時(shí)間：2022-05-14 09:42:03
導(dǎo)語：在中學(xué)音樂教育論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、新時(shí)期流行音樂的發(fā)展現(xiàn)狀
目前的音樂教學(xué)課堂上，由于部分學(xué)校受條件制約，無法提供基本的音響設(shè)備與多媒體裝備等，使得學(xué)生在音樂課堂上對音樂的吸收能力受到限制，無法做到有效提高學(xué)生的審美能力，另外，部分學(xué)校在音樂教學(xué)方面對流行音樂也缺乏客觀正確地認(rèn)識，導(dǎo)致新時(shí)期流行音樂的教學(xué)應(yīng)用功能滯后，無法發(fā)揮其教育任務(wù)，對學(xué)生的價(jià)值觀造成較大影響，無法引導(dǎo)他們在對真誠、自然之美的渴望中對人生的真、善、美有較好的認(rèn)識。
二、正確認(rèn)識流行音樂的教學(xué)影響
（一）流行音樂教學(xué)的啟迪作用
音樂教育具有啟迪智慧的作用，從本質(zhì)而言，它是教育教學(xué)中文化教學(xué)所不能替代的，音樂教育可以使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長知識，培養(yǎng)良好的思維能力，提升對知識的吸收能力。音樂還可以間接地促進(jìn)學(xué)生的生理健康，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。在音樂教學(xué)中，最基本的特征是對音樂的鑒賞性，教學(xué)課堂上，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，提高學(xué)生的審美性。利用流行音樂進(jìn)行音樂教學(xué)，對于學(xué)生的感知能力來說，能夠更好地進(jìn)行理解感受，提高學(xué)生對音樂的理解、鑒賞能力，提升創(chuàng)造能力，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力手段。
（二）流行音樂的流行指引作用
流行音樂之所以流行是因?yàn)榉洗蟊姷膶徝廊の?，符合年輕人對流行音樂的接受與認(rèn)同，對學(xué)生的影響較為積極，給學(xué)生帶來不同的美的享受，課堂上的氛圍放松愉悅，學(xué)生容易接受音樂知識，同時(shí)也更有情感共鳴。在音樂知識的學(xué)習(xí)中，除了讓學(xué)生掌握基本的音樂認(rèn)知之外，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其情感共鳴，才能體驗(yàn)到音樂情感，加深對音樂的整體體驗(yàn)。
三、創(chuàng)新性音樂課堂的對策研究及建議
隨著新課標(biāo)的改革，教學(xué)模式也相應(yīng)做出改變，注重學(xué)生的長期發(fā)展，建立以生為本的創(chuàng)新化課堂是重要的教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)行創(chuàng)新性的音樂課堂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索。當(dāng)進(jìn)行音樂鑒賞課程的時(shí)候，教師要利用不同的教學(xué)資源進(jìn)行改革教學(xué)。例如，從前的音樂教學(xué)多數(shù)以學(xué)生欣賞音樂，聆聽為主，但現(xiàn)代教學(xué)理念提倡提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)代的創(chuàng)新課堂提倡學(xué)生自主參與音樂設(shè)計(jì)或者進(jìn)行節(jié)奏模仿，由于學(xué)生對流行音樂較為熟悉，課堂上可以進(jìn)行打擊樂訓(xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的方式來提高學(xué)生對音樂的感知能力。流行音樂的主要功能在于它的娛樂性，在現(xiàn)代的快節(jié)奏生活里，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識流行音樂，使學(xué)生能夠保持一種平衡健康的心態(tài)。流行音樂符合青少年的審美觀念，加之利用其內(nèi)容具有通俗易懂的優(yōu)勢，可以更明確地表現(xiàn)出現(xiàn)代人的情感生活和心理特征，教育者應(yīng)該用一種正面積極的態(tài)度，科學(xué)地看待流行音樂，并用創(chuàng)新的思維巧妙地利用并應(yīng)用在音樂教學(xué)之上，教師要具備音樂教學(xué)熱情，構(gòu)建好完善的音樂知識體系，作為教學(xué)課堂上的引導(dǎo)者，要選擇不同的教學(xué)方式與策略，善于引導(dǎo)與端正學(xué)生對音樂的審美。教學(xué)創(chuàng)新改革主要體現(xiàn)途徑之一就是課堂教學(xué)。通過研究新時(shí)期流行音樂對我國中學(xué)音樂教育的影響及對策方案，明確在具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中應(yīng)用流行音樂進(jìn)行音樂教學(xué)的作用。學(xué)生會逐漸進(jìn)行自主探索和體驗(yàn)，在參與中形成意識和習(xí)慣，端正對音樂的審美觀和價(jià)值感，逐步提高創(chuàng)造性思維能力。
作者：方玉華 單位：山東省臨沂市三十四中
一、甘肅農(nóng)村中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析
（一）音樂教師待遇水平低下。介于音樂課程在學(xué)校課程體系中的弱勢地位，音樂教師在學(xué)校中的受重視程度自然比不上主課教師。由于不涉及升學(xué)考試，音樂教師的晉升機(jī)制無從規(guī)劃，職業(yè)發(fā)展前景不良。長此以往，導(dǎo)致音樂教師積極性難以被激發(fā)，難以培養(yǎng)自身責(zé)任感，如此一來教學(xué)質(zhì)量自然無從談起。再加上農(nóng)村物質(zhì)資源匱乏、生活條件差的現(xiàn)實(shí)無法對優(yōu)秀音樂教育人才產(chǎn)生吸引力，這也是農(nóng)村中學(xué)音樂教育發(fā)展緩慢的原因之一。
（二）學(xué)校音樂教育相關(guān)配套設(shè)施匱乏。交通環(huán)境差、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)等先天因素導(dǎo)致農(nóng)村物質(zhì)資源匱乏，再加上不受重視，使得農(nóng)村中學(xué)音樂教育相關(guān)配套設(shè)施無法得到保障。配套設(shè)施的缺乏已成常態(tài)。在漢岔中學(xué)，音樂教室形同虛設(shè)，室內(nèi)僅有若干件簡單小型樂器，一架老舊的電子琴。音樂教師大部分課程不在音樂教室中進(jìn)行。學(xué)校內(nèi)每個(gè)年級共享不足一個(gè)班使用的一套音樂教材，而且這些教材幾乎被閑置。輔助教學(xué)工具的缺乏使得教師的教學(xué)工作無法順利開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。
二、對甘肅農(nóng)村中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的思考及對策
（一）改變觀念。教育必須以人為本。蘇霍姆林斯基說：“音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育。”音樂教育的好壞關(guān)系到學(xué)生的人格塑造。當(dāng)今社會需要全面發(fā)展的人才，而不是只會考試的機(jī)器。因此，核心觀念的改變是重中之重。
（二）加強(qiáng)音樂教師的培訓(xùn)。作為“人類靈魂的工程師”，音樂教師自身素質(zhì)的高低直接決定著學(xué)校音樂教育的質(zhì)量。對于學(xué)校現(xiàn)有的師資而言，當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T應(yīng)積極組織音樂教師參加各類提升專業(yè)技能的培訓(xùn)。如2012年9月~11月，甘肅省農(nóng)村一線教師在西北師范大學(xué)參加為期3個(gè)月的國培計(jì)劃，全省數(shù)百名農(nóng)村一線教師接受了專業(yè)知識以及教育知識的培訓(xùn)，這一培訓(xùn)有效提高了教師隊(duì)伍的專業(yè)能力。
（三）從基礎(chǔ)教育抓起。改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志在談到教育問題時(shí)曾說過：“教育要從娃娃抓起。”音樂教育從小學(xué)就要開始認(rèn)真對待，當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T在小學(xué)音樂課程的設(shè)置上應(yīng)著重提高學(xué)生的審美能力，塑造主流、高雅的審美觀。
（四）提高音樂教師待遇。首先，要吸引人才，國家要出臺政策鼓勵高等師范院校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村一線任教。其次要想留住人才，首先學(xué)校要有一個(gè)愿景，能夠讓教師看到學(xué)校的希望和前途；其次，學(xué)校要為教師提供清晰明確的晉升機(jī)制，讓教師能看到自己的前途；再次，薪酬和績效考核須設(shè)計(jì)合理；最后，良好辦公環(huán)境和積極向上的學(xué)校氛圍是必須的。良好的待遇能激發(fā)教師的教學(xué)熱情和積極性，從而保證教學(xué)質(zhì)量。
（五）改善音樂教育環(huán)境。在實(shí)際情況允許的情況下，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)出臺相關(guān)扶持政策，成立專項(xiàng)資金，用來吸引高層次音樂教育人才，完善音樂教學(xué)環(huán)境，和購買音樂教學(xué)相關(guān)設(shè)備?？梢詾橐魳方淌姨碇貌煌瑯菲?，配備多媒體電腦、投影儀、音響等設(shè)備，提高教學(xué)效率，使音樂教學(xué)更加生動形象，從而改善農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)環(huán)境。
作者：陳詩愷單位：中國海洋大學(xué)藝術(shù)系
【論文關(guān)鍵詞】：以人為本; 尊重; 生活
【論文摘要】：人是社會的主體，社會的發(fā)展歸根到底還是以人的發(fā)展為前提，人的發(fā)展越來越成為社會發(fā)展的目的。音樂學(xué)科是素質(zhì)教育的前延陣地，音樂教育也要樹立"以人為本"的音樂教育觀。把尊重看成是現(xiàn)代教育的第一原則，提倡解放、自主、探索的學(xué)習(xí)方式。讓教育回歸學(xué)生的生活世界，教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向真實(shí)的生活化，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
人的素質(zhì)和知識的價(jià)值在當(dāng)今社會發(fā)展中的地位發(fā)生了根本的變化，人的發(fā)展越來越成為社會發(fā)展的目的。聯(lián)合國教科文組織給教育下的定義是"教育是為了提高每一個(gè)人的生活質(zhì)量"?；A(chǔ)教育是人生的通行證，不只為學(xué)生提供知識和技能，更重要的是要教會學(xué)生如何做人，首先是"人"的教育。音樂教材的改革及新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺給我們的音樂教育提出了新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)認(rèn)識到基礎(chǔ)教育的重要性，改革的必要性；要更新教育觀念，樹立尊重學(xué)生個(gè)性，及"以人為本"的音樂教育觀念。
近期以來，音樂教育既拋棄以音樂知識為本位的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，又沒有真正落實(shí)音樂藝術(shù)陶冶人、塑造人、感染人的功能，忽視了"以人為本"，以致割裂了音樂本身所蘊(yùn)涵的文化底蘊(yùn)，拋開了學(xué)生，沒有針對"人的發(fā)展"，達(dá)不到音樂教育的目的。音樂教育工作者要認(rèn)識到這一點(diǎn)才能在教育教學(xué)中有所突破。接下來就來談?wù)勗谝魳方虒W(xué)中如何樹立"以人為本"、"以學(xué)生發(fā)展為本"的教育方向。
一、樹立"尊重學(xué)生"的教育觀念
新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念使我們認(rèn)識到教育的理想是"為了一切的人"，而另一目標(biāo)則是"為了完善人的一切"。 "以人為本"，首先要尊重學(xué)生，尊重是現(xiàn)代教育的第一原則。沒有尊重就沒有教育，沒有尊重就不會有個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)中教師要與學(xué)生之間建立起平等、民主、和諧、互相尊重的新型師生觀。
自尊心人皆有之，學(xué)生也是人，也有個(gè)性有尊嚴(yán)，做為一名教師應(yīng)是學(xué)生心靈的衛(wèi)士，切不可隨意傷害學(xué)生的自尊心，那樣不僅不會促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，還會使他失去對音樂的興趣，甚至厭惡、憎恨音樂課。保護(hù)、尊重學(xué)生的自尊心，不僅能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，還會給他們帶來自信和成功感。
日本著名的小提琴家、教育家鈴木曾多次呼吁："孩子的生命不是自己私有的，生命是大自然所賦予的美好力量。應(yīng)該說，生命是崇高的、偉大的力量，作為教師應(yīng)該懷著崇敬的心情，大自然給予孩子們這一美好的生命，如果把他變成’廢料’那就太遺憾了。做教師應(yīng)該有這樣的責(zé)任，無論什么樣的孩子都應(yīng)該一樣地’尊重’。"
二、確立"以學(xué)生為中心"的教學(xué)觀
音樂是以情動人、潛移默化的,如果我們在孩子沒有愿望的情況下強(qiáng)制他們?nèi)W(xué)習(xí)音樂,那將會產(chǎn)生逆反心理,使學(xué)生憎惡那些督促他們學(xué)習(xí)音樂的人。許多學(xué)生在一入學(xué)時(shí),對于音樂課特別有熱情,但是由于教學(xué)形式的陳舊老化,使他們漸漸的不喜歡音樂課,在能體會到音樂的美妙之前,就拒絕和放棄了學(xué)習(xí)音樂。
"以人為本"的音樂教育觀念，必須改變教師教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、學(xué)會自主性學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是在教學(xué)中如何突出"以學(xué)生為中心"。
（一） 解放學(xué)生
可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來改變教學(xué)形式，把課堂變?yōu)槲枧_每個(gè)學(xué)生都是一名演員，都是節(jié)目的的編導(dǎo)者。同一內(nèi)容在學(xué)生中就可能會創(chuàng)造出多種表演形式。教師也共同參與這將會使學(xué)生徹底從被動變?yōu)橹鲃印?
（二） 提倡"自主學(xué)習(xí)法"
"以學(xué)生為中心"，就要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣是一種發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)的才是最重要的和富于個(gè)人特色的知識。實(shí)踐證明：由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、弄懂的東西，要比老師教的印象深刻得多。在音樂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
（三） 定位好教師的"位置"
音樂學(xué)習(xí)是表現(xiàn)個(gè)性、開發(fā)思維，注重情感體驗(yàn)的過程，由于音樂的形象是模糊的、非語義的，在欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的過程中，每個(gè)人都有自己的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)，所以，在音樂教學(xué)中沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案。教師要與學(xué)生形成交流式教育，不僅是學(xué)生從老師那學(xué)到知識，老師也從學(xué)生那學(xué)到知識，更重要的是老師和學(xué)生都獲得一些在他們身上都不曾擁有的東西，當(dāng)老師和學(xué)生離開教室時(shí)，他們都得到了一些從未有過的體驗(yàn)和收獲。
（四） 科學(xué)運(yùn)用教材
音樂藝術(shù)所涉及的內(nèi)容繁多，教材提供的內(nèi)容是有限的，而這些有限的內(nèi)容也并不一定能夠適應(yīng)學(xué)生的審美需求。作為音樂教師，要大膽改革與創(chuàng)新，不要被教材所束縛，尋找學(xué)生喜歡的內(nèi)容與形式。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去收集、去探索，尋找到 "心平氣定"、"輕微淡遠(yuǎn)"的音樂審美觀，以及"通乎杳渺"、"物我兩忘"的音樂至美境界。
三、讓音樂課貼近生活、走進(jìn)生活
幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂，他們有許多的音樂磁帶，買過許多的音樂書籍，隨口就能哼唱幾首流行歌曲，但有不少學(xué)生卻不喜歡音樂課，我們的音樂教育離生活太遠(yuǎn)了。一為哲人說過，"音樂是人類生活中永恒的主題，在人們的社會生活中，音樂藝術(shù)幾乎無時(shí)不有、無時(shí)不在"。音樂既生活，理解生活才能理解音樂。音樂教育該有一種開放的態(tài)勢，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和生活。在音樂教學(xué)中，如果我們單純的把學(xué)生局限在課本上、課堂里，那么，無論是學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、欣賞音樂能力的培養(yǎng)，還是學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都難以達(dá)到教育目的。音樂教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位；必須與學(xué)生生活、社會實(shí)踐緊密結(jié)合?，F(xiàn)代學(xué)校音樂教育要求回歸學(xué)生的生活世界，音樂教學(xué)內(nèi)容向真實(shí)生活轉(zhuǎn)化，更多地聯(lián)系學(xué)生面臨的生活環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)，增加與現(xiàn)代生活關(guān)系密切的流行音樂、通俗音樂等內(nèi)容，學(xué)會探索并處理現(xiàn)實(shí)音樂生活中的諸多實(shí)際問題。
教學(xué)走進(jìn)生活，從生活中捕捉音樂的美；讓生活溶入音樂教學(xué)，在音樂中感受生活的美。帶領(lǐng)學(xué)生走出封閉教室，把大自然與社會作為音樂課堂，不拒絕社會，不脫離時(shí)代，設(shè)計(jì)出開放的、內(nèi)容豐富、貼近生活的音樂教材。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)音樂、在實(shí)踐中感受音樂、在創(chuàng)造中理解音樂。
總之，音樂教育生活化，必然使音樂教學(xué)充滿活力。讓音樂教學(xué)貼近生活、走進(jìn)生活，使孩子們真真切切感受到音樂的存在，不必顧及"五音不全",打開音響，充滿生機(jī)的一切就開始了，因?yàn)橐魳返囊磺性谀愕纳砩隙际窃缫汛嬖诘?，開放自己，慢慢去發(fā)現(xiàn)它、體驗(yàn)它。
音樂教育的最終目的是培養(yǎng)"人"。而不是以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造探索精神乃至人的個(gè)性、人格的尊嚴(yán)為代價(jià)去實(shí)現(xiàn)某個(gè)確定的目標(biāo)。
淺談流行音樂與中學(xué)音樂教育
流行音樂是隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行的，由于它通俗易懂，很快被人們所喜愛并在我國盛行，較早的“四大天王”成了學(xué)生心中的偶像，如今周杰倫的出現(xiàn)更讓學(xué)生興奮不已，周杰倫的演唱主要表現(xiàn)在聲音的變化上，感染力強(qiáng)。流行音樂為什么能很快被人們喜愛并傳唱，這是因?yàn)榱餍幸魳返墓?jié)奏鮮明、輕松活潑或抒情優(yōu)美，演奏方法多種多樣，音響多變，色彩豐富。
一、初中學(xué)生喜愛流行音樂的原因
中學(xué)生們都處于12歲至16歲這個(gè)階段，個(gè)性活潑，富有朝氣，喜歡接受一些新鮮事物，流行音樂作為我們所處的這個(gè)時(shí)代的特色，對社會有著一定的影響，尤其是對思想不穩(wěn)定的這個(gè)年齡段的中學(xué)生影響更深。流行音樂恰恰符合了中學(xué)生蓬勃向上和朦朧、追求浪漫的心理。也正因?yàn)橐魳方滩闹械母枨鷥?nèi)容過于老化、落后，大多數(shù)學(xué)生對此都感到厭煩，甚至請病假不上音樂課。他們認(rèn)為聽流行歌曲可以解除學(xué)習(xí)中的疲勞和放松緊張的學(xué)習(xí)情緒，在欣賞中展示自己、釋放自我。
二、怎樣處理流行音樂與中學(xué)音樂教學(xué)之間的關(guān)系
如果學(xué)唱的歌曲中缺乏與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的內(nèi)容，就很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，更難以吸引學(xué)生。面對中學(xué)音樂教育的這一現(xiàn)象，音樂教師應(yīng)該怎么做·中學(xué)音樂課該怎么上呢· 這些都是現(xiàn)在中學(xué)音樂教育中必須要解決的問題。那么如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢·教師要切合實(shí)際結(jié)合學(xué)生的層次特點(diǎn)，注重學(xué)生主動參與的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能成為參與活動的主人。這樣不但可以大大活躍課堂氣氛，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.明確流行音樂在中學(xué)音樂教育中的地位
學(xué)校是社會的一部分，而音樂課堂又是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)教育的園地，所以音樂教育就會受到社會或多或少的制約。隨著音樂風(fēng)格的不斷演化與發(fā)展，音樂也面臨著多元化發(fā)展趨勢?，F(xiàn)在的中學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容包括中國傳統(tǒng)音樂、民族音樂、歐洲古典音樂及包括流行歌曲與現(xiàn)代音樂在內(nèi)的古今中外的一些優(yōu)秀的音樂文化。但是我們在音樂教學(xué)中就要有主次之分。近些年來，我國的流行歌曲創(chuàng)作題材大多以歌頌祖國、放眼世界和人生哲理為主，創(chuàng)作上追求民族風(fēng)格，演唱方面揉合美聲和民族唱法。同時(shí)音樂家們的精心創(chuàng)作對流行音樂的發(fā)展起著提高與發(fā)展的積極作用，所以將流行音樂加入到中學(xué)音樂教學(xué)中，也是時(shí)展的必然趨勢。
2.教師要考慮學(xué)生的音樂興趣
初中階段的中學(xué)生都有著極大的好奇心，身邊的流行音樂也往往是他們所渴望了解和學(xué)習(xí)的。作為教師，首先應(yīng)該查閱資料來滿足學(xué)生的求知欲望，利用他們的興趣、愛好來達(dá)到我們的教學(xué)目的。例如，在教學(xué)過程中，筆者讓學(xué)生欣賞雅尼音樂會的演奏，學(xué)生看了之后都興奮不已，特別是音樂會中那個(gè)臺灣鍵盤手的精彩演繹更讓學(xué)生嘆為觀止。那動感的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律仿佛把學(xué)生帶入到了一個(gè)情景交融的意境之中。激發(fā)學(xué)生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂的興趣，更能拓寬學(xué)生了解音樂的視野，在學(xué)習(xí)音樂課本知識的基礎(chǔ)上，不斷了解和吸收其他風(fēng)格的音樂作品。所以說，流行音樂進(jìn)入到中學(xué)音樂教學(xué)中是可行的。
3.音樂教師要提高自身的音樂素養(yǎng)
音樂教師要加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力，拓寬欣賞視野，做到以學(xué)生為主體。據(jù)筆者了解，有的教師在教學(xué)中并沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，一堂課都是教師在講，學(xué)生根本沒有得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，這樣會漸漸地減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更會影響學(xué)生感受音樂的效果。在現(xiàn)實(shí)生活中既有“高雅”音樂，也有流行音樂，但并不是所有的“高雅”音樂都是經(jīng)典的、動聽的，而流行音樂都是所謂的“不健康”的音樂。作為音樂教師不能總是停留在自己所學(xué)知識的范疇內(nèi)，拒聽一些現(xiàn)代的音樂，要雅俗共賞，在教學(xué)中不斷自我充電，同時(shí)也能滿足學(xué)生不同的需求。
4.音樂教材要隨著不同的情況而變化
一套教材在使用多年之后，進(jìn)行修訂、改版、增添或刪除一部分內(nèi)容，這也是為了不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和適應(yīng)不同時(shí)代的需求。其實(shí)一些優(yōu)秀的、值得學(xué)生欣賞的音樂以及具有一定教育價(jià)值的流行音樂也是可以選入到音樂教材之中的，只要我們明確了流行音樂在初中音樂教育中的位置，做到主次分明，將學(xué)校的音樂教育與社會視為一個(gè)整體，那么在流行歌曲方面，社會就會為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會。在學(xué)校的音樂教育中，如果教師能夠容納并抽出一定的時(shí)間，來給學(xué)生傳授一些關(guān)于流行音樂方面的知識，引導(dǎo)他們更好地理解和欣賞音樂，那么初中音樂教學(xué)一定能得到更好的發(fā)展。
因此，在初中音樂教學(xué)中，有流行音樂的出現(xiàn)，豐富了學(xué)生的課余文化生活，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識，拓寬了學(xué)生欣賞音樂的視野，更能使學(xué)生在音樂課中滿懷信心地展示自己，確立自己的人生目標(biāo)。
摘要：音樂教育在提高中學(xué)生審美能力，建構(gòu)高尚的人格品質(zhì)和培養(yǎng)健康心理等方面具有特別重要的作用。調(diào)查表明，目前我國中學(xué)生心理健康狀況形勢嚴(yán)峻，主要存在著情感、人際、學(xué)習(xí)和人格偏離等常見心理問題。廣大音樂教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮音樂學(xué)科自身特有的價(jià)值功能優(yōu)勢，抓住中學(xué)生心理特征，激發(fā)學(xué)生音樂興趣，塑造學(xué)生健康的心理。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生；音樂教育；心理健康
中學(xué)生的心理發(fā)展趨勢是伴隨著年齡的增加以及生理的成熟程度而產(chǎn)生，這一時(shí)期又稱為“危險(xiǎn)期”。對于中學(xué)生的心理發(fā)展來說也是非常重要的一個(gè)時(shí)期。處在這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生，其心理健康對自己的一生的影響都非常大。尤其是現(xiàn)代社會對中學(xué)生的心理來說無疑是一種挑戰(zhàn)，其面臨的家庭、學(xué)校、社會的重重壓力，壓得其喘不過氣來。從家庭角度看，現(xiàn)在的中學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，很多父母都想讓自己的孩子可以“望子成龍、望女成鳳”在無形中就給中學(xué)生帶來壓力；從學(xué)校角度來看，學(xué)校與學(xué)校、班級與班級、學(xué)生之間的競爭壓力無疑也正在為廣大中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)造成了一定的困擾，也嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)定力和動力，增加不少不必要的學(xué)習(xí)壓力；而且在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)下以及信息社會競爭激勵激烈的形勢下給他們生活也帶來很大的社會壓力，對于當(dāng)下的大學(xué)生來說也承受不住這么大的壓力，這種無形的壓力使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自尊心過于強(qiáng)烈，自卑心更強(qiáng)、做事容易以自我為中心，情緒化、責(zé)任感不強(qiáng)等等心理問題導(dǎo)致他們?nèi)菀鬃叻缸锏牡缆?。?jù)統(tǒng)計(jì)，2014年十宗重大犯罪案件，青少年犯罪尤為突出。例如，山東日照市東港區(qū)16歲的沈某為了去網(wǎng)吧搶劫8塊錢，卻換來有期徒刑一年緩刑二年，面對這些駭人聽聞的青少年犯罪案例國內(nèi)專家研究表明主要是中學(xué)生的心理健康疾病造成的。《禮記?樂記》中說：“音之起，由人心生也?！薄皹氛撸糁缮?。其本在人心之感于物也?！币魳方逃梢圆粩嗟呐囵B(yǎng)中學(xué)生的音樂感知能力，也開以培養(yǎng)對學(xué)習(xí)和生活的興趣，可以為中學(xué)生在枯燥學(xué)習(xí)之余增加一絲靈氣，從而使其心理得到的凈化。作為音樂教育人，本人把音樂教育對中學(xué)生心理健康的影響簡單總結(jié)如下幾大方面：
一、第一，音樂教育可以使中學(xué)生安心學(xué)習(xí)，緩解壓力和焦慮
目前來說，中學(xué)生主要存在心理焦慮和恐懼的心理問題，其主要是由于中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大導(dǎo)致的。而聆聽音樂是最好的治療方案之一，輕松愉快的氛圍使學(xué)生暫時(shí)忘卻學(xué)習(xí)煩惱，放松緊張的神經(jīng)，重塑被學(xué)習(xí)壓力磨滅的自信，漸漸走出焦慮的心理狀態(tài)。其中聆聽《班得瑞》系列音樂是首選。班得瑞音樂的制作，從頭到尾都深居在阿爾卑斯山林中，堅(jiān)持不摻雜一絲毫的人工混音，每一聲蟲聲、鳥鳴、花落流水，都是深入山林、湖泊。班得瑞的音樂，不僅是悅耳好聽，同時(shí)也是最純凈、最一塵不染的減壓音樂典范！心理治療實(shí)踐證明，情緒改善是解除患者心理障礙的重要條件。好的音樂所傳遞的情感對很多的中學(xué)生來說，猶如領(lǐng)路人，帶領(lǐng)中學(xué)生的思想往積極的角度出發(fā)。經(jīng)常聽好的音樂可以使中學(xué)生能夠靜下來學(xué)習(xí)文化知識，可以使學(xué)生的情感能夠得到升華。實(shí)施音樂教育本身就是一種樂趣，在其影響之下學(xué)生們來自各方面的壓力會得到解除和釋放，從而減少在學(xué)習(xí)方面的焦慮情緒。
二、第二，音樂教育可以提高中學(xué)生的人際交往能力
人際交往是人的重要心理需要之一。培養(yǎng)中學(xué)生的人際交往能力顯得尤為重要，在與他人的相處中可以反應(yīng)出自身的心理素質(zhì)的高低，可以看出自己與別人的溝通能力有無障礙，是否可以自如的表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法。善于聽音樂的中學(xué)生往往性格比較好，能夠利用音樂來表露自己的心聲。音樂可以感染很多的人，從而為枯燥的環(huán)境帶來一些朝氣。例如，打擊樂器如碰鈴、鈴鼓等，先教給孩子最基本的節(jié)奏，利用簡單的和湊，兩個(gè)聲部或以上，要求孩子要互相聽，準(zhǔn)確配合好。讓學(xué)生學(xué)會尊重合作伙伴的重要性，懂得相互配合的默契，只有這樣才可以創(chuàng)造出不一樣的音樂。舞蹈教學(xué)亦是如此，讓學(xué)生聽著音樂做一些手拉手，轉(zhuǎn)圈，碰腳，跺腳等動作，對中學(xué)生來說非常簡單，并且相信其會從中感受到快樂和喜悅。讓其在這些動作中體會到音樂的魅力，并懂得與別人配合和諧的意義。另外，還應(yīng)該明白團(tuán)體的集體榮譽(yù)感和與別人合作的意識，懂得尊重對手，協(xié)助合作伙伴更好、更快的完成目標(biāo)和任務(wù)。
三、第三，音樂教育有助于中學(xué)生陶冶情操，凈化心靈
音樂能用最強(qiáng)烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，使它因此美化；如果沒有這種適合的教育，心靈也就因此丑化。無疑，好的音樂教學(xué)方法可以幫助中學(xué)生豐富自己的內(nèi)在情感以及完善自己的人格魅力。還可以使中學(xué)生能夠感受世界的奇妙和美好之處。唱歌教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)情緒和情感能力的發(fā)展，中學(xué)生在歌唱或者表演某些不同的節(jié)目的節(jié)目時(shí)、還可以使中學(xué)生豐富和感知在每個(gè)節(jié)目或者作品的不同情感，讓中學(xué)生體驗(yàn)到每個(gè)角色的不同之處，可以從情感的立場上能夠換位思考，對比與現(xiàn)實(shí)之間的情感沖突，可以使其更好的珍惜現(xiàn)有的生活。以《歌唱祖國》為例，培養(yǎng)中學(xué)的愛國情操；《軍港之夜》可以幫助學(xué)生更好的理解解放軍的生活和使命感；《彩云追月》可以使中學(xué)生熱愛民族音樂帶來的美好等，從而是中學(xué)生的心理能夠更好、更成熟的發(fā)展，并具有美好的心靈和感知?？傊?，中學(xué)生的心理正處于敏感時(shí)期，他們需要我們的幫助和扶持。而音樂可以幫助中學(xué)生凈化心靈，可以陶冶中學(xué)生的情操，重視音樂教育可以使中學(xué)生的美好心靈得到釋放。從而激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，塑造學(xué)生健康的心理，成為21世紀(jì)全面發(fā)展的人才。
作者:陳碧瑩 單位:廣東省江門市棠下中學(xué)
一、中學(xué)音樂教育中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因分析
（一）中學(xué)音樂教育中存在的問題
新課改正在全國各地如火如荼的進(jìn)行，新課改非常重視培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在推動素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生全面發(fā)展的過程中，暴露了小學(xué)音樂在教育中存在的許多問題和弊端，主要有如下幾個(gè)方面影響中學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。
1.忽視了學(xué)習(xí)的主體中學(xué)生的能動性
在新課改的教育方式中，中學(xué)音樂教育應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的絕對的主體地位，但是現(xiàn)在的中學(xué)音樂教育還是以教師為主，教師來播放和音樂課程相關(guān)的歌曲，講解音樂的基礎(chǔ)樂理知識，介紹音樂背景相關(guān)的內(nèi)涵，無法使學(xué)生也積極參加到課堂中，無法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不能很好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致中學(xué)習(xí)對音樂的興趣不高、課堂氛圍十分乏味，上課的效率也不高。
2.中學(xué)音樂教育方面的師資力量不足和落后的教育理念
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的影響下，中學(xué)音樂老師不夠重視培養(yǎng)中學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣、對音樂的審美能力和在學(xué)習(xí)中思考，創(chuàng)新的能力。沒有系統(tǒng)的教學(xué)體系來培養(yǎng)中學(xué)生對音樂的興趣，中學(xué)音樂教育一般只進(jìn)行簡單的歌曲播放，教學(xué)和介紹音樂知識，無法將音樂的內(nèi)涵和學(xué)生的興趣相結(jié)合，缺乏趣味性和啟發(fā)式的教學(xué)。這樣的教學(xué)方法和相對來說不夠先進(jìn)的教育理念阻礙了學(xué)生對音樂的興趣的激發(fā)。
3.改革需要較長的時(shí)間逐步完成
中學(xué)音樂教育的改革需要一個(gè)比較長的過程，尤其是相對于別的課程來說，需要更長的時(shí)間來完成。這是因?yàn)槟壳按蠹叶剂?xí)慣了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的方法，導(dǎo)致課堂上的教育問題在短時(shí)間內(nèi)難以得到有效地解決，同時(shí)改革的方法和途徑應(yīng)也還存在缺陷，不夠完善。導(dǎo)致了中學(xué)音樂教育的改革在相對于其他課程的改革來說速度更加緩慢。
二、中學(xué)音樂教育應(yīng)該如何提高中學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣
（一）開展定期的專業(yè)培訓(xùn)活動，提高師資教學(xué)水平，改變落后的教育理念
中學(xué)音樂教師自身的教育水平和教育素養(yǎng)，對中學(xué)音樂教育改革的實(shí)現(xiàn)起著非常重要得作用。學(xué)校應(yīng)該重視對教師的培養(yǎng)，定期組織對教師的專業(yè)培訓(xùn)，提供機(jī)會讓教師之間可以相互經(jīng)交流經(jīng)驗(yàn)，開展專題講座，在學(xué)習(xí)中不斷提高教師的教育素質(zhì)。這對提高中學(xué)音樂教育，激發(fā)中學(xué)生對音樂的興趣是非常必要的。
（二）情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)方法的應(yīng)用
通過特定的情境介入讓學(xué)生身臨其境的感受到音樂文化所具有的獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵，從而更好地讓學(xué)生理解音樂中的主要情感和傳達(dá)的價(jià)值觀及生活中的真善美，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)積極性的有效提高，結(jié)合音樂的主題內(nèi)容、風(fēng)格和類型等的不同，充分利用學(xué)生的興趣點(diǎn)和興趣愛好營造出適合小學(xué)生自身特色和年齡特點(diǎn)的情景教學(xué)方法，從不同的角度出發(fā)設(shè)置情境創(chuàng)設(shè)的不同教學(xué)方式，從而達(dá)到課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣的提高。
（三）改變師生關(guān)系，打造新的以學(xué)生為主的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的自主性
在中學(xué)音樂教育的改革中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮孩子們童心和天性，秉承以學(xué)生為主體的新型教育方式，從中學(xué)生年齡階段對情感的表達(dá)方式，和行為出發(fā)，制定新的教育模式，為學(xué)生營造一種輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們用歌聲和語言共同抒發(fā)自己對世界的感情，表達(dá)自己的思想。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的情感傳遞，老師應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，不從自己的審美和認(rèn)知水平來評價(jià)中學(xué)生的音樂世界，鼓勵學(xué)生積極的表達(dá)自我世界，展現(xiàn)自我思維能力。在不斷加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的音樂教育改革中，教師不再是評價(jià)的權(quán)威，而是引路人，幫助學(xué)生發(fā)揮出他們內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的潛能，不斷創(chuàng)造。教師也要建立以學(xué)生為本的新的教學(xué)意識，給學(xué)生留下最為寬廣的想象空間，有效地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的熱情。
（四）課堂的評價(jià)體系應(yīng)該以鼓勵為主
中學(xué)音樂教育對中學(xué)生來說還屬于起步階段和啟蒙階段，中學(xué)音樂是學(xué)生這個(gè)階段非常重要的能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的課程之一，讓學(xué)生可以更好的理解生活的真諦，學(xué)會以別的方式表達(dá)自己的思維和情感。在中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方法和所激發(fā)的對學(xué)習(xí)的興趣，還關(guān)乎以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，在中學(xué)音樂課程教學(xué)中，我們應(yīng)建立以鼓勵為主的評價(jià)方式，在對學(xué)生的鼓勵中調(diào)整學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生確立自信心。而不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式和某些語言可能會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。老師在課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)生所展現(xiàn)的學(xué)習(xí)熱情，從不同的角度以鼓勵為主、鞭策為輔的評價(jià)方法，來評價(jià)孩子的表現(xiàn)。保護(hù)孩子的自尊心與和好勝心。這樣才能使學(xué)生更加積極的參與到課堂討論中去，積極的思考問題，從而促進(jìn)學(xué)生成績的提高和興趣的養(yǎng)成。
三、結(jié)論
中學(xué)音樂教育的改革，有關(guān)于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力確立。在中學(xué)音樂教育中充當(dāng)著重要積極的作用，教師應(yīng)當(dāng)利用多種形式，在中學(xué)音樂教育中以豐富多樣的上課方式激發(fā)中學(xué)生的想象與創(chuàng)造力，為中學(xué)生以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，建立啟發(fā)性和藝術(shù)性的課堂，幫助他們健康快樂的成長、成才。
作者:徐珊珊 單位:新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心
【摘要】
隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們越來越重視素質(zhì)教育，中學(xué)音樂教育是素質(zhì)教育中的一門非常重要的學(xué)科，提高中學(xué)音樂教育水對推動素質(zhì)教育的具有十分重要的影響。中學(xué)音樂可以幫助學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感世界，領(lǐng)悟生活中的美好，使中學(xué)生的藝術(shù)審美水平得到提高，綜合全面發(fā)展中學(xué)生的素質(zhì)。但是現(xiàn)階段，中學(xué)音樂教育還存在許多問題，由于教育理念的落后、師資教育水平不高等因素影響，中學(xué)音樂教育還有許多弊端沒有解決。我們應(yīng)當(dāng)探尋有效的方法與途徑，來激發(fā)中學(xué)生對音樂的興趣，促進(jìn)中學(xué)音樂教育的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】
中學(xué)音樂；教育；激發(fā)；興趣；培養(yǎng)
一、中學(xué)音樂教育中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因分析
（一）中學(xué)音樂教育中存在的問題
新課改正在全國各地如火如荼的進(jìn)行，新課改非常重視培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在推動素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生全面發(fā)展的過程中，暴露了小學(xué)音樂在教育中存在的許多問題和弊端，主要有如下幾個(gè)方面影響中學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。
1.忽視了學(xué)習(xí)的主體中學(xué)生的能動性
在新課改的教育方式中，中學(xué)音樂教育應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的絕對的主體地位，但是現(xiàn)在的中學(xué)音樂教育還是以教師為主，教師來播放和音樂課程相關(guān)的歌曲，講解音樂的基礎(chǔ)樂理知識，介紹音樂背景相關(guān)的內(nèi)涵，無法使學(xué)生也積極參加到課堂中，無法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不能很好的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致中學(xué)習(xí)對音樂的興趣不高、課堂氛圍十分乏味，上課的效率也不高。
2.中學(xué)音樂教育方面的師資力量不足和落后的教育理念
在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的影響下，中學(xué)音樂老師不夠重視培養(yǎng)中學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣、對音樂的審美能力和在學(xué)習(xí)中思考，創(chuàng)新的能力。沒有系統(tǒng)的教學(xué)體系來培養(yǎng)中學(xué)生對音樂的興趣，中學(xué)音樂教育一般只進(jìn)行簡單的歌曲播放，教學(xué)和介紹音樂知識，無法將音樂的內(nèi)涵和學(xué)生的興趣相結(jié)合，缺乏趣味性和啟發(fā)式的教學(xué)。這樣的教學(xué)方法和相對來說不夠先進(jìn)的教育理念阻礙了學(xué)生對音樂的興趣的激發(fā)。
3.改革需要較長的時(shí)間逐步完成
中學(xué)音樂教育的改革需要一個(gè)比較長的過程，尤其是相對于別的課程來說，需要更長的時(shí)間來完成。這是因?yàn)槟壳按蠹叶剂?xí)慣了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的方法，導(dǎo)致課堂上的教育問題在短時(shí)間內(nèi)難以得到有效地解決，同時(shí)改革的方法和途徑應(yīng)也還存在缺陷，不夠完善。導(dǎo)致了中學(xué)音樂教育的改革在相對于其他課程的改革來說速度更加緩慢。
二、中學(xué)音樂教育應(yīng)該如何提高中學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣
（一）開展定期的專業(yè)培訓(xùn)活動，提高師資教學(xué)水平，改變落后的教育理念
中學(xué)音樂教師自身的教育水平和教育素養(yǎng)，對中學(xué)音樂教育改革的實(shí)現(xiàn)起著非常重要得作用。學(xué)校應(yīng)該重視對教師的培養(yǎng)，定期組織對教師的專業(yè)培訓(xùn)，提供機(jī)會讓教師之間可以相互經(jīng)交流經(jīng)驗(yàn)，開展專題講座，在學(xué)習(xí)中不斷提高教師的教育素質(zhì)。這對提高中學(xué)音樂教育，激發(fā)中學(xué)生對音樂的興趣是非常必要的。
（二）情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)方法的應(yīng)用
通過特定的情境介入讓學(xué)生身臨其境的感受到音樂文化所具有的獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵，從而更好地讓學(xué)生理解音樂中的主要情感和傳達(dá)的價(jià)值觀及生活中的真善美，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)積極性的有效提高，結(jié)合音樂的主題內(nèi)容、風(fēng)格和類型等的不同，充分利用學(xué)生的興趣點(diǎn)和興趣愛好營造出適合小學(xué)生自身特色和年齡特點(diǎn)的情景教學(xué)方法，從不同的角度出發(fā)設(shè)置情境創(chuàng)設(shè)的不同教學(xué)方式，從而達(dá)到課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣的提高。
（三）改變師生關(guān)系，打造新的以學(xué)生為主的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的自主性
在中學(xué)音樂教育的改革中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮孩子們童心和天性，秉承以學(xué)生為主體的新型教育方式，從中學(xué)生年齡階段對情感的表達(dá)方式，和行為出發(fā)，制定新的教育模式，為學(xué)生營造一種輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們用歌聲和語言共同抒發(fā)自己對世界的感情，表達(dá)自己的思想。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的情感傳遞，老師應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，不從自己的審美和認(rèn)知水平來評價(jià)中學(xué)生的音樂世界，鼓勵學(xué)生積極的表達(dá)自我世界，展現(xiàn)自我思維能力。在不斷加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的音樂教育改革中，教師不再是評價(jià)的權(quán)威，而是引路人，幫助學(xué)生發(fā)揮出他們內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的潛能，不斷創(chuàng)造。教師也要建立以學(xué)生為本的新的教學(xué)意識，給學(xué)生留下最為寬廣的想象空間，有效地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的熱情。
（四）課堂的評價(jià)體系應(yīng)該以鼓勵為主
中學(xué)音樂教育對中學(xué)生來說還屬于起步階段和啟蒙階段，中學(xué)音樂是學(xué)生這個(gè)階段非常重要的能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的課程之一，讓學(xué)生可以更好的理解生活的真諦，學(xué)會以別的方式表達(dá)自己的思維和情感。在中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)方法和所激發(fā)的對學(xué)習(xí)的興趣，還關(guān)乎以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，在中學(xué)音樂課程教學(xué)中，我們應(yīng)建立以鼓勵為主的評價(jià)方式，在對學(xué)生的鼓勵中調(diào)整學(xué)習(xí)方法、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生確立自信心。而不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式和某些語言可能會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。老師在課堂上應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)生所展現(xiàn)的學(xué)習(xí)熱情，從不同的角度以鼓勵為主、鞭策為輔的評價(jià)方法，來評價(jià)孩子的表現(xiàn)。保護(hù)孩子的自尊心與和好勝心。這樣才能使學(xué)生更加積極的參與到課堂討論中去，積極的思考問題，從而促進(jìn)學(xué)生成績的提高和興趣的養(yǎng)成。
結(jié)論
中學(xué)音樂教育的改革，有關(guān)于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力確立。在中學(xué)音樂教育中充當(dāng)著重要積極的作用，教師應(yīng)當(dāng)利用多種形式，在中學(xué)音樂教育中以豐富多樣的上課方式激發(fā)中學(xué)生的想象與創(chuàng)造力，為中學(xué)生以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，建立啟發(fā)性和藝術(shù)性的課堂，幫助他們健康快樂的成長、成才。
作者：徐珊珊 單位：新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心
［摘要］
近些年隨著教育的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，對中學(xué)生的個(gè)人音樂文化素質(zhì)進(jìn)行提升正日益成為現(xiàn)代化教育改革中的重要環(huán)節(jié)。依據(jù)十八大精神深入分析中學(xué)音樂教育發(fā)展目前取得的主要成果，從現(xiàn)有問題出發(fā)討論合適的教育策略，有利于中學(xué)音樂教育的良性發(fā)展，進(jìn)而更好地與大學(xué)音樂教育接軌。
［關(guān)鍵詞］
十八大精神;中學(xué)音樂教育;成果;問題;對策
將教育作為改革開放以來長期發(fā)展的戰(zhàn)略方針是我國在戰(zhàn)略制定上的共識，尤其進(jìn)入新時(shí)期后，教育的地位空前強(qiáng)大，黨的十八大更是將教育的地位進(jìn)一步深化，指出教育是我國民族發(fā)展的根本動力，也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、各項(xiàng)事業(yè)進(jìn)步的基石，教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略被提了出來，因此，本文將重點(diǎn)以黨十八大精神中傳達(dá)出的教育發(fā)展戰(zhàn)略和方針與中學(xué)音樂教育相結(jié)合，分析二者之間的關(guān)系。近些年隨著我國對中學(xué)生教育的不斷深入發(fā)展，音樂的教育也被提到了發(fā)展的日程當(dāng)中。音樂不再是人們原本印象中的藝術(shù)學(xué)習(xí)的科目或者是沒有實(shí)質(zhì)性幫助的運(yùn)動，相反，隨著時(shí)間的發(fā)展，家長、學(xué)校、教師都認(rèn)識到了音樂教育對于中學(xué)生在成長中的重要性。從科學(xué)的角度分析，音樂能夠調(diào)節(jié)人的音律和節(jié)奏感、緩解緊張情緒，對于學(xué)生的身心培養(yǎng)具有極大的優(yōu)勢，同時(shí)其間接促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)也有很大的幫助?；谖覈袑W(xué)發(fā)展戰(zhàn)略制定上并沒有將音樂教育列入其內(nèi)，國家有關(guān)部門也沒有進(jìn)行明確的規(guī)定，音樂教學(xué)在我國中學(xué)的發(fā)展相當(dāng)緩慢。從目前發(fā)展情況看，之所以要加快中學(xué)音樂教育教學(xué)改革，很大原因是我國推行的新課改機(jī)制要求，十八大精神要求的將校園課程開展提升到國家戰(zhàn)略發(fā)展的大背景下，這些戰(zhàn)略部署的決定都加快了中學(xué)音樂的改革發(fā)展。目前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看到了中學(xué)音樂發(fā)展的重要性，為建立健全其內(nèi)部的教育教學(xué)整體機(jī)制，切實(shí)落實(shí)十八大要求的戰(zhàn)略部署，中學(xué)音樂改革得以發(fā)展起來。為加快推進(jìn)我國中學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育體制改革和完善，教育部門、社會各界都要提升對中學(xué)音樂教育的重要認(rèn)識，促動中學(xué)音樂教學(xué)開花結(jié)果。
一、適應(yīng)社會發(fā)展，推動中學(xué)音樂教育協(xié)調(diào)發(fā)展
從社會發(fā)展的角度看，中學(xué)音樂教育的發(fā)展符合我國改革開放以后在教育方面制定的發(fā)展戰(zhàn)略，也是我國教育改革最為重要的決策。伴隨現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，發(fā)展中學(xué)音樂教育不僅符合我國教育發(fā)展戰(zhàn)略，同時(shí)也是對教育的深化，是文明社會進(jìn)步的有力表現(xiàn)。從十八大的報(bào)告中我們可以看出，為貫徹我國的科學(xué)發(fā)展觀戰(zhàn)略，在教育對社會發(fā)展的重要性上做出明確分析，同時(shí)對教育工作者給予更多額期望［1］。教育的最終目的不僅是為了完善學(xué)生個(gè)人的品質(zhì)，還包括了為國家、為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這才是將教育與國家興旺連接在一起的本質(zhì)原因。中學(xué)音樂教育不在于為我國培養(yǎng)數(shù)量極多的音樂人才，而是通過音樂的舒展性，音樂中對人節(jié)操、情操的養(yǎng)成中培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高品格人才。在黨十八大的精神分析，我國近些年在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中提升我國綜合國力和實(shí)力，但不免因經(jīng)濟(jì)發(fā)展過快導(dǎo)致一系列社會問題，為保證社會穩(wěn)步發(fā)展，建立健全人才的“人格”，推動社會良性發(fā)展是關(guān)鍵，而人才的培養(yǎng)教育是核心。中學(xué)音樂教育由于其在教育時(shí)間上具有一定的自由性，在這個(gè)階段對學(xué)生的音樂教育更容易被學(xué)生接受和吸收，對于我國人才培養(yǎng)具有積淀意義，而人才的培養(yǎng)是對社會發(fā)展、國家綜合實(shí)力提升的重要考量。因此為適應(yīng)社會發(fā)展，推動中學(xué)音樂教育發(fā)展意義非凡。
二、以育人為核心，推動中學(xué)音樂教育內(nèi)涵發(fā)展
正如上文所說的，我國中學(xué)教學(xué)受到了應(yīng)試考試的影響，忽視音樂教學(xué)在學(xué)生成長過程中的重要性，因此，對于很多中學(xué)來說，尤其是普通的中學(xué)校音樂教學(xué)課程的設(shè)立是可有可無的，有的時(shí)候甚至要為語文、數(shù)學(xué)、外語等主要學(xué)科讓步，從發(fā)展的角度看，這種行為是非常不合理的。通過對十八大精神的實(shí)施，明確規(guī)定了音樂教學(xué)中的類型和重要性，因此，中學(xué)的管理者必須提升對中學(xué)音樂新課程的重要認(rèn)識。中學(xué)實(shí)施音樂十八大精神，可以提升學(xué)生對相應(yīng)音樂種類的認(rèn)識，豐富我國音樂方面的知識人才，最主要通過音樂帶來的身體上的舒緩可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感。為完善我國的教育體系，充分達(dá)到“育人”的核心理念，推動中學(xué)音樂教育十分必要。一方面，音樂教育中對學(xué)生內(nèi)心建設(shè)培養(yǎng)上具有重要意義;另一方面，中學(xué)音樂教育發(fā)展是我國十八大要求下的新的教育發(fā)展之路。具體提高中學(xué)音樂教育主要可以有三個(gè)方面。第一，深化中學(xué)音樂教育體系，改變教育理念。完善的制度能夠督促教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育開展的重要認(rèn)識。為使音樂教學(xué)在中學(xué)積極的到開展，必要的制度建立十分重要。為加快建立中學(xué)音樂教學(xué)教育體制，一方面，要求校方要積極貫徹國務(wù)院等上級部門制定的發(fā)展戰(zhàn)略;另一方面，學(xué)校要保持著對社會、對學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)積極制定本校的音樂教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，為中學(xué)順利開展音樂教學(xué)做足準(zhǔn)備［2］。第二，建立健全完善的高質(zhì)量師資團(tuán)隊(duì)。中學(xué)音樂教學(xué)的開展與音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)程度有著極為密切的關(guān)系。具備音樂專業(yè)知識與音樂素養(yǎng)的教師能夠在音樂教學(xué)中吸引更多的學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，提高學(xué)生音樂技能同時(shí)也會提升學(xué)生對音樂的喜愛程度。同時(shí)，良好的中學(xué)音樂教師也能落實(shí)十八大要求下的教育改革深化，推動教育體系完善和發(fā)展。第三，完善對中學(xué)音樂教育的學(xué)科研究體系。只有詳盡、嚴(yán)格的學(xué)科體系才能推動中學(xué)音樂教育的發(fā)展，中學(xué)應(yīng)建立健全學(xué)科研究平臺，不僅體現(xiàn)其對音樂教育重視，也體現(xiàn)了中學(xué)內(nèi)部管理中對教育質(zhì)量提升的重視，通過更為完善的理論基礎(chǔ)來豐富未來的教學(xué)實(shí)踐。
三、改革綜合體制，推動中學(xué)音樂教育創(chuàng)新發(fā)展
創(chuàng)新是民族發(fā)展和興旺的動力來源，黨十八大精神要求并明確指出發(fā)展和創(chuàng)新對國家和社會經(jīng)濟(jì)的重要作用，在今后國家的各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展中尤其要以創(chuàng)新為發(fā)展的核心。作為國家發(fā)展和人才培育的有效保證，教育創(chuàng)新自然在改革的戰(zhàn)略規(guī)劃之中。中學(xué)是我國國家整體創(chuàng)新體制中的重要一環(huán)，其所創(chuàng)新的不僅僅是知識分子和人才的創(chuàng)新，更為我國今后國家建設(shè)者、企業(yè)發(fā)展、社會進(jìn)步提供了創(chuàng)新的活力。但從目前我國中學(xué)的教育改革創(chuàng)新發(fā)展看，依然存在一些發(fā)展上的問題并應(yīng)盡快解決。從中學(xué)音樂教育的發(fā)展看，由于目前我國大多數(shù)在校老師也是應(yīng)試教育下的“產(chǎn)物”，對于中學(xué)音樂教學(xué)教育理解并不高，盡管國家和各地要求在學(xué)校中開展中學(xué)音樂教育，但是總體上來看發(fā)展的程度并不高?；谖覈鴤鹘y(tǒng)教學(xué)中的男女差異性，會使很多學(xué)生和家長產(chǎn)生一種錯(cuò)誤觀念，影響其在中學(xué)的音樂學(xué)習(xí)。盡管時(shí)代不斷發(fā)展，人們開始知道音樂是一種體現(xiàn)美的藝術(shù)，能夠鍛煉人的音樂素質(zhì)，但依然不能擺脫傳統(tǒng)的觀念和意識，這也是目前中學(xué)音樂教學(xué)在發(fā)展過程中面對的主要問題。此外，黨的十八大精神主要內(nèi)容還包括了對馬克思主義理論的研究和中國特色社會主義社會的建設(shè)迫切愿望，而在這個(gè)愿望中創(chuàng)新十分重要。真正的中學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展核心應(yīng)當(dāng)是以人為本，以學(xué)生的個(gè)人意愿、主觀感受為基準(zhǔn)進(jìn)行音樂的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。中學(xué)音樂教學(xué)形式上并不是要求音樂步驟、形體的統(tǒng)一，而是學(xué)生在對學(xué)習(xí)音樂興趣上的統(tǒng)一，通過音樂的教學(xué)訓(xùn)練真正使中學(xué)新的身體健康起來、內(nèi)心健全起來［4］。創(chuàng)新下的中學(xué)音樂為引導(dǎo)學(xué)生正式音樂教學(xué)的意義，樹立正確的音樂價(jià)值導(dǎo)向和價(jià)值觀念。對于音樂教學(xué)的積極作用、具體形式的宣傳在學(xué)生中十分重要。可以看出有這種想法的學(xué)生的思想過于傳統(tǒng)和陳舊。通過專家和學(xué)者的多年研究總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有通過寓教于樂、動靜結(jié)合的方式才有可能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，音樂作為在中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“調(diào)味劑”和“緩沖劑”在中學(xué)作為一門課程出現(xiàn)十分重要。多年的社會發(fā)展告訴我們，人才養(yǎng)成十分重要，而人才的培育正常各行各業(yè)創(chuàng)新的源泉和不竭動力，為保證人才培養(yǎng)和創(chuàng)新體系發(fā)展，通過中學(xué)音樂教育開展開拓學(xué)生思維和情緒釋放，健全內(nèi)心具有重要意義。
四、加強(qiáng)現(xiàn)代中學(xué)制度建設(shè)，推動中學(xué)音樂教育可持續(xù)發(fā)展
多樣性的發(fā)展是當(dāng)下全球化發(fā)展下對中學(xué)教育體制改革的要求。從音樂的多樣性和多樣化發(fā)展看，改革開放后我國引進(jìn)了西方眾多音樂類型，既豐富了我國的音樂文化，也為我國人民群眾的生活和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來更多的便利［5］。為保證這種音樂多樣性性在中學(xué)的開展，推動中學(xué)音樂教育可持續(xù)發(fā)展成為必然。對于加強(qiáng)現(xiàn)代中學(xué)制度建設(shè)，推動中學(xué)音樂教育可持續(xù)發(fā)展主要從三個(gè)方面闡述。第一，建立健全中學(xué)音樂教育場地。為深入貫徹中學(xué)音樂教學(xué)十八大精神，音樂教學(xué)場地基礎(chǔ)設(shè)施建立必不可少。針對部分學(xué)校經(jīng)費(fèi)短缺的問題，可以向社會各界的成功人士請求幫助或者是政府財(cái)政方面的撥款。任何的理論基礎(chǔ)也需要實(shí)踐的實(shí)行，而對于音樂這項(xiàng)依靠實(shí)踐的主要學(xué)科來說，音樂場地必不可少。通過整個(gè)音樂場地和相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建立也可以提升學(xué)生對中學(xué)音樂教學(xué)的認(rèn)識，刺激學(xué)生在音樂課程學(xué)習(xí)中的積極性。第二，提升我國中學(xué)音樂教育的辦學(xué)水平。我國中學(xué)在音樂教育開展上要更加注重“走出去”和“引進(jìn)來”兩個(gè)原則，要通過對國際中學(xué)音樂教育開展的程度，分析目前本校在音樂教育開展上的不足，通過學(xué)習(xí)，及是合作交流，提升本校音樂教育，乃至其他學(xué)科教育的發(fā)展。第三，中學(xué)音樂教學(xué)既堅(jiān)持國際化辦學(xué)，同時(shí)保留中國傳統(tǒng)教學(xué)要素。我國傳統(tǒng)文化發(fā)展博大精深，從音樂的角度看，音樂是我國民族文化發(fā)展的動力之一，盡管目前流行歌曲是音樂發(fā)展的主流和方向，但是傳統(tǒng)民族歌曲是構(gòu)建我國民族文化的基礎(chǔ)，在中學(xué)音樂教育開展中可以教授學(xué)生多種音樂形式，要記住對傳統(tǒng)民族音樂的教育及傳承，只有這樣也才能推動中學(xué)音樂教育的可持續(xù)發(fā)展。黨十八大傳遞出的精神是我國教育工作者為推動祖國今后教育事業(yè)發(fā)展的使命，也是推動教師個(gè)人和教育體系完善發(fā)展的方向。盡管教育體系建立道路坎坷，但依然要保持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，緊緊抓住中學(xué)音樂教育改革的核心，通過堅(jiān)定的信心、毅力、措施、健全的體系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀主導(dǎo)。將科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念擴(kuò)展到各個(gè)辦學(xué)環(huán)節(jié)，為最終我國人才的培養(yǎng)，國家和社會的整體發(fā)展做出教育領(lǐng)域的應(yīng)有貢獻(xiàn)［6］。總的分析十八大與中學(xué)音樂教育的關(guān)系，十八大精神要求學(xué)校落實(shí)十八大精神要求的課程改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系和學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展;另一方面，中學(xué)音樂教育體系的改革是十八大精神的要求落實(shí)的課程項(xiàng)目之一，伴隨中學(xué)音樂教育的改革，十八大精神也將深入其他學(xué)科進(jìn)行教育教學(xué)改革，推動我國教育體系向更為科學(xué)、合理的方向發(fā)展。。希望本文對十八大精神與中學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展漫談的研究對我國今后其他地方開展中學(xué)音樂教育教學(xué)發(fā)展能夠提供參考和借鑒價(jià)值。
結(jié)論
總地來說，中學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展無論是對學(xué)校還是學(xué)生個(gè)人發(fā)展都具有非常大的意義。由于我國社會中存在比較長時(shí)間的傳統(tǒng)思想和對音樂教學(xué)的片面認(rèn)識，音樂教學(xué)要想在我國真正全國性的實(shí)施起來還是存在一定的難度。十八大精神要求下的中學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該更加的規(guī)范化、客觀化的發(fā)展，切記不能忽視音樂教學(xué)在學(xué)生上學(xué)過程中的學(xué)習(xí)。因此，從目前情況看，中學(xué)音樂教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)是發(fā)展中的重中之重。為加快推進(jìn)我國中學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育體制改革和完善，教育部門、社會各界都要提升對音樂教學(xué)的重要認(rèn)識，促進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)開花結(jié)果。希望本文對十八大精神與中學(xué)音樂教育發(fā)展的漫談，對我國今后其他地方開展中學(xué)音樂教學(xué)提供參考和借鑒價(jià)值。
作者：劉宇統(tǒng) 單位：宜賓學(xué)院音樂與表演藝術(shù)學(xué)院
摘要:
音樂課程一直都是作為學(xué)生在中小學(xué)階段的一個(gè)輔助因素而存在的，它在愉悅身心，陶冶情操，以及提升學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)上都有很大作用。此外，音樂課還具有鮮明的藝術(shù)性，在對學(xué)生的人文素養(yǎng)的鍛造方面也能起到推動作用，但盡管如此，目前為止教育界對音樂的重視程度始終停留在表面的階段，如果這樣的問題不能得到合理的解決，不僅對學(xué)生的全面發(fā)展有影響，還會阻礙教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:
音樂教育;中小學(xué);現(xiàn)狀
多年來，音樂雖然始終貫徹于學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，但是教育界對其的重視程度依然沒有進(jìn)展，幾乎是把音樂課程當(dāng)做是一個(gè)可有可無的存在，這就造成大多數(shù)學(xué)生在上音樂課的時(shí)候并沒有采取相應(yīng)認(rèn)真對待的態(tài)度，而老師們也沒有將音樂課程和其他教學(xué)課程放在一個(gè)等量齊觀的位置進(jìn)行教學(xué)，實(shí)際上這是教育界的滯后表現(xiàn)，不僅影響學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對教育體系來說，也不利于其全面發(fā)展，接下來本文將針對贛州市的音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究。
一、國內(nèi)外音樂教育現(xiàn)狀對比
在和我國對音樂方面的理解和重視程度相比，國外顯然一直都處于比較領(lǐng)先的狀態(tài)，不管是研究還是已經(jīng)取得的成果，國外在對學(xué)生早期階段對音樂的認(rèn)知能力以及音樂能力的培養(yǎng)始終優(yōu)于我國，音樂教育在國外被看做是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的利器，不僅能夠有助于他們情商的培養(yǎng)，在個(gè)人品質(zhì)和文化環(huán)境方面也能起到很好的作用，而在當(dāng)時(shí)，我國只是把音樂看成是一個(gè)可有可無的副業(yè)，并不存在陶冶情操、提高情商等方面的認(rèn)知意識，這就造成在很長的一段時(shí)間內(nèi)，我國和國外的音樂差距始終沒辦法被補(bǔ)齊。美國早在上個(gè)世紀(jì)中期就已經(jīng)提出音樂對人與人之間的交往具有非常重要的作用，它甚至是比語言對話還要真實(shí)的存在的想法;而英國則是明確的將音樂鑒賞、表演和作曲列為中小學(xué)生音樂能力的考察要求，因?yàn)橄啾戎?，國外始終都是把除了學(xué)習(xí)能力以外的一切能力看做是衡量學(xué)生素質(zhì)和基本品質(zhì)的一個(gè)標(biāo)尺，從中不難看出，音樂所占據(jù)了相當(dāng)大的一部分比重。
二、贛州市中學(xué)音樂教育的調(diào)查現(xiàn)狀與分析
1．贛州市中學(xué)音樂教育背景。
早在建國初期，我國教育界就已經(jīng)明確提出:“德育、智育、美育、體育?！钡慕逃结槪趯W(xué)生的綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)上就已經(jīng)提出了明確的規(guī)定和要求，而美育所占的比重一直都是和其他三者并駕齊驅(qū)的，該教育方針的存在，不僅給音樂的重要程度奠定了堅(jiān)實(shí)的政策基礎(chǔ)，同樣也可以看出音樂教育在學(xué)生整個(gè)教育階段的重要性，改革開放以來，在物質(zhì)層面取得了不斷進(jìn)展的同時(shí)，素質(zhì)教育也在齊頭并進(jìn)，而音樂課程和之前相比，被忽視的程度已經(jīng)得到了很大程度的改善。到九十年代之后，隨著生活水平的提高，在物質(zhì)方面已經(jīng)基本步入小康的前提下，人們逐漸把注意力轉(zhuǎn)到了精神層面的鍛造上，而另一方面，音樂教育的發(fā)展更是勢如破竹，我國中小學(xué)教育學(xué)科在關(guān)于音樂研究上不斷進(jìn)行各類深入探討和交流，每年關(guān)于音樂研究的更是達(dá)到了數(shù)以百計(jì)的程度。作為國家大力推行中小學(xué)生素質(zhì)教育的主要先行者，多年來教育領(lǐng)域上成績斐然，然而盡管如此，在音樂方面所取得的成績相對來說就顯得相對不容樂觀，這實(shí)際上也是我國應(yīng)試教育的一個(gè)縮影所在，雖然我國已經(jīng)在音樂教育方面相較之前取得了很大的進(jìn)展，但是始終沒有擺脫應(yīng)試教育的陰影，這就導(dǎo)致了音樂教育處在一個(gè)尷尬而又不受重視的地位，如何盡快改善這種局面，是接下來要研究的重點(diǎn)。
2．贛州市音樂教育的開課情況。
根據(jù)調(diào)查顯示，贛州市的音樂開課情況良好，每班每周都能保證擁有一節(jié)音樂課的時(shí)間，這是一不錯(cuò)的現(xiàn)象，然而仔細(xì)調(diào)查就會發(fā)現(xiàn)，雖然在開設(shè)課程的設(shè)置上沒有明顯的問題，但是音樂課程卻時(shí)常出現(xiàn)被其他主課比如語文、數(shù)學(xué)和英語占用的情況，造成該現(xiàn)象的原因主要是因?yàn)楦靼嗟母偁帀毫Ρ容^大，此外，又存在畢業(yè)班的升學(xué)壓力的影響，追根究底，還是因?yàn)閼?yīng)試教育中對主學(xué)科的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于音樂教育，這也是為什么音樂教育的發(fā)展一直比較滯后的關(guān)鍵所在。
3．贛州市音樂教學(xué)設(shè)備的配備情況。
目前為止，贛州市在音樂教學(xué)設(shè)備的配備程度方面依然和國家所做的硬性要求存在著一定的差距，雖然一些重點(diǎn)學(xué)校在音樂設(shè)備的配備方面比起普通中學(xué)已經(jīng)有了很大的提升，在資源配置方面不存在明顯的問題，但是從這些教學(xué)設(shè)備的使用情況來看，他們的使用率并不高，一般情況下，只有在大型演出和重要賽事上以及給音樂特長生使用，在平常上音樂課期間，教師一般都是以口頭作為宣講的方式，沒有進(jìn)行其他樂器的輔助教學(xué)，而從普通中學(xué)中的調(diào)查研究情況顯示的結(jié)果來看，他們甚至連專業(yè)的教師都沒有配備好，這些現(xiàn)象不得不給學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度大大了打了個(gè)折扣，同時(shí)也對整個(gè)教學(xué)進(jìn)程產(chǎn)生了不利的影響。
三、關(guān)于改善贛州市中學(xué)音樂教育對策
1．大力提高全社會對音樂教育的重要性的認(rèn)識。
針對目前存在的狀況來看，首先應(yīng)該提高公眾對音樂教育的認(rèn)識，同時(shí)，還應(yīng)該認(rèn)識到音樂教育是整個(gè)教育界最基礎(chǔ)的存在，必須引起各方人士的注意和關(guān)注，除此之外，中小學(xué)階段正是一個(gè)人認(rèn)知能力和綜合能力發(fā)展最關(guān)鍵的階段，在此期間音樂的存在能更好的將學(xué)生的品質(zhì)和能力進(jìn)行好的鍛造和培養(yǎng)。
2．加大贛州市音樂設(shè)備的投入。
之前所說的贛州市存在音樂設(shè)備硬性條件不足的現(xiàn)象，其實(shí)這是我國目前音樂教育的一個(gè)縮影，加大音樂設(shè)備的硬件投入，不僅有利于提高學(xué)生對音樂的興趣和熱情，對教學(xué)進(jìn)度也能起到好的推動作用。
3．提高贛州市中學(xué)音樂教師的整體素質(zhì)。
由于師資力量的原因，導(dǎo)致贛州市在音樂教育的傳承方面和其他學(xué)校相比處于明顯的下風(fēng)，因此，注重音樂教師的整體素質(zhì)培養(yǎng)，不僅有利于提升音樂教學(xué)水平，對于音樂教師資源潛力的開發(fā)以及后期師生之間關(guān)于音樂方面的互動也有很好的效果。
結(jié)語:
綜上所述，音樂教育在學(xué)生學(xué)習(xí)階段的初期具有至關(guān)重要的作用，雖然目前為止在音樂教育的重視程度上我國和國外相比依然存在比較大的差距，同時(shí)贛州市又作為相對偏遠(yuǎn)的城市，在音樂師資和資源配置方面也稍顯不足，但只要繼續(xù)全力構(gòu)建一個(gè)音樂和學(xué)科共舉的局面，就一定能取得更好的進(jìn)步。
作者：陳和林 單位：贛南師范學(xué)院科技學(xué)院
【摘要】
隨著傳統(tǒng)的音樂教育理念在日常教學(xué)中逐漸顯現(xiàn)出諸多的不足和漏洞，中學(xué)歌唱教學(xué)需要新的教學(xué)理念改變傳統(tǒng)教學(xué)理念帶來的束縛。更為科學(xué)的音樂教育新體系應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，因材施教，注重個(gè)性化塑造，能夠最大限度地釋放學(xué)生的天性，教學(xué)新體系不再拘泥于古板的教學(xué)形式，也不再受傳統(tǒng)教學(xué)條框的束縛，而是以培養(yǎng)學(xué)生感性思維為目的，促進(jìn)學(xué)生用心歌唱，把自身的情感融入到歌唱當(dāng)中，跟聽眾引起共鳴，讓音樂變得更加美好。
【關(guān)鍵詞】
中學(xué)音樂；歌唱教學(xué)；新體系
一、中學(xué)音樂教育新體系的含義
近些年以來，隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)音樂教學(xué)存在一定的問題，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的身心特點(diǎn)，作為中國音樂先鋒的中央音樂學(xué)院率先發(fā)起音樂教育體系改革，引進(jìn)了國外達(dá)爾克羅茲、柯達(dá)伊、奧爾夫三大音樂體系，經(jīng)過10年的探索和研究，終于將與中國本土文化相結(jié)合的音樂教育新體系由試點(diǎn)教學(xué)推向了全國。新體系具有符合時(shí)代的新內(nèi)容，更為符合實(shí)際的實(shí)用教學(xué)方法，改了以往單純的音樂元素，融入了以人為本的思想，增加了音樂鑒賞中的人性因素，將音樂藝術(shù)緊緊地與中國本土文化融合在一起，培養(yǎng)出了更具感性思維的學(xué)生。音樂中的歌唱教學(xué)要減少專業(yè)知識的涉及，從平凡的普通學(xué)生的角度出發(fā)，選擇簡單的學(xué)生喜愛的歌曲，不能過分注重學(xué)生的成績，而是關(guān)注學(xué)生從音樂中獲得樂趣的程度，新體系音樂教學(xué)以學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中獲得更多的樂趣為目的。
二、中學(xué)音樂教育新體系的優(yōu)勢
（一）著重培養(yǎng)學(xué)生的感性思維
注重素質(zhì)教育的新體系教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生思維的培養(yǎng)，開拓學(xué)生思維的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生用心歌唱，用心去感受音樂的美之所在，讓學(xué)生與音樂表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生充分體會到音樂的美好。
（二）尊重學(xué)生音樂個(gè)性化差異
新體系倡導(dǎo)音樂教師因材施教，要改變開篇即唱的教法，要先讓學(xué)生了解相關(guān)作品的創(chuàng)作背景，以便學(xué)生更能體會音樂所表達(dá)的情感。根據(jù)學(xué)生差異性的個(gè)體情況，給學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)個(gè)性化人才。
（三）提高學(xué)生探討音樂的熱情
歌唱是音樂課的主要學(xué)習(xí)方式之一，新體系倡導(dǎo)多種方式結(jié)合，可以利用多媒體增加教學(xué)情趣，結(jié)合舞蹈、肢體動作等等，配合音樂課的律動和鼓點(diǎn)來更好地表達(dá)音樂所承載的感情，在提高學(xué)生音樂鑒賞能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。
三、音樂教學(xué)新體系在中學(xué)歌唱教學(xué)中實(shí)施的教學(xué)策略
（一）以學(xué)生為主體提高學(xué)習(xí)主動性
要打破傳統(tǒng)音樂課沉悶的氣氛，教師在課堂上的教學(xué)任務(wù)便是讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，由靜變動，音樂的律動變成課堂的主旋律，可以用手或腳隨音樂而動，切身感受歌曲的節(jié)拍。例如：八年級下冊民謠《踏浪》4/4拍的節(jié)奏，旋律流暢歡快，可以請學(xué)生先利用肢體感受律動，然后開始教唱，讓學(xué)生覺得特別有趣，可以激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情。
（二）靈活選材培養(yǎng)學(xué)生感性思維
當(dāng)下流行歌曲對學(xué)生的影響程度應(yīng)受到教師的重視，教師可以通過將學(xué)生所了解的流行歌曲與教材相結(jié)合，來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感性思維。例如：對年級下冊第二單元歌曲《雨花石》的教唱，可以先用多媒體播放石頭和李玉剛合唱的版本《雨花石》，這個(gè)版本的《雨花石》融合了流行元素、京劇和革命歌曲三種風(fēng)格，直觀上給學(xué)生以深刻的感受，然后回歸課本，可以讓學(xué)生模仿名人版本的《雨花石》進(jìn)行歌唱，然后教師示范課本的《雨花石》唱法，讓學(xué)生尋找不同，通過比較的過程鍛煉學(xué)生的感性思維。
（三）因材施教增強(qiáng)學(xué)生音樂感受
隨著科技的發(fā)展，音樂教師可以通過多媒體手段播放一些音樂電影，如《音樂之聲》、《放牛班的春天》、《搖滾少年》等。根據(jù)每個(gè)人的音高、音色等不同的先天條件，分角色演唱。例如：學(xué)習(xí)《雪絨花》這首教材中的歌曲時(shí)，男生渾厚的低音可以充當(dāng)?shù)鸵襞?，如“bong、bong、bong”有彈性的歌唱，為歌曲增添音效，讓學(xué)生感受到自己是整首歌曲中那個(gè)有特點(diǎn)又無法替代的部分；另外，可以讓嗓音較好的女生配合打擊節(jié)奏歌唱主旋律，當(dāng)合作完成后，學(xué)生會感受到不一樣的學(xué)習(xí)效果，給學(xué)生提供別樣的音樂感受。
（四）開展歌唱比賽檢驗(yàn)教學(xué)成果
歌唱比賽作為音樂活動，給學(xué)生們提供了一個(gè)展示才藝的舞臺，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)成果的手段。例如：在音樂課堂上，教師可以專門留出10分鐘給學(xué)生進(jìn)行歌唱比賽，歌曲可以是教材中的也可以是課外學(xué)生喜愛的歌曲，教師根據(jù)自身的專業(yè)知識對學(xué)生的歌唱進(jìn)行點(diǎn)評，檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果。課外可以請示相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，組織校園歌手大賽，做好相關(guān)的宣傳工作，鼓勵學(xué)生積極參與；對于參賽的學(xué)生，教師要給予相關(guān)的指導(dǎo)；比賽結(jié)束，對于優(yōu)秀的選手，教師要給予適當(dāng)獎勵。
結(jié)語：
轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是緊跟時(shí)代教學(xué)步伐的迫切要求，需要教育主管部門和廣大音樂教育工作者共同努力才能實(shí)現(xiàn)。新體系以學(xué)生為本，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，提高學(xué)生利用感受鑒賞音樂的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力。
作者：張怡 單位：遵義市鳳崗縣中等職業(yè)學(xué)校
前言
隨著新課改的東風(fēng)吹遍教育界，音樂教學(xué)也采取全新的教學(xué)方法，用全新的視角來審視當(dāng)下的教育現(xiàn)狀，以求探索新型教學(xué)方式。新課改不僅是對教育模式的一種突破和創(chuàng)新，也是對教育觀念的更新。就當(dāng)前情況而言，教育還是存在著一定的問題，只有先找到癥結(jié)所在才能開出藥方。我們要找到這些潛在的不合理因素，加以改正，才能讓生物教學(xué)在新課改的光明大路上越走越遠(yuǎn)。
一、當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)中的問題分析
（一）教學(xué)資源單一
音樂教學(xué)的來源也是真實(shí)的社會生活，為了培養(yǎng)出色的音樂人才，必須讓同學(xué)們充分融入生活，從生活中尋找靈感。課程資源是音樂課程學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就像大樹需要汲取養(yǎng)分才能維持生存一樣，學(xué)生需要依靠課本、網(wǎng)絡(luò)等課程資源來提升生物內(nèi)涵。尤其是對于網(wǎng)絡(luò)音樂盛行的今天，更要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。缺乏對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的深度和廣度挖掘，沒有使其發(fā)揮作用，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)也不是很完善，會在一定程度上嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的正常進(jìn)步和穩(wěn)健發(fā)展。
（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)意識受傳統(tǒng)思想禁錮
由于中國的教書傳統(tǒng)沿襲了幾百年，老師傾向于向?qū)W生灌輸死板的音樂知識，學(xué)生養(yǎng)成了抄爛筆記、背熟課本的習(xí)慣。然而，現(xiàn)代社會對學(xué)生的要求已經(jīng)不能局限在單純記憶和復(fù)制知識的層面，只有原創(chuàng)性的東西才是個(gè)人實(shí)力的最高體現(xiàn)。所以，學(xué)生需要樹立現(xiàn)代意識，走進(jìn)生活，去發(fā)掘本質(zhì)價(jià)值。
二、新課改對中學(xué)音樂教學(xué)提出的新要求
（一）教學(xué)的過程與方法決定了教學(xué)質(zhì)量
教育是一個(gè)永恒的主題，教學(xué)方法也是被歷代教育從業(yè)者反復(fù)探討，其宗旨在于尋找一個(gè)最能為學(xué)生接受的途徑，從而最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法千差萬別，多種多樣，卻總有共通之處，它們必須結(jié)合音樂課堂的實(shí)際情況和中學(xué)學(xué)生的特殊性格。實(shí)事求是、對癥下藥的應(yīng)對措施才能更有力的發(fā)揮效果。當(dāng)然，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上也取決于教師的水平和素質(zhì)。
（二）學(xué)生的興趣、態(tài)度是構(gòu)成有效教學(xué)的關(guān)鍵
對于中學(xué)這一門對創(chuàng)造意識要求比較高的應(yīng)用學(xué)科，更是要加強(qiáng)學(xué)生能自己創(chuàng)新、通過反復(fù)的思考琢磨創(chuàng)作出自己的優(yōu)秀小作品。因此，教師需要轉(zhuǎn)變長久以來單純傳達(dá)知識的身份，轉(zhuǎn)而側(cè)重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)音樂教學(xué)受者的禁錮，在學(xué)習(xí)中掌握主動權(quán)。因此，音樂教學(xué)中的新課改將學(xué)生的興趣作為其中一個(gè)有效教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
三、適用于新課改下中學(xué)音樂教學(xué)的舉措
（一）合理優(yōu)化課程資源
課程資源多種多樣，如何進(jìn)行取舍和搭配真真是一門學(xué)問。要擺脫老式教學(xué)的束縛，便要在課程資源優(yōu)化上降低課本依賴性的程度，加大實(shí)踐和操作的力度，提升其比例。網(wǎng)絡(luò)知識五花八門，正確使用網(wǎng)絡(luò)是對學(xué)生有巨大的幫助的，尤其是對于生物這種隨時(shí)有新發(fā)現(xiàn)和新研究成果的學(xué)科。老師不應(yīng)該閉門造車，把網(wǎng)絡(luò)一票否定，給與學(xué)生正確引導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，才是王道。
（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體的優(yōu)勢
信息工程建設(shè)是順應(yīng)當(dāng)代新媒體環(huán)境提出的新型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建工程，對于教學(xué)而言，它旨在指導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的力量創(chuàng)造新型教育模式和開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。比如如今比較盛行的慕課、微課、網(wǎng)上教學(xué)視頻等等。這些課程的開設(shè)有利于幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同時(shí)加強(qiáng)老師與學(xué)生、校內(nèi)各老師、本校與外校老師、老師與音樂專家等的交流。網(wǎng)絡(luò)的傳播速度快、覆蓋范圍廣、互動便捷，這些優(yōu)勢不失為推動新課改下的教學(xué)的良方。
（三）更新師生在新課改環(huán)境中的音樂教育意識
意識指導(dǎo)行動，在新課改實(shí)踐之前，就要通過對課改主體——教師和學(xué)生進(jìn)行意識上的啟發(fā)和培訓(xùn)。學(xué)習(xí)音樂也要盡量培養(yǎng)興趣點(diǎn)，多親近生活，在自然之美中愉悅身心。此外，學(xué)生要注重自己的思考與動手能力，不要以一味沉醉于課題的攻克。要促使自己全面發(fā)展，把自己打造成德智體美齊頭并進(jìn)的優(yōu)秀人才。老師也要轉(zhuǎn)化角色，不只是課堂上一板一眼不可侵犯的權(quán)威，要走進(jìn)學(xué)生的日常和生物學(xué)習(xí)生活中，親切地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生更深刻的領(lǐng)會新課改的意義。
（四）大力開展探索式教學(xué)
新課改下的音樂教學(xué)必須緊扣“新課改”的時(shí)代脈搏和核心主題，其首要特征即在于“新”上。老師要更新教學(xué)觀念，學(xué)生要提高創(chuàng)新能力，當(dāng)然，教學(xué)也要是新型的，所以，必須大力開展探索式教學(xué)。探索式是對新東西的發(fā)掘，而討論更能擦出新思想的火花。老師要鼓勵學(xué)生大量地進(jìn)行積極討論。其次，是在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)新東西，如果只是抱著書本朝九晚五，成果都難免是“紙上談兵”，學(xué)校應(yīng)該熱情地組織籌備實(shí)踐活動，號召學(xué)生積極參與，在行動中自己解決問題。
四、結(jié)語
總之，音樂教學(xué)一類精深而神秘的學(xué)問，新課改更是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。在實(shí)施新課改過程中，教學(xué)相關(guān)從業(yè)人員要不斷進(jìn)行反思和教育方式的探索和創(chuàng)新。要抓住教育中存在的諸如學(xué)生現(xiàn)代意識缺乏、課程資源較為匱乏等問題，對癥下藥。采取培養(yǎng)學(xué)生和教師的新課改教育意識、大力開展探索式教學(xué)、合理優(yōu)化課程資源、充分融入新型信息工程系統(tǒng)等有效手段，培養(yǎng)新一代音樂人才。
作者：林婷 單位：江西省贛州市興國縣龍口中學(xué)
一、當(dāng)前中學(xué)音樂教育師資隊(duì)伍中存在的主要問題
筆者認(rèn)為，中學(xué)音樂課程的開設(shè)，對陶冶學(xué)生情操、培育學(xué)生文化修養(yǎng)、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮了較好的作用。但不可忽視，當(dāng)前音樂教育師資隊(duì)伍中存在的主要問題：
（1）音樂教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。
主要表現(xiàn)在：一是部分音樂教師產(chǎn)生二等教師心理。部分擔(dān)任主課的教師總認(rèn)為自己是擔(dān)負(fù)學(xué)校教學(xué)工作的大梁，對擔(dān)任音樂的教師看不起，甚至個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)也對音樂教師另眼相待，導(dǎo)致部分音樂教師產(chǎn)生被人看不起的二等教師心理；二是部分音樂教師產(chǎn)生失落心理，感到前途沒奔頭。音樂作為副科被人忽視，造成在評定職稱、提升晉級、評先評優(yōu)中，往往與音樂教師無緣，甚至出現(xiàn)主課教師后來居上的現(xiàn)象；三是部分音樂教師感到無用武之地。感到副科不被人重視，教學(xué)好壞沒人評價(jià)，個(gè)人才能得不到發(fā)揮，技能的不到展示，人生價(jià)值得不到認(rèn)可。
（2）音樂教師教學(xué)水平和手段有待提高。
客觀上學(xué)生信息渠道多、社會接觸面廣、要求標(biāo)準(zhǔn)高，教學(xué)手段單一；主觀上部分音樂教師原有的知識和技能難以滿足學(xué)生的要求。
二、問題原因分析
造成音樂教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的主要因素有：
（1）缺乏對音樂教學(xué)意義的認(rèn)同感。
在相當(dāng)教職員工和領(lǐng)導(dǎo)中沒有充分認(rèn)識到音樂課對學(xué)生起到強(qiáng)化文化修養(yǎng)、陶冶精神情操、緩解學(xué)習(xí)壓力、提高綜合素質(zhì)的潛移默化作用，總認(rèn)為音樂作為副科，升學(xué)考試用不上，副科可有可無。
（2）音樂教學(xué)邊緣化。
突出表現(xiàn)在音樂教學(xué)三讓二占一無：教學(xué)安排讓主課，臨考階段讓主課，與主課發(fā)生沖突讓主課；集體活動占音樂課時(shí)間，主課教師占音樂教師職位或職稱編制；音樂教學(xué)質(zhì)量無衡量、評比標(biāo)準(zhǔn)，難以讓大家認(rèn)可。
（3）音樂教育教學(xué)活動不夠豐富。
缺乏多層次的交流觀摩、形式多樣的教學(xué)教研，切合實(shí)際的衡量和評判標(biāo)準(zhǔn)，致使音樂教學(xué)年復(fù)一年，重蹈舊轍。
（4）缺乏展現(xiàn)音樂教學(xué)成果的平臺。
由于音樂教學(xué)的特殊性，效果難衡量、成績難體驗(yàn)、考核無標(biāo)準(zhǔn)。
（5）職務(wù)晉級、評先評優(yōu)傾斜主課教師。
部分學(xué)校為了調(diào)動主課教師的積極性，職務(wù)晉級、評先評優(yōu)優(yōu)先考慮主課教師，基本與音樂教師無緣，挫傷了音樂教師的積極性。
（6）對音樂教學(xué)存在的偏見從根本上說是教育制度問題。
當(dāng)前，評價(jià)和衡量一所中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，社會普遍按照升學(xué)率的高低作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，音樂課程又無法與升學(xué)考試直接掛鉤，造成學(xué)校內(nèi)部教師和學(xué)生、外部家長和社會都對音樂教育存在著偏見，音樂教育始終擺脫不掉在教學(xué)中可有可無的副科地位。
三、加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)前音樂教學(xué)師資隊(duì)伍的幾點(diǎn)思考
針對上述音樂教學(xué)師資隊(duì)伍存在的問題，筆者提出一下的幾點(diǎn)思考：
（1）全面提高對音樂教學(xué)的認(rèn)識，是提高音樂師資隊(duì)伍地位的基礎(chǔ)。
采取多種形式，大力宣傳通過音樂教學(xué)發(fā)揮音樂藝術(shù)陶冶人、塑造人、感染人的功能。
（2）搭建平臺，展示音樂教學(xué)成果，是激發(fā)音樂教師積極性的有效途徑。
一是大力宣傳音樂教學(xué)與學(xué)校開展的各類教育活動相結(jié)合產(chǎn)生的效果；二是挖掘通過音樂的引領(lǐng)、感染和熏陶作用在學(xué)生中發(fā)生的育人感人事跡；三是不斷總結(jié)和宣傳音樂教育教學(xué)取得的成果；四是適時(shí)組織有關(guān)集體活動，豐富學(xué)校文體生活，體現(xiàn)音樂教學(xué)的成果和音樂教師的才華和技能；五是積極組織的參加上級歌詠比賽、展演活動等，使音樂教學(xué)得到大家認(rèn)可，音樂教師得到大家尊重。
（3）改善教學(xué)條件，豐富教學(xué)內(nèi)容，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量重要手段。
毋容置疑，絕大多數(shù)學(xué)校音樂教學(xué)手段已經(jīng)有較大的改善，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及，但筆者認(rèn)為仍有改善教學(xué)條件、豐富教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)質(zhì)量的空間。如互教互唱激發(fā)主動性，你唱我彈增強(qiáng)趣味性，走出校門觀看電影、戲劇、歌劇專場等增強(qiáng)感染效應(yīng)。
（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高音樂教學(xué)水平的關(guān)鍵。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，一是要配齊配強(qiáng)音樂師資隊(duì)伍，把住進(jìn)人關(guān)，品德和技能不稱職的音樂教師要調(diào)整；二是注重音樂教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的再提高。雖然每位中學(xué)音樂教師經(jīng)過高等學(xué)府的專業(yè)學(xué)習(xí)，都有一技之長，但很難滿足新形勢下教學(xué)改革和學(xué)生新的需求，學(xué)校乃至上級主管部門要適時(shí)組織音樂教師走出去，請進(jìn)來，參加有關(guān)教研活動，開展學(xué)習(xí)交流，不斷提高和豐富教育教學(xué)水平。
（5）平等對待，不侵占音樂教師正當(dāng)?shù)暮戏ɡ?，是穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍的保證。
要與主課區(qū)別對待，客觀公正評價(jià)、衡量音樂教師的教學(xué)成果，在肯定音樂教師在教學(xué)貢獻(xiàn)的同時(shí)，在職稱評定、進(jìn)職晉級和評先評優(yōu)中不歧視、不偏向，與主課教師同等對待，確保音樂教師的合法利益，維護(hù)音樂教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。
四、結(jié)語
總之，正確分析、認(rèn)識當(dāng)前中學(xué)音樂教育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，妥善解決存在的實(shí)際問題，調(diào)動廣大音樂教師的積極性，充分發(fā)揮音樂在凈化學(xué)生心靈、引領(lǐng)學(xué)生奮進(jìn)、培育學(xué)生美德，強(qiáng)化校園學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，具有不可替代的作用。
作者：殷勤 單位：安徽省阜陽市紅旗中學(xué)
摘要：培養(yǎng)全面發(fā)展人才，中學(xué)時(shí)期是極其重要的階段，也是目前進(jìn)行新課改實(shí)行素質(zhì)教育的黃金期。但是，在中學(xué)進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)難免會出現(xiàn)諸多難以預(yù)料的問題。本文首先分析了新課改對中學(xué)音樂教學(xué)提出的新要求，然后主要總結(jié)了教育方面出現(xiàn)的問題，并且針對這些問題總結(jié)了解決措施，最后對文章進(jìn)行了總結(jié)。
關(guān)鍵詞：新課改；中學(xué)音樂教育；問題及對策
雖然中學(xué)一直將音樂課作為課程的一部分，然而由于人們傳統(tǒng)認(rèn)知的限制，不僅學(xué)校而且大多數(shù)家長都將其作為副科，忽視其對學(xué)生全面發(fā)展的影響。新課改下新的教學(xué)理念認(rèn)為中學(xué)音樂教育應(yīng)該受到重視，本文主要探討中學(xué)音樂教育中存在的問題及解決措施。
一、新課改對中學(xué)音樂教學(xué)提出的新要求
教育一直是人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題，從事教育的人更是投入心血用以探究新的教學(xué)方法，不管通過什么途徑，其最終的目的都在于培養(yǎng)全方面的人才，提高教學(xué)的質(zhì)量。中學(xué)音樂教學(xué)的方法各異，實(shí)則有共同的內(nèi)涵，即因材施教，將課程的設(shè)計(jì)與學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來，真正做到人盡其才，而不是傳統(tǒng)“一刀切”的做法。除此之外，我們必須意識到中學(xué)音樂課程對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的作用，這門學(xué)科能夠通過設(shè)計(jì)提高學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新意識以及動腦筋思考的能力，學(xué)生也可以通過努力交出滿意的作品。教師應(yīng)該意識到這門課程的獨(dú)特性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)他們的興趣，而不是內(nèi)心對音樂課的抵觸，這樣才能在以后的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)全面成長。對此，興趣被作為新課改的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，用來衡量中學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。
二、中學(xué)音樂教學(xué)存在的問題
1、教學(xué)模式古老
教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)中學(xué)音樂教育，教師的教學(xué)方式單一，主要是由老師帶著學(xué)生唱歌或者通過口頭講授知識的方式，這種所謂的“填鴨式”教學(xué)，大大抑制了學(xué)生的積極性。在中學(xué)音樂的課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在音樂中提高自我的審美能力、鑒賞能力以及其它綜合方面的能力。進(jìn)行新課改后，將課堂的主題交給學(xué)生，最大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2、教學(xué)資源不足
音樂來源于生活，對于音樂的教學(xué)也必須回歸于現(xiàn)實(shí)的生活之中。培養(yǎng)音樂人才，要使他們真正的融入到日常生活中，從點(diǎn)滴之事中獲取靈感。一棵樹想要長成參天大樹就必須從環(huán)境中汲取養(yǎng)分，要想在音樂領(lǐng)域做出成就就必須依賴于音樂課程資源，這也是音樂課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如今網(wǎng)絡(luò)音樂盛行，我們也可以借助網(wǎng)絡(luò)帶來的便利。網(wǎng)絡(luò)的普及會帶來諸多益處，如果在網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)資源上缺乏研究，則會落后于時(shí)代，也是教學(xué)質(zhì)量難以保證，會大大影響學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)意識陳舊
在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，灌輸式的教學(xué)方法普遍被教師采用，也就使一些學(xué)生養(yǎng)成死記硬背的弊端。但是，如今日新月異的世界，追求的是創(chuàng)新、是能力，而不是單純意義上的復(fù)述，死記硬背來的知識儲備更是不被推崇。對此，學(xué)生要樹立時(shí)代意識，趕上時(shí)代步伐，從生活中尋找新的知識。
4、師資不合理
經(jīng)研究，如今大多數(shù)中學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，課堂內(nèi)容單一，且多是課本上的內(nèi)容，很少進(jìn)行拓展，也就使得整個(gè)教學(xué)過程很乏味，缺少創(chuàng)新，而這些與教師不充分的備課，學(xué)校對師資力量的投入不大，甚至很多音樂課是其它學(xué)科老師代課。除此之外，由于教師水平不高，他們認(rèn)為音樂課只是簡單的向?qū)W生教授唱歌，單一式的教學(xué)，使學(xué)生的彈唱無法有機(jī)統(tǒng)一起來。簡單的教唱以及教授基本的音樂知識，是無法滿足學(xué)生對音樂知識的追求的。
三、解決中學(xué)音樂教育問題的措施
1、注重教學(xué)技巧
要解決中學(xué)音樂教育問題，教師在進(jìn)行傳統(tǒng)授課的同時(shí)也應(yīng)該開設(shè)其它唱練等拓展性的課程，這樣學(xué)生在學(xué)好基本課程的同時(shí)也能提高聽辯能力。在中學(xué)音樂課程中注重教學(xué)技巧的應(yīng)用，對教學(xué)質(zhì)量的提高起到事半功倍的作用。
2、優(yōu)化課程資源
課程內(nèi)容的來源途徑多樣，對其進(jìn)行整合、梳理要付出很多努力。要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要鏟除傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，優(yōu)化課程資源，降低學(xué)生們對書本的依賴，提高實(shí)際的學(xué)習(xí)能力。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)上的音樂音樂課程資源在教授和輔助學(xué)生提高音樂水平上發(fā)揮越來越重要的作用。但是，網(wǎng)絡(luò)上各種資源混雜，如若正確使用則大有益處，但是使用不當(dāng)則會產(chǎn)生相反的效果。
3、更新教育意識
意識對行動有很好的指導(dǎo)作用，實(shí)施新課改就要對教師和學(xué)生這兩個(gè)課堂上的主體進(jìn)行意識上的啟發(fā)。興趣的培養(yǎng)對于音樂的學(xué)習(xí)來說是很重要的，除此之外，也該要貼近生活，從生活中獲取靈感和知識。學(xué)生思考和動手能力的培養(yǎng)也要多加注重。培養(yǎng)人才不能只重視課題的研究，也應(yīng)重視德智體美勞，音樂的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展極為重要，因此更新音樂教育的意識，不僅依靠課程也要貼近生活。教師主導(dǎo)。
4、開啟現(xiàn)代化教學(xué)
加大對教學(xué)的投入，開啟現(xiàn)代化教學(xué)，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣?，F(xiàn)代化教學(xué)，運(yùn)用多媒體等技術(shù)，將圖像、聲音、影片結(jié)合起來，充分利用各種資源，拓展教學(xué)方式，提高中學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。教師將各種資源加以整合，為音樂的教學(xué)進(jìn)行服務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力。
四、總結(jié)
新課改教育的背景下，中學(xué)音樂教育也改變了以往應(yīng)試教育的局面，開始向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，過程中也不乏種種問題的出現(xiàn)，阻礙著教育教學(xué)的順利發(fā)展。所以本文對出現(xiàn)比較頻繁的問題做了總結(jié)，提出了幾點(diǎn)解決措施，希望可以成為中學(xué)音樂教育的有機(jī)組成部分。另外培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)一樣重要，所以在實(shí)施新課改的同時(shí)，不能忽視音樂教育中學(xué)生全方位的素質(zhì)教育。需要我們探索新的教學(xué)方法不斷投入到教育教學(xué)中去，才能真正培育出完美人格，德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，不斷適應(yīng)新課改的教育理念。
作者: 隋偉偉 單位：陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院（山東省東營市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
摘要：學(xué)院派，一詞是“國立音?！钡拇Q。其本義概念應(yīng)指以我國最高音樂學(xué)府為核心的音樂流派。它所具有的基本特征是：1.理論作曲或音樂表演均經(jīng)由正規(guī)、系統(tǒng)、嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練；2.名教授云集；3.優(yōu)異成果(音樂創(chuàng)作或理論研究)疊出；4.具有相同或相似的美學(xué)理念(如重視音樂的藝術(shù)性和強(qiáng)調(diào)作品的藝術(shù)質(zhì)量)；5.影響乃至領(lǐng)導(dǎo)音樂時(shí)代潮流。因此，學(xué)院派是一個(gè)國家音樂文化高度發(fā)展的標(biāo)志。在經(jīng)濟(jì)文化高速發(fā)展的大文化背景下，為了迎合各階層觀眾的口味和欣賞角度應(yīng)運(yùn)而生的一種大眾音樂，其以音樂旋律簡單、歌詞易懂優(yōu)美而深受大眾喜愛。受各個(gè)階層和文化品位喜愛便是市場派最大的特點(diǎn)，因?yàn)榇嬖诒闶鞘聦?shí)，所以市場派的最大導(dǎo)向原因便是市場利益。為了在市場競爭中爭奪更多更大的利益，只能愈發(fā)考慮音樂是否對準(zhǔn)了所有人群，這樣便出現(xiàn)了許多品位格調(diào)并不十分高大上的流行作品，例如《愛情買賣》等紅極一時(shí)的流行歌曲。
關(guān)鍵詞：消費(fèi)；大眾；客觀；接納
我們當(dāng)下的電視屏幕似乎已經(jīng)被各種大型音樂選秀節(jié)目所充斥，大有當(dāng)年某衛(wèi)視相親節(jié)目大火后全國各衛(wèi)視爭相模仿跟風(fēng)的趨勢。而觀眾從當(dāng)初的來者不拒也開始出現(xiàn)審美疲勞，逐漸開始挑剔選手的選曲，造型以及對選手背后的故事產(chǎn)生質(zhì)疑，因?yàn)槊恳粋€(gè)歌聲動聽的選手似乎都有一段動隨著當(dāng)代社會中各種音樂選拔選秀節(jié)目如雨后春筍般的出現(xiàn)，越來越多的各種唱法選手出現(xiàn)在我們的大屏幕上，其中以通俗流行唱法尤為居多，例如某衛(wèi)視的《中國好聲音》，繼而又出現(xiàn)了類似的《某某好歌曲》，《某某和聲》等綜藝選人心扉的故事。而此時(shí)的評委，對選手的評價(jià)似乎明明顯的出現(xiàn)兩種評定，如選手雖然技不如人但是唱的非常投入動情，評委曰：雖然你唱出了真情實(shí)感非常打動我，但是這個(gè)舞臺是留給有具有一定專業(yè)技巧的選手的。再換另一位選手上場，評委又是另外一番言辭：雖然你技藝超群，可是你的學(xué)院派歌聲沒有打動我。貌似好壞話都被臺上評委說到位了，但現(xiàn)實(shí)生活中真正能把技巧和真情實(shí)感合理運(yùn)用的人確實(shí)是少之甚少。
一、什么是學(xué)院派？
學(xué)院派，一詞是“國立音?！钡拇Q。其本義概念應(yīng)指以我國最高音樂學(xué)府為核心的音樂流派。它所具有的基本特征是：1.理論作曲或音樂表演均經(jīng)由正規(guī)、系統(tǒng)、嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練；2.名教授云集；3.優(yōu)異成果(音樂創(chuàng)作或理論研究)疊出；4.具有相同或相似的美學(xué)理念(如重視音樂的藝術(shù)性和強(qiáng)調(diào)作品的藝術(shù)質(zhì)量)；5.影響乃至領(lǐng)導(dǎo)音樂時(shí)代潮流。因此，學(xué)院派是一個(gè)國家音樂文化高度發(fā)展的標(biāo)志。何謂學(xué)院派？我們很難以理性的口吻和教科書的筆調(diào)去精準(zhǔn)的定位，因?yàn)槭聦?shí)上，學(xué)院派一直試圖改寫自己的過去與現(xiàn)在；但基本的要素依然有跡可尋：較為復(fù)雜而專業(yè)性的創(chuàng)作與演奏技巧（“先鋒派”、“無調(diào)性”、“抽象”、“聽不懂”、“小眾”、“精英化”都可以是非專業(yè)人士對其極不準(zhǔn)確然而十分生動的描述）、較為深邃而宏大的標(biāo)題性內(nèi)涵（往往與中國傳統(tǒng)文化的符號——當(dāng)然是作曲家所理解的——相關(guān)聯(lián)，在這一點(diǎn)上依然具有浪漫主義音樂觀念的烙??；而近年來的趨勢是，即使連純粹實(shí)驗(yàn)性的非標(biāo)題作品也像接受者暗示其潛在的標(biāo)題性意涵）以及為專業(yè)音樂院校出身的師生所創(chuàng)造——這最后一點(diǎn)至為關(guān)鍵：雖然看來似乎與作品形式及內(nèi)涵無關(guān)，但音樂學(xué)院的養(yǎng)成機(jī)制對于學(xué)院派音樂的生存、接受、評價(jià)乃至研究至為重要，并在中國近代以降的文化語境中被賦予了特殊的內(nèi)容性特征，盡管對此理論界（也可以說是學(xué)院派自身）較少關(guān)注。
二、什么是市場派？
在經(jīng)濟(jì)文化高速發(fā)展的大文化背景下，為了迎合各階層觀眾的口味和欣賞角度應(yīng)運(yùn)而生的一種大眾音樂，其以音樂旋律簡單、歌詞易懂優(yōu)美而深受大眾喜愛。受各個(gè)階層和文化品位喜愛便是市場派最大的特點(diǎn)，因?yàn)榇嬖诒闶鞘聦?shí)，所以市場派的最大導(dǎo)向原因便是市場利益。為了在市場競爭中爭奪更多更大的利益，只能愈發(fā)考慮音樂是否對準(zhǔn)了所有人群，這樣便出現(xiàn)了許多品位格調(diào)并不十分高大上的流行作品，例如《愛情買賣》等紅極一時(shí)的流行歌曲，這首歌從淺顯直白的感情出發(fā)，沒有深刻的哲理和高尚的審美，是不可能達(dá)到高起低落的通俗。慕容嘵嘵接受采訪就說“歌曲俗不俗不重要，重要的是大家喜歡聽?！笨蓪?shí)際上低俗的文化作品會被廣大低水平的欣賞者追捧，一如色情錄像一樣不被高層次群體所認(rèn)可。不能批判大家追逐低俗，關(guān)鍵在于引導(dǎo)大家欣賞高雅。多年一直通過各種渠道被動聽這首歌，從路邊洗剪吹，到工地務(wù)工人員，再至KTV中歇斯底里的吼叫，無論是坦誠地說它低俗，還是反諷的說它高雅，這就看我們?nèi)绾慰创耍驗(yàn)橐魳吩诮?jīng)濟(jì)市場中不再是陽春白雪，她也需要大眾來消費(fèi)她，并帶來一些列的經(jīng)濟(jì)效益，換句話說就是音樂也要活。只要存在即是客觀事實(shí)。
三、學(xué)院派與市場派的碰撞
在2011年的格萊美頒獎典禮前，所有的美國媒體都預(yù)測以10項(xiàng)提名獨(dú)占鰲頭的痞子“阿姆”將會是大贏家，但他最終僅獲得了兩項(xiàng)說唱類獎項(xiàng)，與任何主要獎項(xiàng)無緣。美國媒體的報(bào)道中，充滿了對阿姆同情的聲音。在經(jīng)歷了職業(yè)生涯中被所有樂評人批判的專輯《復(fù)發(fā)》之后，阿姆的新專輯《復(fù)蘇》取得了非常好的成績，其中《NotAfraid》和《LoveTheWayYouLie》兩首單曲是美國公告排行榜的冠軍歌曲。對于阿姆的格萊美慘敗，大部分美國的樂評人表示“說唱音樂仍然無法被格萊美接受”。“其實(shí)阿姆失利除了這張專輯本身的技術(shù)原因外，還有一點(diǎn)，”美國知名音樂雜志《Spin》編輯查爾斯?艾倫說，“格萊美的評委偏愛傳統(tǒng)的白人音樂，一直對說唱音樂的肯定存在問題?！薄罢f唱音樂想要贏得年度最佳專輯的路漫長而艱難，”美國另一知名雜志《滾石》的樂評人布萊恩?孩提解釋，“盡管阿姆的這張專輯是他非常強(qiáng)有力的回歸，但說唱音樂總體上在學(xué)院派的評審中還是弱勢群體?！边@是在我的印象中國外學(xué)院派和市場派最有力的一次碰撞，雖然阿姆得到了聽眾的認(rèn)可，受到市場的追捧，但是其說唱的風(fēng)格流派任然不被長期自居是音樂主流的學(xué)院派所極力接受。市場派能夠應(yīng)運(yùn)而生自然有他的道理，我們不該將其掩蓋起來，更不應(yīng)該在各種主流活動中將其排斥。我們該好好思考為什么這些朗朗上口的音樂讓歌迷如此癡纏？僅僅是歌詞簡單曲調(diào)容易上口？為什么我們一直推崇的主流音樂，例如民歌就不能在青年人當(dāng)中流行？市場派音樂更好地順應(yīng)了民心，使心中壓抑的人們能夠得以釋放。如果說年齡是個(gè)問題，為什么一直被稱為口水歌的網(wǎng)絡(luò)歌曲能夠稱為各大廣場舞團(tuán)體的主打歌曲？諸位50多歲甚至60多歲的大爺大媽們?yōu)槭裁捶艞壆?dāng)年的《映山紅》，轉(zhuǎn)頭樂此不疲的投入了口水歌的懷抱？應(yīng)該說鮮明的旋律感和上口簡單的歌詞更容易被人接受。
四、再說學(xué)院派與市場派之爭
在各大衛(wèi)視選秀節(jié)目中，通常都會出現(xiàn)一些實(shí)力和年齡都具有優(yōu)勢的選手，往往這些選手背后都會更兼有動人的故事，筆者聽過最多的就是小時(shí)候有一個(gè)音樂夢想，為了這個(gè)夢想就算苦累都不會氣餒進(jìn)而又告訴大家為了學(xué)習(xí)音樂父母是從當(dāng)初如何不同意到現(xiàn)在的砸鍋賣鐵支持他的音樂道路的。我想說聽一遍兩遍可能會激起觀眾的同情心，但是每個(gè)人上臺都有一段這樣或者那樣的學(xué)習(xí)音樂而發(fā)生的不幸往事，那我覺得這個(gè)人要么假要么是不幸的，因?yàn)楸緛硪患珠_心愉悅的工作在他眼里逐漸被痛苦所替代，那么當(dāng)初學(xué)習(xí)音樂的初衷可能也有了不少變化吧？功利心似乎也就會躍躍欲試。此時(shí)的學(xué)院派選手在臺上似乎就沒有那樣耀眼的光環(huán)了，因?yàn)槠涫苓^一段是時(shí)間的專業(yè)技能培訓(xùn)，所以無論做的再好，觀眾和評委都會認(rèn)為你達(dá)到今天的水平是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。學(xué)院派和市場派最大區(qū)別在于一個(gè)精于專業(yè)，一個(gè)致力于發(fā)掘自身情感。如將此二者優(yōu)勢互相結(jié)合，對當(dāng)今樂壇也是一個(gè)不小的貢獻(xiàn)。無論是學(xué)院派還是市場派都不該互相排斥，并不該擺出一副嗤之以鼻的態(tài)度，該報(bào)以互相包容支持理解的態(tài)度，因?yàn)榇嬖诩词强陀^事實(shí)，既然我們無法改變，就該讓他變得更好更優(yōu)秀。
五、結(jié)論
學(xué)院派不因該孤芳自賞，而是要緊密的和市場派融為一體，而市場派要學(xué)習(xí)學(xué)院派系統(tǒng)，嚴(yán)格的藝術(shù)學(xué)風(fēng)。只有兩者相結(jié)合才能做到像提出的：“深入生活，扎根人民”的精神指引下，在文化大繁融，大發(fā)展的美好背景下，宏揚(yáng)主旋律，傳播正能量的思想理念。推出的作品更為人民群眾喜聞樂見，形成內(nèi)容形式更接地氣，思想文化品質(zhì)更加飽滿，進(jìn)而開創(chuàng)社會主義文藝事業(yè)的新局面。
作者:顧小微 單位：西安歌舞劇院有限責(zé)任公司
【論文關(guān)鍵詞】：以人為本;尊重;生活
【論文摘要】：人是社會的主體，社會的發(fā)展歸根到底還是以人的發(fā)展為前提，人的發(fā)展越來越成為社會發(fā)展的目的。音樂學(xué)科是素質(zhì)教育的前延陣地，音樂教育也要樹立"以人為本"的音樂教育觀。把尊重看成是現(xiàn)代教育的第一原則，提倡解放、自主、探索的學(xué)習(xí)方式。讓教育回歸學(xué)生的生活世界，教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向真實(shí)的生活化，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
人的素質(zhì)和知識的價(jià)值在當(dāng)今社會發(fā)展中的地位發(fā)生了根本的變化，人的發(fā)展越來越成為社會發(fā)展的目的。聯(lián)合國教科文組織給教育下的定義是"教育是為了提高每一個(gè)人的生活質(zhì)量"。基礎(chǔ)教育是人生的通行證，不只為學(xué)生提供知識和技能，更重要的是要教會學(xué)生如何做人，首先是"人"的教育。音樂教材的改革及新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺給我們的音樂教育提出了新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)認(rèn)識到基礎(chǔ)教育的重要性，改革的必要性；要更新教育觀念，樹立尊重學(xué)生個(gè)性，及"以人為本"的音樂教育觀念。
近期以來，音樂教育既拋棄以音樂知識為本位的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，又沒有真正落實(shí)音樂藝術(shù)陶冶人、塑造人、感染人的功能，忽視了"以人為本"，以致割裂了音樂本身所蘊(yùn)涵的文化底蘊(yùn)，拋開了學(xué)生，沒有針對"人的發(fā)展"，達(dá)不到音樂教育的目的。音樂教育工作者要認(rèn)識到這一點(diǎn)才能在教育教學(xué)中有所突破。接下來就來談?wù)勗谝魳方虒W(xué)中如何樹立"以人為本"、"以學(xué)生發(fā)展為本"的教育方向。
一、樹立"尊重學(xué)生"的教育觀念
新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念使我們認(rèn)識到教育的理想是"為了一切的人"，而另一目標(biāo)則是"為了完善人的一切"。"以人為本"，首先要尊重學(xué)生，尊重是現(xiàn)代教育的第一原則。沒有尊重就沒有教育，沒有尊重就不會有個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)中教師要與學(xué)生之間建立起平等、民主、和諧、互相尊重的新型師生觀。
自尊心人皆有之，學(xué)生也是人，也有個(gè)性有尊嚴(yán)，做為一名教師應(yīng)是學(xué)生心靈的衛(wèi)士，切不可隨意傷害學(xué)生的自尊心，那樣不僅不會促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，還會使他失去對音樂的興趣，甚至厭惡、憎恨音樂課。保護(hù)、尊重學(xué)生的自尊心，不僅能激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，還會給他們帶來自信和成功感。
日本著名的小提琴家、教育家鈴木曾多次呼吁："孩子的生命不是自己私有的，生命是大自然所賦予的美好力量。應(yīng)該說，生命是崇高的、偉大的力量，作為教師應(yīng)該懷著崇敬的心情，大自然給予孩子們這一美好的生命，如果把他變成''''廢料''''那就太遺憾了。做教師應(yīng)該有這樣的責(zé)任，無論什么樣的孩子都應(yīng)該一樣地''''尊重''''。"
二、確立"以學(xué)生為中心"的教學(xué)觀
音樂是以情動人、潛移默化的,如果我們在孩子沒有愿望的情況下強(qiáng)制他們?nèi)W(xué)習(xí)音樂,那將會產(chǎn)生逆反心理,使學(xué)生憎惡那些督促他們學(xué)習(xí)音樂的人。許多學(xué)生在一入學(xué)時(shí),對于音樂課特別有熱情,但是由于教學(xué)形式的陳舊老化,使他們漸漸的不喜歡音樂課,在能體會到音樂的美妙之前,就拒絕和放棄了學(xué)習(xí)音樂。
"以人為本"的音樂教育觀念，必須改變教師教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、學(xué)會自主性學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是在教學(xué)中如何突出"以學(xué)生為中心"。
（一）解放學(xué)生
可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來改變教學(xué)形式，把課堂變?yōu)槲枧_每個(gè)學(xué)生都是一名演員，都是節(jié)目的的編導(dǎo)者。同一內(nèi)容在學(xué)生中就可能會創(chuàng)造出多種表演形式。教師也共同參與這將會使學(xué)生徹底從被動變?yōu)橹鲃印?
（二）提倡"自主學(xué)習(xí)法"
"以學(xué)生為中心"，就要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣是一種發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)的才是最重要的和富于個(gè)人特色的知識。實(shí)踐證明：由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、弄懂的東西，要比老師教的印象深刻得多。在音樂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
（三）定位好教師的"位置"
音樂學(xué)習(xí)是表現(xiàn)個(gè)性、開發(fā)思維，注重情感體驗(yàn)的過程，由于音樂的形象是模糊的、非語義的，在欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的過程中，每個(gè)人都有自己的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)，所以，在音樂教學(xué)中沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案。教師要與學(xué)生形成交流式教育，不僅是學(xué)生從老師那學(xué)到知識，老師也從學(xué)生那學(xué)到知識，更重要的是老師和學(xué)生都獲得一些在他們身上都不曾擁有的東西，當(dāng)老師和學(xué)生離開教室時(shí)，他們都得到了一些從未有過的體驗(yàn)和收獲。
（四）科學(xué)運(yùn)用教材
音樂藝術(shù)所涉及的內(nèi)容繁多，教材提供的內(nèi)容是有限的，而這些有限的內(nèi)容也并不一定能夠適應(yīng)學(xué)生的審美需求。作為音樂教師，要大膽改革與創(chuàng)新，不要被教材所束縛，尋找學(xué)生喜歡的內(nèi)容與形式。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去收集、去探索，尋找到"心平氣定"、"輕微淡遠(yuǎn)"的音樂審美觀，以及"通乎杳渺"、"物我兩忘"的音樂至美境界。
三、讓音樂課貼近生活、走進(jìn)生活
幾乎所有的學(xué)生都喜歡音樂，他們有許多的音樂磁帶，買過許多的音樂書籍，隨口就能哼唱幾首流行歌曲，但有不少學(xué)生卻不喜歡音樂課，我們的音樂教育離生活太遠(yuǎn)了。一為哲人說過，"音樂是人類生活中永恒的主題，在人們的社會生活中，音樂藝術(shù)幾乎無時(shí)不有、無時(shí)不在"。音樂既生活，理解生活才能理解音樂。音樂教育該有一種開放的態(tài)勢，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和生活。在音樂教學(xué)中，如果我們單純的把學(xué)生局限在課本上、課堂里，那么，無論是學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、欣賞音樂能力的培養(yǎng)，還是學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都難以達(dá)到教育目的。音樂教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位；必須與學(xué)生生活、社會實(shí)踐緊密結(jié)合。現(xiàn)代學(xué)校音樂教育要求回歸學(xué)生的生活世界，音樂教學(xué)內(nèi)容向真實(shí)生活轉(zhuǎn)化，更多地聯(lián)系學(xué)生面臨的生活環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)，增加與現(xiàn)代生活關(guān)系密切的流行音樂、通俗音樂等內(nèi)容，學(xué)會探索并處理現(xiàn)實(shí)音樂生活中的諸多實(shí)際問題。
教學(xué)走進(jìn)生活，從生活中捕捉音樂的美；讓生活溶入音樂教學(xué)，在音樂中感受生活的美。帶領(lǐng)學(xué)生走出封閉教室，把大自然與社會作為音樂課堂，不拒絕社會，不脫離時(shí)代，設(shè)計(jì)出開放的、內(nèi)容豐富、貼近生活的音樂教材。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)音樂、在實(shí)踐中感受音樂、在創(chuàng)造中理解音樂。
總之，音樂教育生活化，必然使音樂教學(xué)充滿活力。讓音樂教學(xué)貼近生活、走進(jìn)生活，使孩子們真真切切感受到音樂的存在，不必顧及"五音不全",打開音響，充滿生機(jī)的一切就開始了，因?yàn)橐魳返囊磺性谀愕纳砩隙际窃缫汛嬖诘模_放自己，慢慢去發(fā)現(xiàn)它、體驗(yàn)它。
音樂教育的最終目的是培養(yǎng)"人"。而不是以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造探索精神乃至人的個(gè)性、人格的尊嚴(yán)為代價(jià)去實(shí)現(xiàn)某個(gè)確定的目標(biāo)。