時(shí)間：2023-02-27 11:07:05
導(dǎo)語(yǔ)：在教師職稱評(píng)定工作總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
（2020年上學(xué)期）
職務(wù)：督導(dǎo)主任
2020年上學(xué)期，我擔(dān)任督導(dǎo)主任。主要負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)工作的督促、指導(dǎo)；教師職稱評(píng)定；學(xué)生精準(zhǔn)扶貧；黨支部組織委員。一個(gè)學(xué)年的工作接近尾聲，現(xiàn)在，進(jìn)行回顧總結(jié)。
我們學(xué)校規(guī)模大，事務(wù)多。每一塊都非常重要。督導(dǎo)工作不可或缺。平時(shí)，我深入老師、學(xué)生中，有空就在學(xué)校、特別是教學(xué)樓巡查，發(fā)現(xiàn)好的方面、不好的方面、需要改進(jìn)的地方，都一一記下來(lái)。好的人和事，就積極推崇、表?yè)P(yáng)，彰顯正能量。不好的方面就及時(shí)中肯的指出來(lái)。在督導(dǎo)工作中，我特別注意方法。有什么情況，我都是第一時(shí)間和各部門負(fù)責(zé)行政溝通，親切的和他們談心、交流，及時(shí)肯定成績(jī)，有問(wèn)題也不含糊，督促改進(jìn)。本期，聯(lián)合李校長(zhǎng)、年級(jí)行政，重點(diǎn)督查了三、四、六年級(jí)，進(jìn)行了中肯的指導(dǎo)，效果顯著。為學(xué)校的良性健康發(fā)展作出了非常積極的貢獻(xiàn)。
本學(xué)期的職評(píng)工作也全面鋪開(kāi)，有條不紊。重點(diǎn)是崗位設(shè)置，因?yàn)橛欣蠋煏x級(jí)，出現(xiàn)了崗位異動(dòng)。按照設(shè)崗定級(jí)的制度，進(jìn)行了崗位的合理調(diào)整。因?yàn)閳?jiān)持原則，做到了公平、公正、公開(kāi)，老師們對(duì)崗位調(diào)整非常滿意，沒(méi)有意見(jiàn)。
學(xué)生的精準(zhǔn)扶貧工作，上級(jí)相當(dāng)重視，也非常重要。這項(xiàng)工作，都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，操作程序也比較多。我和··老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)，反復(fù)研讀文件，虛心跟兄弟學(xué)校同行交流，迅速熟悉業(yè)務(wù)流程。學(xué)校大，情況復(fù)雜。對(duì)扶貧對(duì)象反復(fù)摸底、排查，確保一個(gè)不多、一個(gè)不少。全校有67個(gè)精準(zhǔn)扶貧對(duì)象，有建檔立卡、特困、低保、殘疾、事實(shí)無(wú)人撫養(yǎng)，都收好了身份證復(fù)印件，督促扶貧家庭完全按要求，辦好了農(nóng)村商業(yè)銀行的明白折，并收好了復(fù)印件。對(duì)已經(jīng)脫貧的貧困生家庭，及時(shí)收取“放棄補(bǔ)助承諾書”，履行了相關(guān)手續(xù)。分門別類的填好了各類扶貧表冊(cè)，扶貧對(duì)象及時(shí)的進(jìn)行了公示。按照上級(jí)要求及時(shí)的更新了一單式 精準(zhǔn)扶貧系統(tǒng)、精準(zhǔn)扶貧全國(guó)資助系統(tǒng)的全部信息。我校的精準(zhǔn)扶貧工作越來(lái)越精細(xì)化、常態(tài)化。本期，迎接了省、市、縣、鎮(zhèn)等各級(jí)的檢查，獲得好評(píng)。
摘要：高職院校專任教師下企業(yè)實(shí)踐是“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)的重要途徑，其實(shí)施過(guò)程中政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等層面存在諸多問(wèn)題，需要協(xié)同政校行企多方解決，建立“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的高職教師下企業(yè)實(shí)踐體系，保障專任教師下企業(yè)實(shí)踐的實(shí)效性。
關(guān)鍵詞 ：高職教師；下企業(yè)實(shí)踐；協(xié)同；政校行企
基金項(xiàng)目：2013年度珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)課題“高職院校專任教師下企業(yè)實(shí)踐管理策略研究——以珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào):020130317）
作者簡(jiǎn)介：湯霞，女，珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向?yàn)楦劭谂c航運(yùn)管理。
中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）11-0062-05
高職教育服務(wù)于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高技能應(yīng)用型人才。高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求高職專任教師，既有良好的專業(yè)技能水平，又有較高的實(shí)踐教學(xué)能力。高職院校專任教師下企業(yè)實(shí)踐，是培養(yǎng)符合高職教育發(fā)展需要的真正“雙師”素質(zhì)教師最重要的途徑之一。有利于深入了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、人才需求，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，有利于專業(yè)建設(shè)緊跟行業(yè)發(fā)展前沿，有利于深化教學(xué)改革，有利于人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，有利于校企合作的深入。國(guó)務(wù)院、教育部等相關(guān)部門對(duì)高職院校教師下企業(yè)鍛煉的工作亦非常重視，先后出臺(tái)相關(guān)文件鼓勵(lì)教師下企業(yè)實(shí)踐。如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出要“制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐”，2011年《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》提出“各地要加大高等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)共同開(kāi)展教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作”。
一、高職專任教師下企業(yè)實(shí)踐現(xiàn)狀及問(wèn)題分析
我國(guó)職業(yè)教育起步晚，高職教育雖然在校企合作、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式、教師下企業(yè)實(shí)踐等方面進(jìn)行了有力的探索，但從整體上講高職教師下企業(yè)實(shí)踐僅僅停留在教師參觀學(xué)習(xí)層面，并未取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)四方仍然存在不少問(wèn)題。
（一）政府主導(dǎo)作用缺位
1.政策法規(guī)不完善。國(guó)家出臺(tái)了一系列政策法規(guī)發(fā)展職業(yè)教育，如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化”［1］，但這些政策法規(guī)都很宏觀，缺乏微觀的可實(shí)際操作的保障教師下企業(yè)實(shí)踐的校企合作實(shí)施細(xì)則、監(jiān)督機(jī)制及激勵(lì)機(jī)制，如給予主動(dòng)參與教師下企業(yè)實(shí)踐的企業(yè)優(yōu)惠的財(cái)政稅收政策、給予學(xué)校和教師財(cái)政補(bǔ)貼等政策措施，導(dǎo)致企業(yè)參與教師下企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)在需求不足，教師下企業(yè)源動(dòng)力不足，學(xué)校推行教師下企業(yè)鍛煉亦困難重重。
2.管理機(jī)制不健全。教師下企業(yè)實(shí)踐是校企深度合作的一個(gè)重要體現(xiàn)，但目前職業(yè)院校與企業(yè)的合作大多停留在院校找企業(yè)解決學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、教師下企業(yè)參觀等淺層次自發(fā)合作狀態(tài)。雖然國(guó)家為了協(xié)調(diào)校企合作各部門之間的關(guān)系，建立了部級(jí)聯(lián)系會(huì)議制度，但由于學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)隸屬于不同的政府管理部門，各地方政府尚未建立協(xié)調(diào)校企合作的專門機(jī)構(gòu)和管理機(jī)制。因此，政府在教師下企業(yè)實(shí)踐的主導(dǎo)與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用缺失，致使校企合作企業(yè)冷、學(xué)校熱，難以構(gòu)建校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。
（二）學(xué)校主體地位不足
1.專任教師下企業(yè)源動(dòng)力不足。（1）由于近年來(lái)職校生源增長(zhǎng)較快，教師數(shù)量緊張，專任教師的周課時(shí)往往達(dá)到16節(jié)及以上，教學(xué)任務(wù)重，再加上科研、專業(yè)建設(shè)等工作壓力，學(xué)期中很難抽出時(shí)間下企業(yè)實(shí)踐，而假期下企業(yè)實(shí)踐更令教師身心俱疲；（2）由于大部分院校校企合作關(guān)系并未深入，未能形成校企下企業(yè)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制，不能為專任教師提供專業(yè)對(duì)口的行業(yè)企業(yè)及合適崗位，致使部分專任教師下企業(yè)淪為形式，效果不佳；（3）現(xiàn)行教師工資由基本工資和課時(shí)費(fèi)組成，大部分院校教師下企業(yè)實(shí)踐期間的待遇補(bǔ)貼較少，下企業(yè)期間額外支出亦沒(méi)有規(guī)定，政府相關(guān)部門沒(méi)有相應(yīng)的補(bǔ)貼，下企業(yè)實(shí)踐企業(yè)不支付任何形式補(bǔ)貼，專任教師下企業(yè)可能出現(xiàn)收入下降的問(wèn)題；（4）高職院校教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)仍然考慮的是學(xué)歷的高低、課題的級(jí)別、論文的檔次及數(shù)量等，下企業(yè)實(shí)踐對(duì)高職專任教師職稱晉升沒(méi)有實(shí)質(zhì)作用?；谶@些原因，專任教師往往下企業(yè)實(shí)踐源動(dòng)力不足，下企業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。
2.學(xué)校管理措施不到位。（1）管理制度不系統(tǒng)。政府部門下發(fā)過(guò)《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見(jiàn)》，但沒(méi)有出臺(tái)關(guān)于高職教師下企業(yè)實(shí)踐的管理文件，目前各高職院校出臺(tái)了一些暫行規(guī)定，但管理制度內(nèi)容普遍較空，主要是針對(duì)下企業(yè)的待遇問(wèn)題，缺乏監(jiān)管制度和激勵(lì)制度等，不夠系統(tǒng)、全面；（2）過(guò)程監(jiān)管不到位。按照教育部門要求大部分高職院校有“建立每?jī)赡臧才沤處煹狡髽I(yè)掛職實(shí)踐兩個(gè)月的教師培養(yǎng)制度”文件，因此需要下企業(yè)的教師眾多，而實(shí)踐企業(yè)往往比較分散，由于人力、物力有限，學(xué)校的過(guò)程監(jiān)督管理往往限于不定期的抽查甚至沒(méi)有，缺乏專任教師下企業(yè)實(shí)踐過(guò)程的跟蹤調(diào)查，且與企業(yè)溝通和對(duì)接不足，使專任教師下企業(yè)實(shí)踐處于一種“放羊式”狀態(tài)，流于形式，到企業(yè)蓋個(gè)章就算下企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)象比比皆是，教師下企業(yè)實(shí)際效果有限；（3）考核不嚴(yán)。對(duì)專任教師下企業(yè)實(shí)踐的考核方式主要是檢查下企業(yè)實(shí)踐工作總結(jié)、企業(yè)工作日志，不同專業(yè)考核方式相同，缺乏科學(xué)合理的考核指標(biāo)和考核體系；且有的學(xué)校片面要求下企業(yè)教師人數(shù)多，造成對(duì)專任教師下企業(yè)實(shí)踐的效果和結(jié)果考核不嚴(yán)。
3.校企合作關(guān)系不緊密。目前，校企合作關(guān)系大部分停留在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)、教師下企業(yè)參觀等較淺的層面，企業(yè)深入?yún)⑴c專業(yè)建設(shè)、雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，學(xué)校為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)、在崗員工培訓(xùn)等深層次合作較少，學(xué)校與企業(yè)相互之間了解不夠，合作不夠緊密。學(xué)校為專任教師提供對(duì)口企業(yè)及對(duì)口崗位較難，專任教師下企業(yè)實(shí)踐所選取的企業(yè)很多是自行聯(lián)系的，實(shí)踐崗位和內(nèi)容由教師決定，實(shí)踐時(shí)間較短，下企業(yè)也往往以參觀、資料搜集為主，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性工作可做，使下企業(yè)實(shí)踐流于形式。
（三）行業(yè)指導(dǎo)作用缺失
行業(yè)協(xié)會(huì)，是在政府、企業(yè)和學(xué)校之間關(guān)鍵的中介組織。在行業(yè)協(xié)會(huì)的中介作用下，行業(yè)出現(xiàn)集群協(xié)同效應(yīng)。［2］行業(yè)協(xié)會(huì)通過(guò)資源共享、信息交流、有效協(xié)作等方式能加快政校企多主體的深度融合，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)。目前，行業(yè)協(xié)會(huì)在政校企合作機(jī)制建立、產(chǎn)教融合深化、專任教師下企業(yè)實(shí)踐機(jī)制建立等方面的指導(dǎo)作用基本處于缺失狀態(tài)。在政府職教發(fā)展規(guī)劃提供咨詢方面亦未起到應(yīng)有作用，致使校企合作途徑不暢，教師下企業(yè)實(shí)踐機(jī)制體制難以形成，院校科研成果難以應(yīng)用于企業(yè)實(shí)際，企業(yè)難以找到合適的人才。
（四）企業(yè)主動(dòng)參與缺乏
由于校企合作不緊密，企業(yè)對(duì)專任教師下企業(yè)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為教師下企業(yè)實(shí)踐時(shí)間較短，屬于學(xué)習(xí)性質(zhì)，所以對(duì)教師的要求不會(huì)像正式員工，且出于部分工作保密性原則，往往管理不嚴(yán)、主要安排協(xié)工作、考核放松，教師很難深入掌握企業(yè)生產(chǎn)、管理、操作技能，下企業(yè)收效甚微。此外，企業(yè)還要為下企業(yè)實(shí)踐的教師安排指導(dǎo)教師，會(huì)增加企業(yè)指導(dǎo)教師的工作量，因而企業(yè)員工很難主動(dòng)積極指導(dǎo)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，職教教師增量的20%來(lái)自職業(yè)技術(shù)師范院校，80%為普通高校畢業(yè)生。［3］目前，高職專任教師普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)提供技術(shù)、管理、員工培訓(xùn)的服務(wù)能力較差，且大部分教師抱著學(xué)習(xí)態(tài)度下企業(yè)實(shí)踐，缺乏為企業(yè)服務(wù)的意識(shí)。因此，較難為企業(yè)帶來(lái)實(shí)際效益，而企業(yè)作為盈利組織，往往對(duì)教師下企業(yè)實(shí)踐積極性不高。
二、政校行企協(xié)同促進(jìn)專任教師下企業(yè)實(shí)踐的策略思考
針對(duì)以上專任教師下企業(yè)實(shí)踐中存在的政府主導(dǎo)作用缺位、學(xué)校主體地位不足、行業(yè)指導(dǎo)作用缺失、企業(yè)主動(dòng)參與缺乏等問(wèn)題，必須通過(guò)政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)四方協(xié)同努力，才能實(shí)現(xiàn)互利共贏，有效解決專任教師下企業(yè)實(shí)踐難題，促進(jìn)高職教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。
（一）發(fā)揮政府政策、管理、協(xié)調(diào)方面主導(dǎo)作用
1.完善現(xiàn)有的鼓勵(lì)專任教師下企業(yè)實(shí)踐的政策法規(guī)。在現(xiàn)有發(fā)展職業(yè)教育的政策法規(guī)指導(dǎo)下，教育主管部門應(yīng)制定具體的、可操作性的鼓勵(lì)教師下企業(yè)實(shí)踐的實(shí)施方案和細(xì)則，出臺(tái)因地制宜、切實(shí)可行的政策措施。明確政府、學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)在教師下企業(yè)實(shí)踐管理中的職責(zé)和權(quán)益；對(duì)積極參與教師下企業(yè)實(shí)踐的企業(yè)實(shí)行稅費(fèi)減免和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持等具體措施，鼓勵(lì)企業(yè)主動(dòng)承擔(dān)下企業(yè)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極參與校企合作全過(guò)程，促進(jìn)校企合作制度化。
2.建立健全政府層面教師下企業(yè)實(shí)踐保障機(jī)制。（1）政府管理層面應(yīng)設(shè)立協(xié)調(diào)校企合作的專門機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)作用，搭建校企合作平臺(tái)，對(duì)專任教師下企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行合理規(guī)劃，協(xié)助高職院校尋找合適的企業(yè)派出專任教師下企業(yè)實(shí)踐，協(xié)調(diào)各職校確定教師下企業(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)容，均衡同類型企業(yè)接收各職校教師的數(shù)量；（2）建立地方政府發(fā)改、教育、財(cái)政、稅務(wù)、人社、科技、經(jīng)貿(mào)、農(nóng)業(yè)等多職能部門的職業(yè)教育聯(lián)系會(huì)議制度。由教育主管部門牽頭，制定會(huì)議章程，定期召開(kāi)會(huì)議，對(duì)職業(yè)教育發(fā)展中遇到的關(guān)鍵問(wèn)題如教師下企業(yè)實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行專題研究、及時(shí)有效解決；（3）通過(guò)創(chuàng)建“職校教師實(shí)踐能力提升計(jì)劃咨詢網(wǎng)”，為專任教師下企業(yè)實(shí)踐提供技術(shù)支持。網(wǎng)站職校教師實(shí)踐能力提升計(jì)劃的企業(yè)及崗位等信息，專任教師可以網(wǎng)上查詢、申請(qǐng)并了解錄取情況，并自行聯(lián)系企業(yè)參與實(shí)踐。網(wǎng)站提供統(tǒng)一格式的下企業(yè)實(shí)踐申請(qǐng)表、計(jì)劃書、校企合作協(xié)議、政校行企實(shí)踐評(píng)估表、下企業(yè)實(shí)踐成果報(bào)告等模板。方便政校行企對(duì)教師下企業(yè)進(jìn)行監(jiān)管；（4）提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。政府部門應(yīng)設(shè)立“職校教師實(shí)踐能力提升計(jì)劃”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)分為兩部分。一部分經(jīng)費(fèi)主要用于專任教師頂崗掛職、調(diào)查研究、服務(wù)研發(fā)等形式的下企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目補(bǔ)貼，對(duì)于下企業(yè)實(shí)踐時(shí)間達(dá)半年以上的，可補(bǔ)貼學(xué)校聘請(qǐng)代課教師的課時(shí)費(fèi)，以保證學(xué)校正常教學(xué)需求。專項(xiàng)全額撥付各職校統(tǒng)籌運(yùn)用，并且要求學(xué)校配套不低于政府專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)一定比例的自籌經(jīng)費(fèi)；另一部分經(jīng)費(fèi)用于獎(jiǎng)勵(lì)積極參與教師下企業(yè)實(shí)踐、院校反應(yīng)教師下企業(yè)實(shí)踐效果良好、校企合作深入的典型企業(yè)；（5）建立學(xué)術(shù)與實(shí)踐并重的職教特色教師職稱評(píng)價(jià)體系。目前，我國(guó)職業(yè)教育教師職稱評(píng)審與普通教育職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)相同，看重的是學(xué)術(shù)科研能力。但職業(yè)教育發(fā)展要求教師必須具備一定的實(shí)踐能力，因此，應(yīng)改革現(xiàn)有職教教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立具備學(xué)術(shù)與實(shí)踐并重的職教特色教師職稱評(píng)價(jià)體系。建議成立職教教師職稱評(píng)審機(jī)構(gòu)，制定學(xué)術(shù)、實(shí)踐并重職教職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，成立包含專家學(xué)者、行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)能手等多方專家組成的評(píng)審委員會(huì)。通過(guò)職稱評(píng)審體系及評(píng)審制度的改革，激發(fā)高職教師下企業(yè)實(shí)踐的熱情，提升專任教師專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力，促進(jìn)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)；（6）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師下企業(yè)實(shí)踐政策執(zhí)行的監(jiān)督。教育主管部門應(yīng)將高職院校對(duì)促進(jìn)教師下企業(yè)實(shí)踐各項(xiàng)政策措施的執(zhí)行情況，作為政府對(duì)職業(yè)院校經(jīng)費(fèi)和補(bǔ)助發(fā)放的重要參考指標(biāo)之一，以促進(jìn)高職院校加強(qiáng)專任教師下企業(yè)實(shí)踐加強(qiáng)管理；（7）制定對(duì)應(yīng)的財(cái)稅政策。對(duì)主動(dòng)參與教師下企業(yè)實(shí)踐的企業(yè)，相關(guān)部門應(yīng)制定優(yōu)惠的財(cái)政稅收政策，以此鼓勵(lì)企業(yè)積極參與教師下企業(yè)實(shí)踐。
（二）增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，突出學(xué)校主體地位
1.建立完善的專任教師下企業(yè)實(shí)踐管理體制。（1）建立健全管理制度。為使專任教師下企業(yè)實(shí)踐落到實(shí)處，根據(jù)相關(guān)政策法規(guī)，結(jié)合院校實(shí)際，制定具體的、切實(shí)可行的管理制度。［4］管理制度要明確下企業(yè)選派教師的條件、程序、期限、經(jīng)費(fèi)保障、組織管理、過(guò)程管理、考核評(píng)價(jià)等內(nèi)容，為專任教師下企業(yè)提供制度保障，并組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)下企業(yè)實(shí)踐的重要性；（2）建立經(jīng)費(fèi)、組織保障。高職院校應(yīng)劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，與政府部門專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)一起，根據(jù)教師下企業(yè)的不同形式，制定不同標(biāo)準(zhǔn)的津貼和補(bǔ)助，主要用于補(bǔ)貼校內(nèi)教學(xué)工作量、下企業(yè)交通、伙食、額外支出等，補(bǔ)貼金額不應(yīng)低于在崗?fù)惾藛T平均水平。院校教務(wù)部門在課程安排上可以采用聘請(qǐng)代課教師上課或者靈活安排下企業(yè)實(shí)踐教師在校授課任務(wù)上課時(shí)間，如集中時(shí)間上課等。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專任教師下企業(yè)實(shí)踐管理組織，可掛靠人事部門或校企合作部門，用于協(xié)調(diào)專任教師下企業(yè)實(shí)踐期間教學(xué)、科研等方面的問(wèn)題；（3）校企協(xié)同構(gòu)建教師下企業(yè)實(shí)踐過(guò)程管理。①在派選專任教師下企業(yè)前應(yīng)根據(jù)下企業(yè)實(shí)踐目的，利用“職校教師實(shí)踐能力提升計(jì)劃咨詢網(wǎng)”，選擇合適的企業(yè)及崗位，優(yōu)先選擇校外實(shí)訓(xùn)基地及專業(yè)對(duì)口、規(guī)模較大、管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)的企業(yè)，并與企業(yè)就教師下企業(yè)實(shí)踐的重要性、任務(wù)、職責(zé)、管理等方面進(jìn)行充分的溝通與交流，建議在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行宣講；②專任教師選派應(yīng)根據(jù)合作企業(yè)要求、教師個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)、專業(yè)建設(shè)需要等情況合理規(guī)劃，爭(zhēng)取為每位教師制定下企業(yè)實(shí)踐的中長(zhǎng)期規(guī)劃。由專業(yè)負(fù)責(zé)人或院系部與相關(guān)企業(yè)協(xié)同制定每一階段頂崗實(shí)踐的任務(wù)及要求，并由教師本人填寫下企業(yè)實(shí)踐申請(qǐng)，由院系部審核批準(zhǔn)實(shí)踐內(nèi)容，人事、教務(wù)部門備案。教師下企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容必須要體現(xiàn)提升教師實(shí)踐能力、調(diào)研崗位職責(zé)及人才需求、教學(xué)改革實(shí)施、了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、參與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與流程改造、組織員工培訓(xùn)、參與技能鑒定等內(nèi)容；③實(shí)踐期間校企協(xié)同監(jiān)管教師下企業(yè)實(shí)踐過(guò)程。院校教師下企業(yè)管理部門應(yīng)與企業(yè)充分溝通，確定企業(yè)聯(lián)系人，明確教師下企業(yè)任務(wù)。教師在整個(gè)實(shí)踐期間，應(yīng)以企業(yè)員工的身份接受企業(yè)的管理，遵守企業(yè)考勤等規(guī)章制度、履行崗位工作職責(zé)、參與公司活動(dòng)；學(xué)校和教育管理部門應(yīng)定期和不定期進(jìn)行走訪檢查，了解教師在企業(yè)實(shí)踐表現(xiàn)；④政校行企協(xié)同檢驗(yàn)實(shí)踐成果。教師下企業(yè)實(shí)踐結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)反思，上交實(shí)踐成果，并在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。實(shí)踐成果主要包括：企業(yè)對(duì)教師下企業(yè)實(shí)踐鑒定，企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)或流程改造報(bào)告書，基于工作過(guò)程和實(shí)踐項(xiàng)目載體的專業(yè)課程開(kāi)發(fā)及教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)踐總結(jié)報(bào)告（主要包括通過(guò)企業(yè)實(shí)踐形成的對(duì)專業(yè)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、專業(yè)發(fā)展方向等方面的思考及建議）等內(nèi)容。此外，院校應(yīng)跟蹤教師實(shí)踐效果的后期轉(zhuǎn)化。如下企業(yè)后教師應(yīng)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，督促教師將實(shí)踐所學(xué)用于課堂教學(xué)；監(jiān)督教師下企業(yè)后是否進(jìn)行相關(guān)科研項(xiàng)目研究等方式；（4）構(gòu)建教師下企業(yè)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)體系。校企雙方應(yīng)協(xié)同制定合理的考核指標(biāo)和考核體系，盡量采用可量化的指標(biāo)。教師下企業(yè)實(shí)踐結(jié)束時(shí)，應(yīng)由企業(yè)指導(dǎo)教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、院校有關(guān)部門共同進(jìn)行考核，考核方式可采取考核評(píng)分表、匯報(bào)會(huì)、技能考核、成果展示等方式。企業(yè)主要對(duì)教師下企業(yè)工作表現(xiàn)、工作業(yè)績(jī)、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行考核，院校有關(guān)部門主要對(duì)教師下企業(yè)實(shí)踐的成果材料提交、教研水平提高等方面進(jìn)行考核。此外，院校應(yīng)將專任教師下企業(yè)實(shí)踐納入年度考核中，將教師下企業(yè)實(shí)踐情況作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱推薦等的重要依據(jù)，以此鼓勵(lì)教師下企業(yè)實(shí)踐；（5）增強(qiáng)教師服務(wù)社會(huì)的能力。專任教師下企業(yè)應(yīng)樹(shù)立為企業(yè)服務(wù)的意識(shí)，不斷增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。在下企業(yè)期間，除了學(xué)習(xí)以外，更要積極與企業(yè)交流，利用自身專業(yè)知識(shí)，參與企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)、流程改造、管理方案制定、員工培訓(xùn)、企業(yè)文化建設(shè)等。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，對(duì)解決企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)、管理、經(jīng)營(yíng)等難題的社會(huì)服務(wù)行為進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)企業(yè)主動(dòng)參與專任教師下企業(yè)實(shí)踐的動(dòng)力與熱情。
2.搭建校企深度合作平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)在政府搭建的校企合作平臺(tái)基礎(chǔ)上，選擇規(guī)模較大、管理較規(guī)范的典型行業(yè)企業(yè)，與企業(yè)共同建立校企協(xié)同育人基地，搭建校企深度合作平臺(tái)。校企協(xié)同育人基地由學(xué)校和企業(yè)共建共管，學(xué)校教師和企業(yè)專家都有兩種身份。教師在學(xué)校是專任教師身份，在企業(yè)可以是企業(yè)顧問(wèn)、技術(shù)顧問(wèn)、員工培訓(xùn)師等兼職身份；企業(yè)專家在企業(yè)是職工身份，在學(xué)?？梢允窍缕髽I(yè)教師指導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等兼職身份。學(xué)校通過(guò)協(xié)同育人基地開(kāi)展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，教師下企業(yè)實(shí)踐等工作，企業(yè)通過(guò)協(xié)同育人基地開(kāi)展員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、人力資源開(kāi)發(fā)等工作。也可采用市場(chǎng)化運(yùn)作方式，成立校企共建生產(chǎn)服務(wù)型企業(yè)、引廠入校、引校入廠等形式，合作開(kāi)展技術(shù)研究、咨詢服務(wù)、科技成果轉(zhuǎn)化等，教師既可開(kāi)展教學(xué)，又可深入企業(yè)實(shí)踐。
（三）充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)、引導(dǎo)作用
行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)作為政府部門實(shí)施政策的平臺(tái)之一，充分發(fā)揮其在專任教師下企業(yè)實(shí)踐中的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，充當(dāng)高職院校和行業(yè)企業(yè)深度合作的橋梁和紐帶。行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)聚集知名企業(yè)家、技術(shù)能手、專家、專業(yè)教師，定期舉辦論壇、研討會(huì)，為教師下企業(yè)實(shí)踐提供系統(tǒng)的指導(dǎo)意見(jiàn)，為規(guī)范教師下企業(yè)實(shí)踐提供決策支持。引導(dǎo)職業(yè)院校教師下企業(yè)尋找合適的企業(yè)和崗位，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)開(kāi)展校企合作、管理與培訓(xùn)下企業(yè)教師；引導(dǎo)職業(yè)院校教師下企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)、提高企業(yè)管理水平等社會(huì)服務(wù)，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)充分利用學(xué)校智力資源及技術(shù)服務(wù)研發(fā)新產(chǎn)品；引導(dǎo)教師下企業(yè)期間進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)、教材建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)充分利用學(xué)校資源開(kāi)展員工培訓(xùn)等。推動(dòng)職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立企業(yè)公益形象。
（四）增強(qiáng)校企合作雙贏意識(shí)，提高企業(yè)參與源動(dòng)力
專任教師下企業(yè)實(shí)踐，不僅僅是學(xué)習(xí)企業(yè)實(shí)操技術(shù)與理念，更是院校服務(wù)行業(yè)企業(yè)與社會(huì)的一種形式。企業(yè)可利用下企業(yè)教師與院校的智力、技術(shù)資源，宣傳并建設(shè)企業(yè)文化（包括企業(yè)安全意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和職業(yè)道德等），對(duì)正式員工進(jìn)行繼續(xù)教育，建立企業(yè)再學(xué)習(xí)型組織，進(jìn)行新技術(shù)的研發(fā)與改造，宣傳并樹(shù)立企業(yè)熱心教育事業(yè)的社會(huì)公益形象等。因此，企業(yè)應(yīng)牢固樹(shù)立校企合作雙贏理念，充分認(rèn)識(shí)教師下企業(yè)實(shí)踐的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)企業(yè)參與教師下企業(yè)實(shí)踐的源動(dòng)力，積極為職校教師提供實(shí)踐場(chǎng)所和環(huán)境、推薦應(yīng)用課題，指派相關(guān)部門專人指導(dǎo)與管理下企業(yè)教師，有條件的企業(yè)可建立企業(yè)培訓(xùn)中心，定期與行業(yè)協(xié)會(huì)、院校等溝通交流，協(xié)同制定教師下企業(yè)實(shí)踐計(jì)劃、過(guò)程管理、考核管理等，促進(jìn)政校行企合作共贏。
綜上所述，高職教師下企業(yè)實(shí)踐是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的最重要最有效的途徑之一，但我國(guó)高職教師下企業(yè)實(shí)踐在政校行企多方面存在問(wèn)題，需要協(xié)同政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)四方解決。充分發(fā)揮政府政策、管理、協(xié)調(diào)方面主導(dǎo)作用；增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，突出學(xué)校主體、主動(dòng)地位；充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)、引導(dǎo)作用；增強(qiáng)校企合作雙贏意識(shí)，提高企業(yè)參與源動(dòng)力，建立“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的高職教師下企業(yè)實(shí)踐體系。
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2011年是雙語(yǔ)幼兒園全體教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力進(jìn)取的又一年，也是令人難忘和值得自豪的一年。一年來(lái)，我園的發(fā)展規(guī)模不斷壯大，保教質(zhì)量更趨完善，社會(huì)聲譽(yù)穩(wěn)步提高，現(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下。
一、辦園方向和管理機(jī)制
根據(jù)我園本年度工作計(jì)劃，我們繼續(xù)深入貫徹教育方針，堅(jiān)持保教并重的原則，以促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷深化幼兒園內(nèi)部改革，使幼兒園各項(xiàng)工作盡顯特色，求得發(fā)展。我園進(jìn)一步規(guī)范以責(zé)任制為核心的現(xiàn)代化管理體制，努力優(yōu)化幼兒園常規(guī)管理，堅(jiān)持實(shí)施層層管理的組織網(wǎng)絡(luò)。班子各成員之間切實(shí)做到通力協(xié)作、勤政廉潔、扎實(shí)高效，并對(duì)各崗位進(jìn)行具體分工，責(zé)任到人，定期檢查，常抓不懈，充分調(diào)動(dòng)每位教職工的積極性，發(fā)揮其潛能。為加強(qiáng)幼兒園民主管理，我們堅(jiān)持定期召開(kāi)職工大會(huì)，園內(nèi)重大事情由教職工共同商議，充分發(fā)揮教職工的民主管理和監(jiān)督作用，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)校管理，努力爭(zhēng)做幼兒園主人。在園務(wù)管理中，我們實(shí)施了目標(biāo)管理，學(xué)期末根據(jù)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行考核。同時(shí)我們?cè)趶V泛征求教職工意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂、完善了有關(guān)規(guī)章制度：完善了考核方案，強(qiáng)化了平時(shí)的過(guò)程性考核，做到多形式、多渠道、多方位考核，并將考核結(jié)果與年終考核、職稱評(píng)定、調(diào)資等掛鉤。進(jìn)一步完善請(qǐng)銷假制度，在規(guī)定的請(qǐng)假范圍外，嚴(yán)格按制度執(zhí)行，對(duì)請(qǐng)假的懲罰獎(jiǎng)勵(lì)給全勤職工（細(xì)則見(jiàn)“請(qǐng)銷假制度”），充分調(diào)動(dòng)了教職工工作的積極性。
二、教師隊(duì)伍建設(shè)與管理
良好的教師集體能將教職工緊緊凝聚在一起，有效促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的開(kāi)展。在我們教師隊(duì)伍中，積極倡導(dǎo)一講奉獻(xiàn)、二講創(chuàng)造性開(kāi)展工作、三講團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并始終堅(jiān)持把思想建設(shè)放在首位，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與交流。堅(jiān)持從自身做起，積極參加各類進(jìn)修學(xué)習(xí)，在政治修養(yǎng)、專業(yè)理論、文化技能、管理水平等方面嚴(yán)格要求。
我們首先從教師職業(yè)道德入手，狠抓師德教育。深入開(kāi)展了“一奉獻(xiàn)兩熱愛(ài)”活動(dòng)，學(xué)習(xí)“捧著一顆心來(lái)、不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神和熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼教事業(yè)的高尚師德，做到敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、創(chuàng)業(yè)，教書育人，為人師表。領(lǐng)導(dǎo)班子定期深入班級(jí)，了解教師教育教學(xué)現(xiàn)狀，積極地進(jìn)行教學(xué)改革。 加強(qiáng)教職工的師德教育工作，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，培育教師的學(xué)術(shù)魅力和人格魅力，弘揚(yáng)“學(xué)為人師、行為示范”的職業(yè)道德，營(yíng)造師德師風(fēng)高尚、教風(fēng)學(xué)風(fēng)端正的校園文化氛圍。以“愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)信施教”為主題，進(jìn)一步完善師德建設(shè)的考核和激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性。
有效開(kāi)展教研活動(dòng)，本學(xué)期根據(jù)我園的實(shí)際情況確定的《幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的研究》這一教研課題，繼續(xù)開(kāi)展扎實(shí)有效的研究和實(shí)踐工作，以班級(jí)為單位，以生活和自我為起點(diǎn)，不同班級(jí)承擔(dān)了不同的教研任務(wù)。
小班的“會(huì)說(shuō)一句完整的普通話”教師通過(guò)幼兒平時(shí)的自我養(yǎng)成，結(jié)合積累的資料，讓孩子們?cè)谟螒蛑型ㄟ^(guò)兒歌、順口溜等形式掌握說(shuō)普通話的本領(lǐng)。
中班的“會(huì)說(shuō)幾句通順的普通話”通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境（故事表演），以日常生活為切入點(diǎn)，在小班的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握說(shuō)普通話的本領(lǐng)。
大班的“會(huì)完整的表達(dá)一段普通話”利用校園生活教育空間，挖掘幼兒身邊的教育資源，充分利用家園共育活動(dòng)，結(jié)合每年的推普宣傳周，精心組織形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中說(shuō)普通話、喜歡說(shuō)普通話。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
辦園至今，我們一直力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一種良好的教育環(huán)境。今年，我們根據(jù)幼兒園實(shí)際情況，進(jìn)一步改善辦園條件，在幼兒園經(jīng)費(fèi)并不寬裕的情況下，我們自己動(dòng)手先后對(duì)室內(nèi)裝飾、室外墻壁畫進(jìn)行改造，從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，力求做到生活化、情趣化、藝術(shù)化和兒童化，尤其是在室內(nèi)裝飾上，我們進(jìn)一步拓展了活動(dòng)的空間，每個(gè)教室設(shè)置成不同的環(huán)境風(fēng)格，在有限的空間中融入了孩子喜歡的各類形象而盡顯生機(jī)，真正成為孩子心中的樂(lè)園。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們?nèi)詧?jiān)持創(chuàng)設(shè)一種具有農(nóng)村特色的教育環(huán)境，并遵循讓孩子選擇環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的原則，讓孩子主動(dòng)參與到環(huán)境中來(lái)，從中受到教育。如在設(shè)置游戲區(qū)時(shí)，我們及時(shí)地捕捉孩子感興趣的話題，在游戲區(qū)中投放各種動(dòng)手操作的材料，給予孩子充分的操作機(jī)會(huì)。又如我園的綠化沒(méi)花一分錢，都是孩子們從家里帶來(lái)的種子，和老師們一起種植的。雖花色繁雜，但春、夏、秋三季都是繁花似錦也有一定的規(guī)模。孩子們從種植、生長(zhǎng)、開(kāi)花到結(jié)果的管理中，學(xué)到了知識(shí)，受到了教育，體現(xiàn)了農(nóng)村幼兒園的“農(nóng)”字，也讓他們?cè)趯?shí)踐中懂得勞動(dòng)的艱辛，體味收獲的快樂(lè)。
在努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，我們也將心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)放在重要位置。我們要求每一位教職工從自身做起，把自己融入環(huán)境中，積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、寬容、信任的人際關(guān)系，努力優(yōu)化師幼關(guān)系、保教人員關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系等。教師切實(shí)做到態(tài)度和藹可親，理解、尊重幼兒，使幼兒始終處于一種被尊重、被關(guān)愛(ài)、受鼓勵(lì)的環(huán)境中，逐步形成活潑開(kāi)朗的良好性格，邁開(kāi)健全人格的第一步。
四、保教工作
切實(shí)提高幼兒園保教工作質(zhì)量，是幼兒園提高整體辦園水平的重要標(biāo)志。一年來(lái)，我園在保教工作方面抓重點(diǎn)、求實(shí)效，使保教工作在原有基礎(chǔ)上有所突破。
1、合理安排幼兒一日活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力。加強(qiáng)戶外活動(dòng)管理，針對(duì)本園戶外活動(dòng)場(chǎng)地、器械等情況調(diào)整幼兒戶外活動(dòng)方案并認(rèn)真實(shí)施，保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)。加強(qiáng)晨午檢力度，認(rèn)真做好幼兒衛(wèi)生保健工作、體檢工作，認(rèn)真執(zhí)行疾病跟蹤檢查制度，并及時(shí)將幼兒情況向家長(zhǎng)反饋，切實(shí)做好預(yù)防和控制傳染病的發(fā)生。根據(jù)今年的傳染病流行特點(diǎn)，我們按照局領(lǐng)導(dǎo)指示精神常抓不懈，把好晨檢及午檢兩大關(guān)，做好每個(gè)幼兒全日健康觀察工作，并做好記錄。同時(shí)積極向家長(zhǎng)、幼兒宣傳保健常識(shí)、傳染病的防治方法，收到良好效果。 嚴(yán)格執(zhí)行消毒制度，每天中午各室紫外線消毒半小時(shí)，下午幼兒離園后用84消毒液擦拭桌櫈、門把手、飲水缸等，過(guò)氧乙酸空氣消毒。在我們共同努力下我園無(wú)一例手足口病、甲型H1N1等傳染病發(fā)生。
2、加強(qiáng)安全工作，把安全制度落實(shí)到實(shí)處，園長(zhǎng)負(fù)責(zé)定期檢查園內(nèi)各類設(shè)施，安全小組定期檢查各室的設(shè)施設(shè)備。建立健全安全制度，我們與全體教師簽訂了安全工作責(zé)任書，把安全工作落到實(shí)處、責(zé)任到人，杜絕一切不安全因素。
為加強(qiáng)幼兒、教師的安全意識(shí)，確保幼兒、教師、園財(cái)產(chǎn)的安全，我們進(jìn)行了一次幼兒安全疏散演練、一次教師防火滅火演練，通過(guò)演練提高了教師、幼兒的安全意識(shí)和安全自救能力。加強(qiáng)對(duì)小飯廳的管理：采購(gòu)食品建立了臺(tái)帳；炊具、餐具嚴(yán)格按衛(wèi)生制度清洗、消毒；飯菜24小時(shí)留樣杜絕食物中毒事故發(fā)生。幼兒午睡實(shí)行單人單床，同時(shí)做好幼兒被褥消毒、暴曬工作，提高幼兒的午睡質(zhì)量。本年度我園沒(méi)有發(fā)生一起安全事故。
3、組織好各種活動(dòng)，創(chuàng)建平安和諧的校園
結(jié)合節(jié)日對(duì)幼兒開(kāi)展“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)河北、愛(ài)唐山、愛(ài)家鄉(xiāng)”的教育活動(dòng)，以 “六一”藝術(shù)節(jié)活動(dòng)為契機(jī)，周密準(zhǔn)備，精心策劃，為幼兒提供展示自己的機(jī)會(huì)，組織了別具一格的親子活動(dòng)，活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)、幼兒全員參與，人人得以享受活動(dòng)的幸福和快樂(lè)。園里為每次活動(dòng)拍攝了影集，留下了美好的回憶，通過(guò)這樣的活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)一步了解幼兒園。
時(shí)間過(guò)的真快，一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)月又過(guò)去了，回顧一個(gè)月來(lái)，我們做了許多工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、規(guī)范幼兒園管理
為規(guī)范幼兒園管理，提升幼兒園服務(wù)水平和質(zhì)量。我們讓家長(zhǎng)參與加強(qiáng)政風(fēng)、行風(fēng)和作風(fēng)效能建設(shè)，進(jìn)行家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校、教師評(píng)學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)教師、教師評(píng)教師活動(dòng)。并對(duì)家長(zhǎng)上交的資料進(jìn)行分析，作為對(duì)教職工考核的依據(jù)之一。
為進(jìn)一步強(qiáng)化教師的語(yǔ)言文字工作規(guī)范化，浮橋鎮(zhèn)幼教中心瀏家港幼兒園于2011年6月10日召開(kāi)了全體教師會(huì)。
首先園長(zhǎng)組織大家共同學(xué)習(xí)了《關(guān)于在我市幼教中心開(kāi)展語(yǔ)言文字工作規(guī)范學(xué)校評(píng)估的通知》，使大家認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)言文字工作規(guī)范的重要性和必要性；接著學(xué)習(xí)了《關(guān)于公文、報(bào)告、試卷等文字材料中規(guī)范使用序號(hào)標(biāo)點(diǎn)、漢語(yǔ)拼音等的通知》，通過(guò)學(xué)習(xí)使大家認(rèn)識(shí)到自己在平時(shí)工作學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤，應(yīng)按照要求規(guī)范使用；大家還進(jìn)行了《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字》的測(cè)試；最后園長(zhǎng)要求大家要營(yíng)造一個(gè)“人人說(shuō)普通話，處處見(jiàn)規(guī)范字”的氛圍，對(duì)以前的活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)道、備課等積極開(kāi)展糾錯(cuò)工作，并在今后的文字材料中不再出現(xiàn)不規(guī)范的使用，掀起語(yǔ)言文字工作規(guī)范的活動(dòng)，為迎接市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)的檢查做準(zhǔn)備。
二、繼續(xù)開(kāi)展聽(tīng)課日活動(dòng)
6月9日上午，小班組的陳紅蓮老師為我們展示了聽(tīng)課日活動(dòng)《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印?。活?dòng)中，教師運(yùn)用了美麗的圖譜、角色的表演、樂(lè)器的介入，幫助孩子在美的情景中學(xué)習(xí)、表演兒歌，整個(gè)活動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣特別高，本次活動(dòng)也為我們小班組的課題展示活動(dòng)起到了引導(dǎo)的作用。
大班的蒲紅娥老師在聽(tīng)課日中進(jìn)行了“親親熱熱全家?！钡慕虒W(xué)活動(dòng)。老師引導(dǎo)幼兒先觀察自己、朋友和老師的外表、特征，讓他們用畫筆“記錄”下來(lái)，然后用剪刀剪下后，把所有的“人”都貼在老師事先準(zhǔn)備好的的“大相框”中。當(dāng)最后作品完成后，幼兒還和自己的好朋友一起在這張“全家?！鼻昂嫌傲裟?。幼兒對(duì)活動(dòng)很感興趣，效果也較好。
6月14日 是中班組聽(tīng)課日，同時(shí)也是他們 “美之韻”課題展示活動(dòng)的前期準(zhǔn)備一磨活動(dòng)?；顒?dòng)前中班組成員進(jìn)行了研討，將詩(shī)歌《夏夜》進(jìn)行了句式結(jié)構(gòu)的改變，使詩(shī)歌的內(nèi)容展開(kāi)形式更符合幼兒的思維模式。
6月17日小班教師陸燕婷的展示活動(dòng)“太陽(yáng)感冒了”為聽(tīng)課日活動(dòng)畫下了一個(gè)比較圓滿的句號(hào)。
三、接受中心及太倉(cāng)市 的調(diào)研活動(dòng)。
5月26日，浮橋幼教中心對(duì)瀏家港幼兒園進(jìn)行了半日活動(dòng)調(diào)研，中心行政領(lǐng)導(dǎo)及各園的保健教師共16人一起參加了這次調(diào)研活動(dòng)。調(diào)研活動(dòng)是從早上幼兒來(lái)園接待開(kāi)始，調(diào)研教師對(duì)晨間游戲、戶外鍛煉、盥洗點(diǎn)心、集體教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、午餐等各環(huán)節(jié)進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察和記錄?；顒?dòng)結(jié)束后調(diào)研人員和上課教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流、探討。大家就晨間活動(dòng)中集體游戲合理性，晨間鍛煉的有效性、半日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)
的組織與安排等進(jìn)行熱烈的討論，提出了許多合理化的建議。這次調(diào)研活動(dòng)，對(duì)于瀏家港幼兒園來(lái)說(shuō)是全面工作的大檢驗(yàn)。通過(guò)調(diào)研活動(dòng)，我們看到了在平時(shí)工作中存在的問(wèn)題，明確了今后努力的方向，相信在中心的統(tǒng)一引領(lǐng)下，我們將不斷優(yōu)化和改進(jìn)保教行為，使幼兒園的管理更科學(xué)、更規(guī)范。
為了更好地做好幼兒園的保教工作，第二天中午，我們組織全體的班主任和保育員，把在調(diào)研中存在的問(wèn)題和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出的意見(jiàn)和建議向教職工進(jìn)行了反饋，并一起進(jìn)行了討論，提出了整改措施，要求教師學(xué)會(huì)思考及時(shí)調(diào)整好自己的教育教學(xué)行為和策略，把各項(xiàng)工作做得更好。
四、積極開(kāi)展課題研究
6月10日下午，我們小班組的陳鑫瑜老師為我們進(jìn)行了課題展示活動(dòng)《小兔子開(kāi)鋪?zhàn)印?，活?dòng)中通過(guò)生動(dòng)形象的情境表演，使兒歌中的角色、物品鮮明可見(jiàn)，幫助孩子較好的理解了兒歌的內(nèi)容。
將表演手段貫穿于整個(gè)活動(dòng)，把生活中的經(jīng)驗(yàn)用游戲的形式再現(xiàn)，是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，借助著這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我們?cè)谧睦蠋熞矎闹袑W(xué)到了很多，當(dāng)然，我們的活動(dòng)中也存在著一些問(wèn)題，需要不斷嘗試、探討，相信在大家的共同努力下，等待我們的是一片廣闊的天空。
6月16日下午，在三樓多功能廳，我們中班組的“美之韻”課題展示活動(dòng)如期開(kāi)展。閔妍老師向各位課題組成員和空課老師展示了一個(gè)如夢(mèng)如幻的詩(shī)歌活動(dòng)——《夢(mèng)》。在這個(gè)活動(dòng)中，閔妍老師采用了圖片策略、語(yǔ)言策略以及美樂(lè)、美圖的有機(jī)整合的策略，將詩(shī)歌《夢(mèng)》的意境美展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒在美美的背景音樂(lè)中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，獲得詩(shī)歌所帶來(lái)的美的享受。
五、組織開(kāi)展慶“六一”活動(dòng)。
今年的六一節(jié)，是我們大班孩子在幼兒園度過(guò)的最后一個(gè)兒童節(jié)了，歡慶六一的方式與以前有很大不同。我們請(qǐng)爸爸媽媽們都來(lái)到幼兒園，和孩子一起“念響詩(shī)歌，歡慶六一”。首先在各自的活動(dòng)室內(nèi)舉行“六一詩(shī)歌朗誦會(huì)”，大膽展示各自家庭預(yù)先排練過(guò)的詩(shī)歌：“感謝”念出了孩子們對(duì)爸爸、媽媽的心聲；變成各種動(dòng)物，在不同的地方“畫圓”；孩子們化身“小樹(shù)葉”，勇敢的離開(kāi)大樹(shù)媽媽，去幫助需要幫助的人們；用手中的“魔術(shù)師”，裝點(diǎn)五彩的世界……深情的朗誦，精彩的表演，活動(dòng)室內(nèi)不時(shí)響起一陣又一陣熱烈的掌聲。最后，每班選取幾個(gè)家庭一起在全體大班的家長(zhǎng)和幼兒面前進(jìn)行了表演。
為了給孩子們一次不一樣的節(jié)日感受，中班的六一慶?；顒?dòng)我們結(jié)合園本課題“美之
韻”，將詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)滲透到親子半日活動(dòng)中，讓孩子們?cè)凇霸?shī)情畫意”中度過(guò)一個(gè)有意義的別出心裁的節(jié)日。孩子們通過(guò)大幅背景美圖和精美的小圖片，學(xué)習(xí)了一首新的詩(shī)歌《家》，在“家”的美好與溫馨中感受和家人一同仿編詩(shī)歌并以“詩(shī)與畫”的形式進(jìn)行展現(xiàn)的藝術(shù)創(chuàng)作的成就感，并從中獲得新的審美體驗(yàn)?？矗蠋焸?nèi)扒椤蓖度?，孩子們熱“情”奔放，家長(zhǎng)們也被感染得深“情”款款，在這一刻，相信大家都感受到了詩(shī)“情”畫意的美妙與美好！
小班組結(jié)合本園的課題研究，組織開(kāi)展“我和爸、媽學(xué)詩(shī)歌”的慶?；顒?dòng)，活動(dòng)中,我們讓家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)完成兒歌《拔蘿卜》的創(chuàng)編，又讓各自的家庭自由組合，自選角色，戴上各種道具創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行兒歌的表演，使孩子們?cè)诜e極的參與中更激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌活動(dòng)興趣，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的情趣，促進(jìn)孩子與孩子、孩子與家長(zhǎng)之間的合作交流和學(xué)習(xí)，增進(jìn)孩子與伙伴、孩子與家長(zhǎng)之間的感情，也使家長(zhǎng)在參與兒童節(jié)的活動(dòng)中進(jìn)一步感悟兒童教育的新觀念，對(duì)如何教育孩子有所啟發(fā)，讓我們的孩子度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的節(jié)日。
6月1日，我們幼兒園還舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的家長(zhǎng)愛(ài)心捐助活動(dòng)。此次愛(ài)心捐助的主角是瀏家港幼兒園櫻桃班李亞楠的一家。李亞楠小朋友的父母是寧夏中寧人，天創(chuàng)公司職工，普普通通的打工一族。李亞楠媽媽說(shuō)：“他們本來(lái)想把裙子捐贈(zèng)給災(zāi)區(qū)有困難的小朋友，但因種種原因捐贈(zèng)不成，今天就把裙子捐贈(zèng)給幼兒園的小朋友們。只希望能奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)心，共同創(chuàng)建和諧校園。帶著孩子來(lái)，主要是培養(yǎng)她從小有愛(ài)心，讓孩子也受受教育?！被顒?dòng)中，李亞楠的爸爸把一件件帶著愛(ài)心的裙子送到小朋友手中，孩子們用自己獨(dú)特的方式向他們表現(xiàn)感謝。最后瀏家港幼兒園授予李亞楠家長(zhǎng) “愛(ài)心家長(zhǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)。
“六一”兒童節(jié)我們幼兒園黨員還積極開(kāi)展了一幫一活動(dòng)，對(duì)扶貧幫困對(duì)象進(jìn)行了家訪，并帶上了節(jié)日禮物表示祝賀。使孩子感受到了節(jié)日的快樂(lè)。
六、積極參加中心組織的各項(xiàng)活動(dòng)
6月7日，中心在我們幼兒園開(kāi)展了小荷杯評(píng)優(yōu)活動(dòng)，我們幼兒園的陳鑫瑜參加了這次活動(dòng)，還獲得了二等獎(jiǎng)。
6月15日，行政人員參加了時(shí)思幼兒的園本教研活動(dòng)《好課的論證》，17日，全體黨員參加了黨員活動(dòng)，全體的公辦教師到小太陽(yáng)聆聽(tīng)了教師職稱評(píng)定的述職報(bào)告。
七、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作
夏季是手足口病的高發(fā)季節(jié)，為了讓廣大教職工進(jìn)一步了解“手足口病”，掌握手足口病的癥狀及預(yù)防措施，防止幼兒園手足口病的發(fā)生和蔓延，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，近日瀏家港幼兒園開(kāi)展了“手足口病”知識(shí)的專題培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：什么是手足口??？手足口病的表現(xiàn)癥狀？手足病的傳播途徑、潛伏期、預(yù)防措施等，并且結(jié)合手足口病的傳染特點(diǎn)，作為幼兒老師，可以為孩子做些什么呢？教師們紛紛表示：這樣的講座不但對(duì)日常工作大有幫
助，能更有針對(duì)性、更有效地為幼兒服務(wù)，而且調(diào)動(dòng)大家積極行動(dòng)，養(yǎng)成健康的生活方式和生活習(xí)慣。
本月中旬，保健教師對(duì)全體幼兒進(jìn)行了視力等幾方面的測(cè)試，對(duì)幼兒的健康進(jìn)行了評(píng)價(jià)工作。
八、抓好后勤管理