時間：2023-03-23 15:10:53
導語：在科學和技術(shù)論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文摘要：信息技術(shù)是一種技術(shù)手段，既應用于教師的教，又適用于學生的學。如何將信息技術(shù)手段運用于教學，我們就此進行探討
一、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵
信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是要求在先進的教育思想、理論的指導下，把計算機及網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具、豐富教學環(huán)境的創(chuàng)設工具，并將這些工具全面地應用到各學科教學過程中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎上產(chǎn)生聚集效應，從而促進傳統(tǒng)教學方式的根本變革，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標。
信息技術(shù)是一種技術(shù)手段，既應用于教師的教，又適用于學生的學；既是輔助教學的演示工具，又是學生學習的認知工具。整合要以系統(tǒng)論的觀點為指導，綜合應用傳統(tǒng)媒體與信息媒體，使二者各揚其長、相互補充。整合要讓信息服務于課程，以更好地完成課程目標：又以學生個體符合時代需要的和諧發(fā)展為目的，讓學生充分接觸、使用信息技術(shù)，以信息技術(shù)促進學生的全面發(fā)展。
二、信息技術(shù)與課程整合的基本要求
課程整合的教學模式是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學類型。它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發(fā)展。課程整合將信息技術(shù)看作是各類學習的一個有機組成部分，它主要在其他學科的學習活動中有機結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標。它強調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚學科教學的需求，設法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。其基本要求是：第一、課程整合是以各種各樣具體學科的任務或?qū)W科任務包含其中的真實性的情景問題開展信息技術(shù)與其他學科相聯(lián)系的橫向綜合的教學，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行學習。通過一個或幾個任務，把相關(guān)的各學科知識和能力要求作為一個整體，有機地結(jié)合在一起。學生在完成任務的同時，也就完成了所需要掌握的學習目標的學習。但這一切都需精心構(gòu)思和設計。如何與信息技術(shù)整合，這是最值得討論的一個問題。例如，自然學科的教學與信息技術(shù)的整合就不同于其它學科在利用信息技術(shù)時可以利用豐富的視、聽等多媒體效果刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣。如果在教學中一味利用視聽刺激，久而久之學生必然產(chǎn)生厭倦情緒，反而不利于學生學習興趣的激發(fā)。自然學科有其自身的魅力，也就在于探索學習者未知的知識領域，因此信息技術(shù)的利用，還需要教師不斷改進教學設計，利用“問題”吸引學生，達到激發(fā)興趣的目的。
第二、課程整合要求學生學習的重心不僅僅放在學會知識上，而是轉(zhuǎn)到學會學習、掌握方法和培養(yǎng)能力上。學生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時又是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程，它有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以在設計教學任務時就必須給予學生自由、獨立思考的時間。用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時間的，這一段時間正是學生審題、思考的時間，利用信息技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認為把許多東西都呈現(xiàn)給學生了，很快就過去了，沒有給學生以思考的時間，表面上看整堂課信息量大，學生反映良好，其實由原來的“人灌”改為更高效的“機灌”。
第三、在課程整合的教學模式中，強調(diào)學生的主體性，要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。同時，教師是教學過程的組織者、指導者和咨詢者，教師的主導作用可以使教學過程更加優(yōu)化，是教學活動中重要的一環(huán)。但是不是就讓學生在計算機上瞎碰瞎撞?是不是每一個概念都要學生自己去建構(gòu)?教師的演講、解釋、傳授知識是不是都是多余的?這些問題都值得研究和探討，在教學中教和學是一個問題的兩個方面，片面地強調(diào)某一方面忽視另一方面都會走入極端。
第四、信息技術(shù)給我們提供了一個開放性的實踐平臺，可以采用多種不同的方法實現(xiàn)相同的目標。同時，課程整合強調(diào)“具體問題具體分析”，教學目標固定后，可以整合不同的任務來實現(xiàn)，每一位學生也可以采用不同的方法、工具來完成同一個任務。這種個別化教學策略對于發(fā)揮學生的主動性和進行因人而異的學習是很有幫助的。在現(xiàn)代學習中，尤其是一些復雜問題的解決、作品評價等認識場所，要求多個學生能對同一問題發(fā)表不同的觀點，并在綜合評價的基礎上，協(xié)作完成任務。而網(wǎng)絡正為這種協(xié)作學習提供了很好的平臺。
三、信息技術(shù)與課程整合的基本模式和實施途徑
信息技術(shù)與課程整合是基于加強課程的綜合性和實踐性的一種課程模式，它是將計算機和其他信息技術(shù)作為認知工具，以各學科知識為載體，以學生素質(zhì)提升和培養(yǎng)綜合能力為基本過程。下面，以活動《認識垃圾》為例，談談具體實施的過程。首先，讓學生進行有關(guān)垃圾的調(diào)查，考察周圍的垃圾處理站，并提出有一定價值的問題。然后，根據(jù)自己的喜好選擇研究的課題，查閱相關(guān)資料，瀏覽有關(guān)網(wǎng)站。第三，將自己收集到的資料和研究的成果在班上與老師、同學進行交流。最后，評選出優(yōu)秀作品在班上、學校及社區(qū)進行環(huán)保知識宣傳，并將部分優(yōu)秀作品發(fā)送到相關(guān)的網(wǎng)站上。
通過活動，使學生認識到：“垃圾是放錯了地點和時間的資源?！倍美那疤崾菍M行分類收集，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和環(huán)保意識。同時讓學生在“玩”中學習科學知識，學習信息技術(shù)，學會做事，學會做人。
近年來，信息技術(shù)與高中地理課程整合的研究在國內(nèi)取得不少成績，但問題也不少。問題1：理論研究多，實踐研究少。目前國內(nèi)關(guān)于信息技術(shù)與高中地理課程整合的大多都是純理論知識，而這些都是專家學者和高校的著名教授研究的，但是這些純理論知識對高中地理教師的實際教學指導無實際意義。高中地理的特點是整體性和區(qū)域性。關(guān)于具體到信息技術(shù)與高中地理課程整合的理論依據(jù)很少，盡管信息技術(shù)與高中地理課程整合的研究多為理論類。高中地理教師對信息技術(shù)與高中地理課程整合的理解存在局限性，一般都停留在信息技術(shù)與高中地理課程整合形式上，沒有真正的做到信息技術(shù)與高中地理課程整合。大多數(shù)地理教師只是把信息技術(shù)與高中地理課程整合看作是計算機輔助教學，誤解了信息技術(shù)與高中地理課程整合，認為只要在課堂上運用了多媒體就是信息技術(shù)與高中地理課程整合，這種錯誤的看法有部分是因為地理在高中學校的地位不太受重視和地理教師幾乎沒有外出去參加先進理論培訓，使信息技術(shù)與高中地理課程整合的實施離理論上理想效果偏差很遠。同時大多數(shù)高中地理教師不清楚信息技術(shù)與高中地理阿的目的，只是覺得應用信息技術(shù)是一種時尚，或是為了完成學校下達的任務。當然還有其他原因，比如高中教師沒有專門的研究經(jīng)費和時間，學校追求升學率。
二、信息技術(shù)與高中地理課程整合對高中地理產(chǎn)生的影響
1.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以激發(fā)學生的學習興趣，是因為信息技術(shù)創(chuàng)設新的教學情境，吸引學生的好奇心，擁有傳統(tǒng)教學模式不可模擬的優(yōu)勢及特點。動態(tài)的圖片及聲音有助于提高學生的觀察能力和形象思維能力。
2.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以提高教學的質(zhì)量，是因為運用信息技術(shù)可以突出教學重點和難點、化解難點。地理事物的演變過程和某些特殊的地理現(xiàn)象屬于高中地理知識的重難點，高中教師運用傳統(tǒng)教學手段板書、畫圖很難讓學生理解這其中知識的深奧，而采用信息技術(shù)可以運用動畫把地理事物的演變過程變的現(xiàn)象化，增強了教學的立體感和動態(tài)感。
3.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以提高課堂的效率和增加課堂的容量，是因為傳統(tǒng)的教學高中地理教師通過板書，畫圖浪費很多的課堂時間，而信息技術(shù)讓高中地理教師可以以課件的形式全面展示課堂內(nèi)容，既為教師上課節(jié)省時間又助于學生集中注意力聽講，同時教師利用信息技術(shù)可以為學生提供更多的資料，拓展學生的知識面。課堂上，教師有更多的時間與學生進行交流，向?qū)W生提供多樣的分析問題和解決問題的方法，使學生的地理學習不僅僅局限于課本知識，重要的是拓展學生的思維能力。
4.信息技術(shù)與高中地理課程整合可以提高學生的讀圖能力，應用地圖的能力。地理的學習最主要的是使學生能夠看懂圖和應用地圖，從而提高地理思維能力。傳統(tǒng)的教學是老師根據(jù)課本現(xiàn)有的地圖或是通過掛圖進行講解或是在黑板上畫圖但不精確不規(guī)范，這些教學方法讓學生在課堂上學習吃力，同時教師也浪費了時間和精力。采用信息技術(shù)可以把地圖里的地理現(xiàn)象直觀的展示在學生面前，使學生一目了然。信息技術(shù)不僅可以把地圖放大或縮小和移動，而且可以提高地圖的清晰度和區(qū)分度。教師在這種新的教學模式下就可以提高學生的讀圖和應用地圖的能力。
三、信息技術(shù)與高中地理課程整合目前存在的問題
1.學校的硬件設施發(fā)展不平衡。尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，沒有經(jīng)濟能力配置好的多媒體網(wǎng)絡教室，部分學校甚至沒有配置電腦教室。如果連基礎的硬件設施都沒有，談何信息技術(shù)與高中地理課程整合。
2.信息技術(shù)學科在大多數(shù)學校不受重視?，F(xiàn)在學校都追求升學率，學生的學習成績成為學校關(guān)注的問題，信息技術(shù)學科不是高考的考試科目，學校不重視，學生自然認為信息技術(shù)課學好無所謂。
3.師資力量不足。
4.信息技術(shù)與高中地理課程整合的資源不足。
5.對整合的認識不深。
四、信息技術(shù)與高中地理課程整合的對策
對于整合的認識不深的問題可以采用不同地區(qū)分層次分步驟實施信息技術(shù)與高中地理課程整合。信息技術(shù)與地理創(chuàng)新能力和學習興趣的整合。運用信息技術(shù)，教師可以引導學生自學，讓學生成為學習的主人，培養(yǎng)學生獲取信息的能力。
五、結(jié)語
Word文字處理軟件是七年級的教學內(nèi)容，學生基本在小學階段就已接觸到了該軟件，要讓他們進一步用好這個軟件，教師就要促使學生進一步探索和掌握軟件的更多功能。如讓學生會用word處理文字、排版美化文檔等。要達到這一目標這時不妨讓學生借助語文課本中的美文來進行文本的編輯、美化以及圖片修飾等。學生會挑選自己喜愛的文章以全新的版面呈現(xiàn)出來。這樣，既集中了學生的注意力，又提高了學生的軟件操作能力，提高了課堂學習效率果。
二、在Excel軟件教學中引導學生制作班級課程表和學生成績表
Excel軟件是一款基本的數(shù)據(jù)處理軟件。在教學excel軟件時，教師可創(chuàng)設任務讓學生嘗試設計自己班的課程表，這是一項相當有趣的任務。學生可以改變課程表的顏色和邊框花樣，對課表中多次出現(xiàn)的課程可用一次填充的方法進行填加。此外，還可以通過創(chuàng)建班級名單及對班級成績進行排名等任務讓學生練習處理單元格數(shù)據(jù)。學生不僅學會了不同類型數(shù)據(jù)的錄入，又掌握了簡單的公式計算，排序，填充等操作技能，避免了單一的操作訓練給學生帶來的枯燥乏味感，讓學生在處理問題的過程中掌握了新的知識工具。
三、在PowerPoint文稿教學中注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和發(fā)展
PowerPoint是一款能呈現(xiàn)精彩內(nèi)容且極具感染力的軟件，它操作簡單、功能強大。在教學前，教師可為學生準備一些不同類型的PowerPoint作品，先讓他們了解PowerPoint的強大功能和表現(xiàn)力，給他們足夠的想象空間去構(gòu)思自己的作品，讓他們在每節(jié)課學習完了新知識后去充實自己的幻燈作品，亦可鼓勵他們從其他學科中去找尋作品素材與靈感。如引導學生制作與地理歷史課有關(guān)的專題幻燈片或宣傳作品，在這個過程中他們會感覺到自己是在創(chuàng)作，而不是在學習一個軟件如何使用。等作品完成時，學生對軟件各項功能的使用就相當熟練了。這樣，學生在學習軟件操作的同時，還拓展和梳理了其他學科的知識。
四、將Flash軟件教學與理科實驗相結(jié)合
一、平面廣告設計中的科學性
（一）平面廣告設計遵循廣告的相應原則
平面廣告設計的目的是為了實現(xiàn)廣告效應，從而使廣告產(chǎn)品能夠大賣，因此，在平面廣告設計的過程中，需要遵循廣告的相應原則。首先，平面廣告設計需要傳遞廣告產(chǎn)品的特征信息。在平面廣告設計的過程中，需要將廣告產(chǎn)品的特征信息簡明扼要地表達出來，以使消費者能夠明白廣告產(chǎn)品的特點和相較于同等產(chǎn)品的優(yōu)勢，這樣，在顧客需要相關(guān)產(chǎn)品或者需要使用相關(guān)功能時，就會首先考慮廣告產(chǎn)品，從而提升廣告產(chǎn)品的銷售額，實現(xiàn)平面廣告設計的目的。
其次，平面廣告設計需要抓住消費者的心理。抓住消費者的心理也是平面廣告設計中應該遵循的原則，只有抓住消費者的心理，才能夠?qū)V告做到消費者的心坎里去，這樣，消費者才會買賬。
最后，平面廣告設計的過程中還需要對消費者市場和對手的市場進行相應的調(diào)查，這樣，才能夠把握市場這個風向標，才能夠使平面廣告設計得到市場的充分認可。
（二）平面廣告設計需要現(xiàn)代科學技術(shù)的輔助
平面廣告設計的科學性還體現(xiàn)在其對現(xiàn)代科學技術(shù)的依賴方面。在現(xiàn)代科學技術(shù)的輔助之下，平面廣告設計才能夠得以良好的完成其廣而告之的目的，實現(xiàn)廣告產(chǎn)品銷量等的提升。首先，平面廣告設計需要先進的設備輔助才能夠得以完成?，F(xiàn)代平面廣告對圖片拍攝質(zhì)量、圖片處理質(zhì)量等要求非常高，這就要求在平面廣告拍攝的過程中，需要有性能良好的設備來進行拍攝，這樣，才能夠保證畫面整體的質(zhì)量，同時需要有相應的道具來制作逼真的場景，來輔助拍攝等，這些都是在現(xiàn)代科學技術(shù)的輔助之下完成的，只有如此，現(xiàn)代平面廣告設計才能夠完美地實現(xiàn)其拍攝目的。其次，平面廣告設計離不開現(xiàn)代科學技術(shù)。平面廣告設計需要依靠現(xiàn)代的技術(shù)進行圖片的處理和相應的與廣告產(chǎn)品內(nèi)容相匹配的設計，這些都是在現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的框架之下進行的。隨著現(xiàn)代圖片處理技術(shù)以及效果渲染技術(shù)等的提升，平面廣告設計也能夠越來越打動消費者的心靈，進而能夠?qū)崿F(xiàn)廣告的目的。
二、平面廣告設計的藝術(shù)性
平面廣告設計作為一種設計活動，同時也是一項充滿藝術(shù)性的活動。
（一）平面廣告設計需要具備一定的美感
美感是藝術(shù)性的一個重要內(nèi)容，只有讓人們在廣告中感受到相應的美，才能夠真正地打動人們的心靈，促進人們消費廣告產(chǎn)品。首先，平面廣告設計需要對整體畫面進行藝術(shù)處理，使人們能夠在觀看畫面的第一眼就能夠感受到美的沖擊，這樣，人們才能夠被吸引到廣告之中，才愿意認真閱讀廣告中包含的產(chǎn)品信息。其次，平面廣告設計中的色調(diào)調(diào)配也要符合人們的審美觀，給人以美的享受，如此，才能夠引起人們對廣告內(nèi)容的好感。如果整體色調(diào)調(diào)配不當，與廣告產(chǎn)品的定位不符，就難以實現(xiàn)廣告的目的，有時甚至還會起到相反的作用，得不償失。最后，平面廣告中藝術(shù)形象的設計也需要具有一定的美感，給人以美的享受，這樣，人們才會產(chǎn)生消費廣告產(chǎn)品的欲望，才能夠?qū)崿F(xiàn)平面廣告設計的目的。
（二）平面廣告中商品形象的塑造也是一項具有藝術(shù)性的活動
首先，平面廣告中的商品形象并不同商品的實際形象完全契合，而是會進行一定的藝術(shù)處理，使其更具美感，更能夠吸引消費者。在平面廣告設計中，需要對廣告產(chǎn)品進行一定的藝術(shù)處理，使平面廣告所傳遞的廣告信息能夠更加符合消費者的審美能力和認知水平，這樣，才能夠最大限度地實現(xiàn)廣告的目的。其次，在一些平面廣告中，需要對商品進行一定的藝術(shù)抽象，使商品形象藝術(shù)化，從而更能夠體現(xiàn)商品的優(yōu)勢與特長。對商品的特點與優(yōu)勢進行藝術(shù)化抽象，能夠使人們對廣告產(chǎn)品的印象深刻，這樣，人們在需要使用相關(guān)功能時，就會首先想起廣告產(chǎn)品，如此，便能夠?qū)崿F(xiàn)廣告產(chǎn)品銷售業(yè)績的提升。
三、平面廣告設計的科學性與藝術(shù)性分析
平面廣告設計是一項融科學性與藝術(shù)性為一體的活動，在具體的平面廣告設計過程中，需要同時兼顧科學性與藝術(shù)性。在平面廣告設計的過程當中，為了實現(xiàn)廣告的目的，需要遵循一定的廣告設計原則，抓住廣告產(chǎn)品的特色，簡明扼要地向消費者傳遞廣告產(chǎn)品的信息。同時，進行平面廣告設計時需要進行一定程度的藝術(shù)加工，以最大程度的展示廣告產(chǎn)品的優(yōu)勢，吸引消費者的眼球，如此，平面廣告設計才能夠最大限度地實現(xiàn)其目的。首先，平面廣告的藝術(shù)設計需要尊重廣告產(chǎn)品的原型。平面廣告的藝術(shù)設計不是憑空進行的，而是在對原型的刻畫之中開展的，因此，平面廣告的藝術(shù)設計需要尊重廣告產(chǎn)品設計的原型，這樣，才能夠使消費者將藝術(shù)化的廣告產(chǎn)品與真實的廣告產(chǎn)品聯(lián)系起來，才不會產(chǎn)生上當受騙或者不知廣告所云之感。其次，平面廣告設計需要進行一定程度的藝術(shù)加工。通過進行一定程度的藝術(shù)加工，能夠使廣告產(chǎn)品的特色得到更加良好地彰顯，這樣，才能夠使平面廣告設計不僅僅是對產(chǎn)品內(nèi)容的描述，而更是打動人心的創(chuàng)造活動。
Medical Recapitulate
主辦： 中國醫(yī)師協(xié)會
周期： 半月
出版地：天津市
語種： 中文;
開本： 大16開
ISSN： 1006-2084
CN： 11-3553/R
郵發(fā)代號： 6-106
歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：醫(yī)學綜述
創(chuàng)刊時間：1994
1 引言
1.1 制訂本標準的目的是為了統(tǒng)一科學技術(shù)報告、學位論文和學術(shù)論文(以下簡稱報告、論文)的撰寫和編輯的格式，便利信息系統(tǒng)的收集、存儲、處理、加工、檢索、利用、交流、傳播。
1.2 本標準適用于報告、論文的編寫格式，包括形式構(gòu)成和題錄著錄，及其撰寫、編輯、印刷、出版等。
本標準所指報告、論文可以是手稿，包括手抄本和打字本及其復制品;也可以是印刷本，包括發(fā)表在期刊或會議錄上的論文及其預印本、抽印本和變異本;作為書中一部分或獨立成書的專著;縮微復制品和其他形式。
1.3 本標準全部或部分適用于其他科技文件，如年報、便覽、備忘錄等，也適用于技術(shù)檔案。
2 定義
2.1 科學技術(shù)報告
科學技術(shù)報告是描述一項科學技術(shù)研究的結(jié)果或進展或一項技術(shù)研制試驗和評價的結(jié)果;或是論述某項科學技術(shù)問題的現(xiàn)狀和發(fā)展的文件。
科學技術(shù)報告是為了呈送科學技術(shù)工作主管機構(gòu)或科學基金會等組織或主持研究的人等。科學技術(shù)報告中一般應該提供系統(tǒng)的或按工作進程的充分信息，可以包括正反兩方面的結(jié)果和經(jīng)驗，以便有關(guān)人員和讀者判斷和評價，以及對報告中的結(jié)論和建議提出修正意見。
2.2 學位論文
學位論文是表明作者從事科學研究取得創(chuàng)造性的結(jié)果或有了新的見解，并以此為內(nèi)容撰寫而成、作為提出申請授予相應的學位時評審用的學術(shù)論文。
學士論文應能表明作者確已較好地掌握了本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術(shù)工作的初步能力。
碩士論文應能表明作者確已在本門學科上掌握了堅實的基礎理淪和系統(tǒng)的專門知識，并對所研究課題有新的見解，有從事科學研究工作成獨立擔負專門技術(shù)工作的能力。
博士論文應能表明作者確已在本門學科上掌握了堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識，并具有獨立從事科學研究工作的能力，在科學或?qū)ｉT技術(shù)上做出了創(chuàng)造性的成果。
2.3 學術(shù)論文
學術(shù)論文是某一學術(shù)課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄;或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結(jié)，用以提供學術(shù)會議上宣讀、交流或討論;或在學術(shù)刊物上發(fā)表;或作其他用途的書面文件。
學術(shù)論文應提供新的科技信息，其內(nèi)容應有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進，而不是重復、模仿、抄襲前人的工作。
3 編寫要求
一,論文的定義
論文是學術(shù)論文的簡稱.學術(shù)論文是指用來進行科學研究和描述科學研究成果的文章.
國家標準GB7713-87對學術(shù)論文所作的定義:"學術(shù)論文是某一學術(shù)課題在實驗性,理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄,或是某種已知原理應用于實際中取得新進展的科學總結(jié),用以提供學術(shù)會議上宣讀,交流或討論;或在學術(shù)刊物上發(fā)表;或作其他用途的書面文件."
二,論文的功用
1,可以記錄新的科研成果,本身就是學術(shù)研究的有效手段.
2,促進學術(shù)交流,成果推廣和科技發(fā)展.
3,促進科研的深化.
4,是考核作者知識,科研水平的重要載體之一.
國外高校對學術(shù)論文寫作教學相當重視,一些發(fā)達國家如美,日等,無論文科還是理工科,關(guān)于學術(shù)論文寫作要講授二,三十課時.
日本長岡技術(shù)科技大學校長川上正光在《科學與創(chuàng)造》一書中說:"大學的最大使命是創(chuàng)造出學問,技術(shù),要培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的人."
因此可以說,論文寫作教學是培養(yǎng)大學生獨立思考能力,創(chuàng)見能力的重要手段之一.
三,論文的分類
按功能分:研究論文 考核論文
考核論文:課程論文 學年論文 畢業(yè)論文
學位論文
學位論文 :學士學位論文
碩士學位論文
博士學位論文
考核論文:
⑴ 學年論文:使學生初步學會使用專業(yè)知識進行科學研究的方法.一般從大三開始(有專業(yè)選修課程之后)
⑵ 畢業(yè)論文:畢業(yè)生總結(jié)性的獨立作業(yè).考驗學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力,一般在導師指導下選定題目,進行研究和撰寫.完成后要進行答辯再評定成績.
⑶ 學位論文:申請學位提交的學術(shù)論文,一般分三級,一般同畢業(yè)論文合二為一.
學位論文
(1)學士學位論文 :要求有一定心得. (12000字左右)
(2)碩士學位論文 :要求有新見解,反映出作者有獨立從事科研的能力. (4-5萬字)
(3)博士學位論文 :要求在科學或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性成果,能從論文的寫作中反映出作者有淵博的理論知識和相當熟練的科研能力. (10萬字 )
四,論文的特點
⑴ 獨創(chuàng)性:學術(shù)論文不同于教科書,甚至不同于某些學術(shù)專著(知識的傳播和普及常規(guī)性的知識講解).
⑵ 科學性:揭示事物發(fā)展的客觀規(guī)律,從客觀實際出發(fā),具有現(xiàn)實意義,事實,事物,事件真實客觀,不帶個人偏見,不主觀臆斷,以最充分,確實有力的加論據(jù)作為立論依據(jù),論證嚴謹而充分,富有邏輯效果,深層的專業(yè)理論知識.
⑶ 創(chuàng)新性:
① 對研究對象經(jīng)過周密觀察,調(diào)查,分析研究,從中發(fā)現(xiàn)別人過去沒發(fā)現(xiàn)過或沒分析過的問題
② 在綜合別人認識基礎上進行創(chuàng)新,包括:選題新,方法新,資料新
學術(shù)論文寫作的目的
1、貯存科研信息
在科學研究完成之后，需對其研究結(jié)果立即加以總結(jié)，并以論文或報告的形式闡明其發(fā)現(xiàn)及發(fā)明。否則，可能隨著時間的推移，其發(fā)明與發(fā)現(xiàn)逐漸消失，致使后人可能再次重復前人所做的工作，發(fā)生不必要的人力與物力的浪費。因此，學術(shù)論文的寫作就是貯存這些科研信息，使它成為以后新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的基礎（即站在巨人的肩膀上），以利于科學技術(shù)事業(yè)的延續(xù)和發(fā)展，不斷的豐富人類科技寶庫。人類文明的延續(xù)與發(fā)展，正是憑借著這種連續(xù)性不斷地積累、創(chuàng)造、再積累、再創(chuàng)造的過程中實現(xiàn)的。因此學術(shù)論文是貯存科研信息的重要載體， 而寫作論文則是總結(jié)科學發(fā)現(xiàn)的重要手段。
2、傳播科研結(jié)果
早在19世紀，英國著名科學家法拉第就曾指出，對于科研工作，必須"開始它，完成它，發(fā) 表它"（to begin，to end，to publish）。因為，任何一項科學技術(shù)的研究與發(fā)明，都是社會成員的個體勞動或局部承擔的科研活動的結(jié)晶。對于全人類來說，很有必要將少數(shù)人的成果變成全人類的共同財富，這就需要相互交流、相互利用（也就是人們常說的科學技術(shù)沒有國界），才能使科學技術(shù)不斷地發(fā)展進步。而相互交流的方式之一就是利用科技論文付諸實施 的。
這種傳播方式可以不受時間與地域的限制，也可以傳播到后代。如1997年2月27日出版的英國《自然》雜志，首次報道了利用克隆技術(shù)（無性繁殖）培育出的一只綿羊，它無疑是基因工程研究領域的一大突破，在世界引起了強烈的震動。因此學術(shù)論文也是傳播科研信息的重要載體。而且按照公認慣例，科學成果的首創(chuàng)權(quán)，必須以學術(shù)論文的形式刊登在學術(shù)期刊 上，方能得到承認，而新聞媒體傳播，是得不到正式承認的。
3、交流實踐經(jīng)驗
從事臨床及醫(yī)療工作一線的其他人員，通過不斷地實踐，積累出較多的成功的經(jīng)驗和失敗的 教訓。而這些經(jīng)驗與教訓是十分寶貴的。將它們進行科學的分析和總結(jié)，并以論文形式發(fā)表 交流，就能發(fā)揮巨大的指導與借鑒作用，造福于人民。
4、啟迪學術(shù)思想
在大量的科研成果和實踐經(jīng)驗基礎上，形成并發(fā)展起各種學術(shù)思想，這些學術(shù)思想通過論文 的形式不斷地探索與交流，并相互啟迪，形成新的學術(shù)思想，以促進科學事業(yè)的發(fā)展。
5、提高研究水平
科技論文寫作是一種創(chuàng)造性的腦力勞動，它凝聚著巨大的艱辛。在寫作的過程中，隨著思維 的深化，可提高科技工作中分析問題與解決問題的能力，促進科研水平的提高。
1貯存科研信息
在科學研究完成之后，需對其研究結(jié)果立即加以總結(jié)，并以論文或報告的形式闡明其發(fā)現(xiàn)及 發(fā)明。否則，可能隨著時間的推移，其發(fā)明與發(fā)現(xiàn)逐漸消失，致使后人可能再次重復前人所 做的工作，發(fā)生不必要的人力與物力的浪費。因此，學術(shù)論文的寫作就是貯存這些科研信息 ，使它成為以后新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的基礎(即站在巨人的肩膀上)，以利于科學技術(shù)事業(yè)的延續(xù) 和發(fā)展，不斷的豐富人類科技寶庫。人類文明的延續(xù)與發(fā)展，正是憑借著這種連續(xù)性不斷地 積累、創(chuàng)造、再積累、再創(chuàng)造的過程中實現(xiàn)的。因此學術(shù)論文是貯存科研信息的重要載體， 而寫作論文則是總結(jié)科學發(fā)現(xiàn)的重要手段。
2傳播科研結(jié)果
早在19世紀，英國著名科學家法拉第就曾指出，對于科研工作，必須"開始它，完成它，發(fā) 表它"(to beginto endto publish)。因為，任何一項科學技術(shù)的研究與發(fā)明，都是社會 成員的個體勞動或局部承擔的科研活動的結(jié)晶。對于全人類來說，很有必要將少數(shù)人的成果 變成全人類的共同財富，這就需要相互交流、相互利用(也就是人們常說的科學技術(shù)沒有國 界)，才能使科學技術(shù)不斷地發(fā)展進步。而相互交流的方式之一就是利用科技論文付諸實施 的。這種傳播方式可以不受時間與地域的限制，也可以傳播到后代。如1997年2月27日出版 的英國《自然》雜志，首次報道了利用克隆技術(shù)(無性繁殖)培育出的一只綿羊，它無疑是基 因工程研究領域的一大突破，在世界引起了強烈的震動。因此學術(shù)論文也是傳播科研信息的 重要載體。而且按照公認慣例，科學成果的首創(chuàng)權(quán)，必須以學術(shù)論文的形式刊登在學術(shù)期刊 上，方能得到承認，而新聞媒體傳播，是得不到正式承認的。
3交流實踐經(jīng)驗
從事臨床及醫(yī)療工作一線的其他人員，通過不斷地實踐，積累出較多的成功的經(jīng)驗和失敗的 教訓。而這些經(jīng)驗與教訓是十分寶貴的。將它們進行科學的分析和總結(jié)，并以論文形式發(fā)表 交流，就能發(fā)揮巨大的指導與借鑒作用，造福于人民。
4啟迪學術(shù)思想
在大量的科研成果和實踐經(jīng)驗基礎上，形成并發(fā)展起各種學術(shù)思想，這些學術(shù)思想通過論文 的形式不斷地探索與交流，并相互啟迪，形成新的學術(shù)思想，以促進科學事業(yè)的發(fā)展。
5提高研究水平
科技論文寫作是一種創(chuàng)造性的腦力勞動，它凝聚著巨大的艱辛。在寫作的過程中，隨著思維 的深化，可提高科技工作中分析問題與解決問題的能力，促進科研水平的提高。