導語：在高校產(chǎn)學研合作教育模式創(chuàng)新探討的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。

作為區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)人才、提供服務的地方高校，主要承擔著培養(yǎng)應用型人才的任務。在我國深化產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整、實施創(chuàng)新驅動發(fā)展新型戰(zhàn)略的背景下，如何融合高校與企業(yè)、政府等社會資源，通過產(chǎn)學研合作教育培養(yǎng)出行業(yè)、企業(yè)所需的應用型人才？這已經(jīng)成為地方高校走應用轉型道路、滿足地方社會經(jīng)濟發(fā)展需求過程中需要著重思考的問題。產(chǎn)業(yè)轉型升級、創(chuàng)新驅動發(fā)展不僅需要研究型人才，更需要大量技術技能型人才，作為一種重要的應用型人才培養(yǎng)機制，產(chǎn)教融合為應用型人才培養(yǎng)提供了良好的基礎和條件，成為地方高校的必然選擇。

１地方高校產(chǎn)學研合作教育人才培養(yǎng)模式構建思路

地方高校及其專業(yè)要辦出特色，不斷提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，就要走內(nèi)涵式發(fā)展道路，以服務區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求為目標，深度融合高校資源與社會資源，以產(chǎn)教融合為途徑，探索經(jīng)濟新常態(tài)下產(chǎn)學研合作教育的新模式。

１．１構建產(chǎn)學研合作協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式包括了人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)的方式方法，主要回答“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)人”這兩個問題。產(chǎn)學研合作教育能夠為培養(yǎng)技術技能型人才提供良好的資源和條件，更好地實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標，因此，基于產(chǎn)學研合作教育的地方高校應用型人才培養(yǎng)模式主要涉及如何通過產(chǎn)教融合，整合社會、企業(yè)和學校資源，構建新型的人才培養(yǎng)模式。

１．２聯(lián)合社會資源，建立產(chǎn)學研合作協(xié)同育人的合作關系

目前，在國家大力推進產(chǎn)教融合的背景下，許多地方政府都在充分考慮區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整需要的前提下，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)相關企業(yè)和高校，建立校企合作平臺。地方高校應以當?shù)卣罱ǖ男Ｆ蠛献髌脚_為依托，圍繞企業(yè)需求，在合作育人、師資培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓、技能鑒定、科技服務、企業(yè)技術創(chuàng)新與研發(fā)等領域加強合作，實現(xiàn)“雙贏”。

１．３建立動態(tài)人才培養(yǎng)調(diào)節(jié)機制

組建由行業(yè)、企業(yè)、高校多方參與的學科（專業(yè)）建設指導委員會，及時了解、跟蹤行業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，實時調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，形成適應區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)轉型升級的人才培養(yǎng)動態(tài)調(diào)整機制。在人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設、課程建設、師資隊伍培養(yǎng)、共建實訓基地、共享教育資源、共管人才培養(yǎng)過程、共同監(jiān)控人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面切實發(fā)揮積極的作用，為合作育人奠定基礎。

２基于產(chǎn)學研合作的“五位一體”應用型人才培養(yǎng)模式改革實踐

地方本科高校在為行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展輸出所需人才方面發(fā)揮著重要的作用，因此，其人才培養(yǎng)具有鮮明的行業(yè)性和地方性，并以應用型人才為主要目標。以下，本文結合ＳＹ學院以工業(yè)工程專業(yè)為例，探討地方高校應用型人才培養(yǎng)新模式。

２．１工業(yè)工程專業(yè)新型應用技術型人才培養(yǎng)目標定位

結合國家及陜西省新型戰(zhàn)略的背景及學校和專業(yè)轉型發(fā)展的目標要求，按照ＳＹ學院商學院“大商科”的建設目標及“寬口徑，快適應，信息化，實戰(zhàn)型”應用技術型高技術商務人才培養(yǎng)品牌定位，結合工業(yè)工程專業(yè)自身的發(fā)展思路及社會對本專業(yè)的人才需求情況，確定工業(yè)工程專業(yè)新型應用技術型人才培養(yǎng)目標定位：服務陜西及西部地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展，適應“一帶一路”建設，以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉型升級發(fā)展需要的高層次技術應用技術型人才為主要目標，以推進課程體系改革、校企合作及師資隊伍建設為主要路徑，構建面向生產(chǎn)、服務、管理子系統(tǒng)，“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”能力兼?zhèn)涞墓I(yè)工程應用型人才培養(yǎng)新模式。

２．２工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革思路

為了進一步明確辦學定位，并具有鮮明的專業(yè)特色，ＳＹ學院工業(yè)工程專業(yè)開展了細致的專業(yè)調(diào)研活動。在分析開辦該專業(yè)相關高校人才培養(yǎng)目標的過程中可見，大多數(shù)重點院校工業(yè)工程專業(yè)在培養(yǎng)工程技術與管理能力的基礎上，把具有國際視野與競爭力的復合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為重點，更強調(diào)專業(yè)綜合能力。而大多數(shù)二本院校的工業(yè)工程專業(yè)則把培養(yǎng)既掌握專業(yè)基礎知識和現(xiàn)代管理知識，又具備專業(yè)技術能力的復合型高層次管理人才作為其培養(yǎng)目標。針對生源狀況和人才市場需求狀況，同時，結合ＳＹ學院“服務地方，特色發(fā)展”的辦學定位，工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)模式的改進方向是：著重強化實踐教學環(huán)節(jié)，并通過產(chǎn)學研合作，加強理論聯(lián)系實際，提高學生的改善創(chuàng)新意識及實踐應用能力。具體的人才培養(yǎng)改革思路為：將西部大開發(fā)、陜西大發(fā)展的機遇轉變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)模式創(chuàng)新改革的優(yōu)勢和動力，以服務地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需要確立人才培養(yǎng)規(guī)格，以應用技術型人才為培養(yǎng)目標，走特色發(fā)展的道路；以培養(yǎng)學生對機電制造類企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)，及各類企事業(yè)單位的服務、管理子系統(tǒng)，進行評價、改善、優(yōu)化和創(chuàng)新為核心，兼顧社會能力培養(yǎng)作為應用技術型人才培養(yǎng)定位。依托西安ＳＹ學院創(chuàng)新教育的特色和優(yōu)勢，構建工業(yè)工程專業(yè)復合型、應用技術型創(chuàng)新人才的綜合培養(yǎng)模式體系。

２．３構建“基于產(chǎn)教融合的五位一體”應用技術型人才培養(yǎng)新型模式

為了更好地整合行業(yè)、企業(yè)和社會資源，實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標，我們深入用人單位和人才市場開展了專業(yè)調(diào)研活動，在學?！皩嵺`為先，產(chǎn)學研結合，注重創(chuàng)新”人才培養(yǎng)模式的基礎上，以應用型工業(yè)工程人才培養(yǎng)為目標，結合西安ＳＹ學院工業(yè)工程專業(yè)的特點，以創(chuàng)新為主線，在原有工業(yè)工程專業(yè)“理論教學、實驗教學、課程設計的能力結構三位一體”設計的基礎上，進行人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，構建了“基于產(chǎn)教融合的五位一體”應用技術型人才培養(yǎng)新型模式。該模式把素質(zhì)、知識、崗位與實踐緊密結合，從“理論教學、實踐教學、學科競賽、企業(yè)與項目實踐、科研創(chuàng)新與社會服務”五個方面全面推進職業(yè)素質(zhì)、崗位工作能力、工程實踐能力的培養(yǎng)教育，形成“五位一體”的應用技術型人才培養(yǎng)模式。一是改革單純傳授知識的傳統(tǒng)的理論教學模式，建立“三創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)）人才的綜合培養(yǎng)模式體系；二是優(yōu)化和整合跨課程綜合性實踐，實施“兩基雙導三段式”實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式；三是以學科競賽為抓手，通過社團活動，拓展學生能力與素質(zhì)；四是通過企業(yè)與項目實踐，探索產(chǎn)教融合，產(chǎn)學研合作教育的人才培養(yǎng)途徑；五是加強專業(yè)科研創(chuàng)新、社會服務功能，促進專業(yè)持續(xù)發(fā)展。該人才培養(yǎng)模式以專業(yè)崗位核心能力為導向，把實踐應用能力培養(yǎng)貫穿到人才培養(yǎng)的全過程，著力強化實踐教學環(huán)節(jié)，構建起較為完整的應用技術型人才培養(yǎng)體系。在大學四年的學習過程中，漸進式地提高學生的改善創(chuàng)意意識、實踐動手能力、創(chuàng)新能力，最終提高其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。該模式不僅有效改變了高校專業(yè)普遍存在的人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)、專業(yè)教學與實際工作脫節(jié)的現(xiàn)狀，能夠使學生學有所用，學以致用，更好地滿足行業(yè)、企業(yè)的需求，實現(xiàn)學生、企業(yè)和社會的“三贏”。

２．４實施校企協(xié)同育人的教育教學方法

２．４．１有效實施任務驅動、項目導向的教學模式

在教學過程中，按照工作過程及其相應任務模塊的方式，以就業(yè)為導向，將真實工作任務分解為主要教學模塊及其內(nèi)容，并在此基礎之上編制面向應用能力和職業(yè)能力的課程標準；其次，改革教學方法和手段，構建基于工作崗位角色的新型課程體系，強化學生應用能力的培養(yǎng)。基于實踐工作中的不同階段及過程，設計和開發(fā)相關的項目任務及其相應的學習情境，使得學生在每一個情境的學習過程中，完成相應的工作過程和工作內(nèi)容。采用面向項目的工作過程教學方法，設計漸進式教學內(nèi)容體系，從分析工作過程目標及要求、提出任務、明確目標、工作過程、知識總結或能力拓展等五個環(huán)節(jié)進行教學內(nèi)容與教學方法的改革。

２．４．２以崗位群核心能力培養(yǎng)為目標，構建校企“兩基雙導三段式”教學模式

重視并加強學生動手能力及解決實際問題能力的培養(yǎng)，大力開展了產(chǎn)學研合作教育，在實踐教學環(huán)節(jié)中與企業(yè)合作，建立了“兩基雙導三段式”（校內(nèi)、校外兩類實踐基地；校內(nèi)、校外兩個實踐指導老師；課程實驗、專業(yè)綜合實習及畢業(yè)實習三個實踐階段）培養(yǎng)模式：一是基于學校的“智慧校園”，建立開放實驗室。利用社會、企業(yè)資源，收集其生產(chǎn)、加工、運作流程等方面的相關數(shù)據(jù)資料，在教師的指導下，開展課題研究，如“Ｗｉｔ－ｎｅｓｓ”、“ＥＲＰ應用實訓”、“人機工程”等課程均采用這種方式；二是利用生產(chǎn)實習開展實踐活動，大二下半學期，組織學生進入企業(yè)，在明確學習目標的基礎上，通過實際操作、參觀、現(xiàn)場教學或組織專題報告等方式，為相關課程的學習奠定基礎?；A工業(yè)工程、現(xiàn)場管理以及工業(yè)工程改善創(chuàng)意競賽等即采用這種方式；三是利用畢業(yè)實習開展企業(yè)實踐活動。大四階段，采用集中或者分散實習的形式，學生到企業(yè)開展工業(yè)工程相關課題研究。如基礎工業(yè)工程、生產(chǎn)運作與管理等課程，在完成校內(nèi)實驗、課程設計的基礎上，通過深入企業(yè)，在相關工業(yè)工程工作崗位參加實際工作，更好地掌握生產(chǎn)流程改善和生產(chǎn)控制等方面的技能，并撰寫論文，為企業(yè)解決相關問題，取得了良好的成效，深受企業(yè)歡迎。

３結論

在國家提出構建職業(yè)教育體系的背景下，地方本科高校應把握高等教育改革和產(chǎn)業(yè)結構升級帶來的機遇，錯位發(fā)展，根據(jù)地方經(jīng)濟對技術技能型人才需求的變化，通過產(chǎn)教融合、校企合作，創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式，為社會輸送更多急需的高素質(zhì)應用型人才。應用型人才培養(yǎng)模式的改革必須以能力培養(yǎng)為導向，從“理論教學、實踐教學、專業(yè)競賽、企業(yè)與項目實踐、科研創(chuàng)新與社會服務”五個方面進行一體化重構，切實提高學生的實踐應用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及社會適應能力，促進地方經(jīng)濟發(fā)展。本文探討的基于“五位一體”的應用技術型人才培養(yǎng)模式，已取得了初步成效，并希望為相關專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)提供思路和借鑒。首先，應改革傳統(tǒng)教學模式，以建立“三創(chuàng)”人才的綜合培養(yǎng)模式體系、實施“兩基雙導三段式”實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式、開展學科競賽、社團活動為抓手，提高學生能力與素質(zhì)；其次，探索產(chǎn)教融合、產(chǎn)學研合作教育的人才培養(yǎng)途徑，通過“理論教學、實踐教學、學科競賽、企業(yè)與項目實踐、科研創(chuàng)新與社會服務”等五個方面構建工業(yè)工程專業(yè)“基于產(chǎn)教融合的五位一體”應用技術型人才培養(yǎng)新型模式。第三，以實際應用能力為目標，在產(chǎn)學研合作的基礎上，構建人才培養(yǎng)方案及課程體系；第四，進行教學方法、教學內(nèi)容改革；第五，完善應用型人才培養(yǎng)的“雙師型”師資隊伍；第六，構建應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。通過以上六個方面的途徑，徹底解決應用型人才培養(yǎng)新模式中“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)人”的問題。

參考文獻

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作者:段春莉 單位:西安思源學院