時間：2022-07-31 02:52:20
導(dǎo)語：在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。在人類文明發(fā)展歷程中，音樂始終發(fā)揮著其獨特的作用。音樂教育是人類認識世界，實現(xiàn)自我人格塑造的重要途徑，其對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的智慧都起著重要作用。然而，由于受多種因素的影響，現(xiàn)階段的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育還處于一個緩慢發(fā)展的狀態(tài)，部分農(nóng)村學(xué)生家長、農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師并未給予音樂教育足夠的重視。下面，筆者就農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與解決對策談些自己的看法。
一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
1.教師教育觀念陳舊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育不夠重視。雖然教育部門一直大力提倡實施素質(zhì)教育，《義務(wù)教育音樂課程標準》也提出了以學(xué)生發(fā)展為本、重視學(xué)生音樂綜合素質(zhì)培養(yǎng)的理念，但受傳統(tǒng)觀念的影響，很多農(nóng)村中小學(xué)的音樂教師教育觀念陳舊，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，部分農(nóng)村中小學(xué)把“主科考試成績”擺在了重要位置，對音樂教育則側(cè)重于“紙活”（撰寫應(yīng)付上級檢查所需材料），加之一些農(nóng)村中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)缺乏基本的音樂教育常識，其認為音樂教育是“小兒科”，音樂課程人人可教，這使得音樂教師感到低人一等，一些教師則改行，進而導(dǎo)致學(xué)校音樂教師更加缺乏，音樂教學(xué)課時被隨意擠占、挪用的現(xiàn)象則日趨嚴重。
2.音樂教師專業(yè)素質(zhì)低下，專業(yè)師資力量匱乏。在現(xiàn)階段的一些農(nóng)村中小學(xué)中，由于缺乏真正意義上的專業(yè)教師，有相當數(shù)量的非專業(yè)教師在承擔著音樂教學(xué)任務(wù)。其大多未受過正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，也缺少參與音樂教學(xué)交流活動的機會，音樂專業(yè)素質(zhì)低下，不具備良好的歌唱能力和彈奏能力，在教學(xué)理念、教學(xué)水平等方面與新時期的音樂教學(xué)需求還存在著相當大的差距。
3. 音樂教育經(jīng)費投入不足，音樂教學(xué)條件欠佳。音樂教學(xué)設(shè)施是實現(xiàn)音樂課程目標的保證。但部分農(nóng)村中小學(xué)因教育經(jīng)費投入不足，音樂教學(xué)條件非常差。主要表現(xiàn)為：缺少音樂專用教室、專用設(shè)備和實施集體演奏教學(xué)所需的課堂樂器，如，鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴等，以及常用的打擊樂器、民族樂器、西洋樂器等，音樂書籍、雜志、音像資料等也非常匱乏。這使得音樂教學(xué)只能在普通教室進行，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣受到極大影響，諸如練聲、歌唱、視唱練耳、音樂欣賞等教學(xué)活動則無法順利開展。
二、解決對策
1.切實轉(zhuǎn)變觀念，提高思想認識。音樂教育是實施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和途徑。其能夠幫助學(xué)生形成正確的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的情感世界，陶冶學(xué)生的情操，有助于塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、科任教師和學(xué)生家長應(yīng)切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，要從提高全民族素質(zhì)的高度去認識音樂教育的重要性，真正確立起音樂教育在農(nóng)村中小學(xué)教育中的地位。
2.加強師資建設(shè)，提高師資質(zhì)量。加強農(nóng)村中小學(xué)音樂教師隊伍建設(shè)，建立并完善音樂教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)機制，進一步加大教師的培訓(xùn)力度，是提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教師整體素質(zhì)的重要途徑。培訓(xùn)中應(yīng)充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強教師的帶動作用，鼓勵教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，可通過“走出去，請進來”等多種渠道提高培訓(xùn)教師的專業(yè)素養(yǎng)。此外，應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際，把音樂專業(yè)人才安排到音樂教學(xué)崗位，提高他們的待遇，充分調(diào)動其工作的積極性。
3.完善學(xué)校音樂教學(xué)的配套設(shè)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。為了順利實施音樂教學(xué)，營造良好的音樂教學(xué)氛圍，學(xué)校要盡快完善音樂教學(xué)的配套設(shè)施，添置音樂教師所需要的示范性音樂器材，讓他們在教學(xué)中能充分運用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來進行教學(xué)，以使學(xué)生受到良好的熏陶。同時，教師還要鼓勵學(xué)生適當?shù)刈灾埔恍┮魳菲骶撸嘟M織一些競賽活動等。這樣既能拓展教師的教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在良好的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣則會油然而生。
《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》的基本理念是：強調(diào)以音樂審美為核心，以興趣愛好為錯動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚民族音樂，理解多元化文化，完善評價機制。這些都是音樂教學(xué)大綱中沒有闡述的，同時也是我們音樂教師必須更新的教育、教學(xué)觀念，是我們在音樂教育、教學(xué)實踐中必須把握的依據(jù)和支撐。
那么，音樂教師應(yīng)如何貫徹新的教育理念，讓學(xué)生做新課程改革的最直接受益者呢？筆者結(jié)合近幾年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，嘗試對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀進行分析，并提出一些對策。
一、現(xiàn)狀
（一）音樂教師及家長的認識模糊
有的教師認為音樂課可有可無，有些家長也認為音樂課沒什么用，耽誤孩子的學(xué)習(xí)時間。但是，在一些大城市的中小學(xué)里搞了一些音樂實驗班，實踐表明，有音樂特長的學(xué)生的創(chuàng)造能力都很強，而且學(xué)習(xí)成績也比普通班級高。
（二）師資隊伍緊缺
加強教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。很多農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)反映，農(nóng)村學(xué)校由于編制緊張，招聘老師時只能盡可能將有限的名額用于招聘中考、高考必考科目的老師。至于音、體、美，沒有老師就不上課了，或者讓別的老師代課。
據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師算，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年才能滿足這一要求。
（三）教學(xué)設(shè)施落后
教學(xué)設(shè)備、用具（器材）是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要物質(zhì)保障。由于多種原因，音樂教育在農(nóng)村小學(xué)中處于附屬地位，音樂教學(xué)硬件建設(shè)也受到極大影響。在一些貧困山區(qū)，連像樣一些的課桌椅都成問題，更不用說電視機、錄音機、風(fēng)琴了。
（四）學(xué)生喜愛音樂，但感知能力低下
中小學(xué)開設(shè)音樂課的主要目標體現(xiàn)在三個方面：即“情感、態(tài)度與價值觀，過程與方法，知識與技能”。很多學(xué)生雖然喜愛音樂課，但對音樂知識知之甚少。此外，學(xué)生對欣賞及樂器類教學(xué)充滿了向往和憧憬，在上合唱指揮課時，老師做示范，很多學(xué)生在座位上像看戲一樣，不時發(fā)出“哈哈”的笑聲；大多數(shù)學(xué)生更喜歡看動畫片和聽流行歌曲。這充分說明，農(nóng)村小學(xué)音樂的教學(xué)效果與目標要求相差甚遠，導(dǎo)致學(xué)生對音樂的感知能力低下。
二、對策
（一）高度重視，提高認識
為改變當前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，音樂教師應(yīng)提高對音樂教育的認識，倡導(dǎo)音樂教育的新理念，多舉辦一些文藝比賽和合唱、舞蹈、器樂等方面的訓(xùn)練。同時，各級領(lǐng)導(dǎo)要提高對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認識，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)，制定農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的考核目標，建立綜合評價體系。按照音樂教學(xué)大綱開設(shè)音樂課，積極開展音樂藝術(shù)實踐活動，為學(xué)校音樂教育提供有利條件。
（二）改革辦學(xué)體制，廣開育才渠道
教育部門應(yīng)在遵循教育規(guī)律的前提下敞開大門，吸引資金、人才，拓寬音樂教育渠道。鼓勵多種形式辦學(xué)，施行音樂教育多軌制。
（三）加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開發(fā)地區(qū)資源
教育需要投資，音樂教育更是如此。音樂教學(xué)設(shè)施是完成教學(xué)內(nèi)容的保證，是實現(xiàn)課程標準的保證。不少學(xué)校沒有音樂教室，沒有電視、鋼琴、風(fēng)琴，而這些現(xiàn)代化的設(shè)備在音樂教學(xué)中卻是不可缺少的。因此，有條件的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)適當增添音樂教學(xué)設(shè)備，改進教學(xué)設(shè)施。與此同時，我們應(yīng)開發(fā)地區(qū)資源為我所用。在農(nóng)村，石頭、竹、木、泥等自然資源對師生來說唾手可得，只要我們稍動腦筋，就可加工成精美的具有特色的樂器：竹筒可制作雙響筒和竹鼓，硬木可制作木魚，泥可捏燒制成陶塤、陶鼓……這就使“演奏”這一教學(xué)內(nèi)容得以生動地展開，并與其他教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，從而帶動農(nóng)村音樂教育全方位、立體化發(fā)展。
（四）加強師訓(xùn)工作，建設(shè)強有力的教師隊伍
針對農(nóng)村音樂教師緊缺，教學(xué)設(shè)施簡陋的諸多問題，我們要穩(wěn)定音樂教師隊伍，加強師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對有音樂愛好的、能基本勝任音樂課的教師要進行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強教師的作用。要鼓勵高等師范、中等師范院校的專家、教授和專業(yè)教師到農(nóng)村去講學(xué)、兼職，這樣有助于他們了解農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育。同時，要鼓勵音樂專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村去，幫助他們克服思想上的負擔和困惑。另外，相關(guān)部門對這樣的畢業(yè)生在生活上要給予一定的幫助和支持。
（五）提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)
現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的音樂教師雖說不像前幾年那么缺，學(xué)校基本上都有專職或兼職的教師。但是，農(nóng)村與城市的差別決定了農(nóng)村教師接受繼續(xù)教育的機會要少許多，農(nóng)村教師與城市教師的距離越拉越大。因此，教育部門應(yīng)盡量給農(nóng)村音樂教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、交流的機會，學(xué)校也應(yīng)鼓勵教師參加學(xué)習(xí)，音樂教育者自身更應(yīng)加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。
（六）組織各種音樂活動
各級各類學(xué)校、音樂社團應(yīng)創(chuàng)造條件，適時組織各種形式的音樂活動，如合唱節(jié)、專場演出、音樂講座等，爭取辦出特色，辦成傳統(tǒng)。這對推動、促進藝術(shù)教育的發(fā)展起著重要作用。
（七）將音樂納入高考的綜合試卷，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性
當前，導(dǎo)致農(nóng)村各級教育管理部門輕美育的原因主要是中考和高考兩個“指揮棒”，音樂、體育、美術(shù)等科目都是“副科”，認為對這些科目可有可無。如將音樂納入高考的綜合測試，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。
（八）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，共享音樂資源
教育部、音樂家協(xié)會、信息產(chǎn)業(yè)部等相關(guān)部門要通力協(xié)作，建立網(wǎng)上國家藝術(shù)資源庫（音樂類），開辦網(wǎng)上音樂學(xué)校，把音樂各領(lǐng)域的名家一“網(wǎng)”打盡，把他們的課堂搬上網(wǎng)站，如此將使農(nóng)村音樂教育發(fā)生翻天覆地的變化。
總而言之，農(nóng)村音樂教師任重道遠，要堅持不懈，當然也需要音樂教師、教研人員和教育行政部門、學(xué)校、家庭共同配合。相信只要我們一起與時俱進，從自己的實際出發(fā)，因地制宜，以育人為本，農(nóng)村音樂教育將會是教育百花園里的一朵奇葩。
作為一名在農(nóng)村中小學(xué)工作七年的音樂教師，對農(nóng)村的音樂教育有深切體味，通過同行之間的交流、本專業(yè)調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀主要有以下幾個方面：
（一）本學(xué)科不受重視
在我國存在著明顯的城鄉(xiāng)差距，而這種差距不僅僅是體現(xiàn)在經(jīng)濟狀況、文化氛圍等方面。在教育方面這種差距更為突出。在農(nóng)村的中小學(xué)，由于經(jīng)濟、社會文化發(fā)展的極不平衡，導(dǎo)致國家的音樂教育政策方針不能很好地在農(nóng)村中小學(xué)實施。而導(dǎo)致農(nóng)村各級教育管理部門不重視音樂課的原因主要是中考和高考兩個“指揮棒”，在這里，只有考試升學(xué)的科目才是“主課”，音樂、體育、美術(shù)等科目都是“副科”、“小三門”，對這些科目視作可有可無。
（二）對音樂教育的投入不足，音樂教師急缺
農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴重缺失，教師隊伍的建設(shè)也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障。就我所在的鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)共有20多所中小學(xué)，其中中學(xué)2所，而開設(shè)音樂課的學(xué)校只有三所：2所中學(xué)和鎮(zhèn)中心小學(xué)，別的學(xué)校要么是沒有專業(yè)的音樂老師，要么是學(xué)音樂專業(yè)的老師改教別的科目，而這種現(xiàn)象存在的主要原因是對整個教育的投入不足，更不要說是音樂教育了。因為有的學(xué)生小學(xué)六年都沒上過音樂課，或者是上過那么一兩年的音樂課，所以導(dǎo)致學(xué)生們的音樂素質(zhì)比較低，不要說是跟大城市比，單單是跟縣城比，農(nóng)村中小學(xué)生的音樂素質(zhì)都有著質(zhì)的差別。有的學(xué)校就算課程表上排的有音樂課，但是從來沒有上過，因為學(xué)校就是為了應(yīng)付上級來檢查，課程表上有音樂課、音樂課堂上有音樂教師了，至于學(xué)生受教育與否姑且不論。音樂課表的音樂課其實是上的其他科目，音樂課名存實亡。
我所在的學(xué)校，只有我一名音樂老師，有時候想跟人商量一下關(guān)于課程和專業(yè)方面的知識都沒有人可商量，我覺得，一個中學(xué)，至少要有兩名音樂教師，這樣兩個人可以互相學(xué)習(xí)、互相督促，互相進步。（三）音樂教師的待遇差
在應(yīng)試教育為主的農(nóng)村中小學(xué)，一切都圍著“主科”轉(zhuǎn)，對待“新課標”教育管理者們依舊是置若罔聞。音樂教師的待遇低下主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1. 學(xué)校和上級管理部門不重視。2. 同行們的輕視。3. 社會環(huán)境中音樂教師沒有受到應(yīng)有的尊重。
（四）教師音樂素質(zhì)較低，科研意識淡薄
還拿我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說，我們共有9位大學(xué)是音樂專業(yè)畢業(yè)的老師，當然專業(yè)素質(zhì)跟那些兼職的音樂老師和音樂愛好者有區(qū)別的，但是我們的專業(yè)還需要提高，其實，我們都很想出去學(xué)習(xí)，但是機會太少，就算出去一次，時間也很短，就像我去年參加的“國培計劃”短期培訓(xùn)，只有短短的15天，而在這15天中跟專業(yè)相關(guān)的課程幾乎么有，全是理論課，所以，中小學(xué)農(nóng)村音樂教師非常需要專業(yè)方面的培訓(xùn)。
（五）教學(xué)設(shè)備極其貧乏，教學(xué)效果嚴重受到影響
按照2002年國家教育部印發(fā)的《九年義務(wù)教育階段學(xué)校音樂教學(xué)器材配備目錄》標準，直至2007年的現(xiàn)在，經(jīng)調(diào)查，農(nóng)村中小學(xué)97%的學(xué)校沒有專門的音樂教室，我們學(xué)校雖然有專門的音樂教室，但是教室里邊沒有凳子和桌子，學(xué)生如果想在音樂教師上課，只能自己搬凳子，而音樂教室在三樓，有的班級在一樓，搬凳子還是非常麻煩的，所以，我上課還是讓學(xué)生在上文化課的教室里上。隨著國家配備的鋼琴、班班通到位，其實設(shè)備比原來要好太多了，但是還是有一些小的東西沒有落實到位，比如小的打擊樂器，而這些打擊樂器是在課堂上能讓學(xué)生充分參與其中的重要的“手段”。所以，還需要有關(guān)部門繼續(xù)完善農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)條件。
二、 由農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀而引發(fā)的思考與對策
（一）加強各級教育機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)與重視
各級農(nóng)村教育機構(gòu)的相當一部分領(lǐng)導(dǎo)根本不重視音樂教學(xué)，他們對音樂教育缺乏應(yīng)有的認識， “真正的課程改革必定是觀念與體制的同步變革，人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是缺乏先進的理念?！备骷夘I(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強化先進的教學(xué)理念，既要是先進理念的倡導(dǎo)者，也要是教育的行家里手、是一位優(yōu)秀的教師。新課程改革中，校級領(lǐng)導(dǎo)須身體力行、率先垂范，勇敢地當一個教育實踐的領(lǐng)頭羊。既是素質(zhì)教育的參與者也是素質(zhì)教育的體驗者。
作為當?shù)氐慕逃姓鞴懿块T、政府部門必須為推行素質(zhì)教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
（二）改善音樂教師的待遇，穩(wěn)定音樂教師隊伍
農(nóng)村廣大的音樂教師在職稱、晉級、專業(yè)教學(xué)、社會環(huán)境等方面都受到了許多不公正的待遇，這使得許多農(nóng)村音樂教師工作倦怠，近93%的音樂教師對自己的職業(yè)不滿意；由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)環(huán)境對音樂教育的輕視，76.9%的教師改弦易轍，脫離了音樂教學(xué)的課堂。
各級領(lǐng)導(dǎo)要提高對農(nóng)村音樂教育的認識，統(tǒng)一思想，真正從內(nèi)心重視音樂教育，給音樂教師以足夠的重視，這樣才能從根本上穩(wěn)定教師的音樂教學(xué)工作。
（三）廣大農(nóng)村音樂教師應(yīng)加強自身專業(yè)素質(zhì)的修養(yǎng)
農(nóng)村荒漠的音樂文化生活、尷尬的學(xué)校教學(xué)資料設(shè)備、絕多是樂盲的中小學(xué)生……這些都給專業(yè)的音樂教師出了難題，他們既是一門普通學(xué)科的教學(xué)者，也是音樂的普及、掃盲者。隨著新課改的實施，音樂教師也是新課標的倡導(dǎo)者、實踐者。同時新的教學(xué)理念在音樂課標中特性彰顯突出，音樂教師也是其他學(xué)科進行新課程改革的示范者。
（四）加大對改善音樂教學(xué)條件的投資
音樂教學(xué)的輔助手段尤為重要，課堂中的“唱”起碼需要樂器的輔助定調(diào)；欣賞中的“創(chuàng)造表現(xiàn)”需要樂器；器樂專業(yè)學(xué)習(xí)中門類繁多的樂器更是奇缺。
由上述可見，農(nóng)村音樂教師的教學(xué)任務(wù)之艱巨。農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的改觀，新課改能否取得實質(zhì)性的進展，離不開教育者的辛勤勞動和每個社會成員的支持，各級教育行政主管部門若能從戰(zhàn)略的高度對待藝術(shù)教育，把它看作是關(guān)系到提高民族素質(zhì)和建設(shè)有中國特色的社會主義文化的大事來抓，那么我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀將會有一個質(zhì)的飛躍。
摘 要：音樂教育對提高學(xué)生素質(zhì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但在農(nóng)村，中小學(xué)音樂教育仍有許多方面需要改善。對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀進行了闡述，提出了改善農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的一些對策。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；音樂教育；現(xiàn)狀；措施
法國作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”九年義務(wù)教育教學(xué)大綱指出：音樂教育是學(xué)校實施美育的主要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提高全民族素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要的作用。
近年來，我國的音樂教育呈現(xiàn)快速發(fā)展的勢頭，尤其在大中城市，教育部門對音樂教育抓得很緊，普通百姓對音樂藝術(shù)也十分崇尚。但同時應(yīng)該看到，廣大農(nóng)村在這方面仍然處于落后狀態(tài)，有些中小學(xué)甚至取消了音樂課，還有些雖然訂了音樂課本、排出了音樂課表，但很少有教師認真嚴肅地上音樂課，反映少年兒童生活，表現(xiàn)傳統(tǒng)愛國主義等健康向上的歌曲也很少聽到。在通俗音樂、快餐文化鋪天蓋地的社會背景下，學(xué)生所知所唱的不是庸俗的流行歌曲，就是另類的垃圾腔。
一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
1.教育管理部門重視不夠
很多學(xué)校表面上倡導(dǎo)實施素質(zhì)教育，實際上仍抓著應(yīng)試教育這個“纏身繩”，把追求升學(xué)率作為唯一目標，并把考試成績排名作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量和教師工作業(yè)績的唯一標準。音樂、美術(shù)仍不列為考試科目，不少教師為了晉職評優(yōu)，爭奪名次，一心撲在“正課”上，甚至霸占音樂課，改上所謂的正課，音、體、美成為可有可無的“小三門”，成為被歧視的對象，音樂教師成為不受重視的對象。
2.音樂師資嚴重缺失
農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴重缺失，據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，而中小學(xué)音樂教師才10萬人。即使是按每校配備1位音樂教師計算，以我國現(xiàn)有音樂院校的培養(yǎng)速度，也只能在60年后才能滿足這一需求。而一部分專業(yè)音樂院校畢業(yè)的學(xué)生雖然分配到了農(nóng)村，但大多留在條件較好的縣城或城鎮(zhèn)中心學(xué)校，而不愿前往農(nóng)村任教。由此可見，師資少、質(zhì)量差、分配不均，成為制約“發(fā)展音樂教育”的瓶頸。
3.音樂教學(xué)設(shè)施嚴重不足
教學(xué)設(shè)施是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力物質(zhì)基礎(chǔ)。但許多鄉(xiāng)村學(xué)校因為對音樂教育的漠視，不可能投資音樂教學(xué)以改善音樂設(shè)施。有的學(xué)校連一架風(fēng)琴也沒有，至于說專用音樂教室、鋼琴、功放音箱等多媒體設(shè)施，只能是農(nóng)村音樂教師的夢想。“巧婦難為無米之炊”，即使專業(yè)音樂教師使盡渾身解數(shù)，也難以收到預(yù)想的教學(xué)效果。
4.教師素質(zhì)低下
為了解決音樂師資缺乏的問題，有關(guān)部門敷衍了事，所用音樂教師很多都是“半路出家”的，理論水平低，綜合技能差。由于這個緣故，有的學(xué)校把音樂課當成唱歌課，對于音樂知識根本不作要求，嚴重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)中只有三分之一的音樂教師學(xué)歷達到了基本要求。
二、改變落后狀態(tài)的措施
面對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育師資緊缺、領(lǐng)導(dǎo)部門不重視、設(shè)備簡陋、教學(xué)質(zhì)量低下等眾多問題，我們應(yīng)該采取積極措施，努力改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的落后狀態(tài)。
1.加強領(lǐng)導(dǎo)與管理
“真正的課程改革必定是觀念與體制的同步變革，人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是缺乏先進的理念”。各級領(lǐng)導(dǎo)特別是一校之長應(yīng)該加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強化先進的教學(xué)理念，開足開齊教育部規(guī)定的所有學(xué)科，尤其是音樂學(xué)科。當?shù)氐慕逃姓鞴懿块T、政府部門必須為推行素質(zhì)教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
2.加強師資隊伍建設(shè)
要解決農(nóng)村中小學(xué)音樂教育師資不足的問題，首先要加強全國各大音樂院校的師資力量，擴大全國各大音樂院校招生力度，動員廣大音樂院校畢業(yè)生畢業(yè)后深入廣大農(nóng)村。農(nóng)村學(xué)?？烧衅干鐣嫌幸魳穼ｉL的人才，經(jīng)過培訓(xùn)，分配到中小學(xué)任教。可讓專職音樂教師以“走教”的形式開展工作，如一個學(xué)校一個專職教師則其工作量不足，可以讓他到附近村的中小學(xué)兼任音樂教師，這樣既能解決音樂學(xué)科的教學(xué)問題，又能解決音樂教師工作量不足的問題。
3.加大改善音樂教學(xué)設(shè)施的投入
目前，各級政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂專用教室。條件較好的學(xué)校可配備高檔樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育健康發(fā)展。
4.加強自身專業(yè)素質(zhì)的修養(yǎng)
針對農(nóng)村音樂教師緊缺，教學(xué)設(shè)施簡陋等諸多問題，我們要穩(wěn)定音樂教師隊伍，加強師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對有音樂愛好，能基本勝任音樂課的教師要定期進行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強教師的作用。我們可采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊伍，加強音樂教師的雙基訓(xùn)練和學(xué)歷培訓(xùn)，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能和水平。
我國的學(xué)校音樂教育正面臨著從未有過的機遇和挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)村音樂教育任重道遠。作為教育整體的一個重要組成部分，每一位社會成員都應(yīng)關(guān)心、支持音樂教育，尤其要關(guān)注相對落后的鄉(xiāng)村音樂教育，力爭在較短的時間內(nèi)使鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育的面貌有一個較大的改善，從而與城市學(xué)校音樂教育并進，只有這樣，全面實施素質(zhì)教育才不會成為一句空話。
（作者單位 甘肅省渭源縣上灣中學(xué)）
新課標指出：“音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。”可以說音樂教育在我國已進入一個新的階段?？墒?，在我們深感欣慰的同時，卻不能回避廣大農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，可以說與素質(zhì)教育是格格不入的。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師缺乏, 主管教育部門、學(xué)校及家長對音樂教育的功能缺乏認識, 學(xué)校對音樂這一學(xué)科的資金投入少，樂器沒有或是相當少，一千多學(xué)生的學(xué)校連一個音樂教室都沒有。農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生家長的思想落后，觀念陳舊，跟不上時代，再加上長期受應(yīng)試教育的影響，他們只關(guān)心語數(shù)外等統(tǒng)考科目。而老師教不教和學(xué)生學(xué)不學(xué)音樂對他們都無關(guān)緊要，甚至有的家長認為學(xué)習(xí)音樂只會影響孩子的學(xué)習(xí)。相當一部分音樂教師都是兼職的，音樂素質(zhì)較低，對音樂這一學(xué)科不夠熱愛，缺乏責(zé)任感。筆者認為，要改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的這一現(xiàn)狀，可以采取如下措施：
一、加強對農(nóng)村音樂教師的培訓(xùn)
針對農(nóng)村音樂教師緊缺，兼職教師多等問題。教育主管部門應(yīng)建立音樂教育教研機構(gòu)，成立農(nóng)村音樂教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，聘請當?shù)貎?yōu)秀音樂教師來授課，時間可利用寒、暑假或雙休日。首先，通過培訓(xùn)使其具備：①樂理和識譜的知識與技能；②樂器演奏的基本技能；③有關(guān)音樂史的知識和音樂鑒賞的基本知識；④指揮合唱團和樂隊的基本技能和知識等。講究對兼職音樂教師培訓(xùn)的方法，改進教學(xué)模式。其次，組織音樂教師認真鉆研《音樂課程標準教師讀本》，樹立先進的教學(xué)理念，明確音樂學(xué)科的教學(xué)目的，改變音樂課就是唱歌課的傳統(tǒng)理念。只有這樣，才能提高教師駕馭新教材的能力和勝任音樂教育教學(xué)的工作。
二、改變觀念、提高認識、重視音樂
1、使領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生、全面認識音樂教育的作用，提高音樂課的地位。
中國古代就有許多關(guān)于認為音樂具有感化人心、移風(fēng)易俗等的作用。如《晉書?樂志》說：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人傾隱而仁愛；聞其徵聲，使人樂養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮。”說明音樂中的“五音”可以影響人的性格與行為。《論語》中說“移風(fēng)易俗，莫善于樂?！薄抖Y記?樂記》指出：“凡音者，生人心者也……是故治世之音安以樂，其政和；亂世之音怨以怒，其政乖，亡國之音哀以思，其民困。聲音之道，與政通矣。”這里，已經(jīng)把音樂的功能與人心教化、世道安危聯(lián)系起來，足見音樂的作用非同一般。愛因斯坦也曾經(jīng)說過 “如果沒有青少年時代的音樂教育，就不可能有我現(xiàn)在這些科學(xué)上的成就。”
“音樂課通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。”
2、加大投入，改善條件
農(nóng)村中小學(xué)的教育投入資金短缺，這是不爭的事實。學(xué)校對音樂教育投入的資金更是少得可憐。學(xué)校的教學(xué)條件是教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進。在實施科教興國、尊師重教的今天，各級政府應(yīng)加大教育投入，改善辦學(xué)條件，配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音響器材、多媒體教學(xué)以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等，確保教學(xué)效果。近幾年，中央雖然也下大力氣努力改變農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，但如果這種努力只是進行一年或兩年，而不能長期進行，也很難讓農(nóng)村孩子享受和城里孩子平等的教育。
3、完善制度，調(diào)動教師的積極性
一個學(xué)校的考核制度，直接影響著本校教師的教學(xué)活動。農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校的考核制度都與音樂學(xué)科沒有關(guān)系，評優(yōu)評先與音樂教師無緣，這就直接影響了音樂教師的積極性。學(xué)校應(yīng)該填補這一缺陷，制訂出一套考核音樂學(xué)科的方案，以及對課外活動課的課時計算等。這樣，將更能調(diào)動教師的積極性，全身心地投入音樂教學(xué)工作。只有教師有了激情，才能吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂，去熱愛音樂。
三、提高自身素質(zhì)，增強責(zé)任感
由于農(nóng)村中小學(xué)存在比較嚴重的設(shè)施不足，學(xué)校不重視、學(xué)生不重視等等情況，音樂教師常常是處在“被人遺忘的角落”，你要的教學(xué)設(shè)備要不到，評優(yōu)評先你靠邊站，于是又兼任其他學(xué)科的教學(xué)。久而久之，專業(yè)荒廢了，音樂教師也失去了進取和奮斗的決心，過一天算一天。這種情況也就影響了音樂教育的效果。所以音樂教師正視自己，熱愛自己的工作，增強自己的責(zé)任感。努力使自己具備音樂學(xué)科的基礎(chǔ)知識，如聲樂、器樂、鍵盤、視唱練耳、合唱指揮、欣賞、創(chuàng)作及音樂理論修養(yǎng)等；并要有廣博的文化知識，掌握現(xiàn)代教育理論及現(xiàn)代教育技術(shù)，用新知識新科技來武裝自己；積極參加教研活動，收集有關(guān)音樂資料，不斷提高自己的科研能力和教學(xué)能力。
四、 因地制宜，弘揚民族文化
新課標寫道：“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近代和當代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中?！蔽覈欠鶈T遼闊、人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族有著各自的特點，為民族民間音樂文化的發(fā)展提供了得天獨厚的條件。各地區(qū)各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用好當?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富本地區(qū)文化和本民族特色的教學(xué)內(nèi)容。
農(nóng)村音樂教育是中小學(xué)素質(zhì)教育中不可缺少的部分，其目的是培養(yǎng)符合時展的優(yōu)秀人才。然而，由于種種原因，新課標提出的音樂教育理念在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中無法得到落實，城、鄉(xiāng)學(xué)校音樂教育的差距在一步步拉大。因此，急需尋找解決農(nóng)村中小學(xué)音樂教育存在問題的方法。文本所提的片面設(shè)想，筆者只是有感而發(fā)，其主要的目的是想引起社會各界人士的關(guān)注，并共同為農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展排憂解難，那將是筆者愿望之所在。