導(dǎo)語(yǔ)：在會(huì)計(jì)類(lèi)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

會(huì)計(jì)類(lèi)畢業(yè)論文:論創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)向下財(cái)稅專(zhuān)業(yè)稅法與會(huì)計(jì)類(lèi)課程的優(yōu)化整合

摘 要：我國(guó)會(huì)計(jì)制度與財(cái)政稅收制度不斷改革對(duì)財(cái)稅專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，本文以提升學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為導(dǎo)向，確立財(cái)稅專(zhuān)業(yè)稅法與會(huì)計(jì)類(lèi)課程總體教學(xué)目標(biāo)與具體教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整合高校財(cái)稅專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有稅法與會(huì)計(jì)類(lèi)課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)手段，旨在提升財(cái)稅專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)向；財(cái)稅專(zhuān)業(yè)；課程；優(yōu)化整合

一、創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)向下財(cái)稅專(zhuān)業(yè)稅法與會(huì)計(jì)類(lèi)課程設(shè)置的基本目標(biāo)

（一）總體教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。會(huì)計(jì)知識(shí)已成為財(cái)稅專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)體系的重要組成部分和從事相關(guān)工作的基礎(chǔ)工具，在設(shè)置總體教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的重要性，將總體目標(biāo)設(shè)置為：培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具備財(cái)政、稅務(wù)、會(huì)計(jì)等方面的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，熟悉稅收政策、稅收與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，能夠在稅務(wù)、經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)及企事業(yè)單位從事稅務(wù)、稅收籌劃、企業(yè)財(cái)務(wù)等相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用性人才。

（二）具體教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。（1）會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化：各高校財(cái)稅專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的設(shè)置方式存在一定差異，但普遍課時(shí)量較少，任課老師的授課重點(diǎn)往往在于具體事項(xiàng)的處理，對(duì)基本財(cái)務(wù)理論以及財(cái)務(wù)報(bào)表的講述不夠深入，。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及后續(xù)課程的要求，在制定《會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論的講述，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)以基本理論為綱提升學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）稅法課程教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化：本課程的前導(dǎo)課程為《會(huì)計(jì)學(xué)》，通過(guò)講授稅收法律知識(shí)及中國(guó)稅收體系，使得學(xué)生熟悉稅收政策，增強(qiáng)學(xué)生稅收實(shí)務(wù)的應(yīng)用能力。（3）稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。本課程的前導(dǎo)課程為《會(huì)計(jì)學(xué)》和《稅法》，由于財(cái)稅專(zhuān)業(yè)學(xué)生《稅法》課時(shí)量較多而《會(huì)計(jì)學(xué)》課時(shí)量相對(duì)較少，因此本課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于會(huì)計(jì)知識(shí)的講述，以本課程作為會(huì)計(jì)類(lèi)課程的有效補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生比較稅法和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的異同點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)熟練掌握各類(lèi)涉稅事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理方法。（4）稅務(wù)稽查課程教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化：本課程的前導(dǎo)課程為《會(huì)計(jì)學(xué)》、《稅法》與《稅務(wù)會(huì)計(jì)》。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握稅務(wù)機(jī)關(guān)代表國(guó)家依法對(duì)納稅人的納稅情況進(jìn)行檢查監(jiān)督的基本方法。

二、稅法與會(huì)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)化整合

第一，適當(dāng)增加《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的學(xué)時(shí)。以本學(xué)院為例，學(xué)生需要在48學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的基本原理、簿記系統(tǒng)的構(gòu)成、基本操作程序以及《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中一般會(huì)計(jì)事項(xiàng)的具體核算方法和操作方法，課時(shí)量難以滿足教學(xué)要求。建議將《會(huì)計(jì)學(xué)》分為《會(huì)計(jì)學(xué)原理》和《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》兩門(mén)課程，在《會(huì)計(jì)學(xué)原理》中介紹財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、復(fù)式計(jì)賬、賬戶設(shè)置、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、賬簿登記、試算平衡、調(diào)整與轉(zhuǎn)回；財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表簡(jiǎn)介、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算程序與組織等，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》介紹企業(yè)一般會(huì)計(jì)事項(xiàng)的具體核算方法以及財(cái)務(wù)報(bào)表。第二，在課程開(kāi)設(shè)學(xué)期的安排上應(yīng)做出優(yōu)化，將《會(huì)計(jì)學(xué)》作為學(xué)科基礎(chǔ)課安排在大一下學(xué)期開(kāi)設(shè)，之后按照《稅法》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》、《稅務(wù)稽查》的順序，依次安排在不同的學(xué)期，保證各門(mén)課程知識(shí)體系的連貫性。一方面學(xué)生能夠及時(shí)復(fù)習(xí)前導(dǎo)知識(shí)，又可以為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；另一方面，也可以避免出現(xiàn)教師授課時(shí)過(guò)多介紹與本課程相關(guān)但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)的知識(shí)，后續(xù)課程又重復(fù)講授的情況，提高教學(xué)效率。

三、稅法與會(huì)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合

（1）會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更具針對(duì)性。首先應(yīng)重視對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論的講解，加強(qiáng)學(xué)生依據(jù)基本理論處理實(shí)際問(wèn)題的能力，在講解到具體事項(xiàng)時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體方法的理論根源；其次，會(huì)計(jì)學(xué)教材對(duì)于涉稅事項(xiàng)往往做出了簡(jiǎn)化處理，但是對(duì)于財(cái)稅專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，涉稅事項(xiàng)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此可以引導(dǎo)學(xué)生自行查找稅法相關(guān)規(guī)定，思考若不做出簡(jiǎn)化應(yīng)如何進(jìn)行賬務(wù)處理，這樣既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣，也能引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)后續(xù)的稅法課程；最后，會(huì)計(jì)報(bào)表、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)憑證的稽查要點(diǎn)和稽查方法是稅務(wù)稽查課程的重要內(nèi)容，因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的講授，使學(xué)生能夠理解會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法和各個(gè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)含義。（2）將會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)融合于稅法教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)稅法的理解，提升稅法課程的教學(xué)效果。（3）稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)側(cè)重于增值稅會(huì)計(jì)和所得稅會(huì)計(jì)，避免與稅法和會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容重復(fù)?，F(xiàn)有的稅務(wù)會(huì)計(jì)教材主要介紹各稅種的稅法規(guī)定和涉稅事項(xiàng)會(huì)計(jì)核算，有些教材中還介紹納稅申報(bào)和調(diào)賬方法，結(jié)合財(cái)稅專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)體系，應(yīng)以涉稅事項(xiàng)的會(huì)計(jì)核算為教學(xué)重點(diǎn)，主要教學(xué)內(nèi)容包括：增值稅會(huì)計(jì)、消費(fèi)稅會(huì)計(jì)、出口退稅會(huì)計(jì)、所得稅會(huì)計(jì)及其他稅種會(huì)計(jì)，其中又以綜合性最強(qiáng)的增值稅會(huì)計(jì)和所得稅會(huì)計(jì)為教學(xué)重點(diǎn)。（4）稅務(wù)稽查主要講述稅務(wù)稽查的基本理論、基本方法和技巧，以及主要稅種的稽查要點(diǎn)和方法。

四、稅法與會(huì)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)方法的優(yōu)化整合

稅法與會(huì)計(jì)類(lèi)課程均為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在理論學(xué)習(xí)之后必須通過(guò)必要的方式提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，達(dá)到學(xué)以致用，更好地滿足社會(huì)對(duì)于財(cái)稅專(zhuān)業(yè)人才的需求，可以從以下兩個(gè)方面著手：其一，在稅務(wù)稽查課程后安排稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課程，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，將學(xué)生所學(xué)的稅法和會(huì)計(jì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力。（1）形成基于工作全過(guò)程的綜合化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，會(huì)計(jì)與稅務(wù)在實(shí)務(wù)工作中是不可分割的，因此在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)以提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，將稅法與會(huì)計(jì)類(lèi)課程的各項(xiàng)基本概念、基本方法有機(jī)融合于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中，具體包括會(huì)計(jì)處理、納稅申報(bào)和稅務(wù)稽查。在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的設(shè)置上，鑒于學(xué)生在學(xué)習(xí)完《會(huì)計(jì)學(xué)》課程后一般并未進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，稅務(wù)實(shí)訓(xùn)課不應(yīng)將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)局限于涉稅事項(xiàng)，而應(yīng)包括所有經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，從而使學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有更為完整的認(rèn)識(shí)；（2）模仿企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景設(shè)立工作崗位，明確各崗位職責(zé)，選用企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為實(shí)訓(xùn)案例，在實(shí)訓(xùn)進(jìn)行中使用真實(shí)的憑證和報(bào)表，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中能夠體會(huì)到實(shí)際崗位中需要的工作能力和處理方法。（3）建立完整的業(yè)務(wù)體系，使學(xué)生通過(guò)實(shí)地操作熟悉從原始憑證――記賬憑證――會(huì)計(jì)賬簿――會(huì)計(jì)報(bào)表――納稅申報(bào)的全過(guò)程，最后再由其他小組同學(xué)進(jìn)行稅務(wù)稽查，通過(guò)實(shí)際操作將各門(mén)課程的理論知識(shí)較好地結(jié)合起來(lái)。其二，加大對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的投入，完善稅法與會(huì)計(jì)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，建立多元化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將實(shí)踐教學(xué)融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，包括專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)、學(xué)生素質(zhì)拓展平臺(tái)等，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)情境中訓(xùn)練技能，不斷增進(jìn)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力?，F(xiàn)有財(cái)稅專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地主要是在國(guó)家稅務(wù)機(jī)關(guān)，實(shí)習(xí)內(nèi)容也側(cè)重于從國(guó)家角度對(duì)企業(yè)進(jìn)行納稅檢查，這僅僅是財(cái)稅工作的其中一個(gè)方向，因此還應(yīng)深入到企業(yè)，結(jié)合企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的實(shí)踐，深化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作和納稅申報(bào)工作的實(shí)地認(rèn)識(shí)。

會(huì)計(jì)類(lèi)畢業(yè)論文:基于翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)類(lèi)課程中的應(yīng)用探究

摘 要 項(xiàng)目式教學(xué)法以教學(xué)項(xiàng)目中的工作任務(wù)為主線，能將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合而受到教學(xué)界的青睞，但這種教學(xué)方法對(duì)課堂時(shí)間的利用率不高，為了提高教學(xué)效果和效率，引入信息化教學(xué)手段，將項(xiàng)目式教學(xué)法與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)法有機(jī)的融合。同時(shí)，本文還結(jié)合高職會(huì)計(jì)類(lèi)課程的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行了具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 項(xiàng)目式教學(xué)法 高職會(huì)計(jì)類(lèi)課程

項(xiàng)目式教學(xué)法是通過(guò)對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的完整實(shí)施而進(jìn)行的一系列教學(xué)活動(dòng)，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。因其與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比更注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，更能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有針對(duì)性，從而得到大多數(shù)專(zhuān)家學(xué)者的認(rèn)可。但在實(shí)踐中，這種教學(xué)方法對(duì)課堂時(shí)間的利用率不高。在如今信息化高速發(fā)展的背景下，信息的傳遞越來(lái)越快捷，各種微課、視頻在網(wǎng)絡(luò)上均能找到，學(xué)生完全可以在課前利用各種現(xiàn)代信息化方式自行學(xué)習(xí)和了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，然后教師再在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講或串講，學(xué)生針對(duì)不理解的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，在教師指導(dǎo)下學(xué)生可以分組討論或由教師統(tǒng)一解答，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入細(xì)致的研究，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收內(nèi)化。這種教學(xué)方法顛覆了課堂教學(xué)、課后作業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，稱(chēng)為“翻轉(zhuǎn)課堂”[1]。

1 基于翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)法的特點(diǎn)

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法是由是美國(guó)教師喬納森?伯爾曼（Jonathan Bergmann）和亞倫?薩姆斯（Aaron Sams）提出的。他們認(rèn)為學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻的方式完成知識(shí)的傳授過(guò)程，而課堂上的時(shí)間則主要用來(lái)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，從而提高學(xué)習(xí)效率，形成一種“學(xué)習(xí)知識(shí)在課外、內(nèi)化知識(shí)在課堂”的新型教學(xué)模式[2]。薩爾曼?可汗（Salman khan）在2011年的TED大會(huì)上通過(guò)《用視頻重新創(chuàng)造教育》向大家介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的概念，并對(duì)這一教學(xué)模式進(jìn)行了推廣，這種新型教學(xué)形式開(kāi)始引發(fā)全球教育界的廣泛探討[3]。

“翻轉(zhuǎn)課堂”這種以學(xué)生為主，通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流完成知識(shí)點(diǎn)的傳授與吸收的模式，與項(xiàng)目式教學(xué)法的理念是完全吻合的，將“翻轉(zhuǎn)課堂”與項(xiàng)目式教學(xué)結(jié)合起來(lái)，具有以下特點(diǎn)。

教學(xué)效率高 教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分深入的分析，在此基礎(chǔ)上把教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目，對(duì)各項(xiàng)目涉及的知識(shí)點(diǎn)提出明確的要求，學(xué)生在課前觀看所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)視頻或微課，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面、形象生動(dòng)的了解，然后在課堂上對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論、實(shí)踐、總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題能力以及動(dòng)手操作能力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

重視理實(shí)結(jié)合 項(xiàng)目式教學(xué)法通過(guò)項(xiàng)目的形式，將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都有一定的工作任務(wù)。學(xué)生直接參與項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程，熟悉項(xiàng)目每一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)項(xiàng)目取得的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”“學(xué)中做”的學(xué)習(xí)方式。項(xiàng)目式教學(xué)具有體驗(yàn)性、實(shí)踐性的典型特征，它不只關(guān)注結(jié)果的考核，而是著重于學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施和完成來(lái)獲取知識(shí)、技能及解決問(wèn)題的方法，并在過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合職業(yè)能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主深化與拓展的能力。

教學(xué)效果多元化 采用基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的項(xiàng)目式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，不管對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生，都有著十要重要的影響[4]。對(duì)于教師而言，其通過(guò)對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”項(xiàng)目式教學(xué)法的合理應(yīng)用，更新傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教育理念，從繁瑣教學(xué)任務(wù)量中解脫出來(lái)，由知識(shí)的單純傳授者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)人；對(duì)于學(xué)生而言，“翻轉(zhuǎn)課堂”項(xiàng)目式教學(xué)法使他們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生巨大的改變，激發(fā)了探究知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，促使他們由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，提高自學(xué)能力。

2 基于翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)類(lèi)課程應(yīng)用的必要性

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是融合管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、理財(cái)學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)為一體，對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行綜合核算、監(jiān)督、管理和反饋的一個(gè)專(zhuān)業(yè)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)的是掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)、懂得打理企業(yè)財(cái)務(wù)事項(xiàng)、規(guī)劃企業(yè)的資金布局并具備較強(qiáng)的信息技術(shù)操作能力、綜合素質(zhì)與職業(yè)道德良好的復(fù)合型應(yīng)用人才?；跁?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在會(huì)計(jì)類(lèi)課程中運(yùn)用科學(xué)、合理的理實(shí)結(jié)合的教學(xué)方式顯得尤為重要[5]。

目前，會(huì)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)仍大都采用教師灌輸式教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的傳統(tǒng)方法，使課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)[6]。翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目式教學(xué)方法可以通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施來(lái)達(dá)到領(lǐng)悟理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的效果，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)其創(chuàng)新能力、思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師的角色也發(fā)生變化，由講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，教師在教學(xué)中側(cè)重于教學(xué)環(huán)境的提供和教學(xué)情境的創(chuàng)造，而不需要喋喋不休地進(jìn)行知識(shí)的講解，將更多的時(shí)間留給學(xué)生自主去討論、探究、合作與實(shí)行，并通過(guò)全程引導(dǎo)，使學(xué)生最終順利完成項(xiàng)目。學(xué)生在項(xiàng)目完成之后，以小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、項(xiàng)目得分等方式，認(rèn)知到自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自身的創(chuàng)新能力、思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提高。因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力為主體的“翻轉(zhuǎn)課堂”項(xiàng)目式教學(xué)，成為能顯著提升教學(xué)質(zhì)量、充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的一種較為合適的教學(xué)模式。

3 基于翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)類(lèi)課程中的探索與應(yīng)用

美國(guó)的Robert Tallbert教授經(jīng)過(guò)多年教學(xué)積累，總結(jié)出翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施結(jié)構(gòu)模型，即觀看教學(xué)視頻針對(duì)性的練習(xí)快速少量的測(cè)評(píng)解決問(wèn)題，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化總結(jié)、反饋?；诜D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與項(xiàng)目式教學(xué)法的教育理念一致，均是體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。因此，結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐中，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建以翻轉(zhuǎn)課堂為基礎(chǔ)的新的項(xiàng)目式教學(xué)模式。

課程教學(xué)準(zhǔn)備階段 授課前，教師首先要明確課程教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)大綱，確定知識(shí)點(diǎn)，有條理地列出各項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己制作視頻、微課或者借助網(wǎng)絡(luò)已有的視頻和微課，要求學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)度選擇性地觀看。在觀看過(guò)程中，如有不懂的知識(shí)點(diǎn)，可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行仔細(xì)閱讀，徹底搞明白，或者可以將問(wèn)題記錄下來(lái)留待在課堂上與同學(xué)或老師討論。整個(gè)課前準(zhǔn)備階段是翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目式教學(xué)方法的基礎(chǔ)，決定了后續(xù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度與效率。

課程教學(xué)階段 學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)方式掌握教學(xué)項(xiàng)目所需要的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)工作過(guò)程有了一定了解以后，就進(jìn)入課堂教學(xué)階段。每個(gè)教學(xué)子項(xiàng)目都包含一定的工作任務(wù)，教師要為學(xué)生選擇合適的實(shí)踐環(huán)境并準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)施，按照項(xiàng)目所需完成任務(wù)的多少和學(xué)生的人數(shù)將學(xué)生分成若干個(gè)小組，所有小組成員都要在項(xiàng)目中承擔(dān)一定工作任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目組都需要制訂工作計(jì)劃、確定工作步驟和流程，以確保項(xiàng)目按時(shí)完成[7]。任課教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行協(xié)調(diào)指導(dǎo)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，如果是在學(xué)生能力范圍之內(nèi)能夠解決的，要鼓勵(lì)學(xué)生自己解決；對(duì)于學(xué)生難以解決的問(wèn)題，由任課教師引導(dǎo)學(xué)生解決。這樣能夠激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立處理問(wèn)題能力。

課程教學(xué)評(píng)價(jià) 在項(xiàng)目任務(wù)完成后，教師組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)，展示項(xiàng)目成果，對(duì)各項(xiàng)目小組的項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生在課后要寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)自己在項(xiàng)目實(shí)施中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，在總結(jié)、反思的過(guò)程中完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化吸收與鞏固。

具體案例應(yīng)用 翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目式教學(xué)是一種新的嘗試，結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程案例來(lái)展示新的教學(xué)模式的應(yīng)用。教師先要把整個(gè)課程分解成出納崗位、往來(lái)結(jié)算崗位、財(cái)產(chǎn)物資崗位、職工薪酬崗位、稅務(wù)崗位、資金崗位、成本費(fèi)用崗位、財(cái)務(wù)成果崗位等多個(gè)總項(xiàng)目，總項(xiàng)目下又再具體劃分多個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目又有各自的學(xué)習(xí)任務(wù)。每次授課前，要求學(xué)生上網(wǎng)去看相關(guān)的視頻和微課，對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面的了解。

以“銀行存款的核算”學(xué)習(xí)任務(wù)為例，任力描述為：掌握銀行轉(zhuǎn)賬的各種結(jié)算方式和銀行存款的清查。知識(shí)的準(zhǔn)備需要五個(gè)方面：熟悉各種銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式的基本流程；了解各種銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式的適用范圍；明確銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算與現(xiàn)金結(jié)算的區(qū)別；了解銀行未達(dá)賬項(xiàng)的含義；掌握銀行存款余額表編制的方法。學(xué)生在課前閱讀教材，了解學(xué)習(xí)任務(wù)并觀看教學(xué)視頻或微課。

在學(xué)習(xí)“銀行存款的核算”的操作實(shí)踐中，選取“支票”操作訓(xùn)練。教師為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)所需的資料，然后根據(jù)任務(wù)的實(shí)際情況，按四人一組對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，各小組通過(guò)討論確定每個(gè)成員的角色及任務(wù)。小組成員要求分別扮演不同角色并按時(shí)完成其工作任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程遇到問(wèn)題鼓勵(lì)小組自行協(xié)商解決。這樣，學(xué)生通過(guò)親自參與項(xiàng)目實(shí)踐，進(jìn)一步訓(xùn)練支票的使用方法和操作流程，并能根據(jù)自身所學(xué)解決問(wèn)題。教師在完成實(shí)踐操作后還要組織學(xué)生進(jìn)行成果評(píng)估和經(jīng)驗(yàn)交流，這樣可以使所有學(xué)生都知曉少數(shù)學(xué)生遇到的個(gè)別情況，擴(kuò)充課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在利用“基于翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目式教學(xué)法”完成“銀行存款的核算”教學(xué)任務(wù)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行回訪。結(jié)果表明，所有的學(xué)生一致認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目式教學(xué)符合他們對(duì)學(xué)習(xí)的期望，并能有效地提高學(xué)習(xí)效率。翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目式教學(xué)方式獲得參加實(shí)際體驗(yàn)的學(xué)生和教師的認(rèn)可。

會(huì)計(jì)類(lèi)畢業(yè)論文:“教學(xué)做一體化”的高職會(huì)計(jì)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)

[摘要]高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是以為社會(huì)培養(yǎng)大量會(huì)計(jì)類(lèi)實(shí)用型人才為教學(xué)的根本目標(biāo)?！敖虒W(xué)一體化”教學(xué)是當(dāng)下高職教育中常用的一種教學(xué)方式，其可以將專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，可以有效地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。本文從實(shí)踐教學(xué)模式改革的重要性及其體系的設(shè)計(jì)入手，就“教學(xué)做一體化”高職會(huì)計(jì)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行了分析和研究。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)做一體化；高職會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

1實(shí)踐教學(xué)模式改革的必要性

雖然，當(dāng)下許多高職院校在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核算實(shí)踐能力方面已經(jīng)取得了一些成效，但是總體上還是存在一些弊端，如：會(huì)計(jì)類(lèi)課程的開(kāi)展遵循“先理論、后實(shí)踐”的原則，并且理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用之間間隔的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所以教學(xué)效果不好；實(shí)踐教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施和應(yīng)用不合理，教學(xué)效果不理想；實(shí)踐教學(xué)流程單一，通常實(shí)踐課程就是進(jìn)行做賬，而對(duì)于財(cái)務(wù)工作流程中的財(cái)務(wù)管控和納稅申報(bào)等工作卻沒(méi)有加入到實(shí)踐課程的應(yīng)用中；會(huì)計(jì)實(shí)踐課程中以手工會(huì)計(jì)為主，而忽略了會(huì)計(jì)電算的實(shí)訓(xùn)，這與社會(huì)的實(shí)際要求已經(jīng)明顯脫軌等。因此，改變?cè)械母呗殨?huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，探索新型的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式具有重要的意義。

2實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

為了切實(shí)提高高職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣?；诖?，學(xué)校需要將實(shí)踐教學(xué)首先向校外專(zhuān)業(yè)，而不應(yīng)該局限于校園內(nèi)部來(lái)進(jìn)行；在開(kāi)展會(huì)計(jì)類(lèi)課程理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和原則來(lái)對(duì)該模式的教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建，一般學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律為：從基礎(chǔ)技能到單項(xiàng)崗位操作技能，然后再到整體作業(yè)操作技能方面的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)從完成角色體驗(yàn)到職業(yè)人員的轉(zhuǎn)變。目前，高職會(huì)計(jì)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)主要采用的是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單項(xiàng)到綜合的“3+2”實(shí)踐教學(xué)體系，其中“3”是指3個(gè)會(huì)計(jì)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)模塊，即基礎(chǔ)、崗位專(zhuān)項(xiàng)和會(huì)計(jì)綜合這三個(gè)技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；而“2”則代表2個(gè)階段頂崗實(shí)習(xí)，即“職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)”階段和“預(yù)就業(yè)”階段。

3“教學(xué)做一體化”的高職會(huì)計(jì)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

31一個(gè)目標(biāo)

“教學(xué)一體化”的高職會(huì)計(jì)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)是以培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力以及解決實(shí)際問(wèn)題能力，同時(shí)具有雙重操作能力（即手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)）的高職會(huì)計(jì)人才為實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的根本目標(biāo)，從而可以為社會(huì)眾多企業(yè)提供所需的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。

32兩個(gè)層面

層面一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，它是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。高職學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室內(nèi)（包括手工會(huì)計(jì)模擬、會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)一體化實(shí)訓(xùn)室等），利用真實(shí)的財(cái)務(wù)管理軟件、財(cái)務(wù)軟件或證賬表，以及仿真的會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，如待處理的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或業(yè)務(wù)的原始憑證等，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，對(duì)會(huì)計(jì)工作的整個(gè)工作流程進(jìn)行熟悉和掌握，從而提高學(xué)生相應(yīng)的會(huì)計(jì)技能。

層面二是校外實(shí)踐。待校內(nèi)實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)?？梢杂杏?jì)劃地安排校內(nèi)的學(xué)生到校外的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)入門(mén)教育、崗位見(jiàn)習(xí)、職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)課題調(diào)研和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也可以使學(xué)生清楚地了解社會(huì)相關(guān)企業(yè)對(duì)于學(xué)生工作能力的要求，使學(xué)生提前熟悉自身以后的工作氛圍。

33三個(gè)一體

三個(gè)一體主要包括一體化的實(shí)訓(xùn)室、一體化的教師和一體化的教材。首先，一體化的實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室是學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的主陣地，是實(shí)施“教學(xué)一體化”實(shí)踐教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。根據(jù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一體化的思路，該種教室需要按照社會(huì)企業(yè)中的財(cái)務(wù)部門(mén)的設(shè)置情況來(lái)進(jìn)行模擬設(shè)計(jì)。

其次，一體化的教師。教師作為一體化實(shí)踐課程的主體，必須要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的專(zhuān)業(yè)技能，是集教師和會(huì)計(jì)師功能為一體的“雙師型”教師。因此，為了進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中教師的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，必須要鼓勵(lì)本校教師積極參加職業(yè)資格證書(shū)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格等資質(zhì)的考試；有計(jì)劃地派遣一部分教師頂崗實(shí)踐，增加其在本專(zhuān)業(yè)中的工作經(jīng)驗(yàn)和閱歷，從而為高職學(xué)校培養(yǎng)一批適應(yīng)一體化實(shí)踐教學(xué)需求的“雙師型”教師隊(duì)伍。

最后，一體化的教材。這同樣是一體化實(shí)踐課程開(kāi)展的重要條件之一。傳統(tǒng)的理論教材與實(shí)訓(xùn)教材過(guò)度分離，致使學(xué)習(xí)的效果不甚理想，在“教學(xué)做一體化”模式下，理論教材與實(shí)訓(xùn)教材必須要保持一致。在用文字來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)的相關(guān)原理和方法進(jìn)行闡述的時(shí)候，需要借助仿真企業(yè)的原始憑證來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行表述，同時(shí)需要用會(huì)計(jì)載體（包括證、賬、表等）來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理。

34四個(gè)結(jié)合

四個(gè)結(jié)合主要包括技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育、手工賬實(shí)訓(xùn)和電算化實(shí)訓(xùn)、分崗實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和校外真賬實(shí)踐這四個(gè)方面的結(jié)合。首先，技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育相結(jié)合包括素質(zhì)與能力的結(jié)合，以及教書(shū)與育人的結(jié)合。其次，手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)的結(jié)合是由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡所造成的，隨著社會(huì)的發(fā)展，電算化的速率大大提升，部分學(xué)生可能忽略了手工賬在會(huì)計(jì)工作中的重要性，這樣對(duì)于學(xué)生后續(xù)的工作會(huì)產(chǎn)生不利的影響，所以必須要加強(qiáng)二者之間的結(jié)合。再次，分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)合是為了加強(qiáng)不同崗位工作之間的溝通與交流，確保工作得到有效的分配，責(zé)任落實(shí)到位。最后，要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校外真賬實(shí)踐相結(jié)合，這主要是為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的過(guò)渡。

35五個(gè)實(shí)訓(xùn)方式

五個(gè)實(shí)訓(xùn)方式包括隨堂單獨(dú)實(shí)訓(xùn)、分課綜合實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)者五個(gè)方面。首先，隨堂單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)就是在開(kāi)展會(huì)計(jì)相關(guān)實(shí)踐課程時(shí)，根據(jù)學(xué)生需要掌握的各個(gè)單項(xiàng)會(huì)計(jì)技能來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，如《出納崗位實(shí)務(wù)》中的點(diǎn)鈔、和翻打傳票等。其次，分課綜合實(shí)訓(xùn)主要是在對(duì)學(xué)生的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)完成后才開(kāi)始進(jìn)行的，通常是通過(guò)讓學(xué)生完成一兩套仿真綜合技能的訓(xùn)練題，促使學(xué)生掌握必要的知識(shí)。再次，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是將多門(mén)會(huì)計(jì)方面的課程結(jié)合在一起來(lái)為學(xué)生們?cè)O(shè)置一些問(wèn)題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。如《中小企業(yè)會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)務(wù)》就是多門(mén)課程進(jìn)行融合的綜合實(shí)訓(xùn)。然后，頂崗實(shí)習(xí)是為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德而設(shè)置的實(shí)訓(xùn)。通過(guò)理論和實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變。最后，專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告一般是在學(xué)生最后一個(gè)學(xué)期來(lái)開(kāi)展。主要是由學(xué)校分配給學(xué)生一個(gè)課題，然后學(xué)生結(jié)合自身的知識(shí)來(lái)完成本次所選的課題，最后提交相關(guān)的完成成果。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)理論、知識(shí)和技能，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，“教學(xué)做一體化”實(shí)踐教學(xué)模式是基于“教學(xué)做一體化”而設(shè)計(jì)的高職會(huì)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)模式，其可以使學(xué)生得到全方位的鍛煉，深化了學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德、素養(yǎng)和精神，一舉多得。

會(huì)計(jì)類(lèi)畢業(yè)論文:論運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的完善

摘要：內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度是我國(guó)事業(yè)單位常規(guī)工作的重要內(nèi)容，會(huì)計(jì)工作質(zhì)量直接影響事業(yè)單位各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的展開(kāi)。本文以運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制為例，首先介紹了運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制特征，其次，分析和研究其內(nèi)部會(huì)計(jì)控制存在的不足和問(wèn)題，最后根據(jù)實(shí)際情況提出具有針對(duì)性的建議。

關(guān)鍵詞：運(yùn)管 事業(yè)單位 內(nèi)部會(huì)計(jì)

一、運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制特征

運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位由于企業(yè)工作性質(zhì)相關(guān)單一，內(nèi)部會(huì)計(jì)控制與其他行業(yè)存在明顯不同，主要表現(xiàn)為：其一，財(cái)務(wù)控制活動(dòng)方面相關(guān)簡(jiǎn)單。財(cái)務(wù)活動(dòng)被細(xì)分為采購(gòu)、收支和管理方面；其二，業(yè)務(wù)繁雜風(fēng)險(xiǎn)性較高。由于運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位主要負(fù)責(zé)的范圍較廣，相關(guān)的業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)就比較復(fù)雜化；其三，重視外界信息的交流和溝通。對(duì)外界信息的溝通不僅包括單獨(dú)性溝通，同時(shí)還包括群體性溝通；其四，內(nèi)部審計(jì)被弱化。由于財(cái)務(wù)工作劃分較細(xì)，相關(guān)管理制度相對(duì)完善，使得運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位對(duì)自身的內(nèi)部審計(jì)較為弱化，不被重視，一些運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)工作形同虛設(shè)，并未充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制存在問(wèn)題分析

（一）內(nèi)部審計(jì)不夠規(guī)范

目前我國(guó)絕大多算運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位在內(nèi)部審計(jì)方面都不夠完善，事業(yè)單位內(nèi)部并未建立健全相關(guān)內(nèi)部審計(jì)規(guī)章管理制度，這使得單位內(nèi)部審計(jì)工作開(kāi)展受限，發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)處理，內(nèi)部審計(jì)工作缺乏權(quán)威性和及時(shí)性，處理后效果也并不理想。同時(shí)，由于運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位各方面資源并不充足，內(nèi)部審計(jì)科并非獨(dú)立科室，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性權(quán)利，內(nèi)部審計(jì)工作人員數(shù)量較少，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的了解和掌握不夠全面，缺乏必要的專(zhuān)業(yè)能力，工作人員也是由其他崗位人員兼任，平常還要配合財(cái)務(wù)部門(mén)的正常工作，這使得內(nèi)部審計(jì)的獨(dú)立性和有效性受到極大的影響。

（二）貨幣資金控制失效

其一，有些運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位由于監(jiān)控設(shè)備缺乏，使得現(xiàn)金交由出納隨身進(jìn)行保管，財(cái)務(wù)專(zhuān)用印章隨意放置，并未將現(xiàn)金和財(cái)務(wù)專(zhuān)用章放置于安全區(qū)域內(nèi)，這使得現(xiàn)金和單位印章極易發(fā)生遺失或被盜。與此同時(shí)，單位庫(kù)存現(xiàn)金被盜后的損失責(zé)任認(rèn)定不夠明確，很難追究和落實(shí)責(zé)任人，資金無(wú)法收回，造成國(guó)家財(cái)政資金方面的巨大損失；其二，運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位出納工作人員直接領(lǐng)取銀行對(duì)賬單，并進(jìn)行銀行余額調(diào)節(jié)表編制，崗位之間存在關(guān)聯(lián)關(guān)系，造成會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性受損；其三，未安排資金業(yè)務(wù)不相關(guān)人員定期對(duì)單位的庫(kù)存現(xiàn)金進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，通常情況下，單位的現(xiàn)金盤(pán)點(diǎn)都由出納自行完成，造成資金的不安全隱患。

（三）固定資產(chǎn)控制不具體

運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位固定資控制不具體，首先，有些單位固定資產(chǎn)清查工作不夠具體。絕大多數(shù)委派辦公室和財(cái)務(wù)科工作人同共同進(jìn)行實(shí)物盤(pán)點(diǎn)，然而由于人員短缺，造成清查不細(xì)的現(xiàn)象發(fā)生。一旦發(fā)生盤(pán)虧現(xiàn)象，還出現(xiàn)責(zé)任人認(rèn)定不明確或無(wú)法沖減賬目等現(xiàn)象存在；其次，固定資產(chǎn)使用和保管存在較大問(wèn)題。單位工作人員對(duì)固定資產(chǎn)使用并不能掌握，缺乏必要的保養(yǎng)和維護(hù)，使得國(guó)家資產(chǎn)損壞現(xiàn)象嚴(yán)重。各相關(guān)科室也并未指定保管負(fù)責(zé)人員，固定資產(chǎn)損壞或缺失無(wú)法明確責(zé)任人；再次，公務(wù)用車(chē)管理存在漏洞。運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位缺乏詳細(xì)的公務(wù)用車(chē)管理制度，主要為：車(chē)輛管理人員職權(quán)過(guò)大且缺乏監(jiān)管機(jī)制，單位車(chē)輛在維修過(guò)程中出現(xiàn)維修費(fèi)過(guò)高現(xiàn)象，同時(shí)，車(chē)輛調(diào)用流程規(guī)范不夠具體，時(shí)常發(fā)生公車(chē)私用現(xiàn)象；最后，固定資產(chǎn)處理存在不足。單位未取得授權(quán)或只經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人批準(zhǔn)，擅自處理國(guó)家固定資產(chǎn)，易造成國(guó)有資產(chǎn)的流失。

三、運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位內(nèi)部會(huì)計(jì)控制完善措施

（一）強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性

內(nèi)部審計(jì)體系是企業(yè)內(nèi)部控制的最后防線，也是內(nèi)部控制的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)始終確保其獨(dú)立性。運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)設(shè)立由領(lǐng)導(dǎo)直接領(lǐng)導(dǎo)的審計(jì)委員會(huì)，采用定期或不定期相結(jié)合的方式，針對(duì)整體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行全面的審計(jì)和監(jiān)督。除此之外，單位內(nèi)部審計(jì)科應(yīng)當(dāng)與財(cái)務(wù)科相分離，提升內(nèi)部審計(jì)重要性，提高內(nèi)部審計(jì)科職權(quán)，轉(zhuǎn)變運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)工作人員身份，對(duì)外進(jìn)行招聘、對(duì)內(nèi)進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)審計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（二）明確財(cái)務(wù)活動(dòng)目標(biāo)

核對(duì)運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位財(cái)務(wù)信息真實(shí)準(zhǔn)確性，相關(guān)財(cái)務(wù)工作人員應(yīng)當(dāng)確保在一定的時(shí)間內(nèi)對(duì)單位所有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行有效、合理的賬務(wù)處理，確保單位財(cái)務(wù)處理符合規(guī)定要求和流程，所提供的財(cái)務(wù)報(bào)表應(yīng)當(dāng)具備合理法性、及時(shí)性和準(zhǔn)確性等特點(diǎn)。規(guī)范單位資金的具體應(yīng)用，優(yōu)化財(cái)政資金撥款使用，保證財(cái)政資產(chǎn)的高效運(yùn)用，不浪費(fèi)國(guó)家資金。確保國(guó)家資產(chǎn)的安全、完整，全面貫徹實(shí)施國(guó)家頒布的相關(guān)資產(chǎn)管理法規(guī)，確保國(guó)有資產(chǎn)安全，根擾實(shí)際情況合理分配各項(xiàng)資產(chǎn)，保障國(guó)有資產(chǎn)價(jià)值。

（三）加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，控制相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)

運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)建立完善的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)定期評(píng)估制度，根據(jù)單位實(shí)際情況，定期開(kāi)展財(cái)務(wù)工作例會(huì)，對(duì)具體工作進(jìn)行總結(jié)和計(jì)劃，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的不足和問(wèn)題，開(kāi)展財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別培訓(xùn)，增強(qiáng)工作人員財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，有效預(yù)防相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。與此同時(shí)，運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)對(duì)資的需求進(jìn)行具體的、全面的規(guī)劃編制，單位銀行賬戶中應(yīng)預(yù)留足夠的備用資金。保持與國(guó)家上級(jí)財(cái)政局之間的交流和溝通，及時(shí)接收、及時(shí)反饋，確保財(cái)政資金下?lián)芗皶r(shí)，監(jiān)督資金的具體使用情況，做到專(zhuān)款專(zhuān)用。單位在進(jìn)行物資采購(gòu)時(shí)應(yīng)盡量采用信用期方式，盡量延遲付款時(shí)間。最大程度的控制和預(yù)防其他相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，建立健全運(yùn)管類(lèi)事業(yè)單位外部監(jiān)督管理體系，加大宣傳監(jiān)督管理力度，對(duì)外公開(kāi)監(jiān)督管理電話和郵箱，積極鼓勵(lì)各部門(mén)或個(gè)人進(jìn)行有效監(jiān)督。

會(huì)計(jì)類(lèi)畢業(yè)論文:鋼鐵類(lèi)上市公司環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露影響因素的實(shí)證研究

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重。尤其是近年來(lái)，霧霾問(wèn)題的出現(xiàn)，再一次引發(fā)了公眾對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂。誰(shuí)該為持續(xù)惡化的環(huán)境問(wèn)題“買(mǎi)單”，作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體的企業(yè)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。加強(qiáng)對(duì)污染性企業(yè)的環(huán)境狀況的監(jiān)督，是緩解環(huán)境問(wèn)題的必由之路。由此而產(chǎn)生的環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露勢(shì)在必行。選取了重污染公司的代表――滬深股市的鋼鐵類(lèi)上市公司作為研究主體，通過(guò)構(gòu)建上市公司環(huán)境信息披露指數(shù)，從實(shí)證分析的角度對(duì)鋼鐵類(lèi)上市公司環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的影響因素進(jìn)行研究。研究結(jié)論表明：公司的發(fā)展能力、國(guó)有股的比例、董事會(huì)中獨(dú)立董事的比例以及公司所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)公司的環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露有著顯著的影響?；谘芯康慕Y(jié)果，提出了提高鋼鐵類(lèi)上市公司環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露水平的建議。

關(guān)鍵詞：環(huán)境會(huì)計(jì);影響因素;實(shí)證研究;政策建議

1引言

1.1研究背景

近年來(lái)，環(huán)境破壞日益嚴(yán)重，隨之而來(lái)的是霧霾等極端環(huán)境問(wèn)題，人們賴以生存的生態(tài)環(huán)境遭到破壞，正常的生產(chǎn)和生活受到很大的影響。隨著人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，企業(yè)，尤其是重污染企業(yè)，作為主要的環(huán)境問(wèn)題的制造者，有必要接受公眾的監(jiān)督，及時(shí)地環(huán)境信息，滿足人們對(duì)于環(huán)境保護(hù)的訴求。無(wú)論是嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)還是公眾的環(huán)境信息需求，都要求盡快地出臺(tái)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露制度，建立我國(guó)的環(huán)境會(huì)計(jì)框架。

環(huán)境會(huì)計(jì)產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代，最早由英國(guó)的兩位學(xué)者F?A.比蒙斯和J?T.馬林分別在其專(zhuān)著《控制污染的社會(huì)成本轉(zhuǎn)換研究》和“污染的會(huì)計(jì)問(wèn)題”的研究報(bào)告中提出。在此基礎(chǔ)上，西方學(xué)者經(jīng)過(guò)近20年的探索，《環(huán)境會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)報(bào)告的立場(chǎng)公告》終于誕生，成為國(guó)際上第一份指導(dǎo)環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告的指南。此后，美國(guó)、歐盟、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)相繼了環(huán)境會(huì)計(jì)的公告，形成了較為完善的環(huán)境會(huì)計(jì)體系并在實(shí)務(wù)中得到了很好的應(yīng)用。相對(duì)而言，我國(guó)對(duì)于環(huán)境會(huì)計(jì)的研究開(kāi)始較晚，1992年，葛家澍教授首次提出了“綠色會(huì)計(jì)”的概念，引發(fā)了國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于環(huán)境會(huì)計(jì)的研究，近20余年來(lái)，對(duì)該領(lǐng)域的研究發(fā)展很快，政府也在2008年前后出臺(tái)了諸如《上市公司環(huán)境信息披露指南》等一系列的政策措施，鼓勵(lì)上市公司進(jìn)行環(huán)境信息的披露并對(duì)披露的方法和體系進(jìn)行了規(guī)范。盡管發(fā)展迅速，但到目前為止，我國(guó)尚未構(gòu)建環(huán)境會(huì)計(jì)的完整體系，對(duì)于環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的系統(tǒng)性、完整性的研究還較少。

本文在借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，研究上市公司的環(huán)境信息披露現(xiàn)狀，并以滬深兩市的鋼鐵類(lèi)上市公司為研究對(duì)象，分析上市公司環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露水平的影響因素，以期能為環(huán)境會(huì)計(jì)的研究和政策的制定提供參考。

1.2本文的創(chuàng)新之處

雖然對(duì)上市公司環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露水平影響因素的實(shí)證研究很多，但大多數(shù)的研究是從宏觀（全國(guó)、地區(qū)）的角度進(jìn)行研究，而忽略了不同行業(yè)的公司其環(huán)境信息披露影響因素的差異性。本文基于這一點(diǎn)選取了鋼鐵類(lèi)上市公司進(jìn)行實(shí)證研究，將研究的范圍具體到某一行業(yè)，其數(shù)據(jù)和結(jié)果對(duì)該細(xì)分行業(yè)的研究而言更具有針對(duì)性。此外，本文突破了將披露的所有環(huán)境信息一視同仁的做法，按照影響投資者作出經(jīng)濟(jì)決策的重要程度對(duì)不同的環(huán)境信息賦予不同的權(quán)重，使得研究更具有實(shí)際應(yīng)用效果。最后，將地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平按GDP的排名予以量化加入到解釋變量中，分析其對(duì)鋼鐵類(lèi)上市公司環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露水平的影響。

2鋼鐵類(lèi)上市公司環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露現(xiàn)狀

（1）披露方式單一，不具有獨(dú)立性。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，鋼鐵類(lèi)上市公司的披露方式主要集中在：社會(huì)責(zé)任報(bào)告、董事會(huì)報(bào)告以及財(cái)務(wù)報(bào)表附注中。在獨(dú)立性相對(duì)較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任報(bào)告中披露的企業(yè)僅僅占到55%。與發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)在獨(dú)立的環(huán)境報(bào)告中披露環(huán)境信息相比，差距不言而喻。

（2）披露內(nèi)容過(guò)于模式化，實(shí)質(zhì)內(nèi)容較少。披露的內(nèi)容基本上集中于：公司對(duì)于環(huán)境保護(hù)的決心、環(huán)保計(jì)劃和目標(biāo)、政府對(duì)其的環(huán)保補(bǔ)貼等公眾所熟知的信息，且每年的披露內(nèi)容基本上沒(méi)有什么變化。對(duì)于三廢治理支出等環(huán)境成本基本上沒(méi)有披露，此外，對(duì)一些重大的環(huán)境投資項(xiàng)目沒(méi)有相應(yīng)的成本效益分析，也沒(méi)有具體的關(guān)于其運(yùn)營(yíng)能力、資金投放利用情況等信息的描述。

（3）披露過(guò)于隨意，缺乏固定性和連貫性。由于沒(méi)有統(tǒng)一的環(huán)境信息披露規(guī)定，公司的披露過(guò)于隨意缺失連續(xù)性，企業(yè)完全按照信息是否對(duì)企業(yè)有利來(lái)進(jìn)行選擇性的披露，導(dǎo)致信息的披露大都報(bào)喜不報(bào)憂，使得環(huán)境信息的披露失去了其本身存在的價(jià)值。同時(shí)，各年之間的披露缺少聯(lián)系，每年基本上各自為戰(zhàn)，雖然披露的內(nèi)容差異不大，但不具有連貫性。

（4）披露的信息缺乏審計(jì)，真實(shí)性無(wú)法保障。盡管上市公司的年報(bào)必須經(jīng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)，但由于鋼鐵類(lèi)上市公司的信息主要披露在社會(huì)責(zé)任報(bào)告和董事會(huì)報(bào)告中，財(cái)務(wù)報(bào)表附注中的信息較少，且我國(guó)并沒(méi)有強(qiáng)制性地要求對(duì)社會(huì)責(zé)任報(bào)告和董事會(huì)的報(bào)告進(jìn)行審計(jì)同時(shí)環(huán)保機(jī)構(gòu)也沒(méi)有相應(yīng)的監(jiān)管措施，這就使得投資者對(duì)披露的環(huán)境信息內(nèi)容的真實(shí)性存在疑問(wèn)，不利于其據(jù)此經(jīng)濟(jì)判斷。

3研究設(shè)計(jì)

3.1研究假設(shè)

依據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)上市公司環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的影響因素的研究，結(jié)合我國(guó)的具體情況，本文做出以下假設(shè)。

（1）地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。假設(shè)一：公司所處的地區(qū)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，披露的環(huán)境會(huì)計(jì)信息越充分。

（2）流通股的比例。假設(shè)二：公司的股本中流通股的比例越高，披露的環(huán)境會(huì)計(jì)信息越多。

（3）國(guó)有資本的比例。假設(shè)三：國(guó)有股的比例與披露的環(huán)境會(huì)計(jì)信息成正比。

（4）董事會(huì)中獨(dú)立董事的比例。假設(shè)四：公司董事會(huì)中獨(dú)立董事的比例與披露的環(huán)境會(huì)計(jì)信息呈正相關(guān)。

（5）公司的盈利能力。假設(shè)五：公司的總資產(chǎn)收益率越高，披露的環(huán)境會(huì)計(jì)信息越多。

（6）公司的負(fù)債水平。假設(shè)六：公司的資產(chǎn)負(fù)債率越高，越能充分地披露環(huán)境會(huì)計(jì)信息。

（7）公司的發(fā)展能力。假設(shè)七：公司營(yíng)業(yè)收入的增長(zhǎng)率越高，越能較多地披露環(huán)境會(huì)計(jì)信息。

（8）公司的規(guī)模。假設(shè)八：公司的規(guī)模與披露的環(huán)境會(huì)計(jì)信息成正比。

（9）社會(huì)責(zé)任報(bào)告披露情況。假設(shè)九：披露了社會(huì)責(zé)任報(bào)告或可持續(xù)發(fā)展報(bào)告的企業(yè)會(huì)披露較多的環(huán)境會(huì)計(jì)信息。

3.2樣本選擇及數(shù)據(jù)來(lái)源

本文選取了2012年滬深股市上市的23家鋼鐵類(lèi)上市公司，出于穩(wěn)健性的考慮，剔除了被劃分為ST、*ST的股票，剩余的樣本為20家。樣本公司的分布比較分散，具有相當(dāng)程度上的代表性，見(jiàn)表1。

本文的年報(bào)數(shù)據(jù)、社會(huì)責(zé)任報(bào)告通過(guò)上交所網(wǎng)站、深交所網(wǎng)站以及巨潮資訊網(wǎng)，手工整理所得。財(cái)務(wù)指標(biāo)數(shù)據(jù)（總資產(chǎn)收益率、營(yíng)業(yè)收入增長(zhǎng)率、資產(chǎn)負(fù)債率等）均在公司年報(bào)的基礎(chǔ)上計(jì)算得來(lái)。

3.3定義變量

3.3.1因變量設(shè)定

本文將環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露水平作為因變量，其通過(guò)選取的打分指標(biāo)來(lái)進(jìn)行量化，得到環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露指數(shù)來(lái)代表環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露水平作為因變量。具體的打分指標(biāo)是結(jié)合證監(jiān)會(huì)、上海證券交易所、深圳證券交易所的披露指南，選定了14個(gè)細(xì)分指標(biāo)組成評(píng)分體系。按照對(duì)財(cái)務(wù)信息使用者的重要性，將不同的指標(biāo)賦予不同的權(quán)重，運(yùn)用加權(quán)平均的方法計(jì)算得到環(huán)境披露指數(shù)，見(jiàn)表2。

將因變量-環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露指數(shù)用EADI代表，某一企業(yè)的環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露水平用表示。

4實(shí)證分析

4.1相關(guān)性分析

通過(guò)表4相關(guān)性的分析結(jié)果，我們看到，流通股的比例和地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的相關(guān)性系數(shù)為-0.512，在0.05水平上顯著，即二者之間中等相關(guān)。其他變量之間沒(méi)有明顯的相關(guān)性。因此，可以直接進(jìn)行多元回歸分析。

4.2回歸分析

回歸結(jié)果：由表5可知，GR、INDG、RED、INDRP的P值均<0.05，即在95%的置信水平下是顯著的，且系數(shù)的符號(hào)與假設(shè)一致，假設(shè)成立，說(shuō)明發(fā)展能力、國(guó)有股比例、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、獨(dú)立董事比例對(duì)鋼鐵類(lèi)上市公司的環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露有顯著影響。其余5個(gè)變量的影響不顯著，對(duì)應(yīng)的假設(shè)不成立。

5研究結(jié)論與建議

5.1研究結(jié)論

本文通過(guò)構(gòu)建回歸模型，對(duì)鋼鐵類(lèi)上市公司環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的影響因素進(jìn)行了實(shí)證分析，主要結(jié)論如下。

（1）公司的發(fā)展能力對(duì)其環(huán)境會(huì)計(jì)信息的披露有顯著影響。管理層對(duì)公司未來(lái)的預(yù)期越好，披露的環(huán)境會(huì)計(jì)信息越充分，以傳遞其負(fù)責(zé)任的社會(huì)形象，擴(kuò)大影響力。

（2）國(guó)有股的比例與公司的環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露呈正相關(guān)。國(guó)有股的比例越高，環(huán)境會(huì)計(jì)信息就會(huì)被披露得越多。

（3）公司所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也顯著地影響著公司的環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露。公司所處地區(qū)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，人們的環(huán)保意識(shí)越強(qiáng)，就會(huì)要求公司披露更多的環(huán)境信息。

（4）公司董事會(huì)中獨(dú)立董事的比例與其環(huán)境信息披露具有顯著地正相關(guān)關(guān)系。董事會(huì)中獨(dú)立董事越多，對(duì)環(huán)境信息的披露起到的監(jiān)督作用越強(qiáng)。

5.2建議

（1）國(guó)家應(yīng)針對(duì)鋼鐵公司尤其是上市公司建立統(tǒng)一、完善的強(qiáng)制環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露體系。明確公司環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的形式和內(nèi)容，對(duì)公司的環(huán)境披露給予制度上的保證。

（2）公司可以在一定程度上提高國(guó)有股的比例，在董事會(huì)中增加獨(dú)立董事的人數(shù)，使公司能貫徹法律、政府對(duì)環(huán)境保護(hù)的要求，加強(qiáng)對(duì)公司環(huán)境信息的披露。

（3）加強(qiáng)對(duì)社會(huì)公眾的環(huán)境保護(hù)觀念的宣傳和教育，使環(huán)境保護(hù)的意識(shí)深入人心，在社會(huì)上營(yíng)造環(huán)境保護(hù)的氛圍，從而使公眾在消費(fèi)和投資時(shí)選擇環(huán)保做得好

的企業(yè)，從而使企業(yè)意識(shí)到來(lái)自公眾的壓力，促使其提高環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的水平。

（4）對(duì)企業(yè)披露的環(huán)境會(huì)計(jì)信息進(jìn)行審計(jì)，保證真實(shí)性。

會(huì)計(jì)類(lèi)畢業(yè)論文:試析提升會(huì)計(jì)類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的EPR實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【摘要】 隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了巨大的改變，會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需要，已不再局限于財(cái)務(wù)管理，還要求會(huì)計(jì)人才掌握一定的實(shí)際動(dòng)手能力、人際關(guān)系能力、應(yīng)變能力、以及創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，為了提高會(huì)計(jì)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，熟悉在企業(yè)財(cái)務(wù)應(yīng)用中廣泛使用的財(cái)務(wù)軟件，讓學(xué)生掌握和練習(xí)財(cái)務(wù)分析、籌資決策、提供投資建議的綜合管理能力，文章就EPR實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力 EPR實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合素質(zhì)

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的形式

高等學(xué)校目的是培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)、本科人才，普通高校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。近幾年來(lái)，許多普高都開(kāi)展了各類(lèi)型的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課的課程教學(xué)是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)重要組成部分，而會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容則包括有會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)，以及財(cái)務(wù)管理設(shè)計(jì)和財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)等相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程。不僅如此，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)安排學(xué)生與企業(yè)之間的對(duì)口實(shí)習(xí)。綜上所述，學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容主要有管理認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文等。

2、實(shí)踐教師隊(duì)伍

目前高校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師，普遍存在理論功底淺，缺乏到企業(yè)從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)。師資專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)、實(shí)踐能力不強(qiáng)，導(dǎo)致高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的師資力量薄弱。同時(shí)，社會(huì)責(zé)任認(rèn)知以及社會(huì)企業(yè)事業(yè)單位，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的認(rèn)同等思想觀念方面的問(wèn)題，也造成高校培養(yǎng)的學(xué)生所具備的素質(zhì)與當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求之間存在一定程度脫節(jié)。

二、立足于EPR實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的可行性分析

EPR實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，主要包含了EPR沙盤(pán)模擬和EPR系統(tǒng)軟件。

EPR系統(tǒng)是一個(gè)非常復(fù)雜的管理系統(tǒng)，包含了將企業(yè)所擁有的財(cái)、物、人以及信息等綜合資源，進(jìn)行優(yōu)化以及平衡管理。EPR系統(tǒng)是企業(yè)圍繞市場(chǎng)導(dǎo)向，在協(xié)調(diào)好企業(yè)的各個(gè)管理部門(mén)的基礎(chǔ)上，對(duì)各種業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展，最終實(shí)現(xiàn)提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的目的。EPR這個(gè)大系統(tǒng)包含了眾多的子系統(tǒng)，這些子系統(tǒng)有報(bào)表系統(tǒng)、存貨核算系統(tǒng)、采購(gòu)管理系統(tǒng)、總賬系統(tǒng)、薪資管理系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付管理系統(tǒng)、成本管理系統(tǒng)、銷(xiāo)售管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)以及財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等。通過(guò)該系統(tǒng)，財(cái)會(huì)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就可以運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。通過(guò)具體實(shí)踐，學(xué)生可以更加便捷且深刻的了解到企業(yè)各部門(mén)之間數(shù)據(jù)處理的流程、信息傳遞關(guān)系等相關(guān)知識(shí)。不僅如此，具體實(shí)踐還有利于加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。

EPR沙盤(pán)模擬是針對(duì)EPR―企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)而設(shè)計(jì)的角色體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。EPR沙盤(pán)按照企業(yè)的職能部門(mén)，進(jìn)行企業(yè)職能中心的劃分。這些職能中心主要包括生產(chǎn)中心、營(yíng)銷(xiāo)與規(guī)劃中心、信息中心、財(cái)務(wù)中心、物流中心等。這些職能中心涉及了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)：資金籌劃、產(chǎn)品研發(fā)、戰(zhàn)略規(guī)劃、財(cái)務(wù)核算、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、設(shè)備投資與改造、物資采購(gòu)、管理及組織生產(chǎn)。把這些重要部分作為主線來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將企業(yè)的運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外環(huán)境，抽象為一系列的規(guī)則，通過(guò)受訓(xùn)者組成相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)，模擬企業(yè)將通過(guò)5―6年的經(jīng)營(yíng)。沙盤(pán)模擬的完成需要沙盤(pán)的模擬經(jīng)營(yíng)、企業(yè)間的對(duì)抗演練、以及學(xué)生身臨其境的對(duì)抗以及指導(dǎo)教師的分析評(píng)價(jià)等。EPR沙盤(pán)模擬，可以非常直觀的模擬企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，讓學(xué)生在戰(zhàn)略制定、財(cái)務(wù)管理結(jié)算、生產(chǎn)排程、市場(chǎng)分析、營(yíng)銷(xiāo)策劃以及團(tuán)隊(duì)溝通等一系列的活動(dòng)中體會(huì)到具體決策的失敗與成功。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其整合、歸納知識(shí)的綜合能力，以及利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力都頗有益處。

院校針對(duì)EPR實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，開(kāi)展的會(huì)計(jì)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以有效的把課堂和企業(yè)實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生可以在學(xué)校里，就能模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，很大程度的提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，減少了實(shí)踐與理論知識(shí)的距離。因此，立足于EPR實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，是十分行之有效的。

三、基于EPR實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施

EPR課程作為一種全新的教學(xué)形式，是人才培養(yǎng)模式的新突破口，是高等學(xué)校會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革項(xiàng)目建設(shè)的新舉措。為了提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力，立足于EPR實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，要做好以下幾點(diǎn)。

1、調(diào)整人才培養(yǎng)方案

以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案以及會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)則，制定各種實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)大綱。而該實(shí)踐教學(xué)大綱應(yīng)包括以下內(nèi)容：闡明具體教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)所需設(shè)施條件、教學(xué)形式和手段，實(shí)踐教學(xué)目的以及教學(xué)成果考核辦法等方面。全程化、多元化、多樣化的模式是實(shí)踐教學(xué)中的重中之重。

2、實(shí)時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)模式

充分發(fā)揮信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以及教學(xué)方法，充分實(shí)現(xiàn)信息化管理。對(duì)于校園網(wǎng)要做到充分利用，優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)成果等相關(guān)信息都要在校園網(wǎng)上實(shí)時(shí)更新。不僅如此，還要對(duì)校園網(wǎng)用戶開(kāi)放模擬實(shí)驗(yàn)服務(wù)器，以提供給學(xué)生越來(lái)越多獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分培養(yǎng)發(fā)揮，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力，使學(xué)生充分掌握科學(xué)研究的理論與方法。

3、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才是EPR實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力是EPR實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)的目的。主要內(nèi)容有EPR沙盤(pán)模擬演練、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，以及綜合實(shí)訓(xùn)。

一般來(lái)說(shuō)，EPR沙盤(pán)模擬，通常被安排在大三學(xué)年的下學(xué)期，此時(shí)，學(xué)生基本上已經(jīng)完成了專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，一般來(lái)說(shuō)，這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)只是大學(xué)課程設(shè)置的“課程內(nèi)容點(diǎn)”，各個(gè)課程之間缺少緊密聯(lián)系。比如說(shuō)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)管理、管理學(xué)、信息管理、戰(zhàn)略管理等課程，都是實(shí)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)主干課程，需要學(xué)生把學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行整理歸納。通過(guò)進(jìn)行EPR沙盤(pán)模擬演練，這些課程內(nèi)容可以得到有效的整合，這樣各個(gè)學(xué)科知識(shí)不再是獨(dú)立而毫無(wú)關(guān)聯(lián)的，從而建立起學(xué)科之間的聯(lián)系。最終把專(zhuān)業(yè)知識(shí)靈活運(yùn)用到今后的工作中，去解決實(shí)際問(wèn)題。

與某一課程模塊對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行的基本操作被稱(chēng)之為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。具體而言，在成本與管理會(huì)計(jì)的理論基礎(chǔ)上，可以練習(xí)資金獲取能力分析、定單和項(xiàng)目管理、資金管理等系統(tǒng)的操作；在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以練習(xí)應(yīng)收應(yīng)付、銷(xiāo)售管理、庫(kù)存管理、固定資產(chǎn)和工資等模塊的操作；在學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，可以練賬模塊、職責(zé)權(quán)限、UFO報(bào)表的操作、熟悉財(cái)務(wù)人員的分工以及數(shù)據(jù)的傳遞流程；在財(cái)務(wù)管理理論的教學(xué)基礎(chǔ)上，練習(xí)基于會(huì)計(jì)核算的數(shù)據(jù)進(jìn)行資金運(yùn)動(dòng)綜合性管理、投資和籌資功能模塊，各項(xiàng)目分析評(píng)價(jià)，以便進(jìn)一步對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)開(kāi)展預(yù)測(cè)、控制和管理活動(dòng)。

將單一實(shí)訓(xùn)與EPR模擬軟件的實(shí)訓(xùn)相結(jié)合就是綜合實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生更加了解各個(gè)功能模塊，明確各子系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)關(guān)系、數(shù)據(jù)傳遞、數(shù)據(jù)接口及各個(gè)子系統(tǒng)間的具體協(xié)調(diào)工作。

四、EPR實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向

EPR實(shí)驗(yàn)教學(xué)，目前存在的問(wèn)題，主要集中在三個(gè)方面。一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)置的銜接問(wèn)題；二是沙盤(pán)結(jié)構(gòu)和軟件自身存在的缺陷和問(wèn)題；三是師資力量薄弱的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，改進(jìn)方向如下。

第一，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，要形成EPR實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與人才培養(yǎng)需求相銜接的主干課程標(biāo)準(zhǔn)，在EPR實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程體系中，注意設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)和模擬演練的先后順序，建議在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)上，以及一定程度熟悉系統(tǒng)各個(gè)模塊運(yùn)行規(guī)則之后，再進(jìn)行EPR實(shí)驗(yàn)的演示教學(xué)與模擬演練。這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在實(shí)踐中回顧已學(xué)知識(shí)，進(jìn)行理論的整合。

第二，克服軟件的缺陷，定制適合專(zhuān)業(yè)課程的軟件。根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)要求，定制適合的軟件，更新研發(fā)完善EPR實(shí)驗(yàn)所使用的軟件，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ椭械娜毕荨?

第三，加大培養(yǎng)力度，提高師資力量。教師點(diǎn)評(píng)是EPR實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)教師的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的要求比較高，能否培養(yǎng)一支精銳的專(zhuān)職教師，是EPR沙盤(pán)模擬教學(xué)成功實(shí)施的關(guān)鍵。因此要求院校在專(zhuān)職教師崗位招聘中，盡量聘用專(zhuān)業(yè)對(duì)口、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，或者直接聘請(qǐng)工商部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人士，到學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)或兼職。

第四，積極創(chuàng)造條件，增加資金投入，配置仿真實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。為了創(chuàng)造良好的模擬實(shí)現(xiàn)環(huán)境，需要建立仿真實(shí)驗(yàn)教室，并且配置相應(yīng)的電子商務(wù)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)專(zhuān)用教具設(shè)備、配套軟件，構(gòu)建軟硬件體系完整的ERP教學(xué)集成解決方案。實(shí)驗(yàn)室要有固定的管理人員，且根據(jù)需要可分設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室和手工實(shí)驗(yàn)室兩部分。

第五，合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。為了進(jìn)一步的幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握，達(dá)到融會(huì)貫通的目的，可以采取綜合實(shí)訓(xùn)分階段、分層次進(jìn)行。（1）在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》后，要安排學(xué)生對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作訓(xùn)練，鞏固會(huì)計(jì)核算的水平和質(zhì)量；（2）開(kāi)設(shè)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》以后，安排兩到三周的時(shí)候，進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，深化核算管理；（3）講授《電算化會(huì)計(jì)》課程后，安排時(shí)間進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練，提高會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的正確性和規(guī)范性；（4）在學(xué)完《審計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》以及《財(cái)務(wù)管理》以后，要安排校內(nèi)EPR沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)做到掌握模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的規(guī)則，具備企業(yè)現(xiàn)代化管理水平，最終把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

五、結(jié)語(yǔ)

EPR實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的實(shí)施，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型人才的根本要求，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理人才的途徑。通過(guò)ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在日益激烈的現(xiàn)代化企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，有助于幫助學(xué)生從學(xué)校向社會(huì)過(guò)渡。

會(huì)計(jì)類(lèi)畢業(yè)論文:收支分類(lèi)規(guī)范會(huì)計(jì)管理制度研究

摘 要：收支分類(lèi)包含收入分類(lèi)、支出功能分類(lèi)及支出經(jīng)濟(jì)分類(lèi)三種，各類(lèi)型均需要在財(cái)務(wù)管理上體現(xiàn)出來(lái)，將政府職能的落實(shí)如實(shí)反映。收支分類(lèi)目前正處于不斷改革之中，其中對(duì)支出功能分類(lèi)上有了明顯改善?；谶@一背景，研究收支分類(lèi)制度的作用及規(guī)范下的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：收支分類(lèi)；預(yù)算管理；優(yōu)化策略

收支分類(lèi)指的是在財(cái)務(wù)分類(lèi)上將類(lèi)別、項(xiàng)目明晰化，在收支分類(lèi)改革下，具體科目設(shè)置以及分類(lèi)體系均有所變化，社會(huì)公眾對(duì)政府部門(mén)及事業(yè)單位財(cái)政支出的監(jiān)管力度將極大增強(qiáng)，我國(guó)財(cái)政信息管理力度也會(huì)不斷加大。收支分類(lèi)的改良是我國(guó)財(cái)政部門(mén)在長(zhǎng)期運(yùn)行下的重要決策，通過(guò)對(duì)預(yù)算監(jiān)督的強(qiáng)化及對(duì)預(yù)算支出的更優(yōu)管理，將政府部門(mén)各項(xiàng)收入清晰、完整地反映出來(lái)，同時(shí)將政府部門(mén)的職能規(guī)劃、活動(dòng)直觀、詳細(xì)的反映。收支分類(lèi)規(guī)范是財(cái)務(wù)管理的重要環(huán)節(jié)，必將明顯改善我國(guó)政府職能的落實(shí)，促使預(yù)算管理合理化，對(duì)我國(guó)公共財(cái)政體制的不斷發(fā)展添磚加瓦。

一、收支分類(lèi)的內(nèi)容

（一）收入分類(lèi)

收入分類(lèi)包含普通收入，如社保收入、基金收入、預(yù)算（包含預(yù)算外）收入等，均屬于政府收入范疇。將收支明確分類(lèi)可明確政府在經(jīng)濟(jì)收入上的各項(xiàng)來(lái)源，合理調(diào)整新增收入，有利于財(cái)政部門(mén)的分析統(tǒng)計(jì)。

（二）支出功能分類(lèi)

支出功能分類(lèi)包含預(yù)算下政府部門(mén)的總體支出，將預(yù)算外資金也包含其中。支出功能分類(lèi)是按照支出項(xiàng)目所屬功能進(jìn)行分類(lèi)的，將傳統(tǒng)按照支出部門(mén)分類(lèi)的方式替代，令政府各項(xiàng)職能活動(dòng)得以直觀并且集中的反映。

（三）支出經(jīng)濟(jì)分類(lèi)

這一分類(lèi)指的是將政府部門(mén)在各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)支出上的具體用途及性質(zhì)加以分類(lèi)，讓社會(huì)公眾了解政府資金的花費(fèi)，屬于直接對(duì)資金進(jìn)行管理的一項(xiàng)分類(lèi)方式。

二、收支分類(lèi)制度優(yōu)化的作用

（一）預(yù)算管理更為準(zhǔn)確

在歸類(lèi)方面，改良后的收支分類(lèi)體系將分類(lèi)設(shè)定為分級(jí)、統(tǒng)一管理，將經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及各部門(mén)職能狀態(tài)合理的展現(xiàn)，讓信息達(dá)到公開(kāi)狀態(tài)，對(duì)于我國(guó)理財(cái)民主化、透明化的發(fā)展具有較大推動(dòng)效果。在收支分類(lèi)要求下，賬目反映能夠通過(guò)支出經(jīng)濟(jì)及支出功能兩方面完成，這種雙重反映下政府部門(mén)對(duì)財(cái)務(wù)收支明細(xì)將更為清晰，為政府預(yù)算提供依據(jù)。同時(shí)，在某些特殊類(lèi)別的管理方面，其管理者發(fā)生了變化，例如政府收支分類(lèi)中加入了社保及預(yù)算外資金的管理，在財(cái)政資金的總體規(guī)劃架構(gòu)上更為明確。這樣一來(lái)，國(guó)家對(duì)財(cái)政統(tǒng)計(jì)管理力度更強(qiáng)，也能夠?yàn)樨?cái)政結(jié)構(gòu)調(diào)整與收支總量控制提供可靠信息。

（二）明確政府預(yù)算范疇

政府在收支分類(lèi)上的變革能夠讓財(cái)政管理在架構(gòu)上更為明確，將政府收入的來(lái)源全方位反映，并將來(lái)源類(lèi)型標(biāo)明。在收支分類(lèi)改革下，新標(biāo)準(zhǔn)更適合我國(guó)現(xiàn)有國(guó)情，將政府收入合理分類(lèi)，如分為貸款轉(zhuǎn)貸、稅收收入、非稅收入、轉(zhuǎn)移性收入、社會(huì)保險(xiǎn)收入、基金收入、債務(wù)收入等，在分類(lèi)上相對(duì)于傳統(tǒng)模式更為細(xì)致，在預(yù)算收入范圍上有了更明確界定。換言之，在收治分類(lèi)調(diào)整下，政府預(yù)算收入更明確的將范圍界定，將所有發(fā)生的預(yù)算收支包含進(jìn)政府預(yù)算領(lǐng)域，明確界定政府預(yù)算輪廓。收支分類(lèi)的這一舉措讓預(yù)算控制更為具體，更適合于我國(guó)當(dāng)前發(fā)展?fàn)顟B(tài)需求。

（三）有效避免財(cái)務(wù)信息失真

對(duì)于政府而言，在預(yù)算編制上通常金額較大，若沒(méi)有有效、合理的分類(lèi)收支明細(xì)可能出現(xiàn)財(cái)務(wù)信息失真現(xiàn)象。我國(guó)現(xiàn)有預(yù)算編制在細(xì)化程度上并不高，改良后的收支分類(lèi)規(guī)范設(shè)定了12個(gè)大類(lèi)科目，將資金明細(xì)項(xiàng)目提升至90多個(gè)，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)預(yù)算的細(xì)化管理。相對(duì)于傳統(tǒng)狀態(tài)而言，細(xì)化后的規(guī)范能夠更明確、全面的將預(yù)算反映，對(duì)財(cái)務(wù)的控制力度顯著加強(qiáng)。

三、收支分類(lèi)規(guī)范下管理優(yōu)化策略

（一）重視人員管理

首先，強(qiáng)化管理收支分類(lèi)人員從業(yè)資格，這樣可從根源上保證從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一名專(zhuān)業(yè)且合格的收支分類(lèi)管理人員其專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐基礎(chǔ)必須扎實(shí)與嚴(yán)格。同時(shí)，收支分類(lèi)行業(yè)也應(yīng)該確保每位通過(guò)審計(jì)考核的人員均具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格。為提升審計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，他們亦需接受相關(guān)考核，只有擁有資格證書(shū)才能有參與財(cái)務(wù)管理工作的權(quán)利。其次，需對(duì)內(nèi)部審計(jì)技術(shù)職稱(chēng)考試予以建立健全，這樣可保證收支分類(lèi)人員有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。收支分類(lèi)人員的優(yōu)質(zhì)不僅體現(xiàn)在其擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備管理方面的知識(shí)。因此在收支分類(lèi)技術(shù)職稱(chēng)考試中均應(yīng)將上述內(nèi)容涵蓋在內(nèi)，只有通過(guò)考試才能獲取證書(shū)，才能確保內(nèi)部審計(jì)從業(yè)人員的高質(zhì)量。然后，強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)。收支分類(lèi)管理人員必須對(duì)職業(yè)道德規(guī)范予以建立健全，確立道德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行職業(yè)道德教育后使道德修養(yǎng)獲得提升，并通過(guò)不同渠道、方式以及途徑開(kāi)展職業(yè)道德監(jiān)督，確保財(cái)務(wù)管理結(jié)果的公正與客觀性。最后增加后續(xù)教育?？裳?qǐng)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行授課，對(duì)各種新技術(shù)與新知識(shí)予以掌握。而后為部門(mén)人員提供考察或者培訓(xùn)機(jī)會(huì)，開(kāi)展后續(xù)教育，可每年進(jìn)行多次。要確保培訓(xùn)的針對(duì)性，同時(shí)知識(shí)寬度要大，以開(kāi)闊人員眼界，對(duì)經(jīng)驗(yàn)予以交流。此外，人員還需采用自學(xué)形式對(duì)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)予以提升，只有大量對(duì)知識(shí)予以積累才能從根本上增強(qiáng)自身理論知識(shí)水平與專(zhuān)業(yè)操作技能。

（二）加強(qiáng)收支分類(lèi)監(jiān)督與指導(dǎo)

在收支分類(lèi)工作中，統(tǒng)籌管理者有重要作用，為確保收支分類(lèi)質(zhì)量需將領(lǐng)導(dǎo)者的作用充分發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于統(tǒng)籌管理者的要求為不僅要具備綜合業(yè)務(wù)能力，還要具備專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此水平與能力對(duì)于收支分類(lèi)質(zhì)量有著直接影響。統(tǒng)籌管理者不僅要做好各項(xiàng)審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量控制工作，還應(yīng)該充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。此外，政府或企業(yè)還需對(duì)書(shū)面化質(zhì)量控制單予以建立，以明確劃分各個(gè)人員的目標(biāo)、職責(zé)以及相應(yīng)懲處措施等，進(jìn)而對(duì)收支分類(lèi)工作人員的質(zhì)控意識(shí)予以培養(yǎng)，使其在工作中更加主動(dòng)與積極。

除內(nèi)部管理外，收支分類(lèi)管理還需實(shí)施外部監(jiān)督方式，通過(guò)第三方核查收支分類(lèi)是否明確，同時(shí)對(duì)存在變動(dòng)的項(xiàng)目予以管理評(píng)價(jià)，找出收支分類(lèi)調(diào)整后會(huì)計(jì)管理中存在的問(wèn)題并及時(shí)予以糾正。外部評(píng)價(jià)通常由收支分類(lèi)機(jī)構(gòu)外部的檢查小組開(kāi)展，主要檢查內(nèi)容為內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量保證項(xiàng)目，人員來(lái)源通常為管理咨詢單位、組織內(nèi)部其他人員或者機(jī)構(gòu)、其他單位的內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等。開(kāi)展外部評(píng)價(jià)的主要目的在于對(duì)收支分類(lèi)機(jī)構(gòu)的操作質(zhì)量予以評(píng)價(jià)，繼而為財(cái)政信息的真實(shí)性提供保障，避免由于對(duì)收支分類(lèi)信息的不了解造成財(cái)務(wù)管理上的疏漏。

（三）強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)職業(yè)組織的管理力度與職責(zé)要求

以企事業(yè)單位為例，只有促使審計(jì)部門(mén)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)權(quán)與管理權(quán)合為一體，才可基于宏觀層面促使內(nèi)部審計(jì)控制主體得以形成。當(dāng)前在西方發(fā)達(dá)國(guó)家中，若企業(yè)規(guī)模較大，其董事會(huì)均會(huì)設(shè)立審計(jì)委員會(huì)，該委員會(huì)主要職責(zé)在于對(duì)企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督予以決策管理，不會(huì)涉及到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，只起監(jiān)督作用。內(nèi)部審計(jì)部門(mén)在報(bào)告工作時(shí)其上級(jí)管理部門(mén)為董事會(huì)或者委員會(huì)。內(nèi)部審計(jì)部門(mén)的權(quán)威性很高，可隨時(shí)審計(jì)各個(gè)部門(mén)或者工作人員，甚至董事長(zhǎng)和股東。若審計(jì)部門(mén)提出了建議或者意見(jiàn)，被審計(jì)者需在規(guī)定期限內(nèi)將其落實(shí)到位。在西方企業(yè)內(nèi)部審計(jì)工作之所以成效顯著，離不開(kāi)內(nèi)部審計(jì)組織的權(quán)威性、地位高以及獨(dú)立性。

（四）權(quán)責(zé)發(fā)生制

在現(xiàn)如今預(yù)算控制中，最好能夠采用權(quán)責(zé)發(fā)生制及收付實(shí)現(xiàn)制兩者綜合管理部分項(xiàng)目。在支出資金方面，可實(shí)現(xiàn)一方面在權(quán)責(zé)發(fā)生制下按照債券或是政府產(chǎn)權(quán)增加，另一方面通過(guò)收付實(shí)現(xiàn)制規(guī)劃為預(yù)算支出。若存在長(zhǎng)期投資下的項(xiàng)目收入，可規(guī)劃為權(quán)責(zé)發(fā)生制下的政府債券或產(chǎn)權(quán)減少及收付實(shí)現(xiàn)制下的預(yù)算增加。對(duì)于外債的收回或借入，也可按照權(quán)責(zé)發(fā)生制下的債務(wù)支出或債務(wù)收入，及收付實(shí)現(xiàn)制下的債務(wù)支出或債務(wù)收入。這樣一來(lái)，在雙基礎(chǔ)制管理下債務(wù)的變動(dòng)能夠更準(zhǔn)確地反映。由此可見(jiàn)，權(quán)責(zé)發(fā)生制的實(shí)施能夠更好地將政府部門(mén)資金支出類(lèi)別加以統(tǒng)計(jì)，有利于支出功能分類(lèi)的改善。

（五）預(yù)算公開(kāi)化管理

在公共財(cái)政建設(shè)體系中，預(yù)算的公開(kāi)化、陽(yáng)光化屬于重要環(huán)節(jié)，要求政府部門(mén)及事業(yè)單位將自身在財(cái)務(wù)上的規(guī)劃與實(shí)際情況向社會(huì)大眾公開(kāi)，以達(dá)到共同監(jiān)管的效果。收支分類(lèi)管理上的變動(dòng)讓政府部門(mén)及事業(yè)單位在財(cái)務(wù)管理上更為清晰，各項(xiàng)目明細(xì)可清楚羅列，在公開(kāi)化管理下能夠有效避免群眾意志被官員意志替代，可顯著降低資金浪費(fèi)及暗箱操作幾率。在收支分類(lèi)更為明確的管理下，預(yù)算的執(zhí)行不再像傳統(tǒng)管理中那樣具有一定隨意性，各部門(mén)的職能活動(dòng)中方向、結(jié)構(gòu)及總量均有所反映，尤其在財(cái)政支出領(lǐng)域，在具體用途及項(xiàng)目上能夠更條理化地面向大眾，保障預(yù)算內(nèi)容及預(yù)算決策的真實(shí)性與透明性。

四、結(jié)語(yǔ)

本文著重研究了收支分類(lèi)的作用及收支分類(lèi)規(guī)范下財(cái)務(wù)管理的優(yōu)化策略，認(rèn)識(shí)到收支分類(lèi)管理是目前我國(guó)財(cái)政管理的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)財(cái)政預(yù)算、支出的有效管理辦法，是符合我國(guó)現(xiàn)階段國(guó)情的財(cái)政管理舉措。收支分類(lèi)的改革屬于國(guó)家發(fā)展進(jìn)程下的必然趨勢(shì)，也是建設(shè)高效、民主政府預(yù)算管理的重要推動(dòng)舉措。需要注意的是，政府收支分類(lèi)的完善并非單純制度上的改革可決定，還需各管理者在觀念上及自身責(zé)任意識(shí)上不斷提升，同時(shí)加強(qiáng)社會(huì)多方面的支持、理解與協(xié)作，讓收支分類(lèi)體系的作用切實(shí)發(fā)揮，提升我國(guó)財(cái)務(wù)管理有效性。

會(huì)計(jì)類(lèi)畢業(yè)論文:我國(guó)財(cái)經(jīng)類(lèi)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐調(diào)查

摘要： 本文針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研和理論深化，將新思想推向社會(huì)和市場(chǎng)，新理論付諸實(shí)踐，在和諧的基礎(chǔ)上求創(chuàng)新求發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 財(cái)經(jīng)類(lèi)；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；發(fā)展；就業(yè)；調(diào)查；創(chuàng)新

1 財(cái)經(jīng)類(lèi)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研與分析

隨著中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革與發(fā)展，高校擴(kuò)招在量上取得了較快的發(fā)展，整個(gè)社會(huì)勞動(dòng)力由以前的賣(mài)方市場(chǎng)轉(zhuǎn)為買(mǎi)方市場(chǎng)，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。根據(jù)調(diào)查，近幾年財(cái)經(jīng)類(lèi)成為無(wú)可爭(zhēng)議的最熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。多所名校的高分考生集體追報(bào)財(cái)經(jīng)類(lèi)，導(dǎo)致財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)錄取線一路走高。除了傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)類(lèi)院校，綜合類(lèi)院校、乃至工科院校的財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)也成了考生青睞的目標(biāo)。招生專(zhuān)家對(duì)此憂心忡忡，認(rèn)為這太不正常，過(guò)熱的報(bào)考意味著4年后就業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)。

據(jù)了解，河海大學(xué)今年在江蘇一共錄取了58個(gè)文科學(xué)生，最低分361，最高分370，而工商管理專(zhuān)業(yè)的最低錄取分就是370分，高分考生大多報(bào)考了經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。東南大學(xué)今年在江蘇文科錄取線是377分，而經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)錄取的文科最高分為387，最低分為379，絕大多數(shù)高分考生填報(bào)了財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。南京航空航天大學(xué)招辦老師馬一鷗介紹，文科經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一直都比較火，南航今年在江蘇的文科調(diào)檔線是372，金融專(zhuān)業(yè)錄取考生最高分為381，有的考生志愿表上只填報(bào)了金融學(xué)這一個(gè)專(zhuān)業(yè)，也不接受專(zhuān)業(yè)服從。后來(lái)學(xué)校只好根據(jù)實(shí)際情況增加了一些財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的計(jì)劃數(shù)。“金融學(xué)專(zhuān)業(yè)從17個(gè)增加到了20個(gè)，會(huì)計(jì)學(xué)從13個(gè)增加到18個(gè)?！苯衲昴县?cái)文科會(huì)計(jì)學(xué)投檔線361分，最高分372分，是本一批次的最高分，文理科最高分考生都報(bào)考了會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)。

南大招生辦主任趙鳴非常有感觸：“今年南大的經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)高出了投檔線十一二分，所有高分考生都填報(bào)了財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)?！蹦暇煼洞髮W(xué)招生辦相關(guān)人士告訴記者，今年南師大財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)排序分都比較高，經(jīng)濟(jì)學(xué)文理科都是364分，金融學(xué)文科370分，理科367分，會(huì)計(jì)學(xué)文科367分，理科365分，財(cái)務(wù)管理文科363分，理科361分。高分考生填報(bào)志愿選擇財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)象非常普遍。高校的人才培養(yǎng)的確有滯后性，也許今年社會(huì)崗位需求很大，四年之后隨著人才結(jié)構(gòu)、社會(huì)需求、宏觀政策的調(diào)整，社會(huì)崗位需求量就減小了。而要從現(xiàn)在預(yù)判未來(lái)崗位需求的走向是非常困難的。

2 財(cái)經(jīng)類(lèi)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研情況分析

近年來(lái)隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)的模式和手段也越來(lái)越先進(jìn)。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)模式越來(lái)越優(yōu)化，但是，財(cái)經(jīng)院校會(huì)計(jì)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)現(xiàn)狀依然嚴(yán)峻。根據(jù)調(diào)查，我國(guó)普通和非財(cái)經(jīng)學(xué)院的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率跟重點(diǎn)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校相差很遠(yuǎn)，考研率也相差較遠(yuǎn)。那么，非重點(diǎn)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)如何拓展渠道，這就值得探討和深思。

隨著近年來(lái)國(guó)有大中型企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的飽和需求，金融事業(yè)單位的裁員和報(bào)考公務(wù)員難度的增大，目前會(huì)計(jì)學(xué)生逐年增加的就業(yè)方向是民營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。一般財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是指經(jīng)濟(jì)類(lèi)和經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)、人力資源管理、金融、國(guó)際貿(mào)易、企業(yè)管理、統(tǒng)計(jì)、財(cái)稅等，是近幾年來(lái)人才市場(chǎng)上的熱門(mén)行業(yè)。近年來(lái)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)就業(yè)好、薪水高，造成大家蜂擁而至?！扒皟赡辏洗笤诤颖庇?2個(gè)招生計(jì)劃，進(jìn)檔考生一志愿居然全都是經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)?！苯衲辏洗鬄闈M足考生填報(bào)需求，調(diào)集了所有的辦學(xué)資源，最大限度擴(kuò)大了財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃?！暗遣皇沁@么多的考生選擇的都是自己特別喜歡的呢？”趙主任說(shuō)，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)不是說(shuō)不好，而是考生在報(bào)考時(shí)不能只看眼前的就業(yè)狀況，因?yàn)楫?dāng)前的就業(yè)信息有一定的滯后效應(yīng)。趙主任舉例，前幾年熱門(mén)的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，今年在就業(yè)上就出現(xiàn)了遇冷的情況。生物工程專(zhuān)業(yè)也有這樣的問(wèn)題，很多高校都開(kāi)設(shè)了生物工程、生物科技之類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，但畢業(yè)生走向社會(huì)時(shí)才發(fā)現(xiàn)接納度有限?！皩W(xué)生進(jìn)校到畢業(yè)工作有4年時(shí)間，社會(huì)的需求量在變化，信息的反饋是延后的。尤其是太熱太火的專(zhuān)業(yè)，也是危險(xiǎn)的表現(xiàn)，社會(huì)有那么大的需求量嗎？”

有專(zhuān)家建議，考生還是要依據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)。一個(gè)國(guó)家的發(fā)展、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的建設(shè)需要方方面面的人才，考生和家長(zhǎng)在填報(bào)志愿時(shí)不妨把選擇面放寬一些，冷靜思考后再做決定。很多考生和家長(zhǎng)報(bào)考時(shí)都有從眾心理，建議要根據(jù)自身的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)選擇專(zhuān)業(yè)，一些品牌“冷門(mén)”專(zhuān)業(yè)就業(yè)率其實(shí)很高，選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)考生與家長(zhǎng)一定要全面了解、理性考慮，不要人云亦云。

3 美國(guó)本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式分析

美國(guó)模式――“課堂實(shí)踐”、“實(shí)驗(yàn)操作”與“項(xiàng)目研究”并重。美國(guó)大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的形式有三種：一是課程實(shí)踐，重新定義教師與學(xué)生的角色，教師在傳授書(shū)本知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該更積極地引發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)小組通過(guò)討論、案例研究、文獻(xiàn)點(diǎn)評(píng)等多種途徑來(lái)自發(fā)自主地學(xué)習(xí)。明確教師與學(xué)生的關(guān)系，建立“學(xué)生參與為主，教師授課為輔”的新教學(xué)方式。二是實(shí)驗(yàn)操作，例如模擬經(jīng)理人、模擬會(huì)計(jì)師。這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程為學(xué)生創(chuàng)造了角色體驗(yàn)的仿真環(huán)境，讓其能夠在模擬的環(huán)境下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行業(yè)務(wù)操作和決策，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。三是項(xiàng)目研究，教師與校外實(shí)務(wù)人士攜手將實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前行業(yè)最新情況引入課堂，以團(tuán)隊(duì)合作的形式陳述研究結(jié)果，有利于提高學(xué)生的溝通能力。

綜上所述，課堂教學(xué)以學(xué)生為主。摒棄傳統(tǒng)的教師講解為主的教學(xué)模式，以學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、延伸學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。教師在這個(gè)過(guò)程中僅充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。這樣的方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)能力，變被動(dòng)為主動(dòng)。課堂教學(xué)方式多樣化。在以學(xué)生為主的基礎(chǔ)上，國(guó)外注重案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)驗(yàn)仿真教學(xué)等多種教學(xué)方法的開(kāi)發(fā)。注重課外實(shí)踐。美國(guó)、英國(guó)和加拿大模式都把課外實(shí)踐作為很重要的一部分。無(wú)論是合作課程，還是實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)為學(xué)生提供了接觸實(shí)際業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)，能夠讓其在畢業(yè)前就獲得寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。

從社會(huì)需求對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的角度看，美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)早在1999年就對(duì)進(jìn)入會(huì)計(jì)界的新人提出了三項(xiàng)核心素質(zhì)能力要求：一是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，主要包括財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)收支計(jì)劃、建立決策模型、評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)、選擇相關(guān)可靠的度量標(biāo)準(zhǔn)、報(bào)告，研究方面的能力。二是人格素質(zhì)，主要包括如何解決問(wèn)題、做出決策、與人合作、溝通、領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目管理等方面的能力。三是寬廣的商業(yè)視角素質(zhì)，包括全球視角、戰(zhàn)略思維、行業(yè)觀點(diǎn)、市場(chǎng)及顧客導(dǎo)向、資源管理、法律觀念等方面的能力。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、人格素質(zhì)還是商業(yè)視角素質(zhì)，都無(wú)法通過(guò)傳統(tǒng)的課堂聽(tīng)講而直接獲得。國(guó)外的模式已經(jīng)在獲取這三大核心素質(zhì)的道路上進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索，并取得了很好的效果。我國(guó)應(yīng)借鑒國(guó)外的實(shí)踐教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際情況，建立有針對(duì)性、可操作的實(shí)踐教學(xué)體系。

4 我國(guó)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐發(fā)展方向

國(guó)外的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于我國(guó)的本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建具有重要意義。實(shí)驗(yàn)會(huì)計(jì)學(xué)發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題不僅僅是環(huán)境問(wèn)題。對(duì)創(chuàng)新主體而言，其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新方法中存在的問(wèn)題也是不容忽視的重要因素。借鑒國(guó)外會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式有助于我國(guó)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，在借鑒的過(guò)程中需要結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，明確本科會(huì)計(jì)學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，落實(shí)好實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式和實(shí)踐基地。只有這樣才能提高會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

會(huì)計(jì)類(lèi)畢業(yè)論文:關(guān)于高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人際溝通能力現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

【摘要】現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高職會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的需求日趨多元化，因而要求學(xué)生不僅要具備“技術(shù)員”的專(zhuān)業(yè)能力，而且必須具備聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)、咨詢、管理等與人交流與溝通的職業(yè)能力。對(duì)高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人際溝通能力現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，使我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人際溝通能力普遍欠缺，積極探索如何提升學(xué)生的人際溝通能力的研究迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì) 人際溝通 企業(yè)需求 教育

一、調(diào)查背景

會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，屬于技能型專(zhuān)業(yè)。長(zhǎng)期以來(lái)，在理解高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，人們或多或少的帶有功利化和片面化傾向，只重視單向度的培養(yǎng)，把目標(biāo)定位在培養(yǎng)能夠勝任會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才上。各院校往往只重視對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)工作操作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，輕視或忽略以人際溝通能力為代表的職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。

然而，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，用人單位對(duì)人員的要求越來(lái)越高，加上畢業(yè)學(xué)生數(shù)量逐年增加，高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的態(tài)勢(shì)。而且，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的需求更趨多元化，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限于“技術(shù)員”的功能。會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員不僅要處理單純的技術(shù)工作，同時(shí)還要緊密聯(lián)系各部門(mén)的工作，發(fā)展業(yè)務(wù)，提供資訊，參與管理等等。因此，重視溝通，善于與人交往的人際溝通等職業(yè)綜合能力已經(jīng)成為會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生求職、任職、職業(yè)發(fā)展的必備能力。

現(xiàn)實(shí)中，由于高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所經(jīng)歷的應(yīng)試學(xué)習(xí)背景和所處專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入高校后相對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系，都導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生不知所措，適應(yīng)遲緩，在人際溝通方面的能力表現(xiàn)普遍不佳。如：不善表達(dá)，與同學(xué)不融洽，與輔導(dǎo)員不交流，遇事悶在心理 ，沉浸網(wǎng)絡(luò)，不能溝通就發(fā)脾氣或逃避……類(lèi)似現(xiàn)象，反映出高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生在人際溝通方面存在一些令人擔(dān)憂的問(wèn)題。

由此，我們開(kāi)始采用問(wèn)卷調(diào)查的研究方式，對(duì)高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人際溝通能力進(jìn)行調(diào)查。并以高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人際溝通能力的需求市場(chǎng)作為研究目標(biāo)，為高職院校會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育以及課程改革提供依據(jù)，希望逐步建立培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人際溝通能力的較為完善的體系，以此提高高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)實(shí)力、從業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。

二、調(diào)查設(shè)計(jì)

（一）調(diào)查目的

此次問(wèn)卷旨在了解高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人際溝通能力現(xiàn)狀，以便于調(diào)整教育教學(xué)方法與手段，創(chuàng)設(shè)更有針對(duì)性的環(huán)境和平臺(tái)，幫助學(xué)生提升人際溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，奠定良好的職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。

（二）調(diào)查對(duì)象

面向成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)2012級(jí)新生643人，以及2013級(jí)新生666人，共計(jì)1309人。發(fā)放問(wèn)卷1309份，回收問(wèn)卷1305份，問(wèn)卷有效率99.92%。

（三）調(diào)查內(nèi)容

設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容包括以下4個(gè)角度：對(duì)人際溝通能力的認(rèn)知、人際溝通能力現(xiàn)狀的自我定位、人際溝通能力的職場(chǎng)需求認(rèn)知、人際溝通能力的提升途徑認(rèn)知等方面。

（四）調(diào)查時(shí)間

2012年11月至2013年11月。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

為了更清晰的了解當(dāng)前高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)人際溝通能力的認(rèn)知情況，我們分二期，對(duì)成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)2012級(jí)新生和2013級(jí)新生進(jìn)行了針對(duì)性的調(diào)查。

（一）調(diào)查內(nèi)容一：人際溝通能力現(xiàn)狀的自我定位。

1.在單項(xiàng)選擇中，對(duì)于“你認(rèn)為自己是否善于與人溝通”的選項(xiàng)，有352人（約占27%）選擇為“善于”，有626人（約占48%）選擇為“一般”，有235人（約占18%）選擇為“還行，過(guò)得去”，有91人（約占7%）選擇為“不善于，自己較郁悶”。

從數(shù)據(jù)可見(jiàn)，會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有93%左右的新生對(duì)于自己與他人溝通的能力是滿意或比較滿意的，只有近7%的新生對(duì)于自己與他人溝通的能力是不滿意的。這說(shuō)明，大多數(shù)新生對(duì)于目前個(gè)人的人際溝通能力現(xiàn)狀的自我定位是樂(lè)觀的。

2.在單項(xiàng)選擇中，對(duì)于“進(jìn)入大學(xué)后的第一次自我介紹時(shí)，你是”的選項(xiàng)，有365人（約占28%）選擇為“自然，鎮(zhèn)定”，有561人（約占43%）選擇為“有些拘謹(jǐn)”，有274人（約占21%）選擇為“不自然，緊張”，有104人（約占8%）選擇為“語(yǔ)無(wú)倫次、手足無(wú)措”。

以上數(shù)據(jù)表明，在人際溝通的實(shí)際場(chǎng)景中，會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有28%左右的新生感覺(jué)自己表現(xiàn)出了“自然，鎮(zhèn)定”的狀態(tài)，說(shuō)明他們能夠?qū)崿F(xiàn)一般狀態(tài)下的與人交流與溝通的情態(tài)。當(dāng)然，對(duì)于他們實(shí)際的交流與溝通的效果如何，是否得到了在場(chǎng)教師和大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可，本次調(diào)查并未涉及，這里也不可能去妄加推測(cè)。此外，有近72%左右的新生感覺(jué)到了實(shí)際的交流與溝通中自己存在或多或少的問(wèn)題。這無(wú)疑說(shuō)明大多數(shù)新生的人際溝通能力還有待提高。

3.在多項(xiàng)選擇中，對(duì)于“目前你感到最煩惱的問(wèn)題是”的選項(xiàng)，有822人（約占63%）選擇了“學(xué)習(xí)問(wèn)題”，有613人（約占47%）選擇了“能力發(fā)展”，有496人（約占38%）選擇了“人際問(wèn)題”，有313人（約占24%）選擇了“戀愛(ài)問(wèn)題”，有209人（約占16%）選擇了“學(xué)業(yè)晉升等”。

以上數(shù)據(jù)中，面對(duì)“目前你感到最煩惱的問(wèn)題是”，會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生排在第一位的是“學(xué)習(xí)問(wèn)題”。高職高專(zhuān)新生由于高考成績(jī)普遍不佳，擔(dān)心自己升入高職后的學(xué)業(yè)狀況實(shí)屬自然。此外，排在第二位的是“能力發(fā)展”，排在第三位的是“人際問(wèn)題”?？梢?jiàn)，包括人際溝通等能力的發(fā)展，已經(jīng)讓會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生認(rèn)識(shí)到其在學(xué)習(xí)生活和未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的重要作用，這為學(xué)院開(kāi)展相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）調(diào)查內(nèi)容二：對(duì)人際溝通能力的認(rèn)知

1.在單項(xiàng)選擇中，關(guān)于“對(duì)于人際溝通能力，你怎么看”的選項(xiàng)，有796人（約占61%）選擇“具有良好的人際溝通能力非常重要”，有469人（約占36%）選擇“良好的人際溝通能力比較重要”，有27人（約占2%）選擇“不需要特別注意是否具有良好的人際溝通能力”，有12人（約占1%）選擇“無(wú)所謂”。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)，我們可以看出：無(wú)論受調(diào)查的學(xué)生目前個(gè)人的實(shí)際人際溝通能力如何，絕大多數(shù)學(xué)生（約占97%）都認(rèn)為，具有良好的人際溝通能力非常重要或者比較重要?？梢?jiàn)，高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生從認(rèn)知角度對(duì)人際溝通能力是看重的、重視的。

2.在多項(xiàng)選擇中，對(duì)于“你認(rèn)為人際溝通能力主要包括”的選項(xiàng)，有939人（約占72%）選擇“口頭表達(dá)能力”，有913人（約占70%）選擇“交際能力”，有417人（約占32%）選擇“書(shū)面寫(xiě)作能力”，有274人（約占21%）選擇“多方面收集信息的能力”，有261人（約占20%）選擇“展示良好個(gè)人形象的能力”。

由此可見(jiàn)，大多數(shù)高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生認(rèn)為，人際溝通能力最主要的是口頭表達(dá)能力和交際能力。他們對(duì)人際溝通能力的內(nèi)涵有了初步的認(rèn)知，當(dāng)然還有待深入的了解、學(xué)習(xí)，相關(guān)能力也有待在學(xué)校教育教學(xué)中培養(yǎng)和提高。

（三）調(diào)查內(nèi)容三：人際溝通能力的職場(chǎng)需求認(rèn)知。

1.在單項(xiàng)選擇中，對(duì)于“你覺(jué)得自己的人際溝通能力應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)”的選項(xiàng)，有1162人（約占89%）選擇為“從現(xiàn)在開(kāi)始，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、提高”，有117人（約占9%）選擇為“從以后的工作中鍛煉、培養(yǎng)”，有13人（約占1%）選擇為“隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)自熱而然的得到培養(yǎng)”，有12人（約占1%）選擇為“不需要特別的培養(yǎng)”。

以上數(shù)據(jù)可見(jiàn)，有近90%的高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提高自己的人際溝通能力，方能在未來(lái)的職場(chǎng)工作中展現(xiàn)自己的人際溝通才能，以獲得更多工作以及上升的空間。而待到在未來(lái)的職場(chǎng)工作時(shí)才鍛煉、培養(yǎng)自己的人際溝通能力，難免在工作中出現(xiàn)疏漏，技不如人，未免太遲了。

2.在多項(xiàng)選擇中，對(duì)于“你認(rèn)為，用人單位最看中新員工的是什么”的選項(xiàng)，有1304人（約占100%）選擇了“專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能”，有796人（約占61%）選擇了“與人溝通、交往、相處的社交能力”，有443人（約占34%）選擇了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”，有300人（約占23%）選擇了“英語(yǔ)水平”，有274人（約占21%）選擇了“組織與協(xié)調(diào)能力”，有209人（約占16%）選擇了“思辨能力”。

調(diào)查數(shù)據(jù)可見(jiàn)，會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)高度重視，認(rèn)為企業(yè)需要的是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才，不具備“專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能”，就無(wú)法順利地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)，有約占61%的新生已經(jīng)清楚地看到“與人溝通、交往、相處的社交能力”也是社會(huì)用人單位最看中的要素之一。這說(shuō)明他們已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)類(lèi)學(xué)生人際溝通能力方面的需求。

（四）調(diào)查內(nèi)容四：人際溝通能力的提升途徑認(rèn)知。

1.在單項(xiàng)選擇中，對(duì)于“溝通是否也適合‘勤能補(bǔ)拙’”的選項(xiàng)，有443人（約占34%）選擇了“不適合”，有222人（約占17%）選擇了“適合”，有587人（約占45%）選擇了“因人而異”，有52人（約占4%）選擇了“沒(méi)用”。

從高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生選擇的傾向可見(jiàn)，有近38%的新生認(rèn)識(shí)到：不培養(yǎng)和提高自己的人際溝通能力，只是一味固執(zhí)地“勤”，反復(fù)地重復(fù)錯(cuò)誤或做無(wú)用功，是不能彌補(bǔ)自己所造成的“拙”“劣”的。這樣做于事無(wú)補(bǔ)，還有可能增加對(duì)方對(duì)自己的不良印象。另有45%的新生選擇了“因人而異”，這反映了部分新生受“勤能補(bǔ)拙”概念影響，也反映了他們對(duì)此問(wèn)題的不確定性，或因某些特殊的現(xiàn)象而推論所得。

2.在多項(xiàng)選擇中，對(duì)于“你認(rèn)為你的人際關(guān)系如果不好，原因可能是”的選項(xiàng)，有691人（約占53%）選擇了“缺乏自信”，有639人（約占49%）選擇了“不知道該怎樣表現(xiàn)自己才好”，有430人（約占33%）選擇了“性格內(nèi)向”，有391人（約占30%）選擇了“時(shí)常避免表達(dá)自己的感受”，有352人（約占27%）選擇了“不能耐心地聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和看法”，有287人（約占22%）選擇了“時(shí)常不經(jīng)意的用語(yǔ)言或者行動(dòng)傷害別人”。

以上選擇結(jié)果可以看出，高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生對(duì)人際關(guān)系與人際溝通的思考，已經(jīng)有了初步的認(rèn)知和分析。他們已經(jīng)開(kāi)始留意，或現(xiàn)在開(kāi)始關(guān)注：因?yàn)椤叭狈ψ孕拧薄安恢涝撛鯓颖憩F(xiàn)自己才好”“性格內(nèi)向”“時(shí)常避免表達(dá)自己的感受”“不能耐心地聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和看法”“時(shí)常不經(jīng)意的用語(yǔ)言或者行動(dòng)傷害別人”等個(gè)人特質(zhì)與言行舉止，影響到自己的人際溝通現(xiàn)狀，影響到自己人際交往的效果。這是一個(gè)很好的開(kāi)端，為高職教育加強(qiáng)學(xué)生人際溝通能力教育教學(xué)計(jì)劃奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、調(diào)查結(jié)果與思考

從以上對(duì)成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的兩期調(diào)查不難看出，隨著高職教育的開(kāi)始，高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生已經(jīng)留意到自己在人際交往中存在無(wú)所適從、力不從心的不良狀況。尤其是部分在人際溝通方面出現(xiàn)了問(wèn)題、交往有障礙的新生，開(kāi)始關(guān)注自己的人際交流與溝通等方面的問(wèn)題。在他們正式跨入職場(chǎng)之前，學(xué)院應(yīng)在此方面實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生人際溝通能力的提升。

分析會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生在人際溝通的心理認(rèn)知和實(shí)際能力等方面存在的問(wèn)題，其形成原因主要有三方面的因素：

（一）“養(yǎng)尊處優(yōu)”的生活環(huán)境，形成“自我中心”的心理定勢(shì)。

現(xiàn)在的高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生，大多數(shù)來(lái)自獨(dú)生子女家庭。生活環(huán)境的優(yōu)越，祖輩父輩的溺愛(ài)，讓他們逐漸形成了“自我中心”的心理定勢(shì)。即便是家庭條件有限的家庭，其子女得到的同樣是如此。父母大多數(shù)都會(huì)傾其所有，以子女為“大”。但是，良好的人際溝通的基礎(chǔ)，是雙方平等、彼此重視。高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生這類(lèi)“自我中心”的心理定勢(shì)和處事習(xí)慣，往往會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往中出現(xiàn)心理認(rèn)知的偏差和交往技能的缺失。

（二）“應(yīng)試教育”的學(xué)校環(huán)境，忽略人際溝通能力的培養(yǎng)。

高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生，接受了12年的中國(guó)式應(yīng)試教育，這是事實(shí)。雖然我國(guó)的教育制度越來(lái)越重視素質(zhì)教育，但現(xiàn)實(shí)中依然是以“高分”為重。社會(huì)、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)一如既往的重視學(xué)生的成績(jī)。學(xué)校教育的中心仍然是對(duì)書(shū)本知識(shí)的傳授與掌握，而沒(méi)有更多時(shí)間安排提升素質(zhì)與人際交往的訓(xùn)練。學(xué)校教育中，學(xué)生無(wú)須主動(dòng)積極地與教師溝通、協(xié)調(diào)，而教師對(duì)待學(xué)生也皆為主動(dòng)聯(lián)絡(luò)、循循善誘、和風(fēng)細(xì)雨、關(guān)愛(ài)有加。無(wú)形之中，致使學(xué)生們忽略了主動(dòng)與老師、同學(xué)及家人的交流溝通，加深了“自我中心”的心理定勢(shì)。這樣的學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)學(xué)院后，因環(huán)境的變化、人際的重構(gòu)，往往產(chǎn)生新環(huán)境的適應(yīng)障礙。有的無(wú)所適從，心理失衡而不愉快；有的選擇疏離大家，習(xí)慣于自我封閉。

（三）“網(wǎng)絡(luò)世界”的自我陶醉，逐漸讓虛擬替代了現(xiàn)實(shí)。

虛幻世界的“網(wǎng)絡(luò)達(dá)人”，往往是現(xiàn)實(shí)世界的“內(nèi)向寡人”。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，在給人們的生活帶來(lái)便捷的同時(shí)，也給部分學(xué)生帶來(lái)了極大的負(fù)面影響，造成其社會(huì)化的嚴(yán)重不足。一些學(xué)生可以遠(yuǎn)離親人、同學(xué)，卻過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)，片刻不離網(wǎng)絡(luò)。他們可能是網(wǎng)絡(luò)社交的活躍分子，了解各種網(wǎng)絡(luò)溝通交流方法，但卻在現(xiàn)實(shí)生活中人際溝通不暢，過(guò)于內(nèi)向，行事被動(dòng)。

基于以上分析，在高職教育中實(shí)施人際溝通相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)，就顯得非常迫切了。

五、調(diào)查結(jié)論與建議

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，“溝通”成為了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要一環(huán)。具備良好的人際溝通能力，已經(jīng)成為新世紀(jì)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)的重要指標(biāo)之一。而兩期的調(diào)查結(jié)果，使我們更加清晰地了解到，目前高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新生人際溝通能力的現(xiàn)狀。他們?cè)谌穗H交往中的力不從心、不知所措、適應(yīng)遲緩和普遍不足，讓我們更清醒地認(rèn)識(shí)到：調(diào)整高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)更有針對(duì)性的環(huán)境和平臺(tái)，盡快幫助學(xué)生們提升人際溝通能力，已經(jīng)不容拖延。

建議在高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)指標(biāo)中，增加對(duì)人際溝通能力培養(yǎng)的描述，并調(diào)整相關(guān)課程設(shè)置，滿足高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)提升人際溝通能力的需要。

建議課內(nèi)外結(jié)合，開(kāi)展形式多樣的溝通與交流訓(xùn)練活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生人際溝通能力的鍛煉。通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目訓(xùn)練活動(dòng)、多彩的社團(tuán)活動(dòng)，以及參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成人際溝通的互動(dòng)歷程。

總之，溝通能力是高職會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)重要能力。為增加學(xué)生的人際交往信心，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在高職教育階段，訓(xùn)練與提升學(xué)生的有效溝通能力勢(shì)在必行。

作者簡(jiǎn)介：向多佳，副教授，研究方向：交流與溝通、職業(yè)禮儀。

會(huì)計(jì)類(lèi)畢業(yè)論文:增值稅視同銷(xiāo)售行為分類(lèi)會(huì)計(jì)處理初探

【文章摘要】

目前，對(duì)于增值稅視同銷(xiāo)售行為在會(huì)計(jì)核算上是否確認(rèn)收入存在不同的處理方法，給會(huì)計(jì)人員實(shí)際操作和會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)者都帶來(lái)了一定的困惑。本文根據(jù)稅法及新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，對(duì)增值稅視同銷(xiāo)售行為從形式和實(shí)質(zhì)角度分析是否要確認(rèn)收入和增值稅銷(xiāo)項(xiàng)稅，并就如何做出會(huì)計(jì)處理進(jìn)行解析，希望對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)者和會(huì)計(jì)叢業(yè)工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】

增值稅；視同銷(xiāo)售；會(huì)計(jì)處理

視同銷(xiāo)售行為是一種特殊的銷(xiāo)售行為，是在稅收的角度為了計(jì)稅的需要將其“視同銷(xiāo)售”。按《增值稅暫行條例》的規(guī)定，單位和個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的八種行為，屬于視同銷(xiāo)售貨物。此外，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)銷(xiāo)售收入的確認(rèn)也有明確的規(guī)定。對(duì)于稅法規(guī)定的視同銷(xiāo)售行為，需要按稅法要求及時(shí)確認(rèn)銷(xiāo)售實(shí)現(xiàn)并計(jì)算繳納流轉(zhuǎn)稅和所得稅；會(huì)計(jì)方面是否需要確認(rèn)收入，要看其是否滿足銷(xiāo)售收入的確認(rèn)原則。對(duì)于增值稅視同銷(xiāo)售八種行為，第一、二、五、六和七項(xiàng)，在會(huì)計(jì)上符合收入確認(rèn)條件，確認(rèn)收入；第四、八項(xiàng)不符合收入的確認(rèn)條件，只按成本結(jié)轉(zhuǎn)；對(duì)于第三項(xiàng)，分情況進(jìn)行處理。

1 增值稅視同銷(xiāo)售行為

增值稅視同銷(xiāo)售行為是一種特殊的銷(xiāo)售行為，是在稅收的角度為了計(jì)稅的需要將其“視同銷(xiāo)售”。按《中華人民共和國(guó)增值稅暫行條例實(shí)施細(xì)則》的規(guī)定，單位和個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的八種行為，屬于視同銷(xiāo)售行為處理，需要計(jì)征增值稅銷(xiāo)項(xiàng)稅額。這八種行為具體是指：

1）將貨物交付他人代銷(xiāo)；

2）銷(xiāo)售代銷(xiāo)貨物；

3）設(shè)有兩個(gè)以上機(jī)構(gòu)并實(shí)行統(tǒng)一核算的納稅人，將貨物從一個(gè)機(jī)構(gòu)移送至其他機(jī)構(gòu)用于銷(xiāo)售，但相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)在同一縣（市）的除外；

4）將自產(chǎn)、委托加工的貨物用于非應(yīng)稅項(xiàng)目；

5）將自產(chǎn)、委托加工或購(gòu)買(mǎi)的貨物作為投資，提供給其他單位或個(gè)體經(jīng)營(yíng)者；

6）將自產(chǎn)、委托加工或購(gòu)買(mǎi)的貨物用于分配給股東或投資者；

7）將自產(chǎn)、委托加工的貨物用于集體福利或個(gè)人消費(fèi)；

8）將自產(chǎn)、委托加工或購(gòu)買(mǎi)的貨物無(wú)償贈(zèng)送他人。

2 增值稅視同銷(xiāo)售行為分類(lèi)及會(huì)計(jì)處理

為了平衡協(xié)調(diào)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第14號(hào)――收入》（2006）、《中華人民共和國(guó)增值稅暫行條例實(shí)施細(xì)則》和《中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅法實(shí)施條例》等規(guī)定，會(huì)計(jì)人員在對(duì)視同銷(xiāo)售經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理時(shí)，可以從經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生內(nèi)容的形式和實(shí)質(zhì)來(lái)具體分析，對(duì)于符合收入確認(rèn)條件的，確認(rèn)收入和增值稅銷(xiāo)項(xiàng)稅，同時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)成本，對(duì)于不符合收入確認(rèn)條件的，不確認(rèn)收入，直接結(jié)轉(zhuǎn)成本和確認(rèn)增值稅銷(xiāo)項(xiàng)稅額。現(xiàn)將八種增值稅視同銷(xiāo)售行為按發(fā)生的形式和實(shí)質(zhì)進(jìn)行大類(lèi)劃分，并對(duì)其如何進(jìn)行會(huì)計(jì)處理進(jìn)行解析。

2.1形式、實(shí)質(zhì)均表現(xiàn)為銷(xiāo)售的代銷(xiāo)行為及會(huì)計(jì)處理

代銷(xiāo)行為包括委托代銷(xiāo)和受托代銷(xiāo)兩種情形，即視同銷(xiāo)售行為1和2。這兩種情形，都以銷(xiāo)售實(shí)現(xiàn)為目的，以貨物所有權(quán)及其相聯(lián)系的繼續(xù)管理權(quán)的轉(zhuǎn)移、相關(guān)經(jīng)濟(jì)利益的流入為標(biāo)志，確認(rèn)和計(jì)量收入。代銷(xiāo)行為又分為視同買(mǎi)斷和收取手續(xù)費(fèi)兩種方式，其涉稅會(huì)計(jì)處理方法視代銷(xiāo)方式不同而不同。

1）視同買(mǎi)斷方式

視同買(mǎi)斷方式是指由委托方和受托方簽訂協(xié)議，委托方按協(xié)議價(jià)格收取所代銷(xiāo)商品的貨款，實(shí)際售價(jià)可由受托方自定，實(shí)際售價(jià)與協(xié)議價(jià)之間的差額歸受托方所有的銷(xiāo)售方式。這種銷(xiāo)售方式下又區(qū)分兩種情況對(duì)待：

第一種情況，如果委托方和受托方之間的協(xié)議明確表明，受托方在取得代銷(xiāo)商品后，無(wú)論能否賣(mài)出、是否獲利，均與委托方無(wú)關(guān)，那么雙方之間的代銷(xiāo)商品交易與委托方直接銷(xiāo)售商品給受托方?jīng)]有實(shí)質(zhì)區(qū)別，在符合銷(xiāo)售商品收入條件時(shí)，委托方應(yīng)確認(rèn)相關(guān)商品銷(xiāo)售收入并計(jì)算繳納增值稅。作會(huì)計(jì)分錄如下：借：銀行存款等；貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入，貸：應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（銷(xiāo)項(xiàng)稅額）。

第二種情況，如果委托方和受托方之間的協(xié)議明確表明，將來(lái)受托方?jīng)]有將商品售出時(shí)可以將商品退回給委托方，或受托方因代銷(xiāo)商品出現(xiàn)虧損時(shí)可以要求委托方補(bǔ)償，那么委托方在交付商品時(shí)不確認(rèn)銷(xiāo)售收入，而是在收到受托方的代銷(xiāo)清單時(shí)再予以確認(rèn)銷(xiāo)售收入；受托方則在商品銷(xiāo)售后按實(shí)際售價(jià)確認(rèn)收入并向委托方開(kāi)出代銷(xiāo)清單。作會(huì)計(jì)分錄如下：受托方銷(xiāo)售代銷(xiāo)商品時(shí)：借：銀行存款等；貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入，貸：應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（銷(xiāo)項(xiàng)稅額）。同時(shí)借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本；貸：受托代銷(xiāo)商品；借：受托代銷(xiāo)商品款，借：應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）；貸：應(yīng)付賬款――委托方。委托方收到代銷(xiāo)清單時(shí)：借：應(yīng)收賬款――受托方；貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入，貸：應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（銷(xiāo)項(xiàng)稅額）。同時(shí)借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本；貸：委托代銷(xiāo)商品。

2）收取手續(xù)費(fèi)方式

收取手續(xù)費(fèi)方式是指受托方根據(jù)所代銷(xiāo)的商品數(shù)量向委托方收取手續(xù)費(fèi)的銷(xiāo)售方式。對(duì)于受托方來(lái)說(shuō)，收取的手續(xù)費(fèi)實(shí)際上是一種勞務(wù)收入，所以受托方在商品實(shí)際銷(xiāo)售時(shí)不確認(rèn)銷(xiāo)售收入，而是在商品銷(xiāo)售后，按合同或協(xié)議約定的方法計(jì)算手續(xù)費(fèi)并確認(rèn)勞務(wù)收入。委托方則在收到受托方開(kāi)出的代銷(xiāo)清單時(shí)確認(rèn)銷(xiāo)售收入。作會(huì)計(jì)分錄如下：受托方實(shí)際銷(xiāo)售代銷(xiāo)商品時(shí)：借：銀行存款等；貸：應(yīng)付賬款――委托方，貸：應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（銷(xiāo)項(xiàng)稅額）。受托方在支付貨款并計(jì)算代銷(xiāo)手續(xù)費(fèi)時(shí)：借：應(yīng)付賬款――委托方；貸：銀行存款，貸：其他業(yè)務(wù)收入/主營(yíng)業(yè)務(wù)收入。委托方收到代銷(xiāo)清單時(shí)：借：應(yīng)收賬款――受托方；貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入，貸：應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（銷(xiāo)項(xiàng)稅額）。同時(shí)借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本；貸：委托代銷(xiāo)商品。借：銷(xiāo)售費(fèi)用――代銷(xiāo)手續(xù)費(fèi)；貸：應(yīng)收賬款――受托方。

2.2形式上非銷(xiāo)售但實(shí)質(zhì)為銷(xiāo)售的行為

1）實(shí)行統(tǒng)一核算的兩個(gè)機(jī)構(gòu)之間移送貨物

《中華人民共和國(guó)增值稅暫行條例實(shí)施細(xì)則》第四條第三款規(guī)定，不在同一縣（市）并實(shí)行統(tǒng)一核算的總分機(jī)構(gòu)之間、分支機(jī)構(gòu)之間貨物移送用于銷(xiāo)售，應(yīng)視同銷(xiāo)售計(jì)算繳納增值稅。移送貨物的一方應(yīng)視同銷(xiāo)售，在貨物移送當(dāng)天開(kāi)具增值稅專(zhuān)用發(fā)票，計(jì)算銷(xiāo)項(xiàng)稅額，異地接受方符合條件可作進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣。作會(huì)計(jì)分錄如下： 移貨方移送產(chǎn)品時(shí)：借：應(yīng)收賬款――受貨方；貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入，貸：應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（銷(xiāo)項(xiàng)稅額）。同時(shí)：借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本；貸：庫(kù)存商品――移貨方。受貨方收到移送的產(chǎn)品及專(zhuān)用發(fā)票時(shí)：借：庫(kù)存商品――受貨方，借：應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）；貸：應(yīng)付賬款――移貨方。

2）企業(yè)將自產(chǎn)、委托加工或購(gòu)買(mǎi)的貨物分配給股東或投資者

企業(yè)將自產(chǎn)、委托加工或購(gòu)買(mǎi)的貨物分配給股東或投資者，這種行為雖然沒(méi)有直接的現(xiàn)金流入，但實(shí)際上與將貨物出售后，以取得的貨幣資產(chǎn)分配給股東或投資者沒(méi)有實(shí)質(zhì)的區(qū)別，因此，這種行為應(yīng)作為銷(xiāo)售處理，即在貨物分配的當(dāng)天，企業(yè)應(yīng)按分配貨物確認(rèn)收入計(jì)算繳納增值稅。

作會(huì)計(jì)分錄如下：分配貨物：借：利潤(rùn)分配――應(yīng)付現(xiàn)金股利或利潤(rùn)；貸：應(yīng)付股利。確認(rèn)收入：借：應(yīng)付股利；貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入，貸：應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（銷(xiāo)項(xiàng)稅額）。結(jié)轉(zhuǎn)成本：借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本；貸：庫(kù)存商品等。

3）企業(yè)將自產(chǎn)或委托加工的貨物用于個(gè)人消費(fèi)

企業(yè)將自產(chǎn)或委托加工的貨物用于個(gè)人消費(fèi)和用于集體福利性質(zhì)是不同的。根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第9號(hào)――職工薪酬》應(yīng)用指南的規(guī)定，企業(yè)以其自產(chǎn)產(chǎn)品作為非貨幣性福利發(fā)放職工的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)受益對(duì)象，按照該產(chǎn)品的公允價(jià)值，計(jì)入相關(guān)資產(chǎn)成本或當(dāng)期損益。因此在貨物移送時(shí)，應(yīng)確認(rèn)收入計(jì)算繳納增值稅。作會(huì)計(jì)分錄如下：移送貨物：借：應(yīng)付職工薪酬；貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入，貸：應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（銷(xiāo)項(xiàng)稅額）。結(jié)轉(zhuǎn)成本：借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本；貸：庫(kù)存商品等。

4）企業(yè)將自產(chǎn)、委托加工或購(gòu)買(mǎi)的貨物用于對(duì)外投資

企業(yè)將自產(chǎn)、委托加工或購(gòu)買(mǎi)的貨物用于對(duì)外投資時(shí)，貨物的所有權(quán)已轉(zhuǎn)移，企業(yè)取得相應(yīng)的股權(quán)證明，按相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，投資方按雙方確定的協(xié)議價(jià)或公允價(jià)值增加企業(yè)的長(zhǎng)期股權(quán)投資入賬價(jià)值。所以這類(lèi)業(yè)務(wù)在進(jìn)行會(huì)計(jì)處理時(shí)，作會(huì)計(jì)分錄如下：投資方投資時(shí)：借：長(zhǎng)期股權(quán)投資；貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入，貸：應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（銷(xiāo)項(xiàng)稅額）。被投資方收到投資時(shí)：借：原材料等；貸：應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）；貸：實(shí)收資本 貸：資本公積――資本溢價(jià)。

2.3形式、實(shí)質(zhì)表現(xiàn)均不為銷(xiāo)售的行為

1）企業(yè)將自產(chǎn)或委托加工的貨物用于非應(yīng)稅項(xiàng)目

企業(yè)將自產(chǎn)或委托加工的貨物用于非應(yīng)稅項(xiàng)目，貨物的所有權(quán)仍在企業(yè)，并未發(fā)生轉(zhuǎn)移，只是資產(chǎn)實(shí)物的表現(xiàn)形式發(fā)生了變化，因此，并非銷(xiāo)售業(yè)務(wù)，不能確認(rèn)收入，但應(yīng)在貨物移送時(shí)，視同銷(xiāo)售計(jì)算繳納增值稅。作會(huì)計(jì)分錄如下：借：在建工程等；貸：庫(kù)存商品等，貸：應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（銷(xiāo)項(xiàng)稅額）。

2）企業(yè)將自產(chǎn)、委托加工或購(gòu)買(mǎi)的貨物無(wú)償贈(zèng)送他人

企業(yè)將自產(chǎn)、委托加工或購(gòu)買(mǎi)的貨物無(wú)償贈(zèng)送他人，應(yīng)視為非銷(xiāo)售活動(dòng)的無(wú)償贈(zèng)送業(yè)務(wù)，貨物的所有權(quán)雖然發(fā)生了轉(zhuǎn)移，但企業(yè)不僅沒(méi)有取得資產(chǎn)或抵償債務(wù)，反而發(fā)生了一筆費(fèi)用。因此，不能確認(rèn)收入，但應(yīng)視同銷(xiāo)售計(jì)算繳納增值稅。作會(huì)計(jì)分錄如下：借：營(yíng)業(yè)外支出；貸：庫(kù)存商品等，貸：應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（銷(xiāo)項(xiàng)稅額）。

3）企業(yè)將自產(chǎn)或委托加工的貨物用于集體福利

企業(yè)將自產(chǎn)或委托加工的貨物用于集體福利，其實(shí)是貨物在企業(yè)內(nèi)部領(lǐng)用，屬于資產(chǎn)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，不能確認(rèn)收入，但在貨物移送時(shí)，應(yīng)視同銷(xiāo)售計(jì)算繳納增值稅。作會(huì)計(jì)分錄如下：借：固定資產(chǎn)等；貸：庫(kù)存商品等，貸：應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（銷(xiāo)項(xiàng)稅額）。

綜合上述分析，我認(rèn)為，是否確認(rèn)收入，主要根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第14號(hào)――收入》（2006）來(lái)決定，是否是視同銷(xiāo)售行為，則按照《中華人民共和國(guó)增值稅暫行條例實(shí)施細(xì)則》來(lái)決定。這兩個(gè)規(guī)定，對(duì)于會(huì)計(jì)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)處理時(shí)，并不矛盾，而是從兩個(gè)不同的角度解決看待同一個(gè)問(wèn)題罷了。

【作者簡(jiǎn)介】

李滿紅（1972-），女，湖南湘鄉(xiāng)人，衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系教師，主要研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。

會(huì)計(jì)類(lèi)畢業(yè)論文:淺談通貨膨脹時(shí)期物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)類(lèi)型的選擇

摘 要：通貨膨脹是世界上很多國(guó)家存在的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，它對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)提出了巨大的挑戰(zhàn)。本文認(rèn)為在通貨膨脹時(shí)期應(yīng)采用物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)，并對(duì)物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)主要包含的兩種基本會(huì)計(jì)模式類(lèi)型進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，提供了一些選擇思路。

關(guān)鍵詞：通貨膨脹 物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì) 會(huì)計(jì)類(lèi)型選擇

在經(jīng)濟(jì)學(xué)中通貨膨脹一般被定義為：在信用貨幣制度下，流通中的貨幣數(shù)量超過(guò)經(jīng)濟(jì)實(shí)際的需要量，而引起的貨幣貶值和物價(jià)水平全面而持續(xù)的上漲現(xiàn)象。它的成因主要是社會(huì)總需求大于社會(huì)總供給，貨幣的發(fā)行量超過(guò)了流通中實(shí)際需要的貨幣量.[1]通貨膨脹作為一種世界性的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，而且也對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)提出了巨大的挑戰(zhàn)。

首先，通貨膨脹沖擊了幣值不變的會(huì)計(jì)計(jì)量假設(shè)。貨幣計(jì)量是會(huì)計(jì)的一個(gè)基本假設(shè)，而貨幣計(jì)量是以貨幣價(jià)值不變，幣值穩(wěn)定為前提條件的。所以幣值不變假設(shè)是會(huì)計(jì)學(xué)中貨幣計(jì)量假設(shè)的一個(gè)附屬假設(shè)，它要求以穩(wěn)定的貨幣計(jì)量尺度來(lái)計(jì)量會(huì)計(jì)主體的一切經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，即貨幣的幣值應(yīng)當(dāng)是穩(wěn)定不變的，即使發(fā)生變動(dòng)，貨幣幣值的變動(dòng)也不至于使會(huì)計(jì)計(jì)量結(jié)果達(dá)到信息使用者無(wú)法接受的程度。[2]然而在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，由于通貨膨脹的存在，貨幣的購(gòu)買(mǎi)力不斷下降，物價(jià)水平不斷升高，相同的貨幣量在不同的時(shí)點(diǎn)代表了不同的購(gòu)買(mǎi)力，使前后時(shí)期會(huì)計(jì)信息喪失了可比性和可理解性，也使會(huì)計(jì)核算發(fā)生了偏差。

其次，通貨膨脹影響了歷史成本原則。歷史成本原則要求資產(chǎn)按照其購(gòu)置時(shí)付出的對(duì)價(jià)的公允價(jià)值計(jì)量；負(fù)債按照日?；顒?dòng)中為償還該負(fù)債預(yù)期需要支付的現(xiàn)金或者現(xiàn)金等價(jià)物的金額計(jì)量。我國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)計(jì)量是以歷史成本原則作為基礎(chǔ)，各項(xiàng)資產(chǎn)的歷史成本一經(jīng)確定下來(lái)不得隨意調(diào)整其賬面價(jià)值。然而在通貨膨脹的情況下，由于物價(jià)水平的變動(dòng)，貨幣成為一種不統(tǒng)一的計(jì)量尺度，資產(chǎn)的賬面價(jià)值已不能反映資產(chǎn)價(jià)值實(shí)際的變化及其現(xiàn)行價(jià)值。用歷史成本計(jì)算的產(chǎn)品成本，產(chǎn)品的價(jià)值補(bǔ)償和實(shí)物補(bǔ)償不能同步進(jìn)行，企業(yè)不能以等量的資金進(jìn)行等量的實(shí)物補(bǔ)償。成本補(bǔ)償不足，必然影響企業(yè)的簡(jiǎn)單再生產(chǎn)和擴(kuò)大再生產(chǎn)。

最后，通貨膨脹動(dòng)搖了配比原則。在通貨膨脹情況下，運(yùn)用傳統(tǒng)會(huì)計(jì)方法只能是以現(xiàn)實(shí)收入與歷史成本配比。即銷(xiāo)售收入是以現(xiàn)實(shí)出售產(chǎn)品的價(jià)格入賬，而產(chǎn)品的成本則是以歷史成本計(jì)量。二者由于通貨膨脹的影響，實(shí)質(zhì)上根本沒(méi)有可比性，而以二者相配比計(jì)算所得的損益必然與企業(yè)實(shí)際出現(xiàn)差異，進(jìn)而形成企業(yè)虛增利潤(rùn)和虛盈實(shí)虧的情況。同時(shí)二者的不配比還可能導(dǎo)致企業(yè)進(jìn)行無(wú)物資保障的超量分配，并使企業(yè)承擔(dān)不應(yīng)有的納稅義務(wù)。這些都違反了配比原則的初衷。

總而言之，通貨膨脹對(duì)會(huì)計(jì)的影響是巨大的。它沖擊動(dòng)搖了會(huì)計(jì)的幣值不變假設(shè)、歷史成本原則、收支配比原則等，也使得不同企業(yè)之間以及同一企業(yè)會(huì)計(jì)指標(biāo)在前后各會(huì)計(jì)期間難以進(jìn)行比較。從而降低了財(cái)務(wù)信息的可比性和相關(guān)性，加大了報(bào)表使用者的理解難度，進(jìn)而不能客觀地評(píng)價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果。

為了解決這一會(huì)計(jì)難題，筆者認(rèn)為有必要在通貨膨脹較為劇烈的時(shí)期采用物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)。

理論上物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)是指采用一定的會(huì)計(jì)模式對(duì)通貨膨脹作出調(diào)整的會(huì)計(jì)方法和程序。通過(guò)這些方法和程序，能夠反映或消除通貨膨脹對(duì)會(huì)計(jì)核算的影響，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。

但在物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)中主要包含了兩種不同的基本模式類(lèi)型，這兩種會(huì)計(jì)模式的優(yōu)缺點(diǎn)各不相同，適用的具體情形也不一樣。如何才能在通貨膨脹的情況下更好的選擇恰當(dāng)?shù)奈飪r(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)類(lèi)型呢？筆者認(rèn)為只有真正弄清了物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)所包含的兩種基本會(huì)計(jì)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，才能有的放矢，才能在各種具體通貨膨脹情況下更好的選擇出適合該情形的物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)模式。

一、不變幣值會(huì)計(jì)

不變幣值會(huì)計(jì)是一種反映一般物價(jià)水平變動(dòng)影響的會(huì)計(jì)模式類(lèi)型，它又稱(chēng)為一般物價(jià)水平會(huì)計(jì)、一般購(gòu)買(mǎi)力會(huì)計(jì)、或穩(wěn)定幣值會(huì)計(jì)等。它是對(duì)歷史成本會(huì)計(jì)模式的一種改進(jìn)，主要是用不變幣值貨幣取代名義貨幣單位進(jìn)行會(huì)計(jì)計(jì)量，以揭示通貨膨脹影響的會(huì)計(jì)方法與程序。[3]

需要指出，這種會(huì)計(jì)模式并未從根本上改變歷史成本會(huì)計(jì)模式，而只是對(duì)其進(jìn)行的某些改良。因?yàn)樵谶@種會(huì)計(jì)模式下，日常的會(huì)計(jì)處理與歷史成本會(huì)計(jì)模式基本相同，通貨膨脹的影響不要求通過(guò)賬戶來(lái)反映，而只是在按傳統(tǒng)的方法編制財(cái)務(wù)報(bào)表后，在報(bào)告期末再根據(jù)一般物價(jià)指數(shù)對(duì)歷史成本財(cái)務(wù)報(bào)表中的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整，并確定物價(jià)變動(dòng)利得或損失，進(jìn)而按不變幣值重新編制財(cái)務(wù)報(bào)表。

不變幣值會(huì)計(jì)模式作為改變會(huì)計(jì)計(jì)量單位的嘗試，在一定程度上反映了通貨膨脹時(shí)期，一般物價(jià)水平變動(dòng)對(duì)會(huì)計(jì)核算的影響，提高了會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量，是歷史成本會(huì)計(jì)模式的發(fā)展和進(jìn)步。然而不變幣值會(huì)計(jì)模式也存在不足。其主要優(yōu)缺點(diǎn)可概括如下：

（一）不變幣值會(huì)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)

1.增強(qiáng)了會(huì)計(jì)報(bào)表的可比性和有用性

如果一個(gè)行業(yè)的企業(yè)都采用不變幣值會(huì)計(jì)模式編制報(bào)表，由于一般物價(jià)指數(shù)是由政府公布的，各企業(yè)報(bào)表數(shù)據(jù)調(diào)整的基礎(chǔ)相同，所以增強(qiáng)了行業(yè)之間財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的橫向可比性。如果一個(gè)企業(yè)每期都采用這一會(huì)計(jì)模式，則因?yàn)榻y(tǒng)一了調(diào)整口徑，因此也提高了前后期財(cái)務(wù)指標(biāo)的縱向可比性。同時(shí)因?yàn)椴蛔儙胖禃?huì)計(jì)模式增強(qiáng)了會(huì)計(jì)報(bào)表的可比性，這就使得行業(yè)中各企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)在管理層進(jìn)行決策時(shí)變得更加有用。

2.操作方法簡(jiǎn)便

在不變幣值會(huì)計(jì)模式下，只需要在報(bào)告期末根據(jù)一般物價(jià)指數(shù)對(duì)歷史成本財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)調(diào)整，按不變幣值重新編制財(cái)務(wù)報(bào)表，而無(wú)須對(duì)日常會(huì)計(jì)核算的方法進(jìn)行改變，因而其操作比較簡(jiǎn)便。

3.易于審計(jì)

由于該會(huì)計(jì)模式的調(diào)整依據(jù)是一般物價(jià)指數(shù)，而一般物價(jià)指數(shù)又是由政府定期公布，這就使得按不變幣值重編的財(cái)務(wù)報(bào)表比較容易接受審計(jì)，而且對(duì)其審計(jì)的結(jié)論也具有較強(qiáng)的可靠性。

（二）不變幣值會(huì)計(jì)的主要缺點(diǎn)

1.一般物價(jià)指數(shù)的選擇存在爭(zhēng)議

爭(zhēng)議之一是選擇什么時(shí)點(diǎn)的一般物價(jià)指數(shù)。一般物價(jià)指數(shù)既可以選報(bào)告期末的指數(shù)，又可選報(bào)告期平均指數(shù)和基期平均指數(shù)。現(xiàn)今世界上大部分國(guó)家選擇的是報(bào)告期末的一般物價(jià)指數(shù)，但也有的國(guó)家選擇了基期或報(bào)告期平均一般物價(jià)指數(shù)。爭(zhēng)議之二是是選擇何種指數(shù)作為一般物價(jià)指數(shù)，可供選擇的指數(shù)有消費(fèi)物價(jià)指數(shù)、零售物價(jià)指數(shù)、城市消費(fèi)物價(jià)指數(shù)、社會(huì)商品零售價(jià)格總指數(shù)、工業(yè)品價(jià)格指數(shù)等。各個(gè)國(guó)家的選擇不盡相同，我國(guó)采用的是社會(huì)商品零售價(jià)格總指數(shù)，而美國(guó)則選擇了城市消費(fèi)物價(jià)指數(shù)。

2.不能確切反映企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果

在不變幣值會(huì)計(jì)模式下，由于忽略了個(gè)別物價(jià)變動(dòng)對(duì)企業(yè)資產(chǎn)和負(fù)債的影響，這樣就使個(gè)別物價(jià)變動(dòng)對(duì)企業(yè)資產(chǎn)和負(fù)債的影響程度與根據(jù)一般物價(jià)指數(shù)測(cè)定的影響程度可能相差很遠(yuǎn)。同時(shí)不變幣值會(huì)計(jì)模式只是對(duì)歷史成本會(huì)計(jì)模式的一種調(diào)整，并不能很好的解決企業(yè)通貨膨脹時(shí)期收入與成本的配比問(wèn)題。這些都使不變幣值會(huì)計(jì)不能確切反映企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果。

3.不利于企業(yè)決策

在不變幣值會(huì)計(jì)模式下，由于作為調(diào)整依據(jù)的一般物價(jià)指數(shù)存在的固有缺陷，導(dǎo)致無(wú)法正確區(qū)分持有損益和經(jīng)營(yíng)損益，因而企業(yè)不能據(jù)此做出相關(guān)的正確決策。另外重編的不變幣值財(cái)務(wù)報(bào)表中列示的購(gòu)買(mǎi)力利得，只是一種計(jì)算上的差額，并不意味著企業(yè)留存收益的增加，因此企業(yè)不宜據(jù)此制定相應(yīng)的股利和投資決策。

二、現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)

現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)是一種反映特定物價(jià)水平變動(dòng)影響的會(huì)計(jì)模式類(lèi)型，它也是一種現(xiàn)行價(jià)值會(huì)計(jì)?，F(xiàn)行價(jià)值會(huì)計(jì)是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模式的改革，是放棄歷史成本原則，用現(xiàn)行價(jià)值代替歷吏成本，以改進(jìn)會(huì)計(jì)的計(jì)量基礎(chǔ)。因此現(xiàn)行價(jià)值會(huì)計(jì)的特點(diǎn)是：仍然保留歷史成本會(huì)計(jì)模式的計(jì)量單位，但以現(xiàn)行價(jià)值作為日常財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)記錄和由此形成的財(cái)務(wù)報(bào)表的計(jì)量基礎(chǔ)。

由于現(xiàn)行價(jià)值可作多種理解，因此現(xiàn)行價(jià)值會(huì)計(jì)便有多種類(lèi)型。人們通常把現(xiàn)行價(jià)值分為現(xiàn)行購(gòu)買(mǎi)價(jià)格和現(xiàn)行銷(xiāo)售價(jià)格兩大類(lèi)。前者一般包括重置成本、現(xiàn)行成本、現(xiàn)行重置成本、現(xiàn)行再生產(chǎn)成本、現(xiàn)值和現(xiàn)行市價(jià)；后者一般是指現(xiàn)行銷(xiāo)售價(jià)格和可實(shí)現(xiàn)凈值。[4]然而當(dāng)今世界作為比較成熟的現(xiàn)行價(jià)值會(huì)計(jì)的計(jì)量基礎(chǔ)卻主要還是現(xiàn)行成本。所以實(shí)務(wù)中所采用的現(xiàn)行價(jià)值會(huì)計(jì)也主要是現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)。

（一）現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)

1.提高了會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性，增強(qiáng)了報(bào)表的可理解性

在現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)模式下資產(chǎn)按現(xiàn)行成本計(jì)量，負(fù)債按預(yù)計(jì)需要支付的現(xiàn)金及其等價(jià)物的金額計(jì)量，這樣不僅能較為正確地反映企業(yè)資產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，而且可以避免利潤(rùn)虛盈實(shí)虧的情況，使企業(yè)的凈資產(chǎn)也較為接近產(chǎn)權(quán)的實(shí)際，從而提高了會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性。[5]此外在此會(huì)計(jì)模式中如果采用實(shí)體資本保持觀念，將現(xiàn)行成本變動(dòng)的影響作為資本保持調(diào)整，并將其列示于資產(chǎn)負(fù)債表中所有者權(quán)益的一個(gè)獨(dú)立項(xiàng)目（如"現(xiàn)行成本調(diào)整"）， 進(jìn)而使得報(bào)表使用者能夠較為容易的理解報(bào)表，增強(qiáng)了報(bào)表的可理解性。

2. 能夠較好的反映企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)

現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)模式下收入是現(xiàn)實(shí)的收入額，成本是按現(xiàn)在重新購(gòu)置或重新生產(chǎn)某項(xiàng)資產(chǎn)所付出對(duì)價(jià)計(jì)量，而費(fèi)用（如銷(xiāo)售費(fèi)用、管理費(fèi)用等）是在現(xiàn)行價(jià)格的基礎(chǔ)上形成的。將收入與成本、費(fèi)用進(jìn)行配比，并扣除持有損益后的結(jié)果極其接近企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)收益。所以在通貨膨脹的情況下，該會(huì)計(jì)模式也能較為正確地反映企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)。

3.有利于企業(yè)加強(qiáng)自身管理和正確決策

首先，現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)區(qū)分了持有損益與經(jīng)營(yíng)收益，揭示了企業(yè)資本保持情況，因而不會(huì)導(dǎo)致收益、稅收、股利分派等方面的誤解，有利于正確評(píng)價(jià)企業(yè)及其管理層的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。其次，采用現(xiàn)行成本，可以消除企業(yè)內(nèi)部各部門(mén)因采用歷史成本計(jì)量而導(dǎo)致的成本差異，從而可在統(tǒng)一的價(jià)格基準(zhǔn)上確定利潤(rùn)動(dòng)因，有利于企業(yè)正確進(jìn)行相關(guān)決策。

（二）、現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)的主要缺點(diǎn)

1. 可比性較差

財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)可比性較差是由于各期的現(xiàn)行成本反映的是資產(chǎn)在各個(gè)會(huì)計(jì)期間不同的價(jià)值，而根據(jù)這樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行的會(huì)計(jì)核算，導(dǎo)致了前后會(huì)計(jì)期間缺乏可比性。

2.主觀性較強(qiáng)

現(xiàn)行成本的確定需要大量的物價(jià)資料，其中有些可以參閱政府公布的特定物價(jià)指數(shù)，有些則需要企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)有關(guān)資料進(jìn)行估計(jì)，同時(shí)現(xiàn)行成本的確定還需要進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算，在這個(gè)過(guò)程中極易產(chǎn)生有關(guān)資料取舍的疏漏和計(jì)算上的誤差。

3.應(yīng)用成本較高

在實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中大量的物價(jià)資料不易取得，即便花費(fèi)大量時(shí)間和金錢(qián)取得了必要的物價(jià)資料，但要對(duì)數(shù)量龐大、種類(lèi)繁多的資產(chǎn)進(jìn)行現(xiàn)行成本估價(jià)也非常 困難。這樣就使得企業(yè)應(yīng)用現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)模式的成本大大增加。

綜上所述，筆者認(rèn)為在通貨膨脹比較劇烈的情況下應(yīng)采用物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)。而至于采用何種物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)，則需要根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w情形而定。如果企業(yè)為了增強(qiáng)各期財(cái)務(wù)報(bào)表的可比性，或者是為了節(jié)約編制財(cái)務(wù)報(bào)表的成本，應(yīng)當(dāng)選擇不變幣值會(huì)計(jì)。如果企業(yè)為了更好的加強(qiáng)自身的管理和反映自身實(shí)際的經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)，或者為了更好的進(jìn)行決策，就應(yīng)當(dāng)選擇現(xiàn)行成本會(huì)計(jì)。

然而，企業(yè)通貨膨脹時(shí)期不管選擇采用何種物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)類(lèi)型，都應(yīng)當(dāng)以最大限度的確保企業(yè)資本的保值和增值為目的，以確保財(cái)務(wù)報(bào)表的真實(shí)性為基礎(chǔ)，以最大限度的提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量為追求。

會(huì)計(jì)類(lèi)畢業(yè)論文:談持有至到期投資重分類(lèi)為可供出售金融資產(chǎn)的會(huì)計(jì)處理

摘 要：會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)于企業(yè)的金融資產(chǎn)分類(lèi)做出了嚴(yán)格的限定。本文主要分析了持有至到期投資該項(xiàng)金融資產(chǎn)分類(lèi)的原則及分類(lèi)的理由，并在此基礎(chǔ)上對(duì)持有至到期投資分類(lèi)的會(huì)計(jì)處理進(jìn)行了實(shí)例分析。

關(guān)鍵詞：可供出售金融資產(chǎn)；持有至到期投資；重分類(lèi)金融資產(chǎn)

企業(yè)的金融資產(chǎn)有很多，但由于企業(yè)初始成本取得時(shí)對(duì)金融資產(chǎn)買(mǎi)入的目的和預(yù)期所持有的期限不同，所以企業(yè)對(duì)的金融資產(chǎn)進(jìn)行了不同的分類(lèi)。比如企業(yè)購(gòu)入為了近期出售的股票、債券，其目的是為了賺取短期差價(jià)的，風(fēng)險(xiǎn)較大，投資收益不確定的資產(chǎn)，企業(yè)應(yīng)將其歸入交易性金融資產(chǎn)；而持有至到期投資是指企業(yè)購(gòu)入的收益固定，風(fēng)險(xiǎn)較低的債券；而可供出售金融資產(chǎn)，往往是指企業(yè)購(gòu)入時(shí)認(rèn)定就為可供出售的非衍生金融資產(chǎn)，而且且沒(méi)有劃分為以持有至到期投資、交易性金融資產(chǎn)、貸款、應(yīng)收款項(xiàng)的金融資產(chǎn)。企業(yè)金融資產(chǎn)一旦分類(lèi)后，一般情況下是不得隨意變改的。

本文主要探討持有至到期投資重分類(lèi)為可供出售金融資產(chǎn)的會(huì)計(jì)處理，剛才前面也提到一般情況下，金融資產(chǎn)分類(lèi)后，一般是不得隨意改變的，但由于在企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，由于有些企業(yè)沒(méi)有一定的能力將原歸入到持有至到期的金融資產(chǎn)持有到期或其他原因，而導(dǎo)致原歸入準(zhǔn)備持有至到期的股票或債券要提前出售一部分，而導(dǎo)致金融資產(chǎn)在持有時(shí)間上及初始購(gòu)入時(shí)的目的等其他因素發(fā)生了變化，所以這時(shí)我們就應(yīng)考慮對(duì)企業(yè)的金融資產(chǎn)進(jìn)行重新分類(lèi)，將“持有至到期投資”重分類(lèi)為“可供出售金融資產(chǎn)”。

持有至到期投資重分類(lèi)為可供出售金融資產(chǎn)的會(huì)計(jì)處理

例1：天祥公司于2008年1月1日購(gòu)入一項(xiàng)5年期的債券，票面金額為440萬(wàn)元，公允價(jià)值為360萬(wàn)元，交易費(fèi)用為20萬(wàn)元，每年可按照票面利率收到固定利息16萬(wàn)元。該項(xiàng)債券在5年內(nèi)不能提前兌付，平均市場(chǎng)利率為6.96%。2011年12月31日，由于被投資企業(yè)信用狀況惡化，天祥公司準(zhǔn)備不在持有該項(xiàng)投資，并決定將該項(xiàng)資產(chǎn)重分類(lèi)為可供出售金融資產(chǎn)，該項(xiàng)資產(chǎn)在2011年12月31日的公允價(jià)值為432萬(wàn)元。

1、（1）天祥公司2008年1月1日購(gòu)入債券的會(huì)計(jì)處理為：借：持有至到期投資（面值）440；貸：持有至到期投資（利息調(diào)整）

60；貸：銀行存款380。（2）天祥公司2008年12月31日利息的會(huì)計(jì)處理為：借：應(yīng)收利息 16；借：持有至到期投資（利息調(diào)整）

10.45；貸：投資收益 26.45。

2、天祥公司2009年12月31日的利息的會(huì)計(jì)處理：借：應(yīng)收利息 16；借：持有至到期投資（利息調(diào)整）11.18； 貸：投資收益 27.18。

3、天祥公司2010年12月31日的利息的會(huì)計(jì)處理：借：應(yīng)收利息16；借：持有至到期投資（利息調(diào)整）11.95；貸：投資收益27.95。

4、天祥公司在2011年12月31日應(yīng)對(duì)持有至到期投資重分類(lèi)可供出售金額資產(chǎn)的會(huì)計(jì)處理為：借：可供出售金額資產(chǎn)（債券投資） 432；借：持有至到期投資（利息調(diào)整）26.42；貸：持有至到期投資（面值）440；貸：資本公積（其他資本公積）18.42。

例2：A公司2012年1月1日以2100萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)B公司發(fā)行的面值為2000萬(wàn)元的債券，票面利率為6%，實(shí)際利率為5%，期限5年，按年付息、到期還本，另發(fā)生相關(guān)稅費(fèi)20萬(wàn)元。2012年1月1日購(gòu)入該債券時(shí)，A公司將該資產(chǎn)劃分為持有至到期投資。2012年12月31日，A公司所持有B公司債券市值下降為1800萬(wàn)元。2013年1月1日，A公司將持有的B公司債券的20%按照市價(jià)對(duì)外出售，當(dāng)日全部債券的市值為1900萬(wàn)元。

1、 A公司2012年1月1日購(gòu)入債券時(shí)的會(huì)計(jì)處理為：借：持有至到期投資（面值）2000；借：持有至到期投資（利息調(diào)整）

120；貸：銀行存款 2120。

2、A公司2012年12月31日所按照實(shí)際利率法進(jìn)行的會(huì)計(jì)處理為：（1）借：應(yīng)收利息 120（2000*6%）；貸：投資收益 106（2120*5）；貸：持有至到期投資――利息調(diào)整 14。（2）借：資產(chǎn)減值損失 306；貸：持有至到期投資減值準(zhǔn)備 306（2120-14-1800）。

3、A公司2013年1月1日會(huì)計(jì)處理為：（1）借：銀行存款

380；借：持有至到期投資減值準(zhǔn)備 61.2；貸：持有至到期投資（利息調(diào)整）21.2；貸：持有至到期投資（面值 ）400；貸：投資收益

20。（2）①借：持有至到期投資減值準(zhǔn)備 80；貸：資產(chǎn)減值損失

80。②借：可供出售金融資產(chǎn)（成本） 1600；借：可供出售金融資產(chǎn)（利息調(diào)整） 84.8；借：持有至到期投資減值準(zhǔn)備 164.8；貸：持有至到期投資（面值） 1600；貸：持有至到期投資（利息調(diào)整）

84.8；貸：資本公積（其他資本公積 ）164.8。③借：資本公積（其他資本公積）164.8 ；貸：可供出售金融資產(chǎn)（公允價(jià)值變動(dòng)）164.8。

根據(jù)以上例說(shuō)明了企業(yè)將持有至到期投資進(jìn)行重分類(lèi)，通常原因有兩個(gè)：一是說(shuō)明企業(yè)有沒(méi)有能力將該項(xiàng)金融資產(chǎn)持有至到期，這種情況一般表現(xiàn)為沒(méi)有可以利用的財(cái)務(wù)資源持續(xù)地為該金融資產(chǎn)投資提供資金支持或企業(yè)受行政法規(guī)條款的限制，企業(yè)很難以將該金融資產(chǎn)投資持有至到期或其他原因?qū)е缕髽I(yè)沒(méi)能力將該項(xiàng)金額資產(chǎn)持有至到期。二是持有該項(xiàng)金融資產(chǎn)的期限不太確定、市場(chǎng)上的利率發(fā)生變化，融資條件和來(lái)源發(fā)生變化或流動(dòng)性需要發(fā)生變化等，而將金融資產(chǎn)出售。

會(huì)計(jì)類(lèi)畢業(yè)論文:經(jīng)濟(jì)管理(非會(huì)計(jì))類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革探析

摘 要：在高校經(jīng)濟(jì)管理非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在著突出的問(wèn)題，如對(duì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不到位、教材內(nèi)容不恰當(dāng)?shù)取＿@些問(wèn)題的存在無(wú)疑影響著經(jīng)濟(jì)管理非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)效果，也導(dǎo)致該類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)該掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)掌握不到位，因此，針對(duì)以上問(wèn)題，應(yīng)采取相應(yīng)的積極措施，促使該類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)不斷改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)課程;經(jīng)濟(jì)管理非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革

一、經(jīng)濟(jì)管理（非會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的重要意義

（一）順應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境變化對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的要求。市場(chǎng)環(huán)境日益復(fù)雜，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境也更加激烈，作為企業(yè)的管理者而言，必須能充分運(yùn)用、分析會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息做出正確的決策，才能引導(dǎo)企業(yè)立于不敗之地。

（二）促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理（非會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，很多專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)是建立在相當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上的。因此，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)有助于專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的理解，也能夠完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、經(jīng)濟(jì)管理（非會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不明確。作為經(jīng)濟(jì)管理（非會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)是能成為會(huì)計(jì)信息的使用者，能準(zhǔn)確理解會(huì)計(jì)報(bào)表的信息，并加以分析、運(yùn)用。所以，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要成為會(huì)計(jì)信息制造者的目標(biāo)是截然不同的。但在當(dāng)前的教學(xué)中，一方面，很多任課老師并未對(duì)這兩者加以正確的區(qū)分，只是把經(jīng)濟(jì)管理（非會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程當(dāng)成了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的縮減版，這無(wú)疑會(huì)加大學(xué)習(xí)、理解的難度;另一方面，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該課程的目的認(rèn)識(shí)不到位，相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)課程不是專(zhuān)業(yè)課，因此，相對(duì)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力、興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容選擇不恰當(dāng)。這主要有兩方面的原因：（1）在上述教學(xué)目標(biāo)不明確，師生不重視會(huì)計(jì)學(xué)課程的情況下，教材的選擇具有隨意性。（2）當(dāng)前市面上針對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)教材種類(lèi)很少。而采用通用的教材對(duì)非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，存在著以下缺點(diǎn)：（1）理論性太強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多。（2）章節(jié)內(nèi)容安排不合理。因此，通用的會(huì)計(jì)學(xué)教材不適用于經(jīng)濟(jì)管理（非會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。

（三）采用的教學(xué)方法單一。目前，在會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，雖普遍采用的多媒體教學(xué)工具豐富、擴(kuò)充了課堂信息容量，但在教學(xué)方式上多數(shù)教師仍采用“老師教、學(xué)生練”的傳統(tǒng)模式。該模式一定程度上能引導(dǎo)學(xué)生思考并鞏固所學(xué)知識(shí)，但由于練習(xí)題的枯燥，使得這種單調(diào)的方式只能促使部分學(xué)生被動(dòng)的完成任務(wù)式的練習(xí)。從主要運(yùn)用該教學(xué)模式的教師所獲得來(lái)自學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)看，學(xué)生認(rèn)為此種方式導(dǎo)致課堂平淡無(wú)味?？梢?jiàn)，該模式對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)思考的效果并不理想。

（四）教學(xué)效果考核方式不合理。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理（非會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)考核主要采用期末閉卷考試的方式，而考試的提醒內(nèi)容基本和會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的試卷一致，難度稍有降低?？荚囶}型多以單選、多選、判斷、簡(jiǎn)答、會(huì)計(jì)分錄題為主，這其中尤其以會(huì)計(jì)分錄題為不合理，其主要檢查學(xué)生加工會(huì)計(jì)信息的能力，而不是使用會(huì)計(jì)信息的能力，顯然背離了非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)目的，也對(duì)教學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)作用。

三、相應(yīng)的對(duì)策、建議

（一）明確定位教學(xué)目標(biāo)。明確的教學(xué)目標(biāo)是改善教學(xué)效果的根源，只有準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，才能引導(dǎo)教師教學(xué)的方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。因此，明確教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)濟(jì)管理（非會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的根本。

（二）組織編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)適用于經(jīng)濟(jì)管理（非會(huì)計(jì)）專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)教材。在編寫(xiě)過(guò)程中，必須注意以下問(wèn)題：（1）簡(jiǎn)化專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，多運(yùn)用實(shí)例。（2）調(diào)整章節(jié)內(nèi)容。一是在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教材基礎(chǔ)上刪除不合理的部分;二是加入與使用會(huì)計(jì)信息的技巧相關(guān)的內(nèi)容;三是加入道德、誠(chéng)信教育的內(nèi)容。

（三）靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。鑒于當(dāng)前多媒體教學(xué)的普遍運(yùn)用，在非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。另外，當(dāng)前逐步發(fā)展的實(shí)物投影儀可以運(yùn)用到會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中，對(duì)于展示會(huì)計(jì)相關(guān)的實(shí)物也提供了方便，能讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生掌握和理解相關(guān)知識(shí)。

（四）改進(jìn)教學(xué)考核方式。筆者認(rèn)為教學(xué)考核方式應(yīng)該更加靈活，應(yīng)體現(xiàn)對(duì)使用會(huì)計(jì)信息技巧的考核，因此，應(yīng)以案例分析、論述題等靈活的題型測(cè)試學(xué)生的使用、分析會(huì)計(jì)信息的能力，取消主要考核學(xué)生整理加工會(huì)計(jì)信息技巧的會(huì)計(jì)分錄題，以及考核理論知識(shí)的簡(jiǎn)答題，使教學(xué)考核與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成一致，形成良性循環(huán)，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)管理非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)逐步改進(jìn)。