時(shí)間：2023-06-19 16:29:29
導(dǎo)語：在電子工程實(shí)踐的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
我國各大高校在上世紀(jì)末就開始了生產(chǎn)實(shí)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過熟悉該專業(yè)的工業(yè)部門，掌握生產(chǎn)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，完成理論和實(shí)踐的對(duì)接工作。但是隨著時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)不存在所謂的工作分配制度了，學(xué)校安排學(xué)生到專業(yè)“對(duì)口單位”的概率也越來越小了。
相對(duì)來說畢業(yè)設(shè)計(jì)是針對(duì)學(xué)生組織的實(shí)踐活動(dòng)中最有效的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)較多，且涉及的知識(shí)面較廣。針對(duì)電子信息工程專業(yè)的學(xué)生會(huì)分配對(duì)應(yīng)的畢業(yè)導(dǎo)師，在畢業(yè)老師的指導(dǎo)下完成論文的寫作，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)效果出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象很是常見，即將讀研的學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真，所以最后定稿的論文質(zhì)量較高；存在大部分不準(zhǔn)備考研的學(xué)生只是按照最低的論文設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行寫作，大部分時(shí)間用于求職，導(dǎo)致最后定稿的論文質(zhì)量較差，只能勉強(qiáng)合格。
我們通過剖析高職高專電子信息工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中凸現(xiàn)出來的弊端，提出了一體化實(shí)踐教學(xué)的模式，這個(gè)模式將實(shí)踐教學(xué)中的三個(gè)環(huán)節(jié)充分銜接起來了，通過最初的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，到綜合課程設(shè)計(jì)，以及最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)都會(huì)安排專門的實(shí)踐老師指導(dǎo)、監(jiān)督，使得整個(gè)實(shí)踐教學(xué)更加科學(xué)、有效。
高職高專教師所從事的科研活動(dòng)對(duì)研究方向和設(shè)備的要求都較高，學(xué)校對(duì)于科研活動(dòng)的重視度也較高，在資源配置和實(shí)驗(yàn)題目上都具備時(shí)代性，針對(duì)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)活動(dòng)可以充分利用科研資源，安排相關(guān)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)工作，充分利用科研設(shè)備和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和管理。
在綜合課程設(shè)計(jì)過程中為每位學(xué)生都分配了指導(dǎo)老師，實(shí)踐一體化實(shí)踐教學(xué)模式是完成課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的良好的銜接，老師會(huì)在初期就讓學(xué)生了解科研活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容，參與科研活動(dòng)和進(jìn)行動(dòng)手操作都是學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。針對(duì)同一課題的學(xué)生可以同一安排實(shí)驗(yàn)室或課題老師，使之資源利用更加集中化，為后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備。
通過一體化實(shí)踐教學(xué)模式可以給學(xué)生提供更多和教師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，而教師所參與的科研項(xiàng)目工作繁重，教師在負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可以讓學(xué)生真正的參與到科研項(xiàng)目中，為科研活動(dòng)提供力量，這對(duì)教師來說既是減少科研負(fù)擔(dān)也是提高自身積極性的一種方式，避免了由于科研人員緊缺和畢業(yè)指導(dǎo)緊迫等因素帶來的不利影響。
[關(guān)鍵詞]電力電子技術(shù)；教W模式；工程化教學(xué)
[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）04-0037-03
為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和科技飛速發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的迫切需求，國家教育部于2015年下半年提出了部分高?；蚋咝５囊恍I(yè)要向服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的生產(chǎn)和實(shí)踐應(yīng)用轉(zhuǎn)型。在這種高等教育轉(zhuǎn)型的形勢(shì)下，電力電子技術(shù)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，必須進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用教學(xué)的改革。這些年來，在高等學(xué)校的課程教學(xué)過程中，許多教師往往偏重理論的講解，而輕實(shí)踐和工程應(yīng)用的教學(xué)，這就導(dǎo)致不少畢業(yè)生動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力不能滿足用人單位的要求。為此，大學(xué)的課程教學(xué)要向工程應(yīng)用的教學(xué)方向轉(zhuǎn)變和改革。
電力電子技術(shù)課程是高等學(xué)校電類自動(dòng)化、電氣工程及自動(dòng)化等專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。我校的自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院，在自動(dòng)化、電氣工程及自動(dòng)化兩個(gè)專業(yè)開設(shè)了電力電子技術(shù)課程。2014年，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同努力下，電力電子技術(shù)課程被選為遼寧省教育廳的本科教育的精品資源共享課。以電力電子技術(shù)的資源共享課為契機(jī)，依托本學(xué)院中央與地方共建高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)平臺(tái)，為適應(yīng)工程應(yīng)用教學(xué)的趨勢(shì)，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了工程化教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式，即“能力軸+教學(xué)圓”模式。通過教學(xué)模式創(chuàng)新，并按照創(chuàng)新模式實(shí)施教學(xué)，以提高學(xué)生的工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力。
一、教學(xué)模式創(chuàng)新
電力電子技術(shù)是一門綜合性學(xué)科，該課程具有理論性強(qiáng)、內(nèi)容多、與工程實(shí)際緊密聯(lián)系等特點(diǎn)，涉及的基礎(chǔ)知識(shí)比較廣泛，同時(shí)該課是后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。電力電子技術(shù)在直流輸電、風(fēng)電領(lǐng)域、新能源轉(zhuǎn)換技術(shù)等方面都起到了非常重要的作用。針對(duì)目前電力電子技術(shù)偏重理論而輕工程實(shí)踐的教學(xué)方法，“學(xué)”與“用”脫離的教學(xué)過程，教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極探索電力電子技術(shù)的教學(xué)模式，希望通過好的教學(xué)模式及模式的實(shí)施，把電力電子技術(shù)課程的“學(xué)”與“用”有機(jī)地結(jié)合起來。為此教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出電力電子技術(shù)教學(xué)的工程化教學(xué)創(chuàng)新模式，該模式為“能力軸+教學(xué)圓”，該模式通過觀測(cè)點(diǎn)信息反饋，組成閉環(huán)結(jié)構(gòu)。見下圖1。
圖中的“能力軸”是指學(xué)生具備電力電子技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的工程應(yīng)用能力，例如，整流電路的理論對(duì)應(yīng)實(shí)際的電力電子整流裝置的設(shè)計(jì)能力或者電力電子裝置的應(yīng)用能力?！敖虒W(xué)圓”是不同的工程化教學(xué)手段及教學(xué)方法，例如，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行工程化教學(xué)是“教學(xué)圓”的其中一個(gè)環(huán)節(jié)。通過觀測(cè)點(diǎn)反饋信息后，改進(jìn)方法也是“教學(xué)圓”的其中一個(gè)環(huán)節(jié)。各種工程化教學(xué)手段包括課堂實(shí)例講解、實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)用、課外實(shí)踐和調(diào)查、課后作業(yè)、動(dòng)畫演示、在線網(wǎng)絡(luò)資源、產(chǎn)品實(shí)物講解、電力電子設(shè)備說明書等等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)希望通過實(shí)施“能力軸+教學(xué)圓”的創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)施
目前，我校電力電子技術(shù)課程教材是最新的國家級(jí)規(guī)劃教材，即由機(jī)械工業(yè)出版社出版，王兆安、劉進(jìn)軍主編的《電力電子技術(shù)》第5版，該教材是普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材，也是普通高等教育電氣工程和自動(dòng)化類“十一五”規(guī)劃教材。雖然電力電子技術(shù)的教材內(nèi)容分為十個(gè)章節(jié)，但是電力電子技術(shù)的核心是四大類電力變換，也就是整流（AC/DC）、逆變（DC/AC）、直流-直流變換（DC/DC）、交流-交流變換（AC/AC）。依據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“能力軸+教學(xué)圓”創(chuàng)新教學(xué)模式，其中“教學(xué)圓”是不同的工程化教學(xué)手段及教學(xué)方法，例如，課堂實(shí)例講解、實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)用、課外實(shí)踐和調(diào)查、課后作業(yè)、動(dòng)畫演示、在線網(wǎng)絡(luò)資源等。由于篇幅有限，本文只是以“教學(xué)圓”的一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施為例說明創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)施過程，即采用典型四大類電力電子裝置，通過講解典型的電力電子裝置應(yīng)用，讓學(xué)生掌握典型系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路 、設(shè)計(jì)方法和調(diào)試技術(shù)等。為學(xué)生電力電子技術(shù)的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ) 。
關(guān)于整流電路的理論知識(shí)，按照自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握單相、三相整流電路的結(jié)構(gòu)、工作原理、波形分析和定量計(jì)算、整流電路的有源逆變等。整流電路的典型應(yīng)用是晶閘管直流電動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生而言，晶閘管直流電動(dòng)機(jī)系統(tǒng)也是難點(diǎn)。為了做好整流電路的工程應(yīng)用教學(xué)，結(jié)合目前主流的整流電路的電力電子產(chǎn)品，選用西門子公司直流調(diào)速裝置作為工程應(yīng)用實(shí)例講解。西門子的直流調(diào)速裝置應(yīng)用非常廣泛，尤其是冶金工業(yè)的軋機(jī)驅(qū)動(dòng)控制，一般均采用西門子的直流調(diào)速裝置。西門子6RA70系列直流調(diào)速裝置是全數(shù)字直流調(diào)速裝置，其驅(qū)動(dòng)功率可以從6kW至2500kW。西門子6RA70直流調(diào)速裝置功能全面，不僅具備整流電路的功能，而且針對(duì)直流電機(jī)的調(diào)速具備強(qiáng)大的控制功能。另外，多臺(tái)6RA70直流調(diào)速裝置可以并聯(lián)使用，驅(qū)動(dòng)一臺(tái)直流電機(jī)，以驅(qū)動(dòng)功率較大的直流電機(jī)。再者，西門子6RA70還有工業(yè)通信聯(lián)網(wǎng)功能。在課堂上主要講解6RA70直流調(diào)速裝置的整流電路的應(yīng)用，至于6RA70直流調(diào)速裝置的強(qiáng)大調(diào)速功能，應(yīng)該結(jié)合自動(dòng)化專業(yè)的直流調(diào)速系統(tǒng)的課程來講解。
按照創(chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)于整流電路的理論知識(shí)對(duì)應(yīng)的工程應(yīng)用教學(xué)，前面做了詳細(xì)介紹。至于逆變（DC/AC）、直流-直流變換（DC/DC）、交流-交流變換（AC/AC）的工程應(yīng)用教學(xué)，由于篇幅有限，只能說明理論知識(shí)的工程應(yīng)用采用何種電力電子裝置作為工程應(yīng)用講解實(shí)例，創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)施過程和整流電路的一樣。對(duì)逆變電路（DC/AC）的理論知識(shí)，要求學(xué)生掌握逆變電路換流方式、電壓型（單相、三相）逆變電路的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)及工作原理、了解多重逆變電路和多電平逆變電路。針對(duì)逆變電路的理論知識(shí)，結(jié)合目前主流的逆變電路的電力電子產(chǎn)品，選用西門子公司交流調(diào)速裝置作為工程應(yīng)用實(shí)例講解。關(guān)于交流-交流變換（AC/AC）電路的理論知識(shí)，要求學(xué)生掌握交流調(diào)壓、交流調(diào)功、交流電子開關(guān)電路的結(jié)構(gòu)和工作原理。交流電力變換電路對(duì)應(yīng)的應(yīng)用電力電子設(shè)備選用目前主流的應(yīng)用產(chǎn)品，即ABB公司的低壓軟起動(dòng)器。關(guān)于直流-直流變換（DC/DC）電路的理論知識(shí)，要求學(xué)生掌握基本降壓或升壓斬波電路的結(jié)構(gòu)、定量分析；掌握典型帶隔離的直流-直流變流電路；了解復(fù)合斬波電路和多相多重?cái)夭娐?。直流斬波電路的?yīng)用電力電子設(shè)備選用目前主流的應(yīng)用產(chǎn)品，即GE公司的直流斬波控制器。
圖2為6RA70直流調(diào)速裝置的可逆系統(tǒng)主回路圖。
三、結(jié)語
傳統(tǒng)的授課模式， 往往偏重于理論的證明和公式的推導(dǎo)，而沒有與實(shí)際應(yīng)用相銜接，體現(xiàn)不了將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、抽象問題具體化的啟發(fā)式教學(xué)特點(diǎn)，不能反映“學(xué)以致用”的教育及學(xué)習(xí)目標(biāo)。這導(dǎo)致了教師在課上的知識(shí)傳授較為抽象、生澀，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，且對(duì)該課程缺乏整體把握和深入理解。由于電力電子技術(shù)在實(shí)際工程應(yīng)用中具有多樣性和復(fù)雜性，所以做好電力電子技術(shù)的工程化教學(xué)并不容易。教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照電力電子技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)后，通過對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果調(diào)查，從學(xué)生的反饋信息可以看到，通過實(shí)施創(chuàng)新模式的教學(xué)方法，工程化教學(xué)效果比較明顯，真正提高了學(xué)生的電力電子技術(shù)的工程應(yīng)用能力。通過不斷地探索新的教學(xué)模式，電力電子技術(shù)的教學(xué)得到了改進(jìn)，更適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 王兆安，劉進(jìn)軍.電力電子技術(shù)（第5版）[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009.
[2] 朱樹先，朱學(xué)莉，郭勝輝，工程實(shí)例化教學(xué)在《電力電子技術(shù)課程》教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2011（23）.
[3] 賈建華，陳書立.“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)改革探索[J].中國電力教育，2013（11）.
[4] 李先允，廖德利，許峰，陳剛.應(yīng)用型本科“電力電子技術(shù)”教學(xué)改革與實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2011（4）增刊.
[5] 夏小虎，張春鵬，馮敏亮.“電力電子技術(shù)”課程可視化實(shí)踐教學(xué)改革與探索[J].中國電力教育，2011（12）.
[6] 關(guān)曉菡，張衛(wèi)平，張東彥.國內(nèi)外高校電力電子技術(shù)教育現(xiàn)狀綜述[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2006（2）.
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；電子信息工程；應(yīng)用；實(shí)踐分析
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，在快速發(fā)展的過程中不斷融合進(jìn)人們的生活中，進(jìn)一步把這項(xiàng)技術(shù)成為人們生活中不可或缺的一部分。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以通過使用信號(hào)和電纜連接所有的計(jì)算機(jī)，將世界集成為一個(gè)通信交流的平臺(tái)。此外，由于電子數(shù)字產(chǎn)品的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品和數(shù)字產(chǎn)品的種類也在不斷增加，而且種類繁多。因此，除了計(jì)算機(jī)，目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還包括一些接收網(wǎng)絡(luò)信息的便攜式設(shè)備。與以往的信息技術(shù)相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有很大的不同，其優(yōu)勢(shì)十分明顯:經(jīng)濟(jì)資源少，信息傳輸速度快，適用范圍廣。
二、電子信息工程的內(nèi)容和特點(diǎn)
在本質(zhì)上，電子信息工程是一種電子系統(tǒng)，主要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中進(jìn)行應(yīng)用，幫助數(shù)據(jù)處理更加有效，并能對(duì)其他區(qū)域的終端進(jìn)行遠(yuǎn)程控制。智能手機(jī)、筆記本電腦等在生活中隨處可見，都是在生活中電子信息工程的應(yīng)用。電子信息工程具有非常復(fù)雜的體系結(jié)構(gòu)，其信息處理主要包括以下幾個(gè)方面:(1)數(shù)據(jù)分析。(2)數(shù)據(jù)輸入和輸出。(3)信息鏈接。(4)信息共享。在數(shù)據(jù)處理方面，系統(tǒng)具有以下兩個(gè)特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：DSP；電子信息工程；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2017）02-0110-01
1 DSP技術(shù)的重要優(yōu)點(diǎn)
1.1 可控制性比較強(qiáng)
在基于DSP技術(shù)的信號(hào)處理系統(tǒng)中，能夠通過使用不同軟件而處理不同類型的信號(hào)任務(wù)，使得使用者能很好地對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理。DSP的這一可控性主要來自于其多樣化的信息處理過程。比如在計(jì)算機(jī)行業(yè)，工作人員可以通過給DSP載人相關(guān)的數(shù)據(jù)采集程序，發(fā)揮其數(shù)據(jù)采集處理器的作用或者添加調(diào)制解調(diào)的程序，使其成為調(diào)制解調(diào)器。不同于其他儀器，采用DSP技術(shù)所制作的數(shù)字濾波器能夠通過編制不同程序來完成各種濾波任務(wù)，并且不需要改變其內(nèi)部的硬件構(gòu)造。DSP技術(shù)的這一靈活可控的特性，為其使用途徑拓展了寬廣的道路[1]。
1.2 具備高速處理數(shù)據(jù)的能力
DSP的高速處理能力來源于其獨(dú)特的芯片結(jié)構(gòu)，該類芯片結(jié)構(gòu)采用了哈弗結(jié)構(gòu)，使芯片中的程序和數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存空間互相獨(dú)立，各自形成自己的運(yùn)行線路和數(shù)據(jù)線路。不同于普通的微處理器結(jié)構(gòu)，這樣的結(jié)構(gòu)可以同時(shí)進(jìn)行指令和數(shù)據(jù)處理，能大大提高對(duì)數(shù)據(jù)信息的處理效率。DSP的高速數(shù)據(jù)處理能力的基礎(chǔ)是DSP的高速數(shù)據(jù)傳輸能力，現(xiàn)在使用的DSP大多都設(shè)置了單獨(dú)的DMA總線和控制器，在進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸時(shí)能達(dá)到百兆字節(jié)每秒的傳輸速度，并且不會(huì)影響到DSP的處理數(shù)據(jù)速度DSP的高速數(shù)據(jù)處理能力和數(shù)據(jù)傳輸能力使得很多復(fù)雜的信息算法都能通過DSP進(jìn)行計(jì)算和處理，使其能運(yùn)用到大量復(fù)雜信息處理過程中。
1.3 芯片的體積較小且具備較高的集成度
DSP芯片是使用超大規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而制造的高速高危單片計(jì)算機(jī)。其具有體積小、功能多樣、耗能少、系統(tǒng)性能好、使用方便的特點(diǎn)。
2 DSP系統(tǒng)在電子信息工程綜合平臺(tái)中應(yīng)用的意義
由于電子信息工程綜合實(shí)踐這一課程涉及的觀點(diǎn)較多，且知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面較大，很難使用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)手段來完成這些內(nèi)容的教學(xué)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都十分零碎且笨重，在使用時(shí)操作麻煩，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不直觀。在教學(xué)中涉及到復(fù)雜的數(shù)字信號(hào)處理課程時(shí)，常常使用計(jì)算機(jī)來演示數(shù)據(jù)的處理過程，但是計(jì)算機(jī)在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理演示時(shí)，很難對(duì)處理過程的卷積、濾波、傅氏變換和希爾伯特變換進(jìn)行演示，而DSP的高速數(shù)字信號(hào)處理能力恰好能夠幫助改善這一情況。在電子信息工程綜合實(shí)踐中涉及到的大部分信號(hào)都能被DSP處理器精確的處理，結(jié)合DSP的可控性，能夠?qū)⒋蟛糠值膶?shí)踐過程都轉(zhuǎn)移到同一系統(tǒng)上進(jìn)行處理，增加了時(shí)間效率和實(shí)踐作用，充分體現(xiàn)出電子信息工程實(shí)踐課程的綜合化特點(diǎn)。
3 DSP在電子信息工程計(jì)算中的實(shí)踐運(yùn)用
綜合實(shí)踐系統(tǒng)的組成部分包括微機(jī)單元和DSP單元，以下將進(jìn)行詳細(xì)分析[2]：
3.1 整機(jī)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
該實(shí)踐操作平臺(tái)主要由電腦組成的微機(jī)單元和DSP系統(tǒng)組成的處理單元構(gòu)成。其簡(jiǎn)單的運(yùn)作過程給操作者帶來較大便利，通過微機(jī)端將信息輸入后，可將其傳遞到DSP處理器中，最后由微機(jī)端將結(jié)果顯示和表現(xiàn)出來，完成整個(gè)實(shí)踐過程。微機(jī)端主要由操作者和DSP處理器兩方面進(jìn)行控制，分別完成數(shù)據(jù)的輸入和輸出。
3.2 微機(jī)單元
微機(jī)單元是連接實(shí)驗(yàn)處理過程和相關(guān)實(shí)驗(yàn)人員操作的單元。在相關(guān)實(shí)驗(yàn)單元選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，由DSP內(nèi)的數(shù)字濾波器、FFT、數(shù)字調(diào)制解調(diào)、語言分析與合成、信息加密解密等功能來完成信息采集分析、數(shù)字變頻、圖像處理、自動(dòng)測(cè)量等實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)在DSP中假設(shè)DSP教學(xué)功能。在該結(jié)構(gòu)中，通訊接口將傳達(dá)實(shí)驗(yàn)人員的試驗(yàn)指令，微機(jī)處理單元在接受這一信息后負(fù)責(zé)對(duì)主控制器進(jìn)行相關(guān)的操作，并保存、分析相關(guān)DSP的處理結(jié)果，為操作者提供功能控制選項(xiàng)，使操作者能簡(jiǎn)單地對(duì)計(jì)算機(jī)上的界面進(jìn)行操作來加載實(shí)驗(yàn)程序，完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理功能。
3.3 DSP處理單元
在DSP的結(jié)構(gòu)中，信息在輸入后通過模擬低通濾波器來保持真實(shí)度，達(dá)到不失真的效果，并在輸入端放置放大器，用來放大輸入信號(hào)的電壓，使得電壓要求能符合輸入通道的要求。在傳輸后隨著開關(guān)的開啟，將這些信息全部通過A/D轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換成模擬信號(hào)，并將轉(zhuǎn)換后的信號(hào)傳遞到DSP處理中心。DSP將信息處理完成后，通過另一端的D/ A轉(zhuǎn)換器將信息進(jìn)行還原并輸出，通過功率放大器來對(duì)信號(hào)進(jìn)行放大和顯示。在這一單元中，DSP芯片為核心單位，通過自身的運(yùn)行來進(jìn)行信號(hào)的處理，同時(shí)對(duì)信號(hào)的存取、輸出人進(jìn)行著控制。
4 結(jié)語
總之，DSP系統(tǒng)因其可控性多樣，處理速率較高，數(shù)據(jù)傳輸能力強(qiáng)且集成度高和體積較小等優(yōu)勢(shì)，在電子信息工程C合實(shí)踐中得到了廣泛的適用。在DSP處理平臺(tái)上合理運(yùn)用多種程序，能夠確保多種實(shí)踐活動(dòng)在該平臺(tái)上得以實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】電子信息工程；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；技術(shù)；實(shí)踐應(yīng)用
引言
計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展和進(jìn)步中，其技術(shù)也得到了一定的提高，并且在社會(huì)各界得到了更廣泛的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，在一定程度上也促進(jìn)了社會(huì)各界的發(fā)展，給許多行業(yè)都帶來了發(fā)展的機(jī)遇。當(dāng)然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)電子信息工程的發(fā)展也帶來了一定的促進(jìn)作用，帶來促進(jìn)的同時(shí)也會(huì)帶來一定的問題，本文將對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在電子工程信息中的運(yùn)用進(jìn)行具體的分析，希望可以使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的積極作用得到最大的發(fā)揮。
一、電子信息工程的定義
電子信息工程主要就是對(duì)信息進(jìn)行處理的工程，在這個(gè)信息處理的工程中，主要是依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來完成系統(tǒng)的構(gòu)建的。在這個(gè)系統(tǒng)中可以對(duì)信息進(jìn)行特別快速的處理，同時(shí)其準(zhǔn)確性也會(huì)比較高[1]。這個(gè)系統(tǒng)在對(duì)信息進(jìn)行處理的過程中，還能對(duì)自身的設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和控制，在一定意義上減少了維修的投入成本。這一系統(tǒng)在生活中的具體體現(xiàn)其實(shí)就是人們通過電子設(shè)備來完成的通信方式。
二、電子信息工程的主要特征
電子信息工程主要的特征有三點(diǎn)。其一是、電子信息工程的信息覆蓋的范圍比較廣。電子信息工程也應(yīng)用到很多行業(yè)當(dāng)中，給很多行業(yè)的生產(chǎn)和工作都會(huì)帶來一定的便利，多以其覆蓋范圍廣是其比較重要的一個(gè)特點(diǎn)。其二是、電子信息工程的通信速度會(huì)比較快。并且在信息的傳播過程中其傳播的節(jié)點(diǎn)會(huì)比少，傳播的信息量也會(huì)比一般的系統(tǒng)要多。并且還有較強(qiáng)的時(shí)效性。其三是、電子信息工程的發(fā)展速度會(huì)比較快[2]。社會(huì)在不斷的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也在不斷的發(fā)展，并且隨著科學(xué)技術(shù)的水平越來越高，其發(fā)展的速度會(huì)越來越快，電子信息工程這種依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而得以發(fā)展的工程的發(fā)展速度自然也會(huì)越來越快。
三、電子信息工程中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用
電子信息工程在實(shí)際的應(yīng)用中主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，首先就是在信息傳遞的方面。如今已經(jīng)是一個(gè)信息時(shí)代，信息無時(shí)無刻不在影響著人們的生活。每天都會(huì)出現(xiàn)不同的信息，人們也會(huì)對(duì)這些最新的信息進(jìn)行瀏覽。在這些信息的瀏覽過程中，人們可以得到更多的知識(shí)，同時(shí)人們的眼界也會(huì)更加的開闊，真正意義上實(shí)現(xiàn)了不出門盡知天下事的愿望。并且當(dāng)國家有了一些較新的工作計(jì)劃的出現(xiàn)，人們也可以在第一時(shí)間知道。電子信息行業(yè)的發(fā)展，使得通信行業(yè)也隨之得到了較大的發(fā)展。其次就是體現(xiàn)在資源的共享方面。電子信息工程的應(yīng)用，使得資源的共享得到了更好的實(shí)現(xiàn)，最明顯的就是在數(shù)字圖書館上的體現(xiàn)，在傳統(tǒng)的圖書館中，每個(gè)圖書館所擁有的信息都比較閉塞，所以人們想要查閱資料的時(shí)候也比較困難，但是電子圖書館的出現(xiàn)，更好的促進(jìn)了資源的共享。再次，電子信息工程還體現(xiàn)在設(shè)備的開發(fā)方面[3]。電子設(shè)備的開發(fā)也是依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)來進(jìn)行的，所以電子信息工程的發(fā)展，也會(huì)在一定意義上促進(jìn)電子設(shè)備的開發(fā)工作的進(jìn)行。最后，電子信息工程還能對(duì)聯(lián)網(wǎng)功能的提升有促進(jìn)的作用。電子信息工程的不斷開發(fā)和完善，其實(shí)也就是從側(cè)面反映出了電子設(shè)備聯(lián)網(wǎng)功能的提升。
四、電子信息工程中隱藏的安全問題
電子信息網(wǎng)絡(luò)工程在近年來，得到了較快的發(fā)展，一個(gè)事物如果以下子得到較快的發(fā)展，那么其自身存在的一些劣勢(shì)就會(huì)隨之顯現(xiàn)。在電子信息工程中主要的存在的安全問題，就是傳輸線路的安全問題和網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的安全問題。一些網(wǎng)絡(luò)上的黑客分子會(huì)利用自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)一些在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行竊取的工作，或者是對(duì)信息的工程進(jìn)行一些破壞。這些都是威脅電子信息工程安全的問題，所以在和建設(shè)電子信息網(wǎng)絡(luò)工程時(shí)，一定要加強(qiáng)對(duì)這些安全問題的注意。
五、結(jié)語
通過上文中的分析，可以得到的認(rèn)知是，對(duì)電子信息工程有了一定的了解，同時(shí)也對(duì)電子信息工程所具備的一些特征有了一定的了解，并對(duì)電子信息工程中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的具體應(yīng)用進(jìn)行了全面的分析，同時(shí)也分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在電子信息工程運(yùn)用中存在的一些安全性的問題，希望通過對(duì)這些問題的分析，可以能更好的促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程中的應(yīng)用。事先電子信息工程的更科學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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一、鞏固基礎(chǔ)、因材施教
當(dāng)今，芯片時(shí)代的到來，標(biāo)志著一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)盛。在全面建設(shè)偉大復(fù)興中國夢(mèng)的同時(shí)，微電子產(chǎn)業(yè)需要得到蓬勃發(fā)展。微電子專業(yè)領(lǐng)域很寬很廣，為了更好的展開微電子專業(yè)教育，就需要合理的安排微電子專業(yè)課程鞏固基礎(chǔ)，微電子專業(yè)是一門知識(shí)和技術(shù)高度密集的專業(yè)性很強(qiáng)的綜合學(xué)科，涵蓋的達(dá)到幾十個(gè)不同領(lǐng)域的理論和技術(shù)，例如電子信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、化工材料科學(xué)、光刻技術(shù)、薄膜技術(shù)、太陽能技術(shù)、真空技術(shù)等，綜上可以看出，微電子領(lǐng)域要求具有寬闊的知識(shí)面和跨學(xué)科綜合運(yùn)用分析知識(shí)的能力。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，在制定大綱的時(shí)候，基礎(chǔ)課方面，如數(shù)學(xué)，在原來高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，增加復(fù)變函數(shù)作為基礎(chǔ)課，是為了后續(xù)更好的從事科學(xué)研究；在專業(yè)必修課方面，增加了模擬集成電路設(shè)計(jì)課時(shí)，目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)充分分析電路；在選修課方面，增設(shè)了版圖方面內(nèi)容的教學(xué)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)興趣，在專業(yè)課程設(shè)計(jì)方面，增設(shè)集成電路設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更深入了解芯片設(shè)計(jì)。伴隨著社會(huì)進(jìn)步的腳步，微電子專業(yè)也需要深入改革，跟上時(shí)展的腳步。
社會(huì)需求的變化，會(huì)提供給大學(xué)生的崗位有器件工程師、集成電路工程師、版圖工程師，太陽能研發(fā)人員等。因此在完善基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況下，還要因材試教，大學(xué)的時(shí)間是有限的，因個(gè)人的愛好選擇，培養(yǎng)自己的熱愛方向。對(duì)專業(yè)必修課，要求每個(gè)人都學(xué)好，在選修課上邊就把以后的就業(yè)方向分開、分細(xì)，做到因材試教。
二、升級(jí)教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)方法
微電子是當(dāng)今發(fā)展最快的行業(yè)之一。伴隨著中國的崛起，社會(huì)進(jìn)步的需要，就要求進(jìn)一步升級(jí)課堂教學(xué)內(nèi)容。首先要以科研帶動(dòng)教學(xué)，組成一個(gè)龐大的教研室，只讓一個(gè)老師每學(xué)期帶一門課，提高科研指標(biāo)，讓本科學(xué)生配合老師一起完成項(xiàng)目，這樣只有讓學(xué)生親身感受到做項(xiàng)目的興趣，才能真正走進(jìn)專業(yè)學(xué)科當(dāng)中來；其次結(jié)合當(dāng)?shù)匚㈦娮庸?，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈㈦娮庸に嚿a(chǎn)線，微電子設(shè)計(jì)公司等，了解前沿發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣。只有提高學(xué)生對(duì)微電子領(lǐng)域的興趣，我們才會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才，來造福社會(huì)。
教學(xué)方法的改進(jìn)也是很重要的，對(duì)于工程類的專業(yè)學(xué)習(xí)，不要一味的照本宣科，要結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，課堂教學(xué)求“精”，讓學(xué)生把每個(gè)問題吃透，理解深刻，如何構(gòu)建解決問題思路的教學(xué)過程才是最核心的任務(wù)。
通過這兩年的教學(xué)改革，鞏固學(xué)生們的專業(yè)基礎(chǔ)，提升了學(xué)生的就業(yè)水平，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)微電子領(lǐng)域的熱情，一批抱有更高志向的年輕人準(zhǔn)備考研在這個(gè)專業(yè)繼續(xù)走下去?？梢哉f，吉林大學(xué)珠海學(xué)院微電子專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)扎實(shí)，素質(zhì)高，動(dòng)手能力強(qiáng)，很受歡迎。
【關(guān)鍵詞】高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)優(yōu)化調(diào)整 實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2012）07C-0060-02
目前，電子信息行業(yè)對(duì)高質(zhì)量的電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才的需求量很大，同時(shí)電子信息領(lǐng)域新技術(shù)也不斷對(duì)信息行業(yè)的從業(yè)人員也提出了新的要求。因此，必須對(duì)電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容與課程體系及其他方面進(jìn)行改革與優(yōu)化，才能滿足市場(chǎng)對(duì)電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才新的需求。本文以廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)優(yōu)化調(diào)整實(shí)踐為例進(jìn)行探討。
一、優(yōu)化調(diào)整的主要目標(biāo)
在專業(yè)調(diào)整優(yōu)化中力求培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，在能力要求與課程設(shè)置方面有所突破，主要目標(biāo)體現(xiàn)在：一是貫徹教育部有關(guān)制定高職高專教學(xué)計(jì)劃的基本原則與要求；二是反映學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)的主要建設(shè)方向和階段性建設(shè)成果；三是反映現(xiàn)階段電子與信息科技進(jìn)步對(duì)電子信息工程專業(yè)技術(shù)人才的需要；四是遵循高等教育的辦學(xué)規(guī)律，并在教學(xué)體系上突破學(xué)科型，突出實(shí)用性、通用性和靈活性。
二、優(yōu)化調(diào)整的基本原則
《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。專業(yè)優(yōu)化調(diào)整是實(shí)現(xiàn)這一高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要過程和手段，是人才質(zhì)量的有力保障。在調(diào)整過程中應(yīng)遵循以下原則：
第一，在編制實(shí)施性課程設(shè)置方案時(shí)，理論教學(xué)總時(shí)數(shù)控制在1600～1800學(xué)時(shí)，周學(xué)時(shí)按20～26學(xué)時(shí)安排。集中實(shí)訓(xùn)可按每周30學(xué)時(shí)安排。
第二，德育應(yīng)結(jié)合學(xué)院德育工作、學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行。按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生總體成長規(guī)律，使德育課教學(xué)體現(xiàn)出針對(duì)性、實(shí)效性和職業(yè)教育特色。同時(shí)，還在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，民主法制教育和紀(jì)律教育，美學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、法制觀念和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和審美觀，確立建設(shè)中國特色社會(huì)主義的理想和信念。
第三，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、職業(yè)技能訓(xùn)練等實(shí)踐性課程和教學(xué)環(huán)境管理工作，認(rèn)真安排，從嚴(yán)要求，嚴(yán)格考核檢查，確保學(xué)生達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的要求。生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間不隨意減少，但在具體安排上可集中安排，亦可分散安排。為增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，要積極推行學(xué)業(yè)證書和職業(yè)資格證書制度，要求學(xué)生參加并通過有關(guān)行業(yè)部門組織的計(jì)算機(jī)、外語等級(jí)、中級(jí)電工考試等，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
三、電子信息工程技術(shù)專業(yè)調(diào)整優(yōu)化實(shí)踐
（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)專業(yè)的立足之本，決定了一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的是什么人，應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)以及該專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位群，是專業(yè)課程設(shè)置的根據(jù)。
面對(duì)電子信息行業(yè)的迅猛發(fā)展對(duì)電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才提出的新的需求，在充分市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院邀請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的調(diào)整。
專業(yè)培養(yǎng)最終調(diào)整為：本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)，掌握電子信息工程技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，能適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，能從事電子信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、裝配、調(diào)試、維修和現(xiàn)場(chǎng)管理的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的專科層次的高素質(zhì)技能型專門人才。
（二）專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)整
根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，電子信息工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)基本素質(zhì)和職業(yè)能力兩種類型課程，課程設(shè)置突出電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力教育這一主線，著重培養(yǎng)學(xué)生電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理及電子產(chǎn)品維護(hù)三大職業(yè)核心能力，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展同步，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，注重學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過大學(xué)階段學(xué)習(xí)，全面達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。課程設(shè)置上的調(diào)整其主要原則如下：
1.知識(shí)夠用的原則。課程設(shè)置要與職業(yè)和崗位分析、能力分析有機(jī)結(jié)合起來。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，以理論知識(shí)夠用為原則，不單純追求學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完成性，但必須強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的系統(tǒng)性和完整性，要篩選出相關(guān)學(xué)科中與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的、使用頻率較高的新知識(shí)和新技術(shù)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)踐教數(shù)學(xué)和技能訓(xùn)練，形成以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系。
2.知識(shí)實(shí)用的原則。課程設(shè)置按照技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線和“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效”的原則設(shè)置課程和精選內(nèi)容，即按照崗位群的實(shí)際要求設(shè)置課程精選內(nèi)容。
3.技能加強(qiáng)的原則。在課程設(shè)置中，在保證必要的基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐工程能力的培養(yǎng)。
專業(yè)課程設(shè)置過程中，“必需”和“夠用”的原則主要體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容反映專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需的“必需”和“夠用”的基礎(chǔ)知識(shí)，適應(yīng)性和實(shí)效性的技能的“必需”和“夠用”上。
根據(jù)上述思路，專業(yè)課程調(diào)整如表1所示。
每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置了若干個(gè)課程群，每個(gè)課程群一般由1～3門課組成。職業(yè)素質(zhì)課程設(shè)置了國家素質(zhì)課程、素質(zhì)提升課程和校本素質(zhì)課程群。專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置了職業(yè)核心課程、職業(yè)主干課程和職業(yè)基礎(chǔ)課程等課程群。
職業(yè)素質(zhì)課程領(lǐng)域提供各專業(yè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)及具有本校特色的校本素質(zhì)。
職業(yè)主修課程領(lǐng)域提供高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)基本技能課程并直接對(duì)應(yīng)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力的需求，是形成本專業(yè)特有核心領(lǐng)域的關(guān)鍵課程。
2012年，作為首批國家示范性高職院校——南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為江蘇省第一批高職本科試點(diǎn)院校。目前，學(xué)校已有機(jī)械電子工程等6個(gè)高職本科專業(yè)，在校生約1000人，占全校在校生的7%?，F(xiàn)就三年來學(xué)校高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐作一介紹，以期為同類院校提供借鑒參考。
一、高職本科人才培養(yǎng)模式概念與內(nèi)涵
(一)高職本科的內(nèi)涵
為辦好高職本科，學(xué)校多次組織同行專家和企業(yè)界專家召開專業(yè)建設(shè)會(huì)議，對(duì)高職本科內(nèi)涵及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格等進(jìn)行了探討和研究。關(guān)于高職本科內(nèi)涵方面，首先它是職業(yè)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)其職業(yè)性，依然需要?jiǎng)討B(tài)地把握和緊密關(guān)注地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和企業(yè)需求的變化。其次，高職本科是職業(yè)教育的本科層次，與普通本科一樣，需要體現(xiàn)其學(xué)術(shù)性、專業(yè)性和基礎(chǔ)性，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。不同之處在于，普通本科大多以知識(shí)為本位，以學(xué)科為體系，側(cè)重于學(xué)科體系的系統(tǒng)性和完整性，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)和理論研究;而高職本科則以能力為本位，以職業(yè)工作為體系，側(cè)重于技術(shù)的實(shí)用性與應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)的是行業(yè)和崗位需求，以動(dòng)態(tài)把握產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)來構(gòu)建專業(yè)課程體系。
(二)人才培養(yǎng)模式的概念與內(nèi)涵
人才培養(yǎng)模式總體可分為狹義說和廣義說兩大類。狹義說是從人才培養(yǎng)的目的性出發(fā)來界定概念，即培養(yǎng)什么樣的人和怎么樣培養(yǎng)人。廣義的人才培養(yǎng)模式是指在一定的辦學(xué)條件下，為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而選擇或構(gòu)思的教育、教學(xué)式樣，包括課程體系、教育途徑、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織手段等，其中課程體系是人才培養(yǎng)的核心要素，其他要素則是為了使課程體系正確而有效的安排和施教從而使培養(yǎng)目標(biāo)得以落到實(shí)處。即是指在一定教育思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)目標(biāo)、教育制度、培養(yǎng)方案、教學(xué)過程諸要素的組合。本文闡述以廣義說為基本，以避免與辦學(xué)模式、教育模式、教學(xué)模式等諸多概念等同起來，認(rèn)為人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵應(yīng)包括五方面：人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想;人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格;教學(xué)內(nèi)容與課程體系;教學(xué)方式與實(shí)施過程;管理與評(píng)價(jià)制度。
二、高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
關(guān)于高職專科的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，在高職本科也同樣合用，只是在人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格上有所不同。所謂人才培養(yǎng)目標(biāo)，是對(duì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的總規(guī)定，這是人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，也是人才培養(yǎng)的歸宿，更是有效實(shí)施人才培養(yǎng)的前提。
(一)高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
為確定高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校對(duì)南汽、史密斯(中國)公司、樂金電子等離子等50多家企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，根據(jù)對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)調(diào)研，我們認(rèn)為基于某一崗位(群)操作型技能人才是高職專科的培養(yǎng)目標(biāo)，在生產(chǎn)、服務(wù)一線，能夠?qū)⒓夹g(shù)意圖或工程圖紙變成物質(zhì)實(shí)物的技術(shù)技能人才或工程技術(shù)人才是機(jī)械電子工程專業(yè)高職本科的培養(yǎng)目標(biāo)。
通過與同行專家與企業(yè)專家多次召開專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，把高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定為：面向機(jī)械電子工程生產(chǎn)線、現(xiàn)代物流設(shè)備、通用機(jī)電設(shè)備、輕工機(jī)械設(shè)備制造與應(yīng)用企業(yè);培養(yǎng)具有機(jī)械電子工程領(lǐng)域較扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和綜合知識(shí);掌握機(jī)械電子工程技術(shù)操作技能和技術(shù)應(yīng)用能力;敬業(yè)愛崗，具有規(guī)范的工程素質(zhì)，具有良好職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和奉獻(xiàn)精神;善于協(xié)同工作，可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng);能在機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)制造、裝配調(diào)試、維護(hù)維修、技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)與管理等相關(guān)崗位工作的高端技術(shù)技能型人才和工程技術(shù)人才。
(二)高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格
高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)招生對(duì)象為高中畢業(yè)生，培養(yǎng)年限為四年。學(xué)校把各項(xiàng)能力要求分成四大類：一是職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域共性專業(yè)能力十九項(xiàng);二是專業(yè)方向能力三項(xiàng);三是方法能力六項(xiàng);四是社會(huì)能力五項(xiàng)。
畢業(yè)資格要求如下：學(xué)分方面，所修課程全部合格，修滿189學(xué)分;計(jì)算機(jī)能力要求方面，江蘇省或全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(二級(jí))考核標(biāo)準(zhǔn);外語能力要求方面，高校英語應(yīng)用能力A級(jí)(畢業(yè)資格)、英語四級(jí)(學(xué)位要求);職業(yè)資格證書方面，機(jī)修鉗工(高級(jí))職業(yè)資格證書;按照《學(xué)位條例》和學(xué)校有關(guān)規(guī)定，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位證書。
三、高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案
(一)頂層設(shè)計(jì)與課程體系結(jié)構(gòu)
根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，學(xué)校對(duì)勝任機(jī)械電子工程崗位或能夠完成某一工程技術(shù)任務(wù)進(jìn)行具體能力分析，明確列出需培養(yǎng)的職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力，并根據(jù)相應(yīng)任務(wù)的能力需求進(jìn)行課程與知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置，以此為依據(jù)設(shè)置課程體系和教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而組織教學(xué)。
在頂層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，學(xué)校以能力為本位構(gòu)建了高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)的課程體系，并建立了基于工作任務(wù)導(dǎo)向的課程體系與教學(xué)內(nèi)容。在“技術(shù)平臺(tái)+專業(yè)方向”課程體系框架下，重點(diǎn)圍繞強(qiáng)化學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合實(shí)訓(xùn)課程，構(gòu)建起“基于核心課程與綜合實(shí)訓(xùn)+針對(duì)崗位的專項(xiàng)能力訓(xùn)練”的課程體系教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中整體化解決綜合性專業(yè)問題的技術(shù)能力、思維方法與綜合素質(zhì)。課程體系見圖1。
課程體系由公共基礎(chǔ)課、技術(shù)平臺(tái)課、專業(yè)課程、選修課程四大部分組成。課程總學(xué)分為189學(xué)分計(jì)3432學(xué)時(shí)，其中必修課程173學(xué)分3240學(xué)時(shí)，占91.5%，選修課程16學(xué)分256學(xué)時(shí)，占8.5%。在必修課中，公共與基礎(chǔ)課48.5學(xué)分808學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)25.3%;技術(shù)平臺(tái)課78學(xué)分1432學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)41.3%;專業(yè)課44學(xué)分936學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)23.3%。課程體系特別注重理實(shí)一體化課程和實(shí)踐教學(xué)課程開設(shè)比例：理實(shí)一體化課程33學(xué)分528學(xué)時(shí)，占總課時(shí)15.4%;集中實(shí)踐課時(shí)56學(xué)分1344學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)39.1%。
(二)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系
學(xué)校以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)循序漸進(jìn)落實(shí)能力培養(yǎng)的方式設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)全部以學(xué)做合一的方式在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室完成;綜合實(shí)訓(xùn)在校企合作共建校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)中心完成;企業(yè)實(shí)踐全部在校外實(shí)習(xí)基地以頂崗工作的方式完成。通過核心課程學(xué)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，使學(xué)生具備本職業(yè)領(lǐng)域綜合職業(yè)能力。利用與合作企業(yè)共同打造的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)習(xí)基地來達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為特征的辦學(xué)模式，并實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式上“工學(xué)結(jié)合”的高職本科特色，具體見圖2。
四、高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)組織
(一)招生情況
目前，學(xué)校的高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)均采取小班化教學(xué)，每個(gè)班級(jí)30人為限，每年招收60人，招生放在本科第二批次，均一次性錄滿。
(二)教材選用情況
高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)教材選用目前較為困難。市場(chǎng)上普通本科類和高職高專的教材十分豐富，但高職本科或應(yīng)用型本科的教材卻幾乎沒有。在基礎(chǔ)課部分，主要選擇普通本科類的教材為主，一般不用高職高專教材;在專業(yè)核心課方面主要采用行業(yè)企業(yè)的培訓(xùn)講義，并根據(jù)教學(xué)建設(shè)安排。在授課過程中，要求專任教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，編寫適合本專業(yè)的校本教材。目前正在與企業(yè)和出版社三方聯(lián)合開發(fā)高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)系列教材，已有5本教材正在編寫之中。
(三)教師配備情況
為保證高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)施，配備28名專任教師、28名兼職教師。專任教師中教授6人、副教授、高工13人，其中包括教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、江蘇省“六大人才高峰”高層次人才培養(yǎng)對(duì)象、江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人和青年骨干教師、江蘇省維修鉗工首席專家、鑒定考評(píng)專家，省機(jī)電設(shè)備維修技能大賽專家組成員等，專任教師全部為“雙師型”教師。28名兼職教師均為機(jī)電行業(yè)知名企業(yè)的工程技術(shù)人員。
(四)深度校企合作，共建實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)主要由專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐兩部分組成，專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以典型工作任務(wù)為對(duì)象，形成一系列遞進(jìn)的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行完整工作過程的設(shè)計(jì)訓(xùn)練。同時(shí)，校企共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地，其中，與德國FESTO公司共建機(jī)械電子工程生產(chǎn)線故障診斷實(shí)訓(xùn)室、與瑞士ABB公司共建工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用創(chuàng)新中心、與韓國現(xiàn)代重工株式會(huì)社共建工業(yè)機(jī)器人工程中心、與臺(tái)灣AIM公司共建運(yùn)動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)室等。
(五)課程教學(xué)實(shí)施情況
1.以引、幫、建、用為宗旨，建立全方位的教學(xué)輔導(dǎo)體系
在課程教學(xué)上，建立了以引、幫、建、用為宗旨的，全方位、立體化的教學(xué)輔導(dǎo)體系?！耙笔侵笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！皫汀敝笌椭鷮W(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、尋找學(xué)習(xí)方法、解決學(xué)習(xí)困難?！敖ā敝笜?gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)和技能體系?！坝谩敝笇W(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果用于后繼課程的學(xué)習(xí)和實(shí)際問題的解決。“引”、“幫”的目的是為了“建”，“建”的目的是為了“用”。
2.強(qiáng)化企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合
為強(qiáng)化企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合，在大三的上學(xué)期前設(shè)置5周企業(yè)實(shí)習(xí)，結(jié)合暑期企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生有三個(gè)月企業(yè)鍛煉時(shí)間，這對(duì)于學(xué)生提升對(duì)崗位的認(rèn)知，培養(yǎng)職業(yè)觀念有很大幫助。學(xué)生在四年級(jí)還必須在合作企業(yè)參加半年以上的企業(yè)實(shí)踐，全面推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與企業(yè)實(shí)踐崗位內(nèi)容結(jié)合，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的實(shí)用價(jià)值和學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
3.與國家職業(yè)資格相銜接
根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)達(dá)到的專業(yè)和職業(yè)資格的認(rèn)證內(nèi)容，課程教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書培訓(xùn)內(nèi)容的融合。學(xué)生在第二學(xué)期參加機(jī)修鉗工I實(shí)訓(xùn)后達(dá)到中級(jí)機(jī)修鉗工水平并進(jìn)行中級(jí)鉗工鑒定，在第七學(xué)期參加機(jī)修鉗工Ⅱ?qū)嵱?xùn)后達(dá)到高級(jí)機(jī)修鉗工水平并進(jìn)行高級(jí)鉗工鑒定。
4.注重學(xué)生創(chuàng)新能力與社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)
在課程別安排了科技創(chuàng)新(課外)1.5學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新興趣小組，本專業(yè)成立了機(jī)械創(chuàng)新、機(jī)器人、自動(dòng)機(jī)、嵌入式系統(tǒng)方面的興趣小組，骨干教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，按照學(xué)生的興趣及特長進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo);并鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)校內(nèi)外競(jìng)賽活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在大賽中得到鍛煉，在社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉，為走上崗位打下經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
(六)學(xué)生管理情況
在學(xué)生管理方面，高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)實(shí)施了導(dǎo)師制管理，除輔導(dǎo)員外，大一每班兩名教授作為專業(yè)導(dǎo)師，大三每4名學(xué)生指定一名專業(yè)教師作為職業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新與專業(yè)學(xué)習(xí)，并負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。
五、高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)
盡管高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)目前還沒有畢業(yè)生，但學(xué)生優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，在南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院起到了很好的示范作用。一是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)好，受到廣大任課教師的一致好評(píng);二態(tài)度認(rèn)真、主動(dòng)積極，職業(yè)素養(yǎng)高，各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成效果好，不僅受到企業(yè)導(dǎo)師和兼職教師的好評(píng)，而且受到了企業(yè)的認(rèn)可。目前，2012級(jí)、2013級(jí)高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)所有學(xué)生已經(jīng)全部被奧聯(lián)科技、中船重工、富士康等企業(yè)預(yù)先訂制，初步達(dá)成就業(yè)意向。
高職本科作為一種全新的人才培養(yǎng)類型和層次，它不是簡(jiǎn)單的“3+1”，也不是應(yīng)用本科的“轉(zhuǎn)型”，而是“全職業(yè)化”過程的本科層次的培養(yǎng)模式。對(duì)于高職本科機(jī)械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)探索僅三年，在“職業(yè)”類型上傳承高職院強(qiáng)調(diào)的技術(shù)技能和工程技術(shù)等應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在“層次”結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)本科人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和扎實(shí)寬厚的基礎(chǔ)。
論文關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；實(shí)踐考核；考核方法
隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的加速，各地的職業(yè)教育正如火如荼的發(fā)展起來。但如何能夠保證學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)不落伍，如何體現(xiàn)職業(yè)教育的特色卻是各職業(yè)院校都著力探討的問題?？偨Y(jié)我院的辦學(xué)經(jīng)歷及多個(gè)相關(guān)兄弟院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為職業(yè)教育的特色應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)過程及教學(xué)成果的職業(yè)化上，而如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程及教學(xué)成果的職業(yè)化，實(shí)踐教學(xué)及其考核是一種極為有效的方式。
我院自2004年開始開設(shè)電子信息工程技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)為三年制專科專業(yè)，其教育具有職業(yè)教育的職業(yè)性，要求學(xué)生不但要掌握本專業(yè)的基本知識(shí)和基本理論，更要掌握從事本專業(yè)應(yīng)具備的較高超的職業(yè)技能和能力。為了提高本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，盡量實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”就業(yè)，我們本著“學(xué)生能接受，企業(yè)能認(rèn)可”的原則，對(duì)電子信息工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的考核方式進(jìn)行了大膽的改革，取得了較好的效果。
一、專業(yè)實(shí)踐考核現(xiàn)狀與存在的問題
學(xué)校教育中考試的目的是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度；是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本理論、基本技能及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的主要措施；是改進(jìn)教學(xué)工作、督促學(xué)校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段，對(duì)教和學(xué)都有很強(qiáng)的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。因此考試內(nèi)容和方法一定要服從培養(yǎng)目標(biāo)的要求。但回顧我們多年來走過的職教之路，因?yàn)榉N種的原因，實(shí)踐考核并沒有體現(xiàn)出它自己的特點(diǎn)，以至于使得專業(yè)教育考試遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于專業(yè)教育改革，專業(yè)教育在人才培養(yǎng)中的作用沒有被充分發(fā)揮出來。
（一）存在的問題
1.我們傳統(tǒng)的考試模式大都以閉卷考試的形式進(jìn)行。老師根據(jù)學(xué)生卷面的表現(xiàn)給出相應(yīng)的成績，該成績?cè)趯W(xué)期總成績中占一定的比例，再參考平時(shí)的作業(yè)及出勤情況給出一個(gè)平時(shí)成績，該成績?cè)趯W(xué)期總成績中也占一定的比例，將兩部分成績相加既是該生本學(xué)期的總成績。選修課與考查課的成績的評(píng)定的隨意性會(huì)大一些。老師一般會(huì)更多的參考學(xué)生的課堂表現(xiàn)及出勤情況而給出該生的學(xué)習(xí)成績，復(fù)雜些的可能還會(huì)增加一個(gè)綜合作業(yè)的成績來作為學(xué)期的總成績。即使有些課程有實(shí)踐考試，但實(shí)踐成績?cè)诳偝煽冎兴嫉谋壤槐M合理，不能充分體現(xiàn)每門課各自的特點(diǎn)與要求。
2.教師對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐考試缺乏全面客觀科學(xué)的認(rèn)識(shí)。沒有樹立考試為學(xué)習(xí)服務(wù)的意識(shí)。沒有針對(duì)每門課程各自的特點(diǎn)和要求去采用相應(yīng)的考試模式，讓考試真正檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握程度，實(shí)踐考試的主觀隨意性較大，對(duì)采分點(diǎn)的設(shè)置沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就造成了考試成績不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生的考試成績失去了學(xué)生檢驗(yàn)自我學(xué)習(xí)水平的作用，對(duì)教師的教學(xué)也沒有指導(dǎo)意義，考試失去了它應(yīng)有的教育教學(xué)功能。
（二）局限性
用一張知識(shí)容量極其有限的試卷去檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，該方式看似公平，但實(shí)際卻存在諸多的問題。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.一張?jiān)嚲聿荒苷故緦W(xué)生的創(chuàng)造力與個(gè)性。學(xué)生的創(chuàng)造力與個(gè)性更多的是體現(xiàn)在學(xué)生將書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)，以此來解決問題的過程中，而試卷最多只能體現(xiàn)學(xué)生掌握了多少書本知識(shí)；
2.背離高職教育的根本目標(biāo)，過分注重考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用型人才。忽略對(duì)技能的考核了不僅不利于實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)也是極為不利的。
3.現(xiàn)代電子信息工程技術(shù)正在以我們不能想象的速度快速發(fā)展，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力、應(yīng)用能力及對(duì)新事物快速的反應(yīng)能力絕不是一張?jiān)嚲砭湍荏w現(xiàn)的，而恰恰是這些試卷不能體現(xiàn)的能力才是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)更加重要和有用的東西。
4.電子信息工程技術(shù)專業(yè)的各門課程中，有些課程偏重理論，有些課程偏重實(shí)踐，有些課程則是二者的結(jié)合。對(duì)于這樣的情況，考核方式如不有所區(qū)別，則考試成績不能真實(shí)反應(yīng)實(shí)際情況，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作態(tài)度與工程意識(shí)。
綜上所述，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)考核方法已經(jīng)嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，制約教育改革的進(jìn)行，因此它的改革勢(shì)在必行。
二、實(shí)踐考核的具體實(shí)施
（一）改變“一張?jiān)嚲矶ㄇぁ钡膫鹘y(tǒng)考試模式，將考試貫穿于教學(xué)過程始終。所謂“平時(shí)考核”，是指平時(shí)訓(xùn)練(主要是實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì))的考核。以平時(shí)考核的成績作為期末成績，一方面它能準(zhǔn)確、及時(shí)、客觀地反映教學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，極大的改變了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)松散，期末玩命突擊的現(xiàn)象，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不知不覺養(yǎng)成踏實(shí)、誠實(shí)的做人做事風(fēng)格，另一方面它能很好地改善大家期末扎堆考試，實(shí)驗(yàn)室超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的問題。 （二）將資格證書考核引入課程結(jié)業(yè)考核。對(duì)于高職院校的畢業(yè)生來說，畢業(yè)時(shí)手里只有畢業(yè)證顯然是不夠的，這不僅不符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也不符合企業(yè)對(duì)高職生的期望。為了在畢業(yè)時(shí)能盡快的融入社會(huì)，在自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)立住腳，學(xué)生在校期間應(yīng)考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，如中、高級(jí)維修電工證電子產(chǎn)品組裝工證等。將各職業(yè)資格證書的考取作為所對(duì)應(yīng)課程的結(jié)業(yè)考試是一種成功的嘗試。
（三）由過去的考知識(shí)變?yōu)楝F(xiàn)在的考綜合能力?？己瞬粌H是考學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，更要考學(xué)生分析問題、解決問題及對(duì)于突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力。作為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人，自學(xué)能力、借助網(wǎng)絡(luò)及圖書館等渠道獲取所需信息的能力和分析歸納總結(jié)的能力顯得尤為重要。對(duì)于這部分內(nèi)容的考核，我們結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)答辯、金工實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
（四）變“老師閱卷”為“學(xué)生評(píng)分”。我們以往的閱卷無一不是老師對(duì)著標(biāo)準(zhǔn)答案畫對(duì)錯(cuò)。這樣的方式，老師們厭倦，學(xué)生們抵觸，大家都沒有熱情?，F(xiàn)在，我們?cè)谄綍r(shí)的考查中，每次考核結(jié)束后，老師公布標(biāo)準(zhǔn)答案和示范標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生來進(jìn)行評(píng)分，老師在評(píng)分的過程中只需要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)每一份試卷做出客觀公正的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)提高了自己，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，學(xué)習(xí)效率也得到極大的提升，同時(shí)，考試不再是學(xué)生害怕的事情而是與老師和同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的一種途徑。
（五）實(shí)行校企合作，由企業(yè)出題考學(xué)生。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，結(jié)合課程自身的特點(diǎn)將考試與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)結(jié)合起來，例如將企業(yè)的半成品交由學(xué)生組裝，完成后由企業(yè)按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行驗(yàn)收，再按照驗(yàn)收情況給學(xué)生打分。這樣讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)氛圍中進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)，不僅考核了學(xué)生對(duì)校內(nèi)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)考核了學(xué)生的實(shí)際工作能力，對(duì)今后學(xué)生的自我定位非常有利，同樣有利于企業(yè)對(duì)學(xué)生的了解，為學(xué)生下一步的就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。
當(dāng)然，每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)不同，每門課程的特點(diǎn)也各不相同，究竟采用哪種考核方式能夠既能保證考試的實(shí)效性和可信度又能實(shí)現(xiàn)課程的教育目標(biāo)，我們要依賴我們所選的考試方式的側(cè)重點(diǎn)和實(shí)用范圍與課程匹配。在多年的電子信息工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)沒有固定的模式可以所有課程通用，大多數(shù)課程需要按照它自身的特點(diǎn)采用多種方式相結(jié)合、時(shí)間空間按需設(shè)定的考核方式。
三、考核改革的效果
（一）將過去的一錘定音的期末考試成績變?yōu)榱素灤┯谡麄€(gè)學(xué)期的各教學(xué)時(shí)點(diǎn)的考核成績的總和。這樣的成績更能客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，最大限度地避免了偶然性。
（二）有利于提高教師的責(zé)任心與教學(xué)素質(zhì)。教師必須根據(jù)本課程的特點(diǎn)，首先吃透本課在該專業(yè)中的地位與作用以及課本的內(nèi)容，再針對(duì)課程的各教學(xué)重點(diǎn)，采用不同的考試形式，全程進(jìn)行考核。
（三）通過考試模式的改革，一方面使學(xué)生改變了過去那種平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，期末來個(gè)大突擊照樣能得高分的想法與做法，養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印做人、做事的習(xí)慣，另一方面確實(shí)讓學(xué)生提高了動(dòng)手能力和職業(yè)技能，為將來與企業(yè)的零距離對(duì)接打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、幾點(diǎn)思索