時(shí)間：2023-03-02 14:58:38
導(dǎo)語(yǔ)：在數(shù)學(xué)半期考試總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
道真縣曙光小學(xué)六（1）班 李東宴
這學(xué)期，我的學(xué)習(xí)成績(jī)不如前幾學(xué)期了，雖然也考過(guò)第一名，但總結(jié)起來(lái)，卻是那么差。
半期考試，我的數(shù)學(xué)才考了六十幾分，班上只有四個(gè)同學(xué)及格。我認(rèn)為我的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)可以了，畢竟我的歲數(shù)還有點(diǎn)小嘛。語(yǔ)文考得還可以，八十幾分。但是，我的語(yǔ)文成績(jī)也不如前幾學(xué)期。
期末考試，我考得不是很理想，數(shù)學(xué)八十幾，語(yǔ)文七十幾。我知道我今年退步了，主要是因?yàn)槲矣序湴了枷?，學(xué)習(xí)不努力，沒有以前勤奮。所以，從現(xiàn)在開始，我必須要刻苦、專心，一定要把從前曾經(jīng)考過(guò)的九十幾分的成績(jī)找回來(lái)。
（一）、思想工作
1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)要求：樹正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績(jī)優(yōu)良為榮。整個(gè)班級(jí)體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。良好的學(xué)風(fēng)要求：有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時(shí)間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競(jìng)爭(zhēng)，能你追我趕，人人爭(zhēng)上游。整個(gè)班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。
2、班主任工作班主任是一個(gè)班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場(chǎng)等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng)班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個(gè)學(xué)生談話一次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。班主任要適當(dāng)組織主題班會(huì)，周末晚會(huì)等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。
3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí)，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過(guò)學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績(jī)等問題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來(lái)學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競(jìng)爭(zhēng)。
4、健康心理、健全人格培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格對(duì)學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室，請(qǐng)大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。開展“對(duì)‘逆反心理’的認(rèn)識(shí)和修正策略的教育”。開設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）開設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前）開設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初）開設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前）開設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。
5、學(xué)生身理的調(diào)適學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。家長(zhǎng)為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。
6、家長(zhǎng)座談會(huì)：學(xué)校要積極尋求社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開三次家長(zhǎng)座談會(huì)。第五期半期后家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)明確對(duì)高三學(xué)生的教育和管理的特點(diǎn)及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵(lì)和經(jīng)濟(jì)保障。第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)一步明確抓保對(duì)象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。第六學(xué)期高考填志愿前家長(zhǎng)座談會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)明確對(duì)填高考志愿的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生填好高考志愿。
二、教學(xué)工作
思想工作的落腳點(diǎn)是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點(diǎn)，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實(shí)可行的措施，抓好教學(xué)工作。
1、時(shí)間安排整個(gè)高三年級(jí)各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；在時(shí)間安排上要留有余地。為了有針對(duì)性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過(guò)程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒有針對(duì)性，無(wú)法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。
檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。
尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶?duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）
5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。
6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過(guò)渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離校回家。中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來(lái)迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理
良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過(guò)管理出質(zhì)量、出效益。
1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過(guò)程的管理。通過(guò)填冊(cè)，來(lái)督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。
2、開好調(diào)研“五會(huì)”
（1）、班主任會(huì)高三擬召開四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。
2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過(guò)程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒有針對(duì)性，無(wú)法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。
檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。
尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶?duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）
5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。
6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過(guò)渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離?；丶?。中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來(lái)迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理
良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過(guò)管理出質(zhì)量、出效益。
1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過(guò)程的管理。通過(guò)填冊(cè)，來(lái)督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。
2、開好調(diào)研“五會(huì)”
（1）、班主任會(huì)高三擬召開四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。
2、做好“六認(rèn)真”工作教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。教師要有具體、規(guī)范的備課本。要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過(guò)程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒有針對(duì)性，無(wú)法提高效率。輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。
檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。
3、集體備課發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導(dǎo)為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。
尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶?duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：科目語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理政治化學(xué)歷史生物地理時(shí)間星期日晚星期日下午星期日下午星期二晚星期三晚星期四晚6∶20—7∶502∶20—3∶504∶00—5∶306∶00—7∶006∶00—7∶006∶00—7∶00地點(diǎn)輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）
5、補(bǔ)拜科確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。
6、增時(shí)間學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。由于本年級(jí)使用新教材的過(guò)渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離?；丶摇Ｖ形鐝?qiáng)化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來(lái)迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。
三、教學(xué)管理
良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過(guò)管理出質(zhì)量、出效益。
1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》重視教學(xué)過(guò)程的管理。通過(guò)填冊(cè)，來(lái)督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。
2、開好調(diào)研“五會(huì)”
（1）、班主任會(huì)高三擬召開四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。
（2）、科任教師會(huì)分科召開科任教師會(huì)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出的問題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。
（3）、班科教師聯(lián)系會(huì)高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會(huì)，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作。
（4）、年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)高三擬召開三次年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)。
第五期初召開一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對(duì)新課教學(xué)時(shí)間，年級(jí)集體備課，教輔資料的選用等提出要求。第五學(xué)期半期后，召開一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。第六學(xué)期初召開一次，聽取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。
（5）、學(xué)生座談會(huì)每月召開一次學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對(duì)教師教學(xué)的意見、建議。
3、檢查定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，通過(guò)聽課、查資料、聽取學(xué)生意見等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計(jì)劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。
4、督導(dǎo)通過(guò)表?yè)P(yáng)、批評(píng)等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過(guò)對(duì)學(xué)科的調(diào)查研究，具體指導(dǎo)教師搞好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。
為了提高閱讀的實(shí)效性，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師精心根據(jù)閱讀提綱或?qū)W案帶讀示范，剖析概念的內(nèi)涵和外延及例題求解過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生在課本或資料上做好記號(hào)、畫重點(diǎn)、提問題、寫眉批、旁注、尾批，養(yǎng)成讀書時(shí)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，對(duì)不同的內(nèi)容用不同的符號(hào)標(biāo)出，尤其是重要內(nèi)容，關(guān)鍵字詞，中心語(yǔ)句，以起到提醒警示的作用。并要求學(xué)生嘗試用語(yǔ)言敘述數(shù)學(xué)問題及解答過(guò)程對(duì)于課本或資料中難以理解的地方，易出錯(cuò)的地方，指導(dǎo)學(xué)生在旁邊作旁批，說(shuō)明，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)查閱，編寫 導(dǎo)讀提綱或思考題，給學(xué)生指示思考的方向，以降低學(xué)生理解上的難度，便于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。以此使學(xué)生初步學(xué)會(huì)讀書，并體驗(yàn)閱讀提綱或?qū)W案編寫方法。
①、老師集體編寫閱讀提綱和問題，傳授閱讀方法，進(jìn)行必要的示范性閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解與合作交流能力，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀并形成習(xí)慣。編寫閱讀提綱和問題時(shí)，一方面要緊扣教材，根據(jù)教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)出一定順序和層次的問題，有意引導(dǎo)學(xué)生按步驟去閱讀教材、思考問題，使學(xué)生養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣。另一方面，設(shè)計(jì)問題時(shí)，要從學(xué)情出發(fā)，問題不可太深，以致于學(xué)生力不能及；同時(shí)又不能低于學(xué)生的實(shí)際水平，要恰到好處。如《探索直線平行的條件》這節(jié)課，老師可給出閱讀提綱：（1）在什么背景下有同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角？（2）什么叫同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角？（3）同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角是反映了幾個(gè)角之間的什么關(guān)系？（4）小組找出本章教材幾何圖形中所有的同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角？良好的數(shù)學(xué)課堂閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，要經(jīng)過(guò)反復(fù)的、長(zhǎng)期的不懈的訓(xùn)練，要讓學(xué)生不僅能根據(jù)教師設(shè)置的提綱閱讀材料，而且可以邊看書邊生疑，提出問題，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)的方法，提高自學(xué)的能力。
②、劃分?jǐn)?shù)學(xué)課堂閱讀學(xué)習(xí)小組（一般以4-6人為一組），并選出小組長(zhǎng)。設(shè)置數(shù)學(xué)課堂小組閱讀學(xué)習(xí)監(jiān)督機(jī)制。我們采用組長(zhǎng)檢查組員閱讀情況并做好記錄，組長(zhǎng)要認(rèn)真輔導(dǎo)組內(nèi)閱讀困難學(xué)生，教師隨機(jī)抽查學(xué)生閱讀情況，交換組長(zhǎng)隨機(jī)抽查學(xué)生閱讀情況，發(fā)現(xiàn)弄虛作假，對(duì)組員和該組長(zhǎng)一起批評(píng)。這就對(duì)數(shù)學(xué)課堂閱讀學(xué)習(xí)小組組員心理上產(chǎn)生了壓力，組員就都不敢偷懶了。另外，對(duì)在單元考試中，平均分比上一次單元考試平均分高得最多的我們進(jìn)行評(píng)選本單元優(yōu)秀小組稱號(hào)。最低的評(píng)選再接再礪小組稱號(hào)。我們開始有老師擔(dān)心組長(zhǎng)輔導(dǎo)組內(nèi)閱讀困難學(xué)生會(huì)影響自己。實(shí)踐證明，這不會(huì)，因?yàn)榻M長(zhǎng)要輔導(dǎo)組內(nèi)閱讀困難學(xué)生，自己就得站的更高些，況且輔導(dǎo)組員的同時(shí)也是自己對(duì)知識(shí)的鞏固。
數(shù)學(xué)課堂閱讀學(xué)習(xí)小組設(shè)置后從開始的“亂成一團(tuán)”到后來(lái)的“安靜有序”再到
最后的“團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)”，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變與飛躍。
③、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)教材并做好筆記，初步養(yǎng)成學(xué)生記筆記、歸要點(diǎn)的良好數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。
④、教師采取有效的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的效率，初步形成學(xué)生全神貫注的閱讀習(xí)慣。
⑤、教師對(duì)學(xué)生閱讀后的反饋信息進(jìn)行及時(shí)肯定、及時(shí)評(píng)價(jià)，我們采用小組間競(jìng)賽的方式，讓各組推舉一名同學(xué)把本組的結(jié)論敘述出來(lái)，看看哪一組的敘述最好最完整，最后老師再補(bǔ)充總結(jié)。這樣既能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
⑥聽課時(shí)，應(yīng)在閱讀理解的基礎(chǔ)上將老師講的重點(diǎn)內(nèi)容、典型事例、疑難分析及思維方法等摘記下，盡可能條理化。聽課中要配合老師講課，滿足感官的興奮性。重點(diǎn)解決閱讀中的疑問，注意老師講解時(shí)的數(shù)學(xué)思想，多問為什么要這樣思考，這樣的方法是怎樣產(chǎn)生的？將老師講的重點(diǎn)內(nèi)容、典型事例、疑難分析及思維方法等摘記下，盡可能條理化。比如講到代數(shù)式時(shí)，在明確了代數(shù)式的定義后，老師給出一組代數(shù)式：“”，讓學(xué)生觀察閱讀這一組代數(shù)式的書寫有什么規(guī)律，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論、總結(jié)，老師在閱讀的過(guò)程中可以適當(dāng)提示，最后在學(xué)生得出的結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充完善，得到以下結(jié)論：1、數(shù)字與字母相乘，數(shù)字寫在前面，2、數(shù)字與字母相乘、字母與字母相乘時(shí)，乘號(hào)省略，3、系數(shù)為“1”時(shí)省略不寫，系數(shù)為“-1”時(shí)，只寫“-”，“1”省略不寫，4、系數(shù)為帶分?jǐn)?shù)時(shí)要寫成假分?jǐn)?shù)的形式。把這些條理化的結(jié)論記在筆記本上，有利于學(xué)生掌握和鞏固代數(shù)式的相關(guān)知識(shí)。把老師課堂的提問、停頓、教具和模型的演示都視為欣賞音樂，及時(shí)回答老師課堂提問，培養(yǎng)師生思考的同步性，把老師對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)，變?yōu)楸薏邔W(xué)習(xí)的動(dòng)力。
初中學(xué)生年齡一般在十二歲至十六歲之間，正處生長(zhǎng)發(fā)育期，思想不成熟，行為不穩(wěn)定，辦事情緒化，喜表露，易沖動(dòng)，既有面對(duì)師長(zhǎng)的羞澀，又有初生牛犢不怕虎的習(xí)性。剛剛從小學(xué)升入初中的初一年級(jí)學(xué)生正處在小學(xué)與中學(xué)的過(guò)渡階段，他們?cè)谛袨榱?xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法上都需要一定的調(diào)整，以便盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)順利升入高中做好準(zhǔn)備。初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，決定了初中教育教學(xué)工作與高中教育教學(xué)工作有很多不同之處。
第一，在教育方面。由于教育對(duì)象的年齡、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)內(nèi)容有差異，初中教師更要有足夠的細(xì)心與耐心。在初一入學(xué)之后，有很多事情需要教師非常細(xì)致耐心地指導(dǎo)。至今，筆者還記得2009年暑假新生報(bào)到當(dāng)天的一件小事：在入學(xué)教育后，筆者通知學(xué)生第二天交軍訓(xùn)費(fèi)用，要求每個(gè)學(xué)生用信封將錢裝好，并在信封上寫好姓名與錢號(hào)。當(dāng)時(shí)，筆者希望從開學(xué)第一天就開始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣，于是在正式通知之前強(qiáng)調(diào)：筆者只說(shuō)一次（其實(shí)，放學(xué)前還是不放心地又提醒了一次）。哪知，第二天交錢時(shí)，筆者班還是有六七個(gè)學(xué)生沒有用信封將錢裝好。當(dāng)筆者看到其他班的學(xué)生幾乎全部按照要求做到后，不禁上前問其班主任：“你是怎么要求的？”她告訴筆者：“我先將這個(gè)要求重復(fù)了兩三遍，之后提問一兩個(gè)學(xué)生，讓他們重復(fù)我的要求?！惫P者不禁感嘆：原來(lái)如此！可以說(shuō)，這件小事給筆者上了一課，不僅讓筆者了解了新升入初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：六年的小學(xué)生活，學(xué)生就是在“學(xué)習(xí)新知-重復(fù)鞏固-螺旋提高”的過(guò)程中度過(guò)的，這種方法符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、專注能力及認(rèn)知水平，但也在一定程度上養(yǎng)成了他們依賴的習(xí)慣，而“習(xí)慣”不是一朝一夕、一次要求就可以改變的；這件事更讓筆者第一次認(rèn)識(shí)到作為初中教師，工作上要在“細(xì)”字方面下足工夫。在此后的工作中，筆者努力做到盡量考慮學(xué)生的特點(diǎn)與感受，充分斟酌各種情況，爭(zhēng)取做到指導(dǎo)細(xì)致到位、重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
總之，要想讓初中學(xué)生較好地完成設(shè)定好的任務(wù)，需要班主任首先計(jì)劃到位、指導(dǎo)到位，將一切可能出現(xiàn)的問題考慮周全，真正將工作做“細(xì)”。
第二，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面。本學(xué)期筆者教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，著實(shí)感覺有些壓力，新的環(huán)境、新的學(xué)生、新的教材，都讓筆者有點(diǎn)措手不及，無(wú)從下手。但是，領(lǐng)導(dǎo)和同事都很盡心地幫助筆者，上課前，筆者認(rèn)真地鉆研教材內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，鉆研教法，備好課；積極去聽各位教師的課，吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷完善自己的教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面和在一些細(xì)致問題上的處理方法。課堂上，組織好每一節(jié)課的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，注意提高學(xué)生的興趣，加大學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。記得在開學(xué)初的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，筆者向?qū)W生展示了一個(gè)高中畢業(yè)生的數(shù)學(xué)改錯(cuò)本，上面積累了他在高三的每一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)及作業(yè)中的典型錯(cuò)誤和錯(cuò)因分析。就是這樣一個(gè)有心的孩子，高三的數(shù)學(xué)成績(jī)從九十幾分一直進(jìn)步到高考取得一百四十七分的好成績(jī)。筆者用這個(gè)實(shí)例教育學(xué)生：學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神，要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)總結(jié)不足，并堅(jiān)定正確的方法，告訴他們態(tài)度和方法是決定成敗的關(guān)鍵。通過(guò)傳閱該生的改錯(cuò)本，學(xué)生也了解到了應(yīng)該如何有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)改錯(cuò)以及格式要求，這對(duì)他們不僅是一次學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，更是一種學(xué)習(xí)精神的教育。當(dāng)然，要想讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)并能夠靈活運(yùn)用，僅僅靠課堂教學(xué)和幾次學(xué)法介紹是不夠的，特別是對(duì)初中學(xué)生，必須強(qiáng)調(diào)落實(shí)。
關(guān)鍵詞：新型課堂；教學(xué)模式；研究；提高
一、“先學(xué)后教，以學(xué)定教”
“先學(xué)后教，以學(xué)定教”是現(xiàn)代課堂教學(xué)的核心理念。是“以學(xué)生為本”的教育理念在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)；“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，是由“為學(xué)而教”所決定的?！敖獭钡哪康氖恰皩W(xué)”。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)與水平、學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升，“教為學(xué)服務(wù)”、“教師為學(xué)生服務(wù)”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感、價(jià)值觀等因素而確定教什么、怎么教，其內(nèi)涵包含了差異教育、分層教育。因此，“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的前提是了解“學(xué)”，即：了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況（包括能力、方法、習(xí)慣、態(tài)度、意志、情感、基礎(chǔ)、特長(zhǎng)等）；了解學(xué)生的需要：依據(jù)學(xué)生的基本需要而設(shè)計(jì)和展開教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)是以教師行為設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，教師行為設(shè)計(jì)要以如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容。教師教學(xué)行為設(shè)計(jì)不僅要著眼于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，更要著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。在“以學(xué)定教”的課堂里，教師只能是“導(dǎo)演”，學(xué)生才是“演員”，導(dǎo)演只能在幕后指揮、調(diào)整、指導(dǎo)、幫助，而不能沖到前場(chǎng)，“搶奪演員的飯碗”。教師只能是教練，不能是運(yùn)動(dòng)員，“教練”即：教運(yùn)動(dòng)員如何去練。
二、“少教多學(xué)，學(xué)教互動(dòng)”
“少教多學(xué)”是“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的延伸，也就是強(qiáng)調(diào)課堂應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)留足時(shí)間和空間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造平臺(tái)，提供幫助（指導(dǎo)、輔導(dǎo)、引導(dǎo)），課堂教學(xué)中教師要盡可能地減少語(yǔ)言的密度，少講、少問、少板書，學(xué)生要盡可能地多讀、多看、多講、多思考、多討論、多練習(xí)、多總結(jié)?！吧俳潭鄬W(xué)”確定了教與學(xué)在課堂中的主次地位。“教”與“學(xué)”有時(shí)是孤立的行為，有時(shí)又是統(tǒng)一的行為。當(dāng)“教”的行為有益于學(xué)，能促進(jìn)“學(xué)”,能提高學(xué)的效益，這種“教”就是有價(jià)值的，與“學(xué)”是統(tǒng)一的，反之則是無(wú)價(jià)值的，對(duì)“學(xué)”的作用是負(fù)面的，與“學(xué)”是分離的。這種“教”的行為只是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間與精力，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的優(yōu)化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)低下，學(xué)習(xí)能力低下，學(xué)習(xí)效率低下。
但是，“少教多學(xué)”不是“不教只學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然是離不開教師的引導(dǎo)與幫助的。不管怎樣，教師一定要想好辦法――努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)學(xué)與教的良好氛圍，力求在師生之間形成一個(gè)學(xué)與教的互動(dòng)局面。
三、課堂教學(xué)模式
附件：1
課堂教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié)：A、明確目標(biāo)；B、課前自學(xué)；C、檢查討論；D、展示反饋；E、反思總結(jié)；F、周周清。
具體要求：
（一）明確目標(biāo)，課前自學(xué)，即“看”。
由學(xué)生獨(dú)立完成，可以在課堂上，也可以在課外，課堂上必須保持教室安靜，并必須做到以下幾點(diǎn)：①看導(dǎo)學(xué)案或者學(xué)習(xí)案。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容。②看教材。通過(guò)看教材讓學(xué)生熟悉教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案或者學(xué)習(xí)案讓學(xué)生知道哪些會(huì)，哪些不會(huì)。③看工具書。通過(guò)看工具書讓學(xué)生自己處理一些不會(huì)的問題。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，再把不會(huì)的問題用紅色的筆作好記號(hào)。
（二）檢查討論。
（1）“查”,即小組同學(xué)互相自查，老師抽查。抽查時(shí)，被抽查者必須閉卷完成。小組同學(xué)互相自查時(shí)，學(xué)生可以采用結(jié)對(duì)子的辦法相互提問，對(duì)檢查不過(guò)關(guān)的內(nèi)容用紅色的筆作好記號(hào)。雙方進(jìn)行后如不能解決，可提交小組討論。
（2）“議”,即：小組討論。通過(guò)“看”和“查”后，把自己不會(huì)的問題拿到小組進(jìn)行討論，通過(guò)小組討論后不能解決的問題，把它書寫在黑板上征求解決方案。
（三）展示反饋，反思總結(jié)。
（1）討論各小組書寫在黑板上的問題。學(xué)生可以不舉手，站起來(lái)就回答，但頻率要高，動(dòng)作要快。通過(guò)全班討論后不能解決的，老師引導(dǎo)解決。
（2）對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫。在每節(jié)反饋課上，注重體現(xiàn)：重點(diǎn)學(xué)生（弱勢(shì)群體）和重點(diǎn)問題；讓組中的同學(xué)進(jìn)行幫扶；教師通過(guò)學(xué)生板演進(jìn)行檢測(cè)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)對(duì)學(xué)生因材施教。從而達(dá)到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的目的。
（四）周周清。
每周由小組長(zhǎng)對(duì)本小組本周的知識(shí)進(jìn)行全面檢查，教師負(fù)責(zé)檢查及督促，按普查，部分抽查及抽查的程序進(jìn)行。
單元檢測(cè)或月考不過(guò)關(guān)的學(xué)生可以給2-3天的時(shí)間強(qiáng)化，用同一套試題再檢測(cè)，直到過(guò)關(guān)為止。
附件：2
學(xué)生晉級(jí)評(píng)定方案：
（一）評(píng)定級(jí)別分為：列兵，上等兵，一級(jí)士官，二級(jí)士官，三級(jí)士官，四級(jí)士官，五級(jí)士官，六級(jí)士官，少尉，中尉，上尉，少校，中校，上校，大校，少將，中將，上將等共18個(gè)級(jí)別。
（二）各級(jí)的分值為：100分，200分，400分，500分，600分，700分，800分，900分，1800分，3600分，7200分，14400分，28800分，57600分，115200分，230400分，460800分，921600分。
（三）積分辦法。
（1）按學(xué)生課堂評(píng)價(jià)表積分。
（2）目標(biāo)檢測(cè)，即隨堂檢查。正確100％加10分，正確80％以上加8分，正確60％以上加6分，60％以下不給分。
（3）周周清。（周周清即各學(xué)科對(duì)本周所學(xué)知識(shí)的檢查。語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)進(jìn)行書面閉卷檢查。其他科目可以進(jìn)行書面閉卷檢查，也可以進(jìn)行口頭閉卷檢查。在周周清中，不合格的學(xué)生進(jìn)行第二、第三… 次檢查，直至檢查合格為此。周周清得分：第一次檢查，小組成員都在90分以上的每個(gè)成員均得30分，80分以上的均得20分，80分以下的為不合格，不給分。第二次檢查，小組成員都在90分以上的每個(gè)成員均得20分，80分以上的均得10分，80分以下的均不合格，不給分。第三次檢查，小組成員都在90分以上的每個(gè)成員均得10分，80分以上的均得5分，80分以下的為不合格，不給分。第四次以后不再加分，但必須進(jìn)行檢查（以A 層為準(zhǔn)，B 層降10 分，C 層降20 分，對(duì)照?qǐng)?zhí)行）。
（4）月月清，即月考。小組成員有1 人不及格的不得分。平均分70 分以上的每人加30 分，平均分80 分以上的每人加40 分，平均分90 分以上的每人加50 分。（半期考試按月考計(jì)）
（5）學(xué)期考試平均分60分以上的每人加60分，平均分70分以上的每人加70分，平均分80分以上的每人加80分，平均分90分以上的每人加90分，平均分95分以上的每人加100分。
（6）以上各種積分有舞弊行為的該小組成員均以0分計(jì)算。
（四）級(jí)別認(rèn)定程序。
各科小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，達(dá)到相應(yīng)級(jí)別后向班委會(huì)相關(guān)人員申報(bào)，經(jīng)班委會(huì)審核通過(guò)由任課教師簽字認(rèn)可。
（五）獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
（2019年5月10日）
初夏五月，又是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，我們學(xué)校在上級(jí)有關(guān)部門及彪角鎮(zhèn)教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以辦人民滿意的教育為追求目標(biāo)，努力加強(qiáng)了師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化“一切為了學(xué)生全面發(fā)展”的教育服務(wù)意識(shí)，不斷促進(jìn)教育教學(xué)管理的規(guī)范化、常態(tài)化。千方百計(jì)地提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。下面我簡(jiǎn)單的總結(jié)一下前半學(xué)期教育教學(xué)工作開展情況：
一、堅(jiān)持德育為首，開展了特色德育教育活動(dòng)，加強(qiáng)了師德師風(fēng)建設(shè)
1．學(xué)高為師、身正為范。本學(xué)期以來(lái)，學(xué)校高度重視教師職業(yè)道德的建設(shè)。首先，要求教師必須學(xué)習(xí)新《憲法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師十不準(zhǔn)》等政策，增強(qiáng)教師的法律知識(shí)，依法執(zhí)教意識(shí)；其次，通過(guò)聆聽一些教育戰(zhàn)線的先進(jìn)事跡、感人事跡，和自主閱讀有關(guān)的教育先進(jìn)的事跡心得與感悟，以熏陶教師的心靈，從而增強(qiáng)教師職業(yè)的責(zé)任感、歸屬感。再次，我校通過(guò)中期考試及時(shí)召開質(zhì)量分析經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓教師暢開心懷，暢談自己工作中的酸甜與苦辣，逐人逐科進(jìn)行剖析自己工作中的得與失，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2． 進(jìn)一步完善德育陣地建設(shè)，發(fā)揮德育陣地育人作用，開展了特色德育活動(dòng)。首先，本學(xué)期學(xué)校及時(shí)更新了有關(guān)標(biāo)語(yǔ)牌和宣傳欄的內(nèi)容，各班級(jí)及時(shí)更換了圖書角、黑板報(bào)；其次，我校根據(jù)工作安排開展了特色德育教育活動(dòng)：一是開展了豐富多彩的學(xué)雷鋒樹新風(fēng)活動(dòng)；二是開展了第二十五個(gè)學(xué)校法制宣傳教育活動(dòng)；三是開展了以“敬懷先人、孝敬長(zhǎng)輩、禮貌待人”為主題的清明節(jié)活動(dòng)；四是扎實(shí)開展美德少年推薦評(píng)選工作；五是學(xué)校舉辦了春季傳染病防控和心理健康知識(shí)講座活動(dòng)。
3.加強(qiáng)三結(jié)合教育，形成教育合力。家庭教育、社會(huì)教育是學(xué)校教育的延續(xù)與補(bǔ)充，因其在學(xué)校德育工作有不可替代的作用。為此，我校通過(guò)定期召開家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)系。其次，學(xué)校對(duì)每個(gè)班級(jí)建立了有關(guān)的微信群等家校聯(lián)系新途徑，加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通。
二、強(qiáng)化規(guī)范管理，提升教育質(zhì)量
教育質(zhì)量是學(xué)校的立校之本。本學(xué)期，學(xué)校通過(guò)完善制度、規(guī)范管理，集中優(yōu)勢(shì)，正視問題、重點(diǎn)督查等措施，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。本次中期考試成績(jī)?nèi)缦拢阂荒昙?jí)語(yǔ)文65.36分，數(shù)學(xué)59.00分；二年級(jí)語(yǔ)文73.40分，數(shù)學(xué)86.40分；三年級(jí)語(yǔ)文75.88分，數(shù)學(xué)74.50分，英語(yǔ)86.00分科學(xué)58.80分；五年級(jí)語(yǔ)文70.50分，數(shù)學(xué)71.42分，英語(yǔ)89.86分，科學(xué)70.00分；六年級(jí)語(yǔ)文76.11分，數(shù)學(xué)81.36分，英語(yǔ)68.70分，科學(xué)81.50分。全?？偡e分74.22分,在全鎮(zhèn)12所學(xué)校中排名第八。
1．完善制度，規(guī)范管理。只有制度的建設(shè)不斷完善，才有管理上規(guī)范的保障。為此，我校進(jìn)一步完善小學(xué)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則、學(xué)生作業(yè)抽查評(píng)價(jià)制度、教師學(xué)生的評(píng)價(jià)制度、規(guī)范小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)制度等。
2．正視問題，重點(diǎn)督促。在關(guān)注全局的同時(shí)，也不放過(guò)局部的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)校根據(jù)本次中考的成績(jī)情況，對(duì)個(gè)別成績(jī)較差、管理不力的班級(jí)進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤督促。首先，學(xué)期初與相關(guān)班級(jí)的班科教師共同分析、尋找落差根源，有針對(duì)性地制定提高措施。做到早計(jì)劃、早主動(dòng)；其次，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)班級(jí)的課堂、學(xué)生作業(yè)、家校聯(lián)系等方面情況的督查與指導(dǎo)，以致能早發(fā)現(xiàn)問題、早解決，避免出現(xiàn)新問題，從而促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量整體的提升。
4.從嚴(yán)細(xì)實(shí)抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。學(xué)校通過(guò)召開畢業(yè)班任課教師座談會(huì)，共同分析畢業(yè)班教學(xué)工作的現(xiàn)狀，及時(shí)建言獻(xiàn)策，學(xué)校制定出畢業(yè)班教學(xué)工作管理細(xì)則，各科任教師認(rèn)真謀劃，再添措施，制定了切實(shí)可行的提高質(zhì)量措施并且認(rèn)真抓好落實(shí)。
5．全員參與、做好教學(xué)成果展評(píng)活動(dòng)。在縣局的引導(dǎo)下，在教育辦的組織下，全校師生全員參與，迅速在全校掀起課改展評(píng)熱潮。在展評(píng)中每位老師都有自己的課件、論文、課例展示，從而可以看出在新課改的成績(jī)顯著。
三、立足校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)
百年大計(jì)，教育為本。而教育的成功與否關(guān)鍵在于教師。自始至終，我校極重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，和教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)。主要有以下作法：
1．積極做好縣級(jí)課題研究工作，破解教學(xué)難題。積極做好今年縣級(jí)課題研究工作，有效的破解教學(xué)難題、促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。平時(shí)，同科目教師間定時(shí)間定主要發(fā)言人聊一聊近期新的教育信息或暢談自身工作的得失與困惑；如有公開課，從課前準(zhǔn)備、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、試上等環(huán)節(jié)全體備課組成員全程參與、共同探討、反復(fù)推敲。使執(zhí)教者與參與者都有所感悟、有所收獲。
2．立足課堂、加強(qiáng)常態(tài)課堂教學(xué)的有效性的研究。課堂是校本教研的主陣地，又是教師展現(xiàn)教學(xué)才能、風(fēng)格、理想的主平臺(tái)；更是提升教育質(zhì)量的源頭。為此，我校進(jìn)一步落實(shí)“上課制度”，和發(fā)揮備課組的作用。加強(qiáng)對(duì)常態(tài)課的監(jiān)督、指導(dǎo)，引領(lǐng)教師對(duì)常態(tài)課教學(xué)有效性的關(guān)注與研究，提高自身課堂教學(xué)的有效性。
3．利用網(wǎng)絡(luò)資源，引領(lǐng)教師拓寬教學(xué)視野。引導(dǎo)教師大量閱讀有關(guān)教學(xué)書籍、報(bào)刊的同時(shí)，我校還鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師記錄個(gè)人的學(xué)習(xí)工作心得、生活故事、思想歷程，促進(jìn)教師教學(xué)視野的拓寬、教研水平地提高和理論知識(shí)的豐富。利用網(wǎng)絡(luò)資源制作課件，下載優(yōu)秀的課堂教學(xué)實(shí)錄等，引領(lǐng)教師拓寬教學(xué)視野。
四、加強(qiáng)安全與衛(wèi)生工作，構(gòu)建“平安和諧校園”
安全責(zé)任重于泰山，衛(wèi)生工作關(guān)系學(xué)生的身心健康。兩者都與學(xué)生的切身利益緊密聯(lián)系。為此我校全方位、多方面抓好工作。
1．明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任。為了學(xué)校的安全穩(wěn)定工作。本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)、教師、班主任鑒定了有關(guān)安全協(xié)議書。為了進(jìn)一步強(qiáng)化安全工作學(xué)校繼續(xù)結(jié)合國(guó)旗下講話、班會(huì)、放學(xué)集會(huì)等形式開展了內(nèi)容豐富，形式多樣的安全教育活動(dòng)。每學(xué)期初，各班主任與學(xué)校簽訂班級(jí)安全責(zé)任狀。每逢節(jié)假日放假學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校簽訂安全責(zé)任書。從而，明確各自的責(zé)任，提高安全防范意識(shí)。
2．加強(qiáng)宣傳安全、衛(wèi)生工作，開展形式多樣的安全教育活動(dòng)。首先，我校充分利用班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、國(guó)旗下的講話等平臺(tái)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宣傳安全防范小常識(shí)，以及衛(wèi)生防病小知識(shí)。同時(shí)，積極開展形式多樣的宣傳教育活動(dòng)。如：安全主題黑板報(bào)比賽、安全知識(shí)競(jìng)賽、防突發(fā)事件緊急疏散演練。既增強(qiáng)學(xué)生安全、衛(wèi)生防范小知識(shí)，又提高學(xué)生安全防范意識(shí)和技能。其次，我校扎實(shí)開展了全民國(guó)家安全教育日反恐怖宣傳教育和學(xué)生防震演練、防火演練等活動(dòng)。
3.高度重視學(xué)生防溺水安全教育工作。我校根據(jù)縣局安全工作安排充分利用校務(wù)會(huì)議、學(xué)生大會(huì)、教師例會(huì)、班隊(duì)會(huì)等平臺(tái)不斷地加強(qiáng)了學(xué)生防溺水安全教育工作，4月29日～4月30日學(xué)校組織各班主任老師及時(shí)開展家訪活動(dòng)，將防溺水學(xué)生安全責(zé)任書、防溺水“六不”常識(shí)在學(xué)生家中張貼，隨時(shí)提醒防溺水安全工作。
五、用心實(shí)施好學(xué)生營(yíng)養(yǎng)午餐，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)
為改善我校學(xué)生的膳食營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我校于4月15日實(shí)施全面實(shí)施營(yíng)養(yǎng)午餐，我校享受營(yíng)養(yǎng)餐的學(xué)生共47人，每生每天補(bǔ)助4元，我們的做法是：一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)管工作，確保責(zé)任落實(shí)。按學(xué)生實(shí)際人數(shù)擬定菜譜、落實(shí)加工、做好食品驗(yàn)收，并做好各類登記；做好學(xué)生用餐情況統(tǒng)計(jì)，學(xué)生用餐情況匯總；做好留樣及登記，確保安全，實(shí)行每周統(tǒng)計(jì)，及時(shí)處理出現(xiàn)的問題；二是做好宣傳教育工作；三是強(qiáng)化安全意識(shí)，確保食品衛(wèi)生安全。
六、積極謀劃學(xué)校下半學(xué)期工作思路
1．安全工作長(zhǎng)抓不懈，繼續(xù)加強(qiáng)安全管理的力度，創(chuàng)造一個(gè)安全有序的教育教學(xué)環(huán)境。
2．依據(jù)本次期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)，認(rèn)真分析，制定改進(jìn)措施，認(rèn)真開展“促優(yōu)轉(zhuǎn)困”工作。
3．持之以恒抓好學(xué)校常規(guī)管理工作，確保質(zhì)量不下滑。
4．加強(qiáng)復(fù)習(xí)工作的指導(dǎo)及調(diào)控，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，整體提升。
【關(guān)鍵詞】當(dāng)代中學(xué)教師 責(zé)任感 愛心 感恩
【中圖分類號(hào)】G40-450 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2016）02-0035-02
教育是國(guó)之大事，關(guān)乎社會(huì)和諧、家庭幸福、民族振興。教育要順應(yīng)時(shí)代，尊重教育規(guī)律，符合學(xué)生個(gè)體個(gè)性發(fā)展。所以、教師應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有無(wú)私的大愛精神，既懂教育規(guī)律又有一雙發(fā)現(xiàn)人才的慧眼，才能引導(dǎo)學(xué)生制定切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃。我是一名黨員教師，我為國(guó)家培養(yǎng)人才，我感到驕傲與自豪、25年的教書育人18年的班主任工作，在教育的旅途中，我與我的學(xué)生結(jié)下了深厚的情誼，對(duì)不同學(xué)生的教育也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，許多我與我學(xué)生之間發(fā)生的故事，讓我經(jīng)久難忘?！?/p>
一、幸福的微笑
初2017屆3班的學(xué)生張齊，是一個(gè)內(nèi)向，不善言辭的小男生，平時(shí)同老師和班里的同學(xué)極少言語(yǔ)。初一年級(jí)在班上成績(jī)，紀(jì)律都很普通，由于天生殘疾，同學(xué)們經(jīng)常嘲笑他，他自己也非常自卑，作為班主任，我經(jīng)常幫助他，關(guān)心他，他很信任我。自從上了初二，自我意識(shí)膨脹，在家經(jīng)常看電視，學(xué)習(xí)成績(jī)極度下滑。特別是初二剛?cè)雽W(xué)的前兩個(gè)月，作業(yè)不完成，考試成績(jī)一次不如一次。上課無(wú)精打采，同學(xué)反映其他課堂經(jīng)常睡覺。半期考試后，有一天家長(zhǎng)到我辦公室，用近乎悲涼的語(yǔ)氣說(shuō)道：“史老師，孩子就聽你的，請(qǐng)你幫幫他吧。這孩子心里只有你?！蔽耶?dāng)時(shí)沒有多說(shuō)，下午放學(xué)后，我留他在教室里，多角度剖析人生，全方位比較他的優(yōu)勢(shì)，在無(wú)數(shù)舉例他母親那感人舉動(dòng)后，我淡淡的說(shuō)了一句，你愿意和我一起學(xué)嗎？我不用強(qiáng)迫，意在喚醒。他輕聲答道：試試。我說(shuō)：我知道你很聰明，只是學(xué)習(xí)方法需要改進(jìn)，語(yǔ)氣是那么堅(jiān)定。
從那以后，他聽課認(rèn)真了許多，作業(yè)也格外用心。常常到辦公室來(lái)看看我。有一次一位男生給我說(shuō)，張很喜歡我。下午我把他留在辦公室。給他提出了新的學(xué)習(xí)要求。
（一）每天要做筆記，更要總結(jié)
既要知識(shí)總結(jié)，又要方法總結(jié)。
（二）講難題
可以把難題講給我聽，從那以后，他天天如此。有時(shí)講得不好，我再講給他聽。這就是我們的約定“一起學(xué)”嘛。
思想的轉(zhuǎn)變僅僅是第一步，有一次我請(qǐng)他母親到校，把不懂的數(shù)學(xué)題拿出來(lái)，班長(zhǎng)花一個(gè)小時(shí)講解，張齊自信地告訴我他懂了，但當(dāng)我要求他講給我聽的時(shí)候，他不懂裝懂使他很難堪，他說(shuō)出我心里的要的那句話，“唯有踏實(shí)求知，方能成器”。一個(gè)多月過(guò)去了，又是一次月考到了。我看得出來(lái)，他很緊張。考試前的發(fā)奮苦學(xué)，都震驚了家長(zhǎng)。完全像變了一個(gè)人似的，有天晚上家長(zhǎng)打電話給我，說(shuō)了一大堆感謝的話。我有時(shí)在頭腦里浮現(xiàn)一個(gè)畫面，判若兩人的同一男孩的改變。給這個(gè)家庭帶來(lái)了多么大的幸福啊。那幸福，不在我們的眼里，而在家長(zhǎng)的心里，第二周成績(jī)下來(lái)了，他成了班上的明星一樣。那天下午，他心里一定是甜的。我為了鼓勵(lì)他，選他當(dāng)科代表，這是我們私下的約定。放學(xué)后，他還是依然留在辦公室那個(gè)熟悉的角落的位置上等著我講他心中的難題，唯一不同的是桌子上還有一個(gè)紅紅的蘋果，當(dāng)他離校時(shí)。他把它送給了我。說(shuō)是母親送他的蘋果轉(zhuǎn)送給我。并說(shuō)送蘋果就是送平安，蘋果里有母親的愛，他離開大門不遠(yuǎn)，一轉(zhuǎn)身他笑了。還笑那么開心，如果有人問我什么是教育，我會(huì)真心告訴你“教育就是改變”。
二、夜不能眠
學(xué)生李其，男，性格倔強(qiáng)，固執(zhí)，初一學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，還有優(yōu)勢(shì)科目。是學(xué)校升學(xué)的尖子。后來(lái)心理逆反情緒較重。由于家長(zhǎng)忙于生計(jì)，孩子放學(xué)后無(wú)人監(jiān)管，家庭教育方法欠缺，父母關(guān)系緊張。孩子同他校職高學(xué)生利用放學(xué)的機(jī)會(huì)開始進(jìn)網(wǎng)吧。甚至有偷竊別人電瓶車的經(jīng)歷，多次的結(jié)交不良青年，染上了壞習(xí)慣，上課出現(xiàn)遲到曠課，不完成作業(yè)，與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等現(xiàn)象。2015年11月3日那天晚上，晚上9點(diǎn)家長(zhǎng)打電話給我說(shuō)孩子沒回家。家長(zhǎng)已經(jīng)尋找了近兩個(gè)小時(shí)，希望能得到我的幫助。作為一名班主任，我完全理解家長(zhǎng)的急迫心情。我也知道家長(zhǎng)是鼓足勇氣打給我的，我把我熟悉的網(wǎng)吧告訴了家長(zhǎng)。在學(xué)校任教多年，特別是做班主任這些年，我積累了許多經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)開始挨個(gè)尋找。我打電話通知了我的前任畢業(yè)生李楊，我一起幫助家長(zhǎng)。我們從9點(diǎn)17分找到12點(diǎn)。孩子的父親還在繼續(xù)尋找，我回到自己家里，眼前總是閃現(xiàn)出這個(gè)孩子初一時(shí)那張可愛的臉?？荚嚭笏橇钊蓑湴恋难凵?，那一次次對(duì)老師的問好，夜靜靜的，我無(wú)法入眠。如何轉(zhuǎn)變這樣一個(gè)曾經(jīng)令人驕傲的孩子，成為我心中的急待解決的問題，第二天他沒上學(xué)，他爸告訴我他昨晚上半夜在網(wǎng)吧，下半夜睡在附近橋下。我們?yōu)橹痼@。如何挽救？接下來(lái)，我把他作為班主任的研究個(gè)案，先是電話了解小學(xué)班主任有關(guān)李其的過(guò)去，后是家訪、然后我和心理老師設(shè)置場(chǎng)景了解孩子的內(nèi)心真實(shí)想法，問題主要出在父母雙方對(duì)孩子要求的不一致，矛盾導(dǎo)致孩子鉆了空子，后來(lái)我和心理老師給李其父母制定了三大原則和詳細(xì)的計(jì)劃，這個(gè)孩子現(xiàn)在情況好了許多。我相信教育不是萬(wàn)能的，但教育才有希望，正因?yàn)榻逃枰處熗伙@其教育夢(mèng)想，心里裝下每一位學(xué)生，注定教師會(huì)有很多個(gè)不眠之夜。
三、一顆感恩的心
學(xué)生康燕，女，她是我兩年前的初中畢業(yè)生，一個(gè)容易被老師忽略遺忘的小女生，她言語(yǔ)很少，不喜歡回答問題，畢業(yè)后我們也沒再聯(lián)系?？傊褪潜姸鄬W(xué)生中普通的一員，我在2016年4月28時(shí)的中午接到一個(gè)她的一個(gè)電話，電話里她執(zhí)意要到學(xué)?？蠢蠋?，還說(shuō)了一大堆話，顯然格外激動(dòng)與興奮，那天下午，她來(lái)的不巧，我剛上課，她帶了一個(gè)果籃和象征友誼的鮮花，她在教室外的角落站了整整40分鐘，見面后，我引她到辦公室，一見面她講了許多她中學(xué)的成長(zhǎng)故事，她的父母，她的新朋友，她的人生觀價(jià)值觀。還說(shuō)我老了頭發(fā)白了，我靜靜的聽她
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關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià)，成功感，自信心，成長(zhǎng)記錄袋
教育部制定的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中明確指出：“應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)的情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，以及表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃艿冗M(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。”并且在新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中也強(qiáng)調(diào)了“評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要保障?！庇纱丝梢?，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用不容忽視。評(píng)價(jià)可以著重教學(xué)過(guò)程，也可以針對(duì)教學(xué)結(jié)果。前者是形成性評(píng)價(jià)，后者是總結(jié)性評(píng)價(jià)。由于教學(xué)過(guò)程決定著教學(xué)結(jié)果，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中必須重視形成性評(píng)價(jià)。
一．什么是形成性評(píng)價(jià)？
形成性評(píng)價(jià)是指教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)問卷法、問答法、觀察記錄法，學(xué)生作品分析法以及測(cè)驗(yàn)等等方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、參與活動(dòng)程度和他們的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出判斷，對(duì)他們的學(xué)習(xí)嘗試作出肯定，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。形成性評(píng)價(jià)還包括學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)等方式，他伴隨著整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起著十分重要的促進(jìn)作用。
二．為什么進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)？
曾經(jīng)有這么一個(gè)例子：1986年美國(guó)加洲大學(xué)一教授出了一道題測(cè)試美國(guó)一二年級(jí)的學(xué)生，題目是這樣的：有一條船，船上有26頭牛，19只羊，問船長(zhǎng)年齡有多大？一共測(cè)試了96名學(xué)生，其中有76位學(xué)生答船長(zhǎng)45歲。后來(lái)我國(guó)一位從事數(shù)學(xué)的學(xué)者將這道題拿到中國(guó)來(lái)測(cè)小學(xué)五年級(jí)的78名孩子，只有8位說(shuō)此題無(wú)解，其余89%的學(xué)生都說(shuō)船長(zhǎng)45歲。因此美國(guó)教授就此發(fā)出了感嘆：“我們的教育是不是把學(xué)生越教越笨了？”中國(guó)教育有兩強(qiáng)兩弱。兩強(qiáng)就是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)；兩弱就是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而后兩者的能力培養(yǎng)和平常學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的訓(xùn)練有直接的關(guān)系。形成性評(píng)價(jià)則為這種過(guò)程訓(xùn)練提供了直觀的依據(jù)，它能為學(xué)生提供一個(gè)不斷自我完善與提高的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生極大的發(fā)展空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的自信心。它通過(guò)多種渠道收集、綜合和分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)的信息，了解學(xué)生的知識(shí)、能力、興趣和需求，著眼于學(xué)生潛力的發(fā)展，幫助他們反思學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略。同時(shí)，形成性評(píng)價(jià)也可以在很大程度上改變那種“一次考試成敗定終身”和“以考分定優(yōu)劣”的不公平的評(píng)價(jià)方式給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響，有助于消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的緊張和焦慮情緒，提高他們學(xué)習(xí)的自信心和自控力。美國(guó)學(xué)者Krashen和Terrell（1983）曾把學(xué)習(xí)者的情感因素比做知識(shí)輸入與攝入之間的過(guò)濾器，并進(jìn)一步指出：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的焦慮越少，在學(xué)習(xí)中有效攝入的知識(shí)則越多，學(xué)習(xí)效率也愈高。因而，消除學(xué)生的焦慮情緒，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心對(duì)其學(xué)習(xí)效率的提高大有裨益。實(shí)踐證明，正確運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)對(duì)提高教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
三．形成性評(píng)價(jià)有什么意義？
1．形成性評(píng)價(jià)能不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得成功感，樹立自信心，成為學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。
成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，它能極大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，因而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的成功感，這種成功感引起的滿足和興奮可以產(chǎn)生繼續(xù)得到滿足的需要，再次成功的體驗(yàn)又可推動(dòng)第二次成功，多次成功會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)自信心，逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)克服困難的毅力。極大地提高學(xué)習(xí)的效果，從而為英語(yǔ)教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。有一個(gè)學(xué)生極其內(nèi)向，在班上是真正的“默默無(wú)聞”，無(wú)論用什么樣的辦法都無(wú)法讓其參與主動(dòng)的學(xué)習(xí)。老師一次無(wú)意中發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)音非常好，于是在一次課文劇表演意安排他做幕后旁白，然后讓學(xué)生們選出誰(shuí)的語(yǔ)音最好。無(wú)疑地，他的這次成功為他的發(fā)展打開了第一步，慢慢地，他的表現(xiàn)越來(lái)越活躍，多次在校級(jí)演講比賽中獲獎(jiǎng)，英語(yǔ)成績(jī)也因此名列前茅。
2．形成性評(píng)價(jià)可幫助學(xué)生反思和調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精
神，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的全面發(fā)展。
在各類形成性評(píng)價(jià)的活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)，而是評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。教師還針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)方案，讓學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)教師對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇和解釋，對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確學(xué)習(xí)的方向，從而進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、譯的能力，爭(zhēng)取最佳學(xué)習(xí)效果。學(xué)生有了這種自主學(xué)習(xí)精神，不僅掌握了知識(shí)，而且發(fā)展了語(yǔ)言運(yùn)用，為英語(yǔ)教學(xué)的成功提供了保證。
這是我們的一份階段評(píng)價(jià)表：
評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)
自評(píng)組評(píng)總評(píng)
學(xué)習(xí)條件對(duì)上單元進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)
對(duì)下單元進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)過(guò)程每天堅(jiān)持至少20分鐘的聽力和朗讀
每天認(rèn)真及時(shí)按時(shí)按量完成作業(yè)
每節(jié)課積極舉手發(fā)言
是否能夠探究學(xué)不好、聽不懂的問題？
是否積極參與小組活動(dòng)并主動(dòng)提出自己的看法？
無(wú)論課上課下你都能夠用英語(yǔ)有目的地做生活上的事？
學(xué)習(xí)效果你認(rèn)為這個(gè)月你英語(yǔ)聽的能力如何？
你認(rèn)為這個(gè)月你英語(yǔ)說(shuō)的能力如何？
你認(rèn)為這個(gè)月你英語(yǔ)讀的能力如何？
你認(rèn)為這個(gè)月你英語(yǔ)寫的能力如何？
園丁心語(yǔ)
注：學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)過(guò)程兩項(xiàng)用A.經(jīng)常B.有時(shí)C.很少三級(jí)評(píng)估；學(xué)習(xí)效果用A.好B.一般C.不好三級(jí)評(píng)估
3．形成性評(píng)價(jià)為教師提供教學(xué)反饋信息，以便于教師反思和調(diào)整教學(xué)行
為，不斷提高教育教學(xué)水平。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表情、態(tài)度的觀察，利用提問法或操練、游戲、復(fù)述、表演、競(jìng)賽等活動(dòng)記錄法對(duì)學(xué)生作出及時(shí)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的即時(shí)反饋，考查每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，語(yǔ)言知識(shí)上的難點(diǎn)是否突破，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力是否提高，教學(xué)程序的安排是否合理，教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用是否適當(dāng)，教學(xué)的速度和發(fā)展方向是否適合學(xué)生的興趣和能力，從而不斷修正教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。
而課后對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改與評(píng)價(jià)，輔導(dǎo)學(xué)生的記錄，單元測(cè)試的評(píng)價(jià)與分析更是教師與學(xué)生之間相互的信息反饋。通過(guò)評(píng)價(jià)能進(jìn)一步幫助教師了解課堂教學(xué)的成果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，分析存在的問題，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，找到教學(xué)成敗的原因，以便于教師及時(shí)修正、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃或?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充指導(dǎo)，或根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層施教，或加強(qiáng)課外活動(dòng)的輔導(dǎo)，或?yàn)閷W(xué)生提供矯正學(xué)習(xí)的方法……。教師的這種自覺、主動(dòng)地運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和調(diào)控，不僅使今后的教學(xué)目標(biāo)與方向更加明確，也不斷地提高了自己的教育教學(xué)水平，促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的成功。
這是一份學(xué)生課后反饋表：
評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容很好（90-100）較好（80-90）一般（70以下）
教師課堂儀表、教態(tài)
教師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
教師盡量使用英語(yǔ)教學(xué)
教師使用目光語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)和鼓勵(lì)性語(yǔ)言
教師提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間
我對(duì)重難點(diǎn)掌握的情況
我對(duì)這節(jié)課的喜愛程度
我上完這節(jié)課的心情
作業(yè)情況
我想對(duì)老師說(shuō)：總分：
四．怎樣進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)？
形成性評(píng)價(jià)的方法多種多樣，主要有測(cè)試型評(píng)價(jià)和非測(cè)試型評(píng)價(jià)。測(cè)試型
評(píng)價(jià)有紙筆測(cè)驗(yàn)（標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)、開放性測(cè)驗(yàn)）和口頭測(cè)驗(yàn)兩種；非測(cè)試型評(píng)價(jià)有觀察、問卷調(diào)查、訪談、評(píng)價(jià)表和學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋等等。而在進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)時(shí)則要重視評(píng)價(jià)對(duì)象即學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位，使評(píng)價(jià)成為管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的、積極的交互過(guò)程。應(yīng)將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的改進(jìn)和激勵(lì)的功能，弱化甄別、選拔與評(píng)優(yōu)的功能。不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；不僅要注重結(jié)果，更要注重成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)針對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn)，采用靈活多樣、簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)方式，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和實(shí)效性。
嘗試之一：創(chuàng)建和使用了學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋
成長(zhǎng)記錄袋用于收集學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中的行為記錄——如入學(xué)考試情況；優(yōu)秀的作業(yè)；原始錄音；教師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察評(píng)語(yǔ)；自己或同學(xué)對(duì)其學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的評(píng)價(jià)意見等等。學(xué)生本人是建立學(xué)習(xí)檔案袋的重要參與者，教師提出要求并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生在建立學(xué)習(xí)檔案的過(guò)程對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況及努力方向有比較明確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)自己能力的自豪感和自信心，因而自覺地把握進(jìn)步，體驗(yàn)點(diǎn)滴成功，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，也可產(chǎn)生對(duì)自己成果的擁有感，掌握反思學(xué)習(xí)的技能以及決策技能。
嘗試之二：采用星級(jí)評(píng)價(jià)，尋找閃光點(diǎn)，呵護(hù)孩子自尊心
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們每一次所經(jīng)歷的測(cè)試都是建立自信心的良好
時(shí)機(jī)。因此，在考試與評(píng)價(jià)中精心呵護(hù)他們的自信心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣就顯得尤為重要。所以，無(wú)論是學(xué)業(yè)內(nèi)容還是非學(xué)業(yè)內(nèi)容的評(píng)價(jià)與測(cè)試中，我們都用“送星星”的方式對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。讓他們?cè)跀?shù)星星所帶來(lái)的快樂而自豪的心理體驗(yàn)中對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信。無(wú)論什么樣的學(xué)生，他們身上肯定都有不止一個(gè)閃光點(diǎn)。能不能讓這個(gè)閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大并有助于學(xué)習(xí)是會(huì)影響孩子的發(fā)展的。有一個(gè)學(xué)生在初一下插班時(shí)是一個(gè)連ABC26個(gè)字母都背不齊的孩子，小組活動(dòng)時(shí)很難與其他學(xué)生配合。于是在Lesson74BookI的第二個(gè)對(duì)話中安排他扮演營(yíng)業(yè)員，總共只有兩句臺(tái)詞CanIhelpyou?和OK…Hereyouare，但授予他“最佳表演獎(jiǎng)”，說(shuō)他的表情很投入，語(yǔ)音很有西方人的魅力。后來(lái)這個(gè)學(xué)生在他的日記中記錄了這件事并寫到：“……我原來(lái)認(rèn)為自己很差很笨，今天英語(yǔ)老師讓我知道：原來(lái)我也行！”這種成就感及時(shí)鼓勵(lì)和促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性由此產(chǎn)生。
嘗試之三：改變單一評(píng)價(jià)主體，建立多元評(píng)價(jià)體系
以往的評(píng)價(jià)，學(xué)生只是作為被動(dòng)的評(píng)價(jià)對(duì)象，而教師是絕對(duì)的評(píng)價(jià)者，家長(zhǎng)則只是旁觀者。為了改變這種陳舊的評(píng)價(jià)狀況，我們把孩子、家長(zhǎng)都融入到評(píng)價(jià)中來(lái)，讓大家共同參與評(píng)價(jià)。在我們的評(píng)價(jià)中有孩子的自評(píng)、同伴的互評(píng)，更有親切的“爸爸媽媽的話”和“老師心語(yǔ)”。每一個(gè)人都參與到評(píng)價(jià)中，每一個(gè)人都關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。在充滿愛意的激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)中，讓孩子們體會(huì)成功與收獲，并自覺進(jìn)行反思與診斷。正是這種“多元的主體評(píng)價(jià)”方式所帶來(lái)的信任與期望，使每一個(gè)孩子都感到“我能行”。
嘗試之四：抓住時(shí)機(jī)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步往往容易被人們所忽略，但學(xué)生卻特別關(guān)注老師們對(duì)自己點(diǎn)滴進(jìn)步的反映。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，考卷上、作業(yè)本上一個(gè)簡(jiǎn)單的“好”“有進(jìn)步”“你表現(xiàn)真棒”“你真行”，也許我們寫時(shí)很隨意，但學(xué)生卻視若珍寶。因此，我們的作業(yè)不再是往常簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)批改，而是有一定的評(píng)語(yǔ)。曾有一位教育家說(shuō)過(guò)：一堂好的課并不是看教師對(duì)教材把握的好壞，而是看他能否用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)。表?yè)P(yáng)會(huì)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，一個(gè)人有了自信心，那么他便有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
嘗試之五：發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特征，建力自選和開放的考試形式，讓學(xué)生自己出卷相互測(cè)試。
我們的半期考和期末考的成績(jī)均由三部分組成：筆試、口試和平常表現(xiàn)，分?jǐn)?shù)比例分別為筆試100分（聽力20分、筆試80分）、口試30分、平常表現(xiàn)20分。同時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生自己出卷找旗鼓相當(dāng)?shù)摹皩?duì)手”進(jìn)行“擂臺(tái)賽”，成績(jī)亦可作為參考。
嘗試之六：讓孩子們充當(dāng)“小先生”教“大學(xué)生”英語(yǔ)（大學(xué)生由他們的長(zhǎng)輩充當(dāng)），讓英語(yǔ)融入家庭和社會(huì)中，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大氛圍。
平時(shí)我們要求學(xué)生將所學(xué)的日常用語(yǔ)等帶到家里去教他們的父母或者其他人并且作好月評(píng)價(jià)，有學(xué)生評(píng)價(jià)他們的“學(xué)生”，也有他們的“學(xué)生”評(píng)價(jià)“老師”。家長(zhǎng)們反映學(xué)生們對(duì)這項(xiàng)工作認(rèn)真極了。
形成性評(píng)價(jià)是一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的過(guò)程，如果我們把學(xué)生的感情世界看作我們自己的一部分，投入以更多的尊重、關(guān)心、愛護(hù)和理解，那么，這種行為將會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)我們所教學(xué)科的興趣和喜愛，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們的學(xué)校教育最重要的是要把我們的學(xué)生看成活生生的人”。新的教學(xué)理念已經(jīng)把過(guò)去的以老師為主轉(zhuǎn)化成了以學(xué)生為中心，教學(xué)設(shè)計(jì)必須以人為主，要讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上都能感受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活，形成性評(píng)價(jià)有了他特殊的歷史意義。讓我們：
給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；
給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；
給孩子一些困難，讓他們自己去解決；
給孩子一些問題，讓他們自己去找答案；
給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；
給孩子一些空間。讓他們自己去發(fā)展！
參考文獻(xiàn)：
《現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)基礎(chǔ)》，吳剛，1990年?yáng)|北師范大學(xué)出版社出版