時(shí)間：2023-03-13 11:06:57
導(dǎo)語：在初中地理復(fù)習(xí)計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞 歷史課 九年級(jí) 復(fù)習(xí)方法
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Review Methods of Ninth Grade History
Abstract Historical review of the ninth-grade， time is tight， heavy task， how to co-ordinate the arrangements for the review of the limited time each ninth-grade history teacher must solve the problem. Develop a plan for the review of the scientific， guiding students to master effective review method， learn to integrate knowledge， the formation of thematic understand divergent thinking， and point to an area， so in order to help students review the historical course， to get good grades in school examination.
Key words history class； ninth-grade； review methods
1 科學(xué)制定歷史科目復(fù)習(xí)計(jì)劃
1.1 吃透“課程標(biāo)準(zhǔn)”及“考試說明”，用以指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
初中階段的歷史課程綜合了歷史、文化、、地理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的內(nèi)容，是一門培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整個(gè)歷史知識(shí)系統(tǒng)的綜合認(rèn)識(shí)為目標(biāo)的課程。因此，作為復(fù)習(xí)課程，教師自己首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、仔細(xì)研究考試說明，把握考試方向與綱領(lǐng)。這只有吃透了課程標(biāo)準(zhǔn)，精研了考試說明才能在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候做到有的放矢，重點(diǎn)突出。整個(gè)初中歷史課程的內(nèi)容包括主要包括了：一、我們生活的世界；二、我們傳承的文明；三、我們面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。主題一“我們生活的世界”主要講述社會(huì)是怎樣的，這是對(duì)我們的社會(huì)生活要素的整合；主題二“我們傳承的文明”主要講述社會(huì)為什么是這樣的，這是對(duì)人類社會(huì)發(fā)展史實(shí)的整合；主題三“我們面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”則講述社會(huì)應(yīng)該是怎樣的，這是對(duì)當(dāng)代社會(huì)所共同關(guān)注的問題的整合。這三個(gè)主題既互相緊密聯(lián)系，又各有側(cè)重點(diǎn)，它們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求也各自不同。對(duì)于主題一我們主要要求學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本的史料和基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于主題二，則要在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)聯(lián)系與分析，掌握歷史發(fā)展、文明傳承的一些基本線索和規(guī)律。對(duì)于主題三，我們要更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)、站在唯物歷史觀的角度上來分析問題、解決問題。只有把握了不同專題的不同側(cè)重點(diǎn)，我們才能指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
1.2 指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和方案
在把握住“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“考試說明”的基礎(chǔ)上，教師還必須根據(jù)九年級(jí)歷史課復(fù)習(xí)內(nèi)容的龐雜，時(shí)間的緊迫等實(shí)際，從整體上為學(xué)生把握復(fù)習(xí)時(shí)間。在復(fù)習(xí)層次上要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀念等三方面加以考慮，并制定相應(yīng)具體計(jì)劃與方案。復(fù)習(xí)形式上注意精講、多練、細(xì)評(píng)，師生互動(dòng)、講練結(jié)合、專題討論、個(gè)別輔導(dǎo)等。教師要幫助學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和方案必須注意以下兩點(diǎn)：
（1）明確復(fù)習(xí)目標(biāo)和落實(shí)測試目標(biāo)。在指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和方案時(shí)，要讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)要達(dá)到什么的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)將通過什么方式來檢驗(yàn)。復(fù)習(xí)的目標(biāo)我們可以“四化”來概括：一是歷史知識(shí)回憶重現(xiàn)， 使知識(shí)鞏固化，二是歷史知識(shí)查漏補(bǔ)缺， 使知識(shí)完整化；三是歷史知識(shí)融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化；四是歷史知識(shí)綜合應(yīng)用，使知識(shí)實(shí)用化。明確了復(fù)習(xí)目標(biāo)才能使學(xué)生在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和方案時(shí)有目標(biāo)、有方向。同時(shí)學(xué)生也才能根據(jù)教師定下的目標(biāo)和檢驗(yàn)方式來確定具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容與方式。一般來講，復(fù)習(xí)的目標(biāo)測試主要以課堂練習(xí)、反饋糾正為手段。注意做到精選習(xí)題，定時(shí)定量，及時(shí)評(píng)講，查漏補(bǔ)缺。
（2）注意指導(dǎo)學(xué)生掌握正確、有效的復(fù)習(xí)模式。這里注意要做到“四抓”和“四忌”。“四抓”主要是指在復(fù)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生：一抓歷史知識(shí)的回憶，二抓歷史知識(shí)的對(duì)比，三抓歷史知識(shí)的延伸，四抓思想方法的領(lǐng)悟?！八募伞奔丛谥笇?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要注意：一忌沒有重點(diǎn)，平均使力；二忌盲無目的，陷入題海；三忌沒有規(guī)劃、臨陣磨槍；四忌壓力過大，勞逸失度。在復(fù)習(xí)中只要注意做到“四抓”就能建立起有效的復(fù)習(xí)模式，掌握正確的復(fù)習(xí)方法，避免“四忌”就能在復(fù)習(xí)中少走彎路，從而達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。
2 優(yōu)化專題、整合知識(shí)
九年級(jí)的學(xué)生掌握了大量的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和信息，但一時(shí)難以理解、吸收，更談不上運(yùn)用其來解決問題。要在復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生達(dá)到運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)來分析解決歷史問題的目的，需要指導(dǎo)學(xué)生將所掌握的歷史知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、專題化。具體方法就是在復(fù)習(xí)時(shí)以歷史主干知識(shí)為樞紐，以歷史線索來編制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系，重新整合教材內(nèi)容，把同類型歷史知識(shí)歸并起來形成歷史專題，這樣就可以清晰掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。
世界近代史上不同國家先后爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命或改革，如尼德蘭革命、英國資產(chǎn)階級(jí)革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、法國大革命、俄國農(nóng)奴制改革等，這些革命戰(zhàn)爭或者改革整合起來就是近代資產(chǎn)階級(jí)革命和改革的歷史專題。我們可以把各國發(fā)生革命或改革的原因、當(dāng)時(shí)國內(nèi)、國際的政治、經(jīng)濟(jì)、思潮等進(jìn)行對(duì)比和聯(lián)系，從而找出資產(chǎn)階級(jí)革命和改革爆發(fā)的歷史必然性，這就是通過歷史的橫向聯(lián)系形成專題，幫忙學(xué)生鞏固知識(shí)，并用以分析歷史問題。一方面，歷史上每個(gè)事件都是前后聯(lián)系，一脈相承，把每個(gè)歷史事件前后聯(lián)系起來，使基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，這就是歷史的“縱向”聯(lián)系。這種專題復(fù)習(xí)的方法可以幫助學(xué)生理清復(fù)雜的歷史，使零散的知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化，便于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的綜合能力。
3 以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維
九年級(jí)的學(xué)生在對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)具備相對(duì)完整的體系、穩(wěn)定的框架的基礎(chǔ)上，教師可以以某個(gè)歷史人物或者歷史事件為中心，引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)散思維，以與這個(gè)歷史人物或者歷史事件接聯(lián)系的人或者事件為圓周，組成一個(gè)圓，我們稱之為母圓。圓心可以選擇那些歷史學(xué)科中最基本的核心人物或者重大歷史事件（即第一層次）。用同樣的方法再把引申出來的相關(guān)的人物或事件（即第二層次人物或事件）組成一個(gè)圓，我們可以稱之為子圓。
在歷史上起過重大作用、具有重要影響的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索，都可以做圓心，以突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。例如，中國時(shí)期的專題，用點(diǎn)以點(diǎn)帶面的復(fù)習(xí)法可以作如下設(shè)計(jì)：
以晚清重臣李鴻章為圓心，運(yùn)用發(fā)散思維聯(lián)系到、、不平等條約等知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)母圓；以為圓心，聯(lián)系到、、清末立憲、等知識(shí)點(diǎn)，以他們?yōu)閳A心，組成一個(gè)近代中國各階層探索救國圖存的子圓。以不平等條約為圓點(diǎn)，以《》（）、《》（第二次）、《》（）、《》（）、《》（）為圓周，就可以組成中國半殖民地化過程的子圓。這樣通過李鴻章這一歷史人物，學(xué)生能夠有條理地歸納梳理基礎(chǔ)知識(shí)，打破章節(jié)間的界限，將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、分析、總結(jié)，在原來知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，使各部分知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)連成“線”，組成知識(shí)“面”。
實(shí)踐證明，在九年級(jí)歷史的復(fù)習(xí)必須根據(jù)新課標(biāo)的要求幫助學(xué)生科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和方案，同時(shí)必須教會(huì)學(xué)生有效的復(fù)習(xí)策略與方法，使學(xué)生從死記硬背向主動(dòng)識(shí)理明義轉(zhuǎn)變，這樣才能在考試中取得預(yù)期的成績。
參考文獻(xiàn)
根據(jù)預(yù)測，復(fù)習(xí)初中地理大約需要40個(gè)課時(shí)，每周為二個(gè)課時(shí)，加上晚自習(xí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足，但力爭在13周時(shí)結(jié)束復(fù)習(xí)。所使用的教材是在是《九年制義務(wù)教育教科書》編寫的人教版地理老教材。雖是老教材，但得按新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，力爭把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具作為地理教學(xué)提供了最根本的保障。
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和應(yīng)對(duì)初中升學(xué)考試的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”，順利地通過升學(xué)考試。
二、具體工作
1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
4、申請(qǐng)購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。
5、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。
6、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
7、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
8、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。
9、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
10、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。
三、教學(xué)課時(shí)安排
課題
課題內(nèi)容
課時(shí)
1
地球
2
2
利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
2
3
地圖
2
4
大洲和大洋
1
5
世界五種主要地形
1
6
世界的氣候和自然景觀
1
7
東亞
1
8
東南亞
1
9
南亞
1
10
中亞、 西亞和北非
2
11
歐洲西部
1
12
歐洲東部和北亞
1
13
美洲
2
14
大洋洲
1
15
中國的疆域和行政區(qū)劃
1
16
中國的地形
1
17
中國的天氣和氣候
2
18
中國的河流和湖泊
1
19
中國的自然資源
2
20
中國的農(nóng)業(yè)
1
21
中國的工業(yè)
1
22
中國的交通和旅游業(yè)
2
23
中國的區(qū)域地理
5
總復(fù)習(xí)
【關(guān)鍵詞】文科普通班學(xué)生；第一輪復(fù)習(xí)；低起點(diǎn)；緩坡度；未雨綢繆；蓄勢以待發(fā)
上了高三，學(xué)生們的十二年寒窗苦讀就要奏響絕唱了。在學(xué)校及家庭的全方位烘托下，學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到要為自己的未來擔(dān)負(fù)責(zé)任了，因此學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性會(huì)比以往有較大的提高。但由于普通班學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，在復(fù)習(xí)中極易產(chǎn)生焦慮情緒，學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)出現(xiàn)反復(fù)波動(dòng)。表現(xiàn)為自信心不足，常有挫敗感，消沉苦悶。這些負(fù)面的情緒不及時(shí)調(diào)整過來，會(huì)使學(xué)生的復(fù)習(xí)效果大打折扣，不僅使學(xué)習(xí)效率低下，還極易疲勞，產(chǎn)生厭倦情緒。因此，認(rèn)真高效地完成高三第一輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生感受到成功與收獲，對(duì)于增強(qiáng)他們的自信心很有幫助。并且這樣也為后期的第二輪及三輪復(fù)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此教師的第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃就顯得很關(guān)鍵，方法與策略的運(yùn)用一定要“合情”又“合理”。
一、合情
教師的第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，循序漸進(jìn)，做到“低起點(diǎn)、緩坡度”。在復(fù)習(xí)中使他們體會(huì)到成功的滋味，重拾信心?？茖W(xué)研究表明，當(dāng)人們精神飽滿時(shí)，腦垂體活動(dòng)活躍，促進(jìn)腎上腺的分泌活動(dòng)，增強(qiáng)血液中的腎上腺素，使代謝加速、興奮增強(qiáng)，此時(shí)的學(xué)習(xí)效率往往會(huì)比較高。因此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松又飽滿的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。
1、建立平常心，正視高考
教師要幫助學(xué)生揭掉高考神秘的“面紗”，帶學(xué)生近距離看高考。
對(duì)于這次幾乎能決定命運(yùn)的考試，學(xué)生往往抱有懼怕心理，認(rèn)為高考題都是高難題，難度極大，人為地給自己施加壓力，產(chǎn)生畏難情緒。教師要及時(shí)向?qū)W生介紹高考的試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并充分利用好高考真題。一般而言，在高考試題中，基礎(chǔ)題占40%，中等題占40%，高難題占20%。復(fù)習(xí)中，教師要用好高考題，多讓學(xué)生接觸高考真題中的基礎(chǔ)題?；A(chǔ)題和中等題不僅難度適中，照顧到大部分學(xué)生的知識(shí)層面，也有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)中更好地理解考綱、把握考綱，體會(huì)高考方向。但要注意，利用高考真題，應(yīng)緊密配合復(fù)習(xí)進(jìn)度，不可冒進(jìn)。這樣不僅可以提高隨堂鞏固的效果，又可避免學(xué)生因難以把握而產(chǎn)生挫敗情緒。如果教師在第一輪復(fù)習(xí)中，無視普通班學(xué)生的知識(shí)掌握程度，一味拔高能力，很容易會(huì)使學(xué)生對(duì)自己失去信心，產(chǎn)生自暴自棄的想法。
2、消除依賴性，學(xué)會(huì)獨(dú)立
在高考復(fù)習(xí)中，隨著做題量的加大，學(xué)生們會(huì)表現(xiàn)出一種被動(dòng)思考的思維習(xí)慣。學(xué)生自己閱題時(shí)對(duì)題意理解不到位，但在老師稍一點(diǎn)撥之下就有了思路，老師也許就是把關(guān)鍵詞的語氣加重了一下而已。學(xué)生的這種思維習(xí)慣的形成，可能與長期“以教師講授為主”的課堂教學(xué)模式有關(guān)。在第一輪復(fù)習(xí)中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，力爭第一輪復(fù)習(xí)之后學(xué)生能進(jìn)行獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)心理 “斷奶”。這需要老師給學(xué)生多一些的思考時(shí)間，切不可為了趕進(jìn)度，一味地由老師講解，剝奪學(xué)生的思考時(shí)間。學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，才談得上能力的提升。
二、合理
第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性系統(tǒng)復(fù)習(xí)，周期長、內(nèi)容多，是整個(gè)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。普通班的學(xué)生，學(xué)科基礎(chǔ)一般較為薄弱。在復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)狀況，將第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材主干知識(shí)體系的構(gòu)建上，因此第一輪復(fù)習(xí)中要特別注重方法和策略的運(yùn)用。
1、復(fù)習(xí)課與講評(píng)課
在復(fù)習(xí)方法上，教師應(yīng)注重復(fù)習(xí)課與講評(píng)課的運(yùn)用與結(jié)合。一般可采取的做法是：課前利用學(xué)案讓學(xué)生自主完成基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，做好知識(shí)儲(chǔ)備（教師要做好常規(guī)性檢查，幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣）；課中教師以考綱為本，夯實(shí)三基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀點(diǎn)和理論），幫助學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成能力。因此，復(fù)習(xí)課不能光是單一的知識(shí)梳理，要盡可能地結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，例舉一些典型例題，以強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用。
講評(píng)課是根據(jù)練習(xí)反饋的的信息，矯正知識(shí)缺陷，整理解題思路、方法的方式。講評(píng)課也不能只局限在練習(xí)題上，單純就題講題。要根據(jù)學(xué)情、考情結(jié)合題目涉及的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)基本知識(shí)、基本原理、基本規(guī)律進(jìn)行在定位，并適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系和發(fā)散，做到用練習(xí)來促進(jìn)學(xué)生思考，在思考中領(lǐng)悟原理，促進(jìn)能力的提升。
2、復(fù)習(xí)中須把握的幾點(diǎn)策略
（1）抓主干、突重點(diǎn)
對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查不僅僅是高中學(xué)考的特點(diǎn)，也是高考考查的基礎(chǔ)。地理的基礎(chǔ)知識(shí)看似雜亂瑣碎，其實(shí)各種地理事物、現(xiàn)象之間有其內(nèi)在的聯(lián)系，知識(shí)結(jié)構(gòu)有一定的系統(tǒng)性和邏輯性。
對(duì)于主干知識(shí)的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)“全面”和“系統(tǒng)”，但同時(shí)也要注意重難點(diǎn)的突破，有效提高課堂效率。復(fù)習(xí)時(shí)教師要研究考綱，研究近幾年的高考題?？蓪⒔鼛啄旮呖贾械某？碱}、必考題、失分題列為重點(diǎn)來突破，有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的解題思維，探求解題模式或規(guī)律。另外，初中區(qū)域地理與高中地理結(jié)合的部分要高度重視，復(fù)習(xí)中要提前做好學(xué)案預(yù)習(xí)工作，才能提高課堂效率，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
（2）練圖表、提能力
在高考試題中，可謂“無圖不成題”。試題把圖表作為知識(shí)的信息載體來考查學(xué)生的綜合分析、靈活應(yīng)用的能力。因此復(fù)習(xí)中要針對(duì)各式圖表的特點(diǎn)，掌握解讀的一般規(guī)律。可在第一輪復(fù)習(xí)中，提前進(jìn)行一些小專題復(fù)習(xí)，如等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖等類型圖的解讀技能訓(xùn)練，歸納其常見類型，進(jìn)行解讀指導(dǎo)，掌握解讀要領(lǐng)，做到未雨綢繆。學(xué)生提前掌握了解讀要領(lǐng)，并在以后的復(fù)習(xí)中反復(fù)運(yùn)用，可大大提高掌握度，也對(duì)課堂效率的提高大為有利。對(duì)于區(qū)域示意圖、景觀圖等，往往涉及到區(qū)域的準(zhǔn)確定位，是解題的關(guān)鍵之處。建議復(fù)習(xí)時(shí)另鋪一條暗線，以學(xué)生自學(xué)為主，以課下為主，以初中區(qū)域地理為范圍，練習(xí)填充空白圖，以落實(shí)區(qū)域基本的自然環(huán)境特征為目的。其能力要求同初中地理學(xué)考的要求一致即可，不拔高，不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，蓄勢以待發(fā)。
圖表的解讀、分析能力的考查是高考中的必考項(xiàng)。普通班學(xué)生要突破難關(guān)，還是先從基礎(chǔ)入手。只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能談得上能力的提升。
（3）遷移轉(zhuǎn)化
[關(guān)鍵詞]初中英語；中考復(fù)習(xí)；教學(xué)策略
初中英語中考復(fù)習(xí)是一個(gè)十分緊張的階段，同時(shí)也是決定學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵所在，英語教師要做好英語備考復(fù)習(xí)工作，促使學(xué)生提升自信心，使學(xué)生有條不紊地開展復(fù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在考場上同樣可以更加鎮(zhèn)定地完成考試，獲得更加理想的考試成績。故此，教師需要充分加強(qiáng)自身教學(xué)引導(dǎo)作用，選擇合理的教學(xué)策略組織英語復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮自身的教學(xué)能力，憑借自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)，提升復(fù)習(xí)成效。由此看來，加強(qiáng)初中英語中考復(fù)習(xí)教學(xué)策略研究很有必要，有助于為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)開展提供參考作用。
1做好學(xué)生的思想工作
臨近中考，每個(gè)學(xué)生都會(huì)或多或少地感到壓力和緊張，甚至對(duì)中考存在恐懼和抵觸心理，這種情緒如果不能得到及時(shí)有效的解決，很容易給學(xué)生帶來沉重的心理負(fù)擔(dān)，在中考時(shí)無法充分發(fā)揮自身的實(shí)力，影響到最終的考試成績。故此，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生存在的問題，從多種角度剖析原因，采取多種方法加以解決。尤其是學(xué)困生可能由于自身學(xué)習(xí)成績不高，容易產(chǎn)生一種破罐子破摔的想法，教師應(yīng)該正視此類學(xué)生，適當(dāng)降低對(duì)學(xué)困生的標(biāo)準(zhǔn)和要求，幫助學(xué)困生增加單詞量，盡可能提高自信心，努力提高成績。而優(yōu)等生則是應(yīng)該保證自身學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定的同時(shí)，能夠樹立一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)減壓，不斷提升和完善自我，具備更加堅(jiān)定的心理素質(zhì)。（夏邦林，2014）
2研究題型，歸納總結(jié)
在初中英語中考復(fù)習(xí)中，由于知識(shí)覆蓋面較廣，涉及內(nèi)容較為繁雜，尤其是在中考單項(xiàng)選擇題中知識(shí)點(diǎn)較多。在復(fù)習(xí)中，為了避免對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)一帶而過，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和觀察力，能夠著重對(duì)中考題型進(jìn)行深層次分析，尋求合理有效的考查方式來歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，在后續(xù)題目解答中可以靈活地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，舉一反三，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。諸如，在中考中，賓語從句作為熱門題型，在考試中是失分率較高的題目，同樣也是得分點(diǎn)，通過研究和分析賓語從句題型，總結(jié)考查目標(biāo)，在后續(xù)練習(xí)中有針對(duì)性地進(jìn)行總結(jié)，深層次剖析其中存在的問題，更為充分地掌握知識(shí)點(diǎn)。（羅碧芳，2013）
3緊密結(jié)合教材內(nèi)容，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
教材是初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，在后續(xù)復(fù)習(xí)中需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，明確復(fù)習(xí)的目的性、針對(duì)性和系統(tǒng)性特點(diǎn)。其一，目的性。在后續(xù)復(fù)習(xí)中能夠明確復(fù)習(xí)的目的，教師要在深入分析和總結(jié)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確定復(fù)習(xí)的目的；其二，針對(duì)性。復(fù)習(xí)前教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱之處，做好事先預(yù)習(xí)工作，有針對(duì)性地組織后續(xù)復(fù)習(xí)活動(dòng)的開展。其三。系統(tǒng)性。在復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)整合在一起，系統(tǒng)化總結(jié)和歸納，升華理論知識(shí)，剖析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一個(gè)更加完善的系統(tǒng)。對(duì)于教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)需要深層次掌握，引導(dǎo)學(xué)生了解到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和差異，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。（朱燕莉，2014）
4制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃
在初中英語中考復(fù)習(xí)中，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步將其劃分為三個(gè)部分：其一，全面梳理每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，使所有學(xué)生能夠?qū)W有所得，了解到新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，建立更加完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，簡化復(fù)雜的單詞，找到最佳的單詞。其二，分類復(fù)習(xí)。根據(jù)英語教學(xué)知識(shí)點(diǎn)分類練習(xí)，組織設(shè)計(jì)詞組比賽，準(zhǔn)備相配套的詞組卷練習(xí)，對(duì)于理解能力較差的學(xué)生，主要強(qiáng)調(diào)其背誦詞組卷；根據(jù)中文來完成句子訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力；聽力訓(xùn)練，加強(qiáng)文章填空和閱讀理解內(nèi)容的訓(xùn)練，總結(jié)錯(cuò)誤原因。（常穎，2017）其三，綜合復(fù)習(xí)。教師為學(xué)生布置各種類型的題目，全方位提升學(xué)生的英語解題能力。
5創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法
（1）做好備課教師在教學(xué)前需要做好備課工作，歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中能將練習(xí)題目同步穿插到教學(xué)中。面向全體學(xué)生，控制題目難易程度，這樣不僅可以滿足大部分m第10期（總第082期）2017年10月學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以讓每位學(xué)生獲得更深層次的體驗(yàn)和收獲。對(duì)于英語興趣不高的學(xué)生，應(yīng)該加深其對(duì)知識(shí)的理解程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心投入其中，積極配合教師開展教學(xué)活動(dòng)。諸如，部分學(xué)生對(duì)NBA興趣較為濃厚，教師可以選擇NBA相關(guān)的英文文章有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生有興趣，也愿意認(rèn)真閱讀，就是成功了一半，這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，可以有效提升英語閱讀能力。（石亞維，2015）（2）分層作業(yè)將作業(yè)分成三個(gè)部分，在教學(xué)中，除了傳授英語知識(shí)以外，還要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)于優(yōu)等生，采取情景演繹、閱讀理解、英語作文等，幫助學(xué)生更為充分地理解和記憶英語知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。對(duì)于中等生，可以采取完形填空的方式加深學(xué)生對(duì)英語文章的理解。對(duì)于學(xué)困生，可以采取強(qiáng)制性的記憶單詞和對(duì)話方式，提升英語綜合能力，從而達(dá)到分別對(duì)待，實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。（3）增加詞匯儲(chǔ)備，提升閱讀理解能力由于學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，單詞儲(chǔ)備不足，所以在閱讀英語文章時(shí)倍感吃力。針對(duì)此類問題，應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的單詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重日常單詞積累，或是組織小組單詞儲(chǔ)備評(píng)選，制作單詞卡片，互相檢查單詞背誦情況，這樣可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，在中考中獲得更加理想的成績。（4）勤加口語練習(xí)學(xué)生應(yīng)該定期運(yùn)用英語知識(shí)進(jìn)行口語練習(xí)，包括日常生活中的內(nèi)容。教師可根據(jù)座位號(hào)要求學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，主動(dòng)詢問，準(zhǔn)備英語口語訓(xùn)練。課堂進(jìn)行分角色閱讀，還可以模仿美國總統(tǒng)經(jīng)典演講；模仿英美電影經(jīng)典臺(tái)詞。如果見到外國人，嘗試主動(dòng)進(jìn)行簡單的寒暄、交流，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的膽量，使學(xué)生的口語表達(dá)更加流暢自然，單詞儲(chǔ)備量也得到增加，讓英語學(xué)習(xí)變得更加簡單。
6結(jié)語
綜上所述，在初中英語中考復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)該突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力得到有效提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]常穎.對(duì)提升中考復(fù)習(xí)階段英語寫作教學(xué)有效操作策略的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017(3):101-103.
[2]羅碧芳.講究教學(xué)策略，提高復(fù)習(xí)實(shí)效——初中英語總復(fù)習(xí)之我見[J].基礎(chǔ)教育研究，2013(14):26,28.
[3]石亞維.初中英語優(yōu)化教學(xué)初探及中考復(fù)習(xí)計(jì)劃和思路[J].科技信息，2015(9):182.
[4]夏邦林.初中英語詞匯教學(xué)策略例談——以江蘇省近幾年中考題為例[A].江蘇省教育學(xué)會(huì)2014學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集[C].江蘇省教育學(xué)會(huì)，2014:6.
【導(dǎo)語】
按照省教育廳于2017年11月的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的實(shí)施意見》，2017年秋季入學(xué)的初一新生將實(shí)行新的初中學(xué)業(yè)水平考試辦法。到明年6月他們參加中考，最直觀的變化就是各科目原始卷面分值有所變化。新方案中語文150分，數(shù)學(xué)150分，外語120分;道德與法治80分，歷史70分;物理70分，化學(xué)40分;地理40分，生物40分;物理、化學(xué)、生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作技能考試成績各按10分計(jì)算;體育與健康60分;信息技術(shù)30分。與之前相比，外語降低了30分，物理、化學(xué)各降低了20分，生物、地理各降低10分。但是，在初二學(xué)期末增加了生物實(shí)驗(yàn)操作，滿分10分。此外，原先初三進(jìn)行的理科實(shí)驗(yàn)操作也改變抽簽決定科目的方式，而是從物理和化學(xué)科目中各抽取一題考查，滿分各為10分。也就是說，生物、物理、化學(xué)都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作考試，三個(gè)科目的實(shí)驗(yàn)操作滿分總計(jì)為30分。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，2020年全市的中考總分為850分。
“文件已經(jīng)明確，各科目分值的設(shè)定是以課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，以及設(shè)定的課時(shí)、課程容量等為主要依據(jù)的?！笔薪逃指本珠L劉善訓(xùn)介紹，按照改革后的方案，考試內(nèi)容也會(huì)隨之調(diào)整，減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。在全面考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的前提下，注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。
雖然明年中考面臨改革，但按照“三年早知道”的原則，文件在兩年前的2017年11月就已出臺(tái)。改革后參加第一屆中考的2017級(jí)學(xué)生，其實(shí)在初二年級(jí)的生物地理考試中，卷面滿分就是按照各40分計(jì)算。此外今年第一次進(jìn)行的生物實(shí)驗(yàn)操作則是按照10分計(jì)算，已經(jīng)與新方案接軌。市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，近期也已向各校發(fā)出通知，要求做好對(duì)家長的告知和解釋工作，以便配合老師安排好學(xué)生在家中的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
據(jù)了解，目前，初三年級(jí)也還未進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段。新方案會(huì)直接沖擊到考生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)嗎?在劉善訓(xùn)看來，盡管中考部分科目分值有所變化，但是不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生大的影響?！案母锏木袷菨B透在日常教學(xué)中的，不是一蹴而就、天翻地覆的變化。”劉善訓(xùn)還透露，雖然信息技術(shù)也在中考之列，我市也以各校自己組織的方式進(jìn)行了考察，但明年暫不計(jì)入總分。也就是說，2020年中考的考試科目與往年并無變化，只是部分科目分值有變?！懊髂晡沂兄锌伎偡譃?50分，比此前的考試總分降低了75分?？赡芸忌鷤円⒁獾氖翘顖?bào)志愿時(shí)不能參考?xì)v年分?jǐn)?shù)，而是在全市、全校的排名。”劉善訓(xùn)說。
關(guān)鍵詞：高三學(xué)生；復(fù)習(xí)方法；考試
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-013-01
高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是以“學(xué)習(xí)為中心，思想為先導(dǎo)，身心為基礎(chǔ)”的過程。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學(xué)的要求。如果高三還不會(huì)自己學(xué)習(xí)，在高考中注定是要失敗的。如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法呢？
首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來。
在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中，高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn)，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體，用高中的知識(shí)點(diǎn)來回答，選修課本是把高一知識(shí)加寬、加深。
其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行?！邦A(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié)。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但真正掌握的學(xué)生還不多，而且無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被學(xué)生所接受。
一、預(yù)習(xí)
高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。據(jù)調(diào)查，學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)的不足六分之一，這應(yīng)該引起教師足夠重視。
二、聽講
到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過去講過的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)地理老師都只專門研究自己所教的地理教學(xué)，對(duì)地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課，老師更要講好課。
三、復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖，只有反復(fù)看，把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住。
為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間，并且過一段時(shí)間，又通過練習(xí)、提問等方式檢查一下學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況。
四、作業(yè)（練習(xí)、做題）
做地理作業(yè)時(shí)，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識(shí)庫，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識(shí)。
做題要有足夠的量，但是也要精選題，我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題。歷年的高考題目、高中四冊(cè)地理課本中每個(gè)單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)該作為典型題來處理。歷年高考題既反映了高考的范圍、重點(diǎn)，又展示了題型特點(diǎn)，成了復(fù)習(xí)的“無形指揮棒”，所以，應(yīng)作為經(jīng)典題來處理。最近幾年高考地理題目，有許多題是從高中四冊(cè)地理課本中的每個(gè)單元的“練習(xí)篇”中的題演變出來的，所以，一定要引導(dǎo)學(xué)生分析透課本后面的“練習(xí)篇”，而且應(yīng)該把它們作為每類題的典型題來對(duì)待。各類題要透徹地分析一例，讓學(xué)生把它作為解答這類題的基本答題模式，老師在分析例題時(shí)，要讓學(xué)生清楚是屬于哪類題，該把它納入哪類典型題中去。
在做題的過程中，要避免犯那些低級(jí)的錯(cuò)誤，如粗心大意、審題不清之類的毛病。做題時(shí)要細(xì)心，不放過題干中的任何一個(gè)條件。我們做題時(shí)應(yīng)該把題目中的關(guān)鍵詞圈起來，例如選正確或錯(cuò)誤的選項(xiàng)，不要因?yàn)闆]看清楚題目而丟分。
五、考試
高三頻繁的考試，使部分學(xué)生產(chǎn)生怨恨考試的情緒，甚至有的學(xué)生不參加考試。作為教師，一定要引導(dǎo)好學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待備考期間的每次練兵。并且，要把每次考試都像高考一樣對(duì)待，緊張起來，全身心投入，記時(shí)、限時(shí)，總結(jié)出成功和失敗的地方、應(yīng)試的技巧和最佳心理。做錯(cuò)的題，一定要改正，要有一個(gè)記錄錯(cuò)題的記錄本，記錄下來，只許錯(cuò)一次，不準(zhǔn)錯(cuò)第二次。答題時(shí)，還要根據(jù)題目的分值，判斷自己所答的知識(shí)點(diǎn)是否完整。越到高三后期學(xué)生壓力很大，心理越脆弱，承受力越小，考分低，往往給學(xué)生打擊很大。因此，非常有必要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精練后反思，考試后注意分析總結(jié)，以使學(xué)生盡快找回自信，調(diào)整好心態(tài)。另一方面在幾次低分后，老師應(yīng)該出套簡單的題讓學(xué)生做，讓學(xué)生找回信心。
六、總結(jié)
（一）、思想工作1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)要求：樹正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優(yōu)良為榮。整個(gè)班級(jí)體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。良好的學(xué)風(fēng)要求：有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時(shí)間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個(gè)班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。2、班主任工作班主任是一個(gè)班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng)班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個(gè)學(xué)生談話一次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。班主任要適當(dāng)組織主題班會(huì)，周末晚會(huì)等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí)，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績等問題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競爭。4、健康心理、健全人格培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格對(duì)學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室，請(qǐng)大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對(duì)‘逆反心理’的認(rèn)識(shí)和修正策略的教育”。開設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前）開設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初）開設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前）開設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。5、學(xué)生身理的調(diào)適學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。家長為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。6、家長座談會(huì)：學(xué)校要積極尋求社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開三次家長座談會(huì)。第五期半期后家長座談會(huì)，讓家長明確對(duì)高三學(xué)生的教育和管理的特點(diǎn)及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長鼓勵(lì)子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵(lì)和經(jīng)濟(jì)保障。第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長座談會(huì)，進(jìn)一步明確抓保對(duì)象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。第六學(xué)期高考填志愿前家長座談會(huì)，指導(dǎo)家長明確對(duì)填高考志愿的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生填好高考志愿。
二、教學(xué)工作思想工作的落腳點(diǎn)是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點(diǎn)，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實(shí)可行的措施，抓好教學(xué)工作。
1、時(shí)間安排整個(gè)高三年級(jí)各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；在時(shí)間安排上要留有余地。為了有針對(duì)性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒有針對(duì)性，無法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。檢測要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶?duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語文數(shù)學(xué)英語物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）
5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。
6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競爭，是時(shí)間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離?；丶摇Ｖ形鐝?qiáng)化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過管理出質(zhì)量、出效益。
1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過程的管理。通過填冊(cè)，來督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。
2、開好調(diào)研“五會(huì)”（1）、班主任會(huì)高三擬召開四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。（2）、科任教師會(huì)分科召開科任教師會(huì)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。（3）、班科教師聯(lián)系會(huì)高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會(huì)，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作。（4）、年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)高三擬召開三次年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)。第五期初召開一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對(duì)新課教學(xué)時(shí)間，年級(jí)集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學(xué)期半期后，召開一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。第六學(xué)期初召開一次，聽取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。（5）、學(xué)生座談會(huì)每月召開一次學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對(duì)教師教學(xué)的意見、建議。
3、檢查定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，通過聽課、查資料、聽取學(xué)生意見等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計(jì)劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。
初三英語下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃
一年一度的中考即將來臨，眾所周知，九年級(jí)的下學(xué)期是孩子們一生中最重要、最關(guān)鍵的階段，也可以說這段時(shí)期決定了孩子們的前途和命運(yùn)。而中考英語成功與否關(guān)鍵在于復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)階段的成功與否也決定著中考英語的成績。因此，我深知自己身上的任務(wù)很重，責(zé)任更重。但無論怎樣辛苦，我都會(huì)努力去克服，幫助孩子們順利地邁出人生這關(guān)鍵的一步。為使英語教學(xué)工作能有條不紊的進(jìn)行，為今后工作中能取得更好的成績。特制定九年級(jí)英語教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、總體目標(biāo)
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，真正轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，爭取把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、做好中考總復(fù)習(xí)工作，抓好尖子生，提高臨界生，盯住所有學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生漏掉，鼓勵(lì)學(xué)生向目標(biāo)邁進(jìn)，中考爭取穩(wěn)中有升。
二、 具體工作措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，專研七、八、九年級(jí)五本教材，形成固定的知識(shí)體系，研究2015年的考試說明，精選近幾年的中考題。
2、繼續(xù)大練基本功，提高自己的教學(xué)能力。
3、實(shí)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建新型教學(xué)模式。
4、走進(jìn)學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，挖掘?qū)W生的心理資源，建立新型的師生關(guān)系，既是教師，又是家長和朋友。
5、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、小結(jié)和討論，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、 總體復(fù)習(xí)思路
1、按單元復(fù)習(xí)。通覽初中教材，進(jìn)行單元知識(shí)點(diǎn)掃描。目的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把好“基礎(chǔ)關(guān)”;任務(wù)是掌握各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面地復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，完成理解記憶;重點(diǎn)是重視課標(biāo)要求與教材的基礎(chǔ)作用，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練;面向全體，面向基礎(chǔ)。
2、語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)。鉆研考試標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，進(jìn)行語法、詞法、句子、時(shí)態(tài)和話題專項(xiàng)復(fù)習(xí)。統(tǒng)攬初中教材中的重點(diǎn)語法項(xiàng)目，使學(xué)生從整體上把握初中教材內(nèi)容。
3、題型專練，模擬演練。按照中考題型(聽力、單項(xiàng)選擇、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達(dá))進(jìn)行題型專練，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，抓住中考題型變化，確定訓(xùn)練方式，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。最后進(jìn)行幾次中考模擬演練，演練之后教師要精講精煉，在講題上下功夫。
四、 具體復(fù)習(xí)內(nèi)容
第一輪：
時(shí)間安排：3月2日----4月20日
主要內(nèi)容：初中教材課文中出現(xiàn)的單詞、短語、常用句型;熟記對(duì)話和課文，理解所學(xué)語法內(nèi)容。
階段目標(biāo)：完成理解性記憶內(nèi)容，熟記課文中出現(xiàn)的單詞、短語、常用句型;熟練掌握對(duì)話和課文內(nèi)容，所學(xué)語法能達(dá)到一定的應(yīng)用程度。
具體思路：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以大綱為依據(jù)，教材內(nèi)容為根本，按教材的編排順序進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。每復(fù)習(xí)一單元之前，教師布置學(xué)生認(rèn)真記憶書后單詞和短語;課上檢驗(yàn)，然后讓大家找出本單元的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)用法，教師再做以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后，再將本單元的知識(shí)點(diǎn)賦予下一單元書后的單詞和短語中，進(jìn)行再一次檢測。
第二輪：
時(shí)間安排：4月28日———5月18日
主要內(nèi)容：詞法包括名詞、代詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動(dòng)詞、句子。掌握動(dòng)詞六種時(shí)態(tài)的構(gòu)成及基本用法和被動(dòng)語態(tài)，即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)。句法包括掌握陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的構(gòu)成和基本用法，掌握簡單句的五種基本句型、并列句、賓語從句、定語從句和狀語從句。
階段目標(biāo)：熟練的掌握知識(shí)要點(diǎn)，使知識(shí)形成系統(tǒng)。教師傳授解題技巧，提高學(xué)生的綜合分析能力，提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。
具體思路：這一階段我將語法分成幾大塊復(fù)習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。注重學(xué)生歸納，教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)注意事項(xiàng)。對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合所復(fù)習(xí)的語法內(nèi)容，按中考題型精選練習(xí)題，使學(xué)生每天復(fù)習(xí)的知識(shí)都能夠加以鞏固
第三輪：
時(shí)間安排：5月19日———中考前
主要內(nèi)容：題型專練，模擬演練。
階段目標(biāo)：查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生找出發(fā)生錯(cuò)誤的原因，使其能夠及時(shí)改正，并記住正確的方法，迅速提高成績。
具體思路：按照中考題型(聽力、單項(xiàng)選擇、完型填空、閱讀理解、句子翻譯、任務(wù)型閱讀和書面表達(dá))進(jìn)行題型專練。教師選取適當(dāng)?shù)哪M試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試，這一階段要通過對(duì)學(xué)生限時(shí)測試，使他們把所學(xué)的知識(shí)上升為綜合運(yùn)用能力，逐步適應(yīng)中考要求。同時(shí)對(duì)近年中考試題加以認(rèn)真研究，教學(xué)生答題技巧。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，減輕壓力，穩(wěn)定情緒，自如的應(yīng)對(duì)中考，取得好成績。
五、總之，我會(huì)盡自己最大的努力圓滿地完成本學(xué)期的教學(xué)工作,爭取讓學(xué)生在中考中取得好成績，讓有升學(xué)希望的學(xué)生都能升入理想的高中。
初三英語下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)(144)班的英語教學(xué)工作。該班共有學(xué)生40人，學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，中上學(xué)生約十人，中層學(xué)生比例不大，班級(jí)尾巴較大!確立抓兩頭促中間，提高培優(yōu)輔的力度是應(yīng)對(duì)的首選方法。
二、教學(xué)達(dá)成目標(biāo)：
教師職業(yè)決定了自己的樂趣和追求是榮譽(yù)而不是金錢!工作雖輕卻感覺責(zé)任重大。為了孩子們的前程也為了學(xué)校的重托，力爭優(yōu)質(zhì)圓滿完成教務(wù)處制訂的各項(xiàng)教學(xué)達(dá)成目標(biāo)!以最飽滿的競技狀態(tài)進(jìn)入中考，優(yōu)生中考出優(yōu)分創(chuàng)佳績，差生不拖后腿!
三、教學(xué)措施：
初三英語備課組在組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)近幾年中考試題特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，采用“四輪復(fù)習(xí)法”作為初三英語總復(fù)習(xí)計(jì)劃。第一輪要求先全面復(fù)習(xí)初中英語基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生重讀課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。以中考指導(dǎo)為主。第二輪進(jìn)行重點(diǎn)語言基礎(chǔ)知識(shí)及專項(xiàng)題型的復(fù)習(xí)，第三輪是語言應(yīng)用強(qiáng)化訓(xùn)練。第四輪就是中考模擬訓(xùn)練 。
第一輪復(fù)習(xí)在3月-4月，教師以教科書為本,按教材順序歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)的運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，重點(diǎn)是基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。這一輪切忌炒“冷飯”，要做到“溫故而知新”。這就要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在單元復(fù)習(xí)前，讓學(xué)生利用早自修預(yù)習(xí)本單元重點(diǎn)短語和句型，教師歸納時(shí)可與其它短語做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用。我們使用的輔導(dǎo)書是《高效課堂》，學(xué)生在做配套聯(lián)系的同時(shí)，可進(jìn)行階段性檢測，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。
第二輪復(fù)習(xí)至五月下旬結(jié)束，一是針對(duì)重點(diǎn)的語言基礎(chǔ)知識(shí)，如名詞與代詞、形容詞與副詞、動(dòng)詞、狀語從句、賓語從句的復(fù)習(xí)。要求突出重點(diǎn)，反對(duì)
面面俱到;要遵守精講精練原則，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活應(yīng)用，觸類旁通，變知識(shí)為能力。教師要仔細(xì)研究考綱中對(duì)各語言基礎(chǔ)知識(shí)的考試要求，避免偏題、怪題，對(duì)教材中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握。加強(qiáng)對(duì)賓語從句和狀語從句這兩類重難點(diǎn)從句的復(fù)習(xí)。.二是對(duì)重點(diǎn)題型完型填空、閱讀理解、聽力進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。完型填空題是綜合類型的試題，它比較全面地考查了學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)、詞語的運(yùn)用和辨析、固定搭配和習(xí)慣用法等多種語法和語言基本知識(shí)的掌握，同時(shí)還考查了學(xué)生對(duì)英語閱讀理解以及對(duì)各種英語語言知識(shí)的運(yùn)用能力。
第三輪復(fù)習(xí)在于知識(shí)能力的提高和閱讀技巧的培養(yǎng)。
指導(dǎo)學(xué)生做完型填空時(shí)：
1.通讀全文，從整體上感知全文，掌握大意，切忌只盯住一個(gè)句子倉促解題?？焖匍喿x時(shí)還要注意找出關(guān)鍵詞，抓住了關(guān)鍵詞就抓住了故事的線索。
2.重視主題句。短文的主題句，往往是每篇文章的首句，有時(shí)也出現(xiàn)在文章的中間或結(jié)束處。主題句是深入了解全文的“窗口”，甚至能以此句為立足點(diǎn)，從該句的時(shí)態(tài)、語氣推測全文的主要內(nèi)容。
3.還原檢查，看是否順理成章，從語意和語法兩方面檢查無誤后便可完成。 做閱讀理解題時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
1.作題時(shí)可先瀏覽問題，帶著問題通讀全文，也可先通讀全文再看題目，文章至少讀兩遍以上。
2.正確對(duì)待文章中的生詞和難句，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文判斷其意。對(duì)于文章中一些較復(fù)雜的長句，只要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，問題就明朗了。
3.做完題后，要重新檢查一遍試題，對(duì)文中關(guān)鍵詞語及重要語句一定要細(xì)讀、讀透。有時(shí)題目難度大，僅從字面理解還不夠，要跟根據(jù)上下文和中心思想進(jìn)行歸納和推斷。
做聽力測試時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1.拿到試卷后要快速瀏覽選項(xiàng)，確定聽音重點(diǎn)并進(jìn)行猜測，帶著問題和線索聽錄
音能準(zhǔn)確快速地理解內(nèi)容。
2.不管是對(duì)話還是短文，要將注意力集中在對(duì)整體內(nèi)容的理解上，無須強(qiáng)迫自己聽清每個(gè)單詞，應(yīng)把重點(diǎn)放在關(guān)鍵詞或與問題有關(guān)的答案上。
第四輪復(fù)習(xí)著重于中考題型進(jìn)行模擬訓(xùn)練。集中訓(xùn)練模式主要是中考模擬和歷屆中考優(yōu)秀試題選編。從本次模擬考試情況看，我校初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題主要有以下兩點(diǎn)：一是學(xué)生書面表達(dá)能力普遍差，二是詞匯部分失分較多。
隨著各地課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的逐步普及和中考改革的不斷深入,2010年的中考改革會(huì)呈現(xiàn)出百花齊放、欣欣向榮的局面。但是,萬變不離其宗,回顧近年來中考改革的歷程,2010年中考命題改革將主要呈現(xiàn)出以下趨勢:
1.注重對(duì)初中數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查
基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)方法是初中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容,是現(xiàn)代公民應(yīng)該具備和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”“對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合實(shí)際背景和解決問題的過程,更多地關(guān)注對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用”。為此,2010年的中考仍趨向于:注重在運(yùn)用中考查雙基;通過創(chuàng)設(shè)新的情境來考查“三基”;利用數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)語言來考查雙基等。在考查學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題過程中最為重要的、必須掌握的核心觀念、思想方法、基本概念和常用技能的基礎(chǔ)上,更加重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的考查,注重對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)”“做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考查。試題背景更具有現(xiàn)實(shí)性,應(yīng)來自于學(xué)生所能理解的生活現(xiàn)實(shí),符合學(xué)生所具有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和其他學(xué)科現(xiàn)實(shí),關(guān)注考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
2.重視對(duì)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)操作”能力的考查
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無論是內(nèi)容還是方法都要重視“實(shí)驗(yàn)”的作用,要改變以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過分依賴模仿與記憶的學(xué)習(xí)方式,在“實(shí)驗(yàn)操作”中使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)并富有個(gè)性的過程。2009年不少省、市的中考試題都在實(shí)驗(yàn)操作上增強(qiáng)了考查的力度,這樣做的目的不但有助于學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更有助于學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探索的習(xí)慣。2010年的中考命題對(duì)這方面的考查力度只會(huì)加強(qiáng),不會(huì)削弱。
3.關(guān)注對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的考查
數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活,能運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析、解決日常生活和其他學(xué)科中的相關(guān)問題,是每一個(gè)公民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用過程中,更好地理解數(shù)學(xué)、發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和能力。為此,學(xué)生能否結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出問題,能否嘗試從不同角度分析和解決問題,能否解釋結(jié)果的合理性,能否對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思等,都將會(huì)受到命題者的關(guān)注。同時(shí),社會(huì)熱點(diǎn)問題往往是命題者創(chuàng)設(shè)應(yīng)用性問題情境的首選素材。預(yù)計(jì)2010年考查應(yīng)用能力試題,將會(huì)繼續(xù)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題(如金融危機(jī))來設(shè)計(jì),突出運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決問題的意識(shí);也會(huì)創(chuàng)設(shè)一些新的情境,體現(xiàn)對(duì)分析問題能力的要求,但不會(huì)人為地將問題復(fù)雜化;將會(huì)關(guān)注決策性應(yīng)用題的考查,這類試題體現(xiàn)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的要求,情境會(huì)更新,問題會(huì)更靈活,但在技巧、方法的要求上不會(huì)過高,而把重心放在如何分析上。
4.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主探索能力的考查
新課標(biāo)要求學(xué)生“能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想,并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例”。這就意味著探究性學(xué)習(xí)已列入考試評(píng)價(jià)的內(nèi)容,其實(shí)這種新型的學(xué)習(xí)形式已在新教材中得到充分體現(xiàn)。探究型試題具有一定的難度,它主要考查學(xué)生的閱讀能力、動(dòng)手能力、探索發(fā)現(xiàn)能力以及合情推理能力、歸納概括能力。
二、對(duì)數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)的建議
針對(duì)今年中考試題的基本特點(diǎn)和2010年中考數(shù)學(xué)命題的走向,特向備戰(zhàn)2010年中考的老師們、同學(xué)們提出復(fù)習(xí)與應(yīng)試的幾點(diǎn)建議。
1.全面夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解題的關(guān)鍵。針對(duì)中考數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查,我們?cè)诳倧?fù)習(xí)的第一階段就要緊扣課本,夯實(shí)基礎(chǔ),全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),正確理解基本概念,正確掌握定理、法則、公式等,并形成記憶,形成技能。
2.科學(xué)確立復(fù)習(xí)目標(biāo),合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)內(nèi)容
從科學(xué)復(fù)習(xí)觀的角度上來看,每一復(fù)習(xí)階段必須科學(xué)地制訂復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,以及合理的復(fù)習(xí)時(shí)間。那種在復(fù)習(xí)中不按復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行,“今天到哪里算哪里”的現(xiàn)象顯然是不科學(xué)的,同時(shí)也是違反學(xué)習(xí)規(guī)律的。
為了避免走彎路,提高復(fù)習(xí)的效率,必須認(rèn)真研究本地區(qū)教育部門制定的《中考數(shù)學(xué)考試說明》,要非常清楚《中考數(shù)學(xué)考試說明》中的考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試要求、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)等,同時(shí)要注意《考試說明》中對(duì)具體考試內(nèi)容的特別說明,上述問題弄清楚了,復(fù)習(xí)的方向也就明確了,復(fù)習(xí)的針對(duì)性就強(qiáng)了。
3.強(qiáng)化訓(xùn)練過程,及時(shí)總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
中考復(fù)習(xí)必然要做大量的練習(xí),在練習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:明確練習(xí)的目的,各章(節(jié))練習(xí)涉及的知識(shí)與技能、過程與方法有哪些具體的內(nèi)容,自己是否掌握,通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的盲區(qū)、思維的誤區(qū)、方法的弱區(qū)。
要注意練習(xí)后的反思。每次練習(xí)后適當(dāng)?shù)鼗匚杜c反思,可以進(jìn)一步體會(huì)這些練習(xí)的題目中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)思想方法。復(fù)習(xí)中要淡化特殊的方法與技巧,要對(duì)一些通性、通法進(jìn)行不斷總結(jié)和提煉,并提升為自己的解題能力。
4.注意實(shí)際應(yīng)用問題,提高分析問題和解決問題的能力
實(shí)際應(yīng)用問題以及分析問題和解決問題的考查仍是重點(diǎn)。注意深入分析和研究近兩年各地中考試題中出現(xiàn)的情景應(yīng)用性問題、開放探索性問題、猜想歸納性問題和閱讀理解性問題。學(xué)會(huì)從材料的情景、問題中去聯(lián)系理論。
三、對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的建議
1.重視對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》的對(duì)比研究
每一位數(shù)學(xué)教師都要學(xué)習(xí)新課標(biāo),尤其是畢業(yè)年級(jí)教師,要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》。只有這樣,才能準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)、考點(diǎn),恰如其分地組織課堂教學(xué),才能做到方向明確,少走彎路,提高效率。
2.抓好三基,夯實(shí)基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)的三基,是指數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試試卷中有相當(dāng)多的試題是課本上基本題目的直接引用或稍作變形而來的,其目的在于引導(dǎo)師生重視基礎(chǔ),抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練。要抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練,絕不僅僅是簡單重復(fù)、加強(qiáng)記憶,重要的是要從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系,并進(jìn)一步加以分類、整理、綜合,形成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng),使得在記憶系統(tǒng)中儲(chǔ)存一個(gè)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)基本方法是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn),具有模式化與可操作性的特征。數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)基本方法在學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得,因此在教學(xué)時(shí),應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)基本方法進(jìn)行體會(huì)、感悟、梳理、總結(jié)。
3.認(rèn)真研究教材,上有“數(shù)學(xué)味”的課,“效率高”的課
在備課與授課過程中,教師務(wù)必要做到:
(1)及時(shí)構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
(2)深入挖掘教材的導(dǎo)言、小結(jié)、重要例習(xí)題和課題學(xué)習(xí)。
(3)以學(xué)定教,落實(shí)新課程理念。
4.認(rèn)真研究中考試題,把握命題方向
隨著中考改革的不斷深化,中考試題總有新題、好題出現(xiàn)。但不管考題如何新穎別致,也并非神來天降,它總有著取之不盡、用之不竭的“活水源頭”。從近幾年的中考試題來看,從以下幾個(gè)途徑需要我們關(guān)注:
(1)教材拓展
教材是中考命題的藍(lán)本,同時(shí)也是中考命題的天然素材,應(yīng)該是考題的主發(fā)源地,主要是進(jìn)行變式,通過改變條件或結(jié)論,改換背景等方法重組。
(2)中考試題衍用
往年的中考試題是命題的豐富資料庫,有些有創(chuàng)意、有思維價(jià)值的題目,通過適當(dāng)?shù)奶幚砜衫^續(xù)承擔(dān)考任,跨省市的出現(xiàn)較多。
(3)高中題下移
有些高中內(nèi)容,立足初中知識(shí),有很好的銜接點(diǎn),可借助初中已擁有的知識(shí),并以此為生長點(diǎn)在一定條件下能自主獲取,主要以閱讀理解題的形式出現(xiàn)。
(4)競賽題轉(zhuǎn)化