時(shí)間：2023-03-23 15:10:53
導(dǎo)語(yǔ)：在大專生畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的重要性和作用
本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作是本科教學(xué)工作的重要組成部分，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程，是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是教師檢驗(yàn)其教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的好機(jī)會(huì)。本科畢業(yè)論文的完成過(guò)程則是學(xué)生在掌握基本理論、基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是本科生大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一站。
通過(guò)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程，不僅可鞏固學(xué)生所學(xué)課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)際工作能力，而且還可培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。所以作為指導(dǎo)教師，應(yīng)該重視學(xué)生畢業(yè)論文過(guò)程，始終以高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神對(duì)待畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，把本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作放在與課堂教學(xué)同等重要的地位。
2.從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際工作能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，選好畢業(yè)論文題目
指導(dǎo)教師在接到本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作任務(wù)后，應(yīng)立即著手指導(dǎo)準(zhǔn)備工作。首先查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，結(jié)合自己科研工作、實(shí)驗(yàn)室條件以及國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)向，選好畢業(yè)論文課題。由于學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的時(shí)間有限，所以為順利完成所選課題，減少失誤，少走彎路，在學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，應(yīng)做好所選課題的預(yù)實(shí)驗(yàn)工作，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整選題。選題時(shí)既要注意學(xué)生所學(xué)課堂知識(shí)的深入和強(qiáng)化，也要注意新知識(shí)、新技術(shù)的引入和應(yīng)用，同時(shí)考慮實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際條件和可操作性，力求使課題設(shè)計(jì)合理，確保畢業(yè)論文在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠基本完成；同時(shí)所選題目應(yīng)具有研究意義。例如，對(duì)當(dāng)?shù)厥卟撕屯寥乐兄亟饘俸康臏y(cè)定，會(huì)增加學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染狀況的了解并增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)。
3.強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度
為提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)老師不僅給學(xué)生提供了必要的文獻(xiàn)資料，而且指導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，并根據(jù)課題的基本要求及自身對(duì)課題的理解寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過(guò)討論、修改，最后確定出可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。在實(shí)驗(yàn)工作中，指導(dǎo)教師要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題注意分析，并想辦法積極解決。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中所涉及的新知識(shí)和新儀器，更需要指導(dǎo)教師的耐心幫助。在指導(dǎo)過(guò)程中，導(dǎo)師應(yīng)注意言傳身教，潛移默化，以良好的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干、實(shí)事求是的工作作風(fēng)和工作態(tài)度。
4.精心指導(dǎo)，耐心修改，提高學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫和答辯能力
學(xué)生提高科研能力，需要教師指導(dǎo)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，撰寫畢業(yè)論文有一定難度，一般畢業(yè)論文均要求上萬(wàn)字，然而學(xué)生平時(shí)的習(xí)作不過(guò)三五千字，畢業(yè)論文的寫作對(duì)于他們來(lái)說(shuō)需要理論和實(shí)賤系統(tǒng)性地提高，因此必須有教師指導(dǎo)。指導(dǎo)步驟一般是：選題、定題，擬寫提綱，定提綱，與初稿，改初稿，與二稿，改二稿，與三稿，改三稿，最后定稿。這些步驟都是必不可少的，避免有些學(xué)生雖然在實(shí)習(xí)階段已經(jīng)把論文寫出，但質(zhì)量根本達(dá)不到畢業(yè)論文的要求，這就需要指導(dǎo)教師切實(shí)把好關(guān)，嚴(yán)格按照步驟來(lái)指導(dǎo)論文。反復(fù)的修改不是刁難學(xué)生，恰恰是指導(dǎo)教師的責(zé)任所在。
論文答辯是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課題了解程度的全面考核，也是訓(xùn)練學(xué)生組織資料能力、表達(dá)能力的一次難得機(jī)會(huì)，因此，在論文答辯前，應(yīng)與學(xué)生一起反復(fù)推敲答辯內(nèi)容，傳授答辯技巧，做好答辯準(zhǔn)備工作。
通過(guò)論文撰寫和答辯，不僅使同學(xué)們的科研能力和水平均得到提高，還可提高他們的論文寫作水平和宣讀論文的表達(dá)能力。
5.樹(shù)立關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物和相互協(xié)作的良好品德，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程，實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。在此過(guò)程中，我們經(jīng)常教育學(xué)生要真正把自己融入實(shí)驗(yàn)室，首先認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室就是自己的工作崗位。要尊敬師長(zhǎng)，搞好同學(xué)之間團(tuán)結(jié)和協(xié)作，要互相幫助。
我們經(jīng)常要求學(xué)生要有勤儉節(jié)約的精神，愛(ài)惜各種儀器設(shè)備，學(xué)會(huì)保養(yǎng)維護(hù)方法，盡量減少儀器的故障和損耗。如實(shí)驗(yàn)室的真空泵、離心機(jī)、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀和液相色譜儀等出了故障，我們就教會(huì)他們自己維修。同時(shí)要求同學(xué)維護(hù)實(shí)驗(yàn)室清潔，保持室內(nèi)和實(shí)驗(yàn)臺(tái)桌的整潔，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(一)
通過(guò)這三個(gè)月來(lái)的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)已接近尾聲，作為一個(gè)大專生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時(shí)完成了這次畢業(yè)設(shè)計(jì)。
在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過(guò)程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對(duì)我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯(cuò)誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的種種問(wèn)題。同時(shí)感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識(shí)的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無(wú)數(shù)的關(guān)心和鼓勵(lì)，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂(lè)。如果沒(méi)有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們?cè)谖以O(shè)計(jì)中給了我許多寶貴的意見(jiàn)和建議。同時(shí)也要感謝自己遇到困難的時(shí)候沒(méi)有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無(wú)私的愛(ài)，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(二)
畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對(duì)于道路設(shè)計(jì)有了更多新的認(rèn)知，對(duì)路基路面設(shè)計(jì)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)路基路面綜合設(shè)計(jì)的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)自己大學(xué)四年以來(lái)所學(xué)的知識(shí)有更多的認(rèn)識(shí)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時(shí)，還幫助我們改變一些處理事情時(shí)懶散的習(xí)慣。從最開(kāi)始時(shí)的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開(kāi)始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計(jì)，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個(gè)步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會(huì)對(duì)以后的設(shè)計(jì)帶來(lái)很多的不便。
學(xué)生的動(dòng)手能力和資料搜集能力在設(shè)計(jì)中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計(jì)中很多數(shù)值、公式、計(jì)算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎?shū)籍，瀏覽資料，設(shè)計(jì)中需要用到輔助設(shè)計(jì)軟件的地方，也需要我們耐心的學(xué)習(xí)。掌握其使用的要領(lǐng)，運(yùn)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中去。最后匯總的時(shí)候，需要將前期各個(gè)階段的工作認(rèn)真整理。
畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束了，通過(guò)設(shè)計(jì)，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅能幫助學(xué)生檢驗(yàn)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計(jì)可以幫助我們更加清楚的認(rèn)識(shí)自我，磨練學(xué)生的意志與耐性，這會(huì)為學(xué)生日后的工作和生活帶來(lái)很大的幫助。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文致謝詞(三)
[關(guān)鍵詞]物流管理專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)；多樣化
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高職高專人才培養(yǎng)方案中重要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能綜合運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合技能的重要手段，更是對(duì)學(xué)生將來(lái)工作的實(shí)踐準(zhǔn)備。
一、物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)現(xiàn)狀
目前，南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主要就是結(jié)合實(shí)際工作崗位完成畢業(yè)論文。物流管理專業(yè)的畢業(yè)論文經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和摸索，取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的畢業(yè)論文在省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)比中取得過(guò)三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)等較好成績(jī)。但是目前依然存在很多學(xué)生的畢業(yè)論文是抄襲、拼湊完成的，個(gè)人觀點(diǎn)比較少，畢業(yè)論文的整體質(zhì)量比較低。物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式只有畢業(yè)論文一種，學(xué)生為了完成任務(wù)而寫論文的被動(dòng)局面長(zhǎng)期存在，這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，為此必須要加快畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多樣化的研究。
二、物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在問(wèn)題
多年的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作深深的體會(huì)到物流管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作雖然取得一定的成績(jī)，但還是存在一定的問(wèn)題。
(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式單一
南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主要形式就是畢業(yè)論文。在近幾年畢業(yè)論文的寫作中，提出了很多要求，如必須結(jié)合跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的崗位來(lái)確定畢業(yè)論文題目，畢業(yè)論文不得直接從網(wǎng)下抄襲，不得直接拼湊，雖然對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作提出了許多新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，但是畢業(yè)論文質(zhì)量還不是特別的高。目前，南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式只有一種，就是完成畢業(yè)論文，這極大地影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的積極性。
(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不能及時(shí)按計(jì)劃完成
南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)往往安排在第5學(xué)期學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)結(jié)束后至第6學(xué)期學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，這一段時(shí)間學(xué)生主要在企業(yè)實(shí)習(xí)，又要忙于找工作，壓力特別大，自然很少將心思放在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)上，根本不可能想辦法創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式；由于壓力大、工作忙，學(xué)生就不能按照計(jì)劃及時(shí)完成寫作任務(wù)，總是一拖再拖，最后只好在論文答辯前、中、后的幾天內(nèi)匆匆選題、匆匆完成論文。
(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量比較差
南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)往往安排在第5學(xué)期學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)結(jié)束后至第6學(xué)期學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，在這期間學(xué)生忙于實(shí)習(xí)和找工作，無(wú)法有充足的時(shí)間考慮論文主題，往往隨便確定主題，也無(wú)法有充足的時(shí)間安心完成畢業(yè)論文，只能在答辯前一周，甚至在答辯時(shí)匆匆上網(wǎng)下載資料，直接拼湊論文，根本不考慮論文主題是否合適，嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
三、物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式單一化根源分析
縱觀近幾年物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的具體情況，不難發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)完成中只有畢業(yè)論文一種形式。綜合分析，這是有一定原因的。
(一)創(chuàng)新、進(jìn)取意識(shí)薄弱
南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)目前只有畢業(yè)論文一種形式，這主要原因就是指導(dǎo)老師和學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)。指導(dǎo)老師由于教育教學(xué)、科研、班主任等工作，再加上物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在全系專業(yè)中還是比較優(yōu)秀的，有些老師就安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新和進(jìn)取意識(shí)，所以很少考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式改革。學(xué)生由于在企業(yè)實(shí)習(xí)，又要忙于找工作，根本無(wú)法花時(shí)間想法創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式，只是安于現(xiàn)狀，按老師的要求為畢業(yè)論文的完成準(zhǔn)備資料，甚至有學(xué)生還無(wú)法按計(jì)劃及時(shí)完成相關(guān)任務(wù)。
(二)思想上不夠重視
南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式單一，這是由于思想不夠重視造成的。學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)雖是專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但是它與能否順利畢業(yè)，能否順利找到工作，沒(méi)有多大的關(guān)系，所以學(xué)生降低了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的要求，不考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的多樣性、時(shí)效性，也不考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。指導(dǎo)老師認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)雖是人才培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但認(rèn)為其不同于課程教學(xué)，院系對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)考核又不嚴(yán)格，所以很少考慮如何改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)工作；甚至有些老師認(rèn)為大專生沒(méi)有必要做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)純粹是浪費(fèi)時(shí)間，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)工作，只是安于現(xiàn)狀，按老模式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)工作。
(三)管理機(jī)制不夠健全
南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作管理機(jī)制不夠健全。一方面沒(méi)有健全的制度約束、規(guī)范學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，也沒(méi)有激勵(lì)機(jī)制刺激學(xué)生改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的形式，學(xué)生往往在跟崗實(shí)習(xí)后返校的兩天內(nèi)與老師進(jìn)行交流，形成相關(guān)的論文思路，然后在如此漫長(zhǎng)的4－5個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，就沒(méi)有健全的制度約束、規(guī)范、激勵(lì)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。另一方面畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)、健全的考核制度，對(duì)老師的指導(dǎo)工作沒(méi)有明確的考核要求、考核標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)制度，最終導(dǎo)致指導(dǎo)工作不規(guī)范，指導(dǎo)老師安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。
四、物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)形式多樣化思考
(一)畢業(yè)論文形式
畢業(yè)論文是物流管理專業(yè)目前采用的最普遍的形式。對(duì)于物流管理專業(yè)中的專接本學(xué)生，由于其第5學(xué)期和第6學(xué)期沒(méi)有參加跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，在校的時(shí)間比較長(zhǎng)，用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間也比較充足，與老師交流接觸的機(jī)會(huì)也比較多，對(duì)于這部分學(xué)生可以選擇畢業(yè)論文的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。這部分學(xué)生可以隨時(shí)與老師溝通交流，一起形成寫作思路，一起確定論文題目，一起羅列論文提綱，能及時(shí)在老師的指導(dǎo)下完成論文初稿、二稿、三稿等，這樣可以切實(shí)提升畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。
(二)專業(yè)技能測(cè)試形式
專業(yè)技能測(cè)試就是以物流專業(yè)的核心技能為基礎(chǔ)，依據(jù)企業(yè)、行業(yè)、崗位的需要，由物流專業(yè)老師制定出一些具體的能夠達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)培養(yǎng)要求的專業(yè)技能測(cè)試項(xiàng)目，由學(xué)生選取相應(yīng)項(xiàng)目來(lái)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。目前物流管理專業(yè)的學(xué)生在第三學(xué)年多數(shù)都在企業(yè)實(shí)習(xí)，用于完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的時(shí)間比較少，為此在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完成中，一部分專業(yè)技能比較嫻熟的學(xué)生可采取專業(yè)技能測(cè)試的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，這部分學(xué)生的專業(yè)技能測(cè)試成績(jī)就作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的成績(jī)。
(三)現(xiàn)代物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施形式
現(xiàn)代物流企業(yè)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施就是根據(jù)具體工作崗位的要求，結(jié)合江蘇省的現(xiàn)代物流技能大賽，依靠學(xué)院的軟件資源，可讓學(xué)生根據(jù)給定的企業(yè)背景資料、貨物、設(shè)施設(shè)備情況、作業(yè)成本等要求，制訂作業(yè)方案；然后按照作業(yè)方案，在模擬倉(cāng)儲(chǔ)和運(yùn)輸環(huán)境中，完成現(xiàn)場(chǎng)完整的作業(yè)流程，以檢驗(yàn)方案的可行性。一部分過(guò)去參加過(guò)現(xiàn)代物流技能大賽訓(xùn)練和參賽的學(xué)生，可采取現(xiàn)代物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，這部分學(xué)生的作業(yè)方案和方案實(shí)施情況的具體成績(jī)就作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的成績(jī)。
(四)實(shí)習(xí)報(bào)告形式
實(shí)習(xí)報(bào)告就是學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)的企業(yè)、崗位的具體情況，分析企業(yè)、職業(yè)崗位中存在的問(wèn)題，剖析企業(yè)、職業(yè)崗位中存在問(wèn)題的根源，提出解決問(wèn)題的方案或想法，最終形成實(shí)習(xí)報(bào)告，以此作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。一些經(jīng)過(guò)一年實(shí)習(xí)，對(duì)企業(yè)、職業(yè)崗位比較熟悉的，又有想法和思考的學(xué)生，可以采取實(shí)習(xí)報(bào)告的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，實(shí)習(xí)報(bào)告的成績(jī)就作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的成績(jī)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高職高專教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能解決實(shí)踐問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。只要師生高度重視，不斷創(chuàng)新，銳意改革，健全管理，規(guī)范指導(dǎo)，嚴(yán)格考核，定能使物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作更上一步。
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【關(guān)鍵詞】工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè) 技能考核
【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）02C-0145-02
廣西有著得天獨(dú)厚的有色金屬資源，河池市內(nèi)已建有廣西河池市南方有色集團(tuán)、廣西金山銦鍺冶金化工有限公司、南丹縣吉朗銦業(yè)有限公司、河池五吉有限責(zé)任公司、南丹新南星礦冶有限公司等多家冶金企業(yè)。隨著河池冶金工業(yè)的發(fā)展，必將進(jìn)一步拉動(dòng)對(duì)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)人才的需求，冶金企業(yè)對(duì)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)應(yīng)用型人才提出更高的要求。要培養(yǎng)出具有更高技能操作水平的學(xué)生，專業(yè)課程的設(shè)置、操作技能考核都必須合理化。下面就我院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)課程的考核展開(kāi)討論。
一、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（一）學(xué)生的基礎(chǔ)
就目前的形式來(lái)看，多數(shù)高職院校的招生方向已經(jīng)側(cè)重于“2+3”“3+2”。但是這部分中職上來(lái)的學(xué)生跟普通大專生相比，有很大的差別，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。中職的學(xué)生化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。二是學(xué)生的品行。因?yàn)樵谥新氹A段著重強(qiáng)調(diào)技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，文化素質(zhì)教育相對(duì)欠缺，部分中職生綜合素質(zhì)比較差，個(gè)性極其叛逆。所以如何使這部分中職上來(lái)的學(xué)生順利地完成大專學(xué)業(yè)，掌握好一門技能，這就要求我們老師必須拿出與普通大專較為不同的教學(xué)方式和方法，對(duì)于技能的考核也要采取不同的方式。
（二）目前專業(yè)課的考核方式
目前無(wú)論是普通大專還是“2+3”、“3+2”或者五年一貫制，實(shí)行的都是“40+60”或“30+70”的考核方式，也就是沒(méi)有試驗(yàn)技能操作的科目或純理論科目平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%，期末考試成績(jī)占70%;有試驗(yàn)操作的科目平時(shí)成績(jī)占20%，實(shí)驗(yàn)操作占20%，期末考試成績(jī)占60%。無(wú)論是理論課還是實(shí)踐課的期末考試試卷，都是老師提前做好試題庫(kù)，到期末的時(shí)候，由教務(wù)處統(tǒng)一抽取一套試題用來(lái)做期終考試題，再統(tǒng)一打印，由教務(wù)處統(tǒng)一管理保存，到考試當(dāng)天再由監(jiān)考老師到教務(wù)辦公室領(lǐng)取試卷。這種考試模式對(duì)于純理論的課程可能是適用的，如毛鄧、馬哲等。但是對(duì)于以實(shí)驗(yàn)技能為主的實(shí)訓(xùn)或者實(shí)驗(yàn)課程就完全不適用了，只能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度，無(wú)法探知學(xué)生的操作技能到底學(xué)得怎么樣，掌握的程度如何。而且對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的主要目標(biāo)還是一畢業(yè)就能直接上崗的技術(shù)工，所以動(dòng)手能力才是最重要的，特別是工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)，過(guò)硬的操作技能就是職業(yè)生涯強(qiáng)有力的保障。
二、技能考核的重要性
我院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)匾苯鹌髽I(yè)需要，在實(shí)踐教學(xué)上盡可能結(jié)合崗位要求進(jìn)行技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，盡可能地讓學(xué)生在實(shí)際的職業(yè)崗位環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高技能操作水平以及職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)改革，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)匾苯鹌髽I(yè)需求的工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)高技能人才。每個(gè)企業(yè)都希望招到能直接上崗而不需要企業(yè)再次培訓(xùn)的操作熟練的技能型人才，這樣可以節(jié)省培訓(xùn)的時(shí)間，同時(shí)為企業(yè)節(jié)省了人力、財(cái)力和物力，創(chuàng)造更大的價(jià)值。
要做到讓工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生能畢業(yè)就直接走上崗位，這就要求學(xué)校必須根據(jù)企業(yè)的要求，培養(yǎng)出適合企業(yè)所需要的技能型人才。要讓學(xué)生掌握過(guò)硬的操作技能，就必須有一個(gè)嚴(yán)格、合適的技能考核制度。很顯然原來(lái)的考試制度已經(jīng)不合時(shí)宜了，因此必須進(jìn)行改革，制定出適合本專業(yè)的技能考核制度。
三、技能考核方式的創(chuàng)新
任何一種教學(xué)方法和手段是否適應(yīng)企業(yè)的需求都要經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，而檢驗(yàn)的主要方式就是考試。高職院校更加注重的是學(xué)生對(duì)技能的掌握情況，所以應(yīng)該由任課老師自主選擇合適的考核方法。對(duì)于技能教學(xué)來(lái)說(shuō)主要是看學(xué)生的動(dòng)手和操作能力，所以對(duì)于這類科目的考核主要就有兩種不同的形式：一種是純技能考核，也就是不用考理論，主要就看學(xué)生的技能操作情況以及平時(shí)成績(jī);另外一種是試卷+技能考核，這種方法既能看出學(xué)生對(duì)理論知識(shí)部分的掌握情況，同時(shí)也能了解學(xué)生對(duì)技能的掌握情況。所以一般情況下選擇后一種考核方法的比較多。
（一）技能操作考核方式
一般工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的專業(yè)課程的技能操作考核，主要由各任課老師在教學(xué)過(guò)程中邊教學(xué)邊進(jìn)行考核，而期末的考試，理論部分的試卷是從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取一份進(jìn)行考試，技能考核則是在學(xué)期初由專業(yè)老師出幾套技能的操作試題，在期末考試前三周利用晚自習(xí)進(jìn)行。具體用哪套試題由學(xué)院或系部決定。其具體的操作是：由老師提前一周準(zhǔn)備好相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)溶液和試劑，到考核當(dāng)天，全班學(xué)生提前十分鐘到實(shí)驗(yàn)室，由系領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)場(chǎng)隨機(jī)抽取10%的學(xué)生參加考核，如果班級(jí)人數(shù)太少，就直接抽出5人參加考核，其他未被抽中的學(xué)生回教室上自習(xí)。抽中的學(xué)生首先領(lǐng)取試卷，大致瀏覽試題，將寫好姓名的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)交到監(jiān)考教師手中，然后選擇所需儀器，清洗，試漏，每步都占相應(yīng)的分值，準(zhǔn)備好后，舉手示意。老師檢查后繼續(xù)后面的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后，計(jì)算結(jié)果，清洗儀器，整理臺(tái)面，上交試卷，即可離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。監(jiān)考老師則當(dāng)場(chǎng)改卷，根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的具體情況給分。然后將試卷及登記的成績(jī)單上交系部即可。這是系部的抽查，至于院級(jí)的抽查，則是在系部抽查的后一周進(jìn)行，操作步驟跟系部類似，不同的是院領(lǐng)導(dǎo)親臨考場(chǎng)進(jìn)行視察。
（二）技能考核成績(jī)的計(jì)算
平時(shí)成績(jī)則包括平時(shí)上課的考勤、實(shí)踐動(dòng)手過(guò)程中的動(dòng)手情況、參與小組討論的情況。技能考核成績(jī)包括平時(shí)實(shí)踐動(dòng)手操作的成績(jī)、期末技能考試的成績(jī)、院系領(lǐng)導(dǎo)抽查的情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況。實(shí)驗(yàn)操作重點(diǎn)考核學(xué)生已具備的實(shí)際操作水平并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，考核實(shí)際操作水平主要在現(xiàn)場(chǎng)考核，對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，重點(diǎn)考核對(duì)實(shí)驗(yàn)的討論，從中可以知道學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，動(dòng)手能力的水平，有無(wú)創(chuàng)新點(diǎn)，存在的問(wèn)題及解決的方法。
（三）校外的技能考核方式
除了學(xué)生在校的考核之外，對(duì)于校外如企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等課程，這些課程是沒(méi)有辦法也不可能采取跟其他課程一樣的考核制度的。生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等課程可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力，考核時(shí)不能簡(jiǎn)單考核幾個(gè)數(shù)據(jù)，在進(jìn)行全面考核的同時(shí)要根據(jù)課程特點(diǎn)有針對(duì)性進(jìn)行考核。生產(chǎn)實(shí)習(xí)重點(diǎn)放在企業(yè)技術(shù)人員和工人師傅對(duì)學(xué)生的考評(píng)上，以實(shí)際生產(chǎn)操作水平為考核依據(jù)，甚至考核所測(cè)定的數(shù)據(jù)是否能應(yīng)用于生產(chǎn)。畢業(yè)論文重點(diǎn)放在掌握專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力上，以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考，能解決實(shí)際問(wèn)題為主，并具有一定的創(chuàng)新能力。
四、本技能考核方式的優(yōu)缺點(diǎn)
本文探討的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的方式的優(yōu)點(diǎn)在于能讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，特別是技能的動(dòng)手操作，每位同學(xué)都特別有動(dòng)力，學(xué)習(xí)的效率非常高，效果也非常好。但是還是有其不足的一些方面：只能抽取非常少的同學(xué)來(lái)進(jìn)行考核，不能普及，所以還是有極個(gè)別同學(xué)抱著僥幸的心理。另外也打擊到一部分同學(xué)的積極性，有些特別愛(ài)表現(xiàn)的同學(xué)，掌握知識(shí)也特別好，但不一定能抽中，這樣就非常失落，也會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)。
任何一種考核制度的完善都需要一個(gè)過(guò)程，目前出現(xiàn)的問(wèn)題在今后的工作中要慢慢地加以解決，直到最終完善，既讓老師滿意也讓學(xué)生滿意。無(wú)論采用哪種考核方式，最終目的就是讓學(xué)生能更好地掌握專業(yè)技能，能有一技之長(zhǎng)，服務(wù)社會(huì)。
【基金項(xiàng)目】2014年度廣西教育廳高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2014JGA387）
一、專業(yè)的職業(yè)面向和人才需求分析
（一）電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)職業(yè)面向
電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)掌握電氣化鐵道技術(shù)的基本理論和操作技能，能夠勝任電氣化鐵路變電所、接觸網(wǎng)的運(yùn)行、檢修和日常維護(hù)等崗位工作，適應(yīng)電氣化鐵路發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)專家訪談和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向鐵路局供電段，城際鐵路、城市軌道交通企業(yè)，采用電氣化鐵道運(yùn)輸?shù)墓さV企業(yè)的供電部門，以及電氣化鐵路工程施工單位。主要就業(yè)崗位有接觸網(wǎng)工、變配電值班員、變電所檢修工、電力線路工。
（二）電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)人才需求分析
根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》，到2020年全國(guó)鐵路營(yíng)業(yè)里程達(dá)12萬(wàn)公里，電氣化鐵路也由目前3萬(wàn)多公里增至6萬(wàn)多公里。據(jù)預(yù)算，未來(lái)8年全國(guó)鐵路電氣化鐵道供電人才需求11萬(wàn)，年均1.38萬(wàn)。全國(guó)城市軌道交通企業(yè)未來(lái)3年電氣化鐵道供電人才缺口1.25萬(wàn)左右。從人才需求層次結(jié)構(gòu)分析，研究生、本科生和高職大專生的需求比例大約為10%、30%和60%，因此高職大專生是鐵路用人單位招聘的主要對(duì)象[1]。
二、基于崗位導(dǎo)向“三雙、四模塊、四階段”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
（一）“三雙、四模塊、四階段”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵
通過(guò)工作任務(wù)和崗位能力分析，電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)所涉及的接觸網(wǎng)檢修、變配電值班、變電所檢修、電力線路檢修四工種對(duì)應(yīng)的崗位任職要求各有不同，但必需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)相同。根據(jù)這四個(gè)崗位的任職要求，結(jié)合國(guó)家崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定崗位導(dǎo)向“三雙、四模塊、四階段”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。
“三雙”即為“雙主體”“雙導(dǎo)師”“雙形式”。“雙主體”，即校企“雙主體”合作培養(yǎng)。以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制、校企合作育人機(jī)制、校企合作雙贏機(jī)制以及校企文化融合機(jī)制。與企業(yè)建立聯(lián)合制定計(jì)劃、聯(lián)合組織教學(xué)、聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程、聯(lián)合聘請(qǐng)教師、聯(lián)合評(píng)價(jià)質(zhì)量等制度，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，確保企業(yè)全程參與專業(yè)建設(shè)。圍繞學(xué)校和企業(yè)發(fā)展的共同點(diǎn)，建立實(shí)訓(xùn)基地共建共用、科技咨詢與服務(wù)、競(jìng)賽培訓(xùn)與鑒定、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、“訂單式”“定崗定向式”人才培養(yǎng)等機(jī)制，促進(jìn)校企深度融合，實(shí)現(xiàn)互利共贏。“雙導(dǎo)師”，即校企“雙教師”聯(lián)合培養(yǎng)。建立校內(nèi)教師與校外教師共同指導(dǎo)學(xué)生的“雙導(dǎo)師”制度，采取“雙教師”教學(xué)模式，成立“1+X+Y”課程組，由校內(nèi)專職教師任課程負(fù)責(zé)人，多個(gè)校內(nèi)專任教師和多個(gè)校外兼職教師組成課程組在頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程實(shí)訓(xùn)、3G實(shí)景課堂等方面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。“雙形式”，即采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行的教學(xué)組織形式。建立多崗輪換實(shí)踐制度，在不同的合作單位或同一單位的不同崗位上完成專業(yè)綜合實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)職業(yè)領(lǐng)域的多個(gè)崗位都具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
“四模塊”，即課程體系由綜合素質(zhì)能力、職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)崗位能力和拓展能力模塊構(gòu)成。在課程體系的設(shè)計(jì)上，強(qiáng)化職業(yè)需求導(dǎo)向，突出學(xué)生綜合素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)與能力培養(yǎng)，增加了以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的專業(yè)拓展能力課程模塊。
“四階段”，即將三年的6個(gè)學(xué)期中的第3至第5個(gè)學(xué)期各分成2個(gè)小學(xué)期，這樣總共有9個(gè)學(xué)期。其中第1～3學(xué)期為第一階段，以文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，開(kāi)展專業(yè)基本技能項(xiàng)目訓(xùn)練;第4～7學(xué)期為第二階段，以專業(yè)知識(shí)和專業(yè)單項(xiàng)技能、綜合技能項(xiàng)目訓(xùn)練為主，并獲取職業(yè)資格等級(jí)證書(shū);第8學(xué)期為第三階段，為拓展能力模塊學(xué)習(xí)階段;第9學(xué)期為第四階段，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段，通常為期半年。學(xué)校根據(jù)就業(yè)企業(yè)的分配安排學(xué)生對(duì)口進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間結(jié)合企業(yè)真實(shí)課題完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
（二）基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的“模塊化、項(xiàng)目化”課程體系構(gòu)建
按照工作過(guò)程系統(tǒng)化理念，由行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)建設(shè)專家、課程開(kāi)發(fā)專家、教學(xué)改革專家和專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，從接觸網(wǎng)檢修與施工、電力線路檢修、變電所檢修、變配電值班等典型工作任務(wù)分析入手，制定四個(gè)崗位的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，確定專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的“模塊化、項(xiàng)目化”課程體系，如圖1所示。課程體系包括綜合素質(zhì)課程、職業(yè)基礎(chǔ)能力課程、崗位能力課程和拓展能力課程四個(gè)模塊，崗位能力課程又分別由四個(gè)崗位的課程模塊構(gòu)成。課程結(jié)構(gòu)采用項(xiàng)目式結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)完整的工作任務(wù)，課程內(nèi)容融入國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，按照職業(yè)能力培養(yǎng)要求，突出項(xiàng)目式教學(xué)[2]。
（三）“教學(xué)做一體”的教學(xué)模式構(gòu)建
基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的“模塊化、項(xiàng)目化”課程體系采用模塊化結(jié)構(gòu)，課程全部以項(xiàng)目式結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如《小型電子產(chǎn)品制作》是由直流穩(wěn)壓電源制作、小型防盜器制作、雙聲道音響制作、病房呼叫系統(tǒng)制作和電子脈搏計(jì)數(shù)器制作等5個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成。每個(gè)項(xiàng)目包括學(xué)時(shí)、學(xué)習(xí)情境描述、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境設(shè)備與材料、作品和考核評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過(guò)程分析記錄、學(xué)習(xí)感受與信息反饋等。為保障項(xiàng)目化課程教學(xué)，專業(yè)系部建設(shè)了一體化實(shí)訓(xùn)室11間和鐵路供電綜合實(shí)訓(xùn)站場(chǎng)1個(gè)，真正實(shí)現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”;同時(shí)所有教室都能利用職教新干線，借助云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“空間教學(xué)”。
三、“三雙、四模塊、四階段”人才培養(yǎng)模式實(shí)施建議
（一）建立和完善適合人才培養(yǎng)模式的各種機(jī)制
借助鐵路運(yùn)輸職業(yè)教育集團(tuán)平臺(tái)，主動(dòng)與集團(tuán)內(nèi)企業(yè)共同制訂計(jì)劃、共同組織教學(xué)、共同開(kāi)發(fā)課程、共同聘請(qǐng)教師、共同制訂評(píng)價(jià)質(zhì)量等，確保合作企業(yè)全程參與 專業(yè)建設(shè)，形成學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)教學(xué)主體。建立和完善實(shí)訓(xùn)基地共建共享機(jī)制、員工聯(lián)合培訓(xùn)機(jī)制、專家和教師結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制等，促進(jìn)校企深度合作，實(shí)現(xiàn)互利雙贏。
（二）構(gòu)建基于崗位模塊式課程體系
以崗位職業(yè)能力為依據(jù)，按照崗位及其工作任務(wù)，構(gòu)建由綜合素質(zhì)課程、職業(yè)基礎(chǔ)能力課程、崗位能力課程和拓展能力課程四個(gè)模塊構(gòu)成的課程體系[3]，崗位能力課程又分別由四個(gè)崗位的課程模塊構(gòu)成。采用項(xiàng)目化課程結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)課程，使知識(shí)與技能有機(jī)融合，項(xiàng)目與任務(wù)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“邊做邊教，邊做邊學(xué)”。
（三）建立全過(guò)程、多方位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控具體要通過(guò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、教學(xué)過(guò)程監(jiān)控和校內(nèi)專業(yè)評(píng)估等措施實(shí)現(xiàn)[4]。由教務(wù)處牽頭，系部具體負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，評(píng)價(jià)指標(biāo)包括課程考核、專業(yè)技能抽查、職業(yè)資格證獲取率、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果、企業(yè)滿意度、畢業(yè)生發(fā)展等。建立“學(xué)院、處室、系部、教研室”四級(jí)隨堂聽(tīng)課，“督導(dǎo)室、系主任、同行、企業(yè)、學(xué)生”五方面評(píng)教，“期初、期中、期末”三個(gè)常規(guī)檢查，所有信息共享的教學(xué)全過(guò)程監(jiān)控制度和獎(jiǎng)[dylW.NEt專業(yè)提供寫作畢業(yè)論文的服務(wù)，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]懲制度。組建專業(yè)評(píng)估委員會(huì)，從專業(yè)人才培養(yǎng)地位描述、專業(yè)調(diào)查、專業(yè)建設(shè)概況、專業(yè)教學(xué)師資、專業(yè)課程體系、專業(yè)教學(xué)設(shè)備設(shè)施、專業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目等方面開(kāi)展校內(nèi)專業(yè)評(píng)估。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：微生物學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革 能力
微生物學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于我們生物化工專業(yè)的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的要求與最終目標(biāo): 如何與時(shí)俱進(jìn),不斷地更新現(xiàn)代微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,“改”進(jìn)與“革”新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及教學(xué)手段,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和勇于探索的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生各方面的綜合素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對(duì)生物化工專業(yè)人才的需求。這也是現(xiàn)代高等職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。
1、突出實(shí)驗(yàn)教學(xué),合理分配課時(shí)比例
微生物學(xué)雖作為生物化工專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課,但對(duì)于我們?nèi)曛拼髮Ｉ鷣?lái)說(shuō),它的學(xué)時(shí)數(shù)是有限的。畢竟我們職業(yè)院校的學(xué)生更注重的還是實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此我們改變了以往安排實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)較少的狀況(以前只占總學(xué)時(shí)的25% - 30%左右) ,而將實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)增加到占總學(xué)時(shí)的50%左右。以安排較多時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并力求在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上進(jìn)一步加強(qiáng)微生物學(xué)獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)的訓(xùn)練。而且有些理論課內(nèi)容也可以在實(shí)驗(yàn)室講,借助于現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)物,更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。當(dāng)然哪些內(nèi)容在教室的理論課中講解,哪些內(nèi)容在實(shí)驗(yàn)課中完成,哪些內(nèi)容在室外進(jìn)行,哪些內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)效果最好,要進(jìn)行充分論證,以形成有利于提高學(xué)習(xí)效果的課程安排體系,如革蘭氏染色部分放在實(shí)驗(yàn)課中講授的效果就比在理論課講授效果要好得多。
2、革新教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),綜合型與設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)很少。我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了精心的選擇和調(diào)整,并不斷加以完善和更新。在總體上,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性,突出微生物學(xué)的獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)技術(shù),如微生物形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察中的各種染色技術(shù),各種培養(yǎng)基的制備及各種滅菌技術(shù),菌種的分離、純化、培養(yǎng)及保藏技術(shù),微生物數(shù)量及大小測(cè)定技術(shù)以及微生物生理生化特性測(cè)定技術(shù)等。制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,開(kāi)設(shè)幾周的綜合實(shí)驗(yàn),教師可事先選好幾個(gè)課題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡可能與生活實(shí)踐相關(guān),設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)要盡可能有工程背景。真正做到寓教學(xué)于娛樂(lè)之中,學(xué)生興趣高就能積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)。這種綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練主要使學(xué)生初步體會(huì)到學(xué)有所用,讓一部分有探索精神和科研能力的學(xué)生脫穎而出,為日后的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。整個(gè)過(guò)程都由學(xué)生自主完成,這樣不僅提高了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作能力,而且激發(fā)了潛在的創(chuàng)新意識(shí)。
3、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)
3．1精要講解,親身示范,多做指導(dǎo)
傳統(tǒng)教學(xué)中課前預(yù)習(xí)不能丟,我們提倡學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí),在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)教師在總結(jié)完本次實(shí)驗(yàn)后,用幾分鐘時(shí)間布置下一次實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容及該注意的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)與思考,做到心中有數(shù)。教師在講課時(shí)只需講明該實(shí)驗(yàn)的技術(shù)要點(diǎn)、注意事項(xiàng)。力求少而精,多設(shè)疑、啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生有更多的空間去主動(dòng)思考、探討和發(fā)揮;對(duì)于有些實(shí)驗(yàn),教師需要在實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示,學(xué)生圍在周圍觀看。由于有些內(nèi)容不容易理解,又加上學(xué)生多,可能造成少部分學(xué)生看不清教師演示或記不住等的情況。因此,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)操作不規(guī)范甚至錯(cuò)誤的現(xiàn)象,如果得不到教師的及時(shí)糾正,容易養(yǎng)成不好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。所以指導(dǎo)教師經(jīng)常給予學(xué)生耐心細(xì)致的指導(dǎo),從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
3．2對(duì)外開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì),提高教學(xué)效果
據(jù)調(diào)查,當(dāng)前多數(shù)院校的實(shí)驗(yàn)室大多是實(shí)驗(yàn)課時(shí)間開(kāi)放,非實(shí)驗(yàn)課時(shí)間不開(kāi)放。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入,這種狀況已完全不能滿足學(xué)生的需求。為保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)設(shè),使學(xué)生真正深入到實(shí)驗(yàn)研究中,提高實(shí)驗(yàn)室的利用率,就必須全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生可以運(yùn)用已掌握的基本知識(shí)和基本技能,獨(dú)立自主地對(duì)自己感興趣的課題項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,與教師分析探討實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,修改實(shí)驗(yàn)方案,還可以積極參與教師的科研課題研究。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的工作環(huán)境和科研氛圍,為學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)提供了便利,有利于提升學(xué)生的科研素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立工作的自信心,同時(shí)可大大地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。
3.3成立實(shí)驗(yàn)興趣小組,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,強(qiáng)化專業(yè)技能
在開(kāi)設(shè)微生物實(shí)驗(yàn)的專業(yè)班級(jí),采取自愿加入的原則,成立一個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組。有這方面興趣愛(ài)好的學(xué)生都可以加入,由相關(guān)的專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo),小組成員可以經(jīng)常在一起共同學(xué)習(xí)微生物學(xué)的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢(shì),共同討論一些實(shí)驗(yàn)課題項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、方法的改進(jìn)等。每一個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好,選擇自己喜歡的實(shí)驗(yàn),主動(dòng)查閱相關(guān)的文獻(xiàn),而又不受到教學(xué)時(shí)間的限制,同時(shí)還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,為他們進(jìn)入撰寫畢業(yè)論文環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、學(xué)生參與,認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作
為了在課堂上順利地完成實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟,認(rèn)真仔細(xì)反復(fù)地做好每次預(yù)備實(shí)驗(yàn),無(wú)論是新開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)還是以前做過(guò)的實(shí)驗(yàn),都要認(rèn)真做好、認(rèn)真總結(jié)并改進(jìn)方法,避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)同樣的問(wèn)題,防止出現(xiàn)嚴(yán)重造成差錯(cuò)或教學(xué)事故。所以準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)是上好微生物實(shí)驗(yàn)的前提。微生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備其特點(diǎn)就是工作量大,有時(shí)為了準(zhǔn)備一次實(shí)驗(yàn),往往要花費(fèi)幾倍于實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)教師把操作技術(shù)、操作過(guò)程中難點(diǎn)、注意事項(xiàng)提前傳授給他們。在正式上實(shí)驗(yàn)課時(shí),這些學(xué)生就能夠幫助和指導(dǎo)本小組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,充當(dāng)助教角色,這樣,在某種程度上既鍛煉了學(xué)生,又減輕了實(shí)驗(yàn)教師的負(fù)擔(dān),同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)效果。
5、科學(xué)的技能考核是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段
微生物學(xué)的技能考核是檢驗(yàn)學(xué)生基本技能掌握的程度并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)微生物學(xué)課程的重要手段,實(shí)驗(yàn)課的考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性有很大的影響。以往實(shí)驗(yàn)課成績(jī)考核大都根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量的好壞給予評(píng)定,這種“一紙定成績(jī)”的考核方式不能真實(shí)全面地反映學(xué)生的能力和素質(zhì)。因?yàn)檫@樣的考核存在偶然性和投機(jī)性。為此,我們借鑒并總結(jié)出一套科學(xué)適用的考核方法。即實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容分六個(gè)方面:實(shí)驗(yàn)課考勤(紀(jì)律)占10%、課堂回答問(wèn)題情況占20%、每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告占20%、實(shí)驗(yàn)理論筆試占20%、實(shí)驗(yàn)操作考試占30%及創(chuàng)新能力考核(采用加分制) 。
6、實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身專業(yè)素質(zhì)
近年來(lái),隨著高等職業(yè)教育快速發(fā)展,對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。作為微生物專業(yè)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員,不僅需要超強(qiáng)的動(dòng)手能力,還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)理論的學(xué)習(xí),這是做好微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的前提和保證。
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“我要把臉整成張柏芝，我男朋友非常支持，因?yàn)槲页兄Z變臉后不見(jiàn)異思遷。”“我要整成宮雪花后參選亞洲小姐選美，做中老年服裝的代言人?！弊运拇ㄐ侣劸W(wǎng)麻辣社區(qū)與成都都市生活頻道聯(lián)合推出西南地區(qū)首次女性大型免費(fèi)整形活動(dòng)以來(lái)，報(bào)名者絡(luò)繹不絕。據(jù)悉，目前報(bào)名總?cè)藬?shù)已有七百余人，有兩位報(bào)名者更是直接提出要將自己整成和張柏芝、宮雪花一樣。對(duì)此社會(huì)學(xué)專家無(wú)奈地表示，整明星臉現(xiàn)象折射出的是社會(huì)的浮躁風(fēng)氣和急功近利。
“我要把《西游記》拍得和《指環(huán)王》《哈利波特》一樣。”近日，正在籌拍新版《西游記》的張紀(jì)中在江蘇衛(wèi)視《絕對(duì)唱響》的星光課堂上這樣說(shuō)。在他的計(jì)劃中，新版《西游記》不僅會(huì)有好萊塢的高手加盟，更會(huì)邀請(qǐng)到李亞鵬、周迅、范冰冰、李冰冰、胡軍等全明星陣容的加盟，并把那邊的造型師、化妝師請(qǐng)過(guò)來(lái)，讓《西游記》里的人物也能有震撼的視覺(jué)效果。“我覺(jué)得《指環(huán)王》里很多妖魔鬼怪的造型都很豐富，這可以給《西游記》提供借鑒?！?/p>
氣候變化是近期的熱點(diǎn)問(wèn)題，丹麥一位藝術(shù)家埃瓦里斯蒂為了引起世人對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，決定把歐洲最高峰勃朗峰的頂峰涂成紅色。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)大膽的計(jì)劃，埃瓦里斯蒂已經(jīng)找了15名身強(qiáng)力壯的人，將1200升混合著水的生物可降解染料拖上了勃朗峰。在正式把山頂染成紅色之前，他已經(jīng)在較低的山谷嘗試涂了一部分。不過(guò)埃瓦里斯蒂最終沒(méi)有來(lái)得及實(shí)現(xiàn)他的想法。近日，法國(guó)警方將他逮捕了。警方發(fā)言人表示，埃瓦里斯蒂將因?yàn)槠茐沫h(huán)境的罪名受到。
“一共才1公里，卻收了6060元拖車費(fèi)，連保險(xiǎn)公司都說(shuō)是天價(jià)！”不久前，北京廣源京達(dá)托運(yùn)站人李先生在法庭上忿忿地說(shuō)。因認(rèn)為北京新通聯(lián)合汽車救援服務(wù)公司的拖車收費(fèi)不合理，托運(yùn)站將其告上法院，要求退還部分拖救費(fèi)用5860元。但令人意外的是，原告的訴訟被宣武區(qū)法院當(dāng)庭駁回。法院指出，依照我國(guó)價(jià)格法的規(guī)定，車輛救援不執(zhí)行國(guó)家定價(jià)，沒(méi)有固定標(biāo)準(zhǔn)，完全由市場(chǎng)杠桿調(diào)節(jié)，因此，法院對(duì)新通公司的收費(fèi)高低與否，不予置評(píng)。
“200元尋某小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)咨詢孩子上學(xué)問(wèn)題”、“200元找政府部門的朋友打乒乓球”、“8000元找工商局的人要回被扣車輛”……最近，一家自稱“國(guó)內(nèi)首家人脈關(guān)系交易平臺(tái)”的網(wǎng)站屢屢推出類似的帖子。正是這項(xiàng)“商業(yè)創(chuàng)意”，引發(fā)爭(zhēng)議紛紛。被質(zhì)疑的是后者，“懸賞找關(guān)系”的內(nèi)容，除了“企業(yè)界朋友”、“拜師求教”、“廣告客戶”外，還出現(xiàn)了“找政府部門”的字眼。這家網(wǎng)站是否創(chuàng)新且不講，最重要的問(wèn)題是，它“是否打了法律的球”。
只要有創(chuàng)意什么都能賣，宜蘭一位大學(xué)生頗具創(chuàng)意，他把爆炸頭假發(fā)套在了安全帽上，做成“爆炸頭安全帽”，讓安全帽不但具有保護(hù)的作用，還有造型效果，戴上它上街，感覺(jué)超勁爆。而為了抓住年輕消費(fèi)群，這位大專生還拍了一些搞笑照片發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，沒(méi)想到訂單更多，還差點(diǎn)缺貨。 還在宜蘭讀大學(xué)的謝明憲表示，當(dāng)初就是覺(jué)得安全帽太簡(jiǎn)單，才會(huì)把創(chuàng)意發(fā)揮在安全帽上，制作出爆炸頭安全帽。“現(xiàn)在可能我戴這安全帽人家覺(jué)得很奇怪，可是以后一定是一種流行”。
據(jù)悉，中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京外交學(xué)院、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、華中科技大學(xué)等7所大學(xué)已經(jīng)取消了“研究生畢業(yè)必須”的硬指標(biāo)。學(xué)生即使沒(méi)能，也能畢業(yè)。人大校長(zhǎng)紀(jì)寶成提出，現(xiàn)在許多學(xué)校的“論文指標(biāo)”都是自行規(guī)定的，只是為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，避免“混文憑”。有專家認(rèn)為畢業(yè)論文是否取消這一問(wèn)題，反映出教育制度存在缺陷，應(yīng)該依靠高等教育改革解決。
近日在長(zhǎng)沙火車站QQ電腦城廣場(chǎng)，湖南省音協(xié)與長(zhǎng)沙市音協(xié)舉辦的“校園戀歌”第3場(chǎng)預(yù)選賽現(xiàn)場(chǎng)，出現(xiàn)一個(gè)穿金黃色連衣裙的漂亮女孩，胸前舉著一塊牌子，上面寫著“下崗女宋祖英小師妹尋明星‘包養(yǎng)’出名建希望藝術(shù)學(xué)?！?。此行為吸引了舉辦方的注意，然后對(duì)此參賽女子進(jìn)行了詳細(xì)了解。 原來(lái)此女子名叫佘某，現(xiàn)年20歲，湖南師范大學(xué)音樂(lè)系在讀學(xué)生。當(dāng)問(wèn)及為何有此異常舉動(dòng)時(shí)，佘某很直白地說(shuō)：“我想成名，相信自己有這樣的天賦?！焙呛牵@也算天賦？！
“從《天下無(wú)賊》開(kāi)始，我都在進(jìn)行轉(zhuǎn)型實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)很成功，票房很好。”近日，馮小剛在復(fù)旦大學(xué)和大學(xué)生進(jìn)行交流。被聘為復(fù)旦大學(xué)客座教授的馮小剛遭遇了無(wú)數(shù)尖銳問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生直言“不喜歡《夜宴》”，他稱提倡言論自由，同時(shí)也進(jìn)行“勸導(dǎo)”，認(rèn)為大家應(yīng)改掉對(duì)中國(guó)大片的仇恨心理：“《臥虎藏龍》剛上的時(shí)候，內(nèi)地觀眾說(shuō)怎么怎么不好，結(jié)果人家得奧斯卡了，《無(wú)極》等出來(lái)后大家也罵?？傊?，對(duì)大片的仇恨心理沒(méi)有道理，必須扭轉(zhuǎn)這種想法。”
芙蓉姐姐作風(fēng)一向怪異，現(xiàn)在又有新花招了，在進(jìn)軍演藝圈之后，現(xiàn)在又傳出她還打算要競(jìng)選亞姐！讓不少民眾傻眼，也引起網(wǎng)民的熱烈討論?？纯雌渌麉①愓邆€(gè)個(gè)年輕貌美，也難怪芙蓉姐姐的出現(xiàn)會(huì)引來(lái)這么多討論了。 芙蓉姐姐一直以來(lái)對(duì)自己可是自信滿滿，日前還參加了電影“出水芙蓉”的選拔賽，甚至當(dāng)場(chǎng)伸出手邀請(qǐng)演員共舞，并對(duì)田亮表達(dá)愛(ài)慕之意，不過(guò)卻被田亮當(dāng)場(chǎng)拒絕，這讓芙蓉姐姐有點(diǎn)尷尬。
隨著空調(diào)銷售旺季的到來(lái)，市場(chǎng)上出現(xiàn)了不少打著“健康”旗號(hào)的空調(diào)產(chǎn)品。上海近日消費(fèi)提示，提醒消費(fèi)者購(gòu)買空調(diào)謹(jǐn)防被“殺菌”“氧吧”“健康”等概念忽悠。根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，空調(diào)的基本功能為制冷、制熱、除濕、空氣循環(huán)和通風(fēng)。 專家分析說(shuō)，目前，家用立柜式和分體式空調(diào)大多采用內(nèi)循環(huán)空氣調(diào)節(jié)模式，其本身并不具備制造“新鮮氧氣”的功能。因此，部分空調(diào)經(jīng)營(yíng)者宣稱所謂“氧吧”“健康空調(diào)”，有炒作之嫌。
不久前，陶戳料嗌蝦N他的演唱會(huì)造勢(shì)，盡管歌迷的熱情高漲，票房也驚人地一路走高，但對(duì)于當(dāng)下的音樂(lè)市場(chǎng)，陶椿故鞘分失望，甚至大膽直言“這是個(gè)變態(tài)的市場(chǎng)”。也正因如此，陶床鷗加堅(jiān)定了朝電影方向的轉(zhuǎn)型?！艾F(xiàn)在這個(gè)市場(chǎng)就是一個(gè)變態(tài)的市場(chǎng)，雖然越來(lái)越大，但好的東西卻很少。”就連獎(jiǎng)項(xiàng)，陶吹目捶ㄒ燦肫淥歌手不同：“很多頒獎(jiǎng)典禮，我看來(lái)就是一個(gè)娛樂(lè)性的節(jié)目，不用那么在乎。我的成績(jī)只由同行、歌迷來(lái)認(rèn)同，不來(lái)自這些評(píng)委?！?/p>
我國(guó)已經(jīng)成為世界上出生性別比失衡最為嚴(yán)重、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的國(guó)家。2005年我國(guó)出生每100名女?huà)霐?shù)對(duì)應(yīng)男嬰數(shù)性別比為118．88，與正常值104―107有嚴(yán)重的偏離。江西、廣東、海南、安徽、河南五省的出生性別比甚至超過(guò)130?！爸卫沓錾詣e比失衡已經(jīng)刻不容緩！”近日在北京舉行的“治理出生性別比失衡與制度創(chuàng)新研討會(huì)”上，與會(huì)的有關(guān)部門負(fù)責(zé)人和專家學(xué)者發(fā)出如是呼吁，并提出“招贅婚姻”為之提供了一條有效的途徑，在今后的一段時(shí)間內(nèi)可以提倡。
“腦白金里有金磚，送禮就送腦白金”，從2006年開(kāi)始，這句廣告詞便為老百姓耳熟能詳。然而，腦白金產(chǎn)品中真有“金磚”嗎？一些消費(fèi)者紛紛購(gòu)買腦白金產(chǎn)品，但是他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)所謂的金磚。 于是，鄭州市民葛某一紙?jiān)V狀將河南某藥房以及某藥業(yè)公司告上了法庭，并要求二被告賠償金磚一塊（純度99.99%）或現(xiàn)金5000元；賠償原告交通費(fèi)、誤工費(fèi)及精神撫慰金1000元。不承想，鄭州市二七區(qū)人民法院作出一審判決，駁回了原告葛某的訴訟請(qǐng)求。
花前月下，一個(gè)男生抱著吉他仰望心儀女生的窗臺(tái)，輕輕吟唱著抒情歌曲……羅曼蒂克的求愛(ài)場(chǎng)景在大學(xué)校園屢見(jiàn)不鮮。連日來(lái)，一組標(biāo)榜為“大學(xué)驚現(xiàn)史上最牛的求愛(ài)！”的組照在一些知名網(wǎng)站的社區(qū)流傳開(kāi)來(lái)，青島理工大學(xué)一男學(xué)生在數(shù)百名學(xué)生圍觀之下向女生示愛(ài)，但另類的求愛(ài)遭到保安驅(qū)散，而且換來(lái)一紙?zhí)幏帧W(xué)校的做法引發(fā)網(wǎng)上愛(ài)情曬客猛烈抨擊：浪漫愛(ài)情宣言搞成了糗事，不僅會(huì)扼殺大學(xué)生的創(chuàng)造力，還剝奪了自由表達(dá)的權(quán)利。
近日，在武警廣東總隊(duì)醫(yī)院，來(lái)自湖南的女孩兒何芳芳（化名）對(duì)某記者說(shuō)：“長(zhǎng)得丑，難道是我的錯(cuò)？我高中時(shí)就獲過(guò)全國(guó)文學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，我的計(jì)算機(jī)水平令很多高手都自愧不如，為什么就有那么多的用人單位因?yàn)槲业哪樁灰?？?有著姣好身材的芳芳，臉上有一塊燒傷遺留下來(lái)的無(wú)法遮掩的傷疤?！澳槨背闪朔挤歼M(jìn)入職場(chǎng)的一道“門檻”，無(wú)論在哪個(gè)城市，總是被拒之門外，至今已有上千次。 被逼無(wú)奈的芳芳只好考慮整容。
一、日益升溫的考研熱會(huì)不會(huì)導(dǎo)致又一次“黑色7月”？
據(jù)《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》資料，1997年碩士研究生的報(bào)考數(shù)為24.2萬(wàn)人，1999年為31.9萬(wàn)人，2000年則急劇增加到39.2萬(wàn)人。若與1991年的8.7萬(wàn)人相比，凈增3.5倍之多。那么錄取數(shù)是多少呢？1997年為4.93萬(wàn)人，1998年為5.82萬(wàn)人，1999年為6.89萬(wàn)人，2000年為9.53萬(wàn)人，報(bào)錄比分別是4.81,4.78,4.44,4.11，也就是說(shuō)，盡管我國(guó)的研究生錄取數(shù)逐年上升，2000年上升幅度最大，高達(dá)12.85萬(wàn)，比上年增長(zhǎng)39.32%，但錄取率則呈逐年下降趨勢(shì)，2000年的錄取率更是下降到近5年來(lái)的最低點(diǎn)，錄取率僅為20%略強(qiáng)。這與逐年上升的高考錄取率呈相反態(tài)勢(shì)。2000年的高考錄取率便已達(dá)到應(yīng)屆高中畢業(yè)生的73.2%（注：教育部發(fā)展規(guī)劃司統(tǒng)計(jì)信息處：《2000年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要指標(biāo)及簡(jiǎn)析》，《教育發(fā)展研究》，2001年第3期，第7頁(yè)。）。換言之，從某種意義上說(shuō)，考研競(jìng)爭(zhēng)之激烈絕不亞于高考。
考研熱所帶來(lái)的負(fù)面影響是不容忽視的。僅從其直接影響觀之，便主要有以下幾個(gè)方面：
其一，影響大三、大四的正常教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的完成。由于考研競(jìng)爭(zhēng)的激烈，相當(dāng)比例的本科生自大三上學(xué)期便開(kāi)始實(shí)施考研計(jì)劃?；蜃夥孔右宰猿梢唤y(tǒng)，埋頭苦干（我校附近三個(gè)村莊的空房近幾年來(lái)每到下半年便全部租完）；或摒棄一切課外活動(dòng)（包括必要的體育活動(dòng)）和人際交往，整天沉溺于考研的相關(guān)功課。我校圖書(shū)館的幾間閱覽室在去年下半年的一段時(shí)間里，五點(diǎn)鐘以前座位就占完了。經(jīng)筆者了解，全都是準(zhǔn)備考研又無(wú)力租房或無(wú)房可租的同學(xué)。該圖書(shū)館出于對(duì)學(xué)生健康的關(guān)心，不得不把開(kāi)門的時(shí)間推遲到6點(diǎn)鐘。此外，考研生還要忙于打聽(tīng)、了解和聯(lián)系招研的學(xué)校、專業(yè)和導(dǎo)師，因此大三、大四的正常學(xué)習(xí)必然會(huì)受到?jīng)_擊。不僅如此，這種影響的范圍還有向前推移的趨勢(shì)。從我今年行將高考的女兒及其同學(xué)中，筆者了解到不少本校子弟中的高分者紛紛放棄報(bào)考外校的打算，擬報(bào)考本校。原因是到時(shí)候考研免得租房子。其影響之大由此可見(jiàn)一斑。
其二，與素質(zhì)教育相沖突。由于研究生錄取時(shí)，一般是按照分?jǐn)?shù)的高低依次錄取，這在一定程度上助長(zhǎng)了本科教育中仍存在的應(yīng)試教育弊端，與素質(zhì)教育相悖。事實(shí)上，考研生中普遍存在著與考研有關(guān)的課程就多投入一點(diǎn)，與此無(wú)關(guān)的課程則敷衍了事的現(xiàn)象。為擠上這輛高峰車，考場(chǎng)作弊現(xiàn)象也頻報(bào)媒體。在2001年的考研中，僅湖南省教育考試院便處分了83人（注：《湖南83人考研作弊》，《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》，2001年3月22日，第4版。）。
其三，對(duì)已畢業(yè)的本科生的負(fù)面影響也不容忽視。一些家境較好或畢業(yè)時(shí)未找到理想單位的已畢業(yè)離校的學(xué)生，如同高考復(fù)讀一般，在家專事復(fù)習(xí)，以備來(lái)年再戰(zhàn)，把人生最寶貴的青春年華用在重復(fù)的記憶上。以上海為例，“今年申請(qǐng)‘不就業(yè)’的高校畢業(yè)生已從去年幾十人發(fā)展到幾百人，而且還有繼續(xù)上升的趨勢(shì)。考研究生、出國(guó)留學(xué)是‘不就業(yè)’族的兩大出路。有的畢業(yè)生就是當(dāng)年研究生考不上，但矢志不移，填一張‘拒絕就業(yè)表’，所有檔案材料讓學(xué)校幫他退回老家去，人還留在上海繼續(xù)為明年考研究生而奮斗，”（注：《部分大學(xué)生畢業(yè)不就業(yè)》，《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》，2001年5月10日，第3版。）還有一些已參加工作的學(xué)生到了單位后，覺(jué)得一切并非如自己在學(xué)校所想象的那樣美好，其中有的學(xué)生本來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力就比較差，有的本來(lái)就是為了以此為考研的跳板或棲息地，于是工作不投入，專心擂功課的現(xiàn)象已成了一些用人單位的新景觀。
可以預(yù)見(jiàn)，上述趨勢(shì)演化下去，伴隨著高等教育擴(kuò)招的逐年推進(jìn)和大眾化的臨近，以及大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，考研的競(jìng)爭(zhēng)將更趨白熱化，據(jù)《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》消息，武漢市的華中科技大學(xué)和武漢大學(xué)2001年報(bào)考研究生的人數(shù)已達(dá)應(yīng)屆本科畢業(yè)生的60%以上。可以說(shuō)，又一次“黑色7月”的降臨絕非危言聳聽(tīng)。但愿我們不要像高考一般，等到問(wèn)題已到了非解決不可了再來(lái)談擴(kuò)招、素質(zhì)教育及其它矯枉措施。
二、突出的供需矛盾與冷門擴(kuò)招
或許有人會(huì)問(wèn)，既然考研如此的火爆，為滿足人們的讀研需求，能否大幅度的提高研究生的錄取率，以緩解這種競(jìng)爭(zhēng)的激烈呢？筆者認(rèn)為，這種做法既不可能，又無(wú)必要。
所謂不可能，不僅是因?yàn)榕囵B(yǎng)研究生需要一定的師資及相應(yīng)的人力、物力和財(cái)力，研究生的招生量受教育經(jīng)費(fèi)和學(xué)校條件的限制，而且從社會(huì)需求的角度來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)研究生的需求也是有限的。社會(huì)對(duì)人才的需求層次猶如金字塔，在這座金字塔上，博士后、博士、碩士由上往下依次處于塔的上端。因此其數(shù)量也有一定限度，并依次遞減。如果過(guò)度，勢(shì)必會(huì)造成人才使用難以人盡其才的狀況，使社會(huì)人力資源配置失當(dāng)。事實(shí)上，目前各單位的用人已有重心上移的現(xiàn)象。一位在某政府部門從事計(jì)算機(jī)操作的計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士這樣自我解嘲地告訴我：“我這工作職高生都可以來(lái)干，也就是說(shuō)，我的個(gè)人價(jià)值不過(guò)一個(gè)職高生?！?/p>
從學(xué)科發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，不同學(xué)科的發(fā)展應(yīng)與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。不同時(shí)代對(duì)不同學(xué)科的需求是不同的。如20世紀(jì)末是信息的時(shí)代，大力發(fā)展信息技術(shù)研究生教育乃時(shí)代使然。進(jìn)入21世紀(jì)后，人類將面臨生物科技、納米科技大行其道的時(shí)代，研究生招生必然向這些方面傾斜。與此同時(shí)，對(duì)于一些非應(yīng)用性學(xué)科、傳統(tǒng)學(xué)科等如今偏冷的學(xué)科、專業(yè)而言，其研究生需求顯然是相當(dāng)有限的，有的冷門專業(yè)甚至呈萎縮乃至消亡的趨勢(shì)。概而言之，社會(huì)對(duì)研究生的需求有一個(gè)此消彼長(zhǎng)、呈逐步發(fā)展的態(tài)勢(shì)，這也在一定程度上限制了研究生的招生量。
由此不由使人為時(shí)下出現(xiàn)的冷門專業(yè)的擴(kuò)招多幾分擔(dān)心。由于考研熱的一邊倒，其需求信號(hào)早已失靈，一些本科生為了提高考研的成功系數(shù)，放棄自己感興趣但競(jìng)爭(zhēng)激烈的專業(yè)，改報(bào)趨冷的專業(yè)，有的干脆不管文理工管醫(yī)農(nóng)，只圖能上就行。一些學(xué)校利用時(shí)下人們考研的熱情，或出于保碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的考慮，或?yàn)榱颂岣弑拘?、本學(xué)院、本系的研究生比例，不顧社會(huì)需求，盲目擴(kuò)招，這些做法顯然都有悖合理配置人才資源的市場(chǎng)法則。
三、本碩博連續(xù)是成才的最佳模式嗎？
導(dǎo)致考研熱的原因，不外乎以下三點(diǎn)：一是就業(yè)的需要。隨著大學(xué)生群體的日益擴(kuò)大，社會(huì)用人單位錄用人才的重心逐步上移，導(dǎo)致昔日的天之驕子本科生們?nèi)缃褚胫\到一個(gè)理想的職業(yè)開(kāi)始困難起來(lái)，而研究生找工作則相對(duì)容易；二是研究生的社會(huì)地位較本科生高得多，且待遇遠(yuǎn)較本科生優(yōu)惠。隨著高等教育大眾化的進(jìn)程加快，本科生的日益“掉價(jià)”和研究生的日益“升值”將成為一種趨勢(shì)，有關(guān)“大學(xué)生如同20世紀(jì)80年代以前的高中生，碩士生如同那時(shí)的本科生”的說(shuō)法早已在社會(huì)上流行；三是人們心目中普遍視“本科—碩士—博士”連讀（即本科畢業(yè)后考碩，獲碩士學(xué)位后考博）為最為理想的成才模式，現(xiàn)在又加了個(gè)博士后。由于前兩種原因的顯而易見(jiàn)，筆者在此著重就第三種認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析。
研究生教育是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的教育，是高等教育的最高層次。能接受研究生教育，在某個(gè)領(lǐng)域接受系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)與科研訓(xùn)練，對(duì)個(gè)人的發(fā)展無(wú)疑具有極為重要的作用。同時(shí)，能接受研究生教育，不僅是一種榮譽(yù)，一種進(jìn)入社會(huì)精英群體的通道，更是躍入了一個(gè)新的更高更寬的發(fā)展平臺(tái)。這一通道相對(duì)于其它途徑（如從政、經(jīng)商、自辦科技實(shí)體等）來(lái)說(shuō)是穩(wěn)定而無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的。這便是人們普遍視“本科—碩士—博士”連讀為最理想的成才模式之原因所在。
然而，這種所謂最為理想的成才模式亦有不理想的一面。
首先，成才之路因人而異，并非每一個(gè)本科生都適合于這種成才模式。人是富于個(gè)性化的高級(jí)動(dòng)物，且各有所長(zhǎng)。有的人善于抽象思維，有的人則形象思維能力強(qiáng)，有的人生性淡薄，甘坐冷板凳從事理論研究，有的人則具有天生的發(fā)明才能，三兩天便鼓搗出一個(gè)什么產(chǎn)品來(lái)。陳景潤(rùn)在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域燦如星斗，可是他卻做不好一個(gè)中學(xué)教師。從某種意義上說(shuō)，考研對(duì)于那些富有創(chuàng)造力的本科生來(lái)說(shuō)，絕非最佳選擇。人的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)不外乎個(gè)人興趣和社會(huì)需要兩個(gè)方面?？梢哉f(shuō)，個(gè)人興趣和滿足社會(huì)需要是一切發(fā)明的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。眾所周知，大發(fā)明家愛(ài)迪生遇事愛(ài)琢磨，喜歡尋根究底；此外，他的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)總是來(lái)源于社會(huì)需要，他十分注意了解社會(huì)和普通老百姓的需要，并從中尋找創(chuàng)造的靈感。正是從個(gè)人的興趣出發(fā)，結(jié)合社會(huì)的需要，成就了只有小學(xué)學(xué)歷的愛(ài)迪生。或許有人會(huì)說(shuō)，愛(ài)迪生所處的年代是在信息遠(yuǎn)比現(xiàn)在封閉的19世紀(jì)，現(xiàn)在可是信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。此話不假。但當(dāng)今廣為學(xué)子們所尊崇的蓋茨、戴爾、楊致遠(yuǎn)（雅虎創(chuàng)始人）等IT名人的成功，不也是或因個(gè)人愛(ài)好或因社會(huì)需求而并非因?qū)煹闹更c(diǎn)而得到嗎？就學(xué)歷來(lái)說(shuō)，蓋茨僅為大學(xué)二年級(jí)輟學(xué)者。
其次，由于我國(guó)的研究生教育是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展起來(lái)的，長(zhǎng)期以來(lái)，研究生培養(yǎng)計(jì)劃人為的因素多，市場(chǎng)的因素少，近十幾年來(lái)，雖然這種狀況有所改善，但由于研究生教育仍處于“賣方市場(chǎng)”（這種狀況仍將持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間），加之各高校為了擴(kuò)大研究生的比例，導(dǎo)致不少研究生專業(yè)仍停留在有什么人就開(kāi)什么課，后起碩士點(diǎn)或博士點(diǎn)照此照搬的水平上，而沒(méi)有從市場(chǎng)的需求和學(xué)科的發(fā)展上考慮，或考慮的成分較少。由于這一原因，導(dǎo)致一些專業(yè)培養(yǎng)的研究生脫離實(shí)際需要和市場(chǎng)需求。也由于“賣方市場(chǎng)”地位的牢固，各高校的研究生教育缺乏應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致研究生的培養(yǎng)質(zhì)量受到影響。
其三，盡管我國(guó)研究生教育已加大了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的比重，但理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題并沒(méi)有解決好。眾所周知，盡管科教興國(guó)早已列為國(guó)策，但科技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)的現(xiàn)象依然相當(dāng)嚴(yán)重地存在著，由于科技成果轉(zhuǎn)化率低，以至大量的科研成果與市場(chǎng)脫節(jié)，成果鑒定會(huì)也往往成了“追悼會(huì)”，我國(guó)的科研院所和高等學(xué)校在科研上重學(xué)術(shù)成就，輕實(shí)際需求，重理論突破，輕生產(chǎn)工藝的現(xiàn)象依然存在，概而言之，高等教育中理論與實(shí)踐相結(jié)合的老問(wèn)題并沒(méi)有解決好。在這種科研文化氛圍中的研究生培養(yǎng)，必然要受其影響?？梢哉f(shuō)，有相當(dāng)一部分研究生盡管學(xué)位拿到了，但動(dòng)手能力不強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)能力仍舊較差。
其四，現(xiàn)時(shí)的研究生學(xué)習(xí)在相當(dāng)程度上是“為學(xué)位而學(xué)”。而不是為真正意義上的“成才”而學(xué)。由于現(xiàn)行研究生教育的培養(yǎng)機(jī)制，一定程度上決定了研究生對(duì)導(dǎo)師的依附關(guān)系，從而使研究生的創(chuàng)造力受到抑制，往往抹殺自己最感興趣、甚至最具創(chuàng)見(jiàn)但又與導(dǎo)師意見(jiàn)相悖的見(jiàn)解。有的研究生從選題到開(kāi)題、答辯，幾乎都由導(dǎo)師手把手地“指導(dǎo)”；有的學(xué)生其相當(dāng)?shù)木σ迷谂c導(dǎo)師、評(píng)委的人際關(guān)系上。這顯然不利于個(gè)人的自然發(fā)展。