時間：2023-03-16 15:39:59
導(dǎo)語：在土地科學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
2.新型農(nóng)村合作醫(yī)療資金籌集機制研究肖云，孫曉錦，XIAOYun，SUNXiao-jin
3.農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移對農(nóng)民收入的影響研究——對重慶市開縣的實證分析張鵬，王婷，ZHANGPeng，WANGTing
4.重慶市相對貧困地區(qū)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展困難與措施研究宋福忠，許鮮苗，趙洪彬，SONGFu-zhong，XUXian-miao，ZHAOHong-bin
5.資產(chǎn)鏈中的股票可交易過程模型研究張普，吳沖鋒，ZHANGPu，WUChong-feng
6.中國能源消費與經(jīng)濟增長的灰色關(guān)聯(lián)分析李曉燕，LIXiao-yan
7.風(fēng)險加速效應(yīng)及其順向管理政策研究吳述松，WUShu-song
8.產(chǎn)品延伸服務(wù)及其提供機制研究沈鐵松，SHENTie-song
9.國外知識轉(zhuǎn)移研究述評林楓，徐金發(fā)，LINFeng，XUJin-fa
10.基于SSCI的中國社會科學(xué)論文基金資助分析黨亞茹，DANGYa-ru
11.論中國高?；鶎訉W(xué)術(shù)組織的形式和制度創(chuàng)新文軍，石磊，WENJun，SHILei
12.中國防治荒漠化的法律應(yīng)對——來自UNCCD的啟示陳德敏，胡耘通，CHENDe-min，HUYun-tong
13.論經(jīng)濟法理念與儒家精神的耦合胡光志，王福波，HUGuang-zhi，WANGFu-bo
14.論法院委托調(diào)解唐東楚，何文燕，TANGDong-chu，HEWen-yan
15.美英兩國商業(yè)方法專利適格性標(biāo)準(zhǔn)的悖離抑或趨同李曉秋，LIXiao-qiu
16.法之"道"與法之"理"的由來——探析中國法律的文化根基兼與趙明先生商榷費小兵，F(xiàn)EIXiao-bing
17.戰(zhàn)國策派研究述評袁繼鋒，YUANJi-feng
18.西方主流媒體對重慶大轟炸的報道分析——以《紐約時報》為例張瑾，王爽，ZHANGJin，WANGShuang
19.論新聞輿論監(jiān)督的機制創(chuàng)新張春林，ZHANGChun-lin
20.論電視新聞的敘事困境歐陽照，OUYANGZhao
21.論文學(xué)譯者的創(chuàng)造性趙小兵，馬沖宇，ZHAOXiao-bing，MAChong-yu
22.從西方藝術(shù)史研究模式看丹托"藝術(shù)終結(jié)"的悖論袁小華，李亞琴，YUANXiao-hua，LIYa-qin
23.論漢語語音的音樂性孫麗娟，江燕，SUNLi-juan，JIANGYan
24.論中國的教育公平及制度安排呂紅，溫汝俊，LVHong，WENRu-jun
25.哈佛大學(xué)"全面教育"本科課程改革:背景、內(nèi)容與啟示蔣華林，李華，王平，JIANGHua-lin，LIHua，WANGPing
26.教育與經(jīng)濟系統(tǒng)視野中的德國職業(yè)教育及其借鑒林勇，LINYong
1.西部水電移民動態(tài)協(xié)同風(fēng)險管理模式設(shè)計鄭瑞強，施國慶，ZHENGRui-qiang，SHIGuo-qing
2.城市土地集約利用研究的問題與困境王愛民，WANGAi-min
3.城市中心的可持續(xù)發(fā)展:國內(nèi)外的啟示劉貴文，陳秋，LIUGui-wen，CHENQiu
4.電子支付工具發(fā)展與貨幣乘數(shù)時效性分析陳仲常，李志龍，夏進文，CHENZhong-chang，LIZhi-long，XIAJin-wen
5.WCVaR測度下企業(yè)穩(wěn)健的國際貿(mào)易組合研究胡大江，任玉瓏，陳學(xué)梅，謝非，HUDa-jiang，RENYu-long，CHENXue-mei，XIEFei
6.網(wǎng)絡(luò)融合趨勢下中國電信業(yè)市場需求與集中盧志宏，LUZhi-hong
7.創(chuàng)業(yè)研究視角及主要變量:綜述與展望吳曉波，周浩軍，WUXiao-bo，ZHOUHao-jun
8.內(nèi)容激勵理論跨文化適用性探析韓煜東，劉偉，HANYu-dong，LIUWei
9.仿生學(xué)視角的中小型科技企業(yè)成長機制模型構(gòu)建張玉明，段升森，ZHANGYu-ming，DUANSheng-sen
10.工作特性、人格特質(zhì)與工作滿意度關(guān)系的實證研究——以高科技軟件企業(yè)為例王發(fā)明，WANGFa-ming
11.企業(yè)家創(chuàng)新行為現(xiàn)狀的調(diào)查研究李苑凌，李志，張慶林，LIYuan-ling，LIZhi，ZHANGQing-lin
12.不同引文庫對學(xué)術(shù)期刊評價的影響研究——以CSSCI1998-2009圖情類期刊為例邱均平，宋艷輝，溫芳芳，馬鳳，QIUJun-ping，SONGYan-hui，WENFang-fang，MAFeng
13.中美學(xué)術(shù)期刊評價存在的主要問題及未來評價方向李愛群，趙智崗，邱均平，LIAi-qun，ZHAOZhi-gang，QIUJun-ping
14.轉(zhuǎn)承責(zé)任基本理論問題新探楊署東，YANGShu-dong
15.法律實證主義的多重轉(zhuǎn)向陳銳，李建新，CHENRui，LIJian-xin
16.文明演進中利益衡平的法律控制——兼論通向生態(tài)文明的法律理性馬可，MAKe
17.客觀歸責(zé)的理論實質(zhì)論析——以因果關(guān)系為切入點姜敏，JIANGMin
18.整體論、以人為本與可持續(xù)——從生態(tài)維度看當(dāng)展理論的共同旨趣張德昭，楊華，ZHANGDe-zhao，YANGHua
19.反思"國民性":儒家政治哲學(xué)與"國民性"論題的產(chǎn)生韓明港，HANMing-gang
20.1936-1937年重慶地區(qū)"祭拜神靈"救災(zāi)述論劉洪彪，LIUHong-biao
21.先秦傳世文獻"情"考辨張金梅，ZHANGJin-mei
22.幽玄的涅磐:花的闡微——《風(fēng)姿花傳》的形成、意義及其轉(zhuǎn)變韓聃，HANDan
23.20世紀90年代以來"有效教學(xué)"研究述評范蔚，葉波，F(xiàn)ANWei，YEBo
24.緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的責(zé)任策略徐莉，XULi
25.大學(xué)生極端自我攻擊心理生成機理及其預(yù)防對策探討白強，王浩，趙旭，BAIQiang，WANGHao，ZHAOXu
26.國防生教育管理問題及對策研究劉敢新，杜俊容，LIUGan-xin，DuJun-rong
1.西部地區(qū)縣域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策研究
2.城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展中反哺農(nóng)業(yè)的社會公共政策創(chuàng)新:一個制度供給的視角
3.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整30年:歷程與特點
4.中國銀行業(yè)改革開放歷程研究——基于發(fā)展路徑選擇的視角
5.壟斷競爭市場——基于不完全信息的持久效用市場模型
6.中國開放式基金羊群行為的實證分析
7.稅收增長預(yù)測的灰色理論模型研究
8.基于資產(chǎn)定價理論的保險費率研究
9.基于利益相關(guān)者多方滿意的城市交通PPP項目特許價格調(diào)整模型研究
10.基于社會網(wǎng)絡(luò)分析的網(wǎng)絡(luò)論壇輿論管理探討
11.企業(yè)管理者與普通員工對人本管理內(nèi)容評價的比較研究
12.激勵框架下農(nóng)村家庭對孩子人力資本投資動力分析
13.大學(xué)城建設(shè)中失地農(nóng)民的社會保障問題研究——以重慶大學(xué)城為個案
14.學(xué)術(shù)評價的元評價機制
15.網(wǎng)絡(luò)信息傳播績效評估的基本要素分析
16.對解決農(nóng)村土地征收補償收益分配糾紛的法律思考
17.中國農(nóng)業(yè)補貼反補貼法律制度的問題、挑戰(zhàn)與完善
18.農(nóng)村集體統(tǒng)一經(jīng)營的現(xiàn)實困境與法律回應(yīng)
19.農(nóng)村集體土地私權(quán)制度的所有制基礎(chǔ)研究
20.中美老人對專業(yè)幫助服務(wù)的態(tài)度比較研究
21.新城住區(qū)鄰里交往問題研究——以南京市為例
22.民族情結(jié)與開放情懷——論重慶土家族作家群的小說創(chuàng)作
23.中國古代詩歌用典的符號學(xué)分析
24.瀘縣宋墓石刻武士像背景"留白"的審美內(nèi)涵分析
25.中國傳統(tǒng)文化的生態(tài)理念研究
關(guān)鍵詞：水文；水資源管理；問題；地位
中圖分類號：P333文獻標(biāo)識碼A 文章編號
Abstract: With the rapid development of economy, the hydrological business of China as an economic and social development in the process of basic public service has gradually developed. Years of work experience in the hydrology in this paper, a brief summary of the basic position of hydrological possession in water resources management and technical support, and how to further enhance the status and function of Hydrology in water resources management system was introduced in this paper.
Keywords: Hydrology; water resources management; problem; status.
我國水資源面臨的主要問題
由于我國是人口大國，水資源相對缺乏并且分布不均勻，加上對水資源的破壞與污染熬制目前的水文無法滿足生產(chǎn)力布局的需要，我國的水資源管理中面臨許多問題。隨著經(jīng)濟大規(guī)模的開發(fā)以及全球氣候的變化，我國的水資源形勢更加嚴峻。數(shù)據(jù)表明，目前我國有勁三分之二的城市出現(xiàn)缺水現(xiàn)象，近2億的農(nóng)村人口存在不安全飲水現(xiàn)象，還有1億多人使用的水資源水量不穩(wěn)定，水質(zhì)不安全，。除此之外，農(nóng)業(yè)灌溉用水也出現(xiàn)不足。總體來講我國每年缺水量達到400億立方米之多，水資源管理面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。嚴重影響了我國邁向小康社會的進程，在一定程度上制約了經(jīng)濟的發(fā)展。
二、水文在水資源管理中的基礎(chǔ)地位
不同于其他的資源水資源具有循環(huán)可再生利用的特點，除此之外，水資源還具有不可替代的使用性以及空間分布不均勻以及對經(jīng)濟的發(fā)展具有兩面性的特點。水資源的循環(huán)可再生特點是由于水資源存在降水—徑流—蒸發(fā)的自然水文循環(huán)，為了保證循環(huán)的安全性，人類在對水資源的利用過程要控制在一定的范圍內(nèi)。
為了加強對水文在水資源管理中的地位，我國的水文部門已經(jīng)建立了專業(yè)的水文網(wǎng)站來對水質(zhì)、地表水以及地下水進行數(shù)據(jù)的觀測、收集和整理。各級水文機構(gòu)也按照相同的方法進行水資源的管理，這樣做有利于實現(xiàn)水資源的統(tǒng)一管理。由于水文在防治干旱缺水、水土流失、洪澇災(zāi)害以及水污染四大水資源危機管理中作用是無可替代的，這就為水文在水資源管理中奠定了基礎(chǔ)性的地位。
水文在水資源管理中的作用
在目前的水資源管理過程中應(yīng)該堅持可持續(xù)發(fā)展觀以及科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略思想，本著服務(wù)國家、改善民生、合理配置水資源、節(jié)約用水、保護水資源的原則進行水資源的管理工作。在管理過程中應(yīng)該以建設(shè)節(jié)水防污型社會為載體，以加強水文資源制度管理為平臺、以改革創(chuàng)新為方法、以水工程規(guī)劃審批、水資源論證以及水資源費征收等為措施，以能力建設(shè)為保障。
在水資源管理過程中，只有做到嚴格執(zhí)行管理制度、認真落實管理工作，提高管理水平，堅持可持續(xù)發(fā)展觀，并不斷對管理制度進行革新，才能保證水資源管理的有效性。除此之外，還應(yīng)該對水資源進行合理的配置，將水資源的節(jié)約和保護工作提上日程，嚴格劃分水資源管理的“三道紅線”，對用水量、排污量以及水的浪費進行嚴格的管理。這有加強管理才能確保水文在水資源管理中的重要作用。
3.1 實行用水總量控制 水文資料與實時監(jiān)測至關(guān)重要。
隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟的飛速發(fā)展，用水總量也在不斷地加大。這就導(dǎo)致我國各地區(qū)逐步出現(xiàn)水量缺失以及水質(zhì)問題，這就導(dǎo)致了水質(zhì)糾紛事件的不斷出現(xiàn)。為了控制用水總量，應(yīng)該對水資源進行合理的配置。在配置過程中，首先應(yīng)該確定分配對象選擇定量的水資源，然后按行政區(qū)域?qū)λY源進行逐級分配，并對生產(chǎn)用水以及生活用水進行劃分。對水量進行控制和合理配置有利于對缺水干旱地區(qū)的干禮，并且可以有效的解決生態(tài)環(huán)境以及水量水質(zhì)問題，有利于各行政區(qū)、各流域統(tǒng)籌用水。所以在制定水量的配置方案以及進行水資源的管理過程中，必須以水文監(jiān)測整編成果、水文實時監(jiān)測資料為依據(jù)。
3.2 嚴格控制入河排污總量，水文水質(zhì)水量同步監(jiān)測作用明顯。
為了有效控制入河排污總量，我國的水文管理部門都制定了水功能區(qū)劃，并對次提出了水域納污能力及限制排污總量意見。為了有效的控制排污總量必須加強對水文水質(zhì)水量的同步檢測工作，尤其是對飲水安全的同步檢測至關(guān)重要。在同步檢測過程中一旦發(fā)現(xiàn)排污總量超過控制指標(biāo)，水質(zhì)不達標(biāo)，以及應(yīng)用水水源地的水量水質(zhì)出現(xiàn)問題的現(xiàn)象，要及時向政府及相關(guān)部門報告，及時制定出合理的方案來解決上述問題。
3.3 遏制用水浪費，水文計量監(jiān)督和實時監(jiān)測手段可靠。
由于我國的人均水資源占有量較低并且水資源分配不均勻，為了解決這一問題我國必須要加強水資源的節(jié)約管理工作，遏制水資源的浪費。這就要求我們加強對水文計量監(jiān)督工作和實時監(jiān)測手段，并且制定嚴格的節(jié)約以及保護水資源的法律法規(guī)，這些手段對遏制用水浪費可以起到明顯的作用。
四、加強水資源管理的措施。
在進行水資源管理過程中應(yīng)該堅持可持續(xù)發(fā)展觀，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以水利中心工作以及經(jīng)濟社會的發(fā)展要求為中心，以加強水文水資源監(jiān)測體系建設(shè)為基礎(chǔ)，以推進體制機制改革為動力，以提供全面優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目標(biāo)，以提高預(yù)測預(yù)報能力為重點，以強化科技創(chuàng)新和隊伍建設(shè)為保障。將水文管理工作從局部建設(shè)向整體建設(shè)發(fā)展，從數(shù)據(jù)服務(wù)型向成果服務(wù)型轉(zhuǎn)變，從技術(shù)導(dǎo)向型向服務(wù)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變，從行業(yè)水文向社會水文轉(zhuǎn)變。以此來提高水文在水資源管理工作中的作用及地位。
4.1 應(yīng)加強水文在水資源狀況基礎(chǔ)資料方面的統(tǒng)計職能
為了有效的掌握水文資料，掌握各地區(qū)的用水總量，水資源管理部門應(yīng)該加強對水資源狀況基礎(chǔ)資料的收集和統(tǒng)計工作。這就有求水利部門對各地區(qū)的供水量、用水量、水文質(zhì)量、水資源的相關(guān)資料進行調(diào)查統(tǒng)計。冰晶數(shù)據(jù)進行整理分析，并建立數(shù)據(jù)庫進行管理。
4.2 應(yīng)賦予水文參與水資源規(guī)劃的職能
為了提高水文在是資源管理工程中的地位，各級政府在城市規(guī)劃以及土地規(guī)劃過程中應(yīng)該對當(dāng)?shù)氐乃Y源進行充分了解，所以應(yīng)該賦予水文參與水資源規(guī)劃的職能，這樣水文部門就可以參與水資源的規(guī)劃以及評價工作，為城市規(guī)劃以及土地規(guī)劃工作提供了方便。
4.3 應(yīng)參與當(dāng)?shù)厮Y源合理配置、統(tǒng)一調(diào)度實施方案的編制。
在對各地區(qū)進行水資源的配置過程中，各地區(qū)的水文部門應(yīng)該充分發(fā)揮其對當(dāng)?shù)厮牡牧私鈨?yōu)勢，來參與水資源的合理配置。并為是自愿的合理配置制定出實施方案。
4.4加強入河排污口調(diào)查、監(jiān)測和管理，入河排污口監(jiān)管是水法賦予水行政管理部門的重要職責(zé)，也是實施水功能區(qū)的納污總量控制的重要手段之一。水文部門已承擔(dān)過入河排污口普查登記工作，具有了一定的基礎(chǔ)，應(yīng)進一步加強重點河段入河排污口的調(diào)查、監(jiān)測和管理。
4.5加強人才隊伍建設(shè)，打造一支適應(yīng)最嚴格水資源管理制度實施的管理隊伍和技術(shù)隊伍，一方面加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高人員素質(zhì)；另一方面要加大高層次專業(yè)人才的引進
結(jié)束語：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人口的不斷增加，我國的水資源出現(xiàn)了嚴重的不足，再加上我國的水資源分布不均勻，水質(zhì)出現(xiàn)問題等問題。水文在水資源管理中占有的基礎(chǔ)性地位以及技術(shù)支撐作用。文章中筆者對目前我國的水資源管理中存在的問題以及水文在水資源管理中的地位以及作用，并提出了加強水資源管理工作的措施。通過這些措施，來提高水文在水資源管理中的基礎(chǔ)性地位和支撐作用。
參考文獻：
【1】陳東景;王曉峰;高衛(wèi)東;;哈密市水資源可持續(xù)利用初探[J];新疆師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);1998年04期
【2】鄭通漢;論制度績效與水資源可持續(xù)利用[J];中國水利水電科學(xué)研究院學(xué)報;2004年02期
【3】張平;國外水資源管理實踐及對我國的借鑒[J];人民黃河;2005年06期
【4】傅春;胡振鵬;;面向可持續(xù)發(fā)展的水資源管理制度創(chuàng)新[A];全國青年管理科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)論文集第5卷[C];199年
關(guān)鍵詞：遙感圖像處理 課程體系 模塊化 教學(xué)實踐
中圖分類號：G421 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（b）-0185-02
遙感作為一種高效的探測、獲取、分析和處理空間信息的先進技術(shù)手段，已廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。高等院校是我國遙感專業(yè)人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，它提供了一個綜合性高、專業(yè)性強的平臺[1]。在該平臺上，可以針對社會的應(yīng)用需求，塑造學(xué)生不同的個體特征，培養(yǎng)出適于不同崗位的研究型、應(yīng)用型人才。因而，構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，并突出其個體特征的課程體系具有舉足輕重的作用。特色鮮明的體系可以在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)的同時，也能夠突出學(xué)生個體，因而可以更好地滿足我國遙感專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。
現(xiàn)階段我國為遙感專業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)置的本科專業(yè)主要有攝影測量與遙感、遙感科學(xué)與技術(shù)、地理信息科學(xué)等，在這些專業(yè)的培養(yǎng)方案中，《遙感導(dǎo)論》和《遙感圖像處理》在多數(shù)高等院校中都有開設(shè)，并為專業(yè)核心課程之一，有的高等院校還開設(shè)了《數(shù)字圖像處理》?！哆b感導(dǎo)論》和《數(shù)字圖像處理》兩門課程可以視為《遙感圖像處理》的前期基礎(chǔ)課，因而在課程學(xué)期安排上應(yīng)該提前。
《遙感圖像處理》以地理學(xué)、測繪學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計、計算機技術(shù)等為背景，在學(xué)習(xí)了遙感技術(shù)、圖像處理技術(shù)的原理和理論基礎(chǔ)上，著重介紹遙感信息處理的原理、過程與方法，并掌握遙感圖像處理技術(shù)的發(fā)展動態(tài)與實際應(yīng)用。由于《遙感圖像處理》是多學(xué)科的交叉，與很多專業(yè)都有很密切的聯(lián)系，而且發(fā)展速度較快，在遙感圖像處理的教學(xué)中，一方面要求不同對象的學(xué)生掌握、理解或了解圖像處理技術(shù)的基本原理；另一方面，還要求不同對象的學(xué)生理解或了解遙感圖像的成像機理、處理技術(shù)和流程等。同時，圖像處理技術(shù)和遙感技術(shù)具有技術(shù)更新快的特點，因而還需要學(xué)生掌握現(xiàn)階段的狀態(tài)以及最新發(fā)展情況。除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法外，實驗教學(xué)也是《遙感圖像處理》課程的重要的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的課程教學(xué)大都偏重于理論，一些已有的實驗也主要是針對特定圖像處理的一些應(yīng)用，缺乏圖像處理技術(shù)應(yīng)用與遙感圖像特征無縫結(jié)合和系統(tǒng)組織。
總的來說，目前的《遙感圖像處理》課程體系主要存在以下幾個方面的問題[2]：（1）傳統(tǒng)的課程體系多注重經(jīng)典理論，輕實驗和實踐[3]。除了應(yīng)該重視理論教學(xué)外，有效地利用實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生理解和掌握該課程內(nèi)容，取得事半功倍的教學(xué)效果；（2）傳統(tǒng)課程體系脫胎于數(shù)字圖像處理，和遙感處理關(guān)鍵技術(shù)之間存在斷裂面，遙感處理知識體系不夠完善。
本文以我國高等師范院校開設(shè)的遙感科學(xué)與技術(shù)、地理信息科學(xué)專業(yè)為例，針對《遙感圖像處理》課程的教學(xué)目標(biāo)，提出了適合高等師范院校本專業(yè)領(lǐng)域?qū)W生的課程體系的構(gòu)建方案，并就其實踐教學(xué)的效果和課程體系特色進行介紹。
1 課程體系的建立
內(nèi)容的模塊化設(shè)計是目前課程體系建設(shè)的主要方案，在很多高等院校的專業(yè)教學(xué)中得到了較好地應(yīng)用[4]。為適于高等師范院校開設(shè)的遙感科學(xué)與技術(shù)、地理信息科學(xué)專業(yè)教學(xué)需求，通過近10年左右的實踐教學(xué)，我們將《遙感圖像處理》的課程體系結(jié)構(gòu)分為7個模塊，如圖1所示。
（1）圖像基礎(chǔ)模塊：這一部分主要介紹遙感數(shù)字圖像的基礎(chǔ)知識，主要包括遙感數(shù)字圖像、遙感數(shù)字圖像的計算機存儲、遙感數(shù)字圖像的計算機視圖與表達等內(nèi)容，讓學(xué)生了解遙感數(shù)字圖像的基本概念和特點，并從計算機存儲和顯示的角度，定性了解數(shù)字遙感圖像，引導(dǎo)學(xué)生建立遙感圖像處理研究和實踐的興趣。
（2）定量遙感處理模塊：遙感定量化是當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的重要方向之一，其分析和處理過程涉及到物理、大氣等學(xué)科；本科生由于前期所開課程較少，感覺定量遙感處理的難度較大，因而我們主張在本科階段掌握定量遙感的基礎(chǔ)理論和圖像處理，深層次處理設(shè)置在后續(xù)的研究生課程開設(shè)。
該模塊的主要內(nèi)容涵蓋輻射定標(biāo)、大氣校正、熱紅外地面溫度反演等，以Landsat TM圖像為例，了解遙感圖像的輻射校正和定量反演的技術(shù)方法：輻射定標(biāo)結(jié)合Landsat TM的0級、1級產(chǎn)品，介紹遙感圖像數(shù)字值（digital number，DN）轉(zhuǎn)換為光譜輻射亮度的方法；大氣校正主要講述基于輻射傳輸方程的校正方法，結(jié)合6S和MOTRAN輻射傳輸軟件包，完成遙感圖像的大氣校正；熱紅外圖像地表溫度反演以Landsat TM6為例，介紹單波段熱紅外圖像的地表溫度反演方法和技術(shù)流程。
（3）幾何遙感處理模塊：該模塊針對遙感成像的純中心投影、多中心投影、側(cè)視雷達等不同構(gòu)像方式，解釋它們的幾何糾正方法和技術(shù)流程；對于多項式糾正方法重點介紹，強度多項式的構(gòu)建、地面控制點的選擇、最小二乘法擬合等相關(guān)內(nèi)容。
（4）數(shù)字圖像增強模塊：數(shù)字圖像增強模塊按照彩色增強、輻射增強、空間域增強、頻率域增強、多光譜增強等順序進行講解。在這一部分，我們遵循系統(tǒng)深入的原則，基于遙感數(shù)字圖像處理的實例，幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)結(jié)并領(lǐng)會各種理論方法之間的邏輯順序與本質(zhì)。由于圖像處理具有理論性和可視化強的特點，在這個部分教學(xué)中，我們希望加強學(xué)生對前置基礎(chǔ)課程（如《遙感導(dǎo)論》和《數(shù)字圖像處理》）所學(xué)基本理論和方法的深入理解，使其充分認識遙感機理理論知識在遙感圖像增強應(yīng)用中的指導(dǎo)意義，并體會理論本身的魅力。
（5）遙感圖像融合模塊：該模塊從遙感圖像融合的目的出發(fā)，介紹圖像融合的主要方法和技術(shù)流程、圖像融合結(jié)果的性能評估等；聯(lián)系數(shù)字圖像增強模塊的多光譜增強子模塊，以HIS變換、主成份分析、傅里葉變換和小波變換等為基礎(chǔ)，闡述遙感圖像融合的主要技術(shù)方法，并對其方法的缺點進行分析，提出改進的遙感圖像融合方案。
（6）遙感圖像分類模塊：該模塊主要包括計算機分類的基本原理、非監(jiān)督分類、監(jiān)督分類、計算機分類的新方法、分類結(jié)果后處理、精度評估等內(nèi)容。在這一部分教學(xué)中，我們充分發(fā)揮圖像處理應(yīng)用性強的特點，選擇最小距離法、ISODATA、最大似然分類法等，重點講述其基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（7）變化檢測模塊：該模塊是對前面所學(xué)模塊的綜合運用，向?qū)W生展示《遙感圖像處理》立體而豐富的專業(yè)內(nèi)容。在介紹遙感圖像變化檢測意義和技術(shù)流程的基礎(chǔ)上，重點論述變化檢測的分類后比較法和直接比較法；將變化向量分析法（CVA）作為典型算法進行講述，通過土地覆被變化檢測的應(yīng)用實例，綜合遙感圖像輻射校正、幾何糾正等知識，重點論述變化強度和變化方向的確定方法，并利用圖像處理實踐提升學(xué)生的研究性思維，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2 課程教學(xué)實踐及其特色
2.1 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重動手能力的培養(yǎng)
本課程主要教學(xué)目的是使學(xué)生了解和掌握遙感信息處理的基本知識、方法、基本技能和發(fā)展動態(tài)，初步掌握應(yīng)用遙感信息處理技術(shù)分析和解決實際問題的能力。因而，實踐教學(xué)能力培養(yǎng)是我們課程建設(shè)的核心部分。我們在每個模塊中設(shè)置了多個實踐環(huán)節(jié)，多角度、多目標(biāo)的提升學(xué)生動手操作能力。
通過理論學(xué)習(xí)、實踐處理等環(huán)節(jié)，增強學(xué)生對本課程的理解，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進一步掌握遙感圖像成像的基本原理、基本理論和這些理論在遙感圖像處理中的應(yīng)用。近10年的教學(xué)實踐證明，該課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較好地調(diào)動了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
2.2 內(nèi)容延伸模塊化，形成分層次課程體系
我們依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了授課內(nèi)容的基本框架，按照教學(xué)內(nèi)容分塊設(shè)置，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段、課時安排、專業(yè)特色延伸等可以靈活變化，因而給授課內(nèi)容帶來了較大的機動性。
在每個教學(xué)模塊中首先確定知識體系和拓展專題內(nèi)容，將這些拓展專題分為偏應(yīng)用型和偏理論型。每個專題中設(shè)置基本內(nèi)容和擴展內(nèi)容，形成模塊化分層次的課程體系。
例如：在數(shù)字圖像增強模塊中，目前的大多數(shù)教材中存在直方圖均衡化的內(nèi)容，然而隨著圖像處理技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的拓展，人們發(fā)現(xiàn)在絕大多數(shù)遙感圖像增強處理中不適合直方圖均衡化處理，因此這部分內(nèi)容可以不講或讓學(xué)生自學(xué)。圖像增強部分的內(nèi)容非常多，使學(xué)生清楚掌握第一節(jié)內(nèi)容介紹的關(guān)鍵詞，課程的延伸內(nèi)容就會更易理解。根據(jù)學(xué)科特色和學(xué)習(xí)層次，可以有意識地引入偏應(yīng)用專題或偏理論專題，更好地滿足不同目標(biāo)、不同層次的學(xué)生的需求。
通過遙感圖像處理課程教學(xué)內(nèi)容的分塊劃分，形成了層次化、模塊化課程體系，在確保授課內(nèi)容體系完整情況下，使內(nèi)容選擇更具條理和可操作性，便于培養(yǎng)不同目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)生，更適于我國高等師范院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)設(shè)計。
2.3 多目標(biāo)人才及其創(chuàng)新能力培養(yǎng)
社會對人才可以從不同的角度加以分類，從生產(chǎn)或工作活動的目的來分析，現(xiàn)代社會的人才可分為學(xué)術(shù)型（理論型）、技術(shù)型、工程型和技能型等。多目標(biāo)人才就是多功能人才，其特點是多才多藝，能夠在很多領(lǐng)域大顯身手。當(dāng)今社會的重大特征是學(xué)科交叉，知識融合，技術(shù)集成。因而，《遙感圖像處理》多目標(biāo)人才培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生在各個方面都有一定能力，同時在某一個具體的方面要能出類拔萃。
在高等師范院校地理學(xué)背景創(chuàng)辦遙感科學(xué)與技術(shù)、地理信息科學(xué)等本科專業(yè)的情況下，不同層次、不同培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向，可以讓學(xué)生針對自己的發(fā)展方向選擇應(yīng)用型還是研究型，因而該課程體系更加具有靈活度。我們課程體系中設(shè)置的定量遙感模塊，可以滿足學(xué)生在應(yīng)用型《遙感圖像處理》課程中學(xué)習(xí)到研究型知識，豐富和完善學(xué)生的有關(guān)遙感處理的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)證明，我們的本科生經(jīng)過該模塊的學(xué)習(xí)，也能夠獨立完成研究方案構(gòu)思和具體研究路線設(shè)計，并在老師的指導(dǎo)下撰寫科學(xué)論文。
3 結(jié)語
衛(wèi)星遙感、圖像處理技術(shù)的迅猛發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域愈來愈廣泛，該領(lǐng)域受到很多學(xué)生的垂青，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。目前很多高等院校都開設(shè)了《遙感圖像處理》這門課程。如何根據(jù)各個高等院校的學(xué)科特色、學(xué)生特點構(gòu)建適合自己的課程教學(xué)體系、安排好授課內(nèi)容、提高教學(xué)方法和教學(xué)手段的有效性是很多高等院校主講教師最關(guān)注的，同時對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強實踐應(yīng)用能力以及培養(yǎng)信息技術(shù)時代的創(chuàng)新型人才具有重要意義。
筆者結(jié)合多年《遙感圖像處理》課程的教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)計了一個課程內(nèi)容模塊化、專題內(nèi)容可延伸、分層次的課程體系，它采用專題框架，在保證授課體系完整性的前提下，授課教師可以依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色、學(xué)時要求引入模塊化延伸內(nèi)容，有機地將課程教學(xué)內(nèi)容聯(lián)合在一起，形成多層次、多目標(biāo)的授課內(nèi)容。實踐證明，該課程體系設(shè)置達到了我們高等師范院校相關(guān)專業(yè)的課程教學(xué)預(yù)期效果，可以為我國其他高等師范院校的相關(guān)專業(yè)的《遙感圖像處理》課程教學(xué)提供參考。
參考文獻
[1] 鄧磊，趙文吉，胡德勇.遙感課程實踐教學(xué)模式探索與教改實踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012（7）：136-137.
[2] 趙珊，劉靜.數(shù)字圖像處理課程實踐教學(xué)的改革與設(shè)計[J].中國科技信息，2009（23）：226-227.