時(shí)間：2022-08-13 04:30:22
導(dǎo)語：在班級格言的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
燕子每窩產(chǎn)卵4~6枚，卵乳白色。在5月至6月初和6月中旬至7月初下蛋，燕子下蛋到孵出來大概需要14-15天的時(shí)間，且要雌雄鳥共同孵卵，幼鳥出殼后親鳥共同飼喂。小燕子20天左右會飛，兩個(gè)月左右則會離開鳥巢。
燕子：
是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時(shí)間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
班長組閣制是一種民主選舉的形式，但是又不同于傳統(tǒng)的競選。這種班級管理制度一方面滿足了學(xué)生對民主的要求，符合學(xué)生在心理方面的需求，另一方面也可以更好地調(diào)動學(xué)生干部在班級管理方面的積極性。小學(xué)生在心理發(fā)展方面已經(jīng)趨向了獨(dú)立，希望能更好地獨(dú)立自主地管理班級，班長組閣制恰好就符合了學(xué)生的要求，它可以更好地幫助學(xué)生樹立主人翁意識，行使自身合法權(quán)利。班長組閣制可以讓學(xué)生意識到班干部工作中也存在很多辛苦和困難，在今后的班級管理中學(xué)生可以換位思考，更加理解和配合班干部的工作，學(xué)會合作和體諒。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括組織能力、策劃能力、溝通能力和應(yīng)變能力等。這種全面發(fā)展的管理制度符合素質(zhì)教育的要求，也可以激發(fā)學(xué)生在各方面能力的提升，從而更好地實(shí)現(xiàn)班級管理，營造出一個(gè)和諧、民主的班級氛圍。
二、班長組閣制在小學(xué)班級管理中的缺點(diǎn)
班長組閣制作為一種新型的班級管理模式，很多學(xué)生或者家長可能沒有聽說過，一時(shí)之間可能難以理解并接受。而很多班長的身份也仍然是一個(gè)執(zhí)行者而非真正的管理者，他們無法真正獨(dú)立地進(jìn)行班級管理，而是依舊聽取老師的意見。這樣一來，也就根本無法發(fā)揮出班長組閣制的優(yōu)勢。對于組閣成員的選擇也會出現(xiàn)問題。因?yàn)榻M閣成員是由班長委任而產(chǎn)生的，所以，為了避免班長根據(jù)個(gè)人情感等選擇組閣成員，出現(xiàn)“一言堂”的局面，成員名單則需要首先在班級進(jìn)行公示并且要通過班主任的審核才能正式生效。
三、結(jié)語
1 資料和方法
1.1臨床資料：35例上瞼凹陷患者，均為女性，年齡28～55歲。運(yùn)用上瞼眼輪匝肌瓣聯(lián)合上瞼眶隔脂肪瓣矯正上瞼凹陷[1-3]。
1.2手術(shù)方法：眼輪匝肌瓣聯(lián)合眶隔脂肪瓣矯正上瞼凹陷術(shù)作為改善上瞼凹陷的術(shù)式。切口設(shè)計(jì)可參照上瞼松弛的設(shè)計(jì)方法，標(biāo)記出需要去除的皮膚范圍[4]，同時(shí)標(biāo)記上瞼凹陷區(qū)。沿設(shè)計(jì)線切開上瞼皮膚（注意切透皮膚即可），去除松弛的皮膚，在切口下唇皮下向下分離至上瞼睫毛上緣約1mm處，暴露瞼板，順著瞼板向上分離出眼輪匝肌瓣（見圖1），向上分離至眶隔處時(shí)打開眶隔，釋放出眶隔脂肪，以止血鉗夾住脂肪，緊貼止血鉗剪開脂肪至止血鉗末端，形成眶隔脂肪瓣（見圖2），在眶隔內(nèi)向上瞼內(nèi)側(cè)區(qū)分離，將眶隔脂肪瓣向上瞼內(nèi)側(cè)凹陷區(qū)轉(zhuǎn)移，填充于凹陷區(qū)[5]，將眼輪匝肌瓣向上翻轉(zhuǎn)填充于瞼板上緣，以7-0尼龍線按縫合重瞼的方法縫合上瞼。
2 結(jié)果
35例患者滿意度97%，除有2例患者水腫消退較慢外，其余均恢復(fù)良好。眼輪匝肌瓣聯(lián)合眶隔脂肪瓣矯正上瞼凹陷術(shù)充分利用上瞼凹陷區(qū)臨近組織填充于凹陷處，就地取材，避免了從身體其他部位取脂肪或其他組織的復(fù)雜過程[6]。這種方法操作簡單，安全實(shí)用，效果可靠。典型病例治療前后對比照片見圖3～4。
3 討論
3.1眶周衰老嚴(yán)重影響面部美觀，中老年人上瞼凹陷與上瞼組織萎縮有關(guān)，脂肪萎縮尤為明顯，以往矯正上瞼凹陷，往往通過游離脂肪移植或其他組織移植，或用組織代用品填充，這樣既增加了手術(shù)程序，又無法預(yù)測移植組織的吸收問題[7]。解決上瞼凹陷，眼輪匝肌瓣聯(lián)合眶隔脂肪瓣矯正上瞼凹陷是一種有效的方法。
3.2眼輪匝肌瓣聯(lián)合眶隔脂肪瓣置矯正上瞼凹陷術(shù)有效解決了上瞼容積缺失的問題，轉(zhuǎn)移的眼輪匝肌瓣及脂肪瓣，有較好的血運(yùn)保證，容易成活，同游離組織移植相比，較大程度地降低了移植組織吸收的概率[8]。
3.3此方法也有相對的局限性，曾做過上瞼眶隔脂肪去除或上瞼嚴(yán)重凹陷者使用此法效果較差，這類患者上瞼眶隔脂肪量不足[9]，單純行上瞼眼輪匝肌瓣向上翻轉(zhuǎn)不能充分解決上瞼凹陷問題，只能得到一部分改善，對此類患者可能行上瞼眼輪匝肌轉(zhuǎn)移聯(lián)合游離移植或注射組織代用品效果更佳[10]。另外，此方法分離范圍較廣，恢復(fù)期較一般上瞼松弛矯正術(shù)稍長。
[參考文獻(xiàn)]
[1]楊峰.眼輪匝肌瓣折疊術(shù)聯(lián)合自體脂肪填充在上臉凹陷矯正術(shù)中的應(yīng)用[J].中國美容醫(yī)學(xué)， 2012，21（10）：27-28.
[2]劉翠云，梅紅，蘆鈺.眶脂肪重置矯正上瞼凹陷[J].中華醫(yī)學(xué)美學(xué)美容雜志，2013，19（3）： 171-173.
[3]陳志鵬，丁祖烈，陳滔.眶脂肪瓣轉(zhuǎn)移矯正老年性上瞼凹陷[J].中國美容醫(yī)學(xué)，2011，20（9）： 12-13.
[4]邱曉東，周興亮，宮昔愿，等.中老年人上瞼松垂的治療[J].中國美容醫(yī)學(xué)，2003，12（1）：84-85.
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一、扮演好合作伙伴的角色
1.管理故事：彌陀佛和韋陀
去過寺廟的人都知道，一進(jìn)廟門，首先是彌陀佛，笑臉迎客，而在他的北面，則是黑口黑臉的韋陀。但相傳在很久以前，他們并不在同一個(gè)廟里，而是分別掌管不同的廟。彌樂佛熱情快樂，所以來的人非常多，但他什么都不在乎，丟三落四，沒有好好地管理賬務(wù)，所以依然入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手，但整天陰著個(gè)臉，太過嚴(yán)肅，搞得人越來越少，最后香火斷絕。佛祖在查香火的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，就將他們倆放在同一個(gè)廟里，由彌樂佛負(fù)責(zé)公關(guān)，笑迎八方客，于是香火大旺。而韋陀鐵面無私，錙銖必較，則讓他負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)，嚴(yán)格把關(guān)。在兩人的分工合作中，廟里一派欣欣向榮景象。
2.啟示
在學(xué)校管理過程中，校長與普通教職員工不僅是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，更是合作伙伴關(guān)系。校長與教職工的目標(biāo)是一致的，校長的工作要通過普通教職員工完成，校長的績效則通過教職工的績效體現(xiàn)，所以，教職工工作效率的提高就是校長工作業(yè)績的提高，教職工的進(jìn)步就是校長的進(jìn)步。為此，校長有責(zé)任、有義務(wù)與教職工就工作任務(wù)、工作目標(biāo)等問題進(jìn)行提前的溝通，在雙方充分理解和認(rèn)同學(xué)校的規(guī)劃與戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對學(xué)校工作目標(biāo)進(jìn)行分解，結(jié)合教職工的職責(zé)與特點(diǎn)，共同制定教職工的個(gè)人工作目標(biāo)。學(xué)校校長只有具備了合作伙伴意識，與教職員工達(dá)成一致目標(biāo)，才能更加便于教職工有的放矢的工作，也才能提高自己的工作業(yè)績。
二、扮演好輔導(dǎo)員角色
1.管理故事：小和尚撞鐘
有這樣一則故事：有一個(gè)小和尚在寺院擔(dān)任撞鐘之職。按照寺院的規(guī)定，他每天必須在早上和黃昏各撞鐘一次。如此半年下來，小和尚感覺撞鐘的工作極其簡單，倍感無聊。后來，干脆“做一天和尚撞一天鐘”了。一天寺院住持忽然宣布要將他調(diào)到后院劈柴挑水，原因是他不能勝任撞鐘之職。小和尚覺得奇怪，就問住持：“難道我撞的鐘不準(zhǔn)時(shí)、不響亮？”住持告訴他：“你的鐘撞得很響，但鐘聲空泛、疲軟，因?yàn)槟阈闹袥]有理解撞鐘的意義。鐘聲不僅僅是寺里作息的準(zhǔn)繩，更為重要的是喚醒沉迷眾生。因此，鐘聲不僅要洪亮，還要圓潤、渾厚、深沉、悠遠(yuǎn)。一個(gè)人心中無鐘就是無佛；如果不虔誠，怎能擔(dān)當(dāng)撞鐘之職？”小和尚聽后，面有愧色，此后潛心修煉，終成一代名僧。
2.啟示
小和尚沒有將鐘撞好，而被住持調(diào)去劈柴挑水，除了他本身存在一定的個(gè)人因素外，大多數(shù)的責(zé)任而應(yīng)該由寺院主管來承擔(dān)。小和尚剛?cè)肼毜臅r(shí)候，如果寺院主管告訴他撞鐘的重要意義、撞鐘的目標(biāo)和方法，或者在小和尚撞鐘的過程中，針對小和尚撞鐘存在的問題進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，小和尚撞鐘的結(jié)果可能會大不一樣，至少也不至于撞了半年鐘而莫名其妙地被調(diào)換工作。
在學(xué)校管理過程中，也是同樣的道理，校長應(yīng)該首先做好相關(guān)的培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)讓教職工了解學(xué)校工作實(shí)施的重要性，熟悉學(xué)校工作的基本理念和實(shí)施的最終目標(biāo)，同時(shí)告訴教職工應(yīng)該做什么工作、能做什么工作，如何做工作，如何才能做好工作。為此，校長應(yīng)扮演好輔導(dǎo)員角色，與教職工保持及時(shí)、真誠的溝通，持續(xù)不斷地輔導(dǎo)教職工，使教職工的工作水平不斷提升。同時(shí)，校長更要及時(shí)地分析教職工在工作中存在的問題，并針對存在問題做好及時(shí)的輔導(dǎo)，并對教職工可能發(fā)生的問題做好及時(shí)的控制。這樣教職工就會感覺到自身工作的目標(biāo)，應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，以避免“當(dāng)一天和尚，撞一天鐘”的工作態(tài)度出現(xiàn)，從而提高部門的工作能力。
三、扮演好記錄員的角色
1.管理故事：且慢下手
有位富人，買了棟帶著大院的房子，他一搬進(jìn)去，就將那院子全面整頓，雜草一律清除，改種自己新買的花卉，某日原先的屋主回訪，進(jìn)門大吃一驚地問：“那最名貴的牡丹哪里去了？”這位富人才發(fā)現(xiàn)，他竟然把牡丹當(dāng)草給鏟了。后來他又買了一棟房子，雖然院子更是雜亂，他卻是按兵不動，果然冬天以為是雜樹的植物，春天里開了繁花；春天以為是野草的，夏天里成了錦蔟；半年都沒有動靜的小樹，秋天居然紅了葉。直到暮秋，它才真正認(rèn)清哪些是無用的植物，而大力鏟除，并使所有珍貴的草木得以保存。
2.啟示
在學(xué)校管理過程中，校長與教職工經(jīng)常出現(xiàn)對一些問題的看法和判斷不一致現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)爭吵。特別是在對教職工的工作進(jìn)行考核時(shí)，更是如此。為什么會出現(xiàn)這種情況？因?yàn)槿狈τ姓f服力的真憑實(shí)據(jù)。試問，不做記錄，有哪一個(gè)校長可以清楚說出一個(gè)教職工在一定時(shí)間內(nèi)有什么樣的工作表現(xiàn)，出現(xiàn)過什么錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)在什么時(shí)間，問題的原因是什么？恐怕沒有，因?yàn)闆]有，教職工才敢于理直氣壯地和你爭論，和你據(jù)理力爭。
為了避免這種情況的出現(xiàn)，使學(xué)校管理變得更加自然和諧，校長有必要花點(diǎn)時(shí)間，花點(diǎn)心思，認(rèn)真當(dāng)好記錄員，記錄下教職工的工作表現(xiàn)細(xì)節(jié)，形成管理的文檔，以作為考核的依據(jù)，確保目標(biāo)考核有理有據(jù)，公平公正，沒有意外發(fā)生。校長當(dāng)好記錄員的最好辦法就是走出辦公室，到能夠觀察到教職工工作的地方去，在不影響教職工的工作的同時(shí)，與教職工進(jìn)行廣泛的交流與溝通。然后把這些所見、所聞、所聽到的以文檔的形式記錄下來，這樣校長就可以掌握教職工工作的真實(shí)資料，做到心中有數(shù)，使考核更加準(zhǔn)確。而不是道聽途說，隨意地猜想，這樣會引起更大的爭論。
四、扮演好公證員的角色
1.管理故事：南山兔子
南山坡住著一群兔子。在藍(lán)眼睛兔王的精心管理下，兔子們過得豐衣足食，其樂融融?？墒亲罱欢螘r(shí)間，外出尋找食物的兔子帶回來的食物越來越少。為什么呢？兔王發(fā)現(xiàn)，原來是一部分兔子在偷懶。兔王發(fā)現(xiàn)，那些偷懶的兔子不僅自己怠工，對其他的兔子也造成了消極的影響。那些不偷懶的兔子也認(rèn)為，既然干多干少一個(gè)樣，那還干個(gè)什么勁呢？也一個(gè)一個(gè)跟著偷起懶來。于是，兔王決心要改變這種狀況，宣布誰表現(xiàn)好誰就可以得到他特別獎(jiǎng)勵(lì)的胡蘿卜。一只小灰兔得到了兔王獎(jiǎng)勵(lì)的第一根胡蘿卜，這件事在整個(gè)兔群中激起了軒然大波。兔王沒想到反響如此強(qiáng)烈，而且居然是效果適得其反的反響。有幾只老兔子前來找他談話，數(shù)落小灰兔的種種不是，質(zhì)問兔王憑什么獎(jiǎng)勵(lì)小灰兔？兔王說：“我認(rèn)為小灰兔的工作表現(xiàn)不錯(cuò)。如果你們也能積極表現(xiàn)，自然也會得到獎(jiǎng)勵(lì)。”于是，兔子們發(fā)現(xiàn)了獲取獎(jiǎng)勵(lì)的秘訣。幾乎所有的兔子都認(rèn)為，只要善于在兔王面前表現(xiàn)自己，就能得到獎(jiǎng)勵(lì)的胡蘿卜。那些老實(shí)的兔子因?yàn)椴簧朴诒憩F(xiàn)，總是吃悶虧。于是，日久天長，在兔群中竟然盛行起一種變臉式（當(dāng)面一套背后一套）的工作作風(fēng)。許多兔子都在想方設(shè)法地討兔王的歡心，甚至不惜弄虛作假。兔子們勤勞樸實(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)遭到了嚴(yán)重打擊。
2.啟示
學(xué)校管理的一個(gè)較為重要問題就是績效考核。績效考核是對一段時(shí)間內(nèi)工作實(shí)施的一個(gè)總結(jié)，總結(jié)實(shí)施過程中教職工的表現(xiàn)好的方面和需要改進(jìn)的地方。校長需要綜合各個(gè)方面對教職工的工作表現(xiàn)做出綜合評價(jià)。同時(shí)，績效考核也是學(xué)?？冃ЧべY、培訓(xùn)發(fā)展的一個(gè)重要依據(jù)，所以，公平、公正顯得至關(guān)重要。對學(xué)校管理中的績效考核，校長可以站在第三者的角度看待教職工的考核，作為公證員的身份公證教職工的考核。因?yàn)樵谇懊嫘ｉL三個(gè)角色工作的基礎(chǔ)上，教職工的考核已不需要校長費(fèi)心，可以說是教職工自己決定了自己的考核結(jié)果。教職工工作做得怎么樣在實(shí)施目標(biāo)、平時(shí)的溝通、校長的記錄里都得到了很好的體現(xiàn)，是這些因素決定了教職工的績效考核評價(jià)的高低，校長只需保證其公平與公正即可。
五、從關(guān)鍵入手扮演好診斷專家角色
1.管理故事：袋鼠與籠子
一天，動物園管理員發(fā)現(xiàn)袋鼠從籠子里跑出來了，于是開會討論，一致認(rèn)為是籠子的高度過低。所以他們決定將籠子的高度由原來的10米加高到20米。結(jié)果第二天他們發(fā)現(xiàn)袋鼠還是跑到外面來，所以他們又決定再將高度加高到30米。沒想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是，管理員大為緊張，決定一不做二不休，將籠子的高度加高到100米。一天長頸鹿和幾只袋鼠們在閑聊：“你們看，這些人會不會再繼續(xù)加高你們的籠子？”長頸鹿問?！昂茈y說?！贝笳f，“如果他們再繼續(xù)忘記關(guān)門的話！”
2.啟示
關(guān)鍵詞：別墅住宅；建筑設(shè)計(jì)
引言
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、建筑技術(shù)和材料科學(xué)的進(jìn)步，為人類提供了建設(shè)各種住宅的可能性。盡管多層住宅大量修建，并在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上都顯示了眾多優(yōu)越性，作為豪華舒適的住宅類型―――別墅建筑，在城市建筑中仍然受到歡迎，而且顯示了很強(qiáng)的生命力，特別是在沿海開放城市及經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)采用這種類型的住宅較多?，F(xiàn)代別墅就是在現(xiàn)代生活的基礎(chǔ)上運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)和現(xiàn)代建筑思想發(fā)展起來的高級住所。在中國房地產(chǎn)的快速發(fā)展導(dǎo)致現(xiàn)在的一些居住區(qū)保鮮期相對縮短。從主觀上看很多設(shè)計(jì)師一味追速度求效益復(fù)制和模仿的現(xiàn)象在所難免，這也與社會的發(fā)展階段有關(guān)。因而如何通過場地設(shè)計(jì)引導(dǎo)一種社區(qū)特有的生活方式，從中體現(xiàn)人與建筑的和諧、人與人的和諧人與環(huán)境的和諧才是建筑師實(shí)現(xiàn)外來建筑形式的本土創(chuàng)新追求方向。建筑的本土創(chuàng)新并不是反模仿，反多元化，而應(yīng)在現(xiàn)代價(jià)值觀下汲取地域特征力求在空間營造尺度把色彩體系和材料運(yùn)用上，體現(xiàn)出本地域的建筑特色并與全球現(xiàn)代建筑語言對接。我們不能將其簡單地理解為以傳統(tǒng)形式符號為特征的建筑風(fēng)格的復(fù)制和模仿，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)建筑文化內(nèi)涵的含蓄繼承和發(fā)揚(yáng)。
一、工程概況
某度假區(qū)內(nèi)項(xiàng)目占地20.97萬平方米，南西北三面均有開闊水面，水質(zhì)優(yōu)良，周邊山體植被茂密，有良好的生態(tài)人居環(huán)境。整個(gè)別墅區(qū)結(jié)合地塊三面環(huán)水，主體建筑沿等高線錯(cuò)落布局，并與周邊地形融為一體。小區(qū)分為五個(gè)獨(dú)立組團(tuán)，每個(gè)組團(tuán)只設(shè)一個(gè)出入口，組團(tuán)內(nèi)部道路為環(huán)狀，私密性強(qiáng)，便于管理。為住戶營造私密與安全的內(nèi)部生活空間。同時(shí)別墅的排列布局以最大限度地利用湖景資源和享有小區(qū)內(nèi)開闊景觀為原則其中高檔別墅盡量臨水布置。在豎向設(shè)計(jì)中因地制宜合理利用地形，并以就地平衡土方為目標(biāo)進(jìn)行場地整合。同時(shí)，臺地式的建筑布局也使得更多的住戶足不出戶就能欣賞到美麗的湖景。
二、別墅區(qū)的規(guī)劃結(jié)構(gòu)
一軸：一是東西走向的景觀主軸：酒店、商業(yè)街、中心廣場、疊水林蔭廣場，是住戶的主要公共活動軸線。
三區(qū)：是根據(jù)基地與湖水的關(guān)系劃分的三線不同景觀住戶，包括一線濱水呈島狀分組團(tuán)布局的臺地式豪華別墅區(qū)，以濱水的豪華型獨(dú)立別墅，單棟別墅建筑面積在400～600m2之間，該區(qū)設(shè)置高檔的會員制游艇會所。二線的望湖豪華別墅區(qū)產(chǎn)品是經(jīng)濟(jì)型獨(dú)立別墅，在充分利用原有地形高差形成臺地式建筑布局，保證每戶均能不同程度望見湖水戶型面積在250～300m2之間。以及三線臨規(guī)劃路的高檔住區(qū)，以疊加別墅為主，戶型面積在250～300m2之間。
多組團(tuán)：通過對岸線的局部改造，部分創(chuàng)建挖入式港灣，形成五個(gè)半島相應(yīng)布置五個(gè)豪華別墅組團(tuán)。地塊內(nèi)部由小區(qū)內(nèi)部道路與公共綠地分隔不同別墅組團(tuán)或配套設(shè)施組團(tuán)。
三、別墅區(qū)的交通體系
區(qū)內(nèi)機(jī)動車交通采用“小區(qū)一組團(tuán)”二級道路系統(tǒng)，通過環(huán)路式聯(lián)系，交通效率高，組團(tuán)私密性強(qiáng)。小區(qū)車行出入口位于基地臨城市道路的南北兩端。南端的車行入口也是小區(qū)的主要景觀入口，通過跨水景觀橋形成引人入勝的入口景觀空間。
設(shè)計(jì)采用人車分流的方式，盡可能地使人行避開小區(qū)內(nèi)機(jī)動車交通，并結(jié)合濱水公共空間，中心廣場，林陰散步道及組團(tuán)庭院以及地臺高差，塑造出變化豐富且優(yōu)質(zhì)的景觀空間與步行系統(tǒng)，使綠化體系及公建設(shè)施相互滲透有機(jī)結(jié)合。
四、別墅區(qū)的景觀體系
景觀主軸沿由東面的酒店會所展開，依次布置了商業(yè)步行街、中心廣場、疊水林陰廣場和湖心小島，并一直延伸至開闊的湖面，形成收放有序的景觀序列。
景觀次軸由一系到的景觀廊道組成，其間布置了各種小廣場、雕塑、疊水溪流、涼亭、小橋等景觀小品，起到了分隔各別墅組團(tuán)豐富景觀層次的作用。
湖邊開放空間則沿湖設(shè)置了親水木棧道和各類休閑設(shè)施，如座椅、健身設(shè)施等使業(yè)主能近距離享受優(yōu)美的自然景觀。
組團(tuán)景觀通過布置各種特色植物造景，賦予其不同內(nèi)涵和意境，以提升小區(qū)品質(zhì)。
建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格源于西班牙建筑的古樸典雅整體風(fēng)格給人以親切、不張揚(yáng)的感覺。建筑立面的精彩之處來自于經(jīng)典的比例及豐富的細(xì)節(jié)，各種比例都是經(jīng)過反復(fù)推敲和論證的。對屋頂?shù)钠露?、檐口的裝飾、開窗的比例等外觀細(xì)節(jié)均做出精心的設(shè)計(jì)。在實(shí)踐中為適應(yīng)亞熱帶氣候環(huán)境，適當(dāng)加大了開窗面積，增加其居住舒適性，同時(shí)根據(jù)現(xiàn)狀地形高差設(shè)置雙首層入戶，既減少工程造價(jià)。又豐富了空間形態(tài)。立面中對西班牙建筑建筑元素的運(yùn)用，以及對周邊的自然山水環(huán)境和人文因素的體現(xiàn)，使建筑成為富于創(chuàng)新性的藝術(shù)作品。
五、別墅內(nèi)部的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以人為本” 原則
別墅設(shè)計(jì)應(yīng)首先從產(chǎn)品使用者的居住生活模式和行為習(xí)慣進(jìn)行分析研究，體現(xiàn)“以人為本”的原則。應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以考慮設(shè)計(jì)：
1 多樣化的套型結(jié)構(gòu)
別墅的套型結(jié)構(gòu)即套型內(nèi)的平面和空間的布局，是別墅設(shè)計(jì)的核心。由于別墅的居住對象千變?nèi)f化，其生活方式也各相同，因此單一化的套型設(shè)計(jì)與多樣化的要求相違背，必然不能適應(yīng)多樣化的消費(fèi)者的需要。故而別墅的套型平面既要適應(yīng)發(fā)展商面向不同消費(fèi)者的銷售需要，又能適應(yīng)住戶生理和心理需求的變化，為不同的住戶提供可改變、可創(chuàng)造、再設(shè)計(jì)的套型平面創(chuàng)造條件，從而使住戶實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的家居環(huán)境的想法成為可能。
2 合理的空間尺度
別墅設(shè)計(jì)要建立合理的空間尺度，使各種使用功能的房間面積滿足基本的需要，并根據(jù)套型總面積的標(biāo)準(zhǔn)合理分配好各個(gè)不同功能的房間面積，使得各個(gè)房間達(dá)到居住最合理、最經(jīng)濟(jì)且相對舒適的尺度。例如：我們在設(shè)計(jì)大戶型的別墅時(shí)應(yīng)根據(jù)住戶的使用要求，令主要的使用空間具有寬闊適宜的尺度。廚房、廁所應(yīng)盡量滿足用戶的各種不同使用功能，空間也應(yīng)相對夠大；設(shè)計(jì)小戶型時(shí)應(yīng)精打細(xì)算，合理分配各種空間，滿足住戶日常生活的基本需要。廚房、廁所應(yīng)在滿足基本操作要求和空間尺度上盡量少占空間，使戶內(nèi)的各種空間有合理的分配比例。
3 明確的功能分區(qū)
別墅作為住宅建筑的類型之一，其空間構(gòu)成豐富多彩，各類房間既可以靈活分隔，又可以相互打通；既有明確的功能分區(qū)，又不受封閉空間的限制：既要滿足人們起居、飲食、洗浴、睡眠、學(xué)習(xí)等多方面的使用要求，也要滿足人的精神生活的需求。
社交空間如客廳、餐廳，是主人與外界社交的場所，也是家庭與社會聯(lián)系的紐帶?？蛷d多布置在戶內(nèi)明顯位置，并靠近出入口，占有良好的朝向，窗戶可開向室外庭院以取得良好視野。家庭活動空間如起居室、進(jìn)餐室、廚房，而其中的起居室是家庭活動的舞臺，家人間的放松休閑、談天等接觸，都可在其中進(jìn)行。餐廳可獨(dú)立設(shè)置，也可采用與起居室合并使用的方法，且應(yīng)與廚房相連，廚房的使用比較單一，盡量有良好的自然通風(fēng)條件，可設(shè)門通向庭院或車庫，也可作別墅的一個(gè)次要出入口。私密空間包括臥室、密室、書房。主臥室位置要恰當(dāng)，既要有私密性又要有良好的視野，并與洗手間有著方便的聯(lián)系。如果主臥室在首層設(shè)置，那么最好能面向后院并直接與后院相連接。書房設(shè)計(jì)根據(jù)主人的職業(yè)和愛好來考慮設(shè)計(jì)方案，需要不受其它房間的干擾，而又不影響戶內(nèi)其它房間的環(huán)境，同時(shí)與起居室、臥室、洗手間有著方便的聯(lián)系。服務(wù)性空間一般包括車庫、洗衣房、貯存室。車庫最常見、最傳統(tǒng)的布置是位于別墅一側(cè)后面，這樣不影響別墅的外觀造型。有時(shí)為了適應(yīng)地型號，減少車道造價(jià)，把車庫放在別墅入口前面，若如此設(shè)計(jì)就同時(shí)要考慮好建筑的整體造型效果。
六、結(jié)束語
那么如何用一架鋼琴來展現(xiàn)出整個(gè)交響樂隊(duì)的效果呢？
首先，演奏者必須要先對樂隊(duì)總譜進(jìn)行分析，了解鋼琴伴奏中每一個(gè)旋律線對應(yīng)模仿的樂器是哪一種，這樣才能做到有的放矢。例如歌劇《波西米亞人》中的詠嘆調(diào)部分，作曲家為了塑造一個(gè)善良、浪漫、幽默的男主人公形象，大量地運(yùn)用弦樂來進(jìn)行伴奏，使整個(gè)樂段優(yōu)美動聽。在這部分采用鋼琴伴奏時(shí)，就應(yīng)該盡量模仿弦樂的音響效果。了解了樂隊(duì)總譜每一部分要模仿的樂器效果，那么如何模仿又是一個(gè)很重要的問題，這就要求演奏者掌握控制音色的技巧。主要包括觸鍵的技巧與踏板運(yùn)用的技巧兩個(gè)方面，這兩方面是控制音色的最直接的手段。
第一，觸鍵對音色的影響。在歌劇伴奏中，運(yùn)用不同的觸鍵方式，來模仿不同的樂器音響效果。因?yàn)橛|鍵方式的不同，可以直接改變鋼琴的音色。常見的有高抬指，快速觸鍵。這種方法是把手指抬高，迅速垂直地敲擊在琴鍵上。發(fā)出的聲音是堅(jiān)挺有力的、果斷的；而低抬指快速觸鍵，這種方法是把手指的運(yùn)動幅度控制在最小，這樣發(fā)出的聲音也是堅(jiān)挺有力的，但不同的是這種方式更適用于一些快速演奏的片段，這樣既有速度又有力度；手指指尖觸鍵的方法，適合于演奏跳音，發(fā)出的聲音是尖銳、短促、輕巧又明亮的，具有穿透力；而利用肘部發(fā)力觸鍵演奏的頓音，其音響效果是不連也不跳、不長也不短、不重也不輕的；當(dāng)手指快速運(yùn)動，類似于跑步的狀態(tài)，即不連也不跳的觸鍵時(shí)，得出的音響效果是均勻的、有顆粒感的。而這種連貫的觸鍵方式變成無縫隙的連貫觸鍵，就變成了連音效果。以上是一些常見的觸鍵方式，通過觸鍵力度、速度、角度、弧度、高度、深度的變化，發(fā)出不同的音色，更好地模仿樂隊(duì)不同樂器音響效果。
第二，踏板的運(yùn)用對音色的影響。對鋼琴演奏者來說，踏板就像畫家手中的一個(gè)調(diào)色板，配合不同的觸鍵方法，演奏出不同的音色效果。俄羅斯鋼琴家魯賓斯坦說過：“踏板是鋼琴的靈魂?！笨梢娝阡撉傺葑嘀械闹匾浴．?dāng)要演奏連續(xù)的、圓潤的、豐滿的音時(shí)，就要踩下延音踏板。踩踏的方式有：長踩踏板，這樣發(fā)出的聲音渾厚；淺踩踏板，就是不把踏板踩到底，只踩二分之一、三分之二、四分之三等深度；還有顫踏板，是指抖動腳踝的踩踏方式或者演奏快速樂句時(shí)，每一個(gè)音都換一次踏板，當(dāng)演奏柔和的弱音時(shí)，就踩弱音踏板。這兩個(gè)踏板在演奏中是最常用到的，可以直接改變音色。踏板的運(yùn)用非常微妙，同一個(gè)踏板，不同的踩踏力度有不同的音響效果。踩踏深度不同音色也不同。踏板的應(yīng)用千變?nèi)f化，這就需要演奏者用聽力來分辨。根據(jù)不同的音色需要，選擇不同的踩踏方式。
第三，把握歌劇風(fēng)格。這就要求伴奏者對整個(gè)歌劇寫作背景、劇情進(jìn)行具體的理解與分析。只有對作品寫作背景進(jìn)行充分了解，才能理解作者要表達(dá)的情感內(nèi)容。通過對整個(gè)劇情的分析，了解每一個(gè)角色的性格，然后通過音樂將他們表現(xiàn)出來。例如，中國歌劇《傷逝》，這個(gè)作品是中國第一部心理歌劇。全劇講述了五四時(shí)期的一對青年為了愛情的自由與封建禮教斗爭，最終以悲劇結(jié)局的故事。因此，在音樂上以抒情為主，鋼琴伴奏也要抓住這一中心，用抒情性的演奏方式，表現(xiàn)人物的性格以及人物內(nèi)心的情感變化。
第四，同演唱者密切合作。為了使鋼琴伴奏同演唱者密切合作，首先，鋼琴伴奏者要和演唱者進(jìn)行深入的交流，演唱時(shí)哪里需要留出氣口，哪里需要鋼琴伴奏填補(bǔ)，都要提前做好交流。其次，伴奏者要在心里同演唱者一起唱，掌握演唱者的呼吸，做到每一樂句劃分一致、呼吸一致。這樣有利于鋼琴伴奏與演唱者更好地合作，在音樂上更好地推動演唱者的情感表現(xiàn)。
綜上所述，歌劇的鋼琴伴奏是技巧與理論相結(jié)合的過程。需要演奏者有嫻熟的演奏技巧，通過各種觸鍵方式和踩踏板方式演奏出千變?nèi)f化的音色，模擬不同的樂器效果，以適應(yīng)不同劇情中不同人物性格的詮釋和烘托，使歌劇中的人物更加鮮活，同時(shí)使劇情要表現(xiàn)的意境得到充分的展示。在理論上對作品進(jìn)行創(chuàng)作背景的分析、人物性格的分析、劇情發(fā)展的分析，可以使鋼琴伴奏者更好地了解作者的意圖，幫助歌唱者融入到劇情當(dāng)中，同時(shí)使聽眾感同身受。
（注：本文為黑龍江省文化廳藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃青年項(xiàng)目課題《中國當(dāng)代歌劇的鋼琴伴奏應(yīng)用與研究》的階段性成果，項(xiàng)目編號：10D027）
參考文獻(xiàn)：
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[4]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].北京：世界圖書出版公司，2005.
一、班級德育的個(gè)性化趨勢
素質(zhì)教育是面向每個(gè)學(xué)生的每個(gè)方面的教育。學(xué)生個(gè)體，由于生理素質(zhì)和后天的生活環(huán)境、經(jīng)歷及主觀努力不同，從而形成了不同的心理特點(diǎn)，造就了個(gè)體差異性和個(gè)性多樣化，表現(xiàn)出不同的氣質(zhì)、性格、智力、意志、情感、興趣等，由此也規(guī)定了學(xué)生個(gè)體不同的思維和行為方式。這客觀上要求我們對學(xué)生的教育要依據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，通過實(shí)施個(gè)別教育，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得發(fā)展。現(xiàn)代學(xué)生的主體意識十分強(qiáng)烈：一是自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn)意識增強(qiáng)，服從塑造意識減弱；二是自我判斷、自我表現(xiàn)的愿望強(qiáng)，單向灌輸?shù)淖枇Υ?，逆向思維表現(xiàn)增多；三是個(gè)體意識增強(qiáng)，群體意識相對減弱，發(fā)揮學(xué)生整體效應(yīng)的難度相應(yīng)增大。為適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的變化，班級德育必須加強(qiáng)針對性，有效地開展個(gè)別教育。集體教育能起到普遍提高學(xué)生思想覺悟的作用，不失為對學(xué)生群體實(shí)行教育的好形式，但它一般停留于“就事論事”的層次，很難觸及學(xué)生個(gè)體特殊的思想現(xiàn)狀。個(gè)別教育，從學(xué)生個(gè)體思想實(shí)際出發(fā)，不同的思想問題、不同個(gè)性的學(xué)生，采取不同的方式方法教育，易觸動學(xué)生思想，取得良好的教育效果。這是因?yàn)?，教育學(xué)生的過程實(shí)質(zhì)就是教師運(yùn)用外部條件對學(xué)生的內(nèi)心世界進(jìn)行干預(yù)的過程。個(gè)別教育是在充分了解、把握學(xué)生內(nèi)部思想狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這時(shí)的“外部刺激”具有很強(qiáng)的針對性，易為學(xué)生所認(rèn)同、接受，且教師選用的“誘因”往往適合學(xué)生已有的認(rèn)知水平，兩者易于融合而生長成新的“認(rèn)同點(diǎn)”。這樣，教育便能引起學(xué)生思想共鳴，從而達(dá)到教育目的。可見，個(gè)別教育具有獨(dú)特的功效和作用。
二、班級德育的個(gè)性原則
班主任教育學(xué)生，就是把社會所要求的思想觀點(diǎn)、道德品質(zhì)、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治觀等傳遞給學(xué)生，以激起學(xué)生思想進(jìn)步，提高思想道德素質(zhì)。學(xué)生是活生生的人，是生物、實(shí)踐和社會的統(tǒng)一體。從這個(gè)意義上說，教育學(xué)生就在于啟發(fā)學(xué)生覺悟，使學(xué)生在實(shí)踐中自覺地運(yùn)用社會性來控制自我的生物性，不斷地適應(yīng)社會發(fā)展變化。顯見，個(gè)別教育的主要途徑是說服，在擺事實(shí)、講道理、溝通信息中，讓學(xué)生明事理、懂是非、善行動。但它要遵循的個(gè)性原則有以下幾點(diǎn)。
1.誠心誠意。對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，教師要做到誠心誠意，以誠待生，以誠育人。其一，師生平等，以理服人、以情感人。教師只有尊重、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，師生才能相互理解，彼此接近。其二，教師分析、解決問題要有誠意，尊重事實(shí)，信任學(xué)生，想方設(shè)法為學(xué)生排憂解難。
2.適時(shí)適度。對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，教師應(yīng)按所解決問題的類型和程度，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)：（1）及時(shí)。如膽汁質(zhì)的學(xué)生思想外顯，感情易沖動，他們遇事往往不考慮影響和后果，對其進(jìn)行教育就要及時(shí)。假如問題拖而不決，就易尖銳化和引發(fā)其它問題。（2）超前。學(xué)生處于成長、發(fā)展時(shí)期，他們的思想觀點(diǎn)和行為容易受環(huán)境影響發(fā)生變化。所以，學(xué)生的思想行為一旦露出不良苗頭時(shí)，教師就要及時(shí)給學(xué)生以提醒、引導(dǎo)，使之增強(qiáng)防范意識和自控力。（3）滯后。學(xué)生中出現(xiàn)的一些個(gè)別問題，有時(shí)“趁熱打鐵”去解決，反而不利于教育的順利展開，這時(shí)教師不妨等待時(shí)機(jī)，在學(xué)生冷靜、心態(tài)平衡后再進(jìn)行教育。適度是說教師教育學(xué)生的“度”要適宜。教育的度不及，難以打動學(xué)生的心。教育的度過及，學(xué)生或飄飄然，產(chǎn)生驕傲情緒，甚至忘乎所以；或難以接受，垂頭喪氣，失去自信，甚至產(chǎn)生“逆反心理”“對立情緒”，教育終難奏效。
3.準(zhǔn)確恰當(dāng)。對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，教師要找準(zhǔn)學(xué)生思想問題的癥結(jié)，把教育工作做到點(diǎn)子上。第一，教師要全面了解學(xué)生，準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生個(gè)體的情況，這是做好個(gè)別教育的前提。第二，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，這是做好個(gè)別教育的關(guān)鍵。第三，選用恰當(dāng)時(shí)機(jī)、方式、方法、手段、途徑進(jìn)行教育，順利地解決學(xué)生思想問題，這是個(gè)別教育的目標(biāo)。
4.細(xì)致務(wù)實(shí)。對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，教師要把工作做細(xì)，落到實(shí)處。首先，要深入學(xué)生，在動態(tài)中把準(zhǔn)學(xué)生思想脈搏，辨清前因后果。其次，避免空洞的說教，一心一意為學(xué)生解決實(shí)際困難，踏踏實(shí)實(shí)做好學(xué)生思想轉(zhuǎn)變工作。再次，實(shí)事求是，分析評價(jià)人和事要符合實(shí)際，表揚(yáng)批評人要恰如其分，獎(jiǎng)勵(lì)處罰人要有根有據(jù)。
三、班級德育的個(gè)性方法
“一把鑰匙開一把鎖”。班主任進(jìn)行個(gè)別教育，要因事而異，因人而宜，視教育對象、存在問題的不同而選擇不同的教育方法。
1.個(gè)別交談。教師主動與學(xué)生面對面交談，通過語言交流說服學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生思想問題。它一般運(yùn)用激勵(lì)和矯正兩種方式進(jìn)行。激勵(lì)，即是激發(fā)、勉勵(lì)，旨在激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，使之奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。所以，談話過程中，教師既要激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，幫助學(xué)生立志，強(qiáng)化他們積極上進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力；又要尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揚(yáng)學(xué)生銳氣，保護(hù)學(xué)生的熱情和樂觀旺盛的精神狀態(tài)，同時(shí)要盡量給予學(xué)生以思想情緒上的鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)上的幫助、心理上的支持、工作上的信任、人格上的尊重和生活上的關(guān)心，直至為其提供出成果的機(jī)會。矯正，就是對學(xué)生不健康心理或不良思想行為進(jìn)行誘導(dǎo)轉(zhuǎn)化。矯正必須因人而異、對癥下藥、剛?cè)嵯酀?jì)、寬嚴(yán)適度，在曉之以理、動之以情的基礎(chǔ)上導(dǎo)之以行。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；板演
中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0005
板演是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生的一項(xiàng)特殊的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，是教師獲得信息反饋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。然而，相對于課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)來說，現(xiàn)在板演是最薄弱的一環(huán)。很多教師對此重不夠。為了使板演能夠緊密配合課堂教學(xué)，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺見。
1. 選題要根據(jù)教材內(nèi)容，精心選配板演題。教師要在精心研究教材例題的基礎(chǔ)上，選擇與教材例題相仿和不超過教材、大綱的板演題，并注意其目的性、針對性和典型性。
一般情況下，板演題所涉及的知識面不宜過寬，運(yùn)算量不能太大，綜合性不要太強(qiáng)；要注意因“材”設(shè)置，不搞“一刀切”；要盡可能地滿足不同層次學(xué)生的需求。對差生，教師可提供較淺顯的題，以激活他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心；對程度較好的學(xué)生，則可提供難度稍大的題，以滿足他們的求知欲，激發(fā)他們的進(jìn)取精神。但是，選題還是要面向大多數(shù)學(xué)生實(shí)際。
2. 由于學(xué)生的層次通常比較復(fù)雜，數(shù)學(xué)素質(zhì)也不盡相同。因此，在板演人選上不能盲目。固定不變或隨意點(diǎn)取都是不可取的。教師應(yīng)全盤考慮、合理安排，以對全班產(chǎn)生最佳效應(yīng)。對解題思路比較新穎、獨(dú)特或易犯代表性錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)注意安排板演，以便學(xué)生獲取新的解題思路和克服普遍性問題。板演題目的難易程度應(yīng)與指名做板演的學(xué)生的水平相適宜。
3. 有些教師濫用讓學(xué)生板演的方法，但又不善于組織全班學(xué)生積極地工作，結(jié)果造成學(xué)生注意力不集中、紀(jì)律松馳。這就浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間。
板演過程中怎樣避免浪費(fèi)時(shí)間？怎樣使全體學(xué)生保持持久的注意力？為此，筆者采取了如下措施：
（1）讓全班學(xué)生都對板演同學(xué)的解答進(jìn)行檢查。每個(gè)學(xué)生都必須積極檢查板演同學(xué)所做出的答案，找出其中的錯(cuò)誤，并加以糾正，進(jìn)行補(bǔ)充。
（2）要求全班學(xué)生在練習(xí)本上做同樣的板演題，并把自己的結(jié)論與板演同學(xué)所提出的結(jié)論進(jìn)行比較，以檢驗(yàn)自己的結(jié)論。
（3）督促、指導(dǎo)全班學(xué)生自學(xué)、討論，如閱讀、思考、練習(xí)、核對答案、自我檢查。學(xué)生可以相互議論，可以向教師提問。
學(xué)生板演時(shí)，教師要在學(xué)生課桌行列間巡視其他學(xué)生，進(jìn)行檢查、督促和輔導(dǎo)，查問他們的學(xué)習(xí)情況，看他們是否完成了練習(xí)，同時(shí)便于發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，以獲得更多的反饋信息。
（4）評改板演題的形式應(yīng)多樣化，可采用教師講評、學(xué)生互評、師生共評等多種方式。但講評必須評有目的、評在要害上、評出是非曲直；既要分清對錯(cuò)，又要分析錯(cuò)因；還應(yīng)評價(jià)解答的繁簡、優(yōu)劣。
教師應(yīng)要求學(xué)生積極地參與到對答案的修正、說明和補(bǔ)充工作中；要允許學(xué)生插話、提問題。學(xué)生中有獨(dú)特見解、有優(yōu)于教師或課上的新穎解法，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽提出來，讓學(xué)生思維中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，都能及時(shí)輻射到集體中的每一個(gè)體上，以此產(chǎn)生積極的群體效應(yīng)，激發(fā)更多的個(gè)體積極向上，同時(shí)也有利于教學(xué)相長。對于學(xué)生板演練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師應(yīng)多從自身教學(xué)找原因，切忌歸咎于學(xué)生，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教師對學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分肯定其成績、進(jìn)步，也要指出不足。既要評錯(cuò)的，也要評好的，使其學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)、錯(cuò)有借鑒。所有板演的題目都應(yīng)講評，可詳可略，但不可草草收場。板演的結(jié)果如何，每個(gè)學(xué)生都拭目以待。若教師不利用好這一絕好機(jī)會，是教學(xué)中的一大損失。
二、為什么做？課題立項(xiàng)研究背景（500字左右）
三、怎么做？課題理論研究和實(shí)踐探索（1000~3000字左右）
1．課題研究目的與意義
2．主要的研究方法、手段、途徑和視角
3．課題難點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)以及解決辦法
四、做得怎么樣？課題研究的主要階段成果（500~1000字左右）
1．立項(xiàng)時(shí)的預(yù)期研究成果和實(shí)際達(dá)到的研究成果對比
2．課題應(yīng)該有同行專家鑒定報(bào)告（如有需要科研處可組織專家驗(yàn)收）
3．成果創(chuàng)新程度
五、反思總結(jié)：存在問題及需要說明的情況，哪些研究內(nèi)容未按計(jì)劃完成，原因何在？（500~800字左右）
注：上述第二至四部分是結(jié)題報(bào)告的正文部分，每部分的字?jǐn)?shù)根據(jù)實(shí)際情況自行掌握，我們給出的字?jǐn)?shù)只做參考。
范文： 新課程下個(gè)性化閱讀和寫作教學(xué)研究”課題結(jié)題報(bào)告
主持人：江蘇省靖江高級中學(xué) 錢萍
一、課題實(shí)驗(yàn)的背景及意義
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和新的中小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，指明了基礎(chǔ)教育語文教學(xué)改革的方向，對現(xiàn)代的語文教學(xué)賦予了新的定義，提出語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的悟性、靈性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育核心。個(gè)性化閱讀和寫作教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，挖掘語文教育中人文內(nèi)涵，而寫作是運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)交流重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，是一種精神產(chǎn)品的獨(dú)創(chuàng)，寫作能力也是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能務(wù)對于學(xué)生良好的思維品質(zhì)和道德修養(yǎng)有很大幫助。
二、課題實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展
1．方案的制定
語文作為一門傳統(tǒng)課程，具有工具性和人文性的特點(diǎn)。我們必須認(rèn)識到語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。我們以個(gè)性化教學(xué)理論和《新課標(biāo)》思想等現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)實(shí)際為研究主渠道，從教學(xué)的兩個(gè)基本要素即教師和學(xué)生入手，關(guān)注教師的教法和學(xué)生的學(xué)法建設(shè)，力求師生和諧互動互進(jìn)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓教師教出個(gè)性，學(xué)生學(xué)出個(gè)性，實(shí)現(xiàn)“以科研促提高，以提高贏發(fā)展，以發(fā)展求質(zhì)量”的目的。
2．研究的重點(diǎn)
新課程的基本價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。心理學(xué)研究指出：“思維能力是人的智力的核心。培養(yǎng)青少年的思維能力是教學(xué)工作的中心任務(wù)?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)是教師灌輸，學(xué)生被動接受，精于分析，教學(xué)形式單一，很顯然，學(xué)生的思維受到嚴(yán)重的束縛，更談不上培養(yǎng)出豐富多彩的人格。采取何種教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長，師生共進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量，亟待研究解決。基于此，我們確定以下幾方面作為研究的重點(diǎn)：
（1）寫作教學(xué)現(xiàn)狀和對策。
（2）個(gè)性化閱讀寫作教學(xué)和語文教師的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。
（3）個(gè)性化寫作中科學(xué)的思維訓(xùn)練體系。
（4）寫作教學(xué)和語文課堂的交融、整合。
（5）個(gè)性化寫作過程中資源的開發(fā)。
通過重點(diǎn)研究，達(dá)到以下目標(biāo)：
（1）課堂教學(xué)：師生民主，氛圍寬松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性提高，形成自、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生個(gè)性；
（2）隊(duì)伍建設(shè)：積累語文學(xué)科教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，提高參與教學(xué)改革的教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和學(xué)科科研能力水平，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)科骨干和學(xué)科帶頭人，提高我校語文教學(xué)質(zhì)量；
（3）學(xué)生能力：提高學(xué)生閱讀寫作水平，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)、健全人格的形式和發(fā)展。
3．主要研究方法：
①調(diào)查研究法：我們在課題的研究中，對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解和把握學(xué)生、老師在教學(xué)中的現(xiàn)狀和感到的困惑，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
②文獻(xiàn)分析法：課題組及時(shí)搜集、整理、借鑒國內(nèi)外教學(xué)的相關(guān)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例。
③行動研究法：通過一系列社會活動，讓學(xué)生在生活中不斷觀察和感悟，注重挖掘材料和積累素材。
④經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將在實(shí)踐中搜集到的材料進(jìn)行歸類整理，并從中總結(jié)出具有推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和方法。
4．課題實(shí)驗(yàn)的組織與實(shí)施