時(shí)間：2023-06-19 16:29:42
導(dǎo)語：在對(duì)學(xué)校的工作和建議的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、思想上高度重視
按照學(xué)校工作的要求與計(jì)劃，為進(jìn)一步做好教育教學(xué)工作、促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下，學(xué)校精心籌備，妥善組織，教師們積極行動(dòng)起來，想方設(shè)法，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，精心組織，細(xì)心準(zhǔn)備，保證了家長會(huì)的圓滿成功。
二、會(huì)議基本情況
1、到會(huì)學(xué)生家長情況：
為全面掌握家長對(duì)學(xué)校工作的了解情況和意見、建議，本次家長會(huì)通知全體家長參加，到會(huì)家長一百多人。各個(gè)班級(jí)的學(xué)生家長都能積極配合學(xué)校的工作，不辭辛勞、不怕路遠(yuǎn)，并克服農(nóng)活繁忙、交通不便等困難，趕到學(xué)校參加家長會(huì)，有的家有特殊情況，均與各班班主任提前聯(lián)系。說明學(xué)生家長對(duì)此會(huì)重視，到會(huì)情況令人滿意。由此可見，我校學(xué)生的家長對(duì)孩子的教育是非常重視的，對(duì)學(xué)校的工作是關(guān)心和支持的。家長們認(rèn)真聽取了班主任對(duì)學(xué)校各方面工作的匯報(bào)，家長會(huì)氣氛熱烈、友好。
2、會(huì)議程序：
議程主要有： 班主任介紹學(xué)校教育教學(xué)及本班情況；科任教師講話；敬請(qǐng)各位家長諫言獻(xiàn)策，發(fā)表意見或建議；家長代表講話；總結(jié)。
三、方法措施得當(dāng)，形式多樣靈活
全校5位班主任老師與4位任課教師經(jīng)過辛勤努力，家長會(huì)取得圓滿成功。各班班主任根據(jù)本班實(shí)際情況，因地制宜，因班制宜，采取方法措施得當(dāng)，形式多樣靈活，尤其是各班的歡迎語，都經(jīng)過了班主任的精心構(gòu)思：如“溝通從這里開始”，“孩子就是我們的希望”“讓我們攜手共創(chuàng)孩子美好的明天”，“一個(gè)好父親勝過一百個(gè)校長”等等，語出驚人，擲地有聲。
四、聽取家長意見及建議
在交流會(huì)上，家長互相交流教育孩子的心得體會(huì)，大家對(duì)自己感興趣或難以判斷的問題互相咨詢，共同提高。家長會(huì)開成了討論會(huì)、交流會(huì)、通氣會(huì)，氣氛相當(dāng)活躍。許多家長收獲很多，同時(shí)也加強(qiáng)了家長們之間的了解。家長們也就學(xué)校的工作和教育學(xué)生的方法、觀念等問題提出了不少的意見和建議。這些問題，對(duì)以后學(xué)校工作的思路是非常有幫助的。
五、存在的問題與不足
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 中層管理者 思考
一、前言
中層管理者是學(xué)校的中堅(jiān)力量，承擔(dān)著學(xué)校決策和戰(zhàn)略的執(zhí)行、戰(zhàn)術(shù)方案的制定和實(shí)施、基層管理者與決策層的管理溝通等的責(zé)任。他們素質(zhì)的高低、能力的大小、作用能否得到充分發(fā)揮，直接影響著學(xué)校教育工作的順利開展。如何充分發(fā)揮學(xué)校中層管理者的作用，是高層管理者和學(xué)校管理相關(guān)人士需要認(rèn)真研究和重視的課題。
二、中層管理者在學(xué)校中的地位和作用
學(xué)校中層管理者是學(xué)校的中堅(jiān)力量，具有既承上啟下，又獨(dú)當(dāng)一面的特點(diǎn)，在學(xué)校所有管理者中處在重要和關(guān)鍵地位。
中層管理者在學(xué)校中的作用主要有：（1）中層管理者是學(xué)校戰(zhàn)略決策的執(zhí)行者；（2）中層管理者是學(xué)校戰(zhàn)術(shù)方案的制定者；（3）中層管理者是高層管理者和基層管理者之間進(jìn)行銜接和溝通的橋梁。
三、中層管理者存在的問題與分析
1.中層管理者流失
學(xué)校高層管理者的地位和作用已經(jīng)得到了各方面足夠的重視，從理論上、政策上、措施上促進(jìn)了他們對(duì)學(xué)校的有效管理。但大部分學(xué)校缺乏對(duì)中層管理者的有效管理和激勵(lì)機(jī)制。由于很多學(xué)校內(nèi)部存在著關(guān)系林立、“人情大于法”的現(xiàn)象，致使中層管理者處于對(duì)下屬的不合政策、不合規(guī)定的做法管不了、甚至不能管的境地。而且高層管理崗位少、升遷機(jī)會(huì)小，在環(huán)境、工作待遇等方面不合心意或受到打擊、壓抑的情況下，他們只好一走了之。
2.中層管理者管理理論和經(jīng)驗(yàn)缺乏
大多數(shù)中層管理者缺乏應(yīng)有的管理理論和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很多學(xué)校的中層管理者的來源是普通員工，這些員工由于在本部門的業(yè)務(wù)工作中表現(xiàn)出色而由技術(shù)骨干提拔起來。他們雖然是基層工作中的佼佼者，也是中層管理者的合適人選，但是由于缺乏必要的政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化水平、必要的管理理論和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)時(shí)往往顯得力不從心。
3.中層管理者執(zhí)行缺乏力度
學(xué)校的中層管理者由于缺乏應(yīng)有的決策能力、管理能力、個(gè)人影響力和高層管理者的支持力度等原因，對(duì)上層管理者制定的戰(zhàn)略和政策缺乏理解和思考，從而在政策和戰(zhàn)略方案的貫徹執(zhí)行過程中缺乏力度和有效性。
4.中層管理者缺少與上、下級(jí)溝通和聯(lián)系
一方面，是由于學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中層管理者不信任，缺乏對(duì)中層管理者溝通和橋梁作用的認(rèn)識(shí)，在工作中存在直接指揮基層管理者、“架空”中層管理者的問題；另一方面，也由于中層管理者溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力的欠缺，使學(xué)校的溝通渠道不夠暢通，不能做到“上情下達(dá)或下情上報(bào)”，使學(xué)校的戰(zhàn)略、政策和方案的制訂同貫徹、落實(shí)、執(zhí)行發(fā)生脫節(jié)。
5.中層管理者的素質(zhì)和管理水平差
有時(shí)由于中層管理者素質(zhì)較低，他們對(duì)學(xué)校高層管理者制定的戰(zhàn)略和方針缺乏理解和領(lǐng)會(huì)，在戰(zhàn)略的貫徹和戰(zhàn)術(shù)的制定過程中，方式和方法不科學(xué)，對(duì)實(shí)際操作過程中出現(xiàn)的各種問題不會(huì)處理，不及時(shí)反映或不會(huì)反映，與基層管理者缺乏溝通和相互信任。在日常的工作和對(duì)政治思想理論、科學(xué)文化知識(shí)和管理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性等。
四、對(duì)策和建議
1.對(duì)學(xué)校高層管理者的建議
（1）正確認(rèn)識(shí)中層管理人員的重要性和在學(xué)校中的作用。優(yōu)化中層管理崗位，針對(duì)每一個(gè)崗位，靈活運(yùn)用各種手段和機(jī)制，做出有區(qū)別、有政策、有激勵(lì)、有制約、有考核的辦法和措施，讓他們自覺去執(zhí)行學(xué)校的各種戰(zhàn)略，讓他們有動(dòng)力、有信心、有能力，創(chuàng)造性地去工作。
（2）高層管理者也要從自身抓起，提高自身的政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化知識(shí)、管理理論水平和能力。在各方面給中層管理者帶好頭、掌好舵。
2.對(duì)學(xué)校中層管理者的建議
（1）加強(qiáng)對(duì)政治思想的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)有關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)管理能力，提高與管理相關(guān)的統(tǒng)率力、預(yù)見力、組織協(xié)調(diào)能力，提高自身的創(chuàng)新力，樹立全局觀。
（2）要正確理解學(xué)校的戰(zhàn)略、方針的實(shí)質(zhì)和精髓，懂得怎樣去落實(shí)、貫徹，怎樣積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。
（3）認(rèn)清自身在學(xué)校中的地位和所起的作用，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和專業(yè)技術(shù)職員的“三重”角色。
（4）加強(qiáng)同上下各部門和同級(jí)部門的協(xié)調(diào)和溝通。
3.學(xué)校應(yīng)該慎重對(duì)待中層管理者的聘任和選拔工作，做到知人善任，聘任有依據(jù)，選拔有標(biāo)準(zhǔn)，深化學(xué)校人事制度改革，建立健全中層管理者競聘上崗、能上能下的機(jī)制
對(duì)外聘任要講求實(shí)際，盡量不出現(xiàn)為名為利而聘請(qǐng)不合學(xué)校實(shí)際情況的“高級(jí)人才”；對(duì)內(nèi)要提拔業(yè)務(wù)能力好、思想素質(zhì)高、講奉獻(xiàn)、有能力的技術(shù)骨干，將他們聘任到最合適的管理崗位上去，發(fā)揮他們的特長。
4.建立健全各項(xiàng)管理制度，靈活運(yùn)用各種激勵(lì)約束機(jī)制，最大程度地滿足中層管理者在個(gè)人發(fā)展方面的需求
中層管理者是學(xué)校人才的中堅(jiān)力量。怎樣留住和正確使用他們，是高層管理者比較關(guān)心的問題。實(shí)行各種激勵(lì)機(jī)制，其根本目的就是留住優(yōu)秀管理人才，使他們?cè)趯?shí)現(xiàn)學(xué)校組織目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的需要，增加其滿意度，使他們工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)下去。
在實(shí)施各種激勵(lì)制度和考核過程中，要注意以下幾個(gè)方面：
（1）激勵(lì)機(jī)制的制定要公開、公平、公正、科學(xué)、準(zhǔn)確、清楚，而且要與考核評(píng)價(jià)制度掛鉤。
（2）高層管理者的行為是影響激勵(lì)制度成敗的一個(gè)重要因素。高層管理者要做到自身廉潔、公正不偏，在學(xué)校中樹立以人為本的管理理念，注重與中層管理者的情感交流，信任他們，并為他們所信任，為他們創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境等。
（3）激勵(lì)機(jī)制要體現(xiàn)出靈活性。除物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)外，給他們以股票期權(quán)，體現(xiàn)所有者身份，在住房、旅游、休假、保險(xiǎn)等福利計(jì)劃方面要靈活，對(duì)技術(shù)部門實(shí)行協(xié)議工資制，對(duì)銷售部門實(shí)行提成工資制，對(duì)管理部門實(shí)行年薪制等。
（4）有一個(gè)系統(tǒng)、公正的評(píng)價(jià)、考核體系做配套。堅(jiān)持“三重角色”認(rèn)可原則、多層次評(píng)價(jià)原則、部門分類評(píng)價(jià)原則?？己撕驮u(píng)價(jià)要及時(shí)、公正、全面、系統(tǒng)，內(nèi)容應(yīng)包括道德素養(yǎng)和品質(zhì)、管理工作實(shí)際完成及貢獻(xiàn)、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和能力、領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境和技術(shù)業(yè)績等方面，但主要以實(shí)際工作業(yè)績作為衡量的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。
（5）激勵(lì)不能過度，必須考慮個(gè)人的承受能力，不要物極必反。
（6）考核結(jié)果除了要與薪酬掛鉤外，高層管理者還要與中層管理者就考核結(jié)果進(jìn)行溝通，指出其優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，避免工作和績效考核時(shí)的矛盾和誤解。
一、展示課活動(dòng)，精彩紛呈
這次家長開放日活動(dòng)內(nèi)容分為四個(gè)部分，第一階段:深入班級(jí)聽課。第二階段:利用間操時(shí)間參加頒獎(jiǎng)活動(dòng)。三是聽校長匯報(bào)，四是利用課間時(shí)間參觀了學(xué)校的各功能室，學(xué)生的作業(yè)、作品等。
在過程中，通過家長與班主任、科任教師的互動(dòng)中增進(jìn)了大家的交流和溝通，真正實(shí)現(xiàn)了開放日這一平臺(tái)的互相學(xué)習(xí)交流提高的作用。為了展現(xiàn)我校師生素質(zhì)，學(xué)校制定了開放日活動(dòng)方案,各科任教師在思想上、行動(dòng)上都很重視，鉆研教材，精心備課，制作課件，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。班主任們的班級(jí)接待、活動(dòng)反饋都很到位。這些工作為開放日活動(dòng)的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，在老師們的引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得成功。家長們都聽得非常認(rèn)真，看到孩子們學(xué)得如此生動(dòng)活潑，個(gè)個(gè)露出了滿意的笑容。許多家長在評(píng)課中，對(duì)執(zhí)教老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)理念都表示非常滿意。家長們認(rèn)為我校的教師教學(xué)氛圍生動(dòng)活潑，教學(xué)形式新穎，教學(xué)過程循序漸進(jìn)，教師教態(tài)親切自然，教師言語精練富有激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性和思維能力，也大大增強(qiáng)了他們的自信心。
二、意見反饋，情真意切
1、以落實(shí)“加強(qiáng)和改進(jìn)黔西縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校監(jiān)事會(huì)工作的若干意見為依托，緊緊圍繞學(xué)校20xx年的教學(xué)管理目標(biāo)，創(chuàng)新監(jiān)事會(huì)工作方式；堅(jiān)持以財(cái)務(wù)監(jiān)督為中心，增強(qiáng)當(dāng)期監(jiān)督的時(shí)效性和有效性；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校重大采購活動(dòng)和關(guān)鍵管理環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，探索建立監(jiān)事會(huì)對(duì)學(xué)校廉政文化和預(yù)警機(jī)制；切實(shí)履行好法律和學(xué)校賦予的監(jiān)督職責(zé) 二、主要措施：
（一）依法完善監(jiān)督職能，增強(qiáng)監(jiān)監(jiān)督工作有效性。
1、結(jié)合國家政策、形勢(shì)和有關(guān)文件精神，使監(jiān)督工作建立在“全面監(jiān)督、重點(diǎn)突出，合法有效、監(jiān)督有力”的基礎(chǔ)之上。
2、完善監(jiān)督職能。緊緊把握學(xué)校環(huán)境和學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，探索建立監(jiān)事會(huì)工作新機(jī)制。樹立“日常監(jiān)督與集中檢查并重”、“財(cái)務(wù)監(jiān)督與重大事項(xiàng)跟蹤并重”的工作思路。建立監(jiān)事會(huì)內(nèi)部主體責(zé)任清晰、工作協(xié)作配合的工作機(jī)制。
3、建立與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子信息溝通渠道和有效的溝通方式，圍繞學(xué)校工作，構(gòu)建“監(jiān)督+服務(wù)”的工作模式，積極主動(dòng)、嚴(yán)細(xì)監(jiān)督，提高監(jiān)督效率。
（二）以維護(hù)學(xué)校整體發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)。
1、針對(duì)職能部門工作中出現(xiàn)的問題，要組織專門力量，客觀公正調(diào)查分析，查清原因、落實(shí)責(zé)任。
2、發(fā)揮監(jiān)事和工作人員主動(dòng)性，廣泛調(diào)研集思廣益，對(duì)監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地提出合理化建議。
3、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)性質(zhì)，對(duì)招投標(biāo)與合同實(shí)施有計(jì)劃地抽查檢查，開展事前監(jiān)督。
5、發(fā)揮職能作用，緊密配合學(xué)校工會(huì)，總務(wù)工作，督促學(xué)校相關(guān)決議落實(shí)，監(jiān)督相關(guān)決策順利執(zhí)行。
（三）、強(qiáng)化對(duì)重要部門和重大經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的監(jiān)督力度。
1、加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)、設(shè)備等職能部門的工作監(jiān)督，針對(duì)部門工作對(duì)學(xué)校整體運(yùn)營帶來的影響，開展專題調(diào)查。
2、創(chuàng)造條件開展對(duì)部門的管理審計(jì)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子工作進(jìn)行評(píng)價(jià) 3、收集廣大教師的意見或建議，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反饋。
監(jiān)事會(huì)年度工作計(jì)劃二為全面開展監(jiān)事會(huì)監(jiān)督、檢查、考核工作，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，經(jīng)監(jiān)事會(huì)會(huì)議討論通過，做出如下計(jì)劃：
1、每個(gè)監(jiān)事會(huì)成員根據(jù)自己的工作需要，堅(jiān)特學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和文化知識(shí)，為行使監(jiān)事職責(zé)打好基礎(chǔ)，認(rèn)真解決工作中出現(xiàn)的實(shí)際問題。
2、監(jiān)事會(huì)成員要對(duì)公司領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督、檢查、考核，認(rèn)真做好記錄和全面分析。
3、監(jiān)事會(huì)及時(shí)對(duì)監(jiān)督、檢查、考核情況做出報(bào)告，肯定成績，找出問題，提出改進(jìn)工作的意見。
4、監(jiān)事會(huì)成員要履行職責(zé)，堅(jiān)持不脫離生產(chǎn)，不脫離群眾，不脫離實(shí)際，接受員工的監(jiān)督，經(jīng)常反映員工的意見和要求。
5、廣泛開展談心活動(dòng)，積極幫助職工解決思想工作和生活上的問題，增強(qiáng)公司凝聚力。
關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；現(xiàn)狀；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）11-014-02
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析和解決問題的能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和就業(yè)競爭力，因而是學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)不可或缺的過渡階段。這一專屬特點(diǎn)在獨(dú)立學(xué)院中就顯得尤為重要。因此加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，對(duì)于保證和提高教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，具有十分重要的意義和作用。鑒于此，通過調(diào)查，對(duì)廣西區(qū)內(nèi)獨(dú)立學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)狀況的分析，結(jié)合實(shí)際提出了加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的對(duì)策建議。
一、廣西區(qū)內(nèi)獨(dú)立學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的主要方式
從目前調(diào)查的情況看，廣西區(qū)內(nèi)獨(dú)立學(xué)院主要采用的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式各有不同，其主要情形有：一是集中進(jìn)行， 專業(yè)學(xué)院統(tǒng)一安排，由指導(dǎo)教師帶隊(duì)，集中進(jìn)行；二是委托參加， 在條件較好、指導(dǎo)力量較強(qiáng)的情況下，委托單位全面指導(dǎo)，學(xué)校派教師巡回指導(dǎo)，協(xié)助做好學(xué)生的思想工作和技術(shù)指導(dǎo)；三是與項(xiàng)目結(jié)合， 針對(duì)理工科學(xué)生，由課題負(fù)責(zé)人指導(dǎo)，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)與科研項(xiàng)目結(jié)合起來；四是分散進(jìn)行， 有針對(duì)性的允許學(xué)生自己聯(lián)系與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，但需根據(jù)專業(yè)性質(zhì)制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理措施。
在這四種方式中，前三種是學(xué)校和指導(dǎo)教師居主導(dǎo)地位，其優(yōu)點(diǎn)是便于管理，有利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。缺點(diǎn)是，不僅需要接收相關(guān)單位的支持配合，學(xué)校還要出資一定的經(jīng)費(fèi)。其強(qiáng)調(diào)的共性，限制了學(xué)生積極性的發(fā)揮，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，不能按其未來從事的工作及喜好選擇實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位、工種和崗位。對(duì)于分散進(jìn)行方式，優(yōu)點(diǎn)是一方面解決了學(xué)校聯(lián)系畢業(yè)實(shí)習(xí)的困難，節(jié)省了經(jīng)費(fèi)。另一方面學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，結(jié)合個(gè)人發(fā)展計(jì)劃和興趣、特長確定實(shí)習(xí)中努力的方向。此外，學(xué)生通過雙向選擇，或利用社會(huì)關(guān)系聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，有利于增強(qiáng)其對(duì)實(shí)習(xí)單位的認(rèn)同感，提高在實(shí)習(xí)過程中努力工作和學(xué)習(xí)的自覺性。但其也存有缺點(diǎn)，如對(duì)一些專業(yè)性強(qiáng)、可供選擇面窄的專業(yè)較為困難。對(duì)自農(nóng)村的學(xué)生，尤其是來自貧困的、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生來說，難以找到符合要求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位。
二、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作存在的不足及面臨的障礙
根據(jù)調(diào)查和收集的信息來看，獨(dú)立學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)面臨不少新的困難和障礙，究其原因， 主要有以下幾點(diǎn)：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，政策導(dǎo)向有所欠缺
作為獨(dú)立學(xué)院，更應(yīng)強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高專業(yè)技能和實(shí)踐能力。而提高專業(yè)技能和實(shí)踐能力，不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作在教學(xué)中的重要作用，還需要學(xué)校政策上的足夠支持。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多獨(dú)立學(xué)院在實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)工作實(shí)際落實(shí)過程中，領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，政策導(dǎo)向有所欠缺。如在領(lǐng)導(dǎo)重視程度方面，有的獨(dú)立學(xué)院在建立校、院（系）、學(xué)科專業(yè)分級(jí)的責(zé)任制度上有所欠缺；校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)掌握實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作現(xiàn)狀有所欠缺；對(duì)師生的意見和建議有所或略。在政策導(dǎo)向方面，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的政策支持力度有所不足。如在人員安排、經(jīng)費(fèi)支出、師資引進(jìn)、激勵(lì)機(jī)制等方面獲得的政策支持仍有諸多不足。這些在一定程度上，制約了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的有效開展。
2、時(shí)間安排不盡合理，經(jīng)費(fèi)投入有所不足
時(shí)間安排上，各獨(dú)立學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排的長短不盡相同，有的是一個(gè)月，有的是兩個(gè)月，有的學(xué)校甚至是一學(xué)期。時(shí)間安排過短的話，學(xué)生得不到充分的鍛煉，實(shí)習(xí)過程不完整；時(shí)間安排過長的話，就勢(shì)必會(huì)縮短學(xué)生在校的理論課程學(xué)習(xí)時(shí)間，造成“教育縮水”。經(jīng)費(fèi)投入方面，由于獨(dú)立學(xué)院獨(dú)有的辦學(xué)體制，大多獨(dú)立學(xué)院看重的是收益，對(duì)相應(yīng)需要的支出就不盡人意。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)并沒有保持與之對(duì)應(yīng)的同步增長，使學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的條件難以得到保證，這在一定程度上影響了部分干部、教師對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)作用的信心。經(jīng)費(fèi)的不足，直接導(dǎo)致實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、培訓(xùn)等方面都會(huì)受到制約。
3、管理不嚴(yán)，指導(dǎo)不到位
在管理方面，由于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式的多樣化，使學(xué)生有了許多的選擇余地，但卻給學(xué)校的管理增加了難度。因?yàn)榇蠖嗒?dú)立學(xué)院存在指導(dǎo)教師數(shù)量不足的情形，專業(yè)學(xué)院在對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督方面也較為困難。這種在制約不足的情況下，就無暇顧及所負(fù)責(zé)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，甚至在主觀上能躲就躲， 難以起到指導(dǎo)的作用。對(duì)學(xué)生指導(dǎo)方面，雖然各獨(dú)立學(xué)院都會(huì)配備實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，但由于生師比嚴(yán)重的不足，導(dǎo)致在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)方面多數(shù)都是流于形式，并未進(jìn)行真正的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。
4、過程管理不足，評(píng)價(jià)考核不規(guī)范
雖獨(dú)立學(xué)院在各專業(yè)的培養(yǎng)方案都制定了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，但在過程管理方面，仍欠缺實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方案調(diào)整與進(jìn)度調(diào)節(jié)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師很少將學(xué)生的進(jìn)度、報(bào)告、表現(xiàn)和效果等過程進(jìn)行有效的指導(dǎo)和總結(jié)，有的管理部門對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況的檢查和督導(dǎo)也有所缺乏。對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的考核，有的獨(dú)立學(xué)院雖制訂了相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核制度，但并沒有具體的評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員的主觀因素直接影響著學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績，使得實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績易出現(xiàn)“人情分”，缺乏統(tǒng)一客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
5、單位聯(lián)系困難，學(xué)生重視不夠
一方面市場經(jīng)濟(jì)中，國家在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面既無政策保證，又無行政干預(yù)，加之現(xiàn)在有很多企業(yè)、公司、學(xué)校等單位，并不愿意接納獨(dú)立學(xué)院這些“三本”學(xué)生，使得獨(dú)立學(xué)院在聯(lián)系實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位和基地建設(shè)方面存在著一定的困難。即使有些單位同意學(xué)生去實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)， 但具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)的部門和個(gè)人缺乏積極性，不愿意指導(dǎo)學(xué)生或敷衍了事。另一方面，在對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生并未真正認(rèn)識(shí)和理解實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的意義、作用，導(dǎo)致其實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的態(tài)度不端正，沒有將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與自我發(fā)展和自我提高結(jié)合起來，只是簡單的把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)當(dāng)成學(xué)校布置的任務(wù)來完成，應(yīng)付了事。
三、對(duì)策建議
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，既是學(xué)生就業(yè)前將理論知識(shí)用于實(shí)踐，深人企業(yè)第一線去實(shí)際操作的難得的機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，滿足企業(yè)需要，解決其動(dòng)手能力弱的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的重要手段。跟據(jù)對(duì)相關(guān)信息資料和調(diào)查情況的研究與分析，在此對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作提出如下對(duì)策建議。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，政策支持
一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，建立相應(yīng)主管部門、專業(yè)學(xué)院的分級(jí)管理體系，分工明確，緊密配合，共同推動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的順利開展。另一方面，學(xué)校出臺(tái)的政策從不同側(cè)面向教學(xué)傾斜，注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的建設(shè)；嚴(yán)格增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)人員編制，積極引進(jìn)師資；注意人事分配制度，建立激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作精力的投入。
2、合理安排實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)時(shí)間，加大資金投入力度
獨(dú)立學(xué)院需重視實(shí)習(xí)工作，一方面各專業(yè)的培養(yǎng)方案需制定科學(xué)、合理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，各教學(xué)單位根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間作出具體、合理的安排，并在實(shí)踐中不斷加以完善。另一方面隨著教學(xué)業(yè)務(wù)費(fèi)增加，用于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)也相應(yīng)有所增加，以滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的需要。不僅要認(rèn)真做好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算，對(duì)各專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入作詳細(xì)的規(guī)劃，還要執(zhí)行?？顚Ｓ茫ＷC實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的順利開展。
3、嚴(yán)格管理，加強(qiáng)指導(dǎo)
一方面要將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)納入教學(xué)的全過程教學(xué)計(jì)劃，并制定有關(guān)辦法，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的組織管理、安排、紀(jì)律、成績考核等作出規(guī)定。還根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求，有針對(duì)性地制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)辦法，甚至分專業(yè)下達(dá)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱。對(duì)學(xué)生不僅要明確規(guī)章制度、操作規(guī)程、安全等方面的紀(jì)律要求，還要明確作業(yè)和出勤率方面的要求；另一方面指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)執(zhí)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，了解、處理、匯報(bào)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的思想、業(yè)務(wù)和生活問題，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，做好與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的聯(lián)系，組織學(xué)生擬寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，評(píng)定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績并寫出書面評(píng)語。對(duì)指導(dǎo)教師的建設(shè)提出一些參考建議：一是要選派具有思想作風(fēng)過硬、高度責(zé)任感、較高業(yè)務(wù)水平和一定組織管理能力的人擔(dān)任指導(dǎo)教師；二是開展教學(xué)質(zhì)量的評(píng)議調(diào)查，及時(shí)將信息反饋給教師，以幫助其提高工作水平；三是定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，從而提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的整體質(zhì)量；四是對(duì)帶隊(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)突出者要給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮好模范帶動(dòng)作用。
4、規(guī)范過程管理，完善考核方式
院（系）要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目的，全面細(xì)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程和工作要求。加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)全過程的組織、管理和控制，不能僅停留在開動(dòng)員會(huì)、收?qǐng)?bào)告、評(píng)定成績等幾個(gè)環(huán)節(jié)，做表面文章，致使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)流于形式。在考核上，一是要制定詳細(xì)的、盡可能量化的、易于操作的考核標(biāo)準(zhǔn)，避免考核評(píng)定上的隨意性；二是考核內(nèi)容要涵蓋學(xué)生的思想道德、紀(jì)律、工作方式、技巧和結(jié)果等各個(gè)方面，防止以偏概全；三是要將日?？己伺c實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)后考核結(jié)合起來，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中的考核，不能一錘定音；在成績考核方面，考核結(jié)果實(shí)行等級(jí)制，每個(gè)等級(jí)有具體的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考核成績不及格或因其他原因未取得成績者，不準(zhǔn)予畢業(yè)。
5、加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。
引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)建立多層次的、穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，不僅可為提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)，還能達(dá)到學(xué)校和企業(yè)之間的相互理解和合作互利。校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要列入學(xué)校整體建設(shè)規(guī)劃，各學(xué)院校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)要列入學(xué)校整體建設(shè)規(guī)劃。同時(shí)充分利用母體高校的優(yōu)勢(shì)資源，拓展并建立相對(duì)應(yīng)的穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。各教學(xué)單位指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員隊(duì)伍積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的意義、作用，明確實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的目的，端正態(tài)度，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與自我發(fā)展和自我提高結(jié)合起來。
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我是外國語學(xué)院a0612班的學(xué)生吳章銘，鄭重地向您提出擔(dān)任校長助理這一申請(qǐng)。
通過學(xué)習(xí)相關(guān)資料，我對(duì)學(xué)生校長助理有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)：學(xué)生校長助理的主要工作是收集、反饋學(xué)生對(duì)學(xué)校管理、教育和服務(wù)的意見和建議，提交相關(guān)議案；參與學(xué)校有關(guān)管理制度的起草、修訂等工作；宣講學(xué)校的政策、制度，監(jiān)督學(xué)校有關(guān)政策制度的實(shí)施；協(xié)助校長處理有關(guān)學(xué)生工作；列席學(xué)校的有關(guān)會(huì)議和活動(dòng)；接受校長委托、布置的其它工作。學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，便捷，直接。有利于學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展建設(shè)。也符合總書記提出“建設(shè)和諧校園”的方針。因此，我非常贊同學(xué)校設(shè)立學(xué)生校長助理這一決定，并結(jié)合了自身實(shí)際情況。我認(rèn)為自己能夠做好學(xué)生校長助理這一工作。
首先，作為一名大三的學(xué)生，我對(duì)學(xué)校的情況非常了解。自從二零零六年九月入學(xué)伊始，我就認(rèn)真學(xué)習(xí)與學(xué)校相關(guān)資料。從學(xué)校網(wǎng)頁上了解學(xué)校各個(gè)部門的分工，以及各系學(xué)生工作的進(jìn)展。通過不斷地學(xué)習(xí)，我對(duì)這個(gè)依山伴水的新欣學(xué)校產(chǎn)生了濃厚的感情。也同來自全國各地莘莘學(xué)子建立了誠摯的感情。學(xué)校以人為本的教學(xué)方針，使得我倍感這個(gè)學(xué)校的主體__學(xué)生的關(guān)鍵性和決定性。四萬的學(xué)子，決定著這個(gè)有著一百多年歷史的江南古校的基本走向。如果四萬多的學(xué)子能積極參與我們學(xué)校的建設(shè)中來，一個(gè)問題便有萬萬個(gè)解決方案。為此，服務(wù)廣大學(xué)子，促進(jìn)廣大學(xué)子同校領(lǐng)導(dǎo)交流成了勢(shì)在必行的事情。學(xué)生校長助理能夠溝通同學(xué)，為校長及時(shí)，有效地反饋和提出相關(guān)解決方案。
其次，我愿意為學(xué)校做點(diǎn)實(shí)事，更好地為同學(xué)們服務(wù)。我是一個(gè)實(shí)干主義者，堅(jiān)信一滴汗水，一分收獲。在我眼里，每一個(gè)職位都是鍛煉自己，充實(shí)自己的舞臺(tái)。因此，我會(huì)在任何一個(gè)位置上，傾注自己最積極的人生態(tài)度，以及最飽滿的工作熱情。在過去的一年里，我擔(dān)任了院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部部長。在我任職期間，外國語學(xué)習(xí)部在以下幾個(gè)方面取得了突破性的成績：一、辯論賽獲校季軍。二、學(xué)校組織的比賽外院團(tuán)隊(duì)幾乎每次都獲獎(jiǎng)。三、學(xué)習(xí)部擁有了自己的網(wǎng)頁。最重要的是，學(xué)習(xí)部在我們共同的努力下，內(nèi)部十分團(tuán)結(jié)！與此同時(shí)，我還擔(dān)任班長一職。由于我擔(dān)任過這些職務(wù)，我在組織管理上有一定的經(jīng)驗(yàn)。個(gè)人認(rèn)為，要使得一個(gè)團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀，首先就必須融入這個(gè)群體中去。然后在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中以身作則，以柔制剛，帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)向美好奔去！
再次，我能夠很好的處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。學(xué)習(xí)是學(xué)生最重要的任務(wù)，我在認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也很好的做好了學(xué)生干部工作。學(xué)生校長助理的工作任務(wù)會(huì)更加繁重，但是我相信自己一定能夠處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。在大一，大二擔(dān)任學(xué)生干部期間，我能夠統(tǒng)籌兼顧使得成績保持優(yōu)良。我相信，隨著時(shí)間的推移、思想的成熟，我能夠更好地處理學(xué)生工作和自身學(xué)習(xí)問題。
最后，我希望進(jìn)一步提高自己的能力。社會(huì)需要更多的復(fù)合型人才，提高自身多方面能力是我們學(xué)習(xí)的目的之一。我希望通過擔(dān)任學(xué)生校長助理，將自身能力提高一個(gè)新層次。
如果我有幸被選為校長助理。我將從以下幾個(gè)方面來完成自己的校長助理工作。
一、將同學(xué)們的意見，建議等有總結(jié)性地及時(shí)準(zhǔn)確地反映給校長。將校長的反饋意見以及具體實(shí)施方案及時(shí)詳實(shí)地回饋給同學(xué)。檢驗(yàn)意見、方案的具體實(shí)施狀況和同學(xué)的滿意程度，并反映給校長。
二、非辦公時(shí)間，下到各個(gè)二級(jí)學(xué)院的寢室或班級(jí)中去了解情況。推行首問制度和檔案制度。堅(jiān)決實(shí)行，誰接待誰負(fù)責(zé)。并于五個(gè)工作日內(nèi)給同學(xué)一個(gè)回復(fù)。
三、籌辦九江學(xué)院學(xué)生意見反饋和投訴網(wǎng)頁。學(xué)生助理堅(jiān)持每天上網(wǎng)查收意見和及時(shí)反饋意見。對(duì)學(xué)校一些事務(wù)進(jìn)行投票，讓同學(xué)真實(shí)地參與到我們學(xué)校的建設(shè)中來。真正做到以人為本。
四、認(rèn)真謹(jǐn)慎地幫助校長處理郵件和信件。并對(duì)校長助理進(jìn)行明確的分工。定期召開學(xué)生干部會(huì)議，聽取一些建設(shè)性和創(chuàng)新性的建議。
于此同時(shí)，我將就我校學(xué)風(fēng)建設(shè)方面下功夫。努力將白鹿洞書院的七心品格“專心立品、潛心讀書、澄心燭理、虛心求益、實(shí)心任事、平心論人、公心共學(xué)”，融入學(xué)院文化建設(shè)中去。使得我校在百尺竿頭更進(jìn)一層樓！
鵬能展翅萬里，為之穹宇廣袤；魚能翔淺千丈，為之淵澤浩渺。我相信，九江學(xué)院將能為我個(gè)人能力和集體協(xié)作精神搭建最魄力的舞臺(tái)！
以上為學(xué)生殷切地申請(qǐng)，如若可行。希望領(lǐng)導(dǎo)能接受，考驗(yàn)我。
此致
關(guān)鍵詞：家庭教育；早教；教育陣地；生活；共育；發(fā)展
時(shí)常有家長反映，學(xué)生在家里性格不好，脾氣暴躁。我聽了之后很吃驚，覺得班上的孩子每天都是規(guī)規(guī)矩矩，和老師說話斯斯文文、小心翼翼，為什么回了家就是另一片天空呢？
這恐怕就是由于家庭教育和學(xué)校教育相脫節(jié)吧。家庭教育和學(xué)校教育成了獨(dú)立的兩張皮，就使得教育效果大打折扣，成了著名的“5+2=0”現(xiàn)象。掐指一算，學(xué)生每天在校五六節(jié)課，也就是五個(gè)多小時(shí)，每周，學(xué)校度過的時(shí)間是五天，周末在家兩天。如何讓學(xué)校五天的教育成果不會(huì)被兩天家庭生活消磨殆盡呢？
一、家庭教育不可忽視
1.早教決定好孩子的起點(diǎn)
記得那是兒子讀幼兒園大班的時(shí)候，得益于王老師給孩子們教全了聲母、韻母。作為老師，我當(dāng)然明白漢語拼音對(duì)于語文學(xué)習(xí)的重要性，從那時(shí)起，我就慢慢培養(yǎng)兒子的拼讀能力。剛開始時(shí)，兒子不能夠根據(jù)“聲母輕短，韻母重，兩音相連猛一碰”的拼讀技巧，正確拼出音節(jié)，我很著急。后來，干脆從最簡單的開始，我把所學(xué)的聲母、韻母所組成的拼音寫出來，先鞏固認(rèn)識(shí)聲母和韻母，再直接告訴兒子這個(gè)拼音讀什么，再根據(jù)拼讀規(guī)則讓兒子自己拼成我所說的那個(gè)音。就這樣，一次次拼讀，使得兒子的舌頭不再緊張，喉頭更加放松，口齒更加清楚，逐漸能夠自己根據(jù)拼讀規(guī)則準(zhǔn)確拼出音節(jié)。
為了讓兒子熟練記憶所學(xué)的復(fù)雜難記的韻母，每次兒子學(xué)習(xí)了新的韻母后，我都會(huì)在卡片上寫出帶有這個(gè)韻母的音節(jié)詞，特別是與生活息息相關(guān)的熟悉的音節(jié)詞。比如，兒子喜歡看動(dòng)畫片《鎧甲勇士》，當(dāng)學(xué)習(xí)了韻母“i”，我就會(huì)寫下“kǎi jiǎ”的拼音卡片，當(dāng)他自己拼出來時(shí)，我就馬上告V他：“你現(xiàn)在就是鎧甲勇士，拯救地球吧！”看他一臉的笑容和成就感，作為老師爸爸，我就覺得自己成功了。
現(xiàn)在，兒子上一年級(jí)了，我每次看到老師的板書，就不得不驚嘆現(xiàn)在的孩子真是不簡單，能夠認(rèn)識(shí)課文中的大部分生字，而且自己給生字組很多詞語，并且還有成語呢！張老師也說：“我們班的孩子很不錯(cuò)，學(xué)前教育和家庭教育走在了學(xué)校教育的前沿！”數(shù)學(xué)老師也說：“我們班的孩子大部分做數(shù)學(xué)題都不用念題目呢！”
2.家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充
孩子每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥干癟，由于學(xué)習(xí)能力的差異，或者學(xué)習(xí)狀態(tài)的不同，很有可能在學(xué)校里沒有完全接受消化和理解當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。這就需要家庭教育來填補(bǔ)學(xué)校教育的空白或是不足。所以，每天放學(xué)時(shí)，家長要做的不是馬上監(jiān)督孩子完成作業(yè)，而是應(yīng)該陪同孩子一起回憶今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，如果孩子回憶不出來，就應(yīng)該翻開書本，和孩子共同復(fù)習(xí)鞏固，如果還有沒能過關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，就應(yīng)該加以指導(dǎo)點(diǎn)撥，直到弄懂，再讓其獨(dú)立作業(yè)。
二、家校共育促發(fā)展
好的教育是全面綜合的教育，需要家庭跟學(xué)校的通力配合，那么我們應(yīng)該如何做呢？
1.組建家長委員會(huì)并開展工作
家長委員會(huì)本著配合學(xué)校共同抓好德育工作，協(xié)助學(xué)校開展安全和健康教育，支持和推動(dòng)“減負(fù)”工作，營造良好的學(xué)校關(guān)系為宗旨，在學(xué)校指導(dǎo)下參與學(xué)校管理。對(duì)學(xué)校工作計(jì)劃和重要決策，特別是事關(guān)學(xué)校和家長切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議。對(duì)學(xué)校教育教學(xué)和管理工作予以支持，積極配合。對(duì)學(xué)校開展的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，幫助學(xué)校改進(jìn)工作。向家長通報(bào)學(xué)校近期的重要工作和準(zhǔn)備采取的重要舉措，聽取并轉(zhuǎn)達(dá)家長對(duì)學(xué)校工作的意見和建議。向?qū)W校及時(shí)反映家長的意愿，聽取并轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校對(duì)家長的希望和要求，促進(jìn)學(xué)校和家庭的相互理解。
2.家長會(huì)是跟家長溝通的好時(shí)機(jī)
每學(xué)期，我們學(xué)校都會(huì)定期召開家長會(huì)。在家長會(huì)上，班主任老師都要精心準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)校的綜合教育方針和文化底蘊(yùn)氛圍進(jìn)行簡單的介紹，增強(qiáng)家長、社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)度和知名度。家長會(huì)上，老師應(yīng)該對(duì)班級(jí)的整體情況做一個(gè)介紹，包括有班級(jí)的管理理念，學(xué)生的整體水平、學(xué)習(xí)方面的要求、行為規(guī)范方面的要求等一一告知家長，爭取家庭教育能夠和學(xué)校教育同步。一般來說，家長都特別關(guān)心自己孩子在班級(jí)里的表現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，老師就可以和家長個(gè)別交流，共同提出好的建議。
“十年樹木，百年樹人。”家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。只有學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)校教育得到好的鞏固，才能使家庭教育有跡可循，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
根據(jù)×××學(xué)校實(shí)習(xí)生教學(xué)情況的調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：
一、基本概況
實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----XX---XX級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，通過聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。
1. 在----實(shí)習(xí)的XX級(jí)學(xué)生共有16人。
2. 在此期間聽了化材學(xué)院在初一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。 實(shí)習(xí)成績大都是優(yōu),良?；旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。
3.海山中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視，由專人負(fù)責(zé)接待安排，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。
二、指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的意見和建議
1.-----指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為XX級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律，對(duì)自己要求嚴(yán)格，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。
2. 多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真，知識(shí)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。
3. 師專實(shí)習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。
4. 有的指導(dǎo)教師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽多看；第二階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為，應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。.
5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過關(guān)，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太撩草，說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。
三、實(shí)習(xí)生自己的情況
實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見、建議。
1. 所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。
2. 經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
3. 實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”。這樣才會(huì)取得好的效果。
一、活動(dòng)主題
踐行師德、攜手育人
二、工作目標(biāo)
“課外訪萬家”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)全參與”，即所有中小學(xué)校全部參與、所有的教師全部參與。教師家訪以實(shí)地走訪為主要形式，班級(jí)家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加，覆蓋全部學(xué)生家庭。學(xué)校所在縣（市、區(qū)）域內(nèi)學(xué)生家庭采用實(shí)地家訪的形式，縣（市、區(qū)）域外的學(xué)生家庭，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等輔助形式進(jìn)行。通過家訪，增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長、教師與學(xué)生之間的理解，增強(qiáng)育人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，共促教育和諧發(fā)展。
三、活動(dòng)任務(wù)
1、了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。
2、向家長反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，與家長共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法，發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型；
3、對(duì)家長關(guān)注的熱點(diǎn)問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對(duì)學(xué)校工作的理解和支持；
4、宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長的心理、生理、安全等方面與知識(shí)；
5、聽取家長對(duì)學(xué)校工作的意見和建議。
四、活動(dòng)要求
家訪要面向全體學(xué)生，特別是突出重點(diǎn)，做到“六回訪”；要落實(shí)家訪內(nèi)容，做到“六必進(jìn)”；要講求實(shí)效，做到“六知道”；要遵守紀(jì)律，做到“六不準(zhǔn)”。
一是實(shí)行“六回訪”。即生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，在此次實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪制度。
二是實(shí)施“六必進(jìn)”。即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛進(jìn)家庭。
三是做到“六知道”。學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長意見和建議。
四是堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)要求家長安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長饋贈(zèng)的錢、物，不準(zhǔn)接受家長的吃請(qǐng)和報(bào)銷開支，不準(zhǔn)參與家長組織的娛樂消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進(jìn)行有償家教。
五、活動(dòng)安排
建立家訪長效機(jī)制，開展教師全員定期家訪活動(dòng)，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生家庭實(shí)地走訪一次。今年集中家訪活動(dòng)為期6個(gè)月，從2011年6月中旬開始，至12月底結(jié)束。集中家訪活動(dòng)分為三個(gè)階段。
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（6月下旬）
組織動(dòng)員。6月下旬，省教育廳召開動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行工作部署。各市（州）、縣（市、區(qū)）教育局結(jié)合本單位實(shí)際，制定具體活動(dòng)方案，學(xué)校組織實(shí)施。
分級(jí)培訓(xùn)?？h（市、區(qū)）教育局要開展校長培訓(xùn)，學(xué)校要抓好班子成員、班主任和科任教師培訓(xùn)，明確家訪活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容、方法和要求。
（二）推進(jìn)實(shí)施階段（7月-11月）
1、摸清信息。7月上旬，收錄學(xué)生地址、家庭情況、聯(lián)系電話等相關(guān)信息，進(jìn)行分類整理。擬定班級(jí)家訪計(jì)劃。
2、明確任務(wù)。7月中旬，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，明確工作目標(biāo)，落實(shí)工作職責(zé)，分解工作任務(wù)。制訂實(shí)施方案，有計(jì)劃、有步驟地開展活動(dòng)。
3、開展家訪。家訪是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要工作，也是班主任工作和教師教書育人的重要內(nèi)容。家訪以班級(jí)為單位，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與。家訪后，對(duì)學(xué)生家庭狀況、校內(nèi)校外表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)學(xué)生心理狀況進(jìn)行評(píng)估，認(rèn)真填寫《家訪手記》（樣式見附件）。通過文字、圖片等形式建立學(xué)生家訪檔案。家訪活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)家訪的教師要寫出一份家訪情況報(bào)告。
（三）總結(jié)表彰階段（12月）
1、工作總結(jié)。12月1日至10日，各校對(duì)集中家訪活動(dòng)進(jìn)行自查總結(jié)，整理家長的意見和建議，分析社會(huì)家庭育人的特點(diǎn)，提出改進(jìn)教育方式的意見和建議，并撰寫總結(jié)報(bào)告報(bào)縣（市、區(qū)）教育局。
2、活動(dòng)考評(píng)。12月11日-25日，各市（州）教育局對(duì)縣（市、區(qū)）教育局家訪活動(dòng)組織開展情況、縣(市、區(qū))教育局對(duì)各中小學(xué)教師開展家訪活動(dòng)情況進(jìn)行考評(píng)、總結(jié)。市（州）教育局將工作總結(jié)報(bào)省教育廳?？荚u(píng)情況將作為教育行政部門年度目標(biāo)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
3、表彰獎(jiǎng)勵(lì)。各市（州）、縣（市、區(qū)）要在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，表彰一批先進(jìn)單位和個(gè)人。省教育廳將結(jié)合對(duì)市州教育行政部門的工作考核，對(duì)家訪工作組織得力、成效明顯的市（州）教育局進(jìn)行表彰。
六、組織管理
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)。各級(jí)教育行政部門及各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)家訪工作的重要性，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立一級(jí)抓一級(jí)，責(zé)任落實(shí)到人的工作機(jī)制。各市、縣教育局要在廣大教師中進(jìn)行廣泛宣傳動(dòng)員，并對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。校長要切實(shí)負(fù)起組織和督查責(zé)任，因校制宜，抓好方案制定和組織實(shí)施，帶頭參加家訪活動(dòng)，使家訪活動(dòng)有計(jì)劃有步驟地有序推進(jìn)。
2、增強(qiáng)工作針對(duì)性，確?；顒?dòng)成效。家訪前，教師要精心準(zhǔn)備個(gè)性化家訪方案，切實(shí)增強(qiáng)家訪的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)學(xué)生要以正面肯定、積極鼓勵(lì)為主。家訪后，教師要對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)和掌握的情況分門別類地加以梳理，教師間要做好學(xué)生信息的交流與溝通，使學(xué)校教育更具針對(duì)性。同時(shí)，做好家訪信息的保管工作，注意保護(hù)學(xué)生及家庭隱私。
3、強(qiáng)化考核環(huán)節(jié)，建立長效機(jī)制。各校要將家訪工作情況列入教師師德檔案和業(yè)務(wù)檔案，并作為教師師德考評(píng)、績效考核以及評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要內(nèi)容之一，作為優(yōu)秀教師、荊楚師德楷模、十佳班主任評(píng)選的重要依據(jù)。要注意積累有關(guān)活動(dòng)資料，形成家訪工作檔案，建立和健全家訪登記、考核、回訪等制度，不斷完善家訪工作的方式方法，在總結(jié)本次“課外訪萬家”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立長效機(jī)制，將教師家訪工作經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。
4、重視家長意見，提高辦學(xué)質(zhì)量。各地各學(xué)校要在“課外訪萬家”活動(dòng)中注意收集、整理家長、社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)以及教育教學(xué)方法等方面的意見的建議，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，及時(shí)采取切實(shí)有效的整改措施與解決辦法，努力辦好讓人民滿意的教育。