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第1篇

關(guān)鍵詞：研究生；管理 在研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大的情況下，為了保障和提高研究生的培養(yǎng)水平，各個(gè)高校對(duì)研究生的培養(yǎng)工作下發(fā)了眾多管理性的文件，但由于研究生規(guī)模增加過(guò)快和文件執(zhí)行中存在的過(guò)渡性等問(wèn)題，使研究生培養(yǎng)工作中存在著諸多問(wèn)題[1]，本文將從研究生課程管理、日常管理、畢業(yè)管理等方面進(jìn)行闡述。

1.關(guān)于研究生課程管理

研究生經(jīng)過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)后，研究生課程是對(duì)其進(jìn)一步的提升。多數(shù)高校對(duì)其規(guī)定：學(xué)術(shù)型碩士研究生畢業(yè)需修滿14個(gè)學(xué)位課學(xué)分和13個(gè)非學(xué)位課學(xué)分。但通過(guò)調(diào)研多個(gè)高校，研究生在選課的階段存在著以下問(wèn)題：

1）選課比較盲目

雖然研究生在網(wǎng)上選課前經(jīng)過(guò)了導(dǎo)師的審核，但所涉及到的課程仍局限在導(dǎo)師所熟悉的課程。同時(shí)，所選課程和后來(lái)所做的課題往往相關(guān)聯(lián)不大，就其原因主要是在選課時(shí)研究生的畢業(yè)課題沒(méi)有確定。在這樣的背景下，研究生所選的課題往往是熟悉、“容易得高分”、“結(jié)課形式是交大作業(yè)的”等等。

2）研究生結(jié)課形式多樣

有些研究生課程，尤其是非學(xué)位課，由于學(xué)術(shù)型或應(yīng)用型的特殊要求，需以提交論文或大作業(yè)（應(yīng)用型）的形式結(jié)課。但在現(xiàn)有評(píng)分體系下，未對(duì)其有明確的規(guī)定。授課教師在對(duì)其評(píng)分時(shí)往往流于形式，對(duì)學(xué)生論文的重復(fù)性、學(xué)術(shù)型或準(zhǔn)確性缺乏甄別。

3）研究生一級(jí)學(xué)科實(shí)驗(yàn)評(píng)分體系不完善

研究生一級(jí)學(xué)科實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)研究生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)水平的重要途徑，但多數(shù)學(xué)校在開(kāi)設(shè)這一課程時(shí)無(wú)法做到評(píng)分體系的一致。一級(jí)學(xué)科實(shí)驗(yàn)分為多個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生自主選修。但在研究生管理系統(tǒng)中不能體現(xiàn)這一特征，研究生的一級(jí)學(xué)科成績(jī)?nèi)話煸谀骋粋€(gè)實(shí)驗(yàn)老師系統(tǒng)下，但成績(jī)是由其所修實(shí)驗(yàn)課程的老師共同提供，這個(gè)授課老師和學(xué)院帶來(lái)很大的困惑。有些學(xué)校為了解決這一困惑，規(guī)定研究生必須修完幾個(gè)一個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，再分別對(duì)研究生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和分?jǐn)?shù)進(jìn)行甄別，統(tǒng)一判斷該生的課程成績(jī)，然后由學(xué)院科研秘書(shū)統(tǒng)一登陸成績(jī)。這一手段暫時(shí)解決了實(shí)驗(yàn)評(píng)分體系缺失的問(wèn)題，但仍存在著很大的漏洞，人為因素過(guò)大，給學(xué)院帶了很大的工作量[2]。

2.關(guān)于研究生日常管理

研究生的日常管理應(yīng)以研究生自我管理為主，尤其是生活方面。通過(guò)調(diào)研，本文只針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)方面進(jìn)行討論：

1）研究生日常出勤的管理

為了保證研究生的學(xué)習(xí)時(shí)間，應(yīng)對(duì)研究生的出勤給于約束，主要是通過(guò)建立研究生點(diǎn)到制度和獎(jiǎng)懲體系對(duì)其進(jìn)行管理。在研究生課程、學(xué)術(shù)講座以及其他活動(dòng)期間，對(duì)研究生進(jìn)行點(diǎn)到。點(diǎn)到制度是個(gè)被動(dòng)的制度，但現(xiàn)階段它仍有存在的必要。通過(guò)它，可為學(xué)院提供評(píng)判研究生課程成績(jī)、學(xué)術(shù)報(bào)告、獎(jiǎng)學(xué)金等的資料。

2）研究生授課教室的管理

研究生授課教室，尤其是學(xué)院自主授課階段的專業(yè)課教室，多與其他部門(mén)混用。這類教室一般為學(xué)校公共教室，且為多媒體教室，可用于研究生上課、學(xué)術(shù)報(bào)告、會(huì)議、學(xué)生活動(dòng)等。由于沒(méi)有獨(dú)立的教室，這給研究生課程帶來(lái)了不確定性，時(shí)常停課，嚴(yán)重時(shí)造成有些課程不能按期結(jié)課的現(xiàn)象。

3）研究生課程監(jiān)督管理體系的不完善

針對(duì)研究生課程的完整程度，尤其是課時(shí)的保障，需要加強(qiáng)管理。通過(guò)調(diào)研，多數(shù)高校對(duì)研究生課程的監(jiān)督管理主要由研究生所在學(xué)院的科研副院長(zhǎng)、科研秘書(shū)和研究生輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。在管理過(guò)程中，經(jīng)常是科研秘書(shū)一邊做規(guī)定一邊監(jiān)督，不能保證監(jiān)管的分開(kāi)，無(wú)法做到嚴(yán)格管理。同時(shí)在管理過(guò)程中也存在著職責(zé)不清等現(xiàn)象。

3.關(guān)于研究生畢業(yè)管理

為了保障碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，研究生畢業(yè)需滿足學(xué)校學(xué)位授予的相關(guān)規(guī)定，主要體現(xiàn)在學(xué)位論文的質(zhì)量、創(chuàng)新學(xué)分等方面。研究生學(xué)位論文需經(jīng)過(guò)所在學(xué)院內(nèi)部審核、學(xué)校抽檢、外審、學(xué)位論文答辯等程序，每一階段都存在著淘汰機(jī)制。經(jīng)過(guò)調(diào)研，研究生在畢業(yè)階段存在著論文檢索比例超過(guò)30%、小論文未按期見(jiàn)刊、答辯不能通過(guò)、材料不全、材料不能提交等問(wèn)題[3]。

4.結(jié)論

針對(duì)碩士研究生管理中的若干問(wèn)題，各個(gè)高校都在加強(qiáng)管理，這些問(wèn)題正在逐漸得到改善，但同時(shí)應(yīng)在源頭上進(jìn)行管理，即對(duì)研究生加強(qiáng)“學(xué)業(yè)、生活、畢業(yè)”等方面的教育，從思想源頭上對(duì)其進(jìn)行教育，進(jìn)而以學(xué)生催進(jìn)老師，從根本上解決上述問(wèn)題存在的土壤。

[參考文獻(xiàn)]

[1]郭俊，曾偉.中國(guó)研究生管理研究現(xiàn)狀與反思：2000～2010[J].研究生教育研究，2011（04），3：58～63.

[2]胡劍波.芻議我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育政策的嬗變[J].教育教學(xué)論壇，2014（03）：150～151.