亚洲成色777777女色窝,777亚洲妇女,色吧亚洲日本,亚洲少妇视频

初中地理必考知識(shí)點(diǎn)

時(shí)間:2023-03-15 14:54:01

導(dǎo)語(yǔ):在初中地理必考知識(shí)點(diǎn)的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

初中地理必考知識(shí)點(diǎn)

第1篇

關(guān)鍵詞:高中地理;地理素養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于大多數(shù)的省份來(lái)說(shuō),地理課程的學(xué)習(xí)包括自然地理、人文地理、區(qū)域地理以及選修的旅游、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)等。接下來(lái)我向大家介紹幾種學(xué)習(xí)的方法,以便于學(xué)生了解地理知識(shí),提高地理學(xué)習(xí)的興趣。

一、堅(jiān)持圖文并茂的原則,地理的學(xué)習(xí)是離不開地圖的

現(xiàn)我校地理教學(xué)用的是哈三中的完全版地理地圖冊(cè)。教學(xué)中有很多個(gè)地方都要用得上這個(gè)地圖,包括地球的自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn),太陽(yáng)高度角的變化以及經(jīng)線與緯線之間的計(jì)算等。所以說(shuō)地圖是正確學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)的重要工具。

二、要把握各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)

很多知識(shí)其內(nèi)部都有一定的聯(lián)系。我們首先要明白知識(shí)的規(guī)律性,其次就是是什么、為什么、怎么樣,這三個(gè)部分至關(guān)重要。有些知識(shí)并非僅僅靠簡(jiǎn)單的背誦就可以過(guò)關(guān)的,例如,經(jīng)緯線、大氣環(huán)流以及氣壓梯度力、氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)等,這些知識(shí)需要我們深入理解,聯(lián)系相關(guān)知識(shí)才能真正掌握;還有在學(xué)習(xí)區(qū)域地理的同時(shí),我們也知道了自然災(zāi)害的一些答法,這說(shuō)明了知識(shí)之間有很大的聯(lián)系,是相通的。

三、要認(rèn)真聽(tīng)老師講課,把自己融入地理文化中去,找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

我覺(jué)得這方面最有意思的就是區(qū)域地理以及世界地理了。因?yàn)樵谶@方面的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們可以認(rèn)識(shí)很多國(guó)家和地區(qū),我們可以了解這些國(guó)家和地區(qū)很多不同的文化以及、風(fēng)俗習(xí)慣等人文方面的知識(shí),還有一些關(guān)于國(guó)家的概況、地形地勢(shì)等有趣的東西,最重要的是,我們還能認(rèn)識(shí)中國(guó)的行政區(qū)域,包括一些南方及其少數(shù)民族地區(qū)的以及旅游文化。

總之,學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中,學(xué)生首先要有學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣之后才能形成良好的地理素養(yǎng)。

第2篇

關(guān)鍵詞:初中計(jì)算機(jī)教學(xué) 存在問(wèn)題 對(duì)策分析

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和對(duì)信息技術(shù)人才的需求,高新人才競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。目前,我國(guó)將信息化建設(shè)作為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段,為了實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)人才的培養(yǎng),在教育中要重視信息技術(shù)人才的培育,提升學(xué)生使用信息的綜合素質(zhì)能力。初中計(jì)算機(jī)課程是一門基礎(chǔ)課程,這一階段的學(xué)習(xí)能為學(xué)生以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)以及工作奠定基礎(chǔ),能夠幫助學(xué)生更適應(yīng)這個(gè)信息化的時(shí)代。本文根據(jù)新課改的方案,結(jié)合初中教學(xué)的基本情況,對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析,并提出了一些解決思路。

一、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)傳統(tǒng)教學(xué)方式不能滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的需求

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)在農(nóng)村已經(jīng)很普遍,很多家庭擁有計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),甚至部分家長(zhǎng)為孩子配備了電腦,對(duì)計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單操作程序非常熟悉。當(dāng)學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣,希望對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能有所提升。但是,由于計(jì)算機(jī)不是中考科目,受到中考升學(xué)的壓力,一些學(xué)校為了讓一些必考科目的教學(xué)時(shí)間更為充足,就盡量壓縮甚至取消計(jì)算機(jī)課程。

另外,教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,喜歡通過(guò)書本講解的方式傳授計(jì)算機(jī)知識(shí),這是計(jì)算機(jī)知識(shí)變的抽象化,學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中,由于教學(xué)設(shè)備成本的問(wèn)題,也由于學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范操作,是計(jì)算機(jī)容易被損壞,所以學(xué)校盡可能減少或者取消實(shí)踐操作環(huán)節(jié)??傮w上來(lái)說(shuō),傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率很難提高。

(二)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難滿足新課改的要求

計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新日新月異,是一門最前沿的科學(xué)技術(shù),往往在一年時(shí)間就有新的計(jì)算機(jī)技術(shù)出現(xiàn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的一次次革新,對(duì)初中計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)更新提出了更高的要求。目前,由于各種條件的限制,初中教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難與計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的發(fā)展保持同步?,F(xiàn)在許多小學(xué)也開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程,使初中學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有所提升。因此,初中教師為了滿足學(xué)生課程學(xué)習(xí)的需求應(yīng)該不斷提升和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),以便適應(yīng)不同學(xué)生的需求。目前,從初中教師的專業(yè)現(xiàn)狀來(lái)分析,計(jì)算機(jī)教師不但承擔(dān)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué),而且參與其他課程的教學(xué)與輔導(dǎo)工作,在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上投入時(shí)間不足,使計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新很難與計(jì)算機(jī)的發(fā)展同步。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決思路

(一)注重計(jì)算機(jī)課程的操作性設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科,因此,教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教師對(duì)理論知識(shí)的講解不夠深入,學(xué)生的理解能力有限,但是實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作會(huì)解決這些問(wèn)題。所以,在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中,教師要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的事件操作能力,以聯(lián)系代替大量的理論講解,或者理論講解和聯(lián)系相結(jié)合,在實(shí)踐中提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容,教師要通過(guò)多媒體教學(xué)進(jìn)行示范,之后將大部分課堂時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行練習(xí),這樣可以收到事半功倍的教學(xué)效率,使學(xué)生能夠熟練掌握課堂知識(shí)。教師在課堂上對(duì)講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行梳理,針對(duì)難點(diǎn)和懂點(diǎn)進(jìn)行講解,其余簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)可以在實(shí)踐操作中完成,達(dá)到在操作中對(duì)知識(shí)點(diǎn)地理解和應(yīng)用。

(二)采用分層教學(xué)的方法實(shí)施因材施教

在初中計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的個(gè)體差異比較明顯,這主要是學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同造成的。經(jīng)濟(jì)收入好的家庭普遍都購(gòu)買了電腦,部分家長(zhǎng)還送學(xué)生參加校外的各種計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班,使這部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平比較高,能夠熟練的操作計(jì)算機(jī)。但一些農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件不允許購(gòu)買電腦,所以對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)還是比較陌生。因此,初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)施分層教學(xué)方法,使教學(xué)的進(jìn)度與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相符合,從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性和熱情。

(三)創(chuàng)立情境教學(xué)模式,積極引導(dǎo)學(xué)生思考

在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師為了更好的吸引學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),可以設(shè)置提問(wèn)式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),從而營(yíng)造了一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。在設(shè)置教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候,教師要關(guān)注全體學(xué)生,設(shè)置的問(wèn)題要有層次性。教師要結(jié)合不同學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)潛能,通過(guò)個(gè)案教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué),通過(guò)列舉的方式將深?yuàn)W的計(jì)算機(jī)知識(shí)變成通俗易懂的知識(shí)點(diǎn),這樣就增加了學(xué)生的理解能力。

(四)通過(guò)舉例說(shuō)明,將知識(shí)點(diǎn)明確和清晰化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前

初中生由于年齡階段和思維能力受限,對(duì)一些抽象性的知識(shí)點(diǎn)很難理解。初中計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)比較難理解,學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)很難消化。因此,計(jì)算機(jī)教師可以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí),將抽象的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際案例相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。用淺顯的語(yǔ)言和圖像來(lái)表達(dá)深?yuàn)W的理論知識(shí),這樣可以提高學(xué)生的理解能力。

本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行了探討和分析。但計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展日新月異,很多知識(shí)的更新速度都很快。因此,為了跟得上時(shí)代的發(fā)展,我們教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)補(bǔ)充或者更新教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中教師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)方法的更新。改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不斷去進(jìn)行自我知識(shí)的完善,以達(dá)到適應(yīng)新情況發(fā)展的狀況。只有這樣,才能適應(yīng)時(shí)代要求培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的迫切需要,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn):

[1]任彥平.初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策淺議[J].教育教學(xué)論壇,2011(19).

[2]戴曉娟.初中計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的阻力與對(duì)策[J].學(xué)周刊,2013(30).

[3]張曉駿.淺談當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改革方法[J].科技信息,2013(23).

第3篇

關(guān)鍵詞:知識(shí)銜接 有效課堂 關(guān)心 樹立信心 真心關(guān)愛(ài)

每年高考結(jié)束,同事議論最多的就是文科的綜合卷,尤以地理試題為主,主要是大多數(shù)學(xué)生不會(huì)利用試題中已給的地理知識(shí)條件來(lái)分析和拓展知識(shí),從而倉(cāng)促解答問(wèn)題,導(dǎo)致低分,考生對(duì)自己的成績(jī)充滿焦慮和失望。這既有考生自身對(duì)地理知識(shí)理解的局限性,最主要的是我國(guó)考試制度的不合理性和初中階段對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢甚至缺失。原因是我省中學(xué)地理失去了中考的“指揮棒”,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和學(xué)生產(chǎn)生了偏科厭“地”、家長(zhǎng)冷眼看“地”、教師改行離“地”、領(lǐng)導(dǎo)投資易“地”的“地危機(jī)”。作為初中地理教師該如何積極理智地探索出一條行之有效的途徑,從困境中“突圍”出去呢?

作為一名初中地理教師,在熟練掌握初中地理教材和教學(xué)方法、加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)的同時(shí),也要熟悉高中地理教材,了解高考地理知識(shí)點(diǎn),到高中課堂學(xué)習(xí),在初中地理教學(xué)中穿插一些高中知識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境,現(xiàn)在不學(xué)地理將來(lái)進(jìn)入高中你就會(huì)失去和別人一決高下的機(jī)會(huì),甚至失去上名牌大學(xué)的機(jī)會(huì)。這樣或多或少對(duì)大部分想上高中的學(xué)生有一些觸動(dòng),課堂教學(xué)效果也很理想,有的同學(xué)筆記記得工工整整,甚至每次的期中、期末的考試成績(jī)都能超過(guò)歷史、政治等開卷科目。同時(shí)在不斷的教學(xué)反思和反復(fù)摸索中,我深刻體會(huì)到只有走進(jìn)學(xué)生,深入了解學(xué)生的所思、所想、所求,注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性和持續(xù)性,才能使地理學(xué)科在學(xué)生中充滿生機(jī)和活力,真正為中學(xué)教育和學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

首先,多與問(wèn)題學(xué)生溝通、交流。

有位名人說(shuō)過(guò):“沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育?!苯處熞寣W(xué)生有愛(ài),就要走近學(xué)生,與學(xué)生溝通、交流。

記得97年二年一班叫曹玉聰?shù)膶W(xué)生,是學(xué)校和周邊地區(qū)有名的無(wú)賴,惹事后對(duì)校長(zhǎng)、老師的處理不滿就非打即罵,課堂上更是不見(jiàn)蹤影。有一天,外面下起了大雨,我正在上課,他匆匆跑進(jìn)了教室,坐下后就與前后同學(xué)打鬧起來(lái)。我給學(xué)生布置課堂練習(xí)后,便和他坐在一起?!霸趺床辉谕饷嫱媪??”“外面雨大沒(méi)地方去?!薄罢f(shuō)實(shí)話,你愿不愿意學(xué)習(xí)?天天這樣混有沒(méi)有意思?”“我也想好好學(xué)習(xí),可是沒(méi)有一個(gè)老師愿意和我說(shuō)話,上課也不搭理我,小的時(shí)候我學(xué)習(xí)也行?!薄笆菃?!那太好了,我希望你以后經(jīng)常上我的課,有什么問(wèn)題你盡管來(lái)找我,我一定幫你,不管是哪一學(xué)科的,只要你想學(xué)!”“老師是真的?”“那當(dāng)然,因?yàn)槟惚举|(zhì)并不壞,只是你的行為使有些老師不敢接近你?!薄袄蠋熅湍愫臀艺f(shuō)心里話?!弊源?,課堂上有了他的身影,而且一直堅(jiān)持念完初中。從這個(gè)孩子身上,我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都需要關(guān)心呵護(hù),尤其對(duì)問(wèn)題學(xué)生,走近他們,聆聽(tīng)他們的心聲,了解他們的內(nèi)心世界,并給予一些肯定和關(guān)愛(ài),樹立他們的自尊心和自信心,不管有多調(diào)皮的學(xué)生都有希望教育好,師生達(dá)到共鳴和心靈的震撼。

其次,給差生樹立信心。

新生入學(xué),作為地理老師唯一的權(quán)力就是選科代表。其他老師都選成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,我卻一反常規(guī),專門選班級(jí)中學(xué)習(xí)最差、紀(jì)律最差的學(xué)生。在第一節(jié)課前宣布給全班同學(xué)后,底下就是一陣大笑和竊竊私語(yǔ),我立即要求停止說(shuō)笑,對(duì)著這個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師相信你能做好的,也相信你能學(xué)好地理?!庇謱?duì)全體學(xué)生說(shuō):“我希望同學(xué)們支持他、鼓勵(lì)他,一起和他進(jìn)步,并為他加油?!蓖瑢W(xué)們隨即給予了熱烈的掌聲。在后來(lái)的學(xué)習(xí)中,他的地理成績(jī)都能及格,而其他學(xué)科都在十幾分,身邊也多了很多的玩伴。在多年的教學(xué)中,我一直采用此法,而且屢試不爽。這不僅得到了學(xué)生的信任和愛(ài)戴,更主要的是學(xué)生從你這里獲得了自信,使差生意識(shí)到自己是有用的、能學(xué)好習(xí),從而品嘗到了成功的快樂(lè),健全了他們的人格,真正學(xué)會(huì)了求知、做人,實(shí)現(xiàn)了教書育人的雙豐收。

最后,了解學(xué)生,做他們的朋友。

第4篇

關(guān)鍵詞:高考制度改革;高中思想政治課;學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)的大教育家孔子早在《雍也》中提出“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”??鬃诱J(rèn)為樂(lè)學(xué)才是學(xué)習(xí)的最高境界,指出了學(xué)習(xí)興趣的重要性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣無(wú)疑是最好的老師。如果缺少了興趣,學(xué)習(xí)必定會(huì)成為一個(gè)被動(dòng)和乏味的過(guò)程。

一、新高考時(shí)代迎來(lái)新機(jī)遇

(一)學(xué)生自由選擇科目打破文理界限新高考時(shí)代,學(xué)生將不再進(jìn)行文理分科。眾所周知,在此之前,理科生升入高二年級(jí)后,要開始分文理科,這些理科生由于高考不用考思想政治、歷史、地理便不用再認(rèn)真學(xué)習(xí)。這必然也將一部分喜歡思想政治的學(xué)生“拒之門外”。新高考時(shí)代的來(lái)臨,將打破這一界限,考生不再文理分科,可以自己選擇科目進(jìn)行考試。那么,這也就意味著在思想政治課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的對(duì)象上注入了一些生機(jī)。高一的學(xué)生是從注重育人、生動(dòng)形象的初中思想品德課堂直接過(guò)渡到注重知識(shí)積累、抽象難懂的高中思想政治課堂,這其中學(xué)生適應(yīng)程度不同,對(duì)知識(shí)的理解上也存在較大差異。同時(shí),很多學(xué)生認(rèn)為思想政治課是一門副科,因此,他們自己并不重視思想政治課的學(xué)習(xí)。高考制度改革后,若教師們從高一年級(jí)便開始注重思想政治課的教導(dǎo),改變學(xué)生的觀念,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而讓更多的學(xué)生喜歡上這門課程,這將為思想政治課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)迎來(lái)新的機(jī)遇。

(二)學(xué)科壓力消失,興趣是天然動(dòng)力家長(zhǎng)們常說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”,于是,很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治在今后的擇校以及就業(yè)方面都沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)。我們以考試為本位的教育制度可以說(shuō)是科舉考試的“加強(qiáng)版”,它很少啟發(fā)學(xué)生的知識(shí)審美之心,一切都圍繞分?jǐn)?shù)與考試轉(zhuǎn),它的最大禍害就是扼殺了對(duì)知識(shí)由衷的興趣。來(lái)自家長(zhǎng)的壓力,學(xué)校的壓力,把知識(shí)興趣扼殺了。而德育的缺乏,形成了類似馬鈴薯退化的現(xiàn)象,便成為了老師口中的“一代不如一代”。認(rèn)為“學(xué)習(xí)高中政治課沒(méi)有用”的學(xué)生是越來(lái)越功利了,還是越來(lái)越理智了?社會(huì)在進(jìn)步,學(xué)生的觀念也在發(fā)生著變化,這未必不利于我們開展教學(xué)。學(xué)科知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的推移而遺忘,而思想政治對(duì)學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念、思維方式的影響將持續(xù)很久。這就是思想政治的秘密武器,也將成為思想政治課俘獲學(xué)生芳心的一大機(jī)遇。

(三)教師提升專業(yè)知識(shí)顯魅力蘇霍姆林斯基曾說(shuō):許多學(xué)校和教師真正可怕的失誤,就是他們把學(xué)生的主要力量用到消極的掌握知識(shí)上去了,也就是讓學(xué)生記憶教師講過(guò)的現(xiàn)成的東西,死背教科書。這幾乎成為了老師們最常見(jiàn)的教學(xué)方法,當(dāng)然,學(xué)校里完全不背誦也是不行的,但它不應(yīng)該在思想政治課的學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位。目前,有一部分老師的教學(xué)設(shè)計(jì)就是把教參抄到教案上,應(yīng)付了事,現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)往往變成了復(fù)制粘貼的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí),老師們并不能為其解答,沒(méi)有專業(yè)知識(shí)為依托的思想政治老師自然不能使學(xué)生信服。師生相處融洽,在一定程度上影響著學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的喜愛(ài)程度。因而,在非功利考試的大環(huán)境下,老師們應(yīng)該主動(dòng)迎接挑戰(zhàn),以學(xué)生為本,把課上到學(xué)生心里去,讓學(xué)生自己愛(ài)上這門課程,從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述,高考制度的改革,為思想政治課提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái),但同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

二、新高考時(shí)代帶來(lái)新挑戰(zhàn)

(一)考試科目變化為高考選科帶來(lái)更多選擇高考應(yīng)該是大部分人一生中最難忘的經(jīng)歷之一,因?yàn)樗钱?dāng)下最公平,也是可以改變自己命運(yùn)的一次考試,它的每次改革都與我們息息相關(guān)。2014年9月4日,國(guó)務(wù)院了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》,其中提出不再進(jìn)行文理分科考試,而是改成“3+X”模式,即由必須參加統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科的分?jǐn)?shù)再加上由考生自主選擇參加高中學(xué)業(yè)水平考試的三科各科分?jǐn)?shù)共同構(gòu)成高考的總成績(jī)。也就是說(shuō),學(xué)生參加高考只需考六門學(xué)科,即除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)是必考學(xué)科,學(xué)生可以從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)等七門學(xué)科中選擇自己感興趣的三門學(xué)科參加高考。新高考時(shí)代的到來(lái),對(duì)思想政治課這門課程而言,是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。高考文理不分家,選科完全消除了“捆綁”,于是到底有多少學(xué)生會(huì)選擇思想政治這門課,就成了高中思想政治課必然面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。

(二)學(xué)科壓力變化使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成未知數(shù)1.伊寧市三中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析(1)高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣學(xué)情分析伊寧市三中是伊寧市最好的高中之一,在實(shí)習(xí)期間,本人分別從該校高一、高二年級(jí)選取六十名學(xué)生,即優(yōu)、中、差學(xué)生分別二十名進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。高一年級(jí)的學(xué)生從原來(lái)的初中升到高中,思想上還不成熟,對(duì)待事情上都有好奇心和新鮮感,但由于政治課程突然由初中淺顯易懂的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?、枯燥的知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性容易受挫,并產(chǎn)生厭煩心理;高二年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)后,思想行為上都較之高一年級(jí)學(xué)生要成熟一些,加之即將面臨高三備考?jí)毫?,學(xué)習(xí)上更加明確自己的方向,但學(xué)習(xí)的積極性明顯不足。(2)高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣訪談現(xiàn)狀在訪談的過(guò)程中,大部分學(xué)生認(rèn)為必修一經(jīng)濟(jì)生活和必修四生活與哲學(xué)的內(nèi)容比較晦澀難懂,必修二政治生活的內(nèi)容枯燥甚至離自己的生活較遠(yuǎn)而不感興趣,必修三文化生活的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,上課氣氛輕松活躍。其中,在高一年級(jí)的六十名學(xué)生訪談中,有五十二名學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣,還有三名學(xué)生特別討厭思想政治課;高二年級(jí)的六十名學(xué)生訪談中,有五十一名學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣、兩名學(xué)生特別討厭思想政治課。由此可見(jiàn),目前,高中生對(duì)于思想政治課的學(xué)習(xí)多是被動(dòng),而且思想政治課中抽象、枯燥的概念讓學(xué)生難以理解,學(xué)生望而卻步,甚至產(chǎn)生厭煩心理,這都嚴(yán)重降低了思想政治課的課堂效率。2.高考制度改革學(xué)生的心理變化當(dāng)這一百二十名學(xué)生被問(wèn)及,若是高考改革后,學(xué)生還會(huì)選擇思想政治課程作為高考考試課程之一時(shí),90%的學(xué)生認(rèn)為自己將不會(huì)選擇思想政治課程,這其中很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)政治課需要背大量抽象難理解的知識(shí),而且在以后的生活中沒(méi)什么用。那么,通過(guò)這一訪談?wù){(diào)查的結(jié)果來(lái)看,在高考制度改革后,思想政治不再成為必考科目,學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)思想政治課感興趣而選擇這門課程的概率還是一個(gè)未知數(shù),這將是思想政治課程面臨的又一大挑戰(zhàn)。

(三)教師上課藝術(shù)成為學(xué)生選擇的加減項(xiàng)對(duì)于高中思想政治這門課程來(lái)講,有些思想政治教師也認(rèn)為思想政治學(xué)科在高考中所占比例較小,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不應(yīng)該浪費(fèi)太多時(shí)間,主動(dòng)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些所謂的“主科”讓路,或上課缺乏激情,課堂氣氛不濃;課下讓學(xué)生大量背書,學(xué)生苦不堪言。有很多學(xué)生表示老師上課只關(guān)注前排學(xué)習(xí)好的學(xué)生,對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生嚴(yán)厲對(duì)待,很少鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們,老師課下與學(xué)生并無(wú)太多溝通交流,甚至有些師生關(guān)系緊張。教師對(duì)待優(yōu)差生態(tài)度差異,這將嚴(yán)重打擊差生的學(xué)習(xí)熱情。還有一部分學(xué)生表示老師上課照本宣科,不能解答學(xué)生的疑問(wèn)等等,這些都將成為學(xué)生在做選擇時(shí)的減分項(xiàng)。相反,若是將思想政治課真正的上到學(xué)生心里去,讓學(xué)生對(duì)其感興趣并愛(ài)上它,那么越來(lái)越多的學(xué)生去選擇這門課程也是大有可能的,老師上課的藝術(shù)則成為學(xué)生選擇的加分項(xiàng)。

三、創(chuàng)新思維引領(lǐng)新發(fā)展

新高考時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,這就引發(fā)了我們的思考:我們的課堂教學(xué)最缺乏什么?學(xué)生又需要什么樣的課堂?高中思想政治課如何與時(shí)俱進(jìn),抓住機(jī)遇迎接新的挑戰(zhàn),這就需要用創(chuàng)新的思維引領(lǐng)思想政治課的新發(fā)展。

(一)讓學(xué)生生活在思考的課堂里學(xué)生為了應(yīng)付考試機(jī)械的學(xué)習(xí),往往出了考場(chǎng)便將知識(shí)還給老師,這樣的學(xué)習(xí)是無(wú)效的。學(xué)生如果不思考,便不能稱之為學(xué)生,而應(yīng)該稱之為學(xué)習(xí)機(jī)器。當(dāng)然,這也需要教師的啟發(fā)。在上課時(shí),老師可以滲透社會(huì)熱點(diǎn)讓學(xué)生思考。例如,在必修一經(jīng)濟(jì)生活第九課第一框的《市場(chǎng)配置資源》,其中“市場(chǎng)配置資源”這一知識(shí)具有一定的抽象性,那么上課時(shí),教師可以結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)新聞某養(yǎng)雞廠產(chǎn)品滯銷,當(dāng)?shù)卣畯?qiáng)制讓當(dāng)?shù)厝h行政事業(yè)單位職工人員必須每月買20只雞。利用現(xiàn)實(shí)的、更為貼近生活的材料,使學(xué)生更加感同身受,同時(shí)上升為學(xué)生自身的意識(shí)反映,從而引發(fā)學(xué)生思考。緊接著,請(qǐng)同學(xué)們思考,政府硬性要求職工人員每月買二十只雞來(lái)解決企業(yè)?!半u”的做法對(duì)嗎?這能從根本上解決問(wèn)題嗎?如果政府這只“有形的手”并不能很好的解決問(wèn)題,那么我們是不是應(yīng)該尋找另一種解決辦法呢?你認(rèn)為這種辦法是什么?從一連串的設(shè)問(wèn)探究來(lái)啟發(fā)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行思考,相信課堂效果肯定與照本宣科的教學(xué)方法好很多。

(二)把簡(jiǎn)單的內(nèi)容教出厚度教師在上課時(shí),不僅要教給學(xué)生知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生看待問(wèn)題方法。教師要熟悉課本每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),在上課講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),也要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用,而不是簡(jiǎn)單地停留在知識(shí)點(diǎn)本身,提醒學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看待問(wèn)題,在做題時(shí)用區(qū)別和聯(lián)系分別闡述觀點(diǎn),教會(huì)學(xué)生自己研究課本,總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。在新高考時(shí)代來(lái)臨之際,如何抓住機(jī)遇,迎接新的挑戰(zhàn),這對(duì)當(dāng)下思想政治教師的素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。

參考文獻(xiàn):

[1]柳汐浪.高考招生制度改革背景下高中教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)答[J].中小學(xué)管理,2014(10).

[2]王國(guó)芳.考試招生制度改革對(duì)課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2016(2).

[3]肖何.高中思想政治課教學(xué)趣味性研究[D].湖南科技大學(xué),2011.

第5篇

一、目前高中生學(xué)習(xí)地理狀況分析

當(dāng)前高中生的地理學(xué)習(xí)在高考指揮棒的影響下有很強(qiáng)的功利性,而對(duì)地理學(xué)科本身的興趣和熱情并不令人滿意,其主要原因是在初中階段對(duì)地理教育的不重視,不僅是學(xué)生不重視,就連某些教育部門和領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)也不是很重視。高中地理是高中文科生升學(xué)考試的必考科目之一,升學(xué)的需要迫使學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)?;A(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生即使能夠補(bǔ)上初中地理的“欠賬”,往往也還談不上對(duì)地理課感興趣?;A(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生,花了時(shí)間卻沒(méi)有學(xué)習(xí)成就感,自然會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二 、要發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)以傳授知識(shí)為主要目標(biāo),以學(xué)生接受知識(shí)為主要任務(wù),教師是課堂的主體。結(jié)果是學(xué)生只是像機(jī)器一樣在記憶,復(fù)現(xiàn)課本內(nèi)容。學(xué)生的能力不能得到提高,也抹殺了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂沉悶,教學(xué)手段單一,課堂效果差。所以改變這種現(xiàn)狀尤為重要。以下是我的一些體會(huì)。

1、以導(dǎo)學(xué)案為模式的框架教學(xué)

以往作為老師會(huì)面面俱到的毫不保留的把知識(shí)一股腦的交給學(xué)生,老師的出發(fā)點(diǎn)是好的,但認(rèn)真地想想,這會(huì)不會(huì)剝奪學(xué)生思考,探究的權(quán)利。所以針對(duì)新課改的理念。老師應(yīng)改變以前那種方式,而進(jìn)行以導(dǎo)學(xué)案為模式的單元教學(xué),框架教學(xué)。每節(jié)課都有相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案里面包含了每單元的知識(shí)點(diǎn)。在導(dǎo)學(xué)案里,老師可以把知識(shí)結(jié)構(gòu)給學(xué)生,讓學(xué)生有個(gè)宏觀的把握。至于知識(shí)點(diǎn)老師可以先給學(xué)生設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題,然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己去閱讀教材。這時(shí)候,如果把教學(xué)比作“汽車”,那么教師是“指路牌”,學(xué)生是“司機(jī)”。讓學(xué)生明確了目標(biāo)后,就能增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。然后學(xué)生自己思考、分析、歸納、總結(jié)得出結(jié)論,這樣有利于學(xué)生能力的提高。

2、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,讓學(xué)生提問(wèn)

以往老師作為知識(shí)的傳授者,從啟發(fā)學(xué)生的角度出發(fā),會(huì)給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題,幫助他們理解、掌握知識(shí)。新課改理念下,學(xué)生能力的培養(yǎng)才是關(guān)鍵。那么為什么不能讓學(xué)生自己提出問(wèn)題呢?學(xué)而能問(wèn),既是學(xué)生認(rèn)識(shí)的突進(jìn),也是學(xué)生思維的聚焦。假如一個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題,其他學(xué)生們都去找,去發(fā)現(xiàn),然后在課堂上交流一起解決問(wèn)題。這樣,積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性,促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)探索能力和發(fā)現(xiàn)能力。學(xué)生一旦進(jìn)入情境,就會(huì)全力調(diào)動(dòng)自己原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)參與當(dāng)前的活動(dòng),形成一種饑渴難耐的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以,我們學(xué)校開展了新的教學(xué)方法,全班根據(jù)需要分成若干組,小組內(nèi)成員分工協(xié)作承擔(dān)不同的任務(wù),在不同教學(xué)要求下各個(gè)小組承擔(dān)不同的任務(wù),大家分頭收集資料,在小組內(nèi)合作交流形成本小組的觀點(diǎn)制成表格、文檔、小報(bào)或課件,然后大家在課堂上展示。各小組可以承擔(dān)不同的任務(wù)進(jìn)行互補(bǔ),也可以承擔(dān)相同的任務(wù)進(jìn)行競(jìng)賽這樣學(xué)生們主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái),各方面能力都得到了提高。仔細(xì)想想,每個(gè)同學(xué)都動(dòng)了起來(lái),如果每個(gè)同學(xué)有一個(gè)思想,那么這個(gè)小組會(huì)有多少個(gè)思想,這個(gè)班級(jí)會(huì)有多少個(gè)思想凝聚在一起呢??傊?,老師想到的問(wèn)題是老師一個(gè)人的,但幾十個(gè)學(xué)生想到的問(wèn)題會(huì)更加全面,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻,為什么不把這個(gè)任務(wù)交給學(xué)生呢?這樣的效果會(huì)很好。所以,問(wèn)題要學(xué)生自己去提。

3、讓學(xué)生自己思考,找出答案

有些地理事象與學(xué)生的原有地理知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān),學(xué)生往往習(xí)慣于采用固定的思維方式,學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)善于用正確的思維方式消除學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)式”的思維定勢(shì),糾正錯(cuò)誤。例如,我在講述高中地理《環(huán)境保護(hù)》中的一個(gè)問(wèn)題:次生鹽漬化一般發(fā)生在農(nóng)耕區(qū),那么我國(guó)的農(nóng)耕區(qū)主要集中在什么地方?學(xué)生回答主要集中在東部平原(東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原),按慣性思維,學(xué)生推出我國(guó)三大平原會(huì)發(fā)生次生鹽漬化。但事實(shí)上不是這樣,我國(guó)的次生鹽漬化主要分布在東北平原和華北平原。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,推動(dòng)學(xué)生的思維,教師和學(xué)生可一道來(lái)探究原因,從我國(guó)的降水分布、干濕狀況、地形特點(diǎn)等因素進(jìn)行分析,最終讓學(xué)生明白長(zhǎng)江中下游地區(qū)為什么沒(méi)有發(fā)生次生鹽漬化。教學(xué)中,我有時(shí)會(huì)給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論,然后指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料查詢,野外觀察,實(shí)驗(yàn)等手段來(lái)驗(yàn)證我的結(jié)論。當(dāng)學(xué)生們的調(diào)查結(jié)果和我給的結(jié)論不相吻合時(shí),很多學(xué)生只是被迫接受了我的觀點(diǎn),因?yàn)樵谒麄冃闹欣蠋熣f(shuō)的就是正確的。但也有學(xué)生敢于和我辯論。通過(guò)自己的調(diào)查結(jié)果,對(duì)案例的分析,指出我的結(jié)論是不正確地。事情雖小,但意義深遠(yuǎn)。就是讓學(xué)生明白老師說(shuō)得不一定就是正確地,真理是經(jīng)過(guò)實(shí)踐的證明的,老師并不是權(quán)威,要得到科學(xué)的結(jié)論就必須自己去探索。學(xué)生必然茅塞頓開。這時(shí)候,知識(shí)已經(jīng)不重要了,學(xué)生的能力,素質(zhì)、科研精神都受到了激發(fā),效果自然明顯。在地理教學(xué)中,堅(jiān)持讓學(xué)生這樣摘“果子”,從而達(dá)到了一種無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)話境界.老師和學(xué)生之間變得像朋友在聊天在探討問(wèn)題。學(xué)生思維會(huì)變得異?;钴S,創(chuàng)造精神會(huì)大大增強(qiáng)。學(xué)生也真正的成為了課堂的主人。

4、善于創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行情境教學(xué)

僵化式的教學(xué)誤區(qū)是教師僅僅簡(jiǎn)單地將正確的知識(shí)傳授給學(xué)生,學(xué)生只知其然,不知其所以然。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師可有意識(shí)地設(shè)計(jì)情境,按照學(xué)生的幼稚而錯(cuò)誤的思維方式,進(jìn)行演繹推理、論證或直觀演示,進(jìn)而得出錯(cuò)誤或矛盾的結(jié)論,使“正確結(jié)論”與“錯(cuò)誤結(jié)論”在學(xué)生頭腦中形成激烈交鋒。例如我在講“黃赤交角”這個(gè)問(wèn)題時(shí),我說(shuō)現(xiàn)在的黃赤交角是23度26分,那么假設(shè)黃赤交角是22度26分,即縮小1度,則熱帶、北溫帶、北寒帶會(huì)出現(xiàn)什么情況?學(xué)生的答案五花八門,我設(shè)計(jì)一個(gè)情境,即太陽(yáng)始終直射在赤道上,還會(huì)不會(huì)出現(xiàn)極晝和極夜現(xiàn)象?讓學(xué)生想北半球緯度總和是90度,不論怎么樣90度是不會(huì)變的,當(dāng)熱帶縮小或擴(kuò)大,其它兩者都會(huì)發(fā)生變化,但加起來(lái)的總數(shù)是90度。最終讓學(xué)生自己分析、推理,否定錯(cuò)誤,走出誤區(qū),這既加深了學(xué)生的印象,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的能力。

三、多方利用現(xiàn)有的地理課程資源,提高地理教學(xué)的多樣性

第6篇

關(guān)鍵詞: 新課改 高中數(shù)學(xué) 立體幾何 有效教學(xué) 教學(xué)策略

為了有效提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的接受與掌握能力,教師需要根據(jù)新課改要求采取相應(yīng)教學(xué)策略。

一、大力培養(yǎng)學(xué)生立體幾何的空間立體感

高中數(shù)學(xué)立體幾何部分知識(shí)點(diǎn)的難度雖然不像導(dǎo)數(shù)那么高,但是同樣給學(xué)生帶來(lái)了不小的困擾。因?yàn)閷W(xué)生從小接觸到的幾何知識(shí)大部分都是在同一份平面內(nèi)的,如線段、直線、角度及封閉圖形等。但是高中數(shù)學(xué)立體幾何與它們不同,這是一門專門研究三維空間中圖形的學(xué)問(wèn),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于沒(méi)有良好的空間立體感,感到學(xué)習(xí)壓力較大。教師在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)過(guò)程中首要的教學(xué)任務(wù)即幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的立體幾何空間立體感。這種教學(xué)策略一方面從根本上解決了學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力大的癥結(jié),幫助他們不斷提高學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)立體幾何的能力。另一方面學(xué)生良好的空間立體感可以為今后更高層次的旋轉(zhuǎn)變化、鏤空設(shè)計(jì)等學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了有效提高學(xué)生立體幾何的空間立體感,教師可以從引導(dǎo)學(xué)生觀看空間立體圖形并畫出其三視圖做起,如長(zhǎng)方體與正方體。學(xué)生在不斷的觀察與畫圖之中,逐漸提高空間立體感。

二、重視基礎(chǔ)立體幾何公理與定理教學(xué)

實(shí)際高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)過(guò)程中為了提高學(xué)生空間立體感,可以從觀看簡(jiǎn)單立體幾何三視圖入手。為了提高學(xué)生立體幾何知識(shí)的運(yùn)用水平,教師還要重視基礎(chǔ)立體幾何公理與定理教學(xué)。這種新式教學(xué)方法一方面可以有效幫助學(xué)生理清每一個(gè)公理與定理之間的關(guān)系,達(dá)到有效提高立體幾何知識(shí)水平的目的。另一方面這種重視基礎(chǔ)的教學(xué)方法還可以使學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)立體幾何知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與掌握,從而完善基礎(chǔ)立體幾何知識(shí)體系。如教師教授學(xué)生公理三(判定若干點(diǎn)共面的依據(jù)):經(jīng)過(guò)不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn),有且只有一個(gè)平面。當(dāng)學(xué)生對(duì)此公理有了一定的認(rèn)識(shí)之后,教師可以趁熱打鐵地教授他們相關(guān)定理推論:(1)經(jīng)過(guò)一個(gè)直線與不在這條直線上的任意一點(diǎn),有且只有一個(gè)平面;(2)經(jīng)過(guò)兩條相交直線,有且只有一個(gè)平面。教師通過(guò)使用“點(diǎn)在線上,線在面內(nèi)”的推論思想,幫助學(xué)生理清公理三與其推論定理之間的關(guān)系,從而達(dá)到完善自身高中數(shù)學(xué)立體幾何知識(shí)體系的目的。

三、開展平面幾何到空間立體幾何的引導(dǎo)教學(xué)

高中階段立體幾何教學(xué)不僅需要學(xué)生擁有良好的空間立體感,還要求他們理清繁多且復(fù)雜的公理與定理之間的關(guān)系,最終達(dá)到提高學(xué)生立體幾何學(xué)習(xí)能力的目的。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)立體幾何知識(shí)的認(rèn)識(shí),教師還可以開展平面幾何到空間立體幾何的引導(dǎo)教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)小學(xué)與初中平面幾何數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),已經(jīng)擁有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)平面幾何與空間立體幾何之間存在較強(qiáng)的聯(lián)系性,可以很好地通過(guò)類比推理學(xué)習(xí),以此幫助學(xué)生接受相關(guān)的空間立體幾何知識(shí)。這種新式的教學(xué)方法一方面通過(guò)類比推理學(xué)習(xí)方法有效降低了空間立體幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)難度,從而幫助學(xué)生更好地理解了相關(guān)內(nèi)容。另一方面教師使用的平面幾何知識(shí)還能讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,最終達(dá)到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的目的。如學(xué)習(xí)“空間中平面與平面之間的平行傳遞定理”的時(shí)候,教師為了幫助學(xué)生更好地理解立體幾何知識(shí)點(diǎn),可以首先引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的“平面內(nèi)直線與直線之間的平行傳遞定理”:已知平面內(nèi)存在一組平行線,如果現(xiàn)有一線直線平行于這組平行線中的任意一條直線,那么相應(yīng)的這條直線一定平行于另外一條直線。然后教師幫助學(xué)生進(jìn)行推理類比學(xué)習(xí)相關(guān)面面平行傳遞性:已知空間內(nèi)存在一組平行平面,如果現(xiàn)有一個(gè)平面平行于這組平行平面中的任意一個(gè)平面,那么相應(yīng)的這個(gè)平面一定平行于另外一個(gè)平面。教師采用的類比推理學(xué)習(xí)方法不僅有效降低空間立體幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)難度,而且達(dá)到鞏固與復(fù)習(xí)學(xué)生原有數(shù)學(xué)幾何知識(shí)點(diǎn)的目的。

四、解題過(guò)程中空間幾何向量的熟練使用

高中數(shù)學(xué)立體幾何題目一直都是歷年高考的必考題目之一,所以教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著重教授學(xué)生基本解題技巧??臻g幾何向量同傳統(tǒng)解題方法相比更具便捷性,所以空間幾何向量的熟練使用可以有效幫助學(xué)生理解題意并快速解答問(wèn)題,從而達(dá)到提高解題效率的目的??臻g幾何向量的使用還使得學(xué)生的解題過(guò)程變得規(guī)范化,便于閱卷教師快速找到該題的得分點(diǎn),最終對(duì)他們高中數(shù)學(xué)考試成績(jī)的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。以下為一道具體的高中數(shù)學(xué)立體幾何解題過(guò)程,可供教師進(jìn)行教學(xué)參考:

教師在實(shí)際高中數(shù)學(xué)立體幾何教學(xué)過(guò)程中為了幫助學(xué)生掌握這一部分重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí),可以采用培養(yǎng)空間立體幾何感、重視基礎(chǔ)公理與定理教學(xué)、類比推理學(xué)習(xí)空間幾何知識(shí)及空間向量的實(shí)際使用等多種具體教學(xué)方法達(dá)到目的。學(xué)生通過(guò)教師全方位的立體幾何教學(xué),最終達(dá)到完善自身立體幾何知識(shí)體系的目的。

參考文獻(xiàn):

[1]郭明旺.新課改高中立體幾何教學(xué)研究[J].高中數(shù)理化,2014(08).

第7篇

地理課程作為高考必考科目之一,十幾年來(lái)一直受到重視。新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)三位目標(biāo)的實(shí)現(xiàn):知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。而隨著浙江“三位一體”學(xué)校的招生改革,學(xué)業(yè)水平測(cè)試的要求也在不斷提高,除重點(diǎn)考查學(xué)生的基本地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),也在不斷加大對(duì)知識(shí)獲取、遷移和分析等能力的考查。但面對(duì)地理初中不考,學(xué)生不重視的現(xiàn)狀,高中地理教師倍感壓力,整體呈現(xiàn)出學(xué)生底子薄、理解難度大、興趣低下等癥狀,在課堂上往往都是被動(dòng)接受知識(shí),效果大大折扣,這就要求老師教學(xué)要打破常規(guī),將學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體。如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做到這一點(diǎn)呢?從這個(gè)角度出發(fā)結(jié)合會(huì)考要求,我對(duì)學(xué)生和教材進(jìn)行了認(rèn)真的分析,并查閱了大量資料,研究教法,將必修Ⅲ第二章第三節(jié)《流域的綜合治理與開發(fā)――以田納西河流域?yàn)槔泛偷谖骞?jié)《礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展――以德國(guó)魯爾區(qū)為例》進(jìn)行整合,以區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用為核心,結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際,構(gòu)建了一節(jié)學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)課《取田魯之精華,造蒼平之輝煌》。

【教材分析】

高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想,以人地關(guān)系為主線,以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題為重點(diǎn)。本章教材的主題是“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”,主要通過(guò)案例的形式展示出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路及經(jīng)驗(yàn),為我所用。尤其是現(xiàn)在,我國(guó)的長(zhǎng)江流域、黃河流域、珠江流域等都正在繼續(xù)開發(fā)整治,美國(guó)田納西河流域開發(fā)治理的成功經(jīng)驗(yàn),有我們可供借鑒的地方;同時(shí)通過(guò)德國(guó)魯爾區(qū)礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的研究,讓學(xué)生從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以此尋求一條適合我國(guó)東北老工業(yè)基地發(fā)展的可行性道路。

【學(xué)情分析】

由于溫州市公開課,要回避自己的班級(jí),所以在上課之前和學(xué)生需要進(jìn)行必要的溝通,以便了解學(xué)生的狀況及知識(shí)的掌握水平。目前,學(xué)生對(duì)這兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)僅僅停留在記憶階段,沒(méi)有深入的理解和掌握。所以借學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì),在對(duì)本部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鰲江流域的綜合開發(fā)與治理及蒼南礬山鎮(zhèn)的振興提出寶貴意見(jiàn),學(xué)以致用,進(jìn)行升華。

片段一:導(dǎo)入新課(2分鐘)

教師活動(dòng):

(1)老師進(jìn)行自我介紹:首先請(qǐng)容許我自我介紹一下,我姓劉,名達(dá)全,來(lái)自平陽(yáng)。今天來(lái)到貴寶地蒼南龍港,雖然我們素未蒙面,但我們有著共同的特點(diǎn),大家知道是什么嗎?我們共飲一江水――鰲江,雖然蒼平在行政上進(jìn)行了區(qū)分,但我們情感還是很深的,蒼平一家親嘛。

(2)拋出實(shí)際問(wèn)題:蒼平位于浙江省東南部的鰲江流域,區(qū)內(nèi)自然資源豐富,但怎樣能在資源開發(fā)的同時(shí),實(shí)現(xiàn)資源與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,走可持續(xù)發(fā)展道路,是我們家鄉(xiāng)人共同關(guān)心的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生興趣高漲,消除了對(duì)老師的陌生感,課堂氣氛活躍。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)自己生活的環(huán)境產(chǎn)生興趣及思考,從而把他們引入課堂。

片段二:了解學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求(2分鐘)

教師活動(dòng):老師總結(jié)歸納及適當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求及命題的方向。

學(xué)生活動(dòng):在教材相應(yīng)部分主動(dòng)作出標(biāo)記。

設(shè)計(jì)意圖:加深學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的印象及明確自己復(fù)習(xí)的目標(biāo),更具針對(duì)性。

片段三:回顧并歸納總結(jié)已學(xué)知識(shí)(5分鐘)

教師活動(dòng):

(1)拋出問(wèn)題――請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材P47~50,及P58~62內(nèi)容,進(jìn)行歸納總結(jié),并寫出知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖。

將學(xué)生的框架圖用多媒體展示出來(lái),并請(qǐng)同學(xué)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng):

(2)流域綜合治理與開發(fā)礦產(chǎn)資源合理開發(fā)

以魯爾區(qū)為例

以田納西河流域?yàn)槔?/p>

(3)方法歸納:拋出問(wèn)題――請(qǐng)大家概括研究和規(guī)劃區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用的一般方法。在學(xué)生回答后可做適當(dāng)補(bǔ)充。

學(xué)生活動(dòng):各小組分別討論,共同完成教師提出的問(wèn)題,并派代表呈現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖:主動(dòng)回顧舊知識(shí)點(diǎn),變被動(dòng)為主動(dòng),并培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。

片段四:學(xué)以致用(20分鐘)

教師活動(dòng):老師設(shè)置角色扮演,并拋出問(wèn)題――同學(xué)們,為了更好的建設(shè)家鄉(xiāng),我們決定成立蒼平經(jīng)濟(jì)發(fā)展智囊團(tuán),到鰲江流域進(jìn)行實(shí)地考察,借鑒美國(guó)田納西的成功經(jīng)驗(yàn),為鰲江流域的綜合治理與開發(fā)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

調(diào)研活動(dòng)如下:請(qǐng)大家閱讀學(xué)案導(dǎo)學(xué)上的材料一,進(jìn)行角色扮演。

(1)智囊團(tuán)的成員包括政府官員、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、企業(yè)家、環(huán)境保護(hù)主義團(tuán)體,大家分成四組體驗(yàn)的角色,進(jìn)行交流、討論,并選出本小組的組長(zhǎng),實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

(2)完成考查任務(wù)后,每個(gè)考查小組需要提交一份考查報(bào)告,報(bào)告的要求如下:①語(yǔ)言規(guī)范,字跡、條理清晰。②找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在。③每個(gè)小組要通力合作完成。

(3)任務(wù)分配如下:

政府官員:從氣候、地形、河流和自然資源等方面考查鰲江流域發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家:考查鰲江流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題。

企業(yè)家:借鑒美國(guó)田納西河流域的綜合治理與開發(fā)的主要措施,為鰲江流域的可持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

學(xué)生活動(dòng):根據(jù)老師給的材料及圖片進(jìn)行新聞會(huì)并答記者問(wèn)。學(xué)生之間積極探討,分析材料,從中獲取知識(shí),并進(jìn)行總結(jié)概括。

設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),并使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。

片段五:例題分析,加深鞏固(10分鐘)

教師活動(dòng):結(jié)合世界礬都――礬山鎮(zhèn)的相關(guān)資料,提出問(wèn)題。

(1)材料中反映出來(lái)的礬山鎮(zhèn)發(fā)展區(qū)位優(yōu)勢(shì)有哪些?

(2)按可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn),借鑒魯爾區(qū)綜合整治的成功經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為振興礬山鎮(zhèn)可采取哪些行之有效的措施。

片段六:老師總結(jié)(1分鐘)

中國(guó)有句古話叫“授之以魚不如授之以漁”,本節(jié)課我們就借鑒美國(guó)田納西河流域及德國(guó)魯爾區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)解決分析實(shí)際問(wèn)題,目的就是要大家掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用“研究區(qū)域不同資源合理開發(fā)利用”的一般方法,并能融會(huì)貫通,同時(shí)也希望有朝一日,各位同學(xué)真的學(xué)業(yè)有成,建設(shè)家鄉(xiāng),造蒼平之更輝煌。

【板書設(shè)計(jì)】

取田魯之精華,造蒼平之輝煌

第8篇

一、新課改高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)新課改要求教師及時(shí)改變自身的角色

新課改實(shí)施的主要目的之一是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的主觀性,它著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而正是因?yàn)槿绱?,在日常教學(xué)中,學(xué)校往往忽視了教學(xué)的實(shí)際效果,甚至有的教師把它錯(cuò)誤地理解為只要能讓學(xué)生有效地解決作業(yè)問(wèn)題,方法越多越好,有的甚至總結(jié)出了統(tǒng)一固定的學(xué)習(xí)解題模式,讓學(xué)生生搬硬套,死記硬背,從而達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)然,我們絲毫不否定它能讓學(xué)生在短期內(nèi)達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的功效。但同時(shí),學(xué)生長(zhǎng)期在這種教學(xué)模式下,他們的思維將被嚴(yán)重禁錮,因此,我們不能不考慮學(xué)生有限的學(xué)習(xí)能力,如果沒(méi)有教師有效的引導(dǎo),很可能會(huì)適得其反。

(二)教材的編排問(wèn)題

新版教材與傳統(tǒng)老教材相比有很大弊端,其一在內(nèi)容上有明顯的刪減;其二它的知識(shí)點(diǎn)的排序存在一些不合理的地方;其三大量引入現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),從而致使新課改數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間缺乏有效的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。雖然這很好地體現(xiàn)了提升高中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維能力的目的,但也忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

(三)初中高中銜接問(wèn)題大

學(xué)生從初中生變成高中生往往需要一個(gè)圓滑的銜接過(guò)程,但很顯然,新課改并沒(méi)有帶給他們調(diào)整的時(shí)間。教材跨度大,與之前的初中知識(shí)沒(méi)有直接關(guān)系,知識(shí)的深度和難度也明顯加大,這些強(qiáng)烈的落差讓學(xué)生在感到無(wú)所適從的同時(shí),也使他們面臨著巨大的壓力挑戰(zhàn)。它不僅僅體現(xiàn)在急劇下滑的學(xué)習(xí)成績(jī)上,學(xué)生的心理也頗受煎熬,他們往往會(huì)缺乏自信,盲目拋棄自己,甚至在沒(méi)有做好準(zhǔn)備的情況下,會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

(四)課時(shí)的嚴(yán)重缺乏

在新課改的大背景下,培養(yǎng)全面優(yōu)秀的學(xué)生已成為當(dāng)前重點(diǎn)的教學(xué)目的。但開設(shè)新興課程與減少課時(shí)明顯形成了嚴(yán)重矛盾,特別是高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的增加,題目數(shù)量的增多,難度的加大,無(wú)疑是給有限的課時(shí)雪上加霜。通常出現(xiàn)一個(gè)課時(shí)無(wú)法把課程內(nèi)容全部教完的情況,更別說(shuō)留給學(xué)生充裕的思考時(shí)間了?;镜慕虒W(xué)任務(wù)的完成尚有難度,又如何能加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的主觀性呢?

二、新課改高中數(shù)學(xué)所存在問(wèn)題的解決措施

(一)明確師生在教學(xué)中的位置作用

要解決新課改中高中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的根本問(wèn)題,讓學(xué)生很好地培養(yǎng)主觀性,就必須明確在日常教學(xué)中學(xué)生才是教學(xué)的主體,教師的作用在于觀察與引導(dǎo)。在新課程改革中,教師的定位不同于以往的教學(xué)中心,要逐漸把這種重要位置轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,而教師則要漸漸轉(zhuǎn)向一個(gè)引導(dǎo)者的角色。同時(shí),也要把教學(xué)目的放在學(xué)生學(xué)習(xí)了多少、學(xué)到了多少上,這并不同于以往僅僅滿足于完成教學(xué)任務(wù),還要求教師要把更多的時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己安排,留給他們獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)他們自己思考、自己討論、自己歸納總結(jié)。這是一個(gè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過(guò)程,也是學(xué)生自主自立自信不斷完善的過(guò)程。

(二)以教材為本,適度挖掘

教材是教學(xué)的基礎(chǔ),所有有效的、合理的教程變革都應(yīng)該把基礎(chǔ)教材作為發(fā)展的平臺(tái)。在保證以教材知識(shí)為基礎(chǔ)的前提下,利用各種教程資源適度挖掘開發(fā)知識(shí),同時(shí)采用讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在現(xiàn)實(shí)中體會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法,設(shè)置一些合情合理又淺顯易懂的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感在教學(xué)中不斷得到刺激和表達(dá),并通過(guò)親身體會(huì)對(duì)知識(shí)達(dá)到更深的理解和體會(huì)。這是一種以教材為本的由淺及深的學(xué)習(xí),它能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,同時(shí)也能對(duì)思維能力進(jìn)行有效地鍛煉。

(三)多種方法、多種手段共同促進(jìn)

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生形成一種良好的數(shù)學(xué)思維,但數(shù)學(xué)所具備的抽象性無(wú)疑是一個(gè)巨大的教學(xué)難題,從傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)看,教師在課上通過(guò)對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的講解,讓學(xué)生在了解新知識(shí)的同時(shí),又采用講解例題的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)知識(shí)的鞏固。本來(lái)這種方法是沒(méi)有問(wèn)題的,但往往學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí),更傾向于模仿一些相似的題型來(lái)完成,一旦遇到新鮮的題目,就顯得無(wú)從下手了。這就是我們常說(shuō)的思維固化,這在初中教學(xué)中很普遍,但在高中教學(xué)中卻是應(yīng)該極力避免的誤區(qū)。因此,這就對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的要求,要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),采用一題多講、一題多方法的教學(xué)模式,幫助學(xué)生跳出傳統(tǒng)的固定思維。

(四)巧用多媒體

第9篇

為自己制定一份合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃有利于學(xué)習(xí)。下面是小編特意準(zhǔn)備的初一期末復(fù)習(xí)計(jì)劃書匯編,供大家查看,希望內(nèi)容對(duì)您有所幫助。

初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃我建議同學(xué)們用下方法來(lái)復(fù)習(xí)語(yǔ)數(shù)英:

語(yǔ)文:

語(yǔ)文其實(shí)就是閱讀,其它的就是一些基礎(chǔ),如果你以前語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)的話,最好針對(duì)課外訓(xùn)練,爭(zhēng)取在作文上出彩,并適當(dāng)做閱讀題目,記得一定要思考。因?yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)好的人有時(shí)候不需要怎么歸納便可以學(xué)會(huì)一些東西。

反之,你最好先把古詩(shī)文背好了再說(shuō)。因?yàn)榭荚嚩〞?huì)考古詩(shī)文的意思、見(jiàn)解等等。然后,我建議你用一種方法。你可以用猜測(cè)法。如:本學(xué)期學(xué)了說(shuō)明文,那么考試定會(huì)有,那我就爭(zhēng)取在說(shuō)明文上出彩。

數(shù)學(xué):

其實(shí)就一個(gè)字,練!當(dāng)然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的,只要你把數(shù)學(xué)堅(jiān)持做下去,達(dá)到了一定的思維量和熟悉度,定能取得好成績(jī)。至于這個(gè),我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點(diǎn),一定會(huì)考,那么就一天幾道大題的做,而豐富多彩的圖形世界是非重點(diǎn),點(diǎn)到為止不要浪費(fèi)很多時(shí)間。

英語(yǔ):

完形填空和閱讀理解的專項(xiàng)訓(xùn)練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題,因?yàn)檫@些類型是必考的,尤其是完形填空和單詞,如果把這幾項(xiàng)做好了,其實(shí)英語(yǔ)也很簡(jiǎn)單了,

史地生政:主要是背、寫,因?yàn)檫@四科是最好拉上分得,

以上就是我向同學(xué)們推薦的期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃,希望這些方法對(duì)你們有用,祝同學(xué)們期末考試能考一個(gè)好成績(jī)!

初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃文學(xué)科:要分塊復(fù)習(xí),分步完成??梢苑纸鉃榛A(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文共三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)?;A(chǔ)知識(shí)部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語(yǔ)文讀音字形錯(cuò)題分析)、解詞、文學(xué)常識(shí)(初一語(yǔ)文全冊(cè)文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn))、修辭、文言文(初一語(yǔ)文文言文中的成語(yǔ)匯編)和現(xiàn)代文(初一現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀(初一語(yǔ)文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復(fù)習(xí)記敘文(初一作文范文)。

基礎(chǔ)知識(shí)要集中幾天進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分,課內(nèi)的重點(diǎn)篇目、段落,要圍繞主題寫法等重新溫習(xí)。課外部分,應(yīng)有意識(shí)的做一些記敘文的閱讀題,掌握規(guī)律。作文要注重老師平時(shí)的批改、講評(píng)。

數(shù)學(xué)方面:從平日的考試看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不很扎實(shí),基本運(yùn)算很差。復(fù)習(xí)時(shí)首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好,要認(rèn)真看好概念、例題,考試做到不因基礎(chǔ)知識(shí)基本理解而失分。另外,復(fù)習(xí)時(shí)要注意基本運(yùn)算的練習(xí)。

英語(yǔ)學(xué)科:關(guān)鍵要了解差異,改變復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語(yǔ)往往以對(duì)話為載體,以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為主要目標(biāo),初中英語(yǔ)體裁形式多樣,要求學(xué)生掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫四種技能,以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力為目標(biāo),與小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)重合的部分,也旨在由學(xué)生們都熟悉的語(yǔ)言現(xiàn)象總結(jié)出語(yǔ)言規(guī)律,即語(yǔ)法,再將其應(yīng)用到更廣泛的語(yǔ)言領(lǐng)域去。因而,不應(yīng)滿足于簡(jiǎn)單的讀背式復(fù)習(xí)方法,而應(yīng)該迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到聽(tīng)說(shuō)讀寫齊復(fù)習(xí),總結(jié)歸納重規(guī)律上來(lái)。

對(duì)歷史、地理、生物、政治等學(xué)科也有期中考試的,這些學(xué)科在小學(xué)大多不開設(shè),孩子們往往不夠重視,也不會(huì)復(fù)習(xí)。記憶和背誦是這些科目的主要特征,孩子們主要的精力就是要放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶上,要在理解的基礎(chǔ)上多記憶??梢岳眯菹r(shí)間采取提問(wèn)的方式來(lái)幫助理解記憶。

初一期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃一、復(fù)習(xí)中應(yīng)遵循幾個(gè)原則及策略:

(一)以課本為主,突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教材和課程標(biāo)準(zhǔn)是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。

(二)系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。

(三)專項(xiàng)練習(xí),有的放矢。

二、重難點(diǎn)分析:

1.單詞的復(fù)習(xí)

新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(上)突出特點(diǎn)是詞匯量大,詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),不熟練掌握單詞,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)將從我說(shuō)起。因此要想方設(shè)法的搞好詞匯的復(fù)習(xí),把單詞進(jìn)行歸類使學(xué)生容易掌握。

2、語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)

考試前需要復(fù)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)有:一般現(xiàn)在時(shí)、名詞的復(fù)數(shù)形式、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句等。計(jì)劃對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行全面的總結(jié),并配合大量練習(xí),大范圍的讓學(xué)生達(dá)到懂語(yǔ)法并且會(huì)用語(yǔ)法。由此,減少或解除學(xué)生心中模糊的知識(shí)。復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生記住結(jié)構(gòu),能靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去,運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)法寫句子,寫出簡(jiǎn)單的文章。

3.習(xí)題的選擇:

本學(xué)期七年級(jí)的內(nèi)容多,容量大,時(shí)間緊。必須重視習(xí)題的質(zhì)量。針對(duì)這種情況要精選部分試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,特別是學(xué)生容易錯(cuò)的,在復(fù)習(xí)中多加以鞏固。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間安排:

本次復(fù)習(xí)時(shí)間(大致有三周),第一周(20__年_月_日-_日)Units712);第二周(_月_日-_日Units16);第三周綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,迎接宣城市素質(zhì)期末檢測(cè)。復(fù)習(xí)時(shí)以課本知識(shí)為主,兼顧習(xí)題。單詞、語(yǔ)法、習(xí)題三項(xiàng)要彼此兼顧,要處理好三者之間的關(guān)系。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容在教材整體結(jié)構(gòu)中的作用:

七年級(jí)學(xué)生剛剛使用新教材,知識(shí)的跨度較大,不少同學(xué)感到力不從心。因此,本次復(fù)習(xí)關(guān)系重大。對(duì)于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心等都有極大的關(guān)系。7-12單元為復(fù)習(xí)重點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納分類,以便使零散的知識(shí)連貫起來(lái)。將動(dòng)詞,句型作為復(fù)習(xí)重點(diǎn),復(fù)習(xí)其他詞類時(shí)多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問(wèn)題等。1-6單元有選擇的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生自檢與教師檢查相結(jié)合,及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果,注重復(fù)習(xí)的有效性。

五、傾向性問(wèn)題及需要注意的問(wèn)題:

有關(guān)課本的知識(shí)的要求,應(yīng)該分層次進(jìn)行。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)內(nèi)容過(guò)多,要求所有同學(xué)全部掌握是不可能的。因此要進(jìn)行分層次教學(xué)。練習(xí)過(guò)程中采取逐步引導(dǎo),滲透作題技巧,要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力。及時(shí)查缺補(bǔ)漏。 復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術(shù),把各種針對(duì)性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具,重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒(méi)有熟練掌握的內(nèi)容。

注重復(fù)習(xí)技巧?,F(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法,包括在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)把各類題型進(jìn)行分析、歸類,掌握解題方法,這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意,拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問(wèn)題,加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力及作文的練習(xí)。平時(shí)檢測(cè),注意狠抓學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,努力確保大多數(shù)學(xué)生不犯同樣的錯(cuò)誤。

六、學(xué)情分析

1.有部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想;

2.學(xué)生的解題方法與技巧掌握的不夠好;

3.優(yōu)生人數(shù)較少;

4.學(xué)習(xí)的寫作與閱讀練習(xí)與能力較弱;

5.班級(jí)女生學(xué)習(xí)成績(jī)較高,男生成績(jī)低一點(diǎn);.

6.少數(shù)學(xué)生的書寫不太好。

七、本冊(cè)英語(yǔ)主要復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1復(fù)習(xí)預(yù)備三單元單詞和詞組。

2復(fù)習(xí)教習(xí)用語(yǔ),26個(gè)字母,5個(gè)元音字母和字母的共同因素。

3復(fù)習(xí)名字的英語(yǔ)表達(dá)(First name last name full name )

3復(fù)習(xí)電話號(hào)碼,數(shù)字0-9

5復(fù)習(xí)this that,學(xué)會(huì)辦公和生活用品的英語(yǔ)表達(dá)。

6復(fù)習(xí)家庭成員單詞。

7復(fù)習(xí)方位詞組。

8復(fù)習(xí)5-8單元單詞和詞組。

9復(fù)習(xí)球類單詞

10復(fù)習(xí)水果詞組。

11復(fù)習(xí)how much 句型,熟練運(yùn)動(dòng)詢問(wèn)價(jià)格以及表達(dá)。

12復(fù)習(xí)12個(gè)月份和序數(shù)詞1-31、

13復(fù)習(xí)9-12單元單詞。

14復(fù)習(xí)電影類型,學(xué)會(huì)句型, do you like …..? does he/she like….?

15復(fù)習(xí)樂(lè)器的種類,使用can的句型.

16復(fù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方法,

17復(fù)習(xí)幾種學(xué)科.自己喜歡的學(xué)科和老師,并能簡(jiǎn)單的說(shuō)出原因.