時間：2023-03-23 15:08:23
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【Key words】parker sociological theory； The central plains martial arts culture； The development research
引言
中原武術文化隸屬于中原文化，是七大武術文化中的一枝獨秀，中原文化與荊楚文化、巴蜀文化、南文化、嶺南文化，三晉文化、燕趙文化、京派文化并駕齊驅，中原武術文化以太極拳系和少林拳系為主導，以中原文化為載體，其衣缽是中國傳統(tǒng)文化，并依托中國傳統(tǒng)文化的傳播為實現(xiàn)手段，目的在于弘揚中國傳統(tǒng)武術文化，繼承中原武術文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，發(fā)展以登封的少林拳系和焦作的太極拳系為兩個中心，以“走出河南”、“遍布全國”、“發(fā)展國際化道路”為基本點，以堅持挖掘中原優(yōu)秀武術文化、堅持重視少數(shù)民族傳統(tǒng)武術發(fā)展、堅持落實大武術觀思想、堅持打破武術門戶壁壘，走和諧、統(tǒng)一、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的中原武術文化道路，意在完善中國武術文化的內涵與深蘊，促進中原武術文化資源的健康發(fā)展，掃除中原武術文化發(fā)展道路上的阻礙與弊端，吸收風格迥異的武術文化，形成獨一無二、匠心獨運的發(fā)展新途徑，提升中原武術文化的核心競爭力，健全中原武術文化發(fā)展的新路子，這就需要結合新的社會學理論來豐富中原武術文化的實踐。
1帕克社會學理論
美國著名社會學家之一的RobertEzraPark（1864～1944），曾依據(jù)社會成員行為上相互作用的方式，將社會的發(fā)展階段分為四個遞進的部分：“競爭階段、沖突階段、調節(jié)階段、同化階段?！?〕”RobertEzraPark文明于二十世紀初興起的芝加哥學派，該學派主要由芝加哥大學的E?伯吉斯（ErnestBurgess）、R?E?帕克（RobertEzraPark）以及其他城市社會學家所組創(chuàng)，這一時期美國面臨著經濟危機，國際地位空前下降，面對“內憂外患”的窘迫經濟，芝加哥學派創(chuàng)始人著名社會學研究家帕克等提出：社會經濟的發(fā)展面臨著四個發(fā)展階段，因此，社會的發(fā)展亦如此。
2 中原武術文化的發(fā)展
中原武術文化作為中國傳統(tǒng)文化發(fā)展中的一顆璀璨珠寶，以技擊性為其本質，囊括武術中的氣功、養(yǎng)生、導引、拳械等，彰顯中國文化的無限魅力，引誘武術愛好者的無限遐想，推動研究者們的跨文化研究。以社會學家帕克的社會發(fā)展理論為主，中原武術文化的發(fā)展亦經歷百家爭鳴的競爭階段，矛盾顯現(xiàn)的沖突階段，溫文爾雅的調解階段，穩(wěn)步前進的同化階段。黑格爾哲學是這樣闡述這一過程的：“自然、社會、精神世界是不斷變化發(fā)展著的，變化發(fā)展是有階段性的，但總體趨勢是向前不斷發(fā)展著的，處在不斷運動之中，這一運動的動力就是矛盾?！?〕”這一量變產生質變的過程符合馬克思唯物辯證法的發(fā)展觀點。
2.1 競爭階段
所謂“競爭”：古漢語常用字字典第四版解釋“競”是爭逐，比賽。源自屈原《離騷》：“眾皆競進以貪婪兮，憑不厭乎求索?！薄渡叹龝?錯法》：“功賞明，則民競于功。〔3〕”
“爭”是爭奪，競爭?！俄n非子?說林下》：“爭肥饒之地?！薄妒酚?高祖本紀》：“上問左右，左右欲擊之?！?〕496”競爭即是個體或群體爭逐勝利或者比賽戰(zhàn)勝對方的心理需要和行為活動。哲學家大衛(wèi)?休謨曾語：“高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。”對于中原武術文化而言，其核心競爭力在于登封的少林拳系和焦作的太極拳系，相對于其他六大拳系，其雖表現(xiàn)出絕對性的優(yōu)勢，但由于起源于道教圣地武當山的武當武術文化，形成以太極、陰陽、五行、八卦為技法原理，同時配合吐納、呼吸形成獨具特色的養(yǎng)生文化健身術，武當?shù)奈湫g文化曾遠赴海外進行匯演，頗具競爭力，可與中原武術文化一爭高下；此外，發(fā)源于峨眉山的巴蜀武術文化，起源于戰(zhàn)國，形成于宋朝，亦稱峨眉武術，依托峨眉生態(tài)養(yǎng)生健身文化，廣納儒、道、佛等宗教文化新理念，兼具民俗、民風、地理環(huán)境，呈現(xiàn)出匠心獨運、內外兼修的峨眉武術特色，亦欲中原武術文化爭芳斗艷；形成于清末的形意拳系，技擊原則上講究先發(fā)制人，主動進攻，硬打硬進，適合于實戰(zhàn)，傳播較快，曾衍化出心意六合拳，以河北滄州武術文化為載體，依托當?shù)匚湫g文化資源，形成形意拳系，其競爭力不可小視；依托開拓務實、內外兼修、剛烈勇猛的嶺南文化形成的南拳拳系，亦是七大拳系中的重要組成部分，南拳以廣東、福建為中心，結合當?shù)厍鹆甓?、盆地少、平原地帶稀缺的地理資源，以技擊為主要特點和原則，創(chuàng)新與傳統(tǒng)相結合，既不背離傳統(tǒng)武術技擊的本質，又外加新的元素充實，使得南拳形成具有當?shù)氐乩硖厣哪先湫g文化；以東、西、南、北、東南、西南、西北、東北八個地理方向命名的八卦拳系，實乃是八卦掌為主要拳法，行拳時要擺扣步走圓形，拳路表現(xiàn)為直線來回往復，動作簡單，招式簡樸，短小緊湊，剛猛有勁，注重太極、八卦原理，手眼身法步，精神氣力功，風格獨特，內容充實。綜上所述，中原武術文化的發(fā)展競爭力空間廣泛，其競爭力的提高是需要過程的。
2.2沖突階段
隨著國內傳統(tǒng)文化的發(fā)展，武術文化也受到了沖擊，中原武術文化進入沖突階段在所難免，所謂沖突”：“沖”根據(jù)古漢語常用字字典第四版解釋為向，對著。源于《山海經?海外北經》：“有一蛇，虎色，首沖南方?！?〕50”“突”意義為急速地向前或向外沖。源自于《三國志?魏書?武帝紀》：“馳突火出。”《三國志?吳書?吳主傳》：“知有科禁，公敢干突?！?〕384”沖突即是以打敗對方為主要目的的直接的激烈交鋒，中原武術文化的沖突包含內外兩個方面，一方面，以七大拳系文化為發(fā)展標準，中原武術文化的核心內涵就是少林與太極，中原武術文化登上中國傳統(tǒng)文化的龍椅寶座，成為國門對外開放的一面旗幟，面臨的困難重重，這就包括對其他六大拳系武術文化的競爭，去其糟粕，取其精華。例如，面對國家體育總局下發(fā)的相關文件通知，全國各地爭相建設自家武術文化，刮起傳統(tǒng)武術節(jié)的舉辦，如雨后春筍一般，旨在加強人們對本地代表武術文化的信仰與認同感，提升本地武術文化的知名度，這對中原武術文化的沖擊是不可度量的，窘境的出現(xiàn)，中原武術文化開始與異型文化相沖突，問題暴露甚多。另一方面，以中原武術文化為主體，從整體而論，傳承的速度落后于發(fā)展的速度，導致傳統(tǒng)的中原武術開始流失，繼承者青黃不接，導致門派難以為繼，從部分著眼，中原武術中的個別拳種隨著習練人群的減少而消亡，生命殆盡。比如，原屬于中原地區(qū)的查拳、梅花拳等拳種，因區(qū)域習練人口的減少，外加人口流動性較多，武術傳承人開始消失，這帶來的后果就是這一部分武術文化未得以保留；然而，歷史上遺留下來的門戶派別之見，使得各個派系來往較少，龍爭虎斗相對較多，門派自家規(guī)矩的束縛和羈絆，外加派系之間的不和諧，加速了少數(shù)門派的瓦解，流失了寶貴的中原武術文化資源，中原武術文化發(fā)展面臨著改革，推動中原武術站在了變革的風口浪尖，如何去挽救和挖掘指間遺失的中原武術文化，彌補中原武術文化這一寶庫，成為了擺在中原武術文化發(fā)展炙手可熱的瓶頸。
2.3調解階段
面對中原武術文化在社會上發(fā)展的沖突階段，如何調節(jié)自身的武術文化資源，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，是這一階段的主要任務和重點。“調解”：“調”根據(jù)古漢語常用字字典第四版解釋為協(xié)調、調和，源自于《史記?歷書》：“陰陽調，風雨節(jié)?！薄稘h書?食貨志下》：“以調盈虛。〔3〕82”“解”意為調解、排解、和解。源自于《戰(zhàn)國策?趙策三》：“為人排患、釋難、解紛亂而無所取也。”《史記?項羽本紀》：“項王、范增疑沛公之有天下，業(yè)已講解，又惡負約，恐諸侯叛之?！?〕187”調解一詞即為協(xié)調、調和，統(tǒng)一規(guī)劃穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境。中原武術文化的發(fā)展需要官方組織的宏觀調控和民間組織的自救，圍繞這一基本任務，官方和民間在這一階段舉行合作對話，手拉手共同協(xié)作，挖掘中原武術優(yōu)秀文化資源，健全和完善發(fā)展武術文化資源的寶貴途徑，在1985年的全國武術挖掘整理活動中，河南省挖整組積極配合響應國家口號，整理發(fā)掘優(yōu)秀拳種資源178種之多，豐富了中原武術文化資源，隨著全國武術整理接近尾聲，河南省挖整組于1990年繼續(xù)貫徹落實國家體育總局武術研究院的精神，承辦少林國際武術節(jié)，舉辦太極武術錦標賽，這一舉措使得中原武術文化內容變得多姿多彩，在中國武術文化中重新站穩(wěn)了腳跟。在坊間，民間武術組織的成立、社會組織團體的成立、武術學院的興辦思潮均為中原武術文化的發(fā)展再續(xù)了香火，挽救了像萇家拳類似的武技，武術學院的興辦以及高校中武術專業(yè)的設立，為中原武術的發(fā)展提供了后備資源，為中原武術文化的可持續(xù)、健康提供了契機，特別是社會組織團體的依法成立，使得武術這一民間“俗”文化確立了合法地位，明確了新的標準，走上大雅之堂，邁進官方的視野，正如2008年北京奧運會上太極拳表演賽的巧妙開賽，為武術走出國門，傳播四大洋、五大洲奠定基礎，中國優(yōu)秀的武術文化太極發(fā)源于中原武術文化，也不失時機邁向武術成功的殿堂，經歷著異樣文化的洗禮，促進了自身武術文化的建設，夯實了中原武術文化建設基礎，然而，這僅僅是九牛一毛，是微不足道的，在中原武術文化的開發(fā)建設中，擁有認可異國他鄉(xiāng)文化的認知思維，這是發(fā)展自身優(yōu)勢必不可少的利器。
2.4同化階段
中原武術文化資源的官方“無形之手”和民間“有形之手”的完美結合，有效促進中原武術文化的自身建設，為中原武術文化的遠播提供充足的驅動力，僅有驅動力這只機翼是很容易夭折的，創(chuàng)新這一機翼的迫切需要則是刻不容緩。中原武術文化進入同化階段，所謂“同化”：“同”根據(jù)古漢語常用字字典第四版解釋為相同，一樣。源自于《論語?衛(wèi)靈公》：“道不同，不相為謀。”《商君書?開塞》：“有法不勝其亂，與無法同?！?〕383”“化”即是變化、改變。源自于《莊子?逍遙游》：“北冥有魚，其名為鯤??????化而為鳥，其名為鵬。”《韓非子?五蠹》：“鉆燧取火以化腥臊?！?〕152”同化即是事物雙方共同做出改變，朝著實物美好的一方面不斷發(fā)展前進。著名哲學家皮亞杰的“同化”理論就是對這一階段完美的詮釋，他認為：“同化即是對事物雙方所獲得現(xiàn)有信息進行交換，前提是毫無保留，并認知現(xiàn)有的思維模式，對其進行創(chuàng)新以達到互利，促進雙方共同發(fā)展?！?〕”自1840年以來，船堅炮利的西方打開中國大門，使得沉睡的中國有機會開眼看世界，增加了中西文化得以碰撞、交流的機會，“土洋”體育之爭更是淋漓盡致彰顯中西文化之差異，民國初期，政府派出一支運動團去參加奧林匹克盛會，但由于中西文化等差異，中國運動隊僅作為演出形式，匯演了中原武術文化中的太極拳，獲得一致好評，這說明中原武術文化擁有走向世界大舞臺的機會，但遺憾的是仍然需要吸收西方“競爭力”為主的文化；發(fā)展中國傳統(tǒng)“中庸”文化，借鑒于此，中原武術文化在走向世界、走出國門的道路上，需要發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化中的“天人合一”、“自強不息”、“和諧統(tǒng)一”、“剛健自強”等精神，吸收西方充滿探索的人文主義精神，充實中原武術文化的內涵，創(chuàng)新中原武術文化發(fā)展途徑，做到皮亞杰所陳述的“同化”要求，這樣才能賦予中原武術文化新生機、新生命，為中原武術文化的臺階式發(fā)展夯實基礎，這就需要豐富少林與太極發(fā)展的新路途，充實其技擊內涵，完善品牌效應，做到“中西結合”、“兩架文化”馬車并駕齊驅，借西方文化外衣，推動中原武術文化的新發(fā)展。
3結論與建議
3.1結論
3.1.1中原武術文化的發(fā)展歷經競爭階段、沖突階段、調解階段、同化階段，所面臨的每一階段的任務是有所區(qū)分的，這就需要一切從實際出發(fā)，具體問題具體對待。
3.1.2中原武術文化的發(fā)展所面臨的每一階段的任務不盡相同，出現(xiàn)的弊端也不一樣，這就需要重視處理好發(fā)展和建設這一矛盾的關系。
3.2建議
論文格式規(guī)范全攻略
（一）題目論文（設計）題目應簡短、明確，把畢業(yè)論文的內容、專業(yè)特點概括出來。題目主標題字數(shù)一般不宜超過20個字，可以設副標題。主標題用宋體三號字加粗；副標題用宋體小三號字，均在文本居中位置。
（二）摘要及關鍵詞（中文在前，英文在后）論文摘要字數(shù)要適當，中文摘要一般以300字左右為宜，“中文摘要”字樣為黑體四號字，居中格式。另起一行打印摘要內容。關鍵詞是反映論文（設計）主題概念的詞或詞組，一般每篇可選3～5個，多個關鍵詞之間用分號分隔。摘要內容和關鍵詞與正文字體字號相同，均為宋體小四號字，行距為1.5倍，但“關鍵詞”三個字字樣要加黑，其后要加冒號，左對齊。另起一頁打印英文摘要和關鍵詞，英文摘要的內容應與中文摘要相符，一般以200個英文單詞左右為宜?？找恍泻蟠蛴∮⑽臉祟}，再空一行居中位置打印四號加黑“ABSTRACT”字樣，另起一行小四號打英文摘要。使用的英文應該準確、通順?！癒eyWords”加黑并加冒號，左對齊，多個關鍵詞之間用分號分隔。英文全部采用TimesNewRoman字體。
（三）正文畢業(yè)論文正文中各級標題順序為：一、（一）、1、（1）、①。畢業(yè)設計可采用下列標題順序：1、1.1、1.1.1、①。一級標題即“一”用四號黑體打印，每一部分結束后另起一頁開始下一部分。正文內小標題力求簡短、明確，題末不用標點符號。。二級標題（一）用黑體小四號字。三級標題1后用點“.”，宋體小四號字加黑。四級標題（1），字體字號同正文，為宋體小四號字，行距為1.5倍。文中如有插圖和照片，應比例適當，清楚美觀；插圖應標明圖序和圖題，序號和圖題之間空一格；圖序以阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號，圖題一般居中位于圖的下方。文中如有表格，應結構簡潔，表格應有表序和表題。序號和表題居中位于表格上方，兩者之間空一格。表序以阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號。如果表格引用別處，要注明表格的出處和相關信息。文中一行不占頁，一字不占行。
（四）注釋畢業(yè)論文注釋統(tǒng)一采用頁下注的方式，在所需引用或注釋處用上標①、②、③……表示，注釋內容包括作者、出處、出版年份、頁碼等信息。注釋也可是解釋性語句。所有注釋采用小五號宋體。
（五）參考文獻按正文參考文獻出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯數(shù)字在方括號中連續(xù)編號。文獻中如果有三位以上作者時，只列舉前三位作者，中間以逗號隔開，其余以“等”字表示。在正文后另起一頁采用四號黑體打印“參考文獻”四字，空一行，采用小四號宋體打印參考文獻的內容?！皡⒖嘉墨I”字樣和內容均采取左對齊格式。每篇論文的參考文獻不得少于15條，要注重文獻的時效性和權威性。
（六）頁眉論文的頁眉內容為論文題目，宋體小五號字，居中。
（七）附錄（必要時可加，不必要時，無需附錄）對于一些不宜放在正文中，但又具有參考價值的內容可以編入畢業(yè)論文（設計）的附錄中。按照文中出現(xiàn)的順序依次列出附錄的內容。
（八）頁碼論文頁碼一律采用頁下居中形式。正文前的目錄和摘要部分單獨編排頁碼，頁碼采用羅馬文字“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”等標示，正文獨立編排頁碼，用阿拉伯數(shù)字“1、2、3、4、5……”等標記。
（九）電子文檔要求畢業(yè)論文的電子文檔，學生應存成以學號和姓名為名字的.doc文件，如一個學生學號035272001叫王波的學生，其文件名為035272001王波.doc。
論文格式模板范文：民生科技與第六次科技革命
〔摘要〕近代以來，世界上大致發(fā)生了五次科技革命，這五次科技革命具有一些規(guī)律性機理：發(fā)生領域從單個學科走向學科群，科學技術從分化走向更高層次的綜合；動力來源于科技內部發(fā)展需要和社會外部需求；其影響促進人類思維方式、生產方式和生活方式的變革，并使世界科技中心與經濟中心不斷發(fā)生轉移；其趨勢越來越走向科學革命、技術革命與產業(yè)革命一體化。民生科技作為第六次科技革命的重要領域，解決健康、環(huán)保、安全等民生問題是重要動力，將引起人類觀念、生產方式、生活方式的變革及世界科技中心和經濟中心的轉移，與產業(yè)的一體化將成為重要趨勢。迎接第六次科技革命，大力發(fā)展民生科技，要樹立以人為本的和諧科技觀，加強民生科技內部發(fā)展需要與外部需求的耦合，提高民生科技與相關產業(yè)的融合度等。
〔關鍵詞〕民生科技，第六次科技革命，機理，走向，重要維度，現(xiàn)實路徑關于科技革命，學界有三次說、四次說、五次說，比較能夠達到共識的是五次說?！暗谝淮问墙锢韺W誕生，第二次是蒸汽機和機械革命，第三次是電力和運輸革命，第四次是相對論和量子力學革命，第五次是電子和信息革命。”〔1〕2011年以來，《科學時報》《人民日報》《光明日報》《學習時報》《中國科學基金》《決策》等報刊發(fā)表了一系列關于第六次科技革命的論文、調查報告和人物專訪。根據(jù)前五次科技革命發(fā)生的機理以及專家學者對第六次科技革命的猜測，我認為民生科技是第六次科技革命發(fā)生的重要維度?！懊裆萍贾干婕懊裆纳频目茖W技術，是圍繞人民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的社會發(fā)展重大需求，開展的科學研究、產品開發(fā)、成果轉換和科技服務?！薄?〕為了迎接第六次科技革命，我們必須大力發(fā)展民生科技。
一、前五次科技革命發(fā)生的機理及其走向
前五次科技革命的發(fā)生過程具有一定的規(guī)律，把握科技革命發(fā)生的規(guī)律有助于預測第六次科技革命。(一)科技革命發(fā)生的領域從單個學科走向學科群，科學技術從分化走向更高層次的綜合。第一次科技革命發(fā)生于16～17世紀，是以日心說、牛頓力學等為代表的近代物理學革命，促進近代化學、生物學、地學等科學的發(fā)展，科學逐步從哲學中分化出來；第二次科技革命發(fā)生于18世紀中后期，是以蒸汽機為代表的蒸汽機和機械革命，促進了當時英國冶金業(yè)、紡織業(yè)等產業(yè)的發(fā)展；第三次科技革命發(fā)生于19世紀中后期，是以發(fā)電機、內燃機、電訊技術等為代表的電力技術革命，促進了汽車、無線電、航空等行業(yè)的發(fā)展；第四次科技革命發(fā)生于20世紀上半葉，是以相對論和量子力學為代表的物理學革命，促進了天文學、地學等學科的發(fā)展。前四次科技革命表征為主體科學技術在發(fā)生革命的過程中滲透或帶動了與其相關科學或技術的發(fā)展，科學技術從綜合走向分化。第五次科技革命發(fā)生于20世紀中后期，是以信息技術為先導包括生物技術、新能源技術、新材料技術、空間技術、海洋技術在內的學科群革命。第五次科技革命不同于前四次科技革命，它是以某主體學科為先導形成相互聯(lián)系、相互作用的學科群革命。從前五次科技革命發(fā)生的軌跡看，科技革命不僅體現(xiàn)了從某學科革命走向學科群革命，而且體現(xiàn)了科學技術從綜合走向分化，再從分化走向更高層次的綜合。
(二)科技革命發(fā)生的動力來源于科技內部發(fā)展需要和社會外部需求。科學革命主要來源于科學內部發(fā)展需要，技術革命更多來源于社會外部需求?！鞍l(fā)達國家的科技需求與科技革命的關系更緊密?！薄?〕蒸汽機和機械革命來源于英國解決棉紡織品質量低劣、競爭力低問題，因急需采用新技術提高競爭力的需求而產生；電力革命起源于歐洲，發(fā)生于美國，“原因在于當時美國人少地多，勞力不足，需要發(fā)展節(jié)約勞力的機械技術?！薄?〕第五次科技革命來源于解放腦力勞動和解決第二次、第三次科技革命引起的能源、生態(tài)、環(huán)境等危機的需求。美國在20世紀中后期具有人才、資金、技術等優(yōu)勢，成為第五次科技革命的發(fā)生地。因此，科技革命是否發(fā)生需要科技內部發(fā)展需要和社會外部需求的推動。
(三)科技革命發(fā)生的影響促進人類思維方式、生產方式和生活方式的變革，并使世界科技中心與經濟中心不斷發(fā)生轉移。一般來講，科學革命引起人類思維方式、思想觀念變革，技術革命引起人類生產方式和生活方式的變革。兩次科學革命產生了機械唯物觀和辯證唯物觀；三次技術革命實現(xiàn)了生產方式機械化、電氣化和自動化，生活方式電氣化和信息化，使人類逐步從體力勞動和腦力勞動中解放出來。與此同時，科技革命促進世界科技中心和經濟中心的轉移，科技中心與經濟中心的轉移路線基本是一致的，即意大利-英國-法國-德國-美國和日本。
(四)科技革命發(fā)生的趨勢越來越走向科學革命、技術革命與產業(yè)革命一體化。一方面，科學革命與技術革命發(fā)生間隔的時間越來越短，不斷走向一體化。第一次科學革命發(fā)生于16～17世紀，第一次技術革命發(fā)生于18世紀中后期，相隔近200年；第二次科學革命發(fā)生于20世紀上半葉，第二次技術革命發(fā)生于20世紀中后期，相隔僅幾十年。另一方面，科技革命與產業(yè)革命越來越走向一體化。第一次產業(yè)革命發(fā)生于1763～1870年，第一次技術與第一次產業(yè)革命幾乎同時發(fā)生；第三次產業(yè)革命發(fā)生于1946～1970年，第三次技術革命與第三次產業(yè)革命幾乎同時發(fā)生。所以，從發(fā)展趨勢看，總體上科學革命、技術革命與產業(yè)革命走向一體化。
二、民生科技成為第六次科技革命發(fā)生的重要維度
第六次科技革命什么時候發(fā)生？一些專家認為可能發(fā)生于2020～2050年。中國科學院中國現(xiàn)代化研究中心主任何傳啟認為，“第六次科技革命(約2020～2050年)有可能以生命科學為基礎，融合信息科技和納米科技，提供解決和滿足人類精神生活和生活質量需要的最新科技?！薄?〕他提出三個方面原因，每次科技革命發(fā)生周期約70年，第五次科技革命從20世紀中后期到21世紀20～50年代近70年，此后將會發(fā)生新的科技革命；分子生物學從1953年誕生到2020年近70年的積累，有從量變到質變的潛能；還有2020年有可能是經濟增長周期的一個拐點。中科院通過對300多名專家研究形成“面向2050年中科院科技發(fā)展路線圖”指出10～20年很有可能發(fā)生一場新的科技革命。通過對科學技術發(fā)展趨勢的把握及綜合考慮專家學者的觀點，我認為民生科技是第六次科技革命發(fā)生的重要維度，具有相應的動力機制，并對人類觀念、生產方式、生活方式等產生重要的影響。這種討論具有一定的“科學猜想”性質。
(一)民生科技成為第六次科技革命發(fā)生的可能領域。從目前世界科技發(fā)展視角看，“許多科學家認為21世紀是生物學的世紀，許多國家對生命科學的投入比較大?！薄?〕生物學發(fā)展對人口健康等民生科技發(fā)展具有變革力。從我國科技發(fā)展情況看，2011年5月，中國科學院中國現(xiàn)代化研究中心曾收回108位院士關于迎接世界第六次科技革命看法與對策建議。從統(tǒng)計資料看，“信息和仿生工程的支持率最高，達到72%；部分院士認為，第六次科技革命的主體部分應包括：生命科學、生物醫(yī)學、環(huán)境科學、防災減災科學等；有院士認為，21世紀人類最重要的問題應該是綠色能源問題?！薄?〕從面向2050年中科院科技發(fā)展路線圖來看，圍繞民生的綠色、智能和可持續(xù)發(fā)展等有望成為第六次科技革命的重要維度。所以，第六次科技革命將以與民生直接相關的生物學為先導，包括健康科技、生態(tài)環(huán)境科技、公共安全科技、防災減災科技等民生科技在內的學科群革命。民生科技成為第六次科技革命發(fā)生的可能領域。(二)解決健康、環(huán)保、安全等民生問題成為第六次科技革命發(fā)生的重要動力。從科學內部發(fā)展需要看，學術界多認為“第六次科技革命有可能主要發(fā)生在生命科學領域或者以生命科學為基礎的領域?！薄?〕
從社會需求看，21世紀發(fā)達國家及發(fā)展中國家把解決民生問題、提高人類生活質量作為國家科技規(guī)劃的重要選擇。美國把“改善人民的生活和健康”作為重要維度之一；歐盟把“提高生活質量和生活資源的管理”作為四個主題計劃之一；日本把建設“人民安居樂業(yè)且生活質量高的國家”作為科技發(fā)展三個目標之一；我國《國家“十二五”科學和技術發(fā)展規(guī)劃》把科技惠及民生作為本質要求，大力發(fā)展惠及民生的人口健康科技、公共安全科技、綠色城鎮(zhèn)關鍵技術等?！秶抑虚L期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)》中將與民眾健康、環(huán)保、安全等民生問題緊密相關的能源科技、環(huán)境科技、人口與健康科技、公共安全科技等作為我國科技發(fā)展的重點領域。“信息科技、生命科學、能源科技、納米技術和新材料科技，以及與公共衛(wèi)生、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展相關的領域多成為各國重點發(fā)展的領域。而這些重點領域往往是多學科交叉的、有廣泛影響的領域。”〔6〕
所以，從科技發(fā)展內部發(fā)展需要和外部需求看，解決健康環(huán)保、安全等民生問題為己任的人口健康科技、公共安全科技、環(huán)?？萍嫉让裆萍紝⒊蔀榈诹慰萍几锩l(fā)生的重要領域。
(三)民生科技作為第六次科技革命發(fā)生的重要領域將引起人類觀念、生產方式、生活方式的變革及世界科技中心和經濟中心的轉移。從觀念變革看，第六次科技革命將體現(xiàn)以人為本的和諧觀。18～20世紀科技發(fā)展的重點是認識自然和改造自然，“21世紀的科技重點將是人類認識自己、改變自己和適應太空環(huán)境，全面提高生活質量，提高人類可持續(xù)性和適應宇航時代的需要”〔1〕，體現(xiàn)為以人為本，人類與環(huán)境、人類與社會、人類自身的和諧發(fā)展。第六次科技革命將使人類生產方式走向人性化，生活方式走向休閑化和創(chuàng)新化，以實現(xiàn)人的全面自由發(fā)展。
第六次科技革命將引起世界科技中心和經濟中心轉移到何處？從目前國際發(fā)展趨向看，誰抓住機遇，搶占第六次科技革命的有利位置和制高點，誰就有可能成為新的世界科技中心和經濟中心?！?700～1950年期間中國從世界強國降為半殖民地國家，從發(fā)達國家降為欠發(fā)達國家?！薄?〕1950年以來，中國社會生產力(按購買力平價計算的人均國內生產總值)水平不斷提升，1978年中國GDP總值世界排名第15位，1980年第7位，2011年躍升為第2位。第六次科技革命使中國再次面臨選擇，我們是從第六次科技革命中抓住機遇獲得巨大發(fā)展，還是付出高額代價，關鍵看我們的行動。我們只有主動解決民生問題，積極迎接第六次科技革命，才有可能創(chuàng)造新的輝煌。
(四)民生科技與產業(yè)的一體化將成為第六次科技革命發(fā)生的重要趨勢。從前五次科技革命發(fā)生機理看，科學革命與技術革命是交替發(fā)生的，技術革命與產業(yè)革命幾乎是同時發(fā)生的。第六次科技革命將實現(xiàn)科學革命、技術革命和產業(yè)革命的交叉融合，并走各一體化。原因在于：其一，科學發(fā)現(xiàn)到技術發(fā)明再到產業(yè)化時間越來越短。電動機從發(fā)明到應用共用了65年，電話用了56年，真空管用了5年?？茖W與技術、產業(yè)的融合趨勢，預示著科學革命與技術革命、產業(yè)革命將走向一體化。其二，第六次科技革命將圍繞提高人類生活質量而展開，它從一開始就同社會需求緊密聯(lián)系，一旦有科學或技術上的重大突破，必然會很快轉化為現(xiàn)實生產力。
總之，第六次科技革命將是一場圍繞解決人類自身健康、環(huán)保、安全等民生問題而引發(fā)的，以生物學為先導，包括生態(tài)環(huán)境科技、公共安全科技、人口健康科技等民生科技在內的學科群革命，并將引起人類觀念、生產方式、生活方式、世界科技中心和經濟中心等變革。
三、發(fā)展民生科技，迎接第六次科技革命的現(xiàn)實路徑從科技革命發(fā)展歷程看，中國錯過了前四次科技革命的機會，第五次科技革命收獲不是特別多。所以，對第六次科技革命倍受學界關注。為了迎接第六次科技革命，我們必須創(chuàng)新民生科技發(fā)展路徑。
(一)樹立以人為本的和諧科技觀。科技觀是引領科學技術發(fā)展的重要指示燈。蒸汽機革命和電力革命大大促進社會生產力的發(fā)展，不斷改變人類的生產方式和生活方式，在此期間產生了以人類中心主義為特征的科技樂觀主義，科技發(fā)展以滿足人類需求為價值取向，不惜以生態(tài)和環(huán)境破壞為代價。20世紀50年代，隨著科技發(fā)展帶來的生態(tài)環(huán)境破壞、資源危機、人口過剩等問題越來越突出，科技悲觀主義越來越盛行，給世人以警示，喚醒了人們的憂患意識。20世紀70年代以來，環(huán)境保護運動不斷掀起。20世紀80年代，可持續(xù)發(fā)展觀體現(xiàn)了人類與自然和諧相處的理念。
進入21世紀，樹立以人為本的和諧科技觀成為科學技術發(fā)展應遵循的理念。首先，體現(xiàn)以人為本，即以解決民生問題為根本，以發(fā)展成果由民眾共享理念來發(fā)展科學技術；其次，體現(xiàn)人與自然、人與社會及人自身的和諧發(fā)展。從世界范圍看，目前生態(tài)環(huán)境危機、能源危機并沒有從根本上得到解決，大力發(fā)展生態(tài)環(huán)境科技和新能源科技，實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展仍是未來第六次科技革命的主要內容之一；進入21世紀，公共安全事件呈上升趨勢，大力發(fā)展公共安全科技，實現(xiàn)人與社會和諧發(fā)展也是未來第六次科技革命的主要內容之一；隨著民眾對健康需求的不斷提升，實現(xiàn)人自身和諧發(fā)展也成為新時期科學技術發(fā)展的重要理念?？傊瑸榱擞拥诹慰萍几锩?，我們必須樹立以人為本的和諧科技觀。
(二)加強民生科技內部發(fā)展需要與外部發(fā)展需求的耦合。從科技發(fā)展的內部需要看，近年來生物學得到了我國政府和學術界的高度重視。在《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)》中，生物技術被列入國家科技發(fā)展的五個戰(zhàn)略重點之一。在國家“十一五”、“十二五”基礎研究發(fā)展規(guī)劃中也將生物學列入了重點支持領域?！?002-2012年(截止11月1日)10年間，我國發(fā)表的國際論文中有14個學科的論文被引用次數(shù)進入世界前10位。其中，藥學與毒物學居世界第6位，生物與生物化學居世界第8位，微生物學居世界第10位。此外，分子生物學與遺傳學居世界第12位，神經科學與行為學居世界第13位，臨床醫(yī)學仍保持世界第14位，精神病學與心理學居世界第16位?！薄?〕這些學科多是與解決民眾健康等民生問題緊密相關的生物學與醫(yī)學領域。
從民眾需求看，解決健康、安全、環(huán)保等民生問題成為民生科技發(fā)展的重要外部需求?！啊币詠硪越鉀Q民生問題為己任的民生科技越來越得到政府的重視?！秶摇笆濉笨茖W和技術發(fā)展規(guī)劃》和《關于加快發(fā)展民生科技的意見》對“十二五”期間我國重點發(fā)展的民生科技從資金、人才、管理、科普等方面進行規(guī)劃，體現(xiàn)了民生科技對解決民生問題的支撐功能。從目前看，科技發(fā)展內部發(fā)展需要與外部需求是一致的，都集中于解決民眾健康、安全、環(huán)保等民生問題相關的生物學、生態(tài)環(huán)境科技、公共安全科技等，二者的耦合有助于加快民生科技的轉化與應用。
(三)提高民生科技與相關產業(yè)的融合度。第六次科技革命將使科學革命、技術革命和產業(yè)革命走向一體化。我們應創(chuàng)造條件加快民生科技與其相關產業(yè)的融合。一方面，在機制上進一步深化政產學研用一體化，充分建立起以政府主導，企業(yè)主體，科研院所、大學與民眾參與五位一體的管理機制，加強不同主體之間的協(xié)同性，充分發(fā)揮不同主體的功能；另一方面，在產業(yè)上加快環(huán)保、健康、醫(yī)藥衛(wèi)生、安全等民生科技產業(yè)的布局，為民生科技產業(yè)發(fā)展提供資金、人才、制度等保障。目前我國民生科技產業(yè)處于起步階段，資金、人才和制度等支撐都比較缺乏，民生科技學科建設比較滯后，這些嚴重影響了民生科技產業(yè)化水平；再者，提高民生科技對傳統(tǒng)農業(yè)、工業(yè)等改造力度，實現(xiàn)傳統(tǒng)產業(yè)健康化、安全化、生態(tài)化發(fā)展。農業(yè)、工業(yè)等傳統(tǒng)產業(yè)存在能耗高、環(huán)境污染嚴重、安全系數(shù)低等問題，要實現(xiàn)傳統(tǒng)產業(yè)健康、安全和環(huán)保發(fā)展，必須加快民生科技對傳統(tǒng)產業(yè)的變革，實現(xiàn)傳統(tǒng)產業(yè)的優(yōu)化升級。
(四)加快民生科技對人類觀念、生產方式、生活方式的變革步伐。每一次科技革命都引起人類觀念、生產方式、生活方式的變革，民生科技作為第六次科技革命的重要領域，它將使人類從觀念上越來越重視健康、安全、環(huán)保，人類觀念的變革反過來會成為民生科技發(fā)展的重要推動力；民生科技的發(fā)展也會使人類生產方式更加注重健康、環(huán)保、安全，人類生活方式越來越走向人性化和休閑化。人類生產方式和生活方式的變革往往反映了一個新時代的到來。所以，我們有理由相信，在未來隨著民生科技發(fā)展的不斷深入，人類的觀念、生產方式和生活方式將越來越來越人性化，不斷走向健康、安全和環(huán)保，引領人類走向更高層次的發(fā)展階段。
總之，“科學革命是不同時展的產物?！薄?〕民生科技作為第六次科技革命的重要維度，我們必須樹立以人為本的和諧科技觀，加快解決健康、安全和環(huán)保等民生問題，大力發(fā)展健康、環(huán)保和安全等環(huán)保產業(yè)，實現(xiàn)人類觀念、生產方式和生活方式的變革。
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關鍵詞 科技史；計算機發(fā)展史；信息科技課程
【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A
【論文編號】1671-7384（2014）03-0040-03
人為什么要學習歷史？有人說，以史為鑒，知興衰，使人明智；有人說可以傳承文化。科技史從屬于歷史，揭示了科學技術的產生、發(fā)展及其規(guī)律，不僅再現(xiàn)了科學技術艱難曲折的發(fā)展歷程，還展現(xiàn)了科學家求真務實的精神。計算機軟硬件以及因特網的發(fā)展歷程作為科技史的一部分內容，是當前高中信息科技課程中為數(shù)不多的“非技術”內容，為課程增加了一抹人文色彩，卻又存在嚴重的不足。那么，高中信息科技課程中學習科技史的意義何在？怎樣才能更好地學習呢？本文以計算機硬件的發(fā)展歷程為例，談談對高中信息科技課程中科技史的思考。
在信息科技課程中學習科技史的意義
1. 有助于感悟科學精神
通過對信息科技發(fā)展歷程的回顧，讓學生了解科學技術發(fā)展的真實過程，科技史并不是科學家和工程師們的成功史，其中有大量的失敗經歷。德國哲學家韋伯爾曾講過：“在每一歷史事件背后，必須有一種精神?！卑拓惼鏋榘选胺治鰴C”的圖紙變成現(xiàn)實，耗盡了自己的全部財產，使他一貧如洗。晚年的巴貝奇已經不能準確地發(fā)音，甚至不能有條理地表達自己的意思，但他仍然百折不撓。1871年，巴貝奇懷著對“分析機”無言的悲愴離開了人世，但他為計算機科學留下了一份極其珍貴的精神遺產，包括30種不同設計方案，近2000張組裝圖和50000張零件圖……更包括在逆境中自強不息以及為追求理想奮不顧身的精神。學生能在科技史的學習中，了解科學歷程的艱辛，感悟求真、求實、敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、不怕失敗的科學精神。
2. 有助于促進理解知識
科學技術發(fā)展的歷程中有許多有趣和動人的故事，有助于提高學習的趣味性。對科技史的學習能讓學生從源頭上學習知識，而不只是學習現(xiàn)成結論的知識片斷，有助于學生更準確地理解科學概念。了解知識的來龍去脈是學習的最佳途徑，只有仔細研究這些知識產生的艱難歷程，即研究清楚早期的一切錯誤假定，才有可能真正徹底而又正確地理解這些知識。信息科技課程中，無論是計算機硬件還是軟件，無論是因特網還是數(shù)字化，都有大量的概念和術語必須在一定的時代背景中才能體會和理解。
3. 有助于提高人文素養(yǎng)
科學技術呼喚“理解”科學技術的人才，對待科學技術知識不但要有橫向的了解，還要有縱向的理解。正如萊布尼茨在書里“找到”帕斯卡一樣，艾肯也是在圖書館里“發(fā)現(xiàn)”巴貝奇和阿達，他們的論文令年輕人心馳神往，并為之奮斗。帕斯卡、萊布尼茨、巴貝奇、圖靈、馮?諾依曼等科學家，他們的研究精神，他們面對問題時的遠見，他們在解決問題中迸發(fā)的智慧，能都打動學生的心靈，啟發(fā)學生的思考。
科技史是溝通科學文化與人文文化的載體，它立足于過去與未來、自然與社會的交叉點上。通過了解信息科技演進的歷程，理解科學技術與社會的互動關系，更了解到人類的文明與進步，這是單純掌握某一門科學或某一項技術所不能帶來的人文精神。
當前信息科技課程中科技史教育存在的問題
《上海中小學信息科技課程標準》中對科技史沒有明確的規(guī)定，《普通高中信息技術課程標準(實驗稿)》中對此的要求也較為簡略，但大部分教材對此都有所描述。以計算機發(fā)展史為例，關于硬件，學生學習的主要內容是：從世界上第一臺電子計算機問世以來，計算機經歷了電子管、晶體管、集成電路、大規(guī)模與超大規(guī)模集成電路等四個時代。
盡管不同的教材在描述以上內容時詳略不一，但學生閱讀這些文字時都會遇到同樣的困難，如電子管、晶體管、集成電路等術語。對學生而言，由于缺乏足夠的知識基礎，因此難以理解使用這樣的元器件究竟意味著什么。而課堂教學調查表明，80%的學生閱讀后往往只得出“計算機的體積越來越小，功能越來越強了”的結論。僅僅從計算機制造的元器件來講述計算機的發(fā)展史，僅僅告訴學生計算機發(fā)展過程中的進步是體積越來越小、性能越來越好，難道這就是讓學生學習計算機發(fā)展史的目標嗎？
關于計算機軟件的發(fā)展，學生學習的主要內容是：“計算機軟件也經歷了二進制編程、匯編語言、高級語言、結構化程序設計、面向對象程序設計等幾個時期”。從閱讀角度看，學生既缺乏對這些編程語言的基本知識，也缺少編程經驗，即使教師可以花一些時間進行演示和解釋，幫助學生理解，但是大部分學生得到的結論也僅僅是“編寫軟件越來越方便了”。學習軟件的發(fā)展歷程難道僅僅是得到這樣的結論嗎？
在科技史中選擇有意義的內容
《說文解字》云，“史，記事者也”。歷史本身是真實的，但是面對紛繁復雜的歷史事實，在短暫的學習時間、有限的課時內，學生究竟應該學習哪些事實？如何選擇有意義的內容供學生學習呢？
信息科技的發(fā)展史，離不開計算機的發(fā)明，因此我們不妨回顧一下計算機從無到有的主要發(fā)展歷程。20世紀整個技術發(fā)展中，研制一臺自動化機器，使之能夠模擬人腦運算、解決邏輯問題等，是人們長久以來的期盼。相當多的人從事著運算、排序、計數(shù)、檢索和分類方面的工作，在單調重復的工作中不可避免地要發(fā)生一些錯誤。因此，謀求降低此類人工勞動的舉措，在科學領域變得十分迫切。
1642年，法國哲學家兼數(shù)學家帕斯卡制造出第一臺計算機器，俗稱“加法機”，“加法機”主要由一系列齒輪組成。30年后，德國數(shù)學家萊布尼茨制造出能進行加減乘除運算的機械式計算機。但是這些機器的運算執(zhí)行都離不開操作員的輔助工作，需要人工輸入數(shù)字，并指示機器進行下一步工作。
18世紀30年代，英國的巴貝奇思考自動計算的問題，設計了機械計算機“差分機”，此后熱衷于更有抱負的設想“分析機”?！胺治鰴C”是一臺真正意義上的自動計算機器，主要由兩個部分組成：執(zhí)行運算的設備以及保存數(shù)據(jù)及運算中間結果的存儲器。由于整個過程的控制由一套穿孔卡片來實現(xiàn)，因此，也有人認為“分析機”由三個部分組成：運算器、存儲器和控制器組成，若再加上輸入、輸入設備，就和現(xiàn)代電子計算機的硬件結構幾乎一樣。
此外，巴貝奇設想一種現(xiàn)在稱之為“條件轉移”的指令，可以根據(jù)某個被計算結果的正負號，從可能繼續(xù)運算的兩條路線中選擇一條做下去。這一重大的創(chuàng)新，標志著機器不僅能代替人的具體計算，而且開始代替人的邏輯判斷，它是實現(xiàn)現(xiàn)代電子計算機設計很關鍵的思想。巴貝奇的一生都在為制造一臺自動計算機器而勞碌，但最終卻勞而無獲，另一位女性阿達在翻譯他的論文時認識到，許多計算中存在條件轉移需求，她提出了我們現(xiàn)在稱為“循環(huán)”和“子程序”的概念，被公認為世界上第一位軟件工程師。
在巴貝奇死后的很長一段時間，關于自動計算幾乎無人問津，直到1950年，英國科學家圖靈發(fā)表了計算機史上里程碑式的論文Can machine think 。1848年，英國數(shù)學家布爾吸收了萊布尼茨的二進制思想，創(chuàng)立二進制代數(shù)學，布爾將形式邏輯歸結為一種代數(shù)演算，布爾代數(shù)特別適合于具有斷開與接通兩種狀態(tài)的電路系統(tǒng)。布爾本人并沒有把邏輯代數(shù)與計算機聯(lián)系起來，但他創(chuàng)造的邏輯代數(shù)卻對現(xiàn)代計算機的發(fā)展產生了深刻的影響。
1906年，電子管問世，并在20世紀20～30年代得到巨大發(fā)展。美國哈佛大學的艾肯設想運用卡片穿孔以及借助電流進行運算的部件，制造出一臺巴貝奇曾經構想過的自動計算機，1944年這臺機器制造出來，被稱為MARK I。1946年，ENIAC誕生，有人說這是第一臺真正意義上的數(shù)字電子計算機。但是，人們仍然被十進制這種人類習慣的計數(shù)方法所困擾。
當人們還在苦苦尋找制造基于十進制的計算機解決方案時，馮?諾依曼看到了二進制的長處，他在構思計算機的結構時，運用了萊布尼茨和布爾的成果。馮?諾依曼意識到，二進制的優(yōu)點不僅在于它強調計算機和邏輯機的等價性，還在于從電學和電子學的觀點看，完成二進制運算所需要的兩種狀態(tài)很容易用電壓和電流的有與無來實現(xiàn)，更為重要的是，他認識到程序和存儲器的重要性。此后，越來越多的人認識到二進制計算機的優(yōu)點，這催生了電子技術的發(fā)展，制造計算機元器件不斷更新，從電子管到晶體管再到集成電路，最終發(fā)展成為現(xiàn)代計算機。
信息科技課程中關于科技史的學習建議
1. 信息科技的發(fā)展歷程應從機械計算機開始
人們一般從ENIAC開始介紹計算機的發(fā)展歷程，也就是說是從電子計算機開始講起，同時引入馮?諾依曼的二進制思想和存儲程序思想。但是調查顯示，幾乎沒有學生能較為合理地解釋這兩個思想的價值何在。究其原因，在于離開當時的背景去描述一個思想的價值，學生缺失理解某概念的情境，缺少對計算機發(fā)展脈絡的了解。
從哪里開始講述計算機的發(fā)展史呢？計算機從無到有經歷了幾百年，考慮到現(xiàn)代計算機對早期計算工具的繼承關系，因此有必要簡述計算機（器）的早期發(fā)展史。然而早到什么時候，有人認為應該從中國的算盤開始，但是算盤僅是計算的一個記憶助手，類似于一張紙和一支鉛筆，并不是真正的機器。有人認為，應該從1642年帕斯卡的加法機開始，也有人認為應該從1840年巴貝奇的機械計算機開始講起。筆者認為，從哪里開始講述，取決于怎樣才能有利于學生從無到有建構自己的知識。巴貝奇的機械式計算機思想較為復雜，學生可能會一下子難以理解，早期計算機主要解決的是單純的數(shù)據(jù)計算問題，因此，從帕斯卡的加法機開始講述，逐步過渡到巴貝奇的分析機，適時引入存儲數(shù)據(jù)以及邏輯運算的知識，再到電子計算機以及馮?諾依曼思想，是個較為合理的思路。
2. 從計算機的邏輯結構梳理計算機發(fā)展的脈絡
同樣的歷史，既可以是編年史，也可以是文明史，還可以是文化史等。科學技術的發(fā)展史也如此，計算機發(fā)展的脈絡如何梳理？有的教材從計算機使用的部件來劃分，分為電子管、晶體管等五個時代，但這種劃分意義不大。有的教材以編年史的形式來描述，但是過于龐雜，難以體現(xiàn)重點以及繼承與發(fā)展的內在聯(lián)系。筆者認為，馮?諾依曼在19世紀40年代提出的計算機結構、二進制以及存儲程序的思想，歷經近百年依然使用，并成為信息科技領域中的重要思想，也應是學生學習的重點。因此，從計算機的邏輯結構來梳理脈絡更為合理。
人們從提花編織機中得到指揮機器工作的“程序”的靈感，以穿孔卡片的形式記載最早的“程序”，而存儲程序的思想，使計算機最終成為可以處理不同任務的通用計算機。按照計算機邏輯結構不斷發(fā)展這樣的學習線索，聚焦計算機需要解決的問題以及科學家解決問題的創(chuàng)新，有助于理解計算機從無到有的過程，有助于理解二進制的意義。其中涉及的一些重要概念，如“運算器”、“控制器”、“存儲器”、“輸入輸出”、“二進制”等，學生都能在相應的歷史背景中得以理解。而“程序”、“指令”、“邏輯運算”等概念，也給學生后續(xù)學習算法奠定基礎。
3. 精簡內容有利于在課堂教學中實施
[關鍵詞]研究生；綜合素質；培養(yǎng)模式
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）01-0165-03
研究生教育是國家高等教育體系的重要組成部分，在我國教育結構和人才培養(yǎng)體系中具有重要的地位。自1999年高校連續(xù)擴招以來，包括碩士、博士在內的研究生教育一直保持快速增長的趨勢，招生規(guī)模每年遞增，導致碩士研究生的數(shù)量迅速增加，2015年碩士研究生錄取人數(shù)達57.4萬。我國已成為世界上研究生教育規(guī)模最大的國家之一。在研究生擴招的背景下，如何調動研究生的學習積極性，提高研究生培養(yǎng)質量，提升研究生的綜合素質，是急需我們解決的難題。
一、研究生培養(yǎng)過程中存在的問題
（一）基礎課程教學重視程度不夠
目前很多高校對研究生課程教學不夠重視，課程教學質量和教學學時得不到保證，研究生課程考試及評分不夠嚴肅。存在這些問題的本質原因不僅在于教風、學風、紀律、態(tài)度等方面，也跟課程的內容設置有一定的關系。隨著科學技術的發(fā)展，學科門類也在不斷地豐富、發(fā)展、細分、交叉和融合。一方面，現(xiàn)有課程的知識范疇，不足以支撐研究生完成論文所從事的科研項目的所需知識體系，研究生需要在科研過程中學習一些更多的新知識，這樣，客觀上沖淡了課程教學的分量，成為導致上述問題的一個內因；而另一方面，現(xiàn)有課程中部分知識內容不為研究生完成論文所需要，部分地影響了教師和研究生的課程教學和學習的動力，成為導致上述問題的另一內因。
（二）科研基礎能力不扎實
目前的研究生培養(yǎng)基本采取的是一年的基礎課程教學，研究生二年級開始開展實驗研究。研究生處理實驗數(shù)據(jù)和論文寫作能力沒有得到良好培養(yǎng)，很多研究生存在不會用軟件畫圖，不會處理實驗數(shù)據(jù)，甚至論文寫作中出現(xiàn)語句不通，詞不達意，錯別字多等問題。這些基本科研能力很多是靠學生自己學習提升的，但很多學生沒有自己學習，也沒有經過鍛煉，于是在論文寫作中就出現(xiàn)了問題。
（三）科研創(chuàng)新能力薄弱
高校是科技創(chuàng)新的主力軍，而研究生是高?？蒲泄ぷ鞯闹髁姡歉咝？蒲泄ぷ髦幸恢Р豢扇鄙俚牧α?。強調研究生培養(yǎng)要以科學研究為主導，就使得研究生“在研究中學習、在研究中創(chuàng)新”有了客觀保障。但現(xiàn)實是，部分研究生很少有機會能深入接觸到實務的東西，更沒有機會做具體的研究實踐，這直接導致他們沒有創(chuàng)新，沒有實踐能力，沒有成果可言。而在科研中，他們又不善于突破成規(guī)，發(fā)現(xiàn)問題的不合理性，也不善于提出新思想、新觀點，只是在重復他人的研究，一些研究生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力遠沒有達到其應有的水平。
（四）研究生綜合素質有待提高
研究生階段的學習，不僅僅是為了按要求順利畢業(yè)，而應該著力提升自身的綜合素質，為將來充分展現(xiàn)自身的價值打下堅實的基礎。但很多研究生在學習過程中只重視科研能力的加強，沒有注重其他素質的提高。研究生在獨立處理問題、項目匯報和待人接物等方面的能力也需要加強培養(yǎng)。
國外西方主要國家有些問題也多少存在，但遠沒有我們嚴重，一是因為它們的學分和選課制度發(fā)展得充分、完善一些，注重基礎理論知識課程；二是課程設置具有靈活性，對課程的分類包括專題研討、獨立閱讀、導師指導研討課及課上討論等；三是課程設置目標突出，意在培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力和綜合素質。
但無論國內國外，無論是從現(xiàn)象存在的普遍性還是從現(xiàn)象的嚴重程度看，問題都到了該嚴肅對待并且及時解決的時候。
二、研究生培養(yǎng)模式對策探討
本論文根據(jù)課題組多年培養(yǎng)研究生的經驗，順應科學技術的發(fā)展需要，對研究生培養(yǎng)模式進行了探索，主要側重于構建課程教學新模式，加強模式的課程內容中反應科學技術基本問題的知識體系和內容構架與不斷適應科學技術發(fā)展新要求的知識內容之間的糅合；強化研究生科研基本素質；提高研究生科研創(chuàng)新能力；尋求提升研究生綜合素質的培養(yǎng)模式。
（一）重構課程內容，提高學習興趣
現(xiàn)有的課程內容都是按各門課程知識體系的系統(tǒng)性、完整性要求而組織的，這樣的體系有利于系統(tǒng)、全面、深入地學習和掌握。對于反映科學技術基本問題的理論基礎課和專業(yè)基礎課，應該堅持這樣的構建?？茖W技術發(fā)展新成果和新內容在這些課程中的反映，一般不體現(xiàn)在基本原理和規(guī)律的變化上，不影響課程理論體系的系統(tǒng)性、完整性，較多的只是體現(xiàn)在背景更新、現(xiàn)象變化、概念外延、范圍擴展等。這樣的課程需要堅持系統(tǒng)、全面、深入地學習和掌握。研究生培養(yǎng)計劃中的學位課程往往是這類課程。對于專業(yè)課、應用課以及其他輔助課程，在研究生培養(yǎng)計劃中往往作為非學位課程，其課程內容往往不是基本原理和規(guī)律本身，而是基本原理和規(guī)律的各種應用，所以，需要不斷做出調整，適應科學技術發(fā)展變化的要求，而課程教學內容又以教材（書本）形式再現(xiàn)，很難不斷做出調整，這是一個矛盾；另一方面，每門課程教學內容是一個整體，有些內容可能不為學生需要，有些內容可能因深度和廣度不夠不能滿足學生需要，這就降低了學生選修這門課的學習效率。所以，這些非學位課程是我們重新構建的教學模式中必須調整的模塊。
課程內容重構主要采用如下方法：第一，微課時化：研究現(xiàn)有非學位課程的知識范疇與科學研究的所需知識范疇的交集，在此基礎上把原課程拆分成反映各個子交集的微課程；第二，重新組合：研究更高效的教師與課程的組合，每個教師任課單元不再是原來的獨立的一兩門課，而是分布在各門課中的幾門子課程（微課），每個教師可以盡展所強，研究生也可盡選所需；第三，大學科跨度選課：科學技術的交叉融合反映在教學要求上就是可以在更寬的領域和更大的學科跨度進行選課，選擇面寬、選擇的知識點多，很難集中在幾門課中，微課時化就為這樣的選擇創(chuàng)造了最恰當?shù)臈l件；第四，動態(tài)化：非學位課程的培養(yǎng)計劃制訂可以與學位課程不同，不需在入學初制訂，而是可以在培養(yǎng)過程中視需要動態(tài)制訂。
科學技術發(fā)展帶來了課程（主要是非學位課程）教學跟不上變化的問題，提出了挑戰(zhàn)，同時也創(chuàng)造了解決這些問題的機遇和條件，我們可以充分利用快捷的信息技術和便捷的網絡平臺等來構建新的教學模式。通過課程內容重構，可增強學生的學習積極性，提高學習效率。
（二）熟悉基本能力，積累基本功底
研究生除了學習課本，還要學習專業(yè)著作，更多的是學習專業(yè)期刊的文章。因為這些文獻基本可以涵蓋研究領域諸多進展。研究生只有讀了足夠量的專業(yè)文獻，才能入行，才能產生自己的想法。研究生需讀的國內外文獻一般要達到每周2篇以上，畢業(yè)時要能讀到300-500篇，當然不僅僅是量，且還要有質的保障。這樣就可以基本達到一個研究生的專業(yè)水平。
很多人對word都會使用，但不會靈巧地使用。因此，從研究生一年級學習一開始就要有意識地鍛煉自己，學習并掌握包括各種排版、圖表制作、目錄使用、各種格式使用等。其實這個基本功在讀研期間需要，即使畢業(yè)后甚至一生都可能需要。
（三）開展內部討論，促進溝通交流
研究生培養(yǎng)過程中存在重傳授輕討論。傳道、授業(yè)、解惑作為我國傳統(tǒng)的教學模式，體現(xiàn)了教師在教學中的作用。學生在教學中被動的接受知識，這種方式只利于基礎知識的掌握，不能滿足研究生階段的學習。研究生學習需要有主動性和團隊意識。研究生學習有導師和同門師兄弟，因此，研究生的團隊交流和與導師的交流就應該加強。課題組可采用定期召開研討會，每人進行PPT匯報，大家提問，匯報人再回答的方式進行研討。通過召開研討會既可了解自己的不足，又借鑒了他人的意見，還可鍛煉自身的表達能力和溝通能力。
內部討論交流有多種方式，不同單位、不同導師可依據(jù)自己的實際情況選擇。課題組討論提高了對導師和學生的要求。導師應具有強烈的責任心和使命感，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和過硬的科研業(yè)務能力。學生則需要對討論的問題進行提前準備，比如查閱資料，進行初步分析，分配任務等。通過討論和交流，很多新的想法和研究思路會漸漸產生和明晰，同時還可以讓研究生開闊思路，促使其提高主動意識和創(chuàng)新能力。
（四）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升綜合素質
要提升研究生的能力素質，最主要的是提高研究生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維能力是研究生科研能力的前提。應培養(yǎng)研究生的科研興趣，引導研究生發(fā)現(xiàn)研究目標，指導研究生學習并運用科學研究的方法，使之積極主動地進行科研。導師應提供給研究生展示創(chuàng)新能力的平臺。導師可利用平時的各種作業(yè)來鍛煉研究生的寫作能力。研究生學習過程中，每個課程基本都要求寫小論文，研究生應將這些小論文認真寫好，按照正式發(fā)表的格式和要求進行排版。同時，研究生應對閱讀文獻中的心得進行延伸、試驗、總結，積極撰寫學術論文。
還可采用通過研究生就自己所研究的科研課題填寫項目申報書，導師進行修改的方式來提升研究生的綜合素質。這樣既能鍛煉研究生文字書寫規(guī)范和語言表達能力，又起到鍛煉學生尋找科研創(chuàng)新點的作用。雖然有的研究生畢業(yè)后不從事科研工作，但寫作能力的提高無論在哪個行業(yè)都是需要的。這樣能激發(fā)學生的研究興趣，讓實現(xiàn)目標的過程成為形成主動創(chuàng)新能力的過程。
目前的研究生培養(yǎng)很多是重視科研實驗能力，而忽視其他方面的能力。通過指導學生填寫項目申報書和申報專利等提高學生科研創(chuàng)新能力和文字組織能力，以便于培養(yǎng)學生的綜合能力，提升綜合素質。
研究生培養(yǎng)過程中也可給學生選取理論與實驗相結合的課題模式，既有理論深度同時有實驗創(chuàng)新，起到全面培養(yǎng)的作用。
三、總結
研究生素質主要包括道德素質、身心素質、學術素質和自身能力等方面，其中道德素質是前提，身心素質是保證，自身能力是關鍵。本文針對研究生培養(yǎng)過程中存在的問題，圍繞保證教學質量和提高學生綜合素質等方面展開了研究，提出了學位課程教學模式不變，重構非學位課程教學的模式，論述了研究生培養(yǎng)過程中基本科研能力和創(chuàng)新能力提升的重要性，構建了研究生綜合素質提升模式，以期提高研究生培養(yǎng)質量。
研究生階段學習與終身學習能力的培養(yǎng)密不可分，培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，溝通交流、組織匯報的能力，不僅有助于自主學習和終身學習能力的養(yǎng)成，也是對信心、耐心、細心等品性的多面培養(yǎng)，將全面提升研究生的綜合素質。
[ 參 考 文 獻 ]
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英文名稱：China Printing and Packaning Study
主管單位：中國印刷集團公司
主辦單位：中國印刷科學技術研究所
出版周期：雙月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1674-5752
國內刊號：11-5801/TS
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創(chuàng)刊時間：2009
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【關鍵詞】:機械自動化 發(fā)展 技術 發(fā)展
目錄
摘要......................................................1
1 如何發(fā)展機械制造自動化技術..............................4
1.1實用機械自動化技術.....................................4
1.2低成本機械自動化技術...................................4
1.3現(xiàn)代機械自動化技術.....................................5
1.4配套發(fā)展機械自動化技術..................................6
2 機械制造技術的特點......................................7
2.1機械制造技術是一個系統(tǒng)工...............................7
2.2機械制造技術是一個綜合性技術...........................7
2.3機械制造技術是市場競爭要素的統(tǒng)一體.....................7
2.4機械制造技術是一個世界性技術...........................8
3 機械自動化在我國的特點及作用............................8
3.1機械自動化的特點.......................................8
3.2機械自動化的作用.......................................8
4 機械自動化的產生........................................9
5 機械自動化的現(xiàn)狀........................................9
5.1管理方面...............................................9
5.2設計方面..............................................10
5.3制造工藝方面..........................................10
5.4自動化技術方面........................................10
6 機械自動化的發(fā)展歷程...................................10
7 機械自動化的發(fā)展趨勢和方向.............................11
7.1機械自動化的發(fā)展趨勢---農業(yè)自動化.....................11
7.2我國機械制造技術的發(fā)展方向............................11
結論.....................................................14
致謝.....................................................15
參考文獻.................................................16
1 如何發(fā)展機械制造自動化技術
首先先介紹機械自動化技術的應用與發(fā)展是機械制造業(yè)技術改造、技術進步的主要手段和技術發(fā)展的主要方向。就如何發(fā)展機械制造自動化技術從四方面進行闡述。
機械自動化, 主要指在機械制造業(yè)中應用自動化技術, 實現(xiàn)加工對象的連續(xù)自動生產,實現(xiàn)優(yōu)化有效的自動生產過程, 加快生產投入物的加工變換和流動速度。機械自動化技術的應用與發(fā)展, 是機械制造業(yè)技術改造、技術進步的主要手段和技術發(fā)展的主要方向。機械自動化的技術水準, 不僅影響整個機械制造業(yè)的發(fā)展, 而且對國民經濟各部門的技術進步有很大的直接影響。
如何發(fā)展我國的機械自動化技術, 應實事求是, 一切從我國的具體國情出發(fā), 做好各項基礎工作, 走中國的機械自動化技術發(fā)展之路。
1.1 實用機械自動化技術
結合生產實際, 注重實用發(fā)展機械自動化技術。先進制造技術的全部真諦在于應用。發(fā)展機械自動化技術, 應以企業(yè)的生 產和發(fā)展的實際需要及具體條件為導向。只有對合適的產品采用與之相適應的自動化方式進行生產, 才能收到良好的技術經 濟效益和社會經濟效益。我國發(fā)展機械自動化技術, 應結合實際, 注重實用, 即對國民經濟產生實際效益。那種盲目搞自動化、 自動線的做法, 全年生產任務只需1~2 個月就完成的低負荷率生產也要搞的傾向應當糾正, 對國民經濟不產生顯著促進、效率低下的要緩搞。我們要的是效益, 而不單純的是速度。
1.2 低成本機械自動化技術
英文名稱：Journal on Communications
主管單位：中國科學技術協(xié)會
主辦單位：中國通信學會
出版周期：月刊
出版地址：北京市
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種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1000-436X
國內刊號：11-2102/TN
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發(fā)行范圍：國內外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1980
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SA 科學文摘(英)(2009)
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
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中文核心期刊(2008)
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中文核心期刊(2000)
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期刊簡介
《通信學報》（月刊）創(chuàng)刊于1980年，是由中國通信學會主辦的學術性刊物，面向國內外公開發(fā)行。其辦刊宗旨是及時反映中國通信科學技術發(fā)展水平，交流國內外通信科技新成果，促進學術進步和人才成長，探索新理論、新技術。主要讀者對象為信息通信領域的研究人員、大專院校通信及相關專業(yè)的教師和研究生。
關鍵詞：高校；科技資源；優(yōu)化配置
高等學校是科技人力資源培養(yǎng)的核心部門，也是進行知識創(chuàng)新、開展科學研究活動的重要基地。高校的科技創(chuàng)新是推動創(chuàng)新型國家建設的重要動力，而高校所擁有的科技資源則是高?？萍紕?chuàng)新的動力源。
1 高?？萍假Y源投入分析
21世紀是知識經濟的時代，科學技術是第一生產力越來越得到社會經濟發(fā)展的驗證。隨著經濟全球化程度的進一步提高，各國綜合國力的競爭越來越多地體現(xiàn)為創(chuàng)新能力的競爭?？萍假Y源作為科技創(chuàng)造性勞動的物質基礎，是國家最重要的戰(zhàn)略資源。高校科技資源投入的數(shù)量與質量是高?？萍紕?chuàng)新能力的重要基礎，從根本上決定著高校的科技創(chuàng)新水平和創(chuàng)新績效。
1.1 高?？萍既肆Y源投入分析
高等學校的科技活動在我國科技活動中占有重要地位。高校是我國科技人力資源培養(yǎng)的搖籃，企業(yè)、科研院所和高校的科技人員主要來源于高校畢業(yè)的優(yōu)秀人才?？萍既肆Y源是創(chuàng)新型國家建設的重要組成部分，是實施"科教興國"和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略主導力量?？茖W技術發(fā)展和人類進步離不開科技人才的創(chuàng)造性勞動。當今社會科技人才的競爭力已經成為國家綜合競爭力顯著表現(xiàn)?？茖W技術要轉化為生產力， 有賴于廣大的科技人員聰明才智的發(fā)揮。我國一直注重人才的培養(yǎng)，實施了積極的人才戰(zhàn)略。從2000年開始我國高校招生規(guī)模不斷擴大，招生人數(shù)由2000年的220.61萬人增長到2010年的661.76萬人。在校專本科學生人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)持續(xù)增長，2000年在校專本科學生為556.09萬人，畢業(yè)人數(shù)為94.98萬人，2010年在校專本科學生為2231.79萬人，畢業(yè)人數(shù)為575.42萬人。
1.2 高?？萍钾斄Y源投入分析
高等學校的基礎研究活動多年來一直是我國科學研究活動的重要組成部分。高校R&D經費是支持高校科技創(chuàng)新的物質基礎，是衡量我國高?？萍蓟顒右?guī)模和對科技重視程度的重要指標。近年來，我國不斷加大高校R&D 經費投入的力度。目前我國基礎研究處于主要依賴政府支持的階段，政府增加對高校的投入促進了高等學校的基礎研究活動。高等學校R&D經費中來源于企業(yè)的經費逐年增加，也表明高等學校在R&D活動方面與產業(yè)界的聯(lián)系進一步密切，知識創(chuàng)新逐漸顯現(xiàn)出對產業(yè)技術發(fā)展的支撐作用。
2 高校科技資源產出分析
2000年到2010年11年，高校科技資源投入的持續(xù)增加使得高校的科學技術取得了很大進步，尤其在科技專利、科技論文和高技術產品方面成果豐碩。高新技術產業(yè)領域擁有了更多的自主知識產權，部分技術專利處于國際領先水平。高新技術產業(yè)已成為我國經濟迅速發(fā)展的支柱，極大地推動了社會生產力的提高。
2.1 高校科技專利產出分析
科技專利是技術含量較高的專利，能夠極大的推動科學技術的進步和社會經濟的發(fā)展。高校的科技專利產出是一個我國的科技實力的重要表現(xiàn)形式，是知識產權創(chuàng)新水平的標志。2000年以來，高等學校專利申請數(shù)和授權數(shù)快速增長。2010年，專利申請數(shù)達到79332，比2009年增加17753件，增長28.8%。其中發(fā)明專利申請量為48294件，比2009年增加10329件，增長27.2%。"十一五"期間，高校發(fā)明專利申請量占高校專利申請數(shù)比重持續(xù)下降，2010年降到近十年來的最低點60.9%。這說明高校發(fā)明專利的發(fā)展速度不及其他專利的發(fā)展速度，高校的科技創(chuàng)新能力有待進一步提高[1]。
2.2 高校科技論文產出分析
科技論文是科技研究的主要成果，是科技創(chuàng)新活動的理論支柱。我國不斷加大對高?？萍佳芯康耐度肓Χ?，從2000年到2010年11年間高校R&D經費支出增加了近7倍，高校R&D人員總量增長了82.4%，從而使高?？萍颊撐漠a出的數(shù)量和質量得到迅速增長和大幅度提高。我國高校科技數(shù)從2001年的13.3萬篇持續(xù)增長到2010年的34.3萬篇。高校發(fā)表的科技論文是高?？蒲谢顒拥闹饕a出形式，在一定程度上可以衡量高?？蒲谢顒拥膶嵙退健８咝Ｔ诳萍既肆臀锪Y源方面持續(xù)增加投入為高校的科研活動提供了堅實的物質基礎。高校的基礎研究和應用研究都取得了一定的進步，科研論文穩(wěn)步增長。
2.3 高校高技術產品產出分析
高新科技本身并不是現(xiàn)實生產力，只有與生產緊密結合并得到開發(fā)應用時，才能產生巨大的經濟效益和社會效益。高新科技能夠加速我國產業(yè)結構的調整，使社會生產力得到質的飛躍。高技術產品是高新科技成果轉化為現(xiàn)實生產力的具體體現(xiàn)，是一個國家國際競爭力的重要體現(xiàn)。從2000年到2009年我國高校技術轉讓與專利出售發(fā)展過程波動比較大，2002年高校技術轉讓與專利出售的合同成交金額高達37.97億元，創(chuàng)歷史最高紀錄；然而，2002年高校技術轉讓與專利出售的實際收入為10.98億元，創(chuàng)歷史最低紀錄。高校技術轉讓與專利出售的合同成交金額和實際收入從2003年出現(xiàn)同時下降趨勢到2006開始出現(xiàn)同時增長趨勢。這說明近年來我國高校大力開發(fā)高科技產品，不斷提高產品的質量和檔次，逐步增強了高校的科技創(chuàng)新成果的轉化能力[2]。高校不斷提升自主創(chuàng)新能力的同時，科技競爭力和國際影響力持續(xù)增強[3]。
3 高?？萍假Y源配置效率評價
3.1 指標體系的選取
本文利用C2R模型[4]，選取"高校R&D機構數(shù)（個）X1"、"高校R&D人員（人年）X2"、"高校R&D經費（千元）X3"、"高校R&D項目數(shù)（項）X4" 、"高?？萍歼M步獎（項）X5" 、"高校科技論文數(shù)（項）X6" 、"高校專利授權數(shù)（項）X7"、"高校專利出售實際收入（千元） X8"、"高校技術轉讓實際收入（千元） X9"9個指標作為原始變量。本文使用的指標數(shù)據(jù)來源于《2010年高等學校科技統(tǒng)計資料匯編》及國家科技統(tǒng)計網等收集整理的數(shù)據(jù)，各評價指標數(shù)據(jù)見表1：
3.3 實證分析
運用上文介紹的C2R模型對我國31個地區(qū)的科技資源投入和產出狀況進行分析，進而研究和評價各地區(qū)高?？萍假Y源配置的綜合效率和規(guī)模收益狀況[3]。
將表1的指標數(shù)據(jù)代入C2R模型，利用MyDEAP 1.0軟件求出各個決策單元在C2R模型下的綜合效率和規(guī)模指數(shù)（見表2）。
由表2可知，在我國20個地區(qū)中屬于DEA有效（即綜合效率θ=1）的有：北京、上海、浙江、福建、河南、新疆、海南7個地區(qū)，說明這些地區(qū)的高校科技資源配置狀態(tài)非常合理，配置效率相對最高；河北、吉林、黑龍江、湖北、湖南、重慶、陜西7個地區(qū)的綜合效率θ值介于0.7和1之間，說明這些地區(qū)的高校科技資源配置狀態(tài)比較合理，配置效率相對較高，同時這些地區(qū)的高?？萍假Y源的利用存在浪費，沒有達到資源配置的最優(yōu)狀態(tài)；山西、安徽、廣東、貴州、甘肅、四川6個地區(qū)的綜合技術效率θ值在0.7以下，說明這些地區(qū)的高?？萍假Y源配置狀態(tài)不合理，配置效率相對較低，高校科技資源的利用存在嚴重浪費的現(xiàn)象。
同時可以得到我國20個地區(qū)的高校科技資源配置的規(guī)模收益情況。處于規(guī)模收益不變的地區(qū)有：北京、上海、浙江、福建、河南、新疆、海南7個地區(qū)，說明這些地區(qū)的高校科技資源投入產出量比例適當，處于規(guī)模收益不變的最佳規(guī)模收益點，應該保持現(xiàn)有的投入產出比例；處于規(guī)模收益遞增的地區(qū)有：山西、內蒙古、甘肅、貴州、重慶5個地區(qū)，說明這些地區(qū)的高?？萍假Y源產出的增長倍數(shù)大于投入增加倍數(shù)，要進一步加強高?？萍假Y源的投入力度，優(yōu)化投入比例已獲得更高的科技資源產出。處于規(guī)模收益遞減的地區(qū)有：河北、吉林、湖北、湖南、廣東、四川、陜西、安徽7個地區(qū)，說明這些地區(qū)的高校科技資源產出的倍數(shù)低于投入的倍數(shù)，應該加強高?？萍假Y源投入的管理，并調整產出的結構以提高產出。
參考文獻：
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一、科研檔案在高校管理中的地位
1、科研檔案具有憑證作用,維護科技成果的合法權益。科研檔案的重要作用在于它是對科研人員進行科研、生產活動的直接記錄和實際有效反映。真實有效地記錄了科研活動的過程及成果,記載了科研人員的科技思想、科技方法和科技經驗。
2、科研檔案可以促進廣泛的科技交流?？蒲袡n案作為一種科技信息,在科研工作中占有非常重要的位置?？茖W技術的發(fā)展,是由低級向高級發(fā)展的過程,特別是現(xiàn)代科學技術的難度越來越大,滲透性越來越強,相鄰領域或學科之間相互滲透、相互推動,共同發(fā)展的趨勢日益明顯。這就要求科學技術工作要進行廣泛的社會協(xié)作和科技信息的及時傳遞,因此科技檔案成為傳遞、交流科技信息和信息推廣的一種重要手段。
二、科研檔案在高校管理中的作用
1、科研檔案是高?？蒲泄ぷ鞯幕A。科研檔案是最可靠的情報源和信息源,沒有科研檔案就談不上科學研究,在科學技術研究過程中沒有繼承和借鑒,人類就不可能延續(xù)科學技術文化。高校搞科研,同樣必須借鑒前人和今人所取得的科研成果,并在此基礎上有所創(chuàng)新和發(fā)展,而這離不開利用檔案。當今時代,科學技術發(fā)展日新月異,科技人員需通過檔案了解過去和同期國內外對某項課題的研究情況。1962年國務院批準的國家檔案局的報告中提到:技術檔案不僅具有很大的現(xiàn)實意義,而且具有很大的歷史意義,不但我們今天可以重復使用,而且還應該保留下來供長遠的參考和研究。
2、科研檔案是加強科研管理的重要手段?？蒲袡n案是衡量高?？蒲泄芾硭礁叩偷某叨戎?。建立科研檔案的工作必須納入科研計劃、規(guī)劃、管理制度和有關人員職責范圍內?？蒲袡n案形成的過程,就是每個科研課題技術材料形成、積累、整理、歸檔的過程。在這一過程中,科研管理人員不僅要管課題申報、經費、成果鑒定,還要對科技人員提出歸檔具體要求,在選題、方案論證、實驗記錄、課題總結、開鑒定會、成果上報、評審、授獎、推廣應用等環(huán)節(jié)加強材料的收集。這些環(huán)節(jié)中每一步驟形成的材料要完整的歸檔,才能保證管理工作的順利進行,而完整、準確、系統(tǒng)的科研檔案是實現(xiàn)這一轉化的前提。
3、科研檔案是申報成果獎的工具。為了促進科技事業(yè)的發(fā)展,國家和省市各級政府每年均組織科研成果評獎活動,規(guī)定上報成果時必須有檔案室驗收合格證明,作為該成果的可靠憑證。申請專利時,科研檔案就是發(fā)明創(chuàng)造的憑據(jù)。隨著技術市場的開放,科研檔案作為信息和成果的載體,已經帶有商品性質。企事業(yè)單位之間的有償技術轉讓,就是通過科研檔案(復制品)實現(xiàn)的。離開了檔案或檔案不完整,就會影響科研水平的評定和科研成果的推廣應用,以致造成不應有的經濟損失。如果發(fā)生專利、成果、版權等糾紛時,科研檔案的原始記錄、數(shù)據(jù)、學術論文、專著原稿,還能起到法律憑證作用。
4、科研檔案是提高教學質量的重要保證。高校擔負著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才的任務。實施高等教育的過程,實質上是對在校學生進行高能智力的開發(fā),這就需要用最新最好的教科書,科研檔案為教師編寫教材提供了大量素材。學校是教學中心,又是科研中心,通過教學與科研的緊密結合,不斷把科研中取得的新論點、新技術、新經驗充實到教科書中去,傳授給學生,造就高質量的人才。研究生畢業(yè)論文檔案,也是科研檔案的組成部分,它真實地反映了導師和研究生的學術水平和學術成果。而對高校而言,反映了該校教學質量。因此,研究生的畢業(yè)論文檔案也是檢查研究生培養(yǎng)質量的依據(jù)之一。
5、科研檔案是科研評估、科技人員考核、晉升的重要依據(jù)。科研檔案是反映高?？蒲泄芾砗涂蒲谢顒映晒臍v史面貌,是直接記錄的原始材料,而不是事后隨意編寫和收集復制的間接第二手材料。對科研工作進行評估,都要憑借檔案作依據(jù),才能客觀全面地估價。科研經費、人員的投入、科研成果的產出,管理水平的高低、檔案就是無聲的證明,最客觀公正的存在于科研活動中。假如在科研工作中不注意積累或歸檔不完整,評估時要做出符合實際的評價就顯得十分困難?？蒲袡n案在記載科研成果的同時,反映了科技人員的辛勤勞動,為他們晉升職稱,考核表彰和獎勵起到真憑實據(jù)的作用。
綜上所述,科研檔案具有相當重要的使用價值,是科研管理工作中的重要組成部分,我們必須管好科研檔案。廣大的檔案工作者要在工作中堅持原則,提高自身素質,以高度負責的精神,維護檔案的真實性,保證檔案的齊全和完整。
(作者單位:南陽醫(yī)學高等?？茖W校)
主要參考文獻: