時(shí)間：2023-03-15 14:54:51
導(dǎo)語：在初中英語復(fù)習(xí)計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】初中英語 中考 總復(fù)習(xí) 誤區(qū) 解決方法
教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行初中英語科目的中考總復(fù)習(xí)時(shí)，可能無法針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生無法最大限度利用最后的時(shí)間對(duì)自己英語成績(jī)進(jìn)行提高，基于此，教師需要從整體對(duì)總復(fù)習(xí)工作進(jìn)行把握，對(duì)復(fù)習(xí)工作中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，采取相應(yīng)解決辦法幫助學(xué)生在總復(fù)習(xí)階段實(shí)現(xiàn)自我突破，從而在初中英語中考中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
一、總復(fù)習(xí)誤區(qū)
初中英語學(xué)科中考總復(fù)習(xí)階段需要完成對(duì)英語知識(shí)的整合，對(duì)學(xué)生欠缺的地方進(jìn)行重點(diǎn)提高，但是在實(shí)際的總復(fù)習(xí)工作中，教師以及學(xué)生往往陷入了誤區(qū)：其一，盲目采用題海戰(zhàn)術(shù)，并且不能有針對(duì)性的進(jìn)行總復(fù)習(xí)。這種方法可能使學(xué)生浪費(fèi)了大量精力在不必要的練習(xí)中，不但無法提高英語成績(jī)，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生過于疲勞，從而使總復(fù)習(xí)工作事倍功半；其二，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)工作中僅僅對(duì)各個(gè)模塊知識(shí)有所掌握，未能形成整體知識(shí)框架，而教師在這一方面未能給學(xué)生做出更多指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)脈絡(luò)不清晰；其三，總復(fù)習(xí)工作缺乏針對(duì)性。教師未能針對(duì)每位學(xué)生情況制定適宜的復(fù)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作無法使更多學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)進(jìn)行提高：有些基礎(chǔ)較好學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容早已掌握，而有的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差和復(fù)習(xí)內(nèi)容難度較高等原因放棄復(fù)習(xí)，初中英語中考總復(fù)習(xí)工作也因此陷入僵局。
二、解決方法
1.選擇適宜的題目，提高總復(fù)習(xí)效果。中考總復(fù)習(xí)已經(jīng)是最后的沖刺階段，學(xué)生與教師必須對(duì)最后的時(shí)間進(jìn)行最大限度利用，因此，教師和學(xué)生一定不能盲目使用題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)該為學(xué)生選擇最適宜的題目，讓學(xué)生可以通過有效精準(zhǔn)的練習(xí)對(duì)自己薄弱的部分進(jìn)行提高。這樣可以使學(xué)生將更多精力集中于自己易錯(cuò)以及未能理解透徹的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而有效提升成績(jī)；同時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生做過的卷子等進(jìn)行充分研究，對(duì)每位學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行更多了解和掌握，并且對(duì)歷年中考英語題目進(jìn)行分析，最終為學(xué)生篩選出最適宜的復(fù)習(xí)題。例如，總復(fù)習(xí)時(shí)可以對(duì)學(xué)生聽力題型方面答題策略進(jìn)行指導(dǎo)：首先，教師需要通過積極的心理暗示讓學(xué)生對(duì)聽力題目的作答產(chǎn)生更多信心；其次，向?qū)W生傳授一些猜題策略，并讓學(xué)生對(duì)聽力對(duì)話內(nèi)的情境、語調(diào)語音等方面進(jìn)行關(guān)注；再次，指導(dǎo)學(xué)生把握聽力中的關(guān)鍵詞從而可以使答題更加準(zhǔn)確和簡(jiǎn)單；最后，教師可以在復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生創(chuàng)造自己的速記符號(hào)，從而對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行速記。又如可以加大根據(jù)句意和首字母提示寫出單詞的專項(xiàng)訓(xùn)練，這項(xiàng)在中考中舉足輕重，通過精選和反復(fù)訓(xùn)練，可以大大增強(qiáng)學(xué)生英語運(yùn)用能力，同時(shí)可作為中考缺詞填空的變式練習(xí)和梯度訓(xùn)練，可謂一舉兩得。For example：（a） He succeeded in finishing the task. （b）Failure is the mother of success. （c）He is a successful writer. （d） At last he successfully solved the problem.這樣通過不同的題目將考點(diǎn)復(fù)習(xí)到位，使學(xué)生舉一反三，效果頗佳。
2.對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行具體分析。不同學(xué)生在初中英語學(xué)科的學(xué)習(xí)方面存在較大差異，教師不能對(duì)所有學(xué)生采用一種方式進(jìn)行指導(dǎo)，所以教師需要對(duì)自己班級(jí)的每位學(xué)生進(jìn)行分析，為學(xué)生提供更加明確的指導(dǎo)，使每位學(xué)生都可以對(duì)自己欠缺的地方進(jìn)行提高。例如，某些學(xué)生在閱讀這一題型較為薄弱時(shí)，教師可以在總復(fù)習(xí)階段對(duì)其進(jìn)行技巧方面的指導(dǎo)：首先，讓學(xué)生通過猜測(cè)法對(duì)文章大意等進(jìn)行猜測(cè)；其次，向?qū)W生傳授略讀等閱讀技巧，使學(xué)生對(duì)作者意圖方面有所把握；最后，指導(dǎo)學(xué)生合理掃讀、略讀等閱讀技巧，使學(xué)生可以對(duì)特定信息進(jìn)行準(zhǔn)確定位，指導(dǎo)學(xué)生遇到不熟的單詞，可以通過上下文語境、關(guān)鍵詞和前后句邏輯關(guān)系及構(gòu)詞法等方法進(jìn)行有效猜測(cè)，從而使閱讀效果大幅度提高。
3.做好心理輔導(dǎo)方面的工作，使學(xué)生可以以最佳狀態(tài)備考。學(xué)生在進(jìn)行中考總復(fù)習(xí)時(shí)，可能會(huì)有過大的心理壓力，因此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，并且在這一階段教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的鼓勵(lì)，使學(xué)生可以產(chǎn)生更多自信，使學(xué)生以最佳狀態(tài)迎接考試。
4.做好查缺補(bǔ)漏工作。想要在中考前的最后階段對(duì)學(xué)生英語成績(jī)進(jìn)行提高，教師可以將錯(cuò)題集進(jìn)行充分利用，讓學(xué)生可以對(duì)自己出錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄研究。這樣學(xué)生就可以對(duì)自己出錯(cuò)的原因進(jìn)行分析，從而避免在中考過程中出現(xiàn)同類錯(cuò)誤，并在總復(fù)習(xí)階段針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行提高，使自己可以對(duì)重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)更好的掌握。
5.幫助學(xué)生建立整體知識(shí)框架，明確知識(shí)脈絡(luò)。學(xué)生在總復(fù)習(xí)階段需要建立整體知識(shí)框架，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果，此外通過這種方式可以使學(xué)生提高自己的自信，對(duì)知識(shí)整體有更好理解。此外，教師需要對(duì)初中英語中考總復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行細(xì)化，在復(fù)習(xí)計(jì)劃內(nèi)需要對(duì)學(xué)生一天中各個(gè)時(shí)段進(jìn)行復(fù)習(xí)工作的明確與規(guī)劃，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)可以按部就班的進(jìn)行總復(fù)習(xí)，完成練習(xí)以及翻閱筆記、教材等一系列復(fù)習(xí)內(nèi)容，并充分貫穿于總復(fù)習(xí)的每個(gè)階段，凸顯復(fù)習(xí)效果。
結(jié)束語：初中英語學(xué)科的中考總復(fù)習(xí)階段是這場(chǎng)賽程的沖刺階段，教師需要針對(duì)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)采取有效總復(fù)習(xí)方法對(duì)其進(jìn)行提高；教師需要對(duì)學(xué)生知識(shí)以及心理等各個(gè)方面進(jìn)行把握，從而使學(xué)生可以以最佳狀態(tài)和準(zhǔn)備迎接初中英語中考，并在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)趨勢(shì)；復(fù)習(xí)方法；綜合能力
古人有句名言說得的好，溫故而知新。這在很大程度上說明了復(fù)習(xí)的重要性。初三英語總復(fù)習(xí)的目的就是在于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解、記憶、吸收、掌握和運(yùn)用，使學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力得以提高。作為最基層的一名初中英語教師，我深知初三英語總復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生掌握和運(yùn)用英語知識(shí)能力的提高所起到的重要作用。下面筆者根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。
一、目前初三英語總復(fù)習(xí)存在的問題
1.復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)不明確。在實(shí)際的教學(xué)中我們可以感覺到，初三英語總復(fù)習(xí)課不好上，原因是很多教師不知道從何著手，只是籠統(tǒng)地將各章節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)一提而過，不能將知識(shí)系統(tǒng)的聯(lián)系在一起，這就在很大程度上阻礙了復(fù)習(xí)課效率的提高。
2.只重題海練習(xí)，忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。我們大部分教師復(fù)習(xí)的目的就是為了提高中考成績(jī)，在復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生做大量的英語習(xí)題。教師是逢題必講，往往忽視了學(xué)生對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，不但使得復(fù)習(xí)的效果不佳，還大大挫傷了學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。
3.教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)氣氛不佳。由于初三學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，加之教師采用的復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，使得學(xué)生對(duì)于英語的復(fù)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)的積極性和自信心不能得到有效地激發(fā)，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)缺乏一定的熱情，使得復(fù)習(xí)課課堂氣氛活躍不起來，所以復(fù)習(xí)的效果當(dāng)然不好。
二、根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
要達(dá)到一個(gè)良好的復(fù)習(xí)效果，就必須制定適合學(xué)生的科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這對(duì)于提高復(fù)習(xí)效率起著非常關(guān)鍵的作用。首先，在制定計(jì)劃前要看清教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，我通過對(duì)這幾年中考英語試題的分析，看出英語考試的趨勢(shì)在于考查學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，當(dāng)然基礎(chǔ)知識(shí)的考察也是必不可少的。從這一點(diǎn)來說，學(xué)生不但要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該具有一定的英語語言綜合運(yùn)用的能力。其次，制定計(jì)劃要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求有針對(duì)性地實(shí)施，以我們的英語教材為本，不要脫離教材。在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中，教師要充分考慮到知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)也要考慮到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以便分清層次，因材施教，使得復(fù)習(xí)計(jì)劃適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生，通過復(fù)習(xí)使整個(gè)班級(jí)的英語水平都有所提高。
三、復(fù)習(xí)時(shí)要注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓住重點(diǎn)
在實(shí)際的初三英語總復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握顯得尤為重要，所以教師必須要讓學(xué)生掌握基本的英語詞匯、語法和語音，這是學(xué)好英語的最基本的三個(gè)要素，如果連這個(gè)都做不到，何談提高英語技能。在此基礎(chǔ)上教師要抓住學(xué)生容易出錯(cuò)的重點(diǎn)，比如學(xué)生的聽力、閱讀能力、口語能力等，針對(duì)這些問題有選擇性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣不但提高了學(xué)生的英語綜合水平，更使得我們的英語復(fù)習(xí)效果得到了相應(yīng)的提高。
四、改進(jìn)初三英語復(fù)習(xí)的方式方法
一、 科學(xué)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃
中考總復(fù)習(xí)可以說是時(shí)間緊，任務(wù)重。因此，為了更好地提升英語總復(fù)習(xí)效率，我們必須根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生的能力，擬訂出一套切實(shí)可行的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃必須要包括時(shí)間、內(nèi)容、復(fù)習(xí)措施以及復(fù)習(xí)要求與目標(biāo)。并在這一過程中以周為單位檢查一次部署的計(jì)劃，與此同時(shí)在復(fù)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行中根據(jù)具體的復(fù)習(xí)進(jìn)度等因素進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷?、調(diào)整與完善。
二、 組織英語探究活動(dòng)
英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)?！币虼?，我們必須要在課堂內(nèi)外積極地去引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的探究，鼓勵(lì)學(xué)生成為一名優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者。從興趣出發(fā)，讓學(xué)生熱愛英語，并且產(chǎn)生運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的欲望，教師要給予學(xué)生語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。而我們要想成功地培養(yǎng)畢業(yè)班學(xué)生的這一特質(zhì)，就必須要充分利用課外活動(dòng)，開展詞匯、書法比賽等多種豐富有趣的活動(dòng)，在節(jié)日特別是西方節(jié)日來臨時(shí)，組織學(xué)生開展英語活動(dòng)，例如英語朗讀會(huì)或者是英語晚會(huì)。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加校外組織的英語交流活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)予以及時(shí)的肯定評(píng)價(jià)，從而為英語復(fù)習(xí)奠定良好的興趣基礎(chǔ)。
三、 從教學(xué)大綱與教材入手，嚴(yán)抓“雙基”
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)及相應(yīng)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本地情況，制訂考試要求。發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，達(dá)到學(xué)以致用、融匯貫通的目的。因此，教師要通過聽、說、讀、寫等多種方式對(duì)課本上的習(xí)慣用語、詞匯、句型以及語法等知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，精講精練。腳踏實(shí)地地進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，要側(cè)重教材中的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，只有這樣才能使學(xué)生熟練應(yīng)對(duì)考試中出現(xiàn)的各種問題。通過這種復(fù)習(xí)形式，有效地降低知識(shí)的難度，讓學(xué)生更加直觀地與知識(shí)進(jìn)行面對(duì)面的接觸，讓學(xué)生的“雙基”通過總復(fù)習(xí)得到提高。
四、 努力激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，增強(qiáng)復(fù)習(xí)興趣
首先，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的狀態(tài)下預(yù)習(xí)課文，同時(shí)根據(jù)自己的理解與課文的內(nèi)容制作相應(yīng)的課件與教具，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語的興趣。通過實(shí)際觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師制作的圖文并茂的課件會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，所以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)是一個(gè)很好的方法；第二，可以以小組的形式，將學(xué)生劃分為不同的復(fù)習(xí)小組，將一些知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M內(nèi)的活動(dòng)內(nèi)容，并以對(duì)話的方式體現(xiàn)出來；最后，教師要不吝于鼓勵(lì)學(xué)生，要讓學(xué)生盡量多地留意周邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)身邊的英語例子，收集并學(xué)為己用。
五、 選用模擬考卷開展綜合練習(xí)
綜合練習(xí)是一種全面的復(fù)習(xí)，綜合練習(xí)的內(nèi)容是參照中考試題的總設(shè)計(jì)，通常由語音、詞匯、語法和綜合應(yīng)用等四個(gè)部分組成。教師在練習(xí)題的設(shè)計(jì)時(shí)要把學(xué)生在平時(shí)做練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤以及容易混淆的詞語列出。例如：
1. “say”與”says”的讀音應(yīng)分別為［sei］和［sez］。
2. 含有”than any other one”和“than any of the other ones”的句子應(yīng)注意分別。例如：
① The Great Pyramid is bigger than any other pyramid．
② The Great Pyramid is bigger than any of the other pyramids．
【摘要】詞匯屬于英語學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的組成部分，同時(shí)也是英語教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵性組成部分最基礎(chǔ)的部分，也是英語學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的部分，比如，詞匯量?jī)?chǔ)備不夠的話，則英語聽說讀寫等多個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)存在較大壓力?，F(xiàn)階段，在實(shí)際教學(xué)期間，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增大，故詞匯量也日益增多，從而使得背誦英語單詞逐漸成為學(xué)生的“心病”。針對(duì)這種情況，英語教師必須要立足實(shí)際，積極探尋高效化的詞匯教學(xué)手段，從而讓學(xué)生能夠相對(duì)輕松有效地進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)。本文就初中英語詞匯教學(xué)常見問題及解決途徑展開詳細(xì)論述。
【關(guān)鍵詞】初中英語 詞匯教學(xué) 常見問題 解決途徑
在初中英語教學(xué)期間，很多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生語法知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，然而當(dāng)其與他人實(shí)施英語交流的時(shí)候會(huì)存在溝通障礙，甚至還有部分學(xué)生會(huì)在筆試中存在失誤。實(shí)質(zhì)上，英語交流期間僅僅需要少數(shù)詞匯就可以相對(duì)清晰地明白對(duì)方想要表達(dá)的意思，從這個(gè)角度來看，就表明了英語詞匯的關(guān)鍵性，英語詞匯學(xué)習(xí)水平高低直接關(guān)系到應(yīng)用能力的培養(yǎng)，甚至?xí)绊懙接⒄Z教學(xué)的成敗。所以，初中英語教學(xué)的相關(guān)人員應(yīng)積極鉆研新教材，并努力探索教學(xué)新思路，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量水平。
一、初中英語詞匯教學(xué)的常見問題分析
1.忽視語言文化教學(xué)。從某種程度上講，英語學(xué)習(xí)應(yīng)注重文化學(xué)習(xí)，然而在實(shí)際教學(xué)期間有大多數(shù)教師卻只是強(qiáng)調(diào)詞匯表面意思，不能夠關(guān)注文化內(nèi)涵，從而使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)期間不能夠很好地考慮到文化層面的差異，長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用這種不良方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，非常容易使學(xué)生英語轉(zhuǎn)化為中式英語，是不利于擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的，同時(shí)也難以使英語水平得到不斷提升。
2.教學(xué)方法單一化。現(xiàn)階段，初中英語教師在開展詞匯教學(xué)的時(shí)候，往往都是教師引領(lǐng)學(xué)生來讀英語單詞，之后教師再結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)詞匯詞性與詞義進(jìn)行講解，接下來指導(dǎo)學(xué)生課下時(shí)間背誦單詞，當(dāng)單詞復(fù)習(xí)的時(shí)候，通常會(huì)運(yùn)用抄寫或者是默寫單詞的復(fù)習(xí)方法，單一化教學(xué)方法指導(dǎo)下，初中生對(duì)于英語的課堂學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大下降，進(jìn)而使其形成惡性循環(huán)。
3.學(xué)生思維得不到開發(fā)。新課程中的教學(xué)大綱認(rèn)為英語教學(xué)的目的就在于大力開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生想象力、記憶力以及觀察力的培養(yǎng)。但是，在實(shí)際課堂教學(xué)期間，一些初中英語教師還持有錯(cuò)誤的教學(xué)理念，他們認(rèn)為英語教材是能夠代替學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及思考問題的，從而使學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)上的思維智力不能夠得到高效化開發(fā)，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)以及積極學(xué)習(xí)的能力，造成記憶不深刻以及理解不透徹，忽視了對(duì)學(xué)生思維開發(fā)。
二、初中英語詞匯教學(xué)的解決途徑分析
1.正確運(yùn)用英語詞典。在初中英語教學(xué)期間，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用詞典。眾所周知，英語閱讀期間，是不能夠經(jīng)常翻閱詞典查生詞的，應(yīng)該結(jié)合文章的結(jié)構(gòu)、構(gòu)詞法等對(duì)詞義進(jìn)行猜測(cè)。然而，當(dāng)這些方法不能夠充分發(fā)揮作用的時(shí)候，詞典還是非常有價(jià)值的。在詞典運(yùn)用期間，需要注意的是：首先，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)迅速瀏覽詞典中對(duì)于單詞的多種解釋，并查找符合原文語境的意義。增強(qiáng)學(xué)生判斷力。其次，還必須要了解單詞的其他信息，比如關(guān)于該詞的短語、反義詞、用法注釋以及同義詞等，從而便于學(xué)生對(duì)單詞有一個(gè)相對(duì)全面的把握，大大擴(kuò)展詞匯量。
2.強(qiáng)化語音教學(xué)。初中英語學(xué)習(xí)中，音標(biāo)教學(xué)是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，在詞匯教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該要求學(xué)生讀準(zhǔn)單詞，借助字母或者是字母組合的規(guī)則，熟練掌握單詞拼寫方式。此外，詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)注重單詞形與音的有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生形成音與形相關(guān)關(guān)聯(lián)的思路，起到相互促進(jìn)以及加深記憶的作用。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)元音[i：]的時(shí)候，教師可以將he、sea以及see等詞匯的元音字母以及元音字母組合實(shí)施有機(jī)結(jié)合，當(dāng)學(xué)習(xí)模式形成之后，學(xué)生只需要會(huì)x就能夠做到正確拼寫，在一定程度上降低了詞匯學(xué)習(xí)難度。
3.更新英語詞匯教學(xué)方法。在初中英語教學(xué)過程中，為了防止生硬教學(xué)，初中英語教師可以采用多種教學(xué)方法開展日常教學(xué)，包括情境教學(xué)法以及互動(dòng)教學(xué)法等。比如，應(yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師需對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施科學(xué)化設(shè)計(jì)，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并實(shí)現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)與文字情境之間的有機(jī)結(jié)合。并最大限度實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)與英語知識(shí)應(yīng)用的有效貼近，使學(xué)生在相對(duì)熟悉的生活情境當(dāng)中實(shí)施英語學(xué)習(xí)，克服孤立化學(xué)習(xí)窘境，增強(qiáng)其英語詞匯應(yīng)用能力。
4.做好英語詞匯復(fù)習(xí)與鞏固。初中英語詞匯學(xué)習(xí)的溫故知新在學(xué)習(xí)質(zhì)量提升上是非常重要。具體來說，第一，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步制定合理化的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)化安排，做到對(duì)詞匯的強(qiáng)化記憶。第二，單詞記憶時(shí)，應(yīng)最大限度調(diào)動(dòng)所有感官，使其都參與到詞匯復(fù)習(xí)中，學(xué)生可以運(yùn)用聯(lián)想的方法進(jìn)行創(chuàng)新復(fù)習(xí)。第三，詞匯記憶檢驗(yàn)也是非常必要的，例如，可以通過常規(guī)聽寫練習(xí)、個(gè)人檢驗(yàn)、同學(xué)間檢驗(yàn)或者是詞匯造句練習(xí)等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯(cuò)誤，增強(qiáng)自己對(duì)詞匯的記憶能力。
三、結(jié)語
總而言之，詞匯教學(xué)屬于初中英語教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，詞匯教學(xué)的成敗直接關(guān)系到整個(gè)英語教學(xué)水平的提升。因此，初中英語教師要給予其高度重視，以學(xué)生為課堂教學(xué)中心，不斷更新教學(xué)方法，強(qiáng)化詞匯的鞏固復(fù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詞匯的實(shí)際運(yùn)用，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】九年級(jí) 英語 備考
【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）16-0023-01
英語學(xué)習(xí)過程是一個(gè)積累詞匯和語法知識(shí)的過程，因此需要學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)及時(shí)的鞏固和記憶，對(duì)于九年級(jí)英語備考階段，通過什么方式讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語內(nèi)容的記憶并及時(shí)消化是九年級(jí)英語教師非常關(guān)注的問題。而針對(duì)九年級(jí)時(shí)間緊，任務(wù)重，并非只有英語一個(gè)科目，從有限的備考時(shí)間中如何實(shí)現(xiàn)事半功倍，使學(xué)生在中考中取得好成績(jī)也是全體九年級(jí)英語教師時(shí)常研究的問題。
1.要制定切實(shí)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃
初中階段英語課本共有六冊(cè)，而內(nèi)容繁多且知識(shí)復(fù)雜，短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)全面而有效的復(fù)習(xí)并解決學(xué)生存在的問題就使得教師和學(xué)生的實(shí)際壓力超出負(fù)荷，因此要求九年級(jí)英語教師結(jié)合中考要求和考試范圍，進(jìn)行反復(fù)研究及仔細(xì)的推敲，在備考復(fù)習(xí)階段制定出合理且科學(xué)的計(jì)劃。
1.1強(qiáng)化語音訓(xùn)練，提高聽說技能
聽力和口語在中考中有三十分的份額，應(yīng)當(dāng)作為初中英語備考的重要內(nèi)容之一，因此，需要每天具備一定的時(shí)間進(jìn)行聽說練習(xí)。訓(xùn)練聽力的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生聽的能力的同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的大致意思的方法，進(jìn)而能夠根據(jù)題目排除干擾選項(xiàng)，提高學(xué)生的解題速度的同時(shí)獲得關(guān)鍵信息進(jìn)而正確給出答案。訓(xùn)練口語過程中要求注重學(xué)生說的準(zhǔn)確性、得體性、連貫性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的語感，而這個(gè)形成語感的過程要求學(xué)生能夠在訓(xùn)練過程中加強(qiáng)表達(dá)的鍛煉和英語語言思維的建立，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在口語考試中自然而正式的表現(xiàn)。
1.2針對(duì)課本詞匯句子進(jìn)行復(fù)習(xí)
中考的考試范圍和要求基本來源于課本，因此，課本復(fù)習(xí)需要抓住詞匯和句子兩個(gè)大方面，而教材中涉及的詞匯繁多，逐本教材復(fù)習(xí)不但浪費(fèi)時(shí)間而且效率不高，因此需要英語教師結(jié)合考試的具體范圍對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)做出科學(xué)的安排，同時(shí)創(chuàng)設(shè)與相關(guān)詞匯有關(guān)的情境，幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的記憶，如care這個(gè)詞，形容詞可以通過添加后綴實(shí)現(xiàn)，careful和careless，副詞就在形容詞基礎(chǔ)上在進(jìn)行變換，成為carefully和carelessly，類似的還要help、happy等。以這樣的方式可以使學(xué)生在詞匯記憶方面變得靈活，同時(shí)也避免在拼寫和糾錯(cuò)題型中出現(xiàn)錯(cuò)誤。與此同時(shí)，將記憶的單詞與課本中句子相結(jié)合記憶，從而加深課本中詞匯與句型的理解和記憶。
1.3專項(xiàng)練習(xí)，掌握語法規(guī)則
專項(xiàng)練習(xí)主要指的是語法項(xiàng)目的練習(xí)，包括名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動(dòng)詞及句子等，通過逐項(xiàng)的分析和學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)于英語語法有一個(gè)整體全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合各個(gè)項(xiàng)目不同的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生熟悉的部分縮減課時(shí)，而不夠熟練的項(xiàng)目增加學(xué)習(xí)時(shí)間和練習(xí)時(shí)間，而這一部分的練習(xí)需要教師在資料整理方面注意備考目標(biāo)、要點(diǎn)以及追蹤練習(xí)的題目設(shè)定，教師的資料準(zhǔn)備是否到位直接關(guān)系到學(xué)生在這一部分練習(xí)的效果和理解程度。
1.4綜合練習(xí)，模擬沖刺
前面的詞匯句子復(fù)習(xí)及專項(xiàng)訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的鞏固，在完成以上步驟后就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中英語知識(shí)的綜合練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用的能力，再結(jié)合練習(xí)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的不足和缺陷的進(jìn)一步“修補(bǔ)”，并結(jié)合限時(shí)的測(cè)試，使學(xué)生在知識(shí)水平和運(yùn)用能力方面適應(yīng)中考的要求，掌握應(yīng)對(duì)中考英語考試的技巧的同時(shí)對(duì)試題各部分形成合理科學(xué)的時(shí)間安排。這也要求教師在這個(gè)過程中研究過往屆考試中的答題方法和思路，給予學(xué)生相應(yīng)的“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”指導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)初中英語知識(shí)加深理解的同時(shí)更好的適應(yīng)和應(yīng)對(duì)中考考試環(huán)境，做到自然的發(fā)揮。
2.結(jié)合近幾年中考題型進(jìn)行訓(xùn)練和解法指導(dǎo)
教師在總結(jié)和研究近幾年的中考試題的過程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生失分嚴(yán)重和容易產(chǎn)生差錯(cuò)的問題關(guān)鍵點(diǎn)，從而能夠結(jié)合這些問題關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)有目的的訓(xùn)練和指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）完形填空作為中考命題熱點(diǎn)及學(xué)生失分的一個(gè)“常見區(qū)”需要學(xué)生快讀全文領(lǐng)會(huì)大意的同時(shí)關(guān)注并找到文章主題，抓住關(guān)鍵詞并再讀全文來確定答案。 （2）閱讀理解考察學(xué)生的詞匯理解、句子分析能力及文章整體的把握能力，因此需要學(xué)生通讀全文理解大意的情況下閱讀題目，然后結(jié)合題目有針對(duì)性的閱讀，最終確定答案。（3）閱讀問答題則除了考查學(xué)生的閱讀能力還考查學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，這也就要求學(xué)生能夠先審題再閱讀然后再審題再閱讀，需要通過大量的練習(xí)來熟練所學(xué)知識(shí)并提高解題效率。（4）書面表達(dá)題在內(nèi)容上貼近教材及學(xué)生實(shí)際生活，考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力及表達(dá)能力，這個(gè)部分對(duì)學(xué)生詞匯量及句型要求更高，因此需要學(xué)生通過平時(shí)對(duì)各類寫作題型進(jìn)行練習(xí)，注重詞匯和句型的理解和記憶，考試過程中則避免不確定拼寫是否正確的詞匯和句式的使用，并保證書寫端正，表達(dá)有序，使書面表達(dá)題這個(gè)部分不丟分或盡量少丟分。
如上所述，中考英語在考查內(nèi)容上呈現(xiàn)散而泛的特點(diǎn)，因此九年級(jí)英語教師的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行中考英語的有效復(fù)習(xí)就具有非常關(guān)鍵的作用，要求九年級(jí)英語教師要了解所教學(xué)生的特點(diǎn)的同時(shí)能夠結(jié)合學(xué)生自身?xiàng)l件進(jìn)行合理的備考安排，能夠?qū)W(xué)生作為備考復(fù)習(xí)的主體，課堂作為備考的關(guān)鍵場(chǎng)所，而教師自身作為備考的主導(dǎo)者，從教師的角度能夠結(jié)合近年考試的考試內(nèi)容及備考經(jīng)驗(yàn)合理的安排考前時(shí)間，通過激勵(lì)的方式鼓舞學(xué)生備考，使學(xué)生能夠保持樂觀自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，合理的控制學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和備考方面的學(xué)習(xí)壓力并及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生具備良好的心態(tài)，在考前積極的對(duì)初中英語內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備和復(fù)習(xí)，進(jìn)而有效的提高復(fù)習(xí)的效率，在考試中能夠具備嫻熟的解題思路和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，通過中考英語試題的考驗(yàn)的同時(shí)完成自身在初中英語學(xué)習(xí)過程中英語聽說讀寫各方面能力的個(gè)人檢測(cè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張素芳；四輪復(fù)習(xí)法在初中英語中考總復(fù)習(xí)中的應(yīng)用―― “十一?五”個(gè)人課題《農(nóng)村中學(xué)英語四輪復(fù)習(xí)法的研究》的實(shí)踐[A]；江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（英語專輯）[C]；2006年.
【關(guān)鍵詞】 初中英語 中考 復(fù)習(xí) 要素
中考英語的復(fù)習(xí)要點(diǎn)可謂豐富多彩。圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)來優(yōu)化復(fù)習(xí)要素，能更好幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野和思維，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。從學(xué)生英語學(xué)習(xí)差異來突出資源優(yōu)化組合和綜合協(xié)調(diào)，為學(xué)生提供更加具體科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃方案，能有效提高學(xué)生的英語學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1. 詞匯應(yīng)“活記”，積累識(shí)記量
詞匯記憶最頭疼，但沒有足夠詞匯量的支撐，學(xué)生對(duì)英語往往是不知所云。自新課程實(shí)施以來，每年的中考詞匯量都在3000至3300之間，特別是一些所謂的生詞則是學(xué)生需要用心記憶的。而這些生詞大都集中在閱讀理解、完形填空和書面表達(dá)中，約占到試卷分值的60%。
在復(fù)習(xí)中克服被動(dòng)記憶詞匯方法，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同理解和記憶來探尋相適合的策略。在復(fù)習(xí)過程中，一方面，幫助學(xué)生梳理詞匯記憶的難點(diǎn)和誤區(qū)，注重形成“分時(shí)分段”的理解記憶方法，讓學(xué)生在逐步深入記憶中加深理解運(yùn)用；另一方面，關(guān)注難記詞匯的理解運(yùn)用方法，建議根據(jù)近三年本地中考試卷中出現(xiàn)的生詞，將他們建立“難記詞匯”題本集，要求學(xué)生能夠在反復(fù)識(shí)記運(yùn)用過程中不斷加深理解感知和綜合運(yùn)用。同時(shí)，多為他們提供可實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中感知和運(yùn)用。
通過這樣的形式來理解和識(shí)記單詞，能夠使得學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）8A Unit 1 Friends的“Reading Best friends”教學(xué)中，除了要求學(xué)生掌握“The character about friend”之外，可建議學(xué)生搜集一些像helpful、humor、happy等詞匯外，可要求學(xué)生通過在相關(guān)背景素材中尋找相似的詞匯來積累知識(shí)存儲(chǔ)量，以理解考試內(nèi)容。
2. 閱讀應(yīng)“拓展”，豐富語言感
近幾年的中考英語閱讀實(shí)踐證明，所選擇的的素材都是一些似曾相識(shí)的案例和題材。由此可見，中考閱讀理解所選擇的材料和書本有類似的話題或是書本內(nèi)容的拓展，與教本有密切聯(lián)系，是課本話題的遷移。
基于這樣的認(rèn)識(shí)要求我們從材中探尋考查命題的規(guī)律，在復(fù)習(xí)相關(guān)閱讀文章時(shí)，一方面，多對(duì)教材文本進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生能夠在廣闊的素材中找到理解的靈感，使得他們感覺到英語閱讀就在身邊，是一種對(duì)生活的認(rèn)知積累；另一方面，幫助學(xué)生尋找更為自然和貼近生活的閱讀理解素材，要求學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中搜集相關(guān)的資源，2013年我省南通市閱分別圍繞收集舊衣服的慈善廣告、節(jié)約水資源、維生素價(jià)值以及職業(yè)態(tài)度等方面內(nèi)容來要求學(xué)生理解。其實(shí)這些閱讀都能在教材資源中找到“影子”。正因如此，在復(fù)習(xí)中不妨多給學(xué)生提供可閱讀引導(dǎo)的素材，讓他們主動(dòng)閱讀感知。
教師在復(fù)習(xí)閱讀理解時(shí)，可結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)多給學(xué)生提供相似或者相反的案例。例如在“Reading A lucky escape”學(xué)習(xí)中，不妨多給學(xué)生提供具有黑色幽默的經(jīng)典語篇，讓學(xué)生在感受其獨(dú)特魅力基礎(chǔ)上更好掌握相關(guān)的內(nèi)容。
3. 寫作應(yīng)“賞評(píng)”，提高地道性
英語寫作是學(xué)生失分最多的項(xiàng)目，究其原因主要是受母語思維的影響，缺少流程和地道性。學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)如下的問題：像，表達(dá)單詞不會(huì)拼寫、生硬翻譯、語句之間轉(zhuǎn)接不夠順暢等。這些不足容易讓閱卷教師覺得學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語仍受母語學(xué)習(xí)的負(fù)遷移影響，有中式英語的痕跡。
針對(duì)上述問題，教師應(yīng)認(rèn)真研讀近幾年江蘇范圍內(nèi)的中考英語書面表達(dá)題目，讓學(xué)生能夠熟悉中考英語寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，多訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作靈活性。例如，在“I want to ...”寫作訓(xùn)練中，不妨建議學(xué)生圍繞“What do you want to do？”和“Why do you want to do it？”等來搜集相關(guān)資料。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，一方面，挑選的范文應(yīng)多與教材文本學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，多為中學(xué)生所熟悉的話題，像，學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、富有哲理小短文等；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析，建議學(xué)生能夠把握其中的精彩之處，理清寫作思維結(jié)構(gòu)，多學(xué)習(xí)范文中的寫作亮點(diǎn)。通過這樣的組織點(diǎn)評(píng)，能夠使得學(xué)生不斷觀摩的過程中提高寫作的技能水平。
總之，從中考英語復(fù)習(xí)要素中挖掘教學(xué)的方法，能在有的放矢地實(shí)踐運(yùn)用中更好提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。要素的優(yōu)化能使得學(xué)生在掌握相應(yīng)知識(shí)體系基礎(chǔ)上更好快樂學(xué)習(xí)英語，激活學(xué)習(xí)的積極情感，提高復(fù)習(xí)教學(xué)效果。
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關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；兩極分化；原因；對(duì)策
新課標(biāo)英語教學(xué)要求在英語教學(xué)過程中，發(fā)展學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力，然而在英語學(xué)習(xí)過程中常常會(huì)出現(xiàn)兩極分化的情況。部分同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心，甚至放棄了英語這一學(xué)科，筆者現(xiàn)結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)初中英語教學(xué)中兩極分化現(xiàn)象的原因進(jìn)行了詳細(xì)分析，并提出了有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施。
一、初中英語教學(xué)兩極分化現(xiàn)象的原因
初中入學(xué)新生懷著對(duì)接觸新鮮事物的濃厚興趣，所以學(xué)英語的初始還興趣盎然，學(xué)習(xí)也會(huì)充滿激情活力。隨著時(shí)間的推移和學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生對(duì)英語的新鮮感、好奇心也會(huì)減弱，當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，就會(huì)喪失信心與興趣。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
在學(xué)生剛開始接觸英語的時(shí)候，大多擁有很濃的學(xué)習(xí)興趣。但是隨著課程與詞匯量逐漸增多，對(duì)學(xué)習(xí)英語的新奇感逐漸減弱，從而失去了學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，對(duì)英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)很大的盲目性。然而，有些學(xué)生卻在此時(shí)意識(shí)到英語學(xué)習(xí)在未來生活與工作過程中所發(fā)揮的重要作用，因此使自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，并產(chǎn)生了一種英語學(xué)習(xí)的緊迫感，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，使英語學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率得到相應(yīng)提升，這樣就呈現(xiàn)出了兩極分化的現(xiàn)象。
2.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求過高
新課程標(biāo)準(zhǔn)英語要求的詞匯量及詞組數(shù)量較之大綱增加了近一倍，這嚴(yán)重增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，剛?cè)雽W(xué)的初中生很難適應(yīng)如此沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而產(chǎn)生厭煩、厭學(xué)情緒，導(dǎo)致很難學(xué)好英語。
3.學(xué)習(xí)方法不正確
只聽不練、只讀不說、只說不用，只做表面文章，英語學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力不會(huì)得到提高。學(xué)生的起點(diǎn)較低，很多學(xué)生需要從字母教起。在學(xué)習(xí)初期受母語影響較大，學(xué)生的日常交流都是漢語，很難營(yíng)造出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)英語的氛圍，加之英語教師水平的參差不齊，在教學(xué)過程中不可避免地用過多的漢語進(jìn)行講解，很難實(shí)現(xiàn)全英教學(xué)。對(duì)于部分學(xué)生而言，甚至還用漢語拼音標(biāo)注來促進(jìn)對(duì)英語單詞的理解與記憶，對(duì)英語單詞靠死記硬背，對(duì)學(xué)習(xí)教材與學(xué)習(xí)方法不能靈活應(yīng)用，在很大程度上阻礙了對(duì)英語的理解與記憶。相反，有的學(xué)生卻能夠恰當(dāng)運(yùn)用語音來識(shí)別單詞，并且能夠通過對(duì)句型的練習(xí)來熟練掌握語法，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)，部分學(xué)生卻僅僅依靠課堂的45分鐘來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)了新知識(shí)，卻遺忘了舊知識(shí)，使學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前，而那些注重課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)卻遙遙領(lǐng)先，從而出現(xiàn)了兩極分化的情況。
4.學(xué)生存在個(gè)體差異
由于成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷、家庭環(huán)境等各種因素的影響，初中生的英語水平層次分明，學(xué)生的差距較大，這樣就更加容易加劇兩極分化。英語水平高的學(xué)生會(huì)更加熱愛英語，英語水平差的學(xué)生與之比較，信心受挫，更提不起對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
5.教學(xué)資源匱乏，教學(xué)方式落后
首先是師資力量的薄弱。初中英語教師是學(xué)生英語的啟蒙老師，一個(gè)好的啟蒙老師是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的第一助力。最主要的是初中階段是學(xué)習(xí)英語的黃金時(shí)期，如果因?yàn)橛⒄Z教師的教學(xué)水平不足而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化，就會(huì)使得學(xué)生的基礎(chǔ)不牢，學(xué)好英語只能是一句空話。其次是受母語影響嚴(yán)重。沒有一個(gè)良好的語言環(huán)境，學(xué)生主動(dòng)練說英語的意識(shí)比較淡薄。最后是英語的教材落后，教材的品種單一，與之配套的教學(xué)資源落后且匱乏。同時(shí)，新課程改革后，教學(xué)方法沒有改變，單一的教學(xué)模式使教學(xué)手段跟不上課改的步伐，教學(xué)效果不理想，沒有創(chuàng)新的教學(xué)手段肯定不能適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)的節(jié)奏。
二、初中英語教學(xué)兩極分化現(xiàn)象的對(duì)策
對(duì)于兩極分化現(xiàn)象的科學(xué)分析就是為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。筆者就初中英語教學(xué)的兩極分化問題談及以下對(duì)策。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分重視學(xué)生語言技能的培養(yǎng)。在上每堂課之前，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與選擇，以選擇靈活多樣的教學(xué)模式，因材施教，切實(shí)滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí)，在講到短語、語法等內(nèi)容時(shí)，不能一味要求學(xué)生死記硬背，而應(yīng)多列舉一些與生活息息相關(guān)的實(shí)例，以在滿足該年齡階段學(xué)生心理需求的同時(shí)，做到理論教學(xué)與實(shí)際生活的結(jié)合。在課堂上，教師還應(yīng)多組織英語成績(jī)處于中下游的同學(xué)積極發(fā)言，并使用諸如：“You have a good idea，I think.”“Never mind，I’m sure you’ll do better next time.”的評(píng)價(jià)性語言，以讓學(xué)生充分感受到來自教師的信任與肯定。
2.引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一個(gè)好的習(xí)慣可以伴隨人的一生。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力的保障。筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要提出三點(diǎn)建議：（1）良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，課前通讀課文找出自己不認(rèn)識(shí)的單詞，做出標(biāo)記，在老師講課時(shí)重點(diǎn)聽、重點(diǎn)記憶能夠提高對(duì)課文的掌握程度。有句俗語“成功總是留給有準(zhǔn)備的人。”這句話說的就是我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著，對(duì)學(xué)習(xí)也是如此，長(zhǎng)此以往，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就會(huì)帶來學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍。（2）學(xué)習(xí)新單詞。課前自己學(xué)習(xí)新單詞可以加深對(duì)于新單詞的理解和記憶程度。在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)τ谧约赫J(rèn)識(shí)的單詞能夠非常輕松地掌握，可以重點(diǎn)記憶不熟悉意思、不熟悉發(fā)音的單詞。輕松掌握熟悉的單詞能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而攻克難詞或者不熟悉的單詞可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。（3）課后復(fù)習(xí)。把學(xué)生隨機(jī)分組，教師在上課后前10分鐘安排小組輪流做一個(gè)上節(jié)課的“review”，課前的“review”可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能帶動(dòng)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中練習(xí)學(xué)生的口語和通過對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧，喚起學(xué)生的課堂記憶，達(dá)到反復(fù)記憶的目的。學(xué)生課下的反復(fù)記憶是按照科學(xué)規(guī)律，而反復(fù)不斷地循環(huán)記憶單詞和詞組，通過循環(huán)記憶強(qiáng)化對(duì)單詞的掌握程度，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課后做出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格按照計(jì)劃復(fù)習(xí)，直至培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.充分挖掘教材的趣味性
新課改的英語教材活潑有趣，教材里的插圖及卡通動(dòng)畫非常多，教師可以充分運(yùn)用這些已有資源，在課堂上模擬動(dòng)畫場(chǎng)景，營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)知識(shí)，在情深意切的語境中感受語言，在深層次下理解語言的魅力。學(xué)生的機(jī)械問答缺乏情感，在場(chǎng)景中可以使其過渡到語言的靈活運(yùn)用，課堂教學(xué)由枯燥無味變得生動(dòng)有趣，帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性及主觀能動(dòng)性。
4.請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)
邀請(qǐng)英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)分享給更多的同學(xué)。在分享自己的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，讓更多的人借鑒好的學(xué)習(xí)方法，改良自己的學(xué)習(xí)方法，使更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有效率。
5.關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系
很多教師總會(huì)不自覺地偏愛優(yōu)等生，回答問題也經(jīng)常提問優(yōu)等生，對(duì)于英語學(xué)習(xí)出色的學(xué)生會(huì)特別照顧，這是人之常情，可以理解。但是教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，對(duì)待學(xué)生要一視同仁。對(duì)后進(jìn)生要尊重、關(guān)愛他們，不應(yīng)該忽略他們、忽略他們的感受，要多和他們交流，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多多發(fā)言表現(xiàn)自己，雖然可能回答錯(cuò)誤，但是教師也不要吝嗇自己的鼓勵(lì)，比如“Never mind，I am sure you will do better next time！”不要總用過去的“Good！”或者“Thank you！”等常用的話語來回答，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，讓他們放下自己的包袱，參與到英語課堂活動(dòng)中來，在活動(dòng)中鍛煉自己，讓他們相信英語沒有他們想象的那么難，提高他們學(xué)習(xí)英語的熱情和信心。
6.采用分層教學(xué)方式，關(guān)注后進(jìn)生
一刀切的教學(xué)方式只能滿足部分中等生的需求，從而挫傷優(yōu)等生與后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了解決這個(gè)問題，可采用分層教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生自學(xué)程度、學(xué)習(xí)成績(jī)等因素的不同，進(jìn)行分層次備課與教學(xué)，使不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都能獲得不同程度的提高。
7.豐富教學(xué)手段
現(xiàn)代科技的進(jìn)步帶動(dòng)課程改革，新課程教學(xué)中新科技的運(yùn)用成了必然。采用多種教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲。興趣是最好的老師。在英語教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體也是教學(xué)手段進(jìn)步的標(biāo)志。比如，在教世界各種節(jié)日時(shí)，Halloween——美國(guó)的萬圣節(jié)，可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀看《老友記》中萬圣節(jié)的那一集節(jié)目，通過看電視劇讓學(xué)生了解到萬圣節(jié)的由來和過程，在實(shí)際場(chǎng)景中感受外國(guó)語言的特點(diǎn)和魅力。創(chuàng)造校園英語環(huán)境，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課下日常生活中多用英語交流，在練習(xí)中熟悉和掌握日常的交際英語。（1）校園廣播定時(shí)播放英語節(jié)目?？梢圆シ胚m合初中生層次的英語節(jié)目，例如新概念一、二，慢速英語或者經(jīng)典英文歌曲。（2）觀看經(jīng)典英文電視劇或者電影。比如，“The big bang theory”“Grey’s anatomy”“When Harry met Sally”。電影和電視劇不需要太多，只要把其中一部或者幾部反復(fù)觀看，能夠做到不看字幕就能聽懂對(duì)話，讓英語水平有了很大提高。（3）適當(dāng)訂閱適合學(xué)生的報(bào)紙和雜志。
8.提高教師自身素質(zhì)
加強(qiáng)英語教學(xué)科研能力，提高教師自身的素質(zhì)。教師可以積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀老教師的教學(xué)方法，在優(yōu)秀教師講課的時(shí)候去旁聽，在旁聽的過程中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。同時(shí)對(duì)于教學(xué)過程中的不足積極提出意見和建議，可以邀請(qǐng)其他教師來旁聽自己的課，讓其他教師提出自己教學(xué)過程中的不足，在互相學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)自身的修養(yǎng)及提高自己的學(xué)識(shí)水平。
為自己制定一份合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃有利于學(xué)習(xí)。下面是小編特意準(zhǔn)備的初一期末復(fù)習(xí)計(jì)劃書匯編，供大家查看，希望內(nèi)容對(duì)您有所幫助。
初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃我建議同學(xué)們用下方法來復(fù)習(xí)語數(shù)英：
語文：
語文其實(shí)就是閱讀，其它的就是一些基礎(chǔ)，如果你以前語文成績(jī)不錯(cuò)的話，最好針對(duì)課外訓(xùn)練，爭(zhēng)取在作文上出彩，并適當(dāng)做閱讀題目，記得一定要思考。因?yàn)檎Z文成績(jī)好的人有時(shí)候不需要怎么歸納便可以學(xué)會(huì)一些東西。
反之，你最好先把古詩文背好了再說。因?yàn)榭荚嚩〞?huì)考古詩文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測(cè)法。如：本學(xué)期學(xué)了說明文，那么考試定會(huì)有，那我就爭(zhēng)取在說明文上出彩。
數(shù)學(xué)：
其實(shí)就一個(gè)字，練!當(dāng)然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數(shù)學(xué)堅(jiān)持做下去，達(dá)到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績(jī)。至于這個(gè)，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點(diǎn)，一定會(huì)考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點(diǎn)，點(diǎn)到為止不要浪費(fèi)很多時(shí)間。
英語：
完形填空和閱讀理解的專項(xiàng)訓(xùn)練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因?yàn)檫@些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項(xiàng)做好了，其實(shí)英語也很簡(jiǎn)單了，
史地生政：主要是背、寫，因?yàn)檫@四科是最好拉上分得，
以上就是我向同學(xué)們推薦的期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望這些方法對(duì)你們有用，祝同學(xué)們期末考試能考一個(gè)好成績(jī)!
初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃文學(xué)科：要分塊復(fù)習(xí)，分步完成?？梢苑纸鉃榛A(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文共三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語文讀音字形錯(cuò)題分析)、解詞、文學(xué)常識(shí)(初一語文全冊(cè)文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn))、修辭、文言文(初一語文文言文中的成語匯編)和現(xiàn)代文(初一現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀(初一語文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復(fù)習(xí)記敘文(初一作文范文)。
基礎(chǔ)知識(shí)要集中幾天進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識(shí)的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時(shí)的批改、講評(píng)。
數(shù)學(xué)方面：從平日的考試看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不很扎實(shí)，基本運(yùn)算很差。復(fù)習(xí)時(shí)首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認(rèn)真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識(shí)基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時(shí)要注意基本運(yùn)算的練習(xí)。
英語學(xué)科：關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語往往以對(duì)話為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主要目標(biāo)，初中英語體裁形式多樣，要求學(xué)生掌握聽說讀寫四種技能，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的綜合能力為目標(biāo)，與小學(xué)英語語言點(diǎn)重合的部分，也旨在由學(xué)生們都熟悉的語言現(xiàn)象總結(jié)出語言規(guī)律，即語法，再將其應(yīng)用到更廣泛的語言領(lǐng)域去。因而，不應(yīng)滿足于簡(jiǎn)單的讀背式復(fù)習(xí)方法，而應(yīng)該迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到聽說讀寫齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律上來。
對(duì)歷史、地理、生物、政治等學(xué)科也有期中考試的，這些學(xué)科在小學(xué)大多不開設(shè)，孩子們往往不夠重視，也不會(huì)復(fù)習(xí)。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶上，要在理解的基礎(chǔ)上多記憶?？梢岳眯菹r(shí)間采取提問的方式來幫助理解記憶。
初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)中應(yīng)遵循幾個(gè)原則及策略：
(一)以課本為主，突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教材和課程標(biāo)準(zhǔn)是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。
(二)系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。
(三)專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。
二、重難點(diǎn)分析：
1.單詞的復(fù)習(xí)
新目標(biāo)英語七年級(jí)(上)突出特點(diǎn)是詞匯量大，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不熟練掌握單詞，英語的學(xué)習(xí)將從我說起。因此要想方設(shè)法的搞好詞匯的復(fù)習(xí)，把單詞進(jìn)行歸類使學(xué)生容易掌握。
2、語法知識(shí)的復(fù)習(xí)
考試前需要復(fù)習(xí)的語法知識(shí)有：一般現(xiàn)在時(shí)、名詞的復(fù)數(shù)形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計(jì)劃對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行全面的總結(jié)，并配合大量練習(xí)，大范圍的讓學(xué)生達(dá)到懂語法并且會(huì)用語法。由此，減少或解除學(xué)生心中模糊的知識(shí)。復(fù)習(xí)語法時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生記住結(jié)構(gòu)，能靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去，運(yùn)用學(xué)過的語法寫句子，寫出簡(jiǎn)單的文章。
3.習(xí)題的選擇：
本學(xué)期七年級(jí)的內(nèi)容多，容量大，時(shí)間緊。必須重視習(xí)題的質(zhì)量。針對(duì)這種情況要精選部分試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是學(xué)生容易錯(cuò)的，在復(fù)習(xí)中多加以鞏固。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
本次復(fù)習(xí)時(shí)間(大致有三周)，第一周(20__年_月_日-_日)Units712);第二周(_月_日-_日Units16);第三周綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，迎接宣城市素質(zhì)期末檢測(cè)。復(fù)習(xí)時(shí)以課本知識(shí)為主，兼顧習(xí)題。單詞、語法、習(xí)題三項(xiàng)要彼此兼顧，要處理好三者之間的關(guān)系。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容在教材整體結(jié)構(gòu)中的作用：
七年級(jí)學(xué)生剛剛使用新教材，知識(shí)的跨度較大，不少同學(xué)感到力不從心。因此，本次復(fù)習(xí)關(guān)系重大。對(duì)于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)英語的自信心等都有極大的關(guān)系。7-12單元為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，建議學(xué)生將已學(xué)過的語法知識(shí)進(jìn)行歸納分類，以便使零散的知識(shí)連貫起來。將動(dòng)詞，句型作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)其他詞類時(shí)多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。1-6單元有選擇的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程中以學(xué)生自檢與教師檢查相結(jié)合，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，注重復(fù)習(xí)的有效性。
五、傾向性問題及需要注意的問題：
有關(guān)課本的知識(shí)的要求，應(yīng)該分層次進(jìn)行。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)內(nèi)容過多，要求所有同學(xué)全部掌握是不可能的。因此要進(jìn)行分層次教學(xué)。練習(xí)過程中采取逐步引導(dǎo)，滲透作題技巧，要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力。及時(shí)查缺補(bǔ)漏。 復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對(duì)性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒有熟練掌握的內(nèi)容。
注重復(fù)習(xí)技巧?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)把各類題型進(jìn)行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)學(xué)生聽力及作文的練習(xí)。平時(shí)檢測(cè)，注意狠抓學(xué)生出現(xiàn)的問題，努力確保大多數(shù)學(xué)生不犯同樣的錯(cuò)誤。
六、學(xué)情分析
1.有部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想;
2.學(xué)生的解題方法與技巧掌握的不夠好;
3.優(yōu)生人數(shù)較少;
4.學(xué)習(xí)的寫作與閱讀練習(xí)與能力較弱;
5.班級(jí)女生學(xué)習(xí)成績(jī)較高，男生成績(jī)低一點(diǎn);.
6.少數(shù)學(xué)生的書寫不太好。
七、本冊(cè)英語主要復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1復(fù)習(xí)預(yù)備三單元單詞和詞組。
2復(fù)習(xí)教習(xí)用語，26個(gè)字母，5個(gè)元音字母和字母的共同因素。
3復(fù)習(xí)名字的英語表達(dá)(First name last name full name )
3復(fù)習(xí)電話號(hào)碼，數(shù)字0-9
5復(fù)習(xí)this that，學(xué)會(huì)辦公和生活用品的英語表達(dá)。
6復(fù)習(xí)家庭成員單詞。
7復(fù)習(xí)方位詞組。
8復(fù)習(xí)5-8單元單詞和詞組。
9復(fù)習(xí)球類單詞
10復(fù)習(xí)水果詞組。
11復(fù)習(xí)how much 句型，熟練運(yùn)動(dòng)詢問價(jià)格以及表達(dá)。
12復(fù)習(xí)12個(gè)月份和序數(shù)詞1-31、
13復(fù)習(xí)9-12單元單詞。
14復(fù)習(xí)電影類型，學(xué)會(huì)句型， do you like …..? does he/she like….?
15復(fù)習(xí)樂器的種類,使用can的句型.
16復(fù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方法,
17復(fù)習(xí)幾種學(xué)科.自己喜歡的學(xué)科和老師,并能簡(jiǎn)單的說出原因.
【1】學(xué)校期末復(fù)習(xí)計(jì)劃書20xx語文：先記憶再運(yùn)用
1、扎實(shí)掌握課內(nèi)知識(shí)，了解課內(nèi)涉及的文學(xué)常識(shí)，識(shí)記要求背誦的重要篇段。
2、掌握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂淺顯的文言文，理解作品的內(nèi)容和作者的思想觀點(diǎn)態(tài)度。
3、正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。
4、有意識(shí)地考慮寫作的目的和對(duì)象，負(fù)責(zé)地表達(dá)自己獨(dú)特的看法;能根據(jù)表達(dá)的需要，展開豐富的想象和聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。
數(shù)學(xué)：分點(diǎn)進(jìn)行
期末復(fù)習(xí)階段，先將公式都記熟了，做到看到題目就能想到公式，接著就看做錯(cuò)的題目，鞏固。然后可以找一些綜合模擬試卷，認(rèn)認(rèn)真真靜下心來做題，掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)的暫時(shí)先放著。整套試卷做完之后，查找自己的漏洞，到書上尋找相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
英語：多做多讀多背
高中英語和初中英語大有不同，高中主要是在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上，加大難度，所以光靠死記硬背是解決不了問題的，主要是理解。如果單講復(fù)習(xí)的話，建議學(xué)生首先是把單詞背下來，單詞量上去了，至少就能看懂題了。
還有就是語法，請(qǐng)記住英語語法就是得高分的籌碼，語法熟練掌握了，題目再難也不難解決了。還有就是多做些完型和閱讀題，多做多讀多背，是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的萬能辦法。
政治：將基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化
將全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總體的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握所應(yīng)學(xué)知識(shí)，以便做到理論知識(shí)掌握于心，在考場(chǎng)上才能靈活運(yùn)動(dòng)地解決實(shí)際問題。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、記憶，并使其系統(tǒng)化。這是保證復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用來系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時(shí)間較短，因此要提高課堂效率，指導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)此教師所要做的工作是，抓住重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)突出復(fù)習(xí)。
歷史：先觀大略再具體
高一歷史期末復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生面臨由機(jī)械記憶到理解記憶的轉(zhuǎn)變，知識(shí)由分散到系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，由編年史到專題史復(fù)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加上復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重，因此，亟需解決有效復(fù)習(xí)方法的問題。筆者根據(jù)教育實(shí)踐，從統(tǒng)籌兼顧科學(xué)規(guī)劃、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性、構(gòu)建單元核心知識(shí)結(jié)構(gòu)、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結(jié)合、適當(dāng)做題并加強(qiáng)做題方法指導(dǎo)、建立錯(cuò)題本等八個(gè)方面進(jìn)行了有益、初步的探索。
地理：先單元再綜合
有計(jì)劃、有步驟、有方法地開展單元復(fù)習(xí)，使學(xué)生打下牢固的基本知識(shí)、 基本技能基礎(chǔ)。
在綜合復(fù)習(xí)階段，以綜合練習(xí)及講評(píng)為主，教師有針對(duì)地編制一系列的綜合練習(xí)，及時(shí)練習(xí)，及時(shí)講評(píng)，查缺補(bǔ)漏。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，調(diào)整心理素質(zhì)，提高應(yīng)考能力。
物理：夯實(shí)之前的基礎(chǔ)
期末考試是學(xué)生和家長(zhǎng)比較看重的一次考試，對(duì)于期末考試的復(fù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)一下。初中的物理知識(shí)是一塊一塊的，相對(duì)比較獨(dú)立。但是到了高中之后我們說物理是一個(gè)成體系的，所以說之前如果學(xué)不好，之后也很難學(xué)好。所以說怎么籌備期末考試呢，建議大家把之前的內(nèi)容夯實(shí)基礎(chǔ)，上課跟著老師認(rèn)可的去學(xué)，就有一種水到渠成的感覺，不會(huì)覺得特別難。
化學(xué)：分三階段進(jìn)行
化學(xué)期末復(fù)習(xí)分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段以一輪復(fù)習(xí)。以基礎(chǔ)知識(shí)為主，歸納、整理知識(shí)脈絡(luò)，并弄清要記憶的內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運(yùn)用的內(nèi)容。建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，全面夯實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖。打通基礎(chǔ)知識(shí)記憶關(guān)：元素符號(hào)、化合價(jià)、原子團(tuán)，化學(xué)式的書寫、化學(xué)方程式、物質(zhì)分類，化學(xué)反應(yīng)基本類型等，總之該記住的一定先過關(guān)。
生物：做好每日一題
在期末考試前的一個(gè)月，開始出臺(tái)生物每日一題，內(nèi)容是各個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，形式是大題形式，既能檢測(cè)學(xué)生的解題能力，又能提高學(xué)生的學(xué)以致用能力和應(yīng)試水平。
【2】學(xué)校期末復(fù)習(xí)計(jì)劃書20xx20XX年新年鐘聲敲響之后，各年級(jí)學(xué)生也將陸續(xù)迎來一年中最重要的大檢查期末考試。一學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)校將通過試卷的形式對(duì)各門學(xué)科該學(xué)期應(yīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，而對(duì)于各年級(jí)的學(xué)生來說，該如何迎戰(zhàn)備考?新東方網(wǎng)小學(xué)頻道將陸續(xù)整理小學(xué)各年級(jí)期末考試輔導(dǎo)資料，供廣大小學(xué)生學(xué)習(xí)使用。請(qǐng)大家關(guān)注新東方網(wǎng)小學(xué)頻道。
語文
1.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來看筆記。
2.整理老師發(fā)下的復(fù)習(xí)試卷，記錄其中錯(cuò)題，難題，并重新做一遍。這些復(fù)習(xí)卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復(fù)做卷子里的題目，越熟練越好。
3.熟背課文，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
4.作文方面可以參考?xì)v年作文題目，并嘗試寫一些作文。
英語
1.整理課堂筆記。可以先嘗試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來看筆記。
2.單詞句子熟背，最好能默。
3.常常拿起課本念句子，要大聲念，不怕錯(cuò)。
4.常翻一翻詞典，聽一聽磁帶，看一看光盤。
5.整理老師發(fā)下的復(fù)習(xí)試卷，記錄其中錯(cuò)題，難題，并重新做一遍。這些復(fù)習(xí)卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復(fù)做卷子里的題目，越熟練越好。
還有一個(gè)重要的方法，三科都適用，就是做模擬卷，要常常做，規(guī)定時(shí)間和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，可謂平時(shí)以考試心態(tài)多做模擬卷，考試時(shí)就能以平常心做考試卷。
以上就是我總結(jié)出來的方法，希望能帶來一些幫助。彩式紫茶回答采納率:10.0%20xx-05-17 23:43滿意答案好評(píng)率：58%期末考試之前最容易犯的毛病就是不能協(xié)調(diào)好各科的復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)內(nèi)容。每一門都要考，每一門都要復(fù)習(xí)，可是時(shí)間有限，難免手忙腳亂。正確的應(yīng)對(duì)方法是：根據(jù)具體的時(shí)間情況和各門功課的實(shí)際情況，安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃。
以下就是我的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃：
一、夯實(shí)基礎(chǔ)
復(fù)習(xí)的過程是掌握知識(shí)的高級(jí)階段，復(fù)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。所以，在平時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，應(yīng)按正常的進(jìn)度穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，打好基礎(chǔ)。對(duì)基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，一知半解，囫圇吞棗，成為夾生飯，指望到復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)，那樣會(huì)為全面掌握知識(shí)設(shè)下障礙。
二、自學(xué)歸納
復(fù)習(xí)開始時(shí)，首先按教材分單元看書研究，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，并歸納整理，做好筆記。歸納的內(nèi)容一般包括：
1. 本單元學(xué)過哪些基本概念、基本規(guī)律等;
2. 找出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，并列出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，寫成提綱或畫出圖表等;
3. 本單元知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)和熱點(diǎn);
4. 本單元還有哪些知識(shí)沒有掌握或掌握得不牢。
三、查漏補(bǔ)缺
復(fù)習(xí)時(shí)，在自己歸納的基礎(chǔ)上，和老師全面系統(tǒng)的總結(jié)進(jìn)行對(duì)照。查出漏缺，分析原因，進(jìn)而完善自己的歸納，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部的基礎(chǔ)知識(shí)。
通過以上第二和第三兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是把以前所學(xué)的分散的、孤立的知識(shí)聯(lián)系起來，變成系統(tǒng)的知識(shí)，從而對(duì)知識(shí)的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
四、揣摩例題
課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性，應(yīng)該認(rèn)真研究，深刻理解，要透過樣板學(xué)會(huì)通過邏輯思維，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題和解決問題，特別是要學(xué)習(xí)分析問題的思路和解決問題的方法，并能總結(jié)出解題的規(guī)律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。
五、精練習(xí)題
復(fù)習(xí)時(shí)不搞題海戰(zhàn)術(shù)，在老師的指導(dǎo)下，選定一本質(zhì)量較高的參考書，通過解題來提高思維能力和解題技巧，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解。在解題時(shí)，盡量獨(dú)立思考，一題多思，一題多解，反復(fù)玩味，悟出道理。并善于在解題中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找出根源，加以充實(shí);善于在解題中總結(jié)解題的規(guī)律，提高解題能力。這樣，才能以一當(dāng)十，以少勝多。
六、總結(jié)提高
對(duì)于做過的習(xí)題應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，參考正確答案進(jìn)行自我總結(jié)，主要總結(jié)思維方法和計(jì)算方法，找出學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，明確今后復(fù)習(xí)的努力方向。
好的結(jié)果總是留給有準(zhǔn)備的人。為了期末能夠取得好成績(jī)，就需要從現(xiàn)在做起，踏踏實(shí)實(shí)按計(jì)劃復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在期末考試中取得理想的成績(jī)。
【3】學(xué)校期末復(fù)習(xí)計(jì)劃書20xx自己復(fù)習(xí)，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據(jù)孩子的實(shí)際情況隨時(shí)作出調(diào)整。 如果發(fā)現(xiàn)某一部分的內(nèi)容孩子已掌握住，您就可以讓孩子跳過這一段，復(fù)習(xí)下面的內(nèi)容。如果孩子已經(jīng)做了幾道這方面的題目仍然出錯(cuò)，就需要您指導(dǎo)孩子加強(qiáng)對(duì)這一部分的復(fù)習(xí)力度。
(1)及時(shí)復(fù)習(xí)
人們對(duì)于剛學(xué)過的東西，總是一開始忘得快，過一段時(shí)間就逐漸減慢。所以您指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，必須要注意這個(gè)規(guī)律，讓孩子及時(shí)復(fù)習(xí)。 每天孩子從學(xué)?；貋矶紝W(xué)了一些新東西，您可以要求他先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。 還可以告訴孩子，每天晚上睡覺前想一想：我今天都學(xué)了什么!然后在頭腦里把這些東西過一遍。 對(duì)于低年級(jí)的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如今天的語文課都學(xué)了什么?孩子回答后，再進(jìn)一步詢問。比如孩子說學(xué)了兩個(gè)生字，就可以說：這兩個(gè)字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?孩子不會(huì)寫的話，就可以鼓勵(lì)他再去看看書，然后寫出來。 如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)孩子就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時(shí)間復(fù)習(xí)，效果自然不好。
(2)分散復(fù)習(xí)
如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，您是讓孩子一下子復(fù)習(xí)完呢?還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢? 心理學(xué)家很早就對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明：分散復(fù)習(xí)要比長(zhǎng)時(shí)間的集中復(fù)習(xí)效果好。 對(duì)于小學(xué)的孩子來說，其身心發(fā)育的特點(diǎn)也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。 所以，您不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間休息之后再?gòu)?fù)習(xí)，這樣孩子就不會(huì)疲勞，復(fù)習(xí)的效果也會(huì)更好。
(3)交叉復(fù)習(xí)
當(dāng)我們同時(shí)面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，即這10分鐘復(fù)習(xí)語文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)使孩子產(chǎn)生厭倦心理。
(4)多種方式復(fù)習(xí)
長(zhǎng)時(shí)間用同一種方式復(fù)習(xí)效果不好，尤其對(duì)于小學(xué)的孩子更是如此。想想看，我們成人學(xué)習(xí)英語時(shí)，有時(shí)是默讀，有時(shí)大聲朗讀，有時(shí)抄寫，不斷變換方式或者結(jié)合并用。對(duì)于小學(xué)生更要這樣。 比如復(fù)習(xí)語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進(jìn)行。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，就可以讓孩子看書、記公式、做練習(xí)題(計(jì)算題、應(yīng)用題)，而且習(xí)題也要注意變化題型。