時(shí)間：2022-11-09 23:00:19
導(dǎo)語(yǔ)：在教師政治論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
（一）設(shè)計(jì)時(shí)事板報(bào)
首先，教師應(yīng)該對(duì)高中生進(jìn)行組織和分配，利用班級(jí)黑板進(jìn)行時(shí)事政治板報(bào)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的主要年內(nèi)容包括近期國(guó)內(nèi)外大型事件，例如：全國(guó)政協(xié)第十二屆三次會(huì)議的舉行、朝核問(wèn)題、MH370失聯(lián)問(wèn)題等等。通過(guò)這一方法和手段能有效讓學(xué)生把握所學(xué)的時(shí)事政治內(nèi)容，并較好的就教材展開(kāi)系統(tǒng)全面的分析。另外，還可以通過(guò)舉行時(shí)事政治競(jìng)賽和演講比賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)事政治學(xué)習(xí)和探究能力。
（二）導(dǎo)入時(shí)事新聞加深學(xué)習(xí)印象
根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，課堂中對(duì)時(shí)事政治的引入能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，也在主題教育中提高感情基礎(chǔ)，這也在時(shí)效性上給予政治課充分的肯定。在針對(duì)時(shí)事政治的實(shí)際教學(xué)中，教師首要做到的是導(dǎo)入國(guó)內(nèi)、國(guó)際大型事件，繼而引入課堂內(nèi)容，比如：我國(guó)現(xiàn)階段市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的宏觀調(diào)控問(wèn)題，使同學(xué)們利用政治、經(jīng)濟(jì)以及哲學(xué)等眼光和思路進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析，由此，可以讓同學(xué)們了解最新社會(huì)動(dòng)態(tài)，也在一定程度上降低教材滯后、枯燥的缺點(diǎn)。
（三）作業(yè)與練習(xí)中引用時(shí)政材料
政治課堂作業(yè)或練習(xí)能夠有效輔助學(xué)生鞏固知識(shí)，但要注重學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力培養(yǎng)。在此情況下，教師應(yīng)該在教中深入練習(xí)，合理帶領(lǐng)學(xué)生在政治理論的基本前提下，進(jìn)行對(duì)知識(shí)的分析和理解并充分挖掘政治內(nèi)涵。由此，不但能鞏固政治的基礎(chǔ)性知識(shí)理論，而且還能引起學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注，準(zhǔn)確把握時(shí)代規(guī)律和特征。充分做到理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)理性與感性的有機(jī)統(tǒng)一，更可實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。
二、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的重要性
（一）有助于激發(fā)高中生政治知識(shí)的興趣
在實(shí)際教學(xué)中，吸引學(xué)生的最主要的方法就是激發(fā)他們的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以實(shí)現(xiàn)極佳的教學(xué)氛圍和效果，一般而言，現(xiàn)今的會(huì)對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣以及好感，可以把新穎、新鮮的事物引入課堂，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力。能夠夠讓學(xué)生會(huì)作出自己的分析，還能使學(xué)生相互間實(shí)現(xiàn)評(píng)論，進(jìn)而準(zhǔn)確、全面、系統(tǒng)的進(jìn)行討論和分析，實(shí)現(xiàn)良好的課堂氛圍和課堂效果，這也對(duì)學(xué)會(huì)生的總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn)最為有力。
（二）有助于轉(zhuǎn)變高中傳統(tǒng)政治教學(xué)觀念
一般而言，時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中能對(duì)有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)政治教學(xué)課堂模式，實(shí)現(xiàn)全新的政治教學(xué)極佳效果。新課改下的高中生不再是知識(shí)的接受、傳遞的主要對(duì)象，而已經(jīng)演變?yōu)檎n堂教學(xué)的新主體，由此以來(lái)，就要教師在公平、平等、開(kāi)放的政治教學(xué)環(huán)境下，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)興趣并予以激發(fā)，系統(tǒng)合理的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和觀察社會(huì)生活，從而不斷提高中生在面對(duì)各項(xiàng)問(wèn)題中的判斷能力，積極把改變高中傳統(tǒng)政治教學(xué)觀念引向深入。
（三）有助于高中政治教學(xué)的時(shí)效性
時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中具有很強(qiáng)的時(shí)效性。具體可表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：第一，合理的引入時(shí)事政治能完善教材的內(nèi)容，有助于學(xué)生在利用教材內(nèi)容和方法解決對(duì)時(shí)事政治的基本問(wèn)題，并使教材內(nèi)容形象化、具體化和抽象化，更加便于學(xué)生理解。第二，將時(shí)事政治引入到實(shí)際教學(xué)課堂中，由學(xué)生在教師的指引和幫助下作出思考和判斷，能延伸課堂、豐富知識(shí)以及提高學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。第三，時(shí)事政治的引入和運(yùn)用，能使學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)社會(huì)事件進(jìn)行關(guān)注，有效防止學(xué)脫離時(shí)代軌道。
三、結(jié)語(yǔ)
通識(shí)教育與通識(shí)均屬于外來(lái)詞匯，在我國(guó)古漢語(yǔ)中是不存在的，通識(shí)教育實(shí)際上是指一種與職業(yè)教育不相關(guān)的教育內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在掌握一些基本知識(shí)、理論基礎(chǔ)上促使學(xué)生形成對(duì)外界事物的正確判斷能力，通識(shí)教育也可以說(shuō)是普通教育。
二、思想政治教育與通識(shí)教育之間的比較
(一)教育目的
思想政治教育具有較為明顯的目的性，并且這也是思想政治教育最主要的特點(diǎn)，思想政治課程主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)提供高素質(zhì)人才，促使學(xué)生能夠全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的形成。通識(shí)教育是與專(zhuān)業(yè)課程教育相背離的，其教育目的主要是為了有效擴(kuò)展學(xué)生在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及人文科學(xué)方面的知識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民，促使學(xué)生未來(lái)成為合格公民。通識(shí)教育與思想政治教育都是為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)生活、品德高尚的人
(二)教育內(nèi)容
通識(shí)教育覆蓋了專(zhuān)業(yè)課程教育之外的其他學(xué)科的內(nèi)容，通過(guò)教育就能夠促使學(xué)生具備這方面的修養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。思想政治教育較為側(cè)重理想信念、政治觀點(diǎn)方面的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生完成思想政治教育之后，就能夠掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)理論與方式，在腦海中樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立較為堅(jiān)定的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義思想。思想政治教育與通識(shí)教育相比較而言，其內(nèi)容更為廣泛、豐富，通識(shí)教育更加關(guān)注思想修養(yǎng)、道德情操以及人身觀、世界觀等方面的內(nèi)容。
(三)教育方式
現(xiàn)階段大多數(shù)高校在發(fā)展過(guò)程中，仍舊將開(kāi)設(shè)政治思想教育課程作為學(xué)生思想教育的主要方式，通過(guò)開(kāi)展思想政治理論這一系列課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育與能力培養(yǎng)，但要以課堂教學(xué)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育以及能力培養(yǎng)，但這種教學(xué)模式較為沉悶，學(xué)生掌握知識(shí)之后很難有效將這種知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種實(shí)踐能力。
三、目前我國(guó)通識(shí)教育基本情況
在二十世紀(jì)末期，通識(shí)教育逐步被我國(guó)高校教育認(rèn)可、并將其接納，近年來(lái)，隨著高校教育體制不斷改革，通識(shí)教育在高校環(huán)境中也在不斷發(fā)生著變化，通識(shí)教育課程種類(lèi)越來(lái)越多?，F(xiàn)階段我國(guó)高校對(duì)通識(shí)教育的學(xué)習(xí)形式主要有三種:必修、限選、自由選修等，一般情況下，公共選修課程占據(jù)通識(shí)教育總課程量百分之七十以上，占據(jù)人文類(lèi)課程百分之三十以上。雖然我國(guó)通識(shí)教育取得一系列的成效，但在某些方面仍有一些不足，這主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
(一)通識(shí)教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視
雖然我國(guó)內(nèi)地高校普遍實(shí)施了通識(shí)教育，但部分師生仍未充分認(rèn)識(shí)到通識(shí)教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生綜合性人才的重要意義。從教育哲學(xué)上來(lái)說(shuō)，通識(shí)教育是為了培養(yǎng)全方位的人才而設(shè)置，但部分高校僅僅是為了迎合教學(xué)改革的總趨勢(shì)而改革，沒(méi)有發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用。
(二)通識(shí)教育的課程體系設(shè)置有待探索
目前高校的通識(shí)課程主要有必修課和選修課組成，然而這兩張課程比例設(shè)置卻不平衡，大部分高校必修課與選修課比例嚴(yán)重試題，選修課比例所占比例微乎其微，不利于學(xué)生的自由選擇和知識(shí)面的拓寬。這樣的課程設(shè)置，勢(shì)必會(huì)違背通識(shí)教育的真正目的，也達(dá)不到相應(yīng)的目的，不利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。
(三)教學(xué)設(shè)施、師資力量與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足
由于我國(guó)開(kāi)設(shè)通識(shí)教育實(shí)踐有限，硬軟件設(shè)施與師資力量的配備以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還存在著很多方面的不足。
四、思想政治教育與通識(shí)教育的結(jié)合
在思想政治教育與通識(shí)課程學(xué)習(xí)方面結(jié)合起來(lái)，國(guó)外一些大學(xué)在這一方面也有較為成功的研究方式與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，我們應(yīng)該要積極探索怎么樣才能夠?qū)⑺枷胝谓逃屯ㄗR(shí)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使其能夠相互滲透、共同促進(jìn)發(fā)展，然后不斷加強(qiáng)與推動(dòng)思想政治，以通識(shí)教育中哲學(xué)、歷史以及人文學(xué)科方面的知識(shí)，不斷豐富思想政治教育內(nèi)容，有效奠定思想政治教育的文化基礎(chǔ)與思想基礎(chǔ)，以思想政治教育中原理以及方法，聯(lián)系我國(guó)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，有效充實(shí)通識(shí)教育課程內(nèi)容，不斷加強(qiáng)對(duì)通識(shí)教育的政治指引作用，發(fā)揮通識(shí)教育在政治理論、思想道德修養(yǎng)、人格品質(zhì)塑造等方面的作用，繼而有效提升思想政治教育針對(duì)性與實(shí)效性。
1.高職男女學(xué)生群體存在客觀性別差異
（1）心理性別差異
男女大學(xué)生在認(rèn)知、情感、思維等心理特征方面也存在差異，比如在認(rèn)知上，女性對(duì)具體場(chǎng)合的依賴(lài)性較強(qiáng)，而男性對(duì)具體場(chǎng)合的獨(dú)立性較強(qiáng)；在情感上，女生感情細(xì)膩而隱含，男生感情比較粗狂而張顯；在思維上，女性偏重感性與形象思維，而男生偏重抽象與理性思維；在興趣上，男生喜歡比較廣泛，追求刺激好玩，女生則興趣比較文藝，喜歡安靜小資的興趣愛(ài)好，同時(shí)在自信心、意志、成就歸因以及心理問(wèn)題方面都存在較為明顯的性別差異。
（2）社會(huì)性別差異
社會(huì)性別，就是指兩性在社會(huì)文化的影響下形成的性別差異及所表現(xiàn)出的性別特征，表現(xiàn)為社會(huì)對(duì)兩性在社會(huì)領(lǐng)域（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、家庭等）中所扮演的社會(huì)角色的期待。在這種社會(huì)屬性上建構(gòu)起來(lái)的隱含的社會(huì)性別中存在著大量的暈輪效應(yīng)與刻板印象，比如“男強(qiáng)女弱”、“郎才女貌”、“男主外、女主內(nèi)”等社會(huì)性別觀點(diǎn)。在我校同學(xué)調(diào)查中，76%的男同學(xué)和61%的女生贊成類(lèi)似觀點(diǎn)，從這個(gè)差異中看出女性面臨著更多的關(guān)于社會(huì)性別帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題與人生問(wèn)題。
2.思想政治教育工作規(guī)律與理論角度存在性別差異
（1）思想政治教育的內(nèi)容上存在性別差異
高職類(lèi)院校絕大數(shù)專(zhuān)業(yè)都存在男女失衡的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性別隔離現(xiàn)象，而在這些專(zhuān)業(yè)性別隔離嚴(yán)重的專(zhuān)業(yè)中，男女學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀也存在很大不同，政治法律素養(yǎng)、道德行為養(yǎng)成、理想信念教育、就業(yè)婚戀觀念以及心理問(wèn)題關(guān)注層次也有所不同，看待與對(duì)待問(wèn)題角度與處理方式也有所不同，在這些具體的思政教育內(nèi)容中性別教育往往缺位，怎樣在男女比例懸殊較大的不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)展思想政治教育成為一項(xiàng)亟待解決的難題。
（2）思想政治教育的管理上性別差異
美國(guó)教育家羅森布魯姆•洛登提出男性?xún)A向于一種陽(yáng)性的管理模式，其特點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)、等級(jí)權(quán)威、集權(quán)領(lǐng)導(dǎo)和理智地分析解決問(wèn)題；而女性則傾向于一種陰性的管理模式，其特點(diǎn)是協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)者與下級(jí)配合、非高度集權(quán)、在感性熱情的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題。為此，在高職院校思政教育與管理中采取不同的技術(shù)處理，對(duì)男生多采用競(jìng)賽方式，而對(duì)女生多采取合作方式，在男女學(xué)生教育方式上也有所不同，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男生對(duì)“說(shuō)理教導(dǎo)類(lèi)”方法的接受程度高于女生，男生為58.8%，女生為46.3%；女生對(duì)于“情景感染類(lèi)”方法接受程度高于男生，男生為41.1%，女生為53.7%，因此對(duì)男生多采取理性邏輯說(shuō)教方式，對(duì)女生多用情感感染方式為佳。管理者應(yīng)尊重并利用差異進(jìn)行施教，而不是盲視管理。
（3）思想政治教育的規(guī)律上存在性別差異
“思想政治教育的根本是人的發(fā)展，人的自由全面發(fā)展是思想政治教育的終極目的?！边@就要求思政教育要以人為本，著重考慮到男女兩性在接受思政教育內(nèi)容著力點(diǎn)、接收方式以及管理手段的不同，因此教育者不僅要遵循因材施教等教育規(guī)律更要因性施教，根據(jù)男女兩性身心發(fā)展的特點(diǎn)，采取各種措施克服性別刻板印象的影響，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)兩性各自的智力潛力，發(fā)展其智力優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其智力劣勢(shì)，使男女兩性都能得到完善而優(yōu)異的發(fā)展，以更好地體現(xiàn)以人為本的時(shí)代特征。
3.思政教育工作中存在的性別問(wèn)題
首先,學(xué)生自我管理方面。高職類(lèi)院校學(xué)生自治管理機(jī)構(gòu)中男生比例仍然較高，以我校學(xué)生會(huì)為例，男生比例占76.2%，女生只占23.8%。同時(shí)理工科專(zhuān)業(yè)大多數(shù)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的女生部門(mén)，女生往往沒(méi)有話(huà)語(yǔ)權(quán)，切身利益得不到有效的維護(hù)；其次，理想信念方面。在高職理工科院校中，對(duì)表達(dá)宏偉志向的男生大多數(shù)人持稱(chēng)贊的態(tài)度，對(duì)說(shuō)出自己遠(yuǎn)大志向與抱負(fù)女生，公眾普遍持辛辣嘲諷的語(yǔ)氣；上課時(shí)，理工科教師對(duì)學(xué)習(xí)好的男女同學(xué)成就歸因不同，78%的老師傾向認(rèn)為男同學(xué)聰明靈活，56%教師認(rèn)為女同學(xué)則是勤奮刻苦；第三，職業(yè)規(guī)劃方面。高職類(lèi)院校早已普及職業(yè)生涯等相關(guān)課程建設(shè)，但理工科的女生職業(yè)生涯規(guī)劃則普遍比較模糊，對(duì)未來(lái)職業(yè)沒(méi)有合理與科學(xué)的規(guī)劃；第四，在就業(yè)方面，通過(guò)對(duì)我校畢業(yè)生進(jìn)行電話(huà)回訪(fǎng)時(shí)，八成女生不同程度感受或者遭到就業(yè)歧視，六成女生普遍認(rèn)為薪資待遇仍然是男生高，有跳槽想法女生也比男生多，64.2%男生表示有就業(yè)壓力，而女生則高達(dá)88.4%。第五，婚戀方面。調(diào)查顯示67.3%的高職類(lèi)理工科男生普遍不喜歡專(zhuān)業(yè)課好于自己的女生，甚至恐懼比自己學(xué)歷高的女生進(jìn)行交往，也印證了女博士是“第三類(lèi)人”的社會(huì)傳聞。
二、性別視角下開(kāi)展高職院校思想政治教育的建議
1.理想信念教育
作為能夠指引人生奮斗目標(biāo)、提供人生前進(jìn)動(dòng)力的理想信念對(duì)大學(xué)生思想政教育尤為重要，怎樣結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)與性別開(kāi)展高職院校理想信念教育更是值得研究。首先，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育樹(shù)立奮斗目標(biāo)。新生入學(xué)后請(qǐng)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行職業(yè)崗位剖析，尤其是講清楚該專(zhuān)業(yè)男女同學(xué)將來(lái)可能從事的就業(yè)領(lǐng)域與崗位，在厘清課程體系與崗位所需要的人才規(guī)格的基礎(chǔ)上，逐漸樹(shù)立專(zhuān)業(yè)理想與社會(huì)奉獻(xiàn)精神。其次,結(jié)合性別優(yōu)勢(shì)構(gòu)建自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)性別分析與規(guī)劃找到該專(zhuān)業(yè)性別優(yōu)勢(shì)，并逐漸構(gòu)建出適合自身性別的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自身職業(yè)效能。第三，開(kāi)展挫折教育，堅(jiān)定理想信念。在實(shí)現(xiàn)理想信念的過(guò)程中難免遇到挫折，結(jié)合自身身心條件積極調(diào)解，迎難而上，磨練意志、陶冶品格，豐富人生閱歷。此外，多請(qǐng)男性主導(dǎo)專(zhuān)業(yè)中的女性專(zhuān)家或女性主導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的男性專(zhuān)家為本專(zhuān)業(yè)性別少數(shù)者進(jìn)行主題講座，通過(guò)榜樣引領(lǐng)示范，堅(jiān)定專(zhuān)業(yè)少數(shù)者理想信念。通過(guò)職業(yè)教育與性別教育合力構(gòu)建高職院校學(xué)生理想信念。
2.道德法制教育
受傳統(tǒng)觀念和社會(huì)轉(zhuǎn)型的雙重影響，高職院校女大學(xué)生在道德觀念上呈現(xiàn)傳統(tǒng)思想和開(kāi)放觀念并存的現(xiàn)象。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)男主外、女主內(nèi)和相夫教子等觀念依然根深蒂固；另一方面，戀愛(ài)中的個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義、“畢婚族”和“急嫁族”等現(xiàn)象，使部分女生逐漸形成為了適應(yīng)和依附男性而導(dǎo)致人格的退化與裂變的錯(cuò)位的價(jià)值觀。在校園里對(duì)女大學(xué)生開(kāi)展主體意識(shí)為主的核心價(jià)值觀教育尤為重要。首先，高職院校應(yīng)開(kāi)設(shè)女性或性別課程教育，將其融入高職院校思想政治教育中，讓廣大師生樹(shù)立先進(jìn)的性別意識(shí)，營(yíng)造性別平等寬松環(huán)境，喚醒女大學(xué)生主體意識(shí)，逐漸構(gòu)建正確的自身性別道德體系。其次，在德育人文關(guān)懷下，樹(shù)立女性“能力本位”全面發(fā)展觀，并將此觀念成為女大學(xué)生主要價(jià)值取向，培養(yǎng)“四自”精神與能力，增強(qiáng)其事業(yè)心與責(zé)任感，并在此基礎(chǔ)上形成以女大學(xué)生主體意識(shí)為核心的價(jià)值觀體系。此外，高職院?，F(xiàn)階段主要面對(duì)90后受教群體，他們法制觀念與法律意識(shí)相對(duì)較高，但相比男生來(lái)說(shuō)，女生對(duì)維護(hù)自身利益的女性性別法律知之甚少，這就需要教育者對(duì)女生開(kāi)展針對(duì)性的普法教育。通過(guò)專(zhuān)題課程與講座加強(qiáng)法律的社會(huì)性別分析，對(duì)《勞動(dòng)法》、《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》以及《婦女權(quán)益保障法》相關(guān)女性權(quán)益保障的法律學(xué)習(xí)，讓女大學(xué)生知曉法律賦予的權(quán)力與義務(wù)，引導(dǎo)女大學(xué)生追求兩性權(quán)利的平等。注重提高女大學(xué)生的維權(quán)能力，教會(huì)她們掌握維權(quán)的途徑，并利用法律為自己今后的職業(yè)與人生保駕護(hù)航。
3.身心健康教育
女大學(xué)生在成才過(guò)程中面臨著傳統(tǒng)觀念的禁錮、社會(huì)角色的定位、生理方面的差異以及就業(yè)環(huán)境等多種因素的影響，造成內(nèi)心的各種沖突、矛盾和失衡，心理健康問(wèn)題日益突出，做好女大學(xué)生心理健康教育顯得尤為重要。首先，拓展宣傳渠道，尊重身心性別差異，利用校報(bào)校網(wǎng)、宣傳手冊(cè)以及播放優(yōu)秀影片，增進(jìn)男女性別認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識(shí)。其次，舉辦關(guān)于性別教育的各種身心活動(dòng)，例如心理知識(shí)競(jìng)賽、心理電影展播、心理劇演出等，普及男女兩性的心理知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)兩性差異，形成積極健康的心態(tài)。第三，開(kāi)設(shè)心理門(mén)診以及心理熱線(xiàn)，并建立一支相對(duì)專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)教師隊(duì)伍，為學(xué)生進(jìn)行及時(shí)心理疏導(dǎo)，教會(huì)用健康的方式來(lái)宣泄不良情緒，調(diào)整心態(tài)，形成和諧的兩性關(guān)系。同時(shí)將性生理、性保健知識(shí)融入思政課堂體系，使女生逐漸形成自我保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立積極正面的身體意象，在提升內(nèi)在自我價(jià)值的同時(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立自主的個(gè)性，塑造健全人格。
4.職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)教育
高職院校女大學(xué)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀，通過(guò)調(diào)查就業(yè)信息數(shù)據(jù)分析，在相同條件下女大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)只有男大學(xué)生的86.23%，女大學(xué)生初次就業(yè)率僅為60.88%，比男大學(xué)生低10.22個(gè)百分點(diǎn)。很多女大學(xué)生在求職過(guò)程中感受或遭遇到用人單位的性別歧視。為此，高職類(lèi)院校應(yīng)高度重視女大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃工作。首先，根據(jù)自身性別與所學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的性別職業(yè)生涯規(guī)劃課程，明確人生奮斗目標(biāo)、突破障礙開(kāi)發(fā)潛能、提升職業(yè)品質(zhì)與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；其次，開(kāi)設(shè)性別就業(yè)心理指導(dǎo)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)與課程，通過(guò)相關(guān)課程與教育糾正女大學(xué)生擇業(yè)誤區(qū)，尋找本專(zhuān)業(yè)性別優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助她們?cè)鲩L(zhǎng)面試技巧與職場(chǎng)禮儀相關(guān)知識(shí)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀與事業(yè)觀；第三，校方應(yīng)及時(shí)就業(yè)訊息，并通過(guò)與企業(yè)溝通與合作，積極為女生拓寬她們的就業(yè)渠道，提高就業(yè)成功率，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。
5.戀愛(ài)與婚姻教育
高職院校校園充斥著“干得好不如嫁得好、”“愿嫁富二代、”“只要有房，寧當(dāng)小三”等婚戀觀以及校園中的“畢婚族”“急嫁族”等現(xiàn)象，從側(cè)面折射出女大學(xué)生“拿青春賭明天”的“走捷徑”的浮躁心態(tài)。為此，這就要求我們積極引導(dǎo)女學(xué)生形成能力本位的價(jià)值取向，樹(shù)立遠(yuǎn)大職業(yè)與社會(huì)理想，同時(shí)通過(guò)教師家長(zhǎng)引導(dǎo)與朋輩榜樣示范，讓男女學(xué)生正確處理愛(ài)情與學(xué)業(yè)、婚姻與家庭的關(guān)系，逐步形成兩性并駕齊驅(qū)、比翼齊飛、相互幫助的伙伴式的新型婚戀關(guān)系。同時(shí)將性生理與心理知識(shí)、性健康與保健知識(shí)、女子防身術(shù)等融入到大學(xué)生婚戀教育中，引導(dǎo)女大學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和措施，減少不必要的傷害，幫助男女大學(xué)生懂得什么是愛(ài)，如何去愛(ài)，為將來(lái)美好幸福的戀愛(ài)與婚姻締造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
三、性別視角下開(kāi)展高職類(lèi)院校思想政治教育的再研究
1.創(chuàng)設(shè)性別課程教育，形成高校思政性別關(guān)懷
高職類(lèi)院校上至領(lǐng)導(dǎo)下至教師應(yīng)重視性別視角下開(kāi)展高職學(xué)生思想政治教育工作，學(xué)生處、招生就業(yè)處、校團(tuán)委與思政部具體牽頭，將性別教育與身心健康、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、理想信念、道德法制以及婚姻戀愛(ài)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教育，與此同時(shí)開(kāi)設(shè)女性學(xué)等選修課,并成立思政性別研究小組開(kāi)展性別教育與研究，在開(kāi)展全程的性別教育過(guò)程中，用正確的社會(huì)性別理論和方法去教育大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生端正性別觀念，養(yǎng)成良好的性別敏感和性別直覺(jué)，形成正確的性別角色期待，擺脫傳統(tǒng)的性別模式，提高女性就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，逐漸形成高職院校思政性別關(guān)懷，并收到很好的育人效應(yīng)與社會(huì)凡響。
2.增強(qiáng)性別教育意識(shí)，營(yíng)造和諧性別校園環(huán)境
秉承“愛(ài)與生命”、“差別與尊重”、“情感與責(zé)任”、“道德與法制”的性別專(zhuān)題教育理念，開(kāi)展一系列性別活動(dòng)，例如知識(shí)講座、比賽競(jìng)賽、宣傳報(bào)道、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等以消除性別歧視與偏見(jiàn)，培養(yǎng)正確的性別意識(shí)。也可寓性別教育于各種校園文化活動(dòng)中，逐漸形成尊重性別差異，樹(shù)立正確性別價(jià)值觀，營(yíng)造出和諧性別校園環(huán)境，通過(guò)潛移默化的性別隱性教育幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的性別意識(shí)觀。
3.學(xué)校應(yīng)設(shè)立女性管理部門(mén)，建立健全性別訴求機(jī)制
隨著近年高校思想政治教育的改革不斷深化,“以人為本”的教育理念日益彰顯,它作為科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容,指導(dǎo)著新時(shí)期高校思想政治教育實(shí)施方法的科學(xué)化發(fā)展。然而,目前高校的思想政治教育工作還未能有效地體現(xiàn)“以學(xué)生為本”,大多思想政治教育課仍以灌輸為主,其內(nèi)容僅僅停留在知識(shí)化層面,教育過(guò)程偏簡(jiǎn)單形式化,學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師講授的思想道德觀點(diǎn),難以將思想政治教育內(nèi)化。無(wú)論是通過(guò)對(duì)古代還是國(guó)外的道德教育了解,實(shí)現(xiàn)思想政治教育都離不開(kāi)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持自我教育。
(一)學(xué)思結(jié)合與克己自律
學(xué)思結(jié)合是自己解決認(rèn)知問(wèn)題的一種修養(yǎng)方法?？鬃釉?“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系,強(qiáng)調(diào)自己解決認(rèn)知,提升理論修養(yǎng)。克己自律就是要通過(guò)行為修養(yǎng)方法達(dá)到自制的要求,“克己復(fù)禮為仁”,“非禮勿視,非禮勿聽(tīng),非禮勿言,非禮勿動(dòng)”,這些都表明孔子提出自我約束的要求,讓自己的言行符合良好道德的思想。
(二)自省內(nèi)求與慎獨(dú)
儒家思想中,自省內(nèi)求,即自我反省,是在思想深處進(jìn)行的自律修養(yǎng)?？鬃釉?“內(nèi)省不疚,夫何憂(yōu)何懼?”并提出“見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省。”他認(rèn)為,自省是完善人格,追求道德至高境界的一種途徑。慎獨(dú),是一種習(xí)慣的自律養(yǎng)成,指在獨(dú)處無(wú)人監(jiān)督的情況下,也能小心謹(jǐn)慎地堅(jiān)持自己的道德信念,自覺(jué)地按照一定的思想和道德準(zhǔn)則來(lái)思考并付出行動(dòng)。它們二者不僅是重要的道德修養(yǎng)方法,也是道德修養(yǎng)應(yīng)當(dāng)追求的崇高境界,均為我國(guó)古代修養(yǎng)傳統(tǒng)中的精華。
（一）優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)
教師資格制度作為一種職業(yè)準(zhǔn)入制度，它通過(guò)嚴(yán)格的考核與認(rèn)定程序，嚴(yán)把教師進(jìn)入的關(guān)口，只向那些具備教師資格條件者發(fā)放教師資格證書(shū)，從而提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平。
（二）有利于體現(xiàn)教師職業(yè)的特點(diǎn)，提高教師的地位，促進(jìn)教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展
國(guó)家實(shí)行教師資格制度，用立法的形式規(guī)定教師的任職資格，將明確教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性和不可替代性，進(jìn)一步確認(rèn)教師職業(yè)的法定地位。這有利于提高教師的社會(huì)地位，增進(jìn)全社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的尊重，也有利于各級(jí)政府制定有關(guān)保障教師待遇的法律法規(guī)，使教師待遇逐步得到改善，從而使教師素質(zhì)、教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。
（三）促進(jìn)教師來(lái)源多元化，形成高質(zhì)量的教師儲(chǔ)備隊(duì)伍
教師資格制度構(gòu)筑了教師入門(mén)的關(guān)隘，既是嚴(yán)格的，也是開(kāi)放的。使有志于從事教師職業(yè)的非師范院校畢業(yè)生和其他行業(yè)的優(yōu)秀人員可以通過(guò)教師資格認(rèn)定的途徑來(lái)獲得教師資格，加入到教師預(yù)備隊(duì)伍的行列中來(lái)。這對(duì)于改變教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)或?qū)W科結(jié)構(gòu)的單一性局面、豐富教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的類(lèi)型、優(yōu)化教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的組成必將發(fā)揮重要的調(diào)節(jié)作用。
二、存在的問(wèn)題
（一）教師準(zhǔn)入制度不夠完善
首先，師范類(lèi)院校開(kāi)設(shè)的教育類(lèi)課程占總課程的25%左右，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育行政管理、現(xiàn)代教育技術(shù)等理論知識(shí)和各種實(shí)踐活動(dòng)。而對(duì)于非師范類(lèi)院校畢業(yè)生，卻只考試教育學(xué)、心理學(xué)兩門(mén)科目，而且據(jù)調(diào)查，這樣的考試在一些地方從出題到組織和考試，情況并不令人滿(mǎn)意，突出表現(xiàn)在態(tài)度不夠端正，工作不夠認(rèn)真，而且從目前教師資格證書(shū)獲得較為容易的現(xiàn)狀也可以看出，我國(guó)對(duì)教師從業(yè)資格的實(shí)際要求還是比較低的，經(jīng)過(guò)參加考試人員的倉(cāng)促準(zhǔn)備，絕大多數(shù)都能通過(guò)，教師資格認(rèn)證變成了走過(guò)場(chǎng)，完全流于形式主義不足以保障教師質(zhì)量。
（二）教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不夠靈活
教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)是有關(guān)職業(yè)必備條件的條例性文件，它是進(jìn)行教師資格認(rèn)定的依據(jù)。同其他發(fā)達(dá)國(guó)家一樣，我國(guó)教師資格認(rèn)定的主要缺陷是認(rèn)定過(guò)程建立在靜態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上，諸如申請(qǐng)人的學(xué)歷，專(zhuān)業(yè)以及職業(yè)素質(zhì)等，而忽視了對(duì)教師更新知識(shí)，更新技能等動(dòng)態(tài)方面條件的要求，而這卻難以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的學(xué)校教育以及繼續(xù)教育和終身教育對(duì)教師所提出的要求。
（三）教師資格證書(shū)的有效期限
我國(guó)《教師資格條例》規(guī)定在“弄虛作假，騙取教師資格”和“品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣”的情況下，應(yīng)取消教師資格。否則他們?nèi)〉玫慕處熧Y格證就終身有效。?2?教師資格的終身制嚴(yán)重影響教師培訓(xùn)或繼續(xù)教育的質(zhì)量。
三、政策建議
（一）提高教師資格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把入口關(guān)
提高教師資格標(biāo)準(zhǔn)可以從兩個(gè)方面入手，首先在學(xué)歷上，要提高教師的學(xué)歷層次。對(duì)于非師范類(lèi)畢業(yè)生進(jìn)入教師隊(duì)伍，仍要嚴(yán)格其準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)盡快建立非師范類(lèi)畢業(yè)生要獲得教師資格必須到相應(yīng)的教師教育機(jī)構(gòu)接受一年的教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)制度。當(dāng)然，教師資格標(biāo)準(zhǔn)的提高，不僅表現(xiàn)在學(xué)歷要求上，更要注重教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)上。教師資格制度的嚴(yán)格執(zhí)行，首先要強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)水平和教育能力的要求，并在標(biāo)準(zhǔn)面前人人平等。因此，建議盡快制定一套國(guó)家教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而使得教師資格制度真正具有裁決教師資格的法律效力。
（二）健全準(zhǔn)入制度，使其更具靈活性
教師的思想品質(zhì)和道德水準(zhǔn)必須是一流的，在教師資格認(rèn)證工作中，應(yīng)該嚴(yán)格把好思想品德關(guān)。思想品德的把關(guān)不應(yīng)該是通過(guò)考試答題的形式來(lái)衡量，而應(yīng)該通過(guò)觀察和調(diào)查的方式來(lái)解決，特別是通過(guò)對(duì)申請(qǐng)者畢業(yè)的學(xué)校、所在單位和所住的小區(qū)、街道等有關(guān)單位的調(diào)查來(lái)確定。
在教師資格認(rèn)證工作中，原有的僅僅通過(guò)《心理學(xué)》課程的考試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到對(duì)教師心理健康審查的要求的。為了進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康方面的考核，在教師資格認(rèn)證工作中可以將心理健康從身體健康檢查的項(xiàng)目中分離出來(lái)，作為一項(xiàng)獨(dú)立的項(xiàng)目單獨(dú)列項(xiàng)。聘請(qǐng)心理學(xué)家和心理醫(yī)生等有關(guān)方面的專(zhuān)家組成心理健康審查小組對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行審核。
加大教育教學(xué)實(shí)際能力的考核力度。特別是在當(dāng)前面向全社會(huì)的教師資格認(rèn)證已全面展開(kāi)，社會(huì)人員普遍缺乏教育教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的情況下，這一措施顯得
尤其重要。
（三）取消資格制度的終身制
取消資格制度的終身制是目前發(fā)達(dá)國(guó)家教師資格制度改革的趨勢(shì)。許多國(guó)家規(guī)定資格證要定期更換，有效期一過(guò)必須重新確認(rèn)。而我國(guó)資格條例只規(guī)定“弄虛作假，騙取教師資格”和“品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣”情況下才取消教師資格，也就是說(shuō)不違反以上規(guī)定資格證就具有終身合法性。終身制對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和繼續(xù)教育缺乏激勵(lì)作用。因此，應(yīng)進(jìn)行定期更新制度，規(guī)定在有效期內(nèi)獲得一定的繼續(xù)教育學(xué)分才能更換，但不能一刀切，對(duì)有特殊貢獻(xiàn)的可以頒發(fā)終身資格證。
（四）完善現(xiàn)有的關(guān)于教師資格制度的法律規(guī)定
從目前教師資格制度實(shí)施的現(xiàn)狀來(lái)看，我們對(duì)于教師資格的認(rèn)定缺乏具體、嚴(yán)密、細(xì)致的規(guī)定，教師資格證書(shū)制度缺乏可操作性和嚴(yán)密性。因此，我們有必要立足于中國(guó)國(guó)情，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以盡快健全和完善現(xiàn)有的教師資格制度的法律規(guī)定，對(duì)于不同層次師資在專(zhuān)業(yè)學(xué)科與教育學(xué)科上應(yīng)達(dá)到的水平、教學(xué)實(shí)踐的能力、資格證書(shū)的有效期限等方面都做出嚴(yán)格的規(guī)定并確保其有效落實(shí)。
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首先，教師可以通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考與探究，這同樣是良好的課堂教學(xué)氛圍的一種營(yíng)造方式。隨著越來(lái)越多教師們?cè)诮虒W(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變，大家都開(kāi)始意識(shí)到凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性對(duì)于提升課堂教學(xué)效率可以起到的作用與意義。教師在展開(kāi)具體問(wèn)題的講授時(shí)可以通過(guò)將知識(shí)點(diǎn)融入問(wèn)題中讓學(xué)生們來(lái)展開(kāi)知識(shí)的獲取，這不僅是對(duì)于大家思維能力的一種很好的鍛煉，同時(shí)，這也是探究式教學(xué)的一種直觀體現(xiàn)形式。值得注意的是教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置時(shí)一定要合理，只有那些和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合十分緊密，同時(shí)，也能夠充分鍛煉學(xué)生的思辨能力的問(wèn)題才是更有價(jià)值的，這樣的問(wèn)題也能夠更好的為探究式教學(xué)帶來(lái)輔助功效。例如，在學(xué)習(xí)《審慎用權(quán)，民主決策》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：①如何做才能讓政府依法行政的水平得到提升呢？解答這個(gè)問(wèn)題可以首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)立法工作的重要性，高質(zhì)量的立法可以約束行政執(zhí)法行為，可以聯(lián)系《立法法》進(jìn)行解釋說(shuō)明；②政府行使民主決策的原則，你贊同這些原則嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，舉例說(shuō)明，使學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、回答問(wèn)題的過(guò)程中，透徹掌握所學(xué)內(nèi)容。高中政治課程中的不少教學(xué)內(nèi)容都能夠在實(shí)際生活中有所應(yīng)用，尤其是對(duì)于法律認(rèn)識(shí)的這些教學(xué)素材，不僅能夠完善學(xué)生的知識(shí)體系，對(duì)于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)同樣能夠幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)如何正確應(yīng)用法律來(lái)捍衛(wèi)自己的基本權(quán)益。對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)例來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考探究，這不僅是一種更為靈活生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)方式，這樣的教學(xué)過(guò)程也能夠不斷深化學(xué)生們對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解與領(lǐng)會(huì)。
二、探究能力的培養(yǎng)
探究能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升非常重要，這也是探究式教學(xué)在展開(kāi)時(shí)最為重要的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。想要在高中政治課程的教學(xué)中深化對(duì)于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)與鍛煉，教師要有意識(shí)的活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于具體問(wèn)題的分析與探究，要讓大家在問(wèn)題解決的過(guò)程中來(lái)不斷深化自己的這方面能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們從自己的個(gè)人經(jīng)歷以及平時(shí)對(duì)于生活的觀察中來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題，這種方法有著較好的實(shí)踐意義。這不僅在于高中政治課程中很多教學(xué)知識(shí)點(diǎn)都和生活有著較為緊密的聯(lián)系，這樣的方式也能夠讓學(xué)生們更好的展開(kāi)對(duì)于問(wèn)題的分析，這對(duì)于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)將會(huì)是很積極的推動(dòng)。在學(xué)習(xí)《個(gè)人活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展關(guān)系》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們循序漸進(jìn)的展開(kāi)對(duì)于“個(gè)人成長(zhǎng)的社會(huì)條件”“、個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展的辨證關(guān)系”“、個(gè)人活動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生能動(dòng)的影響”這幾個(gè)問(wèn)題的探究來(lái)逐漸展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自主的探討問(wèn)題，并且從許多資料中總結(jié)相關(guān)規(guī)律來(lái)深化對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)行的高中思想政治課內(nèi)容比較抽象、理論性較強(qiáng)，因此，在思想政治課教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師要不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探討、研究和改革，注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其在探究過(guò)程中獲取知識(shí)、發(fā)展技能，培養(yǎng)政治思維能力。這些都是探究式教學(xué)可以收獲的教學(xué)成效。
三、合作學(xué)習(xí)的展開(kāi)
現(xiàn)代思想政治教育的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)人，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。小學(xué)思想政治教育的主要教育對(duì)象——小學(xué)生，由于受生理成熟程度和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，他們的認(rèn)知能力較低，尚處于發(fā)展階段，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未明確形成，處于萌芽狀態(tài)。而且小學(xué)階段作為人智力水平發(fā)展速度較快的階段，低、中、高不同年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理發(fā)展特點(diǎn)思維水平各不相同。這就要求思想政治教育者對(duì)不同階段的學(xué)生采取不同的教育方法。
（一）因?qū)佣?，有針?duì)性地選擇思想政治教育文化載體
所謂文化載體，即以文化為思想政治教育的載體之意，就是把思想政治教育滲透到文化建設(shè)中，使人們?cè)诓恢挥X(jué)中受到教育。文化是人類(lèi)創(chuàng)造的產(chǎn)物，普遍存在于社會(huì)生活的各領(lǐng)域。尤其進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，小學(xué)生接觸到的文化產(chǎn)品也變得豐富多彩。隨著文化產(chǎn)品、文化形式的多樣性，文化載體也得到了豐富的發(fā)展。然而，教育者在選擇思想政治教育時(shí)要充分考慮到低、中、高三個(gè)不同階段學(xué)生的認(rèn)知水平的差異性，選擇相應(yīng)的文化載體，以便更好的完成思想政治教育工作。下面，筆者以小學(xué)低、中、高年級(jí)三個(gè)階段的文化載體選擇為例進(jìn)行詳細(xì)論述。
1.低年級(jí)學(xué)生以音像、圖畫(huà)為載體
低年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等發(fā)展水平較低，且以具體形象思維為主的心理特征決定在教學(xué)過(guò)程中要選擇能夠做視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)的思想政治教育載體，將抽象的語(yǔ)言文字，以具體的圖畫(huà)、聲音、動(dòng)畫(huà)等呈現(xiàn)給學(xué)生以便更好地完成教育目標(biāo)。以具體的圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等向?qū)W生傳達(dá)思想政治教育的主要內(nèi)容，讓其具有判斷是非的能力，達(dá)到該階段對(duì)其思想政治教育的目的。例如，學(xué)?？梢岳肍lash等動(dòng)畫(huà)制作軟件，將抽象的小學(xué)生行為規(guī)范以動(dòng)畫(huà)的形式，形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)校有計(jì)劃地組織一二年級(jí)低年級(jí)的學(xué)生，定期觀看對(duì)他們思想、行為規(guī)范有影響的動(dòng)畫(huà)片。同時(shí)，學(xué)校可以將抽像的文字規(guī)范以漫畫(huà)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，將圖畫(huà)貼在教室，時(shí)刻地影響著學(xué)生的言行舉止，為培養(yǎng)“四有”新人打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。
2.豐富中年級(jí)學(xué)生的文化載體
針對(duì)中年級(jí)，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)文化載體的選擇要確切的符合其學(xué)習(xí)能力發(fā)展特征。不僅對(duì)文化產(chǎn)品的選擇要適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展階段，同時(shí)對(duì)文化載體的選擇也要注重對(duì)其想象力、邏輯思維能力、獨(dú)白言語(yǔ)等能力的鍛煉，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、對(duì)字面材料的理解已經(jīng)有所發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力也有所提高，同時(shí)正處于再造想象向創(chuàng)造想象過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在進(jìn)行思想文化教育時(shí)，不僅要選擇具體的能呈現(xiàn)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)效應(yīng)的文化產(chǎn)品，而且要引導(dǎo)、組織學(xué)生讀書(shū)，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，組織學(xué)生對(duì)文化產(chǎn)品或某一事件進(jìn)行賞析、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)”和“讀”，在評(píng)價(jià)、賞析的過(guò)程中接受思想政治教育。例如，教育者可以定期組織學(xué)生開(kāi)展“讀書(shū)會(huì)”活動(dòng)。教育者可以讓學(xué)生讀一些對(duì)他們形成正確的價(jià)值觀有影響的書(shū)籍，如《伊索寓言》中《農(nóng)夫與蛇》、《狼與小羊》、《狐貍和葡萄》、《龜兔賽跑》等各種經(jīng)典的寓言故事，在組織他們讀書(shū)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生談一談他們讀故事后的感受。教育者可以對(duì)學(xué)生的感受加以點(diǎn)評(píng)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生切實(shí)與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，形成良好的思想道德品質(zhì)。
3.發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立、自主性
高年級(jí)學(xué)生的大腦發(fā)育的重量已經(jīng)接近于成人，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了必須的生理基礎(chǔ)，而且高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已有所發(fā)展、學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性增強(qiáng)。因此，在思想政治教育媒體的選擇中教育者要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，鍛煉其自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在高年級(jí)階段可以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。在這一階段，教育者可以引導(dǎo)組織對(duì)文化作品中的某一現(xiàn)象進(jìn)行辯論、評(píng)價(jià)?？梢越M織受教育者寫(xiě)讀書(shū)心得、對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行辯論等，以豐富多彩的文化載體提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等，使學(xué)生的發(fā)展符合社會(huì)發(fā)展的要求。例如，教育者可以組織學(xué)生開(kāi)展“讀報(bào)”活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注實(shí)際生活，關(guān)注時(shí)事的好習(xí)慣。同時(shí)，教育者可以讓學(xué)生對(duì)其所閱讀某一事例談一談自己的看法。教育者可以就其所談?dòng)^點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在評(píng)論中樹(shù)立正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，逐漸實(shí)現(xiàn)培育“四有”新人的思想政治教育目標(biāo)。同時(shí)，教育者也可以引導(dǎo)學(xué)生就某一有爭(zhēng)議的社會(huì)話(huà)題進(jìn)行辯論，這樣既可以鍛煉學(xué)生的思辨能力，同時(shí)又可以引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，進(jìn)而自覺(jué)地形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
（二）循循善誘、啟發(fā)式教育
思想政治教育方法是為了達(dá)到思想政治教育的任務(wù)思想政治教育者采取的方式、手段和措施。受教育者能否接受教育者的教育和引導(dǎo)，形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)，關(guān)鍵在于有沒(méi)有恰當(dāng)?shù)慕逃椒āＴ谒枷胝谓逃?，我們明確了教育目的、有了正確的教育內(nèi)容和合理的教育途徑。但是，如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ筒粫?huì)取得理想的教育效果。可以說(shuō)，教育方法對(duì)思想政治教育的成敗起決定性作用。然而現(xiàn)代我國(guó)思想教育忽視個(gè)性與情感的交流，重灌輸輕疏導(dǎo)，重理論輕實(shí)踐，缺乏藝術(shù)性和趣味性，而且費(fèi)事、耗時(shí)、成效低的缺點(diǎn)。依據(jù)孔子對(duì)“因材施教”的解釋及實(shí)踐過(guò)程，可以看出“因材施教”的關(guān)鍵在于通過(guò)對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確、全面的了解，幫助學(xué)生充分發(fā)揮所長(zhǎng)，克服所短，抑或揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得應(yīng)有進(jìn)步。因此在初等思想政治教育中，教育者要充分了解受教育者的思想現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其思想品德發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題及優(yōu)勢(shì)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀向社會(huì)所要求的方向發(fā)展。同時(shí)，小學(xué)生作為特殊的教育對(duì)象，教育方法的選擇也有重要的作用。教育者要采取適當(dāng)?shù)兀軌蛘{(diào)動(dòng)受教育者的積極性思維而有所領(lǐng)悟的教育方法，充分發(fā)揮受教育者的積極性、自主性、能動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教育者要先了解學(xué)生的障礙和思維的靈感，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)受教育者善于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方式和方法。當(dāng)受教育者與教育者發(fā)生意見(jiàn)沖突是，教育者不要唯我獨(dú)尊，要在雙方地位平等的前提下，共同探討，互相協(xié)商，交換意見(jiàn)。這樣教育者和受教育者可以從相互的交流中得到啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在平等的溝通交流中完成思想的轉(zhuǎn)變和知識(shí)的掌握。而且，在教育過(guò)程中不但可以充分發(fā)揮受教育者的主觀能動(dòng)性、開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新能力，還可以使雙方形成和諧的關(guān)系。啟發(fā)式教學(xué)，從根本上改變了傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)方法，充分發(fā)揮受教育者的主體作用，提高受教育者的積極性和自主性。
二、總結(jié)
(一)能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)面拓寬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性
所謂的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題是當(dāng)前社會(huì)上最近發(fā)生的，能夠引起人們關(guān)注的問(wèn)題，在初中思想品德教育中結(jié)合相應(yīng)的時(shí)事政治問(wèn)題，能夠使得學(xué)生對(duì)知識(shí)有更好地了解和掌握，能夠使得學(xué)生自身的知識(shí)面得到進(jìn)一步的拓寬，使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性得到有效地激發(fā)和提升，繼而能夠營(yíng)造良好的初中思想品德的教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍。
(二)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的分析能力加以培養(yǎng)
對(duì)于初中思想品德教學(xué)，對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的時(shí)事政治熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的思維積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)對(duì)時(shí)事政治信息的搜集以及分析等多過(guò)程，使得學(xué)生對(duì)整個(gè)時(shí)事政治背景以及過(guò)程有更為深入的了解，繼而使得學(xué)生自身的綜合分析能力得到進(jìn)一步的提升。
(三)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自身的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀
教師將初中思想品德教育和時(shí)事政治問(wèn)題進(jìn)行有效的結(jié)合，通過(guò)對(duì)這樣一些時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的分析，在掌握相關(guān)的思想品德教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠逐步培養(yǎng)起正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。
二、將初中思想品德教育與時(shí)事政治進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的策略
總得來(lái)說(shuō)，時(shí)事政治熱點(diǎn)問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)行思想品德學(xué)習(xí)的重要方式之一，也是重要組成部分，應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)時(shí)事政治熱點(diǎn)的分析以及結(jié)合，使得初中思想品德教學(xué)的效果以及目的得到有效的實(shí)現(xiàn)，將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手:
(一)要專(zhuān)門(mén)設(shè)置時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)專(zhuān)題
由于當(dāng)前我國(guó)初中思想品德教學(xué)中所涉及的時(shí)事熱點(diǎn)內(nèi)容比較少，還不夠完善，因此應(yīng)當(dāng)在以后的初中思想品德教學(xué)的過(guò)程中，專(zhuān)門(mén)設(shè)置相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題性的教學(xué)，通過(guò)這樣的專(zhuān)門(mén)性的學(xué)習(xí)能夠使得學(xué)生對(duì)當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題的分析方式以及思考的能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，使得學(xué)生對(duì)問(wèn)題綜合分析的能力得到進(jìn)一步的提升，在以后的學(xué)習(xí)以及生活的過(guò)程中能夠?qū)r(shí)事政治問(wèn)題進(jìn)行有效的分析和解讀。另外，對(duì)于學(xué)校而言，還應(yīng)當(dāng)積極成立專(zhuān)門(mén)性的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題的小組進(jìn)行研究，要由專(zhuān)門(mén)的教師對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行選取以及做出具體的教學(xué)安排，因?yàn)檫@樣的一種研究工作是當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的一大前提。
(二)依據(jù)教材的要求以及學(xué)生自身興趣選取時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題
如果要讓初中思想品德教學(xué)與時(shí)事政治問(wèn)題進(jìn)行有效地結(jié)合并取得良好的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)在實(shí)施熱點(diǎn)問(wèn)題的選擇上應(yīng)當(dāng)要注意合理和科學(xué)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)前我國(guó)初中思想品德教學(xué)教材的內(nèi)容要求，以及我國(guó)初中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況尤其是學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行選擇，比如說(shuō)在蘇教版七年級(jí)下冊(cè)的思想品德教學(xué)中如何更好地意識(shí)到追星現(xiàn)象的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)選擇當(dāng)前社會(huì)上某些明星現(xiàn)象，哪些明星在做一些慈善的公益事業(yè)，哪些明星召開(kāi)演唱會(huì)，有些歌迷竟然為了買(mǎi)一張票去賣(mài)腎等，通過(guò)這樣鮮活的話(huà)題，能夠?qū)W(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠依據(jù)當(dāng)前初中思想品德的教學(xué)內(nèi)容，有效教育學(xué)生的思想，對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生能夠培養(yǎng)起正確的價(jià)值觀以及人生觀和世界觀。
(三)要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自身的自主能動(dòng)性以及參與性
教師在將思想品德教學(xué)和時(shí)事政治問(wèn)題進(jìn)行有效結(jié)合的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)生自身的積極主動(dòng)性以及參與性加以提升，要將學(xué)生和教師之間的互動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，將學(xué)生自身的思考能力以及自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行充分的發(fā)揮，要對(duì)當(dāng)前社會(huì)上時(shí)事政治問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的分析以及解讀，比如說(shuō)在蘇教版七年級(jí)上冊(cè)的思想品德教學(xué)中，關(guān)于集體的團(tuán)結(jié)以及合作的教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)時(shí)事政治問(wèn)題進(jìn)行選擇的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意選擇全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心的例子，比如說(shuō)一起抗擊地震或者是非典等典型的案例或者是話(huà)題，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生自身的參與性積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行收集，并制作成幻燈片，并表達(dá)自己的看法，教師還應(yīng)當(dāng)和學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)和交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使得學(xué)生自身參與課堂教學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得學(xué)生對(duì)合作以及團(tuán)結(jié)的概念有更好的理解和掌握，另外還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生自身的榮譽(yù)感以及自身的愛(ài)國(guó)主義情操。
(四)要運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)對(duì)教學(xué)的效果做進(jìn)一步強(qiáng)化
當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展使得課堂教學(xué)改革也有了一定程度的提升，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)效果的有效改善，教師在結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思想品德教學(xué)的時(shí)候，可以將互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體等現(xiàn)代化的技術(shù)加入到課堂教學(xué)中來(lái)，使得教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步的豐富，使得教學(xué)手段更加具有多元化，比如說(shuō)在八年級(jí)下冊(cè)的思想品德教育中，關(guān)于科教興國(guó)以及人才強(qiáng)國(guó)知識(shí)傳授的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)神九和天宮一號(hào)成功對(duì)接的例子，教師通過(guò)現(xiàn)代化的媒體對(duì)我國(guó)的航天事業(yè)所取得的成就進(jìn)行展示，使得學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)的航天事業(yè)的發(fā)展歷程有更好的了解，能夠真正認(rèn)識(shí)到科教興國(guó)以及人才強(qiáng)國(guó)的重要意義，繼而鼓勵(lì)學(xué)生要奮發(fā)圖強(qiáng)。
(五)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常生活的積累
對(duì)于初中思想品德的教學(xué)來(lái)說(shuō)，與日常的生活是緊密相關(guān)的，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生自身在日常生活中的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，在日常的生活中要對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析以及累積，繼而對(duì)自身的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的鞏固，對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，其實(shí)這樣的一種方式與思想品德教學(xué)中的授之以魚(yú)不如授之以漁的教學(xué)內(nèi)容也是一致的。
三、結(jié)束語(yǔ)
（一）樹(shù)立正確的價(jià)值觀是社會(huì)穩(wěn)定的前提
思想政治工作，首先就是傳播正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)公平正義的思想導(dǎo)向，為社會(huì)穩(wěn)定提供思想奠基。在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，公平正義是人民渴望的，傳遞公平正義是思想政治工作的第一步，只有這樣才能樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增加社會(huì)穩(wěn)定因素，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和諧。
（二）化解社會(huì)矛盾是社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)鍵
從心理角度方面出發(fā)，思想政治工作化解社會(huì)矛盾的根源，這也是社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)鍵問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，不穩(wěn)定的問(wèn)題不斷增加，造成弱勢(shì)群體心理失衡，這就需要思想政治工作的開(kāi)展，化解弱勢(shì)群體的不良情緒，找到癥結(jié)所在，理順情緒，順通民意渠道，建立民意發(fā)聲平臺(tái)，讓人民的負(fù)面情緒得以釋放，最大限度維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。
（三）創(chuàng)新思政工作是社會(huì)穩(wěn)定的核心內(nèi)容
伴隨著我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型，很多特殊矛盾日益涌現(xiàn)，許多新的問(wèn)題不斷出現(xiàn)，這就需要思想政治工作的創(chuàng)新管理，開(kāi)展更加積極有效的工作局面，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。創(chuàng)新思政工作管理，需要從多方位角度出發(fā)，提高辦公效率，加強(qiáng)與民眾的溝通，彌補(bǔ)不足，在實(shí)踐中不斷探索，這也是社會(huì)穩(wěn)定的核心內(nèi)容。
二、社會(huì)穩(wěn)定視角下思想政治工作的必要性和重要性
隨著我國(guó)進(jìn)入黃金發(fā)展期，各類(lèi)社會(huì)不穩(wěn)定因素也在不斷增加，貧富差距、勞資糾紛、拆遷征地問(wèn)題、腐敗現(xiàn)象頻發(fā)等等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，讓思想政治工作的開(kāi)展更加有必要。在解決這些問(wèn)題的同時(shí)，還可以發(fā)揮思想政治工作的各項(xiàng)功能，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，國(guó)家長(zhǎng)治久安的發(fā)展目標(biāo)。
（一）社會(huì)不穩(wěn)定因素增加
在歷史的各個(gè)階段，社會(huì)不穩(wěn)定因素一直存在，其中貧富差距就是一個(gè)重要的問(wèn)題，城鄉(xiāng)差距、行業(yè)差距、收入差距等不斷擴(kuò)大，為公眾不滿(mǎn)情緒提供溫床，引發(fā)暴力事件，如安徽池州事件，不法分子借助小的事件，激化矛盾，煽動(dòng)弱勢(shì)群體造成惡意傷害事件的發(fā)生。隨著進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工不斷增加，一些勞資糾紛就接連發(fā)生，這在很大程度上造成不穩(wěn)定因素隱患，給農(nóng)民工造成經(jīng)濟(jì)損失，甚至生命威脅。而隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化飛速發(fā)展，預(yù)計(jì)在6年內(nèi)將有1億人進(jìn)城落戶(hù)，其中因?yàn)檫`法征地拆遷而引發(fā)的各類(lèi)暴力事件層出不窮，這大大影響了社會(huì)的穩(wěn)定和諧。腐敗貪污問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，它不僅會(huì)激化社會(huì)矛盾，破壞社會(huì)風(fēng)氣，而且不利于黨政的執(zhí)政地位的鞏固，是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的瓶頸?？傊?，以上各類(lèi)不穩(wěn)定社會(huì)因素的出現(xiàn)，需要思想政治工作的有效開(kāi)展，才能很好的化解，這也是思政工作開(kāi)展的必要性。
（二）發(fā)揮思想政治工作的各項(xiàng)功能
思想政治工作的開(kāi)展，有利于社會(huì)導(dǎo)向功能、素質(zhì)培育功能、意志凝聚功能、精神激勵(lì)功能、矛盾協(xié)調(diào)功能、思想轉(zhuǎn)化功能以及和諧保障功能的發(fā)揮，最大限度的促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，推動(dòng)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。
三、社會(huì)穩(wěn)定視角下思想政治工作的創(chuàng)新措施
面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立，新的社會(huì)矛盾不斷出現(xiàn)，民眾思想不斷發(fā)生變化，思想政治工作也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，穩(wěn)定民眾思想，建立公平的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系。如何有針對(duì)性、差異化的創(chuàng)新思政工作，成為當(dāng)前時(shí)展的當(dāng)務(wù)之急，接下來(lái)就主要從發(fā)展創(chuàng)新和管理創(chuàng)新這兩大方面，探究社會(huì)穩(wěn)定視角下思想政治工作的創(chuàng)新措施。
（一）發(fā)展創(chuàng)新
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們要用發(fā)展的眼光開(kāi)展思想政治工作，在繼承原有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，要及時(shí)調(diào)整，在實(shí)踐探索中不斷創(chuàng)新思想政治工作。首先要采用循序漸進(jìn)的方法，將矛盾更加巧妙的化解，要深入基層宣傳積極的思政思想，傳遞正能量，耐心解決遇到的問(wèn)題，防止矛盾再度激化。其次要完善規(guī)范制度，摒棄民眾“大鬧大解決，小鬧小解決，不鬧不解決”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，遏制不正之風(fēng)，維護(hù)辦公秩序，這就需要相關(guān)工作人員提高辦事效率，及時(shí)有效的傳達(dá)民意心聲，將思政工作與制度有機(jī)結(jié)合，提供通暢的渠道。最后要采用心靈撫慰的方法，隨著社會(huì)節(jié)奏加快，人民生活壓力加大，心理問(wèn)題不斷增加，這就需要思政工作加強(qiáng)對(duì)于心理問(wèn)題的重視，開(kāi)展科學(xué)合理的心理咨詢(xún)，疏導(dǎo)不和諧心理因素，建立健康健全的心理品質(zhì)。
（二）管理創(chuàng)新
當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，思想政治工作也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓公眾獲得一個(gè)自由平等發(fā)揮輿論的渠道，實(shí)現(xiàn)管理方式、管理思路和輿論管理方面的的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)真正的民主。隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入到千家萬(wàn)戶(hù)，網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)重要的傳播媒介和平臺(tái)，思想政治工作的開(kāi)展就可以通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)，建立于民眾的交流版塊，傳播更加全面的民意心聲，與民眾平等的互動(dòng)溝通，讓接下來(lái)工作的開(kāi)展更加明確清晰。另外，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還可以發(fā)揮宣傳作用，借助有知名度的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，展示老百姓遇到的問(wèn)題，及時(shí)有效的傳達(dá)民意，引起相關(guān)部門(mén)的重視，對(duì)癥下藥，從而實(shí)現(xiàn)思想政治工作的順利開(kāi)展。在借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播民意的過(guò)程中，也需要注意一些問(wèn)題。首先要杜絕虛假新聞的傳播。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的平臺(tái)，虛假新聞很容易滋生傳播，一些不法分子利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)，傳播不利于社會(huì)和諧穩(wěn)定的假新聞，引發(fā)公眾恐慌，造成不穩(wěn)定因素。因此，通過(guò)大型門(mén)戶(hù)網(wǎng)站各類(lèi)信息，都需要相關(guān)工作人員的審查核實(shí)，確保是真實(shí)的信息才可以。如果一旦出現(xiàn)假新聞，就需要相關(guān)部門(mén)發(fā)表有可信度的聲明，遏制假新聞的繼續(xù)傳播。其次要杜絕刻意的人身攻擊。如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展十分迅速，信息傳播的速度也特別快，一些惡性事件接連發(fā)生，一些網(wǎng)絡(luò)水軍借助人肉搜索，對(duì)于某些人進(jìn)行惡意的人身攻擊，這不但受到道德的譴責(zé)，而且還有可能受到法律的制裁，對(duì)于他人和自己都是百害而無(wú)一利的，傳播正能量，才是信息傳播的正確之路。
四、結(jié)語(yǔ)