時(shí)間：2023-08-18 17:38:31
導(dǎo)語：在對(duì)學(xué)校思想政治教育的建議的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞 民辦高校 學(xué)生 思想政治教育 探析
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
近幾年，我國(guó)民辦高校的數(shù)量不斷上升，對(duì)于做好民辦高校學(xué)生思想政治教育有著很重要的意義。但是因?yàn)槊褶k高校自身的獨(dú)特性，其思想政治教育工作存在著很大的問題，因此對(duì)民辦高校學(xué)生思想政治教育進(jìn)行演習(xí)具有極其重要的意義。
1民辦高校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)
對(duì)于我國(guó)目前的民辦高校，其主要是?？茖哟谓逃⒆詫W(xué)考試輔導(dǎo)班以及學(xué)歷文憑考試，整體而言其入學(xué)的“門檻”相對(duì)較低。同時(shí)，伴隨著公辦大學(xué)地?cái)U(kuò)招，民辦高校的生源質(zhì)量也不是十分理想，學(xué)生的基礎(chǔ)水平和綜合素質(zhì)相對(duì)偏低，這些均導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后，給學(xué)校的教育以及管理均帶來了很大的挑戰(zhàn)。而對(duì)于教育者，需要對(duì)民辦高校學(xué)生思想政治教育進(jìn)行研究和探析，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行思想政治教育。
另一方面，民辦高校的收費(fèi)相對(duì)較高，部分學(xué)生認(rèn)為自己交錢上學(xué)，淡化了自己對(duì)于社會(huì)乃至國(guó)家的責(zé)任感，再加上學(xué)生成長(zhǎng)過程中思想態(tài)度的轉(zhuǎn)變，所以學(xué)生思想道德表現(xiàn)出了各種各樣的問題，出現(xiàn)了例如“個(gè)人主義”、“拜金主義”以及“享樂主義”等等思想上的誤區(qū)。
2民辦高校學(xué)生思想政治教育存在的問題
2.1學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展不平衡
對(duì)于民辦高校學(xué)生，其技能特長(zhǎng)方面可能相對(duì)占有優(yōu)勢(shì)，他們的思想活躍，接受新事物的能力較強(qiáng)，為人處事、與人交際等方面能力較為突出，但從整體來說，他們的文化基礎(chǔ)較差，偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重，整體發(fā)展較為不平衡。尤其對(duì)于理科和抽象化的知識(shí)，表現(xiàn)出了較低的興趣，而對(duì)于藝術(shù)和校園文化等，表現(xiàn)出了較高的熱情。
2.2信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的手段帶來沖擊
在計(jì)算機(jī)迅速發(fā)展的今天社會(huì)已經(jīng)成為一個(gè)信息化的社會(huì)，對(duì)于學(xué)生而言，接受信息的途徑和方式也越來越多，這就使得學(xué)校教育的影響力和權(quán)威性大打折扣，甚至相當(dāng)一部分學(xué)生沉迷于游戲以及網(wǎng)絡(luò)，影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)以及身體健康。因此作為新時(shí)期的民辦高校，如何合理利用信息網(wǎng)絡(luò)信息十分重要。
從以上方面可以看出，對(duì)于新時(shí)期的民辦高校，其對(duì)于學(xué)生的思想政治教育工作存在著各種各樣的新問題以及新情況，而對(duì)于這一系列的問題，應(yīng)該秉持積極地態(tài)度，以全新的觀念和全新的方法，有效、科學(xué)的開展民辦高校學(xué)生思想政治教育工作，開創(chuàng)出思想政治教育工作的全新局面。
3優(yōu)化民辦高校學(xué)生思想政治教育的幾點(diǎn)建議
3.1加強(qiáng)黨建工作，黨政配合做好學(xué)生的思想政治教育工作
在民辦高校，從事黨務(wù)工作的人員相對(duì)較少，因此，學(xué)校黨委應(yīng)該建立業(yè)余的黨校，培養(yǎng)入黨積極分子，發(fā)展新黨員，各黨（系）支部成立獨(dú)立的黨支部，加強(qiáng)黨支部建設(shè)，提高學(xué)生中黨員的比例。對(duì)于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，應(yīng)該定期對(duì)全校的思想政治工作進(jìn)行研究分析，不斷健全對(duì)于理論的學(xué)習(xí)，定期組織相關(guān)的培訓(xùn)和進(jìn)修，理論聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)水平和理論水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多了解他們的思想狀況，多多聽取建議，遇到的實(shí)際問題積極給予解決，對(duì)思想政治隊(duì)伍進(jìn)行有制度的考核，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于存在問題者進(jìn)行及時(shí)的糾正和幫助。
3.2多途徑推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，提高教育的有效性
第一點(diǎn)需要注意的是，注重入學(xué)教育。針對(duì)學(xué)生在出入學(xué)時(shí)焦慮、不安等心理狀態(tài)，應(yīng)該進(jìn)行有方向性的疏導(dǎo)，幫助調(diào)整學(xué)生的情緒，實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，樹立對(duì)學(xué)校和對(duì)教師的信心，保證學(xué)生可以以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)生活中去。
第二點(diǎn)是環(huán)境對(duì)于思想政治教育工作有著重大的意義，學(xué)校應(yīng)該尋求學(xué)校、社會(huì)以及家庭的銜接，保證三者之間協(xié)調(diào)發(fā)揮作用，幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)。目前，相當(dāng)一部分的民辦高校，其校舍以及文化娛樂場(chǎng)所等硬件設(shè)施嚴(yán)重缺乏，校內(nèi)和校外環(huán)境整體普遍較差，這也就會(huì)使得學(xué)校的思想政治教育工作存在一定的困難。針對(duì)這樣的情況，學(xué)校應(yīng)該加大投入力度，建立科學(xué)、健康的校園環(huán)境。例如在校園內(nèi)擴(kuò)充有線網(wǎng)絡(luò)和宣傳輿論設(shè)施，幫助學(xué)生可以更好的了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的方方面面的事件；設(shè)置校園人文景觀，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍；爭(zhēng)取政府的支持，凈化學(xué)校周圍的環(huán)境，拒絕游戲廳、網(wǎng)吧等在學(xué)校周圍大面積的出現(xiàn)。
第三點(diǎn)是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)以及管理。網(wǎng)絡(luò)媒體迅速發(fā)展的今天，民辦高校應(yīng)該最大程度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)充校園網(wǎng)的有益資源。民辦高校應(yīng)該積極關(guān)注大學(xué)生在網(wǎng)上的信息狀態(tài)，把網(wǎng)絡(luò)作為和大學(xué)生交流的重要媒介，及時(shí)的幫助大學(xué)生目前所遇到的問題。與此同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，最大程度的避免不健康信息在校園網(wǎng)的傳播。
4結(jié)語
近幾年，我國(guó)民辦高校的數(shù)量不斷上升，但是因?yàn)槊褶k高校自身的獨(dú)特性，其思想政治教育工作存在著很大的問題，本文以實(shí)際情況首先分析了民辦高校的特點(diǎn)，提出了目前我國(guó)民辦高校所存在的主要問題，并提出了相應(yīng)的建議，希望對(duì)我國(guó)的民辦高校思想政治教育工作有一定的借鑒意義。
參考文獻(xiàn)
[1] 李長(zhǎng)亮，劉國(guó)強(qiáng)，曲洪美.中國(guó)夢(mèng)語境下民辦高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的六個(gè)視閾[J].齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（05）.
[2] 鄒俊滔.民辦高校大學(xué)生政治認(rèn)同的特點(diǎn)調(diào)查及增強(qiáng)路徑探討[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（08）.
【關(guān)鍵詞】思政評(píng)估 學(xué)生工作 成功經(jīng)驗(yàn) 存在的問題
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.176
吉林省教育廳對(duì)我校進(jìn)行的“普通高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作評(píng)估”工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，我校獨(dú)具特色的大學(xué)生思想政治教育工作獲得了評(píng)估專家組的一致好評(píng)，這次評(píng)估是省教育廳對(duì)我校學(xué)生工作的一次綜合檢驗(yàn)和全面指導(dǎo)，我校要認(rèn)真總結(jié)以往學(xué)生工作的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真聽取和落實(shí)省教育廳評(píng)估專家組的意見和建議，明確今后的工作思路，堅(jiān)持 “兩、三、三”的思想政治工作模式，在已經(jīng)取得成績(jī)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探尋我校學(xué)生工作的新方向。
一、我校迎接思政評(píng)估工作的基本過程
1.文件落實(shí)和調(diào)研學(xué)習(xí)階段。這一階段我校主要落實(shí)了教育廳2010年7號(hào)文件精神，對(duì)評(píng)估重點(diǎn)部門進(jìn)行工作部署，按照《吉林省普通高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作測(cè)評(píng)體系》的要求對(duì)我校思想政治教育工作全面總結(jié)和提煉。這一階段，學(xué)校制定了思政教育專項(xiàng)評(píng)估工作的方案，召開了相關(guān)部門會(huì)議，對(duì)評(píng)估工作進(jìn)行了溝通。按照迎評(píng)工作的總體部署積極開展工作，認(rèn)真落實(shí)方案，全方位總結(jié)思政工作成果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還專門帶領(lǐng)迎評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員前往吉林建工學(xué)院、長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)等高校做迎評(píng)專項(xiàng)調(diào)研和觀摩考察，學(xué)習(xí)了兄弟院校開展思想政治教育的工作經(jīng)驗(yàn)，制定了《長(zhǎng)春汽車高專思想政治教育評(píng)估體系分解表》，將指標(biāo)任務(wù)具體分解到各相關(guān)部門，為下一步迎接思政教育專項(xiàng)評(píng)估做好了充分的準(zhǔn)備。
2.迎評(píng)工作正式啟動(dòng)和材料準(zhǔn)備完成階段。在這一階段，召開了全校迎接思想政治教育工作評(píng)估動(dòng)員大會(huì)，正式成立了以校長(zhǎng)兼黨委書記魏崴同志為組長(zhǎng)的迎評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)迎接評(píng)估的需要，又設(shè)立了迎評(píng)工作組，工作組下設(shè)材料、宣傳、座談會(huì)和問卷等七個(gè)小組。學(xué)校明確提出，迎評(píng)工作要以教育廳《吉林省普通高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育工作測(cè)評(píng)體系》為依據(jù)，各項(xiàng)指標(biāo)均按優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)提出要求并進(jìn)行建設(shè)整改，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)和創(chuàng)建學(xué)校思想政治教育工作的優(yōu)勢(shì)和特色，進(jìn)一步推動(dòng)我校 “兩、三、三”的思想政治工作模式。學(xué)校要求各部門要精心做好迎接評(píng)估準(zhǔn)備工作，校、院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門負(fù)責(zé)人要高度重視、密切配合。按照評(píng)估指標(biāo)體系要求收集整理各項(xiàng)評(píng)估材料，檢查各方面工作狀況，明確缺陷和不足，通過認(rèn)真自查和借鑒兄弟院校經(jīng)驗(yàn)，明確了思想政治教育工作組織領(lǐng)導(dǎo)、主體隊(duì)伍、課堂主渠道、日常思想政治教育主陣地、條件保障和育人環(huán)境以及思政工作特色等工作重點(diǎn)和評(píng)建目標(biāo)，據(jù)此將任務(wù)責(zé)任落實(shí)到各工作小組、各相關(guān)部門和具體責(zé)任人。進(jìn)行迎評(píng)工作總動(dòng)員，思想政治教育迎評(píng)工作提升到學(xué)校層面，學(xué)校各黨政部門和廣大師生員工都參與到迎評(píng)工作中來。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一指揮下，迎評(píng)工作組進(jìn)一步完善了評(píng)估工作方案和評(píng)估工作日程安排表。
3.最后備戰(zhàn)和接受評(píng)估階段。為了做好最后階段的準(zhǔn)備工作和專家組進(jìn)校評(píng)估當(dāng)天的工作，工作組連續(xù)召開多次專門會(huì)議研究部署各項(xiàng)工作，到評(píng)估專家組進(jìn)校之前，主要落實(shí)了以下工作：評(píng)估專家考察路線的勘測(cè)和預(yù)演，材料的最后自查，會(huì)場(chǎng)布置等。2013年4月14日上午，吉林省教育廳評(píng)估專家組蒞臨我校，對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行全面評(píng)估。我校依次順利完成了評(píng)估工作匯報(bào)會(huì)、座談會(huì)、思想政治教育工作實(shí)地考察和評(píng)估檔案材料檢查等各個(gè)評(píng)估環(huán)節(jié)，最后專家組對(duì)我校的思想政治教育工作的各個(gè)方面都給予了高度評(píng)價(jià)。至此，我校的思想政治教育迎評(píng)工作圓滿結(jié)束。
二、迎評(píng)促建工作取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是思想政治教育取得進(jìn)步的根本前提。我校思想政治教育和迎評(píng)促建工作一直受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和親切關(guān)懷。從動(dòng)員、準(zhǔn)備和思政隊(duì)伍建設(shè)，到迎評(píng)促建工作方案的制定實(shí)施，每一步都是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和親切關(guān)懷下得以順利進(jìn)行的。正是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和直接指揮下，才有了全校上下對(duì)思想政治教育評(píng)估工作的高度重視和積極支持，才取得了思想政治教育和迎評(píng)促建工作的上述所有成績(jī)。這一點(diǎn)，作為思想政治教育評(píng)估的核心指標(biāo)，不僅得到了專家組的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，也是全體思想政治教育參與者的切身體會(huì)。
2.全校上下積極支持通力合作是思想政治教育的基本保障。思想政治教育是關(guān)系到學(xué)校整體教育事業(yè)發(fā)展的重要方面，它的發(fā)展進(jìn)步也需要全校上下的共同努力。在為時(shí)三十多天的思想政治教育迎評(píng)促建工作當(dāng)中，如果沒有學(xué)校各相關(guān)部門和廣大師生員工的積極支持和全力配合，是不可能取得如此進(jìn)步和優(yōu)異成績(jī)的。評(píng)估工作的順利開展和圓滿完成充分體現(xiàn)了我校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的高度責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神，并進(jìn)一步增強(qiáng)了我校師生的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在評(píng)估期間，我校的中層干部、廣大思想政治教育工作者和學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的高度熱情給評(píng)估專家留下了深刻的印象，并給予高度贊揚(yáng)。今后我校思想政治教育工作順利發(fā)展和再次爭(zhēng)取下一輪評(píng)估的優(yōu)秀成績(jī)，仍然需要繼續(xù)依靠全校上下的積極支持與通力合作。
3.迎評(píng)促建工作極大提高了我校思想政治教育水平。在以評(píng)促建的大背景下，我校嚴(yán)格按照中央16號(hào)文件的要求，對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行了全面的總結(jié)和提升，思想政治教育水平全面提高。主要體現(xiàn)在：第一，全面提高了全校上下對(duì)思想政治教育的了解和重視程度，思想政治教育成為全校師生員工關(guān)心重視的話題，廣大思想政治教育工作者的地位大大提升。這一點(diǎn)極其有利于進(jìn)一步改進(jìn)提高我校思想政治教育水平。第二，在評(píng)估工作推動(dòng)下，在學(xué)校為思想政治教育提供的優(yōu)越條件支撐下，全體思想政治教育工作者積極努力開展教學(xué)科研工作，為全面提高了我校思想政治教育的教學(xué)科研水平播下種子。第三，凝練、增強(qiáng)了我校思想政治教育工作的特色和亮點(diǎn)?！皟?、三、三”的思想政治工作模式得到深刻體現(xiàn)，并得到評(píng)估專家組的認(rèn)可與贊揚(yáng)。第四，思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)大大加強(qiáng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和人事部等相關(guān)單位的大力支持下，學(xué)校引進(jìn)多名碩士研究生作為思政課教師和專職輔導(dǎo)員，思政課教師和專職輔導(dǎo)員的培訓(xùn)進(jìn)修也得到了重視和加強(qiáng)。第五，通過迎評(píng)促建工作，學(xué)校在教學(xué)、科研和行政管理各方面加強(qiáng)了制度化、規(guī)范化建設(shè)，補(bǔ)充完善了一系列切實(shí)可行的規(guī)章制度。通過評(píng)估，梳理了我校思想政治教育教學(xué)、科研、學(xué)科和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面存在的問題，為今后進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育明確了方向。
三、我校思想政治教育目前存在的主要問題及今后工作的思路
此次思想政治教育工作專項(xiàng)評(píng)估是對(duì)我校思想政治教育工作的一次全面檢驗(yàn)。我們應(yīng)以此次評(píng)估為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分吸取專家組的反饋意見，在已有成績(jī)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大思想政治教育工作力度，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)和思想政治教育各方面工作的制度化建設(shè)，進(jìn)一步完善保障思想政治教育工作持續(xù)發(fā)展進(jìn)步的長(zhǎng)效機(jī)制，讓思想政治教育工作為我校進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出更大的貢獻(xiàn)。具體分為以下幾個(gè)方面：
1.需要進(jìn)一步強(qiáng)化校企融合下思想政治教育工作者的科研意識(shí)。校企融合的辦學(xué)模式體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價(jià)值取向，同時(shí)也對(duì)思想政治教育工作者在教育理念和科研水平提出了更高的要求。近年來，我校思想政治教育工作者的科研工作雖然有很大進(jìn)步，但與專業(yè)課教師相比仍然比較落后，尤其是缺少標(biāo)志性的科研項(xiàng)目和科研成果。其中原因，除了思想政治教育工作者任務(wù)比較繁重這一客觀原因以外，主要是思政工作者的科研意識(shí)相對(duì)薄弱并且起步晚、整體實(shí)力不強(qiáng)。因此，今后的目標(biāo)是：第一，要努力通過規(guī)章制度和激勵(lì)機(jī)制強(qiáng)化全體思政工作者的科研意識(shí)，努力調(diào)動(dòng)他們參與科研工作的積極性和創(chuàng)造性，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)思政工作者科研工作水平的全面提高。第二，加強(qiáng)科研工作的組織引導(dǎo)，努力凝練形成特色鮮明的重點(diǎn)研究方向，大力加強(qiáng)思想政治教育建設(shè)。
2.圍繞學(xué)生工作需要，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。目前，我校思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)還很不完善，主要表現(xiàn)在整體力量不足、整體素質(zhì)還不夠高，內(nèi)部結(jié)構(gòu)、層次還需要進(jìn)一步優(yōu)高。今后五年要繼續(xù)按照中央和省有關(guān)思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范和要求，努力構(gòu)建高水平人才脫穎而出的機(jī)制，進(jìn)一步建立完善各項(xiàng)人才培養(yǎng)引進(jìn)和管理制度，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)思政工作者外出進(jìn)修和攻讀博士學(xué)位，從而建成一支數(shù)量足、力量強(qiáng)、水平高的師資隊(duì)伍，為全面提高我校思想政治教育科研水平和學(xué)科建設(shè)水平提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，還要發(fā)揮我校校企融合的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，借助企業(yè)的力量加強(qiáng)我校的思政隊(duì)伍建設(shè)，通過建立完善的企業(yè)輔導(dǎo)員工作機(jī)制，逐步細(xì)化企業(yè)輔導(dǎo)員的工作準(zhǔn)則和考核標(biāo)準(zhǔn)，提升企業(yè)輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)輔導(dǎo)員的專職化，進(jìn)而增強(qiáng)我校大學(xué)生思想政治教育團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人的根本目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】微信；高職思想政治教育；作用
微信是一款近幾年發(fā)展迅速的交友軟件，已經(jīng)成為一個(gè)重要網(wǎng)絡(luò)交友平臺(tái)，由于微信具有交流、溝通、娛樂以及傳遞信息等諸多功能，能夠?yàn)槿藗兩钐峁┍憷哂兄匾饔谩Ｒ虼?，將微信?yīng)用于高職院校思想政治教育切實(shí)可行，能夠提高高職院校思想政治教育水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
一、微信在高職院校思想政治教育中的作用
微信在高職院校思想政治教育中具有重要作用，雖然，將微信應(yīng)用于高職院校思想政治教育有利有弊，但將微信應(yīng)用于思想政治教育過程中明顯利大于弊。其重要作用主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)，①微信具有傳遞信息速度快，能夠?qū)崿F(xiàn)信息快速共享的特點(diǎn)，有助于開展思想政治教育工作，微信信息能夠快速上傳，分享，傳遞，只要手機(jī)設(shè)備能夠聯(lián)網(wǎng)，信息會(huì)快速顯示，因此，利用微信軟件實(shí)施思想政治教育具有快速，實(shí)時(shí)的特點(diǎn)，不僅信息傳遞速度快，且方便省事，隨時(shí)隨地都能夠接受思想政治教育，教育效果較好[1]。②形式新穎，獨(dú)特，學(xué)生容易接受，思想政治教育效果好，利用微信實(shí)施思想政治教育的形式較為新穎，與傳統(tǒng)教育方式相比，趣味性更強(qiáng)，學(xué)生更容易接受，利用微信傳遞思想政治教育信息，可以增加一些趣味性強(qiáng)的圖片，可愛的小動(dòng)畫以及教育視頻，優(yōu)化信息傳遞形式，豐富思想教育內(nèi)容。
二、微信在高職院校思想政治教育中的運(yùn)用
（一）通過轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論功能傳播思想政治信息
微信具有較多功能，轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、點(diǎn)贊、分享等，通過這些功能能夠較好進(jìn)行信息傳遞，實(shí)施高職院校思想政治教育。通過上述功能實(shí)施思想政治教育主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，一、轉(zhuǎn)發(fā)思想政治信息，微信幾乎是每位學(xué)生手機(jī)內(nèi)都具有的應(yīng)用軟件，學(xué)校在微信上思想政治教育信息后，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，將思想政治教育信息進(jìn)行廣泛傳播，使學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育，產(chǎn)生較好思想政治教育效果。二、評(píng)論思想政治教育信息，在學(xué)校思想政治教育信息后，一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行評(píng)論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，提出具有建設(shè)性的意見和建議，使學(xué)校能夠了解學(xué)生想法，意識(shí)到思想教育過程中存在的不足與問題，及時(shí)改正，為思想政治教育工作指明方向[2]。另一方面學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)生評(píng)論，了解學(xué)生思想教育現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生思想教育現(xiàn)狀，制定具有針對(duì)性的思想政治教育方案，做到據(jù)誒問題具體分析，有效實(shí)施思想政治教育工作。
（二）通過關(guān)注功能增強(qiáng)主客體溝通
關(guān)注功能是微信中的常規(guī)功能，通過關(guān)注功能能夠增強(qiáng)主客體溝通，具有重要作用。通過關(guān)注功能增強(qiáng)主客體溝通主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，①關(guān)注學(xué)生、教師、社團(tuán)以及學(xué)生干部等微信號(hào)，通過以上微信號(hào)的關(guān)注，能夠及時(shí)了解掌握學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀，提出具有針對(duì)性的思想政治教育方針。②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思想政治教育微信賬號(hào)，學(xué)生只有關(guān)注學(xué)校微信賬號(hào)后，才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)微信賬號(hào)中的思想政治教育信息以及相關(guān)教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)校工作具有全面了解，實(shí)現(xiàn)主客體溝通，提高共同效果。由此可見，通過微信關(guān)注功能，能夠使學(xué)生、教師以及學(xué)校之間相互關(guān)注，為學(xué)校、學(xué)生之間溝通提供便利，促進(jìn)思想政治教育工作更加人性化。
（三）建設(shè)思想政治教育微信公眾平臺(tái)
建設(shè)思想政治教育微信公眾平臺(tái)是微信在高職院校思想政治教育中的主要運(yùn)用形式，微信公眾平臺(tái)能夠推廣大量思想政治教育信息，提高高職院校思想政治教育效果。建設(shè)思想政治教育微信公眾平臺(tái)需要做到以下幾點(diǎn)，一、以新穎的形式傳遞思想政治教育信息，增加思想政治教育內(nèi)涵。在建設(shè)微信公眾平臺(tái)之后，學(xué)校只有增加教育內(nèi)涵，采用新穎的形式，趣味化的微信內(nèi)容以及輕松搞笑的圖片動(dòng)畫才能夠增加微信訂閱量，達(dá)到傳遞思想教育信息，實(shí)施思想教育的目的，產(chǎn)生較好思想教育效果[3]。二、建設(shè)形式多樣，數(shù)量豐富的微信公眾平臺(tái)，高職院校思想教育部門較多，學(xué)生處，思想教育教師以及團(tuán)委等都具有實(shí)施思想政治教育的職能，建設(shè)數(shù)量豐富，形式多樣的思想政治教育微信平臺(tái)能夠提高思想政治教育的有效性，加大思想政治教育力度。
三、總結(jié)
綜上所述，利用微信實(shí)施思想政治教育具有較好教育效果，首先通過微信的關(guān)注、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)、分享等功能能夠有效傳播思想政治教育信息，其次通過創(chuàng)設(shè)思想政治教育微信公眾平臺(tái)能夠以有趣的形式實(shí)施思想政治教育，增強(qiáng)學(xué)生接受性，提高教育有效性，由此可見，利用微信實(shí)施高職院校思想政治教育工作具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜玉霞.微信在高校思想政治教育中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2015（07）
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；高校學(xué)生；思想政治教育
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)作為新經(jīng)濟(jì)的重要載體和信息傳播的新媒體，越來越成為當(dāng)今大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，改變著人們的生活、學(xué)習(xí)、工作。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育成了一個(gè)無法回避且亟待解決的重大課題。
一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育工作的發(fā)展機(jī)遇
1.網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展有利于高校大學(xué)生的視野開闊及知識(shí)豐富
網(wǎng)絡(luò)作為新經(jīng)濟(jì)的重要載體和信息傳播的新媒體，具有其它的傳播工具無可比擬的信息傳播優(yōu)勢(shì)――快速便捷的信息傳播速度以及低廉的信息傳播成本。伴隨著后勤社會(huì)改革的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入高校學(xué)生的公寓之中。網(wǎng)絡(luò)不僅為高校大學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)和更廣闊的空間，而且還為高校思想政治教育工作科學(xué)化、現(xiàn)代化提供了基礎(chǔ)和前提條件。使用信息網(wǎng)絡(luò)可以用生動(dòng)活潑的教育方式宣傳思想政治教育，從而也豐富了高校學(xué)生接受思想政治教育的方式和知識(shí)面，也增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性。
2.網(wǎng)絡(luò)為高校思想政治工作提供了非常豐富的信息資源
網(wǎng)絡(luò)這一新興媒體在傳播信息方面具有其它傳播媒體不具備的優(yōu)勢(shì)，即具有及時(shí)、大量、便捷、低廉等特點(diǎn)，而在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)效性，連續(xù)流動(dòng)報(bào)道，提供多種信息形態(tài)的優(yōu)勢(shì)更為明顯，這為我們做好大學(xué)生思想政治工作提供極為豐富的信息和網(wǎng)絡(luò)資源。
3.網(wǎng)絡(luò)為思想政治教育工作開辟了新的教育陣地，提供了新的手段
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，任何一個(gè)網(wǎng)絡(luò)不僅是一個(gè)儲(chǔ)存、利用、采集、傳輸信息的主體，而且是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)世界的一份子。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為思想政治工作基礎(chǔ)理論的研究提供了一個(gè)高科技的平臺(tái)，為理論知識(shí)的推廣和運(yùn)用增加了一個(gè)新的陣地。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)，使黨和國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校、家長(zhǎng)和朋友都可以共同作用于學(xué)生主體，從而形成了一個(gè)強(qiáng)有力的教育合力，是原來的教育空間變成為當(dāng)今全世界的開放性的教育空間，為全世界育人創(chuàng)造了一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和教育模式。
4.網(wǎng)絡(luò)提高了思想工作者的工作效率
網(wǎng)絡(luò)是思想政治教育更具有及時(shí)性、廣泛性等特征，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行摒棄了傳統(tǒng)的課堂講授的方式，而是通過電子郵件或網(wǎng)頁的形式，將思想政治教育的信息和內(nèi)容非?？旖莸貍鬟f給每一個(gè)學(xué)生，從而全面提高了思想政治教育的效率。
二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治工作教育的主要措施
1.建立校園信息網(wǎng)和思想政治教育專門網(wǎng)站
重視校園網(wǎng)絡(luò)論壇的輿論功能，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏。校園網(wǎng)絡(luò)論壇是反映高校學(xué)生思想狀況的“晴雨表”，是我們了解、掌握師生思想行為動(dòng)態(tài)的一個(gè)窗口，但同時(shí)也容易成為不良信息的傳播地。它作為學(xué)生自主抒發(fā)感情和觀點(diǎn)的空間，只能疏而不能堵，只能引導(dǎo)而不能壓制。這要求廣大教師特別是政工干部密切關(guān)注論壇，及時(shí)了解、掌握學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)，并以網(wǎng)友的身份與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，力圖發(fā)現(xiàn)、解決問題于未然；同時(shí)，對(duì)不符合事實(shí)或影響大局的觀念及時(shí)進(jìn)行指正，使網(wǎng)絡(luò)輿論處于可控狀態(tài)。
2.構(gòu)筑民主渠道，積極推進(jìn)民主科學(xué)管理
網(wǎng)站可以設(shè)立“意見和建議”專欄，廣泛收集師生對(duì)學(xué)校工作的意見和建議。相關(guān)調(diào)查表明，本著對(duì)學(xué)校高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，大多數(shù)學(xué)生和教工，就教學(xué)管理和服務(wù)等方面可以提出許多有見地的看法，同時(shí)，也對(duì)高校工作中存在的問題提出許多尖銳的批評(píng)。高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)各單位應(yīng)該密切關(guān)注論壇，積極引導(dǎo)網(wǎng)上意見向促進(jìn)民主科學(xué)管理的方向轉(zhuǎn)化，對(duì)涉及分管工作、本職工作的批評(píng)、意見、建議要及時(shí)做出反饋。
3.設(shè)立專業(yè)網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上咨詢、輔導(dǎo)答疑
有條件的骨干教師可以建立自己的專業(yè)網(wǎng)站，使學(xué)生有問題時(shí)能夠直接通過網(wǎng)絡(luò)同教師進(jìn)行交流。教師在網(wǎng)上以普通網(wǎng)友的身份參與討論，并在這一過程中發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，不僅可以對(duì)學(xué)生在網(wǎng)上表現(xiàn)出的疑惑、不滿進(jìn)行釋疑和開導(dǎo)，更重要的是能成為一個(gè)正確的思想源，把學(xué)生的討論引導(dǎo)到健康成才的方向上來。
4.增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，將教育與服務(wù)融為一體
首先，開展網(wǎng)上心理咨詢。高校應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、及時(shí)性開展網(wǎng)上心理咨詢，在政治理論教育部網(wǎng)站和學(xué)校論壇上創(chuàng)建專門的心理咨詢版塊，對(duì)學(xué)生在情感、學(xué)習(xí)、工作和人際關(guān)系方面的矛盾和困惑及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。其次，開設(shè)網(wǎng)上畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。如在網(wǎng)上開設(shè)就業(yè)信息網(wǎng)，使學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)政策、人才需求信息，掌握基本的求職技巧，擺正自己的擇業(yè)坐標(biāo)。再次，創(chuàng)造教育性、思想性、娛樂性為一體的專欄。避免政治學(xué)習(xí)和日常活動(dòng)讀報(bào)紙、念文件等呆板灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教育形式，使形式政策教育生動(dòng)活潑。
我們必須高度重視和充分利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展思想政治工作，使廣大師生在享受互聯(lián)網(wǎng)傳播便利、快捷信息的同時(shí)，增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校工作者必須堅(jiān)定政治方向，適應(yīng)新形勢(shì)變化，與時(shí)俱進(jìn)地不斷調(diào)整和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的工作方法。
關(guān)鍵詞：學(xué)校社會(huì)工作；高校思想政治教育；適應(yīng)性結(jié)合；創(chuàng)新
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)水平的提高，推進(jìn)了我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的進(jìn)程。二十一世紀(jì)的今天，我國(guó)的教育取得了十分迅速地發(fā)展，然而在社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景下，我國(guó)的高校在學(xué)生工作方面也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，其中高校思想政治教育工作就是擺在高校面前的一個(gè)巨大難題。傳統(tǒng)枯燥、單一、僵硬的思想政治教育方式已經(jīng)很難發(fā)揮良好的作用，極大地阻礙了高校思想政治教育工作的順利進(jìn)行與發(fā)展，將新興的、有效的學(xué)校社會(huì)工作與思想政治教育工作相結(jié)合，以促進(jìn)高校學(xué)生在人際交往、社會(huì)適應(yīng)以及畢業(yè)就業(yè)等能力上的提高已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)，而本文將對(duì)此進(jìn)行進(jìn)一步的分析與研究。
一、學(xué)校社會(huì)工作與高校思想政治工作結(jié)合的可行依據(jù)
1.做好學(xué)校社會(huì)工作是高校思想政治工作方法上的補(bǔ)充與完善
許多發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)校社會(huì)工作已經(jīng)持續(xù)開展了多年，并取得了十分不錯(cuò)的成效，有力地促進(jìn)了學(xué)生思想政治教育工作的順利進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生思想政治教育水平質(zhì)量的提高具有十分重要的作用與意義。然而，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)以及其他一些影響因素的限制，我國(guó)在近幾年才開始在高校內(nèi)實(shí)行這一工作機(jī)制，并且事業(yè)的發(fā)展還處于不成熟的初期狀態(tài)，沒能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
隨著我國(guó)專業(yè)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)上海、深圳等一些東南沿海發(fā)達(dá)城市也已經(jīng)開始了將學(xué)校社會(huì)工作應(yīng)用到了中小學(xué)的校園中。例如深圳市的鹽田區(qū)各個(gè)中小學(xué)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了“一校一社工”的全面覆蓋，這一學(xué)校社會(huì)工作機(jī)制在鹽田區(qū)內(nèi)中小學(xué)的實(shí)行，對(duì)于提高學(xué)校學(xué)生們的思想政治教育工作水平起到了極大地促進(jìn)與推動(dòng)作用。
學(xué)校社會(huì)工作其實(shí)在工作的性質(zhì)與工作的具體內(nèi)容與方法上和高效的思想政治教育工作并不是一致的，而是存在著巨大的差別，然而作為一種先進(jìn)的工作方法，學(xué)校社會(huì)工作在很大程度上對(duì)于處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期與課程教育改革時(shí)期的高校思想政治教育工作的進(jìn)一步完善與轉(zhuǎn)變提供強(qiáng)有力的支持。現(xiàn)階段，我國(guó)的高校思想政治教育工作主要通過實(shí)踐鍛煉、理論灌輸與自我教育和榜樣樹立等方法來實(shí)現(xiàn)，然而這種有目的的建議方法即呆板生硬、缺乏活力又十分枯燥，而且還存在著對(duì)學(xué)生個(gè)性心理的忽視問題，因此不但不能起到加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的目的，還會(huì)在很大程度上將高校的思想政治教育工作搞的過于刻板、教條，打消學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的積極性。
而學(xué)校社會(huì)工作卻具有十分靈活的工作方法，除了正常的課堂教學(xué)，學(xué)校社會(huì)工作還可以通過小組工作、社區(qū)工作與個(gè)案工作等形式來對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題與疑惑進(jìn)行界定，并根據(jù)問題提出幾種具體的工作方法，這種人性化、專業(yè)化、系統(tǒng)化的工作理論與工作方法是建立在對(duì)學(xué)生們個(gè)人的尊嚴(yán)與價(jià)值觀尊重與照顧的基礎(chǔ)上的，并對(duì)學(xué)生們應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任進(jìn)行了明確，十分符合高校學(xué)生們的需求，能夠在很大程度上對(duì)傳統(tǒng)高校思想政治教育工作中存在的問題與缺陷進(jìn)行補(bǔ)充，從而有效地提高高校思想政治教育工作的質(zhì)量與整體水平。
2.學(xué)校社會(huì)工作有利于現(xiàn)階段高校思想政治工作內(nèi)容的延伸和項(xiàng)目范圍的擴(kuò)展
現(xiàn)階段，我國(guó)高校的思想政治教育工作主要利用課堂的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與參加社會(huì)實(shí)踐這兩種方式來對(duì)高校大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀與政治觀等思想政治素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，在之前的時(shí)代背景下，高校的這種思想政治教育方式在提高高校學(xué)生們的思想政治素質(zhì)、促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面起到了十分重要的作用。然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)高校大學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力與工作壓力與社會(huì)壓力等也隨之加大，因此出現(xiàn)了許多新的問題，而人際交往問題與畢業(yè)就業(yè)等問題都極大地困擾著他們，這些與社會(huì)生活密切相關(guān)的新問題的出現(xiàn)，進(jìn)一步加大了高校思想政治教育工作的難度。
二、學(xué)校社會(huì)工作與高校思想政治工作的有效整合
1.問題學(xué)生對(duì)癥下藥――個(gè)案輔導(dǎo)
辯證唯物主義中有這樣一條原理：矛盾具有普遍性、也具有特殊性，要想促進(jìn)問題的解決，就應(yīng)該以普遍性原理為指導(dǎo)，對(duì)矛盾的特殊性進(jìn)行研究。高校在進(jìn)行學(xué)生工作時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙?duì)這一工作原理進(jìn)行借鑒與利用。對(duì)于那些“問題學(xué)生”，用對(duì)待普通學(xué)生的方法去教育是很難起到良好效果的，高校的相關(guān)工作人員需要利用學(xué)校社區(qū)工作中的個(gè)案輔導(dǎo)方式來加強(qiáng)對(duì)這些“問題學(xué)生”的思想政治教育。做到具體問題具體分析，細(xì)心研究這些學(xué)生的特點(diǎn)，然后對(duì)癥下藥，從而促進(jìn)高校思想政治教育工作的順利進(jìn)行與展開。
通常來說，教師可以通過直接與學(xué)生們進(jìn)行交流與溝通，利用一些專業(yè)的社會(huì)技術(shù)與知識(shí)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而有效地提高這類學(xué)生的思想政治素質(zhì)與能力。而且個(gè)案輔導(dǎo)這一工作主要以幫助學(xué)生們找到解決問題的途徑與方法為目的，從而使學(xué)生們能夠在以后遇到問題時(shí)提高其解決問題的能力，這種自主的探索求知指導(dǎo)工作方式，能夠有效地促進(jìn)問題學(xué)生人格的健全與行為的完善，促進(jìn)其自身能力的充分發(fā)揮。
2.矯正學(xué)生的心理偏差――小組工作
作為學(xué)校社會(huì)工作中的一種重要工作方式，小組工作的主要工作對(duì)象為個(gè)人，小組中的人通過互相幫助與協(xié)調(diào)，能夠在很大程度上提高小組內(nèi)成員的素質(zhì)與能力，促進(jìn)小組內(nèi)個(gè)人、整個(gè)小組以及整個(gè)社區(qū)的進(jìn)步與發(fā)展。
在高校的思想政治教育工作中，利用小組工作的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)與教育，能夠激發(fā)小組內(nèi)工作成員的積極性與創(chuàng)造性，使他們暢所欲言、相互幫助、相互扶持，為其他人提供各種積極有效的建議與意見，幫助他們建立起良好的人際交往關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，提高小組內(nèi)成員的人際交往能力與合作創(chuàng)新能力，學(xué)生們能夠在小組的持續(xù)互動(dòng)中不斷提升各自的能力與素質(zhì)。
高校的思想政治教育人員可以通過組織小組內(nèi)成員進(jìn)行集體性的學(xué)習(xí)、娛樂活動(dòng)，或者加強(qiáng)各個(gè)小組間的交流與溝通的方式促進(jìn)思想政治教育水平的有效提高。并且這種工作方式十分受大學(xué)生們的歡迎。
3.創(chuàng)建和諧健康的生活環(huán)境――社區(qū)工作
社會(huì)學(xué)中將居住在一定區(qū)域內(nèi)的人類生活共同體稱之為社區(qū)。那么從這個(gè)角度來說，我們完全可以把學(xué)?？醋魇且粋€(gè)社區(qū)。以往高校思想政治教育工作往往將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生公寓的管理上，而這種做法在一定程度上來說則是對(duì)學(xué)生整體的忽視。而學(xué)校社會(huì)工作則主要將高校的學(xué)生整體作為其工作對(duì)象，通過計(jì)劃與舉辦各種集體活動(dòng)來推動(dòng)高校學(xué)生各種問題的解決，滿足學(xué)生們的需求。在集體活動(dòng)進(jìn)行的過程中，學(xué)生們對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感也會(huì)越來越強(qiáng)烈，他們分析問題、解決問題、自助與互助的能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。
三、結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府/思想政治教育/力量整合
思想政治教育作為一定的階級(jí)、政黨對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織、有影響的社會(huì)活動(dòng)，主要反映了國(guó)家、社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求，它的實(shí)施，不僅需要充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用，而且還需要家庭和社會(huì)等各方面力量的相互配合。西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府對(duì)這一問題的態(tài)度非常明確，為了充分調(diào)動(dòng)各種思想政治教育主體的積極性，形成輻射全社會(huì)、全方位、目標(biāo)一致的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，采取了一系列舉措。
一、利用法律手段強(qiáng)制和保障各種力量參與思想政治教育工作
為使各種力量都能參與到思想政治教育工作中來，西方發(fā)達(dá)國(guó)家首先是從法律上加以強(qiáng)制和保障。如法國(guó)1989年頒布了《教育指導(dǎo)法案》，對(duì)學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、家庭在青少年公民教育中的地位、作用、權(quán)利和義務(wù)作了全面而具體的規(guī)定。美國(guó)政府認(rèn)為，凡是一切具有道德教育職能的組織或部門，如國(guó)會(huì)、州府、政黨、教會(huì)、傳媒、學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)、家庭以及學(xué)生管理、心理咨詢、服務(wù)機(jī)構(gòu)等，都與學(xué)校一樣，負(fù)有道德教育的職能。1990年頒布的《美國(guó)2000年教育目標(biāo)法》，不但對(duì)學(xué)校提出了要求，而且還要求全社會(huì)都關(guān)心青少年的成長(zhǎng)，比如社區(qū)，該法就要求其把校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、企業(yè)界、官員、新聞界、醫(yī)務(wù)界與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、公民與宗教團(tuán)體、執(zhí)法機(jī)關(guān)、成年監(jiān)護(hù)人和友好鄰居組織起來，為青少年的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。
除了制定社會(huì)各種力量參與思想政治教育的總體上的法律以外，還針對(duì)每種類型的社會(huì)組織制定了具體的運(yùn)作法規(guī)。如為了督促家長(zhǎng)更好地?fù)?dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任，西方國(guó)家大都通過了相關(guān)的法律。美國(guó)早在1994年制定的《目標(biāo)2000年教育法案》中就將家庭參與學(xué)校教育列為8項(xiàng)國(guó)家教育目標(biāo)之一；同年修訂公布的《改革美國(guó)中小學(xué)教育法案》明確規(guī)定，接受聯(lián)邦Title補(bǔ)助的貧窮學(xué)校所在的學(xué)區(qū)必須推行家庭參與教育伙伴計(jì)劃，鼓勵(lì)有關(guān)學(xué)校與家庭擬訂學(xué)校家長(zhǎng)公約。與此同時(shí)，各州也制定了相關(guān)法律及行政措施，規(guī)定家長(zhǎng)若未能協(xié)助學(xué)校管教自己的孩子，將會(huì)觸犯法律而被移送法庭，遭到高額罰金的嚴(yán)厲處罰。再如，為了發(fā)揮宗教組織在思想政治教育中的特殊作用，西方發(fā)達(dá)國(guó)家一般是通過立法，使宗教教育獲得在教育體系中合法宣傳教義的制度性地位。這方面比較典型的是德國(guó)。德國(guó)對(duì)宗教教育的法律保障主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面：一個(gè)是聯(lián)邦層面的《基本法》，一個(gè)是各州的州憲法及其具體的教育法規(guī)。前者規(guī)定的是德國(guó)保障宗教教育權(quán)利的憲法原則，后者則主要依據(jù)各州的實(shí)際情況，制訂成文法律來具體落實(shí)。如：德國(guó)基本法第141條規(guī)定，“教會(huì)為軍隊(duì)、醫(yī)院、刑罰場(chǎng)所和其他公共機(jī)構(gòu)提供禮拜和其他牧靈服務(wù)，宗教組織可自由履行宗教職責(zé)?！睘榱吮Ｕ锨嗄陮W(xué)生參加志愿者團(tuán)體，美國(guó)20世紀(jì)80年代就通過了“國(guó)家社區(qū)信托服務(wù)法”，有的州專門通過法案支持甚至強(qiáng)行規(guī)定學(xué)生必須參加這類活動(dòng)才能畢業(yè)，不參加志愿者活動(dòng)的中學(xué)生不但不能畢業(yè)，而且難以進(jìn)入著名高等學(xué)府。歐洲青年事務(wù)部長(zhǎng)會(huì)議1993年維也納會(huì)議也作出決定，在促進(jìn)青年的志愿服務(wù)時(shí)，“要明確青年志愿服務(wù)工作的相應(yīng)法律地位”，等等。
二、利用財(cái)政支持與稅收等社會(huì)政策引導(dǎo)各種力量參與思想政治教育工作
從事思想政治教育工作的社會(huì)力量，由于其工作性質(zhì)的限制，其經(jīng)費(fèi)對(duì)外界支持的依賴性相當(dāng)大，因而財(cái)政支持，就成為政府引導(dǎo)社會(huì)力量參與思想政治教育工作的有力手段，政府通過有選擇的、針對(duì)性比較強(qiáng)的具有傾向性的財(cái)力支持，對(duì)各種社會(huì)組織進(jìn)行調(diào)控，使其在不同領(lǐng)域、從不同角度充分發(fā)揮思想政治教育的作用。比如美國(guó)，教育的分權(quán)體制使思想政治教育的課程設(shè)置、教材編寫都是學(xué)校自主，政府不加以直接干涉。但是，美國(guó)聯(lián)邦政府并沒有對(duì)其放任自流，而是通過財(cái)政投入資助比較有權(quán)威性的專業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行大量研究工作，并根據(jù)研究成果，經(jīng)常公布對(duì)學(xué)校課程設(shè)置、教材編寫的建議或者樣本。由于建議和樣本具有較高的價(jià)值而多數(shù)都能被采納，從而使美國(guó)思想政治教育的內(nèi)容基本上保持了一致，充分地體現(xiàn)了國(guó)家意志。財(cái)政支持的積極引導(dǎo)作用，使西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)這一手段的運(yùn)用越來越重視，近年來政府不斷加大財(cái)政投入力度。以法國(guó)政府向人文社會(huì)科學(xué)研究的投入為例，1996年，科研中心人文與社會(huì)科學(xué)部的科研經(jīng)費(fèi)為9.5026億法郎；1999年提高到12.1089億法郎，增幅為27.4％；2000年又提高到16.636億法郎，比1996年增加了75.07％。在德國(guó)，馬普學(xué)會(huì)是德國(guó)的四大科研組織之一，在社會(huì)科學(xué)人文的研究方面居全國(guó)之首，學(xué)會(huì)科研經(jīng)費(fèi)主要來自聯(lián)邦政府和州政府撥款。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家中，德國(guó)政府對(duì)非營(yíng)利部門的資助比例最高，在非營(yíng)利部門的總收入中政府投入高達(dá)70％。除了財(cái)政支持這一經(jīng)濟(jì)手段以外，西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府還通過一系列的政策進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，其中，比較明顯的是免稅政策，主要是企業(yè)或個(gè)人向非營(yíng)利性組織捐款或捐物，經(jīng)核準(zhǔn)可以抵扣交稅稅基；非營(yíng)利性組織開展有償服務(wù)所得的收入不需上稅，該組織從事社區(qū)服務(wù)時(shí)所購(gòu)買的商品，也不需交價(jià)外的消費(fèi)稅。此外，還有其他方面的具體政策，如西方國(guó)家志愿者服務(wù)團(tuán)體是社團(tuán)中影響較大的一個(gè)，參與這個(gè)項(xiàng)目的青年人可以得到各種政策方面的優(yōu)惠。在美國(guó)，志愿者服務(wù)期間，會(huì)得到一定的生活補(bǔ)助；之后上大學(xué)期間，會(huì)得到政府的資助完成學(xué)業(yè)；在稅收方面，還可以用志愿服務(wù)的時(shí)間來抵稅。
三、建立社會(huì)合作機(jī)制，主導(dǎo)思想政治教育社會(huì)化趨勢(shì)
為了保證家庭、學(xué)校和社會(huì)團(tuán)體等各種教育力量的協(xié)調(diào)一致，防止互相抵觸，西方發(fā)達(dá)國(guó)家普遍建立了合作機(jī)制來加以保證。
首先是政府成立了專門的組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)各種教育力量的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。如法國(guó)在1989年頒布了《教育指導(dǎo)法案》后，根據(jù)這一法案成立了“教育高級(jí)委員會(huì)”，協(xié)調(diào)青少年的公民教育工作，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)力量對(duì)公民教育的參與。德國(guó)在聯(lián)邦內(nèi)政部成立了專門的機(jī)構(gòu)——德國(guó)聯(lián)邦政治教育中心，在各州設(shè)有分支機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)各個(gè)機(jī)構(gòu)的政治教育工作。除了建立全國(guó)性的思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)以外，還針對(duì)思想政治教育某一具體組織或具體活動(dòng)建立了協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，如在美國(guó)，為了加強(qiáng)對(duì)社區(qū)服務(wù)志愿者活動(dòng)的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，建立一些大學(xué)或跨地區(qū)的全國(guó)聯(lián)盟以指導(dǎo)、協(xié)調(diào)本?；蛉珖?guó)的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。
其次，是建立一系列的制度對(duì)社會(huì)力量的合作加以保證。西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府近年進(jìn)行教改的重要舉措是實(shí)施家長(zhǎng)、社區(qū)參與學(xué)校教育的機(jī)制，創(chuàng)建學(xué)校、社區(qū)與家庭伙伴關(guān)系模式。在西方國(guó)家中，美國(guó)是較早提出建立這種模式的國(guó)家，在政府的法律規(guī)定和政策支持下，經(jīng)過學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力，已在實(shí)踐中形成了六種學(xué)校協(xié)助家庭和社區(qū)參與關(guān)懷學(xué)生的途徑與框架模式：一是加強(qiáng)親職教育。學(xué)校支持和幫助家庭了解兒童和青少年的發(fā)展、幫助布置家庭環(huán)境。家庭幫助學(xué)校了解學(xué)生的家庭背景、文化和對(duì)孩子的期望。二是拓展溝通渠道。通過各種有效的方式，就學(xué)校的課程計(jì)劃及學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。三是組織家長(zhǎng)自愿服務(wù)。改善學(xué)校培訓(xùn)與活動(dòng)計(jì)劃，吸收更多家庭作為志愿者或觀眾參與到學(xué)?；蚱渌胤降幕顒?dòng)，還包括為學(xué)校教育及其組織活動(dòng)籌集資金，提供道義方面的支持。四是協(xié)助家庭輔導(dǎo)。學(xué)校為家長(zhǎng)提供在家里參與孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的信息建議，以幫助家長(zhǎng)更好地輔導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)或組織其他與學(xué)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)。五是參
與學(xué)校決策。通過各種學(xué)校委員會(huì)和家長(zhǎng)教師組織等，使家長(zhǎng)作為參與者關(guān)心學(xué)校的決定、管理和倡導(dǎo)各種活動(dòng)。六是加強(qiáng)與社區(qū)的合作。協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)的各種企業(yè)、機(jī)構(gòu)、文化的和民間組織、高等院校以及其他社區(qū)群體，為家庭、學(xué)生和學(xué)校提供各種服務(wù)和資源，讓學(xué)生、家長(zhǎng)與教師能夠?yàn)樗麄兯畹纳鐓^(qū)作出貢獻(xiàn)。
四、發(fā)揮政府的監(jiān)管職能，加強(qiáng)對(duì)各種教育力量的管理和監(jiān)督
【關(guān)鍵詞】思想政治教育；網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；改進(jìn)措施
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高校教育對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度高，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)在高校思想政治教育中起到了重要作用，如何構(gòu)建一個(gè)更有效的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，在新形勢(shì)下是本研究的重點(diǎn)課題，本文主要分析了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的結(jié)構(gòu)。
1高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)
高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)符合環(huán)境變化的要求，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化的地位得到了進(jìn)一步的提升，尤其是青少年，要建立統(tǒng)一的教育平臺(tái)，加強(qiáng)教育。高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)也順應(yīng)了數(shù)字技術(shù)的要求，隨著云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)已成為信息技術(shù)發(fā)展的方向，教育改革也需要遵循的發(fā)展方向。高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的要求，對(duì)開放大學(xué)資源能帶來正面影響的社會(huì)價(jià)值觀等。在思想政治教育工作的理論和實(shí)踐對(duì)教育過程的重要，各種文化思潮的廣泛傳播的新形勢(shì)下，對(duì)教育有很大的影響，互聯(lián)網(wǎng)本身不具有自潔功能，高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育很有必要。
2高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)中存在的問題
高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的主體是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，當(dāng)前高校思想政治教育平臺(tái)的發(fā)展極不平衡，存在著諸多問題。
2.1網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不足
大部分高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)發(fā)展相對(duì)較晚，很多網(wǎng)絡(luò)設(shè)備相對(duì)落后，影響了網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)姆€(wěn)定性。由于高校經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的原因，導(dǎo)致高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展時(shí)間和規(guī)模也存在很大的不同，一般在建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，科學(xué)與工程建設(shè)投資也在農(nóng)業(yè)、林業(yè)等方面，高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)投資本科院校高于高職院校。在網(wǎng)絡(luò)安全平臺(tái)的建設(shè)中，對(duì)安全的初步構(gòu)建沒有太大的考慮，造成了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)中存在大量的不安全感，很多學(xué)生一度被黑客攻擊和感染了木馬等。
2.2管理不善
目前絕大多數(shù)高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理使用規(guī)則和條例，管理人員安排開始灌注工作。這種管理模式不適合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。隨著網(wǎng)絡(luò)的使用人群逐漸增多，管理團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量有限，員工和管理形式非常簡(jiǎn)單，不能有效管理學(xué)生的網(wǎng)上行為。管理不到位也導(dǎo)致了缺乏和不完整的學(xué)校學(xué)習(xí)材料，或無效的信息。
2.3教育網(wǎng)站問題
經(jīng)過多年的發(fā)展，各高校已建立了高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，雖然建設(shè)網(wǎng)站蓬勃發(fā)展，但欄目和內(nèi)容的網(wǎng)站如此之不足，沒有思想政治教育部門的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，學(xué)生普遍不感興趣。許多高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)缺乏對(duì)其思想和思維領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，沒有教育功能的社會(huì)實(shí)踐，雖然也有不少高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立的討論板，在實(shí)際應(yīng)用中，沒有專業(yè)的教師指導(dǎo)或教育，很容易讓學(xué)生形成一種誤解或看法。網(wǎng)站建設(shè)分析，高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分頁面設(shè)置不明顯，學(xué)生有難度的快速查詢，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的影響起到了作用。在論壇的經(jīng)濟(jì)增速放緩的網(wǎng)頁，內(nèi)容和主題，雖然他們是非常積極的，但太少，沒有吸引力，學(xué)生很少訪問。高校校園建筑是一個(gè)比較熱的建筑行業(yè)，學(xué)生對(duì)參與的興趣普遍較高，但缺乏監(jiān)管，未能發(fā)揮思想政治教育的作用。
3針對(duì)上述高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)中存在的問題，本文提出了以下幾方面的建議。
3.1加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
在高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，它需要加快網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，更新校園網(wǎng)，加快技術(shù)變革，也需要加大寬帶投入，提高網(wǎng)絡(luò)速度，增強(qiáng)無線網(wǎng)絡(luò)的投入，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)的對(duì)接。在高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，硬件建設(shè)需要關(guān)注，不斷升級(jí)的服務(wù)器，以保證可靠性和可擴(kuò)展性。針對(duì)安全問題，需要建立一個(gè)應(yīng)急小組，做好網(wǎng)絡(luò)安全工作，做好網(wǎng)絡(luò)安全工作，監(jiān)控學(xué)生的上網(wǎng)行為。
3.2營(yíng)造文化氛圍，有利于高校思想政治教育
積極推進(jìn)和突出校園網(wǎng)絡(luò)思想政治政治控制的新生，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。學(xué)校要進(jìn)一步整合教育資源，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的影響力，加大覆蓋力度，用一定的技術(shù)手段規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為。在高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需要有精彩的內(nèi)容吸引學(xué)生注意力的建設(shè)，可以觀看展覽網(wǎng)黨團(tuán)活動(dòng)欄目，吸引學(xué)生的注意力，還需要擴(kuò)大專職教師的監(jiān)管安排，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳和其他網(wǎng)站的互動(dòng)力度，提高學(xué)生參與的興趣。高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)需要重點(diǎn)關(guān)注和運(yùn)用各種流行的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如QQ群、飛信群等，這些站點(diǎn)有很高的知名度，會(huì)員可以參與到廣泛和積極的討論。在QQ群等的討論中，都是世界上的熟人，所以在一些熱點(diǎn)問題和常見問題上有較強(qiáng)的刺激性，需要注意引導(dǎo)，不能引起學(xué)生的反向心理。高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)也需要注重創(chuàng)新，比如，可以充分利用微信平臺(tái)和微博平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
4結(jié)束語
綜上所述，本文首先分析了高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的現(xiàn)狀，然后進(jìn)行了研究改進(jìn)。我國(guó)傳統(tǒng)高校思想政治教育平臺(tái)起著重要的作用，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得傳統(tǒng)的教育平臺(tái)的作用有效，當(dāng)前思想政治網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)也需要?jiǎng)?chuàng)新平臺(tái)模式，加強(qiáng)施工管理。
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關(guān)鍵詞： 西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府 思想政治教育 作用
思想政治教育作為意識(shí)形態(tài)掌控的一種重要手段，歷來受到統(tǒng)治階級(jí)的重視。西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府也是如此。雖然在表面上西方國(guó)家沒有明確地使用思想政治教育這一概念，但是他們?cè)趯?shí)踐中所進(jìn)行的公民教育、道德教育等實(shí)際上就是我們所講的思想政治教育。西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府不僅重視思想政治教育，而且把思想政治教育作為意識(shí)形態(tài)工作的一個(gè)重要方面精心布置，構(gòu)建了比較完善的思想政治教育體系。
一、確立思想政治教育在教育體系中的戰(zhàn)略地位。
20世紀(jì)80年代以后，西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府基于對(duì)戰(zhàn)后忽視思想政治教育工作而帶來的社會(huì)問題的反思和教育本質(zhì)的進(jìn)一步理解，不僅對(duì)思想政治教育工作予以了重新重視，而且確立了思想政治教育在教育體系中的戰(zhàn)略地位。
在1983年美國(guó)教育改革委員會(huì)提交的《國(guó)家在危機(jī)中，教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告中指出：“美國(guó)人要知道，……為了建立一個(gè)自由民主的社會(huì)和促進(jìn)共同的文化，特別是對(duì)一個(gè)多元性和個(gè)人自由而自豪的國(guó)家來講，公民教育尤為重要?！?993年，時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)克林頓總統(tǒng)在頒布《2000年目標(biāo)：美國(guó)教育法》時(shí)強(qiáng)調(diào)，要恢復(fù)美國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，必須從培養(yǎng)人才開始，學(xué)校必須進(jìn)行品格教育，必須把美國(guó)兒童培養(yǎng)為好公民?！??11”事件后，思想政治教育的地位更為明顯。美國(guó)教育部根據(jù)新的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，于2002年制定出了7年戰(zhàn)略規(guī)劃，特別強(qiáng)調(diào)了教育與國(guó)家，以及全球政治、經(jīng)濟(jì)、軍事競(jìng)爭(zhēng)及反恐戰(zhàn)略中的“利益”之間的聯(lián)系。該規(guī)劃提出了六大教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，目標(biāo)之一就是要給學(xué)生一個(gè)安全環(huán)境和堅(jiān)強(qiáng)品格，建立有利于發(fā)展良好品格和公民能力的、安全的、秩序井然的、無的教育環(huán)境。
西歐也普遍重視思想政治教育。法國(guó)1975年頒布的《教育基本法》明確規(guī)定：“普通教育的目標(biāo)和理念”是“旨在促進(jìn)兒童的發(fā)展，使之獲得教養(yǎng)，為從事職業(yè)生活及行使一個(gè)公民的責(zé)任做好準(zhǔn)備”。英國(guó)是一個(gè)深受自由主義影響的國(guó)家，在教育的問題上一直主張政府較少參與。但是20世紀(jì)80年代以后政府格外關(guān)注公民教育，把培養(yǎng)“有德行、智慧、禮儀和學(xué)問”的紳士作為教育的出發(fā)點(diǎn)，在政府規(guī)定普通學(xué)校的8條基本目標(biāo)中，有4條是規(guī)定思想政治教育目標(biāo)的。其他西方國(guó)家如日本、德國(guó)等也都非常重視思想政治教育，并將其置于教育體系的戰(zhàn)略地位。
二、制定法律或綱領(lǐng)性文件，明確規(guī)定思想政治教育的目標(biāo)和任務(wù)。
目標(biāo)和任務(wù)決定了思想政治教育的方向，是思想政治教育的首要問題。對(duì)這一問題，西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府往往通過制定法律或綱領(lǐng)性文件加以明確規(guī)定。從總體來看，西方國(guó)家思想政治教育的根本目標(biāo)和任務(wù)就是培養(yǎng)符合現(xiàn)存社會(huì)制度和社會(huì)規(guī)范的合格公民。
培養(yǎng)合格公民是西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府的共同追求，但是在表達(dá)的方式上，各個(gè)國(guó)家明顯不同，有的價(jià)值取向比較明確，有的則比較隱蔽。一般來講，在中央集權(quán)政府的國(guó)家，如英國(guó)、法國(guó)、日本等，由于對(duì)思想政治教育采取了中央政府的直接控制方式，具有全國(guó)性的教育制度，因此公民教育的價(jià)值目標(biāo)十分明確。如英國(guó)作為一個(gè)基督教傳統(tǒng)的國(guó)家，其思想政治教育的目的就是為了教育人民做個(gè)好公民，即做一個(gè)為教會(huì)和國(guó)家服務(wù)的人。1977年法國(guó)教育部在《法國(guó)教育體制改革》文件中明確規(guī)定：“教育的最終目的在于……培養(yǎng)自由社會(huì)的公民”。日本1947年公布的教育基本法規(guī)定：“教育必須以完成陶冶人格為目標(biāo)，培養(yǎng)出作為和平的國(guó)家及社會(huì)的建設(shè)者，愛好真理與正義，尊重個(gè)人的價(jià)值，注重勞動(dòng)與責(zé)任，充滿獨(dú)立自主精神的身心健康的國(guó)民?！?/p>
在聯(lián)邦制的國(guó)家，如加拿大、瑞士和美國(guó)等，中央政府對(duì)思想政治教育采取間接的宏觀干預(yù)，思想政治教育的主要責(zé)任在地方政府或教育機(jī)構(gòu)，是通過學(xué)校、州、地區(qū)和聯(lián)邦共和體間的協(xié)助合作進(jìn)行的（澳大利亞是個(gè)例外）。這些國(guó)家一般沒有規(guī)定全國(guó)性的教育目標(biāo)，各個(gè)地方根據(jù)自己的情況自行決定，因而目標(biāo)是宏大而多元化的，既強(qiáng)調(diào)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，又強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造新生活的品質(zhì)；既努力使個(gè)體成為有自立能力、有信心和參與意識(shí)的自主公民，又強(qiáng)調(diào)“個(gè)人為本”，追求“個(gè)體的自由和權(quán)力”。但是，在這多元的背后不難看出其意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的出發(fā)點(diǎn)，這就是不論形式上的明確還是暗含，西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府對(duì)思想政治教育目標(biāo)的規(guī)定都是明確的，其本質(zhì)上都是培養(yǎng)出有修養(yǎng)、熱愛國(guó)家、積極向上、講道德、關(guān)心國(guó)家和創(chuàng)造美好社會(huì)的良好公民。
對(duì)思想政治教育的總目標(biāo)“合格公民”的規(guī)定，是否意味著西方各個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家在目標(biāo)規(guī)定的問題上取得了一致性，具有超階級(jí)性、超政治性的特征？不是。雖然各個(gè)國(guó)家大都把合格公民作為目標(biāo)追求，但是究竟什么是合格公民？合格公民的內(nèi)涵是什么？每個(gè)國(guó)家都從自己的實(shí)際情況和需要出發(fā)進(jìn)行界定，不同的國(guó)家理解也是不同的，即使是同一國(guó)家在不同的發(fā)展階段的理解也不同。如培養(yǎng)合格公民，使公民具有“完美人格”是戰(zhàn)后日本思想政治教育一直追求的目標(biāo)。但是“完美人格”在不同時(shí)期具有不同的意義。20世紀(jì)50年代的日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期，濃厚的民族主義和功利主義思想成了完美人格的突出內(nèi)涵；20世紀(jì)60年代的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，敬愛日本天皇和日本國(guó)再度成為思想政治教育完美人格的合理內(nèi)涵；20世紀(jì)70年代，日本成為現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)大國(guó)，培養(yǎng)可推動(dòng)國(guó)家繁榮的、能力突出的、具有超人力量的日本人成了這一時(shí)期完美人格的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵；20世紀(jì)80年代后，日本開始謀求政治大國(guó)的國(guó)際地位，“只有做一個(gè)真正的國(guó)際人，才是一個(gè)出色的日本人”成了這一時(shí)期完美人格的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵?？梢?，雖然西方發(fā)達(dá)國(guó)家大都把合格公民作為思想政治教育的總目標(biāo)，從形式上看似乎具有超階級(jí)性、超政治性，但是從合格公民的內(nèi)涵來看，階級(jí)性和政治性卻是顯而易見的，各個(gè)國(guó)家究竟對(duì)合格公民作何理解，完全取決于本國(guó)的政治需要。在這一問題上，各個(gè)國(guó)家根本不可能取得共識(shí)，這不是一個(gè)學(xué)術(shù)問題，而是一個(gè)政治問題。
西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府不僅明確規(guī)定了思想政治教育的總目標(biāo)，而且根據(jù)不同年齡階段人的認(rèn)知能力和思想政治覺悟水平，制定了不同層次的具體目標(biāo)。在美國(guó)，小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是具備公民品德；中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是了解國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)制度，承擔(dān)政治責(zé)任；大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)上升為進(jìn)行愛國(guó)主義教育、法制教育、價(jià)值觀教育、健康人格教育。在英國(guó)，小學(xué)階段的教育目標(biāo)是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以及做人的基本品質(zhì)；中學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的了解和熱愛社會(huì)的責(zé)任、對(duì)正義的渴望、對(duì)真理的追求等；大學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)好公民，即教育學(xué)生做一個(gè)為國(guó)家和教會(huì)服務(wù)的人。西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府從受教育者的實(shí)際出發(fā)制定了不同的具體目標(biāo)，使總目標(biāo)具有了可實(shí)現(xiàn)性和操作性，體現(xiàn)了教育目標(biāo)制定上的科學(xué)性，這是值得肯定的。但同時(shí)我們不能忽略的是，無論具體目標(biāo)發(fā)生怎樣的變化，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生培養(yǎng)成為符合現(xiàn)存社會(huì)制度和社會(huì)規(guī)范的理想公民的這一原則都是不會(huì)改變的，體現(xiàn)了較強(qiáng)的政治性、階級(jí)性。
三、統(tǒng)一規(guī)劃思想政治教育的內(nèi)容。
內(nèi)容是目標(biāo)和任務(wù)的具體化，為了保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府非常重視在思想政治教育的內(nèi)容規(guī)劃上下功夫。由于教育體制的不同，對(duì)思想政治教育內(nèi)容的規(guī)劃大體上分為兩類：一種是教育內(nèi)容的高度集中管理。所有的教育內(nèi)容都由中央政府統(tǒng)一規(guī)定，各地方、教育機(jī)構(gòu)只負(fù)責(zé)執(zhí)行，如法國(guó)、日本等都是通過中央政府對(duì)思想政治教育實(shí)行全面直接干預(yù)的國(guó)家。一種是中央政府在思想政治教育的核心內(nèi)容上提出要求和建議，其他具體內(nèi)容則由各地方或教育機(jī)構(gòu)自行決定，如美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)等中央政府對(duì)思想政治教育實(shí)行間接宏觀調(diào)控。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，政府不僅對(duì)思想政治教育的內(nèi)容有了明確規(guī)劃，而且同教育目標(biāo)的層次性相適應(yīng)，教育內(nèi)容也體現(xiàn)出了較強(qiáng)的層次性和連續(xù)性，即使是同一教育主題，也根據(jù)人的認(rèn)識(shí)發(fā)展不同階段采取不同的內(nèi)容和形式。如美國(guó)的愛國(guó)主義教育，小學(xué)階段講故事、做游戲；中學(xué)階段講歷史，參觀博物館、白宮等；到大學(xué)階段則講理論。這樣便使資產(chǎn)階級(jí)的價(jià)值觀、人生觀由淺入深地滲透到人們的意識(shí)中，并不斷加以強(qiáng)化，最終達(dá)到根深蒂固。
由于西方發(fā)達(dá)國(guó)家把教育目標(biāo)定位在“培養(yǎng)合格公民”上，而西方國(guó)家政府對(duì)合格公民的理解既包括公民權(quán)責(zé)的公共方面，又包括私人方面，因而思想政治教育的內(nèi)容非常廣泛、豐富，既注重“一般性”，又講“政治性”；既講理論傳授，又注重解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題；既注重知識(shí)的掌握，又注重行為習(xí)慣、態(tài)度、情感、興趣的培養(yǎng)；既講本國(guó)的傳統(tǒng)，又開始注意人類共同面臨的重要問題。不僅如此，思想政治教育的內(nèi)容在規(guī)劃上也緊密貼近學(xué)生的實(shí)際生活。例如，《美國(guó)公民學(xué)》的“改善全體美國(guó)人民生活”這一章共分為五課：第一課，簡(jiǎn)介美國(guó)城市迅速崛起的過程、原因、模式；第二課，逐一介紹污水、供水和廢物處理、公共交通照明等社會(huì)公用事業(yè)的難題；第三課，談城市住宅的難題；第四課，列舉城市內(nèi)部各種難題；第五課，為都市的未來制定方案。課后要求學(xué)生進(jìn)行思考和討論：一些地區(qū)為何成了貧民區(qū)？結(jié)束貧民區(qū)的方法是什么？請(qǐng)學(xué)生參加下列活動(dòng)：社區(qū)調(diào)查，資料選取和剪貼，個(gè)人計(jì)劃。
西方發(fā)達(dá)國(guó)家思想政治教育的內(nèi)容雖然相當(dāng)廣泛，但其核心是政治教育，政府在這方面的管理是非常嚴(yán)格的。如美國(guó)，雖然由于各地方自行決定思想政治教育的內(nèi)容，在道德和宗教教育方面的政策比較寬松，但是在政治教育內(nèi)容方面美國(guó)政府卻是相當(dāng)嚴(yán)格的，采取了許多“硬性”的行政措施，如對(duì)學(xué)校教育計(jì)劃中政治科目的設(shè)置，美國(guó)以法律的形式嚴(yán)格規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校都必須開設(shè)美國(guó)歷史課程，通過歷史教育培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，如果學(xué)生的歷史課不合格不能畢業(yè)。美國(guó)教育家尼古拉斯?馬斯特指出：“像教育這樣起如此重大作用的社會(huì)事業(yè)是不被允許在某一政體下任意游蕩的，擁有權(quán)力和影響的團(tuán)體和個(gè)人在必要時(shí)刻，將會(huì)盡最大努力按照自己的想法去構(gòu)建一個(gè)體系，并使課程設(shè)置符合自己的特殊需要?！?/p>
四、整合各種社會(huì)力量，形成思想政治教育的合力。
思想政治教育主要反映了國(guó)家、社會(huì)對(duì)個(gè)體的要求，它的實(shí)施不僅需要充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用，而且需要家庭和社會(huì)等各方面力量的配合，因而整合各種社會(huì)力量，形成思想政治教育的合力是政府管理思想政治教育工作的一個(gè)重要方面。為此，西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府主要采取了以下措施：
（一）利用法律手段強(qiáng)制各種社會(huì)力量參與思想政治教育工作。為了保證各種社會(huì)力量參與思想政治教育，西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府首先是從法律上入手進(jìn)行強(qiáng)制。如法國(guó)1989年頒布了《教育指導(dǎo)法案》，對(duì)政府、社會(huì)團(tuán)體、家庭在青少年公民教育中的地位作用和權(quán)利義務(wù)作了全面而具體的規(guī)定。美國(guó)政府認(rèn)為，凡是一切具有道德教育職能的組織或部門，如國(guó)會(huì)、州府、政黨、教會(huì)、傳媒、學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)、家庭，以及學(xué)生管理、心理咨詢、服務(wù)機(jī)構(gòu)等，都與學(xué)校一樣，負(fù)有道德教育的職能。1990年代頒布的《美國(guó)2000年教育目標(biāo)法》，不但對(duì)學(xué)校提出了要求，而且要求全社會(huì)都關(guān)心青少年的成長(zhǎng)，比如社區(qū)，該法要求其把校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、企業(yè)界、官員、新聞界、醫(yī)務(wù)界與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、公民與宗教團(tuán)體、執(zhí)法機(jī)關(guān)、成年監(jiān)護(hù)人和友好鄰居組織起來，為青少年的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件；除了制定社會(huì)力量參與的總體上的法律以外，還針對(duì)每種具體的社會(huì)組織制定了運(yùn)作法規(guī)。
（二）利用財(cái)政與稅收政策引導(dǎo)社會(huì)力量參與思想政治工作。從事思想政治教育工作的社會(huì)組織，由于工作性質(zhì)的限制，其經(jīng)費(fèi)對(duì)政府的依賴性相當(dāng)大，因而財(cái)政支持就成為西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府引導(dǎo)社會(huì)團(tuán)體參與思想政治工作的有力手段。近年來，西方國(guó)家政府正不斷加大對(duì)人文社會(huì)科學(xué)研究的投入。
（三）加強(qiáng)對(duì)全社會(huì)思想教育的管理和監(jiān)督。除了法律、則政、政策支持以外，西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府還采取了相應(yīng)的管理監(jiān)督措施，從正反兩個(gè)方面保障教育力量作用的發(fā)揮。為了使監(jiān)督管理能夠落到實(shí)處，一些國(guó)家成立了專門的組織機(jī)構(gòu)。如法國(guó)在1989年頒布了《教育指導(dǎo)法案》，根據(jù)這一法案成立了“教育高級(jí)委員會(huì)”，負(fù)責(zé)青少年的公民教育工作，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)力量對(duì)公民教育的參與。在美國(guó)，為了加強(qiáng)對(duì)社區(qū)服務(wù)志愿者活動(dòng)的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，建立一些大學(xué)或跨地區(qū)的全國(guó)聯(lián)盟；為了加強(qiáng)管理和監(jiān)督，各州都設(shè)有對(duì)于非贏利機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理的組織。
（四）建立合作機(jī)制，主導(dǎo)思想政治教育社會(huì)化趨勢(shì)。為了防止各種教育力量的互相扯皮，西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府非常重視建立各種教育力量的合作機(jī)制，從制度上予以保障。如為了達(dá)到學(xué)校和家庭教育的有力配合，西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府近年來進(jìn)行教改的重要舉措是實(shí)施家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的機(jī)制，創(chuàng)建學(xué)校與家庭伙伴關(guān)系模式。美國(guó)是較早提出并建立該模式的國(guó)家，并在實(shí)踐中形成了六種學(xué)校協(xié)助家庭和社區(qū)參與關(guān)懷學(xué)生的途徑與框架模式。
1.加強(qiáng)親職教育。學(xué)校支持和幫助家庭了解兒童和青少年的發(fā)展、幫助創(chuàng)造家庭環(huán)境。家庭幫助學(xué)校了解學(xué)生的家庭背景、文化和對(duì)孩了的期望。
2.拓展溝通渠道。通過各種有效的方式，就學(xué)校的課程計(jì)劃，以及學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。
3.組織家長(zhǎng)自愿服務(wù)。改善學(xué)校培訓(xùn)與活動(dòng)計(jì)劃，吸收更多家庭作為志愿者或觀眾參與到學(xué)?；蚱渌胤降幕顒?dòng)，包括為學(xué)校教育及其組織活動(dòng)籌集資金，提供道義方面的支持。
4.協(xié)助家庭輔導(dǎo)。學(xué)校為家長(zhǎng)提供在家參與孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的信息建議，以幫助家長(zhǎng)更好地輔導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)或組織其他與學(xué)業(yè)有關(guān)的活動(dòng)。
5.參與學(xué)校決策。通過各種學(xué)校委員會(huì)和家長(zhǎng)教師組織等，使家長(zhǎng)作為參與者關(guān)心學(xué)校的決定、管理和倡導(dǎo)各種活動(dòng)。
6.加強(qiáng)與社區(qū)的合作。協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)的各種企業(yè)、機(jī)構(gòu)、文化的和民間組織、高等院校及其他社區(qū)群體，為家庭、學(xué)生和學(xué)校提供各種服務(wù)和資源，讓學(xué)生、家長(zhǎng)與教師能夠?yàn)樗麄兯畹纳鐓^(qū)做出貢獻(xiàn)。
總之，由于西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府對(duì)社會(huì)各種教育力量的重視，思想政治教育主體的潛能得到了有效開發(fā)，學(xué)校、家庭、社會(huì)組織一起形成了系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的思想政治教育渠道。
五、創(chuàng)造完善相應(yīng)的外部環(huán)境。
西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府在重視思想政治教育內(nèi)部各要素的同時(shí)，也非常重視創(chuàng)造和完善相應(yīng)的外部環(huán)境，保證了思想政治教育的整體性和一致性。在環(huán)境建設(shè)方面比較典型的是美國(guó)。美國(guó)政府非常注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)“美國(guó)主義”的宏觀情境，從聯(lián)邦、州到市縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級(jí)政府都不惜巨資，建有各種各樣的博物館、紀(jì)念堂、歷史遺址、名人故居等。這些場(chǎng)館從各個(gè)不同的角度和側(cè)面記載著美國(guó)的歷史和文化，承擔(dān)著傳播美國(guó)精神的義務(wù)，無疑是美國(guó)向其國(guó)民包括青年學(xué)生進(jìn)行政治、思想和道德教育的重要基地和生動(dòng)教材。因而，在美國(guó)雖然看不到各種政治性的宣傳口號(hào)和標(biāo)語，但體現(xiàn)“美國(guó)精神”的文化載體卻無一不在暗示人們其背后所蘊(yùn)含的思想和精神，使置身其間的人潛移默化地受其價(jià)值觀念的影響。除了硬件設(shè)施以外，更主要的是軟件環(huán)境的創(chuàng)造。美國(guó)政府通過一些具體的社會(huì)政策，使美國(guó)人在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中自覺地樹立起美國(guó)政府所倡導(dǎo)的價(jià)值觀。比如美國(guó)學(xué)校的招生政策充分體現(xiàn)了平等的理念，學(xué)生錄取，特別注意在種族、文化、經(jīng)濟(jì)等背景上的多元統(tǒng)一，在每一處學(xué)校都是多種族的，白人、黑人、亞裔、墨西哥裔……各個(gè)族裔的學(xué)生友好地相處在一起，看不出任何隔閡。再如美國(guó)沒有退體年齡限制，招工時(shí)不許問年齡，只要?jiǎng)偃螎徫痪涂梢云赣谩＞褪且驗(yàn)槿绱?，在美?guó)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)空中小姐變成了空中大媽、一些殘疾人工作不會(huì)受到歧視，60歲以上的人仍然在工作的情況。這種工作權(quán)利平等的就業(yè)政策久而久之必然使人們產(chǎn)生平等的意識(shí)和理念。
西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府在思想政治教育中所起到的作用有力地加強(qiáng)了思想政治教育工作，推動(dòng)了社會(huì)價(jià)值觀的總體認(rèn)同，在鞏固政權(quán)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。我國(guó)和西方國(guó)家政治制度不同，思想政治教育存在根本差異，但是這并不排除在一些具體做法上的互相借鑒。西方發(fā)達(dá)國(guó)家政府在思想政治教育中采取的某些符合現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律的有效做法，對(duì)于我們黨和政府改進(jìn)新時(shí)期我國(guó)思想政治教育工作具有重要的借鑒意義。
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【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族大學(xué)生；思想政治教育；對(duì)策
當(dāng)前，我國(guó)正處于快速發(fā)展轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)、政治、文化等既取得了巨大進(jìn)步，又在不斷發(fā)生著深刻的變革。社會(huì)形勢(shì)和文化的發(fā)展變化，必然會(huì)導(dǎo)致人的人生態(tài)度和人生目的進(jìn)行一系列整合，而大學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，價(jià)值思維和價(jià)值選擇方式尚未定型，傳統(tǒng)的與現(xiàn)代的、理想的與世俗現(xiàn)實(shí)的價(jià)值觀同時(shí)對(duì)他們產(chǎn)生影響[1]。尤其是少數(shù)民族大學(xué)生，作為比較特殊、敏感的社會(huì)群體，處在變革的最前線，民族文化與現(xiàn)代化的沖突與調(diào)和在他們身上表現(xiàn)得更為明顯。他們需要重新審視本民族文化與漢族文化的融合，即要肯定自身民族文化的積極意義，又要學(xué)習(xí)并認(rèn)同漢族文化，這一過程是復(fù)雜而艱難的。如何實(shí)現(xiàn)民族文化與漢族文化的認(rèn)同，并進(jìn)而達(dá)到對(duì)民族和國(guó)家的認(rèn)同，是擺在高校思想政治教育工作者面前的一個(gè)重要課題。因此，有針對(duì)性的對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育狀況進(jìn)行調(diào)研，了解他們的思想發(fā)展特征，學(xué)校思想政治教育的效果以及不足，對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的發(fā)展具有積極的意義。
一、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
2012年10月-12月，通過整群隨機(jī)抽樣，抽取安順學(xué)院少數(shù)民族大學(xué)生。發(fā)放問卷500份，回收問卷482份，回收率96.4%，有效問卷468份，有效率97.1%。其中，苗族166人（35.5%），布依族160人（34.1%），仡佬族47人（10.1%），侗族38人（8.2%），其他民族57人（12.1%）；2012級(jí)186人（39.7%），2011級(jí)154人（32.9%），2010級(jí)128人（27.4%）。
（二）研究工具
通過文獻(xiàn)整理和實(shí)話訪談，編制了《大學(xué)生思想政治教育調(diào)查問卷》，包括思想政治教育課程滿意度的，學(xué)校思想政治教育措施滿意度，社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注度和滿意度三個(gè)方面，共10道題。
二、結(jié)果與分析
（一）大學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的設(shè)置情況滿意度不高
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，52.4%的大學(xué)生對(duì)大學(xué)思想政治教育課程授課情況表示滿意，17.8%的不清楚，29.8%的學(xué)生對(duì)學(xué)校思想政治教育課程表示不滿意。近三分之一的學(xué)生對(duì)課程授課不滿意，揭示大學(xué)生思想政治教育課程授課還有很大的提升空間。原因調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“老師照本宣科，不結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)”、“課程理論內(nèi)容太多”、“課程占用時(shí)間太多”等分別排在一二三位。
（二）大學(xué)生對(duì)學(xué)校思想政治教育措施滿意度不高，認(rèn)為學(xué)校思想政治教育走過場(chǎng)成分過多，缺乏實(shí)際效果
調(diào)查表明，大學(xué)生對(duì)學(xué)校思想政治教育措施滿意度不高，僅為30.4%，不滿意為45.2%，還有24.4%的表示無所謂。原因調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為“學(xué)校思想政治教育手段單一，依靠課程和重大節(jié)日宣傳”、“雷聲大、雨點(diǎn)小，僅僅根據(jù)國(guó)家政策要求安排教育活動(dòng)”和“缺乏實(shí)際教育意義的活動(dòng)較少”是排在前三位的影響因素。綜合來看，學(xué)生認(rèn)為，思想政治教育效果之所以不好，是因?yàn)閷W(xué)校缺乏實(shí)際可行的教育措施，教育形式和活動(dòng)都應(yīng)該有所創(chuàng)新。
（三）大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注度較高，對(duì)國(guó)家的發(fā)展與前途充滿信心，但對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)有點(diǎn)過激
調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)普遍比較關(guān)注，重要熱點(diǎn)問題的態(tài)度與國(guó)家政策保持一致。當(dāng)問到“平時(shí)是否關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)”，72.4%的學(xué)生表示非常關(guān)心，基本每天都看新聞；19.3%的學(xué)生認(rèn)為不太注意，在必要時(shí)可以看看；8.3%的學(xué)生認(rèn)為幾乎不關(guān)注，認(rèn)為那不是學(xué)生的事，關(guān)注也沒用。針對(duì)國(guó)家的發(fā)展與前途，82.1%的學(xué)生表示對(duì)國(guó)家發(fā)展有信心，應(yīng)該與國(guó)家政策保持一致，7.9%的學(xué)生表示無所謂，國(guó)家發(fā)展不發(fā)展自己起不了多大作用，10.0%的學(xué)生表示缺乏信心；談到某些社會(huì)負(fù)性熱點(diǎn)，85.2%的學(xué)生表示國(guó)家懲罰措施力度不夠，應(yīng)該加大懲罰力度，12.1%的表示國(guó)家懲罰措施量刑適當(dāng)；2.6%的表示國(guó)家懲罰措施很嚴(yán)厲。根據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注度還是比較高的，并且對(duì)國(guó)家的未來充滿信心，但是覺得應(yīng)該加大懲罰力度。
三、結(jié)論與討論
本次調(diào)查解釋，大學(xué)生對(duì)學(xué)校思想政治教育情況滿意度不高，認(rèn)為應(yīng)該將社會(huì)現(xiàn)實(shí)與授課內(nèi)容相結(jié)合，靈活多樣的開展思想政治教育；大學(xué)生的思想政治現(xiàn)狀發(fā)展較好，對(duì)國(guó)家發(fā)展充滿信心，并愿意與國(guó)家的政策保持一致；但是大學(xué)生認(rèn)為國(guó)家對(duì)國(guó)內(nèi)某些不良現(xiàn)象，懲罰措施不到位。為提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做些改善：
（一）將社會(huì)熱點(diǎn)引進(jìn)課程，重視理論與實(shí)踐教學(xué)
理論的講授很重要，但是如果要使學(xué)生將理論內(nèi)化為自己的東西并高度認(rèn)同，必須與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。針對(duì)某些主要教育理論與思想，老師可以組織學(xué)生定期討論，尤其是選取社會(huì)熱點(diǎn)，將其提升到理論的高度開展討論與學(xué)習(xí)，通過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的爭(zhēng)論，使學(xué)生內(nèi)化理論與思想，學(xué)會(huì)使用學(xué)到的理論剖析社會(huì)熱點(diǎn)，一分為二的看待問題。
（二）拓展教育渠道，加強(qiáng)校園實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，注重潛移默化的影響
課堂教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主體，而各種課堂外的學(xué)習(xí)和實(shí)踐等則是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的主要載體。因此，應(yīng)著力拓展教育渠道，通過舉辦各種人文論壇、科學(xué)教育、時(shí)事報(bào)告、專家講座等活動(dòng)，促使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)相輔相成[2]。還要引導(dǎo)學(xué)生積極走出校園，如參觀紅色旅游教育基地，參加社會(huì)公益等，引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì)和國(guó)家，認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與時(shí)代、與國(guó)家的結(jié)合。重視網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生中的作用，教育和引導(dǎo)大學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，靈活多樣的拓展大學(xué)生思想政治教育的渠道和空間。
（三）針對(duì)某些熱會(huì)熱點(diǎn)，開展“社會(huì)熱點(diǎn)沙龍”
大學(xué)生因?yàn)槟挲g特征，還沒有深入社會(huì)，了解問題不夠全面，看問題難免會(huì)有所偏激，不加引導(dǎo)，就會(huì)越走越遠(yuǎn)。因此，針對(duì)某些社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)組織“社會(huì)熱點(diǎn)沙龍”，由有經(jīng)驗(yàn)的思想政治教育的老師主持，和同學(xué)們針對(duì)某一問題，交流看法，從積極和消極的角度分析問題，引導(dǎo)學(xué)生一分為二的看待問題，發(fā)現(xiàn)問題的積極面和借鑒意義，激發(fā)多國(guó)家的認(rèn)同感和國(guó)家前途的信心。
（四）尊重少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣，認(rèn)真解決少數(shù)民族大學(xué)生的實(shí)際困難，提高思想政治教育的實(shí)效性。
少數(shù)民族大學(xué)生工作，多來自于相對(duì)比較貧困的偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生居多，再加上語言交流障礙、強(qiáng)烈的民族意識(shí)、文化基礎(chǔ)較差，這些都嚴(yán)重阻礙了少數(shù)民族大學(xué)生的發(fā)展[4]。大力提倡給予困難民族學(xué)生參加“勤工助學(xué)”機(jī)會(huì)，促使他們“自立、自強(qiáng)”，注重培養(yǎng)他們的生活自理能力，使之養(yǎng)成獨(dú)立完整的人格[5]；其次，注重培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向、崇高的愛國(guó)主義精神、集體主義精神和高度的社會(huì)責(zé)任感[4][6]；加強(qiáng)民族精神和民族團(tuán)結(jié)教育，增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與開放意識(shí)。對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生來說，他們最關(guān)注的是，自己和民族習(xí)慣能否得到尊重和滿足，學(xué)業(yè)是否能順利完成，畢業(yè)是否能順利就業(yè)。這些問題就是少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的切入點(diǎn)，只有解決好這些問題，才能做好少數(shù)民族大學(xué)生的思想政治教育。
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