時(shí)間：2023-03-14 14:51:05
導(dǎo)語(yǔ)：在中學(xué)生體育小論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
現(xiàn)階段，語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)之一在于最大限度地挖掘文本中所蘊(yùn)含的豐富情感，只有從感情中使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才能以情感人、用情育人，達(dá)到語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師不僅要向?qū)W生授業(yè)解惑，還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生感情的熏陶，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀的過(guò)程中能有自己的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生形成健康的人格。
迫于應(yīng)試教育，很多教師在課上過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，從而忽略了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，這不得不說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。教師在課堂上應(yīng)極力營(yíng)造民主和諧的氛圍，使學(xué)生能夠大膽地和教師進(jìn)行溝通、討論，表達(dá)個(gè)人的想法與情感，從而建立起一種“學(xué)習(xí)伙伴”的關(guān)系。對(duì)于課堂上回答正確的學(xué)生，教師要給予其表?yè)P(yáng)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)于回答有誤區(qū)的學(xué)生教師也要給予肯定，嘉獎(jiǎng)其勇氣。
無(wú)論是課本內(nèi)容還是一部文學(xué)作品，一經(jīng)完成，都會(huì)注入作者個(gè)人的中心思想和情感。但是“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。例如，在《三個(gè)兒子》這篇課文中，對(duì)于三個(gè)迥然不同的兒子，教師可以向?qū)W生啟發(fā)：“說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)兒子?！边@時(shí)，有的學(xué)生可能喜歡會(huì)翻跟頭的大兒子；有的學(xué)生會(huì)喜歡唱歌好聽的二兒子；當(dāng)然，很多學(xué)生基于對(duì)教材的理解，會(huì)喜歡懂事挑水的三兒子。對(duì)于學(xué)生給出的不同答案，教師要表示理解。語(yǔ)文課程的教學(xué)在于培養(yǎng)“活的靈魂”，而不是只會(huì)學(xué)習(xí)不會(huì)思考的“機(jī)器”。優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)懂得尊重每個(gè)學(xué)生的自我情感，不同的人對(duì)課文會(huì)有不同的理解，因而教師要尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的成果和他們自身的情感體驗(yàn)。如果教師否定或者略過(guò)“喜歡大兒子、二兒子”的回答，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生造成心理傷害，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生不敢再去表達(dá)自己的想法。耐心的聆聽、積極的肯定是給學(xué)生在展示自己學(xué)習(xí)成果時(shí)最好的尊重。
語(yǔ)文的教育不在于傳授學(xué)生多少知識(shí)，而在于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)。課堂上每個(gè)學(xué)生吸收知識(shí)的效果是不一樣的，教師要想讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都一樣，這無(wú)疑是搬起石頭砸自己的腳。但是，要想讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都能獲得自身的情感體驗(yàn)，是絕對(duì)可以的。
情感體驗(yàn)是學(xué)生形成價(jià)值觀念的重要途徑之一，因而小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的見解，從而更好地培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村 留守中小學(xué)生 教育問(wèn)題 對(duì)策
目前，我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開始逐步地向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村勞動(dòng)力已成為拉動(dòng)城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。但是農(nóng)村很多人因?yàn)閼艏贫炔町悺⒔?jīng)濟(jì)條件差等原因，無(wú)力將孩子帶到城市，從而形成農(nóng)村留守中小學(xué)生群體。因此，研究農(nóng)村留守中小學(xué)生教育問(wèn)題，對(duì)提高社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守中小學(xué)生的教育問(wèn)題的關(guān)注，改善農(nóng)村留守中小學(xué)生的教育問(wèn)題現(xiàn)狀，提高農(nóng)村留守中小學(xué)生接受教育的質(zhì)量具有重要意義。
一、農(nóng)村留守中小學(xué)生教育問(wèn)題的原因分析
（一）父母外出打工，導(dǎo)致親情缺失
家庭是“人性的養(yǎng)育所”，農(nóng)村留守中小學(xué)生家庭教育的缺失對(duì)個(gè)人的社會(huì)化具有重要的影響。中小學(xué)生在學(xué)校能夠接受學(xué)校有目的的系統(tǒng)教育，雖然學(xué)校教育對(duì)于他們的成長(zhǎng)起著主導(dǎo)作用，但是他們?nèi)匀浑x不開家庭教育，父母的教育仍然是對(duì)經(jīng)常起作用的因素。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，需要家庭的支持和配合，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，具有不可代替的力量。面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是大部分進(jìn)城務(wù)工就業(yè)者忽視了自己外出對(duì)于孩子教育的負(fù)面影響，導(dǎo)致了農(nóng)村留守中小學(xué)生的情感缺乏，忽略了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的父母教育、品行培養(yǎng)與心理健康引導(dǎo)，使留守中小學(xué)生從小家庭教育缺位，缺少父母的監(jiān)督與教育，對(duì)其心理造成了很大的陰影和影響，從而出現(xiàn)一系列的心理與行為問(wèn)題。
（二）監(jiān)護(hù)人教育能力不足，責(zé)任不明確
在對(duì)農(nóng)村留守中小學(xué)生的監(jiān)護(hù)過(guò)程中，隔代監(jiān)護(hù)家庭比率大，凸顯的問(wèn)題最多。隔代監(jiān)護(hù)中，無(wú)論監(jiān)護(hù)內(nèi)容還是責(zé)任上都存在著很大的盲區(qū)，隔代監(jiān)護(hù)中存在祖輩對(duì)孫輩的溺愛，忽視了中小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵的教育時(shí)期。家庭教育沒(méi)有約束，中小學(xué)生的行為習(xí)慣放縱，導(dǎo)致農(nóng)村留守中小學(xué)生我行我素，阻礙了農(nóng)村留守中小學(xué)生行為習(xí)慣的健康發(fā)展。家庭的良好教育氛圍對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，由此，家庭教育的重要性就充分呈現(xiàn)出來(lái)。但農(nóng)村的實(shí)際情況是，監(jiān)護(hù)人對(duì)農(nóng)村留守中小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和心理、精神上的需求關(guān)注較少。
（三）中小學(xué)校園教育忽視了留守中小學(xué)生特殊的心理需要
學(xué)校是人才的搖籃，學(xué)校要關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，教學(xué)方法要盡可能多的適用于大多數(shù)同學(xué)，又對(duì)困難學(xué)生提供特殊的幫助。學(xué)校的重要性顯而易見，很多農(nóng)村中小學(xué)生教師把教育教學(xué)行為變成了一種例行公事，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)注僅限于課堂上的知識(shí)傳授與掌握，缺少與中小學(xué)生的溝通，不能理解中小學(xué)生的心理活動(dòng)。至于學(xué)生在課堂之外、在校園之外的活動(dòng)，他們則不再關(guān)注。農(nóng)村留守中小學(xué)生的心理變化和行為變化很細(xì)微，需要教師及時(shí)疏導(dǎo)。教師在一點(diǎn)一滴上給予農(nóng)村留守中小學(xué)生及時(shí)的幫助，樹立健康的心理和正常的行為范例，對(duì)于中小學(xué)生的改正給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，最終能促進(jìn)農(nóng)村留守中小學(xué)生心理、行為健康的發(fā)展。
二、農(nóng)村留守中小學(xué)生教育問(wèn)題的對(duì)策與建議
（一）政府在解決農(nóng)村留守中小學(xué)生教育問(wèn)題時(shí)所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任
由于父母與孩子分離，導(dǎo)致孩子家庭教育和情感關(guān)愛的缺失，從而產(chǎn)生農(nóng)村留守中小學(xué)生的教育問(wèn)題。因此，解決這一問(wèn)題很好的方式就是要為農(nóng)村留守中小學(xué)生的進(jìn)城入學(xué)提供條件，讓他們可以隨父母進(jìn)城就讀，才能及時(shí)得到家庭教育和父母的關(guān)愛。政府要出臺(tái)各種優(yōu)惠措施，真正關(guān)心農(nóng)村留守中小學(xué)生的教育問(wèn)題，確實(shí)提高農(nóng)民工子弟的學(xué)校教育質(zhì)量，加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)投入。基礎(chǔ)教育正在逐漸地被廣泛關(guān)注，基礎(chǔ)教育是中小學(xué)生教育的關(guān)鍵期，政府要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和發(fā)展的角度。政府應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)的投入，提高農(nóng)村留守中小學(xué)生的教育質(zhì)量，積極倡導(dǎo)教育公平，合理配置各種教學(xué)資源；提供給農(nóng)村留守中小學(xué)生先進(jìn)的教育用品，活動(dòng)設(shè)備和新穎的課外讀物，充分重視農(nóng)村留守中小學(xué)生的教育問(wèn)題，有效地?cái)U(kuò)大農(nóng)村留守中小學(xué)生的知識(shí)層面，提高農(nóng)村留守中小學(xué)生的素質(zhì)水平。
（二）學(xué)校在解決農(nóng)村留守中小學(xué)生教育問(wèn)題時(shí)所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任
教師應(yīng)公平對(duì)待農(nóng)村留守中小學(xué)生。未來(lái)學(xué)校教育的趨勢(shì)是全面教育，它表現(xiàn)為一種對(duì)學(xué)生一視同仁的教學(xué)理念。農(nóng)村留守中小學(xué)生享有同等獲得教師贊賞和關(guān)注的權(quán)利，因此，我們應(yīng)發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，切實(shí)關(guān)愛農(nóng)村留守中小學(xué)生。教師平時(shí)對(duì)農(nóng)村留守中小學(xué)生要多觀察，了解他們的行為變化和內(nèi)心需要，針對(duì)這一群體的不同特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教育，尋求最佳教育方法。不同的家庭教育類型中的農(nóng)村留守中小學(xué)生，其在學(xué)校的表現(xiàn)也截然不同，教師要結(jié)合農(nóng)村留守中小學(xué)生的家庭教育類型對(duì)其進(jìn)行教育。班主任是班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、班級(jí)活動(dòng)的組織者、學(xué)校工作及班級(jí)工作的實(shí)施者。教師在農(nóng)村留守中小學(xué)生心目中有著重要的地位。教師要給予這部分中小學(xué)生更多的關(guān)愛和教育，深刻了解中小學(xué)生的心理變化，給予及時(shí)的疏導(dǎo)，在家庭教育和學(xué)校教育的合力下，促進(jìn)農(nóng)村留守中小學(xué)生的身心健康發(fā)展。
（三）發(fā)揮家庭教育在農(nóng)村留守中小學(xué)生教育中的基礎(chǔ)作用
家庭教育是駕馭的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)是中小學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)應(yīng)摒棄錯(cuò)誤的思想觀念，樹立正確的教育觀念和責(zé)任意識(shí)，不斷強(qiáng)化家庭教育是農(nóng)村留守中小學(xué)生第一教育的意識(shí)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教養(yǎng)子女的責(zé)任和義務(wù)，確保每一個(gè)農(nóng)村留守中小學(xué)生都要接受良好的教育。家庭教育要給予中小學(xué)生正確的指引，幫助中小學(xué)生糾正錯(cuò)誤的行為，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。要想營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，父母可以通過(guò)打電話、寫信、發(fā)郵件等各種方式主動(dòng)與子女聯(lián)系和溝通，增加溝通頻率，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)溝通，加強(qiáng)農(nóng)村留守中小學(xué)生父母與撫養(yǎng)人或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。此外，我們要引導(dǎo)農(nóng)村留守中小學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人轉(zhuǎn)變教育觀念，建立科學(xué)的農(nóng)村留守中小學(xué)生家庭教養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈輝香，戚務(wù)念.農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)迫切需要父母的關(guān)心.當(dāng)代教育論壇，2005（5）.
一、 影響初小銜接的因素
1. 學(xué)生的心理特征及能力水平
小學(xué)孩子升入中學(xué)以后，面對(duì)全新的環(huán)境和教材肯定會(huì)有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過(guò)程，教師應(yīng)充分了解學(xué)生心理，及時(shí)掌握學(xué)生的思想變化。同時(shí)，孩子的能力也在發(fā)生著改變。小學(xué)時(shí)學(xué)生認(rèn)知事物比較單一化、表面化，而且記憶方法比較簡(jiǎn)單，通常是死記硬背，容易遺忘。如何培養(yǎng)他們關(guān)注事物之間的聯(lián)系，養(yǎng)成分析和解決問(wèn)題的能力，這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，中學(xué)老師切不可操之過(guò)急。如果一開始就以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，這樣很容易打擊他們的信心，從而使他們失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
2. 課程標(biāo)準(zhǔn)不同
初中階段英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生掌握1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配，了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本語(yǔ)法知識(shí)。其主要目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力以及發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性。與小學(xué)階段相比，初中教材內(nèi)容豐富，知識(shí)容量大，詞匯量要求也大大增加，句子結(jié)構(gòu)更為繁雜，可以說(shuō)是由記憶層面向運(yùn)用層面進(jìn)行過(guò)渡。
3. 教學(xué)方法的改變
小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容形象直觀，知識(shí)單一，課時(shí)較充足。因此，課堂容量小，進(jìn)度慢，教師在課堂教學(xué)時(shí)用大量的時(shí)間反復(fù)操練同一個(gè)句型或?qū)υ?，學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固。而中學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容多，知識(shí)綜合性強(qiáng)，課堂容量大，進(jìn)度加快，教師對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有更多的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)操練。這使初中學(xué)生開始時(shí)不適應(yīng)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而影響英語(yǔ)成績(jī)的提高。
4. 學(xué)習(xí)方法有差異
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的依耐性較強(qiáng)，常常是被動(dòng)吸收，以機(jī)械性記憶和練習(xí)為主。而中學(xué)英語(yǔ)教材容量大，涵蓋知識(shí)面廣，這就要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑。然而，很多新生往往繼續(xù)沿用小學(xué)學(xué)法，致使學(xué)習(xí)困難較多，缺乏預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化自我調(diào)整的時(shí)間。這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
二、 初小銜接的有效對(duì)策
1. 注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)習(xí)策略定義為“學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言而采取的各種行動(dòng)和步驟”。它把學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。它既包括學(xué)習(xí)者的心理過(guò)程，也包括其具體行為。不同學(xué)習(xí)策略的選擇在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)策略對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)、降低學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率具有重要作用。
例如，初中的詞匯量是學(xué)生的第一關(guān)，教師可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，提醒學(xué)生單詞預(yù)習(xí)要注意詞的音、形、意、用，做到見其形而知其音，聽其音而知其形與意；其次，在詞匯教學(xué)中引入構(gòu)詞法的概念，通過(guò)前綴、后綴的總結(jié)，讓學(xué)生攻克較長(zhǎng)單詞的難點(diǎn)；第三，上課前5分鐘開展單詞競(jìng)賽，有效地復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使原有單詞的掌握率大幅度提高。
2. 充分設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情
小學(xué)英語(yǔ)教師習(xí)慣利用多種教學(xué)手段，持續(xù)不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，比如對(duì)話、唱歌、講故事等等。然而進(jìn)入中學(xué)以后，由于教材容量的擴(kuò)大，知識(shí)難度的增加，教師往往忽略了對(duì)孩子興趣的激發(fā)。英語(yǔ)教師還必須了解西方的風(fēng)土人情，英美歷史地理概況及名人趣事、名著等，并不時(shí)向?qū)W生介紹這些知識(shí)，這有助于開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的求知欲望。如牛津7A的第三單元講的是萬(wàn)圣節(jié)，教師講課時(shí)可以補(bǔ)充一些中西方不同的節(jié)日及慶祝方式，學(xué)生會(huì)很感興趣，在課上踴躍發(fā)言，課堂氣氛也會(huì)非?；钴S。
3. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
“A good beginning is half done.”很多學(xué)生在小學(xué)階段并沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而當(dāng)他們升入中學(xué)后，一切都感到新鮮，又較容易接受老師的意見，因此如果教師能在中學(xué)的初始階段對(duì)他們進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，那必將達(dá)到事半功倍的效果。
（1） 誦讀的習(xí)慣。英語(yǔ)不僅是一門高考學(xué)科，更重要的是它是一門語(yǔ)言。語(yǔ)言是要說(shuō)出來(lái)的。而我們學(xué)外語(yǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境，所以誦讀是很必要的一個(gè)訓(xùn)練方式。它既可以幫助同學(xué)們練口語(yǔ)，又可以幫助記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感。因此每天早讀、晚讀時(shí)都要求同學(xué)們能開口讀，養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。同時(shí)，教師也應(yīng)利用英語(yǔ)課堂，為孩子們搭建平臺(tái)，開展課本劇表演、演講等活動(dòng)，給學(xué)生展示英語(yǔ)水平的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
（2） 預(yù)習(xí)的習(xí)慣。任何一名學(xué)生對(duì)“預(yù)習(xí)”二字都是不陌生的。但是小學(xué)階段的課堂教學(xué)因其起步性質(zhì)，就算沒(méi)有做好預(yù)習(xí)工作，學(xué)生課堂聽課也不成問(wèn)題，因此學(xué)生并沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而是被動(dòng)地接受教師的引導(dǎo)。但到中學(xué)以后，英語(yǔ)課文的篇幅加長(zhǎng)，內(nèi)容增多，難度加大，如果沒(méi)有預(yù)習(xí)，根本適應(yīng)不了課堂的教學(xué)進(jìn)程。所以，中學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)不能只是泛泛要求，而要把它當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行精心指導(dǎo)。
（3） 使用工具書的習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以后應(yīng)準(zhǔn)備一本詞典，學(xué)會(huì)自己從詞典中查找一些基本詞匯的詞性及拼寫方法，尋找同義詞的意義差別和用法差別。遇到詞匯方面的疑問(wèn)不是被動(dòng)地等待教師的解答，而是能夠?qū)W會(huì)自己在字典中尋求答案。
三、 處理初小銜接問(wèn)題教師應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn)
1. 充分備教材和備學(xué)生
首先，教師必須熟悉和掌握中小學(xué)教學(xué)的不同特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有教材的資源，有效實(shí)現(xiàn)初小銜接。小學(xué)英語(yǔ)多以游戲教學(xué)為主，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)少量的單詞和一些生活會(huì)話及部分句型，凡涉及語(yǔ)法內(nèi)容多以強(qiáng)記為主。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具備了一定的接受度，但是在學(xué)習(xí)的方式方法上，面臨著中學(xué)學(xué)習(xí)的調(diào)整，學(xué)生因?yàn)檎n外接觸英語(yǔ)的層次不同，因而在進(jìn)入中學(xué)時(shí)，在口語(yǔ)、閱讀等方面水平參差不齊，這就要求教師充分掌握每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定教學(xué)容量，充分重視學(xué)生之間的互相激發(fā)的遷移作用，努力通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的激發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方式方法逐漸轉(zhuǎn)變的情況下，保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。
2. 合理解決應(yīng)試與能力的矛盾
關(guān)鍵詞：藝術(shù)類 中職學(xué)校學(xué)生就業(yè) 心理問(wèn)題
近幾年，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，社會(huì)上流傳著這樣一句話：本科生就業(yè)不如高職生，高職生就業(yè)不如中職生。的確，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率始終在75%左右徘徊，而中等職業(yè)學(xué)校（含職高、中專、技校）畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。中職學(xué)校針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)的有技能“藍(lán)領(lǐng)”成為就業(yè)新寵。有些學(xué)校的畢業(yè)生供不應(yīng)求。與大學(xué)生“就業(yè)難”截然相反，中職生就業(yè)出現(xiàn)了越來(lái)越吃香的趨勢(shì)。
在中職學(xué)生中有這樣一群特殊群體――藝術(shù)類中職學(xué)校學(xué)生。他們?cè)谕庠谌菝病赓|(zhì)形象上普遍優(yōu)于同齡人，具有藝術(shù)特長(zhǎng)。他們既有情感豐富、思想活躍、個(gè)性張揚(yáng)等優(yōu)點(diǎn),也有控制力差、遇事不冷靜、容易沖動(dòng)等不足。他們喜歡自己的專業(yè),有一技之長(zhǎng),但也有文化課基礎(chǔ)薄弱的缺陷。筆者對(duì)所在的學(xué)校服裝展示與禮儀專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生連續(xù)幾年進(jìn)行了深入的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在求職擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了許多心理問(wèn)題。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，如何引導(dǎo)學(xué)生排除不良心理干擾，促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)，具有十分重要的意義。
一、藝術(shù)類中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及表現(xiàn)
（一）自負(fù)心理
有些畢業(yè)生自恃自己所具有的藝術(shù)特長(zhǎng)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)或者外在容貌的優(yōu)勢(shì)，過(guò)高地估計(jì)自己，定位過(guò)高，在心理上產(chǎn)生了高人一等的自負(fù)心理?！澳惝厴I(yè)后，所期望的月薪是多少？”筆者曾對(duì)我校2011屆的畢業(yè)深進(jìn)行過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，有79.4%的學(xué)生生希望自己的月薪在4000元以上。根據(jù)廣東省教育廳《廣東省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作白皮書》顯示，2011年廣東省本科生的實(shí)際薪酬主要集中在2000-2500元/月范圍內(nèi)，可見畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。從對(duì)薪酬的期望值過(guò)高，看出畢業(yè)生過(guò)高地估計(jì)了自己。心理準(zhǔn)備不足，心理承受能力不強(qiáng)的學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)面前就會(huì)因過(guò)高地估計(jì)自己而找不到合適的位置。過(guò)高估計(jì)自己的結(jié)果導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)受挫后超出個(gè)產(chǎn)生失落感和悲觀心理。
（二）自卑心理
自卑是藝術(shù)類中職學(xué)校學(xué)生較為常見的人格缺陷，也是一種心理障礙。在就業(yè)中的表現(xiàn)是對(duì)自己缺乏客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)職業(yè)缺乏深入的了解和認(rèn)識(shí)。自卑的學(xué)生不敢正視現(xiàn)實(shí)，對(duì)自己的長(zhǎng)處估計(jì)不夠，懷疑自己的能力，不善于發(fā)現(xiàn)適合自己的職業(yè)崗位，在對(duì)自己的抱怨、貶低中失去了求職的勇氣，喪失就業(yè)機(jī)會(huì)。具體分為以下幾種類型：有的畢業(yè)生則因?yàn)樵谛１憩F(xiàn)平平，專業(yè)成績(jī)和各方面能力都不近人意，在面試時(shí)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力；有的是因?yàn)槿菝埠蜕砀叩穆赃d于其他同同學(xué)而內(nèi)心自覺(jué)低人一等；有的是因?yàn)闆](méi)有良好的家庭社會(huì)背景，而有些學(xué)生并不及自己，但他有良好的家庭資源，不用努力就可以擁有一份滿意的工作，一比較，覺(jué)得自己很自卑。甚至有的學(xué)生心理承受能力差，在首次面試遇到挫折時(shí)，就心灰意冷、垂頭喪氣。
（三）功利心理
擇業(yè)功利心理，是指從擇業(yè)的趨利避害出發(fā)，片面擴(kuò)大自我利益的追求而缺乏對(duì)就業(yè)環(huán)境的客觀評(píng)價(jià)。藝術(shù)類中職學(xué)校學(xué)生是特殊的青年群體，他們?cè)诰蜆I(yè)的敏感性上強(qiáng)于一般的群體，這是因?yàn)椋麄兇蠖嘧孕∈苓^(guò)相關(guān)藝術(shù)教育，且在中職教育階段學(xué)費(fèi)較高，付出的前期成本較高，他們以及他們的家長(zhǎng)都想得到回報(bào)。根據(jù)筆者連續(xù)幾年對(duì)我校服裝展示與禮儀專業(yè)的畢業(yè)的調(diào)查顯示，有26.4%的學(xué)生希望自己成為名模、明星，對(duì)自己的社會(huì)角色的定位為社會(huì)精英。
擇業(yè)功利心理主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)和要求專業(yè)對(duì)口等個(gè)人功利取向方面。尤其是在就業(yè)地區(qū)的選擇方面，藝術(shù)類中職學(xué)校學(xué)生普遍存在“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市”的想法，有80%左右的應(yīng)屆畢業(yè)生希望到北京、上海、廣州等地大城市工作。
（四）一步到位心理
一些藝術(shù)類中職學(xué)校學(xué)生在就業(yè)時(shí)的擇業(yè)心理就是想一步到位，追求工作的安穩(wěn)、清閑、福利待遇好等等，不愿意選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)。這表現(xiàn)在學(xué)校畢業(yè)洽談會(huì)上，機(jī)場(chǎng)、銀行、大型國(guó)有企業(yè)等用人單位門庭若市。即使選擇其他企業(yè)也首先以企業(yè)的歸屬和大小而論，似乎不太在意對(duì)企業(yè)的發(fā)展前景的分析。畢業(yè)生除了有不愿意降低自己的就業(yè)期望值這一心理之外，還有當(dāng)工作不如自己意愿時(shí)，不是想到去努力適應(yīng)，而是通過(guò)跳槽或繼續(xù)求學(xué)等方式來(lái)擺脫原有的環(huán)境的想法。一步到位的心理說(shuō)到底還是怕苦，怕不穩(wěn)定。他們沒(méi)有考慮到現(xiàn)今的工作哪有什么永遠(yuǎn)穩(wěn)定的。不迎接挑戰(zhàn)，不努力學(xué)習(xí)，就要被淘汰。
（五）盲從心理
盲從心理是指在求職擇業(yè)時(shí)因?yàn)椤案杏X(jué)走”而盲目從眾。有一部分畢業(yè)生，自己沒(méi)有主張，看到同學(xué)去哪里面試，就去哪里面試，聽到同學(xué)們說(shuō)哪家單位好就“一窩峰”式地涌向某一單位，在擇業(yè)時(shí)完全受父母或家人的影響。影響主要表現(xiàn)在以下方面，一是毫無(wú)目的的考各種各樣的證書書；二是在選擇單位方面，是人云亦云，一家又一家的去面試，最后也不知道自己到底想到什么單位就業(yè)。三是，有些同學(xué)聽說(shuō)參加藝術(shù)類高考，讀大學(xué)更好，就準(zhǔn)備考試，但又看到同學(xué)們每天在忙著面試，又想就業(yè)，舉棋不定。擇業(yè)盲從心理主要是由于缺乏擇業(yè)主動(dòng)性，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)市場(chǎng)和政策的充分了解，缺乏對(duì)就業(yè)信息的主動(dòng)收集與分析判斷，對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價(jià)值觀以及自身特點(diǎn)等沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)而造成的。
（六）過(guò)度悲觀心理
由于藝術(shù)類中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后專業(yè)對(duì)口的比例較低，尤其是服裝展示與禮儀專業(yè)的畢業(yè)生“舞臺(tái)藝術(shù)生命”比較短暫。一些畢業(yè)生對(duì)自己的前途也產(chǎn)生了悲觀心理，特別是在該專業(yè)的男生由于市場(chǎng)對(duì)男模需求較女模低，中職畢業(yè)的男模在年齡段上不占優(yōu)勢(shì)（男模的黃金年齡在25歲以后），且由于學(xué)歷底競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，在就業(yè)中處于弱勢(shì)群體，他們的心理壓力更大，容易產(chǎn)生悲觀心理，甚至有的學(xué)生認(rèn)為：畢業(yè)就是失業(yè)。
（七）嫉妒心理
嫉妒心理是藝術(shù)類中職學(xué)生中比較常見的一種心理狀態(tài)。嫉妒心理的主要特征是把別人的優(yōu)越之處視為對(duì)自己的不利和威脅，因而感到心理不平衡，甚至是恐懼和憤怒，于是借貶低、誹謗以致報(bào)復(fù)的手段，來(lái)求得心理上的補(bǔ)償以擺脫恐懼和憤怒的困擾。主要表現(xiàn)有：有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)別的畢業(yè)生嫉妒已有單位的同學(xué)或即將簽約的同學(xué)，輕者惡語(yǔ)傷人，重者落井下石；一些畢業(yè)生看到一些好的招聘信息廣告就趕快撕掉，讓就業(yè)信息自己獨(dú)享，其嫉妒心理已經(jīng)影響到個(gè)人的品質(zhì)問(wèn)題；有些畢業(yè)生甚至采取背后拆臺(tái)等手段。嫉妒的后果是嚴(yán)重傷害同學(xué)間感情，使同學(xué)關(guān)系惡化，阻礙同學(xué)擇業(yè)。嫉妒還會(huì)使人心渙散、人際關(guān)系冷漠，這又更加重本人的內(nèi)心痛苦和煩惱，以至影響自身的發(fā)展和求職的順利進(jìn)行。
（八）依賴心理
依賴心理在求職擇業(yè)中具體表現(xiàn)為在就業(yè)中表現(xiàn)被動(dòng)，依賴他人，消極逃避就業(yè)市場(chǎng)，抱著等、靠、要的依賴思想。目前藝術(shù)類中職學(xué)生學(xué)生大多是獨(dú)生子女，普遍家庭環(huán)境較好，因此他們把擇業(yè)的期望寄托于家人、親戚或朋友，拉關(guān)系，走后門等，總念著“車到山前必有路”，天上也會(huì)掉餡餅，試圖坐等就業(yè)。他們整天呆在家里或?qū)W校“待業(yè)”，在“等待”中錯(cuò)失很多就業(yè)的好機(jī)會(huì)，甚至個(gè)別學(xué)生成為“啃老”一族。
二、藝術(shù)類中職學(xué)生學(xué)生就業(yè)心理的自我調(diào)適
就業(yè)本身就是認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過(guò)程，在就業(yè)中遇到許多心理沖突、困惑，產(chǎn)生一些不良情緒也是正常的。遇到就業(yè)問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，使自己能從容、冷靜地面對(duì)就業(yè)這一人生重大課題，并做出正確、理智的選擇?？梢栽囍鴱囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)調(diào)節(jié)。
（一）客觀地認(rèn)識(shí)自我
自我評(píng)價(jià)是個(gè)體對(duì)自己的生理、心理和社會(huì)特征及行為的某一方面或整體的評(píng)價(jià)過(guò)程。正確的自我評(píng)價(jià)是藝術(shù)類中職學(xué)生學(xué)生擇業(yè)的基礎(chǔ)?？陀^全面地分析自己的實(shí)力，作出對(duì)自己實(shí)事求是的評(píng)價(jià)非常重要的。藝術(shù)類中職學(xué)生學(xué)生應(yīng)該全面客觀地認(rèn)識(shí)和了解自己的理想、價(jià)值觀、能力、學(xué)識(shí)、性格、特長(zhǎng)、興趣愛好，甚至身高、外貌等，不要以己之長(zhǎng)比他人之短而自大，也不能以己之短比他人之長(zhǎng)而自卑，只有這樣，我們每個(gè)畢業(yè)生才能樹立良好心態(tài)，在求職中抓住機(jī)遇，從而避免盲目和減少失敗。對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)周圍環(huán)境和事物有了客觀實(shí)際的分析，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了正確的領(lǐng)悟，盡管生活中確實(shí)存在著令人不愉快甚至是痛苦的事情，也不會(huì)因一時(shí)的挫傷而失去對(duì)生活中美好意境的追求，就會(huì)置身于一個(gè)充滿積極感情的世界之中?？陀^地認(rèn)識(shí)自我是進(jìn)行就業(yè)心理自我調(diào)適的有效途徑之一。
（二）樹立正確的擇業(yè)觀
擇業(yè)觀，即學(xué)生走向社會(huì)時(shí)選擇職業(yè)的觀點(diǎn)和態(tài)度，實(shí)質(zhì)上是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的反映。職業(yè)是人生的重要組成部分，選擇職業(yè)就是選擇自己的未來(lái)，因而藝術(shù)類中職學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀是十分必要的。樹立正確的擇業(yè)觀，必須要認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。由于我國(guó)人口多，生產(chǎn)力發(fā)展水平較低，就業(yè)機(jī)會(huì)往往不能同步擴(kuò)大，就業(yè)難仍是困擾政府的一大難題。藝術(shù)生也因?yàn)閷I(yè)的局限性，就業(yè)形勢(shì)較其他學(xué)生嚴(yán)峻。尤其是因缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，一次找到理想的崗位并不容易。因此，面對(duì)以上情況應(yīng)樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，這樣既可以幫助學(xué)生解決因?qū)I(yè)不對(duì)口或期望值過(guò)高造成的難以就業(yè)的問(wèn)題，也能為學(xué)生減輕因無(wú)法就業(yè)帶來(lái)的種種壓力，調(diào)整和排除就業(yè)帶來(lái)的心理問(wèn)題。
（三）增強(qiáng)就業(yè)能力
1、增強(qiáng)就業(yè)心理能力
良好的心理品質(zhì)和健全的人格特征是成功就業(yè)的基礎(chǔ)和保障，在藝術(shù)類中職學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)教育中尤其應(yīng)注意以下人格特征的培養(yǎng)：樂(lè)觀自信、積極進(jìn)取、善于合作、勇于創(chuàng)新、意志堅(jiān)強(qiáng)、謙虛禮貌、自立自強(qiáng)、耐挫性高、自控力強(qiáng)、善于調(diào)節(jié)自己的情緒等。
藝術(shù)類中職學(xué)生作為各種就業(yè)壓力的實(shí)際承受者，誰(shuí)也無(wú)法避免一些意想不到的失敗，但是要學(xué)會(huì)正確面對(duì)就業(yè)失敗。當(dāng)一個(gè)人一無(wú)所有卻膽敢“想象成功”時(shí)，他就擁有了一份嚴(yán)謹(jǐn)而理性的思維方式和樂(lè)觀自信的心理狀態(tài)；這種理性的思維方式能使心智不斷提高，而積極的心理狀態(tài)，更能給人生帶來(lái)快樂(lè)的心理體驗(yàn)，并不斷催人奮進(jìn)，這就是自信給人帶來(lái)的力量。同時(shí)，藝術(shù)類中職學(xué)生也應(yīng)該看到：當(dāng)前，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)上升為國(guó)家的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，國(guó)家對(duì)文化事業(yè)的重視，使藝術(shù)類人才的社會(huì)需求逐年增大，藝術(shù)生因此迎來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇。
2、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯
藝術(shù)類中職學(xué)生應(yīng)盡早了解職業(yè)世界、了解自己、規(guī)劃職業(yè)生涯。職業(yè)生涯是指?jìng)€(gè)體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的歷程。一年級(jí)應(yīng)側(cè)重職業(yè)認(rèn)知與規(guī)劃能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)全面認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的專業(yè)，了解專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系；側(cè)重自我認(rèn)知與基本能力的培養(yǎng)，客觀正確認(rèn)識(shí)自我，努力完善和塑造自己，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能基礎(chǔ)和形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；二年級(jí)應(yīng)根椐自己的個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)需求，拓寬知識(shí)面，發(fā)展多方面能力，增強(qiáng)就業(yè)的自主性和擇業(yè)決策的能力；三年級(jí)要確立合理的擇業(yè)目標(biāo)，掌握面試求職的具體技巧，有效預(yù)防在求職過(guò)程中可能產(chǎn)生的各種心理問(wèn)題。
（四）大膽嘗試，勇于創(chuàng)業(yè)
藝術(shù)類中職學(xué)生他們追求個(gè)性、崇尚自由，不愿意太多的約束和管制，注重實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。但他們能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，成為藝術(shù)家的很少。通過(guò)對(duì)我校歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，相當(dāng)一部分畢業(yè)生放棄了傳統(tǒng)的被動(dòng)就業(yè)方式，而是主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)難問(wèn)題的有效途徑。他們的藝術(shù)特長(zhǎng)和較高的審美能力是自主創(chuàng)業(yè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力是短板。創(chuàng)業(yè)需要管理、營(yíng)銷、融資等各方面知識(shí)，藝術(shù)類中職學(xué)生要及早樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，注意積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。可喜的是一些組織和機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始行動(dòng)，比如中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)國(guó)際計(jì)劃（YBC）已經(jīng)設(shè)立啟動(dòng)基金，為一些有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金支持與咨詢、指導(dǎo)服務(wù)。國(guó)家鼓勵(lì)也畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，甚至課申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款。
綜上所述，只要有經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的好環(huán)境，有正確的就業(yè)觀念和心態(tài)，具備適應(yīng)社會(huì)需要的就業(yè)本領(lǐng)，藝術(shù)類中職學(xué)生就業(yè)的道路會(huì)越走越寬闊。
參考文獻(xiàn)：
1、賈江平.如何有效指導(dǎo)藝術(shù)類中職學(xué)校學(xué)生就業(yè).創(chuàng)業(yè)成才之路， 2011（23）
小學(xué)生思想政治教育工作是用正確的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，幫助孩子們?cè)谌松蹩酆玫谝涣？圩?，使他們逐步成長(zhǎng)為符合中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)需要的有理想、有道德、有知識(shí)、有紀(jì)律，具有高尚思想品德的社會(huì)有用之才。小學(xué)生的思政教育工作，
要做到
“五個(gè)注重”：
一要注重循序漸進(jìn)。
小學(xué)階段的教育，
在人的一生中起著重要的啟蒙作用。
小學(xué)生的思想既存在單純、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，又存在注意力難以集中、
心理承受能力較差的弱點(diǎn)。所以，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育要注重內(nèi)外部因素相結(jié)合，
把情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求滲透于日常教學(xué)之中，
逐步提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，
培養(yǎng)他們的良好個(gè)性和健全人格。
二要注重班風(fēng)建設(shè)。班級(jí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，營(yíng)造一個(gè)健康向上的班集體，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的思想意識(shí)。
要注重因人施教，營(yíng)造溫馨班級(jí)，
充分發(fā)揮學(xué)生各自長(zhǎng)處，
為班集體建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)投身于思想政治的學(xué)習(xí)當(dāng)中，促動(dòng)孩子們?cè)诜e累個(gè)人學(xué)識(shí)的同時(shí)，積極投身集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培樹自覺(jué)主動(dòng)為大家、為班集體、為社會(huì)服務(wù)意識(shí)。
三要注重言傳身教?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中堅(jiān)持傳播正能量，
做學(xué)生的榜樣，
這是師者的天職，更是教師的畢生追求。教師要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，
以良好的師德影響學(xué)生，要把管理與育人、教書與育人有機(jī)結(jié)合，溝通師生之間的感情，使學(xué)生在愉快的情緒體驗(yàn)中接受教育，以收到“親其師、信其道”的效果。
四要注重正面教育。
教育好下一代任重而道遠(yuǎn)，
需要體現(xiàn)于日常潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)工作之中。
教師要堅(jiān)持以正面教育為主，
使小學(xué)生堅(jiān)定愛黨愛國(guó)的信念，
樹立強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心，
從小培養(yǎng)孩子們開放、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
工作中要“偏愛”后進(jìn)生、嚴(yán)愛優(yōu)等生、博愛中等生，
引導(dǎo)學(xué)生一起成長(zhǎng)進(jìn)步。
五要注重實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)，離不開廣泛的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)適時(shí)組織學(xué)生開展各種課堂內(nèi)外系列實(shí)踐教育活動(dòng)，
為學(xué)生提供充足的“互動(dòng)機(jī)緣”，讓學(xué)生汲取更多的“優(yōu)良養(yǎng)分”。
諸如開展文明服務(wù)、敬老愛幼、助人為樂(lè)等活動(dòng)，可以最大限度地提升學(xué)生的興趣愛好，
激發(fā)學(xué)生的求知欲望，淬煉學(xué)生的品格情操，從而促其不斷自我成長(zhǎng)，培養(yǎng)出新一代
“四有”新人。
總之，
單一的方法難以達(dá)到教育的目的，必須相互補(bǔ)充、配合，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)小學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，
良藥苦口，忠言逆耳，蕓蕓眾生之中，誘惑與欺騙紛亂復(fù)雜。悠悠歷史長(zhǎng)河，又有多少千古奇冤令人發(fā)指?然而，人總是很容易向虛幻的東西低頭，也很容易被假象蒙蔽雙眼。
岳飛，精忠報(bào)國(guó)，征戰(zhàn)殺場(chǎng)，不謀求功名利祿，卻惹來(lái)“莫須有”之罪名，冤死于秦檜宋高宗之手。若不是宋高宗混淆是非，南宋怎會(huì)留下茍延殘喘的歷史?亂世稱霸的項(xiàng)羽，本可征討四方，成為天之驕子，卻因不喜臣下的面諫，終被劉邦甜言蜜語(yǔ)哄去一壁江山。乾隆寵信的和，媚上欺下，貪贓枉法，私藏國(guó)家財(cái)產(chǎn)，令人汗顏……
美麗的謊言總是充滿誘惑力，就像糖塊兒很甜，人人都愛吃一樣，然而卻淡忘了人間最真實(shí)的往往是最平凡的，甚至是很丑陋的。它們對(duì)外表不遮不掩，對(duì)自己不吹不擂，敢于直面生活中的是與非，善與惡，把自己勇敢地暴曬在太陽(yáng)底下。這是一種坦然，一種安全。人美不在外表。同樣，外表美的東西并非都是真美，那濃妝艷抹已失去了它原有的樸實(shí)。
石頭是粗糙的，而鵝卵石卻流光溢彩。高雅的商店，名貴的家具，處處可見鵝卵石的身影，卻沒(méi)有留意，平坦的馬路，身居的高樓，都是那粗糙而且造價(jià)低廉的石頭堆砌而成。人們沒(méi)有思考過(guò)這些，他們的眼球往往被那些花花綠綠的東西吸引著，欺騙著，讓狡猾的商人從中牟取暴利，偷偷地騙去了血汗錢。
香水固然很香，但你愿意喝嗎?在香水面前搖頭，對(duì)甜言蜜語(yǔ)不屑一顧，分清是是非非，很好，你一定是個(gè)明智的人，你有自己的主見，從來(lái)都不人云亦云。執(zhí)著于自己的選擇，你的人生意義將與眾不同，端正自己的生活態(tài)度，你定能在人生的路途中走得瀟灑自如。
一代圣君李世民，虛懷納諫，不因魏征的出言無(wú)忌而疏遠(yuǎn)賢臣，更不以奸臣的阿諛?lè)畛卸H信小人，遂有了“貞觀之治”之盛世，康熙大帝，在其位謀其政，朝廷上下涇渭分明，以微服私訪洞察是非，贏得一世天下太平。
外面的世界很精彩，太多引人注目的東西，但那未必都真實(shí)。海市蜃樓是美麗而令人神往的，可你愿意攀登嗎?彩虹做的橋，五彩繽紛，可你能在上面走嗎?香水很香，可又有誰(shuí)愿意去喝?人生路漫漫，難免會(huì)有這樣或那樣的誘惑和欺騙發(fā)生，要時(shí)刻給自己擦亮眼睛，辨清是與非，讓自己有所為有所不為。
（指導(dǎo)教師趙 勇）
小 星 星 簡(jiǎn) 介
趙干警，河南杞縣高中學(xué)生，愛好體育、寫作。作品《祖國(guó)頌》獲第五屆“振興杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽高中組一等獎(jiǎng)，作品《談少林》獲河南文化小論文大賽省級(jí)二等獎(jiǎng);榮獲第二屆“全國(guó)語(yǔ)文規(guī)范化知識(shí)大賽”國(guó)家級(jí)(高中組)一等獎(jiǎng)。
關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；思想教育；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
作者簡(jiǎn)介：王朝泰（1965-），男，大學(xué)本科，高級(jí)教師，研究方向中學(xué)物理教學(xué)研究.
素養(yǎng)是指一個(gè)人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義.包括道德品質(zhì)、言行舉止、知識(shí)水平與能力才干等各方面.核心素養(yǎng)是指那些關(guān)鍵的、不可缺少的品質(zhì)、能力、才干及精神面貌.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)核心素養(yǎng)（種類）應(yīng)該是：思想素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、自學(xué)能力等.存在問(wèn)題：經(jīng)過(guò)多年教育改革，素質(zhì)教育成效顯著，但與立德樹人的要求還存在一定差距，主要表現(xiàn)在“重智輕德，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，教育就是分?jǐn)?shù)，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較為薄弱”.本文對(duì)初中學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在拋磚引玉的作用.
1 培養(yǎng)初中學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)物理教師具有舉足輕重的作用
教師的綜合素養(yǎng)深深的影響著學(xué)生.百年大計(jì)，教育為本.教育大計(jì)，教師為本.教師肩負(fù)傳播人類文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的神圣使命.教師要有理想信念，要有道德情操，有仁愛之心的好老師.（）“學(xué)高為師，德高為范”，“千教萬(wàn)教，教人求真”.要有“捧著一顆心來(lái)，不帶走半根草”、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的精神.因?yàn)榻處煹乃枷肫焚|(zhì)和人格力量影響學(xué)生是深遠(yuǎn)的.有過(guò)硬的教學(xué)能力、科學(xué)的教學(xué)方法、勤勉的教學(xué)態(tài)度，是教師的基本素質(zhì)，具有育人的智慧，既要授人以魚，又要授人以漁.要學(xué)習(xí)猶太人：“猶太人崇尚讀書，比如以色列，在崇尚讀書的背景下，帶來(lái)一個(gè)國(guó)家的高度發(fā)達(dá)，令人深思”，教師要做到：“一個(gè)人可以跑得很快，帶領(lǐng)一群人跑得很遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上……”因?yàn)橐o學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該要有一潭鮮活的水.老師有些刻板，學(xué)生可以原諒，但老師知識(shí)淺薄，學(xué)生是絕對(duì)不能原諒的，所以教師的綜合素養(yǎng)深深的影響著學(xué)生素養(yǎng)，甚至影響學(xué)生的一生.
2 在初中物理教學(xué)中不失時(shí)機(jī)滲透思想教育培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)，這是我們教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，所以在初中物理教學(xué)中不失時(shí)機(jī)滲透思想教育培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)放在首位.在初中物理教學(xué)中不失時(shí)機(jī)滲透思想教育，培養(yǎng)德育不是當(dāng)知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是活動(dòng)中滲透.如在上焦耳定律和安全用電時(shí)，請(qǐng)你反思你做到安全和節(jié)約用電等？播放視頻：電熱危害猛于虎：這是某中學(xué)監(jiān)控錄像記錄：2016年4月18日夜晚，某教室由于線路老化，加上學(xué)生使用劣質(zhì)充電器長(zhǎng)時(shí)間充電，導(dǎo)致導(dǎo)線過(guò)熱，引l了火災(zāi)及一系列的爆炸，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)六萬(wàn)多元.殘酷的事實(shí)，時(shí)刻在告誡我們：要科學(xué)利用電熱，防止電熱的危害.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育：安全意識(shí)，安全防范，生命安全高于天.不是下死命令“出門一定要關(guān)燈、關(guān)空調(diào)”.而是把教室兩臺(tái)空調(diào)的銘牌拍照后投影（如圖1所示）：220V 3850W.出門不關(guān)空調(diào)5小時(shí)（空調(diào)正常工作），浪費(fèi)多少電能：W=Pt=3.85kW×2×5h=38.5kW?h，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，學(xué)生從計(jì)算中有了深刻的體會(huì)：不關(guān)空調(diào)浪費(fèi)38.5 kW?h的電能，并滲透了即使生活富裕了也不能浪費(fèi)國(guó)家能源.課后還布置作業(yè)：請(qǐng)你如何“做到安全和節(jié)約用電？”寫成科學(xué)小論文.滲透物理學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)成才的故事：牛頓、法拉第、焦耳……焦耳（James Prescott Joule，1818―1889），英國(guó)物理學(xué)家，一生致力于實(shí)驗(yàn)研究.用近 40年的時(shí)間做了400多次實(shí)驗(yàn)，研究熱和功的關(guān)系，根據(jù)所測(cè)電流通過(guò)電阻放出的熱量，提出焦耳定律.法拉第，英國(guó)物理學(xué)家，化學(xué)家，當(dāng)過(guò)書童，引用十年探究實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象.此外利用低成本實(shí)驗(yàn)（廢棄物）做物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新，不僅解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，而且培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的思想，即使有實(shí)驗(yàn)室這方面儀器：可能不完善、效果不是太好，達(dá)不到節(jié)約資源.利用低成本實(shí)驗(yàn)（廢棄物）做物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新（節(jié)約資源），如圖2所示增加如實(shí)驗(yàn)，學(xué)生懷疑“覆杯實(shí)驗(yàn)小塑料片被水粘住不掉下來(lái)”消除：厚紙片是少有粘力，稍作改進(jìn)，黏住在廢棄塑料杯底鉆一小洞.演示：用手指按住小洞口，小塑料不掉下，手指一松開，小塑料片就掉下，還演示小魔術(shù)：聽話的覆杯.所以在初中物理教學(xué)中不失時(shí)機(jī)滲透思想教育培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)，也是立德樹人德要求.
3 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)旺的不竭動(dòng)力，在我們初中物理中不斷創(chuàng)新，同樣更要對(duì)固有價(jià)值的充分挖掘和使用，只這樣才能真正的創(chuàng)新，真正的進(jìn)步，直至飛躍.
3.1 課堂尋入――精心準(zhǔn)備，情景導(dǎo)入，良好的開端是成功的一半.在上課伊始，根據(jù)初中學(xué)生好奇心的特點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生猜想，沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生探究的求知欲，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).
自制教具改進(jìn)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣上課導(dǎo)入：如圖3、4、5所示空箱變物、會(huì)上坡的月餅盒、魔碗、燒不斷的棉線、燒不死的小魚……
3.2 在上大氣壓強(qiáng)這一課時(shí)，適當(dāng)增加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：為了安全和學(xué)生的身體健康，因?yàn)樗y有毒，課堂上不能做托里拆利實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)：如圖6小吸盤，彈簧稱，細(xì)線，刻度尺，有機(jī)玻璃板，測(cè)大氣壓強(qiáng)值.自制抽水機(jī)，這一制作出現(xiàn)在物理通報(bào)上，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)的同時(shí)，當(dāng)然也提高了他們學(xué)習(xí)書本知識(shí)質(zhì)量.
一、教學(xué)常規(guī)管理工作常抓不懈
人勤春早，剛一開學(xué)的 月 日，所有教學(xué)管理人員就在學(xué)校小會(huì)議室召開工作會(huì)議，在會(huì)上，所有教學(xué)管理人員紛紛發(fā)言，就如何加強(qiáng)教學(xué)管理、教學(xué)研究、教學(xué)檢查等方面言計(jì)獻(xiàn)策，通過(guò)討論，統(tǒng)一了思想，進(jìn)一步明確了教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。
教學(xué)檢查是落實(shí)管理的重要手段，可以為我們提供及時(shí)的教學(xué)信息，便于我們更好地加強(qiáng)教學(xué)管理，為此我們分別在開學(xué)初、期中及學(xué)期結(jié)束分三個(gè)時(shí)間段，采用抽查與全面檢查相結(jié)合的手段，檢查了教師教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況。經(jīng)檢查，總體狀況良好，尤其在教案編寫、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改等方面，90%以上教師做得較好。在項(xiàng)目式教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)等方面還有待改進(jìn)與提高。在學(xué)科組長(zhǎng)教學(xué)常規(guī)會(huì)議上，通報(bào)了檢查情況，肯定了成績(jī)，指出了存在的問(wèn)題及今后努力的方向。
以考促教成為了重要的教學(xué)管理手段。教學(xué)不是為了考試，這是教學(xué)的本質(zhì);考試能夠促進(jìn)教學(xué)，這是考試的功能，也是教學(xué)的特點(diǎn)。我室堅(jiān)持月考制度，并進(jìn)一步規(guī)范月考制度。三年級(jí)及一、二年級(jí)綜合高中班每月月考試一次。在月考中我們做到了每個(gè)年級(jí)的月試題統(tǒng)一，改卷時(shí)間統(tǒng)一，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一;考試過(guò)程中開考時(shí)間統(tǒng)一，終了時(shí)間統(tǒng)一，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)統(tǒng)一。評(píng)卷工作結(jié)束后，任課教師都及時(shí)將成績(jī)交到我室備案;并及時(shí)對(duì)學(xué)生講評(píng)試卷，講評(píng)時(shí)，不僅要指出學(xué)生錯(cuò)誤的結(jié)果，還要分析學(xué)生犯錯(cuò)的原因，啟迪學(xué)生思維，教會(huì)學(xué)生做題方法，提高學(xué)生做題能力，又回過(guò)頭來(lái)帶動(dòng)了教師的教學(xué)。月考成績(jī)與獎(jiǎng)金掛鉤，表彰了先進(jìn)，激勵(lì)了后進(jìn)，為形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣起了重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用。事實(shí)證明，以考促教不是一種奢望。
二、各學(xué)科組積極開展各具特色的教育教學(xué)活動(dòng)
各學(xué)科組充分發(fā)揮組內(nèi)教師的積極性，開展了各具特色的教育教學(xué)活動(dòng)。
數(shù)學(xué)組注重培優(yōu)輔差，采取人盯人的戰(zhàn)術(shù)，效果較好。
英語(yǔ)組發(fā)揮集體智慧編寫的校本教材在職高班中使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
理工組在加強(qiáng)師生動(dòng)手能力上下功夫值得肯定，理工組有六位教師動(dòng)手組裝了萬(wàn)用表，機(jī)電專業(yè)學(xué)生組裝萬(wàn)用表成功率達(dá)百分之百，理工組還充分利用學(xué)校拆除的18臺(tái)廢舊電扇和36架廢舊燈架作為教學(xué)材料，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
體育組狠抓體育考生的規(guī)范化管理和訓(xùn)練，并針對(duì)學(xué)生個(gè)體實(shí)際加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性，效果良好，在全州中學(xué)生籃球比賽中榮獲男子第二名，在我縣趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲團(tuán)體總分第一名。
政史地組組織學(xué)生撰寫小論文30多篇，經(jīng)認(rèn)真評(píng)選送州參賽五篇，積極組織學(xué)生參加以忠、孝、雅、誠(chéng)為主題德育教育活動(dòng)，現(xiàn)以收集整理材料20多篇，高考備考中發(fā)揮集體智慧，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題。
生化組全體教石團(tuán)結(jié)一心，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)用生物知識(shí)、實(shí)用化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，組織編寫了《免疫學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)介》、《硅酸鹽產(chǎn)品》、《生物的新陳代謝》。
關(guān)鍵詞： 初中思想品德課 德育教育 滲透
初中思想品德課是對(duì)中學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行公民品德教育必修的課程，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好道德品質(zhì)的主要途徑。思想政治課教育教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道。思想品德課教師要有改革和創(chuàng)新意識(shí)，積極探索并構(gòu)建新的教學(xué)模式，努力增強(qiáng)思品課德育的實(shí)效性，教育學(xué)生在努力學(xué)習(xí)科學(xué)理論的同時(shí)還注意陶冶情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成愛黨愛國(guó)、關(guān)心集體、尊敬師長(zhǎng)、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的好品質(zhì)。我認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就在教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育談一些看法。
一、轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)思想政治課教學(xué)的德育功能的重要性。
我們必須反對(duì)那種把政治課僅僅看作是一門文化知識(shí)課，而忽視了思想政治課的德育屬性的錯(cuò)誤傾向。在考試這根指揮棒的引導(dǎo)下，社會(huì)上有很多人把“分?jǐn)?shù)”作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的唯一指標(biāo)，認(rèn)為只要分?jǐn)?shù)高就一切都好，然而現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)卻是多方面的。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段，道德教育如果沒(méi)教學(xué)，就失去了手段和目的?！彼枷胝握n本質(zhì)上就是一門德育課，它的任務(wù)不僅在于給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)事物的工具和方法，而且是鑄造學(xué)生的靈魂。思想政治課是一門智育與德育內(nèi)在統(tǒng)一的顯性德育課程，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生比較系統(tǒng)的德育知識(shí)教育，目的是提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)和思想政治覺(jué)悟。
二、示范教育身體力行。
學(xué)高為師，身正為范。思想品德教師要特別注重自己的一言一行，要求學(xué)生做到的，自己一定首先做到，并不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，提高素質(zhì)?！昂捌粕ぷ硬蝗缱龀鰳幼印?。實(shí)踐證明，身教是無(wú)聲的教育，也是最民主的思想政治教育工作，它不帶任何強(qiáng)制性，完全是用示范作用影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，具有極大的感染力?？梢哉f(shuō)，身教是一種最具體、最形象、最有說(shuō)服力的直觀教材。因此，“打鐵先得本身硬”，我們必須重視自身建設(shè)，堅(jiān)持不懈地致力于自身的政治、思想、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，以做好本職工作。
三、注重教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)，寓教育于情感之中，合理滲透德育思想。
為了在思想政治課的教學(xué)中更有效地滲透德育內(nèi)容，必須在知識(shí)教授的明晰感上下一番功夫，但決不能脫離現(xiàn)實(shí)，回避現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入空洞說(shuō)教的誤區(qū)。因此在思想政治課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重細(xì)節(jié)，合理滲透德育思想。教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容的生活價(jià)值以適當(dāng)?shù)姆绞浇沂窘o學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，使思想政治課的教學(xué)過(guò)程藝術(shù)化，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)地完成思想品德的教育。在課堂教學(xué)中要始終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生擁有充分表達(dá)思想和見解的機(jī)會(huì)，啟發(fā)他們自覺(jué)地探討人生和社會(huì)的真諦，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。這是使學(xué)生學(xué)好的前提，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的基礎(chǔ)。教師要充分運(yùn)用學(xué)生身邊的事例來(lái)進(jìn)行教育，使他們感到親切，以引起學(xué)生情感上的共鳴。當(dāng)學(xué)生與教師的感情產(chǎn)生共鳴時(shí)，即是教育的最好契機(jī)。情感的滲透還可以延續(xù)到課后，教師應(yīng)該與學(xué)生多交知心朋友，以掌握學(xué)生的思想脈搏，并尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，結(jié)合課文內(nèi)容，在師生情感交融的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使知識(shí)交流借助情感交流達(dá)到應(yīng)有的效果。
四、創(chuàng)造條件，擴(kuò)展教學(xué)陣地，搞好課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。社會(huì)實(shí)踐是鞏固拓寬課堂知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)踐能力的橋梁。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)科教學(xué)不可缺少的組成部分，并強(qiáng)調(diào)要增加課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的成分，有計(jì)劃地組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)這一要求，思想品德教師們要積極探索適合課外德育教育的有效形式?？梢越M織學(xué)生閱讀與政治課內(nèi)容、學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣有關(guān)的報(bào)紙雜志和課外書籍；組織時(shí)事報(bào)告會(huì)和法制報(bào)告會(huì)，這對(duì)于提高學(xué)生的道德意識(shí)和法制觀念具有很好作用；觀看著名教育家鄒越的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)，學(xué)會(huì)做人；指導(dǎo)學(xué)生寫小論文，不僅鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力，而且引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從而增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感；在校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的大力支持下，積極創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，通過(guò)參觀調(diào)查現(xiàn)實(shí)生活中的情境，使思想品德課的德育功能在無(wú)形中得到增強(qiáng)，促進(jìn)正確良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
發(fā)揮思想政治課的德育功能，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。只有將教材的德育點(diǎn)、學(xué)生的主動(dòng)參與、教師的言傳身教及多樣的教學(xué)方式方法、豐富的時(shí)政熱點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，我們才能提高思想政治課德育的實(shí)效性，充分發(fā)揮思想品德教學(xué)的德育功能。
參考文獻(xiàn)：
［1］錢東恒.教改新形勢(shì)下更應(yīng)發(fā)揮思想政治課的德育功能.