時間：2022-05-03 05:16:16
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班級管理工作同班級整體學習氛圍、學生面貌以及學生的身心健康等都具有直接影響。而針對初中班主任來講，其在展開班級管理工作的過程中，必須首先意識到初中生處于成長的叛逆期，自尊心較強，且擁有嚴重的叛逆心理。因此在展開班級管理工作時，應采用科學管理模式，同學生建立良好的師生關系，并構建和諧的班級環(huán)境，為初中生提升學習效率、順利度過叛逆期奠定良好基礎。在這一過程中，柔性管理在初中班主任工作中的價值充分突顯出來。
一、柔性管理概述
（一）含義
個性化管理是柔性管理的主要特點。柔性管理理念中明確指出，應采用非線性思維方式取代原有的線性思維方式，應透過復雜的表面現(xiàn)象來總結事物的本質，并合理預測事物的發(fā)展規(guī)律，從而采取有效措施進行應對，這就是柔性管理的根本含義。
（二）特征
第一，情感性。在展開管理工作時，以制定規(guī)定和制度為出發(fā)點的就是硬性管理；而柔性管理則是將被管理者作為主體，管理者從被管理者的角度出發(fā)，通過情感溝通、引導和鼓勵等多種途徑，來幫助被管理者對相關規(guī)章制度產(chǎn)生深刻的認知，并能夠自主的遵守規(guī)定展開日?；顒?，最終達到更佳的管理效果。由此可見，柔性管理尊重被管理者的情感，因此具有情感性特征。
第二，人本性。管理活動主要是針對人而實施的，柔性管理強調(diào)“以人為本”，通過構建和諧的人際關系來高效落實管理措施。因此柔性管理轉變了傳統(tǒng)的“以管理者為中心”的管理模式，采用了以“被管理者為中心”的形式，充分體現(xiàn)出來人本性特點。
二、初中班主任工作的柔性管理模式應用途徑
（一）班主任應將自己放在與學生同等的地位
班主任只有將自己放在與學生同等的地位，才能夠與學生建立起朋友關系，在實施班級管理工作時，可以實現(xiàn)同學生之間更加順暢的交流，引導學生對管理制度和措施產(chǎn)生更加深刻的認知，從而提升班級管理整體水平。傳統(tǒng)的以班主任為主體的管理模式，不僅無法促使學生對管理措施產(chǎn)生深刻理解，由于初中生處于叛逆期，因此還很容易產(chǎn)生對班主任甚至班級學習生活的厭煩心理。柔性管理可以有效彌補這一缺陷。在實際應用柔性管理模式展開初中班主任工作時，可以從以下幾點入手：
第一，班主任首先應將學生與自己放在同等的地位，給予初中生充分的尊重，并以此為出發(fā)點展開教學、管理等一系列工作；第二，構建和諧的師生關系。初中班主任在日常教學中，應深入到學生內(nèi)部，了解學生的思想變化，并從學生的角度出發(fā)，掌握學生的需求，有針對性的展開管理工作，努力滿足學生的心理需求才能夠發(fā)揮班主任工作的價值。這就要求班主任教師應在工作中具有充足的耐心，認真和初中生交朋友，并站在朋友的立場給予初中生建議和指導。
值得注意的是，在這一過程中，初中班主任必須做到平等看待每一位學生，對學生日常學習生活中的細節(jié)進行關注，當發(fā)現(xiàn)學生的進步時，應給予充分的表揚和鼓勵；在學生犯錯誤時，應給予真誠的引導，注重發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點。
（二）注重學生的自律培養(yǎng)
初中生處于成長的叛逆期，嚴重缺乏自律性，硬性管理容易產(chǎn)生反作用，因此新時期初中班主任在展開工作時，應合理采用柔性管理模式，注重對學生自律性的培養(yǎng)，引導學生自主的進行學習、作業(yè)等規(guī)劃，促進學生自主學習能力的提升。通過柔性管理模式，班主任可以引導學生根據(jù)自己的習慣、愛好來發(fā)揮主觀意識，引導學生展開自主管理，甚至參與到教學管理的工作中。在這一過程中，初中生會對教師的管理措施產(chǎn)生更加深刻的認知，也能夠積極主動的配合教師的工作來不斷提升自我。
實際應用柔性管理模式培養(yǎng)學生自律能力的過程中，教師首先可以將班級學生劃分成若干小組，每一個小組每周都會負責不同的班級管理工作內(nèi)容，如衛(wèi)生、課堂紀律和作業(yè)收集等，小組成員應分工合作，共同努力完成班級管理任務，在這一過程中，有助于班主任發(fā)現(xiàn)學生的內(nèi)在潛能，從而有針對性的對學生進行培養(yǎng)，為鍛煉學生的自主學習能力和管理意識奠定良好基礎。
三、結束語
綜上所述，柔性管理同傳統(tǒng)的硬性管理相比，更加符合初中生的年齡和性格特點，初中班主任應對柔性管理的重要性產(chǎn)生深刻的認知，并將自己放在與學生同等的地位、注重學生的自律培養(yǎng)，只有這樣才能夠促進初中生的身心健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]張悅.基于教育激勵理論在初中班級管理中的運用[J].教育現(xiàn)代化，2016（33）：150-151.
關鍵詞：初中班主任；管理工作；理論水平
當前初中學校在進行系統(tǒng)性的管理工作時，最重要的兩個方面就是班級與學生的管理，而班主任又是對班級及學生進行管理最主要的工作實施者，所以加強對班主任管理工作的重視可以進一步幫助并引導學生將明確的價值觀建立起來，促進班級發(fā)展，盡早完成對學校管理工作的質量、水平等方面進行提高的目標。在具體的初中班主任管理工作中，其存在的主要問題就是缺乏專業(yè)性，而由于教育事業(yè)發(fā)展與完善的步伐越來越快，該方面具體化的研究意義就更加重要。
一、初中班主任管理工作存在的問題
1.班主任對管理工作的理論水平不高
隨著我國教育水平的不斷提高，班級管理理念也必須發(fā)展到一定高度與之適應，嚴謹合理的理念能夠幫助班主任有效管理班級事務，并且能夠為班級管理體系提供理論指導。現(xiàn)今，素質教育首當其沖，在這種教育背景之下，需要更加科學的班級管理理念來開展班級管理的工作。然而，我們了解到：傳統(tǒng)的班級管理理念在眾多初中班主任心里的地位根深蒂固，當他們以這種陳舊不符合當前教育形勢的理論指導工作時，很容易與學生現(xiàn)狀發(fā)生沖突，無法使學生健康全面地發(fā)展。
2.班主任管理工作中的身心素質不強
從一定程度上看，班主任可以說是所有教育工作者中最為費神的人，他們要付出大量的時間、精力，還有真心去處理班級管理工作。因為他們不僅要對學生的學習和生活情況負責，還要關注處在這個年齡階段學生的心理狀況。對于初中生來說，此刻正是他們叛逆的時候，他們是幼稚與成熟的矛盾結合體，因此班主任要時刻注意學生的心理動向，事實上這是一件很頭疼的事情。也正是這樣，班主任在生理跟心理上都操勞過度，很容易出現(xiàn)身體不適、心力交瘁的情況。
3.班主任管理工作中的方法有待提升
班主任管理工作方法不能一成不變，單調(diào)的處理方式并不能夠應對多種情況。一旦處理稍有偏差，班主任就很難開展工作。更何況，初中生活潑好動，淘氣頑皮，自律性、團結性和自主性較為欠缺，一板一眼的管理模式很容易造成他們的心理陰影。
二、初中班主任管理工作的優(yōu)化策略
1.提高班主任管理理論水平
隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，文化教育事業(yè)水平的不斷提高，班主任要順應實際情況，形成新的班級管理理念來指導班級管理工作，堅持以學生為本的教育理念來踐行教育制度。那么，班主任要如何做到呢？大致分為以下三個步驟：（1）班主任需要具備一定程度的班級工作管理理論，因此要有意識地加強理論的學習，培養(yǎng)管理的工作能力；（2）在意識到理論知識不足以后，要報名相關班級管理的培訓班，積極學習適應當前教育水平的新型教育理念；（3）多參加學術研討會或專家講座。在此過程中，班主任應該認真聽，然后與其他老師或者專家溝通交流，吸取收驗，完善自身制定的管理體系?？偠灾嘀魅渭訌娎碚摴芾碇R，有助于班主任開展管理工作，能夠更好地為學生服務。
2.增強班主任身體、心理素質
身體素質和心理素質對所有人來說都是重要指標，對于處在高強度下的班主任來說更是重要。首先，只有擁有健康的身體，班主任才有好的精氣神來完成班級管理工作。因此，初中班主任要保持良好的生活習慣，早睡早起，多鍛煉，合理分配工作與休息時間；其次，在保證身體素質的情況下，班主任也要注重心理壓力。良好的心理素質，能消除班主任在班級管理中遇到的不良情緒。在某種程度上看，初中生的逆反心理比較嚴重，好勝心較強，相互之間摩擦無法避免，容易產(chǎn)生矛盾。班主任要在良好心理素質的引導下，冷靜處理，有效管理班級工作。
從實際教育階段的情況可以了解到，當前的初中教育屬于義務教育階段的一個重要部分，決定了學生今后綜合素質能否實現(xiàn)全面發(fā)展。同時，班主任作為學校教育工作的主要執(zhí)行者，其在學生獲取積極發(fā)展與成長的過程中起到針對性的引導作用。所以初中班主任在進行具體的管理工作之前要掌握當前社會、教育的具體發(fā)展情況以及學生的心理特點，并了解其中可能出現(xiàn)的問題，然后提出并實施具有針對性的解決方案與措施，進一步促使班主任管理工作得到一定程度的提升，最后實現(xiàn)長遠的教育管理目標。
參考文獻：
1 處理好與學生的關系
青年教師往往把握不好與學生的關系，往往會走兩個極端，一些青年教師為了能在短時間內(nèi)鎮(zhèn)住學生，樹立威信，采用高壓政策，一切從嚴，使學生俯首貼耳，敬而遠之，無形之中把教師與學生對立起來，形成了統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關系，中間平添了一道不可逾越的鴻溝。師生之間缺乏溝通交流，就不能相互了解，更談不上相互信任，這樣的教育多半是徒勞的，也許短時間內(nèi)效果挺好，時間一長，肯定是“壓而不服”，按下葫蘆起了瓢，弄得無法收拾。另一些青年教師認為自己與學生年齡差距小，容易交朋友，于是和學生打成一片，甚至稱兄道弟，講起“哥們義氣”來。且不說這“江湖義氣”與現(xiàn)代教育的要求大相徑庭，也不談光靠“義氣”能不能組建一個良好的班集體，單就說老師上課，教室里那么多“哥們兒”在等著，應付起來，恐怕也不那么容易，難怪有些“哥們兒型”的教師到后來都不敢進教室了。以上兩種極端都是教師與學生之間的關系沒有把握好。這里的關鍵是教師應注重“嚴”與“愛”的統(tǒng)一。教師的愛是寬大無私的，但也應該是有理智、有原則的，沒有原則的愛往往會形成“溺愛”，溺愛的結果會使學生身心健康受到傷害。教師的“溺愛”會引起偏袒、包癖、縱容、放任，會使學生有恃無恐，扭曲他們的是非觀念，從而產(chǎn)生消極的影響。
因此，教師應正確把握好“嚴”與“愛”的關系，既充分接觸學生，了解學生，和學生做朋友，又時刻提醒自己教育者的身份，潛移默化地進行思想教育，讓學生感到教師有父母般的嚴厲和慈愛，兄長般的關懷，朋友般的理解。才會形成師生之間彼此尊重而不疏遠、親密而不隨便的和諧融洽的師生關系。
2 處理好與家長的關系
家長是學生的第一任老師，班主任工作能否做好，與家長的是否配合是密不可分的，因此青年班主任要做好班務工作，一定好處理好與學生家長的關系。
首先，要理解、尊重家長。
每位家長都有不同的家庭背景、成長經(jīng)歷、文化水平、風度修養(yǎng)，作為教師應當尊重每一位家長，而絕不能對有權的或有錢的用一種眼光，對一般的家長又用一種眼光去看待，只要是你班學生的所有家長都要一視同仁，教師與家長之間是完全平等的，沒有領導與被領導的關系，因此，教師與家長談話時，應采用商量、討論、建議的語氣，而不應用下命令的口氣或布置任務的方式。有些教師總認為自己是學教育的，當然比家長懂得多，學生出現(xiàn)的問題責任全都推到家長身上，對家長進行指責、訓斥甚至有不禮貌的言行，還有的教師把請家長當作一種“懲罰手段”，學生一犯錯誤就把家長請來。家長也有自己的工作，這種做法既影響了家長的正常工作，又起不到預期的教育效果。
尊重家長還應注重保護家長的隱私，每個人都有選擇自己生活方式的權利，每個家庭都有自己的特殊情況，家長考慮到教育孩子的需要而把家庭隱私告訴教師，是對教師的信任，教師應當注意保護這些隱私，不應把一些學生的家庭問題隨便說出去，以免對學生造成傷害。
其次，做家庭教育的指導者，做家長的好參謀。
家長都希望孩子能夠成才，但是僅有良好的愿望而忽視科學的家庭教育觀念、態(tài)度和方法，結果往往是事與愿違，欲速則不達；有些家長因為認識上的不足導致家庭教育進入了誤區(qū)，對孩子的健康成長產(chǎn)生了消極的影響；有的家長大包大攬，把孩子應該干的事都承擔下來，結果孩子生活能力低下，性格懦弱；有的家長過分溺愛，姥姥疼，爺爺愛，要星星不給月亮，結果孩子身上滿是“驕、嬌”二氣，缺乏責任感；有的家長采用壓制法，強迫孩子按照大人的意志干這干那，導致孩子抵觸逆反；有的家長認為管吃管穿，給錢花就算盡到責任，而忽視孩子的思想變化，不關心孩子的成長中所出現(xiàn)的各種問題；有的家長變化無常，高興時百依百順，生氣時拳腳相加，弄得孩子無所適從；有的家長整天忙于自己的事，對孩子放任自流，不聞不問，沒有盡到一個監(jiān)護人應盡的法律義務……針對以上種種情況，班主任老師都應該及時了解情況，及時與家長聯(lián)系、溝通，給家長出主意、提建議、當參謀。
第三，對待家長熱情有禮，善于處理與家長的意見分歧甚至矛盾。
教師對待每一位家長都應做到熱情有禮，坦誠相待，其中包括禮貌的語言，禮貌的態(tài)度和禮貌的行為舉止，這是與家長良好合作的基礎，同時也體現(xiàn)出教師良好的職業(yè)素養(yǎng)。在遇到你認為“不講道理”的家長時，要善于克制自己的情緒，保持冷靜的頭腦，用理智戰(zhàn)勝感情，不說過激的話，不說出格的話，不激化矛盾；認真反思自己，查找自己有無責任，并且應當勇于承擔責任；保持寬容的心態(tài)，與家長交往中應胸懷寬廣，豁達大度，不計較，不追究家長的一些過激言語，對于一些極特殊的家長，不能與教師進行正常溝通，教師也應保持冷靜，并通過其他途徑妥善處理。
第四，與家長保持正常的工作關系，不應有利益上的往來。
教師與家長在教育學生上應保持平等協(xié)商，共同研究的關系，除此之外，教師不應與家長再有過密的私人交往，如一起吃飯，一起旅游等，更不應該接受家長的貴重禮物或利用家長的關系為自己辦事，這樣既扭曲了教師與家長的合作關系，使之蒙上了世俗功利的色彩，又不利于對學生的正確教育，是違背教師職業(yè)道德的錯誤行為。
3 處理好與任課教師的關系
一個班級的任課教師是包括班主任老師在內(nèi)是一個整體。這個教師整體能否團結協(xié)作，緊密配合，對于這個班級的成長和進步至關重要。
在這個教師集體的磨合過程中，班主任老師又是主角，我認為作為一名班主任老師，應注意以下三點：
第一，尊重團結關心每一位任課教師，樹立任課教師的威信。
每位任課教師都有自己的教學風格和性格特點，在教學水平，教學組織能力及教學工作經(jīng)驗等方面，存在著很大差異，班主任教師要充分尊重每一位任課教師，特別是對青年教師，我們不可能要求一個班級的任課教師都是高水平，因此，班主任老師應該充分信任每一位任課教師。
班主任老師還必需引導學生正確看待老師，尊重老師，特別是有的科的教學效果不太好的那科教師更應要求學生積極配合，班主任老師不能簡單地把責任推到任課教師身上，說一些不利于團結的話。更不能在學生面前議論某位任課老師。不要對某一些老師親，對另一些老師疏，造成任課教師不團結。作為班主任老師要團結每一位任課教師，以誠相待，一切以班級建設，學生發(fā)展為重，一切以搞好工作為原則。
關心任課教師也是班主任老師要特別注意的，特別是一些生活中有實際困難的教師，如孩子小，家遠，有老人要照顧等，還有年紀大，身體不太好的老教師，作為班主任教師都應該關心照顧，幫助解決一些實際問題，使任課教師在教師集體中感到溫暖。
第二，要積極配合任課教師，但不應越俎代庖。
有的主課教師教兩個班的課，面對將近一百個學生，每天都要處理大量的作業(yè)，確實非常辛苦，班主任在力所能及的范圍內(nèi)，應該積極協(xié)助任課教師，提醒督促學生完成好自己的學習任務。但一定不能越俎代庖。有些班主任親自上陣，給學生講起題來，判起作業(yè)來，這是不合適的，因為畢竟不是自己所學專業(yè)，就算懂也不一定能按教學規(guī)范講清楚，講明白，而且這樣做破壞了任課教師的權威性，如果班主任講的和任課老師講的不一樣，學生到底該聽誰的呢？這樣做也打擊了任課教師的積極性，使任課教師認為你不信任他。因此，班主任老師的出發(fā)點再好，也不應該這樣做。
第三，及時向任課教師了解班級情況，與任課教師一起抓好學生思想教育工作。
【 關鍵詞 】和諧校園 初中班級管理 創(chuàng)新研究
班級管理從來都是學校管理的重要組成部分，是學校教育中的關鍵因素，學校工作計劃的實施，管理活動的開展，乃至國家方針的貫徹，都要依靠班級管理來實施。
1提高工作能力高起點高標準衡量工作
班級管理如何，直接關系到整個學校的教育質量，因此，班級管理在學校教育中占著極為重要的地位，班主任應認真抓好班級管理工作。管理好班級，選用何種管理方法是班級管理工作中的一個關鍵因素。在新理念的指導下，班級管理應該不斷推陳出新。無論是過去還是今天，班主任以自己對事業(yè)的熱愛，引領學生勤奮學習。以高度的責任心，榮譽感和自豪感對待學生，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，能動性和求知欲，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。班主任要想使班級充滿活力，就必須不斷改變班級管理策略，研究更能適應學生身心特點的活動方案。班主任，要與學生進行心靈的溝通。教育家陶行知先生說過：“真教育是師生之間心心相印的活動，惟有從心里發(fā)出的，才能打到心靈深處?！卑嘀魅闻c學生的心理年齡差距是客觀存在的，而心理距離是可以努力縮短的。我們要多了解學生的內(nèi)心世界，及時掌握他們的思想動態(tài)，適時做好引導工作，我們才有可能受到學生的擁戴。班主任首先應樹立“以人為本”的管理理念，加強人性化教育。班主任必須轉變管理觀念，確立“以學生為本”的管理理念，明確學生是一個完整的，處于發(fā)展中以學習為主的人。在班級管理中要給學生創(chuàng)造更多的自主管理的機會，注重激發(fā)學生強烈的小主人意識，達到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的目的，有效地促進學生的健康成長。
2制定班級管理目標精心組織活動
在指導學生制定或調(diào)整個人目標的同時，一定要求學生定出實現(xiàn)目標的具體計劃，即把目標從“量”上按時間進行分割，為目標的實現(xiàn)做出一張時間表來，將任務落實到具體的“時間點”上，做到定時、定量。學生計劃定出之后，必須要引導學生從兩個方面對計劃進行自我審查：一是看各項任務的時間安排是否發(fā)生沖突；二是估計擬定的任務“量”是否合適。對于不切合實際的安排，要幫學生進行調(diào)整，確保計劃能夠不折不扣地落實。在這方面本班的計劃定得非常細、有月計劃、周計劃、日計劃，幾乎把要做的每一件事都細化到了每一節(jié)課里。不僅完成任務的效率高，顯得輕松愉快，而且，還養(yǎng)成了自我規(guī)劃，自我管理，自我教育的好習慣。班級整體發(fā)展目標源于具體目標，又高于具體目標，兩者的差異又會誘導學生產(chǎn)生新的需要與追求，從而更進一步促進學生的發(fā)展。那么，如何引導和激勵學生實現(xiàn)目標呢？通過比統(tǒng)計、圖表等多種多樣的方式，展示同學們實現(xiàn)目標的過程，讓他們能夠在一定的時間里，看到自己的進步以及與別人的差距。其次，可以以學習小組為單位，針對某些目標，開展專項“擂臺賽”、“挑戰(zhàn)賽”之類的活動，提高他們的積極性。
3和諧校園與初中班級管理創(chuàng)新研究
3.1激發(fā)學生端正學習態(tài)度和奮發(fā)向上的欲望
提高班主任自身的修養(yǎng)，樹立班主任在學生心中的威信。采用上述辦法，如果運用得當，一個良好的、有凝聚力班級集體很快就會形成，收到比較好的效果。這種管理方式，既能夠使學生充分發(fā)展個性、特長，又能夠全面提高學生的素質，使整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴而不死”的良好風貌。實行每周一小結，每月一評比的制度，月終按本班大數(shù)的三分之一，從高分到低分確定先進分子，頒發(fā)獎狀進行鼓勵；學期結束按一學期來的總分、從高分到低分定出三好學生、先進分子，頒發(fā)獎狀和獎品。在每月末的主題班會上，讓班干部進行一月一次的個人工作總結，全班投票對班干部進行評比，對得票高的班干部予以獎勵，得票較低的班干部進行會后工作的單獨指導，連續(xù)得票低的班干部將予以撤換。嚴格選拔班干，組建班委會。做好個案總結和班主任工作總結。做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要，也是班主任進行班級管理工作的備忘錄。通過每月一次班級管理個案總結和班主任工作總結，可以從中認識班級管理實施過程中的種種不足，吸取經(jīng)驗，努力使今后的班級管理工作更加完善。
3.2激發(fā)良好的風氣和正確的輿論
初中新生的班級管理工作是比較特殊的，因為對于這些初中生，在思想上不獨立，還停留在小學階段，凡事依靠老師的思想還比較嚴重。做好剛入學的初中生的班級管理工作，是整個初中班級管理工作中的重點。要根據(jù)實際情況，采取措施。在班級管理中良好的風氣和正確的輿論是在班級活動中形成的，班級的管理目標是通過一個班級活動實現(xiàn)的同學刻苦學習的精神，集體榮譽感，團結友愛的高尚情操，健全的人格也是班級活動中培養(yǎng)起來的。所以組織各班級的每一次活動是建設班集體的重要途徑。同時，組織班級活動，還可以讓學生學會自己管理自己，自己教育自己，成為學生自我教育的一個組成部分。魏書生說：“有自我教育能力的人善于扶植心靈真善美的思想，勤于清除虛假惡丑的東西，對外界的東西也有分析和篩選的能力”。 成就感和榮譽感對學生實現(xiàn)目標有很大的推動作用。我們可以利用一切可以利用的機會，激發(fā)學生的成就感和榮譽感。比如定期召開班級表彰會或與之類似的“班級目標評估新聞會”。開展評選“班級之星”活動，授予學生榮譽稱號，給家長發(fā)送喜報等，所有這些都是為了激發(fā)學生朝更高的目標奮進。
【參考文獻】
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[3]依靠班主任做好學生的思想政治工作[J]；寧夏教育；2012年01期
一、營建良好的“班風”氛圍
初中班主任在接管一個班級時，最重要的一步就是通過各種有效的方法來構建班級良好的學習氛圍，使學生積極主動地投入班級學習活動之中，在學習方面相互促進，共同進步，整體取得優(yōu)異的學習成績。筆者主要是通過以下幾個途徑來抓好班級“學風”建設的：①根據(jù)學生學習基礎的優(yōu)差實際情況，把班級的學生分成若干個學習小組，在每個學習小組中都分配有優(yōu)差生，實行“優(yōu)生幫助差生，帶動差生共同學習進步”的學習策略。同時，在日常學習之中，實習小組競爭積分制，對取得明顯成績的小組給予獎勵，這樣可以有效地調(diào)動學生學習的積極性，實現(xiàn)優(yōu)差生共同進步的教學目標。②班主任時刻了解各種時事動態(tài)，運用現(xiàn)代教學工具及材料，比如教學光盤、投影儀等，在班級中及時向學生傳播一些對他們學習有幫助的資料、熱點時事，讓學生對外邊的世界有更多了解，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的學習興趣。③深入詳細了解每個學生在學習方面的特長與心聲，青春期的中學生，由于生理和心理的變化，他們有許多迷惘和困惑，但是卻不愿意對他人直接表達，喜歡上網(wǎng)聊天、發(fā)信息郵件或者寫日記來表達。所以作為班主任，筆者認為應該把自己的電話號碼、QQ號、電子郵箱等信息告知學生，讓學生有事時能找到你。筆者經(jīng)常讓學生給筆者打電話、發(fā)信息或者進行QQ聊天，把他們對教師、同學、家人，對班級管理、各科學習，對人生態(tài)度、社會現(xiàn)象的看法表達出來，傾訴心里的煩悶。并且根據(jù)實際情況，在課余時間多組織學生開展有關各方面的知識競賽等活動，培養(yǎng)、發(fā)展那些在各個方面有特長的學生，以此來構建整個班級的學習氛圍，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。④充分利用小組評比來提高學生的學習積極性，在評比中把小組得分的成績與小學期評比掛鉤，以衡量組與組之間的總成績。這樣就能很好地提高學生學習的積極性。
二、構建和諧共助的班級生活環(huán)境
班隊活動是班集體建設的重要組成部分，是對學生思想道德教育的主要途徑。主題班隊活動的內(nèi)容除了傳統(tǒng)的節(jié)日慶祝，還要結合中學生的年齡和心理特點，多開展一些學生喜歡的、感興趣的活動，如“自由與紀律”、“青春的迷惘”、“礪志勤學”、“理解與尊重”、“談早戀”等。通過這些有針對性的活動，喚起學生對尊重正義的支持，對他人的關愛，對自由與紀律、民主與法制的正確理解，對青春期心理缺陷的認識……讓學生在活動中受到道德品質的教育，樹立起正確的人生觀、世界觀，促進學生健康全面地發(fā)展。汶川大地震后，筆者利用班會課，進行“感恩”主題討論活動，讓大家聽《感恩的心》等歌曲，講述地震中感人的故事。講著講著，很多學生就流下眼淚了，筆者就拼命表揚，告訴學生：大家是多么富有同情心啊！一個懂得感恩的人，怎能不熱愛生活，不感激生命，不珍惜正在擁有的一切？之后學生能夠自發(fā)地去福利院看望孤殘兒童，所以他們對所有任課教師都很尊重，很多學生改變了以往對家長比較惡劣的態(tài)度。是感恩的心靈使他們成為真正的天使！在感恩中，他們獲得生活的熱情；在感恩中，他們明白生活的理想；在感恩中，他們立志要回報社會！
三、積極與家庭、社會配合，了解學生的思想動態(tài)
一、提高社會各界對班主任專業(yè)化發(fā)展的認識程度
班主任專業(yè)化對班主任教師社會聲譽和經(jīng)濟待遇的提高非常有利。因此班主任教師都需要行動起來，努力提高自身的業(yè)務知識和能力水平，使自己成長為專家型、研究型的班主任，努力擺脫經(jīng)驗型班主任的束縛，徹底從根本上改變班主任教師的職業(yè)形象。
班主任專業(yè)化是一種特殊類型的教師專業(yè)化，它需要班主任在教育教學實踐中去體會和感悟，需要班主任個體的素質建構、內(nèi)涵提升、自主發(fā)展和自我超越，需要建立和健全相關的政策機制，為班主任專業(yè)發(fā)展提供切實有效的保障。要促進班主任專業(yè)發(fā)展，目前首當其沖的問題就是必須樹立班主任專業(yè)發(fā)展的意識，提升教育行政部門、學校領導和班主任教師對班主任專業(yè)化發(fā)展的的認識。只有教育行政部門認識到了，才會出臺相關的文件措施；只有學校領導認識提高了，才會建立起有利于班主任專業(yè)成長的學校制度；只有班主任自身的認識提高了，才會形成班主任專業(yè)化發(fā)展的最大動力。
二、強化和完善班主任培訓制度
班主任培訓制度包括職前和職后兩個階段。目前，班主任的職前培訓主要包括大學期間的專業(yè)知識教學和由教育主管部門或學校舉辦的培訓。據(jù)了解，目前我國多數(shù)師范類院校很少專門開設班主任工作方面的課程，即便開設也是作為公共選修課而設置，教學效果相對較差。雖然有的學生在教育實習中可以做實習班主任，但由于種種原因，原班主任一般不愿放手，實習班主任僅能以旁聽生的身份進行學習和體驗。這就造成了大學畢業(yè)生走上教師崗位之后班主任專業(yè)化知識的先天不足。因此，師范教育機構在傳統(tǒng)的教育學和心理學之外，適當增加班主任工作方面的課程教學，使師范生掌握較系統(tǒng)的班主任工作理論，則顯得尤為必要。
如果說職前培訓更多的是一種理論的預練，那么職后的培訓則是在實踐基礎上的一種不斷學習和系統(tǒng)提高，也是班主任專業(yè)化發(fā)展的必然要求。僅僅依靠教育行政部門開展的培訓對班主任教師們來說是遠遠不夠的，現(xiàn)實需要學校開展豐富多彩的班主任培訓和交流機制。如：舉辦優(yōu)秀班主任講座，既可邀請國內(nèi)知名班主任，也可請本校優(yōu)秀班主任介紹經(jīng)驗；可以開設班主任論壇，讓班主任分享經(jīng)驗教訓，互助探討解決問題的方法；建立實習班主任制度，請優(yōu)秀班主任對新班主任進行“傳、幫、帶”；開展優(yōu)秀班級觀摩活動，對優(yōu)秀班主任的工作案例進行研究等。這些以班主任工作為主的校本培訓，對促進班主任專業(yè)成長，將會起到極大的推動作用。
三、促進班主任教師自我發(fā)展
相對于制度建設等外部因素，班主任教師的自我發(fā)展和提高則是班主任專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)部因素，也是根本因素。班主任這一職業(yè)的專業(yè)化程度，不能只是被動的等待，它需要廣大班主任教師去努力發(fā)展和提高，通過每個個體的專業(yè)化發(fā)展來促進整個行業(yè)的專業(yè)化發(fā)展程度。
盡管很多教師對現(xiàn)行的班主任制度有這樣那樣的意見和不滿，但是多數(shù)教師仍然喜愛著這項工作，他們在工作中不時地體驗到快樂的感覺。當他們面對一群成長的少年時，他們既感到肩上的重任，又享受著創(chuàng)造的樂趣。這些都是班主任自我發(fā)展的原動力。美國心理學家波斯納曾說過，“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制?！币粋€班主任教師不能僅僅滿足于已有的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，必須具有開放的心態(tài)與自我反省的能力，對于個人的專業(yè)理論和實踐經(jīng)驗應及時進行調(diào)整和修正，做到“與時俱進”。通過教育實踐，對已掌握的知識和實踐結果進行反思，在反思中總結和學習，對于反思結果還要再用于實踐去檢驗，然后再反思。這種“實踐——反思——實踐”的過程，可以使班主任對各種各樣的教育現(xiàn)象進行深層的理解和詮釋，以提高自我專業(yè)理論與素養(yǎng)，最終會使自己成長為不僅具有豐富的教育理論和技巧，還有較強的主體意識以及學習和反思能力的教師。
很快的，一個學期又過去了，在這一年中，各位初中班主任主要從哪幾個方面開展工作，大家不妨來做一個工作總結吧。下面就是小編給大家?guī)淼某踔邪嘀魅?020年終工作總結與反思范文，希望能幫助到大家!
初中班主任2020年終工作總結與反思一時光飛逝，轉眼之間一個學期又快過去了。我覺得班主任工作是瑣碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。在校領導、分管領導、年級組、任課教師的共同努力下，我班有了較大的改觀，現(xiàn)在就將本學期的工作小結如下：
一、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風
集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢的多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標志。它以無形的力量影響和教育學生。
首先從組織好班會入手。班會是對學生進行教育，讓學生參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活會和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規(guī)章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律等，并教育學生要嚴格遵守;引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施;審議班級工作計劃，總結班級工作;討論班級成員共同關心的問題;定期的時事教育;處理偶發(fā)事件等等。
本學期，我班同學在德、智、體各方面都取得了長足的進步。教室、清潔區(qū)衛(wèi)生打掃得很干凈;學校舉辦的各種活動都能踴躍參加，并取得較好的成績。
其次是對班干部的培養(yǎng)。對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
二、培養(yǎng)進取精神，狠抓教學質量
學生的學習成績是一個班級的生命線，是教師榮譽的載體，是班級管理水平的有力佐證。對初一來說，差生不是太多，但如果不重視，那么則會越來越多?？颇康脑黾?，難度的加深，使部分本已不堪重負的學生雪上加霜，最終失去了對學習的信心，對學習的興趣，成績每況愈下，成為班級的差生，有的不僅成績差、紀律差，甚至品德也很差，嚴重影響班級學習風氣，造成極壞的影響。班主任該如何處理好這一現(xiàn)象?又如何抓好班級學風，提高學習成績呢?作為班主任，不僅要抓好某個學科，更重要一是抓好各門學科的平衡，抓好教學的每一個環(huán)節(jié)，開學初我就提出本班的學風是：松而不散，嚴而不死，勤奮上進，嚴謹踏實。我的具體做法是：
1、抓好差生轉化工作。
把差生分成幾種類型，區(qū)別對待。今年的差生有不少是雙差生：學習差、品德差。他們以小團伙形式違紀、厭學，影響了周圍一大片學生。我采取孤立、個個擊破的辦法，不僅從思想上轉化他們，也從學習上幫助他們，培養(yǎng)他們對學習的興趣，使他們樹立自己的奮斗目標，并向著這個目標契而不舍地去追求。同時，排除他們的厭學情緒和自卑心理。這實質上也有利于班級的紀律、學風培養(yǎng)。在生活上，我亦經(jīng)常去關心他們，經(jīng)常找他們談心，解開他們心中的迷惑，做一個充滿自信的人。經(jīng)過轉化除少數(shù)人，其它都有不同程度的轉變，有的而且成績有了很大進步。
2、抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作。
優(yōu)等生在學習上領先，大多數(shù)在思想上也很進步，但也不是一直如此。他們在思想上也會有迷惑，在學習上也會有波折，這需要班主任、任課教師多去關心他們，引導他們。我?guī)缀趺看慰荚嚽昂蠖颊宜麄儌€別談心，分析他們的現(xiàn)狀，指出他們的不足，提出奮斗的目標。如果他們在思想上有何負擔，盡量幫助他們解除。同時，經(jīng)常鼓勵他們，并制定一整套的班級獎勵制度，進入年級前10名，前30名，前50名，分別給予不同的物質獎勵，增強他們學習的信心，進取和拼搏精神，通過一學期的努力，優(yōu)等生的成績都有了明顯進步，進入年級前50名人數(shù)超過了平均數(shù)，相對名次也越來越好。
3、以優(yōu)帶差，共同進步。
在整個班級中開展一幫一活動，優(yōu)生幫助差生，共同進步，使班級均分逐步提高。通過這些措施，整個班級形成了你追我趕的學習氛圍。我本學期期中和期末兩次統(tǒng)考中，我班總均分和優(yōu)秀率都是全年級第一名。
三、面向全面學生，努力推進素質教育
現(xiàn)今社會，對人才的需求發(fā)生了很大的變化。要求的是綜上所述合型人才，知識與能力并重型人才，多元化人才。所以全面推進素質教育是迫在眉睫的事。在這方面，我盡量讓學生利用課余時間發(fā)揮自己特長，參加各式各樣的比賽，演出。如：作文比賽，文藝會演，數(shù)學競賽，英語競賽，電子板報比賽等。興趣小組也是對學生進行素質教育的重要渠道。通過全面的素質教育，學生的思維拓展了，眼界開闊了，學習靈活了，也更有拼勁了。
四、加強家校聯(lián)系
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策。
總之，一個優(yōu)秀的班集體需要班主任，任課教師和全體學生共同努力，需要信心和勇氣，需要毅力和拼搏。本學期我全心全意撲在工作上，對學校負責，對學生負責，對家長負責，對自己負責，取得了一些成績，也存在一些不足之處。在今后的工作中，我一定會多總結，多請教。爭取工作得更加出色，做一名優(yōu)秀的班主任。
初中班主任2020年終工作總結與反思二按照學校的教學指導方針，我們老師堅決的貫徹了聽課不停學的計劃，作為班主任，我更是明白要完成一個老師的重擔，必須要時刻做到認真負責。指導好各位學生和老師。保證上課正常開啟。
這次教學我們舉辦的非常成功，應為在開始的時候我們就已經(jīng)事先與學生家長做好了教學計劃和任務的調(diào)查和了解，當?shù)弥蠖鄶?shù)學生有條件學習時我們開啟了教學任務，對于特殊情況的家庭，我們會按照要求給予一定的支持。當然這次的教學任務不是簡單的完成教學而是需要加大對學習的知道，讓學生在學習中不斷的超越學有所成。
當然為了避免學生，在上課時出現(xiàn)私自曠課或者逃課的情況，我們規(guī)定，每個學生上課前都要做好簽到打卡工作，上課過程中，會有提問環(huán)節(jié)，這是推動每個學生學習的關鍵，當然這樣的環(huán)節(jié)主要用來提升學生的注意力，當然月遇到過個別比較調(diào)皮的學生，用各種取巧的手段蒙混過關，我們通過與家長的溝通配合終于實現(xiàn)了最終的指導，共同輔導。學生上課。
在線上教學雖然有諸多的不方便之處，但是這些都需要克服因為我們線上授課，因為沒有了老師時刻監(jiān)督和指導，教學質量會相應的下降，畢竟，線上授課每天都要盯著屏幕看這樣非常的傷眼睛，對健康不利，不利于我們教學，所以課程適當?shù)臏p少一兩節(jié)，每天早自習讓學生父母監(jiān)督完成，晚自習期間也依靠家長輔導。畢竟沒有了老師，就必須要依靠家長嚴格管束。
經(jīng)過家長的積極配合，每天上課我們都能夠按照正常的進度進行，雖然有偶爾有一些問題出現(xiàn)，但是都能夠及時解決，為我們線上授課提供了非常豐富的經(jīng)驗，每一天每個老師都在進步，雖然很多老師可能是第一次接觸到授課任務的，但是有了大家不斷的努力我們教師在線上授課的水平有了極大的提升，變得靈活多變，不在如同開始時那般做的有些瑕疵。
總的來說這是一次不多的教學體驗，同時放開的教課渠道，開展了一個全新的教學模式，雖然有些匆匆，但是結果還是不錯了從最后反饋來看，這是一次成功的教學方式，但是想要真正普及線上教學，還有很長的一段距離要開展，畢竟，很多老師的經(jīng)驗不足需要靠不斷的教授繼而學習來完善，但同樣作為班主任我會一直履行好自己的責任，除了正常授課之外，還會管理好本班級人員的學習，做好相應的人員和調(diào)度安排。時刻保持和學生，以及其家長聯(lián)系，做到溝通及時準確，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
初中班主任2020年終工作總結與反思三時光飛逝，歲月如梭，轉眼間__班主任工作站已經(jīng)一年了?；仡欉@一年在班主任工作站工作的學習生活，我深深感受到這個集體給我?guī)淼臍g樂與收獲。這一年在工作站主持人肖寧老師及其他優(yōu)秀的成員的帶動、感染和幫助下，我能積極認真的參加了班主任工作站的每一次活動，收獲頗多，開闊了視野，知識不斷更新，育人能力也得到了提高。同伴們好學上進、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，成長是一個過程，是一份快樂。一年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現(xiàn)將這一年來的心路歷程總結如下：
一、融入團隊，分享智慧
班主任工作站讓我有機會認識了一批有理想、有追求、有干勁、有智慧的伙伴。來自四海和康德的老師，每一次的相約，每一次的分享，都能讓在工作中的點點滴滴受到啟發(fā)。同時，網(wǎng)絡成了大家溝通的便捷渠道。一個通知、一張照片、一條信息、一個問候，都讓我們覺得彼此離得很近。年輕老師的生機活力、成熟教師的沉穩(wěn)睿智都是我學習的榜樣。
二、盡職崗位，提高能力
班主任工作站同時給了我壓力和動力。我深知，能夠成為工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責任。把自己的崗位職責履行好了是根本，否則，示范引領是無從談起。一年來，無論是在班級事務還是學校安排中，我都能夠盡己所能做好每一件事。作為班主任工作站的成員，我也能按照肖老師的要求制定了個人三年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃、年度總結，也堅持寫好每次工作站的通訊稿。做好了工作站所需要提交的資料。
三、走進書本，豐富思想
教師閱讀是專業(yè)成長過程中必不可少的一條途徑。一年來，在班主任工作站__老師的帶領下我閱讀了教育教學理論書刊如《問題學生》、除了傳統(tǒng)的閱讀，網(wǎng)絡閱讀也成為重要的一個方面。在閱讀的同時也做了相應的讀書筆記。
四、總結反思，不斷完善
一年來，自身還是有很多不足之處：由于工作任務的繁雜，對于學生的教育個案未能很好關注和跟蹤，對于德育管理中的現(xiàn)象和問題沒有很好的思考。
五、查漏補缺，努力方向
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時總結，加強反思的能力，將自己平時積累的經(jīng)驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3、繼續(xù)增強自身素質的提高，增強業(yè)務能力，為明天的教育工作奠定更好的基礎。
班主任工作站不僅為我們提供了提高自身素質的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭里，我們找到了自己前進的方向，在這個大家庭里，我們體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭里，我們更領略了名師的風采?！捌鸷?，路就在前方!”在教育教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，成為一名合格的工作站成員。
初中班主任2020年終工作總結與反思四轉眼，第二個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了。一學期以來，我擔任初一年級4班的班主任。在工作期間，我認識到班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，由于學生來自不同的家庭，成長和生活環(huán)境不同，性格、愛好、特長各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律，一切行動聽指揮的班集體，就需要做大量細致的工作?，F(xiàn)就把一學期的工作情況做如下總結：
一、工作情況
1、對學生進行思想品德教育
對學生進行思想品德教育是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心、愛護學生，對每一個學生必須要一視同仁，再對學生進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為振興中華而奮發(fā)向上的思想。增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時，按照德育方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。利用好每個星期一班會時間，針對上周發(fā)生的事情做總結，表現(xiàn)好的學生給予表揚，表現(xiàn)不足的學生指出批評，并私下做思想品德教育工作。
2、重視班級班風建設
班級是學生在校學習、生活和交往的地方，要想把班級建設成一個生動、活潑、健康向上的班級，除了班主任盡心盡力外，班干部的選擇和培養(yǎng)十分重要。班干部的好壞直接關系到整個班的質量。一方面我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們大膽開展工作，又要嚴格要求，注意工作方法。教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學中的不良行為。而對班干部在班級中的不良行為，決不姑息。另一方面：增強班級的凝聚力，學習上優(yōu)生帶動差生;紀律上互相提醒;勞動生活上互相幫助。這樣既能在班干部的紀律及常規(guī)上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
3、教育學生努力學習，關心學生身心健康
學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目標，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學生學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績的同時，要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業(yè)學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養(yǎng)成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產(chǎn)知識和技能，增長實際才干，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，讓他們感受到成功，感受到學習的樂趣，形成良好性循環(huán)。
二、經(jīng)驗和體會
當班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時候會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙純凈的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，那快樂是無可言語的。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。用心去交流，用欣賞的眼光尋找學生身上的每一處閃光點是很高的要求。我相信，只要關愛學生，尊重學生，寬容學生，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。
三、問題和教訓
由于沒有更多的時間用來與學生溝通，有些學生出現(xiàn)不良行為時，雖能給予及時提醒、教育，但對于自制力較差的學生依然不能完全遏制那不良的苗頭
帶班以來，雖然從各方面都非常注意，力求以嚴、以勤、以愛治班，但是在班級上還是出現(xiàn)了一些意想不到的事情，學生當中仍然還有部分厭學，或調(diào)皮搗蛋的也時有發(fā)生。
四、今后努力方向
1、加強班干部隊伍的建設，培養(yǎng)出一批負責能干的班干部。
2、抓尖子生的培養(yǎng)，樹優(yōu)等生為榜樣，讓他們發(fā)揮帶頭作用。
繼續(xù)輔導學困生。
3、關注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學習興趣，幫助他們改善學習方法，形成一大批樂學好學的群體。
4、進一步完善班級管理制度，做到進一步細化量化。
本學期，我班同學在我和班干部們的共同帶領下，德、智、體各方面都取得明顯的進步，但還是有很多不足的地方。我將在今后的班主任工作中多向有經(jīng)驗的班主任學習，總結經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
初中班主任2020年終工作總結與反思五重新接觸初一的學生，感覺他們好小、好天真、好可愛。開學之初，許多同學還未退去童稚，上課時很難遵守課堂紀律、不懂得自覺學習，下課還時常像小鳥兒那樣飛來飛去，歡聲笑語，無拘無束。但經(jīng)過一學期師生雙方的共同努力，他們的行為習慣有了很大的改觀，學習的自覺性有了明顯的提高，學習成績也明顯提高。這一學期，同學之間團結友愛，師生之間和睦相處，較好的完成了各項教育教學任務，我班成為一個和諧的班集體。
一、加強學生思想政治教育，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度
1.加強安全教育
這學期，我們注重學生的安全問題，進行了三次安全教育。開學的第一個月，我們把它定為“安全教育月”，把開學的第一周定為“安全教育周”，開學的第一節(jié)課，我們就是安全教育課，重點講解了道路交通安全。期中考試之后，特別是全國兩次較大的校車事故及本校學生的一次乘車事故前后，我們有針對性的又一次對學生進行教育，防超載、防黑車、防酒駕。進入12月份，我們再次對學生進行《安全條例》的宣傳教育，反復強調(diào)生命只有一次，責任重于泰山。
2.加強公民素養(yǎng)及行為規(guī)范的教育
這學期，我們利用班團課、國旗下的講話、晨會、午會等各種場合，以多種形式對學生進行公民素養(yǎng)及行為習慣的教育。班團課上，我們組織學生，認真學習了《中學生守則》、《中學生行為規(guī)范》等，結合思品等課程，加強學生公民素養(yǎng)的教育。每天堅持做好一日常規(guī)，對學生進行行為習慣的教育。針對學生日常學習、生活中出現(xiàn)的問題，充分利用晨會、午會的時間，進行正面引導和教育。有了這些措施，學生的行為習慣大有好轉、公民素養(yǎng)明顯提高。
3.對學生進行學習目的的教育及學習方法的指導
初一學生剛入中學，隨著課程的增加，課業(yè)負擔的加大，有點無所適從。特別是本校的座位，相當于“開圓桌會議”，便于學習自覺性較高的同學進行合作、探究性學習，但也便于講話、看稀奇，對于一些缺乏學習積極性、主動性的學生來說，是個借機講話、或是惹是生非的好場所。面對這種情況，本學期，我們進行了幾次學習目的的教育，也進行了幾次學習方法的討論，期中考試班上總分考第一的羅洪桂同學還專門進行了學習經(jīng)驗的介紹和交流，取得了比較好的效果。
二、積極參加學校組織的各種活動
本學期，我校舉辦了幾次大型的集體活動，由于老師的精心組織、同學們的積極配合，我班都校三等獎的好成績。體育運動會，同學們積極參與、勇于拼搏，我班獲得了拔河、跳長繩、女子4×100米等團體項目的第一名、20×25米團體項目的第二名，班級總分獲得丙組的第二名，并且獲得了學校的“道德風尚”獎。師生共聚一室，聯(lián)歡慶祝，分享了彼此的快樂，也增進了師生之間的感情。
三、組建了一個得力的班干部群體
開學之初，我們根據(jù)小學信息反饋選出了班長、學習委員、清潔委員、生活委員等主要班干部，然后根據(jù)分班成績進行了學生分組、再在小組內(nèi)選出各方面的表現(xiàn)突出的同學為組長，各科任老師選出各自的課代表，班級干部初步定型。然后根據(jù)能力大小更換或增減。各個班干部以身作則，認真的履行自己的職責，班級工作干得有聲有色，形成一個充滿活力的得力的班干部群體，為班級的各項工作的開展奠定了基礎，并取得了滿意的效果。
四、定期召開班級例會
本學期，我們老師每周堅持召開班級例會，各科老師暢所欲言，對上星期的情況進行廣泛的交流與溝通，一方面總結成績，一方面查漏補缺，并對下一周的工作進行討論、交流。每次考試后，認真進行質量分析，確定學優(yōu)生和學困生，進行培優(yōu)補差。
五、重視培優(yōu)補差工作
期中考試后的質量分析，我們把我校的成績與全區(qū)的成績進行了一個對比，發(fā)現(xiàn)初一數(shù)學成績太差，英語成績也不理想，而這兩科是得(失)分的關鍵科目。學得好，很容易縮小差距，反之，則會拉大差距。在班級例會上，我們提出了這個問題，很快形成共識，針對數(shù)學、英語兩重點學科進行培優(yōu)補差。
具體措施是：數(shù)學老師負責數(shù)學教學和培優(yōu)、班主任補差，第一步是“消滅”“個位數(shù)(考幾分的)”;英語老師負責英語的教學和培優(yōu)、定崗實習的殷老師進行補差;其他統(tǒng)考學科的老師針對各自科目的實際情況進行培優(yōu)補差。各個老師團結一心，協(xié)同作戰(zhàn)，形成合力，接下來的一次月考就取得了較理想的差距，數(shù)學消滅了個位數(shù)，總體成績也明顯上升。
六、重視個別單獨輔導，努力提高學生的學習成績
這學期，我班老師除了做好以上工作之外，功夫花在平時，針對每個學生的實際情況，重視學生的個別輔導。不管是上課還是下課，不管是午休還是晚自習，他們經(jīng)常找學生交心談心、個別輔導，幫忙糾錯解錯，努力提高學習成績。
由于采取了以上措施，我班各項工作都取得了很好的成績，特別是期中考試，我班取得了很理想的成績。五個統(tǒng)考科目，除英語居第二外，其他四科不論是人均分、還是及格率或優(yōu)秀率，都取得了年級第一的好成績。至于年級排名，我們班也在年級中居優(yōu)。
關鍵詞:班級管理 思想教育 民族作風 威信 創(chuàng)新
班級是學校開展教育活動,傳授科學文化知識的基本單位。班主任通過組織和領導班集體,通過對全班學生的教育教學工作,全班學生的教育教學工作影響極大。班級日常管理有自己的客觀規(guī)律,同時又千變?nèi)f化。班主任不應滿足于按常規(guī)辦事,而應發(fā)揮工作中的獨創(chuàng)性,創(chuàng)造出更多的班級日常管理的新辦法,新經(jīng)驗。班級日常管理工作并不是機械地管理,也是能發(fā)揮創(chuàng)造性的藝術工作,班主任教師根據(jù)自己所帶班級的不同情況,創(chuàng)造性地管理自己的班級。黎平職校也不例外,而職業(yè)學校的班主任面對的學生在思想、學習上有自身的特點,因而在班級中也就有不同于常規(guī)的一些方法。
一、班主任樹立自身和威信
(一)要做好班級各項工作必須加強自身建設,提高班主任自身的素質,樹立班主任權威?，F(xiàn)在的中職學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你,而是因為你確實有知識和生動的課堂講學才敬重你和信任你,所以班主任首先是能上好課才能在學生中樹威信的,同時班主任能經(jīng)常和學生學習生活在一起,對班上學生的學習愛好能深入的了解,甚至了解學生喜歡玩什么?而自己也能跟學生玩到一起,那就要求班主任不斷地學習新東西,了解新事物。
(二)作為班主任應勤,在我校中職學生來看,他們并不是為學習高深知識而來。而主要是以學習初中級專業(yè)技術的。因而,做班主任首先自己應勤,先做學生為人的楷模,在動手操作中自己先做,用自己的行動來帶動學生,影響學生。在自己操作的過程中可以讓學生看到自己的能力,如計算機操作,電器維修等,老師的操作熟練快速從而在學生中樹立威信。文化課老師在當班主任的時候,雖然不能用操作技術來信服學生,如果講課生動、幽默、舉例恰當,也能得到學生的尊重并樹立自己的班主任形象。
(三)作為中職班的班主任,應具備多種能力。針對中職生的特點:好動、貪玩、厭學有的還有自卑心理且與社會交往較廣等,作為班主任有觀察、分析和判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,個別談話能力,以及與其家長的溝通能力。如:在04旅游54名學生中,學生情況各異,有父母離異跟他爺爺、奶奶生活的,有家庭困難但自尊心極強的,有離校一年,兩年又來復讀的,有外出打工回來復讀的,有十分貪玩,迷戀游戲的等等。因此,作為中班班主任應具備各種應付能力,如有學生認為游戲比來學校上課重要,那班主任也應對網(wǎng)游做適當?shù)牧私?學生為什么會有這樣的想法?所以,班主任在形成應付能力之前首先要掌握學生的基本情況,就是了解學生到校的目的,和將來有什么打算等。才能給學生做各方面思想工作的時候有的放矢,才能保證學生面前應有的威信。
二、在處理班級事時,應堅持“一個標準”
(一)對好學生和后進后應使用一個標準,尤其是獎懲方面,通常好學生易得到偏愛,而后進生常使老師對其有偏見,所以作為班主任執(zhí)法,一定要公正,要一碗水端平。如處理偏頗,則會助長好學生的壞習慣,壓抑后進生的上進心。如果堅持了一個標準,對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁,就能贏得學生的尊敬和信任,需要注意的是能做到的、能執(zhí)行的才能表態(tài),對無法執(zhí)行的千萬不要輕易說出,如:你再這樣我就開除你?到時候你不能開除就失去了你的威信。再如:97電文班為參加學校演講比賽,本來想選幾個參加就可以了,后來想對其他同學不公平于是先在班上舉行演講比賽,要求全部參加,獲勝的代表班級比賽,同學們覺得比較公平,大家也都得到鍛煉。
(二)在與班上學生交往中,要尊重每個學生,在課余時間要盡量多深入到學生中去,與他們一起交談、游戲、活動、使他們與你無拘無束地相處,他們必然會對你敬而近之。這個方面在中職學生中極為重要,它可以提高學生對你所任專業(yè)課教學的積極性。另外,在班級管理活動中,要發(fā)動大家參與,讓學生人人都有自己的發(fā)言權。都有展現(xiàn)自己才能的機會。如04旅游班在演出或開展其他活動,都要求學生全部參加,而中職學生在動手操作和實習中不能放棄和忽視個別學生,會造成學生失去成就感,認為忽略了他的存在,那么他就會去做很多無聊的事情。因此,作為班主任要能把握對全班學生調(diào)動,為學生創(chuàng)造獲得成就感的機會。
(三)學校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的,經(jīng)常與家長聯(lián)系。尤其是借助電話這一快捷的通訊工具?？梢约皶r交換學生的有關信息,讓學生家長積極參與學生的教育管理,支持班級工作,已成為不可忽視和重要的教育手段。這樣有助我們掌握學生除了在校以外情況,如本班就學生在放假期間,與社會上不三不四的人混在一起,不想上學,養(yǎng)成了許多不良習慣。所以,我就與家長商定,每周家長給我電話或我打電話,相互告知學生在校及在家情況,達到學校、家庭和社會三個方面力量參與到班級管理。
三、嚴格管理,加強思想教育
(一)對于職校中職生來說,在管理上應大膽管理學生,嚴格按國家法律校規(guī)校紀辦事,對于高中以上學生來說,本來不該老是在遲到、曠課及課堂紀律,儀容儀表等方面糾纏不清。但職校學生在此方面違反情況卻極為嚴重,為改變這種現(xiàn)象,經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性,堅持多進行表揚,以“任何改正都是進步”的思想對待中職學生。對學生少在公開場合點名批評,正面疏導的工作方法,但不能放縱學生,要下一定力量做好后進生轉化工作,對生病的學生家庭困難的學生在住院給予關心,讓他們感到溫暖,這種做法可以減少學生流失。
(二)對中職學生來說,的確有很多的不良習慣,作為班主任要加強學生的思想教育,特別是加強對學生的養(yǎng)成教育,如養(yǎng)成尊師愛學的習慣,要求學生一定要尊重師長、尊重長輩,并告知學生工作后尊重長輩的、尊重他人對事業(yè)上促進作用。在如養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣和養(yǎng)成文明守信的習慣等等,都會為學生今后工作生活有不可估量的幫助。讓學生了解到今天的好習慣是為將來打基礎的,同時對中職生來說要學會自己處理自己事情,所以班主任在管理中不能經(jīng)常用找家長來威脅學生,跟家長聯(lián)系溝通不是告狀。如本班某男生,因不滿寢室鐵門上鎖,就將鐵門撬爛,當時該生在政教處一直不配合,后來跟該生說:你是個男人了,自己事自己處理,不用牽扯到家里,自己去把這件事情處理好。該生后來自己找來兩個朋友帶來電焊機并一起將鐵門修好。說明中職生有很強的自生能力,而且有一定的社會交往。可以看出中職生如果自己處理自己的事情在畢業(yè)后才能適應工作,因為中職學生經(jīng)?？紤]我畢業(yè)以后做什么。
四、在班級管理中運用民主的作風
(一)班主任在班級管理中不僅要把自己看成是管理者,還要把自己是被管理者,是班級大集體中的一員,隨時隨地都得設身處地為學生著想,來溝通師生感情,避免一些矛盾和沖突,站到學生的角度來思考問題,以學生為主體,多為學生創(chuàng)造能大膽發(fā)揮的時機和空間,善于聽取“民眾”的呼聲,以平等的身份共同參與教育活動,真正做到“民主”,使班主任工作取得較好的效果。相信學生,尊重學生,班主任要虛心接受學生的意見,在運用自己的權威時,要注意虛心接受學生的各種意見尊重、信任、愛護和理解學生,不斷改進工作方式,克服工作中的不足,嚴于解剖自己,努力培養(yǎng)民主的氣氛。這對于剛邁出校園大門或是其他的年輕班主任比較容易做到的。
(二)當然不能將民主等同于“寬松”,所謂“嚴師出高徒”,寬松是教育不了學生的。在充分發(fā)揮學生的獨立自主性的同時,發(fā)揚“民主”作風的同時,還要正確處理疏導和管理的關系,嚴格日常規(guī)范管理,訂好“鐵的紀律”,從而避免陷入放任自流的另一個極端。筆者認為班級管理必須嚴字當頭,因為在本校就有班級要求學校派嚴格的教師當本班班主任。反之,班主任如果時不時用自己做教師的權威壓制學生,不講“民主”,萬事自己說了算,老是以強制或粗暴的方式使學生聽眾命令,只能使學生不滿,從緊張到回避再到反抗,學生產(chǎn)生了極強的逆反心理,那么達不到教育、管理學生的目的。嚴并不是粗暴、強制等,嚴格是紀律和大家認可的事要遵守和完成、守信合法等。
五、創(chuàng)新的觀念
(一)學生是一個有思想、有創(chuàng)造性的群體,他們每天都從各個角度不停地接受新知識,他們喜歡新鮮的事物。作為班主任站在時代的最前沿及時向學生傳遞種種先進信息,以自己的熱情使學生的一言一行、一舉一動都洋溢著青春的風采,哪怕是年紀偏大點的班主任,都應具備幫助學生多角度、多層次認識事物,激發(fā)學生汲取新知識的欲望。中職生接受社會比普通高中生還快,所有說當中職班主任更要有了解新事物、掌握新技能的欲望。
(二)要合理把握各類集體活動與學生喜愛的生活、學習方式的契合點,使他們有足夠的參與熱情。比如組織各種別開生面、獨辟蹊徑的主題班會,并不斷地推陳出新,給傳統(tǒng)的德育活動賦予強烈的時代氣息,對中職班的學生如開展說同學優(yōu)點、說自己優(yōu)點等主題班會可以增強中職生的自信心。這樣的班主任哪一個學生不喜歡?誰會說他光有自信沒有威信?陶行知先生說:“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡,要看事實,看未來;解放頭腦,撕掉精神的裹頭巾,要想得通,想得遠;解放嘴巴,享受議論自由,談天,談地,談出真理來;解放雙手,甩去無形的手套,大膽操作,向前開辟;解放空間,把學生從文化的鳥籠里解放出來,飛向大自然,大社會去尋覓,去捕捉?！比羰悄爻梢?guī)、故步自封,不注入一股“清流”, 學生會感到枯燥、乏味,所以班主任要具備一顆年輕的心。
此外,在中職班級管理中,要知人,做學生的知心朋友,班主任了解學生,熟悉學生,同時,班主任也要給學生了解自己,熟悉自己,二者之間做到能相互尊重,相互信任,特別是班主任能跟學生一起活動,一起外出,一起操作實習等,進而使該班穩(wěn)定,班風良好。
參考文獻:
1.《班主任之友》
關鍵詞：班級文化；班級管理；育人作用；建設策略
班級管理中班級文化屬于必要的一種軟件，其在班級管理中發(fā)揮的作用不可只停留在口號上，應以班主任為引領，營造積極健康的班級氛圍，最大程度發(fā)揮班級文化在培養(yǎng)學生價值觀和健康人格的作用，為學生健康成長奠定良好的基礎。
1班級文化概念與類型
1.1班級文化的概念
文化概念可以分為廣義和狹義兩類。從廣義上分析，其指的是人類在社會歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的精神財富和物質財富之和。從狹義上分析，其指的是人類創(chuàng)造的精神財富，如藝術、科學、教育和文學方面[1]。班級文化指的是絕大多數(shù)學生認可的，在全班學生互相作用、共同參與過程中形成的主要用于教育班級成員的一套價值體系，這部分價值包含的內(nèi)容很多，如心理意識、規(guī)章制度和學生的價值觀念。換言之，是班級成員無論在日?；顒印W習還是生活中都努力貫徹并彰顯出的共有行為，包含了很多方面的內(nèi)容，如道德觀念、生活習慣、精神追求和思維方式。
1.2班級文化的類型
班級文化總的可以分為兩類，一個是可以看得見的顯性文化，包含了班歌、規(guī)章制度、班訓等；另一類是看不見的隱性文化，包含學風、學生言行舉止、班風等。
2班級文化建設中存在的問題
2.1文化建設方向滯后
當前班級管理中比較常見的問題就是班級文化建設方向滯后的問題。很多教師在組織教學活動時更關注學生的發(fā)展與學習，文化建設的方向比較落后，且還有很多教師并不注重班級文化建設。從班級管理的情況而開展，當前階段管理理念比較落后，具體表現(xiàn)在：文化建設方面主要以集體活動或班級板報等為主，這些內(nèi)容滯后直接導致文化建設方向滯后。
2.2觀念理念陳舊
總體來說，教師長期以來深受應試教育理念影響，過于關注學生對基礎知識的掌握，不注重對學生進行班級管理和素質教育。在具體的班級管理中更注重“管”而不是“理”。班級管理中班級文化建設意識不強，班主任并不能及時調(diào)整自身角色定位，這些對班級的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。
2.3學生文化建設參與積極性不高
對班級文化建設產(chǎn)生阻礙的因素中學生文化建設參與性不強也是重要的影響因素。對一個班級而言，學生占據(jù)主體地位，更是制度的受用者。在班級中無論是文化的建構還是制度的推行都離不開教師的參與，又或者需要全體學生的參與，這是因為只有他們是始終凝聚的[2]。現(xiàn)代班級管理基本上以管理制度為主，主要目的為約束學生，因而很難得到學生的認可與尊重。此外，學生并未參與班級文化建設、活動制定等，在此背景下很難推行班級文化建設。
3班級文化在班級管理中的育人作用
3.1精神文化的育人作用
班級文化屬于班級的靈魂，班級文化的精髓為班級理念。每個先進的班集體都需要有班級理念，這是因為其可以培養(yǎng)學生人際關系、價值取向和群體意識。班級理念包含的內(nèi)容主要有班級目標、班級口號、班級誓言等方面。群體意識指以班級理念為指引構建和諧的人際關系，包含的內(nèi)容主要有生生關系、師生關系，使學生敢于正視自己，形成助人為樂、相互協(xié)作的集體精神。
3.2物質文化的育人作用
教學輔助設施和公共基礎設施都屬于班級設施的內(nèi)容，其為開展教育教學和提升質量奠定良好的保障[3]。班主任應主動培養(yǎng)學生保護班級各項設施的意識，指引班干部主動履行自身職責，帶動其他學生自主參與保護，每個人都應該將班集體當作自己的家一樣，將班集體作為自己學校生活的避風港，促進學生健康、快樂成長。在布置教室時應注重導向性和創(chuàng)新性兩個特點。布置教室彰顯了班級的特色與風貌，因此我們也可以將其稱為班級的門面。這就需要師生在布置的過程中以班級實際情況為切入點，結合學生心理特點、班級特性以及存在的問題等，突出了班級的特點，豐富內(nèi)容，確保選擇的內(nèi)容積極向上、與時俱進且具有特色。比如說在布置文化墻時應考慮設置幾個板塊的內(nèi)容，重點突出設計的層次性，班級目標的導向性和內(nèi)容的激勵性，但也要考慮其持久性和美感。部分學?？赡苊磕甓紩鼡Q教室，這就需要學校統(tǒng)一規(guī)劃，保留其共性，這一定程度上可以有效避免墻壁變成“牛皮癬”[4]。座位如何編排無論與學生的發(fā)展還是班級穩(wěn)定都有直接的關聯(lián)，且也是形成教育環(huán)境的重要因素，直接影響了學生的學習態(tài)度、課堂行為和心理發(fā)展。新課程標準更提倡小組合作交流，開展各項活動以小組為單位并進行小組評價。這就給教師編排座位增加了難度，因此需要在編排座位時綜合考慮學生興趣、性別、學科互補、性格互補等因素，盡可能讓每個學生都可以發(fā)揚自身優(yōu)點并彌補自身不足，適當調(diào)整座位，最大程度發(fā)揮其育人功能。
3.3制度文化的育人作用
古人常說“不以規(guī)矩不能成方圓”。一個國家之所以能立足必須有確定的社會制度，當然班級與國家是不可以相提并論的，但是無論集體大小都必須有自己的組織制度。不好的制度可能讓人變壞，但良好的制度一定可以讓人形成良好的習慣，日常班級管理中經(jīng)常存在因為制度不合理而導致班級管理混亂不堪。這就需要班主任制定班級管理制度時要確保與國家教育教學法規(guī)相符合，結合學校規(guī)章制度，制定嚴謹、公平、科學、透明的制度，而且要保證全員操作性。比如在選拔班干部時不一定全部選擇學習好的，但一定要具有高度的責任心和正能量；班委會成員應具有明確且嚴格的分工，盡可能保證人人有責任，事事有人管。制定與班干部業(yè)績考核的細則與方法，強化班干部考核，以此作為評選優(yōu)秀班干部的依據(jù)。此外，與全體學生共同制定班級公約，科學設計班徽，以此確定班級目標和班訓，讓每個學生都可以主動參與其中，使其意識到自己在班集體中的存在感。這樣一來，除了可以突出班級管理多樣化和人性化之外也可以有效激發(fā)學生學習主動性，這對學生形成良好的學風和班風均具有重要的促進作用。
4初中班級文化建設策略
4.1強化制度文化建設，落實制度
建設優(yōu)良的班級文化需要從兩個方面著手：一個是做好制度的制定和完善：班級文化功能和作用如何主要以黨和國家政策和教育法規(guī)為依據(jù)，以班級管理活動和教育活動客觀規(guī)律為主要依據(jù)，確?？梢苑€(wěn)定規(guī)章制度，必要時可以進行修改與完善；另一個是做好制度的實施。教師應在做好制度實施的基礎上強化宣傳力度，讓學生可以正確理解各項規(guī)章制度的內(nèi)容，自覺遵守規(guī)章制度作用，確?？梢愿咝嵤┮?guī)章制度。
4.2完善班級管理體系，構建良好學習環(huán)境
在完善班級管理體系時，應從師生兩方面著手：教師應主動關注教師在學習和班級建設角色定位——學生學習的陪伴者，促進學生受到學習思路限制，給學生更多啟發(fā)，有效促進教育的發(fā)展。而教師應一方面加大力度引導學生，提高對自身角色定位[5]；另一方面，強化文化建設，給學生更多關注，推動教育全面發(fā)展，使學生得到啟發(fā)。師生在教學中應與學生共同成長，逐步提高自身教學水平和管理水平，推動教育工作的發(fā)展。從學生的角度分析，完善班干部體系，指導學生自主成長與管理，以此推動教育的發(fā)展。學生在學習中積極主動，完善班級管理體系，推動學生發(fā)展與成長，完善并發(fā)展教學工作。構建更為完善的教育體系，強化體系建設，構建良好的學習環(huán)境。
4.3優(yōu)化班級宣傳文化，提高班級管理效率
各學校中班級、學校內(nèi)的評比宣傳欄已經(jīng)成為特色，對學生而言這些宣傳內(nèi)容深得學生歡心，教師可以充分利用班級內(nèi)部的評比宣傳欄，加大力度宣傳班級制度文化，形成良好的班風，這對做好班級管理工作起到良好的促進作用[6]。首先，教師宣傳班級文化時應優(yōu)先確定宣傳的主文化，在宣傳之前做好調(diào)查和觀察工作，結合學生在日常生活中的表現(xiàn)判斷學生的個性特點，制定出符合整個班級學生的宣傳文化總體目標；之后以各個學期的學習特點為基礎劃分層次，這也有利于學生身體和心理都得到發(fā)展。比如教師以“中華傳統(tǒng)美德”為宣傳主文，從禮、義、忠、智、孝、仁等角度把握，使學生可以了解到在完善自身的基礎上堅持孝敬父母、堅持正義、熱愛祖國等。
4.4優(yōu)化班級精神文化，提升班級管理效率
班級良好的精神文化是反映學生精神風貌的體現(xiàn)，且學生精神文化體現(xiàn)了學生的考風和班風。每個班級都應該具有自信樂觀的態(tài)度和積極向上的勁頭，這些都屬于班級精神文化的內(nèi)容。這就需要教師提高對建設班級文化的重視，同時還要優(yōu)化班級精神文化[7]。首先，營造人人平等的班級氛圍，每個人都是平凡與特殊的個體，并不是以成績衡量一切，以這樣的方式激發(fā)學生學習主動性，培養(yǎng)學生良好的自信心，這樣才能讓每個班級的學生充滿活力。其次，增強班級凝聚力。凝聚力在諸多方面因素影響下形成的，也是最可以調(diào)動學生情感，最有利于學生參與的主題活動，這就需要教師在舉辦主題活動時最大程度調(diào)動學生學習熱情，使其在參與班級活動的過程中體會自己是班級的一份子，從而貢獻微薄之力。
5結語
綜上所述，教師在班級管理中除了需要關注學生學習之外還需要提高對學生成長的重視，主動給學生構建良好的成長環(huán)境與文化氛圍，推動學生形成良好的習慣，促進學生成長，讓其提高自身綜合能力。所以，在此背景下班主任在班級文化建設中必須積極創(chuàng)新，最大程度發(fā)揮班級文化的育人功能，利用其打開學生心扉，促進學生得到全面發(fā)展。
參考文獻
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