時(shí)間：2023-03-22 17:35:10
導(dǎo)語：在高校音樂教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.教學(xué)主體互動(dòng)參與性更強(qiáng)
音樂教學(xué)的主體則是教師和學(xué)生，教師與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)同樣也是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。同其他課程不同，音樂教學(xué)是教師與學(xué)生之間通過音樂達(dá)到一種互動(dòng)和溝通，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的過程。教師通過新媒體，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具和教學(xué)方法的數(shù)字化。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的接受者和反饋者，能夠通過新媒體實(shí)現(xiàn)知識(shí)吸收、理解的數(shù)字化。新媒體具有良好的互動(dòng)性，同時(shí)能夠有效及時(shí)地在教師和學(xué)生之間形成形式多樣的信息溝通和資源互動(dòng)。在新媒體環(huán)境下，課堂下有著更為廣闊的互動(dòng)空間，學(xué)生與教師可以通過新媒體實(shí)現(xiàn)課程作業(yè)、音樂理解、音樂鑒賞、音樂制作等全方位的互動(dòng)。同時(shí)，新媒體的可復(fù)制性也為音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)重大推動(dòng)作用。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，學(xué)生在課堂上對(duì)于音樂內(nèi)容的理解和記憶均有限，而在新媒體環(huán)境下，數(shù)字復(fù)制能夠無限地再現(xiàn)課堂教學(xué)場(chǎng)景，幫助學(xué)生不斷消化和理解。同時(shí)，新媒體提供了廣闊的音樂素材庫(kù)，能夠?yàn)閷W(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供豐富的自學(xué)資源。
2.教學(xué)客體內(nèi)容更為豐富多彩
音樂教學(xué)的客體即為音樂本身。音樂是一場(chǎng)聲音的藝術(shù)，本身也有著起點(diǎn)高和難度大的特點(diǎn)。在新媒體支撐下，音樂也有了更多的表現(xiàn)形式，不再單一由聲音來表現(xiàn)。一般來說，音樂教師自身具有一定的音樂功底，但并非是所有的音樂形式都十分精通。但通過新媒體，各種表現(xiàn)形式的音樂，都能成為教師的教學(xué)素材，使學(xué)生更能感受到音樂多變的魅力，而不是限于教師自身的音樂素養(yǎng)。除此之外，新媒體背景下，聲音能夠與視頻、圖片、文字等信息傳播介質(zhì)充分結(jié)合，使音樂更具有表現(xiàn)力和感染力，學(xué)生也能在多方面的信息融合中更深層次的理解音樂。與此同時(shí)，新媒體也為音樂衍生領(lǐng)域的教學(xué)提供了方便。尤其是對(duì)一些條件有限的學(xué)校來說，相關(guān)的樂器、演奏工具缺乏實(shí)物佐證，新媒體能一定程度上起到替代作用。通過新媒體，學(xué)生也能直觀感受到世界大師級(jí)的音樂盛宴。
3.教學(xué)過程更為靈活多樣
新媒體環(huán)境下，高校音樂教學(xué)過程更為靈活多樣。傳統(tǒng)音樂教學(xué)以課堂教學(xué)為主，主要通過教師的理論講述、音樂鑒賞、音樂模仿為主。一方面，學(xué)生參與感較少，另一方面，音樂本身對(duì)學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較高。因此音樂課逐漸淪為形式課程，不太受到學(xué)生、學(xué)校甚至是音樂教師的重視，失去了音樂教學(xué)本身的意義。而多媒體背景下，電腦、手機(jī)、PDD、MP3等多媒體信息終端為音樂教學(xué)提供了更為現(xiàn)代化和便捷化的教學(xué)載體。一方面，教師不再需要通過親自示范甚至演奏樂器來為學(xué)生提供直觀的音樂感受，另一方面，學(xué)生也有著更為便捷的音樂接收方式，通過自身便攜式音樂設(shè)備就能夠?qū)崿F(xiàn)音樂的再現(xiàn)。與此同時(shí)，學(xué)生日常生活也與音樂息息相關(guān)，學(xué)生主動(dòng)形成了一定的音樂喜好，新媒體提供了更為便捷的音樂選擇渠道，教師在教學(xué)過程中只需要加以引導(dǎo)、解析就能取得很好的教學(xué)效果。
二、新媒體環(huán)境下高校音樂教學(xué)存在的問題分析
1.對(duì)音樂教學(xué)重視程度不足，相關(guān)資金與設(shè)施投入不夠
目前，我國(guó)大部分高校對(duì)音樂教學(xué)重視程度不足，音樂學(xué)科大部分為選修課程。除了音樂專業(yè)的學(xué)生，其他學(xué)生音樂學(xué)習(xí)程度嚴(yán)重不足。學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)的重視程度不足，嚴(yán)重影響到音樂教學(xué)的投入。尤其是新媒體背景下，音樂教學(xué)對(duì)新媒體設(shè)施設(shè)備的要求相對(duì)較高。而學(xué)校在資金投入上的限制，直接導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量的下降。普通高校的重點(diǎn)課程是專業(yè)課與公共文化課，沒有注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而在素質(zhì)教育的要求下，音樂作為陶冶人情操、提高學(xué)生文化品位內(nèi)涵的重要媒介，應(yīng)當(dāng)予以足夠的重視。
2.師資隊(duì)伍建設(shè)欠缺，對(duì)新媒體利用不足
教師是音樂教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，只有教師自身擁有較高的音樂素養(yǎng)，同時(shí)擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地創(chuàng)造音樂教學(xué)環(huán)境。而事實(shí)上，許多高校音樂師資隊(duì)伍建設(shè)十分欠缺。尤其是年紀(jì)稍長(zhǎng)的音樂教師，固執(zhí)地認(rèn)為音樂教學(xué)主要還是依靠理論和現(xiàn)實(shí)中的音樂演奏，通過電子設(shè)備傳出的聲音難以表達(dá)音樂的靈魂。教學(xué)方法的古板、教學(xué)內(nèi)容的單一，使學(xué)生很難對(duì)音樂教學(xué)產(chǎn)生興趣。師資力量欠缺，教師教學(xué)方法沒有與現(xiàn)代信息技術(shù)充分融合是高校音樂教學(xué)發(fā)展的重要制約因素。
3.教學(xué)模式相對(duì)落后
雖然大部分高校音樂教師已經(jīng)逐漸意識(shí)到新媒體在音樂教學(xué)中的重大作用，但鑒于發(fā)展時(shí)間較短，現(xiàn)行的主流音樂教學(xué)模式仍相對(duì)落后，大部分音樂教師仍使用傳統(tǒng)教學(xué)模式。一方面，教師主要實(shí)行理論式教學(xué)，對(duì)音樂發(fā)展歷程、樂理知識(shí)等教授相對(duì)較多，沒有充分讓學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐與體驗(yàn)；另一方面，極少有教師利用新媒體等手段與學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)方面的互動(dòng)，只是簡(jiǎn)單的播放音樂，附帶簡(jiǎn)單的講解。隨著高校擴(kuò)招步伐的加快，音樂教學(xué)沒有在課程設(shè)置上和課程改革上跟上腳步，因此大部分學(xué)校的音樂教學(xué)模式與實(shí)際發(fā)展都已嚴(yán)重脫節(jié)。
三、優(yōu)化高校音樂教學(xué)工作的改革對(duì)策
高校音樂教育的優(yōu)化對(duì)于提升素質(zhì)教育質(zhì)量有著十分重要的發(fā)展意義。在現(xiàn)代新媒體背景下，音樂教學(xué)有著良好的發(fā)展機(jī)遇，高校需要結(jié)合自身發(fā)展條件，從多方面加強(qiáng)音樂教學(xué)的優(yōu)化與改革。
1.提高音樂教學(xué)重視程度，加大相關(guān)的資金投入
高校管理者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的重要性，在學(xué)校教學(xué)發(fā)展規(guī)劃中明確音樂教育的地位和分量。只有從管理層面提高音樂教學(xué)的重視程度，才能從上到下形成良好的音樂氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的整體藝術(shù)欣賞能力。在具體實(shí)踐措施上，主要是加大相關(guān)資金投入，從基礎(chǔ)設(shè)施上保證音樂教學(xué)發(fā)展需求。尤其是對(duì)新媒體的相關(guān)設(shè)施配備，每位音樂教師都應(yīng)配備相關(guān)的新媒體教學(xué)傳播工具，使音樂教學(xué)更為數(shù)字化和現(xiàn)代化。在樂器配備、樂隊(duì)組建支持等方面，都應(yīng)予以資金支持和鼓勵(lì)。只有校方對(duì)音樂教學(xué)大力支持，音樂教學(xué)發(fā)展才能從根本上有所突破。
2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高優(yōu)秀教師引進(jìn)力度
教師隊(duì)伍建設(shè)是音樂教學(xué)質(zhì)量保證的根本。高校應(yīng)該根據(jù)自身音樂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，是對(duì)教師隊(duì)伍的數(shù)量予以滿足和保證；另一方面，則是強(qiáng)化教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。具體措施方面，一是通過引進(jìn)新教師、從其他專業(yè)藝術(shù)院校聘請(qǐng)客座教授等方式，充實(shí)音樂教師隊(duì)伍；二是加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，強(qiáng)化教學(xué)成果；三是加強(qiáng)教師隊(duì)伍對(duì)新媒體技術(shù)的運(yùn)用，通過新媒體的普遍使用來提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。
3.優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐
（一）高校是進(jìn)行民族音樂文化傳承的機(jī)構(gòu)
高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，需要擔(dān)起傳承中華民族傳統(tǒng)音樂文化的重任。高校音樂教育與民族音樂文化傳承的相結(jié)合，需要找到一個(gè)切入口，向?qū)W生傳遞正確的音樂文化知識(shí)。民間文化組織具有明顯的不穩(wěn)定性，如果只是單純的依賴民間文化組織來弘揚(yáng)、傳承傳統(tǒng)民族文化是不夠的，而高校大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義未來的接班人，是祖國(guó)未來的希望，更是民族文化傳承的主要力量。所以說高校是進(jìn)行民族音樂文化傳承的重要機(jī)構(gòu)，十分有利于民族文化的傳播。
（二）民族音樂文化傳承是高校教育的基礎(chǔ)
民族音樂文化作為高校音樂教育的重要依托，起到十分重要的基礎(chǔ)性作用。站在現(xiàn)階段的高校音樂教學(xué)來看，大部分高校都將音樂設(shè)置成基礎(chǔ)性的教學(xué)課程，而使用的音樂教材也是經(jīng)過精心挑選的，這是民族音樂文化傳承的重要表現(xiàn)。同時(shí)，全球化已經(jīng)涉及到更多的領(lǐng)域，要在國(guó)際大舞臺(tái)上獲得一席之地，就必須充分展現(xiàn)出我國(guó)的音樂文化特色。由此可以看出，民族音樂文化傳承作為高校音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，與其進(jìn)行完美的融合顯得十分重要。
二、高校音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化的有效措施
（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行完美融合
在高校音樂教學(xué)過程中，要進(jìn)行民族音樂文化的傳承，就必須打破一貫的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，將音樂教學(xué)與文化傳承進(jìn)行完美的結(jié)合。首先，就音樂技術(shù)層面的教學(xué)而言，教師可以選取優(yōu)秀的民族音樂作品，讓學(xué)生熟悉了解該作品所使用的演繹技巧，加強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)；其次，教師可以對(duì)傳統(tǒng)民族音樂文化進(jìn)行分類，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各個(gè)民族文化之間的差異，讓學(xué)生對(duì)民族音樂作品有一個(gè)更深層次的了解，從而更好的認(rèn)識(shí)到民族音樂文化的價(jià)值；最后，在進(jìn)行音樂歷史的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)借助專門的音樂作品進(jìn)行授課，借助互動(dòng)性提問的教學(xué)模式，采取情境教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的民族音樂展現(xiàn)在教學(xué)課堂中，將音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承有機(jī)的融合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂文化的發(fā)展規(guī)律。
（二）樹立正確觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
民族音樂文化的傳承并不是死守舊的一套，而不進(jìn)行任何改變。事實(shí)上，民族音樂文化的傳承需要不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，將先進(jìn)的內(nèi)容保留下來，將落后的文化剔除。因而在開展高校民族音樂的教學(xué)時(shí)，教師要樹立正確的教學(xué)觀念，精心挑選優(yōu)秀的民族音樂作品，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。需要注意的是，民族音樂文化的傳承與開放是密不可分的，文化傳承的過程就等同于在吸收其他的先進(jìn)文化，并以此作為基礎(chǔ)對(duì)民族音樂文化進(jìn)行創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)民族音樂文化的傳承，促進(jìn)民族音樂文化得以更好的發(fā)展。通過這樣的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心得投入到課堂學(xué)習(xí)中來。
（三）提高教學(xué)水平，構(gòu)建有力教學(xué)隊(duì)伍
一批高水平的高校音樂教師隊(duì)伍，對(duì)音樂教學(xué)課堂質(zhì)量的保障，能夠營(yíng)造出良好的教學(xué)氣氛。從高校民族音樂教學(xué)課堂的角度出發(fā)，可以看出教師作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)課堂發(fā)揮指引作用，能夠解答學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑。因此，高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承的相結(jié)合，需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高音樂教師的整體水平。對(duì)此，高校應(yīng)擔(dān)定期對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高教師團(tuán)隊(duì)整體的教學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建出有力的教學(xué)隊(duì)伍，更好的進(jìn)行民族音樂文化的傳承。
三、結(jié)語
1.盲目崇拜西洋唱法
改革開放三十多年來，中國(guó)人看到了西方科技的發(fā)展與進(jìn)步，面對(duì)新鮮事物，中國(guó)人為了不斷追求經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，將傳承了幾千年的中國(guó)傳統(tǒng)文化拋之腦后，轉(zhuǎn)身去迎接這些來自西方的新鮮事物。雖然中國(guó)歷史上也曾經(jīng)輝煌過，在某些朝代我國(guó)確實(shí)走在了世界的前列，但是由于上個(gè)世紀(jì)初我們中華民族遭受的屈辱史與血淚史使得我們中華民族產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感，帶著對(duì)西方文化、科學(xué)技術(shù)的盲目崇拜心理，中國(guó)人開始學(xué)習(xí)西洋唱法。雖然大部分聲樂教育家只想借鑒西洋唱法來發(fā)揚(yáng)并傳承與改進(jìn)中國(guó)民族唱法，但是，聲樂教學(xué)發(fā)展到今天，很多人仍舊認(rèn)為中國(guó)民族唱法缺乏科學(xué)性、規(guī)范性、是一種落后的唱法。隨著人們思想觀念的在不斷變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的轉(zhuǎn)變，很多人發(fā)現(xiàn)中國(guó)的民族音樂逐漸走向一個(gè)極端的空間，在青年歌手大獎(jiǎng)賽中，很多歌手的參賽曲目越來越難、越來越大，但是風(fēng)格卻趨于統(tǒng)一。因此，在高校聲樂教學(xué)中我們教育者應(yīng)該以一種平和的心態(tài)重新審視我們民族音樂的優(yōu)美韻味，以公平的態(tài)度與心理對(duì)待中西方唱法的不同與融合，在高校聲樂教學(xué)中注重學(xué)生多元化、個(gè)性化的發(fā)展方向與培養(yǎng)模式。
2.缺乏對(duì)我國(guó)民族音樂的學(xué)習(xí)
目前，我國(guó)的高等音樂教育還無法脫離學(xué)校這一有形的載體，一般而言，高校音樂專業(yè)基本采取的都是“一對(duì)一”、“一對(duì)多”的教學(xué)模式，而從事聲樂教學(xué)的教師也基本是從這一模式中走出來的，由于受西方音樂教學(xué)與西洋唱法的影響，基本上所有學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生都是先學(xué)習(xí)西方的演唱方法、音樂基礎(chǔ)知識(shí)，然后再學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)歌唱藝術(shù)，在這種體制怪圈的影響下，已經(jīng)形成一種不斷重復(fù)的、固有的教學(xué)模式。而一部分聲樂教師在高校就讀期間也沒有系統(tǒng)的接觸過民族音樂，于是在高校的聲樂教學(xué)中就形成了一種“老師教什么，學(xué)生學(xué)什么”的被動(dòng)局面。這主要是由于教師與學(xué)生在西洋美聲唱法的影響下并未走出校園、沒有走進(jìn)民間、沒有深入群眾、沒有到各民族中去采風(fēng)、感悟、體驗(yàn)，并且他們對(duì)傳統(tǒng)民族音樂的風(fēng)格與聲樂理論并不了解，這種沒有想法、沒有體驗(yàn)的方式就形成了高校聲樂教育與民族音樂相對(duì)隔離的狀態(tài)。王昆、郭蘭英等老一輩藝術(shù)家們大多數(shù)人曾經(jīng)是曲劇、戲曲的演員，經(jīng)歷了長(zhǎng)期的傳統(tǒng)藝術(shù)、民族音樂的熏陶，他們已經(jīng)探索出了一套適合人民群眾需要的、備受人民群眾喜歡的民族唱法，這一時(shí)期的民族音樂已經(jīng)深深植入了這些優(yōu)秀聲樂教師的心中，他們培養(yǎng)出的聲樂歌手都是十分優(yōu)秀的。上世紀(jì)80年代末，以為代表的學(xué)院派新生民族唱法中不僅蘊(yùn)含了西洋唱法的圓潤(rùn)與通暢，更繼承了傳統(tǒng)民族音樂唱法中的明亮與細(xì)膩。這種新興的唱法很快就取得了巨大的成功。但是，也正是這種成功的唱法使中國(guó)高校聲樂教育逐漸失去了民族音樂的唯美韻味。
3.嚴(yán)重忽視了因材施教的特點(diǎn)
造成我國(guó)高校聲樂教育中教學(xué)模式統(tǒng)一的一個(gè)主要原因，是由于高校的聲樂教師在授課過程中，長(zhǎng)期以來將教學(xué)的重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生發(fā)聲技巧的訓(xùn)練上，這就導(dǎo)致一些學(xué)生總是將學(xué)習(xí)的注意力集中在那些高難度的樂曲作品上，并對(duì)其進(jìn)行模仿演唱。而教師在教學(xué)過程中也忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行作品的情感處理的正確引導(dǎo)。雖然有的學(xué)生也對(duì)作品進(jìn)行了一些感情上的處理，但是這也僅僅局限在對(duì)歌唱名家、藝術(shù)家的聲調(diào)、語音、潤(rùn)腔的簡(jiǎn)單模仿。大學(xué)學(xué)習(xí)四年后并沒有形成自己獨(dú)特的處理能力。
4.課程設(shè)置存在一定的缺陷
聲樂課是一門結(jié)合了心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)等多門學(xué)科在內(nèi)的綜合類的藝術(shù)。但是，目前我國(guó)各高校中并沒有開設(shè)生理課。作為學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生，必須對(duì)人體的發(fā)聲器官的性能、構(gòu)造等有個(gè)全方位的了解與認(rèn)識(shí)，這樣才能真正了解呼吸器官、共鳴器官、發(fā)聲器官的主要功能，才能夠有目的的掌握與運(yùn)用這些器官的技能并促進(jìn)自己歌唱的進(jìn)步。民族音樂中的很多樂曲具有一定的藝術(shù)性，有的還是根據(jù)小說改變而成的，因此，學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生還必須了解一定的文學(xué)知識(shí)，具有一定的文學(xué)功底才能更好的在歌唱中詮釋作品的真正內(nèi)涵。但是，在很多高校中，從未開設(shè)過語文或文學(xué)欣賞這門課程。如果連演唱者自己都不能真正了解歌曲的內(nèi)涵，又如何使觀眾真正了解呢？
二高校聲樂教育中民族音樂融合的創(chuàng)新
我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，不同民族具有不同的人文背景、地域環(huán)境，因此也就孕育了異彩紛呈、絢麗多姿的多民族風(fēng)格的民族音樂文化。幾千年的發(fā)展為我國(guó)民族音樂的傳承奠定了基礎(chǔ)。作為聲樂教育者，我們應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)與傳承中國(guó)民族音樂的重大責(zé)任，為建設(shè)與發(fā)展我國(guó)民族音樂提供良好的環(huán)境。
1.不斷優(yōu)化高校聲樂教學(xué)師資隊(duì)伍
聲樂教學(xué)改革的創(chuàng)新與發(fā)展需要一支專業(yè)素質(zhì)高、精通聲樂、熟悉民族音樂的教師隊(duì)伍，這是基本條件。一個(gè)優(yōu)秀的聲樂教師必須具有過硬的專業(yè)技術(shù)與知識(shí)技能，并已經(jīng)在中國(guó)民族音樂方面積淀了自己獨(dú)具特色的演唱技巧，深入了解我國(guó)各民族的傳統(tǒng)文化，在一些特殊的民族民間音樂的演唱技巧上能夠充分的、深刻的進(jìn)行運(yùn)用與研究。否則，一切都是紙上談兵。這就要求高校聲樂教師必須靜下心來潛心鉆研并不斷探索民族音樂的精髓。充分利用多媒體教學(xué)手段，不斷改革教學(xué)方法，努力使自己成長(zhǎng)為一名德才兼?zhèn)?、技藝兼通、教研相融的?yōu)秀聲樂教師。
2.積極組織學(xué)生到各民族采風(fēng)
聲樂學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性因此，為了更好的使民族音樂融合到高校聲樂教學(xué)中，各高?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際情況每學(xué)期定期組織教師、學(xué)生深入到各民族聚居地采風(fēng)，深刻體會(huì)并理解當(dāng)?shù)孛袼孜幕奶攸c(diǎn)，為今后的歌唱事業(yè)積累資料。只有充分了解并積極參與和感受才能真正了解各種藝術(shù)形態(tài)帶給人們的震撼。3.努力構(gòu)建特色課程體系教材是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要工具，也是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。建設(shè)具有本校、本地區(qū)特色的課程體系是培養(yǎng)高水平人才的基本保障。各高校的聲樂課程應(yīng)該根據(jù)本校的實(shí)際情況或本校所處地區(qū)的少數(shù)民族的特點(diǎn)，在充分考慮畢業(yè)生將來的就業(yè)壓力的前提下，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)、加快整體優(yōu)化步伐、突出本校特色，優(yōu)化課程特色，努力探索出多樣化的人才培養(yǎng)模式，為本校的發(fā)展與我國(guó)聲樂事業(yè)的發(fā)展積極構(gòu)建具有特色的課程體系。
4.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法的研究探索
民族音樂在聲樂教育中的滲透與融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。對(duì)于聲樂教師而言，必須掌握新的聲樂教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方法中存在的框架與局限。在平時(shí)的聲樂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、根據(jù)學(xué)情的不同，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)新思維，激勵(lì)學(xué)生以主動(dòng)探索的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。理論與實(shí)踐的脫節(jié)是聲樂教學(xué)中的一個(gè)瓶頸問題，在高校聲樂教學(xué)中，可以采取多種方式來幫助學(xué)生實(shí)踐民族音樂的魅力。
三.總結(jié)
首先對(duì)團(tuán)區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)親臨我們__高級(jí)中學(xué)藝術(shù)組檢查、指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎和忠心的感謝！今天這一時(shí)刻是我們盼望已久的，各位領(lǐng)導(dǎo)的到來，必將為我校藝術(shù)組的工作注入新的活力，必將為藝術(shù)組創(chuàng)建區(qū)級(jí)“青年文明號(hào)”的活動(dòng)帶來強(qiáng)大的動(dòng)力。下面，我就__高中藝術(shù)組 “青年文明號(hào)”創(chuàng)建工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做簡(jiǎn)要匯報(bào)。
一、藝術(shù)組概況：
我校藝術(shù)組共有教師9人，平均年齡25.5歲，35歲以下人數(shù)達(dá)100%。有教師黨員4人，團(tuán)員5人。在團(tuán)委書記洪春雷、教研組長(zhǎng)陳美琴老師的帶領(lǐng)下，我組不僅出色地完成了學(xué)校的各項(xiàng)工作，還積極開展了各種活動(dòng)，并在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jī)（我們現(xiàn)在音樂和美術(shù)都帶高考生，去年美術(shù)組在陳美琴老師和王魯飛老師的共同努力下，美術(shù)高考圓滿完成了學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)，雙達(dá)線12人。今年的美術(shù)組規(guī)模較大，情況看好。音樂組今年也帶高考生，目前正在考試中）。
藝術(shù)組有中層干部1名，教研組長(zhǎng)1名，備課組長(zhǎng)1名；他們熱愛工作，鉆研業(yè)務(wù)，在區(qū)、市級(jí)評(píng)優(yōu)課中獲得了很好的成績(jī)。我組盧小妹老師在市基本功大賽中獲得了__市鋼琴組一等獎(jiǎng)、自彈自唱二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；我組有2名老師獲得了校五四“教壇新秀”稱號(hào)。此外，我組不少同志寫出了較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文并獲得了省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
二、創(chuàng)造良好氛圍，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
我組自申報(bào)“青年文明號(hào)”以來，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，張曉明副校長(zhǎng)親自掛帥，擔(dān)任藝術(shù)組創(chuàng)建“青年文明號(hào)”領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，帶領(lǐng)我組組員認(rèn)真學(xué)習(xí)“青年文明號(hào)”的相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)創(chuàng)建的要求，“青年文明號(hào)”領(lǐng)導(dǎo)小組共同制定了切合我組實(shí)際的創(chuàng)建方案、口號(hào)、宗旨、計(jì)劃、措施及創(chuàng)建目標(biāo)。具體規(guī)定了“青年文明號(hào)”成員的行為規(guī)范、文明用語、服務(wù)承諾等，每位組員都能認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)建青年文明號(hào)活動(dòng)宗旨、活動(dòng)意義、活動(dòng)條件、行為規(guī)范、服務(wù)對(duì)象、服務(wù)承諾等內(nèi)容。
為了使我組教師在思想上充分認(rèn)識(shí)開展創(chuàng)建區(qū)級(jí)“青年文明號(hào)”的活動(dòng)目的和重要意義，我組還通過宣傳欄、標(biāo)語、廣播、會(huì)議等多種形式大力宣傳“青年文明號(hào)”，制造良好的創(chuàng)建氛圍，增強(qiáng)創(chuàng)建的自覺性，也在全校掀起了爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的熱潮。
三、立足本職工作，開展創(chuàng)建活動(dòng)
（一）豐富校園文化生活
我校實(shí)行的是封閉式管理，學(xué)生大部分時(shí)間處于緊張、繁忙的學(xué)習(xí)當(dāng)中，生活較為單調(diào)。藝術(shù)組根據(jù)這一現(xiàn)象，在創(chuàng)建“青年文明號(hào)”的過程中，相繼組織和策劃了“解放思想大討論活動(dòng)”、“感動(dòng)中國(guó)十大人物演講比賽”、“師恩難忘征文活動(dòng)”、“__高中首屆校園十佳歌手比賽”、“教師十佳歌手比賽”、“江寧區(qū)首屆學(xué)習(xí)節(jié)活動(dòng)”等，豐富學(xué)生課外文化生活，提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)。
（二）積極開展志愿服務(wù)
1、“新年從注冊(cè)志愿者開始”
為了響應(yīng)江寧團(tuán)區(qū)委的號(hào)召，積極配合__市創(chuàng)建全國(guó)文明城區(qū)，我校積極開展注冊(cè)志愿者活動(dòng)，共有1200余名學(xué)生注冊(cè)了志愿者，圓滿完成上級(jí)團(tuán)委交給的任務(wù)。
2、開展各種形式的志愿服務(wù)
“我是一名光榮的志愿者，我為我的優(yōu)質(zhì)服務(wù)感到無比的驕傲”，本著“奉獻(xiàn)”、“友愛”、“互助”、“進(jìn)步”的服務(wù)理念，我們的志愿者開展了一系列活動(dòng)：“春雨行動(dòng)——新春歡樂送活動(dòng)”、“江寧區(qū)十八歲成人宣誓儀式”、“深入殷巷社區(qū)環(huán)保宣傳”、“ 敬老院慰問演出”、“規(guī)范社會(huì)用字活動(dòng)”等。
3、成立__高中志愿者協(xié)會(huì)
20__年11月，我校成立了志愿者協(xié)會(huì)，協(xié)會(huì)由藝術(shù)組一名教師和兩名同學(xué)擔(dān)任會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)，設(shè)立了辦公室、組織部、宣傳部、禮儀部、文藝部、新聞部、環(huán)保部、監(jiān)察部，實(shí)行學(xué)生自主管理，主要保護(hù)校園環(huán)境、維護(hù)學(xué)校公共設(shè)施、規(guī)范學(xué)生行為規(guī)范等。
（三）開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
因?qū)W校實(shí)行封閉式管理，社會(huì)實(shí)踐顯的尤為重要，經(jīng)常讓學(xué)生出去走走，開闊視野、放飛心情，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和增長(zhǎng)知識(shí)是很有幫助的。藝術(shù)組自創(chuàng)建以來，多次配合學(xué)校組織和策劃了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：“綠博園、奧體之行”、“珍珠泉社會(huì)實(shí)踐”、“徒步行走九龍湖”、“青年研修班湯山戶外學(xué)習(xí)”等。
三、堅(jiān)持樹立以人為本的思想，提高藝術(shù)組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
（一）以教育教學(xué)為中心，認(rèn)真抓教學(xué)“五認(rèn)真”。藝術(shù)組成員積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，認(rèn)真開展教研組、備課組活動(dòng)，集體備課、個(gè)人復(fù)備，保證課堂教學(xué)的有效性和高效性，圓滿完成學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)。
（二）提高青年教師的學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。為適應(yīng)“學(xué)習(xí)型團(tuán)組織”的要求，努力提高青年教師的學(xué)習(xí)熱情，通過推進(jìn)我校的“青藍(lán)工程”工作，開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，有效激發(fā)了青年教師和有經(jīng)驗(yàn)的老教師相互學(xué)習(xí)的興趣和熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
（三）從培養(yǎng)復(fù)合型人才入手，鼓勵(lì)我組教師做到一專多能。通過請(qǐng)專家講授、現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，互幫互學(xué)等形式，努力提高組員的綜合業(yè)務(wù)水平。例如我們音樂組組員當(dāng)中，有兩位是聲樂專業(yè)老師，一位是鋼琴專業(yè)老師，另一位是長(zhǎng)笛專業(yè)老師，我們通過互幫互學(xué)，使鋼琴、長(zhǎng)笛專業(yè)老師學(xué)會(huì)歌唱、使聲樂老師學(xué)會(huì)鋼琴伴奏。美術(shù)組也是一樣，通過這種形式使他們的專業(yè)得到互補(bǔ)。
（四）積極參加各類培訓(xùn)、競(jìng)賽及論文的撰寫。我校藝術(shù)組積極參加了市、區(qū)組織的各類教研活動(dòng)與基本功比賽。我校音樂組在今年三月份成功承辦了全區(qū)高中音樂基本功比賽；美術(shù)組在今年11月份成功承辦了區(qū)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。我組洪春雷老師所著論文《古典詩(shī)詞歌曲演唱淺析》獲全國(guó)音樂論文一等獎(jiǎng)，所創(chuàng)作校歌《__高中之歌》獲全國(guó)校園歌曲大賽二等獎(jiǎng)；我組盧小妹老師在__市音樂基本功比賽中獲得鋼琴組一等獎(jiǎng)、自彈自唱二等獎(jiǎng)；陳美琴老師所著論文《從傳統(tǒng)藝術(shù)走向現(xiàn)代藝術(shù)——印象派大師作品欣賞》獲得區(qū)三等獎(jiǎng)；盧小妹老師、笪麗莉老師在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)；洪春雷、楊洋老師在?！暗诙鍖梦逅那嗄陜?yōu)秀教師”評(píng)比中被評(píng)為“教壇新秀”。在美術(shù)教師的輔導(dǎo)下另有3名學(xué)生在江寧區(qū)美術(shù)專業(yè)比賽中獲(來源：文秘站 ）獎(jiǎng)。