時(shí)間：2022-03-27 09:23:11
導(dǎo)語(yǔ)：在法制教育論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、公民教育之法制教育的重要性
公民教育是民主政治的產(chǎn)物，這一概念雖是從國(guó)外引進(jìn)，但其萌芽卻始于清末民初時(shí)期嚴(yán)復(fù)與梁?jiǎn)⒊T公向西方學(xué)習(xí)，在民國(guó)初期蔡元培與晏陽(yáng)初先生的主張下得到快速發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)，公民教育的理論研究日漸豐富，實(shí)踐活動(dòng)也在不斷涌現(xiàn)，對(duì)于公民教育的認(rèn)識(shí)卻有不同的觀點(diǎn)，公民的概念在法律中有明確規(guī)定，憲法三十三條：凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民，任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律的義務(wù)。而公民教育的廣義含義一般理解為培養(yǎng)良好公民的教育，具體而言公民教育包括什么，各個(gè)國(guó)家各個(gè)時(shí)期都有不同的要求，這也是體現(xiàn)出不同時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于公民素質(zhì)要求的不同。有學(xué)者認(rèn)為公民教育的內(nèi)容包括公民意識(shí)﹑公民智慧﹑公民道德和公民法治等方面，也有學(xué)者認(rèn)為公民教育的內(nèi)容包括公民的道德教育﹑公民的政治與法律教育﹑公民的思想教育以及環(huán)境教育﹑性教育等。各家觀點(diǎn)眾多，篇幅有限，本文不再作展開(kāi)。眾多的理論研究也表明當(dāng)前公民教育的需求，隨著改革開(kāi)放以來(lái)，民主法治意識(shí)的提高，需要公民能夠?qū)崿F(xiàn)自我權(quán)利義務(wù)的行使以及具備參與社會(huì)公共事務(wù)的能力，所謂民主就是要公民能夠在社會(huì)管理中發(fā)揮主體性的作用，而這種能力的培養(yǎng)就有賴(lài)于教育的努力。法制教育作為公民教育中的一個(gè)環(huán)節(jié)，有著重要的作用，今日時(shí)代的政治文明往往都以法律為衡量標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)在依法治國(guó)的路上奮進(jìn)也同樣證明良好的社會(huì)離不開(kāi)法律的治理，因此公民參與社會(huì)公共事務(wù)顯然離不開(kāi)法律，同時(shí)也正是法律保證了公民能夠參與社會(huì)管理的權(quán)利與義務(wù)。十八界四中全會(huì)提出，健全立法機(jī)關(guān)主導(dǎo)﹑社會(huì)各方有序參與立法的途徑和方式，拓寬公民有序參與立法途徑。這一意見(jiàn)即體現(xiàn)了我國(guó)公民在國(guó)家事務(wù)管理中職能的擴(kuò)大與保障，同時(shí)也是對(duì)于公民提出了更高的要求，公民要參與管理就要提高自己的法律水平。法制教育無(wú)疑不僅對(duì)公民行使自己權(quán)利履行應(yīng)盡義務(wù)起到重要作用，同時(shí)也是公民能夠參與社會(huì)管理的必備知識(shí)。對(duì)于公民教育來(lái)說(shuō)，大體來(lái)有學(xué)校﹑家庭和社會(huì)三個(gè)可進(jìn)行的教育途徑。家庭教育是公民教育的重要起點(diǎn)，觀念意識(shí)的培養(yǎng)往往會(huì)受到家庭教育潛移默化的影響，尤其在德育方面，家長(zhǎng)的以身作則總是比再多的苦口婆心都有意義，但家庭的教育顯然不是真空的，離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大的環(huán)境，而且社會(huì)教育顯然通過(guò)公民實(shí)踐這一環(huán)節(jié)給予了公民更多自主選擇的可能。家庭和社會(huì)的公民教育有很多值得深入展開(kāi)的空間，也有許多學(xué)者積極研究相關(guān)理論，但實(shí)踐方面相對(duì)而言難度較大開(kāi)展較少。當(dāng)前中國(guó)的公民教育更多體現(xiàn)在學(xué)校教育中，學(xué)校教育有其先天的優(yōu)勢(shì)，一方面，學(xué)校職責(zé)本身就為教育，公民教育中有大量的知識(shí)性要求，學(xué)校依賴(lài)其良好的資源配置和全面的課程體系，足以提供公民教育所需，另一方面學(xué)校教育正處于學(xué)生求知與觀念意識(shí)形成階段，長(zhǎng)期的學(xué)校教育有助于構(gòu)建完整的思維體系，因此，學(xué)校教育在公民教育中占據(jù)重要地位。
二、高校法制教育的現(xiàn)狀
高校中的法制教育是公民教育的重要內(nèi)容之一，高校培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才，是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，且目前伴隨高校擴(kuò)招，接受高等教育的公民在社會(huì)中所占比重大為提高。可以這樣說(shuō)，今日高校學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)就決定了明日中國(guó)社會(huì)對(duì)法律的態(tài)度，因此，有必要在這一環(huán)節(jié)更多思考如何做的更好。今日高校之法律教育無(wú)疑是有很多的成效，從1986年法律教育從無(wú)到有已經(jīng)快三十個(gè)年頭了，這些年法制教育的取得了可喜的成績(jī)，學(xué)生的法律意識(shí)有明顯的提高，對(duì)于依法治國(guó)理念有較高的認(rèn)同感，同時(shí)，學(xué)生自身的法律素質(zhì)的提升也促進(jìn)大學(xué)生知法守法，有助于法治社會(huì)的建設(shè)。高校的法制教育也有一些值得深思的地方。從教育層次上來(lái)說(shuō)，高校的法制教育一直是從屬于德育內(nèi)容的，因此與思想道德修養(yǎng)內(nèi)容合并成為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)一門(mén)課程，但德育與法制教育是有區(qū)別的，道德的提升更多是通過(guò)內(nèi)心精神境界的提高，存在大量的感性認(rèn)知，法律意識(shí)培養(yǎng)更多是依靠法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)公民社會(huì)的認(rèn)知，更多存在的是理想思考，這就決定兩部分內(nèi)容在講授方式上是有區(qū)別的，這種從屬地位也使得一些學(xué)生甚至老師把法制教育當(dāng)作思想教育。從教育內(nèi)容上看，合并之前的法律基礎(chǔ)課注重大而全，更像是一本重要法律匯編，容量很大，但學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，也難以做到較好的理解并運(yùn)用，合并后的法律內(nèi)容避免了匯編的情況，但內(nèi)容相較德育較少，且更多是對(duì)于社會(huì)主義法律理念的學(xué)習(xí)，對(duì)于具體法律的介紹就更少了，難以應(yīng)對(duì)所需。從教育方法上看，高校法制教育存在的主要問(wèn)題是教學(xué)手段的單一，仍然以理論灌輸為主，直接帶來(lái)的效果就是對(duì)生活實(shí)踐重要的法律學(xué)習(xí)演變?yōu)榱藛渭兊挠洃洠铱纪暝嚲蛼佒X后，對(duì)未來(lái)生活影響甚微。
三、對(duì)高校法制教育改進(jìn)的建議
1.可以在學(xué)校開(kāi)設(shè)法律知識(shí)的公選課。
由于課時(shí)有限，法律知識(shí)又極為龐雜，想要在基礎(chǔ)課內(nèi)完成更多的法制教育顯然難以實(shí)現(xiàn)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)集中教師資源，開(kāi)設(shè)一些部門(mén)法的公選課，尤其是刑法和民法等重要部門(mén)法，以及勞動(dòng)法等與學(xué)生密切相關(guān)的法律。很多大學(xué)生對(duì)于法律有很高的求知欲，公選課的開(kāi)設(shè)可以使有興趣有需求的學(xué)生學(xué)習(xí)更多，也避免給其他學(xué)生造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2.應(yīng)開(kāi)設(shè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的法律。
時(shí)至今日，中國(guó)的立法已實(shí)現(xiàn)大面積覆蓋，相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)都有與之相對(duì)應(yīng)的法律，既有保險(xiǎn)財(cái)經(jīng)類(lèi)法律，也有一些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)法規(guī)，這些都是學(xué)生在今后的工作中能夠用到的，實(shí)用性較強(qiáng)。
3.集中學(xué)校的各項(xiàng)資源進(jìn)行法制觀念的宣傳。
法律電影的賞析是了解當(dāng)代法律觀念的重要手段，如著名的《十二努漢》《殺死一只知更鳥(niǎo)》等影片，都是很好的反映法制意識(shí)的逐步發(fā)展，學(xué)生在觀看影片的過(guò)程中帶動(dòng)內(nèi)心深處的對(duì)正義等法律理念的思考。還可以運(yùn)用學(xué)校的多媒體資源播放法制節(jié)目，提高學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)。
4.最關(guān)鍵的還是要突破單純的理論灌輸教學(xué)。
這就更多需要包括學(xué)校和社會(huì)的諸多力量的幫助。校內(nèi)教學(xué)要將課堂與課余生活聯(lián)系起來(lái)，一方面進(jìn)行知識(shí)的講授，另一方面要通過(guò)身邊發(fā)生的真實(shí)案例來(lái)學(xué)習(xí)并運(yùn)用知識(shí)，這些案例的發(fā)掘并不困難，教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生咨詢(xún)相關(guān)法律問(wèn)題，例如：想要兼職與中介簽合同被騙，在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物中遭遇假冒偽劣產(chǎn)品，在學(xué)校發(fā)生人身傷害事件，家庭中父母離婚帶來(lái)問(wèn)題，農(nóng)村土地征收問(wèn)題等等，這些都是學(xué)生有強(qiáng)烈期待去解決的事情，可以在院系成立小組，負(fù)責(zé)收集學(xué)生的問(wèn)題，在教學(xué)中展示案例，集學(xué)生之力去尋找解決的途徑。這一過(guò)程，教師只是負(fù)責(zé)引導(dǎo)，學(xué)生尋找相應(yīng)法律知識(shí)，尋求相應(yīng)解決之道，這直接鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并且把具體的法律知識(shí)牢牢掌握。同時(shí)還要將實(shí)踐的范圍擴(kuò)大到校外，這就需要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐乃痉C(jī)關(guān)，建立實(shí)踐教育基地，可以通過(guò)法庭進(jìn)校園，或者組織學(xué)生去法院旁聽(tīng)自己感興趣的案件審理，通過(guò)實(shí)例提升對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。此外，還可以通過(guò)學(xué)校的團(tuán)委和學(xué)生團(tuán)體組織一些法律知識(shí)的競(jìng)賽，當(dāng)然，這一點(diǎn)目的更多是快速提高學(xué)生的法律知識(shí)的掌握。
作者：鄭倩 單位：西安航空學(xué)院思政部
一、高職院校加強(qiáng)法制教育的意義
法制教育是國(guó)家和社會(huì)有目的的通過(guò)多種形式的法律知識(shí)的普及和宣傳，使人們形成一定的法制觀點(diǎn)、法律信念和法律信仰，從而最終達(dá)到高職院校法制教育的“知法”“、守法”“、護(hù)法”和“用法”教育目的。
（一）高職院校加強(qiáng)法制教育是依法治國(guó)方略得以落實(shí)的基礎(chǔ)保障
目前我國(guó)大力建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，這不僅僅需要制定完備的法律制度，更需要有全社會(huì)中所有成員具有法制觀念和法治意識(shí)，逐步使全社會(huì)公民都能夠樹(shù)立一定的法律信仰，才能真正做到“有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”。但是這項(xiàng)工作并不是一蹴而就能夠形成的，需要后天學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的教育和培養(yǎng)才能逐步形成和增強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)全社會(huì)公民的共同意識(shí)和價(jià)值觀。在我國(guó)，高等職業(yè)教育學(xué)院同樣作為高等教育活動(dòng)中法制宣傳的重要基地，其所培養(yǎng)的大學(xué)生，是為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)的高技能知識(shí)型人才，因此高職院校畢業(yè)生的法律素質(zhì)和法制觀念將直接影響到社會(huì)主義法治化建設(shè)的進(jìn)程。加強(qiáng)高職學(xué)生的法制教育，提高他們的法律素質(zhì)，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家具有深遠(yuǎn)意義。
（二）高職院校加強(qiáng)法制教育是高職學(xué)生成人成才的現(xiàn)實(shí)需要
21世紀(jì)的高職教育已進(jìn)入大眾化階段，高職學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，高職教育既要避免學(xué)生因不懂法而實(shí)施違法行為，同時(shí)還要避免有些人因私欲膨脹作怪，將所學(xué)知識(shí)與能力用于犯罪。高等教育階段是學(xué)生人生理想、信仰的完善和成熟階段，高職學(xué)生具備一定的理論知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平，強(qiáng)化他們的法制教育，能夠使其對(duì)法律產(chǎn)生較深的認(rèn)識(shí)，收到較好的教育效果。但是高職生又不同于一般的大學(xué)生，加強(qiáng)其法制教育有著特殊的意義：其一，高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才的主要陣地，首推“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，重點(diǎn)是突出培養(yǎng)高職院校學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這就決定了高職學(xué)生在校期間的理論學(xué)習(xí)時(shí)間比較有限，那么如何將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)時(shí)間高效率地利用起來(lái)完成大學(xué)生法治教育的目標(biāo)，這就要求我們利用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方法來(lái)提升高職院校大學(xué)生的法律教育質(zhì)量和水平，使學(xué)生具備一定的法律修養(yǎng)和法律觀念，甚至在步入社會(huì)后形成法律信仰。其二，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有高級(jí)性、技術(shù)性、職業(yè)性和基層性的特點(diǎn)，比較注重學(xué)生的動(dòng)手能力和理論學(xué)習(xí)能力，這樣就會(huì)導(dǎo)致高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中通常會(huì)忽略學(xué)生的整體發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。因此，隨著社會(huì)主義社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展，必須要同時(shí)強(qiáng)化高職學(xué)生的法制思想教育。其三，高職生畢業(yè)后面臨的工作崗位大多在生產(chǎn)第一線(xiàn)。由于接觸的社會(huì)層面比較復(fù)雜、特殊，通過(guò)校園法制教育強(qiáng)化他們的法律意識(shí)可以使其增強(qiáng)是非判斷的能力和自我約束的能力，也可以幫助他們樹(shù)立運(yùn)用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。
二、高職院校法制教育的現(xiàn)狀分析
（一）社會(huì)法治環(huán)境對(duì)高職院校法制教育的負(fù)面影響
改革開(kāi)放以來(lái)，雖然社會(huì)法制化程度不斷加深，但有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)的現(xiàn)象仍在某些社會(huì)領(lǐng)域發(fā)生，“權(quán)大于法”、法律面前存在特權(quán)人員、法律是有錢(qián)人和有權(quán)人的代表等想法，影響著高職學(xué)生“學(xué)法”、“用法”、“守法”和“護(hù)法”的積極主動(dòng)性，致使高職學(xué)生對(duì)我國(guó)法制狀況缺乏信心，也使其在日后“用法”時(shí)出現(xiàn)知行不統(tǒng)一的現(xiàn)象，影響高職學(xué)生法律意識(shí)和法律習(xí)慣的形成。
（二）法制教育課堂教學(xué)效果不理想
1.教材缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。
目前高職院校統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（2013年修訂版），教材后三章內(nèi)容領(lǐng)會(huì)法律精神、樹(shù)立法治理念和遵守行為規(guī)范旨在樹(shù)立學(xué)生的法律觀，就法律基礎(chǔ)而言，內(nèi)容籠統(tǒng)空泛，是站在德育教育的角度宣傳法制教育，不能滿(mǎn)足高職院校的實(shí)際教學(xué)需要，更難以實(shí)現(xiàn)讓高職學(xué)生了解法律知識(shí)、樹(shù)立法律信仰和培養(yǎng)法律能力的教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)內(nèi)容籠統(tǒng)，方法陳舊。
目前高職院校唯一開(kāi)設(shè)的一門(mén)法律課程是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，在教材編排上，法律基礎(chǔ)在其中只占有一半不到的比重，面對(duì)龐大的知識(shí)點(diǎn)和較少的課時(shí)，大多數(shù)教師都采用單一的口授加板書(shū)式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中只對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的羅列和堆砌，追趕教學(xué)進(jìn)度，缺乏師生之間的有效交流，不利于學(xué)生法律信仰的形成，使得法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果不盡如人意。
3.高職院校法制教育師資力量薄弱。
高職院校的法制教育工作是一項(xiàng)集政治理論和知識(shí)實(shí)踐性的綜合性學(xué)科，因此，要求高職院校法制教育的教師具有高度的政治敏銳度和規(guī)范的政治理論水平，同時(shí)在授課的時(shí)候必須明確授課計(jì)劃、授課內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)方式才能更好地提升高職院校法制教育的教學(xué)質(zhì)量和水平。但是目前我國(guó)大部分高職院校政治法律課教師缺少相應(yīng)的法律實(shí)務(wù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致在授課的過(guò)程中不能更好地將法制教育的理論與實(shí)際案例相結(jié)合，這種照本宣科的填鴨式教育不能讓學(xué)生對(duì)法律產(chǎn)生認(rèn)知感、認(rèn)同感和依賴(lài)感，使法律課成為純粹的知識(shí)講授課，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，與高職學(xué)生提高法律素質(zhì)的要求不相適應(yīng)。
4.課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏實(shí)效。
高職院校的法律教育作為一門(mén)應(yīng)用型的基礎(chǔ)性學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際才能獲得良好的教學(xué)效果，然而，目前高職院校的大多法制教師仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有將理論教學(xué)與課外實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，就算偶有案例分析和課堂提問(wèn)等實(shí)踐方式的嘗試，但卻達(dá)不到課堂實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的預(yù)期目標(biāo)。同時(shí)，在課堂上的實(shí)踐項(xiàng)目不明確，沒(méi)有準(zhǔn)確的實(shí)踐教育授課計(jì)劃和教案等必備的規(guī)范性?xún)?nèi)容，往往隨機(jī)性或隨意性較大，導(dǎo)致課堂教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏實(shí)際效果。
三、加強(qiáng)高職院校法制教育的有效途徑
（一）改善教學(xué)方法，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式以傳授知識(shí)為主，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代法制教育的要求。法制教育應(yīng)突出學(xué)生的主體性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性為目標(biāo)，提高學(xué)生的法律意識(shí)和法律信仰為任務(wù)，通過(guò)制定具體的案例和項(xiàng)目，將理論聯(lián)系到具體學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和院校條件進(jìn)行合理課程設(shè)計(jì)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程安排吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)其多多探索。因此，我們高職院校的法制教育課堂應(yīng)該走出傳統(tǒng)的教室，走向社會(huì)，高職院想應(yīng)當(dāng)高度重視法制教育的環(huán)境和法治氛圍的重要性，積極加強(qiáng)與司法機(jī)關(guān)等行政部門(mén)聯(lián)系，建立校外法制教育的實(shí)踐基地。定期組織學(xué)生到司法機(jī)關(guān)等行政部門(mén)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，甚至深入旁聽(tīng)或參與，同時(shí)可以聘請(qǐng)司法界的著名學(xué)者和專(zhuān)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行交流或座談，組織靈活多樣且極具參與性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這樣可以為高職院校學(xué)生營(yíng)造濃郁的法治學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增加實(shí)踐的因素，增加學(xué)生法治學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂(lè)，最終提升高職院校學(xué)生法治價(jià)值觀。
（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容
我們首先應(yīng)該就憲法、民法、刑法等一些大法進(jìn)行普及，利用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方法根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)和日后職業(yè)的實(shí)際需要開(kāi)設(shè)具有一定層次的法律選修課，如《道路交通安全法》、《治安管理處罰法》、《婚姻家庭法律課程》，《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》等相關(guān)法律。通過(guò)法律選修課使得學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，利用所學(xué)的法律知識(shí)解決職業(yè)中可能出現(xiàn)的司法問(wèn)題，提高法律素質(zhì)。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)
針對(duì)目前我國(guó)高職院校法制教育課程的教師現(xiàn)狀，高職院校一方面應(yīng)積極引進(jìn)人才，通過(guò)專(zhuān)、兼、聘等多種形式，形成一支具有相當(dāng)水平的精干的專(zhuān)職教師隊(duì)伍。同時(shí)聘請(qǐng)部分長(zhǎng)期從事司法實(shí)務(wù)或法學(xué)教育工作的兼職教師為補(bǔ)充，整合組建地道、高質(zhì)的法制教育師資隊(duì)伍。另一方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有法制教師能力的提高，通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)等方法，提高自身的法律素質(zhì)。
（四）堅(jiān)持依法治校，營(yíng)造良好的法制教育氛圍
高職學(xué)生思想活躍，作為學(xué)校要充分利用這種優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造高質(zhì)量、高品位的校園文化，營(yíng)造積極向上的法治氛圍。從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，為配合法制教學(xué)，學(xué)校要營(yíng)造高品位、高質(zhì)量的校園文化；營(yíng)造積極向上的法制氛圍。以抓校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)為切入點(diǎn)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使師生的行為有章可依、有規(guī)可循，使學(xué)校管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，讓學(xué)生在校期間養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的習(xí)慣，這對(duì)其走向社會(huì)后自覺(jué)按法律要求規(guī)范自身行為有很大的作用。
作者：金娟 單位：南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1．省屬師范院校新生法制教育的現(xiàn)狀
1.1教學(xué)方式以封閉型為主
在省屬師范院校中，課堂教學(xué)仍然是新生法制教育的主要渠道。課程的內(nèi)容龐雜與授課時(shí)間短等原因，使法制教育很難被省屬師范院校新生所接受。課堂教學(xué)往往只是走馬觀花，教師普遍缺乏對(duì)法制教育知識(shí)點(diǎn)的深入剖析。呆板的教學(xué)方法很難培養(yǎng)出省屬師范院校新生良好的法律素質(zhì)。
1.2教學(xué)過(guò)程“輕權(quán)利，重義務(wù)”
在當(dāng)前省屬師范院校的法律課程教學(xué)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)禁令和義務(wù)的宣傳教育。針對(duì)省屬師范院校新生的法制教育，向新生灌輸最多的是法律的約束作用，忽視了法律作為權(quán)利的另一方面作用。這種教育的直接后果是導(dǎo)致省屬師范院校新生認(rèn)為自己在法律上只有義務(wù)而沒(méi)有權(quán)利。他們?cè)谛睦砩闲纬赡娣葱膽B(tài)，自然在心理上排斥法制教育。
1.3教學(xué)缺乏有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)
省屬師范院校新生的法制教育必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，真正地讓他們做到學(xué)以致用。但目前的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還缺乏實(shí)效性。教師的教學(xué)過(guò)程往往忽視法制教育課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得省屬師范院校新生忽視法律理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，致使省屬師范院校新生面對(duì)突發(fā)問(wèn)題，不知道如何維護(hù)自己的合法權(quán)益，也不知道怎么解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的法律糾紛，無(wú)法有效地保護(hù)自己。
2.加強(qiáng)省屬師范院校法制教育實(shí)效性的原因
省屬師范院校新生的法制教育能夠幫助新生掌握法律知識(shí)，促進(jìn)他們養(yǎng)成依法辦事的行為習(xí)慣，提高省屬師范院校新生的法律素質(zhì)。我國(guó)正在完善法律化的進(jìn)程，作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者的主力軍的省屬師范院校新生必需增強(qiáng)自己的法律意識(shí)，努力提升自己的依法辦事的能力。研究省屬師范院校新生的法制教育，不但要重視教育的過(guò)程，更應(yīng)該重視教育的實(shí)效性，根據(jù)省屬師范院校教育的需要和新生的的身心發(fā)展特點(diǎn),省屬師范院校要有的放矢地組織好教育教學(xué),使省屬師范院校新生學(xué)法、懂法、信法、護(hù)法,增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念,提高法律素養(yǎng)。
3.加強(qiáng)省屬師范院校新生法制教育實(shí)效性的途徑
加強(qiáng)省屬師范院校新生法制教育是完善我國(guó)高校法制教育的重要組成部分，為了讓省屬師范院校新生真正做到“知法、懂法、守法、信法、護(hù)法”，省屬師范院校在教育教學(xué)中尤其應(yīng)該注意提升法制教育的實(shí)效性。
3.1提升學(xué)生對(duì)寢室安全教育的重視程度
省屬師范院校由于近幾年的擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)校宿舍的生活條件較為簡(jiǎn)陋，新生寢室存在著較大的安全隱患，特別是消防安全的隱患尤為突出。在蚊蟲(chóng)較多的夏天，有的新生點(diǎn)蚊香；宿舍較為寒冷的冬天，有的新生用電熱毯、電熱水袋等取暖；在不在寢室的情況下，還有很多新生沒(méi)有養(yǎng)成將充電器、飲水機(jī)等的電源插頭拔掉的習(xí)慣。上述的這些情況都存在著安全的隱患。在對(duì)省屬師范院校新生教育的過(guò)程中，有許多省屬師范院校新生不理解學(xué)校的作法，省屬師范院校需要俯下身子耐心地安排人員對(duì)他們擺事實(shí)、講道理。
3.2提升學(xué)生對(duì)防偷防盜安全教育的重視程度
防偷防盜教育也是省屬師范院校新生法制教育的重要內(nèi)容。省屬師范院校住宿生普遍存在在宿舍內(nèi)存放貴重物品的情況。他們將銀行卡、身份證放在一處，將銀行卡的密碼設(shè)置為生日，很容易在遭受偷盜之后導(dǎo)致財(cái)物丟失。在公交車(chē)上很多省屬師范院校新生將手機(jī)等貴重物品插在后面的褲子口袋里導(dǎo)致東西被偷。雖然很多省屬師范院校在不同的場(chǎng)合進(jìn)行多次教育，但省屬師范院校新生的防盜意識(shí)仍然不強(qiáng)。另外，在遇到失竊的情況下他們往往驚慌失措，不知道及時(shí)報(bào)警，導(dǎo)致他們的合法權(quán)益無(wú)法得到有效的維護(hù)。
3.3完善省屬師范院校法制教育的方式方法
針對(duì)省屬師范院校教育的特點(diǎn)，需要有針對(duì)性地對(duì)省屬師范院校新生進(jìn)行法制教育。省屬師范院校新生的法制教育要做到“點(diǎn)面結(jié)合”，突出法制教育的實(shí)效性。法制教育中要注意“面”，也就是要照顧到理論知識(shí)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。還要巧妙地利用“點(diǎn)”，即要聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際。要聯(lián)系新生實(shí)際，增強(qiáng)法制教育的針對(duì)性、有效性和吸引力。通過(guò)討論、辯論、案例分析、觀看法制教育片、舉行“模擬法庭”等方式,充分調(diào)動(dòng)省屬師范院校新生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)他們的法律意識(shí),幫助他們掌握法律武器。
3.4將省屬師范院校特色融入法制教育中
省屬師范院校要培養(yǎng)省屬師范院校新生法律的基礎(chǔ)理論知識(shí),增強(qiáng)省屬師范院校新生運(yùn)用法律解決問(wèn)題的能力，將他們塑造成為具備良好的職業(yè)道德和健全的體魄的復(fù)合型人才。省屬師范院校要在法制教育當(dāng)中充分體現(xiàn)省屬師范院校的辦學(xué)特色，將對(duì)新生法律素質(zhì)的培養(yǎng)作為教育的重要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)新生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo),有目的的培養(yǎng)新生相關(guān)的法律素養(yǎng)。
作者：孫玉龍 單位：通化師范學(xué)院政法學(xué)院
1高職院校法制教育面臨的問(wèn)題
1.1高職院校法制教育師資薄弱且資源局限
在高職教育中，因?yàn)橹丶寄茌p人文的大勢(shì)，法制教育的師資隊(duì)伍薄弱。目前，大學(xué)生的法制教育包含在“兩課”中，并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的法制教育教師隊(duì)伍，而在“兩課”教師隊(duì)伍中，受到過(guò)專(zhuān)業(yè)的法律教育的教師非常少，多數(shù)教師是思想政治教育、倫理學(xué)、哲學(xué)等專(zhuān)業(yè)出身，在法制教學(xué)中，連教師自己都不懂，因此在教學(xué)中比較普遍的做法就是用道德教育替代了法制教育。法制教育中除了師資的薄弱外，其他條件也是非常的局限。圖書(shū)館的資源中法制類(lèi)的資源少，學(xué)生法制實(shí)踐基地少，學(xué)生校內(nèi)法制活動(dòng)設(shè)施少，因?yàn)榉ㄖ平逃龓熧Y的缺乏，因此與外界聯(lián)系的法制教育基地也少，同時(shí)受經(jīng)費(fèi)制約等因素的影響，學(xué)生法制活動(dòng)少。
1.2法制教育氛圍不足
首先是學(xué)校的大環(huán)境沒(méi)有法制的氛圍。因?yàn)楦呗氃盒Ｖ匾暤氖羌寄?，而忽視了人文素養(yǎng)的培育，法制觀念的培養(yǎng)幾乎被忽略，一切為了提高學(xué)生的技能技術(shù)，形象地說(shuō)就像是把學(xué)生塑造成一個(gè)機(jī)器人，只有技術(shù)技能的骨架，沒(méi)有諸如法律素養(yǎng)等人文血肉。其次，高職院校管理從上到下的行政化管理模式，也不能為法制教育提供好的氛圍。法制教育要有民主的氛圍與基礎(chǔ)，行政化的管理模式壓制了民主的積極性，不能給法制教育良好的土壤，學(xué)生不能從法治的管理中汲取法制素養(yǎng)。第三，因?yàn)榉ㄖ平逃龓熧Y的不足，高職院校一般比較難組織起法制類(lèi)型的學(xué)生活動(dòng)。在高職院校的學(xué)生活動(dòng)中，不是五彩繽紛的文藝活動(dòng)，就是各種技術(shù)技能的比賽活動(dòng)，在法制日、“3.15”等特殊的日子也不能見(jiàn)到幾所高職院校有法制類(lèi)的學(xué)生活動(dòng)，除非開(kāi)設(shè)了法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)校。
2高職院校法制教育的必要性
2.1高職院校發(fā)展及學(xué)生成長(zhǎng)需要
大學(xué)的功能，應(yīng)當(dāng)是對(duì)人的全面教育，使培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)核心價(jià)值觀的要求。高職院校并非一個(gè)技術(shù)技能的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)的學(xué)生不能僅僅具有技能技術(shù)的功能，不僅僅是生產(chǎn)的工具，更是一個(gè)法制社會(huì)下的公民個(gè)體，在工作和生活中應(yīng)當(dāng)遵紀(jì)守法，依法維權(quán)，維護(hù)法律權(quán)威，信仰法律。同時(shí)高職大學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的主力軍的組成部分，肩負(fù)著推動(dòng)社會(huì)法制進(jìn)步、踐行社會(huì)核心價(jià)值觀的重任。大學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不僅僅要掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)，同時(shí)也要全面發(fā)展和成長(zhǎng)。法制素養(yǎng)是其綜合素質(zhì)的一個(gè)不可或缺的組成部分，只有具備一定的法制素養(yǎng)，才能適應(yīng)法治社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)核心價(jià)值觀的要求，也只有具有一定的法制素養(yǎng)才會(huì)敬畏和遵守法律，信守承諾，才能依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。
2.2社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的必然要求
高職學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)主力建設(shè)者之一，在核心價(jià)值觀指引下，在法治國(guó)家的建設(shè)中，理應(yīng)成為法制社會(huì)建設(shè)的踐行者和推動(dòng)者。但許多高職畢業(yè)生缺乏法律意識(shí)，并未樹(shù)立法律信仰。一方面在校高職學(xué)生違法犯罪情況時(shí)有發(fā)生；另一方面，在高職學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，成為了社會(huì)建設(shè)者，甚至行業(yè)主力軍后，一些人法制觀念淡薄，并不依法依規(guī)辦事，而是想方設(shè)法超越法律法規(guī)的制約，謀求不正當(dāng)?shù)睦?，踐踏了法制社會(huì)的公平與正義。這種情況一直在持續(xù)，但并沒(méi)有引起社會(huì)的足夠重視。社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容公布后，在理論層面對(duì)包括高職學(xué)生在內(nèi)的大學(xué)生法制教育應(yīng)該被重視，應(yīng)該加強(qiáng)。在法制較發(fā)達(dá)的國(guó)家，對(duì)大學(xué)生法制教育均足夠重視，法律意識(shí)和法律信仰是大學(xué)生及其畢業(yè)后的普遍意識(shí)和信仰，社會(huì)精英會(huì)不遺余力地維護(hù)法律的尊嚴(yán)，維護(hù)法制社會(huì)公平正義的價(jià)值追求。大學(xué)應(yīng)當(dāng)是社會(huì)價(jià)值取向的引領(lǐng)者和推動(dòng)者，核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，高職院校對(duì)法制社會(huì)的建設(shè)有著自己的責(zé)任和義務(wù)，這種責(zé)任和義務(wù)的完成主要貫穿于對(duì)學(xué)生的教育中，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育，使其樹(shù)立法律信仰，維護(hù)法律尊嚴(yán)，從而推動(dòng)法制社會(huì)的建設(shè)，踐行自由、平等、公正、法治的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。
3高職院校法制教育的有效途徑探索
3.1把法制素養(yǎng)納入培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的方向，高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)不僅僅要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生技能技術(shù)的培養(yǎng)上，還應(yīng)該體現(xiàn)為對(duì)人的通識(shí)教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人。在核心價(jià)值觀的指引下，自由、平等、公正、法治理應(yīng)成為高職學(xué)生的價(jià)值追求，在我們大多數(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)一般概括為德智體，把法制素養(yǎng)包含于德育素養(yǎng)之中。在核心價(jià)值觀下，法制教育的理念也應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。應(yīng)當(dāng)把法制素養(yǎng)和德智體一樣并列設(shè)置，把法制教育單列出來(lái)，而不是把法制教育從屬于德育教育之下。只有這樣設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整法制教育的理念，從一開(kāi)始就朝著培養(yǎng)具有法制素養(yǎng)的學(xué)生出發(fā)，才不會(huì)在實(shí)施中弱化或跳過(guò)法律素養(yǎng)的培育，使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲取法律知識(shí)，提升法律素養(yǎng)，從而認(rèn)同和踐行自由、平等、公平、法治的核心價(jià)值觀內(nèi)容。
3.2改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容
法制教育課程是高職院校法制教育的主渠道，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀下，應(yīng)該改變觀念，把法制教育課程設(shè)立為一門(mén)獨(dú)立的課程，使用獨(dú)立的教材，而不是包含在德育教育之中，把法制教育放在和德育教育同樣的位置。在我們這樣一個(gè)人治歷史悠久的國(guó)家，甚至應(yīng)該把法制教育放在更加重要的位置，以培育學(xué)生的法制觀念，樹(shù)立法律信仰，引領(lǐng)社會(huì)法制觀念的形成，從而踐行自由、平等、公正、法治的價(jià)值觀。在高職院校獨(dú)立設(shè)立法制教育的課程，一定會(huì)遇到阻力，因重視技術(shù)技能的教育，對(duì)人文課程不可能給太多的課時(shí)量，但為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高職院校也要有所改變，必須開(kāi)設(shè)必要的法制課程，以使學(xué)生能夠充分理解現(xiàn)代法律的基本精神和價(jià)值追求，領(lǐng)會(huì)自由、平等、公平、正義的法律價(jià)值的可貴，以樹(shù)立法律信仰。在認(rèn)同法律價(jià)值追求的基礎(chǔ)上，同時(shí)教會(huì)學(xué)生一些法律的知識(shí)，懂得遵法守法，并培育法律的思維方式，通過(guò)法律的途徑維護(hù)自身的合法權(quán)益，踐行核心價(jià)值觀。法制教育課程的設(shè)置可以分為兩部分進(jìn)行，第一部分開(kāi)設(shè)為公共的法制教育必修課程，主要學(xué)習(xí)法律發(fā)展的歷史、法理學(xué)中法律的精神與價(jià)值追求，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念與法律信仰，以及其他與公民生活工作密切相關(guān)的部門(mén)法中的內(nèi)容，如勞動(dòng)法、民法、訴訟法中的有關(guān)規(guī)定，掌握一些部門(mén)法的知識(shí)，解決實(shí)際當(dāng)中遇到的問(wèn)題；第二部分開(kāi)設(shè)為專(zhuān)業(yè)選修課程，主要是學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系的法律法規(guī)，為將來(lái)的職業(yè)生涯做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。總之，只有單獨(dú)開(kāi)設(shè)法制教育的課程，才能徹底改變法制教育被擠壓的現(xiàn)實(shí)，也只有單獨(dú)開(kāi)設(shè)法制教育課程，給予必要的課時(shí)，使用獨(dú)立的教材，才能把法律的精神與價(jià)值講解透徹，讓學(xué)生能夠真正領(lǐng)會(huì)與認(rèn)同法律的價(jià)值追求，在掌握必要部門(mén)法的基礎(chǔ)上養(yǎng)成法律思維習(xí)慣。
3.3提高法制教育師資隊(duì)伍的法學(xué)水平
目前因法制教育內(nèi)容設(shè)置在德育課程之中，多數(shù)教師并不具備法制教育的專(zhuān)業(yè)水平，努力的方向也不是法制教育，主要的精力放在思想道德修養(yǎng)方面，對(duì)法制教育的部分基本上用德育教育替代。在獨(dú)立設(shè)置法律教育課程后，應(yīng)該由專(zhuān)業(yè)的法律教學(xué)的教師來(lái)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。一方面對(duì)新加入法制教育的教師設(shè)置一定的門(mén)檻，要求具備一定的法律專(zhuān)業(yè)水平；另一方面對(duì)原來(lái)從事法制教育但沒(méi)有法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師加強(qiáng)培訓(xùn)，并對(duì)其在法律專(zhuān)業(yè)水平方面提出一定的要求，如通過(guò)培訓(xùn)與自學(xué)拿到一定的學(xué)位或資格證書(shū)，以在一定的時(shí)間內(nèi)全面提升法制教育教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
3.4形成法制教育的良好校園文化
法制課程課堂教育是主渠道，但良好的外部環(huán)境與氛圍對(duì)學(xué)習(xí)的效果有較大的影響力，良好的法制校園文化氛圍，是法律價(jià)值體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)載體，使學(xué)生在民主與法制的氛圍下受到熏陶，加深對(duì)法律精神與價(jià)值的理解與認(rèn)同，提升學(xué)習(xí)效果。一方面學(xué)校要朝民主管理、依法治校方面邁進(jìn)，另一方面讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理中來(lái)，如學(xué)校規(guī)章制度的制定與實(shí)施，需要透明與程序。尤其在學(xué)生的自我管理上，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，體現(xiàn)公開(kāi)性、程序性，在一定的規(guī)則下有序運(yùn)行。
3.5整合法制教育的資源
第一，吸納司法系統(tǒng)成員加入高校的法制教育。司法系統(tǒng)成員普遍具備較高的法學(xué)水平，同時(shí)具有法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握法學(xué)界的前沿動(dòng)態(tài)，擁有法學(xué)實(shí)踐中的鮮活案例，是難得的法制教育導(dǎo)師。作為高職院校，在法制教育自身師資隊(duì)伍欠缺的情況下，適當(dāng)吸納司法系統(tǒng)的成員作為兼職教師或?qū)嵺`指導(dǎo)教師是行之有效的。例如吸納司法系統(tǒng)中負(fù)責(zé)法律宣傳的成員、律師事務(wù)所中的律師等擔(dān)任兼職教師或校外法學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)教師等。第二，發(fā)揮高校法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生作用。因高職院校學(xué)生規(guī)模龐大，要比較充分地開(kāi)展法律實(shí)踐活動(dòng)有較大的難度，高職院校教師普遍授課量大，在全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行法律實(shí)踐活動(dòng)上時(shí)間和精力難于保證，因此吸納高校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科或研究生，尤其是高年級(jí)的學(xué)生，擔(dān)任高職院校法律教育的實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)者，可以有效解決這一難點(diǎn)。法學(xué)院高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了比較豐富的法學(xué)理論知識(shí)，對(duì)法理學(xué)、法律發(fā)展歷史等有了較深刻的理解，對(duì)其自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)的部門(mén)法也有了一定的掌握，他們也需要實(shí)踐與鍛煉的機(jī)會(huì)，可以鼓勵(lì)和吸納這些學(xué)生擔(dān)任高職法律教育的實(shí)踐指導(dǎo)者，協(xié)助教師開(kāi)發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外法律實(shí)踐活動(dòng)。如組織和指導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)比賽、模擬法庭、法律宣傳、“3.15”活動(dòng)日、聯(lián)系和帶領(lǐng)學(xué)生旁聽(tīng)庭審等活動(dòng)。
3.6加大對(duì)法制教育實(shí)踐活動(dòng)的支持
高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上有自己的特點(diǎn)，他們參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性和能力比較強(qiáng)，因此在法制教育中，可以加大實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的增加將對(duì)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)開(kāi)支、教師工作精力等提出新的要求，高職院校應(yīng)對(duì)這些新的要求提供相應(yīng)的軟件和硬件保障。在軟件上應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)和實(shí)施法制實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，給教師減輕精神壓力增加動(dòng)力；在硬件上給予保障，開(kāi)辟固定的場(chǎng)所作為法制教育實(shí)踐教學(xué)的保障，如模擬法庭場(chǎng)地、法制宣傳專(zhuān)欄、法制教學(xué)網(wǎng)站等；在經(jīng)費(fèi)上予以專(zhuān)項(xiàng)支持，以購(gòu)買(mǎi)實(shí)踐教學(xué)中需要的設(shè)備設(shè)施和運(yùn)行費(fèi)用，以及給予指導(dǎo)教師相應(yīng)的課酬等。
作者：夏果平 單位：廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、要充分挖掘教材中的法制教育內(nèi)容
教師在進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，可以仔細(xì)講解教材中的案例，和學(xué)生一起討論其中所涉及的法律知識(shí)，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)法律有細(xì)致地了解，使學(xué)生意識(shí)到法律知識(shí)在生活中所發(fā)生的作用，從而加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的法律意識(shí)和觀念。教師在教學(xué)過(guò)程中不能違背政治學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，不能完全讓政治課程變成法制課程，反之，教師需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行法制教育滲透，從而促進(jìn)政治學(xué)科教育和法制教育的相互貫通，只有這樣，教師才能做到更好地讓學(xué)生在掌握政治知識(shí)的同時(shí)了解法制觀念。
二、結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育
首先，教師應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。中學(xué)生正處在從少年向青年成長(zhǎng)的階段，思想非?；钴S，還沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并且難以抵抗社會(huì)上的不良影響，因此，中學(xué)階段的政治教育對(duì)于青年樹(shù)立積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有非常重要的作用。其次，政治教師必須要明白“法制源于生活，寓于生活，用于生活”這一道理。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察日常生活中的小事，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景角度入手，將法制與學(xué)生生活的事例適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合進(jìn)行講解，這樣不僅可以使學(xué)生體驗(yàn)生活，關(guān)注生活，在現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際案例中得到教育，受到啟發(fā)，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。還可以深化學(xué)生的記憶力、提高學(xué)生對(duì)法制理念的理解能力和提高學(xué)生認(rèn)知、判斷、參與社會(huì)的能力。只有通過(guò)有效的方法，教師才可以通過(guò)法制教育的普及，幫助學(xué)生辨別行為是否合法，并幫助他們抵制不良行為的影響。從而成為知法、守法的好公民，同時(shí)學(xué)生可以更好的通過(guò)法律手段維護(hù)自己的利益。
三、重視課外教育，利用多媒體豐富教學(xué)案例
由于政治課程屬于理論類(lèi)教學(xué)課程，且其涉及的專(zhuān)業(yè)名詞較多，再加上學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)法律知識(shí)的時(shí)間不多，使學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解和運(yùn)用較為困難，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)法律的興趣不濃，效率低下。這就需要教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，利用多媒體將課內(nèi)教育和課外教育結(jié)合起來(lái)，豐富課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治這門(mén)學(xué)科的興趣。首先，政治教師應(yīng)當(dāng)采用引入現(xiàn)實(shí)中學(xué)生較為熟悉的案例進(jìn)行法制教育的普及。通過(guò)案例的引入，可以采取讓學(xué)生討論、發(fā)表觀點(diǎn)或者總結(jié)的方法加強(qiáng)對(duì)法律知識(shí)的掌握，同時(shí)還能營(yíng)造課堂輕松的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，從而確保法制教學(xué)的質(zhì)量。其次，在組織學(xué)生外出活動(dòng)時(shí)，教師也可以在其過(guò)程中傳授給學(xué)生相關(guān)的法律知識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)時(shí)自覺(jué)遵紀(jì)守法，懂得用法律知識(shí)來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。最后，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間多閱讀有關(guān)法律方面的書(shū)籍，了解更多的法律條款，不斷地增長(zhǎng)自己的法律知識(shí)，培養(yǎng)自己法律意識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。很多教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明：多媒體是實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)非常有效的手段。多媒體包括的種類(lèi)很多，諸如報(bào)刊、雜志、電子設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等。由于網(wǎng)絡(luò)信息的涵蓋范圍較廣，傳播速度較快，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，給學(xué)生提供豐富的法律案例供學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂中進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體手段引入這些案例可以及時(shí)、有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)和法制的理解。
四、在創(chuàng)設(shè)課堂情境中滲透相關(guān)的法律知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
首先，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，只有良好的教學(xué)氛圍才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣和提高學(xué)生的效率。教師可以通過(guò)視頻進(jìn)行案例演示，設(shè)立法律相關(guān)的情境，使得學(xué)生的身心都融入到法制的環(huán)境中，從而確保教學(xué)效率的提高。其次，教師還可以通過(guò)模擬法庭、法律知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生之間的角色扮演等活動(dòng)的方式使學(xué)生切身感受到法律在實(shí)際生活中的運(yùn)用，理解法律中的各種條款，從而實(shí)現(xiàn)法律理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合。一方面普及學(xué)生的法律意識(shí)，另一方面加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)的能力。學(xué)校也可以提供一些法律相關(guān)的書(shū)籍供學(xué)生借閱，一方面拓展學(xué)生的法律視野，另一方面提高學(xué)生的法制認(rèn)知水平。最后，教師可以開(kāi)設(shè)針對(duì)中學(xué)生道德、安全等方面的法制教育專(zhuān)題，使學(xué)生融入到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，讓法律知識(shí)在輕松、愉快的課堂氛圍中，深入到每個(gè)學(xué)生的心中，取得好的教學(xué)效果，促使學(xué)生不斷地提高自主探究和自主學(xué)習(xí)的能力，從而使教學(xué)達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。
五、要掌握在政治教學(xué)中滲透法制教育的技巧
首先，需要明確政治教學(xué)的目的。教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)中滲透法制教育定位為教學(xué)中的目標(biāo)之一，并在制定教材時(shí)有效地抓住法制教育相關(guān)因素。其次，政治教學(xué)內(nèi)容需要與法制教育進(jìn)行合理、有效的結(jié)合。法制教育不能被生搬硬套到政治教學(xué)課程中，教師需要根據(jù)政治學(xué)科本身的特點(diǎn)、遵循法律知識(shí)在教材中的特定層次，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)際選擇最佳的滲透時(shí)機(jī)，進(jìn)行法制教育的滲透。此外，在進(jìn)行法制教育時(shí)，教師不能忽視與學(xué)生進(jìn)行思想情感的交流，師生之間的情感交流能夠使學(xué)生在課堂上觸景生情，從而達(dá)到“內(nèi)化”的效果。再次，政治教學(xué)需要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生主體性的作用。在政治教學(xué)中需要注重加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，才能使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。中學(xué)階段的教育對(duì)于學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀和法律意識(shí)的樹(shù)立具有重要的意義。在中學(xué)政治教學(xué)的過(guò)程中滲透法制教育可以有效地樹(shù)立學(xué)生的法律觀念，從而確保學(xué)生能夠建立正確的世界觀和價(jià)值觀。此外，法制教育的有效滲透可以有效減少學(xué)生犯法行為的發(fā)生，同時(shí)保證學(xué)生可以使用法律維護(hù)自身的利益。教師還需要繼續(xù)結(jié)合實(shí)際，采用針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法促進(jìn)法制教育在中學(xué)政治教學(xué)中的滲透。
作者：郭婧 單位：山東省單縣北城一中
一、當(dāng)代大學(xué)生法制教育的重要性
（一）加強(qiáng)法制教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升和發(fā)展的內(nèi)在要求
當(dāng)前大學(xué)生犯罪中，不乏博士生和碩士生。重點(diǎn)院校的大學(xué)生犯罪問(wèn)題說(shuō)明我們不能只重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要大學(xué)生的綜合素質(zhì)。法制教育是高校思想政治教育的一個(gè)重要組成部分，如果把法律意識(shí)融入到大學(xué)生的道德觀念中，能夠?qū)⒌赖聝?nèi)化為大學(xué)生自身的觀念，使法律至上的意識(shí)升華為大學(xué)生更深層次的道德義務(wù)，那么法制教育對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀、道德素質(zhì)、思維方式、精神狀態(tài)等各方面都有著積極而重要的影響，利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
（二）加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生的法制教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的迫切任務(wù)
大學(xué)生畢業(yè)后是要踏上社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的。法制意識(shí)強(qiáng)的畢業(yè)生能夠自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī)，積極投身于社會(huì)主義建設(shè)，為國(guó)家的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而法制意識(shí)差的畢業(yè)生可能有意或無(wú)意的違法違紀(jì)，甚至走上違法的道路，造成終身的遺憾。
二、當(dāng)前在校大學(xué)生法制教育存在的問(wèn)題
（一）法制教育重視程度不足
雖然目前各級(jí)高校把法律基礎(chǔ)課列入教學(xué)，但是對(duì)該門(mén)課程的投入少。由于課時(shí)有限，短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生了解必要的法律知識(shí)幾乎不可能，主要還是對(duì)大學(xué)生的法制教育不夠重視，只是將其作為一門(mén)普通的課程，而沒(méi)有將其看作是提高人才綜合素質(zhì)的重要舉措。
（二）法制教育師資力量不足
很多非政法院校的法律課師資是由非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的兼職教師擔(dān)任，他們的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力影響了法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，從而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)法律課程不重視。
（三）法制教育的形式和內(nèi)容單一
法制教育是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性極強(qiáng)的綜合教育。目前在高校法制教育中，教育形式還是局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，重法律理論知識(shí)傳授，忽視實(shí)踐教學(xué)，很少給學(xué)生提供參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，法律基礎(chǔ)知識(shí)的教授僅限于幾部法律，少有與時(shí)俱進(jìn)的以案說(shuō)法的內(nèi)容。
（四）法制教育考核方式不合理
當(dāng)前，各級(jí)高校評(píng)價(jià)法制教育效果好壞的惟一辦法是閉卷考試，考試的內(nèi)容主要是法律的一些基本概念和知識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)是考試成績(jī)及格，學(xué)生們追求的僅僅是該門(mén)課程的分?jǐn)?shù)，考完后就將法律知識(shí)放在腦后，沒(méi)有真正的培養(yǎng)自己的法律意識(shí)和法制觀念，更談不上學(xué)以致用。
三、強(qiáng)化在校大學(xué)生法制教育的措施
（一）增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
法律基礎(chǔ)課有獨(dú)特的科學(xué)理論體系和教學(xué)規(guī)律，須根據(jù)其自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。法律基礎(chǔ)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須強(qiáng)化該門(mén)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要重視案例教學(xué)法，在挑選法律教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)選擇既有利于學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，又具有正面教育意義，又是大家耳熟能詳?shù)陌咐?
（二）重視法律課程教師的培養(yǎng)
提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)是高校法制教育的關(guān)鍵。高校的法律教師不僅要深諳教育規(guī)律和大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，還要具備比較系統(tǒng)全面的法律學(xué)科知識(shí)，還要有較高的法律素養(yǎng)和一定的實(shí)踐能力，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的條件，通過(guò)專(zhuān)、兼、聘等形式，組成一支具有相當(dāng)水準(zhǔn)的專(zhuān)、兼職教師隊(duì)伍。
（三）組織心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，鞏固大學(xué)生法制教育成效
我國(guó)當(dāng)代社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，每個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀念和思想倫理觀念都在急劇變化。青年學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際交往、自我評(píng)價(jià)等方面都發(fā)生了巨大的變化。所以，各高校要開(kāi)展心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，消除學(xué)生們不良的心理狀況，預(yù)防和避免因心理問(wèn)題引發(fā)的違法行為，進(jìn)而鞏固大學(xué)生法制教育的成效。在校大學(xué)生的法制教育涉及課程設(shè)計(jì)、教學(xué)安排、教師選拔、教學(xué)方式、考試考核等多個(gè)方面。是一個(gè)艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，特別是德育教育與法律教育的有機(jī)融合問(wèn)題，還有待于進(jìn)一步深入探討。大學(xué)生的法制教育取得好的效果，大學(xué)生對(duì)法律有科學(xué)的認(rèn)識(shí)、深刻的理解和掌握，增強(qiáng)自身的法制觀念和法律意識(shí)。
作者：寧晨旭 單位：哈爾濱工程大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院
一、做好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)策略
小學(xué)生作為特殊的群體，教師在知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)方法上要更用心、更用情，認(rèn)真?zhèn)湔n，專(zhuān)心上課，努力掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)。而要想在小學(xué)語(yǔ)文課中滲透法律教育，就更需要教師有效設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在備課過(guò)程中，除了要整體把握教學(xué)內(nèi)容外，還要能篩選內(nèi)容，將語(yǔ)文知識(shí)和法律教育靈活對(duì)接，并做出有效的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)。另外教師還要抓住重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)取舍，鼓勵(lì)學(xué)生自己探究，促使他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在現(xiàn)在很多新課程課堂上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多教師講得并不多，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果卻很好，這就是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)的結(jié)果。通過(guò)有效的設(shè)計(jì)，教師可以恰到好處地控制知識(shí)量，在集中解決重難點(diǎn)問(wèn)題的同時(shí)，還為學(xué)生留了大量的自我探索時(shí)間，既提高了課堂教學(xué)效率，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
二、依托語(yǔ)文教材，深化法律教育
在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多古今中外的名篇。當(dāng)然，其中也不乏可用作法制教育的好素材，對(duì)于這些素材就需要教師適時(shí)挖掘，將教材內(nèi)容和法制教育相聯(lián)系，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制知識(shí)教育的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。對(duì)此，教師可以抓關(guān)鍵詞進(jìn)行教學(xué)，如“贍養(yǎng)”，在教授這個(gè)詞時(shí)就可以將其與“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來(lái)，指出二者的含義，并讓學(xué)生用這兩個(gè)詞造句，幫學(xué)生理清二者間的區(qū)別。同時(shí)老師還可以適當(dāng)向?qū)W生講解一些與此相關(guān)的法律知識(shí)，讓學(xué)生從小樹(shù)立尊敬父母的意識(shí)。另外，還可以利用文章中的個(gè)別句子進(jìn)行引導(dǎo)，例如在講授《我的戰(zhàn)友》這一課時(shí)，可抓住“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅”這一句，讓學(xué)生明白在這過(guò)程中所遭受的巨大痛苦，體悟到身上的愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)而樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的崇高理想。
三、拓寬視野，開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)
對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行法律教育，我們不能僅僅依靠教材，因?yàn)榻滩闹械奈恼率怯邢薜模荒艹浞诌_(dá)到預(yù)期的教育效果。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教材之外尋找其他途徑加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生法律道德的培養(yǎng)?？梢栽趯W(xué)生掌握一定的法律知識(shí)后，通過(guò)開(kāi)展一些生活實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。也可以布置一些與法律知識(shí)有關(guān)的拓展作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)、感受法律制度，如《凡卡》一文就可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生在課后去了解身邊低收入人群的生活狀況，然后再在課堂中進(jìn)行探討，以初步了解我國(guó)的社會(huì)保障制度。另外，教師還可以定期給學(xué)生講解法律知識(shí)。可以選擇在班會(huì)課上，也可以選擇每學(xué)期的開(kāi)始和結(jié)束時(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，要特別注意加強(qiáng)對(duì)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《小學(xué)生守則》等的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些法律知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，促使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
作者：劉高升 單位：江蘇蘇州市工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)
一、準(zhǔn)確把握大學(xué)生法制教育的內(nèi)涵
1.法制教育
首先應(yīng)該指出，“法制教育面向全體公民，通過(guò)各種宣傳教育方式，使公民知法、懂法、守法。法制教育屬于公民的素質(zhì)教育范疇，對(duì)公民進(jìn)行法制教育就是為了提高公民包括法律素質(zhì)在內(nèi)的整體素質(zhì)”。在法治社會(huì)中，法律具有普遍約束力和最高權(quán)威性，法律至上，法高于權(quán)。它反映的是人民的利益和意志，以維護(hù)和保障公民的權(quán)利和義務(wù)為目的，以維護(hù)和保障社會(huì)秩序和社會(huì)公平正義為宗旨。法制將法作為統(tǒng)治階級(jí)維護(hù)社會(huì)秩序和規(guī)范社會(huì)行為的有力武器和工具；法制將法提升到一種價(jià)值理念和治國(guó)方略。通過(guò)法制教育，全體公民無(wú)論是人民還是政府或是政黨都必須遵紀(jì)守法。法制教育因其對(duì)象的不同又可區(qū)分為大學(xué)生法制教育、中小學(xué)生法制教育、普通民眾法制教育、軍人法制教育、政府公務(wù)人員法制教育等等。本文所闡述的是大學(xué)生法制教育，而且主要是指非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的法制教育。
2.大學(xué)生法制教育
大學(xué)生法制教育是我國(guó)法制教育中的重要組成部分。但在大學(xué)生成長(zhǎng)階段，他們的世界觀和人生觀還沒(méi)有完全形成，具有一定的可塑性和不穩(wěn)定性。目前大學(xué)生群體中，犯罪率、自殺率、違法違規(guī)率呈上升趨勢(shì)不能不引起人們的警覺(jué)，當(dāng)然，究其原因是多方面的，主要與大學(xué)生法律意識(shí)和法律素質(zhì)不強(qiáng)有關(guān)，與大學(xué)生法制教育定位不準(zhǔn)確、體系不健全有關(guān)，與大學(xué)生法制教育的深度和廣度有關(guān)……。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生法制教育研究就成為當(dāng)前一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)課題。大學(xué)生法制教育不僅要進(jìn)行全面系統(tǒng)的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且要求受教育者在實(shí)踐中深化認(rèn)識(shí)，既提高應(yīng)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又做到知法、懂法、用法和守法。大學(xué)生法制教育還是一項(xiàng)系統(tǒng)教育工程，從法制教育的效果來(lái)看，需要高校人文素質(zhì)教育、道德教育和法制教育協(xié)調(diào)同步、協(xié)同創(chuàng)新，從而使大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀；從法制教育的責(zé)任來(lái)看，還需要建立以學(xué)校教育為主渠道，同時(shí)發(fā)揮家庭和社會(huì)教育的配合作用方能奏效。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生法制教育的建議
1.大學(xué)生法制教育要以法律信仰為核心，以增強(qiáng)教育的有效性
大學(xué)生法制教育應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生正確的法律意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的法律信仰放到首要位置。搞好大學(xué)生法制教育，首先要?jiǎng)澢宸饨▊鹘y(tǒng)文化和現(xiàn)代法律精神的界限，把反映現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的公平、公正、正義；權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任；效率、平等、競(jìng)爭(zhēng)等法律精神的相關(guān)內(nèi)容充實(shí)到大學(xué)生法制教育中去，辯證揚(yáng)棄帶有封建色彩的“仁”“禮”“義”“刑”的傳統(tǒng)教育，使法律能夠被信仰。大學(xué)生只有信仰法律才能遵紀(jì)守法，才能逐步做到從被迫守法、他律守法、強(qiáng)制守法到自覺(jué)守法。
2.豐富與創(chuàng)新大學(xué)生法制教育的基本內(nèi)容、原則和方式，使教育更具針對(duì)性
在大學(xué)生法制教育的內(nèi)容上，不能只限于一門(mén)課程，建議由四部分組成：即憲法和基本法律知識(shí)教育、民商法律知識(shí)教育、經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)教育和法律選修知識(shí)教育（根據(jù)學(xué)生的興趣）。通過(guò)上述法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握憲法基本原理，民事權(quán)利和義務(wù)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法律制度，強(qiáng)化法律意識(shí)、明確法律責(zé)任、了解法律程序、維護(hù)公平正義。在法律教育原則上，要堅(jiān)持正面為主，反面結(jié)合，進(jìn)行典型教育的原則，知行統(tǒng)一原則，預(yù)防為主原則，學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)的原則。在法制教育方法和途徑上，應(yīng)堅(jiān)持法制教育與素質(zhì)教育相結(jié)合、法制教育與德育教育相結(jié)合、法制教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合、法制教育與實(shí)踐教育相結(jié)合。應(yīng)將課堂教學(xué)與課外教學(xué)、校內(nèi)教育與校外教育、顯性教育與隱形教育結(jié)合起來(lái)，全方位、多渠道、全過(guò)程地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育、對(duì)滲透教育、體驗(yàn)教育和養(yǎng)成教育三者實(shí)行有機(jī)結(jié)合。在法制教育價(jià)值上，主要應(yīng)體現(xiàn)為威懾價(jià)值、規(guī)制價(jià)值、保護(hù)價(jià)值、評(píng)價(jià)價(jià)值、激勵(lì)價(jià)值、信仰價(jià)值等。
3.推動(dòng)大學(xué)生法制教育教學(xué)方法改革，使教育更具實(shí)用性
具體應(yīng)做到：一是課堂教學(xué)應(yīng)多采用理論教學(xué)與案例教學(xué)、學(xué)生討論與課外練習(xí)、教學(xué)錄像與專(zhuān)題報(bào)告相結(jié)合的方式進(jìn)行，要求學(xué)生緊密?chē)@課堂教學(xué)的中心內(nèi)容，盡量做到以法評(píng)案、以案說(shuō)法，用所學(xué)的法律知識(shí)去分析社會(huì)生活和與青少年相關(guān)的各種法律問(wèn)題；二是充分發(fā)揮多媒體教學(xué)平臺(tái)的作用，加強(qiáng)大學(xué)生法制教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，包括授課PPT、教學(xué)圖片、經(jīng)典案例、資源下載、擴(kuò)充知識(shí)和練習(xí)反饋，融影、音、圖等影視動(dòng)態(tài)形象組織教學(xué)；三是對(duì)于有一定條件的高校，可以在保障課堂教學(xué)任務(wù)能夠保質(zhì)保量完成的同時(shí)，組織學(xué)生積極參加或舉辦關(guān)于法制教育的知識(shí)競(jìng)賽，或帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)參觀法院、監(jiān)獄、強(qiáng)制戒毒所等，以此增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)法制教育實(shí)踐的親身感受。
4.充分發(fā)揮大學(xué)生法制教育師資隊(duì)伍的作用，使教育更具專(zhuān)業(yè)性
大學(xué)生法制教育有效性的提高需要建設(shè)一支既具備法律專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)又具有法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。高校要加強(qiáng)法律教師的培養(yǎng)和引進(jìn)的力度，在德才兼?zhèn)涞臈l件下，注重教師的法律專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力建設(shè)。還可以通過(guò)“互派”和“雙聘”的方式，聘請(qǐng)一批在司法實(shí)務(wù)部門(mén)工作的專(zhuān)門(mén)人才兼任大學(xué)生法制教育的教師，也可以派高校教師到司法實(shí)務(wù)部門(mén)任職，讓他們能夠更多地接觸法律案件，不斷提高法律決策與運(yùn)用的能力，更好地承擔(dān)大學(xué)生法制教育的艱巨任務(wù)。
5.不斷擴(kuò)大大學(xué)生法制教育的文化影響，使教育更具創(chuàng)新性
高校校園文化能夠體現(xiàn)一個(gè)高校的精神風(fēng)貌。每一個(gè)高校都有自己的校園文化，但是每個(gè)高校的校園文化并不一定包含法律文化，特別知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化。校園法律文化是高校依法治校的重要組成部分。要想擴(kuò)大大學(xué)生法制教育的文化影響，一要努力構(gòu)建觀念形態(tài)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化。二要努力構(gòu)建制度形態(tài)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化。三要努力構(gòu)建高校環(huán)境形態(tài)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化。
6.努力為大學(xué)生法制教育營(yíng)造良好環(huán)境，使教育更具綜合性
大學(xué)生法制教育離不開(kāi)法制教育環(huán)境。新加坡實(shí)行全民社會(huì)教育環(huán)境，學(xué)校、社會(huì)、家庭教育一體化。古人所謂“孟母三遷”講的也正是這個(gè)道理。想要營(yíng)造良好的大學(xué)生法制教育環(huán)境：一是政府必須繼續(xù)堅(jiān)持貫徹落實(shí)“依法治國(guó)”方針，以實(shí)際行動(dòng)在公眾心目中樹(shù)立起“法律面前人人平等”“有法必依”“違法必究”等社會(huì)主義法律價(jià)值觀念。二是高校應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)，堅(jiān)持依法治校，密切聯(lián)系學(xué)生，保障他們的合法權(quán)益不受侵害，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)、自我維權(quán)意識(shí)，同時(shí)明確學(xué)生承擔(dān)法律責(zé)任的義務(wù)。三是學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)積極配合學(xué)校，對(duì)于學(xué)生所面臨的困境和相關(guān)法律問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)與老師溝通，共同營(yíng)造大學(xué)生法制教育環(huán)境。四是全社會(huì)都要關(guān)心和重視大學(xué)生法制教育問(wèn)題，尤其是我國(guó)司法實(shí)務(wù)部門(mén)要積極配合高校做好法律實(shí)踐教育工作，積極選派優(yōu)秀的司法專(zhuān)門(mén)人才擔(dān)任高校“雙師型”教師，并歡迎高校教師到司法實(shí)務(wù)部門(mén)掛職鍛煉，履行我國(guó)司法實(shí)務(wù)部門(mén)雙重責(zé)任和義務(wù)。
作者：魏芳 郭林昕 單位：武漢理工大學(xué)管理學(xué)院
一、充分備課，挖掘教材中法制教育的內(nèi)容
初中思想品德學(xué)科的教學(xué)都有規(guī)律。教師要遵循其規(guī)律、根據(jù)其特點(diǎn)，把教材中的法制因素充分挖掘、開(kāi)發(fā)出來(lái)，因勢(shì)利導(dǎo)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育滲透，整合學(xué)科教學(xué)與法制教育。要做到這一點(diǎn)，教師就得根據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀教材，吃透教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，課前認(rèn)真?zhèn)湔n。
在每一節(jié)課上，教師要知道所授課內(nèi)容中可滲透的法制教育內(nèi)容有哪些，應(yīng)采用怎樣的教學(xué)方法才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情景，如何設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考，交流，體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)理解法律知識(shí)，提升法律意識(shí)，自覺(jué)規(guī)范自己的言行。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“尊重他人隱私”這一課時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景并設(shè)置了以下問(wèn)題：（1）請(qǐng)你談?wù)勛约旱碾[私是否被侵犯過(guò)？如果有的話(huà)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)侵犯你隱私的具體行為。（2）當(dāng)隱私被侵犯時(shí)，自己感受如何？（3）怎樣才能讓我們的隱私少受傷害或不受傷害？這樣的課堂，能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)要尊重他人隱私，在體驗(yàn)中反思自己的言行，提升自己的法律覺(jué)悟。
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益時(shí)，我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，讓學(xué)生領(lǐng)悟和辨別市場(chǎng)上商品促銷(xiāo)中的打折、降價(jià)行為。教育引導(dǎo)學(xué)生在活躍的商品經(jīng)濟(jì)中，如何做一個(gè)有“慧眼”的消費(fèi)者，在消費(fèi)過(guò)程中若遇到吃虧、受騙上當(dāng)時(shí)如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。這樣的情境創(chuàng)設(shè)不但為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，而且通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分知曉了《中華人民共和國(guó)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的內(nèi)容，樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)合法權(quán)益的法律意識(shí)。由此可見(jiàn)，思想品德教材中有著得天獨(dú)厚的法制教育素材，教師只有整合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與法制教育滲透，才會(huì)收到相得益彰的效果。
二、多渠道拓展法制教育課堂，讓法制教育無(wú)處不在
滲透法制教育的課堂不僅僅指教室，法制課堂無(wú)處不在，要提高對(duì)學(xué)生法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性，我認(rèn)為多渠道拓展法制教育課堂，顯得尤為重要。在學(xué)校，可以利用升旗或集會(huì)、集隊(duì)時(shí)間講述一些違法犯罪案例，讓法制教育警鐘長(zhǎng)鳴；可以利用“校園之聲”廣播時(shí)間，選擇一些法律法規(guī)條款進(jìn)行播講，讓法律知識(shí)牢記學(xué)生心間；可以請(qǐng)司法部門(mén)的人員來(lái)學(xué)校作法制教育專(zhuān)題講座。
在社區(qū)，可以組織學(xué)生到青少年法制教育基地去參觀；有條件的情況下，還可以組織學(xué)生親臨庭審現(xiàn)場(chǎng)去看、聽(tīng)、悟，開(kāi)展一些觸動(dòng)心靈的法制教育，感受法律的威嚴(yán)。
在家中，教師或家長(zhǎng)可以有意識(shí)有計(jì)劃適時(shí)安排學(xué)生收看法制電視欄目，如收看教育影片《少年犯》，收看中央電視臺(tái)的《今日說(shuō)法》、《法律講堂》、《庭審現(xiàn)場(chǎng)》等等。通過(guò)多渠道拓展法制教育課堂，讓青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律知識(shí)的重要性，要知法、懂法，沒(méi)有法律知識(shí)會(huì)很容易走上違法犯罪的道路。作為當(dāng)代中學(xué)生，只有懂得更多的法律知識(shí)，才不會(huì)成為法盲，去做可悲的犯罪事情。
三、總結(jié)
總之，在思想品德課堂中有效滲透法制教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，作為思想品德學(xué)科教師要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把在教學(xué)中充分滲透法制教育視為自己的法定責(zé)任，并積極與家庭、學(xué)校、社會(huì)攜起手來(lái)，為青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境而不懈努力。
作者：蔡春發(fā) 單位：貴州省遵義縣第六中學(xué)
一、傳唱音樂(lè)兒歌，建立幼兒法制情感
音樂(lè)教育是幼兒教學(xué)的主要內(nèi)容，音樂(lè)能夠愉悅情緒，陶冶藝術(shù)，更重要的一方面，音樂(lè)能夠凝聚情感，升華思想，特別是朗朗上口言簡(jiǎn)意深的兒童歌謠學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單，切合幼兒心理，是滲透法制教育的最好工具。但教師一定要注意音樂(lè)歌詞的表達(dá)，不能乏味，也不能太過(guò)嚴(yán)肅。例如，在對(duì)孩子們進(jìn)行行為規(guī)范教育的時(shí)候，我就用了歌謠來(lái)提升孩子們的情感認(rèn)識(shí)，我選取了意境童真，簡(jiǎn)單真切的《團(tuán)結(jié)友愛(ài)親又親》：一個(gè)人，孤零零，兩個(gè)人，喜盈盈，三個(gè)人、四個(gè)人、五個(gè)人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)親又親。孩子們學(xué)得很快，而且結(jié)合著我的“我們是個(gè)大家庭，就像兄弟姐妹一樣”、“吵架、打架是不道德的行為，會(huì)讓我們失去友誼與喜愛(ài)，換來(lái)傷害與邪惡”的道理引導(dǎo)，都認(rèn)識(shí)到了要遵紀(jì)守禮，友愛(ài)互助，不能打架斗毆，惡行相向。在孩子們情感飽滿(mǎn)的歌聲里，我意識(shí)到音樂(lè)能夠跨越言語(yǔ)，為孩子們急劇豐茂的心靈枝芽導(dǎo)正形態(tài)，滋潤(rùn)灌溉。
二、創(chuàng)設(shè)情境游戲，豐富幼兒法制體驗(yàn)
愛(ài)玩是孩子的天性，寓教于樂(lè)是幼兒獲得知識(shí)的最好途徑之一。法制教育的滲透當(dāng)然也離不開(kāi)如此，怎樣讓孩子們玩而不廢，樂(lè)而深思？怎樣充分調(diào)動(dòng)起孩子們的參與積極性？這都在于切身體驗(yàn)這個(gè)要點(diǎn)，教師要將生活搬進(jìn)游戲，將描述化為情境。例如，在鞏固消防安全意識(shí)的課堂中，我為孩子們?cè)O(shè)置了一場(chǎng)全班參與的表演游戲。場(chǎng)景是在醫(yī)院里，有認(rèn)真為病人檢查的醫(yī)生，有忙碌的護(hù)士，有病人和家屬。孩子們都進(jìn)入了角色，按照表演安排，我突然大喊：“二樓起火了，快逃啊?！焙⒆觽兌纪度氲乇憩F(xiàn)出焦急、慌張等情緒，但大部分孩子都記起了我教過(guò)的消防常識(shí)，有的用小毛巾浸水捂上鼻子，有的趕緊找安全通道，有的馬上開(kāi)了窗戶(hù)呼救，令我意外的是，扮演醫(yī)生和護(hù)士的孩子還不忘幫扶小病人。這堂情境游戲課圓滿(mǎn)成功，我從中看到，孩子們需要的不僅僅是教，更需要引，給予他們體驗(yàn)的空間，他們的小心靈會(huì)更加豐富，更有想法，更樂(lè)于接受。
三、融入教學(xué)點(diǎn)滴，加深幼兒法制印象
幼兒掌握知識(shí)容易淡忘，因此，讓法制意識(shí)深入孩子的心里是幼兒教學(xué)的重要方向。光靠言語(yǔ)、音樂(lè)、活動(dòng)都不夠的，在平常的基本教學(xué)內(nèi)容中有意識(shí)地融入法制思想，讓學(xué)生時(shí)時(shí)記憶重溫，才能點(diǎn)滴融入，自然滲透。例如，在帶孩子學(xué)習(xí)涂色的課堂中，我畫(huà)了三個(gè)圓形請(qǐng)孩子們上色，并要求道：涂上交通指示燈的顏色，孩子們都覺(jué)得很新穎，還沒(méi)等請(qǐng)上臺(tái)，就有人說(shuō)：“老師，我知道，交通燈是紅綠黃色的?！薄斑@代表什么呀？”“紅燈停，綠燈行，黃燈預(yù)備起?！睂W(xué)生們竟齊聲背出了交通兒歌，我滿(mǎn)意地繼續(xù)考驗(yàn)：“還有什么交通危險(xiǎn)不能做呀？”“喝酒不開(kāi)車(chē)?！薄安蛔甙唏R線(xiàn)容易出車(chē)禍?！薄安荒茏咦筮叀！币粋€(gè)小小的涂色知識(shí)點(diǎn)就能夠讓孩子們將法制印象鞏固得更深刻，法制意識(shí)扎根得更牢固，真是一舉兩得，事半功倍的效果。我也由衷地認(rèn)識(shí)到，幼兒法制教育不是一筆帶過(guò)，而要不斷地回頭，溫故而知新，讓孩子們匯集點(diǎn)滴而成長(zhǎng)。
四、總結(jié)
兒童是社會(huì)未來(lái)的希望，他們含苞待放的養(yǎng)分有知識(shí)的圍繞、有藝術(shù)的鼓勵(lì)，還不能少了做人最基本的法制的約束。法制教育在幼兒教學(xué)中是人格塑造的基底，是思想成型的牽引，因而，教師們?cè)趯?duì)法制教育引起重視之余，還應(yīng)多發(fā)掘適合幼兒特殊身心的教育方式，切合環(huán)境、認(rèn)知實(shí)情，巧妙帶動(dòng)情緒，這是不可缺失的思考方向。
作者：謝潔 單位：張家港市后塍幼兒園
一、學(xué)科滲透法制教育的方法
1.實(shí)例分析法。法制教育十分重要，但受到年齡小和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少等方面的制約，學(xué)生對(duì)法制教育沒(méi)有真正意義上的掌握和了解，這種模糊的概念讓學(xué)生沒(méi)有充分意識(shí)到觸犯法律法規(guī)的后果。在學(xué)科教學(xué)滲透法制教育時(shí)，要注重引入實(shí)際案例，通過(guò)違法犯罪人員受到的處罰措施和悔恨話(huà)語(yǔ)，深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在內(nèi)心深處建立起法律準(zhǔn)繩的強(qiáng)制性和莊嚴(yán)性。在課堂教學(xué)中，適時(shí)地提出相關(guān)問(wèn)題，供學(xué)生們討論分析，在輕松愉快的課堂氛圍中，既完成教學(xué)目的，又開(kāi)展了法制教育。實(shí)例分析法能在學(xué)生和案例之間建立聯(lián)系，健全和完善學(xué)生的法制觀念，保證學(xué)生成為一名遵紀(jì)守法的合格公民。
2.習(xí)作關(guān)注法。課堂只是法制教育的一個(gè)部分，教師還應(yīng)加強(qiáng)課后的法制教育。通過(guò)寫(xiě)日記、周記、作文的形式，讓學(xué)生結(jié)合身邊或者電視上的法制事件，談?wù)撟约旱姆ㄖ朴^點(diǎn)，教師在批閱過(guò)程中，能夠掌握學(xué)生的法制認(rèn)識(shí)水平，從中發(fā)現(xiàn)法制觀念有待加強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注和教育，在班上閱讀這些文章，讓學(xué)生展開(kāi)一系列的思考，案例的眾多給學(xué)生們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)習(xí)作關(guān)注法，培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察的能力，針對(duì)法制事件發(fā)表自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情緒，與此同時(shí)，學(xué)生法制觀念淡薄的現(xiàn)象將有明顯的改善。
3.討論認(rèn)知法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上可能由于各種原因，課堂表現(xiàn)不夠積極，但課堂以外，學(xué)生往往打成一片，教育工作者應(yīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，在課堂上引入討論的教學(xué)新模式，這也是學(xué)科滲透法制教育的一個(gè)重要方法。在談?wù)摰倪^(guò)程中，課堂具有了靈活性，而學(xué)生也具有了積極性，在和同齡人的討論過(guò)程中，觀點(diǎn)更加容易接受，沒(méi)有抵觸的情緒。教師把法制知識(shí)和口語(yǔ)交際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生知法守法，通過(guò)討論，學(xué)生的法制觀念更加全面，從而預(yù)防和減少違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。
二、學(xué)科滲透法制教育的注意事項(xiàng)
1.找準(zhǔn)滲透點(diǎn)。各個(gè)學(xué)科之間既有聯(lián)系也有區(qū)別，學(xué)生從中都能學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，而法制教育也是有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師應(yīng)找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，提高學(xué)科滲透法制教育的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)課本，法制教育也應(yīng)借助教材來(lái)開(kāi)展教育工作，通過(guò)法律概念的挖掘，讓學(xué)生能準(zhǔn)確掌握法制知識(shí)，而課本也能讓學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行法制方面的學(xué)習(xí)。學(xué)生是法制教育的接受者，教育工作者應(yīng)站在學(xué)生的角度上來(lái)思考問(wèn)題，拉近學(xué)生與教材之間的距離，通過(guò)把握滲透點(diǎn)，學(xué)生才能真正意義上培養(yǎng)法律意識(shí)，法制教育工作的成效才能顯現(xiàn)。
2.把握滲透時(shí)機(jī)?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！笨梢?jiàn)渠道對(duì)時(shí)間的影響和作用。教師在找準(zhǔn)滲透點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要把握滲透實(shí)際，采取合理有效的方法，讓學(xué)科之間和法制教育之間能完美融合。依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)分布，結(jié)合學(xué)生課堂上的實(shí)際表現(xiàn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，把法制教育引入到課堂之中，這樣，一方面不會(huì)影響教師的正常授課進(jìn)度，另一方面，學(xué)生對(duì)法制教育能夠接受，法制教育的效果才能得到保證。滲透時(shí)機(jī)的確定很難把握，這客觀上給教師提出了要求，教師應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，利用教學(xué)方法的多樣性，達(dá)到最佳的教學(xué)成果。
3.掌握滲透度。除了滲透點(diǎn)和滲透時(shí)機(jī)以外，滲透度也是學(xué)科滲透法制教育的影響因素之一。滲透度過(guò)低，法制教育就成為了形式，預(yù)期效果和目標(biāo)難以達(dá)到；滲透度過(guò)高，法制教育有了喧賓奪主的傾向，影響了學(xué)科的正常教育，這種顧此失彼的現(xiàn)象得不償失。因此，教師應(yīng)把握法制教育的滲透度，權(quán)衡學(xué)科和法制教育的關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才能掌握足夠的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)健全的法制意識(shí)，學(xué)科滲透法制教育的價(jià)值才能體現(xiàn)出來(lái)。
三、結(jié)語(yǔ)
伴隨著學(xué)生素質(zhì)教育的開(kāi)展，法制教育也逐漸成為教師教學(xué)任務(wù)的一部分。針對(duì)青少年法制意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，學(xué)科滲透法制教育的工作任重而道遠(yuǎn)。教師應(yīng)總結(jié)及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把握滲透的適當(dāng)、適時(shí)、適度，提高法制教育的效果，提高學(xué)生的法制觀念，構(gòu)建遵紀(jì)守法的和諧社會(huì)，為國(guó)家的法制教育工作貢獻(xiàn)自己的一份力量。
作者：潘玉來(lái) 單位：貴州省三都縣九阡鎮(zhèn)紅星小學(xué)
一、在高中階段開(kāi)展法制教育的意義
法制教育是國(guó)家常抓不懈的一項(xiàng)工作，青少年作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的素質(zhì)直接影響著社會(huì)發(fā)展的步伐。在我國(guó)，隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施及人們認(rèn)識(shí)的不斷提高，普通高中教育已經(jīng)在各省市得到普及。在高中階段開(kāi)展法制教育有以下意義：
1.接受法制教育是公民的權(quán)利和義務(wù)國(guó)家高度重視對(duì)公民的法制教育，例如：《中華人民共和國(guó)憲法》第四十六條規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，國(guó)家重視人的全面發(fā)展，特別是對(duì)受教育者的法制教育，國(guó)家將其以法的形式做了明確規(guī)定。尤其是青少年，他們正處在形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期如果缺乏正確的引導(dǎo)，不給他們普及法律知識(shí)，在以后的工作和生活中，他們就可能產(chǎn)生由于法律意識(shí)淡薄而做出危害社會(huì)、危害他人的行為。
2.法制教育是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的根本保證，是依法治國(guó)基本方略的實(shí)施基礎(chǔ)1997年9月中共十五大提出的黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略。依法治國(guó)是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，是國(guó)家民主法治進(jìn)步的重要標(biāo)志，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要條件，是國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保障。
二、高中化學(xué)課堂教學(xué)與法制教育相結(jié)合的意義
1.高中化學(xué)學(xué)科教育與法制教育相結(jié)合，有助于實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程的目標(biāo)作為具有社會(huì)屬性的人，各方面的行為都會(huì)受到道德和法律的規(guī)范和約束。對(duì)青少年的法制教育是學(xué)校教育不可或缺的一部分。當(dāng)然，學(xué)生在政治課堂上會(huì)學(xué)到很多法律法規(guī)知識(shí)，但是，直接授予學(xué)生法律知識(shí)，學(xué)生往往難以理解。將高中化學(xué)學(xué)科教育與法制教育的結(jié)合，能夠讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)與社會(huì)的聯(lián)系性，感受知識(shí)應(yīng)用于生活的愉悅；能夠潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價(jià)值觀；能夠提高學(xué)生參與社會(huì)建設(shè)的意識(shí)。
2.高中化學(xué)課程有著豐富的教學(xué)資源，有助于更好地開(kāi)展法制教育高中化學(xué)課程所涉及的知識(shí)很廣：有研究物質(zhì)的主要性質(zhì)及用途的元素化合物知識(shí)，也有體現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)速率、反應(yīng)進(jìn)行的限度以及反應(yīng)進(jìn)行方向等方面的化學(xué)反應(yīng)原理理論，還有概述現(xiàn)代社會(huì)中資源的開(kāi)發(fā)和利用情況、化學(xué)為人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)等方面。其中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)點(diǎn)都可成為法制教育的切入點(diǎn)：在學(xué)習(xí)有關(guān)元素化合物知識(shí)時(shí)，我們會(huì)遇到諸如硫酸、氧氧化鈉、碳酸氫銨等強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、易燃易爆危險(xiǎn)品，一方面我們要讓學(xué)生從化學(xué)學(xué)科的角度熟悉這些物質(zhì)的性質(zhì)，同時(shí)也不能忽視要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)正確使用危險(xiǎn)品的安全教育；又如，學(xué)習(xí)到某些重要的化工原料，我們還可以給學(xué)生介紹其在生活中被不法分子濫用導(dǎo)致的一些危害社會(huì)、危害人類(lèi)身體健康方面的知識(shí)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。我們將這些豐富的教學(xué)資源與法制教育有機(jī)地整合，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生更容易接受那些在他們看來(lái)枯燥的法律條款。同時(shí)，利用具體實(shí)例，學(xué)生對(duì)相關(guān)法律的內(nèi)涵也會(huì)認(rèn)識(shí)得更為深刻。這樣，化學(xué)課堂由于加入了相關(guān)法律法規(guī)的應(yīng)用，教師對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的教育目標(biāo)也能更好地達(dá)成。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在化學(xué)課堂上不僅學(xué)到化學(xué)學(xué)科的知識(shí)，分辨是非的能力也會(huì)有所提高，社會(huì)責(zé)任感也會(huì)得到培養(yǎng)。
三、在化學(xué)課堂中滲透法制教育的策略
為了更好地在化學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)中滲透法制教育，要從以下方面入手：
1.教師要加強(qiáng)自身法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的法律意識(shí)“要給學(xué)生一碗水，自己就必須要有一桶水。”作為化學(xué)教師，首先要把對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和理解作為專(zhuān)業(yè)水平提高的內(nèi)容之一，這樣才能在教學(xué)中收放自如。
2.教師要深入挖掘教材中的教學(xué)資源，思考法制教育與化學(xué)學(xué)科教學(xué)的切入點(diǎn)教材是教師教學(xué)的重要資源，教材中的正文、圖片、習(xí)題、探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，都為我們教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提供了很多參考。要讓學(xué)科知識(shí)的教育與法制教育有機(jī)整合，教師就必須對(duì)教材資源進(jìn)行深入思考，尋找適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)引入有關(guān)法律知識(shí)。
3.教師要關(guān)心時(shí)政，尋求時(shí)事熱點(diǎn)與化學(xué)、與法制教育的契合點(diǎn)教材的資源是有限的，教師應(yīng)把視野放到生活中去。當(dāng)今社會(huì)時(shí)常發(fā)生這一些有關(guān)危險(xiǎn)化學(xué)品的泄漏、食品添加劑使用不當(dāng)、過(guò)度開(kāi)發(fā)導(dǎo)致環(huán)境惡化等問(wèn)題，我們可以把這些時(shí)事要聞引入課堂，這些貼近學(xué)生生活的素材更能引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。
4.教師要提高教學(xué)技能，充分利用各種媒體，為學(xué)生開(kāi)展多種形式的融入了法制的學(xué)科教育現(xiàn)代多媒體不斷被應(yīng)用于課堂中，為課堂教學(xué)增色不少。多媒體技術(shù)的掌握，能讓教師選取的素材得到更直觀的呈現(xiàn)。教師可以利用廣播、視頻、圖片等資料作為載體，寓法制教育于化學(xué)學(xué)科教育中。
作者：黃飛雪 單位：貴州省貴陽(yáng)市烏當(dāng)中學(xué)
1、進(jìn)行課程改革，提高滲透力度
1.1游戲滲透。對(duì)于任何年齡層次的人，娛樂(lè)都有著一定的“深化”意義。通過(guò)游戲的方式，普及和監(jiān)理法制觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)知識(shí)記憶，使法制教育得以高效率的實(shí)現(xiàn)；另外，游戲教育要求學(xué)生身體力行，講求團(tuán)隊(duì)合作性，對(duì)幫助學(xué)生組織觀念的樹(shù)立也有著極好的促進(jìn)意義。
1.2案例滲透。法制學(xué)習(xí)主要的方法便是案例，但是一些課本中的案例與現(xiàn)實(shí)生活差之甚遠(yuǎn)。貼近生活的案例，發(fā)生在學(xué)生的身邊，以法制規(guī)范學(xué)生認(rèn)知態(tài)度，才能夠建立正確的法律意識(shí)。如進(jìn)行思想政治課中，通過(guò)相應(yīng)的文獻(xiàn)案例，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)品德，以法律規(guī)范己身。
1.3設(shè)施滲透。信息時(shí)代的來(lái)臨要?dú)w功網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，最前沿的信息是引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵。通過(guò)電腦和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，建立法制認(rèn)知，幫助學(xué)生更廣泛的接收法制信息，促進(jìn)法制教育方式健全。
1.4作業(yè)滲透。作業(yè)一直是學(xué)生十分反感的學(xué)習(xí)方式，特別是高校生在歷經(jīng)小學(xué)和中學(xué)的磨礪之后，促使高校作業(yè)多是敷衍了事。在作業(yè)中滲透法制觀念，要采取適合的方式，布置紙面命題作業(yè)，難以引發(fā)學(xué)生深入的思考。
2、增強(qiáng)教師的教育能力，要求教師不斷發(fā)現(xiàn)合理滲透點(diǎn)
2.1提升教師的法律意識(shí)。教師必須具備一定的法律知識(shí)儲(chǔ)量，能夠客觀的認(rèn)知法制規(guī)范，辯證的分析法律案例。如，在會(huì)計(jì)課課程中幫助學(xué)生建立法制意識(shí)，可以通過(guò)會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用、會(huì)計(jì)職業(yè)道德，違規(guī)的會(huì)計(jì)行為的危害等之間的關(guān)系，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)合法運(yùn)作的必要性，建立起關(guān)于會(huì)計(jì)的法律認(rèn)知，并在相關(guān)侵害案例的基礎(chǔ)上，提出正確的法律解決途徑。
2.2深入挖掘課本內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行形式創(chuàng)新。制定教學(xué)大綱時(shí)，教師應(yīng)對(duì)知識(shí)的合理認(rèn)知，從教學(xué)內(nèi)容到教育目的挖掘有效的法制滲透點(diǎn)；另外，教育可不拘泥于形式，除必要在課堂教學(xué)外，教師可以在相關(guān)學(xué)習(xí)環(huán)境中入手，如練習(xí)、實(shí)踐課程等，從側(cè)面幫助學(xué)生認(rèn)知法律。如，教師可以根據(jù)“作業(yè)”與學(xué)生探討，分析獨(dú)立完成作業(yè)和抄襲行為，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到抄襲所涉及的法律問(wèn)題，有效引入著作權(quán)進(jìn)行教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到抄襲是一種侵權(quán)行為，而被抄襲者，則意味著權(quán)益受到侵害。
2.3緊密貼合社會(huì)與生活。在高校的現(xiàn)行課本中，大量引入了生活相關(guān)知識(shí)，根本目的在于幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于法制教育而言，課本知識(shí)貼近生活的課程改革，也是其滲透到學(xué)生思想中的重要契機(jī)。如，環(huán)境問(wèn)題。無(wú)論任何學(xué)科，在課本中都會(huì)涉及到環(huán)境問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境概念，以法制規(guī)范認(rèn)知環(huán)境保護(hù)，更好的認(rèn)知環(huán)境與法律之間的邏輯關(guān)系，建立以法制維護(hù)環(huán)境的行為意識(shí)。
2.4尋找興趣話(huà)題。高校學(xué)生已具備獨(dú)立的思考能力，灌輸知識(shí)往往適得其反，對(duì)于此類(lèi)人群而言，最好的教育方式應(yīng)是引導(dǎo)。尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，有效的契合法律知識(shí)，幫助其更好的滲透。如，在英語(yǔ)教學(xué)中，一些能夠引發(fā)學(xué)生興趣單詞便可以作為滲透點(diǎn)。Clone便是社會(huì)一般認(rèn)知生物克隆，通過(guò)這個(gè)單詞便可制造話(huà)題，如“克隆羊多莉的成功，是不是意味著人類(lèi)也能夠進(jìn)行克隆，是否人類(lèi)也可以進(jìn)行克??？”該話(huà)題能夠引起學(xué)生的討論，在教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生建立人類(lèi)道德和法律基礎(chǔ)上的克隆觀念，普及相關(guān)法律意識(shí)。
3、建立多環(huán)境結(jié)合體系，全面落實(shí)法制教育需求
學(xué)科教學(xué)中法律知識(shí)的滲透是法制教育實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一，只有建立意識(shí)高度統(tǒng)一的多環(huán)境教育體系，才能夠滿(mǎn)足高校法制教育的需求。具體來(lái)看：
3.1教師要樹(shù)立法治觀念，主導(dǎo)學(xué)科法制教育的滲透。高校在校學(xué)校的最主要途徑之一就是課堂學(xué)習(xí)，學(xué)科教學(xué)中法制教育的滲透應(yīng)該成為高校法制教育的核心。在事實(shí)過(guò)程中，首先要求各科教師樹(shù)立正確的法制觀念，在懂法、講法的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，有效的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法律，也使法律能夠?qū)χR(shí)的理解產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。
3.2要求學(xué)校積極關(guān)注。首先，高校的主管部門(mén)應(yīng)認(rèn)識(shí)到法制教育的必要性，加大投入教育支持，或設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金幫助學(xué)校提升滲透法制教育能力；其次，任課教師需積極配合高校教學(xué)工作，在準(zhǔn)備充分的前提下參加學(xué)科教育活動(dòng)，避免結(jié)果適得其反；最后，社會(huì)媒體要意識(shí)到法律責(zé)任，以客觀公正的態(tài)度對(duì)待法律案件，正面引導(dǎo)學(xué)生健全法律意識(shí)。
3.3幫助教師規(guī)范行為。在學(xué)校，對(duì)于學(xué)生行為意識(shí)影響最大的人無(wú)疑是其教師，教師的生活態(tài)度和行為方式，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知。為更好的實(shí)現(xiàn)高校法制教育，教師應(yīng)以身作則，充分的學(xué)習(xí)法律知識(shí)，并以合理的行為傳達(dá)給學(xué)生，培養(yǎng)其以法制認(rèn)識(shí)社會(huì)的思維方式，進(jìn)而提升法律素養(yǎng)。
4、結(jié)語(yǔ)
總之，法制教育是大學(xué)生教育的主要內(nèi)容之一，適時(shí)的法制教育才能保證社會(huì)的穩(wěn)定健康，是建立起社會(huì)主義和諧社會(huì)的保障。本文通論對(duì)于各學(xué)科教學(xué)中法制教育的滲透進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的創(chuàng)新方法。
作者：龍飛 單位：邵陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、在字詞教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)法
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容，教師給學(xué)生講授詞語(yǔ)的時(shí)候，不妨從法律角度來(lái)分析一下這些詞語(yǔ)，如“我在馬路邊撿到一分錢(qián)，把它交給警察叔叔手里邊……”我們很多人從小就哼唱這首童謠，知道拾金不昧是中華民族的傳統(tǒng)美德，知道拾金不昧在字典中的含義，撿到東西不私自藏起來(lái)，但教師還可以從法律的角度來(lái)講解一下，當(dāng)撿到別人的東西，不歸還、占為己有的行為屬于犯罪行為。因此，無(wú)論從哪個(gè)層面來(lái)看，教師在課堂教學(xué)中，滲透適當(dāng)?shù)姆ㄖ平逃欠浅１匾摹?
二、在文章教學(xué)中引入法
在語(yǔ)文教材的編排中有相當(dāng)大多篇目中涉及到了法律知識(shí)。這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極主動(dòng)地進(jìn)行法律講解，擔(dān)負(fù)起我們應(yīng)盡的責(zé)任，例如在《泉水》一文中，描寫(xiě)了涓涓清泉，一路輕快地流淌著，為我們做了不計(jì)其數(shù)的好事。這篇課文向我們傳授了保護(hù)水資源的意識(shí)，同時(shí)教師還應(yīng)該向?qū)W生介紹《水利法》的有關(guān)知識(shí)。又如，在學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》一文時(shí)，讓學(xué)生知道在保護(hù)森林，保護(hù)大自然，促進(jìn)生態(tài)平衡德同時(shí)，還應(yīng)該介紹《森林法》和《環(huán)境保護(hù)法》。再如，在學(xué)習(xí)《中彩那天》一文中，本文以汽車(chē)的失去又得到和我的情感變化為線(xiàn)索，當(dāng)父親非常幸運(yùn)成為獲獎(jiǎng)?wù)撸?jiǎng)品又是一輛我們夢(mèng)寐以求的高檔小轎車(chē)時(shí)，但父親看起來(lái)卻不是很開(kāi)心，因?yàn)楦赣H正面臨著一個(gè)內(nèi)心道德和財(cái)富的選擇，但父親最后的行為，讓我們懂得了，精神財(cái)富比物質(zhì)財(cái)富更重要，同時(shí)還應(yīng)該介紹，非法所得與占有時(shí)違反法律規(guī)定的，讓學(xué)生知道德法共存，讓法律意識(shí)之花在學(xué)生的精神土壤中綻放。
三、在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生悟法
書(shū)籍是知識(shí)的海洋，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，為學(xué)生良好的認(rèn)知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，比如讓學(xué)生經(jīng)常閱讀《意林》《讀者》《安徒生童話(huà)》《伊索寓言》四大名著等優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外讀物，使其從思想上得到更深刻的熏陶，久而久之對(duì)其自身的行為，以及人生觀都有一定的升華。在閱讀《水滸傳》魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西時(shí)，歌頌了魯提轄性格直爽，仗義疏財(cái)、除暴安良、粗中有細(xì)、有勇有謀的梁山好漢的高大形象，但教師也應(yīng)該講解，這一切也學(xué)在古代的舊社會(huì)中是可以的，但在今天這個(gè)法律健全的社會(huì)中，這是一種犯罪行為，要受到相應(yīng)的法律制裁的。
四、在課外活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)法
每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)組織各種各樣的課外活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。我們也可以將法制教育無(wú)形滲透到這些活動(dòng)中。舉行“珍惜多彩青春，不要沉溺網(wǎng)吧”的演講比賽，讓學(xué)生了解“網(wǎng)吧”的危害性，讓學(xué)生通過(guò)親生參與，從思想上徹底意識(shí)到遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲是非常有必要的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要做一名合格的中小學(xué)生，要好好利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)幫助我們的學(xué)習(xí)，提高我們的自身素質(zhì)，樹(shù)立正確文明的上網(wǎng)意識(shí)。又如，“珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離黃賭毒”讓學(xué)生知道生命只有一次，對(duì)于任何人都是最重要的，我們要珍愛(ài)生命，回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)。當(dāng)我們生命受到威脅時(shí)，我們應(yīng)該怎樣利用法律武器保護(hù)自己，如果有一天我們無(wú)意識(shí)地觸犯了法律，我們?cè)撛趺醋觥?shí)踐證明，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)滲透法制教育追求的理想境界應(yīng)該是因勢(shì)利導(dǎo)、生動(dòng)活潑、潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化，學(xué)科教學(xué)和法制教育相得益彰。教學(xué)中，必須堅(jiān)持法制內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，注意滲透的趣味性和感染力，重視學(xué)生的參與，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)、過(guò)程體驗(yàn)和法制實(shí)踐。課堂是教學(xué)的主要陣地，也是法制教育的主要陣地，但將語(yǔ)文學(xué)科將法制教育相融合，也需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不過(guò)我堅(jiān)信只要在語(yǔ)文教學(xué)中將學(xué)生思想各個(gè)階段的發(fā)展特點(diǎn)和法制教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，德智的雙重教育目的終將實(shí)現(xiàn)。
作者：金旭日 單位：吉林省東豐縣一面山小學(xué)
一、我國(guó)青少年法制教育存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生根源
盡管我國(guó)青少年是法制教育的重點(diǎn)對(duì)象，但“青少年普法工作的效果一直不理想”，從刑法角度出發(fā)的預(yù)防犯罪教育，以及簡(jiǎn)單的條文灌輸在幫助青少年領(lǐng)會(huì)法律精神方面收效甚微。2013年，教育部等制定下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育的若干意見(jiàn)》，認(rèn)為“從總體上看，青少年學(xué)生法制教育仍然存在定位不夠明確、思想認(rèn)識(shí)不夠到位、教育內(nèi)容不夠系統(tǒng)、保障條件不夠有力等問(wèn)題，直接影響了青少年學(xué)生法制教育的效果”。學(xué)校是青少年法制教育的主要承擔(dān)者，由于受主觀認(rèn)識(shí)以及減負(fù)等因素的影響，時(shí)至今日，各類(lèi)學(xué)校都遠(yuǎn)未達(dá)到普法規(guī)劃的要求，制度懸空的現(xiàn)象十分普遍。從青少年學(xué)生法制教育成效評(píng)估的角度來(lái)看，這“四個(gè)不夠”好像既是問(wèn)題，又是原因，但實(shí)際上并不是問(wèn)題的重點(diǎn)所在。而在部門(mén)政策分割的情況下，由司法部門(mén)主導(dǎo)和推動(dòng)的法制教育能否在青少年學(xué)生群體中順利推進(jìn)，似乎本身也是一個(gè)問(wèn)題，但這些都不足以揭示問(wèn)題的根源。
1．我國(guó)青少年法制教育的歷史語(yǔ)境考察
圍繞上述問(wèn)題，近年來(lái)的大量分析和反思大都沒(méi)有走出“四個(gè)不夠”的認(rèn)識(shí)范圍，總有隔靴搔癢之感，顯得蒼白無(wú)力。在新的歷史形勢(shì)下，要打破認(rèn)識(shí)的僵局，一個(gè)重要的方向就是要追根溯源，從青少年法制教育的發(fā)展邏輯入手，對(duì)其運(yùn)行軌跡進(jìn)行系統(tǒng)的觀察。具體到方法的使用上，就要深入分析青少年法制教育實(shí)施的歷史語(yǔ)境，發(fā)掘目標(biāo)任務(wù)與客觀事實(shí)之間的差異，以便破解困局。改革開(kāi)放初期，“”后遺癥在社會(huì)上開(kāi)始顯現(xiàn)，“許多地方公共場(chǎng)所秩序混亂，群眾失去安全感，社會(huì)反映強(qiáng)烈，嚴(yán)峻的刑事犯罪形勢(shì)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)秩序構(gòu)成了直接的挑戰(zhàn)和威脅，也對(duì)執(zhí)政黨和國(guó)家的政治合法性構(gòu)成了挑戰(zhàn)?！贬槍?duì)當(dāng)時(shí)的情況，1983年全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了“嚴(yán)打”活動(dòng)，很快就遏制住了違法犯罪活動(dòng)的蔓延。在首次“嚴(yán)打”之后，鄧小平提出，要在全體人民中樹(shù)立法制觀念，“現(xiàn)在這么多青年人犯罪，無(wú)法無(wú)天，沒(méi)有顧忌，一個(gè)原因是文化素質(zhì)太低。所以，加強(qiáng)法制重要的是要進(jìn)行教育，根本問(wèn)題是教育人。法制教育要從娃娃開(kāi)始，小學(xué)、中學(xué)都要進(jìn)行這個(gè)教育，社會(huì)上也要進(jìn)行這個(gè)教育?！闭窃凇皣?yán)打”的特定背景下，全民普法活動(dòng)開(kāi)始啟動(dòng)。第一個(gè)五年規(guī)劃提出，普法的對(duì)象是工人、農(nóng)(牧、漁)民、知識(shí)分子、干部、學(xué)生、軍人、其他勞動(dòng)者和城鎮(zhèn)居民中一切有接受教育能力的公民，普法的基本內(nèi)容包括憲法、刑法、刑事訴訟法、民事訴訟法(試行)、婚姻法、繼承法、經(jīng)濟(jì)合同法、兵役法、治安管理處罰條例以及其他與廣大公民有密切關(guān)系的法律常識(shí)，要求“把這項(xiàng)工作，同社會(huì)治安的綜合治理以及其他各項(xiàng)思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義一代新人打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”。全國(guó)人大常委會(huì)在《關(guān)于在公民中基本普及法律常識(shí)的決議》中也明確提出:“為了發(fā)展社會(huì)主義民主，健全社會(huì)主義法制，必須將法律交給廣大人民掌握，使廣大人民知法、守法，樹(shù)立法制觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器，同一切違反憲法和法律的行為作斗爭(zhēng)，保障公民合法的權(quán)利和利益，維護(hù)憲法和法律的實(shí)施?！碑?dāng)時(shí)全國(guó)各類(lèi)在校學(xué)生近兩億人，占人口總數(shù)的五分之一，因此學(xué)校被作為普法的重要陣地。可見(jiàn)，普法是一項(xiàng)自上而下的高度組織化的群眾活動(dòng)，普法對(duì)象、普法內(nèi)容、普法形式的選擇和不斷調(diào)整，以及指令性部署、政治性動(dòng)員、階段性目標(biāo)、全民性參與等特點(diǎn)，映射出普法活動(dòng)明顯的“運(yùn)動(dòng)式”治理邏輯，青少年法制教育自然也就帶有歷史局限性。
2．“運(yùn)動(dòng)式”普法的困境
通過(guò)法律技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的治理是法制的工具性?xún)r(jià)值的體現(xiàn)，也是社會(huì)文明進(jìn)步的產(chǎn)物。改革開(kāi)放以后，建設(shè)政治、治國(guó)政治取代了革命政治、運(yùn)動(dòng)政治，大規(guī)模的群眾運(yùn)動(dòng)退出了社會(huì)政治舞臺(tái)，但以運(yùn)動(dòng)形式處理和解決特定社會(huì)問(wèn)題的思維和方式仍然慣性地存在。運(yùn)動(dòng)式治理以意識(shí)形態(tài)宣傳和政治動(dòng)員為手段，具有強(qiáng)烈的非常態(tài)和非理性色彩。普法作為一種大規(guī)模的政治社會(huì)化運(yùn)動(dòng)，就是通過(guò)政治理念與政治話(huà)語(yǔ)的灌輸，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)成員行為的規(guī)范和對(duì)社會(huì)的控制。但由于“運(yùn)動(dòng)式”普法從一開(kāi)始就是自上而下的全民性群眾活動(dòng)，其運(yùn)行邏輯與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)并不完全吻合，導(dǎo)致社會(huì)上產(chǎn)生了將普法誤解為“政治運(yùn)動(dòng)”的觀點(diǎn)。機(jī)制上的問(wèn)題和矛盾，使得價(jià)值層面的實(shí)現(xiàn)必然會(huì)存在缺陷與弊端。事實(shí)也正是如此，普法活動(dòng)的實(shí)施基本上都沿用以往的“運(yùn)動(dòng)式”教育，工作計(jì)劃上下一樣，實(shí)施方案左右一樣，活動(dòng)方式前后一樣，但學(xué)習(xí)內(nèi)容卻呈現(xiàn)出明顯的階段性切割和斷裂，只講統(tǒng)一性，缺乏針對(duì)性，沒(méi)有連續(xù)性，照搬照抄，單調(diào)老套，重形式和程序，輕內(nèi)容和成效，結(jié)果脫離了現(xiàn)實(shí)法律生活，無(wú)法觸動(dòng)思想和靈魂，難以引起共鳴?；仡櫱嗌倌攴ㄖ平逃陌l(fā)展歷程，可以看到，改革開(kāi)放以來(lái)的青少年法制教育置身于經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻變革的背景之中，在全民普法的框架下有計(jì)劃、有步驟地逐步展開(kāi)，并且實(shí)現(xiàn)了從普及法律常識(shí)到系統(tǒng)的法制教育工作目標(biāo)設(shè)定的跨越，但“運(yùn)動(dòng)式”普法歸根結(jié)底是對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)調(diào)控方式的延續(xù)，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的變革時(shí)期，必然存在因制度環(huán)境的適應(yīng)性問(wèn)題而導(dǎo)致效率低下的可能。實(shí)際上，這種模式難以持續(xù)，早就走到了盡頭，“三五”規(guī)劃結(jié)束后司法部門(mén)內(nèi)部就出現(xiàn)了分歧。司法部相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)此直言不諱，坦言在起草“四五”規(guī)劃之初，就有過(guò)大膽的討論———“要不要制定第四個(gè)五年法制宣傳教育規(guī)劃”。實(shí)踐證明，這種治理方式不僅容易產(chǎn)生形式主義，而且會(huì)在社會(huì)心理上形成厭倦和逆反，無(wú)法影響和引導(dǎo)受眾的法律心理，達(dá)不到法制教育的目的。在這種困境中，學(xué)校青少年法制教育自然也不例外。普法活動(dòng)雖然形式和方法多種多樣，但青少年法制教育自身的諸多要求長(zhǎng)期得不到滿(mǎn)足，作為重要教育陣地的第一課堂的大綱、教材、師資、課時(shí)無(wú)法落實(shí)，具有高度組織保障的學(xué)校法制教育始終面臨著無(wú)法解決的問(wèn)題和障礙，第二課堂更是良莠不齊，青少年法制宣傳教育一直處于“上面熱、中間溫、下面冷”的境地。不僅如此，由于“運(yùn)動(dòng)式”普法欠缺成本收益的考量，普法效果除了用印發(fā)多少冊(cè)知識(shí)讀本、編輯多少份簡(jiǎn)報(bào)材料、舉辦多少次知識(shí)競(jìng)賽、組織多少次集體參觀等數(shù)據(jù)來(lái)反映外，基本上依賴(lài)于相關(guān)部門(mén)的自我表?yè)P(yáng)與自我批評(píng)，難以客觀評(píng)價(jià)。當(dāng)然，也有人試圖把青少年犯罪比例的降低與青少年法制教育的效果聯(lián)系起來(lái)，但青少年犯罪多年來(lái)在高位徘徊，根本說(shuō)明不了任何問(wèn)題。更為重要的是，“運(yùn)動(dòng)式”普法往往局限于法律條文，法律背后的精神被具體條款所湮沒(méi)，從實(shí)際功效來(lái)看，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和青少年發(fā)展的多元化，青少年法制教育好像總是在外圍徘徊，因?yàn)樽ゲ蛔「荆簿秃茈y真正深入人心，在意義認(rèn)知和具體實(shí)踐之間存在著強(qiáng)烈的張力。
二、實(shí)現(xiàn)向青少年法治教育的全面轉(zhuǎn)型
法治是國(guó)家治理體系和治理能力的重要依托。全面深化改革的頂層設(shè)計(jì)，需要法治提供可靠保障。增強(qiáng)全民法治觀念，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)，事關(guān)全局。黨的十八屆四中全會(huì)通過(guò)的《決定》特別強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)全社會(huì)樹(shù)立法治意識(shí)，增強(qiáng)全社會(huì)厲行法治的積極性和主動(dòng)性，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。法治是對(duì)法制的超越，“青少年法制教育”必須及時(shí)調(diào)整到“青少年法治教育”的軌道上來(lái)，遵循和體現(xiàn)“法治”的要求。
1．把握“法治”的實(shí)質(zhì)法治是制度和精神的有機(jī)統(tǒng)一
從人類(lèi)文明的發(fā)展來(lái)看，法治是現(xiàn)代政治文明的重要內(nèi)容。通常認(rèn)為，法治是在繼承古希臘和羅馬遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，而作為一種系統(tǒng)、完整的理論思想，則是近代西方文明的產(chǎn)物。11世紀(jì)，教皇格利哥里七世同神圣羅馬帝國(guó)皇帝亨利四世的斗爭(zhēng)引發(fā)了歐洲中世紀(jì)史上的全面政教沖突，也促進(jìn)了教會(huì)法、城市法等各種法律的蓬勃發(fā)展。到中世紀(jì)晚期，君主專(zhuān)制主義國(guó)家在王權(quán)與教權(quán)分離的世俗化過(guò)程中，通過(guò)包括復(fù)興羅馬法在內(nèi)的立法活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了法律發(fā)展對(duì)王權(quán)統(tǒng)治的有效鞏固，法律形式主義的演進(jìn)使在法律之上治理國(guó)家成為重要取向。在之后的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、宗教改革運(yùn)動(dòng)中，人文主義與基督新教促進(jìn)了私權(quán)等法律思想的發(fā)展。17世紀(jì)初，英國(guó)王座法院首法官愛(ài)德華?柯克與國(guó)王詹姆斯一世之間的精彩對(duì)話(huà)觸及了現(xiàn)代法治的基本內(nèi)涵———法律至上。基督新教思想家薩繆爾?盧瑟福則在《法律與君王》中明確提出，英國(guó)國(guó)王也要服從上帝的律法，并對(duì)人民這一權(quán)力的源頭負(fù)責(zé)。經(jīng)過(guò)西方啟蒙運(yùn)動(dòng)的洗禮，法治也因以社會(huì)契約為基礎(chǔ)的國(guó)家觀念而在內(nèi)涵上得到進(jìn)一步豐富，并成為資產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)取自身權(quán)利的重要途徑，“主權(quán)在民”、政府“有限權(quán)力”、“法律為王”等思想得以廣泛傳播，逐步建立起近代西方法律制度并最終形成現(xiàn)代西方法治體系。自亞里士多德以來(lái)，人們對(duì)法治的描述莫衷一是，盡管有不同的表達(dá)，但內(nèi)涵大體相當(dāng)。從西方法治的源頭來(lái)看，亞里士多德的人性論和認(rèn)識(shí)論的理論基礎(chǔ)，決定了法治的價(jià)值取向，孕育了特定的法治精神，其中既具有法律至上、普遍性的形式程序，也體現(xiàn)出人權(quán)、民主、自由、平等的實(shí)質(zhì)價(jià)值，而以追求法治的實(shí)質(zhì)價(jià)值原則為起點(diǎn)，以確立法治的形式程序原則為終點(diǎn)，近代法治思想上升到了“法治主義”的高度。在這個(gè)過(guò)程中，反宗教蒙昧的世俗法律的成長(zhǎng)得益于基督教信仰支持的奇特關(guān)系，推動(dòng)法律獲取了意料之外的超驗(yàn)價(jià)值或者說(shuō)是宗教信仰價(jià)值，從而使法治具備了因其神圣性而深入人心的力量。在西方文化傳統(tǒng)之中，法治的模式也并非一成不變，法治的概念始終被時(shí)代所追問(wèn)。在詹寧斯眼中，“法治的含義如同一匹桀驁不馴的烈馬”。但毋庸諱言，盡管中國(guó)古代也有“以法治國(guó)”、“使法擇人”、“使法量功”等治理理念，以及所謂的申韓式法治、諸葛式法治、包青天式法治等具體形式，甚至是法治與德治、禮治的對(duì)立，然而中國(guó)傳統(tǒng)文化中的法治指的是源自先秦的法家學(xué)派的治國(guó)理論，與西方法治概念或現(xiàn)代法治概念貌合神離，只有法制而根本談不上法治。法治最為強(qiáng)調(diào)憲法和法律是國(guó)家治理的最高權(quán)威，并且是一個(gè)實(shí)踐的概念。中國(guó)特色社會(huì)主義法治必須要符合中國(guó)實(shí)際、體現(xiàn)中國(guó)發(fā)展，可以合理借鑒國(guó)外法治經(jīng)驗(yàn)，但決不是西方法治理念和模式的簡(jiǎn)單復(fù)制。所以，明確法治概念的演變，有助于把握法治的內(nèi)涵，避免出現(xiàn)因取舍不當(dāng)而導(dǎo)致的方向性錯(cuò)誤。
2．全面推進(jìn)我國(guó)青少年法治教育《決定》強(qiáng)調(diào)
“堅(jiān)持把全民普法和守法作為依法治國(guó)的長(zhǎng)期基礎(chǔ)性工作，深入開(kāi)展法治宣傳教育”。由于政府推動(dòng)型的法制教育模式存在著天然的功能性缺陷，對(duì)普法的爭(zhēng)論和質(zhì)疑以及由此產(chǎn)生的被動(dòng)厭倦的思想情緒在短期內(nèi)都不會(huì)自動(dòng)消失，以普法為內(nèi)容和形式并演進(jìn)而成的法治教育也就因此而成為嶄新的課題。青少年法治教育已經(jīng)注定不能在昨天普法的軌道上繼續(xù)滑行，亟需進(jìn)行重新定位并進(jìn)行相應(yīng)的戰(zhàn)略調(diào)整。
一是遵循法治精神，以實(shí)現(xiàn)全面推進(jìn)依法治國(guó)總目標(biāo)為要求來(lái)看待和衡量青少年法治教育的發(fā)展。要完成從“青少年法制教育”到“青少年法治教育”的定位拓展，法治精神的培養(yǎng)最為根本，也最為艱巨，需要升華法治理念，培養(yǎng)法治思維，樹(shù)立法治信仰。法治精神的基石和形成路徑關(guān)鍵就在于法治信仰的形成?！爸挥袑?duì)我們可相信的東西進(jìn)行徹底的考察和檢驗(yàn)，才更有益于培養(yǎng)和建立我們對(duì)它的信念，反過(guò)來(lái)，信仰的脆弱和動(dòng)搖則來(lái)自于對(duì)它缺乏充分的理解?！痹谇嗌倌攴ㄖ谓逃膶?shí)踐中，應(yīng)該堅(jiān)持宣傳法律知識(shí)與傳播法治理念的有機(jī)結(jié)合，幫助廣大青少年了解法治建設(shè)的內(nèi)在機(jī)理，全面增強(qiáng)法律意識(shí)，培育社會(huì)主義法治文化，同時(shí)引導(dǎo)青少年克服天真的幻想，深刻認(rèn)識(shí)“有法律不等于就有法治，法律越多也不等于法治越完善”，從而真正把握法治的本質(zhì)和精髓。由于歷史的慣性，在中國(guó)，人治和法治的較量是長(zhǎng)期的，這不僅因?yàn)橹袊?guó)有著幾千年的人治歷史，也不僅因?yàn)橹袊?guó)的政治體制決定著人治的因素更多一些，還在于權(quán)力在孳生腐敗的同時(shí)也在孳生人治。因此，在具體實(shí)踐中，還要克服急功近利的意識(shí)，打消一蹴而就的念頭，同時(shí)警惕普法教育中普遍存在的法制文學(xué)庸俗化問(wèn)題，深刻認(rèn)識(shí)法治教育的長(zhǎng)期性、艱巨性和復(fù)雜性。
二是堅(jiān)持憲法至上，以保證中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系的貫徹實(shí)施來(lái)看待和衡量青少年法治教育的發(fā)展。以憲法為統(tǒng)帥，由法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)等多層次法律規(guī)范構(gòu)成的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，為依法治國(guó)提供了制度依據(jù)。相比之下，處于核心地位的憲法宣傳一直沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，尚未形成維護(hù)憲法權(quán)威的社會(huì)自覺(jué)和內(nèi)在動(dòng)力?！叭尕瀼貙?shí)施憲法，是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的首要任務(wù)和基礎(chǔ)性工作?！睉椃ㄔO(shè)定了公民應(yīng)盡的義務(wù)，也是公民基本權(quán)利的法律來(lái)源，為公民行使權(quán)利、履行義務(wù)提供了最為可靠的根本性保證。青少年法治教育要以憲法精神為統(tǒng)領(lǐng)，把切實(shí)增強(qiáng)憲法意識(shí)放在首要位置，強(qiáng)化“維護(hù)憲法法律權(quán)威就是維護(hù)黨和人民共同意志的權(quán)威，捍衛(wèi)憲法法律尊嚴(yán)就是捍衛(wèi)黨和人民共同意志的尊嚴(yán)，保證憲法法律實(shí)施就是保證黨和人民共同意志的實(shí)現(xiàn)”的觀念，自覺(jué)恪守憲法原則、弘揚(yáng)憲法精神、履行憲法使命、維護(hù)憲法實(shí)施。同時(shí)，要充分發(fā)揮“國(guó)家憲法日”的主題教育功能，積極借鑒國(guó)外有益經(jīng)驗(yàn)，把“國(guó)家憲法日”列為法定假日，克服普法對(duì)象人為圈層化的狹隘，增強(qiáng)對(duì)憲法的法治文化的認(rèn)同，把貌似抽象的憲法與社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)，真正使憲法深入人心，更好地樹(shù)立憲法觀念、弘揚(yáng)憲法精神。
三是完善公民教育，以培育全民對(duì)法治的真心擁護(hù)和真誠(chéng)信仰來(lái)看待和衡量青少年法治教育的發(fā)展。切實(shí)落實(shí)“把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”的要求，從國(guó)民教育的角度出發(fā)，制定具有層次性、完整性、科學(xué)性的教材，挖掘各類(lèi)課程中的法治教育元素，充分發(fā)揮教育部門(mén)應(yīng)有的主導(dǎo)作用以及共青團(tuán)組織的教育職能，真正從根本上解決以往普法工作中存在的“進(jìn)了校門(mén)進(jìn)不了課堂”的頑疾。通過(guò)對(duì)法治價(jià)值內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，教育青少年學(xué)生真正認(rèn)識(shí)和把握法治的普遍性、至上性原則以及法治對(duì)保障民主所具有的根本作用，正確認(rèn)識(shí)權(quán)利和義務(wù)，在學(xué)生自治、杜絕“中國(guó)式過(guò)馬路”等具體實(shí)踐中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和法治精神，約束和限制權(quán)力的任性，自覺(jué)實(shí)現(xiàn)由知法、守法向用法、護(hù)法的轉(zhuǎn)變。要堅(jiān)持“受者本位”，利用法治與德治相互補(bǔ)充的特點(diǎn)，增強(qiáng)青少年學(xué)生對(duì)法治的道德價(jià)值的認(rèn)同，強(qiáng)化道德對(duì)法治文化的支撐，把青少年法治教育從制度設(shè)定轉(zhuǎn)變?yōu)閮r(jià)值教育的生動(dòng)實(shí)踐，使法治成為青少年的道德追求，培養(yǎng)尚德守法的價(jià)值取向，也就是孟德斯鳩、托克維爾等所強(qiáng)調(diào)的良好風(fēng)習(xí)。同時(shí)，充分發(fā)揮法治在培育和踐行核心價(jià)值觀中的保障作用，用法治精神來(lái)支撐和引領(lǐng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)校公民教育的基本框架，形成公民教育的“新常態(tài)”。對(duì)于法治教育，曾經(jīng)一針見(jiàn)血地指出:“法治也并不體現(xiàn)于普通民眾對(duì)法律條文有多么深透的了解，而在于努力把法治精神、法治意識(shí)、法治觀念熔鑄到人們的頭腦之中，體現(xiàn)于人們的日常行為之中?！睆谋举|(zhì)上講，青少年法治教育是重大的時(shí)代命題。在中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系已經(jīng)形成的今天，著力培養(yǎng)與之相適應(yīng)的法治理想、法治意識(shí)和法治思維等法治精神，尤為重要和緊迫，而這正是青少年法治教育的時(shí)代使命。
作者：張華單位：中國(guó)青年企業(yè)家協(xié)會(huì)
【摘要】在法治社會(huì)的今天,重視當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生的法律教育工作,培養(yǎng)和提高學(xué)生的法律意識(shí)和素養(yǎng),已經(jīng)成為我國(guó)職業(yè)教育的重任。必備的法律素養(yǎng),已成為現(xiàn)代市民特別是青年學(xué)生立足社會(huì)的基本要件,成為實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)和構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。當(dāng)前對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行深入的法律教育,具有非常重要的意義。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育中等職業(yè)學(xué)校法制教育
職業(yè)教育是衡量一個(gè)國(guó)家教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一,是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ),也是綜合國(guó)力的重要組成部分。
2005年,國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。”《決定》的出臺(tái)強(qiáng)化了職業(yè)教育的重要性和不可缺少性。所以我們必須明白,職業(yè)教育是社會(huì)教育結(jié)構(gòu)體系重要組成部分,它能推進(jìn)教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整。同時(shí),職業(yè)教育積極推進(jìn)素質(zhì)教育,也是素質(zhì)教育的重要組成部分。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家,中等職業(yè)教育在整個(gè)國(guó)家的教育中占有及其重要的地位。如在德國(guó),16歲至19歲年齡的青少年有超過(guò)百分之七十的人接受職業(yè)教育;在美國(guó),在高中教育中,進(jìn)行職業(yè)課程教育的有百分之八十九左右。隨著我國(guó)中等職業(yè)教育的普及和推廣,選擇中等職業(yè)教育的學(xué)生日漸增加,在校期間他們接受職業(yè)技能的培訓(xùn),畢業(yè)以后作為勞動(dòng)者直接參與社會(huì)勞動(dòng),是國(guó)家財(cái)富的創(chuàng)造者。對(duì)來(lái)他們來(lái)說(shuō)維護(hù)自身權(quán)益很重要也很必要。因此,在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)法學(xué)課程十分必要。
國(guó)家也十分重視法律知識(shí)的普及,尤其是對(duì)青少年學(xué)生的普及。同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》中指出“要經(jīng)常地在學(xué)生中開(kāi)展紀(jì)律法制教育,增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念,使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。要切實(shí)保證學(xué)生有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境?！痹诜梢呀?jīng)遍布國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的今天,法律素質(zhì)更應(yīng)該成為中職學(xué)生具備的基本素質(zhì)。
那么,作為中等職業(yè)學(xué)校和職校教師,在抓好學(xué)生的道德品質(zhì)教育、心理健康教育和政治思想教育的同時(shí),法律知識(shí)教育也成為教學(xué)工作的重要組成部分了。因此,法律基礎(chǔ)課在中等職業(yè)學(xué)校中不僅僅是一門(mén)法律知識(shí)的普及課程,同時(shí)還要是一門(mén)優(yōu)秀的德育培育基礎(chǔ)課。在教學(xué)實(shí)踐中,法律基礎(chǔ)課是中等職業(yè)學(xué)校德育的重要組成部分,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著十分重要的作用。而我們讓中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)的目的就在于使學(xué)生了解和掌握與自己生活密切相關(guān)的法律基本知識(shí),(如民法、勞動(dòng)法、合同法都是學(xué)生以后步入社會(huì),參加工作必須知道和掌握的法律,對(duì)維護(hù)自己的合法權(quán)益十分有用)這樣可以增強(qiáng)他們的法律意識(shí),樹(shù)立法制觀念,提高辨別是非的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)不僅使他們做到自覺(jué)守法、依法辦事,而且還能培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益,依法同各種違法犯罪行為作斗爭(zhēng),成為具有較高法律素質(zhì)的新一代公民。
由于職校學(xué)生的特殊性,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力水平,教育學(xué)生做到學(xué)以致用,明白法律賦予自己的權(quán)利和義務(wù),懂得用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí),多選用典型事例和案例進(jìn)行教學(xué),適度開(kāi)展法律知識(shí)競(jìng)賽、旁聽(tīng)審判、模擬法庭、參觀考察、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。通過(guò)閱讀生動(dòng)、真實(shí)的案例來(lái)分析違法行為的危害性和違法性,往往能震動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感。通過(guò)分析案例中法律對(duì)違法行為的處罰及其作用,讓學(xué)生懂得法律不僅懲治違法犯罪,而且保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn),從而自覺(jué)學(xué)法、守法和用法;通過(guò)結(jié)合案例,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,教育學(xué)生“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,加強(qiáng)修養(yǎng),防止失足,通過(guò)合法途徑維護(hù)自身的權(quán)益,并勇于與違法犯罪作斗爭(zhēng),維護(hù)法律的尊嚴(yán)與權(quán)威。這樣,通過(guò)對(duì)案例的具體分析,學(xué)生對(duì)法律常識(shí)就會(huì)有真實(shí)的感受和切實(shí)的體驗(yàn),并由此形成健康的心理定勢(shì)和良好的行為習(xí)慣,提高學(xué)生在日常生活中依法做事、依法維權(quán)、依法同違法犯罪作斗爭(zhēng)等實(shí)踐能力。
加強(qiáng)法制教育,是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面的共同努力。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是儲(chǔ)備的勞動(dòng)者,沒(méi)有升學(xué)壓力而且正在處于向成年過(guò)渡時(shí)期,思想還不是很成熟穩(wěn)定,要使青少年在身體、智力、品德、人格等諸方面得到全面發(fā)展,對(duì)他們的法律基礎(chǔ)教育是很必要的,而法律基礎(chǔ)教育離不開(kāi)學(xué)校,也離不開(kāi)家庭更離不開(kāi)社會(huì)。三方面同時(shí)努力為青少年?duì)I造一個(gè)良好的成長(zhǎng)氛圍。我國(guó)法律明確規(guī)定了禁止在學(xué)校附近開(kāi)辦營(yíng)業(yè)性歌舞廳、營(yíng)業(yè)性電子游戲場(chǎng)所以及其他不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所。據(jù)報(bào)道,北京市教委也明確規(guī)定,校園周邊要達(dá)到“六無(wú)”:無(wú)占路市場(chǎng),校門(mén)前50米內(nèi)無(wú)游商;校門(mén)兩側(cè)50米內(nèi)無(wú)美容美發(fā)廳、汽車(chē)修理、機(jī)械加工等經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所;校門(mén)口兩側(cè)200米內(nèi)無(wú)電子游藝廳、電腦屋、網(wǎng)吧、歌舞廳、酒吧、錄像廳、臺(tái)球室、卡拉OK廳、洗浴中心、性保健用品商店等經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所;無(wú)交通堵塞和交通事故隱患;無(wú)治安亂點(diǎn);無(wú)環(huán)境臟亂。由此看來(lái),為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍,需要社會(huì)的大力支持。
我們有理由相信,在法律的天空下,我們一定能夠把學(xué)生培養(yǎng)成為具有法律修養(yǎng)的合格的人才,我們的學(xué)生也能成長(zhǎng)為高素質(zhì)的社會(huì)主義勞動(dòng)者,知法,懂法,守法,用法,為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制思想教育的前提是學(xué)法懂法
在校園里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育是是課堂，所以，教師首先要有過(guò)硬的本領(lǐng)。打鐵還要自身硬，否則如果教師不了解足夠多的法律知識(shí)，自身的法律意識(shí)不夠強(qiáng)，那么如何去教育學(xué)生遵紀(jì)守法呢？在新課程改革背景下，我們的思想品德教材新增了很多常識(shí)性的法律知識(shí)，尤其是未成年人保護(hù)方面的法律知識(shí)，這些知識(shí)在以前的課本中是看不到的。所以，教師要想教好這部分知識(shí)，首先自己應(yīng)該對(duì)相關(guān)的法律法規(guī)了如指掌，這樣才能幫助學(xué)生了解和掌握這些法律知識(shí)。一般情況下，這些知識(shí)是教師和學(xué)生都應(yīng)該掌握和了解的，如國(guó)家的根本大法《憲法》，要知道這是我們國(guó)家的立法之本，所有的法律都不能超出國(guó)家憲法所規(guī)定的范圍?！缎谭ā泛臀覀兊纳钕⑾⑾嚓P(guān)，自己的言行如果控制不好，就有可能觸犯刑法的某條某款，給自己帶來(lái)不必要的麻煩。校園里時(shí)常發(fā)生一些打架斗毆事件，嚴(yán)重的就會(huì)觸犯刑法，輕者罰款重者拘留甚至于判刑。所以，身邊活生生的事實(shí)常警告我們，刑法是不能觸犯的，一定要管好自己的一言一行，恪己守法，平平安安地度過(guò)美好而短暫的一生?！读x務(wù)教育法》是教師必須學(xué)習(xí)的法律，要了解自己應(yīng)該享受的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，要會(huì)利用法律所賦予的權(quán)利來(lái)維護(hù)自身安全，同時(shí)也要履行法律所規(guī)定的義務(wù)，教好書(shū)、育好人。《未成年人保護(hù)法》是青少年學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的法律，要知道法律給予自己的保護(hù)，關(guān)鍵時(shí)刻要拿起法律武器來(lái)保障自身安全?！额A(yù)防未成年人犯罪法》這部法律，需要師生一起學(xué)習(xí)，加強(qiáng)青少年學(xué)生的法律保護(hù)意識(shí)。比如首先要在自己安全的情況下，對(duì)正在發(fā)生的事情予以報(bào)警或者是及時(shí)制止，不能盲目地明知不能左右當(dāng)時(shí)的情況，偏要去參與，結(jié)果得不償失。所以，法律規(guī)定的死知識(shí)，還要我們活學(xué)活用。另外還有《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《民法通則》《治安管理處罰法》《環(huán)境保護(hù)法》等法律，都是跟我們的生活緊密聯(lián)系的，都應(yīng)該好好的學(xué)校，特別是現(xiàn)在的消費(fèi)，次產(chǎn)品劣質(zhì)產(chǎn)品過(guò)期產(chǎn)品等等，在身邊時(shí)時(shí)發(fā)生，如果青少年學(xué)生的法律意識(shí)淡薄，那么就給了那些奸商可乘之機(jī)，假冒偽劣產(chǎn)品一旦泛濫開(kāi)來(lái)，后果是不堪設(shè)想的。所以，要從小培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，讓他們從小樹(shù)立正確的法律觀念，將來(lái)對(duì)自己對(duì)國(guó)家都是一種財(cái)富。教師要教育學(xué)生用法律知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，規(guī)范自己的行為，提高自己的防范意識(shí)，如此才能在將來(lái)社會(huì)立足，做一個(gè)合格的公民。
二、注重課堂體驗(yàn)，切身體會(huì)法制教育
照本宣科是一種僵硬的教學(xué)方法，有經(jīng)驗(yàn)的教師，往往會(huì)先研究課本，然后大膽地取舍，不會(huì)對(duì)教材一字一句讀，而是會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己對(duì)教材的理解，吸取精華剔除糟粕?？斩吹恼f(shuō)教看似沒(méi)有大的問(wèn)題，實(shí)際是一種不負(fù)責(zé)甚至于誤人一生的做法，我們對(duì)這種教學(xué)態(tài)度要堅(jiān)決予以抵制和糾正。我在平時(shí)的教學(xué)中會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件，把一些現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的案例制成幻燈片，在教學(xué)中營(yíng)造情境，讓學(xué)生主動(dòng)去思考、去交流、去體驗(yàn)，以此來(lái)提升他們的法律意識(shí)，規(guī)范自己的言行。如在講解《尊重他人隱私》這一課時(shí)，教師不需要用更多的語(yǔ)言來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，只需要讓學(xué)生體會(huì)自己隱私被人傳播時(shí)的感受，就知道保護(hù)別人的隱私是多么重要的一件事了。然后教師通過(guò)一定的習(xí)題對(duì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，這節(jié)課可以說(shuō)就完美了。
三、拓展法律活動(dòng)，鞏固法制知識(shí)
學(xué)生的法律知識(shí)，還應(yīng)通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)鞏固。在學(xué)?？稍O(shè)置模擬法庭，把學(xué)生學(xué)過(guò)的所有法律知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，通過(guò)模擬法庭，讓學(xué)生真正知道什么是真善美，什么叫做正義。生活中的一切都可以通過(guò)模擬法庭法律的角度去判斷，這樣學(xué)生就知道什么該做什么不該做了。新課程改革要求對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行思想法制教育，這個(gè)任務(wù)是我們義不容辭的，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)一起攜起手來(lái)，為青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，為他們的一生打下堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)。
作者：賈存廷 單位：甘肅省高臺(tái)縣南華初級(jí)中學(xué)
一、高職法制教育的現(xiàn)狀
我國(guó)高職法制教育隨著社會(huì)的發(fā)展和高校教育的改革而處于不斷的完善當(dāng)中，形成了具有一定自身特點(diǎn)的高職法制教育。我們就從高職法制教育的目的、內(nèi)容、特點(diǎn)等方面探討一下高職法制教育的現(xiàn)狀。高職法制教育的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，擁有基本的法律常識(shí)；最后形成一定的政治參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)中，我們?nèi)绻軌驅(qū)崿F(xiàn)前面的目標(biāo)就已經(jīng)基本完成教學(xué)任務(wù)了。高職學(xué)生以后的工作大都是技能型的工作，所以學(xué)生一般都不太重視思想政治教育類(lèi)的課程。所以就算非常簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)接受和積極學(xué)習(xí)都是很困難的。這就讓我們的教學(xué)不一定能達(dá)到的教育目的。高職法制教育的內(nèi)容與其他高校是相似的?！吨泄仓醒腙P(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問(wèn)題的決議》指出:“社會(huì)主義法制體現(xiàn)人民的意志，要在全體人民中進(jìn)行遵守憲法和法制的教育，普及法律常識(shí)懂得與自己工作和生活有關(guān)的法律，依法辦事、依法律己、依法維護(hù)白身的合法權(quán)益，善于運(yùn)用法律武器同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)?！庇纱丝梢?jiàn)法制教育應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生法制觀念的同時(shí)介紹一些與學(xué)生生活、工作息息相關(guān)的一些法律知識(shí)。高職法制教育也應(yīng)該如此。由于學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不是很好，所以法律知識(shí)也不能太專(zhuān)業(yè)，而應(yīng)該深入淺出，便于學(xué)生理解。高職法制教育的特點(diǎn)很多，相對(duì)于其他法治教育有以下特點(diǎn)。第一，法制教育的政治性與社會(huì)性相結(jié)合。法制教育傳播國(guó)家主流的政治觀和民主法治觀念，這些觀念是具有顯著的政治傾向。高職的法治教育要注重政治性的同時(shí)與社會(huì)相結(jié)合，與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合。第二，法制教育的理論性和實(shí)踐性相結(jié)合。法制教育本身是宣傳國(guó)家法律精神和具體法律知識(shí)的，所以理論性很強(qiáng)。但如果是單一的理論灌輸不能使學(xué)生更好的理解法律知識(shí)，要注重在實(shí)踐中通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。第三，法制教育的一致性性和層次性相結(jié)合。法制教育是對(duì)國(guó)家法治思想的認(rèn)識(shí)和具體法律法規(guī)的理解，所以是國(guó)家的統(tǒng)一要求，具有一致性。而高職院校學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)何課程設(shè)置的不同，法制教育的情況也具有層次性。如對(duì)理科性的專(zhuān)業(yè)主要進(jìn)行具體法律知識(shí)的傳授，而文科性的專(zhuān)業(yè)在則可以增加法理知識(shí)的內(nèi)容。這樣在不同專(zhuān)業(yè)中形成多種層次的教學(xué)模式。
二、高職法制教育的作用
鑒于高職院校法制教育的現(xiàn)狀，我們有必要繼續(xù)探討法制教育的作用，以促進(jìn)高職法制教育更加完善。高職法制教育是學(xué)生自身發(fā)展的需要、是高職院校管理的隱形保障、是社會(huì)進(jìn)步的階梯。1.學(xué)生自身發(fā)展的需要。法律是人類(lèi)社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，法制教育的根源是人自身的需要。所以作為一個(gè)將要踏入社會(huì)的年輕人來(lái)說(shuō)，擁有一定的法律意識(shí)是很重要的，也可以說(shuō)人在社會(huì)化過(guò)程中的必要條件。高職學(xué)生雖然是以技術(shù)型人才為主，但其法律素質(zhì)也是必不可少的。所以學(xué)生自身要想在社會(huì)上有一個(gè)好的發(fā)展，就需要學(xué)習(xí)和了解與自己有關(guān)的法律知識(shí)。法制教育是為了高職學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中不能總是站在社會(huì)要求的立場(chǎng)上作為政府的代言人出現(xiàn)。這往往容易被誤解為以社會(huì)壓制個(gè)人，從而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。所以我們不僅應(yīng)該注重法制教育是學(xué)生自身的需要，更應(yīng)該多站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，以便學(xué)生更好地接受知識(shí)。法制教育最終達(dá)到的結(jié)果就是能夠讓學(xué)生主動(dòng)地接近法律、運(yùn)用法律、維護(hù)法治的權(quán)威，從而形成完善的社會(huì)精神和健全的個(gè)人人格。2.高職院校管理的隱形保障。高職院校管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，主要分為：行政管理工作、教學(xué)管理工作和日常管理工作等。不管是那種類(lèi)型的管理都需要健全的學(xué)校管理制度、與時(shí)俱進(jìn)的管理技術(shù)、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓芾砣藛T、得力的安保措施等看得見(jiàn)的有形保障。除此之外，對(duì)于學(xué)院管理來(lái)說(shuō)學(xué)生的素質(zhì)和理解力是其隱形保障。對(duì)于法律意識(shí)健全的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)很好的理解學(xué)校的規(guī)章管理制度，從而更好地配合學(xué)院的各種管理實(shí)踐活動(dòng)。高職院校的管理工作中教學(xué)工作處于核心的位置，它關(guān)系到兩大教學(xué)主體即教師和學(xué)生的日常教和學(xué)的活動(dòng)。法制教育是教學(xué)的內(nèi)容之一，同時(shí)促進(jìn)整個(gè)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。在整個(gè)教學(xué)管理環(huán)節(jié)中，高職法制管理對(duì)教學(xué)起著隱形的組織、調(diào)度、監(jiān)督穩(wěn)定教學(xué)秩序的作用。因此，高職法制教育工作能更好地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)和遵循學(xué)院各種管理工作，從而保證正常的教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，學(xué)生的法治素質(zhì)影響著教育、教學(xué)的質(zhì)量、效率和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以法制教育是高職院校的隱形保障。3.社會(huì)進(jìn)步的階梯。社會(huì)主義各方面事業(yè)的發(fā)展都需要法制教育。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有序、穩(wěn)定、健康發(fā)展需要法律的思想和制度保障，在社會(huì)主義政治、文化發(fā)展上也都缺不了法律制度。一個(gè)社會(huì)越文明、發(fā)達(dá)的國(guó)家，越要在各個(gè)方面尊重法律的權(quán)威、依法治國(guó)。因此，一個(gè)法治社會(huì)就需要一個(gè)有秩序的社會(huì)和遵守秩序的公民。高職法制教育培養(yǎng)學(xué)生知法、守法、護(hù)法、用法的法律意識(shí)和觀念，為社會(huì)提供具有法治思想的人才。所以高職法制教育是社會(huì)進(jìn)步的階梯，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)未來(lái)的發(fā)展提供具有全面素質(zhì)的人才，最終推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)健康發(fā)展。由于高職院校有很多專(zhuān)業(yè)都是社會(huì)所需要的技術(shù)型專(zhuān)業(yè)，所以高職法制教育更應(yīng)該充分利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提供的條件完善自身。首先，高職法制教育的指導(dǎo)思想應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)變和完善。曾經(jīng)的指導(dǎo)思想一般都是源于國(guó)家的政治意識(shí)和法律意識(shí)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的完善和人們生活水平的提高，我們應(yīng)該更多考慮整個(gè)社會(huì)秩序和公共法治意識(shí)的提高。其次，在教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該將社會(huì)實(shí)際情況最大可能的與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，把教學(xué)眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重培育人的綜合素質(zhì)和健全的社會(huì)精神。最后，我們應(yīng)該注重教學(xué)與學(xué)生思想情況相結(jié)合。我國(guó)目前己經(jīng)出現(xiàn)的以精神危機(jī)為特征的文化病態(tài)的萌芽應(yīng)足以引起我們的警醒。在學(xué)生中間表現(xiàn)在為追求個(gè)人價(jià)值觀的模糊、缺乏信仰等方面。所以我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀況，把法律知識(shí)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合。因而，高職法制教育雖不能滿(mǎn)足于立刻解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，但在精神環(huán)境上改造了經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治發(fā)展、文化繁榮的社會(huì)環(huán)境，也就能逐步推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。
三、高職法制教育的加強(qiáng)
法制教育的作用要真正得到發(fā)揮還需要具體的高職法制教育的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。高職法制教育已經(jīng)形成了一定的體系促進(jìn)學(xué)生提高法治意識(shí)和學(xué)習(xí)法律知識(shí)，但由于前面講到的各種現(xiàn)狀和原因，所以還應(yīng)該在以下方面去完善。首先，提高高職院校各種群體的法治意識(shí)。要真正實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)、依法辦事就要提高國(guó)民的法治意識(shí)。高職院校的各個(gè)群體共同組成了學(xué)校的運(yùn)作系統(tǒng)，所以要加強(qiáng)高職法制教育就必須提高各個(gè)高職群體的法治意識(shí)。高職院校的群體大致包括行政管理人員、教師隊(duì)伍、學(xué)生群體、后勤服務(wù)等等。高職院校已經(jīng)形成了一定的法治意識(shí)和法律知識(shí)的傳播體系，但還有很多不足。比如有些人員法治意識(shí)還比較淡薄、法律知識(shí)學(xué)習(xí)形式化、法制人員本身知識(shí)欠缺等等。所以在法治意識(shí)提高的理論學(xué)習(xí)或者實(shí)踐活動(dòng)中，要注意把法律知識(shí)內(nèi)化和上升為法律意識(shí)、法律信仰的過(guò)程。只有當(dāng)學(xué)院所有的群體都把法律形成自己的信仰的時(shí)候，才會(huì)形成一個(gè)整體的依法辦事的環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)。其次，增強(qiáng)法制理論教學(xué)的實(shí)效性。高職法制教育的理論教學(xué)主要是在課堂內(nèi)完成的，開(kāi)設(shè)的講授課程是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)知識(shí)》，在《形勢(shì)與政策》和《毛中特》課程上也會(huì)有所涉及。由于教學(xué)資源的有限性、學(xué)生接受力較弱等因素影響，法制理論教學(xué)的實(shí)效性一直不高。所以要加強(qiáng)高職法制教育就要增強(qiáng)法制理論教學(xué)的實(shí)效性。為此，我們可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，包括法制觀念的更新和豐富的實(shí)際案例等讓學(xué)生學(xué)習(xí)具體的法律知識(shí)、體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；還可以改進(jìn)教學(xué)方式，除了理論教育慣用的講述法，還可以用案例法、討論法、故事法等等，讓學(xué)生在多樣、生動(dòng)的教學(xué)中更好地體驗(yàn)知識(shí)；還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)法制學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，比如可以讓法官、警察等執(zhí)法、司法人員進(jìn)課堂講授某一方面的知識(shí)或者搞模擬有一個(gè)法庭和辯論賽等等。這些法制內(nèi)容、方式和情境的改變都可以增強(qiáng)法制理論教育的實(shí)效性，讓法律知識(shí)能深入學(xué)生心理。最后，擴(kuò)展法制實(shí)踐活動(dòng)的參與性。除了理論教學(xué)，舉辦高職學(xué)院的校園法制活動(dòng)是加強(qiáng)法制教育的關(guān)鍵所在。高職院校的法制活動(dòng)有很多，但大都形式重于內(nèi)容，而且學(xué)生的參與性并不廣?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，學(xué)生自身的實(shí)踐體驗(yàn)是對(duì)法律知識(shí)的應(yīng)用和升華。所以我們應(yīng)該盡可能擴(kuò)展法制實(shí)踐活動(dòng)的參與性，舉辦各種有意義的實(shí)踐活動(dòng)。我們可以開(kāi)設(shè)講座，理工科學(xué)生可以側(cè)重知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法等方面，文科類(lèi)學(xué)生則可以側(cè)重民商法、經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等方面；還可以舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中愉快的參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)基本的法律知識(shí)；還可以搞校警共建活動(dòng)，與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)聯(lián)合起來(lái)實(shí)行法制教育，請(qǐng)公檢法等部門(mén)的同志來(lái)學(xué)校作專(zhuān)題報(bào)告；還可以在學(xué)校舉辦法制宣傳周，進(jìn)行法制圖片資料展覽，使學(xué)生從中受到感染和教育。這些活動(dòng)可以讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在實(shí)踐活動(dòng)中樹(shù)立正確的法治意識(shí)?？傊覀兺ㄟ^(guò)了解高職法制教育的現(xiàn)狀、作用能夠使我們深刻的理解加強(qiáng)高職法制教育的必要性。我們應(yīng)該跟隨著國(guó)家全面推進(jìn)依法治國(guó)的步伐，積極的進(jìn)行高職院校的法制建設(shè)，培養(yǎng)具有全面法治意識(shí)的人才。這樣，我們就可以在將來(lái)看到一個(gè)人人信仰法律、人人尊重法律、人人運(yùn)用法律的法治國(guó)家。
作者：張家寧 單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、有關(guān)部門(mén)對(duì)大學(xué)生法制教育力度不夠
一些理工科高校的有關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)生的法制教育重視程度不夠，沒(méi)有投入足夠的人力、物力及財(cái)力推進(jìn)大學(xué)生法制教育宣傳。形式主義嚴(yán)重，只是在全國(guó)法律日等特殊的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行一些活動(dòng)，其他時(shí)期關(guān)注很少。宣傳方式陳舊，更多的是發(fā)發(fā)傳單、掛個(gè)條幅、辦個(gè)法律知識(shí)講座而已，并沒(méi)有充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及媒介，導(dǎo)致宣傳教育活動(dòng)乏味，難以激發(fā)學(xué)生熱情。此外，一些高校輔導(dǎo)員在學(xué)生的日常管理工作中，對(duì)科技競(jìng)賽、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、貧困生等問(wèn)題比較關(guān)注，而對(duì)法制教育重視程度相對(duì)不足，對(duì)學(xué)生的法制意識(shí)及知識(shí)儲(chǔ)量現(xiàn)狀缺乏足夠了解，也沒(méi)有采取相應(yīng)措施。
二、加強(qiáng)理工科高校大學(xué)生法制教育的對(duì)策
（一）切實(shí)了解大學(xué)生的法律知識(shí)狀況及需求
第一，設(shè)計(jì)法律知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷，主要考察大學(xué)生的法律知識(shí)掌握情況及對(duì)法律知識(shí)的需求，并對(duì)已畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行信息收集，了解畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后對(duì)在校所學(xué)法律知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用情況及對(duì)我校法律知識(shí)普及的意見(jiàn)。第二，訪(fǎng)談法。采取抽樣調(diào)查的方法，選取一部分東北大學(xué)秦皇島分校的學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談，深入了解其掌握法律知識(shí)的情況，存在哪些必要法律知識(shí)的不足，以及其對(duì)法律知識(shí)的看法。
（二）充實(shí)教育內(nèi)容，采取靈活的宣傳方式
第一，采取情景教學(xué)法。選取一批對(duì)法律知識(shí)感興趣、有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，在有關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)下，進(jìn)行公開(kāi)的模擬法庭、法律知識(shí)小品、普法微電影等活動(dòng)，讓在校生在樂(lè)趣與實(shí)踐中培養(yǎng)法制意識(shí)與邏輯，掌握生活中常見(jiàn)的法律知識(shí)。第二，邀請(qǐng)知名的法律界的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)東北大學(xué)秦皇島分校學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題講座，對(duì)基本的法律知識(shí)及熱點(diǎn)法律問(wèn)題進(jìn)行深入講解，以充實(shí)普法活動(dòng)內(nèi)容，有利于學(xué)生理解、掌握前沿知識(shí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第三，采取游戲競(jìng)賽與知識(shí)競(jìng)賽。小組游戲競(jìng)賽法強(qiáng)調(diào)小組獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)人責(zé)任和成功機(jī)會(huì)均等。無(wú)論基礎(chǔ)好或差的組員，只要努力，都有可能從水平相近的人中脫穎而出，為小組贏得最高加分。這種競(jìng)賽機(jī)制充分體現(xiàn)了成功機(jī)會(huì)人人均等的思想，可以有效激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在進(jìn)行法律知識(shí)普及的實(shí)踐中，可以采取此項(xiàng)模式，充分激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)法意識(shí)。由有關(guān)部分或法律專(zhuān)家撰寫(xiě)統(tǒng)一的校法制教材，以此為基礎(chǔ)舉辦一次普法知識(shí)競(jìng)賽，以班為單位，分院和年級(jí)進(jìn)行，分為初賽、復(fù)賽與決賽，初賽選出各院各年級(jí)的優(yōu)勝者，復(fù)賽選出各院的優(yōu)勝者，決賽由各院的優(yōu)勝者決出一二三等獎(jiǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。第四，組織班級(jí)討論。鼓勵(lì)班級(jí)利用班會(huì)在高年級(jí)進(jìn)行每月一次法律、案件的品評(píng)與討論，開(kāi)展“有人向你借錢(qián)不還怎么辦？”“有人威脅你怎么辦？”“被人欺騙怎么辦”“遇到倒地老人該不該扶”等主題班會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論使學(xué)生的法律意識(shí)更強(qiáng)，能夠運(yùn)用法律解決實(shí)際問(wèn)題，做到知法、懂法、用法。
（三）建立高效的信息溝通及反饋機(jī)制
第一，建立多層次的信息交流與互動(dòng)平臺(tái)。充分利用校內(nèi)網(wǎng)、校內(nèi)論壇、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)工具及平臺(tái)，建立多層次的法律信息交流與互動(dòng)平臺(tái)，例如QQ群及微信的公共賬號(hào)，對(duì)于法律知識(shí)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，讓同學(xué)們可以隨時(shí)隨地了解最近法制動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握我國(guó)法制建設(shè)的脈搏。第二，集合一批有就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、有一定職業(yè)法律指導(dǎo)技能的老師及校外的有關(guān)專(zhuān)家，建立面向全院學(xué)生的就業(yè)法律咨詢(xún)平臺(tái)。對(duì)學(xué)生在日常生活中面臨的法律問(wèn)題及就業(yè)中面臨的就業(yè)法律問(wèn)題提供一對(duì)一的咨詢(xún)和指導(dǎo)。通過(guò)咨詢(xún)平臺(tái)了解法律普及機(jī)制的實(shí)際效果。同時(shí)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等方式搜集在本次項(xiàng)目實(shí)施的各種活動(dòng)中學(xué)校老師及同學(xué)們的意見(jiàn)和建議，并對(duì)應(yīng)地反饋各個(gè)階段，做到充實(shí)和完善，使本項(xiàng)目能夠循環(huán)而有效地運(yùn)行。
（四）開(kāi)展“普法實(shí)踐”主題活動(dòng)
利用學(xué)生假期期間，組織一部分學(xué)生深入律師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步知法懂法。實(shí)踐結(jié)束后，參與法律實(shí)踐的學(xué)生要積極進(jìn)行總結(jié)，然后將心得體及所學(xué)到的法律知識(shí)在全院進(jìn)行宣傳分享。組織青年志愿者團(tuán)隊(duì)，與本地的律師事務(wù)所、公安部門(mén)與司法部門(mén)及其他高校合作，以全年相關(guān)節(jié)日為契機(jī)，如3?15消費(fèi)者權(quán)益日、5?1勞動(dòng)節(jié)、12?4全國(guó)法制宣傳日等，開(kāi)展大規(guī)模的校園內(nèi)外的主題宣傳活動(dòng)，通過(guò)發(fā)放普法資料、建立免費(fèi)法律咨詢(xún)服務(wù)點(diǎn)、普法講座等方式，將學(xué)到的法律知識(shí)以校園為基點(diǎn)，向整個(gè)周邊地區(qū)輻射，到各街道及周邊地區(qū)進(jìn)行法制宣傳，增強(qiáng)公眾的法律意識(shí)與法制觀念。
作者：王曉蕾 李英 單位：東北大學(xué)秦皇島分校
一、大學(xué)生法制教育實(shí)踐效果不明顯
實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，教育效果只有在實(shí)踐中才能得到檢驗(yàn)和體現(xiàn)。法制教育的根本目的是要培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)和法治精神，使大學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成學(xué)法、守法、用法的良好習(xí)慣，為法治國(guó)家建設(shè)奠定基礎(chǔ)。由于當(dāng)前高校大學(xué)生法制教育中存在的一些錯(cuò)誤做法，如將法制教育等同于法條教育，將法制教育等同于預(yù)防犯罪教育，將法制教育簡(jiǎn)單的歸入道德教育的范圍等，從而導(dǎo)致大學(xué)生在實(shí)踐中的“片面化”認(rèn)識(shí)和做法，往往混淆權(quán)與法的界限，不知道違法與犯罪的區(qū)別，弄不清道德規(guī)范與法律規(guī)范的關(guān)系。
二、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生法制教育中的獨(dú)特地位和優(yōu)勢(shì)
（一）輔導(dǎo)員肩負(fù)著大學(xué)生法制教育的職責(zé)
輔導(dǎo)員的首要職責(zé)是做好大學(xué)生思想政治教育工作，而法制教育是思想政治教育的重要組成部分，因此輔導(dǎo)員也是大學(xué)生法制教育的重要的實(shí)施主體。［3］輔導(dǎo)員能夠利用自身優(yōu)勢(shì)將法制教育滲透到對(duì)學(xué)生的思想教育和日常管理中去，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、守法和用法，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。
（二）輔導(dǎo)員是大學(xué)生法制教育的間接受益者
輔導(dǎo)員的工作紛繁復(fù)雜，內(nèi)容多，范圍廣，變數(shù)多。輔導(dǎo)員每天面對(duì)的是思想各有不同、行為各有差異的眾多學(xué)生，大到人生規(guī)劃、小到生活瑣事，這些在學(xué)生的大學(xué)階段，都屬于輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容。［25］法制教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法的良好意識(shí)，提高自我教育和自我管理的能力，從而減少違紀(jì)違法行為的發(fā)生，減輕了輔導(dǎo)員工作的負(fù)擔(dān)，提高了工作效果。這也說(shuō)明了法制教育與輔導(dǎo)員工作之間存在著密切聯(lián)系，兩者之間的良性互動(dòng)既有助于提高大學(xué)生法制教育的實(shí)效性，也有助于減輕輔導(dǎo)員工作的壓力。
（三）輔導(dǎo)員有介入大學(xué)生法制教育的便利條件
輔導(dǎo)員是大學(xué)生在校期間直接接觸最多的老師，也是學(xué)生與其他學(xué)校管理者之間的橋梁和紐帶，最貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，最了解學(xué)生的思想狀態(tài)和成長(zhǎng)需求。［5］78由于各高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍多以年輕人為主，輔導(dǎo)員往往與學(xué)生之間的年齡差距不是很大，這也使輔導(dǎo)員更加便于與學(xué)生進(jìn)行溝通，更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。正是輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間的這種密切關(guān)系，使得輔導(dǎo)員在大學(xué)生法制教育中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能夠起到其他教育主體無(wú)法起到的作用。
三、高校輔導(dǎo)員介入大學(xué)生法制教育的有效舉措
（一）高校輔導(dǎo)員自身法律素養(yǎng)的提升是有效介入大學(xué)生法制教育的前提
輔導(dǎo)員自身法律素養(yǎng)的高低，直接影響到其介入法制教育的效果。在現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)輔導(dǎo)員并非法學(xué)專(zhuān)業(yè)出身，因此，輔導(dǎo)員在介入大學(xué)生法制教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)自身法律素養(yǎng)的提升，只有這樣才能做到得心應(yīng)手、從容不迫。首先要樹(shù)立學(xué)習(xí)法律的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到提高自身法律素養(yǎng)的重要性。在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的同時(shí)，還要注重法律實(shí)踐，如將所學(xué)用于解決學(xué)生中發(fā)生的糾紛和矛盾，用于處理突發(fā)事件等，在學(xué)中用，用中學(xué)，做到學(xué)以致用。其次要知章守紀(jì)，堅(jiān)決維護(hù)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，自覺(jué)依照規(guī)章制度履行工作職責(zé)，在工作中注重過(guò)程的規(guī)范性和程序性，以自身的實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
（二）將法制教育融入到輔導(dǎo)員日常工作中，培養(yǎng)大學(xué)生的法制觀念
輔導(dǎo)員應(yīng)將法制教育融入到日常工作中，通過(guò)具體的學(xué)生管理活動(dòng)實(shí)現(xiàn)法制教育功能，重點(diǎn)要注意以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是學(xué)生干部的選拔。學(xué)生干部的選拔過(guò)程是滲透大學(xué)生法制教育的良好契機(jī)。輔導(dǎo)員按照公正和公開(kāi)的原則確定學(xué)生干部的選拔規(guī)則，讓學(xué)生們?nèi)虆⑴c、監(jiān)督實(shí)施，可以為學(xué)生提供直接體驗(yàn)和踐行程序價(jià)值和法治正義的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)法制觀念。二是獎(jiǎng)貸助優(yōu)對(duì)象的評(píng)選。獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款和各種優(yōu)秀學(xué)生榮譽(yù)的評(píng)選都是關(guān)系到學(xué)生切身利益的事情，在這些評(píng)選制度的實(shí)施過(guò)程中，輔導(dǎo)員往往都是直接組織者和執(zhí)行者。輔導(dǎo)員通過(guò)班會(huì)等方式將評(píng)選條件和評(píng)選辦法傳達(dá)到學(xué)生中間，并嚴(yán)格依照學(xué)校和院系的評(píng)選規(guī)定，成立評(píng)選小組，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的選擇程序評(píng)選出最符合條件的人選，這一過(guò)程能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生依規(guī)辦事的規(guī)則意識(shí)。三是考風(fēng)考紀(jì)教育。輔導(dǎo)員可以將法制教育與考風(fēng)考紀(jì)教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)主題班會(huì)、個(gè)別談話(huà)等形式堅(jiān)決維護(hù)考試紀(jì)律，使學(xué)生樹(shù)立對(duì)考試紀(jì)律的尊重，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好素質(zhì)。
（三）將法制教育貫穿于班級(jí)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)和權(quán)利義務(wù)觀念
良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響不容忽視，將法制教育融入班級(jí)建設(shè)，使其成為班級(jí)文化的重要組成部分，讓學(xué)生在班集體的熏陶中，不斷增強(qiáng)民主意識(shí)和權(quán)利義務(wù)觀念。輔導(dǎo)員可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)：一是讓學(xué)生參與到班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的制定中來(lái)，使學(xué)生親自體驗(yàn)一項(xiàng)制度的醞釀、討論、起草、表決、、實(shí)施、反饋和修訂的全過(guò)程，充分發(fā)揚(yáng)民主精神，使學(xué)生行使自己的參與權(quán)、提議權(quán)、變決權(quán)等權(quán)利，同時(shí)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度規(guī)定的義務(wù)。這樣既能促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律規(guī)范的理解，也能提高學(xué)生的自覺(jué)守法意識(shí)。二是在班級(jí)活動(dòng)的籌劃和組織過(guò)程中，充分聽(tīng)取全班同學(xué)的意見(jiàn)，按照民主集中制的原則形成決策，提高學(xué)生的參與意識(shí)和集體歸屬感。三是主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校法律援助中心或者法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師參與到班級(jí)安全法制教育班會(huì)中來(lái)，通過(guò)專(zhuān)門(mén)的針對(duì)性教育提升學(xué)生的法律意識(shí)。四是成立班級(jí)法律興趣小組，舉辦各類(lèi)法律學(xué)習(xí)和普法活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)學(xué)生法律素質(zhì)的提高。
（四）將課堂學(xué)習(xí)與課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，提高大學(xué)生法制教育的實(shí)效性
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是非法學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要途徑，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，并經(jīng)常向任課教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生關(guān)心的法律問(wèn)題及時(shí)搜集起來(lái)，主動(dòng)與任課教師進(jìn)行溝通，以幫助任課教師更加有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教授，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，輔導(dǎo)員可以通過(guò)積極組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與課堂教學(xué)相呼應(yīng)，提高法制教育的實(shí)效性［6］。如參加普法宣傳教育活動(dòng)、組建模擬法庭、參觀監(jiān)獄、開(kāi)展法制專(zhuān)題社會(huì)調(diào)查，還可以創(chuàng)作演出法制教育情景劇、舉辦法制征文比賽和法律知識(shí)競(jìng)賽等，這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生課外生活，而且使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受了法律教育，可以起到事半功倍的效果。
（五）引導(dǎo)學(xué)生積極利用大眾傳媒提高自身法律素質(zhì)
大眾傳媒能夠給大學(xué)生帶來(lái)豐富的法律知識(shí)和法制信息，影響他們的法律觀念和法律行為。輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常收聽(tīng)收看廣播電視中的法律欄目，主動(dòng)向?qū)W生推薦一些質(zhì)量較好、教育意義強(qiáng)的法制節(jié)目，條件允許的情況下，還可以組織學(xué)生集體收聽(tīng)或收看。作為傳統(tǒng)的傳媒，報(bào)刊、雜志、書(shū)籍等也是學(xué)習(xí)法律的重要途徑。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的法律報(bào)刊書(shū)籍進(jìn)行閱讀，促使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的好習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)，提高自身辨別能力和自我約束能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法律。［7］同時(shí)，還可以發(fā)揮微信、QQ群、班級(jí)博客等新媒體的宣傳教育功能，借助這些平臺(tái)傳播法律知識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。
作者：唐圣華 田力 周海全 單位：防災(zāi)科技學(xué)院 地震科學(xué)系 災(zāi)害信息工程系