時(shí)間：2023-03-02 14:59:41
導(dǎo)語：在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、利用新奇的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣
在任何學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣都扮演著極其重要的角色，有了興趣作為內(nèi)驅(qū)力，不但會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，也有利于學(xué)生在興趣的驅(qū)使之下更好地發(fā)揮主觀創(chuàng)造性，提升學(xué)習(xí)效果。因此，我們要想培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，就要想辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。與理論教學(xué)相比，化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于其直觀生動(dòng)性的特點(diǎn)，更容易吸引學(xué)生的眼球，作為教師，我們就要懂得利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的這些特點(diǎn)，把學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的短期關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)殚L遠(yuǎn)的興趣，這樣對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘龑?huì)大有幫助。例如，我在上到第三章《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)于分子的概念有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，就在上課之前給學(xué)生做了一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)：首先，我拿出了一張酚酞試紙，把它折成了一朵小白花，然后把這朵小白花放在了盛放濃氨水的瓶口，結(jié)果小白花沒有任何變化，而當(dāng)我向這朵小白花上灑一些水以后，一會(huì)兒，奇妙的事情發(fā)生了，這朵小白花逐漸變成了粉紅色。這一變化使得所有的學(xué)生都興奮不已，他們紛紛好奇其中的原因，并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。有了實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，我再給學(xué)生講解相關(guān)的知識(shí)，這樣學(xué)生不但能夠更加輕松地理解這一知識(shí)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的魅力，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、注意把實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合
化學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，在日常生活中，化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用隨處可見。相較于課本上的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)于生活中的化學(xué)知識(shí)、化學(xué)現(xiàn)象往往更加容易理解、更加感興趣。因此，我們?cè)陂_展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中要注意把實(shí)驗(yàn)與生活相結(jié)合。例如，我在給學(xué)生講到指示劑的知識(shí)時(shí)，就教給學(xué)生如何利用生活中的物品自制指示劑：首先，拿出幾片曬干的植物花瓣，把它們搗碎并且加入適當(dāng)濃度的酒精溶液進(jìn)行浸泡，然后再用紗布把浸泡出的液體擠出來，就可以作為指示劑來使用了。為了驗(yàn)證指示劑的效果，我還當(dāng)堂做了幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，結(jié)果顯示，這種指示劑完全可以用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。這種把實(shí)驗(yàn)同生活相結(jié)合的方式，一方面可以有效拉近學(xué)生與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的距離，激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)興趣；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的意識(shí)和能力。
三、積極開展家庭小實(shí)驗(yàn)
很多時(shí)候化學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成需要一定的時(shí)間，而課堂時(shí)間畢竟有限，因此，很多的實(shí)驗(yàn)都無法開展。為此，我們可以積極引導(dǎo)學(xué)生開展一些家庭小實(shí)驗(yàn)。例如，我在給學(xué)生講到《金屬的防護(hù)與回收》時(shí)，就在上新課之前的一個(gè)禮拜給學(xué)生布置了一個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生在家庭小實(shí)驗(yàn)中探究“鐵釘生銹”的現(xiàn)象。經(jīng)過一個(gè)禮拜后，在上課的時(shí)候，我就讓學(xué)生把自己的實(shí)驗(yàn)成果展現(xiàn)出來，并且讓學(xué)生把他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，從而得出鐵在同時(shí)接觸氧氣和水的時(shí)候會(huì)生銹的事實(shí)，同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生對(duì)于如何更好地保護(hù)金屬工具的思考。這種家庭小實(shí)驗(yàn)的開展，一方面可以增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。
四、健全實(shí)驗(yàn)考核制度
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；啟蒙；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；觀察能力；解決問題能力
剛剛進(jìn)入初三的同學(xué)要增加學(xué)習(xí)一門新的自然科學(xué)――化學(xué)。怎樣能夠讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)這門新的學(xué)科呢？首先我們從化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)說起，就是化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，所以我認(rèn)為在初中的化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自己動(dòng)手的探究實(shí)驗(yàn)中獲取化學(xué)知識(shí)。
我們都知道萬事開頭難，但是只要做好啟蒙，以后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)就會(huì)比較順利。這個(gè)起步就是從化學(xué)實(shí)驗(yàn)開始，學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以引起學(xué)生的最大興趣，從而順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)這門學(xué)科神秘的殿堂，達(dá)到事半功倍的效果。為此我這里談幾點(diǎn)自己在初三化學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的幾個(gè)做法。
一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)直觀教學(xué)，為學(xué)生獨(dú)立操作打好基礎(chǔ)
演示實(shí)驗(yàn)是最直觀最有效的教學(xué)方法，我認(rèn)為同一內(nèi)容即使講了多遍，效果還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如直觀的實(shí)驗(yàn)效果，所以我們一定要成功地做好演示實(shí)驗(yàn)。而成功地做好演示實(shí)驗(yàn)，最基本的要做到下面幾點(diǎn)：
1.教師自己要熟悉教材，準(zhǔn)備充分
事先熟悉每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容步驟、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模牒萌绾我龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，觀察什么、如何觀察。不要讓演示實(shí)驗(yàn)變成“魔術(shù)表演”，讓學(xué)生觀察后還是一頭霧水。即使是最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，我們事先也要做幾次，做到得心應(yīng)手心中有數(shù)，確保在課堂上萬無一失，不然就會(huì)影響到課堂效率和耽誤學(xué)生的時(shí)間了，也會(huì)影響到學(xué)生的上課情緒。
2.實(shí)驗(yàn)操作一定要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范
教師做好演示實(shí)驗(yàn)的過程學(xué)生都看得很清楚，教師的實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生以后做好分組實(shí)驗(yàn)的依據(jù)和榜樣，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能起到示范作用，因此，我們?cè)谧鲅菔緦?shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要有條不紊，按規(guī)定進(jìn)行。演示桌要保持整潔，與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的物品都不要放在桌上，以免讓學(xué)生分神；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要明顯，確保每一個(gè)學(xué)生都能觀察到，如何使現(xiàn)象明顯，每個(gè)學(xué)生都能看得見，教師確實(shí)需要事先動(dòng)一番腦筋，比如教師可根據(jù)產(chǎn)物的顏色選擇放在實(shí)驗(yàn)儀器后面的襯托物，以幫助學(xué)生觀察。
3.一定要保證安全
實(shí)驗(yàn)一定要確保安全，如果發(fā)生事故，不管是老師還是學(xué)生受傷都會(huì)造成不良的影響。比如制取有毒氣體的時(shí)候，一定要保證裝置的氣密性，不能漏氣。對(duì)于那些易燃易爆氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)候要更加小心，有條件的學(xué)?？梢栽讵?dú)立的通風(fēng)柜里面做給學(xué)生看。
二、由淺入深指導(dǎo)學(xué)生從驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)進(jìn)入探究性實(shí)驗(yàn)
通過教師的言傳身教，接下來就要讓學(xué)生獨(dú)立做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)了，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，首先要要求學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要求每個(gè)學(xué)生都要親自動(dòng)手，不做旁觀者，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟做好每一步，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。
1.指導(dǎo)學(xué)生做好驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)
老師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證化學(xué)基本原理的重要手段，要求學(xué)生做簡(jiǎn)明圖解、補(bǔ)充筆記，把老師所做的演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及講解記下來，書上有實(shí)驗(yàn)插圖的可以直接在上面補(bǔ)充和標(biāo)注，讓學(xué)生在獨(dú)立操作的時(shí)候能更加順利地完成驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生搞好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生畫好實(shí)驗(yàn)裝置圖，完成相應(yīng)的題目要求等，可使學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力得到鍛煉和提高。比如在學(xué)到二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，我們可以提出以下問題：二氧化碳能和石灰水反應(yīng)嗎？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以證明？試著讓學(xué)生設(shè)計(jì)下，最后教師再加以引導(dǎo)。
3.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)改進(jìn)本身就是在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種創(chuàng)造。平時(shí)，教師要注意積累他人成功的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成果。教學(xué)中，可鼓勵(lì)學(xué)生奇思妙想，大膽創(chuàng)造；可引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生使其思維想象向已有實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成果靠近；也可向?qū)W生展示已有實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成果，組織學(xué)生先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)想象，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
4.指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)習(xí)題
實(shí)驗(yàn)習(xí)題要求學(xué)生能靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。學(xué)生在具備扎實(shí)的基本功、一定的實(shí)驗(yàn)表象儲(chǔ)備和豐富的想象能力的基礎(chǔ)上，不難單獨(dú)擬定出實(shí)驗(yàn)方案，然后各自交實(shí)驗(yàn)小組討論，由實(shí)驗(yàn)小組選擇最佳實(shí)驗(yàn)方案，報(bào)經(jīng)教師審查。實(shí)驗(yàn)方案不要作統(tǒng)一規(guī)定，只要實(shí)驗(yàn)設(shè)備允許且實(shí)驗(yàn)無多大危險(xiǎn)性，應(yīng)盡量按學(xué)生設(shè)計(jì)方案提供儀器、藥品和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助；即使個(gè)別步驟繁雜，現(xiàn)象不明顯，甚至是不可行的方案，也可以讓學(xué)生試一試，使他們從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力，重視化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)
化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，同時(shí)也是化學(xué)課堂教學(xué)的一種有效補(bǔ)充和延伸。如初中化學(xué)九年級(jí)教材中就編入家庭小實(shí)驗(yàn)10多個(gè)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中占有相當(dāng)大的比重。但是，由于多種原因，不少教師未能充分重視家庭小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，所以影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。因此必須重視化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，首先應(yīng)該注重有關(guān)的安全教育，并最好得到家長的同意和幫助。
我整理了初中化學(xué)教材，其中有十個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)、九個(gè)活動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)和六個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，都可以讓學(xué)生自己在家里，運(yùn)用家中的日常用品做實(shí)驗(yàn)。如家庭實(shí)驗(yàn)中的：自制簡(jiǎn)易凈水器；雞蛋成分的推測(cè)；制作葉脈書簽等等；探究活動(dòng)中的：如鐵生銹的條件探究；我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同；探究區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法等等；教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的：如硬水和軟水的檢驗(yàn)；比較空氣和水壓縮時(shí)的體積變化情況等等。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我切身體會(huì)到為了使學(xué)生順利有效進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，并取得良好效果，教師必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)恼n題，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，合理設(shè)計(jì)方案，選取實(shí)驗(yàn)材料和藥品，制定實(shí)驗(yàn)步驟，安全操作，認(rèn)真觀察，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，最后組織交流，實(shí)現(xiàn)成果共享。
總之，化學(xué)是一門自然科學(xué)，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和類型很多，在探索物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律中，必須運(yùn)用多種方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我只是從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師應(yīng)遵循的一般規(guī)則，談?wù)勛约旱目捶?，?duì)一些具體的實(shí)驗(yàn)，中間會(huì)出現(xiàn)什么問題，或需要采取一些什么技術(shù)性的處理，教師在具體教學(xué)時(shí)可以再做具體的探討。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革策略
教育的根本目的是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，基礎(chǔ)教育肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的歷史重任。目前，我國兩億多中小學(xué)生在課堂里學(xué)什么、怎么學(xué)，這事關(guān)國家的前途和民族的命運(yùn)。因此，基礎(chǔ)教育改革的成效和存在的問題受到了全社會(huì)的關(guān)注。《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》中明確指出：在基礎(chǔ)教育的改革進(jìn)程中，學(xué)校的管理模式發(fā)生了變化；教師的教育理念、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)行為發(fā)生了變化；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。課程是教育思想和教育觀念的集中體現(xiàn)，是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據(jù)。課程改革是整個(gè)教育改革的核心內(nèi)容之一，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革現(xiàn)狀
近年來，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)已取得了一系列的研究成果，大多是在教學(xué)策略、教法優(yōu)化、學(xué)法指導(dǎo)等方面提出的應(yīng)對(duì)策略。就目前來看，國內(nèi)部分地區(qū)都積極響應(yīng)了教育部對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的號(hào)召，制定并實(shí)施了一些相應(yīng)的改革策略。但我國地域遼闊，各個(gè)省份經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展水平不同，即使在同一省份和地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和省市重點(diǎn)校，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平方面也有很大差距?？傮w上來看，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)區(qū)域的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源較為齊備，教學(xué)方式和方法較為先進(jìn)，教學(xué)效果相對(duì)較好。反之，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件欠缺，大多數(shù)基本的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)無法保證，教學(xué)效果更是無從談起。
除了這些由經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源差異的客觀因素外，教師教學(xué)方式的差異性、學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的制約性、學(xué)校相關(guān)管理制度的合理性、社會(huì)需求和家庭支持等方面也是造成目前我國化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展緩慢的原因。初中階段的化學(xué)課程被安排在義務(wù)教育階段九年級(jí)課程中，學(xué)生經(jīng)過兩年的數(shù)學(xué)、物理等理科課程的學(xué)習(xí)，已具備了一定的邏輯思維能力，但尚未形成抽象思維能力和空間想象能力。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在課程中占有較大比重?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)涉及大量的實(shí)驗(yàn)器材、藥品、元素符號(hào)、反應(yīng)方程式等，概念、術(shù)語繁多且零碎，對(duì)于剛接觸化學(xué)學(xué)科的初中生來說，學(xué)習(xí)較為吃力，而學(xué)生往往對(duì)較為直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚興趣。與2002年人教版義務(wù)教育九年級(jí)化學(xué)教材相比，最新人教版教材的巨大改變體現(xiàn)在課程導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)課時(shí)比重增多、探究性實(shí)驗(yàn)占主導(dǎo)地位等方面。反觀許多教師，多多少少都存在教學(xué)模式陳舊、教學(xué)目標(biāo)不明確、教材內(nèi)容理解不到位等問題，這嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校方面，校領(lǐng)導(dǎo)不重視實(shí)驗(yàn)課會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配不足、實(shí)驗(yàn)器材和藥品不齊備、選拔教師不看重其實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，這些因素從客觀上影響著學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
因此，要加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資，增加硬件投入；教師應(yīng)深化實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)水平；學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；家長應(yīng)重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，全力配合學(xué)校和教師，共同培養(yǎng)學(xué)生。從上述諸多因素中可見，化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
二、 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革設(shè)計(jì)與實(shí)施
教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，教師個(gè)人素養(yǎng)的高低、教學(xué)方法是否科學(xué)、教學(xué)手段是否先進(jìn)、課程設(shè)計(jì)是否合理、對(duì)新教材理解是否到位等方面都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效產(chǎn)生影響。因此，通過選取實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)策略進(jìn)行論證實(shí)驗(yàn)，從而考察教師這兩方面的改變是否能有效提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，是否能優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。
1.調(diào)查對(duì)象
本次論證實(shí)驗(yàn)采用了觀察法、文獻(xiàn)法和訪談法，對(duì)信陽市第七中學(xué)2013級(jí)初三學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，從中選取兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，每個(gè)班級(jí)人數(shù)分別是36人和34人，共計(jì)70人；同年級(jí)其他兩個(gè)班級(jí)作為對(duì)比班，每個(gè)班級(jí)人數(shù)分別是33人和35人，共計(jì)68人。
2.實(shí)施過程
首先，多次召集兩個(gè)班的三位化學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師一起參加化學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)會(huì)議，就目前初三學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深入探討，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際交流心得體會(huì)。其次，請(qǐng)一名從事化學(xué)教育工作的專家給教師解讀《初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新要求，并在充分旁聽教師上課、查閱教師教案的基礎(chǔ)上給出具體的改進(jìn)策略。
教學(xué)手段方面：由于化學(xué)學(xué)科涉及的概念、術(shù)語較多，知識(shí)點(diǎn)較為零碎，學(xué)生對(duì)直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)現(xiàn)象有著濃厚的興趣，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示圖片、視頻，將教材中的知識(shí)更直觀化、形象化地展現(xiàn)出來，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更易于學(xué)生獲取知識(shí)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面：教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)的有效性得到最大化發(fā)揮；教學(xué)三維目標(biāo)要明確，不能只注重理論，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)；教學(xué)整體過程要以學(xué)生為主體，以提問方式為引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；課堂小結(jié)要主次分明，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化記憶；課后作業(yè)要難易結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。
3.調(diào)查結(jié)果分析
初三學(xué)生月考次數(shù)較多，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)班的化學(xué)成績(jī)與對(duì)比班進(jìn)行對(duì)比。本次調(diào)查實(shí)驗(yàn)時(shí)間為第五次月考和第六次月考之間，因此可選取這兩次月考的成績(jī)作對(duì)比。每一次月考，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班均采用同一試卷，由同一閱卷小組進(jìn)行閱卷，滿分為50分。經(jīng)收集數(shù)據(jù)制作成圖后，我們從中可以看出：實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班兩次月考的平均成績(jī)都有一定提升，但實(shí)驗(yàn)班平均成績(jī)提升了9.41%，而對(duì)比班的兩次月考平均成績(jī)提高了0.49%，變化不大。該現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有兩個(gè)：一是兩次考試試卷的難度無法保證完全一致；二是師生的各種不可抗拒因素。
三、結(jié)論
通過對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)策略的論證實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明該策略符合河南省信陽市第七中學(xué)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，能夠有效提高該校學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。
優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于教師明確教學(xué)目標(biāo)；合理規(guī)劃教學(xué)過程，有利于提升教學(xué)效果；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有助于學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)。學(xué)生成績(jī)的提高是一個(gè)長期過程，雖然調(diào)查研究時(shí)間不長，但對(duì)化學(xué)教師教學(xué)方法的改良和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)習(xí)慣的改進(jìn)提供了參考。學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，為進(jìn)一步提高自身的科學(xué)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]賀燕.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)策略[J].教師博覽?科研版，2013（10）.
[2]周海玲.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2014（81）.
"化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。"充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施化學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育的主要途徑。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察能力，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)所創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，能迅速誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，幫助內(nèi)化化學(xué)知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)技能；同時(shí)啟迪學(xué)生思維，體驗(yàn)科學(xué)探究，培養(yǎng)探究意識(shí)。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些膚淺的看法。
1.認(rèn)識(shí)化學(xué)儀器，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)
老師有義務(wù)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的儀器設(shè)備進(jìn)行了解和掌握，使學(xué)生可以基本認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的儀器。初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是儀器設(shè)備的展示，在農(nóng)村條件允許的情況下，讓學(xué)生可以親自接觸到化學(xué)儀器設(shè)備，知道它的構(gòu)架、用法以及安全事項(xiàng)等。具體來說就是將實(shí)際的設(shè)備和課本上的儀器圖結(jié)合起來，使學(xué)生可以通過對(duì)化學(xué)儀器的仔細(xì)觀察，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的外觀、用法、使用事項(xiàng)等方面的了解和認(rèn)知。
2.多讓學(xué)生親自動(dòng)手演練實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)操作是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。老師可以通過學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的過程來檢驗(yàn)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的程度和熟練程度。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自演練實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握更加鞏固，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，生石灰與水的實(shí)驗(yàn)，老師可以讓學(xué)生親自上臺(tái)操作，在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的變化，是否有白色物質(zhì)出現(xiàn)，這種白色物質(zhì)是什么呢？同時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)放出大量的熱量，那么在平時(shí)的應(yīng)用又是怎樣的呢？因?yàn)檗r(nóng)村的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與資源是有限的，而生石灰在農(nóng)村也比較常見，因此，老師可以通過這些實(shí)驗(yàn)材料易取又簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自感受實(shí)驗(yàn)的樂趣以及掌握操作技能，這樣學(xué)生可以很快就記住了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而提高了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求。
3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造高效課堂
化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的本質(zhì)不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識(shí)體系，而是設(shè)計(jì)和營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生通過模仿、自主探究和歸納總結(jié)產(chǎn)生屬于自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。例如，我們傳統(tǒng)的"兩棒相遇冒白煙"實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)沿用了很多年，其實(shí)驗(yàn)原理就是兩個(gè)玻璃棒分別蘸取濃鹽水和濃鹽酸，然后將這兩個(gè)棒子靠近，當(dāng)兩棒逐漸接近的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生大量的白煙，這就是固體的氯化銨。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)使用了很多年，對(duì)于學(xué)生來說，可能并不陌生，他們?cè)?jīng)或許聽說過，也或許親自試驗(yàn)過，這樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)他們來說，已經(jīng)沒有什么新奇了，所以也很難再吸引他們的注意力。所以我們可以改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，為它增添一些新鮮的元素，將其"煥然一新"，給學(xué)生一定的新鮮感，大大提高學(xué)生的積極性。我們可以在一塊硬海綿上插一段小松枝，然后把它放在一個(gè)培養(yǎng)皿中，這個(gè)培養(yǎng)皿中裝有一定數(shù)量的濃鹽酸，然后拿出一個(gè)大燒杯，在燒杯中加入適量的濃鹽水，要盡量使燒杯壁都浸濕，將這一切工作準(zhǔn)備就緒后，就可以進(jìn)行我們的實(shí)驗(yàn)了，這時(shí)我們將這個(gè)被浸濕壁沿的大燒杯倒扣入培養(yǎng)皿中，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)奇妙而又美麗的景象-雪中霧凇，慢慢的等到霧氣全部散去后，我們可以看到松枝上會(huì)有一些殘留的固體顆粒，這時(shí)的松枝就像是被鋪滿白霜狀，十分美麗又迷人。這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，又有新意，又有趣味性，如果讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，可大大提高他們的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
4.構(gòu)建以生為主的教學(xué)方案，優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)方案
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，往往采用"灌輸式"的教學(xué)方式，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得不到培養(yǎng)，因此在新課改背景下，教師要樹立新的教學(xué)理念，構(gòu)建以生為主的教學(xué)方案，使學(xué)生完成"要我學(xué)"向"我要學(xué)"的轉(zhuǎn)變。優(yōu)化后的教學(xué)反感，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生的互助協(xié)作精神得到培養(yǎng)。在日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要以生為主，以教材為綱要，同時(shí)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷提升化學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜上所述，作為當(dāng)代的一線化學(xué)教師，要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課的重要性，且能夠樹立以生為本的教學(xué)理念，構(gòu)建以生為主的教學(xué)方案，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能得到鍛煉和提高，同時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促使學(xué)生成長為社會(huì)發(fā)展需要的人才。
5.養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做對(duì)鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會(huì)繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
6.讓學(xué)生多做“想象實(shí)驗(yàn)”
初中化學(xué)知識(shí)涉及范圍廣但講解又不透徹、不祥盡，學(xué)生常有理不出頭緒、化學(xué)知識(shí)凌亂的感覺，造成大多數(shù)學(xué)生由開始的興致勃勃學(xué)習(xí)到中途的厭學(xué)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是不容忽視的，讓學(xué)生在了樂學(xué)的氛圍中掌握知識(shí)是突破初中化學(xué)知識(shí)難學(xué)、難掌握的關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及目前課程改革的教學(xué)要求，我認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，成為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，在教學(xué)實(shí)踐中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿學(xué)習(xí)過程的始終。
一、做好演示實(shí)驗(yàn)，開足實(shí)驗(yàn)課
演示實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物質(zhì)的變化和性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析事物變化過程的能力。但對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀處于師資力量薄弱、實(shí)驗(yàn)老師不到位、實(shí)驗(yàn)藥品短缺等問題。要上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，教師需要親自準(zhǔn)備儀器、籌措藥品、組織學(xué)生，課后的收集整理工作更是麻煩，所以有的教師干脆就不上實(shí)驗(yàn)課，或是很少上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。教材中的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生看看、教師說說、認(rèn)為這樣學(xué)生易管理、課堂好控制。試想：這樣怎能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？又如何談培養(yǎng)學(xué)生的操作能力及實(shí)驗(yàn)探究能力呢？今天學(xué)生記憶了說教的知識(shí)，明天還會(huì)樂于去記枯燥的知識(shí)嗎？基于這些認(rèn)識(shí)我在教學(xué)中認(rèn)真完成每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。規(guī)范自己的操作，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待每個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生起到做實(shí)驗(yàn)的表率作用。短缺藥品想辦法購置或?qū)ふ疑畹拇闷?。例如制取氧氣用到的過氧化氫溶液，可購置醫(yī)用雙氧水代替；金屬鋅用廢舊電池的鋅皮處理后代替；氫氧化銅用氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)制取，干燥處理后使用；酸堿指示劑可用牽?；ā⑵咸哑さ却?。在演示實(shí)驗(yàn)過程中首先讓學(xué)生注意觀察，明確觀察方法，尋找反應(yīng)原理，及時(shí)聯(lián)系知識(shí)內(nèi)容，避免盲目只看個(gè)紅花熱鬧，讓實(shí)驗(yàn)流于形式。例如緒言中做鎂帶的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，耀眼的白光，快捷的反應(yīng)帶給學(xué)生的驚奇顯而易見，此時(shí)我不失時(shí)機(jī)的將反應(yīng)原理寫在黑板上并將化學(xué)式也標(biāo)注了一下： 點(diǎn)燃
鎂 +氧氣――氧化鎂
Mg O2 MgO
化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的奇特，既出乎意料的結(jié)果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生記起反應(yīng)原理也會(huì)很容易。
二、做好實(shí)驗(yàn)課的組織和引導(dǎo)
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課重在組織引導(dǎo),學(xué)習(xí)小組采取互助和自愿的原則組建，有利于培養(yǎng)合作探究能力。在實(shí)驗(yàn)課中我堅(jiān)持鏈條原則：（1）不強(qiáng)行規(guī)定必須的操作步驟，但學(xué)習(xí)小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目理清實(shí)驗(yàn)順序，設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案，做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的分工。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，不可撒手不管。在指導(dǎo)時(shí)，多問其操作意圖，少約束步驟、少批評(píng)，真正發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)自主探究的功能，最后要整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，成就感會(huì)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在伙伴共同努力下完成實(shí)驗(yàn)，會(huì)有成功的喜悅感，尤其對(duì)于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，他們不愿意在老師面前暴露自己的不足，往往躲避老師的指導(dǎo)和幫助，老師發(fā)現(xiàn)不了他們的學(xué)習(xí)問題，不利于他們的發(fā)展。小組實(shí)驗(yàn)合作練習(xí)的方式，提高了他們的實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
三、創(chuàng)設(shè)探究實(shí)驗(yàn)練習(xí)，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力
第二學(xué)期學(xué)生具備了一定的化學(xué)知識(shí)，熟悉了一定的實(shí)驗(yàn)操作方法，教師有目的設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)探究題（或課后的實(shí)驗(yàn)習(xí)題）鼓勵(lì)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?，根?jù)已學(xué)的實(shí)驗(yàn)原理和方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要善于啟發(fā)、引導(dǎo)和等待，給足時(shí)間思考和理順，充分發(fā)揮學(xué)生集體智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案后，教師指出操作中的疑點(diǎn)，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，和學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和操作，達(dá)到實(shí)驗(yàn)題目的。例如：學(xué)習(xí)金屬的活動(dòng)性順序后，可讓學(xué)生自行探究鐵、銅、鋁三種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱。第一組學(xué)生設(shè)計(jì)的方案是：將三種金屬絲分別放入稀鹽酸中，觀察現(xiàn)象。鐵、鋁表面有氣體產(chǎn)生，銅表面沒有明顯變化，證明銅的金屬活動(dòng)性較弱。由于鐵、鋁在稀鹽酸中反應(yīng)沒有明顯區(qū)別，該實(shí)驗(yàn)不易得出結(jié)論。當(dāng)我看了他們的實(shí)驗(yàn)后，首先給以了肯定，理論上鋁的反應(yīng)程度要比鐵的劇烈些，應(yīng)該可以得出結(jié)論。但實(shí)驗(yàn)中用的鋁片可能表面的氧化鋁沒有去除干凈或鋁片不純等原因都會(huì)影響該實(shí)驗(yàn)的判斷。提示學(xué)生可以重新做一次實(shí)驗(yàn)，該組學(xué)生通過思考又補(bǔ)做了一組實(shí)驗(yàn)，將鐵絲和鋁片分別放入硫酸亞鐵溶液中，觀察現(xiàn)象。理論上鋁能把溶液中的鐵置換出來，說明鋁的活動(dòng)性強(qiáng)于鐵。但此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還不太明顯，還有更好的實(shí)驗(yàn)方案嗎？于是學(xué)生又考慮到能不能將鐵絲分別放入到硫酸銅溶液和硫酸鋁溶液中呢？動(dòng)手操作了一下，現(xiàn)象非常明顯，方法又簡(jiǎn)便。學(xué)生驗(yàn)證自己猜想的同時(shí)，既發(fā)展了思維，又規(guī)范了操作行為，并學(xué)會(huì)了反思和評(píng)價(jià)。學(xué)生按自己的設(shè)計(jì)模式完成實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
四、增設(shè)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，拓展思維
眾所周知,化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程具有一定的危險(xiǎn)性,時(shí)刻會(huì)遇到有毒的物質(zhì)和易燃易爆的物質(zhì).常規(guī)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)安全和操作注意事項(xiàng)必須反復(fù)強(qiáng)調(diào),無形中讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了畏懼心理,而充滿好奇心的學(xué)生仍會(huì)無畏地隨意混合反應(yīng)過的大量液體,讓自己與同學(xué)置于危險(xiǎn)中.而對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行微型化改進(jìn),實(shí)驗(yàn)過程的危險(xiǎn)性明顯降低.微型儀器組裝安全,藥品用量少,污染少,液體飛濺、腐蝕、起火、爆炸等實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生幾率大為降低.實(shí)驗(yàn)安全性的提高能為學(xué)生營造安全的實(shí)驗(yàn)氛圍,有利于培養(yǎng)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)探索的熱情.例如:在做氫氣與氧氣混合氣體爆炸時(shí),我們改用裝酸奶用的塑料瓶或一次性水杯,這不僅能達(dá)到很好的爆炸效果而且增加了實(shí)驗(yàn)的安全系數(shù).
二、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
如今,環(huán)境問題日趨嚴(yán)峻,在環(huán)境問題中化學(xué)既是污染源也是治理環(huán)境污染的手段.在化學(xué)中污染最大的是實(shí)驗(yàn)過程的污染,所以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)達(dá)到綠色十分有必要.微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為綠色化學(xué)的一項(xiàng)技術(shù)和方法,不僅僅是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單微縮、常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充,而更是在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中都貫穿了綠色化學(xué)的思想,使學(xué)生樹立綠色化學(xué)的觀念,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).實(shí)驗(yàn)的綠色化要求選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)要盡量使實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)物、生成物對(duì)環(huán)境沒有污染或較少污染;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí),對(duì)可能產(chǎn)生污染的,要采取有效措施,如采用密閉或回收裝置、通風(fēng)設(shè)備等.實(shí)驗(yàn)所排放的廢水、廢氣、廢渣等環(huán)境污染物減少了,對(duì)實(shí)驗(yàn)的尾氣、尾料和廢棄物也更容易處理了.另外,微型實(shí)驗(yàn)試劑消耗少,在節(jié)約資源方面符合綠色化學(xué)思想,因而也可作為實(shí)驗(yàn)綠色化的一個(gè)佐證,也在潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí).
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物；危害；處理方法
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-176-02
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重要組成部分，演示實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解提供了感性現(xiàn)象，而學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生練習(xí)基本操作，便于理解化學(xué)概念和化學(xué)理論，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常重要，但如何處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物是一個(gè)值得研究的課題，實(shí)驗(yàn)廢棄物的“綠色化”是一個(gè)方向，所謂廢棄物綠色化處理是以“綠色化學(xué)”為指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)廢棄物無毒無害，“綠色化學(xué)”要求化學(xué)反應(yīng)在無毒無害條件下完成，反應(yīng)物盡量完全轉(zhuǎn)化到需要的生成物，盡最大可能不污染環(huán)境不改變環(huán)境的本來面貌，因此“綠色化學(xué)”又被稱為“環(huán)境友好化學(xué)”和“清潔技術(shù)化學(xué)”。Anastas和Warner提出了綠色化學(xué)的12條原則，它為化學(xué)的發(fā)展指明了方向，也為化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物處理指明了方向。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)以無機(jī)實(shí)驗(yàn)為主，相對(duì)有機(jī)實(shí)驗(yàn)來說，有毒有害物質(zhì)較少，因此容易忽視實(shí)驗(yàn)廢棄物的無害化處理。初中學(xué)生在做學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于初中學(xué)生初次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還沒有自我保護(hù)意識(shí)，也沒有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)后的廢棄物無處理意識(shí)，但是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物并非對(duì)環(huán)境無任何危害，有些廢棄物如不加以處理危害很大，尤其是初中生正是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)化學(xué)有害物更應(yīng)避免接觸，作為化學(xué)教師在教室進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)必須以人為本，既要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)同時(shí)也是對(duì)自己身心健康負(fù)責(zé)，時(shí)時(shí)處處避免有害化學(xué)物進(jìn)入教室。
按狀態(tài)區(qū)分化學(xué)廢棄物可分三類s
（1）s廢氣類，二氧化硫、氨氣、氯化氫、一氧化碳
（2）s廢液類，廢酸、廢堿、鹽溶液，有些鹽溶液有劇毒如鋇鹽。
（3）s廢渣類，氯酸鉀、高錳酸鉀制氧氣后的廢棄物，
人教版初中教材涉及到的有毒有害化學(xué)品及其危害s
廢氣類如二氧化硫、氨氣、氯化氫、一氧化碳對(duì)人健康危害很大，
二氧化硫?qū)θ说奈：Ψ浅４?，?dāng)其在空氣中的體積分?jǐn)?shù)為8×10-6時(shí)人們就會(huì)難以忍受，二氧化硫強(qiáng)烈刺激粘膜，導(dǎo)致流淚疼痛咽干，可引起嚴(yán)重的支氣管炎甚至引起窒息死亡。
氨氣強(qiáng)烈刺激眼睛導(dǎo)致流淚，吸入氨氣會(huì)引起聲音嘶啞，甚至導(dǎo)致肺炎。如果濃氨水不慎進(jìn)入眼內(nèi)可引起失明。
一氧化碳使血液中的血紅蛋白失去運(yùn)輸氧氣的能力，因此導(dǎo)致人體缺氧中毒，引起頭暈惡心全身無力，中樞神經(jīng)癱瘓，甚至呼吸停止死亡。
氯化氫氣體吸入后可引起呼吸道水腫發(fā)炎充血，咳嗽，嚴(yán)重者窒息死亡。
可溶性鋇鹽如進(jìn)入食道，會(huì)引起強(qiáng)烈的燒灼感，引起嘔吐p腹痛，血壓下降心肌麻痹而死亡。
白磷為劇毒物，誤服0.1克即可致人死亡，誤服后口腔有燒灼感，導(dǎo)致消化道傷害，嚴(yán)重者呼吸衰竭引起死亡。長期接觸白磷也會(huì)引起慢性蓄積性中毒。紅磷雖然被認(rèn)為毒性較小，但紅磷進(jìn)入人體仍然會(huì)導(dǎo)致人體中毒，會(huì)引起血液病變，使肝腎發(fā)生病理性改變。
濃硫酸p氫氧化鈉為強(qiáng)腐蝕性化學(xué)品，如不慎，可引起嚴(yán)重的化學(xué)燒傷很難治愈。
化學(xué)廢棄物處理的一般原則[3]為：處理廢棄物的同時(shí)不能再產(chǎn)生新的有害廢棄物，盡可能回收再循環(huán)利用即可節(jié)約資金又可避免環(huán)境破壞，無法回收時(shí)也要使排放物對(duì)環(huán)境無害，按類收集以利處理，用最小的代價(jià)獲得最安全的排放，盡量避免成本高昂的處理方法，實(shí)驗(yàn)室廢氣一般采用溶液吸附法，廢液一般采用酸堿中和法、化學(xué)沉淀法等[4]。以此指導(dǎo)，下面以人教版初中化學(xué)教材中演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)為例介紹如何使實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境無害化。
人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元課題一演示實(shí)驗(yàn)（3）硫酸銅與氫氧化鈉反應(yīng)得到氫氧化銅，如將氫氧化銅扔掉甚為可惜，可向反應(yīng)后的沉淀物再加適量稀硫酸又得到硫酸銅溶液，反應(yīng)方程式如下s
而學(xué)生實(shí)驗(yàn)需大量硫酸銅溶液，這樣可循環(huán)利用節(jié)省資金避免排放。演示實(shí)驗(yàn)（4）石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，反應(yīng)后為氯化鈣溶液，將氯化鈣溶液收集，利用太陽能蒸發(fā)水分，得到固態(tài)氯化鈣。
上冊(cè)第二單元課題一演示實(shí)驗(yàn)s利用紅磷測(cè)定空氣里氧氣的含量，實(shí)驗(yàn)后集氣瓶中水顯酸性，這是五氧化二磷與水反應(yīng)生成的磷酸所致，反應(yīng)方程式如下s
此時(shí)應(yīng)加熟石灰調(diào)pH值至中性，做無害化處理。課題二硫磺在氧氣中燃燒，集氣瓶中事先應(yīng)加入堿液以吸收有毒的二氧化硫。課題三高錳酸鉀制氧氣后的廢棄物如扔掉很可惜應(yīng)回收利用?？梢韵劝逊磻?yīng)后的廢棄物溶解然后向其中加入醋酸，把錳酸鉀轉(zhuǎn)變?yōu)楦咤i酸鉀，重新利用，避免了直接扔掉對(duì)環(huán)境的破壞。其方程式如下：
氯酸鉀制氧氣后的廢棄物，溶解后過濾，可得到氯化鉀和二氧化錳，重新循環(huán)利用化廢為寶。
過氧化氫制氧氣后過濾可得到二氧化錳，供下次實(shí)驗(yàn)再用。
上冊(cè)第七單元課題一做白磷和紅磷的燃燒條件實(shí)驗(yàn)，教材的演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為在開放的環(huán)境下進(jìn)行，白磷為劇毒物，產(chǎn)物五氧化二磷對(duì)人體危害很大，如任其在教室擴(kuò)散，對(duì)學(xué)生和教師身心健康危害很大。如在燒杯上面扣一個(gè)大燒杯即可避免污染物擴(kuò)散至教室。課題二鋅和稀硫酸制氫氣后的產(chǎn)物為硫酸鋅，蒸發(fā)后即可得硫酸鋅。
下冊(cè)第八單元課題三一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)，剩余的一氧化碳燃燒轉(zhuǎn)化為二氧化碳，做到了對(duì)環(huán)境的無害化，但是應(yīng)當(dāng)在點(diǎn)燃一氧化碳前，加進(jìn)一個(gè)除去二氧化碳的裝置，這樣燃燒效果更好。
酸堿鹽部分實(shí)驗(yàn)，酸性溶液均須加入熟石灰調(diào)酸堿度為中性，以避免溶液腐蝕金屬制品，如是堿性溶液均須加酸調(diào)酸堿度為中性，以避免對(duì)土壤和水生動(dòng)物的生長產(chǎn)生不利影響。含重金屬離子的鹽溶液應(yīng)加入熟石灰或碳酸鈉使重金屬離子形成沉淀，這是最經(jīng)濟(jì)的除去重金屬離子的方法。
對(duì)實(shí)驗(yàn)后廢棄物做合理的處理，即是對(duì)廣大師生的健康負(fù)責(zé)，也是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，同時(shí)廢棄物的循環(huán)利用，也可為國家節(jié)約資金，是一項(xiàng)功德無量惠及當(dāng)代造福子孫的工作，值得我們每個(gè)化學(xué)工作者身體力行付諸于教學(xué)實(shí)踐。作為化學(xué)教師自己首先要有環(huán)保意識(shí)，時(shí)時(shí)處處做環(huán)保衛(wèi)士，化學(xué)實(shí)驗(yàn)盡量避免有毒有害化學(xué)試劑的使用，只要現(xiàn)象明顯，盡量用最少量的試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大力提倡微型實(shí)驗(yàn)，同樣重要的要對(duì)學(xué)生做綠色化學(xué)教育，保護(hù)自己，保護(hù)環(huán)境，做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不浪費(fèi)試劑，做好實(shí)驗(yàn)后的廢棄物處理，不能隨便倒入下水道，應(yīng)倒入指定的地方，再回收處理。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；有效教學(xué)
新課改提倡要在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，化學(xué)是一門由理論課和實(shí)驗(yàn)課共同構(gòu)成的課程，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的過程中，學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮其主體作用。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，要能自主地觀察與思考，通過自己動(dòng)手實(shí)踐來完成化學(xué)知識(shí)的探索過程，這樣在實(shí)踐的過程中就能逐步提升學(xué)生的能力。而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生理解課本所講授的概念有很大的幫助，也能逐步培養(yǎng)起學(xué)生的探索精神。筆者結(jié)合自身教學(xué)情況對(duì)如何在教學(xué)過程提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)水平進(jìn)行了一定的摸索，認(rèn)為教師在教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
一、加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高學(xué)生興趣
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)水平的高低很大程度上取決于教師的能力。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多教師在升學(xué)壓力下對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課并沒有深刻的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中更多的是考慮如何提升學(xué)生的成績(jī)。因此，教師在授課時(shí)，更多考慮的是讓學(xué)生記所謂的“易考點(diǎn)”，但是對(duì)于個(gè)人的關(guān)注則較少，也沒有思考如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，以及如何在教學(xué)過程中提升學(xué)生的自主探究能力，更沒有考慮如何使學(xué)生逐步具備探索精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也只是機(jī)械地操作。這一點(diǎn)對(duì)于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的開展是不利的。筆者認(rèn)為只有在教師了解了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)水平。
例如，筆者在教授人教版“走進(jìn)化學(xué)世界”一課的時(shí)候，就將生活中隨處可見的物品拿到了課堂，然后結(jié)合課本帶領(lǐng)學(xué)生去探究這些物質(zhì)的化學(xué)構(gòu)成。這樣在授課的過程中就能讓學(xué)生體會(huì)到不同化學(xué)物質(zhì)的存在，然后再設(shè)計(jì)一定的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考為什么同一種化學(xué)物質(zhì)能構(gòu)成不同的物品等問題，這樣從生活出發(fā)就能讓學(xué)生更好地融入化學(xué)教學(xué)氛圍中，這也是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很好的創(chuàng)新點(diǎn)，其對(duì)于提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)水平很有幫助。
二、改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，提高授課效率
教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課程設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于所講授的內(nèi)容也要進(jìn)行合理的課程設(shè)計(jì)。為了使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有效，教師應(yīng)該遵從新課改的要求，在教學(xué)過程中以學(xué)生作為教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中采取科學(xué)的教學(xué)方式，從而使實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效性最大化。
例如，筆者在授課過程中就采用了翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，改變了課程設(shè)計(jì)，提高了實(shí)驗(yàn)課程的授課效率。而具體實(shí)施過程如下：
首先教師針對(duì)所要講授的內(nèi)容，給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)視頻并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，揭示這一實(shí)驗(yàn)與生活的關(guān)系。這樣在授課的過程中，學(xué)生對(duì)于所要做的實(shí)驗(yàn)原理和意義都能把握，這就能使教學(xué)的有效性大大增加。另外，筆者認(rèn)為在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中也應(yīng)高度重視演示實(shí)驗(yàn)的重要，在教學(xué)過程中實(shí)施演示教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)考慮學(xué)生的需求，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中要讓學(xué)生在教師的實(shí)驗(yàn)演示中受到啟發(fā)，并在教師的影響下逐步培養(yǎng)自身科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
三、進(jìn)行教學(xué)反思，加深教學(xué)效果
教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)以后，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行反思。在反思的過程中，要學(xué)會(huì)總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的教學(xué)問題以及這次實(shí)驗(yàn)課實(shí)施的成功點(diǎn)在哪里。這樣化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面能使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有更為清楚的把握，對(duì)于所要學(xué)習(xí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理以及與生活的聯(lián)系也能有所了解，這對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)是有利的。另一方面通過教學(xué)反思也能使教師發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，從而進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也是有利的。針對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)，教師對(duì)于學(xué)生提出的問題要足夠重視，出現(xiàn)問題要和學(xué)生一同去探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能充分發(fā)揮自身的聰明才智，這樣就能使初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課發(fā)揮最大功效。
例如，筆者在教授“燃料及其利用”中的“燃燒和滅火”這一部分課程時(shí)，在讓學(xué)生探究的過程中，學(xué)生就曾經(jīng)提出自己在生活中觀察到不同滅火的場(chǎng)景。為此，筆者與學(xué)生結(jié)合不同的滅火情景進(jìn)行了一定的探索，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)更加牢固。
化學(xué)是一門探究的學(xué)科，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中非常重要。教師在教學(xué)的過程中必須采取一定的教學(xué)策略：首先應(yīng)該加強(qiáng)自我修養(yǎng)改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，應(yīng)用有效的教學(xué)方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就所教授的內(nèi)容進(jìn)行一定的教學(xué)反思。從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體教學(xué)體系更為科學(xué)合理，為學(xué)生對(duì)于化學(xué)世界的探索插上一雙翅膀。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；綠色
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，化學(xué)在改善人們生活和生產(chǎn)質(zhì)量上做出了巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，也給人類社會(huì)帶來了一定危害，濫用化學(xué)造成環(huán)境污染和人體健康受到影響等問題，也成為當(dāng)今社會(huì)積極關(guān)注的問題。為了促進(jìn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，綠色化學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該積極堅(jiān)持綠色理念，推進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成綠色環(huán)保的思想意識(shí)。
一、利用分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)融入綠色化學(xué)思想
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有很多關(guān)于綠色化學(xué)的內(nèi)容，教師應(yīng)該幫助學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意圖，挖掘綠色化學(xué)資源，對(duì)學(xué)生滲透綠色化學(xué)思想。例如，在測(cè)定空氣成分、硫在氧氣中燃燒、鐵絲在氧氣中燃燒等實(shí)驗(yàn)中，都需要在集氣瓶中留有少量水，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考水的作用是什么，當(dāng)學(xué)生得知水的作用是降溫、吸收會(huì)造成環(huán)境污染的五氧化二磷及有毒氣體二氧化硫、防止生成物濺落炸裂集氣瓶這些的時(shí)候，學(xué)生就可以明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在安全無害的情況下進(jìn)行，要盡量避免對(duì)環(huán)境的污染，這也就培養(yǎng)了學(xué)生的綠色化學(xué)思想。
二、利用改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案體現(xiàn)綠色化學(xué)思想
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)教材中融入了綠色化學(xué)的思想，可以集中體現(xiàn)在藥品用量、實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)取材等方面。教師積極發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，還可以進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，全面促進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程的綠色化，以更好地體現(xiàn)綠色化學(xué)思想。
首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格控制藥品用量。有些實(shí)驗(yàn)藥品是無毒無害的，但對(duì)環(huán)境會(huì)造成影響，因此要嚴(yán)格控制藥品用量。綠色化學(xué)的重要途徑之一是嚴(yán)格控制藥品用量，需要教師將教材中不明確的藥品用量明確化，如少量高錳酸鉀制氧氣，這里的少量究竟是多少等。
其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置。初中化學(xué)中有些“綠色”實(shí)驗(yàn)忽視了教學(xué)實(shí)際情況，這時(shí)需要教師積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，并向?qū)W生說明綠色化學(xué)思想。例如，在學(xué)習(xí)“紅磷、白磷的燃燒對(duì)比來探究燃燒的條件”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教材顯示在通風(fēng)櫥中或抽風(fēng)設(shè)備下進(jìn)行，這顯然很難進(jìn)行，這時(shí)教師可以對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，如用橡皮塞和一端系有氣球的帶導(dǎo)管的單孔塞等可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)方案，強(qiáng)化學(xué)生的綠色化學(xué)思想。
此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料，促進(jìn)材料的清潔無污染，如用飲料吸管代替玻璃導(dǎo)管等，不僅可以順利完成實(shí)驗(yàn)，還體現(xiàn)了綠色化學(xué)的思想，因而是值得提倡的。