時間：2022-12-11 09:08:10
導(dǎo)語：在教師教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
初步感知三拍子節(jié)奏，能用身體動作表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍。能隨樂曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動作。能與同伴合作游戲，體驗游戲的樂趣。感受樂曲歡快富有律動感的情緒。以下是為大家整理的中班音樂教師教案借鑒資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
中班音樂教師教案借鑒一
活動目標(biāo)：
1、初步感知三拍子節(jié)奏，能用身體動作表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍。
2、能隨樂曲節(jié)奏表現(xiàn)蝴蝶飛舞的優(yōu)美動作。
3、能與同伴合作游戲，體驗游戲的樂趣。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
重難點(diǎn)：
初步感知三拍子節(jié)奏，能在樂曲伴奏下與同伴合作游戲。
活動準(zhǔn)備：
蝴蝶、花的胸飾。磁帶、錄音機(jī)。
活動過程：
一、律動入場，激發(fā)幼兒活動興趣：
師帶領(lǐng)幼兒在《春天》的樂曲伴奏下律動入場。
師：美麗的春天到了，我們一起到草地上去玩，好嗎?
二、欣賞樂曲，感知樂曲的性質(zhì)和節(jié)拍：
1、播放樂曲請幼兒欣賞。
師：我們一起來聽一首好聽的樂曲吧。
2、提問：這首樂曲聽上去感覺怎么樣?
3、小結(jié)：小朋友都覺得這首樂曲聽上去很優(yōu)美，那么這首樂曲是幾拍子的呢?再次欣賞樂曲。個別幼兒講述自己所聽出來的拍子。
4、嘗試用2、3拍子為樂曲打拍子。
師：有的小朋友說是2拍子的，有的小朋友說是三拍子的，那二拍子怎么打?三拍子怎么打?我們聽著樂曲來打打，看看哪個更合適?
5、小結(jié)：大部分小朋友都聽出來是三拍子的，那我們一起來為樂曲打拍子吧。師帶領(lǐng)幼兒為樂曲打拍子。
6、師：除了拍腿還可以拍哪里?師帶領(lǐng)幼兒用另一種方法為樂曲打拍子。
三、跟隨樂曲節(jié)奏學(xué)蝴蝶飛舞
1、幼兒在音樂聲中自由飛舞。
師：這首樂曲真優(yōu)美，把小蝴蝶都引來了，我們一起學(xué)學(xué)小蝴蝶飛。
2、請個別幼兒上臺表演。
師：剛才老師看見某某小朋友能跟著音樂的節(jié)奏飛的，我們一起來看一看。
3、師帶領(lǐng)幼兒跟著節(jié)奏飛舞。音樂結(jié)束前教師引導(dǎo)幼兒停下擺一個姿勢。
師：你會跟著節(jié)奏飛嗎?
師：飛累了，停一停。老師來拍照了啊，哪只蝴蝶停得最漂亮?
4、幼兒再次聽樂曲飛舞，音樂結(jié)束時擺一個造型。
師：我們再去找一朵美麗的花，這次看看誰停得最漂亮。
中班音樂教師教案借鑒二
活動目標(biāo)：
1、了解有關(guān)眼睛的構(gòu)造和衛(wèi)生方面的知識，防止眼疾。
2、懂得愛護(hù)自己眼睛的重要性。
3、萌發(fā)從小珍愛生命的意識。
4、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識。
5、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)眼睛方面的資料。
2、對班級幼兒視力進(jìn)行事先了解。
3、在一副幼兒太陽鏡上涂上油脂，使眼睛看東西模糊。
4、掛圖《眼睛生病了》。
活動過程：
1、交流自己收集的有關(guān)眼睛的資料。
2、出示掛圖《眼睛生病了》，提問：這個小朋友為什么要揉眼睛?他的眼睛怎么了?眼睛會生什么病呢?(近視眼、紅眼病、沙眼、結(jié)膜炎、麥粒腫等。)
3、討論：眼睛為什么會生病?(如：臟手帕擦眼睛、臟手揉眼睛、眼睛看書或看電視太疲勞、坐姿不端正等。)
4、請幼兒帶上涂有油脂的太陽鏡，體驗視力不好的痛苦。
5、討論：怎樣保護(hù)視力?
(看電視時，距離電視2米以上，看電視時間不能過長;看書時身體要坐正，不能趴著或仰著看書，看書時間長了，要休息或向遠(yuǎn)處看或看綠顏色的植物;不能在太強(qiáng)或太弱的光線下看書;寫字時要注意保持一拳、一池、一寸的距離;多吃胡蘿卜對保護(hù)視力有很大好處;平時毛巾、臉盆等要專人專用，并定期消毒或清洗，防止相互傳染;眼睛生病了可以點(diǎn)眼藥水等進(jìn)行治療。)
活動延伸：
1、在日常生活和學(xué)習(xí)中隨時提醒幼兒注意保護(hù)自己的視力。
2、進(jìn)一步開展有關(guān)眼睛的討論。
中班音樂教師教案借鑒三
活動目標(biāo)：
1、能隨音樂靈活地撕開并鉆出報紙，做小雞出殼的動作，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
2、體驗在集體討論中互相學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、創(chuàng)編的快樂。
3、通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：事先讓幼兒了解小雞出殼的過程。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《小蛋殼》，播放器，大張廢舊報紙若干(每張報紙中心畫一個大雞蛋，分散放在地上)。
活動過程：
1、以提問的方式，引導(dǎo)幼兒回憶小雞出殼的過程。
2、創(chuàng)設(shè)小雞出殼的情境，引導(dǎo)幼兒探索三人一組鉆出報紙的方法。
引導(dǎo)語：地上有許多"雞蛋"，"小雞"就要從"雞蛋"里鉆出來了。
與幼兒共同討論"小雞"鉆出報紙的方法。教師與兩名幼兒示范"小雞出殼"。
示范：兩名幼兒拿報紙，教師小心地從"蛋"中撕開一個洞，然后將頭、手、軀干和腳從報紙中鉆過，最后跨出報紙。注意保持報紙的完整性，報紙不能破成兩半。
組織幼兒三人一組，練習(xí)報紙的方法。
3、播放音樂，鼓勵幼兒創(chuàng)編與樂曲內(nèi)容的相關(guān)動作。
我們可以用什么動作來表現(xiàn)小雞出殼以及出殼后快樂地唱歌?
4、與幼兒討論游戲規(guī)則。
①明確角色分配：三人一組，兩個人拿報紙，一個人當(dāng)小雞。
②小雞"出殼"的時候要和同伴一起合作，要耐心、細(xì)心，盡量保持報紙的完整性。
③播放音樂引導(dǎo)幼兒隨音樂表現(xiàn)小雞出殼。
④在音樂聲中幼兒自由做動作離開活動室結(jié)束活動。
活動反思：
幼兒通過本次的活動能隨音樂靈活地撕開并鉆出報紙，做小雞出殼的動作，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
⑴ 猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
⑵ 蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
⑶ 蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個新的知識，掌握一項新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？
⑷ 讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2、在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。
（設(shè)計意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，主動參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。）
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”
（設(shè)計意圖：情境設(shè)計吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動探究。）
2、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4、指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
（設(shè)計意圖：師生互動，平等合作，學(xué)生更輕松主動，合作探究更積極。）
激勵：獎“園地之花”。
5、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
（設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動探究，合作體驗提供空間。）
6、又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
（設(shè)計意圖：“園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。）
三、教學(xué)“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
1、“我會接”──詞語接龍
⑴ 以書中詞“父親親人……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
（設(shè)計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率?！?/p>
⑵ 任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。
（設(shè)計意圖：自主、合作、探究，語文實(shí)踐活動極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于知識積累。）
⑶ 展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價?？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”“甜不甜？”
2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)：
⑴ 指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
（設(shè)計意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。）
⑵ 指名練習(xí)（師動作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。
⑶ 拓展訓(xùn)練。
① 以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
② 教師只以動作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
（設(shè)計意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。）
激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
（設(shè)計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動性、積極性。）
3、“讀讀背背”──《小花鹿》：
⑴ 出示情境：神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
（設(shè)計意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感?！?/p>
⑵ 指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
⑶ 自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
⑷ 指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
（設(shè)計意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗，都予以肯定。）
⑸ 指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
⑹ 情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。
（設(shè)計意圖：由表演讀到小動物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情感交流，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。）
四、總結(jié)、課堂延伸
關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)體育教師 教案質(zhì)量 課堂效果
1.前言
教育實(shí)習(xí)是高校教育專業(yè)的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)，是教師職前教育的必要階段和基本形式。在體育實(shí)習(xí)中,教案是實(shí)習(xí)教師上課的主要依據(jù),課前編寫教案是實(shí)習(xí)教師備課的一項重要任務(wù),有了教案才能根據(jù)更好的開展課堂教育。實(shí)習(xí)教案對于實(shí)習(xí)教師的課堂效果起著至關(guān)重要的作用。
2 結(jié)果與分析
2.1 教案編寫對實(shí)習(xí)體育教師教學(xué)能力成長的作用
教案編寫是實(shí)習(xí)教師教育教學(xué)活動中的一個重要內(nèi)容，基于自身的經(jīng)驗和訪談?wù){(diào)查的結(jié)果表明，教案編寫對實(shí)習(xí)體育教師教學(xué)能力成長有較大的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)為：
第一、能夠提高實(shí)習(xí)體育教師把握教材的能力。
在編寫教案過程中，通過鉆研教材把握住教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次能夠把握住教材與不同水平的銜接與聯(lián)系；再次能夠把握住教材在每次課的分配、與每次課前后的聯(lián)系、每次課的重點(diǎn)與本教材重點(diǎn)的聯(lián)系。
第二、能夠提高實(shí)習(xí)體育教師正確選擇體育教學(xué)方法的能力。
在全面掌握學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上，能夠使教學(xué)手段針對性強(qiáng)，能夠有效地解決每次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生獲得更多的練習(xí)機(jī)會。在實(shí)習(xí)過程中向指導(dǎo)教師詢問學(xué)生的各方面狀況。
第三、能夠增加實(shí)習(xí)體育教師組織教材教法的經(jīng)驗。
在編寫過程中，通過不斷的反思與總結(jié)，通過指導(dǎo)老師的指導(dǎo)與傳授技巧和方法，經(jīng)驗在日積月累的過程中不斷增加。在實(shí)習(xí)過程中積極主動向指導(dǎo)老師請教組織教材的技巧與方法，并且在實(shí)踐中不斷反思與歸納總結(jié)，增加各方面的經(jīng)驗與技巧。
2.2 教案編寫和實(shí)習(xí)體育教師課堂教學(xué)效果的相關(guān)性分析
2.2.1實(shí)習(xí)體育教師的教案編寫的基本情況
通過對實(shí)習(xí)學(xué)生所編寫教案的查閱發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)教師教案編寫格式和形式比較合理，但在課內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)，組織教法上顯得比較單調(diào)，缺乏新意，尤其在教學(xué)手段的安排上存在不足，很難與學(xué)生產(chǎn)生互動。從調(diào)查的結(jié)果來看，有超過一半的實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)為課前編寫教案對自己來說是一件難度較大的事情。所以學(xué)生的教案編寫能力有待于提高，在創(chuàng)造性與靈活性上要狠下功夫。
造成實(shí)習(xí)教案的質(zhì)量問題的原因分析：主觀原因：主要是實(shí)習(xí)教師對待實(shí)習(xí)的態(tài)度，通過調(diào)查得知絕大多數(shù)實(shí)習(xí)學(xué)生對教育實(shí)習(xí)很重視，態(tài)度是非常端正的，主要是由于自身編寫教案能力的欠缺。要通過不斷的實(shí)踐、不斷的鍛煉、不斷的自我總結(jié)才能提高教案的編寫能力
2.2.2 實(shí)習(xí)體育教師教案質(zhì)量與課堂效果的調(diào)查分析
通過調(diào)查顯示：課堂效果好壞相對的這次課的實(shí)習(xí)教案寫的質(zhì)量好壞成正比。也出現(xiàn)少數(shù)教案寫的一般的和差的同學(xué)的課堂效果好，經(jīng)觀察分析得出課堂效果好壞與實(shí)習(xí)同學(xué)的運(yùn)動技能、語言表達(dá)、課堂組織、臨場應(yīng)變、合理的利用場地器材、學(xué)生對實(shí)習(xí)教師態(tài)度等因素有關(guān)；出現(xiàn)這種情況是正常。
因次：實(shí)習(xí)體育教師在上每一堂課之前必須得認(rèn)真編寫教案，認(rèn)真做好課堂設(shè)計，考慮周密。
2.2.3 實(shí)習(xí)教師教案質(zhì)量與學(xué)生對課堂效果滿意的調(diào)查
通過統(tǒng)計分析得出，實(shí)習(xí)教師教案質(zhì)量寫的較高的相對應(yīng)的課堂效果讓學(xué)生的滿意度就比較高，從總體上可以歸結(jié)：對于實(shí)習(xí)體育教師來說，實(shí)習(xí)教案質(zhì)量的好壞很大程度上決定了其課堂效果的好壞。要想取得較好的課堂效果，第一步必須把實(shí)習(xí)教案質(zhì)量提高上去。
2.3 對提高實(shí)習(xí)體育教師教案質(zhì)量的思考
實(shí)習(xí)體育教師教案質(zhì)量的提高需要在實(shí)習(xí)之前有足夠的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷提高與反思才能夠編寫出高質(zhì)量的教案，07級其中一個班級在這方面做的很好也可以說是個榜樣，這次教學(xué)習(xí)的學(xué)生總共一百多人，這個班級實(shí)習(xí)的學(xué)生12人占總?cè)藬?shù)的10%，最終評出40個優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，該班被評上的人有8人占總?cè)藬?shù)的20%，參加跟隊實(shí)習(xí)評上優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的占全班總?cè)藬?shù)的75%。優(yōu)秀實(shí)習(xí)生榮譽(yù)是對實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中各方面能力的肯定。該班為什么會有這么多人獲得該項榮譽(yù)呢?通過了解得知該班級在大三開始每星期就固定有兩次出早操的時間，每次早操由該班的一名學(xué)生寫教案并代課，按學(xué)號依次輪流。早操的教案全部要交給班主任，早操期間班主任在現(xiàn)場觀看課后并進(jìn)行指導(dǎo)，教案給指出問題并讓他們做修改后再次交上。在這整整一學(xué)年內(nèi)該們每人都認(rèn)真對待每次早操并且堅持到學(xué)年末。該們班級的這種早操是在年級里面唯一的，在這一學(xué)年里通過班主任和每位同學(xué)的努力付出，全體學(xué)生為他們這學(xué)期的實(shí)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。這次實(shí)習(xí)對于該班級來說是成功的，成功是屬于有準(zhǔn)備的人的。只有提前做大量充分的準(zhǔn)備，當(dāng)該發(fā)揮時候就從容不怕自信；就能夠很好的完成任務(wù)。只要每位實(shí)習(xí)學(xué)生對每次課認(rèn)真對待考慮周全全力準(zhǔn)備，都會寫出質(zhì)量不錯的教案。在每次課前對整堂課進(jìn)行周密的設(shè)計，考慮周全，認(rèn)真用心。
這可以對于以后的每屆學(xué)生提供建議：能以班級的形式組織每周固定的1-2次早操，每次都寫教案上課，教案找班主任或者老師批改。提早為大四時候的實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，為自己的未來做準(zhǔn)備。學(xué)校的術(shù)科老師在上課時能夠安排一些課時讓學(xué)生備課寫教案上課，提早為學(xué)生的實(shí)習(xí)和未來做準(zhǔn)備。學(xué)生自己平時要主動積極為自己創(chuàng)造機(jī)會，認(rèn)真對待每一件事，對自己負(fù)責(zé)。
3 結(jié)論
3.1 高質(zhì)量的編寫教案能夠促進(jìn)實(shí)習(xí)教師教學(xué)能力的提升。
3.2教案質(zhì)量是影響課堂效果的重要因素之一，要取得好的課堂效果首先必須編寫高質(zhì)量的教案。
3.3 83%的教案質(zhì)量編寫較好的相對應(yīng)的課堂效果也比較好。
3.4 提高編寫教案能力是一個循序漸進(jìn)的過程，需要日積月累的實(shí)踐，不斷的反思才能不斷的提高。
參考文獻(xiàn)
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［3］ 趙激揚(yáng)；莫超群.體育教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)的調(diào)查分析［M］.湖南人文科技學(xué)院學(xué)報.2004.12.30
教案檢查滿分的有9位老師：
劉鳳芹 田春紅 王彥紅 許秀蓮 邢錫久 顧濤 王振榮 王玉彬 劉麗芹
不足：1、個別老師手寫教案字跡不夠清楚工整，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計過于簡單。
2、大多數(shù)老師沒有教學(xué)反思。
聽課記錄檢查情況
聽課記錄檢查表揚(yáng)：20名老師聽課節(jié)數(shù)達(dá)到學(xué)校要求且記錄完整，有規(guī)范的點(diǎn)評。
不足：1、個別老師聽課節(jié)數(shù)不全，為了應(yīng)付檢查臨時補(bǔ)上聽課記錄。
2、有的老師聽課記錄中含有岔河中學(xué)來校講座的三位老師所講內(nèi)容。
注：聽課只包含外出聽的的各種公開課和校內(nèi)老師的課。
作業(yè)檢查情況
作業(yè)檢查表揚(yáng)：大多數(shù)老師能按照學(xué)校要求，作業(yè)本批改及時、小篇子數(shù)量較多且批閱有成績，較多學(xué)科有考試本，語文學(xué)科劉鳳芹、田春紅、王景艷3位老師有周記，練習(xí)冊、報紙在學(xué)校要求批閱后大多數(shù)老師進(jìn)行了批閱。
不足：1、個別沒要求有書面作業(yè)的學(xué)科沒交課上檢測的考試本或小篇子。
我們面對的學(xué)生是活的人，水平不同，發(fā)展能力不同，悟性不同，知識的生成結(jié)果也不同，我們的教學(xué)、訓(xùn)練、練習(xí)都應(yīng)該有針對性，這樣以學(xué)生為主體的理念才能落實(shí)。
（1）“教案、學(xué)案一體化”的課堂教學(xué)目的是：體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生的自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生由先學(xué)，再到會學(xué)，從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。
（2）面向全體學(xué)生，面向我們自己的學(xué)生，面向活的學(xué)生，面向在成長的學(xué)生，通過“教案、學(xué)案一體化”的教學(xué)既可發(fā)展學(xué)生的個性又能使其全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得得法。
（3）既能提高學(xué)生又能提高教師，使教、學(xué)雙方都能獲益。在教學(xué)的過程中充分展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
（4）“教案、學(xué)案一體化”教學(xué)緊緊圍繞落實(shí)新課程的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的目標(biāo)設(shè)計。
二、“教案、學(xué)案一體化”的欄目設(shè)置
（1）教學(xué)目標(biāo)欄：本欄目根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課教師和學(xué)生共同的目標(biāo)。
（2）預(yù)習(xí)自我探究檢測欄：本內(nèi)容選取教材中基本概念、基本性質(zhì)、基本公式、基本圖形、基本方法,設(shè)計成小題，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容、互幫互學(xué)，課前完成預(yù)習(xí)自我檢測。
（3）典型例題精析欄：教師精選典型例題，課堂精析精講，歸納規(guī)律方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
（4）目標(biāo)達(dá)成檢測欄：選取適當(dāng)數(shù)量的題目作為本節(jié)課的課堂教學(xué)反饋，通過學(xué)生達(dá)成率的檢測來促進(jìn)教師及時反思教學(xué)情況。
（5）知識札記欄：安排在例題旁，作為學(xué)生課堂筆記，記錄新課學(xué)習(xí)過程、例題講授過程中的知識、方法、規(guī)律、題型及一些自我思考。
除此之外，還設(shè)有課后反饋欄、探究與拓展欄、知識方法自我歸納欄和學(xué)習(xí)質(zhì)疑與反思欄。
三、“教案、學(xué)案一體化”備課的操作程序
（1）教師編寫教、學(xué)案：備課組長按照學(xué)校教學(xué)的統(tǒng)一要求，安排好教學(xué)進(jìn)度表和各位教師的編寫內(nèi)容。
（2）教、學(xué)案至少提前一天分發(fā)給學(xué)生，教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)自我檢測，閱讀并力所能及地完成部分例題。
（3）課堂教學(xué)時先由教師引入,通過學(xué)生個人闡述或?qū)W習(xí)小組推選一個代表就自學(xué)檢測、問題討論完成的情況作講解。
（4）根據(jù)學(xué)生自學(xué)檢測的反饋，教師對本節(jié)新課內(nèi)容及典型例題進(jìn)行針對性的精講、總結(jié)、提出注意事項。
（5）例題同步練習(xí)一般要求學(xué)生在課內(nèi)完成，然后由學(xué)生在課堂上回答完成，教師結(jié)合訓(xùn)練情況，對存在問題加以突破。
（6）課堂留出時間完成目標(biāo)達(dá)成檢測，檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。
（7）課后整理例題、復(fù)習(xí)知識后完成知識方法自我歸納，理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、概括化、簡約化。
（8）完成課后反饋和探究與拓展，教學(xué)案中設(shè)計了基礎(chǔ)訓(xùn)練題、能力訓(xùn)練題，要求學(xué)生一定要按書面表達(dá)的要求嚴(yán)肅認(rèn)真地完成。
（9）教師批改后發(fā)還給學(xué)生，要求學(xué)生先進(jìn)行自我訂正，再小組討論歸納錯誤點(diǎn)記錄在學(xué)習(xí)質(zhì)疑與反思欄中。
（10）教師要及時督促學(xué)生完成教、學(xué)案的有關(guān)內(nèi)容。教師批改
時，要盡可能關(guān)注每個學(xué)生的情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度，重點(diǎn)輔導(dǎo)存在問題的學(xué)生。
四、“教案、學(xué)案一體化”課堂教學(xué)實(shí)踐應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)
（一）從學(xué)生的角度思考
（1）“教案、學(xué)案一體化”應(yīng)具備教師的教案、學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱、課堂筆記本、課后作業(yè)本、訂錯本等多重作用。
（2）提高課堂學(xué)習(xí)的效率，避免課堂、課后大量抄題，閱讀、審題更加便捷。
（3）課堂學(xué)習(xí)應(yīng)更具針對性，通過課前的預(yù)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)自己在課堂中將面臨的困難、難點(diǎn)，在課堂上聽課更加有的放矢。
（4）學(xué)習(xí)主動性應(yīng)更強(qiáng)，使學(xué)生之間形成預(yù)習(xí)的競賽風(fēng)氣，講義發(fā)給學(xué)生后應(yīng)要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)努力完成預(yù)習(xí)練習(xí)，并相互交流。
（5）知識應(yīng)得到及時反饋，及時強(qiáng)化，教、學(xué)案配套練習(xí)具有針對性，對學(xué)生熟悉題型、鞏固知識、提高能力應(yīng)起到極大的促進(jìn)作用。
（6）有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過例題整理，知識自我歸納，記錄學(xué)習(xí)質(zhì)疑與反思、錯誤點(diǎn)等，形成會學(xué)的良好習(xí)慣。
（二）從教師的角度思考
（1）教師在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)性應(yīng)更強(qiáng)，應(yīng)該非常明確每節(jié)課所需解決的問題及思考如何解決；可使教學(xué)更實(shí)在、更踏實(shí)，不會隨心所欲。
（2）教師在教學(xué)中要追求更高效率，使用教學(xué)案后避免了抄題過程，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教學(xué)效率應(yīng)明顯提高。
（3）教師在教學(xué)中可以大量地讓學(xué)生闡述、讓學(xué)生練習(xí)，教師適時講評、適時點(diǎn)撥、適時總結(jié)，達(dá)到學(xué)生自主地學(xué)，教師針對性地講。
（4）教師在教學(xué)中應(yīng)及時獲得教學(xué)的反饋，及時矯正、及時解決。
（5）教師在編寫過程中應(yīng)精選題目，科學(xué)編排，促進(jìn)自身教學(xué)能力的提高。
五、“教案、學(xué)案一體化”備課和教學(xué)實(shí)踐中的注意事項
（1）“教、學(xué)案一體化”是教案和學(xué)案的統(tǒng)一，以學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的流程為主線進(jìn)行設(shè)計，所以既要有教案的完整環(huán)節(jié)，
又要突出學(xué)習(xí)過程和方法的提示。
（2）欄目的設(shè)定要能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，要從學(xué)生學(xué)習(xí)流程的角度，給予點(diǎn)撥或提出一些問題引起進(jìn)一步思考。
（3）教師要注意思考“教案、學(xué)案一體化”的合理使用。由于各班學(xué)情各不相同，在使用“教案、學(xué)案”時，教師必須二次備課。
（4）老師要每天檢查，及時督促學(xué)生及時裝訂，妥善保管，作為復(fù)習(xí)依據(jù)。
關(guān)鍵詞：初中生物 教案
初中生物在設(shè)計教案時，按由淺入深、循序漸進(jìn)等符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的原則，以課時為單位將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成學(xué)生學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺探究，促進(jìn)學(xué)生生物課學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生角色地位的轉(zhuǎn)換。發(fā)現(xiàn)要真正落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，它需要有一個載體，這就是教案，只有把傳統(tǒng)的“教案” 逐步改革為指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“教案”，才能真正實(shí)現(xiàn)新課程要求的“把課堂還給學(xué)生”。因此，我們通過科學(xué)合理地設(shè)計教案，在教學(xué)中采取了教案教學(xué)法，取得了明顯的效果。
一、生物教案編寫原則。
教案是教師在教案的基礎(chǔ)上，為開發(fā)學(xué)生的智力，提高課堂效率，根據(jù)課題內(nèi)容，設(shè)計一系列的探究問題、要點(diǎn)強(qiáng)化、解題技巧及方法等形成綱要式的學(xué)習(xí)方案，并由學(xué)生在課前完成的一種主動求知的新型案例?！敖贪附虒W(xué)”是依據(jù)現(xiàn)代教育理論，結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，將知識的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)，智能的開發(fā)，人格的健全熔為一爐。
因此，在設(shè)計和編寫教案時，要遵循以下原則：運(yùn)用教案要堅持“先學(xué)后教再練”的原則，教案體現(xiàn)思維訓(xùn)練為主的原則，以教師為主導(dǎo)的原則，以學(xué)生為主體的原則，減輕生物課課業(yè)負(fù)擔(dān)的原則。
教師在編寫教案時，不僅要吃透教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，更重要的是要研究學(xué)生，就是要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，知識基礎(chǔ)，解題能力，新知識的可能接受程度。了解學(xué)生的強(qiáng)項是什么，弱點(diǎn)在哪里。明確要學(xué)生學(xué)會什么，掌握什么，解決什么。結(jié)合學(xué)生的知識水平和接受能力，把教法和學(xué)法結(jié)合起來，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，把感性和理性結(jié)合起來，把復(fù)習(xí)和新知結(jié)合起來，把教案和筆記結(jié)合起來，把預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)結(jié)合起來，通過認(rèn)真研究和設(shè)計改變存在的問題和現(xiàn)狀。因此，我們在集體備課集思廣益的基礎(chǔ)上，在設(shè)計教案時，包含了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)、知識復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)新知、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、課堂小結(jié)、問題討論、課堂練習(xí)及課后鞏固等內(nèi)容，編寫了環(huán)節(jié)完整、詳略得當(dāng)、方法適宜的填充式生物教案。
“教案教學(xué)”的基本特征是“兩個突出”，即突出學(xué)生主體地位，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，以達(dá)到提高生物學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效益的目標(biāo)。
三、生物教案的作用。
1.突出環(huán)節(jié)，使學(xué)生有目的、有針對性的學(xué)習(xí)。
在編寫教案時，通過設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，將知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維目標(biāo)整合列出，使學(xué)生使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，知道了學(xué)什么；通過設(shè)計學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生知道重要的知識點(diǎn)是什么，通過設(shè)計學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使學(xué)生知道上課重點(diǎn)聽什么，給學(xué)生一種心理上的積極提示；通過設(shè)計知識復(fù)習(xí)，使學(xué)生知道本節(jié)內(nèi)容與哪些生物學(xué)知識密切聯(lián)系，使學(xué)生建立生物學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)和聯(lián)系，以便用舊知來學(xué)習(xí)和理解新知；通過設(shè)計教法選擇，根據(jù)各位教師多年的教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)計選擇適宜學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使學(xué)生知道如何理解相關(guān)知識點(diǎn)；通過設(shè)計學(xué)法指導(dǎo)，參照歷年來學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)生預(yù)習(xí)時反映出的問題，建議學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道如何去學(xué)習(xí)新知；通過設(shè)計課堂小結(jié)，使學(xué)生知道課堂的主要內(nèi)容是什么；通過設(shè)計課堂練習(xí)及課后鞏固，使學(xué)生知道如何利用所學(xué)生物學(xué)知識解決實(shí)際問題，并及時對所學(xué)知識加以鞏固；通過設(shè)計填充式教案的詳略，來體現(xiàn)生物課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.指導(dǎo)方法，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。
通過教法選擇，使學(xué)生知道如何對知識進(jìn)行理解，利用講述法、比較法、歸納法、比喻法等教學(xué)方法加以理解；通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)，指導(dǎo)類比法、諧音法、歌訣法等加以記憶和掌握；通過知識復(fù)習(xí)，使學(xué)生知道如何進(jìn)行知識聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生把新知和舊知聯(lián)系起來，把理論知識和實(shí)際問題聯(lián)系起來；通過課堂練習(xí)及課后鞏固，使學(xué)生知道如何進(jìn)行知識訓(xùn)練和解決實(shí)際問題，來學(xué)習(xí)生物學(xué)選擇題和非選擇題的解題方法；通過設(shè)計學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使學(xué)生知道如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而利用各種各樣的方法來學(xué)習(xí)掌握，通過知識復(fù)習(xí)、課堂小結(jié)、問題討論、課堂練習(xí)及課后鞏固的設(shè)計，使學(xué)生能夠把書本中的相關(guān)生物學(xué)知識緊密聯(lián)系在一起，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)，把理論知識和實(shí)際問題聯(lián)系在一起，能夠更好地利用理論知識解決實(shí)際問題，從而提高分析問題和解決問題的能力。
通過教案的全程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生“預(yù)習(xí)――聽課――復(fù)習(xí)――練習(xí)”學(xué)習(xí)習(xí)慣。點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的方法，促使學(xué)生按照自己的各種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生由過去的被動學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動會學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，形成自學(xué)能力，逐步實(shí)現(xiàn)由指導(dǎo)――仿效――升華的飛躍，變學(xué)生被動接受知識為教師指導(dǎo)下的主動學(xué)習(xí)。同時使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，能更好地發(fā)揮其能動性，促進(jìn)其積極主動的學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)生物學(xué)科教學(xué)成績的提高。
3、多樣評價方式和評價內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)；電子教案；分子模型
作者簡介：楊延（1962-），女，四川樂山人，上海電力學(xué)院能源與環(huán)境工程學(xué)院，副教授。（上海200090）
基金項目：本文系上海電力學(xué)院精品課程建設(shè)項目（項目編號：20111101）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）08-0092-02
在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，特別是立體化學(xué)部分涉及許多有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)構(gòu)型、構(gòu)象、旋光異構(gòu)以及反應(yīng)機(jī)理等，這些內(nèi)容十分復(fù)雜和抽象，在傳統(tǒng)教學(xué)中，只能靠語言或少量的模型來描述這些立體和動態(tài)過程，越來越難以適應(yīng)當(dāng)前已處于大眾化階段的高等教育，學(xué)生們很難通過老師在課堂上的板書、講述建立動感的、形象的印象和理解深奧的概念。利用多媒體技術(shù)制作所需的立體結(jié)構(gòu)模型和動畫，可使學(xué)生直觀地觀察到分子結(jié)構(gòu)的空間立體形象和動態(tài)變化過程，加深其記憶以提高教學(xué)效果。本文介紹了有機(jī)化學(xué)電子教案和相關(guān)的有機(jī)化學(xué)知識的動畫制作方法，并結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐探討了有機(jī)化學(xué)多媒體教學(xué)的體會。
一、制作電子教案所使用的軟件
在有機(jī)化學(xué)電子教案中，既要有文字?jǐn)⑹龌靖拍詈投x，也要有大量的圖形及有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的動態(tài)過程給學(xué)生演示。在本教案制作過程中，筆者主要借助本課件采用PowerPoint作為電子教案的開發(fā)軟件，原因是其已成熟、方便易學(xué)也容易與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。
用Chemwindow、ChemSketch、Photoshop等軟件，制作有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)式和分子式。再利用Flash MX、ChemSketch等軟件技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，制作有關(guān)的動畫課件，使學(xué)生能更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。
二、電子教案的制作過程
1.有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)式和分子式的制作
Chemwindow3.0比較適合分子式的制作，通過該軟件的模版，可得到有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)簡式，然后直接粘貼到課件中。如下分子式。
復(fù)雜的結(jié)構(gòu)式采用ChemSketch5.0制作，利用該軟件的結(jié)構(gòu)模式窗口，制作十分復(fù)雜的結(jié)構(gòu)式，然后直接粘貼到課件中。如1，2-二氯乙烷各種構(gòu)象。
2.有機(jī)分子結(jié)構(gòu)模型的制作
有機(jī)化學(xué)課件的制作中還會遇到大量的3D結(jié)構(gòu)模型，而有機(jī)分子3D結(jié)構(gòu)模型的制作是十分復(fù)雜?？刹捎?ChemSketch5.0的附件 3D View制作。如圖1甲烷的分子模型、圖2乙烷的等分子模型。
但該軟件對描述對映異構(gòu)體所需的正四面體模型（四個取代基不同）的模型時，在制作上有一定的困難，于是筆者采用ChemSketch5.0與 Flash MX結(jié)合的方法，用Flash軟件中的放大、重新著色、魔棒等功能，將ChemSketch5.0制作的甲烷結(jié)構(gòu)模型改變成四個不同顏色的取代基的小球，用以描述對映體的結(jié)構(gòu)特征，如圖3所示。
3.有機(jī)教案中的動畫制作
除了制作現(xiàn)象直觀的有機(jī)物分子模型外，有機(jī)教案中涉及許多有機(jī)化合物形成和反應(yīng)機(jī)理的過程，利用Flash MX、ChemSketch5.0軟件的有機(jī)結(jié)合，可制作二維、三維的動畫。
對于涉及分子形成和反應(yīng)的過程等情況的動畫，僅用ChemSketch5.0就不行了。而對于大多數(shù)有機(jī)化學(xué)教師來說，由于對3D繪圖軟件的使用方法不是十分熟悉，因此他們在課件制作中感到分子的3D結(jié)構(gòu)模型制作是一個難題。
筆者采用ChemSketch5.0和Flash MX有機(jī)結(jié)合的方法，利用ChemSketch5.0軟件制作的3D結(jié)構(gòu)模型，就可以減少建立3D結(jié)構(gòu)模型的環(huán)節(jié)，然后將模型引入到Flash MX軟件中，通過Flash MX的動畫功能，可以制作出一系列的動畫來。
（1）用動畫展示乙烷、丁烷分子的各種構(gòu)象及其能量的關(guān)系。為了能清楚地說明乙烷、丁烷分子的各種構(gòu)象以及能量高低的關(guān)系，筆者設(shè)計用動態(tài)變化的方式來形象描述其各種構(gòu)象。但由于用ChemSketch軟件制作的乙烷的3D模型本身不具備描述圍繞C1-C2單鍵旋轉(zhuǎn)的功能。于是筆者采用如下方法：先用ChemSketch軟件制作出甲烷的兩個不同的模型；分別粘貼到Flash，利用Flash軟件的魔棒工具，將兩個模型分別放入不同的圖層中，見圖4。設(shè)計甲烷模型在圖層上繞中心碳原子旋轉(zhuǎn)360度的幀動作；在Flash軟件中制作乙烷各種構(gòu)象的能量變化圖的幀動作；合成得到乙烷的各種構(gòu)象的動畫，見圖5。
（2）對映體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的動畫制作。在制作對映體結(jié)構(gòu)動畫時，首先利用ChemSketch軟件制作一對甲烷分子模型，然后利用Flash軟件的魔棒和著色功能，制作成一對對映體模型，通過動畫比較，推出文字“實(shí)物與鏡像、不能完全重疊”這一形成對映體的兩個條件及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)體現(xiàn)出來，以加深學(xué)生對這一概念的理解，見圖6。
4.在電子教案中引入有機(jī)官能團(tuán)的鑒定實(shí)驗錄像
在有機(jī)化學(xué)電子教案制作中積極學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)的教學(xué)方法是十分重要的。本課程在教學(xué)中涉及有機(jī)官能團(tuán)的鑒定實(shí)驗，學(xué)生無法通過實(shí)驗來觀察，于是引入兄弟院校的《有機(jī)化學(xué)官能團(tuán)實(shí)驗演示錄像》，把它們分割成單獨(dú)的一個個實(shí)驗演示錄像，在有機(jī)化學(xué)多媒體教學(xué)中穿插使用這些實(shí)驗演示錄像，很直觀，教學(xué)效果很好，同學(xué)反映很多實(shí)驗從未看到過，很感興趣。
三、電子教案在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的使用
有了好的電子教案只是上好多媒體課的一個必要條件，還不是充分條件。針對多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，采用計算機(jī)多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)的黑板板書相結(jié)合，而不是一味地僅依賴使用多媒體課件，因此在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，除了大部分用多媒體課件教學(xué)，還要穿插一些板書的過程，因為一些反應(yīng)歷程等重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，對學(xué)生們來說是生疏且難以理解和掌握的，這就需要在黑板上邊畫邊講，這樣做到講解與理解同步進(jìn)行避免在投影畫面上講解太快，達(dá)不到深入、全面學(xué)習(xí)的目的。又如，講解合成題的解題思路與技巧時，采用倒推和切斷的方法，一道合成題很可能有不同的切斷和倒推的路線，這時多媒體教學(xué)顯得比較機(jī)械、呆板，無法體現(xiàn)教師的講解、分析、思路指導(dǎo)，相反用粉筆在黑板上邊寫邊講則會使學(xué)生理解得更透徹，更有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
課堂教學(xué)使用計算機(jī)課件帶來的最突出的問題是，教師的講課速度可能大大加快，學(xué)生來不及記筆記。解決這個問題必須從師生兩方面人手，首先教師要控制好講課速度；其次，在教學(xué)時為學(xué)生的課堂和課后復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。筆者準(zhǔn)備了兩套教案，一套是事先打印好的精簡過的PPT講義版的電子教案，同學(xué)可以事先復(fù)印，以供同學(xué)上課使用，這樣可使學(xué)生上課不必忙于記筆記，而是聆聽老師的講解，只需在部分地方記錄一些老師的講解要點(diǎn)；另一套是完整的電子課件，放在網(wǎng)上供學(xué)生課后復(fù)習(xí)使用，這一方式受到同學(xué)的歡迎。
利用計算機(jī)課件開展課堂教學(xué)時教師不能一味地站在計算機(jī)前，看著計算機(jī)屏幕，而應(yīng)該像傳統(tǒng)的講課一樣，時刻注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整講課速度，及時解答學(xué)生的問題，加強(qiáng)與學(xué)生的交流。因此教師在教學(xué)中采用多功能激光筆，教師能離開計算機(jī)屏幕走入學(xué)生中，使教學(xué)方式更加靈活生動，也能達(dá)到有較多的師生互動的要求。
多媒體教學(xué)同時要求教師必須全身心地投入備課中，熟悉教學(xué)內(nèi)容，教師必須對于每一頁P(yáng)PT的內(nèi)容和表現(xiàn)形式了若指掌，只有這樣，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果，給學(xué)生帶來聽課的享受。
四、結(jié)束語
在高校有機(jī)化學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)的、以板書為主的教學(xué)方式的不足，是教學(xué)手段的進(jìn)步。但是，如果在教學(xué)中過度強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)而忽略傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則往往不能達(dá)到較好的教學(xué)效果。只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對各種教學(xué)手段進(jìn)行整合，才能有效地提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]學(xué)案式教學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用
[中圖分類號]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）290015
學(xué)案式教學(xué)是突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種新型的教學(xué)方式，學(xué)案式教學(xué)的核心是把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，教師處于主導(dǎo)位置上，這樣才能在課堂上讓學(xué)生的個性得到全面的發(fā)展，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.
一、 對學(xué)案與教案的理解
所謂學(xué)案就是教師在掌握學(xué)習(xí)理論和了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下，從新課標(biāo)出發(fā)，按照新課標(biāo)的要求對學(xué)生的認(rèn)知水平以及知識經(jīng)驗等進(jìn)行掌握，以此將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合在一起，編寫成一個可供學(xué)生探究的學(xué)習(xí)方案.學(xué)案和教案有很大的差異性，學(xué)案的關(guān)鍵在學(xué)生的學(xué)，教案在于教師的教，教案是供給教師使用的，學(xué)案具有開放性，教師和學(xué)生可以共同使用.以往的數(shù)學(xué)課上，教師只是一味地對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸，學(xué)生也是順應(yīng)教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，被動地接受知識，這樣不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).學(xué)案式教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考問題的能力.在此基礎(chǔ)上，可以對學(xué)案和教案進(jìn)行區(qū)分，這樣對于學(xué)案式教學(xué)這種模式也就有了初步的了解.
二、 學(xué)案式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
1. 制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
首先，教師在使用學(xué)案式教學(xué)方式以前，需要制定出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是較為關(guān)鍵的一個步驟.例如，以三角形的學(xué)習(xí)為例.在課前教師需要確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo).第一個目標(biāo)，讓學(xué)生對全等三角形的標(biāo)識進(jìn)行記憶――SAS，然后利用@個概念對三角形是否是全等三角形進(jìn)行判斷.第二目標(biāo)，學(xué)生要對三角形全等的證明方法和證明過程進(jìn)行探索，在思考中感受知識的存在，在思考中總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律.
其次，教師需要給學(xué)案式教學(xué)創(chuàng)造一定的環(huán)境和基本的條件.在課本的學(xué)習(xí)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平對學(xué)生進(jìn)行分組，每四人為一個小組，并且在小組中選出一個優(yōu)秀的學(xué)生作為組長，教師鼓勵每一個學(xué)生都參與到這種教學(xué)和學(xué)習(xí)中，并且力爭做自己的組長.這種環(huán)境和條件才適宜學(xué)生學(xué)習(xí)，在此過程中教師還需要不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，寫出一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行啟迪的高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)案，并且在課堂上配足一些教學(xué)用具、教學(xué)模型以及學(xué)習(xí)軟件等.
2.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣都不同，并且學(xué)生的個性特點(diǎn)也不相同.教師準(zhǔn)備的學(xué)案可以在課前適當(dāng)?shù)臅r間交給學(xué)生使用，讓學(xué)生提前對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解，并且按照學(xué)案展開自學(xué).在課堂的開始階段，教師可以利用幾分鐘的時間進(jìn)行課堂導(dǎo)讀，一般會使用現(xiàn)代化多媒體手段以及演示實(shí)驗等給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓學(xué)生在教師導(dǎo)讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)案進(jìn)行自學(xué).按照學(xué)案中所顯示的內(nèi)容，逐個解決教師所安排的問題，并且在此過程中確定學(xué)生存在疑惑的知識點(diǎn)，這部分時間應(yīng)該在15分鐘左右，不能超過整堂課的四分之一時間.例如，在學(xué)習(xí)全等三角形時，教師在學(xué)案中為學(xué)生設(shè)計了如下問題：1.在我們的生活和學(xué)習(xí)中，你們是否看到過完全一樣的圖形？2.在兩個三角形中，如果角和角之間分別相等，邊與邊也分別相等，那么這兩個三角形是否可以判定為全等？3.如果兩個三角形中，只有一種元素相等，如邊相等或者角相等，那么是否能夠判定這兩個三角形就是全等三角形？在上述問題的指導(dǎo)下，學(xué)生按照學(xué)案和課本中的內(nèi)容，逐個解決教師的問題，這樣有利于學(xué)生對全等三角形的概念和定義進(jìn)行掌握，提升自主學(xué)習(xí)能力.
3.教師組織學(xué)生討論，精講點(diǎn)撥
根據(jù)*市教育局《關(guān)于印發(fā)*市教師素質(zhì)年活動計劃的通知》（溫教政[20*]46號）精神，為了深入開展“教師素質(zhì)年”活動，全面提高教師素質(zhì)，推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，辦好人民滿意的教育，特制定20*年*市“教師素質(zhì)年”活動實(shí)施方案。請認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)“教師素質(zhì)年”活動，堅持“立足崗位，全員參與，專家引領(lǐng)，分類指導(dǎo)，分步實(shí)施”的原則，全面開展教師崗位大練兵，全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師整體素質(zhì)。
二、目標(biāo)任務(wù)
“教師素質(zhì)年”活動的主要目標(biāo)任務(wù)：利用五年時間，努力培養(yǎng)教育理念先進(jìn)、職業(yè)道德高尚、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)堅實(shí)的高素質(zhì)教師隊伍。
三、活動內(nèi)容
（一）開展師德教育活動。
一年一度暑期師德培訓(xùn)要突出重點(diǎn)，周密部署，主題突出，形式多樣，確保教師參訓(xùn)率100%。各級各類學(xué)校要善于挖掘教師中的優(yōu)秀人物、優(yōu)秀事跡，樹立身邊的典型，開展表彰優(yōu)秀教師活動，要定期邀請優(yōu)秀教師現(xiàn)身說法，樹立正氣。要認(rèn)真學(xué)書記在20*年全國優(yōu)秀教師座談會上的講話精神，踐行“四個希望”，積極在教師中倡導(dǎo)“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”精神，加大對師德楷模、標(biāo)兵的培養(yǎng)選拔力度，樹立師德楷模，發(fā)揮榜樣示范作用。市教育局將組建*市師德教育講師團(tuán)，深入各教育學(xué)區(qū)、學(xué)校進(jìn)行巡回演講，形成積極向上的良好氛圍。各教育學(xué)區(qū)、各級各類學(xué)校開展師德教育要立足實(shí)際，常抓不懈，要形成長效機(jī)制，逐步制度化、規(guī)范化，真正使每位教師成為人民滿意的教師。
（二）開展關(guān)愛教師活動。
要構(gòu)建和諧校園，營造關(guān)愛教師的氛圍，關(guān)心教師的身心健康，努力改善教師的生活和工作條件，讓教師充分感受集體溫暖，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。各級各類學(xué)校要充分利用節(jié)假日開展多種形式的關(guān)愛教師活動，做到經(jīng)常性和主題性相結(jié)合，時時關(guān)愛教師，同時要給不同層次的教師搭建展示才華的平臺，讓學(xué)校成為教師實(shí)現(xiàn)個人價值的舞臺。
（三）開展“讀好書，促發(fā)展，做讓人民滿意的教師”活動。推薦教育名著供全市教師選讀，（參考書目，教育期刊、教育網(wǎng)站附后），組織開展教師論壇、讀書征文比賽、讀書推介表彰等讀書系列活動。具體要求如下：
1、省、*市、*市示范（重點(diǎn)）學(xué)校：教師每年閱讀教育理論書籍5本，每本理論書籍名著要求有1000字以上的讀書評論或讀后感；學(xué)校在校網(wǎng)絡(luò)主頁或校報、校刊上開設(shè)“讀書”專欄，每年舉辦學(xué)校讀書心得交流會6次。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級及以上學(xué)校：教師每年閱讀教育理論書籍名著3本，每本理論書籍名著要求有1000字以上的讀書評論或讀后感；有條件的學(xué)校在校網(wǎng)絡(luò)主頁或校報、校刊上開設(shè)“讀書”專欄；每年舉辦學(xué)校讀書心得交流會4次。
3、其他學(xué)校：教師每年閱讀教育理論書籍名著1本，每本理論書籍名著要求有1000字以上的讀書評論或讀后感；每年學(xué)校組織讀書心得交流會2次。
4、每年市教育局將組織開展全市教師論壇、精品文章朗誦比賽、讀書征文比賽以及先進(jìn)集體、個人表彰等系列活動，各教育學(xué)區(qū)、直屬學(xué)校要定期組織上述活動，做好推薦和報送工作。
（四）開展“教育博客”活動。
1、省、*市、*市示范（重點(diǎn)）學(xué)校開設(shè)個人博客的教師比例20*年需達(dá)到30%以上，往后每年增加10%；教師每周平均發(fā)表日志不少于10篇，每年6月由所在學(xué)校進(jìn)行考核，報各教育學(xué)區(qū)備案。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級及以上學(xué)校開設(shè)個人博客的教師比例20*年需達(dá)到20%以上，往后每年增加10%；教師每月平均發(fā)表日志不少于6篇。每年6月由所在學(xué)校進(jìn)行考核，報各教育學(xué)區(qū)備案。
3、其他學(xué)校開設(shè)個人博客的教師比例20*年需達(dá)到5%以上，往后每年增加10%；教師每月平均發(fā)表日志不少于4篇。每年6月由所在學(xué)校進(jìn)行考核，報各教育學(xué)區(qū)備案。
4、學(xué)校要鼓勵教師建立個人博客網(wǎng)站，積極撰寫教學(xué)日志，將自己的生活感悟、教學(xué)手記、教案設(shè)計、課堂實(shí)錄、讀書心得等寫進(jìn)博客，展示個人風(fēng)采，搭建交流平臺。學(xué)校要為教師的博客建設(shè)創(chuàng)造條件，把教師博客建設(shè)情況及努力程度作為預(yù)測和評價教師專業(yè)發(fā)展的要求指標(biāo)。
5、每年市教育局將組織舉辦全市教師個人博客評比活動。各教育學(xué)區(qū)、直屬學(xué)校要定期舉辦評比活動，做好推薦和報送工作。
（五）全面推進(jìn)校本教研活動。全市繼續(xù)以學(xué)科中心組、學(xué)科指導(dǎo)組、學(xué)科研修組為活動載體，繼續(xù)完善課改聯(lián)系制度、教研員蹲點(diǎn)制度、學(xué)校聯(lián)系校制度、學(xué)科聯(lián)片教研制度等，全面推進(jìn)校本教研活動。各級各類學(xué)校要積極開展校本教研活動，堅持同伴互助與專家引領(lǐng)并行，加強(qiáng)備課組、教研組建設(shè)，采取案例討論和行為跟進(jìn)結(jié)合，把理論應(yīng)用到實(shí)踐，在實(shí)踐反思中提高教師實(shí)際教學(xué)水平。
1、省、*市、*市示范（重點(diǎn)）開展兩周一次的教研組備課活動。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級及以上學(xué)校教研組備課組每兩周開展一次定時間、定地點(diǎn)、定專題、定人員的教研活動。
3、其他學(xué)校教研組備課組活動每學(xué)期不少于5次，開展集體備課、聽課、評課等教研活動。
4、校本教研活動具體由市教研室組織實(shí)施，每年進(jìn)行考核。
（六）全面推進(jìn)校本培訓(xùn)工作。
全面推進(jìn)校本培訓(xùn)工作。通過師德、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)基本功、教育科研等方面的培訓(xùn)，使教師更新觀念，優(yōu)化知識，提高教育教學(xué)能力。
1、省、*市、*市示范（重點(diǎn)）學(xué)校教師校本培訓(xùn)每年至少應(yīng)取得24學(xué)分，該類學(xué)校每年必須有90%以上的教師完成校本培訓(xùn)24學(xué)分。
2、已具備校本培訓(xùn)資格的學(xué)校組織樣本培訓(xùn)，要按教學(xué)、獲獎，教學(xué)技能競賽，課題研究，課堂實(shí)踐，課題研討等方面核定繼續(xù)教育學(xué)分。
3、未具備校本培訓(xùn)資格的學(xué)校要積極創(chuàng)造條件通過資格認(rèn)定，規(guī)范校本培訓(xùn)活動。
4、校本培訓(xùn)工作市教育局每年組織檢查、考核一次，做好總結(jié)經(jīng)驗、表彰先進(jìn)、核實(shí)學(xué)分等工作。
（七）開展新教師基本功訓(xùn)練活動。對全市各級各類學(xué)校任教滿3年的新教師教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)進(jìn)行考核驗收。考核內(nèi)容為三字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）、三課（備課、聽課、上課）、三項（課件、命題、寫教學(xué)反思），引導(dǎo)新教師站穩(wěn)講臺，加快達(dá)到做一個合格教師的基本要求。省、*市、*市級示范（重點(diǎn)）學(xué)校每年有超過1/3的新教師達(dá)標(biāo)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)級及以上學(xué)校每年有超過1/4的新教師達(dá)標(biāo)；其他學(xué)校每年有超過1/5的新教師達(dá)標(biāo)。
（八）開展中老年教師（40周歲以上）基本功升級活動。用五年時間分期分批對全市中老年教師基本功進(jìn)行升級考核，考核內(nèi)容為公開課、課件制作、評課、寫教學(xué)論文或案例等四項，引導(dǎo)中老年教師在新課程背景下，更新知識，轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學(xué)水平。省、*市、*市示范（重點(diǎn)學(xué)校每年須有1/3中老年教師達(dá)標(biāo)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)級及以上學(xué)校每年須有1/4中老年教師達(dá)標(biāo)；其他學(xué)校每年須有1/5中老年教師達(dá)標(biāo)。
（九）開展農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)?！敖虒W(xué)規(guī)范”達(dá)標(biāo)活動。主要內(nèi)容為備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量測評等四項，并利用三年時間分階段進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗收。每年須有參加達(dá)標(biāo)活動學(xué)校的三分之一以上通過達(dá)標(biāo)要求，達(dá)標(biāo)學(xué)校有90%以上的教師達(dá)標(biāo)。該項活動由市教研室具體組織實(shí)施和考核。
（十）全方位搭建名師、名校長及培養(yǎng)對象示范平臺，整合盤活名師名校長、骨干教師優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮專家引領(lǐng)、名師示范作用。
1、*市級：
——設(shè)立名校長、教授級中學(xué)高級教師、特級教師大講堂。每位名校長、教授、特級教師選講一個講題，并通過教育網(wǎng)實(shí)現(xiàn)全市共享（講題由*市特級教師協(xié)會負(fù)責(zé)遴選，電教館負(fù)責(zé)錄制、播放）。
——建立名師工作室。以名師、特級教師為領(lǐng)銜、省教壇新秀為助手，分學(xué)科建立名師工作室，每個工作室設(shè)立一至二個項目，逐層培養(yǎng)學(xué)科骨干教師。
2、*市級：
——開放“教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將”課堂。省、市、縣“三壇”教師每學(xué)期定一周為開放課堂周，讓全市教師走進(jìn)“三壇”課堂。
——組織名教師培養(yǎng)對象開展“送訓(xùn)下鄉(xiāng)”活動。今后三年，每學(xué)期分學(xué)科不定期到“升格”學(xué)校開展送訓(xùn)下鄉(xiāng)活動，努力提高“升格”學(xué)校教育教學(xué)管理水平。
三、組織實(shí)施
（一）落實(shí)職責(zé)分類指導(dǎo)。
市教育局負(fù)責(zé)素質(zhì)年總體實(shí)施方案的制訂和組織實(shí)施，市教育局教研室及有關(guān)部門制訂具體活動方案，并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、研究、指導(dǎo)、評估工作。各教育學(xué)區(qū)具體負(fù)責(zé)各項活動的落實(shí)，制訂方案并報市教育局備案，組織管理、指導(dǎo)所轄學(xué)校開展素質(zhì)年活動。全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)及以上學(xué)校都要有切合學(xué)校實(shí)際的教師素質(zhì)年活動具體方案，并送各教育學(xué)區(qū)匯總后報市教育局備案。學(xué)校要建立校長為第一責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)小組。要積極為教師成長搭建平臺，創(chuàng)造條件，組織教師開展崗位大練兵，全面提高教師整體素質(zhì)。
（二）建立專家指導(dǎo)組。
我市成立以葉耀國為組長，孫裕東、曾定煜、陳安力、蔡蘭富、程克清、金小文、夏志友為副組長，李福隆、顧學(xué)書、張玉成、吳夢生、夏崇明、吳光鋒、杜聲鈞、陳光良、陳永林、何正躍、陳良明、杜軍義、陳錢林、戴玉珍、黃安媚、施書新、張茂松、金曉濤、戴海林、翁慶雙為成員的專家指導(dǎo)組，加強(qiáng)對素質(zhì)年活動工作的指導(dǎo)。
（三）考核驗收。
1、分級考核。要建立教師素質(zhì)年考核評價驗收制度。市教育局負(fù)責(zé)直屬學(xué)?？己?，各教育學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的考核；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校負(fù)責(zé)對每位教師的考核。