時間：2023-04-18 17:42:56
導(dǎo)語：在安全與教育論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
近年來，偏遠(yuǎn)地區(qū)的電網(wǎng)設(shè)施被盜事件日益增加，這一盜竊案件由原先的個人作案發(fā)展到團(tuán)伙作案，性質(zhì)極其惡劣，根據(jù)相關(guān)涉電案件統(tǒng)計(jì)調(diào)查，電力設(shè)施盜竊案占據(jù)70%，造成電力公司直接損失高達(dá)上千萬，難以遏制這一犯罪活動的主要原因是盜賊的銷贓渠道暢通無阻，我國制定的相關(guān)懲治制度，嚴(yán)令要求各廢品收購站不許收購電力設(shè)施，然而在實(shí)踐工作時，由于全國收購站點(diǎn)多不勝數(shù)，故而懲治任務(wù)十分艱巨，監(jiān)管作用難以體現(xiàn)出來，隨著電力公司內(nèi)部公安機(jī)構(gòu)撤銷后，電力公司沒有執(zhí)法權(quán)力，對這類盜竊事件就沒有懲治權(quán)利，因此，難以杜絕涉電犯罪事件的發(fā)生。
二、立足自身，加大隱患預(yù)控力度
1.落實(shí)責(zé)任，分級排查
貫徹并落實(shí)預(yù)控管理制度，對管理人員采取專業(yè)巡線崗位責(zé)任制，提高管理人員的巡線出勤率以及降低失誤率，這一制度對管理人員有明確的責(zé)任要求，切實(shí)有效的落實(shí)了管理措施，能夠進(jìn)一步提升電力設(shè)施的日常運(yùn)行維護(hù)和管理工作，電力設(shè)施相關(guān)部門組織有關(guān)人員分組巡線，有關(guān)人員對自己所管轄的電力設(shè)施進(jìn)行日常巡查，發(fā)現(xiàn)隱患后及時排除并解決，對隱患資料進(jìn)行拍照、收集以及以出報(bào)告形式進(jìn)行討論研究，制定出宣傳圖冊，如未能解決的隱患應(yīng)及時上報(bào)上一級電力公司，上級公司立即派遣專業(yè)人員進(jìn)行核實(shí)并解決。公司將發(fā)現(xiàn)的隱患進(jìn)行歸檔，并劃分出等級，對隱患較大的地區(qū)貼出警示牌、加大安全用電宣傳力度，此外，情況嚴(yán)重時，應(yīng)上報(bào)上級部門，專業(yè)人員對隱患檔案進(jìn)行劃分并且給出指導(dǎo)性建議，或者請求相關(guān)政府單位進(jìn)行協(xié)助，從而解決隱患問題。
2.加強(qiáng)預(yù)控，提前防范
違章建筑的預(yù)控措施首先清理輸電線路的周邊環(huán)境，對電路下有建屋需求的居民進(jìn)行交涉，并貼出警示牌，嚴(yán)禁違章搭建，在當(dāng)?shù)乜梢云刚垖I(yè)的護(hù)線管理工作人員，借助他們熟悉當(dāng)?shù)氐匦蔚奶攸c(diǎn)，能夠及時對電力設(shè)施的隱患進(jìn)行匯報(bào)，從而電力公司可以及時解決隱患問題。護(hù)線員可以通過走訪村委、鄉(xiāng)政府進(jìn)行協(xié)商溝通，規(guī)劃好建筑項(xiàng)目實(shí)施地點(diǎn)，建立和完善電力設(shè)施在電路保護(hù)區(qū)域的建筑項(xiàng)目審批制度與工作流程。
3.抓住重點(diǎn)，強(qiáng)化宣傳
借助現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用紙媒、廣播、電視、宣傳車以及宣傳標(biāo)語、橫幅等宣傳方式，加大農(nóng)村電力設(shè)施的保護(hù)力度，強(qiáng)化農(nóng)村居民打擊盜竊電力設(shè)施意識，普及盜竊犯罪的知識，在宣傳手段上進(jìn)行多樣化改變，內(nèi)容上結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕潭冗M(jìn)行宣傳標(biāo)語的制作。實(shí)現(xiàn)打擊盜竊電力設(shè)施行為人人有責(zé)，印制《電力法》、《電力設(shè)施保護(hù)條例》等相關(guān)法律文獻(xiàn)，廣泛張貼進(jìn)行普及法律安全用電知識，抓住正反案例中的要點(diǎn)，做到以案說法，引導(dǎo)居民輿論，促進(jìn)電力設(shè)施安全工作的有效開展。同時，安全用電宣傳還應(yīng)走進(jìn)學(xué)校、小區(qū)以及各用電單位，通過這一方式，強(qiáng)化居民安全用電以及保護(hù)電力設(shè)施的意識，將這一意識落實(shí)到生活工作中去。
三、結(jié)語
學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的原因
學(xué)生因素
學(xué)生是學(xué)校體育活動的主體，也是學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的主要受害體。那么，體育傷害事故的發(fā)生與學(xué)生本人有著一定的關(guān)聯(lián)。首先，學(xué)生的安全意識淡薄。學(xué)生缺少自我安全意識和未能養(yǎng)成良好安全行為習(xí)慣。在體育教學(xué)中，當(dāng)教師講解技術(shù)動作要點(diǎn)和要求時，部分學(xué)生不夠重視，當(dāng)錯誤的技術(shù)動作產(chǎn)生，造成傷痛時，學(xué)生又不知如何處置。第二，在體育活動時，學(xué)生不能按要求著裝，活動前不做準(zhǔn)備活動，活動后也不做放松練習(xí)。第三，學(xué)生在體育活動時，身體產(chǎn)生不適，不及時向老師報(bào)告。有的學(xué)生明知自己身體有傷，不宜參加體育活動，但出于好勝，強(qiáng)忍傷痛也要分個輸贏，致使造成更大損傷。第四，學(xué)生體質(zhì)差，運(yùn)動技能弱。從近幾年的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)看，我國學(xué)生體質(zhì)呈逐年下降趨勢。學(xué)生體質(zhì)差，其力量、跳躍、奔跑等能力相對都較弱，在體育活動中極易發(fā)生損傷。比如在田徑課教學(xué)中，一些身體素質(zhì)差的學(xué)生，在練習(xí)過程中容易出現(xiàn)暈倒、休克等癥狀，嚴(yán)重者會出現(xiàn)猝死。
教師因素
教師是體育活動的組織者，也是學(xué)生課堂體育學(xué)習(xí)的教授者。教師在學(xué)生體育活動中扮演著重要角色。體育教學(xué)中，教師的一個疏忽，就有可能對學(xué)生造成傷害。體育教師的安全意識不強(qiáng)，是造成學(xué)生體育傷害事故發(fā)生的一個誘因。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，48.85%的教師在體育課上從不強(qiáng)調(diào)教學(xué)安全，只有10.65%的教師每節(jié)課都強(qiáng)調(diào)教學(xué)安全。另外，在教學(xué)中，教師責(zé)任心不強(qiáng)，；業(yè)務(wù)水平不強(qiáng)，違反教學(xué)規(guī)律教學(xué)；安全保護(hù)措施不夠；教師擅自離崗；對場地器材利用不合理。以上情況的出現(xiàn)，都有可能在教學(xué)中造成傷害事故的發(fā)生。
學(xué)校因素
從學(xué)校的角度看，體育活動中發(fā)生學(xué)生體育傷害事故主要是：第一，學(xué)校對體育教學(xué)管理不夠。良好的管理是體育教學(xué)活動順利進(jìn)行的保障。學(xué)校如果不重視體育教學(xué)中的安全管理，就會疏于對安全制度，場地器材、課堂教學(xué)等方面的有效管理，從而造成教學(xué)意外事件的發(fā)生。第二，學(xué)校對體育活動的場所和器材投入不足。近幾年，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校原有的場地器材已不能滿足學(xué)生體育活動的需要，但是由于學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)缺乏，不能夠改善現(xiàn)有場地器材條件，同時又忽視對場地器材的管理，學(xué)生在體育活動中很容易發(fā)生危險(xiǎn)。第三，學(xué)校組織大型體育活動安全措施不到位。校園體育比賽，不僅為學(xué)生提供了一個才能展示的舞臺，鍛煉了學(xué)生身體和意志品質(zhì)，同時對于班級建設(shè)、學(xué)校管理都能起到很好的促進(jìn)作用。但是，有的學(xué)校由于對體育比賽中的安全防范不到位，從而造成體育傷害的發(fā)生。
新媒體的特征
新媒體是在報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件下，互聯(lián)網(wǎng)是新媒體的主體。新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，具有其獨(dú)到的特征。第一，新媒體具有大量的信息源。新媒體是一個大量信息的集合。在網(wǎng)絡(luò)世界里，時間和空間的開放性促使了大量信息的存儲。在世界上任意時間，任意地點(diǎn)發(fā)生的任何一件事都有可能成為網(wǎng)絡(luò)信息被傳播。第二，新媒體的開放性和互動性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，每一個會使用網(wǎng)絡(luò)的人，都可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己需要的信息。信息源的不斷豐富使得互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容也呈現(xiàn)出多元化。任何人都可以通過網(wǎng)絡(luò)下載、復(fù)制、瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，成為網(wǎng)絡(luò)的主體。新媒體的互動性，使得新媒體的使用者不只是信息的制造者，同時可以成為信息的接受者。在世界的任何時間任何地點(diǎn)，人們不僅可以接收到自己想要的信息，同時還可以將自己的想法、感受、意見通過網(wǎng)絡(luò)出去。第三，新媒體具有廣泛性特征。新媒體的廣泛性體現(xiàn)在信息的廣泛性、傳播的廣泛性和受眾的廣泛性。新媒體的信息內(nèi)容涉及廣泛，軍事、體育、文藝、財(cái)經(jīng)等信息都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到，包涵內(nèi)容豐富。通過新媒體可以將信息傳播到世界的每一個角落，讓每一個使用新媒體的人們都能夠采集到需要的信息。新媒體以其全新的方式對信息進(jìn)行傳播，用最快的時間將信息傳遞給大眾，而且以新媒體為載體的傳播工具越來越被大眾普及。第四，新媒體具有資源共享性。通過網(wǎng)絡(luò)，人們可以搜索到各種想要的信息、觀看視頻、圖片、討論問題，還可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)享受有益的精神大餐。
利用新媒體進(jìn)行學(xué)校體育安全教育的途徑
大學(xué)生安全教育中存在的問題
學(xué)校應(yīng)該對在校學(xué)生的安全負(fù)很大的責(zé)任，但是現(xiàn)在的高校在安全監(jiān)管方面做的還不是很到位。大部分的學(xué)校只是對學(xué)生進(jìn)行理論上的或者口頭上的安全宣傳教育，并沒有組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的安全操作。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)安全事故的時候也只是進(jìn)行一些表面上的工作，或者是當(dāng)時進(jìn)行所謂的“嚴(yán)打”，等時間一過又恢復(fù)到了原來的狀態(tài)，缺乏一定的安全機(jī)制。
大學(xué)生的安全與全社會的安全穩(wěn)定有著密不可分的關(guān)系。但是當(dāng)前的高校對于學(xué)生的安全教育問題還不是很重視，對于怎樣提高大學(xué)生的安全意識的研究還停留在傳統(tǒng)模式上，所起到的作用也不大。隨著“馬加爵事件”“、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全”等問題的發(fā)生，大學(xué)生的安全教育問題被擺到了臺面上，人們想要改變過去單一的安全教育模式，拓展與創(chuàng)新安全教育形式，使枯燥乏味的安全教育變得生動有趣，增加大學(xué)生記憶安全問題的解決方式。我們可以開展大學(xué)生的宣傳教育活動，走出校園，通過自身對于安全的理解去講給別人，有利于加深自身的印象。
大學(xué)生的心理問題已經(jīng)隨著社會的快速發(fā)展越來越引起的人們的注意，特別是當(dāng)今社會競爭壓力的增大，就更增加了大學(xué)生的心理壓力。目前來說，一般的孩子的智商都是沒有問題的，但是為什么還是會有“劉海洋向熊潑硫酸”事件的發(fā)生呢，現(xiàn)在幾乎每個高校都會有學(xué)生跳樓自殺事件，我們必須根據(jù)這些現(xiàn)象看到背后的心理問題。很多的大學(xué)生都是獨(dú)生子女，對于社會總是充滿幻想，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突的時候，不能很好的調(diào)節(jié)心態(tài)，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。所以學(xué)校應(yīng)該在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時加強(qiáng)學(xué)生的心理教育。
當(dāng)前加強(qiáng)和改善大學(xué)生安全教育的對策思考
大多數(shù)的高校普遍認(rèn)為安全教育沒有用，應(yīng)該把安全教育的資金用于學(xué)校的其他建設(shè)方面。但是隨著社會的進(jìn)步，國家的文化，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，只有一個穩(wěn)定的社會環(huán)境才可以更好的進(jìn)行生產(chǎn)發(fā)展。在這個大環(huán)境的影響下，我們必須注重樹立大的安全觀。作為高校應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生的安全教育。從自身安全觀的樹立到非傳統(tǒng)安全觀的普及，能夠自覺的應(yīng)對生活中的各種各樣的安全問題，保持良好的心態(tài)，積極樂觀的看待周圍的事情。學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的安全教育，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，為提高學(xué)校的安全基礎(chǔ)和促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定發(fā)展盡一份自己的力量。
創(chuàng)新是事物發(fā)展進(jìn)步的靈魂，對于大學(xué)生的安全教育也不例外，隨著時間的推移，社會的進(jìn)步，大學(xué)生所面臨的安全問題也會不同，范圍也越來越大主要有文化、經(jīng)濟(jì)、犯罪等方面的威脅。作為一名與時俱進(jìn)的大學(xué)生，必須學(xué)會面對各種突入其來的安全問題，學(xué)會保護(hù)自己的合法權(quán)益，例如大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)侵犯問題，很多的學(xué)生就忍氣吞聲，不會想到用法律的武器維護(hù)自己的權(quán)益。所以大學(xué)生在提高自身素質(zhì)的同時也應(yīng)該加強(qiáng)自身防范安全問題的能力，為自己的生活創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。大學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)校規(guī)定的課程，也應(yīng)該學(xué)習(xí)一些其他方面的知識，例如法律、經(jīng)濟(jì)等。學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)生走入工作領(lǐng)域之前，開設(shè)一些關(guān)于社會中各種涉及自身安全問題的講座，加深大學(xué)生對自身安全的保護(hù)意識。
由于當(dāng)前的高校對于安全教育的重要作用認(rèn)識的還不夠，所以不會投入大量的資金在安全方面。大多數(shù)高校的做法就是由一個輔導(dǎo)員進(jìn)行口頭上的或者理論上的安全教育，學(xué)生們也只是聽過就算了，缺乏實(shí)際的安全教育實(shí)踐，對于安全的宣傳工作有很大的不利影響。安全教育工作不能只靠一個人的力量來維持，高校要想在安全教育問題上取得很好的實(shí)際效果，就必須動員所有的可以利用的人員和設(shè)施資源。學(xué)校的宣傳部門、保衛(wèi)室等部門應(yīng)該根據(jù)學(xué)校具體的安全情況，進(jìn)行實(shí)時的調(diào)查，制定出合理的長效的安全機(jī)制。安排課任老師對學(xué)生安全的教育，對于學(xué)校的硬件設(shè)施進(jìn)行防火安全處理。組織一些進(jìn)行安全教育宣傳的專職教師，強(qiáng)化學(xué)校保衛(wèi)室的保安人員關(guān)于安全教育的知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和世界觀，對待國內(nèi)和國際事件能有較為客觀的理解。
在高中班級開展安全教育存在的問題有多種形式，不同的學(xué)校依據(jù)具體情況有著不同表現(xiàn)。一種表現(xiàn)為對安全教育的忽視，另一種則表現(xiàn)為對安全教育過度的敏感，這兩種安全教育理念都存在一定認(rèn)識方面的錯誤，影響了高中班級安全教育的展開。
二、在高中班級開展安全教育存在問題的原因
在高中班級開展安全教育存在問題的原因是復(fù)雜的，也是多種因素共同影響的結(jié)果。一方面是安全教育理念的影響，很多教師沒有建立正確的安全教育觀念，在安全教育過程中不是聽之任之，就是因噎廢食。另一方面則是安全教育的手段落伍，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、解決在高中班級開展安全教育存在問題的措施
針對以上在高中班級開展安全教育存在的問題，采取一定的措施予以更正是十分必要的，也是刻不容緩的。
1.班主任應(yīng)該樹立正確的安全教育觀念班主任是班級的核心，在開展安全教育過程中能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。因此，強(qiáng)化班主任的安全意識，促進(jìn)其樹立正確的安全教育觀念，對于在高中班級實(shí)施安全教育有著深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)該摒棄只重視學(xué)生知識的培養(yǎng)，忽視學(xué)生安全教育傳統(tǒng)的安全教育理念，對高中班級的安全教育管理予以充分的重視；在安全教育管理過程中，大膽突破，勇于創(chuàng)新，不能夠因?yàn)閾?dān)心出現(xiàn)安全事故，而在安全教育管理過程中縮手縮腳，無所作為。只有這樣，才能改變安全教育管理過程，停滯不前的局面，為我國高中班級安全教育的展開奠定一定的基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)新安全教育的形式現(xiàn)代的學(xué)生思想比較活躍，對于新事物接受能力強(qiáng)，因此對在高中班級開展安全教育管理的手段提出了一定的要求。只有形式新穎、內(nèi)容豐富的安全教育，才能夠吸引學(xué)生的注意力，取得安全教育理想的效果。
四、結(jié)語
1、安全教育缺乏針對性
首先目前我國高校中的安全教育往往不會男女生分別進(jìn)行，而是集體上課。女生和男生在心理、身體都體現(xiàn)出很大的差異，如果不區(qū)別對待，往往會遺漏一些潛在的危險(xiǎn)，使教育的效果大打折扣。其次女大學(xué)生的群體劣勢尤其體現(xiàn)在工科類的高校中。工科類高校中的女生人數(shù)少，但這種“眾星捧月”的驕傲只會曇花一現(xiàn)，事實(shí)上作為弱勢群體的一部分，在就業(yè)、學(xué)習(xí)、生活等方面都存在機(jī)會不均和性別歧視的兩難境地，尤其在女生教育方面，需要高校教育人員摸索新的教育形式和方法。
2、安全教育未貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中
高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和高中有很大的區(qū)別，學(xué)生的自主生活空間很大，發(fā)生意外的幾率提高。但高校的安全教育往往是在規(guī)定的時間設(shè)定相應(yīng)的課程完成，缺乏實(shí)效性。
3、安全教育流于形式
近幾年女生安全教育受到各大高校的重視，但很少像發(fā)達(dá)國家那樣，將安全教育作為一門課程或?qū)嵺`項(xiàng)目，融入到日常的教育體系中。安全教育應(yīng)更多的發(fā)揮學(xué)生在教育教學(xué)過程中的積極主動性。
4、家長過分呵護(hù)，使孩子缺乏安全意識
對高校安全教育思考的同時，我們也關(guān)注家長對孩子的安全教育。據(jù)相關(guān)報(bào)到的案例中顯示，很多發(fā)生事故的大學(xué)生，往往家長都是大包大攬式的教育模式，而缺乏和孩子的溝通，使孩子缺乏應(yīng)對社會安全隱患的能力。
二、高校女生安全教育的對策
根據(jù)新浪網(wǎng)對廣泛報(bào)道過的女生侵害事件的分析與調(diào)查，總結(jié)出最危險(xiǎn)幾點(diǎn):其一最危險(xiǎn)年齡是20歲左右，大二也是危險(xiǎn)的信號之一。其二最危險(xiǎn)的地方是校外出租房和校內(nèi)的宿舍。大部分女生受害的事件發(fā)生在校外，相較于校外，校內(nèi)的環(huán)境稍稍安全一些，但女生宿舍也沒有想象中的那么安全。其三最危險(xiǎn)的行為是見網(wǎng)友，說分手。男性網(wǎng)友的危險(xiǎn)性應(yīng)該引起女生們的高度警惕。其四最危險(xiǎn)的交通工具是黑車。今年8月份的3例女生受害事件原因都因搭黑車而導(dǎo)致惡性后果。其五最需要警惕的人是熟人。梳理的25起女生被侵害案例發(fā)現(xiàn)，有15例案件是熟人作案，占案件總數(shù)的60%。其六最致命的結(jié)果是至死。25起女生被侵害案例發(fā)現(xiàn)，28名被侵害的女學(xué)生中，死亡的女生有18人。
高校女生安全問題大體可歸納為刑事治安案件，高校安全事故，網(wǎng)絡(luò)安全問題，心理健康問題四大塊。然而女生校外意外事故往往是因網(wǎng)絡(luò)安全以及日常的治安問題引起，很大程度需要我們加強(qiáng)對女生自我安全意識的教育。以下是對女生安全教育提出的幾點(diǎn)對策性建議。
1、提高女生安全意識教育和自救能力
女生安全問題中，絕大多數(shù)都是安全意識薄弱，容易輕信他人等原因引起。高校要樹立安全第一的觀念，對女生安全教育貫穿于日常的生活中，加強(qiáng)實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會。高校要結(jié)合常見的安全事故科學(xué)設(shè)計(jì)演練的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，提高女生應(yīng)對緊急突發(fā)事件的應(yīng)急反應(yīng)能力。加強(qiáng)女生人防技防能力，組織開展女子自衛(wèi)防身術(shù)的培訓(xùn)，使女生在面臨危險(xiǎn)時候能保持冷靜，提高自我保護(hù)的能力。
2、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)
信息時代的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們必不可少獲取信息的工具。一方面要積極引導(dǎo)女生提高網(wǎng)絡(luò)的甄別能力，幫助她們自覺抵制不良信息的影響。另一方面利用網(wǎng)絡(luò)做好宣傳和教育工作，大力宣傳安全、法律等知識。利用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍。
3、提高高校女生心理健康教育
高校中發(fā)生的非正常死亡事件和惡性事件與學(xué)生的心理健康教育息息相關(guān)。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示高校中心理問題人員要高于社會的同齡人，而且呈上升趨勢。因此，教育教學(xué)人員在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，多參與學(xué)生活動，尤其參與到女生的生活學(xué)習(xí)中，了解她們生活中遇到的問題，及時的給予幫助和疏導(dǎo)，降低心理危險(xiǎn)因素，提高女生的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)能力。
4、女生安全教育形式多樣化
女生安全教育要結(jié)合大學(xué)生的群體特點(diǎn)和女生的群體特點(diǎn)，利用各種校內(nèi)校外資源，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的教育教學(xué)活動，而不僅僅局限于課堂的講授教育。
5、加強(qiáng)法制教育和道德教育
近些年高?？茖W(xué)發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)就是依法治校、依法辦學(xué)。高校應(yīng)依照相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行管理，構(gòu)建安全法制，平安和諧的校園環(huán)境，才能更好的保障女生的人身安全和合法權(quán)益。
6、發(fā)揮學(xué)校、家長、社會的合力開展教育
所謂滲透，就是在進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)時，對教學(xué)中涉及有關(guān)食品安全知識的內(nèi)容進(jìn)行及時的、適當(dāng)?shù)闹R加深、更新以及思維拓展．通過畫龍點(diǎn)睛的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)改革，既可以使學(xué)生在潛移默化中受到食品安全教育，又不對緊張的教學(xué)時間安排造成新的沖擊．在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中滲透食品安全知識，強(qiáng)化學(xué)生的食品安全意識，我們開展了以下工作．
1．1有機(jī)物對食品的污染
食品的化學(xué)污染有可能成為21世紀(jì)最嚴(yán)重的食品污染問題，如農(nóng)藥、添加劑、包裝材料等都是食品安全的重大隱患．教學(xué)過程可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，有針對性地滲透有機(jī)物對食品造成的污染，并告訴學(xué)生化學(xué)污染對食品安全的危害．比如，在講烯烴的化學(xué)性質(zhì)———聚合反應(yīng)時，可以插入包裝材料聚丙烯、聚乙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等內(nèi)容及其對食品安全的影響．作為包裝材料，聚乙烯、聚丙烯比較安全，而聚氯乙烯單體———氯乙烯不僅具有麻醉作用，還具有致癌、致畸作用，以此說明如果食品包裝材料選用不當(dāng)，會造成食品污染，對人體健康產(chǎn)生危害．再比如，有些不法商人為了提高食品的色澤，吸引消費(fèi)者，在食品中添加蘇丹紅．可以此例引出偶氮化合物的學(xué)習(xí)，并介紹一些天然食用色素如辣椒紅素等．在有機(jī)化學(xué)中，類似的例子很多，通過這些貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生明白有機(jī)化學(xué)與食品安全息息相關(guān)，起到活躍課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生食品安全意識的效果
．1．2食品污染的危害性
食品安全事件每天都在發(fā)生，它所形成的困惑已經(jīng)將人類包圍．然而，人們卻忽視它的存在，并且將這種威脅置之度外，這與人們的錯誤觀念和出于經(jīng)濟(jì)利益的考慮以及對食品污染危害的認(rèn)識有關(guān)．因此，一定要讓學(xué)生認(rèn)識到食品污染對人類造成的危害，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對食品安全的防范，從而增加他們的憂患意識，消除食品污染帶來的隱患．曾經(jīng)震驚世界的日本公害事件“水俁病”，原因就是汞在水體中通過食物鏈逐漸富集，最后危及到人們的健康．把這個事件與乙炔水合反應(yīng)結(jié)合起來，一方面加深學(xué)生對乙炔水合反應(yīng)的學(xué)習(xí)，另一方面使學(xué)生充分認(rèn)識到食品污染對人類造成的嚴(yán)重危害．例如，2006年9月，上海300多人因食用豬肉、豬內(nèi)臟，出現(xiàn)肌肉震顫、頭暈、嘔吐、心悸等中毒癥狀，后被上海市食品藥品監(jiān)管部門確認(rèn)為瘦肉精中毒．如果在胺類化合物的學(xué)習(xí)中插入瘦肉精事件這一生活實(shí)例，講述食品污染給人類生存帶來的危害，更容易增強(qiáng)學(xué)生的食品憂患意識和食品安全防范意識．
1．3食品營養(yǎng)衛(wèi)生知識
在我國，食品安全事件頻頻爆發(fā)，同國民對食品營養(yǎng)衛(wèi)生知識的重視程度以及國家對國民的食品衛(wèi)生教育程度不夠有很大關(guān)系．因此，在有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行食品營養(yǎng)衛(wèi)生知識的滲透．比如，苯并芘是一種由5個苯環(huán)構(gòu)成的多環(huán)芳烴，是含碳染料及有機(jī)物熱解的產(chǎn)物，具有強(qiáng)致癌性，在燒烤、燻制食品如烤鴨烤羊肉串中含量較多．對于苯并芘的危害可結(jié)合芳香烴的學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生在日常生活中應(yīng)注意飲食衛(wèi)生習(xí)慣，以減少致癌物對身體的侵害．在蛋白質(zhì)一章的學(xué)習(xí)中，以阜陽空殼奶粉事件為例，讓學(xué)生明確認(rèn)識到食品營養(yǎng)與食品安全密不可分，如果食品的營養(yǎng)成分被破壞或營養(yǎng)成分缺乏，即使不受到任何污染，它同樣會危及人們的健康，甚至生命安全．通過這些知識的滲透，可以使學(xué)生杜絕陋習(xí)，改變不良的食用方式，建立合理的飲食結(jié)構(gòu)，以防止學(xué)生在食用時或食用前的處理不當(dāng)造成食品污染．
2進(jìn)行專題知識講座
有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中滲透的食品安全知識，是有機(jī)化學(xué)與食品安全融合、對學(xué)生進(jìn)行食品安全知識教育的有效途徑，但這只是一些零星的、分散的知識，學(xué)生對食品安全知識的認(rèn)識缺乏一種整體感．為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的過程中對食品安全的認(rèn)識由零星、分散走向整體、統(tǒng)一，在課程接近尾聲的時候，應(yīng)對同類食品污染物進(jìn)行歸納總結(jié)，以專題講座的方式和學(xué)生一起討論有機(jī)化學(xué)中的食品安全問題，使學(xué)生對該方面的知識有一個全面的了解，以此來進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的食品安全意識，提升食品安全防范能力．
食品的有機(jī)污染物很多，通過調(diào)研我們得知，有毒重金屬是影響食品安全的重要因素之一，且對食品的污染日益嚴(yán)重．由于重金屬常以慢性中毒的隱蔽方式危害人類，因此常被消費(fèi)者忽視．而在有機(jī)教學(xué)中，重金屬往往以各種形式出現(xiàn)在有機(jī)反應(yīng)中，為了引起學(xué)生對重金屬這一重要食品污染因子的重視，我們以曾昭瓊主編的《有機(jī)化學(xué)》為教材，將涉及到的有毒重金屬的有機(jī)反應(yīng)進(jìn)行總結(jié)．以此為平臺，對學(xué)生進(jìn)行食品安全專題講座．相關(guān)講座的主要內(nèi)容包括:重金屬汞的危害及相關(guān)有機(jī)反應(yīng);重金屬鉛的危害及相關(guān)有機(jī)反應(yīng);重金屬鎘的危害及相關(guān)有機(jī)反應(yīng);錳元素的危害及其相關(guān)有機(jī)反應(yīng);鉻元素的危害及其相關(guān)有機(jī)反應(yīng);砷元素的危害及其相關(guān)有機(jī)反應(yīng)等．通過專題講座，學(xué)生關(guān)于重金屬對食品安全的危害有了一整體的認(rèn)識．由于我們在講座中結(jié)合了大量的案例，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，在進(jìn)行激烈討論時認(rèn)為有機(jī)化學(xué)就是一把雙刃劍，在給人類造福的同時，也給我們的生活———如環(huán)境、食品安全等帶來了一定的負(fù)面影響．作為化學(xué)專業(yè)的學(xué)生有責(zé)任、有義務(wù)發(fā)展綠色化學(xué)，消除有機(jī)反應(yīng)中的有害因子，改善我們的環(huán)境以及食品安全現(xiàn)狀．
3課外討論及小論文撰寫
通過在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行食品安全知識的滲透以及專題講座的途徑，雖然能在一定程度上提高學(xué)生的食品安全意識，但由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時的限制，學(xué)生對食品安全的重要性以及危害性的認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠．同時，學(xué)生在上述途徑中對食品安全知識的認(rèn)知處于“被動”的地位，如何讓學(xué)生主動來認(rèn)知食品安全知識，從更深層次認(rèn)識到食品安全產(chǎn)生的危害性和食品安全的重要性，我們認(rèn)為，課外討論及小論文撰寫作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，能夠彌補(bǔ)前兩種途徑的不足，有助于進(jìn)一步完善食品安全教育與有機(jī)化學(xué)教學(xué)的融合．
課外討論和小論文的具體實(shí)施過程是:根據(jù)不同的教學(xué)階段，教師有選擇地布置課外討論作業(yè)，可以是具體的題目，也可以是一個范圍，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行課外討論或撰寫小論文．如2011年臺灣版的三聚氰胺事件———塑化劑風(fēng)波，我們將其融入酯類化合物的學(xué)習(xí)過程，因?yàn)樗芑瘎┑幕瘜W(xué)本質(zhì)是鄰苯二甲酸酯類化合物，其中最常用的是鄰苯二甲酸二(2－乙基己)酯，為了使學(xué)生對塑化劑用途、危害有更多了解，我們讓學(xué)生撰寫與塑化劑相關(guān)內(nèi)容的小論文，學(xué)生完成得很好．他們不僅通過文獻(xiàn)資料對塑化劑的化學(xué)本質(zhì)、種類、在工業(yè)上的用途、被用作起云劑的原因、對人類的潛在危害等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié)，而且還提出了自己的想法和問題．有的學(xué)生在論文中提出:既然塑化劑是鄰苯二甲酸酯，那我們在實(shí)驗(yàn)課上所制備的鄰苯二甲酸二丁酯是不是也有起云劑的效果?鄰苯二甲酸二甲酯是否也可以?有的學(xué)生還設(shè)計(jì)出相關(guān)實(shí)驗(yàn)來揭秘商家加入塑化劑的目的．更有的學(xué)生從塑化劑偶然被發(fā)現(xiàn)，感覺到化學(xué)專業(yè)的學(xué)生擔(dān)負(fù)著保障食品安全的重任，因?yàn)橛袡C(jī)化學(xué)中涉及的波譜分析是現(xiàn)在質(zhì)檢中最常用的方法．在學(xué)習(xí)鹵代烴融合塑料的相關(guān)內(nèi)容時，要求學(xué)生收集資料，討論塑料對食品安全影響．結(jié)果，同學(xué)們制作了精美的多媒體課件，進(jìn)行了非常激烈的討論，認(rèn)為塑料對食品安全造成嚴(yán)重危害的原因之一在于塑料對環(huán)境的污染．在焚燒塑料時，易產(chǎn)生世紀(jì)之毒“二惡英”，只要吸入一點(diǎn)點(diǎn)，就可以造成各式各樣的文明病，如心臟病、糖尿病、過敏、不孕、癌癥等．在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析塑料在800℃高溫情況下銷毀不會產(chǎn)生二惡英，提出了垃圾分類的重要性．由此可以看出，學(xué)生通過課外討論和小論文撰寫，對食品安全有了更深刻的認(rèn)識，激起了學(xué)生將來從事食品質(zhì)量安全檢測工作的熱情．因此，通過課題討論，也間接培養(yǎng)了“專業(yè)的食品質(zhì)量與安全”人才．類似小論文撰寫和課外討論的內(nèi)容還有蘇丹紅、三聚氰胺等對食品安全的影響和危害，都達(dá)到了滿意的效果．
4開展食品安全知識宣傳
眾所周知，我國食品安全狀況非常嚴(yán)峻．嚴(yán)峻的食品安全狀況和國民對食品安全知識的認(rèn)知水平低下有著很大的關(guān)系．因此，改善目前的食品安全狀況重要途徑之一，就是提高公眾對食品安全的認(rèn)知水平．但是，在我國由于長期缺失食品安全知識的教育與普及，造成了國民對食品安全知識的認(rèn)知缺乏，食品安全意識比較薄弱，從而導(dǎo)致了我國目前的食品安全現(xiàn)狀．提高民眾對食品安全知識的認(rèn)知水平的重要途徑之一，是對民眾宣教食品安全知識．該課題實(shí)施的最終目的，是在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中通過多種途徑對學(xué)生滲透食品安全知識，提高學(xué)生的食品安全意識，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過一定的平臺，將了解和掌握的食品安全知識進(jìn)行宣傳，讓更多的民眾來關(guān)注食品安全，從而改善我國的食品安全狀況．基于此，我們組織學(xué)生在節(jié)假日開展了食品安全知識宣講社會實(shí)踐活動，收到了良好的社會成效．活動的開展，一方面使同學(xué)們積極將課堂上了解到的以及自己通過文獻(xiàn)資料收集而來的食品安全知識進(jìn)行整理總結(jié)，在宣講過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，使有機(jī)化學(xué)教學(xué)與食品安全知識有機(jī)融合;另一方面，使更多的民眾了解食品安全的重要性，提高了民眾對食品安全知識的認(rèn)知水平，為改善我國的食品安全狀況做出貢獻(xiàn)．
5總結(jié)
學(xué)校安全事故從大的方面可分為一是學(xué)生的人生安全，二是學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全。從細(xì)的方面可分為社會安全、公共衛(wèi)生安全、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)信息安全、自然災(zāi)害等。
1.1教學(xué)樓和學(xué)生宿舍的管理安全。教學(xué)樓和宿舍是學(xué)生在學(xué)校最常待得地方，是人群最密集的場所，也是最易發(fā)生安全問題的場所。容易發(fā)生火災(zāi)，擁擠踩踏事件，因此要重點(diǎn)整治教學(xué)樓和宿舍擁擠，違章用電現(xiàn)象，消除火災(zāi)隱患，嚴(yán)格宿舍夜間管理，確保學(xué)生宿舍安全。
1.2突發(fā)性疾病集體爆發(fā)，關(guān)注學(xué)生的衛(wèi)生保健安全。經(jīng)過03年的“非典”和09年的“甲流”兩次疫情的考驗(yàn)，開展學(xué)生對常見病、傳染病的防治成為日常工作的首要任務(wù)。學(xué)校需要加強(qiáng)對學(xué)生衛(wèi)生常識的教育，制定對常規(guī)疾病的防治和治療措施，嚴(yán)防疫情的發(fā)生。另外，還需嚴(yán)防病從口入，確保師生集體用餐的衛(wèi)生安全。
1.3正確對待網(wǎng)絡(luò)，樹立學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生好比一把雙刃劍，既可以帶給學(xué)生大量的科學(xué)信息又可以使學(xué)生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界荒廢學(xué)業(yè)。尤其是中職生處在向成年人過渡時期，他們在思想上有著幼稚和單純的一面，又有著成年人獨(dú)立的一面。一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息影響他們的人生觀、價值觀。特別是一些不法份子，利用學(xué)生的善良進(jìn)行違法犯罪活動。因此，要加強(qiáng)對中職生網(wǎng)絡(luò)安全意識的教育，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。
1.4學(xué)會關(guān)愛身邊的同學(xué)，抵制校園暴力。學(xué)生們正值青春少年，情感豐富，有著對成年生活的向往，叛逆的心理使得他們?nèi)菀讻_動。人生經(jīng)驗(yàn)的缺乏和人生目標(biāo)的模糊使得他們易聚易散，矛盾叢生。一些學(xué)生自小家庭離異，受不良風(fēng)氣的影響，與社會不良青年聯(lián)系密切，哥（姐）們義氣嚴(yán)重，成幫結(jié)伙，打架斗毆。我們需要及時幫助這些同學(xué)樹立正確的安全道德觀念，在關(guān)注自身安全的同時，關(guān)愛其他人的安全，提供力所能及的援助。[1]
2．學(xué)校安全問題的特點(diǎn)
2.1突發(fā)性。學(xué)校安全事故的發(fā)生往往具有突發(fā)性、不可預(yù)見性。比如打架事件的發(fā)生是由一些口角的爭執(zhí)開始的，由于學(xué)生對事物的感受力比較強(qiáng)，但控制能力較成年人弱，思想具有沖動性，遇事情不冷靜，思想方法比較簡單，看問題比較片面，容易受外界因素的影響而產(chǎn)生暴力行為，釀成嚴(yán)重后果。此類突發(fā)性事件難以預(yù)防,需多加強(qiáng)學(xué)生道德教育。違規(guī)用電或電路老化造成的火災(zāi)也屬于突發(fā)性事件，但此類事件如果做好了事前的安全設(shè)施排查與更新，就可以減少安全事故的發(fā)生。
2.2危害性。事故一旦發(fā)生就會造成一定的損失。輕者損失財(cái)物，重者以付出生命為代價。無論是暴力事件還是災(zāi)害事件的發(fā)生往往都是學(xué)?；蚣彝サ慕逃涣υ斐傻摹＜议L的溺愛和打罵，學(xué)校的專制、粗暴簡單的語言教育以及安全管理的疏忽都是造成這種后果的原因。[2]
2.3低齡化。隨著教育改革的推進(jìn)，快節(jié)奏的生活和激烈的競爭對學(xué)生心靈的沖擊，已經(jīng)使很多學(xué)生患上不同程度的心理疾病。尤其中職生的年齡大多在15—18歲之間，思想品德的形成處在過渡期，具有可塑性。隨著人際交往范圍的擴(kuò)大，身心發(fā)展的加快，但思想尚不成熟，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，識別是非能力不強(qiáng)，加之過重的學(xué)習(xí)壓力，促使稚嫩的心靈發(fā)生扭曲或是心理錯位，從而導(dǎo)致過激行為的發(fā)生。
3．學(xué)校安全教育工作的思路格局與實(shí)施
3.1完善安全制度關(guān)鍵在于加強(qiáng)層級綜合治理。涉及影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方面的校園安全隱患有十幾種，比如來自學(xué)生間的暴力、欺詐、吸煙、食品衛(wèi)生、失火、觸電、溺水、中毒、運(yùn)動中的傷害、集體活動間的擁擠等等，這些都時刻威脅著學(xué)生的健康成長。我認(rèn)為廣大教職工需要抓好以下幾項(xiàng)工作。
3.1.1統(tǒng)一思想，完善措施，層層抓落實(shí)、整改和防范，利用教職工大會宣講安全教育工作的重要性，糾正少數(shù)老師對安全教育的麻痹意識和僥幸心理以及沒有工作責(zé)任心和責(zé)任感的錯誤思想。
3.1.2建立校園安全管理網(wǎng)絡(luò)，明確事故安全責(zé)任，做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，學(xué)管人員主要抓。無論是輔導(dǎo)員（班主任）還是科任老師或是普通工作人員都要參與學(xué)校安全工作中，做到人人有責(zé)，形成學(xué)校的安全工作網(wǎng)絡(luò)保障體系。比如在領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)領(lǐng)下①由教務(wù)處及科任老師建立教學(xué)管理安全網(wǎng)，保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的安全管理。②由學(xué)工處和輔導(dǎo)員（班主任）建立生活安全管理網(wǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的法律法規(guī)意識，進(jìn)行安全防范能力、自救自護(hù)、心理調(diào)節(jié)等方面的教育。③由學(xué)校保衛(wèi)處加強(qiáng)對校園及周邊的治安防范。做好夜間巡邏以及對外來人員入校園的查詢登記工作，防止治安案件的發(fā)生。
3.1.3明確安全責(zé)任，調(diào)動發(fā)揮輔導(dǎo)員（班主任）的帶頭作用。學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)人人參與的工作。其中，輔導(dǎo)員（班主任）是學(xué)校安全教育的主要承擔(dān)者和生力軍，是與學(xué)生接觸最多的人，往往也是發(fā)現(xiàn)問題及協(xié)調(diào)問題的第一人。輔導(dǎo)員（班主任）責(zé)任心的高低直接關(guān)系到學(xué)校安全教育工作落實(shí)程度的好壞。我認(rèn)為班主任（輔導(dǎo)員）在日常工作中最需要做的①經(jīng)常宣傳學(xué)校安全制度和措施，做到天天講、時時講、處處講，時刻向?qū)W生敲響警鐘。②要從細(xì)處管理，不僅要注意學(xué)生上課時間的安全，還需注意學(xué)生課余時間以及在寢室內(nèi)的安全。③善于觀察自己的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)什么異常，要及時與同學(xué)溝通，從心理解決問題，獲得學(xué)生的信任，消除隔閡，把安全隱患消除在萌芽時期。④把安全工作落實(shí)到位，“安全工作無小事，責(zé)任重于泰山”。宣傳口號不能只掛著口頭上，更不能存在僥幸心理，而應(yīng)腳踏實(shí)地完成教育工作。定期開展以安全教育為主題的班會，宣講學(xué)生中出現(xiàn)的安全事故案例，組織學(xué)生討論，引起每個同學(xué)的足夠重視，防范于未然。⑤配合學(xué)校有關(guān)部門的工作。如配合學(xué)生安全員和校衛(wèi)隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵同學(xué)積極參加學(xué)校組織的安全知識競賽，做好學(xué)校安全大檢查工作等等。[3]
3.2讓安全意識“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”扎根于學(xué)生心中，減少安全事故。對于安全教育問題，雖然學(xué)管人員和輔導(dǎo)員（班主任）每時每刻都在強(qiáng)調(diào)，但安全事故卻層出不窮。究其原因是絕大部分同學(xué)都沒有意識到安全的重要性。對于老師的安全教育經(jīng)常是從左耳朵進(jìn)，右耳朵出。今天說的話可能當(dāng)時記得，可過了兩天就忘了。如何把安全意識扎根于學(xué)生心中呢？我的看法有下面幾點(diǎn)。
3.2.1加強(qiáng)安全知識宣傳力度，學(xué)校有關(guān)部門利用課外時間、團(tuán)會、校會、升旗儀式安排師生共同參加安全知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，時刻緊繃“安全”這根弦，這樣不僅增加了老師的責(zé)任心，又使學(xué)生學(xué)會了自身的安全防范。
3.2.2加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生身心健康水平，利用專題講座、墻報(bào)、板報(bào)等方式進(jìn)行。如組織同學(xué)收聽廣播、收看法制節(jié)目，然后談?wù)勛约旱捏w會和看法，輔導(dǎo)員（班主任）可用生動活潑的方式輔助點(diǎn)評，引領(lǐng)正確的話題方向。
3.2.3從身邊的小事做起，提高安全防范意識，在校園內(nèi)可張貼宣傳標(biāo)語，在涉及到安全隱患的地方設(shè)置警示牌。定時定期的集中組織力量進(jìn)行“拉網(wǎng)式”安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患后要及時清除。執(zhí)行好消防、交通及保衛(wèi)制度，加強(qiáng)飲食衛(wèi)生管理、學(xué)校集體活動管理等。
3.2.4通過游戲、模擬現(xiàn)場、親身體驗(yàn)等更貼切的方式進(jìn)行教育。如在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校開展了死亡教育，通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)死亡過程的方式來揭開死亡的神秘面紗，消除學(xué)生對死亡的好奇心，大大減少了校園的自殺率。
實(shí)現(xiàn)安全發(fā)展是體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的核心要義，是維護(hù)和發(fā)展廣大員工根本利益的必然要求，也是提升企業(yè)競爭力、實(shí)現(xiàn)企業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展的前提條件。堅(jiān)持以人為本，就是要把職工的健康權(quán)、生命權(quán)放在首位，只有職工的生命安全有了切實(shí)保障，才能激發(fā)職工的工作熱情和創(chuàng)造活力。企業(yè)以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利潤為最主要目標(biāo)，只有實(shí)現(xiàn)了安全生產(chǎn)，才能保證企業(yè)利潤的可持續(xù)性和最大化。安全生產(chǎn)事故得到有效遏制，社會秩序安定穩(wěn)固，和諧社會建設(shè)就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，走一條安全發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的新型工業(yè)化道路。加強(qiáng)和改進(jìn)安全思想政治工作是實(shí)現(xiàn)安全發(fā)展的保障和前提，要用先進(jìn)的思想去引領(lǐng)，幫助干部職工樹立正確的安全思想，提高安全意識，建立深厚的安全文化，為安全生產(chǎn)提供強(qiáng)大的思想保障。加強(qiáng)煤礦企業(yè)安全管理，除靠行政命令、制度約束、責(zé)任追究等硬性管理之外，更要從教育引導(dǎo)員工的思想入手，充分發(fā)揮思想教育的育人作用、導(dǎo)向作用、保證作用、協(xié)調(diào)作用、激勵作用、凝聚作用等功能，使之內(nèi)化職工的思想信念，確保安全生產(chǎn)。思想決定行動，思想支配行動，忽略人在安全生產(chǎn)中的主體地位和作用，一味依靠行政命令、制度約束、責(zé)任處罰等硬性管理，有時并不能取得理想的效果。要從以人為本的角度，把柔性的文化管理導(dǎo)入其中，使員工的安全責(zé)任與家庭責(zé)任、企業(yè)責(zé)任、社會責(zé)任等相聯(lián)系，重視企業(yè)安全文化的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)由硬性制度管理向剛?cè)岵?jì)型管理的轉(zhuǎn)變，從而減少人為因素給安全生產(chǎn)帶來的隱患，推進(jìn)煤礦安全生產(chǎn)走上制度化規(guī)范化科學(xué)化軌道。
二、煤礦企業(yè)安全思想教育存在的主要問題
近年來，各級黨委和政府高度重視煤礦安全工作，要求把安全工作放在各項(xiàng)工作的首位，煤礦安全形勢有了明顯好轉(zhuǎn)，礦難事故呈下降趨勢，人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全得到有效維護(hù)。但受多重因素疊加的影響，煤礦安全形勢依然嚴(yán)峻，礦難事故時有發(fā)生，應(yīng)該引起各級政府與煤礦企業(yè)的高度重視。分析煤礦企業(yè)安全思想教育效果不佳的原因，筆者以為，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是煤礦職工素質(zhì)不高。許多礦工文化水平低，學(xué)習(xí)能力差，許多礦工缺乏必要的專業(yè)技術(shù)，安全意識淡薄，安全思想教育的效果差。二是煤礦領(lǐng)導(dǎo)不重視安全教育。片面追求經(jīng)濟(jì)利益，安全教育工作抓得不實(shí)、不嚴(yán)。政工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，安全思想教育的內(nèi)容與方法陳舊過時。三是煤礦監(jiān)察監(jiān)管力度不強(qiáng)。一些監(jiān)察干部工作責(zé)任意識淡薄，監(jiān)管力度衰弱，對煤礦安全思想教育存在問題沒有及時糾正。
三、充分發(fā)揮思想政治教育在煤礦安全生產(chǎn)中的作用
1.把握職工心理，增強(qiáng)安全思想教育針對性。加強(qiáng)對職工思想的動態(tài)管理，有針對性地開展安全思想教育工作。職工不安全的心理多種多樣，如：僥幸心理、逞能心理、冒險(xiǎn)心理，也有負(fù)面情緒、安全意識不強(qiáng)等等。因此，在教育過程中就應(yīng)針對不同心理人群采用不同的教育方法。對僥幸、逞能、冒險(xiǎn)等心理現(xiàn)象，要加強(qiáng)安全知識教育，進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的批評，同時以鮮活的安全生產(chǎn)事故增強(qiáng)警示作用。對有負(fù)面情緒的職工，要通過談心談話進(jìn)行思想疏導(dǎo)，減輕其心理負(fù)擔(dān)，解除其思想包袱。對“三違”人員不能顧及面子，不能有同情心理，否則是對職工生命安全的極大不負(fù)責(zé)任，要跟他們講清危害性，堅(jiān)決杜絕再度發(fā)生。
2.堅(jiān)持以情感人，營造安全教育的濃厚氛圍。在安全教育中，要避免單一呆板的說教灌輸，倡導(dǎo)人性化、親情化、友情化的教育方式，可以起到事半功倍的教育效果。如建設(shè)安全文化走廊，營造整潔明亮的工作環(huán)境，建立安全燈箱警示牌、安全牌板、標(biāo)語等，讓安全教育入眼入心。開展職工家屬、安全協(xié)管員送溫暖到井動，把職工家屬對安全的叮囑與期盼帶到礦井。親情化的安全工作方法，使安全思想更加深入人心。加強(qiáng)職工學(xué)安全、講安全、用安全的主動性，進(jìn)一步做好自我保護(hù)與保護(hù)他人工作。
3.形式靈新穎活，增強(qiáng)安全思想教育實(shí)效性。方法決定成效。安全思想教育要做到形式新穎、靈活多樣，使職工愿看愿聽，入耳入心，在潛移默化中受到教育的熏陶。要抓住典型案例進(jìn)行深刻的警示教育，從故事案例中學(xué)習(xí)安全法規(guī)和安全知識。要注重教育內(nèi)容與方法的科學(xué)性、知識性、趣味性、時代性，如開展安全知識講座、競賽、演講、征文等活動，組織安全文藝匯演，舉辦安全警示教育圖片展覽，建立安全思想網(wǎng)站，開展安全工作大家談，提安全合理化建議等，實(shí)現(xiàn)安全思想教育工作的立體化和全覆蓋。
4.強(qiáng)化自?；ケ?，樹立以人為本的安全文化理念。安全生產(chǎn)維系著每個職工家庭的幸福和希望，必須高度重視常抓不懈。提倡自我保安與相互保安安全教育十分重要，因?yàn)榘踩罱K需要落腳到每名一線職工身上。加強(qiáng)自我保安就是要求職工自覺學(xué)安全、知安全、用安全，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)安全制度措施，自覺遵守紀(jì)律、反對“三違”現(xiàn)象。相互保安就是要相互約束、相互監(jiān)督、相互警示，在安全上正己律人。煤礦生產(chǎn)分工細(xì)密，職工在各自崗位上工作，工作環(huán)境和地質(zhì)條件不斷變化，職工要靠自己管好自己，同時監(jiān)督他人，時刻繃緊安全這根弦，提高對突發(fā)事件的應(yīng)變能力。5.強(qiáng)化對特殊人的管理，切實(shí)消除安全隱患。在每一個礦井中，總有那么幾個顯得稍微有些“另類”的職工，即是“慵懶的人、麻痹大意的人、喜歡蠻干的人”等，此類人對安全生產(chǎn)存在一定的威脅，如果不加強(qiáng)管理，將有可能引發(fā)安全事故。必須綜合礦井與家庭的力量，有針對性地加強(qiáng)教育管理。如：把好上崗關(guān)，嚴(yán)格上崗培訓(xùn)，開好班前會，認(rèn)真執(zhí)行下井前的各項(xiàng)檢查制度；把好家庭關(guān)，要保證職工充足的休息時間，讓職工有愉快的生活環(huán)境；把好現(xiàn)場關(guān)，跟班干部做好現(xiàn)場安全生產(chǎn)的督促指導(dǎo)工作，時刻提醒職工不能違章冒險(xiǎn)蠻干。此外，要加大幫扶教育力度，幫助其提高思想認(rèn)識，克服違章冒險(xiǎn)蠻干的壞習(xí)慣。
關(guān)鍵詞:家庭教育;幼兒安全教育;意外傷害
隨著社會發(fā)展，尤其是醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，幼兒因健康問題引發(fā)的死亡率下降，意外傷害事件成為導(dǎo)致幼兒死亡的主要原因。據(jù)相關(guān)研究的數(shù)據(jù)顯示，“跌落撞傷、燙傷燒傷、硬物夾傷和寵物咬傷在幼兒日常意外傷害事故中所占比率較高”〔1〕。在生活中，幼兒在家庭中的意外傷害事件頻發(fā)，已造成一些幼兒傷亡。家庭作為幼兒成長的重要場所對幼兒健康成長具有關(guān)鍵作用，但反思現(xiàn)今幼兒的家庭教育，發(fā)現(xiàn)其中的安全教育存在諸多問題，不利于幼兒健康成長。因此，家長需要分析其背后的原因，提出相應(yīng)的策略，以便促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。
一、家庭教育中幼兒安全教育存在問題
(一)家庭教育中安全教育的缺位
《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》對家庭保護(hù)作了明確規(guī)定，強(qiáng)調(diào)家庭要有教育意識，保障幼兒安全，促進(jìn)幼兒身心健康成長。然而，在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長在教育方面更加關(guān)注對幼兒智力的開發(fā)，忽略對幼兒安全知識及技能方面的培養(yǎng)，這與家庭保護(hù)的角色相悖，也是家庭教育中安全教育缺位的重要表現(xiàn)。近幾年，我國留守兒童問題凸顯，而留守兒童出現(xiàn)的一個重要問題就是安全問題，主要包括飲食安全問題、交往安全問題、交通安全問題和游玩安全問題〔2〕，其中一個重要原因就是安全教育缺位，尤其是家庭教育的缺失使安全教育問題愈發(fā)突出。家庭教育中安全教育的缺位不利于幼兒健康成長，尤其造成幼兒安全意識的薄弱，而且在學(xué)前期的幼兒對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心，從而增加了其遭遇危險(xiǎn)的可能性，主要表現(xiàn)為其不知道日常生活中存在一些潛在危險(xiǎn)，也不知道如何避免危險(xiǎn)的發(fā)生，更不知道當(dāng)危險(xiǎn)來臨時自己應(yīng)該如何做。
(二)家長安全教育內(nèi)容僅限于書本，缺乏操作技能
部分家長意識到安全教育的重要性，因此會在日常生活中向幼兒滲透一些安全知識，尤其當(dāng)幼兒出現(xiàn)一些不安全的行為時，家長會告訴其行為的危險(xiǎn)性。如，當(dāng)幼兒要將手放在插線板的孔中并去摳時，家長會立即制止并告知幼兒不能這樣做。但僅僅禁止幼兒做這些行為還不行，應(yīng)該進(jìn)一步告訴幼兒，這么做會造成怎樣的后果，不然有些幼兒會在家長不注意時滿足自己的好奇心再去一探究竟。而且大多數(shù)家長對幼兒關(guān)于安全方面的教育僅限于繪本或是現(xiàn)實(shí)中遇到的情況，缺乏成體系內(nèi)容的教育，更缺乏一些必備技能的訓(xùn)練，如在農(nóng)村留守兒童安全事故中，溺水和交通事故占比較大〔3〕。倘若在幼兒時期就加大對兒童安全意識的教育，加強(qiáng)對其游泳技能的訓(xùn)練、交通知識的普及以及其他應(yīng)急技能的訓(xùn)練，將會大大降低這些安全事故發(fā)生的概率，從而保障兒童的生存權(quán)。
(三)家長教育方式存在滯后性與隨意性
家長在安全教育過程中的教育方式存在滯后性與隨意性。如，部分家長會在幼兒發(fā)生意外之后再對幼兒進(jìn)行教育，但有的意外對幼兒造成的傷害已無法彌補(bǔ);還有的家長對幼兒安全教育具有隨意性，家長隨意的態(tài)度與方式會影響幼兒對安全問題的重視程度，使幼兒產(chǎn)生不用重視安全問題的錯覺，這也違背了安全教育的目的。這些教育方式反映了家庭中對安全教育的不重視。但是，有的家長認(rèn)為安全教育就是隨機(jī)教育，具有偶發(fā)性，不用采取正式的教育方式，認(rèn)為隨著幼兒的成長，其對安全問題的認(rèn)識會隨著經(jīng)驗(yàn)的增加而增加。這些家長忽視了經(jīng)驗(yàn)的增加有時會付出一些代價。如果家長在這之前就對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)、正式的教育，那么就會大大降低幼兒面對危險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)性。除此之外，家長安全教育方式的隨意性還表現(xiàn)在其對安全問題的講述方面，部分家長對幼兒的安全教育屬于簡單粗暴式，是命令式的，如“不可以動”“不可以摸”“停下”等，這樣的方式一時能夠起到震懾的作用，但有時反而會激發(fā)幼兒的好奇心，從而產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。
二、幼兒安全教育問題產(chǎn)生的原因
家庭教育中關(guān)于安全教育存在的問題，主要包括家長態(tài)度方面，同時也包括其知識層面及技能方面。究其原因，主要包括家長安全意識薄弱、安全技能缺乏以及對安全培訓(xùn)不重視，具體表現(xiàn)如下:
(一)家長安全意識薄弱，存在僥幸心理
家長忽視安全教育，究其根本還是家長對安全教育重要性認(rèn)識不足，存在僥幸心理，這種心理也是造成現(xiàn)今安全問題多出現(xiàn)在家庭中的原因之一。相關(guān)研究表明，家長的安全意識與家庭中的安全隱患成負(fù)相關(guān)〔4〕。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，家庭環(huán)境中的安全隱患也愈發(fā)隱蔽，也就逐漸弱化了家長的安全教育意識。如，現(xiàn)今很多家庭住在高層小區(qū)中，一些家長認(rèn)為高層建筑更安全，防護(hù)措施更加嚴(yán)密，從而放松了對幼兒安全的警惕，從而造成幼兒從高層墜落事件頻發(fā)，且大多數(shù)情況下是在家長不在場的幾分鐘之內(nèi)發(fā)生。還有很多交通安全事故是由于家長玩手機(jī)而疏忽照看幼兒，從而造成悲劇的發(fā)生。這些意外的發(fā)生都表明家長不重視對幼兒的安全教育，甚至有些家長對自己的安全都有所忽視。
(二)家長安全技能缺乏
目前，不少家長對安全教育的理解僅限于書本知識。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，面對一些安全問題時更需要的是如何解決問題，即安全教育“既需要理性傳達(dá)，還需要動作傳達(dá)”。〔5〕幼兒家庭安全教育中也存在缺乏相關(guān)技能訓(xùn)練的問題，這是因?yàn)橛械募议L自身對安全技能的掌握就有所欠缺。如面對幼兒不慎跌傷或是骨折的情況，有的家長就會移動幼兒，正確的做法是不要移動幼兒，以免造成二次傷害。除此之外，對基本的急救措施，很多家長都是有所欠缺的，如面對異物卡住幼兒的喉嚨時家長不知道怎么做;面對幼兒溺水時不知道怎樣處置等。這些基本的急救措施都是家長應(yīng)該學(xué)習(xí)的，不僅學(xué)理論，還要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)際操作練習(xí)，以防萬一。總之，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)更有價值。
(三)家長對園所和社區(qū)的安全培訓(xùn)工作不重視
面對幼兒安全問題，幼兒園和社區(qū)都高度重視，同時注重向家長傳授相關(guān)知識，如有的幼兒園定期舉行安全培訓(xùn)活動，對容易出現(xiàn)的食品安全、交通安全等問題進(jìn)行剖析，并就相關(guān)措施予以展示或講解;社區(qū)相關(guān)部門面對社區(qū)家長舉行一些講座或?qū)嵺`活動，向家長宣傳相關(guān)安全教育知識，比如防火防盜、如何預(yù)防幼兒疾病等方面內(nèi)容。大多數(shù)家長都會參加相關(guān)活動，但部分家長在講座或培訓(xùn)現(xiàn)場做其他事情，沒有學(xué)到相關(guān)知識，這體現(xiàn)了家長對幼兒園及社區(qū)培訓(xùn)工作的不重視;還有的幼兒的父母不去參加相關(guān)活動，讓孩子的祖輩去參加，如果發(fā)生一些意外，老年人因?yàn)槟昀象w弱等原因可能起到的作用不大，甚至弄錯了一些急救措施，反而造成更為嚴(yán)重的后果。
三、家庭教育中幼兒安全教育策略
(一)家長要提高安全教育意識
安全教育意識是家長進(jìn)行教育的首要條件，因此家長要認(rèn)識到安全對幼兒的重要性，提高安全教育意識。首先，家長要提升自身的安全意識，一個對自身安全都不重視的家長，很難意識到幼兒的安全問題;其次，家長要優(yōu)化安全意識，不應(yīng)只把眼光放在保障幼兒身體健康發(fā)展上，而且對幼兒身心健康尤其是生命安全都要予以關(guān)注。不論是家長提升自身安全意識，還是優(yōu)化安全意識，都是加強(qiáng)家長安全意識的重要方面。在此基礎(chǔ)上，家長才能夠在腦中有安全這根弦，從而會有意識地在幼兒家庭教育中增加這方面的內(nèi)容，并成為一種習(xí)慣。
(二)家長要增加安全知識和提升安全教育技能
對安全知識的學(xué)習(xí)是家長提升其安全技能的重要基礎(chǔ)，因此，家長需要通過各種途徑進(jìn)行安全知識的學(xué)習(xí)。首先，家長可以通過書籍或是網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，使家長可以通過視頻對相關(guān)急救技能有更直觀的感受，便于自己的操作練習(xí);其次，家庭重視與幼兒園合作，充分利用社區(qū)教育資源，家長要重視園所及社區(qū)安排的培訓(xùn)活動，積極參與并有所反饋，切實(shí)提升自己在安全方面的能力，同時可以利用這些機(jī)會與專業(yè)人員進(jìn)行溝通交流以解決平時遇到的問題，建立家庭、幼兒園和社區(qū)為一體的綜合安全教育。此外，家長可以把一些簡易的急救方法教給幼兒，提升幼兒的自救能力，為幼兒健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
(三)家長要重視園所和社區(qū)的安全培訓(xùn)
目前，我國的整個安全教育系統(tǒng)并不完善，應(yīng)建立從幼兒園到高校、從家庭到教育機(jī)構(gòu)的完整安全教育體系，這需要政府相關(guān)部門共同努力，同時將國外好的安全教育經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我國國情進(jìn)行改造，使整個安全教育系統(tǒng)完整而有效。首先，政府部門可以出臺相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)幼兒園、中小學(xué)以及高校教職員工的安全教育;其次，各個教育階段的相關(guān)管理部門應(yīng)出臺具體實(shí)施方案，將安全教育納入平時教學(xué)中，如高校應(yīng)該將急救這門課定為必修課;再次，衛(wèi)生防疫部門可以連同醫(yī)院為準(zhǔn)父母提供相關(guān)培訓(xùn)，或是倡導(dǎo)產(chǎn)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)增加這門課程。進(jìn)一步完善安全教育系統(tǒng)，為家長的安全教育提供保障。家長對于園所和社區(qū)的安全培訓(xùn)工作一定要重視，配合整個安全教育系統(tǒng)的工作，重視加強(qiáng)自己的安全意識，認(rèn)真參加各種安全培訓(xùn)，使自己的安全教育技能得到顯著提升，為進(jìn)一步提高幼兒的安全教育水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，一個人的成長源于家庭教育，安全是一個人成長與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在幼兒時期就應(yīng)該加強(qiáng)家庭教育中的安全教育。提高幼兒的安全意識，增長幼兒的安全知識，提升幼兒的自救能力，這些都與家長自身安全素質(zhì)有關(guān)。家長在做好自身工作的同時，也要注意與幼兒園的配合，從而共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
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