時間：2023-06-22 09:32:45
導(dǎo)語：在教師考勤管理的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：考勤 學(xué)生管理 Android系統(tǒng)
0引言
目前我國的大多數(shù)高校，在學(xué)生管理方面仍然采用傳統(tǒng)的手工作業(yè)或者半手工作業(yè)方式。教師在學(xué)生考勤、晚歸管理、課堂學(xué)習(xí)管理等方面，仍然采取點名、手工記載等方式，主要存在以下問題：
（1）考勤信息由教師人工操作、管理，效率低下；
（2）不同教師所掌握的考勤信息分散、缺乏聯(lián)系；
（3）信息匯總往往發(fā)生在期末總評期間，實時性差；
（4）教師對教學(xué)期間的缺勤信息缺乏及時的處理，利用率低下。筆紙記錄，分析整理在學(xué)校的日常管理中發(fā)揮的作用微乎其微，從而導(dǎo)致考勤信息在高校安全管理中無法發(fā)揮重要作用。
而對于指紋識別、人臉頭像識別等新型技術(shù)，由于設(shè)備比較昂貴、實施成本高，不適合大規(guī)模推廣。并且現(xiàn)有的手工方式和圖像識別系統(tǒng)都有明顯的不足，老師們都無法在第一時間獲取實時信息。
基于Android的掌上考勤系統(tǒng)使用方便，考勤效率高，實用性高等方面解決了以上的問題，而且各大高校還沒有非常成型的系統(tǒng)，所以值得研究。目前智能移動設(shè)備普及率日益提高，特別是基于Google Android系統(tǒng)的移動平臺，市場占有率極高。Android相關(guān)硬件種類豐富且價格相對較為低廉，平臺應(yīng)用數(shù)量也十分龐大，整個生態(tài)系統(tǒng)非常成熟。為了充分利用教師的考勤信息，提出首先以Android平臺為出發(fā)點建立學(xué)生掌上考勤管理系統(tǒng)輔助高校安全管理。
1系y設(shè)計
在開發(fā)軟件的過程中，設(shè)計者首先做的是明確好系統(tǒng)的總體設(shè)計，做好宏觀把控，系統(tǒng)的總體設(shè)計有著不可忽視的作用，是開發(fā)軟件的“模型”與目標(biāo)。它是設(shè)計者通過分析用戶的功能需求，把已經(jīng)顯現(xiàn)的用戶需求定為系統(tǒng)的模型，繼而劃分好各個功能的板塊，做好目標(biāo)搭建工作已明確系統(tǒng)的開發(fā)方向。這里前臺系統(tǒng)設(shè)計主要是教師用APP。
教師考勤實現(xiàn)的功能主要有系統(tǒng)登錄管理、選擇考勤科目、導(dǎo)入學(xué)生信息、考勤管理、查看考勤信息及導(dǎo)出考勤信息等功能。登錄界面及考勤主界面如圖1.1和1.2所示。
2系統(tǒng)主要模塊和功能設(shè)計
2.1系統(tǒng)登錄管理模塊
教師在app端進(jìn)行登錄，實現(xiàn)考勤操作。系統(tǒng)登錄管理模塊的主要維護(hù)用戶登錄 （包括修改和重置）。在用戶登錄過程中，首先由Android客戶端或WEB網(wǎng)站通過調(diào)用Web Service接口傳入用戶名和密碼，Web服務(wù)器連接系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫相關(guān)數(shù)據(jù)表進(jìn)行查詢和匹配，將身份匹配結(jié)果回傳至客戶端，若認(rèn)證成功則進(jìn)入系統(tǒng)，并初始化UI界面；若認(rèn)證失敗則拒絕登錄訪問。
2.2學(xué)生信息管理模塊
該模塊主要是供任課教師維護(hù)自己相關(guān)課程的學(xué)生的包括增刪改查等操作。可以以班級為單位導(dǎo)入學(xué)生信息。
2.3課程信息管理模塊
該模塊主要供任課教師使用，主要包括對課程基本信息的簡介、課程的增刪改查等操作。
2.4考勤模塊
主要是對學(xué)生的進(jìn)行考勤管理。該模塊功能使用者是任課教師，用戶可以對自己學(xué)生的簽到情況進(jìn)行查詢、修改、添加和刪除簽等操作，院系管理員和學(xué)校教務(wù)處管理員可以查看自己管轄范圍內(nèi)學(xué)生的簽到情況，但不能修改和刪除。
2.5數(shù)據(jù)保存。
對數(shù)據(jù)進(jìn)行實時保存，保存后還可以隨時查看，也可以導(dǎo)出在學(xué)生端。
3系統(tǒng)實現(xiàn)
Android教師端主要是為了方便教工考勤，其主要功能為獲取課程以及該課程考勤信息。教師端的考勤流程如圖3.1所示。
在考勤信息與數(shù)據(jù)庫的同步方面則采用開啟一個后臺服務(wù)來操作。如果初次使用需要導(dǎo)入學(xué)生信息，否則可以直接考勤，并且根據(jù)需要，可以導(dǎo)出相應(yīng)的考勤結(jié)果。
4結(jié)束語
本課題的開發(fā)可以有效的提高教師上課點名效率，目前全國各大高?？记谙到y(tǒng)還沒有達(dá)到智能考勤的目的，課上點名花費了大量時間，基于Android的點名系統(tǒng)可以有效的將學(xué)生出勤情況進(jìn)行實時保存，保證了數(shù)據(jù)的安全，不會丟失。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：JSP B/S 學(xué)生考勤系統(tǒng)
中圖分類號：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2015）12-0000-00
隨著社會的進(jìn)步和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，迫切要求對我們的學(xué)校管理工作進(jìn)行變革，計算機作為輔助工具已經(jīng)廣泛深入到各大院校的日常教學(xué)和管理活動中?？记谑侨粘＝虒W(xué)管理過程中一個很重要的環(huán)節(jié)。而長期以來，教師對學(xué)生的考勤方式仍然停留在依靠紙質(zhì)點名冊的手工統(tǒng)計方式上，即浪費人力也浪費物力，而且由于人工管理存在著大量的不可預(yù)知性，造成了學(xué)生考勤管理工作的一些不規(guī)范，同時也不符合數(shù)字化校園的發(fā)展要求。因此，網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)生考勤系統(tǒng)越來越受到各大院校師生的歡迎，它給教師帶來了更加高效的處理考勤的方法，使得教學(xué)工作能夠更加順利得進(jìn)行下去。
本文設(shè)計與實現(xiàn)了某高職院校的基于JSP技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)生考勤系統(tǒng)，主要實現(xiàn)學(xué)生考勤信息的錄入、查詢、統(tǒng)計和處分公告功能，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生信息、教師信息、課程信息和班級信息進(jìn)行查詢、修改、打印等基本功能。該系統(tǒng)運用完善的校園網(wǎng)絡(luò)，建立一個基于B/S模式和先進(jìn)的JSP開發(fā)技術(shù)，具有多層次用戶的網(wǎng)上在線學(xué)生考勤管理系統(tǒng)。實現(xiàn)了學(xué)生考勤管理的無紙化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。
1 系統(tǒng)需求分析
根據(jù)學(xué)生考勤管理系統(tǒng)的性質(zhì)，系統(tǒng)主要具有6個功能：學(xué)生信息、教師信息、考勤管理、考勤查詢、考勤統(tǒng)計和處分公告。用戶主要有4種：學(xué)生、班級輔導(dǎo)員、教師和系統(tǒng)管理員。其中學(xué)生登錄系統(tǒng)后，可以查看個人信息、個人的出勤情況以及處分公告；班級輔導(dǎo)員或教師登錄系統(tǒng)后，可以錄入每堂課學(xué)生的出勤情況，可以查看個人信息，也可以查看由系統(tǒng)根據(jù)出勤錄入情況自動生成的處分公告，并根據(jù)處分公告對缺勤學(xué)生進(jìn)行警告或處分；系統(tǒng)管理員登錄系統(tǒng)后，可以對學(xué)生信息、教師信息、課程信息、出勤信息以及處分等信息進(jìn)行管理。
2 系統(tǒng)設(shè)計
2.1系統(tǒng)設(shè)計目標(biāo)
系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)是實現(xiàn)學(xué)生考勤管理工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化和自動化，避免教學(xué)管理資源的不必要浪費，從而提高學(xué)生考勤管理工作的效率。學(xué)生考勤系統(tǒng)的用戶為教師、班級輔導(dǎo)員和系統(tǒng)管理員，另外，學(xué)生也可以登錄系統(tǒng)查看自己的出勤情況。通過使用本系統(tǒng)，教師可以在更短的時間內(nèi)完成學(xué)生的考勤工作，并將考勤信息存入后臺數(shù)據(jù)庫，為期末對學(xué)生的綜合評定，提供了有力的依據(jù)。
2.2系統(tǒng)功能設(shè)計
學(xué)生考勤系統(tǒng)的主要功能是采集、歸檔、管理和查閱。它是一個信息共享服務(wù)平臺，能夠規(guī)范管理所有學(xué)生的考勤信息，并能夠構(gòu)建完整的學(xué)生考勤檔案資源。網(wǎng)上學(xué)生考勤系統(tǒng)的開發(fā)為學(xué)生考勤管理工作提供了完整的解決方案，也為用戶提供了完整的學(xué)生考勤信息管理的功能。
該系統(tǒng)采用模塊化的設(shè)計，按照不同的功能進(jìn)行模塊劃分，主要包括個人信息模塊、考勤查詢模塊、考勤錄入模塊和處分公告模塊，每一個模塊完成特定的功能。
2.2.1 個人信息模塊
該模塊主要實現(xiàn)以下功能：修改密碼、查看個人信息、個人信息列表、添加個人信息和刪除個人信息。該模塊面向所有的用戶，所有合法用戶登錄系統(tǒng)后都可以查看個人信息或修改密碼，但所有個人信息列表、添加個人信息和刪除個人信息三個功能只能由系統(tǒng)管理員實現(xiàn)。
2.2.2 考勤查詢模塊
不同用戶的查詢權(quán)限是不同的。其中，學(xué)生只能查詢自己的出勤情況，專職教師只能查詢自己授課班級且是自己登記過的考勤記錄，班級輔導(dǎo)員可以查看自己所帶班級的所有考勤記錄，而系統(tǒng)管理員可以查詢所有的出勤記錄。
2.2.3考勤錄入模塊
考勤錄入功能可以由授課教師完成，也可以由班級輔導(dǎo)員錄入。其中，授課教師可以錄入自己授課班級的考勤記錄，班級輔導(dǎo)員只能錄入本班的出勤情況。在考勤錄入時，首先登錄學(xué)生考勤系統(tǒng)，在主頁面上點擊左側(cè)導(dǎo)航條上的“考勤錄入”，頁面出現(xiàn)要錄入的考勤日期、課程、節(jié)次和班級，填入正確的考勤錄入信息后，頁面將顯示出當(dāng)前班級所有學(xué)生的信息，每行顯示一條學(xué)生信息，包括學(xué)號、姓名、班級和考勤情況，教師進(jìn)行考勤登記，當(dāng)本次所有的學(xué)生考勤全部登記完畢，可以點擊“暫存”或“提交”按鈕。其中，點擊“暫存”按鈕保存的信息可以再修改，而點擊“提交”按鈕后，信息將不能再被修改。
2.2.4處分公告模塊
處分公告模塊主要實現(xiàn)對缺勤學(xué)生的處分公告。該模塊對已錄入的考勤信息進(jìn)行統(tǒng)計，當(dāng)學(xué)生的缺勤次數(shù)超過學(xué)校的處分規(guī)定時，就會將該學(xué)生的學(xué)號、姓名、班級、缺勤次數(shù)和處分決定顯示在公告欄。
2.3系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)
針對網(wǎng)上學(xué)生考勤系統(tǒng)的特點，本系統(tǒng)使用B/S（瀏覽器/服務(wù)器）模式，采用JSP網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計語言開發(fā)，后臺數(shù)據(jù)庫使用SQL Server的開發(fā)方案。用戶在任何一臺可以連接校園網(wǎng)的電腦上，只要打開瀏覽器就可以使用本系統(tǒng)，完成人機交互。前臺的JSP頁面和支持JSP處理的后臺服務(wù)器共同完成學(xué)生考勤信息錄入、查詢、統(tǒng)計和打印等操作。
本系統(tǒng)以JSP技術(shù)為主線，采用JSP技術(shù)開發(fā)。JSP功能強大，它的全稱為Java Server Pages，是1999年由Sun公司提出的一種Web服務(wù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。JSP的編程腳本為Java語言，同時還支持JavaBeans、Servlet等技術(shù)，利用這些技術(shù)可以建立安全、高效、跨平臺的Web應(yīng)用程序。
2.4數(shù)據(jù)庫設(shè)計
本系統(tǒng)主要用來管理學(xué)生的考勤信息，涉及到的信息量很大，而且隨著系統(tǒng)功能的逐步完善和擴充，處理的數(shù)據(jù)量也會越來越多。針對以上情況，同時出于安全性的考慮，系統(tǒng)的開發(fā)需要采用中型或大型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。本系統(tǒng)采用微軟公司的SQL Server 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)作為后臺的數(shù)據(jù)庫。
在本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計時，基本思路是以系統(tǒng)的功能模塊為主線，分別為各個模塊設(shè)計對應(yīng)的數(shù)據(jù)表，主要包括以下數(shù)據(jù)表：學(xué)生信息表、教師信息表、輔導(dǎo)員信息表、系統(tǒng)管理員信息表、班級信息表、課程信息表、考勤信息表、用戶權(quán)限表、教師課程班級對應(yīng)信息表等。在數(shù)據(jù)庫的設(shè)計過程中，各個表之間存在一定的關(guān)聯(lián)，設(shè)計了各個表之間可能的聯(lián)系，設(shè)置相應(yīng)的主鍵和索引。同時，考慮到系統(tǒng)將來的功能擴展，設(shè)計了相應(yīng)的擴展數(shù)據(jù)表。另外，根據(jù)系統(tǒng)的需求分析，本系統(tǒng)主要由學(xué)生、教師、班級和課程關(guān)系組成，每一個關(guān)系要分析各個實體及實體間的完整性規(guī)則。
在系統(tǒng)的開發(fā)和運行過程中數(shù)據(jù)庫操作起到至關(guān)重要的作用。在代碼編寫時，可以采用JavaBean把這些數(shù)據(jù)庫操作封裝在一起，這樣可以有效避免代碼的重復(fù)編寫，降低編程的復(fù)雜度，提高代碼的重用性和安全性。
3 系統(tǒng)實現(xiàn)
3.1登錄模塊實現(xiàn)
該模塊主要實現(xiàn)用戶登錄功能。在此模塊中，要進(jìn)行用戶身份的驗證，來區(qū)分不同類型的用戶。登錄模塊主要處理三種可能出現(xiàn)的情況。第一種情況，用戶在登錄頁面上沒有輸入用戶信息或輸入信息格式不正確就直接點擊“提交”按鈕，這時頁面會調(diào)用JavaScript代碼來進(jìn)行處理，提示用戶重新輸入；第二種情況，用戶輸入的信息格式正確，點擊“提交”按鈕后，信息將被提交給Servlet，并進(jìn)行有效性驗證，通過驗證后，系統(tǒng)會連接數(shù)據(jù)庫，查詢數(shù)據(jù)庫中是否有與之匹配的用戶名和密碼，如果匹配通過，用戶信息會存入Session，用戶進(jìn)入學(xué)生考勤系統(tǒng)主頁面，登錄成功；第三種情況，是在第二種情況的基礎(chǔ)上，如果數(shù)據(jù)庫中沒有與之相匹配的用戶名和密碼，則提示出錯，登錄失敗。
登錄模塊部分代碼如下：
int flag = login.check（）；
if（flag==1）{
%>
歡迎進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)生考勤系統(tǒng)
}
if（flag==0）{
%>
登錄失??！點擊重新登錄！
}
%>
3.2考勤查詢功能實現(xiàn)
該模塊實現(xiàn)學(xué)生考勤信息的查詢。當(dāng)在主頁面的左側(cè)導(dǎo)航欄中選擇查詢學(xué)生考勤信息時，就會跳轉(zhuǎn)到查詢學(xué)生考勤信息的頁面。在查詢學(xué)生考勤信息的頁面，可以實現(xiàn)班級的學(xué)生考勤信息查詢，也可以針對某個學(xué)生的考勤信息進(jìn)行查詢，這時會提示用戶輸入要查詢的學(xué)生的學(xué)號，用戶可以在文本框中輸入要查詢的學(xué)生的學(xué)號，來得到當(dāng)前學(xué)生的考勤信息。
實現(xiàn)該頁面的主要代碼如下：
；
；請輸入要查詢學(xué)生的學(xué)號：
學(xué)號： ； ； ；
；
4 結(jié)語
目前，本系統(tǒng)已經(jīng)開發(fā)完成并得到初步的應(yīng)用，基本實現(xiàn)了學(xué)生考勤管理工作的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、自動化，提高了學(xué)生考勤管理工作的效率，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生考勤工作的管理，推動了數(shù)字化校園的進(jìn)程，具有較高的使用價值。
參考文獻(xiàn)
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一、點名軟件的設(shè)計思想
軟件采用B/S的架構(gòu)模式，學(xué)生登錄考勤頁面，正確輸入姓名和口令就能完成點到。學(xué)生口令各不相同，并且一臺電腦只能一人考勤，防止替人點名。學(xué)生可查看本班的考勤情況，以便確定自己是否成功點到。教師憑借管理員密碼進(jìn)入后臺管理，查看本節(jié)課學(xué)生缺勤情況，并把本節(jié)考勤信息匯總到考勤日志中作為最終評價學(xué)生的依據(jù)。
二、點名軟件的技術(shù)實現(xiàn)
軟件采用ASP(Active Server Pages)作為設(shè)計語言，用FrontPage為輔助開發(fā)工具，用Access數(shù)據(jù)庫管理程序創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫文件。將做好的文件放于服務(wù)器IIS的虛擬目錄中，學(xué)生通過瀏覽器訪問網(wǎng)頁完成考勤。
1.創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫文件
創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫文件dm.mdb，并在數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建如下5個表：Student（所有學(xué)生的基本信息）、Classroom（本節(jié)課點到學(xué)生的信息）、Lost（本節(jié)課缺勤學(xué)生信息）、Rizhi（考勤日志）、Admin（教師管理的登錄口令）。
2.學(xué)生使用模塊
學(xué)生登錄頁面如圖1所示，學(xué)生輸入姓名和口令，單擊“報到”按鈕后系統(tǒng)提取姓名、口令及所使用電腦的IP地址，將姓名和口令與Student表中學(xué)生基本信息對比，確定存在此學(xué)生后，再與Classroom表中的信息對比判斷是否有重復(fù)報到，確定為本節(jié)課第一次報到后，將提取的IP與Classroom表中的IP對照，確定該電腦沒有被使用過。三次檢驗都通過允許該生報到，將報到的信息添加到Classroom表中。學(xué)生可以查看本班報到情況了解自己是否已完成考勤，如圖2所示。
3.教師管理模塊
教師通過口令進(jìn)入管理平臺，如圖3所示。在這里可以完成三個操作。
本節(jié)考勤：將Classroom表中報到的學(xué)生信息與Student表中該班學(xué)生信息逐一對比，如果在Student表中出現(xiàn)而在Classroom表中沒有，表明該生缺勤，將此學(xué)生的信息添加到Lost表中。缺勤名單全部添加到Lost中后，匯總?cè)鼻趯W(xué)生姓名顯示在頁面上，如圖4所示。
清空：將Lost表中的信息匯總成一條添加到Rizhi表中，并清空Classroom表和Lost表，為下節(jié)課考勤做好準(zhǔn)備。
考勤日志：將rizhi表中歷次缺考信息顯示到頁面中。如圖5所示。
英武小學(xué)教師：代普金
時光荏苒，光陰如梭，一晃之間，本學(xué)期的教育教學(xué)工作就結(jié)束了。為了總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)工作中的足，更好地服務(wù)于工作，就總結(jié)如下：
【一】工作職責(zé)：
一、辦公室主要工作職責(zé)：
1、收發(fā)上級下發(fā)的文件，并及時轉(zhuǎn)達(dá)到各個分管部門負(fù)責(zé)人的郵箱，并及時提醒各位負(fù)責(zé)人按照文件時間、節(jié)點，對標(biāo)對表完成相關(guān)文件的工作要求。
2、接待工作：根據(jù)開學(xué)初學(xué)校安排要求和分工，本學(xué)期接待領(lǐng)導(dǎo)、攝像和活動簡報的工作由吳艷老師完成。
3、會議安排和部署工作：根據(jù)學(xué)校要求，及時安排相關(guān)的校務(wù)會和臨時會議，并積極做好行政會議和校務(wù)會的會議記錄，必要時在學(xué)校校務(wù)會上進(jìn)行公布。
二、學(xué)校教師考勤工作：
本學(xué)期以來，辦公室嚴(yán)格按照學(xué)?？记诜桨浮⒅贫?，對學(xué)校教師考勤進(jìn)行嚴(yán)格管理，對照考勤方案，進(jìn)行月統(tǒng)計和周末統(tǒng)計，并進(jìn)行了月統(tǒng)計和期末匯總，及時把考勤情況在教師辦公微信群進(jìn)行公布。
三、學(xué)籍管理工作：
根據(jù)上級學(xué)籍管理部分的要求，及時做好學(xué)生學(xué)籍注冊、轉(zhuǎn)入申請、審核轉(zhuǎn)出學(xué)生學(xué)籍、核對本校學(xué)籍人和籍是否同步，對“人在籍不在”和“人不在籍在”的情況進(jìn)行統(tǒng)計，并進(jìn)行相關(guān)操作，盡心盡力做好學(xué)生的學(xué)籍管理工作。
四、教育教學(xué)工作
本學(xué)期我主要人事四年級（2）班的語文教育教學(xué)工作，本班共有學(xué)生58人，其中學(xué)困生有10多人，有的甚至連簡單的作業(yè)都無法完成；本學(xué)期進(jìn)行了5次較大的檢測，平均分在55分左右徘徊，上升空間不是很大。
【二】取得的成績或完成工作的情況：
1、辦公室工作：按照學(xué)校和上級主管部分的要求，及時完成了學(xué)校簡報的編撰和上報；學(xué)校郵件的接收和轉(zhuǎn)發(fā)工作；來校領(lǐng)導(dǎo)和來訪人員的接待；學(xué)校行政會和校務(wù)會的準(zhǔn)備和召開會議及記錄、公布；學(xué)籍管理中的注冊、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出； 學(xué)校教師的考勤等工作。
【三】今后改進(jìn)的方向：
1、針對工作中存在個別教師對文件要求不能及時處理和安排的情況，今后將不斷加大督促和檢查力度，并將檢查結(jié)果作為期末量化和教師參加進(jìn)崗進(jìn)職的依據(jù)之一，從而更好地實現(xiàn)以制度管人的目的。
2、針對個別教師對學(xué)生學(xué)籍信息審查不夠仔細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)籍不能及時注冊的問題，同樣納入教師進(jìn)崗進(jìn)職的量化考核中，避免因個別人的失誤造成對學(xué)校的不良影響和對學(xué)生問題學(xué)籍所造成的嚴(yán)重后果。
3、針對學(xué)校教師考勤管理中，個別教師對考勤認(rèn)識不到位（不能候課，遲到了心理還不平衡）、調(diào)課和護(hù)理假較多、外出活動帶隊人員較多（造成經(jīng)費報銷較大）、病假不能及時提供有效證明等情況，今后建議通過開學(xué)初修改學(xué)?？记谥贫鹊姆绞?，來改進(jìn)這些工作。
一、日常管理工作：對于日常工作中上級下發(fā)的文件及時填寫《文件傳閱單》，并送校長批示后交由相關(guān)人員傳閱處理，工作完成后由責(zé)任人簽字歸檔。有專門的《電話通知記錄單》，有關(guān)事項和通知及時記錄并叫相關(guān)人員處理。同時，在工作中將上級下達(dá)的通知及時向校長匯報，并對校長安排的臨時性工作及時處理，做到了上傳下達(dá)，確保信息暢通。
在今年的工作中，我將進(jìn)一步完善日常工作的管理，在繼續(xù)執(zhí)行文件傳閱和來電記錄的基礎(chǔ)上，設(shè)立《工作運行備忘表》，每天及時將各項工作的完成時限等記錄下來，并及時提醒相關(guān)人員按期完成，從而進(jìn)一步促進(jìn)日常管理工作的正常、順利進(jìn)行。
二、教職工考勤工作：嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的考勤制度，每天將考勤情況及時記錄在考勤表上，每月的前二個工作內(nèi)將上月的考勤情況進(jìn)行匯總并公示，在前三個工作日內(nèi)將上月的考勤情況交由校長核實簽字后上報鎮(zhèn)教育辦。考勤中的特殊情況及時向校長匯報，妥善處理。
在今后的工作匯總，繼續(xù)認(rèn)真執(zhí)行考勤制度，力爭將考勤工作進(jìn)一步做細(xì)做好。
三、師德建設(shè)工作：在過去的一年里，認(rèn)真開展了廉政文化進(jìn)校園活動（2月）、師德建設(shè)月活動（9月）、教育行風(fēng)民主評議活動（11月——12月）以及學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動（09年9月至10年2月）。今年的寒假教師培訓(xùn)，主要是進(jìn)行了師德教育。師德建設(shè)工作取得了一定的成效，但是，還有不足之處，仍有少數(shù)教師存在自由散漫和不思進(jìn)取的情況，今后還要進(jìn)一步加強師德教育，努力提升全體教師的道德素質(zhì)。
甲校以嚴(yán)格管理著稱，教師上班實行四考勤，采取頭像掃描簽到，考勤結(jié)果作為教師績效考核的重要依據(jù)，對于遲到、早退或者請假的老師一律從嚴(yán)處理。教師們對此怨聲載道，特別是一些家庭有老人與孩子的教師更是苦不堪言。學(xué)校的嚴(yán)格管理也在一定程度上影響了教師工作的積極性，教師與管理者的矛盾也因此而激化，沒過多久便出現(xiàn)教師肆意破壞考勤機的現(xiàn)象。
乙校與甲校的做法截然相反，雖然同樣考勤，但是多了些許人情味。學(xué)校明文規(guī)定，凡有孩子與老人需要照顧的教師，在不影響教學(xué)的情況下可以晚來或早走。這樣的人性化管理方式得到了大部分教師的全力支持與歡迎。然而，一個學(xué)期下來，考勤制度形同虛設(shè)，不管有無特殊情況，教師都是晚來早歸，學(xué)校紀(jì)律渙散，各項工作明顯下滑。
分析
這兩個案例在教育現(xiàn)實生活中并不少見，甲校是剛性管理的典范，乙校是人性化管理的代表，從管理方式的初衷與目的來看，兩校都有充足的理由，剛性管理追求的是制度嚴(yán)格，強化對教師工作的約束與引導(dǎo)，以期提高教育工作效率。柔性管理側(cè)重對教師人性化的關(guān)懷，給予教師情感上的溫暖與照顧，以期提高教師對學(xué)校的歸屬感，激發(fā)教師的工作熱情。理論上講，這兩種管理方式都有其科學(xué)性與合理性，然而在操作層面上卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，從而對工作產(chǎn)生了不利的影響。
啟示
剛性管理需要通盤考慮教師的“人本需求”。
對甲校而言，嚴(yán)格的制度不是針對哪一個小群體，而是針對全體教職員工，這在一定程度上體現(xiàn)了管理的公平公正。然而，管理者在切實做到公平公正的同時，卻忽略了特殊群體的利益。對于家庭確實有特殊情況，而且需要學(xué)校特殊照顧的教師置若罔聞，這不但令這部分教師深感寒心，而且也讓全體教師感到管理者的冷酷與無情，從而導(dǎo)致管理者與被管理者產(chǎn)生心理隔閡，以至于對抗情緒油然而生。所以，甲校的剛性管理所忽略的是教師的“人本需求”，大一統(tǒng)的管理方式漠視教師個體的特殊性，忽視了教師的心理感受。這是剛性管理的軟肋，必須予以彌補。
柔性管理需要積極強化制度的“實施公平”。
對乙校而言，學(xué)校管理者的做法充分體現(xiàn)了人情味，但是柔性有余，剛性不足，管理者在充分照顧小部分特殊教師情感利益的同時沒有考慮到制度的公平性實施原則，從而讓其他教師產(chǎn)生不平衡感，從某種程度上激發(fā)了全體教師心底深處的惰性，致使原本人性化的管理變成放羊式管理。制度公平是管理的前提，執(zhí)行力是管理的關(guān)鍵，管理面向全體，必然要充分做到制度公平。柔性管理不能因?qū)δ硞€群體的特殊關(guān)注而破壞制度本身的公平，而制度公平一旦被破壞就失去了應(yīng)有的剛性執(zhí)行力。因此，柔性管理需要積極強化制度的“實施公平”。
學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)切實做到操作的“剛?cè)岵薄?/p>
學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是其辦學(xué)思想、管理水平和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。學(xué)生課堂考勤工作是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本，是日常教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)。切實抓好學(xué)生課堂考勤管理工作，是保證高校教育教學(xué)秩序正常運行和各項集體活動的順利開展的重要手段，對于加強學(xué)生的組織紀(jì)律性，提高教學(xué)質(zhì)量起到重要作用，對推進(jìn)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著極為深遠(yuǎn)的意義。有效的課堂考勤不僅是保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定，提高教學(xué)活動的質(zhì)量的前提，而且促進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，密切了師生關(guān)系，強化了教師的工作責(zé)任感。
二、調(diào)查對象與方法
（一）調(diào)查對象：徐海學(xué)院在校學(xué)生，隨機抽取1000名，其中女生380名，男生620名。
（二）調(diào)查方法：（1）問卷調(diào)查法，本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，收回1000份，有效回收率為100％；（2）訪問法，通過對四個年級輔導(dǎo)員和4名公共課教師和6名專業(yè)課教師進(jìn)行專訪，了解學(xué)生課堂出勤與課堂紀(jì)律情況。
三、調(diào)查結(jié)果
（一）對學(xué)生課堂缺勤原因調(diào)查表明：認(rèn)為老師的課講得不好而不去上課的有60人，占6％；認(rèn)為課程太難，不愿意去上課的有200人，占20%；上課時在別的教室自習(xí)的有50人，占5％；對公共課不感興趣的有50人，占5％；因家庭條件優(yōu)越，沒有學(xué)習(xí)動力的有80人，占8％；玩網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，難以自拔的有280人，占28%；因老師考勤不嚴(yán)，課堂紀(jì)律較差而逃課的有130人，占13％；其他有150人，占15％。
（二）學(xué)生對課堂考勤的態(tài)度調(diào)查表明：73％的被調(diào)查對象支持課堂考勤；10％的被調(diào)查對象反對進(jìn)行課堂考勤；認(rèn)為應(yīng)對某些課進(jìn)行考勤和認(rèn)為課堂考勤無所謂的分別占10％和7％。
（三）對經(jīng)常逃課學(xué)生成績水平統(tǒng)計表明：經(jīng)常逃課的學(xué)生成績在中等偏上的人數(shù)為0；成績中等的學(xué)生占經(jīng)常逃課人數(shù)的10％，90%的學(xué)生成績較差。
四、對統(tǒng)計結(jié)果的分析
（一）逃課學(xué)生的自身原因
1、很多學(xué)生對自己專業(yè)認(rèn)識不足，對本專業(yè)發(fā)展前景不了解，認(rèn)為部分公共課對專業(yè)沒有幫助；2、部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，課余時間全部用在網(wǎng)絡(luò)游戲上課，雖然人在課堂，但心思卻在游戲上，甚至有學(xué)生上課到一半，等老師點名完又逃課去玩游戲；3、有的學(xué)生原來基礎(chǔ)較差，大學(xué)的部分課程很難，同時老師講課速度較快，有時課堂聽不懂的課后不復(fù)習(xí)，一段時間以后便出現(xiàn)厭學(xué)心理，以逃課的方式逃避學(xué)習(xí)；4、獨立學(xué)院學(xué)生本身具有靈活性較高，努力不足的特點，特別是部分學(xué)生家庭條件較好，沒有生存和將來就業(yè)的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏動力，經(jīng)常逃課。
（二）影響課堂出勤率的教師的原因
1、經(jīng)過和學(xué)生交流得知，很多學(xué)生因為老師講課精彩，會經(jīng)常提前去占位子，而且絕不逃課。但有的教師專業(yè)知識不多，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，上課就是照本宣科，對著課件念，學(xué)生甚至能猜出老師下一句要讀什么，更談不上教學(xué)的藝術(shù)性，根本無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，致使學(xué)生產(chǎn)生了厭課情緒。
2、有的教師只管“授業(yè)”，不管“傳道”，認(rèn)為“傳道”是輔導(dǎo)員和學(xué)工干部的事情，甚至有老師提出說學(xué)生上課講話、遲到、課堂氣氛不活躍，根本意識不到這本來就是自己講課的問題。
3、有的老師忽視了“因材施教”的基本原則，只管教書，缺乏應(yīng)有的責(zé)任心。不去深入了解學(xué)生，這樣必然導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（三）外部環(huán)境的影響
獨立學(xué)院作為三本院校，學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，生習(xí)自制力不強，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃、競爭意識不強，班級、寢室缺乏學(xué)習(xí)競爭的空氣，學(xué)生的第二課堂和班級集體活動很少把注意力放在學(xué)習(xí)上，寢室活動往往以玩游戲、聊天和聽音樂為主，即使在考試期間，寢室也往往是以娛樂為主。更有的學(xué)生生活作息紊亂，晚上遲遲不睡，白天無精打采，這樣既影響了自己的學(xué)習(xí)，又妨礙同寢室的同學(xué)。
五、問題的解決方法
（一）立足獨立學(xué)院大學(xué)生的性格特點，從心理健康教育入手，做好引導(dǎo)工作。強烈的表現(xiàn)欲和強調(diào)自我意識是獨立學(xué)院學(xué)生突出的性格特征。相對其他學(xué)校的學(xué)生而言，獨立學(xué)院學(xué)生的自尊心更強，更喜歡表現(xiàn)自己，更具有參與意識和競爭精神，而且個體之前性格差異性大，針對這些性格特征，做工作時應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主性，加強引導(dǎo)和監(jiān)督，以鼓勵為主，教育為輔，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自制力。
（二）引導(dǎo)學(xué)生更新學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變他們大學(xué)即“天堂”根本不需要學(xué)習(xí)的舊觀點，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)是大學(xué)生生活的中心內(nèi)容，好好學(xué)習(xí)是大學(xué)生的天職。實踐證明，學(xué)習(xí)成績的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低。培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)風(fēng)是保證教學(xué)質(zhì)量、提高課堂出勤率的有效措施。
（三）樹立良好的考風(fēng)考績。首先，嚴(yán)把考試關(guān)，考試作弊的學(xué)生鉆了考試紀(jì)律不嚴(yán)的空子，取得及格甚至高分成績。這無疑會給學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生產(chǎn)生強烈的負(fù)面影響。其次，對于不及格學(xué)生求情，老師應(yīng)該嚴(yán)厲制止，更不許給學(xué)生劃重點。
關(guān)鍵詞：web應(yīng)用；考勤；管理系統(tǒng)；java
中圖分類號：TP315文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)21-5062-02
1高職院校學(xué)生考勤現(xiàn)狀
隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，高等學(xué)校的招生規(guī)模日益擴大，我國正逐步走向全民高等教育的時代，而處于招生分?jǐn)?shù)線最底端的高等職業(yè)院校，生源高考成績偏低和自我約束力差這些客觀原因?qū)е铝烁呗氃盒W(xué)生管理的難度加大。學(xué)生考勤作為學(xué)生管理的基礎(chǔ)，受到了高職院校管理者的重視，傳統(tǒng)的考勤由人工完成，考勤數(shù)據(jù)的記錄和統(tǒng)計占用了教師和輔導(dǎo)員的大量精力，直接影響了其他工作。人工考勤由于缺乏時效性，考勤數(shù)據(jù)每隔一段時間統(tǒng)計一次，不能實時進(jìn)行更新，往往導(dǎo)致延誤了對學(xué)生進(jìn)行批評教育的時機。在考勤的過程中，參與者往往是多個教師、班干部和宿管人員，數(shù)據(jù)在進(jìn)行匯總時極易出現(xiàn)錯誤。
為了滿足學(xué)校規(guī)范化管理的要求，促進(jìn)高等職業(yè)院校信息化管理，開發(fā)一個學(xué)生考勤管理系統(tǒng)可以解決人工考勤時出現(xiàn)的效率低、時效性差和數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的問題。
2學(xué)生考勤管理的主要功能
學(xué)生考勤管理系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)，主要用于記錄學(xué)生的考勤情況，便于統(tǒng)計和查詢，考勤數(shù)據(jù)由考勤管理員負(fù)責(zé)錄入，考勤管理系統(tǒng)根據(jù)錄入的缺勤數(shù)據(jù)實時進(jìn)行統(tǒng)計以便供學(xué)生和管理人員查詢，學(xué)生可以登錄考勤管理系統(tǒng)進(jìn)行請假操作，輔導(dǎo)員對學(xué)生的請假進(jìn)行審核，系統(tǒng)管理員可以對考勤數(shù)據(jù)進(jìn)行備份和對用戶進(jìn)行操作，具體功能結(jié)構(gòu)如圖1。
2學(xué)生考勤管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計
基于以上功能分析，學(xué)生考勤管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫由六個表組成，分別為考勤表、請銷假表，班級信息表、學(xué)生信息表、課程信息表和用戶信息表，相關(guān)表主要字段說明如下：
3開發(fā)工具介紹
學(xué)生考勤管理系統(tǒng)考慮到硬件環(huán)境、數(shù)據(jù)安全性和技術(shù)支持等因素，選擇開發(fā)環(huán)境選擇了windows Server、tomcat、sql Server、jsf、hibernate和spring，下面簡要介紹一下tomcat、jsf、hibernate和spring：3.1 tomcat服務(wù)器
Tomcat是Apache軟件基金會（Apache Software Foundation）的Jakarta項目中的一個核心項目，由Apache、Sun和其他一些公司及個人共同開發(fā)而成。因為Tomcat技術(shù)先進(jìn)、性能穩(wěn)定，而且免費，因而深受Java愛好者的喜愛并得到了部分軟件開發(fā)商的認(rèn)可，成為目前比較流行的Web應(yīng)用服務(wù)器。[3]
3.2 jsf框架
JavaServer Faces (JSF)是一種用于構(gòu)建Web應(yīng)用程序的新標(biāo)準(zhǔn)Java框架。它提供了一種以組件為中心來開發(fā)Java Web用戶界面的方法，從而簡化了開發(fā)。JSF還通過將良好構(gòu)建的模型-視圖-控制器(MVC)設(shè)計模式集成到它的體系結(jié)構(gòu)中，確保了應(yīng)用程序具有更高的可維護(hù)性。由于JSF是通過Java Community Process (JCP)開發(fā)的一種Java標(biāo)準(zhǔn)，因此開發(fā)工具供應(yīng)商完全能夠為JavaServer Faces提供易于使用的、高效的可視化開發(fā)環(huán)境。[4]
3.3 hibernate框架
Hibernate是一個開放源代碼的對象關(guān)系映射框架，它對JDBC進(jìn)行了非常輕量級的對象封裝，使得Java程序員可以隨心所欲的使用對象編程思維來操縱數(shù)據(jù)庫。Hibernate可以應(yīng)用在任何使用JDBC的場合，既可以在Java的客戶端程序使用，也可以在Serv let/JSP的Web應(yīng)用中使用，最具革命意義的是，Hibernate可以在應(yīng)用EJB的J2EE架構(gòu)中取代CMP，完成數(shù)據(jù)持久化的重任。[5]
3.4 spring框架
Spring是一個開源框架，它由Rod Johnson創(chuàng)建。它是為了解決企業(yè)應(yīng)用開發(fā)的復(fù)雜性而創(chuàng)建的。Spring使用基本的JavaBean來完成以前只可能由EJB完成的事情。然而，Spring的用途不僅限于服務(wù)器端的開發(fā)。從簡單性、可測試性和松耦合的角度而言，任何Java應(yīng)用都可以從Spring中受益。簡單來說，Spring是一個輕量級的控制反轉(zhuǎn)(IoC)和面向切面(AOP)的容器框架。[6]
4總結(jié)
學(xué)生考勤管理系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)應(yīng)充分考慮高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理的特點，采用B/S和胖客戶端結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生考勤管理人員準(zhǔn)確無誤的處理龐大的數(shù)據(jù)，及時準(zhǔn)確的統(tǒng)計學(xué)生考勤信息，學(xué)生也可以登錄本系統(tǒng)及時查看自己的考勤狀況并進(jìn)行請假和銷假處理。學(xué)生考勤管理系統(tǒng)的投入使用，可以有效的促進(jìn)高等職業(yè)院校學(xué)生管理的科學(xué)化、規(guī)范化和信息化。
參考文獻(xiàn)：
[1]李嶒.基于web應(yīng)用的高職院校教學(xué)管理系統(tǒng)[J].電腦知識與技術(shù),2009(3).
[2]王功.基于web技術(shù)的教學(xué)管理系統(tǒng)分析及總體設(shè)計[J].山東理工大學(xué)學(xué)報,2007(8).
[3] tomcat_百度百科[EB/OL]. /view/10166.htm.
[4] JSF框架_百度百科[EB/OL]. /view/8010400.htm.
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)管理；課堂測試；課堂考勤；上機實驗管理
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0253-02
目前，在高校和高職院校中建設(shè)了較多的多媒體計算機教室，利用多媒體計算機教室進(jìn)行教學(xué)也非常普遍，受到了老師和學(xué)生的歡迎。其中主要體現(xiàn)在教師演示的方便性、學(xué)生操作的及時性，而且課堂教學(xué)與實驗教學(xué)可以互相交叉進(jìn)行，取得了很好的教學(xué)效果。多媒體計算機教室利用“多媒體教學(xué)廣播系統(tǒng)”方便操作演示和實驗教學(xué)，提高了教學(xué)效率，但也存在著一些課堂教學(xué)管理的問題。通過分析南軟公司的“多媒體教學(xué)廣播系統(tǒng)”一些功能，使用較多的功能主要是屏幕廣播、文件傳輸?shù)?。發(fā)現(xiàn)它的一些教學(xué)環(huán)節(jié)管理功能與實際教學(xué)環(huán)節(jié)不相適應(yīng)，不能很好地滿足各個教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。另外，文件提交也有很大的缺陷，不能限制每臺計算機提交文件的次數(shù)。隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)督越來越規(guī)范，需要教師整理的教學(xué)文件也越來越多，工作量也隨之增加了。為了進(jìn)一步提高多媒體計算機教室的使用效率，非常有必要設(shè)計并開發(fā)“多媒體計算機教室教學(xué)輔助系統(tǒng)”，用它來輔助多媒體計算機教室的課堂教學(xué)，讓多媒體計算機教室能夠更加適應(yīng)各個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、輔助教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
本系統(tǒng)采用了編程與SQL SERVER 2005數(shù)據(jù)庫，基于B/S結(jié)構(gòu)進(jìn)行開發(fā)，應(yīng)用于多媒體計算機教室，將對各個教學(xué)環(huán)節(jié)起到很好的輔助作用，大大地提高了多媒體計算機教室的利用效率。無須更改網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，也無須安裝客服端，可以運行在多媒體計算機教室中的服務(wù)器上，學(xué)生機直接用IE瀏覽器訪問系統(tǒng)。主要的功能模塊包括課堂測試管理、課堂考勤管理和上機實驗管理，其中課堂測試管理能夠?qū)崿F(xiàn)課堂測試、自動隨機組卷、自動評分。在整個系統(tǒng)中的各個功能模塊中，均采用IP地址限制方式，每次課每個學(xué)生端只能進(jìn)行考勤簽到簽退各一次、上傳上機文件一次、提交測試答案一次。學(xué)生若想重新提交，教師必須先清除該學(xué)生上次的提交結(jié)果后，學(xué)生才能重新提交。各功能模塊具備了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析功能，針對每次測試，既可以統(tǒng)計各個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，也可以統(tǒng)計出每題的準(zhǔn)確率或出錯率，這樣教師就可以直觀地了解學(xué)生對知識的掌握情況。系統(tǒng)還能夠方便地進(jìn)行數(shù)據(jù)的導(dǎo)入和導(dǎo)出，形成教師所需的規(guī)范的教學(xué)文件。
二、課堂輔助系統(tǒng)的設(shè)計
主要設(shè)計并開發(fā)了多媒體計算機教室的三個重要應(yīng)用：課堂測試、考勤管理和上機文件管理。課堂測試管理主要用于教師及時檢查教學(xué)效果，教師在講完相應(yīng)的知識模塊后，就可以對該節(jié)課的知識進(jìn)行隨堂測試，這樣學(xué)生可以加深對知識的理解與鞏固，教師也可以及時了解學(xué)生對本知識模塊的掌握情況。主要功能包括：輸入指定試卷文檔（DOC或PDF）的答案和試卷信息，輸入試題庫試題，隨機自動組卷，自動評分與答題情況分析。課堂考勤、上機實驗管理也是課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，也非常有必要對課堂考勤和上機實驗進(jìn)行高效而簡單的管理。
1.指定試卷測試模塊。指定試卷測試主要用于老師通過測試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在數(shù)據(jù)庫中建立了兩個表：answer答案表和score成績表。answer答案表中pid為試卷的唯一id號，pname為試卷文件名，ptn存放試題題數(shù)，總題數(shù)最多為100題，n1～n100字段為各題對應(yīng)的正確答案。（1）指定測試題庫的錄入：測試前由教師自行設(shè)置題目數(shù)、試卷名稱及各題答案提交到answer答案表，并將相應(yīng)試卷文檔（DOC或PDF）上傳到WEB服務(wù)器上的testpage文件夾。當(dāng)要把某份試題從該題庫中刪除時，可以將answer答案表中相應(yīng)的記錄刪除即可。這樣就可以非常方便地利用教師已有的試題資料。（2）學(xué)生端的測試頁面從answer答案表中讀出教師指定試卷文件，顯示頁面的左側(cè)。并根據(jù)指定的題目數(shù)自動生成答題控件，生成答題控件顯示在頁面的右側(cè)。學(xué)生在頁面右側(cè)選擇答案，完成后提交數(shù)據(jù)到score成績表，并將提交的答案與answer答案表的正確答案進(jìn)行比對，評分后將學(xué)生成績寫入score表的成績cj字段。提交成功后學(xué)生端測試頁面顯示學(xué)生成績，并顯示出做錯的題號。等到測試結(jié)束，學(xué)生才能查看測試的正確答案，并且能夠查看以往的各次測試成績。
2.自動組卷測試模塊。自動組卷測試主要用于學(xué)生自行進(jìn)行測試，在數(shù)據(jù)庫中建立了與各個章節(jié)或模塊的mk1、mk2、mk3、mk4數(shù)據(jù)表，各數(shù)據(jù)表主要字段有：題號，題干，選擇項，答案項。教師通過后臺指定測試類型為“隨機測試”，學(xué)生登錄后，可以自行指定測試模塊和題目數(shù)，系統(tǒng)通過隨機組卷算法從相應(yīng)模塊表中隨機選出試題，將相應(yīng)的模塊號、題號及答案項的字段值追加到臨時表test中。學(xué)生測試頁面根據(jù)test表中的模塊號、題號，從相應(yīng)模塊中讀出試題，并動態(tài)地生成答題控件。學(xué)生測試完成后提交數(shù)據(jù)給服務(wù)器，并與test表的正確答案進(jìn)行比對，評分后將學(xué)生成績返回給學(xué)生端頁面顯示，同時顯示出自己做錯的題號。為了及時了解學(xué)生的答題情況，測試結(jié)束后，教師可以針對本次測試，統(tǒng)計出各個分?jǐn)?shù)段的人數(shù)比例，還可以統(tǒng)計出每題的準(zhǔn)確率或出錯率。
3.其他教學(xué)管理模塊的設(shè)計。除了課堂測試外，學(xué)生考勤管理、上機實驗管理也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。同樣要求系統(tǒng)能夠方便進(jìn)行數(shù)據(jù)的導(dǎo)出，生產(chǎn)教師所需的考勤文檔、上機作業(yè)登記文檔等。（1）課堂考勤管理。請假記錄由教師根據(jù)學(xué)生的假條進(jìn)行標(biāo)注，遲到、缺席、早退等由系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生簽到時間和課堂作息時間計算而得。默認(rèn)考勤時間為課前5分鐘、課后5分鐘，也可以修改后臺配置更改考勤時間長度。（2）課堂上機實驗管理。學(xué)生課堂上機文件是學(xué)生實驗結(jié)果的重要文件，學(xué)生完成后必須提交到該班級指定的文件夾里面，同時還應(yīng)該記錄學(xué)生提交文件的相關(guān)信息。教師指定實驗班級和內(nèi)容，并開啟實驗文件提交功能后，就會在服務(wù)器的upfile文件夾中，相應(yīng)班級文件夾下自動生成以當(dāng)前日期命名的文件夾，用來存放學(xué)生上傳的文件。文件提交成功后，并記錄學(xué)生學(xué)號、姓名、學(xué)生端ip地址、提交的文件名寫入數(shù)據(jù)庫upfile表中保存。
該教學(xué)輔助系統(tǒng)在學(xué)校2700多2012級新生《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程的課堂教學(xué)過程中采用，共25個教學(xué)班級、14個任課教師參與。在10間多媒體計算機教室使用，系統(tǒng)配置在每個多媒體計算機教室的服務(wù)器上。教師使用本系統(tǒng)進(jìn)行課堂測試、課堂考勤、上機實驗記錄管理等，并能夠生產(chǎn)相應(yīng)的教學(xué)文件。應(yīng)用效果較好，極大地減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。接下來，在完善已有的功能模塊的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索并開發(fā)更多的教學(xué)環(huán)節(jié)需要的功能，提高多媒體計算機教室的使用效率。
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