時(shí)間:2022-12-01 18:03:21
導(dǎo)語:在鄉(xiāng)村振興背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)研究的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),可以緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力,為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,2022年高校畢業(yè)的應(yīng)屆生人數(shù)已經(jīng)突破1000萬,各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅恐饾u達(dá)到飽和狀態(tài)[1]。大學(xué)生在校期間能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)到更多的先進(jìn)理念,創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)[2],返回鄉(xiāng)村自主創(chuàng)業(yè),能將所學(xué)專業(yè)知識(shí)合理運(yùn)用到工作中,為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供人才支持,進(jìn)而帶動(dòng)就業(yè),有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力,助力鄉(xiāng)村振興。
1大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的影響因素
1.1個(gè)人因素
實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興離不開大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的支持,而大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能夠使其自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn),二者相輔相成。實(shí)踐證明,大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的新生代主力軍,大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)能夠充實(shí)農(nóng)村人力資源,使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到改善[3]。雖然在鄉(xiāng)村振興背景下,國(guó)家制定并實(shí)施了一系列扶持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策,但是仍有部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在缺陷。首先,缺乏創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)是一件艱辛的事情,創(chuàng)業(yè)途中經(jīng)常會(huì)面對(duì)各種壓力與困難,只有創(chuàng)業(yè)者自身有較強(qiáng)的心理素質(zhì),有足夠的信心以及堅(jiān)持不懈的精神,才能夠使創(chuàng)業(yè)事半功倍。但是,現(xiàn)階段部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)途中遇到困難就會(huì)退縮,抗壓能力差,缺乏創(chuàng)新精神,對(duì)未知領(lǐng)域的管理能力與觀念較為落后,使其創(chuàng)業(yè)成功率大打折扣。其次,創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足。部分大學(xué)生選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的原因是畢業(yè)之后找不到理想的工作,而大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前沒有過多的工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的了解程度不高,存在盲目選擇的現(xiàn)象[4]。最后,創(chuàng)業(yè)能力有限。大學(xué)生在校期間主要學(xué)習(xí)的是理論知識(shí),實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,當(dāng)在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)問題時(shí),對(duì)問題的分析、解決以及資源整合等方面的能力較弱,無法正確、從容、有效地解決問題。
1.2家庭因素
學(xué)生人格、能力、思維的養(yǎng)成不僅取決于校園教育,同時(shí)也受原生家庭的影響。如果學(xué)生父母的思維能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),敢于挑戰(zhàn)與創(chuàng)新,那么孩子在父母的影響下,畢業(yè)之后可能會(huì)更傾向于自主創(chuàng)業(yè)。但是,如果學(xué)生父母思想比較保守,家長(zhǎng)更希望孩子畢業(yè)后留在大城市謀求更好的發(fā)展,會(huì)讓孩子選擇報(bào)考國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位,在父母看來,這樣的工作才能夠算得上體面[5]。有時(shí)學(xué)生想回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),也會(huì)遭到父母的極力反對(duì),父母會(huì)主觀認(rèn)為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)存在一定風(fēng)險(xiǎn),而且沒有穩(wěn)定的工作就失去了所謂的體面。
1.3學(xué)校因素
“雙創(chuàng)”政策出臺(tái)之后,為高等院校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了有力保障和依據(jù)。正因如此,高校掀起了“創(chuàng)青春”“挑戰(zhàn)杯”等活動(dòng)熱潮,紛紛創(chuàng)設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心、鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)示范基地等平臺(tái),不斷培養(yǎng)大學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力,但是在具體實(shí)施過程中存在以下問題。首先,創(chuàng)業(yè)教育輕實(shí)踐重理論[6]?,F(xiàn)階段部分教師的專業(yè)性不強(qiáng),在實(shí)際教學(xué)過程中將教學(xué)重點(diǎn)放在了理論教學(xué)上,缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育,沒有對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,不符合現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的需求。其次,沒有相對(duì)專業(yè)、系統(tǒng)的教材來支撐教師開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。最后,部分高校沒有對(duì)創(chuàng)業(yè)教育投入足夠的資金,雖然當(dāng)前很多高校在教學(xué)過程中都逐漸意識(shí)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的重要性,但是在實(shí)際教學(xué)過程中并沒有體現(xiàn)出對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視,依然將大部分教育資金投入到理論教學(xué)中[7]。
1.4政府因素
政府既是大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)者也是重要的執(zhí)行者,在大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)建設(shè)工作中扮演重要角色,但現(xiàn)階段在鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中,一些地方政府在制定各種扶持政策時(shí),將重心放在了創(chuàng)業(yè)前期的啟動(dòng)階段,主要也是為了吸引更多大學(xué)生畢業(yè)后返回鄉(xiāng)村自主創(chuàng)業(yè),并沒有結(jié)合大學(xué)生實(shí)際返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的需求來制定有關(guān)稅收、培訓(xùn)等方面的政策[8]。其實(shí),大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中最難的應(yīng)該是在中后期遇到風(fēng)險(xiǎn)防控方面的問題,要真正提升大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功率,還需要在這方面加大扶持力度。此外,在內(nèi)容表述制定方面過于籠統(tǒng),缺乏具體執(zhí)行細(xì)則,使相關(guān)部門在落實(shí)過程中缺少理論依據(jù),或者沒有將所制定的政策貫徹落實(shí)到大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中,在執(zhí)行過程中工作效率與協(xié)調(diào)能力較低,使創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)政策流于形式,失去其存在意義。
2大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的路徑
2.1大學(xué)生層面
首先,大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)與技能,多關(guān)注國(guó)家在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面出臺(tái)的最新政策以及推出的就業(yè)信息等,提前做好職業(yè)規(guī)劃,明確自身目標(biāo),為未來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。如果有創(chuàng)業(yè)意愿,應(yīng)該不斷培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)精神,當(dāng)學(xué)校舉辦與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)或者比賽時(shí),學(xué)生可以積極參與其中。這樣不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)與技能,還能夠拓寬交友圈,結(jié)識(shí)到更多優(yōu)秀的專業(yè)人才,為日后創(chuàng)業(yè)積累人脈。此外,大學(xué)生在參加各種比賽的過程中,能夠不斷強(qiáng)化心理素質(zhì),使大學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,培養(yǎng)自身溝通、組織、執(zhí)行等方面的能力[9]。其次,當(dāng)學(xué)生已經(jīng)決定畢業(yè)之后返回家鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè),那么就要根據(jù)自身實(shí)際能力、專業(yè)特長(zhǎng)以及家庭經(jīng)濟(jì)條件等因素,多與老師溝通,爭(zhēng)取父母的意見,還應(yīng)該向經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)成功者虛心學(xué)習(xí),充分做足心理準(zhǔn)備。在堅(jiān)定返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的決心與信心、正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí),也要不斷培養(yǎng)自身抗壓能力。在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí),應(yīng)該有堅(jiān)定的目標(biāo),避免盲目跟風(fēng),在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)該不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)精神,以多元化的思維方式考慮問題,將在學(xué)校所學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。
2.2高校層面
首先,學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中,應(yīng)該及時(shí)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),打破學(xué)生對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)思想,將大學(xué)生雙創(chuàng)教育充分重視起來??梢詫厴I(yè)后返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生納入就業(yè)率考核范圍內(nèi),激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情,不斷培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神,在就業(yè)指導(dǎo)上,要加強(qiáng)與大學(xué)生生源地的聯(lián)系,多安排大學(xué)生回家鄉(xiāng)實(shí)習(xí)。其次,為了提高雙創(chuàng)教育質(zhì)量,高校需要有針對(duì)性地對(duì)雙創(chuàng)課程進(jìn)行制定,增加教學(xué)內(nèi)容,提高教材質(zhì)量。很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí),將教學(xué)重點(diǎn)放到了理論知識(shí)上,忽略了實(shí)踐鍛煉,針對(duì)這些問題,學(xué)校應(yīng)該不斷強(qiáng)化師資力量,提升教師專業(yè)能力與水平,多聘請(qǐng)一些“雙師型”教師。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情,用大學(xué)生感興趣的話題與方式對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。可以多組織一些有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等話題的活動(dòng)與講座,聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專業(yè)人士與學(xué)者在課堂中與大學(xué)生面對(duì)面交流,為其日后創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)??梢怨膭?lì)大學(xué)生走出校園,去各種農(nóng)業(yè)類企業(yè)了解返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的程序,增加教學(xué)的實(shí)踐性。最后,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該充分了解大學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)意向,并且給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持。學(xué)??梢栽O(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金,加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度。
2.3政府層面
首先,政府需要推出有實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策??梢约哟髮?duì)一些冷門領(lǐng)域相關(guān)項(xiàng)目的扶持力度,這樣既可以平衡各領(lǐng)域之間的發(fā)展,又可以豐富大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的選擇,或者適度簡(jiǎn)化大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的登記程序,推行“一址多照”“一照多址”等政策[10]。其次,政府需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際發(fā)展?fàn)顩r,有針對(duì)性地對(duì)地返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行政策補(bǔ)助,這樣有利于小微企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展,可以適當(dāng)降低行政事業(yè)性收費(fèi)額度或者將其直接取消。為了提升大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的信心,在大學(xué)生辦理各種證件或者是進(jìn)行工商登記的過程中,將各項(xiàng)扶持政策貫徹落實(shí)到實(shí)際工作中。如果大學(xué)生畢業(yè)之后返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)選擇了與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的項(xiàng)目,政府可以適當(dāng)?shù)販p少其所得稅征收;如果大學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與高新技術(shù)有關(guān),政府可以適當(dāng)給予一定比例的貸款貼息。最后,改變傳統(tǒng)的服務(wù)理念,不僅要對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)前期給予支持,還要重視大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題,對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的服務(wù)。尤其要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中后期的風(fēng)險(xiǎn)防護(hù)方面的指導(dǎo),考慮到返鄉(xiāng)大學(xué)生的社會(huì)閱歷不足、心理抗壓能力較低、沒有很強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力,當(dāng)在創(chuàng)業(yè)過程中遇到較為棘手的問題時(shí)容易失去創(chuàng)業(yè)信心,從而放棄創(chuàng)業(yè)這一心理特征。政府應(yīng)該不斷強(qiáng)化自身服務(wù)意識(shí),為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供法律援助以及各種政策咨詢等,通過提供過程風(fēng)險(xiǎn)分析、資金運(yùn)轉(zhuǎn)等服務(wù)來減少大學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn),降低創(chuàng)業(yè)成本,從根本上提升大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成功率。同時(shí),可以建設(shè)本地的大學(xué)生就業(yè)平臺(tái),幫助家鄉(xiāng)大學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)發(fā)展現(xiàn)狀及前景,激發(fā)他們回報(bào)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。
2.4社會(huì)層面
首先,應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)建設(shè)的扶持力度,為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境??梢约哟笮藿ㄗ詠硭畯S等資金投入,確保用水安全;一些農(nóng)村的電路存在老化等問題,需要進(jìn)行改造與維修;可以在鄉(xiāng)村設(shè)置多個(gè)垃圾箱,有利于凈化鄉(xiāng)村環(huán)境。此外,還應(yīng)加大對(duì)鄉(xiāng)村教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),提升村民的幸福感。其次,加大對(duì)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略意義的宣傳力度,使大學(xué)生了解到更多有關(guān)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策??梢詫⒏鞣N大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成功的典型案例加以整合,通過網(wǎng)絡(luò)講座等方式進(jìn)行宣傳,逐漸消除人們對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的偏見,讓大學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)后返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是一件非常光榮的事情,提升大學(xué)生自我認(rèn)同感。最后,家庭是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)層面中的重要組成部分。大學(xué)生畢業(yè)后返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)離不開家人的支持與鼓勵(lì),因此,家庭成員需要摒棄傳統(tǒng)的思想觀念,增強(qiáng)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)信心,使其更加堅(jiān)定目標(biāo),增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿。
3結(jié)語
綜上所述,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,大學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)抓住鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所帶來的機(jī)遇,為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃,積極參與到社會(huì)各種實(shí)踐活動(dòng)中,利用自己所學(xué),不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)精神。與此同時(shí),引導(dǎo)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè),需要政府、學(xué)校、社會(huì)各界的共同努力,吸引更多大學(xué)畢業(yè)生助力鄉(xiāng)村發(fā)展。
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作者:廖一霖 單位:湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院