時間：2022-08-16 14:18:01
導(dǎo)語：在設(shè)計生實習(xí)個人總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
作為必修的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)集中生產(chǎn)實習(xí)的首要目的是教育學(xué)生這也是在以往的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)論文中較多地述及的但在實習(xí)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，實習(xí)過程對于教師完善課堂教學(xué)以及校企關(guān)系的加強也是大有裨益的。
1.學(xué)生。
①了解行業(yè)，為開始職業(yè)生涯做好準備。特別是蘭州石化研究院專門為實習(xí)隊安排了校友座談活動，多位校友結(jié)合自身經(jīng)驗解答了同學(xué)們就業(yè)、擇業(yè)過程中的一些疑惑，應(yīng)該說對于即將面臨畢業(yè)選擇的學(xué)生來說很及時、也很有借鑒意義。
②深化課本知識服取實踐經(jīng)驗。課本知識往往需要通過結(jié)合實踐經(jīng)驗才能得到升華。本次實習(xí)參觀、學(xué)習(xí)的大多數(shù)內(nèi)容在專業(yè)課程中都有不同程度的涉及但一些細節(jié)只有通過現(xiàn)場觀察才能深刻理解。
③培養(yǎng)安全和質(zhì)量意識。安全和質(zhì)量是現(xiàn)代工業(yè)企業(yè)的生命線，因此接待本次實習(xí)的各個單位都給予了充分的重視和專門的介紹。通過各個單位側(cè)重點各不相同的入廠安全教育，同學(xué)們了解了工廠常見安全標識的含義和作業(yè)中的“四個不傷害”原則對安全生產(chǎn)有了直觀的認識。
2.教師。
本次帶隊的教師分別承擔(dān)《過程設(shè)備設(shè)計》、《過程設(shè)備安全可靠性》、《過程控制系統(tǒng)設(shè)計》等多門專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)而在實際教學(xué)過程中，各位教師特別是剛剛參加工作的青年教師常?？嘤谑谡n的內(nèi)容缺少具體的工程案例支持、表現(xiàn)力不足掌生的接受效果也為此打了折扣。而實習(xí)單位的講座課及參觀過程剛好為各位老師的課堂教學(xué)提供了不少鮮活生動、緊貼實際的素材及時加以總結(jié)對于改善相關(guān)課程的教學(xué)效果非常有益。
3.校企關(guān)系。
高校與企業(yè)之間的關(guān)系是通過多種渠道發(fā)展和維系的而這些渠道之間并不是孤立的而是互相影響、互相促進的關(guān)系。作為人員交流的一種重要形式莊產(chǎn)實習(xí)有助于增進學(xué)校與實習(xí)單位之間的了解、提升校企關(guān)系從而為其它形式的合作發(fā)展創(chuàng)造機會。
二、需要改進的方面及措施
1.需要改進的方面。
①實習(xí)內(nèi)容構(gòu)成不盡合理。從本次實習(xí)的各項活動內(nèi)容上來看單位概況及產(chǎn)品介紹、專題技術(shù)講座等往往占據(jù)了超過1尼的時間而參觀、現(xiàn)場交流、設(shè)備拆裝訓(xùn)練、參與設(shè)計生產(chǎn)過程等實踐環(huán)節(jié)則比重較小部分甚至出現(xiàn)缺失這是與“卓越”計劃的培養(yǎng)宗旨相偏離的。出現(xiàn)這種問題的原因是多方面的第一本次計劃的實習(xí)單位偏多而分散(蘭州的實習(xí)單位分別位于七里河區(qū)和西固區(qū))注口除周末休息、交通及實習(xí)單位因安排沖突無法接待的時間，實習(xí)隊在一家單位的停留時間很有限(平均小于2天)實習(xí)單位客觀上難以安排完整、全面的內(nèi)容第二，為宣傳自身及招攬人才，實習(xí)單位傾向于在有限的時間內(nèi)優(yōu)先保證單位及主要產(chǎn)品的介紹，這樣進一步壓縮了實踐環(huán)節(jié)的時間第三考慮到安全、保密及生產(chǎn)效率等多方面的因素，大多數(shù)實習(xí)單位主觀上對于安排學(xué)生動手實踐較為消極特別是限制學(xué)生靠近觀看。
②參觀交流的效果不如人意。到車間及實驗室參觀生產(chǎn)工藝流程、與一線技術(shù)人員交流是學(xué)生了解生產(chǎn)實際的一種重要途徑。然而從本次實習(xí)的現(xiàn)場情況看滲觀交流的效果還有待改善表現(xiàn)為一方面廠方人員講解偏于一般化和程式化;另一方面學(xué)生主動性不夠、注意力不集中第二大部分學(xué)生事先對實習(xí)單位的了解有限、做的功課不足，導(dǎo)致參觀較為盲目和隨意提不出有價值的問題。簡單地說，1、2兩點結(jié)合起來導(dǎo)致技術(shù)人員與學(xué)生之間只知己、不知彼滲觀成了“遭遇戰(zhàn)”效果可想而知。第三多數(shù)正在執(zhí)行生產(chǎn)任務(wù)的車間勞動強度大、情況復(fù)雜、非常嘈雜而實習(xí)隊一般分組人數(shù)較多、跟隊的一線技術(shù)人員有限，導(dǎo)致不少同學(xué)無法與技術(shù)人員實現(xiàn)有效互動這也導(dǎo)致一部分同學(xué)注意力分散、開小差。
③專題技術(shù)講座內(nèi)容組織尚有改善余地。盡管從不同的實習(xí)活動環(huán)節(jié)上看，專題講座并不是平日浸于課堂的學(xué)生歡迎的一類活動，但合理地安排一些針對性強的講座課對于學(xué)生開闊眼界、補充工程實踐知識、加強對現(xiàn)場參觀工藝流程的理解仍然是有益的。遺憾的是我們觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對大多數(shù)的講座課興趣缺缺，也很少在結(jié)束后向?qū)嵙?xí)單位的講師提問。這既要從學(xué)生主觀角度上找原因池與講座課內(nèi)容安排以及授課方式不無關(guān)系部分內(nèi)容與本科專業(yè)課重疊、實習(xí)單位講師的授課技巧不足等都影響了學(xué)生的接受效果。這方面西?；瘷C公司的楊總是一個正面典型，他多年來一直負責(zé)接待我專業(yè)實習(xí)隊講座課的選題很有針對性。在簡要介紹壓力容器制造的流程及要點后，他結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗對以G日一150為代表的標準的制定和修改進行了解讀分析了標準對于組織生產(chǎn)的具體意義，對學(xué)生了解壓力容器制造行業(yè)非常有幫助。
2.具體措施。
①以內(nèi)容為導(dǎo)向制定實習(xí)計劃。鑒于目前本專業(yè)的實習(xí)基地數(shù)量多、選擇余地大在制定實習(xí)計劃的時候應(yīng)根據(jù)目標單位可安排的內(nèi)容進行合理取舍，在選擇實習(xí)單位的時候既要考慮多樣性及代表性更要突出重點，使學(xué)生至少對一類或一家企業(yè)有較為充分的了解。具體的做法是適當減少實習(xí)單位數(shù)量，延長在重點單位的停留時間。考慮到學(xué)生在校園內(nèi)一直接觸書本知識、在生產(chǎn)一線的觀察及實踐機會少，因而對后者興趣較濃厚在實習(xí)內(nèi)容的總體安排中應(yīng)與接待單位取得一致，保證精講、多看、多練，并留足互動時間。
②以帶隊教師為紐帶，保持各方溝通順暢。生產(chǎn)實習(xí)是帶隊教師、學(xué)生及實習(xí)單位的復(fù)雜互動過程，因此要達到良好的效果洛方在實習(xí)準備和實施階段中的溝通順暢是非常重要的。在參與實習(xí)的各方中實習(xí)單位和學(xué)生處于相對被動的地位，因此需要帶隊教師充分發(fā)揮橋梁和紐帶的作用。具體包括:向?qū)嵙?xí)單位特別是一線接待實習(xí)隊的有關(guān)人員介紹學(xué)生的知識背景和主要訴求在不影響生產(chǎn)的前提下確定針對性強、學(xué)生歡迎的實習(xí)內(nèi)容;向?qū)W生提供實習(xí)單位的背景資料和具體內(nèi)容安排鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)課講授的相關(guān)知識和個人擇業(yè)傾向?qū)ふ覇栴};實習(xí)過程中、特別是參觀及專題技術(shù)講座過程中積極配合實習(xí)單位的講解員和工程師進行有關(guān)內(nèi)容的分析和闡述不利于學(xué)生的理解和掌握。當然要達到上述要求還需要教師自身素質(zhì)過硬，這離不開參與教學(xué)和實習(xí)過程中的不斷總結(jié)和積累。
③引導(dǎo)學(xué)生實習(xí)前做足功課。在新的信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代，教育的一個重要發(fā)展趨勢就是課堂之外“非正式教育”地位的上升。相應(yīng)地慶于實習(xí)企業(yè)的基本情況、主要產(chǎn)品和工藝流程等能夠從網(wǎng)絡(luò)上方便地獲取的基本信息河以作為相關(guān)專業(yè)課程的作業(yè)布置給學(xué)生。這樣做有兩個好處，一方面可以與廠方協(xié)調(diào)精簡這部分內(nèi)容、提高實習(xí)活動的時間利用效率;另一方面也促使同學(xué)們提前進入狀態(tài)滯著問題進入現(xiàn)場從而改善與廠方人員互動的效果。
④加強配備硬件條件。本次實習(xí)中遇到的一個突出問題是在車間參觀時只有部分距離講解員較近的同學(xué)有機會聽到講解并發(fā)問這主要是由于車間環(huán)境嘈雜所致。為此本學(xué)院已經(jīng)決定提供經(jīng)費，為下一屆的實習(xí)隊配備藍牙耳機和擴音器在這些通信的硬件條件得到改善之后實習(xí)參觀的成效可望更進一步。
三、總結(jié)
[關(guān)鍵詞]項目化；實踐教學(xué)；實施策略
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.24.268
2011年山東省教育廳山東省財政廳下發(fā)了《關(guān)于山東省高等教育名校建設(shè)工程實施意見》，意見指出高等教育改革要以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，以專業(yè)建設(shè)為著力點，堅持“整體設(shè)計、分類管理、重點建設(shè)、示范帶動、全面推進”的原則。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量等方式提升學(xué)生社會服務(wù)的技能，要求每個高校根據(jù)自己的實際情況，突出重點、突出特色，翻轉(zhuǎn)課堂、強化高等教育的實踐環(huán)節(jié)，切實提高學(xué)生的動手能力、組織能力和創(chuàng)造力。在這方面，我們以社會工作專業(yè)為例，探討項目化實踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的優(yōu)勢和啟發(fā)。
社會工作專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，是以實務(wù)性、操作性為取向的專業(yè)。社會工作專業(yè)除了具備一般社會科學(xué)和社會工作專業(yè)的理論和知識之外，還應(yīng)掌握社會工作的方法、技能。為此，近幾年來我們社會工作專業(yè)一直在探索和踐行“項目化”的實踐教學(xué)模式，包括社會工作實驗課程的項目化設(shè)計和實習(xí)的項目化。
1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
在當代中國，對社會工作的研究是很有限的，可以說僅僅局限于傳統(tǒng)的“三化”，即本土化、職業(yè)化和專業(yè)化，對項目化的研究少之又少。即使是對社會工作項目的研究，更多的是從實際項目入手，闡述項目的具體運作和管理實務(wù)，而缺乏對社會工作項目運作與管理的深度研究和發(fā)展模式的歸納，可以說存在相當大的研究缺口。
而在西方，社會工作作為一項人類服務(wù)，也不可避免地受到來自管理主義的挑戰(zhàn)和管制，換而言之即專業(yè)主義與管理主義的爭論。管理主義和專業(yè)主義針對社會工作的爭論可以分為兩個層次：一是在知識和技巧層面的爭論；二是在權(quán)力和利益層面的爭執(zhí)。盡管專業(yè)主義和管理主義的爭論看似激烈，其實也并非不可調(diào)和，那么在具體的實務(wù)中，什么才是支持著中國社會工作，從專業(yè)主義和管理主義的“碰撞”中走出來的現(xiàn)實途徑呢？聯(lián)系到近年來中國社會工作的發(fā)展，可以理出一條脈絡(luò)軌跡，那就是社會工作項目和社會工作機構(gòu)的發(fā)展總是相生相伴的，[1]項目作為實務(wù)的單元，而機構(gòu)作為管理的單元，兩者的共同發(fā)展統(tǒng)一于項目化管理這一新的工作方法之上。于是我們有理由相信社會工作機構(gòu)下的項目化運作就是一條解決管理主義和專業(yè)主義爭論的有效途徑，同時也可能發(fā)展出一種新型的社會工作模式。
項目化教學(xué)模式已經(jīng)在許多課程中得以運用，對項目化教學(xué)的研究也比較多。但縱觀已有的研究，大多集中在理論層面。本文立足于項目化教學(xué)實踐，以實際教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)對社會工作專業(yè)項目化教學(xué)策略進行分析和探討。
2 項目化教學(xué)的內(nèi)涵及其解決的問題
2.1 項目化教學(xué)的內(nèi)涵
項目教學(xué)法是由美國著名兒童教育家、伊利諾伊大學(xué)教授凱茲（Lilian G.Katz）博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德（Sylvia C Chard）博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動教學(xué)法。[2]具體來說，項目化教學(xué)是以項目帶動教與學(xué)，將學(xué)生置于真實的項目任務(wù)中，在教師的指導(dǎo)下將課程內(nèi)容整合優(yōu)化為一個個項目，通過完成項目和任務(wù)學(xué)習(xí)課程知識，提升實踐能力。
目前，許多高職院校對于項目化教學(xué)的研究和實踐都是以完成和評估項目任務(wù)為終點，本文認為項目化教學(xué)的終點絕不應(yīng)停留在完成項目這一環(huán)節(jié)上，還應(yīng)將繼續(xù)向外延伸?！耙皂椖繄箜椖俊笔琼椖炕虒W(xué)的另一目的和試金石。簡單來說，就是以項目化教學(xué)過程中形成的方案來申報其他社會實踐活動，以提升學(xué)生的自我效能感、增強主題意識和在學(xué)習(xí)過程中的主動性，并通過申報其他社會實踐活動來檢驗項目化教學(xué)的成果。
2.2 項目化教學(xué)所解決的問題
項目化教學(xué)是針對傳統(tǒng)教學(xué)過程中人才培養(yǎng)脫節(jié)、學(xué)生主體地位不突出、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不充足、教學(xué)評價體系不完善等問題而提出的。在教學(xué)實踐過程中，項目化主要通過解決如下問題。
第一，解決教師的傳統(tǒng)觀念和教法的問題?！绊椖炕苯虒W(xué)要求把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動性，借助一個個項目來完成教學(xué)任務(wù)，并啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新思維拓展、在課程中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在項目化教學(xué)的過程中，教師扮演組織者、指導(dǎo)者和促進者的角色，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的需求。
第二，解決教材問題。以“項目”來組織教材和教學(xué)，要求我們加強項目課程的開發(fā)和研究。目前，社會工作專業(yè)的部分教材的實用性與社會工作實踐相脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)性和對實踐工作中案例的開發(fā)。項目化教學(xué)能夠針對不同的項目將不同課程的知識進行系統(tǒng)化運用，利于學(xué)生對知識和技能的理解和鍛煉，同時能夠?qū)⑸鐣ぷ鲗嵺`中的類似案例引入到課程中，對課程進行補充和整合。
第三，解決師資問題，由“學(xué)院型”教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變?！半p師型”教師是對專業(yè)化教學(xué)、專業(yè)實踐能力的要求，項目化課程改革的實踐要求教師在教學(xué)和指導(dǎo)實踐的過程中采取邊實驗、邊檢測、邊總結(jié)、邊調(diào)整的方案，整體推進學(xué)生的實踐能力，同時也能提高教師的專業(yè)實踐能力。
第四，解決實訓(xùn)基地問題。建立相應(yīng)的實訓(xùn)基地，做到有場地、有器材，校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備應(yīng)有足夠的，使所有實訓(xùn)項目正常開展，這是“項目教學(xué)法”的物質(zhì)基礎(chǔ)。
第五，解決評價機制問題。變傳統(tǒng)的以一張試卷定成績，為以學(xué)生的綜合能力提升為主的評價機制。采用以形成性考核為主的考核方式，加強學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生擺脫“一卷定音”的枷鎖，真正找到學(xué)習(xí)和實踐的樂趣，并通過學(xué)生的表現(xiàn)完善測評機制。
3 社會工作專業(yè)項目化教學(xué)的實踐
“項目教學(xué)法”引入了現(xiàn)代培訓(xùn)理念，強調(diào)學(xué)生的主體地位，是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論?；诼殬I(yè)崗位需求和工作過程導(dǎo)向的項目化教學(xué)是社會工作專業(yè)課程教學(xué)改革的方向。在課程項目化改造的過程中采用“雙線制”訓(xùn)練方式。
3.1 建立四大課程模塊
根據(jù)實際情況，按照社會工作實際工作內(nèi)容和社會工作實務(wù)工作取向不同，我們在培養(yǎng)方案中將課程分為四個模塊，根據(jù)這四個模塊來確定項目，即技術(shù)取向模塊、服務(wù)人群取向模塊、問題或需求取向模塊和社會工作綜合實訓(xùn)模塊。
3.1.1 技術(shù)取向模塊
這一模塊側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生基本的社會工作理論、理念、價值與方法掌握社會工作專業(yè)的基本技能與手法。具體分為小組工作、個案工作、社區(qū)工作、社會工作行政、社會調(diào)查研究方法、社會統(tǒng)計應(yīng)用和社會網(wǎng)絡(luò)分析七個方面。
3.1.2 服務(wù)人群取向模塊
這一模塊側(cè)重于社會工作的服務(wù)人群面向，即社會弱勢群體。分為兒童社會工作、青少年社會工作、老年社會工作、婦女社會工作、流動人口社會工作、殘疾人社會工作六個方面。
3.1.3 問題或需求取向模塊
這一模塊側(cè)重于社會工作在維護社會穩(wěn)定，特別是在處理民政事務(wù)方面的作用。分為失業(yè)救助、社區(qū)矯正、法律援助、計生服務(wù)、糾紛調(diào)解、危機干預(yù)、貧困救助、企業(yè)員工援助八個項目。
3.1.4 社會工作綜合實訓(xùn)模塊
該模塊要求學(xué)生在實訓(xùn)基地中（包括：社區(qū)服務(wù)中心、老年公寓、少年管教所、青少年成長訓(xùn)練營、校內(nèi)同輩群體輔導(dǎo)站、企業(yè)、醫(yī)院等）開展活動。結(jié)合實習(xí)單位的工作要求，制定項目計劃書，并在實習(xí)期間付諸實施，真正體現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”的要求。
3.2 項目化教學(xué)實踐
社會工作專業(yè)學(xué)生的實習(xí)包括兩個方面。一方面是在實驗室進行的課程實習(xí)，具體包括個案工作課程實習(xí)和小組工作課程實習(xí)；另一方面是在實習(xí)基地進行的綜合實習(xí)。所有實習(xí)的基本流程都采取項目化的形式進行。
3.2.1 對學(xué)生進行分組
對于每一級學(xué)生，我們都會按照簡單隨機抽樣的方法，根據(jù)學(xué)生證號碼進行編碼，然后利用抓鬮或隨機數(shù)表將學(xué)生按照5為一組，分到不同的小組中，然后在每一小組中再按照簡單隨機抽樣的方法選擇出1位小組長，負責(zé)組織本組同學(xué)的整個項目活動。這樣做：一是能夠保證每個組中男女同學(xué)性別的平衡，同時也能保證不同宿舍的同學(xué)的平衡，避免了關(guān)系好的同學(xué)和一個宿舍的同學(xué)扎堆的情況；二是之所以將5人分為一組，有利于發(fā)揮每個同學(xué)的作用，也便于監(jiān)督與合作；三是現(xiàn)在的很多項目申報時對團隊人數(shù)都有明確的規(guī)定，即要求團隊人數(shù)不能多于5人，如南風(fēng)窗、調(diào)研山東、中國青年行、益暖中華等項目；四是從現(xiàn)有實習(xí)單位的接收能力和實習(xí)效果來看，5個人為一組是較有效率的一種組合。
3.2.2 以小組為單位完成整個項目，以此為過程考核的重要指標
在項目化教學(xué)理念的指導(dǎo)下，從課程的教學(xué)與考核到實習(xí)任務(wù)的完成與驗收，我們都采用項目化的方式進行，以小組為單位進行項目論證、項目設(shè)計、項目實施和項目總結(jié)報告，并積極申報各類項目。
（1）課堂教學(xué)以項目的過程實踐為考核的重要指標
以《社會調(diào)查研究方法》這門課程為例，本課程共分為8個單元，成績考核以項目考核為主，采取3-3-4制。具體分為三點。
第一，平時實踐占總成績的30%。整個實踐分為五個環(huán)節(jié)。實踐課之一：選擇社會調(diào)查課題實踐。具體內(nèi)容：學(xué)生分組；選題指導(dǎo)；確定選題。實踐課之二：抽樣實踐。具體內(nèi)容：確定抽樣框；確定抽樣方法抽取樣本。實踐課之三：測量實踐。具體內(nèi)容：確定變量；概念操作化；確定研究維度、發(fā)展研究指標。實踐課之四：問卷設(shè)計實踐，具體內(nèi)容：問卷設(shè)計雛形；問卷設(shè)計自行討論；問卷設(shè)計指導(dǎo)；問卷設(shè)計成形。實踐課之五：資料處理與分析實踐。具體內(nèi)容：整理審核；編寫編碼手冊；建立數(shù)據(jù)庫；統(tǒng)計分析。每個環(huán)節(jié)結(jié)束后學(xué)生都要以小組為單位將小組的作業(yè)提交到網(wǎng)絡(luò)平臺，五個環(huán)節(jié)作為平時考核占總成績的30%。
第二，期中考核占總成績的30%。期中舉行社會調(diào)查綜合演習(xí)，以小組的形式進行，分成問卷設(shè)計組、抽樣設(shè)計組、測量操作組、問卷管理組、實地調(diào)查組、問卷數(shù)據(jù)管理組等幾個小組，要求學(xué)生在演習(xí)中扮演參與調(diào)查者的角色、調(diào)查組織者角色等角色。通過演習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的四種能力：將社會調(diào)查研究方法課程的理論儲備提升為實踐能力；將學(xué)生零散、分割的實踐技能整合為系統(tǒng)化、流程化的實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生個體間的合作能力與以班級為單位的集體行動能力；培養(yǎng)現(xiàn)代分工合作制下的職業(yè)適應(yīng)能力。占總成績的30%；
第三，期末考核占總成績的40%。期末考核以小組為單位提交一份完整的調(diào)查報告，占總成績的40%。
（2）校內(nèi)外實踐以項目計劃書為考核標準
校內(nèi)實驗室的課程實習(xí)要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)社會工作的理論、理念和方法，主要是針對大學(xué)生這一群體所面臨的困境，分別采取個案工作和小組工作的手法設(shè)計項目計劃書。已進行的實習(xí)項目主要有：大學(xué)生健康養(yǎng)生、大學(xué)生就業(yè)問題、大學(xué)生交往情況、“我是誰”“友誼地久天長”、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、飲食文化等。
校外實習(xí)基地的實習(xí)要求學(xué)生根據(jù)所進入的不同實習(xí)環(huán)境、場景在與實習(xí)基地充分交流和前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，設(shè)計出針對不同人群的項目計劃書。例如：針對山東淄博高德置業(yè)發(fā)展有限公司員工普遍存在的壓力過大問題，我們設(shè)計了“企業(yè)職工心理壓力疏導(dǎo)”項目；針對華僑城小學(xué)生下午放學(xué)后孩子存在的無人陪伴等問題，我們設(shè)計了“向日葵青少年成長坊”和“新市民子女城市融入與適應(yīng)的彩虹橋項目”；在淄博市臨淄區(qū)聞韶辦事處辛東社區(qū)，開展了“移網(wǎng)情深、放飛夢想――社區(qū)青少年網(wǎng)癮矯治計劃”和“社區(qū)居民對社區(qū)服務(wù)機構(gòu)的服務(wù)需求調(diào)查”；在淄博市福利院開展了“老人需求情況的個案訪談”和“快樂老人：關(guān)愛老人，從陪伴做起”等項目。
3.3 分段、多元、校內(nèi)外相結(jié)合的考核方式
采用以形成性考核為主的考核方式，能力考核貫穿教學(xué)始終。以對完成項目的過程考核為主的方式，對學(xué)生掌握基本知識與技能的程度、工作態(tài)度、完成項目的情況進行公開、公正、多方參與的考核評價。
真正打破以一張試卷評定學(xué)生的考核方式，按項目進程采取量化與定性、校外與校內(nèi)相結(jié)合的考核方式。第一，采取量化與定性評價相結(jié)合的方式進行考核；第二，考核內(nèi)容包括：任務(wù)書完成情況；小組中成員的工作態(tài)度、協(xié)調(diào)溝通能力和實踐動手能力等；校外實訓(xùn)基地與校內(nèi)督導(dǎo)共同參與考核。
3.4 以項目化成果申報其他社會調(diào)研活動
“以項目報項目”是項目化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是成果展示和檢驗的重要途徑。在項目化教學(xué)和實訓(xùn)的過程中，學(xué)生已能掌握項目申報、籌備、實施和總結(jié)與展示的能力，這就為申報其他社會調(diào)研項目做好了準備，同時也提高了申報的成功率。在社會工作項目化教學(xué)和實踐的過程中，“以項目報項目”的模式已經(jīng)取得了豐厚的成果，在“青年中國行”“調(diào)研山東”“挑戰(zhàn)杯”“齊魯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽”“康師傅創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”“好麗友”“大學(xué)生公益夢想實踐大賽”等大型調(diào)研活動中成功突圍，并獲得了較好的名次。這些成績的取得也證明社會工作項目化和過程化改革方向的正確性和項目化改革措施的有效性，在其他兄弟院校中有著一定的推廣意義。
4 結(jié) 論
項目化的實踐和實習(xí)模式能夠保證社會工作實務(wù)過程的完整和層次的深入，改變“學(xué)科本位”的觀念，將“能力本位”真正落實到實處；能夠把學(xué)生與案主、學(xué)校與社工機構(gòu)更加緊密地聯(lián)系在一起，使兩者形成相互依賴、互利共生的關(guān)系；能夠提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能（發(fā)現(xiàn)問題的能力、設(shè)計項目的能力、調(diào)查能力、溝通表達能力、分析問題的能力、解決問題的能力和寫作能力等），使其更早地接觸、投入到專業(yè)社會工作隊伍。
參考文獻：
[1]王瑞鴻.社會工作項目精選[M].上海：華東理工大學(xué)出版社，2010.
[2]賀平.項目教學(xué)法的實踐探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（22）.
[3]徐鋒.高職項目化教學(xué)模式要素研究[J].職業(yè)教育研究，2011（8）.
關(guān)鍵詞：VB程序設(shè)計；基礎(chǔ)教學(xué)改革；高等農(nóng)林院校
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）03-0016-03
VB程序設(shè)計基礎(chǔ)（簡稱“VB”）課程是西北農(nóng)林科技大學(xué)面向全校非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)的計算機公共基礎(chǔ)課，也是許多高等院校非計算機專業(yè)本科生的計算機語言入門課程。該課程以可視化編程、代碼規(guī)范、數(shù)組、過程、文件為基礎(chǔ)，圍繞三大程序控制結(jié)構(gòu)和常用算法開展，學(xué)習(xí)程序設(shè)計基本原理和方法。課程強調(diào)學(xué)生程序設(shè)計思維方式培養(yǎng)，同時注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，具有較強的實踐性。
現(xiàn)有教學(xué)存在許多問題，突出表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)完課程后不能“學(xué)以致用”，因此很多學(xué)者對該課程的教學(xué)進行了有益探索，如改革實驗教學(xué)模式[1]、重視算法設(shè)計[2]、實施案例教學(xué)[3]和項目教學(xué)[4]、開展互動式教學(xué)等[5]，這些教學(xué)改革均取得一定成效。然而由于課程教學(xué)涉及學(xué)生專業(yè)背景、師資規(guī)模、教學(xué)平臺和課時安排等眾多因素，各高校仍需根據(jù)實際情況，更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方法。
本文從“VB”課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題出發(fā)，結(jié)合高等農(nóng)林院校教學(xué)實際，提出“以典型案例為示范、以項目實踐為主線、以教學(xué)資源為支撐、以能力考核為導(dǎo)向”的教學(xué)模式，以期提升課程教學(xué)質(zhì)量。
一、“VB”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
“VB”課程是西北農(nóng)林科技大學(xué)面向全校農(nóng)、林、理、工等眾多學(xué)科專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共必修課，課程教學(xué)由理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分構(gòu)成，其中理論教學(xué)主要以大班上課（90―120人）為主，實驗教學(xué)采用分班教學(xué)（60人），2014版培養(yǎng)方案中該課程總課時減少為56學(xué)時。目前教學(xué)中存在的問題集中體現(xiàn)在以下方面。
（一）教學(xué)內(nèi)容抽象枯燥
目前理論教學(xué)內(nèi)容主要講述程序設(shè)計語言的語法規(guī)范和編程方法，教學(xué)中過于注重細節(jié)知識講授和學(xué)習(xí)，知識組織相對零散，課堂信息量偏大；實驗教學(xué)內(nèi)容大多來自教材例題和習(xí)題，實驗結(jié)果不吸引人。教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用缺乏關(guān)聯(lián)，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)初期對課程充滿好奇，但隨著內(nèi)容的深入逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。
（二）教學(xué)方法單一
理論教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的“知識點―例題講解―習(xí)題”方式教學(xué)，實驗教學(xué)以單個程序驗證或算法應(yīng)用為主。學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)地位，缺乏學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識。由于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生無法運用所學(xué)知識解決實際問題，容易對課程產(chǎn)生“學(xué)而無用”的思想。
（三）缺少針對性教學(xué)資源
本課程的授課對象具有不同的專業(yè)背景，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思維方式等存在較大差異，因而其關(guān)注點和興趣必然不同?，F(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和手段未能根據(jù)授課對象的專業(yè)需求進行調(diào)整和側(cè)重，也缺少應(yīng)對“因材施教”的教學(xué)資源和實踐素材，不利于學(xué)生的差異學(xué)習(xí)和個性發(fā)展。
（四）考核方式單一
西北農(nóng)林科技大學(xué)“VB”課程考試已連續(xù)多年采取上機考試方式，考核評價主要依據(jù)考試成績和實習(xí)報告成績?，F(xiàn)有考核方式下存在學(xué)生抄襲實驗報告、考前“背程序”等消極應(yīng)試現(xiàn)象，不能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程，在一定程度上打擊了動手能力強的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而不利于學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、“VB”課程教學(xué)改革的實踐策略
針對教學(xué)中存在的問題，綜合考慮學(xué)生基礎(chǔ)、師資力量和課時安排等客觀因素，以全面提升學(xué)生實踐和應(yīng)用能力為目標，探索研究“VB”課程教學(xué)改革策略。
（一）多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是改進教學(xué)的一個突破口。實踐中通過改善教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等多種途徑，吸引學(xué)生對課程的持續(xù)關(guān)注，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。
1.重視課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)。在第一節(jié)課，通過展示生動有趣的典型案例和學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作的方式進行課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如演示用VB實現(xiàn)的游戲、動畫、多媒體、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)案例，以及往屆不同專業(yè)學(xué)生設(shè)計的專業(yè)應(yīng)用軟件等，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容和預(yù)期目標有初步了解，同時將案例解決留作懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心。
2.開展“程序show”。每節(jié)課前3―5分鐘設(shè)置為“程序show”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生展示自己設(shè)計制作的程序、“一題多解”和趣味程序等。實踐表明，“程序show”能有效促使學(xué)生參與課堂，同時給學(xué)生提供展現(xiàn)個人學(xué)習(xí)魅力的舞臺，提升課程學(xué)習(xí)的成就感。
3.設(shè)計生活化的案例。將教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用相結(jié)合，將抽象、枯燥的知識轉(zhuǎn)化為貼近生活的應(yīng)用問題。例如，講解編程基礎(chǔ)的“變量和常量”相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生往往在實際編程時不知如何具體選用，而設(shè)計一個“公交車報站”程序，結(jié)合生活實際講述這部分內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解和接受所學(xué)內(nèi)容，從而取得很好的教學(xué)效果。
4.引導(dǎo)學(xué)生將課程學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。對于公共課學(xué)習(xí)，學(xué)生最關(guān)心的是所學(xué)知識對專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)前景的作用。因此，教師在日常教學(xué)中需要不斷引導(dǎo)和強化課程的“有用性”，從專業(yè)需求角度來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。如引導(dǎo)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開發(fā)“寵物醫(yī)院”、水利專業(yè)學(xué)生設(shè)計“水利工程計算”小軟件等。通過具有一定專業(yè)特色的實際案例啟發(fā)學(xué)生學(xué)以致用，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
（二）采用“案例示范、項目驅(qū)動”教學(xué)
積累社會工作經(jīng)驗；1鍛煉社會實踐能力。
擴展人脈；2交友。
3通過工作加深對市的認識。
二、實習(xí)時間
月17日—月17日
三、實習(xí)單位及部門
區(qū)街道社區(qū)居委會。
地緣形社區(qū)，占地0.42平方公里,社區(qū)位于城西村大東部?，F(xiàn)有樓房30棟，共有常住戶數(shù)1880戶4921人，暫住人口565戶1432人。社區(qū)居委會辦公面積有104平方米，星光老年人之家104平方米，多功能文化娛樂中心104平方米，警務(wù)室15平方米。居委會專職人員6人，兼職委員4人，黨員62人。社區(qū)內(nèi)成員單位98個，工業(yè)區(qū)4個，社區(qū)內(nèi)設(shè)有娛樂文體中心、街心公園，足球場；有文物古跡毓靈橋、糧食倉儲和傳統(tǒng)工藝織金彩瓷；可綠化面積達90％，社區(qū)目前的公共設(shè)施較完善。通過我社區(qū)居委會干部、城建開發(fā)總公司精心規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā)和廣大居民的共同努力，2004年經(jīng)市檢查驗收，被評為安全文明小區(qū)，2004年評為區(qū)群眾治安保衛(wèi)先進集體，2005年被評為市星光老年之家達標先進社區(qū)；2005年被評為區(qū)服務(wù)管理達標先進社區(qū)。
四、實習(xí)內(nèi)容及總結(jié)
公管學(xué)院組織下，月17日。來到街道居委會工作，一個月過去，現(xiàn)將在街道居委會的工作總結(jié)如下：
一、工作內(nèi)容：
1協(xié)助居委會巡查“五小”店鋪衛(wèi)生情況；
2整理樓房資料；
3整理“創(chuàng)衛(wèi)”資料；
保潔；4清理社區(qū)衛(wèi)生死角。
5協(xié)助居委會處理日常事務(wù)；
6協(xié)助街道辦事處的工作。
二、具體工作及問題
一）巡查“五小”店鋪衛(wèi)生情況
檢查的項目主要有：店鋪的衛(wèi)生許可證、經(jīng)營者健康證、銷售物品是否超出登記的許可范圍，此項工作的目的響應(yīng)市“創(chuàng)衛(wèi)”號召、配合工商管理部門對“五小”店鋪的監(jiān)督管理。店鋪周圍的衛(wèi)生情況，街道的衛(wèi)生情況等。檢查的同時，帶隊的居委會李主任慰問了當?shù)氐木用?，解居民的生活情況，達到很好的溝通效果。
部分現(xiàn)象反應(yīng)的問題
其中沒有衛(wèi)生許可證的有5家，1居民和店鋪經(jīng)營者的衛(wèi)生意識薄弱。居委會管理范圍內(nèi)屬“五小”店鋪共28家。大部分店鋪經(jīng)營者沒有健康證明和沒有張貼衛(wèi)生協(xié)議書；居委會李主任對以上店鋪經(jīng)營者進行教育，并勒令其盡快辦理衛(wèi)生許可證和健康證。市“創(chuàng)衛(wèi)”需要全體的市民的努力，市民的素質(zhì)和衛(wèi)生意識起著至關(guān)重要的作用，空口號解決不了實際問題，創(chuàng)衛(wèi)的過程中相關(guān)的職能部門除了要在宣傳上努力外還要加強對市民衛(wèi)生意識的教育。
部分店鋪經(jīng)營者對居委會的工作不理解，2職能管理部門與居民溝通欠缺。檢查過程中。其中有兩家店鋪店主有嚴重的抵觸情緒。這與社會上普遍存在一個問題一樣：上面”認為理所當然的事情在下面”得不到理解和落實，越往社會實踐“上”解的實際情況越少。這樣的層層削減，造成“上面”與“下面”漸漸脫節(jié)，從而“上面”與“下面”矛盾不斷增大。所以高層要想“創(chuàng)衛(wèi)”工作得到具體的落實，必須到街道走走，聽聽市民的聲音。創(chuàng)衛(wèi)”相關(guān)工作在短期內(nèi)難以完成，需要相關(guān)的管理者和執(zhí)法者與居民建立良好的關(guān)系并長期維持。
對企業(yè)經(jīng)營者沒有強制執(zhí)行力，3職能管理部門職責(zé)與居委會交叉或責(zé)任不明確。居委會是沒有具體的執(zhí)法權(quán)。因此對于一些無牌無照的企業(yè)或店鋪，居委會只能提醒其去辦理相關(guān)的證明，而不能采取強制手段。但檢查過程中了解到一些職能管理部門對居委會的依賴性很強，例如工商管理部門，本來檢查企業(yè)、店鋪的營業(yè)執(zhí)照是其職能范圍；衛(wèi)生局，督促經(jīng)營者辦理衛(wèi)生證明也是其職能范圍，但在實際操作中，凡是與證明相關(guān)的項目，居委會都包了需勸說經(jīng)營者去辦相關(guān)的證明，居委會因為沒有強制執(zhí)行力，因此經(jīng)常勸說對經(jīng)營者來說，起不到太大的作用，大部分經(jīng)營者都是敷衍了事。真正檢查的時候，發(fā)現(xiàn)沒有營業(yè)執(zhí)照的工商管理部門認為是居委會沒有把工作做到位；發(fā)現(xiàn)沒有衛(wèi)生許可和健康證的衛(wèi)生局覺得居委會太敷衍了事了那么，這究竟是誰的責(zé)任呢？認為，職能部門間的職責(zé)最好不要交叉，因為交叉或太多的交叉，最后大家都互相推托，表面上是兩個部門職能范圍內(nèi)的事，實際上兩個部門都沒有去管。并且，這會大大降低工作效率。
店鋪為一家電話超市，4部分居民謀生方式有待改進。巡查中有兩個事例值得注意。第一個事例。店主為一名大專畢業(yè)兩年的青年（剛接手店鋪）當我檢查時，看店的經(jīng)營者的父親，當李主任要求其出示營業(yè)執(zhí)照和衛(wèi)生許可時，其對我工作有嚴重的抵觸情緒，有這樣一番言論：現(xiàn)在政府政策要扶持低收入家庭，兒子畢業(yè)兩年找不到工作，動不動就要什么證明，不是要逼我兒子去犯罪…其過激的言論反映兩個問題，第一個是政府沒有把工作做好，既然有扶持低收入家庭的政策，就肯定有辦法讓這位畢業(yè)兩年的青年走上工作崗位；第二個是這個青年的社會責(zé)任感卻失，接受義務(wù)教育九年并且大專畢業(yè)兩年，卻不把自己的專業(yè)知識貢獻給社會，反而還要父母為其生活操心，實在令人費解。第二個事例，店鋪為一家雜貨店，其利用家庭伸出街道的空間來銷售雜貨，經(jīng)營面積不足5平方米，由于其對外進行銷售日雜貨，所以必須領(lǐng)營業(yè)執(zhí)照和衛(wèi)生許可，初步估計其日銷售額不過50元，另據(jù)經(jīng)營者反映，其每月要交納社保800多元，那么其每月盈余實不足600元。第二個事例具有普遍性，那么居委會或相關(guān)部門是否覺得這些店鋪有整改的必要性呢？
二）整理樓房資料
工作只是把各樓房的資料從總表抄到分表里。分表記錄的樓房482棟，這項工作在居委會辦公室內(nèi)完成。從李主任里了解到對樓房資料的整理需要再次走訪各樓房，所以樓房資料最后仍需要進一步修改。所以工作是煩瑣的需要細心和耐心。
部分現(xiàn)象發(fā)應(yīng)的問題：
前期是憑著李主任的回憶來整理，樓房資料的整理。李主任的責(zé)任心很強，對于不能確定的樓房，都叮囑我先作下記號，等初步整理完畢后，實地考察。后期的補充整理，李主任確實做到對于當時作下記號的樓房，一棟不漏的實地考察了這過程中，李主任還耐心的教我如何鑒定一棟樓房是否屬于危樓，使我學(xué)習(xí)到基本的樓房鑒定知識。
三）整理“創(chuàng)衛(wèi)”資料
居委會里對今年來“創(chuàng)衛(wèi)”資料保存的很好，這項工作也在辦公室完成。所以整理起來比較方便，只是其中會缺少某些年份的一些街道下達的文件，需要到街道辦里復(fù)印補充回來，這項工作基本完成了。
四）清理衛(wèi)生死角。
居委會開始加班清理衛(wèi)生死角和保潔，進入第三個星期。作為現(xiàn)居委會的一份子，對于工作，當然義不容辭。每天一到居委會，就立刻帶上帽子，拿上掃把、手套去跟居委會全體同事共同奮戰(zhàn)在創(chuàng)衛(wèi)”最前線。
部分現(xiàn)象反應(yīng)問題：
難管理。由于城中村內(nèi)居民素質(zhì)底下，1城中村難清理。平時養(yǎng)成了亂丟垃圾的習(xí)慣，并習(xí)慣于骯臟的環(huán)境和懶于清潔，因此城中村就是城市中最大的衛(wèi)生死角。對于短期的創(chuàng)衛(wèi)”目標，可以暫時通過衛(wèi)生死角的清理、保潔，但對于長期來說，還是需要大規(guī)模的整頓，例如修筑集中垃圾場，重新規(guī)劃房屋布局，另外，還要注重居民衛(wèi)生意識的教育。
但感覺到今年“創(chuàng)衛(wèi)”宣傳確實做得很好，2創(chuàng)衛(wèi)”資金和人力的分配問題。雖然不了解往年的情況。滿街都貼著“創(chuàng)衛(wèi)”相關(guān)的彩圖和宣傳畫，不知道投入了多少資金。實施這個環(huán)節(jié)，就是清潔和保潔，感覺就是特別吃力。居委會工作就有切身的體會，每天拿著掃把垃圾鏟到處清理，忙了一天，明天還是忙這些吃力不討好的事情，并不是埋怨工作，而是確實感到創(chuàng)衛(wèi)”中對人力投入的不足，每個社區(qū)的清潔工只有3人左右，為了更好更快的實現(xiàn)社區(qū)的清潔，要出動居委會全體成員，包括我這個實習(xí)生，有一次竟然發(fā)現(xiàn)街道辦城管科科長也去了拔草，想，這樣“創(chuàng)衛(wèi)“嗎？居委會工作人員最多充當監(jiān)督人員，而科長是其中一個組織者，具體的清潔工作應(yīng)該有相應(yīng)拿到工資的清潔工來完成。那么是否應(yīng)該從宣傳上抽出一定的資金來增加清潔工的人數(shù)和成立一個清潔、保潔小組呢？后來增加人手證明了看法是正確的。
為什么市創(chuàng)衛(wèi)17次都沒有通過呢？如果每年都像今年一樣賣力去做，3創(chuàng)衛(wèi)”計劃和階段性。想來想去都想不明白。估計也不用創(chuàng)第18次了既然提出了創(chuàng)衛(wèi)”就肯定有一個“創(chuàng)衛(wèi)”計劃，有了計劃，就肯定有階段性的工作，除非“創(chuàng)衛(wèi)”計劃寫著今年要達標，或者今年真的最后的沖刺階段，否則就不要盲目的硬性規(guī)定今年要通過。除非你真的市每個角落巡查過，否則你不知道今年要實現(xiàn)“創(chuàng)衛(wèi)”目標的艱難程度。其實“創(chuàng)衛(wèi)”也是市城市建設(shè)中的重要部分，有目的有計劃的實施，一步一步的走，肯定能走到創(chuàng)衛(wèi)”終點的。
五）協(xié)助居委會處理日常事務(wù)。
經(jīng)常會看到周圍的居民到居委會辦理各種手續(xù)。有的申請助學(xué)金和助學(xué)貸款、有的辦理低收入證明，居委會確實為群眾辦實事。辦公室里工作。還有辦理各項證明等。據(jù)我解，辦公室里的五位工作人員對自己所負責(zé)的工作都有詳細的資料，不但記錄在案，自己心里還很清楚，例如負責(zé)“計生”工作的王同事，對每個家庭都有詳細的記錄；再如，帶我工作的李主任，每天都和很多居民打交道，每個居民的名字她都能夠說得出來，另外，整理樓房資料時，憑個人回憶，就可以大概把樓房的情況寫出來，確實令我佩服。此外，居委會還為居民解憂排難，有一天，一位年長的婆婆打電話來居委會投訴，兒子和媳婦不給飯她吃，居委會立刻想辦法為婆婆解決問題，居委會的工作值得我肯定?？傊?，居委會處理的關(guān)系居民生活方方面的事情，真可謂是民生無小事，居委都關(guān)注”
六）協(xié)助街道辦事處工作。
街道辦組織了一次大掃除，第一個周五。主要清理的地方是聚龍村。各單位工作人員和實習(xí)生的共同努力下，基本上完成了清潔任務(wù)。
街道辦有舉辦了一次大型的清掃活動。希望能夠取得實質(zhì)性的效果。第四個星期二。
三、收獲
總體來說，以上是這個月在居委會和街道辦的工作情況。能夠完成居委會和街道辦交代的工作，并對工作中遇到問題進行思考，以下談?wù)剛€人的幾點收獲：
以前幾次我工作中都有身邊的朋友或同學(xué)陪伴，1初步掌握社會工作的能力。這次掛職鍛煉是少數(shù)幾次在社會上工作的經(jīng)歷。這次我一個人被分到居委會，沒有了同伴，能夠拿出足夠的勇氣去與居委會的同事交往，現(xiàn)在大家能夠和睦相處，彼此間形成了良好的合作關(guān)系，適應(yīng)時間之快出乎我意料之外；此外，工作中我有意識的去了解一般的工作程序和學(xué)習(xí)同事的工作方式，想我已經(jīng)熟悉了居委會的工作。
注意跟同組其他實習(xí)同學(xué)的交流，2進一步學(xué)會與人分享。完成個人工作的同時。大家一起分享工作的苦與樂，彼此間成為了很好的朋友。
街道文化部部長給我全體實習(xí)生詳細地介紹了街道的文化，3對街道有了基本的認識。第一個星期四。街道黨委副書記給我介紹了街道的基本情況和發(fā)展前景，后來我文化部長的帶領(lǐng)下，游覽了街幾個比較有特色的地方，這對我學(xué)習(xí)街和市的文化有很重要的幫助。
每天都外出清潔，4切身感到創(chuàng)衛(wèi)”艱難。近期。實習(xí)意料之外的工作，雖然感到有點委屈和辛苦，但就像我跟居委會同事說的那樣：奮戰(zhàn)在創(chuàng)衛(wèi)”最前線，確實感到創(chuàng)衛(wèi)的艱辛”勞動是辛苦的卻是光榮的。
根據(jù)對肇慶科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生進行崗位跟蹤和回訪發(fā)現(xiàn)，我校計算機專業(yè)的畢業(yè)生在網(wǎng)頁設(shè)計方面的崗位主要有：網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站管理3大崗位群。網(wǎng)頁設(shè)計制作：精通Photoshop，Corldraw，F(xiàn)rontpage，Dreamweaver等多項網(wǎng)頁設(shè)計工具。網(wǎng)站編輯：具備基本的網(wǎng)頁編輯和修改能力。網(wǎng)站管理：具備較高的網(wǎng)頁設(shè)計制作和維護的能力。這些工作崗位群不僅要求學(xué)生透徹理解《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的基本知識與操作技能，還要求學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的工作過程以及方法，同時更要具備良好的職業(yè)道德、團隊精神和敬業(yè)精神。但在實際教學(xué)過程中，有的學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)之后，還是很難掌握好課程知識。為了進一步體現(xiàn)職業(yè)院校的教育理念，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，必須圍繞實際的工作過程進行《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程開發(fā)，才能使課程教學(xué)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要[1]。
2．根據(jù)崗位需求和專業(yè)培養(yǎng)目標，明確課程培養(yǎng)目標
2.1培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)工作能力，分析典型工作任務(wù)
網(wǎng)頁設(shè)計制作：要求具備開發(fā)和制作網(wǎng)站的操作技能，能完成對中小型網(wǎng)站整體規(guī)劃和網(wǎng)頁具體設(shè)計制作，美化等工作任務(wù)。網(wǎng)站編輯：要求掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)頁知識和操作技能，能完成中小型網(wǎng)站的內(nèi)容建設(shè)，包括網(wǎng)站內(nèi)容的編輯、更新和維護等工作任務(wù)。網(wǎng)站管理：要求具備較高的網(wǎng)頁制作經(jīng)驗和管理能力，能完成對中小型網(wǎng)站的后臺維護、網(wǎng)站的改版等工作任務(wù)。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力
在學(xué)習(xí)初級階段，可以通過設(shè)計生動有趣的項目實例，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)他們的工作熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計課程的自發(fā)主動學(xué)習(xí)能力，這種工作熱情也能夠激勵學(xué)生在日后的工作崗位上不斷探索，不斷進步。既要培養(yǎng)學(xué)生模仿的能力，又要注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在進行網(wǎng)頁建模和布局設(shè)計時，可以應(yīng)用靈活表格，層，這時要鼓勵學(xué)生多思考，嘗試利用不同的方法設(shè)計，讓學(xué)生既能把基本知識的基礎(chǔ)打好，又能舉一反三地思考問題。同時在教學(xué)過程中必須貫穿培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。對一些復(fù)雜的項目可以通過分組合作，讓他們對一些難題進行相互交流和討論，互相取長補短，一齊分工合作，共同完成任務(wù)。
3．基于工作任務(wù)，合理選擇課程內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)情境為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合工作能力，不只要按照學(xué)生“由易到難，由淺到深，由表及里”的學(xué)習(xí)認知規(guī)律選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進行講述，還必須合理排序所要講述的課程內(nèi)容，并融入生動有趣的教學(xué)情境中進行練習(xí)，讓學(xué)生更容易掌握[2]。按照網(wǎng)頁設(shè)計的典型工作任務(wù)，將課程內(nèi)容分為了5個學(xué)習(xí)單元：
第l單元：要求學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計工具有一個基本了解，初步掌握網(wǎng)頁設(shè)計的基礎(chǔ)知識和一般方法。
第2單元：要完成網(wǎng)頁規(guī)劃設(shè)計的任務(wù)，通過實例講解和實際操作，講述網(wǎng)頁色彩搭配、網(wǎng)頁布局和網(wǎng)頁字體的運用及設(shè)計技巧，css樣式層的設(shè)計。
第3單元：主要講述如何進行網(wǎng)頁美化，包括網(wǎng)頁視頻與音效的添加，導(dǎo)航欄的制作，層和行為的使用等。
第4單元：主要介紹更新及維護網(wǎng)頁的技術(shù)，包括模板和庫項目制作技術(shù)。
第5單元：介紹網(wǎng)站測試和網(wǎng)頁上傳的基本方法及操作實例。該課程內(nèi)容安排以Dreamweaver軟件應(yīng)用為主線，內(nèi)容涉及網(wǎng)頁布局，網(wǎng)頁美化，網(wǎng)站測試等知識，強調(diào)從實踐應(yīng)用出發(fā)，介紹網(wǎng)頁設(shè)計和制作的技術(shù)，突出學(xué)以致用。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作的基本知識，熟悉網(wǎng)站設(shè)計的全過程，并能熟練制作中小型網(wǎng)站。
3.1教學(xué)情境的設(shè)計。教學(xué)情境設(shè)置的好壞直接影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)單元的掌握[3]。一個好的教學(xué)情境首先要注意與當前企業(yè)的實際工作過程相結(jié)合，知識點循序漸進，由易到難；其次要能盡可能自然、有機地結(jié)合學(xué)習(xí)單元中的多項知識點；最后教學(xué)情境難易程度要適中，學(xué)生在通過教師的幫助和自己的努力能夠完成，能獲得成就感。在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的教學(xué)中，所設(shè)置的教學(xué)情境可以來源于企業(yè)開發(fā)的真實項目、企業(yè)或個人的網(wǎng)站外接承包項目以及各類技能大賽的仿真項目。下面以第2單元——網(wǎng)站規(guī)劃教學(xué)過程為例，詳細講解基于工作導(dǎo)向?qū)W習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)與具體實施。本單元選擇了小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃這個項目作為載體進行教學(xué)情境設(shè)計。設(shè)計項目：小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃?；緝?nèi)容：公司簡介、企業(yè)動態(tài)、產(chǎn)品介紹、人才招聘、聯(lián)系方式。規(guī)劃要求：
（1）網(wǎng)站規(guī)劃要反應(yīng)出本網(wǎng)站的主題，簡約，大氣，具有視覺吸引力，網(wǎng)頁要做到重點突出，首頁尤為重要，要達到廣告宣傳效應(yīng)。
（2）便于管理維護，易于更新或添加頁面內(nèi)容，有一定的擴展性。
（3）網(wǎng)頁的字體要美觀，不同頁面的風(fēng)格要統(tǒng)一，字體的組合要協(xié)調(diào)，圖與文字和諧，內(nèi)容豐富，能支持幾種常用瀏覽器。
4．基于建構(gòu)主義的教學(xué)模式設(shè)計
“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。學(xué)生是信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者，教師是學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者、指導(dǎo)者；強調(diào)學(xué)習(xí)的合作性和情景性，提倡合作學(xué)習(xí)主動性和交互學(xué)習(xí)?！盵4]在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。所采用的教學(xué)方法都強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是整個教學(xué)活動的主體。無論是教師的備課、課堂教學(xué)的組織還是課后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，教師都要樹立“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”的意識，始終貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)思路。
4.1營造有助于教學(xué)情境開展的企業(yè)實踐條件
4.1.1為學(xué)生提供參與和了解企業(yè)的機會學(xué)院可以定期邀請一些網(wǎng)頁設(shè)計工程師、專家學(xué)者等來校講學(xué)，豐富學(xué)生的專業(yè)知識，擴大學(xué)生的專業(yè)視野。通過以上的方式，學(xué)生不再對企業(yè)感到陌生，并能很快進入工作過程。同時學(xué)院還可以通過與多家企業(yè)簽署訂單式人才培養(yǎng)或?qū)嵙?xí)基地合作協(xié)議，定期組織學(xué)生赴企業(yè)頂崗實習(xí)，通過頂崗實習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)實際的工作流程，找出自身狀況與社會實際需要的差距，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備。
4.1.2為專業(yè)教師創(chuàng)造實踐條件專業(yè)教師既要豐富的教育理論和專業(yè)理論知識，又要有過硬的操作技能和實踐經(jīng)驗，才能更好的發(fā)揮“主導(dǎo)”作用。學(xué)?？梢园才沤處熛乱痪€企業(yè)進行學(xué)習(xí)和工作，了解網(wǎng)站開發(fā)的工作任務(wù)和工作流程，以及往屆畢業(yè)生在工作方面所存在的缺陷，從而進行崗位職業(yè)分析與課程內(nèi)容的合理選擇。同時可以聘請有深厚學(xué)術(shù)水平的專家或企業(yè)工程師擔(dān)任本專業(yè)顧問，為教師進行培訓(xùn)和講學(xué)，或者直接參與課程教學(xué)、教材編寫等課程開發(fā)，為專業(yè)辦學(xué)提供一些發(fā)展性的建議。
4.2以賽促學(xué)、以賽促教、賽教結(jié)合，激勵參加學(xué)生技能考證，提高學(xué)習(xí)主動性為了能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的動手能力和增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，可以通過號召學(xué)生積極參加學(xué)院、省市等單位舉行的專業(yè)技能競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神、團隊競爭意識、實踐動手能力以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)他們的自學(xué)熱情，自發(fā)主動的去獲取知識。教師在平常的教學(xué)過程中，要注意加強對學(xué)生進行考題項目訓(xùn)練。學(xué)生通過對考證和競賽題庫內(nèi)容有針對性的進行練習(xí)，能更好的靈活應(yīng)用《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的專業(yè)知識和操作方法。而教師通過輔導(dǎo)學(xué)生參加考證，也能鍛煉自己的實踐教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”。
4.3采用項目教學(xué)方法，堅持“教、學(xué)、做”一體化基于建構(gòu)主義的項目教學(xué)法是在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，在每個學(xué)習(xí)單元中，結(jié)合項目要求、教學(xué)目標，向?qū)W生提出實際的、在一定時間內(nèi)可完成的項目目標，讓學(xué)生在解決問題的過程中建立自己的知識體系，最后完成此項目。在教學(xué)做一體化下實施項目教學(xué)，能夠更好的將老師講授的知識與學(xué)生的實際操作聯(lián)系起來，由教到學(xué)，由學(xué)到用，學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的困難，也能感受到戰(zhàn)勝困難后的喜悅。
4.3.1在教學(xué)前期，通過知識點的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，構(gòu)建學(xué)生自己的知識體系建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。在教學(xué)前期，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)網(wǎng)頁示范項目，以“小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃”為例，該項目的教學(xué)安排如下：項目任務(wù)：小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃項目目標：要求學(xué)生能掌握網(wǎng)站規(guī)劃的原理和設(shè)計方法教學(xué)內(nèi)容：
（1）了解網(wǎng)站的不同風(fēng)格種類和色彩搭配原理；
（2）對網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀網(wǎng)站的規(guī)劃思路進行分析和學(xué)習(xí)；
（3）根據(jù)公司文化對網(wǎng)站規(guī)劃的創(chuàng)意進行思考和設(shè)想；
（4）網(wǎng)站布局的具體設(shè)計和頁面元素搭配。教學(xué)方法：教師講授、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教、學(xué)、做一體化。授課教師在講操作時，必須分步驟講解，新知識點越多，步驟應(yīng)分得越細，把小型物流公司網(wǎng)站規(guī)劃每一步的功能和方法講述清楚。同時還要注意控制好速度，給學(xué)生足夠的自我練習(xí)和消化時間，保證授課和學(xué)生的練習(xí)能同步進行。要完成項目設(shè)計目標，學(xué)生首先要瀏覽大量的相關(guān)網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)優(yōu)秀網(wǎng)站的規(guī)劃方法。在具體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生帶著目標和問題進行學(xué)習(xí)和探索，對于網(wǎng)頁規(guī)劃做出大膽的假設(shè)和嘗試。在學(xué)生動手操作期間，教師要做好指導(dǎo)工作，深入到學(xué)生中間，觀察他們的操作，如果發(fā)現(xiàn)錯誤要及時幫學(xué)生指出，輔導(dǎo)他們改正。再通過類似作業(yè)的練習(xí)，學(xué)生可以更深刻地掌握課程知識點，慢慢擺脫模仿，嘗試自己思考和創(chuàng)新。在這種教學(xué)法下，學(xué)生能用自己的頭腦和過去掌握的課程內(nèi)容重新審視問題，理清它們的邏輯結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系，構(gòu)建新的知識體系。
4.3.2在教學(xué)后期注重培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同工作的能力教學(xué)后期的綜合項目實訓(xùn)是項目教學(xué)法實施的核心環(huán)節(jié)，教師在模擬企業(yè)需求給學(xué)生下達任務(wù)后，再按照項目建設(shè)的任務(wù)安排學(xué)生分組實訓(xùn)，共同去完成任務(wù)。學(xué)生在高度仿真的開發(fā)環(huán)境中，通過不斷實踐去熟悉工作流程，并在不斷的實戰(zhàn)演練中提高自己，逐漸掌握一個小型企業(yè)網(wǎng)站的開發(fā)過程，增強自己的知識運用能力、團結(jié)協(xié)作能力。以“小型物流公司網(wǎng)站創(chuàng)建”過程為例，通常要完成的工作任務(wù)如表1所示：在此過程中，學(xué)生要共同合作完成一套完整的項目設(shè)計，一個從無到有的網(wǎng)站開發(fā)，碰到問題，首先要自己主動思考，綜合運用已學(xué)知識去解決問題，接著還可以與本組成員或其他開發(fā)小組共同會話交流，探討解決問題的更好方法，共同攻克難題，完成工作要求。同時學(xué)生還要注意完成對項目的語言描述及相關(guān)文檔的撰寫，培養(yǎng)自己的團隊溝通技能和社會能力。通過學(xué)習(xí)如何在團隊中與他人協(xié)作，最大程度發(fā)揮自身的作用，進而培養(yǎng)團隊合作精神和競爭意識。
實踐目的：熟悉公司的運作流程，掌握設(shè)計的基本要求，工作程序、工作方法、職業(yè)素質(zhì)要求熟練專業(yè)技能，將書本知識與實踐相結(jié)合運用到實際工作中，提前適應(yīng)市場的發(fā)展和社會的要求及畢業(yè)后的工作生活。
實踐時間：20xx年12月01日到20xx年12月31日
實踐地點：廈門麥洋貿(mào)易有限公司
一、我的面試
上公司進行面試，對于經(jīng)驗尚淺的我少不了緊張，焦急的情緒。我知道，要給經(jīng)理留下好的第一印象是很重要的，因為這關(guān)乎到我的面試合格與否。面試那一天我并沒有很刻意為自己打扮什么，而是樸素大方，潔凈整齊。因為我知道：一個人臉上的表情，要比她身上的衣裝重要多了。除了衣著方面，我更注重時間。我一向是一個守時的人。守時是我個人的一項基本原則。這次我也不例外，因為我知道，時間對于每一個人來說都是珍貴的，應(yīng)該是公平的。拖延時間即偷竊時間。任何的早到或者遲到都會擾亂別人的正常工作。因此我把時間控制得很好，既不早到也不遲到。這樣就為我們的談話奠定了基礎(chǔ)。
見到經(jīng)理，我始終臉帶微笑。我為自己能在短時間內(nèi)舒緩緊張的心情而感到高興。我首先介紹了自己，整個談話過程都比較暢順，氣氛也比較輕松，由于我只是實習(xí)生，而且操作比較簡單，經(jīng)理并沒有刻意刁難。終于我被錄用了。
二、我的工作過程
初次接觸工作我非常緊張，由于所學(xué)知識與實踐的差距，我只能先從事一些瑣碎的設(shè)計任務(wù)，偶爾做些設(shè)計也覺得自己壓力很大。我總不自覺打起退堂鼓，開始想象著也許是我不太適合這個工作，而后，又一次又一次的否定這個想法，只要我努力就一定能完成。
這也讓我開始思考我是學(xué)模具設(shè)計與制造的，怎么會想到去搞平面設(shè)計呢?
原因一：在學(xué)校里課余時間我喜歡充實自己，所以平時就自學(xué)了下3DMAX、photoshop設(shè)計軟件的應(yīng)用。
原因二：其次在大學(xué)里我們也學(xué)了些CAD、ProE、UG等設(shè)計軟件的應(yīng)用，因此我能熟練的應(yīng)用軟件來傳達，表現(xiàn)我的設(shè)計理念。
原因三：我覺得，多學(xué)點比單學(xué)習(xí)模具設(shè)計的多了一點就業(yè)的機率，掌握的知識面比較廣。當然，專攻模具設(shè)計也能達到一個很精很專業(yè)的地步。
原因四：我對模具有點敏感，興趣不濃。
那平面設(shè)計行業(yè)前景怎樣呢，什么是平面設(shè)計?
(1)用一些特殊的操作來處理一些已經(jīng)數(shù)字化的圖像的過程。
(2)它是集電腦技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)意于一體的綜合內(nèi)容。
一：理解平面設(shè)計
了解設(shè)計的定義和概念將是了解設(shè)計的第一步，有助于了解我們作為一名準平面設(shè)計師的職責(zé)范圍。
1：平面設(shè)計的正名與分類
設(shè)計一詞來源于英文"design"，包括很廣的設(shè)計范圍和門類建筑：工業(yè)、環(huán)藝、裝潢、展示、服裝、平面設(shè)計等等，而平面設(shè)計現(xiàn)在的名稱在平常的表述中卻很為難，因為現(xiàn)在學(xué)科之間的交際更廣更深，傳統(tǒng)的定義，因為設(shè)計無所不在、平面設(shè)計無所不在，從范圍來講用來印刷的都和平面設(shè)計有關(guān)，從功能來講“對視覺通過人自身進行調(diào)節(jié)達到某種程度的行為”，稱之為視覺傳達，即用視覺語言進行傳遞信息和表達觀點。
現(xiàn)在，在了解了對平面設(shè)計范圍和內(nèi)涵的情況下，我們再來看看平面設(shè)計的分類，如形象系統(tǒng)設(shè)計、字體設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、行錄設(shè)計、包裝設(shè)計、海報/招貼設(shè)計……可以這樣說有多少種需要就有多少種設(shè)計。
另外，商業(yè)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計很顯然是存在的。
2：平面設(shè)計的概念
設(shè)計是有目的的策劃，平面設(shè)計是這些策劃將要采取的形式之一，在平面設(shè)計中你需要用視覺元素來傳播你的設(shè)想和計劃，用文字和圖形把信息傳達給受眾，讓人們通過這些視覺元素了解你的設(shè)想和計劃，這才是我們設(shè)計的定義。一個視覺作品的生存底線，應(yīng)該看他是否具有感動他人的能量，是否順利地傳遞出背后的信息，事實上她更象人際關(guān)系學(xué)，依據(jù)魅力來征服對象，你的設(shè)計有抓住人心的魅力嗎?是一見鐘情式的還是水到渠成式的。事實上平面設(shè)計者所擔(dān)任的是多重角色，你需要知己知彼，你需要調(diào)查對象，你應(yīng)成為對象中的一員，不是投其所好，夸夸其談，你的設(shè)計代表著客戶的產(chǎn)品，客戶需要你的感情去打動他人，平面設(shè)計是一種與特定目的有著密切聯(lián)系的藝術(shù)。
3：平面設(shè)計的特征
設(shè)計是科技與藝術(shù)的結(jié)合，是商業(yè)社會的產(chǎn)物，在商業(yè)社會中需要藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作理想的平衡，需要客觀與克制，需要借作者之口替委托人說話。
設(shè)計與美術(shù)不同，因為設(shè)計即要符合審美性又要具有實用性、替人設(shè)想、以人為本，設(shè)計是一種需要而不僅僅是裝飾、裝潢。
設(shè)計沒有完成的概念，設(shè)計需要精益求精，不斷的完善，需要挑戰(zhàn)自我，向自己宣戰(zhàn)。設(shè)計的關(guān)鍵之處在于發(fā)現(xiàn)，只有不斷通過深入的感受和體驗才能做到，打動別人對與設(shè)計師來說是一種挑戰(zhàn)。設(shè)計要讓人感動，足夠的細節(jié)本身就能感動人，圖形創(chuàng)意本身能打動人，色彩品位能打動人，材料質(zhì)地能打動人、……把設(shè)計的多種元素進行有機藝術(shù)化組合。還有，設(shè)計師更應(yīng)該明白嚴謹?shù)膽B(tài)度自身更能引起人們心靈的振動。
二：平面設(shè)計之路
設(shè)計的學(xué)習(xí)有很多不同的路，因為這是有設(shè)計的多元化知識結(jié)構(gòu)決定的，不管你以前是做什么的，不管你曾經(jīng)如何如何，在進入設(shè)計領(lǐng)域之后，你以前的閱歷都將影響你，你都將面臨挑戰(zhàn)與被淘汰的可能。
1：設(shè)計師的知識結(jié)構(gòu)
設(shè)計多元化的知識結(jié)構(gòu)必將要求設(shè)計人員具有多元化的知識及信息獲取方式。
第一步：從點、線、面的認識開始，學(xué)習(xí)掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、透視學(xué)等基礎(chǔ);我們需要具備客觀的視覺經(jīng)驗，建立理性思維基礎(chǔ)，掌握視覺的生理學(xué)規(guī)律，了解設(shè)計元素這一概念。
第二步：畫草圖，設(shè)計應(yīng)有優(yōu)秀的草圖和徒手作畫的能力，作為設(shè)計著應(yīng)具備快而不拘謹?shù)囊曈X圖形表達能力，繪畫藝術(shù)是設(shè)計的源泉，設(shè)計草圖是思想的紙面形式，我們有理由相信，繪畫是平面設(shè)計的基礎(chǔ)，平面設(shè)計的設(shè)計的基礎(chǔ)!”
第三步：對傳統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)，如陶藝、版畫、水彩、油畫、攝影、書法、國畫、黑白畫等等，這些課程將在不同層次上加強了你設(shè)計的動手能力、表現(xiàn)能力和審美能力，他們最關(guān)鍵的是讓你明白什么是藝術(shù)，更重要的是你發(fā)現(xiàn)你自己的個性，但這也是一個長期的過程。
第四步：設(shè)計，你要設(shè)計什么?不用擔(dān)心，進入企業(yè)學(xué)習(xí)的同時也意味著你才剛剛開始，你將不折不撓，不浮躁不抱怨、務(wù)實的、實事求事的態(tài)度步入這一領(lǐng)域。我們需要具備的背景知識，標志的意義、標志的起源、標志的特點、標志的設(shè)計原則、標志的藝術(shù)規(guī)律、標志的表現(xiàn)形式，標志的構(gòu)成的手法、我們需要理解為什么?作為一名設(shè)計師，你對我們周圍的視覺環(huán)境滿意嗎，你的設(shè)計理想是什么?
第五步：能辨別設(shè)計的好壞，通過對設(shè)計基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，不知不覺進入了設(shè)計的模仿階段，為了向前我們必須回顧歷史，既而從理論書籍的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄蚯拜吋皟?yōu)秀設(shè)計師學(xué)習(xí)。這個階段伴隨著一個比較長期的一個過程，你的設(shè)計水平可能會很不穩(wěn)定，你有時困惑、有時欣喜，伴隨著大量的實踐以及對設(shè)計整個運轉(zhuǎn)流程逐漸掌握，開始向成熟設(shè)計師邁進。
你需要學(xué)會規(guī)則，再打破規(guī)則。
2：設(shè)計師的要求
1、成功的設(shè)計師應(yīng)具備以下幾點： 強烈敏銳的感受能力 、發(fā)明創(chuàng)造的能力 、對作品的美學(xué)鑒定能力 、對設(shè)計構(gòu)想的表達能力 、具備全面的專業(yè)智能
現(xiàn)代設(shè)計師必須是具有寬廣的文化視角，深邃的智慧和豐富的知識;必須是具有創(chuàng)新精神知識淵博、敏感并能解決問題的人，應(yīng)考慮社會反映、社會效果，力求設(shè)計作品對社會有益，能提高人們的審美能力，心理上的愉悅和滿足，應(yīng)概括當代的時代特征，反映了真正的審美情趣和審美理想。最起碼，優(yōu)秀的設(shè)計師有他們 “自己”的手法、清晰的形象、合乎邏輯的觀點。
2、設(shè)計師一定要自信，相信自己的個人信仰、經(jīng)驗、眼光、品味。不盲從、不孤芳自賞、不驕、不浮。以嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度面對，不為個性而個性，不為設(shè)計而設(shè)計。作為一名設(shè)計師，必須有獨特的素質(zhì)和高超的設(shè)計技能，無論多么復(fù)雜的設(shè)計課題，都能通過認真總結(jié)經(jīng)驗，用心思考，反復(fù)推敲，實現(xiàn)新的創(chuàng)造。
3、平面設(shè)計作為一種職業(yè)，設(shè)計師職業(yè)道德的高低和設(shè)計師人格的完善有很大的關(guān)系，往往決定一個設(shè)計師設(shè)計水平的就是人格的完善程度，程度越高其理解能力、把握權(quán)衡能力、辨別能力、協(xié)調(diào)能力、處事能力……將協(xié)助他在設(shè)計生活中越過一道又一道障礙，所以設(shè)計師必須注重個人的修為，文人常說：“先修其形，后練其品”。
目前做平面設(shè)計這行市場競爭雖然不小，但收益同樣不少。
而我們公司是為大中型企業(yè)進行網(wǎng)站籌措、設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)推行營銷于一體的國內(nèi)首家云服務(wù)綜合性電子商務(wù)托管平臺，公司實力雄厚，網(wǎng)絡(luò)業(yè)內(nèi)專業(yè)優(yōu)質(zhì)的人才，形成一支規(guī)模最大、最具實力、最富經(jīng)驗的專業(yè)團隊。
經(jīng)過了幾天瑣碎的設(shè)計任務(wù)的鍛煉，使我對設(shè)計有了基本掌握，也學(xué)到許多在課本中無法涉及的內(nèi)容。對于設(shè)計基礎(chǔ)也有些掌握。也因此對設(shè)計有所喜愛。同時也學(xué)會了怎樣與客戶交流，怎樣揣摩客戶的心理，鍛煉了自己的交流能力，認識到了設(shè)計的一般流程。后來，公司便讓我參與正在進行的設(shè)計項目，讓我們、鍛煉一下自己。公司給了我一些設(shè)計任務(wù)。一開始設(shè)計出的作品并不能符合主觀的要求，未能做出很好的方案。過了差不多一個星期，在各位師傅的耐心教導(dǎo)下，終于可以把自己所學(xué)的東西和實際的平面設(shè)計聯(lián)系起來，終于做簡單的東西可以得心應(yīng)手了。還有些平時不怎么注意的小技巧，讓我受益匪淺。所以要多與客戶溝通，多向主管詢問意見，多向身邊同事請教。
【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)訂單 行動導(dǎo)向教學(xué) 實施
【中圖分類號】G【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2013）12C-0163-02
一、研究背景及相關(guān)理論
實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)院校為社會培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)實用型人才的根本保證。近年來各職業(yè)院校在教學(xué)改革方面做了廣泛深入的探索實踐，取得了卓有成效的進展，但當前存在的情況是：學(xué)校與企業(yè)脫節(jié)而封閉辦學(xué)，不了解企業(yè)對人才規(guī)格的要求，實訓(xùn)內(nèi)容多是知識的組合，與工作實際無關(guān)；實習(xí)氛圍也缺乏職業(yè)氣氛，對基于真實生產(chǎn)訂單的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)的探索與實踐相對較少。
現(xiàn)代企業(yè)拋棄了泰勒式的管理模式，越來越多地使用自動化的程序來完成重復(fù)性的流水線作業(yè)，勞動者在工作過程中具有主體地位，這就要求他們必須具備了解、掌握和監(jiān)控整個工作過程的能力。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力離不開具體的工作情景，只有在具體的工作過程中，學(xué)生才能夠逐步學(xué)習(xí)和掌握獨立工作的能力。要促進學(xué)生綜合職業(yè)能力的提高，必須將教學(xué)活動與工作活動在一個盡量真實的工作環(huán)境中整合起來，改變傳統(tǒng)教學(xué)體系不能直接給學(xué)生提供獲得與企業(yè)相適應(yīng)能力的弊端。在校內(nèi)實訓(xùn)中引入來自企業(yè)的真實生產(chǎn)訂單，以典型工作任務(wù)為載體，讓學(xué)生展開滿足工作要求的學(xué)習(xí)活動，解決學(xué)生實訓(xùn)中的“被學(xué)習(xí)”狀態(tài)是職教人要思考的課題。
行動導(dǎo)向并不是一種教育理論，也不是具體的教學(xué)方法，在職業(yè)教育領(lǐng)域，行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)可以被理解成新的教育范式。其基本意義在于：學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)者，遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一完整的“行動”過程式，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動，讓學(xué)生通過獨立地獲取信息、獨立地制訂計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃，在做中學(xué)，在學(xué)中做，強調(diào)學(xué)習(xí)過程的合作與交流。行動導(dǎo)向教學(xué)的主要方法有項目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法，等等。
二、基于生產(chǎn)訂單的行動導(dǎo)向教學(xué)實施過程
為加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，發(fā)揮實訓(xùn)、實習(xí)基地在人才培養(yǎng)中應(yīng)有的作用，廣西紡織工業(yè)學(xué)校2011年開始與多家企業(yè)合作，進行了基于真實生產(chǎn)訂單的生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)改革。以下以廣西紡織工業(yè)學(xué)校 2012年與南寧怡銘?？萍加邢薰竞献鞯奈草喩德輻U訂單加工為例，闡述行動導(dǎo)向教學(xué)實施過程。
（一）資訊。本次實訓(xùn)要求每個學(xué)生自主完成從產(chǎn)品編程到機床零件加工。教師在課堂上準備好學(xué)習(xí)手冊、產(chǎn)品說明書、國標等資料幫助學(xué)生查詢、深入地分析訂單要求，收集并補充完成訂單產(chǎn)品所要求的相關(guān)資料，如材料、工量刃具的選用以及公差、熱處理等技術(shù)要求；確定完成訂單所需的人力、資源和設(shè)備。要求學(xué)生相互配合，整個過程完全按照企業(yè)的工作過程進行。
（二）計劃。根據(jù)學(xué)生不同的智力類型及不同的興趣需要引導(dǎo)學(xué)生組建團隊：組長由學(xué)生助教擔(dān)任，全面負責(zé)本組的考勤、進度、安全監(jiān)控；質(zhì)驗員負責(zé)本組的產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控、確保產(chǎn)品質(zhì)量符合合同的要求；物料收發(fā)員全面負責(zé)小組的耗材控制；編程技術(shù)人員進行編程；機床操作人員進行加工。學(xué)生根據(jù)掌握的信息討論分析圖紙上各部分的技術(shù)要求、加工精度；合理選擇加工參數(shù)、工量刃具、設(shè)備，編制數(shù)控程序；制訂包括工作步驟、所需設(shè)備等詳細加工計劃。教師在各小組間適時輔導(dǎo)并在各組的分工確定之后對不同崗位的人員，尤其是對組長、質(zhì)檢員等關(guān)鍵崗位的人員進行集中培訓(xùn)指導(dǎo)，確保生產(chǎn)的順利進行。
（三）決策。確定工藝、填工藝過程卡和工具清單，按照計劃任務(wù)要求，由學(xué)生獨立確定數(shù)控程序，或者以團隊、學(xué)習(xí)小組形式，共同確定數(shù)控程序。學(xué)生應(yīng)該注意比較和探討不同的程序計劃建議。這個階段學(xué)生必須與教師交流，分析該計劃是否可行，選擇的工量刃具是否合理等。
（四）實施。學(xué)生按可行性計劃來執(zhí)行工作任務(wù)。先將程序輸入數(shù)控車床的控制系統(tǒng)里進行模擬加工；再在團隊或者教師的指導(dǎo)下，進行首個零件試加工，一般要試幾個零件才能正式加工。在整個實施過程中要強化包括安全、質(zhì)量、進度、損耗在內(nèi)的管理：質(zhì)檢員實時測量和記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時要求操作人員停機調(diào)整，避免出現(xiàn)大批量廢品而渾然不覺，造成人力物力的浪費；組長對各個工序的進度情況進行監(jiān)控，如遇某個工序出現(xiàn)問題組內(nèi)不能解決，教師要及時組織學(xué)生技術(shù)攻關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題及團結(jié)協(xié)作能力。物料收發(fā)人員在領(lǐng)料和退料之后均要做詳細的記錄，以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約物料的意識。教師在整個任務(wù)實施過程中要嚴格巡視指導(dǎo)，在學(xué)生使用機器有危險情況發(fā)生、學(xué)生未遵循健康和安全規(guī)章、產(chǎn)生結(jié)果偏差或者不符合設(shè)定的目標等情況下及時予以干涉。教師作為咨詢者和引導(dǎo)者，要盡量保證由小組負責(zé)人及成員獨立完成，對不同的學(xué)生采取不同的教育方法。
（五）檢查。小組質(zhì)檢員按照訂單合同的要求用測量工具對工件的公差尺寸、表面粗糙度等進行嚴格檢驗，之后不同組之間互查，若發(fā)現(xiàn)問題要討論、修改。學(xué)生填寫檢查監(jiān)控表。教師進行最終檢驗，對于存在質(zhì)量問題較多的組別或缺陷類型，通過集中會議、個別指導(dǎo)等方式指出和糾正。
（六）評價。各小組長負責(zé)發(fā)放小組實習(xí)記錄表，要求每天記錄本組同學(xué)及小組同學(xué)之間包括紀律、學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊協(xié)作能力、動手能力及參與度等在內(nèi)的學(xué)習(xí)情況評價。實訓(xùn)結(jié)束后進行自評互評和師評，交流工作經(jīng)驗和提出優(yōu)化建議。加大組長對組員評價的比重，以強化組長的個人威信和約束力度。另外，在學(xué)生遞交項目作品和實訓(xùn)過程資料檔案時要求學(xué)生對以前的卡片檔案進行重新整理和修訂，并在最后附上實習(xí)的總結(jié)和體會。
三、基于生產(chǎn)訂單的行動導(dǎo)向教學(xué)取得的成效
（一）實現(xiàn)了教學(xué)做合一。依托真實產(chǎn)品的訂單項目的實施，廣西紡織工業(yè)學(xué)校實現(xiàn)了實訓(xùn)與專業(yè)特色對接、產(chǎn)品設(shè)計生產(chǎn)銷售與實踐教學(xué)對接、課題調(diào)研與教師教學(xué)對接，豐富了校企合作的內(nèi)容，有力推進了機電專業(yè)數(shù)控方向以“真實產(chǎn)品”為特色的實踐教學(xué)改革，真正實現(xiàn)了教學(xué)做合一，形成學(xué)校、實訓(xùn)基地、企業(yè)三位一體的教學(xué)模式。
（二）學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績。廣西紡織工業(yè)學(xué)校開展基于真實訂單的教學(xué)改革后，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)目標明確，各班學(xué)習(xí)成績明顯上升，考證通過率大幅提高，該校學(xué)生連續(xù)幾年參加全區(qū)數(shù)控技能大賽均獲得好成績。
（三）學(xué)生就業(yè)滿意度高。廣西紡織工業(yè)學(xué)校經(jīng)過教學(xué)改革，實現(xiàn)了課程內(nèi)容與職業(yè)標準“零差距”，專業(yè)技能與崗位規(guī)范“零差距”，學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)“零差距”。2010年來對廣西紡織工業(yè)學(xué)校機電專業(yè)數(shù)控方向?qū)嵙?xí)學(xué)生和已畢業(yè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查顯示，從整體來說，學(xué)生對就業(yè)的滿意度逐年提高，不少學(xué)生在企業(yè)得到重用和提升，企業(yè)對學(xué)生滿意度高，多家企家常年定點預(yù)訂該校的學(xué)生前往工作。
四、基于生產(chǎn)訂單的行動導(dǎo)向教學(xué)實施中應(yīng)注意的問題
（一）師資隊伍建設(shè)問題。訂單式教學(xué)向教師綜合素質(zhì)提出了更高的要求。單純的實踐課教師和單純的理論課教師都無法承擔(dān)起行動導(dǎo)向教學(xué)范式下真正訂單的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，因此，要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累工作經(jīng)驗，同時要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。但是，成為企業(yè)的專業(yè)人才往往需要長達幾年甚至幾十年在生產(chǎn)一線的工作磨煉，而在校教師往往教學(xué)任務(wù)重，不能長期下廠鍛煉；企業(yè)的專業(yè)人才亦不易有足夠的時間到校兼職指導(dǎo)。在這種情況下，學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)政策，吸引企業(yè)優(yōu)秀人才，充實教師隊伍，并對教師展開有計劃的專業(yè)培訓(xùn)。另外，教師也應(yīng)接受行動導(dǎo)向教學(xué)培訓(xùn)，獲得行為導(dǎo)向教學(xué)的基本能力。
（二）典型工作任務(wù)創(chuàng)設(shè)問題。真實過程的工作任務(wù)往往非常復(fù)雜，這些工作任務(wù)需要拆分成多個學(xué)習(xí)作業(yè)，并從易到難組織，以至于學(xué)習(xí)者不能一下子完成；此外，雖然通過“雙師型”師資隊伍建設(shè)，許多職業(yè)院校教師獲得了一些實際工作經(jīng)驗.但這些經(jīng)驗相對企業(yè)專家來說仍然不足。因此項目課程要確保其內(nèi)容定位的準確，必須有企業(yè)專家的深度參與，否則會存在這樣的危險：按照猜想的、不符合實際要求的工作過程來組織學(xué)習(xí)。因此，要最大可能使職業(yè)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)相互接近，召開專家訪談會，向有關(guān)企業(yè)公開教學(xué)計劃，共同就基于生產(chǎn)訂單的工作任務(wù)進行分析，對課程內(nèi)容的選擇和序化予以全新的詮釋。值得注意的是，企業(yè)專家所熟悉的只是工作過程本身，對教育原理，尤其是項目課程開發(fā)這個高度專業(yè)化的領(lǐng)域其實是非常陌生的，所以仍須充分發(fā)揮教師的主體作用。
（三）教師和學(xué)生角色變化問題?；诠ぷ鬟^程的教學(xué)觀強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，教師則是學(xué)習(xí)過程的組織者。德國教育家福爾克曼指出：“在課堂上流汗的不應(yīng)是教師，而是學(xué)生?！睂嶋H上教師的作用更像是導(dǎo)演，學(xué)生則是學(xué)習(xí)舞臺上的演員。值得強調(diào)的是，要使學(xué)生在課堂上多表現(xiàn)，教師在課下多下工夫則是重要前提。教師作為主持人和咨詢者，在教學(xué)過程中要注意幾個原則：激勵學(xué)生自已尋找解決問題的途徑；激發(fā)學(xué)生隨時隨地地思考；隨時接受學(xué)生各種行動的方式；為學(xué)生獨立的行動作出提示。
（四）學(xué)生助教培養(yǎng)問題。真實訂單的實訓(xùn)教學(xué)遇到的困擾之一是教師的不足。由于學(xué)校教學(xué)資源緊缺，大多不能采用小班教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生因無法獨立開展任務(wù)而出現(xiàn)焦慮、懈怠、信心受打擊的情況。實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生助教是行之有效的方法。具體做法如下：在每個班選拔一定數(shù)量的學(xué)生，利用暑寒假時間和開學(xué)后的周末時間，接受來自工廠的真實訂單，與教學(xué)計劃中要實施的訂單實訓(xùn)教學(xué)接軌，按工廠的真實情境嚴格管理，將產(chǎn)品收入中一定的提成作為勞動報酬，這樣學(xué)生能夠獲得成就感。此外，通過3年的實踐，還可以培養(yǎng)一批批技術(shù)過硬、管理能力強的學(xué)生助教，不僅能很好地解決教學(xué)實施過程教師不足的問題，也能為技能大賽培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
（五）課堂管理問題。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。在行動導(dǎo)向教學(xué)過程中，學(xué)生有相對的自由，如果不加強課堂管理，一些學(xué)生要么在實訓(xùn)場地追逐打鬧，玩手機聊天，要么亂拿別人的工具或產(chǎn)品，擾亂教學(xué)秩序，甚至可能出現(xiàn)安全事故。所以教師要嚴抓紀律，加強巡視指導(dǎo)和學(xué)生管理。特別對怕臟怕累不肯動手的學(xué)生，應(yīng)多與他們交流，對于不明白的學(xué)生要加以示范性的個別輔導(dǎo)。
【參考文獻】
[1]姜大源，吳全全.當代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007
[2]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009
[3]李雄杰.職業(yè)教育理實一體化課程研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版集團，2011
[4]馬春字，王昶，袁軍平.基于真實訂單生產(chǎn)性實訓(xùn)項目教學(xué)的探索與實踐[J].職教論壇，2011（30）
[5]李新輝.“訂單”實訓(xùn)模式研究[J].理論與應(yīng)用研究，2008（9）
[6]劉春蘭，劉勤崧.行動導(dǎo)向教學(xué)法在數(shù)控車實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].裝備制造技術(shù)，2011（2）
【基金項目】2011年度廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革立項項目（201174）
新產(chǎn)品開發(fā)流程是指從概念形成到向顧客交付全面的產(chǎn)品或服務(wù)的過程中，由一系列獨立并交叉的行為所構(gòu)成的市場上所需要的新商品的產(chǎn)生過程。甘華鳴對新產(chǎn)品開發(fā)流程的探索，得出結(jié)論認為企業(yè)從事新產(chǎn)品的開發(fā)需要經(jīng)歷技術(shù)開發(fā)階段、生產(chǎn)開發(fā)階段和市場開發(fā)階段三個階段．郭斌教授等人則認為新產(chǎn)品開發(fā)流程可以細化為五個階段：新產(chǎn)品戰(zhàn)略規(guī)劃、新產(chǎn)品構(gòu)思、新產(chǎn)品開發(fā)、測試與改進和商業(yè)化?，F(xiàn)階段有三種具有代表性的新產(chǎn)品開發(fā)流程模型；階段—關(guān)卡式(phase-gate)、并行工程（concurrentengineering）和迭代開發(fā)（iterativedevelopment）。
(1)階段—關(guān)卡式（phase-gate）Cooper將新產(chǎn)品開發(fā)分為五個階段，即初步規(guī)劃、詳細研究、產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品測試、批量生產(chǎn)。并在每個階段設(shè)立一個節(jié)點，用于評估該部分工作是否完成，決定是否進入下一階段。如圖1所示：該模型主要適用于外部商業(yè)環(huán)境變化速度緩慢，開發(fā)周期充裕的情況下，節(jié)點的設(shè)立可以有效地有提高質(zhì)量控制和產(chǎn)品可靠性，但當開發(fā)周期比市場周期長的時候，該模型可能會導(dǎo)致產(chǎn)品開發(fā)節(jié)奏落后于其他產(chǎn)品，逐步失去市場競爭力。
(2)并行工程（concurrentengineering）并行工程是一個包含了方法、技術(shù)、工具和提高產(chǎn)品開發(fā)總體價值鏈的方法。它通過跨部門的合作快速地將顧客需求轉(zhuǎn)化為可制造的產(chǎn)品，縮短開發(fā)時間，減少項目成本，并提高產(chǎn)品質(zhì)量。它強調(diào)在不違反產(chǎn)品開發(fā)過程中必要的邏輯順序和規(guī)律的前提下，產(chǎn)品設(shè)計與工藝過程設(shè)計、生產(chǎn)技術(shù)準備、采購、生產(chǎn)等活動并行交叉進行。它更加側(cè)重于產(chǎn)品整體的競爭力，即產(chǎn)品的TQCS綜合指標——交貨期（Time）、質(zhì)量（Quality）、價格（Cost）和服務(wù)（Service）。
(3)迭代開發(fā)（iterativedevelopment）迭代開發(fā)常用于軟件開發(fā)過程，在迭代開發(fā)方法中，一系列短小的、固定的小項目稱為一個迭代，每次迭代都包含需求分析、設(shè)計、實現(xiàn)與測試三個部分，每次迭代后通過客戶的反饋細化需求，并開始新一輪迭代。采用該種方法進行產(chǎn)品開發(fā)，可以降低產(chǎn)品在進行大規(guī)模投資前的風(fēng)險。以上三種模型的產(chǎn)品開發(fā)機制的側(cè)重點略有不同。并行模式可以提高產(chǎn)品開發(fā)的效率，迭代模式可以提高產(chǎn)品開發(fā)的有效性。因而針對不同的企業(yè)文化、不同的環(huán)境需求，在實際使用中要根據(jù)企業(yè)的各自特點進行調(diào)整或延伸，使用的開發(fā)機制也應(yīng)該有所不同。
服裝產(chǎn)品開發(fā)實例
該國際運動品牌根據(jù)自身組織架構(gòu)、管理體系以及服裝產(chǎn)品開發(fā)的業(yè)務(wù)特點，結(jié)合企業(yè)文化，主要采用并行工程模式進行新產(chǎn)品開發(fā)工作。首先，它在產(chǎn)品開發(fā)初期即考慮到產(chǎn)品整個生命周期內(nèi)各階段的重要因素，例如成本、時間計劃、用戶需求等。其次，強調(diào)各部門的協(xié)工作，以項目組的形式，將負責(zé)產(chǎn)品從概念形成到銷售的主要決策者集合到一起，建立了有效的信息交流模式。最后，一個可以查詢、修改產(chǎn)品開發(fā)各階段工作進程和內(nèi)容的內(nèi)部信息化平臺更是方便了各部門工作交叉并列進行，提高產(chǎn)品開發(fā)效率。整個開發(fā)工作在保證質(zhì)量合格的基礎(chǔ)上，主要圍繞產(chǎn)品成本和交貨期兩個綜合指標進行產(chǎn)品開發(fā)活動，只要達到整體優(yōu)化和全局目標，并不追求各個部門的工作最優(yōu)。
1組織架構(gòu)及職責(zé)分配
圖2所示是公司產(chǎn)品開發(fā)團隊的基本組織構(gòu)架。產(chǎn)品的開發(fā)主鏈是由項目組實現(xiàn)，每個項目組由產(chǎn)品經(jīng)理、平面設(shè)計師、產(chǎn)品工程師、產(chǎn)品原型開發(fā)員、樣板設(shè)計師、采購專員和營銷專員，以及在生產(chǎn)國家的生產(chǎn)經(jīng)理和供應(yīng)鏈經(jīng)理構(gòu)成。產(chǎn)品經(jīng)理整體掌控產(chǎn)品開況，產(chǎn)品技術(shù)設(shè)計部分則由產(chǎn)品工程師協(xié)調(diào)團隊整體進度，并與生產(chǎn)經(jīng)理合作實現(xiàn)產(chǎn)品生產(chǎn)。
產(chǎn)品經(jīng)理：明確產(chǎn)品定位；提出具有創(chuàng)新或可盈利的產(chǎn)品系列；同設(shè)計師共同完善產(chǎn)品構(gòu)思；掌控產(chǎn)品整體開發(fā)進度。
平面設(shè)計師：分析確定最近款式流行趨勢并根據(jù)產(chǎn)品經(jīng)理的要求將設(shè)計實體化，同產(chǎn)品工程師共同協(xié)商采用何種面料及輔料。
產(chǎn)品工程師：根據(jù)其他人員的工作計劃，擬定產(chǎn)品設(shè)計時間安排表，協(xié)調(diào)產(chǎn)品開發(fā)各階段的進度，確保產(chǎn)品開發(fā)能夠按時完成；同款式設(shè)計師、服裝樣板設(shè)計師及產(chǎn)品原型開發(fā)員密切合作，共同完成產(chǎn)品設(shè)計；預(yù)估產(chǎn)品價格，確保其符合產(chǎn)品經(jīng)理對于價格/質(zhì)量/周期的要求。
樣板設(shè)計師：根據(jù)款式設(shè)計圖，利用軟件MODARIS完成樣板圖設(shè)計；并根據(jù)尺碼大小，完成衣片大小設(shè)計，確保產(chǎn)品可以適應(yīng)不同體型的人群；協(xié)助產(chǎn)品設(shè)計師實現(xiàn)原材料消耗的初步預(yù)測。
產(chǎn)品原型開發(fā)員：根據(jù)款式設(shè)計圖和樣板設(shè)計圖，完成首樣的制作。
采購專員：分析歷史數(shù)據(jù)并預(yù)測未來一段時期的銷售情況，并根據(jù)實際銷售情況選擇產(chǎn)品及調(diào)整產(chǎn)品購買量。
營銷專員：根據(jù)商店規(guī)模及所處地理位置，為零售商統(tǒng)一設(shè)計貨架商品擺放方式，并完成2D或3D虛擬設(shè)計圖。
生產(chǎn)經(jīng)理：設(shè)計生產(chǎn)計劃；尋找并選擇合適的供應(yīng)商完成產(chǎn)品的生產(chǎn)；確保產(chǎn)品質(zhì)量；協(xié)商生產(chǎn)價格等。
供應(yīng)鏈經(jīng)理：負責(zé)產(chǎn)品運輸過程的物流安排。
2服裝產(chǎn)品開發(fā)流程
服裝產(chǎn)品通常從產(chǎn)品構(gòu)思到新產(chǎn)品上市約需一年到一年半的時間，在開發(fā)過程中會遇到兩季或多季產(chǎn)品開發(fā)同時在操作，此時，若公司采用并行工程模型，各項工作交叉并列進行更是加重了產(chǎn)品開發(fā)工作的復(fù)雜度。如何協(xié)調(diào)各部門合作關(guān)系，怎樣使交叉并行具有操作性，有效開發(fā)新產(chǎn)品對于國內(nèi)服裝企業(yè)可能仍然是一個難題。由于實際操作過程中，該模型下各團隊及人工作方式方法更加自由，不同項目組對于細節(jié)上工作處理各有不同，因而，作者將該國際運動品牌服裝新產(chǎn)品的開發(fā)流程歸納為4個主階段、10個分階段和5個評審節(jié)點，然后對各個部分內(nèi)容及要點一一進行詳細介紹。如圖3所示：
（1）產(chǎn)品構(gòu)思階段：（主要參與者：產(chǎn)品經(jīng)理，平面設(shè)計師）
A.初步擬定產(chǎn)品開發(fā)清單及設(shè)計圖：基于產(chǎn)品經(jīng)理對市場的調(diào)查研究及公司歷年銷售情況分析，擬定初步產(chǎn)品開發(fā)清單，清單除介紹產(chǎn)品分類及種類外，還包含各個產(chǎn)品的目標客戶、客戶需求、市場需求、產(chǎn)品定位、目標價格、產(chǎn)品特性等等；同時，平面設(shè)計師對未來一年或幾年的款式及色彩潮流趨勢進行預(yù)測，并結(jié)合產(chǎn)品經(jīng)理對產(chǎn)品的設(shè)想，初步繪制產(chǎn)品設(shè)計圖。
B.選擇產(chǎn)品進入設(shè)計階段：設(shè)計中心所有開發(fā)團隊成員共同針對產(chǎn)品清單中所列內(nèi)容詳細探討，分析可行性，提出建設(shè)性意見，最終決定哪些產(chǎn)品進入下一階段的開發(fā)。（節(jié)點1）
（2）產(chǎn)品設(shè)計階段：（主要參與者：產(chǎn)品工程師，平面設(shè)計師，樣板設(shè)計師，產(chǎn)品原型開發(fā)專員，生產(chǎn)經(jīng)理）
A.完成產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)詳細信息：根據(jù)產(chǎn)品經(jīng)理所提供的產(chǎn)品概述內(nèi)容，平面設(shè)計師完善設(shè)計圖，樣板設(shè)計師完成樣板圖和明確尺寸標準，平面設(shè)計師協(xié)助產(chǎn)品工程師完成構(gòu)成列表等相關(guān)技術(shù)詳細信息，產(chǎn)品原型開發(fā)員打樣以供生產(chǎn)商參考對比。在此期間，生產(chǎn)經(jīng)理聯(lián)系生產(chǎn)商，并開始準備后期打樣所需的原料。
B.制作面料、款式及顏色均正確的標準碼樣品：生產(chǎn)廠家參考開發(fā)團隊所制作的近似標準樣品及修改意見，并根據(jù)完善后的設(shè)計圖，打版圖等進行打樣，再將樣品郵寄回設(shè)計中心核對，若需要修改，則技術(shù)信息繼續(xù)完善，生產(chǎn)商重新打樣，再核對，該過程反復(fù)進行直至樣品款式達到近似100%滿意。該過程著重服裝面料和款式，顏色暫時忽略。在此期間，平面設(shè)計師繪制彩色設(shè)計圖，確定產(chǎn)品各組分顏色；生產(chǎn)經(jīng)理準備顏色正確的面料及配件等；并會有一次小結(jié)性會議，針對全新產(chǎn)品質(zhì)量、成本及生產(chǎn)時間情況，以及對老產(chǎn)品、款式細節(jié)變化產(chǎn)品、顏色變化產(chǎn)品的成本分析核算過程的總結(jié)，并根據(jù)實際情況對接下來的產(chǎn)品開發(fā)重新進行調(diào)整和安排。繼款式確定后，根據(jù)彩色設(shè)計圖生產(chǎn)商制作面料、款式、顏色均正確的標準碼樣品以品選擇會議使用。
C.產(chǎn)品選擇會議：產(chǎn)品選擇會議是公司產(chǎn)品開發(fā)過程中重中之重的節(jié)點，它決定了前期所開發(fā)的產(chǎn)品中哪些會大批量生產(chǎn)，哪些顏色會使用，甚至生產(chǎn)量是多少，在哪些門店中擺放哪些產(chǎn)品等等幾乎所有信息。會議舉行的日期是每年在產(chǎn)品開發(fā)前就已確定，項目組中的幾乎所有成員均會參與到這個環(huán)節(jié)中，共同參與到產(chǎn)品開發(fā)決策當中。隨后，各方面信息全面更新。（節(jié)點2）
D.制作全碼樣品：樣板設(shè)計師確定不同尺碼，完善不同尺寸的樣板圖和尺碼對照表。生產(chǎn)商安排打樣，并郵寄給樣板設(shè)計師確認大小。若無問題，產(chǎn)品工程師確認進入到下一步驟——預(yù)生產(chǎn)階段。
（3）產(chǎn)品生產(chǎn)階段：（主要參與者：產(chǎn)品工程師，生產(chǎn)經(jīng)理）
A.預(yù)生產(chǎn)階段：預(yù)生產(chǎn)階段是大規(guī)模生產(chǎn)的重要開始，它意味著產(chǎn)品的所有組成成分，如面料、扣子、拉鏈等將正式下單。該階段生產(chǎn)商制作預(yù)生產(chǎn)樣品（所有面料及輔料飾物的種類、顏色、大小，縫紉線樣式，產(chǎn)品吊牌、護理標簽內(nèi)容、樣式、位置等均100%準確，并包含所有即將批量生產(chǎn)的尺碼樣品）。這些樣品將作為日后產(chǎn)品工程師抽查商店內(nèi)所銷售產(chǎn)品的標準對照品。
B.大批量生產(chǎn)：預(yù)生產(chǎn)樣品合格，生產(chǎn)工廠開始進行大批量生產(chǎn)。生產(chǎn)經(jīng)理監(jiān)控整個過程。
（4）產(chǎn)品運輸和銷售階段：生產(chǎn)結(jié)束后，供應(yīng)鏈經(jīng)理同供應(yīng)商安排產(chǎn)品運輸至各個門店，采購及營銷人員負責(zé)產(chǎn)品分配。然而，新產(chǎn)品的開發(fā)是一個循環(huán)往復(fù)的過程，新產(chǎn)品構(gòu)思往往是以往產(chǎn)品開發(fā)所積累知識的延續(xù)與創(chuàng)新。在新產(chǎn)品上市之后，開發(fā)團隊通過對銷售情況的研究及顧客的調(diào)研中了解新產(chǎn)品中存在的問題，在團隊內(nèi)部消化吸收，再在進行第二代新產(chǎn)品的開發(fā)過程中逐步改進，從而形成了一個良性循環(huán)。
該品牌新產(chǎn)品開發(fā)機制優(yōu)勢分析
基于以上產(chǎn)品流程分析及個人實習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)該品牌新產(chǎn)品開發(fā)機制優(yōu)勢如下：
人力資源高效整合，自主管理激發(fā)工作熱情根據(jù)不同服裝產(chǎn)品種類，將產(chǎn)品構(gòu)思及產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)人員構(gòu)成一個項目組，每組有對應(yīng)的辦公領(lǐng)域，這樣的安排可以使分屬不同部門的人員在遇到產(chǎn)品開發(fā)中的問題時能及時有效地溝通，快速解決問題，加速推動產(chǎn)品開發(fā)。同時，以產(chǎn)品優(yōu)化為中心，遵守公司新產(chǎn)品開發(fā)關(guān)鍵性時間節(jié)點前提下，可以自主安排工作進行調(diào)整，激發(fā)員工工作熱情。
宏觀計劃指引方向，并行工程提高效率并行工程模式可以有效地減少新產(chǎn)品開發(fā)周期，提高產(chǎn)品開發(fā)速度。同時，在開始階段就針對開發(fā)環(huán)節(jié)需要實現(xiàn)的目標、時間訂立明確的規(guī)劃，并對各環(huán)節(jié)開發(fā)人員各自所需完成任務(wù)節(jié)點予以強調(diào)，宏觀計劃指引產(chǎn)品開發(fā)整個過程，各部門人員在交叉并行錯綜復(fù)雜的工作中有明確的方向，新產(chǎn)品開發(fā)有序進行。
充分利用信息化平臺，合理安排開發(fā)細節(jié)產(chǎn)品開發(fā)過程的信息均通過互聯(lián)網(wǎng)上傳到公司內(nèi)部平臺共享，時時更新，開發(fā)團隊人員可以不受地理距離的限制及時了解產(chǎn)品開發(fā)進度，并作出下一步工作安排。此外，項目組重視開發(fā)細節(jié)，如打樣流程，由設(shè)計中心開發(fā)的初始樣品到預(yù)生產(chǎn)樣品，每一步都有明確解決問題的目標，合理安排順序，減少物力、財力及人力不必要的支出。
小結(jié)
“大設(shè)計”的理念是智加設(shè)計永不停留在現(xiàn)階段的成就上，以“上佳”哲學(xué)為公司的文化精神體系，一流品質(zhì)是智加的基本追求，包括人的品質(zhì)、創(chuàng)意設(shè)計的品質(zhì)、服務(wù)品質(zhì)、塑造的品牌品質(zhì)等。
熊偉30出頭，有一張絡(luò)腮胡子掩不住的娃娃臉，和一雙眼鏡片下隱藏不住的純凈。說純凈，是因為熊偉在言談舉止中透出一種難以言喻的誠懇；沒有鋒芒，卻掩藏著一種常人難以覺察的睿智；看似平常，卻難以掩藏思維活躍，行事果斷且堅定的個性。熊偉說，他的目標是下一個“蘋果”。
從業(yè)經(jīng)歷四部曲，企業(yè)發(fā)展五級跳
熊偉之所以選擇跨進設(shè)計行業(yè)，還得從他大學(xué)畢業(yè)后第一份實習(xí)工作開始追溯，2002年，科班出身（畢業(yè)于機械工程系）的熊偉跨出校門就進了上海龍工集團，也為他日后從事工業(yè)設(shè)計打下了堅實的基礎(chǔ)。
當時，與熊偉實習(xí)的還有另外五個同學(xué)，他們每天與工人師傅一起在車間作業(yè)，車間里機器轟鳴、嘈雜，身上的工服沾滿油污――這與熊偉和同學(xué)們當初設(shè)想的剛從學(xué)校畢業(yè)的設(shè)計師就可坐在辦公室里輕松、舒適工作的向往截然相反。一個星期后，同行的幾位同學(xué)陸續(xù)離開，而熊偉選擇了留下，曾經(jīng)同處一室的六個同學(xué)，只剩下了熊偉一人，面對人去樓空后的孤單與冷清，一向愛好干凈的熊偉常安慰自己“還好，他們每人兩套工服全留給了我。”這讓愛干凈的熊偉經(jīng)常有工作服可以換洗了。
三個月后，熊偉轉(zhuǎn)正后到設(shè)計部做助理，主要做挖掘機前車臂設(shè)計，屬于半辦公室半車間的狀態(tài)。隨著春節(jié)的到來，選擇留廠加班的他難敵源源不斷襲來的孤單感，身邊竟無一親友，令他備受煎熬。更甚的是，凌晨一點半到早上八點，他還得頂著冬日嚴寒下到車間工作。熊偉負責(zé)的主要工作是給機器加冷卻液，即使在凌晨三四點寒風(fēng)刺骨之時都要站在車間大門口，哆嗦著雙手加冷卻液。熊偉說，他上學(xué)的時候愛好音樂，甚至還組建了自己的樂隊，作為學(xué)生的熊偉不能算是一位安分的好學(xué)生，甚至為了音樂曾丟下課堂，與幾個志同道合的同學(xué)四處尋找演出機會。
而對于最初受的苦，熊偉詮釋說：“苦是苦，但也讓我從車間學(xué)到了一手生產(chǎn)技術(shù)，熟悉了生產(chǎn)流程”。熊偉說，“我還記得那時給我姐發(fā)了一條短信：‘終于知道什么叫饑寒交迫’，那段時光雖然很艱辛，但也有幸福的時候，就是下班后迎著清晨的朝陽漫步回宿舍的感覺。不過現(xiàn)在我遇到困難想想那段經(jīng)歷，這都不叫困難?！?/p>
一年后熊偉離開了龍工集團，轉(zhuǎn)戰(zhàn)深圳后投了第一份簡歷就上班了，包吃住1200元的工資做PE助理?？偨?jīng)理直接面試，指著水杯對他說這個會不會設(shè)計，熊偉很自信的一句“這個很簡單”就直接劃歸為總經(jīng)理的直屬部下。
“嚴師出高徒”用在熊偉身上恰如其分，總經(jīng)理對他的要求特別高，稍微做錯一點事情就會受到非常嚴厲的責(zé)備，因此他對自己的要求也就特別高，做每一件事情都要仔細思考。熊偉得到了總經(jīng)理的言傳身教，在此工作的兩年間，熊偉做了PE工程師、QE工程師、又到工程部做設(shè)計，還負責(zé)生產(chǎn)線的所有設(shè)計改造，他接觸的產(chǎn)品有燈具、氣泵、車載冰箱等二十幾種類型。
離開這家企業(yè)后熊偉進入一家手機設(shè)計企業(yè)做設(shè)計工作，半年后轉(zhuǎn)至設(shè)計組做項目管理。熊偉為讓自己的設(shè)計之路更寬廣，他于2006年9月踏上了北漂之旅，在北京一家工業(yè)設(shè)計公司做設(shè)計的后期管理。與此同時，熊偉為自己的事業(yè)與理想開辟了新的空間，那就是今天的智加設(shè)計。
熊偉在創(chuàng)業(yè)籌備時發(fā)現(xiàn)，2006年以前的客戶不是很了解工業(yè)設(shè)計，不知道工業(yè)設(shè)計能帶給他們什么價值，企業(yè)只以產(chǎn)品外觀搶眼為標準，不會考慮產(chǎn)品的品牌效應(yīng)。熊偉的頭腦很活泛，他就想能否做一個設(shè)計咨詢公司，幫助現(xiàn)有的一些中小企業(yè)，整合北京或者全國的工業(yè)設(shè)計公司有哪些偏向、設(shè)計特點、業(yè)務(wù)范圍等建立一個平臺，然后把后期的供應(yīng)商、模具廠商再做一個整合，這實際上就有點像商業(yè)性質(zhì)的協(xié)會。但是在做的過程中會有很大的資金投入，為了打好基礎(chǔ)，最后他還是將著力點放在了工業(yè)設(shè)計，走的是研發(fā)路線。
智加的設(shè)計之路基本上沒有現(xiàn)有模式可依循，熊偉說：“要將工業(yè)設(shè)計這條路走好走下去得靠自己去探索，畢竟設(shè)計要和經(jīng)濟掛鉤，沒有經(jīng)濟的支持再好的理念、想法都是空談。”
智加在剛起步時投了很多錢，規(guī)模隨之擴大，但是要花錢的地方也就多了。更致命的是起初很久都沒有單子，沒有真正的客戶，碰到了事業(yè)的瓶頸，但是這些沒有打垮熊偉這個湖北人“不服周”的爭氣性格和自強不息的精神?？倸w是船到橋頭自然直，恰巧此時，美國Alpha公司找到了熊偉，客戶的要求是做儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)，當時在國外至少要收三五萬美金的設(shè)計，熊偉為了能留住客戶僅收了一萬元。
2008年初，智加又遭遇資金周轉(zhuǎn)困難，但熊偉總遇峰回路轉(zhuǎn)，美國Alpha公司解了智加設(shè)計的燃眉之急，一次性付17萬讓熊偉做第二個項目――這都要歸功于智加先前為Alpha公司設(shè)計的產(chǎn)品“蛋白質(zhì)檢測儀”，該產(chǎn)品半年后就在北美市場上市，且銷售表現(xiàn)奇佳。
2009年，智加與利仁電器簽訂長期合作協(xié)議，利仁電器把自己的研發(fā)部取消了，因此智加專門成立了小家電研發(fā)中心，同時加快了在家電產(chǎn)品上的研究步伐。
如今，智加公司已擁有智加設(shè)計北京公司、智加設(shè)計深圳分公司、北京智鼎設(shè)計機構(gòu)、智加小家電研發(fā)中心、智尚教育等五個分支機構(gòu)共同組成。
談到智加這五個像五塊跳板的分支機構(gòu)的由來，熊偉意味深長地說：“這是我們碰到問題逐個去解決的結(jié)果?！痹瓉?，熊偉了解到很多工業(yè)企業(yè)沒有設(shè)計部，他們的新產(chǎn)品需要參加展會、包裝；又得找品牌公司建立新公司的品牌形象，要找兩個公司來做比較困難。最后為了客戶的需要，智加就成立了智鼎設(shè)計機構(gòu)做品牌設(shè)計，來解決產(chǎn)品品牌一體化。
智加設(shè)計團隊又加入了一名優(yōu)秀的設(shè)計師，成立了品牌設(shè)計部，成立品牌設(shè)計部是因為熊偉深諳設(shè)計與品牌之間的密切關(guān)系，他說：“第一，設(shè)計是品牌的一部分，設(shè)計是支撐品牌的，好的銷售團隊、設(shè)計、企業(yè)文化打包起來才能稱之為好的品牌；第二，品牌是設(shè)計的一部分，先有設(shè)計后有品牌，因為一個品牌的VI視覺導(dǎo)視系統(tǒng)、企業(yè)文化系統(tǒng)都是靠設(shè)計來解決的，沒有設(shè)計就沒有品牌；第三，設(shè)計與品牌是并行的，從企業(yè)LOGO誕生的那一刻起設(shè)計就融入進去了。就像一看到一件衣服就認為它不便宜，這就是設(shè)計、材料、工藝體現(xiàn)出來的價值，這就是設(shè)計產(chǎn)生的品牌力量?！?/p>
要將設(shè)計產(chǎn)業(yè)推得更高更遠的話，純靠設(shè)計肯定是不夠的，所以智加就成立了屬于實業(yè)性質(zhì)的智加深圳分公司―就是生產(chǎn)方生產(chǎn)出產(chǎn)品智加深圳分公司幫助量化從中抽取利潤，再調(diào)用這些利潤來幫助智加做設(shè)計，就可以將設(shè)計做得更好。
小家電行業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)是內(nèi)部結(jié)構(gòu)類的，很多設(shè)計公司做不了。另外，智加在小家電行業(yè)的資源比較多，在佛山有很多小家電生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)智加設(shè)計的產(chǎn)品、貼智加的牌子。
所有這些分支機構(gòu)都是解決錢的問題，而在設(shè)計公司人是最為寶貴的財富，所以智加就成立了智尚教育。智尚教育的初衷是從學(xué)校選擇一些很優(yōu)秀的學(xué)生到智加培訓(xùn)，智尚教育培訓(xùn)師就是智加的設(shè)計師，給設(shè)計界和自己培養(yǎng)好的人才，同時吸引了政府協(xié)會和設(shè)計院校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持。
所有的變革都是圍繞“因則可，否則革”的理念來進行的，熊偉說：“智加發(fā)展這么快都是我們每走一步把好的東西留下來，隨著時機去變革模式。2007年智加走了研發(fā)型路線，把研發(fā)的東西留下了，但是這個模式?jīng)]有繼續(xù)走下去，而是走了一個內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計為核心的工業(yè)設(shè)計發(fā)展路線，接著把這個結(jié)構(gòu)設(shè)計好的又留下來了，走了以外形設(shè)計為核心的整體式研發(fā)路線，把品牌加進去形成了以工業(yè)設(shè)計為核心的品牌發(fā)展路線，現(xiàn)在就是以產(chǎn)品價值為核心的發(fā)展路線，產(chǎn)品的整套全案設(shè)計就出來了?！?/p>
智加全案設(shè)計包括整個前期的設(shè)計研究，趨勢與分析，品牌策劃與研究，產(chǎn)品的戰(zhàn)略規(guī)劃；中期包括產(chǎn)品的設(shè)計，新產(chǎn)品的研發(fā)；后期主要是生產(chǎn)部分，包括批量、包裝、展臺、櫥窗設(shè)計，安裝。
智慧疊加同創(chuàng)造，智存高遠濟天下
在記者提問智加設(shè)計理念時，熊偉首先從智加的名字做了深刻的分析。智加的第一層意思就是設(shè)計的質(zhì)量要好，第二是突出智慧疊加、共同創(chuàng)造。關(guān)于“智加問道”，熊偉給出了這樣的解釋：“這個道和我們的設(shè)計理念有關(guān)系，道就是道家的無為之治，即沒有規(guī)則、如水如夢的自然設(shè)計，這就是大設(shè)計?！?/p>
智加對于設(shè)計品質(zhì)有著自己的要求，旨在做“大設(shè)計”，智加設(shè)計永不停留在現(xiàn)階段的成就上，以“上佳”哲學(xué)為公司的文化精神體系，一流品質(zhì)是智加的基本追求，包括智加全體員工做人、創(chuàng)意設(shè)計、服務(wù)、塑造的品牌等品質(zhì)，用“上”與“佳”的品質(zhì)成就智加大方、大氣、服務(wù)上乘、品質(zhì)一流的品牌形象。
智加秉承“人本位，一切設(shè)計為了人”的設(shè)計哲學(xué)，不單單指人機交互生理方面的體驗，還考慮心理方面的感受，在智加《設(shè)計的二十二條軍規(guī)》里面敘述了這個問題。設(shè)計之大者，明心見性，直指人心。智加要求每一份設(shè)計都能打動人心，為社會創(chuàng)造價值，設(shè)計符合人們每一個時期、年齡段的審美，在產(chǎn)品的每一個細節(jié)上都要展現(xiàn)出設(shè)計語言，即看到一個產(chǎn)品能用語言描繪它，同時每一個設(shè)計細節(jié)都可以和人產(chǎn)生一個關(guān)系。
智加的成功離不開全案設(shè)計模式，智加在自己涉獵的廣闊領(lǐng)域里更加擅長家用電器及儀器設(shè)備的設(shè)計，因為儀器設(shè)備的設(shè)計繁瑣、體積大，需要考慮很多技術(shù)問題，還要給客戶提供樣機，相應(yīng)的成本都很高，就沒有設(shè)計公司愿意接，這樣就體現(xiàn)出了智加的優(yōu)勢和價值。
手持掃描儀是熊偉親自操刀的力作之一。手持設(shè)備的設(shè)計主要考慮人的使用上，既需要靈感又需要科學(xué)依據(jù)。在手持設(shè)備的兩側(cè)分別有一個很大的按鈕，熊偉做了很多人機交互的研究，根據(jù)中國人手型的分析去設(shè)計協(xié)調(diào)好各按鈕、屏幕的比例，因為用的頻率比較高，所以在按動時要很輕、很舒適。按鈕的大小要和拇指剛好合適，而且檢測使用者女性居多，設(shè)計時要考慮女性的手型。如果供應(yīng)給養(yǎng)豬場，在市場上只要出現(xiàn)疫情，掃描一下豬耳朵上的條碼就可以查詢出產(chǎn)自哪個養(yǎng)殖場、什么時候出欄等詳細信息，快速找到疫情。
由智加設(shè)計研發(fā)的全新概念家電產(chǎn)品生態(tài)堡的誕生讓智加更加揚眉吐氣，生態(tài)堡巧妙地利用了鮮活螺旋藻的特性，產(chǎn)品設(shè)計有螺旋藻流出龍頭，只要按下閥門，螺旋藻就會由龍頭流出，可用水杯接來直接飲用，相比于市場上流行的干燥螺旋藻，鮮活螺旋藻具有無可替代的營養(yǎng)價值。與此同時，螺旋藻進行光合作用時釋放出的大量新鮮氧氣，可幫助凈化室內(nèi)空氣，是一款生態(tài)家居產(chǎn)品，此產(chǎn)品得到了紅星獎評委們的親睞。生態(tài)堡設(shè)計的成功為智加在此后的家電產(chǎn)品設(shè)計中積累了經(jīng)驗，而半年內(nèi)為利仁設(shè)計的二十余款包括電餅鐺、電陶爐、菜餡機、切菜機、絞肉機等在內(nèi)的家電產(chǎn)品的設(shè)計，讓智加更是底氣十足。
智加設(shè)計的一款大型的包裝印刷設(shè)備，是采用目前世界上最先進的印刷設(shè)計與控制技術(shù)的瓦楞紙板柔性印刷機，具備優(yōu)良的成品件選擇和國內(nèi)最緊密的機械加工平臺，該款大型印刷機外觀設(shè)計簡潔，突出整個平臺的整體性與功能性，可提供高技術(shù)含量的制造和印刷精度優(yōu)越的印刷服務(wù)，同時能夠較好適應(yīng)市場變化，維修起來也很便捷。該印刷機不但適用大批量簡單印刷工作，同時適于最薄到0.7毫米的微型瓦楞紙板的高網(wǎng)點印刷，滿足了對復(fù)雜印刷的需求。六色印刷通道采用了一體化的設(shè)計，對過去雜亂的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行了優(yōu)化整合；提高了機械的識別性，在顯眼位置的LOGO設(shè)計，突出了人機對話的考量，對整個平臺實現(xiàn)了操作優(yōu)化設(shè)計，簡化操作程序，使用起來更加方便、快捷、有效。同時，考慮到運輸?shù)男枰?，整個機械還采用了防震設(shè)計，提升產(chǎn)品抗震動能力。
智加的優(yōu)秀設(shè)計在國內(nèi)外客戶面前贏足了面子，熊偉說：“服務(wù)國外客戶的優(yōu)勢，第一設(shè)計節(jié)奏快，第二成本低很多，第三國外工業(yè)產(chǎn)品企業(yè)進駐中國市場，需要符合中國人的消費習(xí)慣和審美觀念，所以必須找中國的設(shè)計師，第四我們擅長復(fù)雜的儀器設(shè)備構(gòu)造設(shè)計?！?/p>
當記者問到“什么樣的設(shè)計才是符合標準的好設(shè)計？”熊偉說：“我認為最好的設(shè)計符合三點要求:好生產(chǎn)、銷量大、成本低。”
人才培養(yǎng)不拋棄，執(zhí)著夢想不放棄
智加設(shè)計現(xiàn)有員工六十余名，其中設(shè)計師共四十余名，含高級設(shè)計師十余名，中級設(shè)計師二十余名，他們和熊偉一樣都是有著設(shè)計夢想的年輕人，在產(chǎn)品戰(zhàn)略、產(chǎn)品策略、產(chǎn)品線整改、產(chǎn)品組合優(yōu)化、新產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品品牌戰(zhàn)略上有較深的研究；在產(chǎn)品造型、產(chǎn)品顏色、產(chǎn)品風(fēng)格、人機工程、現(xiàn)代工藝等產(chǎn)品外形設(shè)計上有較深的造詣；在產(chǎn)品的屏蔽、抗震、安全、散熱、實用、環(huán)保等性能上有較深的認識；在軍工、警用、三防等專業(yè)級認證產(chǎn)品上有過多次突破。
智加吸納的人才既從社會上招聘，也接受來自學(xué)校、朋友、行業(yè)內(nèi)的推薦。在走進智加之前要進行一些基礎(chǔ)的綜合能力考試，包括人事、財務(wù)、市場、禮儀、智力方面的簡單考題。然后再考核專業(yè)知識，最后才是面試。
經(jīng)過三道篩選后就成為真正的智加人了。熊偉說：“智加注重德高于技，只要是面試通過了，我們就要花很多的資金、人力、物力來培養(yǎng)?！?/p>
花大力氣培養(yǎng)一個設(shè)計師可不是空穴來風(fēng)，智加對每位新進員工都會潛心培養(yǎng)。熊偉每天早晨7點起床，8點準時到單位對新員工培訓(xùn)1個小時。由于熊偉的親力親為且見到了效果，設(shè)計經(jīng)理們都競相效仿。
熊偉說：“前期培訓(xùn)品德、心態(tài)、目標，中期就會培訓(xùn)公司的規(guī)劃、設(shè)計操作流程，后期培訓(xùn)專業(yè)知識，從做事到做人盡我所能全教了?！?/p>
智加有這樣一名設(shè)計師，他的設(shè)計老師向熊偉反映說這名設(shè)計師各個方面都不適合做設(shè)計，這個傳言傳到了這名設(shè)計師的耳朵里，這名設(shè)計師感覺自己真的不適合做設(shè)計，然后去找熊偉。熊偉是這樣去解決的：“我問他要是不喜歡做設(shè)計那就沒辦法了，如果喜歡做設(shè)計，那就沒有什么做不到的?！比缓笮軅ソo這名設(shè)計師講了很多，現(xiàn)在這名設(shè)計師已成為智加的一個部門主管，而且這名設(shè)計師還設(shè)計了一個雙層的硬盤代表作，因為設(shè)計出色，頗受消費者好評，現(xiàn)在每個月有6萬臺的銷量，價格還不菲。
智加推崇“人人爭當上將軍，人人甘為下等兵”的思想，在團隊中甘于自我奉獻，注重團體協(xié)作“上”與“下”互為一體，人人都是主人的團隊管理理念。具體要求每個員工在工作中胸懷遠大，同時戒驕戒躁，從小事做起成就大事業(yè)的工作目標與態(tài)度；在人品素質(zhì)上，一方面要做到謙虛謹慎，誠實守信，另一方面要做到不卑不亢，堅守原則，以上品人格待人接物；在團隊協(xié)作上，發(fā)揮自主精神大膽創(chuàng)新，懷大將軍氣魄，展示大才華，同時注重員工團結(jié)互助，甘當一切為了團體利益、虛心向他人學(xué)習(xí)請教的下等兵。
熊偉更進一步分析說：“有一種召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的理念，我經(jīng)常和他們討論設(shè)計，那個時候，我是一個設(shè)計師的角色，但在開會時就是一個管理者的身份了。就是說我可以成為兵，也可以成為將軍，擔(dān)當大局?！?/p>
采訪結(jié)束后，智加企劃部的陸小姐告訴記者：“我們熊總不管是孫悟空，還是白骨精，他都能包容；不管有什么本領(lǐng)，在他這里只要能盡情發(fā)揮就好?！?/p>
熊偉對剛畢業(yè)的年輕人主張加班，為的是在最短時間內(nèi)用最快的速度去成長。他感嘆說：“對于設(shè)計行業(yè)來說我們的責(zé)任是很重大的，再加上熱愛設(shè)計，所以要更多的付出。我一直提倡要熱愛自己的職業(yè)、生活、企業(yè)及團隊，我們設(shè)計人要托起北京的工業(yè)設(shè)計，希望能在世界上有重大影響?！蓖瑫r熊偉建議工業(yè)設(shè)計的學(xué)子們要主動走向社會去認識更多的人，去體驗工作的狀態(tài)，加強自己的溝通、理解、閱讀、分析等綜合能力，這樣在做設(shè)計時考慮問題才會更周到。
熊偉對自己的要求也是條分縷析，他把自己的目標規(guī)劃為六大方面：事業(yè)、財富、家庭、學(xué)習(xí)、交際、興趣愛好。
對此熊偉說：“人的一生離不開這六大方面，少一樣都不行。就比如學(xué)習(xí)規(guī)劃，我已經(jīng)報了市場營銷的本科在讀，還準備報只有國外開設(shè)的工業(yè)設(shè)計經(jīng)濟專業(yè)。我對每一個方面都做了三年、五年、十年的階段性規(guī)劃，我是2009年寫的規(guī)劃，現(xiàn)在基本都在運作?！?/p>
在熊偉的規(guī)劃首頁，抬頭左邊寫著“抉擇”，熊偉說，既然選擇了就一定要做下去。而抬頭右邊則寫著“成功”，落款借用了《士兵突擊》的一句話――不拋棄！不放棄！
熊偉自信地說：“自從智加成立以來一直跟著我工作的設(shè)計師，我都是以‘不拋棄不放棄’的理念去對待?！?/p>
說到這里，熊偉一指他的辦公桌：“這張桌子就是我們最初開公司買給員工工作用的，現(xiàn)在其他人的辦公桌早都已經(jīng)換了，唯獨我還用這張桌子，有一些念舊的情懷在里面?！?/p>
熊偉補充說：“我對這個行業(yè)已經(jīng)認準了，企業(yè)發(fā)展好的時候我會輻射很廣，真正把設(shè)計帶給很多人，即使哪天經(jīng)營不下去了，我一個人還會帶著兩個人繼續(xù)堅持到底?！F則獨善其身，達則兼濟天下?！谝?、我學(xué)的就是這個專業(yè)；第二、趕上了工業(yè)設(shè)計浪潮；第三、設(shè)計是一種文化，表達的是一種精神?！?/p>
文化融合諸家思想，靈感源自廣泛愛好
逢年過節(jié)員工給老板發(fā)祝福信息常有，而老板給每一位員工發(fā)祝福信息卻不常有。熊偉就是個特例，因為“仁愛”思想已經(jīng)滲透進了熊偉的心里和行動上，中秋節(jié)熊偉給每位設(shè)計師送去了自己設(shè)計的短信：“智加設(shè)計:智慧疊加，共度中秋；熊偉：你的快樂就是我的快樂！”
對于智加的企業(yè)文化，熊偉認為：“其實智加真正的文化很難用語言表達出來，它相當于把中國五千年的儒家、道家、法家思想綜合起來了，智加的仁愛理念屬于儒家的思想，智加設(shè)計的準則屬于法家思想，智加設(shè)計風(fēng)格的自然流露屬于道家思想，每個思想平面的優(yōu)點形成了智加的文化?！?/p>
智加把外觀、品牌、結(jié)構(gòu)、研發(fā)等設(shè)計部門作為一個整體分為四個事業(yè)部，更加體現(xiàn)團隊精神，讓他們深刻體會到自己就是團隊，團隊就是自己。智加推出的《智加人》內(nèi)刊，內(nèi)容由人物、觀點、新聞、焦點、設(shè)計五個部分組成，作為一本記錄智加企業(yè)文化、員工精神風(fēng)貌與工作狀態(tài)的刊物，從深度透析智加人背后的思想火花與人生理想，表達對國際國內(nèi)工業(yè)設(shè)計風(fēng)向的分析與看法，記錄工作中的瑣事雜事，為每一個智加人留下屬于自己的生活、工作、學(xué)習(xí)、成長的記憶，而且，每一期《智加人》都會以一個員工作為封面，讓員工有一種歸屬感、認同感，體現(xiàn)出員工的自身價值。
目存高遠，熊偉不斷強調(diào)說：“我們真正從文化上、利益上貫徹到底，在智加的設(shè)計師能完全體現(xiàn)出自己的價值，與外界交互的東西更多，更能融入生活，設(shè)計的覺悟更高?！?/p>
智加有個“大設(shè)計”，那就注定有個“大文化”，那就是用心將文化傳播得更廣更深遠。和利仁電器成功“牽手”后，熊偉花了整整3個月的晚上，為利仁電器寫了兩本書，專門敘述關(guān)于利仁的整個品牌、產(chǎn)品如何去設(shè)計和提升的規(guī)劃。當利仁電器董事長宋老亮拿到這兩本產(chǎn)品設(shè)計計劃書時，被熊偉的真誠與用心為客戶服務(wù)的態(tài)度深深打動了。
一位內(nèi)蒙古的客戶貸了200萬來開發(fā)他只是還在“好想法”中的產(chǎn)品，熊偉看到了客戶的執(zhí)著和對產(chǎn)品的熱情，便堅定地說：“‘不管怎么樣我都要想辦法給你做好’。我們做的事情遠遠超出了他給我們費用的好多倍，就連不包括在合同范圍內(nèi)的品牌策劃書、商業(yè)策劃書、參展的展牌設(shè)計、招商手冊全部幫客戶做出來了。最后，把客戶感動得承諾每賣一臺給我們20塊錢的利益分紅?！?/p>
這就是將心比心，這就是熊偉和智加的設(shè)計團隊在對待他人時，以自己的切身體驗與感受去理解別人，以自己的用心和行動去證實智加企業(yè)文化和自己的人生哲學(xué)。
令記者意想不到的是，愛做工業(yè)設(shè)計的熊偉還特別愛好“設(shè)計”美食，尤其對湘菜很有研究，有時候他加班到十二點回到家還會親自下廚做飯。熊偉說，因為做飯時的投入，能讓他忘記很多東西，換個思維更能讓自己的心靜下來。
熊偉的另一個愛好就是音樂，家里收藏了三把吉他，在大學(xué)時組織的“靈感樂隊”他擔(dān)任主音吉他手。為了演出還曾經(jīng)在大學(xué)翹過課，練七八個小時的吉他那是常有的事，有一次練吉他，熊偉竟然投入到期末考試開考半個小時才進考場，真可謂“廢寢忘考”啊。
熊偉還喜歡背著包旅游去尋找很多新鮮的事物，在他的個人計劃里就安排了不少地區(qū)的旅游方案。
這些愛好可不是“游手好閑”，熊偉在融入生活的同時獲取設(shè)計靈感、設(shè)計素材。同時熊偉還充分利用網(wǎng)絡(luò)去了解世界各國的設(shè)計理念、整體設(shè)計走向。另外熊偉覺得溝通是最容易產(chǎn)生靈感的，他說自己基本上每和別人聊一次天都會有新的想法、點子的收獲，經(jīng)常參加為商業(yè)人士構(gòu)建平臺的交友會。
熊偉總結(jié)說：“做設(shè)計的人要熱愛生活、觀察生活、體驗生活、感悟生活從而設(shè)計生活的人，總之，因為有愛所以幸福！”
希冀全民設(shè)計，妙筆勾畫藍圖
2010年5月，智加進駐DRC工業(yè)設(shè)計基地。據(jù)悉，由于智加的進駐，對這里的設(shè)計企業(yè)起到了很大的促進作用。剛進駐時DRC大樓內(nèi)走廊墻壁上光禿禿的。做設(shè)計的人總是時不時地冒出一些新奇的想法，智加掛出了宣傳欄、張貼畫，隨后其他設(shè)計企業(yè)競相效仿，現(xiàn)今的DRC洋溢著一股生機勃勃的設(shè)計氛圍。智加搬遷至DRC一年，規(guī)模已擴大到原來的5倍。而其他幾家企業(yè)也跟著迅速擴大。
熊偉不僅沒有感覺到壓力，反而覺得：“這是很好的事情，設(shè)計公司整體化發(fā)展強大時客戶群就會變得比較多，現(xiàn)在可能是我們吸引來的客戶也許到其他幾家看看，這樣客戶就會擇優(yōu)選擇。就比如智加獲得了多項紅星獎后，我最深切的感受不在于獎項本身，而是感覺到設(shè)計的氛圍真正起來了，就連一些小工業(yè)企業(yè)都帶著自己的設(shè)計作品參賽，似乎感覺到全民設(shè)計的趨勢了。”熊偉說，如果中國能夠發(fā)展到全民設(shè)計，那么我國的工業(yè)設(shè)計才會真正體現(xiàn)和發(fā)展起來。
從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”，對于這一積極信號工業(yè)設(shè)計公司將何去何從？熊偉說：“工業(yè)設(shè)計公司需要一個很完備的體系和配套設(shè)施，同時中小企業(yè)的生產(chǎn)能力也要跟得上。”智加一年面對的客戶就有400多個，熊偉面對客戶能直接了解到客戶的需求。同時他還會關(guān)注和探討比如生產(chǎn)設(shè)備是否改進，生產(chǎn)的工藝是否提高等問題。
熊偉進一步解釋：“只有這樣設(shè)計才能和生產(chǎn)企業(yè)成功對接，找到合作的最佳契合點。因為中國的設(shè)計公司沒有太多的資金維持把設(shè)計做好，大企業(yè)自己又不愿投入資金和精力去做研發(fā)設(shè)計，大家都不敢花錢去搞研發(fā)，所以導(dǎo)致很多企業(yè)出現(xiàn)‘拿來主義’的現(xiàn)象。我真正佩服在民族企業(yè)中做自主創(chuàng)新的是華為公司，華為的今天離不開很多設(shè)計師的付出?！?/p>
說到自主創(chuàng)新，熊偉多了一份擔(dān)憂和責(zé)任。關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)，設(shè)計公司比較單薄，和企業(yè)抗衡時面臨很大的困難，在知識產(chǎn)權(quán)的意識上比較薄弱。熊偉認為：“知識產(chǎn)權(quán)的保護是個系統(tǒng)工作，前期需要花心思細化到每一個環(huán)節(jié)。從申請材料的撰寫開始，設(shè)計公司就會遇到很多障礙”。
熊偉聘請律師就公司的設(shè)計合同做了系統(tǒng)整改，明確了專利保護和使用細節(jié)，作為公司未來設(shè)計合同的范本。熊偉說：“設(shè)計公司往往會給客戶同時提供三個方案進行選擇。以往的合同規(guī)定，除選定的方案外，客戶沒有權(quán)利使用其他兩個方案，但是頻頻出現(xiàn)的情況是，客戶沒有拿去使用，卻直接拿著圖紙去申請專利?！?/p>
為了維護設(shè)計師和行業(yè)的正當權(quán)益，熊偉正準備聯(lián)合業(yè)內(nèi)的有識之士一道探索維權(quán)的正義之路……
對于未來的設(shè)想，熊偉說，2012年，智加會再設(shè)立一個問道的品牌，走真正專業(yè)化的咨詢路線，智加會把高學(xué)歷、經(jīng)驗豐富、分析能力強的設(shè)計師整合起來對問道品牌的運作，不僅要有過硬的設(shè)計技能，還要對多個行業(yè)的產(chǎn)品有足夠深的認知、把握、應(yīng)用能力，成立問道咨詢設(shè)計公司，該品牌主要解決大公司的產(chǎn)品線遇到創(chuàng)新研發(fā)的瓶頸。
2012年下半年，智加還將建立一個以指導(dǎo)銷售的網(wǎng)站，銷售智加自己設(shè)計的可以單件生產(chǎn)的產(chǎn)品，即個性化產(chǎn)品的設(shè)計定制。智加要做讓消費者不再是被動的設(shè)計，而是要更多的參與到商品設(shè)計本身。到2013年，智加深圳分公司將集合200多家供應(yīng)商，產(chǎn)品會印上智加的牌子。
2015年，智加的年產(chǎn)值計劃達到8000萬。從設(shè)計到科技再到經(jīng)濟三步去實現(xiàn)10年計劃。