時間：2023-03-20 16:13:37
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(一)研究目的：
出口退稅制度作為一項(xiàng)出口財(cái)政激勵機(jī)制是國際上通行的稅收政策被世界許多國家和地區(qū)廣泛應(yīng)用。我國從1985年開始全面制定并采用了出口退稅政策經(jīng)過了出口退稅稅率頻繁的調(diào)整階段退稅體制復(fù)雜的變更階段從2008年11月1日起我國政府又實(shí)施了上調(diào)出口退稅率的政策，其中提高紡織品、服裝、玩具等勞動密集型商品出口退稅率是政策調(diào)整的主要內(nèi)容之一。2009年，國家對出口退稅率又連續(xù)4次微步上調(diào)，4月1日紡織品、服裝的出口退稅率提高到16。青島作為全國紡織服裝的老工業(yè)基地，其服裝行業(yè)在全國40個重點(diǎn)城市中綜合排名連續(xù)三年列前十位，2008年1--6月份青島市紡織服裝全行業(yè)規(guī)模以上紡織企業(yè)790家，完成出貨值118.2億元，在全市工業(yè)經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位，對拉動山東半島制造業(yè)基地建設(shè)也起著重要的作用。然而，改革開放后，特別是近幾年來，全國各地市服裝產(chǎn)業(yè)迅速崛起，給服裝行業(yè)的發(fā)展帶來前所未有的壓力，在國內(nèi)服裝業(yè)空前發(fā)展的大潮時代下，青島的服裝制造業(yè)卻沒能趕超國內(nèi)后起的部分服裝產(chǎn)業(yè)集群帶。本文研究的主要目的就是分析青島的服裝行業(yè)如何在國家出口退稅率調(diào)整之后，抓住發(fā)展機(jī)遇，更大的發(fā)揮出口退稅的作用，扶持服裝外貿(mào)企業(yè)，帶動整個青島服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
(二)研究意義：
隨著青島對外貿(mào)易的發(fā)展服裝出口額不斷增長出口企業(yè)也不斷增多出口退稅政策由此變得越來越重要。由于受到金融危機(jī)的影響，全球消費(fèi)需求下降，使服裝行業(yè)競爭程度更加激烈。在這樣的背景下，我國對現(xiàn)行的出口退稅政策進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整勢在必行。本文的研究意義就是分析在全球金融海嘯的背景下，我國出口退稅政策的調(diào)整對青島服裝行業(yè)現(xiàn)狀的影響，并提出青島服裝行業(yè)利用國家出口退稅政策尋求自身生存與發(fā)展的對策建議。
（一）知識資本作用明顯，但業(yè)績平平。
作為備受關(guān)注的群體，自高校上市公司出現(xiàn)以來，知識資本對高校上市公司的盈利能力起顯著促進(jìn)作用。知識和技術(shù)、資本市場在高校上市公司中結(jié)合，使它既有高校雄厚的科研機(jī)構(gòu)做后盾，又能在市場上募集資金，具有高校科技產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)學(xué)研一體化的特點(diǎn)，體現(xiàn)著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。我們應(yīng)該承認(rèn)高校上市公司作為知識經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)者的地位，看到其在加速高?？萍汲晒D(zhuǎn)化、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、推動國家經(jīng)濟(jì)增長方面的顯著作用。但是從近幾年高校上市公司的發(fā)展中我們可以看出,絕大多數(shù)高校上市公司的業(yè)績并沒有體現(xiàn)其依托高新知識的獨(dú)特發(fā)展優(yōu)勢，沒有代表我國未來知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向,甚至一些較早成立的高校上市公司存在著較大的經(jīng)營管理困難。一直為學(xué)者們看重的業(yè)績問題顯示出高校上市公司的潛力并沒有充分顯現(xiàn)。
（二）知識能夠轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，但效率不高。
高校上市公司將產(chǎn)品投放到市場上才真正體現(xiàn)了知識到生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。它的優(yōu)勢體現(xiàn)在依托高校強(qiáng)大的科研實(shí)力和借助新產(chǎn)品的經(jīng)營，能反過來為高校提供經(jīng)費(fèi)和生產(chǎn)基地，并推動校辦企業(yè)產(chǎn)業(yè)化、市場化和資本化，加快了知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度。但是，經(jīng)濟(jì)體制下成長起來的我國高校，高?？蒲畜w制存在著機(jī)制僵硬的弊端，很多教授和科研人員將研究的重點(diǎn)放在要求發(fā)表的論文數(shù)、課題數(shù)上，以并無實(shí)際意義的研究替代了科學(xué)研發(fā)，造成了知識在轉(zhuǎn)化過程中遭遇瓶頸，致使我國科研成果轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)業(yè)化率遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家。加之很多高校上市公司并沒有將高新技術(shù)作為主要經(jīng)營業(yè)務(wù)，未能發(fā)揮依托高校的科研優(yōu)勢，導(dǎo)致知識資源浪費(fèi)，市場競爭力不足，如由36所高校共同組建的中國高科，由北大方正入主后主營業(yè)務(wù)已經(jīng)與“高科”沒有關(guān)聯(lián)。
（三）運(yùn)轉(zhuǎn)整體可行，但存在管理風(fēng)險(xiǎn)。
在現(xiàn)有的高校上市公司中，有的已經(jīng)有20余年的經(jīng)營歷史。但高校上市公司沒有實(shí)現(xiàn)業(yè)內(nèi)外人士的預(yù)期成為中國股市迅猛的力量，與公司內(nèi)部管理不無風(fēng)險(xiǎn)。高校隸屬于國家機(jī)構(gòu)，政府機(jī)關(guān)和國家機(jī)構(gòu)特有的效率低下、官僚作風(fēng)、機(jī)構(gòu)臃腫的現(xiàn)象在高校中也有所體現(xiàn)。有的高校上市公司高?？毓膳c高校參與管理同時進(jìn)行，結(jié)果可能出現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營管理呈現(xiàn)政府化的低效率。應(yīng)該說我國高校上市公司存在經(jīng)營管理不善導(dǎo)致出現(xiàn)問題的情況，但這種問題不是高校上市公司獨(dú)有的特點(diǎn)，而是國有控股公司的通病。當(dāng)前，我國高校上市公司中缺少激勵機(jī)制和競爭機(jī)制，缺乏既了解先進(jìn)技術(shù)又能掌握市場需求的管理人員，不能同時具備科學(xué)意識和市場意識是高校上市公司的重大缺陷。
二、高校上市公司發(fā)展對策
高校作為高科技匯集的場所,興辦科技產(chǎn)業(yè)是科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的直接形式，高校上市公司就是其中的典型代表。但上市公司要更快更好的發(fā)展，在知識經(jīng)濟(jì)時代處于不敗之地,還存在許多問題，諸如企業(yè)經(jīng)營體制不規(guī)范、企業(yè)規(guī)模小、資金不足、科技成果轉(zhuǎn)化慢、對市場認(rèn)識不充分等。要解決其不足需從以下幾個方面加以考慮：
（一）加速知識到生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化過程。
按照預(yù)期，在高校上市公司中科技可以直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力而不需要經(jīng)過市場上的技術(shù)轉(zhuǎn)讓和出售，這樣可以很大程度上提高科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度和比例，還可以節(jié)省市場上的交易成本。但是從實(shí)踐來看，由知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程仍存在效率不高問題。針對轉(zhuǎn)化的效率問題，我們應(yīng)做到：堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研一體化道路，以高科技產(chǎn)業(yè)推動經(jīng)濟(jì)增長。據(jù)相關(guān)專家分析，我國科技成果轉(zhuǎn)換率在30%左右。要改變知識成果被束之高閣現(xiàn)狀，高校上市公司必須實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的緊密結(jié)合，高校為公司提供知識、技術(shù)與產(chǎn)品，公司為高校提供資金支持與科研方向；高校學(xué)者與科研人員應(yīng)該改革傳統(tǒng)的高?？蒲畜w制，減少基礎(chǔ)性研究數(shù)量，做到高校科研力量以市場為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)知識經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢，為高校上市公司的健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持；自建或加強(qiáng)建設(shè)高校的研究與開發(fā)機(jī)構(gòu)，重視對于知識的有效轉(zhuǎn)化，增設(shè)研究與開發(fā)人員，設(shè)立研究與開發(fā)專項(xiàng)基金，提高科研人員的激勵水平等。
（二）進(jìn)行科學(xué)的經(jīng)營與管理。
作為知識經(jīng)濟(jì)時代的上市公司，高校的發(fā)展背景會為公司帶來更多的信任與投資。高校上市公司作為利益的創(chuàng)造者，要求經(jīng)營管理主體在科學(xué)技術(shù)知識外熟練掌握科學(xué)管理知識，成為具備全面知識的企業(yè)型科學(xué)家。高校要實(shí)現(xiàn)上市公司的良好運(yùn)作，要在對高校產(chǎn)業(yè)全新認(rèn)識的基礎(chǔ)上探尋新的高校產(chǎn)業(yè)模式。即將知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新等長項(xiàng)發(fā)揚(yáng)廣大，加強(qiáng)企業(yè)管理、市場開拓和風(fēng)險(xiǎn)投資的經(jīng)營與管理。堅(jiān)持以高新技術(shù)為特色，形成股東大會—董事會—經(jīng)理人員之間的制衡關(guān)系，實(shí)現(xiàn)政資分離、政企分開、監(jiān)管職能與資產(chǎn)經(jīng)營職能分離，將高校上市公司建成產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)分明、自負(fù)盈虧的市場化組織。在經(jīng)營管理上應(yīng)抓好主營業(yè)務(wù)。在目前高校上市公司所經(jīng)營的業(yè)務(wù)中，既有涉及高技術(shù)項(xiàng)目，也有其他非高技術(shù)項(xiàng)目，高技術(shù)項(xiàng)目始終應(yīng)該是高校上市公司的主營業(yè)務(wù)。多元化經(jīng)營固然迎合市場需要，但對于高校上市公司而言，多元經(jīng)營意味著經(jīng)營業(yè)務(wù)分散、資金周轉(zhuǎn)率下降、單項(xiàng)經(jīng)營規(guī)?？s小、易產(chǎn)生資金風(fēng)險(xiǎn)等，這將給原本競爭力不強(qiáng)的高校上市公司帶來風(fēng)險(xiǎn)。只有使主營業(yè)務(wù)規(guī)模達(dá)到相當(dāng)水平，才能取得較高的收益，吸引投資者，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)公司的良性發(fā)展。
（三）重視人力資源的培養(yǎng)與運(yùn)用。
關(guān)鍵詞 高中語文 情境教學(xué) 對策
一、設(shè)立探究性質(zhì)疑情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師在創(chuàng)建情境的過程中，要注意讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)情趣，進(jìn)而激發(fā)起對學(xué)習(xí)的興趣，更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師在創(chuàng)建情境時，應(yīng)該注意將情境設(shè)置更加富有探究性，然后再給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠引發(fā)反思，進(jìn)而形成認(rèn)知層面的意義沖突，加快對知識建構(gòu)的進(jìn)程。探究性質(zhì)疑情境在設(shè)定過程中，要讓學(xué)生真正明白探究是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有不斷探究，才能激發(fā)其內(nèi)在的創(chuàng)造欲望，形成良好的探究品質(zhì)。例如在講解《草船借箭》時，學(xué)生在讀完全文之后，對諸葛亮的計(jì)謀非常佩服，但學(xué)生也會提出曹操一方射出的是火“箭”，而諸葛亮的是“草船”，那么諸葛亮為什么還能借到“箭”呢？教師這時候就需要引導(dǎo)學(xué)生對課文中的關(guān)鍵處展開詳讀，如“霧氣大”等關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生明確諸葛亮利用自然因素，巧妙借“箭”。這樣就讓學(xué)生在課堂上出現(xiàn)疑問之后，能夠及時發(fā)問，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生往“多向思維”拓展
語文教師在設(shè)計(jì)相關(guān)的問題時，應(yīng)該充分考慮其難易度，對問題進(jìn)行深入分析，尤其是解決問題的思路，能夠?qū)栴}解決的成功率實(shí)現(xiàn)預(yù)估，確保學(xué)生的思維能夠處在最佳狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生向“多元思維”拓展的方法是多元再造拓寬思維。在進(jìn)行情境創(chuàng)建的過程中，學(xué)生能夠借助文本建立圖像，并且根據(jù)自己的看法來對文本加以選擇加工，拓展形象思維范圍，將整個系統(tǒng)的信息加以重新建構(gòu)。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中時，需要按照文本提供的語言材料，設(shè)置相關(guān)的疑問點(diǎn)，知道學(xué)生對文章的內(nèi)容再次實(shí)行創(chuàng)造，訓(xùn)練其思維的獨(dú)創(chuàng)性，積極鼓勵學(xué)生善于從不同的側(cè)面進(jìn)行思考，鼓勵其打破思維定勢，實(shí)現(xiàn)多方向思維，探求不同的結(jié)果。學(xué)生在進(jìn)入到其所刻畫的情境當(dāng)中時，能夠不拘泥于材料本身，培養(yǎng)好的思維習(xí)慣。例如朱自清的《荷塘月色》中關(guān)于“曲曲折折的荷塘上面”一段文字時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，構(gòu)建新的圖畫，去有效體驗(yàn)作者當(dāng)時的心理活動，其作者創(chuàng)作這樣一幅美景所想要達(dá)到的唯美境界，讓學(xué)生去感受“有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”讓學(xué)生感受荷花的韻味，讓學(xué)生在眼前能夠呈現(xiàn)一幅荷花圖，將原本那些平淡無奇的東西，通過發(fā)現(xiàn)語言中所蘊(yùn)含的獨(dú)有的魅力，讓學(xué)生激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。在引導(dǎo)學(xué)生向“多向思維”拓展的過程中，還可以讓學(xué)生通過對平常生活的觀察與分析，展開合理想象，訓(xùn)練學(xué)生展開思維能力，使得思維更具有靈活性。教師為了讓“多向思維”拓展更為有效，還應(yīng)該為學(xué)生打造和諧、寬松的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)作個性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情，在設(shè)立的情境中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其個性得以充分發(fā)揮。
三、構(gòu)建和諧的師生情感
開展情境教學(xué)的基礎(chǔ)是，教師與學(xué)生之間能夠創(chuàng)建和諧的師生情感，這需要構(gòu)建在教師對廣大學(xué)生理解與關(guān)心的基礎(chǔ)上。學(xué)生在獲得了教師的認(rèn)可與尊重之后，也希望教師能夠平易近人，既有坦誠的心，又能夠平易近人。學(xué)生在情感上獲得滿足之后，便會從心理層面對教師持贊許態(tài)度。教師在開展教學(xué)時，可以充分借助相關(guān)的教學(xué)情境來揭示富有生命力的教學(xué)形象，使教師與學(xué)生能夠更好投入到教學(xué)過程中，形成全方位的包含情感的場面。情感在情境教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師與學(xué)生之間的情感交流，能夠進(jìn)一步升華其情感層面的交流，使得教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)入到理想狀態(tài)。
四、根據(jù)授課內(nèi)容，創(chuàng)建不同的直觀教學(xué)情境
高中語文教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容的不同，將教材中的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變成具體的東西，能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行理解，提升語文教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中，能啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感，使其產(chǎn)生知覺與表象，使其比文章中的事物更加具有表現(xiàn)力。情境教學(xué)需要教師將多種藝術(shù)方式引進(jìn)到課堂當(dāng)中，采取以下幾種方式來創(chuàng)建直觀教學(xué)情境。一是，借助圖畫將課文的內(nèi)容形象化。例如在講授《裝在套子里的人》中的主人公別里科夫時，完全可以將文字轉(zhuǎn)變成圖畫，鼓勵學(xué)生將按照文章所描述的情景，將主人公的形象刻畫出來，并注意文章的題目“套子”這一典型特征，不僅將主人公，甚至將全城的人都畫到套子里面。當(dāng)教師將這樣的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生面前時，作者的批判意圖就完整的呈現(xiàn)了出來，從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的把握；二是，音樂襯托。音樂屬于神奇的語言，其能夠直達(dá)人們的內(nèi)心深處，引發(fā)共鳴。語文教師在課堂上善于使用音樂襯托的方式，能夠在課堂上打造好的和諧氛圍，起到好的教學(xué)效果。尤其是在講授古典詩歌的時候，采用音樂襯托的方式，達(dá)到意會的境界。例如在講授柳永的《雨霖鈴》時，播放一些關(guān)于“離別”氣氛的音樂，能夠在課堂上打造“離別”的氣氛，讓學(xué)生更好的理解柳永當(dāng)時的離別之情；三是，教師用優(yōu)美的語言描述情境。教師在運(yùn)用語言來描述情境時，也可以使用情感交流的方式，通過教師與學(xué)生之間的有效交流，打造生活情境。
總之，在高中語文情境教學(xué)中，可以采取設(shè)立探究性質(zhì)疑情境、引導(dǎo)學(xué)生往“多向思維”拓展、構(gòu)建和諧的師生情感、創(chuàng)建不同的直觀教學(xué)情境等多種方式，提升高中語文情境教學(xué)的水平，進(jìn)而達(dá)到提高高中學(xué)生語文素養(yǎng)的根本目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]聶勛偉.高中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感的情境創(chuàng)設(shè)策略探討[J].才智，2011，(14)．
關(guān)鍵詞：建筑工程市場；投標(biāo)；國際工程；經(jīng)濟(jì)效益
1國際工程項(xiàng)目概述
國際工程項(xiàng)目是指承包商跨過國境進(jìn)行的工程項(xiàng)目。項(xiàng)目的籌資、咨詢、設(shè)計(jì)、招標(biāo)、投標(biāo)、發(fā)包、締約、實(shí)施、采購及竣工后的運(yùn)營、維修等各個階段，部分或全部的在國際范圍內(nèi)進(jìn)行。國際工程項(xiàng)目是技術(shù)、資金、勞務(wù)和物資的綜合輸出。國際工程項(xiàng)目不但具有工程項(xiàng)目的全部基本內(nèi)涵，作為國際工程項(xiàng)目，還具有如下特點(diǎn)：
(一)項(xiàng)目的部分或壘部運(yùn)作在國際范圍內(nèi)進(jìn)行
國際工程涉及的法律、規(guī)范龐雜。在不同國家進(jìn)行國際工程，會涉及各國法律法規(guī)、各種行業(yè)習(xí)慣做法。由于項(xiàng)目所在國和合同約定的不同，國際工程項(xiàng)目采用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程也多種多樣。國際工程使用的貨幣和支付方式種類眾多，貨幣包括國內(nèi)貨幣、工程所在國貨幣和種種外匯，支付方式包括現(xiàn)金、支票以及各種其他銀行支付方式甚至實(shí)物支付等等。
(二)國際工程項(xiàng)目是涉及范圍廣泛的系統(tǒng)工程
參與項(xiàng)目的往往包括業(yè)主、投資者、設(shè)計(jì)方、咨詢方、承包方、施工方、分包方、分供方等等諸多方面，涉及的合同法律關(guān)系、委托關(guān)系、責(zé)任義務(wù)關(guān)系比較復(fù)雜。項(xiàng)目不僅涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等眾多的行業(yè)，在設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營等各個環(huán)節(jié)中，每一個環(huán)節(jié)都還分屬不同的專業(yè)，它們既互相關(guān)聯(lián)，又具有一定獨(dú)立性和專業(yè)性。
(三)國際工程項(xiàng)目受到項(xiàng)目所在地各種環(huán)境的制約和影響
國際工程項(xiàng)目所在國的自然環(huán)境、氣候條件會影響項(xiàng)目的周期和采用的技術(shù)、管理手段，政策、法規(guī)、文化及社會治安環(huán)境將制約項(xiàng)目的資源調(diào)配、使用以及項(xiàng)目的進(jìn)程，經(jīng)濟(jì)、金融環(huán)境會影響項(xiàng)目的資金運(yùn)轉(zhuǎn)以及整體的效益。這些環(huán)境條件給國際工程項(xiàng)目帶來了眾多不定因素和風(fēng)險(xiǎn)。影響著項(xiàng)目的周期和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。
2投標(biāo)階段提高經(jīng)濟(jì)效益的途徑
2.1明確招標(biāo)信息，避免風(fēng)險(xiǎn)
投標(biāo)階段項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益具有不確定性。雖然每個項(xiàng)目都有標(biāo)底，但由于各投標(biāo)企業(yè)和受商務(wù)部委托編制標(biāo)底的單位的實(shí)力、水平各異，各方選用的設(shè)備、材料的品牌、檔次不同、單價分析表編制的差別以及分項(xiàng)工程的施工方法不一等原因，都會給加權(quán)后的評標(biāo)標(biāo)底帶來上下浮動。所以在投標(biāo)階段，應(yīng)盡可能多的了解競爭對手的信息，分析其可能采用的材料設(shè)備產(chǎn)地、運(yùn)輸情況，從而確定本企業(yè)的相應(yīng)投標(biāo)策略。盡可能在招標(biāo)答疑時，提問誘導(dǎo)招標(biāo)人對設(shè)備、材料的廠家、品牌予以指定，以縮小由于此類原因可能引起的報(bào)價差異。
在獲得項(xiàng)目的全部招標(biāo)文件及圖紙后，投標(biāo)企業(yè)的首要任務(wù)是研究這些文件。仔細(xì)研究招標(biāo)文件的文字部分，并核對圖紙中的工程數(shù)量與招標(biāo)文件中設(shè)計(jì)單位提供的工程量清單之間的差異。由于我國設(shè)計(jì)單位長期缺乏市場競爭，設(shè)計(jì)人員脫離施工現(xiàn)場實(shí)踐，缺乏工程造價知識，圖紙及工程量清單中錯誤百出的情況屢見不鮮。投標(biāo)企業(yè)要認(rèn)真核對，如發(fā)現(xiàn)因定額套用錯誤或工程量少于圖紙數(shù)量造成分項(xiàng)工程造價比實(shí)際偏低，必須在招標(biāo)答疑時堅(jiān)決提出并要求予以更正。如出現(xiàn)由于定額套錯或工程量多于圖紙數(shù)量引起造價上升，則應(yīng)守口如瓶，避而不談其中問題，待中標(biāo)后可盡享其中利潤。
2.2利用招標(biāo)辦法的漏洞，尋求效益空間
項(xiàng)目招標(biāo)辦法往往難以十全十美，漏洞和缺陷在所難免。隨著招標(biāo)人水平的提高和經(jīng)驗(yàn)的逐步豐富，招標(biāo)文件的編制會日益嚴(yán)密。但再嚴(yán)密的條文也必然存在疏漏，投標(biāo)企業(yè)只要對招標(biāo)辦法認(rèn)真研究，不難發(fā)現(xiàn)提高項(xiàng)目效益的空間。在援外項(xiàng)目的投標(biāo)中，商務(wù)部要求投標(biāo)企業(yè)在投標(biāo)文件中報(bào)送項(xiàng)目中采用設(shè)備、材料，其中除必須注明材料的海關(guān)編碼檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)等與檢驗(yàn)放行有關(guān)的信息外，還要求企業(yè)必須填報(bào)物資的型號、品牌及采購廠家，以確保投標(biāo)企業(yè)在本項(xiàng)目中選用的材料、設(shè)備等物資在投標(biāo)階段就已經(jīng)確定采購廠家和品牌，即使中標(biāo)后也不得更換，從而使援外項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量得到保證?？紤]到投標(biāo)企業(yè)采購的實(shí)際情況，為避免因選定的廠家產(chǎn)生變故造成無法采購相應(yīng)物資，商務(wù)部允許投標(biāo)企業(yè)對每項(xiàng)物資填報(bào)兩家生產(chǎn)廠家，在兩家廠家提供的物資均符合項(xiàng)目要求的前提下，準(zhǔn)許投標(biāo)企業(yè)在中標(biāo)后選用其中任意一家進(jìn)行采購。鑒于以上原因，投標(biāo)企業(yè)在比較衡量單項(xiàng)材料設(shè)備價格對總價影響較小的情況下，可咨詢兩個有價格差異的品牌的產(chǎn)品，報(bào)價書中采用較高的價格，而在中標(biāo)后即可選用價格較低的品牌的產(chǎn)品，從而獲得產(chǎn)品差價帶來的利潤。
2.3運(yùn)用報(bào)價技巧挖掘效益
有資格參加援外項(xiàng)目投標(biāo)的企業(yè)，一般是具有豐富國際工程項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)、具有較強(qiáng)管理能力和技術(shù)實(shí)力的企業(yè)。許多企業(yè)在不同的國家實(shí)施過不少不同的項(xiàng)目，有自身特有的優(yōu)勢，把這些優(yōu)勢在投標(biāo)階段利用起來，結(jié)合以一些報(bào)價技巧，可以找到提高效益的途徑。如投標(biāo)企業(yè)在援外項(xiàng)目的所在國有駐外機(jī)構(gòu)，且該機(jī)構(gòu)具備有實(shí)力的施工管理、技術(shù)人員及勞動力隊(duì)伍，具備可用的機(jī)械設(shè)備和房屋，授標(biāo)企業(yè)在工程總價形成后，可適當(dāng)均衡提高各分項(xiàng)工程價格，從而提高總價，再利用上述可用的機(jī)械設(shè)備和房屋等資源優(yōu)勢，進(jìn)行降價計(jì)算，并在投標(biāo)說明中出具降價函。用降價后有競爭力的總價與其他投標(biāo)企業(yè)進(jìn)行競爭，以獲取中標(biāo)機(jī)會。在這種情況下，一旦中標(biāo)，盡管中標(biāo)后的總價是降價后的價格，但投標(biāo)報(bào)價書中的各分項(xiàng)工程單價已被提高，在工程的實(shí)施過程中，工程量的變更是普遍現(xiàn)象，而如果某一項(xiàng)或幾項(xiàng)分項(xiàng)工程數(shù)量有所增加，即可按照投標(biāo)書中的單價計(jì)算增加的費(fèi)用，這樣實(shí)際上也就增加了利潤。
3提高項(xiàng)目實(shí)施過程中經(jīng)濟(jì)效益的途徑
國際工程項(xiàng)目實(shí)施階段的特點(diǎn)是承包商工程項(xiàng)目的合同報(bào)價已經(jīng)確定，要提高其經(jīng)濟(jì)效益，粗略的講無非兩大途徑：一是開源，即利用實(shí)施過程中的設(shè)計(jì)變更設(shè)法增加工程數(shù)量；二是節(jié)流，即利用各種措施，優(yōu)化施工管理，節(jié)約項(xiàng)目成本支出。
3.1獲取業(yè)主和咨詢方的信任，減少返工
通過嚴(yán)格抓自身管理和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立起業(yè)主和咨詢工程師的信任。不僅加快了施工進(jìn)度，減少了等待和返工。
(1)在檢查各工序時細(xì)致程度降低，速度加快，(由最初的鋼筋逐根測量，模板逐塊檢驗(yàn)，到后來只進(jìn)行抽檢)，從而對下一工序的安排和順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)，縮短了工期，節(jié)約了成本，(2)在審核每月一次的驗(yàn)工計(jì)價報(bào)告時，減少了刁難和克扣，加快了審批進(jìn)程，對部分不明顯的“超驗(yàn)”實(shí)施了放行，同時也加快了收取工程進(jìn)度款的速度，為保證項(xiàng)目現(xiàn)金流的正常運(yùn)轉(zhuǎn)創(chuàng)造了條件。(3)在中國工程技術(shù)人員一些合理的設(shè)計(jì)變更的建議下，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)目紤]和驗(yàn)算，并給予了批準(zhǔn)，節(jié)約了材料，節(jié)省了工時。另外對一些工程量的增加，也在其認(rèn)為合理的范圍內(nèi)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了增加造價的批復(fù)。
3.2適應(yīng)項(xiàng)目所在國情況，加強(qiáng)自身隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)
根據(jù)該國建筑業(yè)的管理規(guī)定和項(xiàng)目合同的要求，對項(xiàng)目施工的各種可能出現(xiàn)不安全隱患的操作過程，如起吊、搭腳手架、支模板、鋪路等，承包商必須提供通過政府認(rèn)證考核持證上崗的專職或兼職的相應(yīng)的安壘督查員到位，否則不得進(jìn)行相應(yīng)操作。為保證項(xiàng)目施工的各工序正常進(jìn)行，承包商必須按合同規(guī)定提供這類人員，而中國公司的項(xiàng)目部往往缺乏具備上述上崗證書的人員，只能雇傭諸多當(dāng)?shù)貙Ｂ毜拇祟惾藛T充當(dāng)。針對這種情況，項(xiàng)目部有計(jì)劃的安排一些現(xiàn)場工程師利用業(yè)余時間接受相關(guān)的崗位培訓(xùn)，以取得合同要求的相應(yīng)工作的安全督查上崗證書，我本人就取得了模板工程安壘督查的證書，為項(xiàng)目部節(jié)約了雇傭?qū)Ｂ毎踩讲閱T的開支。
關(guān)鍵詞：高校后勤；后勤服務(wù)社會化；財(cái)務(wù)管理
隨著高等事業(yè)發(fā)展和改革的不斷深入，高校后勤現(xiàn)行管理體制已經(jīng)難以適應(yīng)高校發(fā)展的需要。長期以來，計(jì)劃體制下形成的學(xué)校辦社會的后勤服務(wù)體制，使政府和學(xué)校背上了沉重的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重地阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展，高校后勤管理體制改革勢在必行。高校后勤社會化改革的最終目標(biāo)就是使后勤部門脫離學(xué)校走向社會，在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境之中，按照方式運(yùn)作，成為獨(dú)立的后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體。，各高校的后勤改革已經(jīng)起步，成立了后勤產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，但后勤的財(cái)務(wù)運(yùn)作并沒有同學(xué)校完全脫離，還享受國家的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，處于一個過渡時期，作為校級財(cái)務(wù)部門在這次改革中如何加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，在很大程度上著這項(xiàng)改革的進(jìn)程。學(xué)校財(cái)務(wù)部門應(yīng)在自身的職能范圍中，認(rèn)真研究高校后勤服務(wù)社會化改革的財(cái)務(wù)管理問題，尋求理想的財(cái)務(wù)管理對策，逐步建立一套符合高校后勤服務(wù)社會化改革的財(cái)務(wù)管理模式，為促進(jìn)高校后勤真正走向社會，參與市場競爭打下良好的基礎(chǔ)。
一、做好后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體資產(chǎn)界定，防止國有資產(chǎn)流失
要確保高校后勤社會化改革的順利實(shí)施，前提是要做好后勤資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)制度的改革。后勤的資產(chǎn)是在過去辦學(xué)過程中，通過國家撥款購置形成，或利用學(xué)校提供條件取得，均屬于非經(jīng)營性資產(chǎn)。為做好產(chǎn)權(quán)制度的明晰，將后勤資產(chǎn)從高校中劃分出來，校財(cái)務(wù)部門要會同有關(guān)單位對后勤資產(chǎn)進(jìn)行清理、評估和界定。首先，要對后勤改革前的設(shè)備資產(chǎn)進(jìn)行認(rèn)真全面的清查核對，核實(shí)后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體各項(xiàng)設(shè)備資產(chǎn)的種類、數(shù)量、價值，作好財(cái)產(chǎn)登記，并用科學(xué)的進(jìn)行評估。按照評估后后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體占有資產(chǎn)的實(shí)際價值辦理資產(chǎn)轉(zhuǎn)移手續(xù)、進(jìn)行產(chǎn)權(quán)界定、按所有權(quán)與使用權(quán)相分離的原則，明晰產(chǎn)權(quán)關(guān)系，簽訂國有資產(chǎn)租賃合同。其次，對后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體使用學(xué)校的房產(chǎn)和土地按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行價值評估，可將此作為學(xué)校對后勤實(shí)體的投入，按雙方合同以租賃關(guān)系給后勤實(shí)體使用。最后，對后勤原有的往來款項(xiàng)、債權(quán)債務(wù)、各項(xiàng)流動資產(chǎn)進(jìn)行核對清理，劃分歸屬按國家有關(guān)規(guī)定，進(jìn)行正確的帳務(wù)處理。
二、指導(dǎo)后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體的財(cái)務(wù)管理工作
后勤社會化改革之后，學(xué)校財(cái)務(wù)部門應(yīng)從過去對后勤財(cái)務(wù)的直接管理中脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)閷ζ溥M(jìn)行宏觀上的業(yè)務(wù)指導(dǎo)?，F(xiàn)階段，學(xué)校財(cái)務(wù)部門應(yīng)履行學(xué)校支持后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體的責(zé)任，指導(dǎo)幫助后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體做好以下幾方面的基礎(chǔ)工作：首先，高校財(cái)務(wù)部門具備一套完備可行的內(nèi)部財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度，而后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體由于處在改革初期，財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)比較薄弱。因此，學(xué)校財(cái)務(wù)部門應(yīng)積極主動的幫助后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體建立適應(yīng)企業(yè)的內(nèi)部財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度，健全崗位責(zé)任制，使后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體的財(cái)務(wù)活動科學(xué)、規(guī)范。其次，高校財(cái)務(wù)部門應(yīng)指導(dǎo)后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體的核算業(yè)務(wù)，幫助其建立科學(xué)的會計(jì)核算體系，執(zhí)行國家規(guī)定的會計(jì)科目，編制符合國家要求的會計(jì)報(bào)表，并對其定期進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，在具體業(yè)務(wù)上經(jīng)常進(jìn)行督促檢查，提高后勤財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。最后，學(xué)校財(cái)務(wù)部門還應(yīng)主動幫助后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體爭取稅務(wù)部門對后勤企業(yè)的稅收優(yōu)惠，在政策上正確使用國家對其的扶持減免，從而降低后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體的有關(guān)成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。
三、幫助后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體逐步實(shí)行成本核算
高校后勤社會化改革之后，成為獨(dú)立核算、自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，必須按市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)作，實(shí)行成本核算。高校后勤是從高校這個事業(yè)單位中分離出來的，因此成本觀念淡薄，長期以來，高校后勤的所謂成本是不真實(shí)的，他所占用的大量資產(chǎn)是無償使用，不付使用費(fèi)，也不計(jì)提折舊。改革之后的后勤企業(yè)，應(yīng)實(shí)行企業(yè)化管理，嚴(yán)格按會計(jì)制度要求規(guī)范會計(jì)行為，實(shí)行全面成本核算。
首先要幫助后勤實(shí)體建立成本核算體系。成本核算體系分為收入、支出、管理三部分，在收入方面，財(cái)務(wù)部門要幫助后勤實(shí)體積極組織收入，高校后勤化初期，學(xué)校應(yīng)將后勤能承擔(dān)的一切服務(wù)項(xiàng)目讓其承擔(dān)，逐步引入招標(biāo)機(jī)制，促使后勤提高競爭意識，轉(zhuǎn)變經(jīng)營服務(wù)觀念，轉(zhuǎn)換經(jīng)營服務(wù)機(jī)制，努力增加收入，并把住收入源頭，防止收入流失。在支出上，要指導(dǎo)后勤嚴(yán)格執(zhí)行支出預(yù)算計(jì)劃，杜絕計(jì)劃外不合理開支，努力壓縮成本。成本管理上要認(rèn)真執(zhí)行國家的成本開支范圍的規(guī)定，按權(quán)責(zé)發(fā)生制的要求，合理確定成本項(xiàng)目，保證成本真實(shí)正確。其次要幫助后勤實(shí)體建立成本核算制度，后勤實(shí)行化管理之后，應(yīng)參照企業(yè)制度進(jìn)行核算，成本核算上要依據(jù)企業(yè)會計(jì)制度的規(guī)定，執(zhí)行相關(guān)企業(yè)會計(jì)制度，進(jìn)行成本核算。在成本核算過程中，后勤實(shí)體還要建立固定資產(chǎn)折舊制度。固定資產(chǎn)折舊是企業(yè)成本核算的重要，后勤實(shí)體要按國家規(guī)定的企業(yè)固定資產(chǎn)折舊提取固定資產(chǎn)折舊費(fèi)，折舊方法要報(bào)校級財(cái)務(wù)備案，提取的折舊費(fèi)除上交學(xué)校作為使用固定資產(chǎn)的補(bǔ)償外，還有利于企業(yè)的設(shè)備更新改造。
四、加強(qiáng)對后勤實(shí)體的財(cái)務(wù)監(jiān)督和審計(jì)
后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體實(shí)行企業(yè)化管理后，學(xué)校財(cái)務(wù)部門應(yīng)掌握后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體的經(jīng)營運(yùn)作方式、執(zhí)行的會計(jì)制度、會計(jì)核算方法等，并協(xié)助審計(jì)部門加強(qiáng)對后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體的指導(dǎo)監(jiān)督和審計(jì)，提高后勤經(jīng)濟(jì)實(shí)體的會計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理水平。
在后勤改革的過渡時期，后勤財(cái)務(wù)仍是學(xué)校的二級單位，這個時期學(xué)校應(yīng)繼續(xù)執(zhí)行財(cái)務(wù)監(jiān)督職能，校級財(cái)務(wù)要定期或不定期的檢查后勤實(shí)體的會計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理狀況，及時發(fā)現(xiàn)，提出改正建議，督促后勤實(shí)體加強(qiáng)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理，完善會計(jì)核算和成本核算體系，逐漸向完全企業(yè)化管理過渡。學(xué)校的審計(jì)部門在這一時期也應(yīng)加強(qiáng)對后勤實(shí)體的審計(jì)監(jiān)督，對其會計(jì)賬目、會計(jì)核算、會計(jì)報(bào)表、使用學(xué)校財(cái)政補(bǔ)助情況等進(jìn)行審計(jì)，這種審計(jì)是對后勤實(shí)體財(cái)務(wù)的一種監(jiān)督體制，不是對其經(jīng)營方式和內(nèi)部管理的干預(yù)，其目的是了解發(fā)現(xiàn)后勤經(jīng)營活動中存在問題，幫助后勤實(shí)體盡快適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)。審計(jì)部門還要建立后勤實(shí)體負(fù)責(zé)人離任審計(jì)、工程立項(xiàng)、工程預(yù)決算、校內(nèi)單位承包工程審計(jì)制度。在后勤社會化改革后期，后勤財(cái)務(wù)脫離國家財(cái)政補(bǔ)助完全獨(dú)立之后，這種監(jiān)督體制才能做出相應(yīng)調(diào)整。
五、實(shí)行后勤會計(jì)委派制建立財(cái)務(wù)通報(bào)制度
高校后勤會計(jì)委派制是高校后勤管理體制改革過渡時期出現(xiàn)的新事物，由于后勤財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)仍是學(xué)校的二級財(cái)務(wù)單位，使學(xué)校有權(quán)向后勤實(shí)體委派會計(jì)。學(xué)校對后勤實(shí)體的會計(jì)委派就是由學(xué)校財(cái)務(wù)向后勤實(shí)體財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)委派財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人或主管會計(jì)，具體負(fù)責(zé)后勤實(shí)體及下屬各中心的會計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理，履行會計(jì)監(jiān)督職能。委派會計(jì)的工資、獎金等福利待遇均由學(xué)校支付，不參加后勤企業(yè)的利益分配，改變了會計(jì)人員對所在單位的依附關(guān)系。實(shí)行會計(jì)委派制有利于學(xué)校后勤資產(chǎn)的保值不流失，有利于保證后勤企業(yè)會計(jì)信息的真實(shí)性，同時也有利于后勤企業(yè)的健康。當(dāng)后勤完全脫離學(xué)校以后，學(xué)校應(yīng)停止會計(jì)委派。
論文關(guān)鍵詞：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)改革
《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》于上個世紀(jì)20年代末期產(chǎn)生，后來經(jīng)過不斷的發(fā)展和完善，該學(xué)科成為經(jīng)濟(jì)學(xué)中一個較為活躍的分支學(xué)科。隨著教育部將《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程確定為高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類各專業(yè)核心課程，該門課程的重要性才逐漸得到高校經(jīng)管類教師的認(rèn)同，并逐漸成為我國高校經(jīng)管類各專業(yè)一門備受關(guān)注的課程。但是從學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看，眾多學(xué)生對《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)感到困難和吃力，尤其對于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生更是特別困難。而在該門課程的具體教學(xué)過程中，從教材選用、課程安排、教學(xué)方法等多個方面都存在一些問題，本文將對此進(jìn)行詳細(xì)分析并提出相應(yīng)的措施建議。
一、國內(nèi)外《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》發(fā)展概述
大多數(shù)《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》工作者都致力于客觀的分析認(rèn)識經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與科學(xué)準(zhǔn)確的闡述經(jīng)濟(jì)規(guī)律。但是，經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)化進(jìn)程一直受眾多因素的影響，如經(jīng)濟(jì)活動的多因素性、隨機(jī)波動性以及事件發(fā)生的不可逆性，等等。我們知道，自然科學(xué)研究中能夠建立實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)造出其他因素不變的條件下的理想狀態(tài)和環(huán)境，其變量往往會遵循特定的函數(shù)關(guān)系，而經(jīng)濟(jì)學(xué)研究則不同，它不能遵循既定的函數(shù)關(guān)系，只能通過建立統(tǒng)計(jì)模型來進(jìn)行定量分析。
《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》大體上可以劃分為兩個階段。
第一階段：本世紀(jì)70年代以前，《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》以“經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)時間序列”為樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行建模分析。數(shù)學(xué)方法在經(jīng)濟(jì)理論運(yùn)用上的不斷深入，為《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的誕生奠定了數(shù)理基礎(chǔ)，如19世紀(jì)初高斯（Gauss）提出最小二乘法概念，19世紀(jì)末高爾登（Galton）提出“回歸”概念，20世紀(jì)初費(fèi)雪（Fisher）提出抽樣分布理論。之后，尼曼（Neyman J.D）和皮爾遜（Pearson）相繼提出了假設(shè)檢驗(yàn)理論。隨著數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論框架的基本形成，人們逐漸學(xué)會應(yīng)用這些知識來分析和研究經(jīng)濟(jì)問題，從而誕生了《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》。1926年挪威著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家拉格納·弗里希（Ragnar Frisch）提出了《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的名稱，為這門學(xué)科的建立奠定了基礎(chǔ)。1929年美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家戴維·S·穆爾（David.S.Mull）描述了工資波動，并決定從1933年開始出版《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》雜志，這一舉措標(biāo)志著《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門學(xué)科已成為一門新興的獨(dú)立學(xué)科。
第二階段：本世紀(jì)70年代以前的建模都是以“經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)時間序列”為樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，而現(xiàn)實(shí)生活中的宏觀經(jīng)濟(jì)變量大都呈現(xiàn)出非平穩(wěn)性特征，因此在利用聯(lián)立方程模型對非平穩(wěn)經(jīng)濟(jì)變量進(jìn)行回歸分析和預(yù)測時，常常出現(xiàn)偽回歸現(xiàn)象或預(yù)測失敗。從70年代開始，宏觀經(jīng)濟(jì)變量時間序列的非平穩(wěn)性問題和偽回歸問題逐漸引起人們的關(guān)注，進(jìn)而來提高經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型參數(shù)估計(jì)的準(zhǔn)確性和可靠性。
20世紀(jì)60年代Granger-Newbold首先提出偽回歸問題，引起了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)界的關(guān)注。之后，Box-Jenkins于1967年出版了《時間序列分析，預(yù)測與控制》一書，對上述問題進(jìn)行詳細(xì)的分析和闡述。時間序列模型與回歸模型有一定的區(qū)別，時間序列模型是一種較為全新的建模方法，它往往通過依靠變量本身的外推機(jī)制來建立相應(yīng)的模型。由于時間序列模型客服了變量的非平穩(wěn)性問題所帶來的偽回歸，提高了分析的準(zhǔn)確度和可靠性，從而為其在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用奠定了理論基礎(chǔ)。此時，《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的發(fā)展面臨著一些亟待解決的問題，如經(jīng)濟(jì)變量非平穩(wěn)性的檢驗(yàn)方法；如何把時間序列模型引入經(jīng)濟(jì)計(jì)量分析領(lǐng)域，以及如何進(jìn)一步修改和完善傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型，等等。
針對《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》發(fā)展中出現(xiàn)的這些問題，Dickey-Fuller于1979年首先提出時間序列非平穩(wěn)性的DF檢驗(yàn)法和應(yīng)用更為廣泛的ADF檢驗(yàn)法。Sargan于1964年提出誤差修正模型（ECM）概念。之后，Hendry-Anderson（1977）和Davidson（1978）的論文進(jìn)一步完善了誤差修正模型，并嘗試用該模型來解決和分析非平穩(wěn)變量的建模問題。Sims于1980年提出用一組內(nèi)生變量作動態(tài)結(jié)構(gòu)估計(jì)的聯(lián)立模型，即向量自回歸模型（VAR），向量自回歸模型雖然不以經(jīng)濟(jì)理論為基礎(chǔ)，但卻具有較強(qiáng)的預(yù)測力。以上研究成果為協(xié)整理論的提出奠定了理論基礎(chǔ)。Engle-Granger于1987年提出協(xié)整概念。Granger定理證明若干個一階非平穩(wěn)變量間若存在協(xié)整關(guān)系，那么這些變量一定存在誤差修正模型表達(dá)式。反之亦成立。1988-1992年，Johansen對向量自回歸模型中檢驗(yàn)協(xié)整向量進(jìn)行了更深入的分析和闡述，并建立向量誤差修正模型（VEC）的文章，從而進(jìn)一步豐富和完善了協(xié)整理論。協(xié)整分析理論為現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的分析和描述提供了一種理論聯(lián)系實(shí)際的強(qiáng)有力工具。近些年是《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》快速發(fā)展階段，尤其是對非平穩(wěn)經(jīng)濟(jì)時間序列的研究取得了較大的進(jìn)展。如：1982-1985年出版了一本《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)手冊》，為三卷本，含有35章講解內(nèi)容。雖然當(dāng)時計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)者們大都知道大多數(shù)宏觀經(jīng)濟(jì)時間序列是非平穩(wěn)的，但囿于知識面的局限性，手冊中沒有對非平穩(wěn)的時間序列問題進(jìn)行任何的分析和討論；1985年在波士頓召開的世界計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)會大會上，上百篇發(fā)表的論文中只有為數(shù)很少的幾篇論文討論了非平穩(wěn)時間序列。而當(dāng)今在世界主要計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志上幾乎沒有一份、沒有一期不刊登有關(guān)平穩(wěn)性檢驗(yàn)及協(xié)整問題的文章。
1960年中國科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所成立了一個經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方法研究組。主要搞投入產(chǎn)出、優(yōu)化研究。那時在大專院校的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)還沒開設(shè)《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程。改革開放以后，1979年3月成立了中國數(shù)量經(jīng)濟(jì)研究會（1984年定名為中國數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)會，并辦有一份雜志，《數(shù)量經(jīng)濟(jì)技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究》）。1980年中國數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)會首次舉辦《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》講習(xí)班，邀請Klein等七位美國教授講課。自此，《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)與科研迅速展開，取得許多研究成果。國家信息中心為參加聯(lián)合國的“連接計(jì)劃”研制了我國的宏觀計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型。吉林大學(xué)數(shù)量經(jīng)濟(jì)研究中心研制了“國家財(cái)政模型及經(jīng)濟(jì)景氣分析系統(tǒng)”。1998年教育部第一次把《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程列為我國大學(xué)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)本科學(xué)生的8門必修課之一。多數(shù)學(xué)校已經(jīng)把《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》列為碩士生和博士生的必修課程。目前我國已經(jīng)有14個《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》專業(yè)博士點(diǎn)、42個碩士點(diǎn)。但從整體上說，我國的《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)與科研水平和世界水平相比還有很大差距，還缺少在世界上知名的學(xué)者。
二、目前我國高?！队?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中存在的問題
論文關(guān)鍵詞:符號經(jīng)濟(jì)消費(fèi)文化廣告?zhèn)鞑r值
許多西方社會學(xué)家認(rèn)為，以一種歷史終結(jié)觀來觀察，意味著我們正處于所謂的現(xiàn)代工業(yè)文明的終結(jié)點(diǎn)上。在后現(xiàn)代社會背景下，新的歷史轉(zhuǎn)折涉及任何領(lǐng)域，對媒體、營銷產(chǎn)生翻天覆地的根本性的革命。而其中作為后現(xiàn)代社會的重要標(biāo)志，就在于以“符號”的生產(chǎn)、交換和消費(fèi)為基礎(chǔ)的社會的形成。隨著符號經(jīng)濟(jì)的迅猛崛起，也就使得我們需要從理論和實(shí)踐上來進(jìn)一步分析這些媒體文化形態(tài)變遷所帶來的文化資本發(fā)掘和再造的可能性。從這個意義上說，對符號經(jīng)濟(jì)的特征和本質(zhì)的思考，可以幫助我們進(jìn)一步探討并提升廣告的傳播價值和功能。
在《組織化資本主義的終結(jié)》一書當(dāng)中，社會學(xué)家斯科特·拉什和約翰·厄里通過對英、美、法、德和瑞典等國進(jìn)行的時空、階級和文化的分析，系統(tǒng)地考察了五國的非組織化資本主義歷程，描述了這一歷程所導(dǎo)致的社會關(guān)系的重構(gòu)，并認(rèn)為，“我們正生活在非組織化資本主義的時代”，為我們分析資本主義打開了一個新的視野。①他們對資本主義的歷史發(fā)展過程引人新的時間變量進(jìn)行劃分:19世紀(jì)是“自由”資本主義，各種資本的流通大致在地區(qū)層次運(yùn)作，交叉重疊較少;20世紀(jì)是“組織化”資本主義，貨幣、生產(chǎn)資料、消費(fèi)品和勞動力在全國規(guī)模明顯流動，商品市場、資本市場乃至勞動力市場在整個國民經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)產(chǎn)生意義。20世紀(jì)末，商品、生產(chǎn)資本、貨幣的流通有了質(zhì)的擴(kuò)張，臻于國際化，表現(xiàn)在全球貿(mào)易擴(kuò)大、外商直接投資增加、全球金融運(yùn)動擴(kuò)大等方面。他們把這種政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，稱之為“組織化資本主義的終結(jié)”。
根據(jù)他們的分析，作為客體的資本形式，貨幣、生產(chǎn)資本、商品等在國際空間的流通，與作為主體的可變資本即勞動力，在組織化資本主義向非組織化資本主義的轉(zhuǎn)變中，不僅僅沿著越來越遠(yuǎn)的路線流通，而且以越來越快的速度流通，特別是在電子網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的時代。這種加快的客體流通，構(gòu)成了“消費(fèi)資本主義”的特質(zhì)。而隨著資本流通涉及的客體性質(zhì)也發(fā)生了變化?！翱腕w日益掏空了物質(zhì)內(nèi)容。增加生產(chǎn)的不是物質(zhì)客體，而是符號。符號分為兩種，一種擁有以認(rèn)知為主的內(nèi)容，是后工業(yè)或信息物品;一種擁有以審美為主的內(nèi)容，叫作后現(xiàn)代物品。后者的發(fā)展不僅表現(xiàn)在擁有實(shí)在的審美成分的客體〔例如流行音樂、電影、休閑、雜志、錄像〕的激增，而且表現(xiàn)在物質(zhì)客體內(nèi)部所體現(xiàn)的符號價值即形象成分的增加。這種物品在生產(chǎn)、流通、消費(fèi)之中，發(fā)生了物質(zhì)客體的審美化?！边@被稱為在組織化資本主義之后出現(xiàn)的獨(dú)特的“符號和空間經(jīng)濟(jì)”。
當(dāng)然，他們所謂的“符號經(jīng)濟(jì)”社會作為一個社會形態(tài)，或是說一種結(jié)構(gòu)性的狀態(tài)，它的形成是逐步的，也是不斷變動的。它的生成、擴(kuò)大與表現(xiàn)直接受制于各地資本體系下的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)，與政治、社會、文化等結(jié)構(gòu)變化密切相關(guān)?？梢哉f，符號經(jīng)濟(jì)特征和文化邏輯構(gòu)成了把握現(xiàn)代消費(fèi)資本主義社會的基本構(gòu)架。當(dāng)消費(fèi)活動更為頻繁、類型更多元化，我們確實(shí)無法套用工業(yè)社會的世界圖像加以解釋，也無法用任何理論去貫通前后之間的“斷裂”。這種“斷裂”的結(jié)果，也正是宣告了一個新的消費(fèi)時代的到來。整個社會面臨著廣告化和媒介化的包圍環(huán)境中，符號的傳播更成為普遍的認(rèn)同方式和文化表象，使一切社會力量，包括政治、經(jīng)濟(jì)力量用以維持組織動員能力的象征資源。今天的社會是在以符號為基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)中實(shí)施統(tǒng)治和支配。
在這種歷史語境中，經(jīng)濟(jì)學(xué)家和社會學(xué)家開始以“消費(fèi)”或“消費(fèi)文化”為研究范式，對當(dāng)代消費(fèi)社會和消費(fèi)文化邏輯進(jìn)行探討。正如費(fèi)瑟斯通曾提出以消費(fèi)文化理論的三個觀點(diǎn)來觀照消費(fèi)社會現(xiàn)象的，“消費(fèi)的生產(chǎn)”，意味著隨著商品的累積而發(fā)展出來的文化將導(dǎo)致更大的控制力。資本主義的擴(kuò)張使得大眾成為消費(fèi)者，物品已經(jīng)失去其“使用價值”，而只剩下“交換價值”。而“消費(fèi)的形式”，就是強(qiáng)調(diào)物品更重要的是將它們作為一種標(biāo)記物，也就是用來表明自己的社會關(guān)系，表彰自己社會地位的符號。而“消費(fèi)夢想、影像和愉悅”，即把消費(fèi)視為一種情感和審美的快樂經(jīng)驗(yàn)。因此，根據(jù)費(fèi)瑟斯通的分析，消費(fèi)社會從消費(fèi)的生產(chǎn)到消費(fèi)的形式，一直到消費(fèi)夢想、影像與愉悅，都貫徹著符號意義的運(yùn)作。換言之，當(dāng)我們消費(fèi)一樣物品時，我們消費(fèi)的是它經(jīng)由符號而產(chǎn)生的意義，這些符號也許跟物品本身毫無關(guān)聯(lián)，但是重要的是它們會刺激消費(fèi)者的購買欲望。
在消費(fèi)社會，消費(fèi)者通過產(chǎn)品的符號消費(fèi)得以將實(shí)際的使用價值轉(zhuǎn)換為抽象性的情感文化價值，在產(chǎn)品消費(fèi)行為中建立社會文化的共同價值認(rèn)同體系。因此，廣告作為商品與符號文化的橋梁，其所強(qiáng)力促銷的產(chǎn)品，也并非單純?yōu)闈M足消費(fèi)者的基本功能需求，廣告的意義與符號象征實(shí)際上成為了某種意義和實(shí)踐的集合體，一個中心的、有效的、起支配作用的生活意義、價值和行為系統(tǒng)。
正如鮑德里亞曾經(jīng)指出的，消費(fèi)社會的消費(fèi)者不但消費(fèi)物品，而且消費(fèi)符號。消費(fèi)社會的主要表征在于“消費(fèi)的符號化現(xiàn)象”?；蛘哒f“消費(fèi)的符號化現(xiàn)象”就是在這種過度充裕的消費(fèi)為背景之下存在著。大多數(shù)商品本身與其它同類商品并無明顯差異，它所銷售的不單只是產(chǎn)品、服務(wù)，更是一種概念與價值觀，所以廣告所執(zhí)行的任務(wù)不僅僅只是商品銷售，在不同的廣告的不同的訴求手法當(dāng)中，我們都可以找到不同的價值涵意。商品一方面越來越帶有“文化”的意味，而且逐漸形成一種非純粹的“物品”，消費(fèi)成為一種“文化”的“符號消費(fèi)”;另一方面，“符號消費(fèi)”意味著現(xiàn)代社會已超出維持生存水準(zhǔn)的消費(fèi)，而開始加人了一些文化的，感性的因素，即消費(fèi)者的活動開始出現(xiàn)具有非理性的傾向。通過廣告和其他方式的商品展示，消費(fèi)文化得以對貨物的原始意義和使用概念進(jìn)行改變，并附以新的形象和符號。這些新的形象和符號喚起人們內(nèi)心的各種深層欲望。
在消費(fèi)社會，符號意義愈來愈被納人商品生產(chǎn)的范疇，其重要標(biāo)志就在于以“符號”的生產(chǎn)、交換和消費(fèi)為基礎(chǔ)的社會形成。大眾媒介和消費(fèi)文化密切結(jié)合，共同進(jìn)行“符號”世界的宣傳，提倡“符號”消費(fèi)，真正形成后現(xiàn)代社會所說的“仿像”社會:媒介現(xiàn)實(shí)與客觀現(xiàn)實(shí)已經(jīng)沒有區(qū)別，人們生活在一個符號的世界當(dāng)中，消費(fèi)符號也享受符號。
消費(fèi)的“象征性”、“符號性”也由此變得更為明晰，并具有了兩層含義:一是“消費(fèi)的象征”—消費(fèi)表達(dá)傳遞了包括個人的地位、身份、個性、品位、情趣和認(rèn)同的意義和符號，消費(fèi)過程不但是滿足人的基本需要，而且也成了現(xiàn)代人社會表現(xiàn)和社會交流的過程;二是“象征的消費(fèi)”—不但消費(fèi)商品本身，而且消費(fèi)這些商品所象征或代表的某種文化社會意義，包括個人的心情、美感、檔次、身份、地位、氛圍、氣派、氣氛、情調(diào)，具有文化再生產(chǎn)或消費(fèi)情緒、欲求的再生產(chǎn)特征。
“符號經(jīng)濟(jì)”生產(chǎn)的不僅是為了創(chuàng)造物質(zhì)產(chǎn)品，更是為了創(chuàng)造差異化的符號。而符號的交換和消費(fèi)的實(shí)質(zhì)就是文化與意義的交換和消費(fèi)。正是通過符號性的生產(chǎn)和消費(fèi)，構(gòu)成了后現(xiàn)代社會與以往社會存在的差異:“前現(xiàn)代社會里，統(tǒng)治階級的文化霸權(quán)，是通過充滿意義、內(nèi)容，居住著鬼神的象征系統(tǒng)來實(shí)施的?，F(xiàn)代社會中，文化統(tǒng)治通過自由主義、平等、進(jìn)步、科學(xué)等等已經(jīng)掏空或抽象的意識形態(tài)而實(shí)現(xiàn)。后現(xiàn)代資本主義的統(tǒng)治，則通過象征符號暴力來實(shí)現(xiàn)，后者更加掏空，更加解域化，其最低限度的基礎(chǔ)已經(jīng)被掃掉了?！雹荨半S著周轉(zhuǎn)時間不斷加快，客體以及文化制品成為可任意處置的東西，一次性使用，意義也就耗竭了。其中某些客體，例如計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、音響，補(bǔ)充產(chǎn)生了大量的文化制品或符號[‘能指’〕，令人目不暇接，無法應(yīng)付。人們受到能指的轟擊，漸漸無法賦予其‘所指’即意義?！彼?，在符號經(jīng)濟(jì)文化的主導(dǎo)下，主客體世界的分隔消失，客觀世界本身已經(jīng)成為一系列的文本作品與類像。在這種情形之下，個人在商品消費(fèi)過程中，更注重的是要藉由對商品影響得到“愿景”式的想像樂趣，并滿足現(xiàn)實(shí)生活中缺失的某種經(jīng)驗(yàn)。因此，消費(fèi)者通過消費(fèi)，或者說，通過挪用原始的符碼意涵，通過對符號的操弄與建構(gòu)，建構(gòu)了一種消費(fèi)符號的新秩序結(jié)構(gòu)，將訊息轉(zhuǎn)化為多義的開放性文本。
我們以臺灣地區(qū)的手機(jī)廣告為例進(jìn)行分析。從一定意義上說，手機(jī)作為一種現(xiàn)代人交往和人際傳播的重要媒介，對其消費(fèi)就不僅僅是通信器材的物質(zhì)層面的問題，而是伴隨著手機(jī)文化的一系列符號意義的“迷思”的過程。正如有研究指出的，在手機(jī)的商品消費(fèi)上，存在有一種“去物質(zhì)化”的傾向，其不僅在于跨國資本流通與交換價值本身無可避免的抽象化，更在于商品本身物質(zhì)性基礎(chǔ)的逐漸縮小。例如昔日的黑金剛大哥大，就算是手機(jī)功能不落伍，光是巨大粗壯的外型與重量就要被淘汰。但要讓手機(jī)的淘汰速度，達(dá)到“每28秒就有人喜新厭舊”(臺灣易利信T28的廣告語)的夸張想象，就必須有一套屬于手機(jī)“功能嬉(chic)”的抽象符號系統(tǒng)被建立，如:高速傳輸、聽聲辨人、兩面換殼、備忘錄功能、自錄響鈴、自選鈴聲編曲、短訊息聊天室、游戲功能等等。這些抽象符號系統(tǒng)的更新?lián)Q代，不在于使用方式與耗損狀態(tài)，而在于“流行時尚”這一概念的不斷標(biāo)示、不斷加速的推陳出新。
【摘 要 題】學(xué)校體育
【關(guān) 鍵 詞】競技體育/校園……
一、引言
以1896年第一屆奧運(yùn)會為標(biāo)志的現(xiàn)代競技體育的發(fā)展是人類歷史上的一種特殊的文化現(xiàn)象，現(xiàn)已成為人們生活中不可缺少的內(nèi)容。競技體育是指為了最大限度地發(fā)展和不斷提高人們在體格、體能、生理和心理等方面的能力，并以取得優(yōu)異的運(yùn)動成績而進(jìn)行的科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練和競賽。它以其獨(dú)特的優(yōu)勢及其體系的可開發(fā)性、作用的適用性、影響的廣泛性，成為整個體育運(yùn)動中最活躍、最積極的部分，它的發(fā)展對體育文化的發(fā)展起著深刻而廣泛的影響，同時它也是促進(jìn)各類體育活動發(fā)展的一個重要條件。
校園體育文化作為社會亞文化的一種特有現(xiàn)象，是指在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)，人們在實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物資財(cái)富和精神財(cái)富總和的一部分[1]。校園體育文化的發(fā)展離不開學(xué)校體育這片沃土，學(xué)校體育是校園體育文化的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的重要組成部分，具有培養(yǎng)學(xué)生的體育能力、運(yùn)動興趣及習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展等功能。我國高校的體育教學(xué)內(nèi)容目前仍然是以競技運(yùn)動項(xiàng)目為軸線的教材體系，其原因是多方面的，盡管在推行素質(zhì)教育的今天，也進(jìn)行了一些改革，但就主體而言，人們認(rèn)為競技體育仍是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容。
所以從高校體育入手，探討競技體育的社會學(xué)所蘊(yùn)涵的各種因素對校園體育文化的影響，將有助于我們更深刻的認(rèn)識競技體育的價值。
二、競技體育對校園體育文化的影響
競技體育有著十分悠久的歷史，它源于社會文化和民族文化，具有強(qiáng)烈抗?fàn)幍男再|(zhì)，是體育活動中最重要的組成部分之一，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。一方面一個國家競技體育的水平甚至代表著國家的形象，所以它的社會影響力巨大；另一方面隨著現(xiàn)代傳播技術(shù)的發(fā)展，競技體育更是得到了前所未有的宣傳和關(guān)注，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑鐘W運(yùn)會、世界杯足球賽、NBA、亞運(yùn)會、甲A足球賽，幾乎都深入到每個學(xué)生的心中，選修熱門運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)生日漸增多。
正因?yàn)楦偧俭w育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本身的價值，所以我們可以認(rèn)為它是社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化的集中體現(xiàn)之一。競技體育文化是構(gòu)成體育文化的核心，因此向?qū)W生傳授基本運(yùn)動技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則，是提高學(xué)生體育文化水平的需要。我國學(xué)校體育中競技運(yùn)動項(xiàng)目作為學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容已延續(xù)了幾十年，它是師生課余體育鍛煉，豐富校園文化生活的一種重要手段，毫無疑問競技體育已經(jīng)是校園體育文化的一部分。
眾所周知，一個國家的競技體育水平代表著這個國家的形象，同樣一所學(xué)校也往往會由于他們的高水平的競技體育而被大家所熟知或更加著名。發(fā)達(dá)國家的不少大學(xué)都致力于培養(yǎng)一支高水平的運(yùn)動隊(duì)來為其學(xué)校爭創(chuàng)知名度。目前我國高校體制正在進(jìn)行改革，幾乎所有高校的改革方案都已經(jīng)注意到了它的巨大潛力和影響力。尤其是近年來我國先后建立了幾十所培養(yǎng)高水平運(yùn)動隊(duì)的試點(diǎn)大學(xué)和近300所培養(yǎng)體育后備人才的試點(diǎn)中學(xué)，并定期召開全國大學(xué)生、中學(xué)生運(yùn)動會，有力地推動了學(xué)校體育運(yùn)動和競技體育水平的提高。這種以競技體育的優(yōu)勢項(xiàng)目來帶動學(xué)校體育的全面開展，既提高了學(xué)校體育在整個教育中的地位，又大大促進(jìn)了校園體育文化的發(fā)展，豐富了校園文化生活。高校體育運(yùn)動代表隊(duì)的性質(zhì)已從原來作為培養(yǎng)學(xué)校體育骨干、豐富校園文化活動的作用方面逐步向半專業(yè)化方向發(fā)展，其態(tài)勢已經(jīng)跨出校園，面向社會，走向世界。
早在20世紀(jì)初期，競技體育就被國外一些專家看作是一種公民的素質(zhì)，一種文化生活，一種獨(dú)特的精神崇拜。他們深信，競技體育可以培養(yǎng)青年人進(jìn)入社會生活的能力，有助于增強(qiáng)青年人的身體素質(zhì)、培養(yǎng)青年人的自信心，形成良好的性格和意志品質(zhì)。國外的競技體育始于兒童時期，他們在大量的業(yè)余時間里動員、引導(dǎo)兒童參加各種體育活動，并要求學(xué)生在體育課中也能全身心地投入，進(jìn)入大學(xué)后，有的競技體育的水平就已達(dá)到了國際水平[2]。因此，校園競技體育的蓬勃發(fā)展，不僅豐富了校園的文化生活，也為社會培養(yǎng)了一支高水平的競技體育人才和隊(duì)伍。而我國由于對競技體育認(rèn)識還存在許多與時展不一致的看法和觀念，沒有正確地認(rèn)識競技體育在人類發(fā)展過程中的巨大作用，導(dǎo)致競技體育在學(xué)校中的教育功能沒有能夠得到很好發(fā)揮。我們認(rèn)為，競技體育在高校的普遍開展，不僅能夠普遍提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，而且能夠活躍、豐富高校的文化生活，同時在提高高校競技體育的水平，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)競技體育的優(yōu)秀人才，將發(fā)揮巨大的作用。
三、競技體育與培養(yǎng)正確的體育文化觀念之關(guān)系
最近，國內(nèi)體育主管部門正有意將體育工作與教育系統(tǒng)“嫁接”，走教育與體育相結(jié)合的道路，這是我國體育體制改革的重大舉措之一。這將為學(xué)校體育工作帶來新的研究課題?！凹藿印背晒w育教學(xué)工作、學(xué)校競技體育水平、場館建設(shè)以及學(xué)校名牌帶來不可估量的影響，并將大大推動校園體育文化的開展。但學(xué)校中的競技體育畢竟與職業(yè)競技體育有著很大的區(qū)別。競技體育所包涵的教育功能成分更應(yīng)在學(xué)校工作中被強(qiáng)調(diào)，而人們往往容易把競技體育的其它非教育因素?cái)U(kuò)大化后移植到學(xué)校教育中來，使其發(fā)生畸變。這是體育教育改革中一個值得注意的問題。如果對體育教育功能沒有正確認(rèn)識，體育教育改革 就會失敗，學(xué)校中競技體育的開展就有可能步入歧途。為此，我們應(yīng)從文化的角度重新來認(rèn)識高校競技體育的作用，正確發(fā)揮競技體育的文化功能。
1、競技體育可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識
現(xiàn)代社會是一個到處充滿競爭的社會，而競爭的意識又是與競技體育息息相關(guān)，在體育運(yùn)動中，不講門第、不分尊卑；在競賽活動中，不存在除個人身體、心理以外的任何不平等，學(xué)生在體育鍛煉中、在運(yùn)動中、在競爭中充分發(fā)揮自己的潛能，體現(xiàn)自己的力量。體育運(yùn)動中最講法制，不徇私情；最講現(xiàn)實(shí)，不論資歷；最講務(wù)實(shí)，不圖虛妄。這就要求每一個參加者都盡應(yīng)當(dāng)自己最大的能力去競爭，特別是一些直接對抗性的運(yùn)動項(xiàng)目，如足球、籃球、拳擊等，從而漸漸增強(qiáng)了學(xué)生們的競爭意識和頑強(qiáng)毅力。
2、有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的社會道德與合作精神
在競技體育中，各項(xiàng)運(yùn)動都必須遵守嚴(yán)格的規(guī)則，人們只能在規(guī)則允許的情況下努力創(chuàng)造成績，任何違反規(guī)則的行為都會遭到譴責(zé)和懲罰。同時，在一個集體項(xiàng)目中，每個人都有自己的角色，每一角色都有其特定的行為要求，必須依角色要求行動，這就十分有利于人的社會化，有利于培養(yǎng)人的遵紀(jì)守法的觀念和行為。競技體育始終遵循著“機(jī)會均等、優(yōu)勝劣汰”的基本原則，嚴(yán)格的規(guī)則和公正的裁判可以培養(yǎng)學(xué)生公平競爭的觀念；通過競技體育也可以學(xué)習(xí)和鍛煉如何正確對待競爭中的失誤和失敗，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)抗挫折能力，使學(xué)生在激烈的社會中有頑強(qiáng)的生命力。因此，學(xué)生通過參與競技體育運(yùn)動，可以培養(yǎng)出良好的體育道德，進(jìn)而養(yǎng)成優(yōu)良的社會公德。即如何對社會群體、組織的公益事業(yè)做出貢獻(xiàn)，怎樣提高社會意識、怎樣發(fā)展對別人的權(quán)力和感情的尊重和理解。競技運(yùn)動為我們提供了這樣的一個社會生活的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會和場所。
3、有助于培養(yǎng)優(yōu)良的個人品行
競技體育有助于培養(yǎng)人的樂觀精神和自信心，敢于競爭，敢于勝利，要求改革自我、超越自我等社會生活中不可缺少的優(yōu)良品行；通過競技體育還能培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)與服從和充分展示與自我約束的良好行為。有實(shí)驗(yàn)證明：有競賽經(jīng)歷的學(xué)生能顯示出較好的個人修養(yǎng)和社會適應(yīng)性，表現(xiàn)出更高的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。因?yàn)楦偧俭w育為承受責(zé)任、作出決定、影響他人等領(lǐng)域的重要品質(zhì)提供了鍛煉的機(jī)會。另一方面，競技體育又具有培養(yǎng)服從的一些品質(zhì)的趨向，如尊重、遵守規(guī)則，服從裁判等。學(xué)生從競技體育中也能培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)無敵意或無怨恨地接受批評意識，不應(yīng)有超越規(guī)定，嚴(yán)重傷及對手的行動。競技比賽有時需要有自我約束或自我犧牲的精神，不僅建立在意志和取勝的欲望上，還必須建立在豁達(dá)的寬容心理上。這些品行都是個人立足于社會的重要條件。
4、有助于提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力
研究表明，參加競技性比賽，能擴(kuò)大學(xué)生的興趣，放開性情，增加與他人結(jié)識的機(jī)會。同時在激烈的對抗中，在努力拼搏的奮斗中，接受成功或失敗、表揚(yáng)或批評的心理鍛煉。在與他人交往和沖突中，學(xué)生對社會環(huán)境的適應(yīng)能力及心理承受能力受到很大磨練，使學(xué)生得以從學(xué)習(xí)壓力、心理傷痛等方面解脫乃至超越出來，從而保持良好的精神狀態(tài)、更充沛的精力迎接新的挑戰(zhàn)。對社會現(xiàn)象是與非評價、道德標(biāo)準(zhǔn)與做人原則等在社會認(rèn)識上的價值取舍，都可以在運(yùn)動中受到檢驗(yàn)，因此人們認(rèn)為競技體育運(yùn)動能測試出個人對社會的適應(yīng)能力。
5、競技體育對校園體育文化可能造成的不良影響
任何事物的存在與發(fā)展都存在著兩面性。競技運(yùn)動也不例外。它在對學(xué)校教育帶來積極影響的同時，也可能產(chǎn)生一些負(fù)面影響，它可能導(dǎo)致錯誤的價值觀的出現(xiàn)。高校體育教育的最根本目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而后才是從中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)高水平的體育人才。一些錯誤的價值觀比較容易產(chǎn)生在那些運(yùn)動員甚至存在于他們的崇拜者身上。榮譽(yù)、成就可能使他們更多地關(guān)心個人的得失，更多的關(guān)心能使他們獲得榮譽(yù)的各種活動，進(jìn)而引起他們對處世哲學(xué)觀的轉(zhuǎn)變，不能正確面對社會、正確認(rèn)識各種社會關(guān)系，從而導(dǎo)致產(chǎn)生與社會生活規(guī)范、道德觀念相背離的錯誤價值觀。在某些人身上甚至?xí)?dǎo)致人性的喪失，滑向犯罪的深淵。
眾所周知，教育者與被教育者之間的關(guān)系是相當(dāng)密切的，一旦教師、教練員把運(yùn)動員、學(xué)生所獲得的榮譽(yù)僅僅與個人利益相結(jié)合，就可能產(chǎn)生教育上的畸變。這些畸變主要表現(xiàn)在：為使運(yùn)動員盡力爭取去達(dá)到成人的目標(biāo)而不斷地給予他們過分的名利刺激，使他們的身心受到有害的壓力。對學(xué)生參加競技體育的思想意識和目標(biāo)上的錯誤灌輸，主要來自教師與教練員。為培養(yǎng)一支高水平的高校運(yùn)動隊(duì)，他們會更多地強(qiáng)調(diào)自己工作的成敗、隊(duì)員、資金、設(shè)備等等與其相關(guān)的各個方面的重要性，導(dǎo)致過分特殊化，甚至不惜違反體育道德、社會公德、法律、法規(guī)而弄虛作假，有可能致使教育的養(yǎng)成因素受到削弱、淡化甚至發(fā)生畸變。
競技體育還可能帶來暴力行為的產(chǎn)生。因?yàn)楣粜允歉偧俭w育的特點(diǎn)，由于青年好斗、好勝的心理，而競技體育中的身體接觸或?qū)σ?guī)則的理解不準(zhǔn)確，就有可能在平常的爭論中轉(zhuǎn)化為暴力的行為。所以，在競技體育的教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)有道德規(guī)范的內(nèi)容，以提高學(xué)生辨別、應(yīng)付和化解暴力的能力。
6、高校競技體育教育的正確之路
競技體育在對校園體育文化產(chǎn)生重大影響的同時，校園體育文化也對競技有深遠(yuǎn)的影響。如許多競技體育項(xiàng)目就產(chǎn)生或萌芽于學(xué)校體育，而且伴隨國家體育戰(zhàn)略方針的轉(zhuǎn)變，競技體育與高校聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)施，最終會形成以學(xué)校為中心，依靠小、中、大學(xué)的業(yè)余訓(xùn)練來形成整個訓(xùn)練的一條龍?bào)w系。中學(xué)作為培養(yǎng)奧運(yùn)冠軍的基地，高校則是大部分運(yùn)動員攀登世界體育高峰的必由之路，由此形成強(qiáng)大的人才培養(yǎng)體系。
但學(xué)校面向的畢竟是普通的學(xué)生，因此我們的體育教學(xué)不能采用純競技運(yùn)動，對那些技術(shù)復(fù)雜、難度較高的技術(shù)性競技運(yùn)動，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校體育的實(shí)際出發(fā)，對其進(jìn)行加工改造，修改規(guī)則，降低難度，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康、提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)的目的。有條件的學(xué)校還可以建立俱樂部，利用專門的人力、物力、財(cái)力進(jìn)行學(xué)校的競技體育運(yùn)動，既能把有運(yùn)動潛力的學(xué)生集中起來進(jìn)行系統(tǒng)的運(yùn)動訓(xùn)練，為競技體育培養(yǎng)后備人才，又能保證學(xué)校正常的體育教學(xué)，保證學(xué)生受到正常的體育教育。
四、結(jié)束語
競技體育對高校校園體育文化的社會學(xué)影響所蘊(yùn)涵的因素是多方面的，它對教育的作用是不可輕視的。我們應(yīng)該正確地理解和認(rèn)識競技體育在教育中的作用，防止對青少年施加沒有必要的壓力和無教育根據(jù)的訓(xùn)練。助人成才、防微杜漸是體育教育工作者應(yīng)該充分理解和掌握的教育原則。對競技體育的社會蘊(yùn)涵要有深刻地認(rèn)識，并能把握好教育、訓(xùn)練學(xué)生的方法和尺度，使競技運(yùn)動的開展達(dá)到最佳的效果。在提高學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動技能水平，享受運(yùn)動的樂趣、學(xué)會身體鍛煉的方法、培養(yǎng)良好思想品質(zhì)的同時，又要對學(xué)生今后將面臨的社會生活和壓力給予有益的幫助，更好的為社會服務(wù)，這才是在學(xué)校中開展競技體育的根本目的。與此同時，高校辦高水平競技運(yùn)動隊(duì)?wèi)?yīng)盡快與國際接軌，讓真正的大學(xué)生走出校門，參加世界大學(xué)生運(yùn)動會，甚至是奧運(yùn)會。
【參考文獻(xiàn)】
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【摘要】語境是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在中學(xué)高級英語教學(xué)中面臨的主要問題是英語語境的缺失問題，這不僅會影響到教學(xué)的質(zhì)量，也會影響到學(xué)生對英語的接受能力和學(xué)習(xí)興趣。為了提高英語教學(xué)的水平，就要想方設(shè)法創(chuàng)造有利的英語教學(xué)的語言環(huán)境。本文主要論述了中學(xué)高級英語教學(xué)中的語境問題，根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提出了有效的處理對策，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)的實(shí)踐提供些許理論依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)高級英語教學(xué)；語境；問題；處理對策
【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)06-0038-01
通常語言環(huán)境包括外部環(huán)境的社會因素、自然環(huán)境因素、政治歷史環(huán)境等，內(nèi)部環(huán)境主要是指所要學(xué)習(xí)的語言的語義信息、體系、形成、發(fā)展等因素。這二者是有機(jī)統(tǒng)一在一起的。目前中學(xué)高級英語教學(xué)中存在的主要問題就是英語語境的缺失問題，這會使得英語教學(xué)的效率降低，投入了大量的時間卻收不到預(yù)期的成效。
一、中學(xué)高級英語教學(xué)中最主要的語境問題
語言學(xué)習(xí)需要一定的語境，才能加快語言學(xué)習(xí)的進(jìn)程和牢固性。英語語言和漢語語言屬于兩個不同的語系，漢語語言的載體是象形文字，而英語語言的載體是拼音文字，它們的形成具有各自不同的文化背景，所以在語言學(xué)習(xí)的過程中一定不能脫離了其產(chǎn)生時候的語言環(huán)境。如果在漢語的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語就難免會受到漢語思維的影響，教師在這樣的環(huán)境中進(jìn)行英語的教學(xué)也會帶有一定程度上的漢語習(xí)慣和思維模式，教學(xué)的結(jié)果就不是非常純正的英語。語言環(huán)境的不同，給語言的教學(xué)帶來了很大的困難和矛盾。這時候往往需要進(jìn)行語言的轉(zhuǎn)換，可以通過翻譯的方式，將對方的語言環(huán)境轉(zhuǎn)換成我們所熟悉的語言符號來進(jìn)行學(xué)習(xí)與講授，還可以通過創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的方式達(dá)到交流的目的，將英語環(huán)境移植到漢語的語境中來，移植的結(jié)果可能和英語母語語境中的環(huán)境有所出入，但不會影響正常的溝通。遺憾的是我國目前還沒有這樣的語言環(huán)境，我們不能像美國、加拿大、澳大利亞等國家直接移植英語從而發(fā)展出有自己特色的美國英語、加拿大英語、澳大利亞英語，我國香港地區(qū)把英語作為工作時候的用語，在一定程度上為推動英語的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境。在中學(xué)高級英語的教學(xué)中，這種語言環(huán)境的缺失更為嚴(yán)重，英語除了在英語課堂上被使用之外，很少運(yùn)用到生活當(dāng)中，只有在與外國人進(jìn)行貿(mào)易往來和文化交流的時候才用到，所以形成了與生活實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)局面。
二、針對中學(xué)高級英語教學(xué)中語境缺失問題的處理對策
可以通過以下途徑來解決中學(xué)英語教學(xué)中語境缺失的問題：
首先要不斷增加中外交流的機(jī)會，逐漸形成英語學(xué)習(xí)的推動力，例如加強(qiáng)國際間的貿(mào)易往來，鼓勵民間的文化交流和交往活動，拓寬使用英語進(jìn)行交流的空間和渠道。教師要大力提倡學(xué)生在公共的場合下使用英語來進(jìn)行相關(guān)的交流，為英語的學(xué)習(xí)營造和諧的文化氛圍。
其次要借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體軟件來創(chuàng)造更加豐富多彩的語言環(huán)境，雖然這不是一個現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境，卻對英語的教學(xué)與學(xué)習(xí)具有重要的意義。英語電子課件的制作是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，它不僅可以提供大量的英語知識，還可以利用它來提高對純正英語發(fā)音的模仿水平，不斷提高英語的口語能力。互聯(lián)網(wǎng)可以為我們提供海量的信息資源，其本身也是一個以英語為主的現(xiàn)代語言溝通的平臺。
第三要把握好語言習(xí)得與語言學(xué)習(xí)的關(guān)系?？死甑亩Z習(xí)得理論模式認(rèn)為語言習(xí)得是要在自然語境中來進(jìn)行的，也就是說，英語學(xué)習(xí)者在為了獲取信息進(jìn)行的無意識的學(xué)習(xí)具有無意識的性質(zhì)，反而會對語言的掌握具有一定的促進(jìn)作用。語言學(xué)習(xí)的過程更加重視對語言規(guī)律的學(xué)習(xí)和記憶，克拉申認(rèn)為語言交際能力的獲得只能依靠在自然環(huán)境中的語言的習(xí)得。目前我國中學(xué)高級英語教學(xué)中仍然此使用的是學(xué)習(xí)的方式，注重的是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生都具有很高的做題能力，卻學(xué)成的了啞巴英語，既不會用英語進(jìn)行交流，也不會用英語寫文章，說到底這也是應(yīng)試教育的弊端，但是不難發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)高級英語的教學(xué)中也不是完全忽視習(xí)得的作用，例如在大量做題的過程中加深對知識的理解與運(yùn)用就是一種語言習(xí)得的體現(xiàn)。
第四要重視語言背后的文化意義，不能只注重語言本身的學(xué)習(xí)。每一種語言的形成都有其特定的文化背景和文化內(nèi)涵，掌握了文化背景和文化內(nèi)涵，許多的語言問題就會迎刃而解，以達(dá)到更好的交流與溝通的目的。語言本身就是一種記錄人類社會的抽象表達(dá)方式，是一種進(jìn)行日常溝通的交流工具。對每一種語言的知識背景都做有了解了相關(guān)文化因素，才能更準(zhǔn)確的表達(dá)交流的意思，達(dá)到預(yù)期的效果。
最后要的加強(qiáng)中學(xué)高級英語教學(xué)的師資力量的培養(yǎng)，提高其素質(zhì)的培養(yǎng)。師資問題是教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，只有優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。中學(xué)高級英語教學(xué)階段的教師的英語能力很多都是靠后天的學(xué)習(xí)的來的，并不是長期受到英語語言環(huán)境的熏陶中習(xí)得的，所以教師自身與使用英語的人的交流機(jī)會就非常少，而且有相當(dāng)一部分教師沒有出國留學(xué)的機(jī)會，英語技能的獲得也都是通過書本，這就脫離了語言環(huán)境，所以教師本身的英語水平就沒有達(dá)到一個很高的標(biāo)準(zhǔn)，其所教授的課程的純正性就缺乏有力的根據(jù)。
總結(jié)：
綜上所述，當(dāng)前我國中學(xué)高級英語教學(xué)中存在著很多的問題，最突出的就是語言環(huán)境的缺乏，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對英語的濃厚興趣，我們已經(jīng)付出了努力，不斷改善者教學(xué)的環(huán)境，提高教學(xué)的手段與方法，創(chuàng)造出更有利的教學(xué)環(huán)境，同時還可以考慮在將英語語言服務(wù)的項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)化的建設(shè)，集中優(yōu)勢資源擴(kuò)大外語的種類，轉(zhuǎn)變國人對待英語的傳統(tǒng)觀念，逐漸將英語作為一種交流的手段，而不是考試晉升的工具，擺正心態(tài)，就能處理好英語的語言環(huán)境問題。
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