時間：2022-03-13 23:52:35
導(dǎo)語：在會計助理實習(xí)計劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：管理會計;企事業(yè)單位;信息化發(fā)展
在會計領(lǐng)域當(dāng)中有兩個極為重要的分支，其中一個就是管理會計。管理會計屬于企業(yè)、事業(yè)單位的內(nèi)部管理活動，并利用有關(guān)信息將企業(yè)、事業(yè)單位的業(yè)務(wù)活動與財務(wù)有效的結(jié)合起來，這種有機結(jié)合可在各個企事業(yè)單位決策、規(guī)劃、評價以及控制等各大方面充分發(fā)揮作用。
一、信息化的發(fā)展給管理會計帶來的影響
（一）云計算實現(xiàn)了管理會計的運用
對于企業(yè)管理而言，云計算能夠有效的擴展了其時空范圍和提供實現(xiàn)管理會計的平臺。傳統(tǒng)的方式不能做到實時控制、集中控制，但是在網(wǎng)絡(luò)平臺上就能完全實現(xiàn)。
（二）提高計算機的性能和終端應(yīng)用的智能化為發(fā)展管理會計打下牢固的基礎(chǔ)
應(yīng)用計算機大幅度提升了管理會計數(shù)據(jù)處理的能力，能夠?qū)?fù)雜的數(shù)據(jù)進(jìn)行運算，并處理大量的數(shù)據(jù)。而更多的軟件工具出現(xiàn)，能夠充分解決數(shù)據(jù)統(tǒng)計、計算、分析、決策等工作問題。最近幾年來，終端設(shè)備的智能化發(fā)展，得到了人們廣泛的運用。
（三）數(shù)據(jù)庫給管理會計提供決策和支持
大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)倉庫的廣泛運用，能夠有效的改變傳統(tǒng)的決策模式，且數(shù)據(jù)倉庫還能夠有效的提高財務(wù)決策的準(zhǔn)確度和
效率。
二、管理會計信息化在企事業(yè)單位中應(yīng)用的現(xiàn)狀
（一）各大企業(yè)、事業(yè)單位獲取決策數(shù)據(jù)的方式還停留在手工的層面上
在很多局部細(xì)微的環(huán)節(jié)方面和某些決策的數(shù)據(jù)依然是通過手工的方式取得，或者就是利用數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)顯示獲得，這樣就使單位決策模型的運行還是手工運行的階段，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)的支撐力度不夠。
（二）單位使用的信息化工具較為單一
單位在進(jìn)行財務(wù)工作的時候，幾乎都是利用統(tǒng)計的軟件或者電子表格的軟件等來建立財務(wù)決策模型以及財務(wù)的分析工作。決策模型中需要用到的數(shù)據(jù)不能和其他會計信息的系統(tǒng)共享，就無法確保決策的科學(xué)性和有效性。
（三）企業(yè)、事業(yè)單位管理會計的應(yīng)用受到局限，僅用于決策的環(huán)節(jié)
大多數(shù)的單位管理會計還未能形成一個有機系統(tǒng)，僅由一些互相獨立的決策模型來構(gòu)成。計算機的技術(shù)應(yīng)用在數(shù)據(jù)的分析和計算當(dāng)中，有效的處理了大量數(shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)處理的精度、速度不斷提高了，進(jìn)而提高了工作效率。
三、企事業(yè)單位管理會計信息化發(fā)展的主要路徑
（一）標(biāo)準(zhǔn)化轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放化
為了能夠充分的適應(yīng)各種管理模式以及決策環(huán)境的多變性，管理會計的信息系統(tǒng)一定要具有非常高的靈活性及開放性。其具體表現(xiàn)有以下三個方面。首先，客戶可以擁有控制流程和決策的權(quán)利，能夠構(gòu)建和組織管理會計相關(guān)流程。其次，各大企業(yè)、事業(yè)單位的管理會計信息系統(tǒng)要能夠充分支持異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并且還包括了各個數(shù)據(jù)庫。最后，管理會計應(yīng)該具有很強的維持性以及擴展性，使其能夠有效控制和支持整個動態(tài)管理。
（二）改善管理會計發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境
各企業(yè)、事業(yè)單位管理會計信息化發(fā)展外部環(huán)境包含了政治環(huán)境、社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及技術(shù)環(huán)境等，而法律環(huán)境就是其中最重要的一部分。對法律環(huán)境的改善，加快企事業(yè)的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，全面改善其轉(zhuǎn)變，并健全其相關(guān)的法律法規(guī)，使之形成適合于企業(yè)、事業(yè)單位的管理會計信息化良好發(fā)展的培養(yǎng)基礎(chǔ)。而企事業(yè)管理會計的內(nèi)部環(huán)境則包括了企業(yè)人才的培養(yǎng)、企業(yè)文化的傳承以及企業(yè)資金的保證等。發(fā)展企事業(yè)的管理會計信息化，將其內(nèi)外部環(huán)境有效融合，使企事業(yè)管理會計的信息化作用在一個良好、健全的環(huán)境下得以實現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)各企業(yè)、事業(yè)單位管理會計信息系統(tǒng)的有效運行。
（三）開發(fā)信息化系統(tǒng)的技術(shù)平臺
就目前各大單位管理會計的實際應(yīng)用情況來看，其管理會計的工作幾乎都是利用一些單一的工具開展工作，雖然已經(jīng)利用了電子表格的軟件以及統(tǒng)計的軟件進(jìn)行工作，但是從實際的工作效率來看，這些軟件的實際功能也僅僅只是報表的應(yīng)用、報表的數(shù)據(jù)分析等，這就導(dǎo)致了其帶來的決策結(jié)果具有偶然性和零散性。而平臺化就是財務(wù)工作人員在云計算機的基礎(chǔ)平臺之上，對各種決策的資源進(jìn)行充分的整合，使之成為一個開放的、系統(tǒng)的信息化平臺。
四、結(jié)束語
管理會計的信息化發(fā)展給各大企業(yè)、事業(yè)單位的財務(wù)工作帶來了極大的影響，推動著管理會計的進(jìn)一步發(fā)展，并對傳統(tǒng)的會計工作提出了新的挑戰(zhàn)。各企業(yè)、事業(yè)單位必須重視管理會計的信息化發(fā)展，有效的將管理會計與計算機應(yīng)用技術(shù)相結(jié)合，充分發(fā)揮管理會計在信息化環(huán)境下的優(yōu)勢，為企業(yè)、事業(yè)單位的財務(wù)工作做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓金財.試論企事業(yè)單位管理會計信息化發(fā)展路徑[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2014，36 （s2）：50-51.
傳統(tǒng)會計教學(xué)通常采用“文字表達(dá)業(yè)務(wù)，丁字帳戶講解會計處理”的教學(xué)模式，偏重講授，而對實踐環(huán)節(jié)重視不夠。由于教學(xué)過程簡便易行，故至今仍是會計教學(xué)的主要方式。但是，由于會計學(xué)科比其他學(xué)科具有更強的社會實踐性，這就要求培養(yǎng)對象應(yīng)具備較強的會計實踐運作技能。因此，本項目通過對會計實踐教學(xué)改革的，改變現(xiàn)行會計實踐教學(xué)過分依附理論教學(xué)，閉門造車的現(xiàn)狀。開發(fā)研究適應(yīng)高職會計專業(yè)教學(xué)體系的教學(xué)計劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)；編寫適應(yīng)高職教育的會計實踐系列教程；建立一支相對穩(wěn)定的校內(nèi)、外實習(xí)、實訓(xùn)基地；培養(yǎng)一支具有較強實踐能力和豐富實際工作經(jīng)驗的專、兼職教師隊伍；逐步形成基本實踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能，綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系。具體包括：
1、開發(fā)研究高職高專會計專業(yè)教學(xué)體系
高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，主要是加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革，培養(yǎng)具有較強動手能力的會計人才。但是良好的實踐教育必須以理論教育為切實的保障。21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)是技術(shù)迅猛發(fā)展，由于社會向知識經(jīng)濟(jì)社會迅速轉(zhuǎn)化的濟(jì)濟(jì)。，我國大多數(shù)單位原有的人工處理會計信息系統(tǒng)已逐步為機所取代，而會計的管理、決策、預(yù)測等高層次職能也日趨發(fā)揮更重要的作用。會計高職畢業(yè)生只有既具備會計專業(yè)的實踐技能，又擁有扎實的專業(yè)理論知識，才能適應(yīng)這種變化，發(fā)揮自己的潛在能力。因此，在會計實踐教學(xué)改革中，一方面要加強會計實踐性教學(xué)，同時不能忽視會計的理論教學(xué)；逐步提高實踐性教學(xué)在整個教學(xué)計劃中的比重，加強培養(yǎng)實踐動手能力，制定出符合高職會計教育要求的教學(xué)計劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)和實踐教學(xué)。建立以全國助理會計師和注冊會計師為依托，適應(yīng)企業(yè)財務(wù)管理需要的“學(xué)?！髽I(yè)—社會”三位一體的人才培養(yǎng)模式。
2、加強會計實踐教材改革
針對高職高專特點，分批編寫適應(yīng)高職高專需要的會計實踐教程。第一批已出版的會計實踐教程有：《會計學(xué)原理實踐教程》、《成本會計實踐教程》、《財務(wù)會計實踐教程》。新編寫的會計實踐教程，以企業(yè)單位在一定時期內(nèi)發(fā)生的實際經(jīng)濟(jì)事項以及與產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟(jì)事項相關(guān)的內(nèi)部和外部經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、會計核算程序、會計憑證在各會計崗位的傳遞程序作為模擬實驗對象，按照會計制度的要求，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進(jìn)行會計業(yè)務(wù)模擬實務(wù)演練，從而，使學(xué)生對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，既培養(yǎng)了動手能力，又加深了對會計基礎(chǔ)理論和會計工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識。得到學(xué)生的好評，在我院會計專業(yè)普遍推廣和使用。
（3）建立與會計實踐環(huán)節(jié)相適應(yīng)的企業(yè)實習(xí)基地
充分發(fā)揮我院企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，在企業(yè)內(nèi)部建立相對穩(wěn)定的實習(xí)基地，開展校外實習(xí)。教師組織實習(xí)小組定期到企業(yè)的財務(wù)會計及其他業(yè)務(wù)部門實習(xí)，請企業(yè)會計人員講解企業(yè)里發(fā)生的各項業(yè)務(wù)，這種實習(xí)組織方式，能使學(xué)生們能身臨其境，接觸企業(yè)的實際業(yè)務(wù)，配合實驗室里的模擬數(shù)據(jù)練習(xí)，能讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識。通過校外實習(xí)，讓學(xué)生有機會到實際工作中去演練，對于提高學(xué)生的實踐動手能力是非常有幫助的。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。同時，通過建立企業(yè)實習(xí)基地可以與企業(yè)合作和研究經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課題，為企業(yè)財會人員后續(xù)教育進(jìn)行培訓(xùn)，提高企業(yè)財會人員的素質(zhì)，使學(xué)校和企業(yè)達(dá)到雙贏效果。
（4）完善校內(nèi)手工模擬實驗環(huán)境，積極推廣多媒體教學(xué)和強化電算化的
會計專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，在每門專業(yè)課程結(jié)束后，針對該課程的主要開設(shè)模擬實驗；為達(dá)到良好的實驗效果，應(yīng)盡量采用真實的，或者模擬真實材料進(jìn)行實驗，使學(xué)生在模擬實驗過程中，如同置身的真實業(yè)務(wù)環(huán)境中，從而達(dá)到實驗?zāi)康摹Ｍ瑫r，提高學(xué)生機應(yīng)用能力，強化會計電算化應(yīng)用，積極推廣會計實用軟件、多媒體課件、軟件的使用。教師利用會計核算軟件教學(xué)，能全面、形象地介紹會計核算的全過程，學(xué)生可以加強對會計核算程序的理解，還可以進(jìn)行練習(xí)，在計算機環(huán)境中完成教師布置的作業(yè)；利用多媒體課件將會計課程教學(xué)的重點難點制作成畫面、圖象、文字和聲音等為一體的，具有智能結(jié)構(gòu)、反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想；利用考試軟件，自動生成考試盤、考試試卷、自動閱卷、成績查詢和試卷。
（5）加強會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)，形成一批高素質(zhì)的“雙師”型的教師隊伍
教師是高等職業(yè)事業(yè)的基礎(chǔ)和主力，加強對教師水平和實踐能力提高的訓(xùn)練，有計劃有步驟的鼓勵教師到企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)，并參加相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)資格證書，達(dá)到高職教育對“雙師”型教師的要求。另外從企業(yè)聘請一定數(shù)量的校外會計師、高級會計師來校兼職，承擔(dān)一些課程的講授任務(wù)，在一定程度上也帶動了校內(nèi)會計教師素質(zhì)的提高。以會計電算化課程為例，我們與淮南礦業(yè)集團(tuán)企業(yè)財勞部合作，由其財勞部資深的電算化專家來校講授《會計電算化》課程，將企業(yè)最新的財務(wù)軟件及其應(yīng)用，及時傳授給學(xué)生，使他們真正了解會計電算化技術(shù)在企業(yè)的操作，深受同學(xué)們的歡迎。
總之，“會計實踐教學(xué)改革”項目，自2003年9月應(yīng)用以來，普遍反應(yīng)效果較好：
（1）在會計教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)改革方面：突破了原有的固定體系，使之符合高職教育的教學(xué)，制定符合高職會計教育要求的教學(xué)計劃、規(guī)劃和課程體系結(jié)構(gòu)；以全國助理會計師和注冊會計師考試為依托，建立適應(yīng)企業(yè)財務(wù)管理需要的“學(xué)校─企業(yè)─”三位一體的人才培養(yǎng)模式。教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)調(diào)整后，充分體現(xiàn)了高職高專培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的要求。全國助理會計師資格考試，合格率達(dá)到25%以上。
（2）在實踐教材方面：編寫的實踐教程結(jié)合企業(yè)實際，盡量采用真實的，或者模擬真實材料編寫教材，進(jìn)行實驗，使學(xué)生有置身企業(yè)真實業(yè)務(wù)環(huán)境的意境，達(dá)到實驗?zāi)康摹?/p>
（3）校外實習(xí)基地建設(shè)方面：充分發(fā)揮我院高職企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，建立相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，達(dá)到企業(yè)和學(xué)校雙贏的效果。
（4）校內(nèi)實驗室建設(shè)方面：加強校內(nèi)手工模擬實驗室和電算化實驗室的建設(shè)，校內(nèi)實驗室的建設(shè)兼顧了理論教學(xué)和實踐教學(xué)的需要，形成會計手工模擬與電算化操作同步進(jìn)行的模式。
一份求職簡歷表格是求職者推銷自己的有力手段。下面是小編帶來的關(guān)于跳槽求職簡歷表格模板的內(nèi)容，歡迎閱讀!
跳槽求職簡歷表格模板(一)姓 名：xuexila性 別：出生年月：聯(lián)系電話：學(xué) 歷：專 業(yè)：工作經(jīng)驗：民 族：畢業(yè)學(xué)校：住 址：電子信箱：xuexila.com自我簡介：大學(xué)英語六級優(yōu)秀成績畢業(yè)，日?？陬^英文交流；有4年外資或大型企業(yè)工作經(jīng)驗；熟練運用WORD,EXCEL等辦公軟件進(jìn)行營銷方向的應(yīng)用；熟練使用各種現(xiàn)代化的辦公設(shè)備；主動學(xué)習(xí)能力強，能對新任務(wù)做出快速反應(yīng)；承擔(dān)舉辦過大型客戶咨詢會議或內(nèi)部培訓(xùn)活動,策劃安排能力較強。求職意向：目標(biāo)職位：填寫自己希望應(yīng)聘的崗位目標(biāo)行業(yè)：填寫自己希望應(yīng)聘的行業(yè)范圍期望薪資：填寫自己期待的工資水平福利需求，一般填面議比較穩(wěn)妥期望地區(qū)：填寫自己希望工作的地區(qū)、城市范圍到崗時間：填寫自己新崗位能夠多長時間內(nèi)到任工作經(jīng)歷：2010—***檢驗局 消費品服務(wù)部 市場部助理工作職責(zé)和業(yè)績：
1,銷售數(shù)據(jù)整理,分析,匯總;客戶資料管理,維護(hù),更新;客戶拜訪;產(chǎn)品,買家數(shù)據(jù)查詢,分析,整合.
2,研討會安排:食物,場地,司儀,布景牌,資料,問卷,等物資安排;現(xiàn)場次序維持,客戶咨詢的講解, 工作性質(zhì)的交談;偶爾做兼職司儀;
3,部門所有日常工作;團(tuán)隊人員考勤,請假記錄;禮品管理;會議準(zhǔn)備;拜訪資料的綜合,系統(tǒng)維護(hù),報銷,費用管理;
合同,協(xié)議草擬,翻譯;客戶日常咨詢解答,報價,樣板跟進(jìn),測試報告追蹤等等.200x—200x***制衣有限公司 經(jīng)理助理/物料部工作職責(zé)和業(yè)績：
1.協(xié)助經(jīng)理完成工作，并協(xié)調(diào)各部門工作的順利開展；
2.協(xié)助部門管理，包括部門考勤工作及制定相關(guān)培訓(xùn)計劃，并協(xié)調(diào)部門各人員之間的關(guān)系；
3.協(xié)助對物料資源進(jìn)行管理:開發(fā)板單,跟進(jìn)質(zhì)量,索要報價,保證大貨質(zhì)量；
4.處理日常的工作文件，并按計劃對工作作出總結(jié)；
5.對布料,輔料有一定的認(rèn)識,并能在工作中發(fā)揮作用,譬如對布料的分類,成分的分析等;
對珠三角地區(qū)的大型的布料,輔料供應(yīng)商有一定的了解；兼具一定的談判技巧.
6.對龐大的物料資料庫進(jìn)行管理,分門別類,安排輸入,整理教育培訓(xùn)：2007.9--2010.7經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)描述與主修課程：
主修marketting，主要課程有：營銷心理學(xué)，科學(xué)管理法，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，基礎(chǔ)會計,現(xiàn)代營銷管理學(xué),消費者心理行為學(xué)，廣告營銷策劃，WORD/EXCEL營銷類專業(yè)應(yīng)用，推銷學(xué)課程等.課程實用,專業(yè)性強,能與我現(xiàn)在任職的工作相融合.職業(yè)技能與特長大學(xué)英語六級優(yōu)秀成績畢業(yè)，日?？陬^英文交流，郵件往來，文書翻譯能熟練完成；有4年外資或大型企業(yè)工作經(jīng)驗，部門間協(xié)調(diào)能力較高；有客戶數(shù)據(jù)庫管理經(jīng)驗，對龐大的客戶數(shù)據(jù)戶的查找，更新，歸類，整理工作熟悉；熟練運用WORD編寫中英文類的市場宣傳冊子；熟練運用EXCEL篩選，匯總，精簡客戶資料，找到真正有用的信息；熟練使用各種現(xiàn)代化的辦公設(shè)備；主動學(xué)習(xí)能力強，能對新任務(wù)做出快速反應(yīng)；有客服工作經(jīng)驗，與客戶的電話溝通暢順自然；承擔(dān)舉辦過大型客戶咨詢會議或內(nèi)部培訓(xùn)活動,策劃安排能力較強?！√矍舐毢啔v表格模板(二)姓 名：xuexila性 別：出生年月：***聯(lián)系電話：***學(xué) 歷：專 業(yè)：工作經(jīng)驗：民 族：漢畢業(yè)學(xué)校：***住 址：***電子信箱：xuexila.com自我簡介：經(jīng)過幾年的社會磨練 讓我更加珍惜時間 懂得尊重別人 就是尊重自己 高中畢業(yè)打工 到在上大學(xué) 在工作 這么多人生的經(jīng)歷 讓我浮躁的心態(tài)變得沉穩(wěn)了很多
給自己人的能力也有了一個良好定位 經(jīng)歷的多了 也懂得了很多的人生道理 也許我沒有那么高的學(xué)歷 但我決不是輕易選擇放棄的人 更多的自己要學(xué)會善于把握機會
也許我不比別人聰明 但我一定比別人更勤求職意向：目標(biāo)職位：銷售助理 | 商務(wù)專員·商務(wù)助理 | 總裁助理·總經(jīng)理助理 | 行政專員目標(biāo)行業(yè)：批發(fā)·零售 | 娛樂·運動·休閑 | 快速消費品期望薪資：面議期望地區(qū)：***到崗時間：1周內(nèi)工作經(jīng)歷：20xx***有限公司 門店運營副總經(jīng)理職責(zé)和業(yè)績：
1.嚴(yán)格遵守公司的各項營運流程和管理制度；
2、負(fù)責(zé)營運處資產(chǎn)的日常管理工作；
3、做好營運處的日常管理工作，包括用工管理、員工培訓(xùn)、排面維護(hù)等；
4、負(fù)責(zé)營運處各課商品良好的周轉(zhuǎn)，包括訂貨、退貨、差價折讓、周轉(zhuǎn)天數(shù)的控制；
5、負(fù)責(zé)營運處的銷售、毛利、TG費等指標(biāo)的完成；
6、綜合各課促銷計劃，根據(jù)實際情況予以調(diào)整；
7、負(fù)責(zé)與上級營運采購的溝通，及時反饋商品信息；
8、負(fù)責(zé)營運處的盤點工作，包括盤點準(zhǔn)備、盤點過程的控制、盤點質(zhì)量等。
200x—200x***有限公司 經(jīng)營管理部職責(zé)和業(yè)績：
1整合物業(yè)公司原有的經(jīng)營項目 如 洗衣房 超市 康體中心 餐飲等
2把控部門的經(jīng)營管理 使其能夠正常運轉(zhuǎn)
3利用其優(yōu)勢資源 將其創(chuàng)造最大收益
4建立相關(guān)的規(guī)章制度 標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)行的管理
5制定相關(guān)的經(jīng)營政策和發(fā)展方向 建立合理的員工獎勵機制 為公司經(jīng)營項目 持續(xù)發(fā)展努力200x—200x***有限公司 門店經(jīng)理職責(zé)和業(yè)績：
1.嚴(yán)格遵守公司的各項營運流程和管理制度；
2、負(fù)責(zé)營運處資產(chǎn)的日常管理工作；
3、做好營運處的日常管理工作，包括用工管理、員工培訓(xùn)、排面維護(hù)等；
4、負(fù)責(zé)營運處各課商品良好的周轉(zhuǎn)，包括訂貨、退貨、差價折讓、周轉(zhuǎn)天數(shù)的控制；
5、負(fù)責(zé)營運處的銷售、毛利、TG費等指標(biāo)的完成；
6、綜合各課促銷計劃，根據(jù)實際情況予以調(diào)整；
7、負(fù)責(zé)與上級營運采購的溝通，及時反饋商品信息；
8、負(fù)責(zé)營運處的盤點工作，包括盤點準(zhǔn)備、盤點過程的控制、盤點質(zhì)量等。
職業(yè)技能與特長：交際 體育運動 跳槽求職簡歷表格模板(三)姓名：xuexila性別：女出生年月：***聯(lián)系電話：學(xué)歷：本科專業(yè)：工作經(jīng)驗：1年民族：漢畢業(yè)學(xué)校：***大學(xué)住址：***電子信箱：xuexila.com自我簡介：本人誠懇好學(xué),靈活掌握所學(xué)的會計專業(yè)的核心主干課程,有極強的自學(xué)能力,很強的可塑性.對工作熱情,具有親和力,有非常強的責(zé)任心,具有團(tuán)隊精神和較強的進(jìn)取精神等.。我非常喜歡我所學(xué)的會計專業(yè),并立志于從事會計等財務(wù)類工作,學(xué)以致用,實現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一。
現(xiàn)在已經(jīng)有了近2年外資保險公司的財務(wù)工作經(jīng)驗。感謝父母和社會對我的培養(yǎng)與支持.我非常想得到一個能夠更好發(fā)揮我專業(yè)特長和能力的工作,一個能夠更好的學(xué)習(xí),工作以發(fā)展的平臺,為社會的發(fā)展做出一份貢獻(xiàn).若能夠得到貴公司錄用,將會盡心盡職,努力做好工作。求職意向：目標(biāo)職位：會計 | 財務(wù)助理·會計助理 | 柜員·理財咨詢·客戶服務(wù)·銀行會計目標(biāo)行業(yè)：銀行 | 保險期望薪資：稅前月薪RMB5000期望地區(qū)：***到崗時間：1個月內(nèi)工作經(jīng)歷：2010.9-至今***保險有限公司***分公司
會計
職責(zé)和業(yè)績：
進(jìn)行保險業(yè)務(wù)代扣數(shù)據(jù)的回盤工作。
負(fù)責(zé)公司費用報銷流程的宣導(dǎo)，費用報銷報表的審核，員工借支與供應(yīng)商借支及充借支的審核，員工付款與供應(yīng)商付款的付款申請單和采購申請單的審核，以及員工與供應(yīng)商信息的日常維護(hù)工作。
負(fù)責(zé)將分公司財務(wù)日常單據(jù)按需求做普通活加急流轉(zhuǎn)總公司財務(wù)共享中心，并留存交接電子表格。
負(fù)責(zé)財務(wù)出納日常收付費的復(fù)核工作并進(jìn)行網(wǎng)銀授權(quán)。
整理個險與團(tuán)險首期與續(xù)期的發(fā)票記賬聯(lián)的并進(jìn)行有序歸檔，根據(jù)渠道與客戶的需求提供發(fā)票記賬聯(lián)的復(fù)印件。負(fù)責(zé)個險系統(tǒng)進(jìn)行發(fā)票的作廢與重新出具操作。
負(fù)責(zé)日常內(nèi)傳保費的調(diào)賬工作。
負(fù)責(zé)各種合同印花稅的計算，購置印花稅票并準(zhǔn)確進(jìn)行印花稅票的貼花與使用情況登記。
負(fù)責(zé)每月銀行余額調(diào)節(jié)表的核對與編制工作，對未達(dá)賬項進(jìn)行跟蹤處理。
負(fù)責(zé)個險、經(jīng)代、團(tuán)險、銀保、及POS賬務(wù)等月結(jié)憑證及相關(guān)模版的向總公司財務(wù)共享中心的報送工作。
負(fù)責(zé)會計憑證的管理與財務(wù)庫房的管理等相關(guān)工作。2009.6-2010.8***保險有限公司***分公司
出納
職責(zé)和業(yè)績：
主要從事壽險公司財務(wù)出納的相關(guān)工作。
具體如下：
根據(jù)公司財務(wù)流程，每日操作個險業(yè)務(wù)系統(tǒng)的出盤，向銀行報送相關(guān)代扣數(shù)據(jù)，協(xié)助銀行做好公司的代收代付業(yè)務(wù)。
整理相關(guān)憑證，打印支票進(jìn)賬單及背書，做好預(yù)收保費的查詢等相關(guān)工作，并及時做到款確認(rèn)。
每日進(jìn)行團(tuán)險系統(tǒng)正常的收付費的出盤與回盤工作。
負(fù)責(zé)銀行保險手續(xù)費的出回盤與發(fā)票回銷。
登記各類臺帳。
負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)的日常管理，調(diào)撥，報廢與年終盤點等事務(wù)。
負(fù)責(zé)費用報銷的審核與錄入系統(tǒng)，關(guān)注相關(guān)審批流。
負(fù)責(zé)資金的管控，進(jìn)行企業(yè)帳與銀行帳的核對，同時擔(dān)任部門秘書，處理部門日常事務(wù)，策劃部門活動。2009.3-2009.5***保險股份有限公司***分公司
出納
職責(zé)和業(yè)績：
作為2009年應(yīng)屆本科畢業(yè)生,為實現(xiàn)由學(xué)校向社會的過渡,順利完成由學(xué)生向職場的轉(zhuǎn)變,我來到了***人壽保險股份有限公司***分公司財務(wù)部進(jìn)行我的畢業(yè)財務(wù)實習(xí)。
在實習(xí)期間,我在財務(wù)經(jīng)理的安排下,在財務(wù)部業(yè)務(wù)出納崗位上學(xué)習(xí).通過在合眾人壽保險股份有限公司的實習(xí),我更加明確了根據(jù)《會計法》,《會計人員職權(quán)條例》,《會計人員工作規(guī)則》等法規(guī),按照國家有關(guān)現(xiàn)金管理和銀行結(jié)算制度的規(guī)定,辦理現(xiàn)金收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)。
嚴(yán)格遵守現(xiàn)金開支范圍,非現(xiàn)金結(jié)算范圍不得用現(xiàn)金收付.遵守庫存現(xiàn)金限額,超限額的現(xiàn)金按規(guī)定及時送存銀行。現(xiàn)金管理要做到日清月結(jié),賬面余額與庫存現(xiàn)金每日下班前應(yīng)核對,發(fā)現(xiàn)問題,及時查對.銀行存款日記賬與銀行對賬單余額也要及時核對,如有不符,立即通知銀行調(diào)整.根據(jù)會計制度的規(guī)定,在辦理現(xiàn)金和銀行存款收付業(yè)務(wù)時,嚴(yán)格審核有關(guān)原始憑證,再據(jù)以編制收付款憑證,然后根據(jù)編制的收付款憑證逐筆順序登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬,并結(jié)出余額.按照國家外匯管理和對購匯制度的規(guī)定及有關(guān)批件,辦理外匯出納業(yè)務(wù).掌握銀行存款余額不準(zhǔn)簽發(fā)空頭支票,不準(zhǔn)出租,出借銀行賬戶為其他單位辦理結(jié)算。
保管庫存現(xiàn)金和各種有價證券的安全與完整.保管有關(guān)印章,空白收據(jù)和空白支票。
通過不斷的學(xué)習(xí)與實踐,我已經(jīng)可以獨立完成財務(wù)部出納工作,具體包括與保險公司具體業(yè)務(wù)相關(guān)的財務(wù)收付費管理,系統(tǒng)收付費確認(rèn),企業(yè)網(wǎng)上銀行轉(zhuǎn)帳處理,財務(wù)單證與記帳憑證的整理,發(fā)票的填寫與打印,會計事項的交接,銀行報盤與回盤和銀行存取款及銀行回單的處理,通過上崗獨立操作及綜合考核,得到了財務(wù)經(jīng)理和其他同事的認(rèn)可。2008.9-2008.10***大學(xué)會計學(xué)院
教學(xué)實習(xí)
職責(zé)和業(yè)績：
作為實習(xí)生在實習(xí)期間,主要在老師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)并應(yīng)用用友財務(wù)軟件,以能夠掌握并熟練操作會計電算化信息系統(tǒng),通過不斷的學(xué)習(xí)和多次上機操作實踐,在老師的指導(dǎo)下,我對會計電算化信息系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)與上機操作有了初步的了解和進(jìn)一步的掌握.通過上機實踐,我掌握了用友總帳管理系統(tǒng),包括總帳系統(tǒng)的初始化,日常會計業(yè)務(wù)處理,出納管理和期末處理等內(nèi)容。
此外,我也基本掌握了會計報表管理系統(tǒng),包括UFO報表處理系統(tǒng)簡介,報表格式的設(shè)計,報表計算公式的編輯,報表管理,圖表分析功能和系統(tǒng)服務(wù)功能等內(nèi)容.最后,經(jīng)過理論與上機雙重考核,得到了老師的認(rèn)可,也為自己以后的學(xué)習(xí)與工作打下了一定的基礎(chǔ)?？催^“跳槽求職簡歷表格模板”的人還看了：1.換工作簡歷模板
跳槽個人簡歷模板
2.換工作個人簡歷模板
3.it行業(yè)跳槽簡歷模板
4.精美畢業(yè)生個人簡歷模板
5.建筑工跳槽簡歷模板
建筑工個人跳槽簡歷范文
6.跳槽簡歷模板
7.跳槽英文簡歷模板
英文簡歷范文
8.跳槽求職簡歷范文
9.機械設(shè)計跳槽簡歷模板
機械設(shè)計求職簡歷模板
適應(yīng)區(qū)域性經(jīng)濟(jì)的需求。中職教育應(yīng)面向區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需要。目前，中職學(xué)校招生生源具有地域性，就業(yè)也是面向本地區(qū)，因此，在課程設(shè)置上，應(yīng)盡量考慮區(qū)域性經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，除在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課中進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整外，配合學(xué)分制的要求，還可增加區(qū)域性人才需求的選修課。如某地區(qū)，民營制造業(yè)較多、農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)較多、第三產(chǎn)業(yè)較多，會計課程開設(shè)上就要執(zhí)行《小企業(yè)會計準(zhǔn)則》，選修課可以開設(shè)《農(nóng)產(chǎn)品加工稅收實務(wù)》的專題講座等；針對會計專業(yè)學(xué)生第一次就業(yè)多為超市或商店營業(yè)員、收銀員、倉管員、出納員等技術(shù)含量較低的崗位，可以開設(shè)與上述崗位相關(guān)的選修課程?？傊n程設(shè)置與調(diào)整應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足區(qū)域性經(jīng)濟(jì)需求為目的，體現(xiàn)職業(yè)教育的真正價值。
2教材建設(shè)
專業(yè)教材是專業(yè)學(xué)習(xí)的基本依據(jù)和指導(dǎo)。一套完整系統(tǒng)的專業(yè)教材是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。目前，中職會計專業(yè)可選取的專業(yè)教材非常多，除了專業(yè)出版社（如中國財政經(jīng)濟(jì)出版社、高等教育出版社等）出版的教材外，還有各大學(xué)出版社出版的教材，還有少部分學(xué)校根據(jù)其培養(yǎng)模式及教學(xué)方法出版的校本教材。根據(jù)教材使用的經(jīng)驗，建議多采用專業(yè)出版社出版的配套系列中職規(guī)劃教材，因一個專業(yè)的出版社，它會考慮專業(yè)開設(shè)課程的系統(tǒng)性和互補性；規(guī)劃教材，它會考慮專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的應(yīng)知應(yīng)會的知識和技能。校本教材往往有一定的針對性，如果無法了解教材的用意，領(lǐng)會教材的精神，使用起來往往有格格不入的感覺，影響教學(xué)效果和質(zhì)量。
3實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)
會計專業(yè)是財經(jīng)類專業(yè)中應(yīng)用性強、實踐環(huán)節(jié)多的專業(yè)。會計業(yè)務(wù)的發(fā)生及處理過程具有不可重復(fù)性，有些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)還具有排他性。因此，會計的實習(xí)、實踐不像制造業(yè)那樣容易安排觀摩或?qū)嵙?xí)實訓(xùn)，但會計專業(yè)必須要學(xué)習(xí)者動手進(jìn)行參與和操作，否則一切都是紙上談兵。因此，加強會計實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)是非常有必要的。根據(jù)會計專業(yè)的特點，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可以從以下幾方面入手：3.1建立會計技能實訓(xùn)室。主要教授和加強學(xué)生在珠算、點鈔、真假幣識別、財經(jīng)數(shù)碼字、賬表票據(jù)填寫、翻打傳票、小鍵盤計算、計算器使用等方面的技能。3.2建立會計手工實驗室。以一個小型制造業(yè)業(yè)務(wù)為藍(lán)本，教授學(xué)生從會計憑證填制、審核；賬簿登記；對賬、結(jié)賬；到編制會計報表的仿真業(yè)務(wù)的手工處理。3.3建立會計電算實驗室。用于培訓(xùn)學(xué)生至少要熟練掌握金蝶、用友兩個成熟商業(yè)財務(wù)軟件的使用，通過財政部門的會計電算化考證。3.4建立校企實訓(xùn)基地。選取當(dāng)?shù)剌^具規(guī)模的企業(yè)，每行業(yè)2-3家，按學(xué)生就業(yè)意向舉辦“見習(xí)月”，分批安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行崗位見習(xí)，讓學(xué)生增加感性認(rèn)識，也檢查所學(xué)知識和技能的不足。3.5建立校所、校介實訓(xùn)基地。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計中介機構(gòu)日益增多，這些中介機構(gòu)除了專業(yè)的驗資、審計業(yè)務(wù)外，也做了大量的記賬等工作，每年在所得稅匯算前，這些中介機構(gòu)會大量地需求實習(xí)生幫助查賬、審計等初級工作。另外，學(xué)校也可與當(dāng)?shù)馗鞔笊虡I(yè)銀行掛鉤，定期安排學(xué)生去幫助點驗破損（舊）鈔票工作，提高學(xué)生的動手能力和責(zé)任心。
4師資建設(shè)
師資是專業(yè)建設(shè)的必要條件，一支業(yè)務(wù)精干、經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的教師隊伍是專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的保證。鑒于會計專業(yè)本身的獨特性及應(yīng)用的廣泛性，在專業(yè)師資建設(shè)方面則提出了更高的要求。對會計專業(yè)教師的建設(shè)目標(biāo)為：4.1成為“學(xué)習(xí)型”教師。會計隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，它直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，同時也要滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計信息的需求。自1992年來，我國會計法規(guī)、會計準(zhǔn)則、會計制度不斷修訂和完善，會計從業(yè)人員、會計專業(yè)教師也要不斷學(xué)習(xí)，更新自身的知識和技能。另外國家也為會計從業(yè)人員提供了不斷深造的平臺，會計人員及會計教師可以參加每年財政部組織的會計職稱考試，以保持自身知識的前沿性，在廣度、深度上提高自身的業(yè)務(wù)水平。4.2成為“一專多能”的教師。傳統(tǒng)上，會計專業(yè)教師只要會教授會計基礎(chǔ)、專業(yè)會計及相關(guān)的法規(guī)、稅收課程就算得上不錯的教師了，然而按中職培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)生不僅要學(xué)理論知識，更要學(xué)習(xí)專業(yè)崗位必要的技能，因此，會計教師在教學(xué)過程中也要掌握并能傳授諸如珠算、點鈔、識別真假幣、憑證票據(jù)的填制審核、傳票的錄算、財務(wù)軟件等的知識和技能。這樣既方便知識的融通，又可以提高學(xué)生全方位的技能。4.3成為真正的“雙師型”教師。現(xiàn)在很多的“雙師型”教師僅僅停留在名稱上，就會計專業(yè)的“雙師型”來講，有的職稱是“經(jīng)濟(jì)師”，有的是“工程師”，有的是考評員，雖為“雙師”，但實際上對會計專業(yè)的學(xué)生指導(dǎo)不大，或根本沒什么指導(dǎo)意義。即便是會計專業(yè)的“會計師”，如果僅僅是參加考試獲得的稱謂，沒有進(jìn)行過企業(yè)實際賬務(wù)的處理，教學(xué)中仍是從理論到理論，于學(xué)生的崗位技能提高無益。因此，會計專業(yè)教師要有意識地多參與實踐活動，可以到企業(yè)或事務(wù)所兼職，也可以定期到企業(yè)學(xué)習(xí)和實習(xí)，總之成為真正的“雙師”，既是理論上的專家，又是實操上的能手，總體提高會計教學(xué)水平。
5人才培養(yǎng)模式建設(shè)
[關(guān)鍵詞]會計專業(yè) 實踐教學(xué) “2+1”模式 再優(yōu)化
[作者簡介]李丹（1981- ），女，湖北武漢人，武昌職業(yè)學(xué)院會計學(xué)院，講師，研究方向為會計理論、會計教育。（湖北 武漢 430202）齊勵（1983- ），女，福建福州人，江西工程職業(yè)學(xué)院管理工程系，講師，碩士，研究方向為會計理論、會計教育。（江西 南昌 330025）
[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）05-0163-02
為了滿足用人單位對高職院校畢業(yè)生專業(yè)實踐能力的要求，我國越來越多的高職院校開始選擇“2+1”人才培養(yǎng)模式。這種模式強調(diào)高校與社會合作培養(yǎng)人才，在培養(yǎng)時間安排上為在校學(xué)習(xí)培養(yǎng)2年，社會頂崗培養(yǎng)1年。該模式最早運用于理工類院校，河南機電高等專科學(xué)校率先實施“2+1”人才培養(yǎng)模式，取得了初步成功，隨后其他院校紛紛效仿并在各專業(yè)開始改革。高職會計專業(yè)是突出的應(yīng)用型專業(yè)，要求學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速勝任企業(yè)的各種會計工作，專業(yè)實踐性強。因此，許多高職院校達(dá)成共識，認(rèn)為將“2+1”人才培養(yǎng)模式應(yīng)用于會計專業(yè)是非常必要的。筆者所在的武昌職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）從2009年開始在會計專業(yè)實踐教學(xué)采用“2+1”模式，幾年來取得了不少成果，畢業(yè)生就業(yè)率顯著提高，同時也存在不少問題亟待解決。
一、會計專業(yè)實踐教學(xué)“2+1”模式改革中呈現(xiàn)的若干問題
根據(jù)我院改革經(jīng)歷以及對周邊院校的調(diào)研情況發(fā)現(xiàn)，在會計專業(yè)實踐教學(xué)“2+1”模式改革主要存在以下幾方面問題：首先，學(xué)生在“1”階段頂崗實訓(xùn)中難以迅速投入崗位工作，需要很長的時間才能掌握實訓(xùn)崗位所要求的專業(yè)技能，這引起了企業(yè)的不滿。其次，在“2+1”模式下，雖然畢業(yè)生就業(yè)率實現(xiàn)大幅提高，但就業(yè)的單位及崗位受到了很大的局限，許多學(xué)生只愿意或只能夠從事與頂崗實訓(xùn)相同的崗位。最后，在頂崗實訓(xùn)中，學(xué)生的角色由單純的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰幚硗禄蛏舷录夑P(guān)系的公司員工，角色的突然轉(zhuǎn)變使生活發(fā)生了許多變化，多數(shù)同學(xué)難以迅速適應(yīng)，個別同學(xué)甚至無法適應(yīng)，并申請退出頂崗實訓(xùn)，嚴(yán)重打擊了企業(yè)的積極性。
二、會計專業(yè)實踐教學(xué)“2+1”模式現(xiàn)存問題的成因分析
1.“2”階段教學(xué)內(nèi)容的整合不夠合理。根據(jù)筆者對省內(nèi)高職院校的調(diào)查情況并結(jié)合本學(xué)院的教改經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校對“2”階段的教學(xué)內(nèi)容整合過于倉促，缺乏深思熟慮。將原先三年的教學(xué)課程合理地整合到兩年時間內(nèi)確實是對學(xué)校的挑戰(zhàn)。許多學(xué)校選擇簡單地刪減基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)實踐課程，而對專業(yè)理論課程卻沒有相應(yīng)的調(diào)整。以我院為例，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等財經(jīng)類學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論課程都不安排在教學(xué)計劃中，部分專業(yè)實踐課程也因在校學(xué)習(xí)時間縮短而沒有安排。這種做法不僅降低了學(xué)生對會計專業(yè)的宏觀認(rèn)識，縮小了他們的財經(jīng)專業(yè)視野，也在一定程度上將實踐教學(xué)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給了“1”階段的頂崗實訓(xùn)，加大了企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)責(zé)任，缺乏一定實踐技能的實習(xí)生很容易引起企業(yè)的不滿。
2.“1”階段實訓(xùn)單位及其提供的實訓(xùn)崗位較為單一。據(jù)筆者了解，多數(shù)高職院校會計專業(yè)選擇會計師事務(wù)所作為頂崗實訓(xùn)單位。這主要是考慮會計師事務(wù)所可以一次性提供較多的實習(xí)崗位，方便學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行規(guī)模化管理。銀行等金融機構(gòu)雖然也需要大量財經(jīng)人才，但他們的要求較高，至少本科層次才能進(jìn)入實習(xí)，而其他單位的財會人員數(shù)量有限，無法同時安排大量學(xué)生實習(xí)。但從我院近幾年會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況看，只選擇單一類型的實訓(xùn)單位有一定的局限性。根據(jù)實習(xí)協(xié)議，實習(xí)單位必須推薦學(xué)生就業(yè)機會，由于實習(xí)單位自身條件的限制，多數(shù)學(xué)生被推薦就業(yè)于省內(nèi)的會計師事務(wù)所或一些中小企業(yè)，較少能到大企業(yè)或北上廣等較發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展。會計師事務(wù)所可提供的實訓(xùn)崗位也較為單一，目前學(xué)生主要被安排在審計助理崗位進(jìn)行頂崗實訓(xùn)，雖然這種安排滿足了事務(wù)所的需要，但不利于學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域的拓展。少數(shù)未接受實習(xí)單位工作推薦的同學(xué)，由于實習(xí)期間工作崗位較為單一，專業(yè)能力未得到全方面鍛煉，最終還是選擇在會計師事務(wù)所工作。較為單一的實訓(xùn)單位及實訓(xùn)崗位在一定程度上限制了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域。
3.頂崗實訓(xùn)期間學(xué)生缺乏有效的心理輔導(dǎo)。在“1”階段頂崗實訓(xùn)期間，目前多數(shù)高職院校實行的是“三導(dǎo)師制”，即每位同學(xué)都有對應(yīng)的三位導(dǎo)師，分別是企業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師。其中，企業(yè)導(dǎo)師由實訓(xùn)單位派出資深專業(yè)人士擔(dān)任，負(fù)責(zé)日常工作指導(dǎo)；職業(yè)導(dǎo)師由學(xué)生班主任兼任，負(fù)責(zé)維持實習(xí)紀(jì)律、保證學(xué)生與學(xué)校的溝通；專業(yè)導(dǎo)師由長期負(fù)責(zé)相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)的專職教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)解答學(xué)生實習(xí)中存在的問題、指導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)報告和畢業(yè)設(shè)計。這樣的教師隊伍安排忽略了學(xué)生心理輔導(dǎo)這一重要環(huán)節(jié)。在一年頂崗實訓(xùn)期間，學(xué)生要完成從學(xué)生到社會工作人員的角色轉(zhuǎn)變，在工作、人際交往上會面臨諸多困難，這時需要學(xué)校給予專業(yè)的心理輔導(dǎo)幫其渡過難關(guān)。但目前頂崗實訓(xùn)的安排中，缺乏對學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，學(xué)生難以迅速適應(yīng)人生角色的改變，甚至少數(shù)同學(xué)申請退出頂崗實訓(xùn)。
三、針對目前會計專業(yè)實踐教學(xué)“2+1”模式的再優(yōu)化建議
1.建議“2”階段實踐課程多層次化，增加頂崗實訓(xùn)前的過渡期。筆者認(rèn)為，在“2”階段專業(yè)實踐課程的安排上，不僅不能刪減，反而應(yīng)該建立多層次的完善的實踐教學(xué)體系，幫助學(xué)生在掌握一定的實踐操作能力后順利進(jìn)入“1”階段頂崗實訓(xùn)。在實踐教學(xué)體系的構(gòu)建上，筆者建議將“2”階段的校內(nèi)教學(xué)進(jìn)一步細(xì)分為“1.5”階段的專項實踐教學(xué)與“0.5”階段的綜合實踐教學(xué)?！?.5”階段：從第一至第三學(xué)期，主要安排專項實踐教學(xué)。會計專業(yè)課程中均安排不少于40%課時的課內(nèi)實踐教學(xué)，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后動手填寫仿真資料，增強感性認(rèn)識、鍛煉動手能力。同時，對“基礎(chǔ)會計”“會計電算化”“中級財務(wù)會計”“財務(wù)管理”“稅法”“審計”等核心技能課程安排獨立的實踐課程，有條件的學(xué)?？梢栽跁媽嶒炇抑幸雽嵱?xùn)教學(xué)平臺，進(jìn)行計算機仿真實驗，強化學(xué)生的實際操作能力和職業(yè)技能。此外，學(xué)校還可以邀請會計從業(yè)人員以專題講座的形式對學(xué)生提供點鈔、珠算、裝訂憑證及賬簿等財務(wù)基本技能培訓(xùn)，并經(jīng)常組織技能大賽，激勵同學(xué)們利用課余時間積極鍛煉會計技能?！?.5”階段：在第四學(xué)期，安排以會計模擬實驗為主的綜合實踐教學(xué)。通過模擬企業(yè)環(huán)境，要求學(xué)生能夠采用手工和電算化兩種手段綜合處理包括編寫憑證、記錄賬簿、編寫各項報表等全套的企業(yè)日常財會業(yè)務(wù)。該階段是頂崗實訓(xùn)前的過渡，為順利完成從校園到企業(yè)的無縫對接而專門設(shè)置。
2.提出“1”階段選擇性輪崗實訓(xùn)制，大力拓展實訓(xùn)基地。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，在實習(xí)崗位安排上，學(xué)校應(yīng)努力與實習(xí)單位溝通，爭取多種類型的崗位鍛煉機會。以會計師事務(wù)所為例，除審計助理崗位外，學(xué)校應(yīng)盡量向事務(wù)所爭取稅務(wù)咨詢、記賬等其他崗位的實習(xí)機會，使學(xué)生得到更全面的鍛煉。在實習(xí)單位可以提供多種類型財經(jīng)崗位的前提下，筆者提出“選擇性輪崗實習(xí)制”。根據(jù)財務(wù)工作的規(guī)律，在一個崗位至少停留3個月才能經(jīng)歷本崗位大多數(shù)日常業(yè)務(wù)。如果全年實習(xí)在一個崗位會局限學(xué)生的發(fā)展，但所有崗位都實習(xí)一遍又無法精通所學(xué)崗位。筆者建議在實習(xí)過程中學(xué)生可以憑興趣選擇2～3個崗位進(jìn)行輪崗實習(xí)，既在多崗位得到了鍛煉，也不會因為單個崗位實習(xí)時間過短而無法深入。學(xué)校也要大力拓展實訓(xùn)基地。一方面，考慮到會計師事務(wù)所的優(yōu)勢，高職院?？梢约訌娕c本省注冊會計師協(xié)會的聯(lián)系，爭取選擇更多更大規(guī)模的事務(wù)所作為實訓(xùn)基地；另一方面，積極拓展其他類型實習(xí)單位，尤其是大型企業(yè)，為學(xué)生的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
3.積極給予學(xué)生必要的心理輔導(dǎo)。筆者建議，為幫助學(xué)生迅速適應(yīng)新的工作環(huán)境，順利開展頂崗實訓(xùn)工作，學(xué)校應(yīng)積極提供多種形式的心理輔導(dǎo)。首先，在第四學(xué)期的教學(xué)計劃中可適當(dāng)安排心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生在頂崗實訓(xùn)前做好充分的心理準(zhǔn)備。其次，在“1”階段頂崗實訓(xùn)中，學(xué)校應(yīng)在“三導(dǎo)師”外增派專業(yè)的心理教師，通過定期與實習(xí)學(xué)生座談、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、電話聯(lián)系等溝通方式，幫助學(xué)生克服工作中遇到的心理問題。最后，對于適應(yīng)能力較差已經(jīng)產(chǎn)生心理障礙的個別同學(xué)，學(xué)校應(yīng)聘請專業(yè)心理醫(yī)生幫助其克服障礙，渡過難關(guān)。
“2+1”模式是高職會計專業(yè)實踐教學(xué)改革的新思路，是提高學(xué)生就業(yè)率與專業(yè)技能的有效途徑。有效地利用它，結(jié)合實際優(yōu)化它，是教學(xué)改革的關(guān)鍵。在改革過程中，必然會涌現(xiàn)出各種問題，只要堅定信心、善于思考，總能解決問題、克服困難。
[參考文獻(xiàn)]
[1]徐國慶.實踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究：技術(shù)學(xué)范式[M].上海：上海教育出版社，2005.
[2]陳解放.合作教育的理論及其在中國的實踐[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2006.
[3]齊勵，康樂.關(guān)于高職院校會計專業(yè)進(jìn)行“2+1”實踐教學(xué)改革的前期調(diào)研報告[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011（4）.
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是高職高專院校的一項基本任務(wù)，也是高職院校不斷改革的動力源泉，不同的適應(yīng)于社會建設(shè)發(fā)展的應(yīng)用型人才需要不同的培養(yǎng)模式。會計專業(yè)的職業(yè)教育長期以來在國家和社會各界的關(guān)懷下，經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)初步形成了比較成熟的職業(yè)教育體系，多年來為國家培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀會計人才。然而，不容置疑的是，會計專業(yè)的人才培養(yǎng)逐漸出現(xiàn)了一些不好的端倪，那就是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，而會計教學(xué)仍是因循守舊，以至于培養(yǎng)的會計人才與社會需求不匹配。怎樣按照社會需求提升會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力就成了目前我們要解決的主要問題。
1會計專業(yè)基本狀況分析
11職業(yè)規(guī)劃不明確
會計專業(yè)學(xué)生在校主要以學(xué)習(xí)理論知識為主要任務(wù)，盡管課程體系中有比較簡單的職業(yè)認(rèn)知教學(xué)，但主要是宏觀方面的概念?v述，學(xué)生目前還很難接觸到比較完備的會計相關(guān)職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，也無法走入社會實踐崗位獲得真正的工作體驗來內(nèi)觀與內(nèi)省自身的能力，找到適合自身發(fā)展的職業(yè)方向。
12會計專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不充分
目前高職院校開設(shè)的會計課程往往是會計本科課程體系的簡化版本，理論課設(shè)置較多，一般都以課堂授課為主，授課的主要內(nèi)容也主要集中在會計的相關(guān)理論方面，理論相對來說比較抽象，授課對老師而言，由于其系統(tǒng)性、連貫性、一致性，所以一般都樂意講授，但對于學(xué)生而言，由于其抽象的原理和本身理解能力的局限性，往往學(xué)習(xí)效果差，抵制性強，而實踐教學(xué)往往不好操作，最終只是草草布置一下任務(wù)，最終也容易流于形式。
13會計實操能力不足
目前很多院校由于經(jīng)費有限，財務(wù)信息又屬于企業(yè)的敏感信息，因而在校外建立實踐基地并不受企業(yè)的歡迎，由此導(dǎo)致無論是校內(nèi)的會計實驗室建設(shè)，還是校外的會計實訓(xùn)基地建設(shè)，都無法達(dá)到教學(xué)要求，這也最終導(dǎo)致會計專業(yè)的學(xué)生實操能力較弱，難以滿足企業(yè)中會計崗位設(shè)置中對會計實踐能力的相關(guān)要求。
14持續(xù)提升會計專業(yè)技能的意愿欠缺
隨著我國社會主義特色經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，市場中的利益主體競爭也日趨激烈，企業(yè)對會計人才的要求也越來越高，一專多能的復(fù)合型人才很受企業(yè)歡迎。目前在許多高職院校中，由于過分強調(diào)會計理論知識的傳授，缺乏相應(yīng)的會計技能的講解，并且，高校的特殊的人才引進(jìn)體質(zhì)也制約了那些有著豐富會計工作經(jīng)驗的高級會計師，財務(wù)總監(jiān)到學(xué)校授課講學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對會計學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣。另外，學(xué)校在如何提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法上也重視不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動性方面還表現(xiàn)得不盡如人意，而會計隨著國際經(jīng)濟(jì)彼此依賴與融合，國際化要求也愈來愈高，如果不能充分跟上時展的潮流，不斷更新會計知識，就難以適應(yīng)社會發(fā)展，也難以獲得相應(yīng)的會計崗位實現(xiàn)自身價值。
2會計崗位的職業(yè)能力解讀
21會計崗位職業(yè)能力分析
會計崗位一般包括會計核算崗位、出納崗位、倉庫管理崗位、納稅崗位、財務(wù)管理崗位、審計與監(jiān)督崗位。每一種崗位都有相應(yīng)的工作能力要求。對會計核算崗位而言，需要審核原始單據(jù)的完整性、合理與合法性，根據(jù)原始單據(jù)反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容，確認(rèn)和計量經(jīng)濟(jì)事項，并登記在相應(yīng)的賬簿中，期末要完成財務(wù)報表的編制工作。對出納崗位而言，需要對庫存現(xiàn)金和銀行存款進(jìn)行日常管理，對銀行結(jié)算相關(guān)票據(jù)的真?zhèn)我泻軓姷谋孀R能力，及時登記貨幣資金的日記賬，對違規(guī)問題及時阻止與處理。對納稅崗位而言，需要熟悉納稅的相關(guān)事務(wù)，入納稅登記，納稅發(fā)票申購等，合理計算納稅費用，必要時根據(jù)本單位的經(jīng)濟(jì)特點進(jìn)行納稅籌劃。對財務(wù)管理崗位而言，需要根據(jù)財務(wù)指標(biāo)對本企業(yè)的財務(wù)狀況與風(fēng)險狀況進(jìn)行分析，并對籌資活動、經(jīng)營活動、投資活動效率與風(fēng)險進(jìn)行評價。對審計與監(jiān)督崗位而言，要能夠編制審計計劃，確定審計程序與重點審計事項，實施審計活動，獲得審計證據(jù)，撰寫審計報告等。
22會計崗位通用能力分析
會計崗位通用能力一般包括會計軟件應(yīng)用能力、職業(yè)道德能力、方法能力、社會能力等。在會計軟件應(yīng)用能力方面，需要熟練掌握一門專門的財務(wù)軟件，例如，用友軟件或者金蝶軟件，尤其是用友公司的新道高校版比較普及，最好能夠掌握。其他的例如微軟公司的辦公軟件Excel在工作中比較常用，也需要熟悉。在職業(yè)道德能力方面，要能夠堅持準(zhǔn)則規(guī)范，不畏強權(quán)，按照法律規(guī)范辦事，誠實守信。在方法能力方面，要具有不斷學(xué)習(xí)的能力、會計職業(yè)判斷能力、會計業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力、把控全局的能力、運用信息網(wǎng)絡(luò)的能力。在社會能力方面，要有獨立思考的能力，要愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇，遇到緊急事務(wù)，要有果斷快速處理的能力。
3關(guān)于會計崗位能力提升的實踐教學(xué)體系思考
31高職會計專業(yè)需要按照會計職業(yè)能力要求開設(shè)模塊化課程
高職會計課程的構(gòu)建需要依循會計職業(yè)能力要求，始終圍繞“就業(yè)”這一重要目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)對會計職業(yè)的實際要求，在深入解讀各種會計崗位對實踐能力的具體要求后，重塑與各種會計崗位要求相吻合的會計知識結(jié)構(gòu)。要重點解決會計職業(yè)能力這個關(guān)鍵問題，在會計專業(yè)課程設(shè)置方面就要求有與會計崗位能力相符合的課程體系。海南海洋熱帶海洋學(xué)院與海南眾多高等院校的會計專業(yè)負(fù)責(zé)人通過多年的探索，得出了一定的研究成果，構(gòu)建會計專業(yè)崗位模塊課程和“會計從業(yè)資格證”“助理會計師”等各種證書相結(jié)合的一種綜合課程體系。第一是會計專業(yè)崗位能力模塊，這個模塊與崗位能力要求相關(guān)；第二是會計技能實踐模塊，這個模塊很重要，它與會計實踐息息相關(guān)；第三是會計方法能力提升模塊；第四是會計職業(yè)操守模塊，這些模塊并不是孤立的，而是彼此依存，相互耦合的。而且，高職會計教育課程設(shè)計體系也需要符合會計職業(yè)對會計各種相關(guān)證書的要求，如何合理設(shè)計與會計職稱考試時間相吻合的部分課程對會計專業(yè)學(xué)生的發(fā)展也很關(guān)鍵，這可以在大學(xué)一年級安排與從業(yè)資格證要求一致的會計原理和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)，會計電算化基礎(chǔ)等課程，大學(xué)二年級安排與助理會計師要求一致的各種課程，從筆者所在的課程體系構(gòu)建的效果來看，達(dá)到了預(yù)定的要求，會計專業(yè)大學(xué)一年級的學(xué)生考過會計從業(yè)資格證的達(dá)到了85%以上，而會計專業(yè)大學(xué)二年級的學(xué)生考過會計助理會計師證的達(dá)到了39%以上。
32會計專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)需要與其職業(yè)特征相吻合
眾所周知，財務(wù)信息屬于企業(yè)公司的保密信息，上市公司盡管公開財務(wù)信息，但是都是高度匯總，經(jīng)過一系列加工后的信息，因而，會計專業(yè)無論是本科院校，還是高職院校，在公司或企業(yè)頂崗實習(xí)都是困難重重，難以被公司和企業(yè)接納，或者即使接收也只能處理一些簡單業(yè)務(wù)。針對這種嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題，條件好的院?？梢再徺I用友新道公司的實習(xí)軟件，由于軟件中涉及大量模擬企業(yè)公司的業(yè)務(wù)，所以通過會計軟件實操，可以較好地達(dá)到頂崗實習(xí)的效果，但是如果?W校沒有購買實習(xí)用軟件，就只能通過針對各種會計業(yè)務(wù)流程，開發(fā)與之對應(yīng)的工作能力標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力，只有這樣，才能有效滿足會計崗位所要求的職業(yè)能力實訓(xùn)要求。
33重視以業(yè)務(wù)流程再造為基礎(chǔ)的企業(yè)會計實踐變革
隨著IT（信息技術(shù)）的推廣運用，傳統(tǒng)的會計業(yè)務(wù)處理流程就有重新構(gòu)建的技術(shù)基礎(chǔ)，目前，在許多大的企業(yè)都在推行企業(yè)資源管理計劃（ERP）系統(tǒng)，許多會計業(yè)務(wù)流程通過信息化手段加工處理，會計業(yè)務(wù)流程重構(gòu)順應(yīng)技術(shù)變革發(fā)生了重大變化，這給會計專業(yè)教育帶來了新的挑戰(zhàn)。企業(yè)的各種業(yè)務(wù)中都包含倉儲、物流、資金耗費等各種信息，財務(wù)工作既要跟隨這些動態(tài)業(yè)務(wù)及時處理，也要及時加工和生成各種信息，并及時優(yōu)化與整合并傳遞這些信息給需要的各種業(yè)務(wù)部門，為企業(yè)做出下一步的行動決策提供依據(jù)。在對學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)時，可以模擬企業(yè)經(jīng)營中的各種業(yè)務(wù)流程的變化，思考如何優(yōu)化與整合企業(yè)經(jīng)營中的各種業(yè)務(wù)，會計處理如何跟隨這種變化，這需要會計專業(yè)學(xué)生熟悉計算機企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)軟件操作，要對企業(yè)經(jīng)營中輸入的各種關(guān)鍵數(shù)據(jù)保持敏感度，對異常數(shù)據(jù)要及時溝通處理。
中等職業(yè)學(xué)校是適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，向社會提供初、中級技術(shù)工人和初、中級管理人員的職業(yè)學(xué)校。會計專業(yè)是我校歷史悠久的老牌專業(yè)，已經(jīng)有一套成熟的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案和體系。但是社會經(jīng)濟(jì)瞬息萬變，相關(guān)用人單位對會計人才的需要亦提出更高的要求。為了將會計專業(yè)課程設(shè)置更加貼合社會對中職會計專業(yè)實習(xí)生或畢業(yè)生的要求，也為了能更好地突出和體現(xiàn)會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)特征，對人才培養(yǎng)模式中的會計課程設(shè)置進(jìn)行了問題分析及探究。
一、會計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及其中存在的問題及反思
會計專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生貼近生產(chǎn)活動的實際技能，建立合理的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，加強理實一體化的教學(xué)效果。以下提出目前會計教學(xué)別是會計專業(yè)課程體系設(shè)置中發(fā)現(xiàn)的問題并進(jìn)行反思。
第一、課程設(shè)置上偏理論教學(xué)仍然較大
職業(yè)學(xué)校會計學(xué)生到企業(yè)實習(xí)或工作往往要求可以直接上崗，而現(xiàn)在會計教學(xué)課堂多是老師的黑板板書和書面講解完成專業(yè)授課，這迫切需要會計課程設(shè)置中增加開設(shè)會計實操課程數(shù)量，增強會計實訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生們在校內(nèi)就可以熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程和操作方法。
第二、在課堂教學(xué)方式和手段上仍較保守
會計課程理論比較枯燥難理解，課堂基本以教師講解為主，但是中職生的動手能力強，他們不喜歡枯燥乏味的課堂氛圍，所以對于傳統(tǒng)的會計教學(xué)方式進(jìn)行適度調(diào)整，提高學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)效果。在會計課堂教學(xué)手段可以多使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教學(xué)方法可以增強師生互動，讓學(xué)生教學(xué)主動性增強。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生多動手，少講些難懂的理論。
第三、企業(yè)實踐的一體化教學(xué)需要繼續(xù)加強
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對中職學(xué)生的實踐能力要求提出更高的要求。在指定教學(xué)計劃中適度安排企業(yè)專家來校講座、校企合作講壇、企業(yè)實踐等教學(xué)模式來提高會計學(xué)生社會適應(yīng)能力。
第四、中職生的學(xué)歷提升意識日漸增強
日新月異的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展，對學(xué)歷的要求不斷增強了中職生在3年中職學(xué)習(xí)后能繼續(xù)提升學(xué)歷的需求。但是，如何保證中高職的3+2銜接在學(xué)生文化課程的無縫對接及專業(yè)課程的平穩(wěn)過渡提升的設(shè)定仍然需要提前調(diào)整和探討。
第五、會計從業(yè)資格證取消后，企業(yè)對會計學(xué)生專業(yè)能力新的界定方法
2017年全面取消會計從業(yè)資格證的考試，這對中職會計專業(yè)教學(xué)影響巨大，不僅企業(yè)在招聘會計學(xué)生中失去一個專業(yè)技能判斷依據(jù)，而且這對于會計學(xué)生就業(yè)中如何證明會計專業(yè)能力也是一個棘手的問題？如何找出新的會計專業(yè)技能判斷標(biāo)桿亦是本文探討和分析的問題。
二、開展實地調(diào)研及網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查及統(tǒng)計結(jié)果分析
為了使會計專業(yè)課程體制更好貼合市場要求，更好優(yōu)化課程體系，使得中職會計專業(yè)學(xué)生更好發(fā)揮自身優(yōu)勢。會計專業(yè)同時開展了實地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查兩種調(diào)查方法。（包括200名本校會計專業(yè)的實習(xí)生及畢業(yè)生，40家聘用我校會計專業(yè)學(xué)生的企業(yè)，10名召開會計專業(yè)指導(dǎo)委員會的會計專家），通過對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析得出以下統(tǒng)計報表。
三、對會計專業(yè)課程設(shè)置的若干建議
經(jīng)過一個學(xué)期的調(diào)查和回訪活動，根據(jù)以上實地調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)回收問卷情況分析結(jié)果，我們?nèi)匀恍牢靠吹綍媽I(yè)學(xué)生就業(yè)市場是廣闊的；依據(jù)調(diào)查分析數(shù)據(jù)反映的情況，提出會計專業(yè)課程設(shè)置若干建議，將中職學(xué)生的校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和進(jìn)行適度課程改革，我們深信會計專業(yè)的發(fā)展將更符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，會計專業(yè)學(xué)生將更好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢為社會發(fā)展服務(wù)。
（一）繼續(xù)發(fā)展和完善“以人為本，提高實操專業(yè)技能”為目標(biāo)的培養(yǎng)模式
一方面，專業(yè)課程的設(shè)置需要明確培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，包括在調(diào)研中企業(yè)關(guān)注的會計專業(yè)學(xué)生的敬業(yè)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，在工作中有高度的責(zé)任感和高執(zhí)行力。這些職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)除了專門開設(shè)實習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程，還應(yīng)滲透到會計專業(yè)教學(xué)中。在大量的企業(yè)調(diào)研回訪中，企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人反饋對招聘學(xué)生的品格和道德情操的強調(diào)。另一方面，由于我們是職業(yè)院校，企業(yè)對我們學(xué)生的要求往往是可以直接進(jìn)行實務(wù)操作，所以在教學(xué)中對專業(yè)技能的實操訓(xùn)練是課程設(shè)置的重點，也需要加大實操課程的內(nèi)容。
（二）發(fā)展和完善“以學(xué)生為主體”的教學(xué)手段和多變的教?W方法
從調(diào)查分析結(jié)果可以看到，學(xué)生對于傳統(tǒng)、古老的會計專業(yè)的會計教學(xué)手段和教學(xué)方法教學(xué)提出了更多的要求。而“以學(xué)生為中心”的課堂指揮棒，增強會計學(xué)生的動手能力，掌握了實務(wù)操作技能成為更大的需求。因此，加強課堂中的師生互動，提倡“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的教學(xué)方法應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性變得尤為關(guān)鍵。
（三）繼續(xù)堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的專業(yè)課程設(shè)置
專業(yè)課程的設(shè)置需要以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)計劃的課程內(nèi)容必須按照當(dāng)今市場對會計專業(yè)需求來制定。從大量實地調(diào)研和問卷回收分析中，可以很明晰地看到：
第一，我們學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的企業(yè)90%是私營企業(yè)，所以，在課程設(shè)置中會計專業(yè)課程必須以小企業(yè)會計準(zhǔn)則和相關(guān)及制度作為指導(dǎo)來開展會計業(yè)務(wù)實操內(nèi)容；第二，企業(yè)對就業(yè)學(xué)生的辦公軟件能力，尤其是EXCEL財務(wù)應(yīng)用能力要求很高，所以在課程設(shè)置中對于相關(guān)課程需要加大授課時量；第三，由于需要進(jìn)行畢業(yè)生的就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)，在實習(xí)前的一個學(xué)期，也就是第五個學(xué)期應(yīng)該增開相關(guān)實習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程或者商務(wù)禮儀等課程，使得學(xué)生可以從中提高就業(yè)綜合能力。
（四）加強和發(fā)展校企合作，開發(fā)形式多樣的校企合作模式
在企業(yè)調(diào)研中多次與企業(yè)面談校企合作事宜，同時在召開的會計專家座談會中也都有企業(yè)專家表示愿意和會計專業(yè)有形式多樣的合作模式。校企合作可以是請企業(yè)專家來校進(jìn)行財會相關(guān)主題講座；可以安排部分學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實踐；也可以安排老師在企業(yè)進(jìn)行繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)；如果可以將企業(yè)引入學(xué)校進(jìn)行長期會計專業(yè)實習(xí)基地，那是很好的校企合作模式。校企合作的規(guī)?？纱罂尚?，只要能夠提高學(xué)生專業(yè)技能，可以讓學(xué)生最直接接觸企業(yè)實踐場所及實習(xí)內(nèi)容，邁開的每一步都是進(jìn)步！
（五）繼續(xù)加強“課證融合”，進(jìn)一步滿足升學(xué)的無縫對接
關(guān)鍵詞：高職會計； 教學(xué)； 評價體系
中圖分類號：G719.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-127-001
按照高級應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)方案，要從合作教育的參與者、教學(xué)內(nèi)容、實施過程以及用人單位角度來全面綜合評價人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以教育教學(xué)的評價系統(tǒng)，要從高職院校、合作教育的企業(yè)和社會評價三個方面來構(gòu)建，建立一套人才培養(yǎng)方案評價、人才培養(yǎng)過程評價和社會評價的三個系統(tǒng)。通過調(diào)研和汲取一些高職院校的合作教育實踐經(jīng)驗，這里給出一個高級應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)質(zhì)量教學(xué)評價系統(tǒng)建立的基本框架。
一、人才培養(yǎng)方案評價系統(tǒng)
由行業(yè)和企業(yè)專家領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)骨干、學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人等人員組成的各專業(yè)指導(dǎo)委員會實施評價，主要從專業(yè)定位是否準(zhǔn)確、培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)是否符合用人單位的要求；教學(xué)內(nèi)容是否“必需、適用”，滿足培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課教學(xué)的針對性和新知識、新技術(shù)是否體現(xiàn)；課程設(shè)計和教材是否科學(xué)合理，體現(xiàn)教學(xué)大綱要求等方面對人才培養(yǎng)方案涉及的培養(yǎng)計劃、教學(xué)大綱、課程設(shè)計等內(nèi)容進(jìn)行全面論證。
二、教學(xué)過程評價系統(tǒng)
教學(xué)過程總體上可分為校內(nèi)理論與實踐教學(xué)和校外生產(chǎn)實習(xí)兩個環(huán)節(jié)，因為這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段和教學(xué)實施者不同，因此，要分別進(jìn)行評價。
1.校內(nèi)理論與實踐教學(xué)評價
主要是對教師的理論與實踐教學(xué)過程、學(xué)生知識基礎(chǔ)和基本技能掌握情況、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)情況三個方面進(jìn)行評價。由學(xué)院主管或分管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、督導(dǎo)室、系部等相關(guān)人員組成理論與實踐教學(xué)評價工作組，每學(xué)期對教師的理論與實踐教學(xué)過程進(jìn)行一次評價，主要通過聽課、日常的教學(xué)工作檢查、學(xué)生的教學(xué)反饋信息等途經(jīng)實施，并將評價結(jié)果與教師學(xué)期和年度考核、職稱晉升等掛鉤，起到激勵先進(jìn)，鞭策落后的作用。由教務(wù)處、各系部教學(xué)單位按教學(xué)計劃進(jìn)行學(xué)期期中、期末考試，評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。
2.生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)評價
主要是對企業(yè)兼職實習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)情況以及學(xué)生在生產(chǎn)崗位實習(xí)考核、畢業(yè)設(shè)計（論文）和此間的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。對企業(yè)兼職教師實習(xí)教學(xué)的評價，可由學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)室和校企成立的聯(lián)合教研室，采取聽課及學(xué)生教學(xué)反饋途經(jīng)實施。其結(jié)果與教師教學(xué)課酬和聘任掛鉤，教學(xué)效果不好的解聘，保證生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)考核由實習(xí)單位指導(dǎo)老師實施，從學(xué)生勞動紀(jì)律、工作態(tài)度、團(tuán)隊合作和創(chuàng)新精神、解決實際工作問題的能力、實習(xí)計劃明確規(guī)定的操作規(guī)程和技能掌握程度等方面進(jìn)行綜合評價。
學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的評價應(yīng)組織生產(chǎn)實習(xí)企業(yè)會計師參與的答辯委員會負(fù)責(zé)實施，主要從利用所學(xué)知識解決了哪些實際問題、產(chǎn)生多大價值、題目難易程度等方面做出評價。
最后，將校內(nèi)理論與實踐教學(xué)評價和生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)兩個環(huán)節(jié)學(xué)生綜合素質(zhì)評價匯總，給出學(xué)生綜合素質(zhì)的總體評價，為優(yōu)秀學(xué)生評比提供重要依據(jù)。
3.社會評價系統(tǒng)
高職會計畢業(yè)生質(zhì)量到底如何？社會和用人單位最有發(fā)言權(quán)，因此，建立社會評價系統(tǒng)極其重要，是高職院校反映人才培養(yǎng)存在的問題最直接、最快捷的重要渠道。社會評價的參與主體是行業(yè)及社會考證機構(gòu)、用人單位和畢業(yè)生?？蓮娜齻€方面開展社會評價：
3.1考證機構(gòu)能力檢驗。按照“雙證書”的要求，組織學(xué)生參加行業(yè)規(guī)定的助理會計師職業(yè)資格考試，檢驗學(xué)生的技術(shù)水平是否達(dá)到職業(yè)必需的能力要求。并通過考核檢查該專業(yè)設(shè)計的知識和技能與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)存在的不足。
3.2聘用單位實際評價。即由學(xué)校專門組織連續(xù)多年（5到10年，甚至更長）定期走訪用人單位，跟蹤畢業(yè)生工作情況，對聘用的畢業(yè)生進(jìn)行工作實踐的考察。企業(yè)安排畢業(yè)生所在崗位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)實際工作表現(xiàn)，從政治思想、業(yè)務(wù)能力、文化素養(yǎng)、身心健康四個方面對其做出全面的評價。學(xué)校根據(jù)這類專業(yè)的畢業(yè)生評價數(shù)據(jù)，可正確地分析學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中存在的不足，及時制定措施，加以糾正。
3.3畢業(yè)生自我評價。畢業(yè)生通過長期的工作實踐，最清楚在校所學(xué)的知識和技能哪些適用，哪些無用，還存在哪些缺陷等。學(xué)校要建立畢業(yè)生回訪制度，由畢業(yè)生對自己在校所學(xué)的知識和技能，與工作實際需要進(jìn)行對比評價，并對學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容等提出自己的建議。這種評價結(jié)果，對學(xué)校的教學(xué)改革具有很好的借鑒。
此外，要充分發(fā)揮出社會評價系統(tǒng)的真正效果，學(xué)校一定要懷著一種誠懇、謙虛的姿態(tài)與社會評價單位和畢業(yè)生個體建立良好的關(guān)系，使這―評價系統(tǒng)運行正常，獲得真實可靠的評價結(jié)果。這種由產(chǎn)學(xué)合作單位、用人單位、行業(yè)及考證機構(gòu)、畢業(yè)生和學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)部門多方共同參與，構(gòu)建的內(nèi)外統(tǒng)一相互促進(jìn)和約束的教學(xué)評介機制，還具有廣泛的社會意義，能吸引社會各行各業(yè)都來關(guān)心、支持、參與高職教育，拓展高職院校的產(chǎn)學(xué)研合作教育的途徑和范圍。
參考文獻(xiàn)：
文章編號：1004-4914（2016）05-171-02
《審計實務(wù)》是會計專業(yè)的一門核心課，專業(yè)性和實踐性很強。在教學(xué)中，受諸多因素的影響，教學(xué)質(zhì)量不理想。近年來，隨著高職院校會計專業(yè)課程改革的不斷深入，《審計實務(wù)》課程的教學(xué)改革已成為會計專業(yè)教師們所面臨的一項重要課題。本文結(jié)合高職院校審計課程教學(xué)現(xiàn)狀，針對如何提高教學(xué)質(zhì)量，作如下探討。
一、高職院校中《審計實務(wù)》教學(xué)現(xiàn)狀
《審計實務(wù)》課程在教學(xué)過程中存在著學(xué)生難學(xué)、教師難教、教學(xué)效果不明顯、教學(xué)質(zhì)量不滿意的問題。具體表現(xiàn)在以下兩方面。
首先，教師在教授過程中存在的問題有：（1）理論知識的難度和深度把握不恰當(dāng)。審計理論部分包含了審計的本質(zhì)目標(biāo)、審計工作流程、審計方法等內(nèi)容，知識體系完整，但是由于教材內(nèi)容大多選自注冊會計師考試用書，或者是摘自審計準(zhǔn)則，因而晦澀難懂、枯燥乏味。如果難度和深度把握不好，會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，勢必會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）實踐教學(xué)難以開展。審計實務(wù)是一門實踐性、操作性很強的課程。有效地開展實踐教學(xué)，一方面能夠?qū)⒗碚摬糠值慕虒W(xué)難點予以化解，另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能。但是在實際授課過程中，由于教師對審計工作缺乏了解，學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)條件有限，開展實踐教學(xué)舉步維艱，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。究其原因，主要有以下兩方面：一是師資隊伍單薄?！秾徲媽崉?wù)》課程的師資隊伍作為教學(xué)資源中很重要的一個內(nèi)容，一直以來都略顯單薄。很多高職院校，本課程的授課教師僅有一至兩名專職教師，其他皆為外聘教師。《審計實務(wù)》課程需要任課教師除具備深厚而豐富的財務(wù)會計相關(guān)知識外，還應(yīng)具備較強的財務(wù)報表審計實踐能力，而且，該課程理論部分深奧晦澀，學(xué)生難以理解，往往需要通過實踐操作來化解教學(xué)難點，這就要求任課教師必須具有會計師事務(wù)所審計的實踐經(jīng)歷。由于客觀條件的不足，會計專業(yè)很多教師雖有足夠的理論深度，但缺乏必備的實踐技能，因而尚未形成雄厚的教學(xué)團(tuán)隊。二是教材教具貧乏。目前市面上的很多教材理論部分和實務(wù)部分內(nèi)容詳盡，從理論教授和實務(wù)講解的角度來看，能夠滿足教學(xué)的基本需求，但是，為了滿足新課程定位對《審計實務(wù)》教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)和新要求，亟需針對交易循環(huán)這一實務(wù)操作部分，進(jìn)行大量的便于學(xué)生動手操作演練的教學(xué)資源的補充和開發(fā)。
其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在以下問題：（1）對本課程的重視程度不夠。由于審計工作不像會計工作那么為人所熟識，學(xué)生感受不到審計工作的具體情況，因而對《審計》課程的重要性和意義缺乏足夠的認(rèn)識。這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不高。（2）學(xué)生的畏難情緒嚴(yán)重。審計作為會計專業(yè)高年級課程，需要學(xué)生有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、綜合運用能力和較強的分析問題解決問題的能力，這正是高職高專學(xué)生所欠缺的，因而在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生覺得困難重重，沒有成就感。這就打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（3）實務(wù)操作缺乏。學(xué)生對實務(wù)部分的了解主要依靠老師的口頭講解和操作演示，受教學(xué)資源的限制，實際動手操作的機會很少。
二、《審計實務(wù)》課程教學(xué)改革的必要性
課程改革是學(xué)校教育永恒的主題，是提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和核心競爭力的有效方式。審計課程作為會計專業(yè)的核心課，從理論上講，是會計專業(yè)理論知識的綜合與升華；從實踐上講，是會計技能的綜合應(yīng)用；從學(xué)生就業(yè)角度來講，有益于拓寬就業(yè)渠道。但是，由于審計課程本身的特點，以及多年來傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，審計課程教學(xué)效果差。因此，分析審計課程的教學(xué)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，進(jìn)行全新的課程設(shè)計，采用有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，這是審計課程必須解決的課題，是實現(xiàn)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀需要，是適應(yīng)工作崗位的現(xiàn)實要求。
三、《審計實務(wù)》課程教學(xué)改革的內(nèi)容
（一）課程性質(zhì)與定位
《審計實務(wù)》是會計專業(yè)核心課程。通過該課程的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)具有較高素養(yǎng)的財務(wù)審計人員，能夠按照審計業(yè)務(wù)的基本流程收集審計證據(jù)、編制審計工作底稿、發(fā)表審計意見，出具審計報告?！秾徲媽崉?wù)》課程對于培養(yǎng)學(xué)生的審計工作操作技能具有重要作用。
（二）教學(xué)內(nèi)容整合
如果將財務(wù)報表審計作為總的教學(xué)任務(wù)，那么按照審計工作流程，可以將審計課程所學(xué)內(nèi)容分解為以下幾項具體任務(wù)：
1.業(yè)務(wù)承接。具體包括的內(nèi)容有：委托事項溝通、業(yè)務(wù)承接評價、簽訂審計業(yè)務(wù)約定書。
2.編寫審計計劃。具體包括的內(nèi)容有：制定重要性水平和評估審計風(fēng)險、編寫審計計劃。
3.執(zhí)行審計程序。具體包括的內(nèi)容有：實施風(fēng)險評估程序、實施進(jìn)一步審計程序、各交易循環(huán)審計。
4.審計終結(jié)。具體包括的內(nèi)容有：編制試算平衡表與調(diào)整分錄匯總表、復(fù)核審計工作底稿、編制審計報告。
（三）教學(xué)模式與方法
本課程采取行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，通過既定的學(xué)習(xí)任務(wù)來引導(dǎo)教學(xué)過程。學(xué)生以項目組的形式獨立制定審計計劃、實施審計程序并匯總審計差異、出具審計報告。教師通過情境教學(xué)、多媒體、微課、教材、實訓(xùn)等多種輔助手段幫助學(xué)生獨立獲得必需的知識，并構(gòu)建相應(yīng)的知識體系。在教學(xué)過程中，主要采用情境教學(xué)法、分組討論法、角色扮演法和實訓(xùn)作業(yè)法等項目化教學(xué)方法。
（四）教學(xué)評價與考核方式
《審計實務(wù)》課程應(yīng)改變傳統(tǒng)的以結(jié)果考核為主的考核模式，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)作為考核的重點，同時將理論知識考查與實踐能力考核相結(jié)合，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。理論知識考核成績來源于作業(yè)和試卷成績，實踐能力考查成績來源于課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)任務(wù)的參與程度和實務(wù)操作成績。另外，要將老師評價與學(xué)生自評互評相結(jié)合。
（五）教學(xué)實施條件
1.師資配備：專任教師應(yīng)具有教師資格、兩年以上企業(yè)工作經(jīng)歷、具有會計師、審計師、經(jīng)濟(jì)師職業(yè)資格或相應(yīng)的能力和知識結(jié)構(gòu)。兼職教師應(yīng)具備的條件為五年以上工作經(jīng)驗，具有會計師、審計師、經(jīng)濟(jì)師等職業(yè)資格。
2.實訓(xùn)條件：校內(nèi)設(shè)置會計、審計仿真實訓(xùn)室，配備適用的教學(xué)軟件和審計實訓(xùn)資料。校外通過校企合作提供審計實訓(xùn)的見習(xí)崗位。
3.教學(xué)資源：除課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、教學(xué)日志、教案、PPT課件外，還應(yīng)開發(fā)視頻網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如經(jīng)典案例、專家講座等。
四、《審計實務(wù)》課程教學(xué)改革中應(yīng)注意的問題
（一）明確課程目標(biāo)，提升課程在師生心目中的地位
一方面應(yīng)認(rèn)識到審計課程是對會計各門核心課程的綜合運用，學(xué)好審計，有利于會計知識的融會貫通；另一方面應(yīng)讓學(xué)生樹立信心，認(rèn)識到學(xué)好審計，在工作崗位上將大有作為。與審計相對口的崗位有稽核、內(nèi)部審計、審計助理等，這些崗位并沒有人們想象的那么高不可攀，只要學(xué)生有扎實的會計基本功，掌握審計理論和方法，完全可以走上這些崗位，在實踐中再加以磨練，就可以勝任。所以，有意識地強調(diào)審計課程的意義，明確課程目標(biāo)，提高認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這是教學(xué)改革中首先應(yīng)解決的問題。
（二）樹立基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)理念，開發(fā)理實一體化的教學(xué)模式
審計課程目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)審計工作崗位的技能型人才，在教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)真分析審計相關(guān)職業(yè)崗位所必須的職業(yè)能力有哪些，然后按照崗位職業(yè)能力需求，以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項目的過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，課程按照審計崗位工作流程組織教學(xué)過程，實行教、學(xué)、做一體化。
（三）開發(fā)教學(xué)資源，有效開展實踐教學(xué)
從教學(xué)內(nèi)容上不難看出，所學(xué)內(nèi)容具有較強的實踐性，只有有效地開展實踐教學(xué)，才能化解理論教學(xué)中的難點，才能發(fā)揮學(xué)生的主動性，增強實踐技能。所以，應(yīng)該廣泛采用案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以及模擬會計事務(wù)所真實情景等教學(xué)方法。但是，實踐教學(xué)的開展必須是以充足的教學(xué)資源為前提的。因此，模擬會計事務(wù)所審計工作所需的各種資源，結(jié)合教學(xué)實際所需，應(yīng)當(dāng)開發(fā)的教學(xué)資源包括全套的會計報表及相關(guān)會計資料，規(guī)范的審計工作底稿模板，實踐教學(xué)指導(dǎo)用書，甚至教學(xué)用的相關(guān)軟件等設(shè)施。只有開發(fā)出這些教學(xué)資源，才能夠讓學(xué)生通過動手操作演練來深切感受審計工作。這種新穎的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐工作能力。