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農(nóng)村中小學(xué)音樂教育研究

時間:2022-07-31 02:52:20

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農(nóng)村中小學(xué)音樂教育研究

農(nóng)村中小學(xué)音樂教育研究:農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與對策

音樂是文化的重要組成部分,是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。在人類文明發(fā)展歷程中,音樂始終發(fā)揮著其獨特的作用。音樂教育是人類認識世界,實現(xiàn)自我人格塑造的重要途徑,其對于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的智慧都起著重要作用。然而,由于受多種因素的影響,現(xiàn)階段的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育還處于一個緩慢發(fā)展的狀態(tài),部分農(nóng)村學(xué)生家長、農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師并未給予音樂教育足夠的重視。下面,筆者就農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與解決對策談些自己的看法。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

1.教師教育觀念陳舊,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育不夠重視。雖然教育部門一直大力提倡實施素質(zhì)教育,《義務(wù)教育音樂課程標準》也提出了以學(xué)生發(fā)展為本、重視學(xué)生音樂綜合素質(zhì)培養(yǎng)的理念,但受傳統(tǒng)觀念的影響,很多農(nóng)村中小學(xué)的音樂教師教育觀念陳舊,在應(yīng)試教育的大環(huán)境下,部分農(nóng)村中小學(xué)把“主科考試成績”擺在了重要位置,對音樂教育則側(cè)重于“紙活”(撰寫應(yīng)付上級檢查所需材料),加之一些農(nóng)村中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)缺乏基本的音樂教育常識,其認為音樂教育是“小兒科”,音樂課程人人可教,這使得音樂教師感到低人一等,一些教師則改行,進而導(dǎo)致學(xué)校音樂教師更加缺乏,音樂教學(xué)課時被隨意擠占、挪用的現(xiàn)象則日趨嚴重。

2.音樂教師專業(yè)素質(zhì)低下,專業(yè)師資力量匱乏。在現(xiàn)階段的一些農(nóng)村中小學(xué)中,由于缺乏真正意義上的專業(yè)教師,有相當數(shù)量的非專業(yè)教師在承擔著音樂教學(xué)任務(wù)。其大多未受過正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn),也缺少參與音樂教學(xué)交流活動的機會,音樂專業(yè)素質(zhì)低下,不具備良好的歌唱能力和彈奏能力,在教學(xué)理念、教學(xué)水平等方面與新時期的音樂教學(xué)需求還存在著相當大的差距。

3. 音樂教育經(jīng)費投入不足,音樂教學(xué)條件欠佳。音樂教學(xué)設(shè)施是實現(xiàn)音樂課程目標的保證。但部分農(nóng)村中小學(xué)因教育經(jīng)費投入不足,音樂教學(xué)條件非常差。主要表現(xiàn)為:缺少音樂專用教室、專用設(shè)備和實施集體演奏教學(xué)所需的課堂樂器,如,鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴等,以及常用的打擊樂器、民族樂器、西洋樂器等,音樂書籍、雜志、音像資料等也非常匱乏。這使得音樂教學(xué)只能在普通教室進行,學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣受到極大影響,諸如練聲、歌唱、視唱練耳、音樂欣賞等教學(xué)活動則無法順利開展。

二、解決對策

1.切實轉(zhuǎn)變觀念,提高思想認識。音樂教育是實施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和途徑。其能夠幫助學(xué)生形成正確的審美觀念,提高學(xué)生的審美能力,豐富學(xué)生的情感世界,陶冶學(xué)生的情操,有助于塑造學(xué)生健全的人格,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此,學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)、科任教師和學(xué)生家長應(yīng)切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,要從提高全民族素質(zhì)的高度去認識音樂教育的重要性,真正確立起音樂教育在農(nóng)村中小學(xué)教育中的地位。

2.加強師資建設(shè),提高師資質(zhì)量。加強農(nóng)村中小學(xué)音樂教師隊伍建設(shè),建立并完善音樂教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)機制,進一步加大教師的培訓(xùn)力度,是提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教師整體素質(zhì)的重要途徑。培訓(xùn)中應(yīng)充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強教師的帶動作用,鼓勵教師不斷總結(jié)經(jīng)驗,可通過“走出去,請進來”等多種渠道提高培訓(xùn)教師的專業(yè)素養(yǎng)。此外,應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際,把音樂專業(yè)人才安排到音樂教學(xué)崗位,提高他們的待遇,充分調(diào)動其工作的積極性。

3.完善學(xué)校音樂教學(xué)的配套設(shè)施,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。為了順利實施音樂教學(xué),營造良好的音樂教學(xué)氛圍,學(xué)校要盡快完善音樂教學(xué)的配套設(shè)施,添置音樂教師所需要的示范性音樂器材,讓他們在教學(xué)中能充分運用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來進行教學(xué),以使學(xué)生受到良好的熏陶。同時,教師還要鼓勵學(xué)生適當?shù)刈灾埔恍┮魳菲骶撸嘟M織一些競賽活動等。這樣既能拓展教師的教學(xué)思路,豐富教學(xué)內(nèi)容,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在良好的氛圍中,學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣則會油然而生。

農(nóng)村中小學(xué)音樂教育研究:農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的分析與對策

《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》的基本理念是:強調(diào)以音樂審美為核心,以興趣愛好為錯動力,面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,重視音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合,弘揚民族音樂,理解多元化文化,完善評價機制。這些都是音樂教學(xué)大綱中沒有闡述的,同時也是我們音樂教師必須更新的教育、教學(xué)觀念,是我們在音樂教育、教學(xué)實踐中必須把握的依據(jù)和支撐。

那么,音樂教師應(yīng)如何貫徹新的教育理念,讓學(xué)生做新課程改革的最直接受益者呢?筆者結(jié)合近幾年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐,嘗試對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀進行分析,并提出一些對策。

一、現(xiàn)狀

(一)音樂教師及家長的認識模糊

有的教師認為音樂課可有可無,有些家長也認為音樂課沒什么用,耽誤孩子的學(xué)習(xí)時間。但是,在一些大城市的中小學(xué)里搞了一些音樂實驗班,實踐表明,有音樂特長的學(xué)生的創(chuàng)造能力都很強,而且學(xué)習(xí)成績也比普通班級高。

(二)師資隊伍緊缺

加強教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。很多農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)反映,農(nóng)村學(xué)校由于編制緊張,招聘老師時只能盡可能將有限的名額用于招聘中考、高考必考科目的老師。至于音、體、美,沒有老師就不上課了,或者讓別的老師代課。

據(jù)調(diào)查,我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所,其中音樂教師才近10萬人,若按每校配備1名音樂教師算,以目前全國所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力,尚需60年才能滿足這一要求。

(三)教學(xué)設(shè)施落后

教學(xué)設(shè)備、用具(器材)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要物質(zhì)保障。由于多種原因,音樂教育在農(nóng)村小學(xué)中處于附屬地位,音樂教學(xué)硬件建設(shè)也受到極大影響。在一些貧困山區(qū),連像樣一些的課桌椅都成問題,更不用說電視機、錄音機、風(fēng)琴了。

(四)學(xué)生喜愛音樂,但感知能力低下

中小學(xué)開設(shè)音樂課的主要目標體現(xiàn)在三個方面:即“情感、態(tài)度與價值觀,過程與方法,知識與技能”。很多學(xué)生雖然喜愛音樂課,但對音樂知識知之甚少。此外,學(xué)生對欣賞及樂器類教學(xué)充滿了向往和憧憬,在上合唱指揮課時,老師做示范,很多學(xué)生在座位上像看戲一樣,不時發(fā)出“哈哈”的笑聲;大多數(shù)學(xué)生更喜歡看動畫片和聽流行歌曲。這充分說明,農(nóng)村小學(xué)音樂的教學(xué)效果與目標要求相差甚遠,導(dǎo)致學(xué)生對音樂的感知能力低下。

二、對策

(一)高度重視,提高認識

為改變當前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況,音樂教師應(yīng)提高對音樂教育的認識,倡導(dǎo)音樂教育的新理念,多舉辦一些文藝比賽和合唱、舞蹈、器樂等方面的訓(xùn)練。同時,各級領(lǐng)導(dǎo)要提高對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認識,統(tǒng)一思想,多關(guān)心支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè),制定農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的考核目標,建立綜合評價體系。按照音樂教學(xué)大綱開設(shè)音樂課,積極開展音樂藝術(shù)實踐活動,為學(xué)校音樂教育提供有利條件。

(二)改革辦學(xué)體制,廣開育才渠道

教育部門應(yīng)在遵循教育規(guī)律的前提下敞開大門,吸引資金、人才,拓寬音樂教育渠道。鼓勵多種形式辦學(xué),施行音樂教育多軌制。

(三)加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),開發(fā)地區(qū)資源

教育需要投資,音樂教育更是如此。音樂教學(xué)設(shè)施是完成教學(xué)內(nèi)容的保證,是實現(xiàn)課程標準的保證。不少學(xué)校沒有音樂教室,沒有電視、鋼琴、風(fēng)琴,而這些現(xiàn)代化的設(shè)備在音樂教學(xué)中卻是不可缺少的。因此,有條件的農(nóng)村學(xué)校應(yīng)適當增添音樂教學(xué)設(shè)備,改進教學(xué)設(shè)施。與此同時,我們應(yīng)開發(fā)地區(qū)資源為我所用。在農(nóng)村,石頭、竹、木、泥等自然資源對師生來說唾手可得,只要我們稍動腦筋,就可加工成精美的具有特色的樂器:竹筒可制作雙響筒和竹鼓,硬木可制作木魚,泥可捏燒制成陶塤、陶鼓……這就使“演奏”這一教學(xué)內(nèi)容得以生動地展開,并與其他教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合,從而帶動農(nóng)村音樂教育全方位、立體化發(fā)展。

(四)加強師訓(xùn)工作,建設(shè)強有力的教師隊伍

針對農(nóng)村音樂教師緊缺,教學(xué)設(shè)施簡陋的諸多問題,我們要穩(wěn)定音樂教師隊伍,加強師訓(xùn)工作,不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對有音樂愛好的、能基本勝任音樂課的教師要進行培訓(xùn),積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強教師的作用。要鼓勵高等師范、中等師范院校的專家、教授和專業(yè)教師到農(nóng)村去講學(xué)、兼職,這樣有助于他們了解農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育。同時,要鼓勵音樂專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村去,幫助他們克服思想上的負擔和困惑。另外,相關(guān)部門對這樣的畢業(yè)生在生活上要給予一定的幫助和支持。

(五)提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)

現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的音樂教師雖說不像前幾年那么缺,學(xué)校基本上都有專職或兼職的教師。但是,農(nóng)村與城市的差別決定了農(nóng)村教師接受繼續(xù)教育的機會要少許多,農(nóng)村教師與城市教師的距離越拉越大。因此,教育部門應(yīng)盡量給農(nóng)村音樂教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、交流的機會,學(xué)校也應(yīng)鼓勵教師參加學(xué)習(xí),音樂教育者自身更應(yīng)加強學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)。

(六)組織各種音樂活動

各級各類學(xué)校、音樂社團應(yīng)創(chuàng)造條件,適時組織各種形式的音樂活動,如合唱節(jié)、專場演出、音樂講座等,爭取辦出特色,辦成傳統(tǒng)。這對推動、促進藝術(shù)教育的發(fā)展起著重要作用。

(七)將音樂納入高考的綜合試卷,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

當前,導(dǎo)致農(nóng)村各級教育管理部門輕美育的原因主要是中考和高考兩個“指揮棒”,音樂、體育、美術(shù)等科目都是“副科”,認為對這些科目可有可無。如將音樂納入高考的綜合測試,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

(八)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,共享音樂資源

教育部、音樂家協(xié)會、信息產(chǎn)業(yè)部等相關(guān)部門要通力協(xié)作,建立網(wǎng)上國家藝術(shù)資源庫(音樂類),開辦網(wǎng)上音樂學(xué)校,把音樂各領(lǐng)域的名家一“網(wǎng)”打盡,把他們的課堂搬上網(wǎng)站,如此將使農(nóng)村音樂教育發(fā)生翻天覆地的變化。

總而言之,農(nóng)村音樂教師任重道遠,要堅持不懈,當然也需要音樂教師、教研人員和教育行政部門、學(xué)校、家庭共同配合。相信只要我們一起與時俱進,從自己的實際出發(fā),因地制宜,以育人為本,農(nóng)村音樂教育將會是教育百花園里的一朵奇葩。

農(nóng)村中小學(xué)音樂教育研究:淺析農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

作為一名在農(nóng)村中小學(xué)工作七年的音樂教師,對農(nóng)村的音樂教育有深切體味,通過同行之間的交流、本專業(yè)調(diào)研,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀主要有以下幾個方面:

(一)本學(xué)科不受重視

在我國存在著明顯的城鄉(xiāng)差距,而這種差距不僅僅是體現(xiàn)在經(jīng)濟狀況、文化氛圍等方面。在教育方面這種差距更為突出。在農(nóng)村的中小學(xué),由于經(jīng)濟、社會文化發(fā)展的極不平衡,導(dǎo)致國家的音樂教育政策方針不能很好地在農(nóng)村中小學(xué)實施。而導(dǎo)致農(nóng)村各級教育管理部門不重視音樂課的原因主要是中考和高考兩個“指揮棒”,在這里,只有考試升學(xué)的科目才是“主課”,音樂、體育、美術(shù)等科目都是“副科”、“小三門”,對這些科目視作可有可無。

(二)對音樂教育的投入不足,音樂教師急缺

農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴重缺失,教師隊伍的建設(shè)也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障。就我所在的鎮(zhèn),全鎮(zhèn)共有20多所中小學(xué),其中中學(xué)2所,而開設(shè)音樂課的學(xué)校只有三所:2所中學(xué)和鎮(zhèn)中心小學(xué),別的學(xué)校要么是沒有專業(yè)的音樂老師,要么是學(xué)音樂專業(yè)的老師改教別的科目,而這種現(xiàn)象存在的主要原因是對整個教育的投入不足,更不要說是音樂教育了。因為有的學(xué)生小學(xué)六年都沒上過音樂課,或者是上過那么一兩年的音樂課,所以導(dǎo)致學(xué)生們的音樂素質(zhì)比較低,不要說是跟大城市比,單單是跟縣城比,農(nóng)村中小學(xué)生的音樂素質(zhì)都有著質(zhì)的差別。有的學(xué)校就算課程表上排的有音樂課,但是從來沒有上過,因為學(xué)校就是為了應(yīng)付上級來檢查,課程表上有音樂課、音樂課堂上有音樂教師了,至于學(xué)生受教育與否姑且不論。音樂課表的音樂課其實是上的其他科目,音樂課名存實亡。

我所在的學(xué)校,只有我一名音樂老師,有時候想跟人商量一下關(guān)于課程和專業(yè)方面的知識都沒有人可商量,我覺得,一個中學(xué),至少要有兩名音樂教師,這樣兩個人可以互相學(xué)習(xí)、互相督促,互相進步。(三)音樂教師的待遇差

在應(yīng)試教育為主的農(nóng)村中小學(xué),一切都圍著“主科”轉(zhuǎn),對待“新課標”教育管理者們依舊是置若罔聞。音樂教師的待遇低下主要表現(xiàn)在以下幾個方面:1. 學(xué)校和上級管理部門不重視。2. 同行們的輕視。3. 社會環(huán)境中音樂教師沒有受到應(yīng)有的尊重。

(四)教師音樂素質(zhì)較低,科研意識淡薄

還拿我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說,我們共有9位大學(xué)是音樂專業(yè)畢業(yè)的老師,當然專業(yè)素質(zhì)跟那些兼職的音樂老師和音樂愛好者有區(qū)別的,但是我們的專業(yè)還需要提高,其實,我們都很想出去學(xué)習(xí),但是機會太少,就算出去一次,時間也很短,就像我去年參加的“國培計劃”短期培訓(xùn),只有短短的15天,而在這15天中跟專業(yè)相關(guān)的課程幾乎么有,全是理論課,所以,中小學(xué)農(nóng)村音樂教師非常需要專業(yè)方面的培訓(xùn)。

(五)教學(xué)設(shè)備極其貧乏,教學(xué)效果嚴重受到影響

按照2002年國家教育部印發(fā)的《九年義務(wù)教育階段學(xué)校音樂教學(xué)器材配備目錄》標準,直至2007年的現(xiàn)在,經(jīng)調(diào)查,農(nóng)村中小學(xué)97%的學(xué)校沒有專門的音樂教室,我們學(xué)校雖然有專門的音樂教室,但是教室里邊沒有凳子和桌子,學(xué)生如果想在音樂教師上課,只能自己搬凳子,而音樂教室在三樓,有的班級在一樓,搬凳子還是非常麻煩的,所以,我上課還是讓學(xué)生在上文化課的教室里上。隨著國家配備的鋼琴、班班通到位,其實設(shè)備比原來要好太多了,但是還是有一些小的東西沒有落實到位,比如小的打擊樂器,而這些打擊樂器是在課堂上能讓學(xué)生充分參與其中的重要的“手段”。所以,還需要有關(guān)部門繼續(xù)完善農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)條件。

二、 由農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀而引發(fā)的思考與對策

(一)加強各級教育機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)與重視

各級農(nóng)村教育機構(gòu)的相當一部分領(lǐng)導(dǎo)根本不重視音樂教學(xué),他們對音樂教育缺乏應(yīng)有的認識, “真正的課程改革必定是觀念與體制的同步變革,人們不可能做的事,往往不是由于缺乏力量和金錢,而是缺乏先進的理念?!备骷夘I(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),強化先進的教學(xué)理念,既要是先進理念的倡導(dǎo)者,也要是教育的行家里手、是一位優(yōu)秀的教師。新課程改革中,校級領(lǐng)導(dǎo)須身體力行、率先垂范,勇敢地當一個教育實踐的領(lǐng)頭羊。既是素質(zhì)教育的參與者也是素質(zhì)教育的體驗者。

作為當?shù)氐慕逃姓鞴懿块T、政府部門必須為推行素質(zhì)教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

(二)改善音樂教師的待遇,穩(wěn)定音樂教師隊伍

農(nóng)村廣大的音樂教師在職稱、晉級、專業(yè)教學(xué)、社會環(huán)境等方面都受到了許多不公正的待遇,這使得許多農(nóng)村音樂教師工作倦怠,近93%的音樂教師對自己的職業(yè)不滿意;由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)環(huán)境對音樂教育的輕視,76.9%的教師改弦易轍,脫離了音樂教學(xué)的課堂。

各級領(lǐng)導(dǎo)要提高對農(nóng)村音樂教育的認識,統(tǒng)一思想,真正從內(nèi)心重視音樂教育,給音樂教師以足夠的重視,這樣才能從根本上穩(wěn)定教師的音樂教學(xué)工作。

(三)廣大農(nóng)村音樂教師應(yīng)加強自身專業(yè)素質(zhì)的修養(yǎng)

農(nóng)村荒漠的音樂文化生活、尷尬的學(xué)校教學(xué)資料設(shè)備、絕多是樂盲的中小學(xué)生……這些都給專業(yè)的音樂教師出了難題,他們既是一門普通學(xué)科的教學(xué)者,也是音樂的普及、掃盲者。隨著新課改的實施,音樂教師也是新課標的倡導(dǎo)者、實踐者。同時新的教學(xué)理念在音樂課標中特性彰顯突出,音樂教師也是其他學(xué)科進行新課程改革的示范者。

(四)加大對改善音樂教學(xué)條件的投資

音樂教學(xué)的輔助手段尤為重要,課堂中的“唱”起碼需要樂器的輔助定調(diào);欣賞中的“創(chuàng)造表現(xiàn)”需要樂器;器樂專業(yè)學(xué)習(xí)中門類繁多的樂器更是奇缺。

由上述可見,農(nóng)村音樂教師的教學(xué)任務(wù)之艱巨。農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的改觀,新課改能否取得實質(zhì)性的進展,離不開教育者的辛勤勞動和每個社會成員的支持,各級教育行政主管部門若能從戰(zhàn)略的高度對待藝術(shù)教育,把它看作是關(guān)系到提高民族素質(zhì)和建設(shè)有中國特色的社會主義文化的大事來抓,那么我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀將會有一個質(zhì)的飛躍。

農(nóng)村中小學(xué)音樂教育研究:淺析農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與對策

摘 要:音樂教育對提高學(xué)生素質(zhì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,但在農(nóng)村,中小學(xué)音樂教育仍有許多方面需要改善。對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀進行了闡述,提出了改善農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的一些對策。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村中小學(xué);音樂教育;現(xiàn)狀;措施

法國作家雨果曾經(jīng)說過:“開啟人類智慧的鑰匙有三把:一把是數(shù)學(xué),一把是文學(xué),一把是音符。”九年義務(wù)教育教學(xué)大綱指出:音樂教育是學(xué)校實施美育的主要途徑,對培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,提高全民族素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要的作用。

近年來,我國的音樂教育呈現(xiàn)快速發(fā)展的勢頭,尤其在大中城市,教育部門對音樂教育抓得很緊,普通百姓對音樂藝術(shù)也十分崇尚。但同時應(yīng)該看到,廣大農(nóng)村在這方面仍然處于落后狀態(tài),有些中小學(xué)甚至取消了音樂課,還有些雖然訂了音樂課本、排出了音樂課表,但很少有教師認真嚴肅地上音樂課,反映少年兒童生活,表現(xiàn)傳統(tǒng)愛國主義等健康向上的歌曲也很少聽到。在通俗音樂、快餐文化鋪天蓋地的社會背景下,學(xué)生所知所唱的不是庸俗的流行歌曲,就是另類的垃圾腔。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

1.教育管理部門重視不夠

很多學(xué)校表面上倡導(dǎo)實施素質(zhì)教育,實際上仍抓著應(yīng)試教育這個“纏身繩”,把追求升學(xué)率作為唯一目標,并把考試成績排名作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量和教師工作業(yè)績的唯一標準。音樂、美術(shù)仍不列為考試科目,不少教師為了晉職評優(yōu),爭奪名次,一心撲在“正課”上,甚至霸占音樂課,改上所謂的正課,音、體、美成為可有可無的“小三門”,成為被歧視的對象,音樂教師成為不受重視的對象。

2.音樂師資嚴重缺失

農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴重缺失,據(jù)調(diào)查,我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所,而中小學(xué)音樂教師才10萬人。即使是按每校配備1位音樂教師計算,以我國現(xiàn)有音樂院校的培養(yǎng)速度,也只能在60年后才能滿足這一需求。而一部分專業(yè)音樂院校畢業(yè)的學(xué)生雖然分配到了農(nóng)村,但大多留在條件較好的縣城或城鎮(zhèn)中心學(xué)校,而不愿前往農(nóng)村任教。由此可見,師資少、質(zhì)量差、分配不均,成為制約“發(fā)展音樂教育”的瓶頸。

3.音樂教學(xué)設(shè)施嚴重不足

教學(xué)設(shè)施是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要保障,同時又是改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力物質(zhì)基礎(chǔ)。但許多鄉(xiāng)村學(xué)校因為對音樂教育的漠視,不可能投資音樂教學(xué)以改善音樂設(shè)施。有的學(xué)校連一架風(fēng)琴也沒有,至于說專用音樂教室、鋼琴、功放音箱等多媒體設(shè)施,只能是農(nóng)村音樂教師的夢想。“巧婦難為無米之炊”,即使專業(yè)音樂教師使盡渾身解數(shù),也難以收到預(yù)想的教學(xué)效果。

4.教師素質(zhì)低下

為了解決音樂師資缺乏的問題,有關(guān)部門敷衍了事,所用音樂教師很多都是“半路出家”的,理論水平低,綜合技能差。由于這個緣故,有的學(xué)校把音樂課當成唱歌課,對于音樂知識根本不作要求,嚴重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計,現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)中只有三分之一的音樂教師學(xué)歷達到了基本要求。

二、改變落后狀態(tài)的措施

面對農(nóng)村中小學(xué)音樂教育師資緊缺、領(lǐng)導(dǎo)部門不重視、設(shè)備簡陋、教學(xué)質(zhì)量低下等眾多問題,我們應(yīng)該采取積極措施,努力改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的落后狀態(tài)。

1.加強領(lǐng)導(dǎo)與管理

“真正的課程改革必定是觀念與體制的同步變革,人們不可能做的事,往往不是由于缺乏力量和金錢,而是缺乏先進的理念”。各級領(lǐng)導(dǎo)特別是一校之長應(yīng)該加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),強化先進的教學(xué)理念,開足開齊教育部規(guī)定的所有學(xué)科,尤其是音樂學(xué)科。當?shù)氐慕逃姓鞴懿块T、政府部門必須為推行素質(zhì)教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

2.加強師資隊伍建設(shè)

要解決農(nóng)村中小學(xué)音樂教育師資不足的問題,首先要加強全國各大音樂院校的師資力量,擴大全國各大音樂院校招生力度,動員廣大音樂院校畢業(yè)生畢業(yè)后深入廣大農(nóng)村。農(nóng)村學(xué)??烧衅干鐣嫌幸魳穼iL的人才,經(jīng)過培訓(xùn),分配到中小學(xué)任教。可讓專職音樂教師以“走教”的形式開展工作,如一個學(xué)校一個專職教師則其工作量不足,可以讓他到附近村的中小學(xué)兼任音樂教師,這樣既能解決音樂學(xué)科的教學(xué)問題,又能解決音樂教師工作量不足的問題。

3.加大改善音樂教學(xué)設(shè)施的投入

目前,各級政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投入,改善辦學(xué)條件,修建音樂專用教室。條件較好的學(xué)校可配備高檔樂器和教具,條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具,促使音樂教育健康發(fā)展。

4.加強自身專業(yè)素質(zhì)的修養(yǎng)

針對農(nóng)村音樂教師緊缺,教學(xué)設(shè)施簡陋等諸多問題,我們要穩(wěn)定音樂教師隊伍,加強師訓(xùn)工作,不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對有音樂愛好,能基本勝任音樂課的教師要定期進行培訓(xùn),積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強教師的作用。我們可采用多渠道培養(yǎng)方式,壯大音樂教師隊伍,加強音樂教師的雙基訓(xùn)練和學(xué)歷培訓(xùn),運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,加強交流與學(xué)習(xí),提高教師的教學(xué)技能和水平。

我國的學(xué)校音樂教育正面臨著從未有過的機遇和挑戰(zhàn),鄉(xiāng)村音樂教育任重道遠。作為教育整體的一個重要組成部分,每一位社會成員都應(yīng)關(guān)心、支持音樂教育,尤其要關(guān)注相對落后的鄉(xiāng)村音樂教育,力爭在較短的時間內(nèi)使鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂教育的面貌有一個較大的改善,從而與城市學(xué)校音樂教育并進,只有這樣,全面實施素質(zhì)教育才不會成為一句空話。

(作者單位 甘肅省渭源縣上灣中學(xué))

農(nóng)村中小學(xué)音樂教育研究:如何改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

新課標指出:“音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,是實施美育的主要途徑之一,是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。”可以說音樂教育在我國已進入一個新的階段??墒?,在我們深感欣慰的同時,卻不能回避廣大農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀,可以說與素質(zhì)教育是格格不入的。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師缺乏, 主管教育部門、學(xué)校及家長對音樂教育的功能缺乏認識, 學(xué)校對音樂這一學(xué)科的資金投入少,樂器沒有或是相當少,一千多學(xué)生的學(xué)校連一個音樂教室都沒有。農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生家長的思想落后,觀念陳舊,跟不上時代,再加上長期受應(yīng)試教育的影響,他們只關(guān)心語數(shù)外等統(tǒng)考科目。而老師教不教和學(xué)生學(xué)不學(xué)音樂對他們都無關(guān)緊要,甚至有的家長認為學(xué)習(xí)音樂只會影響孩子的學(xué)習(xí)。相當一部分音樂教師都是兼職的,音樂素質(zhì)較低,對音樂這一學(xué)科不夠熱愛,缺乏責(zé)任感。筆者認為,要改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的這一現(xiàn)狀,可以采取如下措施:

一、加強對農(nóng)村音樂教師的培訓(xùn)

針對農(nóng)村音樂教師緊缺,兼職教師多等問題。教育主管部門應(yīng)建立音樂教育教研機構(gòu),成立農(nóng)村音樂教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)班,聘請當?shù)貎?yōu)秀音樂教師來授課,時間可利用寒、暑假或雙休日。首先,通過培訓(xùn)使其具備:①樂理和識譜的知識與技能;②樂器演奏的基本技能;③有關(guān)音樂史的知識和音樂鑒賞的基本知識;④指揮合唱團和樂隊的基本技能和知識等。講究對兼職音樂教師培訓(xùn)的方法,改進教學(xué)模式。其次,組織音樂教師認真鉆研《音樂課程標準教師讀本》,樹立先進的教學(xué)理念,明確音樂學(xué)科的教學(xué)目的,改變音樂課就是唱歌課的傳統(tǒng)理念。只有這樣,才能提高教師駕馭新教材的能力和勝任音樂教育教學(xué)的工作。

二、改變觀念、提高認識、重視音樂

1、使領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生、全面認識音樂教育的作用,提高音樂課的地位。

中國古代就有許多關(guān)于認為音樂具有感化人心、移風(fēng)易俗等的作用。如《晉書?樂志》說:“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大;聞其商聲,使人方廉而好義;聞其角聲,使人傾隱而仁愛;聞其徵聲,使人樂養(yǎng)而好使;聞其羽聲,使人恭儉而好禮。”說明音樂中的“五音”可以影響人的性格與行為。《論語》中說“移風(fēng)易俗,莫善于樂?!薄抖Y記?樂記》指出:“凡音者,生人心者也……是故治世之音安以樂,其政和;亂世之音怨以怒,其政乖,亡國之音哀以思,其民困。聲音之道,與政通矣。”這里,已經(jīng)把音樂的功能與人心教化、世道安危聯(lián)系起來,足見音樂的作用非同一般。愛因斯坦也曾經(jīng)說過 “如果沒有青少年時代的音樂教育,就不可能有我現(xiàn)在這些科學(xué)上的成就。”

“音樂課通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動,使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感,為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮,利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。”

2、加大投入,改善條件

農(nóng)村中小學(xué)的教育投入資金短缺,這是不爭的事實。學(xué)校對音樂教育投入的資金更是少得可憐。學(xué)校的教學(xué)條件是教學(xué)工作得以正常開展的重要保障,同時又是改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有力促進。在實施科教興國、尊師重教的今天,各級政府應(yīng)加大教育投入,改善辦學(xué)條件,配置音樂專用教室和專用設(shè)備,如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音響器材、多媒體教學(xué)以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等,確保教學(xué)效果。近幾年,中央雖然也下大力氣努力改變農(nóng)村的教育現(xiàn)狀,但如果這種努力只是進行一年或兩年,而不能長期進行,也很難讓農(nóng)村孩子享受和城里孩子平等的教育。

3、完善制度,調(diào)動教師的積極性

一個學(xué)校的考核制度,直接影響著本校教師的教學(xué)活動。農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校的考核制度都與音樂學(xué)科沒有關(guān)系,評優(yōu)評先與音樂教師無緣,這就直接影響了音樂教師的積極性。學(xué)校應(yīng)該填補這一缺陷,制訂出一套考核音樂學(xué)科的方案,以及對課外活動課的課時計算等。這樣,將更能調(diào)動教師的積極性,全身心地投入音樂教學(xué)工作。只有教師有了激情,才能吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂,去熱愛音樂。

三、提高自身素質(zhì),增強責(zé)任感

由于農(nóng)村中小學(xué)存在比較嚴重的設(shè)施不足,學(xué)校不重視、學(xué)生不重視等等情況,音樂教師常常是處在“被人遺忘的角落”,你要的教學(xué)設(shè)備要不到,評優(yōu)評先你靠邊站,于是又兼任其他學(xué)科的教學(xué)。久而久之,專業(yè)荒廢了,音樂教師也失去了進取和奮斗的決心,過一天算一天。這種情況也就影響了音樂教育的效果。所以音樂教師正視自己,熱愛自己的工作,增強自己的責(zé)任感。努力使自己具備音樂學(xué)科的基礎(chǔ)知識,如聲樂、器樂、鍵盤、視唱練耳、合唱指揮、欣賞、創(chuàng)作及音樂理論修養(yǎng)等;并要有廣博的文化知識,掌握現(xiàn)代教育理論及現(xiàn)代教育技術(shù),用新知識新科技來武裝自己;積極參加教研活動,收集有關(guān)音樂資料,不斷提高自己的科研能力和教學(xué)能力。

四、 因地制宜,弘揚民族文化

新課標寫道:“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)民族音樂,使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化,增強民族意識和愛國主義情操。隨著時代的發(fā)展和社會生活的變遷,反映近代和當代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品,同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中?!蔽覈欠鶈T遼闊、人口眾多的多民族國家,各地區(qū)、各民族有著各自的特點,為民族民間音樂文化的發(fā)展提供了得天獨厚的條件。各地區(qū)各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況,充分利用好當?shù)氐恼n程資源,營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境,豐富本地區(qū)文化和本民族特色的教學(xué)內(nèi)容。

農(nóng)村音樂教育是中小學(xué)素質(zhì)教育中不可缺少的部分,其目的是培養(yǎng)符合時展的優(yōu)秀人才。然而,由于種種原因,新課標提出的音樂教育理念在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中無法得到落實,城、鄉(xiāng)學(xué)校音樂教育的差距在一步步拉大。因此,急需尋找解決農(nóng)村中小學(xué)音樂教育存在問題的方法。文本所提的片面設(shè)想,筆者只是有感而發(fā),其主要的目的是想引起社會各界人士的關(guān)注,并共同為農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展排憂解難,那將是筆者愿望之所在。