時間：2023-03-08 14:54:53
導語：在高職圖書館工作計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
為滿足學院師生讀者在教學和科研中對文獻資料的需求,創(chuàng)建讓師生讀者滿意的圖書館.
工作思路:
1、通過調研學院師生讀者的文獻需求規(guī)律,依據(jù)讀者的特點來制定圖書館的服務策略,調整并拓寬圖書館的服務內容;
2、建立"以讀者為中心的"的服務模式,圖書館所有的工作流程都要基于如何最大限度地滿足讀者的需求來考慮;
3、在充分實現(xiàn)圖書館的輔助教學和科研職能的同時,嘗試發(fā)揮出圖書館的教育職能.
具體的工作計劃:
一.通過創(chuàng)建學習型組織的形式來提高圖書館人員的素質,擬建立起一支能提供優(yōu)良服務的隊伍,為順利實現(xiàn)圖書館年度工作目標創(chuàng)造條件.年圖書館計劃從以下幾方面來提升人員的職業(yè)素養(yǎng):
1.堅持每二周組織圖書館員工進行一次業(yè)務學習,學習的內容主要包括圖書館員工應具有的職業(yè)技能和職業(yè)道德及職業(yè)價值觀.職業(yè)技能的學習由等同學負責,學習的形式主要為集中講課并討論;職業(yè)道德及價值觀的學習由等同學負責,學習的形式為組織大家閱讀相關資料及展開討論.
2.每學期對參與圖書館工作的勤工儉學的同學進行四次培訓,培訓的主要內容為圖書館資源的利用知識.通過相關的培訓使勤工儉學同學的信息素養(yǎng)要比普通的學生讀者高一個臺階,讓他們能在學生讀者中充當圖書館資源利用的宣傳者及引導者,以此來擴大圖書館的服務面,改善服務效果.此項工作由各服務口的員工具體負責.
二.加大宣傳力度,通過相關宣傳活動來促進圖書館的服務工作,以此來創(chuàng)建讓讀者滿意的圖書館.本年度計劃開展的宣傳活動有如下內容:
1.將圖書館員工應具有的職業(yè)道德、圖書館讀者應擁有的權利形成文字,張貼在圖書館各服務口進行宣傳,讓讀者知曉他們的權利及應獲得怎樣的服務,以此來促動館內員工提供優(yōu)良的服務,以保障圖書館工作目標的順利實現(xiàn).這項工作由等同學負責,在月份之前完成.
2.采取多種方法宣傳圖書館的資源及其利用方法,進一步提高圖書資源的利用率,充分發(fā)揮出圖書館對教學和科研的輔助作用.宣傳的方式包括:加強與系部教學秘書的聯(lián)系,擬通過他們向系部老師宣傳圖書館的資源,這項工作由等同學負責;對重點讀者,如科研課題負責人、教學團隊帶頭人,定期用OA電郵及短信的方式介紹圖書館的資源,幫助他們了解如何利用文獻資料輔助教學和科研,此項工作由同學負責;在圖書館門口設立宣傳欄,向學生讀者宣傳圖書館利用相關知識,此項工作由等同學負責;編制圖書館利用知識小手冊,向級新生宣傳圖書館的資源,此項工作由等同學負責;分系部對全體老師進行電子資源使用知識的講座,年內要完成對七個系部老師的講座,此項工作由同學負責.
三.圍繞圖書館的工作目標作好文獻資源建設工作,年,圖書館的文獻資源建設工作計劃從以下幾方面來開展:
1.分解學院下達的預算指標,編制好圖書政采計劃,上報學院有關部門.這項工作由等同學負責.
2.根據(jù)學院的專業(yè)設置,認真聽取系部的意見來征訂、采買圖書.年度圖書采購計劃如下:90萬元采買紙質圖書3.5萬冊,其中專業(yè)圖書占70%,以充分保障學院教學和科研對文獻資料的需求;4萬元用于購買數(shù)據(jù)庫資源,以補充教師科研對文獻的需求;6萬元用于訂購期刊和報紙.此項工作由盧儒珍、唐清、劉濱蘭負責.
3.每學期在圖書館舉辦一次書展,邀請學院的師生讀者為圖書館挑選圖書,以保證讀者能在圖書館借到自己需要的圖書.書展的時間定于月份、月份,具體由等同學負責,全館員工及讀協(xié)成員一起參與.
4.加快我院教育教學資源數(shù)據(jù)庫的建設工作,爭取在月份能對全院的教師讀者開放.此項工作由何國亮負責.
四.注重服務工作的細致化,人性化,以吸引更多的讀者來利用圖書館,具體的計劃如下:
1.在各服務口增設電腦終端,讓讀者能方便地利用電腦查閱圖書館的資源,其中報紙閱覽室設置4臺、期刊閱覽室設置4臺、參考閱覽室設置6臺,流通書庫設置6臺.此項工作由等同學負責.
2.面向教師讀者的參考咨詢工作要主動深入到系部,定期將參考咨詢單發(fā)送到系部,請系部教學秘書收集老師對圖書館的要求及利用圖書資源所遇到的問題,以促使參考咨詢工作能真正對老師的教學和科研起到幫助作用.此項工作由等同學負責.
五.努力拓展圖書館的職能,發(fā)揮圖書館的教育職能.
1.組織讀協(xié)開展相關活動,以協(xié)會的讀書活動來帶動、吸引全院學子熱受閱讀,發(fā)揮好的圖書的教化功能.年度計劃開展的相關活動有:月份開展"書海漫步"閱讀交流活動;月份組織讀協(xié)成員聽有關閱讀的講座;月份開展"圖書館利用知識"有獎競賽活動.
2.通過開設"文獻檢索課"提高學院學子的信息素養(yǎng),發(fā)揮圖書館的教育職能.
六.重視圖書館的科研工作,繼續(xù)走以科研促管理、服務之路,用科研成果為圖書館實現(xiàn)工作目標提供幫助.
1.完成年教育廳科研課題"基于人才培養(yǎng)模式的高職圖書館服務模式創(chuàng)新研究"的研究工作,爭取在月前結題.充分利用課題的研究成果來提出改進我院圖書館的管理及服務工作的若干策略,為創(chuàng)建讀者滿意的圖書館獻計獻策.這項工作由盧儒珍、唐清、鄧己紅負責.
2.總結圖書館在建設我院教育教學資源數(shù)據(jù)庫工作的成果,組織圖書館成立科研小組,將成果申報學院年度科研課題.此項工作由同學負責.
七.嘗試建立圖書館績效評估制度.
圖書館的績效測度是圖書館在特定時間實現(xiàn)其目標的系統(tǒng)測度,是對圖書館工作的總體評價,可以幫助圖書館觀察工作進度,確定計劃實施中的問題,以便及時調整工作重點.年,圖書館將努力嘗試進行績效評估,要求各服務口對所有工作進行認真統(tǒng)計記錄,每學期將收集統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行績效測度,來作為圖書館管理和服務工作決策的依據(jù).此項工作由盧儒珍負責,各服務口工作人員負責做好日常工作數(shù)據(jù)的統(tǒng)計.
八.加強館內安全工作,尤其是消防安全工作,確保為讀者提供一個安全、文明的學習環(huán)境,讓師生讀者滿意.具體措施如下:
關鍵詞：高職院校；圖書館；紙質期刊資源；服務；網(wǎng)絡化
1引言
隨著全媒體時代到來，新媒體和自媒體等媒介形態(tài)迅速發(fā)展，對社會各界產生深刻影響，圖書館也不例外。全媒體技術逐步應用于圖書館業(yè)務的方方面面，給圖書館整個運行模式和生存環(huán)境帶來歷史性變革［1］。與此同時，數(shù)字出版日益盛行，電子化閱讀日益普及。這給高職院校圖書館傳統(tǒng)的紙質期刊采編、管理工作也帶來一定影響。本文將就目前高職院校圖書館紙質期刊資源采編與管理現(xiàn)狀進行分析，并結合新媒體技術，提出能切實提升紙質期刊資源服務質量的舉措。
2高校圖書館紙質期刊資源館藏現(xiàn)狀
本文就近選取了南通地區(qū)10所大中專院校圖書館進行調研。主要通過瀏覽各大高校圖書館主頁了解到期刊館藏介紹與布局、各館期刊的訂購總量、總經(jīng)費和管理方式。在調研的過程中發(fā)現(xiàn)，南通地區(qū)這10所高校只有1所學校的圖書館網(wǎng)站首頁有報紙期刊目錄；大部分圖書館網(wǎng)頁上沒有出現(xiàn)紙質期刊資源相關信息，相反絕大部分網(wǎng)站有本館的館藏電子資源信息。本科院校與大專院校的紙質期刊資源種類維持在800～1200種左右，部分中專院校紙質期刊種類偏少。這與其館藏經(jīng)費有很大聯(lián)系。據(jù)了解，館藏面積也與高校自身規(guī)模和經(jīng)費有很大關聯(lián)。由此可見，紙質期刊資源在現(xiàn)代圖書館的地位日漸下降，而電子資源逐漸成為全媒體時代的主流使用方式。因此，對處于邊緣化的紙質期刊資源，更應詳盡分析其主要功能，把握經(jīng)費總額，協(xié)調好訂購種數(shù)，節(jié)約資源。
2.1高職院校圖書館經(jīng)費短缺
近年，高校圖書館受現(xiàn)代高新技術沖擊，方方面面需要投入更多的經(jīng)費。而高校館的大部分經(jīng)費都來自中央或者省財政撥款，資金有限。圖書館需要按照一定的館藏結構與下年度工作計劃進而合理安排經(jīng)費。由于需要購買的專業(yè)紙質圖書、電子資源數(shù)據(jù)庫、常用閱讀設備等館藏較多，最終分配給期刊建設的資金有限［2］。這導致了高職期刊資源建設的步伐跟不上高速發(fā)展的社會環(huán)境。
2.2紙質期刊訂購品種遞減
通過瀏覽各大高校圖書館主頁及電話或郵件咨詢，了解到紙質期刊資源的訂購種數(shù)逐年遞減。南通地區(qū)的各大高校期刊訂購數(shù)量逐年減少。從前幾年本科及大專院校的1000～2000種，到現(xiàn)在的700～900多種，說明各館在逐年降低購買量，原因在于某些期刊閱讀率低。密集庫中收藏的期刊合訂本數(shù)量逐年遞增，但也基本終年無人問津。這說明在全媒體時代，掌上閱讀越來越被年輕讀者青睞，紙質期刊備受冷落，使用率降低。2.3紙質期刊沿用傳統(tǒng)管理模式紙質期刊資源仍沿用傳統(tǒng)的管理模式。筆者通過對本地區(qū)10所大中專院校的調研，發(fā)現(xiàn)大部分高校都有獨立的期刊閱覽室，并配套了完整的期刊架和座椅，供讀者借閱、休息。美中不足的是，出于管理成本、人力資本及館藏資源收藏等方方面面的原因，高校館的期刊只供在館閱讀，不可借出。種種因素影響了讀者的閱讀熱情，使得期刊閱覽人數(shù)越來越少。
3高職圖書館紙質期刊建設與服務新定位
3.1服務對象與層次新定位
從現(xiàn)今高校圖書館服務對象面向的受眾來看，與過往高校館服務對象有所不同。傳統(tǒng)高校圖書館面向的服務對象主要以本校師生為主。而今，隨著網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，高校館提出了新的服務理念，面向的對象已經(jīng)不僅僅是在校師生，也更多地服務于周邊社區(qū)居民、學者或者公司科研人員。期刊內容及品種也應相應有所調整，由于需要為校外居民、科研人員服務，訂購的紙質期刊種類應包含科研學術類雜志以及與生活相關的日常科技期刊。服務方式由原先的單一模式“一對一”傳統(tǒng)線下借還，向多種模式并存轉換。今后，服務方式要以網(wǎng)絡文獻傳遞，遠程數(shù)據(jù)庫訪問為主，并結合線下書刊借閱。
3.2全媒體環(huán)境下期刊管理模式新定位
全媒體環(huán)境下，高校圖書館紙質期刊管理模式將在傳統(tǒng)管理模式的基礎上進行改革創(chuàng)新。堅持“讀者第一，服務至上”的理念，更好地滿足當下讀者的個性化需求。將最新的網(wǎng)絡互聯(lián)網(wǎng)技術靈活運用到期刊管理中去，實現(xiàn)期刊管理的模式創(chuàng)新［3］。在館藏資源逐漸以數(shù)字化為主，電子資源越來越受到讀者青睞的大環(huán)境下，電子期刊資源的出現(xiàn)使得讀者的閱讀習慣有所改變。高校學生作為新興一代，更偏愛用移動閱讀工具檢索查找電子資源［4］。今后，紙質期刊資源的管理模式，應考慮將更多的期刊資源納入移動期刊閱讀平臺，實現(xiàn)期刊管理數(shù)字化，提高工作效率?；诖讼敕ǎP者與同事多次協(xié)商、共同構建出移動期刊室閱覽平臺。校內外讀者均可登陸我校圖書館首頁，在電子資源模塊下查找移動期刊室進行閱讀。筆者也可以通過手機掃描二維碼進行閱讀。該移動期刊室閱覽服務應運于數(shù)字出版環(huán)境而生，也將是今后期刊資源服務模式的新走向。
3.3軟硬件設備的新需求
全媒體時代對于圖書館軟硬件設備的應用提出了更高的要求。一方面，期刊的數(shù)字化檢索與閱讀服務已經(jīng)成為圖書館新興服務項目的重點。給高校圖書館期刊閱覽室配備集檢索與閱讀為一體的高清大屏電子檢索機、通用的期刊數(shù)據(jù)庫，為廣大師生讀者提供全文檢索服務，已經(jīng)成為今后高校圖書館期刊資源服務的趨勢。這需要提高本館網(wǎng)絡服務器性能，以便更好地服務于讀者。另一方面，當下微信、微博、圖書館公眾號等自媒體已經(jīng)成為網(wǎng)絡媒體中最有力的傳播方式，每天有超過一半的網(wǎng)民都在使用這些自媒體工具傳輸信息，高職院校圖書館也應積極借助自媒體的力量，了解讀者需求，傳遞最新服務信息，組建高水平的自媒體服務平臺［5］。
4高職圖書館期刊服務網(wǎng)絡化新探索
4.1創(chuàng)新期刊管理流程
部分高職館仍存在相應崗位專業(yè)館員配備不到位現(xiàn)象，每個閱覽室配備的專業(yè)人員不夠充分。為此，我們資源建設部總結出一套比較具有實用性的期刊管理流程，可以減少工作人員的工作量。首先對今年新訂購的1000余種期刊數(shù)據(jù)進行初步篩選分類。按照中圖法細心地給每條期刊注上分類號，并按分類號由低到高排序。接著上下來回翻看幾次期刊目錄，在原先基礎上按照期刊內容大致把這1000多種刊物分成休閑娛樂類，專業(yè)性強的科研學術類，以及適合基礎專業(yè)學習的雜志資料。一般休閑娛樂類期刊只占5%左右；學術類期刊占58%，其中34%為本校專業(yè)相關的刊物，剩余2%為其他。娛樂休閑類期刊只需具備能滿足師生讀者的借閱功能即可，因此可適度簡化傳統(tǒng)的期刊、錄入、編目等管理流程，重點放在期刊的借閱功能這塊。這類期刊的館藏功能不大，為減少資源浪費，僅實現(xiàn)這類期刊的簽收、借閱、整理功能即可。而對于專業(yè)性較強的學術期刊，則可考慮細分成很多大類：如思想政治及哲學類、經(jīng)濟類、工業(yè)類、綜合工具類等。進而再按照期刊管理流程逐步完成每本刊物的系統(tǒng)編目加工工作。這類刊物具有重要的館藏價值，后期一定要如期收回，整理完整后裝訂成冊，入密集書庫。最后，對于與本校專業(yè)相關的刊物資料，也應注重加工，方便師生讀者的閱覽。這類刊物由于學生借閱頻次較高，期刊管理人員要定期查看有無破損，及時修補。科研學術類、基礎專業(yè)類刊物與娛樂類刊物的最大區(qū)別在編目模塊。
4.2創(chuàng)新服務模式———“二維碼閱讀”
館藏資源逐漸以數(shù)字化為主，電子資源越來越受到讀者青睞。電子期刊的出現(xiàn)使得讀者的閱讀習慣有所改變，高校學生作為新興一代，更喜歡用移動閱讀工具檢索查找電子資源。我們試圖通過移動閱覽室的形式給讀者的閱讀期刊帶來方便。我們將今年訂閱的1000余種期刊按照中圖分類號進行排序，并依據(jù)大小版分配種次號，通過網(wǎng)絡技術，人工逐個獲取每種刊物對應的二維碼圖片，截取成長寬各為2厘米左右的方塊，黏貼至每種刊物對應位置后的方框中，以方便廣大讀者掃碼直接閱讀。我們可以通過統(tǒng)計后臺瀏覽數(shù)據(jù)，獲取每種刊物的點進次數(shù)及讀者在每行每頁的停留時間，間接了解到讀者的閱讀行為習慣及個人偏好，進而進行數(shù)據(jù)分析，以便為來年期刊訂購提出具有參考價值的建議。
[論文關鍵詞]網(wǎng)絡環(huán)境；高校圖書館；館員；職業(yè)生涯規(guī)劃
1職業(yè)生涯概念及其發(fā)展
職業(yè)生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。
職業(yè)生涯又稱之為職業(yè)發(fā)展，它是一個人在職業(yè)崗位上工作活動的連續(xù)經(jīng)歷…。為了有效地實現(xiàn)自我價值，任何人都需要對個人要從事的職業(yè)、要擔負的工作以及工作的發(fā)展道路進行全面的規(guī)劃，也就是對自己的職業(yè)生涯進行設計。職業(yè)生涯設計是一個動態(tài)的、逐步展開的過程，是隨著個人的職業(yè)經(jīng)歷、年齡變化以及社會的要求不斷變化、波動、調整的。實踐證明，職業(yè)生涯設計并不純粹是個人的事情。在職業(yè)生涯中，隨著提升的競爭、技術的改革、經(jīng)濟的全球化等因素的影響，組織與個人需要的平衡越來越困難，這就促使組織參與到員工的職業(yè)生涯設計中去，和員工一起制定合適的職業(yè)生涯發(fā)展道路，對員工的職業(yè)生涯進行開發(fā)和管理。
2網(wǎng)絡環(huán)境下館員職業(yè)生涯開發(fā)與管理的必要性
2．1館員個體生存和發(fā)展的需要進人2l世紀以來，網(wǎng)絡深刻影響著人們的生活和工作的方方面面，現(xiàn)代的網(wǎng)絡技術和通訊技術更為高校圖書館工作帶來了前所未有的機遇，同時也帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡時代高校圖書館要完成提供綜合性、戰(zhàn)略性、高質量的信息服務的任務，館員要對信息進行收集、加工、組織、傳播，要求館員的知識結構從單一型、封閉型、被動型轉變?yōu)閺秃闲?、開放型、主動型而成為一個知識淵博的人。即高校圖書館就必須擁有一支高素質并適應網(wǎng)絡時代的圖書館員。也就是說，館員的工作由傳統(tǒng)的圖書館管理模式轉向網(wǎng)絡信息管理模式。因此，在網(wǎng)絡化的管理模式下所產生的競爭激勵機制和優(yōu)勝劣汰的工作方式，促使館員個體為適應工作環(huán)境而必須對自己現(xiàn)在和未來的生存及發(fā)展進行統(tǒng)籌規(guī)劃，即進行職業(yè)生涯規(guī)劃。
2．2圖書館整體發(fā)展的需要隨著高校人事制度的改革，各高校大多實行崗位聘任制，人才流動頻繁。圖書館也在實行崗位聘任制之行列。因此，對高校圖書館組織來說，在網(wǎng)絡環(huán)境下對館員進行職業(yè)生涯開發(fā)與管理，既可以通過給館員提供確實可行的工作計劃來滿足館員在事業(yè)上的成就感，實現(xiàn)個人目標，增強館員對圖書館的忠誠度；又可以了解員工的具體情況，發(fā)現(xiàn)具備潛能的館員，以更好地制定管理計劃；還可以有效改善圖書館人才閑置等人事狀況，激活人力資源管理，有效改善人才流失的狀態(tài)，從而保障高校圖書館隊伍的發(fā)展。
3館員職業(yè)生涯開發(fā)與管理的具體措施
3．1館員自我職業(yè)生涯的規(guī)劃設計館員自我職業(yè)生涯設計的目的，絕不僅是個人按照自己的資歷條件找到一份適合的工作，更重要的是使館員真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。也就是說，一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會引導館員正確認識自身的個性特質、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值；引導館員對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析，從而樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想；引導評估館員目標與現(xiàn)實之間的差距，進行合理的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會，使館員學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設計的流程，認真做好每一個環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設計的步驟概括起來主要有以下幾個方面：
3．1．1自我評價館員在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時要全面了解自己，要對目前現(xiàn)狀進行客觀評價。評價的主要內容包括年齡、職稱、學歷、工作能力、適應新環(huán)境的能力、人際關系和諧與否，是否達到所要從事的工作要求等等。即要弄清網(wǎng)絡環(huán)境下，館員自我在圖書館工作領域里想干什么、能干什么、應該干什么、或在圖書館以外的工作領域里(眾多的職業(yè)面前)進行怎樣選擇等。
3．1．2確立目標確立目標是館員制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵，通常目標有短期目標(也是長遠目標的組成部分)，如自我積極主動地完成提高工作技能或提高管理水平的短期培訓，或在計劃時問內完成提高學歷培訓或取得碩士、博士學位證書等。短期目標更具體，對館員的影響也更直接；中期目標，如階段性創(chuàng)造在晉升職稱(從初職晉升為中職，再從中職晉升為高職)的過程中所必需的相關條件，或進行課題研究，撰寫學術論文、論著等；長期目標，一種指的是選擇管理職業(yè)生涯路徑，另一種是指選擇職稱職業(yè)生涯路徑，但不管選擇哪條路徑，都需要館員經(jīng)過長期努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn)。確立長期目標時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性；人生目標，即館員樹立為圖書館的事業(yè)發(fā)展做貢獻的終身奮斗目標。
3．1．3環(huán)境評價館員在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時還要充分認識與了解相關的環(huán)境，如工作環(huán)境、學習環(huán)境、生活環(huán)境等，都需要評估環(huán)境因素對自己職業(yè)發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制。
3．1．4職業(yè)定位館員要了解本專業(yè)(館員個體的學科背景)、本行業(yè)(現(xiàn)從事的工作)的地位、形式以及發(fā)展趨勢來進行職業(yè)定位，即定位于管理人員或技術人員。職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與館員自我的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以館員自我的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。
3．1．5實施策略即館員要制定實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。行動方案和行為措施，是指館員在實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的過程中努力去創(chuàng)造必需的條件和實施的步驟、方法等。如果沒有實際行動，職業(yè)目標只能是一種夢想。因此，既要制定周詳?shù)男袆臃桨福⒁馊ヂ鋵嵾@一行動方案，整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應對策，對規(guī)劃進行調整與完善。綜上所述，館員有效的職業(yè)生涯設計必須是在充分、正確認識自身條件與相關環(huán)境與基礎上進行的。
3．2圖書館組織對館員的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理
高校圖書館館員職業(yè)生涯發(fā)展與管理是一個動態(tài)的具體過程，圖書館組織需要根據(jù)每個館員的具體情況和實際工作的不同要求，設計不同的職業(yè)生涯道路，才能最大程度地發(fā)揮每位館員的最大潛能，這就要求高校圖書館在網(wǎng)絡環(huán)境下，具體問題具體分析，制定出良眭的互動的職業(yè)生涯發(fā)展道路。
3．2．1三階梯激勵機制圖書館館員一般分為管理人員和技術人員，管理人員的職務差別體現(xiàn)在管理層次上，而技術人員的職務差別體現(xiàn)在技術部門的不同上。另外，他們之間還存在職稱上的差別，根據(jù)高校圖書館的具體情況，可以實行技術階梯、管理階梯、職稱階梯三階梯并行的激勵方式。一條是管理職業(yè)生涯路徑，即傳統(tǒng)的“一般技術人員——部門負責人——副館長——館長”的激勵途徑，隨著管理階梯的提升意味著館員享有更多的決策權和承擔更多的責任；一條是管理職業(yè)生涯路徑，這是為那些擁有廣博知識的人員量身定做的，他們可以在采訪、編目、咨詢、情報、技術支持等各個不同部門的不同專業(yè)技術崗位上平行移動，也可以同時主持多個專業(yè)領域的研究項目，擁有更強的獨立性和更多的從事專業(yè)研究的資源；一條是職稱職業(yè)生涯路徑，即“助理館員——館員——副研究館員——研究館員”路徑，它適合在某一專業(yè)領域有專長的館員。三條職業(yè)生涯路徑平行運行又相互聯(lián)系。技術職業(yè)路徑的技術人員可以向管理生涯或職稱生涯發(fā)展，管理人員也可以向職稱生涯邁進，但是管理人員向技術職業(yè)生涯橫向轉移應盡量避免，以保障技術階梯隊伍的整體水平。
只有堅持終身學習才能滿足社會快速發(fā)展的需要。牢固的理論知識是技能操作的重要前提，高職護理生在實習中，應該將書本上的知識靈活地應用到臨床護理中，以便更好地提高技術操作能力。
專業(yè)知識的鞏固（1）加強各種護理知識。護理學基礎是整個護理程序中的重中之重，內、外、婦、兒科的臨床護理同等重要，高職護理生在實習中必須熟悉各門臨床護理課的內容，將所有的相關問題弄清楚，才能勝任工作，否則就可能造成不可彌補的錯誤。加強各種護理知識的具體方法有三種：第一，工作中碰到問題時或工作之余反復學習書本知識，大量閱讀，“溫故知新”；第二，將常用的技術操作重點做好記錄，可以制成小卡片，隨時學習，有利于記憶；第三，在閑暇時間進行思考，以便更牢固地掌握知識。（2）學習新知識、新理論、新技能?，F(xiàn)在的知識更新很快，1~2年前書本上學到的知識在臨床上已經(jīng)不夠用了，因此，高職護理生應充分利用現(xiàn)代技術的資源，通過網(wǎng)上查詢、圖書館查看科技期刊、近期學術活動等方式獲取新知識、新技能，使護理工作更加科學。
加強人文知識的學習人是整個護理過程中的核心，專業(yè)知識固然重要，但是人文社會知識、護理美學、禮儀等也不可缺少。不同的文化、種族、、社會經(jīng)濟、政治、環(huán)境和不同的生活習慣，使得病人在護理過程中的反應也不盡相同。為了應對這種復雜多樣的反應，高職護理生需要對經(jīng)濟、文化、美學、歷史、生態(tài)環(huán)境等知識有充分了解，并應用到臨床護理中。
自學為了提高學生的自學能力，加強自我修養(yǎng)，應該對高職護理生提出堅持自學的要求。學生也應該選擇適合自己的學習方法，利用業(yè)余時間學習，并將學到的知識靈活應用到臨床護理中，使理論與實踐得到有機的結合。
技術操作和動手能力的培養(yǎng)
嫻熟的技術操作是醫(yī)院及社區(qū)衛(wèi)生用人單位最為欣賞的能力。技能訓練是培養(yǎng)學生實踐能力的一個非常重要的環(huán)節(jié)，基本技能是否過硬直接影響到護理實習工作。因此，高職護理生在學習和實習過程中應加強基本技能的操作訓練，提高動手能力。
常用的護理基礎技能操作培訓包括：（1）在教學中，教師利用實驗課做示范，讓學生在模擬人身上進行肌肉注射、靜脈輸液、各種穿刺等各項技能操作練習，使他們能夠熟練掌握各種技術的操作規(guī)程，在理解的基礎上進行記憶。課下學生可以在教室或宿舍進行體溫、脈搏、呼吸等一般測量的練習；（2）在臨床見習中，學生在教師的指導下進行技能操作，加強無菌觀念，在操作中做到動作輕柔、定位準確、應變力快、判斷力強、數(shù)字精確、敏感度高，減少患者的痛苦。臨床護理技能操作訓練包括內科、外科、婦產科、兒科護理技能的操作。學生除了課上練習外，還應該在臨床各科的實習中在帶教教師的指導下嚴格按照程序進行操作，做到膽大、心細，虛心學習，提高實際動手能力。
評估能力的培養(yǎng)
健康評估是通過收集、分析、綜合患者的資料對病人的健康狀況作出的正確判斷。收集資料是護理計劃書寫的前提，通過交談、觀察、體格檢查獲取資料，對病人的健康狀況、病人的家庭、社會等方面進行評估，然后提出護理診斷，制定有效的護理措施，并對護理效果不斷地進行評價。護理計劃是實施護理過程中不可缺少的文件，高職護理生在教師的指導下，對資料分析后進行書寫，做到字跡清楚，語句通順，數(shù)據(jù)準確；同時還要加強練習，提高寫作能力和計算機文字錄入能力，以便能更快、更合理、更準確地書寫護理計劃。
交際和溝通能力的培養(yǎng)
與患者（成人、兒童）和家屬進行溝通。人與人的溝通是一種技能，是將信息從一個人傳遞到另一個人的過程。這種能力的培養(yǎng)需要一個過程，為了能夠在臨床中很快進入角色，高職護理生在學習和生活中應與同學、周圍人群進行交流，同時，在溝通中恰當?shù)剡\用各種情感因素，不斷積累經(jīng)驗，逐步掌握這種技能
兒童語言表達能力、認識和判斷問題的能力、敘事能力等都比成人差，因此，跟兒童溝通與成人溝通存在著很多差異。在與兒童患者溝通時，高職護理生可以通過通俗的語言、豐富多彩的表情、適當?shù)膭幼?、和諧的手勢、親切的撫摸、多樣化的游戲等方式得以實現(xiàn)。
在與患者家屬溝通時，高職護理生可以通過有意、無意的談話、耐心地傾聽等方式進行，以熱情、理解、關心的態(tài)度取得患者家屬的信任，使患者家屬更好地配合醫(yī)護工作，有利于患者的康復。在成人患者中，除了昏迷、語言障礙等的病人之外，大多數(shù)人可以進行正常交流。因此，在護理成人患者時，高職護理生更要注重病人情緒、情感等心理變化，可以采用正面交流、通過病友、親屬側面打聽等方式了解情況，及時掌握病人的各種狀態(tài)，為醫(yī)生的治療提供有利的依據(jù)。只有經(jīng)過不斷的實踐和鍛煉，護理生的交際和溝通能力才能逐漸得到提高。
護理生還要與同學和醫(yī)護人員和睦相處。在醫(yī)院病房和門診中，最主要的關系就是醫(yī)護關系、醫(yī)患關系、護患關系。有些學生在實習時存在不正確的想法，認為自己將來要當一名護士，實習就是學習專業(yè)知識，忽略了其他方面能力的培養(yǎng)。其實，每個護理生都應該充分認識到自己身份的雙重性。首先是人類社會中的一個分子，其次才是一名護士或護理專業(yè)的學生。除了學習專業(yè)知識外，還有專業(yè)知識之外的東西需要學習。高職護理生在實習中應倡導合作精神，與同學及醫(yī)護人員和睦相處，做到嘴勤、眼勤、手勤、腿勤、使用文明用語、虛心學習。
思考能力的培養(yǎng)
教育的重要性在于思考，思考是我們每個人都應具備的重要能力。在實習過程中，經(jīng)常會遇到疑難病歷，教師不應立即給出答案，學生也不要急于詢問答案，應該先進行自我分析、認真全面地思考，查閱教科書、權威性的雜志及參考資料之后，找出答案并反復推敲、綜合，再結合教師的意見，逐漸形成正確的臨床思維方法，從而提高綜合分析問題和解決問題的能力。
心理承受能力的培養(yǎng)
做為護理專業(yè)的學生，每天面對的是病人，遇到誤解是不可避免的，因此，心理上要有所準備。一方面要關愛病人，以病人之痛為己痛，以高度的責任感對待護理工作；另一方面，在患者及其家屬面前，要注意自己的言談舉止，減少不必要的誤解。一旦出現(xiàn)不愉快的事情，要勇敢地面對，認真做出分析，不要急于下結論，做到沉著、冷靜、不焦、不躁，保持良好的心理狀態(tài)，避免與患者及其家屬發(fā)生口角。我們相信，通過教師的幫助及學生自己的不懈努力，并且用心去關愛病人，問題一定能夠得到很好地解決。
適應能力的培養(yǎng)
學生剛從學校進入醫(yī)院，環(huán)境、人際關系、工作性質的變化，將直接影響到個人的情緒，進而影響工作。為盡快適應新環(huán)境，更快地投入到工作中，高職護理生首先要對醫(yī)院的布局、病房的設置進行初步了解，然后走訪一些醫(yī)護人員，在對日常的工作程序、時間安排、注意事項等進行細致地了解后，對自己的工作計劃作出合理安排，使工作能夠有的放矢的進行。
處理急癥能力及應變能力的培養(yǎng)
絕大多數(shù)護士在工作中最懼怕的就是第一次獨立值夜班時遇到緊急狀態(tài)不知如何處理?；颊叩牟∏橥兓芸?，處理及時就能夠挽救病人的生命，因此，在搶救時必須爭分奪秒。高職護理生在進入臨床實習前要有充分的思想準備，可以假設急癥出現(xiàn)的種種情況，將所學知識綜合分析后應用到臨床實踐中。
開拓創(chuàng)新能力和科研能力的培養(yǎng)
一、領導重視，文化事業(yè)發(fā)展基礎扎實。
縣委、縣政府一直十分關心、重視和支持文化建設，將文化工作擺上重要議事日程，措施有力，基礎扎實。主要做了以下幾方面的工作：一是文化事業(yè)發(fā)展已列入了“十五”計劃和2*0年遠景目標綱要，并納入政府經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃，列入政府年度工作計劃和財政預算；二是文化事業(yè)經(jīng)費進一步得到落實，縣宣傳文化發(fā)展資金中文化經(jīng)費項目單列，確保了文化事業(yè)經(jīng)費與財政收入同步增長；三是各類公益性文化事業(yè)單位經(jīng)費有保證，人員編制落實；四是于*年底制訂出臺了《關于加快文化改革和發(fā)展的決定》等文化經(jīng)濟政策，加大了對文化建設的投入。
二、加大投入，公共文化設施建設日新月異。
文化設施是開展群眾文化活動、傳播先進文化的重要陣地和載體。近幾年，縣委、縣政府集中財力，按照“高起點規(guī)劃、高水平設計、多渠道投入、產業(yè)化運作”的要求和“早投入、早建成、早使用”的目標，完成了縣人民廣場、縣廣電中心、縣體育館、縣圖書館等四項文化標志性建筑?？h人民廣場地處*港路東南側，總投資3500萬元，占地160畝，于20*年3月動工建設，20*年春節(jié)正式投入使用，目前，該廣場已成為市民工作之余健身娛樂休閑的好去處和節(jié)慶日舉行重大文化活動的主會場?？h廣電中心位于縣人民廣場西側，總投資5000余萬元，占地25.5畝，建筑面積達1.76萬平方米，于20*年3月投入使用，現(xiàn)已成為我縣的一項標志性建筑?？h體育館地處縣人民廣場東側，總投資2700萬元，占地30畝，建筑面積6000平方米，規(guī)模2468座，于20*年12月28日開館，成為了我縣承接舉辦各類室內高規(guī)格上檔次體育賽事及大型文化活動的主要場所。縣圖書館新館座落在縣高職成教園區(qū)內，總投資1225萬元，建筑面積4000平方米，于20*年9月落成并正式對外開放。此外，目前正在規(guī)劃籌建的還有縣文化活動中心、縣博物館以及縣體育中心二期工程（標準體育場和游泳池）?？h文化活動中心作為群眾文化形象建筑，選址于縣人民廣場南側，計劃投入3000萬元，規(guī)劃占地30畝，現(xiàn)只等選址地塊內的廠家搬遷即可上馬?？h博物館項目建設目前已列入政府工作要點，計劃建筑面積2500平方米，投資700余萬元，現(xiàn)正開展征地工作?？h體育中心二期工程現(xiàn)已列入“十一五”文化體育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，計劃投入資金1個億，占地186畝。以上這些標志性的城市公共文化設施的落成使用或規(guī)劃建設，必將有力推進*文化事業(yè)躍上新臺階。
1、縣文化館館舍面積已達到2660平方米，目前已由國家文化部發(fā)文命名為國家一級文化館。幾年來，縣文化館充分發(fā)揮縣群文事業(yè)的龍頭作用，承辦和參與市、縣級各類大型群文活動，開展正常性的文化下鄉(xiāng)活動，推動農村基層文化事業(yè)發(fā)展，繁榮活躍文藝創(chuàng)作，每年有
不少獲市級以上的作品涌現(xiàn)。同時利用現(xiàn)有場所，設立了不同藝術門類的培訓、輔導和活動室，辦班培訓工作有序、活躍、正常開展。
2、縣圖書館新館舍面積達到4000平方米，藏書總量達到17.3萬冊，較早實現(xiàn)計算機管理，于20*年順利通過了國家一級館的考評驗收。目前，新、老圖書館應市民的要求，兩地同時對外開放，并實現(xiàn)“聯(lián)網(wǎng)”（意即新館借的書可以在老館歸還，老館借的書也可在新館歸還），方便了讀者。同時，認真實施知識工程和文化信息資源共享工程，傳播先進文化和現(xiàn)代科技知識。完成縣圖書館、石浦文化館荔港圖書室文化信息資源共享工程基層中心建設和工作任務，倡導和普及全民讀書活動，營造創(chuàng)建學習型社會的濃郁氛圍。
3、*劇院是國家乙級三等標準劇場，現(xiàn)通過承租給他人經(jīng)營，引進社會資金而得以重新裝修，目前劇院里外面貌煥然一新，真正變成了演藝大舞臺，每天均有組臺演出，劇院資源得以充分利用。
三、傾斜扶持，村鎮(zhèn)文化事業(yè)快速發(fā)展。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化以*省“東海明珠工程”為載體，村級文化以村落文化示范點建設為抓手。通過認真實施*省“東海明珠工程”規(guī)劃和開展村落文化示范點建設，積極發(fā)展村鎮(zhèn)文化，堅持普及與提高相結合，打基礎、建網(wǎng)絡、創(chuàng)特色、上水平。五年來由縣財政每年安排10萬元專項補助“東海明珠”工程的創(chuàng)建和完善提高。目前，全縣18個鎮(zhèn)鄉(xiāng)街道已創(chuàng)成13顆省市級東海明珠，其中省級4顆，明珠覆蓋率達72%。在創(chuàng)成省級“明珠”工程的鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中，均建有建筑面積1000平方米以上的綜合性文化活動樓，而且圖書室面積不少于100平方米，專設少兒活動場所和老年活動場所。在創(chuàng)成市級“明珠”工程的鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中，文化站所屬的綜合性文化活動樓面積也均超過500平方米。
“東海明珠工程”的創(chuàng)建同時也帶動了村落文化示范點建設。20*年8月，為進一步推動我縣村落文化建設，我縣根據(jù)實際情況，制定了《*縣創(chuàng)建村落文化建設示范點考核標準》。每年年底由文體局會同縣委宣傳部組織實施評審，主要采取聽、查、看、評等方法進行驗收。對驗收合格的示范村給予一定獎勵經(jīng)費。幾年來，我縣的村落文化示范點創(chuàng)建工作穩(wěn)步推進，20*年度命名的第一批村落文化示范點有5個，20*年度6個，20*年度8個。其中達到市級標準的村落文化示范點有*村等5個。今年計劃創(chuàng)建10個，其中達市級標準4個，目前創(chuàng)建氛圍濃厚。社區(qū)文化示范點建設也在有序跟進，自20*年制度出臺《*縣社區(qū)文化建設示范點考核標準》以來，已有丹西街道瑤琳社區(qū)創(chuàng)成縣級示范點。
四、注重特色，民族民間文化得到保護和弘揚。
*民間文化藝術品種繁多、風格獨特、底蘊深厚、內涵豐富。*竹根雕在國內獨樹一幟，目前我縣不但已形成了一支在當代根雕藝術發(fā)展上有一定影響的竹根雕骨干隊伍，而且有生產“仿古竹根雕”產品的企業(yè)20多家，從業(yè)人員六七百人。代表人物有*、*、*等，他們的作品在*乃至全國根藝展覽上屢獲金獎，其中《人之初》、《兩小無猜》、《智者》等一批精品已成為傳世之作。*年*就被文化部命名為中國民間藝術（竹根雕）之鄉(xiāng)。當前，由*個人投資500萬元建設的*根雕藝術館規(guī)劃選址已定，現(xiàn)正在積極籌建中。魚燈、馬燈是我縣的又一特色民間藝術，尤其在石浦昌國，燈會（主要是魚燈、馬燈）活動是當?shù)厝罕姷囊环N主要文化活動形式，*年被*市文化局評為“燈會之鄉(xiāng)”，*年初又被省文化廳命名為“*省民間藝術之鄉(xiāng)”。剪紙是流傳于民間的一種古老藝術，在我縣頗為盛行。*年，民間藝術家謝才華的剪紙作品以長度和套數(shù)之多榮獲了上海大世界基尼斯之最。以謝才華為代表的*剪紙，現(xiàn)已成為宣傳*的一個馳名品牌，不但在*文化網(wǎng)上設專欄展示，而且開發(fā)制作成文化產品作為饋贈之物，深受廣大群眾的歡迎。謝才華個人籌資建設的剪紙書苑也正在積極籌建之中。海洋文化、漁文化是我縣的主流文化和特色文化。年初，我縣以研究開發(fā)漁文化為重點，成立了*縣漁文化研究會，將分課題、全方位地對漁文化進行研究，同時積極籌劃建設漁文化專題博物館，對*漁文化起源、表現(xiàn)形式、海島海洋故事與傳說、魚的傳說等整理成
文，籌備出版漁文化系列叢書。
去年以來，我縣文化部門以全國性民間文化遺產搶救工程為契機，在充分調動廣大文化工作者全面調查縣域民間特色文化（一鄉(xiāng)一品）的同時，對一些流傳至今且有影響力的民間藝術品種進行了重點挖掘與整理。目前已確定重點保護對象為丹西街道珠水溪母子龍、石浦漁燈、昌國馬燈、東門船鼓、爵溪漁鼓、細十番、漁歌號子以及根雕、剪紙、農民畫、速寫畫等十多種民間文化藝術，并已相繼出版了《謝才華剪紙藝術精品集》，成立了*民間文化整理小組，石浦文化館吸收離退體老同志還成立了以演奏細十番為主的民樂團，素有“漁歌王子”之稱的紀云飛漁歌專輯（MTV）已完成前期錄音等工作，茅洋鄉(xiāng)還成立了農民畫培訓基地。自年初開始，我縣集中時間和精力，調動縣內外文化名人和專家，對已故的著名民間藝術家、農民畫家高妙蘭的遺存作品和文稿進行全面的搜集、整理，從中挑選部分精品，結集出版了《民間藝術家高妙蘭作品集》一書，為研究農民畫的形成、發(fā)展提供了不可多得的珍貴資料，因而也被列為*市民間文化保護搶救工程的重要內容。于5月30日在我縣舉行的*市第二屆農民文化藝術節(jié)系列活動《民間藝術家高妙蘭作品集》一書的首發(fā)式、高妙蘭農民畫展和高妙蘭作品研討會，得到了省內外專家和學者的廣泛共識和高度評價。
五、精心組織，群眾性文化活動紅紅火火。
1、充分發(fā)揮國辦文化單位在社會文化中的主導作用，積極舉辦各類示范性、導向性的大型文化藝術活動。*年以來，由文化部門精心組織或參與舉辦的各類大型文化活動每年數(shù)十次以上，諸如連續(xù)六屆的中國開漁節(jié)開幕式文藝晚會、“三月三踏沙灘”系列民俗活動、海鮮節(jié)主題文藝晚會、民間文藝大巡游、省模特大賽、市群眾聲樂大賽、市書畫大賽、市第二屆農民文化藝術節(jié)、縣新春團拜會、縣“兩代會”文藝專場以及縣人民廣場每月一次以上的大型文藝晚會等。這些大型活動既有綜合性文藝演出，也有一定規(guī)模的書畫展示；既有室外廣場活動，也有室內劇院演出。但每項活動聲勢浩大，場面壯觀，成效顯著，成為人民群眾一次又一次文化藝術的盛會。同時，文化部門積極扶植農村民間劇團、學校和有關企業(yè)、老干部局和老齡委文藝隊等開展各類演出活動，共同活躍城鄉(xiāng)群眾文化生活。目前，我縣的社會文化活動已初步形成了城鄉(xiāng)共同繁榮，重大活動異彩紛呈、小型活動豐富多樣的新局面。
2、大力發(fā)展社區(qū)文化、村鎮(zhèn)文化以及企業(yè)文化、校園文化、軍營文化、家庭文化和老年文化、少兒文化等社會文化事業(yè)，重視對各個層面、不同對象文化活動的整體培植和推進。文化主管部門和業(yè)務部門積極指導和協(xié)助社區(qū)、村鎮(zhèn)及各企事業(yè)單位開展豐富多彩、健康有益的文化娛樂活動。如爵溪街道的企業(yè)文化已形成基本活動內容和基本隊伍，每年一屆的文化藝術節(jié)成為制度；以*中學、丹城三小、石浦小學為代表的校園文化豐富活躍，學生文藝創(chuàng)作作品屢有獲獎，全縣中小學文化藝術活動接連不斷；丹東、丹西街道的社區(qū)文化藝術節(jié)越辦越紅火，規(guī)模、檔次和影響力不斷提升；縣圖書館知識擁軍結碩果，自1987年與五獅山觀通站簽訂共建協(xié)議以來，以書為橋，堅持知識擁軍17年。今年7月17日中央電視臺《軍事報道》欄目作了相關報道；為推進家庭文化建設，多次開展全縣“家家樂”文藝大獎賽，同時開展“十佳藏書家庭”評選等活動；貫徹落實老年文化事業(yè)發(fā)展方針、政策，協(xié)調、協(xié)助抓
好具有導向性、示范性的老年文化活動，目前我縣重陽節(jié)、“夕陽紅”等老年文化活動正常，隊伍穩(wěn)固，已成為全縣一支不可或缺的骨干文藝力量；按照“兒童優(yōu)先”的原則，指導開展豐富多彩、生動活潑的少兒文藝活動，加強未成年人思想道德建設。所有這些活動，均充分展示了改革開放后*人民的精神面貌，又極大地豐富了群眾精神文化生活。
3、文化下鄉(xiāng)創(chuàng)品牌，服務基層開新篇。自1990年始，文化部門就把文化下鄉(xiāng)工作作為一項制度堅持下來，至今已連續(xù)15年，共組織文藝演出、電影放映、圖書展銷、文化咨詢、培訓輔導等文化下鄉(xiāng)活動350余次，足跡遍及全縣18個鎮(zhèn)鄉(xiāng)街道的角角落落，觀眾累計60萬余人次。尤其是20*年以來，文化部門通過成立“心連心藝術團”，開展“文化春風遍*”行動工程，配合各個時期的中心工作，創(chuàng)作群眾喜聞樂見、短小精干的主題文藝節(jié)目，并通過各種文藝形式，年下鄉(xiāng)達到60次以上，不僅較好地滿足了廣大人民群眾的文化生活需求，而且有效地宣傳了黨政中心工作，推進了農村社會主義精神文明建設，受到各級領導的認可和廣大人民群眾的普遍歡迎。我縣的文化下鄉(xiāng)服務基層活動已成*文化對外的一個品牌，省、市多家媒體作過跟蹤報道，對此作出較高的評價，縣文體局還于20*年8月被評為*省文化下鄉(xiāng)先進單位。
六、不斷創(chuàng)新，文藝創(chuàng)作成果令人矚目。
建立和完善文藝創(chuàng)作組織機構和激勵機制。成立“五個一”工程領導小組，每年提出相關題材和規(guī)劃，落實文藝精品創(chuàng)作的要求、措施和辦法；堅持一年一度的文藝創(chuàng)作評獎活動，加大對精品創(chuàng)作的投入，縣財政每年安排文藝創(chuàng)作經(jīng)費10萬元，進一步營造良好的文藝創(chuàng)作環(huán)境。與此同時，在“以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的精神指導下，采用多種形式組織和發(fā)展創(chuàng)作隊伍，強化精品意識，鼓勵藝術創(chuàng)作，以實施精品戰(zhàn)略為主導，挖掘整理縣域文化資源，共創(chuàng)特色文化品牌，使我縣的文藝創(chuàng)作取得了令人矚目的成就，優(yōu)秀文藝作品不斷涌現(xiàn)。據(jù)不完全統(tǒng)計，自*年以來，我縣作者在全縣各級各類報刊、雜志、展覽上發(fā)表、展出各類文藝作品達1350件（篇），正式出版各類文藝著作（集）20多部，并有300多件作品在市級以上獲獎，其中有80多件獲得國家級大獎。這些發(fā)表、出版和獲獎作品涉及文學、美術、書法、攝影、戲劇、曲藝、音樂、舞蹈等多個藝術門類。如余志剛的散文、韓高琦的詩歌，不僅多次在全國獲獎，而且結集出版。又如謝才華的剪紙，以其獨特的想像和構思，曾創(chuàng)基尼斯記錄后，并于20*年出版了“漁文化剪紙專集”，令同行刮目相看。再如以*、*為代表的*竹根雕，其作品不僅年年獲得全國級金獎，而且還常被省和國家有關部門選派，赴國外進行文化交流和現(xiàn)場獻藝。此外，還在音樂舞蹈、美術書畫、群文理論研究等方面冒出了一批質量上乘的優(yōu)秀作品。聲樂作品《一帆風順》獲全省新作品演唱會創(chuàng)作金獎，第九屆全國群星獎優(yōu)秀創(chuàng)作獎和市“五個一”工程獎；舞蹈作品繼《掛燈》獲得全國群星獎銀獎后，《燈兒明燈兒亮》、《等待的?！帆@全市音舞作品調演一等獎，《燈兒明燈兒亮》還獲得全省群眾舞蹈大賽二等獎；聲樂干部紀云飛獲第十屆全國青年歌手大賽熒屏獎。連續(xù)六屆中國開漁節(jié)大型文藝晚會上，*當?shù)孛磕暧卸n體現(xiàn)漁文化的自創(chuàng)節(jié)目，如《漁家情歌》、《*海螺燈》、《海風吹著裙兒飄》、《海山仙子國》等音舞作品并在中央臺播映。美術作品《海風》獲全國群文美術作品創(chuàng)作銅獎，《金潮》入選全國第九屆美術作品展覽。攝影作品《哺》獲省美術書法攝影大賽一等獎。何旭同志的群文理論多次在全國、省、市獲獎，出版了《群眾文化論》一書。
七、規(guī)范操作，文化體制改革邁出實質性步伐。
1、積極穩(wěn)妥且敢為人先地推進了經(jīng)營性文化事業(yè)單位的改革步伐。*年，根據(jù)縣委、縣政府企業(yè)改制總體要求，*縣電影發(fā)行放映公司列為第一批事業(yè)性質改制單位在全市率先進行轉制，并于12月底順利完成轉制工作?？h電影公司因此改制為股份制有限公司，開創(chuàng)了省內電影公司轉制的先河。改制后的*縣電影發(fā)行放映有限公司和石浦影劇公司立足主業(yè)
，捕捉信息，主動上門找市場，取得了一定的經(jīng)濟和社會效益。20*年，根據(jù)改制要求，自收自支事業(yè)性質的*劇院也列入改制行列。最終于今年5月經(jīng)過對外承租形式，與*金海灣演藝有限責任公司簽訂了為期五年的財產租賃經(jīng)營合同，向轉制邁出了實質性的一步。*縣新華書店在*年委托省集團公司管理，減少經(jīng)營風險，保證國有資產增值，同時加強企業(yè)經(jīng)營管理的科學性，確保了近幾年新華書店增值盈利的目標。
2、利用社會資金，創(chuàng)辦*藝術學校。作為發(fā)展文化事業(yè)和推進文化產業(yè)的一項開拓性舉措，開*市各縣、市（區(qū)）先河，得到了省、市文化部門的肯定。創(chuàng)辦近五年來，*藝校辦學規(guī)模逐步擴大，辦學質量不斷提高，學校編排創(chuàng)作節(jié)目，在我縣城鄉(xiāng)舞臺參與各類演出任務每年達30多場次，為繁榮*的群眾文化事業(yè)發(fā)揮了重要作用，同時也為社會培養(yǎng)了一批藝術骨干。為進一步活躍*群眾文化，促進文化大縣建設，更好地配合縣里各項中心任務，同時解決學校正常教育與對外演出需要的矛盾，欲籌備創(chuàng)建*藝校藝術團。目前，該藝術團的籌建前期工作已全部完成，現(xiàn)進入實質性的設施器材添置階段，預計今年9月份即可掛牌成立。
3、在文化系統(tǒng)各類事業(yè)單位中實行全員聘用制。通過簽訂事業(yè)單位聘用合同，單位、員工雙方自愿選擇，積極探索與單位性質、功能相適應的內部管理新體制，不斷進行機制創(chuàng)新，從而增強事業(yè)單位的活力和適應市場經(jīng)濟的能力，為下步啟動公益性事業(yè)單位改革作好充分準備。同時對公益性事業(yè)單位在領導體制、用人機制、分配機制及職稱評聘等方面提出改革要求，對單位中層領導干部進行公開選撥、平等競爭、擇優(yōu)錄用，拓寬了選人渠道，為優(yōu)秀年輕干部脫穎而出創(chuàng)造了良好的環(huán)境和條件。
4、完成了文體局機關機構改革。20*年3月，按照精簡、統(tǒng)一、效能的原則和“三定”方案要求，認真地進行機構改革，堅持干部“四化”方針，注重德才兼?zhèn)涞脑瓌t，機關中層干部實行競聘上崗，進一步理順了管理職能，加強了機關干部的崗位意識、服務意識和競爭意識。
八、加強保護，文物工作成績斐然。
宣傳貫徹執(zhí)行文物保護法規(guī)措施得力，文物管理機構健全，文物保護單位“四有”工作符合規(guī)范，并落實了專項保護經(jīng)費。近五年來未發(fā)生珍貴文物和文化遺址損毀的責任事故和重要文物藏品的被盜案件。在加強館藏文物宣傳的同時，充分發(fā)揮現(xiàn)有歷史文化遺產和紀念館、名人故居在愛國主義教育中的陣地作用。
重視和加強文物保護，積極推進文物的開發(fā)利用，使我縣的文物事業(yè)取得了很大發(fā)展。已先后公布了五批文物保護單位，現(xiàn)有省級歷史文化保護區(qū)1處：漁港古鎮(zhèn)石浦，省級文物保護單位3處：赤坎游仙寨、塔山遺址和爵溪街心戲亭，縣級文物保護單位31處。另有漁山燈塔和張蒼水兵營遺址（作為聯(lián)報項目）目前正在申報國家級文保單位。其中以塔山遺址、茅洋廟山頭遺址為代表的新石器時代文化遺存，以*為代表的漁文化遺存，以殷夫故居、賀威圣故居及烈士墓為代表的革命文化遺存，體現(xiàn)了我縣豐厚歷史文化遺存的地域特色和個性。塔山遺址文化內涵豐富，有考古專家提出“塔山文化”的命名。東門天后宮，是漁文化的代表和縮影。張蒼水抗清兵營遺址，規(guī)模宏大、布局合理、結構嚴密，為省內僅見、國內罕見。赤坎游仙寨遺址，為一長方形城垣遺址，在省內同類寨城遺址中保存最為完整、具有較高的研究價值。二灣摩崖石刻是明代軍隊生活的反映，“視卒當如嬰兒”條幅，寬達一米多，字體遒勁有力，體現(xiàn)了我縣民間石刻藝術水平。我縣館藏文物豐富，現(xiàn)已登記入冊2100余件文物，其中國家一級珍貴文物8件。
九、嚴格管理，文化市場健康繁榮有序。
堅持“一手抓繁榮
，一手抓管理”的工作方針，本著“開放搞活、扶持疏導、面向群眾、供求兩益”的原則，積極培育和發(fā)展文化市場。通過努力，文化市場布局逐步從縣城向鄉(xiāng)鎮(zhèn)延伸，經(jīng)營項目已日趨多樣化和現(xiàn)代化，逐步形成歌舞娛樂、演藝、音像、出版物、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務、印刷業(yè)、經(jīng)營性體育等綜合性市場體系，呈現(xiàn)了投資主體社會化、經(jīng)營成份多樣化、市場功能效益化的格局。到目前為止，全縣共有文化經(jīng)營單位653家，其中歌舞娛樂場所94家，出版物經(jīng)營單位109家，印刷單位158家，音像經(jīng)營單位99家，體育經(jīng)營項目75家，網(wǎng)吧89家，主要集中在丹東、丹西街道和石浦鎮(zhèn)。文化市場的繁榮發(fā)展，既豐富了全縣人民群眾的精神文化生活，也改善了投資環(huán)境，促進了縣域經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，全縣文化市場從業(yè)人員達5000余人，每年直接為國家上繳利稅上千萬元，同時還明顯促進了餐飲、交通、賓館等其它三產的發(fā)展。
同時，堅持守土有責，依法行政，加強文化市場管理，努力維護文化市場良好經(jīng)營秩序。*年以來，文化部門按照中央、省、市的部署，相繼開展了娛樂場所暨電子游戲機經(jīng)營場所專項整治行動、網(wǎng)吧專項整治以及整頓規(guī)范文化市場經(jīng)營秩序系列活動。從社會熱點著手，克服畏難情緒，把全縣88家電子游戲營業(yè)場所壓縮到目前的7家，收繳整機271臺，游戲機電路板600余塊，并對收繳的電子游戲機和電路板進行了集中銷毀。從20*年底開始，文化部門會同公安、工商等部門對網(wǎng)吧開展了專項治理。通過政策性指導兼并等辦法，取締無證照“黑網(wǎng)吧”35家。同時加大了對未成年人違規(guī)進入網(wǎng)吧和超時經(jīng)營的查處力度，根據(jù)國務院《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所管理條例》規(guī)定，制訂了相關管理細則，并不間斷地開展零點執(zhí)法檢查，聘請多名人大、政協(xié)委員為網(wǎng)絡文化市場義務監(jiān)督員，加強社會監(jiān)督力度，讓最敏感的問題由社會各方力量齊抓共管。通過一系列的專項整治以及有效措施，有力地促進了我縣文化市場的規(guī)范有序、健康繁榮發(fā)展。我縣文化市場管理部門連年被省、市評為先進集體和優(yōu)秀稽查隊。
十、加強培訓，文化隊伍建設扎實有效。
近年來，我縣加強了對文化藝術人才的培養(yǎng)和培訓，鼓勵在職人員進行學歷教育和各類業(yè)務培訓和上崗培訓，建立完善了人才引進、激勵的機制和措施，重視思想道德建設，促進了文化隊伍年齡、知識、專業(yè)結構的改善和優(yōu)化。文化館、圖書館、文物辦等公益性文化事業(yè)單位文化藝術專業(yè)人員的比例達到82%，在崗職工70%以上受過高等教育或專門的業(yè)務培訓，中級以上職稱27人，其中高級職稱5人。
關鍵詞：二級學院 行政秘書 工作職責 特點
在我國高等教育快速發(fā)展和改革的背景下，高校的二級學院已逐漸發(fā)展成為教學、科研、管理為一體的相對獨立的單位個體，其在高校的位置和重要性也越來越凸顯。而行政秘書作為二級學院教育工作管理者，是行政管理的基層崗位，承擔了執(zhí)行、聯(lián)絡、溝通、協(xié)調等大量事務性工作，而不再是單純的“收發(fā)文件，打打電話，抄抄寫寫”，從一名簡單的辦事員轉變成參謀員、協(xié)調員、服務員。
1 行政秘書的工作職責
一是文字工作。起草二級學院發(fā)展規(guī)劃、工作計劃、報告、總結、決議和行政規(guī)章制度；起草、審核、編號、校印、分發(fā)文件；整理和保存會議記錄、會議紀要；收集、整理、立卷、歸檔、保管和利用各類文件資料的服務工作；文秘、檔案等崗位的管理工作；按照學校管理的規(guī)定，使用和管理印章、介紹信、證明信；接洽及處理公函、電話、電報、電傳等政務工作。
二是人事工作。按照學院統(tǒng)一的教師工作量核定標準，做好教師工作量的考核工作，并上報學院教務處；計算和審核教師課時津貼和行政人員崗位津貼；負責教職員工的考勤、評教、年度業(yè)績考核工作；負責教職工崗位競聘、職稱申報評定、人事調動、獎懲等工作。
三是日常行政工作。在院領導的直接領導下，組織、協(xié)調與管理辦公室工作，檢查、督促落實情況，保證各項工作正常運行；開展院建設、發(fā)展和管理等重大問題的調查研究工作，為院領導決策提供依據(jù)和建議；籌備、協(xié)調、組織院各類會議，做好對外接待與聯(lián)絡、對外信息、對外宣傳工作；協(xié)助院領導處理日常行政事務工作，完成部門領導交辦的其他工作；負責院資產管理工作、辦公用品和辦公設施的領取和管理、發(fā)放和報刊雜志、信件的分送工作；處理其他一些突發(fā)事件和臨時性事務，并及時向院領導管理層匯報請示。
2 行政秘書的工作特點
一是政治性。堅持鮮明正確的政治導向是做好行政秘書的必要前提條件。高校行政秘書應該切實關心國家時事政治，及時了解國家教育發(fā)展和改革動向。遵守學校各項規(guī)章制度，貫徹學校各項精神和指示，掌握學校工作動態(tài)，學習和研究領導講話和文章，要以良好的精神風貌和思想狀態(tài)、強烈的事業(yè)心和工作責任感，愛崗敬業(yè)，忠于職守，無私奉獻，認真履行行政秘書的工作職責。
二是事務性。行政秘書的工作頭緒較多，涉及到二級學院的方方面面。每天工作量繁多且瑣碎，從會議的通知、文件的整理傳閱、來電來訪的接待到領導交待的各項工作、教師學生的聯(lián)系服務、資產管理、財務報銷等等“大大小小”、“婆婆媽媽”的事情，而且還要兼任黨務、工會等，工作不定性，幾乎包羅萬象，通常幾件事情一起干，每一件都要仔細認真對待，不能有半點馬虎。因此，行政秘書雖然天天忙，月月忙，可是年終總結確實忙忙碌碌一整年，兢兢業(yè)業(yè)無成績，顯現(xiàn)不出其重要性。但是，還是要求行政秘書要有科學的工作方法，提高工作效率，從大量瑣碎的工作中整理頭緒，統(tǒng)籌安排，為師生服務，為學校發(fā)展服務。
三是協(xié)調性。行政秘書工作涉及的范圍廣，交際的人多，從各級領導到學院教師學生，從各個職能部門到校外合作企業(yè)，這就要求其必備較強的溝通協(xié)調能力。在高校的二級學院里，行政關系呈現(xiàn)縱橫交錯的復雜網(wǎng)狀關系，行政工作要多個方面、多個部門相互配合協(xié)作才能完成，故行政秘書處在行政管理部門、師生的信息交匯點，同時也是各種行政矛盾的集中點，因此行政秘書必須協(xié)調好于上級領導、各個行政管理部門、師生、教研室、教學秘書、輔導員等關系，團結協(xié)作，責無旁貸地承擔起承上啟下、聯(lián)系左右的作用，與各個部門保持良好的合作關系，善于分析和處理復雜關系，政策靈活、行動果斷、處事穩(wěn)妥、勤于思考，提高自己的溝通協(xié)調能力，創(chuàng)造一個和諧有序，相互協(xié)作的良好局面。
四是參謀性。行政秘書不僅僅只做好學院的行政事務工作，還應當充當領導的考察團和智囊團。在平時的工作中，通過各種途徑，深入要教科研、行政的第一線，了解各個工作環(huán)節(jié)，熟悉教研室、實驗室的教師隊伍建設、資源配置情況，熟悉各位老師、行政人員的秉性，取得第一手資料，及時收集、整理、解決各種問題和矛盾，認真總結，堅持從實際出發(fā)，實事求是向領導匯報，善于發(fā)現(xiàn)新經(jīng)驗，提出中肯意見和方案，為領導決策提供最原始準確的資料。同時要注重全局性，多角度觀察，全方位思考，避免顧此失彼，努力促成決策的科學合理性。但是在工作中也要準確把我角色定位，只能“參與謀”，而不能“參與斷”，當好領導的助手和參謀，把為領導出謀獻策的思想深入到工作中，盡職盡責當好參謀員。
五是服務性。行政秘書要充分認識到工作的意義，樹立全心全意服務意識。一是服務領導，認真及時完成領導交待的各項任務，為領導提供直接的輔助服務，做好后勤服務工作，開拓思路，掌握和熟知領導工作程序，準確把握領導意圖，使學院的各項工作能夠有條不紊地開展，為學院的發(fā)展打下堅實基礎。二是服務師生。教學為立校之本，要切實為師生做好后勤保障工作，先其所想，急其所急，為教學活動順利開展做好前期準備。在為教師服務過程中，耐心細致，工作到位，確保年度考評工作、職稱評審、師資進修等工作順利開展。對待學生要以誠相待，愛護學生，及時幫助學生解決問題和困難，熱情為學生服務，做好管理育人。三是服務各級相關行政部門。高校二級學院行政秘書接觸的部門較廣泛，涉及到院辦、組織人事處、科研處、財務處、學生處、教務處、設備處、紀檢處、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、工會、實訓中心、圖書館、后勤處、各二級學院等相關行政部門，要牢固樹立全校一整體的思想，學校整體利益優(yōu)于二級學院，真正做到相互溝通交流、相互理解、相互配合，及時傳遞相關信息，落實各項日常工作，同時也要協(xié)調好與其他二級學院的關系，為二級學院更好地與其他部門合作打下基礎。
總之，要想成為一名優(yōu)秀的高校二級學院行政秘書，首先要清楚認識到其工作本質，明確其自身職責，樹立良好的服務意識，端正工作態(tài)度，勤奮好學，認真掌握更多的工作技能，勤勤懇懇，踏踏實實，認真完成每項工作，為新時期學院發(fā)展貢獻自己的力量。
參考文獻：
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關鍵詞：項目教學法；職業(yè)能力；實施過程
作者簡介：盧艷（1976-），女，江蘇徐州人，衢州職業(yè)技術學院信息工程學院，講師；陳衛(wèi)君（1968-），男，浙江衢州人，巨化集團公司錦綸廠動力車間，高級工程師。（浙江 衢州 324000）
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）01-0080-02
高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是為社會提供大量的高素質技能型專門人才，但就當前高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀來說仍無法滿足社會的需求。目前，高職院校都在進行課程教學改革，項目教學法在不同課程中得以實踐應用?！半姎庠O備運行與維護”課程是2010年衢州職業(yè)技術學院與巨化集團公司錦綸廠、浙江晉巨化工有限公司合作開發(fā)的校企合作課程，在課程的教學過程中，按職業(yè)崗位能力需求，科學合理地設計單元教學，通過項目式教學把工程實際帶入課堂，使課程課堂教學改革取得了一定的成績。
一、項目教學設計
“電氣設備運行與維護”課程的知識點包括電力變壓器的運行與維護、斷路器的運行與維護、隔離開關的運行與維護等9部分內容，傳統(tǒng)的教學是按照章節(jié)順序進行講授，如圖1所示，各章節(jié)之間相對獨立，缺乏整體性，使學生對整門課程的認識停留在各個分立的設備上。經(jīng)過與企業(yè)專家的共同討論，最后把整門課程的知識點整合為4個教學情境，如圖2所示，即電力變壓器的運行與維護、戶外高壓配電裝置的運行與維護、戶內配電裝置的運行與維護和電氣主接線的倒閘操作。對每一個教學情境設計不同的項目內容，使學生在學習電氣設備運行與維護知識的同時，對整個工業(yè)用電設備有一個整體認識。
1.項目教學的設計原則
（1）有明確的目標要求。項目教學中的項目是在教學目標的指導下依據(jù)教學內容，且與生活中的實際問題相符的情況下選擇的。教師可以把總目標分解成一個個小目標，一個個小目標對應的就是學生應該掌握的任務。設計任務時，學生的認知目標可分為了解、理解和掌握三個層次，對《電氣設備運行與維護》課程來說，要求學生了解變電所電氣主接線的運行方式；掌握操作票的填寫方法，理解主要高壓電氣一次設備（斷路器、隔離開關、互感器、母線、絕緣子、消弧線圈等）的結構原理、性能參數(shù)及作用；掌握電氣一次設備、二次回路的運行和檢修內容及高壓開關柜和低壓配電屏的布置方式和運行要點。
（2）考慮學生特點和接受能力的差異。項目教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步形成知識體系的構建。如對電氣二次回路的巡視知識點的教學中，教師根據(jù)巡視的內容要求，針對不同的學生提出不同的巡視任務，讓他們深入企業(yè)，跟教師一起去巡視，在這個過程中，學生既了解了具體的巡視內容及要求，又激發(fā)了學習興趣。
（3）以學生為主體、充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。在進行項目教學設計時，要充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體作用；充分利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣；如何創(chuàng)設合適的教學情境，讓學生將新舊知識很好地結合在一起；如何組織協(xié)作學習，并適時提出問題以引起學生的思考和討論等是項目教學中教師需要考慮的方面。項目教學中教師的作用較傳統(tǒng)教學沒有減弱，反而更強。
（4）具有可操作性?！半姎庠O備運行與維護”是一門實踐性非常強的課程。學生親自動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。通常，教師對知識進行講解、演示后，關鍵的是讓學生動手實踐，讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。教師在進行“任務”設計時，一定要注重“任務”的可操作性，要設計出只有通過實際操作才能完成的“任務”。
（5）項目完成后的評價。項目教學的最終目的不僅僅是完成項目教學目標，它應該是圍繞完成項目設計以及實施過程這一中心來展開的，因此項目教學中的評價部分應采用多種評價方式相結合的方式進行。
2.項目的設計
教學過程中的具體項目是針對某個教學內容而設計的，原則上學生在先前知識的基礎上能夠獨立完成，并能夠收到較好的教學效果的項目任務。
對“電氣設備運行與維護”課程的4個學習情境，設計了幾個項目內容，如表1所示。
3.項目教學的實施
由于“電氣設備運行與維護”課程涉及的知識面很寬、很廣，其中也融合了其他課程知識。因此，在項目教學的過程中不但要教會學生零散的知識點及整體的認識，更要注重學生各方面綜合能力的培養(yǎng)。
二、項目教學實施案例
項目一：低壓配電屏的運行與維護――低壓斷路器（自動空氣開關）的調試與檢修
對此項目，要求學生掌握的知識和技能如下：
第一，能正確拆裝 SACE S1－S6型、DZ15－45型低壓斷路器。（20分，每出錯一步扣10分）
第二，分別講解 SACE S1－S6型、DZ15－45型低壓斷路器的動作原理，并分別說明滅弧原理及主要滅弧原件構造上的特點。（40分，每出錯一步扣10分）
第三，指出它們各個型號的自動跳閘保護的機構和所屬類型。（20分）
第四，會調整 SACE S3－S6型低壓斷路器的脫扣整定值。（10分）
第五，列表比較SACE S1－S6型、DZ15－45型低壓斷路器的優(yōu)缺點。（10分）
實施過程如下：
（1）學習內容陳述。1）接受電氣設備安裝調試運行任務，查閱有關產品技術手冊、安全操作規(guī)范、產品裝配工藝等文件；2）低壓斷路器滅弧原理分析，了解導電回路的構成；3）做好拆裝前的準備工作；4）靜觸頭的打磨、位置的固定；脫扣器的檢測；脫扣機構連桿的調試；5）學習觸頭表面打磨工藝、脫扣機構連桿安裝工藝；6）裝配、調試低壓電氣設備。
（2）教學過程設計。1）課前準備：教師應具備的知識與能力要求包括能分析產品技術手冊及裝配任務書、熟練掌握低壓電氣設備拆裝流程、熟練掌握低壓電氣設備調試規(guī)范、熟練掌握低壓電氣設備測試方法。學生知識與能力準備包括具備電氣設備技術手冊基本閱讀能力、了解斷路器滅弧原理、會西林電橋、萬用表等測量一般的使用方法、具備金工常識。2）制定計劃：教師做的工作，根據(jù)教學進程，制定了6個實訓項目，為學生提品技術手冊等資料。學生做的工作，全班同學分成5人一個小組，選出一名同學擔任組長負責組織協(xié)調工作，根據(jù)任務，能通過上網(wǎng)、到圖書館查閱等途徑收集有關的低壓電器的資料，并制定工作計劃。3）實施：教師做的工作，現(xiàn)場進行指導及答惑解疑，同時發(fā)揮咨詢者和協(xié)調人的作用。學生做的工作，每組獨立完成一個實訓項目，然后交換進行。
（3）考核與評價。1）評價標準：低壓電氣行業(yè)標準、設備工應知應會要求。2）評價內容：基本知識技能水平、方案設計能力、任務完成情況、團隊合作能力、工作態(tài)度、項目完成情況演示。3）評價方式：小組成員互評、企業(yè)兼職教師評價各占50%。
項目二：水電站電氣主接線的倒閘操作――進行發(fā)電機的起動和并列操作
對此項目，要求學生掌握的知識和技能要求如下：
第一，正確運行仿真程序，設置水電廠運行狀態(tài)：1號機發(fā)電，2號機備用。（10分）
第二，開機準備工作。（10分）
第三，正確填寫開機操作票。（30分）
第四，在控制臺上正確操作，開機成功。（20分）
第五，回答老師所提問題。（30分）
實施過程如下：
（1）學習內容陳述。1）在已具備電氣主接線的基本知識的基礎上，能正確判斷仿真水電站的電氣主接線方式，并能進行電氣主接線方案優(yōu)劣評價；2）根據(jù)仿真水電站的電氣主接線，進行水電站運行方式分析；3）會填寫操作票，進行線路的倒閘操作，并能進行誤操作后果分析；4）進行主變的倒閘操作，并填寫操作票；5）進行發(fā)電機的起動和并列倒閘操作，并填寫操作票。
（2）教學過程設計。1）課前準備：教師提供相關資料、學生明確任務內容。2）制定計劃：教師做的工作，對整個工作過程進行設計，確定工作步驟，填寫操作票，擬定檢查和評價標準。學生做的工作，分組，每5個人一組（一人唱票、一人操作、一人監(jiān)護、兩人看表巡視）。小組展開討論，分工并確定工作步驟。3）實施：教師演示操作動作，學生模仿，然后按照工作步驟完成工作任務，共同分析、解決問題，遇到無法解決的問題時才請求老師幫助解決。
（3）考核與評價檢查。工作完成后，學生先按評價標準自行檢查測試，然后，由企業(yè)兼職教師選一個操作項目對學生進行考核。1）評價標準：運行工應知應會要求、倒閘操作原則。2）評價內容：團隊合作能力、工作態(tài)度、操作技能水平、能否總結。3）評價方式：自評、小組成員互評、企業(yè)兼職教師評價、教師評價各占25%。
三、總結
在對“電氣設備運行與維護”課程采用項目教學之后，充分調動了學生學習的積極性，激發(fā)了學習興趣，但在項目學習的過程中也遇到了很多問題：第一，由于該課程第一次實行項目教學，任課教師沒有項目教學的經(jīng)驗和技巧，在教學過程中會遇到突發(fā)事件，因此，會對這種新的教學方式存在有一定的排斥；第二，項目教學強調項目任務的真實性，但也不是說教學中的項目必須真實地來源于企業(yè)，因為要想做到完全都以企業(yè)的項目為載體組織教學，在實際教學中存在一定的難度；第三，項目式教學采用的是全部在實驗室或校外實訓基地學習的教學方式，因此對整個教學的安排要考慮到多方面的因素，這給課程的實施也帶來一定的難度。
參考文獻：
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[2]李家坤,張爭.項目教學法在“電氣設備”課程教學中的應用[J].中國電力教育,2011,(15):181-182.
關鍵詞:項目驅動;有效知識量;綜合能力
隨著科學技術的高速發(fā)展和自動化技術的廣泛應用,電力電子技術在電源變換、電氣傳動、機電一體化、電力系統(tǒng)以及眾多現(xiàn)代高新技術中已成為關鍵的支撐技術。而《電力電子技術》課程不但具有較強的基礎性,還具有很強的實踐應用性的特點。長期以來,該課程在教學內容上主要側重以各種電力電子器件和應用電路的分析處理為主,教學內容重復較多,深奧難懂,學生難于接受,即使講些具體應用,也是“空中樓閣”,完全靠學生的空間想象力來理解;在教學方法上主要以課堂講授為主,根據(jù)教學內容開設的少量驗證性實驗遠遠不能滿足工業(yè)生產的實際需求,加之近年來電力電子技術的飛速發(fā)展,各種新型應用電路不斷涌現(xiàn),教材內容和形式顯得有些陳舊和呆板。
為了改變這種教學狀況,應對課程教學內容、方法和手段進行全面改革,根據(jù)學生的實際需求引入教學項目,使學生既能了解基本原理,又能動手操作相關實訓項目,將理論與實際緊密結合起來,做到真正的“理論與實踐一體化”。
一、實施項目驅動式教學的可行性
傳統(tǒng)的課堂教學不能或很難培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng),職業(yè)素養(yǎng)要通過長期的職業(yè)生涯或職業(yè)訓練才能獲得。要滿足高職教育的要求必須進行教學改革,顯示出高職教育注重職業(yè)素養(yǎng),強調職業(yè)技能的特色。目前,“模擬職業(yè)生涯”等各種“以學生為中心”、“行為導向”的學習方法正被逐步引入高職教育領域,項目驅動式教學也是這樣的教學方法之一,其教學思想是符合現(xiàn)代學習理論的。
項目驅動式教學過程是一種以“學生為主體”的教師指導下的協(xié)作學習,是“行為導向”由學生自身建構知識的學習過程。項目驅動式教學能夠遵循學生職業(yè)技術能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點,根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需的知識能力素質要求,實現(xiàn)學生職業(yè)能力的自我構建和職業(yè)培養(yǎng)的提高,將“項目驅動”式教學方法引入課程教學,從而打造“認知、吸收、實踐、提煉、提高”五位一體的教學模式,強調工學結合,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,使學生職業(yè)能力提高。
二、“項目驅動”教學的實施過程
在電力電子技術的課程教學中,為使學生由被動聽課轉為主動探求、自主學習,達到掌握知識的目的,我們采取以實踐、應用為出發(fā)點的“理論與實踐一體化”的項目教學,項目是針對某個教學內容而設計的能由學生獨立完成的小任務。在工程項目的驅動引導下激發(fā)學生的主動探究興趣,從而達到高職院校的課程教學目標。
電力電子技術的教學內容可分為五個項目進行教學,即調光燈、直流調速裝置、電風扇無級調速、開關電源、中頻感應加熱電源。每個項目下面根據(jù)實際需要可分為幾個小的模塊。在安排實驗項目時由易到難,符合學生獲取知識的規(guī)律。下面以“調光燈”項目為例,此項目包含三個模塊:晶閘管、單相半波可控整流電路、單結晶體管觸發(fā)電路。其具體的教學實施過程如下:
1.確定項目任務。在學習本項目前,學生通過其它課程的學習,已經(jīng)具備了一定的電工電子知識,能夠熟練地識別常用元器件,如電阻、電位器、二極管、三極管、穩(wěn)壓管、電容、變壓器等,并能借助儀器儀表對這些元器件進行好壞判別、性能參數(shù)檢測等。確定本次項目任務:普通臺燈的燈光無法根據(jù)個人的需求進行調節(jié),根據(jù)所學的晶閘管和單結晶體管的特點及相關變流電路,設想制作一個燈光可調的電路。任務明確后,就有學生提出:是否可用加一可調電位器的方法?此時應適時地引導他們,可調電位器可以應用,但并不是簡單的通過給燈的電阻串聯(lián)不同電阻的方法來調節(jié)燈光,而是通過輸出電壓調節(jié)范圍和輸出電流的大小來調節(jié)燈光。同時師生共同討論出整個調光電路的基本框架,以免學生盲目地去查找資料。在此過程中提高了學生參與的主動性,激發(fā)了學生的學習興趣。
2.制定計劃。全班40名學生分成8組。在教師引導下,讓學生運用課本中所學到的晶閘管特性、單結晶體管觸發(fā)電路、整流電路等基本知識,通過圖書館查閱資料或上網(wǎng)搜索相關信息,畫出電路圖。制定項目工作計劃,確定工作步驟和程序。對學生設計的電路,教師不急于給出評價,而是讓他們分別介紹自己設計的電路、應用到的知識及工作原理,在這樣輕松愉快的氣氛下,學生開始討論,而教師則作適時引導。
3.實施計劃。由學校統(tǒng)一提供器材,學生實施項目。按照電路的功能,要求學生在教師提供的材料中選擇自己所需的元器件,按照自己的設計連接電路,驗證設計是否正確。教師在提供元器件時,有意識地把多種元器件混在一起,讓學生自己選擇,這樣可以讓他們熟識各種元件。然后開始安裝及調試,在此過程中學生會出現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)很多問題,如哪些元件裝錯位置、哪些元件極性裝反、哪里短接、哪里斷路等,在此過程中,教師要及時對學生進行指導,解決他們遇到的難題,增強他們的信心。在教師的耐心啟發(fā)指導下,學生自己探索著進行線路連接,經(jīng)檢查無誤后,打開電源進行下一步操作。學生可以利用示波器觀察整流電路的輸出、觸發(fā)電路的波形以及主電路的電壓輸出波形的變化情況,并分析電路的工作原理,進而掌握分析電路的方法。
4.檢查評估。電路制作完成后,先由學生講解電路的實際應用,分享自己學會的知識,總結項目教學活動的意義。通過總結,使學生找到自己在理論及操作技巧上的不足。然后由教師檢查評分,并指出項目活動存在的問題及解決方法,因為一部分學生在展示作品時可以很好地按要求實現(xiàn)功能,還有一部分學生在項目實踐中會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,教師應和學生一起檢查電路,一起分析問題和研究解決的方法。教師要善于總結和比較學生的優(yōu)點,引導學生學習他人的長處,使學生的綜合能力在總結評估中得到提高。
三、“項目驅動式教學法”實施中應注意的問題
1.項目的難易度應和學生的學習水平相當。項目的難易程度要根據(jù)學生的實際水平來確定,要讓學生跳起來能摘到桃子,讓每個學生在教師的指導下,都能完成規(guī)定的項目活動任務。過難的項目會打擊學生學習的信心,增加學生的畏難情緒;過于簡單的項目缺少挑戰(zhàn)性,會讓學生覺得沒有新鮮感,從而缺少成就感,無法引起學生的興趣。
2.注意教師角色的轉換。在項目教學法中,應以學生為中心,突出學生的主體地位和教師的主導作用。教師要從講授、灌輸轉變?yōu)榻M織、引導;要從講臺上講解轉變?yōu)樽叩綄W生中間與學生交流、討論。在整個教學過程中,教師要充分地了解學生,在學生學習遇到困難時,能為學生搭起支架;在學生學習不夠主動時,應及時提出問題,引導學生去探究;在學生完成基本項目后,調動學生的創(chuàng)作欲望,進一步完善項目創(chuàng)作;在項目完成后及時做好評價工作。
關鍵詞：作物生產技術；項目教學法；實踐教學
中圖分類號：G712?搖 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0059-03
商丘職業(yè)技術學院作物生產技術專業(yè)為國家示范性高職院校項目重點建設專業(yè)，2010年項目通過國家驗收。幾年的國家示范性高職院校項目建設，使專業(yè)在課程建設、教學團隊建設、實踐條件建設、社會服務能力建設等方面都登上一個新臺階，課程項目化建設也取得了階段性成果。在組織《作物生產技術》課程教學過程中，以培養(yǎng)高素質技能型人才為目標，以工學結合為切入點，采用項目教學法，強化學生實踐能力的培養(yǎng)，全面提高了教學質量。
一、項目教學法的內涵
項目教學法是通過“項目”的形式而進行的教學，是以學生為主體、教師為主導，通過共同實施一個完整的工作項目進行的教學活動[1]。它以項目帶動教學，完成一個項目的全過程就是學生掌握專業(yè)知識、生產技能的過程。項目教學法能較好地將理論和實踐結合在一起，學習過程是全員參加實踐活動，是典型的以學生為中心的教學方法。項目教學法是一種在專業(yè)教學中將普適功能教育目標，如方法能力、合作交往能力、獨立自主能力、責任意識等突出表現(xiàn)出來的教學方式[2]，是行動導向教學論中最具有代表性的教學方法，是一種在真實情境中具有具體對象的學習安排。對于高職教育，項目教學是一種以職業(yè)生涯發(fā)展為導向，以學生為主體，以教師為主導，以崗位群工作流程為線索，以典型項目為依托，以產品、服務為載體，以培養(yǎng)職業(yè)素質為目標，以職業(yè)技能鑒定為評價標準的教學策略和教學方法[3]，是貫徹“工學結合”教育理念的橋梁和媒介。項目教學突破了傳統(tǒng)的課堂教學的范式，轉變了學校教育以教師、課本、課堂為中心的觀念，實現(xiàn)了以“教”為中心向以“學”為中心的轉化，體現(xiàn)了“理實一體、學用合一”，使學校教育與社會教育相融合，最終實現(xiàn)學生專業(yè)知識、業(yè)務技能、方法能力、社會能力等職業(yè)素質的綜合培養(yǎng)，這樣既可以保證學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，又可以保證學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)[4]，是實現(xiàn)職業(yè)教育目標的重要手段。項目教學法可認為是“課程教學項目化”，是一種強調學生投身于生產過程（項目）的自主性學習的教學方法。項目教學法強調學生的自主學習能力、交流表達能力、與人合作能力、信息處理能力、革新創(chuàng)新能力、所學知識的應用能力的培養(yǎng)。通過項目教學，可促使學生主動學習，培養(yǎng)學生主動探索和研究精神，讓學生通過自己收集、分析和處理信息，從而實際感受和體驗知識轉移過程，進而了解社會，學會學習，提高分析問題和解決問題的能力，獲得綜合職業(yè)能力。
二、項目教學法的實施
1.重構《作物生產技術》教學內容。職業(yè)技術教育住重職業(yè)技能的培養(yǎng)，技能培養(yǎng)需要“教、學、做”合一，理論與實踐一體化，這就要求《作物生產技術》的教學過程必須與作物生長季節(jié)同步。傳統(tǒng)的作物生產技術（作物栽培）課程體系通常是按照理論的系統(tǒng)性進行構建的，具有顯著的學科體系特征，與當?shù)刈魑锏纳a過程及農事季節(jié)存在著嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，而教學組織往往是按照具體作物排列的先后順序進行，教學過程不可避免地與生產相脫節(jié)[5]。高職教育要體現(xiàn)“基于工作過程”、“工學結合”，必須重構《作物生產技術》課程體系和教學內容，使教學內容緊密結合生產季節(jié)，按照生產過程和季節(jié)性要求組織教學，從而實現(xiàn)生產上應該做什么，老師就教什么，學生就學什么；教師在做中教，學生在學中做，體現(xiàn)“教、學、做”合一；做到教學內容就是崗位工作，在工作中完成學習任務；理論知識服從于工作任務（技能）需要，使學生既知道怎樣做，又明白為什么這樣做。時序化的《花生生產技術》課程內容見表1。
2.科學設計或選擇項目。①項目的類型與來源。項目的類型按項目來源可分為科技發(fā)展計劃項目、橫向項目和自選項目。科技發(fā)展計劃項目是指教師申請，被科技發(fā)展計劃項目主管部門批準立項的項目，主要來自三個方面：一是科技系統(tǒng)的項目，即國家科技部、省科技廳、市科技局下達的項目；二是教育系統(tǒng)的項目，即國家教育部、省教育廳下達的項目；三是農業(yè)系統(tǒng)的項目，包括各級各部門下達的涉農項目。橫向項目是指橫向科技活動中雙方達成的合作研究、開發(fā)等項目，包括企事業(yè)單位委托的各類科技開發(fā)、科技服務、科學研究等方面的項目，以及政府部門非常規(guī)申報渠道下達的項目。橫向科研項目的來源：一是企、事業(yè)單位委托或合作的項目；二是技術開發(fā)、技術轉讓、技術服務、技術咨詢項目；三是作為協(xié)作單位申請立項的縱向項目。自選項目是根據(jù)教學需要設計和選取的課程項目。②項目的設計與選擇?！蹲魑锷a技術》項目教學，應采用真實項目。采用真實項目具有很多好處，一是真實項目需要一個團隊（項目協(xié)作組或稱為課題組）來實施完成，項目協(xié)作組往往包含教育、科研、推廣、企業(yè)各方面的專家或技術人員，便于獲得更多信息和知識；二是真實項目講求實施結果，教學和科研團隊能夠投入較多的時間與精力，學生能夠學到更多有用的知識和技能，能夠享受到成功的喜悅；三是真實項目一般帶有科研經(jīng)費，可部分緩解實踐教學經(jīng)費緊張的矛盾。真實項目包括在各系統(tǒng)各級科研管理部門獲得立項的項目和橫向項目。申請科技系統(tǒng)、教育系統(tǒng)的科技發(fā)展計劃項目，應以科技攻關計劃項目、科技成果轉化項目為主，以基礎與前沿技術研究計劃項目為輔。與農業(yè)部門聯(lián)合實施的高產創(chuàng)建項目，也可算作真實項目。
3.制訂計劃。在項目任務確定后，由學生制訂項目工作計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認可。在此過程中，學生利用網(wǎng)絡或到圖書館查閱相關資料，了解作物生長發(fā)育的生物學特性及相關的栽培管理措施，從而制定出項目任務中作物的生產管理工作日歷，由教師對學生擬定的生產管理日歷進行修改完善后，形成統(tǒng)一執(zhí)行的范本。教師將作物的生產歷轉化成課程的教學歷，按程序組織教學。
4.實施計劃完成任務。教師以生產任務為載體，把生產過程中的生產環(huán)節(jié)作為項目任務為內容實施教學，使學生在實際工作情境中完成學習任務。學生以學習小組（5～6人）為單位，獨立完成教師布置的任務，遇到問題先由小組研究解決，解決不了再找老師。在教學實施過程中，以學生為主體，在真實工作場景中進行“教、學、做”，使理論與實踐相融合，授課與實訓相融合，課堂與基地相融合。在實施過程中，教師主要起指導、檢查、解惑的作用，具體實施均由學生充分發(fā)揮主動性來完成。指導主要包括對新知識的講解和對項目具體實施方法和步驟的解釋。教師不僅要告訴學生應當怎樣做，還要讓學生明白為什么這樣做，讓學生掌握必須的理論知識，真正做到“理實一體化”。在理論與技能的側重點上，農科學生與工科學生相比有較大差異，農學專業(yè)不能只強調動手能力，還必須掌握全面的專業(yè)理論知識。
作物生產技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應農業(yè)現(xiàn)代化建設需要，適應作物生產、良種繁育，分析檢驗、產品營銷、技術推廣等工作崗位的農業(yè)高素質技能型人才。大多數(shù)崗位不單是要求動手做，并且要求說（傳播農業(yè)技術知識），因此，基礎理論學習不能偏廢。
5.檢查評估總結提高。教師對學生實施項目的檢查指導極其重要，教師必須及時檢查學生的實施情況，根據(jù)學生的實施情況給予及時的指導，及時糾正學生偏差與錯誤。農業(yè)項目實施過程中存在較大的可變性，教師應根據(jù)情況變化，及時指導學生調整工作計劃，采取應變措施，避免學生工作失誤，保證順利完成項目。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生在專業(yè)學習過程中存在的問題，但不要急于告訴學生答案，要讓學生反思自己的專業(yè)學習過程，幫助學生找到問題的癥結所在，讓學生自行解決問題，以便培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。農作物生產周期較長，基于生產過程的學習是一個較為漫長的過程。為調動學生的積極性，在每一學習階段結束后，應及時對項目活動過程進行評價與總結，及時發(fā)現(xiàn)問題、找出差距，引導學生分析成功或失敗的原因，總結經(jīng)驗及教訓，同時對學生工作作出評價。評價可以分為學生自評和老師測評，一是讓學生自己衡量本組項目計劃是否完善，是否發(fā)揮了自己主觀能動性；二是老師根據(jù)學生完成情況找出不足，提出相應的對策。也可各小組之間展示互評，每一組先推薦一位同學介紹本組“項目”的實施情況，并作出自我評價，然后，其他各組推薦1～2位同學對該組實施情況進行評價。通過總結、評價、交流，使學生博采眾長，學到更多的知識，全面吸取整個項目的精髓。
三、項目教學法的實施效果
1.促進了產學研結合、工學結合。①促進了產學研結合。項目教學以生產項目和科研項目為依托，使生產、教學、科研有效地結合起來。近幾年來，作物生產技術專業(yè)教學團隊結合教學申請立項實施了《超高產小麥氮磷鉀營養(yǎng)分級及其節(jié)肥技術研究》、《鄭麥7698和眾麥998超高產栽培技術規(guī)程研究與示范》、《超級小麥超高產標準化栽培技術研究與應用》等項目，加強了與河南省農科院小麥中心、河南省大眾種業(yè)有限公司、商丘市高科農業(yè)開發(fā)有限公司等企事業(yè)單位的合作，使作物生產技術專業(yè)產學研結合取得了新突破。2010年6月13日，河南省科技廳組織專家進行機收實打測產驗收，團隊教師完成的15畝鄭麥7698高產示范方，畝產達到666.5公斤。2011年6月9日，河南省科技廳組織專家對專業(yè)團隊完成的鄭麥7698高產創(chuàng)建方進行實收測產，百畝方平均畝產740.3公斤，15畝方平均畝產756公斤[6]，創(chuàng)造了當年河南省優(yōu)質小麥最高產量紀錄。②促進了工學結合。項目教學法把學校以課堂教學為主的教育和校內外基地直接獲取實際經(jīng)驗的工作相結合、理論學習與生產實踐相結合，學生參與作物生產的全過程，實現(xiàn)了教、學、做合一，理論與實踐一體化，通過實踐充實理論知識，提高專業(yè)技能水平，從而加深了學生對自己所學專業(yè)的認識，所學知識的理解，促進了所學技能的掌握。③增強了學生學習的主動性和積極性。項目教學法以項目任務為載體來引導學生自主實踐和學習，能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，既能使學生看到自己在學校中學習的理論與工作之間的聯(lián)系，又能使學生大膽展現(xiàn)個人才華和發(fā)表個人見解，使學生獲得自主感、責任感和成就感，因此，能夠充分調動學生學習的主動性和積極性。
2.培養(yǎng)了學生的職業(yè)能力。①提高了學生的專業(yè)技能。項目教學法，讓學生帶著項目任務或項目問題進行學習，使學生掌握了作物生產、管理、服務所必需的專業(yè)基本理論和職業(yè)能力，學生的理論知識與操作技能都得到了較好的積累與提升，增強了專業(yè)知識的系統(tǒng)性和完整性，同是還提高了學生獨立學習、獲取新知識、新技能的能力。②培養(yǎng)了學生的職業(yè)精神。實施項目教學，學生深入田間，親自動手操作，有利于培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。項目教學使學生走出“象牙塔”，與農民接觸，加深了對社會和崗位工作的認識，培養(yǎng)了責任意識和價值觀念。由于項目教學實施過程中要求小組內或班級內合作完成工作任務，促使學生要經(jīng)常溝通交流，這樣不僅拓寬了個人視野，還培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作精神，使學生學會了如何與人交往和合作，而這些從業(yè)能力正是學生步入社會所需要的。③提高了學生解決問題的應變能力。項目教學為學生提供了考察自己能力、提高自己環(huán)境適應能力的機會。通過實際工作的鍛煉，使學生了解到與自己今后職業(yè)有關的各種信息，擴大了知識面，開闊了視野，增強了他們的責任心、自信心，提高了自我判斷能力，從而變得更加成熟。這恰恰培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題和靈活運用所學知識的能力。
3.提高了教師的綜合素質。通過項目教學法實施，教師實現(xiàn)了角色轉變，由知識的傳授者轉變?yōu)榻虒W的組織者、引導者、咨詢者、評價者和協(xié)調者，由“說書匠”轉變?yōu)椤稗r藝師”，由“傳統(tǒng)教師”轉變?yōu)椤半p師型”教師。由“教”轉變?yōu)椤皩А?，即引導、指導、誘導、輔導和教導。通過項目教學法實施，強化了教師的項目教學理念，提高了教師的專業(yè)理論水平、行業(yè)技能水平、科研學術水平、實踐教學水平；增強了教師的項目設計能力、教學組織能力、農業(yè)職業(yè)能力、科研攻關能力、統(tǒng)籌協(xié)調能力、綜合應變能力和跨學科的能力。
4.產生了顯著的社會效益。作物生產技術專業(yè)教學團隊，結合項目教學于2010～2011年在商丘市睢陽區(qū)、梁園區(qū)、虞城縣實施的3個強筋小麥超高產栽培百畝示范方，產量均實現(xiàn)了新突破，吸引周邊村民及其他縣市的種子公司、農業(yè)技術人員前往參觀學習。項目教學法的實施，在培養(yǎng)學生職業(yè)能力的同時，也帶動了當?shù)剞r業(yè)生產的發(fā)展，取得了顯著的經(jīng)濟、社會效益[7]。3個百畝示范方生產的小麥，脫粒后即全部被種子公司收購，每公斤加價0.4元，直接增加了農民的經(jīng)濟收入。以作物生產技術專業(yè)人才、技術及智力優(yōu)勢為支撐，進行小麥超高產技術開發(fā)，初步形成了小麥超高產栽培技術規(guī)程，豐富了小麥超高產栽培的理論與實踐，為作物高產創(chuàng)建活動提供了樣板和范例，同時也有針對性地開展了為“三農”服務，促進了當?shù)匦←溕a技術水平的提高。
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