時(shí)間：2023-03-22 17:32:47
導(dǎo)語(yǔ)：在體驗(yàn)式教學(xué)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一是鼓勵(lì)學(xué)生深入生活，對(duì)生活體驗(yàn)進(jìn)行積累：如今很多學(xué)生在作文過(guò)程中，往往感覺(jué)到很大的難度，主要是沒(méi)有積累足夠的材料。要想積累足夠的素材，就需要深入到生活當(dāng)中。我國(guó)有句俗語(yǔ)講，處處留心皆學(xué)問(wèn)，要給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)，對(duì)身邊獨(dú)特的人和事留心觀察，深入到生活中，將其中閃光點(diǎn)給找出來(lái)。學(xué)生在日常的生活中，需要對(duì)需要的素材進(jìn)行積累，這樣自我體驗(yàn)才會(huì)得到豐富。因此，在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，就需要對(duì)學(xué)生參與到生活情境中進(jìn)行引導(dǎo)，融入到情境中。教師要給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，對(duì)山水花草等進(jìn)行觀察，對(duì)自然之美積極發(fā)現(xiàn)，對(duì)充滿樂(lè)趣的人文景觀進(jìn)行體驗(yàn)，對(duì)人們的優(yōu)良品德進(jìn)行感受。同時(shí)，也需要有效結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)和作文教學(xué)，對(duì)一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，促使學(xué)生的作文能夠更加緊密聯(lián)系到生活世界。比如，在春天到來(lái)的時(shí)候，可以組織學(xué)生去公園或者校園中種樹(shù)，活動(dòng)之后，以此為主題來(lái)進(jìn)行作文，這樣學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，就覺(jué)得信手拈來(lái)。在如今的中學(xué)語(yǔ)文課本中，有很多文章都是寫(xiě)景抒情的，比如朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》等等。通過(guò)這些美文的學(xué)習(xí)，教師及時(shí)組織學(xué)生去體驗(yàn)美景，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自然美景進(jìn)行描繪。
二是建構(gòu)體驗(yàn)情景，指導(dǎo)學(xué)生將自己的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)：相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)具有一系列的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自身的方式、理解和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)對(duì)話情景，在這個(gè)過(guò)程中，來(lái)對(duì)有關(guān)世界的意義不斷建構(gòu)，并且對(duì)我的存在進(jìn)行深刻的體驗(yàn)。因此，學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)知識(shí)進(jìn)行占有，而且還需要自我體驗(yàn)，使學(xué)生來(lái)自我體驗(yàn)境域性知識(shí)和本質(zhì)。在體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的切身感悟充分重視，并且綜合考慮和反思。具體來(lái)講，可以從這些方面來(lái)努力：首先，積極創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將多種多媒體手段給利用起來(lái)，來(lái)對(duì)各種體驗(yàn)情境進(jìn)行積極營(yíng)造，通過(guò)圖片、視頻或者聲音等一系列的方式來(lái)再現(xiàn)各種寫(xiě)作素材，全方位地對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，將學(xué)生以往的切身經(jīng)驗(yàn)給喚起來(lái)，或者是誘發(fā)其想象思維。通過(guò)畫(huà)面，學(xué)生可以更加真實(shí)地感受到大自然的美景，生活的酸甜苦辣以及人性的美好，以便更加深刻地體驗(yàn)生命，將學(xué)生的寫(xiě)作欲望給充分激發(fā)出來(lái)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文字才是飽含深情的。
其次，要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到情境中，對(duì)體驗(yàn)進(jìn)行深化；教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以綜合運(yùn)用一系列的方式和方法，如語(yǔ)言描述、游戲活動(dòng)、情境表演等，將學(xué)生引入到創(chuàng)設(shè)的情境中來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，也需要組織學(xué)生之間互相交流和討論，分享自己的體驗(yàn)和感悟，也可以與老師進(jìn)行溝通，互相探討，以便提升體驗(yàn)的認(rèn)知。學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)獲得一系列的感悟，促使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到很大程度的提高。
再次，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，很多學(xué)生雖然進(jìn)行了深入的體驗(yàn)，但是卻無(wú)法將所體驗(yàn)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。那么教師就需要給予及時(shí)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)，將自己的真實(shí)感受給描述出來(lái)。另外，結(jié)合作文的具體要求和目的，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)表達(dá)方式進(jìn)行合理的選擇，如描寫(xiě)、議論以及抒情等等。
三是科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)體驗(yàn)成果積極反饋：通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求在中學(xué)作文教學(xué)中，需要重視過(guò)程，促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教學(xué)過(guò)程中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是評(píng)價(jià)需要服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。如今中學(xué)作文評(píng)價(jià)模式還是落后和傳統(tǒng)的，以文為本，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，將作文的主題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，這樣教師就對(duì)作文分?jǐn)?shù)過(guò)分重視，采用了單一的評(píng)價(jià)維度，評(píng)價(jià)不夠全面，這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展起到一定程度的不利影響。在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)足夠的尊重，要將自己的真情實(shí)感融入到寫(xiě)作當(dāng)中，將自己在實(shí)踐過(guò)程中的獨(dú)特感受進(jìn)行真實(shí)的表達(dá)。因此，在作文評(píng)價(jià)中，需要將以人為本的理念融入進(jìn)來(lái)，要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)充分尊重。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，如果有閃光的地方，需要及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，要人文關(guān)懷學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不到寫(xiě)作是苦悶的，需要在此過(guò)程中，感受到樂(lè)趣，通過(guò)不斷寫(xiě)作，不僅需要提高寫(xiě)作能力，也需要升華生活體驗(yàn)。只有這樣，才可以不斷提高中學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量。
二、結(jié)語(yǔ)
所謂體驗(yàn)式教學(xué)法，主要是指結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀摩或者直接使教學(xué)活動(dòng)再現(xiàn)等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在一種身臨其境的情境中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟，從而形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)個(gè)人能力的提高。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，體驗(yàn)式教學(xué)法是一種以學(xué)生為本的教學(xué)方法，更加注重對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)愛(ài)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)藝術(shù)隸屬于審美藝術(shù)的范疇，由于鋼琴作品藝術(shù)形象比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。體驗(yàn)式教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼合鋼琴作品意境的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生移情體驗(yàn)，有一種身臨其境的感覺(jué)，這樣才能真正理解作者創(chuàng)作時(shí)候的心態(tài)和作品表達(dá)的情感，在自己練習(xí)時(shí)才能更好地理解和詮釋作品。
二、當(dāng)前鋼琴教學(xué)情況
1.教學(xué)內(nèi)容安排不合理。
當(dāng)前，大部分鋼琴教學(xué)內(nèi)容中都缺少對(duì)鋼琴音樂(lè)史歷時(shí)時(shí)間段的描述，也缺少對(duì)不同風(fēng)格、不同流派的鋼琴作品的全面介紹，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)鋼琴音樂(lè)歷史進(jìn)行整體把握，對(duì)我國(guó)鋼琴音樂(lè)作品的介紹比較少。同時(shí)，也缺少對(duì)鋼琴藝術(shù)史及賞析課程的開(kāi)發(fā)及研究工作，難以提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2.教學(xué)方法不合適。
當(dāng)前，在鋼琴教學(xué)中，大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的由學(xué)生彈奏、老師講授彈奏方法的教學(xué)模式，缺少教師與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)鋼琴人才的需要。同時(shí)，教師大多強(qiáng)調(diào)鋼琴傳教技巧，缺少對(duì)學(xué)生心理需求的體驗(yàn)。此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面也不夠柔性靈活，不能達(dá)到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
3.學(xué)習(xí)方式輕體驗(yàn)。
由于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)活動(dòng)大多側(cè)重于教師的“講”，缺少對(duì)于學(xué)生“聽(tīng)”的能力訓(xùn)練，盡管教師講解水平高，鋼琴作為一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，單純的講解并不能使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)教師講解的內(nèi)涵，教學(xué)形式上就缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)，從而難以達(dá)到“體驗(yàn)教學(xué)”的目的。只有真正做到讓學(xué)生切實(shí)去體驗(yàn)，才能形成學(xué)生的審美體驗(yàn)。
4.師生關(guān)系不平等。
當(dāng)前，在鋼琴教學(xué)中，大部分教師仍然以教師為主體向?qū)W生講授鋼琴的演奏法，在教學(xué)過(guò)程中往往沒(méi)有去傾聽(tīng)學(xué)生的想法，教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有處在一個(gè)平等的關(guān)系上去開(kāi)展，沒(méi)有充分尊重學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高中和大學(xué)的學(xué)生大多具有較強(qiáng)的主體意識(shí)，他們渴望得到教師的尊重，這樣才能積極配合教師的教學(xué)。
三、體驗(yàn)教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用
1.說(shuō)、唱、彈等教學(xué)方法的體驗(yàn)性。
在鋼琴教學(xué)中，說(shuō)、唱、彈是最主要的三種教學(xué)方法，它們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中是相輔相成的，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活把握三者的條件和實(shí)踐，教師和學(xué)生雙邊的活動(dòng)，不能把課堂只當(dāng)成是教師的舞臺(tái)，從而使教學(xué)效果得到最優(yōu)化。在進(jìn)行“說(shuō)”的時(shí)候，教師應(yīng)該盡量少用結(jié)論性詞語(yǔ)，多用啟發(fā)性、誘導(dǎo)性語(yǔ)言，要善于描述感情微妙的變化，使學(xué)生能產(chǎn)生“移情體驗(yàn)”。“唱”在理解音樂(lè)情感方面具有一定優(yōu)勢(shì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生隨著琴聲深情演唱。在“彈”的指導(dǎo)中，教師應(yīng)該注意避免學(xué)生一味地模仿，多與學(xué)生交流和討論，讓他們?cè)趦A聽(tīng)與體驗(yàn)中逐漸形成自己的風(fēng)格。
2.在音樂(lè)表現(xiàn)中學(xué)習(xí)鋼琴技術(shù)。
鋼琴技術(shù)的學(xué)習(xí)既是鋼琴學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是鋼琴學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，鋼琴的作品表現(xiàn)手段離不開(kāi)技術(shù)，要做好對(duì)鋼琴的技術(shù)教學(xué)，也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)生成。在講解鋼琴常用的基本技術(shù)，如五指練習(xí)、音階等方面，教師不能只是單純講解，而要與音樂(lè)形象和音樂(lè)表現(xiàn)聯(lián)系在一起。比如在練習(xí)音階時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)各種不同的情緒。在表現(xiàn)氣勢(shì)磅礴的音樂(lè)形象時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象大海的浩瀚、海水的奔涌等景象，學(xué)生比較容易放松，更容易表現(xiàn)作品需要的情感。
3.改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。
在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者和促進(jìn)者，讓學(xué)生自己去思考、判斷、選擇，有意識(shí)地鍛煉和鼓勵(lì)他們自主地學(xué)習(xí)。如在練習(xí)某部鋼琴作品時(shí)，教師可以先用多媒體播放該作品的相關(guān)歷史背景、作者經(jīng)歷等，使學(xué)生融入到作品所表現(xiàn)的意境當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生在選擇鋼琴學(xué)習(xí)作品時(shí)，教師可以首先和學(xué)生討論，讓他們自己對(duì)想要聯(lián)系的作品、想表達(dá)的心情、想練習(xí)的技術(shù)等方面進(jìn)行思考和取舍。選擇完作品后，學(xué)生自己查找與鋼琴作品有關(guān)的資料，在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)鋼琴作品的內(nèi)容、技巧、情感等方面都會(huì)有一個(gè)初步的體驗(yàn)，練習(xí)效果也會(huì)更好。
4.建立和諧的師生關(guān)系。
由于教學(xué)計(jì)劃的改變，我校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課存在著課時(shí)數(shù)縮減，而教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的卻沒(méi)有改變的情況，如何在有限的課時(shí)中達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果是擺在實(shí)驗(yàn)教師面前現(xiàn)實(shí)和首要的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式是教師將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)一一講述一遍，學(xué)生按照教師的講述根據(jù)課本的操作“照方抓藥”，將實(shí)驗(yàn)完成。從學(xué)生的角度出發(fā)，教師的這種“滿堂灌輸，照本宣科”的教學(xué)方法使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺少了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣下降。遵照這種模式教學(xué)的結(jié)果往往是學(xué)生被動(dòng)的完成實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考，僅僅是為了完成實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有達(dá)到鞏固所學(xué)理論知識(shí)、鍛煉動(dòng)手能力的教學(xué)目的和教學(xué)效果。鑒于這種情況，做為教師，必須改變已有的教學(xué)方法和教學(xué)手段，而采用問(wèn)題式教學(xué)法教學(xué)能夠很好的解決以往教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
2問(wèn)題式教學(xué)法的運(yùn)用
問(wèn)題式教學(xué)法一般是教師根據(jù)學(xué)生需要掌握的內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，通過(guò)查資料以及其它各種方式找出解決問(wèn)題的方法，教師對(duì)學(xué)生提出的方法進(jìn)行總結(jié)并給出結(jié)論，最終達(dá)到學(xué)生通過(guò)思考學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。問(wèn)題式教學(xué)法最大的優(yōu)勢(shì)在于將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位由“被動(dòng)”變?yōu)?ldquo;主動(dòng)”，通過(guò)教師為學(xué)生設(shè)定的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，學(xué)生能夠在思考問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。問(wèn)題式教學(xué)法分為“提出問(wèn)題”、“分析問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”、“總結(jié)深化”四個(gè)步驟，將問(wèn)題式教學(xué)法運(yùn)用在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中能夠達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。
2.1讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)
實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是每個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前必須完成的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)一方面是為了使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前做到心中有數(shù)，了解實(shí)驗(yàn)的目的、原理，清楚實(shí)驗(yàn)中使用到的儀器、裝置和藥品以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作步驟；另一方面也可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力同時(shí)提高了聽(tīng)課的效率。然而，現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)往往沒(méi)有得到學(xué)生的重視，大部分學(xué)生只是將書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行了抄襲，根本沒(méi)有達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)應(yīng)有的效果和目的，這些問(wèn)題在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中以各種方式被暴露出來(lái)，結(jié)果不僅會(huì)造成實(shí)驗(yàn)失敗的后果還給實(shí)驗(yàn)室?guī)?lái)一定的安全隱患。針對(duì)這種情況，需要教師有目的的對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化干預(yù)，事先將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目告知學(xué)生，并將預(yù)設(shè)問(wèn)題提出，要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材，查閱圖書(shū)館相關(guān)文獻(xiàn)資料甚至借助互聯(lián)網(wǎng)尋求解答。當(dāng)然，預(yù)設(shè)問(wèn)題的提出需要教師對(duì)教材有很強(qiáng)的把控力，預(yù)設(shè)的問(wèn)題不僅應(yīng)該具有針對(duì)性而且要切合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)水平。例如，在進(jìn)行乙酰苯胺制備實(shí)驗(yàn)前，可以提出以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)本實(shí)驗(yàn)為什么要使用分餾裝置？(2)反應(yīng)時(shí)分餾柱柱頂溫度為什么控制在105℃？過(guò)高過(guò)低有何不妥？(3)除了用水作溶劑重結(jié)晶提純乙酸苯胺外，還可以選用其他什么溶劑？(4)本實(shí)驗(yàn)采取了哪些措施來(lái)提高乙酰苯胺收率？將問(wèn)題提給學(xué)生后，學(xué)生將會(huì)帶著這些問(wèn)題運(yùn)用各種方式去獲知問(wèn)題的答案，獲知答案的過(guò)程中，學(xué)生必須了解實(shí)驗(yàn)的目的和原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)藥品的物理性質(zhì)有了清楚地認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟也會(huì)進(jìn)行深入地思考，使得學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)有了全面、深刻的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的目的，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
2.2讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中帶著問(wèn)題積極思考
在經(jīng)過(guò)對(duì)海門(mén)地區(qū)多所城鄉(xiāng)初中調(diào)研的情況下，筆者對(duì)目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的普遍問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的整理，總結(jié)出以下四個(gè)問(wèn)題。
1.1教師缺乏主動(dòng)研究的意識(shí)
重點(diǎn)中學(xué)對(duì)優(yōu)等生“白熱化”的爭(zhēng)奪，導(dǎo)致了優(yōu)質(zhì)生源的兩極化，留在農(nóng)村初中的基本上是一些基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，而這些學(xué)生接受和領(lǐng)悟能力也相對(duì)較弱，由此導(dǎo)致了農(nóng)村初中教師大多采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：①?zèng)]有時(shí)間去研究實(shí)驗(yàn)，由于我市教育部門(mén)重點(diǎn)扶持市區(qū)學(xué)校，對(duì)農(nóng)村教育很不重視，在農(nóng)村初中普遍存在化學(xué)教師不足的現(xiàn)象，有些學(xué)?；瘜W(xué)老師甚至教三、四個(gè)班級(jí)，這樣就造成了化學(xué)教師每天都忙著備課、上課，教師根本就沒(méi)有時(shí)間去主動(dòng)研究實(shí)驗(yàn)。②不想去研究實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得研究實(shí)驗(yàn)就是浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)于教材中的實(shí)驗(yàn)，教師已經(jīng)習(xí)慣了照本宣科。③想去研究實(shí)驗(yàn)，但找不到研究的方向和方法。④有了研究的方向和方法，但學(xué)校的硬件設(shè)施跟不上，拖了研究的后腿。如何轉(zhuǎn)變上述局面呢？首先，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，如果教師年年都在重復(fù)那些教材中相同的實(shí)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，那么，他的教學(xué)生活就注定是枯燥無(wú)味的。正如一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“如果一位教師剛畢業(yè)的時(shí)候教學(xué)生小貓釣魚(yú)的故事，快退休了還在教小貓釣魚(yú)的故事，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，那么，那位教師的教學(xué)生涯注定是失敗的”。其次，教師平時(shí)要多看一些與化學(xué)相關(guān)的核心期刊，如訂閱化學(xué)類的三大核心期刊《化學(xué)教育》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《化學(xué)教學(xué)》是必須的，這樣就可以不斷拓寬自己的知識(shí)面，最后可以選取初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中值得去研究的方向，重點(diǎn)研究，力爭(zhēng)有所突破。
1.2實(shí)驗(yàn)儀器與藥品使用不便利
導(dǎo)致儀器與藥品不夠用的很大原因是教師怕麻煩，這里說(shuō)的怕麻煩就是教師怕由于做實(shí)驗(yàn)的原因而影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。此外，在實(shí)驗(yàn)室里的有些儀器甚至連教師自己都不會(huì)使用，因此就造成了這些儀器常年放在實(shí)驗(yàn)室里“睡大覺(jué)”。要避免以上情況的出現(xiàn)，首先要解決教師的思想觀念。其次，當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，教會(huì)教師使用一些先進(jìn)儀器。最后，教師要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃，盡一切可能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施。例如，凡是涉及到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課，爭(zhēng)取讓學(xué)生都在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里完成，有些班級(jí)多的市區(qū)學(xué)校，可以與其他學(xué)科通過(guò)換課的形式來(lái)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
1.3教師自身實(shí)驗(yàn)基本技能不過(guò)關(guān)
今年9月份海門(mén)市曾經(jīng)組織一次初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能大賽，每位教師都要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成初中化學(xué)中的四個(gè)主要實(shí)驗(yàn)。最后，教研員胡裕新老師做了如下總結(jié)：①有些老師在做鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于采用了向上排空氣法收集的氧氣，氧氣不純，最后導(dǎo)致鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象很不明顯。②在做粗鹽提純實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些老師甚至還在蒸發(fā)皿的底部墊石棉網(wǎng)。③檢查裝置氣密性的時(shí)候，個(gè)別老師居然先用手握住實(shí)驗(yàn)研究試管，再把導(dǎo)管的一端浸沒(méi)在水里。以上問(wèn)題，盡管是從我市的一次實(shí)驗(yàn)技能大賽中暴露出來(lái)，但也從另一方面反映了目前我市化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)基本功不夠。要提高教師實(shí)驗(yàn)技能，方法有三種：①化學(xué)教師本身要把實(shí)驗(yàn)技能擺在與備課、磨課、評(píng)課、批改作業(yè)等更高的位置上去，積極而又主動(dòng)地去練習(xí)實(shí)驗(yàn)基本操作。②在備課期間，遇到本節(jié)課相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，教師都應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室里把該實(shí)驗(yàn)預(yù)做一遍，必要的時(shí)候可以多次演練，反復(fù)操作，爭(zhēng)取將課堂上可能會(huì)遇到的問(wèn)題事先解決掉。③教研部門(mén)要經(jīng)常組織各個(gè)學(xué)校參加與實(shí)驗(yàn)比賽相關(guān)的各類教學(xué)活動(dòng)，就如前面所說(shuō)到的我市舉行的初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能大賽。
2關(guān)于教材中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題
關(guān)于教材中實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，通常涉及以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
2.1如何做好教材中的實(shí)驗(yàn)
這個(gè)問(wèn)題包含幾個(gè)方面：如何確保實(shí)驗(yàn)成功？實(shí)驗(yàn)中萬(wàn)一遇上突況，如何處理？如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的裝置或者操作方法？等等。如人教版對(duì)于二氧化碳的收集方法一直認(rèn)為是不能用排水法收集，但是，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，二氧化碳在水中溶解以及與水反應(yīng)的速率比二氧化碳產(chǎn)生的速率要小的多，因此，滬教版已經(jīng)開(kāi)始采納用排水法收集二氧化碳?xì)怏w了。又如對(duì)于探究二氧化碳密度實(shí)驗(yàn)，由于CO2密度比空氣大，如果將CO2倒入過(guò)快很有可能出現(xiàn)上面的的蠟燭先熄滅或兩支蠟燭同時(shí)熄滅等現(xiàn)象。為了確保下面的蠟燭先熄滅，筆者做了略微修改。如圖1所示：在一只大燒杯里放置上下兩支燃著的蠟燭，打開(kāi)彈簧夾，移開(kāi)集氣瓶上的玻璃片，可以看到燒杯里面的蠟燭由下至上依次熄滅，形象而生動(dòng)。2密度實(shí)驗(yàn)
2.2如何正確處理教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
正確處理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要教師在原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的加工、整合、完善。方法通常有以下幾種。
2.2.1運(yùn)用層層深入法
這種方法就是將整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分成幾個(gè)小塊，各個(gè)小塊之間緊密相連，層層深入。這種處理方法，很符合學(xué)生的邏輯思維。例如在探究實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的發(fā)生裝置時(shí)，教師可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：[相信你還記得]實(shí)驗(yàn)室制取CO2的時(shí)候反應(yīng)物是什么？反應(yīng)條件是什么？選取發(fā)生裝置應(yīng)該考慮哪些因素？[相信你能行]從給出的實(shí)驗(yàn)裝置中，選擇一套制取氫氣的發(fā)生裝置（圖略）。[相信你能靈活運(yùn)用]長(zhǎng)頸漏斗可以由哪些儀器代替（給出分液漏斗、注射器等儀器），錐形瓶可以用哪些儀器代替（給出大試管、圓底燒瓶等）。[相信你能成為科學(xué)家]例題展示：實(shí)驗(yàn)室常用硫化亞鐵（FeS）固體與稀硫酸（H2SO4）在常溫下反應(yīng)制硫化氫氣體和硫酸亞鐵（FeSO4），請(qǐng)選擇合適的發(fā)生裝置（給出相關(guān)儀器）。以上幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是經(jīng)過(guò)筆者認(rèn)真思考的結(jié)果?！跋嘈拍氵€記得”考查了學(xué)生原有學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置；“相信你能行”要求學(xué)生能根據(jù)已有的制取二氧化碳的原理來(lái)選擇制取氫氣的發(fā)生裝置；“相信你能靈活運(yùn)用”要求學(xué)生對(duì)儀器的使用能夠靈活變通；“相信你能成為科學(xué)家”把中考中常見(jiàn)的例題讓學(xué)生做，使得學(xué)生能夠提前適應(yīng)中考要求。四個(gè)步驟采用的是層層深入法，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握由易到難、由表及里，最終達(dá)到舉一反三。
2.2.2增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性
教學(xué)實(shí)踐表明，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，往往能給教師的教學(xué)效果帶來(lái)意想不到的驚喜。如人教版初三《化學(xué)》教材中設(shè)計(jì)的分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，氨水揮發(fā)出來(lái)的刺激性氣味很大，而且藥品的用量也較大，筆者做了如下改進(jìn)（如圖2）：在小試管中放入用酚酞溶液潤(rùn)濕的濾紙，在大試管的底部放一小團(tuán)棉花，把小試管倒插入大試管中，分別向兩大試管中倒入等量的濃氨水，塞上橡皮塞，另外一組放入盛有熱水的燒杯中觀察現(xiàn)象。最后，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)：濾紙條從下往上逐漸變紅，而且溫度越高顏色變化越快。這種處理方式，藥品用量少，對(duì)環(huán)境無(wú)污染，操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯，且能說(shuō)明溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的影響，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性，又達(dá)到了激發(fā)學(xué)生的求知欲目的，妙不可言。
2.2.3化“繁”為“簡(jiǎn)”
無(wú)論是2001年的人教版，還是2012年的人教版，教材中都在教材后面的附錄中列舉了初中化學(xué)常用儀器，以及儀器的用途和注意點(diǎn)，教師也往往要求學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容死記硬背。其實(shí)，筆者認(rèn)為這種做法過(guò)于機(jī)械化、過(guò)于繁瑣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，新老教材中一直規(guī)定不可直接去聞氣體的味道，筆者認(rèn)為這種觀點(diǎn)過(guò)分中規(guī)中矩，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼感，畢竟在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有害物質(zhì)還是比較少的。再如實(shí)驗(yàn)室以過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣的簡(jiǎn)易裝置，很多教師總認(rèn)為一定要按照教材中所要求的將試管固定在鐵架臺(tái)上，其實(shí)只需將試管放在試管架上即可，簡(jiǎn)潔明了。
2.2.4做好現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)
教材中講到堿的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，學(xué)生都知道二氧化碳能與氫氧化鈣溶液反應(yīng)，是因?yàn)楫a(chǎn)生了明顯的白色沉淀現(xiàn)象，但是能和氫氧化鈉溶液反應(yīng)嗎？如果能反應(yīng)，那么如何判斷反應(yīng)的發(fā)生呢？由于二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)沒(méi)有明顯的現(xiàn)象，在教學(xué)大綱中也沒(méi)有要求做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師往往讓學(xué)生把它和二氧化碳與氫氧化鈣溶液的反應(yīng)做對(duì)比，寫(xiě)出相應(yīng)的化學(xué)方程式即可。這樣也就造成了學(xué)生對(duì)該反應(yīng)的認(rèn)識(shí)模棱兩可、似懂非懂，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就沒(méi)多大印象了。為此，筆者設(shè)計(jì)了如圖3所示的方案：2與NaOH反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置取兩只相同的收集滿二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶，分別向兩只集氣瓶中加入相同體積的水和氫氧化鈉溶液，立即塞緊帶有U形管（U形管中裝有品紅溶液）的橡皮塞，放在水平桌面上，觀察現(xiàn)象。此方案的優(yōu)點(diǎn)是：都是采用的實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)儀器，操作簡(jiǎn)單、方便，綠色環(huán)保，現(xiàn)象非常明顯，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)于壓強(qiáng)知識(shí)的理解。
2.2.5發(fā)揮問(wèn)題在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的引領(lǐng)作用
關(guān)鍵詞：高職教育；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教師素質(zhì)
中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0194-02
目前，我國(guó)教育事業(yè)的改革已站在新的歷史起點(diǎn)上，一方面要切實(shí)加快高層次人才的培養(yǎng)，另一方面要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，造就一支“人人有知識(shí)，個(gè)個(gè)有技能”的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的勞動(dòng)者大軍，這是加快我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程、實(shí)現(xiàn)更高水平小康社會(huì)的一個(gè)非常重要的戰(zhàn)略選擇。因此，我們必須更加重視高等職業(yè)教育的發(fā)展。高等職業(yè)教育的顯著特點(diǎn)就是培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、技能性。傳統(tǒng)的?？平逃旧鲜潜究平逃暮?jiǎn)化版，很大程度上沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教育放在應(yīng)有的位置。2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（高教2006]16號(hào)文），標(biāo)志著我國(guó)高等職業(yè)教育的重心從抓“規(guī)模擴(kuò)張”轉(zhuǎn)向“內(nèi)涵建設(shè)”，重點(diǎn)抓教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高職教育的重要教學(xué)手段，對(duì)于提高高職教育質(zhì)量有著十分重要的意義。
一、端正教育思想，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入教學(xué)目標(biāo)管理
教學(xué)工作的一個(gè)重要原則就是理論聯(lián)系實(shí)際。對(duì)于由應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的高中畢業(yè)生，他們習(xí)慣于接受理論教學(xué)，而這種理論教學(xué)教師也更容易進(jìn)行，但這與高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程是由感性到理性，由具體到抽象的。不論是文史類專業(yè)或是理工類專業(yè)，要講清深刻的道理，揭示事物的規(guī)律，都離不開(kāi)通過(guò)生動(dòng)的直觀達(dá)到抽象的思維。高職教育在教學(xué)形式上，不僅有一定的理論教學(xué)，使學(xué)生掌握基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，而且有大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。從事高職教育的廣大教師，必須切實(shí)端正教育思想，在教學(xué)工作中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的需要，認(rèn)真引導(dǎo)和組織學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)綜合能力。恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院是湖北省示范性高職院校建設(shè)單位，在2007年9月教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中獲得“優(yōu)秀”等次。學(xué)校具有較好的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，近幾年來(lái)的畢業(yè)生一直受到社會(huì)青睞，其中一個(gè)重要原因就在于學(xué)校十分重視實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，始終堅(jiān)持把實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入教學(xué)目標(biāo)管理，實(shí)現(xiàn)了育人目標(biāo)與用人單位要求的近距離接軌，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)論在職業(yè)道德、行為規(guī)范、實(shí)踐能力還是職業(yè)發(fā)展能力等方面，都得到了全面提升。
二、指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)
所謂學(xué)生實(shí)驗(yàn)，就是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)一定的教學(xué)目的、由學(xué)生獨(dú)立完成的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)一般分為五類，即訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探索性或分析研究性實(shí)驗(yàn)、測(cè)量性實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用性試驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要做好三個(gè)方面的工作：
1.做好指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。首先，教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱和教材的要求，弄清楚本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的目的任務(wù)，尤其是要明確通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握哪些操作技能，訓(xùn)練哪些基本的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)哪些能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些思想教育；其次，選擇好實(shí)驗(yàn)課的組織形式，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和檢查的教學(xué)程序，特別是要選擇好實(shí)驗(yàn)課的具體做法；最后要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備，熟悉每一組實(shí)驗(yàn)器材的性能、所測(cè)數(shù)據(jù)的取值范圍、試驗(yàn)成功的關(guān)鍵，并從多方面有目的地改變實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行試做。
2.做好實(shí)驗(yàn)的組織安排，做到學(xué)生人人既動(dòng)手又動(dòng)腦，防止出現(xiàn)那種“男生做、女生看，膽子大的做、膽子小的看，有興趣的做、無(wú)興趣的偷懶”的不正常現(xiàn)象出現(xiàn)。
3.做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作。這一階段盡管主要是由學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，教師也必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好指導(dǎo)工作。尤其是在操作階段，教師要作巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生不要盲目動(dòng)手，要先熟悉儀器、器材，并做好調(diào)整，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，嚴(yán)格遵守儀器設(shè)備的使用規(guī)則、操作規(guī)程和安全規(guī)程。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師既不能包辦代替，讓學(xué)生失去主觀能動(dòng)性，也不能放任自流，以防止完不成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)或者發(fā)生事故。當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師要加以總結(jié)，首先檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并簽字，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和總結(jié)以得出結(jié)論，并分析造成實(shí)驗(yàn)誤差的因素，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的建議，布置一些鞏固實(shí)驗(yàn)成果、拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)性作業(yè)，要求并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
三、努力提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力
高職院校內(nèi)涵建設(shè)的主要目標(biāo)是全面提高教育質(zhì)量，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。如今，從中學(xué)升入高職院校的學(xué)生已不再滿足那種從理論到理論的舊的教學(xué)方式，而對(duì)于課程學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)性教學(xué)目標(biāo)如“活動(dòng)”、“操作”、“實(shí)踐”等尤為感興趣，這對(duì)于高職院校的實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)應(yīng)是一個(gè)很大的助推力。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變同時(shí)對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處煹娜松?jīng)歷大多是“從家門(mén)到校門(mén)”的，而要適應(yīng)教育教學(xué)改革的形勢(shì)，就必須努力提高教師的綜合素質(zhì)和教育職業(yè)能力，特別是創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
1.要更新教育教學(xué)觀念，突出一個(gè)“人”字。在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持把學(xué)生的發(fā)展放在首位，樹(shù)立“以人為本”的教育教學(xué)觀念。
2.要拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的視野。課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的主戰(zhàn)場(chǎng)，但它不是提高學(xué)生素質(zhì)的唯一途徑，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)在內(nèi)的教育教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去做一做，到實(shí)踐基地去看一看，試一試，真正了解和體驗(yàn)本專業(yè)應(yīng)具有的實(shí)踐能力。
3.要體現(xiàn)一個(gè)“新”字，把握一個(gè)“活”字。教師在培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的職業(yè)能力的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注新觀念、新技術(shù)、新材料、新工藝對(duì)本專業(yè)的影響，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)手段，依據(jù)就業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)向，靈活教學(xué)，進(jìn)而不斷提升自己創(chuàng)新思維能力、教育科研能力和教學(xué)監(jiān)控能力，不斷地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極主動(dòng)的設(shè)計(jì)、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)，使教學(xué)真正成為一門(mén)特殊的藝術(shù)，一門(mén)具有審美性、創(chuàng)造性、情感性、形象性的藝術(shù)。高校教師特別是高職院校擔(dān)負(fù)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)任務(wù)的教師，要不斷提高自身的創(chuàng)新能力，積極參加社會(huì)實(shí)踐，爭(zhēng)做雙師型的教師，以自身良好的專業(yè)素質(zhì)和不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生在理論、技能和職業(yè)綜合能力方面有較大的提高，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更多更好的實(shí)用型創(chuàng)新人才。
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教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師以正確的教育理念為基礎(chǔ)，利用科學(xué)的設(shè)計(jì)方法，針對(duì)教學(xué)的結(jié)構(gòu)、程序及具體環(huán)節(jié)，從而擬定一套行之有效的教學(xué)方法．在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師根據(jù)新課標(biāo)的要求，將其融于教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，從而設(shè)計(jì)出一套思路清晰、具有強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)方案以供教學(xué)使用．化學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力主要體現(xiàn)于教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體的應(yīng)用設(shè)計(jì)以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)三方面，這三方面的設(shè)計(jì)是否正確、合理都會(huì)直接體現(xiàn)于化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，若出現(xiàn)偏差，就會(huì)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的成功產(chǎn)生決定性的影響．
二、影響教師行為控制的外部因素
化學(xué)教師的內(nèi)部因素是影響高中化學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)中教師的行為控制的主要因素，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多外部因素也會(huì)對(duì)教師行為控制產(chǎn)生影響．(1)教育模式的影響．進(jìn)入新時(shí)期，雖然我國(guó)現(xiàn)大力提倡素質(zhì)教育，但在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，很多教師仍是以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)而培養(yǎng)學(xué)生．總體而言，我國(guó)教育模式仍是偏向應(yīng)試教育．盡量部分化學(xué)教師已實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，但在應(yīng)試教育的理念下，而對(duì)高考的壓力，化學(xué)教師還是比較注重對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，將教學(xué)目標(biāo)集中于考試分?jǐn)?shù)上，從而忽略了培養(yǎng)學(xué)生其他能力、如實(shí)踐操作能力、創(chuàng)造性思維能力等．(2)多角色職責(zé)的壓力．隨著新課改要求的提出，現(xiàn)教師不僅是知識(shí)的教授者，而且還是新課改的執(zhí)行者，同時(shí)還是其參與者、學(xué)習(xí)者．在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，化學(xué)教師擔(dān)任了多種角色，其職責(zé)自然也比較復(fù)雜，在這種多角色職責(zé)的壓力下，化學(xué)教師難免會(huì)忽略教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一些細(xì)節(jié)．而在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，化學(xué)教師也可能會(huì)由于多角色職責(zé)的壓力而忽略培養(yǎng)自身的教育理念，從而使得教師出現(xiàn)行為偏差．
三、高中化學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)中教師的行為控制的相關(guān)策略
1．加強(qiáng)培養(yǎng)化學(xué)教師的基礎(chǔ)素質(zhì)首先要加強(qiáng)培養(yǎng)教師的職業(yè)道德．可在各市、區(qū)或縣選拔具有優(yōu)秀職業(yè)首選的教師作為典范加以獎(jiǎng)勵(lì)并進(jìn)行示范性培養(yǎng)．其次，定期總結(jié)并培養(yǎng)化學(xué)教師的教育理念．隨著新課改的不斷深入，教師的教學(xué)地位也有了很大的變化，教學(xué)模式以由以往的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變成了“以學(xué)生為中心”、“以學(xué)生為主體”［3］．在這種環(huán)境下，教師的教育理念也需要不斷更新．可定期舉行教職員之間的溝通交流會(huì)議以總結(jié)教師各階段的教育理念，通過(guò)教師間的溝通交流以積累教育理念．培養(yǎng)教師身心素質(zhì)．采取情景式方式以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師身心素質(zhì)的培養(yǎng)．可在假期讓化學(xué)教師在設(shè)定好的教學(xué)情境當(dāng)中進(jìn)行模擬教學(xué)，培養(yǎng)教師應(yīng)對(duì)各種突發(fā)性狀況的能力，從而提高教師的心理素質(zhì)．
2．加強(qiáng)培養(yǎng)化學(xué)教師的技能首先要加強(qiáng)培養(yǎng)教師的課堂掌控能力．在此需要教育系統(tǒng)的幫助，可邀請(qǐng)相關(guān)教育部門(mén)進(jìn)行實(shí)地考查，針對(duì)課堂掌控能力強(qiáng)的教師給予肯定或表?yè)P(yáng)，同時(shí)可讓具有課堂掌控能力的進(jìn)行專門(mén)的知識(shí)講座，以讓其他教師學(xué)習(xí)相關(guān)的掌控技巧．其次要加強(qiáng)培養(yǎng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力．利用建構(gòu)式方法，即讓教師利用已學(xué)知識(shí)，結(jié)合外界的幫助，通過(guò)建構(gòu)的方法來(lái)獲取新知識(shí)、新技能．
3．更新化學(xué)教師的教育理念大力提倡素質(zhì)教育的今天，化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中不但要重視對(duì)學(xué)生接受知識(shí)的能力及解題能力進(jìn)行培養(yǎng)，而且還要注重學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)．要不斷嘗試使用其他教學(xué)方法，更新教育理念，在課堂上將學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及自主學(xué)習(xí)能力．
1.體驗(yàn)式教學(xué)有利于提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力
小學(xué)音樂(lè)教育具有較強(qiáng)的審美屬性，它是美育的重要內(nèi)容和方式，因而新課改要求在音樂(lè)中有效地提高學(xué)生的審美能力?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究證明，學(xué)生在高漲的情緒下能更好地接收和內(nèi)化知識(shí)以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。體驗(yàn)式教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，它具有很強(qiáng)的開(kāi)放性與自由性，課堂組織不拘泥于教材的約束，課堂教學(xué)的時(shí)間和空間得到最大程度的擴(kuò)展。在體驗(yàn)式的音樂(lè)課堂中，教師組織各種形式的音樂(lè)活動(dòng)，構(gòu)建立體的多維課堂，學(xué)生能夠欣賞到更多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，審美情感得到更好的激發(fā)。
2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
新課程改革實(shí)施之前，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)音樂(lè)課堂以“灌輸式”的教學(xué)為主，教師領(lǐng)唱—學(xué)生跟唱—集體合唱成為了一成不變的課堂步驟，教學(xué)效率低下。而體驗(yàn)式的音樂(lè)教學(xué)則能有效地規(guī)避這一問(wèn)題。首先，在探究式音樂(lè)課堂中，音樂(lè)教師將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在和諧、民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體意識(shí)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)展自我和完善自我。其次，體驗(yàn)式教學(xué)能有效提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生之間的互動(dòng)交流更為頻繁，使課堂教學(xué)氛圍得到很好的優(yōu)化，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有了更好的開(kāi)展平臺(tái)。最后，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有助于鍛煉小學(xué)生的探究能力。在小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生親自用耳朵聽(tīng)音樂(lè)，動(dòng)手操作音樂(lè)器材，開(kāi)口唱歌，強(qiáng)化過(guò)程體驗(yàn)，不斷豐富自己的音樂(lè)知識(shí)和情感體驗(yàn)，不斷地自我總結(jié)和內(nèi)化知識(shí)，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行聯(lián)想和再創(chuàng)作，在不知不覺(jué)中獲得了更多的音樂(lè)“元認(rèn)知”，探究能力得到了很好的培養(yǎng)。
二、小學(xué)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展策略
1.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)引導(dǎo)
教育家贊科夫指出:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”小學(xué)音樂(lè)要取得良好的教學(xué)效果，就離不開(kāi)有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，而這都得益于教師對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)引導(dǎo)。不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)于熱情大方、親切可愛(ài)、能歌善舞的音樂(lè)老師青睞有加，教師一句真誠(chéng)的問(wèn)候、一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神都可以拉近師生之間的距離。一名小學(xué)音樂(lè)教師，必須擯棄單調(diào)乏味的課堂組織形式，多從學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境。在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境、多媒體情境、戲劇表演情境等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式。比如，在教學(xué)《雪橇》這課內(nèi)容時(shí)，恰逢一個(gè)下雪天，我就將課堂轉(zhuǎn)移到操場(chǎng)，學(xué)生異常興奮，乞求我允許他們堆雪人。我借機(jī)將把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成雪人身體的每一個(gè)部分，只有學(xué)生將知識(shí)學(xué)會(huì)了才允許其堆雪人。學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲，學(xué)習(xí)潛能也就得到了最大程度的激發(fā)。歌曲的歌詞教學(xué)、節(jié)奏練習(xí)、力度的指導(dǎo)和律動(dòng)都是在師生堆雪人這個(gè)游戲情境中完成的，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，知識(shí)掌握得既快速又牢固。
2.音畫(huà)結(jié)合，體驗(yàn)感悟
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體以其視聽(tīng)結(jié)合、資源海量、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)與小學(xué)音樂(lè)課堂完美地融合在一起，為學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)、理解和感受音樂(lè)鋪設(shè)了橋梁。教師應(yīng)將多媒體的功能最大限度地發(fā)揮出來(lái)，助力于小學(xué)音樂(lè)課堂。比如，在《彼得和狼》一課的音樂(lè)欣賞中，鑒于學(xué)生接觸過(guò)和學(xué)習(xí)過(guò)的樂(lè)器十分有限，所以在教學(xué)前，我首先選擇用多媒體播放根據(jù)音樂(lè)所描寫(xiě)的故事，伴隨故事，讓學(xué)生感受彼得的勇敢。隨著故事的進(jìn)展，讓學(xué)生體會(huì)不同樂(lè)器的音色，再通過(guò)不同樂(lè)器音色的連接，對(duì)照故事讓學(xué)生自己選擇合適的樂(lè)器，最后讓學(xué)生聽(tīng)原來(lái)的音樂(lè)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)更加投入，學(xué)習(xí)效果也更好。通過(guò)多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生接觸和深入地體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)，有利于小學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)于陶冶學(xué)生的音樂(lè)性情、發(fā)展音樂(lè)能力具有十分突出的功效。
3.發(fā)揮想象，體驗(yàn)創(chuàng)新
音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的想象力具有獨(dú)特的作用，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，因而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要主題是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主地去體驗(yàn)音樂(lè)和感受音樂(lè)，擯棄傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生的自我認(rèn)知與發(fā)現(xiàn)。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和心理將歌曲的內(nèi)容編成優(yōu)美的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生自編自演，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲中的音樂(lè)形象，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力。我在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》一課時(shí)，就先通過(guò)多媒體視頻讓學(xué)生欣賞傣族孔雀舞，充分地感知孔雀舞的特征，然后隨著音樂(lè)一起配樂(lè)舞蹈，通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)使學(xué)生充分自由聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造意識(shí)，在歡樂(lè)和諧的氛圍中體驗(yàn)音樂(lè)的美，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的美。
4.激發(fā)興趣，體驗(yàn)互動(dòng)
【關(guān)鍵詞】智能提升；能力培養(yǎng)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；安全意識(shí)
實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法具有很好的促進(jìn)作用，而且我們?cè)诮虒W(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)手段，對(duì)于學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)世界，深入了解社會(huì)具有一定的作用，筆者從事化學(xué)教學(xué)多年，就化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題談一些粗淺的認(rèn)識(shí)，希望能引起廣大同仁共鳴。
一、注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全問(wèn)題
實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，這是廣大化學(xué)工作者都熟知的，我在教學(xué)中就耳聞目睹了不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)情景，其實(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，關(guān)鍵是要按照操作規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將危險(xiǎn)變?yōu)榘踩?，反之，多安全的?shí)驗(yàn)也可能出現(xiàn)危險(xiǎn)，而且一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)，輕則影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，重則危及師生安全，因此我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定要注意以下情況的危險(xiǎn)“潛質(zhì)”。
1.違反操作規(guī)定引發(fā)危險(xiǎn)。在很多實(shí)驗(yàn)中我們的操作都是有嚴(yán)格規(guī)定的，不能任由學(xué)生“創(chuàng)新”，否則很容易出現(xiàn)危險(xiǎn)，如：點(diǎn)燃?xì)錃馇暗尿?yàn)純，如果不進(jìn)行驗(yàn)純就直接點(diǎn)燃，假如氫氣中混有空氣，就會(huì)發(fā)生爆炸，造成危險(xiǎn)；再如：實(shí)驗(yàn)室中加熱制取、排水收集氣體時(shí)，必須“先撤管，后熄燈”，如果進(jìn)行了相反的操作，則很容易造成倒吸，引起儀器炸裂，甚至造成危險(xiǎn)。
2.用藥過(guò)量導(dǎo)致發(fā)生事故。在一些實(shí)驗(yàn)中，藥品劑量較小時(shí)不會(huì)有任何危險(xiǎn)，但用量大了就會(huì)出現(xiàn)事故，比如：紅磷的燃燒，如果取用的紅磷多了，就會(huì)造成危險(xiǎn)，我在一次聽(tīng)課時(shí)，親眼目睹了一位老師的演示實(shí)驗(yàn)造成的“鬧劇”，當(dāng)時(shí)滿教室“濃煙滾滾”，全體師生不得不快速撤離教室，躲在走廊上；再如金屬鈉和水的反應(yīng)，如果取用金屬鈉較大，就會(huì)引發(fā)爆炸，造成危險(xiǎn)。
3.實(shí)驗(yàn)室空氣不流通造成危險(xiǎn)。在實(shí)驗(yàn)室中，經(jīng)常制取一些有毒氣體或可燃性氣體，如果實(shí)驗(yàn)室空氣不流通，造成這些氣體濃度增大，很容易導(dǎo)致師生中毒或其他意外事故。
4.突發(fā)事件的“雪上霜”。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，如果不能掌握一些突發(fā)事件的處理方法，不能正確進(jìn)行處理，很容易在發(fā)生突發(fā)事件時(shí)造成“雪上加霜”，如：濃硫酸濺到皮膚上不經(jīng)處理直接用水沖洗，或者加燒堿溶液進(jìn)行處理；再如電線老化引起的火災(zāi)在不斷電的情況下用水滅火等。
為了安全的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們一定要嚴(yán)格按照操作規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用藥量寧少勿多，不要取用未經(jīng)鑒定無(wú)標(biāo)簽的試劑，做有毒、可燃性氣體的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)保持空氣流通等。上面只是針對(duì)初中化學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，由于實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)各不相同，我們?cè)诮虒W(xué)中要針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行靈活處理，以保證實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行。
二、注意在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生能力
當(dāng)前的社會(huì)對(duì)人才的要求日漸能力化，特別是對(duì)人才的創(chuàng)新能力、求異思維要求越來(lái)越高，我們從化學(xué)教學(xué)中可以看出，不僅化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力具有不可替代的作用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題對(duì)于學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的提高也同樣具有重要作用。所以我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性，并處理好化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的選題、講解、衍變等各個(gè)環(huán)節(jié)。
可以毫不客氣的說(shuō)，在以往的化學(xué)教學(xué)中，我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以稱之為聽(tīng)實(shí)驗(yàn)、看實(shí)驗(yàn)，真正能在課堂上演示實(shí)驗(yàn)的老師都不多，像這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重阻滯了學(xué)生思維的發(fā)展，只要我們合理設(shè)計(jì)課堂，注重實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新，注重讓學(xué)生自己積極參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)裝置、結(jié)合自己的實(shí)際知識(shí)，合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理，進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)于提高學(xué)生的探究能力、觀察能力、思維能力都具有很大的促進(jìn)作用。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要靈活的變通各種實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
三、理論聯(lián)系實(shí)際，理性對(duì)待“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”
“學(xué)以致用”是我們教學(xué)的目的，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生能將知識(shí)運(yùn)用于解題中，更要指導(dǎo)學(xué)生能將知識(shí)靈活的運(yùn)用到生活中去，在當(dāng)前的社會(huì)中，能源、材料、環(huán)境是人們津津樂(lè)道的三大話題，這在各級(jí)命題中也得到了充分體現(xiàn)，為了提高學(xué)生的社會(huì)生活知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，我們?cè)诮虒W(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，圍繞新能源的開(kāi)發(fā)、新材料的利用、環(huán)境污染和保護(hù)進(jìn)行選題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)習(xí)題中得到知識(shí)的鞏固和能力的提升，比如在2011年的中考中出現(xiàn)了這樣一道題目：
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，利用太陽(yáng)能產(chǎn)生激光，然后在催化劑作用下使海水分解得到氫氣，作為新的能源，以下有關(guān)說(shuō)法不正確的是（ ）
A.在實(shí)驗(yàn)室里可以用活潑金屬和鹽酸制取氫氣
B.新研制的方法可將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為氫能源
C.水分解產(chǎn)生氫氣的同時(shí)釋放出大量能量可供人類使用
D.通過(guò)各種途徑制得的氫氣在點(diǎn)燃前都必須經(jīng)過(guò)驗(yàn)純
在對(duì)這道題目進(jìn)行處理時(shí)，我不僅合理的對(duì)氣體的制備等知識(shí)進(jìn)行了回顧，同時(shí)，結(jié)合社會(huì)生活，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)運(yùn)用能力，并通過(guò)習(xí)題的講解，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握，因此我們?cè)诮虒W(xué)中可以有意識(shí)的針對(duì)教材內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)實(shí)際進(jìn)行選題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]浙江教育出版社《實(shí)踐與創(chuàng)造力的培養(yǎng)》
[2]2011年全國(guó)各地中考化學(xué)試題
擁有完善的教育程序是對(duì)每個(gè)教學(xué)模式的最基本要求。但關(guān)鍵在于，教育程序一定要運(yùn)用靈活，要根據(jù)不同形式做出相應(yīng)的調(diào)整。而在旅游管理學(xué)科方面，應(yīng)該采用情感教學(xué)以及后現(xiàn)代知識(shí)論等方面與旅游管理學(xué)科相融合，以此基礎(chǔ)來(lái)搭建一個(gè)有關(guān)于旅游管理專業(yè)方面的體驗(yàn)式教學(xué)通過(guò)調(diào)查與研究，教育工作者發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)管理法可以與旅游管理專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)模式相融合。學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要從學(xué)生的角度出發(fā)，并在培養(yǎng)人才的目標(biāo)上要結(jié)合著旅游業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)來(lái)做最終決定。這樣的話，學(xué)生在給自己制定目標(biāo)的時(shí)候就可以做到有的放矢，可以完全依照自己的特點(diǎn)和能力來(lái)進(jìn)行，解決了從前只能受限于傳統(tǒng)教育理念的困擾。而且不僅是學(xué)生，教師在這樣的模式下，也可以結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。這樣，教師和學(xué)生都能夠在自己所承擔(dān)的任務(wù)中得到滿足。應(yīng)該說(shuō)無(wú)論是對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是充分發(fā)揮教師的教學(xué)藝術(shù)都起到了非常大的幫助作用。而在評(píng)價(jià)體系的建設(shè)上，要考慮到兩點(diǎn)，一是關(guān)于教師和學(xué)生之間的互評(píng)，二是關(guān)于各部門(mén)之間的互評(píng)以及自我評(píng)價(jià)。在師生的這一環(huán)節(jié)上，通過(guò)師生之間的互相溝通和評(píng)價(jià)，能夠拉近師生之間的距離，非常有利于增進(jìn)彼此之間了解，這對(duì)以后教學(xué)任務(wù)的完成會(huì)帶來(lái)很大的幫助。而且在活動(dòng)的開(kāi)展方面，也可以起到很好的協(xié)調(diào)作用，更為重要的是，通過(guò)對(duì)自我的評(píng)價(jià)，能夠很好的起到自我鞭策，這對(duì)于今后提高自己的綜合素質(zhì)，主動(dòng)去完善自我會(huì)起到非常大的幫助。
二、體驗(yàn)式教學(xué)的必要性
對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，旅游都是一件很快樂(lè)的事。而對(duì)于旅游業(yè)的管理者，目的就是要讓旅游者充分的感受到這份快力。因此，學(xué)校應(yīng)該讓旅游專業(yè)的設(shè)計(jì)者體驗(yàn)到旅游的感受，這樣才能夠更好的制定出完善的旅游計(jì)劃。在這個(gè)教學(xué)任務(wù)確定后，學(xué)校應(yīng)該積極配合，來(lái)對(duì)這個(gè)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行構(gòu)建。而此項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的核心思想是以體驗(yàn)為主，所以，引入體驗(yàn)式教學(xué)模式來(lái)幫助完成此項(xiàng)任務(wù)再合適不過(guò)了。多參加實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)好旅游管理專業(yè)也非常的重要。盡管培養(yǎng)高級(jí)管理型人才是人們對(duì)旅游管理學(xué)科的普遍定義，不過(guò)如果要想做好高層管理工作的話，提高旅游行業(yè)基層的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)與實(shí)踐能力也是非常重要的。因此，對(duì)于每一名學(xué)生來(lái)講，加強(qiáng)基層業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)基層服務(wù)的實(shí)踐工作是將來(lái)做好旅游管理的關(guān)鍵。從以往的調(diào)查來(lái)看，該專業(yè)中很多剛?cè)胄械拇髮W(xué)生都是從基層做起的。而通過(guò)得出結(jié)論不難總結(jié)出，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)期間，不僅要重視理論培養(yǎng)，而且更要與實(shí)踐相結(jié)合，只有在這種真實(shí)的體驗(yàn)中才能讓他們更好感受到工作的苦與甜，從而為他們將來(lái)參加實(shí)際工作做好充足的心理準(zhǔn)備。
三、體驗(yàn)式教學(xué)的方法
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，旅游業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展。近些年，旅游人次與凈收入均成績(jī)斐然。較比以往，兩項(xiàng)均增加了5%和10%的百分點(diǎn)。而且國(guó)內(nèi)旅游人次與凈收入分別達(dá)到21.0億人次與12000.00億人民幣，比過(guò)往也都有明顯的提高。而出境人數(shù)與凈收入也比以往有大幅度的上升。不僅如此，我國(guó)的旅游教育方面，也成為了數(shù)一數(shù)二的大國(guó)。目前，有關(guān)旅游的高等院校一共在國(guó)內(nèi)有將近1000所，創(chuàng)了歷史新高。而學(xué)生也有近50多萬(wàn)人，也比過(guò)去有很大的提升。盡管成績(jī)喜人，但是在教學(xué)模式上，還是存在著以往的詬病。上面我們提到過(guò)，教師往往成為課堂的主宰，很少與學(xué)生互動(dòng)交流，因此教師很難的了解學(xué)生的想法，而學(xué)生很無(wú)法表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的感受，久而久之就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)。那么如何改變這種現(xiàn)狀呢，下面來(lái)具體討論一下。
（一）教學(xué)的理念
要改變學(xué)生為主，教師為輔一直是體驗(yàn)式教學(xué)模式的主導(dǎo)思想。在每堂課之前，教師要設(shè)立好學(xué)習(xí)場(chǎng)景，而設(shè)立場(chǎng)景的作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加師生之間的互動(dòng)，讓彼此更了解對(duì)方。而在授課的過(guò)程中，不能因?yàn)橐怀鲶w驗(yàn)式教學(xué)而輕視理論學(xué)習(xí)的重要性，而是要做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的方式。沒(méi)有足夠的理論基礎(chǔ)作支撐，何談實(shí)踐感受，那么實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)也會(huì)變的毫無(wú)意義。因此只有做到兩者齊頭并進(jìn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。
（二）教學(xué)方法
1、案例體驗(yàn)教學(xué)教師可以自己找一些著名案例來(lái)進(jìn)行授課，讓學(xué)生在高水平的教學(xué)中更好的理解所學(xué)的知識(shí)。然后，老師可以根據(jù)案例的內(nèi)容來(lái)設(shè)置場(chǎng)景，并將學(xué)生帶入其中，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。此時(shí)，教師要讓學(xué)生主動(dòng)的去進(jìn)行思考，并提出相應(yīng)的問(wèn)題讓他們自己去解決。而在這樣的教育模式下，就逐步培養(yǎng)了他們分析以及解決問(wèn)題的能力。
2、角色扮演體驗(yàn)教學(xué)顧名思義，意思是說(shuō)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置“舞臺(tái)”，然后讓學(xué)生扮演其中的角色。根據(jù)所表演的內(nèi)容，來(lái)讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)。舉個(gè)例子，教師可以讓若干學(xué)生分別扮演導(dǎo)游和游客，讓“導(dǎo)游”引導(dǎo)“游客”進(jìn)行參觀，而在這樣的過(guò)程中，學(xué)生就能夠充分的體驗(yàn)到導(dǎo)游的一些服務(wù)方式和技巧，從而為將來(lái)的實(shí)際工作做好充足的準(zhǔn)備。
3、討論體驗(yàn)教學(xué)首先，教師要將進(jìn)行討論的場(chǎng)景與題目布置好，然后在讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。并且要在討論的過(guò)程中，既要形成一個(gè)統(tǒng)一的觀點(diǎn)，但也可以保留一些自己的意見(jiàn)。舉個(gè)例子，教師可以提出一個(gè)旅游景區(qū)門(mén)票是否應(yīng)該漲價(jià)的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行討論，而在討論的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)從為何票價(jià)會(huì)上漲以及上漲幅度等等角度出發(fā)，逐漸的就會(huì)對(duì)此類問(wèn)題有個(gè)詳細(xì)的了解，那么教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。
4、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)這種教學(xué)方法是要讓教師把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)環(huán)境當(dāng)中去，利用真實(shí)場(chǎng)景來(lái)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，也同時(shí)能夠體會(huì)到實(shí)踐的樂(lè)趣。此方法增添了教學(xué)的生動(dòng)性，容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在傳授完關(guān)于酒店管理方面的理論知識(shí)后，可以將學(xué)生帶入酒店，并在得到前臺(tái)的允許后，與前臺(tái)進(jìn)行有關(guān)服務(wù)管理內(nèi)容的交流。而通過(guò)與專業(yè)人士的交流，就更能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)加深理解。這樣的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能為將來(lái)參加工作打下良好的基礎(chǔ)。
（三）教學(xué)設(shè)備要完善