時間：2023-06-28 17:06:45
導(dǎo)語：在網(wǎng)絡(luò)工程的基本知識的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計算機科學(xué)與技術(shù)包括計算機硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部門、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門等單位從事計算機教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的高級科學(xué)技術(shù)人才。主干學(xué)科有算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、計算機組成原理、計算機體系結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)等。
2、網(wǎng)絡(luò)工程是指按計劃進行的以工程化的思想、方式、方法，設(shè)計、研發(fā)和解決網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)問題的工程。培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法以及計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識，能運用所學(xué)知識與技能去分析和解決相關(guān)的實際問題，可在信息產(chǎn)業(yè)以及其他國民經(jīng)濟部門從事各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和計算機通信系統(tǒng)研究、教學(xué)、設(shè)計、開發(fā)等工作的高級網(wǎng)絡(luò)科技人才。主干學(xué)科是計算機科學(xué)與技術(shù)。交叉學(xué)科是信息與通信工程。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1.1采用現(xiàn)代教學(xué)手段，強化學(xué)習(xí)效果
現(xiàn)有的課程教學(xué)手段單一，內(nèi)容多為陳舊的中文教材，這與“卓越工程師”計劃中要求的“積極引進國外先進工程教育資源”“積極組織學(xué)生參與國際交流”不相符。對此，我們提出在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)中，選用合適的英文教材作為輔助教材，采用中文、英文相結(jié)合的教學(xué)模式，為培養(yǎng)“具有國際合作能力的工程師”奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)大多運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難達到良好的教學(xué)效果?；诖?，我們采用先進的教學(xué)手段，制作精良的多媒體課件，化抽象難懂的概念為直觀清晰的影像，使原本抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得活潑生動。此外，在網(wǎng)絡(luò)工程實驗課程教學(xué)中，我們采用虛實結(jié)合的虛擬仿真實驗平臺，這種虛擬仿真實驗教學(xué)體系與傳統(tǒng)實物操作型實驗教學(xué)體系相互融合，將原本無法開出的實驗通過虛擬仿真的形式直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能有效地幫助學(xué)生夯實基本知識，培養(yǎng)基本能力，提高基本素質(zhì)，成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才，確?！芭囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才”培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
1.2設(shè)置面向“卓越計劃”的教學(xué)內(nèi)容
由于課程的教學(xué)以概念介紹為主，缺乏合適的工程案例教學(xué)，使現(xiàn)有的教學(xué)效果很難達到“卓越工程師”計劃的培養(yǎng)要求。對此，筆者提出設(shè)置面向“卓越工程師計劃”的教學(xué)內(nèi)容，將案例教學(xué)法引入網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)，將復(fù)雜抽象的概念用具體案例進行解釋，同時在教學(xué)中穿插介紹各種與課程中各個知識點相關(guān)的新技術(shù)和新方法，讓學(xué)生學(xué)到國內(nèi)外先進的規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)工程方法，掌握新工具軟件的使用，為培養(yǎng)具有較強工程實踐能力的網(wǎng)絡(luò)工程師奠定基礎(chǔ)。
1）案例教學(xué)。對于每種網(wǎng)絡(luò)類型，課程中要提供數(shù)個工程案例，從不同側(cè)面進行定性和定量分析，而且盡可能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)原理和網(wǎng)絡(luò)工程兩門課程之間的良好銜接。通過案例教學(xué)可以明顯提高課堂上“教”和“學(xué)”的效率，達到事半功倍的教學(xué)效果；同時，教師可將案例教學(xué)與課堂討論結(jié)合起來，通過課堂討論深入分析和研究案例。例如，在學(xué)完需求分析知識點后，我們以學(xué)生都熟悉的“家庭局域網(wǎng)”為討論案例，經(jīng)過小組深入討論后，將討論的結(jié)果整理出書面化的需求說明文檔。這種“大家講”式的討論課大大激發(fā)了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)設(shè)計項目的興趣，提高了他們參與工程項目的積極性和能動性，增強了他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。
2）開放式教學(xué)。教師可在日常教學(xué)中引入企業(yè)常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計工具，以實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。例如，在講授綜合布線系統(tǒng)設(shè)計時，我們補充工程化布線技術(shù)及相應(yīng)工具PacketTracer、Visio等；在講服務(wù)質(zhì)量分析與設(shè)計時，引入Qos流量控制機制、Qos隊列調(diào)度技術(shù)等；同時，在課堂教學(xué)中還結(jié)合相關(guān)的知識點，介紹分布式系統(tǒng)、IPv6、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、云計算、網(wǎng)絡(luò)測試技術(shù)等較新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生了解當前網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和發(fā)展的方向。
3）面向工程教學(xué)。筆者結(jié)合多年的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)經(jīng)驗和網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計經(jīng)驗，在課堂上介紹了大量的系統(tǒng)設(shè)計方法、技術(shù)參數(shù)、設(shè)計圖表和工程案例分析。例如，在講授集群技術(shù)時，以華為3Com公司推出的IRF（智能彈性架構(gòu)）集群技術(shù)為例，告訴學(xué)生通過IRF技術(shù)可將多臺交換設(shè)備構(gòu)建為一個聯(lián)合設(shè)備，這樣既實現(xiàn)了設(shè)備的擴展性，又實現(xiàn)了設(shè)備的可靠性和可管理性。這些新技術(shù)案例的引入使教學(xué)具有很好的工程實用性，而掌握了這些工程技術(shù)將大大提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力。
4）全面教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)工程課程從結(jié)構(gòu)設(shè)計、性能設(shè)計、安全設(shè)計、物理設(shè)計等各個側(cè)面探討網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方法，教學(xué)范圍涉及局域網(wǎng)、園區(qū)網(wǎng)、接入網(wǎng)、傳輸網(wǎng)、廣域網(wǎng)等，討論的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計案例包括以太網(wǎng)、存儲網(wǎng)、IP電話網(wǎng)、工業(yè)以太網(wǎng)、無線局域網(wǎng)、固定無線網(wǎng)、SDH網(wǎng)、DWDM網(wǎng)等幾十種網(wǎng)絡(luò)類型。除了上述主流技術(shù)和方法，課程教學(xué)中也會涉及實用新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并介紹這些技術(shù)的實際應(yīng)用情況。例如，在講解VPN技術(shù)時，以安徽大學(xué)教師在校外通過VPN技術(shù)訪問學(xué)校圖書館文獻資源為例，介紹遠程訪問VPN技術(shù)。
1.3采用面向“卓越計劃”的課程考核機制
在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程傳統(tǒng)理論考核的導(dǎo)向下，學(xué)生對實踐經(jīng)驗并不看重，甚至有時會出現(xiàn)高分考生連基本的組網(wǎng)設(shè)計都不會的情況。對此，我們提出設(shè)置以能力考核為主的新課程考核方式，提出以課堂測試、課堂討論、課外作業(yè)、課程設(shè)計、卷面成績等多種方式相結(jié)合的綜合考核方式，這些環(huán)節(jié)的得分以靈活的權(quán)重體現(xiàn)在總評成績中。
2結(jié)語
摘 要：文章探討網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。以魯東大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，介紹初見成效的實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)的手段與形式、實踐教學(xué)過程的實驗室建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等應(yīng)解決的問題，最后對下一步工作作出規(guī)劃。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；創(chuàng)新能力
作者簡介：李阿麗，女，講師，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)；鄒海林，男，教授，研究方向為圖像處理與模式識別。
當前的高等教育必須把加強學(xué)生能力培養(yǎng)放到首位，努力提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的是社會上急需的網(wǎng)絡(luò)人才，更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解能力、設(shè)計能力、操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。只有這樣，才能適應(yīng)社會需求，為我國的信息產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出合格的人才[1]。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力起著關(guān)鍵的作用。為了全面提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力，我院近幾年來在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上進行了深入研究改革，采取了一系列措施，取得了一定的成果。
1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標
魯東大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院從2004年起開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)。我院將網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標定義為“具有較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論和網(wǎng)絡(luò)工程的實用技術(shù)，具有較強創(chuàng)新意識和實踐能力的知識面較寬、綜合素質(zhì)較高的適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高級應(yīng)用型人才。畢業(yè)后可在科研、教育、企事業(yè)、技術(shù)和行政管理等部門從事計算機網(wǎng)絡(luò)工程方面的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和經(jīng)營管理等工作”。我們培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生一方面要求具有計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識；另一方面具有網(wǎng)絡(luò)工程的實用技術(shù)，使我們的畢業(yè)生將來可以從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)、管理和維護，為將來進一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。我們以此培養(yǎng)目標為指導(dǎo)思想，充分重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)中，既重視學(xué)生的計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識的傳授，又重視網(wǎng)絡(luò)工程的實用技術(shù)的專門深入講解。
2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系
目前我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系包括兩大部分。
1) 學(xué)科實踐技能。學(xué)科基礎(chǔ)實驗及綜合設(shè)計――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實踐技能，所涉及到的課程有計算機科學(xué)導(dǎo)論、高級語言程序設(shè)計、電路與電子學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。
2) 專業(yè)實踐技能。包括專業(yè)平臺實驗及課程設(shè)計――幫助學(xué)生完成專業(yè)實踐技能。所涉及到的課程有計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理、高級計算機網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)實習(xí)等。
從課程形式上來看，可劃分為以下幾個系列。
1) 對大多數(shù)課程增加實驗課，目前已經(jīng)開設(shè)實驗課的課程有計算機科學(xué)導(dǎo)論、高級語言程序設(shè)計、電路與電子學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、高級計算機網(wǎng)絡(luò)、TCP/IP協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、計算機組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)編程。
2) 實驗內(nèi)容注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以往一些課程設(shè)計的實驗內(nèi)容主要是驗證性實驗，實驗的設(shè)計比較簡單，與實際工程有一定的差異，學(xué)生缺乏主動思考的空間，不利于學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)，更奢談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對這一現(xiàn)象，我們增加了許多綜合性和設(shè)計性實驗，開出率達到90%以上，在一定程度上提高了學(xué)生獨立思考的能力。
3) 對部分課程增加課程設(shè)計。如計算機網(wǎng)絡(luò)和高級計算機網(wǎng)絡(luò)，課程設(shè)計的題目多樣化，有網(wǎng)絡(luò)工程配置方面的，有的側(cè)重于底層編程，有的側(cè)重應(yīng)用編程，有的側(cè)重系統(tǒng)開發(fā)。
4) 增加培訓(xùn)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)內(nèi)容較課堂內(nèi)容有較大的延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇參加培訓(xùn)。
5) 加強實習(xí)環(huán)節(jié)。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，僅僅靠計劃內(nèi)的實驗、課程設(shè)計是不夠的，學(xué)生必須在課堂外花更多的時間進行編程能力和實踐能力的訓(xùn)練。針對該專業(yè)，我們充分重視實習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)風建設(shè)和專業(yè)建設(shè)狠抓學(xué)生課堂外的實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，采取一系列措施，保證實習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
在課程與學(xué)時數(shù)上，以學(xué)科基礎(chǔ)建立學(xué)科基礎(chǔ)平臺課，以專業(yè)核心課和專業(yè)方向設(shè)立專業(yè)課，并輔以選修課作為專業(yè)課程的補充。在課程性質(zhì)上，屬于核心或主流技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，采用必修課；屬于新興技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，采用選修課。
3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)的手段與形式
實踐教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)有重要作用，是整個教學(xué)工作的重要組成部分，是對理論教學(xué)的驗證、豐富和擴展。為此，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)工程教研室長期的探討，我們采取了一系列保障措施，如改革實驗課授課方式，舉辦網(wǎng)絡(luò)工程師講座，開放實驗室，成立科技創(chuàng)新小組等，保證了實踐教學(xué)的順利進行。
1) 實驗課授課方式。
為了避免了以往學(xué)生數(shù)太多，老師指導(dǎo)不過來的現(xiàn)象發(fā)生，實驗授課采用小班授課制，老師對學(xué)生逐個指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的問題。實驗授課過程中，由教師先進行講解，并進行演示。學(xué)生分組進行實驗，每個實驗臺指定組長，負責協(xié)調(diào)整個小組的實驗和指導(dǎo)。先前選派能力較強的學(xué)生擔任，并進行一定的指導(dǎo)，能夠承擔小組內(nèi)同學(xué)部分問題的指導(dǎo)。
2) 舉辦網(wǎng)絡(luò)工程師講座。
我們舉辦了網(wǎng)絡(luò)工程師認證考試專題講座，給學(xué)生介紹華為認證和思科認證的考試內(nèi)容、考試形式、就業(yè)前景，并在教學(xué)過程中把常用的一些模擬軟件環(huán)境也介紹給同學(xué)，并利用課余時間組織同學(xué)們自學(xué)，相互講解，共同學(xué)習(xí)，開放實驗室，給興趣小組相應(yīng)的課題，讓他們相互協(xié)作完成。
3) 開放實驗室。
為了全面利用專業(yè)實驗室的條件，給學(xué)生提供提高實踐動手能力的機會，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室向計算機學(xué)院的學(xué)生全天免費開放。實驗室配備專門的實驗指導(dǎo)老師，及時對學(xué)生實驗中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。學(xué)生在此可以完成實驗課上沒有完成的實驗任務(wù)，另外，實驗室還有課外的實驗任務(wù)，可以有選擇地自己去進行實驗，隨時向老師請教。教學(xué)相長，開放式實驗室不僅為學(xué)生們提供更多的實踐機會，讓學(xué)生更好的掌握和鞏固專業(yè)知識，提高其動手能力和創(chuàng)新實踐能力，同時也可充分發(fā)揮廣大教師的能動作用，和學(xué)生一同探究課題，解決實驗中的問題，增強教師的教學(xué)效能感。
4) 成立科技創(chuàng)新小組。
為了加強學(xué)生的實踐能力，活躍學(xué)習(xí)氣氛，我們采取自愿報名的方式，吸收學(xué)生到科技小組中來，并積極申報科技創(chuàng)新項目，幾年來，多名學(xué)生成功申報了校創(chuàng)新基金項目，從而獲取了資助資金。這些項目有系統(tǒng)開發(fā)方面的，也有網(wǎng)絡(luò)工程總體設(shè)計、配置等，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生成功地完成了項目，掌握了項目開發(fā)的一些方法，提高了綜合應(yīng)用知識的能力，增加了實踐動手能力，為將來的就業(yè)和深造打下了堅實的基礎(chǔ)。
5) 課程設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)全程指導(dǎo)。
課程設(shè)計期間，實驗室免費開放，老師全天指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的問題。通過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，安排學(xué)生半年的實習(xí)周期，到企業(yè)中進一步增加自己的實踐動力能力。畢業(yè)實習(xí)由學(xué)院專門聯(lián)系對口的公司企業(yè)，為學(xué)生定制增強動手能力的項目，由專業(yè)教師全程帶隊指導(dǎo)，最后由公司企業(yè)出具實習(xí)成績合格或優(yōu)秀的證明，實習(xí)成績記入學(xué)生的檔案。通過采取這一系列的措施，學(xué)生思想上足夠重視，行動積極，對學(xué)過的專業(yè)知識有了更充分的理解和掌握。
4 搞好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)解決的幾個問題
4.1 實驗室建設(shè)
學(xué)科基礎(chǔ)課程可以同其他專業(yè)共同使用原有的實驗室，完成軟件應(yīng)用和軟件設(shè)計類實驗。此外，還要建立適合教學(xué)科研需要的現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實驗室。專業(yè)實驗室是保障專業(yè)實驗的重要條件。專業(yè)實驗室與傳統(tǒng)機房的區(qū)別在于專業(yè)實驗室面向?qū)I(yè)課程，而傳統(tǒng)機房面向計算機基礎(chǔ)教學(xué)。專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實驗室為傳授從網(wǎng)絡(luò)原理到網(wǎng)絡(luò)實際構(gòu)建和應(yīng)用的各類實驗而準備的實驗室。在專業(yè)實驗室中可以讓學(xué)生能清晰地接觸到網(wǎng)絡(luò)布局中的各個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)模塊構(gòu)建的知識[2]。
1) 網(wǎng)絡(luò)工程實驗室。實驗室有8組H3C網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，每組有路由器4臺、交換機4臺(2臺二層，二臺三層)，控制臺一個和PC機6臺，總共可同時容納48名同學(xué)做實驗。實驗室承擔著網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和其他計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)組網(wǎng)與設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)安全等主要的課程的實驗教學(xué)，并承擔著網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新基金等。
2) IPv6協(xié)議分析實驗室。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)結(jié)合高校教育的實際情況，將網(wǎng)絡(luò)方面的理論知識通過軟件來實現(xiàn)，讓學(xué)生在實踐的過程中更深入地掌握網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論知識本實驗室主要完成IPv6的協(xié)議分析，該實驗室支持吉大中軟網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)(IPv6 版)。本系統(tǒng)能夠使學(xué)生清楚理解和掌握網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和協(xié)議，通過編輯各種協(xié)議的數(shù)據(jù)包深入學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部原理，同時也可以很好地輔助網(wǎng)絡(luò)編程的調(diào)試。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)作為一門獨立的課程體系，以實驗為主，強調(diào)學(xué)生的主動性和設(shè)計能力，能夠拓寬學(xué)生的思路，達到真正的教學(xué)互動。
4.2 師資隊伍建設(shè)
我院重視對師資隊伍的培養(yǎng)，全面提高教師的授課能力，并采取了以下措施。
1) 配備科研能力強的教授擔任網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室主任，全面負責網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案的制訂，實踐教學(xué)改革，不遺漏任何一個值得注意的環(huán)節(jié)。
2) 采取課程組負責制，每門課程由專門的主講教師，負責課程的建設(shè)、實驗課程的指導(dǎo)。由主講教師負責編寫實驗指導(dǎo)書，親自指導(dǎo)學(xué)生實驗。
3) 對老師定期進行專業(yè)培訓(xùn)，一方面派出專業(yè)老師到公司企業(yè)學(xué)習(xí)最新的知識，加強網(wǎng)絡(luò)工程方面的能力，再是請外面的專家到學(xué)院進行授課，全面提高教師的編程實踐能力。目前，我院有兩名老師拿到了華為公司NE和SE的證書。
4) 科研融入教學(xué)。在教研室主任的帶動下，定期開展科研活動，讓老師提高了自己的科研能力，將科研融入教學(xué)，讓學(xué)生能緊跟社會的發(fā)展。目前，網(wǎng)絡(luò)工程教研室在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)安全等研究方向取得了一定的成果，使各位老師提高了自己的科研能力，取得了良好的教學(xué)效果[3]。
5) 開展教研活動。網(wǎng)絡(luò)工程教研室定期開展教研活動，針對以下方面進行探討：實驗內(nèi)容的更新、實驗室建設(shè)、培訓(xùn)內(nèi)容和安排、學(xué)生創(chuàng)新項目的申請、課程建設(shè)與教材建設(shè)等，力求找出目前存在的問題，提出新的改革措施和建議。
6) 注重對青年教師的培養(yǎng)。在學(xué)校和學(xué)院的幫助下，我們近兩年每年派出1～2名教師攻讀博士學(xué)位。
4.3 教學(xué)中的幾個問題
1) 注重課堂演示。實驗教學(xué)過程中為了便于學(xué)生理解，要注重實物操作和示范演示，教學(xué)過程中邊講邊練，講練結(jié)合，提高教學(xué)效果。
2) 實驗內(nèi)容的開設(shè)要做到以下兩點：一是每個實驗是獨立的，在規(guī)定的每次實驗的時間內(nèi)能基本做完；二是每個實驗之間又是連續(xù)的，每個實驗又對應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)工程實施的相應(yīng)步驟，從而使所有的實驗又構(gòu)成了一個系統(tǒng)的整體，便于學(xué)生對整體內(nèi)容的把握[4]。
3) 嚴格實習(xí)考核，確保實習(xí)質(zhì)量。實習(xí)考核采取實習(xí)報告、現(xiàn)場操作、理論考試、設(shè)計和答辯等多種形式全面檢查，由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合考核，不僅要考核學(xué)生的素質(zhì)、能力和水平，而且要考核學(xué)生的工作業(yè)績。
5 取得的效果
實踐結(jié)果表明，該實施方案有利于促進該專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，能夠達到提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的目的。學(xué)生普遍反應(yīng)通過一系列的實踐環(huán)節(jié)，增強了自己的動手能力。一部分同學(xué)在考取研究生后，以較強的動手能力，受到導(dǎo)師的青睞。
1) 實驗課內(nèi)容充實，實物演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實驗成績大大提高。
2) 從2004級以來，不少同學(xué)考取了CCNA和CCNP的思科認證證書，以及華為HCNE和HCSE的認證證書，部分同學(xué)考取了CCIE的認證證書，增加了就業(yè)機會。
3) 學(xué)生的實習(xí)成績優(yōu)秀率高，受到實習(xí)單位的一致好評。
4) 實驗室開放，課程設(shè)計由老師全程指導(dǎo)，使得學(xué)生的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計水平高，答辯成績良好以上的比例增大。
5) 專業(yè)實驗室的建設(shè)提供了良好的實驗條件，既滿足了學(xué)生的實驗需求，又讓學(xué)生了解了最先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
6 結(jié)語
總體來說，目前我們在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的成就，針對工科專業(yè)的特點，我們采取了一系列提高學(xué)生能力的措施，經(jīng)過幾年的努力，學(xué)生的就業(yè)情況明顯好轉(zhuǎn)。將來我們要進一步提高我們的實踐教學(xué)能力，并已做出以下規(guī)劃。
1) 積極申辦思科或華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，目前以學(xué)院的實驗條件申辦是完全可以的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)院與高等院校在課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、職業(yè)認證等方面開展深入合作。參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院項目的學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)行業(yè)中最新的知識、產(chǎn)品和技術(shù)，并學(xué)習(xí)如何利用其開發(fā)出富有創(chuàng)新性的應(yīng)用，這將幫助推動眾多高等院校和職業(yè)學(xué)院的職業(yè)化教育，使學(xué)生在走出校門后可以更好地迎接職場中的機遇和挑戰(zhàn)。一方面可以讓老師獲得免費培訓(xùn)的機會；另一方面學(xué)生參加相關(guān)的認證考試可以獲得優(yōu)惠。
2) 加強校企合作，為學(xué)生爭取更多的到企業(yè)實習(xí)的機會。目前我們的實習(xí)基地主要是以鍛煉學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程能力為主，還應(yīng)該爭取更多的網(wǎng)絡(luò)工程方面的實習(xí)基地。這些基地有我們校內(nèi)沒有的資源優(yōu)勢，可以讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計和開發(fā)，從事相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)維護、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，參與一些網(wǎng)絡(luò)施工，增強網(wǎng)絡(luò)工程方面的能力。
3) 進一步加強實驗室的建設(shè)。學(xué)校重視工科專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，即將為學(xué)院啟用新的教學(xué)實驗大樓，將來我們有更好的教學(xué)硬件設(shè)施。為了進行了進一步的實驗室規(guī)劃，打算構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全實驗室，IPv6綜合實驗室，網(wǎng)絡(luò)存儲實驗室，從而建立設(shè)備完善，功能全面的實驗室。
參考文獻：
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Construction on Network Engineering Practical Training
LI Ali, ZOU Hailin
(School of Computer Science and Technology, Ludong University, Yantai 264025, China)
1、一級：考微型計算機基礎(chǔ)知識和使用辦公軟件及因特網(wǎng)Internet的基本技能，分為計算機基礎(chǔ)及WPSOffice應(yīng)用，計算機基礎(chǔ)及MSOffice應(yīng)用，計算機基礎(chǔ)及Photoshop應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)安全素質(zhì)教育；
2、二級：考計算機基礎(chǔ)知識和使用高級計算機語言或數(shù)據(jù)庫管理軟件編寫程序以及上機調(diào)試的基本技能，包括C語言程序設(shè)計，VB語言程序設(shè)計，Java語言程序設(shè)計，Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計，C加加語言程序設(shè)計，MySQL數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計，Web程序設(shè)計，MSOffice高級應(yīng)用，Pyton語言程序設(shè)計；
3、三級：考"嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)"， "信息安全技術(shù)"，"數(shù)據(jù)庫技術(shù)"和"網(wǎng)絡(luò)技術(shù)"四個類別。
【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；教學(xué)團隊
隨著智能電網(wǎng)、智能工業(yè)、智能醫(yī)療、智能農(nóng)業(yè)、智能政務(wù)、電子商務(wù)、智慧城市等的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求量將是巨大的。如何在應(yīng)用型本科中更好的建設(shè)一個結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)開發(fā)和服務(wù)能力強，凝練出自我特色的優(yōu)秀教學(xué)團隊，是值得研究和思考的。
1建設(shè)一支具有“雙師素質(zhì)”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊
教學(xué)團隊需要不斷進行人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合和技術(shù)教育體系等方面教育教學(xué)研究、創(chuàng)新與實踐，為本專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，為本專業(yè)教學(xué)團隊的構(gòu)建與壯大提供先進的改革理念和技術(shù)支撐。經(jīng)過團隊建設(shè)，要形成一支愛崗敬業(yè)、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)較為合理、專兼結(jié)合、技術(shù)精湛、教學(xué)效果好，具有技術(shù)服務(wù)和技術(shù)開發(fā)能力的“雙師素質(zhì)”教學(xué)團隊。為了適應(yīng)市場，可以采取“走出去、請進來”的方式，不斷加強師資隊伍建設(shè)。鼓勵或選拔骨干教師聯(lián)系校外實訓(xùn)基地、以及相關(guān)企業(yè)等進行掛職鍛煉，從而能接觸到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，有利于豐富、提高團隊教師的項目實踐技能以及理論結(jié)合實踐的能力；引進行業(yè)專家擔任專業(yè)課、實踐課的實踐教學(xué)工作，加大力度投入到師資的培養(yǎng)中；聘請企業(yè)、行業(yè)專家擔任客座教授，經(jīng)常來校進行交流和講學(xué),建立穩(wěn)定的聯(lián)系。
2教學(xué)研究與科研
緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，開展教學(xué)研究。在教學(xué)上采用現(xiàn)代教育技術(shù)，理論教學(xué)與實踐相結(jié)合、實習(xí)與實訓(xùn)相結(jié)合、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動的模式。根據(jù)人才培養(yǎng)的要求設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容；以建設(shè)應(yīng)用性本科為目的設(shè)置課程標準和內(nèi)容；校企合作共建再現(xiàn)企業(yè)真實環(huán)境的校外實訓(xùn)基地；保證“校企生互動、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”模式下的專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實、職業(yè)能力過硬，具有良好的就業(yè)競爭力與可持續(xù)發(fā)展能力，能為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)以及社會發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。積極開展教學(xué)研究和改革，鼓勵和支持教師努力承擔各類教改課題，不斷提高教學(xué)研究與教學(xué)改革水平。在教育教學(xué)領(lǐng)域，以教學(xué)工作為中心，積極開展人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、課程體系改革、教學(xué)改革方法、實驗實訓(xùn)場地建設(shè)等方面的研究。積極參與教育教學(xué)研究項目，通過教學(xué)研討和經(jīng)驗交流，努力提高年輕教師的教學(xué)水平，以及科研與教學(xué)相結(jié)合的能力，不斷改進人才培養(yǎng)模式，提高本科生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。通過科研促進教學(xué)的提高及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的水平，指導(dǎo)學(xué)生參與教師的各類課題中，設(shè)計（論文）課題能來源于教師的課題和承擔的實際工程項目，教師能結(jié)合科研指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新以及完成實驗實習(xí)基地建設(shè)。
3課程建設(shè)
教學(xué)團隊要加強教學(xué)研究和課程開發(fā)，加大對網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的學(xué)時比重，強化實踐教學(xué)，量化實習(xí)周。緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，開展教學(xué)研究。第一專業(yè)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)：該階段主要重點培養(yǎng)學(xué)生具有一定的人文社會科學(xué)和自然科學(xué)基本理論知識，掌握網(wǎng)絡(luò)工程基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，能夠快速跟蹤計算機與網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況、相關(guān)法律法規(guī)；能獨立獲取知識、會提出問題、能分析問題并解決問題，具有設(shè)計創(chuàng)新精神。第二專業(yè)知識培養(yǎng)：該階段主要突出學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)。第三專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)：本階段主要突出學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。該階段結(jié)合實習(xí)周教學(xué)安排，邀請企業(yè)工程師參與實訓(xùn)周，使學(xué)生參與到的整個過程，熟悉項目流程。學(xué)習(xí)行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)、培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)。課程建設(shè)中通過優(yōu)化、整合，分解課程實際項目，依托課程學(xué)習(xí)資源庫平臺，建設(shè)立體化（包括配套教材、同意課程標準、統(tǒng)一考核方案、課件、題庫、微課等資源）、多層次（基礎(chǔ)技能層次、基本技能層次、提高技能層次）、多介質(zhì)（教材、網(wǎng)絡(luò)、視頻），可更新的教學(xué)資源。結(jié)合本專業(yè)組織開展豐富多彩的第二課堂活動，一是成立特色工作室，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，開展形式多樣化的活動。二是帶領(lǐng)學(xué)生開展社會服務(wù)活動，通過這一系列活動，鍛煉提高學(xué)生的實際能力。
4積極探索與企業(yè)結(jié)合的教學(xué)模式
與企業(yè)緊密聯(lián)系，邀請企業(yè)工程師到校講學(xué)，積極開展校企合作，改革人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力培養(yǎng)，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，借鑒企業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu)的優(yōu)勢，細化教學(xué)設(shè)計和過程，積極探索推行工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。加強對學(xué)生實踐能力的考核，引入相關(guān)職業(yè)資格技能考核。依照國家職業(yè)分類標準及對相關(guān)職業(yè)證書的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，對主干課程進行重組或整合，把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計劃之中，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，逐步推行“畢業(yè)學(xué)位證書”與“職業(yè)資格證書”多證書制度。在教學(xué)上采用現(xiàn)代教育技術(shù)，理論教學(xué)與實踐相結(jié)合、實習(xí)與實訓(xùn)相結(jié)合、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動的模式。根據(jù)人才培養(yǎng)的要求設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容；以建設(shè)應(yīng)用性本科為目的設(shè)置課程標準和內(nèi)容；校企合作共建模擬企業(yè)真實環(huán)境的校外實訓(xùn)基地。按照校企“共同確立人才培養(yǎng)目標、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同實施教學(xué)基本建設(shè)、共同進行實踐教學(xué)管理、共同完成崗位技能考核”的共建原則，共建了校內(nèi)外實訓(xùn)基地。以實訓(xùn)基地為載體，在教學(xué)過程中實施以學(xué)生為主體的行為導(dǎo)向式教學(xué)方法，將理論知識融于實踐教學(xué)之中，消除課堂教學(xué)與工作現(xiàn)場的差異，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，將企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營理念，員工思維訓(xùn)練、員工素質(zhì)拓展等就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學(xué)，使學(xué)生初步具備企業(yè)基本要求。在企業(yè)進行崗前強化實踐鍛煉，工學(xué)結(jié)合，以學(xué)為主；校企共管共育，強化了學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。
5總結(jié)
應(yīng)用型人才培養(yǎng)是高等教育適應(yīng)科學(xué)技術(shù)進步和社會經(jīng)濟發(fā)展與轉(zhuǎn)型的必然要求。應(yīng)用型本科學(xué)校應(yīng)時刻把握“應(yīng)用”這個詞。學(xué)校開設(shè)的各個專業(yè)都要與地方特色結(jié)合起來，構(gòu)造滿足和適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展的學(xué)科新方向，包括專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程體系，隨后再對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行更新，特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，全面提高教師教學(xué)水平。通識教育是一種教育理念，是當今高等院校教學(xué)體系中不可缺少的一部分。通識教育的宗旨是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，滿足時代和社會需求的綜合型、應(yīng)用型人才。網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，較強溝通協(xié)作能力和實踐創(chuàng)新意識，具備網(wǎng)絡(luò)專業(yè)基本知識和技能，熟悉網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理維護、網(wǎng)絡(luò)信息安全等方面的應(yīng)用型人才。所以，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的計算機類通識課程不僅要注重學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，還要以提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)和計算機應(yīng)用能力為教學(xué)目標。
2調(diào)研與分析
棗莊學(xué)院是一所地方型本科院校，目前生源來自全國各地，盡管大部分學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)有過計算機的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但由于各地的中學(xué)計算機課程普及率的不一致，造成學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平參差不齊，遠遠不能滿足社會與專業(yè)本身對學(xué)生在計算機方面的要求。通識教育與專業(yè)教育相比，前者注重更多的是如何提高學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和綜合能力，并強調(diào)如何在教學(xué)實施過程中將計算機技術(shù)與學(xué)生的自身專業(yè)知識相結(jié)合。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)來講，由于自身的專業(yè)特點，計算機類的通識課程更是專業(yè)必修課和專業(yè)必選課的有益補充。由于教學(xué)計劃的限制，計算機專業(yè)課的課時數(shù)一般都很少，許多計算機前沿技術(shù)的講解和實踐環(huán)節(jié)在有限的課時數(shù)中難以完成，針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的通識教育課程可以采用機房授課和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)，從而提高學(xué)生的計算機操作能力和編程能力，使學(xué)生能更貼合市場需求，增強學(xué)生的社會競爭力。
3改革目標和內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)目標，以培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才作為最終目的，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計算機類通識教育課程的改革目標為：1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生來講，興趣是最好的老師。為了能夠引起學(xué)生的興趣，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的計算機類通識課程在專業(yè)設(shè)置時就要避免選擇一些專業(yè)性太強，難度較大的計算機課程。如果選擇的課程本身內(nèi)容枯燥、太過深奧比較難懂的話，學(xué)生難以掌握，缺乏興趣，失去了開設(shè)課程的意義。2）提高課程的目的性。計算機類通識教育課程通過對教學(xué)目標、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革來明確教學(xué)目的，并在課程開課前，將教學(xué)目標告知學(xué)生，幫助他們建立自己的學(xué)習(xí)目標。讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。更加突出了通識教育對學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。3）提高課程的實用性。針對應(yīng)用型本科院校的特點，以社會和經(jīng)濟需求為導(dǎo)向，我們在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計算機類通識教育課程改革過程別要注重了實驗和實踐課的比重，讓學(xué)生們認識到實踐的重要性，教師在教學(xué)過程中也以學(xué)生為中心，加強對計算機實際操作能力和使用能力的培養(yǎng)。主要采用了案例教學(xué)和項目教學(xué)法。為了實現(xiàn)以上改革目標，提高教學(xué)實效和能力，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，增強學(xué)生的實際動手能力，我們主要從以下幾個方面進行改革的實施：1）建立分層次教學(xué)。為突出計算機通識教育基礎(chǔ)課程為專業(yè)服務(wù)的特點，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。為了更加突出教學(xué)對不同層次學(xué)生的針對性，針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，我們依據(jù)“注重基礎(chǔ)、面向應(yīng)用”的原則采取對學(xué)生進行分層次的教學(xué)方法，在現(xiàn)有通識課程體系下，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生增加不同的教學(xué)內(nèi)容。對基礎(chǔ)一般的學(xué)生可以采用講座的形式介紹計算機類基礎(chǔ)知識，以提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)和基本應(yīng)用能力；對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以安排較為系統(tǒng)的模塊化學(xué)習(xí)，并通過具體操作來提高實踐創(chuàng)新能力；對提高班的優(yōu)秀學(xué)生可以以任務(wù)為驅(qū)動，在教師的指導(dǎo)下，通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生應(yīng)用計算機解決實際問題的動手能力。促進了學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。2）采用開放式教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計算機類通識教育課程的改革中，我們還注重開放式實踐教學(xué)資源的建立，為了解決網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的計算機類的通識教育課程內(nèi)容多、學(xué)時少的問題，我們將教學(xué)的時間和空間的擴展作為改革的關(guān)鍵，將計算機類通識教育課程按照不同層次、不同模塊在網(wǎng)絡(luò)課程中進行細化。學(xué)生能夠根據(jù)自身的能力有選擇的完成各種不同層次的實驗作業(yè)。教師可將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，并結(jié)合實踐教學(xué)中的經(jīng)驗，在網(wǎng)絡(luò)平臺上提供一些接近與真實的項目環(huán)境，讓同學(xué)們通過這些項目盡快對自身專業(yè)有一個整體性的認識，培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣，促進他們進行主動學(xué)習(xí)。這種依靠項目的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計算機類通識課程的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)，建立網(wǎng)絡(luò)化的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)體系，充分擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間。讓學(xué)生從一入學(xué)就接受項目方面的實踐任務(wù)，使他們在參與項目過程中較快的實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)內(nèi)容從了解到理解的轉(zhuǎn)變過程。讓他們自己將整個專業(yè)課程體系有機地聯(lián)系起來，明確學(xué)習(xí)目標，提前了解社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，做好未來職業(yè)生涯的規(guī)劃。3）改進考核機制。在計算機通識教育課程的考核方面，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個性，突出應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的考核，將以往以知識掌握考核為目的的傳統(tǒng)考核方式，改成配合著研討式教學(xué)方式，實行課堂或項目考核，使以往的結(jié)果考核變?yōu)楝F(xiàn)在的過程考核。將學(xué)生平時回答問題、在網(wǎng)絡(luò)平臺的作業(yè)或參與的項目的實施等計入課程總成績。這種方式有利于督促學(xué)生平時的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的靈活應(yīng)用和實踐能力，同時也能在某種程度上保證教學(xué)的順利開展，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。
4結(jié)束語
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程體系；改革與實踐；民辦高校
1.背景
信息技術(shù)的發(fā)展讓更多的應(yīng)用功能（如網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上政務(wù)、網(wǎng)上購物等）通過互聯(lián)網(wǎng)得以實現(xiàn)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，進一步加劇了社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求，崗位分類也進一步細化為網(wǎng)絡(luò)管理人員、軟件設(shè)計人員、網(wǎng)絡(luò)WEB編輯人員、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計施工人員、網(wǎng)站設(shè)計制作人員等。民辦高校承擔著為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，如何全面構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式和課程體系，提高學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，是民辦院校面臨的緊迫問題。
2.民辦高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)定位
當前社會將人才分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型2類。學(xué)術(shù)型人才主要是對客觀規(guī)律進行研究；應(yīng)用型人才則是對客觀規(guī)律進行實踐，通過實踐為社會謀取直接利益。在實踐工作中應(yīng)用型人才又可分為工程型、技術(shù)型和技能型。這3類應(yīng)用型人才的分類主要是根據(jù)學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)實踐能力的階段劃分的。工程型人才主要對系統(tǒng)進行設(shè)計規(guī)劃；技術(shù)型人才在一線工作環(huán)境中進行開發(fā)和管理；技能型人才則在一線環(huán)境中進行操作，在生產(chǎn)服務(wù)建設(shè)等行業(yè)從事具體的生產(chǎn)實踐活動。
民辦高校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)定位要堅持以市場為導(dǎo)向，主要培養(yǎng)技能型人才，對一些出色的學(xué)生可重點培養(yǎng)成工程型人才，個別資質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生可以通過繼續(xù)深造成為學(xué)術(shù)型的人才。網(wǎng)絡(luò)工程分院根據(jù)學(xué)生的特點，結(jié)合社會對職業(yè)崗位的技術(shù)要求及學(xué)校的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)的網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等方向的高技能型人才。分院根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位開展專業(yè)建設(shè)。
3.專業(yè)建設(shè)具體實施方法
3.1制訂科學(xué)的教學(xué)計劃
教學(xué)計劃包括專業(yè)教學(xué)、課程理論教學(xué)、實驗實訓(xùn)計劃等，目的是有針對性地安排學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。如在進行實訓(xùn)實踐時，計劃內(nèi)容要圍繞課程進行設(shè)置，要有可操作性。
制訂計劃時要考慮如下幾個方面：
（1）借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗，如“就業(yè)導(dǎo)向”“訂單式”培養(yǎng)等成功經(jīng)驗。
（2）結(jié)合學(xué)校情況及專業(yè)特點，引入“專業(yè)技能+外語水平+創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”模式。
（3）教學(xué)計劃的制訂要體現(xiàn)“靜”與“動”的結(jié)合?！办o”是指網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基本課程，包括基本操作、理論、原理、程序設(shè)計思想等內(nèi)容；“動”是指要隨著科技的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校通常為一屆學(xué)生制訂一個在校期間的整體的教學(xué)計劃，同時在每個學(xué)期也會根據(jù)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展情況及人才市場的變化而進行計劃的更新。
（4）體現(xiàn)以培養(yǎng)應(yīng)用技能為主的教學(xué)思想。
3.2設(shè)置課程體系
計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)涉及的內(nèi)容比較多，主要包括網(wǎng)絡(luò)基本知識、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議組、網(wǎng)絡(luò)工作原理和各種接入技術(shù)。
為培養(yǎng)學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、動手能力和職業(yè)能力，網(wǎng)絡(luò)工程分院將學(xué)生的專業(yè)課程劃分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和特色實訓(xùn)4個部分，部分課程設(shè)置如圖1所示。公共基礎(chǔ)課包括英語、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等，旨在提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)課包括計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、C++語言程序設(shè)計、計算機組裝與維修、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，為學(xué)生打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。專業(yè)課程側(cè)重于對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識構(gòu)建能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，它直接面對就業(yè)崗位群。實訓(xùn)課程與專業(yè)課緊密結(jié)合，如網(wǎng)站建設(shè)方向的學(xué)生需要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與ASP應(yīng)用、DIV+CSS網(wǎng)站布局、PHP與Mysql、網(wǎng)站設(shè)計綜合實訓(xùn)等課程；網(wǎng)絡(luò)工程方向的要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與企業(yè)網(wǎng)構(gòu)建、組網(wǎng)工程、局域網(wǎng)組網(wǎng)工程、無線網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、綜合智能布線、綜合布線與測試等課程；面向網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)生要學(xué)習(xí)黑客攻防技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)、Linux網(wǎng)絡(luò)管理、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等課程。在特色實訓(xùn)課程中，學(xué)校購置了高中低檔不同規(guī)格的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下動手搭建實驗實訓(xùn)環(huán)境。學(xué)校與一些IT企業(yè)合作建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室，同時開設(shè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)教育和網(wǎng)絡(luò)工程特色班，建立資格論證體系。學(xué)生有針對性地完成特色課程學(xué)習(xí)，通過專業(yè)化的考試，即可取得國家認證證書。
在公共課學(xué)習(xí)時要注重對學(xué)生的發(fā)展性能力和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生做好職業(yè)定位（如網(wǎng)絡(luò)工程方向、網(wǎng)站制作設(shè)計方向、網(wǎng)絡(luò)編程方向、網(wǎng)絡(luò)安全管理方向等）。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向安排實訓(xùn)課程，要突出網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、管理、安全防護及網(wǎng)站建設(shè)等。學(xué)生根據(jù)個人的定位選修課程。學(xué)校將職業(yè)資格認證的考試作為選修內(nèi)容納入到教學(xué)體系中。
3.3創(chuàng)建新型教育教學(xué)模式
創(chuàng)建新型教育教學(xué)模式應(yīng)從以下幾個方面著手。
（1）以先進的教育理論為指導(dǎo)，滿足當前經(jīng)濟發(fā)展的人才需求。
（2）采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，專業(yè)主干課程必須要有專用的多媒體課件。
（3）在教育觀念上要注重實踐性與實用性，強調(diào)師生共同參與，在教學(xué)中相互協(xié)作，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)目標。
（4）在育人對象上要著眼全體學(xué)生的培養(yǎng)，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)與發(fā)展條件有針對性地實施教育。
（5）在育人目標上要以培養(yǎng)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新精神、實踐能力與合作能力為核心。
（6）在教育教學(xué)內(nèi)容上重視德、智、體、美與勞動教育，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
（7）在教育教學(xué)方法上多采用實例、課題來組織和貫通知識，形成較為豐富、系統(tǒng)、完整的知識體系。
基于上述指導(dǎo)思想，學(xué)院建立以闡述實例、課題背景、自學(xué)、查找資料、課堂講授輔導(dǎo)、現(xiàn)場教學(xué)、按組分析和討論、情景模擬、實驗分析、報告、實施總結(jié)、實驗分析結(jié)果為主要過程的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)習(xí)、應(yīng)用和發(fā)展知識的過程。教師在與學(xué)生建立平等雙向互動關(guān)系的基礎(chǔ)上，用分析、討論和研究的方法去完成教學(xué)任務(wù)。
新型教育模式注重把教學(xué)內(nèi)容還原到實際的應(yīng)用環(huán)境中去，根據(jù)課程設(shè)計不同的情景模擬環(huán)境。學(xué)生通過情景模擬參與到教學(xué)活動中來，從實施的角度認真地思考問題，提出解決問題的思路和方法，利用各種技術(shù)資料和設(shè)施去完成任務(wù)。教學(xué)要強調(diào)以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式、討論式方法指導(dǎo)學(xué)生小組與個人學(xué)習(xí)活動；強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因為學(xué)生基礎(chǔ)能力的形成是以教師為主導(dǎo)，而專業(yè)能力的形成則必須以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)為主；強調(diào)最大限度地提高學(xué)生的實踐操作能力。學(xué)校會定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生代表回校作報告，通過榜樣的力量讓學(xué)生樹立起遠大的目標，作好走出校門的心理與職業(yè)素質(zhì)的準備。
3.4設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是以促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，增強學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)如圖2所示。
在教學(xué)中，教師要緊跟先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合學(xué)校實際的特點，建構(gòu)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如由交換機、路由器和防火墻等設(shè)備組成專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理實驗室，學(xué)生通過這樣的實訓(xùn)平臺，采用虛擬機技術(shù)，構(gòu)建多個獨立的局域網(wǎng)，完成網(wǎng)絡(luò)的攻擊、計算機病毒攻擊、主機安全防護、域控制管理等實驗，培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)技能，獲得了職業(yè)認知和職業(yè)意識。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)攻防實驗中體驗網(wǎng)絡(luò)安全問題及常見故障的解決辦法，提高了實踐操作能力。
3.5建設(shè)師資隊伍
網(wǎng)絡(luò)工程分院注重教學(xué)隊伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)，組織教師參加思科等公司的專業(yè)培訓(xùn)班，組建思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院；每年選派教師參加計算機網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站開發(fā)等培訓(xùn)；鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，以賽促教、以賽促學(xué)。同時，學(xué)院引入企業(yè)專家作為兼職教師，使人才培養(yǎng)更加符合職業(yè)崗位要求。
3.6建立質(zhì)量監(jiān)控體系
學(xué)校建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，評定學(xué)生的平時成績、實踐成績及期末考試成績。平時成績由學(xué)生的上課出勤、理論作業(yè)成績及上機實驗成績構(gòu)成，實踐成績主要包括實訓(xùn)課程成績及學(xué)生實踐情況總評。另外，聘請計算機網(wǎng)絡(luò)界的專家們組成學(xué)校顧問團，定期對學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育進行督導(dǎo)，對教案、教學(xué)模式、上課組織方法、教學(xué)重點等方面提出建議。同時，學(xué)校對學(xué)生上課紀律、聽課率、實驗成功率等方面進行記錄，并在一定時間內(nèi)形成反饋意見，促使教師對自己的教學(xué)方法等進行及時更正。
從專家、教師、學(xué)校等多個維度對教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，構(gòu)成多元多向的評價體系。
4.結(jié)語
學(xué)校以職業(yè)活動需要和受教育者生存發(fā)展需要為中心進行網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)，以實例和課題來組建知識，運用情景模擬、多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，強調(diào)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，重視職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)資格考證培訓(xùn)工作。從學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況分析來看，用人單位對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力充分認可，學(xué)生就業(yè)情況令人滿意。
計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)是一項長期而系統(tǒng)的工作。如何在課程設(shè)計中體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“高、精、尖、快”的特點，如何保持教材和課程群建設(shè)相協(xié)調(diào)，實踐實訓(xùn)環(huán)境如何滿足培養(yǎng)方案以及學(xué)生個性化培養(yǎng)的需要，如何確定崗位群、建設(shè)課程群及支撐體系，對這些問題的研究是我們下一步的工作重點。
參考文獻：
[1]黃克孝，職業(yè)和技術(shù)教育課程概論[M]，上海：華東師范大學(xué)出版社，2001：78.
關(guān)鍵詞：移動開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)工程；教學(xué)研究；課程改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0147-02
一、課程背景
近年來，隨著智能手機和平板電腦的普及，An-droid操作系統(tǒng)已成為智能手機和平板電腦的市場主導(dǎo)力量[1]，各種Android程序已深入到大眾生活之中，使得移動應(yīng)用編程成為程序開發(fā)的一個非常重要的方向。由于Android在國內(nèi)發(fā)展時間不長，人才稀缺問題較為嚴重。為了滿足市場對人才的需求，我國許多院校的計算機相關(guān)專業(yè)都將Android應(yīng)用開發(fā)作為一門重要的專業(yè)課程[2]。移動應(yīng)用開發(fā)作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)能力之一[3]，我校該專業(yè)在2011年開設(shè)《移動應(yīng)用程序開發(fā)》課程，除了培養(yǎng)學(xué)生移動應(yīng)用開發(fā)基本技能外，還結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點，著重培養(yǎng)學(xué)生的移動網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力，通過開發(fā)PC-Android、Web-Android程序，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)、Web開發(fā)和移動開發(fā)有機結(jié)合起來，在深化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技能的同時，使學(xué)生能熟練掌握移動網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)流程和技巧，為在“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)浪潮中奮勇搏擊奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、課程設(shè)置
（一）課程定位
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)能力一般有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)、移動應(yīng)用程序程序開發(fā)三個方面[3]，見表1所示。圍繞上述能力的培養(yǎng)，我們的《移動應(yīng)用程序開發(fā)》課程不同于其他計算機專業(yè)僅定位移動平臺應(yīng)用開發(fā)本身，而是使其成為與其他2門專業(yè)課程交叉融合的綜合型課程，注重培養(yǎng)學(xué)生移動平臺網(wǎng)絡(luò)開發(fā)以及不同平臺間通信開發(fā)的能力，使得課程更能貼近市場需求，提高學(xué)生畢業(yè)時的競爭力。本課程在大二下學(xué)期和大三上學(xué)期學(xué)生學(xué)完Web開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)后，于大三下學(xué)期開設(shè)比較合適。該課程也可以看作是對整個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)能力的整合和提升。
（二）課程的目標
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備Android平臺開發(fā)的基本知識，在此基礎(chǔ)上掌握Android上網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)的相關(guān)知識，如使用WiFi或藍牙實現(xiàn)移動終端之間的通信，使用TCP/UDP實現(xiàn)PC服務(wù)器與Android客戶端間的通信，以及使用HTTP實現(xiàn)Web服務(wù)器與Android客戶端間的通信等，達到能夠獨立開發(fā)小型移動網(wǎng)絡(luò)終端應(yīng)用軟件的能力。
（三）課程內(nèi)容設(shè)計
結(jié)合Android平臺網(wǎng)絡(luò)開發(fā)人員所需的技術(shù)技能，按照循序漸進原則將課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為Android平臺基本開發(fā)技術(shù)和Android平臺應(yīng)用通信開發(fā)技術(shù)兩個部分，如下頁圖1所示，由上至下，由左至右依次遞進。
三、教學(xué)方法和手段
（一）實施范例教學(xué)和項目引導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合
課程采用范例教學(xué)和項目引導(dǎo)與驅(qū)動教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。所謂范例教學(xué)，即是對各章的重要編程方法，通過簡單易懂的小范例進行演示，有利于學(xué)生快速掌握編程要領(lǐng)。而項目引導(dǎo)與驅(qū)動教學(xué)則是從一個工程項目，如“移動點餐系統(tǒng)”入手，以項目為線索，結(jié)合課程內(nèi)容，從移動點餐系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境搭建、界面設(shè)計、數(shù)據(jù)存儲、后臺服務(wù)逐步過渡到局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)點餐等各項功能的實現(xiàn)，起到深化編程方法，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力，獲得更好的工程實踐體驗的作用。這種將范例和項目結(jié)合，由淺入深的方法，既改變了以往課程中單純知識講解及簡單例子模擬的教學(xué)方法，防止學(xué)生“只見樹木，不見森林”，又解決了直接使用實際項目模擬因涉及各模塊和功能間的整合往往代碼復(fù)雜，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生難于理解，易形成畏難情緒的問題。同時，授課教師可以根據(jù)所教對象的層次和接受能力合理選擇內(nèi)容和案例，達到因材施教的目的。
（二）重視實踐教學(xué)
以往的教學(xué)往往重理論、輕實踐[4]，該課程則大力加強了學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，使實踐學(xué)時和理論學(xué)時的比例達到2∶1；其次，使實踐環(huán)節(jié)從課內(nèi)實驗、課程設(shè)計延伸到綜合課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，在各個層次培養(yǎng)學(xué)生的移動平臺網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力，形成一個從單一到綜合的有梯度、有層次的實踐教學(xué)過程。以移動平臺上的網(wǎng)絡(luò)筆記本程序為例，課內(nèi)實驗編寫一個基于TCP或者HTTP協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)筆記本，實現(xiàn)單用戶文字的上傳下載；課程設(shè)計則擴展到多移動客戶端的網(wǎng)絡(luò)筆記本系統(tǒng)，并增加文件傳輸功能；綜合課程設(shè)計再增加標簽、筆記查找、用戶多客戶端平臺同步等功能；畢業(yè)設(shè)計則在前面功能上實現(xiàn)一個仿“有道云筆記”的網(wǎng)絡(luò)筆記軟件，既夯實了實踐基礎(chǔ)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，進而逐步提高其實踐能力。
（三）推行課內(nèi)外實踐相結(jié)合
在重視課內(nèi)實踐的同時，通過加強校企合作、建立創(chuàng)新實驗室、開展多種APP大賽等形式提升學(xué)生移動平臺軟件開發(fā)能力。在校企合作方面同中軟國際、達內(nèi)科技等著名軟件培訓(xùn)企業(yè)建立長期良好的合作關(guān)系，近年來他們通過對APP開發(fā)感興趣的學(xué)生進行實習(xí)培訓(xùn)，從實際出發(fā)，以企業(yè)完成的成功案例為線索，指導(dǎo)學(xué)生體會移動應(yīng)用軟件開發(fā)過程；在創(chuàng)新實驗室建設(shè)方面，讓動手能力強且對APP開發(fā)懷有熱情的學(xué)生大二即進入創(chuàng)新實驗室移動開發(fā)組，提前接受APP培訓(xùn)和參與項目工作，或在教師指導(dǎo)下參與校內(nèi)外多種APP大賽。通過創(chuàng)新實驗室的鍛煉，這些同學(xué)的實踐能力普遍強于其他同學(xué)，在后面的課程學(xué)習(xí)中起到了帶動作用。
四、考核方法和手段
《移動應(yīng)用程序開發(fā)》作為一門實踐性很強的課程，我們摒棄傳統(tǒng)考核通常以學(xué)生卷面成績?yōu)橹鞯姆椒?，采用過程考核、結(jié)果考核與實踐考核相結(jié)合的方法。其中，過程考核和結(jié)果考核按4∶6的比例用于主課程，實踐考核則用于該課程的課程設(shè)計。過程考核主要考核學(xué)生的出勤和每次實踐課任務(wù)完成情況，結(jié)果考核采用試卷、上機等多種方式，主要考核學(xué)生對教材主要知識點和教學(xué)案例的掌握情況。實踐考核則要求學(xué)生單獨或以小組為單位完成一個小型的移動網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項目，通過項目演示、答辯和設(shè)計報告全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
五、結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)雖然肩負著培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)能力的使命，但又不能像軟件工程等其他計算機專業(yè)那樣設(shè)置較多的軟件專業(yè)課程，因此如何在有限的軟件課程中最大限度地提高學(xué)生開發(fā)能力的確是一個值得探討的問題。本文探討了我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的《移動應(yīng)用程序開發(fā)》課程結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)特點，以移動網(wǎng)絡(luò)開發(fā)為主線將有限的軟件專業(yè)課程融合提升的內(nèi)容體系，以及更重視實踐能力培養(yǎng)的多樣化教學(xué)和考核方法。經(jīng)過這幾年的實踐證明，上面方法收到了很好的效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際動手能力，但也對教師提出了更高的要求。在未來的教學(xué)改革中我們將進一步完善課程體系，以更多樣化的形式探索提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力的方法，以期達到更好的培養(yǎng)效果。
參考文獻：
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論文摘要：介紹了桂林電子科技大學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革方面的具體措施和方法。結(jié)合實際情況提出堅持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式；采用“發(fā)現(xiàn)式”互動教學(xué)方法，引進多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；重視實踐環(huán)節(jié)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動平臺，理論與工程應(yīng)用并重。
一、教學(xué)目標定位
“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程是桂林電子科技大學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)的核心專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，也是電子信息工程、自動化、智能科學(xué)等專業(yè)的專業(yè)限選課或任選課之一，通過該課程的教學(xué)使學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)的總體框架結(jié)構(gòu)，能建立網(wǎng)絡(luò)的概念，重點是使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理和核心協(xié)議，并熟悉最常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)工具，了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展。
教學(xué)目標的正確定位是教學(xué)改革行之有效的前提和保障，即明確教學(xué)是為培養(yǎng)什么類型人才而服務(wù)。計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)目標大致可分為三個層次：[1]網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究。其中，網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用目標要求掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，在生活、學(xué)習(xí)和工作中可熟練利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，如瀏覽新聞、收發(fā)電子郵件和查找資料等，適合于電子信息工程、自動化、智能科學(xué)等非計算機專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)管理員或網(wǎng)絡(luò)工程師目標要求掌握網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)編程等知識和技能，并對其中一項或若干項有所專長，可以勝任如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、架設(shè)各種服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)軟硬件產(chǎn)品的開發(fā)等工作，適合于計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)；網(wǎng)絡(luò)相關(guān)科學(xué)研究要求具備深厚的網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)，今后主要從事科研和深層次開發(fā)工作，適合網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的研究生。本文主要研究第二層次的改革與實踐。
二、“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)中存在的問題
傳統(tǒng)的“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對新形勢下的培養(yǎng)目標有一定的制約作用，主要問題表現(xiàn)在幾個方面。[2]
1.教材知識結(jié)構(gòu)理論性偏強，教學(xué)內(nèi)容偏離實際應(yīng)用
目前國內(nèi)的大多數(shù)計算機網(wǎng)絡(luò)教材都是以osi/rm為索引，分層次展開，全方位介紹各個網(wǎng)絡(luò)層次的工作原理、相關(guān)協(xié)議、運行機制等，知識點較多且內(nèi)容抽象，學(xué)生理解起來比較困難，難以提高學(xué)習(xí)興趣。osi體系結(jié)構(gòu)是一個較為全面的網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)，但是在實際中并沒有得到廣泛應(yīng)用，實際中的網(wǎng)絡(luò)案例又不完全符合osi體系結(jié)構(gòu)，這往往會使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)感到困惑。
2.教學(xué)模式落后
最初的教學(xué)模式是以教師為中心，通過黑板板書和語言描述向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)知識。這種方式有利于教師組織和監(jiān)控整個教學(xué)過程，便于系統(tǒng)地傳授知識，但不利于學(xué)生認知主體作用的發(fā)揮，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議這類較為抽象的理論知識，單純的板書和描述難以幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行深入理解。
3.實踐環(huán)節(jié)薄弱
一方面，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)相對薄弱，實驗設(shè)備落后，與實際應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有較大差距，且數(shù)量不足，無法保證每名學(xué)生具有較好的實驗環(huán)境。另一方面，實驗課程的內(nèi)容過于流程化和簡單化，沒有突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4.忽視工程應(yīng)用
課程的綜合性、設(shè)計性實驗缺乏與工程應(yīng)用相結(jié)合的內(nèi)容，與之相適應(yīng)的軟件建設(shè)滯后，難以將工程應(yīng)用融入到課堂。
三、“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程的改革與實踐
針對以上不足，我們主要在五個方面進行了改革和實踐。
1.教材選用與內(nèi)容優(yōu)化
不同的專業(yè)有不同的教學(xué)目標，必須選擇相對應(yīng)的教材。對桂林電子科技大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全等專業(yè)而言，“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課之一，除了要掌握一定的基本網(wǎng)絡(luò)理論和核心協(xié)議，還要求掌握更高一等的技術(shù)和技能。經(jīng)過課題組成員比較，選擇謝希仁教授主編的《計算機網(wǎng)絡(luò)》；在外文教材和雙語授課時選擇andrew s.t.的《computer network》英文教材。
對電子信息工程、自動化、智能科學(xué)等專業(yè)而言，“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程是專業(yè)限選課或任選課之一，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)基本理論與應(yīng)用。經(jīng)過課題組成員比較，擬選擇喬正洪的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》。
針對教材內(nèi)容太多、偏重于介紹理論、欠缺實踐環(huán)節(jié)、與工程聯(lián)系不夠緊密等問題，在講授的時候略去了部分內(nèi)容，比如安全方面的內(nèi)容（另外一門課講授），增加了一些實踐相關(guān)的內(nèi)容，如winsock編程、路由器基本操作等。在教學(xué)內(nèi)容上力求推陳出新，引進和精選當代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新發(fā)展及新應(yīng)用作為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的指向，在不斷更新教學(xué)內(nèi)容的同時優(yōu)化課程體系，將基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)展意愿。
2.堅持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式
（1）貫徹基礎(chǔ)課的教學(xué)必須和科學(xué)技術(shù)同步發(fā)展的教學(xué)觀念，[3]建立終身教育的觀念?？茖W(xué)發(fā)展與基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革相結(jié)合，以學(xué)科建設(shè)推動基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革。基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革又支撐新型專業(yè)建設(shè)與學(xué)科的發(fā)展，推進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
更新教學(xué)內(nèi)容的同時優(yōu)化課程體系，將基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代通信技術(shù)緊密結(jié)合，將專業(yè)基礎(chǔ)知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育融為一體，實施知識結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)能力強、有創(chuàng)新精神和實踐能力為基本內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。
（2）教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，因材施教。改進課堂的教學(xué)方法，以人為本，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高教師的授課質(zhì)量。教師努力研究課程的基本知識點以及這些知識點之間的相互關(guān)系，處理好信號、數(shù)據(jù)、信息之間的關(guān)系和傳輸特點；研究重點理論和實踐知識點的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。
教師采用“發(fā)現(xiàn)式”互動教學(xué)方法，通過精心設(shè)計教學(xué)過程，采用“提出問題+要求解決方法”、“引導(dǎo)思考+適當提示”、“找出學(xué)生思路正確部分引申”、“擴充認識解決問題的條件”等方式，把握課程的進度，活躍課堂氣氛，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在獲得知識的同時能從應(yīng)用的角度思考網(wǎng)絡(luò)通信中的問題和解決問題的思路，使學(xué)生建立科學(xué)的思維方法與創(chuàng)新意識。
3.采用先進的教學(xué)手段
（1）把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，使理論和協(xié)議架構(gòu)分析變得生動、形象、具體，同時解決了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂畫圖既費時效率又低的問題。再輔以現(xiàn)場概要線圖等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識時心中有網(wǎng)絡(luò)體系大框架，便于知識定位。
（2）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。目前桂林電子科技大學(xué)已有四個相關(guān)網(wǎng)上資源供學(xué)生使用：“計算機網(wǎng)絡(luò)”課程網(wǎng)站，使師生在任何時候都可以利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺（blackboard）：向?qū)W生提供資源下載口、作業(yè)提交口、討論區(qū)等；思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)站（http：//cisco.netacad.net）作為思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)基地之一，目前為部分優(yōu)秀學(xué)生開放思科培訓(xùn)網(wǎng)站，讓學(xué)生參與全球交流，直接接觸最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教師ftp：作為系統(tǒng)冗余，從教師ftp中學(xué)生也可以下載課件等。
4.加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視實踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
計算機網(wǎng)絡(luò)是理論和實踐結(jié)合非常緊密的一門課程。目前國內(nèi)外計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教材一般都偏重于理論的講授，而忽視了動手實踐方面的引導(dǎo)，為此應(yīng)實驗單獨設(shè)課，獨立考試。實驗課學(xué)時占總學(xué)時的25%，并要求課外1∶1配套。實驗內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的層次、學(xué)生的興趣分為基礎(chǔ)層、提高層、綜合應(yīng)用層三個層次。同時，補充了教材上沒有的相關(guān)內(nèi)容，如利用套接字進行網(wǎng)絡(luò)通信編程，培養(yǎng)實踐動手能力。而且把原來以教師為中心的實驗教學(xué)變成了以學(xué)生為中心，積極開展開放性實驗，延長實驗室開放時間，增加大量的設(shè)計性或綜合性實驗，為學(xué)生近一步提高動手能力奠定了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
5.在課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)中大力開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程教與學(xué)的互動平臺，理論與工程應(yīng)用并重
計算機網(wǎng)絡(luò)是一門理論和實驗實踐相結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教師在講授的過程中貫徹教學(xué)理念，引用網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷史背景故事和實際應(yīng)用具體案例來幫助學(xué)生理解理論知識，引導(dǎo)學(xué)生形成提出問題、分析問題和解決問題的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)采用理論結(jié)合實踐教學(xué)法，通過實驗課程開設(shè)、實際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀和課程設(shè)計三個渠道將相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用充分融合到課程教學(xué)之中，使同學(xué)們接觸到真實的網(wǎng)絡(luò)世界，提高實踐運用能力，理論與工程應(yīng)用并重。
實驗課程通過綜合設(shè)計性實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，是使學(xué)生獲得對網(wǎng)絡(luò)的工作原理與操作方法的感性認識，加深理解、驗證、鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的最佳途徑。
實際網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀是在課程講授過程中安排并帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園網(wǎng)、學(xué)院局域網(wǎng)和企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有感性認識。
課程設(shè)計要求學(xué)生獨立設(shè)計一個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)或者分析企業(yè)已有計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進方案，為企業(yè)設(shè)計滿足實際需求的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，加深對計算機網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。
四、結(jié)束語
本課程已建立課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和工程應(yīng)用交叉融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，各教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成、互相交融，實現(xiàn)“加強基礎(chǔ)，注重實踐，因材施教，促進創(chuàng)新”的目標，形成了立體化的教學(xué)模式。通過這樣的互動平臺，使教與學(xué)進入互動溝通的最佳狀態(tài)。不僅使教師實現(xiàn)了教懂、教準、教活，學(xué)生達到了樂學(xué)、善學(xué)、活學(xué)，而且增強了學(xué)生日常使用網(wǎng)絡(luò)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
參考文獻：
[1]王紹強.應(yīng)用型本科計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的研究與實踐[j].計算機教育,2009,(18):16-18.