時(shí)間：2022-07-16 03:10:05
導(dǎo)語：在農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革與發(fā)展的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
由于長(zhǎng)期受到教育管理、硬件設(shè)施、師資建設(shè)、學(xué)生基礎(chǔ)方面的制約，許多地方農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育十分蒼白，甚至是空白。也正因?yàn)檫@種空缺，農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展空間也很大，除了_上好每一節(jié)音樂課以外，學(xué)校課外藝術(shù)教育活動(dòng)的開展也十分迫切，它對(duì)推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)氛圍建設(shè)是十分有效的，也是不斷擺脫藝術(shù)課程被邊緣化的重要途徑。首先“有為”才能“有位”。
相比城市，農(nóng)村地區(qū)的文化藝術(shù)資源表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。農(nóng)村藝術(shù)教育有其自身發(fā)展的特殊規(guī)律，不能照搬城市藝術(shù)教育中的“精英化”的模式，而應(yīng)該在普及與實(shí)用上多下工夫。筆者以為，在農(nóng)村學(xué)校課外藝術(shù)教育活動(dòng)中，關(guān)鍵要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)踐，不斷總結(jié)，并在各類活動(dòng)中促進(jìn)、評(píng)比、交流，才能保證活動(dòng)的長(zhǎng)期性和有效性。
一、校園合唱隊(duì)
合唱藝術(shù)近年來在各地都呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢(shì)，學(xué)生合唱也方興未艾。農(nóng)村學(xué)校多為初中校，其中七年級(jí)童聲居多，八年級(jí)變聲居多，九年級(jí)則面臨著畢業(yè)班的升學(xué)壓力，這是初中學(xué)校合唱隊(duì)建設(shè)的不利因素。但因?yàn)楹铣?duì)人員多，音樂普及性強(qiáng)，如果訓(xùn)練得當(dāng)，校園合唱隊(duì)依然是農(nóng)村學(xué)校課外藝術(shù)教育活動(dòng)中最重要的載體之一。在農(nóng)村學(xué)校合唱隊(duì)的組建中要注意以下幾個(gè)問題：
1 人員的選擇。在農(nóng)村學(xué)校，由于小學(xué)音樂教學(xué)的薄弱與不規(guī)范，學(xué)生的音樂素質(zhì)和音樂習(xí)慣較為淺薄，但孩子的可塑性強(qiáng)，因此在合唱隊(duì)員的選擇上，學(xué)生的音樂基本素質(zhì)要放在聲音條件之前，因?yàn)槁曇羰强梢约右杂?xùn)練的，而音樂基本素質(zhì)的提升很難在短期訓(xùn)練中就奏效。初中學(xué)校的合唱隊(duì)人員組成可以七年級(jí)為主，九年級(jí)為輔，八年級(jí)可以選一些女生，這樣合唱隊(duì)人員的流動(dòng)不會(huì)太頻繁，合唱訓(xùn)練的長(zhǎng)期性可以得到保證。
2 聲音的訓(xùn)練。這是合唱隊(duì)建設(shè)中最重要的也是最難的環(huán)節(jié)。首先是樹立信心，初中學(xué)生很快就面臨變聲期，要讓學(xué)生知道只要訓(xùn)練得當(dāng)，即使是在變聲期間依然可以進(jìn)行合唱訓(xùn)練；其次，在訓(xùn)練中一定堅(jiān)持輕聲開道，尋找頭聲的思路，不可操之過急，不要用嗓過度，要注重日常保護(hù)，要相信農(nóng)村初中生也能唱出十分優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲。
3 曲目的選擇。要堅(jiān)持由易到難的原則，不能一上來就練大曲目，可以借鑒一些童聲合唱的曲目，比如《可愛的家》、《青春舞曲》等，并適當(dāng)改編一些校園歌曲。只有循序漸進(jìn)、不斷積累曲目并加強(qiáng)合唱中的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，合唱隊(duì)建設(shè)才能取得成效。
二、打擊樂隊(duì)的建設(shè)
隨著農(nóng)村民俗文化活動(dòng)的增多，各種車鼓隊(duì)、軍樂隊(duì)、鑼鼓隊(duì)的排演也布滿街頭巷尾，這給農(nóng)村學(xué)校組建自己獨(dú)具特色的打擊樂隊(duì)提供了很好的學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。打擊樂隊(duì)的組建可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，增加對(duì)音樂的認(rèn)知；對(duì)創(chuàng)立特色學(xué)校，增強(qiáng)學(xué)校影響力也是有益的，這是農(nóng)村學(xué)校既實(shí)用又有趣的藝術(shù)教育途徑。
1 樂器的選擇。首先要立足于當(dāng)?shù)?，像鑼、鼓、镲、梆子、木魚等樂器均可選擇，總之要盡量往小巧上選，這更符合學(xué)生的特點(diǎn)。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生自制樂器。在農(nóng)村，竹子、木材、石頭、沙子甚至更多的日常用品都有可能變成獨(dú)具特色的小樂器，一旦思路打開，學(xué)生必定會(huì)創(chuàng)造出各種各樣的小樂器來。這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，是普及音樂知識(shí)的有效途徑之一。
2 節(jié)奏的訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練要遵循由易到難的原則。教師在了解各種樂器音色的基礎(chǔ)上，在不斷加強(qiáng)基本節(jié)奏訓(xùn)練的同時(shí)，還可以創(chuàng)編出具有特色的情景劇，如《雷和雨》、《打麥場(chǎng)》、《鴨子拌嘴》片段等，均可以取得良好的音樂效果。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到節(jié)奏創(chuàng)編中來，這對(duì)豐富學(xué)生的課外生活，提高想象力是非常有益的，學(xué)校生活也會(huì)因此變得多姿多彩。
三、校園廣播室的音樂選擇和引導(dǎo)
校園廣播室的音樂會(huì)在每天的早、中、晚的課余時(shí)間充斥學(xué)生的耳朵，如果對(duì)廣播室的音樂不加選擇，一味放任自流，會(huì)日漸混淆學(xué)生的音樂認(rèn)知能力，對(duì)于學(xué)校音樂氛圍的建設(shè)也是有害無益的，所以，需要在以下方面加以引導(dǎo)。
1 欄目設(shè)置。建議設(shè)置“本周推薦歌曲”等欄目，歌曲內(nèi)容可以傳統(tǒng)校園歌曲為主，并在當(dāng)前流行曲目中選擇貼近學(xué)生實(shí)際的、健康向上的歌曲，如前些年的《橄欖樹》《鄉(xiāng)間的小路》等，新近的《隱形的翅膀》、《聽媽媽的話》、《稻香》等。
2 間歇穿插的音樂。學(xué)生在聽廣播時(shí)是被動(dòng)的，間歇穿插的音樂選擇就顯得尤為重要，像谷建芬作曲的新編《讀唐詩》、臺(tái)灣校園歌曲、輕音樂等等都是較好的選擇，但要注意，對(duì)流行歌曲必須在曲目和數(shù)量上加以控制與引導(dǎo)。
3 器樂作品的推介。農(nóng)村學(xué)生對(duì)器樂作品的認(rèn)識(shí)比較淺陋，所以廣播中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)器樂曲的賞析。民樂曲、西方小夜曲、前奏曲、交響音樂片段等均可以進(jìn)行推薦、賞析。這是細(xì)水長(zhǎng)流、潤(rùn)物無聲的工作，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才有功效。
四、小型樂隊(duì)的組建與訓(xùn)練
校園小樂隊(duì)的建設(shè)要因地制宜，可以是小民樂隊(duì)、小軍樂隊(duì)、電聲樂隊(duì)等。就筆者所在學(xué)校來說，當(dāng)?shù)赜惺舭藰返膫鹘y(tǒng)，學(xué)校附近的老年協(xié)會(huì)也常有老年人的小型演奏會(huì)，地方戲的伴奏人員也不少，部分學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)村的民樂也偶有涉獵，組建一支小型民樂隊(duì)的可能性是存在的。只要適當(dāng)添置一些民族樂器，在樂隊(duì)編制上適當(dāng)簡(jiǎn)化，應(yīng)該說地方小曲、簡(jiǎn)單民樂曲的演奏也是可以勝任的。在此基礎(chǔ)上，通過不斷訓(xùn)練。可逐漸過渡到傳統(tǒng)民樂中的《金蛇狂舞》、《喜洋洋》等樂曲的演奏。對(duì)一些歌曲進(jìn)行改編演奏，也可以獲得良好的效果。
除此以外，音樂與文學(xué)、音樂與美術(shù)等互相融合互補(bǔ)，組建諸如校園朗誦隊(duì)、校園音樂動(dòng)漫小組等等，也是大有可為的。
綜上所述，農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展空間很大。一所學(xué)校如果能著力抓好藝術(shù)教育的某一兩個(gè)點(diǎn)，并不斷實(shí)踐完善，群策群力，假以時(shí)日，必定能探索出一條適合本校的藝術(shù)教育之路。
【摘 要】經(jīng)作者走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，柳州地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的音樂教育面貌與城市音樂教育存在很大的差距，主要表現(xiàn)在城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡;師資缺乏且質(zhì)量甚憂;城鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不平衡;教學(xué)不規(guī)范等綜合因素的影響。使得國(guó)家教育部出臺(tái)的素質(zhì)教育在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)徘徊不前。圍繞這些問題，我們應(yīng)該怎樣去創(chuàng)建農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的特色呢？
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 音樂教育 特色教育
素質(zhì)教育在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的環(huán)境下，成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，因?yàn)樗刭|(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是教育自身不斷發(fā)展和完善的必然結(jié)果。在全球化與多元文化的沖擊下，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正處在由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌這個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)變中。
但是以往在農(nóng)村學(xué)校里，藝術(shù)教育的發(fā)展碰到了很大的阻礙，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）經(jīng)濟(jì)因素的制約；（2） 人們觀念的滯后；（3）音樂師資缺乏且質(zhì)量甚憂。
在這幾年中，隨著我們柳州地區(qū)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們生活水平不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的全面發(fā)展也有了新的認(rèn)識(shí)。然而，怎樣創(chuàng)建農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的特色呢？首先，我們都必須堅(jiān)持貫徹素質(zhì)教育的基本方針路線，藝術(shù)教育的任務(wù)就是要充分挖掘每個(gè)人的愛樂天性和習(xí)樂潛能，最大限度地發(fā)展每個(gè)人的藝術(shù)興趣與愛好，并使其逐漸提升為一種穩(wěn)定的、持久的心理品質(zhì)，成為一種生活的內(nèi)容和有機(jī)組成部分。從這個(gè)角度來講，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣已不僅僅是為了獲得藝術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，其本身就是一種目的，是一種反映在情感、態(tài)度與價(jià)值層面上的具體目標(biāo)。因此藝術(shù)教育也是素質(zhì)教育范疇中的一個(gè)重要組成部分。
關(guān)于怎樣創(chuàng)建農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育特色的建議：
一、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)建工作提供組織保障
我們成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和體藝等教研組組長(zhǎng)為組員的工作指導(dǎo)小組。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定《創(chuàng)建特色學(xué)校遠(yuǎn)期工作規(guī)劃》《近期工作目標(biāo)》。如我們的特色創(chuàng)建工作全程分為“籌備啟動(dòng)、實(shí)施提高、完善達(dá)標(biāo)”三個(gè)階段。
二、加強(qiáng)宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，促進(jìn)特色藝術(shù)教育社會(huì)化
1.主動(dòng)積極地向教育局、聯(lián)校、村支兩委匯報(bào)有關(guān)“特色創(chuàng)建”工作精神和我們的創(chuàng)建思路、計(jì)劃，爭(zhēng)取得到領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心支持、業(yè)務(wù)指導(dǎo)甚至經(jīng)費(fèi)投入。
2.認(rèn)真宣傳動(dòng)員，使全校師生統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、明確目的、齊心協(xié)力，確保創(chuàng)建工作各階段目標(biāo)的順利達(dá)成。
3.向家長(zhǎng)、民間藝人、社會(huì)各界廣泛宣傳，以建構(gòu)“學(xué)校教育為中心，學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合“的特色藝術(shù)教育結(jié)構(gòu)體系。
三、加大投入，改善條件，優(yōu)化特色藝術(shù)教育氛圍
發(fā)揮社會(huì)力量，籌集資金，為農(nóng)村學(xué)校購(gòu)進(jìn)一批相關(guān)的藝術(shù)教育書籍、音像、以及藝術(shù)類教學(xué)設(shè)備等，不斷優(yōu)化與豐富農(nóng)村學(xué)校的教育資源。
四、學(xué)校定期開展校園文化藝術(shù)節(jié)，深化藝術(shù)教育
學(xué)校為學(xué)生搭建展示才藝的舞臺(tái)。每學(xué)年都舉行中小學(xué)生書畫、手工剪紙、器樂、聲樂、舞蹈等比賽，營(yíng)造濃厚的校園文化藝術(shù)氣息。學(xué)生為全校師生、家長(zhǎng)展示自己的藝術(shù)才能，學(xué)生在展示中得到鍛煉，學(xué)校藝術(shù)特色也得到社會(huì)家長(zhǎng)的認(rèn)可。
五、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資力量
學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與否，關(guān)鍵在于如何加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)，如何優(yōu)化學(xué)校教學(xué)理念、管理理念的發(fā)展。學(xué)校經(jīng)常組織藝術(shù)組老師外出交流、學(xué)習(xí)，不斷吸收外校的藝術(shù)教學(xué)特色，從而提升學(xué)校藝術(shù)教學(xué)水平。
六、城市師資與鄉(xiāng)鎮(zhèn)師資結(jié)成幫扶對(duì)子
由于城市教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快的環(huán)境下，各方面的信息傳遞也快、師資力量強(qiáng)，我建議在條件允許的情況下與農(nóng)村學(xué)校結(jié)成幫扶對(duì)子相互交流。農(nóng)村學(xué)?？梢越梃b城市學(xué)校的教學(xué)管理、師資配置、教學(xué)方法等來提高自己的教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)樗囆g(shù)教育是創(chuàng)造性很強(qiáng)的藝術(shù)途徑之一，又是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，作為藝術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷努力地去為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和外界進(jìn)行文藝活動(dòng)的交流，藝術(shù)也是一門多元文化，不能獨(dú)立而存在，只有通過交流才能吸收不同地域的優(yōu)秀文化，同時(shí)促使藝術(shù)教育在城鄉(xiāng)學(xué)校教育中都能得到平衡發(fā)展，使素質(zhì)教育真正走上正軌來。
結(jié)論
我們知道，藝術(shù)教育所產(chǎn)生的社會(huì)功能對(duì)社會(huì)群體效應(yīng)是無法替代的，其表現(xiàn)在受教育者個(gè)體素質(zhì)經(jīng)由藝術(shù)陶冶與塑造而導(dǎo)致的群體行為的和諧而有序、健康而向上，最終促進(jìn)社會(huì)文明的發(fā)展與進(jìn)步?？偠灾?，堅(jiān)持藝術(shù)教育創(chuàng)新思路，深化農(nóng)村義務(wù)教育改革，加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)管理，不斷提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量；逐漸縮小農(nóng)村藝術(shù)教育與城市藝術(shù)教育的差距，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的均衡化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，藝術(shù)教育作為學(xué)校教育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，已經(jīng)受到廣大農(nóng)村學(xué)校的重視。但作為農(nóng)村藝術(shù)教育活動(dòng)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)--農(nóng)村課外藝術(shù)教育活動(dòng)則沒有很好的開展起來。本文就觀察到的課外活動(dòng)在實(shí)施過程中存在的一些問題，剖析了其產(chǎn)生的根本原因和對(duì)學(xué)生造成的危害，并就如何開展農(nóng)村課外藝術(shù)教育談了一些自己的觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；課外藝術(shù)教育活動(dòng)；開展
課外活動(dòng)是學(xué)校教育工作的有機(jī)組成部分。它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才有著積極作用。作為課外教育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分--課外藝術(shù)教育活動(dòng)，在許多發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)有序地開展了起來。但對(duì)于我們廣大的西部農(nóng)村學(xué)校來說，由于受到了許多方面條件的制約，導(dǎo)致在實(shí)施過程中存在很多的問題。課外藝術(shù)教育仍舊是學(xué)校教育的一個(gè)"盲點(diǎn)"，其發(fā)展仍面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
1.農(nóng)村學(xué)校課外藝術(shù)教育活動(dòng)實(shí)施過程中存在的一些問題
由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在許多農(nóng)村學(xué)校仍然把音樂課、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是"雜課"，對(duì)課外藝術(shù)教育活動(dòng)根本不重視或重視程度不夠。作者對(duì)許多農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，親眼目睹了農(nóng)村學(xué)校在藝術(shù)課外活動(dòng)的開展過程中存在的一些問題：
首先是學(xué)校辦學(xué)的理念上，現(xiàn)在許多學(xué)校還未真正將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。他們?nèi)匀贿€是以升學(xué)為目的，課外活動(dòng)的開展也圍繞著升學(xué)考試的科目進(jìn)行，無視學(xué)生在課外活動(dòng)中對(duì)藝術(shù)的需求；另外，學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育課外活動(dòng)的管理也很不完善，對(duì)活動(dòng)的實(shí)施沒有一個(gè)整體的規(guī)劃，對(duì)學(xué)生的發(fā)展認(rèn)識(shí)不夠，研究不夠，注重走過場(chǎng)，沒有實(shí)效性；即使開展課外藝術(shù)教育活動(dòng)，也只注重對(duì)少數(shù)藝術(shù)尖子的培養(yǎng)和訓(xùn)練，忽視大多數(shù)學(xué)生的藝術(shù)需求。
其次學(xué)校受到本身?xiàng)l件的限制，有的學(xué)校連專職的藝術(shù)教師也沒有，連音樂課、美術(shù)課都不能正常開展，更別說開展課外藝術(shù)教育活動(dòng)；還有就是學(xué)校的硬件設(shè)施不完善，學(xué)校沒有專門的音樂教室和美術(shù)教室，沒有配齊基本的藝術(shù)教育設(shè)備。
再其次就是藝術(shù)教師專業(yè)程度不夠，許多藝術(shù)教師受本身素質(zhì)的限制，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課外藝術(shù)教育活動(dòng)輔導(dǎo)。有的輔導(dǎo)教師對(duì)活動(dòng)沒有計(jì)劃，輔導(dǎo)時(shí)隨意性大?；蛟谡n外活動(dòng)中只注重少數(shù)藝術(shù)尖子的訓(xùn)練，通過學(xué)生參加一些比賽獲獎(jiǎng)，從而使教師自己借此在同行中得以出名。
2.產(chǎn)生問題的根本原因及危害
為什么我們?cè)趯?shí)施農(nóng)村課外藝術(shù)教育的過程中會(huì)有這么多的問題呢？究其根本原因有以下幾點(diǎn)：
首先是傳統(tǒng)的教育觀和評(píng)價(jià)觀的束縛。許多學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育有偏見，認(rèn)為搞藝術(shù)是"不務(wù)正業(yè)"，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。高一級(jí)學(xué)校選拔學(xué)生只注重語、數(shù)等學(xué)科的成績(jī)，忽視了學(xué)生藝術(shù)方面的整體素質(zhì)。所以許多學(xué)校對(duì)課外藝術(shù)教育活動(dòng)不重視。其次是學(xué)校的機(jī)制不健全，沒有專門的領(lǐng)導(dǎo)和組織機(jī)構(gòu)，對(duì)課外藝術(shù)教育活動(dòng)的開展聽之任之，沒有納入學(xué)校的統(tǒng)籌安排。最后一點(diǎn)就是學(xué)校在藝術(shù)教育的硬件設(shè)施上沒有投入，專業(yè)教師的本身素質(zhì)沒有提高，使得在課外藝術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)施過程中學(xué)校感到"有心無力"。
"藝術(shù)是人類心靈的偉大創(chuàng)造，是許多高尚心靈的展示"。課外藝術(shù)教育是"融美于心靈"的教育，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。學(xué)生由于沒有受到良好的課外藝術(shù)教育，整天成為一臺(tái)學(xué)習(xí)的機(jī)器，身心受到了相當(dāng)大的傷害，想象力和創(chuàng)新能力的發(fā)展被束縛了。錢學(xué)森說，他取得的成就在很大程度上得益于他的夫人，因?yàn)樗姆蛉耸撬囆g(shù)家，對(duì)他的幫助很大。錢學(xué)森認(rèn)為，只注意邏輯思維，埋頭于細(xì)節(jié)，易犯機(jī)械的片面的毛病，缺乏整體的有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。40多年來，他的夫人給他介紹了音樂藝術(shù)，正因?yàn)槭艿搅怂囆g(shù)方面的熏陶，才使他能夠避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問題能夠更寬一點(diǎn)、活一點(diǎn)。錢學(xué)森不是藝術(shù)家，而是科學(xué)家，但他非常重視形象思維。他認(rèn)為形象思維對(duì)一個(gè)科學(xué)家來說太重要了。所以一個(gè)缺乏藝術(shù)教育的人，其人格是不健全的，其思維是不全面的，其感情是不豐富的。特別是我們的學(xué)生，如果缺乏了課外藝術(shù)教育的熏陶，即使學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，其發(fā)展也是不全面的，也不可能成為一個(gè)高素質(zhì)的人才。
3.課外藝術(shù)教育活動(dòng)開展之我見
3.1轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育的決定》以及全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議，明確了農(nóng)村教育在整個(gè)教育事業(yè)中的重中之重的地位，提出了一系列加強(qiáng)農(nóng)村藝術(shù)教育的措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，從思想上認(rèn)識(shí)農(nóng)村課外藝術(shù)教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的重要性。明確課外藝術(shù)教育活動(dòng)是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。課外藝術(shù)教育活動(dòng)的開展可以更好的健全學(xué)生的人格和健康的個(gè)性，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀；可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高他們的審美能力，激發(fā)其對(duì)美的愛好與追求；促使其全面和諧的發(fā)展，以達(dá)到提高思想品德、科學(xué)文化和身心等全面素質(zhì)的目的。
3.2加強(qiáng)管理，健全體制。學(xué)校在充分認(rèn)識(shí)了課外藝術(shù)教育活動(dòng)開展的重要性后，要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的管理模式，建立健全一套行之有效的農(nóng)村藝術(shù)教育活動(dòng)開展的運(yùn)行機(jī)制：
首先是學(xué)校對(duì)課外藝術(shù)教育活動(dòng)過程的組織和管理：學(xué)校要建立健全課外藝術(shù)教育活動(dòng)的組織和管理機(jī)構(gòu)?？梢越?行政、教師、學(xué)生"三為一體的"三級(jí)"管理模式，校長(zhǎng)要親自掛帥，擔(dān)任課外藝術(shù)教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)，并由分管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，教學(xué)處制定活動(dòng)開展的具體方案和實(shí)施計(jì)劃。輔導(dǎo)教師要做到活動(dòng)前有教案，活動(dòng)過程有記錄，活動(dòng)后有小記。教師對(duì)于課外活動(dòng)的開展情況要定期做總結(jié)，不斷根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題調(diào)整自己指導(dǎo)的方法和手段。學(xué)校教學(xué)處要定期對(duì)課外活動(dòng)的開展情況進(jìn)行檢查，對(duì)各種課外藝術(shù)教育活動(dòng)小組進(jìn)行分類指導(dǎo)，以幫助教師提高課外藝術(shù)教育的質(zhì)量。
其次是要建立健全課外藝術(shù)教育活動(dòng)的檔案資料。學(xué)校要加強(qiáng)課外活動(dòng)過程資料的收集和整理：對(duì)課外藝術(shù)教育活動(dòng)過程的計(jì)劃性資料、過程性資料和總結(jié)性資料，作為學(xué)校主管教學(xué)的單位--教學(xué)處，要建立專門的檔案，分類裝檔，以便于以后對(duì)活動(dòng)開展情況的總結(jié)和查閱。同進(jìn)要幫助教師建立學(xué)生課外藝術(shù)教育活動(dòng)中的個(gè)人檔案，為學(xué)?？己藢W(xué)生在課外藝術(shù)教育中的成績(jī)提供準(zhǔn)確的依據(jù)。
再其次是要建立和完善對(duì)課外藝術(shù)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)體系：對(duì)課外藝術(shù)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)不能單從結(jié)果去進(jìn)行評(píng)價(jià)。而應(yīng)該建立一套科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)本校課外藝術(shù)教育活動(dòng)的開展情況進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。整個(gè)評(píng)價(jià)的體系應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：指導(dǎo)思想的評(píng)價(jià)、活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)、組織管理的評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍的評(píng)價(jià)、藝術(shù)資源開發(fā)和利用的評(píng)價(jià)、學(xué)校保障機(jī)制的評(píng)價(jià)、活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)等。另外還要建立健全激勵(lì)和獎(jiǎng)懲機(jī)制。學(xué)校每年對(duì)課外藝術(shù)教育活動(dòng)的開展要預(yù)算一筆專項(xiàng)資金，用于活動(dòng)的開展和對(duì)輔導(dǎo)教師以及學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。教導(dǎo)處對(duì)教師的備課、輔導(dǎo)、總結(jié)要制定詳細(xì)的獎(jiǎng)懲方案，對(duì)藝術(shù)教師的課外輔導(dǎo)情況進(jìn)行考核；對(duì)在課外活動(dòng)中表現(xiàn)好的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并將學(xué)生課外藝術(shù)教育的成績(jī)按一定比例納入學(xué)生期末成績(jī)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓教師和學(xué)生在課外藝術(shù)教育活動(dòng)的開展過程有信心、有動(dòng)力。
3.3挖掘資源，完善設(shè)施。學(xué)校課外藝術(shù)教育活動(dòng)的開展要充分挖掘和利用本地區(qū)的現(xiàn)有資源，與本地區(qū)的特點(diǎn)和特色相結(jié)合，弘揚(yáng)傳統(tǒng)的民族文化藝術(shù)。譬如：可以根據(jù)我們縣的特色，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中開展農(nóng)民版畫的創(chuàng)作和川劇的學(xué)習(xí)；另外，要充分利用學(xué)校周邊地區(qū)的自然資源和人文資源，讓學(xué)生回歸大自然，感受鄉(xiāng)土氣息和鄉(xiāng)土人情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞和藝術(shù)激情，讓學(xué)生積極地投入到課外藝術(shù)教育活動(dòng)中來。學(xué)校要不斷的完善藝術(shù)類硬件設(shè)施的建設(shè)，給藝術(shù)教師一個(gè)寬松的教學(xué)和輔導(dǎo)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)教師組織學(xué)生參加課外藝術(shù)教育活動(dòng)。另一方面，學(xué)校要注重對(duì)藝術(shù)教師的培養(yǎng)工作，對(duì)教師的學(xué)習(xí)要求要充分的考慮和給予大力的支持，使其在課外藝術(shù)教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能更加游刃有余。
3.4分類輔導(dǎo)，體現(xiàn)差異。在課外藝術(shù)教育活動(dòng)開展的過程中，對(duì)于開展項(xiàng)目的設(shè)置要切合學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)校的地方特色。教師要對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析，對(duì)于不同水平的學(xué)生要提出不同的要求，采取相應(yīng)的指導(dǎo)方法。教師要找準(zhǔn)學(xué)生興趣的不同點(diǎn)，在活動(dòng)的過程中對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所思、有所悟、有所獲。教師要根據(jù)學(xué)生參加課外藝術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃。要根據(jù)每次課外藝術(shù)教育活動(dòng)的情況，寫出課后小結(jié)，分析在課外活動(dòng)實(shí)施過程中的得與失，并提出整改的措施，作好學(xué)生個(gè)人檔案的記載。在課外活動(dòng)開展的過程中，可以采取豐富多彩的活動(dòng)形式，以激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的向往。譬如：學(xué)生自主創(chuàng)新與教師指導(dǎo)相結(jié)合的形式，學(xué)生、教師共同探討學(xué)習(xí)的形式，小組比賽的形式，學(xué)校組織藝術(shù)節(jié)的形式，參加社會(huì)性的藝術(shù)活動(dòng)的形式等等。
總之，農(nóng)村課外藝術(shù)教育活動(dòng)的開展，思想教育要先行，管理制度要先訂，各種設(shè)備要先配。只要我們領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任落實(shí)，措施得力，把課外藝術(shù)教育活動(dòng)的開展情況納入到對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的考核之中。在課外藝術(shù)教育活動(dòng)中遵循"發(fā)展人人，人人發(fā)展"原則，我們相信，農(nóng)村課外藝術(shù)教育活動(dòng)必將結(jié)出豐碩的成果。
摘要：以農(nóng)村學(xué)校為例分析農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，論述采取“平民化”藝術(shù)教育模式的必要性。闡述了近年來學(xué)校在平民化藝術(shù)教育方面的有效嘗試：改變以比賽獲獎(jiǎng)為唯一目的的做法，著眼于全體學(xué)生，以引導(dǎo)學(xué)生熱愛藝術(shù)、欣賞藝術(shù)為學(xué)校藝術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)。重申以審美價(jià)值為核心，藝術(shù)教育全民化的相關(guān)理念。
關(guān)鍵詞：學(xué)校藝術(shù)教育；藝術(shù)與技藝；平民化；全民性
一、農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，決定了需要采取“平民化”的藝術(shù)教育模式
從社會(huì)大環(huán)境看，藝術(shù)教育被視為一種貴族教育、富人教育。與此相適應(yīng)的，一些有藝術(shù)特長(zhǎng)的教師，在學(xué)校里并不積極舉辦活動(dòng)小組，而把自己的特長(zhǎng)作為了生財(cái)?shù)穆窂健?
縱觀以我校為例的農(nóng)村義務(wù)段學(xué)校，開展藝術(shù)教育的基礎(chǔ)不
容樂觀。
1.“平民學(xué)生”
（1）特長(zhǎng)生生源的匱乏
巧婦難為無米之炊。作為學(xué)校藝術(shù)老師，無一不為特長(zhǎng)生的生源匱乏頭疼。我校地處縣城西邊，學(xué)生來自平民百姓家，家長(zhǎng)們?yōu)樯婷β?，孩子幾乎沒有參加校外藝術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。對(duì)口小學(xué)中原有寥寥幾個(gè)“貴族”生，但大多自找門路，擇校到東邊學(xué)校就讀。
（2）那一雙雙對(duì)藝術(shù)如饑似渴的眼睛
“王侯將相寧有種乎？”從“平民”學(xué)生的眼睛里你會(huì)讀到他們對(duì)藝術(shù)的渴求。以音樂藝術(shù)為例，她們不知道舞蹈中的繃腳、橫踏，但她們也很想隨樂舞動(dòng)青春的光彩；當(dāng)舞蹈隊(duì)為節(jié)目裁人，她們是怎樣地懇求哪怕給大家做后勤，也不想離開……
“平民學(xué)生”需要學(xué)校實(shí)施藝術(shù)教育，滿足他們對(duì)藝術(shù)的渴求。
2.“平民學(xué)?！?
我校占地面積小（近20畝），相關(guān)配置難以到位，沒有舞蹈教室，沒有音響到位的演出場(chǎng)地，沒有很多樂器配備；師資上只有兩個(gè)音樂教師、兩個(gè)美術(shù)教師，等等，是典型的“麻雀學(xué)校”“平民學(xué)?！?。
培育學(xué)生的審美，促進(jìn)藝術(shù)素質(zhì)的提升，這是學(xué)校和藝術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。以上種種決定著我們學(xué)校的藝術(shù)教育要走一條適合本校實(shí)情的道路：平民化沒有豪華的盆景，沒有所謂的苗子，但我們也要讓更多的小花開放。
二、農(nóng)村學(xué)校“平民化”藝術(shù)教育的實(shí)施
1.有關(guān)理念的重申
學(xué)校藝術(shù)教育必須著眼于全體學(xué)生，把激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛藝術(shù)、欣賞藝術(shù)作為我校藝術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)。因此，學(xué)校藝術(shù)教育首先應(yīng)在理念層面形成上下統(tǒng)一，并滲透在具體實(shí)施中。
（1）以審美價(jià)值為核心，培養(yǎng)學(xué)生的感性素質(zhì)
平民式藝術(shù)教育首要的理念就是以審美為核心價(jià)值，“育藝術(shù)心靈”。
“技藝”與“藝術(shù)”應(yīng)是兩個(gè)不同層面的概念。義務(wù)段學(xué)校的藝術(shù)教育該如何把握“技”與“藝”的度呢？
藝術(shù)理論家早就有論述。豐子愷曾說藝術(shù)教育要以“人格為先，技術(shù)為次”且“善巧兼?zhèn)洹?。“育藝”為先，“培技”次之，我們?yīng)分清主次。而且我們要追求的是與歡樂為伴，不壓抑人性，給人以愉悅的藝術(shù)教育。
（2）打造沒有圍墻的藝術(shù)樂園，體現(xiàn)藝術(shù)教育的全民性
平民的也就是全民的，打造沒有圍墻的藝術(shù)樂園。而且學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)不僅僅是展示的舞臺(tái)，更是教育的平臺(tái)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需求，全民參與學(xué)習(xí)，全民參與表演，全民參與評(píng)價(jià)，為他們提供滿足個(gè)性發(fā)展需要的機(jī)會(huì)。
2.具體實(shí)施策略
（1）平民化藝術(shù)教育堅(jiān)守以課堂為主陣地
在功利心驅(qū)使下，部分學(xué)校確實(shí)存在著輕第一課堂重第二課堂，輕學(xué)校課堂重校外課堂的現(xiàn)象。
但我們認(rèn)為課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)興趣的重要途徑。所以，教師必須重視課堂教學(xué)，將之作為學(xué)校藝術(shù)教育的主要內(nèi)容，使之成為素質(zhì)教育中不可替代的部分。
（2）拓展藝術(shù)空間，大力開展藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)
除了課堂，我們還要努力拓展學(xué)校的藝術(shù)教育空間，開展豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)，搭建學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)的廣闊舞臺(tái)，千方百計(jì)發(fā)展廣大學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)“人人都參與，人人有特長(zhǎng)”的目標(biāo)。①自主化藝術(shù)社團(tuán)的組建與開展；②常規(guī)藝術(shù)活動(dòng)與主題活動(dòng)的開展。
（3）多元評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)有效推進(jìn)
為落實(shí)平民化藝術(shù)教育思想，學(xué)校制訂了多元的評(píng)價(jià)機(jī)制。如，針對(duì)社團(tuán)的《學(xué)生社團(tuán)管理方法》《優(yōu)秀社團(tuán)及個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一套科學(xué)的制度，從申請(qǐng)、登記、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、展示各個(gè)方面“規(guī)定動(dòng)作”，使藝術(shù)社團(tuán)走上規(guī)范化、制度化的軌道等。這些評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)及整個(gè)學(xué)校的藝術(shù)教育起到了積極的促進(jìn)作用。
三、困惑與展望
現(xiàn)實(shí)社會(huì)慣有的藝術(shù)教育評(píng)價(jià)機(jī)制讓平民化藝術(shù)教育情歸何處？如果從學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都一致地認(rèn)同藝術(shù)教育的成功與否是以學(xué)校教育工作和學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象，那么對(duì)平民的藝術(shù)教育無疑是莫大的鼓舞。如若節(jié)目未取得理想的名次，難道我們就概論學(xué)校藝術(shù)教育不扎實(shí)，不成功嗎？且問平民藝術(shù)教育情歸何處？
低頭又自問：路在何方？我校根據(jù)平民化藝術(shù)教育第一期的情況做認(rèn)真的分析，總結(jié)粗淺經(jīng)驗(yàn)，剖析自我不足。在堅(jiān)持美育宗旨的情況下，擬定下階段的方向構(gòu)想：分階段設(shè)定目標(biāo)，逐步提高藝術(shù)教育的水平和質(zhì)量；部分藝術(shù)參賽避技能型比拼，重巧思創(chuàng)新。
為了野百合的春天，我們會(huì)繼續(xù)努力。
（作者單位 浙江省象山縣丹城第二中學(xué)）