時(shí)間：2023-03-21 17:04:10
導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)術(shù)道德規(guī)范論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文摘要:為了防范高校教師的學(xué)術(shù)不端行為，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育。教育應(yīng)該結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和師德教育來(lái)進(jìn)行。教育的內(nèi)容主要包括學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范(包括基本學(xué)術(shù)法律規(guī)范、學(xué)術(shù)引文規(guī)范、學(xué)術(shù)成果規(guī)范、項(xiàng)目研究規(guī)范、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)規(guī)范等)的教育。同時(shí)，應(yīng)該注意形成有效的教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育的改進(jìn)創(chuàng)新以及建立教育引導(dǎo)與制度保障相結(jié)合的機(jī)制。
中國(guó)高校有少數(shù)教師在學(xué)術(shù)研究工作中違背學(xué)術(shù)道德規(guī)范，存在學(xué)術(shù)不端行為。這些學(xué)術(shù)不端行為，影響了高校學(xué)術(shù)聲譽(yù)，其“低投人、高收益”的特點(diǎn)導(dǎo)致了學(xué)術(shù)上“劣幣驅(qū)逐良幣”和“馬太效應(yīng)”的出現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)術(shù)進(jìn)步。之所以出現(xiàn)這種情況，與我們的學(xué)術(shù)制度體系不健全有關(guān)，也與對(duì)高校教師的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育不足有關(guān)。“我們?cè)谂囵B(yǎng)年輕的學(xué)術(shù)接班人時(shí)偏重于他們各自的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，卻忽視了那些讓他們成為成功的負(fù)責(zé)任的學(xué)術(shù)公民所必需的其他知識(shí)和技能?！币虼耍覀儽仨氁诟咝＝處熤羞M(jìn)行學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，以在高等學(xué)校建設(shè)一支具有強(qiáng)烈學(xué)術(shù)使命感、學(xué)術(shù)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、研究功底扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)學(xué)術(shù)隊(duì)伍。
一、商校教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的方式
學(xué)術(shù)道德規(guī)范是學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。它既包含學(xué)術(shù)內(nèi)在倫理要求，也包含基本學(xué)術(shù)規(guī)范要求，是提高學(xué)術(shù)水平、實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)積累和創(chuàng)新的根本保障。然而，我們?cè)诟咝５膸煹陆逃?，?duì)于學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的教育卻是個(gè)弱點(diǎn)。因此，高校主管機(jī)構(gòu)和各高校應(yīng)該重視教師的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育工作。在工作中，應(yīng)該注意教育的方式，以便取得良好的成效。
1.結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行教育的方式。高校教師也具有社會(huì)人、經(jīng)濟(jì)人的屬性，受到社會(huì)的影響，因此與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教育才是一個(gè)有說(shuō)服力的教育。當(dāng)前實(shí)行的改革開放和發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，是一場(chǎng)涉及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的深刻變革，必然給人們的思想觀念、價(jià)值取向、文化生活帶來(lái)多樣化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)功利性和工具性的特點(diǎn)，一方面激發(fā)了人們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，另一方面也容易引發(fā)人們的私欲膨脹，導(dǎo)致利己主義和功利主義等思想蔓延。應(yīng)該說(shuō)，當(dāng)前高等學(xué)校出現(xiàn)的學(xué)術(shù)泡沫、學(xué)術(shù)不端愈演愈烈現(xiàn)象，恰恰是社會(huì)上浮躁心理和功利思想在高校教師身上的集中映射。因此，教育管理機(jī)構(gòu)和高校要教育教師認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特性給學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域帶來(lái)的影響，學(xué)會(huì)辯證地看待商品交換法則和功利主義觀念，防范信念迷失和道德滑坡;要教育教師淡看獲得名利和榮耀的結(jié)果，而著重審視獲得名利和榮耀的過(guò)程;要鼓勵(lì)教師在學(xué)術(shù)研究中寧?kù)o致遠(yuǎn)，走內(nèi)涵開掘、科技創(chuàng)新之路，而不能急于求成，走外延拓展、低水平重復(fù)之路。
2.結(jié)合師德教育的方式。師德包括教師的職業(yè)道德品質(zhì)、思想觀念、職業(yè)精神等屬于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的諸多內(nèi)容。學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育是師德教育的重要組成部分，應(yīng)該結(jié)合師德教育來(lái)進(jìn)行。教育管理機(jī)構(gòu)和高校要教育教師自覺維護(hù)學(xué)術(shù)界良好的社會(huì)形象，努力以自己所掌握的知識(shí)和技術(shù)服務(wù)于人民群眾，回饋社會(huì)對(duì)高校教師的尊重;要置身于科教興國(guó)的偉業(yè)之中，以培養(yǎng)人才、繁榮學(xué)術(shù)、推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任;要增強(qiáng)獻(xiàn)身科教、服務(wù)社會(huì)的歷史使命感和責(zé)任感，正確對(duì)待學(xué)術(shù)研究中的名和利，反對(duì)沽名釣譽(yù)、急功近利等不良風(fēng)氣;要堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，忠于真理、探求真知，自覺維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)和學(xué)者的聲譽(yù);要通過(guò)教育，努力使高校教師成為良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的維護(hù)者、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的力行者、優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的傳承者。
二、高校教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的內(nèi)容
高校教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的內(nèi)容主要包括學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范的教育。
1.學(xué)術(shù)道德教育。第一，進(jìn)行學(xué)術(shù)道德精神的教育。學(xué)術(shù)道德是學(xué)術(shù)共同體內(nèi)形成的為保障其學(xué)術(shù)活動(dòng)的有效、有序與健康的社會(huì)目的學(xué)術(shù)研究的基本道德規(guī)范。教育管理機(jī)構(gòu)和高校要進(jìn)行經(jīng)常性、有組織的學(xué)術(shù)道德教育活動(dòng)，使形成高尚的學(xué)術(shù)道德追求成為教師的一種精神追求。要把國(guó)家和社會(huì)對(duì)高校教師學(xué)術(shù)道德品質(zhì)的要求內(nèi)化為教師自身的學(xué)術(shù)道德訴求，促使嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的回歸和科學(xué)精神氣質(zhì)的重塑。要通過(guò)廣泛深人的學(xué)術(shù)道德教育，使高校教師在致力于學(xué)術(shù)科研工作時(shí)明辨是非，樹立以創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)研究為榮、以投機(jī)性的學(xué)術(shù)研究為恥的道德觀念;通過(guò)道德塑造，形成求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，努力做學(xué)術(shù)道德和良好學(xué)風(fēng)的維護(hù)者、踐行者和弘揚(yáng)者。第蘭，進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。“誠(chéng)者，天之道也，思誠(chéng)者，人之道也?！闭\(chéng)信在中國(guó)傳統(tǒng)道德規(guī)范中一直處于核心地位。從制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角看，社會(huì)與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)人員之間存在的“委托一”的契約關(guān)系也需要信守和踐履承諾。誠(chéng)信在學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中既具有認(rèn)知的意義，又具有社會(huì)道德的意義。西方許多大學(xué)深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重要意義。普林斯頓大學(xué)的學(xué)術(shù)章程《前言》中寫到:“普林斯頓大學(xué)是一個(gè)知識(shí)分子的社區(qū)，這一社區(qū)擁有豐富的知識(shí)、技術(shù)與信息資源，可供師生們共同追求學(xué)術(shù)興趣……從各個(gè)方面來(lái)講，誠(chéng)信是這一知識(shí)分子社區(qū)的核心道德。”
國(guó)內(nèi)許多大學(xué)以前對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，現(xiàn)在必須要加強(qiáng)。我們應(yīng)該在碩士研究生和博士研究生的課程中設(shè)置有關(guān)科研誠(chéng)信以及科學(xué)家和工程師社會(huì)責(zé)任方面的內(nèi)容;在青年教師崗位培訓(xùn)中進(jìn)行誠(chéng)信品德和“科學(xué)研究倫理”的教育。要通過(guò)網(wǎng)站、宣傳短片和定期出版科研誠(chéng)信刊物等靈活多樣的形式，開展宣傳教育來(lái)培養(yǎng)和督促學(xué)術(shù)誠(chéng)信，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍。
2.學(xué)術(shù)規(guī)范教育。學(xué)術(shù)規(guī)范教育包括學(xué)術(shù)法律規(guī)范、學(xué)術(shù)引文規(guī)范、學(xué)術(shù)成果規(guī)范、項(xiàng)目研究規(guī)范、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)規(guī)范等方面的教育。
關(guān)于學(xué)術(shù)法律規(guī)范:要使教師通過(guò)了解《著作權(quán)法》、《專利法》等學(xué)術(shù)研究的相關(guān)法律、法規(guī)，牢固樹立法制觀念，增強(qiáng)學(xué)術(shù)法律意識(shí)，承認(rèn)并尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不鉆法制的空子。同時(shí)使教師了解國(guó)家有關(guān)部委頒布實(shí)施的學(xué)術(shù)規(guī)范的文件，如教育部《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范(試行)》，科學(xué)技術(shù)部《國(guó)家科技計(jì)劃實(shí)施中科研不端行為處理辦法試行》等，并在學(xué)術(shù)研究中嚴(yán)格遵守以上規(guī)范的原則、精神和具體規(guī)范。
關(guān)于學(xué)術(shù)引文規(guī)范:要使教師了解學(xué)術(shù)論著寫作中引文的原則和正確方式。了解引文應(yīng)以原始文獻(xiàn)和第一手資料為原則;凡引用他人觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，均應(yīng)詳加注釋;不得將未查閱過(guò)的文獻(xiàn)轉(zhuǎn)抄入自己的引文目錄或參考文獻(xiàn)目錄中;引證內(nèi)容不得構(gòu)成創(chuàng)造性作品的主要部分或核心內(nèi)容;對(duì)已有學(xué)術(shù)成果的介紹、評(píng)論、引用和注釋，應(yīng)力求客觀、公允、準(zhǔn)確，等等。
關(guān)于學(xué)術(shù)成果規(guī)范:要使教師了解尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性。要教育教師在學(xué)術(shù)研究中充分尊重和借鑒已有的學(xué)術(shù)成果，注重調(diào)查研究，在全面掌握相關(guān)研究資料和學(xué)術(shù)信息的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)研究方案;要了解學(xué)術(shù)成果不應(yīng)重復(fù)發(fā)表，另有約定再次發(fā)表時(shí)，應(yīng)注明出處;學(xué)術(shù)成果的署名應(yīng)實(shí)事求是，署名者應(yīng)對(duì)該項(xiàng)成果承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)術(shù)責(zé)任、道義責(zé)任和法律責(zé)任。
關(guān)于項(xiàng)目研究規(guī)范:要使教師了解項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)的真實(shí)性要求與項(xiàng)目研究規(guī)范，認(rèn)識(shí)到申請(qǐng)課題只重視“拿到”而不重視“完成”項(xiàng)目是非常錯(cuò)誤的觀念;在科研項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程中，應(yīng)該依據(jù)包括項(xiàng)目申請(qǐng)書、計(jì)劃任務(wù)書與項(xiàng)目預(yù)算書等正式承諾，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成約定的義務(wù);在科研項(xiàng)目研究過(guò)程中，所有的科學(xué)研究活動(dòng)應(yīng)該嚴(yán)格遵守目前科技界公認(rèn)的行為準(zhǔn)則。
關(guān)于學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)規(guī)范:要使教師了解學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的基本運(yùn)作程序，以及學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中客觀、公正、公開的原則要求;了解對(duì)基礎(chǔ)研究成果的評(píng)價(jià)，應(yīng)以學(xué)術(shù)積累和學(xué)術(shù)創(chuàng)新為主要尺度;對(duì)應(yīng)用研究成果的評(píng)價(jià)，應(yīng)注重其社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益;了解學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中的同行專家評(píng)審制、回避制度、民主表決制度、結(jié)果公示和意見反饋機(jī)制等的內(nèi)容和實(shí)施辦法。
三、高校教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育中應(yīng)該注意的問(wèn)題
首先，我們要努力形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、有關(guān)方面大力支持、全體教師共同參與的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。要將端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)納人學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的整體工作之中，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和分步實(shí)施。教育管理機(jī)構(gòu)和高校要多渠道、分層次地開展各種形式的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，要經(jīng)常開展以學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育為主要內(nèi)容的教師輪訓(xùn)，并使其制度化。要充分利用高校各種資源，以多種渠道和途徑加強(qiáng)宣傳和教育工作力度，營(yíng)造教師嚴(yán)格自律的良好學(xué)術(shù)道德氛圍。
一、堅(jiān)持學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)規(guī)范制度、不端行為查處機(jī)制“三公開、三落實(shí)”
（一）設(shè)立學(xué)風(fēng)建設(shè)的專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)行為監(jiān)管
學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)在學(xué)術(shù)評(píng)議、學(xué)術(shù)審議、學(xué)術(shù)決策咨詢和學(xué)風(fēng)維護(hù)等方面作的這些大量行之有效的工作，負(fù)責(zé)受理對(duì)學(xué)術(shù)道德問(wèn)題的投訴，主持對(duì)學(xué)術(shù)道德問(wèn)題的調(diào)查與仲裁，負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)術(shù)道德規(guī)范問(wèn)題的裁定，并依據(jù)調(diào)查仲裁結(jié)論向?qū)W校提出處理意見。學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)對(duì)提高學(xué)術(shù)評(píng)審的公平性、公正性，促進(jìn)學(xué)術(shù)決策的規(guī)范化、科學(xué)化，發(fā)揚(yáng)良好學(xué)風(fēng)起到了重要的推動(dòng)作用。
（二）制定完善學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)文件，積極拓展學(xué)習(xí)宣傳渠道
抓好科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)鍵是要抓好教育、制度和監(jiān)督三個(gè)環(huán)節(jié)。教育是基礎(chǔ)，制度是關(guān)鍵，監(jiān)督是保障，三者相輔相成，相互促進(jìn)，不端行為查處機(jī)制的監(jiān)督作用不可或缺。
積極拓展學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)風(fēng)道德的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)的渠道。在校園網(wǎng)開辟學(xué)風(fēng)建設(shè)專欄，并不斷豐富專欄內(nèi)容，宣傳學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地的正面引導(dǎo)作用，努力營(yíng)造以遵守學(xué)術(shù)道德為榮、以違反學(xué)術(shù)道德為恥的良好氛圍。
（三）注重科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決落實(shí)學(xué)術(shù)不端行為查處機(jī)制
學(xué)校通過(guò)嚴(yán)格不端行為查處機(jī)制，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為“零容忍”。校學(xué)術(shù)規(guī)范委員會(huì)從學(xué)術(shù)角度提出學(xué)風(fēng)建設(shè)要求，受理有關(guān)學(xué)術(shù)不端行為的舉報(bào)、組織調(diào)查并提出處理意見，學(xué)術(shù)不端行為一經(jīng)查實(shí)，學(xué)校果斷嚴(yán)肅懲處，絕不姑息遷就。通過(guò)嚴(yán)肅不端行為查處機(jī)制，起到了明顯的震懾預(yù)防作用，創(chuàng)設(shè)了良好的治學(xué)氛圍。形成了科研誠(chéng)信建設(shè)的合力，為滌蕩學(xué)術(shù)研究中的不良行為、保持良好的治學(xué)風(fēng)氣提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。
二、結(jié)合師德建設(shè)工作，加強(qiáng)教師的科研誠(chéng)信教育
（一）把教師科研誠(chéng)信教育作為教師學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)教育和治理行動(dòng)實(shí)施重點(diǎn)
學(xué)校利用各種機(jī)會(huì)，對(duì)教師進(jìn)行科研誠(chéng)信教育，在教師年度考核中增加科研誠(chéng)信的內(nèi)容，建立科研誠(chéng)信檔案。本著尊重人才成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律的原則，不斷完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校把學(xué)術(shù)道德教育納入教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先的首要考核指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)者的自律意識(shí)，在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等工作中體現(xiàn)重創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻(xiàn)的導(dǎo)向，全面考察師德、教風(fēng)、創(chuàng)新和貢獻(xiàn)，堅(jiān)決杜絕將學(xué)術(shù)成果、學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)報(bào)酬、職務(wù)晉升掛鉤的片面傾向。
（二）專業(yè)技術(shù)崗位（職務(wù)）高聘工作實(shí)行“師德一票否決制”
根據(jù)教育部強(qiáng)化師德建設(shè)精神，在專業(yè)技術(shù)崗位（職務(wù)）高聘工作中，將“師德”表現(xiàn)作為申報(bào)人員聘用考核的重要參考依據(jù)基礎(chǔ)，實(shí)行“師德一票否決制”，對(duì)于重大教學(xué)事故者予以取消高聘資格。結(jié)合師德建設(shè)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)教師的師德教育，督促指導(dǎo)教師自覺維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)和學(xué)者聲譽(yù)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)自律，恪守學(xué)術(shù)誠(chéng)信和學(xué)術(shù)道德。
（三）對(duì)新上崗研究生導(dǎo)師進(jìn)行宣講工作
召開研究生教育培養(yǎng)工作季談會(huì)，對(duì)研究生教師、導(dǎo)師開展科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育工作。從導(dǎo)師層面上規(guī)范研究生培養(yǎng)中的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，也為導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生的過(guò)程中提出了具體的要求。
（四）面向新教工集中進(jìn)行宣講工作
培訓(xùn)旨在讓新教工全面了解學(xué)校各方面規(guī)章制度，確立愛校敬崗的職業(yè)理念，盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，進(jìn)入工作角色。新教工崗位培訓(xùn)突出各項(xiàng)管理制度，明確規(guī)章條款，著重強(qiáng)調(diào)保密制度、工作紀(jì)律、師德準(zhǔn)則、教學(xué)行為規(guī)范，通過(guò)法規(guī)介紹和生動(dòng)案例說(shuō)明，靈活開展科學(xué)道德建設(shè)。
三、加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，將研究生培養(yǎng)成為具備學(xué)術(shù)誠(chéng)信素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生
（一）集中開展宣講教育活動(dòng)
每年新生入學(xué)之際，研究生院集中組織新生，召開新生學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范教育工作會(huì)，由研究生院領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員就不同的主題進(jìn)行宣傳教育。主要內(nèi)容涵蓋以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)術(shù)學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)管理、學(xué)籍、學(xué)位管理的文件制度、具體要求進(jìn)行政策解讀。
2.針對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程中的課程管理、學(xué)分要求、考試制度、科研要求、畢業(yè)資格審核以及學(xué)位論文的電子檢測(cè)、匿名評(píng)審、論文答辯等環(huán)節(jié)的重點(diǎn)問(wèn)題做了細(xì)致講解。
3.要求研究生會(huì)后認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（中華人民共和國(guó)教育部令第34號(hào)）等文件，在開展科研活動(dòng)、撰寫論文時(shí)，保證嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范。
（二）將學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)教育納入研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)
1.加強(qiáng)課程建設(shè)與管理，創(chuàng)建良好的學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)
研究生院實(shí)施重點(diǎn)課程建設(shè)，嚴(yán)格考勤制度。對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)課程，采取固定座位與月考方式，實(shí)行嚴(yán)格管理，督促研究生端正學(xué)風(fēng)。
各二級(jí)學(xué)科開設(shè)論文指導(dǎo)與寫作課程，將學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)納入日常培養(yǎng)計(jì)劃，以職業(yè)道德、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為課程主題，使研究生深入了解學(xué)術(shù)研究的規(guī)范邊界，引導(dǎo)研究生自覺遵守相關(guān)規(guī)定，避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)。
2.制定修訂導(dǎo)師手冊(cè)，從導(dǎo)師做起言傳身教，指導(dǎo)研究生樹立起良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德
全面修訂導(dǎo)師遴選辦法，強(qiáng)化導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，細(xì)化明確了導(dǎo)師在研究生學(xué)業(yè)、教書育人、學(xué)術(shù)道德規(guī)范等方面的職責(zé)。
3.堅(jiān)持學(xué)位授予、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)一票否決制。
經(jīng)校學(xué)術(shù)委員會(huì)、校學(xué)位委員會(huì)、校學(xué)術(shù)道德規(guī)范委員會(huì)認(rèn)定為學(xué)術(shù)不端行為者，取消其評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格和學(xué)位申請(qǐng)資格，同時(shí)根據(jù)學(xué)生處分條例給予相應(yīng)的處分。
（三）嚴(yán)控研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為，確保研究生學(xué)位論文質(zhì)量逐年提升
1.注重科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)查研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為
高度重視研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為的工作，及時(shí)出臺(tái)及修訂相關(guān)文件和辦法。從制度上明確了各級(jí)單位的職責(zé)，并依此文件要求各學(xué)院嚴(yán)把關(guān)口。此舉有效督促了廣大研究生及研究生導(dǎo)師恪守學(xué)術(shù)道德，規(guī)范了對(duì)研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)控手段和處理辦法。
2.加強(qiáng)研究生學(xué)位論文質(zhì)量管理，認(rèn)真細(xì)致做好研究生學(xué)位論文匿名評(píng)審工作
論文匿名評(píng)審是學(xué)校對(duì)研究生教學(xué)培養(yǎng)以及導(dǎo)師指導(dǎo)水平考核內(nèi)容之一。為使論文抽取具有較充分的代表性，對(duì)其評(píng)價(jià)所得到的信息可較全面反映研究生教育培養(yǎng)水平，要求全體博士生參加論文匿名評(píng)審，全日制碩士研究按比例且逐年提升抽取參加論文匿名評(píng)審，全體同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位人員參加論文匿名評(píng)審。同時(shí)，按照專家評(píng)審意見和匿名評(píng)審結(jié)果處理辦法，由導(dǎo)師、系部主任、學(xué)院學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)層層把關(guān)，落實(shí)學(xué)位論文修改情況，嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)。
3.嚴(yán)格做好同等學(xué)力人員申請(qǐng)學(xué)位管理
根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位和授予同等學(xué)力人員碩士、博士學(xué)位管理工作的意見》（學(xué)位[2013]36號(hào)）文件安排，要求同等學(xué)力人員學(xué)位論文必須進(jìn)行論文電子檢測(cè)，對(duì)全體同等學(xué)力申請(qǐng)碩士學(xué)位人員的學(xué)位論文進(jìn)行了匿名評(píng)審。此舉嚴(yán)把同等學(xué)力人員培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)的要求，部分學(xué)位論文水平較低的學(xué)員放棄了本次學(xué)位申請(qǐng)，主動(dòng)延期半年，用以提高論文質(zhì)量。
（四）修訂制度、規(guī)范管理，積極拓展宣講渠道
1.修訂了與研究生培養(yǎng)與學(xué)位授予工作相關(guān)的文件，制定了研究生獎(jiǎng)助體系管理辦法，并將國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部關(guān)于學(xué)位授予、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)風(fēng)建設(shè)的文件整理匯編，便于研究生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)交流。
論文摘要:目前，研究生學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象嚴(yán)重，基于目前研究生培養(yǎng)模式—導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的特點(diǎn)，利用導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)中的主導(dǎo)、示范、管理作用，從加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍自身建設(shè)，建立學(xué)生學(xué)術(shù)行為與導(dǎo)師連帶責(zé)任制，同時(shí)賦予導(dǎo)師在研究生招生和培養(yǎng)過(guò)程中更多權(quán)利等方面入手，解決這一學(xué)術(shù)失范問(wèn)題，凈化研究生學(xué)術(shù)環(huán)境。
近年來(lái)，學(xué)術(shù)道德失范是學(xué)界中存在的一個(gè)十分突出的問(wèn)題，研究生中學(xué)術(shù)腐敗行為更是時(shí)有發(fā)生。誠(chéng)信是社會(huì)良性運(yùn)轉(zhuǎn)之本，學(xué)術(shù)腐敗最大的危害，就是毒害一代青年學(xué)人的良知，摧毀社會(huì)的價(jià)值觀。偷換數(shù)據(jù)、剿竊成果等學(xué)術(shù)不端行為嚴(yán)重違背了科學(xué)研究的本質(zhì)，不僅不利于研究者發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更不益于國(guó)家科研水平的提升。這種學(xué)術(shù)腐敗之風(fēng)現(xiàn)在已嚴(yán)重污染了研究生的學(xué)術(shù)環(huán)境，因此，加強(qiáng)研究生的科研道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育，純化研究生學(xué)術(shù)氛圍以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和科技進(jìn)步勢(shì)在必行。
我國(guó)對(duì)研究生的教育和培養(yǎng)，一般采取的都是導(dǎo)師制，導(dǎo)師之“導(dǎo)”有雙重含義，一是在專業(yè)知識(shí)上引導(dǎo)研究生向縱深方向發(fā)展，二是在人品、素養(yǎng)上引導(dǎo)研究生健康成長(zhǎng)。川作為研究生導(dǎo)師，有義務(wù)將育人與育才相結(jié)合，自覺地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)研究生良好的學(xué)術(shù)道德品格的責(zé)任。同時(shí)由于導(dǎo)師與研究生之間的特殊關(guān)系以及導(dǎo)師對(duì)研究生的影響力，在研究生培養(yǎng)及養(yǎng)成良好學(xué)術(shù)道德的過(guò)程中，導(dǎo)師將發(fā)揮重要作用。
1.研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制
2005年11月，中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)文理科工作委員會(huì)2005年學(xué)術(shù)年會(huì)在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)舉行。會(huì)議的主要精神就是研究生的培養(yǎng)要“嚴(yán)格貫徹導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。導(dǎo)師負(fù)責(zé)制作為研究生培養(yǎng)的一項(xiàng)基本制度，直接影響其教育質(zhì)量。
導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，又稱導(dǎo)師制，是“由導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)習(xí)、科研、品德及生活等各方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并全面負(fù)責(zé)的教學(xué)管理制度。研究生教育的“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”一般是指研究生人學(xué)后，通過(guò)雙向選擇或其它一些形式，選定在校期間的指導(dǎo)教師，在完成必需的基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)以后，再跟隨導(dǎo)師從事有針對(duì)性的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和研究，由導(dǎo)師實(shí)行“個(gè)性化”的指導(dǎo)。在我國(guó)“規(guī)定每位研究生必須有指導(dǎo)教師，導(dǎo)師在制定研究生培養(yǎng)計(jì)劃，年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，論文工作計(jì)劃等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，并直接指導(dǎo)和檢查研究生的科學(xué)研究和學(xué)位論文工作，全面關(guān)心研究生的德智體諸方面的發(fā)展和成長(zhǎng)，做到教書育人。
2006年教育部又推出以完善科學(xué)研究主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和資助制為核心，以建立研究生教育質(zhì)量長(zhǎng)效保障機(jī)制和內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制為主要內(nèi)容的研究生培養(yǎng)機(jī)制改革試點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)在研究生教育過(guò)程中，要強(qiáng)化導(dǎo)師的培養(yǎng)責(zé)任，發(fā)揮導(dǎo)師的主導(dǎo)作用?？梢?，導(dǎo)師成為研究生全過(guò)程育人的重要組成部分。因此，探討基于全過(guò)程育人的研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，對(duì)于規(guī)范研究生學(xué)術(shù)道德具有重要意義。
2研究生中學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象嚴(yán)重
學(xué)術(shù)道德失范是指學(xué)術(shù)人用不符合學(xué)術(shù)道德規(guī)范的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的文化目標(biāo)(職稱、金錢等)。研究生作為特定群體，其學(xué)術(shù)失范行為即是用不符合學(xué)術(shù)道德規(guī)范的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)獲得學(xué)位的目的[4J。當(dāng)前研究生學(xué)術(shù)失范一方面表現(xiàn)在缺乏最基本的學(xué)術(shù)論文寫作常識(shí)和規(guī)范意識(shí)，另一方面主要表現(xiàn)為剿竊或抄襲他人研究成果、偽造或篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、低水平重復(fù)或一稿多投、多發(fā)等等。
近年來(lái)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)市場(chǎng)的驅(qū)動(dòng)下，研究生的生源趨于多樣化，人學(xué)動(dòng)機(jī)復(fù)雜化，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)、情感等方面的壓力，導(dǎo)致一些研究生在人生觀、價(jià)值觀取向上出現(xiàn)了偏失。其次，由于我國(guó)研究生規(guī)模較大，造成師生比例過(guò)高，加上導(dǎo)師還有科研壓力，同時(shí)承擔(dān)一定的社會(huì)兼職，造成導(dǎo)師超負(fù)荷工作，無(wú)暇顧及研究生的思想政治教育。再者，有些高校出現(xiàn)學(xué)術(shù)道德失范、學(xué)術(shù)不端行為嚴(yán)重，其中不乏某些著名高校，出現(xiàn)的多起論文剿竊和學(xué)術(shù)成果造假事件，這種現(xiàn)象不是偶然，它說(shuō)明了在我國(guó)高校和學(xué)術(shù)領(lǐng)域論文抄襲和剿竊現(xiàn)象已經(jīng)從一種變態(tài)，發(fā)展為一種常態(tài)。
誠(chéng)信的缺失，學(xué)術(shù)道德淪喪，一味抄襲、剿竊他人勞動(dòng)成果，無(wú)法推陳出新，研究生個(gè)人能力、素質(zhì)、道德修養(yǎng)等不能得以提高，違背了教育的意愿，并且一定程度上扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新性，助長(zhǎng)其惰性，不利于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，不利于社會(huì)主義新時(shí)期下創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施。既然在研究生培養(yǎng)模式中，我們實(shí)行的是“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，我們可以從這個(gè)角度找尋突破，挖掘?qū)熦?fù)責(zé)制對(duì)研究生形成良好學(xué)術(shù)道德的作用。
3導(dǎo)師負(fù)責(zé)制對(duì)規(guī)范學(xué)術(shù)道德行為形成的作用
造成研究生學(xué)術(shù)失范的原因很多，涉及到方方面面，有家庭的、學(xué)校的、社會(huì)的，但也不是不能作為。比如現(xiàn)今實(shí)行的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，如果能很好地完善并實(shí)施，就能有效地防止學(xué)生學(xué)術(shù)失范行為的發(fā)生。我國(guó)古代教育家就提出了“文以載道”的思想，主張以知識(shí)為載體，將思想道德培養(yǎng)與之有機(jī)結(jié)合起來(lái)。研究生導(dǎo)師應(yīng)在政治思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，以身作則，率先垂范，為人師表。
3.1主導(dǎo)作用
對(duì)研究生而言，導(dǎo)師不僅是他們學(xué)位教育的指導(dǎo)者，更是今后從事科研、學(xué)術(shù)生涯的引路人，作為學(xué)校各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的骨干、精英，導(dǎo)師的獨(dú)特地位以及研究生培養(yǎng)的模式，決定了導(dǎo)師在研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范培養(yǎng)中應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用。
研究生學(xué)制一般為2-3年，除了一年級(jí)有較多統(tǒng)一上課時(shí)間外，其他的學(xué)習(xí)安排多以導(dǎo)師為核心，圍繞自己的專業(yè)和研究方向進(jìn)行。導(dǎo)師關(guān)心德智體各個(gè)方面的成長(zhǎng)，由導(dǎo)師實(shí)行“個(gè)性化”指導(dǎo)。無(wú)論用怎樣的方式，導(dǎo)師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)術(shù)道德規(guī)范。糾正研究生在科研、實(shí)驗(yàn)、論文寫作中的各種學(xué)術(shù)不端行為。另外，研究生無(wú)論是搞科研、做實(shí)驗(yàn)、，可以說(shuō)導(dǎo)師都是參與指導(dǎo)和同意的。作為自己學(xué)生的第一責(zé)任人，在研究生學(xué)術(shù)良好行為道德形成中，導(dǎo)師的主導(dǎo)作用無(wú)可爭(zhēng)議。
3.2示范作用“學(xué)高為師，身正為范”，導(dǎo)師自身的科學(xué)探索精神、治學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)術(shù)道德及對(duì)研究生的培養(yǎng)起著十分重要的影響。
據(jù)山東大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)發(fā)展學(xué)院的趙瑩所做調(diào)查顯示，認(rèn)為導(dǎo)師的言傳身教對(duì)研究生“影響很大’，或“影響較大”的受訪者比例高達(dá)79.1 %。導(dǎo)師的敬業(yè)精神、治學(xué)態(tài)度、思想品德等各方面都在潛移默化中對(duì)研究生產(chǎn)生深刻乃至終身的影響。導(dǎo)師要首先起到一個(gè)表率作用，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，緊跟科學(xué)前沿。少數(shù)導(dǎo)師受職稱評(píng)審、成名成家榮譽(yù)利益的驅(qū)動(dòng)，自身學(xué)術(shù)道德低下，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為不及時(shí)教育糾正，甚至采取姑息、鼓勵(lì)和默許的態(tài)度。這樣就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種不良的潛移默化，影響到他以后的學(xué)術(shù)和治學(xué)的態(tài)度。所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！本蛷?qiáng)調(diào)了言傳身教的重要性。因此導(dǎo)師在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面要首先為研究生樹立一個(gè)榜樣，在他們的學(xué)習(xí)乃至人生中起到良好的示范作用。
3.3管理作用
進(jìn)入研究生階段后，由于采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，學(xué)生的院系觀念往往趨于淡漠，取而代之的是以實(shí)驗(yàn)室、課題組或?qū)嵙?xí)基地為平臺(tái)、以導(dǎo)師為核心的小團(tuán)隊(duì)觀念。導(dǎo)師同研究生的接觸、交流領(lǐng)域更為廣泛，交流機(jī)會(huì)也更為頻繁，甚至可以說(shuō)是全方位的交流與接觸，所以導(dǎo)師要擔(dān)當(dāng)起對(duì)研究生的管理職責(zé)，不但要管理他們的學(xué)習(xí)、生活，更要管理他們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度、科學(xué)的態(tài)度。導(dǎo)師則正好可以憑借與學(xué)生經(jīng)常單獨(dú)交流的特殊優(yōu)勢(shì)，在平時(shí)的交談和科研工作過(guò)程中通過(guò)各種方式幫助學(xué)生端正學(xué)術(shù)態(tài)度。
4加強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任制對(duì)學(xué)術(shù)道德的規(guī)范作用
4.1加強(qiáng)導(dǎo)師自身隊(duì)伍建設(shè)
研究生導(dǎo)師對(duì)研究生德、智、體、美發(fā)展負(fù)有全面責(zé)任，他們?cè)谡嗡枷?、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)等方面都應(yīng)以身作則，率先垂范，為人師表。導(dǎo)師不僅要“教書”，更要“育人”。很多高校對(duì)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、科研能力做出了一些明確的要求，但大都忽視了導(dǎo)師本身的人格魅力、道德品質(zhì)等方面對(duì)研究生的激勵(lì)及影響作用。導(dǎo)師良好的品格、責(zé)任感和獻(xiàn)身精神，唯真求實(shí)、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，潛移默化地影響著他們的心靈。一些人自身就缺乏學(xué)術(shù)倫理道德方面的教育，對(duì)所帶學(xué)生的指導(dǎo)在道德上自然存在局限。
導(dǎo)師首先要對(duì)該領(lǐng)域具備一定水平的了解，要能夠切實(shí)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，因材施教，增強(qiáng)碩士研究生對(duì)本學(xué)科的研究興趣，提高碩士研究生的專業(yè)研究能力，這是防止學(xué)術(shù)不端行為的根本。其次，高校應(yīng)規(guī)范導(dǎo)師遴選制度，重視新任導(dǎo)師上崗培訓(xùn)，加強(qiáng)導(dǎo)師師德建設(shè)，提升導(dǎo)師的指導(dǎo)水平。同時(shí)，制定了一些相應(yīng)的措施:如打破終身制、競(jìng)爭(zhēng)上崗、實(shí)行年聘制等陰。再次，對(duì)導(dǎo)師經(jīng)常要進(jìn)行專門的學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)教育，要通過(guò)加強(qiáng)宣傳教育，提高科研工作者遵守學(xué)術(shù)道德、規(guī)范學(xué)術(shù)行為的自覺性。
4.2建立完善的學(xué)生學(xué)術(shù)行為與導(dǎo)師連帶責(zé)任制
要強(qiáng)化“導(dǎo)師是研究生教育的第一責(zé)任人”的觀念，可以建立一套切實(shí)可行的導(dǎo)師責(zé)任機(jī)制，強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任意識(shí)。這樣，導(dǎo)師無(wú)論在最初的接收學(xué)生時(shí)對(duì)學(xué)生的考察，還是在平時(shí)的思想政治教育中，都會(huì)注重對(duì)自己學(xué)生的學(xué)術(shù)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
學(xué)校要大膽的制定一系列政策和規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的連帶責(zé)任，學(xué)生如果出現(xiàn)如夸大研究成果、一稿多投、虛署姓名，甚至抄襲剿竊、篡改事實(shí)、系統(tǒng)造假等學(xué)術(shù)不端行為，導(dǎo)師具有不可推卸的責(zé)任，也將受到嚴(yán)懲。以此促使導(dǎo)師下大力氣管理學(xué)生和注意自己的學(xué)術(shù)行為，從而維護(hù)研究生教育的正常秩序，樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和科研風(fēng)氣，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，切實(shí)改善學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。
4.3賦予導(dǎo)師在研究生招生和培養(yǎng)過(guò)程中更多的權(quán)利
在招生時(shí)，學(xué)校應(yīng)該賦予導(dǎo)師更多的權(quán)利，這時(shí)，導(dǎo)師不但要考察學(xué)生的科研能力和水平，更要注重他思想道德素質(zhì)和人品的考察，全面考察一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是一旦錄取，導(dǎo)師就要對(duì)他負(fù)起應(yīng)有的培養(yǎng)責(zé)任。
關(guān)鍵詞：思想政治教育；培養(yǎng)機(jī)制；培養(yǎng)體系建設(shè)
研究生作為國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)的高水平人才承載著科技興國(guó)的重任，其整體質(zhì)量的好壞關(guān)乎國(guó)家未來(lái)。雖然可以欣喜的看到，隨著研究生教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展其培養(yǎng)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但是近年來(lái)研究生數(shù)據(jù)造假、論文抄襲等學(xué)術(shù)不端事件也屢見不鮮，不禁讓人對(duì)研究生教育質(zhì)量提起質(zhì)疑，對(duì)現(xiàn)今科學(xué)道德水平及學(xué)術(shù)風(fēng)氣建設(shè)擔(dān)憂。
一、科學(xué)道德失范危害性和學(xué)風(fēng)建設(shè)立法現(xiàn)狀
良好的學(xué)術(shù)規(guī)范是做好科學(xué)研究的基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)失范不僅是自身科學(xué)道德缺失，更是對(duì)他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵害，如不予以遏制勢(shì)必貽害學(xué)風(fēng)，傷及國(guó)家對(duì)研究生創(chuàng)新力培養(yǎng)的訴求。我國(guó)在倡導(dǎo)科學(xué)規(guī)范上早在2002年開始教育部就陸續(xù)出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德意見》（2002）、《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》（2009）等一系列相關(guān)文件。在相關(guān)文件的指導(dǎo)下，應(yīng)科學(xué)工作者的心聲，國(guó)家自然科學(xué)基金委出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)國(guó)家自然科學(xué)基金工作中科學(xué)道德建設(shè)的若干意見》等文件，各高校紛紛拿出措施制定本校學(xué)術(shù)道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。這些舉動(dòng)在一定層面上說(shuō)明科學(xué)道德規(guī)范已引起了有關(guān)部門及科研院校的重視，并使之作出相應(yīng)立章建制的努力。
二、研究生科學(xué)道德失范原因
就目前在對(duì)研究生群體的隨機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分受訪者表示撰寫論文時(shí)對(duì)他人論文有內(nèi)容和思路上借鑒或直接套用，理工類研究生為及時(shí)完成導(dǎo)師交給的實(shí)驗(yàn)要求而對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行人為調(diào)整，或是不重要數(shù)據(jù)進(jìn)行捏造等。通過(guò)對(duì)受訪者的心理和操作手法了解，究其造成研究生科學(xué)道德失范有兩方面原因：
（一）思想政治教育上的疏漏
1.學(xué)術(shù)道德教育有限，導(dǎo)致研究生沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度而投機(jī)取巧。良好的學(xué)術(shù)道德教育可以催生出獨(dú)立自主、求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。目前，高等院校對(duì)學(xué)術(shù)道德教育還存在缺失，雖然部分高等院校已意識(shí)到科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，開設(shè)了研究生學(xué)術(shù)道德類的思想政治教育課，但是推廣深度不夠，致使研究生在接受科學(xué)技能的培養(yǎng)時(shí)，沒有同步形成獨(dú)立、務(wù)實(shí)、求真的良好科學(xué)道德品質(zhì)，在科研上出現(xiàn)懶于思考，不求突破，急功近利的毛躁心態(tài)，于是產(chǎn)生剽竊、造假等現(xiàn)象。
2.學(xué)風(fēng)建設(shè)營(yíng)造氛圍不夠，研究生對(duì)論文被發(fā)現(xiàn)抄襲抱有僥幸心理。研究生階段是科研成果創(chuàng)新的階段，然而學(xué)術(shù)道德是科技創(chuàng)新的監(jiān)督紅線。眾所周知，在群體中很容易發(fā)生羊群效應(yīng)，當(dāng)良好的學(xué)術(shù)氛圍尚且不足時(shí)，部分研究生自身沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度剽竊他人，其尚未被發(fā)現(xiàn)遭到懲戒時(shí)，總會(huì)有人明知錯(cuò)誤但抱有僥幸心理跟著效仿。
（二）培養(yǎng)機(jī)制上的漏洞
1.培養(yǎng)部門把關(guān)不嚴(yán)，科研創(chuàng)新能力淪為變相偽造能力。研究生通過(guò)基礎(chǔ)教育已具備了初步的科研水平，然而部分高校對(duì)研究生科研成果審查并不嚴(yán)格，這就讓很多有能力但抱有僥幸心理的研究生鉆了空子，為造假和偽科學(xué)開綠燈。相同的手法下，只有模仿，沒有創(chuàng)新，只有剽竊，沒有進(jìn)步，豐富的經(jīng)驗(yàn)沒有激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新的靈感，成了變相偽造科學(xué)的能力。
2.管理缺位使研究生對(duì)論文被發(fā)現(xiàn)抄襲后果了解較少。大部分受訪研究生表示，略知學(xué)校出臺(tái)過(guò)關(guān)于學(xué)術(shù)道德方面出臺(tái)的規(guī)定，但是對(duì)其具體內(nèi)容并不明確，很多人表示，知道論文抄襲的不道德的，但是并不知道被發(fā)現(xiàn)后有什么后果。還有研究生對(duì)科學(xué)規(guī)范了解甚少，分不清參考與抄襲的界限?？梢钥吹?，研究生作為一個(gè)被培養(yǎng)群體，相關(guān)管理部門并沒有將有關(guān)科學(xué)道德的相關(guān)常識(shí)及監(jiān)督懲罰措施融入到培養(yǎng)過(guò)程中，導(dǎo)致了研究生群體成為科學(xué)道德失范的高危人群。
3.管理部門在培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)科學(xué)道德考核手段不夠完善。雖然目前高等院校在對(duì)研究生整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，有研究生學(xué)位論文有抄襲率限制，博士論文有雙盲評(píng)審制度等監(jiān)督手段，但未將完成的課業(yè)論文、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等納入監(jiān)督范疇。在教育評(píng)價(jià)中只對(duì)數(shù)進(jìn)行考核，沒有對(duì)論文質(zhì)量的核定，此類學(xué)術(shù)查假的不到位滋生了學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生。
4.導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)影響力不夠，學(xué)術(shù)監(jiān)督不到位。導(dǎo)師作為研究生在學(xué)術(shù)上的培養(yǎng)者和帶頭人，其學(xué)術(shù)態(tài)度、科研水平、創(chuàng)新能力、行為模式及道德品行都對(duì)研究生有直接的影響。各別導(dǎo)師疏于指導(dǎo)，或忽視對(duì)研究生科學(xué)道德的滲透與培養(yǎng)，沒有給學(xué)生打下良好的學(xué)風(fēng)基礎(chǔ)。另外，在指導(dǎo)研究生完成科研任務(wù)過(guò)程中，未能對(duì)其不端行為進(jìn)行發(fā)現(xiàn)糾正也是造成研究生科學(xué)道德失范的誘因。
三、以培養(yǎng)機(jī)制改革為切入點(diǎn)的必要性
科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)在很多高校中都劃為思想政治教育的范疇，認(rèn)為需要對(duì)學(xué)生補(bǔ)上學(xué)術(shù)道德這一課，這種想法不置可否，但是開展效果并不理想。究竟如何深化科學(xué)道德工作的思想政治教育，使科學(xué)道德深入人心，開展形式不流于表面，使求真創(chuàng)新變成研究生的科研內(nèi)動(dòng)力才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。研究發(fā)現(xiàn)，只有在研究生培養(yǎng)機(jī)制的運(yùn)行過(guò)程中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)流程設(shè)計(jì)，將科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)作為基本要求，將科學(xué)道德培養(yǎng)深入到研究生培養(yǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中去，嚴(yán)格培養(yǎng)程序，有道德保障、制度保障，及監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，才能收到良好效果。
四、以培養(yǎng)機(jī)制改革推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的政策措施
（一）構(gòu)建導(dǎo)師、管理部門、研究生自律“三位一體”的培養(yǎng)體系
抓好研究生教育質(zhì)量工作，推薦科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任主體的重視程度，構(gòu)建“三位一體”的培養(yǎng)體系。研究生行政管理部門要根據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī)，結(jié)合高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體實(shí)際，認(rèn)真研究制定本校學(xué)術(shù)規(guī)范行為的規(guī)章制度。要加強(qiáng)研究生管理隊(duì)伍建設(shè)，利用懂專業(yè)、會(huì)管理的人才構(gòu)建高素質(zhì)管理隊(duì)伍，發(fā)揮在研究生培養(yǎng)中的積極作用。推進(jìn)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師要通過(guò)與研究生直接接觸的機(jī)會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)有學(xué)術(shù)不斷行為要及時(shí)糾正，言傳身教使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣和端正的科學(xué)態(tài)度。研究生作為被培養(yǎng)主體，要互相監(jiān)督，主動(dòng)抵制學(xué)術(shù)不端行為發(fā)生，尋求良好的自身發(fā)展途徑。
（二）做好科學(xué)道德宣傳工作，提高研究生管理部門職能水平
科學(xué)道德課程不僅要納入研究生教育體系中，而且要通過(guò)其他輔助形式，比如博士沙龍、學(xué)生研討會(huì)、民主生活會(huì)等形式進(jìn)行推廣，形成良好的科學(xué)道德氛圍。管理部門要定期開展論壇等推進(jìn)論文參考、文章借鑒等常識(shí)的普及工作，并且將抄襲、偽造等懲罰措施及時(shí)公布。對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行監(jiān)管，對(duì)責(zé)任心差、價(jià)值導(dǎo)向不良的導(dǎo)師進(jìn)行及時(shí)警告，取消其帶學(xué)生資格。
（三）健全學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度，杜絕學(xué)術(shù)不端行為滋生
完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度，做好科研成果的評(píng)審工作，特別在博士論文雙盲評(píng)審中，本校評(píng)審要做好論文的保密工作，在外審專家的聘請(qǐng)上，要充分發(fā)揮研究生學(xué)位管理部門的作用，通過(guò)院校間平臺(tái)找到無(wú)利害關(guān)系的專家參與評(píng)審，保障論文的質(zhì)量，從形式上確保學(xué)術(shù)道德水準(zhǔn)。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度要與激勵(lì)、懲罰機(jī)制掛鉤，對(duì)發(fā)生抄襲的導(dǎo)師和學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)肅處理，在國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金等評(píng)選中，要嚴(yán)格把關(guān)入圍者提交的成果的質(zhì)量，杜絕科學(xué)不端行為。
（四）完善課程體系，從內(nèi)促發(fā)研究生的科研熱情
以培養(yǎng)機(jī)制改革為導(dǎo)向，從課程設(shè)置出發(fā)，完善研究生的培養(yǎng)方案，對(duì)任課教師授課內(nèi)容的質(zhì)量水平及豐富性等定期考評(píng)，提高研究生課程質(zhì)量，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的科研習(xí)慣和攻堅(jiān)克難的意志品質(zhì)，構(gòu)建良好的學(xué)術(shù)氛圍，為高校推動(dòng)科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)提供幫助。
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學(xué)術(shù)道德不僅代表著科研人員的科研能力與工作質(zhì)量，更代表著一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力與科研實(shí)力，因此解決學(xué)術(shù)道德問(wèn)題迫在眉睫。文章主要分析了現(xiàn)如今社會(huì)存在的學(xué)術(shù)與學(xué)風(fēng)問(wèn)題及加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的重要性，并提出了一些加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的措施。
關(guān)鍵詞：
研究生；學(xué)術(shù)道德；學(xué)風(fēng)
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，同樣，在學(xué)術(shù)研究中學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)信譽(yù)就是學(xué)術(shù)研究中的規(guī)矩[1]，良好的學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的支柱和靈魂，是一所學(xué)校得以發(fā)展的基石[2]，是素質(zhì)教育觀下學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力，促進(jìn)廣大學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要內(nèi)容。近年來(lái)，學(xué)術(shù)道德敗壞，剽竊、抄襲、篡改數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)造假行為比比皆是，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正，導(dǎo)致學(xué)術(shù)發(fā)展受到了阻礙，也使得學(xué)術(shù)形象受到了損害，對(duì)社會(huì)主義下的科學(xué)研究事業(yè)的蓬勃發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響，因此加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德及學(xué)風(fēng)建設(shè)迫在眉睫。優(yōu)良的道德觀和人生觀是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的動(dòng)力，良好的學(xué)術(shù)道德規(guī)范是推動(dòng)良好大學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)范建設(shè)的強(qiáng)力支撐，王剛[3]論述了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題，并且提出了加強(qiáng)措施；張虹[4]對(duì)我國(guó)研究生存在的學(xué)術(shù)道德問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查并且進(jìn)行了分析；羅兵[5]對(duì)我國(guó)教師存在的學(xué)術(shù)道德問(wèn)題進(jìn)行了分析。為此，本文針對(duì)加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并且提出加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施，期望能為我國(guó)的學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)提供借鑒。
一、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性
良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一切科學(xué)研究與教學(xué)工作順利進(jìn)行的前提和基石，它直接影響著我國(guó)創(chuàng)新能力與科研實(shí)力的提高。現(xiàn)如今，研究生與本科生最大的不同就是研究生不再像本科生那樣對(duì)待知識(shí)僅局限于課本上的基本概念與基礎(chǔ)知識(shí)，我們稱其為“雙基”知識(shí)，研究生必須具備自己的思想，對(duì)待問(wèn)題應(yīng)獨(dú)立思考，善于提出問(wèn)題，懂得分析問(wèn)題，具有發(fā)明與創(chuàng)新的能力。然而，如今許多關(guān)于學(xué)術(shù)造假的案例屢見不鮮，這不僅給社會(huì)造成了不好的影響，甚至?xí)?duì)其他研究者產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此有關(guān)學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。所謂學(xué)術(shù)道德，即在道德認(rèn)識(shí)與道德情感的推動(dòng)下，一個(gè)人在學(xué)術(shù)研究中所表現(xiàn)出來(lái)的道德行為。也是指科研人員在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中對(duì)人與人、人與社會(huì)關(guān)系處理過(guò)程中所遵循的規(guī)范與行為準(zhǔn)則的總和[6]。據(jù)調(diào)查，近年來(lái)學(xué)術(shù)研究者尤其是研究生群體為了獲取自身利益，不遵守學(xué)術(shù)道德[7]的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，抄襲剽竊他人研究成果、隨意捏造不存在的現(xiàn)象、篡改實(shí)驗(yàn)結(jié)果、拼湊他人論文等現(xiàn)象屢見不鮮。針對(duì)以上存在的這些學(xué)術(shù)道德問(wèn)題，許多研究者對(duì)此進(jìn)行了深刻的研究與探討。教育部也出臺(tái)了相關(guān)政策，進(jìn)行科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)，希望能以此來(lái)引導(dǎo)廣大研究者堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，為社會(huì)主義建設(shè)營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。
二、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施
（一）校內(nèi)加強(qiáng)碩士生學(xué)術(shù)道德教育
針對(duì)碩士生實(shí)施的學(xué)術(shù)道德教育，主要目的是培養(yǎng)具有良好學(xué)術(shù)道德的人。為此，高校應(yīng)設(shè)置有關(guān)學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的課程，通過(guò)多種形式舉辦學(xué)術(shù)規(guī)范的主題教育活動(dòng)，將學(xué)術(shù)道德教育滲透到開學(xué)教育、專題講座、沙龍討論、征文活動(dòng)、主題班會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)中。通過(guò)這些學(xué)術(shù)活動(dòng)來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)道德教育氛圍，進(jìn)而讓碩士生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范有一個(gè)正確的認(rèn)知。此外，為了讓碩士生多了解學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德方面的內(nèi)容，學(xué)校還應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育、科學(xué)精神教育及相關(guān)法律教育，以此讓學(xué)生崇尚科學(xué)精神，恪守學(xué)術(shù)道德。
（二）建立健全的學(xué)術(shù)制度
建立健全的學(xué)術(shù)制度，應(yīng)從以下四點(diǎn)著手：第一，根據(jù)實(shí)際情況完善學(xué)術(shù)管理制度?；趯W(xué)術(shù)活動(dòng)自身的特殊性，對(duì)與衡量碩士生培養(yǎng)政績(jī)的學(xué)術(shù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字、數(shù)量，應(yīng)及時(shí)適當(dāng)調(diào)整，為碩士生潛心進(jìn)行學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造有利的條件。第二，建立科學(xué)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制。選取切合實(shí)際情況的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施評(píng)價(jià)，激勵(lì)碩士生自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。第三，推行學(xué)術(shù)監(jiān)督與懲處制度。學(xué)術(shù)道德失范行為屢見不鮮，為了杜絕此種情況，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)處理力度，對(duì)學(xué)術(shù)道德失范行為認(rèn)定、處罰予以明確。第四，改進(jìn)和完善學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)制度。了解碩士生的客觀物質(zhì)需要和主觀精神需要，通過(guò)合理有效的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)碩士生學(xué)術(shù)研究的積極主動(dòng)性，對(duì)碩士生的教育起到良好的引導(dǎo)作用。
（三）建立研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案
為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生論文誠(chéng)信的監(jiān)督，學(xué)校應(yīng)在論文質(zhì)量管理機(jī)制的規(guī)范下，設(shè)置“研究生論文誠(chéng)信檔案”。高學(xué)歷研究人員包括高校研究生、博士生甚至博士后等，學(xué)校應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行統(tǒng)一的誠(chéng)信評(píng)估，制成學(xué)術(shù)誠(chéng)信記錄歸入學(xué)生檔案。一旦存在不良學(xué)術(shù)誠(chéng)信記錄，該生在日后求學(xué)、就業(yè)、貸款、保險(xiǎn)、職務(wù)提升甚至出國(guó)等方面就會(huì)受到影響。通過(guò)這種方式實(shí)施監(jiān)督，讓高校研究生、博士生、博士后等重視“學(xué)術(shù)誠(chéng)信”，規(guī)范要求自己。
（四）建立科學(xué)的研究成果評(píng)價(jià)體系
為了從根本上杜絕學(xué)術(shù)不正之風(fēng)，調(diào)整現(xiàn)存的研究生教育體系是一項(xiàng)必需的工作。在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新潛力時(shí)，發(fā)表相當(dāng)數(shù)量的論文是一項(xiàng)必要舉措。在此基礎(chǔ)上，還要關(guān)注研究生獨(dú)立科研能力的差異，采用多樣化的舉措發(fā)展學(xué)生的潛力。因此，高校應(yīng)建立科學(xué)的研究成果評(píng)價(jià)體系，采用多樣化的評(píng)價(jià)形式，以多維度的評(píng)價(jià)角度實(shí)施評(píng)價(jià)。具體而言，實(shí)施評(píng)價(jià)過(guò)程中，除了關(guān)注學(xué)生的論文部分，還應(yīng)該讓學(xué)生闡述自己的科研實(shí)踐，表達(dá)自己的見解，以此種評(píng)價(jià)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的能力。另外，在研究成果評(píng)價(jià)體系中，還應(yīng)設(shè)置監(jiān)管條例，把所評(píng)價(jià)的學(xué)術(shù)成果分成兩類，一類是違反學(xué)術(shù)道德行為的學(xué)術(shù)，另一類是規(guī)范學(xué)術(shù)道德行為的學(xué)術(shù)[8]。在研究成果評(píng)價(jià)體系中，還要明確研究生獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)、升學(xué)推薦等硬性評(píng)核標(biāo)準(zhǔn)，采取一票否決制度，以此來(lái)規(guī)范研究生的學(xué)術(shù)行為。
（五）提高高校的科研能力與學(xué)術(shù)水平
首先，廣大高校應(yīng)該為社會(huì)主義接班人創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境、學(xué)術(shù)研究器材與設(shè)備，國(guó)家應(yīng)加大對(duì)于科研教育的投入力度，從而減少因?qū)嶒?yàn)設(shè)備不完備，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)捏造與學(xué)術(shù)論文造假事件的發(fā)生；其次，高校本身的教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的基石，對(duì)高校整體的學(xué)術(shù)風(fēng)氣有著較大影響。為了保證教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)構(gòu)建一支優(yōu)秀的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，注重研究生導(dǎo)師的進(jìn)修，讓教師形成終身學(xué)習(xí)的教育教學(xué)觀念，充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師言傳身教的作用。再次，為了調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，教師要善于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，實(shí)施針對(duì)性指導(dǎo)。最后，廣大高校應(yīng)定期舉辦一些學(xué)術(shù)論壇會(huì)、讀書會(huì)、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，為科研人員營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氣氛。
三、結(jié)語(yǔ)
針對(duì)目前社會(huì)學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正的現(xiàn)狀，本文從學(xué)術(shù)道德教育、學(xué)術(shù)制度、研究成果評(píng)價(jià)體系等方面入手，探討了如何形成優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，以此來(lái)踐行社會(huì)主義素質(zhì)教育觀念的要求，提升我國(guó)研究生學(xué)術(shù)科研能力，讓高等教育走可持續(xù)發(fā)展道路。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：科學(xué)道德；學(xué)風(fēng)；研究生；德育
中圖分類號(hào)：G643.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）20-0081-02
科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)是推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要基礎(chǔ)，是科學(xué)事業(yè)健康發(fā)展的內(nèi)在要求和社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。研究生教育是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要渠道。研究生是國(guó)家建設(shè)和發(fā)展的重要高級(jí)專門人才，是當(dāng)前科學(xué)研究的主力軍，在研究生中不斷加強(qiáng)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)教育，是關(guān)系到能否培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细裱芯可?、推進(jìn)科教興國(guó)與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要工作，也是研究生德育工作中必須加強(qiáng)并長(zhǎng)期堅(jiān)持的重要舉措。
一、科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)問(wèn)題的本質(zhì)及其危害
科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)問(wèn)題是指科技工作者在科研規(guī)范、行為準(zhǔn)則、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)風(fēng)氣、治學(xué)原則等方面出現(xiàn)的失范現(xiàn)象。它反映了現(xiàn)代科研體制在科研活動(dòng)中存在的問(wèn)題和漏洞，既有科技工作者精神層面的倫理道德問(wèn)題，也有行為層面的科研規(guī)范問(wèn)題。對(duì)科技事業(yè)而言，它直接影響到科學(xué)的繁榮發(fā)展，是帶有全局性、根本性的問(wèn)題。[1]
科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)問(wèn)題對(duì)國(guó)家、高校和個(gè)人都有著非常嚴(yán)重的危害。對(duì)于國(guó)家而言，科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)問(wèn)題會(huì)誤導(dǎo)科學(xué)研究的方向，導(dǎo)致大量的科技資源低效使用甚至浪費(fèi)，嚴(yán)重影響我國(guó)科研水平和科技競(jìng)爭(zhēng)力，從而影響我國(guó)精神文明建設(shè)和社會(huì)的進(jìn)步。對(duì)于高校而言，科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)問(wèn)題主要體現(xiàn)在一些教師、研究生在教學(xué)、科研和論文撰寫過(guò)程中，急功近利、浮躁浮夸、抄襲剽竊、偽造篡改、、考試舞弊等，嚴(yán)重破壞了高校教書育人的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，嚴(yán)重影響高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承等四大社會(huì)功能的發(fā)揮。對(duì)于科技工作者個(gè)人而言，科學(xué)事業(yè)是建立在彼此信任的基礎(chǔ)上的，而抄襲、剽竊、弄虛作假都是對(duì)這種信任的嚴(yán)重踐踏，科技工作者一旦背離了職業(yè)道德的底線，就必然受到社會(huì)公眾的質(zhì)疑和批判。[2]
二、科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)與研究生德育的關(guān)系
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)道德的影響逐漸加強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)越來(lái)越具有道德的性質(zhì)。因此，需要從道德層面規(guī)范科學(xué)技術(shù)人員的行為，以保證科技成果的正確運(yùn)用。[3]對(duì)于高等教育而言，新時(shí)期的德育教育必然和科技發(fā)展聯(lián)系在一起，必須將科學(xué)道德納入到高等德育教育的框架之中。研究生作為我國(guó)高等教育培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，是當(dāng)前科學(xué)研究的主力軍，肩負(fù)著實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重任。因此，研究生的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)更是應(yīng)當(dāng)著力加強(qiáng)并長(zhǎng)期堅(jiān)持的德育教育方式，在研究生德育教育中起到引領(lǐng)作用。
在研究生中開展科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要做出長(zhǎng)期不懈的努力。要全面開展宣講教育，提高研究生對(duì)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想認(rèn)識(shí)；要不斷優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范類和科學(xué)道德類課程建設(shè)；要大力加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮導(dǎo)師的示范作用；要著力改善研究生的學(xué)習(xí)、科研和生活條件，激發(fā)研究生的創(chuàng)新熱情。
三、以科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)引領(lǐng)高校研究生德育工作
1.全面開展宣講教育，提高研究生對(duì)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想認(rèn)識(shí)
加強(qiáng)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須從思想認(rèn)識(shí)抓起。全面開展宣講教育活動(dòng)，是加強(qiáng)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力抓手。將宣講教育運(yùn)用到科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中來(lái)，是對(duì)高校德育教育形式的創(chuàng)新和發(fā)展。只有通過(guò)廣泛深入的宣講，把科學(xué)道德、科學(xué)精神的內(nèi)涵講清楚，把實(shí)事求是、學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重要性講明白，把加強(qiáng)科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的迫切性講透徹，才能不斷增強(qiáng)廣大研究生的學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)修養(yǎng)的自律意識(shí)，把科學(xué)道德和學(xué)術(shù)誠(chéng)信觀念內(nèi)化為研究生的堅(jiān)定信念，外化為主動(dòng)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的自覺行動(dòng)。
一要摸清底數(shù)，確保宣講教育工作有的放矢。學(xué)校要深入調(diào)研研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，了解研究生在課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、文獻(xiàn)檢索、科技創(chuàng)新、論文寫作等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，為宣講教育工作提供重要參考。
二要打造精品，確保宣講教育活動(dòng)的高水平。學(xué)校要邀請(qǐng)品行端正、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就突出，熱心于科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，在研究生培養(yǎng)方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)，在研究生中有一定影響力的院士、長(zhǎng)江學(xué)者、百篇優(yōu)博指導(dǎo)教師等群體開展宣講教育活動(dòng)，確?；顒?dòng)的高水平。
三要?jiǎng)?chuàng)新形式，確保宣講教育活動(dòng)的多元化。通過(guò)組織“院士面對(duì)面”等活動(dòng)，為研究生提供近距離接觸名家的機(jī)會(huì)，感受他們的學(xué)術(shù)魅力和人格魅力。通過(guò)組織“學(xué)風(fēng)建設(shè)主題活動(dòng)月”等學(xué)生活動(dòng)，讓研究生自發(fā)并自覺加入到維護(hù)科學(xué)道德的行列中來(lái)。同時(shí)，充分利用新媒體等平臺(tái)，建設(shè)“科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)”專題網(wǎng)站，建立微博、微信等互動(dòng)空間，為研究生交流思想和學(xué)術(shù)問(wèn)題提供便捷。
2.不斷優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范類和科學(xué)道德類課程建設(shè)
科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作要常抓不懈，就要把學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練等研究方法類課程和科學(xué)道德等德育類課程貫穿于研究生培養(yǎng)的全過(guò)程。為此，要不斷優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，以理論課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的方式將科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求固化到研究生培養(yǎng)體系當(dāng)中。
一是突出學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范性課程建設(shè)。學(xué)校應(yīng)按照各學(xué)科不同特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，加強(qiáng)研究生研究方法和學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)方面的課程，在學(xué)分配置方面提出剛性要求，加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范性的培養(yǎng)。通過(guò)有計(jì)劃、有指導(dǎo)的文獻(xiàn)閱讀和討論引導(dǎo)研究生掌握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)活躍的科學(xué)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新型研究素質(zhì)。
二是以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)研究生科學(xué)道德類德育課程建設(shè)。由于研究生學(xué)習(xí)年限等人才培養(yǎng)的客觀要求，研究生科學(xué)道德類德育課程在研究生培養(yǎng)方案中體現(xiàn)較少。但學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)研究生科學(xué)道德類德育課程的建設(shè)，以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)研究生對(duì)科學(xué)道德規(guī)范的思想認(rèn)識(shí)，以適當(dāng)方式進(jìn)行科學(xué)道德教育，把科學(xué)道德規(guī)范落實(shí)到研究生的日常學(xué)習(xí)和科研工作中。
3.大力加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮導(dǎo)師的示范作用
導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。導(dǎo)師不僅是研究生學(xué)術(shù)知識(shí)的傳授者，更是研究生人格、品德、修養(yǎng)的示范者。加強(qiáng)研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，注重提高導(dǎo)師的師德水平和學(xué)術(shù)指導(dǎo)能力。
一是注重導(dǎo)師的師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校要根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律和規(guī)定，對(duì)研究生導(dǎo)師提出明確的道德規(guī)范要求，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀，增強(qiáng)教師從事教書育人行業(yè)的責(zé)任感和使命感。要進(jìn)一步強(qiáng)化導(dǎo)師在研究生德育教育中的責(zé)任，使他們牢固樹立立德樹人的思想，把促進(jìn)研究生全面健康成長(zhǎng)當(dāng)做自己的崇高使命。
二是提高導(dǎo)師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)能力。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平是研究生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵。導(dǎo)師應(yīng)認(rèn)真研究教育規(guī)律，吸收先進(jìn)教育理念，把握研究生的研究方向，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)。導(dǎo)師應(yīng)善于從實(shí)際的科研工作中提煉科學(xué)問(wèn)題，提高科研的實(shí)效性，以高水平的科學(xué)研究支撐高水平的人才培養(yǎng)。[4]導(dǎo)師要成為研究生學(xué)位論文工作的管理人和責(zé)任人，采用各種方式對(duì)研究生的研究方法和學(xué)術(shù)規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)，言傳身教，激勵(lì)每名研究生恪守學(xué)術(shù)道德。
4.著力改善研究生的學(xué)習(xí)、科研和生活條件，激發(fā)研究生的創(chuàng)新熱情
提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高研究生的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須要激發(fā)研究生的創(chuàng)新熱情，保持研究生對(duì)科學(xué)研究的好奇心和探索未知領(lǐng)域的熱心。
一是要建立完善的獎(jiǎng)助機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，為研究生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活條件，使研究生有條件創(chuàng)新。要建立健全多元的研究生獎(jiǎng)助政策體系，多渠道籌集資金，通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款、專項(xiàng)資助等形式提高研究生，特別是博士研究生的獎(jiǎng)助學(xué)金水平，解決研究生在學(xué)習(xí)和生活上的后顧之憂，幫助研究生更好地完成學(xué)業(yè)。
二是要開拓和整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，為研究生創(chuàng)造更好的科研條件，使研究生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新。要積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)研究生實(shí)踐基地建設(shè)，探索校企聯(lián)合培養(yǎng)的研究生培養(yǎng)模式，使研究生盡早接觸科研項(xiàng)目，盡快融入科研團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)科研品格，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
四、結(jié)語(yǔ)
在研究生中開展科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)有利于營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，有利于提高科技創(chuàng)新能力，有利于保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是高校研究生德育工作的主旋律。高校應(yīng)著眼于人才培養(yǎng)這個(gè)核心任務(wù)，將科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校的日常工作，形成長(zhǎng)效機(jī)制，為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。
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[關(guān)鍵詞]高職院校 學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度 學(xué)術(shù)成果 學(xué)術(shù)道德規(guī)范
[作者簡(jiǎn)介]劉蘭泉（1970- ），男，重慶人，重慶三峽職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃⑥r(nóng)業(yè)微生物及農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣培訓(xùn)；童洪志（1978- ），男，江西九江人，重慶三峽職業(yè)學(xué)院，講師，重慶大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院在讀博士，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?；程遠(yuǎn)清（1971- ），女，重慶人，重慶三峽職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)楦呗毥逃⒙糜喂芾?。（重慶 404155）
[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）20-0035-02
建立現(xiàn)代大學(xué)制度是在世界范圍內(nèi)學(xué)校教育重構(gòu)背景下提出的教育改革與創(chuàng)新的重大理論和實(shí)踐課題，也是一項(xiàng)制度重建的創(chuàng)新性工作。在現(xiàn)代高職院校學(xué)校制度建設(shè)中，完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的必然趨勢(shì)之一。目前，關(guān)于現(xiàn)代學(xué)校制度的研究和探索尚處于起步階段，有關(guān)現(xiàn)代大學(xué)制度的理論設(shè)計(jì)和實(shí)踐探索也處于試驗(yàn)階段。由于高職院校起步晚，社會(huì)認(rèn)識(shí)還有待提高，其內(nèi)涵建設(shè)需要進(jìn)一步深化和完善，其中制度建設(shè)是推動(dòng)高職內(nèi)涵建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，尤其是制度建設(shè)中的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度滲透到了學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)層面，而且學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度也是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的內(nèi)容之一，是高職院校提升社會(huì)服務(wù)、科研、育人三大功能的重要支撐平臺(tái)。由此可見，一個(gè)能適應(yīng)本?？茖W(xué)穩(wěn)定發(fā)展的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)校造就高水平的師資隊(duì)伍、加快科研成果轉(zhuǎn)化、提高教育教學(xué)質(zhì)量、走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展之路都起著不可估量的價(jià)值作用。
一、高職院校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度存在問(wèn)題及原因
高職院校建校較晚，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚存不足，縱觀現(xiàn)代高職院校現(xiàn)有的各種制度，其中學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度建設(shè)存在如下問(wèn)題：一是學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度設(shè)計(jì)的思路、結(jié)構(gòu)框架、內(nèi)容等仿效成分較多，基本上是套用同類學(xué)院或借用本科院校相關(guān)制度；二是已有的科研管理辦法、制度等與學(xué)院其他有關(guān)制度不協(xié)調(diào)，難以落到實(shí)處，有的院校僅僅為應(yīng)付上級(jí)部門對(duì)政策落實(shí)情況的檢查；三是有些高職院校對(duì)其重視程度不夠或者實(shí)施的力度不強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)層將工作重點(diǎn)放在學(xué)校硬件基礎(chǔ)設(shè)施或其他方面；四是對(duì)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度建設(shè)內(nèi)涵、內(nèi)容和方向的選擇比較盲目，其直接原因在于決策層的自身管理崗位績(jī)效考核與學(xué)術(shù)成果的關(guān)系不大，其自身的學(xué)術(shù)水平受到了局限。產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因主要有：
1.高職形成多樣化及自身特點(diǎn)。我國(guó)現(xiàn)有的高職院校多處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期，建校周期短，組建形式多元化。高職院校的組建形式主要有：一是由高校轉(zhuǎn)型形成，如職大、成人高校、高專等院校；二是社會(huì)需要晉升所致，如國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專內(nèi)開辦高職班后晉升為高職學(xué)院；三是擴(kuò)建辦學(xué)規(guī)模所致，如普通高校在重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革和制度建設(shè)推動(dòng)下以各種形式舉辦二級(jí)學(xué)院（職業(yè)學(xué)院或民辦高職）。同時(shí)，高職教育既具有高等教育范疇的高等性特點(diǎn)，又具有職業(yè)教育范疇的職業(yè)性特征，其行政管理歸屬為高等教育所屬的各級(jí)教育行政管理主管部門。因此，這樣的雙重派生性特點(diǎn)，使其在制度建設(shè)中借鑒或套用他校制度的頗多。
2.“照本宣科”形式依然突出。一方面，從2004年起，教育部和地方教育主管部門先后多次對(duì)各高職院校進(jìn)行辦學(xué)水平的評(píng)估驗(yàn)收，由于評(píng)估工作安排的時(shí)間過(guò)于集中，而高職院校建設(shè)周期短且缺乏豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使其在推進(jìn)全面化制度建設(shè)中顯得力不從心，從而導(dǎo)致“拿來(lái)主義”的制度建設(shè)成為目前高職院校應(yīng)對(duì)評(píng)估工作的首選方式；另一方面，部分地屬教育主管部門也未給予高度重視，把工作重點(diǎn)放在辦學(xué)水平評(píng)估、師資隊(duì)伍建設(shè)、招生就業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面，而對(duì)學(xué)校其他方面的工作基本上都套用同類或本科院校的標(biāo)準(zhǔn)或稍加調(diào)整。
3.重物質(zhì)文化建設(shè)輕制度文化建設(shè)。近年來(lái)，我國(guó)高職教育蓬勃發(fā)展，但面對(duì)上級(jí)主管部門的行政和業(yè)績(jī)考核，有的院校領(lǐng)導(dǎo)急于在學(xué)院發(fā)展和辦學(xué)特色上做出成績(jī)，使得高職院校疲于“硬件”建設(shè)，在辦公樓房、宿舍、圖書館、教學(xué)樓、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地等建設(shè)方面投入大量資金，以及由此引發(fā)的對(duì)教改、人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、校企合作、招生就業(yè)等專項(xiàng)“軟件”建設(shè)的策應(yīng)，而對(duì)建立健全院校制度、高職教育質(zhì)量管理文化等建設(shè)環(huán)節(jié)顯得不足，因?yàn)檫@些精神層面的成果未能成為主管部門考核的業(yè)績(jī)衡量標(biāo)準(zhǔn)，有的僅作為參考。
4.高校中行政職務(wù)的負(fù)面影響。高校兩大系列職稱評(píng)定中，一是行政管理崗位職員系列，二是專業(yè)技術(shù)人員系列。在高校中專業(yè)技術(shù)人員系列尚屬主流職稱系列，對(duì)于大部分高職院校來(lái)說(shuō)，諸多院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的就職主要是上級(jí)主管部門的直接任用，或者本校推薦，而這些管理人員在進(jìn)入高校之前大多走行政職員系列，由于自身對(duì)學(xué)術(shù)認(rèn)識(shí)的局限性，且沒有過(guò)多關(guān)注和重視科研，從而在學(xué)術(shù)制度建設(shè)上顯得心有余而力不足。實(shí)踐證明，很多評(píng)上教授級(jí)別的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)院中層干部后，因日常行政事務(wù)煩瑣，導(dǎo)致其難以專心從事科研，從而出現(xiàn)了上述種種問(wèn)題。
二、高職院校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度設(shè)計(jì)的必要性及價(jià)值意義
1.必要性。一是維護(hù)高校學(xué)術(shù)秩序的需要。高校承擔(dān)著知識(shí)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等社會(huì)服務(wù)的重任，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起著重要的支撐和推動(dòng)作用。而高校又是開展科技活動(dòng)、推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化的有生力量，因此，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度對(duì)于提升學(xué)術(shù)質(zhì)量、加速成果轉(zhuǎn)化、推動(dòng)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、合理分配資源、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流等都起到了積極的激勵(lì)與指導(dǎo)作用。二是處理現(xiàn)實(shí)學(xué)術(shù)問(wèn)題的需要。目前，高校中呈現(xiàn)出的學(xué)術(shù)浮躁現(xiàn)象引起了社會(huì)各界關(guān)注，如碩博論文低水平重復(fù)、科研成果剽竊、學(xué)術(shù)論文造假、官學(xué)一體化、一稿多投、論文改頭換面等，對(duì)此，高校更需要探究其根源，健全和完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)其實(shí)施力度，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。
2.價(jià)值意義。在理論上，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度是高校開展學(xué)術(shù)活動(dòng)應(yīng)遵守的基本制度和準(zhǔn)則，對(duì)維系學(xué)術(shù)活動(dòng)有著重要的保障作用，為開展學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)與科技活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作、提高高校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、推動(dòng)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)等內(nèi)容亦可提供理論指導(dǎo)與支持；在實(shí)踐中，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度為科研實(shí)踐活動(dòng)、科研績(jī)效考核、成果評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)等提供依據(jù)，對(duì)健全大學(xué)制度建設(shè)、申報(bào)科技成果、提升教師科研能力等都起到了重要的支撐和推動(dòng)作用，同時(shí)，還對(duì)于優(yōu)化高校學(xué)術(shù)環(huán)境、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、提高科研整體水平等有著積極的應(yīng)用價(jià)值。
三、高職院校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的制度設(shè)計(jì)
在認(rèn)清學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度設(shè)計(jì)的必要性和真正意義的同時(shí)，有必要對(duì)高職院校制度建設(shè)中學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度進(jìn)行重構(gòu)，做出新的設(shè)計(jì)，以期能在推動(dòng)高職院校制度建設(shè)中起到積極的應(yīng)用效果。所謂學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度是指有關(guān)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)目的、功能、任務(wù)、對(duì)象、內(nèi)容和活動(dòng)準(zhǔn)則等學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)要素及其相互關(guān)系的穩(wěn)定安排，一般通過(guò)政策、組織機(jī)構(gòu)、規(guī)定、公約或活動(dòng)慣例等形式體現(xiàn)。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度是學(xué)術(shù)活動(dòng)的基本制度之一，不僅直接影響學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)自身的公正性、合理性、權(quán)威性，對(duì)整個(gè)學(xué)術(shù)事業(yè)的發(fā)展也有著舉足輕重的影響。一套完整的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度還應(yīng)以人本性、階段性、發(fā)展性、科學(xué)性、開放性等為原則，同時(shí)結(jié)合高職院校辦學(xué)特征進(jìn)行全面考查，其設(shè)計(jì)內(nèi)容如下：
1.學(xué)術(shù)道德規(guī)范。在學(xué)術(shù)道德規(guī)范方面，制度設(shè)計(jì)內(nèi)容主要有學(xué)術(shù)規(guī)范制度、學(xué)術(shù)問(wèn)責(zé)制度和學(xué)術(shù)批評(píng)制度。學(xué)術(shù)規(guī)范制度是在學(xué)術(shù)發(fā)展過(guò)程中逐步建立起來(lái)并為學(xué)術(shù)人員共同遵守的學(xué)術(shù)價(jià)值理念或行為規(guī)則，是科研內(nèi)在規(guī)律以及價(jià)值的內(nèi)在體現(xiàn)，其內(nèi)容主要包括符號(hào)使用、成果署名、引文注釋、理論方法運(yùn)用等；學(xué)術(shù)問(wèn)責(zé)制度應(yīng)包括問(wèn)責(zé)內(nèi)容、處理程序和實(shí)施辦法；學(xué)術(shù)批評(píng)制度是學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的一種表現(xiàn)形式，其學(xué)術(shù)活動(dòng)應(yīng)接受各方尤其是同行的公開監(jiān)督和質(zhì)詢。完善學(xué)術(shù)道德規(guī)范，一方面要建立學(xué)術(shù)誠(chéng)信機(jī)制，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，體現(xiàn)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)公正、公開、公平等原則；另一方面要逐步健全完善學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系，督促評(píng)價(jià)者遵守基本的學(xué)術(shù)道德，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育，實(shí)施學(xué)風(fēng)學(xué)習(xí)、宣傳專題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等措施，不斷完善學(xué)術(shù)道德體系。在推進(jìn)學(xué)術(shù)道德規(guī)范制度建設(shè)方面，可出臺(tái)“學(xué)風(fēng)道德建設(shè)實(shí)施辦法”來(lái)有力促進(jìn)研究者潛心學(xué)術(shù)，提高學(xué)術(shù)質(zhì)量。
2.學(xué)術(shù)成果評(píng)審。在學(xué)術(shù)成果評(píng)審方面，制度設(shè)計(jì)內(nèi)容主要有學(xué)術(shù)回避制度、匿名審查制度、成果鑒定制度和同行評(píng)議制度。學(xué)術(shù)回避制度是一項(xiàng)操作性制度，為體現(xiàn)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的公正公平性，對(duì)與自己有利害人關(guān)系的科研課題、學(xué)術(shù)成果、獎(jiǎng)勵(lì)、晉升等重大事項(xiàng)實(shí)行學(xué)術(shù)回避；匿名審查即關(guān)于科研成果申報(bào)、項(xiàng)目申報(bào)、成果鑒定、論文評(píng)審等對(duì)其實(shí)施匿名審查，包括初審、復(fù)審和終審工作；成果鑒定主要有組織鑒定、高校科研管理部門邀請(qǐng)或委托校外同行鑒定以及組織校內(nèi)專家鑒定等三種方式；同行評(píng)議主要有國(guó)內(nèi)同行或校內(nèi)外專家評(píng)議為主，現(xiàn)已基本實(shí)行了雙向匿名評(píng)議。做好學(xué)術(shù)成果評(píng)審工作，應(yīng)在項(xiàng)目申報(bào)和獲得立項(xiàng)時(shí)，加強(qiáng)項(xiàng)目過(guò)程監(jiān)督，建立同行評(píng)審專家?guī)?，搭建開放網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，推出科研精品，加快科研成果在行業(yè)企業(yè)和高校中的優(yōu)先轉(zhuǎn)化。例如，高職院校可出臺(tái)“科研項(xiàng)目管理辦法”來(lái)積極鼓勵(lì)學(xué)院教師及科研人員推廣學(xué)術(shù)水平較高的科研成果。
3.科研成果獎(jiǎng)懲。在科研成果獎(jiǎng)懲方面，主要是建立學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)與懲戒制度。學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)主要為提高學(xué)術(shù)成果質(zhì)量，提升教師和科研人員科研熱情和積極性，涉及學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)方面，應(yīng)包括獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容、獎(jiǎng)勵(lì)范圍、獎(jiǎng)勵(lì)要求、獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間段、獎(jiǎng)勵(lì)程序、獎(jiǎng)勵(lì)層次等，而學(xué)術(shù)懲戒制度主要起到懲戒警示作用，并嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)違規(guī)人員，告知違規(guī)后果和風(fēng)險(xiǎn)。其制定內(nèi)容應(yīng)包括確定懲戒執(zhí)行主體和學(xué)術(shù)違規(guī)的查處制度、學(xué)術(shù)違規(guī)的處理程序、處理過(guò)程的公開公正性以及處理結(jié)果能在各大媒體或?qū)W術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和各級(jí)科研機(jī)構(gòu)中貫徹執(zhí)行。為使科研成果獎(jiǎng)懲分明，高校應(yīng)建立嚴(yán)厲的懲戒機(jī)制，引入科研失敗機(jī)制，在項(xiàng)目研究和結(jié)題過(guò)程中加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)審計(jì)和監(jiān)督力度，強(qiáng)化科研激勵(lì)措施，使科研獎(jiǎng)懲工作落到實(shí)處。例如，推出“科研獎(jiǎng)懲實(shí)施辦法”可有力地推動(dòng)廣大教師和科研人員的積極性，同時(shí)也約束了學(xué)術(shù)人員的科研違規(guī)行為。
4.學(xué)術(shù)保障措施。在學(xué)術(shù)保障措施方面，主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)組織制度中。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)組織制度主要包括學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)組織建構(gòu)、評(píng)價(jià)人員組成、任務(wù)和職責(zé)、評(píng)審流程與規(guī)則等，其評(píng)價(jià)活動(dòng)一般通過(guò)常設(shè)的專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。對(duì)高校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)而言，一般由專業(yè)高等教育評(píng)估機(jī)構(gòu)實(shí)施評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)術(shù)人員遴選、科研項(xiàng)目評(píng)審、學(xué)術(shù)成果鑒定等一般由專門設(shè)立的學(xué)術(shù)委員會(huì)或?qū)＜医M實(shí)施。為使上述學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度能夠順利實(shí)施和運(yùn)作，應(yīng)深入高校科研工作中，建立健全學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)組織體系。例如，各院校可開展“關(guān)于建立學(xué)術(shù)委員會(huì)”專題研討會(huì)，建立并不斷完善學(xué)術(shù)委員會(huì)章程來(lái)充分發(fā)揮高校學(xué)術(shù)委員會(huì)的作用和功能，保障各種學(xué)術(shù)活動(dòng)的順利開展和各項(xiàng)制度的實(shí)施，增強(qiáng)其實(shí)效性。
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一、研究生違反學(xué)術(shù)道德的主要行為表現(xiàn)
當(dāng)前，研究生在科研行為中產(chǎn)生的違反學(xué)術(shù)道德行為主要有以下幾個(gè)表現(xiàn)：（1）侵占、抄襲、剽竊他人學(xué)術(shù)成果；（2）偽造、篡改研究數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)；（3）請(qǐng)他人或代他人寫論文；（4）一稿多投；（5）引用他人成果而未標(biāo)明來(lái)源。
二、研究生學(xué)術(shù)道德失范行為的成因
研究生出現(xiàn)學(xué)術(shù)道德失范行為，主要成因有以下幾個(gè)方面：
（一）部分研究生自身學(xué)術(shù)道德水平不高。研究生的學(xué)術(shù)水平和科學(xué)道德水平參差不齊，部分研究生并不具備崇尚科學(xué)，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，攻讀研究生的主要目標(biāo)并不是探索真理和提升學(xué)術(shù)修養(yǎng)，而是帶有很大的功利性，在外界不良風(fēng)氣和其他因素的影響下，很容易發(fā)生學(xué)術(shù)道德失范行為。
（二）導(dǎo)師管理力度不夠。導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，對(duì)研究生的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)道德起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。可是隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，大部分高校師生比例失調(diào)，一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)若干研究生的情況非常普遍。大多數(shù)導(dǎo)師承擔(dān)著教學(xué)、科研甚至是行政的多重責(zé)任，精力和時(shí)間均有限，對(duì)研究生的管理不是特別到位。
（三）研究生管理部門監(jiān)管機(jī)制不完善。學(xué)校和學(xué)院的研究生管理部門工作人員編制少，面對(duì)龐大的研究生隊(duì)伍，進(jìn)行有效的監(jiān)管有一定的難度。雖然大部分高校也制定了學(xué)術(shù)道德規(guī)范，針對(duì)研究生出現(xiàn)學(xué)術(shù)失范行為也制定了明確的處罰措施，但因?yàn)楣芾砣藛T和管理對(duì)象比例懸殊，制度和規(guī)范的操作性不強(qiáng)，很難有效的監(jiān)督落實(shí)到位。
（四）高?？茖W(xué)道德建設(shè)的缺失?？茖W(xué)道德是指道德在科學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，也就是指科研工作者在科學(xué)研究和科學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該遵守的原則、規(guī)范和行為準(zhǔn)則。當(dāng)前，大部分高校雖然也制定了相關(guān)的規(guī)則和制度來(lái)規(guī)范研究生的學(xué)術(shù)行為，但是這些制度和規(guī)則只是從外在建立了懲罰和警示措施，不能影響到研究生的內(nèi)在價(jià)值觀，不能從根本上解決學(xué)術(shù)失范問(wèn)題。
（五）社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。研究生都是成年人，都有不同程度的接觸社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)關(guān)系也相對(duì)復(fù)雜。當(dāng)前社會(huì)，貧富差距懸殊，急功近利、人心浮躁的社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)研究生有著很大的負(fù)面影響。
三、培養(yǎng)研究生良好學(xué)術(shù)道德的建議
培養(yǎng)研究生良好的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)誠(chéng)信，規(guī)范研究生的學(xué)術(shù)行為，對(duì)研究生影響深遠(yuǎn)，意義重大。針對(duì)培養(yǎng)研究生良好的學(xué)術(shù)道德，要從以下幾方面抓起：
（一）導(dǎo)師以身作則，為人師表。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，對(duì)研究生的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)精神起著至關(guān)重要的作用。導(dǎo)師的良好的學(xué)術(shù)風(fēng)范和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)行為，能夠?qū)ρ芯可鸬綑?quán)威性的影響作用。
（二）加強(qiáng)對(duì)研究生科學(xué)精神的培養(yǎng)和科研規(guī)范的指導(dǎo)。學(xué)校要開設(shè)科學(xué)道德、科研規(guī)范、科學(xué)方法等系列課程，幫助研究生理解科學(xué)精神，遵守科研規(guī)范，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用科學(xué)方法做研究，學(xué)會(huì)正確的引用他人的成果，懂得尊重他人的著作權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
（三）管理部門要完善監(jiān)管機(jī)制。管理部門要進(jìn)一步完善監(jiān)管機(jī)制，可以建立研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案，讓研究生深刻認(rèn)識(shí)到遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性；也可以建立校內(nèi)學(xué)術(shù)不端行為監(jiān)察網(wǎng)站，進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督。
1．國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)教育與研究的基石，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生課程教育教學(xué)是國(guó)家培養(yǎng)高層次醫(yī)學(xué)人才的必由途徑。研究生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：培養(yǎng)具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論功底、具備自主進(jìn)行醫(yī)學(xué)科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的能力、具備在交叉學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行廣泛探索的能力的研究生［3］。然而與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求相比，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)卻面臨著諸多問(wèn)題。
1．1實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力基礎(chǔ)薄弱
研究生生源情況堪憂，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力基礎(chǔ)薄弱，自主設(shè)計(jì)和不斷修訂完善科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的能力欠缺。隨著當(dāng)前研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大［4］，導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，特別是很多研究生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η啡保C合利用多學(xué)科知識(shí)的意識(shí)和能力不足，在較短的基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)之后，許多研究生自主設(shè)計(jì)和不斷修訂本完善科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的水平不強(qiáng)，難以獨(dú)立完成課題論文設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)水平不高。另外，近年來(lái)由于就業(yè)壓力和收入差距，許多優(yōu)秀畢業(yè)生更多地選擇了臨床學(xué)科，選擇基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的研究生數(shù)量不斷下降，同時(shí)其它醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生在基礎(chǔ)階段課程學(xué)習(xí)中也普遍存在著“輕基礎(chǔ)、重臨床”的觀念，這在很大程度上不僅極大地削弱了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科研究生的生源質(zhì)量，也顯著地影響了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)效果。
1．2課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方式不合理
（1）課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不合理。研究生階段的課程與本科階段部分課程類同，內(nèi)容重復(fù)，各課程之間的交叉互通不足。例如：為研究生開設(shè)的生物化學(xué)課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程，講述的內(nèi)容許多都與本科階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容相似。基礎(chǔ)理論課教學(xué)占據(jù)的時(shí)間較多，研究生培養(yǎng)需要的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練時(shí)間很少，且課程各自獨(dú)立，不能融匯成實(shí)驗(yàn)體系，不利于學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)和方法進(jìn)行研究。另外，課程內(nèi)容較為陳舊，更新較慢，吸收學(xué)科新進(jìn)展、新成果、新技術(shù)不夠。這些課程對(duì)學(xué)生缺乏新鮮感，不能吸引學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這實(shí)際上造成了極其嚴(yán)重的時(shí)間和精力浪費(fèi)。（2）研究生教學(xué)的方式和手段單一，研究生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)。研究生教學(xué)方式與本科階段類同，仍然以灌輸為主要形式，師生互動(dòng)很少，無(wú)法體現(xiàn)研究生在學(xué)習(xí)中的主體地位。研究生的學(xué)習(xí)始終是比較被動(dòng)的，這就無(wú)法為學(xué)生提供深層次思考的空間，不利于培養(yǎng)研究生獨(dú)立思考和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容局限于課本，書本以外的知識(shí)涉及不足，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的能力仍需加強(qiáng)。（3）對(duì)研究生的科研和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練不足。設(shè)計(jì)和完成研究生畢業(yè)論文是研究生在校期間必須經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程。由于研究生自身的原因、學(xué)位課程設(shè)置、科研平臺(tái)、導(dǎo)師隊(duì)伍、學(xué)術(shù)氛圍等各方面因素的影響，大多數(shù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖蒲兴刭|(zhì)得不到培養(yǎng)，獨(dú)立設(shè)計(jì)和完成研究任務(wù)的能力得不到提高。因此，若要提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，必須使研究生科研素質(zhì)和科研水平得到訓(xùn)練和提高。（4）缺乏滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)和科研能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和師資隊(duì)伍。創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的核心內(nèi)容是提高研究生的實(shí)踐和科學(xué)研究水平，這些都離不開高層次的研究實(shí)踐平臺(tái)和高水平的師資隊(duì)伍。目前，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)由于課程設(shè)置的緣故，多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作仍然依托本科生階段的教學(xué)中心完成，受實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和師資隊(duì)伍的限制，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容仍以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的效果。（5）教學(xué)效果考核評(píng)價(jià)制度不科學(xué)。對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)情況的考核還不完善，大多數(shù)課程的考試依然沿用本科階段的紙面考試為主的終結(jié)性考核模式，真正能夠檢驗(yàn)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題能力的形成性考核方式還沒有形成。沒有一套科學(xué)合理的考核制度，就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。因此非常有必要建立一套能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的考評(píng)機(jī)制。（6）研究生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和學(xué)術(shù)道德規(guī)范的教育效果不佳。良好的學(xué)風(fēng)和高尚的學(xué)術(shù)道德，是研究生必備的思想素質(zhì)。近年來(lái)，學(xué)術(shù)界抄襲、剽竊、造假的事件屢屢發(fā)生，給研究生培養(yǎng)帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。教育研究生自覺維護(hù)學(xué)術(shù)道德，杜絕學(xué)術(shù)不端行為，強(qiáng)化學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)，已經(jīng)成為研究生教育不可或缺的重要內(nèi)容。如何在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中有效的將學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育與研究生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)相結(jié)合，使研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育真正生效，是我們應(yīng)著力研究的內(nèi)容。
2．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程體系改革與實(shí)踐
研究生教育改革要整體設(shè)計(jì)，分步推進(jìn)。充分調(diào)研，綜合分析當(dāng)前教育培養(yǎng)模式中方面存在的主要問(wèn)題及其成因。通過(guò)對(duì)當(dāng)前各高校在校研究生、管理人員等面對(duì)面訪談，征求他們對(duì)當(dāng)前的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)的看法，了解他們對(duì)目前教育模式、課程設(shè)置和內(nèi)容選擇上存在異議的方面，收集對(duì)相關(guān)內(nèi)容的意見和建議，發(fā)現(xiàn)存在的主要問(wèn)題，并進(jìn)行深入的原因分析；在此基礎(chǔ)上，對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的改革；要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，與科研機(jī)構(gòu)和就業(yè)單位建立多渠道、多形式的緊密合作關(guān)系。
2．1改革基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的課程設(shè)置
總體設(shè)想是，以當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才需求為出發(fā)點(diǎn)，在強(qiáng)化研究生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和科研創(chuàng)新為目的，改革現(xiàn)有的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)課程體系。課程體系建設(shè)中，逐步優(yōu)化研究生課程學(xué)習(xí)時(shí)間，優(yōu)化理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間分配，縮減理論授課課時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。探索按照學(xué)科門類相近的原則集中授課節(jié)約授課時(shí)間的新方式，縮短基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)間為8個(gè)月，使研究生盡早完成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)，將更多的精力投放科研實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)研究生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早完成實(shí)踐培訓(xùn)，多出成果、多出人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在基礎(chǔ)課程教學(xué)中，以問(wèn)題教學(xué)為主，注重各專業(yè)知識(shí)的橫向聯(lián)系，突出知識(shí)的高、精、深。定期進(jìn)行調(diào)研分析，對(duì)于今年來(lái)選課人數(shù)少或?qū)W生評(píng)價(jià)差的課程逐步取消，同時(shí)根據(jù)最新進(jìn)展及時(shí)開設(shè)部分前沿性課程，如：蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)、生物信息學(xué)、分子生物學(xué)技術(shù)、免疫學(xué)技術(shù)等重大技術(shù)的實(shí)驗(yàn)技能課程，為學(xué)生進(jìn)入科研階段打下扎實(shí)的知識(shí)和技能基礎(chǔ)。
2．2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系建設(shè)
沒有高水平的科學(xué)研究，要培養(yǎng)出高質(zhì)量、高層次的人才是難以想象的。因此，建立創(chuàng)新的研究生實(shí)驗(yàn)課程體系，突出對(duì)研究生實(shí)驗(yàn)技能和自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)成為改革探索的重要內(nèi)容。研究生教育要體現(xiàn)應(yīng)有的寬廣度和縱深度，我們將探索建立三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。第一層次的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，關(guān)注PCR、細(xì)胞培養(yǎng)、SPF動(dòng)物飼養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物處置、大型儀器設(shè)備操作等基本技能訓(xùn)練。第二層次的實(shí)驗(yàn)為整合性實(shí)驗(yàn)，依托機(jī)能學(xué)、形態(tài)學(xué)、分子醫(yī)學(xué)等教學(xué)中心開設(shè)，綜合性實(shí)驗(yàn)打破單一課程界限，按照學(xué)科相近的原則上重組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由教學(xué)團(tuán)隊(duì)給定研究?jī)?nèi)容，學(xué)生自主設(shè)計(jì)，導(dǎo)師組修訂完善后，采用小班制歷經(jīng)2－3月由學(xué)生以自組團(tuán)隊(duì)方式完成，實(shí)驗(yàn)里程和最后結(jié)果由實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督并給出成績(jī)。第三層次的實(shí)驗(yàn)主要依托研究生科技計(jì)劃項(xiàng)目、省校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科（實(shí)驗(yàn)室）開放基金項(xiàng)目等進(jìn)行，由研究生組成團(tuán)隊(duì)自主設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容、尋找合作導(dǎo)師聯(lián)合申請(qǐng)，獲批后按照項(xiàng)目管理模式進(jìn)行，研究主要依托省校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科（實(shí)驗(yàn)室）完成，須提交研究結(jié)題報(bào)告和發(fā)表文章，成績(jī)納入實(shí)驗(yàn)成績(jī)。為了達(dá)到培養(yǎng)研究生自主創(chuàng)新能力，研究生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置以整合性和設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主，兩者實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分別占到40％和30％。
2．3改革教學(xué)模式與方法
為了達(dá)到鍛煉研究生科研綜合能力的目的，將在教學(xué)中改變以往教師主動(dòng)授課，學(xué)生被動(dòng)參與的情況。課程教學(xué)由以傳授己有知識(shí)和成果為主要內(nèi)容的傳授性教學(xué)方式，向以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主要特征的研究性教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。變課程教學(xué)的單向灌輸方式成為研究生主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師課堂講授相結(jié)合、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在壓縮理論教學(xué)學(xué)時(shí)的同時(shí)，鼓勵(lì)各課程采用啟發(fā)式、講座式、研討式的教學(xué)方式，基礎(chǔ)教學(xué)密切聯(lián)系臨床實(shí)踐和學(xué)科前沿進(jìn)展。各基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)在側(cè)重于傳授式教學(xué)方式的同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。各課程均開設(shè)一定比例的講座式、研討式教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)研究生為組織者和主體參與課堂討論。在課程教學(xué)的同時(shí)，學(xué)院還集全院師資力量開設(shè)一系列學(xué)術(shù)前沿講座和文獻(xiàn)綜述類課程，以計(jì)算學(xué)分和成績(jī)的方式使研究生更廣泛地參與拓寬學(xué)術(shù)視野的討論，不斷提高研究生的學(xué)術(shù)水平。在介紹課程最新研究進(jìn)展時(shí)，在介紹常見實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生如何追蹤國(guó)內(nèi)外本學(xué)科的研究進(jìn)展，如何有效閱讀中外文文獻(xiàn)。此外，研究生科研能力重要的環(huán)節(jié)還包括對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。因此我們?cè)诮虒W(xué)中也將非常重視以實(shí)驗(yàn)結(jié)果中表格和圖片為導(dǎo)向的教學(xué)，在專題講座和論文匯報(bào)中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果中表和圖片解讀的重要性，引導(dǎo)研究生如何分析這些表和圖，并反追蹤這些表和圖中所使用的方法的原理和應(yīng)用范圍，在學(xué)習(xí)如何解讀實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同時(shí)，逆向式培養(yǎng)研究生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的了解?？傊?，只有通過(guò)調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)和研究的主動(dòng)性與積極性、促進(jìn)研究生科研認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力的提高，才能使課程教學(xué)成為訓(xùn)練研究生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)研究生課程教學(xué)的目標(biāo)。
2．4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
課程教學(xué)質(zhì)量高低，與研究生教師的學(xué)術(shù)水平、科研能力和教學(xué)方法有著重要的關(guān)系。項(xiàng)目進(jìn)展期間，我們將圍繞課程教學(xué)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的學(xué)歷層次、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)和研究水平；嚴(yán)格研究生授課教師的遴選，把研究生教師的遴選、培訓(xùn)、考核、聘任有機(jī)結(jié)合起來(lái)，選用有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)研究生課程的教學(xué)，提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平；通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量考核，促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)效果的不斷提高；引進(jìn)激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)和科研積極性，保持研究生教師隊(duì)伍的生機(jī)和活力［5］。
2．5完善和建立研究生學(xué)習(xí)效果的綜合考評(píng)體系
深化基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生教育教學(xué)的改革還應(yīng)包括靈活選擇考核方式。改變單一評(píng)價(jià)方式，建立多維考評(píng)方式，改變以往的終結(jié)性評(píng)價(jià)一錘定音為關(guān)注學(xué)生發(fā)展的形成性評(píng)價(jià)。根據(jù)課程性質(zhì)選擇包括卷面考試、研討報(bào)告、實(shí)踐項(xiàng)目報(bào)告、自學(xué)作業(yè)、論文、答辯等在內(nèi)的多種評(píng)價(jià)方式?？荚嚪绞娇刹扇￠]卷或開卷考試、課程論文和文獻(xiàn)綜述等，閉卷考試應(yīng)與其他考核方式有機(jī)結(jié)合。如通過(guò)課程論文、研討報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等的考核方式，促使研究生查閱大量的文獻(xiàn)資料，了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)前沿，拓寬知識(shí)面。利用技能實(shí)驗(yàn)考試驗(yàn)證學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)答辯的方式培養(yǎng)學(xué)生匯報(bào)、做圖、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)等綜合素質(zhì)。
2．6強(qiáng)化研究生的學(xué)術(shù)道德規(guī)范和科研誠(chéng)信意識(shí)
在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重突出對(duì)研究生加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德規(guī)范和科研誠(chéng)信意識(shí)的引導(dǎo)，將遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范納入研究生理論與實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的每一個(gè)考核環(huán)節(jié)中，通過(guò)在科研素質(zhì)培養(yǎng)中加入典型案例，使研究生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德規(guī)范在事業(yè)生涯中的重要作用，從而堅(jiān)定不移地以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待和處理科學(xué)問(wèn)題。
3．結(jié)束語(yǔ)