時間：2023-04-06 18:33:53
導(dǎo)語：在電子通信專業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文關(guān)鍵詞：通信技術(shù),專業(yè)英語,互動教與學(xué)
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，全球技術(shù)的合作日漸緊密，作為一個合格的IT行業(yè)技術(shù)人員，為更好地了解國內(nèi)外電子通信類技術(shù)的前沿動態(tài)，很有必要閱讀英文科技文獻(xiàn)。而在閱讀過程中，涉及到眾多電子通信類專業(yè)詞匯及相關(guān)的英語表達(dá)[1]，為此對通信類專業(yè)英語的教與學(xué)提出了嚴(yán)格的要求與重大挑戰(zhàn)。目前，國內(nèi)較多高校針對通信專業(yè)開設(shè)了專業(yè)英語課程，但由于課程開設(shè)時間及特點、教材的選取、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、教師傳統(tǒng)的授課方式等影響，收獲的教學(xué)效果往往不容樂觀。一方面，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出疲憊，課堂氣氛不活躍，所學(xué)與實際應(yīng)用脫節(jié)，更不利于學(xué)生繼續(xù)深造；另一方面，難以提高教師的教學(xué)水平，抑制了教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，需要探討一種更為有效的教學(xué)模式，更好地提高教與學(xué)質(zhì)量。
本文根據(jù)通信類專業(yè)英語的特點及教學(xué)弊端，基于教學(xué)實踐和信息化技術(shù)[2-3]，探究了一種合理有效的教與學(xué)模式，以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂上互動的氛圍，讓教師和學(xué)生共同進(jìn)步。
1 通信類專業(yè)英語課程特點及教學(xué)弊端
不同的課程各具特點，對于通信類專業(yè)英語亦如此。它銜接了基礎(chǔ)英語和通信專業(yè)知識，既涉及到普通英語的語法表達(dá)，又將通信專業(yè)的基礎(chǔ)知識納入到英文表達(dá)中，是兩者相互結(jié)合的橋梁[4]。首先，是專業(yè)性，體現(xiàn)在其特殊專業(yè)內(nèi)容和特殊詞匯上。對于基礎(chǔ)英語中的普通詞匯，在通信類專業(yè)英語中呈現(xiàn)出特殊的含義，如bus意為“公共汽車”，但在通信專業(yè)里意為“總線，母線”。第二，是靈活性，體現(xiàn)在其句子的結(jié)構(gòu)和詞性的使用上，常使用長句子、定語從句、被動語句等，且同一詞在不同句子中表現(xiàn)出不同意義。第三，是實踐性，能夠?qū)⒊Ｓ玫耐ㄐ偶夹g(shù)引入專業(yè)英語教材中，并完善該技術(shù)的英文表達(dá)。
通信類專業(yè)英語雖然呈現(xiàn)出其獨特的特點，但由于內(nèi)外界各種因素，在教學(xué)過程中往往會呈現(xiàn)出不同程度的弊端[5]?；诮虒W(xué)實踐，所出現(xiàn)的弊端可總結(jié)如下：
1.1 教材內(nèi)容選取的不合適
在較多高校陸續(xù)開設(shè)專業(yè)英語之時，其教學(xué)目標(biāo)在整個培養(yǎng)體系中所處的地位并未明確，選取的教材內(nèi)容也大徑相同。教材里內(nèi)容僅僅介紹固定的通信基本知識，沒有介紹專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)、翻譯的技巧，沒有聯(lián)系當(dāng)前的科技發(fā)展動態(tài)，也沒有通信技術(shù)的實踐環(huán)節(jié)[6]，難以提升課堂的互動氛圍，學(xué)生的積極性難以提高。
1.2 教學(xué)方式的不合理
在教學(xué)過程中，雖然采用了多媒體教學(xué)，但僅將教材內(nèi)容做成PPT形式，然后將課文加以串講，將相關(guān)詞匯、句子加以翻譯，互動較少，課堂難免顯得枯燥無味，學(xué)生對內(nèi)容的掌握不深刻，學(xué)習(xí)積極性也相應(yīng)降低。機(jī)械設(shè)計
1.3 課程的重視程度不夠
不同層次的高校均開設(shè)了該專業(yè)英語課，但其在整個培養(yǎng)體系中所處的地位及教學(xué)目標(biāo)仍較為模糊，如課程開設(shè)的學(xué)分制、師資力量的投入等，重視程度不夠。在師資方面，教師或是通信的前沿掌握不深，或是英語表達(dá)能力的不足，一定程度上降低了教學(xué)的互動效果。
2 通信類專業(yè)英語的“互動教與學(xué)”模式
結(jié)合通信類專業(yè)英語的特點，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的弊端，本文探討了一種“互動教與學(xué)”模式[7]。該教學(xué)模式可以歸納如下幾個方面：
2.1 教學(xué)內(nèi)容的更新
對于目前所用的教材，可以適當(dāng)進(jìn)行改編，一方面，反映常用通信技術(shù)的發(fā)展歷程，另一方面，選取IEEE或者Elsevier Science Direct數(shù)據(jù)庫中無線通信、智能安全、機(jī)器視覺、光纖通信等熱點科技文獻(xiàn)，亦或當(dāng)前先進(jìn)電子產(chǎn)品的說明書，學(xué)生閱讀、翻譯，同時教師可以提出某個問題，鼓勵學(xué)生用英文進(jìn)行討論總結(jié)。如此，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生了解通信技術(shù)，加以最新的通信前沿，既可以增強(qiáng)互動，激起學(xué)生的興趣，又可以讓學(xué)生在新的應(yīng)用中體驗如何用英文表達(dá)。
2.2 教學(xué)方式的改進(jìn)
根據(jù)授課內(nèi)容，創(chuàng)造合適的情景，將學(xué)生合理分組，發(fā)動學(xué)生課后查詢資料，盡量讓每個學(xué)生都能用英文發(fā)言；教師在傳統(tǒng)PPT講解基礎(chǔ)上，將課件插入圖片、聲音、動畫等，播放國外公開課（如TED、Coursera等）相關(guān)視頻，播放過程中教師提取專業(yè)詞匯，適當(dāng)加以講解，學(xué)生邊聽邊復(fù)述、翻譯、總結(jié)，讓整個課堂聲情并茂。而對教材里的專業(yè)詞匯和應(yīng)用文撰寫等方面，教師可充分采用目前熱門的微課形式，做成視頻共享給學(xué)生，讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力。
2.3 注重因材施教和關(guān)注度的提高
目前，專業(yè)英語課程大多采用大班教學(xué)，且學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平參差不齊，所以在教學(xué)過程中要適當(dāng)注意根據(jù)學(xué)生的具體情況加以調(diào)整，特別是在節(jié)選視頻學(xué)習(xí)和情景討論的過程中，要鼓勵英語能力差的同學(xué)積極參與；另外，教師在增加專業(yè)技術(shù)能力的同時，爭取培訓(xùn)機(jī)會、自我學(xué)習(xí)等形式提高英語表達(dá)能力，以更好地活躍整個課堂的互動氛圍。
3 總結(jié)
針對通信類專業(yè)英語的特點和教學(xué)弊端，探究了一種基于更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式的“互動教與學(xué)”模式，一方面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英文的積極性，深刻掌握專業(yè)詞匯和技術(shù)的英文表達(dá)，熟知當(dāng)前的科技發(fā)展動態(tài)；另一方面，提高教師在專業(yè)知識、教學(xué)技巧上的水平，鍛煉其英語能力，達(dá)到教與學(xué)共進(jìn)。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞 創(chuàng)新性實驗；創(chuàng)新能力；自主學(xué)習(xí)能力
中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）18-0146-02
1 引言
創(chuàng)新是發(fā)展的源動力，是民族進(jìn)步的靈魂[1]。自從美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特于1912年在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》中首次提出“創(chuàng)新理論”（Innovation Theory）以來，創(chuàng)新一詞已成為各行各業(yè)廣泛使用的概念。具體來說，創(chuàng)新能力是指人們產(chǎn)生新認(rèn)識、新思想，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新概念、新方法，建立新理論和發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品的創(chuàng)建性、發(fā)展性和開拓性能力[2]。而高校作為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)基地，也越來越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著高校實驗教學(xué)改革的深入，創(chuàng)新性實驗教學(xué)在各高校正在蓬勃興起。大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗計劃項目是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要手段。
工科類學(xué)科變化日新月異，尤其是電子通信類專業(yè)，新技術(shù)層出不窮，電子產(chǎn)品更新?lián)Q代速度非?？欤瑢τ趧?chuàng)新性人才的需求更為迫切，如何針對這些專業(yè)培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才成為高校面臨的重要挑戰(zhàn)。本文將基于創(chuàng)新性實驗項目的實施過程來探討如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。
2 大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的實施
筆者于2013年4月指導(dǎo)了五名自動化及通信專業(yè)的學(xué)生申報湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗計劃項目《基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的無線智能家居系統(tǒng)的設(shè)計與創(chuàng)新》，項目已經(jīng)歷了項目前期準(zhǔn)備、項目申報、項目實施，通過了中期檢查。目前，系統(tǒng)大致框架已出，后期還需進(jìn)行系統(tǒng)的組裝調(diào)試以及驗收。下面對創(chuàng)新性實驗計劃項目的實施與體會進(jìn)行探討。
選題需與興趣結(jié)合 選題可以通過學(xué)生自主選題、學(xué)生與指導(dǎo)教師聯(lián)合選題、指導(dǎo)教師選題等幾種方式進(jìn)行。本項目采取學(xué)生與指導(dǎo)教師聯(lián)合選題方式，選題階段指導(dǎo)教師就與學(xué)生一起進(jìn)行探討，選中的幾個學(xué)生都是本專業(yè)中專業(yè)成績最突出、學(xué)習(xí)認(rèn)真的比較優(yōu)秀的學(xué)生。因為該項目是以單片機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的，大家處于大二，正在學(xué)習(xí)單片機(jī)課程，而且對于單片機(jī)技術(shù)有相當(dāng)深厚的興趣。無線智能家居系統(tǒng)是目前比較火的研究熱點，而基于ZIGBEE技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)因為其低成本、低復(fù)雜度、高安全的雙向通信的特點，在短距離無線通信中獲得大家的青睞。以無線通信技術(shù)來控制家居設(shè)備是大家比較愿意研究的課題，基于此，最后選定了這個題目。
項目申報 在項目申報過程中，筆者并沒有過多參與，僅對項目進(jìn)行了簡單介紹，要求學(xué)生自已查閱資料，對項目有了一定了解之后，再來填寫項目申報書。因為學(xué)生沒有科研的經(jīng)歷，一開始對于如何查閱資料并沒有太多經(jīng)驗。在教師的指導(dǎo)下，從各類學(xué)術(shù)期刊庫里下載了大量學(xué)術(shù)論文。查閱了大量參考文獻(xiàn)資料后，學(xué)生對于這個課題有了初步了解，了解了要做的內(nèi)容以及項目將用到的基礎(chǔ)設(shè)備。并且學(xué)生進(jìn)行了構(gòu)思（要實現(xiàn)哪些功能），設(shè)計了系統(tǒng)原理圖，以及將要實現(xiàn)的功能模塊。并有一個學(xué)生提出了創(chuàng)新性想法，即通過設(shè)計一個CO檢測系統(tǒng)，并在檢測到CO超標(biāo)后通過自動控制啟動排風(fēng)扇來避免廚房漏氣時產(chǎn)生的危險。在學(xué)生的努力下，最后項目申報順利通過。
項目實施 接下來項目的實施過程并不是很順利，因為學(xué)生單片機(jī)原理還在學(xué)習(xí)過程中，對于如何具體實施這個項目沒有太多概念。為此專門邀請一位專家對大家進(jìn)行講座，并讓學(xué)生自己去選擇購買一些基本設(shè)備，如CC2530開發(fā)套件。在選擇設(shè)備的過程中大家對這些設(shè)備有了基本的了解，以廠家提供的一些示例程序為指導(dǎo)，進(jìn)行代碼的設(shè)計與組網(wǎng)實驗，目前已經(jīng)基本調(diào)通，實現(xiàn)無線控制臺燈等模塊。
存在的問題 在整個項目的實施過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問題：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，團(tuán)隊合作精神較弱；部分學(xué)生自我控制能力較弱，需要教師在后面鞭策等。下面將針對這些問題來談?wù)劰た拼髮W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3 工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法探討
人的創(chuàng)新能力與三方面因素直接相關(guān)。 一是知識因素， 即某一領(lǐng)域的專門知識和相關(guān)經(jīng)驗。沒有某一領(lǐng)域的專門知識和經(jīng)驗，就不可能在這一領(lǐng)域有所創(chuàng)新。知識與經(jīng)驗是創(chuàng)新能力中不可缺少的信息源。二是智力因素。三是非智力因素，或稱創(chuàng)造力傾向，指的是人的性格特征[3]。一般來說，個性特征明顯、善于提出問題、敢于冒險、富有挑戰(zhàn)性、想象力豐富的人更具有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的知識因素是各門學(xué)科所要解決的問題，也是高等教育的主要任務(wù)之一。工科類大部分學(xué)科變化日新月異，對創(chuàng)新性人才要求尤為迫切。
基于上述項目實施過程中遇到的問題，下面對工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行探討。要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，筆者認(rèn)為應(yīng)把握以下幾點。
培養(yǎng)興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神 興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。如果沒有興趣，純粹是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，那么學(xué)生只為完成任務(wù)，不會有任何創(chuàng)新的想法。如果只是高深的理論研究，是不太適合于本科學(xué)生的，可以考慮與實際聯(lián)系比較密切的項目。本項目從選題開始，就與學(xué)生共同探討，選擇的是學(xué)生感興趣的課題，大家有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿。
對于工科類特別是電子通信類專業(yè)的學(xué)生，可以從一些電子小制作開始。一般學(xué)校都會有課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)之類的專業(yè)實踐課，在基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上設(shè)計一些小電路并動手實現(xiàn)，這會讓學(xué)生很有成就感，從而也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)造必要的條件，提供一定的平臺 鼓勵學(xué)生申報項目，參與各類科技制作大賽，開放專業(yè)實驗室，成立各種興趣小組等。湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院信息學(xué)院專門成立電子通信俱樂部，有興趣的學(xué)生均可加入，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行一些電子小制作，有很多表現(xiàn)好的學(xué)生被選出來代表學(xué)校參加全國性的電子制作大賽并獲得良好成績。在大賽的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力得到很好的鍛煉。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新能力是基于其自主學(xué)習(xí)能力的。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，新知識呈幾何級數(shù)增長。據(jù)有關(guān)研究表明，人們從學(xué)校教育中所獲得的知識只是人生所獲得知識的5%～10%， 其余90%～95%的知識要在工作中不斷學(xué)習(xí)才能獲得[4]。只有具備了良好的自主學(xué)習(xí)能力，才能在這個知識日新月異的世界中不斷獲取新知識。
在指導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，遇到問題習(xí)慣性求助教師，而不是自己想辦法解決。項目開始之初，學(xué)生沒有頭緒，不知從何入手，這時指導(dǎo)教師可給予一定的幫助，從具體細(xì)節(jié)入手，如具體應(yīng)實現(xiàn)哪些模塊，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但在具體學(xué)習(xí)與設(shè)計過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生自己解決問題，在解決問題的過程中才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
壓力與激勵共同作用 人都是有惰性的，沒有壓力就沒有動力，除非自制能力特別強(qiáng)的學(xué)生，在有壓力的學(xué)習(xí)中通常會碰撞出靈感的火花。在本項目實施過程中，學(xué)生一度很懶散，教師催一下，就做一點兒。后來筆者對他們強(qiáng)調(diào)了項目如果不能如期完成將造成的嚴(yán)重后果，而如果能按時完成將對以后找工作的優(yōu)勢，讓他們自己意識到這個項目的重要性。并要求他們每周對工作進(jìn)行總結(jié)并匯報，從而給他們施加一定的壓力，在壓力面前，學(xué)生開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，每周都能看到進(jìn)步。
光有壓力也是不夠的，還需實施一定的激勵政策。在激勵政策上，包括兩方面：精神激勵和物質(zhì)激勵。首先，對于教師隊伍，應(yīng)對教師隊伍給予一定的利益激勵，讓他們的創(chuàng)新成果得到社會承認(rèn)及相應(yīng)回報；其次，對于學(xué)生，通過各種措施激勵學(xué)生開展創(chuàng)新活動，如可考慮將創(chuàng)新性實驗項目與學(xué)分掛鉤，各類科技制作獲獎成績也可計入到學(xué)分中，而不是僅僅以一次考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時給予一定的物質(zhì)激勵，讓學(xué)生更積極地參與到各項活動中。
團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng) 團(tuán)隊意識指整體配合意識，包括團(tuán)隊的目標(biāo)、團(tuán)隊的角色、團(tuán)隊的關(guān)系、團(tuán)隊的運作過程四個方面。團(tuán)隊是擁有不同技巧的人員的組合，他們致力于共同的工作目標(biāo)，采用相互負(fù)責(zé)的處事方法，通過協(xié)作的決策，組成戰(zhàn)術(shù)小組達(dá)到共同目的[5]。
本科生因為很少進(jìn)行科研活動，對于團(tuán)隊合作理解不充分。本項目實施之初，進(jìn)行明確的分工，主持人負(fù)責(zé)統(tǒng)籌工作，兩位學(xué)生負(fù)責(zé)程序編寫，一位學(xué)生負(fù)責(zé)電路的設(shè)計與制作，一位學(xué)生負(fù)責(zé)界面程序的編寫。但是后面實施過程中，發(fā)現(xiàn)五位成員基本屬于各做各的，很少溝通交流。通過指導(dǎo)教師多次開會與溝通，并專門借用一間實驗室以方便大家進(jìn)行項目實施，學(xué)生開始意識到團(tuán)隊合作的重要性，并學(xué)會了相互之間溝通與協(xié)作，大大提高工作效率。
4 結(jié)語
創(chuàng)新能力是關(guān)系著整個國家民族進(jìn)步的重要因素，大學(xué)教育中對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是值得研究的重要課題。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了平臺，可以從興趣培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、提供必要的平臺與條件、團(tuán)隊合作精神培養(yǎng)、壓力與激勵共同作用等方面采取措施提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國家輸送更多優(yōu)秀的創(chuàng)新性人才。
參考文獻(xiàn)
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論文摘要：舒爾曼提出的“學(xué)科教學(xué)知識”推動了教育研究與實踐的向前發(fā)展。高?！锻ㄐ旁怼氛n程學(xué)科教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)與內(nèi)容框架主要包括通信原理課程教學(xué)模式等七個方面，對《通信原理》課程教學(xué)策略的知識應(yīng)用進(jìn)行論述，具有較強(qiáng)的理論和現(xiàn)實意義。
一、教師的學(xué)科教學(xué)知識
在20世紀(jì)80年代的西方教師專業(yè)化運動中，美國斯坦福大學(xué)的Shulman教授，針對當(dāng)時在對教師的資格認(rèn)證中，將教師的教學(xué)能力簡單理解為教師具備的學(xué)科知識和教學(xué)知識的問題，指出對教師知識的分析是推動我們對教師行為分析的最主要的因素，提出了“學(xué)科教學(xué)知識”(pedagogical content knowledge/PCK，也有人譯為教育學(xué)內(nèi)容知識、教學(xué)學(xué)科知識、教學(xué)專業(yè)知能、學(xué)科內(nèi)容教學(xué)知識等)這一重要概念。舒爾曼認(rèn)為，學(xué)科教學(xué)知識是學(xué)科知識和教育學(xué)知識的特殊混合體，是教師對學(xué)科知識獨特的專業(yè)理解，為教師所特有，是“教師對如何幫助學(xué)生理解具體學(xué)科內(nèi)容而做出的理解”。學(xué)科教學(xué)知識使教師學(xué)會如何組織和呈現(xiàn)具體學(xué)科的主題、問題、結(jié)果，使之與學(xué)習(xí)者多樣的興趣與能力相適應(yīng)，從而組織教學(xué)。學(xué)科教學(xué)知識的提出，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)。
學(xué)科教學(xué)知識是教師在教學(xué)中將特定的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容加工轉(zhuǎn)化而形成的能為學(xué)生接受的知識。學(xué)科教學(xué)知識的形成需要教師對學(xué)科知識、教學(xué)知識、學(xué)生知識、情景知識等進(jìn)行整合，并對教學(xué)經(jīng)驗不斷歸納、總結(jié)與調(diào)整。因此，學(xué)科教學(xué)知識具有實踐性、情景性和個體性。學(xué)科教學(xué)知識的形成揭示了教師教學(xué)能力發(fā)展的復(fù)雜過程，使對教師教學(xué)能力的研究更為深人與科學(xué)。
舒爾曼提出的“學(xué)科教學(xué)知識”概念引起了學(xué)者們對與教師教學(xué)實踐相關(guān)知識的重視，學(xué)者們進(jìn)行了大量的論述與研究，“學(xué)科教學(xué)知識”理論成為教師教育、課堂教學(xué)行為分析、科學(xué)教育等學(xué)科教育研究的重要內(nèi)容與基礎(chǔ)框架。后經(jīng)過修改和補(bǔ)充，舒爾曼又進(jìn)一步闡釋了學(xué)科教學(xué)知識的框架。以此為基礎(chǔ)，學(xué)者根據(jù)自己的理解，提出了學(xué)科教學(xué)知識的內(nèi)涵;盡管不同的學(xué)者有不同的見解，但大同小異，基本上都認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識包括:教師教育信念、學(xué)科知識、教育學(xué)知識、關(guān)于學(xué)生的知識、教學(xué)情境知識等幾個方面。
二、《通信原理》課程教師的學(xué)科教學(xué)知識
現(xiàn)代社會是信息社會，電子與通信類專業(yè)從而也成為極為熱門的專業(yè)。在電子與通信類專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)中，《通信原理》是極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。此課程的主要任務(wù)在于研究通信系統(tǒng)中的基本概念和基本原理，讓學(xué)生掌握通信系統(tǒng)的基本組成、理論原理、實現(xiàn)方法和系統(tǒng)性能，能夠在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和工作中靈活應(yīng)用，并激發(fā)他們對通信學(xué)科方面的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們有足夠的自信和能力來適應(yīng)這一日新月異的領(lǐng)域。該課程內(nèi)容涉及隨機(jī)過程、復(fù)變函數(shù)與積分變換、信息論、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理等多方面的知識。高等教育是人才培養(yǎng)的主渠道，而教師則是決定學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在創(chuàng)新人才教育的大背景下，有必要對《通信原理》課程教師的知識結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行分析、研究。
對于教師學(xué)科教學(xué)知識框架，除理論研究之外，也要進(jìn)行實證研究，如調(diào)查分析、測量、比較等;而教師知識結(jié)構(gòu)必然會涉及學(xué)科和專業(yè)。以往的研究多涉及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教師;近年來，高等教育專業(yè)的教師學(xué)科教學(xué)知識也開始受到重視。筆者在理論分析、聽課、親歷教學(xué)的基礎(chǔ)上，提出了高校《通信原理》課程教師的學(xué)科教學(xué)知識框架。高校《通信原理》課程教師的學(xué)科教學(xué)知識應(yīng)該包括如下主要內(nèi)容:
(一)《通信原理》課程教學(xué)模式知識
《通信原理》課程教學(xué)方法因課程中具體內(nèi)容的性質(zhì)而有所不同，常用的教學(xué)模式有:仿專家思考模式，是要求學(xué)生像通信專家一樣思考，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，以傳授專業(yè)知識為主的教學(xué)模式。概念轉(zhuǎn)換模式，是通過使學(xué)生產(chǎn)生情景上的沖突，改變學(xué)生原有的概念，幫助他們建立通信科學(xué)概念的模式。探究模式，包括一般意義上的探究和以學(xué)習(xí)共同體為中心、分工負(fù)責(zé)、利用實驗室條件進(jìn)行研究的“小組合作學(xué)習(xí)”或“合作探究”模式?；陧椖炕蛘n題的教學(xué)模式，即以“導(dǎo)向”性的問題為中心，圍繞一個主題組織概念、原理，指導(dǎo)學(xué)生通過實驗和調(diào)查得出解決方案等。
在熟悉《通信原理》課程教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)本科和高職專科的《通信原理》課程教學(xué)目標(biāo)的不同和學(xué)生基礎(chǔ)的不同，采用不同的課程教學(xué)模式。根據(jù)作者的經(jīng)驗，本科教學(xué)中適合采用仿專家思考模式、概念轉(zhuǎn)換模式、探究模式;高職專科教學(xué)中，則宜運用基于項目或課題的教學(xué)模式和探究模式。這些模式在教學(xué)中還需要靈活交替使用。不論采用何種教學(xué)模式，《通信原理》課程的教師都應(yīng)當(dāng)具備體現(xiàn)《通信原理》課程特點的教學(xué)策略。筆者在教學(xué)中大量使用了理論教學(xué)與實驗、實習(xí)相結(jié)合，以及案例教學(xué)的策略。
(二)通信專業(yè)課程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)知識
通信專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)一批具有堅實的理論基礎(chǔ)、很強(qiáng)的創(chuàng)新意識和動手能力的人才，主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、基礎(chǔ)扎實、知識面寬、素質(zhì)高、富有創(chuàng)新意識、在通信領(lǐng)域內(nèi)獲得專業(yè)訓(xùn)練的高級技術(shù)人才，以適應(yīng)國家加速信息化發(fā)展對人才的需要。專業(yè)是以通信技術(shù)為主，結(jié)合計算機(jī)應(yīng)用的寬口徑專業(yè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們應(yīng)該重點圍繞通信系統(tǒng)設(shè)計、智能信息處理、無線通信及測控、現(xiàn)代交換技術(shù)、光通信技術(shù)、計算機(jī)視覺與圖像處理等展開教學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
只有從總體上理解了通信專業(yè)課程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，才能在課程教學(xué)中處理好《通信原理》和其他課程的關(guān)系，達(dá)到預(yù)期的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。為此，我們需要根據(jù)創(chuàng)新人才教育的大思路，從高等教育特點和各學(xué)校具體條件出發(fā)，結(jié)合各個專業(yè)的特點，加強(qiáng)專業(yè)理論教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)活動。
(三)《通信原理》課程目標(biāo)與內(nèi)容知識
為了適應(yīng)新世紀(jì)的需要，《通信原理》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力，特別是具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的科技人才。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得必要的信息通信與傳輸方面的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實的理論基礎(chǔ)和動手能力;使學(xué)生在模擬和數(shù)字通信方面建立清晰的系統(tǒng)概念，掌握通信系統(tǒng)的一般分析方法，并具備一定的通信系統(tǒng)設(shè)計能力;使學(xué)生了解通信技術(shù)的最新發(fā)展方向，從而把握通信學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的主動性與創(chuàng)新性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)能夠解決挑戰(zhàn)性問題的新一代工程師打下堅實的基礎(chǔ)。
《通信原理》課程內(nèi)容具體包括:通信的概念、通信系統(tǒng)基本組成、數(shù)字通信系統(tǒng)、信道簡介;信息嫡的基本概念;AWGN信道下香農(nóng)信道容量理論;信號的頻域分析方法，自相關(guān)函數(shù)與功率譜密度，互相關(guān)函數(shù)與互譜密度;Hillbert變換，解析信號，等效基帶分析;隨機(jī)信號與平穩(wěn)隨機(jī)信號，窄帶平穩(wěn)隨機(jī)信號，高斯白噪聲過程;模擬調(diào)制;模擬信號的數(shù)字化;高斯白噪聲信道中的數(shù)字傳輸;帶限AWGN信道下的數(shù)字傳輸?shù)取@些內(nèi)容的深入了解和精深掌握是做好《通信原理》課程教學(xué)的前提條件。
除了對這些基礎(chǔ)知識的牢固掌握以外，教師還應(yīng)該對通信的研究史和發(fā)現(xiàn)史、學(xué)科研究與開發(fā)最新進(jìn)展，特別是光電子通信有較多的了解，并在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行最新研究與開發(fā)成果介紹。
(四)學(xué)生對本專業(yè)知識的理解能力知識
通信專業(yè)教師應(yīng)該了解學(xué)生對具體專業(yè)知識的理解能力，包括學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)困難的知識。所謂學(xué)生學(xué)習(xí)需要的知識指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)某個通信原理課程內(nèi)容之前必備的專業(yè)知識和技能。學(xué)生的學(xué)科理解能力是影響教學(xué)效果的重要原因。只有深人了解學(xué)生學(xué)習(xí)《通信原理》課程需要哪些預(yù)備知識、難點是哪些等，才能有的放矢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)《通信原理》課程時，較難理解和接受的知識包括通信的抽象概念、隨機(jī)過程概念、信息熵、Hillbert變換，教師教學(xué)中應(yīng)該努力讓學(xué)生掌握這些方面的內(nèi)容。
(五)通信安全意識
通信安全涉及國家、單位，以及個人的通信秘密保障，關(guān)乎國家、社會征集、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的安全?，F(xiàn)有的《通信原理》課程教材都不涉及通信安全教育，這是一個很大的缺陷。《通信原理》課程教師不僅自己應(yīng)該具有一定的通信安全知識和相關(guān)思考，更應(yīng)該將其滲透于《通信原理》課程的教學(xué)之中。
三、《通信原理》課程學(xué)科教學(xué)知識的運用
《通信原理》課程教師應(yīng)該具備上述學(xué)科教學(xué)知識，并能熟練地運用于教學(xué)實踐活動中。作者在自己的教學(xué)實踐中對《通信原理》課程學(xué)科教學(xué)知識進(jìn)行了靈活運用。下面對其中的教學(xué)策略知識的運用舉例說明如下:
(一)學(xué)科知識傳授方面，教學(xué)重點放在數(shù)字通信系統(tǒng)部分
《通信原理》內(nèi)容包括通信的基本理論、模擬調(diào)制、數(shù)字傳輸、編碼技術(shù)幾個大部分。由于現(xiàn)代通信的發(fā)展方向是數(shù)字通信，因此，教學(xué)重點在數(shù)字通信系統(tǒng)部分。在課程的開始階段，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握數(shù)字通信系統(tǒng)的組成、各模塊的功能，使得學(xué)生能夠把本課程的內(nèi)容有機(jī)地組合起來，在學(xué)習(xí)具體知識點時能明確它們在通信系統(tǒng)中所起的作用，收到“既見樹木，又見森林”的效果。《通信原理》是一門理論和實踐并重的課程，在理論教學(xué)方面，要讓學(xué)生掌握通信系統(tǒng)的基本組成、理論原理、分析方法。為了提高教學(xué)效果，在課堂上采用設(shè)問思考和逆向思考提問等教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考、誘發(fā)學(xué)生的思維、激起學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)過程中注重考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和接受能力，在備課時，采用換位思考方法，感受學(xué)生的困惑，考慮講解的技巧，以在最短的時間內(nèi)收到最佳的教學(xué)效果。同時根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，注意將學(xué)生自學(xué)和精講重點、難點結(jié)合起來。在每章及每小節(jié)結(jié)束時，注意進(jìn)行課程總結(jié)，讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)內(nèi)容，便于繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。
(二)通過介紹新技術(shù)進(jìn)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
《通信原理》是通信專業(yè)的基礎(chǔ)課程，涉及的最新技術(shù)不多，而本院電子信息與科學(xué)技術(shù)專業(yè)通信方面的后續(xù)課程也不多。而且，在中國的高等教育中，工科教育的一個較明顯的缺陷是最新科研與開發(fā)成果很難及時在教材中體現(xiàn)，用什么教材講什么內(nèi)容的傳統(tǒng)也使得最新科研與開發(fā)成果很難在教師的授課過程中被包括進(jìn)來。通信的發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮，如何在有限的課時里讓學(xué)生掌握通信基本理論的同時，盡量了解更多關(guān)于通信方面的新理論和新技術(shù)是教學(xué)中需要解決的問題之一。作者在教學(xué)中采用課內(nèi)附帶介紹最新進(jìn)展的形式來實現(xiàn)。例如，在講解基本內(nèi)容的同時，附帶介紹了移動通信的發(fā)展?fàn)顩r、移動通信中常用多址方式、3G技術(shù)及其現(xiàn)狀等內(nèi)容，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓其視野，也能為他們將來從事這方面的研究和開發(fā)指明方向。
(三)通過CAI和仿真輔助教學(xué)，加深對理論的理解
大量使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并在課件設(shè)計上注意突破簡單的演示型模式，體現(xiàn)知識的建構(gòu)過程，重視知識要點的剖析，提高學(xué)生主體的參與程度;在課堂講解上，注意將重點內(nèi)容在黑板上列出，避免讓學(xué)生有看電影的感覺，同時便于學(xué)生理解掌握原理，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)各自的不足;同時，利用仿真軟件對通信系統(tǒng)進(jìn)行仿真觀察，提高了學(xué)生對理論的理解能力，培養(yǎng)了學(xué)生的系統(tǒng)觀念。
(四)加強(qiáng)教學(xué)實踐，鞏固所學(xué)內(nèi)容
《通信原理》是一門實驗性很強(qiáng)的課程，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，加深理解，筆者在教學(xué)中采用兩種方法來進(jìn)行教學(xué)實踐。其一，精心設(shè)計實驗，利用本系現(xiàn)有的實驗設(shè)備，設(shè)計實驗內(nèi)容;其二，利用MATLAB仿真軟件，編寫仿真程序，采用課堂演示的方法。比如，通過仿真實現(xiàn)多種解調(diào)方式的誤碼率曲線，可以讓學(xué)生們直觀地了解它們的性能差異，體會“面對面”交流的樂趣。而編程基礎(chǔ)比較好的同學(xué)可以開發(fā)一個簡單的數(shù)字通信系統(tǒng)，重點讓學(xué)生練習(xí)使用信源編碼信道及接收機(jī)的仿真實現(xiàn)等。這樣，既提高了學(xué)生的編程能力，也加深了其對整個通信系統(tǒng)的理解。
【關(guān)鍵詞】微電子 學(xué)科建設(shè)
1 引言
微電子學(xué)是在物理學(xué)、電子學(xué)、材料科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、集成電路設(shè)計制造學(xué)等多種學(xué)科和超凈、超純、超精細(xì)加工技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，是發(fā)展現(xiàn)代高新技術(shù)和國民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。微電子技術(shù)是電子工程和信息科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)及核心，是世界高科技競爭的熱點，是國家基礎(chǔ)性戰(zhàn)略性的產(chǎn)業(yè)[1][2]。其中超大規(guī)模通信專用集成電路是現(xiàn)代通信設(shè)備的心臟，它的設(shè)計開發(fā)能力和大生產(chǎn)升級技術(shù)的掌握與提高，對于我國通信新產(chǎn)品的研發(fā)與創(chuàng)新起著決定性的作用。作為電子通信類高校，南京郵電大學(xué)建校近50年來，正朝著信息科技類大學(xué)進(jìn)軍。我們不僅需要繼續(xù)培養(yǎng)大量工程實用型人才，而且當(dāng)前特別需要培養(yǎng)大量理論基礎(chǔ)較扎實、具有開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，在江蘇省這樣一個將信息產(chǎn)業(yè)作為重點發(fā)展的大省，微電子技術(shù)必須大力發(fā)展[3-5]。
學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)能力、提高教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平的基礎(chǔ)，并決定著學(xué)校的辦學(xué)水平和特色。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，可以形成高校自己的優(yōu)勢和特色，提高學(xué)校的影響力、教育質(zhì)量、科研工作水平、效益等，使高校具有更強(qiáng)的競爭力和生命力。如果學(xué)校的學(xué)科水平不高，就會制約教學(xué)、科研和學(xué)校整體發(fā)展，進(jìn)而影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量[6]。
2 加強(qiáng)微電子專業(yè)的學(xué)科建設(shè)措施探討
每一所高校都有自身的辦學(xué)特色，每一個學(xué)科都有自身的歷史傳統(tǒng)。只有實事求是地綜合分析學(xué)校已有的學(xué)科基礎(chǔ)、特色、優(yōu)勢和不足，才能明確學(xué)科發(fā)展的科學(xué)定位，才能走出有自身特色的學(xué)科建設(shè)之路[6]。
微電子專業(yè)在我校還是一個新專業(yè)，如何把這個新專業(yè)做大做強(qiáng)，搞好學(xué)科建設(shè)工作，真正體現(xiàn)出南京郵電大學(xué)的微電子專業(yè)的專業(yè)特色，是一個值得探討的問題。根據(jù)我們學(xué)校長期為IT行業(yè)培養(yǎng)人才和我們系的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，設(shè)置以通信集成電路設(shè)計為主要方向，并對專業(yè)方向的發(fā)展作了規(guī)劃，同時兼顧工藝設(shè)計與器件設(shè)計。與此同時，確立我校微電子專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)為:根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，樹立“理科本科教育以培養(yǎng)應(yīng)用基礎(chǔ)和理工融合型人才為主，在堅持人才培養(yǎng)質(zhì)量統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生個性化、多樣化發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)”的教學(xué)工作指導(dǎo)思想。
加強(qiáng)本專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，主要包涵以下幾個方面的建設(shè):
2.1 對學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃
要想做好學(xué)科的規(guī)劃工作就要先明確自己的定位，也就是要先明確本校是主要培養(yǎng)什么方向的人才，要求他們必須要具備什么樣的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力，從而體現(xiàn)特色、明確的專業(yè)方向。這就需要我們認(rèn)真分析本校的辦學(xué)歷史及現(xiàn)狀，了解國內(nèi)外其他高校的相應(yīng)學(xué)科的發(fā)展水平和經(jīng)驗，結(jié)合本校的實際情況和特色，構(gòu)建自己的學(xué)科體系，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，制定一系列切實可行的有效措施。
在微電子專業(yè)正式招生之前，我們組織教師到國內(nèi)不少高校進(jìn)行調(diào)研，并與多所學(xué)校的教師進(jìn)行了交流。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們了解了國內(nèi)外、省內(nèi)外的同類專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和我校微電子專業(yè)的實力、優(yōu)勢及所處的地位，我校微電子專業(yè)起源于半導(dǎo)體專業(yè)，后又同電路與系統(tǒng)專業(yè)相互融合和交叉，形成了一個獨具特色的專業(yè)。其特點是專業(yè)涵蓋面寬，包括集成電路理論與技術(shù)、半導(dǎo)體器件理論與技術(shù)和半導(dǎo)體工藝?yán)碚撆c技術(shù)三大主要方向，如何體現(xiàn)專業(yè)特色，是本項研究的內(nèi)容之一。為此我們提出通訊集成電路和新型微電子器件作為我們的專業(yè)方向和特色，并在教學(xué)和科研中體現(xiàn)出來。針對江蘇省和南京市的集成電路發(fā)展特色，以及南京郵電大學(xué)的學(xué)科特點和電子科學(xué)與工程學(xué)院的實際情況，適當(dāng)加強(qiáng)通訊集成電路、新型微電子器件和光電集成的課程，體現(xiàn)專業(yè)特色。注重更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，打破學(xué)科課程間的壁壘，加強(qiáng)課程與課程體系間在邏輯和結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系與綜合，精選經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，不斷充實反映科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果，注意把體現(xiàn)當(dāng)代學(xué)科發(fā)展特征的、多學(xué)科間的知識交叉與滲透反映到教學(xué)內(nèi)容中來。此外還擬通過建立微電子專業(yè)實驗室，開設(shè)微電子和半導(dǎo)體測試實驗課，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識的同時，加強(qiáng)實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)既有較深理論基礎(chǔ)，又有一定動手能力的全面發(fā)展的學(xué)生。
圍繞著如何培養(yǎng)和造就適應(yīng)微電子技術(shù)飛速發(fā)展、微電子產(chǎn)業(yè)突飛猛進(jìn)、集成電路向系統(tǒng)芯片(SOC)發(fā)展、器件尺寸不斷縮小和設(shè)計思想不斷更新的需要，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才這一根本任務(wù)，積極探索，形成了“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、拓寬知識、增強(qiáng)適應(yīng)性”的教學(xué)工作思路，將“微電子學(xué)”專業(yè)建成國內(nèi)同類專業(yè)色鮮明、人才質(zhì)量高、廣受社會歡迎的專業(yè)，“十一五”期間，形成1個強(qiáng)勢學(xué)科和研究方向;在培養(yǎng)優(yōu)秀的本科生基礎(chǔ)上，積極建設(shè)微電子學(xué)科碩士點。在省內(nèi)具有一定影響。在8年內(nèi)成為校品牌專業(yè)，再經(jīng)過5年的建設(shè)成為江蘇省特色專業(yè)。
因此，只有明確了學(xué)科的現(xiàn)狀、清楚自己的位置和優(yōu)缺點，這樣才能作出有效科學(xué)的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。
2.2 學(xué)科隊伍及師資隊伍的建設(shè)
學(xué)科隊伍是學(xué)科建設(shè)中的極為重要的部分，沒有高水平的學(xué)科隊伍，學(xué)科建設(shè)也只能是紙上談兵。而且高校的主要任務(wù)就是能培養(yǎng)具有良好的學(xué)習(xí)、工作和創(chuàng)新的高級專門人才，因此從這個方面來講，沒有年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的高水平師資隊伍，也是不能完成高校所承擔(dān)的任務(wù)的。
為了實現(xiàn)師資隊伍建設(shè)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須建立一支素質(zhì)好、質(zhì)量高、勤奮工作、忠誠于黨的教育事業(yè)的師資隊伍。師資隊伍建設(shè)的總體目標(biāo):全面提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步建設(shè)一支適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要和辦學(xué)規(guī)模發(fā)展需要，素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效精干、充滿活力、忠誠于黨的教育事業(yè)的師資隊伍。
(1)積極培養(yǎng)學(xué)科帶頭人
學(xué)科建設(shè)必須以人為本，要注重培養(yǎng)高精尖的師資隊伍，培育創(chuàng)新型人才就要統(tǒng)籌考慮學(xué)科直接承擔(dān)的教學(xué)、科研、服務(wù)三大職能的關(guān)系，加速建設(shè)首席教授、學(xué)科帶頭人、重點骨干教師和優(yōu)秀青年教師4個層次的學(xué)術(shù)梯隊。以中青年學(xué)科(術(shù))帶頭人的培養(yǎng)為重點，并加大向青年骨干教師和一線教師傾斜的力度，創(chuàng)造一個公開、平等、競爭、擇優(yōu)的用人環(huán)境，營造一個和諧、寬松、溫馨的工作氛圍，培養(yǎng)和引進(jìn)，形成一批整體素質(zhì)高、學(xué)術(shù)實力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的學(xué)術(shù)梯隊，使其在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮突出作用。
(2)為年輕教師的成長創(chuàng)造條件
目前，我校的微電子技術(shù)系擁有教師7名，平均年齡35歲以下，年輕教師占了90%以上。因此學(xué)校要為年輕教師的成長創(chuàng)造良好的條件就顯得尤為重要。
可以把年輕教師送出去攻讀學(xué)位，鼓勵教師深造的同時，能適當(dāng)減免正常的教學(xué)工作量，同時享受基本的工資福利待遇。目前我系全體教師中四人具有博士學(xué)位，三人具有碩士學(xué)位。計劃在四年內(nèi)將專業(yè)師資力量從7人提高到10人，博士率達(dá)到70%。力爭八年內(nèi)將專業(yè)師資增加到15人，博士學(xué)位人員比例達(dá)到90%。也可以把他們送到國內(nèi)外高校去做訪問學(xué)者，積極參加國內(nèi)外舉辦的國際會議，從而了解專業(yè)的最新發(fā)展、前沿問題，并開闊了眼界。
設(shè)立?？罱⑶嗄杲處熍囵B(yǎng)基金，資助青年教師開展教學(xué)科研工作。
(3)改善教師的福利待遇
很多年輕教師工作不久，都承擔(dān)著工作和家庭的雙重壓力，學(xué)院可以采取一系列的措施來消除教師們工作時的后顧之憂。適當(dāng)提高教師們的工資福利待遇，設(shè)法解決青年教師的住房、交通等生活問題，達(dá)到良好的生活水平。這樣才能保證教師們能以更飽滿的姿態(tài)全心全意地投入到工作中去。
2.3 加強(qiáng)科學(xué)研究的建設(shè)
良好的科研環(huán)境是學(xué)科建設(shè)的主要內(nèi)容，學(xué)科建設(shè)的成果主要包括高水平的文章、專利、獲獎成果等，這些成果的取得都是基于良好的科研環(huán)境來完成。因此也只有通過學(xué)科建設(shè)才能改善科研環(huán)境。
(1)加強(qiáng)開展科研工作的硬件平臺的建設(shè)
要做好科學(xué)研究，就必須要有好的硬件平臺。這包括實驗中心、專業(yè)實驗室等的建設(shè)。經(jīng)費適當(dāng)向這方面的建設(shè)傾斜，建立起良好的硬件平臺，才有利于各項科研項目的順利開展，逐步形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，吸引更多的人才加入到我們的科研團(tuán)隊中來。
(2)加強(qiáng)科學(xué)研究
教師只有通過科學(xué)研究才能提高自己的教學(xué)水平和科研水平，使自己成長為骨干教師甚至是學(xué)術(shù)帶頭人。因此必須要承擔(dān)一定的科研項目。作為學(xué)院，可以動員或采取一定的向科研傾斜的措施來鼓勵教師積極申報各項縱向科研項目。為此我校設(shè)立了?？罱ⅰ扒嗨{(lán)”工程，資助青年教師開展教學(xué)科研工作，并逐步積累申報省部級、國家級項目的條件。
從事科研能力強(qiáng)的教師申請的項目，反過來又能進(jìn)一步支撐科研，如此形成良性循環(huán)。
(3)發(fā)表高檔次的文章
高水平的論文是學(xué)科建設(shè)水平的重要指標(biāo)。因此鼓勵教師多發(fā)文章，發(fā)好文章是搞好學(xué)科建設(shè)的一個必經(jīng)的途徑。比如，我校出臺了經(jīng)濟(jì)獎勵、增加業(yè)績點的方式鼓勵大家發(fā)高檔次的文章。文章的數(shù)量和質(zhì)量也直接有利于各項項目的申報。
只要通過以上措施，把師資隊伍建設(shè)等工作常抓不懈，經(jīng)過一定的階段一定會形成包括教授、副教授、講師、助教的，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)都較為合理的師資梯隊，同時取得在國內(nèi)具有一定影響力的科研和教學(xué)成果。
3 小結(jié)
總的來說，新專業(yè)的學(xué)科建設(shè)中存在很多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，存在很多問題需要探討和嘗試。重要的是，如何根據(jù)我們學(xué)院長期為IT行業(yè)培養(yǎng)人才和我們學(xué)院自身的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，對專業(yè)方向的發(fā)展作出合理的規(guī)劃，制定切實可行的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，采取各項有效的教學(xué)改革措施，把微電子這個新專業(yè)做大做強(qiáng)，真正體現(xiàn)出南京郵電大學(xué)的微電子專業(yè)的專業(yè)特色，是我們目前必須常抓不懈的工作。
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論文摘要：漢語言文學(xué)非師范專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)日益困難，造成了學(xué)生沒有達(dá)到畢業(yè)實習(xí)的效果，嚴(yán)重影響了該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)新和探索漢語言文學(xué)非師范專業(yè)實踐教學(xué)，規(guī)范畢業(yè)實習(xí)管理，提高學(xué)生自身素質(zhì)，是該專業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)。
畢業(yè)實習(xí)是鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力、人際交往能力、實際動手操作能力、創(chuàng)新能力的重要形式，是高等學(xué)校本科教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)形式主要有集中實習(xí)和分散實習(xí)兩種。集中實習(xí)是由學(xué)校統(tǒng)一安排實習(xí)單位，派教師跟隨學(xué)生至實習(xí)單位進(jìn)行實踐活動的一種實踐教學(xué)形式。這種實習(xí)形式便于管理和檢驗實習(xí)效果。分散實習(xí)是按照學(xué)校統(tǒng)一的實習(xí)計劃學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位的一種實踐教學(xué)形式。這種實習(xí)形式分散靈活，但管理難度較大。
隨著高等教育的日益大眾化，大學(xué)生供過于求。高校人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)，用人單位缺乏接受實習(xí)生的動力，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計）時間沖突等原因，高等學(xué)校畢業(yè)實習(xí)日益困難。在此形勢下，課程實踐特色不明顯，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少的一些文科類專業(yè)（如漢語言文學(xué)非師范專業(yè)）畢業(yè)實習(xí)面臨著更多的困境，畢業(yè)實習(xí)形式和管理方式亟待改革。
一、漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)現(xiàn)狀
漢語言文學(xué)非師范專業(yè)主要培養(yǎng)具有系統(tǒng)的漢語和中國文學(xué)方面的基本知識，能在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)、新聞出版等部門從事寫作、文化、宣傳、管理等工作，具有科學(xué)素養(yǎng)、人文精神、創(chuàng)新能力和務(wù)實作風(fēng)的高級應(yīng)用型人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)主要進(jìn)行與文字材料撰寫相關(guān)的工作，如單位文字材料書寫、辦公室文件撰寫、公司宣傳材料書寫等等。
和國內(nèi)大多數(shù)高校一樣，吉首大學(xué)文學(xué)院作為老牌院系，開設(shè)有漢語言文學(xué)師范和非師范兩個專業(yè)。漢語言文學(xué)師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)采取集中實習(xí)的形式，非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)采取分散實習(xí)形式。學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)之前，院里制定統(tǒng)一的漢語言文學(xué)非師范專業(yè)實習(xí)計劃，漢語言文學(xué)非師范專業(yè)學(xué)生于大四第一學(xué)期進(jìn)行為期一個月的自主實習(xí)。學(xué)生實習(xí)結(jié)束后提交撰寫的實習(xí)日志、實習(xí)鑒定表、實習(xí)附件材料（即實習(xí)期間的成果）等。從院內(nèi)近三年漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)情況看，與漢語言師范專業(yè)的集中畢業(yè)實習(xí)相比較，非師范專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)存在較多問題。首先，每屆畢業(yè)生人數(shù)都是50人以上，人數(shù)較多，全部采取分散實習(xí)形式，部分學(xué)生沒有及時聯(lián)系到實習(xí)單位，部分學(xué)生因考研和考公務(wù)員而不愿進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)。第二，部分學(xué)生對于畢業(yè)實習(xí)要求、畢業(yè)實習(xí)目的認(rèn)識不清，個人畢業(yè)實習(xí)計劃和安排混亂。第三，從提交的畢業(yè)實習(xí)材料看，部分學(xué)生并沒有按要求進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，實習(xí)日志填寫敷衍了事，沒有達(dá)到畢業(yè)實習(xí)目的。第四，因全部采用分散實習(xí)的形式，管理難度大，難以及時跟蹤了解學(xué)生實習(xí)情況，現(xiàn)在還沒有可行的分散實習(xí)調(diào)控機(jī)制和評價機(jī)制，畢業(yè)實習(xí)效果難以評估。因此，漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)，在很大程度上流于形式。學(xué)生畢業(yè)實習(xí)難度大，畢業(yè)實習(xí)效果不理想，學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)重要性認(rèn)識不清。院內(nèi)管理難以到位，對分散實習(xí)的調(diào)控和評估不足。
二、漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)困境的形成原因
首先，實習(xí)單位接受實習(xí)生的動力不足，導(dǎo)致實習(xí)難度加大。畢業(yè)生數(shù)量增加和就業(yè)崗位減少的矛盾，使大學(xué)生實習(xí)機(jī)會減少，實習(xí)難日益突出。用人單位人員調(diào)度充足，沒必要也無心接納實習(xí)生。實習(xí)單位擔(dān)心接納實習(xí)生會擾亂用人單位正常工作計劃，占用單位資源，造成單位信息外流等等，也導(dǎo)致用人單位不愿接納實習(xí)生。市場經(jīng)濟(jì)條件下，作為盈利個體的公司、企業(yè)、單位等都追求利潤，覺得接納實習(xí)生對他們而言毫無利潤，因此，也拒絕接受實習(xí)生。所有這些，都直接導(dǎo)致了高校畢業(yè)實習(xí)難度的增加。在這種情形之下，漢語言文學(xué)“萬金油”專業(yè)與理工科、職業(yè)指向明了的專業(yè)學(xué)生相比，落實實習(xí)單位更加困難。
其次，學(xué)校地理位置較偏僻，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，實踐教學(xué)資源相對較少。再則因為學(xué)科特點所限，學(xué)校對漢語言文學(xué)之類的文科專業(yè)實習(xí)投入不夠，重視不夠。與實踐性課程較多，實踐操作環(huán)節(jié)較強(qiáng)的電子通信技術(shù)、應(yīng)用化工、臨床醫(yī)學(xué)等理工科專業(yè)相比較，像漢語言文學(xué)之類的文科專業(yè)課程實踐特性不明顯，專業(yè)實踐效果不明顯，實踐環(huán)節(jié)缺乏可操作性，專業(yè)實踐難以取得立竿見影的效果，該類專業(yè)的基礎(chǔ)實驗室配套、實習(xí)基地建立、專業(yè)實習(xí)都沒有得到足夠重視，專業(yè)實踐的可操作性有待加強(qiáng)。
再則，從漢語言文學(xué)非師范專業(yè)學(xué)生自身主觀原因看，該專業(yè)學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)認(rèn)識不夠，畢業(yè)實習(xí)目的不明確，平時缺乏實踐操作動手操作的鍛煉等，這些原因也直接導(dǎo)致了該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的效果不理想。該專業(yè)學(xué)生認(rèn)為，與理工科相比，他們實驗課程少，實踐環(huán)節(jié)少，文字工作實踐規(guī)范可操作性不強(qiáng)，畢業(yè)實習(xí)可有可無。這些原因直接導(dǎo)致了漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的不理想。因全部采取分散實習(xí)形式，學(xué)生認(rèn)為處于游離狀態(tài)，實習(xí)日志、實習(xí)材料隨意杜撰，實習(xí)效果的評價難以盡如人意。大四學(xué)生即將畢業(yè)，要準(zhǔn)備畢業(yè)論文，為畢業(yè)找工作做打算，畢業(yè)實習(xí)態(tài)度要么不認(rèn)真，要么挑剔，對畢業(yè)實習(xí)敷衍了事。 轉(zhuǎn)貼于
三、漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)改革對策
1.提高對漢語言文學(xué)非師范專業(yè)實踐教學(xué)重要性的重視。在院系發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的過程中，把漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)納入其中，為該專業(yè)實習(xí)積極創(chuàng)造條件。在人才培養(yǎng)方案的制定和改革中，重視漢語言文學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的改革，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生日常辦公軟件應(yīng)用、資料查找分類、公文書寫、活動組織能力的鍛煉，注意對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、動手能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)知識過硬、能力可靠的人才。對漢語言文學(xué)非師范專業(yè)實習(xí)開展調(diào)研，不斷探索和改革該專業(yè)畢業(yè)實習(xí)形式和管理制度，幫助學(xué)生正確處理好畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)找工作的關(guān)系，提高畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量。為避開畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文沖突，吉首大學(xué)文學(xué)院將從2009級開始在大三進(jìn)行畢業(yè)論文的選題工作，以確保畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2.整合資源組建近便專業(yè)實習(xí)基地，靈活調(diào)整實習(xí)形式。將學(xué)校資源、院系資源與當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行整合，為漢語言文學(xué)非師范專業(yè)組建近便實習(xí)基地，解決實習(xí)單位難以落實的問題。如吉首大學(xué)文學(xué)院已經(jīng)在當(dāng)?shù)貓F(tuán)結(jié)報社、電視臺、校報、校電視臺為新聞專業(yè)建立了專門的實習(xí)基地，既解決了很多學(xué)生畢業(yè)實習(xí)問題，又為平時的課程見習(xí)和實踐教學(xué)提供了便利。漢語言文學(xué)非師范專業(yè)亦可在當(dāng)?shù)卣块T、各企事業(yè)單位、公司建立近便實習(xí)基地，以便接納部分畢業(yè)生實習(xí)，解決實習(xí)單位難以落實的問題。在近便實習(xí)基地的畢業(yè)實習(xí)可采取集中實習(xí)形式，方便院系管理和及時調(diào)控實習(xí)進(jìn)程，監(jiān)控實習(xí)效果。同時有利于加強(qiáng)學(xué)校與地方聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生與社會的聯(lián)系，爭取與政府、單位就工作中的現(xiàn)實問題進(jìn)行研究，開展橫向和縱向合作，使得單位、學(xué)校、學(xué)生三方互利互惠。
3.提高學(xué)生自身素質(zhì)，明確畢業(yè)實習(xí)的重要性。漢語言文學(xué)非師范專業(yè)學(xué)生提高自身素質(zhì)，有較強(qiáng)的動手能力、創(chuàng)新能力、過硬的文字功底，是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)的先決條件，是學(xué)生畢業(yè)實習(xí)圓滿完成的基礎(chǔ)。漢語言文學(xué)非師范專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)該與用人單位需求接軌，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、文字功夫，為他們的畢業(yè)實習(xí)提前打好基礎(chǔ)，為就業(yè)增加砝碼。漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生本科學(xué)習(xí)必不可缺的一個重要部分，也是學(xué)生即將步入社會進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換（由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽允称淞Φ膭趧诱撸┑匿亯|。通過實習(xí)，可以檢驗我們學(xué)習(xí)的效果，提前進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備，為就業(yè)做預(yù)演。在實際生活當(dāng)中，畢業(yè)實習(xí)的就業(yè)功能也逐步得到了人們的認(rèn)可。學(xué)院應(yīng)提早將畢業(yè)實習(xí)種種必要性告知學(xué)生，對需要自主聯(lián)系實習(xí)單位的學(xué)生提供必要的引導(dǎo)，提前做好準(zhǔn)備。
4.規(guī)范畢業(yè)實習(xí)管理，采取適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和評估機(jī)制。畢業(yè)實習(xí)的全過程應(yīng)該包括計劃制定、日程與人員安排、過程監(jiān)控、效果評估、實習(xí)反饋與調(diào)整，但在實際執(zhí)行過程中實習(xí)過程的監(jiān)控、實習(xí)效果的評估、實習(xí)的反饋與調(diào)整很難落到實處。就吉首大學(xué)文學(xué)院來說，漢語言文學(xué)師范專業(yè)的集中實習(xí)較為圓滿，畢業(yè)實習(xí)早期的計劃安排、實習(xí)過程的檢查、實習(xí)效果的評估都落到了實處，學(xué)生實習(xí)日志撰寫工整，實習(xí)反饋暢通，實習(xí)后學(xué)院總結(jié)評價工作到位。但漢語言非師范專業(yè)的實習(xí)監(jiān)控、實習(xí)效果評定難以落實。針對漢語文學(xué)非師范專業(yè)的分散實習(xí)與集中實習(xí)，院內(nèi)可派老師指導(dǎo)（5-10人配一名指導(dǎo)教師），指導(dǎo)教師不需隨學(xué)生前往外地實習(xí)單位駐點，但必須隨時了解學(xué)生情況，在當(dāng)今信息發(fā)達(dá)的條件下，可以通過QQ、電子郵件、電話等多種形式與學(xué)生聯(lián)系。學(xué)生實習(xí)返回后，由院內(nèi)統(tǒng)一的實習(xí)成績評定小組通過看實習(xí)日志、實習(xí)材料、學(xué)生答辯和材料展示評定學(xué)生成績。用行動肯定學(xué)生的成績，引起學(xué)生的重視。
漢語言文學(xué)非師范專業(yè)畢業(yè)實習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求對接的必由之路。探索漢語言文學(xué)非師范專業(yè)可行的實踐教學(xué)操作模式、尋找專業(yè)實習(xí)的可行途徑，對維持該專業(yè)發(fā)展的意義重大。
參考文獻(xiàn)
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［2］ 邱飛.大學(xué)生就業(yè)實習(xí)困境及其對策［J］.現(xiàn)代教育管理，2009，（6）：112-114.
計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展及廣泛應(yīng)用，在給人們生活帶來革命性的變化的同時，也給計算機(jī)高端人才的培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)集中體現(xiàn)在一方面隨著技術(shù)的發(fā)展需要灌輸給學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)知識在不斷增加；另一方面這種快速發(fā)展呼喚能夠獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造科技前沿的領(lǐng)軍人才。如何在知識傳授和激發(fā)創(chuàng)造性之間求取平衡，如何在計算機(jī)技術(shù)深度培養(yǎng)和拓寬學(xué)生視野提升綜合素養(yǎng)之間取舍，如何在眾多門類的計算機(jī)基礎(chǔ)知識中圈定最為核心和基礎(chǔ)的內(nèi)容，如何在相對浮躁的大環(huán)境下引領(lǐng)學(xué)生找到自己的興趣和興奮點，進(jìn)而踏踏實實地作基礎(chǔ)性原創(chuàng)性的研究創(chuàng)新，是擺在每個從事計算機(jī)高等教育的學(xué)者面前的難題。為了回答這些問題，北京大學(xué)在本科教學(xué)方面進(jìn)行了一些規(guī)模較大的改革。
由于計算機(jī)學(xué)科與電子通信學(xué)科日益交叉融合發(fā)展的趨勢，北京大學(xué)于2002年將原計算機(jī)科學(xué)技術(shù)系、電子學(xué)系、微電子學(xué)研究所和信息科學(xué)中心臺并成為現(xiàn)在的信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院，它集中了原各學(xué)科的科研優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，實現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。目前，北京大學(xué)計算機(jī)學(xué)科人才培養(yǎng)就是在這一信息學(xué)院的教學(xué)大平臺下進(jìn)行的。學(xué)院成立以來進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革嘗試，本文將主要介紹在信息學(xué)院大背景下進(jìn)行的與培養(yǎng)計算機(jī)學(xué)科學(xué)生創(chuàng)新能力有關(guān)的改革內(nèi)容。
我們制定了“能力培養(yǎng)為綱、知識傳授為目；基礎(chǔ)知識為體、專門技術(shù)為用；避免急功近利、強(qiáng)調(diào)后發(fā)優(yōu)勢”的教學(xué)指導(dǎo)方針。具體來講就是在課程培養(yǎng)和科研實習(xí)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生興趣提供多種課程組合，在打好數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)的同時，強(qiáng)化實驗教學(xué)，尤其是設(shè)計和創(chuàng)新型實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，讓本科生從一年級開始就陸續(xù)進(jìn)入實驗室，跟隨導(dǎo)師和碩士生博士生參與真實課題研究，全方位培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。圖1給出了學(xué)生能力培養(yǎng)體系。
2 提高基礎(chǔ)課程質(zhì)量，使學(xué)生具有高起點創(chuàng)新的能力
隨著計算機(jī)學(xué)科的內(nèi)涵和外延的不斷豐富，與計算機(jī)學(xué)科相關(guān)的領(lǐng)域不斷增加，各種理論、技術(shù)、應(yīng)用層出不窮。我們已經(jīng)不可能在本科四年的時間里向?qū)W生傳授所有與計算機(jī)學(xué)科相關(guān)的知識，這就需要仔細(xì)討論，清楚到底哪些內(nèi)容是相對更基礎(chǔ)的，必須掌握的；哪些實驗是對訓(xùn)練學(xué)生基本動手能力更有效的，怎樣的教學(xué)模式是對學(xué)生未來的發(fā)展更有利的?；卮鹕鲜鰡栴}需要考慮以下幾個因素：
(1)計算機(jī)學(xué)科未來發(fā)展趨勢預(yù)測及國家發(fā)展對計算機(jī)人才的需求；
(2)計算機(jī)學(xué)科的知識體系及各部分之間的拓?fù)潢P(guān)系；
(3)學(xué)生的特點和興趣；
(4)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)和定位；
(5)現(xiàn)有師資力量和對未來師資力量發(fā)展的計劃。如果前四點決定了我們需要培養(yǎng)怎樣的人才以及如何培養(yǎng)，那么，第五點將決定我們究竟能否做到我們想要做的。分析了本校學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，自主性強(qiáng)，高中數(shù)理語文英語基礎(chǔ)好，自信心和自尊心強(qiáng)的特點，我們在課程的設(shè)置中強(qiáng)調(diào)可選擇性和課程強(qiáng)度的高彈性，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況和興趣在最佳的心理狀態(tài)下求學(xué)。
目前我們在一年級安排數(shù)學(xué)、物理、計算機(jī)和電路方面的基礎(chǔ)課(如數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、電磁學(xué)、力學(xué)、計算概論、程序設(shè)計實習(xí)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、微電子與電路基礎(chǔ)等)，使得學(xué)生在軟硬件方面都打下良好基礎(chǔ)。課程設(shè)置中將數(shù)學(xué)、物理、計算機(jī)等方面的基礎(chǔ)課，分為AB兩級不同深度要求的課程。打造研究型、綜合型(寬口徑型)、應(yīng)用型培養(yǎng)模式，以適應(yīng)興趣和特長不同的學(xué)生。另一方面，在一年級第一學(xué)期開設(shè)“信息科學(xué)技術(shù)概論”，清學(xué)院里資深的專家教授向?qū)W生講解信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域各學(xué)科的發(fā)展和最新成果，知名教授學(xué)者(包括院士、長江學(xué)者等)親自給學(xué)生授課，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過與數(shù)學(xué)學(xué)院、物理學(xué)院聯(lián)合，借助北大數(shù)學(xué)學(xué)院和物理學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢，為學(xué)生提供高質(zhì)量的基礎(chǔ)課程。開設(shè)一些由數(shù)學(xué)學(xué)院、物理學(xué)院、信息學(xué)院學(xué)生聯(lián)合選修的專業(yè)課程，打破學(xué)科界限，為各個學(xué)科的發(fā)展培養(yǎng)寬基礎(chǔ)的研究生生源。
在提高實驗教學(xué)質(zhì)量方面，學(xué)院作了多種嘗試，其中最典型的是在提高學(xué)生程序設(shè)計和實現(xiàn)能力方面，自主研發(fā)了“百練”程序在線評測系統(tǒng)(圖2)。該系統(tǒng)在基礎(chǔ)實驗教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，
并輻射至全國全球。“百練”程序在線評測系統(tǒng)是一個基于萬維網(wǎng)的服務(wù)系統(tǒng)，全天24小時向全球提供服務(wù)。用戶在練習(xí)某個題目時，只需要將源程序通過網(wǎng)頁提交，在幾秒種之內(nèi)就會得到正確與否的回答。“百練”對于程序的評判是極為嚴(yán)格的，學(xué)生的程序根據(jù)系統(tǒng)給出的輸入數(shù)據(jù)進(jìn)行計算并輸出結(jié)果?！鞍倬殹痹诜?wù)器端編譯、運行被提交的程序，取得輸出結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)答案對比，必須一個字節(jié)都不差，程序才能算通過。這對于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、周密的程序設(shè)計作風(fēng)極為有效，學(xué)生必須考慮到每一個細(xì)節(jié)和特殊邊界條件，而不是大體上正確就能通過。傳統(tǒng)的人工評判是難以做到這一點的。使用“百練”系統(tǒng)進(jìn)行程序設(shè)計類相關(guān)課程教學(xué)時，一方面可以在網(wǎng)上布置作業(yè)題目，學(xué)生隨時完成作業(yè)、提交并獲得評測結(jié)果，減輕了教員批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)同時增強(qiáng)了批改的準(zhǔn)確性；另一方面教員亦可在網(wǎng)上監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，并就存在的問題進(jìn)行解答。網(wǎng)上實時的編程考試，更能考察出學(xué)生的動手能力，同時有助于威懾和杜絕作弊現(xiàn)象。五年的教學(xué)實踐表明，“百練”系統(tǒng)在提高學(xué)生程序設(shè)計能力和編程的熟練和準(zhǔn)確性方面起到了突出的作用。“在“百練”上做題對你創(chuàng)造力和思維能力都是種挑戰(zhàn)，有助于戒驕戒躁，任何一個字節(jié)都要處理得當(dāng)，否則就會出錯。這不但可以使你懂得理論，而且使你真正開始寫自己的程序。”進(jìn)入信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院一年多，06級本科生王寶感受最深的是這個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。
“百練”的程序在線評測系統(tǒng)提供免費軟件下載，供有興趣的學(xué)校和個人提供自己的在線評測系統(tǒng)。
3 參與科研項目，感受團(tuán)隊創(chuàng)新的氛圍和魅力
信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院建立了一整套本科生科研實習(xí)制度，將科研實習(xí)與本科生課程訓(xùn)練并列為本科生培養(yǎng)的兩個組成部分。在一、二年級學(xué)生中遴選一些基礎(chǔ)好的學(xué)生通過“校長基金”、“政府基金”、“教育部大學(xué)生科研實踐計劃”。教師自籌等項目進(jìn)入課題組參與科研項目的研究。三年級時，各個研究所實驗室制度化招收實習(xí)本科生，包括組織報名、考核、錄取、基礎(chǔ)培訓(xùn)、規(guī)章制度培訓(xùn)、前沿介紹、與學(xué)生討論確定選題，之后進(jìn)入與研究生同樣的培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)。四年級，所有沒進(jìn)入實驗室實習(xí)的學(xué)生通過雙向選擇進(jìn)入實驗室完成本科論文。
讓本科生從一年級開始就陸續(xù)進(jìn)入實驗室，跟隨導(dǎo)師和碩士生博士生參與真實課題研究。這樣做的好處是：
(1)讓學(xué)生提前感受研究的文化氛圍，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)；
(2)通過科研，充分認(rèn)識數(shù)理基礎(chǔ)的重要性，積極主動奠定堅實基礎(chǔ)；
(3)導(dǎo)師和學(xué)生互相溝通了解，提高研究生生源質(zhì)量；
(4)提前培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識，將研究生培養(yǎng)延伸至本科，有助于出高質(zhì)量的研究成果。
“在和高年級學(xué)生的協(xié)作中，我們學(xué)到的不僅是知識，而且還有一種信念，大家為同一個項目互相合作，以我們自己的方式鼓勵自己，如果我們能保持這種心態(tài)，我們一定能取得更大的成就。”已畢業(yè)的03級本科生鐘琪認(rèn)為，本科參加院里的科研實習(xí)，除了培養(yǎng)動手能力、科研創(chuàng)新能力之外，更重要的是培養(yǎng)了他的團(tuán)隊協(xié)作能力。
信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院有1個教學(xué)研究所和11個科研研究所，其中有2個國家重點實驗室、6個部委級重點實驗室，承擔(dān)了國家863、973、自然科學(xué)基金項目100多個。每年縱向科研經(jīng)費6000多萬，為本科生就讀期間直接參加科研工作提供了條件。近幾年在一些研究基金的資助下很多本科生在研究所里受到很好的訓(xùn)練，參與完成了重大科研課題，發(fā)表了高水平的論文。例如計算機(jī)系07屆本科生李逸楠同學(xué)的論文入選數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域頂級會議SIGMOD，并獲最佳本科生論文獎。圖3給出了信息學(xué)院近年來本科生的統(tǒng)計情況。
收稿日期：2015-01-13
基金項目：國家社會科學(xué)基金項目“新形勢下我國利用外資問題研究”（10BJY077）
作者簡介：齊欣（1963-），女，天津人，教授，博士生導(dǎo)師，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，主要從事國際技術(shù)貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作和企業(yè)研發(fā)合作研究。E-mail：sarahqixin008@hotmail.com
王策（1982-），女，天津人，博士研究生，主要從事國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作、企業(yè)研發(fā)合作和跨國公司研究。E-mail：redapple0109@sina.com
（天津財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，天津300222）
摘要：目前技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作為爭奪國際市場的主要途徑，推動企業(yè)技術(shù)進(jìn)步。我國中小企業(yè)在國際市場尤其是高新技術(shù)領(lǐng)域日益活躍，影響顯著。本文以經(jīng)驗分析闡釋技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對高新技術(shù)領(lǐng)域中小企業(yè)出口的沖擊與推動雙重作用，試圖通過脈沖響應(yīng)模型模擬現(xiàn)實中技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對中小企業(yè)出口產(chǎn)生的沖擊與后續(xù)反應(yīng)來實現(xiàn)此研究領(lǐng)域的突破，并以此論證技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對中小企業(yè)的影響不總是積極的，中小企業(yè)必須提高自身技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)意識，主動投入技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)程，才能消化吸收技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的積極推動作用。
關(guān)鍵詞 ：技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；中小企業(yè)；出口收益；脈沖響應(yīng)
中圖分類號：F062.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1000-176X（2015）04-0123-07
一、引言
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，知識和技術(shù)日益成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展從優(yōu)化價格競爭、規(guī)模經(jīng)濟(jì)競爭，轉(zhuǎn)向技術(shù)轉(zhuǎn)化效率競爭、創(chuàng)新帶動發(fā)展競爭；而微觀層面的企業(yè)也逐步由產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)品質(zhì)以及品牌知名度競爭轉(zhuǎn)向行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)話語權(quán)與指向標(biāo)的競爭。因此，時至今日，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作為新的行為準(zhǔn)則，成為現(xiàn)代國際貿(mào)易不可或缺的重要元素。在2002年，國外技術(shù)壁壘對我國69%的出口企業(yè)、38%的出口產(chǎn)品造成很大阻力，給企業(yè)造成170多億美元經(jīng)濟(jì)損失，損失比率占2002年出口額5.2%。入世十年，這一劣勢并沒有明顯改觀。世界貿(mào)易組織數(shù)據(jù)顯示2013年中國超過美國成為全球第一大貨物貿(mào)易國，但在國際市場具有競爭優(yōu)勢的企業(yè)至少80%為勞動密集型產(chǎn)業(yè)，僅萬分之三的企業(yè)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)核心技術(shù)，技術(shù)創(chuàng)新能力低下。而全球約1.6萬項國際標(biāo)準(zhǔn)中，中國僅參與制訂不足千分之二。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)一直在對中國企業(yè)，尤其是缺乏話語權(quán)的中小企業(yè)出口形成沖擊與阻礙。中國的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)狀況與中國貿(mào)易大國的地位極不相稱，中國技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與國際標(biāo)準(zhǔn)彌合度也有所欠缺。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)在成為推動全球生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的同時卻也成為我國企業(yè)，尤其是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中小企業(yè)所面臨的嚴(yán)峻考驗。電子及通信設(shè)備制造業(yè)科技含量高，產(chǎn)品更新快，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量大、更新頻率高。通過該行業(yè)數(shù)據(jù)實證分析，深入分析技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對高新技術(shù)領(lǐng)域中小企業(yè)推動與阻礙的雙重作用，以一個行業(yè)的中小企業(yè)群體來管窺中國高新技術(shù)領(lǐng)域中小企業(yè)整體都在面對的困境與挑戰(zhàn)，對于提高高新技術(shù)行業(yè)中小企業(yè)出口收益具有積極作用。
二、相關(guān)文獻(xiàn)綜述
技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響是雙重的。錢春海［1］指出，中小企業(yè)大多受限于自身資金與外部溝通能力，技術(shù)的獲得比較困難，進(jìn)而限制其技術(shù)創(chuàng)新效率。郝悅［2］通過實證分析驗證技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對技術(shù)創(chuàng)新具有顯著促進(jìn)作用，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是對整個行業(yè)技術(shù)成果與創(chuàng)新過程的總結(jié)與提煉，是同行業(yè)相關(guān)技術(shù)發(fā)展路徑的可行性報告，對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與突破具有指導(dǎo)作用。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)通過市場衍化，從多元角度動態(tài)地推動整體行業(yè)技術(shù)進(jìn)步。婁朝輝［3］通過研究網(wǎng)絡(luò)型技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，闡釋了后發(fā)國家企業(yè)構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)競爭優(yōu)勢的有效戰(zhàn)略行為機(jī)制、相機(jī)性經(jīng)營戰(zhàn)略及策略框架。鄧智團(tuán)和劉瑤［4］在對中國信息產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗分析基礎(chǔ)上，認(rèn)為技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對于企業(yè)拓展外部市場、提高產(chǎn)品在全球市場中的使用者數(shù)量具有顯著的影響。孫耀吾和陳嫻［5］指出借助知識產(chǎn)權(quán)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)系，在標(biāo)準(zhǔn)層面上實現(xiàn)國際競爭力的提升。尤其高新技術(shù)領(lǐng)域企業(yè)，要以國際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，積極參與國際標(biāo)準(zhǔn)競爭，不斷擴(kuò)大企業(yè)國際經(jīng)營的空間和優(yōu)勢。但也有觀點指出技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對企業(yè)技術(shù)發(fā)展有負(fù)面影響。陶愛萍和湯成成［6］指出技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的鎖定效應(yīng)在規(guī)范技術(shù)發(fā)展秩序的同時也會扼殺很多新技術(shù)產(chǎn)品，容易導(dǎo)致企業(yè)創(chuàng)新惰性，尤其在獲得技術(shù)壟斷優(yōu)勢的情況下。周志強(qiáng)［7］深入分析企業(yè)進(jìn)入技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟的戰(zhàn)略決策模式以及各影響因素對企業(yè)決策產(chǎn)生影響的不同方式。Halldin［8］深入分析了高新技術(shù)企業(yè)國際化進(jìn)程中的共性困難與中小企業(yè)的獨特優(yōu)勢。
通過以上文獻(xiàn)梳理可以發(fā)現(xiàn)之前眾多學(xué)者的研究主要集中在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對于行業(yè)內(nèi)籠統(tǒng)的企業(yè)概念的影響，而缺乏對于中小企業(yè)的細(xì)化考量，在充分肯定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對中國企業(yè)整體促進(jìn)作用的同時，卻對中小企業(yè)，尤其是高新技術(shù)領(lǐng)域中小企業(yè)在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)沖擊下艱難生存的現(xiàn)狀缺乏深入分析。而中小企業(yè)作為自由化市場的必要組成，其可持續(xù)發(fā)展是中國經(jīng)濟(jì)活力所在。文獻(xiàn)中技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新效率，且使創(chuàng)新方向符合實際市場需求的結(jié)論是有目共睹的，而對于中小企業(yè)在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)沖擊下如何能夠不被淘汰，如何能夠逆流而上，在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)交流中獲得有利地位從而獲取穩(wěn)固的國際市場地位則是本文的研究重點。通過構(gòu)建技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對高新技術(shù)領(lǐng)域中小企業(yè)出口收益影響的理論模型并進(jìn)行實證分析的嘗試性拓展，闡釋中小企業(yè)可以通過對技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的解讀與應(yīng)用以及提高技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定的參與度，增進(jìn)自身產(chǎn)品技術(shù)水平及與進(jìn)口國市場的接軌彌合度，幫助企業(yè)提高國際市場占有率的觀點。
三、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與中小企業(yè)出口收益間理論模型構(gòu)建
技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)是產(chǎn)品生產(chǎn)的量化指標(biāo)，也是產(chǎn)品科技含量的客觀體現(xiàn)，其與時俱進(jìn)的特性符合模型中自變量的要求。中小企業(yè)大多數(shù)情況下是市場條件與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的接受者，因此模型首先假設(shè)客觀環(huán)境對中小企業(yè)影響固定。中小企出口收益假定受企業(yè)內(nèi)在因素（如技術(shù)創(chuàng)新）影響。合理的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)在通過推動技術(shù)進(jìn)步帶動中小企業(yè)對外出口增長的同時還可有效降低企業(yè)研發(fā)成本?；诖耍疚慕⒂嘘P(guān)模型。
（一）基于企業(yè)貿(mào)易收益的分析
T表示企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步與科技創(chuàng)新，x表示技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，假設(shè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新中小企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步存在相應(yīng)的函數(shù)關(guān)系，則：
T=A（x）（1）
技術(shù)革新與改進(jìn)提高了產(chǎn)品的技術(shù)含量，進(jìn)而提高企業(yè)的國際競爭力，進(jìn)而不斷提升中小企業(yè)的出口收益。因此，得到企業(yè)出口收益R與企業(yè)技術(shù)函數(shù)T之間的函數(shù)關(guān)系：
R=B（T）（2）
將式（1）與式（2）聯(lián)立，可得：
R=B（T）=B［A（x）］=η（x）（3）
由此，也可得技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對于企業(yè)貿(mào)易收益的影響是通過技術(shù)創(chuàng)新與進(jìn)步而發(fā)生作用的，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對企業(yè)的出口收入影響是間接的。
（二）中小企業(yè)的實際情況
Tavcar與Dermol［9］指出現(xiàn)實中技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對企業(yè)影響往往是潛移默化的，企業(yè)受技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)影響而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益很難量化，因而技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的實際作用常常會被企業(yè)忽略而缺乏對技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的重視與積極參與，企業(yè)多將標(biāo)準(zhǔn)化視為形式上的工作而被動應(yīng)付。企業(yè)中技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)管理工作的缺失與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對企業(yè)收益的間接性有關(guān)，符合模型的假設(shè)。
（三）基于成本方面的分析
技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)所蘊(yùn)含的產(chǎn)品規(guī)格要求與數(shù)據(jù)信息能降低企業(yè)技術(shù)發(fā)展的不確定性與風(fēng)險，且間接降低企業(yè)勞動、資本及技術(shù)等要素方面投入，從而降低企業(yè)成本。假設(shè)企業(yè)成本C與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)x之間存在函數(shù)關(guān)系，則：
C =θ（x）（4）
（四）理論模型的結(jié)果
將式（4）與式（3）相結(jié)合，可得中小企業(yè)出口收益L與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)x之間的函數(shù)關(guān)系為：
L=R-C=η（x）-θ（x）=Φ（x）（5）
由此可見，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對企業(yè)出口收益的影響同時作用在擴(kuò)大出口利潤與縮減生產(chǎn)成本兩個方面。這符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)影響國際貿(mào)易市場環(huán)境與企業(yè)產(chǎn)品競爭力的客觀認(rèn)知，符合前人關(guān)于技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范產(chǎn)品研發(fā)方向、降低研發(fā)、生產(chǎn)成本的研究結(jié)論。同時，理論模型也顯示，若技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)在擴(kuò)大企業(yè)出口利潤方面不明顯，或提高了企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)成本，則會對企業(yè)的出口收益產(chǎn)生不利影響。
四、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對中小企業(yè)出口收益影響的經(jīng)驗分析
通過篩選對技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)敏感，行業(yè)內(nèi)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量多、更新頻率高且技術(shù)性貿(mào)易壁壘明顯的電子及通信設(shè)備制造業(yè)數(shù)據(jù)來實證分析。在理論模型結(jié)論基礎(chǔ)上，具體分析技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對我國電子及通信設(shè)備制造業(yè)中小企業(yè)出口收益影響，并且以脈沖響應(yīng)模型分析技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的變更對企業(yè)的沖擊力度，細(xì)化考量技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對高新技術(shù)領(lǐng)域中小企業(yè)出口收益的不利影響與促進(jìn)作用。
（一）基于中小企業(yè)數(shù)據(jù)的時間序列模型回歸分析
被解釋變量:實證模型在理論分析基礎(chǔ)之上采集數(shù)據(jù)，構(gòu)建時間序列模型，分析各類技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對電子及通信設(shè)備制造業(yè)的中小企業(yè)產(chǎn)品出口的影響作用。模型的被解釋變量中已剔除研發(fā)成本因素。而出口產(chǎn)品研發(fā)成本如下所示：
本文研究的對象為中小企業(yè)，數(shù)據(jù)通過電子及通信設(shè)備制造行業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)中剝離行業(yè)內(nèi)大型企業(yè)相應(yīng)數(shù)據(jù)而得，相關(guān)數(shù)據(jù)均獲取自中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計年鑒。
解釋變量:本文的解釋變量選取三種標(biāo)準(zhǔn)即我國的國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)存量（HGB）、國際標(biāo)準(zhǔn)存量（IS）以及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)水平（QB）的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)自通標(biāo)網(wǎng)（電子通信行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)網(wǎng)站）摘取后計算匯總而得。其中企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由于難以直接獲得，只能由中小企業(yè)研發(fā)人員折合全時當(dāng)量作為企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的替代變量。這一替代變量與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)間存在較強(qiáng)相關(guān)性，與其它解釋變量間線性關(guān)系不明顯，符合本模型的要求。對數(shù)化之后對解釋變量和被解釋變量進(jìn)行回歸分析。
（二）時間序列模型的協(xié)整回歸分析
因為所選數(shù)據(jù)為時間序列數(shù)據(jù)，通過對被解釋變量和各解釋變量的協(xié)整分析，判斷它們之間是否存在長期的均衡關(guān)系，并通過協(xié)整回歸得到各變量之間的數(shù)值關(guān)系。
1.單位根檢驗
考慮到時間序列數(shù)據(jù)存在非平穩(wěn)的可能，要對剔除了產(chǎn)品研發(fā)成本因素的出口收益lnEXR（被解釋變量）和各解釋變量，即我國國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)（lnHGB）、國際標(biāo)準(zhǔn)（lnIS）、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（lnQB）原對數(shù)序列和一階差分對數(shù)序列進(jìn)行單位根檢驗，以確定各變量的單整序列。單位根檢驗使用ADF檢驗的方法，使用計量經(jīng)濟(jì)分析軟件Eviews6.0進(jìn)行操作，結(jié)果如表1和表2所示。
根據(jù)上述單位根檢驗的結(jié)果，變量EXR的一階差分對數(shù)序列平穩(wěn)，因此被解釋變量lnEXR是一階單整的。被解釋變量lnHGB、lnQB和lnIS是一階單整的，根據(jù)李子奈和潘文卿（2010）對于協(xié)整關(guān)系的解釋，三個以上變量可能經(jīng)過線性組合形成協(xié)整關(guān)系，因此，上述變量可能存在協(xié)整關(guān)系。
2.協(xié)整檢驗
為了防止無關(guān)聯(lián)變量之間因序列趨勢相同而產(chǎn)生的虛假回歸現(xiàn)象，必須對非平穩(wěn)的時間序列進(jìn)行協(xié)整檢驗。常用的協(xié)整檢驗主要有E-G兩步法和Johansen檢驗法，一般來說，時間序列樣本數(shù)較多時通常采用E-G兩步法進(jìn)行檢驗，而樣本數(shù)較少時應(yīng)當(dāng)選用Johansen檢驗法?；诒疚牡臄?shù)據(jù)量考慮，選用Johansen檢驗法進(jìn)行協(xié)整檢驗，檢驗結(jié)果如表3所示。
根據(jù)協(xié)整檢驗的結(jié)果，被解釋變量lnEXR 與三個解釋變量lnHGB、lnQB和lnIS之間存在協(xié)整關(guān)系，可以進(jìn)行時間序列數(shù)據(jù)的協(xié)整回歸分析。
3.時間序列模型的協(xié)整回歸結(jié)果
通過協(xié)整分析之后，使用Eviews6.0對剔除了產(chǎn)品研發(fā)成本因素的出口收益lnEXR（被解釋變量）和各解釋變量，即我國國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)（lnHGB）、國際標(biāo)準(zhǔn)（lnIS）、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（lnQB）的原對數(shù)序列進(jìn)行回歸，得到結(jié)果如表4所示。
從回歸的結(jié)果可以看出，可決系數(shù)0.906，調(diào)整的可決系數(shù)0.886，雙對數(shù)變量多元線性回歸模型的擬合優(yōu)度較好。在方程總體線性的顯著性方面，經(jīng)過查F分布表得到，在置信水平為95%的水平下，F(xiàn)統(tǒng)計量的臨界值為3.630，而上述計量模型的回歸結(jié)果得到的F統(tǒng)計量為45.127，大于3.630的臨界值，因此可以認(rèn)為計量方程總體線性關(guān)系在95%的置信水平上是顯著的。在變量的顯著性檢驗方面，根據(jù)t分布表，在1%、5%和10%的顯著性水平上，t統(tǒng)計量的臨界值為2.624、1.761和1.345。結(jié)合表4列出的各解釋變量對應(yīng)的t統(tǒng)計值，可以發(fā)現(xiàn)lnHGB、lnIS和lnQB分別在10%、1%和5%的顯著性水平上，通過了變量的顯著性檢驗。根據(jù)D-W檢驗上下界表，可以得到當(dāng)1.530<D-W<2.47時沒有序列相關(guān)性，因此協(xié)整回歸不存在序列相關(guān)性。
通過上述的協(xié)整回歸分析，能夠得到計量模型的函數(shù)表達(dá)式，即：
lnEXR=-11.423-5.306lnHGB + 6.096 lnIS + 1.456 lnQB
（三）誤差修正模型
根據(jù)格蘭杰表述定理，利用誤差修正模型來描述協(xié)整變量之間的短期非均衡關(guān)系。為避免序列相關(guān)的影響，建立加入時間趨勢項的一階誤差修正模型，以前文協(xié)整回歸的殘差序列作為誤差修正項（ecm），分析變量間的短期關(guān)系，主要結(jié)果如表5所示。
從一階誤差修正模型回歸結(jié)果可得，ΔlnHGB和ΔlnQB分別在10%和1%的顯著性水平上通過了變量的顯著性檢驗，而ΔlnIS 并沒有通過顯著性檢驗，說明國際標(biāo)準(zhǔn)在短期對中小企業(yè)產(chǎn)品出口的影響是不確定的，而國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在短期內(nèi)對中小企業(yè)的出口有正向的促進(jìn)作用。
時間序列數(shù)據(jù)協(xié)整回歸模型和誤差修正模型可以反映技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對我國電子及通信設(shè)備制造行業(yè)的長期和短期影響。從長期來看，電子及通信設(shè)備制造行業(yè)的國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)對我國中小企業(yè)出口有消極影響，而該行業(yè)的國際標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對中小企業(yè)出口有積極影響。從短期來看，電子及通信設(shè)備制造行業(yè)的國際標(biāo)準(zhǔn)與國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)對中小企業(yè)有消極影響，而該行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對中小企業(yè)的出口有積極影響。
（四）技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對中小企業(yè)出口貿(mào)易的動態(tài)影響
在前文討論了三類標(biāo)準(zhǔn)對我國電子及通信設(shè)備制造行業(yè)中小企業(yè)的作用基礎(chǔ)之上，建立向量自回歸模型，通過觀察三類技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)變量的變動對模型系統(tǒng)的沖擊影響，考察我國電子及通信設(shè)備制造行業(yè)產(chǎn)品中小企業(yè)出口貿(mào)易的動態(tài)影響。
1.建立向量自回歸（VAR）模型
向量自回歸模型是將模型系統(tǒng)中的所有內(nèi)生變量的滯后項作為自變量，將所有內(nèi)生變量作為因變量構(gòu)建的模型，模型表述為多元時間序列變量構(gòu)成的自回歸模型，向量自回歸模型在分析多層次經(jīng)濟(jì)指標(biāo)方面更具突出優(yōu)勢。
如表6所示，VAR模型的滯后階數(shù)為1，因此建立以lnEXR、lnHGB、lnIS和lnQB為變量，滯后階數(shù)為1的向量自回歸模型。并且通過單位根檢驗，判定VAR模型是穩(wěn)定的。
格蘭杰因果檢驗是用以判定時間序列模型中各變量間統(tǒng)計學(xué)范疇因果關(guān)系的方法。表7列出了VAR模型的格蘭杰因果檢驗結(jié)果。
格蘭杰因果檢驗結(jié)果顯示國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)、國際標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)均可成為影響我國電子及通信設(shè)備制造行業(yè)中小企業(yè)出口收益的格蘭杰原因，且三類標(biāo)準(zhǔn)可共同對該行業(yè)中小企業(yè)出口產(chǎn)生作用，與前文的檢驗結(jié)果相符。檢驗結(jié)果顯示國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)均對企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有影響，與現(xiàn)實相符——企業(yè)在制定自身產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)時勢必會參照現(xiàn)行的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)與國際標(biāo)準(zhǔn)。該行業(yè)中小企業(yè)出口收益是企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的格蘭杰原因，這從統(tǒng)計學(xué)角度說明我國該行業(yè)中小企業(yè)的出口收益會成為驅(qū)策企業(yè)提高自身標(biāo)準(zhǔn)的動力。
2.基于脈沖響應(yīng)函數(shù)的動態(tài)分析
鄭妍妍［10］指出脈沖響應(yīng)函數(shù)是用于衡量隨機(jī)擾動項的某一標(biāo)準(zhǔn)差沖擊對內(nèi)生變量當(dāng)前及未來取值的動態(tài)影響。本文為分析三類標(biāo)準(zhǔn)對中小企業(yè)出口收益的動態(tài)影響而引入VAR模型的脈沖響應(yīng)函數(shù)，考察國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)、國際標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對中小企業(yè)出口收益所產(chǎn)生沖擊響應(yīng)影響。如圖1所示。
具體結(jié)論如下：
圖1（a）中國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)沖擊初期對中小企業(yè)出口收益影響顯著為正，說明企業(yè)在采用國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)初期有利于提高出口收益；從第2期開始，國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)對中小企業(yè)出口收益影響轉(zhuǎn)為負(fù)向并長期維持在負(fù)向水平，表示隨時間推移，國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)對中小企業(yè)出口收益影響轉(zhuǎn)向阻礙，其原因可能是國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)水平與國際接軌不足或者不夠規(guī)范。
圖1（b）中國際標(biāo)準(zhǔn)沖擊初期對中小企業(yè)出口收益影響顯著為負(fù)，說明國際標(biāo)準(zhǔn)早期不利于中小企業(yè)提高出口收益；第2期開始之后，國際標(biāo)準(zhǔn)對中小企業(yè)出口收益呈明顯正向影響。推測新國際標(biāo)準(zhǔn)出臺后，中小企業(yè)作為標(biāo)準(zhǔn)接受者在新品研發(fā)生產(chǎn)上滯后，受技術(shù)貿(mào)易壁壘阻礙而減少出口。但新國際也促進(jìn)中小企業(yè)技術(shù)革新，使其逐漸恢復(fù)、提高企業(yè)出口收益。
圖1（c）顯示，企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)沖擊在前5期對中小企業(yè)出口收益影響均為正，5期之后影響趨于消失。較高的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)反映出企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)含量與水準(zhǔn)也較高，國際市場競爭力較強(qiáng)。但優(yōu)勢總是暫時的，中小企業(yè)只有通過不斷技術(shù)革新，才能保持優(yōu)勢，穩(wěn)定提升企業(yè)出口收益。
五、結(jié)論與對策建議
（一）結(jié)論
第一，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)確實對中小企業(yè)在科技創(chuàng)新與進(jìn)步方面有指引方向和規(guī)范行為的作用。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)通過降低人力、資本、設(shè)備等生產(chǎn)要素的投入成本以及通過指導(dǎo)企業(yè)研發(fā)路徑、規(guī)避由于研發(fā)的不確定性所帶來的可能的損失與風(fēng)險，節(jié)約研發(fā)成本，從而降低企業(yè)產(chǎn)品的整體生產(chǎn)成本與機(jī)會成本，指引企業(yè)走上規(guī)范化生產(chǎn)道路，提高企業(yè)的國際市場競爭力。
第二，從長遠(yuǎn)來看，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對中國中小企業(yè)提高行業(yè)競爭力有促進(jìn)作用，但對中小企業(yè)初期的沖擊不容忽視。中小企業(yè)容易在頻繁變換的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中投入超負(fù)荷的沉沒成本，疲于追趕而無法獲得穩(wěn)固的國際市場地位。一旦市場壟斷加劇，中小企業(yè)將會更加舉步維艱，形成不利于整個行業(yè)進(jìn)步與貿(mào)易發(fā)展的惡性循環(huán)。
第三，目前我國中小企業(yè)在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化工作方面依然安于目前的被動地位，缺乏主動爭取標(biāo)準(zhǔn)制定話語權(quán)的意識。而在運用機(jī)制、內(nèi)化標(biāo)準(zhǔn)方面效率不足；對技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作用的開發(fā)不足；對獲取外部信息、通過標(biāo)準(zhǔn)看市場的經(jīng)驗不足。
第四，中國目前技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與國際接軌彌合度尚有欠缺，國內(nèi)行業(yè)協(xié)會連接政府、企業(yè)與市場的紐帶作用不完善，中小企業(yè)與大型企業(yè)地位不對等，中小企業(yè)因是大企業(yè)的跟隨者而嚴(yán)重制約自身技術(shù)創(chuàng)新。大型企業(yè)多為跨國公司，其通過公司內(nèi)部交易規(guī)避技術(shù)貿(mào)易壁壘，而以本土企業(yè)為主的中小型企業(yè)卻很難逾越技術(shù)貿(mào)易壁壘阻礙，不利于整體行業(yè)與市場未來可持續(xù)發(fā)展。
（二）對策與建議
通過以上對技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對高新技術(shù)領(lǐng)域中小企業(yè)出口收益影響的細(xì)化考量與動態(tài)分析，得出技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對中小企業(yè)出口收益沖擊阻礙與促進(jìn)提升并存的結(jié)論，并提出以下建議：
1.政府層面的建議
首先，從政府層面看，中小企業(yè)依然需要政府積極引導(dǎo)與協(xié)助。在政策方面，李建存［11］ 曾指出歐美發(fā)達(dá)國家均曾投入大量專項資金，協(xié)助、支持和引導(dǎo)企業(yè)投身技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，尤其注重提高中小企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)意識。這些經(jīng)驗非常值得我國政府借鑒，引導(dǎo)中小企業(yè)突破自身局限性，通過政策與資金支持，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的有效開展，提升企業(yè)技術(shù)水平，提高產(chǎn)品國際市場競爭力。
其次，Gabrielsson與 Kirpalani［12］ 曾研究指出行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理部門是政府和企業(yè)之間重要紐帶。因此我國政府應(yīng)充分開發(fā)利用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化部門職能，及時掌握行業(yè)動態(tài)，不斷完善及有效落實技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。深入市場分析、跟蹤、調(diào)查技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)帶來的經(jīng)濟(jì)效益，建立健全以技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開拓市場、占領(lǐng)市場、完善市場制度體系。
最后，充分發(fā)揮行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會等行業(yè)管理部門的功能與作用，為企業(yè)尤其是處于弱勢地位的中小企業(yè)提供專業(yè)技術(shù)以及管理方法等方面強(qiáng)力而有效的支持，將國家標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略在基層廣泛鋪開并有效推進(jìn)，切實落實國家標(biāo)準(zhǔn)化政策在廣大企業(yè)中的貫徹與落實。
2.企業(yè)層面的建議
首先，中小企業(yè)須以技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為依托，積極跟進(jìn)國際標(biāo)準(zhǔn)，采用國際標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自身產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)管理的各個環(huán)節(jié)，追求技術(shù)進(jìn)步與突破，提高產(chǎn)品質(zhì)量，增加經(jīng)濟(jì)效益，規(guī)避技術(shù)貿(mào)易壁壘，從而提高國際市場競爭力與出口收益。
其次，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對整體行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢及商業(yè)運作模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。中小企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極投身技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工作，爭取標(biāo)準(zhǔn)制定話語權(quán)，將目光由產(chǎn)品競爭轉(zhuǎn)移到企業(yè)自身標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中來，進(jìn)而爭奪國際市場份額與穩(wěn)固地位。只有積極投身技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)競爭，才有可能在競爭中取勝。
最后，中小企業(yè)應(yīng)積極加入產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟，通過與大型企業(yè)合作，突破中小企業(yè)自身在人力資源、資金及企業(yè)規(guī)模上的限制。這既可以防止中小企業(yè)因自身弱勢地位導(dǎo)致其在合作過程中淪為產(chǎn)業(yè)價值鏈底端，又可以發(fā)揮企業(yè)集群規(guī)模效應(yīng)，從平等合作的聯(lián)盟中汲取技術(shù)資源，推動企業(yè)技術(shù)持續(xù)發(fā)展，降低個體企業(yè)承擔(dān)的研發(fā)不確定性風(fēng)險，通過制定聯(lián)盟內(nèi)部技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)提高整體行業(yè)技術(shù)水平與對外競爭力。
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關(guān)鍵詞:跨國公司;企業(yè)總部經(jīng)濟(jì);經(jīng)驗借鑒
中圖分類號:F2
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)21-0048-02
1 跨國公司總部經(jīng)濟(jì)之概念篇
跨國公司總部經(jīng)濟(jì)是指企業(yè)總部與生產(chǎn)制造基地在空間上的分離:總部設(shè)在總部資源豐富的中心城市,生產(chǎn)制造基地則定在成本較低的周邊區(qū)域,并呈現(xiàn)出專業(yè)化和集群化的趨向?？鐕究偛拷?jīng)濟(jì)實質(zhì)上是在交通、通訊等高度發(fā)達(dá)的條件下,比較優(yōu)勢理論在企業(yè)空間布局上的應(yīng)用,是對不同區(qū)域要素稟賦比較優(yōu)勢充分利用的結(jié)果。它是一種新的跨國公司管理方式、資源配置方式和組織結(jié)構(gòu)模式。
本文從更微觀的角度,從跨國公司組織結(jié)構(gòu)的角度分析總部經(jīng)濟(jì),更強(qiáng)調(diào)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的空間分布,更加關(guān)注企業(yè)內(nèi)部不同的功能組織。
2 跨國公司總部經(jīng)濟(jì)之理論篇
2.1 企業(yè)內(nèi)部價值鏈理論
在某一產(chǎn)品價值鏈上的各個環(huán)節(jié)都由同一跨國公司掌控,從產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)、銷售到售后服務(wù)都由同一企業(yè)完成。這就是企業(yè)內(nèi)部價值鏈,即企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)造產(chǎn)品或服務(wù)價值的各個環(huán)節(jié)。
企業(yè)內(nèi)部價值鏈各個環(huán)節(jié)所需的資源是不同的。在制造環(huán)節(jié),更多的需要自然資源和普通勞動力,是一種資源密集型和勞動密集型的價值創(chuàng)造過程;在研發(fā)環(huán)節(jié),更多的需要高技術(shù)人才和精密儀器,是技術(shù)和知識密集型的價值創(chuàng)造過程。資源稟賦,一般來講,與區(qū)域位置存在較強(qiáng)的相關(guān)性,尤其是自然資源。跨國公司應(yīng)根據(jù)企業(yè)內(nèi)部價值鏈各個環(huán)節(jié)的不同資源需求,選擇不同的區(qū)域安排相應(yīng)的生產(chǎn)經(jīng)營活動。
2.2 跨國公司全球戰(zhàn)略理論
根據(jù)跨國公司全球戰(zhàn)略管理理論的觀點,跨國公司全球戰(zhàn)略運作的核心就在于通過水平的和縱向的整合,充分運用資本、商品(服務(wù))以及勞動力等不同市場體系以及不同地理區(qū)位的差異性,不斷細(xì)化其業(yè)務(wù)活動,并將其配置于不同的地理區(qū)位,從而使國際專業(yè)化分工程度不斷深化。它放眼全球資源和市場,把融資、研發(fā)、零部件生產(chǎn)、總裝、會計、培訓(xùn)等各種職能行為安排到最有利實現(xiàn)企業(yè)“全球戰(zhàn)略”的地方,實行統(tǒng)一控制,跨國公司地區(qū)總部制度由此應(yīng)運而生。
3 跨國公司總部經(jīng)濟(jì)之案例篇
3.1 入駐事件的概況
總部位于美國加里福利亞州的英特爾公司在芯片尤其是電腦芯片領(lǐng)域,一直是全球領(lǐng)先的企業(yè)。20世紀(jì)80年代中期,英特爾開始進(jìn)入中國。1985年,英特爾在北京設(shè)立了第一個代表處。1994 年 1 月,第一個英特爾架構(gòu)開發(fā)實驗室成立。1994 年 11 月,位于上海的芯片測試和封裝工廠破土動工。1995年英特爾中國軟件實驗室升級為英特爾中國軟件中心。該中心是英特爾在中國設(shè)立的首家研究機(jī)構(gòu),也是英特爾目前座落在上海紫竹園區(qū)的所有機(jī)構(gòu)中的“老大哥”。1998 年 11 月,英特爾中國研究中心(英特爾在亞太地區(qū)的第一個研究實驗室)創(chuàng)建。2005 年 5 月 12 日,英特爾技術(shù)開發(fā)(上海)有限公司成立。2005 年 6 月,英特爾渠道平臺事業(yè)部成立,全球總部設(shè)于上海。至此,英特爾在中國的4家研發(fā)機(jī)構(gòu)有2家入駐上海紫竹園區(qū)。同時,英特爾渠道平臺事業(yè)部全球總部――首家進(jìn)駐我國的世界500強(qiáng)全球級總部,也加入到上海紫竹園區(qū)。這是英特爾自成立以來首次將完整的產(chǎn)業(yè)部門的全球總部設(shè)立在美國以外的地區(qū)。2007 年 1 月 1 日,中國成為獨立的地區(qū)進(jìn)行銷售與市場運作,與美國、歐洲、中東部非洲、亞太區(qū)并列的第五個獨立報告區(qū)域。
3.2 入駐上海的原因分析
3.2.1 企業(yè)總部集聚所形成的產(chǎn)業(yè)鏈聚焦效應(yīng)
上海是我國內(nèi)地吸引總部經(jīng)濟(jì)項目最多的城市。上海作為總部資源密集的中心城市和江蘇、浙江一帶的昆山、蘇州、無錫、嘉興等作為加工制造資源密集的腹地之間形成的“總部――加工基地”區(qū)域功能分工與合作的模式后,跨國公司以上海的汽車、化工、電氣設(shè)備、電子通信等六大產(chǎn)業(yè)為核心,形成總部經(jīng)濟(jì)集群,充分利用上海與周邊省份形成的較為完整的“長三角”產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)集群實現(xiàn)企業(yè)增值。跨國公司在上海的集聚是吸引英特爾公司地區(qū)總部入駐上海的重要原因?？偛康木奂軌虍a(chǎn)生很強(qiáng)的集群效應(yīng),有利于總部之間的信息交流,方便企業(yè)獲得各方面的服務(wù)和各種外溢效應(yīng)帶來的好處。
3.2.2 發(fā)達(dá)的金融業(yè)和便利的物流配送
上海是國內(nèi)金融市場體系最完善的地區(qū)。上海市完善的金融體系、健全的金融監(jiān)管制度、數(shù)量眾多的金融機(jī)構(gòu)為英特爾的入駐提供了高效、便捷的金融服務(wù)。此外,上海紫竹科學(xué)園區(qū)東南緊挨黃浦江,西鄰莘奉金公路,通過專設(shè)的劍川路立交可方便上下,并連接滬杭線、滬寧線、延安高架與內(nèi)環(huán)高架及徐浦大橋等,離海、陸、空運輸樞紐都非常便利。莘奉金以東全國最大的物流中心將使紫竹園區(qū)的物流配送更加如虎添翼?？傊?上海紫竹園區(qū)發(fā)達(dá)的金融業(yè)和物流業(yè)為英特爾公司提供了便捷的服務(wù),降低了運營成本,成為吸引英特爾入駐的外部條件之一。
3.2.3 政府鼓勵性政策的吸引
上海市政府在2002年專門頒布了《上海市鼓勵跨國公司設(shè)立地區(qū)總部的暫行規(guī)定》,在政策層面上為跨國公司入駐上海提供了保證性條件。在資金管理方面,《暫行規(guī)定》規(guī)定地區(qū)總部可以建立統(tǒng)一的內(nèi)部資金管理體制,對自有資金實行統(tǒng)一管理。在出入境管理的方面,對因商務(wù)需要需出入境的員工提供出境便利。同時,在上海設(shè)立研發(fā)總部,可以按照規(guī)定享受高新技術(shù)企業(yè)優(yōu)惠政策。地區(qū)總部為員工提供關(guān)鍵技能培訓(xùn)服務(wù)的,可以按照有關(guān)規(guī)定獲得資助。在資金、人員方面的優(yōu)惠政策成為英特爾將上海作為其地區(qū)研發(fā)和銷售總部的直接誘因。
3.2.4 豐富的研發(fā)人才和良好的生態(tài)環(huán)境
英特爾地區(qū)總部入駐的上海紫竹園區(qū)聚集著以理工科見長的上海交通大學(xué)和以人文為特色的華東師范大學(xué)等一批高等院校為英特爾提供從高級研發(fā)人員、工程師到一般技術(shù)工人的人力資源,有利于英特爾實現(xiàn)人才的本土化,獲得更多的政府優(yōu)惠政策。此外,紫竹園區(qū)內(nèi)為生態(tài)模范區(qū),綠化率超過50%。高密度的綠化、生態(tài)化的建設(shè),為進(jìn)駐園區(qū)的企業(yè)和科研、管理人員提供一個舒適的休閑、居住環(huán)境。
3.3 入駐效應(yīng)分析
英特爾進(jìn)入中國市場后,以低成本將人才、信息等戰(zhàn)略資源和土地、勞動力、自然資源等常規(guī)資源有效結(jié)合,取得企業(yè)在原有布局模式下難以取得的資源優(yōu)勢,資源配置綜合成本最低。一方面英特爾入駐上海大大降低了企業(yè)的生產(chǎn)成本。首先是節(jié)約了人力成本。上海2005年平均工資26823元而2005年美國平均工資是40409美元,英特爾在上海的人工成本相比美國節(jié)約了90%左右。其次,擴(kuò)大了市場份額。中國是英特爾在全球最大的市場之一,在中國生產(chǎn)、研發(fā)的本土化有助于開拓中國市場,同時與國內(nèi)的PC生產(chǎn)商、手機(jī)生產(chǎn)商建立起穩(wěn)固的產(chǎn)供銷關(guān)系,極大地拓寬了英特爾在全球芯片市場上的份額。
當(dāng)然,將渠道平臺事業(yè)部全球總部建在上海,勢必帶來額外的交通、通訊以及文化的整合費用,導(dǎo)致企業(yè)組織和運行成本的增加。
4 跨國公司總部經(jīng)濟(jì)之經(jīng)驗借鑒篇
隨著我國企業(yè)不斷的發(fā)展壯大以及“走出去”戰(zhàn)略的深化實施,國內(nèi)企業(yè)加快了國際化的步伐。關(guān)于我國跨國企業(yè)采取總部經(jīng)濟(jì)這種經(jīng)營管理模式應(yīng)注意的問題,本文提出了以下幾點供參考。
4.1 高效的政府公共服務(wù)
目標(biāo)地政府應(yīng)該具備工作透明度高、公正廉明的特點,行政審批手續(xù)簡化。對企業(yè)引進(jìn)專門性人才方面的家屬隨遷、子女入學(xué)問題要能夠在政策上給與一定的支持,保證特殊人才、優(yōu)質(zhì)人才引得來、用得好、留得住,充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)人才群體的智力和技術(shù)優(yōu)勢。政府對企業(yè)總部集約化用地、人員出入境以及外匯管理等方面能夠提供便利。
4.2 發(fā)達(dá)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)
總部經(jīng)濟(jì)是一種占據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈高端的智力型經(jīng)濟(jì)形態(tài),其經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高素質(zhì)人才和科教資源、便捷的交通與信息網(wǎng)絡(luò)體系、完善的服務(wù)支撐體系等配套。產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)特別是服務(wù)業(yè)基礎(chǔ),需覆蓋金融、保險、法律、教育培訓(xùn)、中介咨詢、會展、商貿(mào)、公關(guān)、物流、航運、旅游、電子信息網(wǎng)絡(luò)等。生產(chǎn)、知識型服務(wù)等高端服務(wù)的發(fā)展對企業(yè)總部經(jīng)濟(jì)賴以發(fā)展的重要條件。只有發(fā)達(dá)的高端服務(wù)業(yè)才能為企業(yè)總部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
4.3 發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)設(shè)施和優(yōu)美的生活環(huán)境
發(fā)達(dá)的交通、通訊條件能夠降低溝通成本,提高溝通質(zhì)量,實現(xiàn)業(yè)務(wù)運營的網(wǎng)絡(luò)化管理。首先,地區(qū)總部作為公司設(shè)在國外的“首腦”,擔(dān)負(fù)著區(qū)域戰(zhàn)略管理的重任,需要掌握大量的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、政治信息,同時需要與公司總部和地區(qū)內(nèi)子公司保持良好的溝通。這些信息的獲得與交換需要發(fā)達(dá)的信息通信基礎(chǔ)設(shè)施的支撐。另外,地區(qū)總部的業(yè)務(wù)活動造成的人員頻繁流動對國際航空港、高速公路網(wǎng)、國際飯店等設(shè)施有著較高要求。
4.4 企業(yè)總部的聚集度
企業(yè)總部數(shù)目的多少、規(guī)模的大小對于企業(yè)選擇總部所在地有著很大的影響。企業(yè)總部多是管理、投融資、物流、采購、研發(fā)等戰(zhàn)略資源的聚集地。企業(yè)總部聚集度關(guān)系到企業(yè)能否進(jìn)行高質(zhì)量的信息交流,能否獲得技術(shù)與管理外溢,能否降低總部之間的溝通協(xié)調(diào)和交易成本以及能否形成企業(yè)創(chuàng)新氛圍和機(jī)制。因此,我國企業(yè)在進(jìn)行地區(qū)總部選址時必須將總部企業(yè)聚集度作為區(qū)域比較優(yōu)勢的一個重要考核維度。
4.5 高端人才聚集,城市知名度高
總部經(jīng)濟(jì)位于企業(yè)價值鏈高端,需要高級研發(fā)人員、高級管理人才、金融咨詢師、高級物流人才、數(shù)字通信工程師等。只有具備了高端的人才才能夠促進(jìn)總部業(yè)務(wù)的有效開展以及對整個地區(qū)的運營控制?？偛砍鞘兴诘氐闹雀?能夠提升企業(yè)形象,使企業(yè)由國內(nèi)企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蚱髽I(yè);同時能夠獲得最新的市場信息,不斷升級產(chǎn)品,進(jìn)一步拓展自身的品牌競爭力。
4.6 根據(jù)地區(qū)總部職能的不同合理選擇總部城市
企業(yè)總部經(jīng)濟(jì)中總部按職能分工可以分為管理總部、采購總部、研發(fā)總部、投融資總部、營銷總部、采購總部等。職能不同的總部對中心城市的需求訴求點不同,并不是大眾型總部經(jīng)濟(jì)“圣地”就最好。企業(yè)總部的區(qū)位選擇應(yīng)該滿足企業(yè)整體戰(zhàn)略最優(yōu)化的需要。在選擇總部城市時應(yīng)將企業(yè)總部功能定位與區(qū)域比較優(yōu)勢結(jié)合起來,做到具體問題具體分析。硅谷地區(qū)作為眾多高等學(xué)府及科研機(jī)構(gòu)所在地,擁有生態(tài)化的人居環(huán)境,學(xué)術(shù)氛圍強(qiáng),學(xué)術(shù)科研能力相對全球其他城市更具比較優(yōu)勢,企業(yè)將研發(fā)總部安置于此較宜。而作為管理決策總部則需要強(qiáng)大的信息市場、金融市場以及高效的行政環(huán)境,紐約在這些方面就存在著明顯的優(yōu)勢。
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【關(guān)鍵詞】社區(qū)教育 數(shù)字化手段 中國古代文學(xué)專題
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）03C-0177-02
社區(qū)教育相對于其他教育類型和教育形式，具有自身特殊的屬性。而遠(yuǎn)程教育在教育手段、教育方法上的先進(jìn)性，使得它能夠適應(yīng)日趨廣泛和不斷變化的社會教育需求和各類社會成員終身學(xué)習(xí)的需要。
北海電大本以學(xué)歷教育為主，但為了滿足周圍社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)的意愿，以及其他各類社會人員不同類型的志趣愛好、不同程度的技能培訓(xùn)需要，也辦起了非學(xué)歷教育。這個非學(xué)歷教育的依托，除了本校，還有獨樹根東社區(qū)、鐵山港興港鎮(zhèn)這兩個數(shù)字化學(xué)習(xí)中心。因此作為北海市社區(qū)教育的中心，北海電大可謂得天獨厚，課程內(nèi)容齊全（包括學(xué)歷和非學(xué)歷），教學(xué)條件充裕，尤為重要的是其所運用的以電子通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)（以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心）為技術(shù)基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，能使學(xué)習(xí)者在任何時間、任何地點，以其最方便的形式獲得最好的教育。
學(xué)歷教育由來已久，非學(xué)歷教育還是個新鮮事物，本文著重探討社區(qū)教育中的非學(xué)歷教育。非學(xué)歷教育中為提高人民群眾的精神文明水平和生活質(zhì)量而組織的大量文化生活教育活動，又是本文重點中的重點。總的來說，這些文化生活教育活動包括“政治形勢、法律法規(guī)、公民道德、科技知識、家庭生活、衛(wèi)生保健、文化藝術(shù)、休閑娛樂等”；教學(xué)形式則包括：利用雙休日或晚上時間上課、利用節(jié)假日集中培訓(xùn)和計算機(jī)輔助教學(xué)等面授為主的方式；遠(yuǎn)距離電化教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和專家定期輔導(dǎo)等網(wǎng)絡(luò)為主的方式；講座報告、參觀座談、實踐操作、文體活動，等等。
文化生活教育活動中的“文化藝術(shù)”這一項里面，“中國古代文學(xué)”以其歷史和文化上的博大精深，和對人性的啟蒙、人格的熏陶，成為最必不可少的一門鑒賞課。而非學(xué)歷教育的諸多教學(xué)形式中，“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”在數(shù)字化的21世紀(jì)，對于只能利用業(yè)余時間來進(jìn)修的居民，最具可操作性。本文以制作中國古代文學(xué)專題網(wǎng)絡(luò)課程為例，探討如何利用數(shù)字化手段提升社區(qū)教育功能。
學(xué)校有個“電大在線”學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)者用自己的用戶名和密碼登錄進(jìn)去，選課以后，就可以自主使用教師掛在上面的各門課程的多媒體課件、多媒體數(shù)據(jù)庫、各種學(xué)習(xí)資料和試題，可謂真正意義上的信息資源共享。而且網(wǎng)絡(luò)課程的分布式結(jié)構(gòu)還將鏈接擴(kuò)展到其他“電大在線”（如中央電大、廣西電大）上與課程相關(guān)的資源，使得學(xué)習(xí)者可以方便地訪問，從而擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。
網(wǎng)絡(luò)課程主要由“課程說明”、“教師介紹”、“教學(xué)大綱”、“實施方案”、“教學(xué)輔導(dǎo)”（包括教學(xué)活動資料、參考資料）、“IP課件”、“直播課堂”、“在線作業(yè)”、“在線測試”和“課程論壇”等幾大模塊組成。既提供了該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又提供了溝通途徑，還對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，可以對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。其中“課程論壇”這一模塊，學(xué)習(xí)者點擊“進(jìn)入”，就可以進(jìn)到里面通過發(fā)帖向教師提問，及和其他同學(xué)在線討論；教師則發(fā)帖答疑、輔導(dǎo)，進(jìn)行實時互動的課堂教學(xué)?！罢n程論壇”又由“發(fā)新帖”、“精華區(qū)”、“收藏夾”、“收藏”、“新主題”、“最新回復(fù)”、“最新發(fā)帖用戶” 等模塊構(gòu)成。其中“收藏夾”和“收藏”都有“活動提醒”、“最新資源”、“在線留言”和“學(xué)習(xí)筆記”等功能，還有訪問“中央電大專業(yè)教學(xué)主頁”、“中央電大點播中心”、“中央電大圖書館”的鏈接。至于“IP課件”和“直播課堂”，可以在任一時間內(nèi)點播上課。
鑒于非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育的不同，中國古代文學(xué)專題網(wǎng)絡(luò)課程的制作，首先省去應(yīng)試、考核這較為實用、功利的一塊，突出其文學(xué)欣賞、文學(xué)審美的特性，即人文精神的一面。所以“在線作業(yè)”和“在線測試”這兩個模塊可以暫時不管，只在其他方面下功夫。又因為“中國古代文學(xué)”內(nèi)容龐雜，時間跨度較大，如果面面俱到，肯定流于膚淺。所以分專題討論，把大課程分成幾個小課程制作。專題的劃分，可按體裁，如詩歌、散文、小說、戲曲等；也可按代表作家、作品，如屈原、杜甫、《紅樓夢》、“三言”中的文人形象研究等。
以“‘三言’中的文人形象研究”這一專題為例，制作“課程說明”時，只把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容作個簡單介紹就行。如：引言對“文人”的概念和研究范圍進(jìn)行界定，分析當(dāng)時社會背景下的文人現(xiàn)狀，論述本選題的研究現(xiàn)狀，交代本文的研究目的。第一章對當(dāng)時社會背景下的文人現(xiàn)狀之成因進(jìn)行探討。主要分兩節(jié)來進(jìn)行論述：政治經(jīng)濟(jì)方面的原因；思想文化方面的原因。第二章對“三言”中的文人形象的不同類型進(jìn)行探討。主要分四節(jié)來進(jìn)行論述：傳統(tǒng)型的文人形象；世俗型的文人形象；出世型的文人形象；女性文人形象。第三章對文人與世風(fēng)之間的關(guān)系進(jìn)行探討。主要分三節(jié)來論述：傳統(tǒng)型文人與世風(fēng)；世俗型文人與世風(fēng)；出世型文人與世風(fēng)；女性文人與世風(fēng)。第四章對“三言”中的文人形象的社會意義進(jìn)行探討。主要分兩節(jié)來進(jìn)行論述：不同類型文人形象的文化內(nèi)涵；不同類型文人形象對作者的生平經(jīng)歷和文學(xué)思想的揭示。同時說明一下所使用的教材。
制作“教學(xué)大綱”時，首先要點明課程性質(zhì)和教學(xué)目的。如：本課程選擇“三言”不同類型的文人中有代表性的，放在當(dāng)時的社會大背景中進(jìn)行探討，揭示他們迥異的生存狀態(tài)、精神面貌和性格特點以及由此而來的不同命運結(jié)局。通過對比不同類型的文人形象的種種不同方面，揭示其不同的社會特質(zhì)和文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)者通過對作品人物形象的欣賞和價值取向的體認(rèn)，形成對人類命運的自覺關(guān)懷，培養(yǎng)社會責(zé)任感和人道主義精神，也養(yǎng)成批判的、辯證的思維。其次要詳細(xì)說明教學(xué)內(nèi)容和要求。如：
第二章 “三言”中的文人形象之類型探討
第一節(jié) 傳統(tǒng)型的文人形象
一、傳統(tǒng)型文人形象的界定
……
二、傳統(tǒng)型文人的不同行為表現(xiàn)
……
第二節(jié) 世俗型的文人形象
一、世俗型文人形象的界定
……
二、世俗型文人的不同行為表現(xiàn)
……
第三節(jié) 出世型的文人形象
一、出世型文人形象的界定
……
二、出世型文人的不同行為表現(xiàn)
……
第四節(jié) 女性文人形象
一、女性文人形象的界定
……
二、女性文人的不同行為表現(xiàn)
……
應(yīng)盡可能介紹內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者先有一個大體的了解，理清一下脈絡(luò)，厘定重難點。要求學(xué)習(xí)者利用以往已經(jīng)獲得的文學(xué)史知識，更深入地理解作家、作品；并通過這個專題的學(xué)習(xí)，提高文學(xué)鑒賞能力，拓展學(xué)術(shù)視野，引發(fā)對文學(xué)研究的興趣。再次要介紹教學(xué)媒體的使用情況（這點和“實施方案”重復(fù)，可忽略）。最后要給出學(xué)好本課程的適當(dāng)建議。
制作“實施方案”時，首先介紹課程概況。其次介紹教學(xué)媒體的配置情況。主要列表說明IP課件編制方案，分“學(xué)期”、“講次”、“標(biāo)題”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)內(nèi)容”五欄進(jìn)行。IP課件一般講授重難點問題，以及需要直觀演示的內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)者對教材的理解和認(rèn)識。還有就是對網(wǎng)上資源的使用作一個說明。如：在教學(xué)平臺上開辟教學(xué)輔導(dǎo)欄目，定期教學(xué)重點與難點的解析文章；利用BBS討論板進(jìn)行網(wǎng)上討論，解答學(xué)習(xí)者的問題；通過電子郵件的方式，就學(xué)習(xí)者提出的疑難問題進(jìn)行解答……另外對直播課堂的播出時間作出安排。最后給出學(xué)好本課程的適當(dāng)建議（這點和“教學(xué)大綱”重復(fù)，也可忽略）。
制作“教學(xué)輔導(dǎo)”時，主要是及時把平時教學(xué)互動中師生討論的問題掛上網(wǎng)，供大家參考。還有就是一些重難點問題的音頻、視頻資料。另外，介紹或上掛一些跟本課程相關(guān)的其他參考資料，如專著類有：馮夢龍“三言”、繆詠禾《馮夢龍和三言》、陸樹侖《馮夢龍研究》、傅承洲《明清文人話本研究》、齊?！睹鞔≌f史》、歐陽《話本小說史》、譚正璧《話本與古劇》、魯迅《中國小說史略》等；論文類有：李桂奎《論“三言”“二拍”世俗文化家園中的文士角色扮演》和《論“三言”“二拍”角色設(shè)計的士商互滲特征》、盧捷《落魄文人出路的理想探索――略論“三言”“二拍”中的秀才形象》、孫丹虹《“三言”中士人身份的確立》、洪娟《論“三言”中的商人、文人和形象》、賈峰《“三言二拍”中的進(jìn)士人物形象研究》等。
綜上所述，全面利用“電大在線”遠(yuǎn)程教學(xué)平臺開展網(wǎng)上教學(xué)活動、輔導(dǎo)、答疑，教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這還涉及教學(xué)管理方面的問題。因此有必要建立、健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，由教務(wù)科長具體負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育的教務(wù)工作，現(xiàn)教中心主任具體負(fù)責(zé)“電大在線”的教學(xué)資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等工作，各專業(yè)責(zé)任教師具體負(fù)責(zé)制定課程實踐教學(xué)和集中實踐環(huán)節(jié)的實施方案。同時，建立一系列的規(guī)章制度，如《北海電大開放教育學(xué)員自主學(xué)習(xí)制度》、《北海電大開放教育學(xué)員小組學(xué)習(xí)制度》和《北海電大關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的管理措施》等，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)上資源進(jìn)行監(jiān)控；還制定《北海電大課程輔導(dǎo)教師工作職責(zé)及待遇》，向各專業(yè)課程輔導(dǎo)教師提出明確要求，以推動學(xué)生利用網(wǎng)上資源自主學(xué)習(xí)。另外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理念（講解學(xué)習(xí)方法和管理制度），對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的培訓(xùn)（指導(dǎo)他們?nèi)绾紊暇W(wǎng)瀏覽、如何下載網(wǎng)上資料、如何收發(fā)電子郵件等），盡力向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)場所（比如學(xué)校的電子閱覽室），為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供必需的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。最后，定時進(jìn)行教學(xué)檢查，了解教材的到位情況、開課情況、學(xué)生上網(wǎng)和小組學(xué)習(xí)活動的開展情況等。
統(tǒng)而言之，探索用數(shù)字化手段、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理念與資源，對當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)教育的資源、手段及運營機(jī)制進(jìn)行整合，構(gòu)建適合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民、園區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)民眾終身學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，建設(shè)與本土化文化相兼容的學(xué)習(xí)服務(wù)機(jī)制與體系，是一個系統(tǒng)工程，環(huán)環(huán)相扣。
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