時間：2023-01-23 16:47:55
導語：在農(nóng)村小學美術教學的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
我是一名農(nóng)村的美術教師。常言說：愛美之心人皆有之。兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為農(nóng)村小學美術教育，應采取多種形式實施美術欣賞教學。對于培養(yǎng)學生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都是有極其重要的意義。
策略一
小學美術欣賞教學是一種把造型藝術作品作為審美對象的感覺與感情為主導因素的心理活動形式，它與教師的引導和兒童對事物的認識、理解緊密相關，我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展來分析掌握兒童的欣賞習慣和欣賞特征。
⑴強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。
⑵兒童在欣賞過程中，往往注意某個細節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。
⑶兒童在欣賞過程中，通常是憑第一印象的感覺來欣賞作品，無意識屬性強，受情緒牽制的隨意性大。
⑷兒童在欣賞過程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、見聞認識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進行評判。例如，城市的孩子從小看見的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的高樓大廈，他們就感受不出繪畫作品中農(nóng)村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。
⑸在實際教學中，許多成功的教學課都運用了音樂伴奏的教學手段，目的就是渲染氣氛，強化記憶。
策略二
小學低年級欣賞內(nèi)容主要是引導學生初步認識和表現(xiàn)生活周圍的美好事物。如《小朋友的畫》、《民間美術欣賞》、《畫家筆下的童年生活》、《繪畫中的動物和花果》等。其特點是低年級階段所欣賞的作品富有情趣，符合兒童審美心理，如大腦袋，歪脖子，近大遠小，樹畫在半空等等，五花八門，比例不很準確，表現(xiàn)無拘無束。還有一些拼貼的小制作也深受小朋友喜愛。
中年級欣賞內(nèi)容主要是讓學生初步接觸了解優(yōu)秀的美術作品，培養(yǎng)學生熱愛祖國藝術的情感。如《工藝美術的人物形象和動物形象》、《工藝美術的陶瓷和雕塑》、《繪畫作品中風景的靜物》等。其特點是從小學中年級開始，欣賞一些與學生生活接近、學生能理解和接受的中國古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術作品。
高年級欣賞內(nèi)容主要是讓學生了解祖國歷史悠久的藝術文化，增強學生的民族自豪感。具體內(nèi)容有：《古代雕塑中的人物形象》、《現(xiàn)代雕塑中的人物形象》、《中國傳統(tǒng)建筑藝術和現(xiàn)代建筑藝術》和繪畫作品雕塑、工藝美術、建筑等。其特點是要求比較全面地了解我國造型藝術門類的面貌，除了已經(jīng)著手的中國畫教學之外還將欣賞的領域擴展到中國優(yōu)秀古建筑、雕塑、工藝美術作品中去。
策略三
根據(jù)美術欣賞教學的目的、任務及自身的特殊規(guī)律，我國的小學美術欣賞教學的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場課三類：
⑴專題欣賞課。專題欣賞課是課堂教學的方式，是小學美術欣賞教學主要形式。它指的是整個課時內(nèi)組織學生專門對某些作品進行欣賞的課業(yè)。⑵隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝課業(yè)中所穿行的欣賞。這種欣賞方法在教學過程中運用得很多，比如：我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導學生觀看講解，指出作品美在哪里。
⑶現(xiàn)場欣賞?，F(xiàn)場欣賞是一種在課堂教學之外的美術欣賞形式，是指在較長時間內(nèi)到現(xiàn)場和實地察看所進行的欣賞教學。條件稍差的農(nóng)村，有關欣賞課的內(nèi)容應結合本地具體情況作有效的靈活調(diào)整。
關鍵詞：農(nóng)村小學；美術欣賞；美術教學
美術欣賞是學生通過欣賞得到美的啟示，從而激發(fā)學生表現(xiàn)美的欲望。那么，在新課改中如何進行小學美術欣賞教學呢？根據(jù)本人多年的農(nóng)村教學實踐，可以從以下幾個方面引導學生并結合生活實際情況進行欣賞教學。
一、見縫插針，引導欣賞
欣賞是小學美術教學的重要內(nèi)容。在教材中，也穿插了一定量的欣賞內(nèi)容，要讓兒童順利提高審美能力，僅靠少數(shù)課時的欣賞是難以達到教學目的的。因此，除了進行專門欣賞課教學外，教師還要充分利用課余時間見縫插針地向兒童提供優(yōu)秀的美術作品讓學生欣賞，不斷刺激學生的審美感官，讓學生幼小的心靈受到美的啟迪，逐步提高他們的美術欣賞、鑒賞能力。
（1）教師要積累資料，廣泛收集年歷、掛圖、舊畫報、雜志報紙、圖片等，將收集的畫冊拆成單頁，將它按畫種、題材作者歸類。總的要使資料齊全。（2）要根據(jù)兒童年齡特點與愛好，并結合教材內(nèi)容，讓學生欣賞各類作品。如低年級兒童喜歡色彩鮮明、裝飾性強的作品，教學時可多讓他們欣賞裝飾畫、農(nóng)民畫、剪紙等。中高年級的學生則可讓他們欣賞中國畫、油畫、雕塑作品等，并且重點介紹一些中外著名畫家的作品。教師對作品的思想內(nèi)容、藝術形式、色彩等表現(xiàn)方式作簡要的分析。這樣不但能增長學生欣賞的興趣，也能培養(yǎng)學生的能力。教師要有目的地給兒童提供欣賞資料，使學生廣泛接觸中外名作，讓學生的視野不斷開闊，審美能力逐步增強，學生自覺地進入審美的殿堂。
總之，在教學時，教師要堅持采用見縫插針的方法，讓兒童欣賞各類美術作品，以達到點點滴滴聚沙成塔的作用，教師用美的藝術去滋潤兒童的心靈，學生的欣賞能力自然就會得到提高。
二、實地參觀，促進欣賞
實地參觀時可讓學生與事物直接對話。作為建筑，它不僅與人類生活息息相關，還將作為一種藝術，是人們廣闊的、直接的審美對象。特別是那些新穎、宏偉、壯觀的優(yōu)秀建筑，宛如無聲的詩、立體的畫，會激起令人愉快的精神上的美感。在小學美術欣賞中，建筑藝術成為不可缺少的重要內(nèi)容出現(xiàn)在欣賞教材中?？傊處熗ㄟ^引導學生到實地欣賞，學生的興趣、審美能力很快就會得到提高。
三、評選佳作，提高欣賞
兒童對美術的欣賞是缺少主動性的，學生往往是走馬觀花，用心并不專一，分析作品辨別不出作品的優(yōu)劣。這樣學生的審美能力就談不上迅速提高。面對這種情況，教師應當積極應對，精心組織。在欣賞美術作品或看畫展時，要讓學生自己當小評委，教師有意識地搭建平臺引導學生，逐步地培養(yǎng)學生的美術欣賞、鑒賞能力。
在參加畫展之前，教師要交代參觀的辦法或寫出每次參觀的方案。比如，作品必須是自己原創(chuàng)的、有特色的，內(nèi)容是健康的、能反映生活的新人、新事、新風貌等。學生明確了評選辦法后，再要求他們帶上筆和小本子，及時記錄評價作品的優(yōu)劣。當學生來到展室，會十分認真地看每一幅畫，而且各抒己見，十分認真。效果非常理想。因此，教師有意識地搭建這樣的平臺去引導學生主動參與，學生就會得到鍛煉。
四、學習評述，深化欣賞
美術評述對提高學生的創(chuàng)造能力起著很大的作用。一幅好的美術作品，應當給觀眾留下回味的余地，學生作品的欣賞是從直覺開始的，教師想要提高學生的欣賞水平，最直接的途徑就是讓學生學習評述美術作品。學生通過學習評價美術作品，能增強對美的感受能力。學生對作品的看法越來越深入，就越有自己的見解。例如，在教學六年級《中國畫與油畫》時，就可讓學生搜集資料寫評論。
【關鍵詞】農(nóng)村小學 美術教學 問題 對策
【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0148-02
引言：藝術教育在大多數(shù)的農(nóng)村還沒有得到應有的重視度，在我國傳統(tǒng)教育形式的影響下，學生以及學生家長都把美術教學放在了副課的位置，將所有的精力都放在了主課上一味的追求升學率。這樣一來，農(nóng)村小學美術教育的發(fā)展受到了嚴重的影響。
一、目前我國農(nóng)村小學美術教學存在的問題
1、生源少、教師不夠用學科雜。
生源少教師資源短缺是農(nóng)村不可避免的現(xiàn)象，一般在農(nóng)村校園中一個教師要承擔好幾門學科的教學工作。大部分教師為了提高學生們的文化課成績，便利用美術課進行講解，沒有正式美術課的真正意義與價值。導致學生們從小學學習生涯開始就已經(jīng)開始淡漠美術這門藝術學科，提高美術課堂質量以及課堂教學效果就變?yōu)榱丝照劇?/p>
2、領導對美術教學的認知度很低。
一大部分領導對美術教學觀念還不到位，沒有積極的認識到美術教育對學生們?nèi)蘸蟮挠绊懥?。把美術學科看成了附屬品，上不上學的好不好關系都不大，只要不影響學校的教學效率就可以。因此，在安排美術教師的時候，也都是選一些教學水平較低的工作人員進行，只是讓孩子們隨便畫畫就行，嚴重的扼殺了孩子們在美術欣賞方面以及藝術品味提升上的天賦和興趣，從另一個角度來講小學生的表現(xiàn)創(chuàng)造能力也不能夠更好的培養(yǎng)和發(fā)揮。
3、教師觀念陳舊、師資水平偏低。
農(nóng)村學校的美術教師存在a著大部分觀念守舊的弊病，覺得中專美術學歷對小學生而言綽綽有余，在日后的工作中也沒能夠及時的進修學習。再者，學校評先進、定職稱也很少有美術老師的機會，這樣一來大多數(shù)的美術老師也就產(chǎn)生了混日子的教學心態(tài)。
4、教學先進設備嚴重缺乏。
農(nóng)村學校的美術教學設備嚴重的缺乏，美術教學的辦學標準相差甚遠。學生們的繪畫工具以及教室們的示范工具材料都少之又少?，F(xiàn)代化多媒體教學就更難以實現(xiàn)了，還一點的美術教師中還能有一些簡單的畫夾、石膏模型等， 材料少的可憐在前提下，美術的教學效果可想而知。
5、學生的繪畫材料無法保證
大多數(shù)農(nóng)村學生的家庭經(jīng)濟條件相對較差，家庭條件不富裕孩子們購買繪畫工具和材料就難以實施，大多數(shù)學生繪畫工具無法豐富起來，只能使用最簡單的鉛筆進行繪畫。學生們的作品變得死氣沉沉，達不到五彩繽紛的效果，長此以往學生們的繪畫興趣就被這單調(diào)的繪畫過程所淡化了。學生的學習興趣受到了影響，學習效果可想而知。
二、農(nóng)村小學美術教學存在問題的有效解決途徑
1、正確落實教育觀念。
美術教學與教育理念都應提升其認知度，不在讓美術課成為“副課”的落后觀念存在。正確開展美術教育讓農(nóng)村小學美術教育融入到學生們的生活中去。讓孩子們在學習美術教學的過程中感受到更多的歡樂。當然，教育行政領導的觀念也需要不斷的轉變，讓美術教學真正的成為農(nóng)村小學生不可替代的學科。
2、大力加強農(nóng)村美術師資隊伍的建設。
農(nóng)村小學美術教育質量問題必須建立在美術教師師資隊伍建設提高的基礎上。首先，學校自身需要結合現(xiàn)有的師資力量，去大力的挖掘師資的長處，為美術教師提供并創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，避免出現(xiàn)濫用師資、放任師資的現(xiàn)象。對美術教師和其他學科教師的待遇要平等、一視同仁，進而加強美術教師工作的積極性。其次，在學校出現(xiàn)師資力量不足的前提下，學校應大力引進專業(yè)的美術教師為其提供優(yōu)厚的待遇，學校的資金若是困難的情況下，還可采取對專職教師進行大力培養(yǎng)、培訓等。讓師資隊伍的教學素質不斷地提升，進而完善美術教師的教學素質，并打造特色鄉(xiāng)土美術教學。
3、重視美術教育科研，開展活動，給美術課堂增添春天的氣息。
農(nóng)村小學美術教育科研活動的開展，需要采取循序漸進的教學方式，需要有效的方法和學習順序進行教學。不能夠用古老的方式給孩子們灌輸，不顧孩子的想法不管孩子能否學會，這些都是不可取的。美術課堂的教學過程需要進行有效的優(yōu)化，教師需要靈活的掌握教學內(nèi)容、采取先進的教學手段，大力開展農(nóng)村美術教育科研活動，讓學生們在學習的過程中，不斷地開闊視眼擴大知識領域。由此可見，美術欣賞是不可忽視的，美術欣賞還可以陶治學生思想情操。這種教育是潛移默化的，美術欣賞同時也提高了學生藝術素養(yǎng)和審美能力，激發(fā)了學生學習美術的興趣。
結束語：農(nóng)村小學美術教育的實施重點是為小學生的人才素質教育打下良好的基礎。在教學的過程中圍繞小學生的全面發(fā)展為教學目標，并在此基礎上收獲良好的教學效果。因此，改變目前農(nóng)村美術教學的現(xiàn)實存在問題，是有效改善農(nóng)村美術教學的重要手段。社會的快速發(fā)展帶動地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展也極其迅速，農(nóng)村美術教學應該得到領導的高度重視，讓每一個孩子都享受良好的美術教育。
參考文獻：
[1]顧卿卿；；在開放的教學中，激活兒童的美術靈性[A]；江蘇省教育學會2006年年會論文集（美術專輯）[C]；2006年
一、利用當?shù)孛耖g技藝資源進行美術教學
民間技藝是指在民間形成并具有一定歷史和文化底蘊的技巧和藝術。武平縣有名的民間技藝有菩薩雕刻和裝裱船燈，菩薩雕刻技藝是從清朝末期的祖輩們那里傳下來的，主要做法是先選好樟樹木頭，再用斧頭、刀、鑿子、刨子、鉆頭、鋸等工具根據(jù)菩薩像高低所需尺寸裁成木筒，劈皮去粗，精細雕刻后刷上油漆。這些工藝傳承人在學校附近就有，我們可組織學生實地觀看、感受民間的雕刻技藝。隨后，將蘿卜、地瓜、土豆等作為材料再進行模擬雕刻，雕刻出人物、動物、植物、卡通形象等各種造型，把民間技藝發(fā)揚光大。裝裱船燈主要材料是紅、黑、藍蠟光紙，工具只包括剪刀、小刀。藝人按照船燈的不同風格和特點，將各種蠟光紙剪成不同的人物圖案裝飾在船燈上，如在船頭剪上漁家樂和狀元、榜眼、探花三個泥塑人物，側面剪上龍鳳呈祥、五谷豐登、金雞報曉等圖案。裝裱船燈融合了剪紙和裝裱技術，可組織同學們以《家鄉(xiāng)的船燈》為題，通過手工、繪畫等形式創(chuàng)作作品，讓同學們學習剪紙和裝裱技術及相關的繪畫技能。課前帶領學生們在學校旁邊觀看船燈的制作過程，親身感受民間藝人高超的剪紙和編制技藝,孩子們?nèi)假潎@不已，為順利學習剪紙做好了準備。課后可將學生的剪紙和自行簡易裝裱的畫展示在校園過道上供其他同學欣賞，讓孩子們在其他同學的贊嘆聲中感到自豪，并再次激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。
二、利用當?shù)孛溯W事資源進行美術教學
興趣是激發(fā)學生學習動力的最好老師。大家都愛聽故事，在課堂教學中適當講講故事，能激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生思維，也能增強學生自主學習的自覺性。武平縣有個清乾隆時期的著名畫家李燦，當?shù)亓鱾髦湓S多有趣的作畫故事。我們可以將李燦的故事引入課堂激趣環(huán)節(jié)或編入校本課程供學生閱讀。如李燦趣作《雙蟹圖》：據(jù)說在清乾隆年間，武平地區(qū)有一個社會名流請李燦為其畫一幅畫。李燦同意后，這個名流在李燦作畫前盛情款待他，李燦喝得大醉。當大家擔心他當天不會畫畫時，他又畫興大發(fā)，叫人磨墨。別人磨了一缸的墨，李燦都還未動筆進行作畫，這位名流以及其家人都以為被騙了。這時，卻見李燦抱起一個光屁股小孩，將他的屁股浸在濃墨中，然后將其屁股放在宣紙中印上兩顆“大印”，李燦又拿起毛筆在“大印”上添添畫畫，不一會兒，兩只栩栩如生的螃蟹就躍然紙上了。又如李燦用蔗渣為新任縣令作了一幅《鳴蟬圖》的故事，等等。這些故事的講述使學生上課時有興趣聽課，并自覺地投入到學習中，也能從中學習領悟前輩大師的作畫風格、技法。在縣文博園中也存有一幅李燦的《高士觀瀑圖》。適時帶領學生到文博園參觀并講解李燦的畫，回校后開設一堂《與李燦大師對話》的美術課，孩子們以畫為媒介與家鄉(xiāng)的這位美術大師交流，感受李燦大師的畫風、心得，這堂課既傳授當?shù)胤俏镔|文化遺產(chǎn)，又激發(fā)了學生學習美術的興趣。
三、利用當?shù)靥赜泄?jié)日資源進行美術教學
每個地方都有當?shù)靥赜械膫鹘y(tǒng)節(jié)日，它既是民族文化的載體，又是重要的美術資源。武平族氏既有來自中原各個地域的，又有當?shù)氐耐林褡?除重大節(jié)日與鄰省大致相同外,還有許多屬于氏族內(nèi)的特有節(jié)日,如專祀定光古佛的齋醮節(jié)、六月初六的“嘗新禾”、七月初七的“乞巧節(jié)”，等等。這些節(jié)日活動本身及活動中的道具均構成了豐富的美術資源。利用當?shù)靥赜械墓?jié)日資源進行美術教學，首先要帶領學生了解節(jié)日，參與節(jié)日活動，讓學生親身經(jīng)歷活動過程，親眼目睹傳統(tǒng)節(jié)日的盛況，感受節(jié)日的氛圍。還要讓學生了解當?shù)孛耧L民俗及其相關的知識，挖掘這些節(jié)日中最具特色的部分，并對民俗文化進行審美體驗，然后選擇自己喜歡的方式對傳統(tǒng)節(jié)日的主題、場景進行繪畫創(chuàng)作。利用節(jié)日資源進行美術教學既能豐富美術課堂教學形式，又能培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)文化的藝術情感，增強傳承家鄉(xiāng)文化的自覺性。
四、利用當?shù)亓曀踪Y源進行美術教學
武平縣地處三省交界，又是客家縣，具有崇尚禮儀、熱情好客、尊崇祖先、多神信仰、兼收并蓄的民風。工農(nóng)商貿(mào)、生產(chǎn)與消費、民間禮儀等各種習俗眾多，可謂多姿多彩，為我們提供了良好的鄉(xiāng)土美術文化資源，極富研究價值和教學價值。如村民為求得田里莊稼收成好，在田邊地頭選個好位置，選擇一棵樹，在樹下用石塊堆砌起具有一定形狀的石堆，并整理出一塊干凈的小坪，選擇一個黃道吉日，在這棵樹下擺上各種供品祭祀，謂之“祭拜土地伯公”。又如，“上新丁”習俗，誰家新生了孩子，就在春季祭祖時，在宗族祠堂里掛上彩燈，并將新生孩姓名、出生年月等登記在《新丁簿》上，同時還要與本族其他有新生孩的人家統(tǒng)一籌辦酒席，宴請本族各家代表到宗祠喝喜酒，代代相傳。在“上新丁”時，精美鮮艷的彩燈吸引著孩子們的眼球，那富有寓意的圖案、紋樣，奇特的造型在課堂上是孩子們掠取的重點，酒席的熱鬧氣氛、人們高興的表情是孩子們想要表現(xiàn)的內(nèi)容。這些民風民俗還有很多，如永平鄉(xiāng)中湍村的“上刀山、下火海、撈油鍋”、象洞鄉(xiāng)沾洋村的“雙龍搶珠”龍燈等，均能為學生們提供各種形式的美術教育活動，關鍵在于教師和孩子們共同去挖掘。
五、利用當?shù)靥厣ㄖM行美術教學
武平縣當?shù)氐奶厣ㄖ芏?，如武平縣東留有歷史悠久的“大陽橋”，中山有“老城街”及相公塔，湘店有“水鄉(xiāng)式民居”，巖前有“土圍樓”，等等。這些特色建筑既是當?shù)氐奈镔|文化遺產(chǎn)，又是學生創(chuàng)作的素材。但由于現(xiàn)在的孩子都是家中的“寶貝”，走入社會的機會較少，這些建筑有的為同學們所熟知，有的近在咫尺卻從未見識。作為美術教師要努力引導他們走出家庭，走出學校，融入社會，同時在平常也要多收集當?shù)赜刑厣ㄖ膱D片，展示給學生們欣賞，引導學生重新認識自己熟悉的家鄉(xiāng)，讓學生真正融入社會，發(fā)現(xiàn)生活中的美麗，體會生活中的快樂，并通過自己的畫筆去描繪身邊美好的生活。如東留“大陽橋”既是人們通行之路，也是古時候的貨物交易的場所，還是客家山區(qū)特有的橋上墟市之所在，古色古香的一排排橋屋現(xiàn)在依然“停留”在這座古橋上。我在上《大陽橋》一課前，先播放一些大陽橋及人們趕墟的圖片，并給予講解，讓學生有身臨其境的感覺，并產(chǎn)生了創(chuàng)作的興趣。有的用稚拙線條及火紅色彩表現(xiàn)了大陽橋的熱鬧，有的用黑白線條表現(xiàn)了大陽橋的寧靜，有的甚至把支撐橋面的枕木、橋面上木構梁架起的廊屋的樣子均表現(xiàn)得淋漓盡致。
六、利用當?shù)貏又参镔Y源進行美術教學
關鍵詞 農(nóng)村小學 美術教育 教學成效
1 農(nóng)村小學美術教育現(xiàn)狀
1.1 忽略美術教育對于學生素質培養(yǎng)的意義
首先，這種對于美術教育的忽視是來自學生家庭的，農(nóng)村小學的學生大部分都是由農(nóng)民子女構成，農(nóng)民家庭在長期的生產(chǎn)和生活實踐中都認為通過教育是可以改變?nèi)说拿\的，因此十分看重其子女在學校的考試成績、升學機會等，容易過于重視子女分數(shù)，忽視子女綜合素質的培養(yǎng)，尤其是德育、美育等方面的培養(yǎng)。在我國廣袤農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)民大多過著面朝黃土、背朝天的生活，因此他們無法理解和正視開展美術教育對于小學階段學生的意義，即使自己的子女在美術方面有興趣，他們也無法提供相應的資金支持他們進一步深造或進入專業(yè)領域學習。
其次，這種對于美術教育的忽視則是來自學校的。多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的小學往往存在著師資不完善、質量不高等問題，因此為保證小升初的升學率等教育總體目標指導下，學校首先在引進人才方面就格外重視應試教育科目的教師，而對于藝體類教師資源引入不太重視。從農(nóng)村小學整體師資資源分布來看，各年級語數(shù)教師數(shù)量是最多的，而在美術、音樂、體育等方面的專業(yè)人才是十分匱乏的，因此在農(nóng)村小學中往往美術課的任課教師都不是專業(yè)美術教師，而是由其他專業(yè)教師直接兼任講授；與此同時，由于美術課程不在小升初考試范圍內(nèi)，因此學校對于美術課程的課時安排也存在較少的問題，而且“主科”教師對于美術課時的占用情況也是非常普遍的。①
最后，對于農(nóng)村小學美術教育的忽視，也有來自學生個體和教師個體本身的。受限于自身素質的問題，農(nóng)村小學美術教師數(shù)量少、且缺乏專業(yè)性，通常在課程安排、課程內(nèi)容講授、教學方法方面都存在非常大的問題。而且農(nóng)村地區(qū)小學生還沒有十分完善的個人價值觀、且存在著知識面狹隘等問題，往往容易受到來自家庭、學校和教師的影響，在對于美術課程的學習上，由于小學生受到來自權威主體的影響，容易造成主觀上忽略美術課程學習，從而抑制了自身在美術方面的學習能力和潛力的挖掘。
1.2 農(nóng)村小學美術教育資源匱乏
小學美術課程不僅僅是教會學生如何畫畫，更多的目的是為了培養(yǎng)學生動手能力、美術欣賞能力等。藝術類課程的開設與練習，相比較于傳統(tǒng)的語文、數(shù)學等文化課程，也存在著物質基礎要求較高等問題。美術課程需要借助不同的介質來實現(xiàn)美術技能的傳播和實現(xiàn)，比如在靜態(tài)素描中，教師準備素描所需靜物，通常會選擇石膏像等，不同形態(tài)石膏像的投入對于學校教育經(jīng)費投入也是很大一筆成本。此外，不同形式的美術教學手段對于美術教育資源的要求也是不盡相同的，比如靜態(tài)素描需要石膏像、美術手工需要手工原材料、美術欣賞需要相關知名畫作的圖片、多媒體影像賞析等，這些資源對于農(nóng)村地區(qū)的小學來說，是可望不可及的。
2 農(nóng)村小學美術教育教學成效優(yōu)化策略
2.1 轉變美術教育觀念
優(yōu)化農(nóng)村小學美術教育教學成效的第一步就是需要轉變美術教育觀念。首先是學校、家庭、教師在具體的教學實踐中需要充分重視美術教育。學校在美術課程課時安排方面，對于美術教學應當安排的課時做到不刻意減少、不無故霸占；其次美術教師要轉變美術教育觀念，改變傳統(tǒng)的一筆一劃教學模式，充分調(diào)動學生積極性，抓住學生興趣點來進行課程的安排和授課模式的選擇。農(nóng)村家庭盡管不能從資金上對于子女在美術教育方面進行大量投入，但應當充分考慮孩子在美術學習方面的熱情和積極性，在能力范圍內(nèi)盡可能提供一些基礎條件供孩子進行美術學習，鼓勵孩子多動手、多創(chuàng)新。在新課標和素質教育理念下，學校應當綜合評價學生素質，而不應當僅僅重視學習成績，鼓勵學生德智體美勞全面發(fā)展，設立專項美術獎學金提供給美術方面確實有造詣天分的兒童。
2.2 因地制宜、因材施教
農(nóng)村小學之所以沒有重視美術教育，很大一部分原因也是受到其經(jīng)濟條件的制約，因此為進一步提高農(nóng)村小學美術教育的教學成效，美術教師應當因地制宜、因材施教。不一定要按照傳統(tǒng)美術教學要求的進行，可以根據(jù)農(nóng)村地區(qū)特有的風土人情來展開教學。比如，農(nóng)村小學生可能無法去參觀植物園、動物園、展覽館、名勝古跡，但農(nóng)村地區(qū)也有著廣袤的田野風光、奔騰的大江大河，自然風光是農(nóng)村地區(qū)不可多得的優(yōu)勢，美術教師應當充分讓學生認識到身邊的美，降低美術教育成本。在開設美術手工課時，考慮到農(nóng)村兒童知識面和對于事物認知的范圍有限，應當選擇農(nóng)村兒童所熟悉的事物來進行，比如說石頭畫、樹葉畫、泥雕、廢物利用等。②這樣因地制宜、因材施教的教學理念和手段，能夠幫助小學階段的學生建立美術學習的自信心，鼓勵其創(chuàng)造能力和動手能力的培養(yǎng)。
2.3 創(chuàng)新美術教育教學模式
由于農(nóng)村小學美術教育資源匱乏的問題，因此美術教師在進行課程安排時，可以考慮創(chuàng)新美術教育的模式。尤其應當考慮加入圖片、動畫、音樂與美術課程的融合。由于小學階段的學生還處于心智發(fā)展階段，因此教師需要通過多樣化的教學手段來培養(yǎng)學生對于課程的興趣。盡管目前農(nóng)村地區(qū)小學美術教育資源非常稀缺，但對于不同設備，比如錄音機、圖片等常見材料的準備方面，美術教師還是應當充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，盡可能提供給學生更多的參考，用創(chuàng)新教育模式帶動美術課程和學生興趣愛好的發(fā)展。
2.4 提升專業(yè)教師素質
農(nóng)村小學美術教師素質、數(shù)量都偏低，這個是個不爭的事實。為了進一步提高農(nóng)村小學美術教育的教學成效，一方面學校在引入師資時，需要充分考慮到美術課程對于專業(yè)師資的需求，從正規(guī)美術教學專業(yè)引入人才；另一方面學校還可以幫助農(nóng)村小學美術教師申請國家“國培計劃”相關免費專業(yè)培訓課程，幫助美術教師自身綜合素質和能力的提高。再次，我國志愿者協(xié)會在針對農(nóng)村地區(qū)每年都會不定期招募專業(yè)志愿者，奔赴各地教育資源匱乏的山區(qū)、農(nóng)村去支教，因此在有必要的前提下，學校還可以通過志愿者組織去申請相關美術專業(yè)人才來校進行交流，加強現(xiàn)有美術任課教師與專業(yè)美術人才的交流，提升自身素質。此外，各地的教育局、省委及國家教育部，應當加大在美術專業(yè)師資培養(yǎng)和專業(yè)師資素質提升課程方面的投入，尤其在教學資源均衡方面，更應當充分考慮到偏遠地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)對于專業(yè)師資的要求，鼓勵師范類學校辦學與支援農(nóng)村教學相結合；并在農(nóng)村地區(qū)的美術教育中引入遠程教育和多媒體教育，暫時緩解師資不均衡、師資不完備等問題。
3 結論
隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)教育問題都會迎刃而解。美術教育對于農(nóng)村地區(qū)兒童而言，對于其綜合素養(yǎng)、未來人生觀和價值觀的形成都有著非常重要意義，無論是社會、學校、教師、家長都應當充分認識到美術教育對于兒童成長的重要性，真正投入到小學階段的美術教育中，從而實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。③
注釋
① 顧薛嬌.農(nóng)村小學美術教育發(fā)展的對策思考[J].美術教育研究，2011（9）：139.
關鍵詞：美術課堂 小組合作 教學理念
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.09.137
隨著農(nóng)村人們生活水平和審美能力的提高，對美的要求也越來越高。美術教育作為對小學生進行美育的關鍵課程，在教學中受到的重視也逐漸增大。在美術課堂上運用小組合作學習，可以將學生的學習興趣大大地提高，還能夠形成良好的學習風氣。小組合作學習是指根據(jù)學生的實際水平，按照一定的標準將學生分為若干個小組，然后通過小組內(nèi)或者小組間比賽等形式來提升學生的參與度。對于美術的教學需要美術教師嚴格按照教學大綱的要求，落實新課改后的規(guī)定，給小學生帶來全新的美術課堂。在現(xiàn)實工作中，經(jīng)常會遇到小學生對美術課不重視、上課不認真聽講、安排的作業(yè)不能及時完成等情況，給美術教學帶來嚴重的影響，這種情況的產(chǎn)生是由于美術教師教學方式落后、教學思路模糊、教學理念不明確導致的。
小組合作在農(nóng)村小學美術教學中的應用較廣，由于農(nóng)村學校的教學條件和師資力量相對較差，所以教師要充分利用現(xiàn)有資源，豐富美術教學內(nèi)容，但是在實際分組合作過程中還需要注意一些事項。
首先，美術教師要充分了解學生，了解他們的性格特征和學習習慣，做到分組搭配合理，學生水平不會相差太大，人員搭配合理才會發(fā)揮小組的最大作用。
其次，對小組成員分工要合理，具有明確的目標，每人負責一項內(nèi)容，有管理者，有策劃者，小組內(nèi)成員互相制約和幫助，做到不浪費資源。
最后，小組合作要根據(jù)實際情況進行調(diào)整，要經(jīng)常性地更換小組，增強學生的新鮮感，也有利于班集體的發(fā)展和建設。
總之，對于小組合作學習，美術教師要進行充分的驗證和準備，爭取收到較好的教學效果。下面將對小組合作學習在農(nóng)村小學美術教學中的應用策略進行研究。
一、通過美術基礎知識教學，培養(yǎng)學生的合作意識
教小學生畫畫并不是一蹴而就的事情，是要從一筆一劃開始，如果繪畫基礎打不好，那么小學生就不會在美術上有更高的造詣。有的美術教師認為只有幼兒園里才會讓學生分小組合作，其實這樣的思想是完全錯誤的，小組合作學習是一種具有發(fā)展性和創(chuàng)新性的教學方式，美術教師在課堂教學中要為小學生建立合作學習機制，為學生形成合作意識做好鋪墊。美術教學不能忽視基礎，無論是顏色的搭配，線條的挑選，還是冷暖色的調(diào)節(jié)都要教給學生技巧，引導學生完成美術基礎學習。
比如，在教小學生用橡皮泥創(chuàng)作作品時，由于一個人的力量是有限的，我會給學生分成小組，讓他們進行集體創(chuàng)作，小學生在集體中會發(fā)揮聰明才智，通過討論產(chǎn)生更好的創(chuàng)作思路。小學生對于美術的重視程度還有待提高，很多學生認為美術學不學都行，反正自己也不想以后成為畫家，其實學生這種思想是錯誤的，學習美術是為了提升學生的審美能力，提升學生的道德修養(yǎng)，陶冶學生的情操。
二、抓住重點教學內(nèi)容，鍛煉學生的合作能力
美術教學的重點與難點都是小學生比較頭疼的地方，美術教師要在教學中注重對小學生繪畫技巧的指導，培養(yǎng)學生的學習習慣，讓學生對美術產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這樣才會全身心地投入到繪畫當中。在學習美術過程中，當學生提出一般性的問題時，我會讓其他同學回答，合理激發(fā)學生的積極性。當學生提出比較難理解的問題時，我會讓學生分小組討論，因為集體的力量大，最后教師再給學生做出正確的解析。學生的互助合作是素質教育的要求，也是新時期具有創(chuàng)新理念的體現(xiàn)。美術課要多給學生欣賞美術作品的機會，因為優(yōu)秀的美術作品是人們智慧的結晶，可以給學生帶來美的享受，刺激學生的視覺，讓學生對美術產(chǎn)生興趣。農(nóng)村的學生得不到太多的美術鍛煉機會，條件相對城里較差，很多學生的美術水平不高，更加需要美術教師多給予引導和支持。小組合作被越來越多的教師運用，因為它具有簡單、便捷、高效等特點，小學生也特別喜歡小組合作，因為他們認為分組以后思維更加活躍，擺脫單一枯燥的學習氛圍。
三、循序漸進的激發(fā)學生合作互助的學習習慣
合作互助學習為小學生提供了良好的溝通平臺，學生喜歡分成小組以后的學習方式，這樣可以讓他們得到發(fā)揮個性和鍛煉能力的機會。對小學生的教導要注重方法，要循序漸進，給農(nóng)村小學生廣闊的發(fā)展空間，將小學生的潛力和天賦充分挖掘出來，為學生將來養(yǎng)成良好的學習習慣而努力。學生要想在美術方面有新的突破，就要學會傾聽，學會分享。美術課較多的時間都是在繪畫，由于農(nóng)村小學生的愛好不同、水平不同，所以對美術知識的掌握速度也不同，美術教師要根據(jù)學生的差異，合理安排教學內(nèi)容，逐步培養(yǎng)小學生的能力。比如在手工制作課上，為了讓小學生都能夠積極地參與到教學活動中，我會對學生進行分小組學習，手工課是最能體會到分小組學習的，如果能夠恰當?shù)剡M行分組，就會極大地提高學生的制作效率。如果分組不當，就會影響教學效果。教師安排小組合作要有目的性，不能隨意地進行分組，分組是為了更好地促進學生學習，讓學生形成良好的學習習慣和勇往直前的探索精神。
四、組織美術課外活動，提升學生的合作能力
由于美術教學的課時量有限，小學生的思維得不到有效的拓展，所以美術教師要經(jīng)常組織美術課外活動。作為對美術課堂的延伸，美術課外活動極大地激勵小學生學習美術的興趣。豐富多彩的美術實踐活動使小學生實現(xiàn)從初步的認知到動手實踐，為學生的美術基本功打下堅實的基礎。我在課余時間組織學生到戶外或者操場上寫生，在寫生的時候根據(jù)小學生的水平進行分組，最終每個小組選出一幅最佳的作品，與其他小組的作品進行對比，選出最具有創(chuàng)新性的作品，經(jīng)過一學期的訓練，學生會基本掌握寫生的正確方法。通過在美術課外活動中鍛煉學生的小組合作能力，會大大增強學生的團隊協(xié)作能力，吸引學生的繪畫興趣?？梢猿闪⒚佬g課外興趣小組，定期組織繪畫比賽或者其他競賽，發(fā)揮學生的優(yōu)勢。學校也可以組織更多的課外活動，比如美術作品展或者美術講座等，促進學生積極地參與到美術學習中，將中華民族的優(yōu)秀藝術傳承下去。
綜上所述，小組合作學習在美術教學中極大地提高了學生的學習興趣，促進小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于形成積極向上的班級風氣。同時，小組合作學習在培養(yǎng)農(nóng)村小學生團隊協(xié)作精神方面也具有優(yōu)勢，很多農(nóng)村小學生希望得到平等的待遇，他們非常珍惜得到的來之不易的鍛煉機會。美術課堂讓學生分小組學習順應了新課程標準的規(guī)定，符合素質教育的要求。美術教師要提高自身素質，學習專業(yè)技巧知識，創(chuàng)新教學理念，將美術課堂的主動權還給學生，促進美術教學繁榮發(fā)展。
參考文獻：
[1]王靜.關注美術教學中的小組合作學習[J].企業(yè)家天地：中旬刊，2013（5）.
關鍵詞：新課標；農(nóng)村；小學美術；優(yōu)化設計
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0170-01
美術在小學階段的教學中是一門基本學科，其不僅能增加學生的文化素養(yǎng)，還能豐富學生的藝術涵養(yǎng)，教好小學美術課程對于學生未來的發(fā)展有著重要的意義。而農(nóng)村作為鄉(xiāng)土文化的發(fā)源地，其優(yōu)美的自然風光、良好的人文環(huán)境常常會給美術創(chuàng)作帶來較大的靈感，只要不懈的努力調(diào)整，敢于思考研究，依舊能把美術課程學好。筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗分析了改善農(nóng)村美術教學的相關經(jīng)驗。
一、關注學生心靈，營造教學環(huán)境
教師猶如學生們的再生父母，其應該對學生給予足夠的關心視，讓學生感受到來自教師的“愛”。而山區(qū)由于經(jīng)濟環(huán)境落后，很多教學設施達不到現(xiàn)代教育要求，這使得美術課堂變得過于單調(diào)平凡，而小學生上課時好動、好玩、好發(fā)言。我們應該采取措施讓學生對美術知識有著深刻的印象，加強自身能力的培養(yǎng)，讓孩子們能夠在美術知識的基礎上達到學習的效果。
如：在講述到《熊貓樂園》內(nèi)容是，我則將熊貓玩具裝在一個大盒子里，然后要求學生親自動手摸一摸、想一想，再把熊貓拿出來，孩子們看到之后都高興的樂呵呵的。然后我又隨意調(diào)動了熊貓的姿勢，讓學生能夠表明自己的一些看法，有的學生認為熊貓可愛、有的則認為熊貓肥嘟嘟的。在觀看之后我則要求學生把自己眼中的熊貓畫出來，學生都積極的完成作業(yè)了。
二、倡導創(chuàng)新理念，激發(fā)學生興致
在農(nóng)村的美術教學過程中，教師必須要充分利用現(xiàn)有的教學資源，為學生創(chuàng)造與眾不同的教學環(huán)境，從而激發(fā)學生學習美術知識的欲望。教師在上課過程中應該針對學生制定科學的教學計劃，合理引導學生觀察課本圖片或學生作品，以在美術教材中獲取所需要的知識。學生自己觀察有著重要的教學作用，其通過自己的觀察辨別過程能夠對知識產(chǎn)生客觀的反應，在大腦思維中的認識也更加清晰明顯。
如：讓學生從整幅中找感覺，分析畫出的是什么東西，能夠給人帶來什么感覺等等，從而引導學生更深入的理解構圖的方法、筆墨的技巧等。當學生的學習興致被激發(fā)后，他們心中對美術的向往就會完全被激發(fā)，學生們會不由自主地去探究美術知識。
三、融合人文理念，實施針對教學
愛因斯坦在各類研究后感嘆：“每個人都深含了獨特的潛能，一旦這種潛能被激發(fā)出來，其就能獲得無限的力量?！泵佬g是一門趣味性學科，如果教師能夠把學生帶進“美術世界”，讓其感受到美術知識帶來的無窮樂趣，將會徹底激發(fā)學生的學習欲望，讓學生對美術知識更加期盼。而學習情趣則是美術學習中尤為重要的方面，采取可靠的措施來提高學生對美術知識的興趣是每個教師必須要積極思考的問題。
例如：上到《淅瀝的小雨》時，我在了解學生學習情況的基礎上為學生創(chuàng)造了一個學習情境，讓學生說一說在觀察雨中時看到的一些場景，讓學生明白各個景物的狀態(tài)、色彩，然后將自己觀察到的景物的特點描述出來，最后通過動手操作來繪畫出不同的景物。在學生作畫過程中，我根據(jù)學生的自身特點給予了針對性的引導，并提出:“如果讓你表現(xiàn)雨,你怎樣表現(xiàn)?”這樣在教師的引導下，學生作畫則更加具有目的性。
四、尊重學生地位，適當點撥難點
學生在合作探究交流的基礎上基本上能解決重難點,但可能還存在著疑點,這個時候就需要我們教師講解示范,幫助他們解決疑點。美術教師應該對當前的教學計劃進行調(diào)整改革，把學生作為整個教學活動的重點對象，不斷創(chuàng)建一種新型的課堂教學模式。對課堂40分鐘時間，教師必須做好科學地規(guī)劃安排，前面25分鐘應該由老師進行課程講解，而最后的15分鐘則需用來“解難答疑”的，教師針對學生學習中存在的重點、難點詳細闡述，加深對知識點的理解。
如：談到《奇妙的腳印》時,學生能在教學目標的指引下，能夠把動物和人的腳印進行夸張、添加處理后轉變?yōu)樯钪械男蜗?但學生在繪畫過程中難以把握處理的角度，不知道從什么地方開始畫起。這種情況下給予學生正確的點撥，有助于學生理解能力的改善。
五、建立評價模式，提高學生信心
初中美術新課標中提出：“倡導學生在美術教育中的主體地位，充分挖掘學生的內(nèi)在潛能?！毙抡n標理念重點在于強調(diào)學生在初中教育階段的主體地位。而隨著社會主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，許多先進的社會觀念逐漸深入人心。在教學過程中對學生給予正確合理的評價能夠激發(fā)學生的學習欲望。小學生對自己的勞動成果都會希望得到他人的肯定，都想自己的作業(yè)能得到老師和同學的好評。鑒于這一點，我在教學過程中定期對表現(xiàn)較好的學生給予表揚，把他的作品在課堂上展示出來，這既是對好同學的贊賞，也是對不愛好美術學生的一種鼓勵。在評價過程中教師可以采取學生自評、小組互評、教師評等不同策略。而整個評價過程需要維護學生的童心,在評價作品的時候應該注重學生的優(yōu)勢，補充學生的不足之處。
六、結語
美術教學對于小學生的藝術能力培養(yǎng)很有幫助，教師在教學過程中需要根據(jù)實際情況設計教學工作，讓每個學生的自身能力都得到充分發(fā)揮，學習更多的美術知識。
參考文獻
[1]李慧琴.藝術執(zhí)教與科學導學[J].北京教育(普教版),2008,(03)
1.客觀方面的欠缺
（1）應試教育的影響。
眾所周知，我國教育模式在傳統(tǒng)應試教育的影響下，無論是學校還是家庭，對學生進行美術教育并不予以重視，甚至很多家長會認為學生學習美術是在耽誤時間，對文化成績的提升會造成影響。另外，由于美術專業(yè)沒有被列入升學考試的范疇之內(nèi)，很多農(nóng)村小學安排美術課時比較少。由于美術課程沒有得到農(nóng)村學校的認可，很多美術教師往往身兼數(shù)職，在美術課程中部分教師會直接將美術課程改變?yōu)?ldquo;主課程”，這樣一來，導致農(nóng)村小學美術教育水平相對比較低。
（2）受到家庭因素的影響。
一般而言，孩子在邁入幼兒園之后最感興趣的事情便是畫畫，在孩子的畫筆中所涂鴉出的諸多作品可以將孩子的童真以及對世界的好奇進行展現(xiàn)。但是由于面臨升學等因素的阻礙，很多家長對孩子的培養(yǎng)目標會從美術教育中轉變?yōu)槲幕n教育，甚至部分家長認為學生學習美術是不務正業(yè)，是浪費時間，從而在一定程度上遏制了學生學習美術的興趣。
2.主觀方面的缺失
（1）農(nóng)村小學美術教育資源匱乏。
眾所周知，小學美術教育所涵蓋的內(nèi)容非常多，其中包括美術欣賞、美術手工等，要想開展小學美術教育，則需要投入大量的資金，但是與城市小學教育相比，農(nóng)村小學美術教學的教學資源比較匱乏，并且缺乏相應的教學輔助，導致農(nóng)村小學的美術教學課堂死氣沉沉，整個課堂的氛圍十分不利于學生的學習。
（2）農(nóng)村小學美術教師的美術修養(yǎng)過低。
現(xiàn)階段，我國諸多地區(qū)的小學中缺少專業(yè)的美術教師，不僅師資力量短缺，并且很多美術教師都是兼職教師，
他們?nèi)狈γ佬g知識與美術技能，自身所具備的美術修養(yǎng)比較低，無法勝任九年義務教育美術教學工作。
二、積極推動農(nóng)村小學美術教育發(fā)展的措施
根據(jù)上文的分析可知，我國農(nóng)村小學美術教育在發(fā)展過程中受到了主觀因素與客觀因素的影響，其發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。為此，筆者結合對小學美術教育的認識，提出以下幾點建議：
1.農(nóng)村小學領導需要轉變教學觀念
在小學教育中，學校領導特別是小學校長對整個美術教育的實施具有十分重要的作用，如果相關領導對小學美術教育加以重視，那么在整個美術教育過程之中，小學美術教育會提高其發(fā)展的高度，會受到家長的認可以及教師的重視。
2.開展各種類型的美術競賽活動
現(xiàn)如今，農(nóng)村小學美術教師自身缺乏美術素養(yǎng)，并且很多農(nóng)村地區(qū)缺乏專職的美術教師，這種情況下越來越多的小學生會對美術教育失去興趣。對此，學校需要積極開展各種類型的美術競賽活動，結合學校的發(fā)展現(xiàn)狀，將美術教育資源進行充分挖掘，邀請具有相關經(jīng)驗的美術教師前來舉辦講座，選派優(yōu)秀的美術教師定期到各個學校參觀與學習，這樣一來，才能為美術教師的成長創(chuàng)造條件，才能促使美術教師的自身素質以及教學能力能夠滿足當前教育的要求。
3.開展教師培訓，提高美術教師的技能
“實施素質教育是以育人為根本，以課程為載體，以教學為中心，以課堂為主渠道，以質量為生命”，美術教育也是素質教育中不可忽視的一部分。通過在農(nóng)村學校美術教學中的實踐，深感素質教育在農(nóng)村學校實施的難度，特別是小學美術教育，由于多種條件的限制，要全面實施面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在實施素質教育的今天，如何更好地提高農(nóng)村學校的美術教學水平，筆者淺談自己的幾點經(jīng)驗：
一、美術教育的意義
美術教育是農(nóng)村基礎教育的一部分，新課改改變了原有的課程體系和課程觀，極大地提高了美術教育的地位。小學美術教育能鍛煉學生的思考能力、創(chuàng)新能力和動手能力。學生的主動思考也可以改變其被動學習的習慣，動手能力的培養(yǎng)可以改變傳統(tǒng)的灌輸式學習，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)了新的教學理念，滿足了時代對“育人”的要求。德國著名教授卡爾?威特曾說“繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態(tài)度”。美術教育更能夠讓學生在學習中得到認知、情感、思想的升華，感受到藝術的無限魅力。因此，農(nóng)村小學的美術教育意義重大，教育者應該高度重視農(nóng)村小學的美術教育，讓農(nóng)村的孩子全面健康地成長。
二、農(nóng)村小學美術教育的現(xiàn)狀分析
雖然美術教育得到了教育部門的重視，在一些城市小學得到了很好的發(fā)展，美術教育也取得了優(yōu)異的成績。但是，在許多農(nóng)村小學，美術教育受到了很多條件的限制，新課改的理念不能夠完全地滲透到具體教學中去，學校美術教育仍然是整個基礎教育中薄弱的環(huán)節(jié)，阻礙素質教育的推進?，F(xiàn)就農(nóng)村小學美術教育現(xiàn)狀做以下分析：
1. 農(nóng)村小學美術教育存在的問題
農(nóng)村小學美術教育存在著很大的問題，制約著農(nóng)村美術教育的發(fā)展。首先是主觀認識不足，教育者、家長、社會對美術教育不夠重視。實際教學中的美術課被隨意縮減，被其他基礎學科擠占，成為了名副其實的“副”科，甚至在有些農(nóng)村小學根本沒有開美術課程，美術學科被忽視。學生只能夠接觸到簡單方式的美術活動，而這些活動對于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力沒有太大幫助，對于培養(yǎng)學生正確的情感及價值觀更沒有任何作用，這極大地束縛美術教育的良性發(fā)展。其次，農(nóng)村小學美術教育的師資力量薄弱。在很多農(nóng)村小學，美術教師嚴重匱乏，只能由其他學科的老師兼任。這些老師缺少美術方面的教學理念，課上隨便讓學生畫一畫，沒有專業(yè)的指導，美術課只是流于形式。同時，不少優(yōu)秀的師資在向城市學校流動，農(nóng)村學校的情況不容樂觀。第三，是美術教學設施的嚴重匱乏。在農(nóng)村小學，大部分學校美術教學設備短缺，投入嚴重不足，教學設施不夠完善，難以支撐美術常規(guī)教學。多數(shù)農(nóng)村學生家長因觀念或家庭經(jīng)濟狀況限制，能夠為學生提供的相關美術用具也有限。由于缺少必要的用具，學生感到學習美術單調(diào)枯燥，無法產(chǎn)生濃厚興趣，都嚴重影響美術教學的質量。
2. 農(nóng)村小學美術教育的優(yōu)勢
農(nóng)村孩子雖然在經(jīng)濟條件等方面不及城市孩子，但農(nóng)村美術教育存在著許多優(yōu)勢。得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的民間文化資源，讓農(nóng)村美術教育有著無限的就地取材的機會，例如：青青的茶園、綠綠的山崗、多彩的野草野花，水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹，五彩斑斕的大千世界都能激發(fā)學生無限的美感；元宵、端午、七夕等千百年的民俗文化，農(nóng)家風情，富有強勁的藝術生命力，給農(nóng)村美術教育提供了豐富的創(chuàng)作素材。農(nóng)村繡花、剪紙、木雕，特別是少數(shù)民族地區(qū)的苗畫、苗繡、織錦圖案、扎花圖案等，本身就是一種美術活動，給孩子們很強的吸引力。作為農(nóng)村美術教育的執(zhí)行者，應該善于抓住每一個教育的契機，給學生身心都帶來美的體驗。我們應積極引導學生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美，認識并體驗這片質樸而可愛的土地，攝取身邊的畫面，讓學生盡情去描繪五光十色的社會生活及豐富多彩的內(nèi)心世界，并以此來激發(fā)學生感受美術的活力與趣味，在自然中吸收美術教育的能量，讓學生在生活中體驗美術的樂趣，享受美術帶來的不一樣的感受。
三、農(nóng)村小學美術教學的探索建議
1. 更新觀念，樹立科學的教育理念
轉變農(nóng)村地區(qū)教育管理者的教育理念，是推動農(nóng)村小學美術教育發(fā)展的關鍵。通過舉辦相關的學習和培訓，樹立科學的教育理念，消除應試教育觀念的影響，使有關美術教育的決策、引導和評價更加科學合理化。
加強美術教育，推進素質教育實施，是小學的最基礎教育。作為教育工作者必須清醒地認識到，世界的競爭就是人才的競爭，推進素質教育具有重大的現(xiàn)實意義，學校教育必須進行積極探索，促進學生的全面健康發(fā)展。
2. 加大投入，因地制宜，創(chuàng)造良好學習環(huán)境
農(nóng)村教學設施薄弱，應當進一步加大對農(nóng)村小學教育的扶持力度，完善各項美術教學設施，讓農(nóng)村地區(qū)的學生也能夠跟城市的孩子一樣，通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽任何國家任何名畫，增廣見識，提高美術欣賞水平，激發(fā)其學習的興趣。
因美術學科的特點，現(xiàn)時條件下的農(nóng)村美術教育有著許多城市學校所沒有的天然資源。只要把這些資源引入美術教學中來，把學生從教室引向室外、從校園引向校外，這既是對課堂美術教學活動的補充，也能拓展學生眼界，體驗生活，獲得更多藝術創(chuàng)作的源泉。
3. 加強建設教師隊伍，提高教學水平
解決好農(nóng)村小學美術教師緊缺的問題。要根據(jù)實際情況，利用現(xiàn)有的資源加強對教師美術基礎知識和基本技能方面的培訓，提高自身專業(yè)素質。鼓勵教師不斷總結經(jīng)驗，結合本地區(qū)的鄉(xiāng)土資源，挖掘鄉(xiāng)土文化，自編鄉(xiāng)土教材，調(diào)動一切積極因素，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學。建立健全美術教師的激勵機制和鼓勵政策，提高學生的審美觀，促進學生的全面發(fā)展。