時(shí)間：2022-08-07 14:13:14
導(dǎo)語：在初中英語質(zhì)量分析的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 初中英語 閱讀教學(xué) 提升方法
英語閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而英語閱讀課最主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。英語閱讀有助于學(xué)生積累英語詞匯；有助于鍛煉學(xué)生的英語口語，提高學(xué)生的英語寫作能力；有助于拓展學(xué)生的英語知識(shí)面；有助于提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生的英語閱讀能力為課下的自學(xué)打下了基礎(chǔ)，是學(xué)生日后學(xué)好英語的前提。因此，教師在英語課堂教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語句型、知識(shí)和習(xí)慣用法的掌握，并且教師在講解英語文章的時(shí)候要讓學(xué)生深入地了解文章背后的含義和主體思想，不斷提高學(xué)生的英語閱讀技巧、閱讀速度、閱讀方法和閱讀理解的準(zhǔn)確度，從而從根本上提高學(xué)生的閱讀理解能力。
一、當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)存在的問題
1.在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師對(duì)英語教材的運(yùn)用過于簡(jiǎn)單。在目前的初中英語閱讀課堂教學(xué)中，教師忽視英語教材的作用，對(duì)英語教材的運(yùn)用不夠充分，或者有的教師直接照搬課本，教材運(yùn)用得比較生硬，缺乏一定的藝術(shù)感。另外，教師在初中英語閱讀課堂教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新性，不能根據(jù)初中英語閱讀的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性地運(yùn)用英語閱讀材料。同時(shí)，教師在運(yùn)用閱讀材料的時(shí)候不會(huì)篩選材料，不懂得刪減材料里面沒有用的內(nèi)容，閱讀材料的利用率比較低。
2.在初中英語閱讀教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法過于單一。在目前的初中英語閱讀課堂教學(xué)中，教師缺乏探究、鉆研的精神，教學(xué)手法較為單一。對(duì)學(xué)生的英語閱讀訓(xùn)練脫離生活實(shí)際，不能很好地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，使得初中英語閱讀課堂比較枯燥、乏味。另外，教師不能根據(jù)學(xué)生之間存在的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)，英語閱讀教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生沒有足夠的機(jī)會(huì)和空間體驗(yàn)運(yùn)用英語的樂趣。
3.在初中英語閱讀課堂的教學(xué)過程中，教師忽視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。不少初中英語教師錯(cuò)誤地以為，在初中英語閱讀教學(xué)過程中，英語閱讀任務(wù)是英語知識(shí)的輸出，其他方面的東西都無關(guān)緊要，從而忽視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這些教師不知道初中英語閱讀教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容是環(huán)環(huán)相扣的，學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生增強(qiáng)英語的語感，加大詞匯量。
二、教師要精選英語閱讀的材料
在初中英語閱讀教學(xué)過程中，優(yōu)質(zhì)的閱讀材料是提升英語閱讀教學(xué)的重要條件。選用在初中英語課本中的課文，其實(shí)就是很好的閱讀材料。因此，在英語閱讀教學(xué)備課的時(shí)候，教師要深入、透徹地研究教材，了解每篇文章知識(shí)點(diǎn)之間存在的聯(lián)系。抓住每篇文章中閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，探究文章內(nèi)隱含的主題思想及文化背景。這樣在英語閱讀課堂教學(xué)的時(shí)候，才能使學(xué)生充分地把握課文，更好地掌握文章里的基礎(chǔ)的句型及語法，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生閱讀技巧的目的。但是如果想提高學(xué)生的詞匯量、學(xué)生的英語成績(jī)，以及提高學(xué)生的閱讀理解能力，光靠英語課本里的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，教師要從學(xué)生當(dāng)前具體的英語閱讀水平出發(fā)，結(jié)合初中英語閱讀的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生選取長(zhǎng)短適中、難易適度的、不同類型的英語閱讀材料來進(jìn)行更深層次的訓(xùn)練。同時(shí)，在英語閱讀教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，從而使學(xué)生的閱讀技巧、閱讀速度和閱讀準(zhǔn)確度在英語課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有更進(jìn)一步的提升，進(jìn)而強(qiáng)化閱讀教學(xué)效果。
三、教師要不斷創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)的手法
英語是用字母組成的一門語言型的學(xué)科，相對(duì)于其他學(xué)科來說比較乏味，所以教師在初中英語閱讀教學(xué)過程中要注重教學(xué)手法的創(chuàng)新，每節(jié)課都為學(xué)生帶來新鮮的感覺，從而集中學(xué)生的課堂注意力，強(qiáng)化英語閱讀課堂教學(xué)效果。首先，教師在英語閱讀教學(xué)的過程中可以運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，把英語閱讀材料和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候倍感親切，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，消除英語閱讀過程中的乏味感，讓學(xué)生自主地參與英語閱讀課堂教學(xué)。其次，在閱讀教學(xué)過程中教師要合理、巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)法。如今信息技術(shù)飛速的發(fā)展，教師在初中英語閱讀教學(xué)中也要與時(shí)俱進(jìn)，在課堂上合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體教學(xué)設(shè)備把英語閱讀的材料更直觀、更形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加深學(xué)生對(duì)于閱讀技巧的記憶。同時(shí)，在初中英語閱讀課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)的方法，還可以更好地拓展課堂的教學(xué)內(nèi)容，有助于拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀準(zhǔn)確度，強(qiáng)化初中英語閱讀教學(xué)效果。
四、結(jié)語
提升初中英語閱讀教學(xué)需要教師和學(xué)生共同的努力。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。并且教師要從英語課本出發(fā)，結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，選取長(zhǎng)短適中、難易適度的課外閱讀材料進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，用這樣的方法開展英語閱讀訓(xùn)練不僅有助于增加學(xué)生英語詞匯量的積累，而且有助于提高學(xué)生的閱讀技巧、讀速度和閱讀準(zhǔn)確度。同時(shí)，教師要不斷創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)的手法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化英語閱讀課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的閱讀能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]常春虹.淺談如何提升初中英語閱讀教學(xué)有效性[J].課程教育研究，2014.
關(guān)鍵詞：初中英語；兩極分化；策略
英語兩極分化指班級(jí)上學(xué)生分為對(duì)英語興趣截然不同的兩部分，一部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式、自身?xiàng)l件等多方面因素，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，學(xué)習(xí)效率效果都很可觀。另一部分學(xué)生卻恰好相反，他們消極沮喪，討厭英語甚至對(duì)于英語學(xué)習(xí)喪失信心，成績(jī)自然也不甚理想。這種情況在初中英語課堂上普遍存在，一般在初一時(shí)期，學(xué)生出于新鮮感，對(duì)英語學(xué)習(xí)有極大的興趣，到了初二，隨著學(xué)習(xí)難度加大，興趣便逐漸消退，直至初三，兩極分化現(xiàn)象便產(chǎn)生了。如此一來，便加重了英語老師教學(xué)的難度。
一、促使初中英語兩極分化產(chǎn)生的緣由
1.學(xué)生方面
學(xué)生在學(xué)習(xí)之初，因?yàn)樾迈r感和好奇心，往往對(duì)英語抱有濃厚的興趣，但是有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式存在問題，加之情緒不定，隨著英語的難度加大，便越感有壓力，英語成績(jī)也慢慢與其他同學(xué)拉大了差距。具體表現(xiàn)在：(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確。有一部分學(xué)生把英語當(dāng)作一時(shí)的喜好，不能意識(shí)到英語與語文、數(shù)學(xué)科目一樣重要，熱情冷卻以后，便覺得英語是一種壓力與負(fù)擔(dān)。(2)學(xué)習(xí)方式錯(cuò)誤。很多初中生由于自制力差，沒有堅(jiān)持不懈的毅力，遇到一點(diǎn)困難便放棄。而且因?yàn)橛行┩瑢W(xué)害羞、膽怯，在課堂上也不主動(dòng)與老師、同學(xué)交流，時(shí)間一長(zhǎng)，問題便越來越大。(3)不健康心態(tài)。由于學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力和好勝心，一部分學(xué)生總喜歡將自己和別人比較，如果發(fā)現(xiàn)別人比自己強(qiáng)，便產(chǎn)生煩躁、慌亂情緒。還有一部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)自己缺乏信心，很怕老師抽查提問，一整節(jié)課都在焦慮中度過，更無心于學(xué)習(xí)。
2.教師方面
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重要。但往往由于老師的某些因素，逐漸促使了學(xué)生英語兩級(jí)化的現(xiàn)象發(fā)生。(1)教學(xué)方法。一些教師教學(xué)方式單一刻板，奉行灌輸式教學(xué)，只在意完成課堂上40分鐘的教學(xué)任務(wù)，根本不管學(xué)生吸收效果如何。(2)不平等思想。與正常人一樣，都喜歡好的事物，教師也不例外。很多教師只喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，注重對(duì)其的培養(yǎng)，卻忽視了那些學(xué)習(xí)很努力卻成績(jī)不好的學(xué)生。對(duì)于教師來說，這是一種極其不好甚至是錯(cuò)誤的觀念，這也只會(huì)促進(jìn)兩極化趨勢(shì)朝更嚴(yán)重方向發(fā)展。
3.家庭方面
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)意義重大，與此同時(shí)，家庭也是學(xué)校教育的后備力量。但是，往往因?yàn)橐恍┘彝サ母改该τ诠ぷ?、生意，或是家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，對(duì)孩子只注重物質(zhì)上的充足，疏于照顧，便促使孩子養(yǎng)成懶惰心理，學(xué)業(yè)也開始松懈；另一方面，恰是由于父母對(duì)孩子期望過高，對(duì)孩子壓力太大，又正逢孩子青春期，便造成孩子逆反心理。
二、防止初中英語教學(xué)兩極分化現(xiàn)象的策略
1.教師提升自我修養(yǎng)，不斷改善教學(xué)方式
在英語教學(xué)中，學(xué)生接觸最多的便是英語教師，因此，教師的自我素質(zhì)對(duì)于學(xué)生影響極深。教師教學(xué)的主要目的是取得教學(xué)效果的成功，但是，現(xiàn)在普遍中學(xué)都是把分?jǐn)?shù)看作結(jié)果的第一要素。因此，往往迫使教師也把高分作為學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，用不同畸形的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，總是用各種固定模式、經(jīng)驗(yàn)以及規(guī)則讓學(xué)生在毫無新意的試卷中獲取高分。殊不知，這種枯燥乏味的教學(xué)方式只會(huì)增加學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生精神壓力。所以，英語教師要不斷提升自我修養(yǎng)，深入鉆研，尋找更恰當(dāng)?shù)耐黄平虒W(xué)，消除兩極分化現(xiàn)象。
2.善于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
首先，教師在上課前要準(zhǔn)備好備課方案，深入鉆研教材內(nèi)容，尋找可利用之處。其次，在教學(xué)課堂上，教師要善于結(jié)合多種小道具、現(xiàn)代信息教學(xué)工具與課本內(nèi)容，用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，把學(xué)生帶入英語的多彩世界。例如在課中，我教學(xué)生們學(xué)習(xí)怎樣介紹家庭成員前，就先用模板展示我和我的家庭的合影，并一一介紹他們的個(gè)性特點(diǎn)，很快便成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。創(chuàng)設(shè)豐富情境，用別具一格的提問開闊學(xué)生思維，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲與英語學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，在英語課堂上，教師盡量多用英語與學(xué)生交流，養(yǎng)成用英語表達(dá)的好習(xí)慣，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的聽力以及口語表達(dá)能力。
3.利用合作教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生個(gè)性
教師要運(yùn)用不同教學(xué)情境，讓學(xué)生自我表演、快樂學(xué)習(xí)，如以小組的方式表演英語情景劇、朗誦英語詩歌以及英語歌合唱等，讓學(xué)生不再是封閉地自我學(xué)習(xí)，在此教學(xué)過程中，成績(jī)好一點(diǎn)的幫助成績(jī)稍落后的，會(huì)表演的幫助不會(huì)表演的，如此一來，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，每個(gè)人的個(gè)性、才華都得到了體現(xiàn)，大大提高了自信心。教師也要對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)表示肯定以及鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中感受英語的魅力，享受英語帶來的快樂。
4.因材施教，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生
教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，無論成績(jī)好壞。因?yàn)槌煽?jī)不是評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)良的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，因材施教也不是專指后進(jìn)生，它是相對(duì)于全部學(xué)生而言的。每個(gè)學(xué)生都有其特點(diǎn)、個(gè)性與思想，因此，教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同之處，采用不同的教學(xué)方式。對(duì)于后進(jìn)生，教師要采取親切的態(tài)度，關(guān)懷、感化他們，加倍保護(hù)他們的自尊心，用循序漸進(jìn)的方法一步步將他們提升。對(duì)于他們犯下的錯(cuò)誤，教師也不要大動(dòng)肝火，更不要對(duì)其諷刺挖苦。相反，要采用避重就輕的方式，挖掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)其加以發(fā)揮鼓勵(lì)，幫助他們重新樹立信心，找回學(xué)習(xí)的興趣。例如：有一節(jié)英語課，筆者提問了班上一個(gè)女生一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問題，平時(shí)這個(gè)女生學(xué)英語的興趣不大，當(dāng)時(shí)她可能有點(diǎn)走神，對(duì)問題回答不出來，這時(shí)，班上有調(diào)皮的學(xué)生開始起哄。開始筆者也有點(diǎn)生氣，但想到這個(gè)女生平時(shí)性格比較內(nèi)向，為了不打擊她的自尊心，所以當(dāng)時(shí)就說了一句：“笑什么，人都有迷糊的時(shí)候。”沒有對(duì)這件事追究下去。后來，筆者觀察到這位女生上英語課比平時(shí)積極了許多，成績(jī)也提高得很快。
老師對(duì)待后進(jìn)生的哪怕很微小的一個(gè)動(dòng)作，在后進(jìn)生那里或許能發(fā)揮很大的作用。對(duì)于優(yōu)等生，首先教師要給予充分肯定和贊賞，并鼓勵(lì)其保持并表現(xiàn)得更好，但也要及時(shí)做好他們的心理輔導(dǎo)，戒驕戒躁，避免產(chǎn)生自大、自傲的負(fù)面效應(yīng)，另外，教師也要增強(qiáng)他們的抗壓能力，以免因?yàn)橐淮问д`便深受打擊，從而一蹶不振。如果有條件，教師可以成立“一對(duì)一”幫助計(jì)劃，讓學(xué)生彼此幫助互相促進(jìn)。同時(shí)，教師也要注意以平等的姿態(tài)，加強(qiáng)和學(xué)生溝通交流的頻率，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心，提升學(xué)習(xí)的樂趣。
[關(guān)鍵詞] 極低出生體重兒；胃腸外營(yíng)養(yǎng)；氨基酸；胃腸外營(yíng)養(yǎng)相關(guān)性膽汁淤積
[中圖分類號(hào)] R722 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2011）12（b）-038-03
Analysis of relationship between different amino acid intake on parenteral nutrition and the incidence of parenteral nutrition-associated cholestasis in very low birth weight infants
JIANG Xiaomei
Department of Neonatology, the People's Hospital of Laibin City, Guangxi Zhuang Autonomous Region, Laibin 546100, China
[Abstract] Objective: To analyze the relationship between different amino acid intake on parenteral nutrition (PN) and the incidence of parenteral nutrition-associated cholestasis in very low birth weight infants. Methods: 43 cases in low amino acid group hospitalized from December 2005 to May 2008 and 39 cases in high amino acid group hospitalized from June 2008 to December 2010, the data of the two groups were retrospectively analyzed and the incidence of PN associated cholestasis were compared. Results: Amino acids intake in children of low amino acid group [(35.6±15.7)g/kg] was less than that in children of high amino acid group [(47.4±19.0) g/kg], there was a significant difference between the two groups (P
[Key words] Very low birth weight infant; Parenteral nutrition; Amino acid; Parenteral nutrition-associated cholestasis
極低出生體重兒是指出生體重小于1 500 g的新生兒，絕大多數(shù)為早產(chǎn)兒。這些患兒常伴有嚴(yán)重疾病，且胃腸功能發(fā)育不完善，生后早期多表現(xiàn)為喂養(yǎng)不耐受，幾乎全部需要胃腸外營(yíng)養(yǎng)（parenteral nutrition，PN）支持，但PN可引起PN相關(guān)性膽汁淤積，少數(shù)患兒進(jìn)展為膽汁淤積性肝硬化或肝功能衰竭。多種原因可導(dǎo)致PN相關(guān)性膽汁淤積的發(fā)生，本研究旨在探討PN中氨基酸攝入量與PN相關(guān)性膽汁淤積的關(guān)系，為減少和避免PN相關(guān)性膽汁淤積的發(fā)生提供依據(jù)。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇2005年12月～2010年12月在我院新生兒重癥監(jiān)護(hù)病房治療的極低出生體重兒，且接受7 d 以上規(guī)范的胃腸外營(yíng)養(yǎng)，住院時(shí)間＞30 d。排除宮內(nèi)感染肝炎病毒、巨細(xì)胞病毒、風(fēng)疹病毒、梅毒螺旋體、單純皰疹病毒和弓形蟲等情況，排除患有消化系統(tǒng)畸形和遺傳代謝性疾病的患兒。
1.2 方法
PN成分包括脂肪乳劑、結(jié)晶氨基酸溶液、葡萄糖輸注液、電解質(zhì)、維生素和微量元素。采用“全合一”營(yíng)養(yǎng)液輸注法，注射器用黑紙覆蓋，經(jīng)周圍或中心靜脈輸入，由微電腦摘液泵控制。所有病例均為非營(yíng)養(yǎng)性吸允，并在條件允許的前提下，盡早給予微量腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)。將“連續(xù)2 d EN熱卡≥70 kcal/（kg?d）”作為PN的停用指征。
1.2.1 分組 根據(jù)PN成分的改變分為低氨基酸組和高氨基酸組。①低氨基酸組：2005年12月～2008年5月出院的極低出生體重兒，共43例，PN方案為，生后1～3 d開始使用氨基酸及脂肪乳，氨基酸從PN第1天1.0～1.5 g/kg開始，逐漸遞增至2.5～3.0 g/（kg?d）；脂肪從0.5～1.0 g/（kg?d）開始，逐漸遞增，最高至3.0 g/（kg?d）。同期補(bǔ)充微量元素、水溶性及脂溶性維生素、電解質(zhì)及葡萄糖。②高氨基酸組：2008年6月～2010年12月出院的極低出生體重兒，共39例，PN方案為，生后1～3 d開始使用氨基酸及脂肪乳，氨基酸從PN第1天1.5～2.0 g/kg開始，逐漸遞增，最高可至3.5 g/（kg?d）；脂肪從0.5～1.0 g/（kg?d）開始，逐漸遞增，最高至3.0 g/（kg?d）。同期補(bǔ)充微量元素、水溶性及脂溶性維生素、電解質(zhì)及葡萄糖。
1.2.2 PN相關(guān)性膽汁淤積的診斷標(biāo)準(zhǔn) PN相關(guān)性膽汁淤積應(yīng)用≥2周，臨床主要表現(xiàn)為黃疸、肝脾腫大，可有白陶土樣大便；直接膽紅素水平＞1.5 mg/dl，直接膽紅素水平占總膽紅素＞50%；并排除其他原因引起的膽汁淤積性疾病[1]。
1.3 觀察指標(biāo)
記錄患兒的一般情況，如性別、胎齡、日齡、出生體重、住院天數(shù)、機(jī)械通氣、窒息、感染等；定期監(jiān)測(cè)頭圍、體重、肝功能等情況；記錄PN相關(guān)指標(biāo)，包括PN起始日齡（d）、EN起始日齡（d）、PN結(jié)束日齡（d）、PN持續(xù)時(shí)間（d）、氨基酸累計(jì)用量（g/kg）、脂肪乳劑累計(jì)用量（g/kg）、葡萄糖累計(jì)用量（g/kg）、熱卡攝入量[kcal/（kg?d）]等。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用Excel表格建立數(shù)據(jù)庫，應(yīng)用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。正態(tài)分布資料中，計(jì)量資料數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，應(yīng)用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 兩組患兒一般情況分析
共有82例患兒進(jìn)入本次研究，其中，低氨基酸組43例，高氨基酸組39例。低氨基酸組和高氨基酸組患兒在性別、剖宮產(chǎn)、胎齡、出生體重、窒息、機(jī)械通氣、院內(nèi)感染、住院天數(shù)等方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。見表1。
2.2 兩組患兒PN相關(guān)指標(biāo)情況分析
接受不同氨基酸劑量治療的兩組患兒在PN起始日齡、EN起始日齡、PN結(jié)束日齡、PN持續(xù)時(shí)間、恢復(fù)至出生體重日齡以及脂肪累計(jì)用量、熱卡攝入量等方面差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P＞0.05）。但兩組患兒氨基酸攝入量存在差異，即低氨基酸組患兒氨基酸攝入量[（35.6±15.7）g/kg]小于高氨基酸組[（47.4±19.0）g/kg]（P＜0.05）。見表2。
2.3 兩組患兒發(fā)生PN相關(guān)性膽汁淤積情況分析
分析接受不同劑量氨基酸PN治療方案的患兒發(fā)生PN相關(guān)性膽汁淤積情況，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示高氨基酸組患兒PN相關(guān)性膽汁淤積的發(fā)生率為41.0%（16/39），高于低氨基酸組（18.6%，8/43）（P＜0.05）。
3 討論
近年來，極低出生體重兒已經(jīng)成為新生兒疾病譜的重要組成部分，為滿足患兒機(jī)體代謝及生長(zhǎng)發(fā)育需要的營(yíng)養(yǎng)需要，同時(shí)考慮到胃腸不能耐受，就會(huì)應(yīng)用PN，由靜脈輸入各種人體所需營(yíng)養(yǎng)素，所以說PN是救治極低出生體重兒的重要措施，PN的使用，為此類患兒提供了生存機(jī)會(huì)，大大降低了病死率[2]。但由于極低出生體重兒特殊生理病理特征，PN相關(guān)性膽汁淤積時(shí)有發(fā)生，發(fā)生率為7.4%～84.0%[3]；研究證實(shí)，PN相關(guān)性膽汁淤積早期可逆，如未早期防治，可發(fā)生肝纖維化等不可逆性肝損傷，故日益受到研究者和臨床醫(yī)師的重視。PN相關(guān)性膽汁淤積的病因及發(fā)病機(jī)制目前尚不十分明確，目前多數(shù)研究認(rèn)為有多種危險(xiǎn)因素與PN相關(guān)性膽汁淤積的發(fā)病有關(guān)。例如：早產(chǎn)、PN持續(xù)時(shí)間、全腸道外營(yíng)養(yǎng)時(shí)間、胃腸外營(yíng)養(yǎng)液的成分、胃腸道曠置、缺乏胃腸道刺激、熱卡供給量、感染、胃腸道合并癥及接受腹部手術(shù)、內(nèi)毒素等因素[4-6]。
有研究報(bào)道，氨基酸的主要功能是促進(jìn)蛋白質(zhì)合成，維持生長(zhǎng)發(fā)育。靜脈營(yíng)養(yǎng)中的氨基酸可以逆轉(zhuǎn)生后前幾天的負(fù)氮平衡，提高必需氨基酸的血濃度，增加蛋白質(zhì)的合成率[7]。為盡可能滿足胎兒蛋白質(zhì)合成需要，我院營(yíng)養(yǎng)支持小組在2008年6月修訂了營(yíng)養(yǎng)支持方案，提高了氨基酸的攝入量。并根據(jù)《中國新生兒營(yíng)養(yǎng)支持臨床應(yīng)用指南》推薦早產(chǎn)兒氨基酸可增至3.5 g/（kg?d）[8]，此次修訂最高值定位3.5 g/（kg?d）。應(yīng)用回顧性調(diào)查研究，將2005年12月~2008年5月的病例作為低氨基酸組，2008年6月~2010年12月的作為高氨基酸組，兩組在一般情況、PN其他相關(guān)指標(biāo)方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）；但高氨基酸組患兒PN相關(guān)性膽汁淤積的發(fā)生率為41.0%（16/39），高于低氨基酸組（18.6%，8/43）（P＜0.05）。
上述研究表明，在接受PN的極低出生體重兒中，攝入高劑量的氨基酸更容易引起PN相關(guān)性膽汁淤積。這可能是由于某些特定的氨基酸，如牛磺酸、絲氨酸及蛋氨酸等對(duì)膽汁的合成代謝有著重要的影響，而氨基酸的劑量和成分比例與PN相關(guān)性膽汁淤積的發(fā)生和發(fā)展密切關(guān)系[4]，長(zhǎng)期大量輸入氨基酸，作用于肝細(xì)胞，影響膽汁分泌，直接引起膽汁淤積。有研究表明，早期大劑量輸注氨基酸可以避免負(fù)氮平衡，增加蛋白質(zhì)攝入，縮短恢復(fù)出生體重時(shí)間和平均靜脈營(yíng)養(yǎng)時(shí)間，減少住院時(shí)間和住院費(fèi)用，并且是安全的[9]。由此可見，提高早期氨基酸攝入量是必要的。由于PN相關(guān)性膽汁淤積早期是可逆的，應(yīng)用高氨基酸組PN方案時(shí)應(yīng)加強(qiáng)直接膽紅素的監(jiān)測(cè)，盡早發(fā)現(xiàn)PN相關(guān)性膽汁淤積的發(fā)生；同時(shí)盡早、最大限度地開始腸內(nèi)營(yíng)養(yǎng)，從而促進(jìn)胃腸道功能的成熟，防止PN相關(guān)性膽汁淤積的發(fā)生[1]。而對(duì)于超低出生體重兒且PN持續(xù)時(shí)間過長(zhǎng)的患兒，可考慮采用低氨基酸組PN方案。
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1. 概念引入
無論從Go for it教材編排來看還是從英語考試中聽力題所占的比重來看，聽力教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中占有十分重要的地位。那么如何上好聽力課，如何提高學(xué)生的聽力水平，是廣大一線教師們值得認(rèn)真思考的問題。分段式聽力教學(xué)是一種頗為有效的教學(xué)手段，可以分為三個(gè)步驟：聽前的準(zhǔn)備階段、聽時(shí)的訓(xùn)練階段和聽后的升華階段。通過分段式聽力教學(xué)，能全面提高學(xué)生的聽力水平和元認(rèn)知能力，把聽力教學(xué)融入到英語課堂教學(xué)的整體，并延伸到課外。
初中英語聽力的教學(xué)工作尤為重要，作為英語全英文的初級(jí)教程，學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度廣度的選擇與安排關(guān)系到學(xué)生英語基礎(chǔ)的扎實(shí)與否，關(guān)系到日后的學(xué)習(xí)進(jìn)程。英語聽力的分段式教學(xué)能夠依據(jù)不同的題型、不同的學(xué)生情況因人而異，個(gè)性教學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率。把審題方式研磨化，把做題步驟細(xì)致化，一一分解，一一分析，這才是初中英語聽力教程“分段式”教學(xué)的宗旨和目標(biāo)。
2. 牛津版教材
我國的英語教材在總的質(zhì)量分析上也不錯(cuò)，但為什么會(huì)選擇牛津版教材呢？這個(gè)原因就相當(dāng)于為什么在專業(yè)學(xué)習(xí)英語的人士選擇參考字典書籍時(shí)選擇牛津詞典而不是中英翻譯詞典。牛津版教材更具有信息量大、語言地道、情感價(jià)值取向鮮明和實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。在使用教材時(shí)，語法特點(diǎn)，單詞語句，情景模式會(huì)在一定程度上更加接近英美國家的表達(dá)習(xí)慣（口語化）以及能夠更加能夠提高學(xué)生對(duì)歐美國家文化的興趣愛好。興趣是最好的教師，在一定程度上也幫助了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究。
牛津版教材融合了歐美國家的文化理念、政治形勢(shì)、生活方式、語法習(xí)慣等一系列本土特色。在對(duì)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)方面起著至關(guān)重要的作用。它不同于以往我國英語教材的僵硬與模式化，具有更強(qiáng)的靈活性，變通性與實(shí)用性，更能符合未來我們國家對(duì)語言方面人才培養(yǎng)的方向。
3. “分段式”聽力教學(xué)
在每次考試前夕，都有一段準(zhǔn)備時(shí)間供學(xué)生審題分析。那么，“分段式”主要包括什么呢？首先，“分段式”在聽力試卷中有著鮮明的標(biāo)志。在初中的英語試卷中，分為短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話、聽短文填空等幾個(gè)不同類型的大題。在課堂上教師也教過不少應(yīng)對(duì)方案。那么，在做出選擇時(shí)有什么分段式練習(xí)呢。
方案一：（1）跟讀模仿語氣、單詞標(biāo)準(zhǔn)讀音；（2）編寫對(duì)話，不同情境不同介紹；（3）復(fù)述大意用漢語寫出關(guān)鍵詞，用英文復(fù)述。方案二：（1）精讀和泛讀相結(jié)合；（2）開始前，看四個(gè)選項(xiàng)的差別，勾出關(guān)鍵詞；（3）注意主人公、時(shí)態(tài)、語境；（4）根據(jù)說話者的語氣和語調(diào)來識(shí)別不同的情感；（5）掌握一些必要的記錄方法去記憶主要信息，做到聽記兩不誤；（6）借助情境和上下文猜測(cè)生詞。方案三：（1）學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，消除緊張氣氛，避免過于緊張導(dǎo)致短暫性失聰（注意力渙散、聽不到）；（2）先看答案，在做題時(shí)學(xué)會(huì)分清主要信息和次要信息，辨別混淆詞；（4）學(xué)會(huì)做標(biāo)記，做到聽記兩不誤。
三種方案可以在不同條件下，同時(shí)借鑒使用。但前提是在詞匯量、口語方面達(dá)到一定的水平。在背單詞時(shí)，要背的不僅僅是單詞的拼寫，更重要的是要注意音標(biāo)發(fā)音，用發(fā)音規(guī)律來協(xié)助單詞順序的拼寫?？谡Z發(fā)音的練習(xí)不要單方面認(rèn)為是應(yīng)對(duì)口語考試，更重要的是在聽力方面能夠很大程度上幫助你辨別發(fā)音相近詞匯的意義，在這方面存在明顯的優(yōu)勢(shì)。
而在進(jìn)行聽力練習(xí)之前，需要相關(guān)教師提前介紹英美國家的相關(guān)文化。因?yàn)椋覀兪褂玫氖桥＝虬娉踔杏⒄Z教程，與我國的文化習(xí)俗不懂，在說話方式、待人接物、重大節(jié)日慶祝方式等許多方面存在差異。這就需要學(xué)生們的事先了解和掌握。
4. 總結(jié)
小學(xué)時(shí)的英語概念只是對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生一定小的影響，高中時(shí)英語的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生心理的成熟期。而初中則是英語聽力、口語等方面的形成階段（基礎(chǔ)）。初中時(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能使學(xué)生在日后更加順利地學(xué)習(xí)英語。在學(xué)生青少年時(shí)期就打下良好的英語實(shí)用性基礎(chǔ)，不管是為日后孩子出國留學(xué)、旅游提供了大量的便捷，更重要的是在提高整體的國民素質(zhì)、通往世界的國際化道路、向西方國家更好地學(xué)習(xí)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)以及為國家日后在國際上的發(fā)展等方面提供了大量的人才基礎(chǔ)、棟梁建筑。
英語聽力的“分段式”教學(xué)方法，在哲學(xué)方面也對(duì)孩子有所啟發(fā)，對(duì)日后的發(fā)展提供了科學(xué)的解決方案。
[1] 段曉靜. 英語聽力教學(xué)優(yōu)化的意義和策略探究[J]. 教學(xué)與管理， 2011（15）.
【關(guān)鍵詞】 兩極分化原因 對(duì)策
從事農(nóng)村初中英語教學(xué)好幾年，雖說有一定經(jīng)驗(yàn)，但更多的是感嘆：我們的學(xué)生怎么了？很多同學(xué)一談?dòng)⒄Z就色變，厭學(xué)英語的同學(xué)越來越多。初一年級(jí)的早讀課書聲朗朗，初二年級(jí)有氣無力，初三年級(jí)則像黎明前靜悄悄。是什么使我們的學(xué)生"初一興趣大，初二就分化，初三見了英語就害怕"呢？
1.農(nóng)村中學(xué)英語兩極分化原因
1.1 英語起步較晚，中小學(xué)銜接不上
我縣使用的是小學(xué)起點(diǎn)教材，但實(shí)際上農(nóng)村小學(xué)英語無法正常開課，大部分學(xué)生都是初一時(shí)才真正接觸到英語，對(duì)小學(xué)要求掌握的詞匯幾乎為零，導(dǎo)致進(jìn)入中學(xué)后接受能力差。
1.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，大部分學(xué)生認(rèn)為"學(xué)英語無用"
九年義務(wù)教育實(shí)行后，很多農(nóng)村學(xué)生勉強(qiáng)讀到初中畢業(yè)，但繼續(xù)升學(xué)的機(jī)會(huì)很少，大多數(shù)的學(xué)生回到農(nóng)村從事體力勞動(dòng)，有部分外出打工，但也是從事體力勞動(dòng)或家政服務(wù)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語無用。
1.3 初一興趣大，初二和初三嚴(yán)重分化
初一新生剛接觸到英語時(shí)，對(duì)英語有極大的好奇心，學(xué)習(xí)興趣較大。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容也較淺，考試成績(jī)基本上都及格，沒有出現(xiàn)分化現(xiàn)象。但初二和初三年級(jí)時(shí)學(xué)生對(duì)英語的新鮮感已過，隨著詞匯和語法內(nèi)容的增多，考試難度加大，學(xué)生成績(jī)急劇下降，出現(xiàn)嚴(yán)重分化，厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重。
1.4 缺乏長(zhǎng)期的心理指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)
從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)科目劇增，特別是面對(duì)剛接觸的英語，很多學(xué)生不知所措，不知該從何入手。多數(shù)父母無法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，而老師也因授課任務(wù)重、班級(jí)人數(shù)多等原因，平時(shí)很少給學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)。很多學(xué)校都是到了初三下學(xué)期，即將面臨中考的時(shí)候才安排老師對(duì)個(gè)別學(xué)生（重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象）進(jìn)行一些心理輔導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)。而此時(shí)學(xué)生已嚴(yán)重分化，出現(xiàn)了各科目不平衡的現(xiàn)象，尤其是英語科。
1.5 家庭教育與學(xué)校教育基本脫軌
農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)，文化層次不一，生活環(huán)境、自身修養(yǎng)不同，思想觀念陳舊，完全沒有家庭教育的理念，很多家長(zhǎng)把對(duì)孩子的教育完全寄托在學(xué)校教育上，把孩子送進(jìn)學(xué)校做了內(nèi)宿生，然后就不聞不問，農(nóng)村初中以學(xué)校教學(xué)為主，家庭教育與學(xué)校教育脫軌。
2.如何避免農(nóng)村中學(xué)英語兩極分化
2.1 堅(jiān)持激勵(lì)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
明確的目的是行動(dòng)的指南針，良好的動(dòng)機(jī)是成功的內(nèi)在動(dòng)力。教師可從自身利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來給學(xué)生講明學(xué)習(xí)英語的好處，明確目標(biāo)。如在現(xiàn)實(shí)生活和工作中處處都會(huì)碰到英語各種標(biāo)志、說明書，和英文提示等等，不懂英語會(huì)給生活帶來很多麻煩。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，英語已經(jīng)成為國際交往的重要語言工具，在國內(nèi)外資企業(yè)越來越多，勞務(wù)出口的可能性也越來越大，學(xué)習(xí)并掌握好英語對(duì)于未來的自主擇業(yè)、事業(yè)有成意義重大。
2.2 堅(jiān)持長(zhǎng)期心理指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)
英語學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜艱苦的過程，初中生性格不穩(wěn)定，心理素質(zhì)差，英語學(xué)習(xí)興趣來得快，去得也快。同時(shí)由于詞匯量大，語法復(fù)雜，多數(shù)學(xué)生反映不知道該怎么學(xué)，也有一些學(xué)生雖然費(fèi)了較多精力，但學(xué)習(xí)效果不理想。老師應(yīng)時(shí)刻、長(zhǎng)期地關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的信心，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終生學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2.3 堅(jiān)持興趣教學(xué)
興趣是最好的老師，無論詞匯量有多大，教學(xué)內(nèi)容有多繁重，教師都不應(yīng)該盲目趕課而忽視興趣教學(xué)，在課堂上應(yīng)多創(chuàng)造語言生活情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意變換教學(xué)形式，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況大膽的取舍教材，用實(shí)際生活中學(xué)生最可能想和做的事情吸引他們到課堂中來，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.4 堅(jiān)持因材施教，分層教學(xué)，讓所有學(xué)生體驗(yàn)成功
農(nóng)村中學(xué)生都來自不同的小學(xué)，有著不同的家庭背影，這使他們?cè)谥橇Α⒄J(rèn)識(shí)能力、情感、素質(zhì)、興趣等方面出現(xiàn)不同的差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不一。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材和練習(xí)的難、中、易三方面做好充分準(zhǔn)備，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)激勵(lì)，因材施教，分層教學(xué)，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對(duì)較差或"吃不飽"的學(xué)生"開小灶"，讓他們充滿信心。總之，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進(jìn)而樂此不疲。
2.4 抓好初二、初三過度期
初二、初三一般是兩極分化現(xiàn)象的開始。因此這個(gè)階段的及時(shí)查漏補(bǔ)缺，保持平衡過渡非常重要。教師在教學(xué)中要做到"小環(huán)節(jié)，多臺(tái)階；多變化，多鼓勵(lì)"，即將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)化解為幾個(gè)小環(huán)節(jié)，且做到精而小，使學(xué)生易于理解和接受，為學(xué)生搭好學(xué)會(huì)的臺(tái)階，不能為了趕進(jìn)度或考試而盲目趕課，忽視差生。每次作業(yè)或測(cè)試后，要進(jìn)行質(zhì)量分析，特別是差生的作業(yè)或試卷。課后多找差生了解情況，在心理和學(xué)習(xí)上加以指導(dǎo)，有的放矢地"填平補(bǔ)齊"，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，保持平衡過渡。
2.6 保持家庭與學(xué)校聯(lián)系
教研計(jì)劃的作用是加強(qiáng)教師教育、教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高教師教學(xué)基本功，努力地提高信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的質(zhì)量，以達(dá)到提升學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些英語教研組工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!
英語教研組工作總結(jié)1一個(gè)學(xué)期在不知不覺中已經(jīng)結(jié)束。英語教研組的每個(gè)成員都腳踏實(shí)地地做了很多事，為我校的英語教學(xué)和發(fā)展奉獻(xiàn)著力量?，F(xiàn)就本學(xué)期英語教研組的工作進(jìn)行如下總結(jié)：
一、本學(xué)期所做之事
(一)定時(shí)召開教研例會(huì)，進(jìn)行主題教學(xué)研討
結(jié)合學(xué)校對(duì)各科教學(xué)活動(dòng)的安排。我們根據(jù)組內(nèi)實(shí)際情況，召開一周一次的教育教學(xué)研討活動(dòng)。研討內(nèi)容豐富多樣：有不同課型的教法討論、學(xué)生手抄報(bào)的集體評(píng)選、如何提高教學(xué)質(zhì)量的討論、學(xué)習(xí)學(xué)校對(duì)英語教師常規(guī)教學(xué)方面的要求、每次考試后的成績(jī)分析、說課和評(píng)課活動(dòng)、以及新課標(biāo)的集體學(xué)習(xí)和外出培訓(xùn)教師的再培訓(xùn)交流等。我們?cè)诿看螘?huì)議上都能暢所欲言，發(fā)表自己的意見和看法。使每一次的研討活動(dòng)都不至流于形式，切實(shí)起到實(shí)效作用。
(二)前半學(xué)期進(jìn)行了“同課異構(gòu)”活動(dòng)
英語組的教師是由來自不同學(xué)段的教師組成。有分別在原來初中、小學(xué)和幼兒園任教的。因而大家對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和熟悉程度都不一樣。所以本學(xué)期開展了形式多樣的研課、磨課活動(dòng)。開學(xué)第二周就進(jìn)行的“同課異構(gòu)”活動(dòng)便是其中之一。我們就第二單元第一課時(shí)進(jìn)行了反復(fù)打磨，在不斷聽課、評(píng)課的基礎(chǔ)上最終有了很大的改進(jìn)。使本節(jié)課最后上到了近乎完美的程度。在這一輪的打磨之后，大家對(duì)聽說課的教學(xué)方法有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。
(三)開展了“說——評(píng)——講”一體的賽教活動(dòng)
為了盡快提高各位教師的課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我們學(xué)校舉行了全校層面的賽教活動(dòng)。我們英語教研組的六位老師也參加了初賽，兩位老師參加了復(fù)賽活動(dòng)。大家都能認(rèn)真對(duì)待這次活動(dòng)。都能做到精心備課、認(rèn)真撰寫說課稿、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、精彩課堂教學(xué)。組內(nèi)所有教師都能認(rèn)真聽課、記錄、分析、反思等。評(píng)課過程中，大家也能開誠布公、知無不言。說出授課教師講課中存在的問題。而且在說課稿的撰寫過程中，也盡可能說出教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖和滲透的課標(biāo)理念。每個(gè)人都要經(jīng)歷講前先說、講了再評(píng)的環(huán)節(jié)。所有人的課堂教學(xué)水平也在這一次次的“說——講——評(píng)”活動(dòng)中不知不覺得到了提高。
(四)每次考試后都能進(jìn)行扎實(shí)有效的考試質(zhì)量分析
在月考和期中考試之后，從個(gè)人、到教研組、再到學(xué)校都要進(jìn)行層層深入的分析。每位教師都能根據(jù)考試成績(jī)，結(jié)合自己近期的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行全面、細(xì)致的總結(jié)分析。而且能從自身分析存在的問題，簡(jiǎn)述自己教學(xué)中的不足之處。并找出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。比如要加強(qiáng)單詞的聽寫力度和課文句型背誦的檢查力度、向每天的課堂要質(zhì)量、抓好作業(yè)和練習(xí)等。如果每次考試過后都能以這種方式進(jìn)行反思、分析和總結(jié)的話，教學(xué)質(zhì)量的提高是必然的。
(五)組內(nèi)培訓(xùn)與研討落到了實(shí)處
根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要，我們先后進(jìn)行了關(guān)于英語《新課標(biāo)》的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)教師回校后的再培訓(xùn)活動(dòng)。她們把所學(xué)的先進(jìn)教育理念和其他學(xué)校一些好的做法介紹給每個(gè)組員。使我們既開闊了視野又能結(jié)合自身的工作實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方面的改進(jìn)。并且不斷進(jìn)步。
(六)舉辦了英語手抄報(bào)比賽
為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，我們?cè)谌昙?jí)的范圍內(nèi)舉辦了關(guān)于國慶、中秋的英文手抄報(bào)比賽活動(dòng)。孩子們積極和主動(dòng)，呈現(xiàn)出了從內(nèi)容、到書寫、再到版面都很不錯(cuò)的作品。經(jīng)過逐層評(píng)選，最終選出等級(jí)獎(jiǎng)獲得者并給與了頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。
(七)加強(qiáng)業(yè)余時(shí)間的交流與溝通
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們也能虛心聽課，尤其是比較年輕的任姣會(huì)和任艷霞老師更是能常常聽取同事的課。還能在辦公室里互相交流研討閱讀課等各種課型的教法。
二、存在的問題
雖然本學(xué)期做了一些很實(shí)在的事情。但還是不能避免存在的各類問題。
有時(shí)候做了一些無用的工作，使得教研活動(dòng)流于形式。
普遍存在的問題是大家上課都沒有時(shí)間觀念。常常是無效語言太多。導(dǎo)致當(dāng)堂檢測(cè)無法實(shí)施。教學(xué)的有效性無法保證。
備案終不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。是的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不了。課堂時(shí)效性不強(qiáng)。
學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)普遍不是很理想，我們應(yīng)該集思廣益。根據(jù)實(shí)際學(xué)情。
三、改進(jìn)措施
根據(jù)存在的問題，我們英語教研組的全體成員還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自己的專業(yè)基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)教學(xué)水平。真正做一個(gè)高素質(zhì)的英語教師。打造一個(gè)業(yè)務(wù)精湛的團(tuán)隊(duì)。
總之，英語教研組在這一學(xué)期有收獲，也有成長(zhǎng)。期待以后走得更好!
英語教研組工作總結(jié)2初中英語教研組，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體，是一個(gè)底氣十足的團(tuán)隊(duì)，全組成員齊心協(xié)力，不斷努力，提升全組的同時(shí)，形成了我組獨(dú)具特色的風(fēng)格和特點(diǎn)。在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，探索有效備課，聚焦課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，最終促進(jìn)教師的個(gè)人發(fā)展和提高教 育教學(xué)質(zhì)量。
一 .強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué) 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真 學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教 學(xué)中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"--創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本; 創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變，真正提高 45 分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語教學(xué)的重要途徑。
二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作 提高教師的專業(yè)素質(zhì) 1.團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢(shì) 備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。以年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課。做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效;做到研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)方法;做到統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、學(xué)資料;及時(shí)交換在教學(xué)中遇到的問題，切實(shí) 反思與解決問題，向課堂 45 分鐘要質(zhì)量。 2、抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地，向45 分鐘要質(zhì)量 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周安排兩位老師進(jìn)行講課，集體評(píng)課，每周都有詳細(xì)的活動(dòng)安排，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對(duì)策建議，使廣大英語教師對(duì)一些問題有了清晰的認(rèn)識(shí)。為了使大家能在意識(shí)上和教學(xué)方法上有一個(gè)大幅度的提高。
三、開展了學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造了良好氛圍 根據(jù)各年級(jí)段的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際情況，以備課組為單位，由備課組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織多樣的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語的興趣，使學(xué)生 更關(guān)注英語的學(xué)習(xí),甚至熱愛英語，進(jìn)一步營(yíng)造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。總之，外語組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工 作中取得了優(yōu)異的成績(jī)。 但是，我們也深深知道，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。 我們還知道， 他們的工作還有很多需要 提高改進(jìn)的地方，例如：如何提高學(xué)生的積極性?如何縮小兩極分化?
在今后的工作中，我 們決心再接再厲，努力工作，爭(zhēng)取更大的飛躍 初中英語教研組工作總結(jié)本學(xué)期即將結(jié)束，在市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語教師的努力下，堅(jiān) 持以人為本， 倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。 加強(qiáng)教學(xué)管理， 優(yōu)化課堂教學(xué)。總結(jié)本學(xué)期外語教研組的工作， 我們一直朝著以下幾個(gè)方面努力，并取得了一定的成績(jī)。但也有一些值得思考的、改進(jìn)的地 方，現(xiàn)總結(jié)如下：
一 .強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué) 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求， 這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們 要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"-- 創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本; 創(chuàng)新教學(xué)方 法，使教學(xué)活動(dòng)由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變，真正提高 45 分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語教學(xué)的重要途徑。
二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作 提高教師的專業(yè)素質(zhì) 1.團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢(shì) 備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。 我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三 定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進(jìn)度)。集體備課主要以各年級(jí)備課組為單位，由各個(gè)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周二 第八節(jié)課為集體備課時(shí)間。 每次備課由 1 名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容 的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。 2、抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地，向 45 分鐘要質(zhì)量 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。 教研活動(dòng)的主要方向就是提高 課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周四下午第八節(jié)課定為組教研活動(dòng)。 每周都有詳細(xì)的活動(dòng)安排， 本學(xué)期共按排了六位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進(jìn)行研討，進(jìn) 一步明確了對(duì)策建議， 使廣大英語教師對(duì)一些問題有了清晰的認(rèn)識(shí)。為了使大家能在意識(shí)上 和教學(xué)方法上有一個(gè)大幅度的提高，在 11 月份，在學(xué)校的大力支持下，我們到銀川十中去聽課學(xué)習(xí)，大家一直反映非常好，在那里不光學(xué)到了同仁們的先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，更重 要的是看到了教研組科學(xué)的管理方法，為我們今后的工作起了一定的指導(dǎo)作用。3.認(rèn)真落實(shí)“結(jié)對(duì)子”活動(dòng) 針對(duì)英語教研組目前的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的教研活動(dòng)，在教研組內(nèi)部廣泛開展了“結(jié)對(duì)助教”活動(dòng)，由優(yōu)秀教師指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)，互相聽課、評(píng)課，分階段總結(jié)，開展了優(yōu)秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報(bào)課”活動(dòng)。青年教師陸艷茹，納明君，王云霞在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉，在指導(dǎo)老師的幫助下，所上的匯報(bào)課受到了大家的好評(píng)，新老教師共同學(xué)習(xí)，共同提 高。
三、努力開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。本學(xué)期根據(jù)教研組的活動(dòng)安排，根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。初一年級(jí)的手抄報(bào)，初二的綜合知識(shí)比賽，初三的閱讀競(jìng)賽 都圓滿的結(jié)束了，各個(gè)年級(jí)在老師的認(rèn)真輔導(dǎo)下都取得了很好的成績(jī)。
四、大力提倡搞教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量 根據(jù)我校的特點(diǎn)，多數(shù)教師都能積極地進(jìn)行大膽英語教學(xué)研究，主動(dòng)地申報(bào)研究課題，平時(shí)多觀察、多思考，能將在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的其它問題總結(jié)歸納并用文表達(dá)出來。聯(lián)系實(shí)際 積極撰寫外語教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。部分教師所撰寫的教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)還獲得了區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。 不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是 21 世紀(jì)的新文盲。學(xué)習(xí)方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語組力求在教學(xué)研討過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。因此，我們英語組努力倡導(dǎo)營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流 中，情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
英語教研組工作總結(jié)3本學(xué)期來，本人在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了一定的努力.下面我把這一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)
平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤，服從安排。無論是與學(xué)生還是其他老師，互相之間關(guān)系都融洽。
二、教育教學(xué)情況
本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)： 深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn),并注重參閱各種資料，理出一條符合自己學(xué)生的知識(shí)線索，制定符合本校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。
上課時(shí)著重學(xué)生的訓(xùn)練，注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里或組外其他有老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。
本學(xué)期平均每周聽課一到二節(jié),尤其是在聽優(yōu)秀教師參加的市優(yōu)質(zhì)課的講課,對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在英語教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用. 通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了英語教學(xué)。
6、加強(qiáng)與備課組老師的合作，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我終于較好地完成了學(xué)校交給我的教學(xué)任務(wù)。
英語教研組工作總結(jié)4本學(xué)期開學(xué)初英語教研組制定了務(wù)實(shí)的工作計(jì)劃，我們組每一位成員滿腔熱情的投入到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，老師們以提高英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷研究與實(shí)踐，并默默奉獻(xiàn)與努力著。下面對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)要回顧：
一、注重學(xué)習(xí)與積累，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，服務(wù)于教學(xué)
我們組是個(gè)年輕的團(tuán)體，有著對(duì)工作的魄力和熱情，但缺乏的是老教師的經(jīng)驗(yàn)與沉穩(wěn)。我們要不斷的學(xué)習(xí)，汲取好的教育教學(xué)方法來充實(shí)自己，只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期，結(jié)合以往工作中存在的問題與弱項(xiàng)，我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論、教學(xué)教法。通過學(xué)習(xí),大家明確了減負(fù)增效的主要目標(biāo)，增強(qiáng)了責(zé)任感和緊迫感，把積累到的知識(shí)與方法運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。通過教研活動(dòng)、集體備課，大家互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，組織課堂教學(xué)，并倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，呈現(xiàn)出個(gè)性化的課堂，并努力提高課堂教學(xué)效率。
二、強(qiáng)化常規(guī)要求，規(guī)范教學(xué)工作
(一)加強(qiáng)集體備課，落實(shí)“最優(yōu)化、最有效”的教學(xué)設(shè)計(jì)。
堅(jiān)持集體備課制度是我們組一貫的做法，為使每一位英語教師都能養(yǎng)成自覺積極備課的習(xí)慣，我們從學(xué)科的客觀實(shí)際出發(fā)，著手加強(qiáng)了同組備課，要求同年級(jí)教師齊心協(xié)力，共商教材教法。備課時(shí)要充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內(nèi)涵，對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和重組;要做到備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備練習(xí)，備課中多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，多騰出時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用交際語言、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，盡可能避免課堂上死氣沉沉的氣氛;備課時(shí)，同年級(jí)組成員對(duì)每一課都要寫出詳案，然后再進(jìn)行不同構(gòu)思的集體討論，并且要求同年級(jí)的每一位英語教師保持同一個(gè)進(jìn)度，切實(shí)將“最優(yōu)化、最有效”的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)在課堂上。經(jīng)過一學(xué)期嚴(yán)格的制度，老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)有了明顯的改善，教學(xué)設(shè)計(jì)更加精細(xì)、更加明了。孫愛玲和賀晶兩位教師在這方面做的尤為突出，教學(xué)思路從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。
(二)改善教學(xué)觀念，進(jìn)行有效課堂教學(xué)。
根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)的交際中理解、模仿和運(yùn)用語言，要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演手法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行英語教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在快樂中感受語言的魅力。每位教師以此為目標(biāo)，努力構(gòu)建個(gè)性化、有效性的課堂教學(xué)。本學(xué)期積極開展共研課活動(dòng)，老師們運(yùn)用不同的教法，呈現(xiàn)出豐富多彩的課堂。張澤魁老師根據(jù)所教授內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言搭建了良好的平臺(tái)。韓振芳老師從聽、說、讀、寫四個(gè)方面，采用了新穎、巧妙的教學(xué)手段，真正體現(xiàn)了語言的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生受益匪淺。
(三)嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，使教研活動(dòng)開展到位。
教研組要嚴(yán)格按照學(xué)期初制訂的教研計(jì)劃，安排好每位教師的教研活動(dòng)內(nèi)容，使每次教研活動(dòng)形成一種充滿民主、生機(jī)、講究實(shí)效的教研風(fēng)氣。教研組要給每一位英語教師施加壓力，要求每一位教師每學(xué)期至少上一堂公開課。然后再通過民主討論、深刻分析、相互比較、相互探討，使所上課的教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)內(nèi)容更加詳實(shí)，教學(xué)要求更加淺顯，教學(xué)方法更加體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果更加突出。教研組的這種利用集體力量進(jìn)行教學(xué)研討的方法，使得組內(nèi)每一位英語教師更加自覺學(xué)習(xí)，相互探討、鉆研業(yè)務(wù)的風(fēng)氣更加濃厚，由此帶來的是每一位教師的綜合素質(zhì)的提高。其次，利用多種渠道努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，規(guī)定每次教研活動(dòng)學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，如學(xué)習(xí)英語課堂用語、觀看優(yōu)質(zhì)課視頻和英語歌謠游戲等。
(四)教研組成員對(duì)課題保持高度的研究狀態(tài)，使課題研究開展到位。
為切實(shí)搞好該課題的研究，課題組全體成員統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，哪怕工作再忙，課題研究不能丟，哪怕困難再大，也要持之以恒，努力克服，扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究;每學(xué)期初制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，期末實(shí)事求是地進(jìn)行總結(jié)，圍繞主題，注重過程的研究，研究應(yīng)不離學(xué)生，不離課堂，使每一位英語教師都處于研究狀態(tài)，積極撰寫課題小結(jié)，以課題研究為契機(jī)促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。
(五)完善評(píng)價(jià)機(jī)制，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量。
作業(yè)書寫質(zhì)量差是本組的共性問題，更是急于解決的問題，所以學(xué)期初大家積極討論如何提高學(xué)生的書寫能力。老師們?cè)谧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置和評(píng)價(jià)表格上花費(fèi)了很多心思。從學(xué)生的書寫情況來看，有了明顯的改善，與以往相比作業(yè)書寫更加認(rèn)真，更加有效。教師們都能做到作業(yè)布置適量、適度，及時(shí)批改，及時(shí)講解，部分作業(yè)有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語言。個(gè)別教師還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了適合學(xué)生的評(píng)價(jià)手段，給學(xué)生以學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力?？翟吕蚝蛷垥云純晌唤處熢趯?duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)上利用了生動(dòng)有趣的印章，以此來激勵(lì)學(xué)生展開競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生呈現(xiàn)出積極向上的良好勢(shì)頭。
三、工作中存在的問題及改進(jìn)措施
問題：1.部分學(xué)生的作業(yè)批改后學(xué)生沒有及時(shí)訂正錯(cuò)誤教師要特別注意這個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生不及時(shí)改正錯(cuò)誤，就很有可能延續(xù)錯(cuò)誤，造成失誤，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤的良好習(xí)慣，有錯(cuò)就改。2.要充分利用好基礎(chǔ)訓(xùn)練與配套練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練是學(xué)生練習(xí)、鞏固知識(shí)的有效途徑，教師要做到全批全改，及時(shí)講解。對(duì)于配套練習(xí)冊(cè)教師們可以靈活處理，如果班級(jí)程度較好，學(xué)生的接受能力較好，可以要求學(xué)生全做，當(dāng)做一種檢驗(yàn)學(xué)生、鞏固知識(shí)的手段。如果學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般，可以選擇其中的一部分題目做。要求教師們充分利用好這兩本教輔資料。
改進(jìn)：1.完善教學(xué)設(shè)計(jì)。教師只有先備好課，課前做好充分的準(zhǔn)備，才能上好一堂課，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。在備課時(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要反復(fù)打磨，充分考慮到學(xué)生的興趣、接受能力、基礎(chǔ)水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。只有所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生才有興趣學(xué)，才能學(xué)得更快更好。2.作業(yè)批語要有針對(duì)性。教師批改完作業(yè)后，要針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況和近期的學(xué)習(xí)情況寫出有針對(duì)性的批語，明確的告訴學(xué)生存在的問題。語言要規(guī)范、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從檢查的作業(yè)情況看，部分學(xué)生還是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如母書寫不規(guī)范，句子首母沒有大寫，單詞書寫錯(cuò)誤等等，都是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課沒有認(rèn)真聽講，下課潦草寫作業(yè)。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。
本學(xué)期的工作取得了一些進(jìn)步，這和領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓勵(lì)和英語組全體成員的努力是分不開的。當(dāng)然，我們畢竟是個(gè)年輕的集體，在工作中還存在著很多的不足，還需不斷努力。今后的工作還等待著我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿?、去?shí)踐。在新的一年，我組將以嶄新的精神面貌，創(chuàng)新的工作思路，踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)!
英語教研組工作總結(jié)5半年來，英語教研組在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，按照教研室的部署，學(xué)期初制定了務(wù)實(shí)的學(xué)期工作計(jì)劃，一學(xué)期共組織教研活動(dòng)10次，平均每?jī)芍芤淮?。我們認(rèn)真實(shí)踐著既定的龍頭學(xué)科戰(zhàn)略，全面優(yōu)質(zhì)地完成了學(xué)期工作任務(wù)。為把今后工作做得更好，現(xiàn)從以下幾方面加以總結(jié)。
一、求真務(wù)實(shí)，抓好“三課”的說、講、評(píng)工作
英語教研組本學(xué)期面臨“兩多”的困難，即：新畢業(yè)教師多，新調(diào)入教師較多，而且本學(xué)期一直有試講的同志來校?！叭n”的說、講、評(píng)工作是本學(xué)期學(xué)校教研工作的重點(diǎn)之一，因此，更是本組教研工作的重中之重。根據(jù)學(xué)期初學(xué)校教研室的整體要求，英語教研組學(xué)期內(nèi)共安排了五節(jié)不同形式的公開課。其中包括新畢業(yè)教師王國娣、劉穎、劉建的三節(jié)新教師匯報(bào)課和李宏梅、陳嚴(yán)兩位新調(diào)入教師的公開課。從整體上看，五節(jié)課的課前準(zhǔn)備是充分的，五位教師的授課態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?五節(jié)課盡管課形不同，但是都能體現(xiàn)新課改的思想，都能體現(xiàn)教者的創(chuàng)新意識(shí)，都能以提高學(xué)生聽說讀寫諸能力為教學(xué)目標(biāo)，都能充分利用多媒體輔助課堂教學(xué)。這當(dāng)中，新畢業(yè)教師在各方面雖顯稚嫩，卻不乏執(zhí)著;新調(diào)入的老教師雖身經(jīng)百戰(zhàn)，卻依然執(zhí)著，謙虛嚴(yán)謹(jǐn);不論年輕與否，均與學(xué)生融為一體，師生配合都是那么默契;說課與評(píng)課過程是“三課”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。五節(jié)課的評(píng)課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研室領(lǐng)導(dǎo)、兩處領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科內(nèi)外老師們的大力支持，評(píng)課積極熱烈，收到了預(yù)期的良好效果，使講課著與聽評(píng)課者都受到一定的教益。因此，我們覺得：“三課”的活動(dòng)形式的確是開展學(xué)科教研的良好方式，今后我們將繼續(xù)堅(jiān)持下去。
二、發(fā)揮備課組的功能，圍繞“三點(diǎn)”搞教研