時間：2023-04-06 18:34:03
導語：在工程和技術論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
近年來，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新一代信息技術的“智慧城市”改變了政府、企業(yè)和市民相互交往的方式。對于城市服務、公共安全、交通、環(huán)保、民生等各種需求做出快速、智能的響應，提高城市運行效率，將政府各個部門的職能發(fā)揮至最大限度，創(chuàng)造更美好的城市生活。在北京、上海和南京等國內(nèi)城市，城市管理經(jīng)歷了電子政務、電子管治到智慧管治的類似轉變，轉變過程伴隨著市民參與度的提升。除了政府和市民的縱向合作之外，智慧城市建設是一項多部門、多主體共同參與和合作的協(xié)作性事業(yè)，因此在政府各個職能部門之間必須加強橫向溝通和交流，促進資源共享。
2天地一體衛(wèi)星技術城市綜合信息共享平臺解決方案
2013年衛(wèi)星應用學術交流與研討會上，相關專家學者提出了標準化、體系化的建設思路，通過技術平臺之間的接口統(tǒng)一、協(xié)同配合、綜合生產(chǎn)指揮調(diào)度建設、信息集成化管理和綜合運用，為政府部門、企事業(yè)單位、行業(yè)用戶提供即時信息的互聯(lián)互通，提高資源利用效率和管理水平。為充分利用天地一體衛(wèi)星技術，促進政府部門間的信息共享，廈門精圖信息技術有限公司研發(fā)了綜合信息共享平臺，其以高分辨率遙感數(shù)據(jù)為主要數(shù)據(jù)源，以北斗導航定位和衛(wèi)星通信為技術支撐，面向城市管理綜合決策部門進行應用，同時又為城市管理的專業(yè)機構提供通用基礎服務。衛(wèi)星、無人機等技術手段獲取到多時相、不同分辨率的遙感影像，結合城市基礎矢量數(shù)據(jù)，嵌入在城市綜合信息共享平臺，由共享平臺提供接口發(fā)放給政府部門。城市綜合信息共享平臺架構圖對于國土、測繪、規(guī)劃、民政等強GIS部門，數(shù)據(jù)的獲取處理為日常工作的一部分，但對于社保局、計生局等弱GIS部門，遙感數(shù)據(jù)作為工作底圖在民生項目中發(fā)揮了日益重要的作用。平臺的作用在于將數(shù)據(jù)實現(xiàn)政府部門之間的共享，尤其對于弱GIS部門而言，通過接入信息共享平臺，可以不再通過傳統(tǒng)方式獲得數(shù)據(jù)，節(jié)約了時間成本，提高了管理效率。從天地一體產(chǎn)業(yè)化發(fā)展角度，以本項目架構的城市綜合信息共享平臺為輻射點，平臺開放統(tǒng)一標準接口，政府部門以接口形式進入平臺，通過搭建橋梁，為城市各部門應用衛(wèi)星影像、平面矢量數(shù)據(jù)提供統(tǒng)一的服務平臺，實現(xiàn)遙感影像等空間信息資源的融合、共享、服務、二次開發(fā)拓展能力。該系統(tǒng)在廈門市先試先行，實現(xiàn)了城市地理信息的一站式服務，以平臺出發(fā)輻射到規(guī)劃管理、應急服務和民生服務等應用領域，為數(shù)據(jù)資源整合、技術結合到業(yè)務應用搭起橋梁，滿足現(xiàn)代城市管理的智能化、移動化、可視化、協(xié)同化、集約化的需求。實現(xiàn)了國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃、土地利用總體規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃的“多規(guī)合一”，形成全市空間布局的“一張藍圖”；為城市精明增長的擴展模式奠定基礎，處理好山、水、城和人之間的關系。在平臺基礎上，廈門消防、安監(jiān)、地震等應急部門，充分融合共享專業(yè)數(shù)據(jù)，在共享平臺上嵌入物聯(lián)傳感技術，提高災害事故的應對效率和應急指揮能力。
3平臺展望
隨著科學技術的飛速發(fā)展，數(shù)學學科地位發(fā)生了巨大的變化，這些變化反映在三個方面：一是把數(shù)學提高為與自然、社會科學并列成基礎科學的三大科學領域。二是把計算、理論與實踐并列成科學研究的三大支柱。數(shù)學不僅是支撐其他科學的工具，現(xiàn)代數(shù)學的原理和方法與計算機結合將成為21世紀中威力無窮的數(shù)學技術。三是現(xiàn)代數(shù)學的三大基礎泛函分析、拓撲學和近世代數(shù)取代了經(jīng)典數(shù)學中的數(shù)學分析、高等代數(shù)和解析幾何和這三大基礎。這些變化對工科數(shù)學提出了更新更高的要求，如何理解工科數(shù)學的作用及充分發(fā)揮工科數(shù)學作用的效能，需要我們進行深入細致的分析。工科數(shù)學在工科院校中是舉足輕重的基礎課。工科數(shù)學的作用主要體現(xiàn)在三個方面：一是為工科專業(yè)課程提供必要的基礎數(shù)學知識，起到掌握其他基礎知識的作用。二是為培養(yǎng)學生的思維能力等方面提供必要的環(huán)境與手段，工科數(shù)學起到培養(yǎng)能力的作用。三是為將來學生服務于社會提供必備的數(shù)學技術，起到打好文化素質(zhì)基礎的作用。正因為在社會的各行各業(yè)中都離不開數(shù)學，所以人們把數(shù)學看成是一種特殊的文化形態(tài)——數(shù)學文化。這三個方面的作用相輔相成，缺一不可?，F(xiàn)代數(shù)學的學科地位的巨大變化對工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程提出了更新更高的要求，主要反映在工科院校對人才培養(yǎng)的要求上，表現(xiàn)在：一是對人才的素質(zhì)要求提高了，不僅要求業(yè)務水平高，而且要求思想文化素質(zhì)高。二是對培養(yǎng)的人才的能力要求高了，人才能力是多方面的，不僅有理論方面，如理解能力、思維能力、更新知識能力（自學能力）等，而且有實踐方面，如應用計算機能力、外語能力、繪圖能力等，其別強調(diào)人才要有創(chuàng)造性思維等方面的能力，因此工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的數(shù)學內(nèi)容、教學方法和教學手段必須適應現(xiàn)代的需要進行改革與創(chuàng)新。三是對人才的適應性要求高了，現(xiàn)代人才要求不僅懂得理論，而且還要求懂得會應用，就是要求人才是復合型、應用型的。目前工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學現(xiàn)狀還不能適應培養(yǎng)現(xiàn)代人才的需要，這就要我們對工科數(shù)學的改革進行認真細致的研究并進行實踐。
二、工科《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的現(xiàn)實狀況
工科《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學狀況，多年來變化不大，人們在積極進行著教學改革的研究與探索。我們經(jīng)多年的深入研討把工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學現(xiàn)狀歸納為三點：重視經(jīng)典內(nèi)容的完善而輕視現(xiàn)代內(nèi)容的引入；重視概率論內(nèi)容的完整輕視數(shù)理統(tǒng)計內(nèi)容的豐富；教學上從訓練應試方面考慮得較多而從提高能力素質(zhì)方面考慮得較少。工科《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程作為工科院校重要的基礎課，工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程教學內(nèi)容發(fā)展得已經(jīng)比較完善成熟，而且每個人的看法也不一致，見仁見智，但是工科基礎數(shù)學課程的教學要進行教學改革的認識是一致的。工科基礎數(shù)學課程教學改革的困難點是教學內(nèi)容的改革，工科基礎數(shù)學課程的教學內(nèi)容改革是教學改革中最應該深入地去研究與探討的。工科基礎數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學方法的教學改革根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象用正確的教育理念而進行。教無定法，教學方法不能一成不變，更不能有什么“樣板”，但教有定則，教學方法必須切合實際。工科基礎數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學手段的改革應要注重，數(shù)學教師一般來說不太注重教學手段的改革，有一種陳舊的觀念認為靠嘴和粉筆就能把數(shù)學課完全講好。根據(jù)教育心理學觀點，課堂教學的過程中教學手段的措施對受教育者是十分重要的，也是教育從應試教育轉向素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。
三、工科《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學內(nèi)容改革
根據(jù)工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的現(xiàn)實狀況，我們對工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程教學內(nèi)容的改革方面歸納為如下幾個個方面：一是教學內(nèi)容上應體現(xiàn)現(xiàn)代科學與技術的發(fā)展，處理好繼承與創(chuàng)新的關系，在保證教學內(nèi)容精華的同時，必須重視引入現(xiàn)代觀念的教學內(nèi)容。二是為了提高學生的能力與素質(zhì)，教學內(nèi)容改革必須從提高學生的文化修養(yǎng)水平與數(shù)學思想素質(zhì)去考慮。三是在教學內(nèi)容中應強調(diào)邏輯思維、抽象思維、計算技能等方面能力的培養(yǎng)，把強化數(shù)學理念與思維方法的傳授和培養(yǎng)看成教學內(nèi)容改革的方向。四是在教學內(nèi)容的改革上要把《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》作為工科基礎課程的支撐作用放到主要的位置上，學習的目的全在于應用，工科數(shù)學課程的教學內(nèi)容應該充實這方面的內(nèi)容。在工科《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程教學內(nèi)容的教學改革上我們總結了幾項原則：①堅持標準，教學內(nèi)容應按培養(yǎng)目標設定，應滿足后繼的專業(yè)課程需要。②保證質(zhì)量，教學內(nèi)容的改革必須要以保證質(zhì)量為大前提，為了保證質(zhì)量，相應的教材改革一定要跟上。③鼓勵實驗，教學內(nèi)容的改革要進行實驗，在積累了一定的經(jīng)驗后在一定的范圍內(nèi)進行推廣，應該是以點帶面，但在面上應該穩(wěn)妥。④要遵循教育規(guī)律，教育教學改革問題是學術問題，是一項大課題，提倡多聽教育專家們和心理學家們的意見。美國在中學數(shù)學課程改革過程中，急于向現(xiàn)代邁進，把大量的現(xiàn)代數(shù)學概念引入中學，編寫《統(tǒng)一現(xiàn)代數(shù)學》，結果以失敗而告終，這個教訓值得記取。⑤少而精的原則，教學內(nèi)容不能越來越多，教材也越來越厚，要搞好繼承與創(chuàng)新的關系。⑥教學內(nèi)容要體現(xiàn)學科的科學性、系統(tǒng)性，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的理念，舊的體系可以打破，新的體系必須符合科學性、系統(tǒng)性，不能違背思維規(guī)律和采取實用主義。
四、工科《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學方法改革
關于工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學方法，我們認為，雖然教無定法，但教有定則。集我們多年的數(shù)學教學經(jīng)驗，經(jīng)過長時期與同行們的深入研討，我們歸納總結了工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程教學方法的改革應該明確以下四個方面：
第一方面是強調(diào)三教作用。教學活動最主要的是課堂教學這一環(huán)節(jié)，不管用什么教學方法把提高課堂教學質(zhì)量作為提高教學質(zhì)量和加強素質(zhì)教育的關鍵與突破口。必須明確在教學改革中更要強調(diào)優(yōu)化一堂課的教學，為此強調(diào)三教的作用：①教思想，即向學生講請楚《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的隨機數(shù)學學科處理問題的思想方法。教學內(nèi)容要體現(xiàn)辯證唯 物主義思想，結合科學技術和數(shù)學發(fā)展的歷史介紹某些理論的來源與實際背景，講述數(shù)與形對應的思想，數(shù)與形是數(shù)學中的兩大支柱，每研究概念都應把數(shù)與形結合起來進行討論等。②教方法，教《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程中用隨機數(shù)學解決實際問題的思想方法。應在工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學中講貫穿隨機數(shù)學解決問題的思維方法是人類的基本思維方法，例如檢驗與估計、分析與綜合、演繹與歸納、系統(tǒng)與整理等等。再如講清楚解決問題的方法，有順著思路正推的方法，即由因導果綜合歸納法，也有逆著思路反推的方法，即由果尋因分析法；有直接用條件去推出結論的推理法，即直接證法，也有從反面進行的推理的方法，即反證法；有肯定結論的說理方法，即演繹法，也有否定結論用舉例的方法，即反例法等。③教做人，教學生做人的道理，將啟迪思想的教育貫徹在課堂教學活動中，結合科學技術和數(shù)學科學的發(fā)展歷史，根據(jù)不同時代的特征，結合教學內(nèi)容來激發(fā)學生的學習積極性，結合教學的實踐培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，結合學習實踐培養(yǎng)學生奮發(fā)好學的品質(zhì)。
第二方面是重視三個面向，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生全面發(fā)展，也是區(qū)別與應試教育的基本特征，因此強調(diào)重視三個面向：①面向全體學生，促進全體學生的全面成長，這是教學的立足點，因此教學應對全體學生有統(tǒng)一的要求，促進他們的全面發(fā)展。②面向學生的大多數(shù)，教學的出發(fā)點要求應針對大多數(shù)學生的實際情況去要求和安排，因材施教，實施的措施應使大多數(shù)學生的成績有所提高。③面向兩頭的學生，教學的注意點是一頭注意學習好的學生，激勵這些學生取得更優(yōu)異的成績，一頭是注意學習較差的學生，鼓勵這些學生增強學習的信心，幫助他們改進學習方法，使學習較差的學生在已有的成績基礎上能有所提高。
第三方面是引導學生走正確的學習道路，教學活動像教師為向導引導學生在攀登知識山峰，向導的作用是引導走正確的道路，在教學上要明確怎樣引導學生走上正確的學習道路。①引導學生走學會到會學的正確道路，在當前的國內(nèi)外教學改革中，不僅強調(diào)教師的主導作用，而且強調(diào)學生的主體作用，為此課堂教學一方面要傳授知識，使學生學會更多的知識，更重要的是教會學生怎樣掌握這些知識的學習方法，從而提高學生的能力和素質(zhì)，以達到教學改革的目的。②引導學生走苦學到樂學的道路，優(yōu)秀人才的成長都經(jīng)歷過一段艱苦學習的里程，因此在教學中應向學生們灌輸學習是艱苦的勞動，在成長的道路上要出大力流大汗的觀點。在教學方法上必須適應年輕人的特點，教學方法應發(fā)揮情感在教學中的作用，用愉快性教學法進行教學，講課有趣味有吸引力，在學生苦學的基礎上引導學生克服厭學的情緒，培養(yǎng)學習興趣，使得學生不把學習看成一種很重的負擔，而看成是一種有趣味的事，即引導學生走樂學的道路。③引導學生走要我學到我要學的道路，使學生認識到學習是每個現(xiàn)代人的自身需求，從被要求學習到自己喜愛學習來自于正確的動力和恰當?shù)膲毫?。教學改革的目的是激勵學生成長為現(xiàn)代社會需要的人才。
第四方面是提倡幾種做法，根據(jù)我們多年的教學經(jīng)驗和同行們的廣泛研討，認為在教學方法的改革中應明確提倡幾種做法。①注重針對性，針對教學中不同的教學內(nèi)容、教學對象選用適當?shù)慕虒W方法，教無定法，教有定則，重要的是教學方法應真正切合學生的實際，注重情感因素在教學中的作用，使教師在教學活動中不斷地形成教師自己的教學風格，實現(xiàn)教學方法的改革，教育學家和心理學家經(jīng)過試驗提出如下經(jīng)驗公式：人類接受信息的總效果=7%的文字+38%的語音+55%體態(tài)語言（體態(tài)語言是指發(fā)出信息者的表情、眼神、姿勢、動作、手勢等），可見情感在教學活動中的重要作用，這就是我們常說的教師在講課時應有一種激情去激發(fā)感染學生。②強調(diào)啟發(fā)性，老師的責任之一是啟迪學生的思想，教導學生做一個有思想的人。老師的責任之二是給以學生開啟知識的寶庫，培養(yǎng)學生成為有學問素質(zhì)高的人。老師的責任之三是培養(yǎng)學生思維、創(chuàng)造、開拓的能力，教導學生成為一個能生活會工作有創(chuàng)造能力的人。培養(yǎng)學生成為上述的人是教學改革的目標。③提高積極性，提高教與學的積極性即老師和學生的積極性，強調(diào)教學相長，教育教學改革的最終目的是充分發(fā)揮教與學的積極性，讓教學一線的教師真正發(fā)揮其水平，讓培養(yǎng)的學生能更主動更自覺地學習并完善自我，使我們培養(yǎng)的學生成為適應現(xiàn)代化的人才。
五、工科《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學手段改革
隨著科技的發(fā)展，教學手段也要進行相應的改革。數(shù)學教師一般來說不太注意教學手段的改革，認為靠嘴和粉筆就可以把課講好了，這是一個誤區(qū)。在這里我們認為完全有必要強調(diào)進行教學手段的改革，根據(jù)教育學和心理學的理論，在教學過程中有效的課堂教學方式有利于調(diào)動學生聽課的積極性，老師適當結合體態(tài)語言進行課堂教學有助于吸引學生聽課的注意力，有利于激發(fā)學生的聽課熱情，更好地培養(yǎng)了學生觀察、分析問題的能力。在課堂教學中適當變換方式，適當配合教具和體態(tài)語言是有必要的。教育家和生理學家的實驗已經(jīng)證明，人通過聽覺獲得的信息，長期記憶有15%，通過視覺獲得信息，長期記憶有25%，通過視覺和聽覺的結合，長期記憶則可達85%。實驗表明，人類接受信息只有在全神貫注的條件下，在大腦皮層停留8到20秒才能儲存起來。教學改革有必要十分重視教學手段的改革。當前工科基礎數(shù)學課程的教學輔助手段有用教具、模型、掛圖、投影儀、影像、計算機輔助教學、課件等等。工科基礎數(shù)學課程教學手段的改革要特別注意結合工科基礎數(shù)學課程的特點，在工科基礎數(shù)學課程的課堂教學中一定要注意給學生留有認知和思考的時間與空間。
工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學改革只有把教學的內(nèi)容、方法、手段的教學改革相結合才能有成效。經(jīng)過廣大同行的努力，相信工科基礎數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學改革會取得進一步深化，工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程會以嶄新的面貌展現(xiàn)在工科院校中，工科基礎數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程將以嶄新的姿態(tài)在工科院校中起到真正的基礎支撐作用。
參考文獻：
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關鍵詞：畢業(yè)實習指導；創(chuàng)新能力；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0218-03
“勘查技術與工程”專業(yè)屬于培養(yǎng)應用類人才的專業(yè)，隨著國家經(jīng)濟建設的發(fā)展，國家的資源勘查、環(huán)境監(jiān)測和工程建設等領域獲得了較快的發(fā)展，“勘查技術與工程”專業(yè)的應用領域也得到空前的拓展，畢業(yè)生分配去向為全國各地的資源、能源、環(huán)境、工程建設、質(zhì)量檢測、儀器制造等多種行業(yè)和部門。各行各業(yè)的工作環(huán)境和背景差異很大。畢業(yè)生如何能適應這樣廣泛的領域，畢業(yè)后能夠盡快承擔工作任務，是畢業(yè)實習期間需要解決的問題。為了培養(yǎng)出適合用人單位需求的合格畢業(yè)生，桂林理工大學在課程體系、教學內(nèi)容等方面進行了探索和改革，研究培養(yǎng)高質(zhì)量人才的思路和方法，其中畢業(yè)實習安排和畢業(yè)論文指導是其中的重要內(nèi)容之一?！翱辈榧夹g與工程”專業(yè)的畢業(yè)實習時間為16周，實習內(nèi)容主要為：野外實習、完成畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯。兩者的有機結合，對畢業(yè)實習效果至關重要。
一、野外實習
野外實習是“勘查技術與工程”專業(yè)學生畢業(yè)實習期間的重要實踐部分。學生參加野外實習的形式有多種：參加學校實習基地單位的科研或生產(chǎn)項目；參加教師的科研工作；或到學生即將就業(yè)的單位參加科研或生產(chǎn)工作。這些實際的科研或生產(chǎn)活動讓學生近距離接觸工作現(xiàn)狀，了解勘探行業(yè)發(fā)展情況。在實習期間檢驗學生掌握知識的情況、培養(yǎng)自己處理問題的能力。
在這一階段，教師需要根據(jù)實習項目對畢業(yè)生進行指導。在出去實習之前，要求畢業(yè)生做實習準備。例如，資源勘查類的科研或生產(chǎn)項目，要求學生了解礦床、成礦理論及所需的地球物理方法原理等內(nèi)容；工程、水文或環(huán)境勘查類的項目，要求學生研究巖土層的地球物理特征及該精度地球物理方法原理等內(nèi)容；而工程質(zhì)量檢測方面，則需要了解質(zhì)量檢測規(guī)范及應用地球物理檢測方法原理等。在野外實習結束之后，要求學生作實結，從野外工作施工技術、資料解釋、成果展示及報告編寫等方面總結實習過程。
二、畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是本科教學工作的最后環(huán)節(jié)。指導“勘查技術與工程”專業(yè)畢業(yè)論文的主要環(huán)節(jié)有畢業(yè)論文選題、論文編寫等。
1.畢業(yè)論文選題。選題是做好畢業(yè)論文的關鍵環(huán)節(jié)，也是學生走向工作崗位前的綜合訓練。因此，指導學生畢業(yè)論文題目的選擇是教師的重要工作之一?！翱辈榧夹g與工程”專業(yè)培養(yǎng)應用型高級人才，畢業(yè)論文的選題應結合科研和生產(chǎn)單位的需求。畢業(yè)論文選題的時間安排在四年級的生產(chǎn)教學之后，學生已經(jīng)基本掌握了地球物理各方法的理論、野外工作方法和資料解釋。有了各自的專業(yè)興趣和對各專業(yè)課教師的了解。因此選題是選擇專業(yè)方向和專業(yè)教師，在選題中注意以下幾個方面。①讓學生自己選擇畢業(yè)論文方向。我們將畢業(yè)論文的選擇權交給學生。尊重學生的意愿和興趣，先了解學生的個人興趣，以后從事工作的意向以及個人能力。②選題結合實際科研或生產(chǎn)項目。參加野外畢業(yè)實習的同學，根據(jù)在科研或勘查單位參加的科研和生產(chǎn)實際工作選題。這些結合實際的選題符合科研或勘查單位的需求，具有實用性。使學生所學的專業(yè)知識與科研、生產(chǎn)實際需求緊密結合起來，并且能夠在畢業(yè)后最短時間內(nèi)達到工作單位所需的能力要求。這樣學以致用的論文題目，相當于一次實際工作練習。③專業(yè)教師的選擇。學生選擇好論文方向后，為了能夠順利地完成畢業(yè)論文，并得到良好的相關方面的鍛煉，選擇教師是很重要的一環(huán)。因為每個教師都有自己擅長的一面，比如有些教師擅長工程勘查、有些老師擅長資源勘探、有些教師擅長能源勘探、有些教師理論研究等。學生應該根據(jù)自己的選題方向，選擇相應的教師，以便得到最佳指導。④教師在論文選題過程中的指導作用。學生選題只是選擇了論文研究的方向，其中的細節(jié)需要教師進一步完善。確認學生適合的那種題目是應用型還是研究型。對于有明確目的的學生，例如畢業(yè)后從事地質(zhì)找礦工作的學生、已經(jīng)考取研究生的學生、有一定的計算機編程能力的學生、對某種地球物理方法有特殊興趣的學生，針對不同的學生確定不同特點的畢業(yè)論文題目。主要的選題原則有以下幾方面：一是從科研項目中選題。對于今后繼續(xù)深造，具有較高的計算機編程水平和對地球物理方法有興趣的學生，引導他們參加教師的科研項目，或到有關的科研單位參加研究工作，使他們盡快了解專業(yè)發(fā)展的新水平、新動向，參與到科研工作中，學習科學研究的系統(tǒng)方法，提高科研能力。學生在科研工作中，會鞏固專業(yè)知識，了解自身的能力。二是從工程項目中選題。對于已經(jīng)確定了就業(yè)單位，準備進入地球物理勘查實踐的同學，選題可以來自勘查單位的工程項目。通過這些聯(lián)系實際勘查項目的題目，學生對勘查單位的設備、勘探領域、資料解釋方法有全面深入的了解。同時也認識到勘查單位對人才的要求，通過做畢業(yè)論文可以有目的提高學生自身的綜合能力。在上述論文選題的指導思想下，近幾年，桂林理工大學勘查技術與工程（物探方向）專業(yè)的畢業(yè)論文題目呈現(xiàn)多樣化（如表1所示）。從表中可以看出，選擇實踐型題目的人數(shù)在近四年中是最多的，約占64.8%，選擇結合型題目的人數(shù)約占18.1%，選擇理論型題目的人數(shù)約占17.1%。這一比例符合我?？辈榧夹g與工程（物探方向）培養(yǎng)高級應用型人才的培養(yǎng)目標，同時，也滿足了一部分同學想要繼續(xù)深入研究的愿望。
2.教師在論文編寫過程中的指導作用?！翱辈榧夹g與工程”專業(yè)需要具有綜合素質(zhì)和先進技術的人才，畢業(yè)論文寫作期間，要注重培養(yǎng)學生收集信息、應用英語、計算機編程和解釋軟件使用等能力。①查閱文獻的指導。論文題目選定之后，學生需要了解相關地球物理方法的發(fā)展、研究現(xiàn)狀及應用情況。在查閱科技文獻過程中，教師對相關方向的現(xiàn)狀及學生存在的疑問進行講解和指導。②計算機應用的指導。在“勘查技術與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，教師要安排一定的計算機編程和學習使用最新地球物理資料解釋軟件的工作量。將這部分內(nèi)容和畢業(yè)論文有機地結合起來。對于計算機基礎好、能力強的學生，鼓勵他們獨立編程，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。對于計算機能力弱的學生，則重點學習現(xiàn)有軟件的使用方法和技巧。指導學生靈活運用廣泛應用的辦公軟件對資料進行簡單處理，比如運用Grapher、Surfer、Excel等的電子表格計算視電阻率等一些簡單的處理。③地球物理資料解釋和繪圖技術的指導。在“勘查技術與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，資料解釋和繪制成果圖示是論文的核心內(nèi)容。指導教師要對這部分進行重點指導。指導學生寫出明確的解釋依據(jù)、解釋思路、解釋結果，并繪制出規(guī)范、符合要求并美觀的圖件。規(guī)范的插圖和附圖是“勘查技術與工程”專業(yè)畢業(yè)論文的重要組成部分，在論文寫作過程中，教師要指導學生學習必要的專業(yè)繪圖軟件，能夠熟練地掌握繪圖技巧，做出能為畢業(yè)論文提供有效證據(jù)和支撐的圖件。④論文寫作的指導。在畢業(yè)論文的撰寫過程中，指導教師要將資料解釋部分作為論文的重點部分。不僅要有解釋思路、解釋依據(jù)，解釋理論和解釋結果的討論，還要有規(guī)范的寫作格式、規(guī)范用語、規(guī)范地引用圖件，以明確各部分的邏輯關系。在論文的寫作過程中，提高學生的科技寫作能力。
三、畢業(yè)答辯
畢業(yè)答辯是學生從事工作后項目匯報的一個預演。因此，準備答辯的過程實際上也是學生工作能力的一種培養(yǎng)。由于很多學生第一次準備類似的演說，在準備過程中，難免會胡子眉毛一把抓，得不到要領。因此，教師有必要指導學生設計和組織答辯演講稿，清晰地表達研究內(nèi)容，恰到好處地使用輔助器具，靈活地應對提問等。
從目前用人單位反饋的信息來看，近幾年我?？辈榧夹g與工程（物探方向）專業(yè)的畢業(yè)生，絕大多數(shù)受到單位的重用，經(jīng)過一年的實習期以后，基本上可以獨立主持生產(chǎn)項目，成為單位的骨干。由此可以說明，有目的、有意識的畢業(yè)實習指導，會使學生的知識積累出現(xiàn)一個飛躍，為從事相關地球物理勘探的工作做好準備。
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1．石油天然氣工程領域專業(yè)碩士具有“石油”和“工程”雙重特色。
工學碩士重學術研究［2］，而石油天然氣工程領域專業(yè)學位研究生則具有“石油”特色，側重解決現(xiàn)場應用中遇到的理論和技術問題。為培養(yǎng)其解決工程實際問題的方法和技能，需要深入企業(yè)內(nèi)部，進行聯(lián)合培養(yǎng)。因此，在課程學習結束后，到現(xiàn)場進行實習、研究和學位論文寫作等工作。為了提高質(zhì)量需要在現(xiàn)場建立研究生工作站。建立研究生工作站應堅持幾個原則:一是在技術人員力量雄厚的現(xiàn)場單位建立工作站;二是在石油企業(yè)研究單位建立工作站;三是在現(xiàn)場高級工程技術人員中聘請現(xiàn)場導師，指導和培養(yǎng)研究生，實現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng);四是工作站的設立應相對穩(wěn)定，保持幾年不變，有利于積累經(jīng)驗;五是工作站應有一定的接收能力，最好批量接收研究生，一般不接受單個研究生，這樣便于管理，便于學生之間的交流與監(jiān)督，便于現(xiàn)場導師之間的交流與協(xié)作。一般在第二學年派遣研究生進入現(xiàn)場工作站，進行為期1年到1年半的聯(lián)合培養(yǎng)階段。
2．石油天然氣工程領域專業(yè)碩士的培養(yǎng)離不開專業(yè)教學團隊的支持。
石油天然氣工程領域專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，需要組建和完善相關教學團隊。校內(nèi)導師應具有從事和開展石油工業(yè)科研項目及研究的經(jīng)歷和經(jīng)驗，應轉變教學思路，更新教學方法，并保持與現(xiàn)場工作站及現(xiàn)場導師的聯(lián)系。專業(yè)學位碩士生需要到企業(yè)工作站去完成論文，應聘任現(xiàn)場導師，注意發(fā)揮雙導師制的優(yōu)越性。既要充分發(fā)揮校方導師的理論指導和學術水平，也要充分利用現(xiàn)場導師的現(xiàn)場經(jīng)驗，形成優(yōu)勢互補，培養(yǎng)學生利用所學專業(yè)知識解決實際問題的能力?，F(xiàn)場導師應具有碩士以上學歷、具有高級職稱、從事重要科研及技術研究、具有一定管理和教學能力。為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，應實行校方導師負責制。碩士論文的指導工作由校企雙方導師合作、校方導師主要負責，現(xiàn)場導師在技術環(huán)節(jié)上給以協(xié)助。同時雙導師和研究生之間應相互溝通，通過電話、郵件、視頻等現(xiàn)代化渠道及時聯(lián)系，協(xié)商解決論文中出現(xiàn)的各類問題。
3．石油天然氣工程領域專業(yè)碩士的培養(yǎng)需要特別注意研究課題的選擇。
研究生到達石油企業(yè)工作站后，應開展學位論文的選題及開題工作。論文的選題非常重要，是保證論文質(zhì)量的基礎。論文的選題應具有一定的應用價值、一定的深度和先進性。論文的選題一般應有在研的科研項目、工程設計項目或技術改造項目作為支撐，避免“空中樓閣”及“紙上談兵”。論文的結果應能夠直接為企業(yè)的科研和生產(chǎn)服務，有利于新工藝、新設備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)。論文的選題還應結合研究生的特長和基礎，有利于發(fā)揮其主觀能動性，積極地完成論文工作。研究生完成《碩士學位論文開題報告》后，需要在現(xiàn)場工作站舉行開題報告會，雙方導師及現(xiàn)場專家參加。作為評委，對研究生的開題報告、研究內(nèi)容、技術路線、技術關鍵等進行一一審查和點評。對不符合要求者，不能通過開題。
4．石油天然氣工程領域專業(yè)碩士的培養(yǎng)需要加強日常的管理。
由于專業(yè)學位研究生需要深入企業(yè)、在研究生工作站實習、研究，遠離學校。所以，自研究生進站開始，就應該加強對他們的日?？蒲谢顒庸芾?。要發(fā)揮現(xiàn)場導師的主動性，雙方導師保持與學生的聯(lián)系。校內(nèi)導師應定期深入現(xiàn)場工作站進行指導，實行“每月匯報”“中期檢查”“導師全程跟蹤”的管理模式，切實加強專業(yè)學位研究生的日常管理，為最大限度地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能提供保障。同時，學校應邀請現(xiàn)場導師來校，開展技術交流、學術講座、研究生培養(yǎng)經(jīng)驗交流等。
5．石油天然氣工程領域專業(yè)碩士的畢業(yè)論文及答辯應注重解決工程實際問題。
專業(yè)學位碩士的畢業(yè)論文應較好地反映學生對基礎理論和專門知識的掌握，應體現(xiàn)借助科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題。學生所作課題能否應用到生產(chǎn)實際中去，是否具有工程應用價值等均是評價論文質(zhì)量的重要指標，也可以作為研究生能夠順利出站、獲得碩士學位、完成研究生階段學習的重要考核標準。畢業(yè)論文答辯在學校進行，雙方導師及校內(nèi)外專家參加組成答辯委員會，聽取研究生的論文匯報并質(zhì)疑、評價論文的質(zhì)量。
二、培養(yǎng)質(zhì)量評估方法探索
石油天然氣工程領域專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)，主要經(jīng)歷入學考試、培養(yǎng)過程、畢業(yè)論文答辯及就業(yè)4個主要過程。因此，本文提出了通過各階段成績來評價培養(yǎng)質(zhì)量的方法。分析石油天然氣工程領域碩士研究生入學成績、課程成績、畢業(yè)成績(含就業(yè)情況)的關聯(lián)，跟蹤分析培養(yǎng)過程各階段的成績數(shù)據(jù)，評價學生的成績變化，根據(jù)其影響程度賦予不同的權重，并形成評價指標，具體從以下幾方面分析。
1．入學考試成績統(tǒng)計分析。
研究生在大學本科期間的績點成績、相對排名及絕對成績，可作為研究生階段成績統(tǒng)計分析的基準。研究生的統(tǒng)考成績，例如入學統(tǒng)考成績、入學成績排名、四六級成績等，由于均為全國統(tǒng)考，具有可對比性。因此，以上成績統(tǒng)計既可以作為生源質(zhì)量的評價依據(jù)，也可作為培養(yǎng)質(zhì)量評價的基礎數(shù)據(jù)。
2．研究生培養(yǎng)階段成績統(tǒng)計分析。
研究生入學后進入培養(yǎng)階段，此后的課程成績、排名以及最新的四六級成績可作為培養(yǎng)質(zhì)量的評價指標，對比原有的成績數(shù)據(jù)，分析專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)素質(zhì)的變化過程。課程學習之后，進入論文開題及論文研究階段。該階段的質(zhì)量評估可通過導師打分及學術成果數(shù)量質(zhì)量統(tǒng)計，對學生的科研能力、工作效率、創(chuàng)新能力和獨立工作能力進行評估。學術成果方面包括培養(yǎng)期間的情況、主要著作、獲獎情況及專利發(fā)表情況等。
3．畢業(yè)論文答辯成績統(tǒng)計分析。
學生經(jīng)過3年的培養(yǎng)，將進入答辯階段，學位論文質(zhì)量及評審專家的認可程度，是評價學生培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵指標之一。
4．就業(yè)情況統(tǒng)計分析。
關鍵詞：工程碩士；培養(yǎng)質(zhì)量；提高策略
【中圖分類號】G642
工程碩士專業(yè)學位與科學型碩士學位處于同一層次，但其側重于工程實踐與生產(chǎn)應用，是研究生教育創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。我國自1997年開始試點招收工程碩士專業(yè)學位研究生，目前已有244家培養(yǎng)單位獲批在相關工程領域開展培養(yǎng)工程碩士專業(yè)學位工作并行使工程碩士學位授予權。經(jīng)過十余年的發(fā)展，全國工程碩士專業(yè)學位研究生的招生規(guī)模逐步擴大，在這種情況下如何保障工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量成為各培養(yǎng)單位日益重視的問題。本文將針對現(xiàn)存工程碩士培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題進行分析，希望能對提高工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量提出有益的建議。
一、工程碩士專業(yè)學位培養(yǎng)過程和學員特點
1.培養(yǎng)過程特點
（1）目前，絕大多數(shù)高校的工程碩士培養(yǎng)方式都采用“進校不離崗”的方式，以此保證學員能在不影響自身工作的情況下進行學習。一般來講，工程碩士理論課程教學的時間為500個學時左右，多采用周末上課或集中學習的形式。課堂講授內(nèi)容比較充實，教學節(jié)奏緊湊，要求學員能在較短時間內(nèi)掌握學習內(nèi)容。
（2）工程碩士學習年限靈活，一般為3-5年，較多學員利用這一特點采用分段式學習方式，即可根據(jù)自己的實際工作安排，階段性地完成理論課程學習和論文研究階段的任務。
2.學員特點
（1）工程碩士專業(yè)學位的招收對象主要為獲得學士學位后具有三年以上工程實踐經(jīng)驗的在職人員。因此，工程碩士的學員大多具有豐富的產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)管理經(jīng)驗。
（2）學員生源行業(yè)背景比較復雜，畢業(yè)院校和專業(yè)背景不同，背景知識差異較大，水平參差不齊。而且由于離校時間過長，或本身基礎薄弱，部分學員學習和掌握研究生課程的難度較大。
（3）學員大多是企業(yè)的技術骨干或管理人員，面對繁忙的工作以及家庭的影響，工學矛盾較為突出，學習時間和精力投入有限。
二、工程碩士培養(yǎng)過程中存在的主要問題
（1）目前很多高校在執(zhí)行工程碩士教學過程時，參照或照搬科學型碩士的培養(yǎng)方案和講授方法，教學方法比較單一，與工程實踐需要相脫節(jié)。另外，面對學員復雜的行業(yè)和專業(yè)背景，并沒有對其采用差別化教育，培養(yǎng)模式和教學計劃一成不變，課程設置也不夠靈活。
（2）工程碩士培養(yǎng)目標和企業(yè)對學員的實際需求有出入。企業(yè)往往希望學員通過學習以后，能迅速培養(yǎng)出較強的創(chuàng)新能力，盡快地為企業(yè)創(chuàng)造生產(chǎn)效益。而高校在培養(yǎng)學員時，更注重其理論和學術水平的提升，不能完全滿足企業(yè)對生產(chǎn)的需要。
（3）由于工程碩士采用“進校不離崗”的方式，只能利用有限地通過郵件、電話等方式與學校導師進行溝通交流，面對面交流的機會較少。同時，導師在校一般都承擔有其他的教學科研任務，很難深入到企業(yè)中去對學員進行指導。相比之下，導師對全日制碩士進行的學術指導要比工程碩士細致。
（4）工程碩士都是在職學習，受工作、家庭等諸多因素的影響較大，加之研究生階段學習的難度比較大，部分學員在學習過程中容易出現(xiàn)畏難情緒，喪失學習和深造的積極性，最終往往會使學員降低自己本身的要求，演變成僅僅為了獲取學位證書而學習。
（5）雙導師制度作為工程碩士培養(yǎng)的一大特色，在貫徹落實時卻容易淪為制度上的擺設。學校導師缺乏對學員本人所在單位和實際從事工作的足夠了解，企業(yè)導師也沒有完全參與到學員日常學習和論文研究過程中，而且學校導師、企業(yè)導師、學員之間缺乏有效的溝通機制。
（6）工程碩士學位論文的研究課題一般都直接來源于生產(chǎn)和科研工作，但由于缺乏必要的指導，不論是從論文格式還是論文本身的研究水平上來說都質(zhì)量堪憂。研究生學位論文作為一種嚴謹?shù)摹⒁?guī)范性的科學文獻，需要學校、企業(yè)和學員本人在整個論文研究過程中高度重視。然而，個別學校和導師忽視論文研究階段的過程管理，開題報告、中期檢查、論文評閱等過程流于形式，對論文內(nèi)容審查不夠嚴密，造成現(xiàn)在不少工程碩士學位論文達不到研究生學位論文的基本要求。
三、提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的幾點建議
（1）工程碩士的培養(yǎng)目標應該是培養(yǎng)高層次、應用型工程技術和管理人才，將本領域前沿理論知識轉化為解決實際工程問題的能力，能夠從事產(chǎn)品研發(fā)、工程實踐及工程管理能力。在工程碩士培養(yǎng)工程中，學校還應當主動加強與送培單位、企業(yè)導師、學員的溝通和交流，圍繞企業(yè)的技術需求，協(xié)商制訂既具有學校特色，又能滿足企業(yè)實際需求的培養(yǎng)方案，實現(xiàn)培養(yǎng)方案的差別化。
（2）為了更好地解決學員工學矛盾，高校的教學方式應該更加多樣化。目前，高校主要采用的周末學習和集中學習的方式，雖然一定程度上解決了學員工作和課程學習之間的沖突，但仍很難保證學員的課程學習時間。建議高校能在周末學習和集中學習之外，讓更多的教學老師進入到企業(yè)中進行教學活動，采用現(xiàn)場授課的方式，給予企業(yè)和學員更多的便利，從而進一步保證學員的學習時間。
（3）高校和企業(yè)應該共同努力，貫徹落實雙導師制度。在執(zhí)行的過程中，也只有切實落實雙導師制，使學員的學位論文在學校和企業(yè)導師的共同指導下完成，才能使其論文質(zhì)量得到保障，且具有專業(yè)學位應有的特點和優(yōu)勢。
（4）工程碩士學位論文是工程碩士進行工程實踐，綜合應用理論知識解決工程實際問題的重要環(huán)節(jié)。如何抓好工程碩士學位論文的質(zhì)量關，是整個培養(yǎng)過程中應當重點考慮的問題。因此，建議對工程碩士學位論文的審查制度應該與科學型碩士區(qū)分開來，可成立專門的“工程碩士論文指導委員會”，專門負責在培養(yǎng)方案設置、論文標準制定、論文選題審查、論文質(zhì)量監(jiān)督、答辯工作等方面進行指導性工作，保證工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。同時，可單獨成立工程碩士學位論文質(zhì)量評估組，負責在授位審核之前從申請授位的學位論文中抽取一定數(shù)量的論文進行盲審，盲審主要考察論文研究內(nèi)容與所屬領域是否一致、論文題目是否與研究內(nèi)容吻合、論文內(nèi)容能否支撐論文題目、學位論文中英文摘要是否符合要求、論文格式是否正確、是否達到了工程碩士專業(yè)學位論文的基本要求等內(nèi)容。盲審結果將作為學位論文修改、答辯或延遲答辯以及是否授位的重要依據(jù)。評估組成員可由本校在職和退休專家或委托第三方組成。
參考文獻
（黑龍江大學，黑龍江 哈爾濱150080）
摘 要：本科畢業(yè)設計是本科實踐教學的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計的質(zhì)量是衡量專業(yè)辦學水平的重要評價指標。文章以黑龍江大學軟件工程專業(yè)為例，闡述其提升本科畢業(yè)設計質(zhì)量的策略。
關鍵詞：畢業(yè)設計；軟件工程；策略
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）06-0076-02
軟件工程專業(yè)以計算機科學和軟件工程理論為基礎，培養(yǎng)具有軟件開發(fā)、測試、運維、評審和軟件項目管理能力的高級人才，要求學生有較強的工程意識、工程實踐能力和創(chuàng)新意識，同時具備較強競爭意識和團隊協(xié)作精神。在對學生進行工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，要以社會需求為導向，以實際工程為背景，著力培養(yǎng)學生運用先進的工程化方法、技術和工具解決實際問題的能力，即工程實踐能力。本科畢業(yè)設計（論文）是軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要實踐教學環(huán)節(jié)，也是教育部評價學校辦學質(zhì)量的一個重要的觀測點，國家教指委編寫的《軟件工程專業(yè)規(guī)范》中明確指出：畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)不低于16周，選題應來自軟件開發(fā)實踐或科學研究，須具有明確的應用背景或者能體現(xiàn)科學前沿性，有合適的工作量和一定的技術難度[1]。同時，在普通高等學校本科教學工作審核評估范圍中也將畢業(yè)設計（論文）的落實及效果作為審核要點。因為畢業(yè)設計（論文）不僅是學生專業(yè)技術水平、學習能力、解決問題能力和工程實踐能力的體現(xiàn)，也反映了一個學校辦學理念和辦學水平，以及專業(yè)教師的執(zhí)教能力、專業(yè)水平和行業(yè)知識。另外，畢業(yè)設計質(zhì)量很大程度上影響著畢業(yè)生就業(yè)狀況，很多用人單位把考察畢業(yè)設計作品的水平作為是否錄用畢業(yè)生的依據(jù)之一。因此，提高畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量對學生、教師和學校都有非常重大的意義。但是，現(xiàn)階段我國軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設計（論文）還存在許多問題[2]：立題方面，畢業(yè)設計題目不能很好地結合企業(yè)技術需求，而且有大量重復題目；師生溝通方面，指導教師與學生溝通不夠，學生不能很好地理解指導教師設定的題目，導致不能較好地完成設計內(nèi)容；監(jiān)管方面，過程管理不夠完善，許多學生在整個畢業(yè)設計周期的前三分之二的時間基本不做設計，只在答辯之前的一個月才動手做設計，導致效果不佳，還有些學生基本上自己不動手，在網(wǎng)上或企業(yè)找一些“”來替自己做畢業(yè)設計；文檔規(guī)范方面，沒有完善的文檔的規(guī)范化管理，導致畢業(yè)設計的各階段文檔書寫不規(guī)范，數(shù)據(jù)不準確，形式不統(tǒng)一等等問題。針對上述問題，并結合自身現(xiàn)狀，黑龍江大學軟件工程專業(yè)通過采取整合校企資源，加強畢業(yè)設計的過程監(jiān)控和管理，制定激勵機制，完善畢業(yè)設計管理體系等措施，使畢業(yè)設計（論文）工作取得了較好的效果，增加了教師和學生的溝通和互動，提高了學生的畢業(yè)設計質(zhì)量，同時提升了學生就業(yè)率。
一、利用多方資源做好畢業(yè)設計選題與立題工作
恰當?shù)倪x題是做好畢業(yè)設計的必要條件和前提。近年來，隨著信息技術高速發(fā)展，國家對高素質(zhì)軟件工程人才需求十分旺盛，并有逐年擴大的趨勢。同時各個高校軟件工程專業(yè)的招生數(shù)量也在逐年增加，從目前全國319所設有軟件工程專業(yè)的學?？矗?013年該專業(yè)平均招生300人左右。專業(yè)招生人數(shù)的增多給畢業(yè)設計選題帶來了帶來巨大挑戰(zhàn)[3]：一方面軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設計選題要求具有一定的應用價值、創(chuàng)新性，同時還要與行業(yè)需求相吻合；另一方面要保證選題的唯一性，不僅要避免學生之間的題目重復，還要避免與之前畢業(yè)生的題目重復，因為重復的選題會使學生產(chǎn)生投機的心理，導致“打醬油”現(xiàn)象。針對上述問題，黑龍江大學軟件學院主要采取了以下幾個措施：1.充分利用企業(yè)資源，對一部分在企業(yè)實習的學生采取“三位一體”的雙導師指導模式。即企業(yè)項目為載體，學生為主體的模式，校內(nèi)和校外導師為主導。這部分學生一般是在大三下學期暑假就已經(jīng)進入企業(yè)實習，而我們每年畢業(yè)設計選題工作是在十一月末，也就是學生進入企業(yè)實習后三到四個月的時間，學生經(jīng)過企業(yè)階段的培訓，對企業(yè)的生產(chǎn)過程、企業(yè)文化有了一定的了解。此時，學院組織校內(nèi)外導師和學生共同協(xié)商，以企業(yè)項目或子項目為學生確定畢業(yè)設計選題。2.充分發(fā)揮導師的資源優(yōu)勢，學院大部分教師都有自己的科研課題，這些科研課題有些是直接來源于企業(yè)的橫向課題，還有一些是信息技術領域的應用研究課題，我們鼓勵教師從這些課題中提取出一些子項目讓學生實踐，作為畢業(yè)設計的選題。3.充分挖掘學生的專業(yè)技術特長和興趣點并結合學生的擇業(yè)傾向，確定最能發(fā)揮自身優(yōu)勢和潛能的選題。畢業(yè)設計的選題不僅要與實際需求相結合，更重要的是應該結合學生自身的技術優(yōu)勢和興趣。只有學生對選題有興趣，他們才能盡早地進入狀態(tài)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和積極主動意識。所以，選題階段導師和學生的溝通交流就顯得尤為重要，通過溝通導師可以了解學生的能力、興趣和擇業(yè)傾向，學生也可以對選題，有進一步的認識，對于不感興趣的選題學生也可以通過與導師進一步的探討進行題目的修訂。
二、注重環(huán)節(jié)審查，加強過程監(jiān)管
雖然“好的開始是成功的一半”，但是如果缺乏中間環(huán)節(jié)的監(jiān)管，仍然不能保證好的效果[4]。因此，為保證畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量，我們制定了明確的質(zhì)量標準、管理條例，并由院長、學術委員會、系主任和教務辦主任組成畢業(yè)設計（論文）工作委員會，負責畢業(yè)設計（論文）工作的組織、評定和監(jiān)管，同時保證管理條例的嚴格落實及各個環(huán)節(jié)工作的正常進行。為健全畢業(yè)設計（論文）的監(jiān)管機制，學院先后規(guī)范和完善了《畢業(yè)設計（論文）工作管理辦法和實施細則》《開題報告》《開題評分標準》《中期報告》《中期檢查標準》《畢業(yè)設計（論文）撰寫規(guī)范及模版》《畢業(yè)設計（論文）盲審表》《答辯程序和評分標準》等一系列管理辦法和文檔標準，使畢業(yè)設計工作在制度和規(guī)范下能順利有效地進行。每年畢業(yè)設計工作之初，我們都要給學生開一個動員會，在會上闡明畢業(yè)設計（論文）的重要性，以及畢業(yè)設計對他們未來工作的影響，調(diào)動他們學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。此外，系主任還要向學生介紹學院畢業(yè)設計（論文）管理辦法和實施細則，各階段的工作要求和時間節(jié)點，以及各環(huán)節(jié)檢查的內(nèi)容、需要提交的文檔，使學生在畢業(yè)設計開始時能做到心中有數(shù)。同時，我們也要求指導教師隨時解答學生的問題，堅持每周開例會，檢查學生的工作完成情況，并提出一些有技術含量和理論深度的問題啟發(fā)他們思考，激發(fā)他們的學習熱情，并與學生一起確定后續(xù)任務。此外我們組織開題檢查、中期檢查，對開題檢查成績后30%的學生，不但檢查中期報告，還要現(xiàn)場檢查程序。對于中期檢查不合格的學生，要求限期整改，如果仍然不合格則取消答辯資格。在答辯之前，我們還要對論文進行盲審，盲審不合格的學生不允許答辯，對有異議的論文要提交學術委員會做最后論證。雖然學院對畢業(yè)設計（論文）工作在各個環(huán)節(jié)上的審查都非常嚴格，但我們鼓勵學生之間進行研討交流，博采眾長，相互提高，因為我們的目的不是抓出多少不合格的學生，而是想通過大學階段最后的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)訓練，培養(yǎng)學生的學習能力、知識的綜合運用能力、分析解決問題能力和溝通交流等綜合素質(zhì)。
三、嚴把答辯關，保證畢業(yè)設計質(zhì)量
答辯是畢業(yè)設計（論文）考核階段的最后環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)既是學院對學生畢業(yè)設計的驗收和鑒定，同時也是學生對自己工作的總結和匯報。通過答辯，學生不僅展示了畢業(yè)設計工作的效果，更展示了自己的專業(yè)知識、技術水平和綜合素質(zhì)。作為教師，每年都要指導多個畢業(yè)設計（論文），而學生一生只能經(jīng)歷一次本科畢業(yè)設計，而且畢業(yè)設計答辯能否順利通過，直接關系到學生畢業(yè)及學位資格的認定。因此對學生來講，畢業(yè)答辯至關重要。這有點像外科醫(yī)生與患者的關系：醫(yī)生每年要做很多手術，對他們而言手術已是司空見慣，但對于患者本人，可能一輩子才上一次手術臺，而且生命攸關。所以，我們要在畢業(yè)設計指導過程中，認真對待每一位學生。同時在畢業(yè)答辯中嚴格把關，保證質(zhì)量，更要秉承“公開”“公正”“公平”的原則。我們的畢業(yè)設計（論文）答辯采用小組面試形式，每組由四位副高職以上教師組成，答辯流程如圖1所示。答辯當天向學生公布成績，畢業(yè)設計（論文）總成績由開題成績（10%）、中期成績（10%）、指導教師成績（10%）、答辯成績（70%）構成。對于優(yōu)秀的和不及格的學生，我們還會重新組建答辯組進行二次答辯。這是考慮到答辯組之間認同度的差異而導致評分標準出現(xiàn)偏差，可能有些答辯組打分會偏低，有的組打分會偏高，即各個答辯組評分信度不能達到一致。二次答辯可以有效地消減組間評分差異，從而使申報校優(yōu)秀論文人選和未通過人選的確定做到公正、公平和有效。
圖1畢業(yè)答辯流程圖
針對軟件行業(yè)特點，我們通過強化實踐教學環(huán)節(jié)，合理利用多方資源拓寬畢業(yè)設計(論文)選題途徑、健全和完善畢業(yè)設計（論文）的監(jiān)管機制等手段，確保了畢業(yè)論文質(zhì)量的穩(wěn)步提高。幾年來，黑龍江大學軟件學院的畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量受到校內(nèi)外專家的一致好評，獲校優(yōu)秀論文比率一直位于學校前列。實踐證明，加強畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的監(jiān)管，不但提高了學生工程實踐能力、獨立科研能力和創(chuàng)新意識，為學生進入工作崗位打下了良好的基礎，進而也提升了學生的就業(yè)率。
參考文獻：
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[2]葛正浩，李成濤，杜新勝等.畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量管理體系的研究與實踐[J].中國輕工教育，2008，(1).
Abstract： Through the statistical analysis on four aspects of papers' published year， involving fields， research agencies and the first author which is related to study virtual prototype technology application included in Chinese sci-tech periodical database of VIP， this paper summarized the research condition of application of virtual prototype technology in nearly 10 years， and found that the research institutions of application of virtual prototype technology focus on colleges and universities， and suggested enterprise should apply virtual prototype technology actively to improve their market competitiveness.
關鍵詞： 虛擬樣機技術；論文統(tǒng)計；計量分析
Key words： virtual prototyping technology；paper statistics；quantitative analysis
中圖分類號：C53 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）09-0312-02
0 引言
虛擬樣機技術是上世紀80年代隨著計算機技術的發(fā)展而迅速發(fā)展起來的一項計算機輔助工程技術。設計人員在計算機上建立能夠反映產(chǎn)品特性的樣機模型，用樣機模型代替物理樣機在各種工況下進行仿真試驗和分析，測試和評估產(chǎn)品的整體性能，進而不斷改進和優(yōu)化樣機模型的設計，直至獲得最優(yōu)設計方案后，再制造物理樣機[1]。虛擬樣機技術改變了傳統(tǒng)的產(chǎn)品研發(fā)和設計思想，極大地降低了產(chǎn)品研發(fā)和設計的技術風險和開發(fā)成本，縮短了研發(fā)周期，提高了產(chǎn)品性能，加速了新技術向產(chǎn)品轉化的開發(fā)、研制與使用過程。進入21世紀以來，虛擬樣機技術及其應用在發(fā)達國家已經(jīng)獲得重大進展，被廣泛地應用于各個不同領域。世界眾多著名的制造公司在生產(chǎn)開發(fā)過程中都廣泛采用虛擬樣機技術，設計、裝機、測試都在計算機中模擬完成，保證了產(chǎn)品一次試制成功[2]。虛擬樣機技術的應用，使企業(yè)能夠以最低的成本快速推出產(chǎn)品，迅速搶占國際市場，提高了企業(yè)的市場競爭力，為企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。
本文依托“維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫”這一平臺，通過對2003～2012年10年期間與虛擬樣機技術相關的期刊論文的檢索，采用論文計量學方法，對虛擬樣機技術的應用研究論文進行統(tǒng)計分析，概括和總結我國虛擬樣機技術的應用研究狀況，以期為虛擬樣機技術今后在我國更廣泛地推廣應用提供參考。
1 數(shù)據(jù)來源及分析方法
本文以維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫收錄的期刊論文為統(tǒng)計分析源，以2003～2012年為時間條件，以“全部期刊”為期刊范圍，以“虛擬樣機”為題名或關鍵詞進行全部專業(yè)論文的檢索，經(jīng)過整理匯總，刪除重復論文后共計2508篇。通過EXCEL將整理后的論文數(shù)據(jù)套錄成數(shù)據(jù)庫，采用論文計量學方法對論文的發(fā)表年份、涉及領域、研究機構以及第一作者等四個方面進行統(tǒng)計分析，概括和總結近10年來我國虛擬樣機技術的應用研究狀況[3]。
2 統(tǒng)計分析結果
2.1 虛擬樣機技術應用研究論文年份統(tǒng)計分析 從圖1和表1可以看出我國虛擬樣機技術應用研究論文數(shù)量的增長態(tài)勢。2003年至2009年期間，論文數(shù)量逐年增加，2004年和2005年，論文數(shù)量增加的幅度最大，之后增加幅度在逐年減小，2009年論文數(shù)量達到頂峰。這表明，2003年至2009年，我國虛擬樣機技術應用研究發(fā)展得比較快，并取得了大量的研究成果。但是，從2010年開始，論文數(shù)量較大幅度減少，特別是2012年，論文數(shù)量減少到152篇。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有可能是近三年對虛擬樣機技術相關的應用研究力度減小，也有可能是相關研究論文的產(chǎn)出以及中國學術期刊庫的收錄有一定時滯性[4]。
2.2 虛擬樣機技術應用研究涉及領域統(tǒng)計分析 筆者對研究主題涉及到我國航空航天、國防軍工、汽車與發(fā)動機、工程機械、礦產(chǎn)機械、農(nóng)業(yè)機械、機器人與機械手、教育等領域的論文數(shù)量進行統(tǒng)計，結果顯示，我國虛擬樣機技術應用研究涉及各個領域，部分論文同時涉及多個領域，論文涉及領域分布情況見圖2。論文產(chǎn)出居前三位的領域是汽車、工程機械、機器人，這表明，隨著汽車、工程機械、機器人領域近十年來的迅猛發(fā)展，虛擬樣機技術應用研究在這些領域中也取得了不斐的成果。
2.3 虛擬樣機技術應用研究機構統(tǒng)計分析 在2508篇論文中，沒有署名作者單位的共有23篇。筆者將論文作者的工作單位分為本科院校、科研院所、企業(yè)和大專院校四類研究機構，統(tǒng)計結果見表2。發(fā)文數(shù)量最多的機構是本科院校，為2145篇，科研院所、企業(yè)和大專院校發(fā)文數(shù)量分別為419篇、368篇、117篇，其中科研院所、企業(yè)、大專院校與本科院校作者合著的論文數(shù)量分別為280篇、244篇、46篇，本科院校的發(fā)文數(shù)量遠遠高于其他機構。這充分顯示，本科院校是虛擬樣機技術應用研究的主要機構。
2.4 虛擬樣機技術應用研究論文作者統(tǒng)計分析 根據(jù)論文第一作者發(fā)文數(shù)量的統(tǒng)計結果可知，無作者數(shù)據(jù)的論文10篇，大部分作者1至2篇，發(fā)文數(shù)量排列前10位的作者見表3，其中，七位是本科院校的教授或講師，二位是博士研究生，只有一位是科研院所的高級工程師，由此可見，本科院校的教授和教師是虛擬樣機技術應用研究的中堅力量。
3 結論與建議
從“中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫”檢索及分析結果可以看出，2003～2012年10年期間，我國虛擬樣機技術應用研究發(fā)展迅速，至2009年達到頂峰，近年又逐漸回落；應用研究涉及領域極為廣泛，研究成果比較多的是汽車、工程機械、機器人領域；應用研究的主要機構是本科院校，應用研究的主要群體是本科院校的學者和教師。本文的檢索分析結果不一定能夠全面反映我國虛擬樣機技術應用研究狀況，但從一個側面反映了我國虛擬樣機技術的應用研究機構和群體比較單一。
虛擬樣機技術問世之后，得到許多發(fā)達國家制造商的高度重視，立即將這一先進制造技術引入企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)中，取得了很好的經(jīng)濟效益。我國是一個制造大國，虛擬樣機技術的應用研究，不應僅在本科院校，不應僅有本科院校的學者和教師，更應廣泛推廣到企業(yè)和科研院所，讓廣大企業(yè)和科研院所的技術人員參與研究和應用。
面對日益激烈的市場競爭，我國企業(yè)應積極主動充分利用虛擬樣機技術，減小產(chǎn)品的技術風險，縮短產(chǎn)品的研發(fā)周期，降低產(chǎn)品研發(fā)的成本，提高產(chǎn)品的性能，從而增強企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)能力，提高我國企業(yè)在世界制造業(yè)中的地位和市場競爭力。此外，虛擬樣機技術的研究專家也應加強向企業(yè)推廣虛擬樣機技術，推動這一先進制造技術在我國企業(yè)和科研院所的普及和應用。
參考文獻：
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國家近期在環(huán)境保護方面相繼出臺了《“十二五”全國城鎮(zhèn)污水處理及再生利用設施建設規(guī)劃》、《全國地下水污染防治規(guī)劃（2011-2020年）》、《大宗工業(yè)固體廢物綜合利用“十二五規(guī)劃”》、《“十二五”》全國城鎮(zhèn)生活垃圾無害化處理設施建設規(guī)劃》等政策，對提升基本環(huán)境公共服務、實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保、改善環(huán)境質(zhì)量等重大環(huán)保民生工程顯得更加重視，社會上用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的知識結構和知識能力提出了新的要求：畢業(yè)生不僅需掌握環(huán)境工程專業(yè)的理論知識，尤其要有較強的綜合實踐能力及創(chuàng)新能力。對于環(huán)境工程專業(yè)的學生而言，傳統(tǒng)的〃滿堂灌〃課堂教學和死抱書本的學習方法都無法滿足這一新的要求。要解決這一問題，必須通過實踐教學環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。實踐教學作是高校教學體系的核心環(huán)節(jié)，對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和適應社會需求具有重要作用。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)紐帶，學生可先進入企業(yè)進行畢業(yè)實習，以企業(yè)生產(chǎn)實際為背景開展畢業(yè)論文的教學工作，是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標的有效途徑，同時也為畢業(yè)生積累一定的工作經(jīng)驗打下基礎。
一、現(xiàn)階段環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)論文存在的主要問題
1、學生畢業(yè)論文積極性不高，就業(yè)壓力大
傳統(tǒng)的畢業(yè)設計絕大多數(shù)是由指導教師先確定畢業(yè)論文題目，供學生選擇。出現(xiàn)多個學生做同一題目、一個指導老師連續(xù)幾年題目不變現(xiàn)象，與科研、生產(chǎn)緊密結合的真題少，缺乏針對性、綜合性和知識的更新，不能激發(fā)學生自主學習的熱情和興趣。
2、教學資源和時間不足
由于學生人數(shù)的激增，高校教學資源緊缺已成為眾多高校在畢業(yè)論文的教學過程中面臨的嚴峻問題。主要表現(xiàn)，如設備、儀器、實驗場所等只能滿足平時教學環(huán)節(jié)的需要，對于畢業(yè)論文這樣特殊的教學環(huán)節(jié)略顯不足；還有畢業(yè)論文教學中出現(xiàn)一個教師指導十多個學生的現(xiàn)象；經(jīng)費不足，學生在做畢業(yè)論文的過程中，科學數(shù)據(jù)的獲得是需要進行大量的資料查閱和收集，有的還需要進行實驗、試點、走訪、調(diào)查等工作，這些都需要一定的經(jīng)費支持，而由于體制、社會、經(jīng)濟等各方面原因，目前我國多數(shù)高校都面臨著經(jīng)費不足的困境。時間不足，因受就業(yè)壓力的影響，一部分學生忙于求職應聘，一部分學生忙于公務員考試、教師資格證考試等相關考試，以擴大他們的就職面，還有一部分同學選擇了考研，忙于研究生的復試、調(diào)劑。
3、學生實踐能力得不到增強
長期以來，傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學模式，大部分地方高校由于實踐教學條件匱乏，工程技術師資隊伍弱，實踐教學能力不足等原因，形成了重視課堂書本教學“輕視”實際操作能力培養(yǎng)的教學模式，一般都是由指導老師和學生在校內(nèi)完成，學生很少有真正面向生產(chǎn)實際的機會，不利于學生解決實際問題能力。
二、校企聯(lián)合指導畢業(yè)論文的優(yōu)勢
校企聯(lián)合指導畢業(yè)論文是指利用學校的人才、技術優(yōu)勢和企業(yè)的經(jīng)費、場地、設備優(yōu)勢聯(lián)合指導畢業(yè)論文，學?？梢愿鶕?jù)企業(yè)需要擬定學生畢業(yè)設計題目，由學校和企業(yè)共同指導學生畢業(yè)設計，以學校為主實行雙導師制度，共同監(jiān)管。
1、有利于提高大學人才培養(yǎng)質(zhì)量
隨著的社會不斷進步，社會對高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量的要求也越來越高。而實習是高校提高學生綜合能力的重要實踐教學環(huán)節(jié)。通過實習，學生能進一步理論聯(lián)系實踐，并深入了解所從事的專業(yè)，拓展視野，增加社會經(jīng)驗，提升自身的業(yè)務能力。
2、有利于大學生就業(yè)
校企聯(lián)合指導畢業(yè)論文的模式，為畢業(yè)生和用人單位搭建了交流和溝通的平臺。畢業(yè)生從企業(yè)中獲得了提高實踐能力的機會，為未來的工作進行了一次預演，縮短了進入工作崗位后的磨合期和適應期，增加了實際工作的經(jīng)驗。企業(yè)通過學生在現(xiàn)場工作的表現(xiàn)對學生有了較全面的了解，可以從中聘用適崗的員工，降低了企業(yè)人才聘用的風險和成本。校企聯(lián)合指導畢業(yè)論文提高了大學生的就業(yè)競爭力。
3、有利于企業(yè)的發(fā)展
關鍵詞：雙導師制；專業(yè)學位；教學方式；課程體系
基金項目：山東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目，編號：SDYY15034；中國學位與研究生教育學會立項資助，編號：C-2015Y0501-123。
G643；TQ0-4
Abstract：Dual-tutor system has great significance for ensuring education quality of full time professional master's degree. In the case of the full-time professional degree graduate in the field of chemical engineering， this paper explores three aspects in the education of dual-tutor system： construction of course systems， reform of teaching methods and construction of thesis systems. The strategies and suggestions are put forward based on the problems existing in the education.
Keywods：dual-tutor system； professional master's degree；teaching methods；course system
隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，本科院校擴招規(guī)模越來越大，我國的高等教育已經(jīng)普及并進入大眾化階段，提高高等教育的培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為教育發(fā)展的核心任務。同時隨著科學技術的迅速發(fā)展，新知識和新技術不斷涌現(xiàn)，職業(yè)劃分變的越來越細，職業(yè)的專業(yè)化程度也越來越高，迫切需要大批具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高層次人才。為了更好地適應國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對于人才的新要求，國家對于人才的培養(yǎng)作出了調(diào)整，教育部決定自2009年起，擴大招收全日制碩士專業(yè)學位范圍，逐漸提高應用型人才的數(shù)量和質(zhì)量。
教育部《關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1號）中對專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)進行了科學定位，“專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領域堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型人才”。在文件中也明確提出“建立健全校內(nèi)校外雙導師制”的教學要求。雙導師制是一種校內(nèi)與校外聯(lián)合培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，在該模式下，校內(nèi)培養(yǎng)是培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。本文以化工類全日制專業(yè)碩士研究生為例，從課程體系、教學方式及論文三個方面對校內(nèi)培養(yǎng)進行了探索研究，對目前校內(nèi)培養(yǎng)存在的問題和不足提出了對策和建議。
一、課程體系建設
在研究生培養(yǎng)過程中，課程是最基礎的一方面，相關課程學習是從事科學研究的必經(jīng)之路[1]。目前，由于全日制專業(yè)碩士研究生教育剛剛起步，在課程體系建設上還不夠完善，存在一些問題和不足。一方面，課程設置與學術型碩士基本類似，專業(yè)碩士研究生的實踐性與應用性的特色體現(xiàn)不夠；另一方面，課程體系設置重理論輕實踐，缺少理論與實踐相結合的特色應用性課程。因此出現(xiàn)學生進入實習企業(yè)后，所學理論與實際工程項目脫節(jié)的現(xiàn)象。
針對目前課程體系中存在的問題，提出以下幾個方面的對策及建議：
（1）課程應根據(jù)培養(yǎng)方向靈活設置。例如，根據(jù)青島科技大學化工方向發(fā)展的特點，化工類專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方向主要有化工過程系統(tǒng)工程、化學反應工程、傳質(zhì)與分離工程、清潔生產(chǎn)技術與工藝、精細化工和資源能源化工等六個方向，在這六個培養(yǎng)方向上可以靈活設置課程。如化工過程系統(tǒng)工程方向主要課程有化工過程模擬、化工過程最優(yōu)化及化工O計與技術經(jīng)濟等課程，化學反應工程方向主要課程有高等化學反應工程等課程，傳質(zhì)與分離工程方向主要課程有高等傳遞過程及傳質(zhì)與分離等課程。根據(jù)培養(yǎng)方向靈活設置課程可以使學生根據(jù)自己的研究方向自主選擇需要學習的課程，提高學習效率。
（2）建設學科交叉式課程體系。隨著科學技術的發(fā)展，各個學科相互滲透、相互交融，學科間的界限變的越來越模糊，因此建設學科交叉式課程體系已成為一種趨勢。目前很多學校已經(jīng)實現(xiàn)跨學院選課，但是這種交叉是遠遠不夠的，沒有從根本上實現(xiàn)學科間的有機融合與滲透。建設學科交叉式課程體系應根據(jù)學科間內(nèi)在的聯(lián)系性與整體性，構建跨學科多層次的課程體系[2]。
（3）設置專門的實踐課程。目前很多高校在全日制專業(yè)碩士研究生的課程體系中缺少綜合實踐的課程，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)。因此在課程設置上應開設專門的實踐課，以實際的工程項目為案例，從工程實際出發(fā)，讓學生參與其中，提高學生的綜合能力。例如，在一個化工工程項目中會涉及如工藝設計、設備的設計與核算以及車間布置等多方面的知識，學生通過對項目的探索能夠從中學到很多工程知識，提高實踐能力。
（4）課程設置要以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標。于東紅等[3]指出我國專業(yè)碩士研究生教育自我迷失的根源在于對其職業(yè)性缺乏認識。專業(yè)碩士研究生教育的目的是培養(yǎng)具有實踐能力的應用性人才，因此在設置課程時應關注企業(yè)對職業(yè)的需求和變化趨勢，針對職業(yè)需求確定人才培養(yǎng)方式，強化實踐性，淡化學術性，注重培養(yǎng)學生高層次的職業(yè)技能，使學生進入企業(yè)后能迅速適應崗位的需求。同時，加強學校與企業(yè)的合作，根據(jù)企業(yè)技術創(chuàng)新的需求整合教學資源，搭建具有實踐性和先進性的課程體系，提高研究生解決實際技術問題的能力。
二、教學及考核方式改革
教育部對專業(yè)碩士研究生的教學提出了“理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究”的要求，但在實際日常教學過程中，授課老師仍以學術型碩士研究生的教學模式進行講授，教學內(nèi)容實用性不強，忽略實踐教學和案例教學。專業(yè)碩士研究生課程學習重在培養(yǎng)研究生解決實際問題的能力，因此授課老師應改變原有的教學觀念，在教學過程中突出應用性與實踐性，弱化學術性，在課堂上引入工程案例，讓學生參與其中，以實踐的方式訓練學生，增強研究生的自我學習能力，提高研究生的綜合能力。以青島科技大學化工過程模擬課程的講解為例，在講授過程中不再講解化工過程模擬的理論基礎部分，而是采用國際上最流行的大型化工流程模擬軟件Aspen Plus 對工程實踐問題進行模擬教學，在講解模擬工程實踐問題的同時，提供研究生親自操作軟件的機會，加強教與學的互動性，激發(fā)研究生對工程實踐問題的思考，提高其解決工程實際問題的能力。
關于教學評價與考核，對學生而言，應改變傳統(tǒng)的單一考試形式的考核方式，采用多樣化的考核形式對學生進行全面考核，例如，在以考試考核基礎知識的基礎上，還可以對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，同時根據(jù)考核結果給予一定的物質(zhì)、精神獎勵。對于授課教師而言，通過述職以及學生民主評議的方式進行對老師考核，考核結果將作為職務晉升、年終考評、職稱評定的重要依據(jù)[4]。通過考核及獎勵制度可以激發(fā)學生自主學習的積極性，提高學習效率，同r也能激發(fā)老師工作的積極性，使教與學充滿生機與活力，提高研究生教育的質(zhì)量。
三、論文及評價體系建設
學位論文是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的核心，是三年學習成果的集中體現(xiàn)，是專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量的重要衡量標準。但目前專業(yè)學位研究生的論文及評價體系還存在一些問題，例如，論文應用性與實踐性不強、創(chuàng)新性不大、評價體系等同于學術型碩士等等。因此構建合理有效的專業(yè)碩士研究生論文及評價體系具有重要的意義。
關于全日制碩士研究生的論文研究，本文從論文選題、論文內(nèi)容及論文寫作三個方面提出要求：
（1）學位論文選題應具有應用性。專業(yè)碩士研究生學位論文的選題應來源于工程實際或具有工程應用背景，因此課題應從企業(yè)實際生產(chǎn)中來，旨在解決實際中的工程問題或技術難題。
（2）學位論文內(nèi)容應有一定的創(chuàng)新性與先進性，能夠解決實際問題。例如，化工類專業(yè)碩士研究生學位論文的內(nèi)容可以涉及新工藝的開發(fā)與研究、新催化劑的研制、新產(chǎn)品的研制、工業(yè)廢氣及廢水的處理工藝設計等。
（3）論文寫作及相關工作的量化標準應進一步細化。論文寫作是論文研究中非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是研究生教育中培養(yǎng)的重點，因此還需對論文寫作及相關工作的量化標準進一步細化。例如，對專業(yè)碩士研究生工作的考核不只包括論文研究，還應根據(jù)在企業(yè)的實踐情況綜合評定，對于未參加實踐或未通過實踐考核的專業(yè)碩士研究生不允許申請論文答辯[5]。
對于專業(yè)碩士研究生學位論文的評價應與學術型研究生區(qū)別開，在評審中應將論文在工程實際中的應用性與創(chuàng)新性放在首位。從重點大學聘請相關領域的知名專家，對學位申請者的學位論文實行“盲評”，使評審專家做出公正的評價。還應增設“再評審”環(huán)節(jié)，評審專家給出修改意見，學生修改后，應進行第二次評審，確保學位論文質(zhì)量。在學位論文評閱人和答辯委員會成員中，應有相關行業(yè)實踐領域具有高級專業(yè)技術職務的專家。專業(yè)碩士研究生學位論文評價體系如圖1所示。
四、結語
雙導師制是在專業(yè)學位研究生教育體制上的創(chuàng)新，在雙導師制的教學體制下可以培養(yǎng)出實踐型與應用型人才，實行雙導師制是大勢所趨。但由于這種教學體制初步形成，在某些方面還不夠完善，存在很多問題。本文針對雙導師制中校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，從課程體系、教學方式及論文三個方面進行了探索研究，對目前校內(nèi)培養(yǎng)存在的問題和不足提出了對策和建議。但真正發(fā)揮雙導師制的作用，使其在人才培養(yǎng)上大放光彩，還需要更多的人來將其完善。
參考文獻：
[1]葛學彬.構建“三位一體”培養(yǎng)體系提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量[J].高教論壇，2012，07：109-112.
[2]鄒香云，程宜.全日制專業(yè)學位碩士研究生課程體系改革探討[J].繼續(xù)教育，2014，11：38-39.