導(dǎo)語：在國際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；培養(yǎng)模式；綜合改革

A

周恩德（1980-），男，講師，碩士，湖北汽車工業(yè)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)負(fù)責(zé)人。研究方向：區(qū)域經(jīng)濟(jì)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)研究。

[基金項(xiàng)目]湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題“湖北省地方高校素質(zhì)教育課程體系的創(chuàng)新及保障機(jī)制研究”（編號：2011B071）；湖北汽車工業(yè)學(xué)院“本科教學(xué)工程”建設(shè)項(xiàng)目“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易校級專業(yè)綜合改革”（編號：JX201302）。

近年來，由于受到華爾街金融風(fēng)暴、歐洲債務(wù)危機(jī)和國內(nèi)國貿(mào)專業(yè)人才嚴(yán)重供大于求等因素的影響，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)連續(xù)幾年被第三方教育質(zhì)量評估機(jī)構(gòu)麥可思公司列為“紅牌警告”專業(yè)。為突破就業(yè)危機(jī)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要在人才培養(yǎng)特色、人才培養(yǎng)模式改革上下工夫。

一、實(shí)施國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)綜合改革的意義—以湖北汽車工業(yè)學(xué)院為例

1有利于發(fā)揮資源優(yōu)勢，凝練專業(yè)辦學(xué)特色。以湖北汽車工業(yè)學(xué)院為例，該校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)需要以“汽車產(chǎn)業(yè)鏈”為依托，堅(jiān)持“以汽車貿(mào)易為中心、以汽車經(jīng)濟(jì)和汽車金融為兩翼”的人才培養(yǎng)定位，進(jìn)一步凸顯人才培養(yǎng)特色。一方面能夠充分發(fā)揮學(xué)校汽車產(chǎn)業(yè)相關(guān)資源優(yōu)勢，以汽車整車及零部件作為貿(mào)易產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易理論與外貿(mào)操作實(shí)務(wù)的融會貫通，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念；另一方面，可借助學(xué)校所在地十堰市打造區(qū)域性中心城市和“國際商用車之都”的契機(jī)，充分挖掘十堰市眾多汽車零部件企業(yè)的實(shí)習(xí)資源；最后，能夠凸顯本專業(yè)的汽車貿(mào)易特色。

2有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)教學(xué)效果。教師是人才培養(yǎng)工程的實(shí)施者，專業(yè)綜合改革項(xiàng)目的實(shí)施，為教師凝練研究方向、統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容提供了契機(jī)。依照國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)定位，需要規(guī)劃構(gòu)建汽車貿(mào)易、汽車經(jīng)濟(jì)和汽車金融三個(gè)專業(yè)課程組，在分析現(xiàn)有教師知識結(jié)構(gòu)和研究方向的基礎(chǔ)上，對人員進(jìn)行整合，結(jié)合內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)，逐步形成一支特色鮮明的教學(xué)隊(duì)伍，為有效提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3有利于整合教學(xué)資源，豐富知識結(jié)構(gòu)。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展，需要體現(xiàn)汽車貿(mào)易特色，但又不能唯特色而特色，既要兼顧學(xué)生的興趣愛好和就業(yè)取向，又要綜合考慮學(xué)生知識體系的完備性。構(gòu)建以汽車貿(mào)易為主，兼顧汽車經(jīng)濟(jì)和汽車金融兩個(gè)方向的課程體系，一方面有利于整合現(xiàn)有教學(xué)資源，體現(xiàn)差異化人才培養(yǎng)理念，另一方面可豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、分散就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

4有利于擴(kuò)大專業(yè)影響力，打造專業(yè)品牌效應(yīng)。專業(yè)影響力和品牌效應(yīng)既影響生源質(zhì)量，也影響就業(yè)質(zhì)量。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)要在區(qū)域內(nèi)乃至全國形成一定的影響，需要體現(xiàn)教學(xué)特色，更需要體現(xiàn)科研特色。目前國內(nèi)關(guān)于汽車貿(mào)易的相關(guān)研究較多，而汽車金融研究相對較少，幾乎沒有汽車經(jīng)濟(jì)的研究。通過對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行綜合改革，在教學(xué)上體現(xiàn)汽車貿(mào)易特色，在科學(xué)研究上凸顯汽車經(jīng)濟(jì)和汽車金融特色，有利于擴(kuò)大本專業(yè)的影響，形成品牌效應(yīng)。

5有利于拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)質(zhì)量。隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，國民經(jīng)濟(jì)重心開始向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，汽車產(chǎn)業(yè)人才需求向汽車后市場轉(zhuǎn)移，汽車貿(mào)易與汽車金融的融合程度與日俱增。同時(shí)，我國政府職能也開始向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，各政府部門和企事業(yè)單位公開招考的崗位中，對學(xué)歷和經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的要求越來越高。為進(jìn)一步擴(kuò)寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)層次，在人才培養(yǎng)中，需重視研究生和公務(wù)員這兩個(gè)就業(yè)領(lǐng)域，而這兩個(gè)領(lǐng)域都需要扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)功底。在專業(yè)綜合改革中，凸顯汽車經(jīng)濟(jì)特色，可引起學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)的重視，為他們邁向更高層次的就業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。

6有利于強(qiáng)化國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的職能。實(shí)踐教學(xué)改革是專業(yè)綜合改革的重要環(huán)節(jié)，在構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，堅(jiān)持服務(wù)汽車產(chǎn)業(yè)不動搖，同時(shí)也要兼顧服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職能。探討面向汽車企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)和面向農(nóng)村相結(jié)合的差異化實(shí)踐教學(xué)體系，既可解決當(dāng)前面臨的實(shí)習(xí)崗位不足、實(shí)習(xí)內(nèi)容單一的問題，同時(shí)可充分發(fā)揮本專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、尤其是服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職能。

二、湖北汽車工業(yè)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)綜合改革的內(nèi)容

遵照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、創(chuàng)特色”的人才培養(yǎng)理念，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)綜合改革將圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系構(gòu)建、特色教材建設(shè)、企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容展開，具體內(nèi)容如下：

1構(gòu)建“以汽車貿(mào)易為主體，以汽車經(jīng)濟(jì)和汽車金融為兩翼”的“一體兩翼”課程體系。在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，圍繞汽車貿(mào)易、汽車金融和汽車經(jīng)濟(jì)構(gòu)建三個(gè)課程體系模塊。汽車貿(mào)易模塊以培養(yǎng)學(xué)生貿(mào)易實(shí)務(wù)操作能力為主，該模塊主要包括《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《國際結(jié)算》《國際汽車貿(mào)易》《外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺操作》等課程。汽車金融模塊以拓展學(xué)生的汽車后市場知識為主，該模塊主要包括《汽車金融》《汽車保險(xiǎn)與理賠》等，內(nèi)容涵蓋汽車金融、汽車保險(xiǎn)與理賠、二手車市場等。汽車經(jīng)濟(jì)模塊以夯實(shí)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題的分析能力為主，該模塊以《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程為基礎(chǔ)，以《SPSS統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用》《經(jīng)濟(jì)分析與預(yù)測》等實(shí)踐課程為核心，著力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用經(jīng)濟(jì)理論分析產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)尤其是汽車經(jīng)濟(jì)問題的能力。圍繞各模塊的培養(yǎng)目標(biāo)，修訂課程教學(xué)大綱和教學(xué)方案，探討與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)教法改革，在兼顧共性的基礎(chǔ)上突出特色，使各模塊相得益彰。

2圍繞“一體兩翼”課程體系，編寫《國際汽車貿(mào)易》《汽車金融》《汽車零部件貿(mào)易理論與實(shí)例分析》等一系列特色教材。特色教學(xué)資源是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，目前《國際汽車貿(mào)易》教材已由合肥工業(yè)大學(xué)出版社出版，《汽車金融》和《汽車零部件貿(mào)易理論與實(shí)例分析》兩本教材已經(jīng)與出版社簽訂了出版協(xié)議。今后將結(jié)合專業(yè)建設(shè)實(shí)際，圍繞“一體兩翼”課程體系編寫其他特色教材，形成特色鮮明、內(nèi)容精湛的特色教材群。

3圍繞專業(yè)核心課程群，建設(shè)一支“以高職稱、高學(xué)歷教師為先導(dǎo)，以青年教師為主體”的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面兼顧內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)，圍繞核心課程群，凝練教師隊(duì)伍。對現(xiàn)有教師隊(duì)伍的教學(xué)內(nèi)容和研究方向給予宏觀指導(dǎo)，圍繞專業(yè)目標(biāo)，制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃和人才引進(jìn)計(jì)劃。積極支持專業(yè)教師參與“青年教師深入企業(yè)行動計(jì)劃”，支持專業(yè)教師參與各種專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵教師圍繞專業(yè)建設(shè)目標(biāo)開展教學(xué)研究和科學(xué)研究。到“十二五”末期，基本建成一支協(xié)同創(chuàng)新、創(chuàng)新驅(qū)動、特色鮮明、素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊(duì)伍。

4建設(shè)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》精品視頻公開課程和《國際汽車貿(mào)易》精品資源共享課程。在鞏固《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》精品課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，完善教學(xué)資源網(wǎng)站，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在將《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》建設(shè)為校級精品視頻公開課程的基礎(chǔ)上，爭取獲得省級立項(xiàng)。同時(shí)，以《國際汽車貿(mào)易》特色教材為基礎(chǔ)，將《國際汽車貿(mào)易》建設(shè)為校級精品資源共享課程。

5加強(qiáng)企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)建設(shè)，實(shí)施校外實(shí)習(xí)“小型化”和“多元化”工程。目前，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)已經(jīng)在《國際貿(mào)易模擬操作》課程中嘗試了校企聯(lián)合培養(yǎng)，積累了一些具有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。為進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生受益面，突破企業(yè)接納能力瓶頸，探討實(shí)施校外實(shí)習(xí)“小型化”和“多元化”工程。在“小型化”方面，增加3～5個(gè)汽車零部件企業(yè)實(shí)習(xí)基地；在“多元化”方面，增加1～2個(gè)金融類實(shí)習(xí)企業(yè)和1～2個(gè)農(nóng)民專業(yè)合作社實(shí)習(xí)單位。從而有效提升理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的契合度，提高學(xué)生實(shí)踐能力與實(shí)際工作的密切程度，強(qiáng)化本專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)尤其是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的職能。

6實(shí)施專業(yè)教育和學(xué)業(yè)指導(dǎo)“系統(tǒng)化”工程，編寫《國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)業(yè)指導(dǎo)手冊》。將現(xiàn)有的專業(yè)教育成果匯編成專業(yè)教育手冊，內(nèi)容圍繞人才培養(yǎng)方案解讀、專業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展前景介紹、專業(yè)學(xué)習(xí)方法、外貿(mào)從業(yè)資格考試、研究生與公務(wù)員備考指導(dǎo)、就業(yè)解惑、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易前沿問題等模塊展開，按照各學(xué)年的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)特點(diǎn)規(guī)劃專業(yè)教育內(nèi)容，將專業(yè)教育常規(guī)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。

7構(gòu)建就業(yè)信息資源共享平臺，實(shí)施畢業(yè)生與在校生“一幫一”工程。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校友聯(lián)絡(luò)平臺，及時(shí)了解畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，分享就業(yè)、考證、考研、考公務(wù)員等成功經(jīng)驗(yàn)。探討畢業(yè)生與在校生“一幫一”工程建設(shè)，成立以校友捐贈為主體的“就業(yè)促進(jìn)基金”，一方面為家庭困難學(xué)生提供就業(yè)資助，另一方面也可以獎勵在研究生考試、外貿(mào)從業(yè)資格考試、公務(wù)員考試中取得優(yōu)異成績的典型。

8實(shí)施教學(xué)管理“標(biāo)準(zhǔn)化”工程。在教學(xué)法活動、教學(xué)資料管理、教學(xué)過程監(jiān)控等環(huán)節(jié)構(gòu)建“標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)程序SOP”，編寫《教學(xué)資料管理辦法》《日常教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)程序》等規(guī)范性文件，進(jìn)一步細(xì)化分工、明確責(zé)任，強(qiáng)化制度約束，提高教學(xué)管理的質(zhì)量和效率。

三、湖北汽車工業(yè)學(xué)院專業(yè)綜合改革的技術(shù)路線和目標(biāo)體系構(gòu)想

根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容的不同，將國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)綜合改革分為頂層設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)部分、特色部分和品牌建設(shè)四大模塊，具體技術(shù)路線和目標(biāo)體系如圖1和表1所示。

第2篇

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；貿(mào)易環(huán)境；貿(mào)易政策；對策

一、國際貿(mào)易的環(huán)境效應(yīng)

傳統(tǒng)貿(mào)易理論與實(shí)踐往往集中關(guān)注貿(mào)易量差、國家福利等方面，常常忽視環(huán)境這一重要變量，如以比較利益為基礎(chǔ)的李嘉圖理論及赫克歇爾-俄林（H-O）的要素稟賦理論均未考慮到貿(mào)易可能引發(fā)的環(huán)境外部性問題。依照這些理論，自由的國際貿(mào)易會實(shí)現(xiàn)帕累托意義上的經(jīng)濟(jì)效率，滿足社會需求并增進(jìn)國民福利。然而，這一觀點(diǎn)只是在靜態(tài)條件和未出現(xiàn)市場失靈的情況下才具有一定合理性，若加入貿(mào)易活動可能引發(fā)的環(huán)境負(fù)效應(yīng)情況要復(fù)雜的多。研究和實(shí)踐表明，一定條件下一國發(fā)展某些比較優(yōu)勢的貿(mào)易活動可能會給它國帶來環(huán)境損害，如跨過河流上游國家砍伐森林以推動林業(yè)相關(guān)產(chǎn)品出口將造成土地沙化和水土流失，從而會嚴(yán)重?fù)p害下游國家出口型農(nóng)業(yè)所依賴的環(huán)境，導(dǎo)致以鄰為壑，破壞國際貿(mào)易發(fā)展的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織（OECD）認(rèn)為，貿(mào)易對環(huán)境的影響主要集中在4個(gè)方面：同產(chǎn)品和服務(wù)的交換有關(guān)的產(chǎn)品效應(yīng)；同市場和經(jīng)濟(jì)活動擴(kuò)張有關(guān)的規(guī)模效應(yīng)；同生產(chǎn)和消費(fèi)活動的分布及強(qiáng)度有關(guān)的結(jié)構(gòu)效應(yīng)；同貿(mào)易政策和環(huán)境政策有關(guān)的法規(guī)效應(yīng)。

二、中國進(jìn)出口貿(mào)易中的環(huán)境困境

（一）貿(mào)易出口中的環(huán)境問題

自上世紀(jì)80年代初改革開放以來，我國出口貿(mào)易增長極為迅速，出口依存度一直保持較高水平。但是，在過去相當(dāng)長的一段時(shí)間里，出口創(chuàng)匯的單向需求促使我國出口實(shí)施了高投入、高消耗、低效益的數(shù)量型模式，所造成的資源浪費(fèi)、環(huán)境破壞觸目驚心。

1 生物資源破壞

就外貿(mào)出口而言，由于環(huán)境污染和生態(tài)平衡受到破壞，一些生物資源因盲目、無節(jié)制的捕殺和開采，數(shù)量大為減少，相關(guān)衍生品質(zhì)量下降，出口貨源已經(jīng)或?yàn)l臨耗竭，如盲目出口野生動植物，破壞了地區(qū)生態(tài)平衡，生物多樣性受到嚴(yán)重影響；還導(dǎo)致產(chǎn)區(qū)土地沙化、荒漠化；而名貴中藥材出口對資源的破壞更為嚴(yán)重，某些地區(qū)人參、杜仲、天麻、砂仁等因采挖過度已瀕臨絕跡。

2 礦產(chǎn)資源損耗

礦物資源的盲目出口導(dǎo)致盲目開采，不僅因此破壞了寶貴的礦產(chǎn)資源，也使生態(tài)環(huán)境急劇惡化，一些礦物在選煉過程中釋放出有毒物質(zhì)或放射性物質(zhì)，嚴(yán)重污染并威脅到環(huán)境和成品。資源密集型產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中能耗較大，投入自然資源高于產(chǎn)出水平，使原本稀缺資源更加稀缺。

（二）貿(mào)易進(jìn)口中的環(huán)境問題

1 資源消耗型產(chǎn)品進(jìn)口

國家統(tǒng)計(jì)顯示，近年來我國進(jìn)口商品中初級產(chǎn)品的總量在波動中減少，而礦物燃料、油及其他有關(guān)原料的進(jìn)口無論從絕對量還是從所占份額都在增加；尤其是石油天然氣工業(yè)產(chǎn)品的進(jìn)口正快速增長。自1993年起，中國由石油凈出口國變?yōu)閮暨M(jìn)口國，隨著油氣需求每年的擴(kuò)充，中國對國際原油市場的依賴程度加大。

2 易污染型產(chǎn)品進(jìn)口

進(jìn)口氟氯烴和使用氟氯烴的空調(diào)器、冰箱等產(chǎn)品，加重了我國環(huán)境壓力，尤其是國家淘汰此類破壞臭氧物質(zhì)的難度。此外，進(jìn)口化肥、塑料薄膜等形成了新的二次污染。特別是氮肥易使地面水富營養(yǎng)化，造成赤潮，使近海生態(tài)平衡受到威脅，而最終失去農(nóng)業(yè)價(jià)值的塑料薄膜則在自然界中難以分解，形成白色污染。

三、我國貿(mào)易科學(xué)發(fā)展的環(huán)境策略

實(shí)現(xiàn)我國貿(mào)易發(fā)展的可持續(xù)性，必須恰當(dāng)?shù)匾氕h(huán)境變量，將環(huán)境因素納入政府貿(mào)易政策規(guī)劃的視域范圍。在當(dāng)代全球貿(mào)易環(huán)境經(jīng)歷深刻變化，“綠色浪潮”洶涌之際，環(huán)境效應(yīng)對促進(jìn)我國對外貿(mào)易可持續(xù)發(fā)展顯得尤為緊迫。

（一）確立環(huán)境出口導(dǎo)向、全面推行環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)制度

出口的規(guī)模、速度及質(zhì)量關(guān)系到一國國際收支和產(chǎn)業(yè)競爭力，在當(dāng)前我國出口面臨持續(xù)性“剛性”順差但總體附加值不高，頻頻遭受“綠色壁壘”及傾銷訴訟的現(xiàn)實(shí)條件下，企業(yè)必須徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)環(huán)境規(guī)避的貿(mào)易觀，確立環(huán)境出口導(dǎo)向，將出口產(chǎn)品導(dǎo)入更多的環(huán)境質(zhì)量因子，使之成為產(chǎn)品核心競爭力之一。政府及相關(guān)質(zhì)檢部門應(yīng)積極引導(dǎo)各類企業(yè)將環(huán)保作為生產(chǎn)經(jīng)營的重要價(jià)值取向，促使環(huán)境指標(biāo)和其它質(zhì)量指標(biāo)一起構(gòu)成優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的內(nèi)涵，大力宣傳彰顯優(yōu)質(zhì)品牌中的環(huán)境優(yōu)勢，通過樹立若干環(huán)境“標(biāo)桿”型貿(mào)易產(chǎn)品帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)部門的轉(zhuǎn)型提升；此外，努力改善出口貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)，將環(huán)保產(chǎn)品提升為國家出口產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，借助財(cái)政、稅收、金融等優(yōu)惠政策培植環(huán)境型規(guī)模經(jīng)濟(jì)，對出口型綠色產(chǎn)業(yè)的孵化發(fā)展尤其要給予特殊的政策扶持，努力形成企業(yè)與社會收集綠色信息、制定綠色計(jì)劃、開發(fā)綠色產(chǎn)品、從事綠色營銷、開辟綠色渠道、發(fā)展綠色消費(fèi)的風(fēng)尚。

鑒于當(dāng)代國際貿(mào)易中突顯的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)效應(yīng)，我國必須全面加強(qiáng)與國際環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)管理制度相銜接的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。首先，要積極推行ISO14000國際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證制度，完整對出口產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、生產(chǎn)到回收過程中綠色方案的施行步驟；其次，積極實(shí)施環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)制，使出口產(chǎn)品在環(huán)境認(rèn)證基礎(chǔ)上擴(kuò)大對環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)能力；再次，大力拓展與我國主要貿(mào)易伙伴國之間在標(biāo)識認(rèn)證領(lǐng)域的合作，推進(jìn)環(huán)境標(biāo)識的多邊認(rèn)可，同時(shí)努力擴(kuò)大標(biāo)準(zhǔn)制訂層面的國際發(fā)言權(quán)，減少不合理的環(huán)境壁壘。

（二）堅(jiān)定可持續(xù)型進(jìn)口觀、規(guī)范貿(mào)易類投資準(zhǔn)入

進(jìn)口是一國對外貿(mào)易體系中不容忽視的重要一極。受歷史產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)貿(mào)易政策影響，我國貿(mào)易活動中一度存在“重出口輕進(jìn)口”的傾向，對進(jìn)口的戰(zhàn)略性地位和發(fā)展層次的認(rèn)識相對薄弱，進(jìn)口中的環(huán)境觀念更是鮮有涉及。2007年，針對貿(mào)易持續(xù)性順差導(dǎo)致的一系列問題，國家商務(wù)部明確提出了“擴(kuò)大進(jìn)口、優(yōu)化結(jié)構(gòu)”的口號，同時(shí)將環(huán)境因素置于政策調(diào)整的視域范圍，這對于全面理性地開展國際貿(mào)易具有重要意義。可持續(xù)性進(jìn)口要求立足國家環(huán)境安全的戰(zhàn)略高度，根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)政策和生物健康標(biāo)準(zhǔn)積極引進(jìn)環(huán)境友好型的產(chǎn)品、技術(shù)與設(shè)備，尤其要積極引進(jìn)有利于改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量的環(huán)境產(chǎn)品如污染防治技術(shù)及設(shè)施，使之成為促進(jìn)我國環(huán)境良性發(fā)展的重要驅(qū)動力；建立有利于環(huán)境保護(hù)的進(jìn)口商品結(jié)構(gòu)，堅(jiān)決禁止有害廢物的進(jìn)口，對拆船業(yè)和廢鋼、廢紙進(jìn)口要實(shí)行專營；嚴(yán)格禁止有害于世界生物多樣性的野生動植物的進(jìn)口；嚴(yán)格管制有害于生態(tài)環(huán)境的商品進(jìn)口；加快禁止消耗臭氧層的受控物質(zhì)及其制品的進(jìn)口。

第3篇

關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；課程體系建設(shè)；國際化；本土化

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0243-02

隨著全球化的發(fā)展，高等教育的國際化趨勢日益明顯。聯(lián)合國教科文組織于2001年9月在日內(nèi)瓦召開的國際教育大會上倡導(dǎo)“各國要在教育國際化的浪潮中學(xué)會共存”。為滿足我國在全球經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域參與國際競爭的需要，高等院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)需要培養(yǎng)掌握國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識，懂得國際市場運(yùn)作，具備國際化視野及合作交往能力，同時(shí)熟悉中國情境和本土特色的專業(yè)人才。這就要求我們將國際視野和跨文化理念融入課程內(nèi)容和教學(xué)方法之中，通過構(gòu)建兼容并包的教學(xué)科研環(huán)境，為滿足世界范圍內(nèi)不同文化背景學(xué)生的學(xué)習(xí)需要提供支持，為所有學(xué)生提供兼具國際化和本土化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為其融入日益全球化的國際社會做好準(zhǔn)備。

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系國際化與本土化融合的必要性

聯(lián)合國教科文組織于1998年的21世紀(jì)高等教育世界宣言第15條指出：教育與培訓(xùn)鼓勵了解全球問題……理解與不同的文化和價(jià)值觀共存的必要性。國際性應(yīng)滲透到課程和教學(xué)過程之中。不少國家已注意到高等教育國際化在促進(jìn)地緣政治發(fā)展中的價(jià)值。無論是在促進(jìn)不同國家間長遠(yuǎn)的政治、經(jīng)濟(jì)關(guān)系上，還是在打造國家軟實(shí)力上，高等教育國際化都存在著巨大潛力。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特性本身決定了，其學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系必然以國際化為導(dǎo)向，但同時(shí)我們必須清楚地認(rèn)識到，世界各國在經(jīng)濟(jì)社會、歷史文化、價(jià)值判斷等方面情況迥異，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容在取材和偏好上特點(diǎn)各異。即使是類似的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易問題，以不同國家作為對象展開經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的前提和結(jié)論亦可能產(chǎn)生很大的不同。因此，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的建設(shè)過程中，實(shí)現(xiàn)國際化與本土化的兼容并包，為提升教育水平和培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)生素養(yǎng)及幫助其未來事業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生促進(jìn)作用。

二、現(xiàn)有國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的主要問題

1.國際通用課程門類單一、覆蓋面不夠。目前，多數(shù)本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系設(shè)置通常由四方面構(gòu)成：學(xué)科基礎(chǔ)課，包括數(shù)理類課程、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等；專業(yè)必修課，包括世界經(jīng)濟(jì)概論、國際貿(mào)易學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)合作、國際金融、國際商務(wù)談判等；專業(yè)選修課，包括產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際投資學(xué)、國際市場營銷學(xué)、國際商法、國際財(cái)務(wù)管理、國際直接投資與跨國經(jīng)營、電子商務(wù)、財(cái)政學(xué)、國際稅收等；其他課程，諸如學(xué)科前沿專題、人文科學(xué)素養(yǎng)專題，以及一些與前述課程相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在這樣一個(gè)課程體系當(dāng)中，國際通用的、使用原版教材、以英文講授的課程通常集中于專業(yè)必修課中，學(xué)科基礎(chǔ)課及專業(yè)選修課很少開設(shè)此類課程。就已開設(shè)的國際通用的專業(yè)必修課而言，在培養(yǎng)計(jì)劃中大多分布于大三學(xué)年，課程體系設(shè)置密集度不夠，強(qiáng)度和優(yōu)勢作用不顯著，質(zhì)量水準(zhǔn)亦缺乏統(tǒng)一評判標(biāo)準(zhǔn)。而且，由于此類課程使用原版教材、以英文講授，課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上取決于學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下，在學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料閱讀方面做大量功課。如果教師引導(dǎo)不足，或?qū)W生投入精力有限，則難以達(dá)到預(yù)期效果。

2.課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理、國際化和本土化兩者相互割裂。實(shí)踐中，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)現(xiàn)有課程體系存在的另一個(gè)主要問題是，高?；蛳嚓P(guān)院系普遍奉行“拿來主義”原則，對于國際通用課程的管理和要求通常僅簡單化地規(guī)定教學(xué)中使用原版教材、全英文授課，這些課程在內(nèi)容上通常僅提供國際化要素，很少涉及本地情境和本土元素。其他使用中文教材、中文講授的課程則更多基于本地情境提供本土化要素，國際化元素卻提供不足。教師面對來源不同、需求各異的留學(xué)生、交換生以及本地學(xué)生，提供的往往是要么完全國際化、要么完全本地化的單一的、相互割裂的教學(xué)內(nèi)容，缺乏兩者之間的比較與融合，很難有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。不僅如此，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上更加致命的缺陷在于，跨文化類課程嚴(yán)重匱乏。

三、融合國際化與本土化的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系建設(shè)構(gòu)想

1.原則、框架設(shè)計(jì)。在全球化發(fā)展的今天，準(zhǔn)確理解教育國際化的真正含義，應(yīng)當(dāng)是將國際的、跨文化的、全球?qū)用娴囊厝谌虢逃康?、?nèi)容和教學(xué)實(shí)施過程。國際化是手段和機(jī)制，國際化與本土化的一體化才是目的。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本身具有知識結(jié)構(gòu)層級鮮明而銜接緊密，專業(yè)性強(qiáng)且實(shí)踐要求高的特點(diǎn)，需要全面整合教育資源，通過國際課程本土化和本土課程國際化的兩類轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)課程體系的國際化與本土化融合，在教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上實(shí)現(xiàn)兩者的兼容并包，在為本地學(xué)生提供國際化教育的同時(shí)，提高國際化高等教育和本土化課程對留學(xué)生、交換生的吸引力，最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有全球視野和意識、具備國際交往和競爭能力的國際化人才。我們必須改變長久以來以學(xué)生跨國流動作為國際化人才培養(yǎng)唯一路徑的單向思維，考慮引入本土國際化的理念，即在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系建設(shè)中以課程改革為核心，同時(shí)為國際學(xué)生和本地學(xué)生提供國際化經(jīng)驗(yàn)。開發(fā)國際化課程體系作為軟件基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“國際課程本土化、本土課程國際化”。同時(shí)，以互聯(lián)網(wǎng)的使用為國際化與本土化的融合提供虛擬空間和技術(shù)支持。

2.國際化本地課堂構(gòu)建。近年來隨著中國對外貿(mào)易的迅速發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)地位的大幅提升，各層面國際交往活動日益密切，高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的留學(xué)生、交換生數(shù)量持續(xù)且顯著增加，生源多元化客觀上促使課堂越來越國際化。因此，以國際化生源作為培養(yǎng)對象，構(gòu)建擁有多元文化背景，同時(shí)兼具本地特色的國際課堂，在課程教學(xué)過程中設(shè)計(jì)跨文化研究專題，組織留學(xué)生、交換生與本地學(xué)生形成研究團(tuán)隊(duì)，鼓勵他們通過國際化環(huán)境體驗(yàn)，在比較與分析的過程中認(rèn)識和理解不同文化在價(jià)值取向、溝通習(xí)慣、解決問題方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異，引導(dǎo)學(xué)生欣賞多元文化，提高其跨文化交流能力。

3.國際化與本土化兼容并包的課程體系開發(fā)。從立足全球、著眼多元的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，融合國際化與本土化的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系開發(fā)在內(nèi)容上考慮包括：國際通用課程；加入國際元素的本地開發(fā)課程；反映本地、本民族政治經(jīng)濟(jì)、文化傳統(tǒng)的特色課程；跨文化研究課程；關(guān)于國際、區(qū)域或全球化主體的專題課程等，建立既能夠與國內(nèi)外主流院校對接、又充分融合本土特色的國際化課程體系。就國際通用課程而言，直接使用原版教材，并結(jié)合特定貿(mào)易關(guān)系和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制等中國元素，通過嚴(yán)格訓(xùn)練使學(xué)生掌握并學(xué)會運(yùn)用規(guī)范的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)分析工具和研究方法，尤其是反映現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律的理論和方法，幫助學(xué)生理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和國際市場運(yùn)行模式，提升學(xué)生步入國際市場的再學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及對學(xué)科前沿的把握。就本地開發(fā)課程來講，以中國的制度基礎(chǔ)與特定國情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段和市場化進(jìn)程為背景或元素，闡釋現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和國際貿(mào)易規(guī)則的理論前提、基礎(chǔ)和適用范圍。將中國的改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論的實(shí)驗(yàn)場，為國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論創(chuàng)新提供可能，并推動本地開發(fā)課程的改革和更新。此外，增設(shè)國際、區(qū)域或全球問題專題課程、跨文化課程及本土特色課程等，將國際經(jīng)驗(yàn)和多元文化體驗(yàn)納入教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的全球思維意識。

4.互聯(lián)網(wǎng)作為國際化與本土化相互融合的技術(shù)載體。嘗試與國內(nèi)外高校開展合作，聯(lián)合開發(fā)國際通用課程或基于跨國情境的課程模塊、跨文化課程或帶有鮮明本土特色的課程模塊，借助視頻音頻技術(shù)共享網(wǎng)絡(luò)公開課，通過虛擬圖書館共享學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資源，為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)不同文化和思想碰撞與交融的機(jī)會與空間。

不同國家的文化、教育體系各異，國際化應(yīng)因地制宜，尊重地方政策及實(shí)際情況。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的國際化學(xué)生培養(yǎng)模式，正由招收培養(yǎng)留學(xué)生、交換生為主，逐步調(diào)整至普遍惠及本地學(xué)生。這就要求我們改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，變革人才培養(yǎng)模式，從強(qiáng)調(diào)教育、文化輸入為主的單純國際化，或完全以本地本國情境為主的純粹本土化，轉(zhuǎn)變?yōu)閷H化與本土化相融合的跨文化培養(yǎng)模式，通過重新設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案和課程體系對接完成這一過程，培養(yǎng)具有全球視野和國際競爭力的優(yōu)秀專業(yè)人才。

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第4篇

關(guān)鍵詞：市場經(jīng)濟(jì)；國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易；貿(mào)易戰(zhàn)略

2001年12月11日，我國度過了漫長的15年談判期，終于在這一光榮的歷史時(shí)刻，成功地加入了世界貿(mào)易組織（WTO）。而2015年7月，世界貿(mào)易組織（WTO）公布，截止到今年，對中國的15年保護(hù)期已經(jīng)結(jié)束，這意味著中國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)。首先，允許金融、證券、鋼鐵、交通等外資企業(yè)進(jìn)駐中國，而且國內(nèi)所有投標(biāo)項(xiàng)目，任何國家不得干預(yù)，也無權(quán)參與，僅允許個(gè)人財(cái)團(tuán)參與。其次，去除海關(guān)關(guān)稅，所有從海外進(jìn)入我國的商品一律免稅放行。而早在2013年10月26日，我國上海自貿(mào)區(qū)就已正式掛牌，標(biāo)志著貿(mào)易自由化在我國實(shí)驗(yàn)成功。貿(mào)易自由化對發(fā)展中國家來說，是一項(xiàng)極大的利好。隨著貿(mào)易自由化的不斷推進(jìn)，我國在世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易格局中所扮演的角色愈發(fā)重要。當(dāng)國人正憧憬在形勢一片大好的藍(lán)圖中時(shí)，擁有龐大資金且技術(shù)領(lǐng)先的企業(yè)卻轉(zhuǎn)而投到發(fā)達(dá)國家門下，與此同時(shí)，我國的環(huán)境問題也逐漸浮出水面。在腹背夾擊的困境下，我國如何在經(jīng)濟(jì)格局轉(zhuǎn)變的前提下，走出適合我國國情，更為優(yōu)雅的步伐，從而趕超發(fā)達(dá)國家，達(dá)到世界領(lǐng)先的貿(mào)易水平，還有待進(jìn)一步探索。

一、我國當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)形勢

前不久，中央出臺了“二胎”政策，結(jié)束了我國一對父母僅可生育一個(gè)孩子的計(jì)劃生育政策?！岸ァ闭叩暮诵脑谟诮鉀Q人口老齡化問題，據(jù)相關(guān)報(bào)道顯示，截止目前，我國的老齡人口已超過1.6億，并且正以每年800萬的速度遞增。尤其是今年，首次出現(xiàn)新就業(yè)人口低于退休人口，這表明我國正進(jìn)入中度老齡化社會。以往我國引以為傲的“人口紅利”正逐漸消失，大量勞動力縮減，在嚴(yán)重缺乏勞動力的情況下，經(jīng)濟(jì)力量也將逐步衰退。而“二胎”政策的提出，是否能從根本上解決我國人口老齡化問題，還請拭目以待。

二、我國的對外貿(mào)易戰(zhàn)略

1978年，我國開始實(shí)行改革開放。三十多年后的今天，我國的GDP水平較之三十多年前，翻了幾番。在實(shí)行改革開放以前，作為農(nóng)業(yè)大國，人民處于食不果腹的生活之中，大面積貧窮，就業(yè)率偏低，對外出口量少，發(fā)展滯后。隨著改革開放的實(shí)行，我國逐漸加強(qiáng)對外貿(mào)易，鼓勵外來資本進(jìn)駐我國。在此政策下，國外大批企業(yè)紛紛來我國投資辦廠，解決了我國勞動力過剩的問題，人民生活水平得到了顯著提高。對外貿(mào)易戰(zhàn)略提出后，我國大量商品得以出口海外，從而獲得了大量的外匯儲備。據(jù)2011年的數(shù)據(jù)顯示，我國的外匯儲備額已達(dá)到30446.74億美元，成為全球第一個(gè)外匯儲備額超過3萬億美元的國家。另外，透過對外貿(mào)易，我國在工業(yè)領(lǐng)域引進(jìn)了國際最先進(jìn)的技術(shù)，為鞏固我國的工業(yè)發(fā)展提供了保障。但同時(shí)，弊端也日益凸顯，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境被破壞，一個(gè)良性的競爭環(huán)境正逐漸向惡性競爭演變。部分專家學(xué)者就此提出了異議，我國當(dāng)初加入世界貿(mào)易組織（WTO）是否是明智的選擇？對此類問題，不得不引人深思。加入世界貿(mào)易組織（WTO）后，大幅度拉低了我國的貿(mào)易壁壘，因此，我國必須轉(zhuǎn)變貿(mào)易戰(zhàn)略，以應(yīng)對國際貿(mào)易的沖擊。

三、我國國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展新思維

我國對外貿(mào)易的傳統(tǒng)戰(zhàn)略思維是出口導(dǎo)向型貿(mào)易，即以生產(chǎn)和出口勞動密集型商品為主。但就目前的經(jīng)濟(jì)形勢來看，該思維過于陳舊，對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展了構(gòu)成了巨大障礙。而依托市場競爭，采取相應(yīng)戰(zhàn)略調(diào)整，是目前尚可執(zhí)行的有效策略之一：（1）在出口導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)國內(nèi)具有競爭力的中小型企業(yè)。我國中小型企業(yè)眾多，且擁有自己的科研團(tuán)隊(duì)和科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新意識高，創(chuàng)造能力強(qiáng)，發(fā)展勢頭不可小覷。政府應(yīng)對以上這些中小型企業(yè)進(jìn)行大力扶持，以擴(kuò)大內(nèi)需，提升我國經(jīng)濟(jì)水平。（2）實(shí)行教育改革。教育改革的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生淪為“考試機(jī)器”，缺乏自主創(chuàng)新能力，導(dǎo)致其在走入社會，在工作中缺乏競爭力。

四、結(jié)束語

我國由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡，并在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易帶動下，成為了僅次于美國的全球第二大經(jīng)濟(jì)體。同時(shí)，全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也在不斷演變，經(jīng)濟(jì)形勢風(fēng)云變幻，市場競爭力日益增強(qiáng)，對我國國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易帶來了巨大沖擊。以上，筆者從我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢以及貿(mào)易戰(zhàn)略做出了較為細(xì)致的分析，并提出了相應(yīng)的戰(zhàn)略調(diào)整方案，以此希望我國在未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，早日成為國際市場中一面鮮艷的旗幟。

作者:王在 單位:沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]殷越男.金融危機(jī)下中國對外貿(mào)易發(fā)展戰(zhàn)略思考[J].國際商務(wù)研究,2009,05(05):741-742.

第5篇

一、雙語教學(xué)中存在的主要問題

1.雙語教學(xué)中的“語言教學(xué)”與“教學(xué)語言”

在雙語教學(xué)中,首先要正確處理好“語言教學(xué)”和“教學(xué)語言”的關(guān)系。在“語言教學(xué)”中,語言的掌握是目的,就“教學(xué)語言”而言,語言的使用是手段。雙語教學(xué)不是語言教學(xué),雙語教學(xué)不能簡單地等同于學(xué)英語,雙語教學(xué)更不是為了滿足日常英語口語訓(xùn)練。雙語教學(xué)的目的是兩種語言作為傳遞信息的工具,向?qū)W生傳道授業(yè),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識的同時(shí)既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識又提高語言運(yùn)用能力。因?yàn)殡p語教學(xué)課程是一門用特殊語言(通常是英語)傳授知識、開發(fā)能力的課程,其根本著眼點(diǎn)應(yīng)該是“知識目標(biāo)”,而不是“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。

2.雙語教學(xué)的原版教材原版教材是雙語教學(xué)的重要方面,是直接影響雙語成效的一個(gè)重要因素。雖然近年來我國已編寫或引進(jìn)了部分原版專業(yè)科目英文教材,但如果大范圍開展雙語教學(xué),合格英文教材特別是原版教材缺乏的問題仍很突出,而英文參考書目或資料更缺乏。筆者認(rèn)為應(yīng)利用多種形式大量引進(jìn)英文原版教材。原版教材具有許多優(yōu)勢,英文規(guī)范、內(nèi)容新穎,能反映本學(xué)科專業(yè)前沿的最新信息和發(fā)展進(jìn)程,針對性、實(shí)用性強(qiáng),出版周期短,知識更新快,而且使用原版教材可以借鑒國外現(xiàn)代的教學(xué)理念,先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。使用原版教材進(jìn)行雙語教學(xué)不僅能夠普遍提高本科生英語學(xué)習(xí)和交流的能力,對學(xué)生盡快接觸到國外該學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果和學(xué)術(shù)前沿信息有很大幫助,對增強(qiáng)學(xué)生的國際競爭能力、與國際同類學(xué)科接軌有極大促進(jìn)作用。

3.雙語教學(xué)的教學(xué)方法原版教材與國內(nèi)教材相比具有諸多優(yōu)勢。但是,中外思維方式不同,教學(xué)體系不同,原版教材的跳躍性較強(qiáng),與我國學(xué)生長期形成的學(xué)習(xí)方式、思維習(xí)慣存在較大差異,特別是一些文科教材還存在著意識形態(tài)上的差異。為使雙語教學(xué)能符合中國國情校情和富于成效,高校雙語教學(xué)必須進(jìn)行教學(xué)方法方式改革。第一,要對原版教材進(jìn)行合理取舍。原版教材一般較為正規(guī),經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐反饋和多次再版完善,其內(nèi)容豐富而自成體系,語言流暢表達(dá)清晰,語言地道。但是在內(nèi)容編排知識的深度和廣度等方面不太符合我國的教學(xué)要求和實(shí)際,因此不能直接照搬。第二,要更新觀念,樹立先進(jìn)的教育理念。實(shí)行雙語教學(xué)還會遇到東西方教育理念的碰撞以及東西方文化的碰撞。如何優(yōu)化我們的教育理念教育模式,值得深入思考。第三,要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。雙語教學(xué)應(yīng)為多媒體教學(xué),這樣可增加互動性和興趣,節(jié)約有限的課堂教學(xué)時(shí)間。簡言之,在原版教材與教學(xué)方法的關(guān)系上,既要堅(jiān)定不移地使用原版教材,又要在使用原版教材時(shí)有針對性地進(jìn)行教學(xué)方法方式改革,以提高雙語教學(xué)效果與質(zhì)量。

4.學(xué)生英語基礎(chǔ)總體欠佳

學(xué)生英語基礎(chǔ)總體欠佳,造成在專業(yè)課上花大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)語言,專業(yè)知識和語言教學(xué)在一定程度上產(chǎn)生錯(cuò)位。如果雙語教師采用全英語授課,但學(xué)生由于英語水平有限,聽、說、寫能力欠缺,會難以聽懂教師講課,也難以用英語回答問題,這必將影響教學(xué)進(jìn)度和師生互動性。如果教師沒有準(zhǔn)確把握雙語教學(xué)的內(nèi)涵,將雙語教學(xué)的目標(biāo)主要定位在提高學(xué)生的英語水平上,則會把雙語教學(xué)變成語言教學(xué),學(xué)科教學(xué)變成外語教學(xué)。由于語言的限制,教師授課惟恐語言表達(dá)出錯(cuò),不能自由發(fā)揮。原來可以講得很生動的課也由于語言問題變得呆板無趣。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,一方面需要教師與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通、交流。作為學(xué)生,平時(shí)需要多注意專業(yè)詞匯的積累,強(qiáng)化英語閱讀技能,課前要進(jìn)行預(yù)習(xí),課后要用足夠的時(shí)間復(fù)習(xí)。另一方面,任課教師在選擇外文教材時(shí)要考慮學(xué)生們現(xiàn)階段的英語水平和接受能力,教學(xué)過程中要中英文結(jié)合,注重教學(xué)效果,不能拘泥于教材和講義,更不要被語言束縛了自己授課水平的發(fā)揮。

5.師資力量亟待加強(qiáng)

雙語師資的素質(zhì)是決定雙語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。從事雙語教學(xué)的教師必須專業(yè)素質(zhì)和外語素質(zhì)俱佳,能夠中文與英文自由轉(zhuǎn)換。對雙語教師的更高要求是要具有開闊的專業(yè)視野和全球意識,以及高尚的文化品格和敏銳的文化批判力,要求能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科前沿,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,最終培養(yǎng)出適應(yīng)國際規(guī)則的國際化人才。然而,大多數(shù)專業(yè)教師長期處在母語環(huán)境中,用英語講授專業(yè)知識很難做到駕輕就熟。所以,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)雙語教師的英語培訓(xùn),努力建設(shè)一支高素質(zhì)的雙語教學(xué)師資隊(duì)伍,確保雙語教學(xué)質(zhì)量。

二、雙語教學(xué)改革的建議

1.做好教材的編選工作

擁有英文教材是進(jìn)行雙語教學(xué)的前提條件。原汁原味的英語教材可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)潛移默化學(xué)英語的好環(huán)境。但原版外文教材也存在不適合我國課程體系、價(jià)錢十分昂貴等問題,有些課程難于找到相應(yīng)的外文教材。鑒于以上情況,一方面,在選用外文教材時(shí),要認(rèn)真進(jìn)行挑選,盡量找到合適的教材;另一方面,雙語教學(xué)不能一味依賴引進(jìn)的國外教材,應(yīng)積極組織有關(guān)專家學(xué)者編寫自己的雙語教材。國內(nèi)有很多在英語國家留學(xué)或工作多年的專家學(xué)者,他們掌握了純正的英語語言,同時(shí)對學(xué)科發(fā)展前沿十分熟悉,完全有能力編寫出屬于我們自己的高水平的英文教材。

2.合理設(shè)置雙語教學(xué)課程

在開設(shè)雙語教學(xué)時(shí),必須考慮課程的特點(diǎn),課程體系的系統(tǒng)性、連續(xù)性和課程的難易程度。對于課程內(nèi)容較難、與國際聯(lián)系不緊密、缺乏外文原版教材、師資匱乏的課程,暫時(shí)不宜開設(shè)雙語教學(xué)。雙語教學(xué)模式應(yīng)主要用于高年級的專業(yè)核心課。

3.制定相應(yīng)的激勵措施

雙語教師相對于用漢語授課的教師來說,面臨的困難和挑戰(zhàn)要大得多,不僅對外語能力、專業(yè)素質(zhì)要求極高,備課工作量也遠(yuǎn)大于漢語授課。而且雙語教學(xué)尚處于摸索階段,不一定能得到學(xué)生好評。因此,對于開設(shè)雙語教學(xué)的教師,學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的激勵措施,在工作量計(jì)算、年度考核、職稱評定、國內(nèi)外培訓(xùn)等方面給予傾斜,激發(fā)教師從事雙語教學(xué)的積極性。

4.創(chuàng)造有利于雙語教學(xué)的校園氛圍

對于學(xué)生而言,創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍十分重要。雙語教學(xué)應(yīng)實(shí)行課上、課下相結(jié)合,生活、學(xué)習(xí)相結(jié)合,全方位、多層次推進(jìn)雙語環(huán)境。學(xué)校圖書館和各學(xué)院資料室多采購?fù)馕膱D書雜志,并對學(xué)生開放。學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會應(yīng)積極開展各種英語活動,充分發(fā)揮學(xué)校廣播站、網(wǎng)站的作用。甚至可以考慮配備專門雙語輔導(dǎo)人員。

5.建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系

科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制是教學(xué)工作順利開展的保障,雙語教學(xué)同樣需要科學(xué)的評價(jià)體系來進(jìn)行指導(dǎo)。應(yīng)克服目前雙語教學(xué)中的隨意性、不確定性和盲目性,使雙語教學(xué)真正納入規(guī)范管理。不過,雙語教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué),必須把現(xiàn)行的結(jié)果性評價(jià)與過程監(jiān)控結(jié)合起來,不能盲目套用原有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要充分尊重教師在授課中的自和個(gè)性,在教學(xué)材料和教學(xué)方式選取上給教師廣泛的自。

第6篇

(一)美國

1、進(jìn)口貿(mào)易現(xiàn)狀在當(dāng)下觀賞魚市場的橫向比較之下,美國是全球最大的觀賞魚市場。約有10%的人飼養(yǎng)觀賞魚,人數(shù)約達(dá)1000萬人,其中又有40%的水族愛好者擁有數(shù)個(gè)水族箱。如今,飼養(yǎng)熱帶觀賞魚已成為美國寵物產(chǎn)業(yè)中的第二大產(chǎn)業(yè)。在1993年到2000年這段時(shí)間,根據(jù)FAO給出的美國平均進(jìn)口額數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了6923.3萬美元,占世界平均總金額比例的24.13%,高居世界各國同時(shí)間段內(nèi)平均進(jìn)口貿(mào)易額榜首。美國觀賞魚進(jìn)口市場中,亞洲大約占進(jìn)口貿(mào)易額的90%,而南美洲約占10%,主要供應(yīng)國有新加坡、馬來西亞、泰國、巴西及菲律賓。主要進(jìn)口的觀賞魚種類是淡水魚種,像孔雀魚、霓虹燈占了進(jìn)口貿(mào)易數(shù)量的40%,這跟大部分美國人都熱衷于觀賞淡水魚有很大的關(guān)系。政府為了鼓勵觀賞魚中淡水魚種的引入對進(jìn)口淡水觀賞魚不征收關(guān)稅,而海水魚卻要征收15%的關(guān)稅,這有效的刺激了淡水觀賞魚向美國國內(nèi)的流入。

2、出口貿(mào)易現(xiàn)狀據(jù)FAO給出的數(shù)據(jù),美國在1993—2000年間的平均出口額已達(dá)1458.9萬美元,占世界平均總出口額的8.16%,僅次于新加坡。由此可見,美國既是觀賞魚進(jìn)口大國,也是重要的出口大國。美國觀賞魚養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)大規(guī)模的培育品種優(yōu)良的野生捕獲品種,并將其出口至歐洲的部分國家和日本。美國觀賞魚的主要出口方向是加拿大和日本,都分別占總體出口貿(mào)易額的28%,其余一次為墨西哥及中國香港等。同時(shí),美國利用自己的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢、市場優(yōu)勢,地理優(yōu)勢,從亞洲和南美洲國家進(jìn)口觀賞魚在出口到其他國家。利用亞洲和南美洲國家廉價(jià)的勞動力和豐富的資源,利用自己的市場地位,賺取期間的貿(mào)易差價(jià)。

3、比較優(yōu)勢作為歷年觀賞魚貿(mào)易進(jìn)口額最高的國家,美國依然在試圖發(fā)展和完善自己的觀賞魚產(chǎn)業(yè)。無論是從關(guān)稅控制調(diào)整上,還是努力打開國內(nèi)市場上,這種內(nèi)外呼應(yīng)的貿(mào)易方式,刺激著美國觀賞魚市場去活動。除了政府的支持外,經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢又是另一方面。由于美國是發(fā)達(dá)國家,并在世界經(jīng)濟(jì)中占有十分強(qiáng)勢的位置,人民的人均收入和生活水平自然會隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的提高而提高,進(jìn)而影響到人們對生活質(zhì)量的需求。正是因?yàn)檫@種需求,越來越多的美國家庭開始向觀賞魚市場投入資金,建立自己的水族箱,奠定了美國龐大的觀賞魚貿(mào)易需求市場的基礎(chǔ)。同時(shí),美國兩面靠海,西臨太平洋,東臨大西洋,海水資源十分豐富,這也造就了美國有條件在觀賞魚市場中競爭。所以,美國能夠成為觀賞魚國際貿(mào)易市場的領(lǐng)頭羊之一的結(jié)果一定是必然的。

(二)日本

1、進(jìn)口貿(mào)易狀況日本是世界觀賞魚第二進(jìn)口大國。日本的進(jìn)口量自1992年起倍增,到1996年占世界總進(jìn)口量的比重增至23%。在日本觀賞魚需求呈現(xiàn)穩(wěn)定增長后,目前需求呈現(xiàn)停滯狀態(tài),2000年的進(jìn)口占世界比重下降到13.4%,進(jìn)口金額平均下降速度為6.9%。日本出口平均增長速度2.5%,具有占世界總出口量4.7%的穩(wěn)定出口比重。據(jù)FAO給出的1993——2000年的觀賞魚貿(mào)易數(shù)據(jù),日本以5437.1萬美元的平均進(jìn)口額,占世界同期平均貿(mào)易進(jìn)口額的18.95%。由此可見,日本出口市場比較成熟和穩(wěn)定。日本進(jìn)口的觀賞魚主要來自于新加坡、中國香港、印度尼西亞等,近年來美國和巴西所占比重也正處于不斷上升的趨勢。主要進(jìn)口魚種包含孔雀魚、紅鼻魚、七彩神仙魚等。

2、出口貿(mào)易狀況日本是冷水性魚類、金魚和錦鯉的最大出口供應(yīng)國。日本引進(jìn)中國的金魚品種,精心研究培育,開發(fā)出了琉金、佐金、日本蘭壽、皇冠珍珠等出口熱銷品種。日本人經(jīng)過100多年的努力,改良原產(chǎn)于歐洲的錦鯉,成為日本的國魚,并向歐美、東南亞、港臺等出口高價(jià)的錦鯉。在1993——2000年期間,日本觀賞魚平均出口貿(mào)易額已達(dá)820.7萬美元,占世界平均出口貿(mào)易總額的4.59%,位居世界第四。而在2007——2009年間,日本的貿(mào)易進(jìn)口額已達(dá)2402.2萬美元。

3、比較優(yōu)勢如今,日本國內(nèi)觀賞魚文化和產(chǎn)業(yè)十分發(fā)達(dá)。日本經(jīng)過自己研發(fā)的觀賞魚品種精美且新穎,像日本的錦鯉,最早是從中國國內(nèi)引進(jìn)的魚種,經(jīng)過相關(guān)科研人士的創(chuàng)新,延伸出了許多全新的品種,并形成自己的特色外銷至它國。同時(shí),日本國內(nèi)每年進(jìn)行各種展覽會、評選會,獎賞鼓勵當(dāng)年最優(yōu)良的品種,促進(jìn)觀賞魚養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展。又由于日本是亞洲的一個(gè)島國,多面環(huán)海,又因海洋性氣候,營造了十分優(yōu)越的觀賞魚養(yǎng)殖條件。

二.國內(nèi)觀賞魚的發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望

(一)國內(nèi)觀賞魚發(fā)展現(xiàn)狀分析

相比較美國、日本、新加坡這些觀賞魚貿(mào)易大國,中國的觀賞魚產(chǎn)業(yè)正處于緩慢發(fā)展階段。1993～2000年,中國平均進(jìn)口額74.6萬美元,平均出口額300.4萬美元,分別占世界進(jìn)出口平均貿(mào)易總額的0.26%和1.68%。平均出口名次14位,平均進(jìn)口名次21位,觀賞魚外貿(mào)地位不高。在FAO給出的2007——2009年間的數(shù)據(jù)顯示出,中國的進(jìn)口貿(mào)易額達(dá)70.6萬美元,依然保持在原來的水平,而出口貿(mào)易額達(dá)506.5萬美元,較1993——2000時(shí)間段凈增觀賞魚出口貿(mào)易額近200萬美元,但是相比較他國的貿(mào)易額發(fā)展速度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我國是世界上最早飼養(yǎng)觀賞魚的國家之一,據(jù)傳,從西周時(shí)期開始,已有人在野生鯽魚中挑選出其中的變異品種,即金魚,專門飼養(yǎng)觀賞,所以說中國是金魚的故鄉(xiāng)。16世紀(jì)中葉,金魚傳入西方,深受歐美各國青睞,被稱之為“東方圣魚”。由于受地理、氣候及傳統(tǒng)習(xí)慣的制約,目前我國觀賞魚養(yǎng)殖仍以金魚為主,因此主要的出口觀賞魚種就是金魚[1]。而近幾年來,金魚已是世界性養(yǎng)殖品種了。除此之外,十幾年前在國內(nèi)興起的錦鯉養(yǎng)殖業(yè)亦已初具規(guī)模,年產(chǎn)量達(dá)數(shù)十萬尾;從國外引進(jìn)熱帶魚和名貴珍稀品種的工作正在推行,盡管熱帶魚飼養(yǎng)歷史不長,但在觀賞魚市場上是一個(gè)亮點(diǎn)。

(二)國內(nèi)觀賞魚市場存在的問題

隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,中國在各類市場的國際貿(mào)易總額均處于整體上升的態(tài)勢。然而,在觀賞魚的國際貿(mào)易市場中,中國的進(jìn)出口貿(mào)易額并不突出,并且處于停滯不前的狀態(tài)。針對中國觀賞魚的貿(mào)易現(xiàn)狀,相對于美國、日本、新加坡,本文總結(jié)了以下幾點(diǎn)原因:

1、政府不夠重視如今,在中國并沒有建立像國外那樣正式且成系統(tǒng)的觀賞魚養(yǎng)殖中心,涉及觀賞魚產(chǎn)業(yè)的大都是觀賞魚銷售市場,規(guī)模不夠,含金量不高,主要以批發(fā)、零售以賺取盈利為目的。在觀賞魚進(jìn)出口貿(mào)易政策上,政府至今沒有給出能夠刺激中國觀賞魚逐步邁向國際貿(mào)易市場的戰(zhàn)略性計(jì)劃。同時(shí),政府亦沒有像其他國家那樣及時(shí)撥出資金,支持觀賞魚業(yè)加快發(fā)展。而在美、日、中,國家都設(shè)立了相關(guān)的組織規(guī)劃,管理觀賞魚產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,并大力開展相關(guān)活動,給予觀賞魚養(yǎng)殖戶補(bǔ)貼,增強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)內(nèi)的競爭力和積極性。而在中國并沒有相關(guān)的組織引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和走向。

2、技術(shù)不夠先進(jìn)近幾十年來,國內(nèi)觀賞魚養(yǎng)殖技術(shù)主要靠農(nóng)民的摸索,雖然有所發(fā)展,但進(jìn)步不大。我國大大小小各個(gè)地方的水產(chǎn)品研究所有上百個(gè),但是都沒有針對觀賞魚養(yǎng)殖開發(fā)的專業(yè)研究所,在食用魚養(yǎng)殖技術(shù)快速發(fā)展的今天,觀賞魚養(yǎng)殖技術(shù)依然沒有太大的起色。同樣是以養(yǎng)殖金魚和錦鯉為主,日本從中國引進(jìn)魚苗后,利用自己先進(jìn)的設(shè)備,創(chuàng)新意識極高的人力資源,研發(fā)了一個(gè)個(gè)精美的新品種并銷往國外市場。而中國的金魚,據(jù)統(tǒng)計(jì),出口的合格率不到5%,根本原因在于技術(shù)不夠硬。

3、地理位置不夠優(yōu)越,環(huán)境污染嚴(yán)重受氣候,地理因素的影響,中國的觀賞魚資源并不夠豐富,比較受市場推崇的僅有金魚,亞洲龍魚,近些年發(fā)展開的錦鯉等。同時(shí),由于國內(nèi)工業(yè)化企事業(yè)單位較多,越來越多的水域正遭受著前所未有的侵蝕,工業(yè)廢水直接注入河流的現(xiàn)象屢禁屢犯,海水富營養(yǎng)化的現(xiàn)象越來越多,這讓中國漁業(yè)養(yǎng)殖的資源進(jìn)一步的縮小。

4、觀賞魚文化宣傳不夠觀賞魚一詞雖然早已被人熟知,但是觀賞魚文化在國內(nèi)消費(fèi)者間普及度不夠。很多人并不知道哪些魚是觀賞魚,哪些魚不是觀賞魚,而觀賞魚養(yǎng)殖的好處很多人也不曾了解。因此,觀賞魚市場需求在國內(nèi)的擴(kuò)張便成為了一個(gè)難題。由于需求不足夠,很難帶動整個(gè)市場的運(yùn)作,導(dǎo)致國內(nèi)觀賞魚產(chǎn)業(yè)對國際市場的需求也不夠,所以發(fā)展速度較緩慢。

(三)發(fā)展前景展望

第7篇

[關(guān)鍵詞]外貿(mào)；非競爭型；投入產(chǎn)出模型；商品結(jié)構(gòu)

[中圖分類號]F74 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]

2095-3283（2012）08-007-04



作者簡介：林發(fā)彬（1977-），男，福建閩侯人，福建社會科學(xué)院亞太經(jīng)濟(jì)研究所助理研究員，博士研究生，研究方向：國際貿(mào)易、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)。

外貿(mào)商品結(jié)構(gòu)的合理性是指一定時(shí)期內(nèi)一國進(jìn)出口貿(mào)易中各種商品的構(gòu)成比例是否合理。研究角度不同對合理性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不同，其中討論較多的一個(gè)研究角度是外貿(mào)商品結(jié)構(gòu)與國民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配程度。作為國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，進(jìn)出口貿(mào)易的變化通過各產(chǎn)業(yè)部門之間復(fù)雜的關(guān)聯(lián)和波及，對各部門的產(chǎn)出及增加值產(chǎn)生誘發(fā)效應(yīng)，從而直接影響整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)增長的速度和質(zhì)量。因此，外貿(mào)商品結(jié)構(gòu)越是能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中誘發(fā)效應(yīng)較大的產(chǎn)業(yè)部門的需要，就越具有合理性。對此，在出口方面，評判標(biāo)準(zhǔn)是比較出口商品結(jié)構(gòu)與影響力系數(shù)（或生產(chǎn)誘發(fā)系數(shù)）的排序，計(jì)算出口商品的合理度指數(shù)；在進(jìn)口方面，評判標(biāo)準(zhǔn)是比較進(jìn)口商品結(jié)構(gòu)與推動力系數(shù)（或需求依賴度）的排序，計(jì)算進(jìn)口商品的合理度。顯然，排序越趨于一致，計(jì)算的進(jìn)出口商品合理度指數(shù)就越大，外貿(mào)商品結(jié)構(gòu)就越合理。在現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)中，沈利生、吳振宇，楊麗華等都是以此判斷我國外貿(mào)商品結(jié)構(gòu)的合理性。然而，隨著對影響力系數(shù)研究的不斷深入，研究者發(fā)現(xiàn)以增加值為判斷標(biāo)準(zhǔn)的非競爭型影響力指標(biāo)更具有合理性。因此，有必要重新審視以傳統(tǒng)影響力系數(shù)來分析外貿(mào)商品結(jié)構(gòu)的合理性。

一、實(shí)證研究的理論基礎(chǔ)

（一）傳統(tǒng)影響力系數(shù)計(jì)算的缺陷

影響力系數(shù)是指國民經(jīng)濟(jì)某一個(gè)部門增加1個(gè)單位最終產(chǎn)品時(shí)，對國民經(jīng)濟(jì)各部門所產(chǎn)生的生產(chǎn)需求波及程度。該系數(shù)一般用符號表示，傳統(tǒng)的計(jì)算公式可表示為：

Fj=ni=1ij

1nni=1nj=1ij（j=1，2，…，n）（1）

式（1）中，分子為列昂惕夫逆矩陣第j列之和，表示只有第j個(gè)部門提供1單位最終產(chǎn)品拉動n個(gè)部門總產(chǎn)出之和，即影響力；分母為里昂惕夫逆矩陣列和的平均值。如果Fj大于1，表示該部門生產(chǎn)對其他部門生產(chǎn)的波及影響程度超過社會平均影響力水平；如果Fj等于1，表示該部門生產(chǎn)對其他部門生產(chǎn)的波及影響程度等于社會平均影響力水平；如果Fj小于1，表示該部門生產(chǎn)對其他部門生產(chǎn)的波及影響程度低于社會平均影響力水平。沈利生認(rèn)為式（1）的計(jì)算有兩個(gè)缺陷：影響力系數(shù)的傳統(tǒng)計(jì)算是以總產(chǎn)出為判斷標(biāo)準(zhǔn)，不具有合理性，應(yīng)該以增加值為判斷標(biāo)準(zhǔn)；影響力系數(shù)由競爭型投入產(chǎn)出表計(jì)算得出不合理，應(yīng)該由非競爭型投入產(chǎn)出表計(jì)算得出。此外，他認(rèn)為影響力系數(shù)的大小可以用影響力的大小來替代。

（二）細(xì)分加工貿(mào)易的非競爭型投入產(chǎn)出模型

在非競爭型投入產(chǎn)出分析框架內(nèi)，國產(chǎn)中間產(chǎn)品和進(jìn)口中間產(chǎn)品之間有本質(zhì)的區(qū)別，即前者進(jìn)入國民經(jīng)濟(jì)流通體系內(nèi)，是構(gòu)成各產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)的重要組成部分；后者是在境外實(shí)現(xiàn)的增加值，本身并不直接進(jìn)入到國民經(jīng)濟(jì)流通體系。競爭型投入產(chǎn)出表將二者等同對待，會夸大對國內(nèi)各部門的消耗，導(dǎo)致式（1）的分子被夸大。但是通過后續(xù)的研究發(fā)現(xiàn)，將競爭型投入產(chǎn)出表轉(zhuǎn)化為非競爭型投入產(chǎn)出表不夠妥當(dāng)。因?yàn)榧庸べQ(mào)易是我國主要貿(mào)易方式之一，2007年之前占我國出口貿(mào)易總額的比重超過了一半，2008年才開始稍有下降，為481%，2011年降為44%。而加工貿(mào)易對我國經(jīng)濟(jì)的拉動作用和一般貿(mào)易有很大差別，所以忽略加工貿(mào)易有可能導(dǎo)致研究結(jié)果出現(xiàn)偏差。表1是Robert Koopman等編制的細(xì)分加工貿(mào)易的非競爭型投入產(chǎn)出表。在橫向上存在以下平衡關(guān)系：

表1 細(xì)分加工貿(mào)易的非競爭型投入產(chǎn)出

中間使用

國內(nèi)使用&

一般貿(mào)易出口加工出口

最終使用（最

終消費(fèi)支出

+資本形成

+出口）

國內(nèi)總產(chǎn)

出或進(jìn)口

1，…，n1，…，n11

國內(nèi)產(chǎn)品

中間投入

國內(nèi)使用

和一般貿(mào)

易出口1

…

nADD（X-EP）ADPEPYD-EPX-EP

加工出口1

…

n

00EPEP

進(jìn)口產(chǎn)品

中間投入

1

…

nAMD（X-EP）AMPEPYMM

國內(nèi)增加值1VDVP

總投入1X-EPEP

注：上標(biāo)DD代表國內(nèi)產(chǎn)品用于國內(nèi)使用和一般貿(mào)易出口，DP代表國內(nèi)產(chǎn)品用于加工出口，MD代表進(jìn)口產(chǎn)品用于國內(nèi)使用和一般貿(mào)易出口，MP代表進(jìn)口產(chǎn)品用于加工出口，D代表國內(nèi)產(chǎn)品，P代表加工出口，A是直接消耗系數(shù)矩陣。

林發(fā)彬：基于細(xì)分加工貿(mào)易的非競爭型投入產(chǎn)出模型對我國外貿(mào)商品結(jié)構(gòu)的合理性分析

林發(fā)彬：基于細(xì)分加工貿(mào)易的非競爭型投入產(chǎn)出模型對我國外貿(mào)商品結(jié)構(gòu)的合理性分析

I-ADD-ADP

0I

X-EP

EP=

YD-EP

EP

由上式可得出里昂惕夫逆矩陣B為：

B=I-ADD-ADP

0I-1

=

（I-ADD）-1（I-ADD）-1ADP

0I

以各部門增加值率為權(quán)重，計(jì)算出逆矩陣各列元素的加權(quán)和，就得到各部門影響力的大小，即：

P=（ADV APV）B=[ADV（I-ADD）-1 ADV（I-ADD）-1ADP+APV]（2）

由于中間使用將加工出口細(xì)分出來，因此部門的增加值率也分為兩部分，對應(yīng)的行向量分別為ADV和APV。在式（2）中，ADV（I-ADD）-1中的元素表示歸屬于國內(nèi)使用和一般貿(mào)易出口部分的各部門的影響力；ADV（I-ADD）-1ADP+APV中的元素表示歸屬于加工出口部分的各部門的影響力。對這兩部分按照各自出口比例進(jìn)行加權(quán)平均，就得到整體上各部門的影響力，用矩陣TP表示為：

TP=ADV（I-ADD）-1E-EPte+[ADV（I-ADD）-1ADP+APV]EPte（3）

在式（3）中，te為出口總額。由式（3）得出的部門影響力引入了以增加值為判斷標(biāo)準(zhǔn)。

二、對我國外貿(mào)商品結(jié)構(gòu)合理性的分析

（一）評價(jià)的基準(zhǔn)及數(shù)據(jù)來源

1評價(jià)基準(zhǔn)。由式（3）計(jì)算出的影響力的基礎(chǔ)上，即可對出口貿(mào)易的結(jié)構(gòu)是否合理作出判定。理由如下：

在表1的分析框架內(nèi)，進(jìn)口產(chǎn)品分為三個(gè)部分：國內(nèi)使用和一般貿(mào)易出口、加工出口和最終使用（最終消費(fèi)支出+資本形成）。進(jìn)口商品結(jié)構(gòu)是否合理取決于前兩個(gè)部分。這主要是因?yàn)樵陂_放的經(jīng)濟(jì)條件下，最終需求在對國內(nèi)增加值影響的過程中，會有部分增加值通過這兩個(gè)部分漏出。令u={1，1，…，1}，uAMD（I-ADD）-1中的元素表示歸屬于國內(nèi)使用和一般貿(mào)易出口部分的部門，j（j=1，…，n）在國內(nèi)需求增加1個(gè)單位時(shí)，所有部門的進(jìn)口總額，即增加值漏出額；uAMD（I-ADD）-1ADP+uAMP中的元素表示歸屬于加工出口部分的部門，j（j=1，…，n）在國內(nèi)需求增加1個(gè)單位時(shí)，所有部門的進(jìn)口總額，即增加值漏出額。所以從拉動國民經(jīng)濟(jì)增長的角度看，如果進(jìn)口商品在增加值漏出額較大的部門所占的比例較小，那么這樣的進(jìn)口商品結(jié)構(gòu)就具有合理性。

Robert Koopman等人的研究表明，分別歸屬于上述兩部分的各部門在影響力和增加值漏出額上具有以下關(guān)系：

ADV（I-ADD）-1+uAMD（I-ADD）-1=u

ADV（I-ADD）-1ADP+APV+uAMD（I-ADD）-1ADP+uAMP=u（4）

上述等式關(guān)系表明，進(jìn)口商品在增加值漏出額較大的部門所占的比例較小，等同于進(jìn)口商品在影響力較大的部門所占的比例較小。因此，可以對進(jìn)口商品結(jié)構(gòu)與影響力的排序進(jìn)行比較，計(jì)算進(jìn)口商品的合理度指數(shù)，二者越是趨于反向一致，進(jìn)口商品的合理度指數(shù)就越小，就說明進(jìn)口商品的結(jié)構(gòu)越合理。綜合來看，無論是出口商品還是進(jìn)口商品，其結(jié)構(gòu)是否合理都可以在部門影響力的基礎(chǔ)上進(jìn)行判定。因此，本文以部門影響力作為評價(jià)的基準(zhǔn)，判定我國外貿(mào)商品貿(mào)易結(jié)構(gòu)的合理性。

2數(shù)據(jù)來源。各部門影響力的數(shù)據(jù)來源于文獻(xiàn)Robert Koopman等人的“How much of Chinese exports is really made in China？Assessing domestic value-added when processing trade is pervasive”。各部門的進(jìn)、出口商品的結(jié)構(gòu)比例由投入產(chǎn)出表中的數(shù)據(jù)計(jì)算得出。其中，在計(jì)算進(jìn)口貿(mào)易的結(jié)構(gòu)比例時(shí)，各部門的進(jìn)口額均先剔除了用于最終使用的部分，然后再計(jì)算結(jié)構(gòu)比例。各部門進(jìn)口剔除的比例也是來源于此文獻(xiàn)，共列出了2002年83個(gè)部門的影響力，2007年91個(gè)部門的影響力，還有少數(shù)部門的影響力數(shù)據(jù)未列出，且都是以現(xiàn)價(jià)計(jì)算得出。所以，要以此對進(jìn)、出口商品結(jié)構(gòu)的合理度指數(shù)進(jìn)行跨年度比較并不十分適宜，本文僅對二者排序的一致性進(jìn)行檢驗(yàn)。

（二）外貿(mào)商品結(jié)構(gòu)與影響力排序的一致性檢驗(yàn)

1Kendall協(xié)同系數(shù)檢驗(yàn)。這是一種對多配對樣本進(jìn)行檢驗(yàn)的非參數(shù)檢驗(yàn)方法，Kendall協(xié)同系數(shù)定義為秩和的函數(shù)：

W=Sm2n（n-1）/12

其中，S=ni=1（Ri-m（n+1）2）2是個(gè)體總秩與平均秩的偏差的平方和，

m（n+1）2是平均秩。n為被評價(jià)的部門數(shù)量。m=2，表示對外貿(mào)商品結(jié)構(gòu)與影響力的排序進(jìn)行評價(jià)。在實(shí)際計(jì)算中，只要n大于7，W就近似地服從χ2（n-1）分布。當(dāng)χ2的p值小于給定的顯著性水平時(shí)，W值顯著大，就拒絕原假設(shè)，說明出口商品結(jié)構(gòu)與影響力的排序具有一致性，即出口商品結(jié)構(gòu)具有相對合理性；反之，則不能拒絕原假設(shè)，意味著出口商品結(jié)構(gòu)不具有合理性。需要說明的是，為了滿足檢驗(yàn)的假設(shè)條件出口商品結(jié)構(gòu)與影響力的排序均以降序形式給出；進(jìn)口商品結(jié)構(gòu)的排序則是以升序的形式給出。如果檢驗(yàn)結(jié)果拒絕原假設(shè)，說明進(jìn)口商品結(jié)構(gòu)與影響力的排序是反向一致的。

表2 2002年和2007年進(jìn)出口商品

結(jié)構(gòu)與影響力的協(xié)同系數(shù)檢驗(yàn)

出口商品結(jié)構(gòu)

與影響力的排序

進(jìn)口商品結(jié)構(gòu)

與影響力的排序2002年

2007年

2002年

2007年

m

2

2

2

2

協(xié)同系數(shù)，W

03

0206

0571

0689

Chi-Square（χ2值）

4926

37035

9368

124031

Df（自由度）82

90

82

90Asymp.Sig（顯著性概率）

0998

0999

0178

001

2檢驗(yàn)結(jié)果。利用統(tǒng)計(jì)分析軟件檢驗(yàn)的結(jié)果如表2所示。從表2最后一行看，顯著性概率小于給定的顯著性水平005的只有一項(xiàng)，即2007年進(jìn)口商品結(jié)構(gòu)與影響力的排序。這說明二者在排序上具有反向一致性，說明相比2002年進(jìn)口商品結(jié)構(gòu)有所改善。而在出口方面，無論是2002年還是2007年，都無法拒絕原假設(shè)，說明出口商品結(jié)構(gòu)均不具有合理性。由于本文沒有對出口商品結(jié)構(gòu)的合理度指數(shù)進(jìn)行測算，所以無法判定2007年出口商品結(jié)構(gòu)的不合理性相比2002年是否有所減輕。

（三）出口商品結(jié)構(gòu)比例較大的部門影響力

在上述協(xié)同系數(shù)檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析出口商品結(jié)構(gòu)不合理問題。圖1列出了2007年出口結(jié)構(gòu)比例前11位的部門影響力，這11個(gè)部門出口總額占91個(gè)部門出口總額的5048%。其中，電子計(jì)算機(jī)、通信設(shè)備、電子元器件以及儀器儀表等制造業(yè)均屬于高技術(shù)部門，其出口結(jié)構(gòu)比例分別位于第1、2、4位和第11位，這幾類產(chǎn)品出口總額又占這11個(gè)部門出口總額的4848%。然而從圖1可以看出，它們的影響力均低于50%，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于紡織服裝、鞋、帽等勞動密集型部門以及金屬制品等部分資本密集型部門的影響力。

圖1 出口商品結(jié)構(gòu)比例前11位

的部門影響力（國內(nèi)成分）

本文所討論的部門影響力以增加值為評判標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)陳錫康等人的研究，部門影響力實(shí)際上也可理解為部門j（j=1，…，n）在國內(nèi)需求每增加1個(gè)單位時(shí)，對所有部門增加值的國內(nèi)部分的誘發(fā)比例（即增加值的國內(nèi)成分）。由式（3）和（4）可知，用100%減去該誘發(fā)比例，即得出前面提及的增加值漏出比例。由于增加值的國內(nèi)成分較低，優(yōu)先增加這些高技術(shù)部門的出口，從貿(mào)易利得來看，我們僅截留了較低比例的附加值，如1單位出口所誘發(fā)的增加值中，在電子計(jì)算機(jī)制造業(yè)國內(nèi)僅截留339%，在電子元器件制造業(yè)國內(nèi)僅截留323%。但貿(mào)易保護(hù)主義者僅看商品的進(jìn)口總量，并不考量進(jìn)口中所包含的我國所獲得的低附加值比例。仍以高技術(shù)產(chǎn)品的出口為例，《中國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)（2011）》顯示2008—2010年高技術(shù)產(chǎn)品出口額占商品出口總額的291%、314%和312%，占工業(yè)制成品出口總額的308%、331%和329%。從貿(mào)易特化系數(shù)（貿(mào)易差額/貿(mào)易總額）來看，該系數(shù)在2008—2010年分別為01、01和009，間接說明我國從高技術(shù)產(chǎn)品的出口中所截留的附加值比例仍然較低。

三、外貿(mào)商品結(jié)構(gòu)合理化的建議

據(jù)WTO統(tǒng)計(jì)，1995—2010年，我國已連續(xù)16年成為受全球反傾銷調(diào)查最多的國家，并自2006年以來連續(xù)5年成為全球反補(bǔ)貼措施的“重災(zāi)國”。商務(wù)部產(chǎn)業(yè)損害調(diào)查局的《全球貿(mào)易摩擦研究報(bào)告（2011）》顯示，目前，國外對我國貿(mào)易摩擦涉案產(chǎn)品逐漸走向高端，對華貿(mào)易救濟(jì)調(diào)查肯定性裁決占比不斷加大；碳關(guān)稅的實(shí)施必將對我國的外貿(mào)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生重要影響；發(fā)達(dá)國家嚴(yán)格限制高技術(shù)產(chǎn)品對華出口，我國引進(jìn)國外的高端技術(shù)更趨困難；消耗資源性產(chǎn)品及發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)所必需的原材料或成為國外對華貿(mào)易保護(hù)的重點(diǎn)。顯然，我國對外貿(mào)易的發(fā)展不能再依賴量上的擴(kuò)張，這樣只會面臨更加頻繁的貿(mào)易摩擦。

外貿(mào)商品結(jié)構(gòu)的合理化有助于減少貿(mào)易保護(hù)主義的威脅。以上分析表明，出口商品結(jié)構(gòu)的合理化要求增加具有較高影響力部門的出口比例，因?yàn)橛休^高影響力的部門也是那些國內(nèi)增加值成分較高的部門；進(jìn)口商品結(jié)構(gòu)的合理化則要求減少那些具有較高影響力部門的進(jìn)口比例，進(jìn)口替代的作用不可或缺。綜合而言，我國外貿(mào)商品結(jié)構(gòu)合理化的著力點(diǎn)應(yīng)落在提高部門影響力上，也就是提高增加值的國內(nèi)成分。這意味著政府不能一味地鼓勵增加電子計(jì)算機(jī)、通信設(shè)備、電子元器件以及儀器儀表等高技術(shù)產(chǎn)品制造業(yè)的出口，而應(yīng)先加大研發(fā)投入力度，幫助這些部門突破核心技術(shù)的制約瓶頸，減少進(jìn)口中間產(chǎn)品的投入比例。此外，還應(yīng)重新審視利用外資問題，因?yàn)橥赓Y的流入大多只是出于整合投資國國內(nèi)低廉要素成本的考慮，無意于提高產(chǎn)品附加值的國內(nèi)成分。

[參考文獻(xiàn)]

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第8篇

國際貿(mào)易和國際直接投資促進(jìn)了的持續(xù)高速增長。本文較為全面地考察了我國和世界上其他一些主要的中國家化進(jìn)程中對外貿(mào)易依存度和直接投資依存度的變化趨勢，了我國經(jīng)濟(jì)增長中國際貿(mào)易和國際直接投資的貢獻(xiàn)，提出在新時(shí)期要大力發(fā)展外向經(jīng)濟(jì)、提高直接投資依存度、保持對外貿(mào)易依存度的穩(wěn)定增長，共同促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的增長對策。

戰(zhàn)后，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，國際經(jīng)濟(jì)活動日益頻繁。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998年全球貨物貿(mào)易總額達(dá)55620億美元，為1950年的90倍。1998年全球國際直接投資流出流入再創(chuàng)新高，分別達(dá)6490億美元和6440億美元，投資存量則超過40000億美元。國際貿(mào)易和國際直接投資的發(fā)展，對世界各國的經(jīng)濟(jì)和關(guān)系產(chǎn)生了重要而深遠(yuǎn)的、本文將探討改革開放以來國際貿(mào)易和國際直接投資對我國經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用。

一、對外貿(mào)易依存度和直接投資依存度的變動趨勢

國際上一般用對外貿(mào)易依存度來測定國際貿(mào)易對一國經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用，即一國或地區(qū)在某年內(nèi)進(jìn)出口商品總值（EX＋I(xiàn)M）與當(dāng)年國民生產(chǎn)總值（GDP）的比例。為了更準(zhǔn)確地分析貿(mào)易對經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用，我們又將對外貿(mào)易依存度分為出口貿(mào)易依存度和進(jìn)口貿(mào)易依存度，分別是出口貿(mào)易總值和進(jìn)口貿(mào)易總值與當(dāng)年GDP的比值。表1列出了世界上幾個(gè)主要的發(fā)展中國家和地區(qū)近10年來對外貿(mào)易依存度的變動情況。我們可以根據(jù)貿(mào)易依存度的大小將這些國家和地區(qū)大致分為兩種：一種是從韓國、馬來西亞、泰國和等為代表的國家和地區(qū)，這些國家和地區(qū)最顯著的特征是國土面積較小，都在致力于本國和地區(qū)的工業(yè)化，走外向型發(fā)展戰(zhàn)略。近年來這些國家和地區(qū)的平均對外貿(mào)易依存度均在50％以上，尤以馬來西亞最高，1995年對外貿(mào)易依存度高達(dá)173．2％。另一類是以阿根廷、巴西、印度和中國等為代表，這些國家和地區(qū)最顯著的特征是國土面積較大，在經(jīng)濟(jì)開放的同時(shí)必須兼顧國內(nèi)市場的發(fā)展，走外向型和內(nèi)向型結(jié)合的發(fā)展道路。因此，這些國家和地區(qū)的對外貿(mào)易依存度一般都不高。

我國的進(jìn)出口貿(mào)易自改革開放以來迅速增長，特別是90年代初以來增長更快。1988——1998年進(jìn)出口貿(mào)易平均增速為13．5％，高于同期GDP的增長率9．21％。1998年進(jìn)出口貿(mào)易總額雖較上年稍有下降，但仍達(dá)3239．3億美元，居世界第十一位。另外，從90年開始，除1993年外，我國的出口貿(mào)易依存度一直高于進(jìn)口貿(mào)易依存度，持續(xù)的外貿(mào)順差增加了我國的外匯儲備，推動了經(jīng)濟(jì)的高速增長。

我們再來考察國際直接投資對我國經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)作用。國際上一般用直接投資依存度來表示一國和地區(qū)直接投資流出流入對其經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)，即ODI＋I(xiàn)DI／GDP。同樣地，我們用吸收外資依存度表示一國和地區(qū)吸收的外商直接投資與GDP之比，用對外投資依存度表示一國和地區(qū)向外直接投資的流量與GDP之比。從圖2可以看出，我國引進(jìn)外商直接投資大致經(jīng)歷了兩個(gè)階段。第一階段是1992年以前，這一時(shí)期外商直接投資流量不大，且多以開展合作、合營為主，外商獨(dú)資企業(yè)很少。第二階段是1992年以后，我國引進(jìn)外商直接投資的數(shù)量急劇增加，1998年外商直接投資達(dá)453．63億美元，是1990年的13倍，我國已成為僅次于美國的全球第二大直接投資吸收國。

和其他國家相比，我國吸收外資依存度在樣本國中是最高的，說明了90年代以來我國大力引進(jìn)外資帶來經(jīng)濟(jì)增長（見表2）。但與其他國家和地區(qū)相比，我國的對外投資依存度卻不高，低于馬來西亞、韓國和臺灣等國家和地區(qū)，顯示我國直接投資流出流入的不均衡狀態(tài)。這種不均衡狀態(tài)在發(fā)展中國家，尤其在經(jīng)濟(jì)處于起飛階段是比較常見的現(xiàn)象，但我國直接投資流出流入的不均衡狀況要比印度、馬來西亞、泰國和印度尼西亞等國嚴(yán)重的多?！《⒃蛱轿?/p>

以上我們了對外貿(mào)易和國際直接投資在我國高速增長中的推動作用。近幾年來，由于亞洲危機(jī)的，我國在貿(mào)易和直接投資領(lǐng)域出現(xiàn)了一些新情況。我國的對外貿(mào)易依存度自1994年達(dá)到頂峰的43．6％以后呈下降趨勢，1998年已降至33．8％，其中出口依存度為19.2%，進(jìn)口依存度為17.6％。直接投資依存度也是自1994年達(dá)到年89％高峰后一直下降。筆者認(rèn)為主要是以下原因造成了近年來對外貿(mào)易依存度和直接投資依存度的持續(xù)走低：

1、亞洲金融危機(jī)對我國帶來的負(fù)面影響尚未完全消化。東南亞金融危機(jī)，造成了世界經(jīng)濟(jì)的一次衰退。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1997年世界經(jīng)濟(jì)增長了4．5%，而1998年則下降至2．5％。受金融危機(jī)影響的國家經(jīng)濟(jì)更是呈現(xiàn)負(fù)增長。除了和新加坡外，其他國家和地區(qū)GDP下降0．5％-13.7％、各國幣值普遍下挫5—70％。這場金融危機(jī)給我國帶來的最直接影響是出口受到極大的挑戰(zhàn)。1998年我國出口僅比上一年增長0．53%，而1992－1997年平均增幅近20％。其中向亞洲地區(qū)的進(jìn)出口分別下降了1．5％和9．9％。另外，由于遭受金融危機(jī)影響的國家和地區(qū)紛紛采取種種優(yōu)惠措施吸引外資流入，如放開外資持股比例、開放零售和批發(fā)市場等，因此影響了我國外資的流入。1998年我國引進(jìn)的外商直接投資僅比上一年增加0．46%，而1990一1996年增長速度高達(dá)53．6％。相比之下，1998年僅韓國、馬來西亞、菲律賓、新加坡和泰國引進(jìn)的外商直接投資就達(dá)24.7對億美元，比1997年增加9．5％。

2、我國出口商品結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。統(tǒng)計(jì)資料顯示，1980年我國出口商品結(jié)構(gòu)中初級產(chǎn)品所占比重為50．3%，而1998年這一比重已經(jīng)降至11．2％，制成品比重已占88.8%。從表面上看我國已經(jīng)具備了良好的出口商品結(jié)構(gòu)，但在我國出口商品中，外資企業(yè)所占的比例已從1980年的0.1％上升到1998年的48.7％。另外，出口中的加工貿(mào)易比重從1981年的4．81％上升到1997年的54．5％。這種“兩頭在外”的貿(mào)易方式給經(jīng)濟(jì)帶來的推動作用要大打折扣。我國出口貿(mào)易的產(chǎn)品中還是以勞動密集產(chǎn)品為主，資本技術(shù)密集型產(chǎn)品特別是高技術(shù)含量、高附加價(jià)值的產(chǎn)品很少，沒有較高的國際競爭力。近年來由于東南亞許多國家貨幣貶值，導(dǎo)致這些國家出口增加。由于這些國家的出口結(jié)構(gòu)與我國相似，從而擠占了我國許多產(chǎn)品的出口份額。

3、我國對外直接投資步伐緩慢。向國外直接投資設(shè)廠可以繞開關(guān)稅和配額等非關(guān)稅壁壘的限制，擴(kuò)大產(chǎn)品出口，刺激本國經(jīng)濟(jì)增長。1998年全球?qū)ν庵苯油顿Y流量達(dá)6490億美元，比1997年增加38．7%。而我國1990－1998年對外直接投資平均僅為24億美元，僅占同期平均GDP的0．41％。而韓國、馬來西亞分別為0．6％和2．0％。由于我國傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制影響，企業(yè)的對外投資在很大程度上不是基于企業(yè)自身追求利益的驅(qū)動，而是一種政府行為，因此導(dǎo)致了海外企業(yè)普遍存在的產(chǎn)權(quán)不清、管理混亂、效益低下等。如果不能從根本上轉(zhuǎn)變觀念，我國的對外投資將會長期停留在低水平上。

4、據(jù)發(fā)達(dá)國家工業(yè)化的經(jīng)驗(yàn)，一國經(jīng)濟(jì)在國際化進(jìn)程中，首先是對外貿(mào)易的對本國經(jīng)濟(jì)增長的拉動，因此外貿(mào)依存度會顯著上升。但當(dāng)外貿(mào)依存度上升到一定水平以后，就會出現(xiàn)緩慢增長的相對穩(wěn)定的態(tài)勢，同時(shí)直接投資依存度卻逐漸上升并最終超過外貿(mào)依存度。我國是一個(gè)發(fā)展中大國，且各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異很大，這就決定了不能向小國那樣實(shí)行“貿(mào)易立國”的外向型發(fā)展戰(zhàn)略，而是要在擴(kuò)大開放的同時(shí)，兼顧國內(nèi)市場的培育和發(fā)展。據(jù)表1，我國的對外貿(mào)易依存度高于其他一些發(fā)展中大國，外貿(mào)依存度進(jìn)一步上升的空間已經(jīng)不大。另外我國吸收外資依存度在發(fā)展家處于領(lǐng)先水平，外資流入基數(shù)很大，今后再出現(xiàn)前幾年那樣的跳躍式增長的可能性不大，外資流入很可能是緩慢增長甚至出現(xiàn)小幅下降。因此發(fā)展對外直接投資，以刺激國內(nèi)需求，擴(kuò)大出口，帶動投資依存度和貿(mào)易依存度的提高勢在必行。三、新時(shí)期貿(mào)易和直接投資的思考

我國自1997年實(shí)現(xiàn)“軟著陸”以來，未能重新起飛，而是有滑坡趨勢。1998年GDP增長7.8%比上一年下降了一個(gè)百分點(diǎn)，物價(jià)持續(xù)下跌，出現(xiàn)了嚴(yán)重的通貨緊縮。為此，國家先后采取降息和增發(fā)國債等積極的財(cái)政政策和貨幣政策來啟動消費(fèi)需求和投資需求，然而并未起到期望的績效。1999年GDP增長7．1％，仍未能擺脫谷底。在這種新的經(jīng)濟(jì)形勢下。如何刺激國內(nèi)有效需求？我們認(rèn)為，單純地通過擴(kuò)張國內(nèi)需求的辦法是不夠的，應(yīng)充分結(jié)合貿(mào)易和投資的關(guān)系，全面刺激國內(nèi)需求和國際需求，發(fā)揮它們對經(jīng)濟(jì)的拉動作用。 首先，要充分利用國內(nèi)現(xiàn)有的資源，走技術(shù)創(chuàng)新的道路。當(dāng)前我國國內(nèi)許多，特別是一些國有企業(yè)，都不同程度地出現(xiàn)了商品積壓、開工不足的局面，造成資源的閑置和浪費(fèi)、對此，我們一方面要采取更為開放的投資政策，引導(dǎo)外資增加對國有企業(yè)的技術(shù)改造項(xiàng)目投資，另一方面要立足企業(yè)自身，充分發(fā)掘內(nèi)在潛力，針對國際市場的變化，開發(fā)出適銷對路的新產(chǎn)品出口，增強(qiáng)產(chǎn)品的國際競爭力。對于我國傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)品，要加快新產(chǎn)品開發(fā)以及更新?lián)Q代，力爭確保原有的市場份額。對于技術(shù)密集型產(chǎn)品，特別是高產(chǎn)品，要加大和開發(fā)投入，引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)，充分發(fā)揮技術(shù)的溢出效應(yīng)，促使國內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

第9篇

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式

高職教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。而專業(yè)人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)這一使命的必要途徑。作為高等職業(yè)院校的國際貿(mào)易專業(yè)，如何更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型國際貿(mào)易職業(yè)人，并樹立鮮明的專業(yè)培養(yǎng)特色，是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展一個(gè)亟待解決的課題。通過對國際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的研究，構(gòu)建更符合實(shí)際的專業(yè)職業(yè)人培養(yǎng)方案，才能培養(yǎng)出更加適應(yīng)崗位特性，滿足崗位要求的高素質(zhì)的技能型職業(yè)人。

一、高職國際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合的途徑

（一）建立校外實(shí)訓(xùn)基地

按照“互惠互利、雙向受益”的原則，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)趨勢及本專業(yè)特點(diǎn)，與校外外貿(mào)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，確定為專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐操作、技能訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要場所。學(xué)生通過校外實(shí)訓(xùn)基地的平臺，可以了解到實(shí)際外貿(mào)工作崗位的特性、內(nèi)容、操作規(guī)范，同時(shí)了解到新形勢下外貿(mào)工作崗位對國際貿(mào)易人才的新要求。專業(yè)通過與外貿(mào)企業(yè)的互動，可以達(dá)到培養(yǎng)以“面向社會、立足崗位、優(yōu)化基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、強(qiáng)化應(yīng)用、突出技能”為指導(dǎo)思想的“技能型”應(yīng)用人才。

（二）學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候深入到外貿(mào)企業(yè)，到具體的外貿(mào)工作崗位上，到真實(shí)的工作環(huán)境中，一邊學(xué)習(xí)，一邊在工作，與一般企業(yè)員工一樣從事相應(yīng)職能的勞動，其身份既是學(xué)校的學(xué)生又是企業(yè)的員工，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、熟練的專業(yè)技能、較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力等具有重要的意義。學(xué)生通過“頂崗”的過程對已學(xué)知識有新的認(rèn)識與消化，對將要學(xué)習(xí)的知識有一個(gè)梳理與明確；并在“頂崗”中學(xué)習(xí)感受學(xué)校內(nèi)無法體驗(yàn)到的真實(shí)工作氛圍，縮短就業(yè)的適應(yīng)期。目前“頂崗實(shí)習(xí)”在很多高職院校開展，并大都放在大三時(shí)期，學(xué)生是在學(xué)習(xí)了大部分專業(yè)所修課程的基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生在專業(yè)知識上有著一定的基礎(chǔ)。

（三）課證融合，加強(qiáng)考級考證

“課證融合”，又稱為雙證教學(xué)，是指課程的設(shè)置與職業(yè)考證相對應(yīng)，課程教材和教學(xué)內(nèi)容與考證內(nèi)容相一致，通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生就能直接參加相關(guān)職業(yè)證書的考試。在國際貿(mào)易專業(yè)來說，主要的職業(yè)證書有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)跟單員、質(zhì)檢員、貨代員、報(bào)關(guān)員等，由于考證考級主要是針對特定工作崗位所需技能和專業(yè)知識來設(shè)定考試內(nèi)容的，其具有很強(qiáng)的針對性，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些外貿(mào)崗位的專業(yè)課程，參加相關(guān)崗位的考證，獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書，這樣學(xué)生掌握了相應(yīng)崗位所需要的專業(yè)知識，具備了在相應(yīng)崗位上的基本技能水平。通過這種形式，縮小了學(xué)生與外貿(mào)工作崗位的距離，為將來就業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。

（四）完善校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)條件

由于校外實(shí)訓(xùn)基地往往不能很好地達(dá)到預(yù)期的效果，因此很多高等職業(yè)院校為了彌補(bǔ)校外實(shí)訓(xùn)基地的不足，突破傳統(tǒng)模式,運(yùn)用創(chuàng)新思維,在校內(nèi)建設(shè)基于實(shí)物的仿真實(shí)訓(xùn)場所,這樣可以完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)功能、提高專業(yè)實(shí)訓(xùn)效果。對于國際貿(mào)易專業(yè)來說，就是建立國貿(mào)實(shí)訓(xùn)室，購置外貿(mào)相關(guān)軟件，利用事前設(shè)定的操作情景，學(xué)生可以足不出校參與到摸擬的外貿(mào)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中來，并模仿某個(gè)角色進(jìn)行相關(guān)環(huán)節(jié)的操作，通關(guān)角色的操作學(xué)生可以認(rèn)識到角色的定位，了解到角色的工作內(nèi)容，學(xué)會角色所需要的相關(guān)技能。

（五）引入企業(yè)外貿(mào)人員參與教學(xué)環(huán)節(jié)

在教學(xué)環(huán)節(jié)上，把企業(yè)參與有機(jī)地融人整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，整合企業(yè)和學(xué)校資源，充分利用企業(yè)的優(yōu)勢，發(fā)揮企業(yè)為教學(xué)服務(wù)的輔助功能，成立由企業(yè)外貿(mào)部門負(fù)責(zé)人或

者一線有著豐富外貿(mào)操作經(jīng)驗(yàn)的人員等參加的教學(xué)指導(dǎo)委員會，作為常設(shè)機(jī)構(gòu)定期舉行例會，研究和制訂職業(yè)人培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)聘請這些企業(yè)人員參與某門課程或者某些環(huán)節(jié)的教學(xué)，把其外貿(mào)操作經(jīng)驗(yàn)融入到課堂，一方面可以讓學(xué)生產(chǎn)生對權(quán)威的敬仰從而提高學(xué)習(xí)的興趣，另一方面學(xué)生可以盡快掌握實(shí)際崗位上所需要的技能。

二、高職國際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合中存在的問題

（一）校外實(shí)訓(xùn)基地流于形式

絕大多數(shù)高職院校國際貿(mào)易專業(yè)都與外貿(mào)企業(yè)簽訂了協(xié)議，建立了專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，但許多校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)僅停留在協(xié)議書上，沒有形成長期穩(wěn)定、雙向互動、運(yùn)轉(zhuǎn)良好的校外實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)，真正發(fā)揮作用的不多，大都形同虛設(shè)。另外學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)實(shí)地跟班實(shí)訓(xùn)，場景雖是真實(shí)的，但由于企業(yè)的盈利性和外貿(mào)工作崗位的特性，不可能一次性安排大量學(xué)生較長時(shí)間的崗位實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，所以到最后就是流于形式，變成了短瞬的參觀。學(xué)生也只能隨機(jī)見識一些東西，對于外貿(mào)具體業(yè)務(wù)的內(nèi)容沒有深入和實(shí)質(zhì)上的了解，結(jié)果是校外實(shí)訓(xùn)基地也就不能起到真正的作用。甚至有的只是簽訂協(xié)議，蓋上公章，沒有后續(xù)事宜，當(dāng)是備案資料應(yīng)付上面檢查。

（二）對外貿(mào)人才的培養(yǎng)規(guī)格缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)

高職院校國際貿(mào)易專業(yè)大多在制定職業(yè)人培養(yǎng)方案的時(shí)候，沒有深入外貿(mào)企業(yè)一線崗位進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，收集第一手資料，而是學(xué)院的教師于會議室憑著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和以往的外貿(mào)工作經(jīng)歷以及設(shè)想來進(jìn)行職業(yè)人培養(yǎng)方案的修訂。缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)的職業(yè)人培養(yǎng)方案自然不能真實(shí)反映實(shí)際崗位的需求，不能體現(xiàn)外貿(mào)人才培養(yǎng)的時(shí)代性，在人才的培養(yǎng)模式上會偏離現(xiàn)實(shí)；在課程體系設(shè)置上不能有效圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)技能型職業(yè)人為中心；在課程內(nèi)容選取上不能以工作任務(wù)為導(dǎo)向，工作內(nèi)容為主線；在工學(xué)結(jié)合的理念上也僅僅停留在思想認(rèn)識。這樣培養(yǎng)出來的人才最終不能符合企業(yè)的實(shí)際需要。

（三）仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上

外貿(mào)技能型人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生更多地參與外貿(mào)實(shí)踐或者實(shí)際操作環(huán)節(jié)，通過“在做中學(xué)，在學(xué)中做”來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，鞏固和掌握所需要的技能，過程中以學(xué)生為主體，這才是工學(xué)結(jié)合過程中的關(guān)鍵所在。但是很多時(shí)候，由于條件上的限制和意識上的偏差，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還是停留在以“教師講授，學(xué)生聆聽”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師仍然是整個(gè)教學(xué)過程中的主體和核心，學(xué)生依舊是被教師牽制的被動的對象，讓學(xué)生參與的操作環(huán)節(jié)被教師有意或無意刪減了，雖然方便了教師，但是最終學(xué)生不能達(dá)到掌握所需技能的目標(biāo)。同時(shí)教師衡量學(xué)生是否掌握了某項(xiàng)技能的考核，也還是停留在以期末考試為主，形式過于單一，不能有效反映學(xué)生實(shí)際掌握技能的情況。

（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)院派的情況依舊未改

具體落實(shí)“工學(xué)結(jié)合”理念的主體是教師，因此教師在工學(xué)結(jié)合過程中的作用非常重要。教師在教授學(xué)生某項(xiàng)技能的時(shí)候，首先自己必須具備這項(xiàng)技能，這是前提，但是往往我們的教師真正在外貿(mào)企業(yè)從事過相關(guān)工作的很少，以后也基本上沒有到外貿(mào)企業(yè)一線去掛職鍛煉，即使有的掛職鍛煉也只是停留在形式上，不是時(shí)間短就是干脆掛名而已。很多高等職業(yè)院校在引進(jìn)外貿(mào)教師時(shí)候更多地考慮職稱和學(xué)歷，外貿(mào)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)僅是一個(gè)參考而已，而真正在外貿(mào)企業(yè)一線崗位工作過有較高技能的人才往往學(xué)歷上不高，因此整體上教師技能普遍不高，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。這些現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致了在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式上很多內(nèi)容流于形式，不能教授學(xué)生真正的技能，最終是不能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

三、我院國際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)

（一）我院國際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合的成果

浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)成立于2003年，如今歷經(jīng)了近9年的發(fā)展，在這9年的發(fā)展過程中，專業(yè)一直秉承“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)指導(dǎo)思想，從專業(yè)實(shí)際出發(fā)，不斷取得了新的成就，比如在2008年申報(bào)成功了一門省級精品課程—外貿(mào)出口跟單實(shí)務(wù)，2010年專業(yè)成功申報(bào)了浙江省特色建設(shè)專業(yè)。在2003年專業(yè)成立之初，就與校外外貿(mào)企業(yè)合作成立專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，聘請外貿(mào)行業(yè)專家作出專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)委員會成員，邀請他們對專業(yè)建設(shè)提供外貿(mào)行業(yè)最新發(fā)展信息，同時(shí)提出對我專業(yè)建設(shè)的建議，幫助設(shè)置專業(yè)課程體系，討論專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，修訂專業(yè)職業(yè)人培養(yǎng)方案，

善人才培養(yǎng)規(guī)格，另外聘請他們?yōu)閷W(xué)生召開外貿(mào)方面的講座。2004年開始開設(shè)技能實(shí)訓(xùn)課程時(shí)就聘請外貿(mào)企業(yè)兼職人員參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，利用他們豐富的外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)充實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的外貿(mào)技能操作水平。2005年提出以學(xué)生能力為本位，以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向教學(xué)方式，從一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的技能水平。2006年落實(shí)專業(yè)教師到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，讓教師先學(xué)會技能，再把技能帶到課堂上教會學(xué)生技能，這樣取得了很好的效果。2008年依據(jù)任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，工作內(nèi)容為主線，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊劃分，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)模式，重點(diǎn)突出技能訓(xùn)練，正是因?yàn)檫@樣，外貿(mào)出口跟單實(shí)務(wù)這門課程才能夠順利申報(bào)成為省級精品課程。

（二）我院國際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合的突破

2010年開始，專業(yè)在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵和外延的擴(kuò)展，繼續(xù)做好做強(qiáng)，不斷增強(qiáng)專業(yè)整體實(shí)力，與杭州言早西服飾有限公司合作成立了杭州言早西服飾有限公司對外貿(mào)易部。這是我院國際貿(mào)易專業(yè)摒棄了單純式的協(xié)議合作，認(rèn)識到開展深入實(shí)質(zhì)合作的重要性，意識到長期穩(wěn)定的深入合作必須建立在雙贏的基礎(chǔ)上，于是利用杭州言早西服飾有限公司還沒有自營對外貿(mào)易的情況下，與其共同出資合作成立杭州言早西服飾有限公司對外貿(mào)易部，對外貿(mào)易部的人員都是學(xué)校都是由學(xué)校派駐，包括專業(yè)教師和學(xué)生，對外貿(mào)易部的工作具體就由派駐的學(xué)生和老師來開展。在與學(xué)校合作中，企業(yè)不用給對外貿(mào)易部的工作人員發(fā)工資，這樣可以很大程度上降低單獨(dú)投資成立一個(gè)對外貿(mào)易部，同時(shí)可以拓展國際市場，擴(kuò)大市場銷售，獲得更多的利潤回報(bào)。而作為學(xué)校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)來說，可以利用與企業(yè)合作的契機(jī)，一方面讓教師深入崗位第一線了解和學(xué)習(xí)以及提高其外貿(mào)操作技能，另一方面讓學(xué)生分批分組到外貿(mào)崗位第一線進(jìn)行外貿(mào)操作實(shí)戰(zhàn)，通過具體實(shí)戰(zhàn)學(xué)生可以切實(shí)掌握所需要的技能，當(dāng)然在這個(gè)過程中要有教師的實(shí)地指導(dǎo)。而且通過外貿(mào)業(yè)務(wù)產(chǎn)生的業(yè)務(wù)利潤可以繼續(xù)推進(jìn)公司對外貿(mào)易部的長期運(yùn)作。這樣的合作形式可以說是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式上的一個(gè)大膽創(chuàng)新和嘗試，也是更有效推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的途徑。

四、高職國際貿(mào)易專業(yè)工學(xué)結(jié)合有效途徑的思考

（一）構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍

在目前教師師資結(jié)構(gòu)前提下，不再惟高職稱高學(xué)歷是論，而是提高教師的技能水平，鼓勵教師利用寒暑假去學(xué)校指定的外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，同時(shí)鼓勵教師在教學(xué)之余并在不影響教學(xué)質(zhì)量的情況下到外貿(mào)企業(yè)兼職，鍛造一支理論知識扎實(shí)，技能水平高超的雙師型教學(xué)隊(duì)伍。只有在這種情況才能更好地貫徹工學(xué)結(jié)合的理念，培養(yǎng)出符合社會需求，滿足崗位要求的高素質(zhì)技能型職業(yè)人。另外對教師隊(duì)伍進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，利用優(yōu)厚待遇引進(jìn)外貿(mào)企業(yè)行業(yè)專家作為兼職教師，共同為培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人服務(wù)。

（二）提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性

在教學(xué)活動中應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，把主動權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生主動性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動中教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓其親自操作，貫穿整個(gè)操作過程，體會操作經(jīng)歷，這樣學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對技能要點(diǎn)的掌握也比較深刻。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地精心設(shè)計(jì)，把學(xué)生放在第一位，并通過實(shí)踐教學(xué)的檢驗(yàn)，及時(shí)改進(jìn)和完善。

（三）密切與企業(yè)的合作程度

在市場經(jīng)濟(jì)社會，利益驅(qū)動是保證合作的首要條件。企業(yè)、學(xué)校不同的利益驅(qū)使，決定了各自的行為特征。學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型職業(yè)人為目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要企業(yè)的參與；企業(yè)以追求利潤最大化為目標(biāo)，但要保持發(fā)展與創(chuàng)新，需要學(xué)校培養(yǎng)人才和技術(shù)服務(wù)?？梢姡氡３峙c企業(yè)的長期穩(wěn)定合作關(guān)系，并開展深入實(shí)質(zhì)的合作內(nèi)容，必須為企業(yè)培養(yǎng)人才和提供技術(shù)服務(wù)。同時(shí)作為工學(xué)結(jié)合的發(fā)起者學(xué)校，應(yīng)主動走入企業(yè)，不斷提高對企業(yè)的服務(wù)能力，另外還應(yīng)研究企業(yè)需求的多樣性和差異性。

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