時間：2023-06-01 11:32:58
導語：在國際交流的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【摘要】在當今世界的局勢下，國際間的交流合作顯得尤為重要。高職院校的國際交流合作的是我國高職教育發(fā)展必不可少的一步，是實現(xiàn)國際教育化的重要方式，同時也是高職院校自身發(fā)展的必要趨勢。目前來看，我國高職院校的國際交流合作任然存在很多的不足，除了大環(huán)境的改善，更多的是要根據(jù)高職院校自身的情況特點進行改善，促進國際交流合作的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】高職院校；高職教育；國際交流合作
一個國家的社會經(jīng)濟文化的發(fā)展與該國家的教育發(fā)展水平是密不可分的。隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，對教育國際化的要求也越來越高。能否較好的開展國際交流合作是檢驗一個學校是否現(xiàn)代化的一個重要標準。本文將從目前高職院校的國際交流合作存在的問題、解決的意見方法和國際交流合作的必要性三個方面進行闡述。
1目前高職院校國際交流合作現(xiàn)狀
1．1高職院校生源質(zhì)量不高，學生國際化意識薄弱
目前來看，開展中外合作辦學項目已是高職院校的一大亮點工作，但是根據(jù)“江蘇省高職教育國際化狀況研究報告”指出。此次研究共涉及到54所院校，其中48所院校目前舉辦了中外合作辦學，而其中22所高職院校表示曾經(jīng)有停辦過中外合作辦學項目，停辦最主要的原因就是以下幾點:生源不足、生源質(zhì)量不好、教學效果不好。高職院校的生源問題成了最主要的原因。如今，高職院校的生源主要可以分成3類:一是通過正常的高考招收的普通高中生，二是職業(yè)高中直接注冊的學生，也就是所謂的中職注冊，三是對口單招，也就是對中專、職高、技校等學生進行的單考單招。高職的招生相對普通大學來說是要差一截，毋庸置疑的一點就是家長更希望自己的孩子能上本科院校，而非高職院校，家長往往覺得高職院校差人一等，從而導致了高職院校的報到率較低，生源不足的問題。其次，高職院校的中外合作辦學項目一般招生針對的是?？频牡诙?，這一批次的學生成績相對是比較差的。中外合作辦學項目對學生英語的要求相對要高一點，而一般參加這個項目的學生入學成績較低，基礎(chǔ)知識，特別是英語的能力還是較差的，因此在上中外合作項目的課的老師普遍都對學生的英語基礎(chǔ)較頭疼。也正是因為這部分生源的質(zhì)量不高，導致學生國際化意識薄弱。普通大學的學生成績相對要好，學生的思想、視野等都較為寬闊，因此這部分學生的國際化意識要比高職院校的學生強。同時在日常生活學習過程中，院校對于國際交流合作的宣傳力度不夠強，不能夠吸引學生。歸根究底，生源質(zhì)量差是一個非常大的影響因素。
1．2師資隊伍的國際化發(fā)展較落后
不論本科院校還是高職院校，教師的素質(zhì)是重中之重的因素。學校的發(fā)展離不開專業(yè)素質(zhì)高、事業(yè)開闊、勤懇工作、業(yè)務精通、凝聚力較強的師資隊伍。對于學生而言，每天接觸最多的除了自己的同學，就是每天上課的老師，老師對學生的影響力往往是非常大的。就我院而言，首先每年出國(境)培訓的教師相對較少，培訓時間也較短。教師不能走出國門參加系統(tǒng)化的培訓，同時引進來的外國教師也是少之又少，非常不利于教師的國際交流，大部分教師沒有走出去的機會同時也沒有與引進來的教師進行學術(shù)交流的機會，國際化渠道較少，也是師資隊伍國際化發(fā)展的重要原因之一。其次，教師自身的國際化意識較弱，在我院500多名教師中，有過留學經(jīng)歷的教師只有相對很少的一部分，大部分教師存在安于現(xiàn)狀的現(xiàn)象。這些問題都大大的影響了師資隊伍的國際化發(fā)展。
1．3高職院校對國際化發(fā)展的資金投入較少
高職院校的國際化教育發(fā)展除了需要教師和學生的配合，財力的支持也是必不可少的一個重要因素。但是就目前來看，一般地方高校的出國交流培訓經(jīng)費來源太過單一，因此院校對國際化發(fā)展的投入相對少，同時也缺少有利于提高國際化發(fā)展水平的一些設(shè)施，教學用具、教材等。資金不足也是影響高職院校國際化發(fā)展的一個重要原因。
2高職院校國際交流合作的改善措施
2．1“走出去”與“引進來”戰(zhàn)略相結(jié)合
就目前我院來說，每年“走出去”培訓、研修、交流等的教師數(shù)量非常少，參與海外培訓是一個非常有用的方法，高職院校應加大這部分的投入，鼓勵教師參加海外研修等項目，無論長期還是短期，都可以很好的學到海外職業(yè)教育較好的理念和方法，再結(jié)合自身多年在國內(nèi)的工作經(jīng)驗，中西結(jié)合，借鑒他人的精華為自己所用。教師作為教學的第一責任人，首先應加強自身的國際化意識，提高自身的國際化水平，具有國際化理念和視野，在平時的課堂上就會引導學生利用國際化的觀點去認識問題，思考問題，從而來培養(yǎng)學生的國際化視野。教師的言傳身教是影響學生最好的方式?！白叱鋈ァ辈坏梢愿惺艿絿獾慕逃h(huán)境，同時也可以傳播我國的教育理念。只有不斷吸取他們優(yōu)秀的經(jīng)驗壯大自身的能力，才能在國際舞臺上占得一席之位。高職院校在做好“走出去”戰(zhàn)略的同時，也要“引進來”。在教師方面，即聘請外國專家、學者等到院校進行學術(shù)交流合作，來保證師資的國際化。對于暫時沒有機會“走出去”的教師，可以多與引進的外教進行交流合作，雙方的互動也能讓教師受益匪淺。在學生方面，要嘗試招收海外留學生，隨著社會的發(fā)展，中國在世界地位的上升，中國這個國家對海外學生已經(jīng)有越來越大的吸引力，我們不單單要讓自己的學生走出去，同時也要讓別人的學生走進來。因此，高職院校要充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，結(jié)合自身的實力來吸引更多的留學生來交換學習。此外，對于高職院校開辦的中外合作班，也可以招收海外留學生，讓國內(nèi)學生和海外留學生相互學習，也可利用海外留學生的資源平臺，讓院校積累更多的經(jīng)驗，開展更專業(yè)的國際化課程，即讓海外留學生學習了中國的文化，也要國內(nèi)學生學習了國外的知識，達到雙贏的結(jié)果。
2．2增加經(jīng)費的投入，改善國際合作
辦學條件無論是“走出去”還是“引進來”戰(zhàn)略，都離不開經(jīng)費的投入。對于學生來說，高昂的費用是他們最擔心的問題，往往有很多學生有著一顆想要出國學習的心，卻無奈支付不起昂貴的費用，這成為阻礙他們走出去的一個重要原因。因此，學院應增加資金的來源渠道，除了學院自籌經(jīng)費外，可向政府有關(guān)部門爭取更多的資金支持，此外還應更多的可以尋找校企合作的企業(yè)資助，企業(yè)可資助部分學生做定向培養(yǎng)，資助學生海外實習、培訓等，學成歸來為企業(yè)效力。同時，可以利用這部分資金購置資金渠道的拓寬，獲得更多的資助能夠更好的推進國際交流合作。
2．3高職院校協(xié)同合作，構(gòu)建合作平臺
在國際交流合作方面，高職院校相比本科院校還是做的相對薄弱。在激烈的競爭面前，為了更好地發(fā)展院校國際交流合作，這就勢必要求各高職院校協(xié)同合作，在上級教育部門的領(lǐng)導下，成立一個有共同目標，有約束機制的組織，構(gòu)建共同促進國際交流合作的平臺。就目前狀況而言，想要在國際化競爭中占有一席之位，單單靠一所或幾所高職院校是遠遠不夠的，這個時候各高職院校的協(xié)同合作顯得尤為重要，各個院校充分利用自己目前所有的優(yōu)勢，將這些優(yōu)勢整合在一起，憑借各個渠道來宣傳打響知名度。共同構(gòu)建的平臺，能夠讓各大院校更好的溝通，分享和交流各自的經(jīng)驗，提高合作的成功率，同時也能增加自身的吸引力。此外，對于一些不受歡迎或者教學效果不好的外教，各院?？蓪⑿畔⒃谄脚_上分享，讓這些外教不能魚目混珠。所以說團隊的力量往往是不容小覷的。
3發(fā)展高職院校國際交流合作的意義
當今世界各國之間的政治經(jīng)濟文化的互通日益頻繁，以高校國際交流與合作為典型代表及重要渠道的高等教育國際化成為世界高等教育改革與發(fā)展的指向標。依據(jù)1995年聯(lián)合國教科文組織的《關(guān)于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》中闡述高等教育的國際化、適應性和質(zhì)量并列成為主動世界高等教育變革與發(fā)展的三個最重要因素。在過去二十多年來，我國高校的國際交流活動頻繁度呈上升趨勢，高等教育的國際研究、交流、借鑒、合作已成為促進我國高等教育事業(yè)和高校發(fā)展的一個重要推動力。依據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，“進一步擴大教育對外開放，加強國際教育交流與合作，大膽吸收和借鑒世界各國發(fā)展和管理教育的成功經(jīng)驗”，“加強我國高等院校同外國高等院校的合作與交流，開展同國外學?；?qū)＜衣?lián)合培養(yǎng)人才、聯(lián)合進行科學研究?！蔽覈咝＞源藶閲H交流合作的指導方針。高等院校在面臨經(jīng)濟全球化和教育國際化所導致的機遇和挑戰(zhàn)時，更應該抓住機會，不斷的與時俱進，加大發(fā)展國際交流合作，促進院校的不斷發(fā)展。在如今的社會里，能夠較好發(fā)展國際交流合作的一定能在教育國際化上占有優(yōu)勢地位，有助于在激烈的社會競爭中占得一席之位。教育事業(yè)的發(fā)展能夠促進整個社會的全面發(fā)展，而我國教育事業(yè)的發(fā)展需要依靠各高職院校提高國際交流合作能力。
4結(jié)論
在新形勢下，國際交流合作能力已是衡量一個學校國際化發(fā)展的重要標準。國際競爭的激烈，要求人才更加具備國際化視野和能力。高職院校需要不斷更新自己的理念，跟上國際化發(fā)展的腳步，提升自己的國際競爭力。高職院校發(fā)展國際交流合作任重而道遠，在前進的道路上，需要不斷克服困難，取其精華去其糟粕，不斷提升自身的能力。
參考文獻:
［1］董薇．經(jīng)濟全球化背景下高校國際交流與合作的思考［J］．寧波職業(yè)技術(shù)學院學報，2009(03)．
［2］張曉雁．江蘇省高職院校中外合作辦學現(xiàn)狀探析［J］．煙臺職業(yè)學院學報，2012(02)．
［3］崔旭．地方高校國際交流合作面臨的問題及策略［J］．理論界，2010(08)．
由海外華商、歸僑僑眷和各級僑界人士自愿聯(lián)合組成的民間組織――遼寧省華僑國際交流促進會,1月8日在沈陽正式成立。
有關(guān)人士表示,促進會將以“聯(lián)誼、交流、服務、維權(quán)”為宗旨,熱心為會員服務。
中國全國政協(xié)委員、遼寧省僑聯(lián)主席盧育波說,促進會將主要做四種事情:一是探索區(qū)域間、城際間、海內(nèi)外華僑組織間的交流與合作;二是表達會員的意愿,為會員爭取良好的投資創(chuàng)業(yè)環(huán)境;三是維護會員的合法權(quán)益;四是打造四個平臺,即經(jīng)貿(mào)平臺、服務平臺、宣傳平臺與信息平臺。
當選的促進會會長、遼寧省僑聯(lián)名譽主席、沈陽愛萊德太陽科技有限公司董事長徐芳泉強調(diào),促進會將把著力點放在最廣泛地調(diào)動歸僑僑眷和海外僑胞促進中國經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展上,把切入點放在促進當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展和會員事業(yè)發(fā)展上。
遼寧省華僑國際交流促進會負責人表示,促進會將著眼于為提升地方經(jīng)濟發(fā)展服務,為僑資、僑屬企業(yè)發(fā)展服務,為會員事業(yè)發(fā)展服務,并積極同政府有關(guān)部門溝通,建立相關(guān)的協(xié)調(diào)機制,為會員在法律、融資、科技成果轉(zhuǎn)化、工商、稅收與貨物進出口等方面排憂解難,為會員拓展發(fā)展空間提供服務,為會員事業(yè)發(fā)展尋找項目、提供咨詢,維護會員的合法權(quán)益。(沈殿成)
遼寧喚醒沿海意識
工業(yè)大省向沿海大省轉(zhuǎn)變
遼寧是中國的老工業(yè)基地,又是東北唯一一個沿海的省份。在遼寧省十屆人大五次會議上,省長張文岳在《政府工作報告》中指出,遼寧將“利用廣闊的沿海地帶,依托東北縱深腹地,加快構(gòu)建‘五點一線’沿海經(jīng)濟帶,努力建設(shè)國家沿海經(jīng)濟強省?！?/p>
據(jù)記者觀察,2005年,遼寧的政府工作報告和全省“十一五”發(fā)展規(guī)劃中提出努力打造“五點一線”沿海經(jīng)濟帶的戰(zhàn)略構(gòu)想,此后快速規(guī)劃、加速實施,在此基礎(chǔ)上形成“沿海大省”意識,至今年的遼寧省“兩會”,“沿海大省”已成為熱門話題之一。
所謂的“五點一線”,是指五個沿海重點發(fā)展區(qū)域,它們是大連長興島臨港工業(yè)區(qū)、營口沿海產(chǎn)業(yè)基地、遼西錦州灣沿海經(jīng)濟區(qū)、丹東產(chǎn)業(yè)園區(qū)和大連花園口工業(yè)園區(qū);“一線”是指遼寧規(guī)劃建設(shè)的一條西起葫蘆島綏中縣,東至丹東東港市,全長1443公里,貫穿全省沿海地區(qū)的濱海公路?？傄?guī)劃面積482.9平方公里,起步區(qū)面積195.26平方公里。
據(jù)了解,遼寧全面啟動“五點一線”沿海經(jīng)濟帶開發(fā)以來,大量廢棄的鹽場、荒灘得以開發(fā)利用,已入?yún)^(qū)項目148個,項目投資總額463億元。韓國STX集團投資近10億美元的造船項目落戶長興島;總投資近百億元的中冶公司中試基地在營口沿海產(chǎn)業(yè)基地開工建設(shè);以國務院批準設(shè)立大窯灣保稅港區(qū)為標志,大連東北亞國際航運中心建設(shè)取得重大進展;整合港口資源,加快港口建設(shè),沿海經(jīng)濟帶建設(shè)實現(xiàn)了新突破。遼寧正在由工業(yè)大省向沿海大省轉(zhuǎn)變。
在遼寧省十屆人大五次會議舉行的記者招待會上,遼寧省副省長李萬才表示,遼寧從工業(yè)大省向沿海大省轉(zhuǎn)變,轉(zhuǎn)變的重點將是三個方面:
第一是區(qū)位的轉(zhuǎn)變。遼寧是沿海的省份,但是除大連外其它城市和各種經(jīng)濟功能都不在沿海,丹東離沿海80公里,錦州離沿海36公里,營口離沿海50公里,所以遼寧“五點一線”的開發(fā)開放就是把城市和經(jīng)濟區(qū)域的重點向沿海轉(zhuǎn)移,充分發(fā)揮遼寧沿海的區(qū)位優(yōu)勢。
第二是功能的轉(zhuǎn)變。遼寧沿海的開發(fā)和開放不單單局限在工業(yè)一個層面,是經(jīng)濟和社會全方位發(fā)展,包括現(xiàn)代服務業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技等各個方面都要有較大的發(fā)展,形成綜合的功能。
第三個轉(zhuǎn)變就是充分利用沿海,把原來對內(nèi)的封閉型的省份,變成完全開放的、融入國際社會的省份,逐步使遼寧成為東北亞經(jīng)濟圈中的核心。
從“五點一線”的規(guī)劃實施到“沿海大省”意識的喚醒,標志遼寧新一輪的對外開放已經(jīng)形成,沿海的資源將給遼寧注入更多的活力。(沈殿成)
大連將建成中國首個
封關(guān)運作保稅港區(qū)
大連大窯灣保稅港區(qū)將于今年6月底前封關(guān)運作,其將成為包括上海洋山、天津東疆在內(nèi)的中國三大保稅港區(qū)中首個開始運作的港區(qū)。
政協(xié)遼寧省九屆五次會議召開期間,1月24日舉行了以加快“五點一線”沿海經(jīng)濟帶建設(shè),努力打造沿海經(jīng)濟強省為主題的記者招待會。會議透露,大連大窯灣保稅港區(qū)正在全力推進建設(shè),將確保今年6月底前封關(guān)運作。
據(jù)悉,大連大窯灣保稅港區(qū)于2006年8月31日經(jīng)國務院批準設(shè)立,總面積六點八八平方公里,具備港口、物流、加工、展示四大功能。建成后的大窯灣保稅港區(qū)將實行全域封閉化、信息化、集約化監(jiān)管,真正實現(xiàn)區(qū)港一體化。另外,大窯灣港區(qū)還將借鑒漢堡、鹿特丹等自由港管理經(jīng)驗,會同東北三省和,通過發(fā)達的物流系統(tǒng)、高效的海關(guān)管理和現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段,將保稅港區(qū)、保稅區(qū)與東北地區(qū)保稅物流中心、保稅倉庫緊密聯(lián)系起來,構(gòu)建東北保稅物流網(wǎng)絡,發(fā)展東北大物流。
保稅港區(qū)是目前中國對外開放層次最高、政策最優(yōu)惠、功能最齊全、區(qū)位優(yōu)勢最明顯的特殊經(jīng)濟功能區(qū),它整合了保稅區(qū)、出口加工區(qū)、保稅物流園區(qū)等各類海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域的政策優(yōu)勢、功能優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢,具有國際中轉(zhuǎn)、國際配送、國際采購、國際轉(zhuǎn)口貿(mào)易和出口加工等功能。
遼寧省政協(xié)委員、大連市政協(xié)副主席田樹軍在記者招待會上表示,大窯灣保稅港區(qū)為遼寧乃至東北的企業(yè)“引進來”和“走出去”搭建了平臺,將進一步提升遼寧乃至東北地區(qū)對外開放水平,激發(fā)老工業(yè)基地的活力,加快東北振興發(fā)展步伐。(石巖)
收藏家陳德溫哥華
創(chuàng)辦中國文化展覽館
展出兩萬余枚像章和中國少數(shù)民族民俗收藏品的“溫哥華中國文化展覽館”日前落戶加拿大。此館的創(chuàng)辦者是遼寧籍中國著名像章收藏家陳德。
陳德,遼寧丹東人,供職于鳳城市工商局。他從1981年開始收藏像章及有關(guān)的歷史文物,迄今已收藏35種材質(zhì)、6萬多個品種的像章共18萬枚,其中最早的制作于1946年,最大的直徑為38公分,最小的長度只有8毫米。他于2001年在大連創(chuàng)辦的中國規(guī)模最大的永久性像章展覽館――“大連金石像章陳列館”,迄今已接待了100多萬參觀者。
1月24日,作為遼寧省政協(xié)委員,正在參加政協(xié)遼寧省九屆五次會議的陳德向記者介紹,他所創(chuàng)辦的溫哥華中國文化展覽館,位于加拿大溫哥華列治文,面積500平方米,展品以像章為主,共兩萬枚,材質(zhì)有金、銀、銅、鐵、鋁、鉛、竹、木等,時間跨度從上世紀40年代到70年代。另有一部分展品是中國少數(shù)民族民俗收藏品,如各式滿族荷包、祭祀吉祥物等。
陳德說,到外國創(chuàng)辦展覽館的想法,肇始于大連的陳列館。他在大連辦的陳列館,每年30多萬參觀者中,有相當一部分是來大連的外國人,前來參觀的每個外國人都看得極其認真。于是他產(chǎn)生一個想法:去外國辦個展覽館。
為了創(chuàng)辦溫哥華中國文化展覽館,陳德經(jīng)過了近兩年的不懈努力,最后與當?shù)匾患宜囆g(shù)博物館合作,終于在今年初使正式注冊的展覽館在溫哥華開館迎客。
陳德說,像章作為中國特定時期的一種文物,除了具有鮮明的時代特征,還反映出了千差萬別的制作工藝和技術(shù),具有豐富的內(nèi)涵,展覽館開館后,不僅當?shù)氐娜A人前來參觀,很多老外也對其表現(xiàn)出了濃厚的興趣。
陳德表示,多年來想在外國建展覽館的愿望如今實現(xiàn)了,有種說不出來的高興,他希望通過自己的這個展覽館,讓更多的加拿大人了解中國、關(guān)注中國,并為中加文化交流起到積極作用。
陳德告訴記者,溫哥華中國文化展覽館是永久性的展館,今后他還將陸續(xù)向其增添中國少數(shù)民族民俗方面的藏品,豐富展覽館內(nèi)容,以讓當?shù)厝烁嗟亓私庵袊?、了解中國文化?沈殿成)
外資試水沈陽演出市場
天幻秀宮中西合璧
在沈陽的70家文化演出場所中,天幻秀宮可謂是名聲赫赫,被業(yè)內(nèi)稱為沈陽文化舞臺和國際接軌的一張靚麗名片。作為沈陽目前唯一有外資背景的文化演出商,在沈陽紅紅火火的文化演出市場大背景下,天幻秀宮開業(yè)數(shù)月至今仍在虧損狀態(tài)中運營,稍顯出有一點“水土不服”。
2006年8月,韓國東南投資有限公司投入700萬美元,與沈陽雜技團合作,將南湖劇場改造成為“天幻秀宮”。按照設(shè)想,它將成為中國首家集演出、餐飲、娛樂于一體的新式高雅大型演藝餐廳。
天幻秀宮登場伊始,在沈陽演出市場引起轟動效應。雍榮典雅的歐式裝修風格、異域神秘的浪漫特色中,來自法國、西班牙、烏克蘭、巴西等國32名一流舞蹈演員,表演出康康舞、踢踏舞、威尼斯狂歡、弗拉門科、卡芭蕾秀、拉丁狂歡等舞蹈。這些演員出身“名門”,均曾參加法國巴黎“紅磨坊”、“麗都”、“拉斯維加斯”和韓國“華克山莊”的表演秀。沈陽雜技團的演員穿插表演獲過國際金獎的精品雜技節(jié)目。
天幻秀宮驚艷刺激、衣著華美、聲光絢麗的“中西合璧”舞臺秀,明顯走的是高端路線,350元人民幣的門票,雖送一份五星級標準的西餐,與觀眾也有漸行漸遠的感覺。
天幻秀宮前不久新增的通俗版,在保持國際水準舞蹈秀前提下,加入流行歌曲、幽默小品等節(jié)目,且不收門票,僅設(shè)一百元最低消費,明顯是在“入鄉(xiāng)隨俗”,也有試圖扭轉(zhuǎn)虧損現(xiàn)狀的努力。
天幻秀宮方面表示,盡管仍在虧損,但也要保持世界一流水平的演出。
據(jù)記者觀察,如今的天幻秀宮每天演出兩場,觀眾流還算可觀,其中還有來自沈陽周邊城市。據(jù)了解,沈陽市有關(guān)方面對這家有外資背景的演出公司也給予了頗多的扶持。(沈殿成)
沈飛與波音合作
邁上新臺階
沈陽飛機工業(yè)(集團)有限公司與美國波音公司合作的B787飛機垂尾前緣項目首架交付儀式,1月12日在沈陽舉行。這是中國航空企業(yè)首次作為波音公司新研機型大部件的唯一供應商,并以風險合作伙伴的形式參與首架飛機的研制。
沈飛公司副董事長羅陽表示,首架波音B787飛機垂尾前緣的交付,是沈飛公司與波音公司20年來友好合作的結(jié)果,也是沈飛公司承接的技術(shù)含量最大的項目,標志著沈飛公司民用飛機生產(chǎn)在擴大對外合作方面邁上了一個臺階。
美國波音公司的代表表示,展望未來,波音公司與沈飛公司不僅限于對已有機型的合作,還會在更多新型飛機的研制上攜手共進。
關(guān)鍵詞：高校；國際交流；策略
一、新時期深化高校國際交流的重要性和必要性
1.重要性分析
在世界經(jīng)濟大融合的背景下，深化高校國際交流與合作早已是大勢所趨。一方面，高校國際交流可以作為一個渠道和窗口，很好地展示中國形象，鞏固中國的國際地位；另一方面，通過高校國際交流可以將中國的經(jīng)典文化傳揚到世界各地，為人類文明發(fā)展做出巨大貢獻。此外，新時期深化高校國家交流與合作還有利于促進各國間的教育理念和模式的交流分享，互相借鑒，取長補短。
2.必要性分析
從世界整體形勢來看，全球正逐步形成多元化的新格局，國際間的對話與交流已經(jīng)成為一種常態(tài)，在這種形勢下，作為中國最高的教育機構(gòu)，高校必須積極應對機遇和挑戰(zhàn)，不斷加強自身建設(shè)，而國際化交流與合作就是加強自身建設(shè)的有效手段。從中國自身發(fā)展形勢來看，中國教育改革正在不斷深化，且取得了一定成就，各大高校應該抓住時機，深化國際交流，促進素質(zhì)教育的早日實現(xiàn)。
二、我國高校國際交流與合作的現(xiàn)狀
1.高校國際交流觀念逐漸增強
目前，中國很多高校都將開展國際交流作為一項重點項目，并制訂了詳盡實施方案。如有的高校特別開設(shè)了“國際交流處”，專門用于處理本校國際交流與合作的相關(guān)事宜，還有的高校依據(jù)實際需求設(shè)立了“留學生管理中心”，為各國學生提供更多學習和交流的機會。這都表明了各大高校國際交流觀念正在不斷增強。
2.高校國際交流取得了階段性成果
中國高校國際交流深入開展以來，取得了一些可喜的成果。首先，中國留學生的數(shù)量不斷增多。越來越多的外國大學生被中國文化吸引，愿意來到中國學習中國文化。其次，高校國際交流的范圍和內(nèi)容不斷延伸，由最初的漢語言學習，拓展到今天的經(jīng)濟、政治、科研、管理、教育等各大領(lǐng)域，幾乎覆蓋了所有專業(yè)領(lǐng)域。第三，高校國際交流的模式不斷創(chuàng)新，目前已經(jīng)打破了傳統(tǒng)單一模式的桎梏，形成融合型、嫁接型、松散型等多種交流模式，為新時期高校國際交流打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、深化新時期高校國際交流的有效策略
1.打造差異化優(yōu)勢，與國外高校強強合作
目前，中國高校已經(jīng)認識到國際交流的重要性，并將與國外院校合作提上日程，但很多負責人卻覺得無從入手，找不到交流合作的切入點。針對這一問題，我們首先要做的是加強自身建設(shè)，打造差異化優(yōu)勢。只有自身實力強大，才會吸引國外高校的注意，主動尋求項目合作，最終實現(xiàn)共同發(fā)展。例如，高?？梢岳米约褐攸c學科強大的師資力量，與國外高校合作開展該學科的科研項目，使自己的優(yōu)秀教師與國外高校先進的設(shè)備結(jié)合起來，不僅可以提高教師的教學和實踐能力，還能爭取更多的項目資金。
2.重視師資力量建設(shè)，培養(yǎng)具有國際化水平的教師隊伍
深化高校國際交流，必須有強大的師資力量作為保障。培養(yǎng)一只具有國際化水平的教師隊伍，首先要制定相關(guān)政策鼓勵教師積極地走出去，進修、參觀訪問、參加國際化學術(shù)會議等都是提高教師能力的有效途徑。其次，中國院?？梢酝ㄟ^舉辦一些高端的論壇、會議吸引國際交流的優(yōu)勢資源，增加本校教師與外界接觸的機會。最后，高校和教師要抓住現(xiàn)有的中外合作機會，主動學習先進理念和模式，提高自身的國際化水平。
3.精簡出國手續(xù)，為高校大學生借鑒先進經(jīng)驗提供便利
目前，中國的出國手續(xù)辦理非常復雜，很多學生在申請出國過程中，因為手續(xù)辦理要多次往返學校和戶籍所在地，如此耗費大量精力，并產(chǎn)生不滿情緒。這對國內(nèi)大學生申請出國深造產(chǎn)生了極其不利的影響。因此，為了更好地支持鼓勵學生，讓他們在出國手續(xù)辦理中享受更舒心的服務，中國各大高校應該適當精簡出國手續(xù)和流程，并明確出國申請需要提供的文件材料，讓學生一次性備齊，避免帶來不必要的麻煩。
總之，高校深化國際交流順應了時代和社會發(fā)展的大潮，對中國的國際化發(fā)展起到了積極的推動作用。經(jīng)過多年的努力發(fā)展，中國高校國際交流取得了斐然成績，但客觀來看，還需要不斷深化和擴展。新時期，各大高校需要深入思考國際交流在制度、組織、資源、人才、模式、方法等方面的改進策略和發(fā)展方向，以更好地提高中外合作交流質(zhì)量，促進中國教育邁向一個新的高度。
參考文獻：
[1]程玉敏.文化軟實力與高校國際交流合作的戰(zhàn)略選擇[J].福州大學學報（哲學社會科學版），2013（6）.
[2]顧常揚.高校國際交流與合作之學生交流篇[J].教育教學論壇，2014（50）.
民辦高校開展國際交流與合作的首要前提是樹立國際化的教育意識。在新世紀，高等教育要想生存和發(fā)展。就必須牢牢樹立國際化的教育理念，加強國際合作與交流，擴大對外開放。高等教育的國際交流與合作不能僅僅停留在互派留學生的簡單交流合作上，更重要的是對各國和各地區(qū)的先進辦學理念、運行機制、管理方式、教學內(nèi)容與方法等進行吸收和借鑒，“洋為中用”，并進一步謀求更大范圍內(nèi)的交流與合作。民辦高校以其靈活的辦學機制，在吸收與借鑒他人經(jīng)驗上有著強大的優(yōu)勢，只要有利于學校發(fā)展、符合教育規(guī)律。在專業(yè)設(shè)置、課程改革、學校管理、運行機制等方面都可以進行大膽吸收和借鑒。
民辦高校開展國際交流與合作的有力保障是完善制度建設(shè)。我國民辦高校的立法體系建設(shè)起步較晚，法制體系還不十分健全。雖然相繼頒布了《民辦高等學校設(shè)置暫行規(guī)定》、《社會力量辦學條例》、《中華人民共和國高等教育法》、《民辦教育促進法》、《民辦教育促進法實施條例》等法律、法規(guī)，以及各個省、市、自治區(qū)出臺的一些地方性法規(guī)，但從實際執(zhí)行效果上看，還存在立法滯后、缺乏具體的實施細則、相關(guān)規(guī)定無法落到實處等問題。因此，需要各級政府在立法與執(zhí)法層面要與時俱進，進一步完善配套政策。民辦高校自身也要積極爭取政策的支持、制度的保障。
民辦高校開展國際交流與合作的運行基礎(chǔ)是加強師資建設(shè)。民辦高校要想應對國際化趨勢，就應該在吸引創(chuàng)新人才、優(yōu)化教師隊伍上下工夫。由于優(yōu)化師資隊伍是一項長期的系統(tǒng)工程，這就要求民辦高校制訂切實可行的教師持續(xù)發(fā)展計劃，建立有助于教師發(fā)展的培訓體系。就教師個人而言，要更新教育理念，要具有國際意識和現(xiàn)代知識，轉(zhuǎn)變自己在傳遞知識方面的角色和行為方式，重新錘煉自身的素養(yǎng)。民辦高校在把本校教師送出去的同時，還要把國外一流教師請進來。這也是提高學校辦學水平、知名度和國際化程度的有力措施。
民辦高校開展國際交流與合作的必要條件是拓展經(jīng)費來源。從對一些民辦高校經(jīng)費來源所作的調(diào)研來看?？繉W生繳納的高額學費依然是民辦高校維持運轉(zhuǎn)的主要資金來源。然而學費不能無限制增長，校際之間的競爭、社會世俗的偏見等原因?qū)е聦W生報考民辦高校的數(shù)量逐漸減少，政府補貼又微乎其微，這些綜合因素導致部分民辦高校出現(xiàn)運轉(zhuǎn)困難、經(jīng)費緊張。在這種情況下。我國民辦高校多采取了兩條措施：一是靠銀行借貸來緩解；二是為了獲得運轉(zhuǎn)經(jīng)費而設(shè)立“公司”，借以盈利。但這些措施都不是解決問題的主要途徑，高校要想突圍就需另辟蹊徑。其中最重要的手段之一就是通過國內(nèi)外的產(chǎn)學合作，吸收大量的外部資金。目前中國企業(yè)研究開發(fā)的能力較為薄弱，利用高校的研究能力和資源與企業(yè)合作，可以實現(xiàn)多贏，既可以為企業(yè)解決技術(shù)難題實現(xiàn)產(chǎn)品升級，又可以提升民辦高校研究能力獲得大量資金。不僅在一定程度上緩解了學校辦學資金不足的困境，而且還促進了科研成果的轉(zhuǎn)化，帶來很好的社會效益和經(jīng)濟效益。為此，我國政府應加快產(chǎn)學合作的制度建設(shè)，為高校與企業(yè)的合作創(chuàng)造有力的法律保障。
前言
目前，我國酒店企業(yè)得到了數(shù)量上以及規(guī)模上的迅速發(fā)展，某些酒店企業(yè)聯(lián)合學校辦學的培養(yǎng)模式，取得了較為顯著的效果，但在這一實踐過程中依然暴露出諸多缺陷，比如某些高校的酒店管理專業(yè)的辦學模式較為落后、理論與實踐相脫離、人才評估體系不健全而且沒有足夠的資金投入，嚴重限制了酒店行業(yè)的進一步發(fā)展。因此，高校應當將應用型人才培養(yǎng)作為基本目標，通過不斷的教學改革培養(yǎng)適應社會發(fā)展的學生，進而促進我國酒店行業(yè)的長遠發(fā)展。
一、高校酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)的問題
（一）辦學模式落后
當前，我國酒店行業(yè)發(fā)展速度較快，許多高校以此優(yōu)勢在招生辦學時吸引了大量的學生，但在實際的教學過程中，高校忽視了酒店管理的職業(yè)特點，未充分了解市場的需求，其辦學模式中存在許多不足，某些學生將職業(yè)定位過高，而不屑于從基層發(fā)展，導致此專業(yè)學生在就業(yè)中難以發(fā)揮自身優(yōu)勢。國際交流學生和中國學生相比，生活環(huán)境和文化背景各有不同，這些因素決定了交流生教育具有區(qū)別于國民教育的特殊性。因此，要培養(yǎng)合格的國際交流生人才，需要探索一套科學、高效、合理的學生管理和教學管理模式和方法，以人為本，因材施教，寬嚴相濟，才能保證交流學生培養(yǎng)質(zhì)量的根本途徑。
（二）理論與實踐脫離
由于酒店管理專業(yè)在我國起步較晚，且高校缺乏對社會的關(guān)注，許多教師都沿用傳統(tǒng)意義上的教學模式，注重于課堂理論的講解，導致理論與實踐的脫離，致使學生在實際的就業(yè)中難以適應酒店需求。還有某的教師自身未接觸過社會實踐，對其了解甚少，在課堂教學中未建立合理的教學體系，不利于學生實踐能力的提高。
（三）人才評估體系不健全
當前，許多高校仍以期末考試成績作為評估人才的方式，而未將學生的社會實踐活動、個人性格品質(zhì)、道德素養(yǎng)等指標納入人才考慮范圍，這一不健全的人才評估體系致使學生在學習過程中更傾向于自身專業(yè)知識的學習，導致高校培養(yǎng)的人才缺乏適應社會的基本能力，職業(yè)素質(zhì)相對不高。
二、高校酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化對策：開展國際交流學生學生管理和教學管理的分析
（一）建立過硬的國際交流生師資隊伍和學生管理隊伍
高質(zhì)量的師資是整體競爭力的核心，是搞好教學工作和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證，也是幫助學生開拓國際視野、打造國際化前沿知識體系的重要保障，更是完成國際交流學生培養(yǎng)的根本所在。不斷加強師資隊伍建設(shè)，穩(wěn)步擴大教師隊伍總量，全而提高老師整體素質(zhì)，逐步形成了一支結(jié)構(gòu)介理、素質(zhì)優(yōu)良、發(fā)展態(tài)勢好的國際化師資隊伍。
（二）轉(zhuǎn)變教育理念
為了進一步適應市場需求，高校應當樹立正確的教育理念，明確其人才培養(yǎng)的目標，改變傳統(tǒng)的教學模式。比如，高校學術(shù)團隊可以通過社會實踐調(diào)研，通過對人才市場以及職業(yè)特點的分析，改革課程體系，將其劃分為專業(yè)素質(zhì)教育實踐拓展以及理論指導等多個模塊。同時教師在授課過程中應當提高其教學質(zhì)量，高?？梢云刚埦频昶髽I(yè)的管理人才定期到校授課，使學生基石掌握該專業(yè)的就業(yè)方向與就業(yè)前景，明確自身定位。
（三）人才評估體系的建立
在酒店管理專業(yè)的教育教學中，高?？梢越M織相關(guān)活動，開展酒店管理專題講座，以此豐富學生的課余生活，在教育經(jīng)費充足的情況下，高校可以聘期國內(nèi)外知名的酒店管理專家以及學者開展專題講座；高校也應當積極開展學生酒店管理方面的知識競賽、專業(yè)技能答辯競賽等，培養(yǎng)學生積極創(chuàng)造與思考的學習習慣；高校應當在學校成立酒店管理社團，鼓勵學生積極加入，加強師生之間、同學之間的交流，以進一步提升學生實踐能力。同時，高校應當建立合理的人才評估體系，將學生的理論知識學習、社會實踐工作以及自身行為品質(zhì)納入考核范圍，以此激勵學生提升自身各方面品質(zhì)，在步入職場時能更好的發(fā)揮自身價值，為社會的進步做貢獻。
三、結(jié)束語
學校國際合作與交流工作現(xiàn)狀
1.擴大廣度、挖掘深度，校際交流合作關(guān)系雙向拓展
近年來，學校以優(yōu)質(zhì)項目為牽引、以優(yōu)勢學科為平臺，廣泛建立國際間的合作關(guān)系，深入拓展合作與交流，主要呈現(xiàn)出“量”“質(zhì)”齊升，廣度與深度雙向拓展的特點 ：一是突破美國、加拿大地區(qū)合作瓶頸。近5年，新建校際合作伙伴43個，47%集中在美國、加拿大等地區(qū)。二是穩(wěn)定歐洲合作重心。積極擴大與德國亞琛工業(yè)大學、比利時魯汶大學等歐洲高校的合作層次及領(lǐng)域，從學生單向流動向雙向流動轉(zhuǎn)變，從工科領(lǐng)域向管理學科等領(lǐng)域拓展。三是深化亞洲地鄰合作。集中強化與日本高水平大學的深度校際合作，包括舉辦雙邊學術(shù)研討會，開展實習研究生項目合作、碩士雙學位合作，拓展教師之間的科研合作領(lǐng)域等。
2.中西融合、多元發(fā)展，人才培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新升級
學校本著“雙面推進、內(nèi)外并舉”的工作思路和發(fā)展模式，不斷創(chuàng)新學生境外培養(yǎng)和境內(nèi)培養(yǎng)的雙重環(huán)節(jié)、多種模式。境外培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，包括本科交換項目、聯(lián)合培養(yǎng)項目、攻讀碩士學位項目、短期學術(shù)交流項目等培養(yǎng)模式，2007年～2011年，學校成功派出1，200余名學生赴海外進行相關(guān)專業(yè)的學習和研修（見圖1）。境內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，注重擴大國際理解課程的受眾面，增強國外教授參與課程設(shè)置和講解的實效性，提高引進國外高校的優(yōu)質(zhì)課程和師資的多樣性，使學生成為雙邊和跨境教育的最大受益人。學校構(gòu)建了應急救援國際化課程體系，以培養(yǎng)卓越應急救援人才為目標，通過引進美國、德國、日本等國家國際一流應急救援專家教授來校講學，打造了一支“固定和流動”相結(jié)合的國際教學團隊，完善安全學科人才培養(yǎng)國際化方案，逐漸建立起貫通“本、碩、博”一體化的人才培養(yǎng)體系。
圖1：近年派出學生情況示意圖
留學生培養(yǎng)以“規(guī)模適度發(fā)展、層次結(jié)構(gòu)優(yōu)化、培養(yǎng)體系完善”為目標，在大力推動留學生教學納入學校整體教學體系的同時，重點強化研究生培養(yǎng)、英文授課、漢語生培養(yǎng)等方面的規(guī)范化、模式化、機制化建設(shè)，突破了理工科院校招生的制約因素，對留學生的吸引力逐年增長（見圖2）。2012年，學校在校留學生人數(shù)長期生825人，其中學歷生701人，學歷生中本科生468人，碩士研究生174人，博士研究生59人。非學歷生124人，在校留學生人數(shù)比2011年增加了60人。
圖2：2006年～2012年外國留學生數(shù)示意圖
3.拓寬渠道、著眼高端，引智工作數(shù)量和層次同步推進
近5年來，學校依托優(yōu)質(zhì)的科研項目，共執(zhí)行教育部引智重點項目190余個，總計聘請專家1，750余人次； 兩項“創(chuàng)新引智基地計劃”以及一項“海外名師引進計劃”被國家外專局批準；舉辦國際性大型雙邊會議21個，參會外國代表2，300余人次，發(fā)表各類學術(shù)論文2，300余篇。至今，學校已聘請70余位名譽教授，其中諾貝爾獎獲獎者2人，授予名譽博士學銜2人。聘請的專家在學校的學生培養(yǎng)、重點學科和國家重點實驗室建設(shè)等方面發(fā)揮了積極重要的作用。
4.加大投入、整合資源，教學基本建設(shè)顯著優(yōu)化
隨著對高等教育國際化認知的逐步深入，學校不斷加大對教育資源國際化的資金投入，加大圖書、網(wǎng)絡等資源的整合力度和使用率，提升教育教學水平。專業(yè)認證方面：2010年，學校開展了“機械工程及自動化”工程教育專業(yè)的認證工作，加入關(guān)于工程教育學歷國際性協(xié)議中簽署時間最早、締約方最多、世界范圍知名度最高的《華盛頓協(xié)議》。通過專業(yè)認證，有效促進了高等工程教育的國際交流，提升了學校高等工程教育的國際競爭力。網(wǎng)絡教學方面：學校通過世界最先進的互聯(lián)網(wǎng)視頻協(xié)作技術(shù)，開展了北科大高工——美國國際教育聯(lián)盟的工程師卓越國際教育系列講座，實現(xiàn)了學生和美國國際工程師的實時連線，共享了美國著名高校資源、K-12學校資源以及國際跨國公司工程資源。圖書資源方面：3年來，學校累計投入2，400余萬元的文獻經(jīng)費，新增國外數(shù)據(jù)庫資源9種，外文圖書6，389種、7，684冊，外文原刊498種，購外文版權(quán)期刊111種，圖書館外文電子期刊、學位論文和文摘數(shù)據(jù)庫檢索量逐年遞增。
差距及問題分析
1.立體化對外開放格局尚未建立
大學的國際化，包括學生構(gòu)成、師資、科研、國際交流合作等多方面的國際化，是一個需要學校全體教職工共同打造的多渠道、多層次、多類型、全方位的對外開放格局。但是目前，學生日益增長的國際化教育需求與全校教職員工對國際化的認識程度還存在一定差距，學校國際化機制，尤其是校院兩級國際化建設(shè)機制尚不健全，完整的國際化政策及激勵措施體系尚未形成。
2.留學生培養(yǎng)發(fā)展不均衡
在學校攻讀學位的外國留學生中，從數(shù)量看，呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢，但從留學層次看：學歷生中修讀本科學位的學生占66%，而碩士和博士研究生的比例較低，開展高層次科研工作的留學生較少（見圖3）；從生源地分布看：由于英語授課體系尚未建立等原因，學校留學生生源主要集中在亞洲和非洲，對歐美等發(fā)達國家長短期交流學生和攻讀學位的留學生形成較大障礙；從學科專業(yè)分布看：主要集中在經(jīng)濟與管理類和信息工程類，材料、冶金、土木等優(yōu)勢學科的吸引力沒有充分發(fā)揮出來；從經(jīng)費來源看：主要是自費生和中國政府資助，本國政府資助、校級交換經(jīng)費非常少，國際組織資助為零，對高質(zhì)量生源的吸引力產(chǎn)生了一定的影響。
圖3：2006年～2012年留學生層次分布圖
3.國際人才智力流動尚屬初級階段
從目前學校師資隊伍來看，尚無具有高級職稱的全職外籍教師，聘請的專家學者主要由語言類教師、長期專家和短期來訪專家組成，且以短期來訪專家為主，長期從事教學、科研方面的教師存在較大缺口。學校目前有外籍教師19人，相對于教職工總數(shù)2，917人而言，比例較低。
關(guān)于推進高校國際化進程的思考
1.樹立國際化教育理念，擴大學校建設(shè)發(fā)展的開放性
審視世界一流大學的國際化進程，理念先行無一例外是推進國際化戰(zhàn)略的首要工作。學校要以建立健全機制體制為核心，以落實國際化項目為著眼點，強化國際化辦學理念，提高院系和師生開展國際合作與交流的積極性和主動性，形成全方位、多層次、有重點、分步驟的國際合作與交流的立體格局，使國際化辦學逐步成為全校師生員工的共識和共同行動。
2.培養(yǎng)體系與國際接軌，拓展教育教學體系的兼容性
人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的命脈，高校要在激烈的國內(nèi)外競爭中立于不敗之地，就必須拓展教育教學體系的兼容性，促進人才培養(yǎng)體系與國際的接軌。要積極構(gòu)建國際化的培養(yǎng)方案、課程結(jié)構(gòu)、學分制度、學籍管理等，爭取在學歷、學位、學分的相互承認以及質(zhì)量認證等方面取得實質(zhì)性突破，滿足本國學生和留學生培養(yǎng)的多樣化、個性化、國際化需求，這是推進高校國際化進程的重要手段，也是我國高校以及高層次人才參與國際競爭的基礎(chǔ)條件。
3.實施人才強校戰(zhàn)略，增強優(yōu)質(zhì)師資隊伍的流動性
學校人才發(fā)展要注重引進與培養(yǎng)并舉，開展“海外高端引智戰(zhàn)略”和“中青年骨干人才培養(yǎng)計劃”。引智工作充分利用海外名師項目、高層次文教專家引進計劃、高端外國專家項目等國家項目，聘請一批高層次專家來校合作研究、講學。同時，結(jié)合國家公派、單位公派等多種形式，分學科、有計劃地選派不同層次的教師赴海外知名高校、科研院所進行訪學研究，增強優(yōu)質(zhì)師資的流動性和國際化水平。
4.搭建科研開放平臺，提升優(yōu)勢學科的學術(shù)權(quán)威性
編者按：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出：“開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。借鑒國際上先進的教育理念和教育經(jīng)驗，促進我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。”可見，能否有效把握教育國際化帶給學校的發(fā)展機遇也是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的一項戰(zhàn)略。本期，我們將呈現(xiàn)北京市中小學教育國際交流與合作的發(fā)展現(xiàn)狀，并從國際課程引進與實施、對外漢語培訓、國際理解教育三個方面分享基于我國國情的國際教育實踐。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》突出強調(diào)要提高我國教育國際化水平，借鑒國際先進的教育理念和教育經(jīng)驗，促進我國教育改革發(fā)展，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才。北京市在籌劃發(fā)展愿景時，也提出建設(shè)“世界城市”的國際化發(fā)展目標，鼓勵中小學開展多種形式的對外交流，推進國際理解教育，積極拓展學生的國際視野，提高跨文化溝通能力。這些新的目標都要求我們認真總結(jié)已有實踐經(jīng)驗，進一步提高國際交流合作的成效水平，進而為促進首都基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化發(fā)展提供動力。為此目的，北京市教委委托北京教育科學研究院開展了部分中小學、區(qū)縣和市級層面專項調(diào)研?，F(xiàn)將有關(guān)情況綜述如下。
■ 市級層面教育國際合作與交流
北京市的教育國際交流與合作豐富多樣。截止2009年，全市共有221所中小學與168個國家的442所學校建立了友好交流關(guān)系。為了加強教育系統(tǒng)國際交流與合作能力建設(shè)，北京市教委以教育政策、外語交流、國際禮儀、媒體合作、國際合作項目管理等專業(yè)知識能力為主題組織教育外事干部培訓。此外，市教委還大力開展?jié)h語國際推廣的教材開發(fā)、師資培訓和網(wǎng)站建設(shè)，利用首都區(qū)位優(yōu)勢舉辦各類教育國際博覽會和研討會。市級具體業(yè)務部門也圍繞基礎(chǔ)教育國際合作開展了大量業(yè)務工作。以北京教育科學研究院為例，自2003年以來先后實施了與聯(lián)合國教科文組織等國際機構(gòu)合作開展的“可持續(xù)發(fā)展教育”、“公民教育”、“教師人文素養(yǎng)”、“中芬高中課程改革合作”、“中國義務教育發(fā)展研究”、“奧運教育”，以及“北京—倫敦學校交流項目”等系列國際合作研究項目。
目前，首都中小學國際交流與合作現(xiàn)狀與國家和北京市的《綱要》所提出的“教育國際化”發(fā)展戰(zhàn)略，以及北京市建設(shè)“世界城市”發(fā)展規(guī)劃相比，在水平和規(guī)模上仍然有很大差距，主要表現(xiàn)為缺乏教育國際化發(fā)展規(guī)劃和專項支持，缺乏實施教育國際化戰(zhàn)略所需要的政策環(huán)境、管理制度、能力建設(shè)和工作績效評估標準。另外，各區(qū)縣之間、學校之間的國際交流與合作的實踐能力也存在顯著的差異。
為此，北京市和各區(qū)縣教育主管部門應利用落實《綱要》、建設(shè)“世界城市”契機，全面規(guī)劃首都基礎(chǔ)教育國際化進程，并針對重點事項設(shè)立專項經(jīng)費予以推進。基層學校要將國際合作交流作為推進學?，F(xiàn)代化和特色優(yōu)勢建設(shè)的重要抓手，從課程教學改革、隊伍建設(shè)、管理創(chuàng)新、資源輸出等方面采取務實行動。此外，還應注重對于已有實踐的經(jīng)驗總結(jié)和案例研究，使之成為首都教育國際化的制度資源和有效方法。
■ 區(qū)縣教育國際交流項目
朝陽區(qū)、東城區(qū)、西城區(qū)和海淀區(qū)是北京市基礎(chǔ)教育國際交流合作比較密集的區(qū)域。朝陽區(qū)匯集了世界各國大使館、國際組織、跨國企業(yè)等機構(gòu)，也是北京市外籍人口最為密集的地區(qū)。2010年，朝陽區(qū)域內(nèi)具備招收外國學生資質(zhì)的學校共35所，招收外籍學生10056人。全區(qū)共有61所公辦學校與境外125所學校建立了友好學校關(guān)系。東城區(qū)實施“教育國際化戰(zhàn)略”，在健全國際交流合作管理機構(gòu)，加強干部教師境外培訓，推進高中合作辦學，鼓勵開設(shè)俄語、西班牙語、法語等多種語言等方面，鼓勵學校發(fā)揮教育資源和地域文化優(yōu)勢，打造教育國際交流合作品牌。
西城區(qū)是首都功能核心區(qū)。該區(qū)采用項目管理方式開展學校干部教師境外培訓，通過中外合作辦學，擴大國外留學生規(guī)模，大力推廣對外漢語教學，以及校際交流合作等方式，推進區(qū)域教育國際化進程。海淀區(qū)針對區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)學校和農(nóng)村薄弱學校并存的實際情況，與英國劍橋教育集團合作，于2005年正式啟動了“中英海淀學校特色發(fā)展項目”。該項目先后組織30所中小學校長，在中英專家具體指導下，以領(lǐng)導力建設(shè)為突破口，以學校需求分析和發(fā)展規(guī)劃及其實施為主線，開展學校改進實踐探索。幾年來，項目學校的內(nèi)涵建設(shè)顯著改觀，一批優(yōu)秀校長借助國際教育資源和變革實踐成為本區(qū)領(lǐng)軍人物。
■ 北京市中小學教育國際化特點
進入新世紀以來，隨著北京市不斷擴大教育對外開放，北京市的中小學、區(qū)縣和市級層面都開展了形式多樣的國際交流與合作。從學校實踐上看，諸多學校在教育理念國際化、學校課程和教學國際化、學校師資國際化，以及學生參與國際活動的能力等方面取得了較好的成效。以北師大二附中為例，該校于1996年設(shè)立了外事辦公室，2000年設(shè)立國際學生部，2006年設(shè)立對外漢語教研室，2008年正式開辦國際部。該校制定了國際交流合作發(fā)展目標——“立足教育教學優(yōu)勢，開拓國際合作渠道，保障質(zhì)量效益，初步形成國際化特色”。潞河中學探索國際化辦學特色，于2003年設(shè)立國際部，2005年注冊成立“潞河國際學園”。伴隨外籍人口和歸國人員近年來的急劇增長，一大批社會信譽良好的中小學陸續(xù)將國際交流與合作納入學校發(fā)展規(guī)劃和日常教學管理，許多學校相繼開辦了國際部。
開展跨文化的校際人員互訪是各個學校開展國際交流的慣常方式。景山學校是北京市最早開拓國際友好學校的先行者之一。1979年，該校便與美國波士頓牛頓公立學校締結(jié)友好學校關(guān)系，每年互派師生到對方學校學習一個學期，至今學校已與法國、日本、澳大利亞、奧地利、泰國、新加坡、韓國等國，以及香港、臺灣、澳門等地區(qū)開展了長期交流。本課題針對潞河中學、匯文中學、牛欄山一中、世青國際學校5所學校所作的調(diào)查顯示，上述學校在過去5年來借助校際交流渠道，共有800名教師到境外訪問，4800名學生參加境外夏令營。人大附中先后派出由500名學生組成的7個藝術(shù)團體赴國外參加交流演出。北京四中僅2008年和2010年兩年就有近千人赴日進行修學考察。目前，北京市具有招收外國學生資格的中小學達到98個。
借助國際資源開展教師培訓是對外交流合作的重要領(lǐng)域。近10年來，潞河中學邀請美國專家開展全員教師培訓，先后有149名教師獲得專業(yè)證書；他們在2004—2008年期間組織107位青年教師赴加拿大和美國進修學習。景山學校10年來先后派出231人次教師到國外學習。北京五十五中、人大附中、北師大二附中、牛欄山一中，以及所有參與本項調(diào)查的中小學都將學校各類人員境外培訓作為最重要的管理與教學能力建設(shè)。
關(guān)鍵詞：國際交流；組織；管理
中圖分類號：C93文獻標識碼：A
培養(yǎng)“具有國際視野”的未來領(lǐng)導者和創(chuàng)新人才不僅是我國重點大學研究型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標，更是全球著名高等學府人才培養(yǎng)的發(fā)展戰(zhàn)略，新加坡國立大學也是如此。
一、新加坡國立大學學生出國交流概況
與浙江大學學生出國、出境交流活動主要由外事處、教務處和學工部等部門進行協(xié)調(diào)和管理不同，新加坡國立大學的學生出國交流活動主要由學校的對外事務機構(gòu)負責管理，并且有專門的部門對全校的學生出國交流活動進行統(tǒng)一管理。該部門的主要職責包括：對外聯(lián)絡、信息、學生選拔、出國管理及交流獎學金發(fā)放。
新加坡國立大學非常重視學生赴國外參加實踐、學習和考察交流活動，制定了學校學生全球化發(fā)展的目標，提出了在校學生中50%有出國學習、交流、考察經(jīng)歷的目標，并且到2005～2006學年全校學生出國交流的比例已經(jīng)接近了學校目標，達到了41%。
目前，浙江大學學生出國交流的內(nèi)容還比較單一，主要包括交換生項目和文化、體育交流項目，新加坡國立大學的學生出國交流的內(nèi)容相對比較廣泛，重點包括五個方面：1、Joint/Double Degree Programmes（JDP/DDP）。2、NUS Overseas Colleges（NOC）。3、Overseas Enrichment Programmes（OEP）。4、Language immerion Programmes。5、Student Exchange Programmes（SEP）。
交換生項目（SEP）是指學生利用1～2個學期到國外高校學習，在學習專業(yè)、文化課程的同時，體驗不同文化、不同教育制度與體系和不同生活方式。新加坡國立大學的交換生項目開展得比較成熟，各項管理制度也相對規(guī)范和完善，學生報名和參與的積極性也非常高。截止到06～07學年，新加坡國立大學的學生參加交換學習的比例已達17%，已經(jīng)非常接近學校20%的目標。
與浙江大學一樣，新加坡國立大學的學生出國交流信息也是通過網(wǎng)絡進行，并且通過一定的方式進行選拔。不同的是，浙江大學學生出國交流的選拔形式單一，競爭激烈，而新加坡國立大學學生出國交流的選拔就簡單些，形式也相對靈活。這主要是由學校的交流項目與學生的需求不平衡造成的，浙江大學學生交流項目總體較少，學生需求大，新加坡國立大學的交流項目數(shù)量多，可以滿足學生需求。因而，新加坡國立大學在選拔學生時根據(jù)學生報名的先后順序即可確定人選，而浙江大學不少項目要通過筆試和多輪面試才能產(chǎn)生。
新加坡國立大學對參加國際交流的學生也發(fā)放一定數(shù)量的對外交流獎學金，并且是由學校每年撥付，用于支持學生參加交流活動，用途主要是補貼學生的國際旅費。國立大學也爭取社會資金支持學生出國交流，學校每年也會安排社會贊助經(jīng)費用于支持學生活動。
由于新加坡是個多民族、多語言、多文化和國際化程度很高的國家，英語已經(jīng)是新加坡重要的溝通語言，所以對新加坡國立大學的學生而言，出國交流的語言關(guān)幾乎是不存在的。而在我國高校，語言是學生參加出國交流和出國深造的主要障礙。
二、我國高校組織大學生參加國際交流活動存在的主要問題
與新加坡國立大學相比，浙江大學在組織大學生參加國際交流活動的各個環(huán)節(jié)中存在不少問題，主要集中在以下幾個方面：
1、信息方面。由于學校主要是由三個部門負責學生對外交流活動，各交流項目缺少一個統(tǒng)一的宣傳與信息渠道，缺少學校整體交流情況介紹的信息與單個的交流項目信息，學生對交流項目了解不全面，學生在選擇交流項目時表現(xiàn)出盲目性，缺乏對自身的學習規(guī)劃。
2、交流項目方面。雖然浙江大學參加交流活動的學生人數(shù)逐年增加，但總體上看，與國際知名高校簽署的交流項目數(shù)偏少，參加的學生人數(shù)也偏少，學校能夠提供學生交流的機會遠遠沒有滿足學生的需求，從這一點看，離新加坡國立大學還有很大的差距。
3、交流項目的層次方面。交流項目的層次是指交流學校的綜合實力與學術(shù)水平，交流項目對學生的受益程度。目前，與浙江大學簽署交流協(xié)議、開展交流合作的國際一流大學并不多，交流學校的學術(shù)水平參差不齊，學生參加交流活動的成果與收獲有限。新加坡國立大學的交換生項目主要的目的地就是全球各地的著名學府，這不僅與新加坡國立大學的國際地位相稱，也與進一步提高學校國際聲譽的戰(zhàn)略目標一致。
4、交流的機制方面。學生參加國際交流活動，除了受到個人意向、費用支持等因素的影響，并且需要面對選拔考核關(guān)、語言交流關(guān)和生活自理關(guān)，返校后還要面臨課程互認、學分轉(zhuǎn)換及將來衍生出的一系列教務方面的問題，如評獎評優(yōu)、推薦免試研究生等。目前，國內(nèi)高校大多沒有形成健全和完整的相關(guān)配套制度，浙江大學在處理這樣的問題時往往是在不違反教學制度的前提下，按個案處理。
5、交流活動經(jīng)費方面。學生赴國際參加校際交流活動所需費用較大，學費、生活費和國際旅費是主要開支。當然，所有的費用由學校來承擔是不現(xiàn)實的，但全額由學生個人支付，對家庭經(jīng)濟并不寬裕的學生來說負擔過重。
三、推進大學生國際交流活動的主要措施
1、完善大學生參加國際交流機制、加強交流工作管理是當務之急。浙江大學本科學生國際交流項目由外事處、教務處和學生處共同負責管理，其中外事處主要負責國際學校的聯(lián)絡工作及洽談合作交流事宜；教務處負責交流學生的學習、學分的互認和學籍的管理；學生處負責本科學生交流考核，交流項目的宣傳，交流成果的總結(jié)深化及交流獎學金的管理工作。沒有統(tǒng)一的機構(gòu)來負責此項工作，因此三個部門必須互相協(xié)助、互相配合，不斷完善學生參加國際交流的管理體系和協(xié)調(diào)機制，共同做好學生國際交流的管理工作。
雖然與新加坡國立大學相比，浙江大學的學生出國交流活動開展得比較晚，差距比較大，但近幾年來學校學生國際交流工作發(fā)展還是比較快，2006～2007學年學校共派遣出國或赴港澳召開參加交換學習、科研訓練、交流考察及文體活動的在校大學生人數(shù)已超過千人，按每年六千人的招生規(guī)模計算，每年接近20%的學生參加了各種形式的國際交流活動。當然，如果學生參加國際交流的比例要提高到50%，那么每年必須有近三千人參加交流活動，任務還是比較艱巨的。
2、正確引導，廣泛宣傳，擴大和深化交流成果。學校應該以培養(yǎng)“具有國際視野的未來領(lǐng)導者”為理念，在學生中廣泛開展交流活動的宣傳，正確引導學生合理地規(guī)劃自己的交流計劃，提高學生對交流工作的認識。通過宣傳，讓在校學生意識到，參加國際的校際交流活動，不僅僅可以強化語言能力，拓寬國際視野，更重要的是鍛煉了學生獨立生活和自主學習的能力，體驗不同的科研學術(shù)氛圍、不同的教學方法手段、不同的管理體制和不同的文化生活。對有志將來繼續(xù)出國深造的學生，提供了難得的與導師名師直接接觸的機會。
學生參加國際一流大學的交流，不論是只有一個月以內(nèi)的短期文化、實踐交流項目，還是半年或更長時間的學習、科研交流項目，只要認真完成交流任務，努力實現(xiàn)交流目標，都會形成不同形式的交流成果。做好交流成果的收集，并且擴大、深化和輻射交流成果，是學校組織國際交流活動的重要任務。學生的所見所聞、學生的感想體會及學生的論文報告都是學生參加交流后形成的成果，學校應該充分吸收和利用這些成果，通過召開交流學生座談會，組織交流學生論文報告會，制作交流論文集等，擴大、深化和輻射交流的成果，讓還未參加交流活動的學生感受到交流成果的同時，吸引更多的學生參加到國際校際交流活動中來。
3、充分發(fā)揮學生社團組織的作用，讓交流成為學生自覺、自愿的行為。交流的主體是在校學生，成果輻射和宣傳的對象也是在校學生，同樣，組織報告會、座談會，制作論文集主要依靠的也是在校學生。指導和幫助學生國際交流社團，充分發(fā)揮學生社團的作用，主動參與學生國際交流的各個環(huán)節(jié)，尤其在宣傳、項目推廣和交流成果的深化等方面發(fā)揮學校管理部門難以達到的效果，成為學校學生國際交流管理工作的重要助手，既鍛煉了學生的能力，又擴大了交流面。
關(guān)鍵詞：國際交流與合作；翻譯教學；跨文化；語境；調(diào)適
中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1671―1580（2014）02―0083―02
一、翻譯教學對于高校進行國際交流與合作的重要性
高校國際交流合作是指跨國界、跨民族、跨文化的教育交流，包括合作辦學、學者互訪、合作研究、國際學術(shù)會議、教育資源共享等多種形式。高等教育已經(jīng)從封閉走向了開放，從國內(nèi)走向了國際，在這個逐步深化過程中，要突破文化差異的障礙，充分開展交流與合作，英語翻譯教學不容忽視。尤其是合作辦學項目，目前在部分國際化程度較高的專業(yè)，相當比例的課程都已實現(xiàn)全英語教學，從更的深層次看，要培養(yǎng)中西多元文化兼容，既熟諳英語，又精通專業(yè)，具有世界眼光的復合型人才，需要很強的英語翻譯能力作為支撐。翻譯能力是檢驗語言綜合運用能力的主要標準，英語作為世界上使用最為廣泛的語言，其翻譯教學就顯得尤為重要。而我國的英語翻譯教學還存在著諸多不盡如人意的地方，并沒有獲得應有的重視，長期處于邊緣地位，教學模式較為陳舊，培養(yǎng)出來的學生難以適應當前高等教育發(fā)展的需求，從某種程度上可以說已經(jīng)大大制約了我國高等院校以更快的步伐融入世界教育、文化交流的進程之中。在世界文化大融合與高等教育國際化的今天，順應時代需求，抓住國際交流與合作深度開展的契機，以學生為主體，創(chuàng)新突破英語翻譯教學體系，將是加強高等院校與國際接軌，培養(yǎng)國際化人才的長遠立足點。
二、翻譯教學文化方面存在的欠缺和問題
傳統(tǒng)英語翻譯教學以“傳授語言知識和翻譯技巧”為導向，再加上一直以來受應試教育的影響，教師在日常教學中普遍不重視翻譯教學，孤立地教授抽象的語言知識，認為只要抓好聽、說、讀、寫就足夠了。而作為教學對象，許多學生對翻譯缺乏正確認識，片面以為只要讀寫能力跟得上，能夠理解原文翻譯就不成問題，不需要專門的學習。由于對東西方文化差異及翻譯技巧等方面知識的嚴重匱乏，學生所謂的翻譯就出現(xiàn)了詞義堆砌、中式英語、歐式漢語、誤譯錯譯等情況。總體上學生在翻譯學習中基本沒有建立文化意識，英語基本功不扎實，漢語表達能力也有限，課外閱讀量小而狹窄，尤其忽視富含英美文化的原版英語文獻的閱讀。可以說翻譯的難點和重點正在于對文化的認識和體現(xiàn)，按照字面意思翻譯詞句并非難事，掌握一些基礎(chǔ)性的語法知識再加上一本字典就能夠完成，而原文中所涉及到的民族、歷史、宗教、典故等文化信息，若沒有長期積累就無法將其神韻和內(nèi)涵翻譯出來，這就是所謂的“形合”與“意合”的差別。因此，許多學生無論是筆試還是口頭表達都不錯，對語法、詞匯的運用也非常熟練，但在翻譯過程中遇到涉及文化差異的問題解釋時就會形成很多障礙，甚至鬧出許多笑話就不足為奇了。
三、立足國際交流與合作，明確翻譯教學文化方向和策略
（一）樹立國際化教學理念和跨文化意識
全球化浪潮中高等教育面臨著同樣的趨勢，世界各國的高等院校擁有共同的文明淵源，又植根于各自的人文社會土壤之中，形成個性鮮明的辦學風格。我國的高等院校要與世界高水平大學建立廣泛的交流與合作，需要拓展國際視野，汲取世界先進的辦學理念和管理經(jīng)驗，具體到翻譯教學就需要在教學理念、課程設(shè)計、教材更新、教學組織等層面融入跨文化（intercultural communication）意識，注重培養(yǎng)學生具有良好的文化理解力。英語翻譯能力是譯者的中英文能力、翻譯技巧、思維能力等各種語言文化素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，教學時不但要注意語言知識和翻譯技巧的傳授，更重要的是這兩種語言跨文化背景的養(yǎng)成。隨著高等教育國際交往的持續(xù)深入，學生更應當對英美文化持廣泛接納的態(tài)度，培養(yǎng)敏銳的觀察力、深刻的理解力和靈活的表達力。對不同語言的理解不能脫離于語言形成的文化背景，翻譯的核心在于促進跨文化交流，中國文化屬于東方體系，英美文化屬于西方體系，兩者由于歷史、地域、民族及宗教的不同客觀上形成很多的差異甚至是沖突。而語言是文化的載體，具有跨文化意識的翻譯教學有助于幫助學生洞察東西方文化的不同背景信息，增強他們對于文化差異的敏感性，學會有效處理異質(zhì)文化問題，減少在跨文化交際中出現(xiàn)“文化休克”現(xiàn)象的可能性，真正提高翻譯水準。翻譯受到源語文化和目的語文化的雙重制約，正如翻譯學家譚載喜先生所言：“對于譯者來說，沒有兩種文化的對比知識，就無從談起對語言文字的正確理解與表達”，文化背景知識的積累需要一個長期的過程，英語翻譯教學強調(diào)跨文化意識的建立，應注重學生國際化理念和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是東西文化差異在語言表達上的體現(xiàn)。鼓勵學生利用課余時間廣泛閱讀經(jīng)典的英美文學作品和報刊雜志，熟悉英語形成的地理環(huán)境、、風俗習慣等文化背景，全方位地增強跨文化意識，在源語和目的語之間構(gòu)建起文化溝通的橋梁。
（二）增強文化語境和文化調(diào)適的導入
翻譯不能僅僅停留在語言層面上， 而應該首先理解其中的文化內(nèi)涵， 然后再確定適當?shù)姆g策略，換言之，翻譯過程中若不參照相應的文化語境是無法做到準確無誤的。英語翻譯教學應當充分重視文化語境的存在，透視中、英文兩種語言所承載的不同文化信息，將學生置身于語境的前提下，再系統(tǒng)地向他們傳授英語翻譯的基本理論、方法、技巧和規(guī)律，逐步培養(yǎng)準確接收、轉(zhuǎn)換、發(fā)出信息的能力。美國翻譯家尤金?奈達（Eugene A.Nida）指出：“翻譯是兩種文化之間的交流，對于真正成功的翻譯而言，熟悉兩種文化甚至比掌握兩種語言更重要。”語言可以轉(zhuǎn)換，但文化語境卻不能改變，一定會真實地呈現(xiàn)出來。美國跨文化學家霍爾（Edward Hall）將人類文化劃分為高語境文化（High Context Culture） 和低語境文化（Low Context Culture）兩個層面，這種區(qū)分理論依據(jù)是文本對文化語境的依賴程度，而并非單純的語內(nèi)因素。對于高、低語境文本，在選擇翻譯策略時就需要從文化語境的角度進行考量，而采取相應的文化調(diào)適（Mediation）。調(diào)適的內(nèi)容包括源語文本的價值觀、意識形態(tài)、審美觀以及豐富的文化信息，調(diào)適的手段可以是文化信息的補增、減少或者橫向的推演等，以協(xié)調(diào)英漢兩種語言在文化上的差異和沖突。在國際交流與合作背景中，“翻譯”被定位為“文化調(diào)適者”的角色，承載著幫助國際間不同語言和文化的人們彼此理解與順暢交流，積極協(xié)調(diào)相互關(guān)系的重任。翻譯教學一方面應當克服傳統(tǒng)教學的積弊，注重文本蘊含的文化語境，實現(xiàn)文化對翻譯的調(diào)適功能，讓學生從語法、詞匯等語言結(jié)構(gòu)中解放出來。另一方面，充實與所學內(nèi)容相關(guān)的英美文化，遵循由淺入深、由易到難的原則，在提高學生翻譯技巧的同時，將翻譯和文化有機地結(jié)合起來，讓他們在語言學習的過程中感受文化，在文化沐浴中習得語言，從而取得事半功倍的教學效果。
綜上，高等院校國際交流與合作的持續(xù)開展讓英語翻譯學科步入一個黃金時期，英語作為世界上使用最為廣泛的語言，在跨文化理念和意識的指導下，明確國際化人才的培養(yǎng)目標，加快英語翻譯教學的改革步伐，增強文化語境和文化調(diào)適的導入，必將走出一條適應時代和高等教育國際化的發(fā)展之路。
[參考文獻]
[1]李忠華.大學英語翻譯教學：現(xiàn)狀與對策[J].外語與外語教學，2007（09）.
[2]張美平.翻譯技能培養(yǎng)與大學英語教學[J].中國科技翻譯，2005（05）.
[3]李紅青，黃忠廉.外語專業(yè)翻譯課的定位問題[J].外語與外語教學，2004（11）.