時(shí)間：2022-12-07 10:12:12
導(dǎo)語：在工業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
杭州蕭山秋琴農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司，成立于2001年，公司現(xiàn)經(jīng)營面積3000余畝，其中有水果、蔬菜、水產(chǎn)養(yǎng)殖基地?；噩F(xiàn)有各類大棚400余畝。公司目前擁有3只國家級(jí)綠色食品和3只國家級(jí)無公害食品。注冊(cè)的“秋琴”商標(biāo)，先后被評(píng)為浙江省著名商標(biāo)、浙江省名牌產(chǎn)品，成為廣大消費(fèi)者青睞和信任的產(chǎn)品。自公司成立以來，榮獲省模范集體、全國女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、省市區(qū)三級(jí)婦聯(lián)的“雙學(xué)雙比”示范基地、省級(jí)無公害蔬菜和水果基地、省級(jí)特色優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品出口基地、杭州市“菜籃子”基地、杭州市農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)等諸多殊榮。
公司已按照國家無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，制定嚴(yán)格的生產(chǎn)栽培技術(shù)規(guī)程，提倡使用有機(jī)肥，逐步增強(qiáng)土壤肥力，改善土壤結(jié)構(gòu)。運(yùn)用農(nóng)業(yè)防治、物理防治、生態(tài)防治的綜合防治病蟲害措施，推廣使用太陽能滅蟲燈殺蟲技術(shù)，減少農(nóng)藥使用量。同時(shí)完善投入品管理體系和質(zhì)量管理體系，制定生產(chǎn)檢查、跟蹤審查、培訓(xùn)、客戶投訴、質(zhì)量追溯等管理制度，真正實(shí)現(xiàn)了“從土地到餐桌”的全程質(zhì)量控制。
二、項(xiàng)目建設(shè)情況
為進(jìn)一步提高基地農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量、品質(zhì)與基地資源利用率，2011年累計(jì)投資191.2萬元進(jìn)行生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)示范工程建設(shè)：
1、項(xiàng)目新建連棟大棚31280平方、噴滴系統(tǒng)82畝，實(shí)施連棟大棚建設(shè)可以有效改善生產(chǎn)條件，進(jìn)一步增強(qiáng)抗?jié)晨购的芰?。根?jù)農(nóng)作物生長特性和種植季節(jié)，巧打農(nóng)作物的時(shí)間差和空間差，采用大棚育苗，大田移栽，進(jìn)行包心菜、西瓜、玉米等作物套種栽培模式，有效利用平面、空間和溫、光、肥資源，同時(shí)可有效節(jié)約用水，保證作物供水均勻及時(shí)。利用滴灌設(shè)施，合理利用水資源，節(jié)約農(nóng)業(yè)用水，保證農(nóng)作物和果樹供水均衡及時(shí)。
2、探索并推廣農(nóng)業(yè)資源循環(huán)模式兩套，一是推廣使用殺蟲燈，利用誘蟲燈誘捕昆蟲，大大減少了農(nóng)藥的使用量和殘留量，同時(shí)昆蟲蛋白質(zhì)含量很高，將誘捕來的昆蟲放于魚塘、雞舍，充當(dāng)飼料，喂養(yǎng)出來的魚、雞等農(nóng)產(chǎn)品肉質(zhì)鮮美，風(fēng)味獨(dú)特，品質(zhì)大大的得到了提高。
3、制定標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)規(guī)程，農(nóng)業(yè)廢棄物回收，將田間塑料薄膜、農(nóng)藥瓶、袋等農(nóng)業(yè)投入品包裝物全部回收處理。落實(shí)綠色生產(chǎn)管理制度，清潔生產(chǎn)。保障農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)安全，為城鄉(xiāng)居民提供綠色生態(tài)、質(zhì)量上乘、安全可靠的農(nóng)產(chǎn)品。
4、研究推廣蔬菜-果樹套種模式3套（梨樹-毛豆、桃樹-花菜、櫻桃-毛豆、）通過果樹-蔬菜套種，不僅能打破果業(yè)生產(chǎn)的單一化“以短養(yǎng)長”解決資金回收問題，還可以“以耕代撫”促進(jìn)果樹生長和早掛果，提高光能和土地利用率，增加復(fù)種指數(shù)，增加單位面積產(chǎn)量和質(zhì)量，提高經(jīng)濟(jì)效益。
5、引進(jìn)蔬菜新品種10個(gè)，如番茄新品種粉娘、黑珍珠、夏日陽光，胡蘿卜新品種牛頓、尼麗克斯、娜亞瑞特，孢子甘藍(lán)地寶，漢斯沙拉生菜，苤蘭新品種孔瑪、克沙克以及結(jié)球茴香羅娜多等。
三、項(xiàng)目投資概況
項(xiàng)目計(jì)劃投入資金188.8萬元，實(shí)際投入資金425.5萬元，其中：新建連棟大棚31280平方，投入資金391萬元；噴滴灌82畝，投入資金19萬元；殺蟲燈23臺(tái)，投入資金2.76萬元；粉碎機(jī)1臺(tái)，投入資金1.1萬元；割草機(jī)2臺(tái)，投入資金0.34萬元；新品種蔬菜種子2.6萬元；發(fā)酵池4個(gè)，投入資金4.2萬元；農(nóng)電設(shè)施完善投入資金4.5萬元；其中發(fā)酵池與農(nóng)電設(shè)施完善為自建項(xiàng)目。
四、項(xiàng)目管理情況
1、項(xiàng)目實(shí)施過程中公司成立以項(xiàng)目主持人施秋琴為組長的實(shí)施小組，主持全面工作；蔡明煥任副組長，負(fù)責(zé)引種與產(chǎn)業(yè)化技術(shù)推廣；生產(chǎn)經(jīng)理施興華負(fù)責(zé)具體技術(shù)實(shí)施與管理；錢惠文負(fù)責(zé)項(xiàng)目資金管理；趙曉光負(fù)責(zé)項(xiàng)目檔案收集與整理。
2、項(xiàng)目資金由公司會(huì)計(jì)錢惠文保管，具體資金分配由項(xiàng)目組成員共同商議決定。公司財(cái)務(wù)制度健全，做到專款專用，并訂立了相關(guān)的財(cái)務(wù)制度，計(jì)劃管理，控制使用。
3、為規(guī)范項(xiàng)目管理，項(xiàng)目組安排組員趙曉光負(fù)責(zé)項(xiàng)目檔案的收集、整理與保存。內(nèi)容包括項(xiàng)目申報(bào)文件、投資計(jì)劃下達(dá)文件、初步設(shè)計(jì)（實(shí)施方案）施工圖設(shè)計(jì)、施工合同、工程預(yù)決算資料、田間檔案等相關(guān)材料。
4、項(xiàng)目建設(shè)過程中組員各司其職，分工明確，管理規(guī)范。做到產(chǎn)前科學(xué)規(guī)劃、產(chǎn)中合理實(shí)施、產(chǎn)后認(rèn)真總結(jié)。
5、技術(shù)管理：
（1）嚴(yán)格生產(chǎn)規(guī)程
公司已按照國家綠色食品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，制定嚴(yán)格的綠色生產(chǎn)栽培技術(shù)規(guī)程，提倡使用有機(jī)肥，逐步增強(qiáng)土壤肥力，改善土壤結(jié)構(gòu)。運(yùn)用農(nóng)業(yè)防治、物理防治、生物防治、生態(tài)防治的綜合防治病蟲害措施，推廣使用太陽能滅蟲燈殺蟲技術(shù)，使農(nóng)藥使用量減少60%以上。
（2）產(chǎn)后分裝銷售
為搞好蔬菜銷售，實(shí)現(xiàn)蔬菜商品化，制定蔬菜產(chǎn)后處理規(guī)程。對(duì)蔬菜產(chǎn)后的清洗、分級(jí)、去雜、包裝、貯藏、運(yùn)輸?shù)雀鱾€(gè)環(huán)節(jié)作出規(guī)定，進(jìn)一步提高蔬菜的商品性。
（3）帶動(dòng)菜農(nóng)實(shí)現(xiàn)“六個(gè)統(tǒng)一”
實(shí)行“公司+基地+農(nóng)戶”模式，帶動(dòng)菜農(nóng)生產(chǎn)。實(shí)行“六統(tǒng)一管理”，即統(tǒng)一品種、統(tǒng)一購買投入品、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、統(tǒng)一銷售。做到100%統(tǒng)防統(tǒng)治，100%土壤培肥、100%實(shí)行訂單生產(chǎn)，保證了基地優(yōu)質(zhì)蔬菜的供應(yīng)。
6、實(shí)施人員
本項(xiàng)目實(shí)施由公司總經(jīng)理施秋琴擔(dān)任實(shí)施小組組長，蔡明煥擔(dān)任副組長，公司各部門負(fù)責(zé)人組成項(xiàng)目實(shí)施小組，并聘請(qǐng)杭州市農(nóng)科院張雅和義蓬鎮(zhèn)政府徐友成作為本項(xiàng)目的技術(shù)顧問和指導(dǎo)，確保項(xiàng)目高效有序運(yùn)行。
五、效益分析
1、社會(huì)效益：通過該項(xiàng)目建設(shè)，改善了園區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀，通過合理輪作套作，提高了園區(qū)蔬菜生產(chǎn)能力，結(jié)合太陽能殺蟲燈的應(yīng)用，從源頭上保證了蔬菜的品質(zhì)，可以為城鄉(xiāng)居民提供更加安全生態(tài)的蔬菜產(chǎn)品，確?！安嘶@子”供應(yīng)。
2、生態(tài)效益：通過殺蟲燈的應(yīng)用，明顯減少農(nóng)藥的使用量，減少農(nóng)藥殘留和對(duì)生態(tài)環(huán)境的污染，通過節(jié)水灌溉技術(shù)的應(yīng)用，有效的節(jié)約了資源，提高資源利用率，農(nóng)業(yè)廢棄物的利用，極大的提高了農(nóng)業(yè)資源的利用率，減少浪費(fèi)，生態(tài)效益十分顯著。
3、經(jīng)濟(jì)效益：
一、我們的實(shí)踐過程
（一）校內(nèi)建立多形式、多層面的教研活動(dòng)機(jī)制
我校的校內(nèi)教研活動(dòng)機(jī)制，以教研大組、年級(jí)小組層面的學(xué)科交流教研活動(dòng)；以學(xué)校建設(shè)層面的校班子學(xué)校管理教研活動(dòng)；以少先隊(duì)建設(shè)層面的學(xué)生管理教研活動(dòng)。一切的切入，都以共同推進(jìn)課程改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為基點(diǎn)。努力做到城鄉(xiāng)學(xué)校的均衡發(fā)展，集聚、共享、融合各校的優(yōu)質(zhì)資源，建立多形式、多層面的教研活動(dòng)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作交流、共同提高”的本質(zhì)。
（二）與縣內(nèi)學(xué)校締結(jié)聯(lián)誼，創(chuàng)建“研訓(xùn)共同體”
本著資源共享、合作共贏的原則，自07年開始，學(xué)校就與柳城小學(xué)簽定了“賽課協(xié)議書”，協(xié)議賽課每學(xué)期舉行一次，春學(xué)期壺小走進(jìn)柳小，秋學(xué)期柳小走進(jìn)壺小。賽課的科目包括語數(shù)學(xué)科和音、體、美等小科，先由雙方都上一節(jié)課，再是兩校教師共同研討，氣氛熱烈，效果顯著。之后，我校又與桃溪小學(xué)、王宅小學(xué)等校建立了賽課活動(dòng)的常效機(jī)制。在去年學(xué)區(qū)名師工作室建立和今年第二批學(xué)區(qū)名師工作室建立基礎(chǔ)上，我校骨干教師又與本學(xué)區(qū)的其它學(xué)校教師結(jié)成師徒，開展研訓(xùn)活動(dòng)。縣際研訓(xùn)機(jī)制的建立，不但讓壺小的優(yōu)質(zhì)教育資源向周邊輻射，同時(shí)也吸取了農(nóng)村學(xué)校踏實(shí)樸實(shí)無華的教學(xué)特質(zhì)，作到互補(bǔ)共享。
（三）與國內(nèi)名校締結(jié)聯(lián)誼，創(chuàng)建“研訓(xùn)共同體”
在縣內(nèi)研訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我校又率先邁出縣級(jí)區(qū)域，與全國兩所百強(qiáng)名校――杭州天長教育集團(tuán)天長小學(xué)、浙江金師附小教育集團(tuán)金師附小結(jié)為研訓(xùn)共同體。充分利用兩所學(xué)校的教育優(yōu)勢，通過“進(jìn)”與“出”的方式把思考、研究帶進(jìn)來；把學(xué)校教師送出去學(xué)習(xí)。在課題研究過程中，我們與杭州天長小學(xué)、浙江金師附小教育集團(tuán)先后簽訂了研訓(xùn)共同體締結(jié)協(xié)議書，并合作開展了一系列研訓(xùn)共同體教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。
二、我們的理論成果
基于“研訓(xùn)共同體”的締結(jié)與活動(dòng)的開展，在課題研究過程中，構(gòu)建了“草”字形教師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)體系。在整個(gè)課題研究過程中，我們始終把全體教師專業(yè)化水平的提高與發(fā)展作為主線，設(shè)計(jì)開展研訓(xùn)共同體活動(dòng)。以提高教師課堂教學(xué)水平和教學(xué)問題研究能力為重點(diǎn)，在研訓(xùn)共同體構(gòu)建過程中，將“課堂”和“問題”作為兩大切入點(diǎn)，來開展研訓(xùn)共同體之間的交流和討論活動(dòng)。
課題研究過程中，我們探索出了研訓(xùn)共同體活動(dòng)開展的三種模式：1、研訓(xùn)共進(jìn)模式；2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式；3、引領(lǐng)導(dǎo)師模式。課題研究過程中，以研訓(xùn)共同體活動(dòng)的開展為基礎(chǔ)，構(gòu)建了教師專業(yè)發(fā)展的六種策略：
1 差異互辯的論壇式策略；研訓(xùn)共同體成立以來，根據(jù)各學(xué)科教師教育教學(xué)過程中的疑點(diǎn)和重點(diǎn)，著重性的理出一些專題，邀請(qǐng)研訓(xùn)體學(xué)校的教師共同參與探討，擺觀點(diǎn)，論事實(shí)，從而達(dá)到雙贏的效果。
2 課列研究的探討式策略：課列研究是研訓(xùn)中采用較多的形式。緊緊圍繞課前磨課、課內(nèi)展示、課后評(píng)課流程，有效提升教師的專業(yè)技能。課列研究有時(shí)采用“多人多校同課異構(gòu)”，有時(shí)采用“同一主題，不同內(nèi)容”等形式。
3 賽課沙龍的評(píng)比式策略：賽課沙龍的評(píng)比式策略為研訓(xùn)體內(nèi)的老師提供一個(gè)高端、良性、競爭的展示平臺(tái)，研訓(xùn)體內(nèi)各校綜合的賽課活動(dòng)是一項(xiàng)重要形式。
4 培訓(xùn)講座的學(xué)習(xí)式策略：我校作為研訓(xùn)共同體的主要召集者，定期向?qū)＜揖彤?dāng)前教育理論與實(shí)踐發(fā)展的新問題、國內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢進(jìn)行咨詢，邀請(qǐng)專家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行剖析；對(duì)教師教育科研的瓶頸問題進(jìn)行梳理；對(duì)學(xué)生不同階段的心理生理問題做闡釋指導(dǎo)。
5 結(jié)對(duì)幫扶的師徒式策略：研訓(xùn)共同體內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源各具不同，特別是優(yōu)質(zhì)的教師資源參差不齊。為達(dá)到“整合資源，共同提高”為目的，充分發(fā)揮各校骨干教師的領(lǐng)鷹效應(yīng)，除研訓(xùn)時(shí)間段的學(xué)習(xí)外，在共同體學(xué)校內(nèi)還成立了結(jié)對(duì)幫扶的師徒形式，并讓結(jié)對(duì)師徒立體式的對(duì)方的課堂、科研、班級(jí)管理做學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。
6 送教下鄉(xiāng)的觀摩式策略：充分發(fā)揮我校骨干教師的優(yōu)勢，每學(xué)期到城鄉(xiāng)研訓(xùn)共同體學(xué)校送教達(dá)每校一次。要求老師通過真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂教學(xué)送精品課，送新理念。
1工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。實(shí)訓(xùn)能夠使學(xué)生把所學(xué)的各種理論知識(shí)綜合運(yùn)用到一個(gè)事件當(dāng)中去，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著特殊作用。通過文獻(xiàn)分析和調(diào)研等方法，分析各高校在工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)方面主要根據(jù)教育部管理科學(xué)與工程教育指導(dǎo)委員會(huì)的要求，開設(shè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、各類實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)［5-8］。課程實(shí)驗(yàn)主要為基礎(chǔ)工業(yè)工程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，包括人機(jī)操作分析、動(dòng)作分析、雙手操作分析等;各高校會(huì)根據(jù)各自不同的學(xué)分要求，設(shè)置不同的課程設(shè)計(jì)，如技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、企業(yè)資源計(jì)劃課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)運(yùn)作管理課程設(shè)計(jì)、設(shè)施規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、人因工程課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計(jì)等，時(shí)間在1～3周不等。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要包括，工業(yè)工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。最后是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不同高校要求學(xué)生完成畢業(yè)論文寫作或者工業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的工業(yè)設(shè)計(jì)。
課程實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，課時(shí)少、內(nèi)容單一，主要目的為加深對(duì)于理論理解和方式方法的簡單認(rèn)知;部分教指委規(guī)定的核心課程未能開設(shè)部分實(shí)踐內(nèi)容，僅有理論教學(xué)部分，缺乏實(shí)踐運(yùn)用過程;課程設(shè)計(jì)方面，各課程設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立，多為具體的課程服務(wù)，無法同時(shí)針對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合型的科學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)內(nèi)容與理論內(nèi)容缺少銜接紐帶，缺乏有效的綜合實(shí)踐;實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)由于目前各高校所處環(huán)境不同，能夠接觸到的校外企業(yè)差別較大，對(duì)于統(tǒng)一提升學(xué)生實(shí)踐能力幫助有限;畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)更是在很多時(shí)候，由于學(xué)生就業(yè)壓力的沖擊而缺乏系統(tǒng)性，不能完整體現(xiàn)對(duì)所學(xué)的總結(jié)和再認(rèn)識(shí)。對(duì)于解決以上問題，尤其是在學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)綜合運(yùn)用能力方面，有必要在立足培養(yǎng)應(yīng)用型工業(yè)工程人才的目標(biāo)下，以增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力為核心，增加校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，形成課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等一體化的實(shí)踐教學(xué)過程。
2開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的鞏固和利用理論解決實(shí)際問題的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力的最佳方法。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨蟮睦砟畎l(fā)生了變化，大多數(shù)用人單位要求應(yīng)聘的高校畢業(yè)生取消見習(xí)期，能直接上崗工作，而且對(duì)人才素質(zhì)的要求已由原先的專業(yè)單一型轉(zhuǎn)向復(fù)合型。無論是工業(yè)企業(yè)的基礎(chǔ)工業(yè)工程工作還是工業(yè)工程師資格，不但要求從業(yè)人員必須具備相關(guān)的專業(yè)理論，更注重從業(yè)人員的實(shí)際應(yīng)用和解決問題的能力。為了在工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面更好地與企業(yè)實(shí)際銜接起來，中國機(jī)械工程分會(huì)工業(yè)工程分會(huì)開展了見習(xí)工業(yè)工程師資格認(rèn)證工作，其目的，就是為了提高普通高校工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力，提高新進(jìn)入工業(yè)工程領(lǐng)域的工程技術(shù)人員的從業(yè)適應(yīng)能力，強(qiáng)化這類人員的綜合能力和專業(yè)技能，滿足用人單位對(duì)人才的需求。以此為指導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)完大部分專業(yè)理論和完成單項(xiàng)課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)之后加入綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)、操作技能的綜合運(yùn)用，將一個(gè)個(gè)獨(dú)立的知識(shí)、技能進(jìn)行
融合、提升形成一個(gè)完整的知識(shí)技能體系，用以完成實(shí)際工作中的任務(wù)。這樣可以更好地讓畢業(yè)生融入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，提升學(xué)生上手工作的能力。綜合實(shí)訓(xùn)課程在整個(gè)教學(xué)體系中有特殊的地位，開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)更加有效地實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向體現(xiàn)在內(nèi)容上，就是建設(shè)好實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與崗位的密切聯(lián)系，努力實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就能上崗的目標(biāo)。綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是教學(xué)與時(shí)間最近距離銜接的橋梁。
3工業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)模式的建立
綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的建立是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各專業(yè)課程知識(shí)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相關(guān)教師密切配合。對(duì)于這項(xiàng)工作必須做好總體設(shè)計(jì)方案和具體實(shí)施方案。根據(jù)我校具體情況，確立以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，校外實(shí)訓(xùn)為輔的原則。重新整合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件，在整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中增加綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，建立新的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系［9-10］，如圖1所示。綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要是為了鍛煉學(xué)生多方面綜合運(yùn)用工業(yè)工程相關(guān)知識(shí)的能力，這些知識(shí)包括:基礎(chǔ)工業(yè)工程方面，人因工程學(xué)方面，生產(chǎn)計(jì)劃方面，設(shè)施布置方面以及質(zhì)量管理方面。按照我校的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)開設(shè)在完成基礎(chǔ)工業(yè)工程，人因工程，生產(chǎn)計(jì)劃與控制，設(shè)施布置與物流分析等課程結(jié)束后，把質(zhì)量管理方面的課程放在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種設(shè)置方式是為了在實(shí)訓(xùn)過程中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中真實(shí)感受到質(zhì)量的重要，自學(xué)相關(guān)質(zhì)量控制統(tǒng)計(jì)方法，并運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)過程中。按照這種思路，我們編寫了綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，為專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性提供保障。我們把實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)分為5個(gè)階段來實(shí)施，并且在綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)束后鼓勵(lì)學(xué)生參加中國機(jī)械工程學(xué)會(huì)的見習(xí)工業(yè)工程師資格考試，對(duì)自己的在工業(yè)工程方面的基本素質(zhì)和實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行初步的認(rèn)證。
(1)實(shí)訓(xùn)的前期準(zhǔn)備階段。對(duì)如何進(jìn)行產(chǎn)品在流水線上的裝配設(shè)計(jì)，學(xué)生在之前的理論學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)中并未接觸過，為了讓學(xué)生更好的了解這個(gè)過程，完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，我們采取案例分析的方法。首先，讓學(xué)生對(duì)所給案例進(jìn)行詳細(xì)分析。這些案例，來自于教師多年的科研實(shí)踐和對(duì)往屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的提煉總結(jié)。我校為了培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一直要求學(xué)生完成一個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)或優(yōu)化，不允許采用論文的形式完成畢業(yè)環(huán)節(jié)。這個(gè)要求，不僅全面檢驗(yàn)了學(xué)生在4年中對(duì)學(xué)習(xí)工業(yè)工程，也收集了大量的企業(yè)真實(shí)案例。這些資料通過總結(jié)提煉作為很好的案例提供給學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生從整體上了解組裝設(shè)計(jì)的工作過程和工作內(nèi)容，建立對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)識(shí)，便于進(jìn)行其后的工作。
(2)產(chǎn)品組裝設(shè)計(jì)階段。在這個(gè)階段，學(xué)生分成8～15人的小組，集體討論確定對(duì)一種產(chǎn)品，由于校內(nèi)條件的限制，我們對(duì)產(chǎn)品的選擇提出了具體的要求:①尺寸大小合適，不能超過流水線傳送尺寸;②結(jié)構(gòu)上不能過于簡單，也不能過于復(fù)雜;③產(chǎn)品及其各個(gè)零部件足夠牢靠，要能夠滿足多次拆裝而不易損壞的要求;④具有可檢測性，用以檢測裝配結(jié)果;⑤考慮實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)，產(chǎn)品價(jià)格要合適［11］。因此，我們選擇小型閥門、繼電開關(guān)、鎖具等產(chǎn)品作為本環(huán)節(jié)的主要裝配產(chǎn)品。選定產(chǎn)品后，學(xué)生要完成對(duì)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)分析、零部件裝配順序的選擇、工序工位的確定、流水線速度的選擇、節(jié)拍的分析以及相應(yīng)的人因工程學(xué)問題。
(3)流水線裝配改善階段。確定好產(chǎn)品裝配設(shè)計(jì)以后，學(xué)生要把自己的設(shè)計(jì)落實(shí)在小型流水線上，分派小組人員工作，實(shí)現(xiàn)裝配加工過程，檢驗(yàn)組裝設(shè)計(jì)。自主完成人員工作空間的確定，各工位工作人員的動(dòng)作分析，雙手操作分析等內(nèi)容，通過不斷實(shí)踐修改，形成最滿意的該產(chǎn)品流水線裝配設(shè)計(jì)，并確定各工位的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書，工時(shí)定額和生產(chǎn)過程的各種參數(shù)等內(nèi)容。
(4)系統(tǒng)仿真階段。本階段，根據(jù)教師指定的工期和產(chǎn)量等約束條件，以修正的裝配線設(shè)計(jì)相關(guān)參數(shù)為依據(jù)，運(yùn)用FLEXSIM仿真軟件對(duì)生產(chǎn)過程進(jìn)行仿真，并完成對(duì)生產(chǎn)線的布置和生產(chǎn)計(jì)劃安排，計(jì)算具體結(jié)果［12］。
(5)演示交流階段。學(xué)生最后完成一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行詳細(xì)記錄，并總結(jié)實(shí)訓(xùn)過程的收獲。以小組為單位用答辯的形式評(píng)定小組方案的實(shí)用性和效率性。充分調(diào)動(dòng)參與同學(xué)的積極性，通過演示交流中，各小組交流方案，分享成果。經(jīng)過這5個(gè)階段，作為一個(gè)實(shí)踐體系的延續(xù)，在學(xué)生完成整個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)之后，組織學(xué)生參加中國機(jī)械工程協(xié)會(huì)工業(yè)工程分會(huì)的見習(xí)工業(yè)工程師資格考試和全國性的工業(yè)工程應(yīng)用大賽，多渠道的拓展和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。
4結(jié)語
通過綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)鍛煉，學(xué)生們學(xué)會(huì)了在解決實(shí)際問題中，鞏固理論知識(shí)和應(yīng)用理論知識(shí)的能力，拓寬思維的廣度和深度，充分鍛煉了自己的綜合能力，取得了良好的效果。
(1)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)自己哪部分理論環(huán)節(jié)薄弱，就自覺自動(dòng)地去學(xué)習(xí)，提高了對(duì)理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)興趣。
(2)提高了學(xué)生綜合實(shí)踐能力。經(jīng)過實(shí)訓(xùn)鍛煉，使學(xué)生有了理論應(yīng)用于實(shí)踐的過程，提高了他們的綜合能力。
(3)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，所有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)課題都要求按照小組的形式開展，這就鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
(4)縮短了學(xué)校與企業(yè)的距離。經(jīng)過實(shí)訓(xùn)鍛煉，使學(xué)生走向工作崗位后，很快進(jìn)入角色。
【關(guān)鍵詞】成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)；教學(xué)方法；教師示范；學(xué)生實(shí)操；利用實(shí)訓(xùn)軟件
筆者從事高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)多年，深感成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，存在問題主要是實(shí)訓(xùn)課時(shí)少，實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作差距很大，走過場，教學(xué)效率低，學(xué)生沒有真正掌握從成本明細(xì)賬的設(shè)置、成本計(jì)算單的開設(shè)，到費(fèi)用分配表的編制、賬簿的登記、輔助費(fèi)用的分配、制造費(fèi)用的分配、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間劃分、完工產(chǎn)品的結(jié)轉(zhuǎn)等一系列程序的實(shí)操要領(lǐng)，動(dòng)手能力差。例如有的學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生竟不會(huì)根據(jù)企業(yè)具體情況開設(shè)多欄式成本明細(xì)賬，還有的學(xué)生不會(huì)登記成本明細(xì)賬，有的甚至不會(huì)編制費(fèi)用分配表，教材和實(shí)操畢竟是有差距的，所有這一切說明我們的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是存在問題的，怎樣提高成本會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)水平成為重要課題。要解決這些問題的關(guān)鍵是重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面改進(jìn)教學(xué)方法：
一、課前講清實(shí)訓(xùn)宗旨和實(shí)操要領(lǐng)
一般應(yīng)選擇一個(gè)典型企業(yè)（如工業(yè)企業(yè)）作為實(shí)訓(xùn)的背景資料，業(yè)務(wù)應(yīng)全面，以利于單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)。首先應(yīng)分析應(yīng)該采用什么成本計(jì)算方法。成本計(jì)算方法與企業(yè)生產(chǎn)組織方式、生產(chǎn)工藝特點(diǎn)和管理要求相適應(yīng)。其次，怎樣開賬，即怎樣設(shè)置明細(xì)賬。品種法一般以基本生產(chǎn)成本為一級(jí)賬戶，以產(chǎn)品品名為二級(jí)賬戶，按成本項(xiàng)目設(shè)專欄；逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法一般以基本生產(chǎn)成本為一級(jí)賬戶，以生產(chǎn)步驟或車間為二級(jí)賬戶，以產(chǎn)品品名為三級(jí)賬戶，按成本項(xiàng)目設(shè)專欄；分批法一般以基本生產(chǎn)成本為一級(jí)賬戶，以產(chǎn)品批別為二級(jí)賬戶，按成本項(xiàng)目設(shè)專欄。輔助生產(chǎn)成本明細(xì)賬設(shè)置有兩種方法：如果輔助車間生產(chǎn)的品種較多，如工具、模具的制造，材料加工等，賬戶設(shè)置方法與基本生產(chǎn)車間大致相同，以輔助生產(chǎn)成本為一級(jí)賬戶，以輔助車間為二級(jí)賬戶，以產(chǎn)品品種或勞務(wù)種類為三級(jí)賬戶，按成本項(xiàng)目設(shè)專欄；如果輔助車間生產(chǎn)產(chǎn)品品種和勞務(wù)種類單一，如供電、供水、供汽等，則可采用簡化方法，不設(shè)制造費(fèi)用賬戶，輔助車間發(fā)生的間接費(fèi)用計(jì)入輔助生產(chǎn)成本，以輔助生產(chǎn)成本為一級(jí)賬戶，以輔助車間為二級(jí)賬戶，按費(fèi)用項(xiàng)目設(shè)專欄。制造費(fèi)用，一般以制造費(fèi)用為一級(jí)賬戶，生產(chǎn)車間為二級(jí)賬戶。按費(fèi)用項(xiàng)目設(shè)專欄。期間費(fèi)用明細(xì)賬的設(shè)置，根據(jù)需要可按全廠設(shè)置也可按各部門設(shè)置，
二、教師示范
學(xué)生只是學(xué)過書本知識(shí)，沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，教師的示范是很重要的，學(xué)生可以模仿著做。教師可以選擇一個(gè)相似的案例（防止學(xué)生抄襲）用多媒體示范，如成本明細(xì)賬設(shè)置、成本計(jì)算單的開設(shè)、費(fèi)用分配表的編制、賬簿的登記、輔助費(fèi)用的分配、制造費(fèi)用的分配、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間劃分、完工產(chǎn)品的結(jié)轉(zhuǎn)等。教師還應(yīng)自己做一套完整的成本核算的賬，原始憑證、記賬憑證、成本計(jì)算單、費(fèi)用分配表等應(yīng)有盡有，以供學(xué)生模仿。成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是有區(qū)別的，后者更細(xì)，更具特殊性，猶其是多欄式明細(xì)賬的應(yīng)用。在實(shí)操過程中很多學(xué)生都要求教師提供教師做的樣板?？梢?，對(duì)于學(xué)生來說，模仿也是一種學(xué)習(xí)方法。所以，要求實(shí)訓(xùn)教師具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雙師型教師是很受歡迎的。
三、學(xué)生模擬實(shí)操，教師加強(qiáng)輔導(dǎo)
要提高學(xué)生的動(dòng)手能力關(guān)鍵是要讓學(xué)生實(shí)操，最好用手工賬來訓(xùn)練學(xué)生。手工賬全面、細(xì)致，最具典型意義，可加深學(xué)生印象。賬簿、記賬憑證全部用現(xiàn)行財(cái)政監(jiān)制的、通用的記賬憑證、賬簿，各種成本計(jì)算單、費(fèi)用分配表可以自己編制，只是背景資料可用模擬實(shí)訓(xùn)資料，但要選擇一個(gè)典型企業(yè)（如工業(yè)企業(yè)）作為實(shí)訓(xùn)的背景資料，業(yè)務(wù)應(yīng)全面，以利于單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)示和綜合實(shí)訓(xùn)。原始憑證最好是仿真的，以提高實(shí)操環(huán)境的真實(shí)性。 轉(zhuǎn)貼于
實(shí)操要讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生之間可以討論。為鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)成績應(yīng)記入學(xué)生成本會(huì)計(jì)總成績，記分比例以30%～40%為宜。不參加實(shí)訓(xùn)將不能取得實(shí)訓(xùn)成績。
為強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)以三到四周左右為宜。
學(xué)生模擬實(shí)操還有一種方法就是利用實(shí)訓(xùn)軟件，實(shí)際上就是軟件公司通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校提供教學(xué)資源，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)軟件提供的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這種方法的好處是信息量大，既可進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，又可進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)：實(shí)訓(xùn)效率高，學(xué)生一完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)成績就出來了；教師隨時(shí)可監(jiān)控學(xué)生實(shí)訓(xùn)，有利于課堂管理，學(xué)生前一步驟結(jié)果不正確就不能進(jìn)入下一步驟實(shí)訓(xùn)；還可提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的興趣，很受學(xué)生歡迎。但這種方法也有缺點(diǎn)，如由于設(shè)備限制，實(shí)訓(xùn)規(guī)模有限；實(shí)訓(xùn)軟件還不夠成熟，功能也不很健全，一般只提供一套賬；電腦的虛擬環(huán)境與企業(yè)現(xiàn)實(shí)環(huán)境是有差距的；學(xué)生很快可做完，印象不深刻等。所以還只能作為輔助方法。
此外，還可利用用友、金蝶等財(cái)務(wù)軟件的成本核算模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。
四、廠校掛鉤建立實(shí)訓(xùn)基地，到實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)
與工廠（公司）掛鉤，建立實(shí)訓(xùn)基地，這是實(shí)踐教學(xué)的一種新模式，學(xué)?？膳c企業(yè)簽訂協(xié)議，可為企業(yè)量身定作培養(yǎng)對(duì)口人才，供需見面，有利于企業(yè)選拔人才，增加就業(yè)。
五、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)后的總結(jié)和講評(píng)
為了提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)操的積極性，實(shí)訓(xùn)完成后要進(jìn)行講評(píng)，要以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，同時(shí)不點(diǎn)名的指出存在問題，并且教師糾正錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)示范，展示正確的作法。也可在講評(píng)時(shí)請(qǐng)學(xué)生做正確的演示，以增加師生互動(dòng)。
實(shí)訓(xùn)后可以展示部分優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)作業(yè)，并附有點(diǎn)評(píng)，也可在學(xué)生中傳閱部分優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)作業(yè)。
評(píng)分時(shí)應(yīng)以《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《成本管理?xiàng)l例》作為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)考慮作業(yè)質(zhì)量和學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度，給予客觀的評(píng)分，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
總之，提高成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的途徑，一是要調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)操的積極性，讓學(xué)生獨(dú)立地完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)，通過各種手段給他們動(dòng)力和壓力；二是教師要利用各種教學(xué)手段如手工賬、多媒體、實(shí)訓(xùn)軟件、實(shí)訓(xùn)基地、網(wǎng)絡(luò)、財(cái)務(wù)軟件、教師示范等，提高成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效率和效果；三是教師要突破時(shí)間、空間的限制進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的良性循環(huán)。
參考文獻(xiàn)
[1]李金泉、郭小金、張緒軍：《成本會(huì)計(jì)》，北京，中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2007
[2]歐陽清、萬壽義：《成本會(huì)計(jì)》，大連，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2002
隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)悄然走進(jìn)了社會(huì)的各個(gè)角落，我們的教育方式也在發(fā)生著悄然的變化，從以前的黑板教學(xué)到現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，從實(shí)物模型演示到數(shù)字化演示，教師的教學(xué)形式得到了極大的擴(kuò)張，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了巨大的改變。學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，通過設(shè)立工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的服務(wù)機(jī)制，可以完成以下三方面的需求：
1.提高學(xué)生工作技能的需要。職高的學(xué)生具有強(qiáng)大的創(chuàng)造創(chuàng)新潛力，他們思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)。而職高學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的是發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.借助工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的服務(wù)模式，教師能完成專業(yè)的、符合學(xué)生需求的教學(xué)模型，增強(qiáng)教師的教學(xué)技能，有助于教師隊(duì)伍的成長；有利于教師自身信息化教學(xué)能力的提高，緩解傳統(tǒng)教師在新教學(xué)模式下的壓力。
3.響應(yīng)“服務(wù)為本位”的需要。本著“以服務(wù)為本位”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)以服務(wù)為主體的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)模式，讓學(xué)生在校不但學(xué)習(xí)知識(shí)技能，同時(shí)加深對(duì)“服務(wù)”的理解；學(xué)校通過以服務(wù)為主體的教學(xué)模式，來拓展全新的實(shí)訓(xùn)途徑，加快教學(xué)與企業(yè)的溝通與交流。以“服務(wù)”帶動(dòng)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方面知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的傳遞與提升。
二、“服務(wù)換技能”實(shí)訓(xùn)模式的內(nèi)容和實(shí)施思路
“服務(wù)換技能”模式的重點(diǎn)在于服務(wù)，通過服務(wù)來達(dá)到知識(shí)的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用效果，服務(wù)模式作為牽引力，將企業(yè)的專業(yè)知識(shí)和教師的經(jīng)驗(yàn)源源不斷地輸送到渴望知識(shí)的學(xué)生手中；通過服務(wù)的成果，即設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)積累和設(shè)計(jì)素材積累來實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師、從服務(wù)到教學(xué)、從學(xué)校到企業(yè)的三重反饋效果。
1.服務(wù)的主體。該服務(wù)模式的主體應(yīng)由以下幾個(gè)方面組成：(1)以學(xué)生為主體。工業(yè)產(chǎn)品課程的全體學(xué)生作為設(shè)計(jì)的主體，以小組合作為主要機(jī)制，完成來自學(xué)生、老師、企業(yè)的各種設(shè)計(jì)需求。(2)以教師為輔助。教師在服務(wù)實(shí)訓(xùn)模式下主要起輔助作用，學(xué)生在遇到問題時(shí)，老師幫助解決，并且將這些遇到的問題全部記錄下來，以點(diǎn)帶面，起到補(bǔ)充知識(shí)、提煉知識(shí)的引導(dǎo)作用。(3)以企業(yè)為支撐。聘請(qǐng)企業(yè)專家為學(xué)生、教師提供技術(shù)支持，這樣可以有效地提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)能力。
2.服務(wù)對(duì)象。工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)服務(wù)對(duì)象大致分為三類：(1)學(xué)生。學(xué)生有著驚人的思維和想象力，但是很多時(shí)候，他們的專業(yè)知識(shí)無法滿足他們思維的腳步，這時(shí)，工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)生就作為技術(shù)支持，幫助他們實(shí)現(xiàn)他們的設(shè)計(jì)。(2)教師。以信息化能力較弱的中老年教師為主。他們通過交流看到了先進(jìn)教學(xué)模式帶來的高效與便捷，從而提高學(xué)校整體的教學(xué)水平。(3)企業(yè)。以自身設(shè)計(jì)改進(jìn)能力較弱的中小型企業(yè)為主。他們無法投入太多的資金在設(shè)計(jì)與改善上。通過與我們的合作，我們可以將他們部分的想法變成現(xiàn)實(shí)，從而提高企業(yè)的核心競爭力。
3.服務(wù)方式。本著“以服務(wù)為本位”的教育宗旨，結(jié)合本校工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)自身的特點(diǎn)，研究搭建以服務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以專業(yè)學(xué)生為主體，以教師與相關(guān)企業(yè)專家為輔助的實(shí)訓(xùn)方式，通過服務(wù)對(duì)象表達(dá)需求生成服務(wù)任務(wù)單學(xué)生組隊(duì)接單發(fā)現(xiàn)問題學(xué)習(xí)、詢問（教師和企業(yè)專家）、解決問題完成服務(wù)任務(wù)總結(jié)任務(wù)經(jīng)驗(yàn)這7個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)服務(wù)換技能的實(shí)訓(xùn)目的。
三、實(shí)踐中可能碰到的問題及對(duì)策
我們的師生已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的上課模式，對(duì)于這種服務(wù)性的實(shí)訓(xùn)模式，在實(shí)際操作中可能會(huì)出現(xiàn)一些以前不曾碰到的問題，需要我們提前準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)。
1.服務(wù)訂單不足的問題。在本實(shí)訓(xùn)模式開始的初期，學(xué)生、教師和企業(yè)3方在有需求的情況下，但不知道有我們這樣的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，不會(huì)主動(dòng)來找我們。這就需要我們師生共同努力在前期做好宣傳工作，儲(chǔ)備一定量的服務(wù)訂單，在運(yùn)行一段時(shí)間以后，會(huì)形成一種良性的循環(huán)。
2.服務(wù)訂單的時(shí)效性問題。我們知道，有時(shí)候師生參加比賽，或者企業(yè)試制樣品，對(duì)于我們的設(shè)計(jì)是有時(shí)間要求的。如何在短時(shí)間內(nèi)完成他們的設(shè)計(jì)要求，需要我們合理安排課程，主要可以采取以下兩種辦法：合理利用晚自修、活動(dòng)課和其他休息時(shí)間段，開放機(jī)房，讓學(xué)生有充足的時(shí)間參與設(shè)計(jì)；學(xué)生分組完成不同的任務(wù)訂單，達(dá)到最大的產(chǎn)出效能。
關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)教學(xué) 組織 指導(dǎo)
一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求
當(dāng)前,我國各行各業(yè)對(duì)技能型人才的需求都表現(xiàn)得特別突出。從其本質(zhì)上說就是需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和規(guī)模浩大的技能型工人隊(duì)伍。建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè),在國民經(jīng)濟(jì)中起著十分重要的作用。根據(jù)權(quán)威部門和專家的意見,今后建筑企業(yè)的需要數(shù)量將會(huì)逐年有所增加。河南省是建筑大省。河南省要實(shí)現(xiàn)由建筑大省變成建筑強(qiáng)省的目標(biāo),迫切需要大量的工程技術(shù)人才。
現(xiàn)代社會(huì)所需要的人才應(yīng)該是既有理論知識(shí)又有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力,能為企業(yè)直接創(chuàng)造財(cái)富或利潤的技能型人才。在職業(yè)教學(xué)中,突出實(shí)踐技能教學(xué),是社會(huì)發(fā)展的需要,是市場經(jīng)濟(jì)下就業(yè)形式的必然要求,也是人才培養(yǎng)的必然要求。
二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)踐技能教學(xué)必不可少的過程
實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的過程是由試練到熟練、試練與熟練相結(jié)合的過程。實(shí)踐技能總要經(jīng)過一定時(shí)間和次數(shù)的試練,然后以此為基礎(chǔ),反復(fù)練習(xí),直到熟而生巧。由此可見,實(shí)訓(xùn)是掌握技能的關(guān)鍵一環(huán)。由于目前大多數(shù)職業(yè)院校的辦學(xué)條件和水平不可能完全滿足職業(yè)崗位的實(shí)踐需要,所以學(xué)院以現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際要求為標(biāo)準(zhǔn),建立了建筑施工、招投標(biāo)仿真實(shí)驗(yàn)室,使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到提高。通過橫向聯(lián)合,與相應(yīng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)建立長期的實(shí)習(xí)聯(lián)系,形成固定的實(shí)習(xí)基地,為實(shí)踐教學(xué)提供了保證。
三、指導(dǎo)教師在建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的作用
指導(dǎo)教師作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施者,對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果的好壞起著關(guān)鍵的作用。
1.指導(dǎo)教師是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織者
(1)在實(shí)訓(xùn)前,指導(dǎo)教師要給學(xué)生講實(shí)訓(xùn)注意事項(xiàng)。一是注意安全。建筑工程技術(shù)專業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)大都是在室外、高處,危險(xiǎn)性很大,所以一定要讓學(xué)生有安全意識(shí)。二是注意對(duì)儀器的愛護(hù)和保護(hù)。因?yàn)榇蟛糠謨x器都是非常貴重的。
(2)在實(shí)訓(xùn)前,做好課題設(shè)計(jì)。按照實(shí)訓(xùn)課題,講授實(shí)訓(xùn)中所需的新知識(shí)、新技能,明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
(3)進(jìn)行示范技能操作。教師的示范操作要做到步驟講授清晰,動(dòng)作準(zhǔn)確。必要時(shí)可以讓學(xué)生按要求重復(fù)操作一次。
(4)在建筑工程技術(shù)班中成立實(shí)訓(xùn)小組。為了便于管理和教學(xué),在實(shí)訓(xùn)前成立實(shí)訓(xùn)小組,指定組長,明確職責(zé)。
2.指導(dǎo)教師是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)者
雖然不同的課題,實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容有所不同,但在對(duì)課題講解和示范的基礎(chǔ)上,實(shí)操訓(xùn)練正常開展的情況下,其教學(xué)生的指導(dǎo)方法可采用以下幾種。
(1)集中指導(dǎo)法。在集中指導(dǎo)過程中,積極地采用激發(fā)和鼓勵(lì)為主的原則,肯定和表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,極大地激勵(lì)他們,使大家保持積極的學(xué)習(xí)熱情。
(2)分別指導(dǎo)法。分別指導(dǎo)法是指在實(shí)訓(xùn)過程中教師針對(duì)每位學(xué)生在掌握知識(shí)、技能技巧過程中出現(xiàn)的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。在個(gè)別指導(dǎo)時(shí),注重啟發(fā)學(xué)生積極性,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和獨(dú)特性,鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展,既要肯定成績,又要指出不足,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。
(3)檢查指導(dǎo)法。在實(shí)訓(xùn)過程中教師有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地對(duì)各實(shí)訓(xùn)小組及學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作全面的檢查和指導(dǎo)。在此過程中,教師主要是檢查指導(dǎo)學(xué)生的操作姿勢、操作方法、安全文明生產(chǎn)及產(chǎn)品質(zhì)量。
(4)總結(jié)指導(dǎo)法?？偨Y(jié)指導(dǎo)法是指實(shí)訓(xùn)課題結(jié)束后,教師對(duì)實(shí)訓(xùn)小組及學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、考核和評(píng)價(jià),肯定成績、交流經(jīng)驗(yàn)、分析存在的問題。在此過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)實(shí)訓(xùn)中積累的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),教師幫助學(xué)生把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提高,形成自己的知識(shí)和技能。
高職的主要任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才,而實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高等職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們?cè)诮ㄖこ碳夹g(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,有效地利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)方法,進(jìn)一步提高和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)收到了良好的效果。
參考文獻(xiàn):
[1]黃映玲著.現(xiàn)代教育技術(shù)技能訓(xùn)練[M].廣州:華南理工大學(xué)出版社,2002.
[2]袁雪鋒,許光著.房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)[M].北京:科學(xué)出版社,2005.
[關(guān)鍵詞]電機(jī)實(shí)訓(xùn)電機(jī)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式
中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1110182-02
一、實(shí)踐技能培養(yǎng)的重要性
新世紀(jì)對(duì)專業(yè)人才提出了更高、更新的要求,高職院校也必須在實(shí)踐性教學(xué)方面進(jìn)行改革、探索與提高。電氣類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要擔(dān)任的是:電子、電氣產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場的產(chǎn)品測試、設(shè)備操作和生產(chǎn)管理;電氣控制設(shè)備和機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、運(yùn)行、調(diào)試與維護(hù);工程項(xiàng)目的技術(shù)和維護(hù)服務(wù)、電子電氣設(shè)備施工以及電子電氣類產(chǎn)品的營銷和售后服務(wù);生產(chǎn)一線從事技術(shù)、技術(shù)管理、操作、質(zhì)檢管理及維護(hù)檢修等方面工作。電機(jī)專業(yè)要求學(xué)生在掌握一定電機(jī)與控制理論知識(shí)的同時(shí),還要具有較高的實(shí)踐技能。而實(shí)訓(xùn)課的開設(shè),增強(qiáng)了學(xué)生的基本技能,還能鞏固理論知識(shí),提高分析、解決問題能力,為下一階段專業(yè)課程打下扎實(shí)基礎(chǔ),且畢業(yè)后能較快適應(yīng)工作崗位要求,因此我們應(yīng)高度重視。一般實(shí)訓(xùn)課程為一周或兩周,傳統(tǒng)做法是老師指導(dǎo)學(xué)生做一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)、接一些簡單的控制電路或到工廠參觀一些有關(guān)電機(jī)與控制的設(shè)備,這樣實(shí)際上是把實(shí)訓(xùn)變成補(bǔ)充課堂的過程,學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高,不利于人才培養(yǎng)。
二、突出實(shí)踐技能培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式
科學(xué)的選擇和合理的安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的前提和保證。應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)如電子技術(shù)應(yīng)用、電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化和數(shù)控、樓宇自動(dòng)化、檢測等專業(yè)所開課程的需要,去選擇各專業(yè)較適合的課題,如有偏重于電機(jī)與控制技術(shù)應(yīng)用等技能訓(xùn)練的,有偏重于電機(jī)設(shè)備檢測和維護(hù)使用的,也有偏重于控制電路的故障檢查與安全檢查的等。教材可要強(qiáng)化和突出電機(jī)與控制技術(shù)的技能訓(xùn)練,不必強(qiáng)求驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),也不必受電機(jī)與控制基礎(chǔ)理論體系的制約,而以培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力及分析和解決問題的能力為目的。
專業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)是多方面,要根據(jù)不同的課題,確定不同的要求。對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的同學(xué),我們著重以下幾個(gè)方面的培養(yǎng):基本操作技能方面:要求掌握檢測絕緣材料和儀表使用、安全用電與操作以及常用電工工具使用,掌握常用電機(jī)、變壓器的性能、規(guī)格、種類、使用及其拆裝程序,還應(yīng)嫻熟地運(yùn)用常用電氣控制電路的安裝配線和調(diào)試。操作工藝技能方面:應(yīng)掌握直、交流電機(jī)控制的基本電路工藝和應(yīng)用,還能控制電路的安全檢查與故障檢查,能熟練運(yùn)用直、交流電機(jī)控制的基本電路電氣元件以及選配。綜合操作技能方面:要能大體上掌握常用電機(jī)控制等電器設(shè)備、以及電機(jī)線路裝置的生產(chǎn)工藝、調(diào)試、安裝和維修,并要獨(dú)自調(diào)試和維修常用的電機(jī)控制設(shè)備。在電機(jī)實(shí)訓(xùn)中要求培養(yǎng)學(xué)生的自主完成的能力和創(chuàng)新能力。
在具體電機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,可將一個(gè)班學(xué)生分成3-6個(gè)組,指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的手冊(cè)和資料,挖掘他們內(nèi)在潛力,讓各組學(xué)生自行設(shè)計(jì)控制電路,也可以特意設(shè)置電機(jī)故障,老師把關(guān),之后各小組互換進(jìn)行故障檢查和安裝,如此才能更好地提高了學(xué)生興趣,鍛煉學(xué)生解決問題、分析問題的能力。
由于學(xué)生成績高低不均,在分小組時(shí)應(yīng)有意搭配開,以高帶低,在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下,通過學(xué)生間的交流,取長補(bǔ)短,共同提高。實(shí)訓(xùn)室全天開放,指導(dǎo)教師、班干部和實(shí)訓(xùn)組長各負(fù)其責(zé),個(gè)別程度低的同學(xué)可利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課,白天的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還可在晚自習(xí)中進(jìn)一步鞏固和消化。
三、實(shí)訓(xùn)考核體系
電機(jī)實(shí)訓(xùn)考核是以實(shí)踐操作為主要考核目標(biāo),是檢查學(xué)生在電機(jī)實(shí)訓(xùn)中解決和分析問題能力以及動(dòng)手能力檢測。它是理論與實(shí)踐的結(jié)合。
理論考核:這一考核占30%,內(nèi)容為:電機(jī)實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題,學(xué)生應(yīng)結(jié)合電機(jī)理論來分析解答。例如用實(shí)訓(xùn)中測量的一些數(shù)據(jù)來計(jì)算電機(jī)的一些參數(shù),以控制電路故障排查去分析出故障點(diǎn)的具置,以給出的實(shí)訓(xùn)課題盡快地設(shè)計(jì)出合格的電氣控制電路來,等等。
技能考核:這一考核占60%,技能考核可和理論考核同時(shí)進(jìn)行。它的主要內(nèi)容是:把實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容分成幾個(gè)單元,學(xué)生用抽簽的方式在一定的時(shí)間內(nèi)自主完成任務(wù)。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生不同任務(wù),制定不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),著重從準(zhǔn)確性、正確性、規(guī)范性和熟練程度等方面來即場評(píng)分,如此學(xué)生在分析和解決問題能力、心理素質(zhì)、安全文明規(guī)程執(zhí)行等方面都得到很好的鍛煉。
實(shí)訓(xùn)報(bào)告及出勤情況:這個(gè)占10%,實(shí)訓(xùn)報(bào)告根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的具體實(shí)際問題去討論、分析,最后得出體會(huì)和總結(jié)。出勤情況則由組長負(fù)責(zé),做細(xì)致記錄和匯總。
四、實(shí)訓(xùn)安全問題
實(shí)訓(xùn)安全問題是實(shí)訓(xùn)過程中的首要問題。應(yīng)讓學(xué)生在思想上高度重視,樹立安全第一意識(shí)。在行動(dòng)上應(yīng)多加督促。只有不斷地進(jìn)行安全思想教育,才能盡力避免安全事故的發(fā)生。在實(shí)訓(xùn)過程中對(duì)用電設(shè)備進(jìn)行正確的操作,是安全的重要保證。在進(jìn)行電工電子的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí),必須嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程,決不允許學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行通電試驗(yàn)。在教師也應(yīng)戴好絕緣手套,兩腳站在絕緣較好的材料上,盡量用一只手操作,避免兩相觸電。并且保證雙人操作制度。當(dāng)一個(gè)人操作時(shí),一個(gè)人在電源開關(guān)側(cè),一旦發(fā)生問題,立即斷開電源。在檢修設(shè)備時(shí),首先要斷開電源,然后再檢修。檢修完畢后,確認(rèn)設(shè)備無短路、斷路等故障后,再給設(shè)備通電。通電時(shí)速度要快,防止產(chǎn)生電弧。對(duì)所使用的電氣設(shè)備要定期進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)外殼有電等故障要及時(shí)處理,同時(shí)要做好電氣設(shè)備的保護(hù)接地和保護(hù)接零。
但實(shí)訓(xùn)過程中也有一些不可預(yù)見幾個(gè)方面工作應(yīng)做好緊急救治工作。應(yīng)準(zhǔn)備好必要的藥品,如有損傷嚴(yán)重要及時(shí)送往醫(yī)院救治。發(fā)生觸電事故的緊急救治,一旦發(fā)生觸電事故時(shí),不要慌張,應(yīng)冷靜,絕對(duì)不能用手去拉觸電者。首先要想辦法切斷電源,如果有導(dǎo)線搭接在觸電者身上時(shí),附近又沒有電源開關(guān)時(shí),要用干燥的木棒或其它絕緣物體將導(dǎo)線從觸電者身上移開,然后對(duì)觸電者進(jìn)行救治工作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)觸電者呼吸停止時(shí),要立即對(duì)其進(jìn)行人工呼吸和心臟擠壓,并向醫(yī)院求救,爭取最佳搶救時(shí)間。當(dāng)發(fā)生電氣火災(zāi)事故時(shí),首先要切斷電源,然后進(jìn)行滅火。對(duì)暫時(shí)無法切斷電源的,要用二氧化碳滅火器、1211滅火器等不導(dǎo)電的滅火器進(jìn)行滅火,決不允許用水澆注滅火。同時(shí)要及時(shí)通知消防部門。
五、可行性和效果
實(shí)訓(xùn)中,應(yīng)早熟悉電機(jī)的各種技術(shù)數(shù)據(jù)、并據(jù)此計(jì)算出實(shí)訓(xùn)中所需要的數(shù)據(jù)、畫出繞組的展開圖,掌握電機(jī)的結(jié)構(gòu)、電機(jī)的拆卸方法、線圈的繞制、電機(jī)的嵌線等電機(jī)制作工藝,但實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量是衡量學(xué)生獲得技能高低的關(guān)鍵。若按傳統(tǒng)的方法進(jìn)行實(shí)訓(xùn),不僅速度慢、故障點(diǎn)較多,而且若電機(jī)嵌線結(jié)束后再找故障點(diǎn)相當(dāng)困難,如果故障點(diǎn)發(fā)生在嵌線問題上,還要拆掉重來,有不少學(xué)生就囚為這個(gè)問題,實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)任務(wù)還沒有完成。這樣,課堂上的難點(diǎn)問題在實(shí)訓(xùn)中也沒有解決,實(shí)訓(xùn)收獲不大。如何提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量呢?在實(shí)訓(xùn)中,對(duì)難點(diǎn)、易發(fā)生故障的點(diǎn)教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié),對(duì)學(xué)生著重強(qiáng)調(diào),并采取相應(yīng)的措施。
(一)實(shí)訓(xùn)實(shí)例分析
實(shí)訓(xùn)中采用的是6極、36槽、功率為1.5KW的小型異步電動(dòng)機(jī),采用單層、鏈?zhǔn)健⒍坦?jié)矩繞組嵌線。嵌線時(shí)發(fā)生的故障,可以通過下而的嵌線方法、嵌線技巧加以避免。首先確定好每相繞組的組數(shù),然后再進(jìn)行繞線。根據(jù)一路反串規(guī)律,每相繞組的組數(shù)等于磁極個(gè)數(shù)。例如:我們學(xué)生實(shí)習(xí)的電動(dòng)機(jī)2P=6,那么每相應(yīng)有6個(gè)繞組。要求學(xué)生把繞好的三相繞組按“首首相連,尾尾相連”的方式擺放幾次,這樣做的目的可以加深學(xué)生對(duì)短節(jié)距繞組的端部連線力一式的印象,從而減少嵌線過程中出錯(cuò)的機(jī)率。
實(shí)訓(xùn)中總結(jié)出一種快速嵌線方法。嵌線方法不僅關(guān)系到線圈嵌放的位置是否正確,而且關(guān)系到嵌線的速度。根據(jù)實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)傳統(tǒng)的嵌線方法進(jìn)行了改進(jìn),提出了一種簡單、易懂、既能確保嵌線正確又能提高嵌線速度的嵌線方法,其具體步驟如下:先嵌U相第一個(gè)線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌w相最后一個(gè)線圈的下層邊、封槽,其上層邊暫不嵌;空一槽,再嵌V相第一個(gè)線圈的下層邊,接著嵌V相第一個(gè)線圈的上層邊;V相第一個(gè)線圈的下層邊空一槽,嵌U相第二個(gè)線圈的下層邊,接著嵌U相第二個(gè)線圈的上層邊;U相第二個(gè)線圈的下層邊空一槽,嵌w相第一個(gè)線圈的下層邊,接著嵌W相第一個(gè)線圈的上層邊;W相第一個(gè)線圈的下層邊空一槽,嵌V相第二個(gè)線圈的下層邊,接著嵌V相第二個(gè)線圈的上層邊,后而依次推。最后嵌U相第一個(gè)線圈的上層邊,W相最后一個(gè)線圈的上層邊。
嵌線過程中,由于銅線被多次利用,短路、斷路故障較多,若嵌線完畢后再查找故障不僅耗費(fèi)的時(shí)間較長,而且故障點(diǎn)也難以查到。因而我們采取在極相組的連線上套上絕緣管,同時(shí),每槽嵌線完畢后,都要用兆歐表測試各種絕緣情況及短路情況。當(dāng)繞組的絕緣被破壞后,若繞組中的導(dǎo)線與定子鐵心、機(jī)座相碰就會(huì)造成接地故障、在同一線圈內(nèi)可能會(huì)造成匝與匝之間的短路、在極相組間可能會(huì)造成極相組間短路和相間短路。對(duì)各短路故障根據(jù)相應(yīng)的測試力一法采用兆歐表進(jìn)行測試,若測得的電阻為零或很小,說明發(fā)生了接地故障或短路故障,應(yīng)立刻查找并排除;若測得的絕緣電阻大于0.5兆歐,說明絕緣符合要求。
(二)實(shí)訓(xùn)效果
實(shí)訓(xùn)改革后,既能增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力,又能提高分析和解決問題的能力。學(xué)生在校期間,需要通過國家勞動(dòng)部門組織的職業(yè)技能鑒定電機(jī)維修中級(jí)或高級(jí)考核,這樣才能在就業(yè)應(yīng)聘時(shí),優(yōu)先被用人單位錄用。我校電機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后具有較強(qiáng)的電子、電工、電氣控制等基本操作技術(shù)能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力,能很快地適應(yīng)用人單位崗位要求,并能順利在用人工作崗位上取得了許多可喜的成績。在我院對(duì)用人單位企業(yè)的調(diào)查中,用人單位企業(yè)反映畢業(yè)生的突出長處就是動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng),畢業(yè)生普遍反映在我院學(xué)習(xí)期間,動(dòng)手實(shí)踐能力是他們最大的收獲,這是我院非常注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)果。同時(shí),我們還應(yīng)積極營造工業(yè)現(xiàn)場環(huán)境,創(chuàng)造工業(yè)現(xiàn)場氣氛,建全貼近實(shí)際的電機(jī)實(shí)訓(xùn)室,我們將探索更多、更好的方法以適應(yīng)用人單位企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn):
[1]馬香普等,電機(jī)維修實(shí)訓(xùn),中國水利水電出版,2004.
[2]丁守成等,電機(jī)系統(tǒng)綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究,電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2002.10.
[3]朱運(yùn)利,對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地功能的探討,實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2006.5.
[4]彭顯剛等,電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)方向教學(xué)改革與實(shí)踐,廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2006.7.
【關(guān)鍵詞】高職 工作過程 工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用 課程標(biāo)準(zhǔn)
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01C-0074-03
按照工信部的發(fā)展規(guī)劃，到2020年，我國工業(yè)機(jī)器人裝機(jī)數(shù)量將達(dá)到100萬臺(tái)，大概需要20萬工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)從業(yè)人員。這就意味著，從2016年開始到2020年，平均每年需要培養(yǎng)3萬名以上的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才。但是，與工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才的需求逐年增長相比，工業(yè)機(jī)器人方面的人才培養(yǎng)卻處于滯后狀態(tài)。目前，本科院校培養(yǎng)的機(jī)器人相關(guān)人才，大多從事原理研究、本體開發(fā)及特種機(jī)器人開發(fā)等，因此，國內(nèi)急缺工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)方面的對(duì)口人才。
隨著機(jī)器人技術(shù)的飛速發(fā)展，工業(yè)機(jī)器人已廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域的工業(yè)現(xiàn)場。為了適應(yīng)機(jī)器人技術(shù)人才的需求，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用課程應(yīng)運(yùn)而生。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用課程是高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修核心課程，而課程又處在人才培養(yǎng)的核心地位。該課程是廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程立項(xiàng)建設(shè)的課程，它的開設(shè)對(duì)接了現(xiàn)代工業(yè)機(jī)器人相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，培養(yǎng)目標(biāo)是滿足工業(yè)機(jī)器人相關(guān)產(chǎn)業(yè)高技能人才的需求。本課程主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決與機(jī)器人技術(shù)有關(guān)問題的能力；根據(jù)典型案例進(jìn)行程序編寫及應(yīng)用控制理論的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。
一、課程性質(zhì)與定位
（一）課程性質(zhì)
該門課程是高職高專院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)必修的核心課程。學(xué)生通過對(duì)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握機(jī)器人的基本知識(shí)、基本原理、基本方法和綜合應(yīng)用技術(shù)。課程主要內(nèi)容包括機(jī)器人的基礎(chǔ)操作知識(shí)I/O通信、程序數(shù)據(jù)、程序編程和硬件連接等。本課程主要目標(biāo)是為學(xué)生畢業(yè)后從事工業(yè)機(jī)器人操作、安裝、編程、調(diào)試、維護(hù)、保養(yǎng)以及生產(chǎn)管理等工作打下良好的基礎(chǔ)。
（二）課程定位
課程以機(jī)電一體化設(shè)備PLC控制與調(diào)試、機(jī)床電氣線路維修及液壓和氣動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用與維修為前導(dǎo)課程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場編程與調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人離線編程、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，起著承上啟下的銜接作用。
二、基于工作過程的課程設(shè)計(jì)
（一）設(shè)計(jì)思路
緊扣機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，校企合作進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和典型工作任務(wù)的開發(fā)。改變傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主要特征的學(xué)科式課程模式，以工程項(xiàng)目、工作任務(wù)來重組課程內(nèi)容。同時(shí)將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入課程。課程實(shí)施采用工學(xué)結(jié)合、校企合作、“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，課程評(píng)價(jià)以過程性評(píng)價(jià)為主，用典型工作任務(wù)的完成情況來考核課程內(nèi)容的掌握情況，具體設(shè)計(jì)思路如下：
1.組建包括學(xué)院專任教師和ABB（中國）有限公司、庫卡機(jī)器人（上海）有限公司、南寧燎旺車燈有限責(zé)任公司、廣西宏智科技有限公司企業(yè)專家的課程開發(fā)和實(shí)施團(tuán)隊(duì)。
2.引入工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以南寧燎旺車燈有限責(zé)任公司等企業(yè)的工業(yè)機(jī)器人操作、安裝、編程、調(diào)試職業(yè)崗位的工作過程為導(dǎo)向，分析業(yè)崗位的工作任務(wù)，按照一定的邏輯關(guān)系進(jìn)行排序，對(duì)完成工作任務(wù)需具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)做出較為詳細(xì)的描述，形成團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)可、思路清晰、層次分明的工作任務(wù)分析表。
3.根據(jù)職業(yè)能力的復(fù)雜程度，整合典型工作任務(wù)。召開有企業(yè)專家、課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)人員參與的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)會(huì)議，確定本課程的工程項(xiàng)目，并將工程項(xiàng)目即學(xué)習(xí)模塊細(xì)化，具體劃分為若干學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.在課程教學(xué)方法與教學(xué)手段的設(shè)計(jì)上，按照“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式，以工業(yè)機(jī)器人的實(shí)際應(yīng)用情況為載體，對(duì)原有課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，將課程內(nèi)容分成認(rèn)識(shí)工業(yè)機(jī)器人、讓工業(yè)機(jī)器人動(dòng)起來、工業(yè)機(jī)器人基本訓(xùn)練和工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用四個(gè)主要模塊，每個(gè)模塊又分為若干學(xué)習(xí)任務(wù)來組織教學(xué)。
5.在教學(xué)效果考核上，采用過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，側(cè)重過程考核，重點(diǎn)考核學(xué)生完成工作任務(wù)的能力。
（二）課程目標(biāo)
本課程總體目標(biāo)是為了學(xué)生畢業(yè)后能從事工業(yè)機(jī)器人設(shè)備的操作、安裝、編程、調(diào)試、維護(hù)、保養(yǎng)工作，并使學(xué)生提高自學(xué)能力，能追蹤幾種常見品牌的機(jī)器人使用方法和機(jī)器人方面的新技術(shù)、新發(fā)展。
通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能全面掌握知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：掌握機(jī)器人的基礎(chǔ)操作知識(shí)，I/O通信、程序數(shù)據(jù)、程序編程和硬件連接等。能力目標(biāo)：熟練操作機(jī)器人，能獨(dú)立完成機(jī)器人的基本操作，根據(jù)典型工作任務(wù)進(jìn)行程序編寫調(diào)試及應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人技術(shù)解決實(shí)際應(yīng)用問題。素質(zhì)目標(biāo)：注重職業(yè)道德和誠信教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（三）具體工作過程分析
根據(jù)崗位對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)三方面的能力需求及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，解構(gòu)課程傳統(tǒng)知識(shí)，根據(jù)實(shí)際的工作過程，由淺到深，由簡單到復(fù)雜，重組課程內(nèi)容。調(diào)整后的學(xué)習(xí)模塊及學(xué)習(xí)任務(wù)如表1。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議
（一）教學(xué)方法
將“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”貫穿教學(xué)過程的始終，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)情境，選用不同特點(diǎn)的教學(xué)方法，主要教學(xué)方法如表2所示。
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)
由注重知識(shí)考核，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰瓦^程考核，采取實(shí)操、作業(yè)展示、項(xiàng)目任務(wù)完成考核和期末筆試等多種方式進(jìn)行考核，采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的綜合考核方式，其中過程考核成績占60%，結(jié)果考核成績占40%。
為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的考核，過程考核采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的方式，每個(gè)學(xué)習(xí)模塊完成后，由各小組提交一份工作總結(jié)，教師根據(jù)總結(jié)的內(nèi)容和內(nèi)涵進(jìn)行評(píng)分，并進(jìn)行小組內(nèi)答辯，對(duì)提出創(chuàng)新見解的小組適當(dāng)加分，小組成績由教師先給出各小組得分，組長再根據(jù)組員在工作完成中所起的作用和表現(xiàn)狀況，給出各組員的得分，教師將每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成績與小組分配成績相加，得出課程過程考核的最終考核成績，如表3所示。
（三）師資條件
組成一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專兼比例合理的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。主講老師應(yīng)具備碩士以上學(xué)歷或者中級(jí)以上職稱，應(yīng)具有2年以上控制系統(tǒng)實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，具有扎實(shí)的機(jī)器人專業(yè)知識(shí)和熟練的機(jī)器人操作技能，能綜合運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，動(dòng)手能力強(qiáng)；輔助老師應(yīng)具有較強(qiáng)的控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試方面的技術(shù)技能，具有較豐富的企業(yè)一線經(jīng)驗(yàn)。
（四）教學(xué)條件
“教、學(xué)、做”一體化實(shí)訓(xùn)場所如機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)控制實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室配備先進(jìn)的工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)裝置、常用電工工具等，并具備多媒體教學(xué)的環(huán)境條件，以具有工業(yè)機(jī)器人等先進(jìn)自動(dòng)控制設(shè)備的企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地。
（五）教學(xué)資源
1.教材使用與建設(shè)。根據(jù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地條件，校企專家合作編寫適合以工作過程為導(dǎo)向組織教學(xué)的校本教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。校本教材不僅可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。
2.教W資料建設(shè)。以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，完善習(xí)題試題、視頻動(dòng)畫及操作手冊(cè)等教學(xué)資料庫，便于學(xué)生課下自學(xué)和拓展提高。
3.建設(shè)課程網(wǎng)站。課程網(wǎng)站的建設(shè)利于課程資源整合和共享，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，充實(shí)學(xué)生的課余生活，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
[1]姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)――關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的解讀[J].中國高教研究，2009（4）
[2]湯曉華，蔣正炎，陳永平，欒秋平.工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2015
[3]朱英華.試論工作過程系統(tǒng)化課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)思路――以汽車機(jī)械基礎(chǔ)為例[J].職業(yè)，2015（12）
【基金項(xiàng)目】廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院教研課題“高職以工作過程為導(dǎo)向的機(jī)電一體化專業(yè)課程體系建設(shè)的研究與實(shí)踐”（桂職院〔2014〕142209）；2015年廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用》建設(shè)項(xiàng)目
技能大賽是我國職業(yè)教育的一項(xiàng)重大自主創(chuàng)新，本屆技能大賽強(qiáng)調(diào)賽項(xiàng)教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化。通過技能大賽賽項(xiàng)與常規(guī)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教材編寫、教學(xué)方式等方面的有機(jī)結(jié)合，讓更多的學(xué)生能夠參與到大賽中，凸顯技能大賽對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革的引領(lǐng)作用。
【關(guān)鍵詞】
常規(guī)教學(xué)；技能大賽；結(jié)合
自2008年以來，全國技能大賽已經(jīng)成功舉辦了6屆，參賽規(guī)模越來越大，組織水平越來越高，對(duì)社會(huì)的影響力也越來越大。技能大賽即是各職業(yè)院校的學(xué)子同臺(tái)競技的舞臺(tái)，也是展示職業(yè)教學(xué)發(fā)展最新成果的舞臺(tái)。通過技能大賽的參與，從指導(dǎo)教師到參賽選手，指導(dǎo)水平和操作水平都有很大提高。但由于參賽隊(duì)伍及選手的名額限制，僅有小部分學(xué)生能夠直接或間接參與競賽選拔和相關(guān)活動(dòng)，大賽參與面的普惠性還不夠廣。在總結(jié)參與幾屆大賽經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本著以賽促教、以賽促改、以賽促學(xué)的原則。以化學(xué)檢驗(yàn)課程為例，探討常規(guī)教學(xué)過程如何與技能大賽進(jìn)行有機(jī)結(jié)合方式。讓技能大賽真正為教學(xué)改革服務(wù)。
1 教學(xué)內(nèi)容與技能大賽的有機(jī)結(jié)合
為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能，在課程改革過程中，教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，進(jìn)行項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，提高學(xué)生的實(shí)踐比例。最初教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較多，知識(shí)點(diǎn)雜，也比較廣，教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷是拓展學(xué)生的知識(shí)面、為就業(yè)面試打基礎(chǔ)。但在教學(xué)效果反饋中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)學(xué)了后面、忘了前面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中忙于應(yīng)付老師安排的各項(xiàng)自主學(xué)習(xí)清單、小組方案討論、分析報(bào)告匯報(bào)。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性有很大提高，但就分析操作技能來說，由于沒有單個(gè)項(xiàng)目的反復(fù)訓(xùn)練討論，學(xué)生的技能沒有明顯的提高，同時(shí)在分析報(bào)告結(jié)果討論環(huán)節(jié)，相當(dāng)一部分學(xué)生針對(duì)分析結(jié)果不能進(jìn)行很好的自我歸納和總結(jié)，甚至查找不到原因，技能的提高自然也無從談起。針對(duì)這些情況，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上進(jìn)行大膽的改革，以技能大賽的考核點(diǎn)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將考核的技能點(diǎn)分解到各個(gè)任務(wù)中，各個(gè)任務(wù)之間又有相互的交叉點(diǎn)，交叉點(diǎn)就是學(xué)生的反復(fù)訓(xùn)練和提高點(diǎn)，這樣以點(diǎn)帶面，任務(wù)之間環(huán)環(huán)相扣，以達(dá)到提高學(xué)生綜合技能的目的。以工業(yè)冰乙酸的分析和工業(yè)氫氧化鈉分析兩個(gè)項(xiàng)目為例，項(xiàng)目中設(shè)定的工作任務(wù)是液體試樣的采集和保存、溶液的配制、分析結(jié)果計(jì)算等。學(xué)生要完成這些任務(wù)，需要掌握采樣器的使用、電子天平的使用、滴定儀器的操作、滴定劑的配制和滴定終點(diǎn)的判斷等各項(xiàng)技能。兩個(gè)項(xiàng)目既有聯(lián)系又有區(qū)別，聯(lián)系點(diǎn)在于技能操作點(diǎn)，區(qū)別點(diǎn)在于理論知識(shí)點(diǎn)。通過兩個(gè)項(xiàng)目的完成，學(xué)生能夠在彼此聯(lián)系點(diǎn)中強(qiáng)化學(xué)習(xí)稱量、配液、移液、定容、滴定等基本操作，同時(shí)結(jié)合大賽，又加入儀器校正、誤差分析、有效數(shù)字讀取等練習(xí)，將常規(guī)教學(xué)過程與大賽有機(jī)結(jié)合，提高大賽的普及率。
2 教材編寫與技能大賽的有機(jī)結(jié)合
在教材編寫方面，除了本校教師主編的工學(xué)結(jié)合教材外，重點(diǎn)又優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教程。實(shí)訓(xùn)教程包括實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)方案準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)方案實(shí)施和實(shí)訓(xùn)結(jié)果分析等環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)主要是學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，國家標(biāo)準(zhǔn)的查找，對(duì)要實(shí)施的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有個(gè)整體概念；實(shí)訓(xùn)方案的準(zhǔn)備主要是學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中用到的藥品、儀器進(jìn)行歸納整理，在操作前做到心中有數(shù)；實(shí)訓(xùn)方案的實(shí)施是老師要求學(xué)生以文字或圖示的方式對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行梳理，達(dá)到一種知識(shí)點(diǎn)鞏固的目的；實(shí)訓(xùn)結(jié)果分析是很重要的環(huán)節(jié)，大家要對(duì)自己的結(jié)果進(jìn)行很好的總結(jié)，找出存在的問題，為下次提高做準(zhǔn)備，同時(shí)結(jié)果計(jì)算過程、數(shù)據(jù)分析方式以技能大賽為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量，每次對(duì)每個(gè)學(xué)員的結(jié)果都要進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，以帶動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的競爭意識(shí)。
3 教學(xué)方式與技能大賽的有機(jī)結(jié)合
化學(xué)檢驗(yàn)工是技能性較強(qiáng)的工種之一，比賽過程中對(duì)選手操作的準(zhǔn)確度、精密度都有很高的要求，為了在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的參與度和競爭意識(shí)，教學(xué)方式尤其是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了比較大的改動(dòng)。采用“基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)——綜合實(shí)訓(xùn)——實(shí)訓(xùn)考核”三遞進(jìn)的方式。人少的班級(jí)采用一人一組，人多的班級(jí)采用2～3人一組，其中人多的班級(jí)采用小組指導(dǎo)學(xué)習(xí)、監(jiān)督操作、相互評(píng)價(jià)的方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性?；A(chǔ)實(shí)訓(xùn)的操作練習(xí)重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的精密度和準(zhǔn)確度，綜合實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)訓(xùn)方案分析、分析結(jié)果計(jì)算能力。而實(shí)訓(xùn)考核則是以技能大賽的比賽項(xiàng)目為主要考核題目，模擬大賽考核環(huán)境及步驟，讓學(xué)生全程參與，以考核結(jié)果作為期末考試成績的一部分。讓學(xué)生既有壓力也有動(dòng)力。
常規(guī)教學(xué)過程與技能大賽的有機(jī)結(jié)合，對(duì)教師的課程改革提出的新的要求，我們要將大賽的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)資源的有效轉(zhuǎn)化，提升常規(guī)教學(xué)水平，讓越來越多的學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中使自身的技能有更大的提高。使技能大賽能更好的引領(lǐng)教學(xué)改革發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]蔡勤生.賽教結(jié)合，寓學(xué)于賽，以賽促改”教學(xué)模式實(shí)踐探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（26）.
[2]吳達(dá).教學(xué)與技能競賽對(duì)接模式創(chuàng)新實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2010（29）.