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大專行政管理畢業(yè)論文

時間:2023-01-24 20:13:06

導(dǎo)語:在大專行政管理畢業(yè)論文的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

關(guān)鍵詞:成人教育;社區(qū)教育;一村一;人才培養(yǎng)

為了發(fā)展成人教育、社區(qū)教育事業(yè),鐵心橋成人教育中心校在街道工委、辦事處的領(lǐng)導(dǎo)下,在雨花臺區(qū)教育局成職科、南京市電大的悉心指導(dǎo)、幫助下,經(jīng)過充分調(diào)研、多方努力,積極爭取,歷經(jīng)艱辛,終于將教育部“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”??茖W(xué)歷教育項(xiàng)目引入了鐵心橋地區(qū),成立了南京電大和鐵心橋成人教育中心校聯(lián)合辦學(xué)的新載體――南京電大直屬部(鐵心橋辦學(xué)點(diǎn))。以此項(xiàng)計(jì)劃為平臺,為本地區(qū)農(nóng)民居民提供便捷的學(xué)習(xí)條件,以滿足本地區(qū)乃至周邊群眾自我素質(zhì)提升的需要,提高其社會競爭條件和能力,為實(shí)現(xiàn)本地區(qū)人均受教育年限達(dá)超15年這一小康指標(biāo),為提高鐵心橋街道人口綜合素質(zhì)付出了實(shí)踐和努力;為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展提供了智力支撐。及早實(shí)施“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”對鐵心橋地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展意義重大。下面將七年來鐵心橋街道“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”實(shí)施情況作一回顧。

2006年初,鐵心橋街道社區(qū)教育中心、成人教育中心校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師對街道各部門及駐街道各企事業(yè)單位等就實(shí)施“一村一”計(jì)劃進(jìn)行了廣泛的調(diào)查和充分的論證,根據(jù)中央電大和市電大的“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”教育專業(yè)設(shè)置要求,結(jié)合本街道及周邊地區(qū)的實(shí)際情況,特別是鐵心橋地區(qū)近年來城鎮(zhèn)化進(jìn)程正在提速發(fā)展,廣大農(nóng)民轉(zhuǎn)變成市民、學(xué)習(xí)文化知識,提高學(xué)歷水平和生存資本需要迫切的情況,確定了“農(nóng)村行政管理”為本街道“一村一名大學(xué)生計(jì)劃” ??茖W(xué)歷教育的主要專業(yè)。此構(gòu)想一經(jīng)提出,就得到了街道工委、辦事處的首肯?!耙淮逡幻髮W(xué)生計(jì)劃”是教育部推行的有關(guān)加強(qiáng)“三農(nóng)”工作的一項(xiàng)重要的教育工程。常言道,細(xì)節(jié)決定成敗,要想讓“一村一”這個教育品牌在鐵心地區(qū)落地、生根、開花、結(jié)果,良好的開端是極為重要的,一炮打響是大家的期盼。為了能讓機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、本地農(nóng)民、居民形成共識,引起“共鳴”,鐵心橋成教中心校領(lǐng)導(dǎo)深感責(zé)任重大,充分認(rèn)識到要實(shí)施好“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”,正面引導(dǎo)教育是根本,宣傳發(fā)動須先行,組織和領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。在校長帶領(lǐng)下,老師們克服困難,印發(fā)了《“一村一”項(xiàng)目簡介》、《學(xué)歷教育報名須知》,迅速開展宣傳工作,在街道各社區(qū)機(jī)關(guān)科室、各企業(yè)具有高中學(xué)歷(含中專)的中青年中廣為發(fā)放,并接受迫切要進(jìn)行素質(zhì)提升、繼續(xù)學(xué)習(xí)的人員的現(xiàn)場咨詢,讓這部分人員全面了解“一村一”。成人教育中心校校長牽頭,組織老師和社區(qū)教育志愿者具體研究部署招生工作,并為學(xué)員做好服務(wù)工作。與此同時,努力創(chuàng)造條件,提高了成教中心校的硬件和軟件水平。在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,街道為“一村一”劃撥了一定的資金,成人教育中心校在原有的基礎(chǔ)上,配備了標(biāo)準(zhǔn)教室,建設(shè)好多媒體室、電腦室、實(shí)訓(xùn)室、活動室、會議室、衛(wèi)生場所、圖書室及門房,完善了各項(xiàng)規(guī)章制度,全體員工暗下決心,力爭將鐵心橋成人學(xué)員建設(shè)成一個符合要求的、具有復(fù)合功能的學(xué)員。成教中心校為“一村一”配備專職工作人員,并按“一村一”大專班所開設(shè)的科目要求,從南京電大直屬部聘請了副教授以上職稱的大學(xué)教師來任教。為了擴(kuò)大教育覆蓋面,成教中心校自加壓力,一年春秋兩季招生,各開一個班。

“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”可以說是一項(xiàng)地方人才培養(yǎng)的創(chuàng)新之舉,它的管理和教育教學(xué)都需要更高的規(guī)范要求,需要教學(xué)、管理、后勤等各種服務(wù)支撐。

正是因?yàn)殍F心橋成教中心校人執(zhí)著的精神感動了南京電大,市電大將“一村一”的第一家直屬辦學(xué)點(diǎn)落戶于鐵心成人教育中心校,而成教中心校一幫人也沒有辜負(fù)市電大的期望,不僅做到了辦好,而且將其發(fā)揚(yáng)光大。

來之不易,必然珍惜。成教中心校以人為本,在規(guī)范辦學(xué)的同時進(jìn)行科學(xué)而又人性化的教育管理,為廣大學(xué)員提供了良好的服務(wù),贏得了學(xué)員的廣泛贊譽(yù)。

凡學(xué)員來報名,成教中心校的領(lǐng)導(dǎo)、老師熱情接待,耐心細(xì)致地解答他們提出的問題。為了能使學(xué)員安心學(xué)習(xí),幫助學(xué)員處理好工學(xué)矛盾,成教中心校校長親自與學(xué)員所在社區(qū)、科室及相關(guān)單位聯(lián)系,為他們協(xié)調(diào)解決學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)的問題。

“一村一”項(xiàng)目還有一個特殊性,那就是注重形成性考核。因此,學(xué)員的作業(yè)是重要的考評依據(jù)。在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)員難免因故耽誤了課程,作業(yè)完成有困難,于是學(xué)員派專人接待學(xué)員來訪咨詢,聯(lián)系任課老師對學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo),幫他們把落下來的課程給補(bǔ)上,完成作業(yè)任務(wù)。

論文是學(xué)員畢業(yè)時最后的、也是最重要的課業(yè)任務(wù),合格與否,關(guān)系到學(xué)員能否順利畢業(yè)。南京電大與成教中心校高度重視,以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度開展了畢業(yè)論文指導(dǎo)、上報工作。學(xué)員劃分了論文指導(dǎo)小組,指定了論文指導(dǎo)老師,安排小組討論、指導(dǎo),反復(fù)為學(xué)員修改論文,直至指導(dǎo)老師滿意。

在教學(xué)管理上,成教中心校扎扎實(shí)實(shí)地做了大量的工作,先后出臺了各種管理制度。學(xué)員注重實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效,結(jié)合辦學(xué)條件,積極利用社會資源與行業(yè)學(xué)員(三江大學(xué)、區(qū)少年活動中心、中心小學(xué)、聯(lián)辦企業(yè))等各單位掛鉤,簽訂基地共建協(xié)議,建設(shè)相對穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地,注重靈活的教學(xué)方式。“一村一”遠(yuǎn)程教育學(xué)員與電大系統(tǒng)其他學(xué)員不一樣,他們之間的文化差異也是我們未遇到過的。學(xué)員在中心集中學(xué)習(xí)期間,學(xué)員有完備的師資、完善的網(wǎng)絡(luò)、完足的圖書資料可提供服務(wù)。成教中心校讓學(xué)生通過開學(xué)典禮、入學(xué)教育等多種形式的專題講座,幫助學(xué)生理解遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn),初步樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念,明確了怎樣自主學(xué)習(xí),怎樣克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。學(xué)員改變了傳統(tǒng)的年級班級管理模式,組建學(xué)習(xí)小組,建立了QQ群,讓學(xué)員互通信息,互幫互學(xué),如針對部分學(xué)員年齡偏大、基礎(chǔ)知識較差、計(jì)算機(jī)操作不熟練等問題,學(xué)員成立學(xué)習(xí)互助小組,把熟練操作電腦的年輕學(xué)員和年齡偏大的學(xué)員組成幫學(xué)對子,互幫互學(xué),共同提高;學(xué)員要求面授教師改變教學(xué)觀念,通過整合課程的教學(xué)資源,與學(xué)員建立多種聯(lián)系方式,為學(xué)員答疑解難,提供多方式服務(wù);學(xué)員對學(xué)員的出勤、學(xué)習(xí)、考試、實(shí)踐等環(huán)節(jié)實(shí)行量化考評,并及時把量化考評結(jié)果向?qū)W員所在單位通報,作為學(xué)員評價、獎勵、畢業(yè)后聘用的依據(jù)。

針對成人教育的特點(diǎn),尊重學(xué)員人格,加強(qiáng)師生間、學(xué)員間的情感溝通,提供開放性的指導(dǎo)咨詢服務(wù),倡導(dǎo)、宣揚(yáng)終身教育理念,用優(yōu)秀學(xué)員的事例來引導(dǎo)、激勵學(xué)員,鼓足戰(zhàn)勝困難的勇氣,樹立必勝的信心。

“一村一”工作系統(tǒng)周密,卻紛繁復(fù)雜。成教中心校領(lǐng)導(dǎo)、老師多年來含辛茹苦、恪盡職守,使得“一村一”工作事事有人管,件件有落實(shí),學(xué)員人人有服務(wù)。為此,他們不知放棄了多少個周末休息日!

功夫不負(fù)有心人,如今“一村一”這朵花已在鐵心大地盛開,并輻射周邊地區(qū)。墻內(nèi)開花,墻外也香!

第2篇

【關(guān)鍵詞】旅游人才 成人高等教育 人才培養(yǎng)模式 “學(xué)歷+技能”

【中圖分類號】G72 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2013)09-0003-03

2013年,四川省旅游局出臺的《建立完善全省旅游人才教育培訓(xùn)體系的實(shí)施意見》中,為提升全省旅游人力資源水平,將首批建立旅游行政管理、旅游企業(yè)經(jīng)營管理、旅游技術(shù)、旅游技能、旅游教育和旅游信息六大旅游人才培訓(xùn)基地。同時,加快旅游類大學(xué)建設(shè),切實(shí)把旅游人力資源培養(yǎng)作為培育旅游支柱產(chǎn)業(yè)的重要一環(huán)。本文擬從高校成人高等教育角度探討旅游類專業(yè)人才培養(yǎng)模式,以期提高旅游類專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性和有效性,培養(yǎng)四川旅游急需的高素質(zhì)技能型人才。

一 人才培養(yǎng)模式及研究背景

1.人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理念指導(dǎo)下,為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而形成的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)和運(yùn)行機(jī)制,包括教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)制度、培養(yǎng)評價。它具有應(yīng)用性、穩(wěn)定性、規(guī)范性、可操作性的特征。成人高等教育人才培養(yǎng)模式是以成人教育思想和理念為指導(dǎo),以人才培養(yǎng)目標(biāo)為方向,以教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容與方法、課程與專業(yè)建設(shè)、管理模式等為手段,針對成人進(jìn)行教育培養(yǎng)的一種方式,其特點(diǎn)是開放性、拓展性、多樣性、終身性。人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)是人才培養(yǎng)質(zhì)量,它涉及教育思想、大學(xué)精神以及政府、辦學(xué)主體、求學(xué)主體、社會外部條件、高等教育資源與配置等多主體、多層次、多方面,是多樣的、發(fā)展的,是一個復(fù)雜問題和系統(tǒng)工程,因此,人才培養(yǎng)模式的確定須進(jìn)行科學(xué)論證與實(shí)踐探索。近年來,學(xué)術(shù)界對成人高等教育人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究,通過對人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、依據(jù)與原則和問題的研究,在比較、實(shí)證研究的基礎(chǔ)上,提出了“學(xué)歷+技能”“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”等諸多人才培養(yǎng)模式,以及實(shí)現(xiàn)途徑。

2.“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)模式的確立

成人高等教育人才培養(yǎng)模式急需創(chuàng)新?,F(xiàn)有人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)社會發(fā)展需求,主要存在以下問題:(1)培養(yǎng)特色缺失,表現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式老化且有濃厚的“普教型”色彩,沒有開發(fā)出與成人高等教育相匹配的人才培養(yǎng)模式,且成人高等教育對象低齡化、文化基礎(chǔ)薄弱等。(2)培養(yǎng)優(yōu)勢不足,表現(xiàn)在招生、教學(xué)、管理及質(zhì)量評價等方面未能與人才市場銜接。如在課程體系方面課程目標(biāo)單一;課程計(jì)劃和設(shè)置缺乏靈活性、層次性、多樣性和針對性;課程評價重結(jié)果、輕學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。(3)培養(yǎng)模式單一,表現(xiàn)在一方面?zhèn)戎乩碚撝R傳授,輕視實(shí)踐能力培養(yǎng),另一方面學(xué)歷教育主導(dǎo)人才培養(yǎng)模式,職業(yè)資格和專業(yè)證書獲取處于次要地位。

“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)模式是高校與規(guī)范的社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程獲得學(xué)歷,參加職業(yè)資格考試獲得職業(yè)資格證書的教育模式。(1)學(xué)歷方面,本??飘厴I(yè)生具有夠用的專業(yè)知識和必需的理論基礎(chǔ),體現(xiàn)了高等性,提升了單位人才層次和從業(yè)人員學(xué)歷。(2)技能方面,通過人才培養(yǎng)方案的修訂,融合學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)經(jīng)歷,多形式、多途徑的實(shí)踐教學(xué),加強(qiáng)職業(yè)訓(xùn)練,體現(xiàn)了職業(yè)性,解決了人才和企事業(yè)單位員工“技能”不足的問題。(3)綜合方面,“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)模式,是對傳統(tǒng)的“普教型”人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新;根據(jù)成人教育學(xué)生的身心、工作和生活特點(diǎn),特別是學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展教育,回歸了“成人性”;本??飘厴I(yè)生的充分就業(yè),凸顯了以社會需求為導(dǎo)向的教育時代價值。

四川旅游發(fā)展急需高素質(zhì)技能性應(yīng)用型人才。四川素有“天府之國”的美譽(yù),自然風(fēng)光雄奇險秀,民族風(fēng)情多姿多彩,巴蜀文化積淀深厚,革命歷史遺跡豐富厚重,川菜享譽(yù)四方,川酒香飄四海,川劇獨(dú)具魅力。四川旅游資源數(shù)量多、品位高、組合好,交通、旅行社、飯店等硬件齊備,“半小時經(jīng)濟(jì)圈”建設(shè)初具規(guī)模,因此,吸引了大批國內(nèi)外游客來川旅游。2007年,四川旅游總收入已達(dá)1217億元,占全省GDP的11.6%。多年來,旅游已成為推動四川經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)之一。目前,四川旅游人力資源總量達(dá)47.2萬人。從行業(yè)分布看,主要集中在吃、住、行三個環(huán)節(jié)上;從人才比重看,具有專科及以上學(xué)歷或較高專業(yè)知識技能的人員占總量的24.6%;從開發(fā)狀況看,接受過相關(guān)專業(yè)學(xué)歷教育的

占總量的47.4%,獲得行業(yè)技術(shù)和服務(wù)評級的占27.3%。據(jù)調(diào)查,盡管四川旅游行業(yè)直接從業(yè)人員已達(dá)12萬余人,但持證上崗率不足50%,大專及以上學(xué)歷者僅為5.94%,高職稱和高技能人才不到10%。其中,同時存在高端旅游人才和一線技能型服務(wù)人員“兩極”短缺現(xiàn)象。其原因在于旅游院校教育的相對滯后,教育質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高,主要表現(xiàn)在:師資力量薄弱,專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,教師隊(duì)伍普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),人才培養(yǎng)模式有待改革。實(shí)施“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)模式,可為四川旅游培養(yǎng)高端旅游人才和一線技能型服務(wù)人員,提升四川旅游從業(yè)人員的整體素質(zhì)。

二 成人高等教育旅游類專業(yè)“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)模式的改革路徑

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

長期以來,成人高等教育的“學(xué)歷本位”思想主導(dǎo)著辦學(xué)方向,“指揮”人才培養(yǎng)過程,制約人才培養(yǎng)改革,影響人才培養(yǎng)質(zhì)量,造成人才培養(yǎng)與人才市場的有效對接不暢,形成畢業(yè)生與用人單位兩頭都失望的尷尬局面?!皩W(xué)歷+技能”是學(xué)歷教育與技能培養(yǎng)并重的人才培養(yǎng)模式,因此,在教育觀念上,要轉(zhuǎn)變“學(xué)歷本位”思想,樹立“能力本位”理念,這是“以學(xué)生為本”的教育觀念在人才培養(yǎng)中的具體體現(xiàn)?!澳芰Ρ疚弧钡慕逃砟?,要求學(xué)校從人才培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)施到評價進(jìn)行系列改革與創(chuàng)新,并全程貫之?!皩W(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)模式的“能力本位”教育理念,就是要推進(jìn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的教育評價方式改革,融學(xué)歷教育、技能培養(yǎng)、考證輔導(dǎo)于一體,提高人才培養(yǎng)的“適應(yīng)度”,使畢業(yè)生貼近用人單位與實(shí)際崗位的需求。

2.修訂培養(yǎng)方案

首先,把握基本原則。(1)成人性原則,成人性是成人高等教育的根本屬性,因此,現(xiàn)階段必須根據(jù)成人高等教育的生源實(shí)際,在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與考試考核等方面,修訂出充分體現(xiàn)其年齡特征、知識層次與結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)與工作乃至家庭等特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案。(2)面向市場的原則,即面向成人高等教育市場、人才市場和旅游市場,在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置的“質(zhì)”與“量”兩方面,體現(xiàn)旅游行業(yè)的職業(yè)性和崗位需求,增加旅游職業(yè)資格考試和職業(yè)技能訓(xùn)練課程、課時,使“職前”與“職后”的成人高等教育學(xué)生,達(dá)到“應(yīng)用性”和“技能型”人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。(3)課程整體優(yōu)化的原則。按照成人高等教育的規(guī)律、特點(diǎn),設(shè)計(jì)出達(dá)到國家統(tǒng)一規(guī)格的適應(yīng)四川旅游發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)和課程體系。把握好課程之間的銜接,增減課程與課時,處理好課程開設(shè)的先后順序。不斷更新教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)手段和方法,在旅游基礎(chǔ)理論與旅游職業(yè)技能方面,理論以必須、夠用為度,技能以勝任和解決崗位實(shí)際問題為準(zhǔn)。(4)分類分層培養(yǎng)原則,即制定旅游類專業(yè)不同學(xué)歷層次、不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)形式的培養(yǎng)方案。

其次,明確培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)方案的核心。成人高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的確立受教育價值取向、成人高等教育屬性、成人教育目的、成人學(xué)生特點(diǎn)和社會發(fā)展特點(diǎn)的影響和制約。根據(jù)四川旅游發(fā)展實(shí)際、人才現(xiàn)狀、生源特點(diǎn),須體現(xiàn)職業(yè)性、人才類型的應(yīng)用型和崗位能力的適應(yīng)性,因此,成人高等教育旅游類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是具有夠用、必需的專業(yè)知識,較強(qiáng)的實(shí)踐能力,能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位從事旅游管理和服務(wù)工作的應(yīng)用型人才。

再次,重構(gòu)課程體系。一方面調(diào)整課程模式。以四川旅游工作崗位所需要的素質(zhì)、知識、能力培養(yǎng)為主體,結(jié)合成人高等教育和學(xué)生的特點(diǎn),將原“公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課、技能實(shí)踐課”課程模式,刪去“選修課”,調(diào)整為“公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、技能實(shí)踐課”課程模式?!肮舱n”模塊分為“公共基礎(chǔ)課”和“通識選修課”,“公共基礎(chǔ)課”是旅游類專業(yè)不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的必修課程,設(shè)置英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等職業(yè)資格考證課程;“通識選修課”,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置,包括人文社科類、自然科學(xué)類、藝體類乃至教師教育類課程,學(xué)生須按照文理交叉、知識互補(bǔ)的要求選修,如“四川旅游地理”等?!皩I(yè)基礎(chǔ)課”模塊是專業(yè)群或職業(yè)技術(shù)群的基礎(chǔ)課,是必修課,包括跨專業(yè)基礎(chǔ)課如高等數(shù)學(xué)等,以及專業(yè)基礎(chǔ)課,設(shè)置與之相關(guān)的會計(jì)證書、人力資源管理師證書等職業(yè)資格考證課程。“專業(yè)課”模塊是反映專業(yè)特征和要求的核心課程,其中設(shè)置“專業(yè)必選課”和“專業(yè)選修課”,同一專業(yè)不同方向的必修課程在專業(yè)課中全部打通,不同方向開設(shè)的課程在專業(yè)選修課中體現(xiàn)。在“專業(yè)必選課”中設(shè)置與之相關(guān)的導(dǎo)游證書、旅行社經(jīng)理證書等職業(yè)資格考證課程?!凹寄軐?shí)踐課”模塊是培養(yǎng)學(xué)生技能的必修課,如實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等,設(shè)置與實(shí)習(xí)實(shí)踐相關(guān)的職業(yè)經(jīng)理人證書、秘書證書等職業(yè)資格考證課程。各類課程所占學(xué)分、學(xué)時比例如下:本科層次為公共課25%、專業(yè)基礎(chǔ)課20%、專業(yè)課30%、技能實(shí)踐課25%;??茖哟螢楣舱n20%、專業(yè)基礎(chǔ)課20%、專業(yè)課30%、技能實(shí)踐課30%。另一方面優(yōu)化課程設(shè)置,整合課程內(nèi)容。由于成人高等教育生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜,必須處理好本科與專科、成人高等教育與普通高等教育、本??婆c高中階段教育的課程之間的關(guān)系,解決好不同層次、不同類型生源接受成人高等教育不同層次和不同專業(yè)教育的課程銜接問題。目前要特別做好旅游類中職畢業(yè)生接受專科教育的課程銜接問題。以“必須”和“夠用”的標(biāo)準(zhǔn)安排不同課程模塊中不同課程的理論教學(xué)課時,增加不同課程模塊中不同課程的實(shí)踐教學(xué)課時,培養(yǎng)學(xué)生的技能。重視旅游課程開發(fā),不同課程中,須對課程內(nèi)容進(jìn)行增、刪、調(diào),反映學(xué)科前沿和科技成果,加大課程內(nèi)容的信息量,體現(xiàn)課程應(yīng)用的深度和廣度。新的課程模式刪去“選修課”后,將“選修課”內(nèi)置于“公共課”和“專業(yè)課”中,這是對課程模式的較大調(diào)整,目的在于提高學(xué)生的素質(zhì)?!肮舱n”中的通識選修課側(cè)重于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),其中通識必修課又能體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì);“專業(yè)課”中的專業(yè)選修課主要是“專業(yè)必修課”的延展。按照“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)模式重構(gòu)課程體系,可實(shí)現(xiàn)課程價值取向和社會需求與個體發(fā)展的整合,可實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)上成人性與職業(yè)性的整合,可實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)上多樣性與開放性的整合。

3.建設(shè)師資隊(duì)伍

由于“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)模式將開展大量的技能教學(xué)活動,因此需要“雙師型”教師,但高校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面,還存在“雙師型”師資數(shù)量不足和“雙師型”師資理論有余、技能不足等問題。(1)須整合教師資源,學(xué)校跨院(系)、跨專業(yè)組建“雙師型”專業(yè)課程教師隊(duì)伍。(2)須正式聘請中職學(xué)校的旅游類優(yōu)秀教師或企業(yè)、社會的旅游類工程技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)課程或同一課程的部分內(nèi)容的教學(xué)。(3)須安排教師到旅游類企業(yè)學(xué)技能、到其他高?;蚩蒲性核鶎W(xué)理論。(4)設(shè)立“考證教研室”,分類組建一支專門從事旅游類職業(yè)資格證書考試教學(xué)與輔導(dǎo)的師資隊(duì)伍。

4.推行考證制度

我國實(shí)行“以職業(yè)活動為導(dǎo)向;以職業(yè)能力為核心”的職業(yè)資格制度,從制度體系上看,職業(yè)資格和職業(yè)技能鑒定體系隸屬于國家證書制度體系;從認(rèn)證方式上看,職業(yè)技能鑒定采用了國際上通行的第三方認(rèn)證的現(xiàn)代認(rèn)證規(guī)則;從考試性質(zhì)上看,職業(yè)技能鑒定考試屬于標(biāo)準(zhǔn)參照的考試模式;從鑒定內(nèi)容上看,職業(yè)技能鑒定采用了職業(yè)導(dǎo)向的內(nèi)容體系。職業(yè)資格制度通過職業(yè)資格證書體現(xiàn)。職業(yè)資格證書是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證,是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)和有效證件,反映特定職業(yè)的實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,證明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能。因此,一方面,確定旅游類人才須具備的素質(zhì)和能力。根據(jù)旅游類專業(yè)“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)目標(biāo),四川旅游類人才應(yīng)培養(yǎng)思想道德、人文、身體方面的基本素質(zhì)和英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、導(dǎo)游、旅行社和酒店管理方面的職業(yè)能力。其中,口語表達(dá)和人際協(xié)調(diào)能力是旅游職業(yè)的核心能力,人文素質(zhì)是重要的基本素質(zhì),英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是各個旅游崗位必備的基本能力。另一方面,實(shí)施考證輔導(dǎo)。一是專業(yè)類證書,如導(dǎo)游證書等;二是公共類證書,如英語等級證書和汽車駕駛證書等。

為落實(shí)考證制度,學(xué)校需要引進(jìn)符合資質(zhì)的第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu),共同建立職業(yè)資格證書考試或輔導(dǎo)的運(yùn)行機(jī)制。將旅游類專業(yè)相關(guān)證書考試課程或內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃中,進(jìn)行職業(yè)資格證書考前輔導(dǎo)。還要創(chuàng)新教學(xué)模式,旅游類專業(yè)“學(xué)歷+技能”教學(xué)模式要求在教學(xué)理念上樹立有效教學(xué)理念,在進(jìn)行學(xué)歷教育的同時,關(guān)注學(xué)生技能;在教學(xué)組織上可實(shí)行開放教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、協(xié)作教學(xué)和分組教學(xué);在教學(xué)方法上著力于操作性教學(xué)法;在教學(xué)內(nèi)容上須學(xué)歷與技能并重,并單列考證內(nèi)容;在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)。通過教學(xué)模式創(chuàng)新,加強(qiáng)教學(xué)管理,抓住教學(xué)質(zhì)量。通過建立教學(xué)過程、教學(xué)服務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和教師評聘制度與備課制度、學(xué)生面授考勤制度、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度和教學(xué)督導(dǎo)制度,完整實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、嚴(yán)格學(xué)生學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)建符合成人高等教育和四川旅游實(shí)際、體現(xiàn)旅游類專業(yè)特色的考試考核辦法,提高考證過關(guān)率,確保教育教學(xué)質(zhì)量。

5.改革實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生技能的重要培養(yǎng)途徑,也是“學(xué)歷+技能”人才培養(yǎng)模式必須抓住的教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此,學(xué)校要投入財力、物力,走向市場,尋找實(shí)踐教學(xué)契合點(diǎn),建立校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制。一方面抓好旅游類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的幾個環(huán)節(jié),即實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等。另一方面以旅游行政部門為支撐,以旅游行業(yè)協(xié)會、旅游職業(yè)教育集團(tuán)為依托,以旅游企業(yè)和旅游崗位為載體,開展校企合作,通過頂崗、在崗實(shí)習(xí)等途徑,建立實(shí)踐教學(xué)、旅游職業(yè)技能訓(xùn)練和比賽的運(yùn)行體制和機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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