時(shí)間：2023-03-20 16:13:12
導(dǎo)語(yǔ)：在工程測(cè)量大學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：專業(yè)英語(yǔ) 測(cè)繪工程 課程改革
21世紀(jì)，英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)能力已經(jīng)成為基本素質(zhì)。對(duì)于工程技術(shù)人員，英語(yǔ)正逐漸成為其工作語(yǔ)言，許多儀器都只配備英文說(shuō)明書(shū)，一些常用專業(yè)軟件如Arc/Info、ENVI等雖然有中文版，但卻不是最新版本?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)英語(yǔ)能力，無(wú)法第一時(shí)間掌握先進(jìn)的技術(shù)與裝備，就無(wú)法創(chuàng)造更多的效益。在中國(guó)加入WTO之后，測(cè)繪的國(guó)際交流必將頻繁起來(lái)。
然而，雖然我國(guó)測(cè)繪類專業(yè)大都設(shè)置了測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)這門課程，我們的畢業(yè)生在走上工作崗位或繼續(xù)深造的過(guò)程中，依然感到無(wú)論是在閱讀還是寫作時(shí)都非常的吃力，成為自身能力提升的一個(gè)瓶頸。筆者在教學(xué)過(guò)程中研究發(fā)現(xiàn)，這門課程無(wú)論是從課程定位還是從教學(xué)方面以及實(shí)用性來(lái)看，都有許多值得研究商榷的地方。因此，在各種新技術(shù)新學(xué)科新儀器紛紛登臺(tái)、我國(guó)各行業(yè)都積極與國(guó)際接軌的社會(huì)大背景下，應(yīng)當(dāng)對(duì)測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)課程進(jìn)行必要的改革。
1 現(xiàn)階段測(cè)繪類本科專業(yè)英語(yǔ)課程存在的一些主要問(wèn)題
由于大部分學(xué)校的測(cè)繪專業(yè)是應(yīng)用型本科，所以以往對(duì)于測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)課程的重視程度很低，通常情況下屬于“雞肋”課程。而學(xué)生也比較重視與自己就業(yè)和深造有關(guān)的其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)該課程抱著可有可無(wú)的態(tài)度。這是專業(yè)英語(yǔ)的現(xiàn)狀和造成問(wèn)題的主要原因。歸結(jié)起來(lái)，其所造成的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)。
1.1 課程設(shè)置
測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)在課程設(shè)置上就存在了問(wèn)題。一般學(xué)校大都將該課程放在大三的第一學(xué)期或者第二學(xué)期進(jìn)行，這樣安排是因?yàn)榭紤]到專業(yè)基礎(chǔ)課已經(jīng)學(xué)完，學(xué)生同步學(xué)習(xí)專業(yè)課（如工程測(cè)量、攝影測(cè)量與遙感、GPS、GIS等等），可以起到中英對(duì)比學(xué)習(xí)、加深印象的效果。但是由于測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)的先天性重視度不夠的原因，設(shè)想的這種效果并不明顯。這是因?yàn)閺膶W(xué)生心理角度來(lái)看，測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)是一門“沒(méi)有太大用途”的課程，課上就不會(huì)用心聽(tīng)講，那么根據(jù)“內(nèi)因決定論”的說(shuō)法，自然就無(wú)法出現(xiàn)課程設(shè)計(jì)者的預(yù)期目標(biāo)。
這就造成測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)形同虛設(shè)，學(xué)生畢業(yè)論文慘不忍睹的現(xiàn)象，使得無(wú)論直接就業(yè)的學(xué)生，還是繼續(xù)深造的學(xué)生，在閱讀外文資料和撰寫英語(yǔ)論文的時(shí)候忙于補(bǔ)習(xí)或者忙于求助，造成時(shí)間和精力上的浪費(fèi)。
1.2 教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)環(huán)節(jié)的主要問(wèn)題在于教學(xué)過(guò)程呆板單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊。
以往的測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)課程，在教學(xué)中，教師基本上采用教師閱讀和翻譯原文的方式。教材所有，即是教師所教：專業(yè)詞匯介紹、課文翻譯、重點(diǎn)詞句講解等等。而學(xué)生們也從自身想法出發(fā)，默認(rèn)了這種教學(xué)手段，無(wú)法調(diào)動(dòng)大家的積極性與創(chuàng)造性，使得課堂上死氣沉沉、毫無(wú)生氣。
1.3 教材選用
教材內(nèi)容陳舊，學(xué)術(shù)詞匯過(guò)時(shí)，知識(shí)面狹窄。
教材因篇幅和出版延遲所限，學(xué)生所見(jiàn)基本都是陳舊測(cè)繪知識(shí)內(nèi)容，與同時(shí)進(jìn)行的專業(yè)課學(xué)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)，更不能跟蹤世界前沿領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今數(shù)字化測(cè)圖已經(jīng)在社會(huì)上普及了，而有些教材甚至使用了二三十年，還在教授經(jīng)緯儀平板測(cè)量、圓水準(zhǔn)器整平原理等知識(shí)。這顯然無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)不到課程設(shè)置的目的。
一些教材中使用的測(cè)繪術(shù)語(yǔ)已經(jīng)過(guò)時(shí)，比如“surveying engineering”已經(jīng)改為了“geomatics”或“geomatic engineering”。另外還有許多新的術(shù)語(yǔ)產(chǎn)生，比如“Grid GIS”、“SAR”、“image fusion”等等，測(cè)繪專業(yè)本科學(xué)生需要有所了解，但是由于教材的陳舊，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法知道這些術(shù)語(yǔ)的含義。
現(xiàn)在使用的大部分教材還在一定程度上存在知識(shí)面狹窄的情況，有些僅僅局限在測(cè)量學(xué)以及工程測(cè)量方面，沒(méi)有擴(kuò)大到整個(gè)測(cè)繪類學(xué)科，沒(méi)有從“大測(cè)繪”的角度來(lái)映射。這對(duì)學(xué)生開(kāi)闊專業(yè)視野不利。
1.4 教師能力
教師能力問(wèn)題也是制約測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題。現(xiàn)有的教授測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)的教師，除有條件的學(xué)校聘請(qǐng)外籍專業(yè)教師任教，絕大部分都是其他專業(yè)課教師兼任。專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)往往比較強(qiáng)，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門的英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)和口語(yǔ)訓(xùn)練，缺乏用英語(yǔ)授課的能力，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律和教學(xué)方法也不了解，而且教師英語(yǔ)水平參差不齊，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。
1.5 考核方式與實(shí)踐環(huán)節(jié)
多數(shù)學(xué)校的測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)課程的性質(zhì)是考查課，其考核方式也是以單一性的隨堂測(cè)試或作業(yè)性質(zhì)的翻譯為主。學(xué)生疲于應(yīng)付，達(dá)不到課程設(shè)置的目的，同時(shí)也是對(duì)于教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。
測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)一向沒(méi)有給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也就斷送了這門課程的實(shí)用性。學(xué)生不能了解一門課程的用處，也就不會(huì)去在心理上重視。
不重視實(shí)踐，并非學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，而是我們的專業(yè)建設(shè)者沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到測(cè)繪專業(yè)已非過(guò)去的專業(yè)，而是變成了多方向多學(xué)科的交叉性多用途的綜合性一級(jí)學(xué)科。而無(wú)論從教研型還是從實(shí)用型的專業(yè)角度來(lái)看，都需要與國(guó)際接軌，都需要用到國(guó)際通用的語(yǔ)言――英語(yǔ)。
2 解決方法暨課程改革構(gòu)想
根據(jù)以上分析，筆者在進(jìn)行了大量調(diào)研后作了如下的改革構(gòu)想，以期能解決以上問(wèn)題。
2.1 課程設(shè)置改革
以往課程設(shè)置出于某些考慮，將測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)安排在大三第一學(xué)期或第二學(xué)期開(kāi)設(shè)。筆者認(rèn)為可以將其移至大四第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，這是出于實(shí)用性的考慮。
一般測(cè)繪專業(yè)的學(xué)生將在大四進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文撰寫，由于距專業(yè)英語(yǔ)開(kāi)課至少有一年的時(shí)間間隔，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文撰寫過(guò)程中對(duì)于外文資料的獲取與論文英文部分的撰寫常常感到力不從心，指導(dǎo)教師在審核畢業(yè)生論文過(guò)程中也時(shí)常發(fā)現(xiàn)其英文部分錯(cuò)誤百出，慘不忍睹。如果將專業(yè)英語(yǔ)放至大四學(xué)年學(xué)習(xí)的話，縮短了間隔時(shí)間，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且對(duì)于研究生復(fù)試階段的面試有很大幫助。
還有一點(diǎn)，專業(yè)英語(yǔ)的課時(shí)太少，以我校為例，測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)的課時(shí)只有45個(gè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求，如果條件允許，應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)量。
2.2 教學(xué)內(nèi)容改革
教學(xué)環(huán)節(jié)改革應(yīng)注意以學(xué)生為中心、提高師生的互動(dòng)性，教師應(yīng)處于引導(dǎo)的位置。可以適當(dāng)增設(shè)特約教師，每個(gè)教師根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)講授一些教材所沒(méi)有的外文資料，以增加學(xué)生的興趣與知識(shí)面。適當(dāng)引入多媒體演示，比如在講授“Applications of GIS”這篇課文時(shí)，就可以用多媒體的形式，以英文版的Arc/Info軟件為參考，來(lái)提高課程的生動(dòng)性，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。
適當(dāng)布置作業(yè)，比如英文科技期刊的閱讀摘要與讀書(shū)報(bào)告、原文片段的翻譯等等。讓學(xué)生參與課程建設(shè)，及時(shí)反饋教學(xué)質(zhì)量信息以進(jìn)行改進(jìn)。有條件的學(xué)?？梢钥推敢恍┩饧畬I(yè)人士以做學(xué)術(shù)報(bào)告的形式進(jìn)行，以提高教學(xué)質(zhì)量。
2.3 選用教材
教材方面，盡量選用權(quán)威高校與機(jī)構(gòu)編撰的最新教科書(shū)，盡可能縮小知識(shí)的延遲。以我校為例：選用的是武漢大學(xué)出版社的《測(cè)繪工程專業(yè)英語(yǔ)》，內(nèi)容比較貼合測(cè)繪技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，而且基本上是選用原版，保證了語(yǔ)言的純正性。還可適當(dāng)增加一定數(shù)量的原版外文資料，可以在課上講解，也可留作課下作業(yè)。這樣做的好處是學(xué)生的專業(yè)詞匯量大大增加，還能夠拓寬他們的知識(shí)面，對(duì)專業(yè)課的理解也更加深刻。
有條件的學(xué)?？梢越M織師資進(jìn)行專門的教材編寫。
2.4 提高教師水平
專業(yè)英語(yǔ)一般都是專業(yè)課教師兼職，教師的英語(yǔ)水平?jīng)Q定著專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量水平，為了提高專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，任課教師應(yīng)努力提高自己的英語(yǔ)水平。筆者認(rèn)為平時(shí)應(yīng)多進(jìn)行原版外文資料的閱讀以及英文論文的撰寫。還要注意提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，單詞發(fā)音要準(zhǔn)確。如果有條件，可以參加一些學(xué)校組織的出國(guó)短期或中期的學(xué)術(shù)交流與深造。
2.5 考核方式與實(shí)踐環(huán)節(jié)改革
筆者認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)近期內(nèi)還是應(yīng)當(dāng)保持考查課的性質(zhì)不變，但考核方式可以適當(dāng)變化。專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)注重實(shí)用，所以隨堂測(cè)驗(yàn)意義不大，可以改為大作業(yè)的方式，即，教師選擇合適的外文文章（最好是論文）若干，讓學(xué)生課下完成翻譯，根據(jù)譯文質(zhì)量高低給予成績(jī)。文章可以節(jié)選，但要保證數(shù)量，以免出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生撰寫英文。
專業(yè)英語(yǔ)同其他英語(yǔ)課程一樣，注重實(shí)踐。所以筆者認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以以課外活動(dòng)的形式進(jìn)行，比如：舉辦英語(yǔ)論文翻譯與寫作大賽，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又提高了他們的論文寫作能力。
結(jié)束語(yǔ)
測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)同樣是一門講究實(shí)用的課程，沒(méi)有需求，就會(huì)沒(méi)有實(shí)用；沒(méi)有實(shí)用，師生主動(dòng)性就無(wú)法調(diào)動(dòng)，課程教學(xué)質(zhì)量就不會(huì)提高。本文圍繞實(shí)用性這點(diǎn)對(duì)如何提高測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)提出了一些看法，隨后針對(duì)問(wèn)題提出建議也是以怎樣能夠讓實(shí)用性展現(xiàn)出來(lái)而進(jìn)行的，而最主要的一點(diǎn)就是如何發(fā)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生以后的自學(xué)能力做好鋪墊。由于筆者能力有限，文中觀點(diǎn)及主張難免有短淺與粗陋之處，懇請(qǐng)廣大師生與業(yè)界人士指正，不勝感激。
隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步以及國(guó)際間的頻繁交流，相信專業(yè)英語(yǔ)必將越來(lái)越受到重視。
參考文獻(xiàn)：
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［2］曲建光.測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)［M］.北京：測(cè)繪出版社，1996.
［3］楊鳳云，徐茂林，王淑文.測(cè)繪專業(yè)英語(yǔ)翻譯［J］.鞍山鋼鐵學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.25，(2)：158-160.
工程管理專業(yè)課程教學(xué)偏重理論，側(cè)重構(gòu)建完整的知識(shí)體系，實(shí)踐操作的運(yùn)用偏少，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，學(xué)生雖然對(duì)理論知識(shí)很熟悉，遇到實(shí)際問(wèn)題卻不知從何下手［4］。另外依附于專業(yè)課程的課程實(shí)踐是以單項(xiàng)的基礎(chǔ)型實(shí)踐課程為主，實(shí)踐內(nèi)容較單一，范圍較窄，各課程相互之間實(shí)踐內(nèi)容割裂，不符合實(shí)際工程狀態(tài)，不便于學(xué)生工程整體概念的形成，也很難訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用多種知識(shí)分析、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合型實(shí)踐課程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但也存在著如設(shè)計(jì)(論文)課題形式單一，課題陳舊、與工程實(shí)際有脫節(jié)的現(xiàn)象，另外此階段學(xué)生正面臨找工作、考研等事務(wù)干擾，故常有不重視、態(tài)度不認(rèn)真等現(xiàn)象產(chǎn)生，極大地影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與效果。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中安排的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，因?yàn)橹T如實(shí)習(xí)場(chǎng)所受環(huán)境條件的限制、企業(yè)不愿意接受學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)等種種原因使學(xué)生只能走馬觀花似地參觀，對(duì)現(xiàn)代工程技術(shù)不熟悉、對(duì)現(xiàn)代工程企業(yè)運(yùn)行缺乏認(rèn)識(shí)，更談不上工程項(xiàng)目的全過(guò)程管理［3］。
工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)
工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系重建的設(shè)想主要為:將實(shí)習(xí)性環(huán)節(jié)根據(jù)實(shí)際工程情況化整為零;盡可能設(shè)置綜合實(shí)踐課程，改課程實(shí)踐為實(shí)踐性課程，加強(qiáng)學(xué)生與工程實(shí)際的聯(lián)系;強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)管理。目前工程管理的專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)集中，在此期間其他課程均不安排，這樣的安排方式便于教學(xué)計(jì)劃的制定，同時(shí)也便于管理，卻不利于實(shí)習(xí)效果的最佳發(fā)揮，如生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間有3周，3周的時(shí)間學(xué)生只能了解工程某一施工階段，而且現(xiàn)實(shí)中學(xué)生也不能進(jìn)入工地的外業(yè)作業(yè)。因此可將實(shí)習(xí)時(shí)間劃整為零分散下來(lái)，如每周固定1～2天的實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可在工地上看到工程的進(jìn)展，在項(xiàng)目管理處通過(guò)管理資料了解項(xiàng)目管理過(guò)程，熟悉某種結(jié)構(gòu)型式全部主要分部工程的施工方法與組織。這樣安排教學(xué)計(jì)劃是可行的，只是指導(dǎo)教師工作量會(huì)比較大。指導(dǎo)教師需根據(jù)工程特點(diǎn)、工程進(jìn)展制定實(shí)習(xí)計(jì)劃與實(shí)習(xí)任務(wù)，同時(shí)需加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程管理，并檢查實(shí)習(xí)效果。改變課程實(shí)踐依附于理論課程的現(xiàn)狀，開(kāi)設(shè)以工程實(shí)踐過(guò)程為導(dǎo)向的綜合實(shí)訓(xùn)課程，促進(jìn)不同基礎(chǔ)理論課、專業(yè)課程間知識(shí)的融合，使學(xué)生通過(guò)不同階段、不同層次的多模塊的課程實(shí)踐提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力、提高應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
工程管理專業(yè)學(xué)生所需具備的基本技能和專業(yè)技術(shù)基本技能，前者包括如工程認(rèn)識(shí)識(shí)別、工程圖紙識(shí)讀、工程測(cè)量與工程制圖等，后者包括建筑材料實(shí)驗(yàn)、工程施工技術(shù)、房屋建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)等。在安排實(shí)踐課程項(xiàng)目時(shí)以學(xué)生應(yīng)掌握的技能為目標(biāo)，進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練，突破課程的局限。如進(jìn)行房屋建筑構(gòu)造實(shí)踐課程時(shí)，可采用:現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)—實(shí)地測(cè)量—資料查詢—設(shè)計(jì)制圖的教學(xué)模式安排，以掌握房屋建筑的構(gòu)造功能與要求為實(shí)踐目標(biāo)，在此過(guò)程中綜合運(yùn)用工程測(cè)量、工程制圖、房屋建筑學(xué)等理論知識(shí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程變成應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，從而形成豐富、統(tǒng)一、完整的知識(shí)體系。工程管理專業(yè)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨，因此專業(yè)運(yùn)用實(shí)訓(xùn)課程也應(yīng)以工程咨詢業(yè)(如設(shè)計(jì)、勘察、監(jiān)理、造價(jià)、保險(xiǎn)、項(xiàng)目管理、可行性研究等)的職業(yè)能力與要求為依據(jù)，以工程建設(shè)程序?yàn)橹骶€，以工程項(xiàng)目為核心，將現(xiàn)代工程管理所涉及的知識(shí)與技能有機(jī)結(jié)合的綜合專業(yè)實(shí)踐課程。如工程造價(jià)實(shí)踐課程:涉及的實(shí)踐內(nèi)容包括項(xiàng)目決策階段所做的投資估算(它是制定融資方案、進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)以及編制初步設(shè)計(jì)概算的依據(jù))，在初步設(shè)計(jì)階段進(jìn)行設(shè)計(jì)概算，在施工圖設(shè)計(jì)階段進(jìn)行施工圖預(yù)算，施工過(guò)程中進(jìn)行工程款結(jié)算，以及在竣工后進(jìn)行工程項(xiàng)目決算。根據(jù)以上造價(jià)過(guò)程，在實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)一個(gè)真實(shí)工程項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)對(duì)該項(xiàng)目各個(gè)階段進(jìn)行造價(jià)確定，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，加深對(duì)工程經(jīng)濟(jì)、工程結(jié)構(gòu)、工程施工、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目管理等課程理論知識(shí)的理解及綜合運(yùn)用。
專業(yè)運(yùn)用型實(shí)訓(xùn)課程也可按工程實(shí)施單位來(lái)考慮，如從施工企業(yè)角度，在工程實(shí)施階段開(kāi)設(shè)的工程管理綜合實(shí)踐課程內(nèi)容包括:工程施工預(yù)算編制、施工圖預(yù)算編制、工程投標(biāo)報(bào)價(jià)文件編制、施工組織設(shè)計(jì)、施工方案編制等。專業(yè)運(yùn)用型實(shí)踐課程在實(shí)訓(xùn)中以組為單位安排，在綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅要加強(qiáng)理論與實(shí)際結(jié)合的能力，加強(qiáng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，更要培養(yǎng)合作精神，在一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，不僅要考慮如何將所學(xué)理論知識(shí)綜合運(yùn)用到真實(shí)工程中，還要考慮如何將自己的任務(wù)與團(tuán)隊(duì)其他成員的任務(wù)組合起來(lái)，共同完成綜合實(shí)踐，在此過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生協(xié)作能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所謂發(fā)展型實(shí)踐課程是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下就工程管理發(fā)展某些前沿問(wèn)題所作的深入實(shí)踐，如有些學(xué)生會(huì)參與到教師的科研課題作相關(guān)研究工作，或針對(duì)中國(guó)執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度，就將來(lái)發(fā)展情況作針對(duì)性專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練等。工程管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)選定的課題綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并最終解決問(wèn)題。加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作可通過(guò)設(shè)計(jì)課題選擇、過(guò)程考核管理、成果考核等多種手段開(kāi)展，使學(xué)生能通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到工程實(shí)踐中，不僅加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，而且能豐富和發(fā)展書(shū)本上的理論知識(shí)，使之轉(zhuǎn)化成更高層次的經(jīng)驗(yàn)、技能。加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理還有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和正確的設(shè)計(jì)思想，以及綜合運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)和技能分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用新知識(shí)的能力，為畢業(yè)后參加工作或者深造打下良好的基礎(chǔ)。
專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)注意事項(xiàng)
工程管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)貫徹“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、注重實(shí)踐、培養(yǎng)能力”的方針，應(yīng)注意以下事項(xiàng)。第一，增強(qiáng)系統(tǒng)綜合性，體現(xiàn)實(shí)際工程特點(diǎn)。實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容只有增強(qiáng)系統(tǒng)綜合性、提高關(guān)聯(lián)程度才能更接近、更符合實(shí)際工程的特點(diǎn)，才更能模擬實(shí)際工程管理工作，這樣的綜合訓(xùn)練可以使學(xué)生熟練掌握專業(yè)基本技能，實(shí)現(xiàn)與工程企業(yè)管理工作“零距離”對(duì)接，更快融入工程企業(yè)，參與工程決策管理。第二，依托具體工程，增強(qiáng)實(shí)踐效果。實(shí)踐表明，依托某真實(shí)的具體工程項(xiàng)目的實(shí)踐項(xiàng)目，能提高學(xué)生的實(shí)踐積極性，具有更好的實(shí)踐效果。第三，仿真模擬實(shí)踐，突破空間限制。合適的典型工程往往受到空間、時(shí)間的局限而變得可遇不可求，而仿真模擬工程實(shí)踐不僅突破了工程管理專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)空間的局限，而且可使學(xué)生了解規(guī)范與傳統(tǒng)的不同要求，掌握一個(gè)完整工程核心業(yè)務(wù)的手工與軟件計(jì)算思路與技能，加深理論知識(shí)的理解與綜合運(yùn)用，使學(xué)生掌握先進(jìn)的管理軟件工具更好應(yīng)用、服務(wù)于工程管理實(shí)踐。第四，針對(duì)執(zhí)業(yè)資格制度，實(shí)踐目標(biāo)明確。執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入制度是國(guó)際化的要求，相應(yīng)的資格考試有很多，工程管理專業(yè)有造價(jià)員、注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)房地產(chǎn)評(píng)估師等，學(xué)院工程管理專業(yè)當(dāng)前開(kāi)設(shè)課程的知識(shí)內(nèi)容與這些資格考試大綱的要求是相適應(yīng)的，在實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容安排上也有意識(shí)地圍繞國(guó)家職業(yè)資格要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能對(duì)國(guó)家相應(yīng)工程管理類執(zhí)業(yè)資格要求從理論到實(shí)踐都有所了解，培養(yǎng)學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)的能力。第五，課程考核方式、標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容制定。工程管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容與形式是多元的，因此，專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程考核方式也不應(yīng)一成不變，如可參加造價(jià)綜合實(shí)踐的提交造價(jià)咨詢報(bào)告、參與施工管理實(shí)踐的提交項(xiàng)目的施工方案或施工組織設(shè)計(jì)、參加工程管理等。教師根據(jù)學(xué)生在以上過(guò)程中的表現(xiàn)并結(jié)合成果報(bào)告質(zhì)量打分。因地制宜的考核方式能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地鍛煉靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的可行性探討
工程管理專業(yè)新實(shí)踐教學(xué)體系形式上打破了原實(shí)踐教學(xué)體系的格局，但它并非是橫空出世，它建立在學(xué)院卓越工程師教育計(jì)劃研究實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，是對(duì)現(xiàn)行實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的整合優(yōu)化，也是在學(xué)院教師近年實(shí)踐工作基礎(chǔ)上的經(jīng)驗(yàn)提煉。新實(shí)踐教學(xué)體系的順利實(shí)施需要有能滿足實(shí)踐要求的實(shí)習(xí)基地，而學(xué)院借助校友會(huì)等途徑建立大量關(guān)系良好的實(shí)習(xí)基地，能滿足工程管理專業(yè)所涉及到的實(shí)踐需求。在工程管理試驗(yàn)室建設(shè)方面也花費(fèi)了大量資金，擁有現(xiàn)代工程管理所需要的各種軟件、硬件裝備以及相關(guān)培訓(xùn)設(shè)施，可供我們開(kāi)設(shè)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程時(shí)使用。新實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施將會(huì)使學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)資源得到更充分有效的利用。新實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施對(duì)指導(dǎo)教師要求較高，需要指導(dǎo)教師有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)與指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，而專業(yè)教師基本都參與過(guò)工程實(shí)踐，有深厚的工程背景，且有良好的職業(yè)素養(yǎng)與奉獻(xiàn)精神，如教師近年來(lái)自發(fā)組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐、參加江蘇造價(jià)員考試和全國(guó)算量大賽等活動(dòng)，成績(jī)斐然。工程管理專業(yè)新實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施必將有助于學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高，而且以學(xué)院現(xiàn)有的資源條件其實(shí)施也是完全可行的，目前所欠缺的是教學(xué)計(jì)劃制度的正式制定。
關(guān)鍵詞：地圖信息系統(tǒng) 圖件 圖冊(cè) GIS 應(yīng)用架構(gòu)
中圖分類號(hào)： P208 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
1引言
隨著水利信息化建設(shè)和地理信息系統(tǒng)（GIS）的發(fā)展，水利建設(shè)過(guò)程中產(chǎn)生的傳統(tǒng)硬介質(zhì)圖件、圖冊(cè)保存使用不便的缺點(diǎn)逐漸暴露出來(lái),在許多水利部門卻依然存在大量歷史紙圖,這些圖件、圖冊(cè)數(shù)量大、種類多、精度低、現(xiàn)勢(shì)性差、更新速度慢。
水庫(kù)建設(shè)管理圖件、圖冊(cè)包括水庫(kù)規(guī)劃圖、施工圖、水庫(kù)基礎(chǔ)設(shè)施配套圖及批準(zhǔn)的設(shè)計(jì)變更圖件、圖冊(cè)原件。完整的、真實(shí)的水庫(kù)工程圖件、圖冊(cè)資料是水庫(kù)工程實(shí)體質(zhì)量的見(jiàn)證，是水庫(kù)基礎(chǔ)設(shè)施管理、使用、改建和擴(kuò)建的依據(jù)，是水庫(kù)建設(shè)檔案的重要組成部分。過(guò)去對(duì)于水庫(kù)建設(shè)過(guò)程中所產(chǎn)生的圖件、圖冊(cè)資料管理一般采用手工編制與歸檔整理方式，手段落后，更新困難，查閱非常不便，不能滿足水庫(kù)設(shè)施高頻率、快節(jié)奏的建設(shè)需要。為加強(qiáng)水庫(kù)工程資料數(shù)字化和規(guī)范化管理，提高水庫(kù)工程管理水平，設(shè)計(jì)和建立基于GIS的水庫(kù)庫(kù)區(qū)圖件、圖冊(cè)管理信息系統(tǒng)勢(shì)在必行。
本研究從水庫(kù)管理單位的實(shí)際要求出發(fā),利用數(shù)據(jù)庫(kù)、GIS、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的技術(shù)手段，將和水庫(kù)有關(guān)的各種圖件、圖冊(cè)進(jìn)行掃描，形成圖像文件，并對(duì)圖像文件進(jìn)行合理的分類組織。開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的圖件、圖冊(cè)管理信息系統(tǒng),能有效解決了圖件、圖冊(cè)的存儲(chǔ)、管理和應(yīng)用等諸多問(wèn)題。
2系統(tǒng)研究現(xiàn)狀及任務(wù)
地圖信息系統(tǒng)是一種研究系統(tǒng)，目前還處于探索階段。國(guó)內(nèi)不同行業(yè)的地圖信息系統(tǒng)因目標(biāo)使用對(duì)象不同而研究方向不同，地圖信息壓縮存儲(chǔ)查詢方法及地圖模型也不盡相同。
本研究項(xiàng)目任務(wù)是針對(duì)小浪底、西霞院庫(kù)區(qū)不同時(shí)期、不同專題、不同類別的地圖使用情況，研究水利工程地圖信息的獲取、傳遞、轉(zhuǎn)換、貯存和分析利用，測(cè)定水利工程地圖信息量的方法，研究地圖信息轉(zhuǎn)換和貯存管理方法，開(kāi)發(fā)各種分析計(jì)算、綜合對(duì)比、評(píng)價(jià)軟件等，建立多種地圖模型，應(yīng)用和發(fā)展各種分析評(píng)價(jià)方法，以及開(kāi)發(fā)相應(yīng)的軟件管理系統(tǒng)。
3系統(tǒng)建設(shè)主要工作
1、地圖分類統(tǒng)計(jì)
對(duì)各時(shí)期、各類型的地圖分門別類進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，建立地圖分類統(tǒng)計(jì)圖表。
2、地圖掃描矢量化
對(duì)紙質(zhì)地圖用工程專用掃描儀掃描并矢量化，建立柵格地圖。
3、地圖拼接
確定地圖坐標(biāo)基準(zhǔn)，對(duì)地圖進(jìn)行坐標(biāo)系統(tǒng)校正，建立各類地圖要素間拼接關(guān)系，對(duì)不同專題地圖的相同要素進(jìn)行拼接。
4、地圖疊加
建立各類地圖的不同要素間的疊加，尤其是對(duì)不同的專題地圖進(jìn)行疊加分析。
5、建立地圖數(shù)據(jù)庫(kù)
建立符合地理信息系統(tǒng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的具有動(dòng)態(tài)屬性的“小浪底、西霞院水庫(kù)庫(kù)區(qū)地圖數(shù)據(jù)庫(kù)”。
在“小浪底、西霞院水庫(kù)庫(kù)區(qū)地圖數(shù)據(jù)庫(kù)”基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)“小浪底、西霞院水庫(kù)庫(kù)區(qū)地圖信息系統(tǒng)”，系統(tǒng)包括水庫(kù)地形地貌圖模塊、行政區(qū)域圖模塊、重要建筑物圖模塊、滑坡塌岸圖模塊等。
4系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)
“小浪底、西霞院水庫(kù)庫(kù)區(qū)地圖圖件、圖冊(cè)管理信息系統(tǒng)”開(kāi)發(fā)的目標(biāo)主要有以下四個(gè)方面。
4.1統(tǒng)一規(guī)范管理
對(duì)小浪底、西霞院水庫(kù)建設(shè)管理局在日常工作及科研工作中產(chǎn)生的庫(kù)區(qū)各類地圖圖件、圖冊(cè)進(jìn)行統(tǒng)一、規(guī)范的管理。從而使小浪底、西霞院水庫(kù)建設(shè)管理局工作人員在其日常工作或科研工作中快捷、方便地檢索、查閱所需地圖圖件、圖冊(cè)。并對(duì)最新產(chǎn)生的圖件、圖冊(cè)快速入庫(kù)更新，使決策人員能夠以最快的速度了解水庫(kù)庫(kù)區(qū)地形地貌的變化、滑坡塌陷區(qū)域最新情況等。
4.2多媒體動(dòng)態(tài)演示
將庫(kù)區(qū)管理現(xiàn)狀專題圖、庫(kù)區(qū)專項(xiàng)設(shè)施專題圖、視頻文件（AVI）、移民安置規(guī)劃專題圖等多種數(shù)據(jù)利用多媒體制作工具制作成多媒體演示匯報(bào)系統(tǒng)，聲、像、圖、文生動(dòng)具體。同時(shí)提供提供自動(dòng)播放功能，提供人工控制播放功能：播放，停止，跳轉(zhuǎn)等。為工程設(shè)計(jì)的評(píng)審會(huì)或?qū)ｎ}匯報(bào)會(huì)議提供現(xiàn)代化的專業(yè)素材，并能向領(lǐng)導(dǎo)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)演示。
4.3快速輔助決策
本系統(tǒng)還有一個(gè)非常重要的目的就是對(duì)突發(fā)地質(zhì)災(zāi)害（比如滑坡、塌陷等）的快速輔助決策功能，系統(tǒng)可以展示事故發(fā)生點(diǎn)周邊地形地貌環(huán)境情況來(lái)輔助決策，并生成地質(zhì)災(zāi)害區(qū)域的最新地圖，在緊急事故發(fā)生后記錄并展示事故地點(diǎn)和事故的詳細(xì)信息，并能對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
4.4輔助規(guī)劃功能
輔助規(guī)劃是在建立水庫(kù)庫(kù)區(qū)圖件、圖冊(cè)管理信息系統(tǒng)的另一目的，通過(guò)實(shí)現(xiàn)對(duì)水庫(kù)基礎(chǔ)地圖數(shù)據(jù)、專業(yè)地圖數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)的管理和共享的同時(shí)，使專業(yè)圖形數(shù)據(jù)與地形圖數(shù)據(jù)結(jié)合，從而為規(guī)劃設(shè)計(jì)提供較為貼近現(xiàn)狀的圖形數(shù)據(jù)和現(xiàn)狀屬性數(shù)據(jù)，并與水庫(kù)相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)建立數(shù)據(jù)接口，獲取地面工程動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。使地圖圖件、圖冊(cè)管理信息系統(tǒng)在規(guī)劃設(shè)計(jì)得到應(yīng)用推廣，實(shí)現(xiàn)庫(kù)區(qū)工程電子化資料快速更新，提高規(guī)劃設(shè)計(jì)準(zhǔn)確率，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃圖紙的電子存檔。
5用戶情況及采用的軟硬件
系統(tǒng)的使用人員是小浪底、西霞院水庫(kù)建設(shè)管理局的領(lǐng)導(dǎo)、科研人員、工作人員及與水庫(kù)建設(shè)管理局工作有聯(lián)系的其他人員或領(lǐng)導(dǎo)。系統(tǒng)的使用人員一般應(yīng)能較熟練操作計(jì)算機(jī)，使用瀏覽器。
系統(tǒng)的維護(hù)人員是小浪底、西霞院水庫(kù)建設(shè)管理局的專業(yè)技術(shù)人員。系統(tǒng)的維護(hù)人員應(yīng)能熟練操作計(jì)算機(jī)，并對(duì)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)有一定的了解，熟悉GIS數(shù)據(jù)庫(kù)操作。
系統(tǒng)開(kāi)發(fā)使用的軟件主要有：Oracle、ArcGIS server 、ArcGIS配套軟件等。
數(shù)據(jù)處理使用的硬件主要有：數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、圖形工作站、大幅掃描儀、打印機(jī)、計(jì)算機(jī)等。
6系統(tǒng)主要功能及實(shí)現(xiàn)
依據(jù)《小浪底、西霞院水庫(kù)庫(kù)區(qū)地圖信息系統(tǒng)研究》的要求，“小浪底、西霞院水庫(kù)庫(kù)區(qū)地圖圖件、圖冊(cè)管理信息系統(tǒng)”應(yīng)具有“地圖上傳功能”、“地圖檢索功能”、“地圖瀏覽功能”、“地圖下載功能” 、“地圖編輯功能”、“地圖疊加功能”、“地圖統(tǒng)計(jì)分析功能”、“地圖輸出打印功能”、“地圖的放大、縮小、鷹眼、區(qū)域選擇、移動(dòng)、目標(biāo)檢索、圖層上移、圖層下移功能”和“系統(tǒng)管理功能”等基本功能。
系統(tǒng)功能可以采用B/S體系結(jié)構(gòu)和C/S體系結(jié)構(gòu)相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)。
7系統(tǒng)建設(shè)步驟
共分為四步：
（1）設(shè)計(jì)并建立“小浪底、西霞院水庫(kù)庫(kù)區(qū)地圖圖件、圖冊(cè)管理數(shù)據(jù)庫(kù)”；
（2）在“小浪底、西霞院水庫(kù)庫(kù)區(qū)地圖圖件、圖冊(cè)管理數(shù)據(jù)庫(kù)” 基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)“小浪底、西霞院水庫(kù)庫(kù)區(qū)地圖圖件、圖冊(cè)管理信息系統(tǒng)”。
（3）對(duì)所有未數(shù)字化的圖件圖冊(cè)進(jìn)行圖像掃描，并對(duì)掃描后的圖件分門別類，建立起合理的組織結(jié)構(gòu)，在小浪底、西霞院水庫(kù)建設(shè)管理局對(duì)地圖進(jìn)行分類整理的基礎(chǔ)上，協(xié)助小浪底、西霞院水庫(kù)建設(shè)管理局進(jìn)行相關(guān)地圖入庫(kù)的工作。
（4）最后對(duì)小浪底、西霞院水庫(kù)建設(shè)管理局指定人員進(jìn)行“小浪底、西霞院水庫(kù)地圖圖件、圖冊(cè)管理信息系統(tǒng)”的維護(hù)及應(yīng)用培訓(xùn)。
8系統(tǒng)應(yīng)用架構(gòu)設(shè)計(jì)
（1）客戶層：包括3級(jí)用戶（一般用戶、管理用戶、核心用戶）。
（2）應(yīng)用層：在ARCGIS平臺(tái)上進(jìn)行的圖件、圖冊(cè)相關(guān)的二次開(kāi)發(fā)。
（3）數(shù)據(jù)層：通過(guò)空間數(shù)據(jù)引擎ARCSDE與數(shù)據(jù)庫(kù)相連。
9結(jié)束語(yǔ)
本文介紹了水庫(kù)庫(kù)區(qū)地圖信息系統(tǒng),以及該系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)方法. 水庫(kù)的科學(xué)管理對(duì)水庫(kù)的安全和效益的發(fā)揮至關(guān)重要,開(kāi)發(fā)這個(gè)系統(tǒng),節(jié)省了水庫(kù)管理中需消耗的大量的人力、物力、財(cái)力,實(shí)現(xiàn)了水庫(kù)管理的信息化。該系統(tǒng)的不斷完善和應(yīng)用，將大大提高了工作效率，為水庫(kù)日常管理工作提供了統(tǒng)一的模式和規(guī)范化的操作流程，實(shí)現(xiàn)了水庫(kù)管理信息化規(guī)劃設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化。
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