時(shí)間:2022-08-01 11:30:24
導(dǎo)語:在高校心理學(xué)教育研究的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
(一)教育方式單一
當(dāng)前很多高校都設(shè)置了心理學(xué)專業(yè),在實(shí)際教學(xué)中卻一直應(yīng)用講授式的教學(xué)方法,這也與高校改革的理念相違背。在這種單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,師生之間缺乏有效的互動(dòng),課堂氛圍非常的枯燥,嚴(yán)重影響到學(xué)生對心理學(xué)知識的把握,整個(gè)教學(xué)缺乏專業(yè)化和人性化[1]。除此之外,高校在實(shí)際教學(xué)中過分的重視教材內(nèi)容教學(xué),從而導(dǎo)致課堂教學(xué)非常僵化,嚴(yán)重影響到學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展。
(二)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相脫節(jié)
隨著新課改不斷的推進(jìn),高校越來越重視教學(xué)質(zhì)量的提升。從當(dāng)前的高校心理學(xué)教學(xué)情況來看,比較注重理論知識方面的教學(xué),對實(shí)踐方面則比較忽視,從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際工作能力以及專業(yè)素養(yǎng)難以得到有效的提升。另外,課堂教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),心理學(xué)教育其實(shí)是實(shí)踐性和應(yīng)用性非常強(qiáng)的一門專業(yè),所以這種教學(xué)方法很難達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo),必須得進(jìn)行改進(jìn)和完善。
二、加強(qiáng)高校心理學(xué)教育的必要性
近年來,大學(xué)生犯罪事件頻發(fā),其中原因值得深究。首先,高校自擴(kuò)招以來,大學(xué)生的數(shù)量得到了極大的提升,而教師人數(shù)卻沒能及時(shí)的跟上,這也導(dǎo)致大學(xué)生的教育存在部分停滯。其次,在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中,基本都是知識教育,很少會(huì)觸及到法律方面,所以使得大學(xué)生法制觀念非常薄弱。最后,學(xué)生“三觀”還不夠成熟,極易受到各種因素的影響,進(jìn)而形成心理缺陷和不健康的人格[2]。這樣,使得他們在面對挫折的時(shí)候通常不能正確的處理,無法平衡自身與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的矛盾,甚至還有可能因?yàn)榛靵y或者巨大的心理落差使得他們選擇了錯(cuò)誤的處理方式。對于這種大學(xué)生來說,即便擁有再多的知識也很難對社會(huì)和家庭做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。所以,對于當(dāng)代大學(xué)生,高校需要結(jié)合社會(huì)環(huán)境的變化及學(xué)生具體情況來制定出適合他們的心理教育模式。大學(xué)是一個(gè)非常放松和自由的環(huán)境,經(jīng)過緊張高考的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后感覺到了前所未有的自由,再加上他們離開了父母,能夠隨心所欲的根據(jù)自己需求來安排自己的人生和生活。不過他們并沒有和社會(huì)有過多的接觸,自我控制能力和判斷能力較差,在遇見挫折的時(shí)候通常都會(huì)不知所措。高校沒有設(shè)置專門的心理輔導(dǎo)老師和心理咨詢室,學(xué)生的不良心理情緒很難得到及時(shí)的緩解和疏導(dǎo),如果任其發(fā)展很有可能會(huì)變得更加嚴(yán)重。只有一個(gè)身心健全的大學(xué)生才能夠?yàn)樯鐣?huì)做出更多的貢獻(xiàn),才能夠不作出影響自己和他人生活的大錯(cuò)[3]。相比較于老一輩人,新一代年輕人的價(jià)值觀已經(jīng)有了很大的不同,不過他們依舊需要得到認(rèn)可,而不是用陳舊的眼光去改變、審視和批評他們。高校教育應(yīng)該隨著他們的變化而變化,應(yīng)該給予大學(xué)生充分的尊重。而心理教育就是順應(yīng)他們變化的一種形式,能夠幫助他們排解不良心理和情緒,促使他們發(fā)展成為一個(gè)人格健全的人才,進(jìn)而為社會(huì)、為國家做出更大的貢獻(xiàn)。
三、加強(qiáng)高校心理學(xué)教育的策略
(一)合理開設(shè)心理課堂
高校不僅僅需要開設(shè)專門的心理咨詢室,同時(shí)還得設(shè)立心理課堂,對學(xué)生開展集體性的心理教育,以免部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因不敢走進(jìn)心理咨詢室。除此之外,還需要合理的創(chuàng)設(shè)課后心理追蹤系統(tǒng),通過教師上門答疑、定期或不定期問卷調(diào)查等方式,來了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r。對于心理咨詢室來說,不僅僅需要當(dāng)面咨詢,同時(shí)還可以開展在線咨詢,使得學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠和心理教師溝通,能夠及時(shí)的排解心理問題。高校需要聘請符合條件的專業(yè)教師,確保他們綜合素養(yǎng)過硬,能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的解決方案。
(二)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
當(dāng)前高校中的心理教育基本都是應(yīng)用公共選修課的方式進(jìn)行的,能夠修習(xí)這門課的人數(shù)非常少,并且其課時(shí)安排也非常少,所聘請的教師也不夠?qū)I(yè),這些問題嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)心理課程的興趣,很難達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)[4]。高校要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,加強(qiáng)對心理健康課程的重視,增設(shè)有關(guān)心理健康教育的必修課程;將心理教育和其他的必修課有機(jī)結(jié)合,無時(shí)無刻的對學(xué)生進(jìn)行心理教育,確保每一位學(xué)生都能夠受到心理教育,掌握相應(yīng)的心理健康知識,合理地排解各種不良情緒。
(三)理論結(jié)合實(shí)際
高校少數(shù)學(xué)生犯罪事件的發(fā)生引起了越來越多人的關(guān)注,有些專業(yè)人士對這方面還發(fā)表了相應(yīng)的論文,不過都只是紙上談兵,沒能結(jié)合實(shí)際情況,很難提供有效方法。大學(xué)生都是年輕人,可采用多樣化的方法,如集體活動(dòng)以及主題班會(huì)等來開展教學(xué),讓他們能夠主動(dòng)的參與到心理教學(xué)活動(dòng)中。心理教育形式多樣化,其過程也可以是各種各樣的,只要學(xué)生能夠接受和不反感的就可以。
(四)創(chuàng)新心理教育模式
由于心理教育性質(zhì)及內(nèi)容的特殊性,傳統(tǒng)教育模式很難滿足其教育需求,取得的教學(xué)效果也不理想,因此高校必須積極地進(jìn)行心理教育模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,心理教育地點(diǎn)非常局限??梢赃x擇網(wǎng)絡(luò)、草坪、操場等,只要是能夠進(jìn)行心理教育的地方,教師都可以充分的利用起來,同時(shí)教學(xué)方式也需要選擇學(xué)生感興趣的方式[5]。保證每一位學(xué)生都能夠積極的參與到心理學(xué)習(xí)中,不會(huì)產(chǎn)生反感情緒,這樣才能夠保證他們的學(xué)習(xí)效率,使心理教育得到真正落實(shí)。
(五)建立心理檔案
心理檔案對我國高校來說基本就是一個(gè)空白的領(lǐng)域,不過其在心理教育中卻是有著非常重要的地位。心理檔案主要記錄每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)心理變化,同時(shí)還得定期或者不定期的對學(xué)生進(jìn)行心理考核,以便更好的把握學(xué)生實(shí)際的心理狀況,如果發(fā)現(xiàn)異常,須及時(shí)的聯(lián)系學(xué)生,然后應(yīng)用合理且溫和的方法進(jìn)行處理。在心理檔案建立過程中,教師需要保證每一位學(xué)生都有心理檔案資料,絕對不能落下一位學(xué)生。除此之外,教師還得保證學(xué)生的心理檔案是嚴(yán)格保密的,絕對不能泄露出去,這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生對心理檔案的信任感。班主任和輔導(dǎo)員需要承擔(dān)著這一重任,這樣不僅僅能夠拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系,同時(shí)還方便輔導(dǎo)員更好地做好學(xué)生管理工作。
參考文獻(xiàn):
[1]蔡春燕.高校心理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題與對策[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(3):47-49.
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[3]賀文靜.探討高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改善途徑[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2017,33(6):220-221.
[4]萬媛,丁鳳琴.PBL模式在高校心理學(xué)課題研究教學(xué)中的實(shí)踐與反思[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2017,30(2):67-72.
[5]韓燚.高校心理學(xué)教師的作用問題研究[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2016,29(2):109-111.
作者:孟廣娟 單位:湖北科技職業(yè)學(xué)院