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網(wǎng)絡(luò)大學(xué)畢業(yè)論文

時間:2023-03-15 14:53:34

導(dǎo)語:在網(wǎng)絡(luò)大學(xué)畢業(yè)論文的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

網(wǎng)絡(luò)大學(xué)畢業(yè)論文

第1篇

關(guān)鍵詞:文獻檢索畢業(yè)論文

(一)畢業(yè)論文是大學(xué)本科教育的重要環(huán)節(jié)

寫畢業(yè)論文是對所學(xué)相關(guān)知識和技能技巧的綜合運用,是對大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)的實踐檢驗。從總體上更加真實地反映本科階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量,是學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)的綜合考核,集中體現(xiàn)了大學(xué)生的創(chuàng)新才能和專業(yè)水平。畢業(yè)論文較之各門課程的學(xué)習(xí),其難度相對來說要大一些。學(xué)習(xí)課程和寫畢業(yè)論文應(yīng)該說是繼承和創(chuàng)造的關(guān)系。作畢業(yè)論文要確定選題,進行調(diào)查,收集、整理資料,進行課題研究,分析歸納,最后用論文的形式表達出來,這是一個具有創(chuàng)造性的活動,是整個教學(xué)過程中重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

撰寫畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)研究的范疇,是對理論問題及其實踐意義的研究,是對創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。撰寫畢業(yè)論文,是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、獨立分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生得到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)論文寫作的全過程,也是初步學(xué)習(xí)如何做研究工作,為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

(二)文獻檢索是論文寫作的重要部分

文獻檢索是指將信息按一定的方式組織和存儲起來,并根據(jù)信息用戶的需要找出有關(guān)的信息過程,所以它的全稱又叫“信息的存儲與檢索,這是廣義的信息檢索。狹義的信息檢索則僅指該過程的后半部分,即從信息集合中找出所需要的信息的過程,相當(dāng)于人們通常所說的信息查尋。

學(xué)習(xí)文獻檢索的意義,1,文獻信息檢索是獲取知識的捷徑。掌握文獻信息檢索方法與技能,可以幫助人們快、準(zhǔn)、全地獲取所需知識,最大限度地節(jié)省查找時間,使文獻信息得以充分的利用。2,文獻信息檢索是科學(xué)研究的向?qū)?。要進行有價值的科學(xué)研究,必須依賴文獻檢索,全面獲取相關(guān)文獻信息,及時了解各學(xué)科領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題、新觀點、以確定自己的研究起點和研究目標(biāo)。3,文獻信息檢索是終身教育的基礎(chǔ)??萍嫉难杆侔l(fā)展使知識的總量呈指數(shù)增長,而知識的陳舊速度也明顯加快,這就要求人們具有終身教育的能力,這種能力在很大程度上就是獲取新知識的能力,就是對新知識的敏感力和接受力,因而必須掌握文獻信息檢索的方法。

目前文獻檢索課在一些高校中不是必修課,有不少學(xué)生沒有選修,即使選修文獻檢索課的同學(xué)大多也是側(cè)重理論學(xué)習(xí)。而實際檢索能力不管是手工檢索、數(shù)據(jù)庫檢索、還是網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索利用都因?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)薄弱,存在著不同程度的缺陷。所以,本科畢業(yè)生在撰寫學(xué)位論文時往往很難系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確、快捷地檢索到所需專業(yè)資料。對大三和大四選修課程的學(xué)生進行系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)位論文寫作培訓(xùn)。同時根據(jù)各系部不同專業(yè)的不同需求,在學(xué)生做學(xué)年論文和畢業(yè)論文期間,與系部協(xié)作對所有畢業(yè)生舉辦針對性很強的培訓(xùn)講座。通過引導(dǎo)學(xué)生充分利用本校數(shù)字化學(xué)士學(xué)位論文資源、熟悉中文全文數(shù)據(jù)庫資源的檢索利用,直接參與重點學(xué)科導(dǎo)航數(shù)據(jù)庫建設(shè)等途徑,使得大學(xué)生多一些文獻信息獲取的途徑與實踐機會,減少文獻檢索的盲目性,提高檢索專業(yè)資料的效率,在有助于提高撰寫學(xué)位論文水平的同時,提高大學(xué)生的文獻檢索能力。

(三)論文寫作過程中文獻檢索系統(tǒng)的利用

畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文所需要的大量的文獻資料,通過工具書檢索室、期刊閱覽室的印刷型檢索工具是一條途徑,但檢索效率低,而數(shù)字化資源檢索卻十分方便、快捷。對于許多具有公認(rèn)學(xué)術(shù)價值的全文數(shù)據(jù)庫,一般都可通過篇名、關(guān)鍵詞、作者、刊名或書名等多種檢索途徑直接進行檢索,也可通過布爾檢索及檢索年份限制獲取更為精確的文獻信息,可直接閱讀、下載或打印全文。充分利用數(shù)字化資源檢索可起到事半功倍的效果。在專業(yè)性較強的學(xué)位論文參考文獻收集整理過程中,大學(xué)生更多查閱的參考資料是以中文文獻資源為主的,外文文獻查閱數(shù)量一般不多。實踐證明利用中文數(shù)字化文獻資源檢索,已成為本科畢業(yè)生獲取學(xué)位論文參考資料的最主要手段。

如數(shù)字化學(xué)術(shù)期刊(CNKI、VIP)、國家科技圖書文獻中心(NSTL)、中文電子圖書(超星、書生、apabi、數(shù)圖)、人大報刊復(fù)印資料、萬方數(shù)據(jù)碩博論文全文數(shù)據(jù)庫等。外文信息資源檢索我們一般只介紹EBSCO數(shù)據(jù)庫(BSP、ASP)、CALIS西文期刊篇名目次數(shù)據(jù)庫(CCC)、IEEE、ProQuest等。在熟悉中文文獻全文數(shù)據(jù)庫檢索利用的同時,再輔以網(wǎng)絡(luò)搜索引擎使用、學(xué)科主題指南網(wǎng)站、行業(yè)網(wǎng)站(國研網(wǎng)、中國咨詢行、Calis)、專業(yè)搜索引擎和專業(yè)網(wǎng)站等介紹,在滿足本科畢業(yè)生撰寫學(xué)位論文查找文獻資料需求的過程中,培養(yǎng)和提高大學(xué)生文獻檢索水,網(wǎng)絡(luò)信息資源內(nèi)容包羅萬象,其中也能查到不少重要的學(xué)術(shù)資料,而且新穎的學(xué)術(shù)信息往往最先在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)。畢業(yè)生需要免費使用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源、提供數(shù)據(jù)庫文獻全文、題錄或摘要服務(wù)。如一些國家的專利文獻、國家資助的免費外文學(xué)術(shù)資料、網(wǎng)絡(luò)版的學(xué)術(shù)期刊,不少印刷版的學(xué)術(shù)期刊同期在網(wǎng)絡(luò)上的文章,部分收費數(shù)據(jù)庫資源網(wǎng)站有時也會在某段時間提供免費全文服務(wù)。但面對良莠不齊的網(wǎng)上資源,畢業(yè)生常常很難獲得真正有用的信息,尤其是很難獲得系統(tǒng)而完整的專業(yè)學(xué)術(shù)資料。這就要求圖書館為他們提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源重點學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)。

(四)加強文獻檢索教育使大學(xué)生更好的完成論文寫作

高等學(xué)校是培養(yǎng)高級專門人才的地方,大學(xué)畢業(yè)生的信息素質(zhì)將會對社會具有很大的影響,因此提高文獻檢索教育,加大信息素質(zhì)教育的力度,是目前高校圖書館的一項重要任務(wù)。

1,培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。信息意識就是人們對信息具有一種特殊的、敏銳的感受力和長久的注意力,是人們對社會產(chǎn)生的各種理論、觀點、事物、現(xiàn)象從情報角度的理解、感受和評價能力。我們對大學(xué)牛進行信息意識的教育和培養(yǎng),目的就在于讓學(xué)生能從司空見慣的,甚至微不足道的事物和社會中發(fā)現(xiàn)有價值的信息,并能有效地被自己利用。2,信息能力的培養(yǎng)和教育。信息能力包括對信息的獲取、處理、利用、交流以及分析與選擇的能力。如何從浩如煙海的信息資源中提取對自己有用的信息,已經(jīng)成為信息時代每位大學(xué)生都必須面對的問題,信息能力也是當(dāng)代大學(xué)生必須擁有的技能之一,是信息素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。具體來說,要培養(yǎng)學(xué)生搜集、鑒別和獲取信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生評價、整合和信息創(chuàng)新能力。3,加強信息技能教育。由于通信技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展,信息的記錄與傳播開始向電子化、數(shù)字化的方向發(fā)展,計算機、網(wǎng)絡(luò)將成為最廣泛使用的信息傳播渠道。

因此,在信息技能教育方面,主要任務(wù)是加強指導(dǎo)學(xué)生掌握計算機檢索技術(shù),熟悉各類專業(yè)信息獲取的途徑與技能,制定和修改檢索策略。使學(xué)生了解本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)文獻的基本知識,學(xué)會常用檢索性和參考性檢索工具的使用方法,掌握利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫獲取所需信息的方法。根據(jù)查找資料的結(jié)果,經(jīng)過分析綜合撰寫格式規(guī)范的學(xué)術(shù)論文,從而增強學(xué)生的自學(xué)能力、文獻檢索能力、寫作及科研能力等,為畢業(yè)論文及以后的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻: 

1.代根興.中國文獻資源建設(shè)研究理論的回顧與展望「J.圖書館,1996,(3): 

2.馬費成.信息資源管理「M.高等教育出版社.2005, 

3.利用"文獻檢索與利用"課培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)「J圖書情報工作2003,(10): 

第2篇

(一)旅游管理專業(yè)論文指導(dǎo)教師隊伍不斷擴大,素質(zhì)不斷提高以云南師范大學(xué)旅游與地理科學(xué)學(xué)院旅游系旅游管理專業(yè)為例,2001年指導(dǎo)本科畢業(yè)論文時,共有專業(yè)指導(dǎo)教師11人,指導(dǎo)教師中教授1人,副教授4人,講師6人。而到2013年,共有專業(yè)指導(dǎo)教師14人,指導(dǎo)教師中教授有2人,副教授6人,講師6人。其中,博士研究生2人,碩士研究生4人。此外,還從學(xué)院地理系、教師教育系等聘請相關(guān)教師參與畢業(yè)論文的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師隊伍不斷擴大,職稱、學(xué)歷不斷提升。

(二)旅游管理專業(yè)論文選題逐漸向細(xì)致化、具體化轉(zhuǎn)變由于旅游管理專業(yè)所涉及的學(xué)科范圍廣,理論知識基礎(chǔ)寬且實踐性強,所以,旅游管理專業(yè)的本科畢業(yè)生在進行畢業(yè)論文選題時范圍相對較寬,增加了選題的難度,導(dǎo)致學(xué)生選題出現(xiàn)空泛的問題。如“我國旅行社人力資源的現(xiàn)狀與對策”、“中國旅游市場營銷策略研究”、“云南少數(shù)民族文化旅游產(chǎn)品的開發(fā)研究”等。從2002年開始至今,從各屆學(xué)生的畢業(yè)論文選題來看,已逐步向細(xì)致化、具體化轉(zhuǎn)變,多以中國、云南的某一縣市、某一區(qū)域的區(qū)域旅游開發(fā)、旅游產(chǎn)品開發(fā),抑或某一酒店某一類型服務(wù)項目的開發(fā),抑或某一旅行社產(chǎn)品營銷策略、人力資源現(xiàn)狀等進行探討研究。

(三)旅游管理專業(yè)論文指導(dǎo)工作已實現(xiàn)了從重結(jié)果向重過程的轉(zhuǎn)變論文指導(dǎo)工作從第七學(xué)期學(xué)生教育實習(xí)回來后的11月初開始直至第八學(xué)期的5月中下旬,歷時6個月的時間中,對學(xué)生畢業(yè)論文召開專門的動員大會,交代畢業(yè)論文撰寫工作中的整個流程、具體要求、注意事項并分旅行社管理、區(qū)域規(guī)劃與開發(fā)、酒店管理三個方向要求學(xué)生報名,按照學(xué)生報名情況進行分組并安排指導(dǎo)教師,各指導(dǎo)教師按計劃進行各組開題,要求學(xué)生提交開題報告、論文研究綜述,之后再進行論文撰寫及一、二、三稿的修改工作,同時學(xué)生還要對指導(dǎo)教師論文每一稿的修改意見進行整理記錄,提交論文指導(dǎo)記錄表。論文指導(dǎo)的每一個環(huán)節(jié)都是按程序環(huán)環(huán)相扣,如果哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,后面的工作將無法順利進行,這種論文指導(dǎo)工作重心的轉(zhuǎn)變,也說明了論文指導(dǎo)工作正逐步邁向規(guī)范化。

二、地方高校旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中面臨的困境

(一)旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文與就業(yè)、考研、出國的沖突統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,隨著高校的不斷擴招,大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在逐年增加,2006~2009年,高校畢業(yè)生分別為413萬人、495萬人、559萬人、611萬人,而就業(yè)率分別為77%、70%、68%、68%;2010年高校畢業(yè)生增至630萬人。擴招與就業(yè)的雙重壓力使大部分學(xué)生奔忙于找工作、考研、考公務(wù)員、出國等,無法專心致志地完成或更好地完成畢業(yè)論文的撰寫。

(二)旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文完成時間倉促畢業(yè)論文的撰寫一般安排在大四下學(xué)期,從學(xué)生參加各種專業(yè)實習(xí)、教育實習(xí)(師范類學(xué)生)等返校后僅6個月或8個月時間,在僅有的這幾個月時間里,學(xué)生既要確定選題又要參與一系列的實證調(diào)研、收集文獻、撰寫等工作,時間非常緊迫,加之找工作、考研等,論文質(zhì)量往往不盡人意。有的學(xué)生為節(jié)省時間,干脆省略了實地調(diào)研的環(huán)節(jié),使論文空泛、缺乏論證數(shù)據(jù)。有的學(xué)生甚至從網(wǎng)絡(luò)或其他途徑大篇幅抄襲他人論文,學(xué)校對此雖三令五申并采取將學(xué)生畢業(yè)論文上網(wǎng)、學(xué)術(shù)不端檢測等手段,但抄襲現(xiàn)象仍屢禁不止。

(三)地方高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)資金不足資金不足是地方高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)中遇到的最大難題。畢業(yè)論文的指導(dǎo)無形中加大了教師的工作量,但教師除了論文指導(dǎo)費用外,沒有其他經(jīng)費的支持。學(xué)生為撰寫論文的實地調(diào)研、實習(xí)等經(jīng)費也十分有限。

(四)旅游管理專業(yè)學(xué)生水平層次參差不齊隨著高校的擴招、大學(xué)入學(xué)門檻的降低,大學(xué)已由以往的精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變。截至2009年底,我國高校在校生為2900余萬人,居世界第一。旅游管理專業(yè)由于是面向全國招生,招收的學(xué)生來自全國各地,學(xué)生間本身在學(xué)習(xí)水平方面就存在較大的差異,加之學(xué)習(xí)態(tài)度和對自身要求的不同,使得學(xué)生的水平參差不齊,對專業(yè)基礎(chǔ)知識的把握也存在很大差異,因此,在撰寫論文的過程中,有的學(xué)生一、二稿就可通過,有的卻需要五、六稿甚至更多。此外,學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)識也存在一定偏差,排除時間的倉促外,有的學(xué)生雖已找到了工作,但考慮到畢業(yè)論文并未對今后的工作產(chǎn)生直接影響,依然不會以積極認(rèn)真的態(tài)度完成論文撰寫。

(五)部分教師缺乏責(zé)任心在高校論文指導(dǎo)教師學(xué)歷、職稱不斷提升,綜合素質(zhì)增強的同時,仍有部分教師由于主客觀原因不能高度重視旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作,出現(xiàn)學(xué)生找不到教師或教師不能及時修改學(xué)生提交的論文;論文選題不符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、論文缺乏新意、條理不清、論證不充分等論文質(zhì)量問題。

(六)缺乏完善的監(jiān)督機制和獎懲機制在整個畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中,學(xué)校雖讓指導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)完成論文選題、開題、答辯等的審核工作,但這些做法流于形式,除了增加教師的工作量外并未產(chǎn)生真正監(jiān)督的作用。另外,在獎懲機制方面,除對為數(shù)較少的優(yōu)秀論文進行獎勵外,對出現(xiàn)質(zhì)量問題的論文卻沒有明確的懲罰措施。這在某種意義上也嚴(yán)重挫傷了那些責(zé)任心強,認(rèn)真指導(dǎo)論文教師的積極性。

三、地方高校旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作改革的措施

(一)調(diào)整畢業(yè)論文工作時間將畢業(yè)論文撰寫時間調(diào)整至大四上學(xué)期,在大三時就確定論文研究方向,明確指導(dǎo)教師,布置科研任務(wù)、閱讀材料,大四下學(xué)期學(xué)生便可專心進行實證調(diào)研、收集資料數(shù)據(jù),有充足的時間準(zhǔn)備論文的撰寫,也能與指導(dǎo)教師進行充分溝通、交流,有利于提高畢業(yè)論文質(zhì)量。同時也能減少大四下學(xué)期中論文撰寫與就業(yè)、考研的沖突。

(二)設(shè)置“本科畢業(yè)論文專項基金”隨著高校的擴招,學(xué)生人數(shù)的增加,教師指導(dǎo)論文的學(xué)生人數(shù)也有增無減,一個教師指導(dǎo)8~10個學(xué)生已是家常便飯。通過學(xué)校和學(xué)院共同承擔(dān)的方式,可設(shè)置一個“本科畢業(yè)論文專項基金”,根據(jù)教師指導(dǎo)工作量給予相應(yīng)的報酬。同時也可增加學(xué)生論文調(diào)研、實習(xí)中的經(jīng)費。

(三)加強學(xué)生監(jiān)管、提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)旅游管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于從思想上提高學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)識,除畢業(yè)論文動員大會教育學(xué)生重視畢業(yè)論文、了解畢業(yè)論文外,還應(yīng)對課程設(shè)置進行改革,增加“論文指導(dǎo)”之類的課程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力以及論文寫作的能力。與此同時,指導(dǎo)教師也可在條件許可的情況下,讓所指導(dǎo)的學(xué)生參與到自己的科研項目中,為學(xué)生提供科研訓(xùn)練的機會。

(四)加強對指導(dǎo)教師的監(jiān)督檢查學(xué)校以及學(xué)院各主管部門應(yīng)加強對教師的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、為人師表方面的教育,為教師更新知識、提高業(yè)務(wù)水平提供條件。對論文指導(dǎo)工作的監(jiān)督必須實現(xiàn)具體化、量化管理,如修改次數(shù)、與學(xué)生見面次數(shù)等都必須有具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

第3篇

根據(jù)省電大的統(tǒng)一安排,商學(xué)院及會計系的扎實工作,本屆會計學(xué)本科論文工作取得了較好的成績。為搞好今后的畢業(yè)論文寫作及答辯工作,現(xiàn)對本屆畢業(yè)論文的總體情況總結(jié)如下。

一、基本情況

本屆會計專業(yè)畢業(yè)人數(shù)1846人,優(yōu)秀0人,良好30人,及格率78%,良好率1.7%,復(fù)審未通過的有76人。論文指導(dǎo)較好的指導(dǎo)教師有:岳陽電大的曾秋香、婁底電大的馬秋明、懷化電大的馬俊、衡陽電大的龍永葆等;分校答辯組織較好的有:懷化、零陵、長沙。

二、取得的主要成績

1、畢業(yè)論文工作進一步規(guī)范

為規(guī)范畢業(yè)論文工作,中央電大、湖南電大、原教學(xué)指導(dǎo)中心、原教學(xué)中心財經(jīng)教學(xué)部、商學(xué)院會計系等進行了大量的工作,下發(fā)了一系列的文件、通知,主要包括:答辯主持人資格的培訓(xùn)制度、指導(dǎo)教師資格審查制度、畢業(yè)論文的實施方案、實踐教學(xué)的設(shè)計方案等;召開的相關(guān)會議有:2003年下學(xué)期在衡陽召開會計學(xué)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)會議,主要研討了會計模擬實踐和本科畢業(yè)論文工作;2004年下學(xué)期在長沙召開湖南電大實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作會議,主要就專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)規(guī)范問題進行了研討,并下發(fā)《湖南廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)工作規(guī)范》(《關(guān)于印發(fā)湖南廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”實踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作規(guī)范(試行)的通知》湘電大行字2004[26號]。本學(xué)期商學(xué)院下發(fā)了《關(guān)于作好2005年上學(xué)期本、??茣媽W(xué)畢業(yè)論文(作業(yè))工作的通知》。通過這一系列的文件、通知、制度、會議,會計學(xué)畢業(yè)論文工作尤其是開放本科論文工作得到了較好的規(guī)范。

2、畢業(yè)論文質(zhì)量有較大程度的提高

畢業(yè)論文既是實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)的重要內(nèi)容,又是對整個專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程的梳理、歸納和總結(jié),畢業(yè)論文質(zhì)量的高低實際上反映專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高低。隨著專業(yè)教學(xué)的加強、論文工作的進一步規(guī)范,學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量有了較大程度的提高,整段抄襲的文章少見了、整篇抄襲的文章少見了、選題跨專業(yè)的文章少見了、選題很大的文章少見了、內(nèi)容淺嘗輒止教科書式的陳述的文章少見了、結(jié)構(gòu)紛亂思路不清的文章少見了等等。如2003年下學(xué)期會計學(xué)本科畢業(yè)論文共完成1115篇論文、答辯1092人次、及格率78%、不及格率22%,2004年下學(xué)期本科畢業(yè)論文共完成867篇,良好34篇,及格率93.1%、良好率3.92%。2005年8月份會計專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)是1846人,優(yōu)秀0人,良好30人,及格率78%,良好率占1.9%。

3、答辯組織工作進一步規(guī)范有序

答辯是論文工作的重要環(huán)節(jié),通過各級部門的努力,答辯組織工作得到進一步規(guī)范,絕大多數(shù)分校都能按照中央電大、省電大的相關(guān)文件、制度、通知精神組織實施。以往的那種以讀論文的形式進行陳述的現(xiàn)象少見了;答辯時很緊張以至難以完成老師提問的情況少見了;答辯時答非所問的情況少見了;答辯時答辯教室吵鬧的情況少見了,這些都表明各分校對答辯工作很重視、進行了認(rèn)真的組織,有的分校還對學(xué)生進行了答辯前的培訓(xùn),學(xué)生在正式答辯時準(zhǔn)備充分,陳述文章的觀點和主要內(nèi)容時可以不看自己的論文。如株洲分校攸縣工作站就是一個很好的典型;懷化電大等分校要求答辯完成的學(xué)生在答辯教室聽其他同學(xué)的答辯直至全部答辯完成,并且紀(jì)律很好。

4、進行了論文改革后,取得了一定的成效。首先,學(xué)生抄襲的現(xiàn)象明顯減少了。其次,指導(dǎo)老師的理論水平也得到了一定的提高。第三,本次論文的格式基本都符合要求,看起來很整齊。與以前裝訂得五花八門的論文相比,本屆學(xué)生的態(tài)度大多較認(rèn)真。同時規(guī)定要求復(fù)審不及格的不參加答辯,進一步保證了論文質(zhì)量。

三、目前仍存在的一些問題

會計學(xué)科的畢業(yè)論文工作取得了顯著的成績,但仍存在一定問題,主要表現(xiàn)在:

1、本科論文選題存在個別不符合選題要求(有的選了純稅務(wù)、金融、工商管理的題目等、有的選題太大,如:會計制度研究、會計準(zhǔn)則研究、21世紀(jì)會計的發(fā)展問題等);

2有少部分論文未按照本科畢業(yè)論文要求的程序完成,如仍存在管理教師未簽字、指導(dǎo)教師未簽字而分校初審已簽字的現(xiàn)象等;

3論文格式仍存在極少部分不規(guī)范,如:有的指導(dǎo)教師初評意見未寫在該欄目內(nèi),有的寫作過程考核表未填寫等。

4論文質(zhì)量整體提高,但仍有極少部分論文質(zhì)量較差(選題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、材料等方面,如寫電算會計的寫到網(wǎng)絡(luò)會計、寫會計信息披露的問題及治理的寫到會計信息的質(zhì)量方面的問題及治理等等。)。

5、答辯組織較好的分校有:懷化、零陵、長沙。

四、就加強畢業(yè)論文工作的幾點建議

1、加強專業(yè)教學(xué)和實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)來推動畢業(yè)論文工作

專業(yè)教學(xué)和實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)是搞好畢業(yè)論文工作的出發(fā)點,特別是實踐性環(huán)節(jié)教學(xué),實踐性環(huán)節(jié)教學(xué),是會計學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容,主要包括課程實踐、社會實踐、社會調(diào)查、模擬實踐、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為搞好專業(yè)教學(xué)和實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)是做好畢業(yè)論文工作的基礎(chǔ),學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)和平時的課程實踐、社會實踐、社會調(diào)查等活動收集畢業(yè)論文的材料,可以了解會計準(zhǔn)則、會計制度、會計政策等在企業(yè)、公司的實際執(zhí)行狀況,為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。會計系還將設(shè)立會計學(xué)科全省實踐性環(huán)節(jié)大教研室,對課程實踐教學(xué)、社會實踐(含校外實踐基地的社會實踐活動和高職高專的實踐實訓(xùn))、社會調(diào)查、畢業(yè)作業(yè)和畢業(yè)論文等四大模塊的實踐模式進行設(shè)計、探討和創(chuàng)新。為學(xué)院會計學(xué)科的全省實踐教學(xué)制度化、程序化、科學(xué)化提供理論和實踐依據(jù)。

2、把好指導(dǎo)教師聘任關(guān)

把好指導(dǎo)教師聘任關(guān)是整個畢業(yè)論文工作的起點、也是整個畢業(yè)論文工作的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師聘用得好,則學(xué)生論文選題、具體修改、指導(dǎo),乃至答辯都會比較順利。我們要求把好指導(dǎo)教師聘任關(guān),特別是不能跨專業(yè)指導(dǎo)。具體要求是:作好論文開題報告,執(zhí)行指導(dǎo)教師資格審查和指導(dǎo)任務(wù)、指導(dǎo)課題審核制度,嚴(yán)格按開題報告所規(guī)定的要求執(zhí)行。

3、把好論文指導(dǎo)關(guān)、注重對寫作全過程進行監(jiān)控

執(zhí)行開題報告制度;執(zhí)行教師指導(dǎo)過程登記制度;執(zhí)行指導(dǎo)教師資格審查和指導(dǎo)任務(wù)、指導(dǎo)課題審核制度。要求指導(dǎo)教師對學(xué)生論文的選題,寫作提綱的擬定、論據(jù)及參考文獻的查找、答辯的準(zhǔn)備等進行細(xì)致指導(dǎo),特別是防控學(xué)生抄襲。比如開題報告制度,學(xué)生要對自己寫作的課題的國際國內(nèi)研究情況和研究成果有大致的了解,指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生寫作的課題給學(xué)生作較為系統(tǒng)的介紹,給學(xué)生梳一梳辮子,如近幾年寫會計信息論文的很多,但大多數(shù)停留在會計信息失真的表現(xiàn)、原因分析和治理上,而且大多內(nèi)容趨同,連材料、數(shù)據(jù)都一樣,文章缺少新意。再比如選題方面:選題的原則,一是具有理論意義和現(xiàn)實意義,特別強調(diào)選擇有現(xiàn)實針對性的題目;二是選擇自己比較熟悉的題目,這樣才能做到材料充實、有感而發(fā);三是選擇對自己來說難易適中的題目,最好是自己有一定理論基礎(chǔ)又有興趣研究,同時又是經(jīng)過努力可以完成的題目;四是選擇大小合適的題目,題目太大不好把握,往往流于空洞膚淺、人云亦云,一般來說題目小一點好駕馭,容易寫得豐滿,但也不要小到成了本單位的工作總結(jié)或是意見建議書。學(xué)生選題可參考《會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作及學(xué)位申請指南》P33-40。對內(nèi)容提要、關(guān)鍵詞嚴(yán)格把關(guān)。要求至少指導(dǎo)四次以上,并有相關(guān)指導(dǎo)記錄。要對指導(dǎo)教師強調(diào)該工作的嚴(yán)肅性。分校責(zé)任教師要切實對指導(dǎo)教師的工作進行監(jiān)控、提出明確要求。

第4篇

關(guān)鍵詞:信息管理;專業(yè);學(xué)位;方案

作者簡介:劉吉成(1963-),男,寧夏中衛(wèi)人,華北電力大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院信息管理教研室主任,教授;王釔(1972-),男,河北定州人,華北電力大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院,講師,華北電力大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院博士研究生。(北京 102206)

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-0079(2013)10-0049-02

在信息經(jīng)濟時代,國家的發(fā)展和社會的進步離不開大量的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才。我國的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個相對較新的專業(yè),對該專業(yè)人才的培養(yǎng)方案進行探討是很有必要的。本文結(jié)合華北電力大學(xué)工學(xué)學(xué)位信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)方案進行探討,以期進一步完善該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和建設(shè)方案。

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)基本情況介紹

華北電力大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)自2000年9月開始正式招生,截至2012年7月已經(jīng)畢業(yè)9屆學(xué)生近400人。

華北電力大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以培養(yǎng)既懂管理又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人才為目標(biāo),結(jié)合電力行業(yè)的特色,培養(yǎng)具有扎實的管理學(xué)理論基礎(chǔ)、熟練掌握計算機技術(shù)知識,有較強的計算機和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、較強的信息系統(tǒng)分析和設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識和能力的高級復(fù)合型人才。本專業(yè)重基礎(chǔ)、寬口徑、講實用,重視外語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),將計算機技術(shù)及信息類課程與管理類課程并重,教學(xué)過程中強調(diào)運用計算機進行定量分析、輔助決策與優(yōu)化管理,著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。學(xué)生通過四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí),畢業(yè)生具有綜合運用所學(xué)知識幫助單位領(lǐng)導(dǎo)分析所處環(huán)境、確定目標(biāo)并對現(xiàn)有的信息系統(tǒng)進行改進和提出新的解決方案的能力;能在電力系統(tǒng)、企事業(yè)單位、金融機構(gòu)、科研院所和國家各級管理部門從事信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、維護和評價等方面的工作。從近幾年的學(xué)生就業(yè)和考研情況看,每年就業(yè)率基本維持在89%左右,考研率在30%左右,而且考研率近年有上升的趨勢。

目前,為適應(yīng)新形勢下對該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的需求,擬申請從2013年起將華北電力大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)位由過去授予的管理學(xué)學(xué)位改為工學(xué)學(xué)位。

二、學(xué)位變更的必要性

1.對學(xué)位點建設(shè)具有支持作用

華北電力大學(xué)目前已有管理科學(xué)與工程一級學(xué)科博士點和信息管理工程二級學(xué)科博士點,在上述一級和二級學(xué)科點下有相應(yīng)的碩士專業(yè)或方向,并且該碩士點可以授予工學(xué)碩士學(xué)位。因此,為突出學(xué)校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)特色,信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)如果能夠授予工學(xué)學(xué)位,對上述學(xué)位點的建設(shè)將發(fā)揮更有力的支持作用。

2.對學(xué)生就業(yè)及發(fā)展有幫助

隨著電力市場改革的日益深入,面向發(fā)電、輸電和配電等一體化的電力市場技術(shù)支持系統(tǒng)正開始應(yīng)用并逐步完善。許多企業(yè)正在推廣和實施全企業(yè)的、集成化的信息系統(tǒng)。在如此迅猛發(fā)展的信息化過程中,需要大量掌握信息管理技術(shù)的高素質(zhì)、復(fù)合型工學(xué)學(xué)科人才。當(dāng)前,由于本科畢業(yè)生的增多,使得用人單位更多地是把大學(xué)生作為一種具備特定技能的普通勞動者看待,擁有特定的技能是大學(xué)畢業(yè)生能夠找到一個較好工作的重要前提之一。

在此背景下,考慮到學(xué)生的就業(yè)問題,信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)如果能夠授予工學(xué)學(xué)位,將明確體現(xiàn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的計算機學(xué)科技術(shù)背景,更容易取得用人單位的認(rèn)可。在實際工作中,某些技術(shù)崗位職稱評定也要求有工學(xué)學(xué)位,取得工學(xué)學(xué)位有利于學(xué)校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生獲得相應(yīng)的職稱和崗位。

3.有助于學(xué)生考研及海外深造

國外一些著名高校在招收信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)研究生時也特別要求應(yīng)獲得工學(xué)學(xué)士學(xué)位。如取得工學(xué)學(xué)位,信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生選擇國外知名大學(xué)讀研的機會將會更多。

4.向國內(nèi)部分高??待R

專門設(shè)置信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的院校很多,其中工科院校偏重對計算機應(yīng)用的學(xué)習(xí),文理院校偏重在管理上的研究。適應(yīng)信息經(jīng)濟時展的需要,當(dāng)今國內(nèi)部分高校紛紛將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)位由管理學(xué)向工學(xué)方向發(fā)展。如已經(jīng)確認(rèn)該專業(yè)授予工學(xué)學(xué)位的部分大學(xué)有中國人民大學(xué)(信息學(xué)院管理科學(xué)與工程系)、電子科技大學(xué)(經(jīng)管學(xué)院工商管理系)、第二炮兵工程大學(xué)(管理工程系)等高校。

三、學(xué)位變更的可行性

1.符合國家相關(guān)文件規(guī)定

按照國家教委2012年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》等相關(guān)文件規(guī)定:120102信息管理與信息系統(tǒng)(注:可授管理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位)。目前國內(nèi)基本上985、211高校都逐步將信息管理與信息系統(tǒng)本科畢業(yè)生授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

2.專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)比較扎實,專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案基本合理

秉承華北電力大學(xué)“辦一所負(fù)責(zé)任的大學(xué)”的辦學(xué)理念,堅持以“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、素質(zhì)高、團隊協(xié)作精神強,具有一定創(chuàng)新能力、較強實踐能力和良好發(fā)展能力的應(yīng)用型高級專門人才”為人才培養(yǎng)目標(biāo),突出對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)開發(fā)和實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng),以強化學(xué)生信息應(yīng)用能力及創(chuàng)造力為出發(fā)點,科學(xué)設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)體系,重視專業(yè)知識更新,強化專業(yè)教材建設(shè),把“夯實基礎(chǔ)、突出能力、注重創(chuàng)新、全面發(fā)展”的教育理念貫徹到專業(yè)教學(xué)的各個方面。不斷摸索專業(yè)培養(yǎng)思路,總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗,在“十一五”和“十二五”發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上對培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃進行補充、完善,使其具有特殊性,也更趨于科學(xué)、合理和規(guī)范。

四、專業(yè)建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)

將從多個方面改進信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)教學(xué),以適應(yīng)學(xué)位類型的轉(zhuǎn)換。華北電力大學(xué)工學(xué)學(xué)士學(xué)位信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)改進與發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)是:追逐信息經(jīng)濟時代信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科發(fā)展的國際潮流,緊密結(jié)合電力行業(yè)的特色,面向社會培養(yǎng)符合社會需求、既懂管理理論又精通信息技術(shù)(IT)的電力及其他行業(yè)的復(fù)合型工學(xué)專門人才;進一步修訂和完善教學(xué)計劃,拓寬教學(xué)內(nèi)容,強化實踐教學(xué),以適應(yīng)學(xué)位類型的轉(zhuǎn)化;通過多種渠道引進具有計算機和信息管理背景的專業(yè)教師,壯大師資隊伍,提高教學(xué)和科研水平,為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的信息管理人才。

五、應(yīng)對學(xué)位變更的專業(yè)建設(shè)策略

為了實現(xiàn)學(xué)位轉(zhuǎn)型后的培養(yǎng)目標(biāo),在課程建設(shè)上擬定了三個主線:即復(fù)合型課程主線、技能型課程主線和電力特色主線。按照這些主線,需要進一步完善信息管理專業(yè)課程體系,如圖1所示。

1.突出課程建設(shè)特色

(1)拓寬基礎(chǔ)課程。一般說來,信息管理專業(yè)的課程體系建立在整個經(jīng)濟與管理學(xué)科的專業(yè)課基礎(chǔ)之上。按照整體的要求,計劃將和信息管理關(guān)系較為密切的課程,如技術(shù)經(jīng)濟、電子商務(wù)、管理學(xué)原理、微觀經(jīng)濟學(xué)、管理運籌學(xué)、財務(wù)管理和會計學(xué)納入到教學(xué)計劃中,并按照其重要的程度將其劃分為專業(yè)必修課和專業(yè)選修課程。

(2)類C語言的應(yīng)用貫穿于專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課教學(xué)的自始至終。在專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的設(shè)計上突出培養(yǎng)技能型人才這條主線。按照社會的需求,在技術(shù)上以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和編程語言為主線,貫穿了類C語言系列課程以及系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)分析與設(shè)計等課程,使得學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中可以感到課程之間的相互呼應(yīng)和邏輯關(guān)系。主干專業(yè)課程中的技術(shù)類課程規(guī)劃如圖2所示。

(3)突出電力特色課程。設(shè)立電力特色的課程是為了能夠更好地與華北電力大學(xué)的電力學(xué)科優(yōu)勢相結(jié)合,旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)電力市場中信息理論的最新發(fā)展應(yīng)用。它體現(xiàn)了電力系統(tǒng)中信息理論的最新研究成果和專業(yè)特色。設(shè)立電力特色課程不僅可以推動教學(xué),也有力地推動了學(xué)生在電力系統(tǒng)中的就業(yè)。

(4)專業(yè)課程教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。在技術(shù)類課程和大部分專業(yè)理論課程教學(xué)中將安排學(xué)生動手實踐的學(xué)時,這些課時一般占總課時的1/3左右,以保證學(xué)生可以獲得實際的動手能力。另外,在畢業(yè)論文階段,規(guī)定其論文必須以畢業(yè)設(shè)計的形式展現(xiàn),在設(shè)計中必須體現(xiàn)計算機在經(jīng)濟管理當(dāng)中的應(yīng)用。這一措施有力地保證學(xué)生能夠利用畢業(yè)設(shè)計的階段綜合運用專業(yè)課程學(xué)習(xí)的技術(shù)手段和理論方法,培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力。

2.強化教學(xué)特色

(1)不斷探索提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法。如何更好地培養(yǎng)社會需求、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才是學(xué)校一直關(guān)注的重要課題。本專業(yè)自2000年開始招生至今,在辦學(xué)實踐中大家清醒地認(rèn)識到:大學(xué)生作為一個群體,存在共性,作為個體,又千差萬別,存在特殊性(個性);隨著時代的發(fā)展,社會對人才的需求呈現(xiàn)出多樣性,創(chuàng)新精神、實踐能力又是大學(xué)生不可或缺的基本素質(zhì)和能力。

在信息經(jīng)濟時代,探索提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法是很有必要的。要繼續(xù)倡導(dǎo)“重實踐、重設(shè)計、積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力”的理念,繼續(xù)保持并加強課內(nèi)實踐教學(xué),提倡理論教學(xué)與科研實踐相結(jié)合,讓學(xué)生較早地參與教師科研課題和生產(chǎn)項目,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

華北電力大學(xué)信息系統(tǒng)開發(fā)研究所、管理工程網(wǎng)絡(luò)實驗室硬件條件一流,實驗室安裝了Delphi、SQL Server2000、Visual Foxro、java、.net、VB、Microsoft Project2003、P3等應(yīng)用軟件,安排專門課程學(xué)時,組織學(xué)生上機操作,使學(xué)生能學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用技術(shù),由此大大提高學(xué)生的動手能力。

(2)畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合,提高學(xué)生的實踐能力。本專業(yè)將強化過程管理,建立教研室、指導(dǎo)教師、評閱教師的三級管理體系,通過畢業(yè)論文(設(shè)計)努力提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究、軟件開發(fā)和綜合應(yīng)用能力。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)采取畢業(yè)設(shè)計,要求在畢業(yè)前的14周時間內(nèi)完成,主要工作包括畢業(yè)設(shè)計選題、撰寫開題報告、軟件開發(fā)、撰寫畢業(yè)論文等方面的工作。與畢業(yè)論文不同的是加大和突出了軟件開發(fā)的工作,旨在培養(yǎng)學(xué)生信息

系統(tǒng)分析、設(shè)計和開發(fā)的技能。通過畢業(yè)設(shè)計能將學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識應(yīng)用于解決具體問題,鍛煉學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。

(3)“學(xué)生助研”,以科研帶動教學(xué)。學(xué)生課外科技活動的開展離不開教師的積極支持和參與,高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊伍是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新和實踐能力的重要保證。學(xué)校老師應(yīng)該吸納優(yōu)秀學(xué)生參加科研課題,使學(xué)生能及時了解和追蹤科技發(fā)展的前沿動態(tài),并解決在科技活動中遇到的一些困難和問題,極大地提高學(xué)生的科研能力和實際動手能力。

(4)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的魅力。由于專業(yè)特點,本專業(yè)應(yīng)全面實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),課程教師積極學(xué)習(xí)、采用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)。每個學(xué)期學(xué)校組織對教師進行前沿的多媒體教學(xué)培訓(xùn),將靈活多樣的教學(xué)技術(shù)引入課堂,及時更新教學(xué)課件等電子教學(xué)材料,提升課堂教學(xué)效率。

(5)實踐教學(xué)平臺開發(fā)與運用。近年來,無線移動技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展,且互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)絡(luò)也日益成熟和穩(wěn)定,如何利用這些最新的技術(shù)和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)建立一個開放式的、容許學(xué)生參與的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是至關(guān)重要的。實踐教學(xué)平臺的開發(fā)與運用是貫徹復(fù)合型專業(yè)的辦學(xué)理念和“T”型知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的重要舉措。

(6)專題講座與報告。將定期邀請校內(nèi)外信息管理行業(yè)的專家學(xué)者為學(xué)生舉辦專題學(xué)術(shù)講座和熱點問題討論會,研討信息管理方向前沿理論和學(xué)術(shù)動態(tài),拓展學(xué)生的專業(yè)視野,引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃工作。

第5篇

(一)

本論文在xxx導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,精益求精的工作作風(fēng),誨人不倦的高尚師德,嚴(yán)于律己、寬以待人的崇高風(fēng)范,樸實無法、平易近人的人格魅力對本人影響深遠。不僅使本人樹立了遠大的學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法,還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成,每一步都是在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的,傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此,謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!在寫論文的過程中,遇到了很多的問題,在老師的耐心指導(dǎo)下,問題都得以解決。所以在此,再次對老師道一聲:老師,謝謝您!

時光匆匆如流水,轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時節(jié),秋云,聚散

時光匆匆如流水,轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時節(jié),秋云,聚散真容易。離校日期已日趨漸進,畢業(yè)論文的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成,一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助,在這里請接受我誠摯的謝意!在此我向xxxx學(xué)校xxxxxxx專業(yè)的所有老師表示衷心的感謝,謝謝你們?nèi)甑男燎谠耘啵x謝你們在教學(xué)的同時更多的是傳授我們做人的道理,謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨!

三年寒窗,所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識,更重要的是在閱讀、實踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達能力和廣闊視野。很慶幸這三年來我遇到了如此多的良師益友,無論在學(xué)習(xí)上、生活上,還是工作上,都給予了我無私的幫助和熱心的照顧,讓我在一個充滿溫馨的環(huán)境中度過三年的大學(xué)生活。感恩之情難以用言語量度,謹(jǐn)以最樸實的話語致以最崇高的敬意。

最后要感謝的是我的父母,他們不僅培養(yǎng)了我對中國傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣,讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依,而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里,我會更加努力的學(xué)習(xí)和工作,不辜負(fù)父母對我的殷殷期望!我一定會好好孝敬他們,報答他們!爸媽,我愛你們!

“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海?!边@是我少年時最喜歡的詩句。就用這話作為這篇論文的一個結(jié)尾,也是一段生活的結(jié)束。希望自己能夠繼續(xù)少年時的夢想,永不放棄。

(二)

感謝我的導(dǎo)師###教授,他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。

感謝我的#老師,這片論文的每個實驗細(xì)節(jié)和每個數(shù)據(jù),都離不開你的細(xì)心指導(dǎo)。而你開開朗的個性和寬容的態(tài)度,幫助我能夠很快的融入我們這個新的實驗室。

感謝我的室友們,從遙遠的家來到這個陌生的城市里,是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情,維系著寢室那份家的融洽。四年了,仿佛就在昨天。四年里,我們沒有紅過臉,沒有吵過嘴,沒有發(fā)生上大學(xué)前所擔(dān)心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧,沒關(guān)系,各奔前程,大家珍重。但愿遠赴M國的C平平安安,留守復(fù)旦的快快樂樂,揮師北上的G順順利利,也愿離開我們寢室的開開心心。我們在一起的日子,我會記一輩子的。

感謝我的爸爸媽媽,焉得諼草,言樹之背,養(yǎng)育之恩,無以回報,你們永遠健康快樂是我最大的心愿。

在論文即將完成之際,我的心情無法平靜,從開始進入課題到論文的順利完成,有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助,在這里請接受我誠摯的謝意。

(三)

本設(shè)計在###老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下業(yè)已完成,從課題選擇、方案論證到具體設(shè)計和調(diào)試,無不凝聚著#老師的心血和汗水,在四年的本科學(xué)習(xí)和生活期間,也始終感受著導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和無私的關(guān)懷,我受益匪淺。在此向###老師表示深深的感謝和崇高的敬意。

不積跬步何以至千里,本設(shè)計能夠順利的完成,也歸功于各位任課老師的認(rèn)真負(fù)責(zé),使我能夠很好的掌握和運用專業(yè)知識,并在設(shè)計中得以體現(xiàn)。正是有了他們的悉心幫助和支持,才使我的畢業(yè)論文工作順利完成,在此向####大學(xué),###系的全體老師表示由衷的謝意。感謝他們四年來的辛勤栽培。

(四)

踉踉蹌蹌地忙碌了兩個月,我的畢業(yè)設(shè)計課題也終將告一段落。點擊運行,也基本達到預(yù)期的效果,虛榮的成就感在沒人的時候也總會冒上心頭。但由于能力和時間的關(guān)系,總是覺得有很多不盡人意的地方,譬如功能不全、外觀粗糙、底層代碼的不合理……數(shù)不勝數(shù)??墒?,我又會有點自戀式地安慰自己:做一件事情,不必過于在乎最終的結(jié)果,可貴的是過程中的收獲。以此語言來安撫我尚沒平復(fù)的心。

畢業(yè)設(shè)計,也許是我大學(xué)生涯交上的最后一個作業(yè)了。想籍次機會感謝四年以來給我?guī)椭乃欣蠋?、同學(xué),你們的友誼是我人生的財富,是我生命中不可或缺的一部分。我的畢業(yè)指導(dǎo)老師###老師,雖然我們是在開始畢設(shè)時才認(rèn)識,但她卻能以一位長輩的風(fēng)范來容諒我的無知和沖動,給我不厭其煩的指導(dǎo)。在此,特向她道聲謝謝。

大學(xué)生活即將匆匆忙忙地過去,但我卻能無悔地說:“我曾經(jīng)來過?!贝髮W(xué)四年,但它給我的影響卻不能用時間來衡量,這四年以來,經(jīng)歷過的所有事,所有人,都將是我以后生活回味的一部分,是我為人處事的指南針。就要離開學(xué)校,走上工作的崗位了,這是我人生歷程的又一個起點,在這里祝福大學(xué)里跟我風(fēng)雨同舟的朋友們,一路走好,未來總會是絢爛繽紛。(驀然回首)

(五)

經(jīng)過了兩個多月的學(xué)習(xí)和工作,我終于完成了《##########》的論文。從開始接到論文題目到系統(tǒng)的實現(xiàn),再到論文文章的完成,每走一步對我來說都是新的嘗試與挑戰(zhàn),這也是我在大學(xué)期間獨立完成的最大的項目。在這段時間里,我學(xué)到了很多知識也有很多感受,從對博客一無所知,對ASP,ADO等相關(guān)技術(shù)很不了解的狀態(tài),我開始了獨立的學(xué)習(xí)和試驗,查看相關(guān)的資料和書籍,讓自己頭腦中模糊的概念逐漸清晰,使自己非常稚嫩作品一步步完善起來,每一次改進都是我學(xué)習(xí)的收獲,每一次試驗的成功都會讓我興奮好一段時間。從中我也充分認(rèn)識到了博客這一新興的出版方式給我們生活帶來的樂趣,在屬于自己的網(wǎng)絡(luò)空間上,盡情宣泄自己的情感,表達自己的感受,并且把自己的想法與他人分享,我也有了一個屬于自己的博客空間。

然我的論文作品不是很成熟,還有很多不足之處,但我可以自豪的說,這里面的每一段代碼,都有我的勞動。當(dāng)看著自己的程序,自己成天相伴的系統(tǒng)能夠健康的運行,真是莫大的幸福和欣慰。我相信其中的酸甜苦辣最終都會化為甜美的甘泉。

這次做論文的經(jīng)歷也會使我終身受益,我感受到做論文是要真真正正用心去做的一件事情,是真正的自己學(xué)習(xí)的過程和研究的過程,沒有學(xué)習(xí)就不可能有研究的能力,沒有自己的研究,就不會有所突破,那也就不叫論文了。希望這次的經(jīng)歷能讓我在以后學(xué)習(xí)中激勵我繼續(xù)進步。

(六)

四年的大學(xué)生活就快走入尾聲,我們的校園生活就要劃上句號,心中是無盡的難舍與眷戀。從這里走出,對我的人生來說,將是踏上一個新的征程,要把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際工作中去。

回首四年,取得了些許成績,生活中有快樂也有艱辛。感謝老師四年來對我孜孜不倦的教誨,對我成長的關(guān)心和愛護。

學(xué)友情深,情同兄妹。三年的風(fēng)風(fēng)雨雨,我們一同走過,充滿著關(guān)愛,給我留下了值得珍藏的最美好的記憶。

在我的十幾年求學(xué)歷程里,離不開父母的鼓勵和支持,是他們辛勤的勞作,無私的付出,為我創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,我才能順利完成完成學(xué)業(yè),感激他們一直以來對我的撫養(yǎng)與培育。

最后,我要特別感謝###老師、###老師。是他們在我畢業(yè)的最后關(guān)頭給了我們巨大的幫助與鼓勵,使我能夠順利完成畢業(yè)設(shè)計,在此表示衷心的感激。

#老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和深厚的理論水平都使我收益匪淺。他無論在理論上還是在實踐中,都給與我很大的幫助,使我得到不少的提高這對于我以后的工作和學(xué)習(xí)都有一種巨大的幫助,感謝她耐心的輔導(dǎo)。

在系統(tǒng)開發(fā)過程中#老師也給予我很大的幫助,幫助解決了不少的難點,使得系統(tǒng)能夠及時開發(fā)完成,這里一并表示真誠的感謝。

(七)

兩年前,我懷著對##大一如往昔的深愛、向往與期待重新踏入校園。兩年后,“文以治國、工以立國、商以富國”的信念,讓我必須滿懷使命、挺起胸膛的說:“我們,以及我們正在把握和即將把握的企業(yè),理應(yīng)成為中國經(jīng)濟崛起的脊梁?!?/p>

兩年充實的生活告訴我,民族需要掌握先進理念、具有國際視野、熟悉具體環(huán)境的實戰(zhàn)先鋒;也告訴我,只有不斷經(jīng)歷考驗、挫折、甚至失敗,才能逼近我們最終的理想。生于斯時,長于斯境,唯有以雙倍的努力、十倍的耐心、百倍的豪情和千倍的執(zhí)著來完成原賦的使命。

在此,首先要對我的恩師——###教授,致以最深的感謝。在我懵懂時,他用振聾發(fā)聵的棒喝讓我警醒;在我迷失時,他用循循善誘的教誨抹去我心頭的塵埃;在我痛苦時,他的精神力量讓我在心底始終擁有支撐。生有吾父,教有吾師,幸甚。

在論文的寫作過程中,###大姐懷著她那偉大的母性,無比耐心、無私無求的給予我持續(xù)的幫助,沒有她,論文無法順利完成。

也要感謝##師兄,他同五年前一樣的真誠與寬厚,在最后時刻對文章的指導(dǎo),起到了決定性的作用。

還有我的同窗、朋友們,老李、老趙、##、##、###、###……是他們用最真摯的情感和最實際的援助,幫我渡過了一處處的難關(guān)。

最后要感謝的是我的父母和女友,他們期待的目光、未來的責(zé)任和時時可以尋求的慰藉,是我不斷進取的力量源泉。

第6篇

Gordon是公司的資深員工,可這天他像新入職的員工一樣,在HR面前期期艾艾,半天都沒把要說的話講出來。

HR說:“沒關(guān)系,有啥為難的事我們一起商量?!?/p>

Gordon小心翼翼地說:“我之前推薦了人進公司,現(xiàn)在我能把自己的推薦撤回嗎?”

HR一怔,一時不知怎么回答。

公司一直有推薦人的制度。得到公司員工推薦的外部候選人,可以不經(jīng)初試,也就是不經(jīng)過簡歷篩選和網(wǎng)絡(luò)測試,直接進入第一輪面試。被推薦人順利進入公司,推薦者可以得到一筆獎金。被推薦人通過實習(xí)期,推薦者還可以得到一筆獎金。最后一筆推薦獎金是在被推薦人工作滿一年后發(fā)放。這個制度實行了很多年,效果不錯,從沒遇過撤銷推薦的事兒。

沒機靈就沒折騰

“發(fā)生了什么事?”HR問。

“之前我推薦了校友Wendy,現(xiàn)在她讓我很為難?!?Gordon苦惱地說。

HR記起了Wendy,盡管她剛進公司才兩個多月,但辨識度很高,長得甜,見到誰都笑瞇瞇地打招呼?!昂軝C靈的小姑娘??!”HR脫口而出。

“沒有這么機靈,就沒有這么多折騰了!” Gordon苦笑著說,講起了原委。

“上周我在公司餐廳吃飯時碰到了銷售經(jīng)理,銷售經(jīng)理說我不夠意思,怎么慫恿小師妹離開銷售部?我大吃一驚,我沒做過這件事,也壓根沒有師妹在銷售部??!后來才明白是我推薦的校友Wendy,她自稱我的小師妹。其實我比她高好幾屆,根本不可能同門,之前也跟她說過只是校友,但我沒想到她背后這樣叫?!盙ordon有些不高興。HR覺得Gordon過分較真,或許Wendy真的做了讓他極力撇清關(guān)系的事兒。

“我極力否認(rèn),銷售經(jīng)理卻嚴(yán)肅了,翻出一條微信,上面寫著:‘我在銷售部的兩個多月,得到您的諸多照顧,非常感謝!今后不論我在哪里,都不會忘記您的教誨!最近我的師兄Gordon說我更適合售后服務(wù),建議我轉(zhuǎn)到售后部。經(jīng)過反復(fù)考慮,我覺得師兄講得很有道理,我決定轉(zhuǎn)到售后部,希望您同意?!以趺磿o這種建議!她實習(xí)期還沒滿,好好地做銷售吧。售后部又不是只做客戶服務(wù),還需要做客戶支持,必須懂產(chǎn)品,平時通過電話和網(wǎng)絡(luò)回答客戶的問題,必要時到現(xiàn)場維護和修理,這相當(dāng)于售后服務(wù)工程師。她一個文科生湊什么熱鬧?況且也沒聽說售后部有進人的名額??!”

HR暗自吃驚:售后部有位資深員工提交了辭呈,交接好工作后會離開公司。消息尚未宣布,怎么有人知道并準(zhǔn)備調(diào)崗了?HR納悶地問:“Wendy為什么一定要調(diào)到售后部?”銷售經(jīng)理是出了名的對新人好的領(lǐng)導(dǎo)。

Gordon接著說:“銷售經(jīng)理說可能與一則小道消息有關(guān)。據(jù)說,下一次公司高層換屆時售后經(jīng)理會出任副總。Wendy也許聽到了這個消息,覺得在售后經(jīng)理手下做事前途會更光明。再過一個月她就滿實習(xí)期了,但她擔(dān)心有人會搶先一步。售后需要懂技術(shù),小姑娘覺得自己聰明,沒什么學(xué)不會的?!盚R忍不住笑了,公司管理層的繼任計劃由HR部門制作,要當(dāng)副總,怎么也得有輪崗經(jīng)歷,現(xiàn)任的售后經(jīng)理只在售后部門呆過,不可能當(dāng)副總!

“現(xiàn)在的小姑娘都這么有心機?”HR懷疑了。

“唉,比這更有心機!睜眼說瞎話,她算定銷售經(jīng)理不會與我當(dāng)面對質(zhì),不料公司的人際關(guān)系比她想象的單純,有什么事都當(dāng)面說。事情雖小,但我和銷售經(jīng)理感覺不好,剛大學(xué)畢業(yè)的小姑娘,聰明能干,在公司有著大好前途,銷售經(jīng)理也看重她,但她為什么不把心思用在正道上?竟然玩我們老員工!”Gordon長嘆一口氣。

“那你找她談過嗎?”HR問。

“怎么沒找?。课艺宜?,她眼淚嗒嗒滴,并向我道歉,還聲稱她說的Gordon不是我,是學(xué)校的另一個人。我怎么會信呢?這時還不實話實說,我也就不與她談了?!?/p>

以為被搶學(xué)生

之后,Gordon打電話給把她推薦給他的老師,并把事情的原委告訴老師,聽聽他的意見。不料,老師嘆著氣說:“我對不住你,給你添麻煩了。公司能撤銷推薦嗎?能的話,你就撤銷吧!”Gordon就問發(fā)生了什么事。老師說:“最近,我才知道Wendy做了不少投機取巧的事?!?/p>

大四上半年,學(xué)校推免研究生,Wendy報了名,但她的成績不算最好,很懸。Wendy想到了加分項,其中的一項是參與科研并有老師開據(jù)的證明信。Wendy找到一位老教授,在她不停地“死纏爛打”下,老教授答應(yīng)了她參與課題的要求,并給她出具了證明。就這樣Wendy的排名靠前了,如愿地拿到了推免名額。她還答應(yīng)老教授會一直參與課題,畢業(yè)論文也選做課題的方向。后來,Wendy改變了主意,要工作,浪費了推免名額。Wendy所在的系對她的這種做法很有意見,系里曾給推免名額獲得者猶豫期,在猶豫期內(nèi)可以放棄,系里會候補其他人。但這一寶貴名額被Wendy浪費了。

決定了工作,Wendy一門心思想進大公司。有些大公司在初篩時以學(xué)校作為篩選條件,Wendy可能連初篩都過不了。

Wendy找到了后來向Gordon推薦她的老師,說畢業(yè)論文要跟老師做。那段時間她可勤了,每天到老師的辦公室報到。Wendy很機靈,有些事老師就順手交給她做。Wendy做得又快又好,老師自然對Wendy的印象很好。寫論文時,老師給了Wendy一個題目,讓她先收集數(shù)據(jù),但她的數(shù)據(jù)不好。Wendy說回答問卷的人不認(rèn)真,老師就給了她一批課題里的數(shù)據(jù)。Wendy省時省力地寫完了論文初稿,還央求老師找人推薦她進大公司,老師就找到了Gordon。然后,Wendy就失蹤了。Wendy雖聰明,很快寫完了論文,但論文需要修改,老師卻找不到她,最后還是讓她通過了論文答辯。最近,老師與同事們談起這件事,感嘆現(xiàn)在的學(xué)生太功利、太投機取巧,老教授卻說:“還好你說了這件事,不然還以為你搶了我的學(xué)生!”原來,Wendy拿到老教授開具的科研證明后,告訴老教授老師要她做事,沒法再參與課題了。

Wendy所在系的副書記也曾被她利用過。畢業(yè)典禮前,Wendy找到副書記,暗示想在畢業(yè)典禮上代表畢業(yè)生發(fā)言,以此在面試時獲得面試官的好感。系里對Wendy浪費保研名額一事頗有意見,不會選她的。副書記告訴Wendy,這件事需要與輔導(dǎo)員商量,不料,Wendy找到輔導(dǎo)員,說副書記通知她準(zhǔn)備畢業(yè)發(fā)言。輔導(dǎo)員沒有懷疑,并向副書記匯報,副書記尊重輔導(dǎo)員的安排,也就同意了。

后來,向Gordon推薦Wendy的老師聽到這些事后,一直惴惴不安,擔(dān)心Wendy會給Gordon惹事。但老師心存幻想,覺得公司不像學(xué)校這么單純,Wendy不一定敢輕舉妄動。

“‘你撤銷推薦吧!是我當(dāng)年有眼無珠,錯在我?!蠋煻歼@樣說了,我還能說什么?”Gordon悶悶不樂地說。

第7篇

一、學(xué)位論文作弊獲得理性選擇支持 

在資源稀缺的社會環(huán)境下,人們不斷權(quán)衡可選擇的手段與目標(biāo)之間的關(guān)系,并從中進行選擇的過程被社會心理學(xué)家們稱為理性選擇的過程。霍曼斯的理性命題認(rèn)為,在選擇各種行動時,某人將會選擇當(dāng)時他所認(rèn)識到的結(jié)果的價值乘以獲得這種結(jié)果的概率較大的一種行動,也即理性選擇是建立在價值命題和成功命題基礎(chǔ)之上的。這在分析俄羅斯高校學(xué)位論文作弊行為中有說服力。 

學(xué)歷至上的價值命題。“某人行動的結(jié)果對他越有價值,則他越有可能采取該行動”,這是霍曼斯價值命題的核心。俄羅斯已經(jīng)進入學(xué)歷社會,用人單位雖然看重人的實際工作能力和經(jīng)驗,而在招錄新成員的時候,文憑依然是選擇的顯性標(biāo)準(zhǔn)。加之近年失業(yè)率攀升,為了獲得更好的就業(yè)機會,俄羅斯大學(xué)畢業(yè)生中一部分對科學(xué)研究沒有興趣的學(xué)生不得不選擇讀研,而俄羅斯大學(xué)也順應(yīng)了這一需求,2000年至2011年培養(yǎng)研究生的單位數(shù)量增加了13%,研究生數(shù)量增加了33%,其中大部分人從事人文領(lǐng)域?qū)W科研究。由于自身缺乏對所學(xué)專業(yè)的興趣,同時更缺乏完成研究課題的能力,所以學(xué)業(yè)倦怠在俄羅斯研究生群體中蔓延,看到別人沒努力也能夠通過論文答辯,獲得學(xué)位,進而獲得“進步”的機會,于是俄羅斯學(xué)生認(rèn)為抄襲剽竊以及行賄成了一種“家常飯”[2]。 

二、學(xué)位論文集體作假加速政府采取應(yīng)急措施 

2013年1月,俄羅斯教育科學(xué)部組成委員會對莫斯科國立師范大學(xué)19個博士學(xué)位和6個副博士學(xué)位獲得者的學(xué)位論文進行復(fù)查時發(fā)現(xiàn),這些論文中最高剽竊率達到87%,為此,11人被取消學(xué)位,答辯委員會主席辭職,時任俄高等教育認(rèn)證委員會主席的沙姆哈羅夫被撤職并接受調(diào)查[3]??偫砻返马f杰夫高度重視該事件,要求教育科學(xué)部及高等教育認(rèn)證委員會采取積極措施打擊作弊行為。 

(一)梅德韋杰夫倡導(dǎo)借助高科技反學(xué)術(shù)作弊 

2013年3月,梅德韋杰夫在“提高科研人員素質(zhì)問題”會議上指出:“可惜的是,目前剽竊行為、發(fā)表學(xué)位論文和畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)造假等現(xiàn)象已經(jīng)相當(dāng)普遍。這些現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)術(shù)水平的整體下降。”[4]他指出,近十年研究生招生數(shù)量激增,然而大部分人都是從事人文領(lǐng)域?qū)W科研究,其中約有一半與科學(xué)沒有關(guān)聯(lián)。同時,研究所和國家科學(xué)院的研究生數(shù)量相應(yīng)地減少了10%和6%。面對這樣的局面,他要求采取積極措施,打擊學(xué)術(shù)抄襲和偽造之風(fēng),挽救國內(nèi)學(xué)術(shù)[5]。他說:“我們?yōu)槎砹_斯人民偉大的智慧感到驕傲,我們也確實是一個充滿智慧的民族,但智慧常常有多種,該如何運用這一智慧?高新技術(shù)為遠程教育發(fā)展提供了廣闊前景,使得我們能夠閱覽世界各大圖書館、科研中心、高校的藏書。但是除了能獲得知識外,更能輕松地、不道德地剽竊別人的成果。”[6]他認(rèn)為,這不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低,也使得科研成果數(shù)量減少。而且,在國際科學(xué)引文索引上,以及俄羅斯高校評估排名榜上的反應(yīng)也是毀滅性的。為此,他建議在最短時間內(nèi)對所有畢業(yè)論文、學(xué)位論文進行反剽竊核查,將來還要對學(xué)年論文進行反剽竊檢測。借助現(xiàn)代化技術(shù)進行反剽竊,至少需要做到所有本科畢業(yè)論文進行反剽竊自動檢測,借助網(wǎng)絡(luò),教師和學(xué)生都能對各項學(xué)術(shù)成果、著作進行討論和評論。 

(二)俄羅斯教育科學(xué)部啟動答辯委員會責(zé)任機制 

俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)部會同高等教育認(rèn)證委員會啟動對國內(nèi)所有答辯委員會科研水平評估,在此基礎(chǔ)上優(yōu)化科研評價群體。教育科學(xué)部部長里瓦諾夫表示,2013年底將建成統(tǒng)一的副博士、博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫,每篇學(xué)位論文都將在網(wǎng)上公布,與此同時最高學(xué)位評定委員會答辯委員會和專家委員會的形成原則、答辯委員會科研水平提高問題和答辯委員會所在單位領(lǐng)導(dǎo)個人責(zé)任問題也進入審查議程。里瓦諾夫強調(diào)啟動單位和學(xué)者為人才培養(yǎng)和評定工作質(zhì)量負(fù)聲望和紀(jì)律責(zé)任機制的必要性,如果答辯委員會經(jīng)常對偽造論文放行,那么不僅要解散這個委員會,而且委員會各成員,包括科研領(lǐng)導(dǎo)和答辯委員,都將不可以再從事這一工作。 

三、從源頭反作弊:中俄兩國提升學(xué)位論文質(zhì)量的共同路徑 

中國同俄羅斯一樣,出現(xiàn)了前文提到的研究生數(shù)量在擴大,而真正從事科學(xué)研究的人數(shù)卻在減少,面臨著學(xué)位論文質(zhì)量下滑,甚至造假的學(xué)術(shù)不端狀況。2013年1月處理被稱為“最嚴(yán)厲規(guī)則”的《處理辦法》,從結(jié)果懲罰的角度,嚴(yán)打?qū)W術(shù)作假。但是懲罰作假不是目的,提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、產(chǎn)出創(chuàng)新性成果才是目的。3月,教育部等五部委《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》,從招生、到培養(yǎng)再到評價都做出了明確的規(guī)定。在此基礎(chǔ)上,9月又進一步細(xì)化不同專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),出臺《博士、碩士學(xué)位基本要求》使培養(yǎng)目標(biāo)更加明確、培養(yǎng)工作有的放矢。 

(一)提高作假者的風(fēng)險機制和消極成本

前文提到俄羅斯對被發(fā)現(xiàn)作假者的懲治力度過輕,使作假的成本過低。明確規(guī)定學(xué)位申請人員在出現(xiàn)剽竊或偽造數(shù)據(jù)等作假行為后必須承擔(dān)的責(zé)任是關(guān)鍵的。學(xué)術(shù)規(guī)范是一種態(tài)度,而態(tài)度的基礎(chǔ)是態(tài)度認(rèn)知,即“學(xué)術(shù)作假可恥”,進而才用形成學(xué)生對作假行為的厭棄情感,最終踐行維護學(xué)術(shù)規(guī)范的積極行動。 

(二)注重培養(yǎng)過程中的人的監(jiān)督與激勵 

研究生招生規(guī)模急劇擴大引發(fā)了諸多學(xué)術(shù)問題,學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象就是問題之一。正如梅德韋杰夫所言,研究生的招生擴大,而科學(xué)研究院的人數(shù)沒有提升,也就是說有更多的人是應(yīng)考的方式,“背教材”考上的研究生,由于是文科專業(yè)題目比較具有普遍性,非專業(yè)的考生很多,導(dǎo)師帶起來,由于只是占有資源的巨大鴻溝,本學(xué)科最基本的知識積淀都沒有,很難教學(xué)和指導(dǎo)。 

(三)把立德樹人作為研究生教育的根本任務(wù) 

第8篇

論文關(guān)鍵詞:應(yīng)用文寫作;模塊化;情境化;人文化;網(wǎng)絡(luò)化

著名教育家葉圣陶曾說過:“大學(xué)畢業(yè)生不一定會寫小說、詩歌,但一定要寫工作和生話中的實用的文章,而且非寫得既通順又扎實不可?!彪S著信息時代的到來,應(yīng)用文在人們交流思想、互通情況、解決問題、處理事務(wù)中的使用頻率越來越高,使用范圍也越來越廣泛,發(fā)揮的作用也越來越大。它不僅是機關(guān)、團體和企事業(yè)單位開展公務(wù)活動的工具,也是現(xiàn)代社會進行管理的重要手段,是聯(lián)系社會生活的紐帶。應(yīng)用文寫作不僅培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能,同時也培養(yǎng)學(xué)生的一種工作思維能力。為此,許多高職院校都開設(shè)了應(yīng)用寫作課,旨在培養(yǎng)和提高大學(xué)生運用書面語言表達思想、辦理事務(wù)的能力,以適應(yīng)信息時代社會對人才的需求??梢哉f,寫作能力代表著一個人的基本文化素質(zhì),寫作能力也不單純是寫作本身的問題,它還體現(xiàn)著一個人的知識儲備、生活閱歷、寫作經(jīng)驗、思維能力等諸多方面的綜合素質(zhì),體現(xiàn)著一個人的智能結(jié)構(gòu)。

一、應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

在應(yīng)用文寫作教學(xué)中,高職學(xué)生對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)興致不高,消極對待,甚至把應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)當(dāng)作一種精神負(fù)擔(dān),不僅沒有體會到寫作的樂趣,而且還被當(dāng)作苦差事,教師始終難以突破高質(zhì)量和高效率的教學(xué)瓶頸。究其原因,恐怕主要在以下幾個方面:

(一)在學(xué)生方面,高職學(xué)生總體上文化基礎(chǔ)課不是太好,語言能力尤其是文字表達能力普遍較弱,學(xué)習(xí)主動性較差,再加上職業(yè)學(xué)校比較重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí),而對文化基礎(chǔ)課的重要性普遍認(rèn)識不足。同時應(yīng)用文寫作法規(guī)性政策性較強,而學(xué)生從學(xué)校到家庭,自身的閱歷和社會實踐缺乏,使得學(xué)生無從入手、無“話”可說,因而也無法組織應(yīng)用文的語言。另外應(yīng)用文寫作與其它文學(xué)體式相比,內(nèi)容相對單調(diào)枯燥,缺乏生動性、形象性甚至情節(jié)性,這使得較多接受形象思維訓(xùn)練的大腦要轉(zhuǎn)變?yōu)橛眠壿嬎季S來寫作,會因缺少寫作素材,而一時無從下手。

(二)在教學(xué)方面,傳統(tǒng)的應(yīng)用寫作教學(xué)模式基本是“理論+案例+訓(xùn)練”,這種教學(xué)模式使得學(xué)生只能掌握一些應(yīng)用寫作的格式,學(xué)生一學(xué)就懂,一放就忘,遇到實際問題根本不知該如何下筆。在施教時,應(yīng)用文文種的選擇基本憑著教師的想當(dāng)然而進行,沒有調(diào)研,也沒有從學(xué)生的角度來考慮,到底哪些文種學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中是經(jīng)常要用到,因而整個教學(xué)過程只能停留在“閉門造車”的層面上。這樣使得應(yīng)用文寫作教學(xué)與實際應(yīng)用缺乏緊密聯(lián)系,學(xué)生覺得學(xué)習(xí)應(yīng)用文沒有多大的實際用處,于是消極應(yīng)付。

(三)在教材建設(shè)方面,從整體上看近年來出版的《應(yīng)用文寫作》教材數(shù)量非常多,但始終沒有突破傳統(tǒng)的編寫思路。首先是教材體系龐大、內(nèi)容繁雜,追求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性,大多數(shù)教材基本按照“事務(wù)交往文書”、“個人交往文書”、“禮儀交往文書”、“經(jīng)濟交往文書”、“公務(wù)交往文書”、“法律交往文書”和“科技交往文書”等七大模塊的內(nèi)容編排,其中涉及的日常應(yīng)用文極其有限。其次是重視理論、輕視訓(xùn)練,許多教材花費大量篇幅詳細(xì)介紹理論知識,而對寫作規(guī)范與技法的介紹則停留在簡單的格式加例文層面,寫作訓(xùn)練方面的內(nèi)容極少。再次是例文陳舊、脫離實際,內(nèi)容遠離學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活,使學(xué)生學(xué)起來有較大的心理距離,沒有親和力。

二、應(yīng)用文寫作教學(xué)改革思路

筆者認(rèn)為,對《應(yīng)用文寫作》教學(xué)進行改革,可從以下三方面入手:

首先,應(yīng)重新審視本課程的設(shè)置目標(biāo)。布魯那說:“目標(biāo)是預(yù)定的教學(xué)效果?!庇忻鞔_的教學(xué)目標(biāo),才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。作為高職院校的一門公共基礎(chǔ)課,一般安排一個學(xué)期,大約34課時,主要是使高職學(xué)生掌握必要的應(yīng)用文寫作技能,以適應(yīng)今后在學(xué)習(xí)、生活、工作中的寫作需要、并為畢業(yè)論文寫作做好必要的知識和能力的準(zhǔn)備。因此,沒必要以培養(yǎng)專業(yè)秘書的標(biāo)準(zhǔn)來要求不同專業(yè)的學(xué)生。

其次,應(yīng)重新審視本課程的性質(zhì)。本課程是一門綜合性、實踐性極強的基礎(chǔ)課、能力課,陳耀南教授在《應(yīng)用文概說》中闡述:“應(yīng)用文就是‘應(yīng)’付生活、‘用’于務(wù)實的‘文’章,個人、團體、機關(guān)相互之間,公私往來,用約定俗成的體裁和術(shù)語寫作,以資交際和信守的文字,都叫應(yīng)用文。”陳教授一語中的,言簡意賅地把應(yīng)用文的根本特點表達出來了。因此,教學(xué)內(nèi)容必須繞著應(yīng)用、實用來選擇。

再次,增加應(yīng)用文寫作課程的趣味性?;趹?yīng)用文寫作的枯燥,學(xué)生缺少生活閱歷無話可寫的狀況,必須設(shè)置一定的工作項目和活動情景,讓學(xué)生能夠動起來,通過具體的工作項目和活動情景,把教、學(xué)、做結(jié)合在一起。

三、應(yīng)用文寫作教學(xué)改革措施

基于上述改革思路,我們可以在模塊化、情境化、人文化和網(wǎng)絡(luò)化等四個方面對應(yīng)用文寫作課程進行改革。

(一)教學(xué)內(nèi)容模塊化

面對近千種的應(yīng)用文文種和有限的教學(xué)課時,不必要也不可能讓學(xué)生學(xué)幾十種文種??砂凑铡皩嵱?、應(yīng)用”的原則進行,也即選擇學(xué)生今后學(xué)習(xí)與工作中將要遇到的文種進行施教。那么哪些文種是學(xué)生今后常用的呢?這就要求教學(xué)者去生活實際進行調(diào)研。調(diào)研得來的文種勢必是零散的,與傳統(tǒng)的應(yīng)用文教材按“事務(wù)文書”、“私人文書”、“禮儀文書”、“經(jīng)濟文書”、“公務(wù)文書”、“法律文書”和“科技文書”等七大模塊組織課程內(nèi)容的固有模式不一致,為此,必須突破傳統(tǒng)的應(yīng)用文教材體例的類型化,打造“模塊化”的應(yīng)用文寫作教材,以活動為中心組織教學(xué)內(nèi)容,使寫作理論的教學(xué)與工作流程的熟悉一體化,達到理論與實踐的高度融合,最大程度上體現(xiàn)應(yīng)用寫作的實用性。

同時,在高職院校,由于種種原因,基礎(chǔ)課一直處于一種被邊緣化的狀態(tài),一個重要的原因是基礎(chǔ)課無法直接為專業(yè)服務(wù)。理想的基礎(chǔ)課應(yīng)該是既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),又能貼近專業(yè)、為專業(yè)學(xué)習(xí)提供直接的幫助。如果應(yīng)用文寫作課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得巧妙,是完全可以做到的,因為不同專業(yè)都有各自適用的應(yīng)用文文種,學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特點決定了與其專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文文種更能引起他們的興趣,而且這些專業(yè)文種對學(xué)生以后的工作也更有指導(dǎo)意義。因此,可以在應(yīng)用文教學(xué)中設(shè)置一個專業(yè)文種模塊,這一模塊可象菜單一樣,讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)選擇文種學(xué)習(xí)。如設(shè)計類專業(yè)可設(shè)置“投標(biāo)書”、“招標(biāo)書”、“產(chǎn)品說明書”、“廣告文案”等;旅游專業(yè)可設(shè)置“旅游指南”、“導(dǎo)游詞寫作”等;財經(jīng)類專業(yè)可設(shè)置“經(jīng)濟活動分析報告”、“市場調(diào)查”、“市場預(yù)測報告”等;影視動漫類專業(yè)設(shè)置“劇本與分鏡頭”等,這樣在教學(xué)內(nèi)容上既突出了共性,又照顧了各專業(yè)的個性。

根據(jù)以上思路,按照既考慮所有學(xué)生都能使用的普適性,又照顧不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性的原則,可設(shè)計四個具有普適性的日常工作模塊加一個專業(yè)模塊來串聯(lián)一系列文種。

1.活動策劃與開展文書寫作。計劃與策劃書、合同與協(xié)議、邀請書、海報、條據(jù)、總結(jié)等;

2.召開專題會議文書寫作。通知、請示、報告、會議指南、致辭與演講、會議記錄、會議紀(jì)要、簡報、消息等。

3.畢業(yè)與找業(yè)文書寫作。畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文、應(yīng)聘書(竟聘書)、個人簡歷、競聘辭、勞動合同與就業(yè)協(xié)議書等。

4.創(chuàng)業(yè)文書寫作。市場調(diào)查報告、市場預(yù)測報告、可行性研究報告、規(guī)則與公約、聲明和啟事、狀與辯護詞等。

5.各專業(yè)個性化文書寫作。劇本與分鏡頭、說明書、招標(biāo)書與投標(biāo)書、廣告文案、旅游指南、經(jīng)濟活動分析報告等。

模塊化設(shè)計使文種和工作任務(wù)達到有機結(jié)合,因而學(xué)生在掌握某些文種的寫法的同時也熟識了一項具體工作的流程。由此在教學(xué)過程中整合序化教學(xué)內(nèi)容,一方面從易到難落實活動所需應(yīng)用文種的學(xué)習(xí),另一方面,從簡單到復(fù)雜鍛煉學(xué)生組織和開展活動的能力。把教、學(xué)、做結(jié)合起來,在模擬、仿真、全真的職業(yè)環(huán)境中訓(xùn)練寫作,實現(xiàn)理論與實踐一體化教學(xué)。

(二)教學(xué)方法情境化

情境是指與某一事件相關(guān)的整個情景、背景或環(huán)境。情境化教學(xué)就是把現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)、工作中已然存在的材料及其發(fā)生、發(fā)展、變化的內(nèi)部和外部環(huán)境條件,置于一定的背景中,引導(dǎo)學(xué)生追根溯源,探討事實材料產(chǎn)生的成因,給出解決問題的思路及方法。針對應(yīng)用文寫作相對單調(diào)枯燥,缺乏生動性、形象性甚至情節(jié)性,以及因?qū)W生自身閱歷及社會實踐缺乏而無話可寫的現(xiàn)狀,創(chuàng)設(shè)近于職業(yè)環(huán)境的寫作情境,進行角色扮演訓(xùn)練。使學(xué)生能迅速進入實際運用情境,通過情境來說明具體文種的用途和功效。這樣使應(yīng)用寫作的學(xué)習(xí)不再停留在書本上,不再是枯燥的文字表述,而是可知、可感、可想、可操作的現(xiàn)實環(huán)境,充分體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)宗旨。同時,情境的存在又使學(xué)生有了身臨其境的感覺,能夠激起需要、引發(fā)動機、吸引注意,使學(xué)生的“學(xué)”和老師的“教”有機地結(jié)合起來,可以取得師生雙向互動的良好的教學(xué)效果。

情境的設(shè)置一定要貼近實際,符合現(xiàn)實生活邏輯。讓學(xué)生在模擬的情境中真切、準(zhǔn)確地認(rèn)知社會,感受生活,讓他們感覺新奇、有趣、實用,這樣他們在學(xué)習(xí)過程中才會處于積極狀態(tài),進而增強感知創(chuàng)造的能力、獨立思考和解決問題的能力、組織策劃的能力等。模擬情境教學(xué)能夠啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際,對現(xiàn)實問題進行深度研究和思考,使課堂教學(xué)內(nèi)涵得到延伸和擴展。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與相應(yīng)的情景相結(jié)合,有助于學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上感知和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容,真實的情景接近了學(xué)生的生活體驗,可極大地調(diào)動了學(xué)生的全部感受力和經(jīng)驗。

(三)教學(xué)理念人文化

教學(xué)上的人文關(guān)懷集中體現(xiàn)在“以學(xué)生為本”上,可以從兩個方面來實現(xiàn):一是教師施教時,要掌握學(xué)以致用的原則,即選擇那些學(xué)生今后生活工作中要用到的文種來講解,這是最大的人文關(guān)懷;二是在教學(xué)過程中既要讓學(xué)生掌握合格規(guī)范的文種的寫法,又要講授相關(guān)的工作流程。如講授書,就應(yīng)讓學(xué)生知道如何打官司;學(xué)了勞動合同就應(yīng)讓學(xué)生知道勞動糾紛解決的途徑。再如在學(xué)習(xí)簡歷、求職信的寫法時,應(yīng)讓學(xué)生懂得決定一份求職材料的優(yōu)劣不僅僅是寫作技巧,更是是否為進入職場作好了充分的準(zhǔn)備,是否給自己作了一個職業(yè)規(guī)劃,同時提醒學(xué)生在求職時招工中的各種騙局,讓學(xué)生能“見招拆招”。教學(xué)過程中就要鏈接這些實用的小知識,以增強學(xué)生認(rèn)知社會的能力,這種認(rèn)知社會的能力又會反過來促進學(xué)生寫作能力的提高。

(四)教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)化

第9篇

關(guān)鍵詞:考核;主動學(xué)習(xí);專業(yè)英語

中圖分類號:G642.0 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)01-0266-02

課程考核是檢驗和評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的重要方式,同時還對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容等起著很強的導(dǎo)向作用?!皩W(xué)生學(xué)什么既取決于你的教學(xué),同樣也取決于你的考試與評定方式”[1]。好的考核方式可以為學(xué)生和老師提供反饋,以促進學(xué)生學(xué)習(xí)。然而目前國內(nèi)高校多數(shù)課程仍采用傳統(tǒng)的課程考核和成績評定方法,其成績評定的決定性依據(jù)是學(xué)習(xí)終結(jié)時的一次考試;雖然有些教師進行了一些考試和成績評定方法的改進,譬如增加了平時成績的考核,降低了考試成績在期終綜合考核中的權(quán)重,但由于沒有從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和改革教學(xué)方式,這種考核方式使學(xué)生養(yǎng)成了在平時的學(xué)習(xí)中不把注意力放在理解和運用知識上而是放在應(yīng)付考試上的習(xí)慣,沒有充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在教育發(fā)達的美國、英國、德國等國家,課程考核的方式多樣化,考核過程注重對學(xué)生能力的評價[2],體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。因此,更新教育觀念,改進考核方式是高校深化教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容[3]。

“專業(yè)英語”的任務(wù)主要是指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)專業(yè)的英語書刊和文獻,進一步提高學(xué)生閱讀英語科技資料的能力,并能以英語為工具獲取專業(yè)所需要的信息[4]。因此需要學(xué)生在課堂內(nèi)外大量地閱讀專業(yè)文獻并積累專業(yè)詞匯,僅僅依靠課上教師講授是遠遠不夠的。因此,“專業(yè)英語”的學(xué)習(xí)和專業(yè)英語交流能力的培養(yǎng)更多依賴學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。而目前一方面學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識,上課只是被動地接受老師的課堂講解;另一方面,“專業(yè)英語”的考核主要依賴期末的翻譯考試,學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的動機。如何通過改革考核方式引導(dǎo)和促進學(xué)生主動學(xué)習(xí),是本文探討和實踐的問題。

一、促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的考核方式

1.采用過程性――多元化的考核模式[5]。①將課程內(nèi)容分成5個專業(yè)方向――食品安全基礎(chǔ)知識、食品安全管理、食品質(zhì)量及質(zhì)量管理、食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)、食品風(fēng)險評估。學(xué)生按照自由組合的方式分為5組,每組選擇1個專業(yè)方向。各組學(xué)生在所選方向教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校圖書館的外文數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)資料和視頻資料。經(jīng)過小組討論篩選查閱資料,組織1節(jié)課的課堂教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生查閱資料的情況和課堂教學(xué)與討論的效果,評定該部分的成績(占15%)。②學(xué)生預(yù)習(xí)每個專業(yè)方向的教材內(nèi)容,教師選擇學(xué)生在課堂上講解預(yù)習(xí)內(nèi)容,并對專業(yè)詞匯、閱讀難點進行補充講解或組織學(xué)生討論。根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)和講解的情況,全過程評定該部分成績(占10%)。從第3周至第9周,每兩周安排相關(guān)方向教材學(xué)習(xí)的過程性閉卷考核,考核學(xué)生對教材中專業(yè)詞匯、教材內(nèi)容的掌握情況,并評定成績,每次考核占12%,共占48%。③每個學(xué)生選擇英文專業(yè)文獻,根據(jù)文獻的研究方向,學(xué)生分4組發(fā)表文獻摘要。該部分考核評定分成兩部分,一部分(10%)由教師根據(jù)學(xué)生文獻摘要翻譯理解的準(zhǔn)確性評定,另一部分(5%)由學(xué)生組成的評定小組(5人組成)根據(jù)文獻發(fā)表的表達情況以及發(fā)表時ppt制作情況評定。④第11周,開卷考核學(xué)生閱讀理解專業(yè)英語文獻的能力,并評定該部分成績(占12%)。

2.課程調(diào)查。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺,在課程中期和結(jié)束前分別進行了課程調(diào)查,課程中期的調(diào)查主要是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對課程的意見和建議,課程結(jié)束前主要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行調(diào)查。

二、促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)考核模式的教學(xué)效果

經(jīng)過教學(xué)實踐,形成了一套針對專業(yè)英語課程的“過程性―多元化”考核模式,取得了良好的教學(xué)效果。

1.學(xué)生的收獲。①學(xué)生學(xué)習(xí)動機明確:學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好、可能的就業(yè)崗位、畢業(yè)論文研究方向選擇所講授的課程內(nèi)容和文獻。根據(jù)許多學(xué)習(xí)動機理論[1],為學(xué)生提供選擇和支持他們自主,可以增強學(xué)生的控制感,進而增強學(xué)習(xí)動機。從課程結(jié)束時進行的課程調(diào)查問卷結(jié)果來看,67%的學(xué)生愿意付出精力和時間學(xué)習(xí)專業(yè)英語。②促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)英語:本課程所采用“過程性―多元化”考核方式,可以促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)外語。根據(jù)課程調(diào)查問卷,92%的學(xué)生在課前預(yù)習(xí)所要求的課程內(nèi)容,這為課程教學(xué)的順利開展提供了保障。另外,在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程中,85%的學(xué)生每周花費3小時及以上,其中70%的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的時間在5小時及以上。③培養(yǎng)和幫助學(xué)生發(fā)展多種能力。首先,學(xué)生們搜集和利用資源的技能得到培養(yǎng)和鍛煉,這對他們在大學(xué)畢業(yè)后的學(xué)習(xí)和工作非常重要。學(xué)生們充分利用和查閱學(xué)校及網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)資料,例如WHO、FAO、CAC、ISO等專業(yè)網(wǎng)站,搜集網(wǎng)絡(luò)資料。課程中期的調(diào)查表明,100%的學(xué)生認(rèn)為自己閱讀英語專業(yè)文獻的能力得到提升。其次,促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí),鍛煉溝通能力和合作意識。小組同學(xué)在完成考核任務(wù)時要進行分工,有些同學(xué)負(fù)責(zé)查閱資料,有些同學(xué)專門搜集專業(yè)英語視頻,有些同學(xué)負(fù)責(zé)資料的篩選,有些同學(xué)組織課堂教學(xué),這個過程鍛煉了他們溝通、協(xié)作的能力。大家在小組準(zhǔn)備會上,對資料內(nèi)容和課堂組織方式進行探討,彼此學(xué)習(xí),這對提高認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效率都會起到積極作用。再次,發(fā)展學(xué)生自我評價和評價他人的能力。學(xué)生進行專業(yè)文獻發(fā)表時,每次安排5位評委對發(fā)表學(xué)生的發(fā)表能力、ppt制作能力進行評分。有20位學(xué)生先后參與了成績評定,在此過程中,可以幫助學(xué)生發(fā)展自我評價和評定他人的能力。在為他人評定時,思考自己發(fā)表時應(yīng)該注意的問題,思考自己發(fā)表時如何進行有效表達。

2.教師的收獲。①進一步明確和調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。專業(yè)英語的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生掌握專業(yè)詞匯,提高英語專業(yè)文獻的閱讀和表達能力。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、閱讀、搜集和利用資源、溝通、協(xié)作和評價的能力。因此教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的選擇上要圍繞這些教學(xué)目標(biāo)。②進一步豐富教學(xué)內(nèi)容:原有教材中缺乏“食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)”的內(nèi)容,因此在這個專業(yè)方向上補充了國家最新頒布的“食品安全法”(英文版),受到學(xué)生的普遍關(guān)注。③進一步豐富教學(xué)手段:由學(xué)生組織某個專業(yè)方向的課堂教學(xué)是討論課異化的一種教學(xué)方式,在專業(yè)外語的教學(xué)過程中,通過采取該教學(xué)方式,確實促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。根據(jù)課程調(diào)查,89%的學(xué)生每周學(xué)習(xí)專業(yè)英語的原因涉及準(zhǔn)備該討論課。另外,由于學(xué)科的研究方向多樣,因此學(xué)生準(zhǔn)備的文獻發(fā)表涉及不同的研究領(lǐng)域,如果不進行分類,臺下聽發(fā)表的學(xué)生會有較大的困惑,進而影響效果。因此教師在學(xué)生發(fā)表前,將待發(fā)表的文獻按照論文的研究方向分成4個專題,分別是“食品化學(xué)與營養(yǎng)”、“食品加工與保藏”、“食品安全與檢測”和“食品生物技術(shù)”。每一次發(fā)表模擬一類專業(yè)會議,由學(xué)生主持,這樣學(xué)生可以在一堂課上集中學(xué)習(xí)某個研究方向的文獻內(nèi)容,更便于學(xué)生理解和保持專注。④初步形成了“基于問題學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式:學(xué)生預(yù)習(xí)教材并在課堂上講解預(yù)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生選擇專業(yè)方向并組織該方向的課堂教學(xué),以及根據(jù)畢業(yè)論文研究方向選擇閱讀專業(yè)文獻,這幾個環(huán)節(jié)都是向?qū)W生提出問題,學(xué)生根據(jù)問題,策劃、準(zhǔn)備、分析,并在課堂上呈現(xiàn)他們解決問題的方式,展示他們解決問題的能力。⑤促進與學(xué)生交流:教師在教學(xué)過程中及時給學(xué)生反饋,為學(xué)生指出進步和提高的方向。每一次小考閱卷后,教師把試卷發(fā)給學(xué)生,指出學(xué)生在考核過程中普遍存在的問題,這樣有利于學(xué)生在下一單元的學(xué)習(xí)中及時改進。學(xué)生小組組織課堂教學(xué)后,教師要與小組成員交流教學(xué)效果,指出不足以及今后改進的方向。⑥探索控制小組學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段:對于學(xué)生小組組織的教學(xué),教師不僅要把問題留給學(xué)生,還要控制解決問題的質(zhì)量。因此教師會在學(xué)生準(zhǔn)備后,組織小組學(xué)生討論,檢查進展情況,如準(zhǔn)備的素材、呈現(xiàn)的方式,然后給他們提出建議,以保障各小組在課堂上呈現(xiàn)更好的效果。保證小組學(xué)習(xí)質(zhì)量的困擾是如何保證小組中每個成員積極參與小組學(xué)習(xí),而不僅是只有部分學(xué)生有所收獲。為了解決這個問題,教師嘗試采取了兩個主要手段。一是在學(xué)生了解小組學(xué)習(xí)內(nèi)容、評價方式的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己組隊,這樣每個小組的組員間有很好的合作意向,且能發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢。二是在小組準(zhǔn)備期間,通過小組討論會,聽取每位小組成員在小組學(xué)習(xí)過程所做的工作,并加以記錄,在評定這部分成績時,不僅考慮小組在課堂上呈現(xiàn)的效果,而且根據(jù)記錄中每位成員的貢獻對小組成員進行考核,起到監(jiān)督促進的作用。

與被動接受知識相比,學(xué)生主動學(xué)習(xí)能夠更好地掌握所學(xué)的知識,學(xué)習(xí)更有效,而采取適當(dāng)?shù)目己朔绞娇梢源龠M學(xué)生主動學(xué)習(xí),有助于學(xué)生的自由發(fā)展,使學(xué)生更有思想、更具創(chuàng)造性。在專業(yè)英語的教學(xué)過程所采取的“過程性―多元化”考核方式能夠有效促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí),并取得顯著的教學(xué)效果。

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