時間：2022-05-08 03:53:16
導(dǎo)語：在廣告設(shè)計類論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、加強(qiáng)廣告設(shè)計課程的實踐教學(xué)
在布置廣告設(shè)計作業(yè)上，更注重課題的選擇，很多學(xué)生可能會虛擬出一個產(chǎn)品，在不了解的情況下就對其進(jìn)行廣告設(shè)計宣傳，整個的課題會顯得大而空洞，在設(shè)計的選題上應(yīng)該有一定的實際意義能夠激發(fā)起學(xué)生的的主觀能動力，可以找一些實際的課題來做，同時引導(dǎo)學(xué)生對自己的課題進(jìn)行深入的調(diào)研活動，針對自己的課題，熟悉自己要做的廣告產(chǎn)品，很多學(xué)生做設(shè)計的時候常常會產(chǎn)生大腦一片空白的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象一大部分原因是由于對自己設(shè)計的對象的不了解，因此，才需要學(xué)生對自己設(shè)計的對象進(jìn)行調(diào)查研究，盡快的走出思維的空白區(qū)，然后在了解了設(shè)計對象的基本情況、產(chǎn)品的功能作用，面對的消費群體，現(xiàn)有的廣告的優(yōu)缺點的分析等，再進(jìn)行廣告設(shè)計的定位、創(chuàng)意與制作。在學(xué)生做作業(yè)的過程中，更注重和學(xué)生間的交流，教師的言語對學(xué)生有著潛移默化的作用，在與學(xué)生交流的過程中，有著不僅只是專業(yè)的交流還有情感的傳遞，在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的同時，也有助于教師自身的學(xué)習(xí)，在作業(yè)的要求中要求學(xué)生的作業(yè)素材是自己制作或是拍攝的，不能照搬照抄網(wǎng)上的素材，堅持原創(chuàng)，同時在學(xué)生做作業(yè)的過程當(dāng)中的應(yīng)對學(xué)生的困擾，難題給予引導(dǎo)與指正。課程最后對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評。講評分為學(xué)生自評，學(xué)生互評，與教師評講這三個環(huán)節(jié)，學(xué)生自評，對自己的設(shè)計思路進(jìn)行闡述，圍繞著產(chǎn)品的定位、設(shè)計的形式、創(chuàng)意、如何進(jìn)行設(shè)計、設(shè)計的風(fēng)格等進(jìn)行講解分析，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也讓學(xué)生更加自信，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生也很愿意展示交流自己的作品的，聽他講授的教師和同學(xué)們也能更好的去理解作品的含義。學(xué)生間的互評又讓學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，有時候?qū)W生的互評的觀點，也會啟發(fā)著教師，形成了良性的循環(huán)，在教師作業(yè)總評階段教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題一定需要反復(fù)去強(qiáng)調(diào)要求同學(xué)們注意及改正，在上學(xué)時都有這樣的經(jīng)驗，老師說過的話我們可能會忘，但是卻能很好的記住自己做的作業(yè)，那么如果在作業(yè)中指出了這些問題，會大大避免此類問題的發(fā)生。
二、廣告設(shè)計課程與比賽相結(jié)合
為了能夠讓學(xué)生們掌握并實際去運(yùn)用所學(xué)知識，作為教師可以讓學(xué)生的作業(yè)練習(xí)與比賽結(jié)合起來，提升實踐設(shè)計的能力，對自己的創(chuàng)意、專業(yè)能力都是一種檢驗，是提高創(chuàng)意水準(zhǔn)與設(shè)計能力的一種行之有效的途徑，同時學(xué)生們也會看到其他高校學(xué)生的作品，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，運(yùn)用比賽的形式使學(xué)生的視野更加開闊，與國內(nèi)外同專業(yè)或不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行競爭與比較。即便是沒有得獎的同學(xué)也會有很深的感觸，通過看到那些獲獎同學(xué)的設(shè)計作品，明確了自身的不足與差距，更增加了學(xué)生的競爭意識調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時，學(xué)校也可以組織學(xué)校內(nèi)部的廣告設(shè)計比賽，提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望，并鍛煉了廣告設(shè)計的能力，積極參加廣告設(shè)計的比賽，能夠讓實踐教學(xué)更加的豐富起來。
三、廣告設(shè)計教學(xué)應(yīng)該與校企合作相結(jié)合
學(xué)校與企業(yè)間的合作，可以讓實踐教學(xué)活動更好地開展，可以通過實際的項目，讓學(xué)生較好的明確廣告的實際運(yùn)作模式，引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，在進(jìn)行廣告設(shè)計調(diào)研，廣告策劃的基礎(chǔ)上把自己的創(chuàng)意表現(xiàn)出來，同時可以邀請企業(yè)的專業(yè)設(shè)計師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)與點評，讓學(xué)生學(xué)到書本之外的知識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐運(yùn)用能力。
四、提高教師的業(yè)務(wù)能力
作為教師要真正的實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化，就需要教師能夠既有學(xué)術(shù)經(jīng)驗同時又具備實踐經(jīng)驗，這樣教師的思路與觀念才能夠不斷地提高也才能更好的運(yùn)用于教學(xué)，因此教師應(yīng)該更注重業(yè)務(wù)能力的提高，定期去進(jìn)修學(xué)習(xí)，并在社會中進(jìn)行實際鍛煉學(xué)習(xí)，教師的業(yè)務(wù)能力提高了，就更能從實質(zhì)上來提高廣告設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量。
作者：初春 單位：鄭州輕工業(yè)學(xué)院易斯頓美術(shù)學(xué)院
一、招貼廣告設(shè)計的創(chuàng)作手法
1.想象
想象是創(chuàng)造的源泉。藝術(shù)想象既是有目的、有意識的思維活動，具有必然性，又存在著無意識，具有偶然性。藝術(shù)想象分為再造性想象和創(chuàng)造性想象。首先，再造性想象就是設(shè)計者借助已有的作品，通過自己對作品的理解，在原作品的基礎(chǔ)上融入新的要素，創(chuàng)造出新的形象。再造性想象在招貼設(shè)計中運(yùn)用得很多，設(shè)計者一般是對人們非常熟悉的經(jīng)典藝術(shù)作品進(jìn)行再造性想象，這樣會令人感到既非常熟悉又非常陌生，使人不由得追問，從而有效傳達(dá)信息。其次，創(chuàng)造性想象是設(shè)計者憑借自身的生活經(jīng)驗和文化修養(yǎng)，獨立創(chuàng)造出全新的藝術(shù)形象。此外，在藝術(shù)想象中包含著聯(lián)想和幻想。聯(lián)想是由一事物聯(lián)想到另一事物，使事物與事物之間具有聯(lián)系性。聯(lián)想有多種形式，相似聯(lián)想是因兩個事物在形狀或結(jié)構(gòu)等方面有相似性而產(chǎn)生的聯(lián)想，相關(guān)聯(lián)想由兩個事物之間的必然聯(lián)系和鄰近關(guān)系而引發(fā)的聯(lián)想，相反聯(lián)想是對事物的發(fā)展產(chǎn)生相反結(jié)果的聯(lián)想?；孟胧翘摶玫幕恼Q遐想。招貼設(shè)計中的幻想是意念的視覺化產(chǎn)生的奇妙的視覺形象，雖然是虛幻的，但傳達(dá)了真實的主題內(nèi)容，把意念中的真實呈現(xiàn)給受眾，可以傳達(dá)深刻的主題思想。
2.比喻
比喻是用此事物來說明彼事物，比喻主要有明喻、隱喻、借喻。設(shè)計者運(yùn)用比喻時要找到兩個事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，清楚、委婉、風(fēng)趣幽默、藝術(shù)性地說明事物的本質(zhì)及耐人尋味的道理，從而吸引受眾，傳達(dá)信息。
3.象征
招貼廣告設(shè)計中的象征是用一事物來表現(xiàn)另一事物的本質(zhì)特征，并傳達(dá)出某種精神內(nèi)涵。所用的象征事物與所要傳達(dá)的主題內(nèi)容之間沒有必然的內(nèi)在聯(lián)系，只有特征、氣質(zhì)的相似性。象征的視覺形象可以是具象的，也可以是抽象的，如鴿子與橄欖枝象征和平，圓形象征團(tuán)圓美滿，紅色象征喜慶。其中圖形與色彩的象征含義是在一定條件下產(chǎn)生的，在不同的條件下其象征含義會發(fā)生變化。
4.擬人
招貼廣告設(shè)計中的擬人是將所要表現(xiàn)的對象予以人格化處理，將動物、植物、器物等事物按照人的思維方式和行為方式表現(xiàn)出來，賦予所創(chuàng)造的形象新的涵義。運(yùn)用擬人化的表現(xiàn)手法設(shè)計的招貼廣告，具有濃濃的人情味，使人倍感親切，又具有幽默詼諧的情趣。設(shè)計者根據(jù)傳達(dá)主題與創(chuàng)意選擇廣告代言的事物，進(jìn)行形象設(shè)計，一般是按照受眾熟悉的性格、表情、動作去進(jìn)行擬人化的表現(xiàn)，使其形象符合廣告所要傳達(dá)的理念目標(biāo)，讓受眾在記住擬人化形象的同時也記住了傳達(dá)的主題信息。
二、招貼廣告設(shè)計的表現(xiàn)形式
1.夸張與變形
首先，夸張是以現(xiàn)實事物的性質(zhì)、形態(tài)特征為依據(jù)，用豐富的想象力對表現(xiàn)的事物的特征進(jìn)行夸大和強(qiáng)調(diào)的一種表現(xiàn)形式?？鋸埖氖址ㄖ饕强浯笮蜗蟮耐庥^特征，是對形象局部特征的強(qiáng)調(diào)。在招貼設(shè)計中運(yùn)用夸張的表現(xiàn)手法，是為了強(qiáng)調(diào)事物的本質(zhì)特征及形態(tài)特征，使形象具有奇特、新穎的視覺表現(xiàn)力，從而達(dá)到更深刻地揭示主題的目的?？鋸埖谋憩F(xiàn)形式能使表現(xiàn)的事物的特征更加鮮明、突出，給人的視覺感受更加強(qiáng)烈，能夠有效吸引受眾，并給受眾留下深刻的印象。其次，變形是將正常的事物形態(tài)進(jìn)行變化，既可改變對象基本形的整體特征，也可改變其局部特征。設(shè)計者根據(jù)創(chuàng)意的需要，有意識地將正常自然形態(tài)在某種程度上加以變形，使其比例、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、形態(tài)拉長、壓扁、扭曲等，設(shè)計出令人感到怪誕、有趣的視覺形象。在招貼廣告設(shè)計中，運(yùn)用變形的表現(xiàn)形式，使圖形或文字變形，通過改變正常的視覺形象引起受眾的興趣，從而傳達(dá)出隱含的寓意。
2.幽默與諷刺
首先，招貼廣告設(shè)計中的幽默一般不含強(qiáng)烈的褒與貶，而是以善意的微笑有趣生動地傳達(dá)出某種意念和信息。虛構(gòu)、荒誕是招貼廣告設(shè)計中幽默的主要表現(xiàn)方法，能引導(dǎo)人們擺脫正常思維規(guī)律的束縛，拓展思維空間。在招貼廣告設(shè)計中運(yùn)用幽默的表現(xiàn)形式，能夠使作品具有喜劇性、趣味性，從而使受眾輕松地接受廣告的信息。其次，諷刺是采用夸張、嘲諷、影射、雙關(guān)等手法，對敵對勢力或社會的落后事物及不良行為進(jìn)行譏諷，以達(dá)到否定、批判的目的，適用于公益性招貼廣告設(shè)計。
3.蒙太奇
蒙太奇是電影藝術(shù)的表現(xiàn)手法，是剪輯和結(jié)合可以超越時間與空間的鏡頭轉(zhuǎn)換。在招貼設(shè)計中移用蒙太奇的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是意念與審美的結(jié)合，能夠打破客觀現(xiàn)實和時空的限制，把不同時間、空間的事件共同拼合重疊在一幅畫面之中，能夠使畫面具有多層空間性，產(chǎn)生夢幻般的視覺效果，增強(qiáng)了畫面的藝術(shù)感染力，給人以視覺的豐富感和廣闊的想象空間。
4.隱形取舍
招貼廣告設(shè)計中的隱形取舍是將形象某些部位留下、某些部位去掉。設(shè)計者運(yùn)用隱形取舍的表現(xiàn)形式是根據(jù)創(chuàng)意的需要，在現(xiàn)實存在的正常比例、結(jié)構(gòu)、形體條件下，留下所要傳達(dá)的形象，隱藏不需要的形體，使留下的形象好似浮在空中，但通過視覺的習(xí)慣又能感受到隱形形體的存在，這種存在是意韻的存在，表現(xiàn)出了筆斷而意連、形隱而意存的審美哲理。隱形取舍的手法有外形輪廓隱藏、形象部分隱藏。在招貼廣告設(shè)計中應(yīng)用隱形取舍，能使畫面產(chǎn)生視覺的趣味性，能夠使畫面的形象產(chǎn)生神秘感，給人留下一定的想象空間，又可使主題形象更為集中、鮮明、突出，使人一目了然，從而快速傳達(dá)出重點信息，收到良好的視覺傳達(dá)效果。
作者：周增麗 單位：哈爾濱市人口和計劃生育宣傳教育中心
一、當(dāng)前廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)中存在的問題
（一）過分注重技術(shù)教學(xué)忽視了廣告理論的傳授
廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生在注重技術(shù)學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)該注重理論知識的學(xué)習(xí)，這就需要教學(xué)工作者將二者有機(jī)融合在一起，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，我國職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)過分注重技術(shù)學(xué)習(xí)，忽視了理論教學(xué)的重要性，學(xué)生在今后的實際工作中會因為理論知識缺乏而很難解決某些實際問題。
（二）過分重視制作環(huán)節(jié)忽視了創(chuàng)意思維的培養(yǎng)
由于職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重點落在了技術(shù)培養(yǎng)上，學(xué)生在實踐過程只能夠更加注重自身制作能力的培養(yǎng)，忽視了廣告創(chuàng)意的重要性。創(chuàng)造性是現(xiàn)代廣告設(shè)計人才必須掌握的基本能力之一，受教學(xué)形式的影響，學(xué)生的創(chuàng)造能力很難得到有效提升，在實際教學(xué)中只學(xué)會了制作技術(shù)，創(chuàng)造性還有待提高。
（三）在新媒介面前缺乏有效的應(yīng)對策略
伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)取得了飛速發(fā)展，各種新媒介在行業(yè)建設(shè)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)仍然沒有找到與現(xiàn)代新媒介吻合的教學(xué)方式，新媒介出現(xiàn)在很大程度上吸引力廣告主的目標(biāo)，廣告主在招聘廣告設(shè)計人才時更加注重人才對現(xiàn)代社會新媒介的掌握情況。在實際教學(xué)工作中，由于理論知識教學(xué)匱乏，職業(yè)學(xué)校教學(xué)研究工作落后于時展的步伐，高校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)在新媒介面前仍缺乏有效的應(yīng)對策略。
二、促進(jìn)廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的措施
（一）加強(qiáng)廣告設(shè)計基礎(chǔ)理論知識教學(xué)
部分學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)課程的安排以專業(yè)性質(zhì)為出發(fā)點，這在很大程度上阻礙了廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展。因此，職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)該加強(qiáng)廣告設(shè)計基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，在開闊學(xué)生視野的同時，提高學(xué)生的增和素質(zhì)。另外，職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教師還應(yīng)該注重學(xué)生能力的多元化培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度看待同一副設(shè)計作品，深入分析作品，為今后的設(shè)計工作提供經(jīng)驗。
（二）重視“一體化”教學(xué)
職業(yè)學(xué)校教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生至少掌握一項基本的就業(yè)能力，教學(xué)工作應(yīng)該注重理論與實際相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)廣告設(shè)計專業(yè)的特點，結(jié)合現(xiàn)代社會對廣告專業(yè)學(xué)生的實際需求，實行“一體化”教學(xué)模式?！耙惑w化”教學(xué)模式一改傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，改變了實踐教學(xué)是理論教學(xué)的發(fā)展和延伸的傳統(tǒng)教學(xué)觀點?！耙惑w化”教學(xué)模式要求教師充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的作用，在提高學(xué)生實踐技能的同時，還能增加學(xué)生對實踐操作教學(xué)的興趣，全面提高廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（三）重視“項目式”教學(xué)
“項目式”教學(xué)要求學(xué)生注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該結(jié)合市場發(fā)展的實際需求，將市場上具體實施的項目帶入課堂，以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，以企業(yè)的項目生產(chǎn)模式為依據(jù)，收集具有教學(xué)價值的資料和數(shù)據(jù)，為后期教學(xué)工作提供材料保障。在開展項目式教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)該將課堂主體還原給學(xué)生，自身扮演解惑者和引導(dǎo)者的角色，保障各小組研討質(zhì)量的前提下，重視學(xué)生溝通能力以及組織能力的培養(yǎng)。
（四）大力推行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法，重視實踐能力培養(yǎng)
大力推行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方法、重視學(xué)生實踐能力培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的重要手段之一。伴隨著職業(yè)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式在各學(xué)科得到了廣泛的應(yīng)用，這種模式注重教師引導(dǎo)者的作用，在充分發(fā)揮理論教學(xué)作用的同時，將課堂主體還原給學(xué)生?！肮W(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生實踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生對廣告設(shè)計技術(shù)的理解能力。另外，設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作者還應(yīng)加強(qiáng)校企合作、有效利用校外專業(yè)實訓(xùn)基地、大力推行“雙師制”教學(xué)模式，將統(tǒng)一的教學(xué)課程劃分為若干部分，全面提高廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)效果。
三、結(jié)束語
總之，廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革是為社會培養(yǎng)綜合型廣告設(shè)計人才的重要手段。教學(xué)工作者應(yīng)該在了解我國廣告設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，明確廣告商合計專業(yè)教學(xué)中存在的問題，針對問題采取有效措施，促進(jìn)我國廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。
作者：陽麗艷 單位：廣東嶺南現(xiàn)代高級技工學(xué)校
1中國民族文化元素在平面廣告設(shè)計中的運(yùn)用價值
1.1文化價值
文化價值有兩層含義：首先，通過提取中華民族文化當(dāng)中的精華元素，將其靈活的運(yùn)用到平面廣告設(shè)計當(dāng)中，這自然會提升平面廣告的文化內(nèi)涵，使得平面廣告體現(xiàn)出其獨特的文化特質(zhì)，提升其文化品位。其次，平面廣告設(shè)計中民族文化元素的應(yīng)用實際上是對民族文化的具體化和形象化展現(xiàn)，是對文化傳統(tǒng)的一種審美再現(xiàn)和傳承發(fā)展，是將傳統(tǒng)文化特色、風(fēng)俗習(xí)慣等于現(xiàn)代時代氣息有機(jī)結(jié)合創(chuàng)造出來的新型的文化形式；平面廣告除去商業(yè)價值之外，在文化的傳承和發(fā)展上發(fā)揮著不可忽視的作用，而這正是民族文化元素應(yīng)用于現(xiàn)代廣告設(shè)計中所展現(xiàn)出主要的文化價值所在。
1.2美學(xué)價值
從審美角度而言，中國民族文化有著獨特的美學(xué)價值，它反映著中國歷史發(fā)展、社會風(fēng)貌等眾多方面，同時也展現(xiàn)著人們的精神世界。將民族文化元素應(yīng)用到平面廣告設(shè)計當(dāng)中，實現(xiàn)文化元素與廣告設(shè)計的完美契合，從多角度、多層次探尋和創(chuàng)造民族文化的審美特質(zhì)，讓現(xiàn)代平面廣告能夠符合人們的審美取向，是平面廣告應(yīng)當(dāng)追求的美學(xué)價值。事實上，廣告設(shè)計是一種藝術(shù)創(chuàng)造性活動，雖然與現(xiàn)代商業(yè)活動息息相關(guān)，功利化氣息較重，但是也不能掩蓋其美的創(chuàng)造；而且只有通過迎合大眾的審美情趣，平面廣告才能夠真正發(fā)揮其價值。
2中國民族文化元素在平面廣告設(shè)計中的運(yùn)用體現(xiàn)
中國民族文化元素包含十分豐富的內(nèi)容，在平面廣告設(shè)計運(yùn)用中往往有如下幾個方面的體現(xiàn)：
2.1色彩搭配
作為一種視覺傳達(dá)的方式，平面廣告對于色彩的運(yùn)用自然是不可或缺的。色彩通過直觀的視覺沖擊，能夠讓消費者感受到產(chǎn)品的顯著外在特征；同時也能夠給予消費一定的文化體驗和精神享受。在平面廣告設(shè)計中，設(shè)計者通過運(yùn)用具有本民族特色的色彩搭配能夠恰到好處的傳達(dá)產(chǎn)品的理念和魅力，吸引并引導(dǎo)消費者。青、黃、赤、白、黑五色，為中國傳統(tǒng)的“五色觀”，這些顏色在平面廣告設(shè)計中會經(jīng)常用到，而且往往是以兩種及其兩種以上顏色的搭配進(jìn)行運(yùn)用，例如：紅與黃的搭配，麥當(dāng)勞平面廣告就采用了這樣的色彩搭配；黑與白的搭配，凸顯強(qiáng)烈對比，舍得酒的平面廣告就運(yùn)用了這樣的色彩搭配。再如：藍(lán)與白的色彩搭配。代表藍(lán)與白色彩搭配經(jīng)典風(fēng)格的莫過于中國的青花瓷，在外國人看來，青花瓷白如玉、藍(lán)如天，正是中國文化的典型代表，富有濃郁的中國特色。藍(lán)色給人以寧靜，白色則彰顯純潔之美，兩者結(jié)合給人典雅靜怡、超凡脫俗之美，獨具濃郁的中國文化神韻。
2.2形的演繹
在平面廣告設(shè)計當(dāng)中，對于中國民族文化元素行的運(yùn)用方面，不少設(shè)計是直接運(yùn)用文化元素，即將文化元素進(jìn)行簡單的拼湊，直接表現(xiàn)表現(xiàn)設(shè)計作品的含義。但是必須看到，民族文化尤其是傳統(tǒng)的民族文化距離現(xiàn)代社會有較長時間，而且商業(yè)的需求也具有較強(qiáng)的針對性和傾向性，所以必須在民族文化元素的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用簡化、錯位、夸張、強(qiáng)化等方式對民族文化元素進(jìn)行形式的轉(zhuǎn)移、演繹，對其進(jìn)行在此處理或重新組合，是為人們所熟悉的視覺文化元素產(chǎn)生新的藝術(shù)表現(xiàn)形式，向人們呈現(xiàn)出全新的而又不失民族文化特色的設(shè)計作品。奧運(yùn)會海報的設(shè)計就是在傳統(tǒng)京劇臉譜則以原有文化元素的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了形的演繹，在臉譜上繪制出一個個運(yùn)動員的形象，完美的將奧運(yùn)會的運(yùn)動主題與中國傳統(tǒng)京劇臉譜結(jié)合起來，一方面體現(xiàn)出了北京與奧運(yùn)會的關(guān)系，另一方面也展現(xiàn)了濃郁的民族文化特色。
2.3神韻傳承
每一個中國文化元素背后都蘊(yùn)藏著中國文化的哲學(xué)理念，體現(xiàn)著中國文化的神韻和意境。中國文化講求悠然禪意和超然的境界，這在中國文人的詩詞以及書畫文化當(dāng)中都能夠得到充分體現(xiàn)。在現(xiàn)代平面設(shè)計中，借鑒并傳承中國文化的神韻與意境之美，能夠讓設(shè)計作品展現(xiàn)出極富民族特色的魅力，讓作品發(fā)揮潛移默化的感染、熏陶作用。2008年北京申奧標(biāo)志的設(shè)計采用了中國傳統(tǒng)吉祥圖案中國結(jié)和太極拳，運(yùn)用了中國書法藝術(shù)中的“筆不到而意到”的寫意手法，將中國結(jié)、太極拳運(yùn)動員意象與吉奧運(yùn)五環(huán)有機(jī)結(jié)合，具有行云流水般的生動和諧，一方面表達(dá)了中國人民對奧運(yùn)會的期待，另一方面彰顯了中國人民對承辦奧運(yùn)會的自信?！笨梢哉f，這一個設(shè)計是完美結(jié)合傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設(shè)計的典范，是對中國民族文化元素神韻的完美展現(xiàn)。
作者：趙喆 單位：長春工程學(xué)院
一、改善現(xiàn)有的學(xué)院教學(xué)模式和校企合作、工學(xué)結(jié)合培
（1）傳統(tǒng)理論知識評價體系的提升
對于傳統(tǒng)的理論體系課程考核評價體系應(yīng)保留考分評價體系。對理論知識點的掌握是對設(shè)計師內(nèi)涵修養(yǎng)的提升，是有別于操作能力培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和職業(yè)能力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的最明顯的區(qū)別。就評價方式提升可以調(diào)整變通，把選擇題、填空題提升為案例分析；把簡答題、論述題提升為科研論文；把一人一卷提升為自由組合，以組或個人為單位；把分?jǐn)?shù)考核提升為合格與否。這樣的提升不是單純的考核形式的改變，而是對學(xué)生全方位知識結(jié)構(gòu)的提升，將優(yōu)秀的論文在校報或相關(guān)期刊上，既能提高學(xué)院科研水平又能提升學(xué)生對枯燥理論知識學(xué)習(xí)的興趣。對于自由組合方式既能保留個人表現(xiàn)主義精神又能提倡團(tuán)隊協(xié)作意識。同時分?jǐn)?shù)的淡化也有助于學(xué)生之間對于評分攀比的微妙心理變化。
（2）實踐考評體系向市場（行業(yè)）評價傾斜
實踐考核的課程對于廣告專業(yè)課程尤為重要，是職業(yè)教育的中心和重點?，F(xiàn)在的實踐教學(xué)只要有三個方面，一是校內(nèi)課程實踐教學(xué)，二是校外課程實踐教學(xué)，三是頂崗實踐教學(xué)。而這三方面的問題除頂崗實習(xí)外情況都比較堪憂。校內(nèi)實踐教學(xué)主要還停留在書本案例制作比拼上，教師評定為唯一標(biāo)準(zhǔn)。校外實踐教學(xué)是這三方面問題中問題最嚴(yán)重的，主要體現(xiàn)在課時安排少、實踐基地建設(shè)少、實踐基地距校區(qū)遠(yuǎn)。把實踐教學(xué)演變?yōu)橛^摩教學(xué)，無法給予評價。頂崗實習(xí)也存在一些問題：企業(yè)一線設(shè)計師工作壓力大，無暇顧及實習(xí)學(xué)生；廣告公司辦公場所較小，教師無法開展全面性輔導(dǎo)；學(xué)生能力較弱，企業(yè)經(jīng)營者不敢把項目交給學(xué)生完成，參與或觀摩成為無奈的選擇，評價也就變成了格式化文本。只有把教師、學(xué)生放到實際的工作環(huán)境中，學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè)中去這才是最好的選擇。用項目完成效果來評價學(xué)生，用行業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生，教師和學(xué)生在市場標(biāo)準(zhǔn)下共同成長。把實際實踐操作落實到每個學(xué)期的頂崗實習(xí)周中去，學(xué)生到企業(yè)中去加強(qiáng)學(xué)習(xí)。怎么樣才能做到學(xué)生進(jìn)入市場又不會影響他們的信心，最好的方法就是有教師保駕護(hù)航的頂崗實習(xí)。這種辦學(xué)形式以增強(qiáng)學(xué)生的實踐動手、動嘴能力為突破口，以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、縮短學(xué)校教育與用人單位需求之間的差距、提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為根本原則，這是適應(yīng)社會發(fā)展變化的產(chǎn)物，也是我國職教改革與發(fā)展的核心領(lǐng)域。
二、改變教師教學(xué)方法，加速教師角色的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生完成自我角色轉(zhuǎn)換
學(xué)校教學(xué)往往是以教師為教學(xué)的主導(dǎo)，對于現(xiàn)代職業(yè)教育而言這樣的教育模式已經(jīng)很難適應(yīng)。作為從教多年的老教師，并一直堅持行業(yè)實踐與教學(xué)同時進(jìn)行的實操型教師，我認(rèn)為職業(yè)教育分為4個階段：
1.知識積累，教師主導(dǎo)教學(xué)階段。
2.真實項目教學(xué)，教師誘導(dǎo)教學(xué)階段。
3.帶隊實踐，教師輔導(dǎo)教學(xué)階段。
4.畢業(yè)實習(xí)或上崗就業(yè)，教師遠(yuǎn)程解惑、學(xué)生創(chuàng)新階段。原始的基礎(chǔ)知識、專業(yè)核心技能由教師主導(dǎo)完成，通過引入項目啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，由基礎(chǔ)知識向職業(yè)技能的轉(zhuǎn)變。通過這樣的鍛煉學(xué)生就能更好地了解行業(yè)、了解社會。真正的就業(yè)就是生存，而生存的質(zhì)量則要求學(xué)生要有創(chuàng)新意識，這只有學(xué)生在不斷的探索和發(fā)展中逐漸形成，教師主導(dǎo)地位的逐步退出，市場標(biāo)準(zhǔn)的逐步介入，才是培養(yǎng)學(xué)生的必由之路。
三、著重加強(qiáng)實踐性項目教學(xué)，深入項目在項目中成長
在學(xué)校教學(xué)中因為廣告設(shè)計專業(yè)操作性強(qiáng)、實踐應(yīng)用的廣泛，教師應(yīng)在學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)之上的創(chuàng)意設(shè)計階段，結(jié)合行業(yè)需求設(shè)置現(xiàn)實中的具體項目，和學(xué)生一起去完成，即讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去探索，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。使用項目式驅(qū)動教學(xué)，通過實施一個個完整的項目來組織教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意把理論和實踐有機(jī)地結(jié)合起來，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的設(shè)計意識和設(shè)計能力。這樣的改變確實讓學(xué)生由學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)換成為一個參與者，但在市場化的運(yùn)作中的其他技能如：項目流程、溝通能力都因市場限制等都無法獲得，同時項目完成成果的成就感也因署名而被剝奪。通過校企合作、工學(xué)結(jié)合中頂崗實習(xí)這樣的方式來改變主體，教師成為輔導(dǎo)地位，讓學(xué)生跟項目完全對接，深入項目，在項目中成長。項目完成得到的不是抱怨而是喜悅，在他們看來，是用自己的知識換來的成果。而老師看到的是學(xué)生溝通能力增強(qiáng)、設(shè)計操作技法完善、成本核算能力的提高。教師的鼓勵和側(cè)引是他們進(jìn)步的動力，事后的總結(jié)是對學(xué)生的提高助航。學(xué)生在不知不覺中不停地成長，這就是市場檢驗、市場認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)。在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”這個大平臺上，社會實踐是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況最好的方式，俗語說“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，用市場行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來檢驗學(xué)生、檢查培養(yǎng)目標(biāo)與方法、改變和完善教育教法。作為廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學(xué)生完成校內(nèi)理論基礎(chǔ)與實踐操作訓(xùn)練的同時，必須接受由簡到繁的頂崗實習(xí)歷程才能全面檢驗和提升學(xué)生的專業(yè)能力。廣告設(shè)計專業(yè)對于實踐技能的要求不亞于其他任何行業(yè)，因此傳統(tǒng)的教育模式紙上談兵已經(jīng)不能適應(yīng)社會和行業(yè)對于廣告設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的嚴(yán)格要求，通過每一次的頂崗實習(xí)，可以全面考核我們的教學(xué)成果和不足，也讓學(xué)生在短暫的實習(xí)期間完成他們的每一個社會價值、市場價值。教學(xué)不單單指教師教學(xué)生，還應(yīng)該是在不斷學(xué)習(xí)的過程中豐富自己；改變教學(xué)方式，不是要改變而是應(yīng)該改變，是要符合市場運(yùn)作規(guī)律的改變。利用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”平臺和優(yōu)勢用真實的市場項目來考查學(xué)生，用真實的行業(yè)要求和規(guī)劃來指導(dǎo)教師。學(xué)習(xí)也不再是單純的模仿，還應(yīng)該有自我的創(chuàng)新，在現(xiàn)實的工作情境中改變學(xué)習(xí)的方法，實現(xiàn)自我和社會的雙重價值。
作者：陳科 單位：海南科技職業(yè)學(xué)院
1.高職院校廣告設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革的辦法或措施
1.1改變原有理論學(xué)習(xí)的理念，增加學(xué)生視野
我們所知道廣告專業(yè)是一門設(shè)計各項學(xué)科的設(shè)計學(xué)科，能夠設(shè)計廣告的人要懂得比別人多，包括營銷，心理，社會學(xué)，新聞學(xué)等相關(guān)知識都必須有一定的了解，這對于廣告設(shè)計是有一定的幫助的。所以，廣告行業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)必須掌握的專業(yè)課知識外，要懂得開闊視野，真正懂得廣告的理念。
1.2運(yùn)用項目化教學(xué)
項目化教學(xué)模式是能夠適應(yīng)廣告行業(yè)實訓(xùn)要求的一種教學(xué)模式。講授實訓(xùn)課的教師從企業(yè)帶來真正的設(shè)計項目，根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行教學(xué)。把實訓(xùn)課堂變?yōu)槠髽I(yè)，以企業(yè)里面人員的角色分配學(xué)生，成立設(shè)計小組，進(jìn)行項目設(shè)計。由各小組進(jìn)行相關(guān)的資料收集，討論設(shè)計創(chuàng)作方案。在此過程中，教師起著引導(dǎo)和技術(shù)支持的作用，需要各項目小組通力合作才能完成方案設(shè)計，再由教師模擬企業(yè)定奪設(shè)計方案，進(jìn)行教學(xué)評價。
1.3工學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)培養(yǎng)模式
工學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)人才培養(yǎng)模式主要是打破傳統(tǒng)的以課堂為中心，教師為主體的教學(xué)模式，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實踐能力，適應(yīng)企業(yè)的能力。我們要把專業(yè)課程都貫穿生產(chǎn)任務(wù)和生產(chǎn)過程中，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，可以在學(xué)生上課過程中，專門請企業(yè)從事行業(yè)的專業(yè)人員來學(xué)校給學(xué)生上課，讓學(xué)生充分了解企業(yè)模式和需求，達(dá)到好的效果。
1.4工作室的教學(xué)實訓(xùn)模式
工作室的實訓(xùn)模式主要體現(xiàn)在把學(xué)生按照企業(yè)工作室的情況分組進(jìn)行教學(xué)，可以成立專門的廣告設(shè)計工作室，真正體驗企業(yè)的工作流程，自己找項目，進(jìn)行資料收集和分析，分角色完成任務(wù)，進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作，這種工作室的實訓(xùn)模式能夠讓學(xué)生真正體驗到企業(yè)的各種角色，可以讓學(xué)生更好的適應(yīng)企業(yè)。
1.5加大校企合作模式
校企合作模式可以說是一項常用的校外實訓(xùn)教學(xué)模式，探索和提高學(xué)生的適應(yīng)能力，合作共享資源，共同定制人才培養(yǎng)方案，這樣能夠避免院校的不足，給予學(xué)生更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會，鍛煉學(xué)生的實踐能力。這種實訓(xùn)教學(xué)模式對企業(yè)對學(xué)校都是有很大益處的，學(xué)生也能夠通過這種方式感受企業(yè)氛圍，提高了專業(yè)能力和職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，同時也增加了職業(yè)意識。
2結(jié)束語
廣告設(shè)計行業(yè)是一個主要培養(yǎng)企業(yè)所需求的專業(yè)性設(shè)計人才的行業(yè)，學(xué)生必須有較強(qiáng)的動手操作能力和企業(yè)實踐能力，我們也必須對廣告行業(yè)有整體的更加深刻的認(rèn)識，重視人才綜合能力的提高和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。我們必須要強(qiáng)調(diào)廣告設(shè)計是與社會，經(jīng)濟(jì)，文化相結(jié)合的行業(yè)，培養(yǎng)出綜合型人才。當(dāng)然，在教學(xué)改革的探索道路上仍然有很多我們還沒有嘗試過的，但是，為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會的廣告設(shè)計人才，我們必須積極探索，大膽實踐，為培養(yǎng)復(fù)合型人才的道路上添磚加瓦。
作者：楊莉莉 單位：黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院
一、根據(jù)學(xué)生特點確定教學(xué)內(nèi)容和步驟
按廣告設(shè)計課教學(xué)步驟，理論授課完成后將進(jìn)入廣告構(gòu)思創(chuàng)意階段。而五年制高職高專學(xué)生由于理解力、審美能力以及創(chuàng)造潛能、文化素養(yǎng)等方面都很弱，不宜馬上進(jìn)入創(chuàng)作階段，需要一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。首先要激發(fā)學(xué)生對廣告設(shè)計的興趣。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，筆者采用“廣告設(shè)計熱身法”，要求學(xué)生先收集素材，選取雜志報紙上的各種廣告圖形、字體，然后進(jìn)行簡單構(gòu)思，把這些素材資料進(jìn)行重新編排剪貼，變成一張具有創(chuàng)意的廣告作業(yè)?！皬V告設(shè)計熱身法”的教學(xué)目的是通過作業(yè)練習(xí)，使五年制高職高專學(xué)生對廣告設(shè)計的形式美法則、廣告編排的設(shè)計過程有一個初步了解。由于沒有確定的作業(yè)主題，可自由創(chuàng)作，因而大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動手制作能力，同時也使學(xué)生從作業(yè)中獲得創(chuàng)造的快樂與成就感，為正式進(jìn)入廣告設(shè)計奠定良好基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,拓展學(xué)生的藝術(shù)視野
廣告設(shè)計課程的重要階段是構(gòu)思與創(chuàng)意階段，這是教學(xué)的重點、難點。一張廣告作業(yè)質(zhì)量的高低，除了構(gòu)圖、色彩、文字三大要素外，最關(guān)鍵的還是創(chuàng)意性。對于五年制高職高專學(xué)生來說，能夠按照教學(xué)要求獨立完成作業(yè)已經(jīng)不易。這就要求教師在教學(xué)過程中作適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，并教給學(xué)生一種科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。教師要經(jīng)常引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，現(xiàn)代高科技已經(jīng)替代了許多本來需要手動的制作，如涂一塊顏色，只要動動鼠標(biāo)就能輕松解決，而高科技所不能取代的是人的創(chuàng)造力、創(chuàng)造性思維方式，因此要特別重視自己的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維主要包含兩種思維方式，即發(fā)散性思維與集中性思維。發(fā)散性思維是指在解決問題的過程中，以某一思考對象為中心，充分利用已有的知識與經(jīng)驗，通過類比、聯(lián)想等，使思維由“中心”向各個方面擴(kuò)散，進(jìn)而產(chǎn)生大量新的解決問題的設(shè)想。集中性思維是指在解決問題的過程中，盡可能利用已有的知識、經(jīng)驗、信息、資料直接指向要解決的問題，經(jīng)過分析整理加工評價，得出正確的結(jié)論，通過集中思維，作出理想的決策。這兩種思維形式對設(shè)計創(chuàng)意能力的提高有著重要的作用，也是啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)想象力的重要方法之一。當(dāng)確定某一商品作為廣告作業(yè)的課題并著手進(jìn)行構(gòu)思時，要求學(xué)生不要局限在一個設(shè)計方案上，而是要提出多個截然不同的設(shè)計方案，最后確定一個草案給教師審閱。在審稿過程中，筆者對某些創(chuàng)意平淡、毫無新意的構(gòu)思一律否定，從不遷就，然后幫助學(xué)生找出其失敗的原因，并要求反復(fù)修改、整理、提高，直至達(dá)到較為理想的效果。雖然學(xué)生開始會感到反復(fù)修改的苦惱，但經(jīng)過這一過程，實質(zhì)是獲得了發(fā)散性、集中性思維方式訓(xùn)練，在一定程度上掌握了廣告創(chuàng)意的技巧。此外，教師在教學(xué)中開拓學(xué)生藝術(shù)視野也十分重要，如果閉門造車，就無法設(shè)計出富有創(chuàng)意的廣告作業(yè)，所以在教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生看一些國內(nèi)外優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計作品和視頻廣告，分析其創(chuàng)意方法與技巧，鼓勵學(xué)生多閱覽廣告資料，關(guān)注社會各類媒體廣告信息，從而提高自身的審美與創(chuàng)意能力。收集全國與省市的廣告作品大賽信息，組織學(xué)生積極創(chuàng)作參與比賽，有助于學(xué)生掌握當(dāng)今廣告藝術(shù)的最新信息，讓學(xué)生更好地定位自己。教師通過參加各類廣告大賽，可以優(yōu)化課程，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中一些不適用的內(nèi)容，檢驗教師的教學(xué)方法，擴(kuò)大與兄弟院校之間的藝術(shù)交流，從而提高廣告設(shè)計課的教學(xué)水平。實踐證明，組織學(xué)生參加各類廣告設(shè)計比賽能很好地促進(jìn)廣告設(shè)計課程教學(xué)改革，同時也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，而把學(xué)生優(yōu)秀的廣告作業(yè)進(jìn)行展示交流，也能增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。
三、因材施教，采取相應(yīng)的教學(xué)手段和方法
因材施教是教學(xué)過程中必須遵循的重要原則，其基本含義是承認(rèn)并尊重學(xué)生個體差異，教學(xué)既要面向全體學(xué)生又要針對學(xué)生的個體差異，以收到教有所指，學(xué)有所獲的效果。學(xué)生的年齡段是15~20歲，心理發(fā)展非常不穩(wěn)定，逆反性、偏執(zhí)性與幼稚性并存，在教學(xué)過程中教師需要了解每個學(xué)生的性格特點，掌握其學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，積極鼓勵學(xué)習(xí)中的小小進(jìn)步。教師不僅要了解學(xué)生所學(xué)課程的情況，還要了解其文化課與其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注他們平時的思想表現(xiàn)，細(xì)致地進(jìn)行課程教學(xué)。由于遺傳因素、環(huán)境條件和教育背景的不同，每個學(xué)生在知識、能力、情感、意志、性格等方面表現(xiàn)出不同的特點，在作業(yè)訓(xùn)練過程中會顯現(xiàn)出差異性，教師要根據(jù)學(xué)生的差異情況進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。對于一些專業(yè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可加強(qiáng)他們的作業(yè)難度，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求；對于一些基礎(chǔ)比較弱且對自身要求不高的學(xué)生，可適當(dāng)降低作業(yè)難度，同時多鼓勵和表揚(yáng)，并注意教育方式，樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。面對具體的教學(xué)對象，教師要不斷尋求行之有效的教學(xué)手段和方法。在廣告設(shè)計作業(yè)進(jìn)入電腦制作階段，有些學(xué)生不愿意再把紙上設(shè)計的作業(yè)構(gòu)思作進(jìn)一步完善，這一方面說明這些學(xué)生對自身要求較低，另一方面也說明他們的思維方式還停留在單線思維階段，沒進(jìn)入發(fā)散性思維狀態(tài)。針對這種情況，教師除了循循善誘積極輔導(dǎo)外，在電腦上作示范性修改顯得尤為重要，學(xué)生通過教師的演示，領(lǐng)悟到廣告設(shè)計的技巧和科學(xué)的思維方式，同時教師的精益求精、追求完美、不斷探索的敬業(yè)精神也會潛移默化地影響學(xué)生，使他們終身受益。學(xué)生廣告設(shè)計能力的獲得，除了自身實踐外，還應(yīng)注重從別人的設(shè)計中去借鑒；在教師的作業(yè)講評以及學(xué)生之間探討和交流中得到感悟。要對學(xué)生完成的作業(yè)經(jīng)常在班上進(jìn)行展示，除了對作業(yè)上的圖形、色彩、文字編排這些視覺元素作評析外，尤其要注重分析廣告作業(yè)的創(chuàng)意，并創(chuàng)造學(xué)生間交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，要求每位學(xué)生闡述自己的創(chuàng)作過程與創(chuàng)意想法，同時安排優(yōu)秀學(xué)生上臺傳授創(chuàng)作經(jīng)驗，使其他學(xué)生從中得到啟發(fā)，取長補(bǔ)短。教學(xué)實踐證明，通過這種方式對于提高全班的學(xué)習(xí)成績，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，具有十分積極的促進(jìn)作用。
作者：王賢培 單位：蘇州職業(yè)大學(xué)
一、廣告設(shè)計中后現(xiàn)代文化的主要特征
除了荒誕化，形象化也是后現(xiàn)代主義的一個重要特征，也是與現(xiàn)代主義的主要區(qū)別之一。在當(dāng)今社會，人們的生活節(jié)奏在不斷的加快，廣告設(shè)計中如何能讓人們在快節(jié)奏的生活中停下腳步好好地欣賞注意一個商品的特征，這是廣告設(shè)計人員應(yīng)當(dāng)著重考慮的問題。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)迅速發(fā)展的時代，各種各樣的廣告充斥著人們的聽覺、視覺，這就導(dǎo)致了人們對于廣告的厭煩。在廣告設(shè)計中，避免俗套、積極創(chuàng)新，唯美、驚艷的視覺、聽覺沖擊力才能在短暫的時間內(nèi)刺激人們的大腦，使得大眾能在瞬間記住廣告的宣傳內(nèi)容。后現(xiàn)代主義中的形象化強(qiáng)調(diào)用夸張的攝影、繪畫，并在這些設(shè)計中摻雜一些炫麗的色彩等，形象地表現(xiàn)出商品的主要特征功能，在短時間內(nèi)刺激人的神經(jīng)，讓人印象深刻地記住。
二、后現(xiàn)代主義中廣告設(shè)計的文化內(nèi)涵
在現(xiàn)代文化主義特色中，強(qiáng)調(diào)的是“認(rèn)真”“嚴(yán)肅”，然而在后現(xiàn)代文化特色中，重視的是“夸張”“創(chuàng)新”“個性”。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)代主義在廣設(shè)計中的應(yīng)用顯然已經(jīng)不能滿足人們的審美需要?？旃?jié)奏的生活方式使得人們沒有過多的時間去了解一個廣告的內(nèi)容，這就使得廣告處于一個尷尬的境地。后現(xiàn)代文化利用各種混雜的方式展示一種戲謔、諷刺，以此來吸引大眾的眼球。傳統(tǒng)意義上的審美觀點正在被沖擊。追求創(chuàng)新、個性化、刺激的現(xiàn)代人類已經(jīng)不滿足那種平淡的生活。在這個基礎(chǔ)上，廣告設(shè)計應(yīng)當(dāng)遵循文化轉(zhuǎn)變的浪潮，不斷地創(chuàng)新、改革。當(dāng)今時代快節(jié)奏的生活給人們帶來了巨大的壓力，幾乎每一個人都在尋找釋放壓力的方式，后現(xiàn)代文化正是切實地貼近人們的生活，給人以心理上的歸屬感和平衡感。
三、結(jié)語
后現(xiàn)代文化特色中強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新、個性、荒誕正符合年輕一代消費者的心理特征，能夠更多地吸引消費群眾的眼球。人們從后現(xiàn)代文化中看到了顛覆傳統(tǒng)、創(chuàng)新改革的浪潮，這種文化思想在廣告中的設(shè)計被人們廣泛地認(rèn)同接受。但與此同時，后現(xiàn)代主義提倡的促進(jìn)消費、崇尚物質(zhì)等觀念也進(jìn)一步加劇了人們的精神危機(jī)，因此，后現(xiàn)代主義還需要不斷地改革完善，才能為社會發(fā)展帶來更多優(yōu)勢。
作者：馬琳娜 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)校
一、品牌形象的打造及推廣
品牌產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量是品牌的核心，同時也是品牌經(jīng)久不衰的支柱之一。在品牌慢慢發(fā)展及成型當(dāng)中，要不斷的尋求創(chuàng)新，保證質(zhì)量，使用科技手段來完善品牌，在市場競爭越發(fā)激烈的現(xiàn)在，服務(wù)也已經(jīng)成為了企業(yè)競爭必然的焦點。當(dāng)然服務(wù)也是品然戰(zhàn)略的重要部分之一，擁有優(yōu)秀的服務(wù)可以大大提升企業(yè)的市場競爭力，從而使企業(yè)在市場中的地位更加穩(wěn)固。廣告運(yùn)用在品牌推廣是當(dāng)今市場最穩(wěn)健的發(fā)展之道，若是企業(yè)資金充足，那么大多數(shù)都會通過電視廣告或是平面廣告進(jìn)行品牌推廣，這是效果明顯的廣告模式；若是中小型企業(yè)則多數(shù)都會采用一種常見的廣告模式即網(wǎng)絡(luò)廣告，這種廣告見效快的同時操作也十分的方便。要品牌形象得以更好的發(fā)展，它的推廣方式無疑是最好的加分點。品牌形象的推廣方式有這么幾種。
Ⅰ、主題化推廣：大多數(shù)品牌的推廣，往往會忽略品牌之下各別產(chǎn)品之間的連帶升值的機(jī)會。所以在推廣產(chǎn)品時，進(jìn)行品牌化使其形成一個大的主題，可以發(fā)現(xiàn)隱藏在產(chǎn)品背后的價值主次性，并且有針對的引導(dǎo)主要的推廣主題和輔助性的推廣主題。這樣可以防止系列產(chǎn)品推廣中的散漫現(xiàn)象，提高推廣的遞延效應(yīng)。
Ⅱ、風(fēng)格化推廣：在現(xiàn)在產(chǎn)品不斷更新的情況下，許多廠家都忽略了風(fēng)格的變化，導(dǎo)致產(chǎn)品漸漸脫離了競爭行列，所以在進(jìn)行品牌化的推廣時，需要給產(chǎn)品識別系統(tǒng)的鋪墊做大量的準(zhǔn)備工作，在不同產(chǎn)品的外觀設(shè)計中融入統(tǒng)一共同的品牌價值，讓產(chǎn)品的定位和價值更加顯而易見。
Ⅲ、優(yōu)勢化推廣：在一些產(chǎn)品呈現(xiàn)良好的銷售情況后，部分廠家會出現(xiàn)自滿的狀態(tài)，導(dǎo)致所有的產(chǎn)品資源一視同仁，造成產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)混雜。殊不知在這些產(chǎn)品中有些潛力股，造成了大量的損失。把這些優(yōu)等資源放棄原有的資源分配模式，以重點的打造對象建立產(chǎn)品的優(yōu)勢，來提高整個品牌的市場形象力。
Ⅳ、時尚化推廣：在潮人涌動的當(dāng)下，跟不上時尚潮流的產(chǎn)品已經(jīng)難以滿足消費者的新鮮感。只有不斷得應(yīng)時而變才能保持著鮮明的時尚性消費的持續(xù)性。
Ⅴ、持續(xù)化推廣：每個產(chǎn)品都有其特定的使用壽命，產(chǎn)品使用壽命的短暫直接影響產(chǎn)品推廣收益期。只能通過產(chǎn)品向品牌的轉(zhuǎn)換，才能通過持續(xù)化推廣來有效的延長產(chǎn)品的使用壽命，使得產(chǎn)品在多變的市場需求里獲得持續(xù)受益。
二、品牌形象的價值體現(xiàn)及維護(hù)
品牌形象的塑造需要經(jīng)過一個漫長的時期，廣告的投入，品牌文化的建設(shè)，品牌理念的形成，品牌競爭力的凝聚，都在品牌塑造過程中起到了關(guān)鍵作用，品牌形象一旦形成，則代表了消費者對于商品和品牌的認(rèn)知程度的提升，品牌的價值也會隨之轉(zhuǎn)化為市場營銷力，形成了固定的消費群體，從而產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益，這是企業(yè)長期保持市場競爭力的關(guān)鍵。在市場競爭越來越激烈的今天，品牌之間的競爭以及品牌形象塑造的維護(hù)顯得愈發(fā)重要，如何保持和維護(hù)品牌的生命力是企業(yè)迫切需要注意的問題，市場需要的變化以及消費者對于品牌需求的變化都會直接影響到品牌的生命力，良好的預(yù)防手段可以防止品牌老化，抵御品牌競爭，使品牌可以較長時間的保有其生命力，這也是要求只有不斷的完善商品的質(zhì)量及服務(wù)，提升核心品牌價值，加強(qiáng)市場安全防范意識才能夠更好的做到對企業(yè)品牌形象的維護(hù)。
作者：李輝 單位：桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院
1畢業(yè)設(shè)計是對創(chuàng)意創(chuàng)新的實現(xiàn)
廣告設(shè)計專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和設(shè)計能力及其實踐為目標(biāo)的。從專業(yè)發(fā)展的角度看，設(shè)計能力雖然重要，但沒有創(chuàng)新意識也就沒有長期從事專業(yè)工作的活力和動力。因此，三年教學(xué)中的任何一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該貫穿創(chuàng)新這個基本原則，畢業(yè)設(shè)計也不例外?；蛘哒f畢業(yè)設(shè)計更能體現(xiàn)和發(fā)揮創(chuàng)意創(chuàng)新，因為在前期課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)中因為有具體的實訓(xùn)要求，使得學(xué)生不能隨意發(fā)揮設(shè)計對象和設(shè)計思路，而畢業(yè)創(chuàng)作是學(xué)生自選課題，這樣可以使有些學(xué)生做一些自己關(guān)注已久或思考過的問題和對象，如個人理念，情懷，偏好等的作品。以筆者所帶學(xué)生為例，有一年一位平面廣告設(shè)計的學(xué)生以個人畢業(yè)前的心情和狀態(tài)為基礎(chǔ)，創(chuàng)作了題為《2011之我行》的作品，作品中，以抒發(fā)個人內(nèi)心的“破繭”，“成蝶”，“拼搏”為主體創(chuàng)作的系列圖形，并將其應(yīng)用在磁帶，各種筆記本，頭巾，書包，衣服等載體上，作品推出后，受到很多同屆有共同心理感受的畢業(yè)生的一致認(rèn)同和好評。
2畢業(yè)創(chuàng)作是對能力提升的綜合體現(xiàn)
（1）畢業(yè)創(chuàng)作過程中對設(shè)計軟件操作應(yīng)用能力的提升
在筆者輔導(dǎo)了多年的畢業(yè)生創(chuàng)作過程中，糾正了很多學(xué)生在實際工作中錯誤運(yùn)用軟件的問題。有些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了各個平面設(shè)計軟件，但是在頂崗實習(xí)中，因為有些并不專業(yè)的公司的誤導(dǎo)，使得學(xué)生反而丟失了以前在校學(xué)到的東西，如有些學(xué)生用竟然用photoshop軟件編排報紙和書籍，我們知道用此軟件進(jìn)行排版是非常麻煩并且不專業(yè)的一種表現(xiàn)，所以在畢業(yè)創(chuàng)作輔導(dǎo)過程中，若發(fā)現(xiàn)此類問題，老師們會及時糾正并再次幫助學(xué)生對各個軟件的特長和功能有正確的認(rèn)識。直至學(xué)生能夠正確使用該軟件并認(rèn)可。
（2）畢業(yè)創(chuàng)作中對項目的整體執(zhí)行過程的體會
因畢業(yè)創(chuàng)作的完整性，綜合性特點，學(xué)生在做畢業(yè)創(chuàng)作的過程中，能夠從調(diào)研——策劃——設(shè)計表現(xiàn)——修改調(diào)整——后期制作——評估總結(jié)這一完整的執(zhí)行過程中體會和感受一個項目的操作環(huán)節(jié)所涉及到的所有問題，在這個過程中對于學(xué)生的認(rèn)識分析能力，設(shè)計表現(xiàn)，材料特征，總結(jié)歸納能力，問題解決能力等都是一個質(zhì)的提升的變化。很多畢業(yè)生感言到，畢業(yè)創(chuàng)作之前，是非常痛苦和有壓力的，但是，創(chuàng)作完成后，成就感，滿足感超出自己的想象。這足以體現(xiàn)畢業(yè)創(chuàng)作對學(xué)生綜合能力的提升和對項目執(zhí)行后得到的鍛煉非同小可。
3畢業(yè)創(chuàng)作可產(chǎn)生應(yīng)用價值
（1）選題可結(jié)合生產(chǎn)實際，使得創(chuàng)作有被生產(chǎn)利用的可能
授課教師可以和一些單位聯(lián)合，共同開發(fā)一批有實用價值、適合學(xué)生設(shè)計的課題，甚至可以以某些單位的某項生產(chǎn)任務(wù)作為設(shè)計課題。這樣做一方面可以為課題資料的積累，為今后畢業(yè)生開題講解不斷完善創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。另一方面創(chuàng)作完成后，可以展示給生產(chǎn)商，或參與某產(chǎn)品的形象、包裝創(chuàng)意征集，這種先入為主的作為大都會有意想不到的收獲。
（2）盡可能聯(lián)系實際
盡管畢業(yè)創(chuàng)作的選題大多為學(xué)生自擬或老師列舉范圍學(xué)生進(jìn)行挑選，但在落實選題范圍后，盡可能讓設(shè)計對象聯(lián)系實際，貼近生活。入選題為產(chǎn)品包裝類，學(xué)生可從自己所在地的特產(chǎn)，傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品，地方風(fēng)味產(chǎn)品等入手，一方面因了解其生產(chǎn)過程和特征而容易發(fā)揮創(chuàng)作，方便創(chuàng)意構(gòu)思，另一方面可和生產(chǎn)商進(jìn)行溝通協(xié)商，在有特定要求和市場調(diào)研和目標(biāo)的驅(qū)使下進(jìn)行創(chuàng)作，做出藝術(shù)性和實用性兼?zhèn)涞牡淖髌?。畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)要求的要求結(jié)合多年的畢業(yè)創(chuàng)作輔導(dǎo)經(jīng)驗和認(rèn)識，筆者認(rèn)為，畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)具備以下教學(xué)環(huán)節(jié)和要求。從三年級上學(xué)期期末開始，對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)組織規(guī)劃，規(guī)定全體學(xué)生一律不能提前離校。將學(xué)生分成幾個小組，由指定的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師進(jìn)行全程的畢業(yè)設(shè)計與制作的教學(xué)指導(dǎo)。從畢業(yè)設(shè)計專業(yè)考察、市場調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計課題選定、初步設(shè)計概念、設(shè)計方案深化、版式設(shè)計、整體設(shè)計，一直到實物模型與產(chǎn)品制作，包括展覽展示、賣場環(huán)境設(shè)計，還要有完整的畢業(yè)設(shè)計計劃書，畢業(yè)設(shè)計說明報告書，然后才可開始進(jìn)入畢業(yè)創(chuàng)作展覽和畢業(yè)創(chuàng)作答辯階段，最后，系部或?qū)W校最好有企業(yè)人才招聘會，與畢業(yè)創(chuàng)作進(jìn)行完美的結(jié)合，90%的畢業(yè)生能參加招聘會，這才是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束。從而建立起完整的畢業(yè)創(chuàng)作展覽、畢業(yè)創(chuàng)作答辯和人才招聘“三位一體”的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)新模式。筆者所在院校和該地區(qū)兄弟院校設(shè)計，廣告類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)目前存在問題。畢業(yè)設(shè)計是體現(xiàn)該專業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)成果的最終環(huán)節(jié)，但長久以來，我地區(qū)對畢業(yè)設(shè)計的認(rèn)識和教學(xué)執(zhí)行的理解卻存在很大差異。目前，我地區(qū)大多數(shù)藝術(shù)院?；蛩囆g(shù)類專業(yè)中，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容大多是該專業(yè)課內(nèi)容的重復(fù)，即選擇某一設(shè)計范圍后，用以往教學(xué)中某一方向課程或幾個方向課程的內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，完成幾幅作品即可。雖然作品的數(shù)量比以往多，但存在主題不突出，材料應(yīng)用不準(zhǔn)確，制作不到位等問題，源于高職學(xué)生整體認(rèn)識能力和水平的不足，有些畢業(yè)生做完畢業(yè)創(chuàng)作還不能理清自己對創(chuàng)作主題的闡述，所以根本不能對學(xué)生的整體把握能力和社會實踐能力，創(chuàng)新能力得不到提升，也沒有為整個教學(xué)體系的最終環(huán)節(jié)注入新的活力，為下一屆學(xué)生的教學(xué)也起不到示范和引領(lǐng)作用，長此以往，教師受到對畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)不良效果的打擊影響到對整個教學(xué)的消極怠慢，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計也沒有了新鮮感。尤為嚴(yán)重的是，很多院?；谕瓿筛呗毟邔．厴I(yè)生就業(yè)工作這一環(huán)節(jié)，大多數(shù)精力都放在安置學(xué)生離校上崗上，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。
這種情況嚴(yán)重地影響了畢業(yè)生水平的提高和正常畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。因此，本著以全面提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，很有必要建立藝術(shù)設(shè)計，廣告設(shè)計類專業(yè)一個全新的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)模式。筆者個人認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容分為兩大部分進(jìn)行操作管理，即純粹創(chuàng)意型和市場目標(biāo)型。純粹創(chuàng)意型作品這類創(chuàng)作選題學(xué)生自選一個設(shè)計主題，可虛擬，也可以實項為依據(jù)，確定主題后，以體現(xiàn)設(shè)計類專業(yè)特色的手法表現(xiàn)。其作品最終是展現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的深層認(rèn)識和理解，而不僅限于一個產(chǎn)品包裝或DM設(shè)計。針對平面廣告設(shè)計專業(yè)而言，創(chuàng)意型作品是用包裝設(shè)計、廣告設(shè)計等設(shè)計手法展現(xiàn)一種對傳統(tǒng)意義的包裝的全新認(rèn)識和表現(xiàn)，是使得消費者意想不到的新形式，能喚起受眾對包裝的新鮮感覺而不僅限于保護(hù)產(chǎn)品的層面上。當(dāng)然，這些還需要通過特殊材料，后期特殊工藝等手段輔助表達(dá)，因此，創(chuàng)意型作品包含三方面內(nèi)容：畫面設(shè)計表現(xiàn)、材料運(yùn)用表現(xiàn)和展示效果表現(xiàn)。市場目標(biāo)型作品這類創(chuàng)作選題應(yīng)來自企業(yè)或商家的要求和劃定，確定主題后，以體現(xiàn)產(chǎn)品的銷售，推廣，活動促銷或節(jié)慶要求為準(zhǔn)則。其作品最終是展現(xiàn)市場的要求和消費者的需求，而不僅限于美觀和欣賞。當(dāng)然，這些還需要通過特殊材料，樣品的精美展示來實現(xiàn)，因此，市場目標(biāo)型作品也包含三方面內(nèi)容：畫面設(shè)計表現(xiàn)、材料運(yùn)用表現(xiàn)和展示效果表現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對平面廣告設(shè)計專業(yè)來講，是整個教學(xué)過程的總結(jié)，對教學(xué)起著檢查、深化和提高的作用。與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的不同之處在與它的獨立性、綜合性和實用性。對于該專業(yè)學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計既可以全面檢查學(xué)生基礎(chǔ)理論掌握的情況、設(shè)計技能的熟練程度及設(shè)計表現(xiàn)分析和畫面問題的解決能力，又能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實際工作能力，所以，應(yīng)該對畢業(yè)設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)有高度的重視。
作者：張玉翠 單位：寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、平面廣告設(shè)計課程改革探索與實踐
1.分析工作流程，選擇典型項目
基于工作過程導(dǎo)向的課程改革首先要求校方與行業(yè)、企業(yè)合作，充分調(diào)研，一起分析課程所涉及的職業(yè)領(lǐng)域、工作流程，在此基礎(chǔ)上梳理工作任務(wù)與課程脈絡(luò)，分析形成職業(yè)能力所必需的知識點、技能和素質(zhì)要求。筆者通過對行業(yè)、企業(yè)的調(diào)查與研究分析，將廣泛應(yīng)用于行業(yè)、企業(yè)的平面廣告進(jìn)行梳理與歸類，明確平面廣告形式的類型，其中最具實用性和典型性的廣告主要分為海報、DM廣告、戶外廣告、宣傳畫冊四大類。它們有共同的流程與步驟，即平面廣告設(shè)計工作流程主要有以下幾個關(guān)鍵節(jié)點：項目分析、創(chuàng)意構(gòu)思、初稿設(shè)計與制作、正稿設(shè)計與制作。
2.重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，序化教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)平面廣告設(shè)計的工作流程與典型任務(wù)，打破以往的學(xué)科型課程體系，針對實際工作流程重新設(shè)計課程結(jié)構(gòu)。依據(jù)平面廣告設(shè)計工作崗位、工作任務(wù)及能力素質(zhì)需求，選取課程內(nèi)容，明確課程內(nèi)容必備的知識和技能要點，把工作流程中所需要的知識和技能整合轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)的項目，理論與實踐交替進(jìn)行，實現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的理實一體化教學(xué)。根據(jù)課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合平面廣告設(shè)計崗位工作流程，遵循由淺到深、先易后難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，打破以往學(xué)科型的以學(xué)科知識邏輯為主線，以專業(yè)理論知識為主體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)平面廣告設(shè)計實際工作崗位任務(wù)需要，以職業(yè)工作流程為主線，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，重新組織與序化教學(xué)內(nèi)容。重組課程結(jié)構(gòu)與序化教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是企業(yè)平面廣告設(shè)計項目的工作流程、教育教學(xué)原則及學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。
3.改造教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)模式
改變常規(guī)課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)，盡可能創(chuàng)設(shè)與工作實際接近的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)校的大力推動與支持下，電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對平面設(shè)計工作室進(jìn)行了改造，依據(jù)企業(yè)設(shè)計制作生產(chǎn)的需要，以項目小組的形式將座位設(shè)計成島嶼式分布，通過項目流程圖、優(yōu)秀作品的展示和布置，模擬真實職業(yè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)企業(yè)文化氛圍，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神與職業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)平面廣告職業(yè)崗位需求，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，依托學(xué)院社會服務(wù)大平臺，積極開展校企合作，引項目進(jìn)課堂，打破了原有理論、實訓(xùn)與應(yīng)用的界限，實施“項目引領(lǐng)，工作室制”的實踐教學(xué)模式，通過“二進(jìn)三做”構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體的實踐教學(xué)體系。具體來說就是引企業(yè)家與項目進(jìn)課堂，實施“項目引領(lǐng)、虛案實做、舊案新做、實案真做”，讓課堂與市場、項目與崗位實現(xiàn)對接，將企業(yè)管理的模式貫穿到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，以實際的工作任務(wù)為載體，通過多種教學(xué)方法和手段，如頭腦風(fēng)暴法、案例分析法、情境教學(xué)法等，在模擬或真實的職業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與崗位適應(yīng)能力，給學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗，提高學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練實效，提高課程教學(xué)的實踐性和生產(chǎn)性，努力將課堂教學(xué)與社會服務(wù)融于一體，使師生作品與企業(yè)產(chǎn)品無縫對接，形成政、企、校協(xié)同合作育人的教學(xué)模式，把課堂教學(xué)改革不斷推向深入。
4.改變學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新評價方式
基于工作過程導(dǎo)向的“項目引領(lǐng)，工作室制”的實踐教學(xué)模式，以平面廣告設(shè)計典型任務(wù)為載體，將教學(xué)任務(wù)與工作任務(wù)融為一體，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)，讓“學(xué)中做、做中學(xué)”貫穿教學(xué)全過程。在項目教學(xué)過程中，平面廣告設(shè)計相關(guān)理論知識融于項目實踐，教學(xué)任務(wù)融于工作任務(wù)，教師的角色轉(zhuǎn)化為項目經(jīng)理，學(xué)生的角色從被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)為主動實施的設(shè)計師，課堂教學(xué)真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生像在工作崗位中一樣，在“做”中學(xué)到知識；理論和實踐交替進(jìn)行，突出學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诠ぷ鬟^程導(dǎo)向的“項目引領(lǐng)，工作室制”實踐教學(xué)模式，以工作崗位為參考，將學(xué)生分成若干個工作小組，教師將項目設(shè)計內(nèi)容和具體要求布置給學(xué)生后，由組長組織和安排設(shè)計項目分工，進(jìn)行項目分析并制訂計劃，撰寫設(shè)計方案及設(shè)計制作等，將以往的單一學(xué)習(xí)變?yōu)閳F(tuán)隊協(xié)作，鍛煉了學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)了其團(tuán)結(jié)合作意識，增強(qiáng)了其職業(yè)體驗。這樣既融洽了學(xué)生關(guān)系，又能激發(fā)其競爭意識，讓學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提升。在基于工作過程導(dǎo)向的“項目引領(lǐng)，工作室制”實踐教學(xué)中，師生在完成項目的過程中進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)變，教師變?yōu)轫椖拷?jīng)理，學(xué)生成為企業(yè)員工，作品就成了產(chǎn)品，由此，教師應(yīng)對學(xué)生實施多元化評價。平面廣告設(shè)計課程強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，考核評價不僅是對學(xué)生知識與能力的考核，還是對整體課程實際效果的評價。教師根據(jù)課程實際，加強(qiáng)與社會接軌，改革考核方法，運(yùn)用企業(yè)對項目的評價標(biāo)準(zhǔn)，邀請企業(yè)參與課程考核，對學(xué)生項目實施情況進(jìn)行評價。首先要求學(xué)生在課堂上以項目匯報的形式進(jìn)行方案自評，然后企業(yè)家、教師參與項目評定并提出設(shè)計方向和修改意見，由教師與企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的工作態(tài)度、工作效率、成果展現(xiàn)等三方面，對學(xué)生做出最切合實際的評價。課程成績綜合參考企業(yè)評價、指導(dǎo)教師評價和學(xué)生自評，其中指導(dǎo)教師評價占總成績的50%、企業(yè)導(dǎo)師評價占總成績的40%，學(xué)生自評占總成績的10%。這就改變了以往專任教師單一的評價方式，體現(xiàn)了基于工作過程導(dǎo)向的課程評價的合理性、科學(xué)性及市場適應(yīng)性。這種課程評價體系完善了平面廣告設(shè)計課程的整體教學(xué)，改變了教與學(xué)的觀念，促進(jìn)了教學(xué)改革和發(fā)展。
二、結(jié)語
平面廣告設(shè)計課程基于工作過程的課程改革，將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生置身于廣告“戰(zhàn)場”，真正做到與行業(yè)接軌。學(xué)生獲得與在社會環(huán)境中相同的真實體驗，將自己所學(xué)的知識與技能運(yùn)用到實踐中，最終可以獨立進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，從而彌補(bǔ)了學(xué)生在校學(xué)習(xí)與畢業(yè)后在企業(yè)工作之間的斷層?；谄矫鎻V告設(shè)計課程的特征，參考其他藝術(shù)設(shè)計類的基于工作過程的課程改革，研究一種適合高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的課程教學(xué)方式，具有重要的現(xiàn)實意義與示范作用。
作者：柳國偉 單位：紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、廣告設(shè)計中色彩對比的種類與方法理論
色彩明度對比是色彩在明暗程度方面的比較，也稱為色彩的黑白度對比。敏感程度對比作為色彩構(gòu)成的重要因素，可以清晰呈現(xiàn)色彩的層次與空間關(guān)系。色彩的明度對比的強(qiáng)弱是由色彩間明度差別的大小來決定的。其中，三至五度差為中調(diào)對比，五度以上則成為長調(diào)對比。在明度對比中，如果其中面積最大，并且作用也最大的色彩或色組屬于高調(diào)色，另外色的對比屬于長調(diào)對比，則整租的對比就成為高長調(diào)。
二、廣告設(shè)計中色彩調(diào)和的方法與理論
1.廣告設(shè)計中的色彩調(diào)和原理
以色相為基礎(chǔ)的配色在色彩調(diào)和過程中要把握好三個要領(lǐng)，即同一、類似和對比。同一色相配色，顧名思義，就是將相同顏色搭配在一起。例如藍(lán)色運(yùn)動衫搭上藍(lán)色的球鞋、球襪、球帽等，這種配色方法就是同一色相配色法。另外一種色彩調(diào)和方法就是類似色相配色、這種配色法是將兩個色相近似的色彩相融合。除了以上兩種配色法還有一種名為對比色的配色法。這種方法配搭出的色相效果色彩對比效果比較明快，深受人們喜歡。消費者對彩色廣告的注意力要比黑白廣告的注意率高很多，其中暖色調(diào)（黃色、紅色等）較之冷色調(diào)（藍(lán)色、綠色等）更宣有吸引力。
2.色彩調(diào)和的方法
色彩加強(qiáng)法。適宜、合理的色彩搭配無疑會增強(qiáng)廣告的藝術(shù)效果，更加引人注意。如果廣告呈現(xiàn)出一種色彩單調(diào)、乏味無趣的感覺，那么廣告的實際效用也就極其有限了。有時候加強(qiáng)色彩對比度，可以使整個廣告畫面變得明快起來。拉大色彩間的色相和純度差距可以起到增強(qiáng)色彩明度的作用，給觀賞者以更大的視覺沖擊力。色彩面積調(diào)整法。調(diào)整廣告畫面中的色彩所占面積是一項很重要的廣告設(shè)計技巧，將色彩過于強(qiáng)烈的色彩的面積適當(dāng)縮小，對于色彩強(qiáng)度不夠則則適當(dāng)增加其面積，使整個廣告色彩搭配趨于和諧、明朗。色彩介入法。當(dāng)廣告設(shè)計畫面過于鮮艷時就可以考慮使用色彩介入法來進(jìn)行修復(fù)。比如，在形成鮮明對比的色彩間融入一些金、銀等金屬色，以期達(dá)到緩和色調(diào)沖擊力的作用。色彩支配法。在面臨幾種色相無內(nèi)在聯(lián)系卻被組合在一起或者色彩飽和度差，色相不明確。色相過多無主次時應(yīng)該運(yùn)用色彩支配法進(jìn)行調(diào)和。支配規(guī)則有三點，首先，要以色相為主支配其他顏色，其次以明度為主支配其他顏色，最后以彩度為主支配其他顏色。任何不調(diào)和的色相組合在多色相且相互干擾的情況下，都可考慮用明度支配法去調(diào)和它們。
三、色彩對比與調(diào)和在廣告設(shè)計中的綜合應(yīng)用
設(shè)計廣告免不了要搭配一些色彩，才能使整個廣告畫面更加生動、形象。色彩的選擇是建立在廣告主題確定的基礎(chǔ)之上的，比如界定整個畫面色彩是屬于暖色系還是冷色系等。下一步就是思考怎樣搭配色彩才能最大限度地彰顯廣告主題，達(dá)到最優(yōu)宣傳效果。在廣告設(shè)計中適當(dāng)加入一些對比可以增強(qiáng)畫面的生動性和鮮明程度，是廣告主旨更加深入人心。但是，只有對比沒有調(diào)和的廣告設(shè)計無疑是失敗的。對比與協(xié)調(diào)，是色彩運(yùn)用中非常普遍而重要的原則。經(jīng)過調(diào)和之后，設(shè)計作品會顯得井井有條、整齊大方?？梢?，對比與調(diào)和在廣告設(shè)計中缺一不可。對比與調(diào)和是廣告獲得美的色彩效果的重要準(zhǔn)則，畫面色彩對比雜亂，在視覺上會給人以不安定的感覺，使人煩躁不悅；另一方面，缺乏對比因素則會造成單調(diào)乏味，甚至空洞，不易于色彩充分發(fā)揮其感染力。
四、結(jié)語
一個成功的廣告作品離不開色彩的參與，正確的搭配可以增強(qiáng)廣告自身的宣傳效果，反之，則會影響其效果。色彩的調(diào)和就是在各色的統(tǒng)一與變化中表現(xiàn)出來的，這就意味著，如果需要對兩個或以上的色彩搭配進(jìn)行組合時，去達(dá)成一項共同的表現(xiàn)目的，使色彩關(guān)系組合調(diào)整成一種和諧、統(tǒng)一的畫面效果，這就是色彩調(diào)和。在廣告設(shè)計中，需要重點把握的就是色彩對比與調(diào)和的完美融合。
作者：曾青 單位：廣州華夏職業(yè)學(xué)院
一、中國傳統(tǒng)美學(xué)對現(xiàn)代廣告表現(xiàn)形式的影響
在中國傳統(tǒng)繪畫的美學(xué)構(gòu)思中要求簡單和以小見大，因為廣告呈現(xiàn)給受眾的時間較短，所以需要巧妙的構(gòu)思和創(chuàng)意進(jìn)行廣告設(shè)計，呈現(xiàn)給受眾的畫面要“以寡勝多”“見微知著”。這是廣告藝術(shù)的重要標(biāo)志，因為廣告本身的局限性使其只能從一個側(cè)面將產(chǎn)品的特性呈現(xiàn)給受眾。廣告設(shè)計者一般會采取局部特寫的方式，著重關(guān)注角色最具代表性的舉動，往往只需要一個眼神就能將整個廣告的含義表現(xiàn)出來，確保達(dá)到廣而告之的目的。
二、中國傳統(tǒng)美學(xué)對現(xiàn)代廣告布局的影響
中國畫最能體現(xiàn)中國傳統(tǒng)美學(xué)觀念。中國畫并不是要將事物的形象完整地表達(dá)出來，而采用抽象的風(fēng)格讓人產(chǎn)生一系列聯(lián)想，這對中國畫創(chuàng)作來說是至關(guān)重要的。中國傳統(tǒng)美術(shù)對于抽象美有自己的見解，畫家認(rèn)為不需要將事物的外觀照搬到畫上。因為中國傳統(tǒng)藝術(shù)講究“神似”，而畫家對事物有各自的見解，所以就形成了不同的畫風(fēng)，這些表達(dá)方式在我國藝術(shù)大師的作品中得到了廣泛的運(yùn)用。因此，現(xiàn)代平面廣告體現(xiàn)出這種神似的精神，往往取得了良好的效果。真實的外形并不一定能收到很好的反響，而神似的畫面能讓受眾產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)其購買欲，這樣的廣告更容易獲得成功。中國繪畫名家齊白石先生曾提出“妙在似與不似之間”的觀點，而這又與現(xiàn)代廣告學(xué)的觀點呼應(yīng)?！安凰啤本褪菫榱恕八啤?，“不似”并不是完全脫離實際的事物，而是為了將事物的整體用更加簡明的方式表現(xiàn)出來。而現(xiàn)代廣告也正是利用了這個觀點，讓受眾在聯(lián)想中認(rèn)識產(chǎn)品的形象。優(yōu)秀的廣告是把生活中的形象加以升華，給人留下了深刻的印象。我國當(dāng)前的廣告設(shè)計工作有著明顯的統(tǒng)一性，一般采用整齊劃一與虛實相應(yīng)的表現(xiàn)手法這與我國傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)手段有異曲同工之妙，而傳統(tǒng)藝術(shù)手段在廣告當(dāng)中也得到了更深入的運(yùn)用。在我國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式中，也時常有整齊劃一或是虛實結(jié)合的表現(xiàn)方式，如篆刻藝術(shù)的布局方式正是體現(xiàn)了虛實結(jié)合的藝術(shù)特點。虛實結(jié)合最大的特點就是在變化中體現(xiàn)出藝術(shù)的靈動性，而在不斷變化之后又能展現(xiàn)藝術(shù)作品的整體性。這種傳統(tǒng)美學(xué)的表現(xiàn)形式與現(xiàn)代美學(xué)也有一定的相似之處，都是通過動、靜之間的協(xié)調(diào)體現(xiàn)藝術(shù)的魅力，對現(xiàn)代廣告學(xué)的發(fā)展起到了推動作用。
作者：楊雪 單位:景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院科技藝術(shù)學(xué)院
一、平面廣告與視覺引導(dǎo)之間的關(guān)系
平面廣告設(shè)計與視覺藝術(shù)都屬于二維空間上的視覺傳達(dá)，它們之間存在著密不可分的協(xié)作關(guān)系，廣告的信息要想快速準(zhǔn)確的傳遞給觀看者，那么視覺的引導(dǎo)是不可缺少的工作。我們不能認(rèn)為視覺引導(dǎo)只是廣告中的輔助作用，其實視覺引導(dǎo)直接關(guān)系到廣告的宣傳效果，通常觀看者的審美意識都不是很高，所以我們的視覺引導(dǎo)范圍應(yīng)該更加貼近大眾，讓多數(shù)人群感受到廣告設(shè)計的中心思想。也可以說視覺引導(dǎo)是關(guān)系到廣告的藝術(shù)服務(wù)是否達(dá)標(biāo)。
二、平面廣告設(shè)計對視覺的引導(dǎo)
首先，觀看者的視覺在觀看廣告畫面時會根據(jù)視點的移動隨之產(chǎn)生視覺的收集，簡單來說，也就是眼前的事物發(fā)生改變，觀看者的思維和視線也會進(jìn)行改變，當(dāng)廣告引起了觀看者的注意時，應(yīng)該控制廣告的受視范圍和視點，從而讓觀看者的腦子出現(xiàn)動態(tài)視覺。通過廣告款式與結(jié)構(gòu)的引導(dǎo)，利用觀看者的觀看方式產(chǎn)生購買的欲望，這也是廣告的一種主要手段?？钍綐?gòu)思的目的不僅僅是讓美學(xué)在廣告中得以體現(xiàn)，還建立在觀看者的閱讀順序上，讓視覺表達(dá)更加有效和快速，在快節(jié)奏的生活或工作中這是一定要做到的一點。其次，視覺的焦點也是指視覺的中心點。觀看者在觀看廣告的時候，通常都會先建立視覺中心點，也就是視覺焦點，隨后才是廣告的觀看，其觀看的順序是根據(jù)視覺焦點和觀看愛好展開的。平面廣告的設(shè)計是要把視覺焦點進(jìn)行突出設(shè)計，把所要表達(dá)的意思全面的展示出來，再圍繞突出點進(jìn)行隨后的設(shè)計。另外，廣告畫面中，文字與圖像的聚散都可以形成很好的視覺焦點，讓觀看者更快地找到觀看中心。不同的心理感受是根據(jù)不同的版面構(gòu)圖和設(shè)計思路而產(chǎn)生的，廣告的向心力、離心力造就了這些不同的心理因素。視覺焦點的良好運(yùn)用，是在平面廣告設(shè)計中的重要手段，能夠讓平面廣告更加的吸引觀看者，并且對廣告進(jìn)行了解。最后，通過視覺版面的構(gòu)圖，能夠使用視覺各個元素之間的對立關(guān)系，表達(dá)出廣告突出、動感的要素，讓其中的部分元素成為廣告的重點部位，也就是廣告設(shè)計者們通常所說的視覺關(guān)注點。所以我們可以很好的使用對比手法，那么我們就能更容易的發(fā)現(xiàn)視覺關(guān)注點。當(dāng)廣告視覺中心點與觀看者的關(guān)注點保持一致的時候，觀看者理解廣告的時間就會大大的縮短。在同一個視覺畫面中，廣告的重要位置要快速的吸引觀看者的視線，這個重要的位置就是指關(guān)注點，由于關(guān)注點的存在而全面地減少了信息的搜索時間。
三、各種視覺要素的合理應(yīng)用
廣告的設(shè)計往往是要綜合各種不同的視覺要素，從而達(dá)到廣告設(shè)計的最佳，不同的視覺要素也是指不同的設(shè)計方案和加工材料?，F(xiàn)代化的社會中，單一視覺的廣告很難得到關(guān)注，不同的色彩的融合、材料的反差、造型的獨特著一些綜合要素可以讓廣告信息快速得到散發(fā)，對觀看者的視線和思維加以控制，讓觀看者產(chǎn)生區(qū)別和辨別的感覺，從而加深廣告的印象。
四、結(jié)束語
平面廣告中有視覺藝術(shù)的因子，但從本質(zhì)上說，平面廣告不是美術(shù)作品，而是一種商業(yè)行為，在做說服人的工作。平面廣告設(shè)計對視覺的引導(dǎo)是功不可沒的，這是一種直接表達(dá)藝術(shù)的方式，針對不同的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域廣告的設(shè)計都要充滿視覺引導(dǎo)的元素，保證視覺引導(dǎo)與廣告創(chuàng)意之間保持著平衡的狀態(tài)，從而達(dá)到傳遞信息的目的。
作者：吳沛怡 單位：大連財經(jīng)學(xué)院
一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識
對于設(shè)計者而言，創(chuàng)新是第一位的，這與其所擁有的創(chuàng)新意識密不可分。設(shè)計者在平時思考設(shè)計的過程中，如果只是運(yùn)用習(xí)慣性思維，一成不變而不加以創(chuàng)新，其設(shè)計出的必然是平庸的作品，沒有自己的特點，永遠(yuǎn)停留在模仿的階段。因此，設(shè)計者必須打破固有思維模式的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，才能做到不重復(fù)、不模仿，從而超越他人、超越自己。在創(chuàng)作作品的過程中，一旦設(shè)計者具備了創(chuàng)新的思維，這種創(chuàng)造力會讓其作品具備非一般的形象性、生動性，其發(fā)散性的思維會使作品的內(nèi)容更加深刻和豐富；當(dāng)其思想不受邏輯的束縛，并擁有不斷尋找靈感的沖動時，就成為了一個具備自我意識的設(shè)計者。荷蘭科學(xué)思維版畫藝術(shù)大師埃舍爾，其藝術(shù)設(shè)計的成功就在于跳出了一般傳統(tǒng)思維的局限，其作品的建構(gòu)兼顧了藝術(shù)性與科學(xué)性。時至今日，數(shù)碼技術(shù)的發(fā)展為設(shè)計者提供了技術(shù)上的支持，也為展現(xiàn)一個超自然的藝術(shù)世界提供了新的平臺。對設(shè)計而言，沒有做不到，只有想不到。數(shù)碼時代的到來為創(chuàng)造一種有秩序且反邏輯常態(tài)的幻想式的思維方式提供了可能。這就要求設(shè)計者在面臨設(shè)計問題時要始終保持清醒的頭腦，積極地思考，在可能和不可能、現(xiàn)實和超現(xiàn)實之間尋找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。我們應(yīng)該保持后現(xiàn)代主義的想象力，堅持思維上的創(chuàng)新。即使我們在科學(xué)方法和技術(shù)設(shè)計上會受到一些限制，但創(chuàng)造性的思維是不受限的。人類使用左腦進(jìn)行抽象思維，其具有數(shù)字意識，這似乎與右腦對圖像、音樂的感悟能力相分離。而今，數(shù)碼時代全方位的視知覺體驗強(qiáng)化了人們在左、右腦思維運(yùn)用上的交叉和統(tǒng)一，最大化地發(fā)揮了左、右腦的交互功能，在數(shù)碼廣告設(shè)計中也應(yīng)當(dāng)充分利用這一優(yōu)勢達(dá)到創(chuàng)作思維能力的最佳發(fā)揮。
二、借鑒傳統(tǒng)藝術(shù)，汲取民間文化精華
廣告設(shè)計固然離不開經(jīng)濟(jì)的繁榮和技術(shù)的進(jìn)步，而傳統(tǒng)文化更是使其發(fā)展壯大的營養(yǎng)。在廣告藝術(shù)作品設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)不同文化之間的互補(bǔ)性，以帶給人們不同的審美感受。為了豐富廣告藝術(shù)創(chuàng)作的思路，設(shè)計者應(yīng)當(dāng)及時學(xué)習(xí)和補(bǔ)充民族文化方面的知識，如民間繪畫藝術(shù)等傳統(tǒng)民族文化。我國有五千年的悠久文明歷史，這個巨大的文化寶庫給廣告藝術(shù)設(shè)計帶來了無窮無盡的財富?，F(xiàn)代廣告應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)文化共同發(fā)展。作為一種大眾消費文化的廣告文化，獲得公眾的認(rèn)知是十分重要的。廣告設(shè)計應(yīng)當(dāng)反映出傳統(tǒng)文化的特征，這樣才更符合大多數(shù)觀者的心理需求，提高消費者對其的熟悉度和認(rèn)同感，從而在廣告文化特定的價值觀和行為模式下實現(xiàn)精準(zhǔn)的產(chǎn)品定位。廣告創(chuàng)意策略和傳統(tǒng)文化息息相關(guān)。文化是廣告發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)代廣告的發(fā)展離不開傳統(tǒng)文化的肥沃土壤，設(shè)計者只有抓住自身獨特的傳統(tǒng)文化資源，才能打造出屬于自己的有中國文化特色的廣告。在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化之間找到一個完美的契合點，是設(shè)計師在創(chuàng)作過程中需要體悟和解決的。生活是藝術(shù)的土壤，藝術(shù)反映了人們的生活狀態(tài)，體現(xiàn)了人們的思想感情、精神追求和生活方式，這就要求設(shè)計者不能單一地脫離生活而進(jìn)行所謂的“創(chuàng)新”。創(chuàng)新應(yīng)該源于生活、高于生活，只有這樣，我們的廣告設(shè)計才會有自己的“品牌”，從而走出有自己特色的發(fā)展道路。
作者：宋穎 單位：長江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院