時(shí)間：2022-10-19 18:54:12
導(dǎo)語(yǔ)：在歷史月考總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
我們知道，科教興國(guó)，教育的興衰維系國(guó)家的興衰！根據(jù)現(xiàn)在陜西省的高考要求，歷史學(xué)科在高考中同樣有著決定性的作用。因此，我們必須充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既分工又合作，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)，為將來(lái)的高考打好基礎(chǔ)。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，要注意教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積累歷史知識(shí)、不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程；成為一個(gè)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，一個(gè)逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過(guò)程。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類(lèi)的情操，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開(kāi)闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。
3、以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性入手,提高教學(xué)質(zhì)量三、情況分析：
1、教材分析：
本學(xué)期高一歷史學(xué)科采用人民版教材，教學(xué)內(nèi)容是歷史必修2，是經(jīng)濟(jì)專(zhuān)題史，主要反映了人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類(lèi)賴(lài)以自下而上和發(fā)展的基礎(chǔ)，與社會(huì)生活息息相關(guān)，且它在政治、文化的發(fā)展中起決定作用。所以必修2在三門(mén)必修課中占據(jù)特別重要的地位。要求學(xué)生在了解中外歷史上重要經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)政策、重大經(jīng)濟(jì)事件及重要人物基礎(chǔ)上，探討其在人類(lèi)歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的難度增大。
2、學(xué)生分析：
【關(guān)鍵詞】歷史線(xiàn)索 重疊關(guān)聯(lián) 整合融會(huì)
新課程實(shí)施過(guò)程中，我校經(jīng)過(guò)積極探索，思考和實(shí)踐了一套以歷史線(xiàn)索為基礎(chǔ)，以《必修》內(nèi)容為主導(dǎo)、以《選修》內(nèi)容為補(bǔ)充的三位一體的教學(xué)模式，即將新課程《必修》、《選修》的內(nèi)容打亂順序、重新整合并配上基本的歷史線(xiàn)索予以講述。
一、固定教學(xué)模式的弊端
我校按照《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和市教研室的指導(dǎo)意見(jiàn)，高二第一學(xué)期上《必修Ⅲ》，第二學(xué)期開(kāi)三門(mén)選修課。但在上完了《必修Ⅲ》的內(nèi)容后，便給學(xué)生上選修課：《歷史上重大改革回眸》。一門(mén)選修課上下來(lái)，筆者感覺(jué)效果很不好，有舉步維艱之感，總結(jié)原因如下：
1.學(xué)生缺乏基本的時(shí)間觀念和歷史概念，歷史背景不明，課堂氣氛沉悶。
2.《必修》和《選修》課本分學(xué)期上使學(xué)生顧此失彼、“撿了芝麻、丟了西瓜”。
3.不利于高三復(fù)習(xí)和高考的需要。
在高考試卷中，《必修》的內(nèi)容肯定占了大部分。如果學(xué)生在高二整個(gè)一學(xué)期都不接觸《必修》課本，則到了高三再?gòu)?fù)習(xí)《必修》內(nèi)容時(shí)，會(huì)感覺(jué)很陌生，像上新課一樣，不利于高三的復(fù)習(xí)和高考的需要。
二、“三位一體”教學(xué)模式的四個(gè)步驟
1.講述基本的歷史線(xiàn)索。這一階段的授課基本上脫離了新教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的時(shí)間觀念、歷史概念，為接下來(lái)的新課程教學(xué)做準(zhǔn)備，可分為以下兩個(gè)實(shí)施過(guò)程：
(1)按時(shí)間順序?qū)⒅袊?guó)史和世界史內(nèi)容分階段概述。按時(shí)間順序講述歷史是以前舊教材的體例，之所以要選擇這一程序主要是為了彌補(bǔ)新課程重專(zhuān)題探究、忽略歷史基本線(xiàn)索的缺陷。如果學(xué)生缺乏最基本的時(shí)間觀念、歷史概念，不管是《必修》還是《選修》課，都很難上下去的。為了彌補(bǔ)學(xué)生這方面明顯的不足，同時(shí)又不耗費(fèi)大量時(shí)間、增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們?cè)谥v課時(shí)只涉及兩方面的內(nèi)容：一是每一階段的階段特征，二是此階段中最基本、最重大的歷史事件。授課時(shí)間大概半個(gè)小時(shí)左右，但使學(xué)生對(duì)“隋唐史”有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了授課的目的。
(2)測(cè)試、鞏固歷史線(xiàn)索的方法。勿庸置疑，學(xué)生在課堂上匆匆掌握的歷史線(xiàn)索是很容易遺忘的。為了彌補(bǔ)此點(diǎn)，筆者用考試去督促學(xué)生不斷復(fù)習(xí)。每次月考的歷史題目中，除了考新教材的內(nèi)容，還有固定百分之三十左右的歷史線(xiàn)索之題。學(xué)生每準(zhǔn)備一次月考，就要把歷史線(xiàn)索復(fù)習(xí)一遍，久而久之，印象就比較深刻、難以遺忘了。
2.整合、融會(huì)《必修》和《選修》課本的內(nèi)容。筆者之所以不主張《必修》、《選修》課分學(xué)期上，主要是經(jīng)過(guò)比較教材后發(fā)現(xiàn)：《必修》和《選修》內(nèi)容在很多方面都有關(guān)聯(lián)、甚至內(nèi)容重疊、重復(fù)敘述。在上課時(shí)，完全可以同時(shí)上兩種教材，互相借鑒、映證，加深理解。
3.以《必修》內(nèi)容為主導(dǎo)引出《選修》內(nèi)容，以《選修》內(nèi)容為補(bǔ)充加深對(duì)《必修》內(nèi)容的理解。針對(duì)上面總結(jié)的《必修》、《選修》內(nèi)容的重疊、關(guān)聯(lián)部分，筆者講課時(shí)以《必修》課本為基本線(xiàn)索和重點(diǎn)，引出《選修》的部分章節(jié)進(jìn)行講述，再通過(guò)對(duì)《選修》內(nèi)容的講述加深學(xué)生對(duì)《必修》內(nèi)容的理解。例如在講述《必修Ⅲ》第21課《西學(xué)東漸》時(shí)，由于內(nèi)容的重疊性和關(guān)聯(lián)性，引出選修課本中兩節(jié)的內(nèi)容：《歷史上重大改革回眸》的第16課《》《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》的第15課《近代中國(guó)民主思想的萌生》。三課書(shū)中關(guān)于林則徐、洋務(wù)派、維新派思想觀點(diǎn)的內(nèi)容有明顯的重疊之處，可并在一起講解；而選修課本中關(guān)于康有為“三世論”和的相關(guān)內(nèi)容則可以幫助學(xué)生加深對(duì)《西學(xué)東漸》一課的理解，而如果將它們分學(xué)期上的話(huà)，無(wú)疑將本來(lái)很有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)割裂開(kāi)來(lái)，得不償失。
4.查漏補(bǔ)缺階段。對(duì)于三本《必修》書(shū)都未能涉及到的《選修》內(nèi)容應(yīng)該要適時(shí)補(bǔ)上，以免遺漏重要的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。如《選修》課本中《 阿里改革》、《運(yùn)動(dòng)》等課的內(nèi)容在《必修》書(shū)中未曾涉及，而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中又作了明確要求，故需要給學(xué)生補(bǔ)上。
三、教學(xué)效果
1.教師對(duì)于《必修》和《選修》課本的熟悉程度增強(qiáng)，駕馭課本的能力提高。經(jīng)過(guò)對(duì)三本《必修》和《選修》課本的重新整合、融會(huì)后，筆者感覺(jué)對(duì)教材的熟悉程度大增，對(duì)于重、難點(diǎn)的把握較為到位，在課堂上的發(fā)揮也覺(jué)得游刃有余，駕馭課本和課堂的能力明顯提高。
2.學(xué)生對(duì)時(shí)間線(xiàn)索、歷史概念掌握的清晰度大為增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)積極性陡增。經(jīng)過(guò)對(duì)歷史線(xiàn)索的講述和對(duì)《必修》、《選修》課本的整合、融會(huì)后，學(xué)生對(duì)于歷史進(jìn)程中任一的重大時(shí)間、事件能將其放在一個(gè)特定的歷史背景、階段特征當(dāng)中去分析，課堂答問(wèn)情況明顯好轉(zhuǎn)，教師上課也有事半功倍之感。
一、開(kāi)學(xué)伊始，全組認(rèn)真落實(shí)和堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校、教導(dǎo)處、教研室工作計(jì)劃中對(duì)本科組工作的要求，并制定了本學(xué)年度工作計(jì)劃。全組成員以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真履行教學(xué)職責(zé)，積極參與教學(xué)研討活動(dòng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教研組堅(jiān)持參與教研活動(dòng)，做到每一次教研不缺席一人，教研之后認(rèn)真總結(jié)反思。全組教師共同努力，在教研室的統(tǒng)籌下完成了高二、高三年級(jí)的聽(tīng)課、評(píng)課、校學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。另外教研組還組織所有成員積極參與2009年全省中學(xué)歷史教師說(shuō)課比賽的觀摩活動(dòng)以及市教研院開(kāi)展的說(shuō)課案例評(píng)選活動(dòng)。其中在說(shuō)課案例評(píng)選活動(dòng)，符瑞青、李飛蛟?xún)晌焕蠋煒s獲三亞市2009年度“說(shuō)課論文、說(shuō)課案例（講稿）”二等獎(jiǎng)。通過(guò)一系列教研活動(dòng)，使本組教師增長(zhǎng)了知識(shí)，在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，為具體的教學(xué)工作起到較好指導(dǎo)作用。
三、全組教師以年輕教師為主，雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但干勁十足。不僅堅(jiān)持教學(xué)六認(rèn)真，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生。教研室、教導(dǎo)處期中、期末檢查教案、作業(yè)批改情況，本組教師均無(wú)一人不合格，而且還獲得好評(píng)。
四、高二、高三兩個(gè)備課組很好地發(fā)揮了作用。備課組堅(jiān)持集體備課，研究每次月考、期中、期末考試題，考試后全面進(jìn)行分析。高二年級(jí)要面臨會(huì)考，高二備課組針對(duì)學(xué)生能力不夠，還不重視歷史的情況進(jìn)行了分析和具體措施的制定和實(shí)施。
關(guān)鍵詞 聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě) 高考 歷史 復(fù)習(xí)
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-0070-02
高考復(fù)習(xí)是任重而道遠(yuǎn)的工作，對(duì)于教師和學(xué)生都是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。在新課程高考復(fù)習(xí)中，我不斷探索和創(chuàng)新教法與學(xué)法，課后反思總結(jié)，找出存在的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。同時(shí)，吸收和借鑒其他學(xué)科的精髓，為我所用。如英語(yǔ)科目中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，同樣可以運(yùn)用到歷史復(fù)習(xí)備考中，這有利于提高學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)，提高復(fù)習(xí)效率。
一、“聽(tīng)”
1.存在問(wèn)題
部分學(xué)生上課不會(huì)聽(tīng)老師講課、講題，不知道該聽(tīng)什么、怎樣聽(tīng)。如果教師只單純重視備課，缺乏與學(xué)生的配合、交流，那將會(huì)成為演獨(dú)角戲、對(duì)牛彈琴、自?shī)首詷?lè)。
2.解決對(duì)策
（1）“講授課”：首先，我在高考復(fù)習(xí)中對(duì)主干知識(shí)、歷史脈絡(luò)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、高頻考點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，練習(xí)鞏固，做到舉一反三，直到學(xué)生理解為止。其次，課上我重視歷史思維方法的培養(yǎng)，如階級(jí)分析法、辯證法、比較法、歸納法等，使學(xué)生學(xué)會(huì)“論從史出，史論結(jié)合”，學(xué)會(huì)運(yùn)用近代化史觀、全球史觀、社會(huì)史觀、文明史觀、革命史觀、生態(tài)史觀、唯物史觀等分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
（2）“講評(píng)課”：在每次練習(xí)、測(cè)驗(yàn)、周考、月考、統(tǒng)考后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歷史解題技巧進(jìn)行講授和討論，并結(jié)合學(xué)生的困惑和實(shí)例進(jìn)行分析歸納，借鑒和學(xué)習(xí)高考真題和模擬題中有價(jià)值的一些題型的解題技巧和方法，如文言文材料、史料、詩(shī)詞、圖片、表格、地圖等在歷史題中的運(yùn)用和解答。
（3）“我的課堂我做主”：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，由“要我聽(tīng)”變?yōu)椤拔蚁肼?tīng)、我要聽(tīng)、我愛(ài)聽(tīng)”。我要求學(xué)生“邊聽(tīng)邊動(dòng)”，注意力高度集中，動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，及時(shí)做筆記，歸納整理。
二、“說(shuō)”
1.存在問(wèn)題
在復(fù)習(xí)時(shí)，不少學(xué)生回答問(wèn)題思維混亂，沒(méi)有條理、答非所問(wèn)、只會(huì)口水話(huà)，理不清歷史史實(shí)、知識(shí)線(xiàn)索。
2.解決對(duì)策
（1）“背誦課”：今天的高考單純靠死記硬背是絕對(duì)行不通的，但是歷史中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、具體歷史史實(shí)等，都是基礎(chǔ)知識(shí)的，需要記憶。如果基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，后續(xù)復(fù)習(xí)就像空中樓閣。
（2）“交流課”：也是聊天課。所討論的話(huà)題不固定，只要與歷史學(xué)習(xí)有關(guān)即可，如對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容的疑惑、感興趣的歷史事件和人物、高考與錄取、時(shí)政熱點(diǎn)、熱播電視劇等，師生都充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并展開(kāi)討論。
（3）自主糾錯(cuò)：高效備考，離不開(kāi)講評(píng)試卷、講練結(jié)合，要杜絕單純對(duì)答案、念答案。我要求學(xué)生能說(shuō)出選擇題每個(gè)選項(xiàng)對(duì)與錯(cuò)的原因；做材料題，要能說(shuō)出關(guān)鍵字、詞、句，使學(xué)生“知其然，更知其所以然”。同時(shí)也能及時(shí)糾正學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
三、“讀”
1.存在問(wèn)題：很多學(xué)生到了高三也不會(huì)讀書(shū)、看書(shū)，不知道哪些是該讀的重點(diǎn)。
2.解決對(duì)策
（1）回歸課本：在一輪復(fù)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀教材目錄，把握全書(shū)古今中外的各專(zhuān)題設(shè)置，熟悉重點(diǎn)專(zhuān)題在全書(shū)的位置；讀課文導(dǎo)語(yǔ)和課前提示，了解每一專(zhuān)題、每一課的概要；讀標(biāo)題，理清各個(gè)板塊之間內(nèi)容的聯(lián)系；讀正文，有所取舍，不面面俱到，掌握具體歷史史識(shí)、加深印象；讀知識(shí)鏈接，學(xué)會(huì)運(yùn)用和分析史料；讀地圖漫畫(huà)圖片，形成時(shí)空概念，圖文并茂。
（2）把書(shū)讀“薄”再變“厚”：比如，在復(fù)習(xí)第二次工業(yè)革命的重要發(fā)明時(shí)，我教學(xué)生背四個(gè)字“電、燃、信、化”，即電的發(fā)明和應(yīng)用、內(nèi)燃機(jī)、通信技術(shù)的進(jìn)步和石油化工。學(xué)生腦子中記憶越少、越清晰明了，當(dāng)然也就不會(huì)混淆了，做題時(shí)再拓展開(kāi)來(lái)敘述，復(fù)習(xí)效率、做題技巧也就提高了。比起長(zhǎng)篇大論的去背書(shū)要省時(shí)、省力得多。
四、“寫(xiě)”
1.存在問(wèn)題
很多學(xué)生不僅字寫(xiě)得歪歪扭扭，錯(cuò)別字連篇，難以辨認(rèn)，而且話(huà)不成句，詞不達(dá)意，嚴(yán)重影響考試得分。
2.解決對(duì)策
（1）書(shū)寫(xiě)、格式：在平時(shí)做作業(yè)和考試中，我嚴(yán)格要求，特別是材料題，重在審題和規(guī)范作答，做到“分段分點(diǎn)”。我尤其強(qiáng)調(diào)“全方位、多角度”作答、看分值作答等等。對(duì)于籠統(tǒng)作答、不分層次、分序號(hào)的答卷，均以零分記。在不斷的強(qiáng)化練習(xí)中，找到題感又是更高一個(gè)層次。
（2）“默寫(xiě)課”：每復(fù)習(xí)完一個(gè)專(zhuān)題，我不定時(shí)定量的“默寫(xiě)”。讓學(xué)生上黑板板書(shū)重點(diǎn)字、詞、句，其他同學(xué)在默寫(xiě)本上作答，要求“字少點(diǎn)多”，言簡(jiǎn)意賅、高度概括。使學(xué)生學(xué)會(huì)“寫(xiě)”，減少錯(cuò)別字，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，不至于一邊復(fù)習(xí)一邊丟。
本著“以人為本，和諧發(fā)展，效率優(yōu)先”的原則有效提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)；以落實(shí)推進(jìn)2011年八道江區(qū)的“教學(xué)十項(xiàng)工作”為中心，細(xì)化教學(xué)的常規(guī)管理，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次；以校本教研、片區(qū)教研和課堂教學(xué)為載體，細(xì)化教學(xué)研究的主題、創(chuàng)新教學(xué)研究的模式、推進(jìn)我?！皢?wèn)題教學(xué)研究”的進(jìn)程，扎實(shí)開(kāi)展各種類(lèi)型的教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)的效率，更新教學(xué)理念，優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平，深化新一輪課程改革的進(jìn)程；提高我校的辦學(xué)聲譽(yù)。
二、工作目標(biāo)：
1. 夯實(shí)并細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理——備、教、批、考等教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，尤其是集體備課環(huán)節(jié)，設(shè)立學(xué)科單周備課日，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次。
2. 夯實(shí)并細(xì)化教、科研工作，尤其要改變教與學(xué)的方式，設(shè)立雙周教研日，從而拉動(dòng)科研的方向。
3.全面深入課堂，加強(qiáng)九年級(jí)平行推進(jìn)的監(jiān)控與管理。
4.改進(jìn)八年級(jí)兩級(jí)分化現(xiàn)象。
5.加強(qiáng)七年級(jí)學(xué)科的銜接和各班級(jí)均衡發(fā)展的管理。
6. 加強(qiáng)學(xué)籍和檔案的規(guī)范、科學(xué)管理。
7. 科研工作和師資培訓(xùn)工作要加強(qiáng)計(jì)劃性和有效性。
8. 加強(qiáng)新、老三室的利用率與規(guī)范管理。
三、重點(diǎn)工作及措施：
（一）、夯實(shí)并細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理——備、教、批、考等教學(xué)工作的環(huán)節(jié)，尤其是集體備課環(huán)節(jié)，設(shè)立學(xué)科單周備課日，提高教學(xué)管理的質(zhì)量、效益和檔次。
1、加大上學(xué)期修訂的有關(guān)《備、教、批、考等常規(guī)教學(xué)制度》的執(zhí)行力度，將這些制度的執(zhí)行落到實(shí)處。
2、夯實(shí)并加強(qiáng)集體備課的細(xì)化管理。
為了更好地發(fā)揮教師集體的智慧，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。集體備課可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。集體備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)取得成功的重要保證，是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。
本學(xué)期設(shè)立單周集體備課日，并對(duì)集體備課制定出相應(yīng)的《集體備課制度》加以具體的約束和獎(jiǎng)懲要求。集體備課日的具體設(shè)置為：
每月單周周二至周五為集體備課日，備課的時(shí)間為兩節(jié)課。
周二下午是語(yǔ)文組，負(fù)責(zé)人為陳平、趙光榮。
周三下午是數(shù)學(xué)組，負(fù)責(zé)人為王永發(fā)主任。
周四下午是英語(yǔ)組，負(fù)責(zé)人是單麗華主任。
周五下午是理化生?，負(fù)責(zé)人是王霞主任。
周二上午政史地?，負(fù)責(zé)人是楊福榮主任。
周三上午是體音美?，負(fù)責(zé)人是姜秀敏主任。
上午的備課時(shí)間是三四節(jié)課，下午的備課時(shí)間是七八節(jié)課。
（二）、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的階段性和終結(jié)性的質(zhì)量監(jiān)控與分析。
1、各級(jí)教學(xué)管理人員本學(xué)期仍然要不斷加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控與調(diào)研，與教師一道深入課堂，研究教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思、效率的“分子”的提高策略，使課堂教學(xué)向著集約、創(chuàng)新、高效的軌道不斷運(yùn)轉(zhuǎn)。
教學(xué)校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于60節(jié)，教導(dǎo)主任聽(tīng)課不少于80節(jié)（含上課節(jié)數(shù)）。
2、為確保學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)能力等的提高。各年級(jí)主任要調(diào)動(dòng)教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)參與教學(xué)管理的微觀管理，把單元過(guò)關(guān)、章節(jié)檢測(cè)工作落到實(shí)處。組織好月考工作。
七、八年級(jí)本學(xué)期搞好兩次月考一次期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作，九年級(jí)搞好3次月考工作。具體為：
七、八年級(jí)：第一次 9月26、27日；第二次11月14、15日。
九年級(jí)三次月考：第一次 9月27日；第二次 11月15日；第三次 12月27日。
七八年級(jí)思品、歷史、地理、生物同時(shí)納入月考檢測(cè)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
教務(wù)處要組織好每次的檢測(cè)工作，并做好相應(yīng)的質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善不足，促進(jìn)提高。
（三）、突出抓好九年級(jí)畢業(yè)班的平行推進(jìn)工作，加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，確保在11年的基礎(chǔ)上有所提高，從而提升我校在河口片的辦學(xué)聲譽(yù)。具體措施如下：
1.加強(qiáng)課堂授課質(zhì)量的監(jiān)控。
主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和主管九年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)今上級(jí)部門(mén)對(duì)延長(zhǎng)課時(shí)時(shí)間來(lái)達(dá)到提高教學(xué)效果的嚴(yán)控情況下，我校應(yīng)挖掘課堂教學(xué)潛力，加大深入九年級(jí)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，與教師一道研究九年級(jí)課堂教學(xué)效率的提高問(wèn)題。教學(xué)校長(zhǎng)本學(xué)期九年級(jí)聽(tīng)、評(píng)課不少于30節(jié)；負(fù)責(zé)年部教學(xué)的主任聽(tīng)、評(píng)課不少于40節(jié)；教導(dǎo)主任聽(tīng)、評(píng)課不少于40節(jié)。
2.加強(qiáng)邊緣生的潛力挖掘。
①樹(shù)立邊緣生的信心；②加強(qiáng)對(duì)邊緣生的學(xué)法指導(dǎo)；③挖掘邊緣生的非智力因素；④加強(qiáng)邊緣生的個(gè)別輔導(dǎo)；⑤抓家校結(jié)合?？傊诰蚋鞣N潛力提高邊緣生的成績(jī)。
3.加練習(xí)題的精選控制。練習(xí)要有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。教師對(duì)習(xí)題要精心篩選或設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)同學(xué)科的練習(xí)題是學(xué)科教師共同協(xié)商的成果。
4.九年級(jí)本學(xué)期進(jìn)行三次月考：第一次 9月27日；第二次 11月15日；第三次 12月27日。
每次月考要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析與總結(jié)，為下段的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)措施。
（四）、深入開(kāi)展校本教研活動(dòng)，不斷深化片區(qū)聯(lián)研活動(dòng)。
本著“全面促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。”“四個(gè)促進(jìn)”的原則，開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)的的教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的角色理念，深化我?！皢?wèn)題教學(xué)”的教學(xué)研究的進(jìn)程，力圖在各學(xué)科教學(xué)研究中，①做小做細(xì)學(xué)科教研主題；②做活做新教研模式。從而推進(jìn)科研進(jìn)程。 [1]
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本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展“追求過(guò)程體驗(yàn)，提高課堂效率”的主題教活動(dòng)，活動(dòng)的具體安排：
1.每月的雙周周二為教研日，是各教研組通過(guò)課例研討講評(píng)交流和提升的時(shí)間，具體科目每月順序排出來(lái)。
9月份是語(yǔ)文?和數(shù)學(xué)?的展示課，10月份是英語(yǔ)組和體音美組的展示課，11月份是理化生?的展示課，12月份是政史地?的展示課。
2.抓好各學(xué)科確立的課堂教學(xué)模式的實(shí)施工作。
本學(xué)期各教研組的老師要在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極實(shí)踐本教研組確立的課堂教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)中實(shí)驗(yàn)、探討、修正、完善。
3.為促進(jìn)七年級(jí)新生在思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的迅速過(guò)度，9月初將召開(kāi)一次小學(xué)與初中教育教學(xué)銜接專(zhuān)題研討活動(dòng)。在可能的情況下邀請(qǐng)河口小學(xué)參與研討活動(dòng)。
4.開(kāi)展好片區(qū)教研活動(dòng)。
擬在11月份中旬開(kāi)展一次片區(qū)教研活動(dòng)，初步擬定活動(dòng)形式為“同上一節(jié)課”。
（五）加強(qiáng)科研陣地建設(shè)。
1.每月出一期《教學(xué)反思》和《精華日志》，將教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、論文、教育故事等收集整理，作為我校宣傳教改、科研的窗口。
2.組織各級(jí)各類(lèi)的論文征集、評(píng)比活動(dòng)，認(rèn)真篩選，擇優(yōu)選送。希望老師們投身教科研實(shí)踐，爭(zhēng)取使論文等科研成果再上一個(gè)臺(tái)階，逐漸使教科研工作成為我校的一個(gè)特色。
3.以教師博客為平臺(tái)，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修，走教師專(zhuān)業(yè)化道路，實(shí)現(xiàn)自我教育自我提升。
（六）、加強(qiáng)校本培訓(xùn)和上級(jí)培訓(xùn)的二級(jí)培訓(xùn)。
1.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，制定學(xué)習(xí)日制度。
①兩周一次對(duì)全體教師進(jìn)行有關(guān)科研和教學(xué)知識(shí)的理論培訓(xùn)，提升全體教師的科研意識(shí)，認(rèn)識(shí)到科研對(duì)實(shí)際教學(xué)所起的巨大作用，從而激發(fā)老師們積極投入到教育科研的研究當(dāng)中，聘請(qǐng)專(zhuān)家或充分利用本校資源------有豐富經(jīng)驗(yàn)的骨干老師進(jìn)行專(zhuān)題講座，開(kāi)闊教師視野，豐富教師教科研思路。
②重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，拓寬途徑、優(yōu)化教研手段。組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)與課程整合知識(shí)，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng)，拓寬校本教研時(shí)空，為教師搭建釋疑解惑、交流互動(dòng)的平臺(tái)，提高廣大教師的信息素養(yǎng)，改變教師的學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)，提升學(xué)校的教研文化。
③觀看國(guó)家和省級(jí)課堂教學(xué)光碟，從中領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)、把握教學(xué)前沿教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式。
2.加強(qiáng)上級(jí)培訓(xùn)的二級(jí)培訓(xùn)的力度。
外出學(xué)習(xí)的教師：①要寫(xiě)出外出培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得等；②要在外出培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次培訓(xùn)，與大家一起共享學(xué)習(xí)成果。
其它工作是具體情況和上級(jí)主管部門(mén)通知另行安排。
(2) 第四冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃
學(xué)校體育衛(wèi)生學(xué)年工作計(jì)劃
2011年小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃
2011年小學(xué)教研工作計(jì)劃
中學(xué)部教學(xué)工作計(jì)劃
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
徐久：要么旅行，要么讀書(shū)，身體和靈魂，必須有一個(gè)在路上。
曾經(jīng)，我對(duì)自己的路存在諸多困惑。當(dāng)我試著解開(kāi)心中的謎團(tuán)，挖掘我真正的方向時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不斷地去經(jīng)歷是我唯一的出路。對(duì)于世上非天才的大多數(shù)，沒(méi)有神的召喚來(lái)告知我們從屬的領(lǐng)域，所以，只有經(jīng)過(guò)很多年，去過(guò)很多地方，了解諸多領(lǐng)域，經(jīng)歷過(guò)大喜大悲的沖擊和歷練，你才知道你是誰(shuí)，又將往何處去。
去旅行，往溝里去，往海里跳，在路上奔……
去讀書(shū)，讀藝術(shù)，讀文學(xué)，讀歷史，讀商貿(mào)，都要經(jīng)過(guò)自己選。無(wú)論選擇了哪條路，人生都是一場(chǎng)負(fù)重的狂奔。你必須用犀利的眼神，專(zhuān)注地經(jīng)歷并篩選，不停地跑下去。
新作文：高考一去不復(fù)返，對(duì)此你有怎樣的感慨？有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)與學(xué)弟學(xué)妹們分享呢？
徐久：一年前那個(gè)鳴蟬聒噪的夏天，我在日記本上鄭重寫(xiě)下：要么成為環(huán)境被動(dòng)的受害者，要么成為自己生命中的英雄。接著，高三呼嘯而至，埋沒(méi)了懶惰退縮，帶走了輕松喜悅，一切都即將結(jié)束，然后重新開(kāi)始。
開(kāi)始補(bǔ)課的第一個(gè)月，我憑著剛開(kāi)始的沖勁，發(fā)憤學(xué)習(xí)：完成作業(yè)，復(fù)習(xí)舊的，預(yù)習(xí)新的；寫(xiě)總結(jié)，做教輔……第一次月考，我年級(jí)排名三十，這是剛上一本的水平。這個(gè)成績(jī)跟高二時(shí)差不多，于是我迷惘了。事實(shí)證明，努力和回報(bào)是有時(shí)間差的，不要以為你一付出就應(yīng)該立刻有結(jié)果，厚積才能薄發(fā)。
我首先質(zhì)疑我的學(xué)習(xí)方法，然后懷疑我的學(xué)習(xí)能力，最后懷疑我的智商……就在這樣的懷疑中我走向了第二次月考。我不斷反思自己的每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷更新著學(xué)習(xí)的方法，思考每一步會(huì)不會(huì)有提升。這種不斷的反思、更新滲透在我的每一步、每一天，在我的思想里，在我的行動(dòng)中……
就這樣，我一躍而上，拿下了年級(jí)第一。
回望來(lái)時(shí)的路，發(fā)狂一樣的努力和不切實(shí)際的幻想，都那么真實(shí)而讓人感動(dòng)。我很想把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)分享給高三的學(xué)弟學(xué)妹們，希望你們少走彎路，走得更執(zhí)著、更堅(jiān)定，成功地打勝人生這場(chǎng)重大戰(zhàn)役。
新作文：能簡(jiǎn)單描述一下你步入大學(xué)后的新感受嗎？
徐久：我是一個(gè)平凡而忙碌的大學(xué)女孩，不管有無(wú)閑暇，我總在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中思考自己。
比如，我的理想與現(xiàn)實(shí)。個(gè)性鮮明、經(jīng)歷獨(dú)特是我的追求，但我通?？偸嵌阍谌巳褐谐聊徽Z(yǔ)；我也向往淡泊安詳?shù)男撵`，但目前它仍像陀螺一樣終日奔波；我期盼把獨(dú)立思考與批判思維的素質(zhì)納入旗下，但它似乎目前還不愿意屈就。
日子就這樣混沌地游走，我18歲了。假設(shè)人有80歲可活，再把這80歲均攤在時(shí)刻表上，那我正處于早上7點(diǎn)鐘的位置。這時(shí)的我正要走出家門(mén)去學(xué)習(xí)，開(kāi)始一天正式的生活。但我打開(kāi)門(mén)卻迷茫地想問(wèn)：人生之路縱橫交錯(cuò)，哪一條才是我的歸宿？
因?yàn)闊o(wú)解，所以在平凡中向往，在忙碌中思考。
關(guān)鍵詞:“復(fù)習(xí)規(guī)劃”;高三 ;政治
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”做好“復(fù)習(xí)規(guī)劃”，對(duì)于任務(wù)繁重而又時(shí)間有限的高三來(lái)說(shuō)十分重要和必要。在這方面，很多老師都有自己的一些正確做法，但多少都存在著一些不足和缺陷。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)政治學(xué)科的特點(diǎn)和高考要求，針對(duì)現(xiàn)實(shí)中廣泛存在的困惑和問(wèn)題，在長(zhǎng)期深入思考的基礎(chǔ)上提出以下幾點(diǎn)建議，供大家參考。
1．整體合理謀局，做到心中有數(shù)。在正式的高三復(fù)習(xí)開(kāi)始之前，要結(jié)合學(xué)校的總體安排，宏觀上謀劃政治學(xué)科高三一年的復(fù)習(xí)，從而做到心中有數(shù)，合理有序。我建議，一般情況下，將高三的復(fù)習(xí)根據(jù)內(nèi)容、任務(wù)和時(shí)間的不同劃分為三個(gè)階段：第一階段，從高考復(fù)習(xí)開(kāi)始到高三第一學(xué)期末，主要任務(wù)是立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累，學(xué)會(huì)總結(jié)；第二階段，從第一學(xué)期末之后的寒假開(kāi)始到第二學(xué)期的四月底，主要任務(wù)是鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建體系，提升能力，把握動(dòng)向；第三階段，從第二學(xué)期的五月初到高考前，主要任務(wù)是加強(qiáng)訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，樹(shù)立信心，適應(yīng)高考。這里需要做三點(diǎn)說(shuō)明：第一，高三正式開(kāi)始前的哪個(gè)暑假和高三第一學(xué)期之后的寒假要納入復(fù)習(xí)規(guī)劃中，充分利用，很有效果的。第二，上面三個(gè)階段劃分是大的規(guī)劃，在其下面可以根據(jù)期中期末、月考、模塊等劃分小的階段。第三，每個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況略有調(diào)整。部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)?；虬嗉?jí)也可以整體安排兩個(gè)階段，第一階段，從高考復(fù)習(xí)開(kāi)始到高三第二學(xué)期的三月底，主要完成上述劃分第一階段的任務(wù)；第二階段，從第二學(xué)期的四月初到高考前，主要完成上述劃分第二三兩個(gè)階段的任務(wù)。這樣調(diào)整是因?yàn)閷?duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生而言，高考的關(guān)鍵在于抓住基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打好了，高考就能取得較理想的成績(jī)。實(shí)踐也證明這種調(diào)整是非常必要和可行的。
2．巧排復(fù)習(xí)順序，打造高效課堂。合理安排復(fù)習(xí)順序，能夠提高復(fù)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。在考慮復(fù)習(xí)順序安排時(shí)，需要遵循四個(gè)原則，以浙江省政治高考為例進(jìn)行說(shuō)明：第一個(gè)原則，相關(guān)性原則。就是關(guān)聯(lián)度較大的內(nèi)容放在一起或先后復(fù)習(xí)。如必修2《政治生活》和選修3《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》關(guān)聯(lián)度較大、必修4《生活與哲學(xué)》和必修3《文化生活》有一定的關(guān)聯(lián)度，可以分別排在一起并先后復(fù)習(xí)。第二個(gè)原則，重要性原則。要求把重要的放在前面，相對(duì)次要的放在后面。如必修1《經(jīng)濟(jì)生活》比較重要，往往最早開(kāi)始復(fù)習(xí)；必修2《政治生活》比選修3《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》更重要，必修4《生活與哲學(xué)》比必修3《文化生活》更重要，所以往往將必修2《政治生活》和必修4《生活與哲學(xué)》分別放在選修3《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》和必修3《文化生活》的前面。第三個(gè)原則，習(xí)慣性原則。就是在無(wú)多大相關(guān)度、重要性差不多的情況下，遵循學(xué)習(xí)習(xí)慣的原則。必修1《經(jīng)濟(jì)生活》、必修2《政治生活》、必修4《生活與哲學(xué)》之間相關(guān)度不是很大、重要性也差不太多，這時(shí)建議按照大家習(xí)慣的學(xué)習(xí)順序必修1《經(jīng)濟(jì)生活》――必修2《政治生活》――必修4《生活與哲學(xué)》復(fù)習(xí)。綜合上述三個(gè)原則，浙江省政治各模塊的復(fù)習(xí)順序可以是必修1《經(jīng)濟(jì)生活》――必修2《政治生活》、選修3《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》――必修4《生活與哲學(xué)》――必修3《文化生活》――選修2《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》或選修5《生活中的法律常識(shí)》（選修2和選修5考第一批本科的必考，其他不需要考）。第四個(gè)原則，邏輯性原則。就是按照一般的認(rèn)知邏輯規(guī)律安排復(fù)習(xí)的原則。像上面三階段復(fù)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的安排就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3．優(yōu)化學(xué)科綜合，提高適應(yīng)能力。這里的學(xué)科綜合包括政治學(xué)科內(nèi)的綜合和政治歷史地理學(xué)科間的綜合。政治學(xué)科內(nèi)的綜合主要是指模塊內(nèi)部相關(guān)知識(shí)的綜合和各模塊之間的綜合，政治歷史地理學(xué)科間的綜合主要是指這三門(mén)課相關(guān)知識(shí)的綜合和在文綜試題中題型、題量、比例、先后、轉(zhuǎn)化等方面的綜合。在高三的政治“復(fù)習(xí)規(guī)劃”中，一定要注意優(yōu)化學(xué)科綜合，提高適應(yīng)能力。為此，需要做到四點(diǎn)：第一，適當(dāng)提早。不管是政治學(xué)科內(nèi)的綜合，還是政治歷史地理學(xué)科間的綜合，都需要適當(dāng)提早進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生有一個(gè)從適應(yīng)到熟練到掌握的過(guò)程，尤其是政治歷史地理學(xué)科間的綜合學(xué)生從適應(yīng)到熟練到掌握難度更大一些。建議政治學(xué)科內(nèi)的綜合在第一階段復(fù)習(xí)一開(kāi)始就逐漸滲透，第一學(xué)期期中考試后強(qiáng)化，第二階段和第三階段復(fù)習(xí)全面提升；政治歷史地理學(xué)科間的綜合在第一學(xué)期末開(kāi)始，第二階段復(fù)習(xí)全面展開(kāi)，第三階段復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)提升。第二，適量訓(xùn)練。不管是政治學(xué)科內(nèi)的綜合，還是政治歷史地理學(xué)科間的綜合，都需要適量的訓(xùn)練，學(xué)生才能夠逐漸地適應(yīng)、熟練和掌握。其中，政治歷史地理學(xué)科間的綜合的訓(xùn)練量應(yīng)該稍大一些，比如每周一到兩套試題，四五月份還可以再增加一點(diǎn)。第三，適時(shí)指導(dǎo)。不管是政治學(xué)科內(nèi)的綜合，還是政治歷史地理學(xué)科間的綜合，都需要老師的適時(shí)指導(dǎo)，從而更快、更好的適應(yīng)、熟練和掌握。第四，適度協(xié)調(diào)。政治歷史地理學(xué)科間的綜合，需要注意三門(mén)課、三個(gè)老師之間的協(xié)調(diào)，避免重復(fù)，提高復(fù)習(xí)效率。
4．統(tǒng)籌解題指導(dǎo)，消除答題困惑。高三學(xué)生做的題目較多，答題疑惑也較多，需要做以必要的解題指導(dǎo)。如何安排和規(guī)劃來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？本人的基本思路是：平時(shí)注重滲透，考后重點(diǎn)分析，第一階段復(fù)習(xí)的最后兩三周系統(tǒng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，此后注重運(yùn)用和提升?！捌綍r(shí)注重滲透”是指在平時(shí)的上課、練習(xí)、作業(yè)講評(píng)等中滲透解題方法和技巧的知識(shí)?！翱己笾攸c(diǎn)分析”是指以期中、期末、月考、統(tǒng)考等為重大契機(jī)，對(duì)有關(guān)題目做重點(diǎn)分析，以這些題目為載體，詳細(xì)講述有關(guān)的解題技巧和方法。“第一階段復(fù)習(xí)的最后兩三周系統(tǒng)指導(dǎo)和訓(xùn)練”是指在第一階段復(fù)習(xí)的最后兩三周時(shí)間里，分類(lèi)詳細(xì)介紹有關(guān)題型的解體方法和技巧，比如選擇題可以分推理計(jì)算類(lèi)、漫畫(huà)類(lèi)、組合選擇類(lèi)、反向考察類(lèi)、新名詞類(lèi)、成語(yǔ)寓言古文詩(shī)句名言類(lèi)等，問(wèn)答題可以分圖表類(lèi)、原因類(lèi)、意義類(lèi)、措施類(lèi)、評(píng)析類(lèi)、論證類(lèi)、探究類(lèi)等。關(guān)于解題方法和技巧系統(tǒng)講解和訓(xùn)練，傳統(tǒng)的做法是放在高三第二階段復(fù)習(xí)后，本人覺(jué)得時(shí)間太晚，既不能很好滿(mǎn)足學(xué)生很早就有的這方面需要，也沒(méi)有留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生掌握和運(yùn)用，所以效果往往較差。本人提出將解題方法和技巧系統(tǒng)講解和訓(xùn)練放在第一階段復(fù)習(xí)的最后兩三周，很好地解決了這些問(wèn)題，實(shí)踐也證明效果非常好。“此后注重運(yùn)用和提升”是指在第二三兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用這些方法和技巧來(lái)解題，實(shí)現(xiàn)掌握和提升。
5．科學(xué)模擬演練，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升。模擬演練包括平時(shí)的一般練習(xí)和各種大中小考試?？茖W(xué)的模擬演練對(duì)高三學(xué)生和整個(gè)高三教學(xué)來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，有助于學(xué)生掌握知識(shí)，提高技能，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，取得進(jìn)步，也有助于整個(gè)高三復(fù)習(xí)效率的提高和復(fù)習(xí)質(zhì)量的提升。要做到科學(xué)演練，必須達(dá)到四個(gè)要求：一是優(yōu)質(zhì)，即平時(shí)的練習(xí)題和各種考試題必須質(zhì)量好，否則可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，效果當(dāng)然也很差。二是適量，即平時(shí)的練習(xí)和平時(shí)的各種考試量都不能過(guò)多，也不能過(guò)少，要適量。三是及時(shí)講評(píng)，即平時(shí)的練習(xí)學(xué)生做了之后或考試進(jìn)行了之后，都要及時(shí)地進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)，尤其是平時(shí)的一般練習(xí)，很多老師最容易忽視講評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，要么沒(méi)有，要么不夠及時(shí)，效果大打折扣。四是自主命題，即平時(shí)的一般練習(xí)題和各種考試題都必須主要由老師“自主”，當(dāng)然學(xué)生也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有一定的自。對(duì)于平時(shí)的一般練習(xí)題，老師能自己編寫(xiě)最好，不能的話(huà)最起碼也要經(jīng)過(guò)認(rèn)真選擇，絕對(duì)不允許老師連看都沒(méi)看就隨意的給學(xué)生做；對(duì)于各種考試，尤其是學(xué)校組織的大型考試，試題必須是老師自主命題，可以有一定的借鑒，但絕對(duì)不允許隨意的全部拿別人的試題給學(xué)生做。在五月份，也建議我們各位政治老師展現(xiàn)自己本領(lǐng)，根據(jù)自己的判斷，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和各種新情況，命制幾份高質(zhì)量的高考模擬題，這既對(duì)學(xué)生有很大的幫助，也有助于提高自己的業(yè)務(wù)水平。
歷史知識(shí)歷來(lái)龐雜，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一直是個(gè)頭疼的問(wèn)題，如何才能高效的復(fù)習(xí)高中的歷史知識(shí)，是每一個(gè)文科學(xué)生共同關(guān)注的話(huà)題。因此，掌握一種系統(tǒng)、詳細(xì)的高三歷史復(fù)習(xí)策略是每個(gè)高三同學(xué)所渴求的。那么，如何才能做到高效、有序的進(jìn)行高三歷史的復(fù)習(xí)呢?
一、系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，打好基礎(chǔ)
1.學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)：所謂知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是知識(shí)的相互聯(lián)系。歷史教學(xué)中幫助學(xué)生構(gòu)筑知識(shí)結(jié)構(gòu)，就是把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史事實(shí)、歷史概念納入完整的學(xué)科體系之中，變成主干分明，脈絡(luò)清晰的有條理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。從宏觀的角度來(lái)看，首先，可把歷史教材的內(nèi)容分為世界近現(xiàn)代史、中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史三大塊。其次，各大塊又有各自的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如中國(guó)古代史可以分為原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)三部分。再次，各部分又有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如中國(guó)奴隸社會(huì)可以分為形成、發(fā)展、強(qiáng)盛、衰落四部分。每一部分包括幾節(jié)，每一節(jié)包含幾個(gè)問(wèn)題，這樣層層分解的剝皮法基本把課本內(nèi)容縱向的脈絡(luò)理清了，待到整理好后就可以按知識(shí)結(jié)構(gòu)慢慢記憶，不容混淆。這一步非常之重要。
從微觀的角度來(lái)看，一個(gè)歷史概念往往也有它固有的結(jié)構(gòu)，比如講到資產(chǎn)階級(jí)革命，一般可從背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、性質(zhì)、影響等方面敘述。分析背景，往往離不開(kāi)下列三方面內(nèi)容：一是生產(chǎn)力的發(fā)展，新的生產(chǎn)關(guān)系的出現(xiàn)；二是原有的封建王朝嚴(yán)重阻礙了資本主義生產(chǎn)的發(fā)展；三是新舊兩種勢(shì)力的矛盾斗爭(zhēng)直至激化，爆發(fā)革命，荷、英、美、法等國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命都是如此。
2.背書(shū)，構(gòu)建好知識(shí)結(jié)構(gòu)后，依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)開(kāi)始強(qiáng)化記憶。第一階段的復(fù)習(xí)是整個(gè)高三階段復(fù)習(xí)的基石，它構(gòu)建的好壞直接關(guān)系高考的成敗，沒(méi)有第一階段的基本知識(shí)的牢固掌握就沒(méi)有第二階段的綜合運(yùn)用。因此，必須下大功夫，花大力氣搞好這一輪復(fù)習(xí)，扎實(shí)精準(zhǔn)的牢固掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這就要求我們會(huì)背書(shū)?！跋人篮蠡?，死去活來(lái)”這是文科生學(xué)習(xí)文科的一個(gè)準(zhǔn)則，沒(méi)有第一階段的強(qiáng)化記憶，就沒(méi)第二個(gè)階段的理論的提升。因此在第一輪復(fù)習(xí)中背書(shū)就顯得尤為重要，在第一輪復(fù)習(xí)中同學(xué)們一定要保證把復(fù)習(xí)的內(nèi)容至少背一遍，最好兩遍，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，將來(lái)要想提高成績(jī)就會(huì)非常困難。有人抱怨背書(shū)很難，因?yàn)楸沉撕竺嬗滞饲懊?，永遠(yuǎn)也背不完。其實(shí)背書(shū)本來(lái)就是在遺忘中反復(fù)的過(guò)程，忘了不要緊，持之以恒就好。堅(jiān)持一遍又一遍地重復(fù)，多次記憶之后，腦海深處一定會(huì)留有印象，不要小看這一點(diǎn)點(diǎn)印象，這看似不深的一點(diǎn)印象卻極有可能成為考場(chǎng)上的救命稻草，事實(shí)證明，但凡背過(guò)的東西一定會(huì)留在記憶深處，在題干的刺激下很有可能重新回憶起來(lái)。歷史講究細(xì)節(jié)，是最考驗(yàn)記憶的科目，因此為不丟掉不落掉一些內(nèi)容，課本中的大字、小字、地圖、乃至注釋都不能放過(guò)，大家聽(tīng)起來(lái)可能覺(jué)得難以置信，在第一輪復(fù)習(xí)中一課一課背的，這時(shí)就要求自己首先把這課書(shū)從頭到尾詳細(xì)地、無(wú)遺漏地背下來(lái).哪里是重點(diǎn)，做上標(biāo)示，掌握牢固。第一遍復(fù)習(xí)將涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，是我們對(duì)所學(xué)知識(shí)查缺補(bǔ)漏的最好機(jī)會(huì)，也可以說(shuō)是全面復(fù)習(xí)的唯一機(jī)會(huì)，第二遍基本沒(méi)時(shí)間的了。
因此對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)第一個(gè)階段很重要。
第一階段復(fù)習(xí)的基本思路是：從縱向角度認(rèn)識(shí)和把握歷史知識(shí)，一定要學(xué)生吃透教材，建立起一個(gè)符合教材要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)，基本按照教材章節(jié)順序進(jìn)行教學(xué)強(qiáng)化記憶即可。
二、專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段，靈活駕馭知識(shí)
第二輪復(fù)習(xí)是一輪復(fù)習(xí)的深化和提高，是培養(yǎng)學(xué)科能力的關(guān)鍵階段?；舅悸肥牵簭臋M向的角度認(rèn)識(shí)和把握歷史，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立起一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的立體知識(shí)體系，在進(jìn)行這一輪復(fù)習(xí)時(shí)要從宏觀入手，起點(diǎn)要高，要打破教材原有的體系，要體現(xiàn)思維的梯度，逐漸向高、新、深方向發(fā)展，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的新鮮感，使他們有翻新的知識(shí)要學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動(dòng)力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)教材進(jìn)行合理整理。第一輪復(fù)習(xí)后，接著進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，在做專(zhuān)題時(shí)，應(yīng)做到師生雙方的互動(dòng)，教師要設(shè)計(jì)一些令人耳目一新的專(zhuān)題。專(zhuān)題的選題宜粗不宜細(xì)，不要面面俱到。如在古代史的專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系等方面進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，如在政治這個(gè)專(zhuān)題中可以就君主專(zhuān)制的加強(qiáng)這一小專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)，從專(zhuān)制主義中央集權(quán)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的形成，到秦朝的正式建立，西漢的鞏固，隋唐的完善，北宋的加強(qiáng)，元的新發(fā)展，明清達(dá)到頂峰，讓學(xué)生在這一脈絡(luò)中分析歸納總結(jié)，學(xué)生從橫向了解了我國(guó)各個(gè)朝代專(zhuān)制主義中央集權(quán)的發(fā)展過(guò)程。還如在古代的經(jīng)濟(jì)史中也可以就賦稅制度進(jìn)行總結(jié)歸納等等;中國(guó)近代史可以分為屈辱史、抗?fàn)幨?、近代中?guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等專(zhuān)題;中國(guó)現(xiàn)代史可以按照社會(huì)主義發(fā)展史來(lái)復(fù)習(xí);世界近現(xiàn)代可以按資本主義發(fā)展史、民族解放運(yùn)動(dòng)中知識(shí)的結(jié)合，專(zhuān)題內(nèi)部知識(shí)的縱向綜合，還要注意專(zhuān)題知識(shí)之間的本質(zhì)聯(lián)系，不能割裂，所以在講專(zhuān)題時(shí)要注意歷史知識(shí)的鏈接性的題目，告訴學(xué)生此類(lèi)題目的鏈接方式，怎樣搭橋、過(guò)渡、推理，最后整理成文，這又促使學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，搞清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使相關(guān)問(wèn)題有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。
三、綜合訓(xùn)練階段，完善知識(shí)空缺
運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)分析與解決問(wèn)題，是歷史教學(xué)的終極目標(biāo)，也是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果是否理想的主要手段。因此，有選擇地做一些相關(guān)練習(xí)是高三復(fù)課的重要組成部分。所以今年的高三復(fù)課從這一學(xué)期起就安排了練考和月考，要想使考試達(dá)到檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果的目的，除了認(rèn)真閱卷外，更應(yīng)該認(rèn)真地講評(píng)，從答卷情況以及糾正失誤的對(duì)策、思維方法和解題技巧等方面進(jìn)行分析和研究。在講評(píng)時(shí)要把握針對(duì)性原則，思維性原則和系統(tǒng)性原則，經(jīng)過(guò)講評(píng)應(yīng)使學(xué)生的知識(shí)體系得到完善和補(bǔ)充，避免就題講題。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師同志們大家好！本學(xué)期我負(fù)責(zé)學(xué)校的工會(huì)工作和二校區(qū)的全面工作，下面我把一學(xué)期以來(lái)我所做的點(diǎn)滴工作向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大群眾做以簡(jiǎn)要匯報(bào)，有不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。
一、政治思想方面：
積極參加黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)中央“八項(xiàng)規(guī)定”和“六項(xiàng)禁令”，反復(fù)對(duì)照“”進(jìn)行自查自糾，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)自我修正。同時(shí)對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)工作安排和部署認(rèn)真地貫徹落實(shí)。
二、理論學(xué)習(xí)方面：
XX年元月起一共認(rèn)真仔細(xì)地閱讀了八本書(shū)，教育家鄭杰寫(xiě)的教育理論書(shū)籍《給教師的100條新建議》；柏楊先生的雜文集《丑陋的中國(guó)人》；鋼琴家郎朗的自傳《千里之行：我的故事》；著名作家路遙的長(zhǎng)篇巨作《平凡的世界》（1—3卷）；當(dāng)代小說(shuō)家都梁的《亮劍》；央視主持人白巖松的《幸福了嗎》。通過(guò)了這些正能量書(shū)的慢閱讀，不僅提高了文學(xué)修養(yǎng)，更主要是提高了思想意識(shí)、道德觀念和為人處事態(tài)度及方法。
三、工會(huì)工作方面
為活躍校園文化生活、增強(qiáng)教師的身體健康，3月21日學(xué)校工會(huì)組織了校內(nèi)教師的跳繩比賽，評(píng)出單項(xiàng)男女冠亞軍各2名；4月29日又組織我校教師參加了區(qū)工會(huì)組織的區(qū)跳繩比賽，經(jīng)過(guò)全體隊(duì)員的奮勇拼搏跳了53個(gè)獲得團(tuán)體第7名，于m老師獲得個(gè)人第4名的好成績(jī)。4月30日下午舉行全校大型“生命美如歌”慶五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)教師大合唱比賽，比賽現(xiàn)場(chǎng)即隆重?zé)崃?，又歡樂(lè)祥和。比賽結(jié)束一周后，大家仍沉浸在幸福和歡樂(lè)中，真可謂回味無(wú)窮啊。5月份開(kāi)始我們還響應(yīng)區(qū)工會(huì)的號(hào)召在二校區(qū)開(kāi)展每天鍛煉30的健身操活動(dòng)，工會(huì)組織的系列活動(dòng)均受到廣大教職員工的一致熱捧。6月份響應(yīng)區(qū)工會(huì)的號(hào)召，積極宣傳組織委xx中學(xué)德育主任xx同志捐款，共為之捐款2800余元。
四、組織監(jiān)考工作：從3月份到7月份，我共直接參與組織各類(lèi)社會(huì)監(jiān)考工作7次，其中中招辦小中考（九年歷史、政治；七年生物、地理）兩次；大招辦高考、專(zhuān)升本兩次；人事局職稱(chēng)外語(yǔ)和建造師兩次；國(guó)家質(zhì)量檢測(cè)一次。此項(xiàng)工作都是利用雙休日時(shí)間，雖有少量補(bǔ)貼，但前期準(zhǔn)備工作復(fù)雜難做（尤其是安排監(jiān)考）、過(guò)程環(huán)節(jié)要求嚴(yán)、壓力大責(zé)任重，我集中精力認(rèn)真對(duì)待，全部順利圓滿(mǎn)的完成。