時間：2022-10-26 07:55:26
導語：在教師語文半期總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
（一）、思想工作 1、班風、學風建設 良好的班風，學風是勝利的保證。全體師生都應高度重視班風、學風建設。應加強對學生的正確引導，充分發(fā)揮學生干部和優(yōu)秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。 良好的班風要求： 樹正氣，以講政治、講紀律、講學習為德；以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優(yōu)良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。 良好的學風要求： 有理想，能夠持之以恒的努力學習；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鉆研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現出欣欣向榮的景象。 2、班主任工作 班主任是一個班的領路人，班主任的工作直接相關一個班的班風、學風建設，至關重要。 班主任的工作做到“五要”： 班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調查研究，采取有力措施，切實搞好班風 班主任要善于做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。 班主任要關心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。 班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調適學生的心身。（每周至少一次） 班主任要帶領全班同學進行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時），增強學生的體質，消除學生大腦的疲勞。 3、科任老師配合教育 全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善于觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業(yè)質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，斗志昂揚去競爭。 4、健康心理、健全人格培養(yǎng) 學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用，根據中學生的心理特點，有針對性地進行有關心理培訓和心理疏導。 開設心理咨詢室，請大學心理學畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。 開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。 開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期后） 開設考試“應考策略”的專題講座（“一摸”前） 開設“人際關系談”專題講座（第六學期初） 開設“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前） 開設“如何填好高考志愿”的專題講座。 5、學生身理的調適 學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。 家長為高三學生提供經濟保障，適應改善高三學生的伙食 學生要積極參加體育鍛煉，增強體質，調適身心，消除大腦疲勞。 全體教職工均應關心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。 6、家長座談會： 學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開三次家長座談會。 第五期半期后家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應奮斗的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經濟保障。 第六學期初（第五期一摸考試后）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。 第六學期高考填志愿前家長座談會，指導家長明確對填高考志愿的認識，讓學生填好高考志愿。
二、教學工作 思想工作的落腳點是搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。
1、時間安排 整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期后進入全面系統(tǒng)復習階段。 各科訂出切實可行的復習計劃；在時間安排上要留有余地。 為了有針對性地搞好復習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。
2、做好“六認真”工作 教師要切實做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。 教師要有具體、規(guī)范的備課本。 要備好、上好復習課、練習課、評講課。復習課要注重知識的條理、系統(tǒng)化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統(tǒng)計采樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練 作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。 輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，并做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。 檢測要認真組織，嚴格監(jiān)考，認真閱卷和評析。 要進行仿真性考試和訓練，要鍛煉學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛煉學生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。 半期考試后開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛煉。 共2頁,當前第1頁1
3、集體備課 發(fā)揮年級教師集體的優(yōu)勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統(tǒng)一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。
4、辦好“兩類”輔導 為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考改革的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。 尖子生班，把他們全體作升本科大學的對象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學生組成，此班命名為輔導一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學生組成，此班命名為輔導二班。 中等生班，把他們全作升專一以上的對象加以培養(yǎng)，此班既重基礎又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導四班。全校本科按現狀前130名，專一按前300名分類。輔導班具體安排如下： 科目 語文 數學 英語 物理 政治 化學 歷史 生物 地理 時間 星期日晚 星期日下午 星期日下午 星期二晚 星期三晚 星期四晚 6∶20—7∶50 2∶20—3∶50 4∶00—5∶30 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 6∶00—7∶00 地點 輔導一班在初中部舊樓底樓第一間 輔導二班在初中部舊樓底樓第二間 輔導三班在物理實驗室 輔導四班在化學實驗室 教師可分工負責輔導內容，可適當復印有關輔導資料。（輔導教師按補課給待遇）
5、補拜科 確定補 拜科的對象。找對象談話，指出其 拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵對象樹立信心，確立奮斗目標；落實時間個別輔導，切實幫助。
6、增時間 學習的競爭，是時間、智力、體力、情商的競爭。在可能的范圍內，增加學習時間，是提高教學成績的重要措施。 由于本年級使用新教材的過渡教材，同以往年級比，縮短了半個學期的總復習時間。因此，擬于第五學期后的寒假補課12天。 第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習，于晚上9：40下課時離?；丶?。 中午強化學生休息睡覺，以飽滿的精神來迎接下午和晚上的學習。 第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習。
三、教學管理 良好的管理是落實教育教學措施，超額完成升學目標任務的保證。通過管理出質量、出效益。
1、 認真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊》 重視教學過程的管理。通過填冊，來督促鞭策教師落實有關常規(guī)工作。
2、 開好調研“五會” （1）、班主任會 高三擬召開四次班主任會工作研討會。班主任介紹班級情況，交流班級管理的經驗，年級負責人提出對班級管理的要求和措施。 （2）、科任教師會 分科召開科任教師會。在調查研究的基礎上，了解和解決科任教師提出 的問題，指導科任教師搞好學科教學。 （3）、班科教師聯(lián)系會 高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學生的表現情況和管理措施，協(xié)調各科間的教學；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對學生的教育教學工作。 （4）、年級學科負責人會 高三擬召開三次年級學科負責人會。 第五期初召開一次，了解各科教學進度等教學實際，對新課教學時間，年級集體備課，教輔資料的選用等提出要求。 第五學期半期后，召開一次落實各科復習計劃及其相關工作措施。 第六學期初召開一次，聽取各科復習進度、復習計劃的修訂及其相關工作措施的進一步落實。 （5）、學生座談會 每月召開一次學生座談會，了解學生學習的實際，收集對教師教學的意見、建議。
3、檢查 定時與不定時相結合，通過聽課、查資料、聽取學生意見等形式檢查教師落實教學“六認真”的情況，完成教學計劃的情況，教學質量的情況。
4、督導 通過表揚、批評等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過對學科的調查研究，具體指導教師搞好學科復習計劃。
本年段共有學生557人，10個教學班均來自各個小學，有不少是留級了二年或三年學生，并有不少有吸煙、打架賭博等不良嗜好。學習成績也有十幾名學生兩科總成績在10分以下，存在的問題尤為突出。
二、工作指導思想
圍繞尤溪五中工作計劃，結合本年段實際情況來落實我們的日常工作，以強化教學常規(guī)管理，以深化教學改革，不斷提高教育教學質量，推進教育質量。
三、工作方法與措施
1、 抓德育教育
主要培養(yǎng)學生愛國主義精神，集體主義思想，良好的社會公德心，及文明習慣；著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
2、 幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和社會主義理想信念，增強他們的道德評價能力和自我實踐能力。
3、 結合政教處，開展以《中學生守則》，〈〈中學生日常行為規(guī)范〉〉為主要內容，把學校規(guī)章制度落到實處。
4、 嚴格執(zhí)行學生考勤制度。學生無故曠課兩節(jié)，及時家訪，曠課兩節(jié)以上及時向政教處匯報，做好家訪記錄。
5、 抓常規(guī)教育
配合教務處做好日常常規(guī)檢查工作，教學工作是學校工作的重中之重。
6、 加強集體備課，由備課組長定時間，定地點，定出每周備課內容及各時間段，對學生存在的共同問題進行探討。語文組每周一第三節(jié)，數學每周二第二節(jié)，英語每周三第三節(jié)，政治組每周四第三節(jié)，歷史組每周四第四節(jié)，地理組每周五第三節(jié)，生物每周五第四節(jié)，由正負片段長點名檢查。
具體工作安排：
九月份1、整頓班風，召開〈〈中學生日常行為規(guī)范〉〉、〈〈中學生儀容儀表規(guī)范〉〉等主
題班會。
2、動員未注冊學生返校
3、教師節(jié)
4、規(guī)范月活動
5、考風考紀教育
十月份1、國慶晚會
2、月考
3、開展愛國主義教育
4、家訪
5、觀看片，寫好觀后感
6、做好差生轉化工作
十一月份1、半期考試
2、開展勤儉節(jié)約活動
3、學生座談會
4、半期家訪工作
5、開展“一幫一”活動
十二月份1、召開全段學生大會
2、交通安全知識講座
3、第二月考
4、元旦晚會
一、 二月份1、 月考質量分析會
2、加強特殊生輔導工作
3、儀容儀表檢查
4、各項活動檢查，總結、落實工作
關鍵詞：初中語文 德育 課堂教學
十九世紀上半期德國教育家赫爾巴赫認為：“教育的唯一工作和全部工作可以總結在這一概念之中――道德”。 同志在國慶40周年慶祝大會上的講話提出＂要把德育放在首位＂，現在，各級各類學校已把德育推到了顯著的地位。新課程標準也指出：＂培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應該把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程 之中。＂作為一名語文教師在教學語言文字的同時，必須結合課文內在的思想感情，挖掘教材的育人點，對學生進行思想教育?，F在的學生思想狀況的總體形式不容樂觀，主要表現在動不動就打架斗毆，甚至逃學、出走離家。一起又一起的事件讓家長們束手無策，令老師們困惑不堪。為什么一次小小的誤解、批評，一點點委屈、煩惱，學生就產生如此過激的反應？我們中學的語文教材，有著對學生進行德育教育的厚實的底蘊，教材中的許多課文都蘊含著愛國主義思想和做人的道理，也體現了作者高尚的道德情操。
一、結合教學內容
在語文教學中進行德育滲透必須要結合教學內容，把握好教育時機，不能是脫離書本、脫離課堂的直白式、說教式，要在教學語文知識技能的過程中有機滲透，做到天衣無縫、潤物無聲。教師就要善于調動學生的積極性，激發(fā)他們的求知欲望和好奇心，使課堂教學效果能取得事半功倍。誘導他們走進文本，與文本的主人公對話，真正體會到文本中主人公高尚的品質，體會到作品所散發(fā)的芳香。比如教學《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一文，當講到魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關西時，可啟發(fā)學生思考并討論：“如果現在某人做了壞事，有個人見義勇為，拔刀相助，將那人也暴打致死行不行？”通過討論，教師要引導學生認識現代的法制社會不同于封建時代的人制社會，我們應該運用法律的武器，通過合法的途徑來維護正當的權益。中學語文教材中可作為德育教育素材的內容比比皆是。因此，教師只要充分利用這些生動的教材對學生進行德育教育，猶如春風化雨，完全可以使學生受到“真”、“善”、“美”的熏陶，從而提高他們的思想素質，養(yǎng)成積極向上的學習觀和生活觀。
二、聯(lián)系學生實際
語文教師在教學中對學生進行思想教育必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，要有的放矢。在課前要深入了解學生的思想狀況，并分析產生這種思想狀況的個人、家庭、社會原因。教師要用全新的觀點來審視今天的學生的思想特點，發(fā)揮語文教學思想導向的積極作用，讓學生的思想擺脫庸俗淺薄的泥淖，跟上時代的步
伐。初中學生的年齡段大致在13―16歲這個范圍內。這是一個特殊的年齡層次，在“身”和“心”兩方面都呈現出自身獨有的特點。語文課的思想教育必須重視這些特點，有的放矢，才能收到預期的效果。比如，在教學《陌上?！窌r，有的學生可能會大膽直言：“那個羅敷真是太傻了，太守有權有勢，嫁給他可以吃香的喝辣的，享不盡的榮華富貴，不比在家里整天采桑養(yǎng)蠶強多了嗎？”我們不要簡單地認為這種想法離經叛道、幼稚可笑，實際上，在現在的商品經濟社會中由于拜金主義、享樂主義的侵蝕，持有這種想法的絕非個別。我們不能簡單粗暴地加以譏諷、訓斥，而應該因勢利導，啟發(fā)學生思考什么是真正的幸福，人生的意義和價值是什么，從而培養(yǎng)學生正確的思想觀點和方法，擺正他們的人生航向。巴爾扎克說：“感情是一種熏陶的力量”人的情感總是在一定的情境中產生的，在語文課堂教學中，教師要善于創(chuàng)設與教學內容相應的情境，創(chuàng)造和渲染氣氛，使學生置身于情境中，產生身臨其境之感。教師要用情真意切的語言感染學生，巧妙地設置疑問，激發(fā)學習興趣，使其受到熏陶和教育。
三、榜樣的力量
關鍵詞：德育；語文教學；滲透
古代教育家孔子云：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學文?！彼训掠旁诹耸孜唬髮W生首先要致力于道德修養(yǎng)；“行有馀力”，方能學習文化。19世紀上半期德國教育家赫爾巴特認為：“教育的唯一工作和全部工作可以總結在這一概念之中——道德?！蔽覈F代著名語文教育家葉圣陶先生曾經指出：“學語文，就是學做人”。我國社會主義新時期也明確提出了教師的根本任務：人民教師要遵照黨的教育方針去教育學生，使學生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，成為社會主義現代化建設的合格人才。語文課程標準也指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學的思想方法的教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！笨梢?，德育教育依然是語文教育中一個經久不衰的話題，而且是重中之重。某種意義上講，德育教育是語文教學之根本。
通常人們都認為，語文教育的主要任務是教給學生一定的語文知識，諸如認字識詞、遣詞造句，語言表達、語法修辭、布局謀篇等。這種認識是片面的。不斷提高學生的審美情趣、思想境界和品德修養(yǎng)，即德育教育才是語文教育的重中之重。語文教學的過程就是一個育人的過程，塑造健康的人格是語文課教學的精髓和核心。選入語文課本中的文章，大多是文質兼優(yōu)的佳作，不僅具有豐富的文學性，更具有重要的思想性?？梢哉f語文教材提供的是豐富飽滿、異彩紛呈的情感海洋，這就為語文教師實施德育教育提供了得天獨厚的條件。白居易言：“感人心者，莫先乎情?！弊鳛橐幻Z文教師，就要努力運用語文佳作中包含的真摯情感，叩擊學生心弦，激起他們感情的波瀾，培養(yǎng)他們優(yōu)良的性格。如何巧妙、合理地將德育教育滲透到語文教學中是做好語文教育工作的首要條件。我認為應該從以下幾方面入手：
一、解讀文本。挖掘教材
1.樹立愛國主義和民族主義教育
縱觀高中語文教材，有在淚羅江畔披發(fā)高歌“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原；有在秋風中吟唱“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的杜甫；有在岳陽樓沉吟“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；更有在黑暗中怒吼“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞?。站在歷史的長河中，他們向世人彰顯著自己的民族情懷和偉大人格。王勃《滕王閣序》中“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”的報國思想，范仲淹《岳陽樓記》中“不以物喜，不以己悲”的寬大情懷，都能激發(fā)學生身為炎黃子孫的自豪感和愛國熱情。孫犁的《荷花淀》能讓學生領略到祖國河山的壯美?！肚邎@春·長沙》《采桑子·重陽》能讓學生感受到無產階級戰(zhàn)士的革命樂觀主義情懷?！肚袀鳌贰额H藺相如列傳》等人物傳記，又能讓學生領略到民族英雄的風采。
2.樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀
《子路曾哲冉有公西華侍坐》中孔子的入世思想，《寡人之于國也》中孟子的民本思想，《離騷》中屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，《夢游天姥吟留別》中李白的“摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，《滕王閣序》中王勃的“老當益壯，寧移自首之心；窮且益堅，不墜青云之志”，《伶官傳序》中歐陽修的“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”，都能使學生積累思想、升華智慧，得到人生的啟迪。史鐵生的《我與地壇》，又能激起學生對生命和人生的思考?！肚邎@春·長沙》中“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”體現了他以天下為己任、為國為民無私奉獻的崇高志向和博懷。屈原《離騷》“雖九死其猶未悔”體現了他忠于理想、忠于國家的偉大抱負。魯迅《記念劉和珍君》中劉和珍君“在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她”，“慮及母校前途，黯然至于泣下”，可見其憂國憂民的情懷；面對敵人，她“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，可見其英勇、果敢；“始終微笑著”，可見其沉著、冷靜。劉和珍這一人物形象，正是當代青年學生人格和思想的典范。
二、開展活動。滲透教育
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！遍_展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的補充，也是增強學生素質的另一途徑。教師可以利用課余時間組織學生開展各種各樣的語文活動，如詩歌朗誦比賽、成語故事比賽、演講比賽、辯論賽、討論會、辦黑板報、創(chuàng)辦手抄報等。這些活動既豐富了學生的語文知識和技能，又使學生在潛移默化中得到了思想熏陶；既激發(fā)了學生的競爭意識，又能在集體活動中培養(yǎng)學生的合作和創(chuàng)新精神；既能讓學生感受到祖國語言文字的美感，又能領略祖國燦爛、悠久文化，還能弘揚愛國思想和民族熱情。
三、課外輔導。溝通心靈
關鍵詞：班級合唱 活動 策略
黨的十八屆三中全會以后，教育部于2014年1月了《關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》。在該意見中非常明確地強調了學校班級合唱活動。但是這里的班級合唱活動不是指的我們音樂課堂班級合唱教學，而是指的在學校藝術教育全面規(guī)劃大背景下的以學校層面開展的班級合唱活動，以保障在校學生參與至少一項藝術活動，得到更好的藝術教育。本人就學校開展班級合唱活動談談一些有效的策略，供同行研究。
一、課堂教學是推進學校班級合唱活動的最重要基礎
在新的形勢下，要全面推進學校的藝術教育，讓學校班級合唱活動更上一個臺階，把學校班級合唱活動搞得更實在、更扎實、更有效，那么最重要的基礎工作是要解決唱的問題。無論我們的活動開展得多熱鬧，形式多吸引眼球，如果沒有合唱的靈魂，大家都是齊唱，曲目選擇隨意，音準、節(jié)奏等等都有問題的話，這個活動的開展就沒有意義，就是在浪費同學們的時間。要解決同學們唱的問題，任務就必須落在我們音樂教師身上，合唱的指導工作就必須納入音樂課堂教學之中去，把班級合唱教學工作落到每個老師的工作之中。由于音樂學科的地位因素，每一個音樂任課教師不一定認真對待這項工作，那么要搞好這項工作，學校最好是把班級合唱教學工作納入音樂教師的工作考核之中。學校的語文、數學、外語、物理、化學等學科的教學情況都可以通過半期和期末考試來檢測，為什么我們音樂教師就沒有考核指標呢。如果我們也把班級合唱的成績納入音樂教師的教學考核指標，那么學校班級合唱活動的開展就會大大提高質量。在課堂教學中，一個班級的合唱曲目選擇、演唱訓練、舞臺表演等等各個環(huán)節(jié)都可以由我們老師在課堂上完成，這樣就可以保障學校班級合唱活動開展得有質量、有水平。通過班級合唱展演的評比就基本上可以看出我們任課教師的工作態(tài)度和教學水平。前幾年，我校在開展班級合唱活動時也只是下達相關文件到年級和班級，并沒有引起足夠的重視。如果把班級合唱活動當成學校一項普通活動直接由學生處安排開展，效果可能會好很多。如果沒有音樂教師的參與，班級合唱活動就會變得程式化、隨意化，離教育部的文件精神就越來越遠了。
二、課外活動是推進學校班級合唱活動的有效補充
班級合唱活動有了課外活動的強大支撐就會開展得轟轟烈烈，收到更好的效果。那么怎樣安排班級合唱的課外活動呢？這就需要學校年級把班級合唱的工作納入年級教學工作規(guī)劃中。每周固定時間、地點開展，列入課程表，由該年級的音樂任課教師負責，一個教師可以安排2-3個教學班共同開展班級合唱課外活動。課外活動的主要任務是完成班級合唱課堂教學以外的工作，比如形式、道具、服裝、舞臺設計等等，保證每一個教學班一個月能夠參加一次班級合唱課外活動。課外活動形式還可以多種多樣，可以是班級合唱講座，由本校教師或外聘專家講課，也可以是組織學生觀看各類合唱的比賽或展演視頻，提高學生的藝術修養(yǎng)。
三、班級合唱展演是推進學校班級合唱活動的有效手段
比賽是學校常見的活動形式，班級合唱也如此。但是學校一般是在每年的紅五月歌詠比賽時開展，這可是一年一度的校級賽事，不利于學校班級合唱活動的有效推進?；仡^看看我們的常規(guī)教學，學生一年里都有有兩次半期考試和期末考試，目的是為了檢查、督促我們的教學工作，那么班級合唱活動的有效推進同樣也必須是至少半年一次的階段性總結。通過半年一次的校級展演或比賽既是班級合唱的成果展示，檢查我們音樂教師的教學成果，同時也是該學校藝術活動的宣傳、推動手段，引起全校師生的高度重視，對學生的班風、學風都有好的引導。班級合唱展演不僅界定于校級，也可以納入年級活動或者幾個班級的風貌展示。在年級的倡導下，各年級可以是半年進行一次班級合唱活動明星班級評比，把班級合唱活動的組織、指揮到展演都納入評比項目，充分發(fā)揮學生的積極性和班級榮譽感，這樣班主任的責任心也會大大加強，也更加重視和支持班級合唱活動。
四、把歌唱作為校園文化建設的一部分是推進學校班級合唱活動的重要策略
教育部在《關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》文件中提出了學校藝術教育在課堂教學、課外活動以及校園文化三位一體的機制推進下全面發(fā)展。學校除了應該建立班級合唱活動常態(tài)化的管理以外，在校園文化建設方面必須大做文章。我校在校園文化建設藝術教育方面是把歌唱做為了一個學校藝術教育特色來抓，把學生歌唱習慣的培養(yǎng)作為了我校藝術教育的常態(tài)工作，學生每天晚讀前5-10分鐘歌唱，班班有歌聲，歌聲有合唱。通過幾年的實踐，學生會到點在班主任指導下準時歌唱，年級考評，學?？疾椋园鄮幽昙?，以年級帶動全校，歌唱逐步成為了我校藝術教育一道靚麗的風景線。
五、學校領導層建立學校藝術教育管理制度是推進學校班級合唱活動的重要保障
【關鍵詞】小說閱讀 高中英語口語 形成性評價
一、引言
我國現行高考英語學科只側重學生聽、讀、寫能力的考查，而忽視了對學生說的能力的考查，對于學生口語能力的培養(yǎng)和提高沒有起到應有的作用；再加上英語教師及教育管理部門對英語口語認識不足，尤其是欠發(fā)達地區(qū)英語口語教學沒有得到應有的重視，導致學生口語表達能力欠缺，口語交際策略缺失。其實，聽、說、讀、寫四個方面是外語學習不可或缺的組成部分，也是語言能力的重要指標，這四個方面共同構成了有機的語言整體。單純從閱讀入手而沒有足夠的語言表達實踐的情況下，學生的聽、說能力往往就顯得比較薄弱，甚至連基本的口頭交流都做不到。而我們所培養(yǎng)的學生應該在口頭和書面兩個方面都具備一定的實際運用外語的能力（陳琳，2003）。
基于理論的可能和現實的需要，筆者所在學校在教學實踐中開展了高中學生英語口語形成性評價研究，總結出一種高中學生英語口語形成性評價模式。
我校根據本校學生實際，通過對比其他閱讀教材，選擇《典范英語》8～9級作為高中階段英語閱讀教材。課題組結合《典范英語》內容，挖掘其中的口語教學素材，以口試為評價方式，以過程體驗和學習策略為核心，促進學生對閱讀材料的理解和賞析，使閱讀和口語教學融為一體，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。
二、基于小說閱讀的口語形成性評價的依據
《全日制普通高中英語課程標準》對高中學生學習英語的評價要求有兩個方面：一是終結性評價，這一評價體系主要以考試成績?yōu)橐罁?；二是形成性評價，這種評價體系主要依據學生在平時學習過程中的學習成長行為、表現等做出評價。這兩種評價模式分別規(guī)范著教學的過程和目標。形成性評價是學生學習過程的有機組成部分和重要推動因素，是指在教育、教學活動計劃實施的過程中，對計劃、方案的執(zhí)行情況進行的評價，其目的是為了了解動態(tài)過程的效果，及時反饋信息，及時調節(jié)，使計劃、方案不斷完善，以便順利達到預期的目的（許華瓊，胡中鋒，2010）。
克拉申輸入輸出理論認為：第二語言的習得有賴于大量的語言輸入信息，但是這些語言輸入必須是有效的（戴明忠，2010）。也就是說，學習者一定要能夠懂得輸入的語言材料，如果這些語言材料過于復雜，學習者就會把注意力集中在語言的形式上，而無法集中在語言交流的意義上，這樣的語言輸入也就是在一定程度上失去了真正的目的。在高中學生對文學作品的輸入輸出過程中，教師注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，組織學生自主閱讀，質疑，釋疑；引導學生理解文學作品，讀后寫出文學評論，加深對作品的理解；與同學合作，改編閱讀過的文學作品，在文學作品的編演中，升華學生對作品的理解（傅山云，2012）。
建構主義的支架（Scaffolding）理論強調通過教師的幫助（支架）把管理學習的任務逐漸由教師轉移給學生自己，最后撤去支架（何文芳，2012）。為了實現學生語言學習的目的，要堅持“做中學”的原則。教師要設計大量的活動，這些活動需要學生使用語言，但同時也有非語言技能的要求。教師設計活動時，需要根據支架理論原理，以學生的現有語言能力和非語言能力為基礎，將綜合復雜的活動細化和過程化，讓學生體驗過程的進步，獲得成就的愉悅，最終能夠順利完成活動任務。
三、基于小說閱讀的口語形成性評價的操作模式
《典范英語》，原名《牛津閱讀樹》（Oxford Reading Tree），是英國牛津大學出版社出版的一套英語教材。《典范英語》（2009）共分9級，作者均為名家里手，語言鮮活生動，地道有味，深淺適宜，非常適合訓練學生的口語。上海外國語大學原校長、教授戴煒棟認為：“學英語沒有大量的輸入產生不了語感，表達時就會缺乏外國味。只學課本遠遠不夠，應大量接觸真實自然的原文材料，尤其是文學作品，這是學好英語的有效途徑?！?/p>
在實踐過程中，課題組根據本校學生實際，安排學生每半學期閱讀《典范英語》8～9級中的6本書，然后用2周左右時間就該6本書內容或藝術形式進行口試，總結出了《典范英語》片段表演（圖1）和讀后藝術賞析（圖2）的口語形成性評價模式，并分別制定了相應的口試評分表（表1、表2）。
（一）片段表演的口語形成性評價
基于小說閱讀的片段表演要求以小組為單位選取其中精彩片段并改編為劇本，半期、期末口試中分組做5～8分鐘表演。
（二）基于小說藝術賞析的口語形成性評價
對于小說藝術賞析，要求以小組為單位選取《典范英語》系列中某一部作品進行賞析，并于半期、期末口試中做3～5分鐘的ppt口頭呈現。
兩種模式中的小組準備和班內預演（試講）是關鍵環(huán)節(jié)。在小組準備環(huán)節(jié)中，教師引導學生根據本組確定的內容搜集相關信息，準備所需策略等。
在根據異質分組原則完成建立小組環(huán)節(jié)以后，各班即根據所擁有的資源做信息搜集和策略準備。其中，資源包括網絡、書籍、家長、教師等。策略準備包括合作溝通策略、編劇策略、表演策略、服裝道具策略（鼓勵就地取材，不鼓勵花錢租用服裝道具）、書評寫作策略、ppt制作策略、ppt呈現策略以及評價策略等（策略清單見圖3）。然后在班內預演（試講）環(huán)節(jié)中進行欣賞與互評，實現信息共享與優(yōu)秀策略借鑒，因此也要求學生具有相應的評價反思策略。
在正式表演（演示）環(huán)節(jié)中，兩個班結為對子班，師生一起欣賞和評價表演（演示），小組所得平均分即為小組每一位成員的最后得分，小組內不再區(qū)別。這樣設計，可以避免學生因反復當觀眾而產生審美疲勞。本班學生在班內預演（試講）環(huán)節(jié)已經欣賞過本班的表演（演示），在正式表演（演示）環(huán)節(jié)欣賞另一個班的同學的表演，可以保持好奇心和新鮮感。
四、基于小說閱讀的口語形成性評價的反思
口語形成性評價的具體作用可以歸納為以下幾個方面。
（一）體驗學習過程
口語評價只是整個《典范英語》閱讀的一個讀后環(huán)節(jié)。之前的閱讀輸入為學生的有效準確輸出提供了必要的保證。雖然評價過程中的環(huán)節(jié)目標不是特別具體，但是冒兵（2012）認為目標的價值在于定向而非定位，教學實踐中模糊的、一般性的過程與方法目標或許能夠給學生的學習、探究留下更多的思維角度和發(fā)展空間。
在長達半個月的評價過程中，課題組根據建構主義學習觀和形成性評價的基本理念，制定了支架式的評價過程。這個過程循序漸進地把一個綜合的復雜的任務分解成若干子任務，讓學生逐步完成最后任務，體驗了過程中的愉悅與成就。教師在整個過程中起到了引導作用，學生的主體作用得以充分體現。
（二）建構學習策略
課題實驗教師的能力還不夠高，無法詳盡地指導學生的話劇表演和ppt演示，而只能提供策略清單，使學生提取，補充并整合已有知識和生活經驗，全面思考完成任務所需策略。這恰恰能夠更好地激發(fā)學生主動建構學習策略的積極性。圖3、圖4是課題組給學生提供的策略清單。
學生在短時間內不可能在各個方面都做得優(yōu)秀，他們只有在一次次的相似任務的執(zhí)行過程中才能建構相應的策略。情境、協(xié)作、交流和意義建構是建構主義學習理論的理想學習環(huán)境（李志厚，2010）?；谛≌f閱讀的形成性口語評價即是根據建構主義學習理論來設計的真實任務。
（三）激發(fā)創(chuàng)造熱情
張麗華和沈德立（2006）認為想象、標新立異、好奇心、學習興趣、聯(lián)想和靈感是創(chuàng)造性思維的有利條件。在該評價中，教師是組織者、參與者、協(xié)助者，而學生才是主體，執(zhí)行者。從分組開始，學生參與協(xié)商分工、個體分頭準備、整合完成、正式表演、協(xié)作評價等系列過程，其創(chuàng)造熱情能夠得以激發(fā)，創(chuàng)作成果得以展示。過程中的細節(jié)處理也是基于這個理念而設計的。例如，鼓勵就地取材，利用現有條件做道具，不鼓勵花錢租賃服裝等評價標準，使學生能夠創(chuàng)造性但合理地利用課桌椅、掃帚、背包、小黑板、投影儀等現有設施。
（四）培養(yǎng)合作意識
將大班學生進行重新組合，切換成多個“點”進行技能訓練，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識（宋慧敏，2013）。合作是完成整個評價的必要條件。沒有合作，就無法完成劇本改編、欣賞文本創(chuàng)作、表演排練、欣賞演練、評價反思等環(huán)節(jié)。小組最后得分即為本組每位成員的得分評價模式保證了合作的有效進行。小組內有分工，有合作，分工與合作的過程培養(yǎng)了學生的合作意識，使學生體驗到合作的成就。
基于小說閱讀的高中英語口語形成性評價模式的研究也存在諸多問題與不足，歸納起來主要有：有準備過程的測試如何真實反映學生的即興語言能力？如何準確判斷學生的最近發(fā)展區(qū)以安排合理的評價任務？涉及的能力多，需要的策略廣，教師如何有效指導學生，促進其元認知策略的發(fā)展？學生的相互評價能力如何提高？這些都是需要進一步研究的問題。
五、結語
基于文學閱讀的口語形成性評價模式的設計能夠保證評價主體的多元化，體現過程與方法原則。該口語評價模式實際上是在閱讀小說基礎上的口頭評價。閱讀過程中，課題組也利用《典范英語》所配錄音做聽力練習。最后的口頭評價只是處理《典范英語》的輸出方式，以此評價和促進對前面環(huán)節(jié)的輸入。聽說讀寫貫穿于整個過程中，有助于訓練學生創(chuàng)造性運用語言的能力。
【參考文獻】
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首先，繼續(xù)抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。八年級，部分學生思想復雜、情緒不穩(wěn)定，特別是個別學生萌生“反叛”心理，常常自認為自己已經長大，不再需要條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。針對這個特點，適時地在學期開始之際，召開班會，重新讓學生學習《中學生日常行為規(guī)范》，體會遵守規(guī)范的重要性，從思想上給學生以深刻的認識。
在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、不完成作業(yè)等行為，讓同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。并盡量及時發(fā)現存在的問題，與學生進行談心，從而及時解決問題。同時，積極組織學生參加各種活動，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態(tài)，積極的投身于班級共建中。
其次，創(chuàng)建和諧、積極向上的班風學風。眾所周知，一個良好的班集體必須要有良好的班風、學風。在平常的工作中，時刻注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感。每當班級在學習上取得了好成績，在學?；顒又械昧嗣?，就及時表揚、鼓勵他們，和學生一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，就和學生一起分析原因，找不足，一起加油鼓勁，爭取下次趕上來。
本學期要進行生物、地理中考，為了讓更多的同學得到雙A，班級在原有基礎上，加大力氣開展“一幫一”互幫互學活動。學習中，好生帶差生；紀律上互相提醒，通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學之間養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中形成團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
結合學校班級文化建設，指導學生在教室里創(chuàng)設團結友愛、積極上進的學習環(huán)境，設立“拼搏場”、“榮譽榜”、“學問角”等園地，給學生營造良好的學習氛圍，激勵著同學們求知、上進。良好的班風、學風獲得了校領導的好評，學校組織全校語文、英語老師及部分學生到班級來觀摩早讀課，學習我們是怎樣開展齊讀、自讀活動，如何落實早讀效率。
第三，重視選拔培養(yǎng)班干部，充分發(fā)揮班干在班級管理中的作用。首先讓學生進行投票選舉，再權衡選擇出品學兼優(yōu)、有責任心、樂意為同學服務的學生擔任班干部，要求他們努力學習，團結同學、以身作則，鼓勵他們要大膽工作，并嚴格要求自己，注意工作方法。當然，選出的班干畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作經常檢查，并給予具體的指導和幫助，既不包辦代替，也不把班上的工作全部推給班干部，自己放手不管。
堅持定期召開班干部會議，一方面從他們身上了解到更多班的動態(tài)，讓他們總結每星期班級好、不好的方面及下星期要努力的方向。另一方面指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力。組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
第四，注意經常保持和家長的有效聯(lián)系。因為教育是一個整體，家庭教育是其中的重要組成部分。這個學期班級工作中，比以往更多的聯(lián)系家長，一旦學生有違紀行為和學習問題，第一時間通知他們。注意尊重家長，經常與家長溝通并對家長提出建設性的要求，指導家長培養(yǎng)教育孩子的方法。同時，對后進生家長指出孩子的長處，給家長以信心。
第五，與任課教師團結協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。班級是一個整體，各學科之間的協(xié)調配合至關重要。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。尊重課任老師意見，積極配合各學科教師管理好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，并及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾，反饋學生對課任教師的建議，取得了較好的效果。
【關鍵詞】數學；教學；習慣
在新課程改革的實踐中，許多教師都在實際的課堂教學中積極探索探究性教學方式的有效實施步驟，但是有疑問才是探究的開始。那么究竟該如何培養(yǎng)學生的多問的習慣，讓學生想問、會問、敢問、積極問，可以從以下幾個方面展開：
1 培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)求知欲望，使學生“想問”。
興趣是最好的老師，興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。試想一下假如學生對所學的內容毫無興趣，上課也就是得過且過，老師在講，他在魂游天外，怎么可能還會指望其在學習的同時有疑問會提問呢？應該說新的課程內容本身已經非常注重知識的趣味性、生活性，特別是七年級的大部分知識，都是與學生的實際生活息息相關的，讓學生“想問”并不是一件太難的事。而八年級和九年級的知識，由于與七年級的知識聯(lián)系緊密，且難度有所加大，因此學生自主學習的興趣稍有減退，我就想方設法改變課堂教學的一貫編排模式，不再是由教師從頭講到尾，而是讓學生預習十五分鐘到二十分鐘左右，解決能解決的知識。把不能解決的問題提出來，在剩下的時間內則充分發(fā)揮學生的能動性與探究能力，變成學生探究的舞臺來解決問題。這時學生以組為單位，研究問題，講知識重點、難點，談自己的觀點，方法等等，大家都是課堂的主人，解決問題的人，這樣就激活了學生的思維和靈感。
2 建立民主課堂，創(chuàng)設平等的課堂氛圍，使學生“敢問”。
在課堂教學中，有時會出現老師左誘導右啟發(fā)，課堂依然一片沉寂，或者只有幾個思維最活躍的學生提幾個零星的問題，大多數學生依然張不開嘴的情況。為什么？是學生無問題可問嗎？不盡然是。學生不向老師提問是因為他們不敢提，不愿意提，是因為他們怕在課堂上提出問題會影響教師的教學程序，而挨教師的批評；怕提出的問題不成問題而成為同學們的笑料。因此，教師除了給學生傳授知識外，還應在教學中建立民主平等、親切、和諧的師生關系，營造一個良好的質疑氛圍，鼓勵學生大膽地猜想，大膽地懷疑，讓學生敢于提出問題。不善于提出問題的同學及那些基礎差、膽小的同學一旦提出問題，教師首先應稱贊其勇氣，然后再幫助其分析，這樣有利于樹立他們的自信心，調動積極性；對于好問但總是抓不住要點的同學，不嘲笑、諷刺，而應耐心引導，這樣才能徹底消除學生的“害怕”心理，學生才會敢于提出問題。
3 教給學生提出問題的方法，使學生“會問”。
當學生克服了大膽提問的心理障礙，而且也開始對學習有了比以前更多的興趣，可能還是沒有解決根本問題，那就是學會正確提問。如果學生總是問一些不得要領的問題，那么他們的正確思維能力還是沒有很好地培養(yǎng)起來。那么讓學生學會問，掌握提問的方法，知道從何而問，問些什么，這個任務又落到了教師的身上，所謂“授人以魚，不如授人以漁”。
3.1 從數學定義和性質的要素中發(fā)現問題
學生學習數學很多的時候只是做題，對于課本中的定義與性質只是一眼看過不做深入探究。因此我經常會仿照語文課教學，先引導學生閱讀、分層，然后問學生有幾個要素，怎樣理解，最后再找關鍵詞與字。因為我經常強化這一觀念，所以從七年級下半期開始，學生就已經懂得自動帶著這幾個問題去進行預習了。
3.2 從歸類比較中發(fā)現問題
學生的歸納和比較能力是重點培養(yǎng)內容，而數學的結論很多時候都是經過歸納和比較而得出來的。數學結論的得出很多都有相似之處，但是實質卻有較大的區(qū)別（這在平行四邊形一章中體現得較為深刻）。在數學教學中，教師應指導學生對相近的知識進行比較，通過比較可以發(fā)現許多問題。比如在講到較大數和較小數時，教師可以對于較大數一節(jié)詳細講述，學生通過比較就可以自學較小數一節(jié)，這說明它們有類似之處。那么有沒有不同之處呢？就可以歸納出新的內容來。
3.3從圖片中發(fā)現問題
課本當中有大量插圖，它們也是課程資源的重要組成部分，蘊涵著豐富的數學內涵，教師可以通過指導學生觀察這些圖片，引導學生從圖片中發(fā)現問題，激活思維。提問的方法還有很多，比如讓學生在生活中進行學習，從生活中發(fā)現許多與數學有關的問題，從而在課堂上提出來進行解決；然后在解決問題中找紕漏，鞏固自己所學的數學知識。
4 對學生提出的問題及時評價，為學生提出問題提供保障。
2021初一班主任第二學期工作總結【一】
本學期我依然擔任我校七年級的班主任教師工作，為了更好地搞好我班的各項工作，帶領同學們愉快地度過初中七年級的生活。在教育教學過程中充分地傳輸新課程理念，充分利用一切現代化的教育手段，進一步更好地提高教育教學成績、在教育教學工作過程中我作為班主任教師要主動、積極地團結各科任教師和帶領全班同學積極、穩(wěn)妥地走近新課程和新理念。現在一學期即將開始，我結合新課程和新理念的特點與七年級學生的實際情況，作以下計劃：
一、教育工作理念和目標
作為從教多年的班主任教師，在教學教育工作過程中我本著為全班同學和科任教師服務的人文思想，盡自己的全力高效、快捷地搞好班的各項工作。教育孩子們輕松、快樂學習和成長，班級管理科學化、育人工作要人文化和高效化，這一直是我作為一名普通的教育工作者和從事多年班主任工作教師所追求教育理念和教育的目標。班主任教師要以“德育為首”為教育的基本思想基礎。德育上不去，學生的智育、體育、美育等都是惘然的。另外，德育作用于集體、集體又作用于德育，應該在教育教學過程中實施愛的教育，充分讓教育充滿靈氣，讓教育”活”起來，力爭是學生學習、生活、行動的朋友、導師，同時是各科任教師的伙伴，學校領導的參謀。具體對學生的培養(yǎng)要做到以下三點：
第
一、引導學生學會做人，做一個陽光、健康、快樂而勤奮的中學生；
第二、培養(yǎng)學生學會學習，通過初中三年的學習，要學會各科的學習方法、思維方法和解決問題的能力；
第三、感染學生學會愛，愛父母、愛同學、愛老師、愛一切值得愛的人和事物。
二、班級情況分析
七年級共有學生xx人，其中男同學x人，女同學x人。而這x個同學各科學習及總體學習雖已基本定型，但上升空間也很大。因此，七年級第一學期的班主任工作重點是在引導同學們在老師和父母的指導下形成適合自己的學習方式、方法、習慣。進一步提高聽課、自學、作業(yè)、實驗等學習能力，因為能力比知識本身更重要。保證各個方面的基礎上進一步提高文化成績、從而有效地全面提高同學們的素質。
三、具體工作安排如下：
（一）、常規(guī)工作
自己總結以往的班主任工作經驗和教訓以及班級的特點。在以往的班級管理的基礎上各項班級制度繼續(xù)延用，全班同學做到“人人有事做，事事有人做”。班上的各種事情有專人專管，責任到戶，積極配合各科任教師做好全班的文化學習工作。
（二）、學期中大型活動
1、主題班會：3次——
x月份、x月份、x月份各一次，主題分別為“我的假期生活”、“我為小組添光彩”、“我的未來不是夢”，通過各種各樣的活動，引導同學們在活動過程中輕松、快樂成長。
2、黑板報比賽：每月一期，主題和學校的對應
，由四大組分別進行（評出一、二、三等獎分別給予加操行評分3、2、1—具體在表上）；
3、繼續(xù)實行操行評分制度：每周由值日班長值勤—負責監(jiān)督每日值日生對每一位同學進行考勤記錄，考勤記錄記入相應的操行評分，期末結束加上文化成績和各種獲獎記錄總出總的操行評分。最后期末綜合評出前十名：“規(guī)范標兵”一名；“學科帶頭人”一等獎二名；“學科帶頭人”二等獎三名；“學科帶頭人”三等獎四名。并設里特殊進步獎！學期的操行評分充分反映了各位同學的綜合表現，也真正體現了素質教育的結果，與新課程理念相呼應；
4、競賽活動：半期考試前——書法比賽，半期考試后—知識競賽。（設立獎并頒發(fā)獎品和獎狀）
5、積極組織全班同學參加學校的各種集體活動。同時組織同學們出四期的相關黑板報；
6、為開拓學生視野，豐富學生的文化生活，增強同學們的各種知識。還特地設立“讀書時間”—
每日早7點30分至8點（讀英語和語文和課外有意義的文章）。
（三）本學期的重大工作：
為了抓好七年級的班主任工作，本學期本人工作重點如下
：
1、搞好全體同學的安全工作
2、協(xié)助各科任老師搞好同學們的文化學習工作；
3、協(xié)助學校領導做好該班的思想、文化和行為工作；
4、團結班級成員全面提高七年級的綜合素質！
四、班級的量化奮斗目標
1、全面提高全班文化成績；
2、爭創(chuàng)“優(yōu)秀班級”稱號！
2021初一班主任第二學期工作總結【二】
一學年以來，我擔任初一（x）班的班主任。在班主任期間，我認識到了一位班主任“身正為范”的重要性。初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關鍵。
這學年我主要采取以下幾個措施：
一、增強班級的凝聚力
初一學生剛進入新校園時，通常有一種陌生的感覺。要消除陌生的感覺，集體的力量是無限的。集體主義精神是在活動中產生的，因此，我組織互幫互學活動。通過活動加強學生之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班級的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養(yǎng)成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。
二、加強班級管理
努力培養(yǎng)“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。在活動中選拔班干部。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。所以應認真選拔。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。通過活動，比如演講、衛(wèi)生勞動、分發(fā)課本等活動，從中發(fā)現并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。
班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監(jiān)督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責任心。一方面，我通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心；又注意指導學生如何進行自我管理和自我設計、自我組織活動。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。使我班在學校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績。
三、積極抓好后進生的轉化工作
后進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值。
四、采用各種方式開展活動
有意義的活動有利于學生的成長。在今年，我還采用各種方式開展活動，試圖提高活動的質量和水平，收到了很好的效果。
五、以遠大的理想激發(fā)學習
一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。學生剛進入初中學習階段時，班主任應積極創(chuàng)造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉變成學習、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學生制訂學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。
總之，萬事開頭難，但良好的開端是成功的一半。一個班級的管理如果有了一個良好的開端。那就是說，在這個班級的管理上你已成功了一半?？偟膩碚f，一學年來，我在教書育人的實踐中不斷學習和提高自己專業(yè)水平和教學經驗，在實踐中學習。
2021初一班主任第二學期工作總結【三】
光陰似箭，歲月如梭，一個學期很快就結束了，在各位領導和老師們的關心和幫助下，順利走過了一學期。相對于上學期來說，學生對學校的環(huán)境和規(guī)章制度更為熟悉，對老師也基本了解，學生的個性特征、優(yōu)點缺點也更突出，與此同時，一些學生已經進入“叛逆”時期，老師管理起來也更有難度了。而初一年級下學期恰恰是初中階段的關鍵時期，班主任如果不下苦功帶好，就會留下不少后遺癥，給學生的成長帶來不良影響，給今后的教育工作帶來很大的麻煩。因此，為了樹立良好的班風、學風，我主要是從以下幾方面入手：
一、繼續(xù)加強學生的思想道德教育
做好學生的思想工作，培養(yǎng)良好的道德品質對初一學生來說非常重要，開好了頭就為今后的學習及成長打好了基礎。所以必須規(guī)范學生的行為，提高學生的整體素質，經常性地加強對學生的行為習慣、課間操、衛(wèi)生清潔保持等工作督促檢查，經常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學生的學習和紀律狀況，再深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養(yǎng)成。另外，結合當今社會的發(fā)展，讓同學們形成與社會相適應的價值觀、時效觀以及信念觀，讓他們明確未來的社會是一個競爭的社會，人只有一直保持進步，才能在競爭的社會中立于不敗之地，進而讓他們樹立起立志成才、刻苦鉆研的精神，并建立起終身學習的意識。同時開展愛國、愛校、愛班集體的教育，建立起良好的集體榮譽感，并為了班集體的利益而努力奮斗。
二、努力營造良好的班風學風
班風是一個班集體的靈魂，班風建設是立班之本。一個班要取得好的成績，首先必須形成良好的班風學風。我一直都這么認為，也一直把這個作為班級管理的重點工作來抓。
①抓制度促班風。這個學期開學初，學生們還像上個學期一樣，能夠很自覺地遵守紀律，班干也主動管理班級，這讓我很欣慰，我決定放手讓學生們自己去管理自己，可是，我的計劃還沒實施，我就發(fā)現大家在一周之內全變了，變得比較松散了。于是我召開班委會，班委們羅列了班上出現的問題，但好像找不到好的解決辦法。我發(fā)現班干的管理有問題，有些不想管、不敢管。我及時調查學生，多次召開班委會，找問題，讓班委們給我建議，大家一起想辦法，要盡快建立一套嚴格有序、適合本班的班規(guī)班紀。與此同時，我又根據同學們的建議，調整了班委結構，增設了四位副班長，和正班長一起一周內每天一位班長主負責班上的紀律，嚴格按照班規(guī)班紀上規(guī)定的來進行量化考核。很快，班上同學又恢復正常了，能夠認真學習，自覺遵守紀律，班級的評比也由二星、三星、四星到穩(wěn)定在五星的狀態(tài)了。
②訂目標促學風。針對初一學生的心理特點，我要求我班學生的學習目標要不斷更新，始終有目標的學習。開學初每人定一個學期學習態(tài)度目標，同時確定一下短期自己的學習目標，根據自己的實際只要認真就可以達到。期中考試前根據年級安排讓他們制定一個考試目標，我告訴他們必須是與自己的實際相符的，要是自己通過努力可以達到的，不可以太高根本不可能達到，也不可以是不用努力就已經能超過的，那樣訂目標就沒有意義。期中考試后，我把他們的計劃目標和實際分數進行對比，幫他們分析目標達到的情況以及沒達到的原因。這樣他們以后就會定出與實際相符、能夠促進自己努力的目標了。在期末考試前我又讓學生們定出各科的具體目標分，并同樣要求是實在的、可行的，這樣，學生在我無形的鼓勵與指引下，不斷地給自己加碼，不斷地在實現短期目標中進步。
三、抓班級管理促學生綜合素質的提高
結合本班實際情況及級組的考核管理辦法，這一學期我狠抓課堂、出勤、儀容儀表、三操等各方面紀律，為學生營造良好的學習氛圍。為了提高本班學生的綜合素質，我采取了以下措施：
（1）積極抓好學生的儀容儀表工作。開學初，我發(fā)現有些學生的發(fā)型很有特點。于是，我找到合適的時機找他們談話，讓他們換個更適合學生身份的發(fā)型。利用周五大掃除的時間檢查學生的指甲和頭發(fā)，以出于對學生關心的角度告訴他們要注意個人衛(wèi)生，讓每一個7班的學生都以良好的形態(tài)出現在校園。每天早上到校后還有一名同學專門監(jiān)督提醒大家配戴好校卡。
（2）積極抓好三操。開學的第三個星期，我發(fā)現學生們做課室操和眼操很是敷衍，而且還有少數人在做操時說笑。我就增加了一個體育委，做操時一人在前面領做，一個人監(jiān)督，我自己在課室也監(jiān)督了一段時間，然后改為不定時到課室檢查，這樣，通過一段時間的堅持，同學們就形成習慣了，后來一段時間我們班的兩操檢查都是x分，我也再不用督促和檢查了。
（3）深入班內調查，并向班干部和同學們了解班級情況，隨時糾正班內出現的“不正之風”。平時注意觀察學生，一旦發(fā)現班上有不良現象，就及時采取措施，讓不好的現象消滅在萌芽狀態(tài)。積極應對學生的早戀現象，我充分利用自身的性別特征，覺得與女生更容易溝通與交流，所以我找女生談心，讓她自己明白這時的主要任務是什么，告訴她怎樣來處理與異性同學的關系，讓學生很快從早戀中走出來，并且更加認真地學習。
四、有效利用好主題班會課
這個學期，我根據學校學生處和級組的安排，以“孝”為主題召開班會。整個學期，我們以“百善孝為先”為主題，分別以“孝的意義”——“感恩父母”——“怎樣做到孝”為主題召開系列班會，讓學生自己搜集資料，讓同學們交流自己的事例，談自己的體會和理解，讓學生更多地體會父母的養(yǎng)育之苦，也正好可以讓學生改改自己的“叛逆”。
總之，班主任的班級工作是瑣碎的、繁雜的，我們要用心去觀察，用心去交流，用心去教育和感化學生，對學生動之以情，曉之以理，鼓勵他們，增強他們的自信心和自尊心。我對學生很嚴，但不是無限嚴，我覺得教育學生抓住學生的心是很重要的。今后，我還會繼續(xù)努力，爭取對學生多一點耐心、多一些關愛，與家長多一些交流，把我們的學生教得更優(yōu)秀。
2021初一班主任第二學期工作總結【四】
一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫忙下，順利走過了一學期。此刻就把一學期的工作狀況總結一下。
一、做好學生的思想工作，培養(yǎng)良好的道德品質
對初一新生，務必先規(guī)范學生的行為，提高學生素質，與其他班主任一樣，經常性地加強對學生的集會，晨讀、課間操，衛(wèi)生清潔持續(xù)工作等督促檢查，經常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學生的學習和紀律狀況在深入學生的學習，生活和活動中及時了解，關心、教育并且督促其良好的習慣養(yǎng)成。
我當班主任力爭做到兩點：
一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間；
二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。
對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，用心引導他們揚長改過，努力使其到達卓越。我班的周琦同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優(yōu)的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少用心發(fā)言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。透過這樣的鍛煉取得了必須效。
二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風與班風，鼓勵學生參與各項活動
班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，這時候就要發(fā)動班干部的作用，讓學生做學習的主人，班級管理的主體，做事的榜樣，勤跟班，使班風正，學風濃。
鼓勵學生參與各項活動：如用心參與學校組織各項活動，用心報名參加校運會，拔河比賽取得了第二名；20乘50接力第三名；廣播操比賽第四名；語文課本劇表演三等獎，等等。這些群眾活動都要學生齊心協(xié)力，一齊來完成。
三，建立良好的和諧的師生關系，在愛心中與學生一道成長
老輩教育家xx先生說過：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”所以平時我注意與學生交朋友，談心，在學習上給予關心與愛護，在精神上給予鼓勵與支持，使學生感到老師的溫暖，從而“親其師，信其道。”與此同時，我還注意培養(yǎng)他們同學的友愛之情，營造融洽和諧的人際關系，使同學們之間親如手足。
1、教育學生努力學習，完成學習任務
學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。
2、關心學生身心健康，促進學生全面發(fā)展
要對學生全面負責，不僅僅要關心學生的課業(yè)學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養(yǎng)成良好習慣，增加社會知識，掌握必須的生產知識和技能，增長實際才干。
四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好學生
學生與進步，群眾的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的全面了解學生狀況，我透過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往。贏得了家長的信任，鼓勵和支持。同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做好榜樣。
五、用心主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學校各方面的教育力量，發(fā)揮如紐帶作用
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，在這方面，我平時注意道多教育學生，要有禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
六、存在的不足，需要改善的地方
1.期末復習階段后進生狀態(tài)很不好。以后要多注意復習階段學生的心理輔與思想教育。